9. Sahte haberleri tanımak, doğrulamak için mevcut kaynakları kullanmak

9. Sahte haberleri tanımak, doğrulamak için mevcut kaynakları kullanmak

Çevrimiçi Sahte Haberler, Mültecilere Yönelik Nefret Makaleleri ve Yabancı Düşmanlığı ve Nefret Suçlarında Artış. Suç, hastalık salgınları ve pandemilerin yanı sıra savaşlar, birkaç örnek vermek gerekirse, hepsi çevrimiçi olarak uydurulmuş bilgiler tarafından yönlendirilir. Alışık olduğu için dünya esenliği ve insanların görüşleri için ciddi bir tehdit oluşturmaktadır. Örneğin Covid-19'un patlak vermesi sırasında düzenli olarak sosyal medyada ve ana akım medyada hatırı sayılır miktarda yanlış malzeme paylaşıldı. Verilen istatistiklerde görüldüğü gibi, yanlış anlatıların Avrupa'daki göçmenlere ve mültecilere yönelik siber nefretin artmasına istatistiksel olarak nasıl katkıda bulunduğuna ışık tutuyor.

Sosyal medyanın popülarite kazanması ve bunun sonucunda nefret söyleminin yeni boyutlar kazanması, çevrimiçi nefret söyleminin düzenlenmesi ve yasallaştırılmasında bir artış olmuştur. yalan haberlerin yayınlanması, göçmenlerin reddedilmesini teşvik etmek için dezenformasyonun kullanılması ve nefret söyleminin kullanımının ve görünürlüğünün artması gibi.

Suriyeli mülteci çocuklara ilişkin hatalı görüşlerin korunmasının ve kamuya düzenli olarak iletilmesinin bir başka yolu da, yaygın olarak dağıtılan medya kanalları aracılığıyla toplumun bu belirli nüfusa yönelik algılarının inşasına yardımcı olmaktadır. Bu bölümde sunulan verilere göre, ev sahibi toplulukların sakinleri, mültecilerle temasa geçtikten sonra artan yabancı düşmanlığı duygularının yanı sıra mültecilere yönelik artan olumsuz ve düşmanca tutumlar yaşayabilirler. Sonuç olarak, ulus, "biz" ve "onlar" arasındaki ikili karşıtlığın bir sonucu olarak aşağıdan yukarıya söylemsel olarak inşa edilir. "Devletten farklı türde sosyal yardımlar" , "vergi yok" , "ücretsiz konut" , Türkiye'de ikamet eden Suriyelilerin sayısı ve vatandaşlık konuları da dahil olmak üzere başka yanlış tweet'lerin de yayıldığı ortaya çıktı. Mülteciler hakkında çok sayıda yanlış bilgi medya aracılığıyla dolaşıyor çünkü sorun Türkiye'de oldukça siyasi bir konu ve bu da kamuoyunu etkiliyor. Covid-19 hakkındaki sahte haberler ise virüsün oluşumu, kaynağı, önlenmesi ve yayılmasını düzenleme teknikleri dahil olmak üzere çok çeşitli temaları kapsıyor. Yanlış bilgi aktarımı, küresel zenginliği ve uluslararası anlayışı tehlikeye atmanın yanı sıra, hastalık salgınlarının, nefretin, suç faaliyetinin ve ayrımcılığın yanı sıra ırkçılık, ırkçılık ve şiddetin dünyaya yayılmasına da hizmet eder.

Öğrencilerle oyunlar ve NFE aktiviteleri

Retoriği Anlamak: Pathos, Ethos, Logos. "Konuşmayı" ve özellikle nefret söylemini anlamak, retorik sanatı, yani yazarların izleyicilerini ikna etme yolları hakkında bilgi edinmemizi gerektirir. Bu nedenle katılımcılara küçük bir oyunla Aristoteles'in Retorik Üçgeni (Ethos, Pathos ve Logos) tanıtılacaktır. Bu oyunda ethos, pathos ve logos kelimeleri renkli kağıtlara yazılacak ve yere yerleştirilecektir. Daha sonra öğrenciler ethos, (ortak değerler), pathos (duygular) ve logos (gerçekler) ya dayanan bazı küçük konuşmaları dinleyecek ve konuşmanın hangi kategoriye girdiğini belirleyecektir. Bazı durumlarda, konuşmalar, bozulmaya yol açan pathos veya ethos'a dengesiz bir çağrı içerir. Bu aktivite ile Nefret Söylemi'nin duygu ve düşünce öğelerinin ihlalini içerdiğini göstermeyi amaçlıyoruz.

Nefret Söylemi Nedir? Nefret Söylemi'nin çeşitli tanımları kağıtlara yazılacak ve 5 gruba ayrılan katılımcılara dağıtılacaktır. Öğrencilerden bu tanımlarda kullanılan ortak kelimeleri tespit etmeleri için bu tanımları okumaları istenecektir. Sonra kendi Nefret Söylemi tanımlarını üretecekler. Son olarak, kendi tanımları, onları anlama biçimlerindeki farklılıkları ortaya çıkarmak için birbirleriyle karşılaştırılacaktır.

Tartışma: Nefret Söylemine Karşı Sansür. Bu etkinliğin amacı, nefret söyleminin özgür konuşma olup olmadığını ve sansürlenmesi gerekip gerekmediğini netleştirmeye yardımcı olmaktır (sansür konusuna Amerikan ve Avrupa yaklaşımı). Münazara için, kolaylaştırıcı odayı EVET ve HAYIR olarak ikiye ayıracak ve katılımcılardan evet veya hayır şeklinde cevap vermelerini isteyen bir münazara sorusu tutacaktır. Katılımcılar kendilerini odanın ilgili tarafında bulacaklar ve seçimleri üzerine bir tartışmaya girecekler.

Voxpop Sunumu: Sosyal Medyamda Nefret Söylemi. Öğrenci grupları, yanlarında getirdikleri örnek nefret söylemi haberlerini kullanarak bir voxpop sunumu hazırlamak için birlikte çalışacaklar. Görevleri, nefret söylemini sergilemek ve bağlamın farklı perspektiflerinde nefret söylemine yol açan önceki olaylar hakkında konuşmak olacaktır. Posterlerini sunacaklar ve öğretmenler, nefret söyleminin yaratıldığı vakalar arasındaki benzerliklere dikkatlerini çekecekler. Bu, öğrencilerin nefret söylemi ve radikalleşmenin benzer nedenlerle gerçekleştiğini anlamalarını sağlayacaktır. Grupların sundukları Nefret Söylemi sloganları/başlıkları bir afiş üzerinde toplanacak ve sloganlarda kullanılan dil söylem düzeyinde tartışılacaktır. Kelimelerin gücü tartışılacak (örneğin "bir yer sessizdir" demenin bizde o yerin sağır edici sessizliği ile aynı etkiyi yaratmadığı, ikincisi güçlü bir etki yarattığı) böylece öğrencilere sorulacak. nefret söyleminde kullanılan kelimeleri daha dostça olanlarla değiştirmek.

"Biz vs Onlar": ötekileştirme kavramını keşfetmek. Nefret Söylemi, toplumdaki bireyleri kutuplaştıran ifadeler içeriyor ve bu simülasyon oyununda toplumda bu kutuplaşmanın nasıl gerçekleştiği konusunda katılımcıları bilinçlendirmeyi amaçlıyoruz. Öğrenciler üç gruba ayrılır ve kendilerine rol kartları verilir (kırmızı takım, mavi takım ve jüri teması). Görevleri, jüri üyelerini takımlarının diğer takımdan daha iyi olduğuna ikna etmektir. Öğretmen odanın ortasına hayali bir çizgi çizerek odayı mavi ve kırmızı olarak ikiye ayırır. Öğrenciler tartışırken ilgili tarafta dururlar. İkinci turda mavi ve kırmızı takımlara diğer takım (karşı takımın zayıflığı) hakkında ekstra bilgi verilir. Bu bilgiyi aldıklarında tartışmanın daha da zorlaşması bekleniyor. Etkinlik sırasında öğretmen tartışmalarının bir videosunu çeker. Etkinlik bittiğinde eğitmen videoyu katılımcılarla paylaşır ve "Nasıl bir dil kullandınız? Konuşurken beden dilinizde bir değişiklik oldu mu? Onun adına konuşan sadece bir kişi mi var?" gibi bazı yansıma soruları sorar. ya da tüm grup olarak mı konuştunuz? Hangi retorik seçimleri yaptınız (duygulara, ortak değerlere veya gerçeklere hitap ettiniz mi?)" . Eğitmen bu sorularla katılımcıların kendi dillerinde “biz” ve “onlar” olarak ayırdıkları ayrımlara ve ayrıca duyguların (pathos) ve ortak değerlerin (ethos) abartılı/dengesiz kullanımından kaynaklanan çarpıtmalara dikkat çekmeyi amaçlar. konuşmalarında. Öğretmen, "Onlar" dili yerine "Ben" dilini kullanmanın önemini vurgulayacaktır. Sosyal Medya Haberlerinin Retorik Analizi. Sosyal medyadan seçilen haberler/yazılar, odanın etrafındaki duvarlarda büyük kağıt tahtalarında gösterilecek ve katılımcılardan her birinde kullanılan Retorik Unsurları tanımlamaları istenecektir. Bu aktivite, nefret söylemlerinin bir fikri nasıl iletmeye çalıştığını anlamalarına yardımcı olacaktır.