TAILERRETAN OINARRITUTAKO METODOLOGIA ARITMETIKAKO PROBLEMEN EBAZPENA 4-5 URTEKO HAURREKIN
DEFINIZIOA Aldez aurretik azaldutako egoera baten aurrean, haurrek modu indibidual batean eta haien logika eta estrategia desberdinak erabiliz, egoera horri erantzun edo irtenbide bat aurkitzean oinarritzen den metodologia da, haurrei esfortzu kognitibo altua eskatzen diona hain zuzen. EGOERA AZALDU
AMANKOMUNEAN JARRI
AZALDU
ULERTU
AZALDUTAK OEGOERA INDIBIDUALKI EBATZI
EZAUGARRIAK
Haurrak protagonistak: haiek aukeratu materiala, egoerari konponbidea emateko estrategiak …
Maneiatu daitekeen material anitza eskaini.
Irakasleak gidaria (prozesua gidatzen duelako) eta sortzailea (erronka kognitiboak sortzeaz arduratzen delako. Adibideak: egoerak, arazoak . )
Hoberena 2 irakasle egotea.
1. FASEA
ARAZOAREN EDO EGOERAREN AZALPENA ETA TAILERREKO FUNTZIONAMENDU ARAUEN AZALPENA
Egoera edo arazoa azaldu.
Haurrei arazoa edo egoera nahi duten moduan ebatzi dezaketela gogorarazi.
Hori ebazteko erabili ditzaketen materialak izendatu.
Egoera edo arazo horren aurrean erantzun bat eman beharko dutela gogorarazi, baita hori lortzeko jarraitu duten prozedura.
Kanpoko motibazioa ezinbestekoa: 5 urteko haurrei lagundu behar dietela esatea adibidez.
ADIBIDEA
IRAKASLEAK ERABILITAKO MATERIALA: Ipuina Argazki kamara edo bideo kamara EGOERA EDO ARAZOA:
Hasieran 5 txori zeuden baina azeriak bat jan du. Zenbat gelditzen dira?
PROZEDURA: Asanblada: denak borobilean eserita eta egingo dutenaren azalpena eman. Ipuina hiru aldiz irakurri denak ondo ulertu arte. Egoera edo arazoaren azalpena eman. Behin ulertuta denak haien lekuetara joan.
2. FASEA
EGOERA EDO ARAZO HORREN AURREAN EGITEN DEN LAN INDIBIDUALA
Hemen hasi lan indibiduala, hau da, lehenengo fasean azaldutako egoera edo arazoaren ebazpena.
Egokiena haurrak banaka jartzea da, modua indibidual batean jarduteko. Hala ere, malgutasuna ezinbestekoa.
Kopiatzea ez dakar zigorra, estrategiatzat har baitaiteke.
Haur bakoitzaren lan indibiduala ebaluatu. Erregistro orria.
ERREGISTRO ORRIA
ADIBIDEAK
IRINEL •Marrazkia erabili baliabide gisa.
du
•Txoriak laukitxoen bidez errepresentatu. •4 lauki goian eta bat behan. •Lauki bat urdina, azeriak jandakoa dena. •Emaitza: 4 txori azeriak bat jan duelako.
DIEGO •Mekanoa erabili baliabide gisa.
du
•4 borobil jarri ditu goian eta bat behian (urdina). •Ondoren behekoa ezkutatu du, azalduz hori izan dela azeriak jan duena eta besteak bizirik daudenak. •Borobilak zenbatzen hasi: 1-2-3-4 eta emaitza 4 dela esan du.
SARA •Marrazkia erabili du baliabide gisa.
•5 txori eta azeria bat jaten marraztu. •Ondoren, irakasleari azaldu hasieran 5 txori zeudela baina azeriak bat jan duela, horrela 4 txori geldituz. .
NICOLÁS •Abakoa erabili baliabide gisa.
du
•5 bolatxo gorri elkartu ditu lehenengo lerroan. •Ondoren, bolatxo gorri bat beste aldera bidali du, horrela 4 bolatxo gorri geldituz. •Beraz, emaitza 4 da.
ATERATAKO ONDORIOA
Haur bakoitza desberdina dela eta beraz, lortu behar zen emaitzara iristeko erabilitako estrategiak eta materialak desberdinak izan direla, nahiz eta emaitza berdinera iritsi azkenean.
3. FASEA
AMANKOMUNEAN JARTZEA ATERATAKO EMAITZEZ ETA ERABILITAKO ESTRATEGIEZ HITZ EGITEKO.
•Haur guztiekin hitz egin eta haur guztiak erregistratu ondoren berriz asanblada. •Haur bakoitzak bere estrategia edo prozedura azalduko du erabilitako materialarekin. Amaierako emaitza eman. Horrela estrategia eta pentsatzeko era desberdinak ezagutu.
4. FASEA
EMAITZA AZALDU Bakoitzak egoera edo arazo horren soluziora iristeko erabili duen estrategia azaldu eta adostasun batera iritsi ondoren, azkeneko emaitzaren berri ematen da.
ADIBIDEA
4!!!!
GARRANTZITSUA DA ERE…
TAILERREKO EBALUAZIOA •Tailerraren egokitasuna. •Adina
•Denboraren egokitasuna. •Arazoak.
•Irakasleak erabilitako baliabideak. •Irakaslearen rola. •Haurren inplikazioa edo interesa.
OROKORREAN…
IKASTEN DUTE… •Pentsatzen •Entzuten. •Arazo edo egoera jakin batzuk modu autonomoan ebazten, hau da, erronka kognitiboei aurre egiten. •Gauzak arrazoitzen.
•Adibideak ematen. •Eztabaidatzen. •Estrategia desberdinak erabiltzen eta egindakoaz jabetzen. Egindakoa ulertzen dute.