LHDC | LA NUEVA REALIDAD
La autorreflexión de las maestras
y los maestros de educación media superior
Por José Santos Ruiz Enríquez*
La antesala de tiempo que ayuda a conocer realmente a los estudiantes y elevar la calidad de sus aprendizajes, indispensable en escenarios de confinamientos.
U
na gran cantidad de maestras y maestros de educación media superior distribuidos en los heterogéneos y diversos subsistemas en México, son profesionales egresados de múltiples carreras universitarias, es decir, no fueron formados en pedagogía como quienes egresan de las escuelas normales. Así, antes de incursionar a la práctica docente, un porcentaje de ellas y ellos tomaron previamente cursos de nivelación pedagógica, otro porcentaje 30 | Lhdc
lo hacen en el transcurso de su función, y un último porcentaje simplemente deciden ‘formarse’ durante el servicio. Por ello, la vocación de las maestras y los maestros en este nivel educativo, por mucho tiempo, ha sido y sigue siendo cuestionada; sobre todo cuando datos estadísticos revelan el mayor abandono escolar de las y los jóvenes en esta etapa escolar, acentuándose en el primer grado (Tuirán, 2018).
Con base en esta realidad, y dada la presente educación a distancia en tiempos de confinamiento por el COVID-19, aunado a una incertidumbre en su prolongación, es especialmente importante para todas las maestras y todos los maestros que en estos momentos imparten clases en educación media superior, que independiente al status de su plaza, años de servicio, categoría que ostenten, y horas de nombramiento, hagan un alto en el actuar y se apropien de un momento
