17 de febrero de 2015
1.3.3 Goretti Página 45. 1. En la página 20 se ilustra el doblado de un trozo de papel y se afirma que la “esquina” que se forma es un ángulo recto, es decir, mide 90°. Argumenta por qué ese ángulo es efectivamente un ángulo recto. Sustenta tu argumentación empleando los conocimientos de geometría que adquiriste en el bachillerato. Se considera un ángulo recto porque se están uniendo dos líneas rectas partiendo de un mismo punto. 2. Usa tus conocimientos de geometría del bachillerato para responder las siguientes preguntas: Si un cuadrilátero tiene tres ángulos rectos, ¿significa que es un rectángulo? Tal vez, pero se debe considerar que los rectángulos tienen cuatro ángulos rectos. ¿Qué condiciones deben satisfacer dos ángulos en un cuadrilátero para que éste sea un rectángulo? No se trata de los ángulos, más bien de los lados; por lo tanto el cuadrilátero debe tener 2 pares de lados iguales para que pueda ser un rectángulo. 3. Los siguientes cuatro pasos son un razonamiento típico para probar que los lados opuestos de un cuadrilátero que tiene cuatro ángulos rectos necesariamente tiene lados opuestos de la misma longitud. Sigue el razonamiento con la ayuda de dibujos y de un texto de geometría para responder las preguntas que se muestran a continuación: Si un cuadrilátero tiene cuatro ángulos rectos, entonces sus lados opuestos son paralelos. ¿Recuerdas algún resultado de geometría que lo fundamente? Definición y tipos. * Los lados opuestos tienen la misma longitud. *Los ángulos opuestos son iguales. Si se traza una diagonal al paralelogramo se forman dos triángulos, entonces esos triángulos son congruentes. ¿Recuerdas algún resultado de geometría que fundamente esta afirmación? Esto se puede fundamentar retomando los conocimientos que se tienen del eje de simetría.