Revista informativa 6 by FilosofíaUG

REVISTA INFORMATIVA

Indice Directores:

Arq. Silvia Moy-Sang Castro, MSc. Msc. José Zambrano García

EDICIÓN NOVIEMBRE 2015

Diagramación y Diseño Lcda. Dennise Valencia Ruiz

Corresponsales

Lcda. Dennise Valencia Ruíz

Colaboración

MSc. lilian Reza Msc. Santiago Gnalindo Lcdo. Cristian Rodriguez MSc. Jaime Espinoza

FACULTAD DE FILOSOFÍA,

LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

AUTORIDADES

5 Historia de la Facultad

Edición y Correción Lcda. Dennise Valencia Ruíz

Revista Informativa

Entrevista MSc. Santiago Galindo

8 Ponencias 10 Redes Sociales 12Artículo

Arq. Silvia Moy-Sang Castro MSc. DECANA

MSc. José Zambrano García SUBDECANO

Misión

Visión

La Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, es una unidad académica de Educación Superior, de la Universidad de Guayaquil, que tiene como propósito fundamental la formación, mejoramiento de los recursos humanos del sistema educativo nacional, en todos sus niveles, modalidades, especializaciones, como estudio de pregrado y postgrado, con excelencia académica y técnica comprometidos con las necesidades de transformación social y capacitados para generar ciencia, tecnología y arte en el campo de la educación, Además, la formación en otros ámbitos de la ciencia y el desarrollo tecnológico. En la formación, se consideran como elementos fundamentales: la docencia, la investigación, la extensión universitaria y la crítica social a través de un desarrollo Inter y transdiciplinario.

La Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, orienta su visión a la formación integral del profesional de la educación en función del sistema Educativo Nacional, para que contribuyan eficazmente al desarrollo del país, con sentido de justicia social, sostenimiento de la democracia, la paz, los derechos humanos y el fortalecimiento de la identidad nacional con el contexto pluricultural de la integración latinoamericana como mundial con un carácter eminentemente pluralista y abierto a los conocimientos del pensamiento universal y a los cambios socio-económicos, científicos-tecnológicos, como a las realidades de su entorno para favorecer el perfeccionamiento institucional y el liderazgo en los cambios paradigmáticos que necesita la educación ecuatoriana.

GUAYAQUIL - ECUADOR

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De la Facultad

Historia

Participa en semilleros de

La reelección del doctor real murillo En la elección de dignatarios para el periodo de junio de 1961 -1963, con 36 votos de 44 concurrentes fue reelegido el Dr. Real Murillo y su dupla González. El 26 de septiembre de 1961, la emoción estallo en la sesión de la cámara de Diputados debido a que se aprobó en segunda discusión el proyecto que concedía al ministerio de educación extender nuevamente los títulos de profesores de segunda enseñanza. A esto sucedió un asalto a la Casona, en lío político que causó daños, por la que la Junta se pronunció por sancionar a los culpables. Pero, en el fondo, se luchaba por cátedras. Por lo que casi a fin de año, 25 de noviembre/61 se formularon las ternas para diversas cátedras. Había crisis en el interior de la Facultad y en la Universidad en general en la que se manifestaba la crítica por los “vicios masculinos” atribuidos al Presidente Arosemena se percibía una dictadura militar. La junta del 9 de mayo de 1962 fue presidida por Huerta Rendón debido a que el decano Real Murillo pidió licencia y el Vicedecano González se excusó

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del cargo, en la cual quedo electo como Vicedecano y le fue tomada la promesa en el acto de elección por el Dr. Enrique Díaz Galarza. El 28 de agosto de 1962 la sesión de junta presidida por el Dr. Real Murillo se formularon ternas de docentes pero por desacuerdos con los representantes estudiantiles Wilson Sánchez y Jorge Touris los que estaban en desacuerdo con profesores que carecían métodos para enseñar, se resolvió que se realicen concursos de méritos con reglamento preparado por la comisión de Huerta. El Vicedecano se retiró cuando el decano Real Murillo informo que el consejo directivo aprobó llamar al museo arqueológico y paleontológico de la institución (Francisco Huerta Rendón), la cual fue aprobada y firmada por la junta en la resolución del consejo universitario, Huerta Rendón volvió a la reunión para agradecerle el homenaje que fue en reconocimiento a la labor de una vida. El decano Real Murillo y el Vicedecano Huerta Rendón dirigieron la sesión de la junta de Facultad del 18 de junio de 1963 y dado los avatares políticos nacionales y problemas internos prácticamente la Facultad quedo sin directivos ni secretario.

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trabajando muy significativamente.

Todo proceso desde un punto de vista de la administración requiere una dirección comprometida que oriente pues de mejor manera todas las actividades También se requiere una organización inteligente que cubra muchos aspectos como los que tienen que ver como cuestiones de horario, cargas complementarias, distribución de los docentes en el área que los compete Por ultimo podría decirse los aspectos legales, que se cumplan o por lo menos la aplicación de los mismos si es posible la sanción por su incumplimiento El refuerzo de estos tres pilares podría estar el éxito de esta cuestión

Director de Evaluación y Acreditación

MSc. Santiago Galindo

Acreditación

Entrevista de Evalusción y

4.- Que cree usted que podría hacer la facultad en docentes y estudiantes para mejorar la evaluación y la acreditación dentro de la misma

5.- Que cree que es lo más importante que deberían pensar los docentes cuando se nombra evaluación y acreditación Que es un compromiso de todos, de cada uno

1.- Cuál es la Función del Departamento de Evaluación y Acreditación en la Facultad El departamento tiene la función de coordinación y dar seguimiento de los procesos necesarios para la acreditación de la Facultad, evaluación de la Carreras y la recategorización de la Facultad. Su labor es de auditoria, asesoría, simulacros de evaluación para preparar a la evaluación externa a la Facultad. 2.- Situación actual de la Facultad con respecto a la acreditación En términos generales bien, ya hablando porcentualmente Algunas en los extremos están bastantes bien por el lado positivo y En el lado negativo una o dos carreras están mal 3.- Cuales han sido los avances con respecto

de los docentes en cumplir sus actividades requeridas deben recordar que estamos luchando por forjar un buen emprendimiento de nuestras funciones dentro de la Facultad 6.- Cuál es la relación o como se vincula este departamento a rectorado Las relaciones o el a basamento legal de la existencia de nuestro departamento ha ido variando con el tiempo de acuerdo a aparición de legislaciones un poco diferentes . Actualmente nosotros estamos como una coordinación de la Facultad a las oficinas centrales de evaluación y acreditación de la universidad. Nuestra existencia resulta necesaria debido a la gran cantidad de carreras que tenemos y por estos procesos que son bastantes complejos necesitan a veces consolidación y eso es una cuestión muy técnica, estadística, matemática entonces este departamento cumple esta función además de la coordinación de las carreras y las autoridades de la facultad.

a la Acreditación que ha habido desde que el departamento ha tomado estos simulacros de acreditación Tomando en cuenta desde que iniciamos este proceso en los cuales han sido realizados en cada carrera dentro de estar en mejores condiciones para la evaluación de la acreditación estaban un poco desordenados y pues hemos hecho un gran avance en estos a tal punto de tener una metodología muy precisa para llevar adelante estos mismos. Nosotros hemos empleado por ejemplo reporte de los avances a la decana y las demás autoridades de la facultad. A parte Tenemos una buena base de datos de todos los elementos que se han ido recabando con respecto a los avances Se puede decir que el departamento está

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Ponencia FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN -

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Docente de Investigación Educativa

Para evitar, lastimar e injuriar y hacer mal uso de estas herramientas debe haber un control e identificar a los usuarios de estas herramientas porque existen personas con identidades falsas, que en lugar de hacer buen uso causan daño en estas plataformas virtuales.

Lcdo. Cristian Rodríguez Wong.

LA IMPORTACIA DE LAS REDES SOCIALES

contrario a la buena utilización de las redes sociales, características propias de personas progresivas e innovadoras que no solo se conforma con la óptima utilización de redes sociales sino que busca mejorar día a día su uso y utilización, siendo ambicioso al infinito sus aspiraciones y logros, también se puede utilizar estas mismas redes en sentido contrario al espíritu que movió su descubrimiento y creación, existen personajes que no hacen buen uso de ella, utilizándola para desinformar la veracidad y difundir actos y hechos reñidos a las buenas costumbres, la moral y la ética que debe contener la información, pero para este tipo de información hay clientelismo que disfruta de esta mala información.

Como recomendación final, no debemos perder la capacidad de innovar e investigar aun estando en momentos de crisis, más bien esto nos debe hacer más competitivos.

Hoy en día es muy sencillo tener acceso a las Redes Sociales, tan solo con llenar unos campos de información como: Nombres, ciudad, sexo, año de nacimiento, estado civil entre otras preguntas. El sentido básico de las redes sociales como facebook, twitter, skype, instagram, youtube, linkedin, entre otras, es que el usuario se comunique con su entorno, y saque provecho de su uso, ya sea en el ámbito educativo, personal o profesional, esta estructura que está formada por personas o entidades conectadas y unidas entre sí, se han adueñado de nuestras vidas, por ser una herramienta indispensable, eficaz e interactiva, ya que nos proporciona rapidez de información. dentro de la importancia de las redes sociales podemos enumerar un sinnúmero de utilidades; nos permite la coordinación y trabajo en grupo de aprendizaje, aumenta la fluidez en la comunicación, mejora el ambiente de trabajo, lo hace interesante y motivador, en los negocios se adquiere un mejor posicionamiento en el mercado, ya que su utilización y difusión en cuestión de marketing fomenta las ventas y el comercio, en los establecimientos educativos la interacción entre estudiantes y docentes etc.

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Docente de Facultad

MSc. Lilian Reza Suarez

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

a.- Gestión del aprendizaje en los diversos ambientes propuestos por el profesor en su interacción directa con el estudiante: Tienen como objetivo el desarrollo de habilidades, destrezas y desempeños estudiantiles, mediante clases presenciales u otro ambiente de aprendizaje tales como: Orientación para estudios de casos, foros, clases en línea en tiempo sincrónico y asincrónico, docencia en servicio realizada en los escenarios laborales, seminarios, exposiciones, elaboración de mapas semánticos y otros patrones de organización del aprendizaje.

Para este nuevo semestre, los docentes de la Facultad debemos incluir en la elaboración de nuestro sílabo una o algunas de las opciones abajo descritas, a fin de satisfacer los requerimientos del CEAACES, expresado en la versión preliminar del modelo de Evaluación del entorno del aprendizaje de las Carreras de Educación (Árbol 2015), Criterio: Currículo; Subcriterio: Microcurrículo; Indicador: Programas de las Asignaturas; Variables/Evidencias: Sílabos; Literal d: Escenarios de aprendizaje, basado en el Reglamento de Régimen Académico, aprobado por el CES mediante Resolución RPC-SE-13-No.051-2013 de noviembre 21 de 2013, Art. 15 que tiene relación con las actividades de aprendizaje: 1.- Componente de docencia.- Está definido por el desarrollo de ambientes de aprendizaje que incorporan actividades pedagógicas; y, el Art.6 del Reglamento para el proceso de Evaluación, Calificación y Recalificación de Exámenes en las Carreras de Tercer Nivel de la Universidad de Guayaquil, vigente, se pueden percibir los escenarios útiles para el aprendizaje en forma de insumos a ser evaluados como elementos de eficacia en la labor docente.

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b.- Gestión del aprendizaje en equipos colaborativos: desarrollando proyectos de integración de saberes, trabajos grupales, eventos académicos, construcción de modelos y prototipos, proyectos de problematización, resolución de problemas o casos , redes y otros con la asistencia y tutoría del docente debiendo incluir procesos colectivos de organización del aprendizaje con el uso de diversas tecnologías de la información y la comunicación, así como metodologías en red, tutorías in situ o en entornos virtuales.

c.- Gestión práctica de los aprendizajes: implementada en laboratorios, trabajos de campo, uso creativo de nuevas tecnologías de la información y la multimedia, talleres y otros que impliquen experimentación y aplicación del saber, manejo de bases de datos, con un soporte de conocimientos teóricos, metodológicos y técnico-instrumentales en diversos entornos de aprendizaje. d.- Gestión del aprendizaje autónomo.- Comprende el trabajo realizados por el estudiante, orientado al desarrollo de capacidades para el aprendizaje independiente e individual del estudiante, tales como: el portafolio educativo del estudiante en cuanto a lecturas comprensivas, tareas, investigaciones, sistematizaciones, elaboración individual de ensayos, trabajos prácticos, presentación de proyectos, instalaciones o exposiciones artísticas, exposiciones, uso de acervos bibliográficos u otros de similar índole.

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Autoría: Ing. Karla Maribel Ortiz Chimbo. MSc Coordinadora de la Comisión de Evaluación y Acreditación

La calidad de la educación superior es hoy un tema de impacto a nivel nacional e internacional. Los cambios en el proceso docente-educativo se proponen en todos sus eslabones y niveles, alcanzando los mismos las propuestas curriculares. La asignatura, en su nivel, concreta las intenciones más generales del currículo de ahí la importancia de renovar los programas docentes en la búsqueda de la excelencia.

MSc. Jaime Espinosa

PUBLICACIONES DOCENTES

RESUMEN:

En gran parte las reformas de la educación de los países latinoamericanos optaron por concentrar sus esfuerzos en la capacitación de maestros, a veces en un contexto de políticas, estrategias y programas de educación continua. Pese a todas las acciones ejecutadas, no han demostrado la mejora del rendimiento de conformidad con el aprendizaje de los estudiantes, y menos los cambios esperados en la calidad educativa. La formación inicial es considerada uno de los más difíciles de convertir en argumentos, como la dificultad para organizar con las universidades autónomas como entidades, la existencia de “entrenadores” consolidaron grupos resistentes a las innovaciones, alto costo político y económico que requieren un cambio para financiar el sistema de formación inicial.

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MSc. Karla Ortiz

EL ENFOQUE CURRÍCULAR BASADO EN COMPETENCIAS DE LA EXPERIENCIA CRÍTICA EN LAS INNOVACIONES EDUCATIVAS

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