PPT El turismo idiomático para la mejora de competencias comunicativas en español

El turismo idiomático para la mejora de competencias comunicativas en español Una propuesta didáctica basada en aspectos socioculturales de destinos turísticos españoles aplicada al contexto de Singapur

Contexto Pandemia COVID-19

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Aislamiento, no es posible viajar

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Plataformas digitales (clases online)

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Interés en seguir conociendo la cultura española

¿MOTIVACIÓN? 1

ñ

Metodología y fases

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El turismo idiomático Contexto Singapur: territorio insular, ‘necesidad de viajar’, mínimo 2 viajes de larga distancia/año

El Turismo idiomático es una modalidad de turismo cultural que facilita la inmersión lingüística y sociocultural

Consejo de Europa (MCERL), “enfoque orientado a la acción” uso real de la lengua para interactuar en contextos comunicativos reales

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Instituto Cervantes (PCIC), aprendiente: ● Como agente social ● Hablante intercultural ● Aprendiente autónomo

Encuesta a aprendientes de español y profesores de ELE en Singapur

Conocer a los aprendientes de ELE en Singapur Muestreo no probabilístico 90 respuestas obtenidas

Perfil aprendientes = 48 respuestas válidas 1) Perfil 2) Motivación (Razones, Objetivos) 3) Contenido (Plataformas, Temas) 4) Perfil del viajero ELE (Intereses) 5) Turismo idiomático para la mejora de competencias comunicativas

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Perfil docentes = 35 respuestas válidas 1) Perfil 2) Percepción sobre los alumnos (Motivación, Contenidos, Temas e intereses)

3) Turismo idiomático y mejora de competencias comunicativas, incluyendo destinos hispanohablantes

https://tiny.cc/surveyELE

Conclusiones: Los alumnos de ELE en Singapur Adultos jóvenes, bilingües en inglés y mandarín u otras lenguas (bahasa o tamil), de niveles A1 y A2

INTERESES EN EL AULA DE ELE Culturales aprender sobre la cultura de los países hispanohablantes

Sociales hacer nuevos amigos, entender productos culturales en español

Lingüísticos aprender vocabulario, hablar con nativos y otros compañeros

BENEFICIOS DE VIAJAR A UN PAÍS HISPANOHABLANTE Pragmáticos practicar lo aprendido, experimentar el ritmo normal del habla

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Interculturales “vivir como un local”, comprender el estilo de vida y los matices culturales

Autorrealización poner a prueba sus capacidades para interactuar y entender a los nativos

Propuesta didáctica (curso/viaje virtual) UD 1- Madrid Hola, gatos Socializar

UD 4 (DEMO)Santiago de Compostela

4 3 1

UD 2 - Valencia Chispa Mediterránea Aspectos de la vida cotidiana (Reservas)

UD 3- Barcelona Paseo de Gracia Aspectos de la vida cotidiana (Compras)

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2

Las Meigas Tradiciones IMPARTIDA a grupo de alumnos

5 UD 5 - Málaga Duende del Sur Arte y música

Planificación didáctica ADULTOS NIVEL A2 “La función del profesor es facilitar el aprendizaje, fomentando, a la vez, la cooperación entre los alumnos, quienes son los verdaderos protagonistas” (IC, 2021)

Planteamiento ● ● ●

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5 sesiones x 2 horas de duración Total 10 horas de clase presencial Grupo máximo de 12 adultos de nivel A2

Puesta en marcha ●

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Uso intensivo de de las TIC + materiales interactivos y digitales Anticipación de problemas (agrupaciones, formato clase, tiempo disponible) Atención a la diversidad

Evaluación ● ●

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Continua (ejercicios) Auto-evaluación: Kahoot (fase 6) + recursos (fase 8).

Final (rúbrica de evaluación)

Materiales propios y originales creados Presentación con enlace a materiales reales y vídeos de fuentes auténticas

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Beneficios de la propuesta didáctica Propuesta original, que se basa en materiales reales y se adapta a los alumnos de Singapur

Argumento: viaje (hilo conductor coherente) Utilidad: desenvolverse en situaciones comunicativas reales.

Reto (competición/ gamificación) Capitaliza conocimiento de los profesores nativos

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ñ

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Aprendizaje intercultural

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Integración de las destrezas comunicativas

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Aumento de la motivación

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Aprendiente autónomo

«Hablar un idioma es asumir un mundo, una cultura» Frantz Fanon

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