Leaders Team Jornadas de buenas prácticas 4 de mayo de 2017
EL MURO El poder del grupo Salir de la zona de confort es el primer paso obligado que debe dar un docente para poder progresar en su carrera. Por su bien… y el de sus alumnos. Somos capaces de hacer más de lo que creemos y somos parte de la solución.
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Las revoluciones no suelen esperar a que se modifique la legislación; surgen de forma natural en el entorno comunitario en el que se mueve la gente. La educación no se imparte en las salas de reuniones de las asambleas legislativas ni se ve afectada por la retórica de los políticos, sino que se lleva a cabo en las escuelas. Ken Robinson Escuelas creativas
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Barrera intercentros
Muros a derribar
Un centro no se puede permitir realizar actividades sólo con su alumnado. La colaboración y relación con otros centros es fundamental, así como la participación de éste en ferias, exposiciones, concursos, …
Aspectos que las comunidades educativas se deben plantear modificar.
Separación de la Escuela con la sociedad La sociedad no sabe lo que se hace en los centros y los centros no cuentan con lo que ocurre en la sociedad. Las actividades y proyectos deben estar acordes con el entorno y situación del alumnado
Equipos directivos Los equipos directivos deben facilitar las acciones innovadoras: franjas horarias, utilización de espacios, gestión de recursos, … Es decir, deben estar activamente involucrados en el cambio.
Además, se debe dedicar un esfuerzo a la difusión de la actividad académica, a publicitar lo que se hace.
Espacios y mobiliario Los espacios deben modificarse para que realmente permitan una enseñanza competencial, así como su mobiliario. No podemos cambiar la metodología sin cambiar los espacios de trabajo.
Comunidades de aprendizaje Las Comunidades de Aprendizaje implican a todas las personas que de forma directa o indirecta influyen en el aprendizaje y el desarrollo del alumnado, incluyendo a profesorado, familiares, amigos y amigas, vecinos y vecinas del barrio, miembros de asociaciones y organizaciones vecinales y locales, personas voluntarias, empresas de la zona, etc
Autogestión La búsqueda de financiación para los proyectos es importante y ha de hacerse en diferentes vías.: CEU, cabildos, ayuntamientos, empresas, …
El conocimiento no es propiedad única Las unidades didácticas en las que interviene una sola materia no están completas. Las UD interdisciplinares contribuyen al enriquecimiento del aprendizaje.
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Si interviene en la educación del modo que sea, tiene tres alternativas: puede realizar cambios dentro del sistema, presionar para que este cambie o bien adoptar iniciativas fuera de él. Ken Robinson Escuelas creativas
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Grupo de Innovación Educativa Los docentes toman la iniciativa
Multidisciplinar Formado por docentes de diferentes centros y disciplinas, así como empresas.
Cooperación Pretende que los docentes aporten sus conocimientos para enriquecer el resultado. Que se realicen unidades didácticas interdisciplinares sin que los docentes participantes tengan que pertenecer al mismo centro.
Material didáctico Inicialmente empezó en 2015 como un grupo de trabajo oficial de la CEU, pero en enero de 2017 pasó a convertirse en una asociación sin ánimo de lucro que busca aunar esfuerzos, prestar material a los docentes que no tienen para sus clases, la formación específica y todo aquella ayuda que una asociación como esta pueda prestar.
El grupo dispone de material didáctico que presta a los componentes. Además, los propios docentes pueden crear el suyo propio gracias a las herramientas que se ponen a su disposición.
Formación específica Está realizando formación en impresión 3D y su aplicación educativa, electrónica basada en arduino y próximamente un taller sobre la realidad virtual aplicada a la educación.
Material didáctico Los docentes necesitan un material didáctico a su medida y la de su alumnado. Además, debe ser de bajo coste y de fácil sustitución en caso de rotura o pérdida.
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Romano Conjunto de piezas magnéticas Creado por una profesora de latín para sus alumnos de bachillerato. Tenía problemas porque no sabían la numeración romana. Una forma divertida de aprender.
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Estructuras trianguladas Tecnología Secundaria Un recurso didáctico para entender la distribución de fuerzas en una estructura como un puente. El alumno lo construye y responde a unas preguntas en función de las barras que coloca, sobre el tipo de fuerza (compresión, tensión, …) o sobre la estabilidad de ésta.
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Estación meteorológica Tecnología Secundaria e Informática El alumnado construye esta estación meteorológica, aprendiendo cómo funcionan los sensores, nociones de electrónica básica y programándola adecuadamente. Este producto se comercializa actualmente en k-electrónica
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Riego doméstico Y-riega Tecnología Secundaria e Informática A partir de la Estación meteorológica Céfiro, surgió crear un dispositivo de riego automático con un sensor que detectara la humedad del suelo, es decir, que no regara con temporizador, sino en función de si fuera necesario. Este producto se comercializa actualmente en k-electrónica
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Baquetas Música Los alumnos diseñaron las baquetas en SketchUp, las imprimieron en 3D y ahora las usan para percusión en el aula de Música. Un proyecto conjunto entre el departamento de Música y el de Tecnología.
Aumentar las experiencias La participaciĂłn en eventos, ferias y concursos son importantes para el crecimiento personal del alumnado. AdemĂĄs, si ĂŠstas son con alumnado de diferentes edades, mejor, porque unos aprenden de otros.
Genteneto Radio Todos los recreos, los alumnos entrevistan a alguien relevante de la cultura, polĂtica, sociedad del momento.
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Foro de Innovaciรณn Fi2 Nuestros alumnos montaron tres stands en el Foro de Innovaciรณn Fi2 para exponer los trabajos innovadores que han realizado.
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Compromiso Medioambiental Festival Keroxen Aprovechando las Jornadas medioambientales del Festival Keroxen, nuestro alumnado desarrollĂł una performance en el CĂrculo de BBAA de Santa Cruz.
Cambio del concepto de aula Las metodologĂas cambian y tambiĂŠn lo deben hacer los espacios.
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“La posibilidad de que nuestro alumnado no sólo aprenda a diseñar objetos y piezas en el ordenador sino que además pueda construirlas como complemento a su formación es un aliciente más al desarrollo de éstos como personas emprendedoras y con iniciativa investigadora.”
Desde la experiencia En 2015 creamos en el IES Geneto el primer Laboratorio de fabricación de un centro de secundaria de Canarias. La experiencia ha sido tan buena y tan motivante para el alumnado, que ahora mismo son ellos los que lo gestionan y a donde acuden en los recreos y, en ocasiones, por las tardes. Esta experiencia nos ha llevado a proponer la creación de laboratorios de fabricación en cada isla, gestionados por la CEU para que alumnos y profesores de todas partes tengan la oportunidad de utilizarlos y disfrutarlos. Un laboratorio como éste no debe centrarse únicamente en la innovación educativa basada en la tecnología. Innovar no está necesariamente ligado a ella. Se concibe la tecnología como una infraestructura, esencial, pero no como un fin en sí misma. Por eso, se pretende que sea un espacio de debate, de creación, de técnicas de aprendizaje y de compartir conocimientos.
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Aulas del Futuro CEP La Laguna y CEP Las Palmas En ambos CEP se están creando prototipos de aulas multifunción, con mobiliario específico y adaptado a los diferentes usos que pueden tener. El Ciclo Superior de Diseño y Amueblamiento del IES Geneto está realizando junto con el IES Lomo Apolinario, el diseño y la construcción del mobiliario.
Prรณximos cambios Muchas cosas cambiarรกn en un futuro prรณximo
Oficina ESERO Canarias Agencia Espacial Europea
Estamos trabajando en la carta de adhesiรณn para que Canarias sea nodo de la oficina ESERO de la Agencia Espacial Europea. ESERO es, resumiendo, la oficina que se encarga de los contenidos educativos de la ESA. Actualmente contamos con el apoyo del PCTT, Cabildo de Tenerife, CEU y esperamos incorporar a las islas de La Palma, Gran Canaria y Fuerteventura, por ahora.
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Fomento de las vocaciones científicas Red de Centros y certificación del profesorado
La creación de una Red de Centros de Innovación Educativa en STEM está llamada a contribuir activamente a una renovación metodológica, temática y organizativa del aprendizaje y la enseñanza de la ciencia y la tecnología. Su base son los métodos de indagación (enquiry learning methods) y las actividades de modelización. Se pretende aprovechar las conexiones curriculares de estas materias para desarrollar un enfoque interdisciplinar del proceso de enseñanza aprendizaje, en contexto y situaciones cotidianas y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.
Ciencias
Tecnología
Ingeniería
Artes
Matemáticas
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Fomento de las vocaciones científicas Portal Web
Se está desarrollando el portal WEB STEMCAN de acciones para el fomento de las vocaciones STEAM, que incluye la Red Canaria de Centros de Innovación Educativa para Ciencia y Tecnología, Innovación, Vocaciones STEM, Eventos, Noticiario, Blog y redes sociales.
Muchas gracias
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@ProyectoGIE