GRUPO / REDAÇÃO / ÚNICO

[Redação]

REDAÇÃO SUMÁRIO Unidade 1 – O que é uma Dissertação ............................................................................................3 Unidade 2 – Estruturas Básicas para qualquer Redação .............................................5 Unidade 3 – Quais são os Critérios de Avaliação de uma Redação ....................6 Unidade 4 – O Título na Redação ........................................................................................................9 Unidade 5 – Como Organizar as Ideias para a Redação ................................................10 Unidade 6 – Como Iniciar meu Texto ..............................................................................................11 Unidade 7 – Como Iniciar uma Tese? .............................................................................................13 Unidade 8 – Como Fazer um Desenvolvimento ......................................................................14 Unidade 9 – Como Fazer uma Conclusão ....................................................................................16 Unidade 10 – Por que a Minha Redação Nunca está Boa? ...........................................17 Unidade 11 – Erros e Acertos Gramaticais..................................................................................18 Unidade 12 – O que Ler para Fazer uma Boa Redação? ...................................................20 Unidade 13 – Crase .........................................................................................................................................21 Unidade 14 – Concordância Verbal ..................................................................................................23 Unidade 15 – Pontuação .............................................................................................................................25 Unidade 16 – Regência Verbal..............................................................................................................27 Unidade 17 – Regência Nominal ..........................................................................................................29 Unidade 18 – Conjunções .........................................................................................................................30 Unidade 19 – Propostas de Redação...............................................................................................34

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UNIDADE 1 O QUE É UMA DISSERTAÇÃO DISSERTAR = expor algum assunto de modo sistemático, abrangente e profundo, oralmente ou por escrito; HOUAISS, Antônio. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro, Ed. Objetiva, 2001.

A dissertação é o tipo de texto que a maioria das bancas exigem nas provas de redação. Existem dois tipos de dissertação: a expositiva e a argumentativa. Esta última é o nosso foco em relação às provas.

Qual é a diferença entre elas?

A dissertação EXPOSITIVA está preocupada e nos apresentar um assunto, desenvolvê-lo, mas NÃO TENTA CONVENCER o leitor sobre o tema dissertado. Como o próprio nome já diz, é apenas uma exposição de fatos que não têm caráter argumentativo.

Já a dissertação ARGUMENTATIVA obrigatoriamente apresenta ARGUMENTOS QUE SUSTEM algo que foi afirmado. Por isso, às vezes temos dificuldade na redação.

“Embora os termos argumentação e dissertação muitas vezes estejam empregados como sinônimos, cabe fazermos a seguinte distinção, sob a luz das noções de gêneros e tipos textuais: a argumentação é um tipo característico de arranjo linguístico que possibilita a expressão de um ponto de vista e que pode ser concretizado por meio de diversos textos, em função da necessidade da interação social: comentários opinativos, ensaio, crítica de cinema, carta de opinião, etc.; a dissertação é um tipo de texto predominantemente argumentativo, trata-se de um gênero textual, muito comum nas produções escolares e nos exames de vestibulares e do Enem.” (NICOLA, 2012, pg. 127)

EXEMPLO DE TEXTO EXPOSITIVO: PARECE OURO Desde a antiguidade o ouro tem despertado o interesse das pessoas por sua beleza e por seu valor.

Antigamente o ouro era utilizado como forma de pagamento em muitas situações.

Porém, você sabia que existe um material que numa rápida olhada se parece tanto como o ouro que pode chegar a nos confundir? É a pirita.

O ouro e a pirita se parecem tanto na cor como no brilho. Ambos têm uma cor amarelada e um brilho intenso, que nos confunde com facilidade.

Uma placa de pirita bem polida pode ser tão bonita como uma lâmina de ouro puro; como demonstram as placas brilhantes de piritas que foram encontradas em alguns túmulos dos antigos incas. Porém, o ouro e a pirita se diferenciam por seu peso e dureza. O ouro é um material muito pesado, mas em contraposição é menos duro. Já a pirita é menos pesada, porém mais dura que o ouro. Graças a isso, os antigos garimpeiros de ouro não se deslumbravam pela aparência enganosa de uma pirita.

Você já assistiu aos filmes do “velho oeste” onde os mineiros mordiam o mineral para ver se realmente se tratava de ouro?

Editora Moderna

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[Redação] EXEMPLO DE TEXTO ARGUMENTATIVO: O VERDADEIRO PREÇO DE UM BRINQUEDO É comum vermos comerciais direcionados ao público infantil. Com a existência de personagens famosos, músicas para crianças e parques temáticos, a indústria de produtos destinados a essa faixa etária cresce de forma nunca vista antes. No entanto, tendo em vista a idade desse público, surge a pergunta: as crianças estariam preparadas para o bombardeio de consumo que as propagandas veiculam?

Há quem duvide da capacidade de convencimento dos meios de comunicação. No entanto, tais artifícios já foram responsáveis por mudar o curso da História. A imprensa, no século XVIII, disseminou as ideias iluministas e foi uma das causas da queda do absolutismo. Mas não é preciso ir tão longe: no Brasil redemocratizado, as propagandas políticas e os debates eleitorais são capazes de definir o resultado de eleições. É impossível negar o impacto provocado por um anúncio ou uma retórica bem estruturada.

O problema surge quando tal discurso é direcionado ao público infantil. Comerciais para essa faixa etária seguem um certo padrão: enfeitados por músicas temáticas, as cenas mostram crianças, em grupo, utilizando o produto em questão.Tal manobra de “marketing” acaba transmitindo a mensagem de que a aceitação em seu grupo de amigos está condicionada ao fato dela possuir ou não os mesmos brinquedos que seus colegas. Uma estratégia como essa gera um ciclo interminável de consumo que abusa da pouca capacidade de discernimento infantil.

Fica clara, portanto, a necessidade de uma ampliação da legislação atual a fim de limitar, como já acontece em países como Canadá e Noruega, a propaganda para esse público, visando à proibição de técnicas abusivas e inadequadas. Além disso, é preciso focar na conscientização dessa faixa etária em escolas, com professores que abordem esse assunto de forma compreensível e responsável. Só assim construiremos um sistema que, ao mesmo tempo, consiga vender seus produtos sem obter vantagem abusiva da ingenuidade infantil.

Carlos Eduardo Lopes Marciano, 19 anos (Nota 1000/ ENEM 2014)

RASCUNHO

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[Redação]

UNIDADE 2 ESTRUTURAS BÁSICAS

PARA QUALQUER REDAÇÃO Bom, como a maioria das provas exigem uma DISSERTAÇÃO-ARGUMENTATIVA, vamos pensar na estrutura básica que serve para qualquer prova. Sempre lembrando que cada banca tem suas peculiaridades, ou seja, suas exigências particulares.

Uma observação: a estrutura a seguir é apenas um “esquema” daquilo que se convencionou chamar de “estrutura da redação”. Não é uma obrigação. Só tenha cuidado! É melhor seguir os caminhos a que estamos acostumados do que inventar algo novo logo no dia da prova! Isso também não significa que, se você já tem ótimas habilidades na escrita, não possa modificar a estrutura, MAS SEMPRE MANTENDO A IDEIA DE UM TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO.

Introdução Parte do texto responsável por apresentar o tema proposto. É aqui que o candidato demonstra que compreendeu a proposta de redação. É nessa parte que o POSICIONAMENTO é a chave do parágrafo.

Geralmente tem entre 6 e 7 linhas, dependendo do número mínimo e máximo de linhas apontado pela banca.

Desenvolvimento Nesse momento precisamos levar em conta o que foi afirmado na introdução e justificar através de fatos, dados, argumentos que sustem a tese.

No caso do ENEM, é muito importante apresentar exemplos do cotidiano que comprovem a tese.

Conclusão Agora é hora de “arrematar” o texto, ou seja, retomar as principais ideias. Sempre procure não apresentar nada novo na redação na hora de concluir. Apenas demonstre que este é o final do texto e que suas ideias estão bem desenvolvidas e, portanto, já podem ser concluídas.

RASCUNHO

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[Redação]

UNIDADE 3 QUAIS SÃO OS CRITÉRIOS

DE AVALIAÇÃO DE UMA REDAÇÃO Sempre temos 4 critérios básicos estabelecidos pelas bancas:

a) adequação ao tema proposto; b) modalidade escrita da norma culta da língua portuguesa (padrão formal); c) coerência e coesão; d) nível de informação e de argumentação; Ou seja, independente da prova realizada, TODAS sempre exigem esses critérios.

Critérios de Avaliação do Enem Primeiramente é bom saber que a nota do ENEM-REDAÇÃO tem valor 1000. Sendo assim, temos 5 itens que serão avaliados, cada um deles com valor de 200 (fez a conta???? 200 x 5=1000) Muito bem, esses cinco itens, em ordem, são: domínio da língua, compreensão da proposta, capacidade de organizar e relacionar informações, construção da argumentação e elaboração da proposta de intervenção.

Não é muito difícil imaginar como a banca corrige a redação, por isso fique atento aos 5 itens e procure sempre escrever de acordo com eles. Imagine que você é um corretor. Sim, isso mesmo, corrija conforme o Enem corrige. É uma dica para melhorar muito o texto.

Norma culta é obrigação, ou seja, o “português” correto e dentro das normas deve ser o escolhido para redigir o texto.

Ao terminar de ler a proposta, utilize os textos de apoio e tenha certeza de que compreendeu bem o tema.

Não escreva nada antes de ter certeza desta compreensão. É um erro gravíssimo.

Vamos unir dois itens em um: argumentos e organização e relação.

Pessoal, “PELOAMORDEDEUS” !!!! A redação fica desvalorizada se as ideias não tiverem relação. Além disso, não adianta apenas apontar o seu conhecimento e a sua opinião, vocês PRECISAM JUSTIFICAR AS ESCOLHAS. Por fim, a elaboração da proposta de intervenção: ela sempre deve estar ligada a tese que você usou na introdução. Além disso, você precisa apontar os meios para se chegar a essa “ possível solução”, ok?

Competências Expressas na Matriz de Referência para Redação do Enem e Níveis de Conhecimentos Associados I - Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa.

Nível 0: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.

Nível 1: Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.

Nível 2: Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.

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[Redação] Nível 3: Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.

Nível 4: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.

Nível 5: Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência.

Ou seja, não se escreve como se fala. Precisamos ser diretos e nos fazer entender de uma maneira clara e coerente.

II - Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das varias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo argumentativo em prosa.

Nível 0: “Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa”.

Nível 1: Apresenta o assunto, tangenciando o tema ou demonstra domínio precário do texto dissertativoargumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.

Nível 2: Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão.

Nível 3: Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

Nível 4: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

Nível 5: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.

III - Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista defendido como tese.

Nível 0: Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.

Nível 1: Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.

Nível 2: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.

Nível 3: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.

Nível 4: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.

Nível 5: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.

V - Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.

Nível 0: Não articula as informações.

Nível 1: Articula as partes do texto de forma precária.

Nível 2: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.

Nível 3: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

Nível 4: Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

Nível 5: Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

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[Redação] V - Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.

Nível 0: Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.

Nível 1: Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.

Nível 2: Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.

Nível 3: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

Nível 4: Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

Nível 5: Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

RASCUNHO

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[Redação]

UNIDADE 4 O TÍTULO NA REDAÇÃO Acredito que todos já sabem que o Enem não exige título e, pelo que se sabe, ele não pode ser considerado na nota, já que não é um critério avaliativo.

De qualquer forma, quase todas, ou todas as universidades exigem um título na redação.

SEMPRE é bom lembrar que o título DEVE estar ligado diretamente ao texto. Parece óbvio, mas há pessoas que acabam esquecendo isso.

Procure NÃO FAZER:  Títulos com apenas um substantivo, como por exemplo: A ÁGUA, O CIGARRO, e etc.  Títulos que lembram manuais de instrução, como por exemplo: COMO DEVEMOS EXERCER A NOSSA CIDADANIA. RASCUNHO

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[Redação]

UNIDADE 5 COMO ORGANIZAR AS IDEIAS

PARA A REDAÇÃO A primeira coisa a ser feita antes da redação é já ter lido alguma coisa durante o ano para criar uma bagagem que será usada na prova. Não dá para fazer uma redação sem algumas leituras prévias.

Bom, antes de mais nada, é preciso ler com calma a proposta de redação. Pense qual é a temática principal.

O que quer essa proposta. A partir daí comece a pensar em tudo o que você pode escrever sobre o assunto.

Existe uma maneira de organizar as ideias que facilita escrever na hora da prova. Aí estão os passos a serem seguidos:

1º) escrever uma lista de tudo o que pode ser dito sobre o assunto; 2º) separar em dois blocos: aquilo que é fácil de dissertar e aquilo que é mais difícil.

3º) de todos os assuntos, escolha dentre os mais fáceis, aqueles que você realmente vai saber argumentar, ou seja, saber dizer o porquê de tal pensamento.

4º) separe três itens e é sobre eles que você vai dissertar. Organize-os e para cada um deles pense em um argumento.

5º) separe as ideias finais em: sobre o que falar, o que falar e qual é o motivo.

6º) para finalizar acrescente a essas ideias uma proposta de intervenção ou possibilidade de solução.

RESUMINDO: Como organizar as ideias e os parágrafos?

As ideias serão retiradas do nosso conhecimento prévio.

Seja criativo= isso eleva a nota; Use a literatura, a música, citações filosóficas, notícias atualizadas para compor as ideias do texto; PENSANDO NA AGILIDADE, ELEGEMOS ALGUNS PASSOS A SEREM SEGUIDOS: 1º Leia com calma a proposta e pense: QUAL É O TEMA CENTRAL? 2º Em forma de RASCUNHO, anote tudo o que lhe vier à cabeça. Tudo mesmo.

3º Selecione as informações que tem pleno conhecimento, e ainda, que você saiba argumentar.

Não adianta ter ideias e não ter como sustentá-las.

Como organizar os parágrafos?

NUNCA fuja à ideia central que você escolheu.

Lembre-se de que a sua ideia tem uma justificativa. Essa justificativa possui lados positivos e negativos.

SEMPRE decida por uma lado e use argumentos mais fortes.

Passos para organizar os parágrafos: 1º INTRODUÇÃO: TESE = posição-opinião (isto é assim...).

2º DESENVOLVIMENTO: 2parágrafos = 2 argumentos = o PORQUÊ da OPINIÃO. 3º CONCLUSÃO = SOLUÇÃO OU PROPOSTA DE SOLUÇÃO PARA O TEMA.

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[Redação]

UNIDADE 6 COMO INICIAR MEU TEXTO ESQUEMA RÁPIDO (antes de escrever o rascunho) 1º) Selecione as ideias que você teve durante a leitura do texto; 2º) Separe-as desta forma: Tenho uma opinião clara sobre isso?

Tenho argumentos sobre isso?

Tenho exemplos sobre isso?

Tenho uma proposta de intervenção?

Sei quem são os interventores?

Sei quais os objetivos da intervenção?

Sei o que será feito?

Sei como será feito?

SIM? Então comece a fazer o rascunho.

Não precisa ser em ordem. Teve ideias? Escreva!

Leitura da Proposta = Essencial TÍTULO + INTRODUÇÃO: O QUE FAZER? Na prova do Enem, o TÍTULO NÃO É OBRIGATÓRIO. Caso o candidato faça um título, NÃO SERÁ CONTABILIZADO NA NOTA.

O que usar na Introdução?

Frases ou períodos em sequência. Procure ser o mais objetivo possível. Leia atentamente o tema e use uma afirmação na introdução. Sempre é bom fazer uma relação com a palavra-chave e o contexto histórico.

Ex.: A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira é um problema muito presente.

Isso deve ser enfrentado, uma vez que, diariamente, mulheres são vítimas desta questão. Neste sentido, dois aspectos fazem-se relevantes: o legado histórico-cultural e o desrespeito às leis. Segundo a História, a mulher sempre foi vista como inferior e submissa ao homem. Comprova-se isso pelo fato de elas poderem exercer direitos, ingressarem no mercado de trabalho e escolherem suas próprias roupas muito tempo depois do gênero oposto.

Passos certos para acertar a Introdução 1º) Ler a proposta; 2º) Retirar a ideia central – TRANSFORMAR EM UMA PERGUNTA.

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[Redação] Exemplo (ENEM 2013): “ A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.”

PERGUNTA: Quais os efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil?

3º) Pensar em possibilidades para uma TESE a partir da proposta = DELIMITAÇÃO DO TEMA. Por exemplo, se o tema for educação, delimitar em que aspecto da educação o texto será focado.

OBS: o texto precisa ser ORGANIZADO e DELIMITADO antes de ir para o papel.

4º) Após delimitar o foco do tema, pensa-se na TESE. LEMBREM-SE DE QUE: PROPOSTA= PROBLEMA

TESE = OPINÃO/ POSICIONAMENTO (sobre o problema) SEPARE JÁ NA INTRODUÇÃO UMA PALAVRA (que é a palavra-chave) QUE VAI TE AJUDAR. Palavra-chave (geralmente um substantivo que está na própria proposta). VIDA,AMOR, SAÚDE, FAMÍLIA, URBANISMO, ALIMENTAÇÃO, INCLUSÃO...

DEPOIS DÊ A ESSA PALAVRA UMA CARACTERÍSTICA (que é delimitar o tema) Delimite o tema. ATRIBUA uma característica a sua palavra sempre pensando nos seus argumentos.

EX.:  A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira é um problema muito presente. Isso deve ser enfrentado, uma vez que, diariamente, mulheres são vítimas desta questão.  Não se preocupe em justificar a sua ideia central na introdução, pois podem faltar palavras para os desenvolvimentos.

TESE = DEVE ESTAR NA INTRODUÇÃO Exemplo: Redação de Juan Costa da Costa, tenho 16 anos, de Belém do Pará Muito se discute acerca dos limites que devem ser impostos à publicidade e propaganda no Brasil sobretudo em relação ao público infantil. Com o advento do meio técnico-científico informacional, as crianças são inseridas de maneira cada vez mais precoce ao consumismo imposto por uma economia capitalista globalizada - a qual preconiza flexibilidade de produção, adequando-se às mais diversas demandas. Faz-se necessário, portanto, uma preparação específica voltada para esse jovem público, a fim de tornar tal transição saudável e gerar futuros consumidores conscientes.

Veja que a parte destacada é uma afirmação, uma opinião do candidato sobre o tema proposto que foi PUBLICIDADE INFANTIL. http://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/enem-e-vestibular/enem-2014-leia-exemplos-redacao-nota-100015050154#ixzz3YG5VKkPo © 1996 - 2015. Todos direitos reservados a Infoglobo Comunicação e Participações S.A. Este material não pode ser publicado, transmitido por broadcast, reescrito ou redistribuído sem autorização.

TESE = AFIRMAÇÃO OU PERGUNTA RETÓRICA (que a reposta está implícita, não precisa ser respondida) Procure usar VERBOS DE LIGAÇÃO + ADJETIVOS na tese Procure usar ADVÉRBIOS, pois indicam claramente um posicionamento.

Exemplo: Infelizmente não há limites para a propaganda infantil hoje. (ADVÉRBIO) É essencial uma política que proíba determinadas propagandas que influenciam as crianças. (VERBO DE LIGAÇÃO + ADJETIVO)

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[Redação]

UNIDADE 7 COMO INICIAR UMA TESE Dentre as muitas maneiras para iniciar uma tese temos as principais e mais EFICAZES:

1º) ARTIGO + SUBSTANTIVO EX: A lei que passou a vigorar no Brasil...

2º) VTD + SE + SUJEITO (verbo transitivo direto + partícula SE + sujeito que sofre a ação) EX: Sabe-se que as leis vigentes no Brasil...

3º) V.L + PREDICATIVO (verbo de ligação + característica) EX: É fundamental que se repense o código penal brasileiro Não é obrigatório, mas outra maneira de iniciar uma tese é fazendo uma breve explicação do que vai ser dito.

Além disso, pode-se iniciar pelo problema.

EX: Uma onda de crimes cometidos por menores infratores levou o governo brasileiro a votar uma nova lei para diminuir a maioridade penal para 16 anos. Acreditar que dessa forma serão solucionados os problemas devido aos atos de violência cometidos por menores é um equívoco. ( O QUE ESTÁ DESTACADO É A TESE) TESE sobre 2 pontos: Na introdução pode-se apresentar os dois lados de um mesmo ponto e SEMPRE optar por 1. Reafirmá-lo na introdução e durante todo o texto.

LEMBRE-SE DE QUE TODO O POSICIONAMENTO DEVE SER EXPLICADO.  SÓ CONSTRUA A TESE A PARTIR DE ALGO QUE VOCÊ POSSA ARGUMENTAR, OU SEJA, VOCÊ PRECISA TER RECURSOS. RASCUNHO

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[Redação]

UNIDADE 8 COMO FAZER UM

DESENVOLVIMENTO Desenvolvimento 

A TESE já foi decidida e apontada na INTRODUÇÃO;



Agora fazemos o DESENVOLVIMENTO= “CORPO DA REDAÇÃO”;



No DESENVOLVIMENTO sempre levar em conta o POSICIONAMENTO apontado na tese.

Um ótimo desenvolvimento se baseia em 4 coisas:



Clareza das ideias;



Coerência entre os parágrafos;



Manutenção da tese;



Justificativa ( motivos do posicionamento).

SEMPRE!!!  Separe suas ideias por tópicos(itens) sobre aquilo que será possível e coerente usar nos argumentos.  Separe suas ideias pensando: Vou conseguir explicá-las? Vou conseguir desenvolvê-las?

O que sempre deve ser feito 

Progressão temática (início, meio e fim);



Elementos de coesão (termos que ligam as frases e períodos);



Outro item válido é citar exemplos, frases de autoridades, letras de música, pensamento conhecido e etc. Dentro desses exemplos, NÃO USE frases prontas.

LEMBREM-SE de que frases de efeito e exemplos auxiliam o leitor a ver seu argumento e até concordar com seu texto.

Levantar hipóteses e chegar a conclusões É MUITO EFICIENTE. Procure FUGIR ao senso comum.

Ex: Se a redação for sobre o distanciamento do jovem em relação à política: O jovem se distanciou da política devidos aos altos índices de corrupção. (isso todo mundo diz) CONTRAPONTO – Cuidado!!! Quando o usar o contraste(oposição de ideias) SEMPRE ESCOLHA UM LADO para se posicionar.

EX: Enquanto a busca por uma vida saudável leva milhares de pessoas a utilizar novas formas de suplementação, o exagero nos cuidados com o corpo passar a ser motivo de preocupação médica.

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[Redação] CAUSA (motivo) X CONSEQUÊNCIA (efeito/resultado) = afirmar algo e explicar o motivo e no que isso resultou Exemplo: Devido ao uso abusivo de suplementos, muitos jovens que almejavam o corpo perfeito, hoje se deparam com sérios problemas de saúde. A quantidade de substâncias ingeridas por homens e mulheres fugiu de tal maneira ao controle dos órgãos competentes que os riscos à saúde só aumentaram nos últimos anos.

O que usar no Desenvolvimento • Sempre explique as suas escolhas. Quais os motivos daquilo que está na introdução? É bom, é ruim? É importante? É fundamental? É uma barbárie? POR QUÊ?

EX: Esse cenário, juntamente aos inúmeros casos de violência contra as mulheres corroboram a ideia de que elas são vítimas de um histórico-cultural. Nesse ínterim, a cultura machista prevaleceu ao longo dos anos a ponto de enraizar-se na sociedade contemporânea, mesmo que de forma implícita, à primeira vista.

Conforme previsto pela Constituição Brasileira, todos são iguais perante à lei, independente de cor, raça ou gênero, sendo a isonomia salarial, aquela que prevê mesmo salário para mesma função, também garantidas por lei. No entanto, o que se observa em diversas partes do país, é a gritante diferença entre os salários de homens e mulheres, principalmente se estas forem negras. Esse fato causa extrema decepção e constrangimento a elas, as quais sentem-se inseguras e sem ter a quem recorrer. Desse modo, medidas fazem-se necessárias para corrigir a problemática;

• Procure abordar problemas no desenvolvimento; •

Você já construiu o início do texto, agora precisa desenvolver sempre ligando os parágrafos;

• Pense assim: Qual é a característica da minha palavra-chave? Bom, agora preciso achar um problema do cotidiano (fácil de argumentar) para contextualizar e demonstrar que sei relacionar informações com as minhas ideias; • Como temos espaço, use os desenvolvimentos para expor situações cotidianas e procure mostrar exemplos ou argumentos de autoridade (música, poemas, citações conhecidas e sérias).

RASCUNHO

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[Redação]

UNIDADE 9 COMO FAZER UMA

CONCLUSÃO E a Famosa Conclusão? Como montar uma Proposta de Redação?

Sempre organize assim:

 O que vai ser feito?  Quem vai fazer?  Como vai fazer?  Quais os meios utilizados?  Qual é o objetivo? A fim de...?

Conclusão  OBRIGATÓRIO = Retomada das ideias centrais.  OBRIGATÓRIO = Reafirmar a tese (o que já foi afirmado no início deve ser reafirmado no final. Isso é coerência).

Pode ser usada uma pergunta retórica QUE JÁ FOI RESPONDIDA AO LONGO DO TEXTO. Usar elementos de coesão ( para iniciar o último parágrafo) como:

 Com isso;  Sendo assim;  Portanto;  Logo.

IMPORTANTE!!!

Apresentar uma proposta de intervenção = solução possível = sugestão para resolver o problema.

Leia o exemplo abaixo da conclusão de uma redação nota 1000.

Fica clara, portanto, a necessidade de uma ampliação da legislação atual a fim de limitar, como já acontece em países como Canadá e Noruega, a propaganda para esse público, visando à proibição de técnicas abusivas e inadequadas. Além disso, é preciso focar na conscientização dessa faixa etária em escolas, com professores que abordem esse assunto de forma compreensível e responsável. Só assim construiremos um sistema que, ao mesmo tempo, consiga vender seus produtos sem obter vantagem abusiva da ingenuidade infantil. http://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/enem-evestibular/enem-2014-leia-exemplos-redacao-nota-1000-15050154#ixzz3YtM5yYHE

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[Redação]

UNIDADE 10 POR QUE A MINHA REDAÇÃO

NUNCA ESTÁ BOA? Esta é a pergunta frequente de muitos candidatos do Enem. Junto a ela vem outra: eu faço tudo certo, o que está faltando?

Bom, na verdade não há uma receita específica como se fosse um bolo. O segredo está na organização dos parágrafos e na argumentação.

A sua redação não está boa porque as ideias não estão relacionadas ou não estão completas.

Lembrem-se de que TODAS AS IDEIAS DEVEM SER EXPLICADAS E RELACIONADAS. Não adianta citar alguma coisa se não se relaciona ao restante do texto. É sempre bom ler o próprio texto e se perguntar? O que isso tem a ver com aquilo? Há relação entre os parágrafos? E mais, há relação com a minha tese exposta na introdução? Essas perguntas são essenciais para se ter um texto coerente e coeso.

Use um vocabulário simples, mas bem organizado. É isso que a banca valoriza.

RASCUNHO

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[Redação]

UNIDADE 11 ERROS E ACERTOS

GRAMATICAIS  JAMAIS inicie sua redação com pronomes oblíquos ( lhe, nos, o, a, se, te e etc.).

Exemplo: Nos dão o direito à liberdade, mas sabemos que isso é limitado pela imposição governamental.

 JAMAIS use pronomes oblíquos após vírgula. Exemplo: Sabe-se que a mídia é uma das maiores influências no comportamento humano, nos intimidando e fazendo de nós simples marionetes.

CUIDADO!!!  Os pronomes atraem pronomes.  O pronome relativo QUE (muito usado em textos) SEMPRE atrai os pronomes oblíquos para si.

Exemplo: Errado: Acredita-se que as pessoas que ferem-se porque estão deprimidas…

Certo: Acredita-se que as pessoas que se ferem porque são deprimidas…

 NÃO use GÍRIAS, muito menos INTERNETÊS.  Também NÃO use ditos populares, frases prontas, chavões. Isso empobrece o texto.

Exemplo: Apesar de haver muitos conflitos políticos e ideológicos no mundo, a humanidade precisa entender que só a violência não resolve. Caso contrário, o caos se instalaria com a ideia de olho por olho, dente por dente.

 NÃO use o SENSO COMUM ou GENERALIZAÇÕES. Exemplo: Em um país como o Brasil, todas as pessoas sabem que a corrupção é um mal que deve ser combatido.

 Muita atenção com os verbos HAVER e FAZER. ATENÇÃOOOOO!!!!

SEMPRE que o VERBO HAVER tiver o sentido de existir, NÃO HÁ PLURAL. Exemplo: Errado: HAVIAM muitas pessoas na manifestação.

Certo: HAVIA muitas pessoas na manifestação. SEMPRE que O VERBO FAZER tiver ideia de tempo passado,

 NÃO HÁ PLURAL. Exemplo: Errado: FAZEM anos que os brasileiros convivem com a corrupção.

Certo: FAZ anos que os brasileiros convivem com a corrupção.

Atenção para a escrita de algumas palavras   

Não erre a ortografia, pois você perderá pontos preciosos.

Tem = singular – Ele tem.

Têm = plural – Eles têm a escrita correta de algumas palavras, por exemplo: De repente (separado, por favor!!!) Recém (não existe arrecém).

[18]

[Redação]

Escritas Corretas: 

Beneficente;



Mal (bem) x Mau ( bom);



Encher;



Enxergar;



Quisessem;



Pusessem;



Através;



Atrás;



Traz.



NÃO errem o uso da letra A. Ela pode ser várias “coisas”. E não confunda HÁ com A. Observe: Daqui A pouco, HÁ tempos, Acesso À internet.



NUNCA, mas NUNCA MESMO fale com o leitor ou dê dicas a ele.

Exemplo: Você deve estar se perguntando por que os brasileiros aceitam tanta corrupção calados.



É MELHOR NÃO FERIR OS DIREITOS UNIVERSAIS DO HOMEM. Exemplo: A melhor maneira de acabar com a violência é o extermínio dos traficantes e assassinos que destroem as famílias sem qualquer remorso.

RASCUNHO

[19]

[Redação]

UNIDADE 12 O QUE LER PARA FAZER UMA

BOA REDAÇÃO No mínimo é pretensioso da minha parte ditar aquilo que deve ser lido, mas acredito que determinadas leituras contribuem demais para que se consiga organizar melhor as ideias e, assim, resolver o problema dos argumentos. Como a maioria de nós nos acostumamos a ler notícias, colunas e artigos através da internet, selecionei alguns sites e articulista importantes, de fácil entendimento e muito úteis para a nossa “amada” redação.

Abaixo está o que tem de melhor para nos ajudar: 1) Trago sempre esta revista como referência, pois, além de ser bem escrita, os assuntos são sociais, cotidianos e, ainda assim, atemporais. Falo da Carta Capital (http://www.cartacapital.com.br/blogs-ecolunistas). Observe: http://www.cartacapital.com.br/sociedade/facebook-afasta-de-nos-esse-calice Acima um exemplo de bom artigo e que pode nos ajudar a formar e quem saber “ imitar” uma opinião.

Eu não tenho que ter ideias próprias? Claro. Mas também não custa ler uma ideia, ver que é melhor e ajustar ao teu argumento. Assim também se faz uma redação. Lendo o que é bom, bem escrito e coerentemente argumentado.

2) Esse é sensacional. É um site de Português. Digamos que vocês não me aguentem mais, está aí uma ótima solução. O queridíssimo e “mega” acessível, Cláudio Moreno. Vale a pena conferir: http://sualingua.com.br/

3) Eu sei que é “chover no molhado” indicar a revista Veja, mas há colunistas eficientes que vão nos ajudar, com certeza. http://veja.abril.com.br/colunistas/?

Só leiam que ótimos artigos, por exemplo: http://veja.abril.com.br/blog/educacao-sentimental/ http://veja.abril.com.br/blog/educacao-em-evidencia/

4) Essa colunista gaúcha (e que fique claro, não é bairrismo. Ela é boa mesmo!) http://zh.clicrbs.com.br/rs/ultimas-noticias/tag/claudia-laitano/

5) Outra gaúcha, Lya LUFT. Mas não seus livros de literatura, e sim suas colunas para a revista Veja. Fica um exemplo: http://veja.abril.com.br/blog/augusto-nunes/feira-livre/educacao-reprovada-um-artigo-de-lya-luft/

6) Um dos meus preferidos é o Ruy Castro colunista da Folha de São Paulo. Infelizmente não há acesso para não-assinantes, mas vale a pena procurar e ler. http://rota2014.blogspot.com.br/2015/11/amigos-amigos-por-ruy-castro.html

7) Bom, há uma revista que sinceramente traduz muito o que queremos: ler boas opiniões que nos fazem pensar e que tenha um ar crítico levemente sarcástico. Estou falando da revista Piauí. Leitura obrigatória, meus caros! http://revistapiaui.estadao.com.br/

8) Um leitura que exige um pouco mais de nós. Agradável, inteligente e com muitos artigos diferenciados.

Ler a revista Cult é importante. http://revistacult.uol.com.br/home/

9) Há um jornalista do qual gosto, embora muitas opiniões minhas não vão ao encontro das dele.

Guilherme Fiuza, colunista da revista época. Muita política, textos às vezes ácidos e um leitura um pouco densa, talvez. É necessário. http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/guilherme-fiuza/

10) Para finalizar e não menos importantes, dois colunistas mais do que obrigatórios: Ruth de Aquino e Walcyr Carrasco. Cada um com suas peculiaridades, mas excelentes para ler, refletir e começar a escrever também! http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/

[20]

[Redação]

UNIDADE 13 CRASE

Atenção para o uso da crase na redação, já que muitos de vocês ainda têm dúvidas sobre o assunto. Não falaremos de todas as regras, mas só daquelas mais se usam, ok?

Em primeiro lugar crase é a união de uma preposição + um artigo, ou seja, A+ é grave e temos que cuidar para não confundir com outros “as” por aí.

Existem alguns “errinhos” que o pessoal ainda comete.

Por exemplo: Não confunda

HÁ x A x À

 HÁ = verbos haver e indica tempo passado ou o sentido de existir.

Observem: Há( tempo passado) muitos anos o Brasil sofre com a corrupção.

Há (existir) muitos brasileiros desempregados atualmente.

 A = preposição indicando tempo futuro.

Observem: Daqui a 8 meses é a prova do Enem.

 À = é o famoso acento grave.

Observem: Entregou à CPI todos os políticos corruptos.

[21]

A= À. O nome desse acento

[Redação] Viram? Não dá mais para confundir.

Vamos à crase na redação!!!

Separei 3 regras básicas e essenciais:

1ª) Não se usa crase antes de pronomes pessoais.

Ex: A nação brasileira necessita de mais apoio governamental e o Estado não dá à ela suporte suficiente.  CUIDADO!!! NÃO HÁ CRASE

2ª ) Não se usa crase antes de verbos.

Ex: O governo continua à explorar a população menos favorecida principalmente em período eleitoral.  CUIDADO!!! NÃO HÁ CRASE

3ª) Não se usa crase quando o A é singular e a palavra feminina está no plural.

Ex: O governo apresentou à famílias de baixa renda meios viáveis de se chegar ao ensino superior.  CUIDADO!!! NÃO HÁ CRASE RASCUNHO

[22]

[Redação]

UNIDADE 14 CONCORDÂNCIA VERBAL

 Como regra geral, o verbo concorda com o núcleo do sujeito em número e pessoa.

O candidato estuda para o Enem.

Os candidatos estudam para o Enem.

ATENÇÃO: Se o SUJEITO COMPOSTO é POSPOSTO ao verbo, este irá para o plural ou concordará com o substantivo mais próximo.

Chegaram o aluno e a professora à sala de aula.

Chegou o aluno e a professora à sala de aula.

Verbos Impessoais  O verbo haver, no sentido existir ou referindo-se a tempo, é impessoal, não admite sujeito. O mesmo ocorre com o verbo fazer referindo-se a tempo. Estes verbos ficam na 3ª pessoa do singular.

Há possibilidade de passar. (EXISTE possibilidade ...)

Havia pessoas interessantes no curso. (EXISTIAM pessoas ...)

Há meses não saio com meus amigos, só estudo para a prova.

Faz vinte minutos que ele saiu da sala.

ATENÇÃO: As locuções, com esses verbos, ficarão no singular também.

Deve fazer quatro anos que me dedico intensamente às provas.

Deve haver muitos concorrentes.

[23]

[Redação] ATENÇÃO: O verbo “existir” é pessoal, ou seja, possui sujeito, logo, estabelece concordância. As locuções, com esse verbo, também farão concordância.

Existe uma chance. Existem muitas vagas.

Deve existir oportunidade.

Devem existir oportunidades.

Obs.: O verbo haver, quando não possui o sentido de existir, ele é o primeiro verbo da locução e, neste caso, estabelece concordância normal.

Haviam ocorrido fraudes no último concurso.

Haviam feito boas provas de português.

 O sujeito é uma expressão partitiva (grande parte de, a maioria de, a maior parte de) : verbo fica no singular ou no plural.

A maioria dos alunos prestou (prestaram) vestibular no fim do ano.

 Quando o sujeito é representado por expressão indicativa de porcentagem, o verbo pode concordar com o numeral ou com o substantivo a que se refere a porcentagem.

20% dos candidatos acreditam em sorte para fazer a prova.

80% da população acredita em seu esforço.

ATENÇÃO: Se o numeral vier com determinantes (artigos, pronomes), o verbo concordará, obrigatoriamente, com o artigo ou pronome.

Os 75% da turma querem aula aos sábados.

Os comentados 5% da dívida foram pagos ontem.

Este 1% dos estudantes estudou pouco crase.

ATENÇÃO: Por outro lado, o verbo concordará com o numeral, quando vier anteposto à expressão de porcentagem.

Foram importados 60% da produção de biquínis brasileiros.

Fizeram a prova, no domingo, 85% dos candidatos.

RASCUNHO

[24]

[Redação]

UNIDADE 15 PONTUAÇÃO As regras de pontuação se baseiam, em sua maioria, nas regras de análise sintática, portanto saber pontuação requer conhecimento prévio da sintaxe.

Pontuação do Período Simples Atenção para a ordem dos elementos:

 ORDEM DIRETA: sujeito + verbo + complementos + adjuntos.  ORDEM INVERSA: qualquer alteração dos elementos acima.

REGRA GERAL: NÃO SE SEPARA SUJEITO DO PREDICADO, OU SEJA, NÃO SE SEPARA SUJEITO DO VERBO.

Vírgula para separar:  APOSTO E VOCATIVO = sempre usamos vírgula para separar o vocativo.

EX.: Estudem mais, queridos!

O aposto nem sempre tem vírgula, mas na maioria dos casos terá. é o caso do aposto explicativo, que sempre vem com vírgula.

EX.: Daniele, professora de nossa escola, continua fazendo loucuras.

 ADJUNTO ADVERBIAL = se vier deslocado, ou seja, antes do verbo, só há vírgula obrigatória se ele for extenso (mais de 3 palavras). Caso contrário, a vírgula é facultativa.

EX.: Depois de tanto estudo, todos os alunos formam aprovados.

 EXPRESSÕES EXPLICATIVAS/CORRETIVAS = que é o caso do ou seja, ou melhor, isto é. sempre serão com vírgulas.

EX.: Vasco é professor de Artes, ou melhor, de Física.

 OBJ. PLEONÁSTICOS = é a repetição dos objetos e sempre é com vírgula e pronome oblíquo.

EX.: Os alunos, sempre os apoiamos.

 DATAS/NOMES DE LUGAR = sempre com uso de vírgulas.

EX.: Rio de Janeiro, 05 de Novembro de 2017.

 ENUMERAÇÃO = sempre com uso de vírgulas também.

EX.: O plano de estudos tem todas as matérias para o Enem: português, literatura, redação, matemática, física, história, artes, química, biologia, filosofia, sociologia e geografia.

 PREDICATIVO DESLOCADO = é o caso da característica colocada antes do verbo.

EX.: Felizes, os alunos comemoraram a aprovação.

[25]

[Redação]

Pontuação do Período Composto  Nas ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS ORAÇÃO NA ORDEM DIRETA = OR.PRINC. + OR. SUBORD. = VÍRGULA FACULTATIVA ORAÇÃO NA ORDEM INVERSA = OR. SUBORD. + OR. PRINC. = VÍRGULA OBRIGATÓRIA

 Nas ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS NÃO SE SEPARAM POR VÍRGULAS ESSAS ORAÇÕES. CUIDADO! A APOSITIVA SIM. A APOSITIVA DEVE SER SEPARADA OU POR VÍRGULA OU DOIS PONTOS.

 Nas ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS USAR VÍRGULA NA ADJETIVA EXPLICATIVA. NÃO HÁ VÍRGULA NA ADJETIVA RESTRITIVA RASCUNHO

[26]

[Redação]

UNIDADE 16 REGÊNCIA VERBAL A regência verbal é a relação entre o verbo e seu complemento além do uso ou não de algumas preposições.

Cuidado com o SENTIDO dos verbos e o uso no CONTEXTO!!!! 

Principais casos de regência verbal. Atenção às redações!  ASPIRAR com sentido de: a) Inalar = VTD (S/PREP.) Ex.: Aspiramos o cheiro das flores. b) Desejar = VTI ( C/ PREP. A, À, AO) Ex.: Aspiramos à vaga na faculdade.

 ASSISTIR com sentido de: a) Ver= VTI (C/ PREP. A, À, AO) Ex.: Assistimos ao jogo ontem. b) Ajudar = VTD (S/PREP.) EX.: A ONU assistiu os refugiados. c) Morar = V.I (S/ PREP. COM ADJ. ADV.DE LUGAR) EX.: Eles assistem em Florianópolis. d) Caber= VTI (COM PREP. A, À, AO) EX.: Respeito assiste a todos os cidadãos.

 QUERER com sentido de: a)

Desejar= VTD (S/ PREP) Ex.: Queremos muito a copa

b)

Estimar, querer bem, gostar= VTI (C/PREP A,À, AOS) Ex.: Os professores querem bem aos alunos

 PAGAR e PERDOAR a)

Coisa- VTD (S/PREP) Ex.: Pagamos a dívida.

b)

Pessoa – VTI (C/PREP. A, À, AO) Ex.: Perdoamos aos pais.

c)

Coisa à pessoa –VTDI (bitransitivo) Ex.: Pagamos ao banco o financiamento.

 AGRADAR a) b)

com o sentido de:

Acariciar - VTD (S/PREP.) Ex.: A garotinha agradou o cachorrinho.

Satisfazer - VTI (C/PREP. A, À, AO)

[27]

[Redação] Ex.: O palestrante agradou ao público.

 VISAR com sentido de: a) Pôr visto = VTD (S/ PREP) Ex.: A comissária visou o nosso passaporte. b) Apontar, mirar = VTD (S/PREP.) Ex.: O atirador visou o alvo. c)

Desejar, ambicionar = VTI (C/PREP. A, À, AO) Ex.: Nós visamos à vaga na universidade.

 OBEDECER/DESOBECER SEMPRE VTI (C/PREP. A, À, AO).

Ex.: Nunca desobedeça aos pais.

 IR e CHEGAR SÃO V.I (sem complemento, na verdade eles possuem ADJ. ADVERBIAIS de LUGAR.).

Além disso, são usados com a PREPOSIÇÃO A, À, AO. Ex.: Hoje cedo chegaremos AO cursinho.

Olha o ERRO! Hoje cedo chegaremos NO cursinho.

 CERTIFICAR, INFORMAR E AVISAR SEMPRE VTDI (bitransitivos).

Cuidado! Esses verbos exigem dois complementos: um objeto direto (sem prep.) e um objeto indireto (com prep.)

Ex.: Informamos aos alunos o resultado do simulado.

O.I

O.D

 PREFERIR É VTDI. CUIDADO!!!!

Esse verbo é usado com a preposição A. Então, NÃO escreva assim: Prefiro churrasco do que sushi.

O CORRETO é : Prefiro churrasco A sushi.

O.D

O.I

ATENÇÃO LHE X A ELE(A)  Quando o OBJETO INDIRETO FOR COISA , usa-se A ELE (A).

Ex.: Visam à vaga. Visam A ELA.  Quando o OBJETO INDIRETO FOR PESSOA, usa-se LHE. Ex.: Perdoou ao filho. Perdoou-LHE

[28]

[Redação]

UNIDADE 17 REGÊNCIA NOMINAL Lembrem-se de que a regência nominal é a relação entre SUBSTANTIVOS, ADJETIVOS E ADVÉRBIOS e o seu grau de complementação. Sempre atentos ao uso das preposições e quais preposições.

RASCUNHO

[29]

[Redação]

UNIDADE 18 CONJUNÇÕES

[30]

[Redação]

Exemplo de Texto Excelente Nota mil escrita por Tainá Rocha Josino: Apesar de destacar enquanto potência econômica mundial, o Brasil ainda vivencia problemas sociais arcaicos, como a persistência da violência contra a mulher. Diante da gravidade desta questão urge a mobilização conjunta do Estado e da sociedade para seu efetivo combate.

A violência contra a mulher no Brasil está atrelada, entre outros fatores, ao processo histórico do país. A herança do patriarcalismo colonial ainda é sensível em nossa cultura, sendo evidenciada, inclusive, em discursos de várias pessoas públicas, como candidatos à presidência ou à liderança de comissão de Direitos Humanos. Mesmo que extremamente retrógrado, o machismo segue sustentando o consciente coletivo de suposta superioridade masculina, e, lamentavelmente, proporcionando a inúmeras mulheres cotidianos humilhantes, com afronta a seus direitos humanos mais básicos. É justo reconhecer, no entanto, as iniciativas públicas e privadas que têm como objetivo a debelação dessa triste realidade. Por exemplo, a lei Maria da Penha, em vigor desde 2006, já um marco democrático para o Brasil, pois contribui exemplarmente para a proteção da dignidade e soberania da mulher, em uma tentativa legítima de reverter o cenário violento contra esse gênero.

Juizados e varas especializadas neste âmbito foram criados, denúncias de opressões foram estimuladas, entre outras ações admiráveis, contudo, isso não tem sido suficiente para anular o número de vítimas.

Dentre os agentes e impossibilidades do fim desse tipo de agressão, destaca-se a infraestrutura inadequada para este tipo de investigação de possíveis abusos, apreensão de agressores e sua devida prisão. A falha acarreta constante impunidade e altos índices de reincidência de agressões, que podem se agravar e se tornar fatais. Também há carência de profissionais preparados para acolher a vítima e dar-lhe apoio psicológico.

Além disso, o desconhecimento ou até descrédito da população quanto ao amparo jurídico dado às vítimas de violência resulta na escassez de denúncias frente ao real número de agressões.

Portanto, para que haja o fim deste cenário violento contra a mulher, é imprescindível esforço coletivo. O Estado deve otimizar a infraestrutura destinada a essa seara, ampliando o número de delegacias da mulher, por exemplo, além de se unir a instituições profissionalizantes, com o fito de capacitar cada vez mais profissionais que lidem de forma mais positiva possível com a proteção dos direitos femininos. A população, previamente orientada por campanhas públicas e por eventos culturais, contribuirá denunciando agressões. A educação é ponto nevrálgico deste processo, de forma que as escolas precisam promover debates e seminários acerca do tema, a fim de consolidar valores morais e éticos nesta geração e nas futuras.

Através dessas e outras medidas de promoção da cidadania a sociedade brasileira se tornará cada vez mais sensata e consciente de sua responsabilidade no combate à violência (covarde, desproporcional e insustentável) contra a mulher.

[31]

[Redação]

https://blogdoenem.com.br/redacao-nota-mil-no-enem/ RASCUNHO

[32]

[Redação]

Exemplo de uma Redação Ruim Vivemos em um país cercado de comemorações e datas sancionadas como feriados. Temos o dia das mulheres, do índio, de Tiradentes e por que não do Negro? Sendo esse dirigido à reflexão sobre a condição racial.

Segundo a Constituição de 1988 todos somos iguais perante a lei. Porém vinte e dois anos após essa determinação deparamos com colapsos a respeito de tal discrição. Em pleno século XXI ainda encontramos cenas de racismo enraizado no cotidiano nacional. São pais que não deixam suas filhas loiras dos olhos claros se envolverem com um pretinho. São vagas de emprego negadas à pessoas de cor escura. Sem falar dos inúmeros delinquentes gerados pela imaginação humana. De fato muitos dizem que não discriminam nem excluem as pessoas de seu convívio pela análise de suas cores. Tentam camuflar e disfarçar seus sentimentos.

Racismo esse que ganha destaque através de datas comemorativas, nomeadas reflexivas. Sem falar das cotas em universidades que são feitas para garantir um lugar para quem é negro. Mas se somos todos iguais por que não comemorarmos o dia do branco? E qual o motivo de se querer atribuir um limite de negros na faculdade?

Enfim, temos que comemorar a liberdade que os tão sofridos escravos negros adquiriram. Aceitar que eles sofreram e que hoje vivem em uma sociedade evoluída. Não adianta estabelecer vantagens que não são igualitárias. Nossos ancestrais erraram, mas é tarde para remediar. Pessoas de todas as raças e etnias apenas querem ser tratadas de maneira neutra. Está na hora de toda a sociedade buscar conhecer de fato todas as pessoas além de suas aparências. http://redacaob.blogspot.com.br/ RASCUNHO

[33]

[Redação]

UNIDADE 19 PROPOSTAS DE REDAÇÃO Tema 1 Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema Os caminhos para se combater a exploração, violência e abuso de crianças e adolescentes no Brasil, apresentando proposta de ação social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

De acordo com a Ouvidoria Nacional de Direitos Humanos, 43% das vítimas de exploração sexual têm entre 0 e 7 anos.

A cada hora 228 crianças são exploradas sexualmente em países da América Latina e do Caribe. E, de acordo com a Organização das Nações Unidas (ONU), o Brasil está no topo dessa lista. Apenas em 2016, o Disque Denúncia Nacional (Disque 100), recebeu 77.290 relatos de violação dos direitos das crianças e adolescentes.

São 211 casos por dia. Em épocas de grandes eventos nacionais e durante o carnaval, o número de casos em que crianças são abusadas sexualmente sobe ainda mais. O período entre 5 e 24 de fevereiro de 2016, temporada da festa, foi responsável por 17,4% de todas as denúncias do ano As denúncias de abuso ou exploração sexual de crianças e adolescentes podem ser feitas no conselho tutelar mais próximo ou para o Disque Denúncia Nacional (Disque 100), um serviço de utilidade pública, que recebe e encaminha denúncias de violências contra meninos e meninas.

Desde que o governo federal implantou o serviço, em 2003, os números de atendimentos e denúncias recebidas aumentam a cada ano. De acordo com a Ouvidoria Nacional de Direitos Humanos, em 2003, o serviço recebeu 4.494 denúncias; em 2016, esse número chegou a 145.428, com uma média diária de 398 violações por dia.

[34]

[Redação] Além de violência sexual, o Disque 100 recebe ainda denúncias de maus-tratos, negligência, pornografia, entre outros crimes. A maior parte das ocorrências recebidas pela central são contra meninas, 53%. Esse número sobe para 81% quando as denúncias são de violência sexual. Quase metade das vítimas tem entre 0 e 7 anos (43%) e são pretas ou pardas (58%).

A ligação é gratuita e o usuário não precisa se identificar. O Disque 100 funciona todos os dias, das 8h às 22h.

Após serem examinadas, as denúncias recebidas são encaminhadas para as autoridades competentes e o anonimato é garantido. http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/brasil/2017/02/15/internas_polbraeco,573894/campanhacombate-exploracao-sexual-de-criancas-durante-o-carnaval

Trabalho infantil de crianças de 5 a 9 anos cresce no Brasil Este tipo de trabalho é proibido no país para menores de 14 anos. As políticas de combate estão a cargo do Ministério do Desenvolvimento e Combate à Fome http://www.diariodepernambuco.com.br/app/noticia/brasil/2017/03/21/interna_brasil,695058/trabalho-infantilde-criancas-de-5-a-9-anos-cresce-no-brasil.shtml

[35]

[Redação]

Segundo um estudo realizado pela Fundação Abrinq, cerca de 2,6 milhões de crianças e adolescentes são expostos a situações de trabalho infantil no Brasil. A pesquisa tem como base os números do IBGE, e traz as regiões Nordeste e Sudeste como locais onde este tipo de trabalho é mais comum, mas, abre discussão para a Região Sul, que, proporcionalmente, lidera a concentração desses jovens nessa condição, tendo 100% das crianças entre cinco e nove anos trabalhando na área rural.

Segundo dados do Pnad, entre os anos de 2014 e 2015, foi registrado um aumento de 8,5 mil crianças dos 5 aos 9 anos expostas a este tipo de trabalho, o que corresponde a 11% de um total de meninos e meninas nesta idade, além de uma redução de 659 mil jovens, entre os 10 e 17 anos, 20% do total de crianças e adolescentes.

[36]

[Redação] INSTRUÇÕES: • O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

• A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: • tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

• fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

• apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

• apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto RASCUNHO

[37]

[Redação]

Tema 2 Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema Os caminhos para se combater a evasão escolar no Brasil apresentando proposta de ação social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista

Número de jovens que concluem ensino médio na idade certa (até 17 anos) subiu em 10 anos, passando de 5% em 2004 para 19% em 2014, revela estudo do Instituto Unibanco, com base em dados do IBGE (Arquivo/Agência Brasil).

A porcentagem de jovens que concluem o ensino médio na idade certa – até os 17 anos – aumentou em 10 anos, passando de 5%, em 2004, para 19%, em 2014. Os dados estão em um estudo do Instituto Unibanco, feito com base nos últimos dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Há, no entanto, 1,3 milhão de jovens entre 15 e 17 anos que deixaram a escola sem concluir os estudos, dos quais 52% não concluíram sequer o ensino fundamental.

"Este é o subgrupo mais vulnerável, pois são brasileiros que, caso não voltem a estudar, terão altíssima probabilidade de inserção precária no mercado de trabalho, além de não terem tido seu direito à educação básica assegurado", diz a publicação.

O estudo Aprendizagem em Foco, divulgado, mostra que, quanto maior a renda, mais os estudantes avançam nos estudos. Entre aqueles que concluíram o ensino médio na idade correta, a média de renda familiar por pessoa é R$ 885. Entre os que não terminaram o ensino fundamental, a média cai para R$ 436.

O ingresso no mundo do trabalho e s gravidez na adolescência estão entre os fatores que levam os jovens a deixar a escola.

"Os estudos feitos com dados do IBGE e do MEC [Ministério da Educação] indicam que há grupos em maior risco. São jovens de baixa renda, em sua maioria negros, que trocam com frequência os estudos por um trabalho precário ou que ficam grávidas já na adolescência", diz o texto, que acrescenta: "Entender o perfil do jovem que evade da escola e identificar os momentos em que esse movimento é mais provável são ações importantes a serem realizadas pelos gestores de escolas e dos sistemas educacionais."

[38]

[Redação]

Só 2% das mães adolescentes continuam.

Do total de 1,3 milhão de jovens de 15 a 17 anos fora da escola sem ensino médio concluído, 610 mil são mulheres. Entre elas, 35%, o equivalente a 212 mil, já eram mães nessa faixa etária. Apenas 2% das adolescentes que engravidaram deram sequência aos estudos. Já entre os homens, o maior percentual, 63%, estavam trabalhando ou procurando emprego.

O estudo aponta também o desinteresse como uma das causas da evasão escolar. "Sobre muitos desses fatores externos, a escola tem pouca interferência. Há, porém, razões que levam ao abandono e que estão mais diretamente ligadas ao ambiente escolar. É o caso da repetência e do desinteresse do jovem pelos estudos, motivados pela baixa qualidade do ensino e por um currículo, especialmente no ensino médio, enciclopédico e com pouca flexibilidade para escolhas".

A educação até os 17 anos é obrigatória no Brasil de acordo com a Emenda Constitucional nº 59 e com o Plano Nacional de Educação. Termina neste ano o prazo para que todas as crianças e jovens de 4 a 17 anos estejam matriculados. "Os dados mais recentes, referentes ao ano de 2014, indicam, infelizmente, que não vamos conseguir atingir esse objetivo no prazo", diz o texto. Segundo o levantamento, o maior problema está na faixa etária de 15 a 17 anos – 13% desses adolescentes abandoram a escola sem concluir os estudos.

Na educação pública, os estados são os que concentram a maior parte das matrículas do ensino médio. "Os dados reforçam a necessidade urgente de uma reformulação consistente do ensino médio. Estamos trabalhando nisso", diz o presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), Eduardo Deschamps. http://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2016-02/13-milhao-de-jovensentre-15-e-17-anos-abandonam-escola-diz-estudo

[39]

[Redação] INSTRUÇÕES: • O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

• A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: • tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

• fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

• apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

• apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto RASCUNHO

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[Redação]

Tema 3 Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema Como combater o vício do cigarro no Brasil apresentando proposta de ação social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista

O CIGARRO NO MUNDO por Drauzio Varella — publicado 20/07/2014 00h01 Na desigual geografia do vício, onde se fuma mais hoje é nos países pobres.

Na primeira metade do século XX, o cigarro virou epidemia masculina. Nas décadas que se seguiram à Segunda Guerra Mundial, perto de 80% dos homens haviam fumado em algum momento da vida adulta.

Desde então, a prevalência começou a cair nos países de língua inglesa e no Norte da Europa. Como consequência, a partir dos últimos 20 anos do século passado as mortes causadas pelo cigarro entraram em declínio, também na América Latina, Europa Central e Sul da Europa.

O pico da mortalidade feminina aconteceu mais tarde, porque as mulheres começaram a fumar em massa só a partir do anos 1960. A redução da prevalência entre elas ocorrida nas últimas décadas nos países de língua inglesa, Europa do Norte e Brasil começa a diminuir o número de mortes.

Com as medidas restritivas adotadas nos países industrializados e naqueles de renda média, a indústria passou a investir na Ásia, África e Oriente Médio, países populosos em que a legislação mais frouxa permite a publicidade e a presença do cigarro em toda parte.

Entre mais de 1 bilhão de fumantes espalhados pelo mundo, a maioria vive hoje em países pobres ou de renda média.

A prevalência caiu para menos de 20% na Austrália, Canadá, Brasil, Estados Unidos e Europa do Norte, mas ficou estabilizada em níveis ao redor de 60% nos lestes europeu e asiático.

A prevalência entre as mulheres ainda se mantém ao redor de 40% em algumas partes da Europa. Na África abaixo do Deserto do Saara, os níveis são relativamente mais baixos, e o consumo de cigarros por fumante é menor do que nas Américas, Europa e Ásia.

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[Redação]

Famosos que pararam de fumar.

Juliana Paes abandonou o cigarro, voltou para a academia e resolveu levar uma vida mais saudável. O grande motivo da decisão era o plano de engravidar de seu marido, Carlos Eduardo.

Letícia Bikheuer - Depois de muitos anos de vício, a atriz conseguiu para de fumar em novembro de 2009. Ela chegou a contar em uma revista que ficou dois anos tentando, chegou a tomar remédio, mas acabou virando o jogo sozinha. Letícia disse que estava sentindo sua pele muito mais bonita.

Marcello Antony - Para dar um bom exemplo para seus filhos, Francisco e Stephanie, o ator largou o vício.

Malu Mader - A atriz chegou a ser garota-propaganda de uma marca de cigarros nos anos 80. Mas atualmente ela não chega perto de cigarro.

Lavínia Vlasak - Os planos de engravidar também ajudaram a atriz a largar o vício. Ela parou de fumar em janeiro de 2008 deu à luz Felipe em dezembro do mesmo ano.

Penélope Cruz - No começo de 2009, a atriz disse que acordou inspirada e resolver largar o cigarro.

Ney Latorraca - O ator começou a fumar aos 13 anos de idade e aos 59 resolveu largar o cigarro. Agora ele caminha todos os dias e faz acupuntura.

Dado Dolabela - A decisão de parar de fumar veio durante a sua participação no reality show "A Fazenda". O campeão do programa deixou o cigarro ainda confinado.

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[Redação] Por que as pessoas fumam.

Em geral, as pessoas fumam para: - relaxar, aliviar as tensões; - disfarçar o tédio; - amenizar uma situação de estresse combater a ansiedade; - ocupar as mãos e a boca em ambiente social em que há grupos de pessoas reunidas.

Os adolescentes são levados ao vício pela - imitação dos adultos - necessidade de aceitação pela turma de amigos - ilusão de que fumar os faz parecer mais velhos - ansiedade e timidez - crença de que levar um cigarro à boca é gesto de elegância O QUE CONTÉM UM CIGARRO Em cada tragada, o fumante inspira mais de 4000 substâncias, entre elas a nicotina, o alcatrão, o monóxido de carbono, altamente prejudiciais à saúde. Após a inalação, entre 70% e 90% permanecem nos pulmões.

A nicotina estimula a liberação da epinefrina e da adrenalina, que alteram o fluxo e a pressão sangüínea, fazendo o coração bater mais rápido, podendo.

O monóxido de carbono reduz a quantidade de oxigênio dos glóbulos vermelhos porque passa dos pulmões para a corrente sangüínea. Danifica a parede interna dos vasos, contribuindo para o surgimento da arteriosclerose.

O alcatrão provoca irritação crônica no sistema respiratório e é o principal causador do câncer do pulmão.

DOENÇAS PROVOCADAS PELO FUMO Câncer 90% dos casos de câncer do pulmão, que neste ano deve causar 12.000 mortes no Brasil, são causados pelo fumo, que também é responsável pela ocorrência de câncer na boca, laringe, esôfago e bexiga, além de contribuir para um risco maior de câncer de estômago, rins e pâncreas.

OUTRAS DOENÇAS E SEUS SINTOMAS Bronquite crônica, enfisema: falta de ar, respiração ofegante, mal-estar, tosse.

Gastrite, úlcera péptica: crises repetidas de dores abdominais, com náusea, vômitos e regurgitação Doenças coronárias do coração, dores no tórax Problemas de circulação, Câimbras nas pernas, úlceras.

50% dos fumantes morrem de doenças provocadas pelo cigarro. Metade deles perdem, em média, 17 anos de vida. Após cinco anos sem fumar, o risco de morte, em conseqüência do tabagismo cai pela metade e, após 15 anos, o risco para o ex-fumante é quase o mesmo do não-fumante.

INFORMAÇÕES IMPORTANTES O fumo na gravidez - A nicotina diminui a quantidade de oxigênio e de nutrientes para o feto, por isso, os abortos, bebês natimortos, prematuros ou de baixo peso são mais comuns entre as mães que fumam. Como o feto recebe as substâncias tóxicas do sangue materno através da placenta, corre o risco de sofrer anomalias, o que explica, muitas vezes, a morte súbita do bebê ou o comprometimento de sua inteligência.

O fumante passivo - Respirar a fumaça do cigarro de outras pessoas é fumar passivamente, por isso, conviver com fumantes é estar sujeito às mesmas doenças que eles, por inalar as mesmas substâncias. Crianças cujos pais fumam estão propensas a desenvolver bronquite e asma.

COMO PARAR DE FUMAR Procure descobrir as razões que o levam a fumar.

Analise o seu perfil como fumante.

Prepare-se física e psicologicamente para parar de fumar, procurando mudar sua dieta alimentar (café, bebidas e doces aumentam o desejo de fumar) e sua rotina diária.

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[Redação] Modifique hábitos facilitadores do vício no ambiente familiar e profissional.

Planeje e estabeleça prazos para si mesmo.

Conte a sua decisão para familiares e amigos.

Adie, pelo tempo que for possível cada cigarro.

Ao sentir vontade, beba água ou chupe uma bala.

Procure o apoio de amigos não-fumantes.

Se necessário, consulte um médico que possa orientá-lo a usar adesivos ou receitar-lhe chicletes terapêuticos.

Estabeleça metas e, periodicamente, tente avaliar os benefícios que já está sentindo em sua saúde.

Renove, diariamente, sua decisão de parar de fumar.

Parar de fumar permite a você retomar o controle de sua saúde, proteger os membros da sua família contra os perigos de se tornarem fumantes passivos e dar uma bom exemplo de autodisciplina e determinação aos seus filhos.

INSTRUÇÕES: • O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

• A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: • tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

• fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

• apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

• apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto RASCUNHO

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[Redação]

Tema 4 Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema O histórico desafio de se valorizar o professor apresentando proposta de ação social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista

Quem quer ser professor?

Baixos salários, desvalorização e falta de plano de carreira afastam as novas gerações da profissão docente. Mas há quem não desista.

Encomendada pela Unesco, a pesquisa Professores do Brasil: Impasses e desafios revelou que, em geral, o jovem que procura a carreira de professor hoje no Brasil é oriundo das classes mais baixas e fez sua formação na escolas públicas. Segundo dados do questionário socioeconômico do Enade de 2005, 68,4% dos estudantes de Pedagogia e de Licenciatura cursaram todo o Ensino Médio no setor público. “De um lado, você tem uma -implicação muito boa. São jovens que estão procurando ascensão social num projeto de vida e numa profissão que exige uma formação superior. Então, eles vêm com uma motivação muito grande.” É o caso de Fernando Cardoso, de 26 anos. Professor auxiliar do quinto ano do Ensino Fundamental da Escola Viva, Fernando é a primeira pessoa de sua família a completar o Ensino Superior. Sua primeira graduação, em Educação Física, foi bastante comemorada pela família de Mogi-Guaçu, interior de São Paulo.

O mesmo aconteceu quando ele resolveu cursar a segunda faculdade, de Pedagogia.

Entretanto, pondera Bernardete, grande parte desse contingente também chega ao Ensino Superior com certa “defasagem” em sua formação. A pesquisadora cita os exemplos do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que revela resultados muito baixos, especialmente no que diz respeito ao domínio de Língua Portuguesa. “Então, estamos recebendo nas licenciaturas candidatos que podem ter dificuldades de linguagem e compreensão de leitura.” https://www.cartacapital.com.br/educacao/quem-quer-ser-professor

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[Redação]

PROFESSOR BRASILEIRO TEM SALÁRIO 50% MENOR QUE A MÉDIA MUNDIAL O Brasil perdeu a capacidade de valorizar a representação do professor Por Rede Brasil Atual A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) revelou ontem (15) o relatório “Um Olhar sobre a Educação 2016“, em que aponta que os professores da rede pública do ensino fundamental e médio do Brasil têm uma remuneração menor que a metade da média salarial dos países membros da OCDE. Em sua coluna na Rádio Brasil Atual, o diretor técnico do Dieese, Clemente Ganz Lúcio, afirma o Brasil perdeu a capacidade de valorizar a representação do professor. “Isso mostra que há distorção do nosso sistema. O relatório também mostra os professores brasileiros trabalham 42 semanas no Brasil, enquanto em outros países os docentes têm uma jornada de trabalho de 37 semanas anuais.”

Clemente ressalta que além da má remuneração, os professores enfrentam problemas com a precária estrutura das escolas. “Além disso, há a péssima condição em muitas escolas, o que dificulta enfrentar os desafios de educar as crianças. Esse relatório também aponta que ainda temos um longo caminho a percorrer para termos uma educação adequada e coerente com o projeto em desenvolvimento no Brasil.”

Por outro o lado, o estudo aponta que os docentes universitários no Brasil têm os salários equiparados à média dos países analisados pela OCDE. “O salário de um professor de universidade chega a ser mais alto do que de países desenvolvidos”, aponta Clemente. Segundo o OCDE, a remuneração dos brasileiros é superior ao salário na Finlândia, Noruega e Suécia. http://biblioo.cartacapital.com.br/professor-brasileiro/

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[Redação]

INSTRUÇÕES: • O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

• A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: • tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

• fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

• apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

• apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto RASCUNHO

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[Redação]

Tema 5 Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema Os caminhos para se valorizar a educação física nas escolas apresentando proposta de ação social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista

Geralmente a Educação Física na escola é vista como uma disciplina complementar, como se ela fosse menos importante do que Matemática, História ou Língua Portuguesa. Será que é verdade? É preciso compreender que a Educação Física é uma disciplina obrigatória do currículo escolar e que apresenta características próprias, como veremos a seguir.

O termo Educação Física pressupõe a ideia de controle do corpo ou, ainda, de controle do físico. Educar, desde o século XVII, é uma ação que está intimamente relacionada à disciplina corporal: a separação proposta por Descartes, entre corpo e mente, torna-se base de todo o processo educacional ocidental. Fato bastante visível nas salas de aula: o corpo fica sentado e parado, sem “atrapalhar” o exercício de raciocínio e de aprendizado feito pela mente.

A princípio, a Educação Física, quando inserida no currículo escolar, era tida como um momento para a prática da ginástica, com a finalidade de deixar o corpo saudável. Após muitas reformas na própria ideia de Educação Física, atualmente ela é uma disciplina complexa que deve, ao mesmo tempo, trabalhar as suas próprias especificidades e se inter-relacionar com os outros componentes curriculares. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), documento oficial do Ministério da Educação, a Educação Física na escola deve ser constituída de três blocos: Jogos, Ginásticas, Esportes e Lutas Atividades rítmicas e expressivas Conhecimentos sobre o corpo Segundo o documento, essas três partes são relacionadas entre si e podem ou não ser trabalhadas em uma mesma aula.

O primeiro bloco, “jogos, ginásticas, esportes e lutas”, compreende atividades como ginástica artística, ginástica rítmica, voleibol, basquetebol, salto em altura, natação, capoeira e judô. O segundo bloco abrange atividades relacionadas à expressão corporal, como a dança, por exemplo. Já o terceiro bloco propõe ensinar ao aluno conceitos básicos sobre o próprio corpo, que se estendem desde a noção estrutural anatômica, até a reflexão sobre como as diferentes culturas lidam com esse instrumento. http://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/

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[Redação]

"Acabar com a Educação Física é um retrocesso" Crítica à alteração curricular do Ensino Médio, a medalhista olímpica vê prejuízos inclusive para a saúde pública. https://www.cartacapital.com.br/sociedade/focar-no-resultado-do-ideb-e-uma-miopia-diz-ana-moser

Ana Moser, medalhista olímpica e sócia fundadora da ONG Atletas pelo Brasil, afirma que a questão é também de relevância para a saúde pública e que "a medida reduz a identificação e o significado da escola para os jovens". A ex-atleta de voleibol, que trabalha para ampliar e qualificar a prática de Educação Física em todo o Brasil, ressalta que a escola alcança lugares no País a que outras instituições não chegam e, por isso, é o centro de garantia de acesso ao esporte.

CartaCapital: Um mês após o Brasil receber as Olimpíadas, o governo federal retira a obrigatoriedade do ensino de Educação Física nas escolas. O que isso representa?

Ana Moser: Acabar com a Educação Física é um retrocesso. Voltamos para a década de 80, quando não tínhamos a obrigatoriedade da Educação Física. Isso gerou um prejuízo para a cultura da prática motora na escola, e o preço se paga até hoje. Dados da Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar, por exemplo, mostram que quase 70% dos alunos são sedentários. Trata-se de uma questão de saúde pública.

E, não menos importante, significa também tirar um lugar onde o adolescente pode ser adolescente, usar o corpo, se desafiar e se comunicar por meio de uma atividade motora.

Se a escola está se tornando desinteressante, não é afastando as disciplinas de humanas que vai melhorar o quadro, só vai piorar. Focar no resultado do Ideb é uma miopia, porque uma prova por si só não mostra se a educação está sendo eficiente ou não. Ela é um dos fatores, mas não é o único.

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[Redação] A importância da educação física na escola A atividade física contribui para o desenvolvimento infantil e conscientiza a criança sobre o meio em que vive.

A educação física é vista nas escolas como uma disciplina complementar menos importante que o português, matemática, história e geografia. Isso é verdade? Será que a educação física é apenas um momento de brincadeiras, jogos e diversão? Será que essa disciplina não pode acrescentar em nada no desenvolvimento da criança e do adolescente?

Os jogos, os esportes, as danças, as lutas e as diversas formas de ginástica estão presentes na nossa cultura.

Influenciam o comportamento, transmitem valores, fazem parte do dia a dia das pessoas. A vivência dessas modalidades na escola possibilita ao aluno compreender, participar e modificar a realidade onde vive.

A educação física escolar é rica de informações motoras, sensoriais e culturais. É por meio dela que a criança entra no mundo dos jogos e dos esportes. Ela aprende a respeitar e valorizar o outro. Convive com regras.

Descobre o significado da vitória e também da derrota. Desperta seu interesse pela vida saudável. Interage.

Vivencia o trabalho em equipe. Pratica a liderança. Por meio da exploração motora a criança desenvolve consciência do mundo que a cerca e de si própria.

Segundo o doutor em Desenvolvimento Humano e Educação Especial, David Gallahue, “a escola é o único lugar em que nós podemos garantir que todas as crianças terão um tempo dedicado à instrução. E as aulas de educação física na escola são diferentes do simples ato de brincar no quintal de casa, pois são instrutivas.

Ensinam como as crianças podem mover o corpo. É o único lugar onde elas são instruídas o tempo inteiro. O ideal seria que os alunos tivessem mais do que apenas uma ou duas aulas de educação física na escola por semana. Isso faria com que eles se mexessem mais e o exercício físico se tornaria parte da vida deles. O professor de educação física é uma pessoa extremamente importante na comunidade escolar”.

Na fase pré-escolar a prioridade é a atividade motora global, concentrando-se na necessidade fundamental de movimento, de investigação e de expressão. A riqueza de habilidades motoras da criança depende do desenvolvimento neuromuscular. Contudo, a aprendizagem também exerce influência sobre certas habilidades motoras como falar, escrever, abotoar, pentear, empilhar, encaixar, amarrar os sapatos, entre tantas outras.

Nas escolas de educação infantil é comum apresentarem a disciplina de Psicomotricidade como substituta da educação física. São atividades diferenciadas, onde a primeira atua como interventora e estimuladora do sistema psico, neuro e motor, enquanto a segunda como uma disciplina formativa da criança. Isso não impede que as aulas de educação física sejam repletas de conceitos e técnicas psicomotoras.

O importante para os pais é perceberem que a participação nas aulas de educação física traz uma série de benefícios para as crianças. Ela é fundamental para um maior desenvolvimento dos pequenos. Oferecer à criança a oportunidade de mover-se, usando da sua criatividade, significa estabelecer experiências que propiciarão o desenvolvimento motor fundamentais por meio de padrões básicos de movimentos. http://institutopensi.org.br/blog-saude-infantil/a-importancia-da-educacao-fisica-na-escola/

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[Redação]

INSTRUÇÕES: • O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

• A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: • tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

• fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

• apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

• apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto RASCUNHO

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[Redação]

Tema 6 Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema CULTURA E MUDANÇA SOCIAL, apresentando proposta de ação social que respeite os direitos humanos.

Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Fundado em 21 de janeiro de 1993, o Grupo Cultural AfroReggae foi criado para transformar a realidade de jovens moradores de favelas utilizando a educação, a arte e a cultura como instrumentos de inserção social.

O embrião do projeto foi o jornal AfroReggae Notícias, cuja primeira edição circulou em agosto de 1992. O informativo — distribuído gratuitamente e sem anunciantes — logo se tornou um canal aberto para o debate de ideias e de problemas que afetam a vida de negros e pobres. Desde então, o Grupo Cultural AfroReggae investe no potencial de jovens favelados, levando educação, cultura e arte a territórios marcados pela violência policial e pelo narcotráfico. Ao longo de seus 18 anos, o AfroReggae vem utilizando atividades artísticas, como percussão, circo, grafite, teatro e dança para tentar diminuir os abismos que separam negros e brancos, ricos e pobres, a favela e o asfalto, a fim de criar pontes de união entre os diferentes segmentos da sociedade.

Disponível em: http://www.afroreggae.org.br. Acesso em: 18 nov. 2010 (adaptado).

“Um país não muda pela sua economia, sua política e nem mesmo sua ciência; muda sim, pela sua cultura.”

Disponível em: http://www.ibase.br. Acesso em: 18 nov. 2010

Betinho: uma trajetória de luta Herbert José de Souza, o Betinho, buscou a vida de forma intensa para si e para os outros, particularmente para os excluídos da sociedade. Seu humor e sua ironia juntavam-se a uma forte indignação diante da mínima injustiça. Ele afirmava que a democracia não é um modelo ou uma estrutura acabada; é algo que constantemente deve ser sonhado, imaginado ou recriado. A busca de ser livre, igual, diverso, solidário e participante é um princípio que deve fermentar nosso constante sonhar e imaginar a democracia como guia de intervenção cidadã.

GRZYBOWSKI, C. Disponível em: http://www.comitebetinho.org.br. Acesso em: 18 nov. 2010 (adaptado).

INSTRUÇÕES: • O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

• A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: • tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

• fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

• apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

• apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto RASCUNHO

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Tema 7 PROPOSTA DE REDAÇÃO A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema A IMPORTÂNCIA DA DOAÇÃO DE ÓRGÃOS NO BRASIL apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

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[Redação] Número de transplantes cai mas quantidade de doadores aumenta no Brasil Em um universo cuja fila de inscritos para transplantes acumula o significativo número de 33.199 pessoas, o aumento do número de doadores, passando, no segundo trimestre de 2016, de 13,1 para 14 por milhão, no Brasil, ainda não é suficiente. O esperado pela entidade é chegar a 16 doadores por milhão de habitantes.

Segundo o Coordenador da Comissão de Remoção de Órgãos da ABTO, o cirurgião cardiovascular José Lima Oliveira Junior, os números do Brasil, apesar de registrarem alta nos últimos meses ainda é bem abaixo de países considerados avançados nesta questão de doação, como os Estados Unidos, que chegam a registrar índices médios de 30 por milhão.

— Comparando a média dos índices do Brasil, é muito baixa em relação a países como os Estados Unidos. Em algumas regiões do nosso país, como Sudeste e Sul, os índices chegam a 30 por milhão, mas a taxa de doadores efetivos em regiões como Norte e Nordeste cai para dois, três ou quatro habitantes por milhão.

Para a doação de órgãos (coração, pulmão, fígado, pâncreas e rim), tecidos (córnea, ossos, valva — formações membranosas no coração — e pele) e medula óssea é necessária a constatação formal da morte encefálica do doador, quando ocorre paralisação irreversível das atividades cerebrais do indivíduo. Se o doador estiver vivo, pode haver a doação de órgãos como o rim, o fígado e medula óssea.

Um dos empecilhos para uma captação de maior número de doadores tem ligação com a recusa de familiares no momento em que ocorre a morte encefálica, conforme afirma Lima, que aponta o fator cultural como uma das principais razões para o fenômeno. No Brasil, 44% das famílias não permitem a doação, segundo ele.

— Trata-se de uma questão cultural no país, que prevalece em algumas regiões. No Brasil ainda há muita carência de campanhas que falem sobre a doação de órgãos. A informação é fundamental para esclarecer esse assunto e mostrar como alguns dogmas acabam impedindo algo muito importante, que é a doação de órgãos.

Dificuldades do tráfico Lima informa que cada Estado do país tem sua fila de pacientes que necessitam de transplantes. E elas estão ligadas a uma Central de Transplantes nacional, vinculada ao Ministério da Saúde. Quase todos os transplantes, 95% deles, são realizados pelo Sistema Único de Saúde, em convênios com hospitais públicos e particulares.

— Basicamente o critério para realizar o transplante é o tempo na fila. Os que estão esperando há mais tempo tendem a ter a prioridade. Mas também são levados em conta a gravidade do caso, a compatibilidade entre doador e receptor, com o grupo sanguíneo, o peso e altura do doador, com características específicas para cada órgão.

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[Redação] INSTRUÇÕES: • O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

• A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: • tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

• fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

• apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

• apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto RASCUNHO

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[Redação]

Tema 8 PROPOSTA DE REDAÇÃO A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema O ESPORTE COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO SOCIAL, EDUCAÇÃO E DEMOCRACIA NO BRASIL apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Para Brasil melhorar na olimpíada, esporte deve entrar na escola pública Vamos assumir? Os anos passaram e até agora não conseguimos formar jovens para modalidades esportivas bem acessíveis à educação pública, mesmo sediando uma edição histórica dos Jogos Olímpicos em nosso país.

Há modalidades em que é possível desenvolver talentos sem necessidade de um investimento inicial alto.

Vejamos o atletismo, por exemplo: corrida, revezamento e corrida com obstáculos são praticados, não raro, por atletas com parcos recursos financeiros, cujo potencial foi descoberto na infância.

Temos menos representantes nos Jogos do Rio do que poderíamos ter. Nossos campeões olímpicos ainda são exceções, atletas notáveis que, infelizmente, confirmam a regra. As razões estão na educação pública – como acontece em muitos dos casos de desperdício de talentos da infância e juventude brasileiras.

O Censo Escolar 2015 mostrou que seis de cada dez escolas públicas do país não possuem quadra esportiva.

Significa que a educação física, componente curricular obrigatório, não só não pode ser implementado totalmente, como muitas vezes deve recorrer até a improvisos.

Quando comecei a lecionar, um fato me chamava a atenção. No Conselho de Classe – esfera de avaliação dos estudantes, para encontrar novas estratégias didáticas – as aulas não eram suspensas. Quem ficava com os estudantes naquele momento era o professor de educação física – que, curiosamente, não participava dessa reunião.

Naquela época, não se compreendia que este professor tinha contribuições valiosas para o Conselho de Classe: dados relacionados a comportamento, posturas, relacionamento e atitudes dos estudantes que podiam não ser perceptíveis numa situação de ensino "formal", na sala de aula.

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[Redação] Quase três décadas depois, a situação mudou bastante. Os docentes de educação física foram conquistando uma formação mais abrangente e um espaço mais reconhecido nas práticas escolares. Porém, ainda precisamos avançar. Sem sequer um espaço apropriado para a atividade esportiva, muitos professores precisam dar aulas na sala. O que acontece nesses colégios? Explicações sobre regras? Trabalhos teóricos sobre o aforisma “mente sã em corpo são”? Parece complicado.

A consequência aparece, no mínimo, a cada quatro anos, nos Jogos Olímpicos. Apesar da habilidade e talento de tantas crianças e jovens, revelados até em situações da cultura popular, como danças e brincadeiras de rua, não temos ainda um sistema estruturado para trazer a atividade esportiva à formação global.

A brincadeira, o jogo e o esporte na sociedade O esporte, assim como a brincadeira e o jogo, são excelentes ferramentas educativas, permitindo que os alunos aprendam bem mais do que técnicas e possibilitando bem mais do que diversão. Quando empregados com intencionalidade clara, estes recursos favorecem a aprendizagem de valores, o desenvolvimento físico, motor, cognitivo e psicológico, entre outros.

O esporte como direito O esporte não deve ser visto apenas como uma forma de entretenimento. Ele é um direito constitucional e deve ser garantido a todo cidadão, independentemente do seu nível de habilidade ou de suas condições.

Os princípios da educação pelo esporte O esporte é uma importante ferramenta de inclusão social, mas, para desempenhar este papel, o esporte deve ser trabalhado de forma a considerar as particularidades de cada um dos seus participantes. Partindose deste princípio, é possível ensinar muito mais do que esporte a todos. https://www.rio2016.com/educacao/midiateca/professores-de-educacao-fisica/educar-pelo-esporte

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[Redação] INSTRUÇÕES: • O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

• A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: • tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

• fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

• apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

• apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto RASCUNHO

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[Redação]

Tema 9 A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema As novas formas de amizade no século XXI apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista A música Canção da América, composta por Milton Nascimento e Fernando Brandt, fala daquela amizade capaz de resistir à distância e ao tempo, característica de uma época em que o contato físico entre amigos era a forma mais usual de aproximação. Era um tempo em que se valorizavam os poucos e verdadeiros amigos.

Canção Da América Milton Nascimento Amigo é coisa para se guardar Debaixo de sete chaves Dentro do coração Assim falava a canção que na América ouvi Mas quem cantava chorou Ao ver o seu amigo partir Mas quem ficou, no pensamento voou Com seu canto que o outro lembrou E quem voou, no pensamento ficou Com a lembrança que o outro cantou Amigo é coisa para se guardar No lado esquerdo do peito Mesmo que o tempo e a distância digam "não" Mesmo esquecendo a canção O que importa é ouvir A voz que vem do coração Pois seja o que vier, venha o que vier Qualquer dia, amigo, eu volto A te encontrar Qualquer dia, amigo, a gente vai se encontrar Atualmente, com a conectividade das redes sociais, a realidade é outra. Hoje é possível manter-se em contato contínuo com pessoas que estejam em qualquer lugar do planeta, o que permite multiplicar de modo expressivo o número de amizades. Paradoxalmente, o apego ao mundo virtual parece estar promovendo um outro tipo de distanciamento, já que não é incomum, hoje em dia, ver amigos reunidos em um mesmo ambiente físico, mas isolados uns dos outros pela força atrativa dos tablets e dos smartphones.

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[Redação] INSTRUÇÕES: • O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

• A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: • tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

• fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

• apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

• apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto RASCUNHO

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[Redação]

Tema 10 A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema Youtube: como saber selecionar e aproveitar as novas formas de interação no século XXI apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista

Como os booktubers estão mudando o mercado literário Jovens que apresentam livros no Youtube são descobertos por editoras, que aos poucos começam a investir em modelo inovador para atrair interesse sobre lançamentos e obras clássicas.

Trata-se de uma forma moderna de propaganda boca a boca. A maioria dos blogueiros não é realmente de analistas ou críticos literários – os booktubers menos ainda. Mesmo assim, milhares de pessoas acessam seus vídeos para ouvir o que eles têm a dizer sobre um determinado livro.

Forbes relaciona as cinco ‘youtubers’ de beleza mais poderosas do mundo Os tutoriais de beleza no Youtube movimentam milhões de fãs. E agora as principais influenciadoras da área foram mapeadas pela “Forbes”, que divulga frequentemente listas dos indivíduos mais bem-sucedidos em diversos segmentos. Essa é a primeira vez que a empresa categoriza personalidades consideradas ‘digital influencers’.

Mundo fitness e decoração também tiveram listas divulgadas. Os indivíduos que estão nas três contabilizam juntos mais de 250 milhões de seguidores.

Candidatos ‘youtubers’ trocam ideias sobre vestibular na web A troca de ideias entre pré-vestibulandos, antes restrita aos corredores de cursinho, ganhou um novo espaço. Além da sala de aula e do quarto de estudos, candidatos agora ocupam o YouTube e são vistos por milhares de seguidores interessados em dicas e informações sobre os principais processos seletivos do País.

“O canal é uma válvula de escape. Um vestibulando consegue transmitir para o outro a realidade de estudo de forma mais verídica”, conta Caroline Araújo, de 22 anos, que tem uma página no YouTube com mais de 18 mil seguidores.

Candidata ao curso de Medicina, ela faz vídeos sobre como organizar o tempo, com dicas para estudar sozinho e desabafos sobre as dificuldades de tentar uma carreira tão concorrida. “Já falei até do término de um relacionamento. Me perguntavam sobre como lidar com o fim de um namoro durante o vestibular”.

Seguidor de Caroline e de outros “pré-vestibulandos youtubers” nas redes, Rafael França, de 19 anos, aprovado pelo Enem na Universidade Federal do Mato Grosso, acredita que os vídeos trazem informações que só quem está na mesma situação pode oferecer. “Estava em dúvida sobre usar caderno ou fichário. O canal dela foi um dos únicos que respondia a minha pergunta. No cursinho, ninguém fala sobre isso”.

Apaixonado pelo YouTube, França conta que o desafio dos candidatos é saber dosar a quantidade de vídeos para não perder o foco. “Parei de assistir aqueles que não estavam relacionados a estudo”, diz. No caso dos pré-vestibulandos que têm canais, a tentação é largar os livros para ver as notificações e mensagens dos seguidores. http://www.dw.com/pt-br/como-os-booktubers-est%C3%A3o-mudando-o-mercado-liter%C3%A1rio/a-18638473

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[Redação] INSTRUÇÕES: • O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

• A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: • tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

• fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

• apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

• apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto

RASCUNHO

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[Redação]

Tema 11 PROPOSTA DE REDAÇÃO A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema O FUTURO COMO POSSIBILIDADE DE REALIZAÇÃO DOS DESEJOS DO INDIVÍDUO apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Texto I Quem menos sente a necessidade do amanhã, mais alegremente se prepara para a alegria do amanhã. Recordemos que o futuro não é nem nosso nem de todo não nosso, para não ter que esperá-lo como se estivesse por vir, nem para nos desesperarmos como se ele não viesse de modo algum. (Epicuro)

Texto 2 Belo belo minha bela Tenho tudo que não quero Não tenho nada que quero Quero quero tanta coisa Belo belo Mas basta de lero-lero Vida noves fora zero (Manuel Bandeira)

Texto 3 Eu tenho tanta alegria adiada, abafada Quem dera brincar To me guardando Pra quando o carnaval chegar (Chico Buarque de Holanda) INSTRUÇÕES: • O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

• A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: • tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

• fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

• apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

• apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto

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[Redação]

Tema 12 Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da língua portuguesa sobre o tema Valorização do idoso, apresentando experiência ou proposta de ação social, que respeite os direitos humanos. Selecione, Organize e Relacione, de forma coerente e coesa, Argumentos e Fatos para defesa de seu ponto de vista.

Estatuto do idoso Art. 3º.É obrigação da família, da comunidade, da sociedade e do Poder público assegurar ao idoso, com absoluta prioridade, a efetivação do direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, à cultura, ao esporte, ao lazer, ao trabalho, à cidadania, à liberdade, à dignidade, ao respeito e à convivência familiar e comunitária. [...]

Art. 4º. Nenhum idoso será objeto de qualquer tipo de negligência, discriminação, violência, crueldade ou opressão, e todo atentado aos direitos, por ação ou omissão, será punido na forma da lei.

Disponível em: www.mds.gov.br/suas/arquivos/estatuto_idoso.pdf Acesso em: 07 maio 2009.

O aumento da proporção de idosos na população é um fenômeno mundial tão profundo que muitos chamam de “revolução demográfica”. No último meio século, a expectativa de vida aumentou em cerca de 20 anos. Se considerarmos os últimos dois séculos, ela quase dobrou. E, de acordo com algumas pesquisas, esse processo pode estar longe do fim.

Disponível em: http://www.comciencia.br/reportagens/envelhecimento/texto/env16.htm.

Acesso em: 07 de maio 2009.

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[Redação] Idoso é quem tem o privilégio de viver longa vida... ... velho é quem perdeu a jovialidade. [...]

A idade causa a degenerescência das células... ...a velhice causa a degenerescência do espírito.

Você é idoso quando sonha... ...você é velho quando apenas dorme... [...]

Disponível em: http://www.orizamartins.com/ref-ser-idoso.html. Acesso em: 07 maio 2009

No ano de 2050, as pessoas com mais de 60 anos farão a diferença neste mundo. Uma comemoração pede uma nova ação. Vejamos.

Segundo o relatório da “UN Population Fund”, esta fatia da população chegará a 2 bilhões de pessoas em todo o mundo. E, na esteira, a previsão também leva para um esperado rombo nas contas da Previdência Social, com seu gasto aumentado em mais de 20 vezes, com mais aposentados que pessoas na ativa para suportar o sistema. Daí vem a pergunta crucial, feita pela idealizadora da campanha “Nova Cara da Terceira Idade”, a agência Garage IM, “qual será o novo papel do idoso na sociedade e na economia?”

Segundo a PNAD (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio), foi constatado que as pessoas com mais de 60 anos arcam com, pelo menos, metade da despesa familiar em 53% dos domicílios brasileiros. E esses percentuais vão se elevando na medida em que os idosos sejam de classes mais modestas, tornando-se primordiais no sustento da família. Ainda, segundo a pesquisa, 81% se declararam independentes para as tarefas cotidianas e 64%, que costumam viajar. Ou seja, todos são consumidores ativos. É neste contexto que entra o movimento Nova Cara da Terceira Idade. A agência Garage IM foi feliz na idealização da campanha ao convocar a sociedade para repensar a imagem dos maiores de 60 anos. A ideia foi, primeiro, propor a mudança de símbolo de acessibilidade dos idosos (um velho curvado, apoiado em uma bengala e utilizado em locais públicos). Esta imagem é a que fica na cabeça da população. Mas esta imagem retrata a realidade dessas pessoas?

Não é bem assim. Em sua página do Facebook, o movimento, com 80% dos seguidores com mais de 55 anos, constata-se uma população conectada, ativa e com o firme propósito de mudar a imagem que o mundo cultivou sobre pessoas com mais de 60 anos.

“Queremos valorizar as grandes histórias de vida e toda a sabedoria que cada uma dessas pessoas pode oferecer para a sociedade. Não podemos retratar os idosos como decadentes, porque isso não é mais verdade. Sim, há perda de vitalidade, mas hoje nós vivemos mais, estamos mais saudáveis e produtivos”, diz Max Petrucci, líder do movimento.

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[Redação] Em seu website, o projeto reuniu as opiniões da população sobre como deve ser o novo símbolo do idoso e, com essas referências, designers especializados em sinalética fizeram diversas opções de pictogramas que foram disponibilizadas para votação. O símbolo poderá, então, ser adotado por qualquer empresa que queira mudar esta imagem do idoso, retratando-o de uma maneira com maior afinidade com a nossa realidade.

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[Redação] INSTRUÇÕES: • O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

• A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: • tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

• fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

• apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

• apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto RASCUNHO

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[Redação]

Tema 13 A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema A violência contra a mulher, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos.

Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Dilma sanciona lei que transforma assassinato de mulheres no âmbito familiar em crime hediondo “Os números nos chocam e eles mostram mulheres submetidas a uma violência inaceitável, que ocorre em todas as classes sociais”, disse Dilma, sobretudo dentro de casa. Para ela, essa violência tem origem na ignorância e no preconceito e deve ser combatida por todos, porque a lei só será efetiva com a mobilização de toda a sociedade, que precisa estar alerta e denunciar os abusos.

“Feminicídio não se constitui em evento isolado e nem repentino ou inesperado. Mas sim, faz parte de um processo contínuo, que inclui uma vasta gama de abusos desde verbais, físicos e sexuais”, afirma a ministra da Secretaria de Políticas para as Mulheres (SPM) da Presidência da República, Eleonora Menicucci, O assassinato de mulheres por razões de gênero é um fenômeno global, com proporções alarmantes.

Segundo o Mapa da Violência (2012), o Brasil ocupa o 7º lugar (de 84 países) com a maior taxa de mortes de mulheres. Dos relatos de violência feitos à Central de Atendimento à mulher - ligue 180, 33% afirmam existir uma situação de risco à vida da vítima.

Das mortes de mulheres, 68,8% aconteceram na residência, ou seja, é no âmbito doméstico, nas relações privadas e mais íntimas, onde são praticadas com mais intensidade e barbárie. Esses assassinatos são cometidos, via de regra, por pessoas com quem a Mulher mantém ou mantinha algum tipo de relação de afeto, como cônjuges e/ou namorados ou os respectivos ex.

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[Redação]

Violência contra Mulher, quem é o verdadeiro inimigo?

Protagonismo: o antídoto para a violência contra a mulher Por Maristela Pacheco Alves A violência contra a mulher tem ocupado cada vez mais espaço nos veículos jornalísticos e isto mostra a necessidade de ações urgentes para conscientizar e ajudar os casais, baseadas em análises mais profundas dessa questão. A desigualdade de poder, vista por toda parte, influencia fortemente os comportamentos individuais na nossa sociedade e se manifesta através de inúmeros jogos de poder nas relações. Destes jogos, o da vítima/vilão é o mais básico e facilmente incorporado pelas pessoas. As pessoas escolhem estes papéis, mesmo que inconscientemente, de acordo com as suas tendências e condicionamentos culturais.

Assim, na relação afetiva, genericamente, a mulher é educada para o papel de mais passiva e tende a funcionar como vítima e o homem, treinado mais para a ação e para ser guerreiro, tem maior atração para o vilão. Na recente aceleração da evolução feminina, a mulher tem descoberto o seu poder de ação, especialmente para a sua sobrevivência e muitas vezes, para a autorrealização material e profissional.

Contudo, no relacionamento-a-dois, a situação é bem diferente. A maioria evoluiu pouco no papel de parceira e, por não conseguir resolver os conflitos de poder que surgem, se submete, convivendo com a situação de desigualdade de poder e aceitando a hostilidade do seu companheiro. Como vítima, a mulher contribui para perpetuar o processo da hostilidade que, sem consequências para o vilão, cresce a cada dia. (http://www.cem.sc.gov.br) INSTRUÇÕES: - O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

- O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

- A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: -tiver até 7(sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

- fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

-apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

- apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.

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[Redação]

Tema 14 PROPOSTA DE REDAÇÃO A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema A maioridade penal é uma solução para combater os menores infratores? Apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Se aceitarmos punir os adolescentes da mesma forma como fazemos com os adultos, estamos admitindo que eles devem pagar pela ineficácia do Estado, que não cumpriu a lei e não lhes deu a proteção constitucional que é seu direito. A prisão é hipócrita, afirmando que retira o indivíduo infrator da sociedade com a intenção de ressocializá-lo, segregando-o, para depois reintegrá-lo. Com a redução da menoridade penal, o nosso sistema penitenciário entrará em colapso.

85% dos menores em conflito com a lei praticam delitos contra o patrimônio ou por atuarem no tráfico de drogas, e somente 15% estão internados por atentarem contra a vida. Afirmar que os adolescentes não são punidos ou responsabilizados é permitir que a mentira, tantas vezes dita, transforme-se em verdade, pois não é o ECA que provoca a impunidade, mas a falta de ação do Estado. Ao contrário do que muitos pensam, hoje em dia os adolescentes infratores são punidos com muito mais rigor do que os adultos.

Apresentar propostas legislativas visando à redução da menoridade penal com a modificação do disposto no artigo 228 da Constituição Federal constitui uma grande falácia, pois o artigo 60, § 4º, inciso IV de nossa Carta Magna não admite que sejam objeto de deliberação de emenda à Constituição os direitos e garantias individuais, pois se trata de cláusula pétrea.

A prevenção à criminalidade esta diretamente associada à existência de políticas sociais básicas e não à repressão, pois não é a severidade da pena que previne a criminalidade, mas sim a certeza de sua aplicação e sua capacidade de inclusão social.

Dalio Zippin Filho é advogado criminalista.

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[Redação]

De acordo com uma pesquisa divulgada em setembro pela Agência Estado, 87,9% dos brasileiros são a favor da redução da idade penal de 18 para 16 anos. A pesquisa foi realizada nas principais capitais e nas grandes cidades do país, entre os meses de julho e agosto, pela Toledo & Associados, que ouviu 3,1 mil pessoas.

A mesma pesquisa também apontou que a maioria dos entrevistados é favorável à pena de morte e à utilização das Forças Armadas nas cidades em alguns casos, como para combater o tráfico de drogas.

O Educacional também realizou uma enquete entre seus usuários, perguntando se eles concordavam ou não com a redução da maioridade penal. Dos 923 votantes, 74% se manifestaram a favor e 26%, contra.

"O que querem fazer com a redução da maioridade penal é uma vingança pública com uma classe social empobrecida, porque essa discussão é, na verdade, uma luta de classes. Um garoto da classe A não vai parar na cadeia, assim como acontece com os adultos", afirma o promotor da Vara da Infância e Adolescência de Curitiba, Mário Luiz Ramidoff. Ele diz que o resultado desse tipo de pesquisa é motivado pela situação atual de violência em que vive o país. "As pessoas vivem sob uma constante sensação de impunidade, o que faz com que elas procurem saídas fáceis para a situação", opina.

"Você só respeita aquilo que você teme. Se acreditar que com 17 anos não vai acontecer nada com você, vai praticar o crime."

Jair Bolsonaro, Deputado Federal

"Os políticos querem oferecer respostas fáceis e usam a redução maioridade penal como bandeira para gerar falsas ideias de solução para o problema da violência."

Mário Volpi, oficial de Projetos do Unicef

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[Redação] INSTRUÇÕES: - O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

- O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

- A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: -tiver até 7(sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

- fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

-apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

- apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.

Tema 15 A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema Conviver em sociedade em uma época que valoriza o destaque individual Apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

FICÇÃO X REALIDADE O espetáculo de animação de bonecos e formas animadas “O Gigante Egoísta”, traz um texto adaptado que conta a história de Gigante, que depois de passar sete anos na casa de seu amigo Ogro, descobre que crianças invadiram seu palacete para brincar em seu jardim. Ele expulsa as crianças de sua propriedade e constrói um muro que o separa do resto da cidade.

Isolado e sozinho, o Gigante percebe que o inverno hospedou-se definitivamente em sua casa e que a primavera recusa-se a voltar ao seu jardim, agora eternamente coberto pelo gelo e pela neve. Porém a chegada de um menino que resolve brincar no jardim, apesar da sua proibição, traz de volta a primavera e faz com que o Gigante reconheça o quanto tinha sido egoísta.

Nesse conto, Oscar Wilde (1854-1900) constrói uma crítica ao individualismo da era vitoriana e da sociedade industrial, por meio da figura de um gigante. Conto singelo e poético, aborda a importância de as pessoas serem mais tolerantes umas com as outras e de valorizarem a amizade como um dos pilares da sociedade.

INDIVIDUALISMO NÃO É EGOÍSMO Individualismo é palavra que determina juízo negativo quando é usada como sinônimo de egoísmo.

O individualismo tem crescido basicamente em função dos avanços tecnológicos que nos levam a passar cada vez mais tempo em atividades solitárias, tais como o uso do computador, do celular, de jogos eletrônicos etc.; isso desde os primeiros anos de vida.

Podemos definir o individualismo como a capacidade de exercer a própria individualidade. É curioso porque a palavra individualidade tem conotação positiva, como a conquista de um estado de autonomia.

O egoísta não pode ser individualista porque ele tem que ser favorável à vida em grupo já que não tem competência para gerar tudo aquilo que necessita. É do grupo – ou de algumas pessoas pertencentes ao grupo – que irá extrair benefícios. http://flaviogikovate.com.br/individualismo-nao-e-egoismo-2 (adaptado)

COMO SER ALTRUÍSTA NA ERA DO SELFIE

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[Redação] Num tempo em que a moda é olhar apenas para si mesmo, novos estudos defendem a importância de deixar o narcisismo de lado.

Esse comportamento egocêntrico nas redes sociais transborda para a vida real. “Colocamos nossa felicidade e nossos desejos num pedestal e nos esquecemos de pensar nos outros”, afirma o filósofo Roman Krznaric em seu livro Empathy (Empatia), recém-lançado no Reino Unido. Krznaric é um dos autores que chamam a atenção para a importância de desenvolvermos sentimentos como empatia e solidariedade nesta época individualista em que vivemos. Ele não é o único. Em Survival of the nicest (Sobrevivência dos bonzinhos), recém-lançado nos Estados Unidos, o escritor alemão Stefan Klein defende que características como capacidade de cooperação e gentileza são boas para nossa própria felicidade, para a saúde e até para a economia. http://epoca.globo.com/ideias/noticia/2014/06/como-ser-baltruista-na-era-do-selfieb(adaptado)

INSTRUÇÕES: - O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

- O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

- A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: -tiver até 7(sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

- fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

-apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

- apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.

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[Redação]

Tema 16 PROPOSTA DE REDAÇÃO A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema O jovem e o mercado de trabalho , apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. " É melhor tentar e falhar, que preocupar-se a ver a vida passar. É melhor tentar, ainda que em vão, que sentir-se fazendo nada até o final. Eu prefiro na chuva caminhar, que em dias tristes em casa me esconder.

Prefiro ser feliz, embora louco, que em conformidade viver. " Martin Luther King.

Qual caminho seguir? Para especialistas, questionar-se é melhor forma de responder à questão. http://veja.abril.com.br/noticia/educacao

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[Redação] Entre o A da administração e o Z da zootecnia, existem atualmente quase 300 cursos de nível superior no Brasil. É compreensível, portanto, que a dúvida se imponha aos jovens, às vezes de maneira aflitiva, no momento em que eles têm que optar por um só curso: o vestibular. "O que mais incomoda garotos e garotas às voltas com a escolha de uma profissão é a sensação de que, apesar do grande potencial de que dispõem, eles terão de escolher apenas uma carreira, deixando muitas outras para trás", diz Maria Beatriz de Oliveira, psicóloga e orientadora vocacional da Universidade Estadual Paulista (Unesp).

A tarefa do vestibulando de escolher uma opção de fato não é simples. Mas não precisa se transformar em um processo doloroso. Ao contrário. Pode ser o momento de pequenas aventuras e algumas descobertas.

Um exemplo de aventura: procurar profissionais que já estão integrados ao mercado e ouvir deles como é o dia a dia de suas atividades. Outra possibilidade: visitar o local onde esses profissionais atuam. Afinal, é ali que o aspirante poderá trabalhar no futuro próximo.

Os especialistas aconselham que o candidato invista um pouco no autoconhecimento, além de fazer pesquisas sobre o curso pretendido e o mercado de trabalho.

Pesquisa: 70% dos jovens dizem que não se sentem preparados para o mercado de trabalho Na comparação entre seis capitais, a diferença no índice de inserção das pessoas de 18 a 30 anos no mundo corporativo é grande. Em São Paulo, 82% trabalham; em Curitiba e Florianópolis, taxa é de 33% A graduação é um requisito importante no currículo na hora de entrar no mercado de trabalho. Mas, para os jovens, ela não atende a formação que eles esperam para começar a vida profissional. É o que revelou a pesquisa Radar Jovem, realizada com mais de 2 mil entrevistados, entre 18 e 30 anos, em seis capitais: São Paulo, Rio de Janeiro, Belo Horizonte, Florianópolis, Curitiba e Goiânia.

No levantamento organizado pela agência B2, especializada no público alvo do estudo, 70% dos jovens disseram não se sentir preparados para enfrentar o mundo corporativo. Eles acham que não estão prontos do ponto de vista técnico por culpa das faculdades, que não oferecem disciplinas com conhecimentos práticos e próximos do dia a dia de uma empresa. A reclamação se repete em relação a empreendedorismo.

“O jovem quer criar seu próprio negócio, mas não sabe por onde começar. Mais uma vez, responsabiliza a universidade”, diz Ricardo Buckup, sócio-fundador da B2. http://epoca.globo.com/vida/vida-util

INSTRUÇÕES: - O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

- O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

- A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: -tiver até 7(sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

- fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

-apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

- apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.

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[Redação]

Tema 17 PROPOSTA DE REDAÇÃO A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Cooperativismo como alternativa social”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Cooperativas e desenvolvimento sustentável A Assembleia Geral das Nações Unidas proclamou 2012 o Ano Internacional das Cooperativas, como reconhecimento do papel fundamental das Cooperativas na promoção do desenvolvimento sócio-econômico de centenas de milhões de pessoas em todo o mundo. Com este propósito, a Assembleia Geral da ONU apela para a comunidade internacional a fim de que medidas sejam tomadas para a criação de um ambiente favorável e capacitante para o fomento à instalação de cooperativas, objetivando a promoção da conscientização dos povos em relação às importantes contribuições das cooperativas para a geração de empregos e para a consequente melhoria qualitativa de vida dos povos.

Disponível em: www.peaunesco.com.br. Acesso em: 20 jun. 2013.

AS COOPERATIVAS AJUDAM A CONSTRUIR UM MUNDO MELHOR “Porque nós somos os médicos do planeta, o planeta está doente e o ser humano está adoecendo cada vez mais. Quanto menos ele trata o lixo, mais ele adoece o planeta. E nós estamos aqui fazendo um trabalho digno. De fazer com que aquelas pessoas que ainda não têm consciência, bem, vamos esperar que elas tenham, mas enquanto isso nós vamos fazendo esse trabalho”.

Marli, membro de uma cooperativa de catadores de lixo instalada no centro de São Paulo.

Disponível em: http://g1.globo.com. Acesso em: 20 jun. 2013 (adaptado)

INSTRUÇÕES: • O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

• A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: • tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

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[Redação] • fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

• apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

• apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto RASCUNHO

Tema 18 Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo, em norma culta escrita da língua portuguesa, sobre o tema: 25 anos do Estatuto da Criança e do Adolescente- ECA: qual é a melhor maneira de fazer valer a lei?

Ou você acredita que o estatuto seja ultrapassado e é hora de se pensar em melhorias constitucionais? apresentando experiência ou proposta de ação social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para a defesa de seu ponto de vista.

ECA: 25 anos depois Em 2015 o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) comemora seus 25 anos. O Estatuto mudou a forma de se enxergar a infância e a juventude no país, reconhecendo-os como sujeitos de direito e proporcionando o funcionamento de diversos tipos de órgãos de proteção da infância e juventude espalhados por todo o país.

Em julho de 1990, era sancionado o Estatuto da Criança e do Adolescente. Vista como uma das leis mais avançadas do mundo, o ECA tinha como objetivo mudar a visão sobre crianças e adolescentes em situação vulnerável no Brasil.

Quem é quem:

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[Redação]

Criança: até 12 anos incompletos

Adolescentes: de 12 a 18 anos

Responsáveis: família, comunidade, sociedade e poder público Alguns avanços são notáveis, como a inclusão da criança e do adolescente em prioridades absolutas, os índices de mortalidade infantil diminuíram, os registros civis entre 1994 e 2011 aumentaram de 75,1% para 95,9% e crimes sexuais contra crianças e adolescentes passou a ser considerado crime hediondo. Mas ainda é preciso avançar, segundo Diana.

“Não podemos vendar os olhos, a medida socioeducativa para adolescentes é uma política constituída em lei e positiva, só que ao mesmo tempo que é um avanço, tem seus lados negativo porque o sistema carcerário é falho e a redução não é solução. Se houvesse uma educação de qualidade, um sistema de saúde que de fato funcionasse, não teríamos adolescentes à margem da sociedade e toda essa questão da redução seria desnecessária”.

Para o conselheiro do Movimento Nacional de Direitos Humanos (MNDH), Renato Souto, a medida é um retrocesso ao ECA. “É um grande embargo, muitos querem jogar a responsabilidade aos menores de idade por conta do descontrole público. Querem jogar a culpa na questão da idade e adolescente por falta de políticas públicas, falta de avanço da educação, saúde e segurança pública. Diminuíram orçamentos federais para essas áreas, e a violência que hoje se vê hoje nas comunidade é consequência. Mas não são só menores quem praticam crimes”.

INSTRUÇÕES: - O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

- O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

- A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: -tiver até 7(sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

- fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

-apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

- apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.

RASCUNHO

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[Redação]

Tema 19

PROPOSTA DE REDAÇÃO Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo, em norma culta escrita da língua portuguesa, sobre o tema A tolerância bate à nossa porta exigindo ficar. Ser tolerante e coexistir com as diferenças é uns dos nosso maiores desafios neste século. apresentando experiência ou proposta de ação social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para a defesa de seu ponto de vista.

O país, como a maior parte da América Latina, preserva direitos individuais e tolera as diferenças, segundo o Índice de Progresso Social de 2015 O Brasil é um país tolerante e com políticas de inclusão entre as melhores do mundo. É o que conclui o mais recente Índice de Progresso Social (IPS). Segundo o levantamento, indicadores brasileiros mostram elevados níveis de liberdade religiosa, apoio comunitário e tolerância com orientações sexuais diversas. Entre 133 países avaliados, ficamos num bom 24º lugar em “tolerância e inclusão” e num razoável 33º lugar em “direitos individuais”.

Apesar de episódios recorrentes de discriminação no Brasil, o país recebe avaliação positiva, principalmente em contraste com países da Ásia e da África que sofrem com conflitos diversos e falta de garantia de direitos individuais.

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[Redação]

“Lembra-te que afinal te resta a vida Com tudo que é insolvente e provisório E de que ainda tens uma saída Entrar no acaso e amar o transitório” Carlos Pena Filho Os cartunistas assassinados em Paris se converteram em mártires da alegria. Morreram em nome do direito que temos de rir de nossos semelhantes. Isso mesmo: um direito. A liberdade de pensamento, a liberdade de reunião e a liberdade de imprensa incluem a liberdade de sátira. A liberdade de fazer caçoadas em público. Na frente de todo mundo. Em pouquíssimas formas de expressão o tema da liberdade é tão sensível quanto numa anedota. Em sua forma breve, na fugacidade de sua graça instantânea, uma tirada sardônica talvez seja a expressão mais fiel de como a liberdade pode ser delicada, efêmera, indefesa como um lírio no campo. Se você quiser, um lírio com nariz vermelho de palhaço, mas ainda assim um lírio no campo.

Vulnerável, gracioso, gratuito e engraçado.

O que o terror não aceita não é o que as pessoas fazem com a liberdade. O terror, como o totalitarismo, não aceita a existência da liberdade, independentemente do uso que cada um dará a ela. Assim, o terror não aceita a democracia. A simples possibilidade de que os encarregados de administrar a coisa pública, nossos negócios comuns, sejam eleitos por todos é incompatível com os fundamentos do terror. A democracia está assentada sobre a crença de que, se todos participam das decisões que afetam a coletividade, elas serão

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[Redação] mais sábias e mais legítimas. O direito à educação e o direito à informação são uma decorrência lógica: sendo mais bem educado e mais bem informado, o cidadão estará mais preparado para delegar e fiscalizar o poder e, com isso, a democracia funcionará melhor. Também por isso, as liberdades de expressão, de culto, de pesquisa científica, de opinião, de reunião e de imprensa precisam estar garantidas. Se não há liberdade de expressão, de que modo poderemos conhecer as ideias uns dos outros? Eis por que sua liberdade depende da minha liberdade. Quanto maior a minha liberdade, maior a sua.

INSTRUÇÕES: - O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

- O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

- A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: -tiver até 7(sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

- fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

-apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

- apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.

RASCUNHO

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[Redação]

Tema 20 Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo, em norma culta escrita da língua portuguesa, sobre o tema ÁGUA: o ouro líquido. Quanto tempo vamos esperar até a conscientização geral da população? , apresentando experiência ou proposta de ação social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para a defesa de seu ponto de vista.

'Matamos nossos rios, não há partido que resolva' O fotógrafo Sebastião Salgado fala de crise hídrica e denúncias de corrupção às vésperas do lançamento do documentário 'O Sal da Terra', que concorreu ao Oscar.

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[Redação]

"Matamos os nossos rios e as nossas florestas, e não há partido ou político que vá resolver isso sozinho", atesta Sebastião Salgado. Para ele, o problema da crise hídrica brasileira é “de toda a sociedade. Todos somos seres políticos e temos responsabilidades sociais".

As ações do fotógrafo de 71 anos vão além do discurso afinado. Desde 1998, ele e sua esposa, Lélia Wanick, mantém o Instituto Terra, responsável pelo plantio de mais 2 milhões de árvores em Aimorés, no interior de Minas Gerais. De acordo com Salgado, a falta de água tem sido mais sentida agora, “mas esse problema já vem acontecendo há muito tempo. Se estivéssemos cuidando dos rios e das florestas, não estaríamos tão dependentes das chuvas para encher os reservatórios".

Salgado afirma que "hoje temos um Brasil moderno, mas que foi construído sobre as florestas e os rios". Por isso, devemos repensar o consumo. "Depois do segundo governo do PT, há um acesso de 40 milhões de pessoas à classe média. Isso nunca aconteceu e é positivo, mas gera demanda de água", explica. "A solução para o problema é preservar nossas nascentes. É absolutamente necessário que todas as instituições, sejam públicas ou privadas, façam sua parte."

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[Redação]

Os ativistas que previram, há oito anos, a seca em São Paulo Em 2007, ÉPOCA publicou a reportagem “Vai faltar água?”, que falava da crise no horizonte. A crise hídrica chegou, e os ativistas que previram a estiagem ainda lutam para evitar um desastre maior Em julho de 2007, Jéssica Renata de Souza, de 16 anos, e seu grupo de amigos saíam pela cidade de Toledo, no Paraná, com o mesmo objetivo: conscientizar a população para o uso racional de água. Os amigos do Ecoclube batiam de casa em casa avisando que o país poderia passar por uma crise hídrica. Faziam um pedido simples: que as pessoas colassem um adesivo na torneira de maior gasto da residência, com a frase “Cuide bem da água porque ela pode acabar”. Das 40 famílias visitadas, somente 28 toparam colar o adesivo. No Sudeste do país, em São Paulo, o engenheiro ambiental João Guimarães participava na mesma época de uma iniciativa da Fundação Grupo Boticário de Proteção à Natureza que tinha como objetivo principal pagar proprietários de terra para que conservassem mananciais. O projeto dele foi bem-sucedido.

INSTRUÇÕES: - O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

- O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

- A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: -tiver até 7(sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

- fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

-apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

- apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.

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[Redação]

Tema 21 Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo, em norma culta escrita da língua portuguesa, sobre o tema: 20 anos da internet no Brasil: como essa ferramenta tecnológica mudou o rumo da relações sociais, apresentando experiência ou proposta de ação social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para a defesa de seu ponto de vista.

20 ANOS DE INTERNET.BR Bem-vindo a 1º de maio de 1995. Você não entrou no Facebook nem viu mensagens no WhatsApp ou tirou dúvidas no Google. Nada disso é possível, já que esses serviços só serão lançados ao longo dos próximos 20 anos. Mas já dá para, ao menos, acessar a internet e mandar um e-mail. Naquele dia, começou a ser oferecida no Brasil a conexão comercial à rede mundial de computadores, abrindo para pessoas comuns as possibilidades já disponíveis para acadêmicos e pesquisadores.

“Você entrava num site e um banner começava a carregar. Dava tempo de ir tomar banho, pegar um café, voltar e ainda não tinha aparecido” - Demi Getschko, membro do Comitê Gestor da Internet.

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[Redação] A REDE QUE MUDOU A REDE A virada da inclusão digital tem ano (2004, quando apenas 28 milhões de brasileiros com mais de 16 anos já haviam utilizado a rede ao menos uma vez), nome (Orkut) e lugar (as lan-houses, antes disso restritas aos amantes dos games).

"A explosão da internet [no Brasil] se deu com o Orkut. As pessoas passaram a ir a lan-houses para navegar, e não mais só para jogar. E foi nesse momento que as classes A e B deixaram de ser dominantes", conta Calazans.

O fenômeno dessa rede social, pertencente ao Google, foi tão grande que criou-se a expressão "orkutizar", que representava tudo que passou a ser popular na internet. Essa segunda fase, com o predomínio das lanhouses, das redes sociais e sem o acesso à internet restrito a uma classe social específica, durou até o final de 2007.

No final daquele ano, aconteceu outra alteração no cenário brasileiro e, dessa vez, foi uma mudança econômica, o chamado "fenômeno da classe C". Como as pessoas passaram a ter um maior poder aquisitivo, comprar um computador não era mais uma coisa impossível -- e, nesse momento, o uso da internet cresceu muito no país e o acesso em casa predominava.

Em 2010, aconteceu outra mudança, só que dessa vez foi estrutural, dos aparelhos, com o surgimento dos smartphones, que vivem um momento aquecido nas vendas no país, mas já dão sinais de desaceleração. Só no ano passado, foram vendidos 54,5 milhões de "telefones espertos", crescimento de 55% em relação a 2013, segundo a consultoria IDC. Para este ano, contudo, a firma de pesquisa projeta incremento de só 16%, reflexo da crise econômica e do chamado "amadurecimento" do mercado.

De acordo com a pesquisa do Google, entre os internautas da nova classe média que possuem smartphones, eles são a principal forma de acesso à rede (96% dos internautas o usam, contra 92% dos desktops e 89% dos notebooks).

“A explosão da internet [no Brasil] se deu com o Orkut. As pessoas passaram a ir a lan-houses para navegar, e não mais só para jogar.”- José Calazans, analista de mercado do Nielsen Ibope

EM REDE Estudante de Harvard, Mark Zuckerberg colocou o thefacebook no ar em janeiro de 2004. O site era uma atualização do Facemash, rede social para escolher os alunos mais atraentes da universidade. Os três primeiros usuários tinham perfis falsos; o 4º foi Zuckerberg. Hoje, o Facebook tem quase 1,5 bilhão de usuários

LUGAR AO SOL

"No Brasil, temos uma desigualdade social e cultural muito grande. Mas todos são iguais perante a web", afirma Cristiano Nabuco, coordenador do grupo de dependência tecnológica do Hospital de Clínicas de São Paulo.

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[Redação] "Na internet, existe uma homogenização e uma padronização de valores e todo mundo encontra um lugar ao Sol. Talvez, ela tenha dado ao brasileiro uma chance de ter uma voz no mundo. Não só no mundo global, mas no mundo local", diz.

Ganhar a própria voz implica em liberdade de expressão --tanto para falar como para bloquear aquilo que não se quer escutar.

"Nas interações face a face, a reação da outra pessoa diante do seu comentário pode inibir ou mediar o conteúdo e o modo como você se expressa. Hoje, você tem a disponibilidade de pensar, editar, reformular algo antes de ser enviado aos destinatários. E, também, você pode romper barreiras hierárquicas de comunicação que eram uma realidade até pouco tempo atrás.", afirma Guilherme Wendt, psicólogo e pesquisador da Universidade de Londres.

"Existe um recurso que anteriormente não era possível. Você tem a oportunidade de selecionar quem poderá ver o conteúdo que você publica. Imagine se, há 20 anos, teríamos como "bloquear" um vizinho, um amigo etc", diz.

Com a internet, o brasileiro começa a olhar mais para si mesmo. Isso é positivo? Não sei Cristiano Nabuco, coordenador do grupo de dependência tecnológica do Hospital de Clínicas de São Paulo. http://temas.folha.uol.com.br/20-anos-da-internet/grandes-questoes/como-o-jeitinho-brasileiro-entrou-na-web.shtml

INSTRUÇÕES: - O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

- O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

- A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: -tiver até 7(sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

- fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

-apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

- apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.

RASCUNHO

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[Redação]

Tema 22 Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo, em norma culta escrita da língua portuguesa, sobre o tema Humaniza Redes: no limite entre o real e o privado, a luta contra a pornografia infantil, apresentando experiência ou proposta de ação social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para a defesa de seu ponto de vista.

Menos de 1% das vítimas de pornografia infantil na internet são identificadas Apenas 0,65% das crianças e dos adolescentes vítimas de pornografia na internet em todo o mundo são identificados, de acordo com Thiago Tavares, presidente da SaferNet Brasil. O índice de menos de 1% é preocupante e evidencia que mais de 99% das crianças abusadas e exploradas sexualmente no mundo não só se encontram fora dos serviços de atendimento, mas ainda podem estar sendo vítimas de seus agressores, explica.

Segundo ele, são 700 mil páginas diferentes de pornografia infantil circulando na rede, que podem ter sido postadas a partir de qualquer lugar no mundo. “Por isso, embora o material encontrado seja prova concreta de crimes cometidos, as autoridades não conseguem identificar nem o local, e muito menos a vítima, a não ser que alguém faça esse reconhecimento e denuncie”. A expectativa, entretanto, é que com o uso de tecnologias avançadas essas identificações venham a ser feitas. São tecnologias capazes de coletar as informações das fotos anexadas, os chamados meta dado

Saiba como usar o Humaniza Redes, canal do governo para denunciar crimes cometidos na internet Portal criado tem como objetivo proteger as vítimas de ofensas na rede e denunciar casos à polícia Uma das principais aliadas da liberdade de expressão atualmente, a internet também pode ser palco de crimes, discriminação e apologia ao ódio. Cada vez mais comuns, denúncias de casos que ferem os direitos humanos cometidos na rede motivaram o governo federal a criar um canal específico para as vítimas: o Humaniza Redes A coordenadora de comunicação da Secretaria de Direitos Humanos (SDH) da Presidência da República, Daiane Nunes, explica que o Humaniza Redes pretende combater dois inimigos distintos que habitam a internet: os crimes e as ofensas aos direitos humanos.

Cyberbullying é mais comum entre as meninas, diz estudo Em casos de denúncias criminais, como de pornografia infantil, Daiane afirma que o Humaniza Redes trabalhará em parceria com a polícia, fornecendo informações à investigação. Em outras situações, ainda não enquadradas como crimes no país, mas que sangram os direitos humanos, a coordenadora afirma que o portal atuará na proteção às vítimas e na punição de autores. O trabalho será feito graças a uma parceria com empresas como Facebook, Twitter e Google.

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[Redação] Que tipos de casos é possível denunciar pelo canal?

O site possibilita campos específicos para denúncias de violência ou discriminação contra as mulheres; homofobia; xenofobia; intolerância religiosa; pornografia infantil; racismo; apologia e incitação a crimes contra a vida; neonazismo; e tráfico de pessoas. Para denúncias de outros casos, como cyberbullying, o Humaniza Redes criou uma parceria com a organização não-governamental Safernet, onde psicólogos atendem usuários. http://zh.clicrbs.com.br/rs/noticias/noticia/2015/04/saiba-como-usar-o-humaniza-redes-canal-do-governo-paradenunciar-crimes-cometidos-na-internet-4735211.html

PF faz operação na Baixada Fluminense contra pornografia infantil na internet Policiais federais fizeram uma operação na Baixada Fluminense para combater a pornografia infantil na internet. Os agentes cumprem três mandados de busca e apreensão em endereços de suspeitos de armazenar e divulgar vídeos e fotos de pornografia envolvendo crianças e adolescentes, nos municípios de Nova Iguaçu, Mesquita e São João de Meriti.

De acordo com a Polícia Federal (PF), um homem de 32 anos foi preso, em Nova Iguaçu, por ter armazenado, no computador pessoal, vídeos com conteúdos pornográficos envolvendo crianças.

Segundo a PF, o crime de publicação e divulgação de imagens de pornografia infantil prevê pena de até seis anos de prisão, além de multa. A operação, chamada Bambinos (crianças, em italiano), cumpre mandados expedidos pela Justiça Federal.

Google revela identidade de usuário após identificar pornografia infantil no Gmail O Google revelou a identidade de um usuário depois de descobrir imagens de abuso infantil em sua conta do Gmail, em Houston, Texas, de acordo com a imprensa local.

A empresa alertou uma agência de proteção à criança, que notificou a polícia, e o homem foi preso, segundo o KHOU 11 News.

O Google informou à BBC que não iria comentar sobre contas individuais.

A prisão levanta questões sobre a privacidade de e-mail pessoal e o papel do Google no policiamento da web.

A polícia de Houston disse ao canal de notícias local que o Google detectou imagens explícitas de uma menina em um e-mail enviado por John Henry Skillern. O Centro Nacional para Crianças Desaparecidas e Exploradas informou à polícia sobre o e-mail, que obteve um mandado de busca e prendeu o homem.

O homem, de 41 anos, é um criminoso sexual condenado. Ele foi acusado de posse de pornografia infantil, segundo o noticiário local.

"Eu não posso ver essa informação, eu não posso ver a foto, mas o Google pode", disse o detetive David Nettles.

O Google também se recusou a dizer se vasculha o conteúdo do Gmail de seus usuários para outras atividades ilegais, como pirataria ou o discurso de ódio.

INSTRUÇÕES: - O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

- O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

- A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: -tiver até 7(sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

- fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

-apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

- apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.

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[Redação]

Tema 23 PROPOSTA DE REDAÇÃO – ENEM 2009

Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da língua portuguesa sobre o tema O indivíduo frente à ética nacional, apresentando proposta de ação social, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione coerentemente argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Andamos demais acomodados, todo mundo reclamando em voz baixa como se fosse errado indignar-se. Sem ufanismo, porque dele estou cansada, sem dizer que este é um país rico, de gente boa e cordata, com natureza (a que sobrou) belíssima e generosa, sem fantasiar nem botar óculos cor-de-rosa, que o momento não permite, eu me pergunto o que anda acontecendo com a gente.

Tenho medo disso que nos tornamos ou em que estamos nos transformando, achando bonita a ignorância eloquente, engraçado o cinismo bem-vestido, interessante o banditismo arrojado, normal o abismo em cuja beira nos equilibramos – não malabaristas, mas palhaços.

LUFT, L. Ponto de vista. Veja. Ed. 1988, 27 dez. 2006 (adaptado).

Qual é o efeito em nós do “eles são todos corruptos”?

As denúncias que assolam nosso cotidiano podem dar lugar a uma vontade de transformar o mundo só se nossa indignação não afetar o mundo inteiro. “Eles são TODOS corruptos” é um pensamento que serve apenas para “confirmar” a “integridade” de quem se indigna. O lugar-comum sobre a corrupção generalizada não é uma armadilha para os corruptos: eles continuam iguais e livres, enquanto, fechados em casa, festejamos nossa esplendorosa retidão.

O dito lugar-comum é uma armadilha que amarra e imobiliza os mesmos que denunciam a imperfeição do mundo inteiro.

CALLIGARIS, C. A armadilha da corrupção. Disponível em: http:/www1.folha.uol.com.br (adaptado).

INSTRUÇÕES: - O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

- O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

- A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: -tiver até 7(sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

- fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

-apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

- apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.

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[Redação]

Tema 24 PROPOSTA DE REDAÇÃO A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema As manifestações no Brasil e a transformação no pensamento da sociedade, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Os protestos mostram que as políticas inclusivas e participativas do governo federal chegaram a um limite Protesto contra aumento das passagens do transporte público, gastos na Copa do Mundo e a corrupção tomou as ruas da capital paulista. O Brasil foi despertado de um certo torpor antipolítico por meio de um conjunto de manifestações públicas que tomaram as ruas das principais cidades brasileiras na última semana. Duramente reprimidas, especialmente na cidade de São Paulo, estas manifestações foram classificadas como desordem ou baderna por um conjunto de políticos e meios de comunicação que nos lembraram a Inglaterra no século XIX ou do Brasil antes da nossa democratização recente.

Nada de surpreendente até ai.

No entanto, a questão que se coloca é: qual é o significado destas manifestações? http://www.cartacapital.com.br/sociedade/o-que-as-manifestacoes-no-brasil-nos-dizem-1313.html

Violência em manifestações é fato complexo, causa indignação e pede reflexão MARCO AURÉLIO NOGUEIRA Há coisas que não casam com democracia e não podem ser toleradas, nem sequer de leve. Uma delas é a violência em protestos e manifestações.

As cenas dos confrontos entre manifestantes e policiais em São Paulo e Curitiba provocaram horror e preocupação. Foram atos de professores, categoria respeitada pelos brasileiros e uma das mais sacrificadas no mundo do trabalho. Suas demandas e expectativas são justíssimas e ganham expressividade quando confrontadas com o estado geral da educação no País: nosso atraso, a falta de boas políticas e de coordenação governamental, a má formação dos alunos, tudo termina por convergir de modo dramático para as condições de trabalho e remuneração dos protagonistas principais do sistema, os professores.

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[Redação] Foram muitos os que reagiram com indignação contra os excessos da repressão, empreendida por policiais armados, com viseiras, escudos, gás lacrimogênio, cassetetes e cachorros. Fizeram muito bem. O que se viu desonra a democracia e as lutas sociais. Os mais engajados responsabilizaram diretamente o governador paranaense, Beto Richa, pelo “massacre dos professores”, não poupando também o governador paulista pela adoção de uma política de “dizimação” da categoria docente.

Não houve quem não se manifestasse. Entre as vozes, inúmeras e eloquentes, que pediram justiça e punição aos repressores, também foram ouvidas palavras de sensatez. A presidente Dilma veio a público repudiar a violência nos protestos em nome do “respeito às diferenças de opinião”, conclamando todos a compreenderem que “para construir consenso e evitar a violência, o único caminho existente é o caminho do diálogo”. De modo ainda mais claro, o ministro da Educação, Renato Janine Ribeiro, num vídeo institucional do MEC, pediu o fim do conflito nas ruas e a valorização plena do diálogo, mostrando-se disposto a empreender esforços de conciliação para que se alcancem soluções para o conflito. “Educação não se constrói com violência” e nela o diálogo é valor supremo, acrescentou Janine.

Ambos foram criticados nas redes, numa demonstração clara de como estão exacerbados os ânimos. http://politica.estadao.com.br/blogs/marco-aurelio-nogueira/violencia-emmanifestacoes-e-fato-complexo-causa-indignacao-e-pede-reflexao/

INSTRUÇÕES: - O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

- O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

- A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: -tiver até 7(sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

- fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

-apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

- apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.

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[Redação]

Tema 25 Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo, em norma culta escrita da língua portuguesa, sobre o tema SABEMOS USAR MODERADAMENTE AS FERRAMENTAS DE MÍDIA SOCIAL? apresentando experiência ou proposta de ação social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para a defesa de seu ponto de vista.

Redes sociais deram voz a legião de imbecis, diz Umberto Eco Segundo escritor, 'idiotas' têm o mesmo espaço de Prêmios Nobel Crítico do papel das novas tecnologias no processo de disseminação de informação, o escritor e filólogo italiano Umberto Eco afirmou que as redes sociais dão o direito à palavra a uma "legião de imbecis" que antes falavam apenas "em um bar e depois de uma taça de vinho, sem prejudicar a coletividade".

"Normalmente, eles [os imbecis] eram imediatamente calados, mas agora eles têm o mesmo direito à palavra de um Prêmio Nobel", disse o intelectual.

Segundo Eco, a TV já havia colocado o "idiota da aldeia" em um patamar no qual ele se sentia superior. "O drama da Internet é que ela promoveu o idiota da aldeia a portador da verdade", acrescentou.

O escritor ainda aconselhou os jornais a filtrarem com uma "equipe de especialistas" as informações da web porque ninguém é capaz de saber se um site é "confiável ou não".

INSTRUÇÕES: - O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

- O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.

- A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: -tiver até 7(sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.

- fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

-apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.

- apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.

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[Redação]

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*Material didático elaborado pela professora Daniele Bressan, especialista em língua portuguesa e literatura brasileira pela UNIFRA. Ministra aulas em colégios de ensino médio e cursinhos pré‐vestibulares e ENEM desde 2006. Além disso, apresenta vídeo‐aulas pelo canal mundoedu, no YouTube.

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