Om å åpne og lukke bokser, igjen og igjen

Har du lagt merke til hvordan små barn gjør det samme om og om igjen, uten å bli lei? Barn elsker gjentakelser! De yngste barna lærer matematikk med hele kroppen. De trenger å teste og prøve seg fram, samtidig som de kommuniserer med seg selv, andre barn og voksne.

Her ser du en av våre yngste matematikere, Nora. Hun er ett år og midt i en spennende utforskingsprosess. Nora fant en boks med plastdyr i ulike farger. Hun var ikke så interessert i å leke med dyrene. Det som fenget oppmerksomheten hennes, var åpneog lukkefunksjonen på boksen. Den var spennende! Boksen kunne kan- skje åpnes og lukkes på en annen måte enn det hun hadde erfaringer med fra før?

Boksen hadde to lokk, og hun måtte holde hendene hardt på hvert av lokkene for at de ikke skulle sprette opp. Hun forsøkte å finne ut av dette igjen og igjen, og i løpet av dagen vendte Nora stadig tilbake til boksen med de spennende lokkene.

Hva har denne observasjonen med matematikk å gjøre?

Nora utforsket og erfarte lukkethet, som er et aspekt ved romforståelse. Lukkethet handler om at noe kan være lukket eller åpent, og at det finnes ulike måter noe er lukket og åpent på. Barn erfarer lukkethet tidlig ved at de møter hindringer eller dører som kan lukkes eller åpnes. De utforsker selv lukkethet med å klatre inn og ut av hyller og skap, ta lokk av og på for å få tak i innholdet og lage lukkede inngjerdinger til lekedyrene sine. I slike aktiviteter vil barna erfare at noe er innenfor og noe er utenfor, og de gjør seg verdifulle erfaringer med å undre seg over hvilke bevegelsesretninger det som skal lukkes inne har.

Nora fikk også erfaring med problemløsning. Allerede fra veldig ung alder engasjerer barn seg i utfordringer og problemer der de ønsker å oppnå noe. De søker løsninger ved at de hermer etter andre, prøver ut ting, gjør feil, tenker og resonnerer og justerer strategiene sine deretter.

Den viktige, tålmodige voksne

Det tar tid å gjøre seg egne erfaringer. Barn bør få god tid til å leke og tenke på det de utforsker. De bør få mulighet til å prøve ut ideer, selv om de ikke fører fram. Personalet i barnehagen må være villige til å la barn streve uten at vi bryter inn for tidlig, og de bør styre «hjelperefleksen» sin slik at alle barn får egne erfaringer med å løse problemer. Men personalet kan fint støtte barnet i problemløsingsprosessen ved at de anerkjenner innsats, strev og risiko.

Når Nora får tid til å finne sine egne løsninger og oppdage hvordan lokkene på en ny boks fungerer, får hun mulighet til å utvikle glede, selvsikkerhet og et mangfold av strategier – og ikke minst får hun en god start og positive erfaringer med all matematikk.

Meningsfull Matematikk For Alle

‒ et samspill mellom praksis, forskning og utvikling

Matematikksenteret NTNU har spisskompetanse på hvordan barn lærer matematikk, og hvordan ansatte i barnehage og skole kan legge til rette for læring i matematikk. Vårt mål er å øke kvaliteten i matematikkopplæringen og å skape mer motivasjon og interesse for matematikk. Vi forsker på matematikk og tilbyr etter- og videreutdanning til ansatte i barnehager og skoler. Våre ansatte har selv bakgrunn som barnehagelærere og lærere, og vi utvikler aktiviteter, ressurser og digitale verktøy i tett samarbeid med praksisfeltet.

Matematikksenteret har en egen satsing på matematikk i barnehagen. Vi reiser rundt i hele Norge for å bistå barnehager, kommuner og regioner med å utvikle sin pedagogiske praksis gjennom barnehagebasert kompetanseutvikling (ReKom). Vi er partnere i samskapingsprosesser som bidrar til å utvikle et likeverdig barnehagetilbud med høy kvalitet. Vårt mål er å inspirere og utvikle praksisnær kompetanse og kunnskap om hvor morsomt og meningsfullt det er å jobbe med matematikk i barnehagen!

Vil du jobbe mer med matematikk? BEGYNN MED BARNA!

• La deg rive med! Se matematikken, vær kreativ, og inkluder alle barna i et morsomt, lekent og tenkende barnehagemiljø

• Bli motivert! Vis interesse for barns interesse, kreative tenking og finurlige løsninger

• Berik! Vær en del av det barna allerede er opptatt av, og følg dem inn i utforskning, resonnering og undring rundt matematiske sammenhenger i lek og hverdag.

• Lytt! La barna få oppleve gleden av å bli anerkjent for den de er, og å få mulighet til å tenke på sin helt egen, smarte måte.

• Gi barna tid og rom! La alle barn få være med å løse problemer, og gi de frihet til å prøve seg fram, feile og forbedre.

• Hold deg bakpå, men vær også PÅ!

Det folkekjære radar- og ekteparet Tuva Fellmann og Ronny Brede Aase gir ut sin første barnebok!

Mammadachsen og Pappadachsen har akkurat fått sin første valp. Men det er så mye mamma og pappa ikke vet og lurer på med en helt ny babydachs i hus. Er den vesle dachsen for kald? Er den sulten? Er den trøtt? Mamma og pappa har aldri hatt en liten valp før, og det er lenge siden de var små dachser selv. Hvordan skal dette gå?