Padres y Colegios Nº90 - septiembre 2014 by Siena Educación

REVISTA NUM.90 SEPT. 2014 ||||||||||||||||

CUANDO LA VUELTA AL COLE SE ATASCA A los niños les puede costar adaptarse a la vuelta al colegio pero en unos días esta sensación desaparece de forma natural. Algunos niños, en cambio, la desazón se alarga más allá de lo previsto. Damos algunas claves para encontrar las causas y buscar soluciones. P.6

LOS PADRES SON ESPEJO; EL NIÑO UNA ESPONJA Para bien o para mal, los niños son esponjas que imitan lo que decimos y, sobre todo, lo que hacemos. La psicología y la pedagogía han estudiado el poder educativo que tiene que el niño imite el comportamiento de sus progenitores. P.15

DESPERTAR SU INTERÉS POR LA CIENCIA Y EL ARTE Ahora que el sistema educativo se centra cada vez más en las llamadas áreas instrumentales, cobra mayor protagonismo la labor complementaria de las familias para despertar su interés por las artes y las ciencias. Repasamos cómo hacerlo y numerosas propuestas para ello. P.18-19

s”. Los S O R E U da a las madre G ta O n e L ri B o é S tr Á n P co A P“Buscaba información y sótelon suen paternidad en la red. s compar papás bloguero

CONCILIACIÓN. En 1998 Noruega puso en marcha un programa de ayudas económicas para que las madres cuidaran de sus hijos. Ahora varios estudios analizan los pros y contras del modelo Cash-for-care. P.8

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PADRES BLOGUEROS

Compartiendo vivencias en Los papás del siglo XXI se implican más en el cuidado de sus hijos, juegan con ellos, reivindican su papel como educadores y además relatan sus peripecias en Internet.

VIRGINIA MADRID Los papás blogueros viven la paternidad de una forma diferente a como lo hicieron sus progenitores: con mayor implicación, responsabilidad y apego. Por eso quieren contarlo. De ahí que esta comunidad masculina, cada vez más numerosa, comparta en la Red sus experiencias personales en la crianza de sus hijos. Ya es una realidad. Los padres blogueros han irrumpido con fuerza y voz propia en la hasta ahora dominante blogosfera maternal. Comparten pensamientos, vivencias, experiencias e ideas sobre la paternidad a través de los blogs, un canal hasta no hace mucho reservado casi en exclusiva a las madres. Alejandro Busto, psicólogo clínico y coautor junto a otros especialistas del libro Una nueva paternidad (Pedagogía Blanca), “Los papás blogueros aportan una perspectiva diferente de la Educación. Enriquecen con su punto de vista la blogosfera. Los temas sociales, como la Educación, el ocio y la salud, forman parte de la temática de algunos de estos padres, pero también muestran una gran implicación en materias consideradas femeninas, como la lactancia y la crianza con apego. Los hombres tenemos en nuestra mano, con un cambio de actitud y de roles, la posibilidad de ofrecer un

referente modificador a los hombres de las generaciones posteriores”. FACTORES DE CAMBIO Y respecto a los motivos que explican la aparición de este nuevo modelo de paternidad, Marta Fernández Vázquez, antropóloga de la Universidad Antonio Nebrija de Madrid (www.nebrija.com) considera que existen múltiples factores: “Observamos una transformación en la valoración del espacio doméstico. Son los llamados “padres en casa”. El hombre comienza a usar palabras como comodidad, seguridad o intimidad vinculadas

Los papás blogueros aportan una perspectiva diferente de la Educación, de la crianza, con su punto de vista en Internet al hogar. El espacio doméstico empieza a ser un lugar de encuentro entre la pareja en la que el hombre cada vez invierte más tiempo en el hogar. Los cambios en el modelo paterno también están relacionados con las nuevas formas de fami-

Los papás blogueros coinciden en sus inicios: buscar información en internet sobre la llegada de un hijo y encontrar lia: familias reconstituidas, familias binacionales, madres y padres solteros por elección, son ejemplos de transformaciones actuales del parentesco que inciden de manera evidente en los modelos de paternidad.

Otro factor es que se busca la transformación de la autoridad del marido y por lo tanto del padre. Éste deja de ser el regulador de las relaciones familiares. El padre ya no es aquel que tiene el poder total y absoluto sobre el grupo doméstico

(mujer e hijos), tampoco aquel que solamente se encarga de transmitir normas y habilidades. En paralelo, crece la “plusvalía emocional” del padre, es decir, de la distribución de afectos y emociones”. Pero hay más causas de este nuevo fenómeno so-

Testimonios “El blog es una forma de expresar cómo me siento y vivo el oficio de padre”

“Escribo cuando los pequeñajos me dejan, sobre todo por la noche”

Joaquim Montaner, padre de seis hijos, consultor. “Siempre he escrito en diferentes páginas en internet sobre igualdad hombres y mujeres y la corresponsabilidad. Y en 2013 decidí crear un blog sobre la paternidad y la educación desde un punto de vista masculino. Y así surgió #papanoara papá de seis o ser padre en una familia muy numerosa. Y ahí cuento aventuras y desventuras, peripecias, consejos y trucos del día a día con mis seis chavales, de edades entre los

José María Ruíz Garrido, padre dos mellizos, diseñador. “Mi blog www.laparejitadegolpe.comHistorias de un padre primerizo con dos pequeños padawanes en casa recibió este mismo año el premio al mejor Blog de Sevilla. La verdad es que fue una auténtica sorpresa y me dio mucha alegría e ilusión recibirlo. Recuerdo que buscaba información en internet sobre la implicación de los padres en la crianza de los hijos y todo lo que encontraba estaba orientado hacia las madres. Por

trece y los cinco. También lanzo preguntas del tipo ¿qué hacéis ahora con el tema de la compra de los libros o los uniformes? Y recibo las propuestas y sugerencias de otros padres. También es un desahogo, una forma de expresar por escrito cómo me siento y vivo el oficio de padre. En realidad, me gustaría crear grupos presenciales de hombres en los que debatiéramos y charláramos sobre el papel del hombre en la Educación de los hijos.

ello, decidí crear el diario personal de un padre con dos mellizos. Escribo cuando los pequeñajos me dejan, sobre todo por la noche o la mañana muy temprano. Procuro cuidar mucho los comentarios sobre mis pequeños y en las fotos siempre aparecen de espaldas para no identificarlos. Este blog me ayuda a expresar cómo me siento y también me sirve para plasmar por escrito mis emociones e inquietudes respecto a la educación de mis hijos”.

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n la Padresfera camina hacia la asunción de sus responsabilidades en la procreación. Se verá forzado por las circunstancias, ya que las parejas heterosexuales precisan compartir e ir eliminando las desigualdades que se producen al enfrentarse a la vida laboral de ambos miembros de la pareja”. Y es que a los nuevos

ANTONIO RODRÍGUEZ RUIBAL, PROFESOR COMUNICACIÓN DIGITAL (UDIMA)

“En los blogs se deben evitar nombres y fotos que puedan identificar a los menores”

Los nuevos padres derriban prejuicios y comienzan a mostrar sus afectos a los hijos. Es una revolución social

r información orientada, fundamentalmente, para la madre. cial. La incorporación de la mujer al mundo laboral y la flexibilización de roles de género están modificando también el papel principal del padre como proveedor del sustento económico y el de la madre como rol cuidador.

Aspectos todos ellos que han dado lugar a un nuevo modelo de paternidad ¿Hacia dónde va este nuevo papá del siglo XXI? Según Josune Aguinaga, profesora de Sociología de la UNED (www.uned.es) considera que: “La figura paterna

“En mi blog escribo sobre Educación, ocio y la corresponsabilidad” David Lay, padre de dos hijos, community manager. “ypapatambien.wordpress.com surgió a raíz del nacimiento de mi primer hijo. Recuerdo que buscaba información para conocer otras experiencias y consejos y solo encontraba el punto de vista de las madres. La información se dirige a ellas. Y yo me sentía incomprendido. Me di cuenta que faltaba la experiencia de los padres. Y así nació mi blog Y papá también. Tengo que reconocer que escribo de tarde en tarde, casi siempre

cuando los niños están ya acostados, por la noche. En el blog abordo desde temas de Educación y ocio con los niños hasta la corresponsabilidad y la conciliación laboral y personal. Mi mujer además de ser una fiel lectora de mis comentarios que escribo en el blog, me da ideas y consejos para nuevas entradas. Aunque todavía somos una minoría, cada vez más papás se animan a compartir sus experiencias en los diarios on line”.

padres se les abre un nuevo mundo cuando miran a sus hijos con una mirada más cercana y emotiva. Dejar atrás ese inmovilismo paterno cargado de normas, castigos y carencia de afectos está cargado de múltiples beneficios para padres e hijos. “Compartir con la pareja la crianza y la educación de los hijos es mucho más enriquecedor y gratificante que la actitud pasiva que imperaba en los padres de generaciones pasadas. El nuevo padre rompe distancias y acerca la comunicación tanto verbal como la emocional entre él y sus hijos. Además, el hecho de que los padres rompan con sus prejuicios y sean capaces de expresar sus afectos por sus hijos, puede incluso transformar la humanidad”, afirma Aguinaga. Estamos ante un nuevo tiempo social en el que contamos con un nuevo perfil de padres. Ellos son educadores y además blogueros.

¿A qué se debe a que cada vez más hombres escriban en blogs sus experiencias como padres? Los blogs son el reflejo de lo que sucede en la vida cotidiana pero importado al mundo 2.0. Son los antiguos diarios y bitácoras. Y debido a que los padres son los nuevos protagonistas de la educación de los niños, se han lanzado a compartir sus aventuras y peripecias entorno a la educación de los más pequeños para así intercambiar ideas, estrategias y trucos. ¿Qué cualidades debe tener un buen blog? Debe tener información de calidad, útil y veraz. Además, debe estar bien escrito, ser ameno, abordar temas cotidianos y por encima de todo debe tener asiduidad. Una de las claves del éxito de un blog es la continuidad. El bloguero debe marcarse una disciplina (por ejemplo una entrada a la semana o cada diez días) respecto a los post o artículos que cuelgue en su diario on line, de lo contrario es muy probable que al cabo del tiempo termine desapareciendo. Al escribir un blog sobre la educación de los hijos, ¿qué precauciones se deben tener al colgar artículos y fotografías? Por supuesto, no se debe identificar a los menores. Se deben evitar nombre o datos concretos que puedan dar pistas sobre los pequeños:

nombres de profesores, colegios, cursos, actividades. Las fotos deben ser atemporales o antiguas paraevitar que se puedan relacionar e identificar personas o contextos. Por ejemplo para hablar de las vacaciones, es preferible colgar en agosto, unas vacaciones anteriores esquiando en la sierra. Hoy en día, un buen recurso para colgar fotografías es recurrir a los bancos de imágenes. ¿Cuál es la duración aproximada de un blog? No hay un tiempo estimado. Todo depende de la ilusión, disciplina, paciencia y la motivación del autor. Si el autor escribe muy de tarde en tarde es muy probable que el blog termine desapareciendo. ¿Cuál es su receta mágica ante varios suspensos? Es fundamental decirle al hijo que él puede, que ha fallado y ha suspendido, porque hay temas que no ha entendido, pero que podrá entenderlas con más atención y esfuerzo, animarle a superarse y apoyarle para que no se perciba como torpe y eso mine su autoestima como estudiante”. ¿Quéeslomásnuevorespectoalos blogs? Lo último son los vídeoblogs, porque son más dinámicos y entretenidos que los blogs tradicionales. La imagen tiene más tirón que el texto.

coleccionable

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FORMACIÓN PARA PADRES CON TALENTO

CAPITULO 8// VUELTA AL COLE AYUDARLE CON LOS DEBERES

Empezamos un nuevo curso y de nuevo estamos con vosotros en la revista PADRES. Siguiendo nuestra filosofía de trabajo en la Escuela de Padres con talento queremos ofrecerte una serie de ideas prácticas para el inicio del nuevo curso. Te brindamos cinco sencillos trucos para empezar el cole y algunas ideas útiles para enfocar las tareas escolares de tus hijos.

Es hora de retomar los hábitos de estudio Y recuerda, él hace los deberes, tú le aco , para lo que hay que establecer una estrategia. mpañas y el maestro se los corrige.

Consejos para el estudio www.escueladepadrescontalento.com info@alianzaeducativa.es Si queréis ayudarlos a enfrentar el nuevo curso en las mejores condiciones os sugerimos llevar a cabo estos sencillos consejos: 1.- A medida que avanza la semana, estableced una rutina adecuada con horas de almuerzos, cenas, ir a la cama, etc. 2.-¡No os quejéis!Recordad que los niños son un fiel reflejo nuestro. Si nosotros nos quejamos de que debemos volver al trabajo, ellos lo harán también. 3.- Daos un minuto para analizar vuestras motivaciones como padres y madres. No se trata de un simple trabajo físico… 4.-Intentad empezar con ilusión, con ganas la nueva etapa que comienza, planteáoslo como un reto. 5.-Dadles cariño, pero no sintáis pena por vuestros hijos, no hay motivos. Con el inicio del curso volvemos a las actividades extraescolares y a los deberes. Últimamente hay muchos movimientos que intentan que las tareas es-

Encontrarás varios símbolos que te ayudarán a aprender algunos conceptos y consolidar este aprendizaje.

colares desaparezcan para que los niños tengan más tiempo para jugar. Desde la Escuela de Padres con talento pensamos que debe haber tiempo para todo. Pero si a los niños desde pequeños les enseñamos a hacer justo lo necesario, como sería en ese caso“ir al colegio y después desconectar hasta el día siguiente”, probablemente jugarían mucho y eso es estupendo,(siempre que jueguen adecuadamente y no se pasen la tarde delante de la TV o de la maquinita de turno), pero a la vez se les estaría privando la posibilidad de aprender estrategias que asentaran los conocimientos que hubieran aprendido en clase. Por otro lado, les ayuda a desarrollar la capacidad de organizar su tiempo, que después de adulto les será muy útil, y por supuesto, desarrollar el valor de la responsabilidad. Muchos padres nos preguntan hasta qué punto deben ellos estar al tanto de los deberes de sus hijos y nuestra respuesta es siempre la misma: debemos mirar con el rabillo del ojo. ¿Qué queremos decir

NOTAS: Espacio que facilitamos para tus anotaciones.

OJO: Atraemos tu atención sobre aspectos importantes.

con esto? Pues que nuestra presencia física debe estar en un principio casi al 100%, pero sin estar haciendo los deberes con ellos, y así poder explicarle una duda que les surja o simplemente mirarlos cuando veamos que se han distraído y así redirigir su atención. No hace falta explicar que este acompañamiento va siendo menor según ascendemos de curso, ya que los niños van aprendiendo las estrategias de afrontamiento de los deberes como son: la organización, la planificación, la atención, la responsabilidad... Otra cuestión que nos plantean es "¿les corrijo la tarea?", a lo que contestamos rotundamente "NO". Los niños deben darse cuenta de sus errores en clase, con su maestro y grupo de iguales. Debe enfrentarse allí con sus éxitos y fracasos. Por todo esto, nuestra postura es clara, la implicación de los padres en las tareas escolares es fundamental, pero sabiendo que nuestra labor se ciñe a un acompañamiento.

DIFICULTAD: Destacamos las posibles dificultades que nos iremos encontrando.

NUESTRO COLABORADOR, EL PEDAGOGO Jesús Jarque destaca 12 medidas para ayudar a nuestros hijos en los estudios: 1. Cuidar la alimentación, el sueño y otros aspectos. 2. Mantener la comunicación con el niño. 3. Elaborar un horario de estudio. 4. Ayudarle a establecer un hábito de estudio. 5. Garantizar unas condiciones ambientales mínimas. 6. Supervisar al niño y elogiarlo. 7. Adoptar medidas si no estudia. 8. Mantener contacto con el colegio. 9. Proporcionar ayuda directa. 10. Enseñarle algunas técnicas de estudio. 11. Potenciar otros aspectos. 12. Procurar el bienestar psicológico del niño.

De esta manera, para este inicio de curso, consideramos que la frase adecuada sería "no hay que estar CON ellos, sino JUNTO a ellos".

RECUERDA: Aspectos claves que debes recordar.

PARA SABER: Información adicional sobre el tema que estamos tratando.

opinión

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Conocimiento del medio JUAN MANUEL DE PRADA ESCRITOR

Entre las novedades de la nueva reforma educativa ha concitado especial atención la desaparición de la asignatura “Conocimiento del medio”, rebautizada por los alumnos con el remoquete de “Cono” (al estilo de lo que hacíamos sus padres y abuelos llamando “Mates” a las matemáticas). Yo me atrevería a decir que“Conocimiento del medio” es una de las denominaciones más surrealistas que jamás se le hayan dado a una asignatura; y la misma denominación surrealista –o, por decirlo más morigeradamente, difusa, de objeto indeterminado—había contribuido a que la asignatura empezase a ser considerada una“maría” por los propios alumnos, en buena medida por contagio de sus padres, que veían en “Cono” una suerte de paraguas que amparaba todo tipo de chorradas. Y, en honor a la verdad, los manuales de “Cono” eran una especie de cajón de sastre en el que se congregaban saberes muy heteróclitos, a veces puramente utilitarios o conductuales (más propios de lo que podría denominarse “instrucción cívica”), mezclados con conocimientos sobre geografía e historia (siempre entendida desde la óptica provinciana, por supuesto), biología elemental,

etcétera. Ahora “Cono” se desmiembra y recupera las denominaciones que tenía cuando la generación de los padres éramos hijos (Ciencias Naturales y Ciencias Sociales), que ya por cierto eran bastante difusas y congregantes de saberes heteróclitos, unidos tan sólo por una pretensión más o menos quimérica o pretenciosa de suministrar a niños y jóvenes una serie de instrumentos y cono-

cimientos indispensables para “valerse” o “ubicarse” en el mundo que“les ha tocado vivir”. Sobre todas las reformas educativas de nuestro tiempo planea una concepción primordialmente “técnica” del conocimiento, que ante todo deben servir para“orientar las elecciones profesionales”, “favorecer la inserción social”,“fomentar la convivencia democrática” y demás formulaciones políticamente correctas; y todo ello, naturalmente, en un tono crecientemente infantilizado y

desnacionalizado que desplaza la formación científica y humanística. Aunque soy muy escéptico sobre la reconversión de“Cono” en asignaturas que no se limiten a brindar una panorámica sobre el “entorno inmediato” del alumno, aguardo impaciente los efectos de la reforma. Una de las principales causas de nuestro fracaso educativo es la renuncia sistemática a transmitir unos conocimientos sobre nuestra historia que, a la vez que expliquen nuestra genealogía cultural, alienten en las nuevas generaciones la noción de una empresa compartida y estimulante. No es una tarea sencilla, porque la Historia de España, incluso cuando se ha transmitido con pretendido rigor científico, se ha convertido en una disciplina entre el masoquismo y la sátira: la conquista de América vista a través de los ojos de Bartolomé de las Casas; Felipe II visto a través de los ojos de Antonio Pérez; la Inquisición vista a través de los ojos de Llorente; el Antiguo Régimen visto a través de los ojos de los doceañistas; y así sucesivamente, hasta llegar a nuestros días. Una Historia vista siempre como un repertorio de calamidades sombrías acaba generando aversión, encono y, a la postre, desinterés y desaliento (“falta de empatía”, que se dice ahora). E, inevitablemente, acaba propiciando, ante la imposibilidad de asumir un pasado oprobioso, un retorno al “conocimiento del medio”, que siempre es más cómodo, fútil e indoloro.

Los primeros cinco años PAULINO CASTELLS PSIQUIATRA Y ESCRITOR www.paulinocastells.com

“Los acontecimientos ocurridos durante los primeros cinco años ejercen una influencia sobre la vida del hombre que no puede anular ningún suceso posterior”. Así de tajante se manifestaba el fundador del psicoanálisis, Sigmund Freud. Aunque esta contundencia nos puede parecer algo exagerada, no iba del todo desencaminado el doctor Freud. Porque los conocimientos actuales sobre el desarrollo cerebral del niño le dan en parte la razón. Ya que según demuestran las investigaciones más punteras: todo se juega antes de los cinco años de edad. Por ejemplo, se conoce que en el período intrauterino y hasta los 18 meses de edad el cerebro pasa por una etapa de superproducción de sustancia gris (constituye la corteza cerebral). Las conexiones neuronales el “cableado” para entendernos- entre los

Una publicación de

100.000 millones de neuronas del cerebro humano, se establece en los tres primeros años de la vida, alcanzando su máximo alrededor del primer año.Y sólo las conexiones activadas repetitivamente permanecen; el resto de neuronas inactivas, en franco desuso, se debilitan y terminan por desaparecer (gran parte de las neuronas del bebé se mueren antes de que cumpla los dos años). Se trata, pues, de una auténtica “poda” neuronal que sigue el principio de que “lo que no se usa se pierde” (ya se sabe: si no me muevo se me atrofian los músculos). El cerebro de un bebé duplica su peso durante los seis primeros meses después del nacimiento. Y este cerebro se hace “adulto” entre los tres y los cinco años: a esta edad, lo que pesaba al nacer 300 gramos, podrá pesar un kilo o más. A los seis años, el cerebro ya ha alcanzado el 90 por ciento de su tamaño de-

finitivo. A la vera de estos datos han crecido la mayoría de métodos y programas de estimulación precoz que ahora tienen tanta predicamento, bien sea en el área pedagógica (hoy día bastantes colegios ofertan esta aplicación a su alumnado), como en la rehabilitadora (en los casos de niños con deficiencias físicas, mentales o sensoriales). Respecto a esta segunda opción, tuve la oportunidad de conocer de primera mano la utilidad del método Doman-Delacato, cuando fui invitado por Glenn Doman en el año 1972 a una estancia en su Instituto de Filadelfia, EE.UU., lo cual me permitió escribir un libro titulado Nuevo método para el tratamiento de los disminuidos físicos y mentales.

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Año 2014. Nº 90

EDITORIAL

Un nuevo curso, primero Lomce

OMIENZA UN NUEVO CURSO ESCOLAR

que para alguno de nuestros lectores será el primero. Y otro curso más PADRES pretende ayudarles en esta bonita tarea de educar. El mes de septiembre es intenso para las familias, tiempo de recuperar hábitos que el verano ha flexibilizado, rigideces horarias y complicaciones logísticas para las familias. Y gastos que siempre se disparan estos primeros días en los que se estrena material, uniformes, etcétera. EL CURSO TAMBIÉN LLEGA CON NOVEDADES LEGISLATIVAS con la puesta en marcha de una nueva reforma escolar. Medio en broma medio en serio, muchas familias buscan las equivalencias entre la actualidad y su épocaescolarynolasencuentran.Loscentros, en ocasiones sustituyendo la improvisación y caducidad de las decisiones de las administraciones educativas, tienen pordelanteunatareapedagógicaparaque los padres puedan involucrarse, con conocimiento de causa, en el devenir académico de sus hijos. NOESTÁDEMÁSRECORDARQUELASPRINCIPALES novedades están en los cursos impares de PrimariayenlapuestaenmarchadelaFormación Profesional Básica. Es difícil detallar cómo se aplicará, ya que cada autonomía ha adaptado con su estilo la norma estatal. De tal forma, que en algunas se mantiene Educación para la Ciudadanía, en otras surgen nuevas asignaturas, en otras cambia la duración de las clases, etcétera. LO QUE PERMANECE ES EL RETO, QUE DE MANERA individual supone seguir profundizando en la formación integral de nuestros hijos, en estrecha colaboración entre colegios y familias, y de forma colectiva se centra en la lucha contra el abandono escolar que tanto nos saca los colores como país en las comparaciones internacionales. LOMÁSTRAUMÁTICODETANTOCAMBIOESLAIMPOSIBILIDAD de anticipar si será la reforma definitiva o espera una nueva a la vuelta de la esquina. Por el contrario, lo más tranquilizador es que tanto centros como familias parecen tener más claro la continuidaddesumodeloeducativoque,como cada septiembre, se reactiva con el nuevo curso.Enestatesitura,enlaquetantosehabla de rendimiento, resultados y conocimientosinstrumentales,noestádemásrecordarqueelretoeducativoabarcamucho más que lo instructivo, y que la formación integral no puede ser ajena a una Educación en valores. z

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Comienza el curso

Cuando no se adapta al cole Nerviosismo, lloros, dificultades para dormir…. Muchos niños acusan especialmente la vuelta al cole. Habitualmente, en unos días estas sensaciones dejan paso a la alegría (o la resignación) por encontrarse con los compañeros. Pero ¿qué sucede cuando no se adapta en un tiempo?

TERESA ALONSO “Cada niño tiene un periodo de adaptación diferente y debemos respetarlo”, señala Laura Aut, psicóloga infantojuvenil de ISEP Clínic Barcelona. “Hay niños que se adatan muy fácilmente y a otros les cuesta un poco más de tiempo, y esto depende tanto del propio niño, como de los padres, el centro escolar y sus profesores”. Para facilitar ese proceso de adaptación es imprescindible que el niño sienta que los padres se implican.“El niño no debe sentirse abandonado ni desprotegido, sino que tiene que sentirse seguro en el nuevo ambiente”, aconseja la experta. Pero, ¿qué sucede cuando pasan los días y el niño sigue mostrándose triste y sin ganas de ir al colegio? ¿Cuándo estamos ante un verdadero caso de inadaptación? “Cuando los niños llevan entre tres semanas y un mes en el colegio y no han superado este proceso de adaptación sería conveniente ir a hablar al colegio con los profesores e intentar buscar una solución para ayudar a nuestro hijo activamente para que se habitúe a la situación”, aclara la psicóloga. En la mayoría de los casos, la implicación de los padres y el trabajo conjunto entre la familia y los docentes suele dar buen resultado…. Pero no siempre. De hecho, hay ocasiones en que es conveniente solicitar ayuda especializada para favorecer ese proceso de adaptación tardío. “Debemos pedir ayuda profesional cuando los síntomas que presenta el niño superan en tiempo e intensidad lo que esperaríamos de nuestro hijo. Cuando los síntomas interfieren de forma que no le dejen hacer su vida normal y se generalizan a otras situaciones como no querer ir a jugar al parque o existe un cambio de conducta importante.

A algunos niños les cuesta más tiempo del habitual adaptarse a los horarios escolares. Damos algunas claves para evitarlo.

SEIS CONSEJOS PARA ABORDAR LA INADAPTACIÓN

Permite que el niño se exprese. Es importante que el niño “pueda expresar lo que siente y sepa ponerle nombre a la situación de malestar que tiene. Se debe hablar con el niño en un tono tranquilo y con tiempo suficiente para que pueda expresarse”.

Pregunta a otras personas. Los padres deben hablar también con los hermanos, amigos y profesores de su hijo para cerciorarse de si “han notado algún cambio o el propio niño les ha contado el motivo por el cual no quiere ir al colegio. Con eso podremos investigar si el miedo que sien-

También si observamos que nuestro hijo tiene arañazos, moratones…. de forma continua, ya que podrían ser síntomas de que otros niños le hacen daño de manera constante”, advierte Laura Aut.

te el niño es irracional o si nuestro hijo tiene algún motivo más objetivo como podría ser el acoso escolar, que tenga la sensación de no poder llegar a las exigencias que marca el colegio…”.

Implícate en la vida escolar. “Los padres deben implicarse en las actividades del colegio y, en la medida de lo posible, participar”. Ésta es la mejor manera de que el niño se sienta apoyado y de observar, como espectadores privilegiados, el tipo de relación que tiene con sus compañeros de clase. Acompáñalo al colegio. “Es aconsejable que nuestro hijo vaya

Hay dos pautas básicas que los padres deben tener en cuenta para favorecer el proceso de adaptación cuando al niño le cuesta más de lo deseable: ponerse en su lugar y tener paciencia. Es conveniente“pen-

Practica el role playing. “Con los niños pequeños podemos representar con muñecos o mediante un cuento cómo es la escuela y qué situaciones se pueden encontrar”. Es un buen modo de que el niño ofrezca información real de cómo se siente sin que se dé cuenta de ello.

No lo castigues. Es muy importante “no castigar al niño por no querer ir al colegio ni hacerle chantaje. Ir al colegio debe ser algo natural”.

¿Hay niños más vulnerables a la inadaptación? La respuesta es afirmativa. Determinados caracteres y estilos educativos pueden hacer a los niños más vulnerables frente a la inadaptación. “Ir a la escuela significa compartir, ser autónomos, aprender, escuchar, tener nuevas responsabilidades… Los niños a los que se les hace más largo este periodo de adaptación son aquellos que antes en su propia casa no lo han practicado”, detalla Laura Aut. “Los niños sobreprotegidos son más vulnerables, ya que cuando se les protege en exceso no permitimos que sean autosuficientes ni les facilitamos situaciones a las que tengan que adaptarse”, alerta la psicóloga.

¿QUÉ HACER LOS PADRES?

acompañado al colegio por uno de los padres o por los dos hasta que vaya cogiendo confianza”.

El periodo de adaptación no es sólo para los niños; los padres también deben adaptarse a la vuelta al cole” sar en la propia vuelta al trabajo después de las vacaciones y en la dificultad que también tienen los padres para separarse de sus hijos”, añade la experta de Isep Clínic. “El periodo de adaptación no es sólo para los niños, los padres también deben adaptarse a la vuelta al cole y en ese proceso también se alteran, les surgen dudas, nervios por el ajuste de los horarios que a partir de ese momento vuelven a regular la vida doméstica, las preocupaciones por el tema económico y el gasto que supone volver al colegio, sobre todo al inicio del año escolar… Lo que se tiene que intentar es no transmitir y traspasar todos esos sentimiento y emociones a los niños, ya que esto dificultará más la adaptación”, aconseja la psicóloga. “Si veo a mi mamá o a mi papá nervioso por dejarme en el cole… es porque no estaré muy seguro en él”, podría pensar el niño. No es lo que le queremos transmitir.

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Lo que trae la Lomce este curso Comienza la implantación de la reforma educativa. Este curso, la Lomce se implanta en los cursos impartes de Educación Primaria y se pone en marcha, en sustitución de los PCPIs, la Formación Profesional Básica. Éstas son las novedades que verán las familias. PABLO ROVIRA

El curso comienza con la buena noticia, anunciada por la secretaria de Estado de Educación, Montserrat Gomendio, de que la tasa de abandono educativo temprano ha bajado desde el 26,5% en 2011 al 22,7% en los primeros meses de 2014. Todavía muy lejos de la media europea, prácticamente la mitad, pero que azuza el debate sobre si esta reducción se debe a la propia crisis económica que no deja opción laboral a los jóvenes o a las reformas educativas que se implantan. Al menos, ésa es la pretensión: que la Lomce permita reducir de manera decidida el abandono educativo en España, así como mejorar el rendimiento académico, fundamentalmente, en las áreas instrumentales. Este septiembre comienza la implantación de la reforma. Una nueva norma que introduce notables cambios en el itinerario académico de nuestros hijos. En

La Lomce se implanta en los cursos impares de Primaria y se pone en marcha una nueva enseñanza, la Formación Profesional Básica este sentido, las principales novedades prácticas de la ley son: diversificación en la ESO, evaluaciones externas y recentralización de los currículos. La Lomce también introduce novedades en cuanto a conciertos, especialización y autonomía de los centros, asignaturas, etcétera, pero de incidencia indirecta para las familias. Este curso la Lomce se inicia en primero, tercero y quinto de Primaria y en la puesta en marcha de la llamada Formación Profesional Básica. Esta etapa es una de las principales innovaciones de la ley y se enmarca en la diversificación que se da a la Secundaria. Se puede acceder, a propuesta del equipo docente, a partir de los 15 años o tras cursar el primer ciclo de ESO (que ahora incluye los tres primeros cursos) aunque excepcionalmente se podrá ir a la FP Básica desde segundo. Sustituye a los llamados Programas de Cualificación Profesional Inicial

(PCPI) y supone un Grado Inicial de FP. Dura dos cursos, tiene validez a efectos laborales con la ESO y permite el acceso directo a los ciclos formativos de Grado Medio. En lo que se refiere a la Educación Primaria, la ley comienza en los cursos impares. A partir de aho-

ra, hay tres tipos , o bloques, de asignaturas:Troncales, Específicas y de Libre Configuración Autonómica. Las troncales en Primaria son Lengua, Matemáticas, Inglés, Naturales y Sociales (éstas dos últimas sustituyen a Conocimiento del Medio). Estas asignaturas deben sumar, al

menos, el 50% del horario lectivo. Las asignaturas Específicas son Educación Física, Artística, Religión/Valores Cívicos y Segunda Lengua Extranjera, si se oferta, y las de Libre Configuración las determina la comunidad autónoma o el propio centro, según cada desarrollo autonómico de la norma. Las evaluaciones externas son otra de las grandes novedades de la Ley, aunque comienzan en 2017 y sin validez académica. Este año se pondrá en marcha la evaluación de

tercero de Primaria pero ésta sólo tiene carácter orientador y su aprobado no es requisito para obtener el título como será el caso, cuando se implanten, de las evaluaciones de ESO y Bachillerato. De esta manera, nuestros hijos de primero, tercero y quinto de Primaria estrenan horarios y asignaturas, por el desdoblamiento de Conocimiento del Medio, una norma que ya el curso que viene se extenderá a toda la Primaria y comenzará en Secundaria.

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“Cash for care” en Noruega

Mamá (¿y papá?) en casa Compaginar la vida laboral y la personal no es fácil. En Noruega, ofrecen subvenciones para quienes decidan convertir el cuidado de sus hijos en su prioridad. Algunos estudios hablan de las ventajas positivas para los niños; otros, se centran en las desigualdades entre madres y padres.

ANA VEIGA “Tener un hijo no es una decisión fácil. Pensar si debemos quedarnos en casa a cuidarlo, tampoco. Por un lado, están obviamente los factores económicos; por otro, los anhelos personales sobre nuestra carrera profesional. Sin embargo, ¿sabemos qué beneficios y desventajas tiene quedarnos en casa? En 1998, el Gobierno noruego decidió implantar un programa de ayudas económicas (Cash-forCare, “dinero por cuidados”) para aquellas madres con hijos entre uno y dos años que no usasen centros de cuidados diarios para los niños. Es decir, estas madres recibirían un pago por cuidar a sus hijos en vez de salir a trabajar. Más tarde, en 2010, Noruega fue nombrada por la ONG Save the Children como el mejor país para ser madre, debido al sistema sanitario y educativo y a la conciliciación laboral. Pero los efectos de dicho programa seguían sin estar claros. Por eso, tres años después, la institución oficial de estadísticas oficiales Statistics Norway elaboró un estudio para analizar las consecuencias de ese programa. Dicho informe, llamado En casa con mamá: Efectos educativos a largo plazo, tenía como objetivo“demostrar el poder que tiene el trabajo de las madres”. El estudio evaluaba los cambios producidos no solo en los niños dentro del programa –menores de tres años-, sino en sus hermanos mayores en edad escolar. Según el estudio, “aquellos niños de 10 años cuyas madres no trabajaban obtuvieron un aumento de 1,2 de media en sus notas”. Los alumnos muestra del estudio sufrieron una desviación positiva de 150% sobre sus notas previas; aunque los autores advierten de que“este efecto es demasiado grande para ser plausible en la población general”. En términos generales, desde Statistics Norwayescriben:“Aunque no es concluyente, nuestro estudio indica que la atención de los padres no es fácilmente sustituida. Esto sugiere que los aumentos en la tasa de actividad femenina en Europa y los EE.UU. pueden afectar el desarrollo del niño”.

Según se advierte en el informe Dinero por Cuidados: Experiencias en Finlandia,Noruega y Suecia:“Estos programas de ayudas son, en principio, igualitarios para padres y madres. Sin embargo, están fuertemente divididos por sexos. La gran mayoría de las solicitantes son madres”. En el libro Dinero por cuidados: Consecuencias para las madres cuidadoras hablan de las consecuencias que tienen los programas de ayuda económica para las madres. “El modelo noruego de Cash-forCaretiene un modesto impacto social que favorece el trabajo a tiempo parcial (…) y, lo que es más importante, este modelo se usa sobre todo para consolidar el tradicional sistema de hombre proveedor. En otras ocasiones, ayudaría a romper esos esquemas tradicionales si se usase

INFORMACIÓN EXTRA Consejos para educar cuando trabajas fuera: n No confundas la atención con consentirles todo. No les beneficia, les perjudica y a ti también: crearás pequeños tiranos. n No te sientas culpables por no estar en casa. Aprovecha el tiempo que estás para demostrarle lo mucho que te importa. n Comunícate con el niño, házle saber que te interesas por él: pregúntale qué ha hecho en el cole, cuéntale qué has hecho durante el día… n Haz que tu hijo respete las normas. n Con los niños pequeños, combina los momentos de juego, con la comunicación y las reglas de la casa. Busca el equilibrio.

como un bono en efectivo para la compra de servicios (de cuidado)”, afirman. Además, en otro estudio llamado ¿Desplazando a papá? El efecto del Cash-for-Care en la Organización del Tiempo familiar, la autora Nina Drange afirma que ”la mayo-

Consejos para educar cuando trabajas en casa: n Estar en casa todo el día no significa que debas hacerles todo. Tus hijos deben tener asumir sus responsabilidades en casa. n Fomenta que hagan sus tareas de forma independiente y que tengan sus hábitos de autonomía. n Evita la dependencia extrema, respeta el derecho de tus hijos a ser independientes y dales su espacio. “A veces habría que pensar quién es más dependiente, si el niño de la madre o la madre del niño”, afirma la psicóloga. n Huye de la sobreprotección. No tiene beneficios para el niño

ría de los análisis de estas políticas existentes confirman sus fuertes efectos negativos sobre la oferta laboral de las madres en el corto plazo, pero sugieren efectos mezclados en el largo plazo“. Además, considera que “se ha prestado relativamente poca atención a los padres

cuando se exploran los efectos de las nuevas políticas que fomenten la atención domiciliaria de un nuevo niño en una familia”. CONSECUENCIAS EN CASA: “La presencia de padres y madres influye especialmente desde la primera infancia hasta los 12 años aproximadamente, que es cuando se construyen los pilares de la personalidad del niño”, reconoce la psicóloga onfantilYolanda Sotillo. No obstante, insiste en que trabajar fuera de casa no tiene por qué ser una desventaja para el pequeño. “Cuanto más tiempo estén los padres presentes, mejor pero si tebenemos que trabajar fuera, se puede compensar cantidad con calidad. El tiempo de calidad es lo que marca la diferencia”. De una u otra forma, trabajar fuera o dentro de casa tiene consecuencias para todos los miembros de la familia. Y, aunque hay ventajas y desventajas en ambas opciones, Sotillo insiste en una cuestión fundamental a tener en cuenta: la realización personal de los progenitores.

Más información Home with Mom: The effects of stay-at-home parents on children’s long-run educational outcomes, de Eric Bettinger, Torbjørn Hægeland y Mari Rege. n Cash for Childcare: The Consequences for Caring Mothers, de Jorma Sipila, Katja Repo y Tapio Rissanen. n Crowding out Dad? The Effect of a Cash-for-Care Subsidy on Family Time Allocation, de Nina Drange. n Cash for Childcare: Experiences from Finland, Norway and Sweden, de Anne Lise Ellingsater. n

En 1998 Noruega implantó este modelo de ayudas familiares. Ahora varios estudios analizan sus resultados.

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Hacia una sociedad plurilingüe

Cuando con el inglés no basta Casi sin darnos cuenta, el inglés ha pasado de ser un mínimo exigible a convertirse en insuficiente. La crisis ha planteado nuevas situaciones y, por ejemplo, muchos jóvenes se han visto obligados a aprender alemán en tiempo récord para trabajar allí.

EVA CARRASCO La sociedad plurilingüe es ya una realidad. Nuestros hijos tienen que estar preparados para ser capaces de expresarse, a niveles diferentes, en distintas lenguas. Es por ello, que los expertos reclaman políticas educativas orientadas a la excelencia en la enseñanza de idiomas, tal y como se ha puesto de manifiesto este verano durante el II Congreso Internacional Nebrija en Lingüística Aplicada a la enseñanza de Lenguas. Más de 300 profesores e investigadores de español, inglés, francés, alemán, catalán y chino están de acuerdo en que estamos presenciando el fin de la hegemonía del inglés. Así lo reconoció Bernadette Maguire, del British Council, quien presagió el final del concepto “native speaker”, por tanto, los angloparlantes tendrán que aprender otros idiomas. “El que sabe inglés ya no lo tiene todo conquistado”, afirmó. En su opinión, el espanglish es una lengua de futuro clarísima, y Asia, (concretamente China e India) será quien determinará el futuro del inglés como lengua global. Liria Chen, Subdirectora del Instituto Confucio en España, ha asegurado que el chino es una lengua presente y no de futuro, aunque admite que su difusión en España es muy difícil porque “el pueblo español tiene la barrera psicológica de considerar que el chino es muy complicado, pero no lo es; simplemente es diferente”. Marta Genís, responsable del Congreso organizado por la Universidad de Nebrija nos confiesa que en su opinión “la presencia de representantes institucionales delas diferentes comunidades lingüísticas puede significar que se ha empezado a dar importancia al desarrollo de la competencia plurilingüe de los ciudadanos y que las

Este verano se celebró el II Congreso Internacional Nebrija en Lingüística Aplicada en la enseñanza de Lenguas. autoridades van a empezar a hacer esfuerzos en esta dirección”. La Unión Europea se ha marcado como objetivo, en cuanto a política de mutilingüismo, el que todos los europeos hablen su lengua materna y dos idiomas más. El conocimiento de idiomas extranjeros hace posible la comprensión intercultural, esencial para vivir juntos en una Europa multilingüe y multicultural.“El nivel de idiomas no nativos de los jóvenes españoles ha subido mucho durante los últimos años y sigue subiendo mucho gracias a los muchos programas lingüísticos que existen a todos los niveles de la educación en España”, asegura Bernadette. Algunas comunidades autónomas como Madrid o Andalucía se encuentran muy avanzadas en la introducción del bilingüismo en el sistema público de enseñanza, y en todas las regiones de España los colegios bilingües, apoyados por la Administración central y autonómica, comienzan a ser una realidad, y no sólo con el dominio del inglés-español bilingüe, sino también con el conocimiento avanzado en un tercer idioma, casi siempre el francés o el alemán.

CARTA EUROPEA DEL PLURILINGÜISMO n El plurilingüismo no puede disociarse de la consolidación de una Europa política. n La diversidad de las lenguas garantiza la pluralidad y la riqueza de las representaciones. n El plurilingüismo es una libertad. n En Europa, el plurilingüismo permite consolidar la perennidad de las entidades nacionales, lugar privilegiado para el ejercicio de la ciudadanía. n El plurilingüismo es una fuente primordial del sentimiento de ciudadanía europea. n El plurilingüismo es una de las respuestas al "choque de civilizaciones" y a las distintas formas de he-

Valérie Lemeunier, agregada de Cooperación para el Francés de la Embajada de Francia, explicó que uno de los desafíos de la enseñanza de las lenguas era “formar agentes sociales capaces de adaptarse a los cambios”. El aprendizaje de las len-

gemonía política, cultural y económica en el mundo. n El plurilingüismo es un elemento clave en la innovación científica. n El derecho de la lengua y de la diversidad lingüística y cultural permanece indivisible. n El plurilingüismo garantiza el progreso económico en un mundo pacificado. n Todos los trabajadores tienen el derecho de trabajar en la lengua del país donde viven. n Los sistemas educativosdeben proporcionar una Educación plurilingüe. n La expresión de las culturas múltiples debe ser posible gracias a los medios de comunicación.

guas constituye una herramienta contra la discriminación y formar personas plurilingües es una necesidad en el mundo actual. En torno a 1.200.000 de alumnos estudian francés en España, de los cuales 1.050.000 en el sistema escolar.

Para Marc Reznicek, director del centro de información del DAAD (Servicio Alemán de Intercambio Académico), el inglés es una necesidad para todos y el alemán sigue siendo una ventaja. Cómo decíamos, ha comentado que a consecuencia de la crisis económica, en España se ha registrado un rápido crecimiento de la demanda de cursos de alemán. Desde su organización tienen contabilizados más de 120.00 cursos de alemán en España, con un mercado cada vez más creciente de cursos a distancia. SITUACIÓN ACTUAL Estamos ya bastante bien encaminados con los programas bilingües que se han lanzado en los últimos años, pero queda mucho que hacer, afirma Marta Genís, directora del departamento de Lenguas Aplicadas de la Universidad Antonio Nebrija. Julio Martínez, director académico del Instituto Cervantes, reclama unas políticas educativas orientadas hacia la excelencia. Según su criterio, el español será más cuando en España y en los países hispanohablantes la Educación sea mejor.

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Grandes escapadas

Alva Park Resort & Spa

Viajes El Corte Inglés ofrece las mejores propuestas para viajar en otoño.

s el momento de acercarse a cualquiera de sus agencias para planificar las mejores escapadas, donde seremos asesorados por expertos profesionales quienes nos ofrecerán el mejor servicio y las mejores condiciones. Disfrutar de la inmensidad del mar, de amaneceres en los lugares más remotos, rodeados de una atmósfera de auténtico lujo, en el que cada viaje será una experiencia sorprendente, más allá de un tradicional crucero. Viajes El Corte Inglés nos propone un crucero de la compañía Celebrity Cruises que seguro será una experiencia inolvidable acompañada de una atención personalizada, sofisticada oferta de animación, además de una cuidada gastronomía y un especial cuidado por todo lo relacionado con el wellness en barcos muy sofisticados y tecnológicamente avanzados. El ratio de un tripulante por cada dos pasajeros en los barcos de Celebrity Cruises permite ofrecer, desde el primer momento, un tratamiento exquisito y una atención

personalizada inigualable. La personalización del servicio llega a ser tal que hace que los camareros y el resto de personal puedan adelantarse a sus necesidades. El ambiente a bordo es muy acogedor y elegante. Mientras camina por el barco, puede admirar una gran colección de arte con obras de artistas importantes como Roy Lichtenstein, Andreas Gursky y sus fotografías de paisajes o las esculturas de Johan Creten y Marina Abramovic. Piezas únicas en espacios únicos, porque cada barco de Celebrity cuenta con un cuidado diseño en el que han participado importantes arquitectos y diseñadores de interiores. Quienes lo prefieran, pueden relajarse en su camarote de la clase Concierge o en el Spa, donde pueden disfrutar de la sala de vapor Persian Garden o en las cálidas aguas terapéuticas de la piscina de Talasoterapia. La experiencia gastronómica es vital en los barcos de Celebrity Cruises. Muchos de sus platos han sido galardonados con pre-

Celebrity Cruises

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de otoño

Oceania Cruises

Gran Meliá Palacio de Isora

Celebrity Cruises mios por importantes revistas y sirven de base a una amplia selección de innovadoras experiencias culinarias que tienen lugar en sus exclusivos restaurantes. Además de impresionantes espectáculos, gran oferta de actividades de animación y deportivas... Muchas experiencias para vivir y recordar. Y hablando de experiencias increíbles, Celebrity Cruises, junto con Viajes El Corte Inglés, ofrece una experiencia que le llevará a los más increíbles y exclusivos destinos asiáticos, en un crucero de 17 días en el buque Celebrity Millenium con salida el 8 de noviembre desde Hong Kong (vuelos incluidos desde Madrid o Barcelona) visitando

Oceania Cruises Hanoi (Halong Bai Vietnam), Hue/Danag (Chan May, Vietnam), Ho Chi Minh (Phu My, Vietnam), Bangkok (Laemchabang, Tailandia) y Singapur.

Celebrity Cruises

Los puertos más recónditos y exclusivos estarán a su alcance en el Oceania Riviera, de Oceania Cruises, barco de tamaño medio decorado con fina elegancia, que aúna distinción y sofisticación con un ambiente relajado a la vez que casual. Oceania Cruises y Viajes El Corte Inglés dan la bienvenida a bordo a todos los viajeros deseosos de vivir una experiencia única en un crucero por el Mediterráneo con salida el 12 de

octubre desde Barcelona visitando Italia, Grecia y Estambul. El buque Riviera ratifica la predilección y el gusto de la naviera por el arte y la creación, ofreciendo a bordo una colección de arte propia de un museo en la que se exhiben obras de los artistas contemporáneos latinoamericanos con más éxito. La mayoría de las cabinas del Riviera tienen balcón privado y presumen de una decoración personalizada y exquisitas comodidades que incluyen cama Queen Size muy confortable, espaciosa zona de descanso, amplio baño recubierto de mármol y granito, etc.

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En el momento de las comidas, disfrute de una gran variedad de cocina gourmet, bien sea con menús servidos en la privacidad de su suite, en el salón panorámico Top Sail Lounge o en los restaurantes exclusivos solo para pasajeros de MSC Yacht Club, donde podrá elegir el turno de cena que prefiera. Si tiene pensado realizar un crucero, nada mejor que dejarse asesorar por los especialistas de Viajes El Corte Inglés. Ellos le ofrecerán el crucero que mejor se adapte a sus expectativas y preferencias para viajar este otoño.

Oceania Cruises A la hora de comer, Jacques Pépin, Master Chef de la gastronomía francesa, supervisa cada detalle de lo que se sirve en los diferentes restaurantes. Las experiencias gastronómicas a bordo son muy variadas, desde la contundencia de su gran buffet, pasando por degustaciones y maridajes de cocina internacional: americana, italiana, francesa y asiática. Desde hace miles de años se sabe que el agua en movimiento y las variaciones de su temperatura alivian los dolores musculares y de articulaciones, aceleran las toxinas del cuerpo y estimulan la relajación profunda. Lo mejor entonces será acudir al Spa Canyon Ranch, donde relajar cuerpo y mente con un masaje o tratamiento. Desde el amanecer hasta el ocaso podrá vivir muchas experiencias a bordo del Oceania Riviera, tomar un cóctel en una hamaca al borde de la piscina o en su terraza privada, escuchar música clásica mientras disfruta de "la hora del té", asistir a una clase de cocina en el Bon Appetit Culinary Centre o aprender a pintar en el Artist Loft. Y al llegar la noche nada mejor que deleitarse con la música en vivo que suena en cada uno sus bares, con grandes espectáculos y musicales en el teatro principal. En alta mar, si al placer de navegar se le une el ambiente exclusivo de un club privado el resultado es un crucero de lujo en el MSC Yacht Club de MSC Cruceros. Diseñado como un oasis de tranquilidad, MSC Yacht Club cuenta con incomparables instalaciones además de servicios exclusivos en los barcos MSC Fantasia, MSC Splendida, MSC Divina y MSC Preziosa. El resultado es un ambiente de club privado para hacer de su crucero una experiencia inolvidable. MSC Cruceros y Viajes El Corte Inglés lo hacen posible, con cruceros de 8 días con salidas en octubre y noviembre desde Barcelona o desde Venecia, esta última con vuelos y traslados incluidos. En la prestigiosa cubierta de proa se encuentran las suites del MSC Yacht Club, equipadas de acuerdo con los más altos estándares en lo que a confort se refiere para ofrecer un paraíso privado con todas

Ya en tierra firme, el placer de despertar a un sueño se hace realidad en Alva Park Resort & Spa, un exclusivo lugar donde simplemente disfrutar de la mano de Viajes El Corte Inglés. Playa de Fenals, en Girona, es el lugar perfecto para dejarse llevar…

El arte del buen vivir empieza por un buen descanso, entre sábanas de algodón egipcio de 300 hilos y la posibilidad de elegir entre diferentes tipos de almohadas. Las suites de Alva Park, decoradas con madera de sicomoro, muebles de cerezo y paredes tapizadas en tonos crudos con Carrés Hermés enmarcados son solo unas pinceladas de lo que van a encontrar en este remanso de relax y exclusividad. Sin duda, la auténtica gema de este resort es la Suite 163, la última innovación en bienestar. Situada frente al mar, ocupa una superficie de 380 m2 y está equipada con la más moderna tecnología y el mayor confort, con dos dormitorios, un amplio salón, gimnasio, spa y zona de masajes privados. El dormitorio principal, con cubrecamas de Chantilly y un gran dosel, es una de las es-

MSC Yacht Club

MSC Yacht Club las comodidades. A cada suite se le asigna un Mayordomo que le ofrecerá un servicio personalizado las 24 horas del día, haciéndole y deshaciéndole su equipaje si lo desea; cambiando las toallas dos veces al día, entregándole el periódico que desee y sirviendo té inglés todas las tardes. Y si lo que quiere es disfrutar de momentos de auténtico relax, un ascensor privado le lleva hasta un templo del bienestar, el

MSC Aurea Spa, donde podrá disfrutar de un masaje balinés a la luz de las velas, decantarse por hidroterapia aromática con lo último en tratamientos, etc. Y después del relax, nada mejor que reunirse en el Top Sail Lounge, abierto todo el día para los pasajeros del MSC Yacht Club, con una selección gratuita de bebidas, aperitivos y delicatessen, desde el que se contemplan unas vistas únicas durante la travesía.

MSC Yacht Club

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Alva Park Resort & Spa

agua salada de Europa dentro de un hotel. Sus elegantes espacios interiores combinan sabiamente obras de arte y decoración vanguardista con la luz y el color incomparables de Tenerife. Todo invita a la relajación y el bienestar. El súmmum de la distinción se llama “Red Level”, un hotel boutique dentro del propio resort diseñado exclusivamente para adultos, donde podrá descubrir el lujo y el servicio más exclusivo. Sus habitaciones cuentan con magníficas vistas al océano y a sus cuidados jardines. Aquí es posible degustar un delicioso desayuno especial, aperitivos entre horas y, durante la tarde, del servicio de open bar. Sesiones de aromaterapia, un ex-

Gran Meliá Palacio de Isora

Alva Park Resort & Spa tancias más románticas del mundo. Pero sin duda, la auténtica delicia de la Suite 163 es su comedor privado, del que ahora no podemos desvelar su secreto ni las experiencias gastronómicas y sensoriales que ofrece. No hay lugar a duda, la palabra "relajación" se inventó para definir el estado en el que entra una vez se encuentra en Alva Park. Uno de los espacios que no querrá abandonar será El Baño de la Princesa Hindú. No es una piscina cubierta, no es un gran jacuzzi, no es nada parecido a lo que haya vivido antes; es un espacio para disfrutar del agua bajo techo. Acompañado de la mirada de pétreas diosas hindúes podrá sumergirse bajo una iluminación intimista en agua salada a temperatura muy agradable. Una de las mejores maneras para estar a gusto con uno mismo y sentirse bien es cuidar la alimentación. En Alva Park Resort & Spa ofrecen variedad de proposiciones culinarias, como la degustación gastronómica en A Flor D’Aigua, sushi y otras exquisiteces en su restaurante japonés Minamo. Y si se quiere cenar en un sitio realmente espectacular, El Gran Jardín de las Mariposas, con techo deslizante y paredes de cristal que recrea el hábitat natural de cientos de mariposas que vuelan libremente. Viajes El Corte Inglés le hará soñar despierto en este remanso de paz, lujo, cuidados detalles y trato personalizado. Ahora imagine contemplar una puesta de sol viendo la isla de La Gomera, bañarse en calas naturales de arena volcánica, degustar la mejor cocina internacional, recibir

un masaje personalizado… Todo ello es posible en el Gran Meliá Palacio de Isora, reconocido como el mejor resort de España por Condé Nast Traveler, y probablemente, el mejor de Europa. Viajes El Corte Inglés le lleva hasta el sur de Tenerife, a cinco minutos de los acantilados de Los Gigantes, y en primera línea de mar le espera este espectacular resort; una sucesión de lugares mágicos, donde la arquitectura y el paisaje se funden con el agua de las numerosas fuentes y piscinas, entre las que destaca su espectacular Infinity Pool, que con más de 5.000 m2 es la mayor piscina de

clusivo menú de almohadas y la selecta carta de jacuzzis, diferentes opciones según sus necesidades, que han sido diseñadas para disfrutar al máximo de su descanso. Red Level dispone de servicios muy exclusivos: mayordomía personal, acceso a piscina privada con servicio de concierge, aparcamiento privado, lujosos detalles y amenidades en la habitación. Además, en esta zona se encuentran seis Villas muy exclusivas, construidas en estilo loft, que cuentan con jardín y piscina climatizada privada y

Gran Meliá Palacio de Isora

disfrutan de un servicio de mayordomía personalizado. Revitalizar cuerpo y mente sin salir del resort es posible gracias al YHI Spa & Wellness, un oasis de salud y bienestar de 2.000 m2, con los más exclusivos tratamientos de belleza de la mano de Natura Bissé. Al atardecer, la mejor música chill out invita a contemplar las maravillosas vistas a La Gomera y al caer la noche llega la música en vivo y un gran espectáculo de luz y sonido en las fuentes del resort. La alta gastronomía y la cocina de autor son otras de las señas de identidad de Gran Meliá Palacio de Isora. De la cocina vanguardista italiana a los exóticos platos asiáticos, pasando por la deliciosa cocina mediterránea, configuran un auténtico mapa mundi culinario capaz de satisfacer a los paladares más exigentes. Este otoño disfrute alguna de las experiencias únicas que Viajes El Corte Inglés propone con la máxima garantía, siempre asistido por expertos profesionales que conocen los destinos para poderle ofrecer servicios a medida de sus necesidades y con las mejores condiciones de pago.

Gran Meliá Palacio de Isora

14 bueno en lo suyo

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EUGENIA MANZANERA, Experta en teatro para bebés y niños hasta los 7 años

“Los niños piden sencillez que es más impactante que la tele” GEMA EIZAGUIRRE Alegre, risueña... cautivadora por su simpatía, Eugenia Manzanera (www.eugeniamanzanera.com) cautiva desde el primer segundo as u exigente y dispar público, que va de 1 a los 7 años. Formada en la Commedia dell’Arte se considera “una cuentista de gesto y de palabra, una bufona, una clown sin nariz” cuyo objetivo es transmitir emociones, sensaciones y divertir. ¿Lo suyo es una mezcla de clown, marionetas, teatro, música…? ¿Cómo se define? -No lo sé, tengo grandes dudas. Yo recojo todo lo que sé y me pongo crear. Es como cocinar, hay gente que sabe cocinar sólo una cosa y lo hace muy bien y yo necesito abrir cajones y aprovechar todo mi potencial. -¿Desde qué edad cree que los niños pueden asistir a estos espectáculos? -Por mi experiencia creo que más que de la edad depende de la persona. Hay niños muy movidos y que prestan muy poca atención, otros que prestan mucha y son más internos... Pero claro, como los llevan los padres, no deciden ellos, es una imposición, entonces te encuentras con un público muy variado en modos de ser y actitud ante esa nueva situación. -Entonces, ¿en cada representación tiene que adaptarse al tipo de niño que tiene de espectador? Sí.Tienes que hacer un teatro adaptándote a ese público variado de sensaciones, que tú tienes que recoger para que luego ellos se queden prendados. Cuando cuento cuentos los hago distintos, unas veces son más poéticos para los niños “melancólicos”, que yo les llamo y que están continuamente con el “Me ha pegado”; y otros, más divertidos para lo que son más guerreros. Aunque todos somos un poco de todo, pero los niños por épocas resaltan más una cosa que otra. Intento jugar con todas esas variables, por eso introduzco en mis espectáculos los títeres, las palabras, la música… -La música es muy importante en sus espectáculos. Además Lovis, quien toca la música en el escenario, y yo lo creamos todos a modo de creación colectiva.: yo decía este sonido no, él proponía cosas preciosas con la flauta... También usas un poco la intuición porque la música es súper im-

CÓMO FABRICAR MARIONETAS DE DEDO

MATERIALES: n Fieltro. También con cartu-

lina, gomaeva, telas de colores. También se puede utilizar un guante de jardinero, se cortan los dedos y se los decora. n Tijeras n Ojitos de plástico n Accesorios decorativos n Aguja e hilo fuerte o un pegamento de contacto.

Eugenia Manzanera durante la representación de su espectáculo “Corporeo Oh!”.

MATERIAL DIDÁCTICO PARA PADRES Y FAMILIAS Manzanera ofrece a lospadres y profesores material didáctico de su espectáculo “Corpore oh!” el cuál representó en el Festival Internacional de Títeres de Segovia. Un espectáculo muy visual, divertido y sorprendente, en el que junto a sus marionetas de mano, combina la interpretación y la música. La guía didáctica, para seguirlo y para luego hacer actividades con los pequeños, se puede descargar en www.corporeoh.com. “Corpore oh!”se podrá ver en en el teatro Cofidís Alcázar de Madrid, en septiembre.

portante porque todo es música; la voz de la madre que escucha la niño en su vientre es música… Muchas veces con los niños pequeñitos en meterles ritmos estridentes en plan los pitufos maquineros (risas); esto les vuelve muy ansioso. Pero tampoco debemos empeñarnos en ponerles… Hay que darle una música acorde con sus edades. -¿Qué tipo de cuentos hay que empezar a contar a los más pequeños? Muchas veces nos sorprendemos contándonos cosas como un cuento:“Ahora vamos a casa de los abuelos” o“Mira que bien que ya has hecho caca”… Y la palabra no la entienden pero le llegan otras sensa-

“Para cualquier niño los mejores contadores de cuentos son sus padres, aunque lo hagan fatal” ciones, le llegan tonos, saben cuándo le hablas con cariño; por eso los ruidos estridentes le ofenden y les ponen nervioso. Ellos han estado en un sitio protegidísimo que es la tripita de mamá.

-¿Quiénes son los mejores contadores de cuentos? -Para un niño, sin duda, su padre, aunque lo haga fatal. Lo que está dando a un niño cuando le cuentas un cuento es tiempo, les dedicas tu espacio, tus experiencias, tu sensibilidad, tu todo, tu ser… Eso el niño lo aprecia. A los niños a partir de 4 años les suele gustar mucho que les cuentes anécdotas: “Yo me acuerdo cuando íbamos por aquí…” Contar cosas que te han pasado. Además, al estar recordando cogemos un tempo especial, buscando imágenes en nuestro cerebro. -¿Qué opina de cambiar los finales a los cuentos para que no muera el lobo…? -Creo que los tiempos están cambiando, pero no sé si tanto como para cambiar los arquetipos, que son lo que muestran los cuentos tradicionales. Si a un niño le pintas todo maravilloso, que el ogro se va a volver bueno… creo que así en vez de protegerles lo que hacemos es lanzarles a algo más trágico, porque luego ves a niños que, en vez de tenerle miedo a que venga la bruja, tienen miedo a que venga un ladrón a su casa… Les quitamos la imaginación y les damos una realidad súper cruda. El mal existe, y el

ELABORACIÓN: n 1.Corta dos trozos de fieltro que cubran tu dedo. Deben ser un poco más anchos porque luego habrá que pegarlos o coserlos. n 2. Pega con pegamento o cose los bordes, asegurándote de que haya espacio suficiente para que entre bien el dedo. n 3.Coloca los ojos, orejas (cortados de fieltro de colores o telas), según el animal o figura que elijas realizar, y ve pegándolas.

miedo también, y en un cuento de miedo el niño sabe que al final el miedo se puede vencer con astucia. -¿Considera importante que los padres introduzcan pronto a los niños en estas artes? -¡Bueno, los padres se pegan por llevarles parece que quieren que los niños sean más inteligentes! (risas), al final es ponerles en el mundo. Les estamos danto otra visión, algo que potencia la creatividad… Además es algo que hacen padres e hijos juntos. -¿Los niños son más tecnológicos, requieren otras cosas? -Los niños piden cosas normales, porque lo sencillo tiene mucha más carga poética y es mucho más sorprendente que la televisión.

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Espejos y esponjas

Imitación del comportamiento Repiten nuestras palabras e imitan nuestras acciones. Para bien o para mal, los niños son esponjas que copian no solo lo que les decimos, sino todo lo

que hacemos. Analizamos por qué, cómo les afecta y cómo convertirnos en buenos ejemplos de conducta para ayudarles en su Educación.

por observación. Por su parte, el estadounidense Andrew N. Meltzoff desarrolló la teoría de “como yo” que divide el desarrollo del bebé en tres pasos: primero, hay una conexión en la mente infantil entre los actos observados y los actos ejecutados; segundo, los bebés experimentan una asociación regular entre sus propios actos y sus propios estados mentales basada en sus experiencias; y tercero, los niños proyectan sus propias experiencias internas en los demás que realizan actos similares. En los años sesenta, el psicólogo Albert Bandura hizo un experimento sobre la imitación de la agresividad en los niños. Llamado comunmente experimento del muñeco Bobo, Este experimento generó la teoría social del aprendizaje. Bandura demostró que somos seres sociales y la influencia de los demás en nuestras conductas es muy grande; especialmente cuando el modelo de acción corresponde a nuestro mismo género.

ANA VEIGA tación más influyentes: de peque- herencia genética de determinadas ‘Haz lo que digo, no lo que hago’ es ños, los padres y familiares allega- características”. una frase que ha salido de la boca de dos; a partir de los 12 años, los amimuchos padres. Sin embargo, la gos”. LA EMPATÍA DEL IMITADOR imitación de las acciones de los moEn la adolescencia, es también delos de referencia no es una elec- cuando empieza el cuestiona- Las neuronas espejo son las partes ción del niño sino una característi- miento de las modelos de imitación del cerebro que se activan cuando ca de la condición humana. más cercanos. No obstante, “el los humanos imitan comportaLas neuronas espejo existen en cuestionamiento puede aparecer mientos y acciones. Según diferenel bebé desde que nace y respaldan antes si les damos mensajes con- tes estudios, esas neuronas permila teoria de la imitación como un tradictorios, es decir, si decimos tirían también entender las emomecanismo automático del cere- una cosa pero hacemos la opuesta”. ciones de los demás, es decir, serían bro. Así lo explica Jesús Jarque, psi- “Los actos influyen más que las pa- el centro de la empatía. Incluso se cólogo infantil y autor de Niños des- labras”. ha llegado a relacionar problemas obedientes y otros problemas de La imitación de nuestros hijos en esa parte del cerebro –muestran conducta: “La imitación es una de puede crear un ‘efecto espejo’: ver menos actividad cerebral- con la las formas más básicas y funda- en ellos los fallos propios. “Muchos aparición del autismo. mentales de aprendizaje que tene- padres no son conscientes de que El psicólogo Jean Piaget determos”. sus hijos imitan también sus erro- minó los dos primeros años de vida Los modelos de imitación son res, no se dan cuenta de que el niño como “etapa sensoriomotora”, un principalmente los padres, segui- lo hace porque el padre lo provoca. período en que empiezan a imitar dos por algunos familiares o adul- Además, también entra en juego la tos significativos -profesores, monitores de actividades de ocio- y también personajes de ficción. “Cuando llegan a los 9 años, empiezan a imitar más a sus amigos, llen Libro Niños desobedientes y gando a sobrepasar incluso la inotros problemas de Jesús Jarque fluencia de los padres en las etapas n Libro Mirroring People: The New de pre-adolescencia y adolescenScience Of How We Connect cia”, afirma Jarque. With Others, de Marco Iacoboni. A los dos años, ya empiezan a rewww.jesusjarque.com petir las acciones de los padres como pequeñas esponjas. Lo que más copian de nosotros es“cómo expresamos sensaciones y emociones, por ejemplo, cómo nos enfadamos o cómo exteriorizamos la alegría o la euforia”. Pero ojo, copian “tanto lo bueno como lo malo, aunque parece que los adultos nos fijamos más en la imitación cuando copian algo que no queremos que hagan”, dice Jarque. Sin embargo, no todas las imitaciones se convierten en hábitos del niño. Su conversión depende del refuerzo que reciban, que “no es solo un premio material, puede ser prestarles más atención o recibir más afecto por parte de los padres”. Este reforzamiento del comporamiento del niño “será más potente por parte de los modelos de imi- La psicología y las teorías del aprendizaje han estudiado la influencia del ejemplo y la imitación en el niño.

Más información

SER UN BUEN EJEMPLO En 2007, la ONG Unicef lanzaba una campaña de concienciación llamada Los niños ven, los niños hacen (Children see, Children do) sobre la importancia de los modelos positivos para los niños. El televisivo doctor Phil McGraw, famoso en Estados Unidos, elaboró una lista de preguntas que plantearnos para valorar si somos el ejemplo que debemos para nuestros hijos:

¿Creas una vida apasionada y con objetivos o te quejas de tu trabajo y circunstancias constantemente? . ¿Cuidas tu cuerpo o tienes hábitos poco saludables – poco ejercicio, comer comida basura o fumar son algunos de los más habituales? . ¿Resuelves conflictos con otras personas de manera efectiva o evitas confrontaciones a cualquier precio? . ¿Manejas las decepciones de la vida con una estrategia racional y positiva o, como válvula de escape, desarrollas conductas negativas y compulsivas como comer en exceso? . ¿Vives más allá de tus posibilidades o intentas no excederte de lo que puedes gastar? ¿Cotilleas, mientes o engañas delante de tus hijos? ¿Muestras responsabilidad social trabajando como voluntario en tu comunidad o en alguna institución? ¿Construyes tu autoestima en base a tu carácter o en relación a tus posesiones materiales –ropa, coches…-? ¿Luchas por tus objetivos o te has instalado irremediablemente en la zona de comfort? ¿El miedo te detiene para hacer cosas que consideras importantes? ¿Ves los problemas como oportunidades o como crisis? ¿Estableces relaciones de amistad en base al cariño y apoyo? ¿Vives tu día con energía o te sientes constantemente cansado, estresado y triste? ¿Pasas tiempo de calidad con tu familia y te implicas en sus actividades?

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Laura Martín, es que “los piojos no se contagian por la falta de higiene. Les gusta tanto el pelo sucio como el limpio”. Además, la infestación con piojos no depende del largo del pelo ni de la frecuencia del cepillado o el lavado. “Si bien es cierto que anidan más en las niñas, porque suelen tener más contacto físico entre ellas, también se van a las cabezas de los niños”. Esta experta en pediculosis explica que “el contagio se produce fundamentalmente por contacto directo, cabeza con cabeza, o por compartir gorras, peines, toallas, almohadas, etcétera”. “Los piojos no saltan ni vuelan. Solo caminan, y lo hacen con mucha velocidad. Pueden pasar de una cabeza a otra con mucha facilidad, a través del contacto o de alguna prenda”. Esto es porque pueden vivir un día fuera de la cabeza, depositados en alguna prenda o en el sofá. Eso sí, sólo se contagian los piojos, no las liendres, que son los huevos de los piojos. También, comenza Laura Martín, pueden contagiarse en una piscina, ya que son resistentes al agua. Eso sí, son diferentes a los piojos de los animales, por lo que las mascotas no los transmiten.

Higiene infantil

NO ES UNA ENFERMEDAD

Realidades y falsos mitos sobre los piojos No sólo los niños vuelven al colegio este mes. También los piojos. Una molestia, no una enfermedad, que trae de cráneo, nunca mejor dicho, a muchas familias.

PADRES Comenzado el curso, cualquier tarde, los padres podrán encontrar una nota del colegio en la mochila de su hijo advirtiéndoles que se ha detectado pediculosis en clase. Piojos. O no hará falta una nota para saberlo. Esta infestación cosmopolita, popular, no distingue sexo o edad, y es altamente epidémica en la edad escolar y en la adolescencia. En este sentido, la infestación de piojos en el cuero cabelludo o pediculosis es un problema que, se calcula, afecta

al 30% de los menores en edad escolar y al 27% de sus padres. Son muchos los mitos generados en torno a este problema, así como sobre la eficacia de todo tipo de remedios, caseros o no, de prevención o de erradicación de los piojos. Laura Martín, experta en pediculosis y propietaria de la cadena Head Cleaners, opina que sobre los piojos sobrevuelan falsos mitos y realidades. Uno de los mása comunes es que los“piojos van a las cabezas sucias y al pelo largo”. La realidad, comenta

RECOMENDACIONES CONTRA LA PEDICULOSIS Para evitar el contagio, Laura Martín ofrece algunas recomendaciones que pueden ayudarnos a que los piojos no acampen en las cabezas de nuestros hijos en estas primeras semanas de curso: n No compartir nada que esté en contacto con la cabeza.No compartir peines, cepillos de pelo, ni gomitas, horquillas, ni ningún adorno de pelo. Tampoco las toallas a la hora del baño. n Ni cascos ni gorras compartidas.Si se realizan actividades que requieran el uso de cascos, usar una gorra debajo del casco n Mucho peine y liendrera. Peinarse con frecuencia y utilizar la liendrera para revisar la cabeza n Visitar la peluquería con frecuencia. Llevar el pelo recogido las niñas, y pelo cortito los niños. n Evitar el contacto entre cabezas.Evitar en la medida de lo posible, el contacto cabeza con cabeza cuando se comparte el mismo juego o consola, ver la televisión, etcéra. n Tranquilidad. Las liendres y los piojos son, fundamentalmente, un engorro y una molestia. Pero no transmiten enfermedades.

La propietaria de la cadena Head Cleaners tranquiliza y aclara que “los piojos no son una enfermedad ni representan riesgos a la salud pública. Causan picor por una erupción, pero hay muy pocos riesgos serios de salud. En la mayoría de los casos, es apenas un asunto embarazoso”. El motivo del picor que causan no es debido a sus mordeduras, sino a la saliva que inyectan ellos para alimentarse. Una de las principales dudas es si se pueden prevenir o cuánto es el riesgo de que vuelvan a aparecer una vez erradicados. Según los científicos, los piojos son más resistentes que antes, y aguantan temperaturas de 50ºC a -30ºC. “Muchos pediculicidas ya no matan al piojo ni a las liendres. En efecto, el continuo uso de pediculicidas ha derivado en que el piojo ha generado defensas para protegerse y es resistente a estos productos. Del mismo modo y como no matan a las liendres (los huevos), se produce una autoinfección cuando esas liendres nacen” señala Laura Martín. El sistema inmune tarda de 4 a 6 semanas en desarrollar sensibilidad a la saliva del piojo. En ese tiempo, un piojo hembra puede poner de 6 a 10 liendres por día. Por lo tanto, cuando empezamos con picores, muchas generaciones de piojos ya estarán viviendo en la cabeza. “Los huevos de piojo (liendres) eclosionan después de entre 7 y 10 días. Si el tratamiento de piojos usado no elimina los huevos, las probabilidades de infectarse de nuevo son muy altas”. Por eso, la liendrera debe ser un producto presente en todo baño infantil.

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Visitas culturales… ¡muy divertidas!

Cómo despertar el interés A los niños no suele apetecerles ir a museos, conciertos ni exposiciones, pero una vez que prueban, descubren que es otro modo de aprender y se lo pasan bomba. El secreto es convertir las visitas en un plan mucho más atractivo que ver la tele.

SILVIA CÁNDANO Aunque de vez en cuando el colegio organice alguna visita a un museo, somos los padres los que, para complementar todos los ámbitos educativos, debemos despertar el amor de nuestros hijos por las artes y las ciencias. Es muy importante que no nos relajemos en esta misión, porque ellos serán los responsables de salvaguardar nuestro patrimonio cultural en el futuro y porque fomentar su curiosidad es el primer paso hacia el aprendizaje. Además, impulsando su interés por la pintura, la música, la arquitectura, la naturaleza y el funcionamiento de las cosas, enriquecemos su mundo interior, potenciamos su empatía y su sensibilidad, aumentamos su cultura y mejoramos su desarrollo. Puede parecer una labor complicada, pero no lo es. Los niños tienen unas ganas insaciables de investigar, de observar, de conocer… Y cuanto más pequeños son, mayor es su predisposición. “Si se familiarizan con el mundo del arte y las ciencias desde pequeñitos, los van interiorizando como algo cotidiano y así, sin darse cuenta, no sólo adquieren

conocimientos básicos sobre arte, historia y ciencia, sino que aprenden a observar y a escuchar, dos vías básicas para poder aprender y disfrutar de todo lo que les rodea”, nos explica Beatriz Mayans, restauradora de bienes culturales del Instituto del Patrimonio Cultural de España y madre de dos niños pequeños. Para que se entusiasmen con el plan desde el principio son imprescindibles dos condiciones: que la temática del museo sea de su agrado y que el centro elegido, o al menos el recorrido que vayamos a realizar, sea específico para niños. Y lo mismo si vamos a acudir a un concierto o a una fundación: el programa debe apetecerles mucho y además, estar dedicado a ellos. “Hoy en día las salas y los museos se han convertido en espacios amables y luminosos, que invitan a la observación y la exploración, además de que la mayoría ofrecen múltiples recursos destinados a los más pequeños”, comenta Beatriz Mayans. También es recomendable hacerles partícipes de todo desde el primer momento: pedirles “ayuda” para sacar la entrada, orientarse, etcétera.

n Domus (La Coruña). En este museo los niños podrán explorar la anatomía humana, descubrir las funciones del cerebro e investigar sobre su propia genética. mc2coruna.org/domus

importante que sus visitas culturales sean interactivas, porque al crear mejoran su control corporal y desarrollan su capacidad creativa. Y ésta no se limita sólo a hacerles capaces de pintar o de esculpir, sino que es la que les incita a buscar salidas y a solucionar problemas a través de la imaginación, algo que a su vez les ayuda mucho en sus aprendizajes escolares y les lleva a convertirse en personas más decididas y resueltas. Crear también les ayuda a reafirmarse, tal y como comprobó la restauradora: “Mi hija Elena venía llorando del colegio a menudo porque sus amigos le decían que pintaba como una niña pequeña, hasta que

ladolid). niza un conImparte charlas, cursos, talleres… Y orga ti un cientípara es mo “¿Có lema el curso de dibujo bajo .museowww bre. octu de 17 el luye conc que fico/a?”, cienciavalladolid.es

n Museo de la Ciencia (Val

ntevedra). n Museo de Pontevedra (Po dad gallega. socie la por Un interesante recorrido gía, cerámieolo arqu de tiles infan res Imparte talle es ca y pintura. www.museo.depo.

n Museo Nacional Centro de Arte Rei-

na Sofía (Madrid). Durante la visita, irán escuchando cuentos e historias curiosas sobre las obras expuestas. www.museoreinasofia.es

Duración de la visita tiempo a dedicar Lo ideal es que la visita no dure más de una hora y media y que durante la misma les invitemos a adoptar tres roles diferentes. Así, el tiempo se les pasará volando y se quedarán con ganas de más (“es la clave para que quieran volver”). n El primer rol es el de espectadores. Deben escudriñar la obra, la orquesta o el instrumento científico que tienen delante; de este modo entrenan la concentración, se vuelven más detallistas y amplían sus conocimientos. n El segundo papel es el de autores. Los niños aprenden imitando y les encanta reproducir lo que ven: un dibujo, una figurita, un experimento, una melodía... Por eso es tan

n Museo del Jurás ico (Astur Con visitas, talleres, fichas… ias). Hasta el 12 de diciembre convoca un concur so para que los niños construyan un dinosaurio . www.museojurasicoasturias.com

le mostré un libro con obras de Miró y de Picasso. Aparte de reírse mucho, no volvió a venir llorando del colegio por este motivo, y eso que siguió pintando igual”. n El tercer papel deben adoptarlo en casa y consiste en ser guardianes de lo que han aprendido. Para ello pueden hacer varias cosas: dibujar o escribir sobre lo que más les ha gustado de la visita o el concierto, repetir el experimento que han presenciado, inventar sencillos ritmos y danzas… De este modo, al tiempo que se lo pasan bien, fijan en su mente los conceptos recién adquiridos y entrenan su memoria, lo que también les ayuda a potenciar su inteligencia.

OTRAS MUSEOS n Museo del Chocolate (Villajoyosa,

n Ars Natura (Cuenca).Un centro para

Alicante). Para conocer cómo se elabora este delicioso alimento desde el siglo XIX hasta nuestros días. www.valor.es/es/museo-del-chocolate n Museo de Ciencias Naturales (Islas Baleares).Dedicado al estudio de la naturaleza de las Islas Baleares, también tiene fósiles y un jardín botánico enorme. www.sollernet.com/jardi n CosmoCaixa (Barcelona).Con interesantísimas exposiciones temporales y permanentes, espectáculos familiares y multitud de actividades y talleres infantiles. n Museo Arqueológico Provincial (Cáceres).Con pinturas, esculturas, grabados y orfebrería para hacer un recorrido desde el paleolítico hasta la época romana. www.museosdecaceres.com

que los niños disfruten de la naturaleza, reflexionen sobre su relación con ella y aprendan a adoptar hábitos sostenibles. www.centroarsnatura.es n Casa de las Ciencias (Logroño). Con talleres para que los pequeños identifiquen diferentes tipos de árboles o se conviertan en arqueólogos por un día. casadelasciencias.logro-o.org n Museo de Educación Ambiental San Pedro (Pamplona).Para que conozcan sus derechos y deberes sobre el medio ambiente. www.museoambientalpamplona.com n Museo de Bellas Artes (Sevilla). Con fichas en las que dos personajes de dibujos explican a los niños la historia de las obras que van viendo. www.museodebellasartesdesevilla.es

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ELENA QUEIPO DE LLANO, LIC. HISTORIA DEL ARTE Y PROFESORA DE PIANO

s por el arte rico (Santander). ítimo del Cantáb mar, los barcos y la eños amantes del qu pe los ra pa al Ide /museoscantaw.cantabria.es/web fauna marina. ww bria/Maritimo

“El arte descubre a los niños que crear exige esfuerzo, pero también reporta satisfacción”

n Museo Mar

n Museo del Jugue te (Albarracín, Teruel). Para apreciar la evolución de los juguetes desde principios del siglo XX has ta hace algunas décadas. www.museodejuguet es.com/museo.htm

n Museo del Fueg o y de los Con coches, bombas, mangu Bomberos (Zaragoza). eras y muchos más objeto s para salvar a las personas y ext inguir el fuego. www.zaragoza.es/museobo mberos n Ciudad de las Art es y las Ciencias (Valen cia). En el Museo de las Cienci as organizan talleres lúdico s sobre ciencia y en el Ocean igràfic relatan cuentos baj o el mar. www.cac.es

OTRAS SUGERENCIAS MUY APETECIBLES Además de convertir en periódicas estas salidas culturales (quizá sea bueno repetirlas una vez al mes), hay más pautas para conseguir que los niños se interesen por el arte y las ciencias: n Crear el ambiente familiar adecuado.Enmarcar juntos una lámina adquirida en un museo, intentar copiar una pintura o escultura de un gran artista y escuchar Pedro y el Lobo, de Prokofiev, un cuento en el que cada personaje está representado por un instrumento musical, son propuestas que tienen muy buena aceptación entre los pequeños. “A mí me da un resultado estupendo enseñar a mis hijos imágenes de cuadros conocidos, comentar con ellos los detalles que más les llaman

la atención y después, organizar una visita a un museo en el que puedan observar esos cuadros. Encontrarse con ellos in situ les produce una emoción indescriptible”, cuenta Beatriz Mayans. n Descubrir con ellos páginas web infantiles. Dedicadas al arte y a las ciencias (como www.menudoarte.es, www.artecreha.com, www.babyradio.es, www.experciencia.com, www.experimentosparaniños.org...) y animarles a realizar las actividades que proponen. n Regalarles cuentos y libros infantiles sobre estos temas. Les resultan muy amenos porque están especialmente escritos para ellos. Algunos muy apropiados son: “Arquitectura para niños” (Ed. Autor-

Editor), “Arte para niños” (Ed. Parramón), “Arte para niños con 6 grandes artistas”(Ed. Susaeta), “Increíble pero cierto!” (Ed. D.K.) y “El espacio en 30 segundos” (Ed. Blume). Por otro lado, la colección de Anna Obiols, editada por Bellaterra Música, que incluye un cuento y un CD sobre cada compositor, resulta estupenda para iniciarles en la música clásica. n Celebrar el cumpleaños en un museo interactivo o a escuchar una obra musical: Al proponerles juegos cómo “¿en qué año nació el autor de estos cuadros?” o “¿cómo se llama el inventor de estos aparatos?” se entusiasmarán más por lo que están presenciando y se lo pasarán aún mejor.

¿Por qué es fundamental para el desarrollodelosniñosaficionarles al arte y a las ciencias? Porque es algo que les enriquece en todos los aspectos. Observando una pintura o una escultura los niños pequeños aprenden a distinguir formas, tamaños, colores y texturas, y los mayorcitos entrenan su capacidad reflexiva (¿de qué hablan los romanos reunidos en el foro?), deductiva (¿por dónde fueron las carabelas hasta llegar al nuevo continente?) y asociativa (los jeroglíficos egipcios tienen significados simbólicos, religiosos…). En cualquier caso, los cuadros les enseñan sucesos históricos y cómo era la vida en otras épocas. No hay duda de que todos ellos son datos y vivencias que les ayudan a tener una cultura más amplia. ¿Los niños se vuelven más empáticos al aficionarse al arte? Sí. Escuchar una bella sonata o acudir a una obra de teatro en compañía de otros despierta en los niños sentimientos, pensamientos y reflexiones que les permiten crear nuevos nexos de unión y de comunicación con los demás. ¿Es verdad que sus “creaciones artísticas” pueden ser una vía para expresar sus miedos? El arte y las ciencias invitan a los niños a expresarse y los sentimientos que comunican pueden ser de placer y alegría o de miedo y angustia. Está demostrado que a los pequeños les resulta mucho más fácil contarnos qué les ocurre a través de un

dibujo, una escultura o un ritmo que ellos mismos se inventan, que utilizando la palabra. ¿Quéerroresnodebemoscometer los padres al acercar a nuestros hijos al arte y las ciencias? Nunca debemos forzarles a ir a un museo si no les convence la idea ni fijarnos unos grandes objetivos cuando logremos que vayan. Su aproximación al arte y a las ciencias debe potenciar su curiosidad y servirles para desarrollar el juego, pero siempre respetando su propio ritmo, porque como decía Aristóteles, “aprender es algo natural en el hombre porque disfruta con ello”. Que interactúen es fundamental: convertirse en meros receptores de información es algo que les aburre soberanamente. ¿Nuestra insistencia puede llegar a provocar el efecto contrario al deseado? No hay que atosigarles, porque si lo hacemos acabarán rechazando lo que intentamos que amen a la fuerza. La clave radica en ser muy naturales. Hay estudios que demuestran que los niños aficionados a las ciencias y el arte suelen tener mejor rendimiento escolar. Los pequeños amantes del arte y las ciencias han descubierto que realizar una actividad musical, pictórica o científica requiere un gran esfuerzo y mucha dedicación, pero después produce un inmenso placer, y este hallazgo lo aplican a los aprendizajes escolares.

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Los profesores del Área de Educación del Centro Universitario Villanueva, adscrito a la Universidad Complutense de Madrid, están a vuestra disposición para orientaros ante cualquier problema educativo de vuestros hijos. Para realizar su consulta puede hacerlo aportando el mayor número posible de datos a través de padres@padresycolegios.com

Consejos para elegir las extraescolares Hola. Soy un padre de dos niños de Primaria (segundo y sexto curso). Comienza el curso y ellos retoman sus actividades extraescolares. Ambos estudian inglés y música fuera del horario escolar, pero el mayor ha mostrado interés también por jugar al fútbol. Nuestra duda, más allá del tema económico, es que tenemos miedo de que sean demasiadas actividades extraescolares. Hasta ahora, no han tenido dificultades académicas en el colegio, pero aunque no sea así tampoco queremos que tenga una agenda, entre las actividades y los deberes, que parezca la de un ejecutivo. En definitiva, ¿dónde está el límite? ¿Cuáles son las recomendaciones? Por otro lado, amigos nuestros defienden, cuando hemos hablado por el tema, justo la opción contraria, sobre todo cuando son más pequeños, de no atosigarles con actividades fuera de la escuela. ¿Qué les parece? MARCOS (MADRID) Estimado padre: Respecto a las actividades extraescolares no hay una respuesta única, puesto que inciden muchos factores: disponibilidad de tiempo, medios económicos, aptitudes de cada niño, necesidades sociales o académicas... Por un lado son una ocasión estupenda para desarrollar potencialidades de tus hijos, favorecen hacer amigos con los que comparten esa afición, desarrollan virtudes como la constancia, la responsabilidad y el compromiso. También pueden ser un moti-

ma la relación de confianza con tus hijos. Podemos darte unas pautas que ayuden a tomar la decisión más adecuada para cada caso: 1. Seleccionar actividades extraescolares que les gusten o atraigan. Puedes pedirles que prueben algo nuevo, peor no los fuerces si no quieren. 2. No deben interferir en el rendimiento académico. La capacidad de cada niño es diferente, antes de plantearse añadir una actividad debemos preguntarle si se ve capaz de asumirla sin que suponga poner en riesgo las tareas escolares. 3. Deben permitir desarrollar la sociabilidad en la familia. Si no hay tiempo para jugar con los hermanos, ayudar en casa y/o hablar con los padres es que hay sobrecarga. 4. No convertir el día en una contrarreloj. Es importante que el niño puedan disfrutar de las actividades que realiza, muchas o pocas. El adulto también tiene que poder vivir su día con serenidad, en caso contrario se resiente toda la vida familiar. Debemos asumir nuestros límites y ayudarles a ellos a asumir los propios y a quererse como son.

vo más para hablar más con vuestros hijos, compartir una afición común, conocerles y ayudarles. Ten en cuenta que cada niño es único, tiene preferencias y necesidades diferentes, por lo que siempre tienes que escuchar la opinión de

cada uno de tus hijos, y negociar con ellos. Hay niños que sienten interés por todo y niños con pasión por una sola cosa, no le fuerces a hacer algo que no le gusta: una extraescolar que no le interesa y hace obligado es una pérdida de tiempo, dinero y, lo que es más importante, mer-

La elección de actividades extraescolares es un momento bueno para enseñarles a tomar decisiones por si mismos y mantenerse en ellas, puedes ajustar el número de actividades con cada uno de tus hijos, según sus circunstancias. Tendrán que elegir qué actividad quieren hacer cada curso y asumir el compromiso que suponen estas actividades, así que si a mitad de curso se cansa de entrenar o les da pereza ir a los partidos debe mantener esa actividad hasta final de año, ya renegociaremos el curso siguiente.

Los exámenes también online El centro de adultos online INAV pone en marcha un modelo de examen presencial virtual, de tal manera que con todas las garantías el alumno evita desplazamientos. PADRES Yanoesnecesarioacudirfísicamente a ningún centro para realizar un examen. Las nuevas tecnologías permiten evitar los fraudes de los candidatos a la hora de responder a las preguntas, identificando constantemente al usuario para que no puedasuplantarsuidentidadyconsiguiendoqueseacasiimposiblecopiar. El sistema SMOWL es el que permite la autentificación continua del alumno que está conectado durantelaprueba.Laplataformarealiza una serie de imágenes periódicas en un corto espacio de tiempo y con las que se crea un modelo biométrico de las características faciales de cada uno. INAV, Centro Oficial de Educación Secundaria Online (www.inav.es),

El sistema hace un seguimiento continuo del alumno mientras éste realiza los exámenes. ha utilizado por primera vez este método para evaluar a sus alumnos en el examen final obligatorio para la obtención del título de Graduado enEducaciónSecundariaObligatoria (ESO). El instituto, que imparte las materias de ESO totalmente onlineyenunúnicocurso,estádirigido

principalmente a personas adultas que abandonaron sus estudios a edad temprana y ofrece la posibilidad de que también se examinen desde casa a través de internet graciasaunsistemaquecontrolaacada alumnodurantelaprueba.Conello, se trata de eludir que el examinado

visite otras páginas webs y que INAV supervisa a través de una cámara webcam. Además, para que la vigilancia sea más efectiva se realizan capturas de pantalla del teclado y se lleva un control de identificación para evitar duplicaciones de identidad.

El centro utiliza el sistema SMOWL, de la empresa Smowltech (smowltech.com/es), creadora de este método, mediante el cual “la autentificación continua de la identidad del usuario online puede certificar que el alumno que se ha matriculado es elqueestáconectadoduranteelexamen y quien está siendo evaluado”, explica Mikel Labayen, Project ManagerdeSmowltech.Paraelregistro del alumno, la plataforma se encarga de realizar tres imágenes con las que se crea un “modelo biométrico de las características faciales” de cada uno. Dicho modelo será comprobado con las nuevas imágenes quesecaptarándurantelasesiónen la que transcurre el examen. El centro realizó el primer examen online el pasado 28 de junio y duró casitodalajornada.Elsistemavigiló demaneracontinuadaacadaalumno desde el comienzo del examen (9:30 horas) hasta el final del mismo (18:45 de la horas). Los resultados obtenidos han sido muy positivos. Del total de los alumnos matriculados en inav, el 63% se presentaron a la convocatoria de junio, del que el 53% aprobó la prueba y tendrá el título de la ESO. En torno al 87% de los presentados a ese tipo de pruebas suspende, según datos oficiales.

orientación universitaria 21

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El equipo de profesionales del Gabinete Psicopedagógico de la Universidad Alfonso X el Sabio están a su disposición para orienarles ante cualquier problema educativo de sus hijos. Pueden realizar sus consultas a través del correo: padres@padresycolegios.com Hola Yolanda, Sí, existe un grado que responde exactamente al planteamiento que haces: el Grado en Nutrición Humana y Dietética. Esta titulación responde a la conciencia social que existe sobre la alimentación y su relación con la salud, formando profesionales cualificados para evaluar las necesidades nutricionales y determinar la alimentación ideal de personas y colectivos. Si finalmente te decides por este grado por ejemplo en la Universidad Alfonso X el Sabio, el programa académico se estructura en 4 cursos en los que se conjugan los conocimientos teóricos con las habilidades y destrezas prácticas necesarias para la promoción y recuperación de la salud a través de los hábitos alimentarios adecuados. Además, te prepararás para poder insertarse en los nuevos campos del sector de la nutrición como la nutrición deportiva, la inspección alimentaria, la optimización del rendimiento de cocinas y catering, o el marketing alimentario.

Grado en Nutrición Humana y Dietética Hola, me llamo Yolanda y me gustaría dedicarme a asesorar a las personas sobre

cuáles son los alimentos más adecuados para su salud, pero no sé si existe algún grado oficial con el que pudiera formarme para esto.Y si es así, querría saber en qué consiste. Gracias. YOLANDA (18 AÑOS)

Grados que dan acceso a Ingeniería Industrial Hola, tengo una duda respecto a las titulaciones que puedo estudiar si quiero ser

Ingeniero Industrial. Me han comentado que tengo varias opciones, pero querría saber cuáles son. HÉCTOR (17 AÑOS) Estimado Héctor, Con la entrada en vigor del Espacio Europeo de Educación Superior para acceder a la profesión de Ingeniero Industrial deberías estudiar primero un grado relacionado con este ámbito y posteriormente el Máster Universitario en Ingeniería Industrial. Efectivamente, puedes optar por estudiar varios grados posibles según tus preferencias personales. El Grado en Ingeniería Mecánica, si lo que más te interesa es el desarrollo, la fabricación y el mantenimiento de máquinas, estructuras, sistemas e instalaciones, es una de las opciones a tu alcance. Otra de ellas es el Grado en Ingeniería Eléctrica si lo que más te puede gustar es diseñar, gestionar y optimizar los procesos de generación, distribución, control y adaptación de la energía eléctrica. El Grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática, por su parte, si crees que encajas mejor con el desarrollo de sistemas automatizados de fabricación, de control de procesos por ordenador o de métodos de optimización.

Gabinete de Apoyo a la Orientación Profesional: Prácticas y empleo van de la mano La Universidad Alfonso X el Sabio, conocida como “La Universidad de la Empresa”, está en contacto continuo con la realidad profesional. A través de su Gabinete de Apoyo a la Orientación Profesional, la UAX pone a disposición de sus estudiantes y egresados la infraestructura necesaria para acercarles al mercado laboral. Entre las características distintivas de la Universidad Alfonso X el Sabio, destacan los más de 7.500 convenios de colaboración que mantiene con empresas, organismos públicos, centros de investigación y centros sanitarios, con el fin de permitir a sus estudiantes la realización de prácticas externas en su sector. Unas prácticas que además de suponer la potenciación de sus aptitudes y habilidades y ser una primera toma de contacto con el mundo la-

boral, se convierten en muchos casos en el punto de partida para encontrar un primer empleo. Estos convenios se gestionan desde el Gabinete de Apoyo a la Orientación Profesional, que también pone a disposición de los egresados de la UAX una bolsa de empleodonde se publican las ofertas enviadas por empresas de toda España, y de otros países. Los egresados o estudiantes a punto de titularse pueden optar a dichas ofertas, una vez cumplimentado su currículo. Además, la Universidad Alfonso X el Sabio organiza anualmente un Foro de Empleo, un punto de encuentro en el que empresas de todos los sectores de la actividad económica presentan a estudiantes y egresados de distintos perfiles académicos (ingeniería, ciencias socia-

les, lenguas aplicadas y ciencias de la salud) ofertas de trabajo y prácticas. Asimismo, en el Foro tienen lugar una serie de actividades como charlas y conferencias sobre salidas profesionales, oportunidades de empleo o procesos de selección, talleres, encuentros con emprendedores o presentaciones de concursos y proyectos.

La Universidad Alfonso X el Sabio también apuesta por el emprendimiento, fomentando el autoempleo con acciones en colaboración con la Fundación Universidad Empresa, la Cámara de Comercio de Madrid y Universia. Existen convenios con el grupo Santander para facilitar líneas de crédito a jóvenes emprendedores.

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ER-0916/2004

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¿Es éste el futuro para los jóvenes?

La distopía “El corredor del laberinto” Cualquiera diría que las películas de corte distópico se han convertido en una forma de exorcizar un futuro que muchos vaticinan como poco halagüeño. El éxito de sagas juveniles literarias y fílmicas de supervivencia sigue con El corredor del laberinto. JM ARESTÉ Se ha convertido en una auténtica moda que no hace más que ir a más. Novelas juveniles que trazan un complicado futuro distópico de sociedades nada perfectas son llevadas al cine, véanse Los juegos del hambre y Divergente, o se crean directamente para la televisión historias en idéntica dirección, como la serie Los 100. Con mimbres como los de la novela de referencia sobre jóvenes que lo tiene difícil para convivir juntos en un lugar aislado –la obra del premio NobelWilliam Golding El señor de las moscas–, o el referente de la isla misteriosa de Perdidos, el debutante en el largometraje Wes Ball se apresta a adaptar las populares novelas de James Dashner, publicadas por primera vez en 2009. Todo empieza enEl corredor del laberinto de un modo intrigante, el jovencitoThomas sube en un ascensor hasta El Claro, espacio exterior limitado al aire libre, del que sólo se puede salir –es un decir– a través de un complicado laberinto habitado por criaturas depredadoras. Le tocará convivir con otros jóvenes, sólo varones, que como él llegaron allí a través de la caja sin memoria, sólo recuerdan sus nombres. Thomas descubre que sus compañeros son muy cautos al afrontar los peligros que les acechan, pero él tiene madera de líder, y frente a la pasividad propugnada por algunos, comienza a tomar decisiones que suponen un riesgo claro para su vida, y tal vez para la de los otros. El film, sin ser memorable es entretenido, crea una atmósfera de tensión y miedo, por los peligros que acechan y la incómoda ignorancia de los personajes, compartida con el público, acerca de lo que realmente está ocurriendo. A veces la cinta parece de terror, también por algunos pasajes violentos. Vi-

en breve Convocado el premio a la Excelencia para Superdotados La Fundación El Mundo del Superdotado convoca por primera vez en nuestro país, los Premios a la Excelencia Educativa para Superdotados y Altas Capacidades para premiar los proyectos educativos que se llevan a cabo en centros escolares. A estos premios podrán optar los centros de cualquier nivel educativo que presenten un proyecto ya efectuado de atención específica a los alumnos superdotados. El premio estará destinado, en primer lugar, al profesor que lleva a cabo la experiencia y, en segundo lugar, al centro educativo. El profesor premiado entrará a formar parte del “Foro de la Excelencia para Superdotados”, la plataforma educativa que va a impulsar este premio. Además, se le invitará a participar con sus experiencias y aportaciones en el nuevo proyecto “Colegios de superdotados”. 

La Agencia EFE se acerca a los colegios en su 75 aniversario El corredor del laberinto continúa con el éxito de sagas juveniles de corte distópico.

Los 75 años de historia de la Agencia EFE se acercan a los estudiantes de Primaria, Secundaria y Bachillerato y a familias, desde mañana y hasta el mes de diciembre, con visitas y talleres a la exposición EFE'75. Historia de la primera agencia global en español, instalada en la Casa del Lector de Madrid. Las actividades están dirigidas tanto a escolares (los martes y jueves) como a familias (los sábados) para que conozcan cómo ha evolucionado el proceso de construcción de una noticia y el trabajo que se desarrolla en una agencia. 

El importe para becas baja este curso en 75 millones de euros Un grupo de adolescentes se enfrenta a retos inesperados. sualmente la cinta es impactante, pero algunos momentos de acción aturullan demasiado. La idea principal que propugna el film, muy adecuada para la sociedad actual, tan acomodaticia y pasiva, es la de qué actitud se debe adoptar ante las dificultades y problemas que hay que resolver en la vida, usemos la libertad, vaya. En los extremos, se puede aceptar el estado de las cosas, esto es lo que hay, y adaptarse; o bien, propugnar un cambio radical para alcanzar una solución; y en medio hay bastantes posibles posturas, según uno esté dispuesto a arriesgar –quizá temerariamente– o a adoptar una actitud prudente –que podría lindar con la cobardía–.

Las fábulas distópicas se imponen en la cartelera.

El importe de becas y ayudas al estudio universitarias y no universitarias ejecutado a día de hoy para el curso 2013-14 es inferior en 75 millones de euros al del anterior, según los datos provisionales recogidos en el documento Datos y Cifras del curso escolar 2014-15. Mientras en el curso 2012-13 dicho importe ascendió a 1.483,5 millones de euros, el ejecutado hasta ahora para el curso 2013-14 es de 1.408,1 millones de euros. El Ministerio explica que hay que diferenciar entre el gasto para becas por curso y por año. En este sentido, han destacado que el presupuesto del Ministerio en esta materia es de 1.465,8 millones para el año 2014, mientras que 2013 fue de 1.252,6 y en 2012 de 1.284,3 millones. 

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