DILEMES MORALS INTRODUCCIÓ/JUSTIFICACIÓ. L’home és un ésser social. Neix amb unes necessitats d’afecte i contacte humà, però no neix amb les ferramentes per saber com dirigir-les. És necessària una educació que l’ajude a pensar la forma d’aconseguir el seu objectiu en la vida que és ser feliç i conviure en harmonia i benestar amb si mateix i amb el món que l’envolta. Del contacte amb els altres, sorgeixen problemes que el xiquet no sap com resoldre o no coneix la forma que li permetrà aconseguir la millor opció, aquella que el faça més humà i més equilibrat. L’educació ha d’ajudar a construir unes relacions humanes basades en allò que l’experiència ens diu que ens fa més feliços i millors persones: solidaritat i ajuda a l’altre de forma altruista i empàtica, tolerància per viure la diversitat existent en la societat, igualdat per repartir els bens, bon comortaments per no fer mal ningú i conviure en pau com un membre integrador d’un grup...etc. D’aquesta forma tots vivim millor. Aquesta educació requereix una evolució de les ments i un estat elevat de les consciències que solament es pot donar amb l’execici i la pràctica. Aquesta es farà a l’aula en situacions similars, per a fer-les reals en les ments del xiquets i poder realitzar el canvi i evolució desitjada: intentar generalizar aquestes actituds convertint-les en hàbits mentals positius i propis de la persona. Així s’assegura la bona relació i convivència. El mitjà per a aconseguir-ho és el diàleg obert i flexible. La interacció en la comunicació que ens permet pensar (què ha de fer x?), valorar punts de vista(que pensa?, qué sent? com actua? perquè?), veure altres perspectives (què creus que haguera fet x?), buscar raons a conductes (perqué creus que...?), donar alternatives i solucions (què faries tu en el seu lloc?) i reflexionar i dubtar d’allò que opinen per a entrar en conflicte amb un mateix (què passaria si...? Creus que eixa solució és la correcta? perquè?). Això li permetrà reorganitzar la informació i evolucionar en el pensament cap a postures més elevades o superiors. Els dilemes morals, mitjançant situacions reals i quotidianes protagonitzades per Harry Potter i els seus amics (amb els quals no tarden a identificar-se), presenten problemes reals de l’ infancia i tracten els temes que més parlen i els preocupen. • • • • • • • • • • •
Aquest temes son: Amistat (col.laboració I ajuda) Els secrets Els abusos i maltractament per part d’altres companys (por, amenaçes, motes… etc). Diferències (estatus, qualitats…etc) Còlera I ira. Venjança. Càstig I culpa. Vida/mort. Identitat personal Respecte per un mateix. Justícia I igualtat. Be/mal.
• Amor/odi. • Veritat/mentida. • Normes I lleis. • Creençes personals. • Realitat/fantasia. • Somnis/realitat(conscient/inconscient) • Bondat/maldat. • Consciència humana/consciència animal • Fam I necessitat. • Solitud-abandono • Esforç I treball. • Imaginació I creativitat. • Ment I coneixement. • Relació amb els germans. • Obediència El model és clar. “El xiquet que va sobreviure” ens enseya com fer-ho a nosaltres també. Harry Potter és un xiquet de la seua edat, amb els seus problemes i dubtes als quals enfrentar-se i donar solució. El mestre solament escolta i anota, fa preguntes, dirigeix i recondueix la discussió, però mai dóna una opinió tancada o adoctrina. Respecta els diferents estadis i opinions dels xiquets. És important llegir el dilema de forma expressiva i cuidar l’entonació i quan finalitzem deixar un temps de silenci, per a pensar. Després per torns podem fer preguntes i anotar en un mural o llibreta les respostes, solucions i altenatives donades. L’ambient que s’ha de crear en l’aula està basat en uns principis i potencia deteminades actituds que exposem a continuació. • • • • • • • •
•
Respecte cap els criteris propis de cada xiquet, deixar que cadascú s’expresse amb llibertat, donar raons a les contestacions i oferir alternatives reals a la situació donada. Reconèixer tots els punts de vista i triar el que considera més adequat per a ell, conscient que pot ser diferent al del company. Expresar opinions respecte el que sembla millor o pitjor i dir perquè. Ser conscients de quines opcions ens fan ser més feliços i quines més desgraciats, en funció de les conseqüències d’aquestes observades i els sentiments que experimenten . Generar un diàleg obert, flexible, que no jutge, sense prejudicis i deixar que cadascú segueixca el seu ritme d’evolució moral. Actuar de forma autònoma i aprendre a triar responsablement per si mateix les opcions que li semblen més correctes per per ser més humanes i desitjables per tots i totes a l’aula. Participar de forma activa, sentir-se menbre del grup amb “veu i vot”; opinions, decisions, accions, idees...etc). Veure i apreciar els efectes positius amb la pràctica de la reflexió i el diàleg (habilitats del pensament): solucionar problemes reals de forma satisfactòria, viure i conviure millor, sentir-se millor, amb més benestar i saber previndre situacions i conflictes...etc. Sensibilitzar moralment. Aconseguir una involucració en les casos, una identificació que els faça desitjar l’autèntica reflexió i anàlisi de la situació en
•
•
una discussió profunda, real, que el faça protagonista en la recerca de la veritat i solucions al problema, perquè, en definitiva, també és el “seu problema”. Transformar aquestes ocasions de diàleg en momens d’enriquiment personal, que deriven en l’adquisició de una forma de pensament pròpia, personal, donada per la pròpia experiència, les propies reflexions que configuren la forma futura de pensar, sentir i actuar (totes elles impregnades de valors, humanitat, coherència amb allò que és bo i desitjable per a l’ésser humà). Ser conscients que aquest estil de vida basat en aquests valors implica un compromís personal actiu; d’integritat, coherència i sentit en la pròpia experiència i vida . Aquest es deixarà veure i condicionarà les decisions i accions futures.
El mestre per a crear l’ambient que produeix aquests efectes s’ha fet servir d’unes ferramentes bàsiques i ha aprofitat unes condicions i característiques dels infants com son: • El amor passional pel sentit i significat de les coses. • Desig per comprendre el sentit; la causa i el propòsit de tot el que l’envolta (perquè i per a què). • Impuls innat cap a la racionalitat i cap a nocions de justícia, igualdat, solidaritat, el compliment pràctic de les quals demanda en la vida diària de l’aula. • Sentiments per la totalitat, per encontrar relacions i connexions amb la finalitat d’integrar-les i donar-les sentit. • Pragmatisme. Solament té sentit el que pot aplicar-se, emprar a la pràctica , allò que té una funció clara i real a la vida. • Intuició i sensibilitat sobre allò que és corecte i incorrecte encara que no ho aplique en situacions. • Necessitat i gust per fer preguntes i parlar sobre les possibles respostes. Aquestes passions o tendències les podem canalitzar i ens ajuden a aconseguir una conducta moral apropiada, mitjançant el diàleg, la discussió i la investigació, cadascú al seu pas i ritme. L’objectiu és ser tots més autònoms, lliures, humans i feliços, en definitiva “ser millors persones” .
DILEMES MORALS OBEDIÈNCIA Harry té onze anys. Viu en casa dels seus oncles que el maltracten i li peguen moltes vegades. Un dia rep una carta de l’escola de màgia . Quan va a obrir-la, el seu oncle li diu que se la done. Ell no vol perquè és la seua carta, però l’oncle de Harry corre per llevar-se-la de les mans. -
Què ha de fer harry? Què és més important; Obeir el seu oncle o el dret de tenir la seua carta? Què faries tu en el seu lloc? Perquè? Què passaria si Harry tornara la carta? Com se sentiria? Què passaria si no li la donara? Què penses hauria de fer l’oncle de Harry amb la carta?
FAM I NECESSITAT Harry i Hermione estan esmorzant en el gran comedor. Ron s’ha dormit i quan baixa ja no queda res per a menjar. És l’hora d’anar a classe però té molta fam, no pot més i la panxa li fa soroll. Quan va caminant passa per la cuina i veu a les cuineres despistades fent els entrepans del dinar. Pensa entrar de puntetes i agafar un parell. -
Què ha de fer Ron? Què passaria si agafara l’entrempà de la cuina? Què passaria si els entrempans estigueren contats per les cuineres i hi hagués un per xiquet? Què pasaria si no l’agafara i anara a classe sense menjar? Què faries tu en el seu lloc?
AMISTAT I AJUDA A Ron li costa molt fer els deures. Demà ha de presentar-los i no sap què fer ni com fer-ho. La seua amiga Hermione que és molt llesta ja els té tots fets. Ron li diu a Hermione si per favor el pot ajudar a acabar els deures perquè ja no sap què fer i està desesperat. Hermione havia pensat eixa vesprada passar-la a la biblioteca llegint un llibre d’aventures molt divertit que havia vist. -
Què ha de fer Hermione? Ella té la culpa de que Ron necessite ajuda? És amiga de Ron? Perqué? Ella ha de explicar-li els deures si és amiga? Què passaria si Hermione li explicara i ajudara a fer els deures? Com es sentirà Ron?
-
Si no se’ls explica i se’n va a llegir, és amiga de Ron? Perquè? Què passaria si Hermione no fora amiga de Ron? Caldria que li’ls explicara?
MALTRACTAMENT I ABÚS Hermione és una xiqueta de mare bruixa i pare “muggle” (no-màgic). Un company de classe anomenat Malfoy l’insulta i li diu “sang bruta” perquè el seu pare no és bruixot i ell pensa que ella és “basura”. A Hermione això la fa patir, plorar i sentir-se molt mal i trista. Vol que deixe de dir-li-ho i d’insultar-la amb eixa cara que li posa tan lletja. -
Què ha de fer Hermione? Com penses que es sent? Què passaria si no li diguera res al xiquet i continuara aguantant? Què passaria si li ho digues a Malfoy? Qué faries tu en el seu lloc? Qui podria ajudar-la en eixa situació? Perquè? Com podria fer-ho?
POR PER AMENACES Hermione va de camí a la biblioteca a estudiar i consultar uns llibres. Pel passadís veu a Malfoy i els seus amics que estan pegant a un xiquet de primer curs en un racó. S’acosta i els diu per favor que el deixen en pau, però ells al veure’s decoberts l’espenten i li diuen que si ho diu al mestre li espera una “tanda” igual o pitjor. -
Què ha de fer Hermione? Pot la por impedir el que volem fer? Què passaria si Hermione es callara? Què passaria si s’ho diguera a la mestra? Pot Mafoy fer el que ell vol? Qui mana, Malfoy o la mestra? Perquè? Què faries tu en el seu lloc per solucionar el problema?
RESPECTE PER UN MATEIX La profesora Mc Gonagall ha posat molts deures i tots els alumnes estan fent-los en la sala d’estudi. Hermione que treballa tots els dies un poquet ja ha acabat i contenta es disposa a passejar per el Prat ple de flors. Un company de la seua casa li diu que ell encara no ha començat perque no tenia ganes, però que vol que ella l’ajude i se’ls faça per solidaritat. -
Què ha de fer Hermione? Què passaria si Hermione li fa els deures per “solidaritat”? Què passaria si Hermione li diguera que no? Què coses han de fer els bons amics? És una raó per fer-li la feina? Si li la fa...és bo per el xiquet? perquè? En qui pensa el xiquet en ell o en l’amiga?
-
Què pot fer el xiquet la pròxima vegada? Creus que fer el deure del company l’ajuda a aprendre? perquè?
CULPA I CÀSTIG Avui en classe de transformacions Ron s’ha equivocat i, sense voler ha trencat el seu got de cristall. El seu company del costat no se n’ha adonat de res i està despistat estudiant. Ron pensa canviar-li’l i quan vinga la professora dir-li que l’ha trencat ell. -
Què ha de fer Ron? Què passaria si li canviara el got? Creus que és bon company? Com se sentiria el company si li’l canvia? I Ron? Perquè? De qui és la culpa? Si ha sigut “sense voler”...hi ha culpa? perquè? Qui ha de rebre el càstig? Què passaria si li diguera a la mestra que ha estat ell? Creus que la mestra ha de castigar-lo si ha sigut “sense voler”? Què faries si fores el xiquet? Què faries si fores la mestra?
MENTIDA/VERITAT Hagrid ha de portar Harry a casa dels seus oncles i del seu cosi Dudley. Sap com són i que el tractaran malament i patirà, però Dumbledore li ha dir que és el millor i més segur per al xiquet. Hagrid vol dir-li que l’ha deixa’t amb els oncles i endurse’l, amagar-lo i cuidar-lo ell. -
Què ha de fer Hagrid? Perquè? Cal obeir Dumbledore si pensa que estarà millor amb ell? Què passaria si Hagrid amagara el xiquet? Què passaria si Hagrid fera cas a Dumbledore encara que no sàpiga les raons? Perquè creus que li diu Dumbedore que és més segur per a Harry estar amb els oncles? Hem d’obeir si no ens donen “bones” raons? perquè? És important saber com és la persona que ens mana obeir? Perquè? Què faries al seu lloc?
MENTIDA S’ha escapat un trol i tots els xiquets i xiquetes no poden eixir de les habitacions perque ho ha dit el director, és molt perillós. Harry i Ron eixen corrents per anar a avisar Hermione que està sola al Water i no s’assabentat de la notícia. Allí es troben al trol, lluiten i el vencen. Quan venen els mestres espantats i els pregunten que ha passat, Hermione diu una mentida i es conta que ella volia barallar-se amb el monstre i els seus amics l’han salvada. -
Que passaria si Hermione diguera la veritat? Creus que ha fet bé? Perquè? Què podien haver fet Ron i Harry per a salvar l’amiga?
-
Penses que és correcte dir una mentida per salvar d’un càstig a un amic? Com creus que es sentiran Ron i Harry después del que ha fet Hermione?
IRA-VENJANÇA Harry és el criat dels seus oncles: cuina, prepara el desdijuni, però el tracten molt mal. Un dia el seu cosi li pega, l’insuta i ell s’enfada molt, ja està fart. Entra a la cuina i decideix posar-li picant en les torrades. -
Què ha de fer Harry? Què passaria si li posara picant? Si li posa picant en les torrades deixarà d’insultar-lo, solucionarà el problema? Què passaria si Harry callara i no diguera res? Cal aguantar tot el que vulgen fer-te? perquè? Què faries tu en el seu lloc?
SECRETS Hagrid té prohibit fer màgia fora de Hogwarts. Un dia quant Harry està en perill l’utilitza per a evitar que els seus tios li disparen amb una pistola. També li fa aparèixer una “cua de porquet” al seu cosi Dudley que quasi es meja el pastís d’aniversari del pobre Harry. Hagrid, després d’açò ocorregut li diu a Harry que no diga res en l’escola perquè l’expulsarien, el tirarien per a sempre. Harry li diu que ell no te costum de dir mentides i que si li pregunten dirà la veritat. -
Què ha de fer Harry? Hagrid fa màgia per plaer o per necessitat? Què passaria si Harry li guardara el secret? Creus que és necesaria aquesta mentida? Què haguera passat si Hagrid no haguera fet màgia amb els oncles de Harry? I amb el seu cosi? Què faries tu en el seu lloc?
SOLITUD-ABANDONO Hagrid acompanya a Harry a l’estació de Londres i i diu que és molt important que vaja en tren a Hogwarts. De repent, Harry es troba sol, Hagrid ha desaparegut. Té moltes ganes de plorar, es sent sol i abandonat i no sap que fer. Pensa en cridar per teléfon a casa dels oncles, per a que tornen cap a casa. -
Què ha de fer Harry? Com creus que es sent? Què passaria si se n’anara a casa amb els seus oncles? Perquè creus que vol abandonar? Alguna vegada t’has sentit Així? Tu que faries al seu lloc? Creus que tornar a casa és la solució? Perquè?
DIFERÈNCIES (SOCIALS-STATUS) Ron i Harry es fan amics en el tren. Harry té molts diners i convida Ron a llepolies i a moltes coses més. Harry li ensenya la seua mascota que és una xibeca molt bonica I li pregunta per la seua. Ron dubta en contestar ja que ell no té tants diners com ell i es sent mal amb vergonya. Té una rateta però se la amaga. Pensa dir-li que està esperant que els pares se l’envien per correu, però al mateix temps no vol dir-li una mentida perquè és amic i se l’estima. Ron es troba molt mal i no sap que fer en eixa situació. -
Què ha de fer Ron? Com creus que es sent? Perquè? Alguna vegada t’has sentit així? Creus que a Harry li importa que els amics tinguen diners? Creus que si Harry sap que no té diners i té una rateta deixarà de ser amic d’ell? Perquè? Els diners són importants per a l’amistat? Perquè? Què passaria si Ron diguera una mentida? Com se sentiria? Com se sentiria Harry si s’assaventara que Ron li ha dit una mentida? Que passaria si Ron li diguera la veritat? Tu que faries en el seu lloc? Si Ron fora ric, serien més amics? Creus que es bo dir mentides als amics? Perquè?
ARROGÀNCIA-SUPERIORITAT Hermione entra al tren i veu a Harry i Ron. Aquests està a punt de fer un encanteri amb la seua vareta. Vol tornar grogreta una rateta. Ron el fa malament i es queden els tres molts sorpresos, tristos i decebuts. Harry no diu res però Hermione que sap molt d’encanteris i ha estudiat molt del tema pensa en sentar-se i dir-li que ho ha fet “garrafal”, i fer-li una demostració de com està de preparada i llesta per anar a l’escola. Vol ser la millor i la número u. Pensa que així podrà també fer-se amiga d’ells. -
Què ha der Hermione? Com creus que es sentirà Ron después de fer malament l’encanteri? Què passaria si Hermione li diguera que ho ha fet tot malament però que ella ho fa milor? Creus que amb eixes paraules pot consolar el xiquet? Creus que dir-li a un amic que tu ets millor que ell és estimar-lo? Perquè? Què pot fer Hermione si vol consolar i ajudar Ron? Perquè creus que Harry no diu res? Què és millor no dir res o pensar alguna cosa per ajudar? Perquè? Què passaria si els dos amics es callaren i no digueren res? Creus que han de dir-li que ho ha fet bé encara que ho faça malament? Com se sentirà Ron? Com te sentiries tu? Què t’agradaria que et feren els teus amics en una situació així?
LLIBERTAT- ABÚS Malfoy i els seus amics veuen Harry. Es presenten I li diuen que si vol ser el seu amic ells l’ajudaran a saber que ha de fer I li diran que ha de pensar I fer i on anar. Harry té por perquè son perillosos però no li agrada que ningun xiquet li diga que ha de fer o li mane. Ells li diuen que o és amic seu o el seu enemic. No hi ha opció. Harry es troba molt mal i no sap que pot fer. -
Què ha de fer Harry? Què passaria si fera tot el que li diuen, per por? Com es sentiria? Què passaria si els diu que vol pensar per ell mateix? És bo per a Harry que un altre xiquet mane en ell? Perquè? Creus que algú et pot obligar a fer alguna cosa que tu no vols? Perquè creus que Malfoy vol manar en tots? Què poden fer Harry i els seus amics? Que passaria si Harry s’ho contara a la mestra?
LLIBERTAT-DECISIÓ És la ceremonia de selecció i a Harry li toca posar-se el barret triador per a que trie la casa on ell creu estarà millor. Quan es posa el barret aquest comença a pensar on estaria més feliç i creu que serà en Slycering. Harry escolta el barret i no vol que el pose allí perquè està Malfoy, però no sap com dir-s’ho al barret ja que el fa vergonya. Mai ningú li ha parlat i pot pensar que és un descarat, atrevit. -
Què ha de fer Harry? Com creus que es sent en el barret? Perquè? Pot Harry dir el que pensa i sent? Perquè? Què passaria si Harry callara i no diguera res? Seria més feliç? Què passaria si Harry li parlara al barret i li diguera el que pensa? Creus que es sentiria millor si parlara amb el barret triador del seu problema? Perquè? Què faries tu en el seu lloc?
CREENÇES (DIVERSITAT-TOLERÀNCIA/ VERITAT-REALITAT) Ron li conta a Harry que el seu pare li ha dit que el col.legi el van crear quatre grans mags, però que el millor de tots era el de la seua casa per la seua valentia i eixa és la veritat. Hermione li diu que la veritat és que el millor de tots era Ravenclaw; una dona que estudiava molt i era molt llesta. Ella ho ha llegit en un llibre de la biblioteca i eixa és la veritat. Malfoy, que havia escoltat la seua conversa l’espenta i li diu que la veritat autèntica és que el millor mag es Slycering perquè feu coses grandioses. En classe A Harry li pregunta la mestra si pot dir quins eren els fundadors i que pensa. Ell està un poc confundit i no sap que contestar. -
Què ha de fer Harry? Perquè creus que Ron pensa que ell té la veritat? Tot el que ens diuen els pares és veritat? Poden els pares equivocar-se? Perquè?
-
Perquè creus que Hermione pensa que ella diu la veritat? Tots els llibres diuen la veritat? Hi ha libres que diuen mentides? Perquè? Ser el més important és el que fa més coses? Qui és el més gran? Poden tots tres tenir la veritat alhora? Solament hi ha una veritat? Perquè? Poden haver moltes veritats? Perquè? Què és la veritat? Què és la realitat? Què contestaries a la mestra si fores Harry? Què contestaries als teus amics? Creus que els amics de Harry pensen amb el seu cap o amb els dels atres (pare, libres i històries)? Perquè? Hem de creure tot el que ens diguen o podem comprovar-ho i pensar? Perquè? Què passaria si tots feren cas de els que ens diuen els pares, llibres històries com veritat? Què passaria si quan ens conten alguna cosa la pensem amb el cap? Què podem fer per saber si una informació és veritat?
SOMNIS-REALITAT (CONSCIENTT-INCONSCIENT) Harry és un xiquet que sommia molt. De vegades té malsons un poc lletjos que el fan patir però després desperta i se’ls conta als amics per saber què li pasa o si té algun problema. Ahir va somiar que el suspenen en pocions perquè Hermione no li volia ajuda a fer els deures, Ron li deia que l’odiava pequè ell tenia molts diners i després apareixia Lord Voldemort i amb la vareta li cridava que tornaria per a lluitar. Harry es va despertar suat, nerviós i molt asustat. Mai havia somiat així i no sabia si si el que li havia passat era veritat o fantasia. Per si de cas, pensa que no dirà res als amics. Al llarg de la setmana estudiarà en la biblioteca per adelantar deures, procurarà amagar-se els diners per a que Ron no els veja i parlarà amb urgència amb el director d’un possible atac de voldemort. -
Què ha de fer Harry? Què faries tu? Què passaria si Harry parlara amb el director? Què passaria si Harry s’ho contara als amics? Penses que els somnis han de contar-se? Perquè? Creus que Voldermort apareixerà si ell l’ha somiat? Creus que Hermione no li ajudarà amb els deures i Ron l’odiarà? Perquè creus que Harry ha somiat això? Què son els somnis? Són reals? Alguna vegada has somiat i després ha passat el que vas somiar? Alguna vegada has tingut malsons? Perquè creus que somiem? Per a que servirà? T’agrada somiar? Els somnis són reals? On estem quan somiem? Podem intervindre i actuar en els somnis? Perquè?
REALITAT-FANTASIA Harry va descubrir l’espill d’oeseed on apreixen els seus pares. A partir d’eixe dia no juga amb els companys al pati. Passa el temps dabant l’espill, els mira, sonriu i plora. El director li diu que no pot estar sempre allí ja que l’espill és un somni; els seus pares estan morts i la realitat està fora que són els seus amics del col.legi. La vida està al pati esperant-lo. Li diu que ha de viure en la realitat i li prohibeix que torne allí. El director té por que caiga malalt i per a que no oblide als pares li regala una foto en un marc per a l’habitació. Hary ha vist on ha guardat l’espill i ha pensat quan no el vegen tornar per a veure als seus estimats pares. -
Què ha de fer Harry? El que veu a l’espill és la realitat? Perquè? El que està al pati (companys) és la realitat? Perquè? Que passaria si Harry fera cas Dumbledore i anara a jugar? Què passaria si Harry no fera cas i tornara d’amagat a veure l’espill? Què faries tu? Té prou Harry amb la foto dels pares? Si continua mirant l’espill, els pares eixiran d’allí per a parlar-li i abraçar-lo? Creus que veure l’espill el fa ser més feliç? Perquè plora quan està dabant l’espill? Si deixa de jugar al pati, podrà tenir amics? Perquè? Cal que Harry tinga amics? Perquè? Pot contar-li el seu problema a un amic o amiga? Creus que l’ajudaria? A qui contes tu els teus probemes?
BE/MAL (HUMILIACIONS D’UN SUPERIOR) Snape és el mestre de Pocions. Aquest en classe fa moltes preguntes a Harry. Aquest no sap la solució i calla. El mestre molt enfadat li diu que no sap res i que li van a eixir orelles d’ase. Tots riuen i Hermione alça la mà per contestar i ajudar-lo, però el mestre ni la mira. Harry i Hermione estan molt tristos. Hermione pensa que no pensa tornar a alçar la mà per a res i Harry li diu que vol tornar-se-la perquè l’ha tractada molt mal. Els dos amics han decidit preparar alguna malifeta per a la pròxima classe i cumplir la seua venjança. -
Què han de fer els dos amics? Què passaria si fan una malifeta al mestre? Com se sentirán? Quin és el seu problema? Tu que faries al seu lloc? Poden fer una altra cosa? Creus que tornar la burla solucionen el problema? Creus que un mestre ha de parlar mal als xiquets? Perquè? Què ha de fer Hermione? Què passaria si Hermione no alçara més la mà en ninguna classe? Creus que és necessari preguntar quan no sabem alguna cosa? Perquè?
-
Creus que és bo alçar la mà en classe per contestar les preguntes del mestre? Perquè? Si no preguntem, podem aprendre?
IDENTITAT PERSONAL (ESFORÇ-TREBALL/GENS-BIOLÒGIA) Hermione li ensenya a Harry les medalles I copes del seu pare, que era campió de l’equip de l’escola. Ell també està en el equip i juga amb la resta de companys. Ell veu tots els triomfs del seu pare i sap que serà dels bons en l’esport perquè com diu Hermione “ho porta als gens, en la seua sang”. L’entrenador de l’equip li ha dit que ha d’anar a practicar dues vegades a la setmana, però ell dubta en anar als entrenaments, ja que creu que no li farà falta. Ell ho du en els gens i la victòria serà segura. -
Què ha de fer Harry? Què passaria si Harry no anara als entrenaments? Què passaria si Harry anara als entrenaments? Creus que si no entrena podrà guanyar el partit? Perquè? Cal que Harry treballe i entrene encara que tinga habilitat? Perquè? Creus que perque el seu pare era dels bons ell guanyarà els partits i també ho serà? Penses que el pare de Harry treballava per tenir eixes medalles? Perquè?
IDENTITAT PERSONAL (COMPARACIONS) Ron té dos germans majors que juguen molt bé a l’equip de Howgarts. També té una germana que és molt llesta i trau molt bones notes. Tots li diuen que els seus germans són molt bons i millors que ell. Ell és molt bo en matemàtiques però els pares mai li ho diuen. Ell vol que els pares li facen petons i li diguen com de bé fa les coses. Per aconseguir-ho ha pensat que s’apuntarà a l’equip de l’escola i es traurà el carnet de la biblioteca així els pares estaran contents i li diran que l’estimen molt. -
Què ha de fer Ron? Com es sent Ron quan no li diuen res a ell? Què passaria si s’apuntarà a l’equip de l’escola i a la biblioteca? Els seus pares se l’estimarien més? Perquè? Si no se li donen bé els esports i els llibres, ha de apuntar-se a eixes activitats? Perquè? Tots els germans són iguals? Perquè? Han de estimar tots igual? Perquè? Ron és igual que els germans? Ha de fer el que ells facen? Perquè? Creus que és bo que li diguen que els germans són millor que ell? Perquè? Creus que algú és millor que un altre? Perquè? Com creus que es sentirà Ron quan li diuen això? Com te sentiries tu? Què passaria si li diguera als pares que és bo en matemàtiques? Què passaria si li diguera als pares que a ell també li agraden els premis i petons? Què faries tu al seu lloc? Què faries o li diries a Ron si fores el seu pare o mare?
VIDA/MORT Dumbledore i Nicolau Flamel creen la pedra filosofal. L’elixir d’eixa pedra quan el veus et fa no morir mai. Nicolau tots els anys veu un glopet de l’elixir de la vida i viu un any més. Ja té 600 anys. Lord Voldemort que el veu vol la pedra per a ell. Se la veurà i no morirà mai. D’aquesta forma podrà fer totes les malifetes que ell vulga etenament, per a sempre. Els dos amics que ho saben creuen que han de destruir la pedra. Nicolau s’ho està pensant perquè ja s’havia acostumat a “la bona vida” i no sap si amagar-la o destruir-la. -
Què ha de fer Nicolau Flamel? Què passaria si Lord Voldemort troba la pedra? Què passaria si destrueixen la pedra? Què passaria si no morirem mai? Perquè Dumbledore no veu la pedra i Nicolau si? Poden els amics fer coses distintes i ser amics? Perquè? Creus que si Nicolau amaga la pedra ja estan segurs la gent? És bo per a Niolau tindre la pedra ? Perquè? És bo per a la gent del món ? Si una cosa no és bona per als homes, pot ser bona per a Nicolau? Què passaria si Niolau amb 600 anys morira?
CONSCIÈNCIA ANIMAL/CONSCIÈNCIA HUMANA Hagrid té una mascota. És un Dragó Norueg. Els tres amics li diuen que és un animal perillós que llança foc per a boca i no convé que el tinga a casa, pot passar-li alguna cosa amb aquella bestiola. Ells s’enfada i els diu que el seu dragó és com una persona, ja que li fa companyia. Els amics li contesten que no és una persona perquè no pot pensar, parlar ni dir coses amb sentit. Ell replica ofés que això és mentida perquè el seu dragonet canta molt bé i quant el mira els ulls li parla. Pensa que com no callen els tira a tots de la seua casa.amb el seu bastó. Els tres amics estan molt preocupats i no saben què dir-li o que fer. -
Què ha de fer Hagrid? És bo tenir en casa una mascota que llança foc per la boca i mosega? Què els pot passar amb un animalet així? Què passaria si ell decideix quedar-se el dragó? Que passaria si Hagrid portara el dragó amb els seus amics dragonets al seu país? On penses estarà millor el dragó en Hagrid o amb els altres dragonets? Perquè? El dragó és un animal? Perquè? El dragó és una persona? Perquè? Perquè pensa Hagrid que el dragó és una persona? Què faries tu si fores hagrid? Què li diries a Hagrid si fores el seu amic? El dragó pot pensar? Perquè? Que altres coses poden fer els seus amics per a convèncer Hagrid?
NORMES I LLEIS (OBEDIÈNCIA) Els tres amics han descobert el gran perill que corre Hogwarts i el que vol fer Voldemort i corren a dir-li-ho a Dumbledore. Ell no està al seu despatx però els aten la profesora Mc Gonagall. Ells li conten que han de baixar per la trampeta i trobar la pedra abans que els dolents es facen amb ella. La mestra no entén ni una paraula però els diu que no han de fer res d’això. Han de quedar-se en les seues habitacions i espera que el director torne. Els tres amis molt preocupats tornen a les habitacions però no saben que fer. El seu deure és buscar la pedra per a salvar el col.legi del mal però la mestra és qui diu les normes. No saben que fer i estan molt tristos. -
Què han de fer els tres amics? Què passaria si es queden en l’habitació i no busquen la pedra? Què passaria si Voldemort la trova abans que ells? Què passaria si no fan cas de les normes i eixen a buscar-la? Creus que han de cumplir les normes? Perquè? Si compleixen les normes, és bo per a l’escola? Perquè? Si no es bo per a l’escola, valen eixes nomes? Poden canviar-se les normes? Perquè?
NORMES (CÀSTIG-CULPA) Els tres amics saben que han de dormir per la nit i no passejar pel bosc prohibit ja que és molt perillós i podria passar-los alguna cosa. Ells ho saben però se’n van al bosc per a prendre un té amb pastetes amb Hagrid i s’ho passen molt bé. La mestra que es veu els castiga molt enfadada. Harry i els seus amics estan molt disgustats, pensen que no és per a tant i no saben perquè s’ha posat d’eixa manera tan “furibunda”. Han pensat no cumplir el càstig de la mestra perquè l’endemà hi ha una festa sorpresa en la torre del costat i no volen pedre-se-la. El seu amic Neville els diu que han de cumplir el càstig i després ja faran una altra festa però ells han pensat no fer cas i divertir-se. -
Què han de fer els amics? Com penses que es va sentir la mestra quan va veure que era de nit i faltaven tres xiquets? Penses que és bo per als xiquets anar al bosc de nit? Perquè? Què coses els pot passar al bosc? És un lloc segur? Què passaria si se n’anaren al bosc i els passara alguna cosa? Què li diria la mestra als pares? Creus que ha fet bé posant un càstig als xiquets? Perquè? Que passaria si els amics anaren a la festa sorpresa? Que passaria si la mestra els vera? Què pensaria? Com es sentiria? Creus que si no els veu la mestra és correcte que vagen a la festa? Perquè? Què passaria si no anaren a la festa? Creus que han de cumplir el seu càstig? Perquè? Penses que si no van a la festa ja no hi hauran més? Creus que a mestra ha d’explicar-los perquè no poden eixir de nit al bosc? Perquè? Què faries tu al seu lloc? Hem d’obeir si no ens exliquen el perquè?
-
Podem preguntar perquè cal obeir les normes? Saber les raons, el perquè ens pot ajudar a cumplir-les? perquè?
DEPORTIVITAT EN EL JOC (AVARÍCIA) Tots es alumnes estan en un partit amistós. Està mot renyit. Tots els participants han marcat un gol i ara toca el desempat. Harry és el trimfador de la vesprada, el que més gols ha marcat. Ron no ha marcat cap gol perquè està molt nerviós. El partit continua i queda molt poc per acabar. La pilota li la passen a un jugador i aquest a Ron. Harry està atent i pot agafar-la abans que Ron. Pensa que si ho fa i marca, haurà marcat l’últim gol i això el farà ser més important i tenir una medalla o copa. Però al mateix temps també és molt amic de Ron que no ha marcat encara i ara té la seua oportunitat de demostrar-ho. No sap que fer però la pilota roda i es dirigueix amb força cap on estan els dos amics. -
Què ha de fer Harry? Qué penses sent Ron al veure que no ha marcat ni un gol? Què passaria si l’agafara Harry i marcara? Com es sentiria Ron? Creus que si fa això és un bon amic i el vol de veritat? Què passaria si Harry li deixa la pilota a Ron? Què passaria si Ron no marca amb la pilota que li deixa Harry? Si això ocorre, que pot fer Harry? Què faries tu en el seu lloc? Creus que si a Harry no li toca eixa pilota ha d’agafar-la? Perquè? Què és més important jugar o guanyar? Perquè? Alguna vegada t’ha passat alguna situació pareguda? On? Què has sentit?
DEPORTIVITAT (TRAMPES-FALTES) Estem en un partit amistòs però les coses no van molt bé. L’equip contrari a Harry pega patades, colps, i fa moltes trampes. A més a més, han guanyat perquè han derribat al porter que ara es recupera a l’infermeria perquè li han deixat l’ull a “la funerala”. Tot estan enfadats, dolguts i tristos. Harry els ha dit a tots que en el pròxim partit han de fer el mateix que ells i defendre’s. Si els pegen hi ha que pegar patades i el que faça falta perquè no poden perdre mes jugadors. Hermione li diu que si fan això seran igual de dolents que Malfoy i es seus companys, però Harry no sap una altra forma de jugar ni se li ocorre fer una altra cosa. -
Què ha de fer Harry? Què passaria si en el partit tots comencen a pegar-se alhora? Què passaria si no els pegaren i aguantaren un altre partit igual? Com es sentiran si comencen a pegar padades com la resta? Creus que eixa és la solució? Si comencen a pegar els altres pararan? Pegar patades ajuda a guanyar un partit? Ajuda a divertir-se? Què altra cosa podien fer? Creus que caldria parlar amb els que els peguen i dir-los que pensen i com se senten? Creus que els farien cas? Perquè? Penses que si s’ho diuen a la mestra pot fer alguna cosa? Perquè?
JUSTÍCIA I IGUALTAT Els tres amics han salvat l’escola d’una catastrofe horripilant. Han rescatat la Pedra filosofal i l’han destruida. Tots els amics i el director els donen les gràcies. Són uns herois valents. El director ha de donar la copa de les cases pels premis i felicitacions de tot el curs. Ha pensat canviar la puntuació final perquè amb el que han fet els tres amics tenen més punts i guanyen la copa. L’altre grup li protesta ofés i li diu que això no està bé perquè ells eren els guanyadors abans que ells salvaren l’escola i eixos punts són d’última hora. -
Què ha de fer Dumbledore? Què passaria si no puntuara els esforços dels tres companys? Què passaria si no fera cas del grup i puntua els punts? Què faries tu en la seua situació? Una bona acció ha de ser premiada? Perqué? Creus que Dumbledore té el deure de donar els punts d’última hora? Perquè? És just que guanye la casa de Harry? Perquè?
PENSAMENT-REFLEXIÓ-CONEIXEMENT Ron i Harry li diuen a Hermione que estan cansats i no tenen ganes de pensar. Hemione els diu que a ella li fa falta pensar perquè el coneixer les coses l’ajuda a solucionar els problemes de la vida correctament i a tenir bones idees. Ella els diu que va a anar a la biblioteca per a buscar en un llibre qui era Nicolau Flamel i la pedra filosofal. És la forma com ella pensa que podrà ajudar a salvar l’escola. Solament així sabrà els passos que ha de fer per a aconseguir-ho. Els diu que l’ajuden. Els dos amics no saben que fer i pensen quedar-se en els sofanets de la sala comú perquè igual tenen allí una brillant idea. -
Què ha de fer Hermione? Què han de fer Ron i Harry? Creus que si busquen en la biblioteca trobaran el que busquen? Perquè? Creus que si es queden en els sofàs trobaran el que busquen? Perquè? Que passaria si els dos amics es quedaren en els sofàs i deixen Hermione sola buscant? Què passaria si tots tres buscaren en la biblioteca alhora? Cal que sàpiguen buscar correctament en la biblioteca? perquè? Penses que si li ajuden pot trobar-ho abans? perquè? Creus que Hermione necessita els seus companys? Perquè? Què faries tu en el seu lloc? Perquè Hermione va sempre que té un dubte o problema a la biblioteca? Creus que és el lloc on pot trobar la solució? Perquè? Si és tan llesta, perquè demana els companys que l’ajuden? Tots necessitem ajuda?
BONDAT-AMISTAT Harry està recuperant-se en l’infermeria d’una caiguda de granera. Tots els amics han anat a dur-li llepolies i regalets per a consolar-lo. Avui són les vacances i tothom està de festa. Ron i Hermione han quedat en anar a veure al seu amic i fer-li una visita però s’han assabentat que a la mateixa hora fan una festa on regalen les llepolies. Ells han quedat en Harry en anar-hi, però també els fa il.lusió la festa on repartiran regals. D’altra banda, ells ja havien dut Harry llepolies i jocs per a que s’entretingués. Els dos amics creuen que amb això ja pot tenir prou i la festa és una vegada a l’any. -
Què han de fer Ron i Harry? Què passaria si anaren a la festa i donaren “plantò” a Harry? Com se sentiria Harry si veiés que els seus amics li fan un “plantò”? Estan els amics obligats a cumplir les promeses, si li han dut ja llepolies? Què és més important, les llepolies i premis o fer companyia un amic trist? Perquè? Què creus que vol Harry la visita i companyia d’amics o llepolies? Perquè? Com te sentiries si estigueres malalt i no anaren a veuret per una festa? Què faries tu al seu lloc? Creus que seran més amics si el visiten? Perquè? Què poden fer els amics si volen veure l’amic i també volen festa?
AMOR/ODI Dumbledore parla amb Harry i li conta la seua història. Li explica que la seua mare el volia molt i eixe amor incondicional el protegeix, cuida per a sempre. També sap que Lord Voldemort voldrà lluitar amb ell perquè és molt dolent. Harry sap que ell va matar els seus pares i creu que el milor és anar a buscar-lo i matar-lo abans que ell vinga perquè l’odia. Ell li feu mal a la seua familia i no descansarà fins que el mate. És dolent i s’ho mereix. -
Què ha de fer Harry? Què passaria si Harry anara a buscar Voldemort? Si Harry mata a Voldemort, li tornaran als seus pares amb vida? Creus que matar-lo és la solució al problema? Pot fer Harry més feliç? Perquè? Matar algu és solucionar el problema? Què faries tu al seu lloc? Si va a per ell i el mata, no està fent el mateix que ell amb els seus pares? Perquè? Què passaria si Harry no anara per Voldemort i continua amb la seua vida? Si la mare de Harry mor per amor, creus que ella voldria que Harry matara amb odi, per venjança? Perquè? Què pot fer Harry per a passar l’odi i tenir pau al cor?
IMAGINACIÓ-CREATIVITAT Hermione té molta imaginació. Té moltes idees originals que s’apunta en una llibreteta, després se les conta als seus amics del grup i entre tots les fan en classe. Tots s’ho passen molt bé i descobreixen moltes coses. Malfoy que la veu li diu que això és una “bajanada” i l’únic que és important i realment val és el que diu el mestre i està escrit als llibres. Hermione ha deixat d’escriure perquè no sap si tindra raó. Ella no és la mestra i no sap si les idees que li vénen al cap com rellamps, serán importants o no. Està molt trista i no sap que fer. -
Què ha de fer Hermione? Què passaria si li fera cas a Malfoy? Què passaria si continuarà apuntant i construint idees i projectes? Els llibres estan fets d’idees? De qui són les idees dels libres? Qui les crea? D’on vénen? Les idees fan els llibres? Perquè? Els llibres fan les idees? Perquè? Com penses se sentirà Hermione mentre no pot fer activitats amb els companys? Les idees estan al cap de les persones o als llibres? Perquè? Podem canviar les idees antigues per altres de noves? Perquè? Creus que cal pensar per a fer-ho? Cal fer-ho? Què passaria si tinguerem sempre les mateixes idees? Perquè cal pensar? Cal compartir amb els companys el que pensa? Perquè? Què faries tu al seu lloc? Tens idees? Què fas amb elles? Creus que Hermione i els amics eren feliços pensant i fent nous projectes? T’agrada participar en els treballs en grup i donar idees? Com et sents quan fan una activitat i ha estat idea teua? Perquè?
COMPARTIR I NEGOCIAR Ron i Harry estan intercanviant cromos de Howgarts. Ron té un que no ha eixit repetit mai, pensa que és molt important i se’l guarda com un tresor. Harry se’l veu i li diu que se’l canvie per un dels seus. Ron li protesta i li diu que ha de donar-li almenys dos o tres cromos pel seu original, ja que aquest és unic i no està “repe”. Harry pensa que no ha de donar-li’n dos i se’n va enfadat. El que ha pensat és lleva-li’l quan no se n’adone perquè sap on el guarda. Amb la seua capa que el fa invisible ni s’enterarà i ell no perdrà ni un cromo. -
Què ha de fer Harry? Perquè volia Ron canviar-li a Harry tres cromos per un? T’agrada col.lecionar cromos? Perquè? Què fas quant et trobes un que no és “repe”? Perquè és més imortant que la resta? Què fas quan tens molts repetits? Aquests són menys importants? Perquè? Què més coses poden intercanviar amb els companys? Què passaria si Harry li donara dos cromos per l’únic de Ron? Creus que Ron ho fa correctament? Tu que faries al seu lloc?
-
És un bon canvi? Què passaria si Harry li furtara el cromo? Com se sentiria Ron? Penses que és un bon amic si se queda el cromo? Què és més important un amic o tenir més cromos? Perquè?