Realidad Virtual en la Educación by IESJuanGris

REALIDAD VIRTUAL EN LA EDUCACIÓN LUCÍA GONZÁLEZ PAREDES Y LAURA RAMIRO SORIA

REALIDAD VIRTUAL EN LA EDUCACIÓN ~Enseñanza multidisciplinar con CoSpaces~

Este trabajo ha sido realizado en el programa Bachillerato de investigación del I.E.S. Juan Gris.

Móstoles (Madrid), febrero de 2020.

Realidad Virtual en la educación por Lucía González Paredes y Laura Ramiro Soria está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercialCompartirIgual 4.0 Internacional.

AGRADECIMIENTOS En primer lugar, nos gustaría agradecerles su interés a todos los alumnos que han colaborado en todo momento con este trabajo. A los profesores que nos han ayudado con el contenido, en especial a Maite la profesora de filosofía. Además, queríamos agradecerle a Gregorio Rosa, nuestro tutor, toda la ayuda y apoyo que nos ha dado durante todo el proyecto. Por último, pero no menos importante, agradecerles a nuestras familias su apoyo incondicional siempre. Y a nuestros amigos por aguantarnos las quejas y por perdonarnos todos los viernes que no hemos quedado por hacer este trabajo. Os queremos mucho.

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ÍNDICE AGRADECIMIENTOS .................................................................................... 5 ÍNDICE ........................................................................................................... 7 INTRODUCCIÓN ........................................................................................... 9 CONCEPTOS BÁSICOS ................................................................................ 11 Enseñanza Multidisciplinar ............................................................................... 12 CoSpaces ........................................................................................................ 13 Introducción ................................................................................................. 13 Diseño 3D .................................................................................................... 13 JavaScript ....................................................................................................... 14 Blocky............................................................................................................. 15 OBJETIVO ................................................................................................... 17 METODOLOGÍA .......................................................................................... 19 DESARROLLO ............................................................................................. 21 Filosofía ......................................................................................................... 22

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El tema filosófico. La Justicia......................................................................... 22 La Arquitectura y los personajes de la época. ................................................... 23 Sesiones ....................................................................................................... 26 Guion .......................................................................................................... 27 Día a día de las clases .................................................................................... 34 Historia .......................................................................................................... 36 Curriculum y elección de temas para la experiencia .......................................... 36 La escenografía, los personajes y las vestimentas. ............................................ 37 Diseño de las sesiones ................................................................................... 42 GUION ........................................................................................................ 44 Día a día de las clases .................................................................................... 49 RESULTADOS .............................................................................................. 51 Mundos CoSpaces ............................................................................................ 52 PRIMER AÑO ................................................................................................. 53 TICO I ......................................................................................................... 53 Filosofía....................................................................................................... 54 SEGUNDO AÑO.............................................................................................. 57 TICO II ........................................................................................................ 57 Encuesta ...................................................................................................... 59 Historia ........................................................................................................ 59 CONCLUSIONES ......................................................................................... 61 ANEXO I ...................................................................................................... 63 FUNCIONAMIENTO DE COSPACES ............................................................... 63 ANEXO II ..................................................................................................... 67 PRÁCTICA TICO I .......................................................................................... 68 PRÁCTICA TICO II ......................................................................................... 75 EXAMEN DE FILOSOFÍA ................................................................................ 81 ENCUESTA SOBRE JS EN COSPACES ............................................................. 82 ENCUESTA SOBRE LA OPINIÓN DE LOS ALUMNOS ...................................... 85 ANEXO III - CÓDIGO .................................................................................. 89 ÁGORA........................................................................................................... 90 RRCC ........................................................................................................... 111

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INTRODUCCIÓN Desde un principio nos vimos inmersas en el ámbito de la realidad virtual. En cuarto de la ESO se nos propuso participar en un proyecto de Erasmus + relacionado con la Realidad Aumentada. Ese mismo año, colaboramos con la jornada de puertas abiertas del instituto ayudando en un taller de Realidad Virtual. Así comenzamos a interesarnos en este mundo y conocimos la aplicación web de CoSpaces. El profesor de tecnología, Gregorio Rosa, nos aconsejó hacer un trabajo de investigación sobre la enseñanza multidisciplinar y la realidad virtual en la educación. Originalmente este proyecto surgió a raíz de un trabajo de bachillerato de investigación que hicieron unos compañeros un par de años antes. Retomamos ese trabajo ya que realmente no se puso en práctica en su momento la enseñanza multidisciplinar en las clases y se quería averiguar si daba buenos resultados este método de enseñanza. Además, aprender a programar JavaScript en CoSpaces nos resultaba muy interesante y divertido a la vez. Desde un primer momento aceptamos este proyecto, ya que es algo que realmente (si da buenos resultados) podría cambiar la enseñanza en las aulas. Simplemente eso merecía todo un trabajo de investigación y eso fue lo que hicimos. Una vez se decidió que el trabajo estaría centrado en introducir nuevas tecnologías en diferentes materias, se buscaron asignaturas acordes a esta idea. Finalmente nos decantamos por Filosofía e Historia. Nos pareció más visual representar personajes biográficamente a través de CoSpaces.

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CONCEPTOS BÁSICOS

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Enseñanza Multidisciplinar La enseñanza multidisciplinar es una metodología de aprendizaje relativamente nueva en la que varias asignaturas se combinan para incrementar el interés de los alumnos. Para ello se pueden utilizar herramientas como las nuevas tecnologías. J. Bernal, A. Epelde, M. A. Gallardo y Á. Rodríguez han desarrollado un estudio1 en el cual los docentes de música e inglés aplican una enseñanza colaborativa en sus clases para la mejora en el aprendizaje del alumnado. Este estudio logró ser un éxito ya que las canciones, en inglés, ampliaban el vocabulario de los alumnos y les proporcionaban la motivación necesaria para querer seguir aprendiendo. Entonces, ¿por qué no es un método comúnmente utilizado? Es necesario mucho tiempo, esfuerzo y trabajo por parte de alumnos y profesores. Debido a la cantidad de materia que se debe dar y al poco tiempo del que se dispone, sobre todo en cursos superiores, es complicado aplicar una enseñanza multidisciplinar. En Finlandia se añadió al currículo el phenomenon-based learning2, el cual a partir de agosto de 2016 debía ponerse en práctica al menos durante un periodo del año en todos los centros escolares. El phenomenon-based learning es un sistema de trabajo por proyectos donde se establece un tema y los alumnos deben trabajar sobre él durante varias semanas poniendo en práctica lo aprendido en distintas asignaturas. Los alumnos son los responsables al cien por cien de su proyecto, buscando, investigando y documentándose de lo que cada individuo o grupo prefiera, siempre dentro del tema. El profesor solo interviene como guía, pero al poder mezclar todo lo aprendido es necesario que haya docentes de distintas asignaturas para orientar a los alumnos. En España cada vez es más frecuente el uso de este tipo de enseñanza en la educación Primaria. Sin embargo, en Secundaria no es tan común y las clases se siguen impartiendo de una manera más tradicional.

Bernal Vázquez, J.; Epelde Larrañaga, A.; Gallardo Vigil, M. Á.; Rodríguez Blanco, Á. (2012). La enseñanza colaborativa en Educación Primaria. Un estudio sobre el trabajo conjunto de los docentes de música e inglés para mejorar la formación del alumnado. DEDiCA. REVISTA DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES, 2 (2012) março, 295-306 2

Finlandia apuesta por el trabajo multidisciplinar con el phenomenon-based learning; EDITORIAL PLANETA S.A.U; Disponible en <https://www.aulaplaneta.com/2016/01/14/noticias-sobreeducacion/finlandia-apuesta-por-el-trabajo-multidisciplinar-con-el-phenomenon-based-learning/>

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CoSpaces

INTRODUCCIÓN CoSpaces 3 es un programa Web, que permite diseñar entornos en 3D utilizando elementos y entornos prediseñados. También se pueden añadir sonidos, animaciones, elementos propios… Por otro lado, permite al usuario introducirse en la programación con toda la profundidad que este desee. La versión actual, CoSpaces EDU, tiene una opción gratuita, que no incluye programación, y otra de pago que permite el acceso a algunas funciones extra. Se ha estado trabajando con la versión de pago de este programa ya que daba acceso a la programación utilizando JavaScript. Se decidió utilizar esta forma de programación ya que ofrece una amplia gama de posibilidades en cuanto al diseño y la ejecución del espacio.

DISEÑO 3D CoSpaces también tiene la opción de introducir diseños 3D que no sean propios del programa. Lo que permite crear mundos bastante más complejos y específicos. Los objetos 3D se pueden obtener mediante varios métodos: creándolos uno mismo con programas como Unity o Blender, o bien descargándolos de páginas web como Poly Google4. Poly es un programa creado por Google que contiene una gran cantidad de diseños 3D gratuitos, respetando los derechos de autor. Ilustración 1 - Castillo de Poly Google

Para introducir los diseños en CoSpaces, éstos han de estar descargados en formatos como .obj. Se pueden introducir de dos formas. O bien desde el mismo programa, a través de la pestaña “cargar”. O bien arrastrando el archivo a la pantalla de CoSpace

Funcionamiento desarrollado en el anexo I.

Página de Diseño 3D; Disponible en < https://poly.google.com/ >

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JavaScript JavaScript es un lenguaje que se utiliza en páginas o aplicaciones Web, ya que permite utilizar herramientas de la propia página haciendo éstas más dinámicas y funcionales. Se puede combinar con diferentes programaciones de la página, como por ejemplo HTML y CSS, para introducir aplicaciones y movimientos en la propia página. Es decir, es un lenguaje orientado a introducir animaciones en las páginas web, por lo que solo es necesario un navegador para interpretar su código e introducirlo en la página, más específicamente en el HTML. Como ejemplo, JavaScript puede introducir funciones como la de calculadora. Es necesario explicar la diferencia entre los lenguajes de Java y Java Script. El primero es un lenguaje destinado a la realización de programas complejos sobre un sistema operativo, necesitando ser compilado o ejecutado sobre una máquina virtual. Por otro lado, Java Script necesita introducirse en una página HTML para poder ser ejecutado y se basa específicamente en objetos. Centrándonos más en CoSpaces, este programa tiene un apartado específico llamado “código”. Aquí se pueden programar los objetos del mundo para que realicen diferentes animaciones. Este código se puede crear de dos formas, mediante Blocky o mediante lenguajes de programación como TypeScript y JavaScript. TypeScript es un derivado de JavaScript y todo el código escrito utilizando el lenguaje de JavaScript puede ser interpretado en TypeScript. Además de las funciones por defecto incluidas en estos lenguajes de programación,

Ilustración 2- API CoSpaces

CoSpaces recoge en un API todas las funciones que pueden ser utilizadas y no vienen por defecto. Este API contiene funciones propias del programa y utiliza los lenguajes de TypeScript y JavaScript. Aunque CoSpaces utiliza una versión de JavaScript más simple.

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Blocky CoSpaces permite la programación de una forma más sencilla e intuitiva que JavaScript. Esta programación utiliza bloques en vez de líneas de código, y hay diferentes bloques o piezas que pueden encajar unas dentro de otras para crear diferentes acciones. Los bloques están agrupados por colores dependiendo de cuál sea la acción que te permita hacer ese bloque. Este tipo de programación fue utilizado por primera vez en Scratch, un programa orientado al aprendizaje de la programación web. Aunque actualmente lo han introducido diferentes programas para programar de una forma más simple y divertida.

Ilustración 3 - Programación Blocky

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OBJETIVO El objetivo de este proyecto es utilizar la enseñanza multidisciplinar con nuevas tecnologías y metodologías. Como tecnología se va a utilizar la aplicación web CoSpaces y como metodología la enseñanza multidisciplinar entre esta tecnología y filosofía e historia. Con el objetivo de que al relacionar contenidos de estas asignaturas se retenga mejor la información aprendida, además de hacer las clases más amenas y entretenidas.

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METODOLOGÍA La metodología que se ha llevado en este proyecto es la siguiente: El primer año se enseñó a los alumnos de TICO el funcionamiento de JavaScript en CoSpaces mientras se creó un mundo en CoSpaces para impartir una sesión de filosofía. Se utilizó este método para comprobar si con la enseñanza multidisciplinar se obtienen buenos resultados. Para ello se les hizo un test que también se hizo a un grupo de control para poder comparar resultados. El segundo año se creó otro mundo basado en los Reyes Católicos para tenerlo como modelo de lo que tenían que crear los alumnos en TICO II. Estos alumnos ampliaron sus conocimientos sobre JavaScript en CoSpaces lo que les permitió crear un mundo sobre un personaje histórico. Con este mundo se pretendía mejorar las calificaciones en historia por parte de los alumnos de TICO II, gracias a la enseñanza multidisciplinar. Para comprobarlo se compararon los resultados de la asignatura de historia de los alumnos que cursaban TICO y los que no.

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DESARROLLO

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Filosofía

EL TEMA FILOSÓFICO. LA JUSTICIA. Para el desarrollo de esta primera parte del trabajo se ha escogido como tema principal la justicia. Dentro de esta se ha llevado a cabo el concepto de justicia: los tipos de justicia según Aristóteles, las teorías de Platón y se ha intentado contestar a la siguiente pregunta, ¿cómo se ha de distribuir la propiedad? Al ser un trabajo tratado en clase, los contenidos debían de estar dentro del programa de la asignatura, en este caso Filosofía. Por tanto, se estableció una colaboración con la profesora de esta asignatura. Ella nos proporcionó el temario que se debía utilizar. Se leyó, se resumió y finalmente se escribió un guion dividido en tres partes, uno por cada tema principal. El concepto de justicia, sus tipos según Aristóteles y la teoría de Platón. Las diferentes escenas se resumen de la siguiente manera: ● La primera escena es una breve presentación sobre lo que se va a tratar en la lección. ● La segunda tiene como espacio el Ágora y en ella se explica qué es la justicia. ● La tercera se desarrolla en la escuela de Platón donde Aristóteles explica los distintos tipos de justicia según él. ● La cuarta es un ejemplo sobre los tipos de justicia de Aristóteles, para que sea más visual y se comprenda mejor. ● La quinta vuelve a desarrollarse en la academia donde Platón explica su teoría basada en el mito del carro alado. ● La sexta es el mito del carro alado visualmente. ● La séptima y última son ejemplos de personas con distintos tipos de almas según Platón.

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LA ARQUITECTURA Y LOS PERSONAJES DE LA ÉPOCA. Además de información filosófica, se ha investigado sobre el Ágora y sobre la época en general. Actualmente el Ágora está prácticamente derruido por el paso del tiempo y los distintos acontecimientos históricos que llevaron a su destrucción. Pero no siempre estuvo en este estado. En el S 200 a.C. el Ágora era un lugar de encuentro donde se socializaba, compraba o se rezaba en los templos, lo que vendría siendo una plaza hoy en día; el mundo de CoSpaces se basó en unas imágenes que recrean el Ágora de aquella época.

Ilustración 4 - plano del Ágora

Ilustración 5 - simulación del Ágora

El Odeón es el edificio principal, básicamente se compone de dos plantas (la de arriba más pequeña), ambas con columnas al frente. El tejado de la segunda en forma de prisma triangular y; finalmente, a los laterales de la planta baja un par de columnas.

Ilustración 6 - Odeón

El resto de los edificios son menos importantes, pero completan el espacio y hacen que se parezca más al que un día fue. Las Stoas: una detrás del odeón y otra a su derecha, ambas completamente iguales.

Ilustración 7 - Stoa

En prácticamente todas las imágenes que recrean como fue en su momento el Ágora aparece un mercado, donde se ve comida, telas, vasijas, etc. Para introducirlo en el 23

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entorno se obtuvo de Poly Google5 este puesto y algún que otro elemento para darle más realismo.

Ilustración 9 - Mercado del Ágora

Ilustración 8 - calle del Ágora

Se añadió la academia de Platón en el espacio, aunque no estaba en el Ágora, para acercar los espacios en los que transcurriría el tema. El exterior de la academia de Platón se basó en una fotografía y este fue el resultado:

Ilustración 11 - Academia de Platón

Ilustración 10 - Academia de Platón en CoSpaces

Para el interior de la academia se utilizó el cuadro renacentista de Rafael Sanzio, el cual, sirvió como modelo tanto para la academia como para la vestimenta de la época.

Poly es una herramienta de google que permite crear, compartir y buscar todo tipo de diseños u objetos 3D para la realidad virtual y aumentada. https://poly.google.com/

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Ilustración 13 - La escuela de Atenas de Rafael Sanzio

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Ilustración 12 - Representación del interior de la Academia de Platón

Para crear los personajes y su vestimenta se buscaron imágenes que representaran a antiguos griegos y se buscó información sobre la vestimenta que llevaban. Básicamente vestían con túnicas y togas. Los diseños se basaron en el cuadro La escuela de Atenas de Rafael Sanzio y en unas imágenes sobre la representación de cómo sería Grecia en aquella época. Para la creación de los personajes se usaron personajes que ya existen en CoSpaces a los cuales se les añadió una prenda para que parecieran de la época. Estos son muy básicos ya que si los personajes son muy complejos el programa no funciona correctamente. La prenda es una especie de toga blanca la cual se creó con el programa online ThinkerCad6. Está formada por una parte en forma de prisma que imita una falda y una parte enroscada que va desde un hombro hasta el costado derecho. Se ha utilizado tanto para Platón como para Aristóteles.

Ilustración 14 - Aristóteles

Tinkercad es una aplicación gratuita, online y muy sencilla de utilizar. https://www.tinkercad.com/

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SESIONES Se organizaron los contenidos que se debían impartir y se distribuyeron en distintas sesiones. PRIMERA SESIÓN (50 MIN) – AULA DE TICO 00min → Contar qué se va a hacer: presentar el proyecto a la clase, indicar los días de trabajo y la disposición de los mismos y las formas de evaluación. 20min → Introducir la hoja de prácticas7 que tendrán que hacer y comenzar a hacerla. ● Esta actividad tiene como finalidad que los alumnos obtengan los conocimientos necesarios para poder realizar una presentación adecuada al nivel requerido (1º de Bachillerato). Además de que aprendan a manejarse con JavaScript. ● Estas prácticas contienen ejercicios específicos sobre filosofía para promover la enseñanza multidisciplinar.

SEGUNDA, TERCERA, CUARTA, QUINTA Y SEXTA SESIÓN (50 MIN) – AULA DE TICO 00min → Continuar con las prácticas.

SÉPTIMA SESIÓN (50 MIN) – AULA DE FILOSOFÍA 00min → Explicar en qué consiste nuestro trabajo y lo que se está haciendo en las clases de TICO al resto de alumnos. 10min → Explicar lo que se va a hacer en esa clase. 15min → Desarrollar la clase de filosofía usando el mundo de CoSpaces.

OCTAVA SESIÓN (25 MIN) – AULA DE FILOSOFÍA 00min → Entregar los controles y explicar las preguntas. 05min → El alumnado realiza la prueba.

Se encuentra en el anexo II.

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GUION A la hora de realizar el mundo de CoSpaces sobre el tema filosófico se pensó en cómo retransmitir la información para dar la clase. Aparecería una persona que haría de guía por el Ágora y la academia de Platón, ésta introduciría a los personajes y el lugar en el que se encontraba. Los personajes serían Platón y Aristóteles que expondrán sus teorías ellos mismos. Antes de plasmar esto se creó un guion con toda la información que iban a decir los personajes. ESCENA 0

Ilustración 15 - Escena 0

Introducción y presentación de la guía. GUÍA Buenos días, mientras viene el autobús, os voy a hacer una pequeña introducción. Vamos a viajar en el tiempo a un lugar que seguro que os suena. Allí vamos a poder descubrir lo que pensaban algunos antiguos griegos sobre la justicia. Si en algún momento tenéis alguna duda, por favor levantad la mano. Por ahí viene el autobús. ¡En seguida nos vemos! Viene un autobús y La guía se sube en él.

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ESCENA 1 Presentación del ágora.

Ilustración 16 - Escena 1.1

El autobús aparece en el ágora, la guía se baja de él y se acerca al centro del ágora. GUÍA Lo primero es presentaros este lugar. Este es el famoso Ágora, que, por supuesto, a todos os suena. Aquí paseaban filósofos como Sócrates y demás personas que no han pasado a formar parte de la historia. Era uno de los lugares más concurridos de Atenas donde las personas venían a comprar o a socializar. Y os preguntaréis por qué hemos venido a una época tan remota. Pues bien, fue aquí donde empezó todo. Voy a empezar hablando un poquito sobre qué es la justicia. Hay diferentes significados. Por un lado, podemos entender la justicia como poder del estado. En este caso, la justicia sería el poder judicial impartido por instituciones y órganos. En otros contextos, se puede emplear este término como en la oración: ese partido fue injusto. Una pregunta que los filósofos llevan haciéndose desde esta época es: ¿Cuál es la manera más justa de repartir los bienes y distribuir la propiedad y la riqueza? Ahora venid por aquí. Os voy a presentar a una persona muy especial.

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La cámara gira y se dirige a la academia de Aristóteles con la guía.

Ilustración 17 - Escena 1.2

ARISTÓTELES Hola, soy Aristóteles, encantado. Yo entiendo la justicia como algo equitativo. Desde mi punto de vista, se puede dividir en dos tipos. Acompañadme dentro y lo vemos mejor. Se mete dentro de la academia y la guía entra con él. ESCENA 2 Dentro de la academia.

Ilustración 18 - Escena 2

ARISTÓTELES El primer tipo es la justicia conmutativa, la cual se resume en dar a cada uno lo que se merece por el trabajo realizado. Esto funciona como una regla de tres y es aplicable en muchos casos. Por ejemplo, si trabajas 2 horas y cobras 50€, si trabas 4 horas cobrarás 100€. El segundo tipo es la justicia distributiva, En la cual se distribuyen los recursos comunes para equilibrar las desigualdades existentes. En este caso se considera que todas las personas deben tener lo mismo, un ejemplo serían las becas y ayudas. 29

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ESCENA 3

Ilustración 19 - Escena 3

Esta escena consiste en un ejemplo de los dos tipos de justicia explicados anteriormente. Aparecen dos personas, cada una construyendo una casa. La primera persona construye una casa más grande que la de la otra persona en el mismo tiempo, por lo que su esfuerzo y su trabajo ha sido mayor. Se le da a cada persona una cantidad de dinero correspondiente al trabajo que habían realizado cada una. Lo que simboliza un ejemplo de justicia conmutativa. Posteriormente aparece una persona que simboliza los impuestos y retira a cada casa una cantidad de dinero proporcional a su tamaño. Lo que simboliza un ejemplo de justicia distributiva.

ESCENA 4 La cámara vuelve a la academia. GUÍA Bueno chicos, es hora de despedir a nuestro amigo Aristóteles. ARISTÓTELES Adiós. Aristóteles gira y sale de la academia.

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Aparece Platón.

Ilustración 20 - Escena 4

PLATÓN ¡Hola a todos! Yo soy Platón. Os he visto por aquí y he decidido pasarme a ver si necesitabais algo. GUÍA Hola Platón, estamos intentando entender un poco mejor la idea de justicia. PLATÓN ¿La justicia? A mí me encanta hablar sobre justicia. Es más, tengo una obra entera dedicada a ella. Se llama “La República”. En ella hablo sobre la justicia en el individuo y en el estado. Ya que, una sociedad justa solo podrá serlo mientras haya justicia en el alma de sus ciudadanos. Y os preguntaréis ¿cómo se puede conseguir la justicia en el alma? Pues bien, el alma se puede dividir en tres partes: el alma racional, irascible y concupiscible. El alma racional se relaciona con la prudencia, la irascible con la fortaleza y la concupiscible con la templanza. Según el Mito del Carro alado, el alma racional debe dominar a las otras dos almas, para controlar el exceso de pasiones. Pero en mi opinión, lo importante es saber controlarla independientemente de la parte que predomine. De hecho, esa predominancia va a determinar el carácter de cada persona y del mismo modo, va a determinar a cada persona a una actividad distinta de la polis. Aquellas personas en las que predomine el alma concupiscible poseerán la virtud de la moderación y estarán destinados a dedicarse a la artesanía y a la producción de bienes. Las personas que posean un alma irascible más fuerte tendrán la virtud de la templanza y por ello se dedicarán a la seguridad de los ciudadanos. Por último, las personas con un alma racional superior a las otras dos poseerán la virtud de sabiduría, por lo que se dedicarán a la actividad política, es decir, al gobierno de los polis. Aunque esto sería mucho más fácil verlo con un ejemplo. Venid por aquí.

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ESCENA 5 Ejemplo del mito del carro alado. El carro va tirado de dos caballos. Un caballo blanco que simboliza el alma irascible y un caballo negro que simboliza el alma concupiscible. El carro se eleva desde el mundo sensible hasta el mundo de las ideas, pero, tirado por el caballo negro, el carro vuelve a caer al mundo sensible.

Ilustración 21 - Escena 5.1

Ilustración 22 - Escena 5.2

ESCENA 6 Ejemplo de la distribución de actividades de la polis. Una persona con el alma concupiscible está rodeada de animales de granja y realiza trabajos artesanales.

Ilustración 23 - Escena 6.1

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La persona con el alma irascible está vestida de policía, pues se encarga de la seguridad.

Ilustración 24 - Escena 6.2

La persona con el alma concupiscible tiene libros y simboliza el gobierno.

Ilustración 25 - Escena 6.3

EXPLICACIONES EXTRA **Además del mundo creado en CoSpaces, durante la sesión que se impartió de filosofía se dieron varias explicaciones para profundizar más en algunos términos. Por ejemplo, se explicó más en detalle qué era el mito del carro alado. La persona que dirigía el carro representaba la parte racional del alma, el caballo blanco la irascible y el negro la concupiscible. Según este mito, el carro hace un viaje circular desde el mundo terrenal hasta el mundo de las ideas de Platón y de vuelta al mundo sensible. En el ascenso hasta el mundo de las ideas, el carro era guiado por el caballo blanco, mientras que el caballo que hace que el carro descienda es el negro.

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DÍA A DÍA DE LAS CLASES Finalmente, se realizaron diversos cambios en la planificación original y se terminaron impartiendo de la siguiente manera: TICO I PRIMERA SESIÓN (50 MIN.) 00min → Se explicó a los alumnos que se iba a hacer durante las próximas sesiones y de qué trataba el trabajo. 10min → El alumnado empezó a realizar la práctica8.

SEGUNDA Y TERCERA SESIÓN (50 MIN.) 00min → El alumnado progresa en la práctica.

CUARTA SESIÓN (50 MIN.) 00min → Se explicó al alumnado la parte de la práctica vinculada con Filosofía. 15min → El alumnado procede a hacer esa parte de la práctica.

QUINTA SESIÓN (50 MIN.) 00min → El alumnado continúa con la práctica. 40min → Se dio a conocer al alumnado que la siguiente sesión sería la última y que serían evaluados mediante un pequeño test9.

SEXTA SESIÓN (50 MIN.) 00min → El alumnado realiza la prueba. 20min → El alumnado finaliza la práctica.

Se encuentra en el anexo II.

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FILOSOFÍA PRIMERA SESIÓN (50 MIN.) 00min → Introducción del trabajo que se estaba realizando. 10min → Desarrollo de una clase de filosofía utilizando el mundo de CoSpaces previamente creado.

SEGUNDA SESIÓN (25 MIN.) 00min → Reparto de los controles y explicación breve de las preguntas 05min → El alumnado realiza la prueba.

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Historia

CURRICULUM EXPERIENCIA

ELECCIÓN

TEMAS

PARA

El tema escogido para esta segunda parte del proyecto fue meditado muy a fondo. Finalmente se escogió la época de los Reyes Católicos y se concretaron las personas históricas más importantes, las cuales fueron: • • • • • • • • •

Fernando de Aragón e Isabel de Castilla. Enrique IV. Beatriz Galindo y Francisco Ramírez. Boabdil y Muley Hacen. Cardenal Cisneros. Gutierre de Cárdenas y Chacón. Abraham Seneor. Gonzalo Fernández de Córdoba. Cardenal Hernando de Talavera.

Se realizó el mundo de CoSpaces sobre los Reyes Católicos como ejemplo y el resto de los personajes se repartieron entre los alumnos que cursan TICO II e historia de España en nuestra misma clase.

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LA ESCENOGRAFÍA, VESTIMENTAS.

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LOS

PERSONAJES

LAS

Se realizó un mundo de CoSpaces explicando la vida de los Reyes Católicos, ambientado en el Siglo XV. Para la escenografía exterior se usó un castillo medieval de Poly Google y se terminó de adornar con un pequeño establo con caballos para darle un ambiente real.

Ilustración 26 - Escena de CoSpaces

Para la farsa de Ávila se basó la escena en unas imágenes obtenidas de internet que representaban este mismo engaño y un video 10 explicativo de la farsa de Ávila. Se creó el escenario de madera lo más parecido a las imágenes. El muñeco representante de Enrique IV se sacó de Poly Google y el resto de las personas que aparecen pertenecen al catálogo de CoSpaces. El público no tiene modificadas la prendas solo se les cambiaron el color a algunas. Al contrario que los hombres subidos al escenario. Se les añadieron figuras de construcción del catálogo a modo de prendas, como las faldas que se ponían entonces. El caballero principal tampoco tiene ninguna modificación.

Link directo al video: https://cadenaser.com/programa/2019/06/05/la_ventana/1559749364_640526.html

Ilustración 27 - Farsa de Ávila

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Ilustración 28 - Farsa de Ávila

Ilustración 29 - Representación de la Farsa de Ávila

La escena siguiente se representa en la habitación de Enrique IV. Está basada en cómo se creía que eran las habitaciones reales en aquella época ya que no hay ninguna evidencia de estas. La cama, el sillón, la mesilla y el perchero se sacaron de Poly Google. El resto de los elementos pertenecen al propio CoSpaces. Las paredes tienen un diseño que encaja con el ambiente y el hecho de poner velas en la mesilla le da mucho realismo. Enrique IV es un personaje del catálogo modificado para parecerse lo máximo posible al original. Esto incluye la faldita, la capa y la corona. La capa está hecha con triángulos isósceles y escalenos puestos de tal manera que dan un aspecto de capa, esto añadido a la parte sobrepuesta en los hombros creada con Thinkercad, da un aspecto muy realista.

Ilustración 30 - Habitación de Enrique IV

Para la escena de la boda de los reyes católicos se necesitaba un lugar discreto ya que se casaron en secreto. Se escogió un entorno predeterminado de CoSpaces que es una habitación con un aire a antigua. Se decoró para parecerse a un juzgado medieval con estanterías, una mesa para el juez, un escudo y unas armas en la pared y muchos libros. Para dar a entender desde un primer momento que se estaba celebrando una boda el vestido de Isabel es completamente blanco y lleva un velo. La falda fue creada con Thinkercad al igual que la parte de los hombros de Fernando.

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Ilustración 31 - Representación de la boda de los RRCC

La última escena se desarrolla en el propio trono de los reyes. Está basado en el trono situado en el Alcázar de Segovia ubicado en Segovia, Castilla y León. Para representarlo se han creado dos escalones y se ha puesto una pared roja con el logo de los RRCC al fondo. Se ha recreado una alfombra con piezas del programa y los sillones (tronos) se han sacado de Poly Google.

Ilustración 32 - Trono del Alcázar de Segovia

Ilustración 33 - Representación del trono del Alcázar de Segovia

La vestimenta de los personajes se ha creado con piezas sencillas del programa puestas en el lugar y de la forma correcta. Se ha jugado con la textura de los trajes como se ha podido debido a la dificultad de muchos de ellos. Algunas piezas más complejas como las faldas se han creado con la aplicación web Thinkercad y se han insertado en CoSpaces. El resultado fue la siguiente galería de personajes:

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Ilustración 38 – Representación de Isabel la Católica

Ilustración 37 - Retrato de los RRCC

Ilustración 34 - Retrato de Enrique IV

Ilustración Ilustración 39 41 -- Retrato Retrato de de Gutierre de Gutierre de Cárdenas Cárdenas

Ilustración 35 Representación de Enrique IV

Ilustración 40 Representación de Gutierre de Cárdenas

Ilustración 36 - Retrato de Beatriz Galindo

Ilustración 41 - Escultura de Chacón

Ilustración 39 Representación de Fernando de Aragón

Ilustración 36 Representación de Beatriz Galindo

Ilustración 38 Representación de Francisco Ramirez

Ilustración 42 Representación de Chacón

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Ilustraciรณn 43 - Retrato de Gonzalo Fdez. de Cรณrdoba

Ilustraciรณn 4643 - Retrato de Muley Hacen

Laura y Lucรญa

Ilustraciรณn 44 Representaciรณn de Gonzalo Fdez. de Cรณrdoba

Ilustraciรณn 47 Representaciรณn de Muley Hacen

Ilustraciรณn 45 - Retrato de Boabdil

Ilustraciรณn 48 - Retrato del Cardenal Cisneros

Ilustraciรณn 51 Representaciรณn del Cardenal Hernando de Talavera

Ilustraciรณn 50 - Retrato del Cardenal Hernando de Talavera

Ilustraciรณn 42 Representaciรณn de Boabdil

Ilustraciรณn 49 Representaciรณn del Cardenal Cisneros

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DISEÑO DE LAS SESIONES Lo primero es especificar que el objetivo de estas sesiones es la creación de una presentación en CoSpaces (los alumnos de TICO) o en PowerPoint (los alumnos de Historia) a modo de biografía sobre personajes relacionados con el tema elegido de historia: el reinado de los Reyes Católicos.

SESIONES PRIMERA SESIÓN (50 MIN) – AULA DE TICO 00min → Contar qué se va a hacer: presentar el proyecto a la clase, indicar los días de trabajo y la disposición de los mismos y las formas de evaluación. 20min → Hacer un breve repaso de lo dado en 1º de Bachillerato. SEGUNDA SESIÓN (50 MIN) – AULA DE TICO 00min → Introducir la hoja de prácticas11 que tendrán que hacer y comenzar a hacerla. ● Esta actividad tiene como finalidad que los alumnos obtengan los conocimientos necesarios para poder realizar una presentación adecuada al nivel requerido (2º de Bachillerato). Además de que aprendan a manejarse con JavaScript. ● También tienen como proyecto final una práctica directamente relacionada con historia para promover la enseñanza multidisciplinar.

TERCERA Y CUARTA SESIÓN (50 MIN) – AULA DE TICO 00min → Continuar con la práctica.

QUINTA SESIÓN (50 MIN) – AULA DE HISTORIA 00min → Explicación de proyecto: debido a que no todos los alumnos que cursan historia cursan también tecnología (lo que sería la situación ideal), es necesario explicarles a los alumnos únicamente de historia lo que se va a hacer y cómo se llevará acabo. 10min → Explicar las formas de evaluación. 20min → Mostrar nuestra presentación.

Se encuentra en el Anexo II.

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30min → Dividir a los alumnos en grupos de modo que los que van únicamente a historia estén separados de los que cursan TICO y dividir y repartir el trabajo que deberá llevar a cabo cada grupo. 45min → Dudas. SEXTA SESIÓN (100MIN / 1H 40MIN) – AULA DE HISTORIA Y TICO AULA DE HISTORIA (50MIN)

00min → Lectura de contenidos y búsqueda de información. 45min → Explicar cómo deben diseñar el guion. AULA DE TICO (50MIN)

50min → Diseño del ambiente SÉPTIMA SESIÓN (100MIN / 1H 40MIN) – AULA DE HISTORIA Y TICO 00min → Diseño del guion. 50min → Continuar con el diseño del ambiente. OCTAVA Y NOVENA SESIÓN (50 MIN) – AULA DE HISTORIA 00min → Exposiciones de las presentaciones preparadas. ● El objetivo de esta actividad es que el alumnado aprenda sobre las presentaciones de los demás y obtengan los contenidos necesarios de una manera más dinámica, además de que mejoren sus cualidades de expresión oral.

DÉCIMA SESIÓN (30MIN) – AULA DE HISTORIA Y DE TICO AULA DE HISTORIA (20MIN)

00min → Realización de un examen para evaluar los conocimientos adquiridos a través de las presentaciones. AULA DE TICO (10MIN)

00min → Realización de un examen para evaluar los conocimientos adquiridos sobre CoSpaces y JavaScript.

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GUION A la hora de realizar el mundo de CoSpaces sobre el tema de historia se buscó información sobre los Reyes Católicos y su reinado. Se creó un guion con toda la información que iban a decir los personajes para utilizarlo como modelo de lo que tenían que hacer los alumnos.

ESCENA 1 Presentación de Enrique IV. Este anda por un camino saliendo de su castillo.

Ilustración 52 - Escena 1

ENRIQUE IV Hola, soy Enrique IV. Mi reinado fue complicado debido a problemas matrimoniales, sobre todo con mi segunda esposa, Juana de Portugal. Debido a mi posible infertilidad, hubo dudas sobre la paternidad de nuestra hija Juana. Se le acabó apodando la Beltraneja. Debido a que se sospechaba que su padre biológico era Beltrán de la Cueva. Bueno, como no cumplía con las exigencias de los nobles estos querían destronarme e hicieron lo que acabó llamándose la farsa de Ávila.

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ESCENA 2 Esta escena es una representación de la farsa de Ávila.

Ilustración 53 - Escena 2

Los nobles crearon un escenario en mitad de la plaza y Enrique IV es representado con un muñeco que tiene la corona puesta. Al ser acusado, entre otras cosas, de homosexual, un guerrero le quita la corona y le da una bofetada haciendo que este caiga al suelo. A continuación, Alfonso de Castilla, primogénito de Enrique IV sube al escenario y es coronado.

ESCENA 3 Esta escena se desarrolla en la habitación de Enrique IV mientras este está sentado en una silla. ENRIQUE IV Desgraciadamente para los nobles, Alfonso murió muy pronto misteriosamente. Mi hermanastra, Isabel, se consideró heredera del trono negándose a reconocer a Juana como legítima, pero considerándome a mi soberano legítimo. Por lo que, en 1468, reconocí a Isabel como heredera, con la condición de que aprobara quien sería su futuro marido.

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Ilustración 5444 - Escena 3

ESCENA 4 Representación de la boda de Isabel y Fernando. Estos se casaron en secreto a espaldas de Enrique IV, ya que este debía aprobar el matrimonio.

Ilustración 55 - Escena 4

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ESCENA 5 ENRIQUE IV Por lo que yo, al sentirme engañado, declaré a mi hija Juana como hereda.

Ilustración 56 - Escena 5.1

Se representa la muerte de Enrique IV. ISABEL Mi hermanastro, Enrique IV, murió en 1474. Al día siguiente de su muerte, fui proclamada reina en ausencia de Fernando, quien volvió rápido a Castilla disconforme por no haber sido proclamado rey junto a mí. Un año después, en 1475, Fernando y yo firmamos la concordia de Segovia, lo que implica que ambos gobernaríamos conjuntamente en Castilla y posteriormente en Aragón. Pero los dos reinos mantendrían su independencia, sus fronteras, sus leyes y sus instituciones propias. Es decir, habría una unión dinástica no política.

Ilustración 57 - Escena 5.2

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La mayoría de las ciudades me reconocieron como reina, pero en 1475 se desató la guerra civil castellana por la sucesión de la corona. Alfonso V de Portugal, prometido de Juana la Beltraneja, trató de invadir Castilla, pero fue derrotado por Fernando inclinando la balanza a mi favor en 1476. La guerra acabó en 1479 con mi victoria. Se firmó el Tratado de Alcaçovas en Toledo y Juana fue recluida en un convento. Y Portugal me reconoció como reina de Castilla. FERNANDO Ese mismo año fui proclamado rey de Aragón. Durante nuestro reinado se fortalecerá la corona y se creará la monarquía autoritaria., ya que veíamos necesario cambiar la monarquía de carácter feudal a una autoritaria, lo cual supuso un gran cambio posterior. También tratamos de expandir nuestros territorios y unificar la religión. Aunque los dos reinos mantenían sus instituciones propias, había algunas comunes. Como por ejemplo la inquisición además del ejército. Para fortalecer nuestra autoridad limitamos el poder de los nobles y el poder político de la iglesia. Decidimos nombrar virreyes a gente de confianza para representarnos en lugares en los que estamos ausentes. Apenas convocamos las cortes, por lo que nos apoyamos más en las ciudades para gobernar. Así que, nombramos corregidores para controlar las ciudades. Dejamos de consultar el Consejo Real, el cual pasó ser de gobierno, y se crearon consejos especializados como los territoriales.

Ilustración 58 - Escena 5.3

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DÍA A DÍA DE LAS CLASES TICO II PRIMERA SESIÓN (50 MIN.) 00min → Se contó de qué trata nuestra investigación y qué se iba a hacer en las clases posteriores. 10min → Se subieron las prácticas12 al Classroom de TICO II mientras que los alumnos metían sus cuentas en CoSpaces. 20min → Los alumnos comienzan a hacer las prácticas sobre JavaScript en CoSpaces.

SEGUNDA, TERCERA Y CUARTA SESIÓN (50 MIN.) 00min → Los alumnos continúan realizando las prácticas.

QUINTA SESIÓN (50 MIN.) 00min → La mayoría de los alumnos continúan con las prácticas casi terminadas. 30min → Prácticamente todos los alumnos terminan las prácticas y procedemos a entregarles las personas de los cuales tienen que hacer una breve biografía. 40min → Los alumnos se ponen a buscar información sobre los personajes históricos.

SEXTA SESIÓN (50 MIN.) 00min → Los alumnos continúan buscando información sobre sus personas. 30min → Los alumnos con la información comienzan a escribir los guiones de los personajes.

SÉPTIMA, OCTAVA, NOVENA, DÉCIMA SESIÓN (50 MIN.) 00min → Los alumnos hacen el mundo basándose en la vida de los personajes históricos.

Se encuentran en el anexo II.

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UNDÉCIMA SESIÓN (50 MIN.) 00min → Los alumnos continúan con el mundo en CoSpaces. 20min → Algunos de los alumnos terminan su mundo y se les corrige mientras que el resto sigue ultimando detalles.

DUODÉCIMA SESIÓN (50 MIN.) 00min → Se les comunica a los alumnos que esta iba a ser la última sesión que se iba a trabajar con CoSpaces y se les agradece su colaboración. 10min → Se van terminando de corregir los trabajos restantes.

DECIMOTERCERA SESIÓN (15 MIN.) 00min → Se les dice a los alumnos que van a hacer un cuestionario y acto seguido abren Google Classroom. 05min → La mayoría de los alumnos entran correctamente en el cuestionario, pero otros tienen problemas con el ordenador. 10min → Se renvía el formulario para que todos tengan acceso a él. 12min → Los alumnos restantes completan el formulario correctamente. 20min → Se continúa con los contenidos de la asignatura de TICO II.

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RESULTADOS

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Mundos CoSpaces Estos son los dos mundos que se han creado. Uno fue creado para impartir la clase de filosofía y el otro como modelo para los alumnos. Estos códigos QR son enlaces directos a los mundos. Se escanean con un dispositivo móvil y desde él se pueden visualizar. Los links de debajo de los códigos son enlaces directos.

https://youtu.be/g1Wst 1c9qqs Mundo de Filosofía

https://youtu.be/hk5v6WJeUXs Mundo de Historia

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PRIMER AÑO Tras acabar con las prácticas en las clases de TICO y con la sesión impartida en la materia de filosofía, se hizo una prueba 13 para evaluar los contenidos aprendidos en ambas asignaturas.

TICO I La evaluación de esta asignatura consta de dos partes. La primera es la evaluación de tres prácticas14, que demuestra si han aprendido a manejar las diferentes funciones propuestas en CoSpaces. La segunda consiste en una prueba tipo test15 que evalúa los conceptos básicos sobre el conocimiento del programa. Las dos primeras prácticas se evaluaban con un 10 si habían realizado la práctica al completo, un 0 si no la habían conseguido realizar y un 5 si la habían realizado a medias. Había una tercera práctica que se evaluaba del 0 al 10. Para obtener la calificación final se hizo la media de estas tres prácticas. Alumno

Nota

9.5

7.5

8.5

7.5

8.5

9.5

Ilustración 45 - Resultados finales de las prácticas de TICO

Se encuentra en el anexo II.

Se encuentran en el anexo II.

Se encuentra en el anexo II.

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En cuanto a la prueba16, esta se hizo online. Consistía en 7 preguntas tipo test con 4 respuestas posibles, una de las cuales era la verdadera. Los resultados fueron muy buenos. En esta grafica se muestra la cantidad de preguntas correctamente contestadas por cada alumno.

Ilustración 46 - Gráfica de los resultados del test de TICO.

FILOSOFÍA Para evaluar esta materia se creó un examen 17 de cuatro preguntas, cuya máxima puntuación era de 5 puntos. Este se propuso a dos grupos: el que había tenido la clase de filosofía con CoSpaces y el que no, para poder comparar los resultados. El grupo de 1º A recibió la clase teórica de filosofía impartida utilizando CoSpaces. El grupo de 1ºB (grupo de control) recibió la clase explicada por la profesora de filosofía de manera convencional, sin CoSpaces. Los resultados fueron un tanto peores que los de 1ºA.

Ilustración 47 - Resultados del examen de filosofía de 1ºA y 1ºB

Se encuentra en el anexo II

Se encuentra en el anexo II.

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Algunos alumnos de 1ºA cursaban la asignatura de TICO donde se hizo una práctica relacionada con filosofía. Estos alumnos obtuvieron mejores resultados que los que no cursaban TICO.

Ilustración 48 - Resultados de los exámenes de los alumnos de 1ºA

También se comprobó la media de la gente que iba y que no iba a TICO teniendo en cuenta la asignatura en general. Esto se hizo para ver si los alumnos que iban a TICO tenían, de por sí, mejor media que los que no cursaban esta asignatura en filosofía. Los resultados son aproximadamente iguales. Solo varían en un 1,4%.

Ilustración 49 - Medias de filosofía de 1ºA

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Además, se comprobó la media de ambas clases teniendo en cuenta la asignatura en general. Esto se hizo para ver si los alumnos que iban a 1ºA tenían, de por sí, mejor media que los que iban a 1ºB en filosofía.

Ilustración 50 - Medias de filosofía de 1ºA y 1ºB

Los alumnos de 1ºA obtuvieron una mejor media en filosofía. Esta diferencia es de un 8,2%.

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SEGUNDO AÑO En el segundo año se hicieron prácticas18 en TICO relacionadas con historia, pero debido a problemas de organización no se pudieron exponer en las clases de historia como se había planteado en un principio.

TICO II Las dos primeras prácticas se evaluaron de la misma manera que lo hace el profesor de TICO II. Si se completa la práctica con éxito es un 10 ya que se han seguido correctamente las indicaciones y se ha ejecutado a la perfección. Con el propósito de una enseñanza multidisciplinar entre la tecnología y la historia se les asignó un proyecto final a los alumnos que tenían historia y TICO II con nosotras. Esta práctica consistía en desarrollar una presentación en CoSpaces sobre un personaje histórico concreto que se les fue asignando a medida que terminaban la práctica anterior. Con todos los conocimientos que se habían obtenido tanto en el curso pasado como en las prácticas recién hechas, se crearon mundos en relación a sus personajes. Cada persona enfocó su presentación de una manera, los mundos eran completamente distintos. Aunque todos tienen un factor en común, son muy completos tanto en contenidos históricos como en programación JavaScript. Todos los requisitos que se pedían los completaron y además algunos alumnos se esmeraron mucho en la decoración del entorno, lo cual se tuvo en cuenta a la hora de poner las calificaciones. Los resultados fueron bastante buenos. Parejas

Práctica 1

Práctica 2

Práctica 3

Final

9,5

9,7

9,5

9,7

7,5

8,5

9,5

9,7

8,5

9,1

9,4

Ilustración 51 - Tabla de los resultados de las prácticas.

Se encuentran en el anexo II.

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Algunos de los mundos creados por los alumnos son los siguientes:

https://youtu.be/Tt-93Awj7sw

https://youtu.be/hWg7bTJO_zQ

Beatriz y Francisco

Abraham

https://youtu.be/5Z_oLKQUnBg Gutierre y Chacón

https://youtu.be/c-7DAZI1El0 Cardenal Hernando

https://youtu.be/QWhVoRjB12U Gonzalo

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ENCUESTA 19 En este curso se optó por hacer una encuesta a los alumnos para ver si, tras haber estado trabajando con CoSpaces, les gustaría que esta forma de enseñanza se aplicara en sus clases y si ellos la usarían. De esta manera no sólo se conocen si los resultados son mejores, sino que también se sabe cómo afrontan los alumnos este aprendizaje. Por lo general, los resultados fueron bastante positivos. La mayoría del alumnado indicó que les gustaría que se introdujera este tipo de enseñanza en diversas asignaturas y afirmaron que usarían este tipo de programas en futuras ocasiones. La mayoría de los alumnos dudaban de si las cases serían mas entretenidas usando este método, pero había una cantidad considerable de alumnos que si lo pensaban.

HISTORIA En este curso no se hizo ningún test específico para examinar los trabajos realizados en TICO. Pero la investigación y creación de los personajes históricos pudo afectar a las calificaciones generales de esta asignatura. Por lo que se calculó la media de historia de los alumnos que cursaron TICO y los que no. Los resultados fueron mejores en los alumnos que habían cursado TICO en un 5%.

Ilustración 52 - Media de historia de 2ºA

Se comprobó la media de los alumnos que iban y que no iban a TICO teniendo en cuenta las demás asignaturas. Esto se hizo para ver si los alumnos que iban a TICO tenían, de por sí, mejor media que los que no cursaban esta asignatura.

Se encuentra desglosada en el anexo II.

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Las medias de los alumnos que cursan TICO y los que no son muy similares. Cambian en solo un 1,8%.

Ilustración 53 - Medias de 2ºA

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CONCLUSIONES Analizando los resultados obtenidos con controles, prácticas, etc. se ha llegado a una conclusión: la enseñanza multidisciplinar obtiene buenos resultados. En el primer año, se puede observar que a los alumnos que se les impartió la clase utilizando CoSpaces obtuvieron mejores resultados. Los alumnos que cursaban ambas asignaturas (TICO y filosofía con CoSpaces) obtuvieron mejores resultados que sus compañeros que no cursaban TICO. Con lo cual la enseñanza multidisciplinar realmente obtiene mejoras académicas ya que, como se puede observar en los resultados, los alumnos de 1ºA que cursaban TICO y los que no, tenían prácticamente la misma media en la asignatura de filosofía. Una de las preguntas del examen era notable ya que los alumnos de 1ºA la contestaron mucho mejor que los alumnos de 1ºB. Esto respalda que ciertas asignaturas y ciertos conceptos son comprendidos mejor usando este método. En el segundo curso, con la encuesta realizada en TICO II se ha llegado a la conclusión de que los alumnos se entretienen usando esta tecnología además de aprender a programar y aprender sobre la vida de un personaje histórico al mismo tiempo. Los resultados en 61

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historia de los alumnos de 2°A que cursaron TICO II fueron mejores que los que no lo cursaron. En conclusión, empleando la enseñanza multidisciplinar entre CoSpaces y filosofía e historia se obtienen mejores resultados académicos que con una enseñanza usual.

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ANEXO I FUNCIONAMIENTO DE COSPACES La creación de un mundo es muy sencilla, basta con pulsar el botón Crear Espacio, en la zona de juego libre. Una vez dentro del mundo, se encuentran tres botones en la parte inferior derecha. Pulsando el primero, Catálogo, se encuentra una biblioteca dividida en secciones con todos los elementos prediseñados: objetos 3D básicos, elementos de construcción, personajes… Para introducir un elemento en el entorno, se selecciona el objeto y se arrastra al espacio. El segundo botón, Cargar, se utiliza para introducir imágenes, audios, vídeos y objetos 3D no pertenecientes al programa. Por último, el botón Ambiente, consiste en personalizar la escena escogiendo el momento del día y diferentes escenarios. Además, se puede seleccionar una imagen en 360º y un sonido de fondo.

Tanto los objetos prediseñados como los externos al programa tienen una serie de características variables. Para acceder a ellas solo es necesario dar doble clic sobre el objeto o pulsar el botón derecho. Entre estas características destacan cambiar el tamaño del objeto, el color, el nombre, la posición, duplicarlo… Además, hay algunos objetos

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prediseñados a los que se les puede añadir animaciones de reacciones, posturas y acciones como hablar, andar, bailar… BOTONES En la esquina superior izquierda hay un botón que permite controlar las diversas escenas que se pueden crear en el mundo. Estas escenas se pueden eliminar y duplicar, además de pasar de una a otra. Además, en la parte superior se encuentran varios botones con más opciones: INICIO: pulsando este botón se vuelve al menú principal. DESHACER/REHACER: deshace o rehace un movimiento realizado o borrado. ENCAJADO: se determina la cuadrícula sobre la que se crea el mundo para aumentar o disminuir el límite de tamaño. COMPARTIR: se utiliza para compartir el mundo en redes sociales a través de un código QR o un enlace. CODIFICAR: pulsando este botón se abre la ventana que permite la programación individual de cada escena a través de Blocky, TypeScript o JavaScript. JUGAR: se utiliza para ver el mundo creado ejecutando la programación.

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PRIMEROS PASOS LA CÁMARA La cámara es un objeto que nos permite ver el mundo desde ese punto concreto. Al iniciar el programa la cámara se sitúa en el centro del entorno, aunque se puede desplazar. La cámara también tiene diferentes características variables, entre ellas destacan las opciones de manejar la cámara. Al jugar, la cámara no se moverá a no ser que el código se lo indique. Si se pulsan los botones de desplazamiento la cámara rotará sobre sí misma. Al jugar, la cámara se moverá a la velocidad asignada. La velocidad determina la distancia que se moverá al pulsar los botones de desplazamiento. Al jugar, la cámara se moverá libremente, pero en esta opción la cámara se puede mover en el aire sin tener en cuenta la gravedad. Al jugar, la cámara forma una circunferencia en el suelo y al pulsar los botones de desplazamiento se mueve por ella. Esta función aparece en las opciones de caminar y volar. Al activarla, no permite a la cámara atravesar objetos, mientras que si está desactivada la cámara puede pasar a través de ellos.

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ANEXO II

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PRÁCTICA TICO I

COSPACES & JAVASCRIPT En esta práctica se realizará un mundo en CoSpaces utilizando Java Script. Se puede acceder a un ejemplo de cómo utilizar estas funciones con el siguiente enlace: https://cospac.es/qaXd

Iniciación a Java Script Java Script es un lenguaje de programación, más concretamente una extensión de HTML5 que se utiliza para programar webs dinámicas e introducir interacción entre el usuario y la web. Esta práctica se va a centrar en la programación de Java Script una vez dentro del programa CoSpaces.

Objetivo Esta práctica está directamente relacionada con el tema de justicia de filosofía. El objetivo es crear un espacio que represente uno de los tipos de justicia según Aristóteles con los conocimientos adquiridos en ambas clases. Esto se denomina enseñanza multidisciplinar.

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Práctica 0 Para comenzar esta práctica hay que tener un mínimo conocimiento sobre los tipos de justicia según Aristóteles: ●

●

Justicia conmutativa: se entiende por “ser justo” dar a cada uno aquello que se merece a partir de lo que ha realizado. Por ejemplo: recibir una cantidad de dinero por un trabajo realizado o recibir un castigo por el incumplimiento de una ley. Justicia distributiva: en este caso “ser justo” tiene que ver con la distribución de los recursos comunes para equilibrar las desigualdades existentes. Por ejemplo: los impuestos proporcionales a la renta, las ayudas económicas a los más desfavorecidos...

A continuación se escogerá una de las dos justicias y se realizará un ambiente con los personajes y objetos adecuados que forman parte del ejemplo de justicia que se haya escogido. El ejemplo no puede ser ninguno de los dados, tiene que ser inventado, pero que encaje con uno de los tipos.

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Práctica 1 En la siguiente página web se pueden encontrar todos las funciones que se pueden introducir en CoSpaces https://cospaces.io/api/ Para empezar hay que abrir el editor de código que tiene CoSpaces mediante el botón “codificar” situado en la esquina superior derecha.

Para que los elementos que se introducen en CoSpaces puedan ser utilizados en JavaScript, es necesario darles una identidad. Para ello se va a hacer click con el botón derecho del ratón, y dentro de código, vamos a copiar Get item. A continuación, para que el editor reconozca los elementos, se tendrá que crear una variable.

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Hablar Para empezar con algunas funciones, la primera que se va a probar es hacer que un personaje hable a través de un bocadillo utilizando la siguiente fórmula:

★ Hay que tener en cuenta que a partir de ahora, todas las funciones que se introduzcan no se verán en la pantalla de edición de CoSpaces, sino en la pantalla de juego. Por lo que para ver si realmente funciona se deberá dar al botón Jugar.

Schedule A continuación se va a proceder a utilizar la función Schedule. Esta función sirve para indicar que una acción debe ser realizada en un segundo específico y no al arrancar el programa. 1. Primero se crea la función que se quiera realizar. Para ello se escribe el comando function y se le da un nombre a la elección a la función. (Línea 4) 2. Entre los corchetes se escribe la acción que ejecutará la función. En este caso sería decir; ¡Este es Natillas! (Línea 5) Natillas se refiere a la mascota. 3. Se utiliza schedule para indicar que la función se debe realizar a los 4 segundos. (Línea 7)

Cambio de color A continuación se le va a cambiar el color al vestido, esto se hará con la función color de la siguiente manera:

Como se le va a cambiar el color a la chica que hemos llamado girl, ponemos girl.setColor (línea 12). Para cambiarlo al color que se quiera tendremos que coger el codigo del color hex o RGB (se puede encontrar buscando en Google: colores html ) y pegarlo entre paréntesis después de girl.setColor. Para que la función se realice en un segundo determinado le ponemos schedule de 4 segundos.

Cambio de tamaño Una vez introducido el animal en el entorno y creada su variable, se va a cambiar el tamaño. Para ello se creará una nueva función, la cual se denominará tamaño(línea 16). Dentro de ésta será

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utilizado el comando setScale con el número de veces que quiera que el elemento multiplique su tamaño. Además se volverá a añadir la función schedule.

Una vez adquiridos estos conocimientos, se cambian algunas variables para personalizar el entorno. Algo parecido a esto debería ser el resultado.

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Práctica 2 Posición .setPosition(xPos, yPos, zPos); En esta práctica se va a aprender a cómo posicionar un elemento en el espacio. Por cada elemento un comando de setPosition junto con las coordenadas del elemento. Las coordenadas son respectivas al centro del entorno, donde suele estar situada la cámara. La primera coordenada representa la posición sobre el eje X, la segunda sobre el eje Y y la tercera sobre el eje Z.

La posición también depende de si las coordenadas son positivas o negativas. Si las coordenadas son positivas, el elemento quedará a la derecha. En este caso se ha utilizado al chico como eje, situándolo en el 0, y al cerdo en la posición 2 y -2 respecto al eje X.

Rotación .setPositionAngle (xPos, yPos, zPos, xAxis, yAxis, zAxis, Rotation); Para que un objeto rote será necesario añadirle 3 coordenadas más que definen un vector de rotación y escribir la función setPositionAngle. La coordenada 4 es la de la arista X, la 5 de la arista Y y la 6 la arista Z. En estas coordenadas es necesario poner los valores 1 o 0. ● Se pone el valor 1 cuando se quiera que haya rotación,positivo si se quiere que rote en sentido horario (1) y negativo si se quiere que rote en sentido antihorario (-1). ● Ponemos el valor 0 cuando no se quiere que haya rotación en ese eje.

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Además de estas nuevas coordenadas, hay que añadir cuánto se quiere que gire, es decir, el ángulo de rotación. Ya que el ángulo tiene que estar en radianes, se utiliza el comando Math.PI (final de líneas 5 y 6).

En este ejemplo, el chico está girado 90º (Pi/2) en el eje Z y el animal está girado 90º (Pi/2) en el eje Y.

Movimientos Hay diferentes tipos de funciones de movimiento, pero la que se va a utilizar es la siguiente: .moveLinear(xPos, yPos, zPos, time) ●

Esta función va a hacer que el objeto se mueva a una posición determinada respecto al punto 0 del plano en un tiempo determinado. Indicando el tiempo se puede hacer que la velocidad varíe.

★ Con todo lo aprendido, termina el ejemplo de justicia. Cuando se haya terminado llame a sus compañeras para que le den el visto bueno.

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PRÁCTICA TICO II

COSPACES & JAVASCRIPT Estas prácticas forman parte del trabajo de investigación de Lucía González y Laura Ramiro. En ellas se tratará el aprendizaje conjunto de las materias Tecnología de la Información y la Comunicación e Historia de España. El material que se puede encontrar a continuación aborda el trabajo que se realizará en TICO. A lo largo de las siguientes prácticas se hace un repaso y se abordan conceptos nuevos relativos a la programación con JavaScript utlizando la aplicación CoSpaces. En la siguiente página web se pueden encontrar todos las funciones que se pueden introducir en CoSpaces https://cospaces.io/api /

Práctica 0 Antes de empezar, se va a realizar una práctica con el propósito de repasar los contenidos del curso pasado. Con el siguiente enlace se puede acceder a la práctica de 1º de Bachillerato para consultar dudas. Práctica 1ºBACH Ejercicio: ● Inserta a un persona. ● Haz que la persona hable en el segundo 2. ● Haz que la persona se mueva en el segundo 5. ● Haz que cambie su tamaño en el segundo 7. ● Haz que rote en el segundo 10.

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Práctica 1 Funciones compuestas Básicamente se trata de agrupar distintas funciones en una sola. Lo que se va ha hacer es crear una función compuesta llamada “combinación” en la cual se va a incluir todos los contenidos de la práctica 0. Para ello se debe introducir en la función “combinación”todos los schedule de los pasos de la práctica anterior. Animaciones Para que un elemento realice una animación, es necesario hacer lo siguiente: ● Al nombrar los elementos, cambiar PhongItem AnimatedItem.

por

● Escribir la función Item.animation.play(‘animación’);

Audios ● Para introducir audios es necesario grabar o descargar el sonido e introducirlo en CoSpaces con el botón cargar.

● Se debe crear una variable con ese audio al igual que se hacía con las personas y objetos. var s0 = Scene.loadSound(""); ● Para reproducir el audio se ejecuta la siguiente función: s0.play(); Ejercicio Se introduce un personaje que debe realizar al menos dos animaciones y reproducir un sonido.

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Práctica 2 Creación de objetos En esta práctica se va ha realizar un sistema solar incompleto compuesto por un sol y dos planetas. Se va a hacer a escala 1:1.000.000 km. ● Sol: se situará en el origen de coordenadas (0,0,0). Se creará un elipsoide amarillo a escala 20.

● Tierra: teniendo en cuenta la escala la tierra de situará a 150 km del sol. Se puede crear de la misma manera cambiando el color (opción 1) o introduciendo el elipsoide directamente desde el catálogo de CoSpaces (opción 2). Opción 1:

Opción 2:

● Marte: se crea de la misma manera que la tierra y que el sol. Se cambia la distancia (225 km) y el color.

● Cámara: se debe alejar la cámara para poder observar los tres elipsoides. La cámara debe de estar en posición fija.

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Movimiento A continuación, se le va a dar movimiento a los platenas. ● Tierra: se va a suponer una órbita circular de 150 y una velocidad angular de 1.

● Para crear un movimiento circular, es necesario crear una función para saber la posición de la Tierra en relación con el tiempo. ○ Esta función se ejecutará con la instrucción scheduleRepeating (callback, delay) para que se repita de forma continua. Scene.scheduleRepeating(function() { *función* } , 0) ; ○ Hay que crear distintas variables teniendo en cuenta los ejes de coordenadas, es decir, hay que dividir algunos valores en x e y .

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● Marte: repetir el mismo proceso que con la tierra, teniendo en cuenta que su órbita tiene un radio de 225 km y una velocidad de 0.5. Tiene que quedar algo así: var rm = 225; var wm = 0.5; Scene.scheduleRepeating(function() { var t = Scene.currentTime(); var xm = Math .cos(wm*t); var ym = Math.sin(wm*t); var rxm = rm*xm; var rym = rm*ym; marte.setPosition (rxm,rym,10) } , 0) ;

Ejercicio: se crean dos planetas más teniendo en cuenta la escala, el radio y la velocidad de los planetas que se escojan. Si se escogen planetas que estén más alejados al sol habrá que alejar la cámara lo suficiente como para que sean visibles en el plano.

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Práctica 3

Esta práctica va a consistir en realizar una presentación que describirá la biografía de diferentes personajes históricos relacionados con el reinado de los Reyes Católicos. Laura y Lucía asignarán dichos personajes. Se han de seguir las siguientes pautas: ● Se debe realizar en CoSpaces utilizando JavaScript. ● La presentación debe ser únicamente creada y presentada con CoSpaces. ● Se deben crear al menos dos personajes que interactúen entre ellos. ● Se debe ambientar el entorno teniendo en cuenta la época de los personajes. ● Se deben utilizar las funciones aprendidas en las prácticas anteriores. ● Se deben introducir al menos 2 funciones nuevas. ● Debe durar de 2 a 5 minutos.

Se valorará la creatividad y la variedad de recursos utilizados.

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EXAMEN DE FILOSOFÍA

FILOSOFÍA Nombre:

1. ¿Cuáles son las partes del alma según Platón? (0,5 pto.) ❏ Racional, irracional y concupiscible. ❏ Racional, irascible y concupiscible. ❏ Racional, irracional y conscupiscible. 2. Nombra los dos tipos de justicia según Aristóteles. Desarrolla uno de ellos y pon un ejemplo. (2 pto.) 3. Describe el mito del carro alado brevemente y relacionalo con los tipos de alma para Platón. (2 pto.) 4. Pon un ejemplo de cada parte del alma en la sociedad. (0.5 pto.)

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ENCUESTA SOBRE JS EN COSPACES

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ENCUESTA SOBRE LA OPINIÓN DE LOS ALUMNOS

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Solo para los que no estuvieron en TICO el año anterior

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ANEXO III - CÓDIGO

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ÁGORA ESCENA 0 var bus = Scene.getItem("HASTWem1") as AnimatedItem; var camara = Scene.getItem("iTncnabHLE") as CameraItem; var guia = Scene.getItem("rfKHMUQ4") as AnimatedItem; var s0 = Scene.loadSound(""); var s1 = Scene.loadSound("Rf2RY5uCNAqt7PjJqfJhwzPEdl f7vAvsf6VcUiLYRDK"); var s2 = Scene.loadSound("r8ZuW2k3zgekIvALzJ46u4sUJ ZJm3RBpJ25YZN6coNb"); var s3 = Scene.loadSound("v9leOSRqwhX8gl4IVXAtG3AQ nsIcpIoxAqfWaotk04o"); var s4 = Scene.loadSound("VxADdKBwCYiRSh6nGiO3sCF EP6yKRHEw26WJpgAaVBj"); var s5 = Scene.loadSound("IlOLPTa79RWFhzfJjThJxuFRs7 fKZ4UXsABfpQWTUcl");

guia.say("Allí vamos a poder descubrir lo que pensaban algunos antiguos griegos sobre la justicia."); s3.play(); } function ade (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("Si en algún momento tenéis alguna duda, por favor levantad la mano."); s4.play(); } function nerea (){ guia.animation.play('Talking excited'); guia.say("Por ahí viene el autobús. ¡En seguida nos vemos!"); s5.play(); } function moverbus (){ bus.moveLinear(-26, -1.8, 0, 4); }

Scene.schedule(lucía,2); Scene.schedule(laura,7); Scene.schedule(elsa,13); Scene.schedule(ade, 20); Scene.schedule(nerea, 25); Scene.schedule(moverbus,27); Scene.schedule(movercamara, 27); Scene.schedule(desaparecer, 32); Scene.schedule(adiosbus, 33); Scene.schedule(escena, 37);

function movercamara (){ camara.moveLinear(-4, -1.7, 1.7, 4); } function desaparecer (){ guia.deleteFromScene(); } function adiosbus (){ bus.moveLinear(-26.69, -20.19, 0, 4); }

function lucía (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("Buenos días, mientras viene el autobús, os voy a hacer una pequeña introducción."); s1.play(); } function laura (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("Vamos a viajar en el tiempo hasta la antigua grecia, a un lugar que seguro que os suena."); s2.play(); }

function escena (){ Space.goToNextScene(); }

function elsa (){ guia.animation.play('Talking excited');

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ESCENA 1 var camara = Scene.getItem("zcPisDzGUW") as CameraItem; var guia = Scene.getItem("v0fbyTRs") as AnimatedItem; var bus = Scene.getItem("zN0dDB7n") as AnimatedItem; var p1 = Scene.getItem("RsFAGcvF") as AnimatedItem; var p2 = Scene.getItem("QrphgUHI") as AnimatedItem; var p3 = Scene.getItem("w5SkYjj8") as AnimatedItem; var aristoteles = Scene.getItem("svFaTfAS") as AnimatedItem;

var s18 = Scene.loadSound("xtTl8ruHxVE3bIcqGtPGv5Q3ui Pk9dehVzzSaXIWWNd"); var s19 = Scene.loadSound("qqspc7QAln3FVg61lOJBnCz7 9WyM2GdbTrwoJWcJE53"); var s20 = Scene.loadSound("MKyyqJZIBtVwLrfRMy4Y02RM mdGm73sYmoI4urp8CPw"); var s21 = Scene.loadSound("iBZk0360P0kdG5kzI4vmcutaZ KTFCHK3kVAX3U6Z3Qi"); var rad= 0; var rad2= 0; var rad3= 0; var rad4= 0; var rotation = 0.05; var rotation2 = 0.01; var rotation3 = 0.01; var rotation4 = 0.01; var constante = Math.PI/180; var limite = constante = Math.PI/2; var limite2 = constante = Math.PI/4; var limite3 = constante = Math.PI/3; var limite4 = constante = Math.PI/8;

var s6 = Scene.loadSound("S0jtWddHNBRlgG7Ow7S0zm Qhyy4V5MV97WQotOGFBQl"); var s7 = Scene.loadSound("gZvaTfj7mz9OIWEOh1vlFid8P NFKXxseqm9mNBZABrC"); var s8 = Scene.loadSound("CkPlHjwynw8GM6MJaqCFG1 922O7XJGhopaQXvuY7TvE"); var s9 = Scene.loadSound("m5C58vu3t8XPMVWz2gIrya2 Or16FwOlpGpo7OTHXNd8"); var s10 = Scene.loadSound("8BhRgYNNDweYC9t5Lao6J17 10ytXfCBkxDLTGPshYjW"); var s11 = Scene.loadSound("jq3G31yyruCROy2ZLDvMy2H Lf1TEcHzSjLP3AmcMAx"); var s12 = Scene.loadSound("0IupTAgpiMFIQqgyEohnLS7n0 K5uJ2xAATlu6gWhoEa"); var s13 = Scene.loadSound("PmyBWzQq2w6H0P6UjUu9eG x5veOZ2sDc6TpxagLa89o"); var s14 = Scene.loadSound("qL3KBmQRIbd1tAm8ipBrl476 d671Fu65pGROrNDjEvw"); var s15 = Scene.loadSound("4ANZ4jceYWnhaM30JzM5GtLl h4OYsb6bRpKqKAkGBal"); var s16 = Scene.loadSound("R2qsoTTj2P6Hn0RA08kGWuc zJ6ujne6rCd16y79AmtM"); var s17 = Scene.loadSound("pU9JbXNx2LroFmENLe6KjZFr W1Pqy477c3Dle93liUO");

Scene.schedule(vienebus,0); Scene.schedule(aparecer,6); Scene.schedule(venir,6); Scene.schedule(giraguia,11); Scene.schedule(giracamara,10); Scene.schedule(irse,8); Scene.schedule(desaparecebus,11); Scene.schedule(escu,11); Scene.schedule(rodri,15); Scene.schedule(diego,21); Scene.schedule(sergio,28); Scene.schedule(jota,35); Scene.schedule(irene,42); Scene.schedule(jose,47); Scene.schedule(jesus,53); Scene.schedule(toñi,59); Scene.schedule(ele,66); Scene.schedule(ani,71); Scene.schedule(f17,80); Scene.schedule(nohabla,85); Scene.schedule(giraguia2,85) Scene.schedule(giracamara2,85); Scene.schedule(guiava,86); Scene.schedule(camarava,86); Scene.schedule(f18,97);

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Scene.schedule(f19,102); Scene.schedule(f20,107); Scene.schedule(f21,112); Scene.schedule(aristosube,117); Scene.schedule(guiasube,118); Scene.schedule(escena,120);

guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("Lo primero es presentaros este lugar."); s6.play(); } function rodri (){ guia.animation.play('Talking excited'); guia.say("Este es el famoso Ágora, que, por supuesto, a todos os suena."); s7.play(); }

Scene.schedule(w1,0); Scene.schedule(w2,0); Scene.schedule(h1,10); Scene.schedule(h2,7); Scene.scheduleRepeating (h1,5); Scene.scheduleRepeating (h2,5); Scene.schedule(w3,8);

function diego (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("Aquí paseaba filósofos como Sócrates y demás personas que no han pasado a formar parte de la historia."); s8.play(); }

function vienebus (){ bus.moveLinear(2.4, 8.1, 0.36, 5); } function aparecer (){ guia.setOpacity(1); }

function sergio (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("Era uno de los lugares más concurridos de Atenas donde las personas venían a comprar o a socializar."); s9.play(); }

function jota (){ guia.animation.play('Talking excited'); guia.say("Y os preguntaréis por qué hemos venido a una época tan remota. Pues bien, fue aquí donde empezó todo."); s10.play(); }

function giracamara (){ var update = Scene.scheduleRepeating(function() { if(rad2>= limite2) update.dispose() rad2 += rotation2; camara.addLocalRotation(0, 0, 0, 0, 0, 1, rotation2); }, 0); }

function irene (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("Voy a empezar hablando un poquito sobre qué es la justicia."); s11.play(); } function jose (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("Hay diferentes significados. Por un lado, podemos entender la justicia como poder del estado."); s12.play(); }

function irse (){ bus.moveLinear(-5.39,27.98,0.29,3); } function desaparecebus (){ bus.deleteFromScene(); }

function jesus (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("En este caso, la justicia sería el poder judicial impartido por instituciones y órganos.");

function escu (){

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s13.play();

camara.addLocalRotation(0, 0, 0, 0, 0, -1, rotation4); }, 0); }

} function toñi (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("En otros contextos, se puede emplear este término como en la oración: ese partido fue injusto."); s14.play(); } function ele (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("Una pregunta que los filósofos llevan haciéndose desde esta época es:"); s15.play(); }

function ani (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("¿Cuál es la manera más justa de repartir los bienes y distribuir la propiedad y la riqueza?"); s16.play(); } function f17 (){ guia.animation.play('Talking excited'); guia.say("Ahora venid por aquí. Os voy a presentar a una persona muy especial."); s17.play(); }

function f21 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("Acompañadme dentro y lo vemos mejor."); s21.play(); }

function giracamara2 (){ var update = Scene.scheduleRepeating(function() { if(rad4>= limite4) update.dispose() rad4 += rotation4;

function w2 (){ p2.moveLinear(-20,-1.6,0.29,7); }

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var s14 = Scene.loadSound("qL3KBmQRIbd1tAm8ipBrl476 d671Fu65pGROrNDjEvw"); var s15 = Scene.loadSound("4ANZ4jceYWnhaM30JzM5GtLl h4OYsb6bRpKqKAkGBal"); var s16 = Scene.loadSound("R2qsoTTj2P6Hn0RA08kGWuc zJ6ujne6rCd16y79AmtM"); var s17 = Scene.loadSound("pU9JbXNx2LroFmENLe6KjZFr W1Pqy477c3Dle93liUO"); var s18 = Scene.loadSound("xtTl8ruHxVE3bIcqGtPGv5Q3ui Pk9dehVzzSaXIWWNd"); var s19 = Scene.loadSound("qqspc7QAln3FVg61lOJBnCz7 9WyM2GdbTrwoJWcJE53"); var s20 = Scene.loadSound("MKyyqJZIBtVwLrfRMy4Y02RM mdGm73sYmoI4urp8CPw"); var s21 = Scene.loadSound("iBZk0360P0kdG5kzI4vmcutaZ KTFCHK3kVAX3U6Z3Qi");

function h2 (){ p2.animation.play('Laughing'); } function w3 (){ p3.moveLinear(17.7,-6.82,0.29,30); } function escena (){ Space.goToNextScene(); }

var camara = Scene.getItem("zcPisDzGUW") as CameraItem; var guia = Scene.getItem("v0fbyTRs") as AnimatedItem; var bus = Scene.getItem("zN0dDB7n") as AnimatedItem; var p1 = Scene.getItem("RsFAGcvF") as AnimatedItem; var p2 = Scene.getItem("QrphgUHI") as AnimatedItem; var p3 = Scene.getItem("w5SkYjj8") as AnimatedItem; var aristoteles = Scene.getItem("nknAxQW8") as AnimatedItem;

var rad= 0; var rad2= 0; var rad3= 0; var rad4= 0; var rotation = 0.05; var rotation2 = 0.01; var rotation3 = 0.01; var rotation4 = 0.01; var constante = Math.PI/180; var limite = constante = Math.PI/2; var limite2 = constante = Math.PI/4; var limite3 = constante = Math.PI/3; var limite4 = constante = Math.PI/8;

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Scene.schedule(ani,71); Scene.schedule(f17,80); Scene.schedule(nohabla,85); Scene.schedule(giraguia2,85) Scene.schedule(giracamara2,85); Scene.schedule(guiava,86); Scene.schedule(camarava,86); Scene.schedule(f18,97); Scene.schedule(f19,102); Scene.schedule(f20,107); Scene.schedule(f21,112); Scene.schedule(aristosube,117); Scene.schedule(guiasube,118); Scene.schedule(escena,120);

bus.moveLinear(-5.39,27.98,0.29,3); } function desaparecebus (){ bus.deleteFromScene(); } function escu (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("Lo primero es presentaros este lugar."); s6.play(); } function rodri (){ guia.animation.play('Talking excited'); guia.say("Este es el famoso Ágora, que, por supuesto, a todos os suena."); s7.play(); }

Scene.schedule(w1,0); Scene.schedule(w2,0); Scene.schedule(h1,10); Scene.schedule(h2,7); Scene.scheduleRepeating (h1,5); Scene.scheduleRepeating (h2,5); Scene.schedule(w3,8);

function diego (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("Aquí paseaba filósofos como Sócrates y demás personas que no han pasado a formar parte de la historia."); s8.play(); }

function vienebus (){ bus.moveLinear(2.4, 8.1, 0.36, 5); } function aparecer (){ guia.setOpacity(1); }

function sergio (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("Era uno de los lugares más concurridos de Atenas donde las personas venían a comprar o a socializar."); s9.play(); }

function jota (){ guia.animation.play('Talking excited'); guia.say("Y os preguntaréis por qué hemos venido a una época tan remota. Pues bien, fue aquí donde empezó todo."); s10.play(); }

function giracamara (){ var update = Scene.scheduleRepeating(function() { if(rad2>= limite2) update.dispose() rad2 += rotation2; camara.addLocalRotation(0, 0, 0, 0, 0, 1, rotation2); }, 0); }

function irse (){

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guia.say("Hay diferentes significados. Por un lado, podemos entender la justicia como poder del estado."); s12.play(); }

guia.animation.play('Walking feminine'); guia.moveLinear(12,15.75,0.29,10); }

function camarava (){ camara.moveLinear(5.05,17.21,1.58,10); }

function giracamara2 (){ var update = Scene.scheduleRepeating(function() { if(rad4>= limite4) update.dispose() rad4 += rotation4; camara.addLocalRotation(0, 0, 0, 0, 0, -1, rotation4); }, 0); }

function f21 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("Acompañadme dentro y lo vemos mejor."); s21.play(); }

function nohabla (){ guia.say(""); }

function aristosube (){ aristoteles.animation.play('Walking masculine'); aristoteles.moveLinear(12.75,25.5,2,8); }

function giraguia2 (){ var update = Scene.scheduleRepeating(function() { if(rad3>= limite3) update.dispose() rad3 += rotation3; camara.addLocalRotation(0, 0, 0, 0, 0, -1, rotation3); }, 0); guia.animation.play('Walking feminine'); } function guiava (){

function guiasube (){ guia.animation.play('Walking feminine'); guia.moveLinear(11.25,23.5,2,9); } function w1 (){ p1.moveLinear(-19,-1.5,0.29,10);

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}

var s12 = Scene.loadSound("0IupTAgpiMFIQqgyEohnLS7n0 K5uJ2xAATlu6gWhoEa"); var s13 = Scene.loadSound("PmyBWzQq2w6H0P6UjUu9eG x5veOZ2sDc6TpxagLa89o"); var s14 = Scene.loadSound("qL3KBmQRIbd1tAm8ipBrl476 d671Fu65pGROrNDjEvw"); var s15 = Scene.loadSound("4ANZ4jceYWnhaM30JzM5GtLl h4OYsb6bRpKqKAkGBal"); var s16 = Scene.loadSound("R2qsoTTj2P6Hn0RA08kGWuc zJ6ujne6rCd16y79AmtM"); var s17 = Scene.loadSound("pU9JbXNx2LroFmENLe6KjZFr W1Pqy477c3Dle93liUO"); var s18 = Scene.loadSound("xtTl8ruHxVE3bIcqGtPGv5Q3ui Pk9dehVzzSaXIWWNd"); var s19 = Scene.loadSound("qqspc7QAln3FVg61lOJBnCz7 9WyM2GdbTrwoJWcJE53"); var s20 = Scene.loadSound("MKyyqJZIBtVwLrfRMy4Y02RM mdGm73sYmoI4urp8CPw"); var s21 = Scene.loadSound("iBZk0360P0kdG5kzI4vmcutaZ KTFCHK3kVAX3U6Z3Qi");

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Scene.schedule(jota,35); Scene.schedule(irene,42); Scene.schedule(jose,47); Scene.schedule(jesus,53); Scene.schedule(toñi,59); Scene.schedule(ele,66); Scene.schedule(ani,71); Scene.schedule(f17,80); Scene.schedule(nohabla,85); Scene.schedule(giraguia2,85) Scene.schedule(giracamara2,85); Scene.schedule(guiava,86); Scene.schedule(camarava,86); Scene.schedule(f18,97); Scene.schedule(f19,102); Scene.schedule(f20,107); Scene.schedule(f21,112); Scene.schedule(aristosube,117); Scene.schedule(guiasube,118); Scene.schedule(escena,120);

camara.addLocalRotation(0, 0, 0, 0, 0, 1, rotation2); }, 0); } function irse (){ bus.moveLinear(-5.39,27.98,0.29,3); } function desaparecebus (){ bus.deleteFromScene(); } function escu (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("Lo primero es presentaros este lugar."); s6.play(); } function rodri (){ guia.animation.play('Talking excited'); guia.say("Este es el famoso Ágora, que, por supuesto, a todos os suena."); s7.play(); }

Scene.schedule(w1,0); Scene.schedule(w2,0); Scene.schedule(h1,10); Scene.schedule(h2,7); Scene.scheduleRepeating (h1,5); Scene.scheduleRepeating (h2,5); Scene.schedule(w3,8);

function diego (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("Aquí paseaba filósofos como Sócrates y demás personas que no han pasado a formar parte de la historia."); s8.play(); }

function vienebus (){ bus.moveLinear(2.4, 8.1, 0.36, 5); } function aparecer (){ guia.setOpacity(1); }

function sergio (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("Era uno de los lugares más concurridos de Atenas donde las personas venían a comprar o a socializar."); s9.play(); }

function jota (){ guia.animation.play('Talking excited'); guia.say("Y os preguntaréis por qué hemos venido a una época tan remota. Pues bien, fue aquí donde empezó todo."); s10.play(); }

function giracamara (){ var update = Scene.scheduleRepeating(function() { if(rad2>= limite2) update.dispose() rad2 += rotation2;

function irene (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("Voy a empezar hablando un poquito sobre qué es la justicia."); s11.play();

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}

}, 0); guia.animation.play('Walking feminine');

function jose (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say("Hay diferentes significados. Por un lado, podemos entender la justicia como poder del estado."); s12.play(); }

} function guiava (){ guia.animation.play('Walking feminine'); guia.moveLinear(12,15.75,0.29,10); } function giracamara2 (){ var update = Scene.scheduleRepeating(function() { if(rad4>= limite4) update.dispose() rad4 += rotation4; camara.addLocalRotation(0, 0, 0, 0, 0, -1, rotation4); }, 0); }

function f21 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("Acompañadme dentro y lo vemos mejor."); s21.play(); }

function nohabla (){ guia.say(""); }

function aristosube (){ aristoteles.animation.play('Walking masculine'); aristoteles.moveLinear(12.75,25.5,2,8); }

function giraguia2 (){ var update = Scene.scheduleRepeating(function() { if(rad3>= limite3) update.dispose() rad3 += rotation3; camara.addLocalRotation(0, 0, 0, 0, 0, -1, rotation3);

function guiasube (){ guia.animation.play('Walking feminine'); guia.moveLinear(11.25,23.5,2,9);

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} function h2 (){ p2.animation.play('Laughing'); }

function w1 (){ p1.moveLinear(-19,-1.5,0.29,10); }

function w3 (){ p3.moveLinear(17.7,-6.82,0.29,30); }

function h1 (){ p1.animation.play('Talking excited'); }

function escena (){ Space.goToNextScene(); }

function w2 (){ p2.moveLinear(-20,-1.6,0.29,7); }

ESCENA 2 var aristoteles = Scene.getItem("L89KndFV") as AnimatedItem; var camara= Scene.getItem("h85hTrY90H") as CameraItem; var guia = Scene.getItem("QCOYE6jk") as AnimatedItem; var s1 = Scene.loadSound("kOutbcHnESpXmZwqckaHgY3 PCjYSUDbbtlXDUuvWzoN"); var s2 = Scene.loadSound("6oC6YhAzpfHmWwTCi9W6qU SKMeP1A3YOTgVmGPdVvIE"); var s3 = Scene.loadSound("rnkNCYe42mRIklo7tgOg9vBS G0GOoMbAElTIWWJKfPT"); var s4 = Scene.loadSound("NKQYBfABu0LKIS1OEG4wRW Aq3ojd6QOGme3rB9sG0Np"); var s5 = Scene.loadSound("L3n8TI1MKg936HPTzyTE7IlLD oICQiOZMsjLcYbov8s"); var s6 = Scene.loadSound("lSeWb4zs3IxnyWgzRi2JImUkIq MpJuMJeLZlvxHQ1gb"); var s7 = Scene.loadSound("b7pUcsubJJAp0dvILUzBZeEG NrOivsleSKbFV1PTJlO"); var s8 = Scene.loadSound("wHLVqcz4V9pub47MKWTkYF JM6B7cEqGJu5O9feCL06E");

Scene.schedule(f1,3); Scene.schedule(f2,8); Scene.schedule(f3,15); Scene.schedule(f4,21); Scene.schedule(f5,29); Scene.schedule(f6,34); Scene.schedule(f7,41); Scene.schedule(f8,45); Scene.schedule(escena,47); function aristomueve (){ aristoteles.moveLinear(-1.25,15.25,1.16,4); } function camaraacerca (){ camara.moveLinear(-3,22.75,3,5); } function guiamueve (){ guia.moveLinear(-3.72,16.75,1.25,3); } function f0 (){ camara.moveLinear(-0.5,30.25,4.25,3); } function f1 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("El primer tipo es la justicia conmutativa"); s1.play(); }

var rad = 0; var rotation = 0.05; var constante = Math.PI/180; var limite = constante = Math.PI/2;

function f2 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("La cual se resume en dar a cada uno lo que se merece por el trabajo realizado"); s2.play(); }

Scene.schedule(aristomueve,1); Scene.schedule(aristogira,4); Scene.schedule(guiamueve,1); Scene.schedule(camaraacerca,3.5); Scene.schedule(f0,1);

100

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function f3 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("Esto funciona como una regla de tres y es aplicable en muchos casos."); s3.play(); }

function f7 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("En este caso se considera que todas las personas deben tener lo mismo"); s7.play(); }

function f4 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("Por ejemplo, si trabajas 2 horas y cobras 50€, si trabas 4 horas cobrarás 100€"); s4.play(); }

function f8 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("Un ejemplo serían las becas y ayudas"); s8.play(); }

function f5 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("El segundo tipo es la justicia distributiva"); s5.play(); }

function aristogira (){ var update = Scene.scheduleRepeating(function() { if(rad>= limite) update.dispose() rad += rotation; aristoteles.addLocalRotation(0, 0, 0, 0, 0, 1, rotation); }, 0); }

function f6 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("En la cual se distribuyen los recursos comunes para equilibrar las desigualdades existentes"); s6.play(); }

function escena (){ Space.goToNextScene(); }

ESCENA 3 var aristoteles = Scene.getItem("L89KndFV") as AnimatedItem; var camara= Scene.getItem("h85hTrY90H") as CameraItem; var guia = Scene.getItem("QCOYE6jk") as AnimatedItem; var s1 = Scene.loadSound("kOutbcHnESpXmZwqckaHgY3 PCjYSUDbbtlXDUuvWzoN"); var s2 = Scene.loadSound("6oC6YhAzpfHmWwTCi9W6qU SKMeP1A3YOTgVmGPdVvIE"); var s3 = Scene.loadSound("rnkNCYe42mRIklo7tgOg9vBS G0GOoMbAElTIWWJKfPT"); var s4 = Scene.loadSound("NKQYBfABu0LKIS1OEG4wRW Aq3ojd6QOGme3rB9sG0Np"); var s5 = Scene.loadSound("L3n8TI1MKg936HPTzyTE7IlLD oICQiOZMsjLcYbov8s"); var s6 = Scene.loadSound("lSeWb4zs3IxnyWgzRi2JImUkIq MpJuMJeLZlvxHQ1gb");

var s7 = Scene.loadSound("b7pUcsubJJAp0dvILUzBZeEG NrOivsleSKbFV1PTJlO"); var s8 = Scene.loadSound("wHLVqcz4V9pub47MKWTkYF JM6B7cEqGJu5O9feCL06E"); var rad = 0; var rotation = 0.05; var constante = Math.PI/180; var limite = constante = Math.PI/2; Scene.schedule(aristomueve,1); Scene.schedule(aristogira,4); Scene.schedule(guiamueve,1); Scene.schedule(camaraacerca,3.5); Scene.schedule(f0,1); Scene.schedule(f1,3); Scene.schedule(f2,8); Scene.schedule(f3,15); Scene.schedule(f4,21); Scene.schedule(f5,29); Scene.schedule(f6,34); Scene.schedule(f7,41);

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Scene.schedule(f8,45); Scene.schedule(escena,47);

s4.play(); }

function aristomueve (){ aristoteles.moveLinear(-1.25,15.25,1.16,4); }

function f5 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("El segundo tipo es la justicia distributiva"); s5.play(); }

function camaraacerca (){ camara.moveLinear(-3,22.75,3,5); }

function f6 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("En la cual se distribuyen los recursos comunes para equilibrar las desigualdades existentes"); s6.play(); }

function guiamueve (){ guia.moveLinear(-3.72,16.75,1.25,3); } function f0 (){ camara.moveLinear(-0.5,30.25,4.25,3); }

function f7 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("En este caso se considera que todas las personas deben tener lo mismo"); s7.play(); }

function f1 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("El primer tipo es la justicia conmutativa"); s1.play(); }

function f8 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("Un ejemplo serían las becas y ayudas"); s8.play(); }

function f2 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("La cual se resume en dar a cada uno lo que se merece por el trabajo realizado"); s2.play(); }

function aristogira (){ var update = Scene.scheduleRepeating(function() { if(rad>= limite) update.dispose() rad += rotation; aristoteles.addLocalRotation(0, 0, 0, 0, 0, 1, rotation); }, 0); }

function f3 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("Esto funciona como una regla de tres y es aplicable en muchos casos."); s3.play(); } function f4 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("Por ejemplo, si trabajas 2 horas y cobras 50€, si trabas 4 horas cobrarás 100€");

function escena (){ Space.goToNextScene(); }

ESCENA 4 var aristoteles = Scene.getItem("17G2cFD6") as AnimatedItem; var camara = Scene.getItem("fafFqfxFFx") as CameraItem; var guia = Scene.getItem("4FsVMgIr") as AnimatedItem;

var s1 = Scene.loadSound("kOutbcHnESpXmZwqckaHgY3 PCjYSUDbbtlXDUuvWzoN"); var s2 = Scene.loadSound("6oC6YhAzpfHmWwTCi9W6qU SKMeP1A3YOTgVmGPdVvIE");

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var s3 = Scene.loadSound("rnkNCYe42mRIklo7tgOg9vBS G0GOoMbAElTIWWJKfPT"); var s4 = Scene.loadSound("NKQYBfABu0LKIS1OEG4wRW Aq3ojd6QOGme3rB9sG0Np"); var s5 = Scene.loadSound("L3n8TI1MKg936HPTzyTE7IlLD oICQiOZMsjLcYbov8s"); var s6 = Scene.loadSound("lSeWb4zs3IxnyWgzRi2JImUkIq MpJuMJeLZlvxHQ1gb"); var s7 = Scene.loadSound("b7pUcsubJJAp0dvILUzBZeEG NrOivsleSKbFV1PTJlO"); var s8 = Scene.loadSound("wHLVqcz4V9pub47MKWTkYF JM6B7cEqGJu5O9feCL06E");

aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("El primer tipo es la justicia conmutativa"); s1.play(); } function f2 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("La cual se resume en dar a cada uno lo que se merece por el trabajo realizado"); s2.play(); } function f3 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("Esto funciona como una regla de tres y es aplicable en muchos casos."); s3.play(); }

var rad = 0; var rotation = 0.05; var constante = Math.PI/180; var limite = constante = Math.PI/2;

function f4 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("Por ejemplo, si trabajas 2 horas y cobras 50€, si trabas 4 horas cobrarás 100€"); s4.play(); }

Scene.schedule(aristomueve,1); Scene.schedule(aristogira,4); Scene.schedule(guiamueve,1); Scene.schedule(camaraacerca,3.5); Scene.schedule(f0,1); Scene.schedule(f1,3); Scene.schedule(f2,8); Scene.schedule(f3,15); Scene.schedule(f4,21); Scene.schedule(f5,29); Scene.schedule(f6,34); Scene.schedule(f7,41); Scene.schedule(f8,45); Scene.schedule(escena,47);

function f5 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("El segundo tipo es la justicia distributiva"); s5.play(); } function f6 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("En la cual se distribuyen los recursos comunes para equilibrar las desigualdades existentes"); s6.play(); }

function aristomueve (){ aristoteles.moveLinear(-1.25,15.25,1.16,4); } function camaraacerca (){ camara.moveLinear(-3,22.75,3,5); }

function f7 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("En este caso se considera que todas las personas deben tener lo mismo"); s7.play(); }

function guiamueve (){ guia.moveLinear(-3.72,16.75,1.25,3); }

function f8 (){ aristoteles.animation.play('Talking excited'); aristoteles.say("Un ejemplo serían las becas y ayudas"); s8.play(); }

function f0 (){ camara.moveLinear(-0.5,30.25,4.25,3); } function f1 (){

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}, 0); function aristogira (){ var update = Scene.scheduleRepeating(function() { if(rad>= limite) update.dispose() rad += rotation; aristoteles.addLocalRotation(0, 0, 0, 0, 0, 1, rotation);

} function escena (){ Space.goToNextScene(); }

ESCENA 5 var chico = Scene.getItem("7C8tjlVx") as AnimatedItem; var chica = Scene.getItem("U8xWZVUe") as AnimatedItem; var casa = Scene.getItem("iHqg6RN1") as AnimatedItem; var mansión = Scene.getItem("XCdqQ41m") as AnimatedItem; var dinero = Scene.getItem("uMPyM1yk") as Cuboid; var dinero2 = Scene.getItem("47mpg3ct") as AnimatedItem; var dinero3 = Scene.getItem("hYDjFxKf") as Cuboid; var dinero4 = Scene.getItem("8due820V") as Cuboid; var dinero5 = Scene.getItem("WOhKrQVo") as Cuboid; var doblones = Scene.getItem("r7Qg2fuR") as AnimatedItem; var doblones2 = Scene.getItem("qLAxYQwK") as AnimatedItem; var mesa = Scene.getItem("ZxZJzOUm") as AnimatedItem; var impuestos = Scene.getItem("NSuadYEm") as AnimatedItem; var doblon = Scene.getItem("N5Hqwxh4") as AnimatedItem; var dollar = Scene.getItem("MMvSWPBm") as AnimatedItem;

Scene.schedule(adios,15); Scene.schedule(chao,15); Scene.schedule(chuss,15); Scene.schedule(volverniña,15); Scene.schedule(volverniño,15); Scene.schedule(camina,18); Scene.schedule(coger,23); Scene.schedule(gira,26); Scene.schedule(camina2,27); Scene.schedule(coger2,33); Scene.schedule(camina3,36); chico.setPosition (1,-6.5,0); chica.setPosition (-8,-9.25,0); casa.setOpacity(0); mansión.setOpacity(0); doblon.setOpacity(0); dollar.setOpacity(0); function moverse (){ chico.moveLinear(3.5,-6.5,1,0.5); casa.setOpacity(0.25); } function moverse1 (){ chico.moveLinear(1.75,-7.75,2,0.5); casa.setOpacity(0.5); } function moverse2 (){ chico.moveLinear(3.25,-9,1.75,0.5); casa.setOpacity(0.75); }

Scene.schedule(moverse,1); Scene.schedule(moverse1,1.5); Scene.schedule(moverse2,2); Scene.schedule(moverse3,2.5); Scene.schedule(moverse4,5); Scene.schedule(moverchica,1); Scene.schedule(moverchica1,1.5); Scene.schedule(moverchica2,2); Scene.schedule(moverchica3,2.5); Scene.schedule(moverchica4,3); Scene.schedule(moverchica5,5); Scene.schedule(dardinero,13); Scene.schedule(dardoblones,13);

function moverse3 (){ chico.moveLinear(0.5,-8.75,0,0.5); casa.setOpacity(1); } function moverse4 (){ chico.moveLinear(-0.92,-1.79,0,3); }

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function moverchica (){ chica.moveLinear(-11.5,-9.5,3.25,0.5); mansión.setOpacity(0.25); }

dinero5.setOpacity(0); } function chuss (){ doblones.setOpacity(0); doblones2.setOpacity(0); }

function moverchica1 (){ chica.moveLinear(-4,-11.25,5,0.5); mansión.setOpacity(0.5); }

function volverniño (){ chico.moveLinear(2.41, -8.42, 0, 3); }

function moverchica2 (){ chica.moveLinear(-8.25, -11.25, 6.25, 0.5); mansión.setOpacity(0.75); }

function volverniña (){ chica.moveLinear (-9.94, -11.12, 0, 4); }

function moverchica3 (){ chica.moveLinear(-14.5, -11.5, 5.25, 0.5); mansión.setOpacity(1); }

function camina (){ impuestos.moveLinear (-9.5, -8.75, 0, 5); }

function moverchica4 (){ chica.moveLinear(-4, -9.25, 0, 0.5); mansión.setOpacity(1); }

function gira (){ impuestos.setPositionAngle (-9.5, -8.75 ,0, 0, 0, 1, Math.PI/2); }

function moverchica5 (){ chica.moveLinear(-2.04, -1.79, 0, 3); }

function camina2 (){ impuestos.moveLinear (1.5, -6 , 0, 6); doblon.setOpacity(0); }

function dardinero (){ dinero.moveLinear(-0.94, -1.75, 1, 1.5); }

function coger (){ doblon.moveLinear(-9.5, -8.75, 1, 3); doblon.setOpacity (1); }

function dardoblones (){ doblones.moveLinear(-2.05, -1.76, 1, 1.5); }

function coger2 (){ dollar.moveLinear(1.5, -6 , 1, 3); dollar.setOpacity(1); }

function adios (){ mesa.setOpacity(0); }

function camina3 (){ impuestos.moveLinear (20.5, -4.81, 0, 9); dollar.setOpacity(0); }

function chao (){ dinero.setOpacity(0); dinero2.setOpacity(0); dinero3.setOpacity(0); dinero4.setOpacity(0);

ESCENA 6 var aristoteles = Scene.getItem("hHoL5PfR") as AnimatedItem; var camara= Scene.getItem("4naDmnbpo5") as CameraItem; var guia = Scene.getItem("DncKWGvw") as AnimatedItem;

var platon = Scene.getItem("SUGujS6D") as AnimatedItem; var s1 = Scene.loadSound("xgtcTpW7claSbAQs7HUPJSC FCtYXgvOCRtdhGA1CXnt");

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var s2 = Scene.loadSound("zI5V06MPSou96bPFU2jWY71 esMdxDJr6WzEtu4S75i6"); var s3 = Scene.loadSound("wbbb1b0nPepICn27VYUQm2 EoE3yIhRUAuIgr9kveRxf"); var s4 = Scene.loadSound("ok71IGhjzgj6dD5Ci3tqC1Oce KrzhvLnNKSHCdjIvD4"); var s5 = Scene.loadSound("XF1FvPnnvXzufZ4qAQl11vHD 4F5K77CvpfyEGBlFhNj"); var s6 = Scene.loadSound("BKzIUJQ0EtKt7hsXZrRfRUJEo Hp4iX9jufLXEZoiNv8"); var s7 = Scene.loadSound("y2cx6UoTEXlYbMjOcbpVpjrVk cVil5trM2uyjvceX0O"); var s8 = Scene.loadSound("wHrMJygCdhqs1fc9eoShGEw JMNKzwlKEW0axJgqE3Wp"); var s9 = Scene.loadSound("JlHGHan38mHTIgBJRwGP72 QsS9wQnyUbQP0bIf4q7xT"); var s10 = Scene.loadSound("M5b6LXJwkP7fd8fxlu3KWog6 VQlI71BueJngbXyoS2w"); var s11 = Scene.loadSound("kq43Z9KR8JRCbNSo2VgQFV K21rQm6WMnSNnafubAISP"); var s12 = Scene.loadSound("DoRCYiM567K0UpTfk717iadX mYZuNicCP8HvQ9KXrH5"); var s13 = Scene.loadSound("BIxUWdPtEc8GJ3OwZt6n44O Ra5mDUxNokU285YiJLNh"); var s14 = Scene.loadSound("mLRtmphYKIj0Gki7NKO5VhP H3i2jHbNK5wTkyKmaAL3"); var s15 = Scene.loadSound("7S1RA0zuIhxLZa9zxnukcI1Sn PgUZuDDr7lcqQzD2cX"); var s16 = Scene.loadSound("5kGGRuBKhRf9uMmSqwljUX8 84madjnZtufKGNRZwZh4"); var s17 = Scene.loadSound("RWNUYbExjrlsHfdtIsAK5ElFDC 1rRVwLC34pNgD2h0c"); var s18 = Scene.loadSound("kfNKepBEkfns8OgRo4y3EL7y NrjyoF7zVjWk1KKKy2X"); var s19 = Scene.loadSound("MfYYxj0GptBQD5aj63Ejd2ykfP N5FvwZMTZq5lMNV9a");

var s20 = Scene.loadSound("SB8dZ4IL6tZpUdnYCHF4COk no0bgxsaZs8qS0KgHZ1C"); var s21 = Scene.loadSound("93wMY2QKFEJXdWFCIIpkKm c1arvIlav5kZDzyExTzec"); var s22 = Scene.loadSound("FszbF32IGunHJxTCOG2WGjE bhWKqb91QKwibMi0hlnj"); var rad = 0; var rad2 = 0; var rad3 = 0; var rad4 = 0; var rad5 = 0; var rad6 = 0; var rotation = 0.05; var rotation2 = 0.01; var rotation3 = 0.05; var rotation4 = 0.05; var rotation5 = 0.05; var rotation6 = 0.01; var constante = Math.PI/180; var limite = constante = Math.PI/2; var limite2 = constante = Math.PI/4; var limite3 = constante = Math.PI/4; var limite4 = constante = Math.PI/2; var limite5 = constante = Math.PI/4; var limite6 = constante = Math.PI/2; Scene.schedule(aristomueve,0); Scene.schedule(guiamueve,0); Scene.schedule(f0,0); Scene.schedule(adiosari,2); Scene.schedule(aristogira,4) Scene.schedule(chaoari,5); Scene.schedule(aridesaparece,9); Scene.schedule(platonviene,10); Scene.schedule(camarava, 10); Scene.schedule(guiagira,9); Scene.schedule(platongira,14); Scene.schedule(p1,15); Scene.schedule(p2,19); Scene.schedule(g1,24); Scene.schedule(blanco,31); Scene.schedule(p3,31); Scene.schedule(p4,36); Scene.schedule(p5,42); Scene.schedule(p6,48); Scene.schedule(p7,55); Scene.schedule(p8,60); Scene.schedule(p9,69); Scene.schedule(p10,78); Scene.schedule(p11,87); Scene.schedule(p12,94); Scene.schedule(p13,100);

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Scene.schedule(p14,109); Scene.schedule(p15,117); Scene.schedule(p16,124); Scene.schedule(p17,131); Scene.schedule(p18,136); Scene.schedule(p19,144); Scene.schedule(p20,150); Scene.schedule(blanco2,155); Scene.schedule(platongira2,155); Scene.schedule(pseva,156); Scene.schedule(guiagira2,155); Scene.schedule(gseva,156); Scene.schedule(camaragira2,155); Scene.schedule(cseva,156); Scene.schedule(escena,161);

platon.animation.play('Walking masculine'); platon.moveLinear(-5.75,16.75,1.25,4); } function guiagira (){ var update = Scene.scheduleRepeating(function() { if(rad2>= limite2) update.dispose() rad2 += rotation2; guia.addLocalRotation(0, 0, 0, 0, 0, -1, rotation2); }, 0); }

function guiamueve (){ guia.setPosition(-3.72,16.75,1.25); }

function platongira (){ var update = Scene.scheduleRepeating(function() { if(rad3>= limite3) update.dispose() rad3 += rotation3; platon.addLocalRotation(0, 0, 0, 0, 0, -1, rotation3); }, 0); }

function f0 (){ camara.setPosition(-0.5,30.25,4.25); }

function camarava (){ camara.moveLinear(-4,24,4.25,4); }

function adiosari (){ guia.animation.play('Talking neutral'); guia.say('Bueno chicos, es hora de despedir a nuestro amigo Aristóteles'); s21.play(); }

function p1 (){ platon.animation.play('Talking excited'); platon.say('¡Hola a todos! Yo soy Platón'); s1.play(); } function p2 (){ platon.animation.play('Talking neutral'); platon.say('Os he visto por aquí y he decidido pasarme a ver si necesitábais algo.'); s2.play(); }

function aristomueve (){ aristoteles.setPosition(-1.25,15.25,1.16); }

function aristogira (){ var update = Scene.scheduleRepeating(function() { if(rad>= limite) update.dispose() rad += rotation; aristoteles.addLocalRotation(0, 0, 0, 0, 0, 1, rotation); }, 0); }

function g1 (){ guia.animation.play('Talking excited'); guia.say('Hola Platón, estamos intentando entender un poco mejor la idea de justicia'); s22.play();

function chaoari (){ aristoteles.say('Adiós'); aristoteles.moveLinear(14.25,13.5,1.16,4); aristoteles.animation.play('Walking masculine'); }

} function blanco (){ guia.say(""); }

function aridesaparece (){ aristoteles.deleteFromScene(); }

function p3 (){ platon.animation.play('Talking excited'); platon.say('¿La justicia? A mi me encanta hablar sobre justicia');

function platonviene () {

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s3.play();

platon.say('Según el Mito del Carro alado, el alma racional debe dominar a las otras dos almas, para controlar el exceso de pasiones.'); s10.play(); }

} function p4 (){ platon.animation.play('Talking excited'); platon.say('Es más, tengo una obra entera dedicada a ella. Se llama "La República".'); s4.play();

function p11 (){ platon.animation.play('Talking neutral'); platon.say('Pero en mi opinión, lo importante es saber controlarla independientemente de la parte que predomine.'); s11.play(); }

} function p5 (){ platon.animation.play('Talking neutral'); platon.say('En ella hablo sobre la justicia en el individuo y en el estado.'); s5.play();

function p12 (){ platon.animation.play('Talking neutral'); platon.say('De hecho, esa predominancia va a determinar el carácter de cada persona'); s12.play(); }

} function p6 (){ platon.animation.play('Talking neutral'); platon.say('Ya que, una sociedad justa solo podrá serlo mientras haya justicia en el alma de sus ciudadanos.'); s6.play();

function p13 (){ platon.playAnimation('Talking neutral'); platon.say('y del mismo modo, va a determinar a cada persona a una actividad distinta de la polis.'); s13.play(); }

} function p7 (){ platon.animation.play('Talking neutral'); platon.say('y os preguntaréis ¿cómo se puede conseguir la justicia en el alma?'); s7.play();

function p14 (){ platon.playAnimation('Talking neutral'); platon.say('Aquellas personas en las que predomine el alma concupiscible, poseerán la virtud de la moderación'); s14.play(); }

} function p8 (){ platon.animation.play('Talking neutral'); platon.say('Pues bien. el ama se puede dividir en tres partes: el alma racional, irascible y concupiscible.'); s8.play(); }

function p15 (){ platon.playAnimation('Talking neutral'); platon.say('y estarán destinados a dedicarse a la artesanía y a la producción de bienes.'); s15.play(); } function p16 (){ platon.playAnimation('Talking neutral'); platon.say('Las personas que posean un alma irascible más fuerte tendrán la virtud de la templanza'); s16.play(); }

function p9 (){ platon.animation.play('Talking neutral'); platon.say('El alma racional se relaciona con la prudencia, la irascible con la fortaleza y la concupiscible con la templanza.'); s9.play(); }

function p17 (){ platon.playAnimation('Talking neutral'); platon.say('y por ello se dedicarán a la seguridad de los ciudadanos.');

function p10 (){ platon.animation.play('Talking neutral');

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s17.play();

}, 0);

}

} function pseva (){ platon.playAnimation('Walking masculine'); platon.moveLinear(-15.25, 14.75,1.25,5); } function guiagira2 (){ var update = Scene.scheduleRepeating(function() { if(rad5>= limite5) update.dispose() rad5 += rotation5; platon.addLocalRotation(0, 0, 0, 0, 0, 1, rotation5); }, 0); }

function p18 (){ platon.playAnimation('Talking neutral'); platon.say('Por último, las personas con un alma racional superior a las otras dos, poseerán la virtud de sabiduría'); s18.play(); } function p19 (){ platon.playAnimation('Talking neutral'); platon.say('por lo que se dedicarán a la actividad política, es decir, al gobierno de la polis.'); s19.play(); }

function p20 (){ platon.playAnimation('Talking neutral'); platon.say('Aunque esto sería mucho más fácil verlo con un ejemplo. Venid por aquí.'); s20.play(); } function blanco2 (){ platon.say(""); } function platongira2 (){ var update = Scene.scheduleRepeating(function() { if(rad4>= limite4) update.dispose() rad4 += rotation4; platon.addLocalRotation(0, 0, 0, 0, 0, -1, rotation4);

function escena (){ Space.goToNextScene(); }

ESCENA 7 var camara = Scene.getItem("LS4mQjAuR9") as CameraItem; var carro = Scene.getItem("sYVJuRZ9") as AnimatedItem;

function caerc(){ camara. moveLinear(-3.59, 24.92, 0.5, 1); }

Scene.schedule(mover,10); Scene.schedule(moverc,10); Scene.schedule(caer,13); Scene.schedule(caerc,13);

function moverc (){ carro. moveLinear(1.39, 0, 13, 3); } function caer (){ carro. moveLinear(1.39, 0, 0, 1); }

function mover(){ camara. moveLinear(-3.59, 24.92, 24, 4); }

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ESCENA 8 var camara = Scene.getItem("vSFtV7K2lp") as CameraItem; var art = Scene.getItem("gjy3vWFL") as AnimatedItem; var poli = Scene.getItem("PGY2GIY5") as AnimatedItem; var juez = Scene.getItem("DzHRa27Q") as AnimatedItem; var tractor = Scene.getItem("5Q74jtYi"); var marisopla = Scene.getItem("ygN041C5") as AnimatedItem;

function f2 (){ poli.say('Yo tengo el alma irascible'); } function f3 (){ juez.say('Mi alma es mayoritariamente racional'); } function muevetractor (){ tractor.moveLinear(8.88, -5.81, 0.84, 3); }

Scene.schedule(f1,0); Scene.schedule(f2,0); Scene.schedule(f3,0); Scene.schedule(volar,0); Scene.schedule(muevetractor,6); Scene.schedule(mover,10); Scene.schedule(mover2,25);

function volar (){ marisopla.moveLinear(3.73, -7.76, 2, 10); } function mover (){ camara.moveLinear(0.8, 0, 1.7, 5); }

function f1 (){ art.say('En mi predomina el alma concupiscible'); }

function mover2 (){ camara.moveLinear(-6.45, 0, 1.7, 6); }

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RRCC ESCENA 1 function a (){ Henry.say("Hola, soy Enrique IV"); s1.play(); kike.animation.play('Talk neutral'); }

var Isa = Scene.getItem("iJgYOXny") as AnimatedItem; var Fer = Scene.getItem("7oNE6VXw") as AnimatedItem; var Henry = Scene.getItem("RPAd3SAz") as AnimatedItem; var kike = Scene.getItem("pZHniaqB") as AnimatedItem; var ca = Scene.getItem("cGytWRHU"); var s1 = Scene.loadSound("2x5h5WPkM1yRhQgr0jTH0Rr BUXN4loWa7ywrpLq3X37"); var s2 = Scene.loadSound("bbU5476huiw8P72TgA06UUx YcLBIQTd1bHRMS0JMprm"); var s3 = Scene.loadSound("5ioI259wpVAkfJaWPfSshejfc7 OKTry4DR0tLkbrUhu"); var s4 = Scene.loadSound("2xXD8D6JWT9XYAeOlppnoR8 Lb2P3CKDNd50dLwhn0ra"); var s5 = Scene.loadSound("MyXySQUjYqdRiF4ZuGihnuGit gIjktYP8sCPOACo80y"); var s6 = Scene.loadSound("CPWZDXnmKv8Cjz45YX1JnuJ ITWpNNCrC8nFP34UMDLR"); var s7 = Scene.loadSound("WlMmcgxQzDZFihLLgs4c5Mw LxwBe5TR7R6DA6D3Xwye"); var s8 = Scene.loadSound("qb8GhMt4EIwgguZKPheRNB0 LSIxwPkEBrh3MSQbWEu7");

function sch () { Scene.schedule(a,1); Scene.schedule(b,4); Scene.schedule(c,9); Scene.schedule(d,13); Scene.schedule(e,19); Scene.schedule(e1,23); Scene.schedule(f,30); Scene.schedule(g,37); Scene.schedule(escena,41); Scene.schedule(andar,0); Scene.schedule(correr,10); } Scene.schedule(sch,0);

function e1 (){ Henry.say("Debido a que se sospechaba que su padre biológico era Beltrán de la Cueva"); s6.play(); kike.animation.play('Talk neutral'); } function f (){ Henry.say("Bueno, como no cumplía con las exigencias de los nobles estos querían destronarme"); s7.play(); kike.animation.play('Talk neutral'); } function g (){

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Henry.say("e hicieron lo que acabó llamándose la farsa de Ávila."); s8.play(); kike.animation.play('Talk neutral'); }

function correr (){ ca.moveLinear(30,-25.11,0,15); } function escena (){ Space.goToNextScene(); }

function andar (){ kike.moveLinear(24.54,3.3,0.14,40); }

ESCENA 2 var corona= Scene.getItem("VXFhV37C"); var pavo = Scene.getItem("gesCeHoO") as AnimatedItem; var rey= Scene.getItem("iyZmgQet") ; var rey2= Scene.getItem("HltloV7i"); var corona2= Scene.getItem("HbZGmBcS"); var guti = Scene.getItem("wB0ZBP1e") as AnimatedItem;

function pegar (){ pavo.animation.play ('Fighting attack'); } function nopegar (){ pavo.animation.play (''); } function caer (){ rey.setPositionAngle (3.05,3.45,1.02,1,0,0, Math.PI/2); }

Scene.schedule(coron,0); Scene.schedule (desaparecer,8); Scene.schedule (pegar,7); Scene.schedule (nopegar, 12); Scene. schedule(caer, 10); Scene.schedule(mover, 12); Scene.schedule (mover2, 15); Scene. schedule (girarpavo, 16); Scene. schedule (arrodillar, 17); Scene.schedule(coronar,18); Scene.schedule(escena,19); Scene.schedule(homo,5); Scene.schedule(homo2,7.5);

function homo (){ guti.say("¡Homosexual!"); }

function arrodillar (){ pavo.animation.play ('Kneeling'); }

function homo2 (){ guti.say(""); } function coron(){ corona2.setOpacity(0); }

function coronar (){ corona2.setPosition(0.49,1.76,2.20); corona2.setOpacity(1); }

function desaparecer (){ corona.setOpacity (0); }

function escena (){ Space.goToNextScene(); }

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ESCENA 3 var Isa = Scene.getItem("SvhclsPA") as AnimatedItem; var Fer = Scene.getItem("1CBI2X18") as AnimatedItem; var Henry = Scene.getItem("DrquTfy9") as AnimatedItem; var kike = Scene.getItem("RtKavS58") as AnimatedItem; var s1 = Scene.loadSound("ERBMKulJD3BCJAsXWs3N25 skfxS8L9lXMkajLFTWoUM"); var s2 = Scene.loadSound("EFAesPZYzv9BesRwiJJW4W1 0sPSvh2pwc0UDinYzkOt"); var s3 = Scene.loadSound("SqpslNB7uLc9XdxoLpUwDhh RzjOD38DldJhO2WdtRKz"); var s4 = Scene.loadSound("UeSFY2jfhkvAiBJAZsssfHFh7al grUgMthRYnujM4kV");

function sch () { Scene.schedule(h,1); Scene.schedule(i,7); Scene.schedule(j,15); Scene.schedule(k,19); Scene.schedule(escena,28); } Scene.schedule(sch,0);

function escena (){ Space.goToNextScene(); }

ESCENA 4 var Isa = Scene.getItem("3Fj3O5zQ") as AnimatedItem; var Fer = Scene.getItem("sJATavN3") as AnimatedItem; var J=Scene.getItem("P15cajyv"); var N = Scene.getItem("vfVqGiJ1") as TextItem; var C = Scene.getItem("JX1cWeFm3J") as CameraItem;

Scene.schedule(casar,10); Scene.schedule(escena,20) } Scene.schedule(sch,0); function mover (){ Isa. moveLinear (0.40,-1,0,5); Fer.moveLinear (-0.6,-1,0,5); } function casar (){ J.say('Yo os declaro, marido y mujer.'); } function escena (){ Space.goToNextScene(); }

Isa.setPosition(0.7,3.5,0); Fer.setPosition(-0.7,3.5,0); N.setPosition (2,3.5,2.5); function sch (){ Scene.schedule(mover,2);

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ESCENA 5 var Isa = Scene.getItem("uFeUSeHx") as AnimatedItem; var I = Scene.getItem("YPLGJ9hI") as AnimatedItem; var F = Scene.getItem("8O0NQYqP") as AnimatedItem; var fer = Scene.getItem("nLGbJgXi"); var Henry = Scene.getItem("j2UOEWec") as AnimatedItem; var H = Scene.getItem("y7QIYQSk") as AnimatedItem; var Cama = Scene.getItem("A6sQXgZH"); var C2 = Scene.getItem("blArM4eN"); var Camara = Scene.getItem("6lBgKP80pt"); var T = Scene.getItem("AuMAqN8a");

var s13 = Scene.loadSound("lRHV9E1fTgUksIqKCs4wgBrgS DrFsVv0AsTe4SxC5Tl"); var s14 = Scene.loadSound("9fifYZh8IKx5XmA8gNb4PptyE mHWah0La2jMfqAtelN"); var s15 = Scene.loadSound("KrS4ZvkJze6YGdS8baqjexGT S9gXunS0hTHWlmHyZZA"); var s16 = Scene.loadSound("Wc4ctScb4eS1HrMGvRJjiyqK ouxggJcAGB78dcOEakV"); var s17 = Scene.loadSound("serswCrCcTWngMpImkxf907V AVOSKfw2Ajs7vH3kqc9"); var s18 = Scene.loadSound("twQt4khOp2hUlGQz1tifmVcW nhp3W134DLYU7FGsQ8N"); var s19 = Scene.loadSound("LkgCO8amP2CMG2WYDDAH Zy2Un58eTUApdY28C5W2aiK"); var s20 = Scene.loadSound("tWBZ66ujtlzGt22uvsylc9wYh0 TKSKvVugmeJbISXIr"); var s21 = Scene.loadSound("wsk8W77Ei9RHPFCvy8oVPDR BFy1hSBiIeZih87yZxQi"); var s22 = Scene.loadSound("DhpT7aIFeA82XAvpyhVZIirUQ gp9BBuuoI6uv834qa7"); var s23 = Scene.loadSound("EypiLfxKVr52WxjwtejgJiYuoHq rg9RFvSi98i4IP6d"); var s24 = Scene.loadSound("xdutQppG8OaptjdLKdYR2O3J jrRu6G9Dv52pPfDCvWe"); var s25 = Scene.loadSound("UwAqiSTjI3QEIxeCLDSHeiiHU PhRXBFfxzLprKlKAIs"); var s26 = Scene.loadSound("6HrEGqfvvPUbOl39JBM6QjRt Kekxhsj2ctEQ1dB6g9g");

var s1 = Scene.loadSound("JdCrqYQK0txkSi2PLwSrhMOF GFcv9E2FMabqpm96jgG"); var s2 = Scene.loadSound("4ByjZuk7QRKa9ilrP8dydfvciPf 2ggm23AfabimnW1S"); var s3 = Scene.loadSound("k3yaHDt2kc9oswSAbZgJOEL WxeJbTlU6yq8ayvGt7sF"); var s4 = Scene.loadSound("CxrWRE7bGlopuJVxXEZ4DYJ A6zVl9xsU5To9XPCqxAI"); var s5 = Scene.loadSound("IvUwlpPXmZPaOFNjkezYgIdu GizsjwrfQM4QdRhmen4"); var s6 = Scene.loadSound("kTtXCKIxMAKZe2leovdlhX2RP ZOaLOvG5oKIzo2QGAb"); var s7 = Scene.loadSound("HHeuGbBVzQ3WpynNAHceZ Oz1xWpfHWKuR40YPX4XFu5"); var s8 = Scene.loadSound("YqjmIledntfbVFripCdguJoNa2C FzV2HCK4HJ2j7hg2"); var s9 = Scene.loadSound("oIYeIQn4APaDSF7Uunf2aDMd ffTnw5dNvh9qqBjuHcb"); var s10 = Scene.loadSound("wKI3XABFSQvgeVIqn9mgdtNi PDxoxMWomc7ZdjwBUFS"); var s11 = Scene.loadSound("Aj3btSCH1v29TjFAXNWLPdu DP3QwjmGLQVhmYzMnMk5"); var s12 = Scene.loadSound("BmDnAsPQe0yTvzMMywL0C MBKy2rKrsj39pep4aeMOCC");

function sch () { Scene.schedule(l,0); Scene.schedule(m,6); Scene.schedule(n,11); Scene.schedule(o,16); Scene.schedule(p1,21); Scene.schedule(p2,27); Scene.schedule(p3,33); Scene.schedule(p4,40); Scene.schedule(p,44);

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Scene.schedule(q,48); Scene.schedule(r,54); Scene.schedule(s,60); Scene.schedule(t,65); Scene.schedule(u,69); Scene.schedule(v,74); Scene.schedule(w,77); Scene.schedule(f1,77); Scene.schedule(f2,81); Scene.schedule(f3,87); Scene.schedule(f4,95); Scene.schedule(f5,100); Scene.schedule(f6,106); Scene.schedule(f7,110); Scene.schedule(f8,115); Scene.schedule(f9, 121); Scene.schedule(f10,127); Scene.schedule(f11,131); Scene.schedule(tumbar,4); Scene.schedule(dormir,5); Scene.schedule(mover,0); Scene.schedule(morir,6); Scene.schedule(desaparecer,7); Scene.schedule(mover2,7.5); Scene.schedule(sentar,11); Scene.schedule(rotar,16); Scene.schedule(llegar,16); Scene.schedule(corona,0); Scene.schedule(coronar,12); Scene.schedule(hablar,21); Scene.schedule(change,77); Scene.schedule(escena,155);

} function o (){ Isa.say("quien volvió rápido a Castilla disconforme por no haber sido proclamado rey junto a mi."); s4.play(); I.animation.play('Talk neutral'); } function p1 (){ Isa.say("Un año después, en 1475, Fernando y yo firmamos la concordia de Segovia,"); s12.play(); I.animation.play('Talk neutral'); } function p2 (){ Isa.say("lo que implica que ambos gobernaríamos conjuntamente en Castilla y posteriormente en Aragón."); s13.play(); I.animation.play('Talk neutral'); } function p3 (){ Isa.say("Pero los dos reinos mantendrían su independencia, sus fronteras, sus leyes y sus instituciones propias."); s14.play(); I.animation.play('Talk neutral'); }

} Scene.schedule(sch,0);

function p4 (){ Isa.say("Es decir, habría una unión dinástica no política."); s15.play(); I.animation.play('Talk neutral'); }

function l (){ Henry.say("Por lo que yo, al sentirme engañado, declaré a mi hija Juana como hereda."); I.animation.play('Talk neutral'); s1.play(); }

function p (){ Isa.say("La mayoría de las ciudades me reconocieron como reina,"); s5.play(); I.animation.play('Talk neutral'); }

function m (){ Isa.say("Mi hermanastro, Enrique IV, murió en 1474."); I.animation.play('Talk neutral'); s2.play(); }

function q (){ Isa.say("pero en 1475 se desató la guerra civil castellana por la sucesión de la corona."); s6.play(); I.animation.play('Talk neutral'); }

function n (){ Isa.say("Al día siguiente de su muerte, fui proclamada reina en ausencia de Fernando,"); s3.play(); I.animation.play('Talk neutral');

function r (){

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Isa.say("Alfonso V de Portugal, prometido de Juana la Beltraneja, trató de invadir Castilla,"); s7.play(); I.animation.play('Talk neutral'); }

s18.play(); I.animation.play('Talk neutral'); } function f4 (){ fer.say("También tratamos de expandir nuestros territorios y unificar la religión."); s19.play(); I.animation.play('Talk neutral'); }

function s (){ Isa.say("pero fue derrotado por Fernando indicando la balanza a mi favor en 1476"); s8.play(); I.animation.play('Talk neutral'); }

function f5 (){ fer.say("Aunque los dos reinos mantenían sus instituciones propias, había algunas comunes."); s20.play(); I.animation.play('Talk neutral'); }

function t (){ Isa.say("La guerra acabó en 1479 con mi victoria."); s9.play(); I.animation.play('Talk neutral'); }

function f6 (){ fer.say("Como por ejemplo la inquisición además del ejército"); s21.play(); I.animation.play('Talk neutral'); }

function u (){ Isa.say("Se firmó el Tratado de Alcaçovas en Toledo y Juana fue recluida en un convento."); s10.play(); I.animation.play('Talk neutral'); }

function f7 (){ fer.say("Para fortalecer nuestra autoridad limitamos el poder de los nobles y el poder político de la iglesia."); s22.play(); I.animation.play('Talk neutral'); }

function v (){ Isa.say("Y Portugal me reconoció como reina de Castilla."); s11.play(); I.animation.play('Talk neutral'); }

function f8 (){ fer.say("Decidimos nombrar virreyes a gente de confianza para representarnos en lugar en los que estamos ausentes."); s23.play(); I.animation.play('Talk neutral'); }

function w (){ Isa.say(""); } function f1 (){ fer.say("Ese mismo año fui proclamado rey de Aragón."); s16.play(); I.animation.play('Talk neutral'); }

function f9 (){ fer.say("Apenas convocamos las cortes, por lo que nos apoyamos más en las ciudades para gobernar"); s24.play(); I.animation.play('Talk neutral'); }

function f2 (){ fer.say("Durante nuestro reinado se fortalecerá la corona y se creará la monarquía autoritaria."); s17.play(); I.animation.play('Talk neutral'); }

function f10 (){ fer.say("Así que nombramos corregidores para controlar las ciudades."); s25.play(); I.animation.play('Talk neutral'); }

function f3 (){ fer.say("Ya que veíamos necesario cambiar la monarquía de carácter feudal a una autoritaria, lo cual supuso un gran cambio posterior.");

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function f11 (){ fer.say("Dejamos de consultar el Consejo Real, el cual pasó ser de gobierno, y se crearon consejos especializados como los territoriales."); s26.play(); I.animation.play('Talk neutral'); }

I.moveLinear(-4.12,-2.24,0.44,3); Camara.moveLinear(-4.78,1.51,1.70,3); Isa.setPositionAngle(-4.12,2.24,2.15,0,0,1,Math.PI*2); } function sentar (){ F.moveLinear(-5.8,-2.44,0.44,5); I.animation.play('Talk excited'); }

I.setPosition(0,-3.07,0); Isa.setPosition(-4.12,-2.24,2.15); fer.setPosition(-5.8,-2.44,2.25); F.setPosition(0.5,-2.25,0); T.setPosition(0.63,-2.57,1.42);

function rotar (){ F.setPositionAngle(-5.8,2.44,0.57,0,0,1,Math.PI*4); }

function tumbar (){ H.moveLinear(5,-2,0.8,1); }

function llegar (){ F.animation.play('Sit on chair'); }

function dormir (){ H.animation.play ('Sleep'); }

function corona (){ fer.setOpacity(0); Isa.setOpacity(0); }

function mover (){ I.animation.play('Walk'); F.animation.play('Walk'); I.moveLinear(3.43,-3.07,0,4); F.moveLinear(3.58,-1.66,0,4); T.moveLinear(3.7,-1.98,1.42,4); }

function coronar (){ Isa.setOpacity(1); } function hablar (){ I.animation.play('Talk neutral'); }

function morir (){ H.animation.play('Lie down'); }

function change (){ I.animation.play('Walk'); Isa.setOpacity(0); I.moveLinear(0.7,6.25,0,10); F.animation.play('Talk neutral'); T.setOpacity(1); }

function desaparecer (){ H.deleteFromScene(); Cama.setOpacity(0); Henry.setOpacity(0); T.deleteFromScene(); I.setPositionAngle(3.43,-3.07,0,0,0,1, Math.PI*2); F.setPosition(-10.45,-2.25,0.44); }

function escena (){ Space.goToNextScene(); }

function mover2 (){

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