El turismo idiomático para la mejora de competencias comunicativas en español Una propuesta didáctica basada en aspectos socioculturales de destinos turísticos españoles aplicada al contexto de Singapur
Contexto Pandemia COVID-19
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Aislamiento, no es posible viajar
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Plataformas digitales (clases online)
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Interés en seguir conociendo la cultura española
¿MOTIVACIÓN? 1
ñ
Metodología y fases
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El turismo idiomático Contexto Singapur: territorio insular, ‘necesidad de viajar’, mínimo 2 viajes de larga distancia/año
El Turismo idiomático es una modalidad de turismo cultural que facilita la inmersión lingüística y sociocultural
Consejo de Europa (MCERL), “enfoque orientado a la acción” uso real de la lengua para interactuar en contextos comunicativos reales
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Instituto Cervantes (PCIC), aprendiente: ● Como agente social ● Hablante intercultural ● Aprendiente autónomo
Encuesta a aprendientes de español y profesores de ELE en Singapur
Conocer a los aprendientes de ELE en Singapur Muestreo no probabilístico 90 respuestas obtenidas
Perfil aprendientes = 48 respuestas válidas 1) Perfil 2) Motivación (Razones, Objetivos) 3) Contenido (Plataformas, Temas) 4) Perfil del viajero ELE (Intereses) 5) Turismo idiomático para la mejora de competencias comunicativas
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Perfil docentes = 35 respuestas válidas 1) Perfil 2) Percepción sobre los alumnos (Motivación, Contenidos, Temas e intereses)
3) Turismo idiomático y mejora de competencias comunicativas, incluyendo destinos hispanohablantes
https://tiny.cc/surveyELE
Conclusiones: Los alumnos de ELE en Singapur Adultos jóvenes, bilingües en inglés y mandarín u otras lenguas (bahasa o tamil), de niveles A1 y A2
INTERESES EN EL AULA DE ELE Culturales aprender sobre la cultura de los países hispanohablantes
Sociales hacer nuevos amigos, entender productos culturales en español
Lingüísticos aprender vocabulario, hablar con nativos y otros compañeros
BENEFICIOS DE VIAJAR A UN PAÍS HISPANOHABLANTE Pragmáticos practicar lo aprendido, experimentar el ritmo normal del habla
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Interculturales “vivir como un local”, comprender el estilo de vida y los matices culturales
Autorrealización poner a prueba sus capacidades para interactuar y entender a los nativos
Propuesta didáctica (curso/viaje virtual) UD 1- Madrid Hola, gatos Socializar
UD 4 (DEMO)Santiago de Compostela
4 3 1
UD 2 - Valencia Chispa Mediterránea Aspectos de la vida cotidiana (Reservas)
UD 3- Barcelona Paseo de Gracia Aspectos de la vida cotidiana (Compras)
9
2
Las Meigas Tradiciones IMPARTIDA a grupo de alumnos
5 UD 5 - Málaga Duende del Sur Arte y música
Planificación didáctica ADULTOS NIVEL A2 “La función del profesor es facilitar el aprendizaje, fomentando, a la vez, la cooperación entre los alumnos, quienes son los verdaderos protagonistas” (IC, 2021)
Planteamiento ● ● ●
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5 sesiones x 2 horas de duración Total 10 horas de clase presencial Grupo máximo de 12 adultos de nivel A2
Puesta en marcha ●
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Uso intensivo de de las TIC + materiales interactivos y digitales Anticipación de problemas (agrupaciones, formato clase, tiempo disponible) Atención a la diversidad
Evaluación ● ●
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Continua (ejercicios) Auto-evaluación: Kahoot (fase 6) + recursos (fase 8). Final (rúbrica de evaluación)
Materiales propios y originales creados Presentación con enlace a materiales reales y vídeos de fuentes auténticas
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Beneficios de la propuesta didáctica Propuesta original, que se basa en materiales reales y se adapta a los alumnos de Singapur
Argumento: viaje (hilo conductor coherente) Utilidad: desenvolverse en situaciones comunicativas reales. Reto (competición/ gamificación) Capitaliza conocimiento de los profesores nativos
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ñ
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Aprendizaje intercultural
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Integración de las destrezas comunicativas
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Aumento de la motivación
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Aprendiente autónomo
«Hablar un idioma es asumir un mundo, una cultura» Frantz Fanon
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