LA REFLEXIÓN
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Fase que abre y cierra el ciclo de mejora. Da paso a la elaboración del informe o al replanteamiento del problema para iniciar un nuevo ciclo de la espiral autorreflexiva. Uno de los momentos más importantes de la investigación-acción. Esta fase no ocurre al final de la investigación.
¿Qué hacer con los datos? ¿Cómo voy a interpretar la acción?
ACCIÓN No siempre logra sus propósitos
INVESTIGACIÓN – ACCIÓN Acción que demuestra el significado de una práctica
Reflexión o análisis de datos Conjunto de tareas (recopilación, reducción, representación, validación e interpretación) con el fin de extraer significados relevantes, evidencias o pruebas en relación con los efectos o consecuencias del plan de acción. Indagar el significado de la realidad estudiada Extraer el significado de los datos, elaboración de esa información y modo de expresarla. Se vincula a la pericia, estilo y experiencia del investigador.
El proceso reflexivo No existe un único modo estandarizado de realizar el análisis cualitativo. De acuerdo a las propias pautas de trabajo y experiencia como investigador.
Tareas básicas para el proceso de análisis de datos 1 Recopilación de la información • • •
Transcribir los documentos Lectura Selectiva Subrayar, anotar ideas.
2 Reducción de la información
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Codificar y categorizar Categorías: inductivas, deductivas, mixtas.
3 Disposición y representación de la información
4 Validación de la información
Gráficas • Diagramas: de flujo, de caja, de línea, de árbol. • Matrices: procesos, producto • Perfiles
Estrategias de calidad • Credibilidad • Transferibilidad • Dependencia • Confirmabilidad
5 Interpretaci ón de la información • •
Teorización Replantear la acción.
1. Recopilaciรณn de la informaciรณn โ ข Durante la investigaciรณn se recoge mucha informaciรณn.- recopilar, reducir y preparar la informaciรณn para hacerla manejable y comprensible: 1. Se puede iniciar leyendo los documentos: entrevistas, notas de campo, diarios, etc. 2. Seleccionar un documento y subrayas o realizar anotaciones. 3. Rescatar las primeras ideas o temas que le permitan captar el significado de las palabras o las acciones.
2- Reducción de la información Reducción de los datos.- focalizar y delimitar la recogida de datos, es decir hacerlos manejables (codificarla y categorizarla). Codificar y categorizar la información. - Asignar marca, etiqueta o código. - Codificar significa fragmentar la información en unidades de análisis. - Un segmento es un texto al que le atribuimos un significado propio. - Análisis cualitativo. - Las categorías hacen referencia a situaciones, contextos, actividades, comportamientos, opiniones, perspectivas, procesos, etc.
Sistema de categorías - Mapa de significados que reconstruye la información para describir la realidad. . Las categorías deben ser relevantes al estudio. . Puede haber información que no sea relevante para el estudio.
3. Disposición y representación de la información Disponer los datos de una forma ordenada Diagramas Representaciones gráficas o imágenes visuales de categorías Diagramas (de caja, de árbol, de línea, de flujo) ej. p. 87-88
Matrices Tablas de doble entrada en cuyas celdas se aloja información. Puede representar diferentes tipos de información y adoptar diferentes formatos. (matriz de contraste o una que permita ordenas la información para compararla. Ej. p. 89
El perfil Proporciona una visión de la situación o persona durante un periodo de tiempo. Constatar la presencia real de los cambios planificados. Pueden insertarse en un diario y completarse con entrevistas, documentos y diferentes fuentes de información. Ej. P. 91
4.- Validación de la información Aportar elementos o criterios para que los datos sean creíbles. Se hacen afirmaciones y examinarlas críticamente e implicar a otras personas en la elaboración de juicios. Se sugieren algunos criterios aplicables en la investigación cualitativa aplicables a la investigación - acción
Credibilidad -Estancia prolongada -Observación persistente (diario de campo, notas de campo o registros anecdóticos) -Triangulación: Tiempo, espacio, teorías, métodos, múltiple) -Material de referencia: filmes, videos, documentos, grabaciones, fotografías -Juicio crítico de colegas -Comprobación con los participantes.
Transferibilidad Aplicabilidad de los resultados a otros sujetos o contextos Aspectos que hay que tomar en cuenta: -Muestreo teórico, (no es representativo), -Descripción densa.exhaustiva para relacionar con otros contextos -Recogida de abundante información
Dependencia Estrategia que se ocupa de la consistencia de los resultados. Condiciones cambiantes en el fenómeno -Establecer pistas de revisión (revisión de los procesos seguidos -Auditoría de dependencia (examinación de investigador externo)
Confirmabilidad Confirma información, interpretación y conclusiones: -Auditoria de confirmabilidad. -Ejercicio de reflexión
5- Interpretación de la información • Construye teoría y modelos de los resultados, descripción critica. • Análisis para dar respuesta a la hipótesis de acción que se planteó en la investigación – acción. • Crear un marco referencial que de significado a la investigación. • Teorización: teoría fundamentada a partir de la práctica, reflexión sistemática y crítica. • Credibilidad a las afirmaciones. • Determinar si las respuestas encontradas funcionan o no en la práctica. • En este momento se inicia un nuevo ciclo de la investigación y surgen nuevas hipótesis de acción.
EL INFORME DE INVESTIGACIÓN Vía para dar a conocer los resultados a otras personas para ponerlos a prueba en su práctica profesional. Comunicar la investigación es la mejor forma de validarla. Presentación clara y precisa, el estilo depende del contexto. Definir cuál va a ser el contenido y cómo será presentado. Las destrezas de comunicación y presentación son vitales.