EXPERIENCIAS DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN
REFLEXIÓN
´Medico
Educativo Investigación Metodología IA
LGAIC Línea de Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento Investigar desde la práctica docente
DOCENTES: ¿Cómo DEBE intervenir la alumna? ¿Cómo realizar una investigación?
Formación Docente
Conocimiento del Desarrollo del Niño
INNOVAR Intervención VS Educación
Trabajo docente e innovación Proyectos de intervención socioeducativa
Dominio de competencias didácticas… propuestas didáticopedagógicas
Problema
Diagn贸stico
Plan de Acci贸n
Tema Medio para
Demostrar la Competencia
PLAN DE ACCIĂ“N propuesta
Coordinar y organizar el trabajo grupal.
Una investigación-acción en el aula Marta Beatriz Bulgarelli Escuela IPEM 184 «Mariano Fragueiro». Córdoba (Argentina) El aprendizaje cooperativo y dialógico en la carrera de Educación de la Universidad Autónoma de Santo Domingo' Ana Dolores Contreras. Cristina Molina, María del Pilar Domingo y Onofre de la Rosa Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). República Dominicana
INTRODUCCIร N lugar en que se desarrollรณ la prรกctica profesional Justifica la relevancia tema, los participantes, los objetivos y motivaciones Identifica las competencias que se desarrollaron durante la prรกctica
INTRODUCCIร N lugar en que se desarrollรณ la prรกctica profesional Justifica la relevancia tema, los participantes, los objetivos y motivaciones Identifica las competencias que se desarrollaron durante la prรกctica
PLAN DE ACCIÓN. descripción y focalización del problema propósitos la revisión teórica conjunto de acciones y estrategias que se definieron como alternativas de solución
análisis del contexto prácticas de interacción en el aula y las situaciones relacionadas con el aprendizaje, el currículum, la evaluación y sus resultados
PLAN DE ACCIÓN. propósitos
la revisión teórica
conjunto de acciones y estrategias que se definieron como alternativas de solución
análisis del contexto
prácticas de interacción en el aula y las situaciones relacionadas con el aprendizaje, el currículum, la evaluación y sus resultados
PLAN DE ACCIÓN. la revisión teórica
conjunto de acciones y estrategias que se definieron como alternativas de solución
análisis del contexto
prácticas de interacción en el aula y las situaciones relacionadas con el aprendizaje, el currículum, la evaluación y sus resultados
PLAN DE ACCIÓN. conjunto de acciones y estrategias que se definieron como alternativas de solución
análisis del contexto
prácticas de interacción en el aula y las situaciones relacionadas con el aprendizaje, el currículum, la evaluación y sus resultados
PLAN DE ACCIÓN
PLAN DE ACCIÓN. conjunto de acciones y estrategias que se definieron como alternativas de solución
análisis del contexto
prácticas de interacción en el aula y las situaciones relacionadas con el aprendizaje, el currículum, la evaluación y sus resultados
DESARROLLO, REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE MEJORA. describe y analiza la ejecución del plan de acción considerando la pertinencia y consistencia de las propuestas, identificando los enfoques curriculares, las competencias, las secuencias de actividades, los recursos, los procedimientos de seguimiento y evaluación de la propuesta de mejoramiento. revisar con detenimiento los resultados obtenidos en cada una de las actividades realizadas. Propicia con ello la posibilidad de replantear las propuestas de mejora al tomar como referencia las competencias, los contextos, los enfoques, los presupuestos teóricos, psicopedagógicos, metodológicos y técnicos, y los aprendizajes de los alumnos.
Describe el proceso tantas veces se haya realizado hasta lograr la mejora o transformación de su práctica.
DESARROLLO, REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE MEJORA. describe y analiza la ejecución del plan de acción considerando la pertinencia y consistencia de las propuestas, identificando los enfoques curriculares, las competencias, las secuencias de actividades, los recursos, los procedimientos de seguimiento y evaluación de la propuesta de mejoramiento. revisar con detenimiento los resultados obtenidos en cada una de las actividades realizadas. Propicia con ello la posibilidad de replantear las propuestas de mejora al tomar como referencia las competencias, los contextos, los enfoques, los presupuestos teóricos, psicopedagógicos, metodológicos y técnicos, y los aprendizajes de los alumnos.
Describe el proceso tantas veces se haya realizado hasta lograr la mejora o transformación de su práctica.
DESARROLLO, REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE MEJORA. describe y analiza la ejecución del plan de acción considerando la pertinencia y consistencia de las propuestas, identificando los enfoques curriculares, las competencias, las secuencias de actividades, los recursos, los procedimientos de seguimiento y evaluación de la propuesta de mejoramiento. revisar con detenimiento los resultados obtenidos en cada una de las actividades realizadas. Propicia con ello la posibilidad de replantear las propuestas de mejora al tomar como referencia las competencias, los contextos, los enfoques, los presupuestos teóricos, psicopedagógicos, metodológicos y técnicos, y los aprendizajes de los alumnos.
Describe el proceso tantas veces se haya realizado hasta lograr la mejora o transformación de su práctica.
revisar con detenimiento los resultados obtenidos en cada una de las actividades realizadas.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
REFERENCIAS fuentes de consulta bibliográficas, hemerográficas, electrónicas, etcétera, que se utilizaron durante el proceso de mejora y que sirvieron para fundamentar, argumentar y analizar cada una de sus propuestas