6 de octubre de 2015 Indicadores.
Cómo se dio en la práctica.
Autores que me argumentan/explican ésta situación.
Competencias para la convivencia: empatía, relacionarse armónicamente con otros; ser asertivo y trabajar de manera colaborativa. Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, respetar reglas de convivencia tanto dentro como fuera del aula y/o escuela. 1.Competencia/ contenido trabajado.
Expresa ideas, sentimientos, y fantasías mediante la creación de Plan de estudios 2011. representaciones visuales, usando PEP 2011 técnicas y materiales variados. (competencias). PEP 2011 (propósitos generales).
2. Organización del grupo.
Para evitar el desorden y la plática entre ellos mismos, estuve acomodándolos indicándoles el lugar en el que permanecerían todo el día. Después les indiqué que deberían de colorear todas las imágenes que se les entregaba; me di cuenta que algunos niños/as si lo realizaron correctamente pero, únicamente 3 o 4 lo hicieron sólo por hacerlo.
3. Consignas.
Les expliqué la consigna a realizar, la cual deberían de recortar las imágenes que colorearon anteriormente. Después de recortar tenían que diferenciar una imagen de otra
María Goretti Jiménez López.
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Ph. W. Jackson.
6 de octubre de 2015 separándolas para continuar con lo siguiente.
Neus Sanmartín.
Imágenes. Cartulina.
4. Materiales.
Desafortunadamente no hubo suficiente espacio para la actividad, así que la educadora titular me proporcionó otra cartulina para seguir trabajando.
Ph. W. Jackson.
Para comenzar se hizo una adecuación curricular para todo el grupo debido a los problemas de <<burla>> que se dan en el aula de clase. Para fomentar los valores que, son muy bien vistos en ese jardín, la educadora en formación se remite al respeto hacia los compañeros al momento de participar en la realización del <<collage>>.
5. Atención a la diversidad.
6. Uso del tiempo y espacio.
Para concluir, se hizo énfasis en el campo “lenguaje y comunicación” con el propósito de que el niño que padece de una capacidad diferente entienda la consigna y se familiarice con el tema. Neus Sanmartín. Lamentablemente no se tuvo tiempo para realizar lo que se esperaba debido a la hora completa que se dio en educación física.
Ph. W. Jackson.
Aula de clase. Para comenzar platicamos sobre los <<juguetes tradicionales>>, tema María Goretti Jiménez López.
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Neus Sanmartín.
6 de octubre de 2015 7. Ambientes de aprendizaje.
que ha sido visto durante varias sesiones de trabajo. Lo único que se hizo fue que los alumnos me entregaran su hoja para evaluarlos después. Algunos de los niños lo lograron a la primera pero a otros se les complicó un poco, para ello tuve que explicarles nuevamente mientras el resto terminaba.
8. Evaluación.
Sinceramente los alumnos se mostraron participativos y muchos entendieron la consigna, prácticamente fueron pocos los que tuvieron que reflexionar antes de pegar su recorte en la cartulina
María Goretti Jiménez López.
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Neus Sanmartín.