0000 101402 GRMAT N#6198D5.book Page 9 Tuesday, May 24, 2011 1:36 PM
Innhold
kapittel 1 fortellinger og profesjonelt hjelpearbeid . . . Hva kjennetegner en «fortelling» eller et «narrativ»?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Levde fortellinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hva er narrativ etikk? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Den narrative etikkens oppkomst og slektskap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hvorfor er det ikke nok med etiske prinsipper? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hvor i dette bildet kommer fortellinger inn? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Narrativer i helse- og sosialfaglig utdanning og praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . Fortellinger, fortolkning og handling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13 14 18 19 20 22 31 35 42
kapittel 2 vi kan bare gjøre noe med det vi ser . . . . . . . . . . . om forholdet mellom fortelling, persepsjon og handling
43
Fakta og fortolkning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Visjonen av det gode liv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Visjonens kilde: opplevelser og følelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Følelser og fortelling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Betydningen av kategorisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Etisk uenighet – en uenighet om kategorisering? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bare erfaring kan lære oss å se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hva kan motivere oss til handling? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fortelling, persepsjon og handling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44 51 54 60 63 69 77 80 87
kapittel 3 hvordan blir vi dem vi er? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . om fortelling og identitet
89
Identitetens kilder og feilkilder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
90
0000 101402 GRMAT N#6198D5.book Page 10 Tuesday, May 24, 2011 1:36 PM
10 innhold Hvordan forfattes et menneskes livshistorie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Forholdet mellom «jeg-historien» og «vi-historien» . . . . . . . . . . . . . . . . . Sosial identitet, roller og forventninger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Livshistorie = «krønike» + fortolkning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . «Et liv er … hva en husker» – Livsfortellingens byggesteiner . . . . . . . . . . «Et liv er … hvordan en husker det» – Livsfortellingens konstruksjon . . . Konstruksjonens begrensninger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kulturens paradigmatiske fortellinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . «Masternarrativer» – en kilde til tilhørighet og eksklusjon . . . . . . . . . . . Motfortellinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Identitetskonflikter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Endring og kontinuitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ingen kjerne, men lag på lag? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vi holdes sammen av livsfortellingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . En kroppslig kontinuitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . «Når var jeg mest meg selv?» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
92 92 94 95 96 98 99 101 102 104 106 107 107 108 109 110
kapittel 4 å møte den andres livsfortelling . . . . . . . . . . . . . 112 om medforfatterskapets betingelser, farer og muligheter Noen vilkår for medforfatterskap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Det allmenne og det profesjonelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vi hører alltid en fortelling i utvalg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vi hører alltid en «virtuell» fortelling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Medforfatterskapets farer – ulike integritetskrenkelser . . . . . . . . . . . . . . . . Mistro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vektforskyvning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Manglende respons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Framprovosering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fremmed(gjørende) fortolkning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Begrensende fortolkninger (reduksjonisme/stereotypisering) . . . . . . . . Skjematisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fortielse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Manglende oppfølging . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Misbruk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Medforfatterskapets muligheter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Konstruksjon av den andres livsfortelling. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bevitne, anerkjenne og dele livsfortellinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nyfortolkning av livsfortellingen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
112 112 115 117 118 118 119 119 120 120 121 122 123 123 124 124 125 128 135
0000 101402 GRMAT N#6198D5.book Page 11 Tuesday, May 24, 2011 1:36 PM
innhold 11
kapittel 5 å føre videre den andres livsfortelling . . . . . . 149 Sammen forfatte en fortsettelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tilbakeskuende og foroverskuende fortellinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Viktigheten av en aktiv medforfatter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hva slags kompetanse kreves? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Også medforfatternes livsfortelling kan beveges . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Når perspektivene spriker: Om å la ulike fortellinger møtes . . . . . . . . . . . . . Først må perspektivene deles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Forsoning forutsetter ekte dialog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Når forfatterskapet må overlates til andre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Er den andre uten evne til å forfatte videre? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hvem skal fortelle videre? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hva skal legges til grunn når andre må forfatte videre?. . . . . . . . . . . . . . . Bør noen deler av livsfortellingen gis forrang? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gjenfortelling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Idealet: La hovedpersonen selv få fortelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Farer og forebyggende strategier ved gjenfortelling . . . . . . . . . . . . . . . . . Også gjenfortelling er medforfatterskap. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
149 150 151 152 154 154 155 156 158 159 163 168 172 179 180 181 186
epilog narrativ kompetanse – å kunne fortolke og respondere på komplekse situasjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 Å fortolke komplekse tekster . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 Livsfortellingen er ingen tekst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 Rollen som medforfatter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
referanser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 stikkord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203