Investigación acción cap iii

LA REFLEXIÓN

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Fase que abre y cierra el ciclo de mejora.

Da paso a la elaboración del informe o al replanteamiento del problema para iniciar un nuevo ciclo de la espiral autorreflexiva.

Uno de los momentos más importantes de la investigación-acción.

Esta fase no ocurre al final de la investigación.

¿Qué hacer con los datos? ¿Cómo voy a interpretar la acción?

ACCIÓN No siempre logra sus propósitos

INVESTIGACIÓN – ACCIÓN Acción que demuestra el significado de una práctica

Reflexión o análisis de datos Conjunto de tareas (recopilación, reducción, representación, validación e interpretación) con el fin de extraer significados relevantes, evidencias o pruebas en relación con los efectos o consecuencias del plan de acción.

Indagar el significado de la realidad estudiada Extraer el significado de los datos, elaboración de esa información y modo de expresarla.  Se vincula a la pericia, estilo y experiencia del investigador.  

El proceso reflexivo No existe un único modo estandarizado de realizar el análisis cualitativo.  De acuerdo a las propias pautas de trabajo y experiencia como investigador. 

Tareas básicas para el proceso de análisis de datos 1 Recopilación de la información • • •

Transcribir los documentos Lectura Selectiva Subrayar, anotar ideas.

2 Reducción de la información

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Codificar y categorizar Categorías: inductivas, deductivas, mixtas.

3 Disposición y representación de la información

4 Validación de la información

Gráficas • Diagramas: de flujo, de caja, de línea, de árbol.

• Matrices: procesos, producto • Perfiles

Estrategias de calidad • Credibilidad • Transferibilidad • Dependencia • Confirmabilidad

5 Interpretaci ón de la información • •

Teorización Replantear la acción.

1. Recopilaciรณn de la informaciรณn โ ข Durante la investigaciรณn se recoge mucha informaciรณn.- recopilar, reducir y preparar la informaciรณn para hacerla manejable y comprensible: 1. Se puede iniciar leyendo los documentos: entrevistas, notas de campo, diarios, etc.

2. Seleccionar un documento y subrayas o realizar anotaciones.

3. Rescatar las primeras ideas o temas que le permitan captar el significado de las palabras o las acciones.

2- Reducción de la información Reducción de los datos.- focalizar y delimitar la recogida de datos, es decir hacerlos manejables (codificarla y categorizarla).

Codificar y categorizar la información.

- Asignar marca, etiqueta o código.

- Codificar significa fragmentar la información en unidades de análisis.

- Un segmento es un texto al que le atribuimos un significado propio.

- Análisis cualitativo.

- Las categorías hacen referencia a situaciones, contextos, actividades, comportamientos, opiniones, perspectivas, procesos, etc.

Sistema de categorías - Mapa de significados que reconstruye la información para describir la realidad. . Las categorías deben ser relevantes al estudio. . Puede haber información que no sea relevante para el estudio.

3. Disposición y representación de la información Disponer los datos de una forma ordenada Diagramas Representaciones gráficas o imágenes visuales de categorías Diagramas (de caja, de árbol, de línea, de flujo) ej. p. 87-88

Matrices Tablas de doble entrada en cuyas celdas se aloja información.

Puede representar diferentes tipos de información y adoptar diferentes formatos. (matriz de contraste o una que permita ordenas la información para compararla. Ej. p. 89

El perfil Proporciona una visión de la situación o persona durante un periodo de tiempo.

Constatar la presencia real de los cambios planificados.

Pueden insertarse en un diario y completarse con entrevistas, documentos y diferentes fuentes de información.

Ej. P. 91

4.- Validación de la información Aportar elementos o criterios para que los datos sean creíbles.

Se hacen afirmaciones y examinarlas críticamente e implicar a otras personas en la elaboración de juicios.

Se sugieren algunos criterios aplicables en la investigación cualitativa aplicables a la investigación - acción

Credibilidad -Estancia prolongada -Observación persistente (diario de campo, notas de campo o registros anecdóticos) -Triangulación: Tiempo, espacio, teorías, métodos, múltiple) -Material de referencia: filmes, videos, documentos, grabaciones, fotografías -Juicio crítico de colegas -Comprobación con los participantes.

Transferibilidad Aplicabilidad de los resultados a otros sujetos o contextos Aspectos que hay que tomar en cuenta: -Muestreo teórico, (no es representativo), -Descripción densa.exhaustiva para relacionar con otros contextos -Recogida de abundante información

Dependencia Estrategia que se ocupa de la consistencia de los resultados.

Condiciones cambiantes en el fenómeno -Establecer pistas de revisión (revisión de los procesos seguidos -Auditoría de dependencia (examinación de investigador externo)

Confirmabilidad Confirma información, interpretación y conclusiones: -Auditoria de confirmabilidad.

-Ejercicio de reflexión

5- Interpretación de la información • Construye teoría y modelos de los resultados, descripción critica.

• Análisis para dar respuesta a la hipótesis de acción que se planteó en la investigación – acción.

• Crear un marco referencial que de significado a la investigación.

• Teorización: teoría fundamentada a partir de la práctica, reflexión sistemática y crítica.

• Credibilidad a las afirmaciones.

• Determinar si las respuestas encontradas funcionan o no en la práctica.

• En este momento se inicia un nuevo ciclo de la investigación y surgen nuevas hipótesis de acción.

EL INFORME DE INVESTIGACIÓN Vía para dar a conocer los resultados a otras personas para ponerlos a prueba en su práctica profesional.  Comunicar la investigación es la mejor forma de validarla.  Presentación clara y precisa, el estilo depende del contexto.  Definir cuál va a ser el contenido y cómo será presentado.  Las destrezas de comunicación y presentación son vitales. 