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Propuesta didáctica 5 UD/ sesiones de 2 horas (10 horas de clase) para adultos de nivel A2 en Singapur
Perfil del alumno de ELE en Singapur Adultos jóvenes, bilingües en INTERESES EN EL AULA DE ELE inglés y mandarín u otras lenguas (bahasa o tamil), Culturales Sociales de niveles A1 y A2 aprender sobre la cultura de los países hispanohablantes
hacer nuevos amigos, entender productos culturales en español
Lingüísticos aprender vocabulario, hablar con nativos y otros compañeros
BENEFICIOS DE VIAJAR A UN PAÍS HISPANOHABLANTE Pragmáticos practicar lo aprendido, experimentar el ritmo normal del habla
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Interculturales “vivir como un local”, comprender el estilo de vida y los matices culturales
Autorrealización poner a prueba sus capacidades para interactuar y entender a los nativos
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Planificación didáctica ADULTOS NIVEL A2 “La función del profesor es facilitar el aprendizaje, fomentando, a la vez, la cooperación entre los alumnos, quienes son los verdaderos protagonistas” (IC, 2021)
Planteamiento ● ● ●
5 sesiones x 2 horas de duración Total 10 horas de clase presencial Grupo máximo de 12 adultos de nivel A2
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Puesta en marcha ●
●
●
Uso intensivo de de las TIC + materiales interactivos y digitales Anticipación de problemas (agrupaciones, formato clase, tiempo disponible) Atención a la diversidad
Evaluación ● ●
●
Continua (ejercicios) Auto-evaluación: Kahoot (fase 6) + recursos (fase 8). Final (rúbrica de evaluación)
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Propuesta didáctica UD 1- Madrid Hola, gatos Socializar
UD 4 (DEMO)Santiago de Compostela
4 3 1
UD 2 - Valencia Chispa Mediterránea Aspectos de la vida cotidiana (Reservas)
UD 3- Barcelona Paseo de Gracia Aspectos de la vida cotidiana (Compras)
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2
Las Meigas Tradiciones IMPARTIDA a grupo de alumnos
5 UD 5 - Málaga Duende del Sur Arte y música
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Estructura de las UD/sesiones (120 minutos) Fase
Inventario del PCIC
Tipo Cultura Miquel y Sans (2004)
FASE 0. Bienvenida
Procedimientos de aprendizaje
-
FASE 1. De viaje
Referentes culturales
Cultura legitimada
FASE 2. Contenido general
Saberes y comportamientos socioculturales/ Nociones generales
Cultura esencial
FASE 3. Contenido específico
Saberes y comportamientos socioculturales/ Nociones específicas
Cultura esencial
FASE 4. Repaso gramática
Gramática
FASE 5. Reto (gamificación)
Funciones
Cultura esencial/ epidérmica
FASE 6. Microtest- Kahoot
Tácticas y estrategias pragmáticas
Cultura esencial
FASE 7. Canción temática
Habilidades y actitudes interculturales
Cultura epidérmica
FASE 8. Despedida y cierre
Procedimientos de aprendizaje
Cultura legitimada
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Unidad DEMO Impartida de manera real a un grupo de 5 adultos en la academia Spanish World Singapur SESIÓN 4. TRADICIONES
Léxico
UD
Las Meigas
Tradiciones
Objetivo
Describir acciones en el Regalos futuro Comida
Gramática Ir a+ infinitivo
Sociocultural Camino Santiago
de
Futuro simple Leyendas tradiciones populares
y
Localización
Santiago de Compostela
Descripción
Aprendemos sobre Supersticiones tradiciones y mitología
Reto:
Meiga por un día: leer la buenaventura
Materiales
Materiales de turismo cultural, fichas criaturas mitológicas del Norte de España, página web de turismo de Galicia, Video Camino de Santiago Canal Historia, mapa del Camino del Norte,
Canción
Extracto: Miña Terra Galega - Siniestro Total
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Materiales propios y originales creados Presentación con enlace a materiales reales y vídeos de fuentes auténticas
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Reto (Gamificación) Kahoot (auto-evalución)
Juego original (reglas e instrucciones) Escuela de Meigas ‘La Buenaventura’
Insignias del juego
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Otras dinámicas Tema/ Ciudad
Contenidos
Reto (gamificación)
Canción
UD 1. Hola, gatos
Socializar (Madrid)
Bingo de amigos
Lady Madrid Pereza
UD 2. Chispa Mediterránea
Reservas (Valencia)
Organizar mascletá
Mediterráneo (por
UD 3. Paseo de Gracia
Compras (Barcelona)
UD 5. Duende del Sur
Arte y música (Málaga)
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una
-
Alba Reche)
El precio justo (deducción)
Barcelona - Giulia & los Tellarini
Quién es quién artistas andaluces
Duende del sur Chambao (básico)/ La leyenda del tiempoCamarón (avanzado)
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Beneficios de la propuesta didáctica Propuesta original, que se basa en materiales reales y se adapta a los alumnos de Singapur Argumento: viaje (hilo conductor coherente) Utilidad: desenvolverse en situaciones comunicativas reales. Reto (competición/ gamificación) Capitaliza conocimiento de los profesores nativos
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ñ
★
Aprendizaje intercultural
★
Integración de las destrezas comunicativas
★
Aumento de la motivación
★
Aprendiente autónomo
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«Hablar un idioma es asumir un mundo, una cultura» Frantz Fanon
Bibliografía
Campos, J. A. (2018). El elemento lúdico como agente motivador en la clase de ELE: el uso de la serie de televisión Allí Abajo para trabajar la competencia sociocultural. [Tesis de Maestría, Centro Universitario CIESE Fundación Comillas]. Repositorio Institucional Universidad de Cantabria. Consejo de Europa (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas. Aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCERL). Instituto Cervantes. Instituto Cervantes (2019). Situación del español por países: Singapur. Instituto Cervantes (2021). Competencias Comunicativas. Diccionario de Términos Clave ELE. Consultado el 3 de enero de 2021. https://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/default.htm Miquel, L., Sans, N. (2004). El componente cultural: un ingrediente más en las clases de lengua. RedELE: Revista Electrónica de Didáctica de ELE. https://www.educacionyfp.gob.es/dctm/redele/Material-RedEle/Revista/2004_00/2004_redELE_0_22Miquel.pdf?documentId=0901e72b80e0c8d9 Olivares, J.F. (2018). Manual: Adquisición de Segundas Lenguas. [Material didáctico, Universidad Internacional de Valencia]. Máster Universitario en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Oliveras, A. (2000). Hacia la competencia intercultural en el aprendizaje de una lengua extranjera. Edinumen. Sagredo, A. (2008). Learning a foreign language through its cultural background: saying and doing are different things. 25 años de lingüística en España: hitos y retos, 421-425.
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Recursos gráficos: Word Clouds • ABCya! y Freepik.es
Abras, A. (2019). La Programación y la Evaluación en la Clase de ELE. [Material didáctico, Universidad Internacional de Valencia]. Máster Universitario en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera.