Plan Anual de Trabajo

PLAN ANUAL DE TRABAJO-2015

Integrando el Cambio

(PAT-2015)

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“TEODORO PEÑALOZA” CHUPACA “Teodoro Peñaloza calidad en formación Docente”

PLAN ANUAL DE TRABAJO – 2015 (PAT-2015)

Chupaca – Perú 1

Integrando el Cambio

PLAN ANUAL DE TRABAJO-2015 (PAT-2015)

PRESENTACIÓN El Instituto Superior Pedagógico Público Teodoro Peñaloza de Chupaca asume una Gestión Gerencial organizada en concordancia con los lineamientos de política del Gobierno Regional Junín, Política Educativa Nacional y Regional, Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional y PEI, Plan Anual de Trabajo – 2015 (PAT2015), presenta el Plan de Trabajo a fin de garantizar el derecho a una educación de calidad en atención a su naturaleza, contribuyendo al desarrollo pleno de las personas durante el presente año.

El Plan de Trabajo - 2015, es el resultado del compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa teniendo en consideración las necesidades, requerimientos y expectativas con una mirada holística y de reingeniería de la calidad educativa.

Producto del análisis FODA. En el Presente documento tiene por finalidad orientar la gestión en base a los enfoques y tendencias actuales para el desarrollo educativo en un contexto diverso, con el objeto de impulsar un trabajo concertado, inclusivo y articulado de participación social y comprometido con la formación inicial de profesores, para asegurar la oferta educativa de calidad en base a modelos que sean eficientes, democráticos y descentralizados, educación integral y continua y sustentada en estándares de calidad que reduzcan los factores de exclusión e inequidad, cohesión social y desarrollo humano y con una sola identidad regional, con fines de mejorar los ejes estratégicos de la Educación, entre ellos: calidad educativa y pertinencia regional, equidad e interculturalidad, gestión y participación, investigación tecnología y desarrollo, salud y gestión ambiental sostenible y mejora de los procesos pedagógicos.

El presente documento, nos permite organizar los esfuerzos, recursos y el potencial humano para lograr los objetivos y metas programadas, teniendo como marco los Planes Regionales, Nacionales e institucionales, la misma que ha sido formulado para superar las dificultades encontradas en las acciones de acompañamiento, monitoreo y supervisión, investigación e innovación, planificación y ejecución curricular, organización de los espacios, clima de aula y participación, entre otras.

En consecuencia el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Teodoro Peñaloza de Chupaca, pone en consideración el PLAN ANUAL DE TRABAJO – 2015 (PAT-2015), para el conocimiento de la comunidad educativa y de las instancias correspondientes.

DIRECTOR GENERAL

PLAN ANUAL DE TRABAJO -2015 (PAT-2015)

Integrando el Cambio

2

VISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN) “Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales”(1).

VISIÓN DE PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL (PER) En el marco de la visión de sociedad y educación: SOCIEDAD: “Junín integrado, con un mejor nivel de desarrollo humano y sólida identidad regional; región competitiva, reconocida por su adecuado manejo ambiental, con instituciones transparentes, eficientes y participativas”(2).

EDUCACIÓN: “Educación con calidad, pertinencia, equidad, participación y sostenibilidad” La visión del PER de Junín es: “Al 2021 Junín tiene una educación de calidad para todos, con una gestión sostenible, democrática y participativa que garantiza plenamente la formación integral y el desarrollo humano de la persona, basada en la equidad en el acceso y los resultados, con un currículo pertinente a la realidad regional, local y global, que satisface las demandas de la formación personal, social y productiva; dentro de una sociedad regional competitiva y comprometida que aprende a educarse desde la valoración de su diversidad”(3).

VISIÓN DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –UGEL CHUPACA “Al 2021 en el ámbito de la UGEL Chupaca, tendremos una educación de calidad para todos, como herramienta que permita afrontar situaciones de la vida cotidiana practicando valores, con capacidad para insertarse al mundo laboral y la sociedad del conocimiento; así como satisfacer las demandas y expectativas de la sociedad, (1) (2)

(3)

“Proyecto Educativo Nacional al 2021”. Lima 2007, pág. 13.

Visión propuesta para el “Plan Estratégico de Desarrollo Regional Concertado Junín 20082015”.

“Proyecto Educativo Regional al 2021”. Huancayo 2008, pág. 29.

3

PLAN ANUAL DE TRABAJO -2015 (PAT-2015)

Integrando el Cambio

valorando y aprovechando sosteniblemente los recursos naturales, la diversidad cultural y el medio ambiente”(4) MISIÓN Y VISIÓN DEL IESPP “TEODORO PEÑALOZA” El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Teodoro Peñaloza” de la Provincia de Chupaca, Alma Mater de la Educación en la Región Central del Perú, con respecto a la misión, visión y estructura de valores que asumirá, propone lo siguiente: Misión del IESPP “Teodoro Peñaloza” Formar profesionales en educación con calidad, liderazgo, capacidad investigativa, sensibilidad humana y responsabilidad social sustentados en conocimientos filosóficos, científicos y tecnológicos que contribuyan al desarrollo sostenible regional y nacional.

Visión del IESPP “Teodoro Peñaloza” Al 2021 ser una institución de calidad líder e innovadora en la formación docente inicial y en servicio que contribuyan al desarrollo sostenible regional y nacional.

Sistema de valores del IESPP “Teodoro Peñaloza” Partiendo de la premisa que se debe educar en valores, priorizará, para el periodo de vigencia del presente PEI, el trabajo de formación y desarrollo de valores: 1. Identidad 2. Ética personal y profesional 3. Equidad.

4. Responsabilidad social y ambiental LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS INSTITUCIONALES. Ejes estratégicos.

La misión, visión y valores del IESPP “Teodoro Peñaloza” se sustenta en tres ejes de actuación, que se desarrollan en un marco de gobernanza institucional.

Los ejes constituyen los ámbitos de actuación general en que se concentra la actividad del IESPP “Teodoro Peñaloza” para llevar a cabo su misión, que de forma (4 )

“Proyecto Educativo Local de Chupaca 2009-2021”. Huancayo 2009, pág. 21.

4

PLAN ANUAL DE TRABAJO -2015 (PAT-2015)

Integrando el Cambio

básica se manifiestan en la adopción y auto-creación de conocimiento, en la transferencia de conocimiento pedagógico y, de manera totalmente transversal a los dos ejes anteriores, en la internacionalización del saber.

Cuadro 01: Ejes institucionales.

Adopción y creación de conocimiento

Transferencia de conocimiento científico

Transferencia del saber y conocimiento

Práctica del intercambio cultural global a base de productos informativos y servicios, y de visitas transfronterizas de investigadores, especialistas y estudiantes.

Paralelamente, en este documento también define un marco de trabajo que velará por una buena gobernanza y una gestión eficiente de la institución en su conjunto, que es un elemento esencial para poder llevar a cabo esta transformación en la formación inicial docente.

Objetivos estratégicos.

5

PLAN ANUAL DE TRABAJO -2015 (PAT-2015)

I.

Integrando el Cambio

FACTORES 1. GESTIÓN PEDAGÓGICA 1.1. PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

TAREA PRIORITARIA

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLE

RESULTADOS ESPERADOS

PRÁCTICA: Potenciar en los estudiantes manejo de estrategias metodológicas generales a todas las áreas y propias y/o específicas para cada área y especialidad con la finalidad de optimizar la intervención pedagógica de los estudiantes en las Instituciones Asociadas a la Práctica.

Diseñar y ejecutar un plan estratégico que involucre.

Desarrollo de capacidades en el manejo de estrategias metodológicas generales, específicas.

Planificar, ejecutar y evaluar la práctica a través de un Plan Estratégico de mediano y largo plazo, donde se vislumbre la integración de la práctica con otras áreas, óptimo manejo de estrategias, trabajo en equipo por parte de los formadores y la coordinación de los formadores con las instituciones educativas asociadas a la práctica

Articular las áreas y coordinación de práctica con las Instituciones Educativas Asociadas y con las UGELs – DREJ para mejorar el monitoreo de la práctica.

INVESTIGACIÓN:

Desarrollar habilidades de investigación en los docentes a través de módulos de especialización para mejorar su desempeño y promover una enseñanza práctica, científica y motivadora de la investigación.

Lograr que los estudiantes puedan diseñar y ejecutar, pertinente y autónomamente, proyectos de investigación a partir de la problemática detectada en su práctica profesional, priorizando las que serán tesis para optar el título profesional.

Capacitar a los formadores en temáticas de Investigación Educacional por lo menos una vez en cada ciclo de trabajo.

Enero a diciembre

Formar un equipo de investigación adscrito al departamento de investigación.

Motivar a los formadores para que realicen investigaciones en casos específicos.

Elaborar los lineamientos de investigación en forma integral que Realizar investigaciones técnico pedagógicas dirigidas por contemple, entre otros: los docentes de la institución. 



Jefes de Académica Jefes académicas

Marzo a diciembre

Unidad de Áreas

Director General Jefe de Administrativa

Unidad

Jefes de Académica

Unidad

Jefes de académicas

FUENTES DE VERIFICACIÓN

Plan estratégico que articule en un 100% las áreas y coordinación de práctica con las Instituciones Educativas Asociadas y con las UGELS – DREJ para mejorar el monitoreo de la práctica.

Plan estratégico

100% Estudiantes con habilidades investigativas

Módulos

100% Docentes motivados y Áreas capacitados en investigación educativa

Informes Convenios

Trabajos de investigación de estudiantes docentes Reglamento investigación y titulación

y de

Reglamento aprobado de la práctica investigativa

Requisitos para ejercer la docencia en investigación.

La articulación con la práctica

6

PLAN ANUAL DE TRABAJO -2015 (PAT-2015)

Integrando el Cambio

 La investigación de docentes y alumnos.  Capacitación TUTORIA: Planificar, ejecutar y evaluar el Plan de Tutoría Institucional coordinadamente entre estudiantes, formadores y jerárquicos.

Planificación, ejecución y evaluación del Plan de Tutoría Institucional coordinadamente entre estudiantes, formadores y jerárquicos.

Considerar las dos (2) horas de tutoría semanal por aula e incorporarlo a la carga horaria anual del ISP para reconocimiento oficial en la Resolución de aprobación del cuadro de horas.

Gestionar las dos (2) horas de tutoría semanal por aula e incorporarlo a la carga horaria anual del ISP para reconocimiento oficial en la Resolución de aprobación del cuadro de horas.

INCENTIVOS A FORMADORES Y ADMINISTRATIVOS:

Implementar el sistema de reconocimiento al personal por la labor fuera de horario.

Proponer la ejecución de incentivos a los Formadores y administrativos por la labor fuera de horario que realizan dentro ISP a través de la aprobación de Proyectos que viabilicen legalmente este reconocimiento que se menciona en el D. S. 0023-2001-ED; Reglamento Interno del ISP y normas legales que establecen como consideración general pero no se ejecuta porque no se precisa en detalle razón por el cual la DREJ a través de la Oficina de Control Interno (OCI) observan estos reconocimientos y desautorizan su ejecución.

Enero a diciembre

Director General Unidad Jefe de Administrativa

Unidad

Jefes de Académica

Áreas

Jefes de académicas

Enero a diciembre

Plan de Tutoría Institucional adecuado

Plan de Tutoría Institucional Informes Resolución de aprobación del cuadro de horas.

Director General Unidad 100% de Plan reconocimiento Jefe de al personal por Informes Unidad la labor fuera de Administrativa horario Jefes de Académica

7

PLAN ANUAL DE TRABAJO -2015 (PAT-2015)

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

TAREA PRIORITARIA

TEMPORALIZACIÓN

Integrando el Cambio

RESPONSABLE

RESULTADOS ESPERADOS

EVALUACIÓN:

Capacitación a los formadores.

Capacitar y uniformizar.

Diseñar y ejecutar un sistema de evaluación a nivel de institución que:

Evaluar pertinentemente a los estudiantes el desarrollo de sus capacidades personales – sociales y profesionales (saber hacer, ser y pensar), y utilizar los resultados de dicho proceso para regular y optimizar los procesos pedagógicos e institucionales.

  

Indique en forma clara los estándares por ciclo nivel y especialidad.

Permita que se indique en los sílabos la contextualización y adecuación de los estándares.

Especifique los periodos de evaluación macroinstitucional de las habilidades y/o capacidades cognitivas de los estudiantes, así como de los resultados de la evaluación en cada área con finalidad de regular y optimizar los procesos pedagógicos y el mismo proceso de evaluación en cada área.

Marzo a diciembre

Director General Jefe

de Unidad Administrativa Jefe de Formación en Servicio

100% de Formadores capacitados en el sistema de evaluación de los aprendizajes Instrumentos de evaluación estandarizados

FUENTES DE VERIFICACIÓN

Plan Informes Instrumentos de evaluación

Jefes

de Unidad Académica Jefes

de Áreas académicas

8

Integrando el Cambio

PLAN ANUAL DE TRABAJO -2015 (PAT-2015)

1.2.

USO DE LAS TIC Y EL AUTOAPRENDIZAJE

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

TAREA PRIORITARIA

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLE

RESULTADOS ESPERADOS

TECNOLOGIAS INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

DE

Implementar la sala de cómputo, considerando en la planificación curricular de todas las áreas el uso del TIC. Generalizar el uso de las TIC en todas las coordinaciones de programa, jefaturas de áreas Y Coordinaciones el uso de las TIC, para desarrollar espacios de debate sobre temas académicos, medio para desarrollar parte de las áreas curriculares, como estrategia para desarrollar las competencias y capacidades de las áreas, y como medio de información y reporte a las instancias institucionales.

Diseñar el uso de las TIC para la implementación y ejecución de desarrollo de parte de lo programado en el silabo y de la participación de estudiantes y docentes en debates virtuales, sobre temas pedagógicos.

Elaborar módulos de autoaprendizaje para fomentar en los estudiantes de capacidad de aprender a aprender y el desarrollo de una actitud y pensamiento crítico.

Elaborar módulos digitalizados dirigidos a los estudiantes, sobre los contenidos de cada una de las áreas que se desarrollan en los diferentes ciclos.

Enero a diciembre

Director General Jefe de Administrativa Jefe de Servicio

Implementación de la sala de cómputo en un 80 % Unidad Generalizar el uso de las TIC en un 100%

Formación

Jefes de Académica

en

Unidad

FUENTES DE VERIFICACIÓN

Sala de cómputo Módulos autoaprendizaje

de

Módulos digitalizados Docentes capacitados en el manejo de la TIC en un 100%

Planes Informes

Jefes de Áreas académicas

Implementar un programa piloto de desarrollo de parte del sílabo de un área determinada.

Capacitar a los docentes en el manejo de las TIC.

9

Integrando el Cambio

PLAN ANUAL DE TRABAJO -2015 (PAT-2015)

2. GESTIÓN INSTITUCIONAL OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

TAREA PRIORITARIA

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLE

RESULTADOS ESPERADOS

1.

2.

3.

4.

5.

Elaborar y ejecutar un presupuesto participativo y transparente el mismo que se difundirá en el portal del Instituto.

Desarrollar la planificación institucional y de todas sus instancias bajo los criterios del planeamiento estratégico con la participación activa de los diversos estamentos de la Institución, dirigidos y conducidos coordinadamente y oportunamente por los directivos en la parte institucional y por el director académico, coordinadores de programa y jefes de los departamentos académicos en lo referente a la parte pedagógica.

Desarrollar mecanismos de participación democrática, y dejar abierta la participación, propuesta y promoción de proyectos autofinanciados de parte de docentes, estudiantes y administrativos.

Instaurar espacios comunicativos que permitan resolver conflictos y mejorar y propiciar el clima institucional, inspirados en los derechos de la persona, justicia, equidad, respeto, tolerancia y asertividad.

Liderar, en la región central, el desarrollo de cursos de especialización, actualización, complementación y otros.

Diseñar mecanismos de participación abierta en la planificación y ejecución de programas de actualización, especialización y complementación dirigidos a los docentes en actividad y conducidos por la Coordinación del Programa de Formación en Servicio.

Diseñar el uso de las TIC para la implementación y ejecución de cursos virtuales, semipresenciales, apertura de foros, debates, dirigidos a los docentes en actividad.

Enero a diciembre

Director General Jefe

de Unidad Administrativa Jefe de Formación en Servicio Jefe de Académica

Área

FUENTES DE VERIFICACIÓN

Presupuesto participativo y transparente en el portal institucional

Portal institucional transparencia

Ejecución de proyectos y programas de actualización, especialización y complementación dirigidos a los docentes en actividad en un 100%

Informes

de

Planes

Elaborar módulos digitalizados.

Para los posibles cursos que se oferten para los docentes en servicio.

10

PLAN ANUAL DE TRABAJO -2015 (PAT-2015)

Integrando el Cambio

3. RELACIÓN CON LA COMUNIDAD Y ESTUDIANTES OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

TAREA PRIORITARIA

1. Mejorar la imagen institucional y contribuir en la implementación de políticas de involucramiento en el desarrollo de la Provincia de Chupaca, principalmente en lo planos académicos y de participación intersectorial.

Desarrollar programas de actualización, capacitación, especialización y jornadas de sensibilización, difundiendo a través de un órgano permanente hacia la comunidad.

TEMPORALIZACIÓN Enero a diciembre

Liderar espacios de trabajo multisectorial a través de convenios estratégicos a favor del desarrollo comunal y de la Institución.

RESPONSABLE Director General Jefe de Administrativa

Unidad

Jefe de Formación en Servicio

RESULTADOS ESPERADOS Vademécum de convenios alianzas estratégicas trascendentales

FUENTES DE VERIFICACIÓN y

Proyección hacia la comunidad en el 100% de actividades programadas de la Institución

Convenios multisectoriales Planes Informes

Jefe de Área Académica Establecer mecanismos de interacción institucional entre el ISPP “Teodoro Peñaloza” y las Instituciones Educativas que ofrecen el servicio de Educación Básica Regular y Especial en la provincia de Chupaca, que trascienda la relación de práctica profesional y capacitaciones coyunturales.

SISTEMA DE MONITOREO EVALUACIÓN Y REALIMENTACIÓN. •

El PAT-2015 se operativizará a través de los planes específicos de trabajo según corresponda y su evaluación será de manera periódica como proceso de mejora continua con la aplicación de instrumentos estandarizados.

•

Reuniones permanentes de planificación e implementación de las tareas a cumplir por parte de los responsables.

•

Informe de cumplimiento de actividades programadas en el PAT.

•

Visitas de monitoreo por equipos de trabajo a todos los procesos de gestión, académicos servicios de apoyo y resultados e impacto.

11

PLAN ANUAL DE TRABAJO -2015 (PAT-2015)

•

Integrando el Cambio

Al culminar el año los responsables presentarán el informe de cumplimiento de objetivos, las cuales se refleja en los resultados esperados y el plan de mejora correspondiente, determinando su contribución al logro de los objetivos del PEI, para ser incorporado en la Memoria Anual.

•

Todos los procesos establecidos como estándares de calidad serán evaluados periódicamente, incorporando las acciones de mejoramiento continuo de cada proceso.

•

Las limitaciones y dificultades encontradas se tomarán como referencia para implementar acciones de mejora continua.

12