OVIDE DECROLY
IRTENBIDEA Bizitzarako eta bizitzan irakatsi. ● Aztertu beharrekoa: ● Gure ikasleen beharrak. ● Murgiltzen diren egoera soziala. ● Gaiek behar ezberdinei erantzun behar diete: oporrak, familia, jaiak... ● INTERES GUNEAK. ●
INTERES GUNEAK Kurtso ezberdinetarako balio dezakete.
●
Kurtso ezberdinetan gai berdina sakontasun maila ezberdinetan lantzea aberasgarria. ●
Mailan aurrera=ikasleek gaien planteamendu konplexuagoa eskatzen dute (kirolak, aisialdia, lana...). ●
GLOBALIZAZIOAREN FASEAK
BEHAKETA FASEA Behaketa zuzena: Landu behar diren objektuak behatu (landareak, animaliak...). ●Konparatu, erlazionatu, aurretik dakienarekin loturak egin, galderak planteatzeko aukera eman. ●
Zeharkako behaketa: ●Zuzenekoaren ondoren. ●Ikasi beharrekora iristea zaila denean (denbora, esfortzua, ekonomia...). Maketak, argazkiak, planoak, pelikulak...
●
ASOZIAZIO FASEA Espazio asoziazioak: Posizio eta norabidea: goian-behean... ●Forma eta tamaina: handia-txikia... ●Zer lortzen da?: ● Erreferentzia espazialak progresiboki eratzea. ● Espazioarekin lotutako elementu konplexuak erabiltzea (planoak,mapak...). ●Galderak (gaia:animaliak): ● Non daude? ●
Nolakoak dira? ● Nora doaz? ●
Denbora asoziazioak Helburua: egoera ezberdinak denboran kokatzea. ●Garatu daitezken alderdiak: ● Segidak: lehen-gero, atzo-gaur-bihar... ● Iraupena: denbora asko-gutxi... ● Aldiberekortasuna: aldi berean emandako gertaerak. ●Konparaketetan eta deskripziotan garapena ahalbidetzen du. ●Galderak (animaliak): ●
●
Zenbat bizi dira? ●Motelak ala azkarrak dira? ●
Asoziazio kausalak: â—?
Helburua: Galdera gero eta hausnarketara bultzatu.
zailagoekin
Galderak: Zer egiten dute zenbait animalik? Zergatik...? Nola elrazionatzen dira pertsonekin?
Erabilpen eta lanerako asoziazioak: ●
Helburuak: –
●
Gaiarekin lotutako elementuen erabilpena ezagutzea.
–
Gaiarekin lotutako lanpostu eta lanekin familiarizatzea.
–
Pertsona eta bitartekoaren arteko erlazioaren oinarrizko aspektuak ezagutzea.
Galderak (adb.animaliak): – Nork
zaintzen ditu? – Nola?
Asoziazio etiko, moral eta sozialak: ●
Helburuak: –
Ikasleak jarrera pertsonal edo sozialen balorazioan sakondu.
–
Portaera zibiko-sozialak garatu.
–
Arauen beharraz jabetu.
Galderak: Nola tratatzen ditugu animaliak? Nola tratatu beharko genituzke?
ADIERAZPEN FASEA ●
●
● ●
Hizkuntza, matematika, gorputz, plastika eta musika adierazpena. Ikaslearen pentsamenduaren barne hartzen duen guztia.
adierazpena
Zertan lagundu behar du irakasleak: Komunikazio eta adierazpen modu ezberdinak lortzeko estrategia pertsonalak bilatzen.
APLIKAZIOA UNITATE DIDAKTIKOAN
●
Kontutan hartu beharrekoak: –
Ikaslearen gaitasun, ezagutza eta interesak.
–
Eskola, familia ingurua eta sozio-kulturala.
–
Administrazioak ezarritako curriculuma eta eskolako curriculum proiektua.
●
Gaia aukeratu.
●
Pausoak: –
Aurreko asoziazioak eginez gaia aztertu.
–
Curriculum eremu ezberdinen ekarpenak kontutan hartuta gaia aztertu.
–
Aurrekoetan ateratako ideien aukeraketa.
–
Helburuak zehaztu.
ADIBIDEA (GARRAIOAK)
HELBURUAK ●
Garraiobide ezberdinak ezagutzea.
●
Klasifikatzea (abiaduraren, urteen...arabera).
●
Lotuta dauden lanpostu ezberdinak bereiztea.
●
Egoera problematiko txikiak planteatzea.
●
● ●
Garraio ezberdinen abantaila eta zailtasunak ezagutzea. Arauen aurrean errespetuzko jarrerak garatzea. Ikasleen gaitasunen adierazpena kontutan hartu behar.
EDUKIAK Kontzeptuak: ●
●
Garraiobidea. Izaera: pertsonal-kolektiboa, publikopribatua...
●
Garraio eta distantziak.
●
Lanak.
●
Erabilpen arauak.
Prozedurak: ●
Muralak egitea.
●
Iragarkien azterketa.
●
Abestien interpretazioa.
●
Ahozko eta idatzizko deskribapenak.
●
Egoera problematikoen planteamendu eta konponbidea.
Jarrerak: ● ●
●
●
Gaiarekin lotutako aspektuekiko jakinmina. Zenbait lanen garrantzi eta gogortasuna baloratzea. Garraioak gehiegi erabiltzeak ingurugiroan duen eraginaz jabetzea.
Garraiobideak gehiegi erabiltzeak ariketa fisiko gutxi egitearekin duen loturaz jabetzea.