Det matematiske språket som døråpner

Potensialet til rike matematiske samtaler kan oppstå hvor som helst og når som helst i barnehagen. Spennende muligheter dukker gjerne opp når vi egentlig driver med noe helt annet.

alle tekster: beate nergård, camilla normann justnes og anne hj. nakken alle foto: glen musk, matematikksenteret ntnu

Engasjerende matematiske sam t aler med barna løfter frem ulike tenkemåter og handlemåter, og utforsking av nye ideer blir viktigere enn å finne riktig svar. Resonnementene er like forskjellige som barna, og i felles utdypende samtaler er det ingen som vet hvor vi ender; samspillet kan ta mange spennende, berikende og artige retninger.

Lytt til barns varierte språk!

I matematiske samtaler vil barna gi ut trykk for og synliggjøre sine forklaringer, tanker og meninger både gjennom det de sier, og det de gjør. Det er derfor essensielt at vi i tillegg til barns verbalspråk også lytter til og er oppmerksomme på barnas bruk av gester, peking, tegning og konkreter. Det kan redusere kulturelle barrierer og språklige utfordringer, berike den leken som allerede er i gang, og senke terskelen for å inkludere flere. Ved å lytte aktivt og forsiktig kan vi bidra til at alle barn skal kunne få delta likeverdig i all slags lek og aktivitet.

Å bli sett og hørt!

Barn som opplever å bli tatt på alvor og som blir oppmuntret til å lytte til andre og dele sine ideer, får positive opplevelser av at deres og andres bidrag er viktig for videre matematisk lek og utforsking. Å gjøre seg forstått er helt vesentlig for at barn skal kunne utfolde seg i for eksempel rollelek, problemløsing eller kunstnerisk aktivitet med andre. Når barna får tid og mulighet til å resonnere og argumentere på sin egen måte, får de følelsen av å høre til og å være verdifulle.

Matematikksenteret NTNU er opptatt av at matematikk skal være morsomt og meningsfullt for barna, og at alle skal kunne delta og være med. Å jobbe med matematikk vil bidra til å videreutvikle barnas nysgjerrighet på verden og gi dem en inngang til nye arenaer for lek og samspill. Vi håper vårt bidrag i Verktøykassa vil gi deg inspirasjon og lyst til å berike barnas glede og interesse for matematikk!

På MatteLIST (www.mattelist. no) finner du utforsknings- og problemløsingsaktiviteter for barnehage og skole. MatteLISTaktivitetene har potensial til å gi mange og rike erfaringer med matematikk. LIST er en forkortelse for lav inngangsterskel og stor takhøyde. Lav inngangsterskel betyr at alle barn kan være med på å starte med en aktivitet. Stor takhøyde innebærer at den videre utforskingen kan lede i mange ulike retninger og være utfordrende slik at alle kan delta på sitt nivå. MatteLIST-aktivitetene legger derfor til rette for en inkluderende praksis hvor alle barn kan delta.

Aktivitetene du finner på www.mattelist.no er «åpne». Det innebærer at det er muligheter for at barna kan undre seg og stille egne spørsmål. Matematikksenteret foreslår aspekter/ elementer dere kan utforske sammen med barna i barnehagen, og spørsmål dere kan stille barna for å støtte utforskingen deres. Samtidig er aktivitetene er såpass åpne at det å ivareta at barn selv kan få lov til lure på noe, finne ut av noe, og stille egne spørsmål er mulig. Aktivitetene er også åpne i den forstand at de kan løses på mange ulike måter slik at barna involveres i å teste og prøve ut, forklare, reflektere og tolke. MatteLIST-aktivitetene innbyr til kreativ matematisk tenkning og samarbeid.

RIKE SAMTALER: Interessen for matematikk ligger i barns natur, og de er alltid på søken etter å forstå sine omgivelser. Barna kan være interessert i hva som er inni et hull i et rør, hva som skjer hvis en kasse snus opp-ned, hvor mange biler det er plass til inni en støvel, eller hvor fort is smelter i hånda. Sammen med barna kan vi sette i gang, lede og opprettholde en matematisk samtale som skaper rom for videre undring og utforsking.

Matematiske Samtaler

– TIPS FOR Å KOMME I GANG

• Observer! Si for eksempel «Jeg ser at …», eller spør «Hva gjorde du nå?»

• Bekreft! Vis interesse ved å for eksempel si «Åååå! Så spennende!», «Det var lurt at du prøvde på en annen måte», eller spør «Kan du vise meg hva som skjedde?»

• Still gode spørsmål! Varier mellom åpne og lukkede spørsmål. Still spørsmål slik at alle får være med. Åpne spørsmål er for eksempel «Hva er likt og hva er ulikt?», «Hvordan kan vi finne det ut?» eller «Er det alltid slik?»

• Utvid! Utfordre barna til å tenke og utforske videre. Still for eksempel spørsmål som «Hva skjer hvis vi …?», «Kan vi finne det ut på en annen måte?» eller «Hvordan kan vi sjekke at det stemmer?».

DET KROPPSLIGE SPRÅKET: Det er fasinerende hvordan barn i barnehagen kan argumentere og forklare sine matematiske ideer ved hjelp av både ord og kropp. For eksempel kan barn vise forskjeller i mengde ved hjelp av klosser, hvordan et mønster er bygd opp ved å peke, hvordan de hoppet lengst ved bruk av gester, eller forklare sammenhenger i størrelser ved å tegne.