INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÒGICA “TEODORO PEÑALOZA” CHUPACA
TITULO
LA TÈCNICA-ESTRATEGIA DE LOS MAPAS MENTALES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÒN DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS ESCRITOS EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO “D” DE LA I.E. “LUIS AGUILAR ROMANI” DE EL TAMBO HUANCAYO PROGRAMA: EDUCACIÓN LÍNEA : ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA CODIGO : 02010006 FECHA DE INICIO: FECHA DE CULMINACIÓN:
SETIEMBRE DEL 2014 SETIEMBRE DEL 2015
EJECUTORES: APELLIDOS Y NOMBRES
DNI
Investigador
Participación
DIONISIO HIDALGO, David Isaàc
19969036
Estudiante
Responsable
LAZO GAVILAN, Miguel Juan
20645302
Estudiante
Responsable
Especialidad Educación Secundaria: Comunicación Educación Secundaria: Comunicación
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Lic. Jesùs GUERRA MONTERO Director General del IESPP “Teodoro Peñaloza” - Chupaca
Lic. FREDDY CARLOS AGUI ILDEFONSO Director del Centro de Publicación y Marketing de Investigación del IESPP “Teodoro Peñaloza” - Chupaca
Huancayo - Agosto del 2015 1
LA TÉCNICA – ESTRATEGIA DE LOS MAPAS MENTALES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS ESCRITOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO “D” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LUIS AGUILAR ROMANÍ” DE EL TAMBO – HUANCAYO.
RESUMEN DIONISIO HIDALGO, David Isaac – LAZO GAVILÁN, Miguel Juan EDUCACIÓN SECUNDARIA- COMUNICACIÓN – 2014
En nuestro trabajo de investigación acción hemos propuesto la técnica – estrategia de los mapas mentales para mejorar la comprensión de textos expositivos escritos en estudiantes del tercer grado “D” de la institución educativa “Luis Aguilar romaní” de el tambo – Huancayo. En el área de comunicación son cuatro las competencias que deben de lograr los estudiantes al término de la Educación Secundaria; y, una de las debilidades se presenta en la comprensión de textos expositivos escritos, por lo que nos hemos propuesto mejorar la comprensión de textos expositivos escritos. En este trabajo de investigación, hemos formulado como objetivo mejorar la comprensión de textos expositivos escritos por medio de la técnica – estrategia de los mapas mentales en los estudiantes del tercer grado “D” de la Institución Educativa “Luis Aguilar Romaní” de El Tambo – Huancayo. La hipótesis de acción es: Mejorar la Comprensión de textos expositivos escritos empleando la técnica - estrategia de los mapas mentales en los estudiantes del tercer grado “D” de la Institución Educativa “Luis Aguilar Romaní” de El Tambo – Huancayo. Esta investigación es importante porque empleando la técnica – estrategia de los mapas mentales, los estudiantes han comprendido textos expositivos considerando su estructura: Introducción, Desarrollo y conclusión, mejorando de este modo, la deficiencia en la comprensión de textos expositivos escritos. Se
PALABRAS CLAVE: La técnica – estrategia de los mapas mentales. La comprensión de textos expositivos escritos.
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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÒGICA “TEODORO PEÑALOZA” CHUPACA
TITULO
LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE EN EL LOGRO DE LA COMPRENSIÒN LECTORA DE ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA I.E. PÙBLICA Nº 38387 SAN AGUSTIN DE MIRAFLORES – AYNA - SAN FRANCISCO - LA MAR AYACUCHO - 2014 PROGRAMA: EDUCACIÓN LÍNEA : ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA CODIGO : 02010007 FECHA DE INICIO: FECHA DE CULMINACIÓN:
SETIEMBRE DEL 2014 SETIEMBRE DEL 2015
EJECUTORES: APELLIDOS Y NOMBRES
DNI
Investigador
Participación
Especialidad
VILLANUEVA GALVAN, Wilber
19968045
Estudiante
Responsable
Educación Primaria
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Lic. Jesùs GUERRA MONTERO Director General del IESPP “Teodoro Peñaloza” - Chupaca
Lic. FREDDY CARLOS AGUI ILDEFONSO Director del Centro de Publicación y Marketing de Investigación del IESPP “Teodoro Peñaloza” - Chupaca
Huancayo - Agosto del 2015
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“LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE EN EL LOGRO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA DE ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA I.E. PÚBLICA N° 38387 SAN AGUSTIN DE MIRAFLORES-AYNA-SAN FRANCISCO-LA MAR-AYACUCHO - 2014”
RESUMEN Wilber VILLANUEVA GALVAN EDUCACIÓN PRIMARIA
En la investigación se formuló el siguiente problema: ¿Qué relación existe entre el uso de los fascículos de rutas de aprendizaje y el logro de la Comprensión Lectora de estudiantes del quinto grado de la I.E. Publica N° 38387 San Agustín, Miraflores – Ayna – San Francisco – La Mar – Ayacucho - 2014?, cuyo objetivo fue: Determinar la relación que existe entre el uso de los fascículos de rutas del aprendizaje y el logro de la Comprensión Lectora de estudiantes del quinto grado de la I.E. Publica N° 38387 San Agustín, Miraflores – Ayna – San Francisco – La Mar – Ayacucho - 2014. Se planteó la siguiente hipótesis: Existe una relación directa y significativa entre el uso de los fascículos de rutas del aprendizaje y el logro de la Comprensión Lectora de estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Publica N° 38387 San Agustín, Miraflores – Ayna – San Francisco – La Mar – Ayacucho - 2014. Se empleó el tipo de investigación por su carácter; básico con un diseño de investigación no experimental en su modalidad descriptivo correlacional; la población estuvo conformada por 92 estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Nº 38387 “San Agustín” Miraflores - Ayna - San Francisco - La Mar. Se aplicó el Cuestionario de encuesta sobre Fascículos Rutas del Aprendizaje y el análisis de registros de evaluación para verificar el Comprensión lectora en los estudiantes mencionados anteriormente. La conclusión más importante es: Existe una relación directa y significativa entre el uso de los fascículos de rutas del aprendizaje y el logro de la Comprensión Lectora de estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Publica N° 38387 San Agustín, Miraflores – Ayna – San Francisco – La Mar – Ayacucho - 2014, a un 95% de confiabilidad y una correlación ρs = 0,64 y el valor de la tc= 7,9 mayor que la tt = 1,6620, evidenciando dichos resultados en las tablas y figuras respectivas. PALABRAS CLAVES: Fascículos Rutas del Aprendizaje. Contenido pedagógico. Comprensión lectora.
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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÒGICA “TEODORO PEÑALOZA” CHUPACA
TITULO
ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS INNOVADORAS EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS BÀSICAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CINCO AÑOS EN LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA DE ESTIMULACIÒN INTEGRAL CUNA JARDIN “TEODORO PEÑALOZA” CHUPACA - 2014 PROGRAMA: EDUCACIÓN LÍNEA : ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA CODIGO : 02010008 FECHA DE INICIO: FECHA DE CULMINACIÓN:
SETIEMBRE DEL 2014 SETIEMBRE DEL 2015
EJECUTORES: APELLIDOS Y NOMBRES
DNI
Investigador
Participación
Especialidad
ARCOS RAYMUNDO, Fidencia Patricia
19960089
Estudiante
Responsable
Educación Inicial
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Lic. Jesùs GUERRA MONTERO Director General del IESPP “Teodoro Peñaloza” - Chupaca
Lic. FREDDY CARLOS AGUI ILDEFONSO Director del Centro de Publicación y Marketing de Investigación del IESPP “Teodoro Peñaloza” - Chupaca
Huancayo - Agosto del 2015
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ESTRATEGIA DIDÀCTICA INNOVADORAS EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS BÀSICAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CINCO AÑOS EN LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA INTEGRAL DE ESTIMULACIÒN CUNA JARDIN “TEODORO PEÑALOZA” CHUPACA 2014 RESUMEN ARCOS RAYMUNDO, Fidencia Patricia EDUCACIÓN INICIAL – 2014 El presente estudio constituye una investigación acción orientada al desarrollo de habilidades investigativas en niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa de Estimulación Cuna Jardín “Teodoro Peñaloza” de Chupaca. Para el logro del propósito se emplearon un conjunto de estrategias didácticas. Los instrumentos de recolección y producción de datos fueron: la lista de cotejos y diarios de campo que se aplicaron paralelo a las sesiones de aprendizaje que se dieron hasta en ocho oportunidades desde el 15 de agosto hasta el 07 de noviembre del 2014. Al final del estudio se arribaron a las siguientes conclusiones: 1. Basado en el objetivo general y en los resultados de investigación se determinó que a través del empleo de un conjunto de estrategias didácticas innovadoras se logró fortalecer las habilidades investigativas básicas en los niños y niñas de 5 años del aula “Amor” de la Institución Educativa de Estimulación Cuna Jardín “Teodoro Peñaloza” Chupaca-2014, 2. Acorde al primer objetivo se diseñó y elaboró el desarrollo de habilidades investigativas básicas en función a los organizadores del área Ciencia y Ambiente, Personal Social del II ciclo del Nivel de Educación Inicial establecidos en el Diseño Nacional de Educación Básica Regular así como del fascículo Desarrollo de la Comunicación de las Rutas de aprendizaje para niños de 5 años de edad, 3. En función, al segundo objetivo específico se programó y se ejecutaron ocho actividades relacionadas al Calendario Cívico Escolar en donde se emplearon las estrategias didácticas innovadoras como son: El aprendizaje basado en problemas (ABP), el aprendizaje basado en el análisis y discusión de casos (ABAC) y en aprendizaje mediante proyectos (AMP). 4. Las habilidades investigativas básicas que se priorizaron en los infantes fueron la observación y la identificación del problemas. En la Observación, lograron explorar el objeto o situación con atención; descubrieron cualidades, propiedades o características del objeto; prestaron atención para organizar la información y examinaron situaciones para averiguar hechos o aspectos del mismo. En la Identificación de problemas, los educandos ubicaron en el tiempo y el espacio hechos y/o situaciones problemáticas; asimismo detectaron situaciones negativas que afectaban a la población. 5. Otras habilidades investigativas básicas desarrolladas por los alumnos fueron la planificación de actividades y recursos a utilizar, la indagación que permitió descubrir a los causantes del problema para luego buscar información sobre el problema a través de preguntas. Del mismo modo organizaron información permitiéndoles ordenar los datos obtenidos en las actividades realizadas, y en la explicación lograron expresar la naturaleza del hecho o fenómeno logrando exponer con argumentos válidos las causas y consecuencias del problema existente. Finalmente mediante la predicción lograron anticiparse a los hechos a ocurrir. S
PALABRAS CLAVE: Estrategia Didáctica Innovadoras Habilidades Investigativas Básicas
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