Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Lic. en Educación Preescolar. Giovanna Sinead Sánchez Inda. Jardín de Niños “Leona Vicario” Clave: 32DJN0156Z Tercero “B” Modalidad:
Proyecto
Nombre del proyecto:
La vida de los árboles.
Campo formativo:
Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto:
Mundo natural.
Competencia a desarrollar: -Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. -Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. -Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla. Competencia transversal:
-Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. -Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. -Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo
Aprendizaje esperado:
-Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura. -Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta) -Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridos y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno. -Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.
Tiempo:
Dos semanas.
Espacio:
Salón de clases y jardines.
Número de alumnos
27 alumnos.
Justificación:
El presente proyecto parte del interés de los alumnos por conocer su medio natural, exponiendo así su curiosidad por los árboles que existen en la institución, los cuales algunos son frutales (limoneros). Tomando como referencia el PEP 2011 nos menciona que el contacto directo con su ambiente natural y familiar y las experiencias vividas en él, han desarrollado capacidades de razonamiento para entender y explicarse, a su manera, las cosas que pasan a su alrededor. La curiosidad espontánea y sin límites y la capacidad de asombro que los caracteriza, los lleva a preguntar constantemente cómo y por qué ocurren los fenómenos naturales y otros acontecimientos que llaman su atención, y a observar y explorar cuanto pueden usando los medios que tienen a su alcance. Se pretende inculcar en los alumnos la importancia de las plantas y los cuidados que debemos tener con ellas, inculcando los valores de responsabilidad, respeto y justicia que se deben de tener por todos los seres vivos. Desde que los niños son pequeños podemos enseñarles la importancia de cuidar el medio ambiente y, qué mejor manera de empezar con el espacio que tenemos más cerca. Si cuidamos los árboles y plantas con ayuda de los niños, esas tareas los convertirán en personas más responsables, sensibles y aprenderán nuevas actitudes positivas. Transversalmente se trabaja el campo de lenguaje y comunicación ya que recientemente las exigencias de los padres de familia demandan la necesidad de enseñar a leer y escribir a los alumnos, sin embargo como dice Emilia Ferreiro se deben de dar a los niños ocasiones de aprender, la lengua escrita es mucho más que un conjunto de formas gráficas. El jardín de niños debería permitir a todos los niños la experimentación libre sobre las marcas escritas, en un ambiente rico en escrituras diversas, o sea: escuchar leer en voz alta y ver escribir a los adultos; intentar escribir (sin estar necesariamente copiando un modelo); intentar leer utilizando datos contextuales así como reconociendo semejanzas y diferencias en las series de letras; jugar con el lenguaje para descubrir semejanzas y diferencias sonoras. Por lo que mediante las actividades planteadas se crearan esas ocasiones para aprender en los que la lectura y escritura se harán presentes de forma espontánea.
Día 1. Conozcamos los árboles. Momento 1. Inicio.
Se realizará un coro de saludo, posteriormente se escribirá la fecha, y se dirá el sonido de la letra inicial del día, se tratará de que los niños la relacionen con objetos del medio. También se escribirán los compañeros que faltaron. Esto con el fin de que los niños comiencen a identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido y letra. Se comenzara cuestionando a los alumnos con preguntas como ¿En dónde viven los arboles?, ¿Les gustan los arboles?, ¿Para qué sirven? Se visitará las áreas del jardín de niños donde puedan observar los árboles, luego, usando hojas de papel, colores, los niños dibujan de manera libre las hojas del árbol que más les gustó (colores, formas, tamaños etc.).
Momento 2. Desarrollo.
Se llevara a los alumnos nuevamente a los jardines para recolectar palitos, hojas, pedacitos de tallo, con los cuales los niños van a formar la estructura de un árbol, partiendo de la vivencia que ya tienen de ellos. Este lo deberán formar en un pedazo de cartulina. Posteriormente se les dará una hoja de trabajo acerca de las hojas de los árboles.
Momento 3. Cierre.
Preguntar a los alumnos en plenaria ¿de qué tamaño son los arboles?, ¿Son todos iguales?, ¿Todas las hojas de los árboles son iguales?, ¿Cuál hoja que recolectaron les gusto más? Exposición de sus árboles elaborados y de su hoja favorita. De tarea hacer un dibujo de los árboles frutales que conozcan y su nombre. Además traer una fruta que crezca de los árboles.
Evidencias de aprendizaje: Trabajo del dibujo de las hojas, construcción del árbol y hoja de trabajo de su hoja favorita. Día 2. Las frutas de los árboles. Momento 1. Inicio.
Se realizará un coro saludo, se dirá la fecha, se escribirá y se dirá el sonido de la letra inicial del día, se tratará de que los niños la relacionen con objetos del medio. Se escribirán los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los niños comiencen a identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido y letra.
Preguntar a los alumnos ¿Si los arboles dan frutos?, ¿Cuáles frutos pueden dar los arboles?, ¿En la escuela hay árboles frutales? Poner un video acerca de los árboles frutales. Los alumnos deberán exponer su tarea que se les dejo el día anterior acerca de las frutas que crecían en los árboles y como se llamaban esos árboles. Hoja de trabajo donde deberán encerrar y colorear las frutas que crecen en los árboles. Momento 2. Desarrollo.
Comentar que dentro del jardín no hay tantos árboles frutales, solo hay limoneros, por lo tanto se pidió que llevaran algunas de las frutas que crecen en los arboles como manzana, limón, naranja, mandarina, etc. Se degustarán, olerán y palparán, para explicar las frutas que podemos sacar de los árboles, comentar las propiedades de las frutas y comerlas en que nos ayuda a nosotros. Por último se realizará estampación de sellos con diferentes formas y tamaños, utilizando los frutos restantes. Compararemos los árboles por su tamaño, forma, por sus hojas y sus frutos y por último leeremos el nombre que tiene y los compararemos entre sí.
Momento 3. Cierre.
Se preguntara en plenaria ¿qué frutas crecen en los arboles?, ¿les gustaron las frutas?, ¿cuál fue su favorita? Exposición de estampación de sellos con fruta.
Evidencias de aprendizaje: Exposiciones, hoja de trabajo de los árboles frutales, hoja de estampación con frutas, construcción de los animales con hojas. Día 3. Más de los árboles frutales Momento 1. Inicio.
Se realizará un saludo donde se dirá la fecha, se escribirá y se dirá el sonido de la letra inicial del día, se tratará de que los niños la relacionen con objetos del medio. También se escribirán los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los niños comiencen a identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido y letra. Video sobre las propiedades de las frutas y como crecen. Preguntar a los alumnos si recuerdan que árboles frutales hay en el jardín de niños.
Exposición sobre el árbol de limones (limonero), como es, de qué color son sus hojas, como crecen los limones. Momento 2. Desarrollo.
Comentar a los niños que realizaremos una limonada, escribir en el pizarrón los ingredientes que se necesitan. Luego le pediremos permiso al árbol de limones para coger sus frutos (Como no sabemos que tan buenos sean los limones de ese árbol, se llevaran aparte limones para simular que son de ese árbol y se colocaran debajo de este), en el salón prepararemos una limonada y escribiremos los pasos que vamos realizando para elaborar una receta. Cada alumno exprimirá su limón para sacarle el jugo y lo mezclará con el agua y el azúcar y se escribirá la receta con escritura espontánea, así también se desarrollará la fuerza manual. Se les entregara una hoja donde deberán colorear y numerar los pasos que siguieron para realizar la limonada.
Momento 3. Cierre.
Cada niño elegirá una fruta que crezca de los árboles y pensara que comida se puede preparar con esa fruta, realizar una receta de esa comida utilizando dibujos y la escritura como ellos puedan. Se les repartirá a cada niño un nombre de una fruta de tarea con ayuda de sus papas van a investigar que receta se puede hacer utilizando esa fruta, los padres deberán escribirla pero la deberán comentar con sus hijos, el alumno deberá poner el nombre de la receta y realizar un dibujo de referencia para esa receta.
Evidencias de aprendizaje: Participación, preparación de la limonada y elaboración de recetas. Día 4. En los arboles hay frutas pero también animales. Momento 1. Inicio.
Se realizará un saludo donde se dirá la fecha, se escribirá y se dirá el sonido de la letra inicial del día, se tratará de que los niños la relacionen con objetos del medio. También se escribirán los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los niños comiencen a identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido y letra. Se les preguntara a los alumnos lo que hicimos ayer y los cuestionaremos sobre lo que vimos. ¿Recuerdan que frutas crecen en los arboles? ¿Cuál de esas frutas es su favorita?
Se expondrán las recetas que se les dejo de tarea utilizando las frutas. Momento 2. Desarrollo.
Les mostraremos unos árboles, de diferentes tamaños, los alumnos deberán recortar por su contorno. En una mesa estarán imágenes de frutas, ellos deberán elegir una fruta recortarlas y pegarlas en su árbol, después tendrán que colorear su árbol. Contarles un cuento inventado por la educadora sobre el manzano. Decir que sus árboles están tristes porque necesitan que les inventen un cuento donde el protagonista sea su árbol Los alumnos deberán inventar un cuento utilizando dibujos y mediante la escritura que ellos tengan. Utilizando el árbol que hicieron, clasificaran de acuerdo a la fruta elegida y pegarlo en el pizarrón según corresponda. Realizar un conteo para ver cuantos arboles hay de cada fruta. Preguntar a los niños si existen animales que viven en los árboles, preguntar cuales son. Mostrar imágenes de animales que viven en los árboles, los niños describirán como son y que comen. Se visitará el patio y se ubicará a los niños cerca de los árboles donde, se les explicará que el juego es de una ardillas que vivían en los árboles y se movían de acuerdo al golpe del tambor, cuando el tambor para, ellos paran y deben realizar lo que el rey manda... desplazarse hacia la derecha o izquierda, delante o detrás, esto con relación al árbol.
Momento 3. Cierre.
Cuestionar a los niños acerca de lo que se trabajó el día de hoy, que árbol frutal hicieron, les gusto el cuento que inventaron, que animales viven en los árboles. De tarea investigar sobre un animal que viva en los árboles, como es, que come, donde vive y traer una imagen del animal.
Evidencias de aprendizaje: Elaboración de un árbol frutal, creación de un cuento inventado, participación.
Día 5 y 6. El árbol es mi hogar. Momento 1. Inicio.
Se realizará un saludo donde se dirá la fecha, se escribirá y se dirá el sonido de la letra inicial del día, se tratará de que los niños la relacionen con objetos del medio. También se escribirán los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los niños comiencen a identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido y letra. Se les preguntara acerca de lo que hemos visto días anteriores. Cuestionar acerca de las frutas que crecen en los árboles, como se llaman esos árboles y preguntar que animales viven en los arboles según la tarea investigada.
Momento 2. Desarrollo.
Los alumnos pasaran a exponer su animal, dirán como se llama ese animal, de qué color es, donde vive, que come, características del animal. Mientras tanto los alumnos en su cuaderno registraran mediante el dibujo el animal que está exponiendo su compañero y las características que va mencionando. Cada que pase un niño a exponer ese animal se pegara la imagen en el pizarrón, al final los alumnos escogerán su animal favorito y lo realizaran con plastilina, además realizaran el árbol en el que vive. Colocar las esculturas elaboradas con plastilina, se pondrán los alumnos en medio circulo observándolas y al final se destruirán los arboles elaborados donde viven sus animales.
Momento 3. Cierre.
Cuestionar ¿Qué pasa si destruimos los arboles?, ¿Qué pasa con los animales que viven en los arboles?, ¿Esta bien destruirlos?, ¿Qué podemos hacer para cuidarlos? Mencionar que la próxima semana hablaremos acerca de las plantas y que ellos cultivaran una planta la cual tienen que cuidar. .
Evidencias de aprendizaje: Exposiciones, escultura.
Día 7. Árboles, frutas y animales. Momento 1. Inicio.
Se realizará un saludo donde se dirá la fecha, se escribirá y se dirá el sonido de la letra inicial del día, se tratará de que los niños la relacionen con objetos del medio. Actividad para iniciar bien el día: Cuento sobre el valor del respeto.
Momento 2. Desarrollo.
Preguntar acerca de lo que hemos visto en la semana mediante, preguntas sobre como son los árboles, que podemos encontrar en los árboles, para que sirven las frutas, que animales pueden vivir en árboles, etc. Se cuestionará a los niños sobre que animales hay en los arboles del jardín de niños, que animales hay en los árboles de su casa, en caso de tener. Por grupos se les darán las siluetas de árboles, animales, y frutas. Los niños los colorearán y recortarán, rápidamente se pegarán sobre un palo de paletas y se le dirá a los niños que cierren los ojos y se imaginen una historia con esas siluetas y que se la cuenten a sus compañeros, a través de una obra de títeres. Al finalizar se sacarán las conclusiones entre todos, sobre la importancia que tiene los árboles.
Momento 3. Cierre.
Se les enseñara un video sobre la importancia de los árboles. De tarea se les entregara una hoja de trabajo en la que deberán colorear una planta en donde se explicara las partes de la planta, y remarcar el nombre de cada parte con su lápiz.
Evidencias de aprendizaje:
Respuestas a las preguntas inventando utilizando sus títeres.
planteadas,
historia
Día 8. Las partes de las plantas. Momento 1. Inicio.
Se realizará un saludo donde se dirá la fecha, se escribirá y se dirá el sonido de la letra inicial del día, se tratará de que los niños la relacionen con objetos del medio. Actividad para iniciar bien el día: Cuento sobre el valor del respeto.
Momento 2. Desarrollo.
Se expondrá la tarea acerca de las partes de la planta. Enseñar un video sobre las partes de las plantas y para qué sirve cada una de ellas. Salir al patio para ver en una de las plantas del jardín cada parte de la planta, para comprobar si las partes que hemos vistos si las tiene.
Momento 3. Cierre.
Dibujar en su cuaderno la planta y sus partes. De tarea trabajo con el engargolado y traer frijoles para realizar su germinador.
Evidencias de aprendizaje:
Participación, dibujo de las partes de la planta.
Día 9. Realicemos un germinador. Momento 1. Inicio.
Se realizará un saludo donde se dirá la fecha, se escribirá y se dirá el sonido de la letra inicial del día, se tratará de que los niños la relacionen con objetos del medio. Actividad para iniciar bien el día: Cuento sobre el valor del respeto. Clase de computación.
Momento 2. Desarrollo.
Mostrar un video sobre el crecimiento de la planta. Preguntar que necesita una planta para que crezca. Se les explicara a los alumnos que se realizara un germinador, se les comentara que lleva, como se hace y los cuidados que tendrán que hacer para que crezca su planta. Repartir los vasos, el algodón, pedir las semillas de frijol que se les pidió y dar agua. Guiar para realizar el germinador. Poner a cada vaso su nombre y colocarlo en el salón cerca de la ventana.
Momento 3. Cierre.
Se escribirá el día específico de la siembra y se realizará un control, donde los niños, dibujen en su cuaderno los cambios que van observando en su semilla hasta que crezca su planta. De tarea se pedirá un pequeño libro con 5 hojas de maquina doblada a la mitad ya sea cocidas, perforadas o grapadas en donde escriban en la portada “antología de hojas” y el nombre del alumno además que numeren cada hoja.
Evidencias de aprendizaje:
Participación, realización del germinador y registro de su semilla. Día 10. Antología de hojas
Momento 1. Inicio.
Se realizará un saludo donde se dirá la fecha, se escribirá y se dirá el sonido de la letra inicial del día, se tratará de que los niños la relacionen con objetos del medio. Actividad para iniciar bien el día: Cuento sobre el valor del respeto.
Momento 2. Desarrollo.
Observar y registrar en su cuaderno cómo va el proceso del crecimiento de sus semillas. Preguntar si conocen que es una antología, a que le suena antología de hojas y explicar la actividad. Salir al patio para recolectar las 5 hojas que más les gusten para colocarlas en su antología de hojas.
Momento 3. Cierre.
Trabajar en el libro mi álbum 3 respecto a la actividad pienso en… en donde realizaran un collage. Video para concluir con el proyecto en donde englobe todo lo que se habló (arboles, árboles frutales, animales que viven en los árboles, partes de una planta y crecimiento de una planta)
Evidencias de aprendizaje:
Criterios de desempeño:
Participación, registro de su semilla, antología de hojas.
El alumno:
Reconoce al árbol como parte de la naturaleza, de nuestro medio y beneficioso para todos los seres vivos.
Conoce que los arboles están conformados por un tallo, hojas, y algunos tienen frutos.
Manipula hojas y frutos y con su ayuda aprender diferentes conceptos.
Percibir diferentes olores, sabores, texturas, formas y tamaños, por medio de los frutos y hojas.
Desarrolla la clasificación.
Acerca a los niños a conceptos espaciales como adelante y atrás, mediante el juego y los árboles
Incentivar el proceso de lectura y escritura.
Fomenta la creatividad y habilidad manual mediante construcciones en plastilina.
Fomenta la concentración.
Conoce el proceso de crecimiento de un ser vivo.
Reflexiona y se concientiza en el cuidado de los seres vivos.
atención
atención
a
y
través
de
capacidad
una
de
Recursos:
Hojas de trabajo, videos, hojas, cartulina, semillas de frijol, vasos, algodón, agua, plastilina, limón, azúcar, jarra, cuchara, imágenes.
Evaluación
Lista de cotejo.