°
Actividad 1
Actividad 2
Juan se aburre en Sociales. Sin embargo, escucha atentamente al maestro y sus compañeros porque todos merecemos ____________. (PESETOR) El valor de la _____________ es el que nos ayuda a hacer muchos amigos y amigas con los cuales compartiremos nuestras alegrías y tristezas. (MIADATS)
Crucigrama
Para poder entender lo que la maestra explica es necesario charlar menos en el aula y _____________ más. (CHARCUSE) A Vicki le resultaba muy difícil resolver el problema de Matemática, pero con mucho ____________ logró hacerlo. (UFESEROZ) El maestro me dijo que trate de no olvidarme otra vez la tarea. Esto no me va a volver a pasar porque sé que tengo que tener ________________ con la escuela. (BIPSERILIDANSDO) Yo siempre comparto mis lápices de colores con mis compañeros porque la ____________
es
muy
importante
para
tener
buenos
amigos.
(ADLOSRIDIDA) A Nati y Fede les encanta participar en clase, pero a veces les falta ____________ para esperar su turno para opinar. (NECIAICAP)
Actividad 3
Vamos a reflexionar sobre el derecho a la educaciĂłn y las posibilidades o dificultades que tenemos para acceder a este
derecho fundamental. A partir de esta idea, les proponemos que las chicas y los chicos se detengan a pensar en torno a situaciones que ocurren en distintas
partes del mundo sobre este derecho tan importante para las niĂąas, niĂąos y adolescentes. Los y las invitamos a que las y los estudiantes lean las siguientes situaciones, elijan una de ellas y elaboren una breve historieta o dibujo para representarla.
Actividad 1
Les proponemos reflexionar: ¿Por qué es
importante
que
lo/as
niños/as
participen del proceso de producción de contenidos en la escuela? ¿De qué otra manera pueden participar?
Poner la placa radiográfica en remojo con agua y lavandina
hasta que quede más clara en forma pareja. Tomarla con guantes y limpiarla con un trapo hasta que quede transparente y secarla muy bien. Colocar debajo el boceto del dibujo que desee grabar y copiarlo marcándolo con un elemento punzante como un burill o un clavo. La línea debe ser un surco lo suficientemente profundo como para retener la tinta. Tomar la tinta gráfica con los dedos y colocarla frotando las líneas. Con mucho cuidado limpiar la superficie
de
movimientos
la
placa
deben
ser
con
trocitos
circulares
y
de
sin
papel
(los
presionar
demasiado para no retirar toda la tinta). Con las manos bien limpias, colocar una hoja de papel sobre la placa sin moverla, frotar la superficie con los dedos. Separar la hoja de la placa con cuidado y dejar secar. Las manos se pueden limpiar con agua ras o quita esmalte. Puede sacar la cantidad de copias que deseen.
Actividad 2 Les proponemos trabajar con el cuento de “La plapla” de María Elena Walsh, el cual pueden encontrar en el Plan Nacional de Lectura o escuchar a través del siguiente video.
Felipito Tacatún estaba haciendo los
Cuando la hubo mirado bien, cerró el
deberes. Inclinado sobre el cuaderno y
cuaderno asustado y oyó una vocecita que
sacando un poquito la lengua, escribía
decía:
enruladas
–
“emes”,
orejudas
“eles”
y
¡Ay!
elegantísimas “zetas”.
Volvió a abrir el cuaderno valientemente y
De pronto vio algo muy raro sobre el
se puso otro par de anteojos y ya van tres.
papel.
Pegando la nariz al papel preguntó:
–
¿Qué es esto?, se preguntó Felipito,
–
que era un poco miope, y se puso un
Y la letra caminadora contestó:
par de anteojos.
–
Soy una Plapla.
–
¿Una
Una de las letras que había escrito se despatarraba toda y se ponía a caminar
muy oronda por el cuaderno.
Plapla?,
preguntó
Felipito
asustadísimo, ¿qué es eso?
–
Felipito no lo podía creer, y sin embargo era cierto: la letra, como una araña de
¿Quién es usted señorita?
¿No acabo de decirte? Una Plapla soy yo.
–
Pero la maestra nunca me dijo que
tinta, patinaba muy contenta por la
existiera una letra llamada Plapla, y
página.
mucho menos que caminara por el
Felipito se puso otro par de anteojos
cuaderno.
para mirarla mejor.
Ahora ya lo sabes. Has escrito una Plapla. ¿Y qué hago con la Plapla? –
Mirarla.
–
Sí,
la
Como podrán imaginarse, la Plapla causó mucho revuelo en el colegio. Ese día nadie estudió.
estoy
mirando
pero…
¿y
Todo el mundo, por riguroso turno, desde
después?
el portero hasta los nenes de primer
–
grado, se dedicaron a contemplar a la
Después, nada.
Y la Plapla siguió patinando sobre el
Plapla.
cuaderno mientras cantaba un vals con
Tan grande fue el bochinche y la falta de
su voz chiquita y de tinta.
estudio, que desde ese día la Plapla no
Al
día
siguiente,
Felipito
corrió
a
figura en el Abecedario.
mostrarle el cuaderno a la maestra,
Cada vez que un chico, por casualidad,
gritando entusiasmado:
igual que Felipito, escribe una Plapla
–
cantante
¡Señorita, mire la Plapla, mire la
y
patinadora
la
maestra
la
Plapla!
guarda en una cajita y cuida muy bien de
La maestra creyó que Felipito se había
que nadie se entere.
vuelto loco.
Qué le vamos a hacer, así es la vida.
Pero no. Abrió el cuaderno, y allí estaba la Plapla bailando y patinando por la página y jugando a la rayuela con los renglones.
Grabado sobre placa de yeso: (yeso parís) Colocar agua en un bol y agregar el yeso espolvoreándolo de a poco, sin remover, hasta que aflore por la superficie. Esperar unos segundos y empezar a remover con un tenedor, cuchara o con la mano, hasta que se haga una crema. Es importante que no se formen burbujas, ya que cuando el yeso fragua cada burbuja es un agujero. Una vez que se comienza a remover no agregar más yeso porque se agruma. Colocar sobre una bandeja de plástico o tapa de cartón de zapatos, para que pueda ser colgado en la pared, colocando detrás un ganchito con alambre o similar para luego colgar desde allí. Dejar secar 1 hora aproximadamente. Luego, con papel carbónico transferir el dibujo a la placa de yeso con un clavo o elemento punzante marcando las líneas según el dibujo. Una vez finalizado, lijar suavemente las imperfecciones y colocar pomada de zapato de color oscura sobre toda la superficie de la placa de yeso. Con un trapo sacar los excedentes de la pomada y se empezará a ver el dibujo debajo de las líneas. En lo posible, no debe entrar pomada en las líneas. Una vez terminado ese paso, se puede colocar fijado en aerosol de pelo, para fijar la pomada.
Trabajar rápido porque el yeso fragua enseguida y una vez que endureció no se puede recuperar. Para que el yeso no se pegue, se puede colocar una bolsita de plástico, en la base interior de la bandeja o del cartón. Cuando el yeso comienza a fraguar se calienta y a medida que endurece se enfría. El bol se limpia con agua y esponja. Una vez que desmoldó la placa de yeso, puede lijar los costados para sacar las marcas de la bandeja o del cartón.
Actividad 3
¿Qué te parece que quiso expresar el/la artista? Si la pintura pudiera hablar ¿Qué diría? ¿Con qué imagen y palabras expresarían ustedes el derecho a la educación?
Actividad 1 Les proponemos la lectura del siguiente poema de Gabriel Celaya:
Educar Educar es lo mismo que poner un motor a una barca… Hay que medir, pensar, equilibrar… y poner todo en marcha. Pero para eso, uno tiene que llevar en el alma un poco de marino… un poco de pirata… un poco de poeta… y un kilo y medio de paciencia concentrada.
Pero es consolador soñar, mientras uno trabaja, que ese barco, ese niño, irá muy lejos por el agua. Soñar que ese navío llevará nuestra carga de palabras hacia puertos distantes, hacia islas lejanas. Soñar que, cuando un día esté durmiendo nuestra propia barca, en barcos nuevos seguirá nuestra bandera enarbolada.
1- ¿Qué palabras utiliza el poeta para referirse a quién educa? ¿Y para quien recibe educación? ¿Por qué habrá elegido esos términos? 2- ¿Podemos observar alguna diferencia entre usar metáforas a no hacerlo, con respecto a lo que este recurso genera en los lectores? 3- ¿Qué idea o representación de la educación nos deja este poema?
Actividad 2
Actividad 3
Mi opinión sobre la situación sobre el derecho a la educación en el mundo es…………………………………………………………………………………………. Pienso así porque………………………………………………………………………….
También……………………………………………………………………..…................ y además …………………………………………………………………………………. Por último, quisiera expresar………………………………………………………………
SECRETARIO DE DERECHOS HUMANOS Lic. Duilio Minieri
DESARROLLO DE CONTENIDOS Lic. María Jimena Palópoli Prof. María Alejandra Bagaglio Prof. Sonia Almada Prof. Guillermo García Paquaré
EDICIÓN, DISEÑO Y PRODUCCIÓN: Área Mediaciones digitales Dirección de Educación Superior Ministerio de Educación y DDHH
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