Cuadro comparativo

Cuadro comparativo.

Informantes.



Supervisora.

Dimensión/es

Institucional.

-Hizo énfasis en la organización y estructura de su zona escolar.

-Dentro de su función lo central es vigilar que los niños reciban la educación que merecen.

-Observar y orientar al personal.

Psicopedagógico.

-El menor énfasis abordó aspectos relacionados con las formas de trabajo en las aulas.

Social.

-La maestra si aborda las poblaciones que ahonda su zona o profundiza en ello.

-Se promueven actividades o proyectos encaminados a involucrar a padres de familia en la educación formal de sus hijos (convivencia sana).

Profesional.

-Refiere las formas de organización de los centros escolares, así como las políticas para asignar grupos

Lenguajes (corporal, ademanes, verbal otro) Corporal.

-En un principio fue atenta, conforme pasaba la entrevista se mostraba tensa.

Verbalmente.

-Su mirada no permanecía fija al hacerle las preguntas, tendía a evadir a la entrevistadora.

Ademanes.

-Mantenía las manos ocupadas con un objeto, lo que no remarcaba lo que decía verbalmente.

-Se mantuvo detrás de un escritorio.

-Tendía con cierta frecuencia a morder el labio inferior.

-En algunos instantes se alisaba el cabello.

Contorno.

-El lugar en donde se entrevistó no era su oficina, por lo tanto: -No hay luz natural.

-No hay

Demostraciones de inmersión en el contexto socio-históricocultural -Dio muestras de saber cómo se podía obtener su puesto anteriormente.

- El cargo se obtiene por oposición.

-Expresó que la mayoría de las instituciones cuentan con un mínimo de 10 años de antigüedad.

-Expresó que el fundamento legal de su trabajo son la Ley Federal del Trabajo y la Ley Federal de Educación, así como el reglamento interno para los trabajadores de la educación que emite la SEDUZAC -A los docentes se les evalúa mediante mecanismos de coevaluación y autoevaluación.

Mi interpretació n un ejercicio de comprensión Considero que se basó mucho en la dimensión profesional.

Dado a que es la supervisora, prácticamente está en su papel, sobre observar el cómo trabajan los maestros que supervisa.



Directora

en zonas rurales lejanas. El perfil académico del personal.

-La mayoría cuentan con licenciatura, pocas están optando por la maestría y no hay investigadores.

Epistemológico -No hay producción de conocimiento mediante la investigación educativa.

Social.

-Expresó la importancia que les da a los padres de familia para conocer las necesidades de los alumnos.

-Los padres exigen que haya un nivel de preparatoria para darle seguimiento a la estancia de sus hijos.

-Cuenta con los niveles desde inicial hasta secundaria.

Institucional.

-La elección del lugar porque era adaptable a sus necesidades financieras ya que dirige una institución privada que cuenta con el nivel de preescolar.

Filosófico.

-Expreso reiteradamente el rasgo de la vocación docente como elemento

decoración.

-Su oficina si estaba muy equipada, tenía ventanas grandes.

-Entraba mucha luz.

Corporal.

-Serena y atenta.

Verbalmente.

-Miraba a los ojos de manera pertinente.

-Era sonriente de manera permanente.

Ademanes.

-Era muy efusiva.

Contorno.

-Su lugar de trabajo estaba muy luminoso.

-En la parte superior de la entrada tenía imágenes religiosas.

-Se percibe mucho ruido por estar muy cerca de una vialidad muy concurrida.

-La institución recibe al estudiante/visit ante con espacios llamativos, lúdicos que invitan a una

-Expresa haber sido la fundadora del plantel.

-No expresó conocer el contexto social y sus implicaciones o características.

-Informó que se toma como base los planes oficiales de estudio de básica.

-Se le adicionan aspectos de inglés y computación desde el nivel maternal.

-Expresó que la profesión docente la heredó de su abuela y la fue consolidando mediante la vocación.

-Expresó altibajos por la poca población de alumnos en un principio pero poco a poco e fue consolidando.

-A la fecha ya cuenta con otro edificio que no preciso si es propio o rentado.

En éste caso, en mi opinión, creo que se basó mucho en la dimensión social porque da énfasis en los papeles de cada uno de los padres de familia, el tipo de niveles que lleva.



Educadora.

primordial para una educación de calidad.

-La filosofía del plantel, se expresan valores universales pero no imponía una religión.

Psicopedagógico.

-Hizo énfasis en el carácter bilingüe de la institución.

Profesional.

-Hace referencia que el personal (algunos) ha estudiado en la educación normal y en la UPN. Psicopedagógico.

-Hace énfasis en ésta dimensión.

-Habla de los programas, maneras y estrategias de trabajo, y de las habilidades que se esperan desarrollar con esto.

-Hace mensión del material de trabajo.

Institucional.

-Abordó el tema de organización escolar.

-Manifestó no tener datos de la historia del plantel.

-La organización es bidocente.

Social.

-Los padres viven del trabajo de campo.

Profesional.

-Comentó aspectos de formación continua.

estancia cómoda en las áreas abiertas.

-Las aulas son un poco reducidas.

Corporal.

-Su postura estaba atenta y cooperativa.

-No se mostraba efusiva ni tampoco incómoda.

Verbalmente.

-Mantenía la vista hacia la persona que le dirigía las preguntas.

Ademanes.

-Utilizaba frecuentement e las manospara dar énfasis o destacar algunas ideas.

Contorno.

-No se muestra con exactitud el lugar de su trabajo, ya que fue entrevistada en la sala de su casa.

-Reconoce que en la comunidad hay carencias materiales.

-Los padres de familia son los encargados de reunir fondos para apoyar al jardín de niños.

-La organización académica es el PEP 2011.

Pienso que hizo mayor énfasis en la dimensión psicopedagógic a porque nos habla de los programas que utiliza al momento de trabajar.

Entonces el trabajo que desempeña considero que es bueno, por la forma en que lo platica.





-Entusiasta y serena.

-Miraba a los ojos fijamente.

-Era muy efusivo en sus ademanes.

-Era sonriente.

Intendencia.

Madre de familia.

Institucional.

-Ocupa la mayor parte del tiempo en sus explicaciones expresando su manifestación por la falta de recursos.

Social.

-Habla de la convivencia y comunicación que habilita a su hijo para que aprenda mejor, así mismo se da un desarrollo armónico familiar.

-Abarcó los grados escolares que tiene el jardín.

-El plantel no cuenta con los recursos de las TIC. -Resalta que el jardín de niños es urbano.

-Manifiesta los principios de democracia en la toma de decisión.

-Al principio se mostró curiosa por la presencia de la cámara, sin embargo durante el trayecto de la entrevista se mostró serena y atenta.

-Su postura era relajada y pasible.

-Tenía la mirada fija a quien le estaba haciendo la entrevista.

-Se apoyaba de las manos para expresar mejor sus ideas.

-El lenguaje fue sobre todo coloquial, sin dejar de lado sus conocimientos

-No dio datos de la historia del plantel, pero sí hizo énfasis de la organización y de la proyección de la institución.

-Conoció las formas de aplicar proyectos, incluso citó que conocía varios de éstos, era parte de ellos.

Como por ejemplo el de reciclaje y el de alimentación.

-Compartió ideales y emociones personales, puesto que desde su punto de vista el jardín lo ayudó a mejorar como persona.

-Debido a que el jardín cuenta con grupos reducidos, considera que es mejor la atención a su hijo y al resto de los demás niños.

-Se preocupa por la falta de atención como educación para el deporte, computación.

-La falta de un maestro de música que lleve a cabo específicamente esa área.

Se basa mucho en la dimensión social porque en sí es en la que se desenvuelve.

Se preocupa por el tipo de aprendizaje que va adquiriendo su hijo y cómo es que lo hacen las educadoras.

Tiene conocimientos del jardín, en pocas palabras, sabe muy bien a qué institución metió a su hijo, y no se arrepiente de ello.

Psicopedagógico.

-Tiene un conocimiento de las estrategias de trabajo académico de las educadoras ya que visualiza trabajo sobre matemáticas y español por encima de las meras manualidades.