editörden
Elif ALKAYA ealkaya@fatih.edu.tr
Niagara
Bizler de bu bilinçle Genç Kariyer ekibi olarak Dergimizin 6. say›s›n› ç›karman›n heyecan› içerisindeyiz. Bu say›m›zda da yine röpor
“Hayat bir nehir gibidir. Ço¤u insan bu nehre, sonunda nereye
tajlar›, araflt›rma yaz›lar› ve aktüel kariyer konular›yla keyifle okuya
ç›kaca¤›na karar vermeden atlar. Böylece çok geçmeden ak›nt›ya
ca¤›n›z› düflündü¤ümüz dergimizde sizler için, fizyonomiden flirket
kap›l›rlar. Günlük olaylar, günlük korkular, günlük zorluklar..
kültürüne, sivil toplum kurulufllar›ndan gerilla pazarlamaya kadar
Nehrin çatal oluflturdu¤u yerlere vard›klar›nda, hangi tarafa gitmek
genifl bir alanda zengin bir içerik oluflturulmufltur.
istediklerine bilinçli bir flekilde karar vere mezler, kendileri için hangi taraf›n uygun
Bununla beraber ‘Kariyer Rehberi’ köflemizde,
oldu¤unu da düflünmezler. Kendilerini ak›nt›ya
proaktif kiflilikleri ve yaflam felsefeleriyle etkili
b›rakmakla yetinirler. Kendi de¤erleriyle
olmufl kiflilerin al›flkanl›klar› vurgulanmakta,
yönetilmek yerine çevre taraf›ndan yönetilen o
“Yurtd›fl› Rehberi” ile günümüzün öne ç›kan
insan kalabal›¤›na kat›l›rlar. Sonuç olarak, kont
bir bafll›¤›, yurtd›fl›nda master, e¤itim imkan-
rolün kendi ellerinde olmad›¤›n› hissederler.
lar› ve kabul testleri detayl› olarak incelen-
Böyle bilinçsiz bir durumda kalmay› sürdürür-
mektedir.
ler. Ta ki günün birinde kükreyen sular›n sesi onlar› uyand›rana kadar. Bakarlar ki, küreksiz
Tüm bu süreçte gönüllülük esas›nda bizimle
bir kay›¤›n içinde, Niagara çavlan›ndan befl
beraber çal›flan , taze soluklar› , genç beyinleri
metre gerideler. O anda ‘hay Allah’ derler ama
ve hepsinden de¤erli coflkular›yla dergimizin
ifl iflten geçmifltir. Afla¤›ya düfleceklerdir. Bu
süreklili¤ine gönül vermifl ö¤renci arkadafl
düflüfl bazen duygusal, bazen fiziksel, bazen de
lar›ma, dergimizin oluflturma aflamas›nda
finansal bir düflüfltür. Hayat›n›zda bugün yüz
hiçbir
yüze oldu¤unuz güçlükler, büyük ihtimalle,
Merkezine ve tabiî ki elefltiri , öneri ve be¤eni-
nehrin yukar›s›ndayken verilen iyi kararlarla
deste¤ini
esirgemeyen
Kariyer
leri ile geliflmemize katk› sa¤layan siz de¤erli
önlenebilirdi.” Antony Robbins
okuyucular›m›za teflekkürlerimi sunar›m.
Hiç kuflkusuz ki dergiler geçmiflte ve günümüzde sadece bir kifliye
Antony Robbins’in de dedi¤i gibi Nehrin yukar›s›ndayken, sadece
ait bir eser olmay›p, birbirinden de¤erli fikirleri tek çat› alt›nda
izleyen de¤il, ‘fark›nda’ ve ‘gerçeklefltiren’ kifliler olabilmek
bulundurma ve yenilenen her say›s›yla bizleri gelece¤e tafl›yan bir
ümidiyle..
basamak olma özelli¤iyle her zaman önemli bir yere sahiptir. Keyifli okumalar..
GENÇ KAR‹YER
Say›: 6
Kariyer Merkezi Dergi Grubu Ad›na Sahibi Rektör: Prof. Dr. fierif Ali TEKALAN (Rektör)
Proje Ekibi Nurhayat YILDIZ Birsen DUMAN Mustafa GÜNER
Genel Yay›n Yönetmeni Mücahit BAfiARAN
Gönüllü Ö¤renciler Kürflat Altayl›, Özlem Tamc›, Sude Ertem, Esra Kar, Burcu Çelik, Duhan Belli, Esra Kar, Esra Seyratl›, Gökhan Tahir Özkan, Gülflen Üçkardefl, Akif Onur Mustafa Güner
Editör Elif ALKAYA Reklam Koordinatörü Serkan GÜLLÜM
Adres: Fatih Üniversitesi 34500 Büyükçekmece / ‹stanbul Tel: 0212 866 33 00 / 4023 Web: http://kariyer.fatih.edu.tr e-mail: genckariyer@fatih.edu.tr Grafik-Tasar›m: SGSM 0216 522 08 00 Bask›:
Yaz› sahiplerinin izni olmaks›z›n kaynak gösterilerek dahi al›nt› yap›lamaz. Yay›nlanan ilanlar›n sorumlulu¤u ilan sahiplerine aittir.
2
Genç Kariyer / 2010
içindekiler Türkiye ‹fl Adamlar› ve Sanayiciler Konfederasyonu
TUSKON TUSKON’un en önemli hedefi esnaf› ifladam›, ifladam›n› sanayici, sanayiciyi ihracatç› ve ihracatç›y› da global oyuncu haline getirmektir.
24 Kendi ‹flini Kendin Kur
Bu do¤rultuda hemen her türlü faaliyeti ve yöntemi kullanmaya gayret ediyoruz.
Giriflimci f›rsatlar› gözleyen ve onlar› buldu¤unda her türlü riski alarak fikrini gerçeklefltirmeye çal›fland›r. Dolay›s› ile giriflimcilik için fikir üretmek, yenilik üret-
12
mek ya da bir gelifltirme yapmak gerekmektedir.
Uzmanlar, yüz okuman›n falc›l›k ve
Yüz ‹nsan›n Aynas›d›r
gelece¤i okuma olmad›¤›n› söylerken, yüz okuma uzmanlar›n›n, bilimsel geçmiflleri olan ve konuyla ilgili bilimsel çal›flmalar› olan kimseler oldu¤unu da özenle vurgulamaktad›rlar.
Yeni Mezunlara Aç›lan Kap› Sivil Toplum Kurulufllar›
32 Sivil Toplum Kurulufllar› son y›llarda da geliflmelere paralel olarak dünya gündeminin bafll›ca konular›ndan biri olup, ülkemiz için de büyük önem tafl›maktad›r.
20
Ö¤rencilerin, kendi tabirleriyle “yüksek yapmak” için en büyük alternatifleri sizin de bildi¤iniz gibi yurt d›fl›. Çeflitli sebeplerle ö¤renciler yurt d›fl›nda yüksek lisans e¤itimini almak istiyorlar.
Yurt D›fl›nda Master 48
Yurt D›fl› E¤itim ‹çin Gerekli S›navlar
04 06 08 10 12 16 18 20 24 30 32 36 40 42 44 48 50 60 62 64 66 69
geçerlili¤i neredeyse tüm dünyadaki ingilizce e¤itim veren üniversiteler, lisans programlar›, burs programlar›,
50
flirketler, devlet kurulufllar› taraf›ndan kabul edilen uluslar aras› bir s›navd›r.
Etkili ‹nsanlar›n Al›flkanl›klar› Gerilla Pazarlama Markalar›n Ç›k›fl Hikayesi Kendi ‹flini Kendin Kur! fiirket Kültürü Kim Bu Adamlar? Sivil Toplum Kurulufllar› TUSKON Çarp›c› Rakamlar Seyrinde Hukuk Yüz ‹nsan›n Aynas›d›r Yenilenen Yüzüyle ÖSYS Formasyon Almak Bu Kadar Zor Mu? Çeviri Bir Sanatt›r Work and Travel ve ERASMUS Yurt D›fl›nda Master Yurt D›fl› E¤itim ‹çin Gerekli S›navlar Origami Twitter Meydanlarda Matematik Herfleyi Yutar m›? Toplumsal Duyarl›l›k Merkezi Kariyer Merkeziyle Gelece¤e
Do¤ru Bir Ad›m
Ana dili ‹ngilizce olmayanlar›n Amerikan ingilizcesi seviyelerini ölçen
Kendinden Kaçma!
73 74 76 81
Kay›p Gül Young Ceo Club Teknolojinin Son Bombalar› Mezun Olmadan Bankac› Olmak Genç Kariyer / 2010
3
kariyer rehberi
Neslihan ZOR (F.Ü. Halkla ‹liflkiler 2.s›n›f) neslihanzor@hotmail.com
Kendinden
Kaçma! ‹lk önce kendimizi fark etmeliyiz. Biz kimiz, neyiz, nelerden hofllan›yoruz neleri sevmeyiz, fikirlerimiz neler ya umutlar›m›z? Bilsek kendimizi, fark etsek kendimizi her fleyi çözümleriz kolayca. Çocuklar›n, gençlerin ve yetiflkinlerin yakas›n› b›rakmayan özgüven eksikli¤i. Peki, nedir özgüven eksikli¤i? Öz güven eksikli¤ini uzmanlar, boyun e¤me, pasiflik, yaln›zl›k, afl›r› uyum gösterme, depresyon, afla¤›l›k duygusu ve sevilmedi¤ini hissetme gibi duygularla tan›ml›yor. Özgüven eksikli¤i çocukluk y›llar›m›za dayal› bir olaya ba¤l› olabilirken, bazen de yetiflkinlik döneminde yaflad›¤›m›z olumsuz olaylar sonucu ortaya ç›kabiliyor. Bunlar; yaflad›¤›m›z bir baflar›s›zl›k, bize karfl› yap›lan olumsuz elefltiriler, aile içi problemler, hayal k›r›kl›klar›m›z, yak›n çevremizden birini kaybetmek gibi daha sayamad›¤›m›z birçok sebeplere de ba¤l› olabilir. Ama flunu unutmamak gerekir ki, hayatta her fley istedi¤imiz gibi olmayabilir; dünya bizim etraf›m›zda dönmüyor. E¤er olumsuzluklara sebep ararsak o kadar çok buluruz ki! Yaflad›¤›m›z her olay› bir tecrübe olarak adland›r›rsak bu eksikli¤i en aza indirebiliriz. Baflar›l› olaca¤›na inanmazsan sonucu bafltan belirlersin. Sevilmedi¤ini düflünürsün ve insanlar›n sana olan sevgisini göremezsin. Kendine güvenmezsin ve pasiflik bunun bafllang›c› olur. Fikirlerini dile getirmekten çekinirsin ve afl›r› uyum sa¤lama gayreti, mecburiyetin olur. Ad›m atmak bile seni endifleye sürükler ve hiçbir zaman koflamazs›n. Kaçars›n baflar›dan, mutluluktan, insanlardan, dostluklardan hatta kendinden bile kaçars›n. Oysa her fley avuçlar›n›n içindedir. Bilemezsin, fark edemezsin. Fark et-
4
Genç Kariyer / 2010
kariyer rehberi
mek; belki de en önemli eksi¤imiz bu. ‹lk önce kendimizi fark etmeliyiz. Biz kimiz, neyiz, nelerden hofllan›yoruz neleri sevmeyiz, fikirlerimiz neler ya umutlar›m›z? Bilsek kendimizi, fark etsek kendimizi her fleyi çözümleriz kolayca. ‹nansak; inansak önce kendimize sonra baflkalar›na… Bu konuda ebeveynlere de önemli görevler düflüyor. Çocuklar›n geliflim dönemlerinde onlar› motive etmek, desteklemek, onlara güvenmek en baflta geliyor. Etraf›m›za bakt›¤›m›zda kolayl›kla görebilece¤imiz bir durum bu. Televizyonda bir reklam dikkatimi çekti. Çocuklar›n özgüven eksikli¤ini içeren bir reklamd› bu. Her çocu¤un korktu¤u bir konu vard›, kimi ‘ben pilot olamam’ diyordu, çok istemesine ra¤men, kimisi ‘mühendis olamam’ diyordu. Çünkü korkuyorlard›, baflaramayacaklar›n› düflündükleri için istemeye bile korkuyorlard›. fiimdi gelelim gözümün önünde gerçekleflen bir olaya. ‹lkokula yeni bafllayan 7 yafl›ndaki ye¤enim arkadafl›yla kavga etmifl, sonuçtan da mutsuz olmufltu. Yan›ma gelerek kolumdan çekifltirip ‘ hala lütfen ondan özür diledi¤imi söyle’ diyordu. Bir an flafl›rd›m; ‘sen dilemelisin’ dedim. ‘Ben dilersem kabul etmez, gerçekten çok üzüldüm söyle ona’ dedi. Bu belki ilk etapta basit bir olayd› ama düflününce anlad›m ki daha 7 yafl›ndaki çocuk reddedilmekten çok korkuyordu. O büyüyecekti, yeni ortamlara girecekti, yeni arkadafllar edinecek ve bu güvensizlik, o büyüdükçe büyüyecekti... O belki 7 yafl›nda ama kendi ad›m›za düflününce... ‹nan›n belki fark›nda de¤iliz ama her gün buna benzer birçok olay yafl›yoruz. Korkular›m›z, güvensizliklerimiz, ön yarg›lar›m›z› oluflturuyor. ‹flte bu yüzden olaylar karfl›s›nda risk alam›yoruz; yafl
tahtaya ayak basmam derken, temkinli davrand›¤›m›z› zannediyoruz. Oysa korkuyoruz, kendimizi riske at›p hayal k›r›kl›¤› yaflamaktan korkuyoruz. Hayat›n her an›nda olan riskten kaç›p monotonlafl›yoruz. Bugünü kendimize ay›ral›m ve düflünelim. Bizim özgüvenimiz ne durumda, neler eksik bir hesaplayal›m. Baflar›s›zl›¤a u¤ramaktan biz de korkuyor muyuz? Reddedilme duygumuz ne a¤›rl›kta? Kendimizi ne kadar yaln›z hissediyoruz? Yapt›¤›m›z ifle, kendimize inan›yor muyuz? Hayatta kaç defa risk ald›k? Kendimize güveniyor muyuz? Kendimi ne kadar seviyorum? Duygular›m› ne derecede baflkalar›na açabiliyorum? Kendim olmaktan memnun muyum? ‹flte bu sorular›n cevab›n› dürüstçe kendimize verdi¤imiz zaman yolu yar›lam›fl oluyoruz. Sonras›nda neler yapabiliriz, flimdi s›ra onda. Akl›ma gelen bir hikâyeyi paylaflmak istiyorum. “Önemli bir savafl s›ras›nda Japon bir komutan askerlerinin say›s›n›n, düflmanlar›nkine k›yasla çok daha az olmas›na ra¤men, sald›r›ya geçmeye karar verir. Ordusunun kazanaca¤›na olan güveni tamd›r. Ancak, askerleri zafer konusunda oldukça kayg›l›d›r. Savafl alan›na do¤ru ilerlerken, yol kenar›ndaki bir tap›nakta durup hep birlikte dua ederler. Daha sonra komutan cebinden bozuk para ç›kararak ‘fiimdi yaz› tura ataca¤›z. E¤er tura gelirse, biz kazanaca¤›z, ama e¤er yaz› gelirse kaybedece¤iz, kaderimiz böylece ortaya ç›kacak’ der. Bozuk paray› havaya atar ve herkes sab›rs›zca paran›n yere düflmesini bekler, tura gelmifltir. Askerler çok sevinirler, kendilerine olan güvenlerini toplam›fllard›r. Bu coflkuyla düflmana sald›r›r ve savafl› kazan›rlar. Bir süre sonra yüzbafl› komutan›n yan›na gelerek onun kehanetini takdir edercesine; ‘Kimse kaderi de¤ifltiremez’ der. Bunun üzerine komutan‘ Hakl›s›n’ der;her iki taraf› da tura olan paray› göstererek. ‹flte özgüven böyle bir fley. Özgüveni kazanmak da bu kadar basit. ‹lk ad›ma inanmak, kendimize, yapt›¤›m›z ifle, karfl›m›zdakine, hayata inanmak… Baflaraca¤›m›za inand›¤›m›z zaman her fleyin kendili¤inden yoluna girdi¤ine tan›k olaca¤›z. Hayatta var olan tüm güzelliklere inan›rsak, her zoru baflaraca¤›m›za, her flerrin arkas›ndaki hayra, yüre¤imizdeki sonsuz sevgiye inan›rsak özgüven eksikli¤ini bir ç›rp›da üzerimizden ataca¤›z.
Genç Kariyer / 2010
5
kariyer rehberi
Kadriye AYDIN ( F.Ü. Türk Dili ve Edebiyat› 3. s›n›f ) kadriyeant@gmail.com
Etkili ‹nsanlar›n
Al›flkanl›klar›
‹nsan do¤du¤u günden beri bir hareketlili¤in içindedir. Sürekli geliflim ve de¤iflim atmosferi hisseder. Duygular›, düflünceleri, hayata bak›fl› farkl› limanlara u¤rar. Farkl› tatlar al›r, farkl› ufuklar çizer. Fakat hiçbir zaman de¤ifltiremeyece¤i baz› davran›fllar› da vard›r. Bunlar onun hayatta kalmas›n› sa¤layan organlar› gibidir. Organlardan birinde bir aksakl›k oldu mu bütün vücut sars›nt› yaflar. Biz onlara al›flkanl›k der geçeriz. Ama bu al›flkanl›klar hem bize karfl› hem de bizimle beraberdir. Hayat›m›zdaki güçlü etkenlerdir. Bilinçli ve ço¤u zaman bilinçsiz davran›fllard›r. Sürekli karakterimizi ortaya koyar, etkili ya da etkisiz olmam›za yol açarlar. Etkiyi art›rmam›z için önce kendimizi de¤ifltirmemiz gerekir. Kendimizi etkili bir biçimde de¤ifltirmek içinde alg›lar›m›z› de¤ifltirmemiz flartt›r . Alg›lar hayat›n atardamarlar› gibidir. Biz bir fleyi nas›l alg›larsak o ona göre yön de¤ifltirir. Maslow’ un dedi¤i gibi ‘’Çekiç kullanmay› iyi bilen biri, her fleyin çivi oldu¤unu düflünür.’’ Aristo bu düflünceyi flöyle aç›kl›yor.’’Sürekli yapt›¤›m›z fley neyse bizde oyuz.’’Yani ne düflünürsek onu yaflar›z. O halde mükemmellik bir eylem de¤il, bir al›flkanl›kt›r. Bizi biz yapan eylemlerimiz de¤il, o eylemlere bizi sürük-
6
Genç Kariyer / 2010
leyen al›flkanl›klar›m›zd›r. Bu al›flkanl›klar hedefe ulaflma yolunda bize hem bir pusula, hem de afl›lmas› güç bir engel olabilir. Burada önemli olan bizim olaylara bak›fl›m›zd›r. Engelleri tuz buz etmek bizim elimizdedir. ’’UNUTMAMAMIZ GEREKEN TEK fiEY BAfiARININ ENGELLER ‹LE TAÇLANDI⁄IDIR.’’ Edison ampulün icad›n› 999 hatadan sonra yapm›flt›r. Ona sorduklar›nda ampulün icad› bin aflamal› bir süreçti. Hata gibi görünen ilk 999 ad›m kulland›¤›m yoldu. Demek ki, ayn› amaca farkl› bir yoldan gitmeliydim.’ ’BAfiARISIZLI⁄A G‹DEN BÜTÜN YOLLARI B‹T‹RD‹⁄‹MDE BAfiARIYA G‹DEN YOLU BULDUM’’der. Bize düflende baflar›ya giden bütün yollar› denemektir. Ve bu amaç için hayat›n rotas›n› de¤ifltirmeyi unutmamakt›r. Rotas›n› de¤ifltirenleri araflt›ran kiflisel geliflim uzmanlar› flu sonuçlara ulaflm›flt›r. Zirveyi hedefleyenler çok çal›fl›rlar. Her anlar›n› de¤erlendirme çabas›ndad›rlar. ‹nan›lmaz derecede merakl›, ö¤renmeye hevesli insanlard›r. Bilgiyi al›p kullan›fll› ve yeni bir flekilde uygulamay› isterler.
kariyer rehberi
Kendilerini gelifltirirler. Asla vazgeçmezler. Keflkeli cümleler kurmazlar. E¤er kelimesi onlar›n lügatlerinde yoktur. Güvenleri tamd›r. Sorumluluktan kaçmazlar. Kararlar›n› verip yollar›na devam ederler. Bir kere karar verdilerse o karar› gerçeklefltirmek için bir ad›m atmadan oradan ayr›lmazlar. Onlara tepe deyince Everest ak›llar›na gelir. S›ra d›fl› bir yarat›l›fla sahiptirler. Gecenin bir yar›s› ‘’BULDUM’’diye ba¤›rarak uyan›rlar. Bu konuyu yazarken insanlar›n al›flkanl›klar› ile ilgili kitaplar okudum. En çok dikkatimi çeken ve beni etkileyen kitap “Etkili insanlar›n 7 al›flkanl›¤›” Yazar› STEPHEN COVEY oldu. Biraz kitab›n içeri¤inden bahsetmek istiyorum. Kitapta belirtilen 7 Al›flkanl›k flunlard›r; • PROAKT‹F OL • SONUNU DÜfiÜNEREK ‹fiE BAfiLA • ÖNCEL‹KL‹ ‹fiLER‹ ÖNE AL • KAZAN / KAZAN D‹YE DÜfiÜN • ÖNCE ANLAMAYA ÇALIfi, SONRA ANLAfiILMAYA • S‹NERJ‹ YARAT • BALTAYI B‹LE 1. Al›flkanl›k – Proaktif Ol: ‹nisiyatif almak, verilen sözleri tutmak, sorumluluk almak, kendini sonuçlardan sorumlu k›lmak, sonuçlar üzerinde olumlu bir etki kullanmak, Proaktif ve reaktif zihin yap›lar›n›n fark›na varmak. 2. Al›flkanl›k – Sonunu Düflünerek ‹fle Baflla: Bak›fl aç›s› gelifltirmek, bir temel amaç (misyon) oluflturmak ve netlefltirmek, ekip/kiflisel alanda hedefler belirlemek, hedefleri, temel amac›n öncelikleriyle uyumlu hale getirmek, sonuçlara odaklanmak. 3. Al›flkanl›k – Önemli ‹fllere Öncelik Ver: Stratejiyi uygulamak, yaln›zca acil olan öncelikler yeri-
ne önemli olanlara odaklanmak, kilit hedeflere ulaflmak için gerekli görevleri tan›mlamak, düflük öncelikleri elemek, yap›lacaklar› öncelik s›ras›na koymak. 4. Al›flkanl›k – Kazan-Kazan Diye Düflün: ‹fl iliflkilerini gelifltirmek, etkili bir iflbirli¤ine girmek, kazan-kazan anlay›fl›yla pazarl›k yapmak, anlaflmazl›klar› gidermek, kazan-kazan performans anlaflmalar› yapmak. 5. Al›flkanl›k–Önce Anlamaya Çal›fl, Sonra Anlafl›lmaya: Etkili iletiflim içinde olmak, yüksek gerilimli durumlar›n üstesinden gelmek, etkili bir flekilde dinlemek, görüfllerimizi baflkalar›yla faydal› bir flekilde paylaflma ve onlar›n fikirlerini de ayn› flekilde de¤erlendirme al›flkanl›¤›n› kazanmak. 6. Al›flkanl›k – Sinerji Yarat: Sinerji bir ifli yapmak ve sonuçland›rmak için kullan›lan ortak güçtür. Kiflisel farkl›l›klardan do¤an bu gücü a盤a ç›karmak, kararlar› al›rken ve sorunlar› çözerken iflbirli¤i içinde hareket etmek, farkl›l›klara de¤er vermek, yarat›c› bir biçimde iflbirli¤ine girmek, yenilikçi çözümler gelifltirmek. 7. Al›flkanl›k: BALTAYI B‹LEY‹N: Bu al›flkanl›k, gözümüzün kendi üzerimizde olmas› demektir. Yaflamda karfl›laflt›¤›m›z durumlarda sürekli olarak kendimizi gözden geçirmeli ve yenilemeliyiz. Karfl›laflt›¤›m›z sorunlar› bir engel olarak de¤il, kiflisel geliflim için bir f›rsat olarak görmeliyiz. Sürekli olarak canl›, yeniliklere aç›k ve ayn› zamanda dikkatli olmal›y›z. Bu sayede, 6 al›flkanl›k temelinde daha mutlu, baflar›l› ve sa¤l›kl› bir yaflam olana¤›na kavuflabiliriz. Bu al›flkanl›k di¤er 6 al›flkanl›¤› kuflat›r ve onlar›n bir bütün halinde daha mutlu, sa¤l›kl› ve baflar›l› bir yaflam amac› için birlikte çal›flmalar›n› sa¤lar. Al›flkanl›klar insan› baflar›ya götürür. Fayda sa¤layacak al›flkanl›klar kazanmak ümidiyle… Genç Kariyer Ekibine teflekkür ederim.
Genç Kariyer / 2010
7
pazar›n rehberi
Özlem TAMCI (F.Ü. Bankac›l›k Mezun) ozlemtamci@hotmail.com
Gerilla Pazarlama Küçük iflletmeler, ifl yerlerinden ç›k›p topluma kar›fls›nlar ve müflterilerine kulak versinler. Sürekli, 'nas›l daha iyi yapabiliriz' diyerek yenilensinler. Kendilerini müflterinin yerine koymak, müflteri memnuniyetine yönelik hizmet vermek çok önemli. Yeni pazarlama stratejilerinden biri olan Gerilla Pazarlama, özellikle k›s›tl› bütçeleri ve büyük hayalleri olan küçük ve orta ölçekli iflletmelerin kullanabilecekleri bir yöntem olarak tan›mlan›yor. Rekabetin yo¤un olarak yafland›¤› global dünyada, rakiplerinden bir ad›m öne geçebilmek ad›na kullan›lan bu stratejiyi sizler için Ege Üniversitesi ‹ktisadi ve ‹dari Bilimler Fakültesi Ö¤retim Üyesi Doç. Dr. Nazan Günay'la konufltuk. S›n›rl› kaynaklar Gerilla pazarlaman›n ç›k›fl nedenini, finansal sorunlar› olan Kobilerin, k›s›tl› bütçeyle yarat›c› pazarlama çal›flmalar› yapmalar› olarak aç›klayan Günay, "Türkiye'deki pazar, dünyadaki perakendecilik devlerinin Türkiye'yi hedef olarak görmesine neden oldu. Büyük firmalarda pek çok ürünü uygun fiyata bulan tüketici de al›flverifllerini buralardan yapmaya bafllad›. Bunun sonucunda da Kobiler, yavafl yavafl pazarda kaybolma tehlikesiyle karfl›laflt› ve pazarlama stratejileri gelifltirmeye bafllad›. 10 y›ld›r yo¤un olarak kullan›lan gerilla pazarlama, asl›nda Kobiler için bir stratejiyken, yöntemin karl›l›¤› art›rd›¤›n› gören büyük iflletmeler de bu tekni¤i kullan›yor" dedi. Kobilerin, özellikle gerilla pazarlamay› kullanabileceklerini belirten Günay, "Kobilere önerilecek pazarlama yaklafl›m›n›n maliyetinin düflük olmas› ve pratik önerileri içermesi gerekmektedir ki bu ba¤lam-
8
Genç Kariyer / 2010
da gerilla pazarlama önem kazanmaktad›r. Gerilla pazarlama; zamana, enerjiye ve düfl gücüne dayan›r. Burada, s›n›rl› kaynaklara ra¤men yarat›c› fikirler üretebilmek önemlidir" dedi. Geleneksel pazarlama Gerilla pazarlama ile geleneksel pazarlaman›n fark›ndan da bahseden Günay, "Geleneksel pazarlamada belirleyici güç para iken ve baflar›, sat›fl miktar› ile de¤erlendirilirken; gerilla pazarlama için hayal gücü gerekmektedir ve önemli olan karl›l›kt›r. Ayr›ca geleneksel pazarlamada iflletmeler sat›fl miktarlar› üzerinde yo¤unlafl›rlar, gerilla pazarlamada ise kar üzerine yo¤unlafl›l›r. Di¤er bir fark da geleneksel pazarlama müflteriye mesafelidir ve hantal bir yap›ya sahiptir. Gerilla pazarlamada ise, müflteriyle yak›n iliflkiler kurulur ve kararlar daha h›zl› al›n›r" diye konufltu. Dikkat çekmek "Pazarlamada önemli olan fley dikkat çekmektir. Bir gün içinde ortalama bin 500 reklama maruz kal›yoruz. Televizyondakilerin yan› s›ra, fark›na varmadan maruz kald›¤›m›z reklamlar var. Mesela otobüstekiler ve kiflilerin üzerindeki k›yafetler de birer reklamd›r" diyen Günay, "Tüketici art›k reklamlar› görmek istemiyor ve bilincini kapat›yor. O nedenle pazarlama, daha etkin stratejiler üzerinde yo¤unlafl›yor. Piyasada, ayn› ürünü üreten binlerce marka var. Mesela terlik
pazar›n rehberi
üretimi yapan bir firma farkl›l›k yarat›p taraftar terliklerini piyasaya sürerse, müflterinin dikkatini çeker. O farkl›l›k da sat›n almaya etki eder" dedi. Pazarlama silahlar› Gerilla pazarlama silahlar›ndan da bahseden Günay, "Levinson taraf›ndan yüz ayr› sald›r› silah› önerilmifl ve bunlar pazarlama plan›, logo, kartvizitler, web sayfas›, broflürler, a¤›zdan a¤›za pazarlama, ilginç reklam kampanyalar› gibi baz› pazarlama taktiklerini içeriyor. Bu silahlar›n düflük maliyetli olmalar›, Kobi ler için çok önemlidir. Gerilla rüflveti olarak adland›r›lan baz› hediyelerin müflterilere verilmesi de, önemli bir taktiktir ki, bu yöntemi tüpçüler çok güzel kullan›yor. Da¤›tt›klar› magnetlerin üzerinde telefonlar› da oldu¤undan müflteri kolayca firmaya ulaflabiliyor" dedi.
Kobilere öneriler "Küçük iflletmeler, ifl yerlerinden ç›k›p topluma kar›fls›nlar ve müflterilerine kulak versinler. Sürekli, 'nas›l daha iyi yapabiliriz' diyerek yenilensinler. Kendilerini müflterinin yerine koymak, müflteri memnuniyetine yönelik hizmet vermek çok önemli. Memnuniyet dedi¤imiz fley, beklentinin karfl›lanmas›d›r. Bir Kobi bunu yapabilirse, mutlaka fark yarat›r, rakiplerinden s›yr›larak baflar›y› yakalar. Müflteriyi flafl›rtmak ve sürprizler yapmak da çok önemli. Gerilla pazarlama denen fley zaten 'Müflterinin kalbine dokunabilmektir'. ‹nternetin önemi Gerilla pazarlamada, internetin de önemli oldu¤unu vurgulayan Günay, "‹nternetin maliyeti düflük olmakla birlikte birçok müflteriye ulaflabilmek için etkin bir yoldur. ‹nternet reklamc›l›¤› da gerilla pazarlaman›n vazgeçilmez bir unsurudur. Mesela bir bakkal basit bir internet sitesiyle müflterisine ulaflabilir. Büyük marketler akflam belli saatlere kadar aç›k. Oysaki gece geç saatlere kadar aç›k kalan ve internet üzerinden ald›¤› sipariflleri evlere servis yapan bir bakkal, birçok süpermarketten daha çok kazanabilir" dedi
Türkiye'deki uygulamalar› "Gerilla pazarlaman›n Türkiye'deki uygulamalar›ndan en bilineni, bir terlik firmas›n›n çal›flmas› oldu. Firma, ‹stanbul'da tekneler kiralay›p bo¤azda afifllerle reklam yapt›. Hem oradaki insanlar reklam› gördü, hem de Bo¤az'daki gece kulüplerinde magazin çekimi yapan paparaziler, firman›n reklam›n› fark›nda olmadan görüntülediler ve bedava reklam yapt›lar. Bu, bir gerilla pazarlama baflar›s›d›r" diyen Günay sözlerine flöyle devam etti: Genç Kariyer / 2010
9
giriflimcilik rehberi
Özlem TAMCI (F.Ü. Bankac›l›k Mezun ) ozlemtamci@hotmail.com
LARI N ÇIKIfi H‹KÂYES‹ Bir varm›fl bir yokmufl, Logonun hikâyesi çokmufl.. Çocukken yoksul bir aileden gelen Steve’in okulda ö¤len yeme¤i bir elmad›r. Arkadafllar›n›n yemek çantalar›nda çeflit çeflit kurabiyeler çörekler varken onun çantas›nda her zaman elma vard›r. Bu durum onu hem üzmekte hem de arkadafllar› karfl›s›nda mahcup etmektedir. Steve okuldan mezun olur aradan uzun y›llar geçer. Bu arada California’n›n Cupertino kasabas›nda kurulan ve dünyan›n en bilinen firmalar› aras›na giren bilgisayar markas›n›n hem ad› hem de amblemi elmad›r. Yoksullukla geçen çocukluk y›llar› Steve Jobs’a ‘Apple’› ilham etmifltir. ‹flte 1 Nisan 1976’da kurulan dünyaca ünlü markan›n böyle bir hikâyesi bulunuyor. Peki hepimizin yak›ndan bildi¤i, tan›d›¤› di¤er markalar›n isimleri ve logolar› nas›l olufltu. Apple gibi çarp›c› olmasa da birbirinden ilginç ve hofl marka hikayelerini dinlemeye ne dersiniz? ‹ki kardeflten AD‹DAS ve PUMA’ya... 1940’l› y›llar›n bafl›. ‹kinci Dünya Savafl›’n›n hemen öncesinde Almanya’da bir kasabada iki kardefl ayakkab› yap›p satmak üzere bir atölye açarlar. Adolph ve Rudolph Dassler ifle birlikte bafllar ve birlikte üretim
10
Genç Kariyer / 2010
ve sat›fllar›na bir süre devam ederler. Savafltan hemen sonra Adolp kendine ayr› bir atölye açaca¤›n› art›k birlikte çal›flmak istemedi¤ini söyler. Rudolph flaflk›nd›r iki ayr› ayakkab› atölyesiyle birbirlerine rakip olacaklard›r. Kardefli Adolph’a bunun mant›kl› olmayaca¤›n› zaten insanlar›n s›n›rl› say›da ayakkab› ald›¤›n›, bu flekilde hem kendisinin hem de onun iflas edece¤ini söyler. Adolph ise bu uyar›y› dikkate almaz ve kendine yeni bir ayakkab› atölyesi açar. Bunun üzerine aralar›nda son derece ciddi bir rekabet bafllar. ‹kisi de iyi ürünler imal etmekte ve pazarlamaktad›r. Bir süre sonra rekabetleri do¤duklar› kasaba hatta ülke s›n›rlar›n› aflar. Art›k Adolph Dassler’›n ayakkab› flirketinin ad› ‘Adidas’ Rudolph Dassler’›nki ise ‘Puma’d›r. Eflimin en büyük serveti tavam.. Baflar› öyküleri zorluklar› aflmakla ilgili olduklar› kadar, nereden ilham al›nd›¤› ile de ilgilidir.
giriflimcilik rehberi
Örne¤in, bir markan›n ç›k›fl› da bir eflin beceriksizli¤inden kaynaklan›yor. Marc Gregoire’›n kar›s› yapt›¤› omletleri tavaya yap›flt›r›yor. ‹fl bafla düflüyor ve Gregoire 1956’da tutmayan tava Tefal’i üretmeyi baflar›yor. Böylece birbirinden güzel mutfak aletleri, tava ve tencereleriyle Tefal dünyaca ünlü bir marka oluyor . K›z›n›n ad›n› arabas›na verdi. MERCEDES BENZ: Chrysler ile ortak olan ve araba yap›m›na bafllayan Carl Benz bir taraftan da ürüne isim aramaktad›r. Birden akl›na flahane bir fikir gelir ve tek k›z› olan Mercedes Benz’in ad›n› üretti¤i araca verir. Dünyada en çok tan›nan markalar aras›nda yerini alan Mercedes’in üç ayakl› y›ld›z figürü, kara, hava ve sudaki gücünü tan›ml›yor. Daimler Chrysler’in üretti¤i amblem, dünyada en çok tan›nan marka olman›n yan› s›ra en çok çal›nan figür olarak da ilk s›ray› al›yor. Kendi ismini vermeyip latincesini buldu! AUDI: Audi amblemindeki dört yüzük üretim için bir araya gelen dört firmay› simgeliyor. Audi ismi ise firman›n eski yöneticilerinden olan mühendis August Horch taraf›ndan verildi. Markaya kendi ismini vermeyen Horch Latincedeki karfl›l›¤› olan Audi’yi buldu. Kontesin beygiri amblem oldu! FERRARI: Dünyan›n en iyi arabalar›ndan biri olarak bilinen Ferrari’nin amblem öyküsü, ufak bir jest ve bir hediyeye dayan›yor. ‹talyan kontesin 1923 y›l›nda firma kurucusu Enzo Ferrari’ye hediye etti¤i at, Ferrari’nin amblemini oluflturuyor. Amblemdeki sar› ile k›rm›z›, firma sahibinin yaflad›¤› flehir Modena’y› ve yar›fla olan sevgiyi simgeliyor. El yaz›s›yla dünya markas›! COCA COLA Dr. J. Pemberton, üç ayakl› pirinç bir çaydanl›kta lezzetli ve serinletici bir flurup imal etmiflti. 8 May›s 1886 tarihinde George Atlanta’da buldu¤u içece¤i önce dost ve arkadafl çevresine ikram eden mucit, dünyan›n en tan›nan ürününün temellerini böylece att›. Pemberton’un orta¤› ve ayn› zamanda muhasebecisi Frank Robinson, iki C harfininin mükemmel bir estetik yarataca¤›n› düflündü ve kendi el yaz›s›yla Coca Cola yazd›. Deniz kabu¤unun mütevazi öyküsü! SHELL: Marcus Samuel, Londra’da do¤a hayranlar›na deniz kabuklar› satmak için küçük bir dükkan aç-
t›. 1883’teki bu geliflmeden sonra, baba, dükkan›nda kendi iflini yaparken Marcus’un o¤lu, ayd›nlatma ve yemek piflirme için Uzakdo¤u’ya gaz ihraç etme fikrini gelifltirdi. 1892’de ilk tankerini tutarak 4 bin ton Rus gazya¤›n› Singapur ve Bangkok’a teslim etti. Tenis ve timsah derisi bavul! LACOSTE: Rene Lacoste, modac› ve ayn› zamanda meflhur bir Frans›z tenisçiydi. 1927’ de Davis Kupas› s›ras›nda timsah derisi bir bavul üzerine oynad›¤› bahis yüzünden Amerikan bas›n› kendisine ‘timsah’ lakab›n› takm›flt›. Lacoste’›n arkadafl› Robert Geore kortlarda giydi¤i blazer’a bir timsah resmi çizdi. Böylece meflhur Lacoste logosu olufltu. 35 dolarl›k logo Nike’›n çal›flanlar›ndan Jeff Johnson, bir gece rüyas›nda yunan tanr›s› Nike’› görür. Patronu Phil Knight, üretti¤i ürün için ’Dimension &’ ad›n› kullanmay› düflünürken, bu rüya markan›n isminin de¤iflmesine neden olur. Markan›n ad› Nike olarak de¤ifltirilir ve logo 35 dolara bir üniversite ö¤rencisi taraf›ndan yap›l›r. Madenciler için üretilen dünyan›n en ünlü pantolonu! LEVIS: 24 yafl›ndaki Alman göçmeni Levi Strauss New York’tan San Fransisco’ya az miktarda tekstil ürünüyle yola ç›kar. Amac› a¤abeyinin New York’taki tekstil iflinin bir flubesini açmakt›r. Geliflinden k›sa bir süre sonra bir maden aray›c›s› Strauss’un ne satt›¤›n› ö¤renmek ister. Strauss ona çad›r ve araba örtüsü için branda bezi oldu¤unu söyleyince “Pantolon getirmeliydin!” diyerek yeterince dayan›kl› pantolon bulamad›¤›ndan bahseder. Bunun üzerine" Levi Strauss 1873’te dikiflli cep modelini kullanmaya bafllar. Ast›m› azd› elektrikli süpürge do¤du! HOOVER: Geceleri hademe olarak çal›flan bir mucit olanan Murray Spangler Ohio’da bir ma¤azada hal› temizliyordu. Süpürgesinden ç›kan toz ast›m›n› azd›r›nca buna bir çözüm bulma yoluna gitti. Üretti¤i aletle soludu¤u havadan tozu emmeyi baflard›. Bunun önemli bir cihaz oldu¤unu düflündü¤ü için de finans aramaya bafllad›. Aile dostu ve orta¤› olan Susan Hoover 1908’de ürünün patentini Spangler’dan sat›n ald›. Böylece ilk elektrikli süpürge do¤mufl oldu. Kaynak: http://forumojen.com
Genç Kariyer / 2010
11
giriflimcilik rehberi
Sude ERTEM ( F.Ü. Biyoloji 1.S›n›f ) sudertem@gmail.com
Kendi ‹fi‹N‹ Kendin KUR! Giriflimci f›rsatlar› gözleyen ve onlar› buldu¤unda her türlü riski alarak fikrini gerçeklefltirmeye çal›fland›r. Dolay›s› ile giriflimcilik için fikir üretmek, yenilik üretmek ya da bir gelifltirme yapmak gerekmektedir. Fatih Üniversitesi Genç Kariyer Dergisi olarak kendi iflini yapmak isteyenlere yard›mc› olmak, giriflimci ö¤rencilere yönelik önemli konularda bilgilere dergimizde yer vermek istiyoruz. Öncelikle giriflimci ve giriflimcili¤in k›sa bir tarifini yapal›m. Giriflimci kelimesi bir fleyi yapmaya bafllayan kifli anlam›na gelmekte olup, giriflmek fiilinden türemifltir. Tarihsel olarak bakt›¤›m›zda giriflimci diye Türkçe'ye çevrilen "entrepreneur" Frans›zca kelime entreprendre'den gelmektedir ve giriflimcili¤in anlam›: “bir fley yapmakt›r”. Giriflimci, risk alarak yenilik veya gelifltirme yapan kiflidir. Di¤er bir deyiflle, giriflimci f›rsatlar› gözleyen ve onlar› buldu¤unda her türlü riski alarak fikrini gerçeklefltirmeye çal›fland›r. Dolay›s› ile giriflimcilik için fikir üretmek, yenilik üretmek ya da bir gelifltirme yapmak gerekmektedir. Giriflimcilik de, giriflimcilerin risk alma, f›rsatlar› kovalama, hayata geçirme ve yenilik yapma süreçlerinin tümüne verilen add›r. Bu yüzden hem flirket açma süreci, hem de yenilikler yapma süreci giriflimcilik kapsam›ndad›r. Giriflimcilik hakk›nda bir ön girifl yapt›ktan sonra konuyu daha da iyi pekifltirmek için yukar›daki anlatt›klar›m›z› hayat›na geçirmifl giriflimci ruhlu Kaz›m Y›ld›r›m ile röportaj yapt›k. Kendisi dünyan›n önde gelen liderlerinin üye oldu¤u Genç Liderler ve Giriflimciler Federasyonu (JCI) taraf›ndan 2006 y›l›nda ifl dünyas›, ekonomi ve giriflimcilik alan›nda Türkiye’nin en baflar›l› Genci seçilmifltir. Sude: Kaz›m Y›ld›r›m kimdir? Bize kendinizden biraz bahseder misiniz? Kaz›m Bey: 1977 Sinop Boyabat do¤umluyum. ‹lk, Orta ve Lise e¤itimimi Ankara da tamamlad›m.16 y›ld›r pazarlama ve sat›fl merkezli olarak, giriflimcilik ve ifl fikirleri konusunda yat›r›m, yönetim ve yönlendirme dan›flmanl›¤› yap›yorum.
12
Genç Kariyer / 2010
Sude: Pazarlama ve sat›fl merkezli derken neyi kastediyorsunuz? Kaz›m Bey: Ben giriflimcilerimize yeni bir ifl fikrini önermeden önce o fikrin piyasada tutup tutmayaca¤›n› ve müflteri hedef kitlesinin kimler olaca¤›n› tespit ederim. Bu do¤rultuda onlara yapacaklar› yat›r›m›n getirisinin ne olaca¤›n› ortaya ç›kart›r›m. Giriflimcilik, hedef pazar ve sat›fl flekli belli olmadan bir fley ifade etmez ve baflar›ya ulaflamaz. Sude: Giriflimcilik ve ifl fikirleri konusunda çok ciddi tecrübeleriniz var ve bu tecrübeleriniz size birçok ulusal ve uluslararas› ödül kazand›rd› alm›fl oldu¤unuz bu ödülleriniz hakk›nda biraz bilgi verebilir misiniz? Kaz›m Bey: Gelifltirmifl oldu¤um bayilik.com ve kendisine ba¤l› olan bayilik.net ve bayilik.org web siteleri 2005 y›l›nda dünyada ilk kez yenilikçi öneriler gelifltirme kategorisinde y›l›n sat›fl ödülünü ald›. 2006 y›l›nda üç milyar dolar›n üzerinde giriflimci sermayesini imkâns›zl›klar içerisinde bilgisayar›m olmadan internet cafelerden yönetti¤im ve yönlendirdi¤im için, Dünyan›n önde gelen liderlerinin üyesi oldu¤u Genç Liderler ve Giriflimciler Federasyonu (JCI) taraf›ndan ‹fl dünyas›, Ekonomi ve Giriflimcilik alan›nda Türkiye’nin en baflar›l› genci seçildim. Bu do¤rultuda 2007 y›l›nda Türkiye’ yi ‹fl dünyas›, Ekonomi ve Giriflimcilik alan›nda 230 ülke aras›nda baflar›yla temsil ettim. ‹fl dünyas›, Ekonomi ve Giriflimcilik alan›nda dünya ikincisiyim. 2007 y›l›nda ayr›ca Türkçe bir kelime olan bayilik kelimesini ve sistemini tüm dünyaya duyurdu¤um ve kabul ettirdi¤im için Türkiye tan›t›m onur ödülünü ald›m. Bu ödülle birlikte ayn› y›l Büyük Anadolu Birli¤i;
giriflimcilik rehberi
81 ilimize ait yöresel dernek ve vak›flarla, Türkiye’deki Türkiye cumhuriyet ve akraba topluluklar› derneklerinin ortak de¤erlendirmeleriyle, 2006-2007 y›l›n›n en baflar›l› yat›r›m dan›flman› seçildim. Son olarak ulusal ve uluslararas› binlerce radyonun üyesi oldu¤u Uluslararas› Radyocular Birli¤in’den medya alan›nda gelifltirmifl oldu¤um dünyan›n ilk kad›nlara özel bilgi ve kültür televizyonu WOMEN TV kanal› projesiyle 18.06.2009 tarihinde 2008-2009 y›l›n›n Genç Kültür Giriflimcisi ödülünü ald›m. Sude: Bu yerlere gelmeyi hedefliyor muydunuz? Kaz›m Bey: Asl›nda hedefim bu yerlere gelmekten ziyade ülkemize ve insan›m›za faydal› olmakt›. ALLAH’a çok flükür bu do¤rultuda da ilerliyorum. Sude: Ald›¤›n›z ödüller hayat›n›zda ne gibi de¤ifliklikler ortaya koydu? Kaz›m Bey: Ald›¤›m ödüller hayat›m› birçok yönden etkiledi. En büyük etkisi de do¤ru yolda oldu¤umu hissetmemi sa¤layarak kendime olan güveni artt›rd›. Bu güven mücadele etmemi sa¤lad›. Sude: Bu baflar›lara ulafl›rken hayat›n›zda olmazsa olmaz dedi¤iniz fleyler var m›yd›? Kaz›m Bey: Evet vard›. Benim için olmazsa olmaz olan tek fley duad›r. Herkes gibi dua etmeyi ve istemeyi çok severim. Dualar›mla ALLAH’›n bana her fleyin en güzelini ve en iyisini en iyi flekilde verece¤ine inan›r›m. Ald›¤›m ödüllerle verdide… Sude: Okudu¤unuz bölümü yar›da b›rak›p sonunu bilmedi¤iniz bir ifle kalk›flmak konusunda sizi cesaretlendiren fley neydi? Kaz›m Bey: ‹fl ve iflsizlik konusunda toplumsal s›k›nt›lar ve bu s›k›nt›lar› çözecek bir platformun ve dan›flman›n olmay›fl›. Sude: Örnek ald›¤›n›z insanlar var m›? Kaz›m Bey: Örnek ald›¤›m herhangi bir insan yok. Zaten bir kifliyi örnek alsan›z bile örnek ald›¤›n›z insanlar›n yaflad›klar› dönemlerle, yaflam flekilleri ve imkânlar›, günümüzün sorunlar› ve beklentileri, sizin yaflam flekliniz ve imkân›n›z farkl› olabiliyor. Buda büyük bir baflar›s›zl›¤a ve umutsuzlu¤a sebebiyet verebilir. Bu yüzden örnek almaktan çok baflar›l› ve baflar›s›z kiflilerin tecrübelerinden istifade etmek daha güzeldir. Fakat sevdi¤im insan çok. Sude: Sizce bu baflar›lar› gerçeklefltirmek için sadece istemek yeter mi?
Kaz›m Bey: Sadece istemek tabi ki yetmez. Baflar› için en büyük unsur bulundu¤unuz durumu en iyi flekilde de¤erlendirmektir. ‹nsan›m›z baflar›y› paraya ba¤lam›flt›r. Paran›z varsa baflar›l›s›n›z paran›z yoksa baflar›s›zs›n›zd›r. Bu anlay›fl tamamen yanl›flt›r. Dikkat edin baflar›l› olan birçok genç veya müteflebbis/giriflimci imkâns›zl›klar içerisinde baflarm›flt›r. ‹nsanl›k hayat›n› etkileyen birçok bulufl paras›zl›k içerisinde bulunup yap›lm›flt›r. ‹nan›n bana mücadelesiz paran›z oldu¤u zaman baflar› seviyeniz azal›r. Çünkü mücadelesiz paran›z oldu¤u için bir fleyler yapmazs›n›z ve kendinizi gelifltirmek için u¤raflmazs›n›z. Bu yüzden Türkiye’de birçok flirketi ve miras› ikinci kuflak nesil bat›r›r ve üçüncü kuflak nesil ailesine ait bu flirketleri ve miraslar› göremez. Yaln›z paray› kendiniz çal›flarak ve emek harcayarak elde etmiflseniz durum farkl› olur. Bu ba¤lamda mücadeleniz ve gelifliminiz hiçbir zaman bitmez ve daha büyük baflar›lara imza atars›n›z. Tabi ki burada bahsetti¤im durumun d›fl›nda istisnalarda yok de¤il. Bu birazda toplumsal kültürle ve aile kültürüyle de do¤ru orant›l›. K›saca bu yapt›¤›m aç›klamay› destekleyici ve tamamlay›c› olarak söylemek istedi¤im; B‹Z ÇIRAK OLMADAN USTA, OKUMADAN ÂL‹M, Ö⁄RENC‹ OLMADAN Ö⁄RETMEN VE ÇALIfiMADAN ZENG‹N OLMAK ‹ST‹YORUZ. B‹Z SERVET, fiÖHRET VE DE⁄ER SAH‹B‹ OLMAK ‹Ç‹N MÜKEMMEL B‹R FIRSAT BEKL‹YORUZ. HÂLBUK‹ KEND‹M‹Z KEND‹M‹ZE KARfiI EN BÜYÜK FIRSATIZ. YETERK‹ KEND‹M‹Z‹ VE KAB‹L‹YETLER‹M‹Z‹ EN ‹Y‹ fiEK‹LDE DE⁄ERLEND‹RMES‹N‹ B‹LEL‹M. Sude: www.bayilik.com ile dünyada bir ilke imza atma ve böyle bir internet sitesi oluflturma fikri nas›l ortaya ç›kt›? Kaz›m Bey: Bayilik.com, çal›flt›¤›m kurumlar›n bayilik ve sat›fl kanallar›n› olufltururken gördü¤üm s›k›nt›lardan ortaya ç›kt›. Bayilik. com ’dan önce flirketler sat›fl kanal organizasyonlar›n› kurmak ve giriflimcilere ulaflmak için çal›flmalar›n› gazete ilanlar› yoluyla veya bayilik verecekleri bölgeye pazarlamac› göndererek yap›yorlard›. Buda flirketlere ciddi bir pazarlama maliyeti ortaya ç›kart›yordu. Bayilik.com flirketlerin sat›fl kanal organizasyonlar› maliyetlerini % 90 oran›nda düflürdü. Kendi alan›m›zda dünyan›n en geliflmifl giriflimci kaynaklar› ve sat›fl kanal organizasyonu sitesini kurdu¤umuzu siteyi kurduktan üç y›l sonra ulusal ve uluslararas› franchise derneklerinden ve internet servis sa¤lay›c›lar›ndan ö¤rendik. Çünkü bizim internet alan›nda bu ifli yapt›¤›m›zda internet ülkemizde tam olarak bilinmiyordu ve ciddi maliyetli bir iflti. Sude: Akl›n›zda olan ve ilerleyen zamanlarda hayata geçirmek istedi¤iniz baflka projeler var m›? Kaz›m Bey: Evet var. Yeni projeleri ve uygulamalar›n› yak›n bir dönemde göreceksiniz.
Genç Kariyer / 2010
13
giriflimcilik rehberi
Sude: Kendi iflinizi kurmak ile bir flirkette çal›flmak aras›ndaki farklar nelerdir? Kaz›m Bey: En büyük fark çal›flma flekliniz ve psikolojik durumunuz. Bir flirkette çal›fl›rken stresiniz az motivasyonunuz yüksek olabilir. Fakat kendi iflinizde stresiniz ve motivasyonunuz her an de¤iflebilir. Bir flirkette çal›fl›rken elde etti¤iniz gelirle al›fl verifl yapma potansiyeliniz veya hayallerinizi gerçeklefltirme durumunuz ald›¤›n›z ücretle s›n›rl›d›r. Fakat kendi iflinizde elde etti¤iniz gelirle al›fl verifl yapma potansiyeliniz ve hayallerinizi gerçeklefltirip istediklerinizi yapman›z s›n›rs›zd›r ve s›n›r› siz koyars›n›z. Bu yüzden insanlar hep kendi ifllerini kurmak isterler. Genelde flirketlerde çal›flanlar›n büyük bir oran› gelecekte hep kendi iflini kurmay› hayal ederler. Fakat kendi ifli olanlar hiçbir zaman bir flirkette çal›flmay› hayal etmezler. Sude: Geçmifle dönüp bakt›¤›n›zda birçok ödül ald›¤›n›z› görüyoruz, örne¤in 2006 y›l›n›n ‘’en baflar›l› genci’’ seçilmiflsiniz. Buna ra¤men keflke flunlar› yapmasayd›m dedi¤iniz fleyler var m›? Kaz›m Bey: Bazen en sonda yapmam›z gerekeni neden en baflta yap›yorum diye keflke yapmasayd›m dedi¤im zamanlar oldu. Sonuca h›zl› ulaflman›z size bazen para kazand›rm›yor. Birçok büyük flirket piyasaya sunduklar› ürünleri on y›l sonras›na kadar gelifltiriyorlar ve vakti geldi¤inde gelifltirmifl olduklar› ürünleri piyasaya sunuyorlar. Bizde birçok fikri ve projeyi vakti gelmeden duyurduk ve kapt›rd›k. Sude: Bu projelerle u¤raflmaya bafllad›¤›n›zda çevrenizin / ailenizin tepkisi ne olmufltu? Kaz›m Bey: Her giriflimcinin karfl›s›na gelen sorunlar ve tepkiler benimde bafl›ma geldi. Birkaç kifli hariç herkes olumsuzdu ve karfl›yd›. Bununla da kalmay›p yapt›¤›m çal›flmalar› bilinçli veya bilinçsizce engellemeye çal›flanlar bile oldu. Sude: fiu anda neler yap›yorsunuz? Kaz›m Bey: fiuan da dünyada bir ilk olan iki medya projesi üzerinde çal›fl›yorum. Birincisi dünyan›n ilk ve tek kad›nlara özel televizyon kanal› projesi WOMEN TV’yi kurmak için u¤rafl›yoruz ve yak›n bir dönemde test yay›n›na bafllayarak yay›n hayat›na bafllayacak. WOMEN TV dünyan›n de¤iflik bölgelerinde yaflayan kad›nlar›n yaflam kültürlerini ekrana tafl›yacak. Bu do¤rultuda, sosyal gelifliminden kariyer planlamas›na, kariyer planlamas›ndan sa¤l›¤a, sa¤l›ktan çocuk geliflimine, çocuk gelifliminden aile e¤itimine kadar kad›n› ilgilendiren her konunun ekrana tafl›naca¤› WOMEN TV yönlendirici ve bilgilendirici bir kanal olacakt›r.
14
Genç Kariyer / 2010
‹kincisiyse Dünyan›n giriflimcilere özel ilk ve tek televizyon kanal› ENTREPRENEUR CHANNEL › yay›n hayat›na haz›rl›yoruz. Giriflimcilik ve giriflimcili¤i ilgilendiren birçok konu ENTREPRENEUR CHANNEL’da yer alacak. Amac›m›z giriflimcili¤i hareketlendirmek ve giriflimcilerimizi bilinçlendirmek ve bilgi paylafl›m›n› sa¤lamak. Her iki kanal projesi de içerik, yay›n politikas› ve programlar› olarak lisansl› ve tescillidir. Uluslararas› ve ulusal fikri mülkiyet yasalar› çerçevesinde telif haklar› al›nm›flt›r ve uluslararas› sivil toplum kurulufllar›nca projeler ödüllendirilmifltir. Sude: Son olarak üniversite ö¤rencilerine neler tavsiye edersiniz? Kaz›m Bey: Üniversite ö¤rencilerine en büyük tavsiyem herkesin, çocuklar›n bile s›k›nt›lar›n› ve sorunlar›n› dinlesinler çünkü her s›k›nt›n›n ve sorunun çözümü para kazand›r›r. Giriflimcili¤in ve para kazanman›n temeli sorun çözmeyle bafllar. Ayr›ca baflar›l› insanlar kadar baflar›s›z olan insanlar› da baflarmak için dinleyin. Neden baflar›s›z olduklar›n› dinleyin. Bizim insan›m›z ve gençlerimiz baflar›l› insanlar›n d›fl›nda baflar›s›zlar› dinlemiyor. Hâlbuki baflar›s›z olan insanlar›n dinlenmesi daha önemlidir. Çünkü ayn› baflar›s›zl›¤› sizinde yaflamaman›z için bu flart. Üniversite ö¤rencilerine bir baflka tavsiyemde ceplerindeki sermayeye göre hareket etmemeleri ve para yok diye umutsuzlu¤a kap›lmamalar›d›r. Zira cebinizdeki para asla hiç bir fleye yetmez. Fakat kendinize olan güveniniz, tecrübeleriniz ve umudunuz her fleye yeter. Sude: Kaz›m Bey vermifl oldu¤unuz bilgiler için teflekkür ederim ve son olarak eklemek istedi¤iniz bir fley var m›? Kaz›m Bey: Ben teflekkür ederim. Eklemek istedi¤im üniversite ö¤rencilerinin giriflimcilik ve yeni ifl fikirleri konusunda bize ulaflarak, internet sitelerimiz üzerinden ücretsiz yard›m alabileceklerini ifade etmek isterim. Yak›n bir dönemde de ENTREPRENEUR CHANNEL üzerinden de giriflimcilik ve giriflimcili¤i ilgilendiren konularda görsel olarak da bilgi sahibi olabilecekler.
sektör analizi
Betül Akp›nar (F.Ü. Kimya 1. S›n›f) betulakpinar7@gmail.com
fiirket Kültürü Literatürde bir iflletmenin kültürü, genellikle iflletmelerde konuflulan ve konuflulmayan kurallar, varsay›mlar, de¤erler ve düflünce biçimlerini kapsar. Bu unsurlar, o kurumda nas›l giyinilmesi ve davran›lmas› gerekti¤ini, ifl arkadafllar›na, çal›flanlara, yöneticilere ve müflterilere gösterilmesi gereken davran›fl biçimlerini belirler. Bu yaz› ile flirket kültürü kavram›n› ve bu çerçevede yürütülen çal›flmalar›n gelifltirme faaliyetlerini anlatmaya çal›flaca¤›z. ‹lk olarak kültür kavram› üzerinde duraca¤›z. Kültür, toplumun temel bireyi olan insan›n hayat›ndaki, maddi ve manevi olmak üzere tüm yaflam dinamiklerini kapsayan, uluslar›n dünyaya bak›fllar›na, hayat tarzlar›na göre sürekli de¤iflim içinde olan dinamik bir kavramd›r. Hayatta insanlar ve toplumlar›n sahip oldu¤u amaç, ilke, de¤er ve nitelik gibi kavram-
16
Genç Kariyer / 2010
lara kurumlar da sahiptir. ‹flte, bir iflletmenin tüm çal›flanlar› taraf›ndan paylafl›lan inanç, anlay›fl ve kurallar bütünü ‘fiirket Kültürü’nü oluflturur. Literatürde bir iflletmenin kültürü, genellikle iflletmelerde konuflulan ve konuflulmayan kurallar, varsay›mlar, de¤erler ve düflünce biçimlerini kapsar. Bu unsurlar, o kurumda nas›l giyinilmesi ve davran›lmas› gerekti¤ini, ifl arkadafllar›na, çal›flanlara, yöneticilere ve müflterilere gösterilmesi gereken davran›fl biçimlerini belirler.
sektör analizi
fiirket kültürü: a) Yaz›l› de¤ildir, b) Kiflilerin nas›l davranmas› gerekti¤ini aç›klar, c) Tüm çal›flanlar› ayn› de¤erler ve ayn› çal›flma anlay›fl› çevresinde yak›nlaflt›r›p, birbirine ba¤lay›c› rol oynar ve kuruma bütünlük kazand›r›r... Sa¤l›kl› bir flekilde flirket kavram›n› oturtmufl olan kurumlarda çal›flan bireyleri birbirine daha çok ba¤layarak, paylafl›lan de¤erleri artt›ran baz› ö¤eler vard›r. Biz bu ö¤elere kültürü oluflturan bileflenler de diyebiliriz. Bunlar› üç madde olarak sunabiliriz. ‹lk olarak; temel inanç ve varsay›mlar flirket kültürünün temelini oluflturur ve ayr›ca bunlar kiflilerin sorgusuz kabul etti¤i do¤rular›d›r. ‹kinci olarak; de¤erler, örgüt (her hangi bir topluluk) içindeki sosyal ilkeler, hedefler ve standartlard›r. De¤erler, kiflilerin yani toplumu oluflturan bireylerin neye önem verdiklerini, neyi de¤erli gördüklerini gösterir. Son olarak da; görünmekte olan ö¤eler; binalar, yerleflim düzeni, ürünler, tesisler, çal›flanlar›n giyim tarz›, büro eflyalar›n›n düzenlenifli, hikâyeler-seremoniler, kültüre iliflkin simge ve sembollerdir. fiirket kültürü kavram›ndan bahsederken yap›lmakta olan birkaç yanl›fl kullan›ma da de¤inmek istiyoruz. Örne¤in ‘Burada flirket kültürü yok!’ ya da ‘fiirket kültürü oluflmam›fl.’ gibi ifadeleri s›kça duymaktay›z. Her kültürün olumsuz ve sorunlu yönleri vard›r. Kimi yap›larda kültürler bar›nd›rd›klar› olumsuzluklar› zaman içinde tan›mlay›p, aflarken kimileri de bu olumsuzluklar› aflamaz. Bünyesindeki olumsuzluklar› aflabilen kültürler ‘Sa¤l›kl›’ di¤erleri ise ‘Sa¤l›ks›z’ kültürler olarak s›n›fland›rabilir.
fiimdi de kurumsal kültürü etkileyen iki faktöre de¤inelim. Hani hep duyar›z ‘Vizyonumuz..’, ‘..ve misyonumuz..’ diye iki kavram. ‹flte bunlardan söz etmek istiyorum. 1- Vizyon: Ortak hedef ve inançlar› ifade eden vizyon, bir kurumun yönünü oluflturmakta olup ayr›ca kurum için ciddi bir önem tafl›maktad›r. Yani biz vizyonu k›smen kurumun bizler üzerinde b›rakt›¤› izlenim diye de düflünebiliriz.. Vizyon, bireyleri ortak bir noktada birlefltirmede önemli bir etkiye sahiptir ve belirli bir vizyonu olan kurumlar di¤erlerine göre daha baflar›l› olurlar. Vizyonun özellikleri konusunda flunu söyleyebiliriz ki gelecekle ilgilidir. Ayr›ca misyon de¤ildir. Bunun yan› s›ra hiçbir vizyonu do¤ru ya da yanl›fl olarak nitelendiremeyiz ve kendisine ters düflen durumlar haricinde s›n›rlama yapamay›z. Bireylerin zihninde oluflmufl resim ve imgeler, kiflisel vizyonlara ortakl›k duygusu kazand›rarak organizasyonu sahiplenmeyi sa¤lar. 2- Misyon: En basit flekliyle bir kurum ya da kuruluflun amac›n› veya var olufl nedenini aç›klayan ifadedir. Misyon bir kurum için, amaç ve yön duygusunu sa¤lama, kurum kültürünü oluflturma ve rekabet ile motivasyon için hizmet etme konusunda rol almal›d›r. Misyon, rekabet ortam› oluflturarak ifle anlam katar. Bir kurum kendi misyonunu belirler; kurumdaki bütün çal›flanlar taraf›ndan paylafl›lmas›na, kurum çal›flanlar›n›n misyonun yap›s›n› bilmesine, kurumsal anlamda misyon konusunda uzlaflmaya var›lmas›na ve misyonun çal›flanlar› etkilemesine önem verilmelidir. Küçük ya da büyük bütün kurumlar›n güçlü ya da zay›f olmak üzere bir kültürü vard›r. Bu konu üzerinde dikkat edilmesi gereken hususlar, kurumsal kültürün oluflturulmas›nda ve o yap› tafllar›n›n pekifltirilip benimsetilmesinde insan odakl› uygulamalar›n›n önemli bir flekilde rol oynad›¤›d›r. Kültür ile iliflkili olarak düflünüldü¤ünde, bir kurumun yönetim tarz› da kurumsal kimlik ile bir arada ele al›nmal›d›r. Genç Kariyer / 2010
17
sektör analizi
Betül Akp›nar (F.Ü. Kimya 1. S›n›f) betulakpinar7@gmail.com
Kim Bu Adamlar? ‹simleri, flirketleri veya tasarlad›klar› ürünleriyle gündemimize oturmufl, çal›flmalar›yla bir çok baflar›ya imza atm›fl, genel kitle taraf›ndan bu baflar›lar› kabul edilmifl olan kifliler. Peki kim bu adamlar? Nedir bu adamlar› baflar›ya ulaflt›ran metot? ‹sterseniz önce bir kaç isimle beynimizde flekillendirelim bahsetmek istedi¤imiz kiflileri! Ahmet Nazif ZORLU: Ünlü ifl adam› Ahmet Nazif Zorlu, 1 fiubat 1946'da Denizli Babada¤'da do¤du.15 yafl›nda Trabzon'a yerleflerek ticaret yaflam›na at›ld›. Denizli'de ailesinin üretti¤i çarflaflar› satarak bafllad›¤› ticareti, Bursa'da a¤abeyiyle kurdu¤u tekstil fabrikas› izledi. Buradaki ev tekstili ürünleriyle ihracata girdi. Çorlu'daki fabrikas›yla dünyan›n "Tül perde devi" oldu. 2004'te Fransa'da perde üreten Concord firmas›n› da bünyesine katt›. 1990'dan sonra s›k›nt›ya giren Vestel'i alarak elektronik alan›na girdi. Güney Afrika ve ABD'de de yat›r›m yapan Zorlu, Forbes Dergisi'nin ‘2006 Milyarderler Listesi’nde 1 milyar dolarl›k servetiyle 620. s›rada yer ald›.
Sak›p Sabanc›: 7 Nisan 1933 tarihinde Kayseri'nin Akçakaya köyünde do¤du. Çocuklu¤unu Adana'da geçirdi ve burada zengin oldu. ‹lkokulu Adana ‹smet ‹nönü ‹lkö¤retim Okulu'nda okudu, 1948 y›l›nda lise ö¤renimini yar›da b›rakarak Akbank'ta stajyer memur olarak çal›flmaya bafllad›. 1957 y›l›nda teyzesinin k›z› Türkan Civelek ile evlendi. 1966 y›l›nda, babas›n›n vefat› üzerine kurulan Sabanc› Holding'in yönetim kurulu baflkanl›¤›na getirildi, annesi ve kardeflleri ile birlikte Hac› Ömer Sabanc› Vakf›'n›n kurulmas›na öncülük etti. Bu vak›f arac›-
18
Genç Kariyer / 2010
sektör analizi
l›¤›yla, 1999'da Türkiye'nin ilk vak›f üniversitelerinden biri olan Sabanc› Üniversitesi'ni kurdu. 1979 y›l›nda Dünyan›n baflar›l› ifladamlar›na verilen "Alt›n Merküri" ödülünü, 1997 y›l›nda Türkiye Cumhuriyeti Cumhurbaflkan› taraf›ndan takdim edilen "Devlet Üstün Hizmet Madalyas›" n›, 1999 y›l›nda Türkiye Cumhuriyeti Kültür Bakanl›¤›'n›n takdim etti¤i "Kültür ve Sanat Büyük Ödülü" nü, 1999 y›l›nda New York'taki FABSIT Vakf› taraf›ndan verilen "Y›l›n ‹fladam›" ödülünü ve GYTE taraf›ndan verilen "Türk Sanayine Teknoloji ve Kalite Kazand›ran ‹fl adam›" unvan›n› almaya hak kazand›.
Cem Boyner: Cem Boyner 3 Eylül 1955’te ‹stanbul’da do¤du. Boyner ma¤azalar zinciri sahibi, Yeni Demokrasi Hareketi Genel Baflkan› ve kurucusu, dalg›ç ve amatör sualt› foto¤rafç›s›d›r. Boyner; Alt›ny›ld›z Holding Yönetim Kurulu Baflkanl›¤›, TÜS‹AD baflkan yard›mc›l›¤› ve ayn› kurumun baflkanl›¤› görevlerinde bulunmufltur.Boyner, orta ö¤renimini Robert Koleji’nde, yüksek ö¤renimini Bo¤aziçi Üniversitesi ‹flletme Bölümü’nde tamamlam›flt›r. Alt›ny›ld›z Holding Yönetim Kurulu Baflkan› olan Boyner, TÜS‹AD baflkan yard›mc›l›¤› ve baflkanl›¤› da yapm›flt›r. ‹ngilizce ve Almanca bilen Boyner'in, ilk evlili¤inden üç, ikinci evlili¤inden bir çocu¤u bulunmaktad›r
sahipti. E¤itime ve ö¤retime verdi¤i katk›larla, gelecek nesillerin en iyi flart ve ortamlarda yetiflmesi için gösterdi¤i çaba ve gayretlerden dolay›, Çanakkale On sekiz Mart Üniversitesi Senatosunun 16 Nisan 1998 tarihli toplant›s›nda al›nan kararla 1 Haziran 1998 tarihinde E¤itim Fakültesi E¤itim Bilimleri Bölümü E¤itim Yönetimi-Planlamas› ve Ekonomisi alan›nda Onursal Doktora payesi; ayr›ca Marmara Üniversitesi Senatosunun 8 Temmuz 1997 tarihli toplant›s›nda al›nan kararla 30 Haziran 1998 tarihinde Atatürk E¤itim Fakültesi'nin Türk e¤itimine yapt›¤› maddi ve manevi katk›lardan dolay› Fahri Doktorluk payesi verildi. Bu isimleri hepimiz biliyoruz ya da en az›ndan duymufluzdur diye düflünüyorum. Dikkat ettiysek bu isimlerden kimileri ailesinden gelen bir varl›k dahilinde isimlerini duyurmufl, kimileri de s›f›rdan bafllayarak. Bunu idrak etmemizdeki ilk amaç; bu adamlar›n do¤ufltan gelen zenginlikle bu konuma gelmediklerini anlamam›zd›r. Yani ‘Elde avuçta tek kurufl yok ben nas›l yükseleyim?’ gibi bir bahaneyle yaklaflmam›fllar olaya hiç bir zaman. Buna örnek olarak Zorlu fiirketinin baflkan› Ahmet Nazif Zorlu’yu verebiliriz; kendisi ticaret hayat›na ailesinin üretti¤i çarflaflar› satarak bafllam›flt›r. E¤itim durumlar›na bakt›¤›m›z zaman da ayn› fleyle karfl›lafl›yoruz , bu adamlar›n hepsi üniversite mezunu de¤il. Yani e¤itimlerinin de çeflitli sebeplerden dolay› yar›m kalm›fl olmas›n› bahane etmemifller. Buna örnek olarak da hepimizin tan›d›¤› gönüllerde yer etmifl olan Sak›p Sabanc›’y› verebiliriz. Kendisi lise e¤itimini yar›da b›rakm›flt›r fakat bildi¤imiz gibi yaflam› boyunca baflar›dan baflar›ya koflmufltur. O zaman nedir bu adamlar› baflar›l› k›lan? E¤itim, baflar›ya giden yolda olmazsa olmazlar içinde, ancak tek bafl›na yeterli de¤il. Maalesef ülkemizde e¤itim olanaklar›n›n ulaflmad›¤› birçok yer var ama ço¤u insan o a盤›, hayat üniversitesinde gideriyor. Teorik bilgi, pratikle desteklendi¤inde anlaml› oluyor ve kifliyi baflar›ya tafl›yor. “Ne yapar›m da patron olurum?”dan önce; “Ne yapar›m da ifli ö¤renirim?”, “Ne yapar›m da ö¤rendiklerimi gelifltiririm?” sorular› yan›tlanmal›.
Kadir Has: Kadir Has 20 Eylül 1921 y›l›nda Kayseri’de do¤mufltur. Kayserili hay›rsever olarak bilinen ifl adam› 1942 y›l›nda Bo¤aziçi Lisesi'nden mezun oldu. 1942 y›l›nda Rezan Haso¤lu ile evlendi. Kadir Haso¤lu, Sabanc› Ailesi'nden sonra Akbank'›n en büyük kurucu hissesine Genç Kariyer / 2010
19
sektör analizi
Birsen DUMAN (F.Ü. AR-GE Projeler Yönetim Ofisi) birsennduman@gmail.com
Yeni Mezunlara Aç›lan Kap›
Sivil Toplum Kurulufllar› Sivil Toplum Kurulufllar› son y›llarda da geliflmelere paralel olarak dünya gündeminin bafll›ca konular›ndan biri olup, ülkemiz için de büyük önem tafl›maktad›r. Sivil Toplum nedir? Sivil Toplum Kuruluflu Nedir? Sivil Toplum tan›m› zor bir kavramd›r. Özellikle sivil toplum ve devlet iliflkisi konusunda birbirini besleyen veya birbirleriyle çeliflen çeflitli teoriler bulunmakta. Locke (‹ngiliz Düflünür) sivil toplumun tümüyle devletten ba¤›ms›z oldu¤unu savunup, görevinin devleti kontrol etmek oldu¤u öne sürerken Konrad anti-politika sav›yla sivil toplumun devlete bir alternatif oldu¤unu iddia ediyor. Montesquiue ise daha birlefltirici bir yaklafl›mla devlet ile sivil toplum aras›nda keskin bir çizgi olmad›¤›n› ve sivil toplumun devlete toplumsal kat›l›m› sa¤lamas› için destek olmakla sorumlu oldu¤unu savunuyor. Sivil Toplum Kurulufllar› (STK) , sivil toplumdaki belli ilgi gruplar›n› temsil etmek üzere organize olmufl kurumlar olarak tan›mlan›yor. Etkinlik alanlar›na göre STK’lar› kalk›nma ve yard›m olarak ikiye ay›rabiliriz. Kalk›nma STK’lar› sosyal, ekonomik ve kültürel kalk›nmay› hedeflerken, yard›m STK’lar› dezavantajl› gruplar için insani yard›m misyonu üstlenirler. Türkiye'deki Sivil Toplum Kurulufllar› Nelerdir? Endüstri toplumunun yükselifli merkezileflmeyi ve yo¤unlaflmay› beraberinde getirmifltir. Böylece daha önce görülmemifl türde büyük kentler, dev ölçüde üretimde bulunan fabrikalar ve bu fabrikalarda benzer amaçlara ve özelliklere sahip binlerce iflçi ortaya ç›km›flt›r. Bu say›lar› artan ve son derece kötü flartlar alt›nda yaflayan yeni sosyal güçler bir s›n›f bilinci etraf›nda kenetlenerek, uzun süren mücadelelerden sonra kendi örgütlerini kurmufllard›r. Endüstrileflmenin ilk y›llar›nda sivil toplum örgütleri özellikle sendikalar için oldukça uygun bir ortam haz›rlam›flt›r.
20
Genç Kariyer / 2010
Sivil Toplum Kurulufllar› son y›llarda da geliflmelere paralel olarak dünya gündeminin bafll›ca konular›ndan biri olup, ülkemiz için de büyük önem tafl›maktad›r. Art›k uluslararas› kurulufllar ve sivil toplum örgütleri toplumsal kararlar›n al›nmas›nda seçilmifllerle birlikte rol al›yorlar. Bu geliflmenin alt›nda yatan nedenlerden belki de en önemlisi, art›k insanlar›n geleceklerini belirleyecek konular›, seçtikleri temsilcilere b›rakmak istememeleri, do¤rudan söz sahibi olmak istemeleri. Bu da sivil toplum kurulufllar› arac›l›¤›yla geliflen kat›l›mc›l›¤› beraberinde getiriyor. Bu araflt›rmada önce yönetim kavram› aç›klanm›flt›r. Türkiye’deki sivil toplum kurulufllar›yla ilgili bilgiler verildikten sonra toplum-devlet iliflkisi ve sivil toplum kavram› anlat›lm›flt›r. 2. TÜRK‹YE’ DE S‹V‹L TOPLUM KURULUfiLARI Türkiye’de bulunan 1793 sivil toplum kuruluflu, merkezlerinin bulundu¤u yere göre grupland›r›ld›¤›nda, bunlardan 708’ inin ‹stanbul’da, 444’ ünün Ankara’da, 189’ unun ‹zmir’de, 453’ ünün di¤er illerde oldu¤u görülür. Bu oranlar STK’lar›n›n ülke geneline yay›lmad›¤›n› daha çok büyük flehirlerde oldu¤unu göstermektedir. Bu da STK’lar›n›n yurt çap›nda henüz tam olarak geliflmedi¤ini göstermektedir. Bu kurulufllardan 949’ u dernek, 538’ i vak›f, 93’ ü sendika, 152’ si meslek odas›, 32’ si kooperatif ve 30’ u yurttafl giriflimidir. Derneklerden 392’ si ‹stanbul, 182 ’si Ankara, 92’ si ‹stanbul, 145’ i Ankara, 55’ i ‹zmir ve 116’ s› öteki illerdendir. Kurulufl y›llar›na bak›ld›¤›nda 1710 STK’ dan 106’s›n›n 1950 ve öncesinde, 104’ünün 1951-1960, 159’unun 19611970, 194’ünün 1971-1980, 488’inin 1981-1990 ve
sektör analizi
659’unun 1991 ve sonras›nda kurulmufl oldu¤u anlafl›lmaktad›r.1980’den sonra dernekleri yeniden kurulmaya zorlayan yasal düzenlemelerin etkisiyle baz› derneklerin yeniden kurulufl tarihlerini belirtmifl olmas› da olas›d›r. Yinede, Türkiye’nin önde gelen STK’lar›n›n üçte ikisinin son on befl y›lda kurulmufl olmas› ilgi çekicidir.Son y›llarda STK’lar›n›n önemi iyice anlafl›lm›fl ve bu konuda çal›flmalar›n yo¤unlaflt›¤› görülmektedir. Yurt çap›nda 1726 STK’ dan 234’ü (%14) yerel,537’si (%31) il düzeyinde, 182’si (%11) bölgesel,760’› (%44) ulusal,13’ü (%1) uluslar aras› düzeyde etkinlik gerçeklefltirmektedir.
yaklafl›mlarla kat›l›m› teflvik etmelidirler. • Yerel yönetimlerin halk taraf›ndan finansal denetimini sa¤layacak mekanizmalar gelifltirilmelidir. Günümüzde sivil toplum kurulufllar› tüm dünyada demokratik ve sivil toplumlar›n geliflmesinde vazgeçilmez unsurlar olarak giderek artan bir rol üstlenmektedirler. Art›k insanlar›n geleceklerini belirleyecek konular›, seçtikleri temsilcilere de b›rakmak istememeleri, do¤rudan söz sahibi olmak istemeleri. Bu da sivil toplum kurulufllar› arac›l›¤›yla geliflen kat›l›mc›l›¤› beraberinde getiriyor. Ayr›ca sivil toplum kurulufllar›n›n denetimi ve kat›l›m›yla kamu alan›nda kalitenin sa¤lanmas› mümkün olacakt›r. Top-
3. TÜRK‹YE’DEK‹ S‹V‹L TOPLUM KURULUfiLARININ SORUNLARI VE ÇÖZÜMLER Türkiye’deki Sivil Toplum Kurulufllar›’n›n genel sorunlar› flöyle özetlenebilir: • Kendilerini tam tan›tamamalar› • ‹letiflim sorunu • ‹flbirli¤i ihtiyac› sorunu • Devlet deste¤i • Halk›n bu konuda tam bilinçlenmemesi • Dernekler Yasas›, STK’lar›n çal›flmalar›n› zorlaflt›rmaktad›r.
lam Kalite Yönetimi olgusunun kamu yönetimindeki uygulamas›n›n siyasi kültür alt yap›s›n›n, büyük ölçüde sivil toplumun geliflmesine ba¤l› oldu¤u sonucu ç›kar›labilir. Türkiye’de sivil toplum kurulufllar›n›n durumuna bak›l›rsa henüz tam geliflme kaydedemedikleri görülebilir. Fakat son 20 y›l içerisinde büyük geliflmeler kaydedilmifltir. Türkiye'de son 10 - 15 y›lda kalite anlay›fl›n›n ürün boyutundan, yönetim boyutuna do¤ru h›zla yayg›nlaflt›¤› ve yönetiflim kavram›na do¤ru gidifl görülmektedir. ‹fl dünyas›nda kalite kavram›n›n sadece ürün boyutuyla s›n›rl› kalmayarak, sistemin ve yönetimin kalitesine do¤ru yay›ld›¤› görülmektedir. Sistem böyle ilerlerken biz gençlere asl›nda çok ifl düflüyor. Hem okuyup hem STK ‘da yer alabiliriz. Bizim de topluma faydal› olmam›z hasebiyle.. Okullar›m›zdan mezun olduktan sonra STK’lar›nda çal›flabiliriz. Onlar›n yapt›¤› çal›flmalar›n, faaliyetlerin içinde olabiliriz. Bu konuyu iyi kavramak ad›na Marmara Çal›flanlar Federasyonu (MÇF) Yönetim kurulu üyesi Niyazi fiahin Bey’in görüfllerini ald›k.
Sorunlar›n afl›lmas› için çözümler flunlar olarak gösterilebilir: • Vatandafll›k bilincinin gelifltirilmesi ve örgütlenme önündeki engellerin kald›r›lmas›. • Bilgiye eriflim kolaylaflt›r›lmal›d›r. Yerel yönetimlerin oluflturacaklar› kent bilgi sistemleri internet arac›l›¤› ile ulafl›labilir olmal›d›r. • Sivil, kamu ve özel giriflimin birbirlerinin etkinliklerinden haberdar olmas›n› ve iflbirli¤inin artmas›n› sa¤layacak platformlar oluflturulmal›d›r. • STK’lar aras›nda yatay ve dikey iliflki ve iflbirli¤ine imkân verecek ad›mlar at›lmal›d›r. • Halk kat›l›m›n›n, yerel yönetim iflleyifliyle eflgüdüm içinde olabilmesi için, yerel yönetimler çeflitli yöntem ve
Yeni mezun profesyoneller için bir f›rsat: Sivil Toplum Kurulufllar› Yeni mezun, iflveren için bir yat›r›m arac›d›r. Hem de di¤er tüm yat›r›m araçlar›ndan daha riskli, tüm yat›r›m araçlar›ndan geri dönüflü daha uzun bir araç. Yeni mezun denildi¤inde potansiyel sahibi, idealist, dinamik bireyler akla
Genç Kariyer / 2010
21
sektör analizi
gelir. Ama bir ifl adam› için bunlarla beraber tecrübesiz, verimsiz, güvenilmez bireyler de akla geliyor. Her fleye ra¤men ben onlara “yeni mezun profesyoneller” demeyi tercih ediyorum. Bununla beraber bugünlerde (daha do¤rusu bu yüzy›lda) ifl dünyas›nda rekabet çok üst düzeyde yaflan›yor. Marmara Çal›flanlar Federasyonu (MÇF) Yönetim Kurulu Üyesi Niyazi fiAH‹N Dünya kocaman bir fabrika olmufl; verimlilik en üst düzeye ç›kar›larak maliyet en aza indirgenmifl; pazarlama kanallar›na her gün yeni bir mecra ekleniyor. Markalar birbirleriyle yar›flmakta s›n›r tan›m›yor; hedef kitlelerinin mant›klar›na, duygular›na, hayallerine hitap ettikleri yetmiyormufl gibi annelerine, dedelerine bile ulaflmaya çal›fl›yorlar. Rekabetçilik ve yenilikçi ifl fikirleri üzerine uluslar aras› hibe programlar›, yar›flmalar, teflvikler planlan›yor. Yöneticiler ve yat›r›mc›lar, yediden yetmifle herkesten kendilerine rekabet üstünlü¤ü sa¤layabilecekleri bir espri yakalamaya çal›fl›yorlar. Bence bu hâl, yeni mezun profesyoneller için bir f›rsat ortam› oluflturmufl durumda. Baflar›l› olabilecek bir ifl fikrini gelifltirebilecek bir yeni mezunun önünde, yat›r›m ve kariyer f›rsatlar› s›ralanacak diye düflünüyorum. Yüksek rekabetçi ortamlarda kazanç büyümekte olan sektörlerde, baz› holdingler yat›r›mlar›n› perakende sektöründen çekerek enerji sektörüne do¤ru kayd›r›yor. Yeni sektörlerde kazanç daha yüksek oldu¤undan yeni mezun profesyoneller için bu sektörlerde kariyer hedeflemek çok mant›kl› görünüyor. Avrupa Birli¤i’ne girifl ve demokratikleflme süreçlerine paralel olarak sivil toplum da büyüme ve geliflme sürecinde. Sivil toplum kuruluflu denildi¤inde ise siyasi, amatör, geçici ve imkânlar› k›s›tl› organizasyonlar akla gelirdi. Son y›llarda ise sivil toplum kurulufllar›n›n kurulufl bürokrasisi oldukça azald›, say›lar› h›zla art›yor, dernekler daha çok etkinlik yap›yor, haliyle çal›flan say›lar› da art›yor, kaliteye önem vererek kurumsallaflmalar›n› tamaml›yorlar. Sivil toplum kurulufllar› h›zla profesyonellefliyor. Bu süreçte Stk’larda görev almak art›k bir meslek haline geliyor. Stk’lar için çeflitli pozisyonlara ve alt uzmanl›k alanlar›na yönelik özel e¤itimler bafllam›fl durumda. Üniversitelerde e¤itimleri veriliyor. Yeni mezun profesyoneller de sivil toplum kurulufllar›n› art›k bir sektör olarak görmeli ve bu alanda çal›flabilmek için azami gayret sarf etmeli diye
22
Genç Kariyer / 2010
düflünüyorum. Henüz spesifik uzmanl›k alanlar› oluflmadan elde edilebilecek, kendine de¤er katacak önemli bir deneyim onlar için. Yüksek lisans ve doktora ö¤rencileri için de karfl›l›kl› de¤erlendirilecek bir f›rsat. Ülkemizde her lisansüstü ö¤rencisinin en az bir sivil toplum kuruluflunda etkin görev almas› gerekti¤ini savunuyorum. Bu kifliler sivil toplum kurulufllar› için de baflar›l› bir tercih olacakt›r. Çünkü hem e¤itimli hem düflük maliyetli çal›flan veya gönüllü anlam›na geliyor. Burada sadece mezunlara da yüklenmeyelim; ö¤retim görevlilerimizin de bu konuyla ilgili sorumluluklar› var asl›nda. Deneyimli hocalar›m›z›n yeni mezun profesyonelleri sivil toplum kurulufllar›nda çal›flmalar›, hatta bir sivil toplum kuruluflu kurmalar› konusunda yüreklendirmeleri ve onlara dan›flmanl›k yapmalar› gerekti¤ini düflünüyorum. Ülkemizdeki sivil toplum kurulufllar›nda a¤›rl›k olarak üniversite mezunlar› görev ald›¤› zamanlar geldi¤inde, iflte o zaman Türkiye sivil toplumunun alt›n zamanlar› gelmifl demektir. Bu konuya gerçekten çok önem veriyorum. Verdi¤im de¤eri ifade etmek için de flunu söyleyeyim: Bir gün gelecek “Hemflerim, memleket nire?” diye de¤il “Arkadafl›m, hangi STK’lara üyesin?” denilecek! Son olarak flunu belirtmek isterim: ‹fl hayat›nda baflar›n›n 3 unsuru var: Sermaye, Bilgi ve Çevre. Özellikle çevre konusunda ama genel olarak her üçü için de sivil toplum kurulufllar› de¤erlendirilmesi gereken bir f›rsatt›r. Genç Kariyer dergisi ekibine teflekkür ederim. Bu konuyu daha iyi kavramak ad›na ÇABADER Genel Sekreteri Münire ERDAL Han›m ile röportaj yapt›k. Birsen: Çabader olarak kuruluflunuzdan bahseder misiniz? Münire Han›m: Kuruluflumuz 2005 y›l›nda kuruldu. Temel amac› çal›flan bayanlar› her yönden gelifltirecek network oluflturmak, bununla çal›flan bayanlara mesleki, kültürel sosyal aç›dan geliflim ve paylafl›m ortam› sa¤lamak. Bir toplumda çal›flan insanlar›n her yönden geliflimi ve rehabilitesi inan›yoruz ki tüm toplumu etkiler. Bu inançla hareket ederek sürdürülebilir çal›flmalar yapmaya gayret ediyoruz. Birsen: Günümüzde STK nas›l alg›lan›yor? Münire Han›m: Bir hikâye anlat›l›r ‘’1370'lerin sonunda ‹ngiltere'de bir köylü isyan› ç›k›yor. Bu isyan›n liderlerinden bir tanesi olan John Ball, 1381 y›l›nda bu isyan›n sonunda flöyle bir cümle sarf ediyor ‘’Dostluk, arkadafll›k Yaflamd›r”. Dostlu¤un ve arkadafll›¤›n olmad›¤› yer ise ölümdür. Cehennemde dostluk, arkadafll›k yoktur. Dünya bu sözlerden bir fikir ediniyor sivil toplum hareketine dair Kolektiflik, insanlar›n gönüllü olarak bir araya gelmesi ve bir
sektör analizi
fleyler yapmas›, rütbesiz, makams›z, beklentisiz olarak elbette herkesin önemsemesi gereken bir harekettir. Yani sivil toplumdan konuflurken, yaflamdan konufluyoruz, hayattan konufluyoruz. Eskisinden daha çok önem verilmeye baflland›¤›n› düflünüyorum ama hala hak etti¤i yerde de¤il. Toplumun sosyal haklar›n› koruma ve savunmada STK’lar daha samimi kurumlard›r. Ama maalesef bunun fark›nda de¤iliz. Özellikle üniversite gençli¤inin ilgisi artmaya bafllad›. Bu STK’lar için güzel bir geliflme. Birsen: Kuruluflunuzda ne gibi faaliyetleriniz var Münire Han›m: Meslek gruplar›na yönelik kiflisel geliflim programlar› ve kültürel çal›flmalar yap›l›yor. Mesle-
da e¤itimli olmas› kaliteyi artt›racakt›r diye düflünüyorum. Birsen: Çabader’in yeni mezunlara bak›fl aç›s› nelerdir? Münire Han›m: Türkiye için önemli yeni mezunlar. Ö¤renciler maalesef zor bir döneme giriyorlar okulun bitmesiyle. Mezuniyet ve ifle girme aras›ndaki süre çok önemli. Çok kay›plar olabiliyor bu süreçte. Biz hem o süreçte destek olmaya çal›fl›yoruz, hem de ifl’ten sonraki süreçte. Okul hayat› ile profesyonel ifl hayat›nda çok fark var. ‹fl hayat› okul hayat›na göre biraz tüketicidir. Biz gençlerin ifl dünyas›nda de¤erlerinden bir fley kaybetmeden yeni fleyler kazanmalar›n› sa¤lamak istiyoruz. Deneyimli insanlarla ayn› ortamda tecrübe ak›fl› sa¤layarak hem ifl hayat›na önde bafllamalar›, hem de ifl hayat›nda tek düze insanlar olmamalar›
Sivil toplum kurulufllar› h›zla profesyonellefliyor. Bu süreçte Stk’larda görev almak art›k bir meslek haline geliyor. Stk’lar için çeflitli pozisyonlara ve alt uzmanl›k alanlar›na yönelik özel e¤itimler bafllam›fl durumda. ki, kültürel, sosyal diyebiliriz temel olarak. Çok çeflitli segmentlere de ay›rabiliriz faaliyetleri E¤itim programlar›, mesleki zümre-istiflare-paylafl›m programlar›, sosyal sorumluluk gereklilikleri, geziler, spor aktiviteleri, kiflisel geliflim çal›flmalar› v.s. Ayr›ca Üniversite ö¤rencilerine burs çok önemli bir kalem bizim için. Onlar gelece¤in çal›flanlar›, yani üretenleri olacak. Birsen: Yurtd›fl›nda 1 kifli 3 derne¤e üye iken Türkiye’de ço¤u insan derneklerden habersiz bunun sebebi nedir? Bunu ortadan kald›rmak ve toplumun STK‘lara karfl› duyarl›l›¤›n› art›rmak için ne gibi faaliyetlerde bulunuyorsunuz? Münire Han›m: Temel E¤itim aflamas›nda ‘STK nedir, ne ifle yarar’ konusu daha etkin ifllenmeli. STK’lara çok ifl düflüyor bu aflamada. Tabi STK’ lar insanlar›n ihtiyaçlar›n› karfl›layacak kaliteli hizmetler sunmal›. Ayr›ca STK’ lar›n yöneticilerinin sivil toplum kuruluflu yöneticili¤i konusun-
için gayret gösteriyoruz. Birsen: Çabader olarak yeni mezunlara ne gibi ifl f›rsatlar› sunuyorsunuz? Münire Han›m: ‹flverenler bize eleman ihtiyac› olan pozisyonlar hakk›nda bilgi iletirler. Biz de o pozisyonlara bize ulaflan CV’lerden uygun olanlar› yönlendiririz. Elemaniflveren buluflmas› yani, Direkt olarak ifl imkân› sunamay›z Ayr›ca üye oldu¤umuz federasyon bünyesinde özel istihdam büromuz var. Buraya eleman arayan iflverenler baflvuruda bulunurlar. Bizde (ve üye di¤er derneklerde) bu baflvurulara uygun eleman yönlendirmesi yapar›z. Birsen: Son olarak eklemek istedikleriniz var m›? Münire Han›m: Fatih üniversitesi’ni hem ulusal hem de uluslararas› baflar›lar›ndan dolay› tebrik ediyorum. Genç Kariyer Ekibine ve Sivil toplum kurumlar› hakk›nda gösterdikleri ilgi ve hassasiyete teflekkür ederim. Baflar›lar›n›z›n devam›n› dilerim.
Genç Kariyer / 2010
23
sektör analizi
Akif ONUR (F.Ü. Bilgisayar Mühendisli¤i 4. s›n›f) akif.onur@hotmail.com
Mustafa GÜNER (F.Ü. Matematik 3. s›n›f) www.mustafaguner.com.tr
R›za Nur Meral ile Röportaj TUSKON’un en önemli hedefi esnaf› ifladam›, ifladam›n› sanayici, sanayiciyi ihracatç› ve ihracatç›y› da global oyuncu haline getirmektir. Bu do¤rultuda hemen her türlü faaliyeti ve yöntemi kullanmaya gayret ediyoruz. 24
Genç Kariyer / 2010
Aç›l›m› Türkiye ‹fladamlar› ve Sanayicileri Konfederasyonu olan TUSKON’un ismini belki de hiç duymad›n›z. Fakat son zamanlarda ad›ndan s›kça söz ettiren TUSKON, 2005 y›l›nda kuruldu¤undan bu yana birçok organizasyonlara imza atm›fl bulunmakta. Ülkemizin ekonomi alan›ndaki en büyük hedeflerinden biri olan ihracat›n artmas›nda bu organizasyonlar büyük etki oluflturdu. Bunlardan sadece bir tanesi olan, yaklafl›k 135 ülkeden toplam 2300 yabanc› ifladam›n›n kat›l›m›yla gerçeklefltirilen Türkiye Dünya Ticaret Köprüsü - 2010 isimli organizasyondu. Ül-
sektör analizi
kemize gelen bu yabanc› ifladamlar› ülkelerine birçok ifl anlaflmas› yaparak ülkelerine döndüler. Buna benzer birçok projeye imza atan TUSKON’un flimdiye kadar neler yapt›¤›n› ve bundan sonra neler yapacaklar›n› TUSKON Yönetim Kurulu Baflkanl›¤›’n› yürüten R›zanur Meral’e sorduk. Ald›¤›m›z cevaplar gerçekten ülkemiz ad›na büyük ifllerin olaca¤›n›n göstergesiydi. Dilerseniz daha fazla uzatmadan sözü R›zanur Bey’e b›rakal›m. 1 –Mustafa GÜNER : TUSKON ’un kurulufl öyküsünden ve amac›ndan bahseder misiniz? R›zanur Meral: TUSKON'un öyküsü 1990'l› y›llar›n bafl›nda, ülke sorunlar›na duyarl›, sosyal sorumluluk bilinci yüksek ifladamlar›n›n, birlikte hareket etmek üzere çeflitli illerde dernekleflmesiyle bafllad›. Bu dernekler, Türk ekonomisinin bel kemi¤ini oluflturan küçük ve orta ölçekli iflletmelerin yan› s›ra, büyük ve büyümekte olan flirketlerin ülkemizin geliflmekte olan dinamik ekonomik koflullar›nda kendilerini gelifltirebilmelerini ve d›fl pazarlara aç›labilmelerini sa¤lamak üzere kuruldu. Zamanla bu geliflme, dernekleri federasyonlaflma sürecine götürdü. Böylece Türkiye'nin co¤rafi da¤›l›m› do¤rultusunda Marmara, Ege, Karadeniz, Akdeniz, ‹ç Anadolu ile Do¤u ve Güney Do¤u Anadolu bölgelerinde bir araya gelen ifladamlar› bütünleflerek federasyonlar oluflturdu. Bu federasyonlar›n isimlerini belirtecek olursak; MAR‹FED, ES‹DEF, KAS‹F, ANS‹FED, DAS‹DEF, GÜNS‹AF ve ANFED. Bu federasyonlar da bir araya gelerek 2005 y›l›nda TUSKON’u kurdular. 2 –M.G : Biraz da sizi tan›yabilir miyiz ? R.M: Aslen Elaz›¤l›y›m. Evli ve 2 erkek evlat babas›y›m. Orta Do¤u Teknik Üniversitesi, Endüstri Mühendisli¤i bölümünü bitirdim. 1980 y›l›nda Çukurova Holding bünyesinde çal›flma hayat›na at›ld›m. Burada çeflitli görevlerde bulunduktan sonra 1993 y›l›nda ayr›ld›m. 1993-1999 y›llar› aras›nda ise Kale Uluslararas› Ticaret ve Tafl›mac›l›k firmas›nda yine ayn› sektörde Genel Müdür olarak görev ald›m. 1999 y›l›ndan sonra ise, SANKO Holding bünyesinde, yine ifl ve inflaat makineleri sektöründe Genel Müdür ve Yönetim Kurulu Baflkanl›¤› gibi çeflitli görevlerde bulundum. ‹fl hayat›n›n yan› s›ra, ifl dünyas› sivil toplum kurulufllar›nda da ayr›ca ülkemize ve sektörümüze hizmet etmeye gayret ediyorum. 1997-2004 y›llar› aras›nda ‹fiHAD baflkanl›¤›, 2004-2006 MAR‹FED baflkanl›¤›, 2002-2010 y›l› aras›nda ise ‹MDER ve daha sonra da ‹SDER baflkanl›klar›nda bulundum. 2005 y›l›ndan bu yana da TUSKON’da di¤er yönetim kurulu üyelerimizle birlikte hizmetlerimizi yürütmekteyiz. 3 –M.G : Baflbakan Recep Tayyip Erdo¤an’›n Mart ay›nda yapm›fl oldu¤u bir aç›klamada, 2005`te kurulan TUSKON`un k›sa bir süre içerisinde Türkiye`nin 7 bölgesinde 150 ifladam› derne¤i ile örgütlenmesinin, üye say›s›n›n 15 bini geçmesinin gurur verici bir tablo oldu¤unu söylemiflti. Bu ba¤lamda TUSKON ‘un organizas-
yon çat›s›ndan bahseder misiniz? R.M: Türkiye ‹fladamlar› ve Sanayiciler Konfederasyonu (TUSKON), ülkemizin ekonomik ve sosyal kalk›nmas›na katk›da bulunmak üzere hizmet veren ifladamlar› derneklerinin çat› organizasyonu olarak faaliyet gösteriyor. Ülke çap›nda yay›lm›fl 7 ayr› bölgesel ifl dünyas› federasyonunun oluflturdu¤u TUSKON, 2005 y›l›nda ‹stanbul'da kuruldu. Türkiye'nin en büyük ve en yayg›n gönüllü ifl dünyas› sivil toplum kuruluflu olan TUSKON, çat›s› alt›nda 7 federasyon, 150 ifladam› derne¤i ve 15 bin üye bar›nd›r›yor. Ayr›ca TUSKON dünya genelinde Washington, Brüksel, Moskova ve Pekin’de olmak üzere 4 temsilcili¤e sahiptir. ‹flletmelerimizi ve giriflimcilerimizi global ifl dünyas›n›n bir parças› haline getirmek önemli amaçlar›m›z›n bafl›nda geliyor. TUSKON, bu do¤rultuda, ifladamlar›m›z›n uluslararas› pazarlardaki tecrübelerinin paylafl›lmas› ve yeni ifl f›rsatlar›n›n oluflturulmas› yolunda öncü bir kurulufl olarak hizmet veriyor. 4 –M.G : 5 y›ldan bu yana Yönetim Kurulu Baflkanl›¤›n› yürüttü¤ünüz TUSKON’ da 2005 y›l›nda kuruldu¤undan bu yana önemli faaliyet ve organizasyonlara imza at›lmaktad›r. Genel olarak bunlar nelerdir ve bu organizasyonlar kapsam›nda neler yap›lmaktad›r? R.M: Kuruluflundan bu yana d›fl ticarete ve üyelerinin yurt d›fl›na aç›lmas›na yönelik faaliyetlere önem veren TUSKON, bu do¤rultuda ülkemizin gittikçe artan ekonomik potansiyelini daha ileri noktalara tafl›ma hedefine yönelik olarak, “D›fl Ticaret Köprüsü” ad›n› verdi¤imiz uluslararas› ifl zirvelerini düzenlemektedir. Bu programlar, ülkemizin fiyat ve kalite yönüyle en uygun ve önemli tedarik merkezlerinden biri oldu¤una dair imaj›n› güçlendirmesinin yan› s›ra, ülkemizin tarihini, kültürünü, halk›m›z›n misafirperverli¤ini ve dostlu¤unu dünyan›n çeflitli ülkelerinden gelen kat›l›mc›lara gösterme imkân› vermektedir. 2009 y›l›na kadar düzenlenen 8 tanesi ayr› ve 20092010 y›llar›nda 7’si bir arada olmak üzere “Türkiye Dünya Ticaret Köprüsü-2009” ve “Türkiye Dünya Ticaret Köprüsü-2010” adlar› alt›nda düzenlenen, toplamda 22 “D›fl Ticaret Köprüsü” program› vesilesiyle, çok say›da nitelikli ifladam›, gazeteci, devlet yetkilisi, bakan ve devlet baflkan›n› ülkemizde a¤›rlad›k. Bunlar›n yan› s›ra dünyan›n birçok ülkesine, ülkemizin tan›t›m› ve üyelerimizin yurtd›fl›na aç›lmas›na yönelik ifl heyetleri gönderildi ve geziler düzenlendi. Yurt d›fl›nda ve yurt içinde birçok uluslararas› seminerler, çal›flma toplant›lar› ve organizasyonlar gerçeklefltirdik. Ayn› zamanda yurt d›fl›ndan gelen devlet baflkan›, bakan, devlet yetkilisi, parlamenter, gazeteci, akademisyen ve ifladamlar› heyetlerini a¤›rlad›k. Heyetleri çeflitli ifl forumlar› ve ifl toplant›lar› düzenleyerek konuk ettik. Bugüne kadar gerçeklefltirilen bütün bu yo¤un çal›flmalar›n neticesi olarak da TUSKON art›k dünya ifl çevrelerinde iyi tan›nan ve güvenilen bir kurulufl ve marka haline gelmifl bulunmaktad›r. Düzenledi¤imiz çok say›da “D›fl Ticaret Köprüsü” progGenç Kariyer / 2010
25
sektör analizi
ram› ve çok say›da yurt içi ifl gelifltirme platformu ile yabanc› ve Türk ifladamlar›na 200 bine yak›n karfl›l›kl› ifl görüflmesi yapt›rd›k ve milyarlarca dolarl›k yeni ticaret hacmi oluflturulmas›na vesile olduk. Bu sayede ihracatç› olmay› ulafl›lamaz bir hedef olmaktan ç›kar›p, tüm ifladamlar›m›z›n ihracatç› olmas›n› hedefledik. TUSKON olarak flu anda hükümetimizin 2023 y›l› için koydu¤u 500 milyar dolarl›k ihracat hedefini yakalamak için gerekli oldu¤unu düflündü¤ümüz 40 bin yeni ihracatç›y› yetifltirmeyi hedefliyor, buna yönelik çal›flmalar yap›yoruz. 5 –M.G: Geliflmekte olan ülkemizin flüphesiz en dikkat çeken noktalar›ndan birisi de, d›fl ticaret hacminde göstermifl oldu¤u yükselifltir. Bu konuda Türkiye ‹hracatç› Meclisi (T‹M) Baflkan› Mehmet Büyükekfli’nin, ”2023 y›l›nda 500 milyar dolar› ihracat olmak üzere 1 trilyon dolar d›fl ticarete gidecek yol buradan geçecek.” diye belirtmifl oldu¤u ve bu y›lda (2010) ikincisi düzenlenen, Türkiye-Dünya Ticaret Köprüsü ’nün ne flekilde ve nas›l gerçeklefltirildi¤ini ve burada nelerin yap›ld›¤›n› anlatabilir misiniz? R.M: Ülke ekonomisinde 1980 sonras›nda yaflanan de¤iflim ve d›fla aç›k ekonomi anlay›fl›yla birlikte, ifl dünyas› ve toplum belli bir ekonomik bilinç ve seviye kazand›. Art›k Türkiye kapal› bir ekonomi olmay›p, dünyan›n dört bir yan›na ihracat ve birçok ülkeden de ithalat yap›yor. Ülkemizde, özellikle de ekonomide son 7-8 y›lda meydana gelen geliflmelere ba¤l› olarak, ifl dünyam›z da küresel ticarete h›zla entegre oldu ve olmaya devam ediyor. AB ile daha önceden var olan gümrük birli¤i anlaflmas›, bu dönemde
26
Genç Kariyer / 2010
çeflitli ülkelerle yap›lan serbest ticaret anlaflmalar›, vizelerin kald›r›lmas›, enflasyonun ve faizlerin düflmesi ve Türk Liras›n›n istikrar kazanmas› gibi pek çok olumlu geliflmeyle birlikte, ihracatta yaflanan büyük de¤iflim sanayici ve ifladamlar›m›z› harekete geçirmifl, dünyan›n dört bir yan›nda markalar›m›z bilinir ve ürünlerimiz sat›l›r olmufltur. Birçok defa söyledi¤imiz bir hususu bir kez daha vurgulayacak olursak, ülkemizin kalk›nmas›, refah›n artmas› ve ekonomik sorunlar›n çözülmesi ihracattan geçmektedir. Bu nedenle ihracata dayal› kalk›nma modelinin hayata geçirilmesine yönelik faaliyetleri desteklemeyi, TUSKON olarak üzerimize düflen en büyük görevlerden biri olarak görüyoruz. Bu do¤rultuda yurt içi ve yurt d›fl› iflbirli¤i a¤lar›m›z› kullanarak potansiyel vadeden ülkelerden, nitelikli ifladamlar›n› ülkemizin ekonomik ve ticari potansiyelini yerinde görmeleri, üretici firmalar›m›z› ve kaliteli ürünlerimizi ve ayn› zamanda ülkemizin zengin tarihini ve kültürünü tan›malar› için ülkemize getiriyoruz. Bu sene ikincisi yap›lan Türkiye-Dünya Ticaret Köprüsü toplant›lar› 40 ülkenin temsil edildi¤i bakanlar zirvesi ile bafllad›. ‹stanbul'da gerçeklefltirilen 'Ticaret Bakanlar› Zirvesi'nde misafir 22 bakan ve 12 bakan yard›mc›s› olmak üzere 40 ülke temsilcisi ve T‹M Baflkan›’n›n kat›l›m›yla Devlet Bakan› Zafer Ça¤layan baflkanl›¤›nda topland›. Zirvede, d›fl ticaretin önündeki engellerin kald›r›lmas› konusunda görüfl birli¤i sa¤land›. Ticaret Bakanlar› Zirvesi’ne kat›lan 40 ülkenin GSYH (Gayri Safi Yurt içi Has›la )'si 6,2 trilyon, toplam ihracat› 1,36 trilyon dolar olup dünya ticaretinin yüzde 10,6's›n› bu ülkeler yap›yor. Bu veriler, Türkiye–Dünya Ticaret Köprüsü organizasyonunun önemini net bir flekilde göstermektedir.
sektör analizi
Ticaret Bakanlar› Zirvesi’nin ard›ndan, 135 ülkeden 2.300 yabanc› ifladam› ile Türkiye'den 2.200 ifladam›n›n kat›l›m›yla gerçeklefltirilen 'Türkiye-Dünya Ticaret Köprüsü 2010' zirvesi ise 3 gün sürdü. Etkinlikler boyunca kat›l›mc› ifladamlar› aras›nda toplam 100 bin ikili ifl görüflmesi sonucunda 7 milyar dolarl›k ifl ba¤lant›s›n›n gerçekleflmesi hedeflendi. ‹stanbul’daki 2 günlük ikili ifl görüflmeleri maratonunu ard›ndan, yurt d›fl›ndan gelen misafir ifladamlar› Türkiye'nin 62 flehrini ziyaret ettiler ve Anadolu illerimizin sanayi, ticaret ve kültürel zenginliklerini yerinde görme imkân› bularak, buralarda da ikili ifl görüflmeleri ve ifl ba¤lant›lar› gerçeklefltirdiler. 6 –M.G: Son aylarda dikkat çeken faaliyetlerinizden birisi de Afrika’ya yönelik yapm›fl oldu¤unuz aç›l›mlard›r. Bu konuda flimdiye kadar yap›lan faaliyetlerden bahseder misiniz? Ayr›ca buraya yönelik hedefleriniz neler? R.M: TUSKON, ülkemizde Afrika ülkelerine yönelik en kapsamlar› faaliyetleri gerçeklefltiren ve politikalar üreten kurulufl oldu. May›s 2006’da gerçeklefltirilen Türkiye-Afrika D›fl Ticaret Köprüsü-1 program›, Afrika’ya yönelik en önemli faaliyet olurken, ayn› zamanda D›fl Ticaret Köprüsü programlar›m›z›n da ilki oldu. Bu zirve ülkemizde ve zirveye kat›lan ülkelerde ciddi bir teveccüh gördü. Afrikal› ifladamlar›, devlet yetkilileri ve hatta baz› bakanlar, insanlar›n develerle gezdi¤i bir çöl ülkesi sand›klar› Türkiye’nin ekonomik ve ticari geliflmiflli¤ini ve potansiyelini görünce çok flafl›rd›lar. Türk ifladamlar› da bilmedikleri ve gitmeye de cesaret edemedikleri bu yeni co¤rafyaya TUSKON’un da cesaretlendirmesiyle daha fazla önem verdiler. Programdan sonra Afrika ülkelerine yönelik birçok ifl gezileri de bu geliflmeyi h›zland›rd› ve Afrika ülkemiz için ciddi bir alternatif pazar oldu. ‹fladamlar›m›z ad›n› duymad›klar› Afrika ülkeleri hakk›nda ‹stanbul’un semtlerinden bahseder gibi bahsetmeye bafllad›lar. Bütün bu çabalar›n neticesini de son y›llarda yaflad›¤›m›z küresel krizde gördük. Afrika ile olan d›fl ticaretimizin son 4 y›l›na bakacak olursak, 2006 y›l›nda 4,5 milyar dolar olan ihracat›m›z 2009 y›l›nda 10,2 milyar dolara ç›km›fl ve bununla beraber ithalat›m›z ise 6 milyar dolardan 5,7 milyar dolara gerilemifltir. Genelde ticaretimizin fazlalaflt›¤› ülkeler Kuzey Af-
rika ülkeleri olmakla beraber Sahra alt› Afrika’da da son y›llarda kayda de¤er art›fllar görülmektedir. Kuzey Afrika ile ticaretin fazla olmas›n›n sebebi ise geçmiflten gelen tarihi iliflkiler, Serbest Ticaret Anlaflmalar›’n›n (STA) devreye girmesi ve Kuzey Afrika ülkelerinin petrol sebebi ile h›zl› büyümesidir. Bu ülkelerin bafl›nda M›s›r geliyor. Zaten M›s›r’a olan ihracat›m›z yüzde 83’lük bir art›fl göstererek 2,7 milyar dolara ulaflt›. Bunda ülkemiz ve M›s›r aras›nda 2007 y›l›nda imzalanm›fl olan Serbest Ticaret Anlaflmas›’n›n (STA) katk›s› çok büyüktür. Libya’ya ihracat›m›z da yüzde 67’lik bir büyüme göstererek 1,8 milyar dolara ç›km›flt›r. Müteahhitlik sektöründe Türk flirketleri orada ilk s›ralardad›r. Serbest Ticaret Anlaflmas› ve iki ülke aras›nda vizelerin kald›r›lmas› ile ticaretin önümüzdeki senelerde daha da arataca¤›n› düflünüyoruz. Afrika’ya ihracat›m›z›n yaklafl›k yüzde 26’s›n› Sahra alt›na gerçeklefltiriyoruz. Yak›n gelecekte özellikle bizim için yeni bir pazar olan Sahra alt›na, özellikle lojistik ve para transferi sorunlar›n›n çözülmesi halinde ihracat›n h›zla artaca¤›na inan›yoruz. TUSKON son 4 y›ld›r Afrika’dan 4.000’e yak›n ifladam›n› ülkemize getirdik. Bu heyetlerin ciddi bir k›sm› ‹stanbul’dan sonra Anadolu’daki flehirlere de geziler yaparak, hem ülkemizi daha iyi tan›ma imkân› buldular hem de gittikleri flehirlerde ticaret yapt›lar. Afrika’da birçok ülkede ticaret odalar› ve STK’lar ile birlikte çal›flmalar yürütüyoruz. Üye federasyon ve derneklerimiz de Afrika ülkelerine y›l içerisinde birçok resmî ve özel ifl gezileri düzenliyorlar. Müteahhitlerimiz Kuzey Afrika’da zaten baflar›l›lar, art›k Sahra alt› Afrika’da da var olup baflar›l› olacaklar›n› ümit ediyoruz. Bunlar›n yan› s›ra, Afrika ile faaliyetlerimizin sonucu olarak birçok Türk ifladam› da Afrika ülkelerine giderek yat›r›m yapt›lar. Bunlara örnek olarak; Nijerya’da altyap› yat›r›mlar›na yönelik asfalt ve çimento gibi yat›r›mlar, Malawi’de ve Nijerya’da mobilya üretimi, M›s›r’da tekstil ve haz›r giyim yat›r›mlar›, Senegal’de un ve unlu mamulleri, Tanzanya’da inflaat üzerine yat›r›mlar ve Etiyopya’da da g›da ve tekstil üzerine yat›r›mlar yap›ld›. Bu yat›r›mlar›n d›fl›nda da birçok irili ufakl› yat›r›mlar yap›ld›. Afrika’da poGenç Kariyer / 2010
27
sektör analizi
tansiyel büyük ama, hiçbir fley kolay olmuyor baflar›l› olmak için uzun vadeli düflünüp sab›rla hareket etmek, hemen kazanmay› beklememek laz›m. 7 –M.G: TUSKON ’un ekonomiye sa¤lam›fl oldu¤u onca katk›dan yola ç›karak flunu sormak istiyorum. Sizin de bildi¤iniz üzere Türkiye Ekonomisi denince akla ilk gelen sorunlardan bir tanesi de flüphesiz ki iflsizlik ki di¤er bir ifadeyle de istihdam. Bu konuda TUSKON olarak neler yapmaktas›n›z ve ayr›ca millet olarak neler yap›lmal›d›r? R.M: Sorunu bir bütün olarak ve kayna¤›ndan ele alacak olursak; tüm dünyada toplam üretim büyüyor, dünya ekonomisinin hacmi büyüyor fakat ifl ve istihdam ayn› oranda artm›yor. Yani dünyada ifl k›tl›¤› var ve bunun "sebebi" de üretim ve bilgi teknolojilerindeki bafl döndürücü de¤iflimdir. Üretim teknolojilerindeki de¤iflimin sonucu olarak ortaya ç›kan "bilgi yo¤un" üretim tarz›nda, art›k daha az insan eme¤ine ihtiyaç duyuluyor. Bu da üretim büyümesine ra¤men, istihdam›n sabit kalmas›na ve hatta azalmas›na yol aç›yor. Eskiden yüzlerce kiflinin yapt›¤› iflin flimdilerde birkaç kifliyle gerçeklefltirilmesine olanak tan›yan ileri teknoloji, bir anlamda “iflsizli¤in” de nedeni oluyor. ‹lk kurbanlar› da içinde bulundu¤umuz bilgi ça¤›n›n yeni üretim tekniklerine uyum sa¤lama imkân› olmayan düflük vas›fl› kifliler oluyor. ‹nsan faktörü zamanla bir biçimde üretimin d›fl›na itilirken, ça¤›n üretim teknolojilerine ayak uydurabilen küçük bir grubun verimlili¤i art›yor. Bundan 30 y›l önce yüzlerce iflçinin ve birçok makinenin yapt›¤› ifli tek bir makineyle, iyi yetiflmifl birkaç iflçinin kontrolüyle gerçeklefltiriliyor. Hatta ileri tekniklerle üretim yap›lan firmalarda, insana göre çok daha az hata yapan robotlarla üretim gerçeklefltiriliyor ve bu e¤ilim günden güne art›yor. Robot teknolojilerindeki ilerleme de göz önünde bulundurulursa, bir süre sonra evlerde bile birçok ifl, robotlar taraf›ndan yap›l›r ha-
le gelecek. Silah sanayisinde, tekstilde, inflaat sektöründe, kimya sektöründe ve daha birçok sektörde insan gücüne olan ihtiyaç günden güne azal›yor. Verimlilik, teknoloji, arge, inovasyon ad›na yap›lan gelifltirme ve iyilefltirmeler asl›nda bir yandan üretim maliyetlerini müthifl bir flekilde düflürerek üretimin artmas›na ve insanlar›n istedi¤i ürünlere rahat bir flekilde ulaflmas›na imkân tan›yor. Bolluk ve refah oluflturuyor. Ancak di¤er yandan ifli olmad›¤› için birçok insan bu bolluk ve refahtan pay alam›yor. Do¤ru teflhis çözümün yar›s›d›r. Öncelikle sorunumuzu iyi anlamal›y›z. Üyesi olmaya gayret etti¤imiz Avrupa Birli¤i ülkelerinde tar›m istihdam› yüzde 5 oran›ndayken, bizde ayn› oran yüzde 30’dur. O halde geliflmifl ülke olmak istiyorsak aradaki yüzde 25’i dönüfltürmemiz gerekiyor. Yani tar›mda istihdam edilen bireyleri gelifltirerek, yetifltirerek, çal›flaca¤› alana uygun nitelikler kazand›rarak hizmet sektörüne aktarmam›z gerekiyor. Fakat bu dönüflüm nas›l olacak?. Bu konuda devlet kurulufllar›m›z ve bizim gibi çeflitli sivil toplum kurulufllar›n›n çal›flmalar› var. Kald› ki iflsizlik sorunu, bu dönüflümü gerçeklefltirmifl olan ve geliflmifl ülke dedi¤imiz birçok AB ülkesinde de sorun teflkil etmekte ve ciddi anlamda bafl a¤r›tmaktad›r. Örne¤in 1 trilyon dolar›n çok üzerindeki ihracat›yla dünyan›n ihracat flampiyonlar›ndan olan ve geliflmifl dev ekonomisine ra¤men iflsizlik Almanya’da da ciddi bir sorundur. ‹stihdam konusunda ifl dünyas› sivil toplum kuruluflu olarak üyelerimizden gelen görüfller ve araflt›rmalar›m›z neticesinde haz›rlad›¤›m›z önerilerimiz oldu ve bunlar› konuyla ilgili bakanlar›m›za da sunduk, çeflitli toplant›larda da dile getirdik. ‹fl dünyas›nda sivil toplum kuruluflu olarak bu alanda en kapsaml› öneri paketini sunanlardan biri de biz olduk. Arzu edenler bas›nda yer alan önerilerimize gazete arflivlerini inceleyerek internetten ulaflabilir, daha fazla bilgi sahibi olabilirler. ‹stihdam öncelikle ekonomik bir sorun olarak ortaya ç›kan, ancak belli bir aflamadan sonra toplumsal travmalara neden olan kapsaml› ve önemli bir sorundur. Uzun vadeli programlar ve politikalar üretilerek üstesinden gelinebilir. Konuyla ilgili olarak ilgili devlet kurulufllar›m›z›n yürüttükleri önemli çal›flmalara çeflitli aflamalarda elimizden gelen deste¤i veriyor ve konuyu yak›ndan izliyoruz. 8 –M.G: Ekonomisi gün geçtikçe daha da büyüyen Türkiye sizin de bildi¤iniz üzere dünyan›n en büyük 16. ekonomisi konumunda. Bu ba¤lamda ileriki zamanlar için ülke ekonomimiz hakk›nda neler söylemek istersiniz? Bu büyüme kapsam›nda TUSKON ‘ un ülke ve dünya ad›na hedefleri nelerdir? R.M: Bu soruya en son Haziran 2010’da Türkiye-Dünya Ticaret Köprüsü'ne kat›lan Avrupa Halklar Partisi Baflkan› ve Belçika eski Baflbakan› Wilfried Martens’in konufl-
28
Genç Kariyer / 2010
sektör analizi
temsilciliklerimizin gerçeklefltirdi¤i tan›t›m faaliyetleri, yurt içinde ve yurtd›fl›nda düzenlenen konferanslar, projeler ve çeflitli sponsorluk anlaflmalar› gibi çok çeflitli yöntemlerle, ülkemizin tan›t›m›, ihracat›n artt›r›lmas›, kaliteli ve uygun hammadde temini, yurt içi ve yurtd›fl› yat›r›mlar›n önünün aç›lmas› gibi amaçlara hizmet etmeye gayret ediyoruz. Bu do¤rultuda ABD, AB ve Rusya Federasyonu gibi co¤rafyalardan çok say›da bakan, senatör, milletvekili, dan›flman, akademisyen ve devlet yetkilisini ülkemizde a¤›rlad›k. Gelen bu üst düzey insanlara ülkemizin hemen hemen her bölgesine götürerek ülkemiz tan›tt›k. Bütün bunlar neticesinde de birçok ülkede bize dost, ülkemizi seven ve tan›yan iletiflim noktalar› kazand›k.
mas›ndaki sözleriyle yan›tlamak isterim. Martens diyor ki; ”Türkiye 10 y›l içinde dünyan›n en büyük 10 ekonomisinden biri olacak ve Türkiye ekonomik krizden baflar›yla ç›km›flt›r. Ayr›ca Türkiye bugünkü dinamizmiyle Avrupal› siyaset yap›c›lar›n örnek almalar› gereken bir ülke olmufltur”. Türkiye’nin gücünü ve baflar›s›n› içeride göremeyenler var, ancak Avrupa Halklar Partisi Baflkan› ve Belçika eski Baflbakan› olan Wilfried Martens gördü ve tüm dünya da bunu görüyor. K›saca ifade edecek olursak, TUSKON’un en önemli hedefi esnaf› ifladam›, ifladam›n› sanayici, sanayiciyi ihracatç› ve ihracatç›y› da global oyuncu haline getirmektir. Bu do¤rultuda hemen her türlü faaliyeti ve yöntemi kullanmaya gayret ediyoruz. Ancak prensip olarak ifl gezileri, d›fl ticaret köprüleri gibi daha somut faaliyetlere önem veriyoruz. Dünya ad›na hedefimiz ise paylafl›mc› bir ifl anlay›fl› ve herkesin kazand›¤›, kaybedenin olmad›¤› bir dünyad›r. 9-M.G: TUSKON olarak baflta “Türkiye-Dünya Ticaret Köprüsü” ile beraber düzenlemifl oldu¤unuz organizasyonlarda yüzlerce yabanc› ifladam› ülkemize gelmektedir. Bununla beraber birçok ülkeye de Türk ifladamlar›m›z tabiri caizse ç›karma yapmaktad›rlar. Bu faaliyetlerin ekonomik faydalar›n›n yan› s›ra sosyal ve diplomatik yararlar›ndan da bahseder misiniz? R.M: TUSKON bugün itibariyle ülkemizin her bölgesinde en yayg›n flekilde faaliyet gösteren, neredeyse tüm il ve geliflmifl ilçelerimizde üye dernekleri ve üyesi bulunan güçlü ve dinamik bir sivil toplum kurulufludur. Bunun yan› s›ra dünyan›n en önemli baflkentlerindeki yurt d›fl› temsilcilikleri ve yabanc› ülkelerde iflbirli¤i anlaflmas› yapt›¤› partner kurulufllarla birlikte, ülkemizin yurtd›fl›ndaki en etkin ifl dünyas› sivil toplum kurulufllar›ndan biridir. TUSKON olarak gerçeklefltirdi¤imiz d›fl ticaret köprüleri, ifl gezileri,
10–M.G: Peki biz üniversite ö¤rencileri olarak, gelecek ad›na buradan bizlere ve di¤er tüm gençlere neler söylemek istersiniz? R.M: Bizim inanc›m›za göre çal›flmak ibadettir. Öncelikle çal›flmaya ve ifl hayat›na bu anlay›flla bak›lmas›nda fayda var. Bunun yan› s›ra gençlerin azimli olmas› çok önemlidir. Ancak azimli olmakla, h›rsl› olmak farkl› fleylerdir. Azimli olmak elinden geleni yapmak, neticeyi Allah’tan beklemektir. Ulaflmak istenilen bir hedef için h›rs gösterilirse bu insan› yanl›fl yola götürür, bazen de kendisini de y›pratacak bir hâle düflürür. K›sacas›, baflar›ya ulaflmak için azimle çal›fl›lmal›, h›rs göstermeyerek, y›prat›c› olmayarak elde edilen neticeye raz› olunmas› faydal› olur. Bu prensibi tüm ifllerimize uygulayabiliriz. Özel olarak ifl dünyas›nda baflar›l› olman›n da müflteri ile s›cak diyalog kurmakta ve pozitif enerjide oldu¤unu düflünüyorum. Örne¤in, flahsen kendimi h›rsl› biri olarak görmüyorum. Hatta h›rs göstermeyi biraz da tehlikeli buluyorum. Önüme hiçbir zaman çok büyük hedefler koymam, fakat ald›¤›m görevi en iyi flekilde yapmaya gayret gösteririm, hatta gece gündüz iflimi düflünecek kadar. Bunun yan› s›ra mesai saatleri d›fl›nda da rakiplerimizle arkadafl olmay› baflarmal›y›z. Asl›nda söyleyecek çok fley var. Bir kere kendinizi çok iyi yetifltirin. ‹yi yetiflmifl bir ifladam› sermayesini kaybedebilir, iflâs edebilir, fakat iyi yetiflmifl bir insan hiçbir zaman yeteneklerini kaybetmez. ‹kincisi olaylar›, gidiflat›, dünü, bugünü ve yar›n› iyi analiz etmelisiniz. Her zaman alternatif planlar›n›z da olsun. Cesaretinizi, sa¤lamc› ve kontrollü bir bak›fl aç›s›yla birlefltirerek giriflimci olun. Dünyadaki geliflmeleri iyi izleyin, mümkün oldu¤unca yurt d›fl› tecrübesi edinin. Bildiniz yabanc› dili en iyi flekilde ö¤renin ve kullan›n. ‹yi ö¤renilmemifl ve pratik hayatta kullan›lamayan bir yabanc› dil yar›s› y›rt›lm›fl para gibidir, faydas› olmaz. Yani bir yabanc› dili çok iyi kullan›r hâle gelin. Bunlar gibi söyleyecek birçok husus var asl›nda, fakat buradan hepsini dile getirme f›rsat›m›z yok, inflallah daha sonraki röportajlar›n konusu olsun bu konular. Siz genç arkadafllar bizim gelece¤imizsiniz. TUSKON olarak siz gençleri derneklerimizde daha fazla görev almaya ve bu do¤rultuda fikir üretmeye özellikle davet ediyoruz. Genç Kariyer / 2010
29
araflt›rma
Gülflen ÜÇKARDEfi (‹.Ü. Hukuk 1.s›n›f) gulsenuckardes@hotmail.com
Çarp›c› Rakamlar Seyrinde
k u k u H
Hukukta; bafllang›ç, son yoktur, insanl›k var oldu¤u müddetçe var olmufl ve devam edecektir. Türkiye'de 94'ü devlet, 45'i vak›f olmak üzere toplam 139 üniversite bulunuyor. Bu üniversitelere ba¤l› 696 fakülte yer almaktad›r ve bilinmektedir ki, son y›llarda Hukuk Fakültelerine yönelik ciddi bir talep art›fl› mevcuttur. ‹statistiklere göre; 39 Hukuk Fakültesinde 11 bin 815 erkek 11 bin 631 k›z olmak üzere toplam 23 bin 446 ö¤renci kay›tl›. Bu talep art›fl› gösteriyor ki; Ülkemizdeki geliflmeleri ve gidiflat› takip etmek, teknolojideki yenilikleri bilmek ekonomiyi anlamaya çal›flmak gelecekte hangi mesleklerde insan gücüne ihtiyaç duyulaca¤›n›n ipuçlar›n› vermektedir. Etrafta olup biten yenilikleri gözlemleyerek, gündemi takip ederek ve bu gözlemlerden yola ç›k›p sürekli geliflen ve de¤iflen dünyada nas›l bir yer alaca¤›n› düflünerek verilen kararlar ve yap›lan meslek seçimleri iyi bir gelecek sunabilir. Bu aç›klamaya istinaden meslek seçimlerinin seyrini belirleyen unsurlardan biri de ülkede yaflananlar›n insanlara yans›mas›d›r. 60-70’li Y›llarda Mühendislik, 80-90’l› Y›llarda ‹flletme, 2000’li Y›llarda ise Neden Hukuk Tercih Edilir Oldu? 1960'l› ve 1970'li y›llar ülkenin fiziki imar ve inflas›n›n önem kazand›¤› bir dönem olmas› hasebiyle ''mühendislik e¤itimi'' revaçta iken, 1980'li ve 1990'l› y›llar ekonomik kalk›nma ve transformasyon simgesi olarak bilinen dönemi kapsamakta ve ''iflletme e¤itimi'' ne olan talebi artt›rmaktayd›. 2000'li y›llar da ise; sosyo-ekonomik iliflkilerin karmafl›k hale gelmesi ve insan haklar› de¤erlerinin ön plana ç›kmas›' hukuk e¤itimi' ni tercih s›ras›n›n zirvesine tafl›m›flt›r.
30
Genç Kariyer / 2010
Hukuk Bölümü Tercih Edenlerden Görüfller! *** Fatih Üniversitesi Hukuk Fakültesi ‹lk 1000’e Girenler Taraf›ndan Tercih Edildi. Dereceye Girenlerden Bir Görüfl; Mustafa Lütfü Eker - Fatih Üniversitesi Hukuk Fakültesi 1.s›n›f Ö¤rencisi ‘’Son zamanlarda Ülkenin gidiflat›nda Hukukçular›n etkisi artt› ve Hukuk di¤er bölümlere nazaran daha avantajl›.‘’ Farkl› Üniversite Ö¤rencilerinden Görüfller; Yunus Becit - Bahçeflehir Üniversitesi Hukuk Fakültesi 2.s›n›f Ö¤rencisi ‘’Farkl› mesleklerde olabildi¤i gibi hukuk e¤itimini d›flar›dan alamayaca¤›m ve hukukta birçok alan oldu¤u için hukuk mant›¤›n› alabilmek amac›yla bu bölümü seçtim.‘’
Okan ‹lmen - Galatasaray Üniversitesi Hukuk Fakültesi 2.s›n›f Ö¤rencisi ‘’Zevk alarak çal›flabilece¤im ve topluma yararl› olabilece¤im bir alan oldu¤u için hukuku seçtim. ‘’ Teknoloji ne kadar geliflirse geliflsin Adalet kavram›n›n içerisinden insan faktörünü soyutlamak mümkün de¤ildir. Adalet prensibinin somut olaya uygulanarak hükmün yumuflat›lmas› esas›na dayal› hakkaniyet ilkesini gere¤ine uygun ika edebilmek bu hususa tabidir. Bir Ahde Vefa Prensibi sonucunda oluflan mücbir sebeplerden ötürü u¤ran›lan zarar›n ma¤durunun, hissi ve manevi boyutunu iyi
araflt›rma
niyet ve dürüstlük halleri dikkate al›narak, yasa kurallar›n›n kat› ve kuru niteli¤ini törpüleyerek onlar› daha adil bir hale getirmek, yine bir insan faktörü ile mümkündür. Aksi halde, tüm hiyerarflik düzen, maddeler, hükümler bir teknolojik ayg›ta yüklenerek davalar karfl›s›nda gerekçe beyan›yla hüküm verilebilirken, söz konusu davada zarara u¤rayan, ya da haks›z yere suçlu s›fat›yla yarg›lanan taraflar›n sergiledikleri tav›rlar, iyi niyet ve dürüstlük ilkelerine uygunluk, zaruret, meflru-u müdafaa hallerinin mevcut oluflu ancak bu halleri objektif flekilde gözlemleyen ve do¤rulu¤u kanaatine varabilecek Hâkimin takdir yetkisi, daha adil flekilde hükmün verilmesini sa¤layacakt›r. Doktrinlerdeki fikir paydafllar› aras›nda müzakerede bulunmak suretiyle var›lan kan› fludur ki; “Hukukta; bafllang›ç, son yoktur, insanl›k var oldu¤u müddetçe var olmufl ve devam edecektir.” cümlesi hukuk felsefesinin temelini oluflturmaktad›r. Tabir edebilece¤imiz flekliyle; hayat›n tüm evresindedir (do¤umda, yaflamda, ölümde de) varl›k felsefesini sürdürecektir. Buna istinaden; insan var oldukça yaflanacak sorunlar için çözüm yolu üreterek, bireylerin birbirleriyle ve devletle olan iliflkilerini düzenleyerek nab›z at›fllar›n› sürekli hissettirecek, müeyyidelere ba¤l› kurallar bütünü olan hukuk, muvaffakiyetini her zaman sürdürecek bir meslek dal›d›r. Böyle oluflu; 'Muas›r medeniyet seviyesine ulaflman›n kal›c› ve bar›flç› yolu, hukukun izin verdi¤i ve korudu¤u yoldur.' kanaatinde olan ve bu amaçla ülke ad›na içte de, d›flta da lay›k›yla söz sahibi olmak isteyenlerin hukuk alan›nda yer almay› tercih ederek bu bölümü, meslek seçimleri s›ralamas›nda en üste tafl›m›fl olma nedenlerine aç›kl›k getirmektedir. Globalleflen Dünyada Hukukçu Olmak Son y›llarda gözlenen hukuk fakültelerindeki art›fl, uluslararas› alanda da ad›ndan söz ettirebilecek bireyler yetifltirme gayesiyle hareket edilmesi gerekti¤ini vurgulayan üniversitelerin bu amac› uygulama mantalitesinden do¤mufltur.
Fatih Üniversitesi de bu düflünce yap›s›yla hareket eden, dil e¤itimine önem veren, dünya görüflü vizyonuna sahip hukukçu modeli yetifltirmek amac› güden ender üniversitelerden biridir. Belli bir düflünceye hapsolmufl insan modeli globalleflen dünya taraf›ndan kabul görmemekte, hem özel sektörde, hem devlet sektöründe ihtiyaç duyulan uluslararas› hukukçu s›fat›n› tafl›yabilecek bireyler yetifltirilmesi gerekti¤inin sinyalleri verilmektedir. Bu do¤rultuda revaçta olan hukuk e¤itimini alacak yeni nesil genç hukukçular, kendi hukukunu bilen, yabanc› dil konusunda kendini gelifltirmifl, dünya görüflü vizyonuna sahip olacakt›r. Hakl› oldu¤u meselede hakkaniyetini savunabilecek, mukayese yetene¤ine ve matematiksel düflünce kabiliyetine sahip bireyler olduklar› takdirde standart hukuk mezunu olmayacak ve hukukun, mezunlar›na münhas›r alan sa¤layan sosyal bilimlerin en teknik alan› oldu¤unu görecektir. Akademisyenlik olsun, Bakanl›k, Müfettifllik gibi pek çok alan› içine alan Bürokrasi olsun, Avukatl›k, Savc›l›k, Hâkimlik gibi birçok alanda iyi yerlere gelerek, kendi ad›ndan söz ettirebileceklerdir.
‹statistiksel Bilgiler Konusunda Yararlan›lan
Genç Kariyer / 2010
31
araflt›rma
Safiye GENÇ (F.Ü. ‹flletme Yüksek Lisans Mezun) safiye_genc@hotmail.com
Yüz ‹nsan›n Aynas›d›r Uzmanlar, yüz okuman›n falc›l›k ve gelece¤i okuma olmad›¤›n› söylerken, yüz okuma uzmanlar›n›n, bilimsel geçmiflleri olan ve konuyla ilgili bilimsel çal›flmalar› olan kimseler oldu¤unu da özenle vurgulamaktad›rlar. Do¤u kültüründe ilm-i simâ, Araplarda kullan›lan ilm-i firaset ya da baflka bir ifadeyle ilm-i k›yafet olarak da bilinen fizyonomi ilmi, insan›n fiziksel özellikleri ile ruh âlemi aras›ndaki iliflkiyi inceleyen bilim dal›d›r. "Fizyognomi" terimi, Yunanca physis -do¤a ve gnomon- yorum kelimelerinin birleflimidir. Giovanni Battista Della Por-ta (1535-1615)'ya göre gnomon, ayn› zamanda yasa, kural anlam›na gelmektedir; yani, fizyonomi "do¤a yasas›" Demektir. Della Porta'ya göre, do¤an›n belli kurallar›na uyarak "belli vücut biçimlerine göre belli ruh hallerini" ö¤renebiliriz. . Alman filozof Kant ise fizyonomiyi "iç âlemi gözlemleyen bilim dal›" olarak tan›mlamaktad›r. Fizyonomi ne zaman bilim dal› hâline gelmifltir? Yaz›l› eski belgelere göre, Babil'de tikleri araflt›ran ve bunlar› yorumlayan sokak yorumcular›ndan bahsedilir. Hattâ bunlar›n rüya tabir edenlere göre hem ucuz olmas›, hem de uzun uzun tabirlere ihtiyaç b›rakmamas› sebebiyle, daha çok ra¤bet gördükleri rivayet edilir. Kimileri bilgileriyle yüzü yorumlay›p para kazan›rken, Aristo ve ö¤rencileri gibi kimi zeki insanlar da, insan ve hayvanlar›n yüz özelliklerini analiz ederler ve böylece günümüze dek geçerlili¤ini koruyan fizyonominin temel prensipleri flekillenmeye bafllar. 18. yüzy›l sonlar›na do¤ru Avrupa'da elit kesimin ilgisini çeken fizyonomi ilmi sarayda ve entelektüel çevrede bir hobi haline gelir. Do¤u'da, özellikle ‹slâm ülkelerinde bu bilim dal› zamanla yayg›nlaflm›flt›r. ‹lk eser ‹mam-› fiafi-i Haz-
32
Genç Kariyer / 2010
retlerinindir. Fakat bu eser günümüze ulaflabilmifl de¤ildir. Daha sonra Kindi'nin "Risale fi'l-Firase"si, Yuhanna ‹bnü'l B›tr›k'› (10. yy) Aristoteles'ten çevirdi¤i "Kitabü's-Siyase fi Tedbiri'r Riyase" ve Ebubekir Razi'nin "Kitabü'l-Mansuri"si bu mevzudaki ilk eserlerden say›l›r. ‹bn-i Sina'n›n da bu konuda bir eseri oldu¤u bilinmektedir. Fahreddin Râzî (ö.1209) taraf›ndan yaz›lan "Kitabü'l Firase" o zamana kadar yaz›lan en büyük eser olarak kabul edilmifltir. Arapça olarak yaz›lan "k›yafetnâme"lerin son örne¤ini Talib Ensari D›m›flki "Kitabü'l-Adab ve's-Siyase fi ‹lmi'n nazari ve'l Firase" adl› eseriyle vermifltir. K›yafet ile alâkal› eser verenler aras›nda Kufleyri (Etvârü Selattini'l Müslimin) ve Muhiddin-i Arabî Hazretleri (Tedbiratü'l-‹lahiye) de yer al›r. K›yafetnâme olarak bilinen bu eserlerin Farsça yaz›lm›fl ilki Kâflâni'ye (ö.1392) aittir. Ne yaz›k ki bu da günümüze ulaflabilmifl de¤ildir. Daha sonra Dervifl Abdurrahman Mirek'in "Tuhfetü'l-Fakîr"i gelir. Eskilerin en gözde efl, ortak, arkadafl ve iflçi seçme arac› olan k›yafet ilmi, Osmanl› zaman›nda da bu tür metinlerin haz›rlanmas›n› sa¤lam›flt›r. Özellikle, saraya adam al›n›rken ve iflçi seçerken bu bilim dal›ndan azamî flekilde
araflt›rma
faydalan›lm›flt›r. Türkçe k›yafetnâmelerin ilk örne¤i Hamdullah Hamdi'nin "K›yafetnâme" adl› eseridir. Bu eserde renk, boy, yanak, saç, çene, sakal, parmak gibi 26 bafll›k alt›nda karakter tahlilleri yap›lm›flt›r. Türkçe k›yafetnâmelerin di¤erleri ise "Firasetnâme" ile Uzun Firdevsi, ‹lyas bin ‹sa-y› Saruhanî (ö.1559-60), Abdülmecid ibn fieyh Nasuh (ö.1565), Mustafa bin Evranos (16.yy) ve Balizade Mustafa say›labilir. Türkçe k›yafetnâmelerin en son örne¤i Erzurumlu ‹brahim Hakk› Hazretlerinin "Marifetnâme" (1835) adl› eserin bir bölümüdür. Marifetnâmeden: Ey aziz, hikmet ehli demifllerdir ki: - Boyu uzun olanlar›n kalbi saf ve temiz olur. - K›sa boylu olanlar›n hileleri, aldatmalar› çoktur. - Saç› sar› olan›n ifli, kibirlenme ve k›zg›nl›kt›r. - Siyah saçl› olan sab›rl›d›r, onu ara. - Saç› az olan lütufkâr, anlay›fll› ve nazik olur. - Göz çukuru az olursa, o kibirli olmaya delildir. - Siyah gözlüler itaatli, k›z›l gözlüler cesur olurlar. - Gök gözlü olan zeki, ela gözlü olan edepli, terbiyeli olur. - Küçük gözlü hafif, büyük gözlü zarif, narin olur. - Büyük yüzlü olan illetlidir, küçük yüz kibirlenmeye delildir. - ‹nce yüzlü sevimli, kal›n yüzlü hor (sevimsiz) olur. - Uzun yüzlü olanlar yalanc› olurlar. - Benzi k›z›l olan terbiyeli, esmer olan da zeki olur. - Burun ucu top olan, nefleli olur. - Çabuk konuflan, ince anlay›fll›d›r. - Yüzü güleç, sözü tatl› olan insan azizdir, sevilir. - Boynu normal olan›n ifli iyilik yapmakt›r. - Her uzvu normal olan, flüphesiz ki güzel olur. 19. yüzy›l›n bafllar›nda Alman beyin uzman› Franz Josef Gall'in çal›flmalar› kayda de¤er. Gall, beynin farkl› bölgelerinin, kiflinin kabiliyet ve davran›fllar›na tesir etti¤ini ifade etmifl ve böylece nörofizyolojinin kurucular› aras›na girmifltir. K›saca özetlemek gerekirse: Kafatas›n›n flekli, kiflinin kabiliyet ve zaaflar›na iflaret eder. Birçok uzmana göre bu durum bir saçmal›kt›r, baz›lar›na göre ise, esasl› bir tespittir. Daha sonralar› bu görüfllerin istismar edilip ›rkç›l›¤›n zeminini oluflturmas› büyük bir talihsizliktir. 21. yüzy›lda, psikoloji, nöroloji, t›p ve sanat gibi çeflitli disiplinlerde fizyonomi konular› tekrar ele al›nmakta; "nonverbal iletiflim", yani sadece mimik ve vücut diliyle gerçekleflen iletiflim üzerine yap›lan araflt›rmalar revaç görmektedir. Bu çabalar, insan görünümlü robotlar›n gelifltirilmesinde önem arz etmektedir.Günümüzde dünyan›n birçok üniversitelerinin sosyal psikoloji bölümlerinde yürütülen araflt›rmalar, yüz okuman›n bilimsel temellerini oturtmaya çal›flmaktad›r. Dünyaca ünlü firmalar›n; MCI, General Electric ve American Airlines gibi devlerin, yüz okumayla ilgili dan›flmanl›k hizmetlerinden ve e¤itimlerinden yararland›klar› bilinmektedir. ABD'de yönetim psikolojisinde ve mesleki faaliyetlerde (özellikle, ifle kabul etme ve görevlendirme zama-
n›) fizyonomi yöntemlerine baflvurulmaktad›r. Örne¤in, yönetici adaylar›n› seçerken, adaylar›n foto¤raflar› (yandan ve önden) 195 ayr› ayr› belirtileri içeren özel fizyonomi tablolar yard›m›yla inceleniyor. Bundan sonra, inceleme sonuçlar›na dayanarak neredeyse, baflvuran adaylar›n %80'i geri çevriliyor. Fizyonomi bugün disiplinler aras› bir araflt›rma dal› haline gelmifltir. Bu gün fizyonominin de¤iflik e¤itim programlar›nda zorunlu disiplin olarak okutuldu¤unu görebiliriz. Psikoloji, t›p ve biyoloji gibi do¤rudan ba¤lant›l› bölümlerin yan› s›ra iletiflim, istihbarat, polis, kriminoloji, turizm, iflletmecilik ,insan kaynaklan, ressaml›k vs. gibi onlarca bölümde fizyonomi okutuldu¤unu görebiliriz. Birçok alanlarda; finans sektörü, ilaç, sigorta ve hizmet sektörü ile özel ve kamudaki birçok flirket bu konuda e¤itim ve dan›flmanl›k hizmetinden yararlanmaktad›rlar. Uzmanlar, yüz okuman›n falc›l›k ve gelece¤i okuma olmad›¤›n› söylerken, yüz okuma uzmanlar›n›n, bilimsel geçmiflleri olan ve konuyla ilgili bilimsel çal›flmalar› olan kimseler oldu¤unu da özenle vurgulamaktad›rlar. Fizyonomide Organlar ve Karakterler Burun: Burun deliklerinin duvarlar› kal›n olan insanlar iyi kalplidir. Burun deliklerinin duvarlar› ince olanlar h›rç›nd›r. Burun delikleri dairevi olanlar alçakgönüllüdür. Direkt al›ndan bafllayan karga burunlar ars›zd›r. Burnun al›nla birleflti¤i noktada çökük, kavisi yukar› do¤ru e¤ilmifl olan burunlar flehvetlidir. Düz ve kalk›k burunlu insanlar flehvetli ve ihtirasl›d›r. Burun delikleri genifl olanlar sinirlidir. Yüz yap›s›: Yüzü enli, etli ve yuvarlak olanlar iyi kalplidir. Kemikli, kare yüze sahip olanlar tedbirlidir. Sert, e¤ilmez ve bazen de ac›mas›z olabilirler. Egemen olma istekleri yüksektir. Küçük yüzlü insanlar cesaretsiz ve iradesizdir. Yüzü afl›r› küçük olanlar baya¤›d›r. Uzun yüzlü, dikdörtgen yüze sahip olanlar asildir. Üçgen flekilli bir yüze sahip olanlar az duyarl›d›r. Gözler: Küçük gözlü insanlar cesaretsiz ve iradesizdir. Büyük gözlü insanlar tembeldir. Gözleri ne büyük ne küçük olanlar asil bir karaktere sahip olur. Çukur gözlü insanlar gaddard›r. Patlak gözlü insanlar aptald›r. Al›n: Aln› küçük olanlar aptald›r. Afl›r› büyük al›nl› olanlar a¤›rkanl›d›r. Al›n yüzeyi büyük olanlar afl›r› hassas, basiretli ve anlay›fll›d›r. Aln› düz kare olanlar alçak gönüllüdür. Aln› k›r›fl›k olanlar ma¤rurdur. Aln›nda k›r›fl›k olmayanlar yalakad›r. Bafl: Bafl› büyük olanlar hassast›r. Bafl› küçük olanlar duygusuzdur. Kafas› yukar› do¤ru ensiz olanlar (yumurta kafal›) ars›z ve yüzsüzdür. Saç›n rengi: Sar› saçl› insanlar cesurdur. Saçlar› afl›r› k›z›l olanlar kurnazd›r. Saç› bal sar›s› renginde olanlar so¤uktur. Afl›r› esmer olanlar korkakt›r.
Genç Kariyer / 2010
33
araflt›rma
Gözlerin rengi: Göz rengi siyah olan insanlar korkakt›r. Gözleri kestane rengine yak›n olanlar dengeli bir karaktere sahiptir. Gözleri koyu mavi olanlar güvenilir, ciddi insanlard›r. Gözleri parlak olan insanlar ihtirasl›d›r. Siyah-kahverengi-yeflil gözlü insanlar enerjik olur. Mavi gözlüler genelde hassast›r. Gri gözlü olanlar sad›kt›r. Aleskerli'den Ünlülerin Yüzleri ve Karakterleri Deniz Akkaya: Aç›k sözlü ve samimi. Ayn› zamanda cesur kiflili¤e sahiptir. Enerjik ve irade gücü yüksektir.
Kadir ‹nan›r: Kafllar› cömert birisi oldu¤unu gösterir. Gözleri korkusuz, gözü pek, baflkalar›n›n duygular›na nüfuz edebilen, biraz da ac›mas›zd›r. Egemenlik güdüsü yüksektir.
Tayyip Erdo¤an: Her fleyden önce ac›ma hissi yüksektir. Sosyal yaflam›na yans›d›¤› için iyi bir arkadafl olur. Gerçekleri çabuk alg›layabilen ve bu yönde karar alabilme yetene¤ine sahiptir. Fakat enerjik olmas› ve aktifli¤i bazen tek bafl›na karar verme duygusunu öne ç›kar›r. Böyle durumlarda rica ve emirlerinin yerine getirilmemesine tahammül edemez. Görsel ve iflitsel haf›za yetene¤i dengeli bir biçimde geliflmifltir. Deniz Baykal: Kuralc› ve titiz bir kiflili¤e sahiptir. S›k›nt›lar›n› d›fla vurmama yetene¤i güçlüdür. Buna göre de bu durumlarda samimi de¤il. Burun yap›s› giriflimcilikte dengeli bir tip oldu¤unu gösterir.
Hülya Avflar: Dengeli bir yüz biçimine sahip olmas›, dengeli bir karaktere sahip oldu¤unu gösteriyor. Burun deliklerinin bir miktar kabar›k olup yukar› do¤ru olmas›, sert bir kiflili¤e sahip oldu¤unun belirtisi (bazen de ac›mas›z). Ço¤u zaman gayret etse bile öfkesini saklayamaz.
34
Genç Kariyer / 2010
Abdullah Gül: Yüz yap›s›n› incelerken gerçekten onun karakteriyle ilgili olumsuz özellikler bulmak çok zor. Enerjik, iradesi güçlü, sa¤duyulu, duygular›na hâkim olan bir kiflili¤e sahip. Etraf›na hep olumlu enerji da¤›tmaktad›r. Ama muhataplar› bu gülüfllere çok güvenmemeli. Çünkü kararl›l›¤› ve dürüstlü¤ünden ileri gelen özelli¤i, gerekti¤inde tav›r koyabilmesidir. Kurallara sayg›l›d›r fakat afl›r› kuralc› de¤ildir. ‹fline konsantre olabilme ve muhakeme yetene¤i güçlü ve güvenilir bir insand›r. Türkan fioray: Hayat aflk›yla dolu, enerjik bir kiflili¤e sahip. Büyük gözleri, duyarl› bir kalbe sahip olman›n belirtisidir. Gözlerinin güzel ve hofl olmas›, sa¤l›kl›, iradesi güçlü ve ak›ll› oldu¤una iflaret eder. Kafllar›n›n uzun olmas›, duygular›n›n, akl›n›n ve karakterinin dengeli oldu¤unu gösterir. Bafl taraftan az›c›k afla¤›ya do¤ru sarkmas›, utangaçl›k göstergesidir. A¤›z ve dudak yap›s›, hassas ve ayn› zamanda baflar›l› biri oldu¤unu ortaya koyuyor. Özcan Deniz: Yüzüne bak›ld›¤›ndaki ilk olarak müteflebbis ruhlu birisi oldu¤unu söyleyebiliriz. Baflar›y› yakalamak ad›na risk almay› göze alabilir. Baflkalar›na özenen bir yap›ya sahiptir ki bu, zaman zaman hasede dönüflebilir. Tamer Karada¤l›: Yüzünün genel yap›s› `asil tip' kategorisine giriyor. Bu tip kifliler entelektüel ve duyarl›d›rlar. Al›n yap›s› düflünme ve muhakeme yetene¤inin güçlü oldu¤unu gösteriyor. Çene ve a¤›z yap›s› egemen, kararl› ve iradesini ortaya koyabilme yetene¤ini yans›t›yor. P›nar Altu¤: Yarat›c› ruhlu, iyimser ve samimi bir kiflili¤e sahip. Fakat irade gücü ve kararl›l›¤› zaman zaman geçimsizli¤ine de neden olabilir. Kaynaklar: www.sizinti.com.tr www.maximumbilgi.com Alesker Aleskerli, Yüz Okuma Sanat›
Abdulrezzak Çil F.Ü. Rehberlik Uzman›
e¤itim dünyas›
Yenilenen Yüzüyle Ö¤renci Seçme ve Yerlefltirme Sistemi
(ÖSYS) Yeni s›nav sistemi 2010 y›l› itibariyle iki aflamal› olarak
me Geçifl S›nav›”, orta ö¤retimi baflar› ile tamamlayan ve
yap›lmaya bafllanm›flt›r. Nisan ve Haziran aylar›nda yap›-
yüksek ö¤renim görmek isteyen kiflilerin tabi tutulaca¤›,
lan s›navlar sonras›nda yerlefltirme ifllemleri yap›lmakta-
yüksek ö¤retime geçifl için yeterlili¤i ölçen bir s›navd›r.
d›r. Yeni s›nav sistemi ölçme de¤erlendirme anlam›nda branfllar›n önemini belirgin bir flekilde öne ç›karmaktad›r. YGS ve LYS s›navlar› olarak isimlendirilen s›navlar›n ifllev-
a) Aç›k ö¤retim programlar› ile örgün ön lisans prog-
leri afla¤›da ayr›nt›l› bir flekilde ele al›nm›flt›r. 2010 y›l›nda
ramlar›na yerlefltirilmesinde esas al›nacak olan baflar› pu-
kullan›lmaya bafllanan s›nav sistemi e¤itimcilerin kendi
an›n›,
branfllar› ile alakal› olarak baflar›lar›n› gözlemleme f›rsat›
b) Lisans programlar›na yerlefltirilebilmesi için yap›la-
vermektedir. Bununla birlikte bölümler ö¤renci al›rken
cak “Lisans Yerlefltirme S›navlar›”na girebilmeleri için
a¤›rl›kl› olarak derslerin etkisi öne ç›km›flt›r. Matematik
aranan asgari baflar› puan›n› belirler.
a¤›rl›kl› branfllar, fen a¤›rl›kl› branfllar, sosyal a¤›rl›kl› branfllar baflar›lar›na göre s›ralan›p yerlefltirilecektir. Yüksekö¤retime Geçifl S›nav› (Birinci Aflama) Orta ö¤retimden yüksek ö¤retime geçiflte iki aflamal› s›-
36
Bu s›nav, Nisan ay›n›n ilk yar›s›nda yap›l›r ve adaylar›n
“Yüksekö¤retime Geçifl S›nav›”nda, orta ö¤retimde okutulan ortak derslerin yüksekö¤retim aç›s›ndan temel ve belirleyici olanlar›ndan soru sorulur. Bu s›nav; 1. Türkçe (Dil ve anlat›m),
nav›n birinci aflamas› “Yüksekö¤retime Geçifl S›nav›” ola-
2. Temel Matematik,
rak adland›r›lan ortak ve tek bir s›navd›r. “Yüksekö¤reti-
3. Sosyal Bilimler,
Genç Kariyer / 2010
e¤itim dünyas›
4. Fen Bilimleri
(LYS) girme hakk› kazan›r.
alanlar›nda test usulü ile yap›l›r. Test tek soru kitap盤›nda yer alan her bir alan için 40’ar, toplam 160 sorudan oluflur. S›nav süresi 160 dakika olup, tek cevap k⤛d› kullan›l›r.
Puan Türü YGS-1 YGS-2 YGS-3 YGS-4 YGS-5 YGS-6
Testlerin A¤›rl›klar› (% olarak) Tem. Sos. Fen Türkçe Mat. Bil. Bil. 20 40 10 30 20 30 10 40 40 20 30 10 30 20 40 10 37 33 20 10 33 37 10 20
Tablo-1: Yüksekö¤retime Geçifl S›nav› (YGS) Puan Türleri YGS Puanlar›n›n Hesaplanmas› YGS’ de Türkçe, Sosyal Bilimler, Temel Matematik ve Fen Bilimleri testlerinden her biri için bir standart puan
3) YGS’ de 180 ve üzeri puan alan adaylar, hem meslek yüksekokulu ön lisans programlarl› ile aç›kö¤retim programlar›n›, hem de YGS puan› ile ö¤renci alan lisans programlar›n› tercih hakk› kazan›r. Özel yetenek s›nav›yla ö¤renci alan e¤itim programlar› d›fl›ndaki yüksekö¤retim programlar›na baflvurabilmek için YGS puanlar›ndan en az birinin 140 ve üzeri olmas›, e¤itim programlar› için ise en az 180 ve üzeri olmas› gerekir. Adaylar›n, ortaö¤retim alanlar›n›n devam› niteli¤indeki e¤itim programlar› için de en az 140 ve üzeri puan› olmas› gerekir. Lisans Yerlefltirme S›navlar› (‹kinci Aflama) “Lisansa Yerlefltirme S›navlar›”, adaylar›n ders düzeyindeki bilgi ve yeteneklerini ölçen ve aç›k ö¤retim d›fl›ndaki örgün lisans programlar›na yerlefltirmede esas al›nacak baflar› puan›n› belirleyen s›navlard›r.
hesaplan›r ve hesaplanan standart puanlar ile Tablo-1’deki a¤›rl›klar kullan›larak A¤›rl›kl› YGS Puanlar› (AYGS) hesaplan›r. AYGS puanlar›n›n her biri kendi içinde en küçü¤ü 100 en büyü¤ü 500 olan puanlara dönüfltürülerek YGS-1, YGS-2, YGS-3, YGS-4, YGS-5 ve YGS-6 puanlar› oluflur. AYGS puanlar› YGS puanlar›na dönüfltürülürken, ilgili testlerin her birinden 4 ham puan alan adaylar›n 140 YGS puan›; 8 ham puan alan adaylar›n da 180 YGS puan› almalar› sa¤lan›r. YGS Sonuçlar› Hangi Haklar› Sa¤lar? YGS’de en az bir puan türünde 140 ve üzeri puan› olmayan adaylar›n; YGS puanlar› ile bir yüksekö¤retim program›n› tercih etme (S›navs›z Geçifl hakk› olanlar hariç) ve ikinci aflamadaki Lisans Yerlefltirme S›navlar›na girme haklar› bulunmamaktad›r. YGS puanlar›ndan 140’›n alt›nda olanlar için ilgili yerlefltirme puan› (YYGS) hesaplanmayacakt›r. 1) YGS’ de 140.000-179.999 aras› puan alan adaylar, sadece meslek yüksekokulu ön lisans programlarl› ile aç›kö¤retim programlar›n› tercih hakk› kazan›r. 2) YGS puanlar›ndan en az biri 180 ve daha fazla olan adaylar, ikinci aflama s›navlar›na Genç Kariyer / 2010
37
e¤itim dünyas›
Lisansa Yerlefltirme S›navlar›;
Yerlefltirme Puan›n›n
1. Matematik, Geometri S›nav› (LYS 1),
Hesaplanmas›
2. Fen Bilimleri (Fizik, Kimya, Biyoloji) S›nav› (LYS 2),
Her aday için hesaplanm›fl olan a¤›rl›kl› ortaö¤retim
3. Türk Dili ve Edebiyat›, Co¤rafya 1 S›nav› (LYS 3),
baflar› puanlar› (AOBP-SÖZ, AOBP-SAY ve AOBP-EA)
4. Sosyal Bilimler (Tarih, Co¤rafya 2, Felsefe grubu) S›na-
aday›n alan› ile ilgili yüksekö¤retim programlar›na yerlefl-
v› (LYS 4),
tirme yap›l›rken 0,15; aday›n alan› d›fl›ndaki yüksekö¤re-
5. Yabanc› Dil S›nav› (LYS 5),
tim programlar›na yerlefltirme yap›l›rken 0,12 ile çarp›larak s›nav puanlar›na
Tablo-2: Lisans Yerlefltirme S›navlar› Puan Türleri ve Testlerin A¤›rl›klar›
kat›larak ve böylece Testlerin A¤›rl›klar› (%)
Yabanc› Dil (YD) Puan›
Türkçe-Sosyal (TS) Puan›
Türkçe-Matematik (TS) Puan›
Matematik-Fen (MF) Puan›
Puan Türü
YGS
adaylar›n yerlefltirme puanlar› hesaplan›r.
LYS
2547 say›l› Yükse-
Türkçe
Temel Mate matik
Sos yal Bil.
Fen Bil.
Mate matik
Geo metri
Fizik
Kimya
Biyoloji
MF-1
11
16
5
8
26
13
10
6
5
Kanun’la de¤iflik 45.
MF-2
11
11
5
13
16
7
13
12
12
maddesinin (a) f›kra-
MF-3
11
11
7
11
13
5
13
14
15
s›na ve 3708 say›l›
MF-4
11
14
6
9
22
11
13
9
5
Türkçe
Temel Mate matik
Sos yal Bil.
Fen Bil.
Mate matik
Geo metri
Fizik
Kimya
Biyoloji
16
5
5
25
10
18
TM-1
14
kö¤retim
Kanu-
nu’nun 2880 say›l›
Kanun’un 7. maddesi ile 2547 say›l› Kanun’a
eklenen
Ek
Madde 21’e göre, bir 7
mesle¤e
yönelik
program uygulayan
TM-2
14
14
7
5
22
8
22
8
TM-3
14
10
10
5
18
7
25
10
Türkçe
Temel Mate matik
Sos yal Bil.
Fen Bil.
Mate matik
Geo metri
Fizik
Kimya
Biyoloji
TS-1
13
10
12
5
15
8
15
7
15
TS-2
18
6
11
5
25
5
15
5
10
Türkçe
Temel Mate matik
Sos yal Bil.
Fen Bil.
D‹L-1
15
6
9
5
65
dan elde edilecek ek
D‹L-2
25
7
13
5
50
puanlar yerlefltirme
D‹L-3
40
7
28
5
20
puanlar›na
ortaö¤retim kurumlar›n›n
mezunlar›,
Yüksekö¤retim Kurulunca
saptanacak
alanlarda bir yüksekö¤retim program›na yerlefltirilirken A¤›rl›kl› Ortaö¤retim BaYabanc› Dil
flar› Puan›n›n 0,06 katsay›s› ile çarp›m›n-
eklenir.
Bu ek puanlardan yaolmak üzere befl alanda yap›l›r. LYS s›navlar› Haziran ay›nda iki hafta sonunda ve tek tek oturum fleklinde yap›l›r.
38
rarlanmak için adaylar›n ilgili puan türünde 180 veya daha yüksek puan alm›fl olmalar› gerekir. 2009-ÖSS Puan› veya özel yetenek s›nav› sonucu ile
LYS Puanlar›n›n Hesaplanmas›
bir yüksekö¤retim program›na (aç›kö¤retim kontenjans›z
LYS’ de uygulanan her test ayr› ayr› de¤erlendirmeye
programlar› hariç) yerlefltirilen adaylar 2010-ÖSYS puan-
al›n›r ve her test için bir standart puan hesaplan›r. Bu
lar› ile bir yüksekö¤retim program›na yerlefltirilirken
standart puanlar ile Tablo-2’deki a¤›rl›klar kullan›larak
A¤›rl›kl› Ortaö¤retim Baflar› Puan›na uygulanacak katsa-
adaylar›n A¤›rl›kl› LYS puanlar› (ALYS) hesaplan›r. ALYS
y›lar yar›ya düflürülür.
puanlar›ndan her biri kendi içinde en küçü¤ü 100 en büyü-
S›navs›z geçifl ile 2009 –ÖSYS’de bir yüksekö¤retim
¤ü 500 olan puanlara dönüfltürülerek LYS puanlar› olufl-
program›na yerlefltirilen adaylar›n A¤›rl›kl› Ortaö¤retim Ba-
turur. LYS’ de 180 ve üzeri puan alanlar, LYS puan türleri
flar› Puanlar›na uygulanacak katsay›larda herhangi bir de¤i-
ile ö¤renci al›nacak lisans programlar›n› tercih edebilir.
fliklik yap›lmaz.
Genç Kariyer / 2010
e¤itim dünyas›
AOBP-SÖZ YERLEfiT‹RME PUANLARI
Alan›nda Yerleflirken
AOBP-SAY
Di¤er Programlara Yerleflirken
Alan›nda Yerleflirken
Di¤er Programlara Yerleflirken
Tablo-4: Bir Mesle¤e Yönelik Prog-
AOBP-EA
ram Uygulayan Ortaö¤retim Kurumu
Di¤er
Alan›nda Yerleflirken
Programlara Yerleflirken
Mezunlar›na Verilecek Olan Ek Puanlar›n vHesaplanmas›nda Kullan›lacak
Y-YGS-1, 2
-
-
0,15
0,12
-
-
Y-YGS-3, 4
0,15
0,12
-
-
-
-
Y-YGS-5, 6
-
-
-
-
0,15
0,12
Y-MF-1, 2, 3, 4
-
-
0,15
0,12
-
-
Y-TM-1, 2, 3
-
-
-
-
0,15
0,12
Y-TS-1, 2
0,15
0,12
-
-
-
-
Y-D‹L-1, 2, 3
0,15
0,12
-
-
-
-
* 2009 ÖSYS’de bir yüksekö¤retim program›na (aç›kö¤retimin kontenjans›z programlar›na yerleflenler ile s›navs›z geçiflle yerleflenler hariç) yerlefltirilen veya ön kay›tla kaydolan adaylar için bu katsay›lar›n yar›s›
Tablo-3: Yerlefltirmede Kullan›lacak Puanlar Hesaplan›rken A¤›rl›kl› Ortaö¤retim Baflar› Puan›n›n (AOBP) Çar-
AOBP’ler Çarp›laca¤› Katsay›lar (*)
al›nacakt›r.
p›laca¤› Katsay›lar(*) *2009 ÖSYS’de bir yüksekö¤retim program›na (aç›k ö¤retimin kontenjans›z programlar›na yerleflenler ile s›navs›z geçiflle yerleflenler hariç) yerlefltirilen veya ön kay›tla kaydolan adaylar için bu katsay›lar›n yar›s› al›nacakt›r.
EK PUANLAR
AOBP-SÖZ
AOBP-SAY
AOBP-EA
Sözel Ek Puan (YGS-3, 4, TS-1, 2, ve D‹L-1, 2, 3 puanlar›na eklenir.)
0,06
-
-
Say›sal Ek Puan (YGS-1, 2 ve MF-1, 2, 3, 4 puanlar›na eklenir.)
-
0,06
-
Eflit A¤›rl›kl› Ek Puan (YGS-5, 6 ve TM-1, 2, 3 puanlar›na eklenir.)
-
-
0,06
Genç Kariyer / 2010
39
e¤itim dünyas›
Erkan ÖZKAN (F.Ü. Matematik & Maltepe Üniversitesi Tezsiz Yüksek Lisans Mezunu)
Formasyon Almak
Bu Kadar Zor Mu? Formasyon alan Fen-Edebiyat Fakültesi mezunlar›, E¤itim Fakültesi mezunlar› ile eflit haklara sahip olmakta ve K.P.S.S. de puan üstünlü¤ü esas›na göre atanmaktad›r. Ülkemizde ö¤retmenlik yapmak her geçen y›l zorlafl›rken; ö¤retmen olmak ise Y.Ö.K.’ün 28.01.2010 tarihli ve 03317 say›l› karar› ile Pedagojik Formasyon Alma konusunda yap›lan köklü de¤ifliklikler ile kolaylaflt›r›lm›flt›r. Belirlenen kabul flartlar›n› sa¤layan Fen-Edebiyat Fakültesi ve di¤er bütün bölüm ö¤rencilerine Pedagojik Formasyon dersleri verilebilecek. Devlet okullar›nda ö¤retmenlik yapmak isteyen E¤itim Fakültesi ve Formasyon E¤itimlerini tamamlam›fl FenEdebiyat Fakültesi mezunlar› K.P.S.S. , Fen-Edebiyat Fakültesi ö¤rencileri ve mezunlar› ise K.P.S.S. den önce Formasyon E¤itimi ile her geçen gün artan binlerce ö¤retmen aday›yla birlikte, atamalar›n ve kontenjanlar›n yetersizli¤inden dolay› k›yas›ya bir yar›fl halinde olacaklar. 2010 Türkiye’sinde Ö¤retmenlik Üniversitelerin E¤itim Fakültesi ve Formasyon E¤itimlerini tamamlam›fl Fen-Edebiyat Fakültesi mezunlar›, özel okullarda veya K.P.S.S. den yeterli atama puan›n› ald›klar› takdirde devlet kadrolar›nda “Matematik Ö¤retmeni“ olarak, Fen-Edebiyat Fakültesi mezunlar› ise dershane veya özel
40
Genç Kariyer / 2010
etüt merkezlerinde “Uzman Ö¤retici” olarak çal›flabilmektedir. 2010 Türkiye’sinde e¤itim sistemine ö¤retmen olarak girmek yetmiyor. Zor flartlarda ö¤retmenlik yap›lmaya çal›fl›lmakta, s›k›nt›lar yaflanmaktad›r. E¤itim Sen taraf›ndan kamuoyuna aç›klanan “OECD 2009 Bir Bak›flta E¤itim Raporu Ifl›¤›nda E¤itimin Durumu Raporu”* ülkemizde ö¤retmenlik mesle¤inin ne kadar zor flartlar alt›nda yap›lmaya çal›fl›ld›¤› hakk›nda bir fikir vermektedir. Formasyon Almak Bu Kadar Zor Muydu? Dershane, özel etüt merkezleri veya ücretli ö¤retmen olarak devlet okullar›nda çal›flan binlerce Fen-Edebiyat mezunundan büyük bir k›sm›, Formasyon E¤itimlerini tamamlayarak K.P.S.S. ile kamu sektöründe veya özel okullarda çal›flmak istemektedir. Formasyon alan Fen-Edebiyat Fakültesi mezunlar›, E¤itim Fakültesi mezunlar› ile eflit haklara sahip olmakta ve K.P.S.S. de puan üstünlü¤ü esas›na göre atanmaktad›r.
e¤itim dünyas›
1998’den 2009-2010 Akademik Y›l› Bahar Dönemi’ne kadar Fen-Edebiyat Fakültesi mezunlar›, ‘Pedagojik Formasyon’ olarak bilinen önce 1,5 y›ll›k daha sonra ise düzenlenerek süresi 1 y›la indirilen Ortaö¤retim Alan Ö¤retmenli¤i Tezsiz Yüksek Lisans program›n› baflar›yla bitirdikleri takdirde, “Ö¤retmenlik” unvan› verilmekteydi. Fen-Edebiyat Fakültesi mezunlar›, Formasyon almak için de¤ifltirilen bir önceki sistemde stresli ve uzun bir yol izlemek durumundayd›. Sadece E¤itim Fakültesi olan üniversitelerin açabildi¤i Formasyon program›n›n aç›l›p aç›lmayaca¤›, kontenjanlar›, de¤erlendirmelerin flekli, mülakat ve sonuç tarihleri y›ldan y›la de¤ifliklik gösterebilmekte, o üniversitenin Enstitü Kurulu taraf›ndan belirlenip, Y.Ö.K. ün son karar› ile kesinlik kazanmaktayd›. Formasyon program› açacak üniversiteler, internet sitelerinde yay›nlad›klar› ilanlar ile Formasyon adaylar›n› bilgilendirmekteydi. Formasyon E¤itimi baflvuru sürecinde; A.L.E. S. puan›, diploma notunun yan›nda kararl›l›k (mülakatlar için) ve takipçilik (baflvurular için) büyük önem tafl›maktayd›. Genelde A.L.E.S. puan›n›n %50, diploma notunun %25 ve sözlü veya yaz›l› mülakatlar›n %25 etkili oldu¤u de¤erlendirmelerde, yüzlerce bazen de binlerce kifli kabul edilebilmek için baflvuru yapmaktayd›. 2009-2010 akademik y›l› için ‹stanbul’daki üniversitelere Matematik Ö¤retmenli¤i Formasyon E¤itimi için baflvuran yaklafl›k 3.000 kifli, aç›lan yaklafl›k 600 kiflilik kontenjana, onda bir bazen de yüzde bir puan farklar›yla yerleflti¤i de göz önüne al›n›rsa, de¤ifltirilen bir önceki sistemde Formasyon alman›n zor olup olmad›¤› sorusuna cevap vermek -Formasyon alman›n aksine- hiç de zor olmayacakt›r. Formasyon Hakk›nda Son Geliflmeler 2009-2010 Akademik y›l›nda, birkaç üniversitede bafllayan uygulama ile 2010-2011 Akademik y›l›ndan itibaren E¤itim Fakültesi olan üniversitelerde, ö¤retmenlik bölümlerinde oldu¤u gibi Fen-Edebiyat Fakültelerinde de Formasyon
derslerinin ikinci s›n›ftan itibaren verilmesi planlanmaktad›r. Formasyon derslerini alabilmek için, lisans e¤itimlerinin ilk iki y›l›n› en fazla alttan 2 ders ve en az 2,5 not ortalamas› ile tamamlamak gerekmektedir. Formasyon alma hakk› kazanan ö¤rencilerin Formasyon dersleri iki y›la yay›lacak. Böylece, Fen-Edebiyat Fakültesi mezunlar› 4 y›l›n sonunda hem bölüm hem de ö¤retmenlik diplomas› alabilecek. Daha önceki y›llarda Fen-Edebiyat Fakültesinden mezun olanlar içinse, Y.Ö.K. baflvurularda en az 2,5 diploma notu flart› ve sadece belirlenen üniversitelerde verilmek üzere yaklafl›k 8.000 kontenjan belirledi. Fen-Edebiyat Fakülteleri’nden y›lda ortalama 60.000 kiflinin mezun oldu¤u düflünüldü¤ünde Formasyon E¤itimi için mezunlar yine k›yas›ya bir yar›fl halinde olacaklar. Fatih Üniversitesi’nde Formasyon Fatih Üniversitesi’nde 2010-2011 E¤itim-Ö¤retim y›l›nda Pedagojik Formasyon E¤itimi Sertifika Program› aç›lm›flt›r. Fatih Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi 5. yar›y›l ö¤rencileri ile mezunlar›n›n ve di¤er üniversitelerin mezunlar›n›n baflvurabildi¤i bu programa baflvurularda 2,5 not ortalamas› flart› bulunmaktad›r. Ayr›ca Fatih Üniversitesi mezunlar› için 150, di¤er üniversite mezunlar› için ise 100 kontenjan belirlenmifltir. Baflvurular ve program hakk›nda detayl› bilgiye FÜSEM (Fatih Üniversitesi Sürekli E¤itim Merkezi)’nden ulafl›labilmektedir. * www.egitimsen.org.tr
Genç Kariyer / 2010
41
e¤itim dünyas›
i r i v Çe anatt›r S r i B Bir Çeviri Nas›l Yap›l›r? B - á‰r‡‚ÒÚ‚ÛÈÚÂ, ‰Ó·rÓ ÔÓʇÎÓ‚‡Ú¸! J - Pardon? Sir, I did not understand you. Bir fley anlad›n›z m› acaba? Tabi ki hay›r. ‹flte farkl› dilde konuflan insanlar böyle durumlarda kal›rlard› e¤er anlaflmak için özel bir cihaz olmasayd›, ama böyle bir cihaz var – çeviri. Çeviri farkl› flekillerde tan›mlanabilir. Genel olarak tan›mlanan çeviri bir dilden di¤er dile çeviridir, ikinci tan›mlamas› edebi ve anlamak için zor dili daha çok okuyucular›n anlamalar› için ‘basitlefltirmek,’ kolaylaflt›rmak, ve üçüncü tan›mlamas› ise ‘orta’dan farkl› bir ‘orta’ ya çeviridir. örne¤in: bir kitab› filme, bir fliiri resme veya flark›ya çevirmek. Çevirinin türü ne olursa olsun onun esas amac› yaz›n›n anlam›n›, çevrilen yaz›da sa¤lamak ve di¤er dildeki okuyucular›n iyi fleklinde anlamalar›n› sa¤lamakt›r. - Tarihte Çeviri ‹nsanl›¤›n ilk yaz›lan edebi eserleri dini yaz›lard›r. Bat›’da H›ristiyanlar›n ilk yaz›lan kitab› – Kutsal kitab›d›r, Do¤u’da Müslümanlar›n ilk yaz›lan kitab› – Kuran’d›r. ‘Septuagint’ Kutsal kitab›n ilk çevirisidir, ismi ‘sept’ – Yunancada 70 say›n›n anlam›n› tafl›yor, 70 – 72 çeviriden kastediliyor. Kuran’›n çevirisi kelimesi kelimesine çevrilmifltir. E¤er böyle önemli tarihi, bilimsel veya kültürel de¤er tafl›yan bir yaz› çevriliyorsa, genelde kelimesi kelimesine çevirisi yap›l›r. Çeviri mesle¤ine eskiden çok önem verilirdi. Osmanl› ‹mparatorlu¤unda özel çeviriciler vard›. Onlara ‘dragoman’ denilirdi. Dragoman’lar genelde Yunanl›lard›, Osmanl› ‹mparatorlu¤u ve Avrupa aras›ndaki iliflkilerde çok etkiliydiler. ‹mparatorlu¤un difl iliflkilerde büyük katk›lar› vard› ve bundan dolay› çok sayg› ve önem verilirlerdi. - Çeviri Türleri Çevirinin iki esas flekli vard›r: Bunlardan biri kelimesi kelimesine ve anlam›n› tafl›yan çeviridir. Kelimesi kelimesine olan çeviride esas dilden gramer ve kelime hazinesi hemen hemen ayn› yada benzer anlamda yap›l›r. Anlam› tafl›yan çeviride ise esas dildeki yaz›n›n anlam› di¤er dildeki yaz›ya
42
Genç Kariyer / 2010
Guncha Chariyeva (F.Ü. ‹ngiliz Dili ve Edebiyat› 4.s›n›f) slimlilik@yahoo.com
n o i t a l s n a r T t! r A n a s i Translation. Got an idea what is it? B - á‰r‡‚ÒÚ‚ÛÈÚÂ, ‰Ó·rÓ ÔÓʇÎÓ‚‡Ú¸! J - Pardon? Efendim? Anlayamadim. People from different countries would have such kind of lack in communication, if there were no special tool to help to understand each other, translation. Translation is defined in many different ways. Usually translation is meant to be a translation from one language to the other one or within the language itself if the original text is in advanced language to make it simpler, also it is done within different mediums for example: from book to movie, or from poem to picture or song. All of these translations carry the same aim to carry the meaning of the source text to the target language by this provide better understanding of the text to different audiences. - History of Translation The first example of written literature in human history is religious text: in Western world it is Bible, in Eastern it is Qur’an. Old Testament’s translation in 3rd century BCE is “Septuagint” referring to the 70-72 translations. Translation of Qur’an was done literary or word-by-word. When such important religious, historical or scientific texts are translated literal translation is preferred. To mention an example of translators in Ottoman Empire, there was a whole department of translators who were known as dragomans. Most of them were Greeks helping to provide communication between Ottoman Empire and Western Empires. They were much respected and played a significant role in formation of foreign politics of Ottoman Empire. - Types of Translations There are two main translation types: literal translation and idiomatic translation. Literal translations follow very closely the grammatical and lexical forms of the source text language, whereas idiomatic translations are concerned with communicating the meaning of the source text using the natural grammatical and lexical items of the receptor language. Translations that add to the source text or change certain information for a specific affect are called unduly free. *
e¤itim dünyas›
o dile özgü gramer ve kelime hazinesi kullan›larak yap›l›r. Baz› çevirilerde farkl› etki yapmak için esas yaz›ya bir fleyler kat›p yada ç›kar›p yap›lan çeviriye fazladan özgür çeviri denilir. - Çeviri Sanat› Çeviri ifllemi birkaç tane strateji ve formül uygulan›larak yap›lan basit bir ifl olarak görünebilir ama her bir çeviri farkl› sonuçlara getirir. Bir çeviri yap›ld›¤›nda yaz›, ayn› dilde çevrilse bile çevirin sonucu her zaman farkl› olur. Bundan dolay› çeviriye bir sanat denilebilir. Özellikle baz› edebi eserleri tercüman çevirdi¤i dilde yazar gibi olur. Mesela fliir çevirisinde çeviri fliir gibi olamayabilir. Bir çeviriyi yapmak için esas yaz›n›n dilini ve çevrildi¤i dili, hem de konuyu iyi bilmek laz›m ki okuyucular okudu¤u zaman sanki kendi dilinde yaz›lm›fl gibi okusun ve anlas›n. - Çevirinin Uygulamas› Çeviri günlük hayat›m›zda e¤itimden uluslararas› meselelere kadar her alanda kullan›l›r. ‹nsano¤lu bütün tarih boyunca anlaflmak ve ticaret yapmak için çeviriyi kullanm›flt›r. Zaten bir dil insan›n kendini, kültürünü edebiyattan ve flark›lardan ifade ediyor. Böylece insanlar çeviri üzerinden bilgiyi paylafl›yorlar, bir birini, ve bir birinin kültürlerini daha iyi anl›yorlar. Bilgi de¤iflimi olunca dünyada bar›fla ve anlafl›ma kolayca ulafl›l›r. Bundan dolay› özellikle modern zamanda insanlar eskiden daha fazla seyahat ediyorlar. Bunun için çeviri ve farkl› dilleri bilmek önemlidir, bir birini daha iyi anlamak ve bar›fl içinde olan bir dünyada yaflamak için. - Çeviriyi Yapmak için ‹lk Ad›mlar Çeviriyi yapmak için bir kaç ilk ad›mlar› gösterelim. Çevirinin bir sanat oldu¤undan bahsetmifltim. bunun için bire bir ayn› olmas›n› beklemeyin, önemli olan çevirinin okuyucular için anlafl›lmas› ve anlam tafl›mas›d›r. 1. Yaz›y› dikkatlice okuyup, her kelimesini iyi anlay›n. 2. Yaz›n›n anlam›na kelimelerden daha çok önem verin. 3. fiimdi çevirece¤iniz dildeki yaz›y›, yazma zaman›na göre denetleyip düzenleyin. 4. Birisine okumas› için verin ve bir duygu verebildiyseniz, tebrikler! Baflard›n›z! 5. Son bir hat›rlatma, tabi ki de birazda kendinizden bir fleyler kat›n – çeviri bir sanatt›r. Çeviri insanlar aras› anlaflmay› sa¤l›yorken ve dünyada da böylesine önemliyken, çeviri yapma ve bildi¤iniz farkl› dilleri kullanma f›rsat›n› kaç›rmay›n, sonuçta dünya bar›fl›na sizin de katk›n›z olsun. B - á‰r‡‚ÒÚ‚ÛÈÚÂ, ‰Ó·rÓ ÔÓʇÎÓ‚‡Ú¸! J - Pardon? Sir, I did not understand you. J - ??? ? -??? B - Merhaba.Hofl geldiniz! (çeviri) B - Pardon? Efendim, sizi anlamad›m. (çeviri) BB
- Art of Translation Translation is perceived as work which is done by using some strategies and methods. However translation process always gives different results even when translation is done by the same person and of the same text, and to the same target language. Because translation always has different result, it can be proclaimed as art and translator as an artist, especially to consider translation of literary texts and its’ different forms, poetry. The process involves knowledge of both the sources language and target language, also knowledge of the theme of the text and the ability to play with words and create comprehensible meaning for the target audience. - Usage of Translation People communicate with each other every day and it is done only in their own language. To add to this communication the usage of another language, consequently more people, more opportunities and exchange of knowledge occur. Language itself is the source of knowledge and culture. It is through language people express themselves by songs, literature or just talking to the person next to her/him. Broadening this expression there are much more than one language in the world that people use and by this create various cultures, communication and knowledge. Through whole human history translation has been important. Economic, political and cultural relationships developed through communication and trade connections where understanding each other languages by translation played a vital role. Also nowadays translation is used everywhere from daily life: education, business, traveling, to political arena: international organizations, UN, and international conferences among world leaders. This knowledge, I think, will be useful to everyone. - Easy Steps to Start Translating Well, now it is time to see how a translation should be done. As I mentioned before translation is an art so don’t expect the translation to be identical, but it must make sense to the target audience, to the readers. 1. Read the text completely, make sure everything is clear. 2. Focus on the meaning more than on the words. 3. Re-write the text in target language and polish it. 4. Give someone to read it, if it makes sense. Congratulations! You did it! 5. Don’t forget to add some creativeness since it is an art. Translation enables people to understand each other and their cultures better than just hearing from someone. This is one of the indispensable tools to provide peace and mutual understanding. B - á‰r‡‚ÒÚ‚ÛÈÚÂ, ‰Ó·rÓ ÔÓʇÎÓ‚‡Ú¸! J - Pardon? Efendim? Anlayamadim. J - ??? ? -??? B - Hello.Welcome! (translation) B - Excuse me, sir. What did you say? (translation) (http://www.sil.com/types/translations) * Genç Kariyer / 2010
43
yurt d›fl› rehberi
Burcu ÇEL‹K (F.Ü. Fizik 1. S›n›f ) burcucelik1907@hotmail.com
Work and Travel ve
ERASMUS
Son y›llar›n en gözde kültür programlar›ndan olan Work and Travel, 18-30 yafl aras›ndaki üniversite ö¤rencilerine Amerika’da çal›flma, dil ö¤renme, seyahat etme imkân› vermektedir. 3-4 ayl›k süreyle Amerika’da konaklama imkân› sunan bu programla ö¤renciler; plaj ve havuzlarda, fast food iflletmelerinde, e¤lence parklar›, restaurantlar, oteller ve al›flverifl merkezlerinde kolayl›kla ifl bulabilmektedirler. Bir ö¤renci saatlik ücreti ortalama 6-8 Usd olan bir iflte haftada 6 gün çal›flarak ülkesine edindi¤i tecrübelerin yan›nda ciddi paralarla dönebilir. WAT (Work And Travel) program›yla sa¤lanan ücret bir Avrupal›n›n çal›flmak istemeyece¤i miktar olsada, program›n sundu¤u imkânlar Do¤u blo¤u vatandafllar› taraf›ndan ciddi talep görmektedir Work and Travel program›; Türkiye’nin de içinde bulundu¤u Rusya, S›rbistan, Bulgaristan, H›rvatistan gibi Do¤u Avrupa Ülkelerindeki üniversite ö¤rencileri taraf›ndan yo¤un ilgi görmektedir. Do¤u Avrupal›lar›n yo¤un talepleri, ülkelerinin ekonomik durumlar›yla iliflkilendirilebilir. Rusya’da saatlik ifl ücreti olarak 4-5 Usd büyük miktar say›labilecek iken, programla ö¤renciler; saatlik ücreti 6- 8 Usd'dan hayal edemeyecekleri mebla¤lar› k›sa sürede kazanabilmektedirler. Öte yandan WAT program›yla Amerika; göçmen iflçi tarifesiyle en ucuz yoldan çal›flan ihtiyac›n› karfl›lar.
44
Genç Kariyer / 2010
Avrupa’da dil ö¤renme ve okuma imkân› veren Erasmus; sadece dil ö¤renmek için WAT program›n› tercih eden ö¤rencileri kendine çekerken, Interrail gibi seyahat programlar› da WAT program›n› seyahat için seçen ö¤renci say›s›n›n azalmas›na neden olmufltur. 2000' li y›llar›n bafl›ndaki yo¤un WAT ilgisi son y›llarda ciddi düflüfllerle istatistiklere yans›maktad›r. 2008 y›l›nda 150.000’den fazla ö¤rencinin kat›ld›¤› bu programda, 2009 y›l›nda % 40 gibi düflüflle sadece 88.000 ö¤renci yer alm›flt›r. Dan›flman flirketlerin bir denetime tabii tutulmamas›, flirketlerin ö¤rencileri ma¤dur etmesi, verilen kalitesiz hizmet bu düflüflün ilk akla gelen nedenleri olarak gösterilebilir. Ayr›ca, Amerika’n›n içinde bulundu¤u kriz, ifl olanaklar›n›n daralmas›na ve buna ba¤l› olarak giden ö¤renci say›s›nda azalmalara yol açm›flt›r. Erasmus ve ‹nterrail gibi programlar da Wat program›na ilginin azalmas›n›n sebebi olarak gösterilebilir. Avrupa’da dil ö¤renme ve okuma imkân› veren Erasmus; sadece dil ö¤renmek için WAT program›n› tercih eden ö¤rencileri kendine çekerken, ‹nterrail gibi seyahat programlar› da WAT program›n› seyahat için seçen ö¤renci say›s›n›n azalmas›na neden olmufltur. Böylelikle, ö¤renciler için Work and Travel; Amerika’ya gidebilmenin en ucuz ve en kolay yolu olmaktan ç›km›flt›r. Ayr›ca programa kat›lan ö¤rencilerin kötü tecrübeleri, ön yarg›lar› art›flm›fl, program› seçmedeki ilgiyi düflürmüfltür.
yurt d›fl› rehberi
* Masraflar› ç›karamama, * Güvenilir flirket bulamama, * Ç›kacak sorunlarla bafl edememe endiflesi bafll›ca ön yarg›lardand›r. AMACIN NE SEN‹N EY WORK and TRAVEL? Work and Travel ö¤rencilerin kendi ülkelerinde elde edemeyece¤i paralar›; e¤lenerek, yeni kültürleri tan›yarak, yabanc› dillerini gelifltirip seyahat ederek kolayl›kla kazand›rabilir. WAT; ö¤rencilerin, iflverenin ve devletin birbirinden ciddi kazançlar sa¤layabilece¤i, her iki taraf için kâr profili oluflturabilecek, ekonomiyle iliflkili bir program say›labilir. Sürekli geliflen dünyada yeni bir düzen arayan Amerika’n›n bu program› hayata geçirmesinin amaçlar›ndan biri daha önce de belirtildi¤i gibi ucuz iflçi gücü olarak gösterilebilir. Bu programla Amerika; vatandafllar›n› daimi pozisyonlara kayd›r›rken, göçmen ö¤rencileri mevsimlik iflçi olarak çal›flt›rmaktad›r. Teknolojik materyaller (notebook, laptop, i phone, müzik aletleri) üreten ve ayn› zamanda pazarlay›c› konumunda olan Amerika, ö¤rencilerin kazand›klar›n› yine teknolojiye yat›rmas›n›, maddiyat›n kazan›ld›¤› yerde harcan›lmas›n› amaçlam›fl, hem ucuz ifl gücünü sat›n alm›fl hem de ekonomisini canland›rm›fl olur. Amerika’n›n kendini d›fl dünyaya pazarlama çabas› program›n di¤er bir amac›d›r. Ö¤renci gelecekte tatilini geçirmeye, ifl kurmaya ya da üniversite e¤itimine burada devam etmeye karar verebilir. Böylelikle tatil ve e¤itim ücreti veya çal›flma için ödeyece¤i vergi ile ekonomiye yine katk›da bulunmufl olur. Yine de program ö¤-
rencilere en k›sa ve ucuz yoldan Amerika’da tatil yapman›n, tatil yaparken de para kazanma f›rsat›n› sunar. Belirgin getirileri ve tart›flmal› eksileri ile uzun zamand›r ülkemizde faaliyet gösteren WAT program› daha da genifl kitlelerce kullan›laca¤a benziyor. . Ayn› derece ‹ngilizce bilgisi, ifl tecrübesi olan çal›flanlardan Erasmus ile Avrupa’ya gitmifl aday› seçerim, belli bir düzene uydu¤u ve de daha sistematik oldu¤u için. Uluslar aras› ‹liflkiler Ofisi FERHAT ARSLAN Work and Travel program›na sömürü program› diyemeyiz. Program için ifl imkan› oluflturan, yard›msever iflverenlere, ç›kars›z yard›m eden halka haks›zl›k etmifl oluruz. Erasmus program›n›n, Work and Travel’dan kariyer için daha çok fley ifade etti¤ini düflünüyorum. Ayn› derece ‹ngilizce bilgisi, ifl tecrübesi olan çal›flanlardan Erasmus ile Avrupa’ya gitmifl aday› seçerim, belli bir düzene uydu¤u ve de daha sistematik oldu¤u için. Erasmus’ta Work and Travel gibi hiç bir arac› flirket yok, iliflkiler do¤rudan okullar taraf›ndan sa¤lan›yor, ö¤renci Avrupaya gitmek için para ödemiyor, hatta Avrupa Birli¤i’nden oradaki giderlerini karfl›lamak üzere hibe al›yor. Work and Travel gibi Programlar›n Avrupal›lar taraf›ndan tercih edilmemesi Avrupal›lar›n zaten çal›flma ve serbest dolaflma izninin olmas›na ba¤lanabilir. Okutman F‹KR‹ GEÇK‹NL‹ Her geçen sene WAT ö¤rencilerinin say›s›n›n azalmas›n›n sebebini duyulan olumsuz tecrübeler ve söz verilip
Genç Kariyer / 2010
45
yurt d›fl› rehberi
gösterilmeyen hizmet diye de¤erlendiriyorum. Bu da programla do¤rudan alakal› say›lmay›p, arac› flirketlere ba¤lanabilir. Programdan memnun dönen tan›d›¤›m ö¤renciler de var memnun kalmayanlar da... Günümüzde Amerika dil ö¤renmek, e¤itime devam etmek için tek seçenek olmaktan ç›km›flt›r. ilgi Kanada, Avusturya gibi ülkelere da¤›lm›fl olabilir bu yüzden de say› azalm›fl olabilir. Amerika’n›n bu program› uygulamas›ndaki as›l amaç iflçi bulmak de¤ildir. Programla Amerika gelecek dönemler için bir flekilde kendi reklam›n› yapm›fl olur. Program› kesinlikle tavsiye etmiyorum. Amerika’da gitti¤im birçok yerde ma¤dur Türk ö¤rencilerle karfl›laflt›m. Fatih Üniversitesi Yüksek Lisans Ö¤rencisi -‹ngilizce Ö¤retmeni NEVZAT ÇATAK Program› kesinlikle tavsiye etmiyorum. Amerika’da gitti¤im birçok yerde ma¤dur Türk ö¤rencilerle karfl›laflt›m. Binbir vaatle getirilmifl çocuklar konaklama, beslenme gibi ciddi s›k›nt›lar çekiyorlard›. ‹fl veren ya da flirketin sa¤lad›¤› konaklama imkan› s›n›rl›. 10 kiflilik karma gruplarla kalmak bafll›ca s›k›nt›lardan. Kalmamak gibi bir lüksleri de yok. WAT program›yla ö¤renciler dönemlik ifllere, Amerikal›larda daimi ifl pozisyonlar›na kayd›r›l›yor diyemeyiz. Bu toplum zaten homojen bir toplum de¤il, devlet kimi kay›racak. Amerika bunlar› hesap edecek güçte de¤il, küçümsenemeyecek s›k›nt›lar› var; sa¤l›k gibi, konaklama gibi. Pazarlama gibi bir stratejisi yok program›n al›fl verifl yap›p döneni görmedim henüz. Yine de gidecek ö¤rencilere daha az kalabal›k olan yerel halk›n yer ald›¤› eyaletleri öneririm. Bu önerim flöyle aç›klanabilir; eyaletlerin ucuz olmas› ve kendilerine daha çok gezecek zamanlar›n›n kalmas›, iliflkilerin daha s›cak, halk›n daha yard›msever olmas›, turizm yo¤unlu¤unun fazla olmamas› ö¤rencinin daha az çal›flaca¤› anlam›na da geliyor. Fizik 1.s›n›f ö¤rencisi FAT‹H DARENDEL‹ (WAT) ''Work and Travel içinde avantajlar›da dejavantajlar›da bar›nd›r›yor.
46
Genç Kariyer / 2010
Olumlu olarak program kesinlikle dil ö¤renmeyi h›zland›r›yor. Günlük hayat›n içinde oldu¤unuzdan daha fazla pratik yapabiliyorsunuz. Ücret bu program›n as›l amac›. Türkiye’de kazanamayaca¤›n›z paralar› birkaç ayda kazanabiliyorsunuz. Ülkemizde alamayaca¤›m birçok teknolojik ürünü daha ucuza, kolay bir flekilde bulabildim. Mesela ABD'den ald›¤›m bir bateri Türkiye’deki fiyata oranla 500 USD daha ucuzdu. Program size de¤iflik kültürleri tan›ma imkân› da sunuyor. Gerçekten tam bir kültür de¤iflim program›. Ordayken Amerika’n›n özgürlükler cenneti oldu¤unu, farkl›l›klara sayg› duyulmas› gerekti¤ini gördüm. Lübnanl› arkadafllar›m rahatl›kla ibadet edebiliyorlard›. Belki de Türkiye’de alamayacaklar› bu izne çal›flma saatleri içinde kolayl›kla elde etme imkân›na sahiptiler. Ama flöyle de bir sorun vard›; sigorta ihtiyaçlar›m›z›n yaln›zca %70’ini karfl›l›yordu. Apandisti patlayan arkadafl›m›z ciddi anlamda ma¤dur duruma düfltü ve kendi masraflar›n› karfl›lamak zorunda kald›. Bana sorusu olan arkadafllar›n sorular›n› cevaplayabilirim fatih_193@windowslive.com2009 Wat ö¤rencisi. Sosyoloji Yüksek Lisans ö¤rencisi HAVVA SÜLÜN 2008 Erasmus evapheasant17@gmail.com ''Erasmus benim için gayet hofltu, memnun edici bir tecrübeydi. Erasmus e¤itimle ilgili oldu¤u için bafl›n s›k›fl›nca flikâyet edebilece¤in ya da yard›m alabilece¤in çok kifli var. Size zaten misafir ö¤renci gibi davran›l›yor. Gitti¤im ülkeyi Türkiye’yle karfl›laflt›r›nca epey farkl› oldu¤unu görüyorum. Erasmusta vizede sorun ç›kmas› gibi bir durumla karfl›laflm›yorsunuz. Okulda da size sa¤lad›¤› hibe ile AB himayesi alt›nda say›l›rs›n›z. D›flar›ya ç›kmaya tereddüt eden ö¤rencilere WAT tan önce Erasmusu denemelerini öneririm. K›sa bir dönem kal›nca birden ‹ngilizceniz süper olmuyor elbette, hayata kar›flam›yorsunuz. Fakat gitti¤iniz ülkelerde de insanlar›n ikinci dili ‹ngilizce ise haliyle pratik flans›n›z art›yor. Benim deneyimimde prosedür t›k›r t›k›r iflliyordu, ta ki uçak biletlerini ald›¤›m›z flirket batana kadar. Baflka ülkelerin konsolosluklar›yla u¤raflt›k sonuç olarak... Buda Erasmusla ilgili de¤il, tamamen bizim talihsizli¤imiz.
kariyatür
Genç Kariyer / 2010
47
yurtd›fl› rehberi
Mustafa GÜNER (F.Ü. Matematik 3. s›n›f) www.mustafaguner.com.tr
Yurt D›fl›nda Master
48
Yükseklerden Uçmaya Ne Dersiniz? Artan üniversite say›lar› ve dolay›s›yla kontenjanlar›, beraberinde ço¤alan üniversite mezunu say›s›n› da getirdi. Di¤er bir ifadeyle gün geçtikçe lisans ve önlisans programlar›ndan mezun olanlar›n say›s› gitgide artmakta. Eskiden oldu¤u gibi b›rak›n bir lise mezununun, art›k üniversite mezunlar›n›n bile ifl bulamad›klar› bir zamanday›z. Peki ama neden? Tabi ki bunun birçok sebebi var ama önemli olan neler yapabilece¤imizdir. ‹flte tam da bu noktada birkaç alternatif önümüze ç›k›yor. Bunlardan ilk akla gelenlerden bir tanesi de flüphesiz “Yüksek Lisans”. Di¤er bir ifadeyle de master. Ö¤rencilerin, kendi tabirleriyle “yüksek yapmak” için en büyük alternatifleri sizin de bildi¤iniz gibi yurt d›fl›. Çeflitli sebeplerle ö¤renciler yurt d›fl›nda yüksek lisans e¤itimini almak istiyorlar. Kimi ‹ngiltere’ye gidip ayn› zamanda dilini daha da gelifltirmek istiyor, kimi çok merak ederek Amerika’ya gidip oradaki kültürü görmek istiyor, kimisi ise daha önce gitmedi¤i ülkelere gidip master program›n› gerçeklefltirmek istiyor. Hangi sebeple olursa olsun yurt d›fl›nda birçok üniversitede yüksek lisans e¤itiminizi alman›z mümkün. Tam da bu noktada birçok sorular akla geliyor. Nerede? Niçin? Ne kadar? Nas›l? Vesaire… Bu yüzden, afla¤›da yüksek lisans e¤itimini almak isteyen bir ö¤rencinin ya da mezunun neler yapmas› ve nas›l davranmas› gerekti¤i ile ilgili en çok merak edilen sorular ve onlar›n cevaplar›n› yazd›m. Umar›m faydal› olur…
lerin yurt d›fl›nda yüksek lisans yapmalar› için yeterli olmad›klar›n› düflünüyorlar. Bu bilgi yanl›flt›r. Türkiye’deki hangi üniversiteden mezun olursan›z olun yurtd›fl›nda yüksek lisans yapmaya hak kazan›rs›n›z. Bunun için yurtd›fl›ndaki tüm üniversiteler için genel kriterler vard›r. Öncelikle ortalaman›z›n 2,2 ve üzeri olmas› gerekir. Ayr›ca 4 y›ll›k bir lisans program›ndan mezun olmufl olmak ya da Haziran ay›nda mezun olacak flekilde 4. S›n›f ö¤rencisi olmak gerekiyor. Söz konusu “yurt d›fl›nda” yüksek lisans olunca en önemli kriterde hâliyle dil oluyor. Bunun için master yapmak istedi¤iniz bölümün e¤itim dilini bildi¤inizi kan›tlayan bir belge gerekiyor. Genelde bunlar da TOEFL ve IELTS gibi s›navlardan ald›¤›n›z belgeler oluyor.
1. Akl›mda herhangi bir ülke ya da üniversite yok. fiimdilik sadece yurt d›fl›nda yüksek lisans düflünüyorum. Bunun için genel kriterler nelerdir? Öncelikle baz› ö¤renciler mezun olduklar› üniversite-
3. Kabul koflullar› için bunlar yeterli mi? Bu s›navlar›n haricinde GRE (Graduate Record Examination) ve GMAT (Graduate Management Admission Test) isimli iki ayr› s›nav daha vard›r. GMAT yüksek li-
Genç Kariyer / 2010
2. Peki ya nas›l bir dil yeterlili¤i gerekiyor? Dil yeterlili¤i (‹ngilizce için) için birçok üniversite taraf›ndan kabul gören iki ayr› s›nav vard›r. Bunlardan biri TOEFL, (Test of English as a Foreign Language) di¤eri ise IELTS (International English Language Testing System) dir. TOEFL s›nav› için baflar› düzeyi olarak en az 213 (550) gerekiyor. Bu s›nav online olarak yap›lmakla beraber s›nav ücreti yaklafl›k 155 dolard›r. IELTS s›nav› içinse gereken minimum not 9 üzerinden 6 d›r. Bu s›nav ücreti 100 sterlindir. S›navlar hakk›nda detayl› bilgiler verip kafan›z› kar›flt›rmak istemem. Bu s›navlar hakk›nda ayr›nt›l› bilgiler bulabilece¤iniz linkleri yaz›n›n sonunda görebilirsiniz.
yurtd›fl› rehberi
sans ve doktora programlar›nda iflletme ve yönetim bölümlerini tercih edenlerin girmesi gereken s›navd›r. GRE ise yüksek lisans programlar›nda iflletme d›fl›ndaki bölümlerini tercih edenlerin girmesi gereken bir s›navd›r. Bu s›navlar ülkemizde yap›lan ALES s›nav›n›n bir benzerleridir. Kabul koflullar› için maalesef bunlar da yeterli de¤il. Bunlar›n haricinde referans mektubu, kendinizi tan›tan bir yaz› veya CV (Curriculum Vitae) de gerekiyor. 2 veya 3 referans mektubu (tavsiye mektubu) yeterlidir. Bu, yüksek lisans›n›z› yapaca¤›n›z yerde “kabul” için önemlidir. Bu mektuplar›n lisans e¤itiminizi ald›¤›n›z yerdeki hocalar›n›zdan alabilirsiniz. Bir nevi hocalar›n›z›n sizi yüksek lisans yapaca¤›n›z üniversiteye tan›tmas›d›r. Kendinizi tan›tan bir yaz›n›z›n olmas› da çok önemli. Bunlar›n içerisine varsa ifl deneyiminizi ya da akademik baflar›lar›n›z› yazman›z kabulünüz için etkili olacakt›r. Unutulmamal›d›r ki bunlar kabul için gerekli olan genel koflullard›r. S›nav ve lisans diploma yeterlili¤i, dil yeterlili¤i ve di¤erleri. Peki ya bundan sonra ne yapaca¤›m diye mi soruyorsunuz? ‹flte cevaplar… 4. Hangi ülkeyi neden seçmeliyim? Öncelikle flunu söyleyebilirim ki birçok ülkede yüksek lisans e¤itiminizi alman›z mümkün. Ancak dünya çap›nda genellikle belli bafll› ülkeler tercih edilmektedir. Bunlar ‹ngiltere, Amerika Birleflik Devletleri, Kanada, Avustralya, Uzak Do¤u ve baz› Avrupa ülkeleri. Sizin de fark etti¤iniz gibi genelde dili ‹ngilizce olan ülkeler tercih edilmektedir. Baflta ‹ngiltere’nin tercih edilmesinin sebebi di¤er ülkelerden fakl› olarak yüksek lisans programlar›n› 1 y›lda tamamlayabilmenizdir. Bölümüne göre fakl›l›k gösterip okul ücreti 7000 ile 12000 pound aras›nda de¤iflmektedir. Burada bir ö¤rencinin ihtiyaçlar›n› karfl›layabilmesi için ayl›k yaklafl›k 300-500 pounda ihtiyac› vard›r. Bunlar yerlere göre farkl›l›klar gösterebilir. Ayr›ca part-time çal›flma imkân›n›zda var. Saat ücreti 5-10 pound civar›ndad›r. Genel olarak ‹ngiltere’nin seçilmesinin sebeplerinden bir tanesi AB üyesi bir ülke olmas›. Ayr›ca ‹ngiltere’nin ö¤rencilere çal›flma imkân› sunmas› ve yüksek lisanstan sonra da çal›flma imkân› sa¤lamas› ‹ngiltere’nin tercih edilmesinin sebeplerindendir. Tüm sa¤l›k hizmetlerinden de ücretsiz yararlanabilmeniz bir di¤er art›s›.* 5. Amerika ve Kanada’da durum nas›l? Amerika ve Kanada’da yüksek lisans programlar› genel itibariyle 2 y›l sürer. Burada her üniversite ayr› ayr› kendi baflvurular›n› almaktad›r. Bu yüzden baflvurular için gereklilikler farkl›l›k gösterebilir. Amerika ve Kanada’da okul fiyatlar› çok de¤iflkendir. Bölümlerine ve üniversitesine göre 8000 dolardan bafllay›p 30000 dolara kadar ç›kabilmektedir. Burada yaflam ve di¤er sosyal ihtiyaçlar›n›z› karfl›layabilmeniz için ayl›k ortalama 400-
500 dolara ihtiyac›n›z vard›r. Amerika’da çal›flma imkân› olarak genellikle ilk y›l hariç sonralar› çal›flma imkân› sunuyor. ‹ngiltere kadar rahat olmasa da ilk y›ldan sonra haftada 20 saati geçmeyecek flekilde çal›flma imkân›n›z var.** 6. Nereye ve nas›l baflvuraca¤›m? Karar›n›z› verdiniz. Peki, ne yapacaks›n›z? Öncelikle tek bafl›n›za hareket etmeniz sizin için riskli olacakt›r, yurt d›fl›nda da tan›d›klar›n›z yoksa tek bafl›n›za bu ifllemleri yapman›z çok zor ve ayn› zamanda çok riskli. Hâliyle bir yerlere dan›flman›z gerekmektedir. Bunlar için yurtd›fl› e¤itim dan›flmanl›¤› yapan birçok flirket ya da kurum var. Karar aflamas›ndan okuyaca¤›n›z yerdeki konaklama imkân›n›za, vize-pasaport ifllemlerinizden okul kayd›n›za kadar tüm ifllemlerinizde size yard›mc› oluyorlar. Ayn› zamanda internet üzerinden de destek alabiliyorsunuz. Bu kurumlardan baz›lar› flunlar: Bo¤aziçi Yurt d›fl› E¤itim Dan›flmanl›k: http://www.bogaziciedu.com/ Global Vizyon Yurt d›fl› E¤itim: http://www.globalvizyon.com/ Oxford Vision: http://www.oxfordvision.com/ Ayr›ca ‹stanbul’da düzenlenen birçok seminer ve yurt d›fl› e¤itim fuarlar›na kat›lman›zda yarar var. Bunlardan bir tanesi olan International Education Fairs of Turkey (ieft-http://www.ieft.com.tr/) olarak düzenlenen “Yurtd›fl› Üniversite Tercih ve Kay›t Günleri” ne kat›labilirsiniz. Bununla beraber Kariyer Merkezi taraf›ndan her y›l düzenlenen Yurt d›fl› E¤itim Günlerine kat›larak bir çok firmayla ayn› gün içerisinde görüflebilme imkân›n› elde edebilir, gün içerisinde düzenlenen seminerlerde ayr›nt›l› olarak ülkeler ve imkânlar› hakk›nda bilgi sahibi olabilirsiniz. E¤itim, ne flekilde olursa olsun hayat›m›z›n bir parças› olmaya devam ediyor. Art›k lisans e¤itimimizi bitirip bir ifle girmek gün geçtikçe daha da zorlafl›yor. Bu yüzden daha önce de belirtti¤im gibi bulundu¤umuz alanda daha iyi olmam›z gerekiyor. Bu aç›dan son olarak flunu sormak istiyorum. “Yüksek” lerde Uçmaya Ne Dersiniz? Yararlan›lan kaynaklar: http://www.advanceyed.com/ http://www.globalvizyon.com/ http://www.bogaziciedu.com/ http://www.oxfordvision.com/ TOEFL, IELTS, GRE, GMAT s›navlar› ayr›nt›l› bilgi için: http://www.advanceyed.com/bilgi-bankasi/bilgi-bankasi.asp * Veriler 2010 y›l› için ortalama de¤erler olup de¤ifliklik gösterebilir. Genç Kariyer / 2010
49
yurtd›fl› rehberi
Elif ALKAYA (F.Ü.Kariyer Dan›flman›) ealkaya@fatih.edu.tr Hafize YILDIZ (F.Ü. Uluslar aras› iliflkiler Yüksek Lisans 1. S›n›f )
Yurt D›fl› E¤itim ‹çin Gerekli S›navlar
Toefl Nedir? TOEFL (Test of English as a Foreign Language) s›nav› merkezi Amerika ‘n›n New Jersey Eyaletinde bulunan özel ve kar amac› gütmeyen ETS ( Educational Testing Service) taraf›ndan yap›l›r. Ana dili ‹ngilizce olmayanlar›n Amerikan ingilizcesi seviyelerini ölçen geçerlili¤i neredeyse tüm dünyadaki ingilizce e¤itim veren üniversiteler, lisans programlar›, burs programlar›, flirketler, devlet kurulufllar› taraf›ndan kabul edilen uluslar aras› bir s›navd›r. S›nav (yap›ld›¤› ülkeye göre ) CBT (Computer Based
50
Genç Kariyer / 2010
Testing), PBT (Paper Based Testing), ve IBT( Internet Based Testing) olmak üzere 3 farkl› flekilde yap›l›r. Türkiye’de ise TOEFL s›nav›n› ö¤renciler PBT ve IBT olarak 2 flekilde alabilirler. En yayg›n olarak kullan›lan ise TOEFL IBT olmufltur. TOEFL-IBT TOEFL–IBT bilgisayar üzerinde internet yoluyla tüm dünyada uygulanmaktad›r. TOEFL s›nav› 4 bölümden oluflmaktad›r. 1- Listening Comprehension (Dinledi¤ini Anlama)
yurtd›fl› rehberi
2- Speaking (Konuflma) 3- Reading Comprehension (Okudu¤unu Anlama) 4- Test of Written English (2 Kompozisyon) Reading: En az 3 en çok 5 okuma parças›ndan, her biri için 12 ila 14 soru sorulur. Bu sorular hem okudu¤unu anlama hem de kelime bilgisini ölçer. Toplam süre verilen metinlere göre 60-100 dakika aras›nda de¤iflir. Baz› soru-
tipte toplam 2 soru sorulur. 3. Bölüm: Bu bölümde kat›l›mc›lardan her hangi bir konuda ki bir konuflmay› dinleyip, not almalar› istenir. 20 dakika düflünme için verilen sürenin ard›ndan 60 saniyelik bir konuflma yapmalar› istenir. Bu tipte de toplam 2 soru vard›r. Writing: Kat›l›mc›lardan iki adet kompozisyon yazmalar› istenmektedir.
B L M
SORU SAYISI
S RE
Reading
Her biri 12-14 sorudan oluflan 3-5 pasaj
60-100 dakika
Listening
Her biri 6 sorudan oluflan 4-6 konferans Her biri 5 sorudan oluflan 2-3 konuflma
60-90 dakika
ARA Speaking
Writing
10 dakika 2 independent (ba¤›ms›z) ve 4 integrated (bütünleflik/birleflik) olmak üzere toplam 6 bölüm (soru)
20 dakika
1 integrated (bütünleflik) bölüm 1 independent (ba¤›ms›z) bölüm
50 dakika
lar di¤erlerine göre daha yüksek puan de¤erine sahiptir. Listening: Kat›l›mc›lardan 4 ila 6 konuflma paças›n› dinleyerek her biri için 6 soruyu cevaplamalar› istenir. Bu konuflmalar genel olarak bir üniversite hocas›n›n 3-5 dakikal›k herhangi bir konuda anlatm›fl oldu¤u derslerden al›nm›flt›r. Kat›l›mc›lar dinlerken isterlerse s›nav görevlilerinin da¤›tm›fl oldu¤u k⤛tlara not alabilirler. Di¤er bir soru tipinde ise kat›l›mc›lar›n 2 ila 3 tane karfl›l›kl› konuflmay› dinleyerek not almalar› ve her biri için sorulan 5 soruyu yan›tlamalar› gerekmektedir. Toplam süre konuflmalar›n uzunlu¤una göre 60-100 dakika aras›nda de¤iflir. Baz› sorular di¤erlerine göre daha yüksek puan de¤erine sahiptir. Speaking: Bu bölümde kat›l›mc›lardan, her biri 45-60 saniye süren toplam 6 konuflma yapmalar› istenir. Konuflma karfl›l›kl› sohbet fleklinde de¤il, soruya verilen yan›t›n verilen süre boyunca bilgisayara kaydedilerek daha sonra de¤erlendirilmesiyle yap›l›r. 1. Bölüm: Kat›l›mc›lardan ba¤›ms›z bir konuda 15 saniyelik düflünme pay›ndan sonra 45 saniyelik bir konuflma yapmalar› istenir bu tipte toplam 2 soru sorulur. 2. Bölüm: Bu bölümde kat›l›mc›lar›n önce 75- 100 kelimelik bir okuma parças›n› okumalar› ve sonras›nda 60-80 saniyelik ayn› konuda bir konuflmay› dinlemeleri istenir. 30 saniye düflünme için verilen sürenin ard›ndan adaylar 60 saniyelik ayn› konu hakk›nda bir konuflma yaparlar. Bu
Birinci bölümde 300 kelimelik bir okuma parças›n› 3 dakika içerisinde okuyup not almalar› istenir. Daha sonra okuma parças›yla ilgili 2 dk l›k bir konuflma dinletilir. Okuma ve Dinleme süresince kat›l›mc›lar not alabilirler. Son olarak adaylar›n okuyup dinledikleri konuda ortalama 200 kelimelik bir kompozisyonu 20 dk içerisinde yazmalar› istenir.
‹kinci bölümde ise kat›l›mc›lardan verilen bir konuda en az 300 kelimelik bir kompozisyonu 30 dk içerisinde yazmalar› istenmektedir. S›nav Format›: SINAVA NASIL KAYIT OLACAKSINIZ? S›nava girmek istedi¤iniz ülkede s›nav merkezi varsa, afla¤›daki yöntemlerden birini kullanarak kay›t olabilirsiniz. S›nav günü yan›n›zda istenen özelliklere uygun bir kimlik belgesi bulundurman›z gerekir. Uygun kimlik belgesinin bulunmamas› durumunda s›nava girmenize izin verilmez, s›nav için ödedi¤iniz ücret iade edilmez. S›nava kay›t yöntemleri: Online Kay›t Online kay›t için son gün, s›nav tarihi hariç s›navdan 7 gün önce sona erer. En h›zl› ve en rahat kay›t yöntemi, online kay›tt›r. Avantajlar›: * Haftan›n 7 günü, 24 saat boyunca kay›t imkân› vard›r. * Telefon masraf› ve bekleme yoktur. * e-posta ile bilgilenme imkân› vard›r. * Geçerli kredi kartlar›n› (American Express, Discover, JCB, MasterCard veya Visa Card) veya ABD bankalar›ndan birinde hesab›n›z varsa elektronik çek (e-check) yöntemini kullanabilirsiniz.
Telefonla Kay›t Telefonla kay›t için s›nav tarihinden en az yedi gün önce s›nav merkezini araman›z geSÝnav B lgesi Telefon NumarasÝ rekmektedir. Bu kay›t yönteminde ABD, Kanada veya di¤er ABD Topraklar›* 1-800-GO-TOEFL (1-800-468-6335) veya de geçerli kredi kartlar› ile ödeme 1-443-751-4862 yap›lacakt›r. Telefon etti¤inizde Türkiye 31-320-239-540 sorulacak sorulara haz›rl›kl› olmaABD d›fl›nda yaflad›¤›n›z halde s›nava ABD'de n›z aç›s›ndan TOEFL iBT Kay›t Forgirmek istiyorsan›z 1-443-751-4862 mu’nu (pdf format›ndad›r) gözden * Amerikan Samoa, Guam, Porto Riko, ve ABD Virjin Adalar›
Genç Kariyer / 2010
51
yurtd›fl› rehberi
geçirmenizi tavsiye ederiz. Telefonla kay›t oldu¤unuzda afla¤›daki bilgiler taraf›n›za bildirilecektir: S›nav günü yan›n›zda getirmeniz gereken kay›t numaras›, S›nav tarihi, Skor bildirim tarihi, S›nav merkezinin adresi TOEFL IBT’ye Nas›l Kay›t Olacaks›n›z? TOEFL IBT s›nav›na kaydolman›n en kolay yolu, TOEFL web sitesinden online kay›t olmakt›r. www.ets.org adresine girerek TOEFL linkinden online kay›t ad›mlar›n› izlemeniz yeterlidir. S›nav merkezleri h›zla doldu¤undan, erken kay›t olman›z› öneririz. KRED‹ KARTI ‹LE ONL‹NE KAYIT S›nav adaylar›, TOEFL web sitesi www.ets.org/toefl adresinden girerek “Learners and Test Takers” bölümünden kredi kart› ödemesi ile online kay›t yapt›rabilirler. Bu sistemde American Express, Discover, JCB, MasterCard ve VISA kartlar› geçerlidir. • Kay›t sistemi haftan›n her günü 24 saat aç›kt›r. • Erken kay›t, s›nav tarihinden (s›nav tarihi hariç) 7 gün önce sona erer. • Geç kay›t dönemi s›nav tarihinden (s›nav tarihi hariç) 3 gün önce sona erer. • Erken kay›t döneminden sonra yap›lan baflvurular için 25 ABD Dolar› gecikme bedeli al›n›r. Kullan›c› Hesab›n›z› Oluflturun Online kay›t olurken kullan›c› ad› ve flifre girerek kendinize ait bir hesap oluflturman›z gerekmektedir. Bu hesab›n›z› kullanarak web sitesinde: • Kimlik/iletiflim bilgilerinizde de¤ifliklik (örne¤in flifre
54
Genç Kariyer / 2010
de¤iflikli¤i veya adres de¤iflikli¤i) yapabilirsiniz. • Kay›t bilgilerinizi görebilirsiniz. • Kay›t de¤iflikli¤i veya iptali yapabilirsiniz. • Skorunuzun gönderilmesini istedi¤iniz kurumlara ekleme yapabilirsiniz. • Önceden verdi¤iniz kurum bilgilerini kontrol edebilirsiniz. • Skorlar›n›z› görebilirsiniz. S›nav gününden önce online profil sayfan›za girerek kay›t onay belgenizi basman›z gerekir. Test merkezinde de¤ifliklik olursa (örne¤in s›nav binas›n›n belirtilenden farkl› olmas› durumunda) profil sayfan›zda gerekli de¤ifliklik yap›lacakt›r. KAYIT OLURKEN D‹KKAT ED‹LMES‹ GEREKENLER • Skorunuzun gönderilmesini istedi¤iniz kurumlar› online kay›t s›ras›nda belirtmeniz gerekir. Kay›t olurken belirtmeyip daha sonra belirtti¤inizde ek ücret talep edilecektir. Skorunuzun gönderilmesini istedi¤iniz kurumlar› s›nav merkezinde seçemezsiniz. Kay›t olurken verdi¤iniz skor gönderim bilgilerini s›nav gününden bir gün önce en geç saat 10.00’a (P.M.) kadar online olarak de¤ifltirebilirsiniz. Kurum kodlar›n› www.ets.org web sitesindeki TOEFL linkine t›klad›¤›n›zda aç›lacak “Learners and Test Takers” sayfas›nda bulabilirsiniz. • Kay›t olurken kulland›¤›n›z kimlik bilgileriyle s›nav merkezinde yan›n›zda getirece¤iniz esas kimlik belgesindeki bilgilerin ayn› olmas›na dikkat ediniz. S›nav kay›t belgelerinizle kimlik bilgileriniz uymad›¤› takdirde s›nava girmenize izin verilmez ve s›nav için ödedi¤iniz ücret iade edilmez. Bilgilerinizi yanl›fl verdiyseniz, s›nav gününden bir gün önce en geç saat 10.00’a kadar kimlik
yurtd›fl› rehberi
bilgilerinizi de¤ifltirebilirsiniz. • S›nav merkezleri dolabilece¤inden erken kay›t olman›zda fayda var. • S›nava, skorlar›n›z› verece¤iniz kurumun baflvuru tarihlerine yetifltirebilece¤iniz bir tarihte girmenizi öneririz. • Kay›t hakk›n›z bir baflkas›na devredilemez. Sizin kayd›n›z› kullanarak bir baflkas› s›nava giremez. • S›nav merkezinde TOEFL IBT s›nav› için kay›t yap›lamaz. S›nav merkezine gitmeden önce kay›t ifllemlerinizin tamamlanm›fl olmas› gerekir. S›nav Tarihleri Ve Kay›t Süreleri • Erken kay›t dönemi, (s›nav günü hariç) s›navdan yedi gün önce sona erer. Geç kay›t dönemi, (s›nav günü hariç) s›navdan üç gün önce sona erer. Örne¤in, s›nava 14 Ekim Cumartesi günü girecekseniz, gecikme bedeli ödemeden kay›t olabilece¤iniz en geç tarih 7 Ekim Cumartesi’dir. Posta ile kay›t oldu¤unuz takdirde kay›t formunun en geç dört hafta önce elinize geçmesi gerekir. SINAV TAR‹HLER‹ Online kay›t sayfas›nda s›nava girece¤iniz merkezi seçti¤inizde, hangi tarihlerde s›nava girebilece¤inizi görebilirsiniz. S›nav Ücretleri, De¤ifliklik ve ‹ptal ‹fllemleri SINAV VE H‹ZMET ÜCRETLER‹ S›nav ücretleri ülkeden ülkeye de¤iflmektedir. Online kay›t sayfas›nda, s›nav ücreti belirtilmektedir. 25 $ Geç kay›t olanlar için gecikme bedeli 40 $ S›nav tarihi de¤iflikli¤i bedeli 20 $ ‹ptal edilen iBT skorunun yeniden de¤erlendirilmeye al›nmas› 17 $ Skorunuzun gönderilece¤i kurumlarda ekleme ve de¤ifliklik 60 $ TOEFL iBT Speaking veya Writing bölümünün yeniden de¤erlendirilmesi 120 $ TOEFL iBT Speaking ve Writing bölümünün yeniden de¤erlendirilmesi 20 $ Geri dönen kontroller için ücret (bas›l› veya elektronik) Ücretler herhangi bir uyar› yap›lmadan de¤ifltirilebilir. Gerekli oldu¤unda vergi eklenebilir. Ödemeleri nakit yapmay›n›z. Banka çekleri kabul edilmeyecektir. TERC‹H ED‹LEN ÖDEME B‹Ç‹MLER‹ • Kredi kart› (online kay›t için gereklidir) – American Express, Discover, JCB, MasterCard veya VISA. • ABD bankalar›nda haz›rlanm›fl elektronik çek (e-çek): Yaln›zca ABD bankalar›nda hesab› bulunanlar bu ödeme yöntemini kullanabilir.
SINAV TAR‹H‹ DE⁄‹fi‹KL‹⁄‹ VEYA ‹PTAL‹ S›nav tarihinde de¤ifliklik veya s›nav iptalleri, en geç (s›nav tarihi hariç) s›nav tarihinden üç gün önce yap›lmal›d›r.
Örne¤in, Cumartesi günü yap›lacak bir s›nav için en geç Sal› günü de¤ifliklik yap›lmal›d›r. S›nav de¤iflikli¤i üç gün içinde bildirilmezse s›nav ücretiniz geri ödenmez. S›nav merkezi yöneticileri, s›nav tarihinde de¤ifliklik yapmaya yetkili de¤ildir. S›nav tarihinizi de¤ifltirmek için gerekli bilgiler: • Kay›t numaran›z • Kay›t için kulland›¤›n›z ad soyad bilgileriniz. S›nav tarihi de¤iflikli¤i için 40 $ bedel al›n›r. Ödemenin kay›t de¤iflikli¤inden önce gönderilmesi gerekir. • Online kay›t sistemini kullanarak s›nav tarihi de¤iflikli¤i yap›labilir. • Posta veya e-mail yolu ile s›nav tarihinde de¤ifliklik yap›lamaz. • S›nav tarihinde de¤ifliklik veya iptal ifllemini s›nav tarihinden üç gün önce (s›nav tarihi hariç) yapmazsan›z s›nav ücretiniz geri ödenmez. SINAV ÜCRET‹N‹N ‹ADES‹: S›nav tarihini belirtilen süre içerisinde iptal etti¤iniz takdirde, s›nav ücretinin yar›s› iade edilir. Kalan k›sm›, kay›t masraflar› ve kayd›n›z›n s›nav merkezinde saklanmas› için tutulacakt›r. Geri ödemeler ABD Dolar› cinsinden yap›l›r. Nakit geri ödeme yap›lmayacakt›r. Kay›t ifllemlerini kurallara uymayan flekilde ve eksik kimlik belgesi ile yapt›¤›n›z takdirde hiçbir geri ödeme yap›lmaz. • Kredi kart› ile yap›lan ödemeler yine otomatik olarak kredi hesab›na aktar›l›r.
IELTS (Uluslararas› ‹ngilizce Dili Test Sistemi) iletiflim dilinin ‹ngilizce oldu¤u ortamlarda e¤itim almak veya çal›flmak isteyen adaylar›n ‹ngilizce dil seviyesini ölçmek için haz›rlanm›fl bir s›navd›r. IELTS Cambridge Üniversitesi ESOL s›navlar› (Cambridge ESOL), British Council ve IDP: IELTS Australia taraf›ndan ortaklafla düzenlenir. IELTS ‹ngilizce dil seviyesini en yüksek uluslararas› standartlara uygun olarak ölçmektedir. S›nav adaylar›n dinleme, okuma, yazma ve konuflma becerilerini ölçen dört bölümden oluflmaktad›r. IELTS s›navlar› dünyan›n her yerinde – 100’ün üzerinde ülkede 300’den fazla merkezde – düzenlenmektedir. IELTS s›nav› ayda en fazla dört defa düzenlenmektedir, adaylar›n girebilecekleri s›nav say›s›na iliflkin bir k›s›tlama yoktur. Genç Kariyer / 2010
55
yurtd›fl› rehberi
Akademik ve Genel E¤itim IELTS s›navlar› Akademik ve Genel E¤itim olmak üzere iki modülde uygulanmaktad›r. Akademik Modülde (Academic Module) aday›n e¤itim dilinin ‹ngilizce oldu¤u kurulufllarda lisans veya lisansüstü bir programa devam etme veya e¤itim almaya haz›r olup olmad›¤› ölçülür. Lisans ve lisansüstü programlara giriflte bu modülden al›nan sonuç dikkate al›nmal›d›r. Genel E¤itim Modülünde (General Training Module) ise aday›n genel sosyal ve e¤itim ortam›nda temel iletiflim kurma becerileri ölçülür. Bu modül orta ö¤renim görmek, çal›flmak, mezuniyet gerektirmeyen k›sa süreli e¤itim almak programlar›na kat›lmak için ‹ngilizce konuflulan ülkelere baflvurmakta veya göçmen olarak Avustralya, Kanada veya Yeni Zelanda’ya gitmek isteyen adaylara imkan sa¤lamaktad›r.
56
Genç Kariyer / 2010
S›nav›n Format› Adaylar dinleme, okuma, yazma ve konuflma bölümlerinden s›nava girer. Tüm adaylar ayn› Dinleme ve Konuflma s›navlar›n› al›r. Okuma ve Yazma k›sm›nda ise Akademik veya Genel E¤itim olarak tercih yap›lmas› söz konusudur. Aday, Akademik veya Genel E¤itim s›navlar›ndan hangisine girmesi gerekti¤ini s›nav gününden önce belirlemifl olmal›d›r. Aday belirledi¤i s›nav modülünü sanal ortamda gerçeklefltirdi¤i kay›tta kendisi iflaretler. S›navlar hiç bilmeyenden (kullan›c› de¤il) uzman seviyesinde bilene (uzman kullan›c›) kadar tüm ‹ngilizce dil seviyesini kapsayacak flekilde haz›rlanm›flt›r. ‹lk üç s›nav›n – Dinleme, Okuma ve Yazma – ayn› gün içinde al›nmas› gerekir. Bu üç s›nav aras›nda dinlenme molas› verilmez. Konuflma s›nav› ise test merkezinin karar›na ba¤l› olarak di¤er üç s›nav›n yap›laca¤› tarihten yaklafl›k yedi gün önce veya sonra yap›lmaktad›r. Sözlü s›nav› için belirlenen günler aday yo¤unlu¤una ba¤l› olarak de¤iflmektedir.
yurtd›fl› rehberi
IELTS BANT PUANLARI 9 Uzman Kullan›c› Dile tamamen hâkim durumdad›r; dili uygun ve do¤ru biçimde, ak›c› olarak ve her fleyi anlayarak kullanmaktad›r.
5 Mütevaz› Kullan›c› ‹ngilizce diline k›smen hâkimdir, ço¤unlukla içinde bulundu¤u durumla bafla ç›kabilir ancak çok say›da hata yapmas› muhtemeldir. Kendi alan›nda temel iletiflimi baflarabilmelidir.
8 Çok ‹yi Kullan›c› Arada s›rada olan hatalar ve uygunsuz kullan›mlar d›fl›nda dile tamamen hâkim durumdad›r. Bilmedi¤i konularda yanl›fl anlamalar söz konusu olabilir. Kar›fl›k detayl› argümanlar› baflar›yla yürütebilir.
4 S›n›rl› Kullan›c› Temel yetkinli¤i aflina oldu¤u ortamlarla s›n›rl›d›r. Anlama ve ifade etme konusunda s›kl›kla problemler yaflar. Komplike cümleler kuramaz.
7 ‹yi Kullan›c› Baz› durumlarda hatalar, uygunsuzluklar ve yanl›fl anlamalar olmakla beraber dile hâkim durumdad›r. Genel olarak dili kullan›rken yaflanan kar›fl›kl›klar›n üstesinden gelebilir ve detayl› de¤erlendirmeleri anlar. 6 Yetkin Kullan›c› Bazen hata, uygunsuzluk ve yanl›fl anlama olmas›na ra¤men genel olarak dile etkin flekilde hâkimdir. Özellikle bildi¤i konularda komplike cümleleri baflar›r ve oldukça iyi anlar.
3 Son Derece S›n›rl› Kullan›c› Çok aflina oldu¤u konularda sadece genel konular› anlar ve konuflur. Konuflmas› s›k s›k kesintiye u¤rar. 2 Kesintili Kullan›c› Aflina oldu¤u konularda kelimelerin tek bafl›na veya k›sa cümlelerin kullan›ld›¤›, çok temel bilgilerin verilmesi ve acil ihtiyaçlar›n karfl›lanmas› d›fl›nda gerçek anlamda bir iletiflimi gerçeklefltiremez. Konuflma ve yaz›flmalar› anlamakta ciddi s›k›nt›lar yaflar.
Genç Kariyer / 2010
57
yurtd›fl› rehberi
1 Kullan›c› De¤il Birkaç kelimeyi tek bafl›na kullanmaktan baflka ‹ngilizce dilini kullanma becerisine sahip de¤ildir. 0 S›nava Girmedi Kiflinin ‹ngilizce seviyesini ölçecek bilgi mevcut de¤ildir. SINAVLAR Dinleme Dinleme becerisini ölçen s›nav yaklafl›k 30 dakika sürer. 40 soru ve dört bölümden meydana gelir. Bu s›nav CD’ye kaydedilmifltir ve kay›t SADECE bir kez dinlenebilir. S›nav esnas›nda adaylara sorular› okumalar›, cevaplar›n› yazmalar› ve daha sonra da kontrol etmeleri için süre verilir. Adaylar CD’yi dinlerken cevaplar› da soru k⤛d›n›n üzerine yazar. Kay›t sona erdi¤i zaman, yan›tlar› cevap formuna tafl›malar› için adaylara 10 dakika süre verilir. ‹lk iki bölüm sosyal ihtiyaçlara iliflkilidir. ‹ki kifli aras›nda geçen konuflmay› bir monolog takip eder. Son iki bölümde ise akademik veya e¤itim konular› ile daha yak›ndan ilgili durumlar vard›r. Maksimum dört kiflinin kat›ld›¤› bir konuflmay› yine bir monolog takip eder. Kay›tlarda farkl› ‹ngilizce aksanlar› kullan›l›r ve bu durum IELTS s›nav›n›n uluslararas› kullan›m›n› yans›t›r.
Okuma Okuma s›nav› 60 dakika sürer. S›navda toplam 2,000 ila 2,750 kelime içeren üç okuma parças› ve bunlar hakk›nda sorulmufl 40 soru vard›r. Akademik Okuma ve Genel E¤itim Okuma s›navlar› ayn› formata sahiptir. Tüm yan›tlar›n 60 dakikal›k süre içinde cevap formuna yaz›lmas› gerekir. Yan›tlar›n soru k⤛d›ndan cevap formuna tafl›nmas› için ilave süre verilmez.
Akademik Okuma Metinler dergi, kitap ve gazetelerden al›nm›flt›r. Metinler uzman olmayan kiflilerin anlayaca¤› flekilde haz›rlanm›flt›r. Metinlerin en az bir tanesinde detayl› mant›ksal bir argüman yürütülür. Metinlerde diyagram, grafik veya çizim gibi söz içermeyen anlat›mlar da yer alabilir. E¤er teknik terimler kullan›lm›flsa, basit bir terimler sözlü¤ü de verilir. Genel E¤itim Okuma Birinci bölüm olan ‘sosyal yaflam’ da temel ‹ngilizce dil bilgisi kurallar›na iliflkin metinler kullan›l›r ve adaylar›n genel bilgileri bulup ç›karma ve verebilme becerileri ölçülür. ‹kinci bölüm olan ‘e¤itim yaflam›’nda, e¤itim konusuna, örne¤in e¤itim program›n›n kendisine veya gereksinimlerine odaklan›l›r. Bu bölümde daha komplike bir dilin kullan›ld›¤›, kesin veya ayr›nt›l› ifadelerin yer ald›¤› metin veya metinler kullan›l›r. Üçüncü bölüm olan ‘genel okuma’ da daha kar›fl›k yap›lar›n yer ald›¤› uzun düzyaz› metinler vard›r. Metinlerin içeri¤i tart›flma konular›ndan farkl› olarak genifl bir aday yelpazesi için aç›klay›c› ve ö¤retici niteliktedir. Yazma Yazma becerisinin ölçüldü¤ü s›nav 60 dakika sürer. S›navda tamamlanmas› gereken iki ifl bölüm vard›r. Aday›n en az 150 kelimelik bir metin yazmas›n› öngören 1. Bölüm için yaklafl›k 20 dakika harcanmas› önerilir. En az 250 kelimenin kullan›lmas› gereken 2. Bölüm ise yaklafl›k 40 dakika sürmelidir. Yan›tlar cevap formuna ve tam olarak yaz›lmal›d›r. Not veya madde halinde yaz›lm›fl yerler k›smen veya tamamen yan›t olarak kabul edilmez. Adaylar, asgari elime say›s›n› içermeyen metinlerin cezaya maruz kalaca¤›n› dikkate almal›d›r. Akademik Yaz›m 1. Bölümde adaylar›n baz› bilgileri (grafik/tablo/çizelge/ diyagram) anlatmas› ve bunu kendi kelimeleri ile yapmas› istenir. Adaylardan bir veriyi aç›klamas› veya anlatmas›, bir sürecin afla-
58
Genç Kariyer / 2010
yurtd›fl› rehberi
malar›n›, bir düzene¤in nas›l çal›flt›¤›n› veya bir obje veya olay› anlatmas› istenebilir. 2. Bölümde adaylara bir bak›fl aç›s›, tart›flma konusu veya problem sunulur. Adaylar›n içerik, kelime da¤arc›¤› ve fikirlerin oluflturulmas› aç›s›ndan uygun flekilde karfl›l›k verme becerisini göstermesi gerekir. Aç›klamalar/özetler (1. Bölüm) ve k›sa metinler (2.Bölüm) uygun yan›tlard›r ve kurallara uygun bir biçimde yaz›lmalar› gerekir.
Genel E¤itime dayal› Yaz›m 1. Bölümde adaylardan bilgi istedikleri veya bir durumu anlatt›klar› bir mektup yazarak ilgili probleme karfl›l›k vermesi istenir. 2. Bölümde adaylara bir bak›fl aç›s›, tart›flma konusu veya bir problemi sunulur. Adaylar›n içerik, kelime da¤arc›¤› ve fikirlerin oluflturulmas› aç›s›ndan uygun flekilde karfl›l›k verme becerisini göstermesi gerekir. fiahsi, yar›-resmi veya resmi yaz›flma (1. Bölüm) ve k›sa metinler (2. Bölüm) uygun yan›tlard›r. Genel E¤itim Yaz›m› 2. Bölümde, Akademik Yaz›m 2. Bölüme k›yasla daha flahsi biriçerik kabul edilir. Konuflma Konuflma becerisinin ölçüldü¤ü s›nav 12 ila 14 dakika aras› sürer ve aday ile s›nav yetkilisi aras›nda geçen sözlü bir görüflmeden oluflur. Tüm Konuflma s›navlar› dijital olarak kay›t edilmektedir. 1. Bölümde adaylar kendileri, evleri/aileleri, iflleri/e¤itimleri, ilgi alanlar› ve aflina olduklar› bir dizi konu hakk›nda sorulan genel sorulara cevap verirler. Bu bölüm 4–5 dakika sürer. 2. Bölümde adaya kart üzerindeki sözel ipucu unsurlar› verilir ve belli bir konuda konuflmas› istenir. Yaklafl›k 2 dakikal›k konuflmas›na haz›rl›k yapmak için Adaya 1 dakika süre verilir. S›nav yetkilisi daha sonra 1 veya 2 tane adet tamamlay›c› soru sorar. 3. Bölümde s›nav yetkilisi ile aday daha soyut konu ve kavramlar üzerinde görüflme yapar. Bu konu ve kavramlar 2. Bölümdeki konu parças› ile ba¤lant›l›d›r. Görüflme 4 ila 5 dakika sürer.
tedir. S›nav 3 bölümden oluflur; Sözel Bölüm: toplam 30 soru 30 dakikad›r. Amaç ‹ngilizcenin kullanabilirli¤idir. Cümle tamamlama, efl anlaml› ve z›t anlaml› kelimeler ve okudu¤unu alg›lamad›r. Matematik Bölüm: 28 soru 45 dakikad›r. Problem çözme, grafik okuma, olas›l›k gibi bölümlerden oluflmaktad›r. Analitik Bölüm: burada verilen 2 konu hakk›nda yaz› yazman›z istenir. ‹ngilizceyi nas›l kulland›¤›n›z önemlidir. Bu üç bölümün puan aral›¤› 200 ve 800’dür. GMAT(Graduation Management Admission Test) S›nav say›sal, sözel, analitik problem çözme ve ‹ngilizce kullanma yetene¤ini ölçmektedir. GRE s›nav› gibi bilgisayara dayal› bir s›navd›r. Mba, iflletme, Finans alan›nda master ve doktora programlar› için baflvurulabilecek bir s›navd›r. GMAT s›nav› oldukça zor bir s›navd›r. GMAT s›nav› Sözel, say›sal, analitik bölüm olmak üzere toplam 3 bölümden oluflmaktad›r. Türkiye’de ALES s›nav› yerinede kabul edilmektedir. S›nav›n geçerlili¤i 5 y›ld›r ve puan aral›¤› 200800 aras›d›r. Bu s›nav›n di¤er s›navlardan fark› e¤er sonucundan memnun de¤il iseniz iptal ettirebilirsiniz.
GMAT S›nav› Neyi Ölçer? GMAT s›nav› uzun y›llar sürmüfl olan e¤itim yaflant›n›z ve varsa ifl deneyimleriniz s›ras›nda edindi¤iniz temel dil bilgisi, matematik ve analitik yazma becerileriniz ölçer. GMAT s›nav› ‹flletme bilginizi, mesleki becerilerinizi, lisans e¤itiminde alm›fl oldu¤unuz bilgileri, motivasyon veya yarat›c›l›¤›n›z› ölçmez. 1. Bölüm: Kat›l›mc›lardan 300 kelimelik bir okuma parças›n› 3 dakika içerisinde okuyarak not almalar› istenir. Daha sonra ayn› konu hakk›nda 2 dakikal›k bir konuflma parças› dinletilir ve adaylar›n 200 kelimelik bir kompozisyonu 20 dakika içerisinde yazmalar› istenir. 2. Bölüm: verilen bir konu hakk›nda adaylar›n 300 kelimelik bir kompozisyonu 30 dk içerisinde yazmalar› istenir.
GRE
(Graduate record Examination) Master ya da doktora program›na baflvuracak ö¤renciler bu s›nava girebilir fakat iflletme alan›nda master yada doktora yapacaksa GMAT s›nav›na girmelidir. S›nav bilgisayar sistemine ve yaz›l› sisteme dayal› bir s›navd›r. Türkiye’de bilgisayar sistemine dayal› olarak gerçeklefltirilmek-
Kaynaklar: http://www.yukseklisans.com.tr/gmat.php http://www.britishcouncil.org http://www.academytr.com http://www.justenglishtr.com Genç Kariyer / 2010
59
tan›t›m rehberi
Esma AKÇAGÜN (F.Ü. Matematik 3. s›n›f) esma_akcagün@hotmail.com
K⤛ttan Bin Turna Kuflunun Ard›na Ba¤lanan Umuttur
OR‹GAM‹ Gün ›fl›¤› gözlerinin gerisinde dans ediyordu flimdi. Sadako alt›n renkli turnas›na dokunmak için titreyen narin elini uzatt›. Yaflam› sona eriyordu ama turnas› Sadako’nun kendini güçlü hissetmesine yine yard›mc› oldu. Sadako Sasaki, insanlara Hiroflima’da 200.000 kiflinin atom bombas› yüzünden öldü¤ünü söylemek, küçük bir k›z›n öyküsünü anlatmak kadar etkili de¤ildir dedirten ad›na Japonya da Bar›fl Park›na binlerce k⤛t turnayla süslü bir an›t›n dikildi¤i küçük k›z. Arkadafllar›yla katlad›¤› bin turna kuflu ile umut etmiflti iyileflmeyi. Böyle bir hikâye ile bafllad› origami. Hikâye masal de¤il gerçekti. Uzun bir yaflam›, sa¤l›¤›, iyi flans› sembolize ederdi origami turna. Origami makas ya da yap›flt›r›c› kullanmaks›z›n yaln›zca k⤛tlar›n katlanmas› ile Japon usulü hayvan figürleri yapmak sanat›n›n ad›d›r.
Gerçi art›k sadece hayvan figürleriyle yetinilmedi¤ini görüyoruz. Hayvanlardan baflka çiçekler, arabalar, geometrik figürler, kutular, yine bir Japon usulü olan kimono-
60
Genç Kariyer / 2010
lara kadar yans›m›fl teknik. Katlan›lm›fl k⤛tlar süslenmifl evler, bizdeki kenar› ifllenmifl mendil gibi de¤er atfedilmifl hediye olarak sunulmufl k⤛ttan katlama çiçekler. fiimdilerde ise hemen her alanda görmek mümkün origamiyi. Origaminin esas› katlayabilmektir çünkü. Katlanabildikçe daha fonksiyonel hale gelebilecek her fleyi kapsam›na al›r origami. Endüstriyel tasar›m›n amaçlar›ndan biri olan malzemeyi etkin ve portatif kullanabilme ihtiyac› origamiyi yaln›zca bir sanat olmaktan ç›kard›¤›n› görüyoruz. Endüstriye taflan origamiyi bir de e¤itimde görüyoruz. Geometrideki gibi soyut kavramlar› somutlaflt›rmay› sa¤layan origami alg›daki güçlü¤ü aflmay› sa¤l›yor. Böylece görselleflen nesnelerin hem ak›lda kal›c›l›¤› kolaylaflm›fl oluyor hem de ad›m ad›m katlanarak oluflturulan fleklin tümevar›m mant›¤› ile daha evvelki basamakla ba¤lant›s› sa¤lanm›fl oluyor. Çok basit bir ifadeyle dikdörtgen biçiminde bir k⤛t var diyelim elinizde ikiye katlad›¤›z da oluflan kareyi ve bir daha katlad›¤›n›zda oluflan üçgeni görmek gibi. Bir ço¤umuz bofl durdu¤umuzda ya da baflka bir fleyle meflgulsek ve o anda elimizde bir ka¤›t parças› da varsa giriflti¤imiz ilk ifllem onu katlamaya çal›flmak oluyor. Peki ya flimdiye kadar k⤛ttan bir turna kuflu oluflturmay› deneyenimiz oldu mu? Bizler san›r›m genelde ufak bir kay›k ya da uçak yapmay› tercih ediyoruz öyle de¤il mi? Acaba bu her birimizin içinde bulunan bir gitme iste¤inden mi sebeptir. Ya turna kuflu? O da uçup gider ya, bu defa da bir turna yapmay› denesek. Ya da kendi kutumuzu kendimiz olufltursak. K⤛ttan katlanarak yap›lm›fl ufak bir bal›¤›n kolye ucu olmas›, sizce de metalin dünyam›zda fazlas›yla yer buldu¤u flu dünyada k⤛da yer açmak güzel bir giriflim olmaz m›?
yaklafl›mlar
Genç Kariyer / 2010
61
tan›t›m rehberi
Burcu ÇEL‹K ( F.Ü. Fizik 2.S›n›f ) burcucelik1907@hotmail.com
Meydanlarda Milyonlarca üyesi olan bu site an›nda ciddi bir haber a¤› oluflturabiliyor. Site medya dünyas›ndan birçok kullan›c›s› ve milyonlarca takipçisi ile haberleflmenin ayd›nlanan yüzü olarak gösterilebilir. Dünya geniflleyip e¤lence anlay›fl› günden güne de¤ifliyorken, sanal dünya e¤lence anlay›fl›n› belirleyebilen tek unsur haline geldi. Video paylafl›m siteleri, sosyal paylafl›m platformlar›, haber a¤lar› en basit al›flveriflte bile kullan›lan internetin yayg›nlaflmas›n› h›zland›rd›. Ülkemiz s›n›rlar› içerisinde arzu etti¤i flöhrete k›sa süre içinde kavuflmufl, Facebook, MySpaces, Hi5 gibi sitelerin kullan›c›lar›n› kendine çekmifl olan sanal dünyan›n yeni ikonu, alt›n puntolu sosyal paylafl›m sitesi Twitter; 140 karakterlik an›nda güncellenen mesajlar ile ad›ndan çokça söz ettirece¤e benziyor. Site birçok amaç için kullan›l›yorsa da ünlüleri takip edip arkadafll›k kurmak, firmalar›n tan›t›m gayretleri ve h›zl› haberleflme olana¤› bunlardan en çok talep görenlerinden. Twitter ile hem takip etti¤iniz ünlülerin sosyal ve güncel konulara yorumlar›n› görüyor hem de günlük diyaloglar›n› izleyebiliyorsunuz. Twitter'›n en popüler ifllevlerinden biri ünlüleri yak›ndan takip edip, arkadafll›k kurabilme imkân›. Medya dünyas›nda tan›nan hemen hemen bütün yüzler bir Twitter hesab›na sahip. Sanatç›lar, müzisyenler, yazarlar, bilgisayar programc›lar›, reklamc›lar, tasar›mc›lar, yönetmenler, politikac›lar, bloglar; birçok Twitter kullan›c›s› taraf›ndan takip ediliyor. Dünya medyas›ndan Beyonce, Madonna, Rihanna gibi ünlüler milyonlarca takipçiye sahipken, Türkiye’de de Hülya Avflar, Cem Y›lmaz, Ahmet Hakan, Beren Saat, K›vanç Tatl›tu¤ gibi ünlüler binlerce insan›n göz hapsi alt›nda. Twitter ile hem takip etti¤iniz ünlülerin sosyal ve güncel konulara yorumlar›n› görüyor hem de günlük diyaloglar›n› izleyebiliyorsunuz. Ayr›ca ünlülerin kitaplar, filmler hakk›ndaki yorumlar›n› takip etmek, konser duyurular›n› herkesten önce görebiliyor olmak; birçok kullan›c›-
62
Genç Kariyer / 2010
n›n siteyi tercih etmesinin as›l nedeni. Twitter; ünlüleri tan›man›n en e¤lenceli, en gerçek yolu olarak gösterilebilir. Hayran› olduklar› ünlülerin o kadar da uzakta olmad›¤›n› bilmek, kullan›c›lara bu siteyi daha da çekici k›l›yor. 7000 flirket ticari amaçlar ile müflterileri taraf›ndan 'twitlenmeyi' bekliyor Twitter›n kültürel etkileflimini ticari alanlarda kullananlar da yok de¤il. fiirketler Twitter üzerinden müflterilerinin önerilerini dinliyor, sorunlar›na yeni çözümler sunuyor. Böylelikle en önemli fley olan müflteri memnuniyetini en kolay yoldan sa¤layabiliyor. 7000 flirket ayn› ticari amaçlar ile müflterileri taraf›ndan 'twitlenmeyi' bekliyor. Twitter ile duyurular› takip eden kullan›c›lar›na kampanyalar düzenleyerek gelirlerini 3 milyon Usd art›ran Amerikan Bilgisayar firmas› Dell, gelen talepler do¤rultusunda hizmetlerine yön veren Kablolu TV flirketi Concast, 57 binden fazla kitab› Twitter'daki arama kriterlerine göre tekrar düzenleyen al›flverifl sitesi Amazon.com Twitter'dan yüksek kârlar edinen flirketlerin bafl›nda geliyor.Twitter son y›llarda flirketlerin cirosunu artt›rmak için kulland›¤› yeni ve ulafl›lmas› kolay yollardan yaln›zca biri. Baflka bir de¤ifl ile ticari alanlar sadece sat›fl ile s›n›rl› kalmam›fl oluyor. Sat›fl›n önemli bir k›sm›n› oluflturan reklam ve tan›t›m aflamalar› da Twitter dünyas›na çoktan eklenmifl durumda. Birçok ünlü çal›flmalar›n› ve promosyonlar›n› Twitter üzerinden tan›t›yor, küçük bir bütçe ile genifl kitlelere seslenebiliyor. Cem Y›lmaz 608 kullan›c›s› ile Ocak 2010 da ç›kacak filmini duyurma çabalar›n› Twitter üzerinden yürütüyorken, Bedük ve Vega gibi flark›c›lar promosyonlar›n›, yeni albümlerini site üzerinden tan›tma yolundalar. Buna ek olarak Twitter para da kazand›r›yor. Mehmet Temel, Gün-
tan›t›m rehberi
düz Arel, Ziya Sesel gibi tan›nm›fl borsac›lar›n takip eden, birçok kullan›c› hem onlar›n deneyimlerinden yararlan›yor, hem de yürüttükleri tahminler do¤rultusunda ciddi kârlar elde ediyor. Twitter içinde flirketlerin, ünlülerin, borsac›lar›n hatta seyyar sat›c›lar›n bile bulundu¤u büyük bir ticari alana kucak aç›p, internet dünyas›ndaki eksikleri doldurma yar›fl›nda ilk s›ray› medya dünyas›n›n deste¤iyle çabucak sahiplendi. Böylece; Twitter neden ticarette büyük pasta pay›na sahip sorusu cevap buluyor. Milyonlarca üyesi olan Twitter bir haber flirketi kapsam›nda çal›fl›yor. El Cezire ve CNN gibi güçlü haber kanallar› bile Twitter› haberlerinde kaynak olarak gösteriyor. An›nda güncellenen 140 karakterlik mesajlar ile haberleflme imkân› sunan Twitter de¤iflen medyac›l›¤›n yeni yüzü. Birçok medyac›n›n da hesab›n›n oldu¤u site, en s›cak haberleri kullan›c›lar›na an›nda sunabiliyor. Atlantis astronotunun anl›k durumundan, ‹ran seçimlerindeki krizin iç yüzüne kadar, birinci a¤›zdan bilgilerle internetteki haber a盤›n› kapatan Twitter El Cezire ve NTV gibi güçlü haber kanallar› taraf›ndan kaynak olarak da gösterebiliyor. Geçti¤imiz y›llarda Hollanda da yaflanan THY kazas›n›, Twitter kullan›c›lar›, en büyük medya kurulufllar›ndan önce site takipçilerine bildirmiflti. Site acil durumlarda da imdada yetiflebiliyor. Örne¤in M›s›r’da devlete karfl› yap›lan bir protestonun foto¤raf›n› çekti¤i için tutuklanan Amerikal› bir ö¤renci, Twitter sayesinde serbest b›rak›ld›. Nas›l m›? Tutukland›m diye telefonundan Twitter'a mesaj b›rakt›ktan sonra, Amerikan Konsoloslu¤u M›s›r devletliyle görüflme yap›p, ö¤rencinin serbest kalmas›n› sa¤lad›. US Airways’in Hudson Nehri’ne düflen uça¤›n›n da ilk görüntüleri, Twitter kullanan bir yolcu sayesinde yine bas›ndan önce kamuoyuna ulaflt›. Milyonlarca üyesi olan bu site an›nda ciddi bir haber a¤› oluflturabiliyor. Site medya dünyas›ndan birçok kullan›c›s› ve milyonlarca takipçisi ile haberleflmenin ayd›nlanan yüzü olarak gösterilebilir.
Sizin halâ bir Twitter hesab›n›z yok mu? Twitter kullan›c›lar›na iletiflim, ticaret, medya alan›nda birçok yenilikler sunuyor. Haber kanallar›, büyük flirketler, flark›c›lar, politikac›lar hatta ünlü doktorlar; akl›n›za gelebilecek hemen hemen her kurum ve flirket açt›¤› Twitter hesab›yla kendisi hakk›ndaki geliflmeleri paylafl›yor, promosyonlar›ndan, yeniliklerinden bahsediyor. Avrupa’da ç›lg›nl›k derecesinde ilgi gören Twitter Türkiye’de de günden güne yayg›nlafl›p, geliflmekte. Di¤er bir taraftan Twitter Amerika’da birçok alanda hizmet veriyor sa¤l›k, haberleflme, ticaret bunlardan en çok kullan›lanlar›ndan birkaç›. Facebook, gibi flöhretli siteler de Twitter da girdi¤iniz mesajlar› kendi sitelerinde yay›nlayabilmek için Twitter yöneticileri ile görüflme aflamalar› içersinde. Twitter hayat›m›zda ilerleyen günler de daha da çok girecek gibi görünüyor. Twitter birçok alanda kullan›labiliyorken, sizin hala bir Twitter hesab›n›z yok mu?
‹smi geçen baz› ünlülerin Twitter hesab›: http://twitter.com/rihanna http://twitter.com/M_A_D_O_N_N_A http://twitter.com/beyonce http://twitter.com/cemyilmaz http://twitter.com/TeamBerenSaat http://twitter.com/ntv Kaynaklar: http://www.twitternedir.com http://www.cnn.com http://www.cnnturk.com
Genç Kariyer / 2010
63
tan›t›m rehberi
Esma AKÇAGÜN esma_akcagün@hotmail.com
Matematik Her fieyi Yutar m›? WOLFRAM ALPHA Ortaya yeni bir fley konmuflsa, eskiden var olan bir benzeri ile onu k›yas etmek, insano¤lunun kaç›n›lmaz vas›flar›ndan biri olmal›. Böyle bir giriflimin çok tabi olmas›ndand›r ki Wolfram Alpha’y› kullan›ma girdi¤i ilk günden bu yana ve hatta daha öncesinden hep bir Google karfl›laflt›rmas› ile duymaya al›flt› kulaklar›m›z. O hepimizin pek iyi bildi¤i, neredeyse internet ile efl anlam kazanan, u¤rak yerlerimizin bafl›nda yer alan Google’› taht›ndan edecek mi fleklinde iddial› bir geliflti bu. Peki, kimdir Wolfram Alpha? Geçti¤imiz may›s ay›nda yay›na giren bu site ile tan›flmayan›m›z kald› m›? Wolfram’› bizlerin kullan›m›na sunan isimden bahsedelim öyleyse önce. Yap›t›na ismini veren Stephen Wolfram henüz yirmisinde iken Amerika’n›n teknik alanda yetkin bir üniversitesi olan Caltech’te doktoras›n› tamamlam›fl bir fizikçi. 80’li y›llarda üzerine çal›flm›fl oldu¤u ve flimdi birçok matematikçinin kullan›m›nda olan ‘Mathematica’ adl› bir yaz›l›m program› üzerine kurar Stephen motorumuzun temelini. Müthifl bir hesap kabiliyetine sahip olan Wolfram Alpha matematiksel ve istatiksel sonuçlar ortaya koymakta benzerlerinden aç›k ara farkla önde. Kimilerinin soru yan›tlama kimilerinin ise cevaplama motoru olarak bahsetti¤i Wolfram Alpha’y› arama motoru olmaktan bafll›ca sebep sonucu sunufl niteli¤i. Bir k›yas yapacak olursak; arama yapaca¤›m›z kelimeyi Google’a girdi¤imiz vakit, hepimizin bildi¤i gibi, karfl›laflaca¤›m›z ilk sayfa girilen anahtar kelimeyle ilintili olan onlarca hatta kimi zaman yüzlerce site olacakt›r ve sizler oradan bir elemeye gideceksiniz. Wolfram da ise durum Google’dan biraz hatta epey bir farkl›. Peki, bu Wolfram’› daha güçlü k›lar m›? Kullan›lan meta ne kadar k›yasa tabi ise kullanan›n vasf› ve ulaflmak istedi¤i netice de o kadar etkin bence bu sorunun cevab›nda. Wolfram di¤er arama motorlar› gibi anahtar kelimeyi içeren siteler üzerinden bir sorgulama yapmaz. Yine elbette internet kaynakl›d›r taramas› ama esas›nda üzerine infla edildi¤i Mathematica’y› ifllevsellendiren bir hesap yapabilme yetene¤ine sahiptir. Kendisini benzerlerinden ay›ran en temel fark da budur. Mathematica gibi bir program
64
Genç Kariyer / 2010
üzerinden hareket etmesi ve fikir babal›¤›n› bir fizikçinin üstlenmifl olmas›ndand›r ki ifllemsel mevzularda oldukça fonksiyonel ve mahir görüyoruz Wolfram’›. Mesela sin(x) fonksiyonunu hem Google hem de Wolfram üzerinden girdi¤imizi düflünelim. Google’daki netice hepimizin tahmin edece¤i cinsten, y›¤›nla siteler. Wolfram da ise önümüze sunulan tek bir sayfa var ki o da sin(x) ile alakal› tüm teknik bilgilere ulaflmam›za yetecektir. Baflka bir örnek verelim; ‹stanbul ve ‹zmir yazd›¤›m›zda Wolfram a bu defa iki flehir aras› mesafeye, yolculu¤umuzun kaç saat sürebilece¤ine ulaflabiliyoruz. Sadece ‹stanbul yazd›¤›m›z› var sayal›m bu defa da yine Google’dan farkl› olarak flehrin tüm magazinsel, kültürel, iflinize yarar ya da yaramaz tek niteli¤i içerisinde ‹stanbul kelimesini bulundurmak olan onlarca site ile karfl›laflmazs›n›z. Tek bir ‹stanbul kelimesi ile alaca¤›n›z sonuç da girilen kelime kadar nettir. ‹stanbul’un nüfusu, yüz ölçümü, ‹stanbul’a ait bir harita bunlara ilaveten de sayfan›n sa¤ alt köflesinde yer alan ‹stanbul’a ait birkaç makalenin yer ald›¤› site, hepsi o kadar. Tamamen ansiklopedik müktesebat›n bulundu¤u site bizim ne iflimize mi yarar? Bu da fiu an için Wolfram’›n hem üzerine çal›flt›¤› hem de takip edenlerinin beklentide bulundu¤u bir husus. Sonuç olarak Wolfram Alpha Google’› taht›ndan edebilir mi? Bana kal›rsa ortada bir taht ve bu mevzuda bahsi geçen iki rakip varsa bunlar Wolfram ve Google olmamal›. Geliflen teknoloji ça¤›, tutulamayan zaman ve insano¤lunun bin bir türlü ihtiyac›. Google ve Wolfram ise tüm bu ihtiyaçlara iki farkl› alternatif ve iki farkl› cevap. Neden mi iki farkl›? 250 gram peynir ve 500 gram zeytin dedi¤imizde Wolfram’›n bize cevab› ikisinin muhteva etti¤i kalori miktar›. Sizce de aradaki fark› aç›klamaya yetecek bir örnek de¤il mi bu? Wolfram her fleyi hesaplama telafl›nda olan bir motor, bak›lan pencere matematik. Hep bir dönüfltürme giriflimi. Sizce de matematik her fleyi yutabilir mi?
tan›t›m rehberi
Duygu fiAH‹N (F.Ü. Çin Dili ve Edebiyat› 4.S›n›f)
Üniversitede Yap›lan
‘‹Y‹’ ‹fllerin MERKEZ‹ Hayata bir fleyler katabildi¤imiz, belki de fark›na bile varmadan bir çocu¤u hayata kazand›rd›¤›m›z veya hayatta ne yapmak istedi¤ine, hayattan beklentisinin ne oldu¤una karar vermesine yard›mc› olabildi¤imiz için mutluyuz. Kariyer Planlama Merkezi’nden gelen nazik teklifle kaleme ald›¤›m›z bu yaz›da sizlere sadece Toplumsal Duyarl›l›k Merkezi’ni gösterip tan›tmak de¤il amac›m›z, ayn› zamanda sizleri de bize yard›mc› olmaya teflvik etmek ve duyarl›l›k alanlar›m›zda bize yeni projeler sunman›z› sa¤lamak.
Topluma duyarl› projeler haz›rlama ve var olan projelerde gönüllü çal›flmalar› kuruluflundan bu yana sürdürmeyi kendine görev edinen Fatih Üniversitesi bünyesinde Toplumsal Duyarl›l›k Projeleri’nin uygulanmas› fikri y›llar önce do¤mufl ve bu konuyla ilgili çal›flmalar ivmelenen bir biçimde sürdürülmüfltür. Öncelikle ö¤renci kulüpleriyle yürütülmeye bafllanan bu projeler ço¤ald›kça bir çat› alt›nda toplanma ihtiyac›n› da beraberinde getirmifltir. Sa¤l›k, Kültür ve Spor Daire Baflkanl›¤›’n›n önerisi, o zaman ki Rektörümüz O¤uz Borat’›n ve ‹ktisadi ve ‹dari Bilimler Bilimler Fakültesi dekan›m›z Ömer Çaha’n›n destekleriyle 9 Ocak 2007’de Fatih Üniversitesi Toplumsal Duyarl›l›k Merkezi kurulmufltur. Merkez faaliyetlerinin üniversitede yayg›n-
66
Genç Kariyer / 2010
laflt›r›lmas›na destek olarak Bahar 2007 döneminde Kemal Özden hocam›z›n verdi¤i Toplumsal Duyarl›l›k Projeleri (KAM 250 – PUB 250) ad›nda bir ders aç›larak Duyarl›l›k Projeleri’nde yeni bir dönem bafllam›flt›r. Eminim üniversitemizde okuyup, yolda yürürken bile gördüklerinden etkilenen yüzlerce ö¤renci vard›r, bu merkez hepimize “sadece etkilenmekle kalmay›n, gelin bu konuda siz de bir fleyler yap›n” diyor. Ne kadar duyarl› olabilece¤imizi, neler yapabilece¤imizi, gücümüzün nelere yetebilece¤ini gösteriyor bize. Bu duyarl›l›k konular›n› sekiz ana bafll›k alt›nda toplayan merkezimizin kordinatörü Mehmet Tuncer Ekicio¤lu, üç part-time çal›flan›yla beraber flimdilik R-506 nolu odas›nda her türlü soruya ve gönüllülük hareketine aç›k bir flekilde sizleri beklemekte. Bu sekiz bafll›k çevre, çocuk ve gençlik, yafll›lar, engelliler, insan haklar›, kad›n, ba¤›ml›l›k ve sosyal yard›mlaflma ve dayan›flmadan oluflmaktad›r. Ana bafll›klar›m›z›n hepsinin insan merkezli konulardan oluflmas›n›n en önemli sebebi felsefemizin insandan insana etkileflimi ve yard›mlaflmay› art›rmak olmas›d›r.
tan›t›m rehberi
Merkezimiz kurulurken gözetilen di¤er amaçlardan birkaç› da topluma yarar boyutu olan projelerin üretilmesi, proje alt ayaklar›n›n oluflturulmas›, projelere finansal destek bulunmas› ve projelerin uygulanmas›nda ilgili birimlere lojistik destek sa¤lanmas›d›r. Ö¤rencilere yönelik olan amaçlar›m›z da ise gönüllülük ve proje e¤itimlerinin verilmesi için gerekli çal›flmalar› yaparak bu amaçla ulusal ve uluslararas› kurulufllarla gerekli iliflkilerin kurulmas›n› sa¤lamak bulunmaktad›r. Bu sebeple de Bahar 2007 döneminde Toplumsal Duyarl›l›k Projeleri (KAM 250- PUB 250) ad›nda bir ders aç›lm›flt›r. Bu derste projeler istenildi¤inde grup halinde de yap›labildi¤i için ö¤rencilerin tak›m ruhunu da gelifltirmektedir. Temel ilkelerimiz ise flunlard›r; – Toplumsal duyarl›l›kla, hay›rseverli¤i ay›r›r›z. – Her bir bireyde toplumsal faaliyetlere kat›lma potansiyeli vard›r. – Bize göre toplumun tan›m›; belirli bir din, ›rk, s›n›f veya statüye mensup insanlar de¤il tüm insanl›kt›r. Yap›lan toplumsal duyarl›l›k faaliyetlerinde hem bu faaliyetlere kat›lanlar hem de tüm topluma karfl› kendimizi sorumlu hissetti¤imizden dolay› fleffafl›k ilkesini gözetiriz.
Merkezimizin temel amaç ve ilkelerini tan›tt›ktan sonra biraz da yapt›¤›m›z çal›flmalar›n üzerinde durmak istiyoruz. Bu dönem yirmi alt›, geçen dönem on yedi olmak üzere toplamda 43 proje tamamlam›fl bulunuyoruz ve bu projelerin hepsinde tabi ki gönüllü arkadafllar›m›z bizlere yard›mc› oldu, görüflmelerde bulundu ve bize ve duyarl›l›k projelerimize zaman ay›rd›. Bugüne kadar toplam 100 e yak›n projede çal›flt›k 5000 den fazla çocu¤a ulaflt›k, 75 kadar kurumla çal›flt›k. A¤aç yaflken e¤ilir atasözünden yola ç›karsak e¤er, çocuklar› ne kadar erken yafllarda bilinçlendirebilirsek, o kadar mükemmel bir dünya haz›rlam›fl oluruz. Projelerinde en çok Çocuk-Gençlik bafll›¤› üzerinde duran merkezimiz bu konuda çocuk esirgeme kurumlar›na, gelir seviyesi düflük mahallelerdeki ö¤rencilere, üniversite ö¤rencilerine, yuva ça¤›ndaki çocuklara, lösemili çocuklara, OKS ve ÖSS ö¤rencilerine yönelik yard›m ve etkinliklerin üzerinde durdu. Bu projeler kapsam›nda çocuklara bilgisayar ve satranç ö¤retme, kitap okuma al›flkanl›¤› kazand›rma, ingilizce, matematik gibi derslere okulumuz ö¤rencilerinin yapt›¤› work-shoplarda yard›mc› olmak, küçük yafltaki ö¤ren-
cilere trafik kurallar› hakk›nda bilgi vermek, lise ö¤rencilerine meslek e¤itim dersi vermek gibi bafll›klar da dahildi. Bunun haricinde ÖSS ve OKS ö¤rencileri için test merkezleri kurulmas› ve farkl› s›n›f ö¤rencilerine farkl› yörelerin danslar›n›n ö¤retilmesi, gönüllü ablal›k ve annelik yap›lmas› da projelerimize dahildi. Ayr›ca çocuk esirgeme kurumunda çocuklara ebru sanat› ö¤reterek sadece onlar›n e¤lenmesini sa¤lamay› de¤il, kendilerine olan güvenlerinin de artmas›n› da hedefledik. Bu projeleri genellikle gitti¤imiz okullarda gerçeklefltirdik ve projelerin sonucunda güzel al›flkanl›klar›n geliflti¤ini, çocuklar›n daha çok bilgilendi¤ini gördük. Bunlar›n haricinde, daha önce kavuflamad›klar› baz› imkânlara da kavuflmufl olman›n mutlulu¤unu ö¤rencilerin gözlerinden okuyabiliyorduk. Hayata bir fleyler katabildi¤imiz, belki de fark›na bile varmadan bir çocu¤u hayata kazand›rd›¤›m›z veya hayatta ne yapmak istedi¤ine, hayattan beklentisinin ne oldu¤una karar vermesine yard›mc› olabildi¤imiz için mutluyuz. Desteklerimiz tabi ki sadece manevi olmad›, çeflitli kurum ve kurulufllara maddi destek vermek isteyen kifliler ve bu kurumlar aras›nda ba¤ da kurduk. Sosyal yard›mlaflma ve dayan›flma bafll›¤›m›z alt›nda “yoksul ailelerin sosyal aç›dan incelenmesi ve yoksul evleri ile gecekondular›n ergonomik aç›dan incelenmesi” bafll›kl› projemiz yer almakta, bu projede ailelerin yoksulluk nedenleri incelendi ve gecekondular ergonomik aç›dan incelenerek bulunan pürüzlere çözüm aranmaya baflland›. Bu proje kapsam›nda 15 aile incelenmifltir, ve bu 15 aileye maddi destek de verilmifltir. Yine yoksul bölgelere yapt›¤›m›z kitap ve k›yafet yard›mlar› art›k geleneksel hale geldi üniversitede elinde fazla giysisi, kitab› olan solu¤u bizim odada al›yor. Bu sebepten odam›z bazen depoya dönse de gerek üniversitedeki hocalar›m›z›n gerekse de ö¤renci arkadafllar›n bu duyarl› yaklafl›m›ndan mutluyuz. Yine özellikle üniversitemiz çevresinde bulunan ilkö¤retim okulu ve liselerde gençlere alkol, sigara, uyuflturucu gibi ba¤›ml›l›k yapan maddelerin zararlar› anlat›ld›, onlar›n vas›tas›yla da anne ve babalar›n› bilinçlendirmeyi hedefledik. Bu proje kapsam›nda küçük yafltaki çocuklara ba¤›ml›l›k yapan maddelerin zararlar› anlat›ld› ve onlara daha bafllamadan bitirmifl olman›n önemi vurguland›. Baflka bir aç›dan bak›ld›¤›nda “ba¤›ml›l›k” bafll›¤› alt›nda yap›lan bütün projelerimiz “çocuk-gençler” bafll›¤›na da s›¤maktad›r, ba¤›ml›l›k oluflturan maddelerin zararlar›n› anlatarak belki de ileride arkadafl çevresi, özenti vb. nedenlerden ötürü
Genç Kariyer / 2010
67
tan›t›m rehberi
bu maddelere bafllayacak birçok çocu¤un-gencin de önüne geçilmifl, onlara yard›m edilmifl oluyor. Toplumsal Duyarl›l›k Merkezi alt›nda toplanan bafll›klar›n hiçbiri asl›nda birbirinden ba¤›ms›z de¤iller. Özellikle geçti¤imiz y›llarda daha çok göz önünde tutulmaya bafllanan, etkilerinin daha belirgin oldu¤u aç›k olan küresel ›s›nma ve çevre problemleri de merkezimizin bafll›klar›ndan biri. ‹nsanlar›n bencilliklerinden ve bilgisizliklerinden kaynaklanan bu kirlenmeye bir dur diyebilmek ad›na gençlerden ve çocuklardan bafllayan merkezimiz K›raç köyündeki K›raç ‹lkö¤retim Okulu’nda her hafta “Küresel Is›nma ve ‹sraf›n Önlenmesi” bafll›kl› seminerler vermifltir ve küçük arkadafllar›m›z›n ilerde dünyay›, çevreyi nelerin bekledi¤ine dair bilinçlendirme çal›flmalar›nda bulundu.
‹lginç çal›flmalar›m›zdan bir tanesi de Kad›köy Yel De¤irmeni Gençlik Merkezinde sokak çocuklar›na Çince dersi vermemizdi. ‹lk baflta herkese çok flafl›rt›c› ve “lüzumsuz” gelen bu çal›flma sonras›nda gösterilen ilgi anlafl›l›nca sosyal hizmetler uzmanlar›nca örnek proje olarak gösterildi. Bu projeyi yaparken tabii ki maksad›m›z çocuklara Çince ö¤retmek de¤ildi. Baflta çocuklar› oraya çekecek bir fley bulmam›z laz›md›. Çince bu konuda oldukça yard›mc› oldu. Öncelikle sokakta çal›flan bu toplumda ötekilefltirilen bu çocuklar›n özendikleri yafl›tlar› olan “öteki” çocuklar›n ‹ngilizce bilmeleri kuvvetle muhtemeldi. Bu sebepten böyle bir dil ö¤renseler muhtemelen ancak onlara biraz benzemifl olacaklard›. Çince ö¤renerek bu çocuklar onlar›n sahip olmad›klar› bir fleye sahip olduklar›n› düflündüler. Di¤er taraftan e¤er ‹ngilizce ö¤renseler sokakta her gördükleri yabanc› turistle konuflmaya çal›flacak ve sonunda iletiflim kuramad›klar›nda baflar› motivasyonlar› düflecekti. Çince ö¤renmeleri bu konuda da yard›mc› olmufl oldu. Son olarak da Çince karakterleri çizmek resim dersine benzer bir ders oldu¤undan bu da çocuklar›n dikkatlerini çekti. Netice olarak; çocuklar› merkeze getirmekte güçlük çekilirken çocuklar birden di¤er derslere de kat›lmaya bafllad›lar ve merkeze ba¤land›lar. Bu konuda deste¤ini esirgemeyen Çin Dili ve Edebiyat› Bölümünden arkadafllara teflekkürlerimizi sunuyoruz. ‹lk olarak 2007 yaz›nda gerçeklefltirilen ve merkez koordinatörümüz olan Mehmet Tuncer Ekicio¤lu’nun kat›ld›¤›, Sabanc› Üniversitesi’nin haz›rlad›¤› “Kendini Keflfet” projesine destek verdik. Bu proje kapsam›nda Mardin’e gi-
68
Genç Kariyer / 2010
dildi ve 170 ö¤renciye iki hafta boyunca, iletiflim becerileri, kültürel farkl›l›klar, çat›flma-uzlaflma-bar›fl, konular›nda seminerler verildi. Ö¤retmenin yan›nda e¤lenildi, ve farkl› yörelerdeki çocuklar›n bak›fl aç›lar›, alg›lar› da ö¤renilmifl oldu. O günlerde temelleri at›lan gerek arkadafll›klar, gerekse de Sabanc› Üniversitesi ile sa¤lanan kurumsal iliflkiler hala devam etmekte. Yap›lan büyük yard›m faaliyetlerinden bir tanesi de flüphesiz 2009 y›l›nda Gazze’ye yap›lan sald›r› sonras› toplanan 150 bin lira ve Kimse Yok Mu? arac›l›¤›yla Gazze’de yapt›r›lan dokuz adet su kuyusu. ‹SÖM (‹stanbul Özürlüler Müdürlü¤ü) ile görüflmelere baflland›. Bu görüflmeler do¤rultusunda Ka¤›thane’de bulunan merkezlerinde 18-25 yafl aras› ortaokul ve lise ö¤renimini d›flar›dan bitirmek isteyen bedensel engellilere ders anlat›lacakt›r. Ders bahar döneminin bafllamas›yla Cuma günleri yap›lacakt›r. Kurum, gönüllülerimize Mecidiyeköy’den servis imkan› sa¤lamaktad›r.
Üniversite çevresinde bulunan liselerde ( Anadolu liseleri ,meslek liseleri, düz liseler v.b ) Toplumsal duyarl›l›k kulüplerinin aç›lmas› ile lise ö¤rencilerine duyarl›l›k bilincinin afl›lanmas› amaçlanm›flt›r. Ayr›ca fiziksel aç›dan ve ö¤renci kalitesi aç›s›ndan iyi durumda olan liselerin ö¤rencileri taraf›ndan, yard›ma muhtaç ilkö¤retim okullar›na yard›m edilmesi sa¤lanacakt›r. Büyükçekmece ‹lçe Milli E¤itim Müdürlü¤ü ile görüflülmüfl ve faaliyetlere bafllam›fl bulunulmaktad›r. Toplumsal Duyarl›l›k Merkezi, bölgesel pilot çal›flmalardan ulusal ve uluslararas› çal›flmalara do¤ru, insan haklar›, kad›n, çocuk-gençlik, yafll›lar, engelliler, ba¤›ml›l›k, sosyal yard›mlaflma ve dayan›flma alanlar›nda faaliyetlerde bulunmaktad›r. Merkez çal›flmaya bafllayacak tam zamanl› yeni çal›flanlarla ve paydafllar›m›z›n destekleriyle çal›flmalar›n› ivmelenen bir biçimde sürdürecektir. 3 y›l içinde gönüllülerimiz yard›m›yla çevreden gelen maddi, manevi desteklerle hayata geçirebildi¤imiz, bitirmeyi baflard›¤›m›z projelerde eme¤i geçen herkese çok teflekkür ediyoruz.
tan›t›m rehberi
Kariyer Merkezi ‹le Gelece¤e Do¤ru Bir Ad›m Ö¤retmenlik Okulu Seminerleri, Bu y›l 5. si gerçeklefltirilen Ö¤retmenlik Okulu Seminerleri Merkezimiz taraf›ndan Fen Edebiyat Fakültesinde e¤itimine devam eden ve ö¤retmen olmak isteyen ö¤rencilerimizi bilgilendirmek amac›yla 2010 Mart-May›s döneminde, S›n›f Yönetimi, Ö¤retim Yöntem ve Teknikleri, E¤itim Psikolojisi, E¤itsel Rehberlik, Milli E¤itimde Ö¤retmenlik, ‹deal E¤itimci, Mezun oturumu isimli seminerlerle gerçeklefltirildi. 485 ö¤rencinin baflvuru yapt›¤› seminerler Say›n ‹rfan Erdo¤an’›n S›n›f yönetimi isimli semineriyle coflkulu bir aç›l›fl yapt›.
konuk etti. Ö¤rencilerle Özel okullarda ö¤retmen olmak, E¤itimde kullan›lan yöntem ve teknikler gibi konular›n yan› s›ra Özel Okullarda Ö¤retmen Al›m› süreçleri üzerine bir seminer gerçeklefltirildi. E¤itim Psikolojisi “E¤itim psikolojisi” konulu seminerde Fatih kolejleri Rehberlik ve Psikolojik Dan›flman›, E¤itimci Yazar Sn Hakan Metan Ö¤retmen aday› ö¤rencilerimizle buluflarak E¤itimde Psikolojik hizmetler, E¤itimde IQ, EQ ne kadar önemli, Birbirimizi nas›l dinliyoruz, E¤itim Süreci, Ö¤rencilerin anlama efli¤i gibi konular üzerinde uygulamal›, e¤lenceli bir seminer gerçeklefltirildi. Seminerde uygulamal› hipnoza girifl ile ö¤rencileri k›sa bir tatile gönderen Metan ö¤renciler taraf›ndan yo¤un ilgi gördü. Milli E¤itimde Ö¤retmen Olmak ‹stanbul ‹l Milli E¤itim Müdürümüz Sn. Muammer Y›ld›z’›n Kat›l›m›yla Gerçeklefltirilen Ö¤retmenlik Okulu Seminerleri “Zirvedekiler” oturumunda “ Milli E¤itimde Ö¤retmen Olmak” konulu bir seminer gerçeklefltirdi. Ö¤rencilerimizin ve hocalar›m›z›n yo¤un kat›l›m›yla gerçeklefltirilen seminerde ö¤renciler merak etti¤i sorular› sorma imkân›n› elde ettiler.
S›n›f Yönetimi Ö¤retmenlik Okulu Seminerlerinin ‹lk Oturumunda ‹stanbul Üniversitesi Hasan Ali Yücel E¤itim Fakültesi E¤itim Bilimleri Bölüm Baflkan› Prof. Dr. ‹rfan Erdo¤an “S›n›f Yönetimi” konulu seminerle Fatih Üniversitesi Ö¤retmen Aday› ö¤rencilerle bir araya geldi. Ö¤renciler taraf›ndan büyük ilgi gören seminerde s›n›f yönetimi stratejileri, derse haz›rl›k, Ö¤retmenin Ö¤renci üzerindeki etkileri, yenilikçi ö¤retmen gibi konularda bilgi ve deneyimler paylafl›ld›.
‹deal E¤itimci ve E¤itsel Rehberlik ‹deal E¤itimci isimli oturumda E¤itimci Say›n Mahmut Bal Ö¤rencilerimizle, tecrübelerin ve deneyimlerin paylafl›ld›¤› e¤itimde Rehberlik konulu bir seminer gerçeklefltirdi.
Ö¤retim Yöntem ve Teknikleri Ö¤retmenlik Okulu Seminerleri 2. Oturumunda Ö¤retim Yöntem ve Teknikleri konulu seminerinde Do¤a Kolejleri ‹nsan Kaynaklar› Koordinatörü Sn. Kemal Pehlivano¤lu’nu
Mezun Oturumu Mezun Oturumu isimli seminerde Fatih üniversitesi 2006 Fizik mezunlar›m›zdan Gökay GECÜ, F‹L‹P‹NLER FOUNTAIN INTERNATIONAL SCHOOL’daki tecrübelerini ö¤rencilerle paylaflt›. Zaman zaman soru cevap fleklinde gerçeklefltirilen se-
Genç Kariyer / 2010
69
tan›t›m rehberi
minerde, Filipinlerde e¤itim, Yurt d›fl›nda ö¤retmen olmak konular› üzerinde söylefli gerçeklefltirildi. Filipinlerdeki tecrübeleri ve Master imkanlar›ndan da bahseden Gecü ö¤renciler taraf›ndan ilgiyle dinlendi.
site ve Marka Ö¤renciler profiliyle düzenlemifl oldu¤umuz etkinliklerde konuklar›m›z kendi meslek tecrübelerini, hayat deneyimlerini ve bilgi birikimlerini üniversite gençli¤i ile paylaflt›lar.
2009-2010 FAKÜLTE GÜNLER‹ 2
10. Kariyer Günleri Konu ve Konuklar›m›z; “Medya’da Kariyer” semineri ile Gazeteci-Yazar Tuluhan TEKEL‹O⁄LU “Yurtd›fl›nda Dil E¤itimi” EF Yurtd›fl› E¤itim “Markalar›n Dili ve ‹nnovasyon Süreçleri” Günseli Özen OCAKO⁄LU “Pazarlama ve ‹letiflim” GM Ajans “Bioder’in AR-GE faaliyetleri ve Kariyer Olanaklar›” ‹K Mdr. Ahmet ÇEV‹K “Etkili CV Yazma ve Mülakat Teknikleri” Kariyer Dan›flman› Ramazan KOÇ “Bankac›l›kta Kariyer Olanaklar›” Kuveyt Türk Rota yay›nc›l›k Ynt. Klr. Bflk, Marketing Türkiye Genel Yay›n Yönetmeni, Zaman Gazetesi Köfle Yazar› Sn. Günseli Özen Ocako¤lu ile “Markalar›n dili ve Markalar›n ‹nnovasyon süreçleri” adl› semineri ile 06 Nisan Sal› günü ö¤rencilerimizle bulufltu.
Kariyer Planlama Merkezi taraf›ndan 2 y›l önce kurulan Kariyer Kulübü olarak üniversite gençli¤i için bir fleyler yapmaya karar verdik ve Fakülte Günleri 2 için kollar› s›vad›k. Zorlu ve patikal› yollardan geçerek fakülte günlerini haz›rlad›k. 8-9-15-16 Mart günlerinde 3 oturumdan oluflturdu¤umuz Fakülte Günlerimizde kendi mesleklerinde isim yapm›fl ve hayat deneyimlerinden faydalanabilece¤imiz kiflileri üniversitemizde misafir ettik. Onlar›n deneyimlerinden faydalanabilmeyi sa¤lad›¤›m›za inan›yoruz. 08 Mart 2010 Pazartesi FEF Günleri; Prof.Dr. Orhan KURAL “Çok Gezen mi Yoksa Çok Okuyan m› Bilir?” Yazar S›tk› ASLANHAN “Baflar› ve Mutluluk ‹çin Hayata Gülümse” KARACAN Akademi “Formasyon Nas›l Al›n›r” 09 Mart 2010 Sal› ‹‹BF Günleri; K›r›kkale Üniversitesi Ö¤r.Grv.Mustafa ACAR “Krizleri F›rsata Nas›l Çeviririz” BAYMAK Ynt.Krl.Bflk.Murat AKDO⁄AN “‹fl Hayat› ve BAYMAK’›n Kuruluflu”
“Markalar›n Dili ve ‹nnovasyon Süreçleri” GazeteciYazar Günseli Özen OCAKO⁄LU
15 Mart 2010 Pazartesi Mühendislik Fakültesi Günleri Kapsam›nda; Alper MESTÇ‹ Microsoft Türkiye "Microsof'un ‹nnovasyon Yolculu¤u ve Dünyay› fiekillendiren Yaz›l›mlar" Enver ALTIN “Lun›x ‹flletim Sistemlerini Ne Kadar Tan›yoruz” ‹brahim TOPRAK “Dünyadaki Enerji Kaynaklar›n›n Fark›ndam›s›n›z” “Baflar› Tesadüf De¤ildir” ve “ Baflar› Hala Tesadüf De¤ildir” adl› kitaplar›nda Türkiye’nin önde gelen ifl adamlar›yla yapm›fl oldu¤u röportajlarda edinmifl oldu¤u tecrübelerini Fatih Üniversitesi gençli¤i ile paylaflt›.
16 Mart 2010 Sal› MYO Günleri; Gizem BELEN “Pardus ‹flletim Sistemi Ne Kadar Tan›yorsunuz” ÜLKER ‹K Yetkilisi M.Emre VURAL “Ülker ‹nsan Kaynaklar› Politikalar›” Dr.‹lhami FINDIKÇI “Tecrübe Paylafl›m”
10. KAR‹YER GÜNLER‹ (5 Nisan-9 Nisan 2010) 10.Kariyer Günleri ad› alt›nda düzenlemifl oldu¤umuz 7 farkl› seminerle; Marka isim, Marka Etkinlik, Marka Üniver-
70
Genç Kariyer / 2010
“Medya’da Kariyer” semineri ile Gazeteci-Yazar Tuluhan TEKEL‹O⁄LU Tuluhan TEKEL‹O⁄LU; “40’›nda 40 Kad›n” adl› belgesel çal›flmas› ve “Her fleye Ra¤men ‹kimiz” adl› kitab› ile 10.Kariyer Günleri kapsam›nda Fatih Üniversitesi ö¤rencileri ile “Medyada Kariyer” adl› söyleflide bulufltu. Samimiyeti ve Gazetecilik deneyimlerini Fatih Üniversitesi ö¤rencileri ile paylaflt› “Bioder’in AR-GE faaliyetleri ve Kariyer Olanaklar›” ‹K. Mdr. Ahmet ÇEV‹K 10. Kariyer Günleri kapsam›nda Bioder ‹K Mdr. Ahmet ÇEV‹K; ”Bioder’in AR-GE faaliyetleri ve Kariyer Olanaklar›” konulu seminerde; 37 Ülkeye ihracat gerçeklefltirdiklerini, kariyer olanaklar› kapsam›nda sürekli büyüyen yap›s›yla ö¤rencilerden ne beklediklerini, kendi flirketlerinde aç›lan pozisyonlar› ve görev tan›mlamalar›n›n gereksinimlerini ö¤rencilerimizle paylaflt›lar.
Esra Seyratl› (F.Ü. ‹ngiliz Dili ve Edebiyat› 3. s›n›f ) sey_esra@hotmail.com
tan›t›m rehberi
Kay›p Gül ''Hat›rl›yor musun, güneflli günlerde sana ak›n ak›n koflanlar güz gelince bir bir terk etmeye bafll›yorlard› seni. K›fl iyice bast›r›nca da hiç kimseyi bulam›yordun yan›nda. Gururun seni yaln›z b›rak›yordu ve o kuru gururun yüzünden a¤layam›yordun bile. Bahardaki övgüler seni ne kadar yükseltmiflse, sonbahardaki düflüflün de o denli yüksekten oluyordu. Havan›n de¤iflmesi yerle bir ediveriyordu seni... Oysa bir gül için bu böyle mi? Bir gül için, güz demek, ya¤mur demek. Güz demek, bahara haz›rl›k demek... Üzgünüm dostum ama sana tutkuyla ba¤lananlar bir gün seni terk edecekler. Çünkü onlar sana de¤il, kendi tutkular›na tap›yorlar yaln›zca. Bir gün gelecek, o tutkular› baflka bir tanr›ça bulacak. Senden daha güzel, daha güçlü, daha yüce bir tanr›ça! ‹flte o zaman yok olup gideceksin.'' ''Kendini özel hissetmek için ihtiyac›n olan tek fley, yine kendinsin'' derdi hep annesi. Peki ya ''kendi'' neredeydi Diana'n›n? ''Kendi , baflkalar›n›n övgü ve be¤enilerini toplamak için koflturmufltu bugüne kadar. Üstelik en büyük düflünden ödün verme pahas›na... Bugüne kadar hiç tan›mad›¤›, izleri ‹stanbul'a kadar uzanan bir ikizi oldu¤unu ö¤renmesiyle birlikte, zaaflar›, mutsuzlu¤u ve en önemlisi, ''kendi'' ile daha önce hiç cesaret edemedi¤i bir flekilde yüzleflece¤i bir dönem bafllayacakt›r Diana için... KAYIP GÜL’DEN ALINTILAR Mary- Gülünden Sorumlu olmak Can›m Babam, Bugün evden ayr›lmak zorunday›m ne yaz›k ki. Sebebini merak ediyor olmal›s›n… Dün St. Exupery’nin Küçük Pres’ini uzun y›llar tekrar okudum. Kitap tamamen de¤iflmifl. Benim için kitapta de¤iflmeyen tek fley, gülün hâlâ favori karakterim olmas›. Bir de tilki gibi tabi ki! Küçük Prens’e gülünden sorumlu olmay› ö¤retti¤i için. San›r›m ben de bir gülden sorumlu olman›n ne anlama geldi¤ini biliyorum art›k. ‹flte bu yüzden gidiyorum. Kaybolan gülümü bulmak için gidiyorum. “Baflkalar› gülümü çald› m›, çalmad› m›?” Bu sorunun, hiçbir büyü¤ün anlayamayaca¤› kadar önemli bir soru oldu¤unu bildi¤im için gidiyo-
rum. Beni merak etme; güvende olaca¤›m. Bir gün tekrar görüflmek ümidiyle… Zeynep Han›m- Küçük Ad›mlar Bir da¤ hayal et… Zirvesindeki manzara çok güzeldir. Orada olmay› çok istiyorsun, ama zirveyi kendinden çok uzakta gördü¤üm için ümitsizli¤e kap›l›yorsun. “Oraya nas›l olsa varamam deyip vazgeçiyorsun. Oysa zirveye varanlar›n ad›mlar› seninkilerden daha büyük de¤ildi. Ama onlar, O küçük ad›mlar› birbiri ard›nca atmay› sürdürmüfl kimselerdi. ‹mkâns›z› gerçeklefltiren mucizeler de¤il, süreliliktir. Suya sarp kayalar› deldiren de budur. Yirmi birinci yüzy›l insan›na gülleri duyuran da… Meryem Gülü- Bir Gül Olmak Evet, hakl›s›n ben böyle büyük bir fley de¤ilim belki. Ama bir gülüm …. ‹nsanlar beni övseler de bir gülüm, övmeseler de. Herkes benim için deli olsa da bir gülüm, yan›na hiç kimse u¤ramasa da. Sadece bir gül. Dedim ya, büyük bir fley de¤il, sadece bir gül… Ama gül ne demek bilir misin sen, dostum? Gül, özgürlük demek! Baflkalar›n›n övgüsüyle var olmamak, yermesiyle yok olmamak demek. Ressam –“ Bilmiyorum.” Ama bu resim projemi zaman›nda tamamlayabilir miyim, tamamlayamaz m›y›m, bunu bilemiyorum. Bilemedi¤im baflka fleyler de var. Proje tamamlad›¤›m zaman sergiyi açacak paray› denklefltirebilir miyim; denklefltirsem, sergi için uygun bir yer bulabilir miyim; bulursam, belediyeden izin alabilir miyim; al›rsam, sergiyi gerekti¤i gibi duyurabilir miyim; duyurursam, ilgi olur mu; ilgi olursa ne olur, her fley istedi¤im gibi gitse bile mutlu olabilir miyim? Olursam, bu ne kadar sürer, uzun sürse bile, mutlulu¤umun bozulmas›n› engelleyebilir miyim; engellersem, o mutlulu¤u kaybetmenin korkusuyla bafla ç›kabilir miyim? Ve bilemedi¤im fleylerin listesi böylece sürüp gidiyor. ‹flte bu yüzden tek hedefim resim yapmak. Kitaptan ald›¤›m al›nt›lara burada son verirken, ben kitab› be¤eniyle okudum ve çok fley ö¤rendim. Sizlere de ›srarla tavsiye ediyorum. Genç Kariyer / 2010
73
gençlik çal›flmalar›
Fatih Zübeyr ÇAVUfi
Young Ceo Club Gençlerin modernitenin 'pasif yaflam'› öngören dayatmalar›na karfl›n genç yaflta önemli riskler alarak ifl dünyas›nda aktörlü¤e soyunmalar› bafll› bafl›na bir sosyal sorumluluk de¤eri tafl›maktad›r.
‹ki binli y›llar›n bafl›ndan beri geliflmekte olan ülkeler skalas›n›n üstlerine t›rmanan Çin ve Hindistan demografik ayr›cal›klar›n› efektif ifl gücüne dönüfltürmeyi önemli ölçüde baflard›lar. Art›k Güney Asya dünya ekonomisinin kay›ts›z kalamayaca¤› bir güç oda¤›na dönüfltü. Benzer bir ayr›cal›¤a sahip olan Türkiye de dünya ekonomisine yön veren aktörlerden biri olmak için genç iflgücünü ekonomide etkin bir flekilde kullanmak durumundad›r. 20 milyona yak›n genç iflsizi olan Türkiye'de öncelikle yap›lmas› gereken gençleri masan›n di¤er taraf›na geçmeleri ve ekonomiye istihdam sa¤layacak giriflimlerde bulunmalar› için teflvik etmek ve gençlere giriflimcilik yolunu açacak koflullar› oluflturmakt›r. Bu ba¤lamda bir giriflimcilik platformu olan YOUNG CEO CLUB reel ekonomide ve sosyal yaflamda do¤rudan karfl›l›¤›n› bulan bir yaklafl›mla henüz yirmili yafllarda inisiyatif alarak kendi ifllerini kuran genç giriflimcileri bünyesinde toplamakta ve üniversite ö¤rencisi-giriflimci-yat›r›mc› üçleminde yerleflik bir etkileflim ve paylafl›m kültürü oluflturmaktad›r. YOUNG CEO CLUB Ekonomisi ad› verilen bu yaklafl›m do¤rultusunda kulübün vizyonu 'küresel krize ra¤men genç ifladamlar›n›n istihdam yaratarak ekonomiye çok önemli bir katma de¤er sa¤layabildikleri alg›s›n› gelifltirmek ve risk korkusuyla potansiyelini kullanamayan giriflimci adaylar›n› harekete geçirmek' olarak belirlenmifltir.
74
Genç Kariyer / 2010
Dan›flma Kurulu ifl dünyas›n›n önde gelen ifladamlar›ndan oluflan YOUNG CEO CLUB giriflimcilik okullar›, giriflimcilik zirveleri, Young Ceo Talks ve e-networking kamp› gibi özgün uygulamalarla Türkiye'deki giriflimci say›s›n› art›rarak ekonomiye de¤er katmaya yönelik çal›flmalar yapmaktad›r. Üniversitelerde periyodik olarak düzenledi¤i panel ve seminerlerle ö¤rencileri genç giriflimcilerle buluflturan YOUNG CEO CLUB bu buluflmalarla giriflimcilik potansiyeli tafl›yan ama risk almaktan çekinen gençlere cesaret ve vizyon vermeyi amaçlamaktad›r. Young Ceo Club üyeleri Fatih Üniversitesinde YOUNG CEO CLUB Ekonomisi yaklafl›m›na göre genç giriflimcilerin inisiyatif alarak kendi ifllerini kurmalar› salt ekonomik etkinlik olarak alg›lanmamal›d›r. Gençlerin modernitenin 'pasif yaflam'› öngören dayatmalar›na karfl›n genç yaflta önemli riskler alarak ifl dünyas›nda aktörlü¤e soyunmalar› bafll› bafl›na bir sosyal sorumluluk de¤eri tafl›maktad›r. Yeni dünya modelini günümüzün yenilikçi, risk alabilen, organizasyon yetisine ve entelektüel altyap›ya sahip genç giriflimcileri belirleyecektir. YOUNG CEO CLUB gelece¤in dünyas›n› biçimlendirmeye flimdiden bafllayan genç ifladamlar›n›n paydafl bir zeminde buluflmalar›n› sa¤layarak toplumu etkileyecek bir sinerji oluflturmay› ilke olarak benimsemifltir. Kuramsal ve organizasyonel geliflimini sürdüren YOUNG CEO CLUB 2010 y›l›nda da genç giriflimciler için benzersiz bir paylafl›m platformu olacakt›r.
teknoloji sayfas›
Gökhan Tahir ÖZKAN (F.Ü. Ekonomi 3. S›n›f)
Teknolojinin Son Bombalar› SON ZAMANLARDA ARTAN TEKNOLOJ‹K GEL‹fiMELERDEN SONRA B‹RÇOK BÜYÜK F‹RMA TÜKET‹CELER‹N ‹LG‹S‹N‹ ÇEKEB‹LMEK ‹Ç‹N FARKLI VE ‹LG‹ ÇEK‹C‹ YEN‹ TEKNOLOJ‹K ÜRÜNLER ORTAYA KOYUYORLAR. F‹RMALAR BU KONUDA TÜKET‹CELER‹ HER YÖNDEN ETK‹LEME ÇABASI ‹ÇER‹S‹NDELER. BU YÜZDEN HERGÜN ONLARCA YEN‹ ÜRÜN P‹YASAYA SÜRÜLÜYOR. SON OLARAK GÖRÜNTÜ ‹fiLEME KATEGOR‹S‹NDE PROFESYONEL FOTO⁄RAF MAK‹NA SEGMENT‹NDE CANON fi‹RKET‹ EOS 7D’Y‹ P‹YASAYA SÜRDÜ.
CANON GENEL BAKIfi: 2009 y›l›n›n eylül ay›nda piyasaya sürülen EOS 7D ilk olarak büyük bir yank› uyand›. Bunun sebebi DX format kategorisinde yer almas›na ra¤men birçok özelli¤ine göre FX format›nda say›labilecek bir makinedir. Ayr›ca üzerinde tamam›yla yepyeni özellikler tafl›mas› makineyi yeni bir farkl› kategoriye sokuyor. Bu yepyeni özelliklerin en bafl›nda; canonun tasarlay›p üretti¤i yeni 18 mega piksel çözünürlüklü APS-C CMOS sensor, çift DIGIC 4 görüntü ifllemci, saniyede 8 kare seri çekim h›z›, tamamen yeni bir focusing (odaklama) motoru ve 19 AF odaklama noktas›, Ful HD kalitesindeki video çekebilmesi, toz ve neme karfl› özel olarak tasarlanm›fl magnezyum alafl›ml› gövdeye sahip olmas› ve bunlar›n d›fl›nda birçok küçük farkl› özellikler yer al›yor. Gövde k›sm›na bakt›¤›m›zda görünüfl olarak EOS 5D ile EOS 50D ayn› say›l›r. Sadece farkl› olarak günefl ›fl›¤›nda
76
Genç Kariyer / 2010
yan›lsamalar› önleyen ve parlamalar› azaltan yeni lcd ekran ve bir kaç tufl tak›m› de¤iflikli¤i d›fl›nda pek farkl› bir fley yok denebilir. Genel olarak bakt›¤›m›zda EOS 7D ciddi anlamda flu zamanda muhteflem diye adland›rabilece¤imiz bir makine diyebiliriz.
teknoloji sayfas›
PERFORMANS: ‹flte gerçek anlamda EOS 7D i tek kelime ile özetlersek oda performanst›r. Nedenine gelince, ISO 100-12800 alg›lay›c› hassasiyet aral›¤›, saniyede 8 kare seri çekim h›z›na sahip olan APS-C CMOS sensör ve çift digic IV imaj ifllemcisi, ciddi anlamda performans aç›s›ndan çok güzel sonuçlar do¤uruyor. Özelliklede ISO performans› rakip ürünleri 1 ad›m geride b›rakabilecek nitelikte. Yüksek ISO da sensörün verdi¤i keskinlik üst düzeylere ç›karken, renk bozulmalar› ve croptaki bozulmalar alt düzeylerde, böylelikle gece ve lofl ›fl›kl› ortamlarda hareket alg›lamas›nda güzel sonuçlar elde etmemizi sa¤l›yor. 8 kare seri çekim h›z› ise özellikle gündüz çekimlerde h›zl› hareket eden nesnelerde do¤ru ve istenilen kareyi elde etmenizi sa¤l›yor. ‹fllemciye bakt›¤›m›zda çift olmas› foto¤raf çekimi olsun, video çekimi olsun, menüde ayar için gezinme olsun, foto¤raflar inceleme olsun yani her aç›dan h›z olarak kolayl›k sa¤l›yor. Pil ömrüne gelince vizör kullan›larak yap›lan çekimlerde 1000’e yak›n çekimi elde etmek mümkün. Yani performans aç›s›ndan 10 üzerinden 10 alabilecek bir makine denebilir. Afla¤›daki foto¤rafa bakt›¤›m›zda performans de¤eri aç›kça ortada.
Foto¤raf›n özellikleri: Canon eos 7D, ›so 3200, diyafram f/1.8, perde h›z› 1/250
• Depolama: Compact Flash • Otomatik Netleme & AF Mikro Ayar: 19 fokus noktas› • LCD: 3.0'' TFT LCD • Gövde yap›s›: Magnezyum • Lens Ba¤lant› Tipi: EF / EF-S • A¤›rl›k: 860gr • Boyutlar: 148 x 111 x 74 mm • Ba¤lant› seçenekleri: HDMI, USB • Batarya: LP-E6
SONUÇ OLARAK: Genel ele ald›¤›m›zda canon’nun yeni cihaz› EOS 7D karfl› rakiplerini ciddi anlamda her aç›dan zorlayacak gibi. Rakiplerine bakt›¤›m›zda nikon kategorisinde D300 , pentax kategorisinde K-7 modelleri diyebiliriz. Bir çok yap›lan testlerde de EOS 7D bu 2 rakibini de geçmifl durumda. Türkiye de daha tam olarak sat›fla sunulmayan makinenin yurtd›fl› fiyat› 1600-1700 dolar civar›. Tabi Türkiye de fiyatlar yaklafl›k 2 kat› oldu¤undan tahmini olarak fiyat 2400-2600 dolar civar› olur. Fiyat/performans olarak de¤erlendirirsek yurtd›fl›ndan alabilme imkân›n›z varsa gerçektende o fiyata al›nabilecek en iyi makine denebilir. Fakat Türkiye fiyat› pekte makul de¤il gibi.
TEKN‹K ÖZELL‹KLER‹ • Çözünürlük: 18 MP CMOS (5184 x 3456) • Enstantane süresi: 30-1/8000sn • Orbütratör (Shutter) Ömrü: 150.000 • ISO de¤erleri: 100-12800 • Çekim h›z›: 8 kare/sn • Çarpan faktör: 1.6x • ‹fllemci: DIGIC 4 (iki adet) • LCD / Live View: 3.0'' TFT LCD / Var • Dahili flafl: Var • Dosya formatlar›: JPEG / RAW • Video Kay›t: 1080p - 30fps
Genç Kariyer / 2010
77
teknoloji sayfas›
NOKIA HERGÜN GEL‹fiEN VE DE⁄‹fiEN MOB‹L SEKTÖRÜ, YAfiAMIMIZI DAHA KOLAY HALE GET‹RMEK ‹Ç‹N B‹RÇOK YEN‹L‹⁄‹ B‹ZLERE SUNUYOR. SON YILLARDA BÜYÜME GÖSTEREN TELEKOMÜN‹KASYON fi‹RKETLER‹; KAMERA, MÜZ‹K ÇALAR, W‹RELESS VE GPS G‹B‹ ÖZELL‹KLERDEN SONRA EN SON DOKUNMAT‹K EKRAN ÖZELL‹⁄‹N‹ SUNARAK KULLANICILARIN ‹LG‹S‹N‹ ÇEKME KONUSUNDA YÜKSEK B‹R BAfiARI GÖSTERM‹fi DURUMDALAR. ‹LK OLARAK IPHONE’NUN ÖNCÜLÜ⁄ÜNDE BAfiLAYAN DOKUNMAT‹K ÇILGINLI⁄I, D‹⁄ER F‹RMALARINDA ATAK YAPMASIYLA CEP TELEFONU P‹YASASINDA DOKUNMAT‹K EKRANLARDA B‹R HAYL‹ ARTIfi GÖSTERD‹. BU F‹RMALARIN ÖNDE GELENLERDEN B‹R‹S‹DE NOK‹A fi‹RKET‹. MULT‹MEDYA SER‹S‹N‹N N97 MODEL‹NDEN SONRA GERÇEK ANLAMDA BÜYÜK B‹R ATAK GERÇEKLEfiT‹REREK MULT‹MEDYA SER‹S‹N‹N YEN‹ ÜYES‹, YAN‹ N900 MAEMO5 P‹YASAYA SÜRDÜ. KISACA ONA TABLET B‹LG‹SAYAR D‹YEB‹L‹R‹Z. GENEL BAKIfi: ‹lk olarak genel yap›s›na bak›ld›¤›nda birkaç fley d›fl›nda N97 yap›s›na benzer durumda. Büyüklük olarak neredeyse ayn› denebilir, sadece biraz daha genifl. Di¤er farkl›l›k ise k›zak yap›s›. N97’ye göre klavye bölümü yatay olarak ekran bölümüne ba¤l›. Yine ayn› flekilde ekran üst bölümünün etraf› metal çerçeve ile kaplanm›fl ve Nokia yaz›s› da yatay olarak
78
Genç Kariyer / 2010
sol üst köfleye ifllenmifl. Bunlar›n d›fl›nda ekran bölümünde görüntülü konuflma için vga kamera, ›fl›k sensörü, ve konuflma hoparlörü mevcut. Arka bölümde ise 5 megapiksel carl ziess kamera ve kamera bölümünün etraf›n› çevreleyen masa üzerinde yatay olarak durmas›n› sa¤layan ayakl›k var. Yan bölümlerde her zamanki gibi hoparlör ›zgaralar›, foto¤raf tuflu, ses k›sma ve art›rmak ayn› zamanda zoom yapmak için kullan›lan iki tarafl› tufl, cihaz› açma kapama tuflu, ekran kilidi tuflu, usb ve flarj girifli, 3.5 mm kulakl›k girifli ve son olarak ekran için stylus kalem mevcut. Genel yap› olarak cihaz›n boyutu 110.9 x 59.8 x 18 mm büyüklü¤ünde ve 181 gram a¤›rl›¤›nda.
MULT‹MEDYA VE TEKN‹K ÖZELL‹KLER K›saca tan›mlarsak mobil internet, sosyal medya ve performans canavar› diyebiliriz. Bunun nedenlerine gelince ilk olarak içerisinde bulunan TI OMAP 3430: ARM CortexA8 600 MHz, PowerVR SGX ifllemci taraf›ndan yönetilmesi, bunun yan›nda OpenGL ES 2.0 grafik h›zland›r›c›s› ile daha ak›c› görüntü, video ve menü geçiflleri sa¤layan bir mekanizmaya sahip. Bu iki mekanizmay› takip eden 32GB dahili haf›za ile 256MB ram ciddi anlamda performans için gereken kapasiteyi sa¤l›yor. Hatta 256MB ram zorland›¤›nda dahili haf›zadan 768MB sanal bellek olarak rezerv ederek Ram miktar›n› 1GB’a kadar yükseltebiliyor. Ayn› zamanda 32GB’l›k dahili haf›za microSD kart› ile 16GB daha yükseltilebiliyor.Dikkat edersiniz bundan 10 y›l önceki koskocaman masaüstü bilgisayar›n özellikleri küçücük bir tabletin içine yerlefltirilmifl durumda ve ondan kat kat fazla imkanlar sunuyor. ‹kinci olarak iflletim sistemine bakt›¤›m›zda, Nokia ilk defa farkl› bir iflletim sistemi ile karfl›m›za c›km›fl durumda. Linux bazl› maemo adl› yeni bir platform kullan›lm›fl. Tabi bunun anlam› tamam›yla de¤iflmifl yeni menü iflletim sistemi demek, fakat bu durum Nokia çizgilerini kaybetmifl anlam›na gelmez. Bu yeni yaz›l›m adope flash 9.4 deste¤i ile firefox 3 kullanma imkan›n› veriyor. Di¤er özelliklerine gelince cihaz üzerinde 3.5 inç büyüklükte 800X480 piksel çözünürlü¤ünde dirençsel dokunmatik ekran var. Multitouch özelli¤i ve maemo5 iflle-
teknoloji sayfas›
tim sistemi ile ekran dokunmatik hassasl›¤› daha da güçlendirilmifl durumda. Art›k standart hale gelen 5 megapiksel (2576x1936) piksel çözünürlü¤ünde kamera ve 2 adet led flafl mevcut ayn› zamanda kamera WVGA çözünürlü¤ünde(848x480) 25fps h›z›nda video kayd› da yapabiliyor. Bunlar›n d›fl›nda ba¤lant› özelliklerine bakt›¤›m›zda daha da gelifltirilmifl GPS sistemi, Bluetooth V2.1 stereo bluetooth A2DP deste¤i, Kizilötesi, Wi-Fi(Wi-Fi 802.11 b/g, DLNA), USB MicroUSB v2.0, TV ba¤lant›s› ve flebeke ola-
rak 3.5G, 3G, EDGE, GPRS, GSM, HSCSD, HSDPA ba¤lant›lar› mevcut. Multimedya özelliklerine bakt›¤›m›zda standart müzik çalar uygulamas› (EAAC, MP3, WAV, WMA), FM radyo çalar, DivX, MP4, Real, WMV, xVID formatlar›nda video oynatma ve Document viewer (Word, Excel, PowerPoint, PDF), yani bu formattaki dosyalar› görüntüleyebilme imkân›na sahip. Son olarak cihaz üzerinde çokta büyük olmasa da yeterli say›labilecek kadar 1320mAH’lik lion batarya mevcut. SONUÇ OLARAK: Cihaz genel yap› ve özellik itibar› ile ciddi anlamda beklentilerimizin üzerinde say›labilecek say›l› cihazlar kategorisinde yer alabilir. Piyasadaki rakiplerine bakt›¤›m›zda flu an için pek bir fley söylenemez. Çünkü cihaz piyasaya sürülmüfl olsa da daha tam olarak s›radan kullan›c›lara ulaflm›fl de¤il. Fiyat olarak yurtd›fl›nda 700-800 euro’ya sat›fla sunulacak. Türkiye fiyat› da her zamanki gibi yurtd›fl›na oranla yüksek olur. Bunun anlam› da yine teknoloji tutkunlar›n›n yüksek cüzide paray› gözden ç›karacaklar› demektir.
Genç Kariyer / 2010
79
Mezun Olmadan Bankac› Olmak Mümkün mü?
Mehmet Oral Kuveyt Türk Kat›l›m Bankas› ‹nsan Kaynaklar›, E¤itim ve Kalite Grup Müdürü Yapt›¤›m›z üniversite araflt›rmalar›nda özellikle 3.ve 4. s›n›fta okuyan ö¤rencilerin fazlas›yla ifl bulma kayg›s› yaflad›klar›n› ve bu süreçte birço¤unun do¤ru yönlendirme ve kariyer dan›flmanl›¤› süreçlerinden mahrum kald›klar›n› gördük. Kat›l›m Bankas› olarak sosyal sorumluluk anlay›fl›m›z›n da bir gere¤i olarak hedef kitlesi 3.ve 4. s›n›fta okuyan ö¤renciler olan nitelikli bir ‹K projesi gelifltirme gere¤ini hissettik. Bu ba¤lamda Bankada Kampüs projemizi büyük bir mutlulukla devreye ald›k. Bu projede ö¤renciler haftada bir günlerini bankam›zda ayn› bir çal›flan gibi geçiriyorlar, biz de kendilerine karfl›l›¤›nda nitelikli e¤itimler, mentorlerimizden kariyer dan›flmanl›¤› ve hak ettikleri ücret ve yan haklar›n› veriyoruz. Sigortal› olarak çal›flt›klar›ndan sosyal güvence sistemine mezun olmadan girebiliyorlar. Bu program› bitiren arkadafllar›m›z ifle al›m süreçlerini daha avantajl› olarak geçebiliyor ve kadrolu çal›flan›m›z olabiliyor. ‹lgilenen arkadafllar›m›z› bu projede görmek bizi mutlu edecektir.
Semih Sel Kuveyt Türk Kat›l›m Bankas› ‹nsan Kaynaklar› Müdürü Her y›l onbinlerce genç arkadafl›m›z bankac›l›kta istihdam edilebilecek bölümlerden mezun olarak ifl aramaya bafll›yor. Yapt›¤›m›z mülakatlarda, üniversite ziyaretlerimizde, kariyer günlerinde, bu arkadafllar›m›z›n büyük bir bölümünün genelde bankac›l›k özelde de kat›l›m bankac›l›¤› alan›nda çok az bilgiye sahip olduklar›n› y›llard›r gözlemlemekteydik, gençlerimizin bu konudaki eksikliklerini gidermek üzere hem onlara mezun olmadan kat›l›m bankac›l›¤›n›n nas›l çal›flt›¤›n› görebilmelerini sa¤lamak hem de istihdam sürecimize girdi sa¤lamak için Bankada Kampüs projesini hayata geçirdik. Bankada Kampüste arkadafllar›m›z› okul hayat›na paralel olarak yaklafl›k 30 günlük bir e¤itimden geçirirken, ayn› zamanda okul döneminde haftada 1 gün tatil döneminde tam zamanl› olarak flube ve genel müdürlük bölümlerinde çal›flma f›rsat› sunuyoruz, Burada kritik olan onlara staj de¤il çal›flma f›rsat› sunuyoruz, yani bir bankac› gibi pazarlama yapmalar›n›, rapor yazmalar›n›, müflteri ile ilgilenmelerini bekliyoruz. Böylelikle arkadafllar›m›z›n okulu bitirdiklerinde kariyerlerine yön verirken bankac›l›¤›n kendilerine ne kadar uydu¤unu, beklentilerini karfl›lay›p karfl›lamayaca¤›n› bilerek hareket etmelerini sa¤lam›fl oluyoruz.
Genç Kariyer / 2010
81
Fatih Kam›flo¤lu Bo¤aziçi Üniversitesi/ Matematik (‹mes fiubesi) Üniversiteden yeni mezun olmufl herhangi birine nas›l bir iflte çal›flaca¤›n›, gelece¤e yönelik planlar›n›n neler oldu¤unu, okulu bitirmifl olmaktan memnun olup olmad›¤›n› sorsan›z alaca¤›n›z cevaplar hemen hemen ayn›d›r. Birçok taze mezun, kendi potansiyelinin fark›na varamam›flt›r henüz. Birço¤u ö¤rencilik hayat›n›n ne kadar da güzel oldu¤undan dem vurur, kimi yüksek lisans baflvurular›nda bulunur ama nas›l bir ifl istedi¤ini henüz bilmiyordur, kimi de sadece çal›flmak zorunda oldu¤u için bulabildi¤i ilk ifli kabul eder, yapaca¤› ifli sevmese bile. ‹sminden de anlafl›laca¤› gibi Bankada Kampüs program›, ö¤rencilikten ifl hayat›na geçmek için bir köprü vazifesi görmekte. Bu program sayesinde ifl hayat›n›n sorumluluklar›n›, ifl hayat›n›n stresine bulaflmadan, sanki üniversitenizin kampüsündeymiflsiniz gibi ö¤renme f›rsat›n› elde ediyorsunuz. Bankada Kampüs program› müdahili oldu¤unuzda size verilen baz› hedefleri gerçeklefltirmek için çal›fl›yorsunuz. Bu sayede neleri gerçeklefltirip neleri gerçeklefltiremedi¤inizi, kendinizi hangi konularda gelifltirmeniz gerekti¤ini ö¤renip sadece potansiyelinizin fark›na varmakla kalmay›p onu gelifltirme imkân› da buluyorsunuz. Kuveyt Türk size hedefleri verip yaln›z m› b›rak›yor? Elbette hay›r. Her birinize Kuveyt Türk çal›flanlar›ndan konular›nda uzman bir mentor, bir de e¤itim dan›flman› atan›yor. E¤itim dan›flman›n›z ve mentorunuz tecrübelerini ve bilgilerini sizlere aktar›yorlar. Siz de bu sayede sadece hedeflerinizi gerçeklefltirebilecek bilginin yan› s›ra hayat›n›z boyunca size yeterli olacak donan›ma sahip oluyorsunuz. Bunlara ek olarak, bankan›n insan kaynaklar› e¤itim – gelifltirme bölümünün haz›rlam›fl oldu¤u e¤itimler ve seminerlerle bankac›l›k hakk›nda gerekli tüm teorik bilgiyi de ö¤reniyorsunuz. Bankada Kampüs program›n›n stajlardan en büyük fark›, bankada hem el üstünde tutulman›z, hem de herkes taraf›ndan gerçek bir personel gibi alg›lanman›z. Bu da kendinize olan güveninizi art›r›p daha çok sorumluluk alma iste¤i uyand›r›yor. Bir di¤er özellik de program›n uzun soluklu olmas›. Staj programlar› gibi 1 veya 2 aydan uzun süren Bankada Kampus program›, 4. s›n›flar için 6 ay, 3. s›n›flar için 1 sene sürüyor. Böylece Kuveyt Türk Kat›l›m Bankas›’n› çok iyi bir flekilde tan›ma imkân›n›z oluyor. Bütün bunlar›n yan› s›ra flube müdürü ve çal›flanlar›yla beraber firma ziyaretlerine kat›labiliyorsunuz. Böylece birçok büyük firman›n müdürüyle yap›lan konuflmalar› gözlemleme ve ifl hayat›na girdi¤inizde kullanman›z gereken üslubu ö¤renme imkân›n›z oluyor. Bu programa kat›lmadan önce bir bankada çal›flman›n
82
Genç Kariyer / 2010
nas›l bir fley oldu¤u ve bankan›n hangi bölümlerinde çal›flabilece¤im hususunda hiçbir fikrim yoktu. Bankada Kampus program›yla birlikte art›k ben sadece Kuveyt Türk Kat›l›m Bankas› de¤il birçok sektör hakk›nda bilgiye sahip oldum. Böylece mezun oldu¤umda nas›l bir iflte çal›flmak isteyip istemedi¤imin bilincindeyim.
Tuncay Ünal Fatih Üniversitesi / Ekonomi (Zeytinburnu fiubesi) Bankada Kampus program›n›n Bankac› olmak isteyen üniversiteliler için bulunmaz bir f›rsat oldu¤unu düflünüyorum. Üniversitede ücretli bankac›l›k e¤itimi verilece¤ini duydum ve kay›t yapt›rd›m, daha sonra Kuveyt Türk' ün bu program› Bankada Kampus ad› alt›nda ö¤rencilere part time çal›flma ile birlikte, ücretsiz olarak sa¤lad›¤›n›, maddi destekte bulunuldu¤unu ö¤rendim ve baflvuru yapt›m. Programa kabul edildim. Program ile birlikte iki haftada bir hafta sonu bir gün e¤itimlerimiz ve her hafta içi bir gün fiubede çal›flmam›z olmakta. Bu projenin bankac›l›kta kariyer hedefleyen ö¤renciler için mükemmel bir f›rsat oldu¤unu düflünüyorum. Hem flubelerden birinde çal›fl›yor olmak, hem de ifle bafllamadan bankac›l›¤› ö¤renmek ve flube ortam›n›, piyasay› tan›mak ö¤rencinin kalitesini artt›rmakla birlikte, bankada bulunan bütün bölümleri ö¤renme f›rsat› sunuyor. Bankada çal›flmadan önce bankay›, finansal piyasay›, para piyasas›n›, ürünleri tan›m›fl ve yeteri kadar bilgi sahibi olmufl oluyorsunuz. Bankada Kampus program›n›n kiflisel geliflimime büyük katk› sa¤lad›¤›n› düflünüyorum. E¤itimlerin kalitesi, ‹stihdam etti¤i insanlar›n kalitesi ve çok s›cak bir ortama sahip olmas›, program›n kalitesini artt›rmakla birlikte kiflisel geliflimimizin kalitesini de bir o kadar artt›rmakta. Bu program›n kariyerime yön vermek noktas›nda önemli katk›lar› oldu¤unu ve adeta aile ortam› gibi bir ortama sahip oldu¤unu söyleyebilirim.
Mustafa Karakaya Marmara Üniversitesi. / Sermaye Piyasas› (Pendik fiubesi) Öncelikle Bankada Kampüs Projesinin üniversitelerde verilen akademik e¤itimin reel sektörden bu kadar uzak oldu¤u günümüzde üniversite ö¤rencilerinin sektörü yak›ndan tan›ma, gelecek kayg›lar›n› gidermesi ve kariyer hedeflerini belirlemelerinde çok faydal› bir program oldu¤unu düflünüyorum. Üniversitede görmüfl oldu¤umuz akademik e¤itimi prati¤e dökme imkân› buldu¤umuz bu programda ayr›ca tüm üniversite ö¤rencilerinin ortak sorunu olan piyasalar hakk›nda eksik ve yanl›fl bilgi problemini çözmemizi sa¤l›yor. ‹fl hayat›na tamamen at›lmadan önce önemli bir ifl deneyimi kazanm›fl oluyoruz. Kendi ad›ma projeye bafllad›¤›m günden bu güne insanlarla olan iletiflimimi, karfl›laflt›¤›m problemlere karfl› analitik düflünce yetene¤imi ve piyasalar hakk›ndaki yetkinli¤imi gelifltirmifl olup, bunun d›fl›nda da birçok konuda bu program›n faydalar›n› gördüm. Bankac›l›k sektörünü daha yak›ndan tan›m›fl olup bu sektörde düflündü¤üm kariyer hedefimi daha da netlefltirmifl oldum.
Fatmanur Günefl ‹stanbul Üniversitesi / ‹ktisat (Avc›lar fiubesi) Bankada Kampüs projesi ifl hayat›na ö¤rencilikten bafllayarak 1-0 öne geçmektir.. :) Haftan›n bir günü gibi k›sa bir zaman dilimini flubede çal›flarak geçirmek gerçek bir bankac› olma yolunda büyük bir ad›m. ‹lk olarak Kuveyt Türk gibi kurumsal bir yerde ifl hayat›na bafllamak çok özel bir tecrübe. Ayr›ca flube mentor-e¤itmeni eflli¤inde ö¤rencilik acemili¤ini atmak, aktif bir çal›flma program› belirleyerek s›radan bir stajyer sürecinden çok daha faydal› bir süreç yaflamak mümkün. Bankada Kampüs sayesinde mezun olduktan sonra ifl hayat›nda yaflayaca¤›m muhtemel deneyimleri çok öncesinde görmüfl oldum. Yeni ifle bafllad›¤›mda bankac›l›¤› ö¤renmek için uzunca bir zaman› harcamak zorunda kalmayaca¤›m. ‹fl hayat›na erken bafllaman›n avantaj›n› yakalad›m. Bu da benim iflime karfl› özgüvenimin sa¤lanmas›nda önemli bir rol oynad›.
Bu proje benim bankac›l›k sektörüne olan önyarg›lar›m› y›kt›. Ö¤rendikçe ve kendinizi gelifltirdikçe mesle¤inizden daha da keyif al›yorsunuz. Kariyer yolumu sa¤lam tafllara oturtarak gelece¤imi garantiye alabiliyorum. Bu yüzden 'Bankada Kampüs' Kuveyt Türk' ün iyi bankac› adaylar›na bir arma¤an›.
FCaner Ç‹ÇEK ‹stanbul Üniversitesi / ‹ktisat (Altunizade fiubesi) Bankada Kampüs projesi bizim gibi üniversite ö¤renimine devam eden ö¤renciler için tabiri caizse bulunmaz kaftan... Neden bu kadar iddial› bir söz ediyorum? fiöyle ki ö¤rencilik hayat›m›za devam etti¤imiz bir evrede böyle bir projede bulunman›n bize sa¤lad›¤› en büyük katk›n›n kariyer planlamam›za büyük etkisi oldu¤unu düflündü¤ümdendir. Bankada Kampüs projesinin bana sa¤lad›¤› art› de¤erlerin bafl›nda: insanlar ile olan diyalogumu gelifltirmeme ve insanlar› bir fleyler anlat›p ikna edebilece¤im gerçe¤ini bana somut bir flekilde göstermesidir. Yani k›sacas› özgüvenimi gelifltirmeme çok fazla katk›s› oldu. Ayr›ca yeni insanlar tan›yarak onlar ile dostluk kurabilmemin temellerini atmas› da sosyal kazan›m olarak de¤inilmesi gereken bir di¤er husus. Proje kapsam›nda gerek ald›¤›m›z e¤itimler gerekse flubelerde birebir müflteriler ile çal›flanlarla iletiflime geçmek büyük art› de¤erler. Ald›¤›m›z e¤itimlerin katk›lar›n› bir ‹ktisat ö¤rencisi olarak en çok derslerimde gördü¤ümü söylemem san›r›m hata olmaz. Ve daha önce de de¤indi¤im gibi en büyük art›s› kariyer planlamam›za olan olumlu etkisidir. Bunu flu yüzden söylüyorum mezun olduktan sonra kariyerime yön vermeyi planlarken bankac›l›k sektörü hakk›nda edindi¤im bilgiler beni sektörde çal›flma ya da çal›flmama konusunda alaca¤›m karar›n daha net olmas›n› sa¤lad›. Alaca¤›m karar›n bu projenin sonucunda çok daha net olaca¤›na inan›yorum. Bankada Kampüs projesini Kuveyt Türk'ün biz üniversite ö¤rencilere bir hediyesi olarak görüyorum ve bu projede eme¤i geçen herkese sonsuz minnetlerimi ve flükranlar›m› sunuyorum.
Genç Kariyer / 2010
83