Berik og åpne leken for alle

For Norir (5) var det krevende å være med på barnas kompliserte lek i sandkassa. Norir har ikke norsk som morsmål, og det var vanskelig å forstå hva de andre barna snakket om. Han ble sittende utenfor leken når de andre barna snakket om hvordan de bygget hvert sitt hus, retninger, tuneller og parkeringshus. Barnehagelæreren Silje så situasjonen og oppmuntret Norir til å hente en gravemaskin. Sammen begynte de å bygge et badebasseng. Silje tok initiativ til å spørre om de andre barna ønsket badebasseng ved huset sitt. Det ville de, og Norir fikk mange graveoppdrag. Noen ville ha en rund stamp foran huset, noen et stort firkanta badebasseng på baksiden og noen ville ha badekar oppe på taket og vannsklie ned.

Ser du hva Silje gjør?

Når Silje ber Norir om å hente et leketøy som passet til situasjonen, senket hun hans inngangsterskel for å delta i leken. Ved å konsentrere og berike leken rundt badebasseng, og stille et spørsmål til de andre barna, bidro hun til at Norir fikk en inngang til leken. Leken utviklet seg videre, og Norir fikk verdifull lekeerfaring med de andre barna. Han møtte flere matematiske begrep knyttet til plassering, størrelse og form. Silje skapte en arena for inkludering og språkutvikling i en sammenheng som ga mening for Norir.

Lav inngangsterskel

‒ stor takhøyde

Aktiviteter og lek med lav inngangsterskel kan også ha stor takhøyde. Det innebærer at aktiviteten kan lede i ulike retninger, og at alle barna opplever støtte og utfordring – på sitt nivå. Stor takhøyde er å berike aktivitetene slik at de blir engasjerende, spennende og utfordrende for alle. Det kan fort bli kjedelig eller uinteressant hvis det er for lett, eller om nysgjerrigheten til barna ikke opprettholdes. Det er en balansegang å finne riktig utfordring som bidrar til at barna har noe å strekke seg etter, og føler ekte mestring. Heldigvis kan vi øve oss på dette hver dag!