Genteneto enero 2017

R E V I S TA E S C O L A R

GENTENETO EDICIÓN #20 ENERO 2017

Página 16

ASTRONOMÍA Una optativa de 2º de bachillerato con actividades bajo las estrellas.

Página 30

Página 28

GENTENETO RADIO Nuestra radio cada día se supera Página 8

LICENCIA PARA LA VIDA Entrevista a nuestro alumno y jugador de fútbol sala, Pablo González Página 26

Performance

I Jornadas Mediambientales x Festival keroxen

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PÁGINAS

CONTENIDO

NOTICIAS VENTANA AL CENTRO

Un resumen de las actividades que hemos realizado hasta ahora

opinión - actividades - educación - entrevistas - noticias - cultura - salud

OPINIÓN - ACTIVIDADES - EDUCACIÓN - ENTREVISTAS - NOTICIAS - CULTURA - SALUD- PROYECTOS ENTREVISTA

08 Pablo Diego González Alonso, jugador de fútbol sala.

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GENTENETO

REPORTAJE: GLEN AFFRIC

UN DÍA EN EL PLENO

12 GLEN AFFRIC cuatro años de mi vida en Escocia

20 Un día en el pleno Acudimos a un pleno del Ayuntamiento de La laguna.

VIOLENCIA DE GÉNERO

All Hallows´eve

21 Matemáticas y violencia de género.

22 Descubriendo All Hallows´Eve

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# 20 - ENERO 2017

CONTENIDO Coordinación del Proyecto

SECCIONES CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Óscar Lindell

Colaborador Miguel Pic

DEPORTE Y SALUD

Edición y maquetación Jorge Camacho

06 Alimentación saludable En el día mundial de la alimentación sana.

PERFOrMANCE

16 Astronomía como optativa de 2º de bachillerato.

24 Performance I Jornadas Medioambientales del X Festival Keroxen

FORO DE INNOVACIÓN

GENTENETO RADIO

26 Brain Invaders Participamos en el Foro de Innovación Fi2

30 Genteneto radio, la radio de nuestro centro que cada día se supera.

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# 20 - ENERO 2017

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Una jornada sobre ALIMENTACIÓN SALUDABLE

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ENTREVISTA Pablo Diego González Alonso, jugador de fútbol sala.

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GLEN AFFRIC Cuatro años en Escocia

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ASTRONOMÍA c omo optativa de 2º de bachillerato.

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UN DÍA EN EL PLENO Acudimos a un pleno en La Laguna

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MATEMÁTICAS y violencia de género

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DESCUBRIENDO All Hallows´ Eve

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Híper ACTIVIDADES

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PERFORMANCE I Jornadas Medioambientales

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BRAIN INVADERS La muestra del Fi2

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GENTENETO RADIO

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CARTA DEL AMPA

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LA MANO DE OBRA DEL FUTURO

GENTENETO TU REVISTA

En el INTERIOR Parte de las actividades realizadas en el centro, trabajos de nuestros alumnos, artículos de opinión, ...

AUTORES LIDIA RAVELO

ÓSCAR LINDELL

ÁNGEL ADÁN

MIGUEL ÁNGEL SUÁREZ

PROFESORA DE MATEMÁTICAS

PROFESOR DE EEDD

PROFESOR DE EOYC

PROFESOR DE EEDD

FRANCISCO GARRIDO VIRGINIA HERNÁNDEZ PROFESOR DE TECNOLOGÍA

PROFESORA DE MÚSICA

LUCÍA HERNÁNDEZ

RAMÓN PARDELLAS

JORGE CAMACHO

LEGNA NIÑO HDEZ.

PROFESORA DE PT

PROFESOR DE TECNOLOGÍA

Autonomía, capacidad de liderazgo, saber trabajar en equipo, improvisación, oratoria, multidisciplinariedad, trabajo por proyectos, creatividad, innovación, resolución de problemas y de conflictos, optimismo, ...

ALUMNO DE EEDD

f k y

ALUMNA DE 4º ESO

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LAILA AKIRA ALONSO CANDELA ALICE LÓPEZ ALUMNA DE 4º ESO HERNÁNDEZ AYTHAMI GIOVANNI GONZÁLEZ ABREU ALUMNOS DE 2º ESO

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EDITORIAL

JORGE CAMACHO DÍAZ Jefe de Estudios IES Geneto.

esde la revolución industrial se habla sobre la pérdida de los puestos de trabajo que iba a suponer la invención de máquinas que realizaran las funciones destinadas hasta ese momento a las personas.

Ahora, de nuevo, se retoma ese debate para imponer una tasa a aquellas empresas que tengan robots en sus cadenas de trabajo, de manera que los ingresos a la seguridad social no se vean mermados.

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Realmente no es ese el problema.

El avance de la tecnología en el siglo XX ha posibilitado no sólo el progreso de la sociedad, el aumento de la esperanza de vida o la mejora de las condiciones del ser humano.

También ha creado nuevas profesiones, mejorado las comunicaciones y acercado el mundo a todos.

Esto ha provocado una transformación total del sistema en el siglo XXI, algunos fomentados por la tecnología de forma directa y otros de manera indirecta.

que se extienden en numerosos países, algunos con mejor fortuna que en otros.

Las ciudades se transforman para adaptarse.

Siguen existiendo injusticias, eso no se resuelve, a pesar de que los medios son más y mejores.

Ahora, en el siglo XXI, la tecnología obliga a que cada vez, las personas estén más formadas y dispongan de conocimientos no ya en una disciplina sino en varias.

¿Cómo podemos formar para el futuro a nuestro alumnado si no sabemos cómo será?

Ya existen carreras universitarias “a la carta” donde el alumno se crea su propio plan de estudios en función de sus intereses, porque las carreras tradicionales se están quedando sin futuro.

Las mejoras en la comunicación posibilitan que la información, buena o mala, llegue a todas partes y de manera masiva en una variedad infinita de medios.

En el siglo pasado, de niños queríamos ser profesores, médicos, abogados, astronautas.

Ahora, no podemos estar tan seguros, pues dentro de cinco años habrá profesiones que aún no existen.

Por tanto, aparte de los contenidos, a los alumnos hay que enseñarles autonomía, capacidad de improvisación, trabajo en equipo, es decir, una formación integral, de tal manera que sea lo que sea que se vayan a encontrar en su futuro, sean capaces de adaptarse rápidamente y hacerse con él.

Eso implica que nosotros, los adultos, debemos ser conocedores de todas esas disciplinas, habilidades y conocimientos para poder transmitirlos. No dentro de cinco años... Ahora.

Bienvenidos al futuro.

A muchos nos ha cogido con el pie cambiado.

En la portada Laura Plasencia Cabrera

Alumna de 4º ESO que pertenece al equipo de Genteneto Radio de los miércoles por la mañana

Los cambios en las necesidades de la población provocan cambios políticos REVISTA ESCOLAR WWW.IESGENETO.ES

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DEPORTEYSALUD

UNA JORNADA SOBRE

ALIMENTACIÓN SALUDABLE

Al u m nado de Té cnico Deportivo de Fú t b ol , G r ado Su pe r ior.

Mig u e l Ánge l Su áre z Te jera P rofe so r de Ense ñanzas De po r t ivas

Con motivo de celebrarse el día mundial de la alimentación, alumnos del IES Geneto de 1º y 2ºESO participaron en las actividades relacionadas con la temática a fin de concienciarlos sobre una alimentación saludable diaria.

Momento de la charla ofrecida por el Ciclo Superior de Técnico Deportivo

Por este motivo, el día 17 de Octubre se realizaron las actividades con los alumnos del IES Geneto.

El Ciclo Superior de Técnico Deportivo en Fútbol ha organizado una jornada de Hábitos Alimenticios Saludables, en conmemoración al 16 de Octubre, día Mundial de la Alimentación.

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a actividad tuvo como objetivo fomentar la práctica de una alimentación saludable en chicos que están en edad escolar de una manera lúdica a través de divertidos juegos, teniendo en cuenta que un buen estado nutriciónal contribuirá a mejores condiciones para el aprendizaje . Es importante que niños y adolescentes cubran todas las necesidades a través de la alimentacion y sus nutrientes, ya que lograrán una mayor concentración y aprenden con más facilidad.

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Durante el primer módulo se realizó una presentación sobre la temática de la jornada, seguido de la explicación de las actividades a realizar elaborado por los alumnos del Ciclo Superior de Técnico Deportivo en Fútbol.

Los alumnos del IES Geneto comenzaron realizando la encuesta ¿Cómo comemos?, a través de un formulario de Google, donde las respuestas fueron contestadas de manera anónima.

Una vez realizada la encuesta a través de los smartphones pasan a las diferentes actividades por grupos que a continuación se desarrollaron.

La primera actividad fue el Trivial Alimentario, realizada en el salón de actos.

Los niños juegan por grupos y cada equipo debía realizar preguntas al otro sobre la alimentación. Cuantas REVISTA ESCOLAR WWW.IESGENETO.ES

más respuestas correctas tuvieran, más alimentos tendrían para colocar en la Pirámide de la Salud. El objetivo final consistía en intentar dejar más alimentos bien colocados en la Pirámide.

Otras de las actividades fueron realizadas en la cancha polideportiva.

La segunda estación se llamó Crucigrama Motriz. Los alumnos tuvieron que responder bien a las preguntas sobre la alimentación para poder rellenar el crucigrama.

El objetivo de la actividad es fomentar la práctica de la alimentación saludable en el alumnado, de una manera lúdica # 20 - ENERO 2017

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La tercera estación ubicada en el gimnasio se llamó La Pirámide Alimenticia, los alumnos tuvieron que memorizar una serie de alimentos durante unos minutos. Después se les hizo un juego sencillo para despistarlos de la actividad y volver a la Pirámide que esta vez se encontraba sin alimentos. Los alumnos debían colocar todos los alimentos conforme a lo que ellos recordaban, el más rápido y el que más aciertos tuviera en la colocación de los mismos resultaría el vencedor.

Estas actividades, entre otras, fueron del agrado del alumnado participante.

Además, tuvimos la opinión de varios de los participantes de la comunidad educativa del IES Geneto.

Algunas alumnas realizando la encuesta ¿Cómo comemos?

Óscar Lindell González como Vicedirector, que nos contaba lo interesante que estaba siendo la actividad ya que era una manera dinámica de hacer ver al alumnado lo importante que es tener una alimentación saludable en el día a día.

También contamos con la entrevista a Iván Mendoza como Coordinador de la Red de Salud que nos habló sobre la acertada propuesta que se estaba llevando a cabo con los alumnos del centro por los técnicos del ciclo superior de fútbol, comentando que la alimentación hay que trabajarla a diario y que hay que concienciar a los jóvenes de la importancia que tienen en sus vidas rutinas de práctica de actividad física y de alimentación saludable.

Alumnas en la segunda estación: Crucigrama Motriz

La tercera estación ubicada en el gimnasio se llamó La Pirámide Alimenticia

Algunos de los Técnicos que llevaron a cabo las actividades.

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DEPORTEYSALUD

para

licencia

la

vida

Fútbol Sala

NACIDO EN EL BARRIO SANTACRUCERO DE SAN MATÍAS, ES JUGADOR PROFESIONAL DE FÚTBOL SALA Y ESTUDIA TÉCNICO DEPORTIVO DE FÚTBOL SALA EN EL IES GENETO ALUMNADO DE TÉCNICO DEPORTIVO EN FÚTBOL SALA, NIVEL I ÓSCAR LINDELL GONZÁLEZ PROFESOR DE ENSEÑANZAS DEPORTIVAS

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Pablo González

A SUS 28 AÑOS, PABLO DIEGO GONZÁLEZ ALONSO ES UNA PERSONA QUE FORJA SU FUTURO A TRAVÉS DEL DEPORTE DEL FÚTBOL SALA

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a vida es un cúmulo de oportunidades, y está en nuestra mano aprovecharlas o simplemente dejarlas pasar adoptando así el camino más fácil. En su caso, ha elegido la primera opción; nada fácil de conseguir cuando has crecido en el barrio santacrucero de San Matías, y además en un entorno donde la mayoría de sus amigos decidieron no estudiar. Pero él, con humildad, esfuerzo y trabajo (valores que le ha enseñado esta disciplina deportiva) ha decidido retomar los estudios para formarse como técnico deportivo en nuestro centro en el deporte que le apasiona: el fútbol sala.

En la actualidad juega como profesional en el club de fútbol sala Tenerife Iberia Toscal, equipo que participa en la segunda división nacional. Este hecho, añade más mérito a su nueva apuesta pues cada dos semanas tiene que viajar a la

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península para enfrentarse a otros equipos de la categoría como: FC Barcelona B Lassa (Barcelona), Naturopellet Segovia (Segovia), El Pozo Ciudad de Murcia (Murcia), Elche FC (Alicante), CD UMA Antequera (Málaga), FS Valdepeñas (Ciudad Real), etc., una muestra más de que cuando se quiere se puede compaginar formación y trabajo.

A continuación, para conocer algunos aspectos más de su vida como deportista de élite, no se puede pasar por alto que jugó en primera división con el desaparecido equipo Fútbol Sala Uruguay Tenerife (circunstancia que con seguridad se puede considerar uno de los momentos más tristes que le tocó vivir como jugador en su carrera deportiva), se puede leer la entrevista que sus compañeros de clase de las enseñanzas deportivas en fútbol sala le realizaron el pasado mes de noviembre.

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DEPORTEYSALUD

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1.- ¿Cómo se te presentó la posibilidad de jugar en fútbol sala?

Yo jugué durante 5 años en el equipo de fútbol sala Famegonza de la Ciudad de La Laguna. En este último año el Uruguay, equipo que a la postre nos llevó a segunda y primera división, contacta con Francis (el entrenador), y le comunica que está interesado en la contratación de 3 jugadores de su equipo: Antonio, Quico y yo.

El entrenador les dice que no hay problema; y de esta manera comienzan las negociaciones entre el director deportivo del Uruguay Tenerife Fútbol Sala para nuestros fichajes.

2.- ¿Cuál ha sido tu mejor momento en fútbol sala?

El ascenso a primera división, no hay ninguna duda, jugamos contra el Elche en casa, es algo inolvidable jugando ante 4.000 ó 5.000 personas de público. Yo siempre cuento una anécdota, perdimos como visitante en el primer partido del play off contra el Elche Fútbol Sala (Alicante), y por tanto teníamos que ganar dos partidos en casa para ascender. El viernes ganamos el primer partido, y por tanto empatamos la eliminatoria a uno. El sábado era día de descanso y el domingo por la mañana se jugaba el partido decisivo. La víspera del partido no podía dormir por los nervios y a las 4 de la mañana recibo la llamada de un amigo y me comenta que estaba fuera del pabellón para conseguir una entrada para el partido.

3.- ¿Cómo has mejorado tu rendimiento desde que empezaste hasta ahora?

Creo que esta pregunta es más para que la contesten mis entrenadores. No obstante el grado de exigencia de estar jugando en categoría de segunda B del fútbol sala hace 4 ó 5 años y en la actualidad en segunda división nacional de fútbol sala, está claro que te hace mejorar como jugador tanto a nivel técnico como táctico y mental.

4.- ¿Has tenido algún entrenador que te haya dejado huella?

Hay entrenadores que te marcan tanto en lo personal como lo profesional.

En la primera faceta destaco a Francis Aroca que fue mi entrenador durante 10 años de mi vida, primero como entrenador en el Famegonza (5 años) y

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posteriormente en el Uruguay (otros 5 años); y en lo profesional destaco la labor realizada a nivel deportivo por Ruyman Cabello. Ha sido la persona que creo yo que más me ha enseñado en el fútbol sala.

5.- ¿Quién es tu referente en futbol sala?

Mi referente siempre ha sido un jugador en la actualidad retirado que se llama Kiko, jugaba en la posición de cierre en el equipo de fútbol sala del Pozo Murcia, y que además era el capitán de la selección española. Me queda la pena de no haber podido enfrentarme a él, pues se retiró justo el año que ascendimos a primera división con el Uruguay Tenerife Fútbol Sala.

6.- ¿Cuál es el objetivo de tu equipo en esta temporada?

El objetivo de un equipo recién ascendido suele ser siempre la permanencia. Yo creo que la tenemos bien encaminada ya que después de nueve partidos tenemos 9 puntos, estamos a mitad de tabla y sólo desciende un equipo que en la actualidad tiene 1 punto. No obstante, a medida que pasen los partidos que faltan vemos que a cuatro jornadas estamos a dos puntos de jugar el play off de ascenso a primera división evidentemente los objetivos iniciales previstos para esta temporada cambiaran.

7.- ¿Cómo te sentiste cuando marcaste tu primer gol en élite?

Esto también es anecdótico. Yo soy fiel aficionado al Barcelona, y mi primer gol en segunda división fue al Barςa B y siempre decía que si alguna vez le marcaba un gol pediría perdón. En cuanto a mi primer gol en primera división fue al Pozo Murcia como visitante en la primera jornada; y mi segundo gol fue al Barςa en el Palau.

Algo de ensueño.

8.- ¿Cuál crees que es tu mejor habilidad?

Mi mejor habilidad es la de defender pues tengo grandes cualidades físicas y técnicas sobre todo en los pases. Me considero un buen cierre con buena calidad de pase. Aunque pienso que esta pregunta la deberían contestar otros pues me incomoda hablar sobre mis virtudes como jugador. # 20 - ENERO 2017

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9.- ¿Siempre has ocupado la misma posición?

No, cuando empecé a jugar al fútbol sala era el típico jugador de filigrana pero con el tiempo me dí cuenta que de esa manera no llegaría a nada; y como contesté en la pregunta anterior, una de mis grades cualidades es defender eso siempre me han comentado los entrenadores y creo que por eso he acabado jugando en la posición de cierre.

10.- ¿A qué edad empezaste?

Empecé a jugar al fútbol a los 5 años y estuve hasta los 16 años. A partir de ahí hasta el día de hoy al fútbol sala.

11.- ¿Dónde jugaste por primera vez fútbol sala profesional?

Debuté en segunda división como visitante en Jumilla (Murcia). Aunque jugué primero como local en el pabellón Quico Cabrera en Santa Cruz de Tenerife (al lado del estadio de fútbol Heliodoro).

12.- ¿Cuál es la valoración que le darías ahora mismo a tú equipo?

Para lo negativo que suelo ser, creo que estamos mejor de lo esperado.

Creía que en este momento de la liga tendríamos 2 ó 3 puntos pues somos un equipo recién ascendido, con jugadores inexpertos en la categoría y dado que tenemos más puntos de lo imaginado la valoración debe ser notable o notable alto.

13.- ¿Qué cosas mejorarías del fútbol sala actual?

Muchísimas cosas. Creo que el fútbol sala debe ser un deporte olímpico y no lo es. Es un deporte que más se practica en los colegios e institutos, y por tanto posee muchas licencias de jugadores y jugadoras pero a la hora de la verdad no se le presta, desde los medios de comunicación, la atención y el despliegue que se merece. Por ejemplo, se retransmite un partido a la semana (sábados) en un canal de Teledeporte que lo ve muy poca gente.

Por tanto, empezaría a cambiar la gente de arriba, los que dirigen este deporte.

14.- ¿Cuáles son los jugadores mas importantes a los que te has enfrentado?

Esta pregunta es muy fácil (sonríe

durante la pregunta) sin duda alguna Ricardinho. He tenido conmigo uno de los mejores jugadores del mundo y de la categoría de primera división de este deporte como es Carlos Foro para mi un fenómeno; y he tenido la oportunidad de jugar con el mejor del mundo en la actualidad que como dije antes es Ricardinho, un “disparate” como jugador.

15.- ¿Entre Falcao y Ricardinho?

Sin lugar a dudas me quedo con Ricardinho, creo que marca más la diferencia que Falcao, que además nunca ha salido de Brasil, y por tanto no ha jugado en España que posee la liga de fútbol sala mejor del mundo en los últimos años. Por eso considero que Ricardinho ha marcado la diferencia a todos los niveles tanto de club como de selección nacional (Portugal).

16.- ¿Cuál ha sido la mejor oferta para irte a jugar fuera?

Cuando desapareció el equipo Uruguay Tenerife Fútbol Sala tuve tres opciones: la primera irme a Francia a jugar, la segunda a Italia y la tercera a Gran canaria a jugar en el equipo del Gáldar.

Al final rechacé las tres porque este deporte no está muy bien remunerado, y al final se convierte como dice el refrán en “pan para hoy y hambre para mañana”, por eso pienso que siempre es mejor tener un trabajo aquí en casa y tener el fútbol sala como un hobby, que irte fuera y cobrar como máximo 1000 euros y dentro de unos años regresar sin nada.

17.- ¿Has tenido alguna lesión grave?

La verdad, y toco madera, es que no he tenido nunca alguna lesión grave.

Sí contusiones, y recuerdo que la temporada pasada tuve una distensión de ligamentos de la rodilla que me dejó un par de semanas en reposo, pero nunca he tenido rotura fibrilar ni esguinces de tobillos.

18.- Aparte de los entrenamientos con tu club ¿has tenido entrenador personal?

No. Todo va por el club, es un equipo profesional y todo lo facilitan ellos mismos. Sí es verdad que el año pasado el Iberia Fútbol Sala no era un equipo profesional y yo entrenaba por mi cuenta . De hecho para mi el ser profesional en un deporte no va

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en el contrato y que te pague alguien sino que va en la mente de cada uno; y por tanto puedes jugar en un equipo amateur y tomártelo como profesional.

19.- ¿Te gustaría transmitir tus conocimientos a la próximas generaciones?

Sí, me gustaría, y para eso estoy aquí en el IES Geneto formándome como Técnico Deportivo en Fútbol Sala en el nivel inicial y espero en próximos años obtener el Título de Entrenador Superior en este deporte.

20.- ¿Cómo te decidiste por el fútbol sala?

La verdad es que nunca tuve la idea de jugar al fútbol sala, entrenaba en equipos de fútbol, y en el polideportivo del barrio de San Matías echaba el rato con los amigos jugando a este deporte. Gracias a un gran amigo que se llama Abel, que ha sido alumno en fútbol en este centro, me metí en un equipo del barrio que se llamaba Valladares, jugué un año con ellos y a partir de ahí me aficioné al fútbol sala. Es un deporte que, a diferencia del fútbol, estás constantemente en contacto con el balón. Recuerdo que en el fútbol, jugaba en el centro del campo y veía pasar la pelota de un lado a otro, y realmente tenía contacto con el balón 5 minutos aproximadamente en un partido de 90 minutos. Lo cual hizo que me aburriera del fútbol.

21.- ¿Quién te llevo a jugar al fútbol sala?

Como dije en la pregunta anterior se lo agradezco a mi buen amigo y compañero del barrio que se llama Abel, es la persona que me motivó a que jugara al fútbol sala y en cierta medida le debo que hoy en día esté jugando a este deporte de manera profesional.

22.- ¿Quién te recomendó que vinieras a hacer el ciclo de fútbol sala?

En este caso se lo debo tanto a Abel como a Miguel Correa, ambas personas han cursado en el IES Geneto los estudios de Enseñanzas Deportivas en Fútbol. Y en el caso de Miguel también los de Fútbol Sala.

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REPORTAJEAFONDO

Ramón Pard ellas un canar io con u n troc ito d e co r azó n “ Highl an de r”.

Escocia

glen affric Cuando me pidieron que escribiera un artículo sobre mis casi cuatro años viviendo en Escocia, tuve claro que a pesar de poder hablar sobre un sinfín de lugares y situaciones, lo mejor es que contara mi paso por Glen Affric.

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REPORTAJEAFONDO

Hago un inciso aquí, sobre palabras que utilizaré, que puedan parecerles extrañas al lector. Muchos de los nombres y lugares en Escocia tienen origen gaélico escocés (idioma indoeuropeo de la rama celta) por lo tanto Glen será valle, Ben significa montaña, Loch es lago, etc. Continuemos.

Allá por el año 2002, tuve la suerte de vivir una de las experiencias más intensas de mi vida, en un lugar tan lleno de historia y leyendas como son las tierras altas escocesas (Scotish Highlands). La fortuna quiso sonreírme en dicha ocasión y ser elegido como encargado de un albergue de montaña, perteneciente a la red de albergues juveniles de Escocia (SYHA) enclavado en las cercanías de la confluencia de tres valles, en la región conocida como Glen

El más complicado (pero más corto) debido a que el sendero se pierde en ocasiones y tiene zonas enfangadas por las casi constantes lluvias, es el que parte de la carretera A87, cerca de Cluanie Inn. Obviamente, ir preparado y bien equipado es indispensable, ya que es un lugar bastante remoto y apartado.

Sin vecinos en kilómetros a la redonda, sin cobertura móvil, la vida se vuelve tan sencilla como práctica.

El albergue cuenta con una pequeña turbina

Este albergue sólo abre en primavera y verano, pues en otoño e invierno queda aislado por completo Affric (la situación exacta se llama Allbeithe, antiguo asentamiento de unos pocos habitantes).

Este albergue sólo abre en primavera y verano, pues las nevadas de otoño e invierno aíslan este maravilloso lugar por completo.

Para llegar al albergue, hay que caminar 3-4 horas, desde la carretera más cercana, pues no se puede acceder con vehículo.

La forma más fácil de llegar es a través de Loch Affric, o el que parte del pueblo de Morvich.

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eólica y placas solares, que le proporcionan suficiente energía para poder conectar algunos aparatos y disponer de iluminación de bajo consumo. El agua dulce, que nutre esta tierra constantemente, se obtiene de un arroyo cercano. La madera y el carbón, suministrados por los guardabosques del “National Trush of Scotland” (así como las grandes bombonas de gas que se utilizan en la cocina) alimentan las estufas en las frías noches (que las hay incluso en verano) .

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REPORTAJEAFONDO

U

n acogedor salón-cocina es el sitio perfecto para reponer fuerzas y conversar con los excursionistas que hacen noche en sus dos grandes habitaciones, separadas del edificio central, provistas de literas y divididas por sexos (hay que llevarse saco de dormir y regresar con la basura que generes). También dispone de dos habitaciones más pequeñas en el edificio central (que se pueden reservar con antelación).

Además de las interesantes charlas con los huéspedes, una vez por semana, recorría uno de los senderos que comunican el albergue con la carretera (el más corto) para coger un autobús hasta Inverness (la ciudad más

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“grande” del norte de Escocia) donde cargaba mi mochila con mis dos únicas necesidades básicas: comida y libros. Tras esto volvía a coger el autobús y de nuevo el sendero que me llevaba de regreso al albergue. Mi única conexión con la “civilización”.

Por supuesto, todo paraíso tiene sus inconvenientes y aquí son las plagas de insectos en verano (julio y agosto principalmente) como los “Midges”, que vuelan en enjambres formando “nubes” y a pesar de ser tan pequeñitos, al igual que su picadura, un grupo de ellos puede dejarte lleno de “ronchitas” que tendrás que rascar constantemente. O la “Horsefly” que afortunadamente sólo tienen REVISTA ESCOLAR WWW.IESGENETO.ES

varias semanas de proliferación, ya que su “mordedura” es dolorosa y la reacción que produce bastante fuerte y molesta, con una gran hinchazón. Al no haber tantos mamíferos disponibles, para ellos un humano es un servicio de comida rápida con entrega a domicilio.

Os animo, si tenéis la oportunidad de visitar Escocia, explorar alguno de sus maravillosos parajes, pero sin coche por favor, andando mucho mejor. # 20 - ENERO 2017

REPORTAJEAFONDO

Todo paraíso tiene sus inconvenientes y aquí son las plagas de insectos en verano (julio y agosto principalmente)

Por eso siempre recomiendo evitar el verano para recorrer estos parajes, salvo que esté lloviendo o haga viento (que no es nada inusual).

Las manadas de ciervos son fáciles de divisar, sobre todo si se va en silencio y coronas una cima, estando ellos en el lado contrario al que asciendes. En una ocasión, encontré un gran número de ejemplares de esta manera y una pequeña cría, confundida al ver que todos salían corriendo, se acercó a mi. Yo permanecí quieto, con mi mano extendida y cuando mis dedos estaban a punto de tocar su hociquillo, en un momento mágico en el que pensé que todo se había detenido a mi alrededor, el sentido común

abordó de lleno a la pequeña criatura y corrió en pos de sus congéneres.

Hubo algunas situaciones tristes también, como la muerte por ataque al corazón de un montañero que acudió al lugar con un numeroso grupo. Asistí como pude a sus compañeros y les ayudé a trasladar todo el material que portaban de vuelta a sus coches, sintiéndome culpable por pensar, que a partir de ese momento, el espíritu de un amante de las montañas me acompañaría en Glen Affric.

O experiencias que no sabría si eran para llorar o reír, como la ocasión en que, tras una larga caminata por los alrededores, de vuelta al albergue, me encontré con una muchacha caminando de forma muy pausada en la misma dirección. Le pregunté si se dirigía al albergue y al responderme de forma afirmativa, le informé que a ese paso se le iba a hacer de noche. No portaba linterna, saco de dormir, ni abrigo decente y llevaba un “Kit-Kat” para comer... si, suponéis bien, permanecí con ella hasta llegar al albergue, tras varias horas caminando en la oscuridad (menos mal que para ese entonces ya me conocía bien todos los senderos de la zona) y entre todos los que allí estábamos esa noche, “le dimos de cenar”. Al día siguiente salió con un grupo que la acompañaría hasta la “civilización”.

Por suerte, el 99% de las personas que acudían al albergue sabían a lo que iban.

Muchos de los huéspedes eran adictos al “Munro bagging” que consiste en tratar de subir todas las montañas escocesas por encima de los 914 metros (Munro) siendo la más alta el Ben Nevis (1344m).

Hay 282 montañas reconocidas

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como “Munros”. Para muchos (y me incluyo antes de conocerlas) esas cotas parecen desdeñables, pero la latitud a la que se encuentran hace que, incluso en verano, se vean a menudo sacudidas por fuertes vientos, lluvias, temperaturas muy bajas y niebla espesa. Además, el tiempo suele ser impredecible y cambiar de forma muy brusca.

Recientemente (2013) estuve de nuevo por Glen Affric, comprobando con un suspiro que prácticamente nada ha cambiado, aunque me llevé una decepción al saber que ahora los encargados hacen turnos de una semana y son trasladados en 4x4 por el único sendero que tiene anchura suficiente para esto (el que parte de Loch Affric). Los tiempos cambian y salen nuevos reglamentos y normativas. Incluso disponen de un teléfono satélite para emergencias (antes era una emisora para contactar con “Kintail Mountain Rescue Team” ubicado en Morvich).

Podría extenderme en cientos de folios, pero esto no será un libro, es un artículo y debo ir pensando en acabarlo, pero antes os animo, si tenéis la oportunidad de visitar Escocia, explorar alguno de sus maravillosos parajes, pero sin coche por favor, andando mucho mejor.

Nunca experimentarás la esencia y magnetismo que está tierra trasmite, hasta que recorras sus senderos, cruzando los innumerables ríos, bordeando los lagos en los que desembocan, a través de valles erosionados por los desaparecidos glaciares, acariciando sus interminables praderas verdes y con los ecos del pasado resonando en las montañas que la rodean.

Una vez por semana recorría uno de los senderos que comunican el albergue con la carretera para ir a Inverness, únicamente cargado con comida y libros, mis dos necesidades básicas. # 20 - ENERO 2017

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CIENCIAYTECNOLOGÍA

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# 20 - ENERO 2017

CIENCIAYTECNOLOGÍA

como optativa de 2ºde bachillerato

ASTRONOMÍA

Francisco Garrido Martín

No puede entenderse un bachillerato en Canarias (y mucho menos en Tenerife y en La Palma) que no incluya dentro de su oferta la materia de Astronomía, como una opción específica para conocer esta disciplina.

El IES Geneto decidió apostar por ella y quiere convertirse en un referente para el alumnado que quiere desarrollar y ampliar sus conocimientos sobre todos los aspectos que engloba la astronomía, de una forma práctica y muy didáctica, con numerosas salidas de campo y proyectos relacionados con este apasionante mundo.

El pasado 9 de diciembre , después de haber sido cancelada dos veces la actividad por razones meteorológicas, los alumnos de segundo de bachillerato tuvieron la oportunidad de realizar la primera salida de campo de la optativa de Astronomía.

Como es habitual y de sentido común, debemos garantizar la seguridad de nuestros alumnos ya que las inclemencias del tiempo nos pueden jugar malas pasadas cuando nos encontramos por encima de los 1800 metros de altura. Tuvimos que cancelar dos veces la actividad pues lo primero que enseñamos a los chicos es cómo y dónde observar los datos atmosféricos. Para ello todos los días previos a una actividad de astronomía hacemos un seguimiento de la climatología teniendo en cuenta dos premisas, en primer lugar no deben haber nubes en altura (Cirros) que impidan la observación de la bóveda celeste y en segundo lugar que no hayan vientos elevados pues impiden la estabilidad del telescopio y si la temperatura es baja la sensación térmica puede llegar a ser desagradable.

Fotografía de la Luna realizada por los alumnos a través del telescopio el 9 de diciembre de 2016

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CIENCIAYTECNOLOGÍA

Fotografía de la isla de Gran Canaria .

Para conocer las condiciones atmosféricas accedemos a través de internet a la estación meterológica y cámara todocielo que tiene instalada AEMET en Izaña, nuestro lugar elegido para las observaciones.

E

se día la previsión tampoco era buena, es decir, una vez consultada los días previos a la actividad, pudimos comprobar que había nubosidad y que iba a ser casi imposible tener el cielo descubierto.

Dado el desánimo de nuestros alumnos y sabiendo que no iba a haber malas condiciones climatológicas sino simplemente nubosidad en altura, decidimos realizar la actividad y aprovecharla para explicar cosas básicas vistas en el aula y enseñarles a los alumnos a realizar fotografías nocturnas.

Esa tarde salimos desde el instituto rumbo a Izaña pasadas

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las 18.15h para llegar a Izaña sobre las 19.20h.

Una vez allí, en las proximidades del Observatorio del Teide, procedimos a que los alumnos montaran y alinearan el telescopio tal y como habían hecho en el aula. La tarea no fue fácil debido a que había bastante nubosidad por lo que tuvimos que aprovechar el momento en el que una pequeña parte del cielo se descubrió y pudimos localizar la estrella polar, pues el eje polar del telescopio debe ir orientado a ella. Durante la actividad, pese a los seis grados de temperatura que nos acompañaban, los alumnos # 20 - ENERO 2017

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6ºC

Algunos de los alumnos que asisitieron a la actividad.

disfrutaron observando dichas constelaciones, al tiempo que pudieron darse cuenta que realizar fotos nocturnas o astronómicas lleva unas dosis de paciencia, pero el resultado final merece la pena. Es un premio a los sentidos y a las horas de frío pasadas.

Sobre las once de la noche recogimos todo el equipo y volvimos rumbo a La Laguna.

A pesar de que sabíamos que las nubes nos podían jugar una mala pasada aprovechamos esos claros repentinos para poder llevar de vuelta estas fotos y que el propio Instituto fuese testigo de la belleza de nuestro entorno.

Esos claros que tuvimos durante la actividad permitieron que los alumnos pudiesen distinguir la Osa Menor, Osa Mayor, Cefeo, Casiopea, Orión, Canis Mayor, Tauro, Géminis y observar y fotografiar con el telescopio la luna mientras se mantuvo el cielo despejado.

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Un día en el pleno El 17 de noviembre de 2016, estuvimos en el ayuntamiento de La Laguna para participar en un pleno para un proyecto llamado “Ciudad aliada de la infancia” en el que tratamos la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) relacionados con la infancia.

P

reviamente en nuestra clase habíamos debatido y recogido ideas para aportar en el pleno. Tratamos, por una parte,

los artículos 15, 16 y 23, relacionados con la convivencia, la tolerancia, la inclusión y la solidaridad; y los artículos 24, 26 y 33, relacionados con la salud.

Cuando llegamos allí, nos dieron la bienvenida y nos explicaron el proceso que se sigue en un pleno del ayuntamiento.

Después, en la calle, hicimos una dinámica en grupo, unos juegos para conocernos.

Luego nos separaron en grupos durante media hora para reunir las ideas de los distintos centros.

Más tarde, fuimos a comer: había una mesa preparada con comida, bebida…

Fuimos al pleno, en el que uno de nuestros compañeros, Aythami, fue uno de los portavoces y el encargado de leer los acuerdos. Hubo debate en el tema de la discapacidad y la protección de datos. Se siguió desarrollando y se aprobaron todos por unanimidad.

Después tuvimos la oportunidad de sacarnos una foto con el alcalde.

Nos gustó mucho la salida, porque fue muy interesante poder acudir a un pleno.

Momento del pleno en el que participaron alumnos de diferentes centros

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Laila akira Alonso Hernández Aythami Giovanni González Abreu Alumnos de 2º ESO

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matemáticas Y VIOLENCIA DE GÉNERO NO se puede sumar ni una sola víctima más

Lidia Ravelo Profesora de Matemáticas

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on motivo del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, celebrado el 25 de noviembre, alumnos/as de 2º ESO A y B realizaron una actividad en la

materia de Matemáticas para reflexionar sobre este grave problema social. Dicha actividad consistió en la elaboración de carteles con una recopilación de datos sobre el número de víctimas mortales por violencia de género en los dos últimos años según las diferentes Comunidades Autónomas españolas.

Para ello, en primer lugar se realizó una puesta en común en el aula para reflexionar y opinar sobre este tema. Posteriormente, se plantearon los objetivos y metodología de trabajo y los resultados se presentaron en diferentes tablones del instituto, accesibles a toda la comunidad educativa.

Para la elaboración de las tablas de datos, el alumnado consultó diferentes páginas web, en especial la del Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades, Instituto Nacional de Estadística y la del Instituto Canario de Estadística. Una vez recopilados y estructurados los datos, realizaron los cálculos pertinentes para hallar los porcentajes de víctimas mortales, utilizando para ello el número de mujeres existentes en cada Comunidad Autónoma en el año en cuestión (datos que también tuvieron que localizar en Internet). Finalmente, analizaron dichos datos para establecer comparaciones a lo largo de las diferentes Comunidades Autónomas y años y obtener así conclusiones sobre esta problemática.

Con esta actividad, además de trabajar entre otras las competencias digital, matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, se pretende concienciar a nuestro alumnado y a toda la comunidad educativa sobre la problemática que supone la violencia contra la mujer. Por tanto, se contribuye con la Educación en la Igualdad, que presta especial atención a la eliminación de estereotipos sexistas y lucha contra la discriminación hacia las mujeres y niñas dentro de los centros de enseñanza. De esta manera, el alumnado participa de forma activa y crítica en un tema de actualidad, como futuros ciudadanas y ciudadanos responsables, comprometidos con la sociedad en la que les ha tocado vivir.

Es un tiempo para educar en igualdad.

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Descubriendo All

o como todos la conocemos, HALLOWEEN LUCÍA HERNÁNDEZ

PROFESORA DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

A medida que se acerca la fecha, podemos ver cómo Halloween empieza a tener cada vez más influencia, tiendas que ofrecen gran variedad de decoración, jugueterías repletas de disfraces de brujas, fantasmas, payasos diabólicos, etc. es un hecho que es una fiesta que cada vez está más extendida, sobre todo entre los jóvenes.

Pero ¿qué sabemos realmente sobre ella?

Es con esta pregunta como comienza nuestro proyecto de investigación: ¿Dónde y por qué surge esta fiesta? ¿Por qué se llama así? ¿Por qué son tan famosas las calabazas, las brujas, los gatos negros.., esa noche?

Nos encontramos con muchísima información, ¡hay mucho que investigar!

Entre otras cosas, hemos descubierto que es una fiesta muy antigua, su origen no surgió en América sino en Irlanda. Existen varias leyendas y creencias relacionadas con ella y de ahí vienen muchos de los símbolos que plagan las calles americanas (y de otras partes del mundo). Es el resultado de la unión de varias costumbres que coinciden aproximadamente en la misma fecha…

Por el camino, entre tantos datos, descubrimos que no solo reina el naranja, el negro, y el mundo de lo oscuro y lo siniestro, también existe una fiesta llena de color, flores, música y comida. Es el día de los muertos en México. Ellos honran a sus muertos con una celebración por todo lo alto, que además ha sido declarada por la Unesco como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad.

Al final, con tanto misterio y después de aprender que hay infinitas fuentes que hablan sobre Halloween, se nos ha despertado la imaginación y algunos hemos tenido que crear historias terroríficas que aguardaban en nuestra mente para ser liberadas. Así tenemos: “La leyenda del acuchillador triturador” (escrita por Añaterve Delgado Galán), “Asesino silencioso” (escrita por Miguel Yacorat Pérez Hernández), “ Halloween“ (escrita por Aday Antonio Rodríguez Izquierdo) y “El payaso muerto” (escrita por Daniel León Acosta y presentada en forma de cómic).

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Aparte de nuestros escritores, todos estos artistas han aportado sus mejores habilidades en nuestro proyecto “Descubriendo Halloween”: Cathaixa S. Bello Marín, Cristian L. León Benítez, Kilian Ramos Castellanos, Mª Elizabeth Martín González, Verónica Álvarez López, e Itziar B. Barrios García, con la colaboración de Dayara A. Santana Cabrera, Daylos León Benítez, Bryan D. Díaz Santana, Jonathan J. Rivero Acosta, Enmanuel Rodríguez de la Rosa y Álvaro García de la Cruz.

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l Hallows’ Eve I was living in the USA and I can tell you Halloween is a long awaited celebration not only for the youngest but also for the oldest people. Actually, it is a really fun celebration where the kids get so excited that they annoy their parents for taking them to the shops in order to get the best costume and the best pumpkim for that special day.

Most of the houses are decorated strangely and terrifyingly. In fact, you can feel scared when you walk by them because their gardens look like cemeteries with graves, dead bodies, zombies and horrific decoration.

Moreover, it is amazing the way they decorate the pumpkin, best known as Jack O’ Lantern, and how people wear all kind of costumes (witches, zombies, skeletons, princesses, …).

In my opinion, although it is not a “native” celebration (it is thought to have originated with the ancient Celtic festival of Samhain), Americans live it as if it were. The truth is that it is really cute to see the people getting excited and having fun. You will not believe it but old people sometimes have more fun than kids or teenagers.

Estuve viviendo en Estados Unidos y puedo contarte que Halloween es una fiesta muy esperada no sólo por los más jóvenes sino también por las personas mayores.

Realmente es una fiesta muy divertida donde los niños se emocionan tanto que incordian a sus padres para que los lleven a las tiendas para conseguir el mejor disfraz y la mejor calabaza para ese día tan especial.

La mayoría de las casas son decoradas de forma extraña y terrorífica. De hecho, asusta pasar por ellas porque los jardines parecen cementerios con tumbas, cadáveres, zombies y adornos espeluznantes.

Además, es sorprendente la forma en la que decoran la calabaza conocida como “Jack O’Lantern”, y como la gente se pone todo tipo de disfraces (brujas, zombies, esqueletos, princesas, …).

En mi opinión, aunque no es una celebración autóctona (se piensa que tiene su origen en el festival celta de Samhain), los americanos la viven como propia. La verdad es que es muy bonito ver a la gente emocionarse y disfrutar. No te lo creerás pero a veces la gente mayor se divierte más que los niños o los adolescentes.

Legna Niño Hernández Alumna de 4º ESO B

How to make cute Halloween ghosts (Cómo hacer lindos fantasmas de Halloween)

Materials: - Tissue paper (Papel seda) - Scissors (Tijeras) - Thin cord (Cordón fino) - Cotton (algodón) - Paint (pintura) - Tape (cinta adhesiva)

Candela Alice López Alumna de 4º ESO A

Instructions: Samus. Gendio vit volorestius quis quassim quam quistis totate nos sim 1. Cut the paper into rectangles (Cortar el papelinctatiore en rectángulos) millabore porum voluptatur? Quiae quis et es dit uta quo doluptatempe eatiae.

2.Make cotton balls and wrap them with the paper (Hacer bolas de algodón envolverlas con el papel.)

3, Tie the paper with thin cord (atar el papael con cordón fino) 4. Paint the eyes and mouth (pintar los ojos y la boca) 5. Glue the ghosts to a long thread. (pegar los fantasmas a un hilo largo) And ... ready to enjoy a nice decoration! (y ... Listos para disfrutar de un bonito adorno) REVISTA ESCOLAR WWW.IESGENETO.ES

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Día de la no violencia

Hallowe

en masterclass

n é l e b e d l a t por

idarios l o s n ó z a cor

Navid

ad sol idari a

No violencia - inglés

híper ACTIVIDADES 24

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tintín

nos vis ita

ved o p a í garc r a c s ó

a

tenerife solidario igualdad comité de

el tes oro d e zebe n

guas n e l las e d a eras dí j n a r ext REVISTA ESCOLAR WWW.IESGENETO.ES

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Performance PROYECTOSYEXPERIENCIAS

IxJornadas Medi a mbi e ntal e s Festival keroxen Virginia Hernández Cruz Profesora de música

Una actividad complementaria en la vía de la exposición y la demostración en público.

A

menudo pensamos que cuando queremos enseñar algo a nuestros alumnos tenemos que arreglarnos para transmitirles lo que todavía no saben. Esperar a que la programación cuadre para desarrollar una actividad complementaria y acercar la cultura y el arte por la vía de la exposición y demostración, esperando que aprendan a través de una serie de conocimientos que hemos ordenado previamente para ellos.

Afortunadamente existen momentos en que uno se atreve a transgredir la frontera de lo establecido y de los límites fijados.

La idea inicial para esta actividad surge del deseo de conectar lo que puede ocurrir dentro de un aula, o centro educativo, con lo que acontece en el entorno

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social y cultural cercano… y real. Un Festival, el Keroxen, organizado y gestionado en la isla y de prestigio internacional, que gira en torno a producciones de vanguardia: música, arte urbano, literatura, video mapping, danza...y participación activa del público.

Unas Jornadas Medioambientales que entran dentro de este entramado, la participación de varios profesores de Tecnología del IES Geneto (Jorge Camacho, Francisco Garrido y Julián Garrido) en las Jornadas y en el Festival, presentando la nueva versión de estación meteorológica desarrollada en el centro: Noto.

Un miembro de la organización de las Jornadas, Bruno Barreto, dispuesto a innovar, facilitar y a arriesgar apostando por este trabajo, que además nos facilitó

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el audiovisual elaborado con imágenes medioambientales de la isla.

Un escenario perfecto para una performance inaugural elaborada y representada por un grupo de 3º ESO, que pretendió aprovechar estas circunstancias para llevar al nivel de estos alumnos la idea de performance como espectáculo creativo de vanguardia.

En esta ocasión, todo lo que tuve que hacer fue presentar una idea y aportar una serie de pautas: distintas técnicas de movimiento y de organización coreográfica, diferentes ideas de instrumentación…, que trabajamos en clase mediante dinámicas y ejercicios de movimiento y de improvisación musical. El resto lo hicieron los alumnos y lo que se puede leer a continuación es la crónica que escribieron posteriormente, elaborada en grupo.

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PROYECTOSYEXPERIENCIAS

Nuestro curso de 3º ESO A de la clase de música inauguró las I Jornadas Medioambientales del Festival Keroxen 16 el pasado 18 de octubre, que tuvieron lugar en el Círculo de Bellas Artes en Santa Cruz. Se realizaron dos actuaciones, una de inauguración y otra durante el transcurso de las conferencias ofrecidas en el establecimiento.

Trabajamos mucho en las anteriores semanas elaborando el proyecto para keroxen, disfrutamos bastante a la hora de crear y aportar ideas. También, gracias a ello, nos hemos conocido tanto a nosotros mismos como a los demás compañeros y además con nuestro trabajo hemos podido batallar contra el estrés y el tiempo.

Desde nuestro punto de vista ha habido colaboración por parte de todos y por parte de nuestra profesora Virginia, que ha dedicado parte de su tiempo en nosotros.

Aunque hubo momentos de conflicto y estrés intentando escucharnos unos a los otros a la hora de enlazar ideas, finalmente nos pusimos de acuerdo y logramos elaborar el proyecto con éxito.Tuvimos bastante imaginación, esto ayudó mucho junto con el respeto y la tolerancia a las distintas opiniones de nuestros compañeros.

Representar en el Circulo de Bellas Artes fue un cambio bastante grande para nosotros, ya que teníamos las referencias de posicionamiento y la coreografía mejor interiorizadas, con respecto a puntos concretos, y tuvimos que cambiar las posiciones para adaptarnos al espacio. Pero lo importante fue que pudimos hacerlo en poco más de diez minutos antes de comenzar, realizando la coreografía en el espacio que nos ofrecieron sin problema alguno.

mutuamente y dando lo mejor de nosotros, todos los momentos divertidos que permanecerán siempre en nuestras mentes.

Personalmente creemos que ha sido una gran oportunidad para aprender muchas cosas, entre ellas a improvisar, a perder la vergüenza a actuar en público y a controlar los nervios.

Entre otras cosas también nos ha ayudado a unirnos más como grupo, gracias a la necesidad de ponernos de acuerdo y las horas pasadas juntos ensayando.

Nos ha parecido una actividad interesante para poder desarrollar el currículo de forma más activa y dinámica. Además de la oportunidad única de inaugurar estas jornadas, junto con todas las experiencias que compartimos como grupo.

Queremos agradecer a nuestra profesora Virginia, por haber dedicado su tiempo en la realización de esta actividad y por haber confiado en nosotros al elegirnos.

Ahora, cuando vaya a ver un espectáculo de este tipo, lo entenderé mejor Experiencias como las tardes de trabajo en el instituto, unas tardes muy divertidas pero a la vez de mucho trabajo. Estas nos unieron como grupo, el cual es ya una familia. También los almuerzos en el centro todos juntos, la tarde del espectáculo apoyándonos

También queremos agradecer al Festival Keroxen por habernos invitado. Y por último al profesor de tecnología, Máximo Morales, del IES Santa Ana, por habernos prestado su gran instrumento llamado “theremin”, ya que con él pudimos aportar un nuevo sonido a nuestra actuación.

Grupo de 3º ESO A Opción de música

Una experiencia personal increíble

Las tardes de trabajo, los almuerzos en el centro todos juntos, crecer como grupo apoyándonos mutuamente, ...

Fotos de la performance: Juan MaRe http://www.juanmare.com REVISTA ESCOLAR WWW.IESGENETO.ES

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Jorge Camacho Profesor de tecnología e informática

innovadores

FORO DE INNOVACIÓN FI2 El foro de innovación Fi2, organizado por el Cabildo de Tenerife, estuvo dedicado este año a la transformación educativa y la economía digital creativa como motor de desarrollo de la isla.

Durante dos días, el 27 y el 28 de octubre, pudimos disfrutar de emprendedores, desarrolladores, inventores, creativos e investigadores que mostraron sus proyectos de innovación, desarrollos y tecnologías en un encuentro de exposición y aprendizaje.

Stands, talleres, charlas y demostraciones, llenaron el espacio del TEA de una actividad frenética que nos dejó con ganas de más.

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GRUPO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA El Grupo de Innovación Educativa formado por profesores y alumnos del IES Geneto, IES Santa Ana, IES Santa Úrsula, IES Adeje e IES El Galeón, así como por empresas como K-electrónica, MakerNews, Social Makers e Integral del Rótulo, participó con un stand donde los alumnos mostraron los proyectos del curso pasado y dieron un avance de los que están por venir. Submarinos, estaciones meteorológicas, juegos de mesa musicales y de estructuras e impresoras 3D llenaron nuestras mesas para mostrar a la sociedad lo que se realiza en nuestros centros.

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TALLERES Como complemento a la muestra, profesores del IES Geneto aprovecharon la oportunidad para impartir dos talleres, “Música, palabra, imagen, movimiento: concierto acierto” y “Taller Arduino: Estación Meteorológica”, dirigidos a profesorado y alumnado de secundaria y bachillerato..

Además, participamos en dos microcharlas, una en la que se explica qué es el Grupo de Innovación Educativa y otra en la que se justifica la necesidad de innovar en la escuela, valorar ese esfuerzo e incentivar la participación y la formación del profesorado por parte de la Administración.

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F A O en demRM A t a ra b u n á s C I pr lum ajo sta de ÓN G o n s n m : d e n fe s o s q u d o m os eto ore rea e n los stra r y ús tal im s liz ue ot i c a l e d ro y re pa el I aro stro n s de m , u rtie ES , s el ovi no ron ec m d tró ien e ni to ca .

VISIBILIDAD

A CAMINAR SE APRENDE ANDANDO Una de las carencias más extendidas entre el alumnado adolescente (y de muchos adultos, me atrevería a decir) es su capacidad para expresarse, resumir la información y emitirla de manera correcta en función de quien la escucha.

No hay mejor manera de mejorarla que participar en este tipo de eventos donde, a la fuerza, deben aprender a expresarse en público y de una manera clara y concisa, explicar a los interesados su propio trabajo.

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No hay mejor manera que participar en este tipo de jornadas para que sean los propios alumnos los que expliquen sus proyectos y sus conocimientos. Además, se relacionan con otras personas con las mismas inquietudes.

DERRIBANDO LOS MUROS La sociedad no sabe lo que se hace en la escuela y muchas veces, la escuela está alejada de lo que ocurre en la sociedad.

Es hora de derribar esos muros que permitimos que cerraran las escuelas a principios de los 90 con la LOGSE y que se han convertido en una separación de la escuela con la sociedad no sólo física sino también mental.

La escuela, sin olvidar su origen, debe salir al mundo, que el alumnado aprenda en un parque, en un taller de artesanos, en una granja. Así, lograremos que se diluya esa frontera y el aprendizaje se realizará en ambos sentidos.

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PROYECTOSYEXPERIENCIAS

ÁNGEL ADÁN PEÑALOSA, PROFESOR Y DIRECTOR DEL PROYECTO

Genteneto radio

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Entrevistas a personajes de la vida del deporte, política, ciencia, emprendiduría, valores, de la vida cotidiana, ... enteneto Radio nace el curso 2014-15 con el ánimo, en primer lugar, de que los alumnos p u e d a n disfrutar al intervenir en una radio escolar casi creada por ellos y por otro lado darle proyección exterior al propio IES Geneto y con una visión de divulgación de todo lo que se hace en el centro y fuera de el.

Aunque el curso 14-15, después del mes de abril, se emitía en directo una vez por semana y los alumnos autónomamente montaban y desmontaban la radio todos los recreos, es en el curso 15/16 cuando coge mucho mas dinamismo y en este caso se emite en streaming todos los días lectivos laborables durante la media hora que dura el recreo con un programa que se llama RECRÉATE. Posteriormente se suben los podcast a la mediateca del IES GENETO.

En este curso 16/17 la radio avanzando un poco mas, comienza sus emisiones en el mes de septiembre con el objetivo de hacerlo continuado hasta junio.

De momento se han incorporado también los recreos de la tarde, con alumnos de FP de Edificación y de Enseñanzas deportivas, haciendo unos programas frescos, los primeros dedicados a la Construcción y Urbanismo y los segundos dedicados a mundo Deportivo como no podía ser de otra manera.

EQUIPO DEL LUNES TARDE

Tambien hemos realizado programas especiales fuera del centro como el del Festival Índice.

La radio se desarrolla en un sencillo stand preparado al efecto, ubicado en el hall del IES, donde los alumnos traen preparado una escaleta con una estructura.

Ellos montan diariamente todos los cables tanto del ordenador, mesa, micros y altavoces y todo ello en un tiempo record.

EQUIPO DEL LUNES

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PROYECTOSYEXPERIENCIAS

l ACCEDE A LA MEDIATECA MEDIANTE ESTE CÓDIGO

ENTREVISTA AL PRESIDENTE DEL GOBIERNO DE CANARIAS

LA RADIO EN EL FESTIVAL ÍNDICE

DIRECTOR DEL PROYECTO

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Trabajo en grupos formados por diferentes niveles educativos

o más interesante de este proyecto es el trabajo en grupo, y que participan todos los niveles que tenemos en el centro, (ESO, Bachillerato, FP y Enseñanzas Deportivas) haciendo un trabajo de investigación, desarrollando técnicas de comunicación, donde hasta un alumnado que aun siendo tímido, delante de un micro se transforma, toda una aventura que tengo la suerte de haber comenzado y ahora lucho para que se mantenga en el tiempo.

Los objetivos de este proyecto son muy importantes.

El fomento en los alumnos del trabajo en equipo, el hábito en la investigación periodística, al tener que buscar información del entrevistado. Fomento de la lectura y la escritura al tener que preparar lo que tienen que decir y de qué forma, por lo que tienen que aprender a sintetizar y ordenar sus ideas.

Fomento del uso de la tecnología al tener que preparar los dispositivos utilizados para poder realizar los programas de radio y su posterior emisión en streaming.

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AMPA La unión

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l Centro ya tiene nuevo AMPA. Les damos la bienvenida a este proyecto en común. Juntos seguiremos construyendo.

Hace ya varios años, fue constituida el AMPA La Unión ¡desde 1988! , y actualmente, la Junta Directiva está formada por: Presidente: Cristo Manuel Jorge Vicepresidenta: Montserrat Sosa Secretaria: Rosa María Henríquez Tesorera: Alicia Hernández Vocales: Juana de la Rosa, Juan Carlos Melián, Ana Isabel Reyes.

Nuestro interés al formar el AMPA es sobre todo y en primer lugar, la educación de nuestros hijos e hijas, en colaboración con la Comunidad Educativa del Centro.

Somos un grupo de padres y madres comprometidos con la educación de nuestros hijos e hijas en particular y con la mejora de la comunidad educativa en general. Los padres y madres debemos ser conscientes de que las familias somos un pilar fundamental y miembros activos de la Comunidad Educativa, junto con los propios alumnos y los profesores.

Hemos aceptado el reto de comenzar desde cero el nuevo AMPA y os podemos asegurar que es un proyecto ilusionante, no hay nada mejor que trabajar por el bien de nuestros hijos e hijas.

También somos conscientes de que estos primeros pasos serán complicados, pero intentaremos compensar la dificultades con vuestro apoyo e implicación y muchas ganas e ilusión por nuestra parte. Queremos que de verdad el AMPA sea la Asociación de TODOS los padres y madres de los alumnos de este Centro.

Os animamos a conocernos y a ser partícipes de nuestra Asociación. Con la colaboración y el trabajo de todos, seguro que podremos disfrutar, aún más, de esta tarea tan apasionante de ser padres.

Junta Directiva del AMPA La Unión