Életrevaló - Bibliaismeret 1.o. kiegészítő anyag a tanítói kézikönyvhöz

Életrevaló Bibliaismeret 1.

kiegészítés a tanítói kézikönyv első kiadásához Harmat – BOK Budapest, 2017

KM_Bibliaismeret1_TK_kiegeszito fuzet.indd 1

2017. 08. 29. 11:54:55

A

BEVEZETŐ

KIEGÉSZÍTÉS AZ ÉLETREVALÓ 1. TANÍTÓI KÉZIKÖNYV ELSŐ KIADÁSÁHOZ

z első kötetek megjelenése óta az Életrevaló bibliaismereti tankönyvcsalád teljes sorozattá bővült. Az egységes megjelenés, az egymásra épülő, életkorhoz igazodó tartalom és a minél egyszerűbb használat érdekében szükségessé vált egyes korábbi kötetek átdolgozása, sorozatba integrálása. Az első osztályos munkafüzet már a következő évfolyamok anyagaihoz illeszkedik, az átdolgozott tanítói kézikönyvet azonban csak jövőre vehetik kézbe a pedagógusok.

Kiegészítő füzetünkkel ebben az átmeneti időszakban szeretnénk megkönnyíteni azok számára az órákra való felkészülést, akik az új munkafüzetet és a régi kézikönyvet használják a munkájuk során.

A tanítói anyagok a második évfolyamtól kezdve láthatóan más koncepciót követnek, mint az első osztályos könyv, ez azonban nem jelenti a pedagógiai látásmód megváltozását. A jelenlegi kézikönyvben alkalmazott módszerek, munkaformák, az órák hármas tagolása (ráhangolás, témafeldolgozás, befejezés) a későbbiekben is egységes szemléletet tükröznek. Így a kézikönyv azon tevékenységei, amelyek nem kifejezetten a munkafüzeti feladatokra épülnek, a továbbiakban is bátran használhatók.

A tanmenet változása miatt némely fejezet témaköre, memoritere, valamint egyes órák sorrendje, központi igeszakasza is módosult. Az órák központi üzenete és céljai alapvetően nem változtak, a felsőbb évfolyamokon is alkalmazott hármas célkitűzés azonban több fogódzót nyújtva segíti a felkészülést. A táblázatban külön jelöltük azt a néhány helyet, ahol a tanítói kézikönyvben hangsúlyos témával az új munkafüzet nem foglalkozik. Az órákra való felkészüléskor érdemes összevetni a régi és az itt közölt új táblázatot, mely összhangban van az átdolgozott munkafüzettel, így segít az adott óra hangsúlyainak megtalálásában.

Jelentős szerkezeti változtatásra az első fejezetben került sor. A Miatyánk megismertetése helyett az új tematika elsőként Isten megismerésére koncentrál, az ő személyét mutatja be több oldalról, ó- és újszövetségi igeszakaszokon keresztül. A fejezet a teremtéstől a bűnesetig kronologikus sorrendben halad, így könnyebben követhető a gyermekek számára.

Több ismétlőóra került a tanmenetbe, a játékos, élményszerű összefoglalással segítve az ismeretek elmélyítését. A meghatározott óraszám miatt azonban egyes korábban tárgyalt témákat így ki kellett hagyni vagy össze kellett vonni. A változások a két táblázat összevetésével követhetők, az új összefoglaló órák pedig megtalálhatók a kiegészítő anyagban.

A későbbi évfolyamokhoz hasonlóan már az új első osztályos munkafüzetben is szerepelnek a bibliai történetek a gyermekekhez közel álló megfogalmazásban (ezek a Mesélő Biblia* szövegének átdolgozásai). Azonban aki szeretné, természetesen továbbra is használhatja a történetmondást segítő, a bibliai szöveghez közelebb álló szöveget a tanítói kézikönyvből. Van, ahol ez a szöveg bővebb, az órán feldolgozott igeszakasz hosszabb, netán több témát is érint, mint amennyivel a munkafüzet foglalkozik. Az átdolgozás során igyekeztünk szem előtt tartani, hogy az órák alapvetően egy témára fókuszáljanak, egy központi üzenet kerüljön a gyerekek elé. Az új táblázatban látható, hogy mely igehelyeknél történt változás az egyszerűsítés (vagy éppen a teljesebb megértés) igénye miatt.

Új koncepció, egységes szemlélet

Változások a tanmenetben

Több összefoglaló óra

Bibliai történet a munkafüzetben

* Harmat, Budapest, 2008.

1

KM_Bibliaismeret1_TK_kiegeszito fuzet.indd 1

2017. 08. 29. 11:54:55

A táblázatban zárójelben, eltérő színnel tüntettük fel, ami a korábbi tanmenetben másképpen szerepelt.

TANMENET

I. témakör: KICSODA ISTEN? („MI ATYÁNK”) Memoriter: Tudjátok meg, hogy az Úr az Isten! Ő alkotott minket, az övéi vagyunk. (Zsoltárok 100,3) (Máté 6,9–13) Óraszám Az óra címe

A központi téma

Igehely

Az óra célja

1.

ISMERKEDJÜNK!

−

Játékos tanévkezdés, a tantárgy bevezetése, ismerkedés egymással és a Bibliával

2. (5., 6.)

ISTEN, A TEREMTŐ A világot Isten teremtette.

A világ teremtője (A menny és a föld; Az állatok)

1 Mózes 1,1–25

Kognitív cél: Istennek mint a világ teremtőjének a megismerése (A teremtés napjainak megismerése) Emocionális cél: a világ szépségéhez való pozitív viszony alakítása Pragmatikai cél: hálaadás Istennek, hogy szép világot teremtett

3. (7.)

ISTEN, A TEREMTŐ Az én teremtőm

Isten teremtette az embert, szeretetből helyezte erre a világra, és mindent megadott neki, amire szüksége van.

1 Mózes 1,26–2,4 Kognitív cél: Istennek mint az ember teremtőjének megismerése Emocionális cél: öröm- és hálaérzet felkeltése a feladatokért és a nyugalomért (1 Mózes 1,26–28; 2,1–25) Pragmatikai cél: a gyermekek Istennel való szeretetkapcsolatának elmélyítése

4. (10.)

A JÓ ÉS A ROSSZ A bűnbeesés

A bűn Isten és ember közé áll, de Isten továbbra is szereti az embert.

1 Mózes 3

Kognitív cél: Ádám és Éva rossz döntésének felismertetése Emocionális cél: a bűn miatti szomorúság átélése Pragmatikai cél: a jó tudatos választása

5. (2.)

ISTEN, A SZERETŐ ÉDESATYA A tékozló fiú

Isten mindig szeretettel vár minket.

Lukács 15,11–24 (Lukács 15,11–32)

Kognitív cél: Isten mint szerető Édesatya megismerése Emocionális cél: Isten szeretetének átérzése Pragmatikai cél: Istenhez fordulni, bármit tettünk is

6. (9.)

ISTEN, A MEGBOCSÁTÓ KIRÁLY (ISTEN, A MEGBOCSÁTÓ ÚR) A gonosz szolga

Isten megbocsát nekünk, mi is tegyünk így.

Máté 18,23–35

Kognitív cél: Isten mint megbocsátó Király megismerése Emocionális cél: a megbocsátás örömének átélése Pragmatikai cél: a megbocsátás elfogadása és továbbadása

7. (4.)

ISTEN SZÓL HOZZÁNK Isten szólni szeretne hozzánk.

Aki meghallotta Istent

1 Sámuel 3,1–21

Kognitív cél: annak felismertetése, hogy Isten szól hozzánk a Biblián keresztül Emocionális cél: felkelteni a vágyat Isten hangjának meghallására Pragmatikai cél: Isten hangjának meghallása igéjén keresztül

8. (35.)

ISTEN VIGYÁZ RÁNK A tüzes szekerek

Isten minden helyzetben ott van és vigyáz ránk.

2 Királyok 6,8–17 Kognitív cél: a mindenhol jelen lévő, gondviselő Isten megismerése Emocionális cél: a védettség, biztonság élményének átélése Pragmatikai cél: nehéz helyzetben Isten segítségül hívása imádságban

9. (11.)

EMLÉKSZEL MÉG?

Összefoglalás

−

A tanultak játékos, élményszerű összefoglalása

(Kimaradt: Az imádság – 3. óra) II. témakör: JÉZUS, ISTEN FIA (JÉZUS ÉLETE) Memoriter: Ez az én szeretett Fiam, akiben gyönyörködöm, reá hallgassatok! (Máté 17,5) (1 Korinthus 15,3–4; Róma 4,21b) Óraszám Az óra címe

A központi téma

Igehely

Az óra célja

10. (12.)

A MEGÍGÉRT KIRÁLY Az angyal látogatása Máriánál

Amit Isten ígér, azt meg is tudja tenni.

Lukács 1,26–38

Kognitív cél: annak tudatosítása, hogy Isten előtt nincs akadály, ő betartja az ígéreteit Emocionális cél: az Istenbe vetett bizalom erősítése Pragmatikai cél: az Isten ígéreteiben való hit erősítése

11. (14.)

ISTÁLLÓ SZÜLÖTTJE Jézus születése

A karácsony igazi üzenete az örömhír, hogy Isten elküldte a Fiát.

Lukács 2,1–20

Kognitív cél: a karácsonyi örömhír üzenetének megértése Emocionális cél: a Jézus születése miatti öröm átélése Pragmatikai cél: a karácsony ünneplése Jézus születésének ünnepeként

12. (15.)

A VILÁG MEGMENTŐJE Isten elküldte az embereknek Jézus és Simeon a a Fiát, a Szabadítót, hogy templomban beteljesítse ígéretét.

(Jézus bemutatása)

Lukács 2,21–40

Kognitív cél: annak tudatosítása, hogy Jézus megszületett, ahogyan Isten ígérte (Isten nemcsak a Biblián, hanem embereken keresztül is szólhat hozzánk.)

Emocionális cél: átélni Jézus születésének örömét Pragmatikai cél: hálát adni, hogy Isten teljesíti az ígéretét

13. (16.)

KÉT ATYÁNAK EGY FIA Jézus tizenkét évesen

Jézus otthon érezte magát Isten házában.

Lukács 2,41–52

Kognitív cél: tudatosítani, hogy Jézus Isten közelségét és akaratát kereste Emocionális cél: Isten házához kapcsolódó pozitív élményeket biztosítani Pragmatikai cél: tetteinkkel örömöt szerezni Istennek és a környezetünknek

14. (17.)

AKIBEN ISTEN GYÖNYÖRKÖDIK Jézus megkeresztelése

Jó Isten családjához tartozni.

Máté 3,1–17 (Máté 3,13–17)

Kognitív cél: annak felismertetése, hogy a keresztség az Isten családjához tartozás kifejezése Emocionális cél: az Isten családjához tartozás utáni vágy felkeltése Pragmatikai cél: a gyülekezethez való kötődés megerősödése

15. (18.)

A GYŐZTES Jézus megkísértése

Isten segít legyőzni a kísértést. Lukács 4,1–13

Kognitív cél: a kísértés fogalmának és az ellene való harc szükségességének tudatosítása Emocionális cél: átélni a kísértés feletti győzelem örömét Pragmatikai cél: Isten segítségét kérni kísértés idején

Összefoglalás

A tanultak játékos, élményszerű összefoglalása

16. (új óra) EMLÉKSZEL MÉG?

−

2

KM_Bibliaismeret1_TK_kiegeszito fuzet.indd 2

2017. 08. 29. 11:54:55

Óraszám Az óra címe

A központi téma

Igehely

Az óra célja

17. (19.)

A MESTER Jézus tanítványai

Mi is lehetünk Jézus követői.

Máté 4,17–25; Lukács 6,12–16 (Lukács 6,12–16)

Kognitív cél: Jézus első követőinek megismerése Emocionális cél: az érdeklődés felkeltése Jézus követése iránt Pragmatikai cél: a jézusi útmutatás követéséhez való segítségkérés gyakoroltatása

18. (20.)

A VILÁG LEGJOBB ORVOSA Jézus meggyógyítja a bénát

A bűnöket csak Isten bocsáthatja meg, és Jézusnak van hatalma erre.

Lukács 5,17–26

Kognitív cél: tudatosítani, hogy Jézusnak isteni hatalma van Emocionális cél: a Jézus személye iránti csodálat felkeltése Pragmatikai cél: Istentől kérni a gyógyulást és a bűnbocsánatot, és másokért is imádkozni

19. (22.)

A TERMÉSZET URA Jézus lecsendesíti a tengert

Jézus velünk van és segít életünk viharaiban.

Lukács 8,22–25

Kognitív cél: annak tudatosítása, hogy Jézushoz fordulhatunk minden helyzetben Emocionális cél: a Jézusba vetett hit és bizalom erősítése Pragmatikai cél: imádságra bátorítás

20. (23.)

AKI MINDIG IDŐBEN ÉRKEZIK (ÚR AZ IDŐ FELETT) Jairus lányának feltámasztása

Isten időzítése nem mindig egyezik a mi elképzeléseinkkel.

Lukács 8,40–42.49–56

Kognitív cél: tudatosítani, hogy Isten segítsége mindig idejében érkezik Emocionális cél: az Isten bölcsessége és hatalma iránti csodálat felkeltése Pragmatikai cél: türelem gyakorlása az Isten válaszára való várakozás közben

21. (24.)

AKINEK SEMMI SEM LEHETETLEN Jézus a tengeren jár

Istennek semmi sem lehetetlen.

Máté 14,22–33

Kognitív cél: annak megértése, hogy Isten nagyobb, mint az előttünk álló nehézségek Emocionális cél: az Istenbe vetett hit és bizalom felkeltése Pragmatikai cél: az Istenre figyelés és az imádság gyakoroltatása

Összefoglalás

−

A tanultak játékos, élményszerű összefoglalása

22. (új óra) EMLÉKSZEL MÉG?

TANMENET

III. témakör: JÉZUS, A MESTER (II. TÉMAKÖR: JÉZUS ÉLETE) Memoriter: Amit Isten ígér, azt meg is tudja tenni. (Róma 4,21b) (1 Korinthus 15,3–4; Róma 4,21b)

(Kimaradt: Aki életet ad. A naini ifjú feltámasztása – 23. óra) IV. témakör: JÉZUS, A SZABADÍTÓ (II. TÉMAKÖR: JÉZUS ÉLETE) Memoriter: Krisztus meghalt a mi bűneinkért az Írások szerint. Eltemették, és feltámadt a harmadik napon. (1 Korinthus 15,3–4) (1 Korinthus 15,3–4; Róma 4,21b) Óraszám Az óra címe

A központi téma

Igehely

23. (25.)

KIRÁLY SZAMÁRHÁTON Virágvasárnap

Jézus méltó rá, hogy királyként Lukács 19,28–38 ünnepeljük.

(Lukács 19,28–40)

Kognitív cél: a virágvasárnap ünnepének megismertetése Emocionális cél: a virágvasárnapi öröm átélésének biztosítása Pragmatikai cél: készülődés Jézus megünneplésére

24. (26.)

A FOGOLY Nagycsütörtök

Nagy áldozatot kért Isten Jézustól, ő mégis vállalta.

Kognitív cél: a Jézus elfogatásához vezető események megismerése Emocionális cél: Jézus és a tanítványok érzelmi élményének átélése Pragmatikai cél: segítségkérés Istentől a nehéz feladatok elvégzéséhez

25. (27.)

A SZABADÍTÓ Nagypéntek

Jézus a halálával jóvá tett min- Máté 26,59–68; den rosszat, amit elkövettünk. 27,27–51 (Lukács 23,26.32–49; Máté 27,59–60)

Kognitív cél: Jézus áldozatának értelmezése, ok-okozati összefüggések megértetése Emocionális cél: a gyász érzelmi hátterének átélése Pragmatikai cél: hálaadó imádság gyakoroltatása

26. (29.)

A FELTÁMADOTT Húsvét

Jézus feltámadt, és legyőzte a halált.

Lukács 24,1–11 (Lukács 24,1–12)

Kognitív cél: tudatosítani, hogy a húsvét Jézus feltámadásának ünnepe Emocionális cél: örömteli készülődés a húsvéti ünnepre Pragmatikai cél: közös előkészületek a húsvét megünneplésére

27. (30.)

AKI MA IS ÉL Tamás hisz

Jézussal ma is lehet találkozni.

János 20,24–29

Kognitív cél: annak tudatosítása, hogy Jézus akkor is közöttünk van, ha nem látjuk Emocionális cél: a Jézusban való bizalom erősítése Pragmatikai cél: bátorítás a Jézussal való találkozásra

28. (31.)

EMLÉKSZEL MÉG?

Összefoglalás

−

A tanultak játékos, élményszerű összefoglalása

Lukács 22,7–23.39–53

Az óra célja

V. témakör: ISTEN SZERET ENGEM Memoriter: Mert úgy szerette Isten a világot, hogy egyszülött Fiát adta, hogy aki hisz őbenne, el ne vesszen, hanem örök élete legyen. (János 3,16) Óraszám Az óra címe

A központi téma

Igehely

Az óra célja

29. (32.)

ISTEN SZERET Szavak nélküli könyv

Isten szeret.

János 3,16

Kognitív cél: a szavak nélküli könyv megismertetése Emocionális cél: pozitív érzelmek átélése a könyv üzenetével kapcsolatban Pragmatikai cél: a szavak nélküli könyv elkészítése

30. (33.)

FONTOS VAGYOK Jézus megáldja a gyermekeket

Jézusnak fontos vagyok, és szeret engem.

Márk 10,13–16

Kognitív cél: annak tudatosítása, hogy Jézus minden gyermeket szeret Emocionális cél: lehetőséget teremteni a Jézus iránti szeretet átélésére Pragmatikai cél: Jézus közelségének keresése imádságban

3

KM_Bibliaismeret1_TK_kiegeszito fuzet.indd 3

2017. 08. 29. 11:54:55

TANMENET

Óraszám Az óra címe

A központi téma

Igehely

Az óra célja

31. (34.)

ÉRTÉKES VAGYOK Az elveszett bárány

Istennek értékesek vagyunk.

Lukács 15,1–7

Kognitív cél: tudatosítani, hogy Istennek mindenki egyformán értékes Emocionális cél: a saját értékességünk felett érzett öröm előidézése Pragmatikai cél: hálaadás Istennek az életünkért és az oltalomért

32. (8.)

ISTEN GONDOT VISEL RÁM (ISTEN, A GONDVISELŐ) Az ötezer ember megvendégelése

Isten gondoskodik rólunk.

Lukács 9,10–17

Kognitív cél: megértetni, hogy minden jót Istentől kapunk Emocionális cél: a kapott áldások miatti hála átérzése Pragmatikai cél: számba venni és imában megköszönni a kapott javakat

33. (36.)

EMLÉKSZEL MÉG?

Összefoglalás

−

A tanultak játékos, élményszerű összefoglalása

A központi téma

Igehely

Az óra célja

TOVÁBBI ÓRAVÁZLATOK Óraszám Az óra címe I. (13.)

Óravázlat karácsonyi foglalkozásra

Tananyagtól független, közös ünnepvárás, készülődés a karácsonyra

II. (28.)

Óravázlat húsvéti foglalkozásra

Tananyagtól független, közös ünnepvárás, készülődés a húsvétra

4

KM_Bibliaismeret1_TK_kiegeszito fuzet.indd 4

2017. 08. 29. 11:54:55

1. KICSODA ISTEN?

EMLÉKSZEL MÉG? Célunk: A tanultak elmélyítése, összefoglalása

1. Kicsoda Isten?

1. 4 Minden tanuló készítsen egy rajzot, amellyel Isten egy jellemző, számára

leginkább fontos tulajdonságát érzékelteti. Hangsúlyozzuk, hogy nem Istent kell lerajzolniuk, hiszen őt nem is lehet, hanem olyasvalamit (akár egy személyt, helyet, tárgyat, természeti jelenséget vagy mást), ami Isten valamelyik tulajdonságát juttatja eszükbe.

4 Istenről. Adjunk minél több konkrét fogódzót a gyerekeknek, ami segíti őket a rajz témájának megtalálásában! Például fejezzék be ezt a mondatot: Isten olyan, mint...

Munkaforma, módszer: frontális megbeszélés, önálló alkotótevékenység, frontális bemutatás Tervezett idő: 15 perc Eszköz: papírlap, színes ceruza

Kapcsolódó tanítói szöveg: – Milyennek ismerted meg Istent az előző órákon?

– A történetekben milyen személyekhez hasonlított?

– Mit tudtál meg, mi mindent tett és tesz értünk Isten?

– Mit érez az emberek iránt?

2. 4 Végül üljünk körbe, és mindenki mutassa meg, illetve szóban is fogalmazza

meg, amit lerajzolt vagy amit még szívesen ábrázolt volna.

2. Ádám és Éva 4 Intézzünk kérdéseket „Ádámhoz” és „Évához”! Ha lányt szólítunk fel, Éva, ha fiút, Ádám lesz.

4 Ha úgy látjuk, hogy a gyerekek nehezen boldogulnak Ádám és Éva „szere­ pé­ben”, egyszerűsítsük a kérdéseket, és válaszoljanak a saját nevükben.

9

Munkaforma, módszer: frontális szerepjáték Tervezett idő: 6 perc

Ü Alternatíva: Variálhatjuk a játékot úgy is, hogy néhány tanítói kérdés után a gyerekek tesznek fel egymásnak kérdéseket, vagy úgy, hogy két csoportot alkotva hol az egyik, hol a másik csapat hívja ki kérdésekkel „párbajra” a másikat.

Lehetséges kérdések: – Éva, mi az az éden?

– Ádám, mi volt a feladatotok az édenben?

– Éva, milyen fák voltak a kert közepén?

– Ádám, melyik fáról nem volt szabad ennetek?

– Éva, szerinted miért nem engedte Isten, hogy a jó és a gonosz tudásának fájáról egyetek?

– Ádám, hol voltál, amikor a feleséged a kígyóval beszélgetett?

– Éva, mit mondott neked a kígyó?

– Ádám, miért ettél a fa terméséből, ha Isten megtiltotta?

– Éva, mit gondoltál, mikor hozzányúltál a gyümölcshöz?

– Ádám, miért bújtatok el Isten elől?

– Éva, milyen ruhát készített nektek Isten?

– Ádám, miért nem maradhattatok az édenben?

3. Aranymondás 1. 4 Kezdjük el mondani a fejezet aranymondását: „Tudjátok…”, majd dobjuk oda a ná-

lunk levő gombolyagot az egyik tanulónak, de a fonal végét tartsuk a kezünkben.

Munkaforma, módszer: nagycsoportos játék, megbeszélés Tervezett idő: 7 perc Eszköz: egy nagy fonalgombolyag

5

KM_Bibliaismeret1_TK_kiegeszito fuzet.indd 5

2017. 08. 29. 11:54:55

1. KICSODA ISTEN?

4 Aki elkapja, folytassa az igevers következő szavával („meg”), s a fonalat megtartva dobja tovább a gombolyagot valakinek, akinél még nem járt.

4 Így ismételjük át közösen az aranymondást. Ha a végére értünk, de még van olyan gyerek, akinél nincsen fonal, kezdjük elölről.

2. 4 Miután mindenki sorra került, feszítsük ki vagy emeljük fel a fejünk fölé a kialakult fonalhálót. Beszélgessünk röviden arról, hogy mire is emlékeztet ez a háló, és mi tart, mi tarthat össze bennünket (például az, hogy mindannyian Isten alkotásai vagyunk).

3. 4 Ezután mondja ki az utolsó játékos annak a nevét, akitől a gombolyagot kapta, és dobja is vissza neki. Folytassuk ezt egészen addig, amíg vissza nem jut hozzánk a teljes gombolyag, gombolyítsuk vissza a fonalat.

4 A felgombolyítás során elmondhatjuk újra az igeverset, de játszhatjuk azt is, hogy a következő befejezetlen mondatok valamelyikét egészítse ki egyvalamivel minden tanuló, amikor hozzá kerül a gombolyag: „Én ebben a témakörben azt tanultam meg Istenről, hogy…” vagy: „Nekem az a legkedvesebb emlékem az eddigi órákról, hogy…”

4. Játssz és színezz!

Munkaforma, módszer: frontális megbeszélés, egyéni alkotótevékenység, zenehallgatás Tervezett idő: 7 perc Eszköz: munkafüzet, színes ceruza, zenelejátszó

9

1. 4 Nyissuk ki a munkafüzetet a fejezet végén található játékos színezőnél. Be-

szélgessünk a képről. Hangsúlyozzuk, hogy Isten sokféle embert teremtett, de mind ugyanolyan értékes a számára.

Kapcsolódó tanítói szöveg: – Hol vannak a képen szereplő emberek? Mit csinálnak?

– Mondj róluk tulajdonságokat! Miben hasonlítanak egymáshoz? Miben különböznek?

2. 4 Olvassuk fel az a) utasítást. Egyénileg keressék meg és karikázzák be a fur-

csaságokat (búvárpipás, sapkás, szemüveges hal), majd közösen beszéljük meg a megoldást.

4 Színezzék ki a képet. Közben hallgathatunk gyerekeknek szóló keresztény zenét, dicséreteket.

5. Ének Munkaforma, módszer: közös éneklés mozdulatokkal kísérve Tervezett idő: 10 perc

1. 4 Énekeljük el az eddig tanult énekeket:

Ki teremtette?

A Biblia Isten szava 2. 4 Tanítsuk meg az „Ó, mily csodás” kezdetű éneket,* kísérjük a dalt mozdulatokkal. „Ó, mily csodás isteni szeretet”: negyedeket tapsolunk. „…csodás szeretet”: nyolcadokat tapsolunk. „Olyan magas, fel sem érhetem”: felfelé nyújtózkodunk. „…olyan mély, hogy meg sem mérhetem”: lehajolunk, mintha a mélybe akarnánk nyúlni. „…olyan széles, át sem érhetem”: kitárjuk a karunkat. „Csodás szeretet”: nyolcadokat tapsolunk. * Jertek, énekeljünk 197.

6

KM_Bibliaismeret1_TK_kiegeszito fuzet.indd 6

2017. 08. 29. 11:54:55

2. JÉZUS, ISTEN FIA

EMLÉKSZEL MÉG? Célunk: A tanultak elmélyítése, összefoglalása

1. Csapj az asztalra!

4 Osszuk négy-öt fős csapatokra a gyerekeket. Üljenek le a csapatok egy-egy asztalnál úgy, hogy mindenki elérje a kezével az asztalt.

4 Ismétlő kérdéseket teszünk fel a fejezetben tanultakra vonatkozóan. Aki tudja a választ, csapjon az asztalra. A leggyorsabb válaszolhat, helyes válasz esetén a csapata egy pontot kap. Helytelen válasz esetén a második leggyorsabb tanuló következik.

Lehetséges kérdések: – Ki vitte el Máriának Isten üzenetét, hogy gyermekük fog születni?

– Miért utazott Mária és József Betlehembe?

– Hol kaptak szállást?

– Miért ment Mária és József a pár hetes Jézussal Jeruzsálembe?

– Kivel találkoztak a templomban?

– Mit tett ez a férfi, amikor összetalálkozott velük?

– Hány éves volt Jézus, amikor a szülei egyszer elveszítették?

– Hol találták meg végül?

– Hogy hívták azt a férfit, aki megkeresztelte Jézust?

– Milyen különös dolog történt Jézus megkeresztelésekor?

– Ezután hány napig maradt Jézus a pusztában?

– Kivel találkozott ott?

– Egy dolgot mondj, amivel a sátán megkísértette Jézust!

Munkaforma, módszer: csapatverseny Tervezett idő: 10 perc

16

4 A megszerzett pontokat írjuk fel a táblára. A játék végén hirdessük ki a végeredményt, tapsoljuk meg a győztes csapatot, és gratuláljunk nekik kézfogással.

2. Angyalok üzenete 1. 4 Rajzolják meg a gyerekek a hóban hagyott nyomok körvonalát.

4 Kérdezzük meg, milyen formára emlékezteti ez őket.

4 A kép kiszínezését hagyjuk meg szabadon választható otthoni feladatnak.

2. 4 Idézzük fel, mely történetekben találkoztunk angyallal, és mi volt a felada-

tuk (az angyal látogatása Máriánál, Jézus születése – üzenet átadása volt a feladatuk).

Munkaforma, módszer: nagycsoportos játék Tervezett idő: 8 perc Eszköz: munkafüzet: Játssz és színezz!, ceruzák

3. 4 Játsszunk üzenetátadós játékot. Válasszunk négy angyalt. A többieket küld-

jük a terem másik felébe, minél messzebb az angyaloktól. Ők lesznek a pásztorok.

4 Az üzenet küldője (azaz mi) súg egy négy szóból álló mondatot az angyaloknak. De minden angyalnak csak egyetlen szót súgjunk.

Lehetséges üzenetek: Isten csodálatos ajándékot adott. Megszületett Jézus, Isten Fia! Siessetek Betlehembe, biztosan megtaláljátok!

4 Jelre az angyalok a pásztorok felé fordulva, egyszerre, hangosan (nem kiabálva), érthetően ismételni kezdik a rájuk bízott szót. Figyeljünk, hogy

7

KM_Bibliaismeret1_TK_kiegeszito fuzet.indd 7

2017. 08. 29. 11:54:55

olyan sorrendben álljanak az angyalok, ahogy a mondat szavai egymás után következnek.

4 A pásztorok feladata, hogy megértsék az üzenetet.

2. JÉZUS, ISTEN FIA

3. Ki a vezér?

Munkaforma, módszer: nagycsoportos játék Tervezett idő: 8 perc

1. 4 Ebben a játékban a fejezet memoriterét fogjuk használni, így előtte ismétel-

jük át. Mondjuk el néhányszor közösen. Elevenítsük fel azt is, hogy melyik történetben hangzott el ez a mondat, ki mondta kinek és miért.

2. 4 Ezután küldjünk ki egy önként jelentkezőt.

4 A bent maradók közül válasszunk egy vezért. Ő fogja mutatni, hogy milyen mozgást végezzenek a többiek. Mindenkinek őt kell utánoznia úgy, hogy a kiküldött ne vegye észre, kitől erednek a „parancsok”.

4 Hívjuk fel a gyerekek figyelmét, hogy ne nézzék folyamatosan a vezért, mert azzal hamar felfedik a kilétét.

4 Behívjuk a kiküldött gyereket. A vezér elkezd egy mozdulatot (például fejvakarás, guggolás, tapsolás, fél lábon állás), a többiek utánozzák. Kis idő elteltével a vezér újabb mozdulatba kezd, amit az egész csoport átvesz.

4 Ha a kitaláló rájön, ki a vezér, odamegy hozzá, rámutat, és ezt mondja: „Ez az én szeretett fiam, akiben gyönyörködöm, reá hallgassatok!”

4 Játsszuk több körön át.

4. Segédek

16 Munkaforma, módszer: nagycsoportos játék Tervezett idő: 15 perc Eszköz: papír, ceruza

1. 4 Minden gyerek rajzoljon valamit, ami valahogyan kötődik ennek a fejezet-

nek a témáihoz. Ez tényleg bármi lehet, akár egyetlen tárgy is, nem a kidolgozottság a lényeg. 3-4 percnél többet ne töltsenek a rajzolással.

4 Tegyük ki a rajzokat úgy, hogy mindenki jól lássa – például a táblára.

2. 4 A gyerekek megpróbálják kitalálni, hogy melyik rajzot ki rajzolta. Az első

tippelőt mi jelöljük ki. Ha eltalálta az alkotót, a kép rajzolója odaül mellé, és ezután az ő segédje lesz. (A segédek külön már nem tippelhetnek, viszont segíthetnek a „főnöknek” találgatni.)

4 Ha nem találta el a kép készítőjét, az tippel következőleg, akinek a nevét mondta.

4 Aki helyesen tippel meg olyan rajzolót, akinek már vannak segédei, az ös�szes segédje a rajzolóval együtt a helyesen tippelő segédjévé válik.

4 Az nyer, aki az összes rajz alkotójának megfejtése után a legtöbb segéddel rendelkezik.

5. Ének Munkaforma, módszer: közös éneklés Tervezett idő: 4 perc

4 Zárásképpen énekeljük el az eddig tanult énekeket (Ki teremtette?, A Biblia Isten szava, Isten szeretete).

8

KM_Bibliaismeret1_TK_kiegeszito fuzet.indd 8

2017. 08. 29. 11:54:56

3. JÉZUS, A MESTER

EMLÉKSZEL MÉG? Célunk: A tanultak elmélyítése, összefoglalása

1. „Kövess engem!”

4 Amikor megkezdődik az óra, álljunk fel, és némán járjunk körben a teremben.

4 Néhány tanulónak súgjuk a fülébe: „Kövess engem!” (Tizenkét tanulót „hívjunk el” ilyen módon, ha a létszám engedi.) Egyre hosszabb sor fog minket követni.

4 Ha kiválasztottuk mind a tizenkét tanulót, vezessük őket előre, és kérdezzük meg a többieket, hogy szerintük mit súgtunk az elöl állók fülébe. Ha nem találja ki senki, mondják meg ők.

4 Beszéljük meg, melyik történet jut erről az eszükbe.

4 Néhány „tanítványt” kérdezzünk meg, milyen érzés volt kiválasztottnak lenni.

4 Nagy létszám esetén a tanítványok is körbejárhatnak, és magukkal hívhatják a többieket. Fülbe súgás helyett mondják a társuknak: „Kövesd Jézust!”

Munkaforma, módszer: frontális játék, megbeszélés Tervezett idő: 5 perc

2. „Én vagyok…”

1. 4 Minden gyerek szabadon választ egy szereplőt vagy tárgyat a fejezetből.

Egyenként bemutatkoznak: elmondják a választott nevet, és még magukról egy mondatot. (Például: „Én vagyok a háztető, amit a béna férfi barátai megbontottak.”) Igyekezzenek megjegyezni egymás nevét: mondjuk el legalább háromszor sorban a neveket.

4 Két csapatra osztjuk a gyerekeket. A két csapat leguggol egymással szemben. Egy plédet emelünk fel a két csapat között, hogy ne láthassák egymást. („Segédünket”, aki a pléd másik sarkát fogja, minden körben cseréljük le.)

4 Mindkét csapat egy-egy játékost előreküld, közvetlenül a térelválasztó pléd elé guggolnak. Háromra elengedjük a plédet. Aki hamarabb kimondja a vele szemben guggoló gyerek „nevét”, az győz, és a vesztes átáll a másik csapatba.

4 Ha nehezen jegyzik meg a neveket, játszhatjuk úgy is, hogy az egész csapat mondhatja az ellenfél játékosának a nevét.

4 Az a csapat győz, amelyik az összes játékost a saját oldalára állítja.

Munkaforma, módszer: nagycsoportos játék, frontális megbeszélés Tervezett idő: 9 perc Eszköz: egy nagyobb pléd

22

2. 4 Most azok a gyerekek álljanak egy csoportba, akik ugyanabból a történet-

ből választottak maguknak nevet.

4 Nézzük meg, melyek voltak a „legnépszerűbb” történetek! Volt olyan történet, amelyből senki sem választott? A rögtönzött „statisztika” nemcsak a gyerekeknek érdekes, hanem számunkra is tanulságos lehet. Röviden felidézhetjük ezeket a kimaradt történeteket.

3. Látok egy gyereket…

1. 4 Bevezetésként egyszerű utasításokat adunk a gyerekeknek, amelyeket vég-

re kell hajtaniuk.

Például: Látok egy gyereket… integetni, leguggolni, forogni, vicces arcot vágni stb.

Munkaforma, módszer: nagycsoportos játék Tervezett idő: 8 perc

9

KM_Bibliaismeret1_TK_kiegeszito fuzet.indd 9

2017. 08. 29. 11:54:56

3. JÉZUS, A MESTER

2. 4 Ezután a tanult történetekből választunk szereplőket, és az ő cselekvésüket

kell utánozniuk a gyerekeknek. Előtte azonban ki kell találniuk, kiről van szó.

Lehetséges személyek: Látok egy férfit hálót rendezgetni… (János, András, Simon, Jakab) Látok egy férfit egy kötelet ereszteni lefelé… (a béna férfi barátai) Látok egy férfit örömében ugrálni… (a meggyógyult béna) Látok egy férfit egy dülöngélő csónakban reszketni… (a tanítványok a viharban) Látok egy férfit nyugodtan aludni… (Jézus) Látok egy férfit rettentő szomorúan ballagni hazafelé… (Jairus) Látok egy kislányt meglepetten körülnézni… (Jairus lánya) Látok egy férfit a csónakból kilépni a vízre… (Péter)

4. Szétvágott képek Munkaforma, módszer: csoportos játék, történetmondás Tervezett idő: 7 perc Eszköz: a munkafüzet történetillusztrációi fénymásolva, szétvágva, borítékban

4 Öt csoportra osztjuk a gyerekeket. Minden csoport kap egy borítékot.

4 Elkezdik összeállítani a kirakós darabjait úgy, hogy a csapattagok sorban egymás után, egy-egy elemet illeszthetnek csak a képhez.

4 Az a csapat, amely összerakja a képet, és röviden el is tudja mondani a hozzá tartozó történetet, dicséretet érdemel.

5. Játssz és színezz!

22

Munkaforma, módszer: egyéni alkotótevékenység, frontális megbeszélés Tervezett idő: 6 perc Eszköz: munkafüzet: Játssz és színezz!

1. 4 Olvassuk fel a fejezet végén található játékos színező első feladatát, a gyere-

kek egyénileg rajzoljanak.

4 A teljes képet csak akkor színeztessük ki velük, ha elég idő van rá – egyéb esetben otthon színezzenek.

2. 4 Beszélgessünk röviden arról, hogyan kapcsolódhat ez a kép a fejezetben tanultakhoz. Idézzünk fel néhány dolgot, amit Jézus követéséről tanultunk – ezzel előkészítve a következő feladatot is.

6. Jézus követése A) Kötélpálya Munkaforma, módszer: nagycsoportos/páros játék, frontális megbeszélés Tervezett idő: 7 perc Eszköz: kötél, kendő (szembekötéshez) / előre elkészített és sokszorosított, egyszerű rajz

4 Tegyünk le egy vékony (hogy rálépve ne legyen balesetveszélyes), hosszú kötelet a padlóra (esetleg könnyen felszedhető ragasztószalagot). Lehetőleg ne túl egyszerű, hanem nehezebben követhető útvonalat alakítsunk ki.

4 Kérjünk fel néhány önként jelentkezőt, hogy menjen végig a kötélen úgy, hogy nem lép le róla. Mikor a kezdőpontra állnak, akkor mondjuk csak meg, hogy bekötött szemmel kell teljesíteniük a feladatot.

4 Aki szeretne, így is próbálkozhat, de ajánljuk fel, hogy egy nyitott szemű társuk vállába kapaszkodva is végigmehetnek az úton.

4 Ha végeztek, beszéljük meg a tapasztalataikat, és kössük az elhangzottakat a követés, tanítványság témájához.

Kapcsolódó tanítói szöveg: Senki nem látja előre azt, hogy mi vár rá az életben. Nem látjuk a jövőt. Olyan, mintha be lenne kötve a szemünk. Így nehéz folyton a jó úton járni. Könnyen

10

KM_Bibliaismeret1_TK_kiegeszito fuzet.indd 10

2017. 08. 29. 11:54:56

3. JÉZUS, A MESTER

letérünk róla, és nem érjük el a célt. De dönthetünk úgy, hogy Jézust kérjük vezetőnknek. Ő végig tud vezetni az életen. Néha így is megbotlunk, lelépünk az útról, de tudhatjuk, hogy jó irányban haladunk.

B) Rajzdiktálás 4 Előzőleg készítsünk egy egyszerű rajzot: egy házat, mellé egy-két fát, az égre napot és felhőt. Sokszorosítsuk annyi példányban, hogy minden párnak jusson egy.

4 Az egymás mellett ülők lesznek a párok. Egyiküknek adjuk a rajzot, ő fogja a társának „lediktálni”, ami a képen van. A másik nem láthatja az eredeti rajzot, így a társa utasításai alapján kell az eredetihez minél inkább hasonló rajzot készítenie. A diktáló nem nyúlhat a papírhoz és a ceruzához, de szólhat, ha a rajzoló valamit másképp rajzolt.

4 Minél pontosabbak az utasítások, minél figyelmesebben hallgat és rajzol a rajzoló, annál jobb lesz a „másolat”.

4 Tegyük ki az elkészült rajzokat a táblára, és szavazzuk meg, melyik hasonlít leginkább az eredetire. A szavazásnál most nem az számít, melyik rajz lett a legszebb, hanem csak a hasonlóság mértéke.

4 A játék végén beszéljük meg a tapasztalataikat, és kössük az elhangzottakat a követés, tanítványság témájához.

Kapcsolódó tanítói szöveg: Azt, hogy pontosan hogyan kövessük Jézust, a Bibliából tudhatjuk meg. Ha elrontunk is dolgokat, ő figyelmeztet, és van lehetőségünk helyrehozni. Ha nagyon figyelünk Isten szavára, és igyekszünk minél inkább megérteni, amit kér tőlünk, az életünk egyre inkább olyan lesz, amilyennek Isten látni szeretné.

22

7. Éneklés 4 Énekeljük el közösen a Mondd, ki a dzsungel királya? című éneket.

Munkaforma, módszer: közös éneklés Tervezett idő: 3 perc

11

KM_Bibliaismeret1_TK_kiegeszito fuzet.indd 11

2017. 08. 29. 11:54:56

4. JÉZUS, A SZABADÍTÓ

EMLÉKSZEL MÉG? Célunk: A tanultak elmélyítése, összefoglalása A tevékenységek során szükségünk lesz egy jó hosszú, nem túl vastag, de erős kötélre.

1. Memoriter Munkaforma, módszer: nagycsoportos játék Tervezett idő: 4 perc Eszköz: kötél

4 Körben állunk. Egyvalaki megfogja a kötél egyik végét, és elmondja az első szót a fejezet aranymondásából. A kötél többi része előtte fekszik a földön.

4 A mellette álló elmondja az igevers következő szavát, és ő is megfogja a kötelet. Így haladunk sorban, míg mindenki meg nem fogja a kötelet, és ki nem alakul egy kör a kötélből.

2. Szabadulj a kötéltől!

Munkaforma, módszer: nagycsoportos játék Tervezett idő: 6 perc Eszköz: kötél

28

4 Álljunk a kör közepére. Tegyünk fel egy kérdést a fejezet bármelyik történetére vonatkozóan, majd mutassunk rá valakire a körből.

4 Ha tudja a választ, elengedheti a kötelet. Ha nem tudja, de a két szomszédja közül valamelyik igen, akkor ők válaszolhatnak helyette, ezzel „kiszabadítva” a társukat.

4 Addig folytassuk a kérdezést, amíg mindenki el nem engedte a kötelet.

3. A szabadító Munkaforma, módszer: nagycsoportos játék Tervezett idő: 6 perc Eszköz: kötél

4 Válasszunk egy önként jelentkezőt, ő lesz a szabadító. Ő félreáll, hátat fordítva a többieknek (ki is küldhetjük a teremből). A többiek fogják meg a kötelet.

4 Az irányításunkkal, végig a kötelet fogva „gubancolódjanak” minél jobban össze egy nagy csomóvá.

4 Hívjuk a szabadítót, hogy csomózza ki a kötelet a kötélbe kapaszkodó társaival együtt.

4. Játssz és színezz!

Munkaforma, módszer: nagycsoportos játék, egyéni feladatmegoldás Tervezett idő: 10 perc Eszköz: munkafüzet: Játssz és színezz!, napocska jelű melléklet, kötél, számok kártyákon 1-től 8-ig

1. 4 A gyerekek vágják ki a mellékletből a húsvéti eseményekre utaló rajzokat.

4 Beszéljük meg, melyik rajz mit ábrázol, és milyen eseményre utal.

2. 4 Eközben mi fektessük le a kötelet a földre, és helyezzük közvetlenül mellé

a kártyákra írt számokat sorban úgy, hogy az 1-es a kötél egyik végénél, a 8-as pedig a másik végénél legyen.

3. 4 Kérjük meg a gyerekeket, hogy válasszák ki a mellékletből kivágott képek

közül azt, amelyik valami miatt a legfontosabb vagy legérdekesebb a számukra, és fogják a kezükbe.

4 Mondjuk el, hogy a kötél egy idővonalat jelképez, a földön látható számok pedig az események sorát jelentik. Mindenki álljon a választott képhez tartozó szám mellé (a képet tartsák a kezükben). Ha bizonytalanok a sorrendben, hívjuk fel a figyelmüket arra, hogy az aranymondás szavai olvashatók

12

KM_Bibliaismeret1_TK_kiegeszito fuzet.indd 12

2017. 08. 29. 11:54:56

4. JÉZUS, A SZABADÍTÓ

a képeken. Ezeknek is sorba kell rendeződniük, ez is segíthet a helyük megtalálásában.

4 Figyeljük meg és beszélgessünk róla, melyek voltak a „legnépszerűbb” események, és melyeket nem választott senki. Kérdezzük meg a gyerekektől a választásuk okát.

4. 4 A helyükre visszaülve ragasszák be a helyes sorrendben a munkafüzetbe a

kivágott képeket. A színezést otthoni feladatnak adjuk fel.

5. Nehéz napok 4 Vegyük sorra egyenként a tanult események egyes napjait: virágvasárnapot, nagycsütörtököt, nagypénteket és húsvét napját. Kérjük meg a gyerekeket, gondolják végig, hogy az adott nap mennyire lehetett nehéz Jézus számára.

4 Tegyük le a földre a kötelet. Nevezzünk meg egy napot. A gyerekek emeljék fel és fogják meg a kötelet egy ponton úgy, hogy elhelyezkedésükkel kifejezzék, mennyire gondolják nehéznek Jézus számára az adott napot. A kötél két vége: „egyáltalán nem nehéz”, illetve „rettenetesen nehéz”.

4 Beszélgessünk arról, ki miért ítélte nehezebbnek, illetve könnyebbnek az adott napot.

Munkaforma, módszer: nagycsoportos játék, megbeszélés Tervezett idő: 7 perc Eszköz: kötél

28

6. Jézus-portré 4 Sokszorosítsuk a mellékletben található, befejezetlen Jézus-arcot, és osszuk ki a tanulóknak.

4 Képzeljék el Jézust abban a történetben, amelyik a leginkább megragadta őket. Milyen az arca? Próbálják minél kifejezőbben ábrázolni az érzelmeit a portrén. Ki is egészíthetik a képet a történetnek megfelelően (rajzolhatnak például töviskoszorút Jézus fejére, galambot a vállára).

4 Közben feszítsük ki a kötelet valahol a teremben. Amelyik rajz elkészült, csipesszel erősítsük a kötélre.

4 Ha mindenki elkészült, járjuk be a kiállítást, a művészek pedig beszéljenek az alkotásaikról.

Munkaforma, módszer: önálló alkotótevékenység, frontális bemutatás Tervezett idő: 8 perc Eszköz: 1. melléklet, színes ceruza, kötél, csipeszek

7. Ének 4 Énekeljük el a fejezet során tanult énekeket: Minden gyermek mondja: hozsánna!, A Biblia Isten szava.

4 Ha van időnk, korábban tanult énekeket is feleveníthetünk.

Munkaforma, módszer: közös éneklés Tervezett idő: 4 perc

13

KM_Bibliaismeret1_TK_kiegeszito fuzet.indd 13

2017. 08. 29. 11:54:56

5. ISTEN SZERET ENGEM

EMLÉKSZEL MÉG? Célunk: A tanultak elmélyítése, összefoglalása

1. Kakukktojás Munkaforma, módszer: frontális játék Tervezett idő: 6 perc

4 Négy szót vagy kifejezést mondunk, amelyek közül egy nem illik a többi közé. A gyerekek feladata, hogy felismerjék a kakukktojást, és meg is indokolják, hogy az miért lóg ki a sorból.

Lehetséges szósorok: - Mester, Megváltó, kísértő, Szabadító - vigyáz ránk, írni tanít, szól hozzánk, megbocsát - József, Tamás, Péter, Jakab - húsvét, újév, nagypéntek, virágvasárnap - arany, fekete, piros, barna

2. Jézus vagyok, hívom Pétert Munkaforma, módszer: nagycsoportos játék Tervezett idő: 8 perc

33

Munkaforma, módszer: nagycsoportos játék Tervezett idő: 5 perc

Munkaforma, módszer: nagycsoportos játék Tervezett idő: 6 perc Eszköz: zenelejátszó (keresztény dalokkal)

4 Félkörben ülünk. Az első szék „Jézusé”, a sor végére pedig állítsunk egy üres széket, ez lesz „Júdásé”. (Júdás székébe ne ültessünk gyereket, a hibázó gyerek az utolsó előtti székre üljön - így nem azonosul Júdással.) A közöttük lévő székeken ül a többi tanítvány. Mindenki választ magának egy nevet. Ha ennél nagyobb létszámú a csoport, az év során megismert bibliai szereplők közül is válasszunk neveket (József, Mária, Simeon, Jairus, Sámuel, Elizeus, Éli, Gábriel). Ismételjük el többször, ki melyik nevet választotta!

4 A játékot Jézus kezdi a következőképpen: „Jézus vagyok, hívom Pétert.” Péter helyett bárki mást is megnevezhet a többiek közül. A megnevezett gyerek folytatja: „Péter vagyok, hívom Andrást.” Ezután András következik, és így tovább.

4 Ha valaki téveszt, a Júdásnak üresen hagyott hely melletti székre ül. A többiek pedig egy székkel odébb ülnek. A cél: minél kevesebbet hibázni, Júdás székétől minél messzebb jutni, és egyre közelebb kerülni az első székhez, vagyis Jézushoz.

3. Csak egyenként!

4 Ismételjük át a fejezet memoriterét, ezután a gyerekeknek kell elmondaniuk szavanként. Bárki bármikor megszólalhat, és hozzátehet egy szót, de ha ketten vagy többen szólalnak meg egyszerre, újra kell kezdeniük az aranymondást.

4 Jó, ha nem látják közben egymást, hogy ne tudjanak egymásra mutatni, jelezni egymásnak. (Ha körben ülünk, most fordítsuk meg a székeket.) Sorban haladni nem szabad. Több körön keresztül is játszhatjuk.

4. Élőkép 4 A gyerekek zenére (vagy éneklés közben) lépkednek, mozognak a teremben.

4 Tapsra megállnak. Ekkor megadunk egy jelenetet a fejezetben tanult három történetből, amit az osztálynak közösen állóképben meg kell jelenítenie.

14

KM_Bibliaismeret1_TK_kiegeszito fuzet.indd 14

2017. 08. 29. 11:54:56

5. ISTEN SZERET ENGEM

4 Akkor izgalmas a játék, ha meglehetősen rövid idő (a csoport nagyságától függően egy, legfeljebb két perc) áll rendelkezésre.

4 Határozzuk meg minél pontosabban a jeleneteket, például: „amikor a szülők Jézushoz vitték a gyermekeiket, és a tanítványok útjukat állták, de Jézus rájuk szólt.”

5. Tabu 4 Egy önként jelentkező húz a kártyák közül. A feladata, hogy úgy magyarázza el a kártyán felül szereplő szót, hogy közben nem mondja ki az alatta felsoroltakat. (Játszhatjuk időre is: egy perce van a körülírásra.)

4 A többiek bekiabálással találgatnak, a magyarázó csak igennel vagy nemmel válaszolhat.

Munkaforma, módszer: frontális játék Tervezett idő: 8 perc Eszköz: kártyák a 2. mellékletből

6. Ének 1. 4 Elevenítsük fel a szavak nélküli könyv oldalainak üzenetét a Rút volt szívem,

sötét című ének megtanításával egybekötve.

Rút volt szívem, sötét, (fekete oldal) De Jézus oda betért.

Mert megmosott a vér, (piros oldal) Szívem már hófehér. (fehér oldal) Ott járok majd, tudom, A színarany úton. (arany oldal) Ó, micsoda nagy szeretet, Lemosta bűneimet.

Munkaforma, módszer: frontális megbeszélés, közös éneklés Tervezett idő: 8 perc Eszköz: szavak nélküli könyv

33

4 Értelmezzük is az éneket.

Kapcsolódó tanítói szöveg: – Az énekben a szívünkön nem azt a szívet értjük, ami bent dobog a testünkben.

Akkor mit értünk rajta?

– Mitől lehet sötét a szív? Milyen rossz gondolatok, érzések lehetnek a szívünkben?

– Hogyan válhat hófehérré? Ki tudja a szívet megtisztítani? Hogyan?

– Mit jelenthet az, hogy színarany utcákon járunk? Hol és mikor válik ez valóra?

2. 4 Énekeljük el – az osztály választása alapján – azt az éneket, amit különösen

kedveltek.

7. Vidd magaddal!

4 Óra végén, az év lezárásaként minden gyereknek adhatunk egy igés lapot vagy könyvjelzőt, amit magukkal vihetnek. Mindenkinek írjunk bele egy személyre szóló, pozitív üzenetet.

4 Fel is olvashatjuk ezeket az üzeneteket (ha nem túl személyesek).

4 Röviden adjunk hálát az évért, és imádkozzunk a gyerekekért.

Munkaforma, módszer: frontális közlés, tanítói imádság Tervezett idő: 4 perc Eszköz: igés lapok vagy könyvjelzők személyes üzenettel

15

KM_Bibliaismeret1_TK_kiegeszito fuzet.indd 15

2017. 08. 29. 11:54:56

MELLÉKLET

1

16

KM_Bibliaismeret1_TK_kiegeszito fuzet.indd 16

2017. 08. 29. 11:54:56

bárány

Isten

elveszett

könyv

gyapjú

Ige

béget

pásztor

kenyér

bárány

étel

bot

liszt

keres

kosár

hal

tanítvány

víz

Jézus

úszik

tizenkét

láb

követ

MELLÉKLET

Biblia

2

17

KM_Bibliaismeret1_TK_kiegeszito fuzet.indd 17

2017. 08. 29. 11:54:56