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Importancia del diseño curricular
Es importante considerar que para la actualización y rediseño curricular, resulta fundamental el conocimiento del entorno laboral en el que habrán de desempeñarse los futuros profesionistas
MAFI. David Zúñiga
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Es necesario un simple paseo por las calles de cualquier ciudad en México, para darse cuenta que es la población joven quienes están poco a poco tomando mayor campo de acción en el ámbito laboral, cultural e incluso político. El argumento del presente ensayo es considerar las habilidades profesionales que una formación universitaria provee a los estudiantes que participan en dichas actividades, para hacer un cotejo de cumplimiento versus los objetivos planteados en el mismo; que dicho sea de paso, esos objetivos están formulados a partir de la demanda de profesionistas en áreas específicas que requieren conocimientos y habilidades particulares para que, en el ejercicio profesional de los egresados de tales programas, se logre un progreso acorde al proyecto de nación dictado por el sistema de la sociedad.
Teniendo también como premisa la idea de que los empleadores que determinan la oferta en el mercado laboral, son quienes darán o no oportunidad a los egresados basados en las competencias profesionales que demuestren, y como tal, deben ser considerados por las Instituciones educativas a la hora de diseñar y evaluar sus currículos. Según la Encuesta Nacional de Egresados 2020, (ENE) aplicada en 2019 por la Universidad del Valle de México a 10,036 egresados de universidades públicas y privadas en México, el 47% menciona que ha sido difícil o muy difícil conseguir su primer empleo y el 59% del total de la muestra considera que la institución de la cual egresaron necesita fortalecer la enseñanza de habilidad verbal y también la de toma de decisiones. Además, dentro de los principales elementos que influyen para conseguir empleo en un recién egresado están el haber realizado prácticas profesionales y tener experiencia laboral previa al egreso.
Rescatando la importancia que marca el propio egresado en su experiencia de conseguir su primer empleo, es importante tener en consideración que, como afirma Gimeno (citado por Stenhouse en 2003), para atender la necesidad de realizar procesos de actualización y rediseño curricular, resulta fundamental el conocimiento del entorno laboral en el que habrán de desempeñarse los futuros profesionistas. Lo anterior para que la distancia entre las prácticas declaradas, las de uso y las necesidades sociales se acorten.
Un currículum generalmente responde a objetivos de índole político y económico de la propuesta de nación del país en donde se lleva a cabo la instrucción al alumno. Se ha asignado a las instituciones educativas la ardua labor de formar a los agentes protagonistas de ese proyecto a través de un currículum oculto que pretende integrar valores, cultura, patriotismo y el régimen político - económico vigente. Asimismo es en el currículum real donde se presenta los conocimientos teóricos y desarrollo de habilidades que contribuyan al cumplimiento de los macro objetivos del suprasistema.
De acuerdo con Black et al. (1998), “empleamos el término general de evaluación para referirnos a todas aquellas actividades realizadas por profesores
–o por alumnos actuando sobre si mismos- que proporcionan información para ser empleada en la enseñanza y el aprendizaje. Tal evaluación se convierte en formativa cuando la evidencia así generada es utilizada eficazmente para adaptar la enseñanza y hacerla confluir con las necesidades de los alumnos”. (p. 8), así pues, se presenta un escenario complejo dado que el basamento de la evaluación es en amplios campos de conocimiento y destrezas que a su vez están interrelacionados y además se orienta no únicamente a lo que los alumnos han aprendido, sino a lo que saben hacer con ese conocimiento.
Los diseñadores del currículum deben, por tal, tener en cuenta cómo no solo la institución educativa valora esas destrezas y conocimientos sino también el entorno donde el egresado se desarrolla profesionalmente, puesto que como lo menciona Arnaz (2012) considerar la caracterización de cómo deberán ser los alumnos al egresar para poder responder a las necesidades que se atenderán en la formulación de objetivos del currículum. Dichas necesidades son consideradas por las demandas de la sociedad, y es justo en esa ejecución como profesionistas donde se demuestra el cumplimiento de objetivos.
Un currículum de educación a nivel profesional basado en un modelo por competencias resulta, en teoría, en un egresado con conocimientos, capacidades y habilidades específicos para un área de especialidad. De lo enunciado anteriormente, la UNESCO (2000) expone: “Ser competente implica poder realizar una actividad profesional, resolver problemas o desarrollar proyectos en tiempo oportuno movilizando integralmente un saber realizar, conjuntamente con los saberes conceptuales pertinentes y con capacidades diversas de acción y de relación, con el fin de obtener resultados de calidad. Implica conocer lo que se realiza, tener conciencia de sus consecuencias y capacidad de evaluar la acción. Supone capacidad para aprender, innovar y generar nuevos conocimientos”.
Una de las grandes consideraciones de la UNESCO (2007) sobre contar con currículum acreditados y evaluados es que “los mayores problemas de la acreditación son: la sociedad desconoce sus virtudes y defectos, faltan estudios sobre su impacto en la calidad educativa superior, y sus conexiones con la financiación educativa puede provocar discriminación contra las instituciones educativas en crecimiento”, esta consideración ayuda a tener a plena conciencia el bien público que hacen las universidades en su labor de formar profesionales.
Para el particular caso de México debe agregarse que las demandas del entorno laboral no son necesariamente expresadas en las políticas públicas que competen a la educación superior. Hablando de forma específica de las micro, pequeñas y medianas empresas que tienen una escasa capacidad para vincularse con las IES, que les impide expresar sus necesidades (Martuscelli y Martínez, 2003).
Por lo expuesto, resulta imperante conocer las demandas reales del mercado laboral, ya que los indicadores que resulten de conocerlos, debieran ser variables a considerar en los proyectos de actualización curricular que se implementan en las universidades; sin olvidar que tendrán utilidad si desde la propuesta de las dinámicas de pertinencia curricular (Malagón, 2007), las IES son capaces de plasmar en los currículos esos saberes obtenidos del entorno laboral, transformándolos en saberes académicos y evaluándolos pertinentemente bajo los estándares que se demandan en una realidad laboral profesional.
En México, los esfuerzos en educación superior que se realizan en todos los niveles (nación y estados) están orientados a tener siempre mayor calidad en los aprendizajes. Así, es imperante que las instituciones educativas y particularmente los encargados del diseño curricular, coordinen, planifiquen y articulen los currículos basados en tales demandas, y en su evaluación tener como punto clave a considerar los resultados del ejercicio profesional de sus egresados. De esta manera se tiene una medición certera de la calidad en los currículos de educación profesional y un reconocimiento explícito en la sociedad.
EGRESADA CON HUELLA
MPS. MYRNA CONSUELO VÉLEZ REYNAGA
La maestra en Psicología de la Salud, Myrna Consuelo Vélez Reynaga, forma parte de X generación de la Licenciatura en Psicología y la X generación de la Maestría en Psicología de la Salud.
En entrevista para La Huella del Coyote, la maestra Myrna Vélez, nos comentó que el plan de estudios de Universidad Xochicalco, era el único que le ofrecía formación en todas las áreas de aplicación de la psicología, y fue por esas características, que decidió ingresar a nuestra Institución.
“El plan de estudios teórico-práctico, fue lo que más me gustó de estudiar en Universidad Xochicalco, pues teníamos la oportunidad de aplicar casi de forma inmediata los conocimientos adquiridos y reforzarlos, lo cual nos daba confianza y seguridad en el ejercicio de la psicología”, comentó Vélez Reynaga.
Myrna Consuelo, considera que el mayor logro en su vida profesional ha sido el prestigio que le ha dado su trabajo a lo largo de los años, así como el reconocimiento y respeto otorgado por sus colegas y personas con quienes ha colaborado, por lo tanto, recomienda a los estudiantes que actualmente están cursando la carrera, que aprovechen al máximo sus estudios, ya que siempre habrá que enfrentar nuevos retos. Aconseja también, que hagan lo posible por mantener un equilibrio entre el crecimiento profesional y personal, que sean éticos y humanos en el ejercicio de su profesión.
Vélez Reynaga, quien disfruta de todas las áreas de su carrera, actualmente es presidenta de la Academia de Psicología, además de desempeñarse como catedrática en UABC y a la consulta privada. Ha colaborado con instituciones educativas públicas y privadas de todos los niveles, dependencias gubernamentales y organizaciones no gubernamentales como capacitadora en distintos programas.
La maestra Myrna, se describe como una mujer disciplinada, responsable y honesta, por lo que a corto plazo tiene la meta de continuar ejerciendo la psicología con profesionalismo y ética para lograr una formación de calidad con enfoque humano; a mediano plazo, le gustaría ampliar los servicios que ofrece en su consultorio, integrando a colegas de las distintas áreas de atención clínica. A largo plazo, planea jubilarse y viajar, y a la vez, seguir ejerciendo su profesión, pero con horarios más flexibles.
Lo que más disfruta hacer en sus ratos libres es leer, caminar, viajar y conocer otras culturas y se visualiza en 10 años, tal como es hasta el día de hoy, una mujer sana, plena y feliz, pues está convencida que, aunque por momentos pueda haber situaciones complicadas, todo significa un aprendizaje.
“Mi mayor agradecimiento al Lic. Hugo Gutiérrez de Alba, por todo el apoyo y confianza brindados, siempre lo recuerdo con admiración, cariño y respeto. Parte de lo que soy ahora como profesionista se lo debo a él por la oportunidad que me brindó al permitirme dirigir la Facultad de Psicología y Escuela Preparatoria, eso forjó aún más mi carácter y me llevó a plantearme nuevos retos. Un honor haber formado parte de su equipo de trabajo”.
