Genteneto MARZO 2015

R E V I S TA E S C O L A R

GENTENETO EDICIÓN #17 MAR 2015

MARCIAL MORERA

¿Hablamos bien los canarios?

200

alumnos, 6 centros de secundaria, una misma pasión por el deporte y la convivencia

VIAJE A LAS ESTRELLAS Proyecto GLOBE

VIII MUESTRA DE EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS

¿TIENEN HÁBITOS SALUDABLES NUESTROS ALUMNOS? entrevista José Antonio Reyes Darias Biólogo REVISTA ESCOLAR WWW.IESGENETO.ES

JÓVENES QUE NO SON NINIS Óscar Casanova

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CONTENIDO

NOTICIAS VENTANA AL CENTRO

Un resumen de las actividades que hemos realizado hasta ahora

OPINIÓN - ACTIVIDADES - EDUCACIÓN - ENTREVISTAS - NOTICIAS - CULTURA - SALUD- PROYECTOS ENTREVISTA

08 José Antonio Reyes Darias Doctor en genética molecular acude a nuestro centro y es entrevistado por la alumna Yanira Pérez Oliva.

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REPORTAJE: JORNADAS BIM

JÓVENES QUE NO SON NINIS

18 Crónica de las primeras Jornadas BIM que tuvieron lugar el pasado 24 de Noviembre de 2014 en el IES Geneto.

19 Óscar Casanova un alumno de 4º ESO del IES Geneto, nos habla de sus pasiones.

PROYECTOS Y EXPERIENCIAS

MALALA

22 El corto Adiós, memoria, adiós... se ha convertido en algo más que un proyecto de centro.

17 Malala Teníamos dos opciones, estar calladas y morir o hablar y morir, y decidimos hablar

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CONTENIDO

SECCIONES

Coordinación del Proyecto

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

María Abreu

Yolanda Delgado Barroso

Colaboradora

CULTURA EN EL CENTRO

Edición y maquetación Jorge Camacho

11 ¿Hablamos bien los canarios? Marcial Morera explica su visión del lenguaje.

DEPORTE Y SALUD

06 Viaje a las estrellas Actividad del Proyecto GLOBE organizada por nuesrtro centro.

20 I Encuetro Intercentros Una manera de convivir utilizando como excusa el deporte.

ARTÍCULO

ENCUESTA: ALIMENTACIÓN Y EJERCICIO

26 EL TDAH más que un niño travieso

28 Los alumnos de 2º de bachillerato realizaron una encuesta para conocer los hábitos de ejercicio y de alimentación.

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VIAJE A LAS ESTRELLAS con el Proyecto GLOBE.

08

ENTREVISTA José Antonio Reyes Darias, Doctor en Genética Molecular.

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MARCIAL MORERA ¿Hablamos bien los canarios?

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MOVIMIENTO Llevar a la práctica los conocimientos.

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25 DE NOVIEMBRE contra la violencia de género.

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DÍA INTERNACIONAL DE LA PAZ

17

MALALA Premio Nobel de la Paz.

18

CRÓNICA de las Jornadas BIM.

19 20

JÓVENES QUE NO SON NINIS Óscar Casanova.

I JORNADAS INTERCENTROS donde participaron 200 alumnos de 6 centros diferentes.

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ADIÓS, MEMORIA, ADIÓS... Algo más que un proyecto.

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VIII MUESTRA Y EXPOSICIÓN de experiencias didácticas.

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PROYECTO DE LECTURA y biblioteca.

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EL TDAH más que un niño travieso.

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ENCUESTA Alimentación y ejercicio.

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ARTE Y LITERATURA El Jilguero.

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EL TRUEQUE Compra, vende, cambia.

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NOTICIAS IMPOSIBLES

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TU REVISTA

En el INTERIOR Parte de las actividades realizadas en el centro, trabajos de nuestros alumnos, artículos de opinión, ...

AUTORES YOLANDA DELGADO

BEATRIZ GARCÍA

ÁNGEL ADÁN

ANA LUISA EXPÓSITO

JORGE CAMACHO

MIGUEL ÁNGEL SUÁREZ

CAYI PÉREZ

RAÚL GUTIÉRREZ

CRISTINA SOCAS

ÓSCAR GONZÁLEZ

PROFESORA DE LENGUA

PROFESORA DE EOYC

PROFESORA DE EOYC

PROFESOR DE EOYC

PROFESOR DE TECNOLOGÍA

PROFESORA DE LENGUA

PROFESORA DE FRANCÉS

PROFESOR DE EEDD

PROFESOR DE ED. FÍSICA

ALUMNO DEL IES GENETO

DELIOMA GUTIÉRREZ, JOHANA GONZÁLEZ ALUMNA DEL IES GENETO GRACE GARCÍA Y SHEILA GONZÁLEZ ALUMNAS DEL IES GENETO

C. MARTÍN ABREU

ESTUDIANTE 4º MEDICINA

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EDITORIAL

MIGUEL ÁNGEL SUÁREZ Vicedirector del IES Geneto.

¡A

quí Estamos!

Hoy vuelve nuestra revista

Estimados lectores (profes, alumnos, padres y demás amigos) la edición de este periódico escolar supone un gran esfuerzo por parte de todos lo que lo han hecho posible. Pero, consideramos que tanto esfuerzo ha valido, vale y valdrá la pena. Lo que hemos publicado no es sino una pequeña parte de lo que en nuestro centro se hace a diario.

Este periódico es un trabajo colaborativo. Creemos que este puede llegar a ser un buen recurso para incentivar el desarrollo de nuestros alumnos. Para los padres y madres, queremos que sea un medio por el que puedan estar informados de los aspectos educativos puntuales que se dan en nuestra comunidad educativa y para los profesores un lugar donde volcar sus iniciativas y trabajos.

En definitiva queremos que GENTENETO sea un espejo en el que se vea reflejado el día a día del IES Geneto.

Desde esta editorial invitamos a cualquier miembro de nuestra comunidad educativa a participar en las próximas ediciones. ¡No nos mires, únete!

“ Creemos que este puede ser un buen recurso para incentivar el desarrollo de nuestros alumnos” Me despido de todos ustedes con un poema que ha marcado mi actividad docente desde el primer día en que me puse delante de un grupo de alumnos que me miraban fijamente.

Educar es lo mismo que poner un motor a una barca… hay que medir, pesar, equilibrar, … y poner todo en marcha.

Pero es consolador soñar mientras uno trabaja, que ese barco, ese niño irá muy lejos por el agua.

Para eso, uno tiene que llevar en el alma un poco de marino… un poco de pirata… un poco de poeta… y un kilo y medio de paciencia concentrada.

Soñar que ese navío llevará nuestra carga de palabras hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día esté durmiendo nuestra propia barca, en barcos nuevos seguirá nuestra bandera enarbolada.

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CIENCIAYTECNOLOGÍA

proyecto globe

VIAJE A LAS EST UNA ACTIVIDAD PROPUESTA POR EL IES GENETO LLEVA A PROFESORES Y ALUMNOS DE VARIOS CENTROS A OBSERVAR LA CONSTELACIÓN DE ORIÓN EN IZAÑA POR JORGE CAMACHO PROFESOR Y COORDINADOR DEL PROYECTO GLOBE

N

o hay nada mejor que disfrutar de la ciencia en directo, en su entorno.

Conscientes de esto, los profesores que participan en el proyecto GLOBE del IES Geneto propusieron en la reunión de coordinación, realizar una actividad para todos los profesores y alumnos que estuvieran interesados.

Gracias a la colaboración de la Dirección General de Ordenación que se encargó del transporte, pudimos programar esta experiencia.

Después de una cancelación por motivos meteorológicos, la actividad se pudo desarrollar el viernes 23 de enero de 2015. Acudieron profesores de diferentes centros de la isla y alumnos de 1º de bachillerato del IES Geneto.

Gracias a los profesores D. Francisco Garrido y D. Omar André, a sus conocimientos en Astronomía y a su telescopio, disfrutamos del cielo nocturno canario.

En la actividad, a 1ºC sobre cero, pudimos observar los cráteres de la Luna, Júpiter con cuatro de sus lunas en linea y la nebulosa de Orión, constelación que en ese momento indicaba el proyecto que había que observar.

Debido al éxito de la experiencia, estamos preparando una nueva

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observación para marzo o abril con alumnos de bachillerato exclusivamente, y otra para mayo o junio con profesores de cualquier centro, así como familiares del IES Geneto que quieran participar, para la observación de las constelaciones de Escorpio y Sagitario.

ARRIBA El grupo de profesores y alumnos que asistieron a la actividad DERECHA ARRIBA Fotografía de la Nebulosa de Orión obtenida con el telescopio de la actividad

IZQUIERDA Foto de los participantes con la Vía Láctea al fondo

1ª FOTO DERECHA Uno de los asistentes observando el cielo con su telescopio 2ª FOTO DERECHA Panorámica del cielo despejado con algunos de los asistentes en primer plano

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FOTOS: FRANCISCO GARRIDO Y

CIENCIAYTECNOLOGÍA

TRELLAS

IDO Y OMAR ANDRÉ

En el proyecto GLOBE participan centros educativos de primaria y secundaria de 114 países de todo el mundo.

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CIENCIAYTECNOLOGÍA E N T R E V I S TA

JOSÉ ANTONIO REYES DARIAS

El desconocido mundo de las ba

Doctor en Genética Molecular, actualmente es investigador posdoctoral del CSIC en el departamento de Microbiología Ambiental y Biorremediación en la Estación Experimental del Zaidín (Granada) POR YANIRA PÉREZ OLIVA, ALUMNA DE 2º BACH Y YOLANDA DELGADO BARROSO PROFESORA DE LENGUA

P¿Cuando iba al instituto tenía claro lo que quería estudiar?

R. La verdad es que no. Tenía vocación científica, pero la especialidad o el área en la que iba a trabajar, no, eso realmente lo fui encontrando a medida que iba estudiando y la verdad es que con los diferentes profesores que tuve y con las diferentes asignaturas que cursé en la universidad al final me definí por lo que ahora hago, que es microbiología.

P. ¿En qué consiste su trabajo?

R. Bueno, realmente mi trabajo consiste, aunque parezca gracioso, en domesticar bacterias.

Mediante manipulación genética hago que las bacterias hagan lo que yo quiera, dentro de unos límites, pero enfocado a la biotecnología enfocada medioambiental, en concreto con la biorremediación y con la producción de biofuel.

P:¿Qué es la biorremediación?

R: Consiste en la eliminacion de compuestos tóxicos, metales pesados, del suelo que hacen que allí no se pueda cultivar nada, se recuperan esos suelos mediante bacterias que metabolizan esos agentes tóxicos de tal manera que los eliminan de la tierra y se pueden volver a utilizar para cultivar.

P:¿Esto se hace con los fondos submarinos también?

R: La biorremediación está arrancando, el problema de la biorremediación es aplicarlo a gran escala. Ahora mismo hay muchos estudios y muchos datos a nivel de laboratorio, pero llevarlo a gran escala es el gran problema. Sé que en EEUU hay determinados centros se están encargando de llevar el conocimiento del laboratorio a gran escala, al campo. Pero en fondos submarinos, de momento no.

P:¿Qué es lo que más le gusta de su trabajo?

R: Lo que más me gusta es la flexibilidad, el horario es muy flexible, y también la dinámica de trabajo. Cada día te levantas con una ilusión. Sabes más o menos los experimentos que vas a hacer pero no sabes lo que te va a salir...No es como un trabajo de oficina, que sabes que todos los días tienes lo mismo y el trabajo se te hace monótono. Es un trabajo bastante divertido, sobre todo porque juego, juego con las bacterias; es decir, manipular, prácticamente, como digo yo, como un niño con un lego. Realmente estás construyendo, manipulando, modificando, bloqueando e incluso eliminando genes haces que las bacterias hagan una cosa u otra, en función de lo que tú quieras.

P.¿Esas bacterias no son peligrosas para el ser humano?

R: No. Existen cantidad de bacterias. Son los organismos vivos más abundantes del mundo. Lo que define a las bacterias son la variabilidad, plasticidad o diversidad, tanto a nivel metabólico como de hábitats, por eso han triunfado y son capaces de sobrevivir incluso en ecosistemas extraterrestes, como se ha visto con el robot Curiosity en Marte. Las bacterias son muy versátiles y eso las capacita para desarrollar cualquier cosa que te imagines.

P. Ha trabajado en Estados Unidos y en Alemania, ¿qué diferencias encuentra en el desarrollo de la investigación científica con respecto a España?

R. Realmente muchas. EEUU y Alemania son dos potencias a nivel de investigación. España también lo es, el problema de España es que el sistema no acompaña. En primer lugar, no hay conexión entre la comunidad científica y la sociedad, cosa que en EEUU y Alemania sí. En EEUU hay casi un 15 o 20 % de noticias dedicadas a la investigación, que se desarrollan en centros de allá, por eso los americanos creen que si alguien tiene que descubrir algo son realmente ellos, pero es la cultura la que hace que ellos crean que son los mejores en investigación. Por otro lado, para los investigadores, a nivel burocrático,

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CIENCIAYTECNOLOGÍA

bacterias y la carrera investigadora en Alemania y EEUU hay más flexibilidad a la hora de conseguir recursos para investigar, y la verdad es que hay una conciencia de que el modelo económico tiene que cambiar y basarse en el conocimiento. Si tú descubres algo nuevo, eso lo puedes vender, durante un tiempo y de ahí sacas dinero; si te dedicas a comprar, no innovas, no investigas, no sacas ningún producto nuevo, te tienes que dedicar a comprar, y cuando te dedicas a comprar vas a depender de los demás y no vas a ser económicamente eficiente. La diferencia fundamental es la concienciación de los gobiernos: en España la investigación es un gasto; en EEUU y Alemania es una inversión.

P. Según esto, ¿cómo ve el futuro de la investigación en España?

R. Yo soy optimista. Veo mucha gente que ha salido, que ha vuelto y tiene ganas. El problema es que cuando llegas aquí chocas con la cultura y sobre todo con los políticos, que todavía no ven la ciencia como un recurso económico. Aunque ellos lo proponen y hay partidas presupuestarias para ello... todavía no hay concienciación. Desde el momento en que haya una concienciación tanto de la sociedad como del gobierno de que hay que apostar por la ciencia, pero no solamente en la biología..., incluso en las nuevas tecnologías. Finlandia, con Nokia, generó una cantidad de trabajo impresionante. Finlandia tenía su modelo económico basado en otras cosas y de repente la telefonía móvil creó un boom, como aquí también lo creó el boom inmobiliario. Yo creo que hay que apostar por el conocimiento y por las cosas nuevas.

P. ¿Qué opina de la experimentación con animales?

R. Siempre que sea controlada, la veo bien. Yo entiendo a la sociedad que a veces critica a muchos científicos por el uso de animales pero hoy en día en EEUU un fármaco tarda diez años en salir; cuando tú lo diseñas puedes creer que ese fármaco puede ser funcional, pero tienes que probarlo, y lo que se suele hacer es buscar modelos animales, no usarlos con modelos humanos, aunque hay algunas compañías que lo hacen, sobre todo en África. En África se paga a los gobiernos por usar determinados fármacos, lo que pasa es que eso no se dice, se calla. En el mundo occidental, tú no puedes hacer eso, porque hay unas leyes bioéticas que te lo prohíben. Entonces utilizas modelos experimentales, animales que simulen más o menos la enfermedad, de esa manera te puede dar información acerca de si un fármaco es tóxico o no, qué efectos puede provocar a largo plazo...pero aun así eso solo es una base, porque luego tienes que probarlo en pacientes humanos y también hay una legislación con unos documentos ...Es complicado, pero creo que si se trabaja bajo control la experimentación animal debe ser permitida. Sé que es cruel, pero sin eso, ahora mismo no se podría avanzar.

P. En cuanto al ébola en España, ¿piensa que el protocolo que se llevo a cabo estuvo bien llevado?

R. La verdad es que no soy virólogo, aunque he trabajado con el HIV. La cuestión de los virus es complicada. Por muchas precauciones que tomes. Es muy fácil manipular las cosas que ves, pero cuando no ves algo...la concentración que tienes que tener durante la aplicación de todo el protocolo es muy grande.

Siempre puede haber un fallo, y los errores aquí son muy caros, te pueden costar la vida. Yo no soy nadie para juzgar cómo se llevó el protocolo, en primer lugar porque lo desconozco y en segundo lugar porque no sé realmente lo que ocurrió, solamente me baso en lo que han comentado los medios de comunicación, pero sí sé que aplicar los protocolos es muy incómodo y muy fácil contagiarse con un virus.

P.¿Cree que el ébola puede tener cura?

R. El ébola es un virus emergente y prácticamente nuevo para el conocimiento REVISTA ESCOLAR WWW.IESGENETO.ES

E

l pasado mes de enero los alumnos de 1º y 2º de bachillerato del IES Geneto tuvieron la oportunidad de escuchar la conferencia titulada “El desconocido mundo de las bacterias y la carrera investigadora”, pronunciada por el doctor en Genética Molecular José Antonio Reyes Darias.

Actualmente trabaja en el departamento de Microbiología Ambiental y Biorremediación en la Estación Experimental del Zaidín, en Granada, como investigador posdoctoral del CSIC. Su ponencia mostraba la diversidad de las bacterias, su capacidad para sobrevivir en ambientes hostiles y las modernas aplicaciones que tienen en la actualidad. Después de proyectar unas fotografías espectaculares con curiosos hábitats donde viven las bacterias mostró la doble cara de estos microorganismos, que han sido empleados en guerras bacteriológicas pero que si se utilizan con otros enfoques pueden llegar a ser nuestras aliadas. A continuación nos explicó que su trabajo consiste en “domesticar bacterias”, esto es, modificarlas genéticamente para conseguir un comportamiento beneficioso para el ser humano, y como ejemplo de ello citó su trabajo en el campo de la biorremediación, es decir, en la eliminación de compuestos tóxicos, orgánicos, metales pesados con bacterias que metabolizan estos agentes para recuperar el suelo y que pueda ser de nuevo cultivable.

Al escucharlo tenemos la certeza de que adora su trabajo, de que disfruta con su labor, a la que llega a comparar como “un niño que juega con un lego”, como algo tremendamente creativo. Por todos lados rezuma autenticidad y pasión por lo que hace, y por ello le agradecemos profundamente su amabilidad al haber aceptado nuestra invitación, y le deseamos mucha suerte en su trabajo, tan interesante y necesario.

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científico, de hecho ahora mismo creo que hay dos o tres grupos investigando, en primer lugar porque requieren un nivel de seguridad cuatro, y laboratorios de ese tipo lo tienen muy pocos países, y en segundo lugar porque es un virus muy letal que afecta a la población africana mayoritariamente. Aquí saltó la alarma cuando llegó a Europa, pero nadie le da importancia hasta que te llega cerca, cuando te toca a la puerta. Creo que se debe investigar más, de hecho se está haciendo, porque ya se ha visto que puede ser un amenaza para una posible pandemia, como en su momento se empezó con el HIV. El ébola ya se conocía desde hace unos años, pero no se le prestó importancia hasta que llegó al mundo occidental.

P. ¿Y con respecto al cáncer?

R: Ahora mismo todos los gobiernos están invirtiendo muchísimo dinero. El cáncer creo que es el segundo problema junto con las enfermedades cardiovasculares más importante que tiene ahora la salud pública.

Se han hecho muchos avances, la calidad de vida de los pacientes es mucho mejor que la de antes y la verdad es que los avances tanto en biología molecular como en biomedicina sobre el cáncer están siendo espectaculares. Yo creo que es el área que más dinero está recibiendo dentro de las terapias para enfermedades de origen genético.

P. Por último, imagine que tiene la oportunidad de hablar con el secretario de estado de Investigación, Desarrollo e Innovación en España. ¿Qué le diría para convencerle de la importancia de invertir en I+D+I? R. Buena pregunta. Yo empezaría pidiéndole un poco de sensibilización con el colectivo científico de tal manera que apoye proyectos. La ciencia es conocimiento, pero hay que aplicarlos y tiene que haber una visión entre científicos y sociedad, porque la sociedad puede proponer problemas a los científicos. Creo que cuando haya ese tipo de interacción nos podemos beneficiar, sobre todo a nivel de empresa. Imagínate que una empresa tiene un determinado problema, y si a través de la ciencia o de la tecnología lo puede desarrollar, creo que esto crea no solo mercado sino también mayor conocimiento. Es decir, mayor sensibilización, mayor apoyo a la ciencia y menos trabas burocráticas a los científicos. Lo que más se necesita ahora en España son más investigadores y ese es el problema: se gasta mucho dinero en infraestructuras, y en infraestructuras estamos bien dotados, pero falta mano de obra y trabajo digno para los investigadores, que se sientan seguros, que tengan plaza segura. Y flexibilidad a la hora de conceder proyectos, porque muchas veces se atrasan: pides un proyecto hoy y a lo mejor te lo dan dentro de tres o cuatro años, y tienes la infraestructura, pero no puedes trabajar. Va muy lento por la falta de recursos. En definitiva, mayor flexibilidad.

Muchas gracias por su tiempo y por su amabilidad.

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CULTURAENELCENTRO

La lengua que habla una persona, por una parte, condiciona su visión y su percepción de la realidad, su identidad como ser humano y su tradición y su pertenencia a una determinada colectividad; por otra, hace posible la creación de nuevas palabras, nuevas oraciones y nuevos textos para dar satisfacción a sus permanentes necesidades expresivas personales.o colectivas, conocer, pensar, ejercer la crítica y renovar la vida; fundamentalmente renovar la vida. Todo esto convierte a la lengua en el más potente instrumento de la libertad del ser humano.

La charla se celebró el 20 de enero y estuvo dirigida a alumnos de 2º, 3º y 4º ESO; 1º y 2º de bachillerato

MARCIAL MORERA

¿Hablamos bien los canarios?

El Catedrático de Filología de la Universidad de La Laguna, charla con nuestros alumnos.

POR YOLANDA DELGADO, PROFESORA DE LENGUA

E

sta es la pregunta que lanza al aire Marcial Morera y con la que titula una de las ponencias que imparte dentro de las actividades de difusión que la Academia Canaria de la Lengua ofrece a los centros de secundaria de Canarias. Catedrático en Filología Hispánica por la Universidad de La Laguna, reconocido investigador y académico de la ya citada institución,el profesor Morera estuvo en nuestro instituto para ofrecer su punto de vista acerca de este tema y consiguió atraer la atención de los asistentes, que abarcaban desde 2º de la Eso

hasta 1º de Bachillerato. Fueron varias las veces que subrayó que los canarios hablamos una variante del español peninsular, ni mejor ni peor, simplemente diferente por cuestiones históricas en las que no hizo demasiado hincapié.

A

lo largo de la charla quedó clara su pasión por el estudio de las lenguas y su profundo respeto por las distintas manifestaciones que estas adquieren en su transcurso histórico, transmitiendo a los alumnos su talante

EN CANARIAS NUNCA SE HA HABLADO CASTELLANO, SE HABLA UN ANDALUZ EVOLUCIONADO

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FOTOS Marcial Morera en su charla con los alumnos y con las profesoras del departamento de Lengua

descriptivo y comprensivo a la hora de acercarse al estudio de cualquiera de ellas.

Esperamos poder seguir contando con su presencia y sus enriquecedores conocimientos los próximos años.

Marcial Morera. Pájara (Fuerteventura), 1954. Catedrático de Filología Española de la Universidad de La Laguna, en la que imparte clases de Gramática Española. Es miembro del Instituto Universitario de Lingüística Andrés Bello, del Consejo de Redacción de TEBETO. Anuario del Archivo Histórico de Fuerteventura del Instituto de Estudios Canarios, coordinador de la Cátedra Cultural Miguel de Unamuno de la Universidad de La Laguna y secretario de la Academia Canaria de la Lengua. Su investigación gira en torno a la semántica gramatical del español y dialectología canaria.

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VENTANAALCENTRO

movimiento

Llevar a la práctica los conocimientos La mejor manera de aprender

Halloween 2014 El IES Geneto se suma todos los años a esta celebración anglosajona que divierte a los alumnos y a más de un profesor. Los fantasmas y las calabazas pululan por los pasillos y se funden a través de un sincretismo natural con otras tradiciones locales más arraigadas.

Primer concierto Primer concierto de los alumnos de música del IES Geneto en este curso escolar. Muy buena música, participación y actitud. Para estar orgullosos de todos ellos

Navidad El 19 de diciembre, último día lectivo del primer trimestre, alumnos y profesores pudimos disfrutar de una jornada diferente, repleta de actividades creativas y lúdicas, como aperitivo a las tan ansiadas vacaciones.

Los actos se realizaron en un horario diferente al habitual, y entre las diversas actividades destacaron concursos musicales, talleres de adornos y postales navideñas, de capoeira, torneos de ajedrez y pin pon, recogida solidaria de alimentos, chocolatada y rastrillo proviaje a la nieve y, entre otros, la elaboración en directo de un programa radiofónico a cargo de Radio Geneto. El programa alternaba actuaciones musicales de los participantes del Talent Show con entrevistas a los responsables de los distintos proyectos que tiene en marcha el centro. Profesores y alumnos desfilaron ante el micrófono de Radio Geneto para mostrar una vez más su ilusión por las iniciativas que se vienen llevando a cabo en el instituto.

Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.

La Laguna en francés Los alumnos de 3º ESO A y B, junto a los alumnos de 1º Bach que cursan Francés como Primera Lengua Extranjera en el IES Geneto, realizaron en el mes de octubre una visita guiada en francés al casco histórico de San Cristóbal de La Laguna.

Dicha visita ha servido de pretexto para interactuar en dicho idioma con la guía local, a la par que conocían múltiples curiosidades de su patrimonio.

ON VA AU CINOCHE Les élèves de 3º ESO et 1º Bachillerato (option français première langue étrangère) ont participé dans la IVème édition du Festival du Cinéma Gastronomique CineEsCena Ville de La Laguna. Cette activité complémentaire a été organisée par le département de Français du Lycée Geneto: d’abord, on a regardé le film LES SAVEURS DU PALAIS dont le titre en espagnol donne LA COCINERA DEL PRESIDENTE, après on a projété plusieurs courtmétrages tournés par des élèves et dont la thématique visait les Droits de l’Homme. À la fin, on a participé dans le débat suscité après le visionnage.

Po r P r o f . C r i s t i n a S o c a s

SYNOPSE DU FILM “ LES SAVEUR DU PALAIS” Il s’agit d’un film français tourné en 2012. Il a été inspiré de la vie de la cuisinère du Président de la République Française, François Mitterand, mais il y a aussi des extraits qui ont été inventés. Le sujet principal est autour de la cuisine française et l’art de bien cuisiner. La cuisinère, qui s’appelle Hortense Laborie, nous montre ainsi d’excellents plats: une tarte Saint-Honoré, des truffles, des choux farcis au saumon, des escargots au persil, du poulet garni…À la fin, elle quitte son poste au Palais de l’Élysée parce qu’elle se sent fatiguée et elle a de nouveaux projets en Nouvelle Zélande.

QU’EST-CE QUE VOUS PENSEZ DE CETTE ACTIVITÉ?

Heliodoro: “ Je pense que cette activité a été très intéressante, car nous avons appris des choses sur la culture française”.

Paula: “À mon avis, c’est très important d’aborder le sujet des Droits de l’Homme grace aux courtmétrages”.

Tamara: “J’ai aimé le film parce que je l’ai trouvé amusant”.

Benjamin Franklin (1706-1790) Estadista y científico estadounidense.

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Cita anual con Don Juan Tenorio Po r P r o f . Yo l a n d a D e l g a d o B a r r o s o

La calle La Carrera en La Laguna repentinamente se llena de numerosos grupos de estudiantes que perturban la paz de los tranquilos viandantes y de los que desayunan frente al Teatro Leal. ¿Qué ocurre?, se preguntan muchos de ellos. Nada, es el Tenorio, que llega puntualmente a la cartelera del teatro, reclamando en tono irreverente su protagonismo. Este clásico de Zorrilla concita anualmente a jóvenes y adultos que quieren contemplar las aventuras del héroe romántico, rebelde, pendenciero, seductor y, al fin y al cabo, humano. Nos dejamos llevar por su lenguaje altanero, sus desafíos y sus palabras amorosas que arroban los oídos de criadas, novicias y mujeres de toda índole.

Quien se mete en la piel de semejante demonio es Armando Jerez, actor y director de la compañía de teatro T´imaginas, que lleva un lustro ofreciendo su arte por los teatros tinerfeños. Otras obras de su repertorio son El castigo sin venganza, La casa de Bernarda Alba y La vida es sueño, esta última representada recientemente en el Teatro Guimerá.

Los alumnos del IES Geneto son fieles a su cita, y disfrutan conociendo las fechorías de este galán de doble filo que ha dejado en nuestra lengua huellas como la expresión “ser un donjuán” o el adjetivo “donjuanesco”. ¡Larga vida a don Juan!

PLACO Saint Gobain

Po r P r o f . A n a L u i s a E x p ó s i t o

Los alumnos de 1º del Ciclo Medio de “OBRAS DE INTERIOR, DECORACIÓN Y REHABILITACIÓN”, asistieron a unas jornadas teórico-prácticas de colocación de Placas de Yeso Laminado (PYL), soluciones innovadoras en yeso, realizadas por la empresa “PLACO Saint Gobain”.

En estas jornadas los alumnos han podido conocer la marca líder en fabricación comercialización de yeso y Placa de Yeso Laminado (PYL), existente en el mercado.

Además realizaron una práctica en la ejecución de un tabique prefabricado con el empleo de estos materiales y técnica innovadora, que actualmente está cada vez más en uso en la construcción.

Desde aquí le damos las gracias a D. Agustín Riera por su atención y por haber hecho posible esta jornada.

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25 de noviembre Día Internacional contra la violencia de género

Desgraciadamente todos los años seguimos encontrando motivos para reunirnos este día y recordar a los miles de víctimas de violencia machista que se producen en nuestro país y en todo el mundo. Este cáncer social ha producido, desde que se tienen registros, mayor número de víctimas que las producidas por la banda terrorista ETA o por los atentados perpetrados por fundamentalistas islámicos, y sin embargo la respuesta política y social no ha sido la que cabría esperar: la indignación generalizada.

Y desgraciadamente esta lacra social se extiende por todo el mundo. Por citar algunos ejemplos, cien millones de mujeres sufren mutilación genital ; las cifras de víctimas de explotación sexual son abrumadoras; aumenta el número de mujeres víctimas de violencia sexual en los conflictos armados; en algunos países, miles de mujeres son atacadas con sustancias corrosivas como marca de la posesión machista; centenares de mujeres son asesinadas por “honor” por haber mantenido relaciones ilícitas o por haberse atrevido a pedir casarse con quien ellas querían.

Sin embargo, en España no estamos a salvo de ello, pues una de cada cuatro mujeres europeas ha sufrido violencia machista alguna vez. Otro dato preocupante es que aumenta la violencia de género ejercida por menores, que las mujeres con discapacidad la sufren en mayor medida que el resto de mujeres y que también hay que contabilizar a los menores que son víctimas mortales de esta violencia, además de los huérfanos que quedan como “daños colaterales”.

Los alumnos del IES Geneto saben que esta cita anual es ineludible, y prueba de su compromiso con la causa son las fotografías que mostramos. En ellas se observa a los alumnos trabajando en el “Árbol de la vida”, el recuerdo de las mujeres fallecidas en el árbol “Memoria de las víctimas”, la participación del alumnado en el momento del acto y la batucada con la que se rompió el minuto de silencio por todas las víctimas.

Con este tipo de actos esperamos sembrar una semilla que germine en breve: la conciencia de que la violencia en las relaciones de pareja está muy alejada del amor y del placer y de que no es posible construir una sociedad al margen de las mujeres, pues formamos parte de ella con los mismos derechos y deberes.

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30 de enero DíaInternacionaldelaPaz Delgado Por Yolanda

espués de los recientes atentados contra la revista satírica francesa Charlie Hebdó la idea de que la paz es algo por construir está más presente entre los europeos. Ya no se trata de un peligro ajeno a nosotros, sino que cada cierto tiempo un atentado brutal golpea el corazón de un país hasta dejarlo encogido de dolor.

Afortunadamente para nuestros alumnos la paz oscila entre llevarse bien con los amigos y que no haya guerras. Bueno, esto no es del todo cierto: hay quien pide decir “No a la homofobia”, y otros, los más concienciados, han oído hablar de Malala o de las cuarenta niñas que fueron raptadas por el grupo terrorista Boko Haram y que aún no han 16

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sido liberadas. Otros vuelcan sus deseos de paz en las palomitas blancas o en los colores con los que pintan mandalas esperanzadoras.

Nuestro centro ha conmemorado este día con la lectura de un manifiesto y de unos poemas por la paz, con la colaboración de Isabel Bolívar como cuentacuentos y con la suelta de palomas en la cancha como símbolo de la libertad y la paz que el ser humano anhela.

Cada día se hace más necesaria la asimilación de que, como dijo Gandhi, “la paz es el camino”, y que por ello vale la pena trabajar.

Por eso felicitamos a todos los profesores y alumnos que se implican en esta forma de ver la educación, imprescindible para una sociedad madura. # 17 - MARZO 2015

NUESTROSESCRITORES

Malala

Premio Nobel de la Paz

Por Delioma Gutiérrez, Grace García y Sheila González

“Un niño, un profesor, un libro y una pluma pueden cambiar al mundo”

Malala Yousafzai, estudiante activista y bloguera pakistaní. Gana del Premio Nobel de la Paz en 2014, junto al activista indio Kailash Satyarthi, lo que la convierte en la persona más joven galardonada con ese premio, "Por su lucha contra la opresión de los niños y los jóvenes y por el derecho de todos los niños a la educación", según ha anunciado el Comité Nobel Noruego.

Malala es una joven pakistaní conocida por su activismo a favor de los derechos civiles, especialmente de los derechos de las mujeres en el valle de río Swat, donde el régimen talibán prohibió la asistencia a la escuela de las niñas. A la edad de 13 años, alcanzó notoriedad al escribir un blog para la BBC, bajo el seudónimo Gul Makai, explicando su vida bajo el régimen talibán: “Tengo derecho

a la educación, a jugar, a cantar, a ir al mercado, a que se escuche mi voz (...)”. “En el resto del mundo las chicas van a la escuela libremente y no hay miedo, pero en Swat cuando vas a la escuela tienes mucho miedo de los talibanes. Ellos nos matarán. Nos lanzarán ácido a la cara. Pueden hacer cualquier cosa”, escribía Malala en su blog. Tras el control del Valle entre 2003 y 2009, los talibanes obligaron el cierre de las escuelas y se prohibió la educación de las niñas. “Los talibanes han emitido una fetua que prohíbe ir a la escuela a todas las niñas”, escribió en una de las entradas. “[Hoy] sólo asistieron a clase 11 de las 27 alumnas. (…) Mis tres amigas se han ido a Peshawar, Lahore y Rawalpindi con sus familias después del edicto”. La angustia que viven las pequeñas

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se cuela cuando relata que una compañera le ha preguntado: “Por el amor de Dios, dime la verdad, ¿van a atacar nuestra escuela los talibanes?”.

Hace dos años dos talibanes interrumpieron el recorrido de un autobús escolar que viajaba por el valle de Swat en Pakistán y, arma en mano, subieron a su interior para preguntar: « ¿Quién es Malala?». Acto seguido comenzaron a disparar contra la joven y sus amigas. Pensaron que con este acto habían apagado la voz «enemiga» y, sin embargo, crearon una heroína con verdaderas ganas de cambiar el mundo. Tras recuperarse afirmó: "Volver al colegio me hace muy feliz. Mi sueño es que todos los niños en el mundo puedan ir a la escuela porque es su derecho básico". Por ello, lleva años luchando "por el derecho de las niñas a la educación y ha mostrado con su ejemplo que los niños y los jóvenes también pueden contribuir a mejorar sus propias situaciones".

Desde entonces, pese a su juventud, "con su lucha heroica se ha convertido en una destacada porta-

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voz de los derechos de las niñas a la educación", añadió el comité del Nobel. Además, ha resaltado el Comité Nobel, "lo ha hecho bajo las más peligrosas circunstancias".

En el momento de anunciarse el premio, Malala estaba en la escuela, informó su portavoz.

“Como es normal, Malala está en el colegio”. La joven asiste a un colegio en Birmingham, Gran Bretaña, donde su familia se instaló tras el ataque que sufrió la adolescente en 2012.

El premio lo recibió en Oslo el 10 de diciembre de 2014. La enseñanza que nos deja Malala, ganando el Premio Nobel de la Paz con solo 17 años, es que no importa la edad que tengamos para hacer grandes cosas.

Si quieres, puedes hacerlo. Solo hay que trabajar y creer en nuestros sueños e ideales, y por supuesto, arriesgarse hasta lograrlo.

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Teníamos dos opciones, estar calladas y morir o hablar y morir, y decidimos hablar

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REPORTAJEAFONDO

crónica de las

JORNADAS BIM Profesora B eatriz García Puertas

EL IES GENETO PRETENDE SER EL ESLABÓN ENTRE LA FORMACIÓN Y EL MUNDO LABORAL

E

l pasado 24 de Noviembre de 2014 tuvieron lugar en el IES Geneto las primeras Jornadas BIM (Building Information Modeling) que se han realizado en Canarias.

Fueron organizadas por el propio Centro e impulsada por un ex-alumno de Edificación y Obra Civil (D. Iván Guerra) Se contó con la presencia del Departamento de Técnicas y Proyectos en Ingeniería y Arquitectura de la Universidad de La Laguna, representado por D. José Luis Saorín, D. Jorge de La Torre, Doña Norena Martín y Doña Paula González, con el Arquitecto BIM Manager D. Jesús Martínez y la empresa DreamOn representada por D. Álvaro Hernández y D. Nestor Viña, todos participaron de forma totalmente desinteresada.

Colaboraron también, Soficán y el CEIP César Manrique.

En la inauguración estuvieron presentes la Concejala del Ayto. de San Cristóbal de La Laguna Dña.

Cruci Díaz, un representante de la Consejería de Educación D. Enrique Pérez, la entidad Fepeco con D. Oscar Izquierdo así como el Director del IES Geneto

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D. José Francisco González.

Entre estudiantes y profesionales, asistieron al acto más de cien personas de múltiples disciplinas, del sector de la Edificación, Arquitectura e Ingeniería atraídos por este nuevo entorno de trabajo, que se está convirtiendo en un estándar para la elaboración, presentación y gestión de Proyectos.

El objetivo de estas Jornadas, fue dar a conocer lo que actualmente se está imponiendo a nivel internacional y está marcando una nueva era para que los profesionales de la Arquitectura, Ingeniería y Construcción dispongan de una herramienta eficaz para poder transmitir sus ideas de una forma más atractiva, realista, y fácil de entender y visualizar por cualquier persona mediante el modelado digital del propio Proyecto.

Como no puede ser de otra forma, Canarias y sus profesionales deben estar a la altura de las circunstancias, por eso el Instituto Geneto, una vez más, pretende ser el eslabón entre la formación y el mundo laboral real y de vanguardia.

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El tiempo de las Jornadas se distribuyó en dos bloques: - Durante la mañana tuvieron lugar las charlas técnicasformativas quedando de manifiesto las bondades y el potencial de este entorno de trabajo y se mostraron proyectos de alto nivel que actualmente se hacen en Canarias.

- Por la tarde un grupo notable de interesados asistieron a una presentación del programa Civil 3D así como a un taller práctico para iniciarse en el Revit, ambos de Autodesk.

El Instituto se está adaptando a este nuevo entorno de trabajo para que los alumnos de Edificación y Obra Civil, adquieran los conocimientos técnicos que en este sentido requieren. Teniendo a la Universidad de La Laguna como impulsora y colaboradora en esta tarea.

Tras estas jornadas y en colaboración con el Colegio Oficial de Delineantes y Diseñadores Técnicos se realizarán, durante el segundo y tercer trimestre, dos cursos sobre los programas mencionados, que serán impartidos por antiguos alumnos del Instituto que se han especializado en los mismos.

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NUESTROSALUMNOS

JÓVENES QUE NO SON

SEDIS ULPARI UTE MOLORRO VIDUS, QUAM, UT ET EST, CUS VOLEST EVELLEN DUNTIO QUAT VIT LAME NIETUST ET LAUTEM AME EXERUM SED ETUR SIT. Santiisquatia nest, ne erspersped qui reperem quis autem sam suntiatem ut voluptae et as aut as dis iusam, ipsae andignis sanda doloribus lor periorem adignis sintio. At volupta sitatur, ut quodigeips nimolen dictum qui quiscit atiberios dolupta tquiam dolut ea cum nis eate labo. Am, sentur, sam sequi beris. Eteliom quamus et adist, odi cum ressedipsum is peratet fugit id estibearum incti derions equatur iasperspis iducium accus, quibus aliqui ut re exer loem ipsum janiya tumhairu nov.

NINIS El 28,6% de los jóvenes canarios entre 15 y 29 años ni estudia ni trabaja FUENTE: DIARIO DE AVISOS 01/02/2015

óscar casanova gonzález ALUMNO DE 4º ESO

Soy Óscar Casanova González y estudio en el instituto IES Geneto. Compagino dos tipos de estudios: 4º de secundaria y 5º año de Enseñanza de Trompeta en la escuela municipal de La Laguna” Guillermo González”.

En ella aprendo teoría sobre la música, llamada Formación Musical, y también aprendo a utilizar, tocar y manejar el instrumento. Cuando empecé en la escuela no me costó adaptarme, pero vi que iba a requerir mucho tiempo, así como esfuerzo y constancia. Una hora aproximadamente es el tiempo que le dedico a diario para obtener un buen resultado a la hora de tener soltura y confianza con el instrumento, para luego poder tocar en eventos sin molestias ni inseguridades.

Es una labor que hoy día puede parecer poco útil, pero si verdaderamente te gusta lo que haces en unos años empiezas a profesionalizarte. Yo, por ejemplo, estoy en un grupo folclórico de música sudamericana llamado “Amazig”, en el que canto y toco la trompeta.

La música puede aportarte muchas cosas buenas: una de ellas es que te ayuda a despejarte de los problemas o las circunstancias que te rodean, y que no solo sean los estudios académicos los que ocupen tu tiempo. Es una forma de alejarte del entorno en el que te mueves día a día y de dejar volar tu creatividad. Es muy gratificante.

“A designer knows he has achieved perfection not when there is nothing left to add, but when there is nothing left to take away” Antoine de Saint-Exupery

LA MÚSICA PUEDE APORTARTE MUCHAS COSAS BUENAS, ES UNA FORMA DE DEJAR VOLAR TU CREATIVIDAD.

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DEPORTEYSALUD

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urante el primer trimestre se desarrolló en el IES Geneto, en colaboración con el CD Tenerife y del alumnado del Ciclo Formativo de Técnico Deportivo en Fútbol del referido centro, una jornada de convivencia correspondiente al proyecto intercentros ‘Buenas prácticas en Educación Física a través de los juegos de maridaje’.

En ella participó el alumnado de segundo de Enseñanza Secundaria y primero de bachillerato de los centros IES Cabrera Pinto, IES Profesor Martín Miranda, IES La Laboral, IES San Benito, IES Viera y Clavijo e IES Geneto. Las actividades deportivas que se desarrollaron en la Ciudad Deportiva del equipo blanquiazul durante el encuentro fueron ‘Kickingball’ (actividad similar al béisbol, en la que el golpeo de la pelota se efectúa con el pie) y ‘Ultimate’ (juego de cooperación y oposición con disco volador).

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Para fomentar la convivencia y la coeducación en el encuentro, se optó por la formación de equipos mixtos (alumnos y alumnas) con representantes de cada centro educativo participante.

ARRIBA: Profesores organizadores de la actividad.

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DEPORTEYSALUD

Po r M i g u e l Á n g e l S u á r e z , p r o f e s o r

I Jornadas

IZQUIERDA: El Ultimate es un juego de cooperación y oposición que se juega con un disco volador.

Intercentros ”Fomentando la convivencia y

la coeducación entre alumnos y alumnas de diferentes centros educativos.”

DERECHA: El kickingball es un juego similar al béisbol. Dos equipos con 8 jugadores. El objetivo del juego es anotar la mayor cantidad de carreras que sean posibles y evitar que el otro equipo anote .

IZQUIERDA: Sin la ayuda de los alumos de Técnico Deportivo en Fútbol, esta actividad no hubiera sido posible.

Se encargaron de atender a los grupos e indicarles las normas de juego

IZQUIERDA: Foto de grupo de todos los participantes del encuentro: 200 alumnos de diferentes centros educativos.

DERECHA: No hay mejor manera de aprender y hacer ejercico que divirtiéndose.

ARRIBA: Formación de los grupos mixtos tanto de alumnos y alumnas mezclando participantes de diferentes centros.

¿QUÉ SE ENTIENDE POR JUEGOS DE MARIDAJE? Los juegos de maridaje son prácticas motrices jugadas que pretenden incentivar la práctica de actividad física entre la heterogeneidad de alumnos que forman un grupo clase, respetando la diversidad de intereses y motivaciones de todos.

La combinación de distintas redes de comunicación de diferentes juegos y deportes, el ensamblaje de su lógica interna, confluye en el mestizaje de prácticas motrices experimentadas en las clases de Educación Física, lo que sugiere el nombre de “Juegos de Maridaje”.

Con ello se pretende incentivar la práctica de actividad física en el alumnado de Educación Secundaria, incidiendo principalmente en el alumnado sedentario, mediante propuestas de prácticas motrices jugadas para todos que potencian la práctica de actividad física saludable, las relaciones sociales y la emotividad positiva.

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La actividad se realizó el 30 de octubre de 2014 en la Ciudad Deportiva del CD Tenerife gracias al convenio que tiene firmado el IES Geneto con este club.

¿Quién participó?

A la actividad acudieron 200 alumnos de seis centros de la zona: • • • • • •

IES Cabrera Pinto IES Geneto IES Martín Miranda IES La Laboral IES San Benito IES Viera y Clavijo

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PROYECTOSYEXPERIENCIAS

LA ENFERMEDAD DE LOS RECUERDOS SECUESTRADOS

U

n profesor retirado, un grupo de alumnos de Edificación y Obra Civil y un iPhone 4S. Esos fueron los tres ingredientes de partida con los que conté para poner en marcha el cortometraje “Adiós memoria, adiós”, un audiovisual de siete minutos que gira alrededor del alzhéimer, la enfermedad de los recuerdos secuestrados.

Jatdhiel Ahian y Adrián Mas, fueron los alumnos que se encargaron de escribir un guión que finalmente consiguieron levantar con la

ayuda de Tanausú Hernández, Jorge Cal y Estefanía Almenara, la única chica de un grupo de estudiantes.

Encontraron la guía sobre la que querían hacer circular el título con el que decidieron probar fortuna en la primera edición del Festival de Cine Educativo Cinedfest, pero esa convocatoria fue la excusa perfecta para poner en marcha una iniciativa

MEM

El equipo de actores y realizadores del corto

Adiós,

para la que nos faltaba una pieza...

Nos hacía falta un señor de unos 70 años y pensé que Antonio (antiguo compañero de nuestro IES) reunía las características que buscábamos.

Una persona mayor, no con 70 años pero con una apariencia aproximada, algo regordete, que normalmente usa tirantes y que casi siempre se le puede ver con un buen manojo de llaves colgando de uno de los bolsillos del pantalón, y que además conoce bastante bien la vida de un jubilado.

Aunque estuvimos trabajando casi dos meses en su preparación, un día y medio, como mucho dos, fue el tiempo que tardamos los integrantes de esta experiencia en grabar un cortometraje

Cartel del corto

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que oculta una anécdota, y es que una de las secuencias del mismo, la del entierro, se localizó en los jardines del Campus de Guajara. “Nos metimos sin permiso y los de seguridad no tardaron en venir a ver que hacían unos desconocidos cargando con una lápida”, “Se nos olvidó avisar a la Universidad, pero al final se portaron bastante bien y nos dejaron grabar”.

Al final el corto quedó finalista y obtuvo el premio al más votado del Festival en las redes sociales, llevándonos una estatuilla y un diploma que fue recogido en Yelmo Meridiano en junio del 2014 por sus participantes.

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PROYECTOSYEXPERIENCIAS

Pero ahí no queda esta aventura, puesto que semanas más tarde se firmó un proyecto de colaboración con el mismo nombre, “Adiós memoria adiós”, entre el IES GENETO, AFATE (Asociación de Enfermos de Alzheimer de Tenerife) y FEPECO (Federación de Empresarios de la Construcción), cuyo objetivo es intentar que los familiares que padecen esta enfermedad puedan mejorar su calidad de vida, de la siguiente forma: - AFATE detecta un problema de movilidad en el domicilio de

MORIA,adiós...

Participantes de la firma del convenio Afate-Fepeco-Geneto

un enfermo y sugiere que debe ser adaptado, como mínimo el cuarto de baño.

- El IES GENETO envía a un grupo de alumnos al domicilio anteriormente mencionado y estos hacen un levantamiento de los planos de la estancia a adaptar, preparando un estudio pormenorizado y presupuestado de adaptación y reforma el mencionado espacio para hacerlo accesible.

- FEPECO pone en contacto a la familia con una de las empresas asociadas para que puedan ajustar el presupuesto para su ejecución y también sirve de enlace entre varias entidades financieras para que puedan beneficiarse del crédito correspondiente.

Como podemos observar una pequeña idea se ha transformado en todo un proyecto solidario, que muestra los valores que nuestros alumnos pueden llegar a aportar a la sociedad.

Me siento orgulloso de pertenecer a este magnífico equipo que ha hecho posible tan loable proyecto.

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Ahora espero que funcione y que los enfermos y sus familiares se puedan beneficiar de esta iniciativa.

POR ÁNGEL ANTONIO ADÁN PEÑALOSA, PROFESOR Y DIRECTOR DEL CORTOMETRAJE

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PROYECTOSYEXPERIENCIAS

VIII MUESTRA Y EXPOSICIÓN DE EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS

L

as profesoras Mª Candelaria Pérez Afonso y Ángeles González Leal del Departamento de Lengua Castellana y Literatura del IES Geneto participaron en la “VIII Muestra y Exposición de Experiencias Didácticas”. El evento tuvo lugar del 16 al 18 de octubre de 2014 en las salas del Convento de Santo Domingo de La Laguna. Los trabajos presentados formaron parte de una exposición con las propuestas didácticas que llevaron los participantes, ponentes y conferenciantes.

Durante el evento, en las sesiones de tarde-noche, los asistentes pudieron disfrutar de una actuación de”El profe canta” y de “Una noche de cuento”.

Aquellas experiencias que la comisión organizadora y los participantes (con su voto) consideren más interesantes serán premiadas con exlibris de oro, plata y bronce y con la asistencia al “Encuentro Internacional” que se celebrará en Varsovia.

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PROYECTOSYEXPERIENCIAS

Nuestra biblioteca dispone de 7900 ejemplares, de una temática amplia y variada. Tenemos novelas de terror, policíacas, de aventuras, ciencia-ficción, fantásticas, de amor y de humor; antologías poéticas de autores conocidos, como Pablo Neruda, Antonio Machado, Bécquer y muchos otros y cuentos de autor de escritores de renombre, como García Márquez o Edgar Allan Poe, además de antologías de relatos tradicionales, de Perrault o Grimm. Además, este curso hemos abierto la estantería blanca a los alumnos de Bachillerato, por lo que pueden hacer su elección entre libros novedosos, de reciente adquisición (tenemos una interesante muestra de novela negra y de intriga, de la que algunos alumnos ya se están beneficiando). A esa estantería -que se encuentra también a disposición de los padres y del personal no docente-, acudimos los profesores cuando queremos saciar nuestras ansias lectoras y en estos meses hemos contabilizado 52 préstamos. Por último, unos 200 alumnos participan en el Plan Lector del centro que, entre otras bondades, les recuerda la importancia de la lectura, importancia que potenciamos desde aquí.

Ya lo sabes, anímate y ven por aquí a elegir tus libros, tienes todo un mundo por explorar.

Te espero los miércoles a 2ª, jueves a 4ª y viernes a 3ª.

PROYECTO DE LECTURA Y BIBLIOTECA En el IES Geneto se viene desarrollando un Plan Lector desde el curso 2009/10 (en años anteriores con textos o fragmentos no exclusivamente literarios) a través del cual se ha intentado mejorar la práctica lectora de los alumnos de Secundaria Obligatoria.

Desde el año 2011 este proyecto es coordinado por la profesora Cayi Pérez Afonso. A partir de entonces, la biblioteca ha ido adquiriendo fondos ( en la medida en el presupuesto lo permitía) actualizando y manteniendo los existentes, prestando el servicio básico de préstamo de libros, sala de lectura y estudio y uso de equipos informáticos, y desarrollando muy diversas actividades de fomento de la lectura. Estas incluyen exposiciones (por ejemplo la Exposición itinerante de Escritoras Canarias); concurso de marcadores y de cuentos; actividades tipo Encuentra el tesoro; animación a la lectura desde la Biblioteca, a través de la iniciativa “Lectura en el jardín de atrás; el cuentacuentos A la luz de las velas (durante la Semana del Libro; actividades relacionadas con la decoración del mural de la Biblioteca en fechas emblemáticas (Día

de La Paz, Día de la Solidaridad, Día del Libro, las estaciones..); o colaboración con el periódico escolar Genteneto, entre otras.

También se ha llevado a cabo la formación de usuarios dirigida a alumnos, profesores y padres, lo que unido a la apertura de la biblioteca en horario de tarde, atendido por un bibliotecario becado por el Cabildo de Tenerife, pone este recurso a disposición de toda la comunidad educativa de manera más amplia .

Además, la biblioteca siempre ha estado asociada al Plan Lector. El objetivo primordial del Plan Lector es fomentar y consolidar el hábito lector del alumnado en las edades más propicias para ello. En el ámbito educativo, la enseñanza de la lectura es uno de los múltiples retos que los educadores debemos

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afrontar, y la biblioteca se revela como el lugar idóneo para ello, a través de un equipo de profesores de Lengua Castellana y Literatura, cualificado para orientar y asesorar a los alumnos en su elección/ selección de las lecturas (por niveles educativos, por gustos personales, por géneros literarios…) y en la adquisición de nuevos materiales para su uso en la biblioteca y en el aula.

En definitiva, el Proyecto de Lectura y Biblioteca es un proyecto consolidado en el IES Geneto que tiene carácter propio, que forma parte de sus señas de identidad y al que se le augura un largo recorrido.

Felicidades a todos los que lo hacen posible POR CAYI PÉREZ AFONSO, PROFESORA DE LENGUA

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SALUDYMÁSSALUD

El TDAH más que un niño travieso

extra

Trabajos recientes muestran un cambio en el trato que reciben estos niños, tanto por el personal sanitario como por el profesorado Po r C . M a r t í n Ab r e u

E

l TDAH o Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es un trastorno neurobiológico de carácter crónico, sintomáticamente evolutivo y de probable transmisión genética que afecta a entre un 5 y un 10% de la población infantil, llegando incluso a la edad adulta en el 60% de los casos.

Está caracterizado por una dificultad de mantener la atención voluntaria frente a actividades, tanto académicas como cotidianas, junto con la falta de control de impulsos. Las causas son desconocidas, aunque algunos estudios apuntan a alteraciones en el córtex prefrontal. En esta área cerebral se localizan las áreas de atención, comportamiento, juicio y respuestas emocionales.

Con este trastorno se van a ver alteradas distintas áreas en cuanto al desarrollo de la persona: cognitivas,

Cuando estos niños, víctimas de la exclusión social o rechazo se desarrollan, en la adolescencia y edad adulta, van a ser más propensos a tener problemas de conducta y agresividad.

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emocionales, sociales, académicas y riesgos en la salud. Ello tiene repercusiones negativas tanto para el individuo como para su ambiente familiar y social.

La sintomatología puede manifestarse de forma diferente según la edad del niño y los ambientes donde se desenvuelve.

En cuanto al déficit de atención, a menudo no presta atención suficiente a los detalles y comete errores por descuido, tanto en las tareas escolares como en otras actividades. Evita así realizar ejercicios que requieran esfuerzo mental, o que requieran instrucciones, al igual que parece no escuchar cuando se le habla. Es descuidado, olvidadizo, se distrae fácilmente y le resulta difícil mantener la atención a dos estímulos distintos.

Con referencia a la hiperactividad, se mueve en exceso y no es fácil que permanezca sentado, yendo de un lado a otro sin motivo aparente. Es habitual que corra o trepe, siendo complicado que realice juegos de actividades tranquilas. El lenguaje se ve afectado debido a que hablan en exceso y expresan emociones con mayor intensidad.

Por último, relacionado con la impulsividad, actúa sin pensar, habla en momentos poco oportunos o responde precipitadamente a preguntas que todavía no se han

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acabado de formular. Es característico que interrumpa a los demás hablando o jugando. Aquellas personas que actúan con impulsividad, son poco previsoras e impacientes, tienen mal humor o no aceptan una derrota.

Además se pelean por cualquier causa, justificada o injustificada, destrozando objetos propios o ajenos.

Las manifestaciones o características más habituales de este trastorno se relacionan con los siguientes comportamientos: Su actividad motriz les lleva a levantarse continuamente de su asiento, charlar con los compañeros, hacer ruido... lo que provoca una interrupción constante del profesor durante la actividad escolar.

Su dificultad de concentración les hace distraerse fácilmente, llevándoles a dedicar más tiempo de lo normal a la ejecución de las tareas escolares y a obtener unos rendimientos más bajos.

Ese bajo rendimiento en el colegio es consecuencia también de una mala memoria secuencial, produciéndoles dificultades de aprendizaje tanto en operaciones aritméticas, como en lecto-escritura.

Su impulsividad les suele llevar a un deseo de terminar las tareas lo más rápido posible, lo que provoca que cometan mayor número de errores, # 17 - MARZO 2015

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C. Martín Abreu es estudiante de 4ª de Medicina en la Universidad de La Laguna. Está interesada en la psiquiatría infantil. como comerse sílabas o palabras oposicionista desafiante” o “trastorno cuando escriben o leen, confundir unas de conducta”. palabras con otras., entre otros.

Hasta un 70% de los afectados refieren A todas estas características, hay que falta de “mejores amigos”, son chicos sumarles el alto grado de frustración poco populares y víctimas del bullyng que les produce el no realizar las (victimización entre semejantes) en tareas con la misma rapidez y diligencia un 30%. Se constata que niños con de sus compañeros, las continuas dificultades de aprendizaje, autismo o quejas de sus profesores, el rechazo TDAH sufren mayor grado de bullying de sus compañeros, que en ocasiones y ostracismo que sus compañeros. les lleva a reaccionar con rabietas o Cuando estos niños, víctimas de estallidos, mostrándose hacia los demás la exclusión social o rechazo se como una persona con poca capacidad desarrollan, en la adolescencia y edad de autocontrol. adulta, van a ser más propensos a tener problemas de conducta y agresividad.

Todo ello tiene como consecuencia una baja autoestima sobre sí mismo, Impacto en la familia apareciendo entonces otros trastornos En el ámbito familiar es común que como la depresión y la ansiedad, se presente un ambiente de estrés: trastorno de conducta, trastorno los padres repiten muchas veces las oposicionista desafiante, en definitiva, órdenes con un pobre resultado, una detección no temprana les sensación de los padres que el niño puede conducir a cualquier tipo de limita sus actividades, insatisfacción conducta antisocial. En consecuencia, y baja autoestima. Lo que les lleva a se origina una asociación entre las adoptar actitudes más severas que consecuencias psicológicas propias del contribuyen a una respuesta aún más trastorno (inatención, hiperactividad e hostil por parte del niño. impulsividad) y la alteración de la esfera Impacto del TDAH en las relaciones en social. adolescentes y adultos El impacto que produce este trastorno en diferentes ámbitos: Impacto en las relaciones sociales Los niños con TDAH suelen tener más problemas y de mayor gravedad con sus iguales. Se describen como personas hostiles que presentan falta de empatía y sentimiento de culpa ante las acciones realizadas.

Las habilidades sociales no están totalmente desarrolladas. Presentan problemas para colaborar, compartir, respetar turnos o comunicación, lo que supone una desventaja social que se puede ver agravada si se asocia con otros trastornos como “trastorno

Los problemas sociales que se dan en la infancia suelen crecer en la adolescencia además de aparecer nuevos problemas que afectan a la seguridad y salud del individuo. Se percibe un abuso de sustancias en la adolescencia y en la edad adulta, mayor número de accidentes y precariedad laboral.

En chicos adolescentes presentan menos adaptación social, menor comunicación parenteral y aumento del consumo de drogas. Del mismo modo se presentan trastornos de alimentación e imagen corporal y problemas entre padres e hijos.

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Finalmente el deterioro de las relaciones sociales y los problemas de inadaptación contribuyen a un desequilibrio en cuanto a la calidad de vida y a inducir conductas de riesgo y delictivas.

La conclusión es que trabajos recientes muestran un cambio en el trato que reciben estos niños, tanto por parte del personal sanitario como por el profesorado. Ha habido una mayor formación dirigida a los docentes, dándole técnicas de cómo abordar la enseñanza en este tipo de alumnos con requerimientos excepcionales, cómo mejorar o fomentar su interés por el aprendizaje y cómo tratar una actitud reactiva o cualquier comportamiento agresivo.

En cuanto al personal sanitario, desde el punto de vista de los padres, no ha habido cambios importantes, en la última década, en el trato a estos pacientes. Muchas veces los progenitores se ven desbordados y sin capacidad de respuesta ante el comportamiento de sus hijos.

En cuanto a la terapia psico-conductual se han desarrollado nuevos métodos para intentar canalizar la actitud de estos niños. Farmacológicamente, se han mejorado y desarrollado nuevos fármacos disminuyendo los efectos secundarios.

Este artículo es un extracto de la comunicación: “Variables estadísticas y diagnósticas del TDAH entre los años 2005 y 2013” del XXII Congreso de estudiantes de Ciencias de la Salud, celebrado el 24 de abril de 2014.

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ALIMENTACION Y EJERCICIO

SALUDYMÁSSALUD

UN ESTUDIO DE LOS ALUMNOS DE ACM DE 2º DE BACH

stá demostrado que España es el país de la Unión Europea con mayor índice de obesidad, y que, dentro de España, Canarias es la comunidad autónoma con mayor índice de sedentarismo.

E

Para resolver esta situación se ha propuesto llevar a cabo ciertas actividades físicas que contribuyen a tener un cuerpo sano, a través de medidas como una buena alimentación y la práctica de hábitos saludables como el deporte.

Por actividad física entendemos lo siguiente: es un conjunto de movimientos del cuerpo que obtienen como resultado un gasto de energía mayor a la tasa del

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metabolismo basal. A veces se utiliza como sinónimo de ejercicio físico, que es una forma de actividad física planificada y repetitiva con la finalidad de mejorar o mantener uno o varios aspectos de la condición física.

La actividad física que realiza el ser humano durante un determinado período mayor a 30 minutos y más de tres veces por semana generalmente ocurre en el trabajo o vida laboral y en sus momentos de ocio. Ello aumenta el consumo de energía considerablemente y el metabolismo de reposo, es decir, la actividad física consume calorías.

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¿Con qué frecuencia tomas piezas de fruta a la semana?

Más de 3

Diariamente

24%

29%

47% Menos de 3

Otro factor determinante para la salud es una alimentación equilibrada, y entendemos por esta aquella que incluye variedad de alimentos en las cantidades adecuadas, en

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función de las características de cada persona (edad y situación fisiológica –infancia, estirón puberal, embarazo y lactancia-, sexo, composición corporal y complexión…), estilo de vida (activo, sedentario), etc., que

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82%

del alumnado practica actividad física regularmente

garantiza que se cubren los requerimientos de energía y nutrientes que nuestro organismo necesita para mantener un buen estado nutritivo, de salud y bienestar.

Los nutrientes no están distribuidos de manera homogénea en los alimentos. En cada uno de ellos, por tanto, predomina uno u otro. Esto ha llevado a clasificarlos en diferentes grupos de acuerdo a su afinidad nutritiva o a la principal función que desempeñen los nutrientes predominantes en la composición del alimento en nuestro organismo.

94%

sólo practica actividad física una vez a la semana

En conclusión, los datos nos muestran que existe una gran cantidad de personas que practican una actividad física.

Más de 2 litros 2 litros Menos de 1 litro

1 litro

Se destaca que los cursos inferiores realizan más actividades que los cursos con edades mayores.

La actividad física es un aspecto muy importante en la vida de una persona, dado que no solo es importante ejercer la inteligencia, sino también el cuerpo porque repercute en nuestra salud.

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65% mantiene una dieta equilibrada

Según los datos realizados en el I.E.S. Geneto a los alumnos de 1º, 2º, 3º, 4º correspondiente a la ESO, de 1º y 2º de Bachillerato y profesorado, se observa que la gran mayoría realiza actividades físicas (82%) y un reducido número de personas no practican ninguna actividad física (18%). También se refleja que la gran parte de los encuestados solo practica una vez a la semana actividad física (94%) y la gran minoría entre dos o más días (6%). Por último, cabe mencionar que el 65% de los encuestados mantiene una dieta equilibrada, mientras que el 35% no ejerce.

Un estudio a nivel internacional deduce que España

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7%

consume “comida basura” todos los días

es el país con mayor índice de obesidad, pero también que dentro de España, en la comunidad Canaria, es donde mayor sedentarismo hay. Debemos resaltar que estos datos no coinciden con los de la encuesta, posiblemente puede ser porque los encuestados son en su mayoría jóvenes.

La estadística ha sido realizada en el instituto IES GENETO por los alumnos de 2º bachillerato de la asignatura de Acondicionamiento Físico impartida por el profesor Raúl Gutiérrez, a todos los cursos de la ESO, Bachillerato y parte del profesorado.

GENTENETO

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OPINIÓNLITERARIA

El Jilguero

H

ay relatos que son como una promesa. Hace unos años, cayó en mis manos -por pura casualidad, como casi todas las cosas buenas que me suceden-, Tenemos que hablar de Kevin, novela recientemente publicada por aquel entonces. De autora desconocida para mí, la norteamericana Lionel Shriver, aquel texto no prometía nada más allá de un rato de entretenimiento. Sin embargo, a medida que pasaba las páginas de aquel libro, la narración se reveló como uno de los relatos más inquietantes que había leído hasta entonces. Y no me refiero a la inquietud que produce la lectura de los cuentos de Allan Poe, o Lovecraft, o Stephen King (terroríficos, inquietantes y extraordinarios), sino a un temor más profundo, premonitorio, del que no logré deshacerme hasta que terminé el libro, cuyo carácter angustioso y oprimente me consternó en el más amplio sentido de la palabra.

El azar ha permitido que vuelva a experimentar la misma emoción y reconozco que para un lector compulsivo, voraz e insaciable -como yo-, es cada vez más difícil (García Márquez, Almudena Grandes, Cortázar…

Siempre ahí); no por ello, o tal vez por ello menos esperado. Hace unos meses, mientras almorzaba 30

con una amiga, ella me recomendó encarecidamente El jilguero. Recuerdo que anoté el título mentalmente -a la vez que pensaba que me parecía poco sugerente-, y aplacé la lectura hasta Navidad (vacaciones, mente despejada, predisposición al buen ocio y al descanso) y enseguida se reveló como lo que era: una promesa, una premonición, una expectación semejante a la que se somete quien abre constantemente puertas sin saber lo que hay detrás. Y esa emoción fue tan intensa, que duró todo el tiempo que tuve el libro en mis manos.

Al igual que Shriver, La también norteamericana Donna Tartt era en ese momento una escritora de la que nunca había oído hablar, pero esta vez no me sorprendió averiguar que su éxito se encuentra a la altura de su talento narrativo. Con solo tres novelas publicadas, -El secreto y Un juego de niños son las otras dos (a cuya lectura me he acercado con avidez)-, la autora ya ha cosechado algunos premios literarios y se revela a sus lectores y a la crítica como una creadora de prosa madura, exquisitas descripciones y un dominio del lenguaje extraordinario. Pero hay mucho más, creo: Un conocimiento intuitivo y profundo de la naturaleza humana que impele al lector a acompañar a los protagonistas

GENTENETO

de sus relatos en todas sus peripecias, frustraciones y anhelos, a compartir con ellos su dolor, a vivir su adversidad como propia.

Fuera de toda duda, el éxito de El jilguero radica en la expectación permanente que produce en quien lo lee y en la inquietud –ese

JOHANA CRISTINA GONZÁLEZ COELLO

Aquel texto no prometía nada más allá de un rato de entretenimiento temor premonitorio- de la que el lector no logra deshacerse hasta que acaba el libro.

Hay novelas que son una promesa, afortunadamente.

POR CAYI PÉREZ

HAIKUS Una persona que ríe es una luz que se enciende.

Cada vez que el mar rompe una ola hay un deseo que se cumple.

El Jilguero de Donna Tartt Una novela de iniciación a la vida que tiene el ritmo de un thriller. Theo Decker lleva más de una semana encerrado entre cuatro paredes, fumando sin parar, bebiendo vodka y masticando miedo.

Es un hombre joven, pero su historia es larga y ni él sabe bien por qué ha llegado hasta aquí.¿Cómo empezó todo?

REVISTA ESCOLAR WWW.IESGENETO.ES

Cuando el sol sale, tus ojos resplandecen.

Una rosa roja, un clavel blanco, pero tú siempre estarás a mi lado.

Cada vez que nace una persona, un corazón se enciende.

Un corazón que late, una persona que vive.

# 17 - MARZO 2015

ELTRUEQUE

El

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# 17 - MARZO 2015

GENTENETO

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Noticias

IMPOSIBLES A! R T EX TRA! EX

EL TENERIFE FICHA A CRISTIANO RONALDO PARA SU NUEVA TEMPORADA

LA BAJADA DEL RUBLO OCASIONA EL CIERRE DEL 90% DE LOS BARES DEL SUR DE LA ISLA

Laura Rodríguez y Ainhoa Léon

Jerónimo González y Saverio Vacca

El futbolista ha sido contratado por el CD Tenerife como modelo para exhibir el equipaje de la próxima temporada otoño-invierno. El jugador será pagado con entradas para el teleférico del Teide: “Quiero ver qué se siente al estar cerca de un coloso como yo”, ha dicho a los periodistas.

Representantes hosteleros han dicho adiós a la gran racha de turistas rusos que habían supuesto el 90% de sus ingresos.

Además de los bares, un gran número de apartamentos han descolgado el cartel de “se alquila” para colgar el de “se vende”, pues solamente recibían ingresos de estos turistas rusos que querían dormir la borrachera y causar destrozos en lugares públicos.

LOS DIRECTIONERS SE HAN DIVIDIDO EN DOS GRUPOS Arianne Álvarez, Andrea Trujillo, Óscar Casanova y Christian Rodríguez

Los directioners (seguidores del grupo One Direction) se han dividido en dos grupos: los de derecha y los de izquierda.

A pesar de que el nombre del grupo es One Direction (una dirección), sus fans han decidido girar hacia la derecha, debido a que existe una tormenta que va derecha hacia ellos.

Los de izquierda, sin embargo, se han unido a Pablo Iglesias, pues se sienten atraídos por su singular coleta.

EL PEQUEÑO NICOLÁS SE HACE AMIGO DE CASPER Samuel Galván, Ataytana Serafín

El pequeño Nicolás es el nuevo protagonista de la serie Casper y la escuela de fantasmas. A consecuencia del éxito de la serie ha aumentado la demanda de carnés falsos y de otras cosas que la nueva estrella ni confirma ni desmiente. La cuestión es ¿quién de los dos es el más fantasma?, y, cómo no, ganó el pequeño Nicolás.

PILLAN AL PEQUEÑO NICOLÁS EN UNA FIESTA HIPPIE Érika Morales, Tania Peña, Abraham Sarabia y Brian Gutiérrez

El pequeño Nicolás fue pillado in fraganti en una fiesta hippie en la que supuestamente lo estaba pasando mal. A pesar de haber declarado que le salió un sarpullido al estar en contacto con “esa gente”, se le vio en compañía de una atractiva mujer, bebiendo y consumiendo drogas. Hay quien dice que incluso piensa dejarse rastas en el futuro. Quizá acabe infiltrándose en Podemos.

LOS DEPORTES DE BALÓN AUMENTAN SU POPULARIDAD ANDRÉS GALVÁN

De acuerdo con los últimos informes sobre noticias absurdas, los deportes de balón han aumentado su popularidad muy rápidamente. ¡Quién diría que tocar las pelotas fuese tan divertido! Estos sucesos han ocurrido tan repentinamente que ni siquiera Fernando Alonso se ha dado cuenta. Como no podía ser de otra manera, los guiños publicitarios no se han hecho esperar. Las natillas Danet ahora son redondas, y las latas de Coca Cola llevan un recubrimiento esférico de gomaespuma para que ahora sea más divertido patearlas. ¡Y esto solo acaba de empezar! Estén atentos a las próximas novedades.