Experiencias de investigación acción

EXPERIENCIAS DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN

REFLEXIÓN

´Medico

Educativo Investigación Metodología IA

LGAIC Línea de Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento Investigar desde la práctica docente

DOCENTES: ¿Cómo DEBE intervenir la alumna? ¿Cómo realizar una investigación?

Formación Docente

Conocimiento del Desarrollo del Niño

INNOVAR Intervención VS Educación

Trabajo docente e innovación Proyectos de intervención socioeducativa

Dominio de competencias didácticas… propuestas didáticopedagógicas

Problema

Diagn贸stico

Plan de Acci贸n

Tema Medio para

Demostrar la Competencia

PLAN DE ACCIĂ“N propuesta

Coordinar y organizar el trabajo grupal.

Una investigación-acción en el aula Marta Beatriz Bulgarelli Escuela IPEM 184 «Mariano Fragueiro». Córdoba (Argentina) El aprendizaje cooperativo y dialógico en la carrera de Educación de la Universidad Autónoma de Santo Domingo' Ana Dolores Contreras. Cristina Molina, María del Pilar Domingo y Onofre de la Rosa Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). República Dominicana

INTRODUCCIร N lugar en que se desarrollรณ la prรกctica profesional Justifica la relevancia tema, los participantes, los objetivos y motivaciones Identifica las competencias que se desarrollaron durante la prรกctica

INTRODUCCIร N lugar en que se desarrollรณ la prรกctica profesional Justifica la relevancia tema, los participantes, los objetivos y motivaciones Identifica las competencias que se desarrollaron durante la prรกctica

PLAN DE ACCIÓN. descripción y focalización del problema propósitos la revisión teórica conjunto de acciones y estrategias que se definieron como alternativas de solución

análisis del contexto prácticas de interacción en el aula y las situaciones relacionadas con el aprendizaje, el currículum, la evaluación y sus resultados

PLAN DE ACCIÓN. propósitos

la revisión teórica

conjunto de acciones y estrategias que se definieron como alternativas de solución

análisis del contexto

prácticas de interacción en el aula y las situaciones relacionadas con el aprendizaje, el currículum, la evaluación y sus resultados

PLAN DE ACCIÓN. la revisión teórica

conjunto de acciones y estrategias que se definieron como alternativas de solución

análisis del contexto

prácticas de interacción en el aula y las situaciones relacionadas con el aprendizaje, el currículum, la evaluación y sus resultados

PLAN DE ACCIÓN. conjunto de acciones y estrategias que se definieron como alternativas de solución

análisis del contexto

prácticas de interacción en el aula y las situaciones relacionadas con el aprendizaje, el currículum, la evaluación y sus resultados

PLAN DE ACCIÓN

PLAN DE ACCIÓN. conjunto de acciones y estrategias que se definieron como alternativas de solución

análisis del contexto

prácticas de interacción en el aula y las situaciones relacionadas con el aprendizaje, el currículum, la evaluación y sus resultados

DESARROLLO, REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE MEJORA. describe y analiza la ejecución del plan de acción considerando la pertinencia y consistencia de las propuestas, identificando los enfoques curriculares, las competencias, las secuencias de actividades, los recursos, los procedimientos de seguimiento y evaluación de la propuesta de mejoramiento. revisar con detenimiento los resultados obtenidos en cada una de las actividades realizadas.

Propicia con ello la posibilidad de replantear las propuestas de mejora al tomar como referencia las competencias, los contextos, los enfoques, los presupuestos teóricos, psicopedagógicos, metodológicos y técnicos, y los aprendizajes de los alumnos.

Describe el proceso tantas veces se haya realizado hasta lograr la mejora o transformación de su práctica.

DESARROLLO, REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE MEJORA. describe y analiza la ejecución del plan de acción considerando la pertinencia y consistencia de las propuestas, identificando los enfoques curriculares, las competencias, las secuencias de actividades, los recursos, los procedimientos de seguimiento y evaluación de la propuesta de mejoramiento. revisar con detenimiento los resultados obtenidos en cada una de las actividades realizadas.

Propicia con ello la posibilidad de replantear las propuestas de mejora al tomar como referencia las competencias, los contextos, los enfoques, los presupuestos teóricos, psicopedagógicos, metodológicos y técnicos, y los aprendizajes de los alumnos.

Describe el proceso tantas veces se haya realizado hasta lograr la mejora o transformación de su práctica.

DESARROLLO, REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE MEJORA. describe y analiza la ejecución del plan de acción considerando la pertinencia y consistencia de las propuestas, identificando los enfoques curriculares, las competencias, las secuencias de actividades, los recursos, los procedimientos de seguimiento y evaluación de la propuesta de mejoramiento. revisar con detenimiento los resultados obtenidos en cada una de las actividades realizadas.

Propicia con ello la posibilidad de replantear las propuestas de mejora al tomar como referencia las competencias, los contextos, los enfoques, los presupuestos teóricos, psicopedagógicos, metodológicos y técnicos, y los aprendizajes de los alumnos.

Describe el proceso tantas veces se haya realizado hasta lograr la mejora o transformación de su práctica.

revisar con detenimiento los resultados obtenidos en cada una de las actividades realizadas.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

REFERENCIAS fuentes de consulta bibliográficas, hemerográficas, electrónicas, etcétera, que se utilizaron durante el proceso de mejora y que sirvieron para fundamentar, argumentar y analizar cada una de sus propuestas