SKOLESTATUS 201 9
LÆRERE OG SKOLELEDERE:
FORNUFTIGT AT TAGE SAMMENLAGTE SKOLER OP TIL REVISION På papiret kan der være flere fordele ved at lægge skoler sammen, men i praksis er de svære at opnå, mener Skolelederforeningen og DLF.
TEKST
HENRIK STANEK
Når kommuner er begyndt at dele sammenlagte skoler op igen, er det et resultat af, at skolerne ikke fungerer. »Vi har set en lemmingeffekt, hvor man har lagt skoler sammen, fordi nabokommunen gør det. Der er aldrig foretaget en valid undersøgelse af, hvad man får ud det, og ingen kommuner har stillet sig frem og sagt, at de har sparet penge på sammenlægningen. Så når vi nu ser kommuner gå den modsatte vej, skyldes det, at man kan konstatere utilfredshed og dysfunktioner på de sammenlagte
skoler«, siger Claus Hjortdal, formand for Skolelederforeningen. I Danmarks Lærerforening udpeger Jeanette Sjøberg, formand for undervisningsudvalget, nogle af dysfunktionerne. »Der er ingen stordriftsfordele. Ledelsen sidder for langt væk til at kunne følge med i skolens dagligdag, og kommunikationen bliver sværere. Selv om man har afdelingsledere på matriklerne, er der meget stor forskel på, om de har personaleansvar og kan træffe beslutninger uden at skulle omkring den øverste leder. Under alle omstændigheder gør mange ledelseslag tingene usmidige«, siger hun.
Ny selvstændighed til flere skoler
28 /
FOLKESKOLEN / 08 / 2019
2016
2017
2018
Skole Nord på Bornholm deles op i Svartingedal Skole i Hasle og Kongeskærskolen i Allinge.
Rønneskolen på Bornholm deles op i Søndermarksskolen og Åvangsskolen.
Dragør Skole Syd og Nord deles op i Dragør Skole og Nordstrandskolen.
Nordstjerneskolen i Gribskov Kommune deles op i Nordstjerneskolen i Helsinge og Ramløse Skole.
Frederiksværk Skole i Halsnæs Kommune deles op i Frederiksværk Skole og Melby Skole.
