EDITOR: FREDY A. OLMOS GONZALEZ
BContenido
BIENVENID@S A LA PRIMERA EDICION DE EQUIPO
ABRIL DE 2012
ÓMICRON:
JEHAMAR L. DE RDRIGUEZ YANIMAR MEZONESS VANESSA PRIETO CRISANTO PEREZ SIMON OLIVARES FREDY A. OLMOS G
Esta es la primera edición de la revista de tecnología educativa del equipo OMICRON – FATLA. Ella se ocupara de todos los temas que tienen que ver con el crecimiento desmesurado de las HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS TICs y los grandes retos que deben enfrentar. Ciertamente desde el comienzo de la era moderna se ha producido una gran migración de los métodos presenciales hacia las actividades educativas con técnicas o herramientas informáticas, con el propósito de busca de una vida mejor. Calidad en el sistema de enseñanza-aprendizaje, entre las cuales representan la infraestructura de las AULAS Virtuales educativas, generando en muchas de ellas, un crecimiento planificado. Ciertamente las maravillas de los métodos y las TICs han desarrollando cambios muy importantes en la educación virtual y presencial,. PROF: FREDY A. OLMOS GONZALEZ
l
1.- ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y EL APROVECHAMIENTO DE LA TECNOLOGIA 2.- LOS MEDIOS AUDIOVISUALES E INFORMATICOS PARA LA ENSEÑANZA. 3.- HACIA A LA PEDAGOGIA TECNOLOGICA. 4.- LAS ELEARNING COMO HERRAMIENTA DE TRABAJO EN EL PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACION A DISTANCIA. 5.- LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION.
EQUIPO ÓMICRON
Estrategias educativas y el aprovechamiento de la tecnología Autor: Leticia valencia Aranda Hoy en día las Tecnologías de Información y la comunicación son
parte
educación
importante informal
de de
la los
individuos, ya que se utilizan como canal de distribución del conocimiento y como medio de comunicación.
Radio CHAT La radio en Internet como medio instruccional ofrece el potencial de
diseñar
ambientes
aprendizaje
a
interacción
social
participantes, estimulo
través
de
de
la
de
sus
activando
el
auditivo
en
el
proceso enseñanza aprendizaje, Dentro
de
estos
nuevos
con la posibilidad de aprovechar
escenarios educativos el diseño y
los medios de comunicación para
uso de instrumentos educativos
incentivar
electrónicos, obliga a docente a
retroalimentación.
la
(Peppino, 1991), menciona que la
utilización
de
imágenes,
el
proceso
sonidos, video, etc.; por lo que
finalidad
utiliza medios como lo son: el
situaciones de aprendizaje en la
radio Chat, el video, el audio y la
radio
Pizarra Electrónica; de los cuales
capacidad de soportar distintas
explicare a continuación su uso,
combinaciones
sus características, beneficios y
responder a diversas necesidades
obstáculos
en los programas de educación
educativo.
en
el
proceso
pedagógica educativa que
formal y no formal.
y
de
tienen
las la
permiten
La radio educativa tiene como
Empleo del audio y el video
características: unisensorialidad,
por
unidireccionalidad,
didácticos.
condicionamiento del auditorio y Fugacidad.
internet
para
fines
En la actualidad las tecnologías nos
ofrecen
diversas
posibilidades para la transmisión Ventajas: Flexibilidad de tiempo
del conocimiento, un par de ellas
y
son el empleo del audio y video
espacio,
Amplía
oportunidades
las
educativas
y
Facilidad y aceptación del medio. Por lo anterior se puede decir que la
radio
por
Internet
ha
representado un cambio en la forma de ver la radio, ya que si bien
también
emisoras
existen
las
unidireccionales,
es
decir, hay unos contenidos que se transmiten, y el usuario los acepta,
sin
embargo
interactiva, transmite
es un
la
radio
donde
contenido
se y
que
facilitan
al
alumno
la
comprensión de algunos temas; estas herramientas forman parte de
la
transformación
de
la
educación a distancia, ya que en lugar de encontrar un extenso texto podemos aprender un tema a través de imágenes (video) así como de audio. Los videos deben considerar los siguientes elementos:
el
usuario puede ser parte activa de
• Para el diseño del video se
las emisiones. Entonces la radio
deben involucrar el docente y a
interactiva activo
en
un
rol
todo el equipo que produce el
proceso
de
curso.
promueve el
enseñanza-aprendizaje
en
los
estudiantes e incentiva al oyente
•
Para
la
producción
hacia un proceso de atención
materiales audiovisuales en línea
activa.
se recomienda que la duración de los productos varíe entre uno y
de
las tecnologías, se pueden grabar conferencias,
charlas,
entrevistas, etc.… lo que permite digitalizarlos y almacenarlos en servidores de audio. La utilización del audio en la educación en línea debe estar dirigida a lo que cada programa
cuatro minutos.
de estudio desea transmitir ya Los
videos
apoyar definición podrían
deben
una que
servir
para
explicación
o
difícilmente
se
explicar
con
texto.
• Los videos no son elementos aislados de los contenidos forman
que el sonido se convierte en imagen, pues al escuchar lo que se
transmite
elaborar mente
comenzamos
imágenes que
nos
en
a
nuestra
ayudan
a
construir conocimiento.
parte de la estructura de los ¿Qué es el aprendizaje móvil?
temas.
Es una modalidad de aprendizaje •
deberán
mostrar
una
congruencia entre los contenidos y la idea clara de lo que se • El docente es el responsable de planeación,
administración
diseño
del
proceso
y de
• Evitar elementos que le den
la
programas educativos a través de ambiente
electrónico
y
aprovecha las nuevas bondades que
permiten
flexibilidad
y
movilidad en el uso y acceso a
es
la
tecnología móvil e inalámbrica (Attewell, 2005).
temporalidad al video. audio
capitaliza
contenidos educativos a través de
aprendizaje.
El
que
experiencia de diseñar y ofrecer un
apoya. la
(m-learning)
técnica
o
dispositivo relativo al registro o a la transmisión de los sonidos en la educación, gracias al uso de
El
aprendizaje
aprovechado beneficios:
móvil tendrá
bien como
• La flexibilidad de acceso a la información,
recursos
Ciclo del aprendizaje móvil
y
materiales desde cualquier lugar. •
Promueve
el
aprendizaje
independiente y colaborativo a través del diseño de ambientes instruccionales. •
Ayuda
en
el
desarrollo
de
nuevas habilidades profesionales •
Incentiva
el
aprendizaje
al
promover una atención activa en los
recursos
educativos
por
periodos
más
PDI (pizarrones digitales interactivos)?
largos. El
¿Qué ventajas tienen los
materiales
aprendizaje
utiliza
En la educación presencial una de
tecnología muy pequeña, la cual
las herramientas que utiliza el
permite
docente para la transmisión de
dispositivos
móvil
utilizar
diversos
cada
día
más
pequeños tales como:
en
Agendas electrónicas, teléfonos inteligentes,
el
cual
plasmaba,
textos,
dibujos, graficas que le permitían
digitales,
representar de forma grafica lo
reproductores de audio y video;
que deseaba transmitir a sus
con los cuales se puede tener
estudiantes, con el avance de la
acceso a infinidad de información
tecnología este recurso no podía
de
del
quedarse fuera de estos avance
conocimiento por lo que nuestro
tecnológicos por lo que ahora se
proceso de aprendizaje es más
puede hacer uso de las pizarras
sencillo.
interactivas.
todas
lectores
los conocimientos es el pizarrón
las
áreas
Las pizarras interactivas tienen una apariencia de un pizarrón
blanco, de los utilizados para
las
escribir
• Crear respaldos permanentes
con
marcadores,
pero
computadoras
remotas.
que puede ser conectado a una
de las anotaciones que se hagan
computadora y a un proyector.
en clase sobre él, las cuales
Entre
además
sus
encuentra
características, también
la
se
de
ser
de
la
posibilidad
de
imprimirse pueden enviarse por
sensible al tacto, esta cualidad
correo electrónico.
permite controlar la exposición
El pizarrón electrónico interactivo
directamente desde la pantalla
puede
como si se estuviera utilizando el
enriquecedor si observamos las
ratón
esta
siguientes ventajas:
para
•
o
manera
el
teclado;
puede
de
utilizar
ser
Crea
un
un
elemento
ambiente
de
acceder, desplegar información y
aprendizaje interactivo al permitir
ejecutar programas de aplicación
el
contenidos en la computadora.
participantes
Las
principales
• Maximiza la efectividad de la
que
se
pizarrón
pueden
características enlistar
electrónico
control
a
todos
de
la
los
sesión.
del
sesión a distancia ya que se
interactivo
envía la aplicación y no la imagen
son:
del expositor.
• Captura instantáneamente lo
• Mejora la impartición de la
que se escriba en el pizarrón y lo
lección
muestra
las
herramientas para realzar temas
computadoras que se encuentren
clave y escribir anotaciones sobre
conectadas
imágenes de computadora.
en en
todas la
sesión.
• Permite compartir las imágenes del pizarrón, en vivo, sobre una sesión permitiendo el control a
proporcionando
• Crea un registro de la clase.
las
Referencias 1. Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. 2. Burgos, Vladimir (2009). Aprendizaje Móvil en el Tecnológico de Monterrey, Seminario internacional: “Innovación en la educación virtual del siglo XXI”, Línea III. 3.
Estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje basadas en la TIC, Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, Virtual Educa y ADEC (American Distance Education Consortium), Realizado en Monterrey, NL, México. 25-26 de Junio 2009. Disponible en www.tecvirtual.itesm.mx/seminariointernacional.
4. Redes (2006). La pizarra interactiva como recurso en el aula.Ministerio de industria turismo y comercio disponible en : http://dim.pangea.org/docs/Redes_InformePizarrasInteractivas_250506.pdf
PROF:
JEHAMAR LOVERA DE RODRIGUEZ
RODRIGUE
LOS MEDIOS AUDIOVISUALES E INFORMÁTICOS PARA LA ENSEÑANZA
Prof. Yanicmar Messonez. Colegio Santo Tomás de Aquino. ayanicmar@yahoo.com
Herraiz para el año 2001 define de una forma muy sencilla los medios de enseñanza, indicando que son aquellos recursos instrumentales que se utilizan para enseñar y que facilitan al alumno el logro de los objetivos de aprendizaje. Señalando que para esto se aplican los medios conocidos: documentos, pizarra, retroproyector, entre otros. Y en ocasiones recursos audiovisuales; pero en menor proporción sistemas multimedia.
No obstante, de una forma más completa Área, M (2003) indica que los medios de enseñanza son como una “ferretería pedagógica”, puesto que sus características técnico-materiales se convierten en la supuesta propiedad representativa y diferenciadora del resto de los componentes instructivos. De este modo, los medios se configurarían como soportes de estímulos que variarían por el grado de realismo codificador de sus mensajes. Por tanto se podría suponer que en la medida en que se le presente a los sujetos el conocimiento a través de múltiples estimulaciones sensoriales los efectos de los medios serán más notables y significativos.
De acuerdo a las dos definiciones anteriores, resulta evidente que existen variadas conceptualizaciones de los medios, las cuales subyacen a las anteriores definiciones. Por tal motivo, considero que la planteada por Escudero (1983, p.91) citado por Área, M (2000) es la que más se ajusta a la visión de los medios que debemos tener en la actualidad, además de que es lo suficientemente completa, en el sentido que incluye los atributos críticos definitorios de los medios de enseñanza e involucra la tecnología como un componente que necesariamente debe estar incluido en los medios. Mencionado autor señala que:
" (medio de enseñanza) es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos"
Es decir, un medio es un recurso tecnológico que exige en primer lugar un hardware, un soporte físico-material; y unos elementos educativos como son los objetivos, las actividades, los contenidos, etc. En segundo lugar, en un medio debe existir algún tipo de sistema de símbolos, pues el medio debe representar a "algo" diferente de sí mismo; debe poseer un referente que es simbolizado en el medio a través de ciertos códigos. En tercer lugar tenemos que el medio porta mensajes, comunica informaciones, significa algo. Y el cuarto atributo, dichos mensajes son elaborados con propósitos instructivos, es decir buscan crear un conocimiento en las personas que lo usan.
Es por ello que Acosta, W (s/f) señala que los medios de enseñanza involucran unos aspectos psicológicos, pues la obtención de conocimiento a través de los medios de enseñanza se da a partir de lo que se conoce como el principio de la comunicación, donde existe un emisor, el mensaje y un receptor de la información que se quiere transmitir. Al momento que se recibe el mensaje se decodifica internamente en lo que se quiere decir al individuo, entonces, es durante este proceso cuando a partir del código externo y simbólico se produce la internalización de la información. De aquí es cuando el individuo almacena y asimila la información correspondiente al mensaje enviado por el emisor, lo que origina un aprendizaje significativo en el receptor de la información.
Por tal razón se considera que la función comunicativa, está apoyada en el papel que los medios de enseñanza cumplen en el proceso de la comunicación y en el canal que es a su vez el soporte de la información, ya que es el vínculo portador del mensaje que se trasmite a los estudiantes. Por tal razón los medios audiovisuales (sistema multimedia) y medios informáticos (ordenadores) actúa como soporte a
partir del cual se desarrolla el proceso comunicativo entre los realizadores del mismo y los estudiantes que lo emplean en la actualidad.
Lo cual se debe a que estos
tipos de medios de enseñanza manifiesta la interactividad con el estudiante, ya que él puede seleccionar la información que desea aprender, el camino que puede seguir, además de que le sugiere otras vías y otras fuentes alternativas para adquirir sus conocimientos. Basándose en la interacción, la cual es parte de la función comunicativa pues con ella se logra la verdadera comunicación con el sistema. Este proceso no ocurre solamente entre el sistema y los estudiantes, sino que se extiende a las posibilidades de comunicación telemática con otros profesores, estudiantes, o centros remotos, y además abre las puertas del conocimiento a la educación virtual, situación que no es cumplida con el uso de medios textuales e impresos, que se emplea comúnmente en la educación presencial. Esto último es poco explotado aún, pero a medida
que
las
comunicaciones
informáticas
incrementen su presencia física e Internet se expanda, esta comunicación bilateral dejará de ser una novedad para ser una constante, Bravo, C (2002). Pues, señala que los medios aumentan la motivación
por
la
enseñanza
al
presentar
estímulos que facilitan la autoactividad del alumno, la seguridad en el proceso de aprendizaje y el cambio de actividad.
En relación, debo destacar este sistema de enseñanza muestra desde el primer momento una manera novedosa de presentar los conocimientos, apoyada en la integración y el autoaprendizaje del estudiante, ya que el empleo de estos medios permite brindar una información más amplia, completa y exacta, ampliando los limites de la trasmisión de los conocimientos. La aplicación de los medios de enseñanza audiovisuales e informáticos enriquece el proceso de trasmisión de la información que es necesario en la educación de la actualidad, debido a que la integración de medios y el acceso que se tiene a los recursos tecnológicos hoy en día abre las posibilidades de búsquedas de información fuera del propio sistema, a
las consultas con el profesor y otros alumnos, así como a la interactividad entre el sistema y el estudiante.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Acosta Willman. Los Medios de Enseñanza: de lo presencial a lo virtual. Área M., M.(2000). Los medios de enseñanza: conceptualización y tipología. Documento inédito elaborado para la asignatura de Tecnología Educativa. Web de Tecnología Educativa. Documentos de Estudio. Universidad de la Laguna. Recuperado en Mayo 7, 2003, de la World Wide Web: http://www.ull.es/departamentos/didinv/tecnologia-educativa/doc-ConcepMed.htm Bravo, Carlos (2002. El sistema Multimedia en el Proceso Pedagógico. [Documento en línea]. Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/carlos%20bravo/no12-4.htm. [Consulta: 15 Abril, 2012] Herraiz, M. (2001). Formación de formadores. Manual didáctico. México: Limusa.
Prof. Yanicmar Messonez.
HACIA LA PEDAGOGÍA TECNOLÓGICA Por: Simón Olivares
El
nuevo
modelo
pedagógico-
capaces
de
producir
fuertes
tecnológico, está centrado en la
modificaciones
auto
alumno
operacionales en la capacitación
(nativos tecnológicos) de forma
a distancia. Sin embargo, tales
semipresenciales
tecnologías
actividad
del
donde
el
prácticas
no
pueden
por
sí
a
la
docente pasa a ser un “Facilitador
mismas
de Conocimientos”, desde estas
pedagogía
perspectivas nosotros nos hemos
subordinarse a su servicio. El
ocupado
concepto mismo de tecnología
de
ir
transformando
reemplazar
y
sino
que
deben
encargo
educativa refiere básicamente al
social que ejercemos en nuestro
manejo instrumental técnico, con
rol de docente.
el
sistemáticamente
Las
nuevas
el
tecnologías
han
propósito
de
mejorar
el
proceso didáctico.
dado a la educación no presencial
El uso de las nuevas tecnologías
herramientas innovadoras,
de
la
comunicación
enseñanza-aprendizaje,
en
la
como
aprendizaje, con el fin de generar nuevos ambientes en el aula de clase.
Concienciar a los docentes de la educación formal e informal, sobre el uso de las
herramientas
tecnológicas.
Aprovechar las experiencias pedagógicas
de
los
educadores para elaborar proyectos
pedagógicos
y
estrategias de enseñanzaaprendizaje que involucren las
nuevas
para
tecnologías,
fortalecer
un
conocimiento específico.
Promover la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación
Referencias bibliográficas:
en
Valorar
el
recurso
tecnológico Internet y su potencial
impacto en
situación
específica
aprendizaje.
http://www.ataliva.cl/tecnologia.htm http://pedagogatecno.blogspot.com/
la del
Las Elearning como herramienta de trabajo en el presente y Futuro de la educación a distancia.
Abg. Crisanto A. Pérez G. crisantoperez@yahoo.com plataformas tecnológicas. Los causantes del desarrollo de la
educación y las transformaciones
enseñanza
a
tecnológicas”. Por ende esta ha
distancia han sido: “los avances
evolucionado a través de tres
sociopolíticos,
grandes etapas denominadas de
y
aprendizaje
la
necesidad
de
aprender a lo largo de la vida, la
la
carestía
sistemas
correspondencia,telecomunicación
convencionales, los avances en el
y telemática. Con lo cual se han
ámbito
generado grandes hitos históricos
de
de
las
los
ciencias
de
la
siguiente
manera:
de esta modalidad de enseñar y
con lo que se puede destacar los
aprender
cambios
8educacuón
a
en
los
interlocutores
distancia), en tal sentido tenemos
desde cualquier punto de vista
que resaltar la importancia de la
por ejemplo de un alumno cambió
aparición de las Elearning viene a
a
resolver algunas dificultades en
cambió a tutor, así mismo en la
cuanto a tiempos, sincronización
forma de planificar las actividades
de agendas, asistencia y viajes,
ya
problemas típicos de la educación
interacción
tradicional.
El
compañeros será mucho mejor ya
Elearning
es
concepto
de
comprendido
participante y de un profesor
que
que
estas
logren
les
entrega
fácilmente por la mayoría de las
oportunidad
personas sin embargo es bueno
conocimiento.
aclarar que se entiende por esta “la entrega de material educativo vía cualquier medio electrónico, incluyendo el Internet, Intranets, Extranets,
audio,
vídeo,
red
satelital, televisión interactiva, CD y DVD, entre otros medios”. De esta forma se puede resaltar que la
educación
a
distancia
a
generado grandes cambios en la forma de enseñar y de aprender
No
obstante,
Elearning
mientras
está
mayor
de
una
de
sus
gran
generar
el
campo
en
sus
del fases
iniciales y le falta un largo camino por recorrer hasta alcanzar su madurez y consolidación. En este camino se presentan interesantes retos y líneas de investigación en el campo pedagógico y en el campo
tecnológico,
enriqueciéndose produce
una
cuando mezcla
de
se los
intereses de ambos colectivos por
sino el medio para conseguir el
conseguir
mejores
objetivo último del proceso, esto
empobreciéndose
es, aumentar el conocimiento y la
productos,
unos y
cuando los actores de un extremo
formación
se empeñan en ignorar a los del
implicadas. De forma que se tiene
otro.
que tener presente que en los
Tampoco
se
puede
ignorar
el
factor humano, que se convierte en
la
pieza
más
importante
cuando se quiere acometer una estrategia
basada
en
la
e-
formación.
En
proceso
de
un
enseñanza-aprendizaje
ni
las
plataformas tecnológicas, ni los
extremos
de
de
las
estos
partes
medios
se
encuentran personas que han de creer
en
los
beneficios
que
pueden aportar estas soluciones. Sin su aceptación, compromiso y entrega será imposible que el Elearning
triunfe
en
organización.
modelos pedagógicos son el fin
Referencias:
http://neutron.ing.ucv.ve/revista-e/No5/Pastuzak.html http://www.centropaz.com.ar/publicaciones/publicaciones15.pdf http://www.informaticamilenium.com.mx/paginas/mn/articulo78.htm
una
La educación se actualiza cada vez, permitiendo que se este modernizando y particularmente en los países Industrializados, ya que los mismos necesitan de la educación para la capacitación tecnológica de todos los trabajadores con la finalidad de producir bienes y servicios, es decir la educación se moderniza con el uso de la
TICs en los salones de clases se vuelve muy indispensable. Las cuales se refieren al conjunto de avances tecnológicos, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden los desarrollos relacionados con los ordenadores, Internet, la telefonía, las aplicaciones de software de multimedia, etc.
El conjunto de avances tecnológicos que nos proporcionan la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden los desarrollos relacionados con los ordenadores, Internet, la
Básicamente nos proporcionan información, herramientas para el proceso de enseñanzaaprendizaje importantes para el aula. Las TICs representan cuatro campos educativos, entre los cuales se pueden mencionar:
Telefonía y las aplicaciones de Multimedia. Estas tecnologías
Colaboración: En este campo desaparecen las fronteras y lo individual, hoy en día la información puesta en la red está al alcance de todos, es decir, es posible compartir información, textos, videos, etc. Comunicación: Esta área es fundamental en la educación ya que es necesario que exista una comunicación buena y confiable entre los principales actores educativos (profesor-alumno). Análisis: Con el paso del tiempo los alumnos cada día se realizan una serie de preguntas, buscando una explicación sobre algo. Esta capacidad de autor-reflexión y análisis debe ser aprovechada por los maestros en las diversas materias. Creatividad: Ahora se pueden crear nuevas cosas gracias a la computadora, por que existen programas específicos que sólo se encargan de darnos las herramientas necesarias para el dibujo, audio video etc.
Considero que la globalización ha sido favorecida y va acompañada de un amplio y potente desarrollo tecnológico, vinculado especialmente a las llamadas herramientas tecnológicas. La globalización ha permitido, y muchas veces
ha promovido, un cambio exitoso en la concepción de la Educación, asociada a expresiones como era de la información o de la sociedad del
Conocimiento. Hoy más que nunca, se puede percibir las limitaciones del enfoque educativo formal, centrado en la enseñanza, focalizado en el AULA FISICA y con un instructor delante. Enfoque aún predominante en muchos países.
Cuando un alumno conoce otros entornos y personas, cómo viven, qué piensan, qué problemas enfrentan, cuán semejante o diferente es de ellos, y descubre qué fácil es lograrlo; nadie podrá negar la potencia e importe educativo de una herramienta tan simple como el correo personas.
Hoy en día hay que enfrentan la enorme tarea de mejorar la enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas y desafíos de una economía globalizada. Las salas de clase de la región deben ser transformadas en centros de aprendizaje abiertos que fortalezcan el sistema de enseñanza entre los profesores y alumnos de una forma modernizada utilizando todas las herramientas disponibles en la web 2.0.
Todos los estudiantes merecen tener un personal docente bien capacitado tomando en cuenta, las herramientas tecnológicas así como los elementos importantes como lo es la metodología PACIE, así como acceso a la Internet y tecnología educacional apropiada para ayudarles a aprender, a ingresar en la universidad y ayudarles a tener éxito en los empleos del siglo XXI. Para lograr esta meta necesitamos acercarnos a las herramientas tecnológicas que significa aprender haciendo intensamente para permitir que la educación sea de gran calidad y que pueda ser bien recibida por los participantes en cada uno de los cursos. Es necesario incorporar en todo el país con urgencia las tecnologías de informática y de comunicaciones es decir realizar un Plan Nacional de Tecnología Educativa, diseñado con la amplia participación de pedagogos, académicos, expertos en tecnología y líderes empresariales estatales, concentrar por primera vez la atención pública, privada, estatal y local en la tecnología educativa. En respuesta, todos los estados deben diseñar un plan para integrar el uso de tecnologías en los programas didácticos, para entrenar a los maestros o profesores en dichas tecnologías para que la educación del futuro sea excelente y de gran calidad. BIBLIOGRAFIA: Wikiespace .com Linda Roberts
Sección Global y social.
Solivérez, Carlos E.; Educación Tecnológica para comprender el fenómeno tecnológico; ponencia seleccionada por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica de Argentina
Realizado por Fredy A. Olmos González:
http://www.planetafatla.org/4/
http://www.planetafatla.org/4/ www.issuu.com