Padres y Colegios Nº 96 - marzo 2015

REVISTA NUM.96 MARZO 2015 |||||||||||

DESCUBRIENDO EL MUNDO CON TUS HIJOS Viajar en familia puede convertirse en una oportunidad única par compartir con nuestros hijos momentos inolvidables. También puede convertirse en un tiempo de aprendizaje: de conocimientos sobre otras culturas pero también para transmitirles valores. Varias familias nos cuentan su experiencia alrededor del globo. P.8-9

AUTOESTIMA PARA APRENDER A DECIR “NO” Para que un adolescente pueda hacer frente de manera autónoma a los riesgos propios de su edad debemos dotarle de herramientas ya desde pequeños. Forjarle una buena autoestima desde pequeño para que se atreva a decir “no”, pese a la presión del grupo, frente al consumo de drogas, tabaco y alcohol.

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MASCOTAS CON LOS NIÑOS: UNA VACUNA NATURAL Muchas familias les asalta la duda: ¿es bueno tener animales en casa con la llegada de un hijo? Algunas investigaciones científicas apuntan que la presencia de mascotas en casa puede fortalecer el sistema inmunológico de los niños.

Una correlación, en cualquier caso, aún no concluyente. P.18

“MIS MAESTROS ME ENSEÑARON A VIVIR” El actor Álvaro de Luna recorre España con la función El hijo de la novia. En esta entrevista repasa lo que más recuerda de su Educación y la que él proporciona a sus hijas. Destaca la importancia de formarse en la responsabilidad y en las ganas de mejorar. P.16

LA FERIA DE LOS COLEGIOS. Los días 7 y 8 de marzo la Torre de Cristal acoge esta feria para que las familias de Madrid conozcan toda la oferta educativa a su alcance. 1.600 centros estarán presentes. P.12

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DECIDIR SU ESCOLARIZACIÓN

Ocho criterios para elegir Se abre el plazo de inscripción en los colegios y los padres se enfrentan a una de las tareas que más quebraderos de cabeza les causa: la elección de un centro adecuado para su hijo. El quid para dar en el clavo radica en seguir unos criterios que poco a poco vayan reduciendo el número de posibilidades entre las que optar… ¡hasta que sólo quede una!

MARÍA MARTÍN Es lógico que a los padres les inquiete tanto la elección del centro escolar: saben que su hijo va a pasar muchas horas diarias en él y quieren que se sienta a gusto en su ambiente, que se forme académicamente, que adquiera valores morales, que se sociabilice, que se aficione a algún deporte… Para no perderse en un maremágnum de ofertas, lo primero que deben plantearse es si van a llevar a su niño a un colegio público, privado o concertado y si lo quieren laico o religioso.

Todos estos detalles son de crucial importancia y deben ir acordes con la ideología y con la situación económica familiar.

LÍNEA PEDAGÓGICA Después, en cualquiera de los casos, deben conocer el proyecto educativo del colegio. “Éste es uno de los aspectos fundamentales. Los padres tienen que informarse muy bien de la didáctica del centro: cómo trabajan las diferentes áreas, qué relevancia dan a los deberes, cómo trabajan con los estudiantes… Hecho esto, deben reflexionar sobre si se sienten identificados con estas líneas de actuación o no”, explican los profesores de la UOC Guillermo Bautista y Beni GómezZúñiga. “Es aquí donde realmente nos distinguimos unos de otros”, afirma Sandra Martínez, responsable de organización y coordinadora del Departamento de Orientación del “Wisdom School”, de Madrid, “hay que tener muy en cuenta la carga lectiva de inglés y las asignaturas que se imparten en esa lengua, el valor que se le da a la educación artística, la metodología empleada para llegar al conocimiento… En nuestro centro cuidamos mucho la primera escolarización y procuramos crear un entorno muy cálido para los recién estrenados alumnos. No tenemos prisa. Acompañamos a cada pequeño en su proceso madurativo con un seguimiento muy cercano e individualizado por parte del Equipo de Orien-

tación. Lo que perseguimos es que inicien su vida escolar sintiéndose arropados y queridos”. Los profesores Bautista y Gómez-Zúñiga hacen hincapié en que también es básico enterarse de si el profesorado entiende su actuación educativa como un proceso global; es decir, si se preocupa del desarrollo integral de sus alumnos, no sólo de impartirles conocimientos. “Y si los docentes permiten la participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos. Para el éxito escolar es necesario que la familia y el colegio formen un tándem y se apoyen y actúen conjuntamente”, añade Sandra Martínez.

Un criterio destaca sobre el resto: que familia y centro compartan los mismos valores a la hora de educar a los hijos Es importante que padres y colegio sigan la misma línea en cuanto a valores educativos y morales; si no, el centro dará charlas y organizará actividades sobre temas que los padres no sabrán justificar, defender ni explicar y esto creará un enorme desconcierto en el niño.

Otros detalles a considerar a la hora de elegir colegio son: n El número de alumnos. En general, cuantos menos alumnos haya por cada clase, más personalizada será la atención. n La comunidad de alumnos. Los especialistas en Educación y Psicología, Guillermo Bautista y Beni Gómez-Zúñiga, apuntan que “un alumnado diverso refleja con más acierto lo que es la sociedad y para los niños, estudiar en una comunidad heterogénea puede ser una experiencia mucho más rica que hacerlo en una comunidad homogénea”. n Si incluye comedor y de ser así,

Hay muchos criterios que manejan los padres a la hora de elegir un colegio para sus hijos. La diferencia es que p qué tipo de dieta ofrece. La comida puede ser de catering o elaborada en el centro, pero lo realmente importante es que el menú sea completo, equilibrado y variado, para que los alumnos gocen de buena salud y se desarrollen y aprendan sin dificultades añadidas. n La distancia a la que el centro se encuentra de casa. No hay que olvidar que si está muy lejos, el niño perderá horas de sueño y de estudio para poder desplazarse hasta allí y si tiene que ir en ruta, esto repercutirá en la economía familiar. n El horario. Debe ser compatible con el del trabajo de los padres, con el fin de que el niño pase el menor número posible de horas solo o

con alguien diferente a sus progenitores, después de acabar su jornada escolar. n Las instalaciones. Las aulas deben ser espaciosas y, al igual que los baños, deben estar limpias, resultar cómodas, ser seguras… Además, el centro debe disponer de espacios separados para el ocio (patio, canchas de deportes…) y el estudio (biblioteca, laboratorio…) y contar con nuevas tecnologías.

Los ordenadores, las tablets y las pizarras electrónicas son las herramientas con las que los niños van a crecer y saber usarlas bien será un factor clave para su futuro. n Los deportes extraescolaresque ofrece el centro. Fútbol, balonces-

Público, privado, conc encuentra una enseñ n “En los colegios privados se regalan las notas”, “en los públicos no se da ni palo” ”…

Ante estas afirmaciones generalizadas, los padres no pueden evitar sentirse angustiados y preguntarse si en el centro que han elegido para su hijo impartirán una enseñanza de calidad o no. La respuesta rotunda es que sí, independientemente de que la entidad sea de carácter público, privado o concertado. Sandra Martínez, responsable de organización y coordinadora del Departamento de Orientación del “Wisdom School”, de Madrid, nos explica: “Todos los profesores que

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PALOMA LÓPEZ DE LA SERNA, PSICÓLOGA DEL “RAMÓN Y CAJAL”, MADRID

un colegio Y para facilitar la búsqueda

“Visitar los colegios es imprescindible para que los padres puedan decidir con criterio”

Feria de los Colegios de Madrid. Es un encuentro entre los padres que buscan colegio y los propios colegios de la Comunidad de Madrid. Se celebra los días 7 y 8 de marzo en el edificio Torre de Cristal (Paseo de la Castellana, 259). La entrada es gratuita. Su objetivo es que en un par de días, los padres puedan conocer los proyectos educativos de la inmensa mayoría de los colegios de su Comunidad.

n

n www.madrid.org/buscadordecolegios. Esta web tiene como objetivo ofrecer a las familias madrileñas la más completa y detallada información sobre los centros privados, públicos y concertados de su región, para ayudarles a elegir el colegio que mejor se adecúe a sus necesidades. n Scholarum.es. Creado por Siena, es el primer buscador y comparador de todos los colegios de España, ¡y son más de 19.000! Permite a los padres acceder de forma transparente a la información de los centros, compartirla y comentarla con otras familias, para que finalmente puedan determinar con todos los datos cuál es el colegio ideal para sus hijos. n Guía de los mejores colegios de España 2014-2015 Muy práctica y completa para elegir colegio. Puede descargarse gratuitamente en www.avanzaentucarrera.com

para todas las familias no todos los criterios “pesan” lo mismo en la decisión.

certado... en todos se ñanza de calidad terminan sus estudios universitarios alcanzan la cualificación académica necesaria para dar clase. La calidad de sus enseñanzas dependerá de su entrega vocacional, de su implicación en el proyecto educativo propio del centro y de su predisposición para estar siempre en formación continua, con el fin de conocer y aplicar todas las innovaciones educativas”. En cualquier caso, si se piensa bien, la familia sólo “necesita” un centro educativo, no una red entera, o una titularidad determinada. Son las características singulares de cada centro lo que determina la elección.

to, kárate, voleibol… Puede parecer una banalidad, pero no lo es.

Gracias al deporte los niños desarrollan otras competencias y habilidades, crecen más y más sanos, aprenden a esforzarse para superarse, practican el respeto entre unos y otros y, por si esto fuera poco, rinden más en los estudios.

Según una investigación realizada por el Observatorio de Estudios del Comportamiento, de Esade, el 40% de los alumnos que realizan algún deporte mejoran su rendimiento escolar, van al colegio más ilusionados y pasan menos tiempo delante del televisor.

La manera de obtener toda la información que nos interesa del

centro escolar consta de varias fases: esperar a la salida de clase y preguntar a los padres de los alumnos, pedir referencias en la AMPA, solicitar una entrevista con los responsables del colegio y acudir a las jornadas de puertas abiertas que organicen. En cualquier caso, después de valorar los criterios anteriores y toda la información recabada, toca meditar muy despacio la decisión y eso sí, una vez tomada, los padres deben mostrar una confianza plena en su criterio, pues sólo así conseguirán transmitir seguridad a sus hijos y lograrán que se sientan bien en el centro que con tanto cariño y dedicación han elegido para ellos.

M.M. ¿De dónde parte la idea de organizar tours pedagógicos para los padres?

La idea parte de la transparencia total con las familias. Es muy recomendable que los padres de posibles alumnos visiten el colegio para conocer las instalaciones in situ, pero sobre todo, para adentrarse en el modelo educativo que seguimos.

Por eso celebramos estas jornadas en días lectivos, para que los padres puedan ver cómo es un día normal y corriente en clase y cómo aprenden los niños en el aula, cuál es el clima y la dinámica reinantes, cómo son las relaciones entre profesores y alumnos, cuál es la metodología empleada... ¿Qué es lo que más satisface a los padres en estas jornadas?

La emoción de los niños al actuar como anfitriones de su colegio, la alegría que les da mostrar a los mayores lo mucho que aprenden y lo que saben ya. Su entusiasmo demuestra que se sienten cómodos y a gusto en su centro. ¿Cuáles son las vías de información más habituales de los padres al buscar colegio: el boca a boca,la AMPA, internet…?

Lo habitual es que los padres tengan referencias de nuestro colegio a través de amigos, familiares o compañeros que ya tienen a sus hijos escolarizados en el centro, pero antes de inscribir al suyo, a todos los gusta realizar el tour pedagógico.

Meter al niño en un colegio es una decisión muy importante. ¿Cuál es el factor que máa desanima a los padres a la hora de elegir?

Que esté muy lejos de su casa. Por mucho que les guste el colegio, cruzarse la ciudad de una punta a otra todos los días resulta agotador y no les compensa. ¿Cuántos colegios como media suelen ver los padres antes de decidirse por uno?

Según nuestra experiencia, suelen visitar cuatro o cinco antes de tomar una decisión definitiva. ¿Qué suelen preguntar cuando visitan el colegio?

Se interesan por el nivel académico, por los resultados obtenidos en las pruebas externas y por la metodología empleada en el aula, pero también nos preguntan si tenemos un proyecto específico en valores y cuál es la implicación del Departamento Psicopedagógico en la Educación de nuestros alumnos. Quieren que sus hijos reciban una formación integral y también que les prestemos una atención individualizada, porque no todos aprenden al mismo ritmo ni de la misma manera. La ayuda y el apoyo del equipo psicopedagógico en todos los ámbitos (personal, escolar, familiar y social) son especialmente valorados por los padres. ¿Qué ocurre si los padres se equivocan y su hijo no se adapta al colegio que le han elegido?

No debe cundir el pánico, porque todo tiene solución. En este caso nos ponemos enseguida en contacto con los padres y juntos marcamos una línea de actuación que debe ser seguida por ambas partes, por ellos y por el colegio. Es muy importante que se establezca una comunicación constante y fluida.

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coleccionable

FORMACIÓN PARA PADRES CON TALENTO

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CAP. 14// FAMILIA Y ESCUELA UNIDOS EN LA EDUCACIÓN

Por regla general, las relaciones entre la familia y la escuela están basadas en el recelo y la desconfianza mutua. Los padres cuestionan el papel y la labor que desempeña el profesorado y éstos, a su vez, hablan de la dimisión de las familias en su acción educativa. Familias y escuela no podemos permitirnos el enfrentamiento: necesitamos avanzar juntos, de la mano, ya que está en juego el futuro de la infancia.

“Se equivoca quien pretenda educar des centro escolar entienden la Educación de la divergencia en el modo en que padres y y el mundo en que vivimos”.

www.escueladepadrescontalento.es oscargonzalez@escueladepadrescontalento.es Dejemos a un lado nuestros prejuicios, falsas ideas y creencias y establezcamos un nuevo modelo de relación entre la familia y la escuela. Para ello tenemos que actuar como un auténtico equipo educativo capaz de mejorar la educación a través de un proyecto único que vamos a compartir. Para constituir este equipo desde las familias nos apoyaremos en cuatro pilares fundamentales: 1// Comunicación – Aprovecha las reuniones y las tutorías para establecer un diálogo fluido con los profesores de tus hijos.

–No hagas uso de un doble lenguaje que nos perjudica a todos. Habla claro y con sinceridad – Debemos comunicarnos siempre en aquellos espacios y tiempos que corresponden: nunca fuera de ellos. (ejemplo: los famosos corrillos a las puertas de los coles, etc.) Los problemas de la escuela se resuelven en la escuela y no en la panadería ni en el supermercado, etcétera.

Encontrarás varios símbolos que te ayudarán a aprender algunos conceptos y consolidar este aprendizaje.

–Saber escuchar es tan importante como saber hablar.

– Debemos aprovechar el poco tiempo del que disponemos para dialogar: no podemos decirlo todo.

–Transmitir a nuestros hijos el mensaje de que actuamos como un EQUIPO con sus profesores pues la actitud que los padres tengamos de la escuela y de lo que en ella se realiza es la que transmitimos a nuestros hijos.

3// Colaboración Necesitamos establecer una colaboración estrecha y animosa para mejorar las relaciones entre familia y escuela.

Como muy bien señalan L.Bazarra, O.Casanova y J.García, “la tarea de educar debe ser compartida y convergente. Se equivoca quien pretenda educar desde la divergencia en el modo en que padres y centro escolar entienden la Educación y el mundo en que vivimos”.

2 // Participación –Prepara convenientemente las reuniones con los profesores, aprovechándolas como un lugar de encuentro esencial apoyándote en una gran comunicación y diálogo.

– Colabora y participa en la AMPA del centro. Impulsar la creación de Escuelas de Madres y Padres en todos los centros educativos facilitando la reflexión de las familias.

–Aporta nuevas ideas, haz críticas constructivas, etcétera.

4// Implicación De todos es sabido que la implicación de las familias en la Educación es un factor decisivo del éxito escolar del niño.

Si trabajamos concienzudamente estos cuatro pilares estaremos en el buen camino para establecer unas armoniosas relaciones entre las familias y la escuela ya que“necesitamos compartir, no competir”. Ahí está la clave de todo. No podemos estar esperando a que cambie el otro. El cambio siempre debe empezar por uno mismo.

NOTAS: Espacio que facilitamos para tus anotaciones.

OJO: Atraemos tu atención sobre aspectos importantes.

DIFICULTAD: Destacamos las posibles dificultades que nos iremos encontrando.

Además de todo lo que hemos visto y analizado a lo largo de este artículo necesitamos también un compromiso educativo de la sociedad para que, de este modo, podamos promover una transformación total de nuestro sistema educativo ajustándonos a la realidad de la escuela del siglo XXI. Necesitamos la implicación de todos: medios de comunicación, familias, escuela, políticos, etcétera.

Mejorar las relaciones entra las familias y la escuela. Si conseguimos esto tendremos mucho avanzado para que la sociedad en general tome conciencia de la importancia de implicarse en la Educación. Es momento de “derribar” los muros de la escuela para educar en comunidad e implicar a toda la sociedad en esta tarea.

LIBRO RECOMENDADO: Familia y Escuela.

Escuela y Familia de Óscar González (Desclée De Brouwer)

RECUERDA: Aspectos claves que debes recordar.

PARA SABER: Información adicional sobre el tema que estamos tratando.

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opinión

Ajedrez JUAN MANUEL DE PRADA ESCRITOR

Nuestros parlamentarios, sacerdotes de la demogresca que tanto gustan de llevarse la contraria en todo y echarse las culpas los unos a los otros, para mantener la nación encallada (y encanallada) en la parálisis, han hecho una pintoresca excepción, poniéndose de acuerdo para“instar al Gobierno” a implantar el ajedrez como asignatura con horario lectivo, “de acuerdo con las recomendaciones del Parlamento Europeo” (la superstición europeísta que no falte).

No vamos a negar las ventajas del ajedrez, que según parece comprobado estimula la concentración y las facultades memorísticas (las mismas, por cierto, que nuestro sistema educativo se ha esforzado en atrofiar), así como la capacidad para planificar, calcular y organizar nuestro pensamiento. Sospecho, sin embargo, que tales virtudes predicadas del ajedrez podrían predicarse también de otros juegos y quebraderos de cabeza similares con menos pedigrí o predicamento; nosotros, concretamente, se las hemos escuchado (formuladas con leves variantes) a aficionados a los puzzles o el sudoku. Ciertamente, es más decoroso poner a nuestros hijos a jugar al ajedrez que a montar puzzles, pero de ahí a elevar el ajedrez a la categoría de

EDITORIAL

asignatura con horario lectivo, en un país donde disciplinas tan fundamentales como el latín o la filosofía han sido arrojadas al cubo de la basura, media un largo trecho.

Nada nos parecería más acertado que exhortar desde las escuelas a la práctica de este honroso juego, y organizar torneos ajedrecísticos en horario extraescolar, sobre todo si a cambio se logra que nuestros hijos dediquen al tablero de los escaques el tiempo que destinan a cacharrear con los videojuegos.

Pero imponer el ajedrez como asignatura en horario lectivo se nos antoja muy delator de un sistema educativo que sólo se atreve a favorecer las potencias mentales que arriba se especificaban (memoria, concentración, rapidez mental, etcétera) apelando al juego. La resolución de problemas algebraicos, el aprendizaje de poemas, el estudio de la lógica o la traducción de los poetas latinos también favorecen dichas potencias; sin embargo, tales actividades han sido expulsadas de las escuelas a golpe de látigo, por considerarse perniciosas para los tiernos cerebros infantiles, que al parecer sólo aprenden si son agasajados con un envoltorio lúdico. Ahora, con la imposición del ajedrez, tales actividades tendrán menos huecos y resquicios para volver a ser admitidas.

Detrás de esta papanatesca entronización del ajedrez como asignatura subyace la pretensión (tan sugestiva como falsa) de hacer creer a los padres que, jugando al ajedrez, sus hijos descubrirán al “niño prodigio” que

Convergencia educativa

S duerme dentro de ellos. Pero es una pretensión vana y demagógica: Pascal no resolvía ecuaciones a una tierna edad por jugar al ajedrez; ni Mozart tampoco necesitó jugar al ajedrez para domesticar la música. No hace falta señalar que estimular la concentración y la memoria de nada sirve, si luego tales habilidades no se aplican al estudio; y tampoco creo que descubramos ningún océano si recordamos que tales destrezas se quedan en lo que son –meras habilidades para entretener a los amigos, o para amenizar un freakshow televisivo, si son superlativas—frente a las potencias mentales que caracterizan al auténtico genio.

La introducción del ajedrez como asignatura no deja de ser, en fin, un timo para papás impresionables que sueñan con hijos convertidos en genios de saldo. Y, naturalmente, servirá para acrecentar el analfabetismo de las nuevas generaciones, como tantas otras incrustaciones lúdicas en horario lectivo.

Cómo trabajar el autocontrol SÍLVIA ÁLAVA PSICÓLOGA silviaalava.wordpress.com

El autocontrol hace referencia a la capacidad que vamos desarrollando para manejar nuestras conductas, emociones y pensamientos en función de nuestros objetivos a largo plazo, no dejándonos llevar solo por la inmediatez y factores externos, además de poder hacerlo según convicciones internas y propias. Cuando tenemos un buen nivel de autocontrol es más fácil conseguir nuestras metas a todos los niveles, personales, profesionales, sociales…, y esto es algo que se puede trabajar desde que los niños son muy pequeños. Cuando los ejercitamos en el autocontrol, los niños tienen un mayor conocimiento de sí mismos y de sus capacidades, y es más fácil que se automotiven y consigan ellos solos sus metas.

Uno de los factores clave para conseguir controlar la conducta tanto en los niños

Una publicación de

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como en los adultos es anticipar las consecuencias que tendrá dicha acción. Si el niño es capaz de darse cuenta de que una determinada acción tendrá consecuencias negativas, como puede ser que papá y mamá se enfadarán, que él se sentirá mal, que su amigo no querrá jugar con él…, será capaz de inhibir su conducta y no hacer aquello que sabe que no será positivo ni para él ni para los que le rodean.

Los niños que son capaces de anticipar consecuencias siguen mejor las normas, se portan mejor, es más fácil que se integren correctamente en el grupo y a la larga son más queridos. Por eso es crucial que los adultos establezcan las consecuencias de antemano, y que las normas y los límites sean muy claros. Los niños tienen que saber qué pasa cuando no cumplen las normas o se saltan los límites.

Cuando no hay normas es mucho más difí-

cil anticipar las consecuencias que tendrá una conducta y en absoluto favorecemos el autocontrol en los pequeños.

Una de las características que más se relacionan con el autocontrol y que además es clave en la inteligencia emocional es la capacidad de saber esperar. Cuando los niños son capaces de no dejarse llevar por la satisfacción del deseo más inmediata, sus probabilidades de éxito en la vida crecen exponencialmente.

Por eso será importante que cuando el niño les llame los padres no acudan de inmediato, y no satisfagan sus necesidades sin apenas demora. Tienen que aprender que en determinados momentos de la vida, hay que esperar.

Por ejemplo, saber esperar a no tomar un dulce hasta después de comer, a respetar los turnos de palabras,...

Director: José María de Moya. Redactor jefe: Pablo Rovira Redacción: Virginia Madrid, Teresa Alonso, Gema Eizaguirre, Ana Serrano, María Martín, José Aguilar, Eva Carrasco, Ana Veiga, Laura Tornero (secretaria de Redacción) Diseño y maquetación: Chema Mora. Diseño original: Elena Moreno Fotografía: Jorge Zorrilla. Ilustración: Miren Edurne Andrés.

Edita: Servicios de información Educativa y de Noticias, SIENA, S. A. Director general: José María de Moya.

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Depósito legal: AV-181-2005

Año 2014. Nº 96

E APROXIMA EL PERIODO DE ADMISIÓN DE

alumnos en los centros educativos, aunque los plazos difieren de una comunidad a otra. Unas fechas que bien saben las familias que han pasado por estas circunstancias son de grandes incertidumbres y angustias por las dudas a la hora de tomar una decisión tan determinante para el futuro de nuestros hijos. A la dificultad de encontrar información y datos contrastados para poder fundamentar esta decisión se suma la posibilidad cierta de que no se pueda entrar en el colegio deseado ¡Cuántos padres y madres planifican la preinscripción según lo posible y no según lo deseado!

VAYAPORDELANTEQUENOHAYCOLEGIOPERFECTO. Es una consecuencia lógica a la complejidad del proceso educativo, a las relaciones personales y al paso del tiempo.

Tampocohayfamiliaperfecta,segúnestos parámetros. Lo deseable, por tanto, es que las familias pudieran plantearse esta elecciónsegúnconveniencias,intereses,valores y necesidades propios, y no en términos de lo bueno o lo malo. En este sentido, no hay elección posible cuando las opciones son éstas.También es cierto es que hay que matizar esto. La opacidad del sistema educativo no permite –o lo hace con muchas dificultades– poder comparar informaciones sino más bien percepciones y éstas pueden estar equivocadas.

LOS CRITERIOS PARA SELECCIONAR UN COLEGIO PARA nuestros hijos son, pues, muy variados.Y, sobre todo, muy personales. Es cierto que hay criterios de calidad, podríamos decir objetivos, como puedan ser la formación del profesorado, los resultados académicos obtenidos por el centro o las instalaciones. También encontramos criterios de preferencia, como el modelo lingüístico, la innovación pedagógica... o según necesidades, como que el centro cuenteconlosrecursosnecesariosquepudiera necesitar nuestro hijo, como podría ser especialistas para atender una dislexia osimilar.Encualquiercaso,consideramos que existe un criterio esencial, básico y determinante para el éxito educativo desde una visión integral de la formación. Lo resumebienlacitaquerecogeelcoleccionable de este mes de Escuela de Padres con Talento:““latareadeeducardebesercompartida y convergente. Se equivoca quien pretendaeducardesdeladivergenciaenel modo en que padres y centro escolar entiendenlaEducaciónyelmundoenquevivimos”. Cuando los padres comparten los valores del centro, la tarea compartida obtendrá los beneficios máximos. z

Redacción y publicidad: C/ José Abascal 55. 28003 Madrid. Tel: 91 519 91 31. Fax: 31 415 11 24.

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educar hoy

Fuera del aula

“Intento inculcarles una responsabilidad y conciencia con el medio ambiente”

Un huerto escolar para

n JORGE MACÍAS, maestro que imparte el Taller de Conciencia Ecológica en el colegio “Sagrado Corazón de Jesús Rosales” en el centro de Madrid. “Mi asignatura se llama conciencia ecológica y la reciben los alumnos de sexto de Primaria una hora a la semana. Mi trabajo como profesor es guiar a los alumnos y facilitarles la información y son ellos los que realizan el proceso de enseñanzaaprendizaje. En el taller, este aprendizaje se convierte en un proceso social de los alumnos en comunicación con el medio y con sus propios compañeros. A través de iniciativas, riesgos, experiencias y nuevas ideas van interpretando la realidad y conectando las nuevas experiencias con sus conocimientos previos.

La verdad es que los alumnos suelen estar muy motivados y eso es algo que un profesor siempre agradece.

A partir del segundo trimestre comenzamos con el trabajo en el huerto. Trabajan semilleros, preparación del terreno, arar y abonar, elaboración de surcos, trasplantes y riego, mantenimiento y cuidado del huerto. Cuando ya han salido las plantas, visitan el huerto con los alumnos más pequeños para explicarles orgullosos todo el proceso que han experimentado desde la semilla hasta lo que están viendo. Intento inculcarles una responsabilidad y conciencia con el medio ambiente”.

cultivar valores Llega el buen tiempo y es época de sembrar.

Sembrar valores en desuso y conciencia ecológica en nuestros hijos a través de un huerto escolar.

EVA CARRASCO Un huerto en un colegio es un recurso educativo de primer nivel.

Con él, nuestros hijos podrán aprender a esperar, a no obtener un resultado inmediato sino que en la vida hay que trabajar y ser paciente para ver los resultados. También aprenden a conocer y respetar la naturaleza y cómo nuestra relación con ella tiene consecuencias. Si la cuidamos nos devuelve vida.

Es una tendencia cada vez más implantada en centros escolares que no necesita de un gran espacio.

Un huerto urbano escolar puede es-

tar en una azotea, en macetas en las ventanas o en un rinconcito del patio, y permite desarrollar talleres y actividades a su alrededor útiles para cualquier materia que se imparte en el colegio.

Asimismo se puede utilizar como elemento integrador, ya que fomenta la colaboración y el trabajo en equipo en un entorno completamente diferente al del aula. El niño asimila el concepto de responsabilidad ya que su intervención y sus cuidados permitirán el crecimiento de un ser vivo.

Mediante esta actividad, el niño potencia valores útiles para toda su vida como la observación, el razonamiento, la curiosidad y la paciencia. Paralelamente se sensibilizan con el medioambiente y aprenden conceptos como la integración con el medio, ecosistemas, biodiversidad y respeto medioambiental. Es una forma de acercar a los alumnos a la cultura rural y agrícola y valorarla ya que de ahí sale el alimento.

Trabajando el huerto escolar del colegio “Sagrado Corazón de Jesús Rosales” de Madrid.

MONTSE ESCUTIA, autora de El huerto escolar ecológico y SG de la Asociación Vida Sana

“El huerto escolar es un laboratorio de vida” E.C. ¿Qué significado tiene un huerto escolar?El huerto es un espacio seguro que saca a los niños del aula. El trabajo que allí pueden realizar fomenta valores transversales como la paciencia, el respeto por la vida, la diversidad, el trabajo en equipo, la responsabilidad. Muchos centros lo utilizan como herramienta para favorecer la integración de niños con dificultades, los más inquietos, los procedentes de otras culturas y con más dificultades para el trabajo en el aula. Porque en el huerto un niño con dificultades para asimilar contenidos puede ser el que más sabe, especialmente si viene de culturas donde el trabajo del huerto todavía está muy presente. También puede ser un espa-

cio de trabajo intergeneracional, donde los abuelos explican su experiencia a los más pequeños. ¿Qué pueden aprender los niños gracias a esta actividad?

Un huerto escolar es un laboratorio de vida. Por un lado es un ecosistema y por otro una actividad económica por lo que a partir del huerto se puede abordar cualquier contenido o competencia que el centro desee. Los niños y niñas aprenden haciendo que es la mejor forma de aprender. ¿Cómo pueden implicarse las familias desde casa?

Hablando de ello con los niños, repitiendo la experiencia aunque sea en una maceta, valorando abiertamente el trabajo que los niños ha-

cen en el huerto. Y también apoyando a la escuela en las actividades que organice a partir del huerto o proponiendo otras. Las familias y el AMPA son una pieza clave para que el huerto de una escuela funcione.

En algunos centros son las AMPAs las que proponen, e incluso, financian el huerto de la escuela. Algunos se ponen en marcha por la iniciativa de un padre o una madre.

A priori parece complicado pero ¿qué necesita un colegio para poder tener su propio huerto? Ganas de hacerlo. A partir de ahí todo es fácil porque hay propuestas para cualquier tipo de espacio y se puede contar con el apoyo y la experiencia de otros centros, del ayuntamiento, de las familias, etc. Es un tipo de proyecto muy

motivador y si el colegio está convencido, seguro que encuentra muchos apoyos. También es importante tener un buen proyecto inicial para poder valorar los recursos de todo tipo (humano, material y financiero) que van a ser necesarios. Y ver como se integra el trabajo de los niños en el huerto con la programación del centro ¿Cuáles son los mejores cursos para implicarse en el huerto? ¿Cada edad puede tener su labor?

Todas las edades tienen su espacio.

Yo he visto proyectos desde la guardería hasta bachillerato. Pero seguramente en Primaria es cuando se le puede sacar más provecho por la motivación de los niños y niñas.

Es una etapa en la que se adquieren muchas competencias y el

huerto es una herramienta muy útil para hacerlo de forma amena. Una experiencia que no van a olvidar el resto de su vida.

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educar hoy

Viajar en familia

Educar descubriendoel mundo Cada vez más padres preparan las maletas y se lanzan a recorrer el mundo con sus hijos con el objetivo de enseñarles otras culturas y vivencias. Tres familias nos desvelan los secretos y las anécdotas de sus escapadas por el globo.

VIRGINIA MADRID Viajar ha sido siempre una de las grandes pasiones de esta familia, pero envueltos en el trabajo y el colegio de sus hijas, solo podían hacerlo durante las vacaciones. Sin embargo, hace seis años, esta familia madrileña se lanzó a recorrer los cinco continentes.Y así, estos intrépidos trotamundos visitaron treinta y siete países a lo largo trescientos treinta y tres días. Luis Muñiz cuenta cómo surgió esta aventura: “Este viaje surgió allá por el 2005 estando un día en casa, soñando delante de un gran mapa los países que nos gustaría visitar.Y los cuatros fuimos colocando chinchetas sobre cada destino. Nos salieron muchos países y así fue como les planteé a mis tres chicas dar la vuelta al mundo”. Tomada la decisión, tocaba organizar el tema de los trabajos, el colegio y los preparativos. “En la primavera del 2008 hubo cambios en la empresa en la que trabajaba como ingeniero en telecomunicaciones y llegué a un acuerdo con la dirección para dejar mi empleo. Fue el momento perfecto para tomarme un año sabático y poder llevar a cabo nuestro sueño. Y como Amaya imparte clases de inglés en empresas y es un trabajo mucho más flexible, no tuvo problema en aparcar la enseñanza por un tiempo”, apunta Luis. El asunto de las clases de las niñas tampoco supuso una traba. Luis y Amaya hablaron con la directora del colegio de su viaje y les animó a realizarlo, pues consideró que era una vivencia más enriquecedora para las niñas que el aprendizaje a través de los libros de texto y la asistencia a clase. “De todas formas – explica Amaya Quintero– como desde el principio, tuvimos claro que no queríamos que las niñas, Sara y Ainhoa, perdieran el curso escolar, fuimos nosotros los que nos encargamos de enseñarles las asignaturas correspondientes de cada curso. Además, a lo largo del viaje, cada semana nos comunicábamos a través de internet con el colegio y sus profesoras nos enviaban los deberes escaneados de cada materia y los hacían con nuestra ayuda”.

Tras dedicar tres años para preparar la ruta y ahorrar el dinero necesario (unos catorce mil euros por persona) para llevarlo a cabo y además, tener un colchón económico tras la vuelta a casa, salieron el 29 de agosto de 2008 de Madrid con el objetivo de recorrer treinta siete países y lo consiguieron. “Partimos con destino NuevaYork y entre otros recorrimos la costa este de USA, Guatemala, Perú, Bolivia, Nueva Zelanda, Australia, Japón, India, China, Tanzania, Jordania, Palestina y Egipto. Y la verdad, nos supo a poco”, cuenta Amaya. ¿Qué aprendisteis de esta gran experiencia?

Luis asegura:“Que podemos vivir y ser mucho más felices prescindiendo del noventa por ciento de las cosas que poseemos o creemos necesitar”.Y para Amaya la mayor lección de este viaje es:“La apertura de mente. Descubrir otras culturas y otras gentes me ha enseñado a mirar con otros ojos. Además, hemos vivido siete vidas condensadas en un año, porque fuera, todo se experimenta con más intensidad y plenitud”.

Sin embargo, los padres intrépidos y soñadores deben recordar que el viaje debe adaptarse siempre al niño y no al revés. Fernando Miralles Muñoz, psicólogo clínico y profesor de psicología de la Universidad CEU San Pablo considera

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que: “Cuando se empieza a viajar con niños es aconsejable, al principio, elegir destinos cercanos, por nuestro país y después ir alejándose poco a poco del punto de partida. Y en esa planificación, los progenitores deben saber dónde está el hospital más próximo, farmacias y lugares de recreo”. Nadie duda de que el viaje es la mejor escuela en movimiento para esos locos bajitos que pululan por nuestras casas, pero no es la única. “Los campamentos de verano y las colonias urbanas son dos opciones estupendas para que los chicos aprendan a adaptarse a otro estilo de vida y a otros cuidadores y cumplan horarios y responsabilidades”.

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Testimonios “Desde que nuestro hijo viaja se ha vuelto más generoso” MONTSE BALAGUERÓ. Está casada y es madre de un hijo. Es la editora del blog www.unmundopara3.com .

Su hijo Álvaro de trece años ha recorrido ya 35 países.

“Siempre hemos sido muy viajeros y cuando tuvimos a nuestro hijo decidimos incorporarle a nuestros periplos, aunque nuestras familias nos dijeron que estábamos locos. Así fue como visitamos Grecia con Álvaro a cuestas y con tan sólo once meses de vida.

Una hazaña preciosa e inolvidable. Lo cierto es que desde que nuestro hijo

viaja se ha vuelto más generoso, más tolerante y confiado y no tiene prejuicios. A lo largo de nuestros viajes ha jugado al fútbol descalzo con niños indígenas en Chiapas (México), ha compartido sus galletas con otros que no tenían nada. Estas vivencias le han abierto la mente y le han enseñado que hay muchas más formas de vida más allá de la que él lleva cómodamente en nuestro país. Nuestra última gran escapada fue este pasado verano. Aprovechamos los tres meses de vacaciones de Álvaro y hemos

recorrido Europa en furgoneta. Hemos visitado Francia, Alemania, Italia, Hungría, Austria y Eslovaquia. Llevábamos nuestras bicis y hemos visitado ciudades y pueblos a golpe de pedal y ha sido muy divertido. El año anterior recorrimos Asia, desde Corea del Sur hasta Singapur. Como Álvaro perdía días de clase, antes de realizarlo, hablamos con sus profesoras y como es un buen estudiante, nos apoyaron, porque consideraron que era una experiencia en la que iba a aprender muchísimo”.

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educar hoy

Coge lápiz y papel

con tus hijos

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La familia MuñizQuintero visitó 37 países en 333 días : 1. EXPERIENCIAS ÚNICAS. Compartiendo los lomos de los elefantes en Asia.

2. TAJ MAHAL. Frente al Taj Mahal en la India.

3. TIANANMENN. Paseando por Pekín en bicicleta. Un recuerdo inmortalizado de la plaza de Tiananmenn.

4. GRAN MURALLA. También en China, paseando por la Gran Muralla, con sus dos hijas, Sara y Ainhoa.

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Si te estás planteando hacer el petate con tu familia y descubrir nuevos horizontes por nuestro país o allende los mares, échale un vistazo a estos amenos y prácticos blogs. n www.myfamilypassport.com Sandra relata en esta bitácora los viajes con su marido y sus dos hijos. Un blog ameno, lleno de datos prácticos y de situaciones vividas en primera persona por su familia. n www.cuatroporelmundo.com No es el clásico blog con datos prácticos escrito desde casa. Es el verdadero diario de ruta de una familia, Julio, Elena, Iker y Unai que han destinado tres años para dar la vuelta al mundo visitando Europa, América, Australia y Sudeste Asiático en una autocaravana. n www.mipequenogulliver.com Blog personal de Ester Martin en la que demuestra que tener un hijo no significa necesariamente dejar de viajar. Da consejos útiles de alojamientos, rutas, actividades, la mayoría de ellas vivencias personales. n www.familiasenruta.com Un clásico de las web viajeras con niños. Max y Susagna empezaron con una bitácora sencilla en la que contaba los viajes con sus dos hijos y ha terminado por ser una completa revista de viajes llena de información y colaboraciones de otros viajeros. n www.mamasviajeras.com Un blog con un diseño elegante y limpio, buena información práctica y bien escrita. Incluye el manual de supervivencia para una mamá viajera. n www.losviajesdehector.com Tener hijos no ha sido ningún hándicap para que Héctor y Yolanda puedan seguir descubriendo destinos con sus peques Izan y Joel.

“El viaje es un máster en valores para los niños” PAU GARCÍA. Está casado y es padre de dos hijos Teo de cuatro y Oriol de casi dos años. Relata sus viajes en www.elpachinko.com “Para nosotros viajar forma parte de la Educación de nuestros hijos, algo que no se aprende en los libros. Además, aprenden otras realidades y descubren que el mundo no se acaba en su barrio.

Teo y Oriol juegan con otros niños sin tener en cuenta el color de piel, su religión o idioma. El viaje es un máster en valores para los niños, aprenden a

respetar, a saber estar, a compartir…Viajar es mi gran pasión. Una afición que comparto con mi mujer Verónica y ahora con mis dos hijos.

Nuestro primer viaje con el pequeño Teo fue a Copenhague, cuando solo tenía seis meses y resultó una experiencia tan fantástica que decidimos repetir. Eso sí, adaptando el destino y los planes a nuestro hijo. Islandia, Francia y Noruega fueron los siguientes destinos que visitamos con el pequeño. Y cuando cumplió los dos años visitamos Corea del Sur, una

aventura muy enriquecedora. Cuando viajamos en avión, intentamos volar de noche para que el pequeño vaya dormido y aprovechamos las vacaciones para que no pierda colegio.

Pero también disfrutamos del turismo nacional. Nos entusiasma Cantabria y Cataluña y todos los años cae alguna escapada.

Aunque mi hijo Teo es todavía pequeño para reconocer los lugares que ha visitado en las fotos, ya nos pregunta: “Papá, ¿Cuándo nos vamos de viaje?”.

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VALENTÍN MARTÍNEZ-OTERO, PROFESOR DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN UCM

“El viaje estimula los sentidos y estrecha las relaciones familiares”

¿Hay alguna edad recomendada para empezar a viajar con niños o es positivo a cualquier edad?

Se puede viajar con niños muy pequeños, incluso bebés, siempre que se lleven a cabo en condiciones apropiadas y se satisfagan sus necesidades. Con niños algo más mayores, según sus características, es bueno programar algunas actividades, juegos y tiempos de descanso, para un viaje más llevadero. ¿Qué aporta el viaje a los más pequeños de la casa?

Viajar ofrece a los chicos la posibilidad de conocer de primera mano distintas realidades, enriquecerse gracias a las personas que conocen,

así como a la historia, la naturaleza y la cultura de los lugares que visitan. Es una experiencia muy estimulante, instructiva y educativa que debe fomentarse. ¿El viaje tienes inconvenientes?

Es fundamental prevenir los riesgos que puedan derivarse de los problemas de salud de los menores.

Además, los padres deben contar con información suficiente sobre el destino elegido. También hay que prevenir la ansiedad en niños muy apegados a sus padres, que se separen bruscamente en determinados viajes organizados. ¿Es el viaje la mejor escuela en movimiento para los chicos?

Es una estupenda ocasión para aprender, para abrirse a nuevas realidades, para ensanchar la mirada infantil. Ahora que estamos en una sociedad tan tecnificada, permite entrar en contacto con la naturaleza, estimular los sentidos y estrechar las relaciones en el seno de la familia, al igual que con las personas que se conocen. ¿Cuáles son los principales errores que en ocasiones cometen los padres al viajar con sus hijos?

Establecer el viaje de forma rígida, con el establecimiento de numerosos objetivos formativos. De este modo, puede que los niños no disfruten y hasta que sea una experiencia contraproducente. En el otro extremo, se encuentran padres que confían todo a la improvisación. El riesgo es que se desaproveche el viaje por falta de previsión.

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10 educar hoy INGER ENKVIST hispanista, ensayista y pedagoga

“La Educación personalizada es una expresión vacía y tonta” PALOMA DÍAZ-SOTERO La voz templada y dulce de Inger Enkvist, con su acento foráneo, no resta un ápice de énfasis a sus afirmaciones más contundentes, fruto de décadas de investigaciones sobre la enseñanza y de saber que se alza contra las tendencias que imperan en la Educación occidental, cada vez más abducida por los postulados de la OCDE. Le enfada que nos estemos abandonando en Europa, que deje de exigirse esfuerzo a los niños, que se extienda la idea de que con Internet ya no hace falta aprender nada, que se eduque para un empleo...Vino a Madrid recientemente para presentar su último libro, Educación para Perplejos, de Ediciones Encuentro.

-¿Qué ha encontrado en los padres españoles en los foros que ha mantenido con ellos en Madrid?

-La necesidad de hablar de Educación, alejándose de consignas.

También mucho compromiso y la pregunta de cómo ser un apoyo para su rendimiento escolar.

-¿Y de qué manera pueden los padres contribuir a la educación escolar de sus hijos?

-Primero, eligiendo un buen colegio. Segundo, pensar en el ambiente en casa: una casa tranquila y ordenada ayuda al hijo a hacer las tareas. Y tener silencio y orden cuando van a la cama: se trata de cosas muy sencillas, como apagar la televisión, pero que sólo pueden hacer los padres. Ahora hay niños con serios problemas para dormir, que tienen mucha excitación. Lo tercero que podemos hacer quizá sea lo más importante: hablar mucho con el hijo; mantener una estrecha relación humana con el hijo. Ya sé que suena ridículo tener que decir eso de relación humana… Hay que hablar con él de los temas importantes y mejor hacer preguntas concretas, por ejemplo: “¿Qué habéis hecho hoy en Biología?” Es mejor ir más allá de un simple “¿qué tal en el colegio?”. Es mejor hacer preguntas concretas sobre las clases para estimular su desarrollo intelectual.

-Usted considera que en la actualidad hay serio problema con la capacidad para expresarse y con la pobreza de vocabulario.

-Para muchos chicos es un obstáculo tener un vocabulario tan restringido. No entienden a la gente, adivinan…, y muchas veces desconectan porque no entienden.

mucho más fácil hacer que estudien 35 alumnos diciéndoles al grupo entero:“Para el martes, esto”.Y el martes la mayoría lo habrá hecho.

Pero convencer a cada uno de lo que tiene que hacer tiene menos probabilidades de que resulte.

- Pero el colegio no es todo; no podemos delegar en él toda la Educación. ¿Qué depende exclusivamente de nosotros?

- Así es… Los padres pueden ayudar, pero no tanto en relación con las materias escolares, sino con otros aspectos, como hemos visto antes; por ejemplo, asegurando el descanso de los niños.También hay una cuestión preocupante que he aprendido trabajando con médicos a propósito de la salud de los es-

Conocimiento frente a ideología n La editorial Encuentro, donde Inger Enkvist ha publicado sus últimos libros, la define como “autora contracorriente”. Investigaciones y conocimiento en mano, esta filóloga española de origen sueco –Condecoración española al Mérito Civil, Premio Intercultural del Instituto Cervantes– se la se alza contra las tendencias imperantes en la educación occidental: n Igualitarismo permisivo y bajo nivel de exigencia: “Se puede exigir mucho más en clase. Los que están abajo no pierden porque estudien más los otros; al contrario” n Infravaloración del conocimiento, elevación a los altares de las competencias: “La única manera de tener buena competencia lectora es tener conocimientos.” n Sacralización de la tecnología: “La tecnología no sirve para nada sin conocimientos previos”.

“En un colegio lo más importante son los profesores y que tenga un programa sólido de saberes en las materias”

La investigadora sueca Inger Enkvist en su visita en Madrid.

El éxito asiático Inger Enkvist tiene un profundo conocimiento de los sistemas educativos internacionales y ha investigado bien las claves del éxito asiático: un sólido arraigo de los valores del esfuerzo y la responsabilidad sumado a otros factores socioculturales: “Para los chinos, hoy, hay una gran presión social para estudiar. Por otro lado, las familias tienen sólo un hijo, con lo que toda la familia tiene depositadas enormes expectativas sobre él; esperan milagros. Además, para muchos de esas familias, sus niños son la primera generación

n

- ¿Y qué deben tener en cuenta los padres a la hora de elegir un buen colegio?

- Yo miraría el tronco esencial del colegio, que son los profesores, y si

que tiene acceso a una mejora económica y a profesiones impensables antes, así que se les abre el mundo.

Están en una situación histórica, absolutamente nueva. También hay que tener en cuenta otro factor: son países súper poblados y para cada puesto hay 100 solicitantes. Por otro lado, está lo que hacemos nosotros mientras tanto: hay alumnos que ni siquiera asisten con regularidad al aula; muchos pierden el tiempo con su teléfono… No es el momento de perder el tiempo y de jugar. No es el momento de dejar caer nuestra Educación”.

tienen buenos resultados en las materias principales. De vez en cuando, los padres se fijan mucho en los extras… Todo esto está muy bien, pero como complemento.

Foto: Jorge Zorrilla - Pero los padres se encuentran con muchos inconvenientes para conocer la formación del profesorado, o los resultados en el colegio.

-Creo que dentro de muy poco ya vamos a ver cómo los colegios anuncian en sus páginas web cuál es el nivel de su profesorado y qué tipo de formación continua tienen.

Falta muy poco para eso. También es muy posible que tengan que poner en su web el resultado promedio del colegio.Vamos en esa dirección.

-Ahora está muy de moda entre los colegios presumir de Educación personalizada y aseguran que a cada uno se le exige en función de sus capacidades. ¿Eso es posible con 35 alumnos y profesor?

- No. No se puede creer. Es hablar por hablar. Son expresiones vacías y tontas. Primero, es imposible.

Además, no es seguro que sea mejor porque el profesor trabaja frente a un grupo y con un grupo. Es

colares: a muchos chicos el ruido les vuelve agresivos y golpean; también genera otra reacción, sobre todo en las chicas, que es la de apocarse para no ser visto, quedarse callado, esconderse...

- Los informes de la OCDE y los expertos afirman que la formación en España no prepara bien para el mercado laboral.

- La Educación no sirve únicamente para poder trabajar. Sirve para darnos un equilibrio, una manera de vivir juntos, nos enseña una manera de ver el mundo... Además, los que se preocupan por el mercado laboral del futuro no saben cómo va a ser. Es mejor ir a lo que es más general, pero sólido. Una buena formación troncal es una excelente preparación para un futuro que no conocemos.

-Se habla mucho hoy de que el papel del profesor ha cambiado,pero ni los propios profesores saben hacia dónde. ¿Cómo debe ser un buen profesor?

- Muchos niños dudan ante el hecho mismo de aprender: piensan que es demasiado difícil, que no sirve para nada… Si ellos dudan, necesitan tener una presencia, a veces la única, una voz. Un profesor es un modelo.

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12 educar hoy

La Feria de los Colegios será del 7 al 8 de marzo

Elige el colegiopara tus hijos Coles a 200 metros de altura n La Torre de Cristal,con sus casi 250 metros de altura es uno de los edificios más altos de Europa.

Será desde ahí, en la planta 49, donde las familias podrán vislumbrar el futuro de sus hijos en cualquiera de los cientos de colegios representados en la primera Feria de los colegios de Madrid.

El edificio cuenta con la tecnología más avanzada para ascender a la planta 49 en apenas unos segundos y disfrutar de unas vistas que llegan hasta Guadalajara y permiten ver la sierra madrileña al completo. n Los accesos más cómodos son en transporte público, con la parada de metro de Begoña (línea 10) y a través de las 25 líneas de autobús con parada frente a la torre. Si se viene en coche, el parking de La Paz, que cuenta con más de 1.200 plazas, se encuentra a muy pocos metros de la entrada y facilita el acceso en transporte privado.

En la feria se podrá conocer la oferta educativa de los centros públicos, privados y concertados de la Comunidad de Madrid.

El periodo de solicitud de matrícula arranca el 10 de marzo y finaliza el 24 del mismo mes. Si quieres resolver tus últimas dudas, el 7 y 8 de marzo acércate a la

Es la hora. Ya no se puede retrasar más tiempo. Hay que escoger el colegio para el próximo curso si no queremos que nuestro hijo se quede sin plaza en el centro educativo que más nos gusta. Tenemos 14 días desde el 10 de marzo para hacer la solicitud de matrícula en los centros públicos y concertados de la Comunidad de Madrid. En los colegios privados tenemos más margen, pero es ahora cuando los demás padres formalizan la reserva de plaza.

La decisión no es nada fácil. En la Comunidad de Madrid existen actualmente miles de colegios públicos, privados y concertados entre los que las familias pueden elegir. La eliminación de las zonas permite que cualquier alumno tenga posibilidades de estudiar en el colegio que quiera con independencia del lugar de residencia o de trabajo de sus padres.

Por tanto la elección de centro requiere de muchos datos y pa-

Feria de los Colegios en la Torre de Cristal y conoce todos los colegios públicos, privados y concertados de la Comunidad de Madrid.

ciencia para evaluar los pros y los contras de los colegios que encajan con lo que se quiere para la educación de los hijos.

7 Y 8 DE MARZO El fin de semana del 7 y 8 de marzo, tres días antes de que se inicie el periodo de solicitud de matriculación,

todas las familias de la Comunidad de Madrid tienen la oportunidad de conocer la oferta completa de la región en un solo sitio y de primera mano. de tal forma que pueda comparar toda esta información en un sólo día.

La feria de los colegios de Madrid reúne en la Torre de Cristal a más de 1.600 colegios de toda la Co-

munidad entre colegios públicos, privados y concertados para facilitar ese trabajo de recogida de información.

Cada centro dispondrá de un punto de información desde el que explicar a los indecisos las características de su proyecto educativo, la oferta de idiomas, los servicios que ofrecen o las instalaciones de las que disponen.

ENTRADA LIBRE Para venir a la feria no es necesario realizar ningún registro previo ni el pago de entrada. El acceso permanecerá abierto el sábado 7 de mar-

Peppa Pig animará la zona infantil El famoso personaje de dibujos animados será uno de los protagonista durante la feria.

Todos los niños que acudan durante el fin de semana podrán sacarse fotos con Peppa y bailar con ella en un espacio dedicado completamente a la diversión de los más pequeños.

Habrá talleres con juegos y pinturas, una bebeteca y aparcamiento

de carritos, gymkanas y se podrán ver capítulos de la serie mientras los padres conocen los proyectos educativos de todos los colegios. n n Monitores especializados.

Para asegurar la atención y la seguridad de los más pequeños, un equipo de monitores especializados en Educación Infantil cuidarán de los

más pequeños y convertirán la elección de colegio en un día festivo para la familia.

Este espacio se habilitará en la planta 48 y será independiente del espacio de los colegio para que los padres puedan visitar la 49 y ver la oferta educativa de 1.600 colegios con la tranquilidad suficiente para tomar una buena decisión.

zo desde las 10.00 horas y hasta las 20.00 horas de forma ininterrumpida mientras que el domingo 8 de marzo el horario será de 10.00 a 14.00 horas.

Los puntos de información de los colegios se ubican en la planta 49 de la Torre de Cristal, a una altura de 200 metros, con unas vistas espectaculares de la ciudad de Madrid y los alrededores. Una planta más abajo estarán las actividades infantiles en las que los más pequeños podrán disfrutar mientras los mayores visitan con tranquilidad todos los colegios.

De esta forma, en función del aforo que se registre en cada una de las plantas, las familias deberán esperar en el espectacular hall del edificio para tomar los ascensores que les llevarán en apenas cinco segundos a una altura equivalente a la de El Escorial.

LISTA DE COLEGIOS Todos los colegios públicos estarán representados en un espacio de la Consejería de Educación.

Para consultar los colegios privados y concertados que acudirán a la cita se puede visitar la página www.laferiadeloscolegios.comen la sección de Los Colegios.

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padres de viaje

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Escapadas de Semana Santa El primer baño de la temporada, los paisajes primaverales, las ciudades despertando del letargo invernal. Viajar en Semana Santa permite disfrutar de las mejores escapadas en el primer puente largo del año y si lo haces con Viajes El Corte Inglés será perfecto.

en régimen de “Todo Incluido” incluyendo vuelos y traslados.

La vecina isla de Lanzarote ofrece paisajes lunares que combinan con sus aguas transparentes y oasis de palmeras. Podrás disfrutar de ocho días en la playa alojándote en hoteles de cuatro estrellas en régimen de “Todo Incluido” desde 825 euros por persona con vuelos y traslados incluidos.

de arena blanca y de aguas cristalinas que hacen de su paisaje una estampa paradisíaca. En Mallorca las jornadas de playa se pueden alternar con interesantes visitas a otros puntos de la isla, con paseos por pueblos marineros como Soller, acercarse a la Sierra de Tramontana o disfrutar de rincones mágicos como Deia o el encantador pueblo de Valldemossa, donde degustar un exquisito arroz brut. Podrás descubrir esta riqueza de contrastes hospedándote en hoteles de cuatro estrellas en régimen de media pensión desde 410 euros por persona, con vuelos y traslados incluidos.

NOS VAMOS A LA PLAYA Gran Canaria, por su parte, es tierra de pronunciados contrastes, una amalgama de colores, sabores y paisajes. El sur de la isla es mundialmente conocido por sus impresionantes playas, donde podrás disfrutar en hoteles de cuatro estrellas desde 790 euros por persona y estancia en régimen de media pensión, con vuelos y traslados incluidos.

Viajes El Corte Inglés te ofrece escapadas a las principales localidades costeras de Andalucía para disfrutar de un paseo por la playa, darte un baño refrescante o degustar un “pescaíto frito”, tan típico de esta zona. Aquí se concentran pueblos blancos de hermosa arquitectura y extensas playas, así como otras más pequeñas y rocosas escondidas entre los acantilados, además de una variedad de oferta de ocio y cultura.

Nada mejor que unos días de descanso alojándote en hoteles de 4 estrellas en régimen de media pensión, desde 47 euros por persona y noche.

DESCUBRIENDO LAS ISLAS Si buscas ir algo más lejos, las Islas Canarias siguen siendo un destino ideal para los amantes de sol y playa. En cualquiera de sus

islas podrás combinar unos estupendos días de playa con otro tipo de actividades, alternando espectaculares playas con paisajes volcánicos, la práctica de deportes náuticos con rutas de senderismo y la visita a centros culturales con el disfrute de la mejor gastronomía canaria.

Fuerteventura es la isla más virgen del archipiélago, pero en su litoral se encuentran las playas más bellas y solitarias de Europa, lo que la ha llevado a ser Reserva de la Biosfera por la UNESCO. Aquí podrás disfrutar de una estancia de cinco días en un hotel de tres estrellas desde 750 euros

Otra buena opción es viajar hasta Tenerife donde abandonarse al placer de descubrir sorprendentes rincones. Al norte destaca Puerto de la Cruz, donde podrás alojarte cinco días desde 605 euros por persona en régimen de media pensión, incluyendo los vuelos y traslados. Y si prefieres el sur, la mejor opción son los municipios de Costa Adeje y Guía de Isora, con espectaculares hoteles y resorts.

Del Atlántico al Mediterráneo. Las Islas Baleares ofrecen unas playas

NOS VAMOS DE CRUCERO Despertar cada día en una ciudad diferente y sorprenderte a cada momento por los paisajes que se contemplan desde las cubiertas de los barcos es, para muchos, un sueño hecho realidad. Las mejores compañías de cruceros se ponen a tu servicio, de la mano de Viajes El Corte Inglés, para ofrecerte unos días únicos y al mejor precio.

La oferta de entretenimiento a bordo es importante y variada.

Norwegian Cruise Line ofrece variadas actuaciones musicales.

Además, el espectáculo Cirque Dreams® and Dinner en el Spiegel Tent, la única carpa de circo en el mar con malabarismos, música y acrobacias, sorprenderá a todos. Y para los más pequeños, la diversión está garantizada con la presencia de Bob Esponja. Además, ofrecen asistencia en español.

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Con Pullmantur vivirás una experiencia inolvidable con diferentes opciones para que sientas la Experiencia Pullmantur tal y como tú prefieras. Podrás disfrutar del “Todo Incluido”, que además de todas las comidas incluye las bebidas (agua, zumos, cafés, refrescos, cervezas, y vinos) sin límite en todos los bares, restaurantes y discotecas del barco.

toxinas. Y por último, el jacuzzi, que estimula la circulación y provoca una sensación placentera y relajante. Parece un buen plan ¿verdad?

Viajes El Corte Inglés presenta una amplia variedad de propuestas muy saludables para Semana Santa en prácticamente cualquier punto del país para abandonarse a la relajación más absoluta en balnearios u hoteles de cinco estrellas desde 100 euros por persona y noche con desayuno incluido.

Con Costa Cruceros vivirás nuevas sensaciones en barcos que se convierten en destinos en sí mismos. Podrás despertarte rodeado GRANDES VIAJES del confort de tu elegante camarote, hacer excursiones a tu me- Entre civilizaciones milenarias, dida y descubrir lugares únicos, pirámides, safaris y oasis se erige relajarte en el spa, Egipto, sinónimo de además de entreteleyendas de faraones Los mejores nimiento por todas y tumbas llenas de tedestinos para soros e indescriptibles partes. jeroglíficos. Por su disfrutar de Con navieras como cultura, por su civiliCosta Cruceros, unos merecidos zación, sus monuNorwegian Cruise mentos y restos ardías de Line o Pullmantur queológicos…Hay didescanso disfruta esta Semana ferentes razones para Santa de una travesía acercarse hasta aquí: por el Mediterráneo de 8 días por las pirámides de Giza y la ciudad tan solo 710 euros por persona en de El Cairo, un mundo de concamarote doble, tasas de embar- trastes donde lo mejor será perque incluidas. derse por sus rincones; Luxor y Esna, donde podrás visitar los RELAX SALUDABLE Templos de Karnak y Luxor, el Valle de los Reyes y Templo de Las vacaciones son para descansar. Madinat Habu, y Aswan, para Una ducha de cascada para liberar acercarse al Templo de Philae, detensiones y activar la circulación. dicado a la diosa Isis.

Unos minutos en la sauna y después, la fuente de hielo para mejo- Viajes El Corte Inglés te ofrece vivir rar la circulación y tonificar los estas experiencias en un viaje desmúsculos. Después, un momento de 1.325 euros incluyendo alojade descanso en la sauna seca para miento en hoteles de 5 estrellas, abrir los poros de la piel y eliminar avión desde Madrid a Luxor y de

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Aswan a Madrid, tasas aéreas, traslados, visitas, propinas y guía de habla española durante las visitas.

Y en la otra parte del mundo, Nueva York. De Manhattan al Bronx, pasando por Staten Island, y de Brooklyn a Queens, podrás explorar los cinco barrios de la ciudad de la mano de Viajes El Corte Inglés, que ofrece un viaje desde 1.900 euros por persona incluyendo vuelos, tasas aéreas, traslados y cinco noches de hotel.

Además de los lugares habituales como Central Park, Times Square, la Quinta Avenida o Madison Avenue, el Empire State Building y Rockefeller Center, podrás descubrir otros más vanguardistas con las últimas tendencias en moda, diseño y gastronomía en Meatpacking, SoHo y NoLIta. La ciudad de las tendencias no podía ser menos en el ámbito cultural, con una oferta tan extensa que habría que acudir asiduamente a Nueva York para conocerla a fondo.

Estos son solo algunas de las propuestas que Viajes El Corte Inglés ofrece para tu escapada de Semana Santa, pero hay muchas más. Deja de soñar y acércate a cualquiera de sus agencias donde expertos profesionales te ofrecerán aquellas propuestas que mejor se ajusten a tus preferencias y presupuesto. ¡Escápate ya!

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16 bueno en lo suyo ÁLVARO DE LUNA Actor, actualmente participa en la obra teatral El hijo de la novia

“Algunos profesores que he tenido me enseñaron a vivir” LA ENTREVISTA DE

JOSÉ AGUILAR Periodista y escritor cinematográfico

Hace muchos inviernos que conozco a uno de los rostros más queridos del mundo de la interpretación. Su mirada amable, pausada, conocedora de importantes secretos casi nunca desvelados, es la responsable del descubrimiento de las verdaderas leyes de la vida. Escuchando la maravillosa voz de su esposa Carmen, que nos prepara un café con un gusto exquisito, comenzamos un tiempo de recuerdos en el que la infancia, los valores, la educación y los afectos son los verdaderos protagonistas.

-¿Cómo valoraría la Educación que recibió en su etapa infantil?

-Soy hijo de padres separados y en aquella época, cuando terminé el Bachiller, ni me atrevía a comentarlo. Estamos hablando de los años cincuenta cuando las cosas eran muy distintas. Recuerdo con horror la falta de entendimiento entre los dos y las discusiones. Luego, empecé a entender, pero en aquel momento no comprendía nada. Así que mi recuerdo es el de un niño muy querido por una madre que me educó en la responsabilidad.

-¿Cree que por esas circunstancias estuvo sobreprotegido?

-Sí, efectivamente, debería haber sido un niño miedoso porque mi madre estaba demasiado pendiente de lo que me pudiera pasar. Ella entendía que debía suplir así la ausencia de mi padre -En esos años la relación entre padres e hijos solía ser más distante, pero, por lo que usted cuenta, su experiencia fue otra…

-Mi madre no tenía muchos amigos que entraran en casa, y yo, cuando oía a mis compañeros decir que si llegaban amigos de sus padres se tenían que ir a otros cuartos, me sorprendía porque no tenía esa lejanía con las conversaciones de los mayores. Mi madre me hacía participe de todo y me consultaba cualquier cosa. Recuerdo que yo siempre le decía que no quería hacerme mayor porque, cuando me levantaba ella ya estaba trabajando y cuando me acostaba exactamente igual.

Foto: Jorge Zorrilla

Actor español nacido en Madrid en 1935.

-¿Antes se educaba a los niños intentando hacerles muy responsables desde pequeños?

-Era una época muy dura y se luchaba mucho.Todas aquellas cosas hacían que tu perspectiva de niño fuese muy concreta respecto al concepto de lo que significaba vivir.

Entonces se valoraban a las personas honradas, buenas, trabajadoras, palabras que casi ni se usan en estos momentos.

-Efectivamente, la escala de valores ha cambiado de manera sustancial en la sociedad…

-Sí, la sociedad ha dado un giro radical en sus intereses. Estamos en un momento demasiado materialista y superficial. Creo que antes se formaba en la responsabilidad en el trabajo. Era unos años en los que se valoraban mucho más las cosas bien hechas.

-Con lo que usted me cuenta, ¿piensa que le educaron en libertad?

-Mi madre quería que yo ascendiese en la escala social y trabajó mucho para que fuese a un buen colegio e insistió en que tuviese buenas amistades. Todo eso en aquel momento era fundamental y podía marcar lo que sería tu vida.

-¿Ha sido usted más transigente con sus hijas?

-Yo tuve a mis niñas con cuarenta y tantos años y en esa época trabajaba mucho, así que mi preocupación fue siempre que tuviesen una Educación importante en lo cultural, pero no excesivamente rígida porque yo ya había vivido mucho tiempo en Italia y tenía otra visión del mundo. Nunca he querido presionarlas demasiado. Piense que cuando yo formé mi familia estaba ya en un momento maduro y que, realmente, tampoco pensaba que

-¿El orden en la vida cotidiana es una de las claves para alcanzar el éxito?

-. Sí, ahora está muy infravalorado, pero el orden está dentro de ese espacio tan importante en la vida de los seres humanos que es la voluntad. Así que una de las cosas que más agradezco es haber conocido a aquellas personas que me enseñaron la necesidad de la competición con uno mismo para mejorar en cualquier aspecto de la vida. Los que hemos sido deportistas lo tenemos mucho más claro. Hay que

“El orden está dentro de ese espacio tan importante en la vida de los seres humanos que es la voluntad. Hay que competir con uno mismo para mejorar en la vida” podría tenerla. Lo que sí puedo garantizarle es que aquello fue una bendición, porque cuando las veo y vienen a casa me hacen muy feliz.

Yo siempre tuve mucho miedo al después, y a nivel educacional eso hay que medirlo mucho. Lo único que me obsesionaba era que pudiesen defenderse solas.

darle a cada cosa su tiempo para obtener los mejores resultados y, sobre todo, saber contemplar lo bueno de cada situación y disfrutar.

-Sin embargo, usted ha sido un gran sufridor en el trabajo…

-Es verdad, yo no hace tantos años que empecé a divertirme con el trabajo. He de confesar que casi sufría

porque me preocupaba mucho no saber hacer las cosas como deseaba. Ahora ya busco otras perspectivas, pero esa voluntad te ayuda a vivir y a mantenerte en un lugar en el que la reflexión te permite saber elegir en muchas ocasiones con acierto. Como me transmitió mi madre, la disciplina te ayuda a salir en la vida de la mejor forma posible.

-¿Recuerda como algo vital para su vida cosas que le enseñaron algunos profesores?

-Sí, tengo el recuerdo de algunos profesores que me enseñaron a vivir. Creo que los conocimientos no fueron lo más importante sino las enseñanzas para poder abordar diferentes aspectos de la existencia con éxito. Creo que los profesores de antes formaban mucho más a la persona.

-En estos momentos sigue trabajando y está con una función, El hijo de la novia, con la que recorre España…

-Estoy muy contento con la función y también con la compañía. Me llevo fenomenal con mis compañeros y lo pasamos estupendamente.

Juanjo Artero, Tina Sainz… se an convertido en mi familia y disfrutamos de muchos momentos juntos.

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familia y sociedad 17 culo respetuoso con ellos, acaban volviéndose receptivos y hasta conversadores en no demasiado tiempo. Les encanta que se les escuche y discutir sobre todo lo que se les propone, así que, ¡qué mejor predisposición que la suya para hablarles de temas tan complejos y peligrosos como el alcohol, las drogas o el sexo!

Dado lo mucho que a los adolescentes les gusta defender su libertad, un punto de partida muy interesante para iniciar una conversación con ellos puede ser la cita del filósofo Fernando Savater, de su ensayo Ética para Amador(Ediciones Ariel): “Libertad es poder elegir entre sí o no, es lo opuesto a dejarse llevar por una costumbre, por una orden…”.“Y en el caso que nos ocupa, por un grupo”, explica la psicóloga.

“A los adolescentes les encanta moverse en grupo porque sus amigos están pasando por las mismas experiencias que ellos, pero en realidad, cada uno, por separado, se siente frágil, indefenso y lleno de dudas. Por eso tienen pavor a que el grupo les rechace y hacen lo que sea para evitarlo”.

Los que no, los más inteligentes n ¿Conoces a “Los que no”? Es una asociación sin ánimo de lucro, declarada de utilidad pública por el Ministerio el Interior, formada por un grupo de chicos y chicas que saben pasárselo muy bien de una manera sana, sin necesidad de beber alcohol. Su objetivo es prevenir el inicio en el consumo de alcohol a edades muy tempranas. Teclea www.losqueno.es y echa un vistazo con tu hijo. ¡Os enganchará!

MIL RAZONES PARA UN NO

Para que sean autónomos, es nuestra tarea enseñanzarles también a negarse, a resistir la posible presión del grupo adolescente.

Al tabaco, al alcohol, a las drogas…

Enseñar a decir NO Las claves para que nuestro hijo adolescente se atreva a decir “no” a todo aquello que puede perjudicarle radica en forjarle una buena autoestima desde pequeño y en descubrir el modo adecuado de conversar con él, para convencerle de las pautas de actuación que debe seguir.

BENEFICIOS DE SER ASERTIVO Llegar a la adolescencia con la capacidad de ser asertivo, de poder expresar lo que se quiere y lo que se siente sin hacer daño ni generar conflicto, reporta múltiples beneficios al joven: n Le aleja de los muchos peligros,potenciales que acechan a esta edad n Aumenta su confianza en sí mismo. Poder expresar lo que desea y sa-

MARÍA MARTÍN Es una tarea laboriosa, pero llevarla a cabo implica alejarle de esos posibles peligros a los que es más vulnerable en esta etapa de la vida, así que… ¡bien merece la pena!.

El objetivo que perseguimos cada vez que reprendemos a nuestro bebé con un “¡no!” es impedir que haga algo que puede ponerle en riesgo, lo que constituye una medida precautoria perfecta en sí misma. Sin embargo, no reparamos en que esas prohibiciones son ensayos preciosos, lecciones de vida para que cuando nuestro hijo llegue a la adolescencia y nosotros no estemos constantemente a su lado, sea capaz de protegerse y de decir “no” a todas esas invitaciones que pueden resultar nocivas para él. “Efectivamente, para que un adolescen-

te se atreva a negarse a algo que le propone su grupo, antes ha tenido que escuchar muchos noes en casa, ha tenido que contar con unos modelos de asertividad que le han prohibido muchas cosas y con los que se ha sentido frustrado y enfadado, pero también muy querido y protegido. La capacidad de mantenerse firme y de decir no (al tabaco, al juego, a la bebida…) también tiene mucho que ver con saber esperar y con no conseguir todos los caprichos”, explica Virginia Rodrigo del Solar, psicóloga y directora del Centro de Psicología Bilbao.

Ahora bien, si hemos sido demasiado blandos con nuestro hijo en su primera infancia, no debemos dar por hecho que va a convertirse en un adolescente conflictivo: “No tiene por qué ser así necesaria-

ber decir “no” en un momento dado, le hace más fuerte y seguro de sí. n Fomenta su autoestima. Al sentir que es capaz de expresar lo que quiere de verdad, sin sentirse frustrado por ello, el joven va creciendo y fortaleciéndose interiormente. n Le convierte en ejemplo para sus compañeros y amigos, lo que hace que sus relaciones sociales sean más fluidas, maduras y sanas. n Clarifica su mente. Al poder expresar lo que desea, el joven pone en su sitio lo que quiere y lo que no quiere, lo que le compensa y lo que no, y esto, en una época de confusión como es la adolescencia, le resulta tremendamente útil. n Le aleja de comportamientos incompatibles con la asertividad, como la pasividad, la agresividad y la violencia. n Le ayuda a controlar sus emociones en general.

mente, siempre y cuando ahora sí tomemos las riendas de su educación y aprovechemos cualquier oportunidad para dialogar con él, basando la comunicación en el respeto mutuo. Aunque la relación aparentemente sea conflictiva, si hemos creado unos lazos de unión

sólidos, aún estamos a tiempo de enseñar a nuestro hijo a decir no ante las situaciones más difíciles”, afirma Virginia Rodrigo del Solar.

En general, los adolescentes no se sienten comprendidos por los adultos, pero si observan que éstos se esfuerzan en establecer un vín-

Llegados a este punto, hay que presentarles multitud de razones para que se atrevan a rechazar delante de sus iguales lo que en el fondo no les gusta. Conviene hacerles reflexionar sobre el hecho de que sus acciones de hoy pueden acarrear unas consecuencias irreversibles mañana. La Fundación Belén, dedicada a informar y orientar a los padres en la educación de sus hijos, insiste en que hay que hablar a los adolescentes de forma muy clara, repitiéndoles que si se enganchan a las drogas o al sexo pierden su tan querida libertad para pasar a convertirse en esclavos, algo que les horroriza. Por eso, para no encontrarse nunca en esta situación, cuando un amigo les ofrezca un cigarro o un porro o les proponga tener relaciones íntimas, deben explicarle, sin más, que prefieren otras opciones, como explorar la naturaleza, hacer deporte, respetarse a sí mismos y a sus padres y demostrar que no se dejan influir por lo que les digan los demás. “El quid está en que se atrevan a decir no la primera vez, hecho esto, ganan mucha seguridad en sí mismos y esa fuerza interior les ayuda a alejarse de los peligros y tentaciones que les rodean. Curiosamente, y al contrario de lo que ellos piensan, un joven que sabe decir no, de inmediato se convierte en alguien mucho más respetado y valorado por sus iguales”, concluye Virginia Rodrigo del Solar.

Los adolescentes son muy solidarios y unos excelentes amigos, por eso, cuantos más valores morales y ocio saludable compartan con su grupo habitual, menos consecuencias nocivas les reportará el dejarse llevar los unos por los otros.

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18 familia y sociedad

Un animal en casa

Mascotas: las ‘vacunas’ naturales de tus hijos Tener mascota no tiene por qué ser un riesgo para la salud de nuestros hijos. Un estudio realizado en Finlandia afirma que puede convertirse incluso en una ventaja para su sistema inmunológico.

ANA VEIGA Todo aquel que ha tenido o tiene un perro o gato, sabe que suelen ir acompañados de algunas enfermedades propias de su especie.Van irremediablemente unidos; como también va unido el ser padre con la preocupación por el bienestar de nuestros hijos. ¿Pero qué pasa cuando estas dos situaciones se producen a la vez? ¿Debemos deshacernos de nuestras mascotas por el bien de los niños?

Un estudio realizado por la Dra. Eija Bergroth en el Hospital Universitario Kuopio (Finlandia) afirma que no solo no debemos temer por los gérmenes que nuestro perro

Más información

Estas investigaciones correlacionan la salud infantil con su convivencia con mascotas.

pueden traer a casa sino que, de hecho, esto -que antes se veía como un problema para la salud- puede ser la solución.“El objetivo de nuestra investigación era estudiar cómo los microbios de perros y gatos ayudan a madurar el sistema inmuno-

vida, los padres nos fueron informando semanalmente de la frecuencia de infecciones respiratorias y síntomas en sus hijos (rinitis, tos, fiebre, infecciones de oído, uso de antibióticos… ) y de los contactos que los niños tenían con perros y gatos. A través de métodos analíticos estadísticos, estudiamos la relación entre esos dos factores”.

La investigadora Eija Bergroth afirma que “los niños que tienen perros en casa estaban más sanos – en lo referente a enfermedades respiratorias- que aquellos que no tenían contacto con animales. También era menos frecuente que tuvieran enfermedades de oído y necesitaban menos antibióticos”.

Sin embargo, y a pesar de dicha investigación, no se ha conseguido determinar de forma específica el porqué de esta relación entre ambos factores. “Puede estar relacionado con la maduración del sistema inmunológico de los niños, que se mejora gracias al contacto estos animales –más con perros que con gatos-; pero son especulaciones”.

Estudio “Respiratory Tract Illnesses During the First Year of Life: Effect of Dog and Cat Contacts” de la Dra. Eija Bergroth, publicado en la revista Pediatrics: http://pediatrics.aappublications.o rg/content/130/2/211.full?sid= 52240180-7d0b-4bc1-aa5114155978580e n Avepa: www.avepa.org n Facultad de Veterinaria, Universidad Santiago de Compostela: www.usc.es/es/centros/veterinaria/ n

lógico de los niños”, explica. “Quería comprobar si el contacto con animales aumentaba a los riesgos de sufrir infecciones respiratorias”.

Para su sorpresa, el resultado fue que los niños que convivían con perros o gatos tenían un 30% menos

posibilidades de tener síntomas de infecciones respiratorias y un 50% menos de sufrir infecciones de oído.

El trabajo se realizó en 2012 con 397 bebés de entre 9 y 52 semanas de edad.“Durante el primer año de

Testimonios “El riesgo nulo no existe pero aislar a los niños de los animales puede ir en contra de su propia salud” “Hoy en día, muchos inmunólogos tienen como hipótesis de trabajo que no es bueno mantener a los niños en burbujas que eviten que entren en contacto con los animales y la tierra.”, aclara Jorge Blanco, catedrático de Microbiología de la Facultad de Veterinaria de la Universidad de Santiago de Compostela.

Considera que “el sistema inmunitario tiene que entrenarse luchando frente a los patógenos invasores para poder reforzarse” e insiste en que “si impedimos que los niños jueguen en los parques con tierra, que toquen las plantas y a los animales, probablemente no les estamos haciendo ningún favor. Al contrario, es posible que tengan más problemas de alergias”. Según Blanco, el porqué está claro: “Se cree que, si el

sistema inmune no está ocupado luchando con los patógenos invasores, al final podría terminar luchando contra las células normales de los tejidos”. Aunque por supuesto sin perder de vista que, en el caso de los niños menores de un año, tienen “un sistema inmunitario que no funciona al 100%” y necesitan medidas de higiene adecuadas. Insiste especialmente en la correcta vacunación del animal. “Si los perros están vacunados y pasan las revisiones correspondientes, el contacto con ellos es positivo”. “El riesgo nulo no existe; lo ideal es buscar un equilibrio entre extremar las medidas protectoras pero tampoco correr riesgos innecesarios, como darle al niño leche sin pasteurizar o carne y pescado crudos”.

“Hay muchos mitos sobre las enfermedades que traen las mascotas y que pueden contagiar a los niños” Xavier Roura. es veterinario especializado en Medicina Interna del Hospital Clínic Veterinari UAB (Barcelona) y miembro del comité científico de Avepa (Asociación de Veterinarios Españoles Especialistas en Pequeños Animales).

Bajo su punto de vista, “aún faltan más evidencias científicas para confirmar las conclusiones de este estudio”. Sin embargo, considera que cada vez aparecen más investigaciones que “remarcan que el contacto precoz de los niños con diferentes agentes infecciosos hace que el desarrollo de ciertas enfermedades, tanto infecciosas como inmunológicas, se reduzca”.

Roura entiende que esta investigación “hace pensar que el contacto de los niños desde el na-

cimiento con perros y gatos incrementa el número y la variedad de antígenos -sustancias infecciosas-, lo que modula de una forma diferente, y posiblemente beneficiosa, la respuesta inmunitaria de los niños frente a las bacterias, reduciendo el desarrollo de enfermedades infecciosas”.

Para este veterinario, “hay una tendencia hacia la recomendación de la presencia de perros y gatos en el ambiente donde viven los niños para la prevención de algunas enfermedades como, por ejemplo, los problemas respiratorios o gastrointestinales y las alergias.”

Destaca que existen “algunos mitos” sobre las enfermedades que perros y gatos pueden traer a nuestros hijos.

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familia y sociedad 19

Refuerzo on line

Clases particulares on line: una nueva tendencia En los últimos 30 años el desarrollo de la tecnología y la expansión de internet ha sido exponencial, debido a ello, hoy en día hacemos muy poco sin vernos afectados o apoyados por avances tecnológicos.

PADRES Fruto de esta expansión tecnológica son las clases particulares on line, un método que, aunque de reciente aparición en España, ya ha llegado a un estado maduro en el mercado estadounidense y algunos mercados europeos. Según un estudio de Ariadne Runte-Geidel del 2012, titulado La Incidencia de las Clases Particulares en España a través de los datos de PISA, el uso de clases particulares se ha incrementa-

do en las últimas décadas a escala global. En España, el 63% de los estudiantes hacen uso de clase particulares, siendo ésta la segunda tasa más alta de Europa.

En el sector on line, entre los grandes esta Tutorvista, una plataforma que ofrece tutorías on line a estudiantes de todo el mundo, aunque el 95% de sus 20.000 estudiantes residen en Estados Unidos.

El referente europeo es Sofatutor.com, que cuenta con más de

Etueri.com es la primera plataforma de este tipo en España.

12.800 videos educativos, ejercicios interactivos y clases privadas. Fundada en Berlín en 2008, Sofatutor proporciona soporte académico a cerca de 75.000 miembros en países de habla alemana, desde Primaria hasta la universidad.

En Reino Unido existe Tutorme.co.uk, una plataforma de clases particulares online creada en el 2011 por un equipo de especialistas en Educación que apostaron por su visión de una nueva tutoría utilizando la tecnología moderna.

España se une a esta tendencia en el 2013, con el lanzamiento de Etueri.com, la primera plataforma online de clases particulares en vivo. Du oferta se basa en clases particulares de calidad para estudiantes desde Primaria hastaBachillerato, impartidas por tutores especializados, en horarios totalmente adaptados a las necesidades del alumno. Son muchas las ventajas del modelo on line: conveniencia, clases desde cualquier lugar a cualquier hora; seguridad, tanto para la tranquilidad de los padres como de pago; alcance a profesores cualificados; las clases pueden ser grabadas y vistas ilimitadas veces; y el factor económico, como menciona Etueri : "Suprimir cualquier tipo de traslado reduce costes”.

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20 consultorio

Los profesores del Área de Educación del Centro Universitario Villanueva, adscrito a la Universidad Complutense de Madrid, están a vuestra disposición para orientaros ante cualquier problema educativo de vuestros hijos. Para realizar su consulta puede hacerlo aportando el mayor número posible de datos a través de padres@padresycolegios.com

Cómo evitar los celos del hermano mayor Estamos esperando un nuevo niño y, como se puede imaginar, estamos ilusionados y contentos.

No obstante, nos han hablado mucho de los posibles celos del hermano mayor, del síndrome del príncipe destronado que tan bien lo contó Delibes y esas cosas. Nuestro hijo mayor ya tiene cinco años, es decir, tenemos entendido que la pero edad para los celos son los tres años, pero bueno.

Fundamentalmente, quisiéramos preguntar cómo debemos afrontarlo y qué pautas serían interesantes con el objetivo de prevenir que surjan estos celos hacia el hermano que viene.

Muchisimas gracias.

BELÉN (BARCELONA).

En primer lugar tienen que ser conscientes de la probabilidad de que aparezcan los celos ante el nacimiento de un hermano es el primer paso para abordarlos. Prevenirlos no siempre es fácil. Existen pautas que se asocian con la prevención de los mismos como son: Informar al hermano mayor durante el embarazo: de la llegada de un hermano, de sus ventajas para él (tendrá un compañero de juegos, se podrá acostar un poquito más tarde, …).

- Hacerle partícipe del proceso, darle mensajes de “mayor” y consciente de la ayuda que va a suponer para ellos su presencia, implicarle, hacerle sentir el bebé como “suyo” y no sólo de su madre/padre.

- En el momento de presentar al hermanito se puede pensar que éste “traiga” un regalo para su hermano mayor.

- Pedirle opinión ante determinada toma de decisiones, por ejemplo, dónde o cómo te parece que coloquemos la habitación del bebé, sus cosas de aseo, sus baberos, etc.

- Procura que amigos y familia hablen primero con el mayor antes de atender al pequeño y cuando elogien al pequeño, resalta tú las cualidades de tu mayor.

El niño de 5 años quizá ha pasado la etapa crítica de los 3 años para los celos, pero, por otro lado, lleva más tiempo disfrutando solo de vosotros y de determinados privilegios y atenciones que, a partir del nacimiento del hermano, ha de compartir. Aún es egocéntrico, por propio desarrollo, es decir, muy centrado en sus propios puntos de vista, pero ya comienza un tipo de pensamiento y una socialización que le permite contemplar otros puntos de vista y sopesar las necesidades del otro. Podrá responder cuando le preguntes por ejemplo: ¿por qué crees que llora? ¿te parece que le pongamos el chupete?, creando, así, una complicidad con él.

Tu hijo mayor ya es bastante autónomo y esto debes aprovecharlo para hacerle partícipe de situaciones del cuidado del bebé.

Ya sabes que los celos en los niños pueden tener diversas manifestaciones: hay niños que maduran antes asumiendo el papel de hermano mayor, hay niños que muestran un comportamiento regresivo identificándose con etapas anteriores más acordes con las que vive el bebé como medio de buscar otro tipo de atención, y

niños que, de repente, se vuelven más contestones. Niños que demandan, de modo insistente, justo en los momentos en que al bebé le toca la toma o el cambio o el baño. Por eso no es bueno separarle de estas situaciones (déjale que le toque, que se acerque aunque le supervises) pero hazle comprender la necesidad de que espere, dándole alternativas de lo que sí puede hacer mientras. Si se comportase como un bebé elogia sus conductas de mayor y no atiendas a dichos comportamientos regresivos. Por otro lado, a los 5 años ya han pasado la etapa de las rabietas y no es muy frecuente este tipo de comportamientos más ligado al respeto de límites de conducta en general.

Algunos signos de alerta para saber cómo se pueden manifestar los celos en tu hijo son: si llora con más frecuencia o intensidad, aparentemente sin motivo; si observas alteraciones en el sueño, que duerma o coma peor, o incluso que se vuelve a hacer pipí; si empieza a utilizar un lenguaje más infantil; si niega sus errores y le echa la culpa a otros o tiene cambios de humor frecuentes e injustificados. En-

tender estas conductas como signo de malestar, no siempre se pueden razonar, y darle tiempo para que entienda que su lugar en la familia no sólo no ha cambiado sino que ha mejorado porque le permite hacer más cosas.

Lo que debes evitar es dejar de hacer algo que hasta ahora siempre has hecho con él, como acompañarle mientras se ducha, leerle un cuento por la noche, etc. Tampoco es buen momento para introducir cambios importantes en su vida, como dejarle en casa de los abuelos, familiares o amigos durante la semana que viene el bebé, o plantear un cambio de cole. Tu hijo mayor debe sentirse seguro de la permanencia de vuestro cariño para crecer seguro y feliz, cada hijo es único en su familia. Aumentar los tiempos de actividades en familia.

Es posible que los celos aparezcan, pero pasan. Mantener la calma y no tratéis de medir constantemente el tiempo que le prestáis a uno y al otro; cada niño va a necesitar cosas diferentes y el tiempo se mide en calidad de tiempo compartido. Aprovecha las siestas del bebé para estar un rato exclusivamente con tu hijo mayor. Tiempo compartido sí, pero también tiempo exclusivo.

Los cuentos siempre son un buen recurso para educar. Te recomiendo los siguientes cuentos: n Bogo y Flapi, los niños oso, que puedes encontrar en el libro Cuentos que ayudan a los niños, de Gerlinde Ortner, editorial Sirio, en el que se abordan los problemas de celos entre hermanos y se ofrecen consejos a los padres. n De la editorial SM: Ana no quiere crecer o Cuando estoy celoso. n De la editorial San Pablo: Cuando nace un hermanito. Guía para los hermanos mayores. n Son cuentos muy sencillos y accesibles.

Para padres, la editorial Pirámide suele tener libros muy prácticos. Mi hijo tiene celos. Juan Manuel Ortigosa Quiles. Editorial Pirámide.

Y siempre pensar que un hermano es el mejor regalo que le podéis hacer.

PATRICIA GRANDE FARIÑAS. Dra. en Ciencias de la Educación. Logopeda.

Profesora del Centro Universitario Villanueva.

en breve Nueva edición del concurso musical Festival Musicaula

La crisis dispara el alumnado de ciclos formativos de FP

Programa para la prevención de las conductas de acoso

Libro sobre 100 maneras de poner las pilas a tu familia

El concurso musical Festival Musicaula celebra su 6ª edición, y el plazo de inscripciones para los grupos musicales respaldados por sus colegios e institutos finalizará el 30 de marzo.Musicaula es un concurso que busca potenciar el valor de la música en los centros educativos así como apoyar a aquellos estudiantes que inician su carrera en este ámbito, por eso se realiza la presentación oficial desde su primera edición en el marco de AULA, un punto de encuentro del sector educativo. z

El alumnado matriculado en Formación Profesional (FP) ascendió el curso 2012-13 a 661.047 estudiantes y sus cifras representan un aumento del 38,8 por ciento en grado medio y del 47,4 por ciento respecto al curso 2007-08, al inicio de la crisis económica. Estas cifras han sido dadas a conocer por el Ministerio de Educación que especifica que las enseñanzas de FP se impartieron en 3.015 centros docentes, de ellos, 2.654 dan enseñanza de ciclos de grado medio y 2.195 de grado superior. z

La empresa española Nesplora ha desarrollado el primer programa integral en español para la prevención de conductas relacionadas con el acoso escolar o bullying. El programa Monité consta de cuatro ejes: un videojuego, al que se puede acceder a través de Internet; manuales para padres, que contarán con materiales específicos para trabajar con sus hijos, educadores y terapeutas; material complementario como vídeos y cuentos; y una web para compartir experiencias y reforzar el aprendizaje. z

El profesor José Javier Ávila publica el libro 100 maneras de poner las pilas a tu familia(editorial Rialp). Este libro reúne modos de mejora y acciones concretadas de probada experiencia.

Sencillez, precisión y toneladas de sentido común para tomar el pulso de padres, adolescentes y niños.

Según su autor, es “una brújula para cualquier familia del siglo XXI”. El libro plantea distintas técnicas para mejorar “el buen desarrollo de una familia” y la relación entre sus miembros. z

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orientación universitaria 21

El equipo de profesionales del Gabinete Psicopedagógico de la Universidad Alfonso X el Sabio están a su disposición para orienarles ante cualquier problema educativo de sus hijos. Pueden realizar sus consultas a través del correo: padres@padresycolegios.com

Formación práctica desde el primer curso en la carrera de Fisioterapia Buenos días, soy Javier soy licenciado enTerapia Ocupacional. He estado informándome sobre la carrera de Fisioterapia, ya que quiero crear mi propia clínica en el futuro.

Por ello, uno de mis intereses principales es que la carrera tenga prácticas desde el principio de su formación.

Muchas gracias.

JAVIER, (24 AÑOS) Hola Javier: Desde la Universidad Alfonso X el Sabio te informamos con mucho gusto. Cursando el Grado en Fisioterapia de la UAX podrás verte en situación real de como será tu día a día como Fisioterapia desde el primer momento, ya que la formación en este tipo de grados es eminentemente práctica. Además, la UAX a través del Gabinete de Apoyo a la Orientación Profesional y Ayuda al Empleo (GAOP), ponemos a disposición de los estudiantes una extensa lista de convenios con hospitales, centros de salud, empresas, etc. un extenso para que puedas realizar tus prácticas así como, posteriormente, una vez finalizado tu grado incorporarte al mercado laboral..

La UAX cuenta además con una clínica propia, ya referente en la Comunidad de Madrid, la Policlínica Alfonso X el Sabio que dispone de los mejores y últimos avances para la correcta rehabilitación de los pacientes y donde, junto con tus profesores podrás atender pacientes en un entorno real.

Así estarás en contacto con el que será su entorno de trabajo desde que entras a la Universidad, lo que te permitirá un desarrollo integral con un rendimiento académico único y óptimo para afianzar tus capacidades profesionales y personales

Jornadas de Puertas Abiertas en la Universidad Alfonso X El Sabio (UAX) Buenos días, soy Macarena, madre de dos hijos a los que nos gustaría enviar a Madrid a estudiar. Nos gustaría visitar la Universidad y sus instalaciones para conocer el entorno y la ciudad, ya que nuestros hijos quieren ir a estudiar a Madrid. Nos resulta casi imposible ir entre diario por motivos

de trabajo. ¿Sería posible ir a visitar la UAX en fin de semana?

Gracias MACARENA (52 AÑOS) Buenos días Macarena.

Sí sería posible, es más a partir del 14 de marzo y hasta septiembre la Universidad Alfonso X el Sabio organiza jornadas de puertas abiertas para que el día de tu visita, recibiros la aprovechéis al máximo.

Podréis recorrer el campo junto a los responsables de cada área que os enseñarán cómo son los laboratorios, las aulas multimedia, las instalaciones deportivas, nuestras residencias universitarias así como para conocer la metodología de enseñanza de la UAX. Además, los coordinadores de todas las titulaciones que se imparten en la Universidad estarán encantados de explicaros cómo es la carrera que os interesa y de resolver todas vuestras dudas. Ese mismo día si estáis interesados, tus hijos podrán realizar las pruebas de admisión para cualquiera de nuestras titulaciones. En la web de la UAX www.uax.es podéis encontrar toda la información sobre estas jornadas. La UAX pone a vuestra disposición un servicio de transporte gratuito a cargo de Autocares Sevilla, que se encarga de trasladaros hasta el Campus de Villanueva de la Cañada. El autobús sale a las 08:15 horas de la

calle Princesa (entre el Ministerio del Aire y la estación de metro de Moncloa).

Ponte en contacto con nosotros en sabados@uax.es o en el número de teléfono 91 810 92 00 para apuntarte y elegir la fecha en la que vamos a conocernos.

Orientación sobre alojamiento para poder estudiar en la universidad Hola, mi nombre es Alicia y soy de Tenerife.

Me encantaría ir a estudiar a Madrid, pero tengo un poco de dudas sobre dónde vivir y cómo organizarme.

Me gustaría hacer el Grado en Veterinaria en la Universidad Alfonso X el Sabio, y me preguntaba si hay algún tipo de alojamiento en su campus.

Muchas gracias ALICIA, (19 AÑOS)) Buenos días Alicia.

El campus de Villanueva de la Cañada de la UAX cuenta con tres modernas residencias universitarias a escasos metros de las aulas. Re-

modeladas actualmente gozan de espacios acogedores que harán de tu estancia aquí, un hogar en el que compartir experiencias con otros estudiantes como tú.

Cada año 800 estudiantes matriculados en la UAX, procedentes de todas las regiones de España y de diversos países europeos, hacen de las residencias un espacio de convivencia, y las convierten en el entorno social más propicio para lograr un desarrollo integral. Su situación dentro del Campus universitario, en plena naturaleza y junto al campo de golf, aporta a los estudiantes la tranquilidad y el sosiego necesarios para concentrar sus esfuerzos en el estudio.

Estos tres edificios ofrecen a los residentes todos los servicios que necesitan para obtener el mejor desarrollo académico y humano (vigilancia 24 horas, lavandería, zonas de estudio, comedor, zonas de recreo, etc.)En la Universidad Alfonso X el Sabio podrás encontrar todo tipo de instalaciones a tu disposición desde biblioteca, grupos de actividades (teatro, senderismo…), laboratorios e instalaciones deportivas para que te sientas como en casa.

Para más información puedes contactar directamente con las residencias y preguntar directamente cualquier duda que tengas.

Te atenderán encantados en el Tfo: 91 810 92 00.

UNE-EN ISO 9001

ER-0916/2004

ISO 9001 2008

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al salir de clase 23

Programación infantil

en breve

Musicales para bebés: el teatro se pone pañales Desde la llegada de propuestas como CantaJuego y Pocoyó –con cierta base pedagógica y el boom de los musicales, al principios de 2000, no han parado de surgir espectáculos a medida para niños menores de 3 años.

GEMA EIZAGUIRRE Festivales como El Calderón en Pañales, en Valladolid (hasta el 29 de marzo), la Feria Europea de Artes Escénicas para Niños y Niñas, de Gijón (recién celebrada) o el Festival Internacional deTíteres.Titiriumundi (13 al 17 de mayo. Segovia), dan buena cuenta de su apogeo.

Aunque resulta difícil concebir a los bebés como espectadores teatrales, Alicia Gallego, directora de la Compañía Teloncillo, Premio Nacional de Artes Escénicas para la Infancia y la Juventud 2013, explica al respecto: “La única limitación de dirigirse a un público de meses es hacer un espectáculo convencional, de introducción-nudo-desenlace”. Esta actriz estará en Titirimundi con Nido (para niños a partir de 6 meses), basada en sonidos de pájaros y otros animales.“Se trata de un reto como actriz, porque tienes que sacar todos los recursos, magia, bailes, claqué… y envolverlo todo bien para que en 30 minutos el niño te agarre con sus ojos”, añade.

TRANSFONDO PEDAGÓGICO Al igual Teloncillo, muchas otras compañías cuentan con asesoramiento de pedagógico para sus espectáculos, algo que esta artista valora como fundamental para llegar a niños pequeños. Por ejemplo, explica que es básico saber que entre los 6 meses al año los pequeños sólo te siguen con la mirada, de 1 a 2 son capaces de coger objetos; y de 2 a3, de identificarlos y nombrarlos.

Eugenia Manzaneda, es otra artista con una larga trayectoria encantando a bebés, destaca el interés de los padres en la motivación de sus hijos, aunque opina que

Concurso literario para niños y jóvenes de Kumon España Kumon España lanza la II edición de su Concurso Literario Infantil y Juvenil, que en esta ocasión nace bajo el lema «Entra en un cuento», con el objetivo de fomentar la lectura entre todos los niños, sean o no alumnos de Kumon. El concurso se divide en cuatro categorías: niños de hasta siete años; de 8 a 11 años; de 12 a 14 años y a partir de los 15 años.

Este año se les invita a desarrollar su creatividad entrando en uno de los 25 cuentos recomendados por los niveles del programa de lectura de Kumon destinados a enseñar a leer a niños en Educación Infantil. Los cuentos deberán entregarse antes del 31 de marzo indicando el nombre, edad y datos de contacto del participante. 

Los padres piden más días lectivos si los alumnos lo necesitan Espectáculo ‘Nido’, de la Compañía Teloncillo.

PROGRAMACIÓN: n MARZO-ABRIL n Corpore Oh! Una actriz y un músico muestran de las

potencialidades de su cuerpo. Para niños de 1 a 5 años.

T. Juan Bravo. Segovia. 15 de marzo. n La Bella Durmiente. Musical familiar. T. Concha Espina. Torrelavega (Cantabria). 15 marzo. n Lulú. Espectáculo de reflejos y luces. Ciclo El Calderón en Pañales. T. Calderón de Valladolid. 28 y 29 de marzo. n El Patio De Mi Casa 2.0.El grupo Pica-Pica despiertan las capacidades expresivas y comunicativas al hilo de canciones populares y juegos clásicos. T. Cofidís. Madrid.

Hasta el 29 de Marzo n Sesa (Ciclo De Bebés).Agua, barro, fuego y aire, representados en el saxo, violonchelo, guitarra y percusiones, conforman historias. T. Tyl Tyl Navalcarnero (Madrid).

19 de marzo. n Cantajuego.Concierto gira Diez! 14 Marzo. Átrium. Viladecans (Barcelona). Auditori Teulada Moraira (Alicante), 21 de Marzo. T. Río. Ibi (Alicante), 28 de marzo. T.

“tendría que haber calado en la sociedad, no este “sacar provecho”, sino lo placentero que es compartir algo con tu bebé, compartirlo, en grupo, con otras familias… Ver lo maravilloso que es ver, sentir, escuchar el arte “. Manzaneda, que estará el 15 de marzo en Segovia con Córpore Oh!, destaca que lo que siempre se transmite a un niño, por pequeño que este sea, es “simplemente amor, que es lo que el arte irradia”.

Buero Vallejo. Alcorcón (Madrid), 25 de abril. Para niños de 0 a 6 años. n Musical El Mago de Oz. Para toda la familia. Teatro Apolo (Madrid). Hasta el 5 de abril. n MAYO n Titirimundi(Del 13 al 17 de mayo) n Animales (Cía El Retablo). Concierto de pequeñas

historias sobre animales, sin palabras y jugando con objetos animados y marionetas. A partir de 3 años. n Corococó (Cía Pai). Ritmo que mima la rima, rima que mece con ritmo. n Maricastaña y canciones titiriteras (Cía Tititiriteros de Binéfar). Concierto de títeres n Nido (Cía Teloncillo). La vida en el árbol, sonidos de pájaros y otros animales. Para bebés de 6 meses a niños de 5 años. n Cachivaches de A a la H (Cía Rodorín).Juegos con palabras de las que surgen historias

En la creación de nuevos espectáculos y compañías “los padres y los colegios han hecho mucho, ya que el teatro ha pasado de ser una extraescolar a ser un recurso educativo”, explica el director de la compañía La Maquineta, Roberto Doctor. Su compañía cuenta con un repertorio de ocho musicales que recorren teatros y colegios de España, ahora se encuentra en Madrid con El Mago de Oz (Teatro Apolo), e indica que los propios pa-

dres son los que siempre les preguntaban dónde había espectáculos como los suyos.

La Maquineta lleva veinte años apostando por el “espectáculo puro, no exclusivamente infantil, sino familiar, donde se lo pasen bien niños y adultos”, resalta Doctor. Y recomienda que los padres que acudan con cámara en mano, ya que, tras la función, los personajes salen a saludar a los niños; algo que “a ellos les emociona mucho”.

La mayoría de los españoles (69,3%) cree que comunidades autónomas y centros educativos deberían prolongar el número de días lectivos si es necesario para mejorar el rendimiento de los alumnos. Incluso ayudar a conciliar a las familias durante los meses de verano, yofrecer actividades deportivas y de ocio en el mes de julio.Estas son algunas de las conclusiones que ha ofrecido la Confederación Católica de Padres Concapa al presentar su sexto barómetro Educación y Familia. En esta encuesta destaca que la mayoría de los padres (85%) son partidarios de que los colegios establezcan clases para ayudar a estudiar a los niños que lo necesiten después de la jornada escolar obligatoria. 

Teatro escolar en Jaén para una Educación en Valores La Fundación Unicaja Jaén colabora un año más con el Grupo de Teatro “La Paca” en el Circuito Provincial deTeatro Joven y Escolar. Esta colaboración facilitará a los niños y jóvenes de Jaén y provincia el acceso a una programación teatral de calidad que, además de introducirles y hacerles disfrutar del teatro, les sirva como un instrumento para el modelo de su Educación en valores. 