debatteret
»Med rig mulighed for at sætte sit eget præg« DLF MENER DORTE LANGE NÆSTFORMAND FOR DLF
Sådan lyder salgsannoncerne, når huset, der er til salg, trænger til en kærlig hånd. Det er en ærlig annonce, hvor køber ved, hvad der venter: Hårdt arbejde uden garanti for, at resultatet står mål med drømmen om egen charmerende bolig. Annonceringen af folkeskolereformen bærer ikke præg af samme ærlighed. Der er lovet »anderledes og spændende undervisning, hvor alle bliver dygtigere«, men det ville være mere ærligt at sige, at entreprenøren ikke har taget arkitekter og håndværkere med på råd i projektet, og at vi derfor ikke kan garantere noget om udfaldet.
Det ville være mere ærligt at sige, at entreprenøren ikke har taget arkitekter og håndværkere med på råd i projektet. Arkitekterne og håndværkerne i folkeskolen er lærere og ledere, som hver dag tager ansvar for, at eleverne bliver så dygtige som muligt, men ifølge Danmarks Radios undersøgelse for nylig føler otte ud af ti lærere sig ikke klædt på til reformen. Folketinget har altså i sin egenskab af entreprenør sat udøverne på en tæt på umulig opgave, og de 30 /
ansvarlige bygherrer ønsker ikke at tage medansvar for, at opgaven kan lykkes. KL, som lockoutede lærerne sidste år for at undgå at betale for lærernes forberedelse af undervisningen, er helt tavs i forhold til spørgsmålet om den kommende kvalitet i folkeskolen. Undervisningsministeren nægter på samme vis at forholde sig til, hvorvidt det er muligt for lærere og ledere at lykkes med opgaven. Syv ud af ti lærere mener ifølge Danmarks Radios undersøgelse ikke, at reformen vil betyde en bedre folkeskole. Heri giver for eksempel den anerkendte forsker John Hattie dem ret (se Folkeskolens interview med ham den 8. maj 2013, da han gæstede København midt under lockouten). Men hvad gør vi så? Lærere og ledere i folkeskolen er overladt til selv at prøve at få det bedst mulige ud af situationen. Hvis det skal lykkes, er det nødvendigt, at vi arbejder sammen. De steder, hvor ledelsen anerkender den vanskelige situation, lærerne står i, er samarbejdet hjulpet godt på vej. Når seks ud af ti lærere ifølge Danmarks Radios undersøgelse overvejer at forlade lærerjobbet, så er det, fordi den nødvendige og hårde prioritering af opgaver risikerer at indsnævre lærerarbejdet til noget helt andet end det, lærerne meldte sig til, da de gik ind i lærerprofessionen. Og det er vigtigt at anerkende det. »Med rig mulighed for at sætte sit eget præg« vil også mange steder være en for positiv annoncering, men det vil hjælpe på arbejdsmiljøet og være et bedre udgangspunkt for at skabe det nødvendige engagement fra lærernes side, hvis kommunal- og skolebestyrelser ikke oversælger resultatet af læreres og lederes anstrengelser til borgerne, men i stedet bakker lærere og ledere op i arbejdet med at skabe om ikke drømmeboligen, så dog et hus, vi kan være stolte af at være med til at bygge – selv. For vi er åbenbart nødt til at gøre det selv.
Deltag i netdebatten. Folkeskolen.dk holder åbent hele døgnet. }Stil krav om registrering af arbejdsindsatsen Sanne Ronild:
»… Arbejdstimerne på skolen og uden for – som der helt sikkert fortsat vil være mange af – i hjemmet, på ekskursion og sommerlejr, om aftenen, i weekenden og på telefon og internet bør opgøres. Hver en time, minutter, der bruges på skolearbejde, må registreres og indgå i den samlede opgørelse af lærerens arbejdstid. Når tilliden mangler, må der tilvejebringes dokumentation, så både ledelse, kommuner, KL, Folketinget og samfund kan få fuld indsigt i, at lærere arbejder, at de arbejder mange timer, at de ikke er ’dovne’, at de arbejder under forhold, som ikke er direkte sammenlignelige med traditionelle erhverv, at de ud over det synlige arbejde med undervisning på skolen også påtager sig et ansvar uden for og deri lægger timer, som i dag ikke bliver regnet med eller for den sags skyld regnet for noget …«.
}Kommentarer til »2.b har et inkluderende klasseværelse« Morten Lundgaard:
»Ja, det ser rigtig godt ud. Men hvor er de andre elever? Jeg kan se 14-15 stykker, og så er der to lærere til den flok. På Karensmindeskolen lever de i min drømmeverden!« Jan Soelberg:
»… Der er 21 elever i klassen, og støttelæreren har kun været der i fem ugentlige lektioner. Før tog hun eleverne ud af klassen, men nu foregår den intensive undervisning inde i klassen. Faktisk går det så godt for eleverne, at støttelæreren nu udtrappes. Alle elever i klassen får udfordringer på deres niveau! …«.
FOLKESKOLEN / 08 / 2014
141957 p30-33_FS0814_Debatteret.indd 30
11/04/14 12.45
