Postmetodika. - 2012. - N2(105). by Postmetodika

ЯК СТВОРИТИ СПРИЯТЛИВЕ НАВЧАЛЬНЕ СЕРЕДОВИЩЕ СУЧАСНОЇ ШКОЛИ Присвячуючи цей номер другій ознаці активної школи – створенню сприятливого нав чального середовища, "ПМ" поглиблює розпочату у № 5 (2010) тему навчально дослід ницького середовища як найвищого рівня сприятливого навчального середовища, намага ючись актуалізувати розроблення цілісної програми розвитку навчального середовища українських шкіл. Необхідність такої програми обумовлюється тим, що сприятливе нав чальне середовище сучасної школи здатне на 10 % підвищити успішність учнів. Навчальне середовище більшості українських шкіл потребує поліпшення. Через брак ресурсів у них обмаль шкільних музеїв, майже відсутні географічні майданчики, куточки живої природи не відрізниш від озеленення інтер'єру, предметні кабінети не задовольня ють сучасні потреби та інтереси учнів, уже не кажучи про комп'ютерні класи, майстерні, медіатеку, актові, спортивні та хореографічні зали, спортивні споруди (комплекси, зали, басейни, стадіони, спортивні майданчики, тири, оснащені ігровим, спортивним обладнан ням та інвентарем), автомістечка тощо, хоча й ухвалені гарні нормативні документи з функціонування перелічених елементів навчального середовища. Навіть сільські школи здебільшого мають шкільні сади, які не відіграють ролі зеленої лабораторії або екологіч ної стежини школи. Проблема навчального середовища нині активно досліджується віт чизняними і зарубіжними науковцями, обговорюється батьками учнів, проте розв'язується адміністрацією та педагогічними колективами загальноосвітніх навчальних закладів за лежно від їхньої фантазії. Повчальним досвідом творчої фантазії є створення шкільного саду як єдності навчаль но виховного процесу, місцевих традицій, історії, культури та навколишньої природи. Цим досвідом діляться у своїй статті польські педагоги Н. Знаміровська та М. Знаміровський (с. 21–25). Завдання озеленення шкіл як створення сприятливого навчального середови ща завжди актуальне і для шкіл майбутнього. Учені продовжують з'ясовувати сутність понять "навчальне середовище" та "освітнє се редовище школи", підходи до їх оцінювання. Про це йдеться в оглядових статтях О. С. За їр Бек (с. 7–11) та Л. І. Паращенко (с. 12–21). Сприятливе навчальне середовище проду кує систему впливів і умов формування особистості, а також можливостей для її розвитку, які містяться в соціальному та просторово предметному оточенні. У цьому контексті аналі зується інфраструктура української системи загальної середньої освіти, окреслюються напрями та механізми розвитку навчального середовища, визначається вплив просторово предметного середовища на результати навчальної діяльності учнів початкової школи (с. 26–30); висвітлюються сучасні тенденції інклюзивного навчання (с. 42–44). Навчальне середовище має бути структуроване відповідно до пізнавальних питань уч нів і напрямів розвивального навчання. "ПМ" розпочинає розвідку про значення пізнаваль них запитань школярів у сучасному діалозі суб'єктів навчання (с. 36–41) та розвиток ідей розвивального навчання (с. 31–35). Сприятливе навчальне середовище для учнів у сучасних умовах можливе лише за на лежного функціонування в ньому інформаційно комунікаційного освітнього простору, ре гіональну складову якого в контексті розвитку професійної компетентності педагогічних працівників досліджує С. Ф. Клепко (с. 2–6). Цим номером редакція лише відкриває деякі перспективи захоплюючого створення в українських школах сприятливого навчального середовища, у якому всі учні зможуть знайти ресурси для власного ефективного персонального навчального середовища. Спо діваємося, що наш читач сприятиме ефективному навчальному середовищу та поділиться незабаром на сторінках "ПМ" своїми думками та ідеями з цього питання. Редакція "ПМ"

№2(105), 2012 СПРИЯТЛИВЕ НАВЧАЛЬНЕ СЕРЕДОВИЩЕ Журнал засновано в березні 1993 року ВИДАВЦІ: Головне управління освіти і науки Полтавської обласної державної адміністрації Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти ім. М.В.Остроградського

ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ Персональне навчальне середовище: управління знаннями і розвиток професійної компетентності педагогічних працівників Клепко С. Ф. ...........................................................................2 ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ

РЕДАКЦІЙНА РАДА:

В.В.Зелюк (голова), А.І.Бардаченко, Н.М.Барболіна, М.В.Гриньова, С.Ф.Клепко, І.О.Кіптілий, Г.О.Сиротенко

РЕДКОЛЕГІЯ:

Понятие "образовательная среда школы" и подходы к ее оцениванию в современных исследованиях Заир Бек Е.С. ..........................................................................7

Г.Є.Аляєв, О.А.Білоусько, А.М.Бойко, Т.О.Бондар, Б.П.Будзан, Б.В.Год, В.В.Громовий, К.Ж.Гуз, М.Б.Євтух, В.В.Зелюк, І.А.Зязюн, В.Р.Ільченко, С.Ф.Клепко, С.В.Королюк, В.Г.Кремень, М.Д.Култаєва, Л.В.Литвинюк, В.С.Лутай, О.О.Мамалуй, В.І.Мирошниченко, В.Ф.Моргун, Л.І.Нічуговська, Н.В.Радіонова, О.В.Садоха, І.В.Степаненко, Н.М.Тарасевич, М.В.Триняк, Г.Хілліг

Інфраструктура загальної середньої освіти і механізми розвитку навчального середовища Паращенко Л. І. ....................................................................12

Головний редактор: С.Ф.Клепко Перший заступник головного редактора: Н.В.Радіонова Заступники головного редактора: Т.О.Бондар, Л.В.Литвинюк Редакційний директор: І.О.Кіптілий Відповідальний секретар: Н.Ю.Землякова Літературний редактор: С.І.Переломов Верстальник: Т.В.Шарлай Перекладач: Л.М.Іщенко

Просторово%предметне середовище початкової школи та його вплив на якість навчання Водолазська Т. В. .................................................................26

Відповідальність за підбір і виклад фактів у підписаних статтях несуть самі автори. Висловлені в цих статтях думки можуть не збігатися з точкою зору редколегії. Рукописи не горять, але і не повер; таються. АДРЕСА РЕДАКЦІЇ: 36029, Полтава, вул. Жовтнева, 64 (05322) 7;26;08; тел./факс: 50;80;85 e;mail: redpm@pei.poltava.ua http://www.ipe.poltava.ua Реєстраційне свідоцтво: серія КВ №12233;1117 ПР від 23 січня 2007 р. © ПОІППО Підписано до друку 6.07.2012 Формат 60x90/8 . Ум. друк. арк. 9,6. Тираж 300. ТОВ “АСМІ“ вул.Міщенка, 2, м.Полтава, 36011 тел. (0532) 56;55;29, 61;50;69 ................................................ Постановою Президії ВАК України від 31.05.2011, №1 05/5 “ПМ” включено у перелік наукових видань, у яких можуть публікуватися основні результати дисертаційних робіт. Журнал “ПМ” № 1 (104), 2012 р. підписано до друку за рішенням вченої ради ПОІППО (протокол № 4 від 22.06.2012 р.). ISSN 1815%3194

Шкільний сад як навчально%дослідницьке середовище сучасної школи: польський досвід Знаміровська Н., Знаміровський М. .....................................22

Ідеї розвивального навчання у педагогічній теорії та практиці Барабаш О. Д. ......................................................................31 Спроможність ставити запитання – важливий показник пізнавально%творчого розвитку школярів Лазарєва К. С. ......................................................................36 Професійні вимоги до вчителя загальноосвітнього навчального закладу в умовах інклюзивного навчання Кучерук О. С., Бойчук Ю. Д. .................................................42 РЕТРОМЕТОДИКА Місце риторики у педагогічних системах Кассіодора, Григорія Великого, Ісидора Севільського та Алкуїна Йоркського Цебрій І. В. ...........................................................................45 Здобуття освіти: світова війна і генетика Помогайбо В. М. ...................................................................50 ДОВІДКИ З досвіду роботи Севастопольської психолого%медико% педагогічної консультації Долженко А. І. ....................................................................60

ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ ÓÄÊ 371.14:004.89

ÏÅÐÑÎÍÀËÜÍÅ ÍÀÂ×ÀËÜÍÅ ÑÅÐÅÄÎÂÈÙÅ: ÓÏÐÀÂË²ÍÍß ÇÍÀÍÍßÌÈ ² ÐÎÇÂÈÒÎÊ ÏÐÎÔÅÑ²ÉÍÎ¯ ÊÎÌÏÅÒÅÍÒÍÎÑÒ² ÏÅÄÀÃÎÃ²×ÍÈÕ ÏÐÀÖ²ÂÍÈÊ²Â Ñ. Ô. Êëåïêî Àíàë³çóºòüñÿ ñòàí âèêîðèñòàííÿ ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éíèõ òåõíîëîã³é ó ï³ñëÿäèïëîìí³é îñâ³ò³ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â, çîêðåìà Ïîëòàâñüêî¿ îáëàñò³. Ïðåçåíòóºòüñÿ ðåã³îíàëüíà ìîäåëü âèêîðèñòàííÿ ñó÷àñíîãî ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éíîãî îñâ³òíüîãî ïðîñòîðó äëÿ ðîçâèòêó ïðîôåñ³éíî¿ êîìïåòåíòíîñò³ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â. Êëåïêî Ñ. Ô. Ïåðñîíàëüíàÿ ó÷åáíàÿ ñðåäà: óïðàâëåíèå çíàíèÿìè è ðàçâèòèå ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ Àíàëèçèðóåòñÿ ñîñòîÿíèå èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ïîñëåäèïëîìíîì îáðàçîâàíèè ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ, â ÷àñòíîñòè Ïîëòàâñêîé îáëàñòè. Ïðåäñòàâëÿåòñÿ ðåãèîíàëüíàÿ ìîäåëü èñïîëüçîâàíèÿ ñîâðåìåííîãî èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà äëÿ ðàçâèòèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ. Klepko S. Personal Learning Environment: Knowledge Management and Development of Professional Competence of Teachers Using information and communication technologies for the purposes of teachers' in-service training, particularly in Poltava region, is analyzed. Regional model of using the present-day information and communication educational environment for the development of the teachers' professional competence is represented.

Ïðîáëåìà ñòâîðåííÿ ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éíîãî îñâ³òíüîãî ïðîñòîðó (²ÊÎÏ) äëÿ ðîçâèòêó ïðîôåñ³éíî¿ êîìïåòåíòíîñò³ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â ó ñèñòåì³ ï³ñëÿäèïëîìíî¿ îñâ³òè, ÿê ³ ðîçìîâà ïðî ðåã³îíàëüíó ìîäåëü ²ÊÎÏ º àíàõðîí³÷íèìè. ²ÊÎÏ óæå ñòâîðåíèé ³ ôóíêö³îíóº. Ãëîáàëüíèé ²ÊÎÏ ïîâí³ñòþ âèíèêàº â ó÷èòåëÿ òîä³, êîëè â íüîãî ç'ÿâëÿºòüñÿ êîìï'þòåð ³ ïðèºäíàííÿ äî ²íòåðíåòó. Ïðîáëåìà ïîëÿãàº â òîìó, ùîá âèéòè ç ³íôîðìàö³éíèõ îêîï³â, ó ÿêèõ ïåðåáóâàº çäåá³ëüøîãî óêðà¿íñüêèé ó÷èòåëü óíàñë³äîê öèôðîâîãî â³äðèâó îñâ³òè Óêðà¿íè â³ä ñâ³òó ²ÊÒ. Âèçíà÷åííÿ ²ÊÎÏ ð³çíîìàí³òí³, öå ïîòðåáóº îêðåìîãî ðîçãëÿäó, ó ö³é ñòàòò³ âèêîðèñòîâóºìî éîãî ç³ çíà÷åííÿì "ñèñòåìà îáì³íó ³íôîðìàö³ºþ øëÿõîì âïðîâàäæåííÿ ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éíèõ òåõíîëîã³é (²ÊÒ) â ñèñòåìó îñâ³òè". Îñíîâîþ ðîçâèòêó ²ÊÎÏ º ²ÊÒ-çáàãà÷åíå òà ñïðèÿòëèâå íàâ÷àëüíå ñåðåäîâèùå â çàêëàä³ îñâ³òè, ùî íàäàº ìîæëèâ³ñòü óñ³ì ó÷èòåëÿì ³ ó÷íÿì ïîáóäóâàòè âëàñíå ïåðñîíàëüíå íàâ÷àëüíå ñåðåäîâèùå ÷è íàâ÷àëüíî-äîñë³äíèöüêå ñåðåäîâèùå.

Êîíöåïòóàëüíà êàðòà ²ÊÎÏ Îêðåñëèìî íàéçàãàëüí³øå êîíöåïòóàëüíó êàðòó, ó âèãëÿä³ ÿêî¿ ïîñòàº ïåðåä ó÷èòåëåì ²ÊÎÏ. ¯¿ óòâîðþþòü äåê³ëüêà ñåãìåíò³â – ãëîáàëüíèé, íàö³îíàëüíèé, îáëàñíèé, ì³ñöåâèé ³ øê³ëüíèé. Ç ³íøîãî áîêó, ²ÊÎÏ – öå ñóêóïí³ñòü ïåðñîíàëüíèõ íàâ÷àëüíèõ ñåðåäîâèù ó÷èòåë³â òà ó÷í³â. Ó òàêèõ ïåðñîíàëüíèõ íàâ÷àëüíèõ ñåðåäîâèùàõ: Ó÷åíü – îðãàí³çîâóº òà îòðèìóº çíàííÿ; ñòâîðþº ³ âèðîáëÿº çíàííÿ; áåðå ó÷àñòü ó ñï³ëüíîìó òà ñïðàâæíüîìó (àâòåíòè÷íîìó) íàâ÷àíí³. Ó÷èòåëü – çàáåçïå÷óº ìóëüòèìîäàëüíå ìóëüòèñåíñîðíå íàâ÷àííÿ; çàö³êàâëåíå íàâ÷àííÿ, â ÿêîìó â³í º ïîñåðåäíèêîì ³ òîâìà÷åì íàâ÷àííÿ øêîëÿð³â, îðãàí³çàòîðîì ñï³âïðàö³ ó÷í³â òà ¿õí³ì ñï³âäîñë³äíèêîì; åêñïåðèìåíòàëüíå òà ³ííîâàö³éíå âèêîðèñòàííÿ ²ÊÒ ó âèêëàäàíí³ òà íàâ÷àíí³; áåðå àêòèâíó ó÷àñòü â àêö³ÿõ äîñë³äæåííÿ òà çä³éñíþº áåçïåðåðâíå íàâ÷àííÿ. Øêîëè – çàáåçïå÷óþòü "âñþäè ³ çàâæäè íàâ÷àííÿ"; íàëàãîäæåííÿ ³ áåçóìîâí³ñòü çâîðîòíîãî çâ'ÿçêó; åôåêòèâíå òà øè-

______________________________ Êëåïêî Ñåðã³é Ôåäîðîâè÷, äîêòîð ô³ëîñ. íàóê, äîöåíò, ïðîðåêòîð ³ç íàóêîâî¿ ðîáîòè, çàâ³äóâà÷ êàôåäðè ô³ëîñîô³¿ òà åêîíîì³êè îñâ³òè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî.

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ ðîêå âèêîðèñòàííÿ ²ÊÒ; àâòîíîìí³ñòü â îïòèì³çàö³¿ âèêîðèñòàííÿ ²ÊÒ-ðåñóðñ³â â³äïîâ³äàëüíèì ñïîñîáîì; ìîäåëü îðãàí³çàö³¿, ùî êåðóº çíàííÿìè (ñàéòè øê³ë, ïåðñîíàëüí³ ñàéòè ïåäàãîã³â, "øêîëà, ùî êåðóº çíàííÿìè"). Ãëîáàëüíèé ñåãìåíò ²ÊÎÏ: ñèãíàë³çóº ³ íàäàº øèðîêèé ñïåêòð ²ÊÒ, ÿê³ ïðåçåíòóþòü òåõíîëîã³÷íèé ïðîðèâ, ùî çä³éñíþºòüñÿ àâòîðèòåòíèìè ó ñâ³ò³ êîìïàí³ÿìè: Microsoft, Cisco Systems, Intel, Alcatel – Lucent, Nokia Siemens Networks, Ericsson òà ³íøèìè; ïîñòà÷àº ñó÷àñíèé êîíòåíò çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè, øèðîêèé ñïåêòð ïåäàãîã³÷íèõ ïàðàäèãì, ñòðàòåã³é ³ òåõíîëîã³é íàâ÷àííÿ òîùî. Íàö³îíàëüíèé ñåãìåíò ²ÊÎÏ ïîêëèêàíèé: âèçíà÷àòè íàïðÿìêè òà êðèòåð³¿ åôåêòèâíîñò³ ²ÊÎÏ, çàáåçïå÷óâàòè ïîñò³éíó ï³äòðèìêó øê³ëüíî¿ êóëüòóðè ³ íàóêîâèõ äîñë³äæåíü ³ç âèêîðèñòàííÿ ²ÊÒ â îñâ³ò³ (ÿê³ ïðîâîäÿòüñÿ íåäîñòàòíüî, ïðî ùî ñâ³ä÷èòü Çàãàëüíîíàö³îíàëüíèé êîíêóðñ ³ç ðîçðîáëåííÿ åëåêòðîííèõ îñâ³òí³õ ðåñóðñ³â ÍÏ "Â³äêðèòèé ñâ³ò", óïðîâàäæåííÿ ²Ò ó íàâ÷àëüíèé ïëàí, çä³éñíþâàòè òà ñòâîðþâàòè áàãàòèé öèôðîâèé êîíòåíò; ìóëüòèìîäàëüíå òà ìóëüòèñåíñîðíå íàâ÷àííÿ; àäàïòàö³þ ãëîáàëüíèõ ð³øåíü ²ÊÒ ó íàö³îíàëüíîìó ìàñøòàá³ (³íâåñòèö³¿ êîìïàí³¿ "Cisco" â îáñÿç³ 100 ì³ëüéîí³â äîëàð³â; ïðîåêòè êîðïîðàö³¿ Intel â Óêðà¿í³, çîêðåìà, "Ï³äãîòîâêà ïåäàãîã³÷íèõ êàäð³â ó ãàëóç³ ²ÊÒ ó ðàìêàõ ìîäåë³ "1 ó÷åíü – 1 êîìï'þòåð"; ïðîãðàìà Microsoft "Ïàðòíåðñòâî â íàâ÷àíí³" (http://ua.partnersinlearningnetwork.com)) òîùî. Îáëàñíèé ñåãìåíò ²ÊÎÏ º ³ìïóëüñîì äëÿ ïðîôåñ³éíîãî ðîçâèòêó â÷èòåëÿ òà çàñîáîì íàëåæíîãî âèêîíàííÿ ôóíêö³é ÇÍÇ. Éîãî ó Ïîëòàâñüê³é îáëàñò³ ôîðìóþòü ñàéòè îðãàí³â âëàäè, ÃÓÎÍ òà ñàéò ÏÎ²ÏÏÎ, çîêðåìà éîãî ðîçä³ë "Åëåêòðîííå äèñòàíö³éíå íàâ÷àííÿ". Ðîçøèðåííÿ îñâ³òíüîãî ²íòåðíåò-ïðîñòîðó îáëàñò³ â³äáóâàºòüñÿ øëÿõîì ñòâîðåííÿ îáëàñíèõ ïðåäìåòíèõ ñàéò³â – "Ôîðóì ³íôîðìàòèê³â Ïîëòàâùèíè" (www.³t-pl.at.ua), "Ñàéò ó÷èòåë³â ô³çèêè òà àñòðîíîì³¿ Ïîëòàâùèíè" (http://f³zyka-poltava.at.ua/), Îáëàñíèé ³íôîðìàö³éíèé ïîðòàë "Õ³ì³÷íà îñâ³òà Ïîëòàâùèíè" (http://chemportal.poltava.ua/); ñàéò "Ìàòåìàòè÷íà îñâ³òà Ïîëòàâùèíè" (http://matempolt.at.ua/) òà ñàéò³â â³ää³ë³â îñâ³òè, øê³ë ³ â÷èòåë³â. Åëåìåíòàìè îáëàñíîãî ñåãìåíòó ²ÊÎÏ òàêîæ º åëåêòðîííèé îáë³ê íàâ÷àëüíî¿ ë³òåðàòóðè ó ÇÍÇ îáëàñò³ çà ïðîãðàìîþ "Øê³ëüíèé ï³äðó÷íèê"; àïðîáàö³ÿ åëåêòðîííèõ çàñîá³â íàâ÷àëüíîãî ïðèçíà÷åííÿ òà ñòâîðåííÿ åëåêòðîííèõ ïîñ³áíèê³â; óêëàäàííÿ åëåêòðîííîãî êàòàëîãó á³áë³îòåêè ÏÎ²ÏÏÎ. Çâè÷àéíî, îáëàñíèé ñåãìåíò ²ÊÎÏ, ð³âåíü âèêîðèñòàííÿ ²ÊÒ â óïðàâë³íí³ íàâ÷àëüíèìè çàêëàäàìè º â³ääàëåíèìè â³ä ³äåàëó òà çðàçê³â ñâ³òîâî¿ ïàâóòèíè. Â³í º

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

ïîêè ùî êîíãëîìåðàòîì çíàíü, ³ç ÿêîãî â÷èòåëþ íå øâèäêî îòðèìàòè ñó÷àñíó êàðòèíó çíàíü ³ç éîãî ôàõó. Àíàë³ç ïîêàçóº, ùî ñóá'ºêòè ³íôîðìàö³éíèõ êîìïîíåíò³â îáëàñíîãî ñåãìåíòó ²ÊÎÏ íå âèêîðèñòîâóþòü ðåêîìåíäàö³é óïðàâë³ííÿ çíàííÿìè ÿê ñó÷àñíîãî íàïðÿìó ìåíåäæìåíòó ³íôîðìàö³éíèõ ñèñòåì. Ï³äãîòîâêà â÷èòåëÿ äî âèêîðèñòàííÿ ²ÊÒ ó íàâ÷àëüíîìó ïðîöåñ³ Çà êðèòåð³ºì íàâ÷àííÿ ïåäàãîã³â îñíîâàì ²ÊÒ Ïîëòàâñüêà îáëàñòü ìàº 16 ì³ñöå â Óêðà¿í³ (93%). Â³äñîòîê ó÷èòåë³â, ÿê³ ïðîéøëè íàâ÷àííÿ çà ïðîãðàìîþ Intel "Íàâ÷àííÿ äëÿ ìàéáóòíüîãî", ó Ïîëòàâñüê³é îáëàñò³ (86%) º íàéâèùèì ïîêàçíèêîì â Óêðà¿í³. Ïðîòå, ÿêùî ïðîàíàë³çóâàòè, ÿê ó÷èòåë³ îâîëîä³âàþòü ³íôîðìàö³éíèìè òåõíîëîã³ÿìè íàâ÷àííÿ çà êëàñèô³êàö³ºþ Î. Êèâëþê [1] ÷è íàâ³òü òèìè åëåìåíòàðíèìè êîìï'þòåðíèìè òåõíîëîã³ÿìè, ð³âåíü âîëîä³ííÿ ÿêèìè îö³íþºòüñÿ ìîí³òîðèíãîì óïðîâàäæåííÿ ²ÊÒ ó ÇÍÇ, ùî ðîçïî÷àâ ïðîâîäèòè ²íñòèòóò ³ííîâàö³éíèõ òåõíîëîã³é ³ çì³ñòó îñâ³òè [2], òî âèÿâèòüñÿ, ùî íåîáõ³äíî ùå ðåòåëüíî ïðàöþâàòè. Ñòàíîì íà 01.12.2011 ð. ó ÇÍÇ îáëàñò³ íàë³÷óºòüñÿ 9404 ïåðñîíàëüí³ êîìï'þòåðè (ó ì³ñüêèõ øêîëàõ – 5001, ó ñ³ëüñüêèõ – 4403). Ñåðåäí³é ïîêàçíèê íàâàíòàæåííÿ íà îäèí ïåðñîíàëüíèé êîìï'þòåð ñòàíîâèòü 15 ó÷í³â 1–11 êëàñ³â (ó ì³ñüêèõ øêîëàõ – 22 ó÷í³, ó ñ³ëüñüêèõ – 12 ó÷í³â) ïðè ñåðåäíüîìó ïîêàçíèêó â Óêðà¿í³ – 32 ó÷í³. Îáëàäíàíî 744 íàâ÷àëüí³ êîìï'þòåðí³ êîìïëåêñè (ó ì³ñüêèõ ÇÍÇ – 287, ó ñ³ëüñüêèõ – 457). Ïîñëóãàìè ìåðåæ³ ²íòåðíåò êîðèñòóºòüñÿ 420 çàãàëüíîîñâ³òí³õ øê³ë (ì³ñüêèõ – 97,9%, ñ³ëüñüêèõ – 89,3%). Àíàë³ç ñòàíó êîìï'þòåðèçàö³¿ îñâ³òí³õ çàêëàä³â îáëàñò³ çàñâ³ä÷óº ÿê áðàê êîìï'þòåðíî¿ òåõí³êè, òàê ³ äîñòóïó äî ²íòåðíåòó, ùî ³ âèçíà÷àº îñíîâíó ïðè÷èíó íèçüêîãî ð³âíÿ îáëàñíîãî ñåãìåíòó ²ÊÎÏ – â³äñóòí³ñòü ðîáî÷èõ ì³ñöü ÿê äëÿ â÷èòåë³â, òàê ³ ó÷í³â, îáëàäíàíèõ ñó÷àñíîþ ÊÒ. Íà æàëü, äàíèõ ïðî ê³ëüê³ñòü êîìï'þòåð³â ó âëàñíîìó êîðèñòóâàíí³ ïåäàãîã³â îáëàñò³ é ó÷í³â íå ç³áðàíî. Çðîçóì³ëî, ùî áåç ïîñò³éíîãî äîñòóïó àêòîð³â îñâ³òè äî ÊÒ íå ìîæíà ãîâîðèòè ïðî ïåðñîíàëüíå íàâ÷àëüíå ñåðåäîâèùå (ÏÍÑ) ó÷èòåë³â ³ ó÷í³â ÿê îñíîâíîãî åëåìåíòó ²ÊÎÏ. Ñàéò Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî (http://www.ipe.poltava.ua) íàäàâ íîâ³ ìîæëèâîñò³ âçàºìîä³¿ â íàâ÷àëüíîìó ïðîöåñ³ òà º åôåêòèâíèì çàñîáîì îðãàí³çàö³¿ íàóêîâî¿ ðîáîòè ³íñòèòóòó, çàáåçïå÷åííÿ éîãî âçàºìîä³¿ ³ç çîâí³øí³ì ñåðåäîâèùåì. Ñàéò ³íñòèòóòó ïðàöþº ç 2001 ðîêó, êàðäèíàëüíî ðåêîíñòðóéîâàíèé ó 2008 ð., íà 25 ëèñòîïàäà 2011 ðîêó ñòàíîâèòü áëèçüêî 923 Ìá. Â³í ñêëàäàºòü-

ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ ñÿ ç 18 ðîçä³ë³â òà 69 ï³äðîçä³ë³â, íà ÿêèõ ðîçì³ùåíî 611 ìàòåð³àë³â äëÿ êîðèñòóâà÷³â. Ó 2011 ð. çàô³êñîâàíî ìàéæå 60 òèñ. â³äâ³äóâà÷³â ñàéòó. Ïîëòàâñüêà îáëàñòü º "ï³ëîòíîþ" â Óêðà¿í³ (ðàçîì ³ç Õìåëüíèöüêîþ îáëàñòþ), ùî ïåðåäáà÷àº îðãàí³çàö³þ, ïëàíóâàííÿ òà ñòâîðåííÿ ðåã³îíàëüíî¿ (ì³ñüêî¿ òà îáëàñíî¿) ³íôðàñòðóêòóðè Óêðà¿íñüêî¿ íàóêîâî-îñâ³òíüî¿ òåëåêîìóí³êàö³éíî¿ ìåðåæ³ ÓÐÀÍ ç îðãàí³çàö³ºþ äîñòóïó äî íå¿ ïî÷àòêîâèõ, ñåðåäí³õ ³ âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â ì. Ïîëòàâè òà îáëàñò³. Íèí³ äî ìåðåæ³ ÓÐÀÍ ïðèºäíàíî ÏÎ²ÏÏÎ òà 5 øê³ë ì. Ïîëòàâè. Ïðèêëàäè ïåðñîíàëüíèõ ñàéò³â ïåäàãîã³â îáëàñò³ Ó Ïîëòàâñüê³é îáëàñò³ íà ñüîãîäí³ ìàþòü âëàñí³ âåá-ñàéòè âñ³ â³ää³ëè îñâ³òè òà 451 ÇÍÇ (60 % â³ä ïîòðåáè). Ðîçïî÷àâñÿ ïðîöåñ ñòâîðåííÿ ïåðñîíàëüíèõ âåá-ñàéò³â ó÷èòåë³â îáëàñò³. Ïðèêëàäàìè º: Ñàéò Äóäêè Ëþäìèëè Ãåîðã³¿âíè, ó÷èòåëÿ ³ñòîð³¿ ë³öåþ ¹11 ì.Êðåìåí÷óêà – http://history11.ucoz.ru; Âëàñíèé ñàéò Þ. Â. Ïåòðåíêà – ó÷èòåëÿ Íîâîêî÷óáå¿âñüêî¿ øêîëè ²–²²² ñòóïåí³â ×óò³âñüêîãî ðàéîíó, äåëåãàòà ²²² Âñåóêðà¿íñüêîãî ç'¿çäó ïðàö³âíèê³â îñâ³òè (http://nkpetrenko.at.ua/). Íà íüîìó â³í â³äîáðàæàº ñâîþ ïðàöþ íàä ïðîáëåìîþ "Âïðîâàäæåííÿ ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éíèõ òåõíîëîã³é ïðè âèâ÷åíí³ ìàòåìàòèêè"; Ïåðñîíàëüíèé ñàéò Ãåííàä³ÿ Ìîñêàëèêà – ó÷èòåëÿ-ìåòîäèñòà, êàíäèäàòà ô³ëîñîôñüêèõ íàóê, äîöåíòà, íà÷àëüíèêà óïðàâë³ííÿ îñâ³òè âèêîíêîìó Êðåìåí÷óöüêî¿ ì³ñüêî¿ ðàäè http://moskalik.at.ua/; Ñàéò Îëåêñ³ÿ Âàñèëüîâè÷à Äîâáí³ – ó÷èòåëÿ ô³çèêè, äèðåêòîðà Êðåìåí÷óöüêî¿ çàãàëüíîîñâ³òíüî¿ øêîëè I–III ñòóïåí³â ¹16 Ïîëòàâñüêî¿ îáëàñò³ http://dovbnja1954.ucoz.ru/, http://school-16.klasna.com/; Ñàéò Òàðàñ³âñüêî¿ ÇÎØ ²–²²² ñòóïåí³â Ãðåá³íê³âñüêî¿ ðàéîííî¿ ðàäè Ïîëòàâñüêî¿ îáëàñò³ (http://tarasivka.ucoz.ua), ñòâîðåíèé 29 ñ³÷íÿ 2011 ðîêó â÷èòåëåì ìàòåìàòèêè òà ³íôîðìàòèêè, äèðåêòîðîì øêîëè – Ëèñåíêîì Ìèêîëîþ Àíäð³éîâè÷åì, êîòðèé º "ë³òîïèñöåì" ïîñò³éíî ä³þ÷îãî îáëàñíîãî ñåì³íàðó äèðåêòîð³â ³ííîâàö³éíèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â Ïîëòàâñüêî¿ îáëàñò³ "Øêîëà ìàéáóòíüîãî" (http://tarasivka.ucoz.ua/index/shkola_majbutnogo/0-7); "Ôîðóì äèðåêòîð³â øê³ë Óêðà¿íè" – âåá-ðåñóðñ äëÿ êåð³âíèê³â íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â (http://direktor.at.ua), ïåðåìîæåöü Âñåóêðà¿íñüêîãî êîíêóðñó "Íàéêðàùèé àâòîðñüêèé îñâ³òí³é ³íòåðíåò-ñàéò 2011 ðîêó". Öåé ñàéò â Óêðà¿í³ â³äîìèé óæå íå îäèí ð³ê, äîïîìàãàº äèðåêòîðàì øê³ë ñï³ëêóâàòèñÿ òà îáì³íþâàòèñü ³íôîðìàö³ºþ. Éîãî ñòâîðèâ äèðåêòîð ×óò³âñüêî¿ çàãàëüíîîñâ³òíüî¿ øêîëè ²–²²² ñòóïåí³â Ñîêîëîâ ²ãîð Âîëîäèìèðîâè÷.

Ïðîòå ö³ ñàéòè çà ð³âíåì êîðåêòíîñò³ ïîäàííÿ ³íôîðìàö³¿ ùå äàëåê³ â³ä â³äîìèõ ñòàíäàðò³â. Á³ëüø³ñòü ³ç íèõ – öå ëèøå ïðîáà ñèë, âîíè ñêîð³øå º ïðåçåíòàö³éíèìè, í³æ òèìè, ùî ïðîïîíóþòü ó÷èòåëÿì âèâ³ðåíó ³íôîðìàö³þ. Òîìó ïèòàííÿ íå â íîâèõ óòâîðåííÿõ ²ÊÎÏ (ñàéòè øê³ë, ó÷èòåë³â, ³íñòèòóò³â), à â íàäàíí³ ñó÷àñíèõ çðàçê³â. Ïðîáëåìè íàö³îíàëüíîãî ð³âíÿ ²ÊÎÏ Ó áàãàòîøàðîâîñò³ ²ÊÎÏ, ÿêó óòâîðþþòü éîãî ñåãìåíòè: øê³ëüíèé, ì³ñöåâèé, îáëàñíèé, íàö³îíàëüíèé, ºâðîïåéñüêèé, ãëîáàëüíèé – âèçíà÷àëüíèì º íàö³îíàëüíèé, àäæå ñàìå â³í çàäàº òðàíñôîðìàö³þ ãëîáàëüíîãî ð³âíÿ â ëîêàëüí³ ðîçâ'ÿçàííÿ òà çðàçêè òàêî¿ òðàíñôîðìàö³¿. Ïðèêëàäîì ìîæå áóòè ñèñòåìà äèñòàíö³éíî¿ îñâ³òè â ñèñòåì³ ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè, ÿêó ðåã³îíàëüí³ ³íñòèòóòè ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè íàìàãàþòüñÿ ñòâîðþâàòè ñàìîòóæêè, çàì³ñòü òîãî, ùîá çàïðîïîíóâàòè ¿¿ íàö³îíàëüíó ïëàòôîðìó òà ³íòåãðóâàòè â í³é çóñèëëÿ âñ³õ ³íñòèòóò³â ³ âîäíî÷àñ ï³äâèùèòè ¿¿ ÿê³ñòü çà çðàçêîì ñèñòåìè êóðñ³â ²íòåë. Àäæå ÿê³ñòü åëåêòðîííîãî äèñòàíö³éíîãî íàâ÷àííÿ ïîòåðïàº ÿê â³ä íåäîñêîíàëî¿ éîãî ìàòåð³àëüíî-òåõí³÷íî¿ áàçè, òàê ³ â³ä íåäîñòàòíüîãî ð³âíÿ êîìï'þòåðíî¿ ãðàìîòíîñò³ òèõ, õòî ïîòðåáóº ï³äâèùåííÿ êâàë³ô³êàö³¿, ³ òèõ, õòî ¿¿ ïðîâîäèòü. Íåóçãîäæåí³ñòü ñòâîðåííÿ íàö³îíàëüíîãî ð³âíÿ ²ÊÎÏ ïðîñòåæóºòüñÿ â áàãàòüîõ àñïåêòàõ. Òàê, óñ³ çàêëàäè îñâ³òè îáëàñò³ ñâîãî ÷àñó áóëî çàðåºñòðîâàíî â ìåðåæ³ ³íôîðìàö³éíî-ìàðêåòèíãîâîãî öåíòðó (www.c2n.info). Öüîãî ðîêó Ä²ÂÏ Âèäàâíèöòâî "Ïåäàãîã³÷íà ïðåñà" â³äïîâ³äíî äî íàêàçó ÌÎÍìîëîäüñïîðòó â³ä 27.01.12. ¹ 70 ñòâîðþº íàá³ð "àäðåñíèõ äîâ³äîê" äîøê³ëüíèõ ³ çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â íà ñâîºìó âåá-ñàéò³ (pedpresa.com). Íà ñòîð³íö³ http://nz.pedpresa.com/cgi-bin/pnz/index.cgi ìàºìî çìîãó ä³çíàòèñÿ ïðî áóäü-ÿêèé íàâ÷àëüíèé çàêëàä Óêðà¿íè – éîãî ñïåöèô³êó, ñòàòèñòè÷í³ äàí³, äîñÿãíåííÿ, ïåðñïåêòèâè. Öå ºäèíà ïîâíà áàçà òàêîãî ´àòóíêó, âîíà ïîñò³éíî îíîâëþºòüñÿ òà ïîïîâíþºòüñÿ â³äïîâ³äíî äî ðåàëüíî¿ ñèòóàö³¿. (Íà ïî÷àòîê ÷åðâíÿ 2012 ð. â äåìîâåðñ³¿ öüîãî ðîçä³ëó ïðåäñòàâëåíî 16132 íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â). Ó ñâîþ ÷åðãó íàö³îíàëüíèé ïðîåêò "Â³äêðèòèé ñâ³ò" ïðîâîäèòü âëàñíå àíêåòóâàííÿ çàãàëüíîãî ñòàíó êîìï'þòåðèçàö³¿ îñâ³òí³õ çàêëàä³â Óêðà¿íè. "Ó Íàö³îíàëüíîìó ïðîåêò³ "Â³äêðèòèé ñâ³ò" áóëî ï³äðàõîâàíî ïðîì³æí³ ðåçóëüòàòè àíêåòóâàííÿ øê³ë íà 24 ãðóäíÿ 2011 ðîêó òà îö³íåíî ¿õíþ ï³äãîòîâëåí³ñòü äî çàïðîâàäæåííÿ ï³ëîòíîãî ïðîåêòó "Â³äêðèòèé ñâ³ò" ó ïåðøîìó ï³âð³÷÷³ 2012 ðîêó" [òàáë. 1]. Íàö³îíàëüíèé ïðîåêò "Â³äêðèòèé ñâ³ò" (http://www.ow.org.ua), ðåêëàìóþ÷è ñâîþ

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ ä³ÿëüí³ñòü, âîäíî÷àñ íå îïðèëþäíèâ ³íôîðìàö³þ ç ïèòàíü: ßêèé ³äåàëüíèé ðåçóëüòàò ïðîåêòó ÂÑ? Óÿâ³ìî, éîãî çä³éñíåíî. ßê çì³íèòüñÿ ïðàöÿ â÷èòåëÿ, ó÷íÿ? ¯õíÿ óñï³øí³ñòü ³ åôåêòèâí³ñòü? Ó çàïðîïîíîâàíèõ íàö³îíàëüíèì ²ÊÎÏ ñåðâ³ñè â³ääàþòü ïåðåâàãó ïðîöåñàì âñòàíîâëåííÿ êîìóí³êàö³é ì³æ ó÷àñíèêàìè íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó, à íå êîíñîë³äàö³¿ ¿õ çì³ñòîâèõ êîìïîíåíò³â ³ íàäàííÿ ÷àñó äëÿ ðîáîòè íàä ñîáîþ. Àêö³¿, ùî ïðîâîäÿòüñÿ â ðàìêàõ "Ùîäåííèê.ua", âèäàþòüñÿ â³ääàëåíèìè â³ä ö³ëåé íàâ÷àííÿ â ÇÑÎ Óêðà¿íè. "Ùîäåííèê.ua" ðåêëàìóºòüñÿ ÿê ºäèíå åëåêòðîííå ñõîâèùå, â ÿêîìó ìîæå çíàõîäèòèñÿ áåçë³÷ ìàòåð³àë³â, ùî äîçâîëÿº çðîáèòè áóäü-ÿêèé óðîê á³ëüø ³íôîðìàòèâíèì ³ ö³êàâèì. Øêîëà òà â÷èòåëü, ÿê çàçíà÷àº "Ùîäåííèê.ua", îòðèìóþòü ó íüîìó "ñèñòåìó çâ³òíîñò³, ñòàòèñòèêè òà ä³àãíîñòèêè øê³ëüíîãî îñâ³òíüîãî ïðîöåñó" (ïðîòå íå âêàçóºòüñÿ, ÿê âîíà ñï³ââ³äíîñèòüñÿ ç íàÿâíèìè òâåðäèìè ôîðìàìè äîêóìåíò³â ³ ÿê³ ñïîñîáè ¿õíüîãî âèêîðèñòàííÿ); ñàéò øêîëè; êîíòàêò ç ó÷íÿìè â ïîçàóðî÷íèé ÷àñ; ìîæëèâ³ñòü ïðîâåäåííÿ òåñò³â, îë³ìï³àä, êîíêóðñ³â. Ïðîòå çàëèøàºòüñÿ íåç'ÿñîâàíèì, ÷è íàäàº "Ùîäåííèê.ua", îêð³ì êàëüêóëÿö³¿ ("áóõãàëòåð³¿") íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó òà æóðíàëüíîãî îö³íþâàííÿ, ìîæëèâ³ñòü ó÷èòåëþ ñïðîåêòóâàòè íàâ÷àëüíèé ïðîöåñ â³äïîâ³äíî äî ïîòðåá òà ³íòåðåñ³â ó÷í³â ³ ñó÷àñíèõ òåõíîëîã³÷íèõ ìîæëèâîñòåé, ðåêîìåíäàö³¿ ç ÏÏÄ òà ùîäî ïîøóêó ïîòð³áíèõ çíàíü, äîñâ³äó ³íøèõ, êîíñòðóêòèâí³ îïèñè ñó÷àñíèõ òåõíîëîã³é. Çðåøòîþ, ÿêå ñïðîùåííÿ ðîáîòè ³ åêîíîì³þ ÷àñó îòðèìóº â÷èòåëü ³ ÿêå ï³äâèùåííÿ åôåêòèâíîñò³ âèêîðèñòàííÿ ðîáî÷îãî ÷àñó. Íå ç óñ³ìà ³íñòðóìåíòàð³ÿìè ïðîåêò³â "Ùîäåííèê" (òà éîãî êîíêóðåíò³â: Êëàñíà îö³íêà – http://klasnaocinka.com.ua; NetSchool – http://net.elnik.kiev.ua; Alfanetshool – http://alphanetschool.com/; School Box – http://www.microsoft.com/ukraine/education/partnersinlearning/network.mspx; ÊÓÐÑ: øêîëà – http://ekyrs.org; Ìîÿ øêîëà – http://myschool.ua ), ìîæíà ïîãîäèòèñÿ. Ïåðøèé ³ç öèõ ïðîåêò³â íîñèòü â³äâåðòî

êàëüêóëÿö³éíèé õàðàêòåð, í³áè ïîë³ïøóþ÷è ñòîñóíêè "áàòüêè – øêîëà". Âîäíî÷àñ çðîñòàº îáñÿã ÷àñó, ÿêèé âèòðà÷àº ó÷åíü òà é ó÷èòåëü íà ðîáîòó çà êîìï'þòåðîì, âèêîíóþ÷è ðóòèíí³ îïåðàö³¿. Çà â³äñóòíîñò³ ñàí³òàðíî-ã³ã³ºí³÷íèõ íîðìàòèâ³â íà îáñÿãè ðîáîòè ó÷í³â ³ â÷èòåë³â ³ç êîìï'þòåðíîþ òåõí³êîþ, âàæêî çðîçóì³òè, ÷è çàëèøàþòüñÿ ÿê³ñü ä³¿ â îñâ³ò³ áåç âèêîðèñòàííÿ êîìï'þòåð³â. Îòæå, ðîçáóäîâà íàö³îíàëüíîãî ñåãìåíòó â³äáóâàºòüñÿ ñòèõ³éíî ³ áåç óðàõóâàííÿ ñâ³òîâîãî äîñâ³äó, íàïðèêëàä, Í³äåðëàíä³â. Âèêëàäà÷³ ö³º¿ êðà¿íè ìàþòü îíëàéí-äîñòóï äî íàâ÷àëüíèõ ìàòåð³àë³â ³ç ðîçìà¿òòÿ ïðåäìåò³â íà âåá-ñàéò³ Ìåðåæà Çíàíü (Kenn³sNet – Knowledge Network), ç ÿêèì ïîâ'ÿçàí³ óñ³ øêîëè (http://www.kenn³snet.nl/). Öÿ îñâ³òíÿ ìåðåæà Í³äåðëàíä³â ç 2001 ð. ç'ºäíóº ì³ñöåâ³ øêîëè ç ìóçåÿìè, á³áë³îòåêàìè, àðõ³âàìè òà ³íøèìè ðåñóðñàìè. Ï³ä ÷àñ îðãàí³çàö³¿ ìåðåæ³ áóëî ðåòåëüíî ñïëàíîâàíî íèçêó êëþ÷îâèõ ìîìåíò³â, ïî÷èíàþ÷è ç ìîæëèâîñòåé äîñòóïó, çàãàëüíîãî äèçàéíó, ðîçâèòêó çì³ñòó îñâ³òí³õ ìàòåð³àë³â. Îñîáëèâà óâàãà ïðèä³ëÿëàñÿ ô³ëüòðàö³¿ çì³ñòó ç óðàõóâàííÿì îñîáëèâîñòåé ó÷í³â, ùî ïðåäñòàâëÿþòü 6 îñíîâíèõ ðåë³ã³éíèõ ãðóï ó Í³äåðëàíäàõ. Äëÿ ðîçâèòêó ðåã³îíàëüíèõ ñåãìåíò³â ²ÊÎÏ ïîòð³áíî âðàõóâàòè ³ äîñë³äæåííÿ âïðîâàäæåííÿ ²ÊÒ ó øêîëàõ Íîðâåã³¿, ÿêå ïîêàçàëî, ùî ïðîñòîãî íàêëàäåííÿ ²ÊÒ íà ñòàðó îðãàí³çàö³éíó ñòðóêòóðó íåäîñòàòíüî. Äëÿ äîñÿãíåííÿ óñï³õó îðãàí³çàö³ÿì íåîáõ³äíî ïåðåãëÿíóòè ñâî¿ îñíîâí³ ñòðóêòóðè. Äëÿ âò³ëåííÿ â æèòòÿ ðàäèêàëüíèõ ³ííîâàö³é â îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó ³íø³ ñòðóêòóðí³ çì³íè ïîâèíí³ çä³éñíþâàòèñÿ ïîðÿä ³ç óïðîâàäæåííÿì ²ÊÒ. Öå æèòòºâî âàæëèâî äëÿ óñï³õó öèõ ³ííîâàö³éíèõ ïðîöåñ³â, ùîá êåð³âíèêè øê³ë ³ â÷èòåë³ âèñòóïàëè ÿê ðóø³éí³ ñèëè íà îñíîâ³ äîñë³äæåíü âèçâîëüíî¿ ä³¿. Ó ñòàòò³ Rune Krumsvik "Action Research and ICT Implementation" ïîêàçàíî, ùî ³í³ö³àòèâíå ²ÊÒ-íîâîââåäåííÿ, ëîêàëüíî ðîçðîáëåíèé ²íòåðíåò-ïîðòàë, ðåàë³çîâàí³ â 1998–2000 ðîêàõ â îäí³é ³ç øê³ë, ³ äîñ³ âèêîðèñòîâó-

Òàáëèöÿ 1. Ñòàòèñòèêà ó÷àñò³ ÇÍÇ Ïîëòàâñüêî¿ îáëàñò³ â àíêåòóâàíí³ çàãàëüíîãî ñòàíó êîìï'þòåðèçàö³¿ îñâ³òí³õ çàêëàä³â Óêðà¿íè

Óêðà¿íà Óñüîãî äåííèõ ÇÍÇ íà ïî÷àòîê 2010/2011 ðîêó Íàä³éøëî àíêåò äî "Â³äêðèòîãî ñâ³òó" Ó % äî çàãàëüíî¿ ê³ëüêîñò³ çàêëàä³â

20 095

780

Çàïîð³çüêà îáë. (íàéâèùèé ð³âåíü) 633

13419

579

616

119

66,78%

74,23%

97,31%

16,93%

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

Ïîëòàâñüêà îáë.

Ð³âíåíñüêà îáë. (íàéíèæ÷èé ð³âåíü) 703

ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ þòüñÿ ÿê öåíòðàëüíèé öèôðîâèé îñâ³òí³é ðåñóðñ äëÿ ó÷í³â ³ â÷èòåë³â [3]. Çàâäàííÿ ï³ñëÿäèïëîìíî¿ îñâ³òè – ñòâîðåííÿ òà ðîçâèòîê ïåðñîíàëüíèõ íàâ÷àëüíî-äîñë³äíèöüêèõ ñåðåäîâèù ó÷èòåë³â Ïåäàãîãàì, ÿê ³ óñ³ì ³íøèì ôàõ³âöÿì, ó íàø ÷àñ íåîáõ³äíà ïîòð³áíà ³íôîðìàö³ÿ ó ïîòð³áíèé ÷àñ, ùîá óõâàëèòè òî÷í³ ð³øåííÿ é îïòèì³çóâàòè íàâ÷àëüí³ òà îðãàí³çàö³éí³ ïðîöåñè. Ñïîñîáè, ÿêèìè ñï³âðîá³òíèêè îðãàí³çàö³¿ âçàºìîä³þòü ç ³íôîðìàö³ºþ, øâèäêî çì³íþþòüñÿ. ²ñíóº áåçë³÷ ìîæëèâèõ ñöåíàð³¿â äëÿ óïðàâë³ííÿ ³íôîðìàö³ºþ ÿê ñüîãîäí³, òàê ³ â íàéáëèæ÷îìó ìàéáóòíüîìó. Ñöåíàð³¿ ìàéáóòíüîãî âïëèâàþòü íà âèá³ð ñòðàòåã³÷íèõ ïåðñïåêòèâ ç òî÷êè çîðó ïðîäóêòèâíîñò³ ïðàö³ ïî-íîâîìó, âèçíà÷àþ÷è, ÿê ñï³âðîá³òíèêè ìîæóòü óñï³øíî ñï³ëêóâàòèñÿ òà ñï³âïðàöþâàòè â ìàéáóòíüîìó. Øê³ëüíèì îðãàí³çàö³ÿì íåîáõ³äíî îö³íèòè, íàñê³ëüêè ö³ ñöåíàð³¿ âïëèâàþòü íà ¿õíþ ä³ÿëüí³ñòü, ³ ðîçðîáèòè ñòðàòåã³÷íèé ïëàí çîñåðåäæåííÿ ¿õí³õ çóñèëü â óïðàâë³íí³ ³íôîðìàö³ºþ. Çàâäàííÿ ïîëÿãàº â òîìó, ùîá âèáðàòè íàéá³ëüø îïòèìàëüí³ ç íèõ äëÿ äîáîðó ÿê³ñíî¿ ³íôîðìàö³¿ ç ðîçóì³ííÿì êîíòåêñòó ñèòóàö³¿, â ÿêîìó áóäå çíàéäåíî äàí³ ³ â ÿêîìó âîíè áóäóòü âèêîðèñòîâóâàòèñÿ. Çà îö³íêîþ åêñïåðò³â, öåíòðàëüíå ì³ñöå â çóñèëëÿõ îðãàí³çàö³é ç óïðàâë³ííÿ ³íôîðìàö³ºþ ó 2015 ðîö³ áóäóòü çàéìàòè òðè êîíöåïö³¿: àíàë³òèêà, ñåìàíòèêà ³ á³îí³êà. Àíàë³òèêà – öå ñòâîðåííÿ âàðò³ñíîãî íîâîãî çíàííÿ ó âçàºìîä³¿ ëþäèíè òà ìàøèíè; ðîçøèðåííÿ ìàñ àíàë³çó äàíèõ ³ â³çóàë³çàö³ÿ íà îñîáèñòîìó ð³âí³. Ñåìàíòèêà – öå âèêîðèñòàííÿ ìåòàäàíèõ, ùîá çðîçóì³òè é îïèñàòè öþ ³íôîðìàö³þ, çäîáóòòÿ òà óïðàâë³ííÿ ìåòàäàíèìè. Á³îí³êà – öå âèêîðèñòàííÿ ãåíåòè÷íèõ àëãîðèòì³â äëÿ àíàë³çó âåëèêèõ îáñÿã³â äàíèõ, ïðèðîäíèõ ìîäåëåé äëÿ ðîçðîáëåííÿ ñèñòåì, ÿê³ çäàòí³ íàâ÷àòèñÿ òà ïðîâîäèòè ñàìîîðãàí³çàö³þ äàíèõ íà îñíîâ³ õìàðíèõ òåõíîëîã³é. Ó òàêîìó êîíòåêñò³ ïåðåä ñó÷àñíîþ ï³ñëÿäèïëîìíîþ îñâ³òîþ ïîñòàþòü òàê³ âèêëèêè: – ñòâîðåííÿ óìîâ äëÿ âèïåðåäæóâàëüíî¿ ÏÏÎ; – ïðîãðàìóâàííÿ (ìîäåëþâàííÿ) ³íäèâ³äóàëüíîãî ðîçâèòêó ïåäïðàö³âíèê³â; – ìîí³òîðèíã ÿêîñò³ ïðîôåñ³éíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ïåäïðàö³âíèê³â; – ôîðìóâàííÿ ïñèõîëîã³÷íî¿ ãîòîâíîñò³ ïåäàãîã³â äî ³ííîâàö³éíî¿ ä³ÿëüíîñò³; – óïðàâë³ííÿ çàêëàäîì ÏÏÎ íà îñíîâ³ ìîí³òîðèíãîâèõ äîñë³äæåíü.

Ùîá â³äïîâ³ñòè íà ö³ âèêëèêè, îðãàí³çàö³ÿì ÏÏÎ ïîòð³áíî ïåðåäóñ³ì: – çíàòè êîíòåíò, ÿêèì ïîâèíí³ âîëîä³òè â÷èòåë³, ùîá ¿õí³ ó÷í³ áóëè óñï³øíèìè; – ðîçóì³òè ïàðàäèãìàëüí³ çì³íè òåõíîëîã³é íàâ÷àííÿ â óìîâàõ ðîçáóäîâè ³íôîðìàö³éíîãî ñóñï³ëüñòâà; – ïðîâîäèòè ï³äãîòîâêó â÷èòåëÿ äî âèêîðèñòàííÿ ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éíèõ òåõíîëîã³é ó íàâ÷àëüíîìó ïðîöåñ³, ôîðìóâàííÿ ²ÊÒ-êîìïåòåíòíîñòåé ó÷í³â ³ ïåäàãîã³â; – ìåòîäè÷íî çàáåçïå÷óâàòè êîìï'þòåðèçàö³þ íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà â çàêëàäàõ îñâ³òè; – ðîçðîáëÿòè äèäàêòè÷í³ çàñàäè ñòâîðåííÿ åëåêòðîííèõ çàñîá³â íàâ÷àííÿ; – ñòâîðþâàòè â³äïîâ³äí³ åëåêòðîíí³ á³áë³îòåêè òà îñâ³òí³ ðåñóðñè; – íàâ÷àòèñÿ âèêîðèñòàííþ â íàâ÷àíí³ ãëîáàëüíèõ êîìï'þòåðíèõ ìåðåæ; ñîö³àëüíèõ ìåðåæ òà åëåêòðîííèõ îñâ³òí³õ ñï³ëüíîò; – âïðîâàäæóâàòè ìîäåë³ ³ òåõíîëîã³¿ â³äêðèòî¿ îñâ³òè òà äèñòàíö³éíîãî íàâ÷àííÿ; – âèêîðèñòîâóâàòè ²ÊÒ ó íàóêîâèõ äîñë³äæåííÿõ òà óïðàâë³íí³ îñâ³òîþ. ßêùî ³íòåãðóâàòè ö³ íàïðÿìè ðîçâèòêó ²ÊÎÏ â îäíå ïîëîæåííÿ, òî ²ÏÏÎ ïîâèíí³ çíàòè, ÿê ñòâîðþâàòè ïåðñîíàëüí³ íàâ÷àëüí³ ñåðåäîâèùà â÷èòåë³â ³ ó÷í³â òà ñïðèÿòè ¿õíüîìó ðîçâèòêó. Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Êèâëþê Î. ²íôîðìàö³éí³ òåõíîëîã³¿ íàâ÷àííÿ â óìîâàõ ³íôîðìàòèçàö³¿ îñâ³òè // ²íôîðìàòèêà òà ³íôîðìàö³éí³ òåõíîëîã³¿. – 2012. – ¹ 1. 2. Óêðà¿íà. Ì³í³ñòåðñòâî îñâ³òè ³ íàóêè. Ïðî ïðîâåäåííÿ ìîí³òîðèíãîâîãî äîñë³äæåííÿ ñòàíó âïðîâàäæåííÿ ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éíèõ òåõíîëîã³é ó çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ : íàêàç â³ä 14.12.2011 ð. ¹ 1431 / Óêðà¿íà. Ì³í³ñòåðñòâî îñâ³òè ³ íàóêè. [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. -- Ðåæèì äîñòóïó : http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/26215/. 3. Rune Krumsvik Action Research and ICT Implementation // Research in Comparative and International Education. – 2012. – ¹ 7 (2). – Ð. 209-225. – Ðåæèì äîñòóïó äî æóðí. : http://dx.doi.org/10.2304/rcie.2012.7.2.209.

_________________________

Öèòóâàòè: Êëåïêî Ñ. Ô. Ïåðñîíàëüíå íàâ÷àëüíå ñåðåäîâèùå: óïðàâë³ííÿ çíàííÿìè ³ ðîçâèòîê ïðîôåñ³éíî¿ êîìïåòåíòíîñò³ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â / Ñ. Ô. Êëåïêî // Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹ 2 (105). – Ñ. 2–6. © Ñ. Ô. Êëåïêî, 2012. Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 25.05.2012

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÓÄÊ 37.013:373.5

ÏÎÍßÒÈÅ "ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÀß ÑÐÅÄÀ ØÊÎËÛ" È ÏÎÄÕÎÄÛ Ê ÅÅ ÎÖÅÍÈÂÀÍÈÞ Â ÑÎÂÐÅÌÅÍÍÛÕ ÈÑÑËÅÄÎÂÀÍÈßÕ Å. Ñ. Çàèð-Áåê Íàâîäÿòüñÿ ð³çí³ âèçíà÷åííÿ ïîíÿòòÿ "îñâ³òíº ñåðåäîâèùå øêîëè", ùî âèêîðèñòîâóþòüñÿ â ðîáîòàõ â³ò÷èçíÿíèõ ³ çàðóá³æíèõ äîñë³äíèê³â. Îáãîâîðþþòüñÿ ï³äõîäè äî îö³íþâàííÿ îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà øêîëè. Ïåðåë³÷óþòüñÿ ôàêòîðè, ùî âïëèâàþòü íà íàâ÷àííÿ, âêëþ÷àþ÷è ïðîñò³ð, â ÿêîìó âîíî â³äáóâàºòüñÿ. Íàâîäÿòüñÿ õàðàêòåðèñòèêè ïîíÿòü "êë³ìàò ó êëàñ³", "êóëüòóðà øêîëè". Îáãîâîðþºòüñÿ ðîçóì³ííÿ ñåðåäîâèùà îñâ³òè â ðàìêàõ êîíñòðóêòèâ³çìó. Íàâîäÿòüñÿ õàðàêòåðèñòèêè ñåðåäîâèùà øêîëè, â³äïðàöüîâàí³ â ðàìêàõ ì³æíàðîäíî¿ ïðîãðàìè "Äîáðîçè÷ëèâ³ äî ä³òåé øêîëè (CFS)". Êëþ÷îâ³ ñëîâà: îñâ³òíº ñåðåäîâèùå øêîëè, êë³ìàò ó êëàñ³, êóëüòóðà øêîëè, êîíñòðóêòèâ³çì, ïåäàãîã³÷íèé äèçàéí, ìîäåëü ïðîñòîðó, ñåðåäîâèùå íàâ÷àííÿ, ïðîåêòóâàííÿ ñåðåäîâèùà íàâ÷àííÿ, TALIS, CFS Çàèð-Áåê Å. Ñ. Ïîíÿòèå "îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà øêîëû" è ïîäõîäû ê åå îöåíèâàíèþ â ñîâðåìåííûõ èññëåäîâàíèÿõ Ïðèâîäÿòñÿ ðàçëè÷íûå îïðåäåëåíèÿ ïîíÿòèÿ "îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà øêîëû", èñïîëüçóåìûå â ðàáîòàõ îòå÷åñòâåííûõ è çàðóáåæíûõ èññëåäîâàòåëåé. Îáñóæäàþòñÿ ïîäõîäû ê îöåíèâàíèþ îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû øêîëû. Ïåðå÷èñëÿþòñÿ ôàêòîðû, âëèÿþùèå íà îáó÷åíèå, âêëþ÷àÿ ïðîñòðàíñòâî, â êîòîðîì ïðîèñõîäèò ó÷åíèå. Ïðèâîäÿòñÿ õàðàêòåðèñòèêè ïîíÿòèé "êëèìàò â êëàññå", "êóëüòóðà øêîëû". Îáñóæäàåòñÿ ïîíèìàíèå ñðåäû îáðàçîâàíèÿ â ðàìêàõ êîíñòðóêòèâèçìà. Ïðèâîäÿòñÿ õàðàêòåðèñòèêè ñðåäû øêîëû, îòðàáîòàííûå â ðàìêàõ ìåæäóíàðîäíîé ïðîãðàììû "Äîáðîæåëàòåëüíûå ê äåòÿì øêîëû (CFS)". Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà øêîëû, êëèìàò â êëàññå, êóëüòóðà øêîëû, êîíñòðóêòèâèçì, ïåäàãîãè÷åñêèé äèçàéí, ìîäåëü ïðîñòðàíñòâà, ñðåäà îáó÷åíèÿ, ïðîåêòèðîâàíèå ñðåäû îáó÷åíèÿ, TALIS, CFS. Zair-Bek Elena S. The concept of "school learning environment" and approaches to its evaluation in the modern researches The various definitions of "school learning environment" used in the works of local and foreign researchers are given. Approaches to the evaluation of the educational environment of the school as well as understanding the environmental education within the framework of constructivism are discussed. The factors that influence teaching, including the space where the learning occurs are listed. The characteristics of the concepts of the climate in the classroom, the culture school and the school environment used in the international program "Child Friendly School (CFS)" are given. Keywords: school learning environment, the climate in the classroom, school culture, constructivism, instructional design, the model space, learning environment, designing the learning environment, TALIS, CFS.

Âîçäåéñòâèå îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû øêîëû íà ïðîöåññû è ðåçóëüòàòû îáó÷åíèÿ ïðåäñòàâëÿåò èíòåðåñ äëÿ èññëåäîâàíèé íà ïðîòÿæåíèè óæå äîñòàòî÷íî äîëãîãî âðåìåíè. Îäíàêî, ñàìî ïîíÿòèå "îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà" îñòàåòñÿ íå÷åòêèì. Èìåþòñÿ ðàçíûå ìíåíèÿ î òîì, ÷òî ïîíèìàòü ïîä çíà÷åíèåì îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, êàêèå ãðàíèöû ìîãóò èëè äîëæíû áûòü â åå îïðåäåëåíèè. Õîòÿ èìåþòñÿ çíà÷èòåëüíûå äîñòèæåíèÿ âî âçàèìíîì îáîãàùåíèè ñìûñëà ýòîãî ïîíÿòèÿ â ðàçëè÷íûõ èññëåäîâàíèÿõ îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, åå îïðåäåëåíèÿ âñå åùå îòëè÷àþòñÿ ðàçíîîáðàçèåì è âêëþ÷àþò â ñåáÿ øèðîêèé ñïåêòð íàó÷íûõ êîíöåïöèé. Ïî ìíåíèþ Â. À. ßñâèíà, ñðåäà îáðàçîâàíèÿ – ýòî ñèñòåìà âëèÿíèé è óñëîâèé ôîðìèðîâàíèÿ ëè÷íîñòè, ñîäåðæàùèõñÿ â ñîöèàëüíîì è ïðîñòðàíñòâåííî-ïðåäìåòíîì îêðóæåíèè. Äëÿ àíàëèçà îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû îí ïðåäëàãàåò ðàññìàòðèâàòü åå â

ñëåäóþùåé ñòðóêòóðå: ñóáúåêòû îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà; ñîöèàëüíûé êîìïîíåíò; ïðîñòðàíñòâåííî-ïðåäìåòíûé êîìïîíåíò; ïñèõîäèäàêòè÷åñêèé êîìïîíåíò [1]. Îïðåäåëÿÿ îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó êàê ñîâîêóïíîñòü ìàòåðèàëüíûõ ôàêòîðîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà è ìåæ÷åëîâå÷åñêèõ îòíîøåíèé, êîòîðûå óñòàíàâëèâàþò ñóáúåêòû îáðàçîâàíèÿ â ïðîöåññå ñâîåãî âçàèìîäåéñòâèÿ, Â. À. ßñâèí ââîäèò ïîíÿòèå ëîêàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû è âûâîäèò õàðàêòåðèñòèêè êà÷åñòâà ëîêàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû. Èíòåãðàòèâíûì êðèòåðèåì êà÷åñòâà îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû îïðåäåëÿåòñÿ åå ñïîñîáíîñòü îáåñïå÷èòü ñóáúåêòàì îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà âîçìîæíîñòè äëÿ ýôôåêòèâíîãî ëè÷íîñòíîãî ñàìîðàçâèòèÿ. Â. Â. Ðóáöîâ îïðåäåëÿåò îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó êàê ñèñòåìó ïðÿìûõ è êîñâåííûõ âîñïèòàòåëüíî-îáó÷àþùèõ âîçäåéñòâèé, ðåàëèçóþùèõ ÿâíî èëè íåÿâíî ïðåä-

______________________________ Çà¿ð-Áåê Îëåíà Ñåðã³¿âíà, äîêòîð ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, ïðîôåñîð êàôåäðè ïåäàãîã³êè, Ðîñ³éñüêèé äåðæàâíèé ïåäàãîã³÷íèé óí³âåðñèòåò ³ì. Î. ². Ãåðöåíà, Ñ.-Ïåòåðáóðã.

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ñòàâëåííûå ïåäàãîãè÷åñêèå óñòàíîâêè ó÷èòåëåé, õàðàêòåðèçóþùèå öåëè, çàäà÷è, ìåòîäû, ñðåäñòâà è ôîðìû îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà. Â ýòîì ñëó÷àå âûäåëÿþòñÿ ñëåäóþùèå ñòðóêòóðíûå êîìïîíåíòû îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû: âíóòðåííÿÿ íàïðàâëåííîñòü øêîëû, ïñèõîëîãè÷åñêèé êëèìàò, ñîöèàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ñòðóêòóðà êîëëåêòèâà, ïñèõîëîãè÷åñêàÿ îðãàíèçàöèÿ ïåðåäà÷è çíàíèé, ïñèõîëîãè÷åñêèå õàðàêòåðèñòèêè ó÷àùèõñÿ [2]. Â. È. Ñëîáîä÷èêîâ ïîä÷åðêèâàåò îòíîñèòåëüíîñòü è îïîñðåäóþùèé õàðàêòåð îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû. Ñðåäà íà÷èíàåòñÿ òàì, ãäå ïðîèñõîäèò âñòðå÷à îáðàçóþùåãî è îáðàçóþùåãîñÿ, ãäå îíè ñîâìåñòíî íà÷èíàþò åå ïðîåêòèðîâàòü è ñòðîèòü êàê ïðåäìåò è ðåñóðñ ñâîåé ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè, è ãäå ìåæäó ñóáúåêòàìè îáðàçîâàíèÿ íà÷èíàþò âûñòðàèâàòüñÿ îïðåäåëåííûå ñâÿçè è îòíîøåíèÿ. Â êà÷åñòâå õàðàêòåðèñòèê ñðåäû îí ïðåäëàãàåò ðàññìàòðèâàòü åå íàñûùåííîñòü (ðåñóðñíûé ïîòåíöèàë) è ñòðóêòóðèðîâàííîñòü (ñïîñîá åå îðãàíèçàöèè). Â çàâèñèìîñòè îò òèïà ñâÿçåé è îòíîøåíèé, ñòðóêòóðèðóþùèõ äàííóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó, âûäåëÿåòñÿ òðè ïðèíöèïà åå îðãàíèçàöèè: åäèíîîáðàçèå, ðàçíîîáðàçèå è âàðèàòèâíîñòü [3]. Â çàðóáåæíûõ èññëåäîâàíèÿõ ïîíÿòèå "îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà" ÷àñòî âêëþ÷àåò èëè çàìåíÿåòñÿ ðÿäîì äðóãèõ, òîæå ÷àñòî íå÷åòêèõ ïîíÿòèé: "äèçàéí îáó÷åíèÿ", "øêîëüíàÿ àòìîñôåðà", "êëèìàò â êëàññå", "êóëüòóðà øêîëû". Êàê îòäåëüíîå íàïðàâëåíèå èññëåäîâàíèé ìîæíî âûäåëèòü îöåíêó ïðîãðàìì, ÷òî â êóððèêóëÿðíûõ èññëåäîâàíèÿõ òðàêòóåòñÿ êàê èññëåäîâàíèå ñðåäû îáó÷åíèÿ. Â ýòîì ñëó÷àå ìîæíî âûäåëèòü ïÿòü ïîäõîäîâ ê îöåíèâàíèþ ïðîãðàìì: 1. Ó÷åáíûé ïëàí èëè ïðîãðàììà øêîëû ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê ðåàëèçàöèÿ ðàçðàáîòàííûõ ñâûøå ó÷åáíûõ ïëàíîâ èëè ñòàíäàðòîâ îáó÷åíèÿ. Îöåíêà ïðîãðàììû ïðîèçâîäèòñÿ ïî ðàçðàáîòàííûì è ñîãëàñîâàííûì èíäèêàòîðàì îöåíêè ñ èñïîëüçîâàíèåì êîëè÷åñòâåííûõ è êà÷åñòâåííûõ ìåòîäîâ. Èíòåðïðåòàöèÿ äàííûõ ïðîèñõîäèò â íåñêîëüêî ýòàïîâ. Íàïðèìåð, ïðè ðàññìîòðåíèè êàæäîãî ïîêàçàòåëÿ íóæíî ïðèñâîèòü ïðîãðàììå óðîâåíü êà÷åñòâà îò 1 äî 4. Ðåçóëüòàòû ïîäëåæàò îáñóæäåíèþ äëÿ ïîëó÷åíèÿ âñåñòîðîííåãî ïðåäñòàâëåíèÿ î ïëàíàõ, äåÿòåëüíîñòè è óïðàâëåíèè ïðîãðàììîé. Ðåéòèíãîâàÿ ñèñòåìà óðîâíåé êà÷åñòâà: 1 – âûñîêèé (ïðåâûøàåò ñòàíäàðòû); 2 – óäîâëåòâîðèòåëüíûé (ñîîòâåòñòâóåò ñòàíäàðòàì); 3 – åñòü ïðîãðåññ (ïî÷òè ñîîòâåòñòâóåò ñòàíäàðòàì), ìîæåò ïîíàäîáèòüñÿ äîïîëíèòåëüíîå íàïðàâëåííîå ñîäåéñòâèå â äàííîé ñôåðå; 4 – íåîáõîäèìî ðåøåíèå ïðîáëåì (íå ñîîòâåòñòâóåò ñòàíäàðòàì), íóæíà ñóùåñòâåííàÿ ïîääåðæêà. 2. Ïðîãðàììà ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê ïðîäóêò äåÿòåëüíîñòè ïðåïîäàâàòåëåé/ ó÷èòåëåé è ó÷àùèõñÿ/ñòóäåíòîâ øêîëû, îðèåíòèðîâàííîé íà äîñòèæåíèå ñïëàíèðîâàííûõ ðåçóëüòàòîâ. Â äàííîì ñëó÷àå àíàëèçèðóþòñÿ ñäâèãè â îáðàçîâàíèè ó÷àùèõ-

ñÿ (èçìåíåíèÿ) â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ ó÷àùèõñÿ ïî òîé èëè èíîé ïðîãðàììå. Îöåíèâàåòñÿ ðåçóëüòàòèâíîñòü ïîýòàïíîãî ïðîöåññà îáó÷åíèÿ, òî åñòü äèàãíîñòèðóåòñÿ äèíàìèêà ðîñòà àêàäåìè÷åñêèõ è ëè÷íîñòíûõ äîñòèæåíèé ó÷àùèõñÿ ïî ðàçðàáîòàííûì çàðàíåå êðèòåðèÿì. 3. Ïðîãðàììà ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê àêòèâíûé ïðîöåññ âçàèìîäåéñòâèÿ ìåæäó ó÷èòåëÿìè, ó÷àùèìèñÿ è ñîäåðæàíèåì îáðàçîâàíèÿ. Â ðàìêàõ ýòîãî ïîäõîäà âíèìàíèå íàïðàâëåíî íà îðãàíèçàöèþ ïðîöåññà îáó÷åíèÿ, à òàêæå äåÿòåëüíîñòü ó÷àùèõñÿ/ñòóäåíòîâ. Èññëåäóþòñÿ ðàçëè÷íûå àñïåêòû ñîöèàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîé ñðåäû è êëèìàòà â êëàññå, à òàêæå èõ âîçäåéñòâèå íà ðåçóëüòàòû îáó÷åíèÿ. 4. Ó÷åáíàÿ ïðîãðàììà ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê ñîöèàëüíî-êîãíèòèâíûé ïðîöåññ, êîòîðûé îòðàæàåò ðàçâèòèå ëè÷íîñòè â äåéñòâèè ñ ïîìîùüþ ñîäåðæàíèÿ è ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ. Èññëåäóþòñÿ ñòåïåíü ó÷àñòèÿ ó÷àùèõñÿ â îáó÷åíèè, ïîçèòèâíûå è íåãàòèâíûå ôàêòîðû, êîòîðûå âîçäåéñòâóþò íà âêëþ÷åíèå èëè èñêëþ÷åíèå èç íåãî ó÷àùèõñÿ â ïðîöåññ ó÷åíèÿ, ïðîèñõîäÿùèå èçìåíåíèÿ â ðàçâèòèè êîãíèòèâíûõ ïðîöåññîâ, íîâîîáðàçîâàíèé ëè÷íîñòè ó÷àùèõñÿ, èõ ñàìîýôôåêòèâíîñòü. 5. Ïðîãðàììà ðàññìàòðèâàåòñÿ â êîíòåêñòå ôîðì îáùåñòâåííûõ îòíîøåíèé, ñóùåñòâóþùèõ â øêîëå, àíàëèçèðóåòñÿ åå ñîöèàëüíî-êîíñòðóêòèâíûé õàðàêòåð. Èññëåäóåòñÿ ñîöèàëüíûé ïðîöåññ â øêîëå, êîòîðûé âêëþ÷àåò â ñåáÿ âçàèìîäåéñòâèå ìåæäó ó÷àùèìèñÿ, ó÷èòåëÿìè, ñîîáùåñòâîì, ñðåäñòâàìè îáó÷åíèÿ, îêðóæàþùåé ñðåäîé, êóëüòóðîé øêîëû. Êàê ìû ìîæåì çàìåòèòü, ïåðâûé ïîäõîä ñâÿçàí ñ ðàññìîòðåíèåì âîçäåéñòâèÿ ìåòîäèê îáó÷åíèÿ íà ðåçóëüòàòû îáðàçîâàíèÿ; âòîðîé – ñâÿçàí ñ òåîðèÿìè ïîâåäåíèÿ è äåÿòåëüíîñòè â îáó÷åíèè; òðåòèé – ñ òåîðèåé èíòåðàêòèâíîãî îáó÷åíèÿ; ÷åòâåðòûé – ñ ñîöèàëüíî-êîãíèòèâíîé òåîðèé î ëè÷íîé ýôôåêòèâíîñòè â îáó÷åíèè; ïÿòûé – ñ íàïðàâëåíèÿìè èññëåäîâàíèé ñîöèàëüíûõ êîíñòðóêòèâèñòîâ, êîòîðûå áîëåå äðóãèõ îáðàùàþòñÿ ê ñðåäå øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â øèðîêîì ñîöèàëüíîì ïëàíå. Â êàæäîì èññëåäîâàòåëüñêîì ïîäõîäå èñïîëüçóþòñÿ ðàçëè÷íûå èíñòðóìåíòû àíàëèçà. Â íàñòîÿùåå âðåìÿ áîëüøèíñòâî çàðóáåæíûõ èññëåäîâàíèé àíàëèçèðóþò "îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó øêîëû" ÷åðåç ðàìêè íàó÷íûõ ïîíÿòèé, êîòîðûå ñâÿçàíû ñ ïîíèìàíèåì "êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ" è "ýôôåêòèâíîñòü øêîëû". Ñòðóêòóðà îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ðàñêðûâàåòñÿ ôèçè÷åñêèìè, ïñèõîëîãè÷åñêèìè, ýìîöèîíàëüíûìè, ñîöèàëüíî-êóëüòóðíûìè êàòåãîðèÿìè, êîòîðûå àíàëèçèðóþò óñëîâèÿ è ðåñóðñû øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Â èññëåäîâàíèÿõ ôèçè÷åñêèõ õàðàêòåðèñòèê ó÷åáíîé ñðåäû èçó÷àþòñÿ ðàçëè÷íûå ìîäåëè ïðîñòðàíñòâà, â êîòîðûõ ïðîèñõîäèò ó÷åíèå. Ïî ñóùåñòâó èññëåäóåòñÿ öåëåñîîáðàçíîñòü ïðîñòðàíñòâà è îáñòàíîâêè â êëàññå. Ïðè ýòîì öåëåñîîáðàçíîñòü îöåíèâàåòñÿ îòíîñèòåëüíî âîçðàñòà ó÷à-

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ùèõñÿ è õàðàêòåðèñòèê çàäà÷ îáó÷åíèÿ. Èññëåäóåòñÿ, êàê ôèçè÷åñêîå ïðîñòðàíñòâî îáðàçîâàíèÿ ñîäåéñòâóåò ðàçâèòèþ ó÷àùèõñÿ, äàåò âîçìîæíîñòü ïðîèñõîäèòü ñàìîðåãóëèðîâàííîìó îáó÷åíèþ. Ââèäó òîãî, ÷òî â íàñòîÿùåå âðåìÿ íèêòî íå ìîæåò ïðåäñêàçàòü, êàê îáðàçîâàòåëüíûå òåõíîëîãèè áóäóò ðàçâèâàòüñÿ â äàëüíåéøåì, ïðåäëàãàåòñÿ ïðîåêòèðîâàòü ó÷åáíûå ïîìåùåíèÿ áîëåå ãèáêî, ÷òîáû ìîæíî áûëî èõ àäàïòèðîâàòü ê èçìåíåíèÿì â áóäóùåì. Èññëåäîâàòåëè òàêæå îïðåäåëèëè, ÷òî ãèáêîñòü ó÷åíèÿ âîçðàñòàåò, à àäàïòèâíîñòü ñðåäû ê íîâûì ó÷åáíûì ñòðàòåãèÿì ïðîèñõîäèò áîëåå áûñòðî òîãäà, êîãäà àðõèòåêòóðà êëàññà ïðîåêòèðóåòñÿ â ïðîñòðàíñòâå "ó÷åáíîé ñòóäèè". Ðåçóëüòàòû ìåæäóíàðîäíûõ èññëåäîâàíèé ïî äàííîé ïðîáëåìàòèêå ïðåäñòàâëåíû â ìàòåðèàëàõ îò÷åòîâ è æóðíàëîâ Öåíòðà ýôôåêòèâíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñðåä ÎÝÑÐ [4]. Êðîìå òîãî, èññëåäîâàòåëè öåíòðà èçó÷àëè âîçäåéñòâèå íà óñïåâàåìîñòü è ñàìî÷óâñòâèå ó÷àùèõñÿ òàêèõ àñïåêòîâ ñðåäû îáó÷åíèÿ êàê ñîöèàëüíûé ñîñòàâ ó÷àùèõñÿ, êîëè÷åñòâî ó÷àùèõñÿ â êëàññå, ôîðìû îðãàíèçàöèè ó÷åáíîé ðàáîòû. Â èññëåäîâàíèÿõ öåíòðà âíèìàíèå óäåëÿåòñÿ è âçàèìîäåéñòâèþ â ñðåäå îáó÷åíèÿ. Ïñèõîëîãè÷åñêèå è ýìîöèîíàëüíûå õàðàêòåðèñòèêè âçàèìîäåéñòâèÿ îïðåäåëÿþòñÿ ðàçëè÷íûìè ïîíÿòèÿìè: ïñèõîëîãè÷åñêèé êëèìàò, øêîëüíàÿ àòìîñôåðà, îðãàíèçàöèîííûé êëèìàò â êëàññå, êóëüòóðà øêîëû. Íàèáîëåå øèðîêî èññëåäîâàíèÿ ïî èçó÷åíèþ êëèìàòà â êëàññå ñòàëè ïðîâîäèòüñÿ â 70-õ ãîäàõ 20-ãî âåêà. Ýòè èññëåäîâàíèÿ ïîêàçàëè, ÷òî âîñïðèÿòèå ñïðàâåäëèâîñòè, ñïëî÷åííîñòü êëàññà è âûñîêàÿ ñòåïåíü ïîääåðæêè ó÷àùèõñÿ ó÷èòåëÿìè îêàçûâàþò ïîçèòèâíîå âîçäåéñòâèå íà ïîêàçàòåëè ó÷åáíûõ äîñòèæåíèé, òî åñòü óâåëè÷èâàþò ýôôåêòèâíîñòü øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Â èññëåäîâàíèÿõ áûëî âûÿâëåíî, ÷òî äåâî÷êè áîëåå ÷åì ìàëü÷èêè îðèåíòèðîâàíû íà ðàçëè÷íûå ôîðìû ñîòðóäíè÷åñòâà ïðè èçó÷åíèè ðàçëè÷íûõ ïðîáëåì, îíè áîëåå ÷óâñòâèòåëüíû ê ïîääåðæêå ó÷èòåëåé. Ìàëü÷èêè áîëåå ñêëîííû ê êðèòè÷åñêîìó ìûøëåíèþ è âûðàæåíèþ ñâîåé èíäèâèäóàëüíîé ïîçèöèè, îíè áîëåå îðèåíòèðîâàíû íà êîíêðåòíûå ðåçóëüòàòû îáðàçîâàíèÿ, à íå íà îöåíêó ó÷èòåëÿ, öåíÿò âîçìîæíîñòü âûðàæåíèÿ ñîáñòâåííîãî ìíåíèÿ. Â òî æå âðåìÿ îòêðûòàÿ è äðóæåëþáíàÿ ñðåäà ïîçèòèâíî âîñïðèíèìàåòñÿ êàê äåâî÷êàìè, òàê è ìàëü÷èêàìè, è âîçäåéñòâóåò íà èõ àêàäåìè÷åñêèå äîñòèæåíèÿ. Òàêèå ïîíÿòèÿ êàê "ïîçèòèâíûé êëèìàò îáó÷åíèÿ" è "ñîöèàëüíàÿ àòìîñôåðà â êëàññå", êîòîðûå îòðàæàþò õàðàêòåðèñòèêè ñðåäû îáó÷åíèÿ, âïåðâûå áûëè èñïîëüçîâàíû Ð. Ìîîñîì. Ðóäîëüô Ìîîñ è åãî êîëëåãè èçó÷àëè íåñêîëüêî âçàèìîäåéñòâóþùèõ ôàêòîðîâ, ñîçäàþùèõ ïðåäñòàâëåíèå î ôîíå ëþáîãî îáó÷åíèÿ. Îáøèðíàÿ ðàáîòà â ýòîé îáëàñòè áûëà çàâåðøåíà â 1970 ãîäó. Ð. Ìîîñ çàëîæèë â ìåòîäèêó èçó÷åíèÿ "àòìîñôåðû â êëàññå" åå èçó÷åíèå â òðåõ àñïåêòàõ è èõ âçàèìîçàâèñèìîñòè [5]:

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

Ê âçàèìîîòíîøåíèÿ – õàðàêòåð è èíòåíñèâíîñòü ëè÷íûõ îòíîøåíèé â îáðàçîâàíèè, ñòåïåíü, â êîòîðîé ëþäè àêòèâíî ó÷àñòâóþò â îáó÷åíèè, îêàçûâàþò ïîääåðæêó è ïîìîùü äðóã äðóãó; Ê ëè÷íîå ðàçâèòèå – îñíîâíûå íàïðàâëåíèÿ, ïî êîòîðûì ïðîèñõîäèò ëè÷íîñòíûé ðîñò ó÷åíèêà; Ê ñèñòåìà îáñëóæèâàíèÿ è èçìåíåíèé – ñòåïåíü ðåàëèçàöèè îæèäàíèé, îñóùåñòâëåíèå êîíòðîëÿ è ðåàãèðîâàíèÿ íà èçìåíåíèÿ. Â ðåçóëüòàòå äàííûõ ðàáîò â íàñòîÿùåå âðåìÿ äëÿ èçó÷åíèÿ îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû øèðîêî èñïîëüçóåòñÿ øêàëà Ìîîñà "Classroom Environment", êîòîðàÿ ïðåäñòàâëåíà â ëþáîì ó÷åáíîì ïîñîáèè ïî øêîëüíîé ñðåäå. Çà ïîñëåäíèå ãîäû èññëåäîâàíèÿ îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû çíà÷èòåëüíî ðàñøèðèëèñü, äèâåðñèôèöèðîâàëèñü è îáîãàòèëèñü èññëåäîâàòåëüñêèìè èíñòðóìåíòàìè. Íàïðèìåð, â ðàáîòàõ Áàððè Ôðåéçåðà [6] èñïîëüçîâàí áîãàòûé íàáîð ïðîâåðåííûõ è íàäåæíûõ èíñòðóìåíòîâ, êîòîðûå ïîçâîëÿþò èçó÷àòü ñðåäó îáðàçîâàíèÿ â øêîëå: Questionnaire on Teacher Interaction (QTI); Science Laboratory Environment Inventory (SLEI); Constructivist Learning Environment (SLEI); What Is Happening In This Class? (WIHIC). Ïðåäñòàâèì êðàòêóþ õàðàêòåðèñòèêó ýòèõ èíñòðóìåíòîâ: Questionnaire on Teacher Interaction (âîïðîñíèê ïî âçàèìîäåéñòâèþ ó÷èòåëÿ – QTI) áûë ðàçðàáîòàí â Íèäåðëàíäàõ. Âîïðîñíèê ñîñðåäîòî÷åí íà èçó÷åíèè õàðàêòåðà è êà÷åñòâà ìåæëè÷íîñòíûõ îòíîøåíèé ìåæäó ó÷èòåëÿìè è ó÷àùèìèñÿ. Îïèðàÿñü íà òåîðåòè÷åñêóþ ìîäåëü ñîòðóäíè÷åñòâàîïïîçèöèè, à òàêæå äîìèíèðîâàíèÿ-ïîä÷èíåíèÿ, âîïðîñíèê áûë ðàçðàáîòàí äëÿ îöåíêè âîñïðèÿòèÿ ó÷àùèìèñÿ âîñüìè àñïåêòîâ ïîâåäåíèÿ. Science Laboratory Environment Inventory – Èíâåíòàðèçàöèÿ ëàáîðàòîðíûõ óñëîâèé èçó÷åíèÿ íàóê (SLEI) ïîçâîëÿåò îöåíèòü óñëîâèÿ, â êîòîðûõ ïðîèñõîäèò åñòåñòâåííîíàó÷íîå îáðàçîâàíèå â ñòàðøèõ êëàññàõ ñðåäíåé øêîëû. SLEI ñîñòîèò èç ïÿòè ïóíêòîâ îöåíêè ñðåäû (ñïëî÷åííîñòü, îòêðûòîñòü, èíòåãðàöèÿ, ÿñíîñòü, ìàòåðèàë äëÿ èçó÷åíèÿ) è ïÿòè âàðèàíòîâ îòâåòà (ïî÷òè íèêîãäà, ðåäêî, èíîãäà, ÷àñòî è î÷åíü ÷àñòî). Environment Survey (CLES) – âîïðîñíèê ñîîòâåòñòâóåò êîíñòðóêòèâèñòñêîé òî÷êå çðåíèÿ íà çíà÷èìîñòü â îáó÷åíèè êîãíèòèâíûõ ïðîöåññîâ, êîòîðûå âûñòðàèâàþòñÿ íà ïðåäûäóùåì îïûòå è èìåþùèõñÿ ïðåäñòàâëåíèÿõ. Â ýòîé ñâÿçè ïîèñê íîâûõ çíàíèé è ðåøåíèé ïðåäïîëàãàåò àêòèâíûå ïåðåãîâîðû è äîñòèæåíèÿ êîíñåíñóñà. Âîïðîñíèê ïðåäïîëàãàåò îòâåòû, êîòîðûå îòðàæàþò âîçìîæíîñòü ó÷àñòèÿ ó÷åíèêà â äåÿòåëüíîñòè ó÷åíèÿ è îáñóæäåíèÿõ. What Is Happening In This Class? ×òî ïðîèñõîäèò â ýòîì êëàññå? (WIHIC) âîïðîñíèê, êîòîðûé ñî÷åòàåò ìîäèôèöèðîâàííûå âåðñèè ñóùåñòâóþùèõ îïðîñíèêîâ ñ äîïîëíèòåëüíûìè õàðàêòåðèñòèêàìè ñîâðåìåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîáëåì (íàïðèìåð,

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ñïðàâåäëèâîñòè è êîíñòðóêòèâèçìà). Â íåì ñîäåðæèòñÿ âîñåìü ïóíêòîâ øêàëû ó÷åíè÷åñêîé ñïëî÷åííîñòè, øêàëà ïîääåðæêè ó÷èòåëÿ â îáó÷åíèè, øêàëà ó÷àñòèÿ â ðàáîòå êëàññà è äðóãèå õàðàêòåðèñòèêè ñîöèàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêîé ñðåäû îáó÷åíèÿ. Èñïîëüçîâàíèå öåëîãî íàáîðà èíñòðóìåíòîâ ïîçâîëèëè èññëåäîâàòåëÿì âûÿâèòü âîçäåéñòâèå íà îáó÷åíèå ñëåäóþùèõ ôàêòîðîâ: Ê îòíîøåíèå ó÷àùèõñÿ ê øêîëå è ñâåðñòíèêàì, Ê ñòåïåíü äåìîêðàòè÷íîñòè âçàèìîîòíîøåíèé â êëàññå, Ê óðîâåíü òåðïèìîñòè, Ê ïðèíÿòèå ó÷èòåëåì è ó÷àùèìèñÿ ðàçíîîáðàçèÿ ó÷åíèêîâ, Ê ðàçíîîáðàçèå ó÷åáíûõ ôîðì è ñòðàòåãèé, Ê ñîãëàñîâàííîñòü ïðàâèë ïîâåäåíèÿ, Ê ðàçëè÷íûå ó÷åáíûå ñðåäñòâà, êîìïüþòåðû è âèðòóàëüíûå ñðåäû îáó÷åíèÿ [7]. Èññëåäîâàíèÿ ïîêàçàëè, ÷òî íàëè÷èå êëèìàòà âçàèìíîãî óâàæåíèÿ òðåáóåòñÿ äëÿ òîãî, ÷òîáû ó÷àùèåñÿ øèðå èñïîëüçîâàëè ýôôåêòèâíûå ñòðàòåãèè èçó÷åíèÿ ìàòåðèàëà è ïîâûøàëè ÷óâñòâî óâåðåííîñòè â ñâîåé ñïîñîáíîñòè óñïåøíî çàâåðøèòü ó÷åáíûå çàäàíèÿ. Êðîìå òîãî, êîãäà ó÷àùèåñÿ ñ÷èòàþò, ÷òî îíè ïîëó÷àþò ýìîöèîíàëüíóþ ïîääåðæêó è ïîîùðåíèÿ ñî ñòîðîíû ó÷èòåëåé, àêàäåìè÷åñêóþ ïîääåðæêó îò ñâîèõ ñâåðñòíèêîâ, îíè áîëåå óñïåøíî èñïîëüçóþò ñàìîðåãóëèðóåìûå ó÷åáíûå ñòðàòåãèè. Â òîì ñëó÷àå, åñëè áîëüøèé àêöåíò â îáó÷åíèè äåëàåòñÿ íà ïîëó÷åíèè îöåíêè, ÷åì íà ìàñòåðñòâî â äîñòèæåíèè öåëåé îáó÷åíèÿ, ó÷àùèåñÿ ÷àùå ïûòàþòñÿ îáìàíóòü, ñìîøåííè÷àòü èëè ñïèñàòü ìàòåðèàë, ðåæå îáðàùàþòñÿ çà ïîìîùüþ, èçáåãàþò ïàðòíåðñòâà. Â òîì ñëó÷àå, åñëè àêöåíò äåëàåòñÿ íà îáó÷åíèå äëÿ ðåøåíèÿ êîíòåêñòíûõ çàäà÷, ó÷åíèêè äåìîíñòðèðóþò áîëåå âûñîêèé óðîâåíü ñîáñòâåííîé ýôôåêòèâíîñòè, à òàêæå äîñòèãàþò áîëåå âûñîêîãî ñîöèàëüíî-êîãíèòèâíîãî ðàçâèòèÿ, ïðîÿâëÿþò êðèòè÷íîñòü ìûøëåíèÿ. Â îòëè÷èå îò èçó÷åíèÿ "êëèìàòà â øêîëå", èññëåäîâàíèÿ "êóëüòóðû øêîëû" ÿâëÿþòñÿ ãîðàçäî áîëåå ñëîæíûìè. Å. Øàéí (1999) êàòåãîðè÷åñêè îïðîâåðãàåò, ÷òî êóëüòóðà ìîæåò áûòü îöåíåíà ÷åðåç îïðîñû, óòâåðæäàÿ, ÷òî ýêñïåðò íå áóäåò íè çíàòü, ÷òî ñïðîñèòü, íè áûòü â ñîñòîÿíèè ñóäèòü î íàäåæíîñòè èëè ïðàâäèâîñòè îòâåòîâ [8]. Ä. Ðóññî (1990), ñ äðóãîé ñòîðîíû, äîïóñêàåò, ÷òî òàêèå êîëè÷åñòâåííûå èíñòðóìåíòû, êàê âîïðîñíèêè, ìîãóò èñïîëüçîâàòüñÿ â ñî÷åòàíèè ñî ñòðóêòóðèðîâàííûìè èíòåðâüþ, äëÿ îöåíêè îðãàíèçàöèîííîé êóëüòóðû [9]. Ïðîâîäèìûå äàííûìè ìåòîäàìè èññëåäîâàíèÿ ïîêàçàëè, ÷òî øêîëüíàÿ êóëüòóðà ñ õàðàêòåðíûìè ïðèçíàêàìè îáùåãî âèäåíèÿ óëó÷øåíèé, òàêèõ êàê ñîòðóäíè÷åñòâî è íàñòàâíè÷åñòâî, ÿâëÿåòñÿ ïðîäóêòèâíîé. Äàííûå õàðàêòåðíûå îñîáåííîñòè êóëüòóðû â øêîëå ïîìîãàþò ïîâûñèòü óñïåâàåìîñòü ó÷àùèõñÿ, èçìåíèòü èõ ÷óâñòâà óâåðåííîñòè è ïðèíÿòèÿ ïîääåðæêè.

Ïîêàçàòåëè ðàçëè÷íûõ õàðàêòåðèñòèê ñðåäû øêîëû áûëè îòðàáîòàíû è â ðàìêàõ ìåæäóíàðîäíîé ïðîãðàììû ÞÍÈÑÅÔ "Äîáðîæåëàòåëüíûå ê äåòÿì øêîëû (CFS)". Ñðåäà îáó÷åíèÿ â øêîëå îïðåäåëÿåòñÿ êàê "Ñðåäà äîáðîæåëàòåëüíàÿ ê ðåáåíêó è äîáðîæåëàòåëüíàÿ ê ó÷èòåëþ. Ýòî ñðåäà, â êîòîðîé äåòè è ó÷èòåëÿ ó÷àòñÿ âìåñòå, ñîñòàâëÿÿ åäèíîå öåëîå, ñðåäà, â êîòîðîé äåòè íàõîäÿòñÿ â öåíòðå îáó÷åíèÿ, è êîòîðàÿ ïîîùðÿåò äåòåé ê àêòèâíîìó ó÷àñòèþ â îáó÷åíèè. Ýòî òàêæå ñðåäà, êîòîðàÿ îòâå÷àåò òðåáîâàíèÿì ó÷èòåëåé ïî ïðåäîñòàâëåíèþ äåòÿì íàñêîëüêî âîçìîæíî êà÷åñòâåííîãî îáó÷åíèÿ" [10]. Ìîäåëü îöåíêè øêîëüíîé ñðåäû áûëà âûñòðîåíà íà ïðîñòûõ è ÿñíûõ ïîëîæåíèÿõ î òîì, ÷òî øêîëû äîëæíû äåéñòâîâàòü íàèëó÷øèì îáðàçîì â èíòåðåñàõ ðåáåíêà. Îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà äîëæíà áûòü áåçîïàñíîé, çäîðîâîé è çàùèùåííîé, ó÷èòåëÿ õîðîøî ïîäãîòîâëåííûìè, äîëæíî áûòü äîñòàòî÷íî ðåñóðñîâ, ñîîòâåòñòâóþùèõ ôèçè÷åñêèì, ýìîöèîíàëüíûì è ñîöèàëüíûì óñëîâèÿì äëÿ îáó÷åíèÿ. Ïðàâà äåòåé äîëæíû áûòü çàùèùåíû, è èõ ãîëîñà äîëæíû áûòü óñëûøàíû. Ó÷åáíàÿ ñðåäà äîëæíà ïîçâîëÿòü äåòÿì ó÷èòüñÿ è ðàñòè ñ óâàæåíèåì ê èõ ëè÷íîñòè è ðàçíîîáðàçíûì ïîòðåáíîñòÿì. Ïî ðåçóëüòàòàì èññëåäîâàíèÿ áûëè ðàçðàáîòàíû ðåêîìåíäàöèè [11]. Â íàñòîÿùåå âðåìÿ èññëåäîâàòåëè îáðàùàþò îñîáîå âíèìàíèå íà íîâûå óñëîâèÿ îáó÷åíèÿ, êîòîðûå ïîëó÷èëè íàçâàíèå "Ñðåäà îáó÷åíèÿ äëÿ 21 âåêà", ÷òî ñâÿçàíî ñ òåì, ÷òî êëàññíûå êîìíàòû â íàñòîÿùåå âðåìÿ ìîãóò ïðåäñòàâëÿòü ñåòè, êîòîðûå ðàñøèðÿþò ñðåäó îáó÷åíèÿ çà ïðåäåëàìè ôèçè÷åñêèõ ñòåí øêîëû. Íà÷èíàÿ ñî âòîðîé ïîëîâèíû 90-õ ãîäîâ 20-ãî âåêà, äàííîå íàïðàâëåíèå ñâÿçûâàåòñÿ ñ òåîðèåé ïðîåêòèðîâàíèÿ è ïåäàãîãè÷åñêîãî äèçàéíà. Ðàçâèòèå êîíñòðóêòèâèñòñêèõ ïîäõîäîâ ê ïðîåêòèðîâàíèþ ñðåäû îáó÷åíèÿ íàèáîëåå ïîëíî ðàñêðûòî â ðàáîòàõ Ïèòåðà Ñ. Õîíåáåéíà, Òîìàñà Ì. Äàôôè, Áàððè Äæ. Ôèøìàíà (1993), Äýâèäà Õ. Éîíàññåíà (1994), Áðåíòà Äæ. Óèëñîíà (1996) è äðóãèõ ïðåäñòàâèòåëåé êîíñòðóêòèâèçìà â îáëàñòè îáðàçîâàòåëüíîãî äèçàéíà. Á. Óèëñîí (Wilson 1996) îïðåäåëÿåò êîíñòðóêòèâèñòñêèå ñðåäû îáó÷åíèÿ êàê "ìåñòî, ãäå ó÷àùèåñÿ ìîãóò ðàáîòàòü âìåñòå è ïîääåðæèâàòü äðóã äðóãà, ïîñêîëüêó îíè èñïîëüçóþò ðàçëè÷íûå èíñòðóìåíòû è èíôîðìàöèîííûå ðåñóðñû, ðóêîâîäñòâóÿñü öåëÿìè îáó÷åíèÿ è ðåøåíèåì çàäà÷ äåÿòåëüíîñòè" [12, ñ.25.]. Â ðàáîòàõ êîíñòðóêòèâèñòîâ ñäåëàíà ïîïûòêà ñâÿçàòü òåîðèþ êîíñòðóêòèâèçìà ñ ïðàêòèêîé îáó÷åíèÿ, äëÿ ÷åãî âûâåäåíû ïðèíöèïû ñîçäàíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ñðåä. Íà äàííûõ ïðèíöèïàõ ðàçðàáîòàíû ìíîãèå ïðîåêòû â öèôðîâûõ êëàññàõ è ëàáîðàòîðèÿõ ïðè èçó÷åíèè ðàçëè÷íûõ íàóê. Â ðàáîòàõ Á. Óèëñîíà [12] ïðåäñòàâëåíû ðàçëè÷íûå ïðîåêòû, êîòîðûå áûëè îòðàáîòàíû â ïðàêòèêå îáó÷åíèÿ. Â òî æå âðåìÿ áîëüøèíñòâî èññëåäîâàòåëåé îòìå÷àþò, ÷òî ýòè ïðîåêòû ÿâëÿþòñÿ âñå åùå îòäåëüíûìè èííîâàöèÿìè, à íå íîðìîé øêîëüíîãî îáðà-

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ çîâàíèÿ. Äî íàñòîÿùåãî âðåìåíè êîíñòðóêòèâèñòñêèå ìîäåëè îáó÷åíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì íîâûõ òåõíîëîãèé, öèôðîâûõ ñîöèàëüíûõ èíòåðàêòèâíûõ ñðåä íàõîäÿòñÿ íà ýêñïåðèìåíòàëüíîé ñòàäèè èññëåäîâàíèé. Ïîíèìàíèå ñðåäû îáðàçîâàíèÿ â ðàìêàõ êîíñòðóêòèâèçìà ïðèíåñëî íîâûå êîíòåêñòû â òåîðèþ è ïðàêòèêó îáðàçîâàíèÿ è ñîçäàëî îñíîâó äëÿ íîâîé òåîðèè "ïåäàãîãè÷åñêîãî äèçàéíà". Öåëüþ ïðîåêòèðîâàíèÿ ó÷åáíûõ ñðåä ñòàëî ñîçäàíèå ïåäàãîãè÷åñêèõ ñèòóàöèé (ñþæåòîâ), êîòîðûå àêòèâèçèðóþò ó÷àñòèå ó÷àùèõñÿ â îáðàçîâàíèè, ñîçäàþò íîâûå êîíòåêñòû ñîöèàëüíûõ âçàèìîäåéñòâèé è ïîçâîëÿþò áîëåå ýôôåêòèâíî äîñòèãàòü èçìåðÿåìûõ öåëåé â îáðàçîâàíèè. Êîíñòðóêòèâíûå ìîäåëè îáó÷åíèÿ èìåþò îäèí îáùèé àñïåêò – îíè ìîãóò áûòü âîñïðîèçâåäåíû â òå÷åíèå äîëãîãî âðåìåíè â ðàçëè÷íûõ ó÷åáíûõ êîíòåêñòàõ, íî ïðè ýòîì îíè èíäèâèäóàëüíû, òàê êàê "ñòðîèòåëüñòâî îáó÷åíèÿ" çàâèñèò îò êîíêðåòíûõ óñëîâèé îáðàçîâàíèÿ, ìåñòà èëè ïðîñòðàíñòâà, ãäå îáó÷åíèå ïðîèñõîäèò. Îäíàêî, âàæíî òî, ÷òî äîëæíû áûòü ðåàëèçîâàíû òàêèå ïðèíöèïû îáó÷åíèÿ è êîíöåïòóàëüíûå ìîäåëè, êîòîðûå âñåãäà ïðåäïîëàãàþò áîãàòóþ â êóëüòóðíîì ïëàíå, ãèáêóþ è äðóæåëþáíóþ ó÷åáíóþ ñðåäó. Èññëåäîâàòåëè øêîëüíîé ñðåäû îòäåëüíî âûäåëÿþò ðîëü ó÷èòåëÿ â åå ñîçäàíèè è ïðåîáðàçîâàíèè. Ïåðâûå óãëóáëåííûå ìåæäóíàðîäíûå èññëåäîâàíèÿ ïî äàííîé ïðîáëåìå áûëè ïðîâåäåíû ÎÝÑÐ ñîâìåñòíî ñ Ìåæäóíàðîäíîé àññîöèàöèåé ïî îöåíêå äîñòèæåíèé â îáëàñòè îáðàçîâàíèÿ â ðàìêàõ ïðîãðàììû Teaching and Learning International Survey – TALIS. Ýòî ìåæäóíàðîäíîå èññëåäîâàíèå, êîòîðîå ñòàâèò â öåíòð ïðîáëåìû ó÷èòåëåé, íî ôîêóñèðóåòñÿ íà ó÷åáíîé ñðåäå è óñëîâèÿõ ðàáîòû øêîë. Îáñëåäîâàíèå ïðîâîäèëîñü â 24 ñòðàíàõ íà ÷åòûðåõ êîíòèíåíòàõ. Êîíöåïöèÿ, ìåòîäû è èíñòðóìåíòû èññëåäîâàíèÿ ïðåäñòàâëåíû íà âåá-ñòðàíèöå ïðîãðàììû [13]. Ðåçóëüòàòû ïåðâîãî ýòàïà èññëåäîâàíèÿ áûëè îïóáëèêîâàíû â 2009 ãîäó. Êàê ïîêàçàëè ðåçóëüòàòû èññëåäîâàíèÿ (èçó÷àëèñü ìåòîäû îáó÷åíèÿ, óáåæäåíèÿ ó÷èòåëåé è èõ îòíîøåíèå ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè), â áîëüøèíñòâå ó÷àñòâóþùèõ â îáñëåäîâàíèè ñòðàí ó÷èòåëÿ òðàòÿò ïî÷òè 80 % ñâîåãî ðàáî÷åãî âðåìåíè íà îáó÷åíèå, îíè ÷àñòî òåðÿþò âðåìÿ íà óðîêàõ â ñâÿçè ñ ðàçëè÷íûìè ñáîÿìè â äèñöèïëèíå, ïðè ðåøåíèè çàäà÷ îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ, íà ïðîâåðêó áîëüøîãî êîëè÷åñòâà äîìàøíèõ çàäàíèé è íà äðóãèå íå äîñòàòî÷íî ïðîäóêòèâíûå ìåòîäû îáó÷åíèÿ. Ó÷èòåëÿ âñåõ ñòðàí îòäàþò ïðåäïî÷òåíèå ñòðóêòóðèðîâàííûì ïîäõîäàì ê îáó÷åíèþ, ñ çàäàííûìè â ÿâíîé ôîðìå îáðàçîâàòåëüíûìè öåëÿìè, à íå ïîäõîäàì êîíñòðóêòèâíîãî îáðàçî-

âàíèÿ, îðèåíòèðîâàííûì íà ó÷àùåãîñÿ. Èññëåäîâàòåëè Òàëèñ ïîä÷åðêèâàþò âàæíîñòü öåëåíàïðàâëåííîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ ó÷èòåëåé êàê ðû÷àãà óëó÷øåíèÿ îáðàçîâàíèÿ. Êàê ïîêàçàëè ðåçóëüòàòû èññëåäîâàíèÿ, íåáîëüøîå ÷èñëî ó÷èòåëåé ó÷àñòâóåò â ïðîãðàììàõ ïðîôåññèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ, à èìåííî â ïðîãðàììàõ ïðèîáðåòåíèÿ êâàëèôèêàöèé, íåîáõîäèìûõ äëÿ ñîçäàíèÿ êîíñòðóêòèâíîé è äðóæåëþáíîé ñðåäû îáó÷åíèÿ. Â ýòîé ñâÿçè âî ìíîãèõ ñòðàíàõ ñòàëè ïðîâîäèòñÿ ðåôîðìû ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ, êîòîðûå áîëüøå íàöåëèâàþò íà âíåäðåíèå èíäóêòèâíûõ ïðîãðàìì ïðîôåññèîíàëüíîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ è íîâûå âèäû îöåíêè ýôôåêòèâíîñòè ðàáîòû ó÷èòåëåé, êàê ðàçâèòèÿ èõ ñïîñîáíîñòè ê óëó÷øåíèþ ñðåäû îáðàçîâàíèÿ â øêîëå. ËÈÒÅÐÀÒÓÐÀ: 1. ßñâèí Â. À. Îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà: îò ìîäåëèðîâàíèÿ ê ïðîåêòèðîâàíèþ. – Ì., 1997. – 176 ñ. 2. Ðóáöîâ Â. Â. Ïñèõîëîãè÷åñêèé êëèìàò êàê õàðàêòåðèñòèêà îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû øêîëû / Â. Â.Ðóáöîâ, È. Ì. Óëàíîâñêàÿ, Î. Â. ßðêèíà // Ýêñïåðèìåíòàëüíûå ïëîùàäêè â ìîñêîâñêîì îáðàçîâàíèè. – Âûï. 2. – Ì. : ÌÈÏÊÐÎ, 1998. 3. Ñëîáîä÷èêîâ Â. È. Î ïîíÿòèè îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû â êîíöåïöèè ðàçâèâàþùåãî îáðàçîâàíèÿ / Â. È. Ñëîáîä÷èêîâ. – Ì. : Ýêîïñèöåíòð ÐÎÑÑ, 2000. – 230 ñ. 4. Creating Effective Teaching and Learning Environments. FIRST RESULTS FROM TALIS. OECD 2009 ã. [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ] / URL : http://www.oecd.org/edu/talis – [äàòà îáðàùåíèÿ 01.09.2011] 5. Moos R. (1979) Evaluating educational environments: procedures, measures, findings and policy implications (1979). San Francisco : Jossey-Bass 6. Fraser B. (2002). Learning environments research: Yesterday, today, and tomorrow. In SC Goh & MS Khine (Eds.), Studies in educational learning environments: An international perspective (pp. 1– 26). 7. The Story of Moose – an Agile Reengineering Environment. © Oscar Nierstrasz, 2005. 8. Schein E.H. (1985), "How culture forms, develops and changes", in R.H. Killman, M.J. Saxton, R. Serpa (Eds), Jossey-Bass, San Francisco, pp.17–43. 9. Rousseau D. Assessing Organizational Culture: The Case for Multiple Methods. In: B.Schneider (ed.) Organizational Climate and Culture. San Francisco: Jossey-Bass, 1990, pp. 153–192. 10. Ó÷èòåëÿ è øêîëû, äîáðîæåëàòåëüíûå ê äåòÿì. Âåá ñòðàíèöà ÞÍÈÑÅÔ [ýëåêòðîííûé ðåñóðñ] / URL:http://www.unicef.org/cfs/index_RisingVoices.htm .- [äàòà îáðàùåíèÿ 01.09.2011] 11. Ðóêîâîäñòâî ïî øêîëàì äîáðîæåëàòåëüíîãî îòíîøåíèÿ ê ðåáåíêó. ÞÍÈÑÅÔ [ýëåêòðîííûé ðåñóðñ]. ìàðò 2009 ã. / URL:http://www.unicef.org/education/index_focus_schools.html. – [äàòà îáðàùåíèÿ 01.09.2011] 12. Wilson B. (1995). "Metaphors for instruction: Why we talk about learning environments" // Educational Technology, 35(5), 25–30 13. Âåá-ñàéò ïðîãðàììû TALIS [ýëåêòðîííûé ðåñóðñ] / URL: http://www.oecd.org/edu/talis . – [äàòà îáðàùåíèÿ 01.09.2011]

_________________________

Öèòóâàòè: Çàèð-Áåê Å. C. Ïîíÿòèå "Îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà øêîëû" è ïîäõîäû ê åå îöåíèâàíèþ â ñîâðåìåííûõ èññëåäîâàíèÿõ / Å. Ñ. Çàèð-Áåê // Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹ 2 (105). – Ñ. 7–11. Äæåðåëî: Çàèð-Áåê Å.Ñ. Ïîíÿòèå «îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà øêîëû» è ïîäõîäû ê åå îöåíèâàíèþ â ñîâðåìåííûõ èññëåäîâàíèÿõ // Ïèñüìà â Ýìèññèÿ. Îôôëàéí (The Emissia.Offline Letters) ART 1683 Íîÿáðü 2011 ã. http://www.emissia.org/offline/2011/1683.htm © Î. Ñ. Çà¿ð-Áåê, 2012.

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÓÄÊ 373.1

²ÍÔÐÀÑÒÐÓÊÒÓÐÀ ÇÀÃÀËÜÍÎ¯ ÑÅÐÅÄÍÜÎ¯ ÎÑÂ²ÒÈ ² ÌÅÕÀÍ²ÇÌÈ ÐÎÇÂÈÒÊÓ ÍÀÂ×ÀËÜÍÎÃÎ ÑÅÐÅÄÎÂÈÙÀ Ë. ². Ïàðàùåíêî Ïðîàíàë³çîâàíî çì³ñò ïîíÿòòÿ «³íôðàñòðóêòóðà ñèñòåìè çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè (ÇÑÎ)» ç ïîçèö³é àêòóàëüíîñò³ äëÿ óêðà¿íñüêîãî êîíòåêñòó ¿¿ êëþ÷îâèõ ñêëàäîâèõ. Âèä³ëåíî íàéá³ëüø ïåðñïåêòèâí³ äëÿ â³ò÷èçíÿíî¿ ñèñòåìè ÇÑÎ íàïðÿìè ðîçâèòêó íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà, îõàðàêòåðèçîâàíî îñíîâí³ ãðóïè éîãî òåõíîëîã³÷íèõ ³íñòðóìåíò³â ³ çàñîá³â. Ïîäàíî ïðîïîçèö³¿ ùîäî çàõîä³â, ñïðÿìîâàíèõ íà åôåêòèâíó ðåàë³çàö³þ ìåõàí³çì³â ðîçâèòêó íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà, çîêðåìà çàáåçïå÷åííÿ çäîðîâ’ÿ øêîëÿð³â, ïîë³ìîâíîñò³ òà âèêîðèñòàííÿ ïîòåíö³àëó â³äêðèòî¿ îñâ³òè é öèôðîâèõ òåõíîëîã³é. Êëþ÷îâ³ ñëîâà: çàãàëüíà ñåðåäíÿ îñâ³òà, ³íôðàñòðóêòóðà ñèñòåìè çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè, íàâ÷àëüíå ñåðåäîâèùå, îñâ³òíº ñåðåäîâèùå, ìåõàí³çìè ðîçâèòêó íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà. Ïàðàùåíêî Ë. È. Èíôðàñòðóêòóðà îáùåãî ñðåäíåãî îáðàçîâàíèÿ è ìåõàíèçìû ðàçâèòèÿ îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû Ïðîàíàëèçèðîâàíî ñîäåðæàíèå ïîíÿòèÿ «èíôðàñòðóêòóðà ñèñòåìû îáùåãî ñðåäíåãî îáðàçîâàíèÿ (ÎÑÎ)» ñ ïîçèöèé àêòóàëüíîñòè äëÿ óêðàèíñêîãî êîíòåêñòà åãî êëþ÷åâûõ ñîñòàâëÿþùèõ. Âûäåëåíû íàèáîëåå ïåðñïåêòèâíûå äëÿ îòå÷åñòâåííîé ñèñòåìû ÎÑÎ íàïðàâëåíèÿ ðàçâèòèÿ îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, îõàðàêòåðèçîâàíû îñíîâíûå ãðóïïû åãî òåõíîëîãè÷åñêèõ èíñòðóìåíòîâ è ñðåäñòâ. Ïðåäñòàâëåíû ïðåäëîæåíèÿ ïî ìåðàì, íàïðàâëåííûì íà ýôôåêòèâíóþ ðåàëèçàöèþ ìåõàíèçìîâ ðàçâèòèÿ îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû, âêëþ÷àÿ îáåñïå÷åíèå çäîðîâüÿ øêîëüíèêîâ, ïîëèÿçû÷èÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ïîòåíöèàëà îòêðûòîãî îáðàçîâàíèÿ è öèôðîâûõ òåõíîëîãèé. Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáùåå ñðåäíåå îáðàçîâàíèå, èíôðàñòðóêòóðà ñèñòåìû îáùåãî ñðåäíåãî îáðàçîâàíèÿ, ó÷åáíàÿ ñðåäà, îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ìåõàíèçìû ðàçâèòèÿ ó÷åáíîé ñðåäû. Parashchenko L. I. Infrastructure of Secondary Education and Learning Environment Development Mechanisms The meaning of "infrastructure of the general secondary education" from the standpoint of relevance to the Ukrainian context of its key components has been analyzed. The areas of educational environment most promising for the domestic system of the general secondary education are singled out; its main groups of technological tools and capabilities are characterized. There are proposals for measures aimed at effective implementation of learning environment mechanisms, including pupils' health support, multilinguism and use of the potential of open education and digital technologies. Keywords: general secondary education, infrastructure of general secondary education system, learning environment, educational environment, learning environment development mechanisms.

Ïîñòàíîâêà ïðîáëåìè. ßê ³ áóäü-ÿêà îá'ºêòèâíî íàÿâíà ñèñòåìà, ÇÑÎ ìàº âëàñíó ³íôðàñòðóêòóðó. Òåðì³í "³íôðàñòðóêòóðà", ç îäíîãî áîêó, äîñèòü ÿñíèé ³ çâè÷íèé, ³ ðîçóì³ºòüñÿ ÿê "ñóêóïí³ñòü óñòàòêóâàííÿ, îáëàäíàííÿ òà ñëóæá, íåîáõ³äíèõ äëÿ ôóíêö³îíóâàííÿ îðãàí³çàö³¿", ïðèì³ðîì, ó ñòàíäàðòàõ ISO ùîäî ñôåðè îñâ³òè [1, ñ. 22–23]. Ïðîòå ðîëü ³íôðàñòðóêòóðè â ñèñòåì³ îñâ³òè ÿê "êîíñòðóêòîðà äëÿ ðåôîðì" ïîâí³ñòþ ùå íå îñìèñëåíà [2], à îäíîñòàéíîñò³ â òëóìà÷åíí³ öüîãî ïîíÿòòÿ ùîäî îñâ³òè òàêîæ íå äîñÿãíóòî. ßê â³äçíà÷àºòüñÿ â ð³çíèõ ïóáë³êàö³ÿõ, ó ñó÷àñí³é Óêðà¿í³ íå âäàëîñÿ ñôîðìóâàòè îïòèìàëüíó ìåðåæó çàãàëüíîîñâ³òí³õ çàêëàä³â òà ¿¿ ³íôðàñòðóêòóðó, ÿêà áóëà á àäåêâàòíîþ äî ñîö³àëüíî-åêîíîì³÷íèõ óìîâ ðîçâèòêó ò³º¿ ÷è ³íøî¿ òå-

ðèòîð³¿. Äëÿ çíà÷íî¿ êàòåãîð³¿ ä³òåé ÿê³ñíà ñåðåäíÿ îñâ³òà ñòàº äåäàë³ ìåíø äîñòóïíîþ. Êîæíà ÷åòâåðòà ñ³ëüñüêà çàãàëüíîîñâ³òíÿ øêîëà ²–²²² ñòóïåí³â ìàº íàïîâíþâàí³ñòü ìåíøå 100 ó÷í³â, ùî íå äîçâîëÿº çàáåçïå÷èòè ÿê³ñíîãî íàâ÷àííÿ. Íàäçâè÷àéíî ïîâ³ëüíî âèð³øóºòüñÿ ïèòàííÿ îðãàí³çàö³¿ ï³äâîçó ä³òåé äî ì³ñöü íàâ÷àííÿ. Çàäåêëàðîâàíà ïðîãðàìà "Øê³ëüíèé àâòîáóñ" ô³íàíñóºòüñÿ äåðæàâîþ íå ó ïîâíîìó îáñÿç³. Íå â³äïîâ³äàº âèìîãàì ñòàí øê³ëüíèõ áóä³âåëü òà ³íæåíåðíèõ êîìóí³êàö³é, çàáåçïå÷åííÿ ñó÷àñíèìè çàñîáàìè íàâ÷àííÿ, ëàáîðàòîðíèì îáëàäíàííÿì, ³íôîðìàö³éíèìè ìåðåæàìè [3]. Îãëÿä íàóêîâèõ ïóáë³êàö³é ³ äîñë³äæåíü. Íåîáõ³äí³ñòü çàáåçïå÷åííÿ ðîçâèòêó îñâ³òè ³ íàóêè, àäåêâàòíîãî âèêîðèñòàííÿ ìîäåðí³çàö³éíîãî ïîòåíö³àëó íàö³î-

______________________________ Ïàðàùåíêî Ëþäìèëà ²âàí³âíà - êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, äîöåíò, ìàã³ñòð ä³ëîâîãî àäì³í³ñòðóâàííÿ, äèðåêòîð Êè¿âñüêîãî ë³öåþ á³çíåñó, â³äïîâ³äàëüíèé ñåêðåòàð Àñîö³àö³¿ êåð³âíèê³â øê³ë ì. Êèºâà.

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ íàëüíî¿ îñâ³òíüî-íàóêîâî¿ ñèñòåìè, âèâåäåííÿ ¿¿ íà ð³âåíü ºâðîïåéñüêî¿ ³ ñâ³òîâî¿ ÿêîñò³ òà êîíêóðåíòîçäàòíîñò³ â³äçíà÷àºòüñÿ ó âñ³õ ïðîãðàìíèõ äîêóìåíòàõ íåçàëåæíî¿ Óêðà¿íè, çîêðåìà íàéíîâ³øèìè º Íàö³îíàëüíà ñòðàòåã³ÿ ðîçâèòêó îñâ³òè íà 2012–2021 ðîêè, Ïðîãðàìà åêîíîì³÷íèõ ðåôîðì íà 2010–2014 ðîêè "Çàìîæíå ñóñï³ëüñòâî, êîíêóðåíòîñïðîìîæíà åêîíîì³êà, åôåêòèâíà äåðæàâà", Ïîñëàííÿ Ïðåçèäåíòà äî Âåðõîâíî¿ Ðàäè "Ïðî âíóòð³øíº òà çîâí³øíº ñòàíîâèùå Óêðà¿íè ó 2011 ðîö³", Óêàç Ïðåçèäåíòà Óêðà¿íè "Ïðî çàõîäè ùîäî çàáåçïå÷åííÿ ïð³îðèòåòíîãî ðîçâèòêó îñâ³òè â Óêðà¿í³" â³ä 30 âåðåñíÿ 2010 ðîêó òà ³íø³. Àíàë³ç ïðîáëåì ³ ïðè÷èí íèçüêî¿ åôåêòèâíîñò³ çä³éñíåííÿ ðåôîðìóâàííÿ îñâ³òíüî¿ ãàëóç³ ïåðåáóâàþòü ó êîë³ îñîáëèâî¿ óâàãè áàãàòüîõ äîñë³äíèê³â ð³çíèõ íàóêîâèõ ãàëóçåé. Çîêðåìà ó ïåäàãîã³ö³ ïèòàííÿ ³ííîâàö³éíîãî ðîçâèòêó ñèñòåìè ÇÑÎ äîñë³äæóþòü Â. Áèêîâ, Ë. Âàùåíêî, Ë. Äàíèëåíêî, Ã. ªëüíèêîâà, Ë. Êàë³í³íà, Ñ. Êëåïêî, Â. Êðåìåíü, Î. Ñàâ÷åíêî òà ³í. Ð³çí³ àñïåêòè äåðæàâíîãî óïðàâë³ííÿ îñâ³òîþ íà ñó÷àñíîìó åòàï³ ðîçêðèâàþòü ïðàö³ Ë. Ãàºâñüêî¿, Ñ. Êðèñþêà, Ò. Ëóê³íî¿, Â. Îãàðåíêà, Í. Ïðîòàñîâî¿ òà ³í. Îñîáëèâîñò³ îñâ³òíüî¿ ïîë³òèêè â Óêðà¿í³ º ïðåäìåòîì ðîçãëÿäó Î. Äåì'ÿí÷óêà, ². Ëîïóøèíñüêîãî, Â. Í³ê³ò³íà òà ³í. Îäíàê, íåçâàæàþ÷è íà íàÿâí³ íàóêîâ³ ïðàö³ òà ïðàêòè÷íó ðîáîòó â÷èòåë³â, íåîáõ³äíî äîäàòêîâî ïðîàíàë³çóâàòè ñóòí³ñòü ïîíÿòòÿ "³íôðàñòðóêòóðà ÇÑÎ", âèçíà÷èòè ðîëü ³íôðàñòðóêòóðè ó ïðîöåñàõ ðåôîðìóâàííÿ íàö³îíàëüíî¿ ñèñòåìè îñâ³òè. Ìåòîþ ñòàòò³ º àíàë³ç çì³ñòó ïîíÿòòÿ "³íôðàñòðóêòóðà ñèñòåìè çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè " ç ïîçèö³é àêòóàëüíîñò³ äëÿ óêðà¿íñüêîãî êîíòåêñòó ¿¿ êëþ÷îâèõ ñêëàäîâèõ, âèä³ëåííÿ íàéá³ëüø ïåðñïåêòèâíèõ äëÿ â³ò÷èçíÿíî¿ ñèñòåìè ÇÑÎ íàïðÿì³â ðîçâèòêó íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà òà ðîçðîáëåííÿ â³äïîâ³äíèõ ïðîïîçèö³¿ ùîäî çàõîä³â, ñïðÿìîâàíèõ íà åôåêòèâíó ðåàë³çàö³þ ìåõàí³çì³â ðîçâèòêó íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà äëÿ ï³äâèùåííÿ åôåêòèâíîñò³ óïðàâë³ííÿ îñâ³òîþ. Âèêëàä îñíîâíîãî ìàòåð³àëó. Òåðì³í "³íôðàñòðóêòóðà" áóëî âïåðøå âèêîðèñòàíî ùå íà ïî÷àòêó ÕÕ ñò. â åêîíîì³÷íîìó àíàë³ç³ äëÿ ïîçíà÷åííÿ îá'ºêò³â ³ ñïîðóä, ÿê³ çàáåçïå÷óþòü íîðìàëüíó ä³ÿëüí³ñòü çáðîéíèõ ñèë. Ó 1940-³ ðîêè ï³ä ³íôðàñòðóêòóðîþ ïî÷àëè ðîçóì³òè ñóêóïí³ñòü ãàëóçåé, ùî ñïðèÿþòü íîðìàëüíîìó ôóíêö³îíóâàííþ âèðîáíèöòâà ìàòåð³àëüíèõ áëàã ³ ïîñëóã. Ó ñó÷àñí³é ë³òåðàòóð³ ³íôðàñòðóêòóðà ùîäî ðèíêó ðîçãëÿäàºòüñÿ ÿê ñóêóïí³ñòü îðãàí³çàö³éíî-ïðàâîâèõ ³ åêîíîì³÷íèõ â³äíîñèí, ùî çâ'ÿçóº ð³çíîìàí³òòÿ öèõ â³äíîñèí â îäíå ö³ëå.

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

²íôðàñòðóêòóðà (ëàò. ³nfra – íèæ÷å, ï³ä ³ ëàò. structura – áóäîâà, ðîçòàøóâàííÿ) – êîìïëåêñ âçàºìîçàëåæíèõ îáñëóãîâóâàëüíèõ ñòðóêòóð, ùî ñòàíîâëÿòü ³/àáî çàáåçïå÷óþòü îñíîâó äëÿ ðîçâ'ÿçàííÿ òîãî ÷è ³íøîãî çàâäàííÿ (ïðîáëåìè). ²íôðàñòðóêòóðà îñâ³òè òðàäèö³éíî ðîçóì³ºòüñÿ ÿê ñóêóïí³ñòü ãàëóçåé ³ âèä³â ä³ÿëüíîñò³, ùî îáñëóãîâóþòü îñâ³òíþ ñèñòåìó ç ìåòîþ çàáåçïå÷åííÿ ¿¿ íîðìàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ òà ðîçâèòêó. Ðîçð³çíÿþòü òàê çâàíó "òâåðäó" ³íôðàñòðóêòóðó (îá'ºêòè íåðóõîìîñò³, ³íæåíåðí³ êîìóí³êàö³¿ (êàíàë³çàö³ÿ, âîäîïîñòà÷àííÿ, åíåðãîçàáåçïå÷åííÿ), øëÿõè ñïîëó÷åííÿ, çàñîáè çâ'ÿçêó òîùî) ³ "ì'ÿêó" ³íôðàñòðóêòóðó (ñïåö³àë³çîâàíå óñòàòêóâàííÿ, êîìï'þòåðè òà ìåáë³, êàíöòîâàðè, íàâ÷àëüíà ë³òåðàòóðà, ïðîãðàìíå çàáåçïå÷åííÿ, ïîñëóãè òóðèñòè÷íèõ êîìïàí³é, ïîñëóãè ç îðãàí³çàö³¿ ñâÿòêîâèõ çàõîä³â, ³íòåðíåò-ïîñëóãè, ñóâåí³ðè ç êîðïîðàòèâíîþ ñèìâîë³êîþ òîùî). Îòæå, îñíîâíèìè åëåìåíòàìè ³íôðàñòðóêòóðè îñâ³òè òðàäèö³éíî ââàæàþòüñÿ ìàòåð³àëüíî-òåõí³÷íå, áóä³âåëüíå, òðàíñïîðòíå òà ³íøå çàáåçïå÷åííÿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó, ùî, íà íàøó äóìêó, íå º âè÷åðïíèì. Ñó÷àñíó ³íôðàñòðóêòóðó ÇÑÎ çàáåçïå÷óþòü ìåáëåâ³ êîìïàí³¿, ïîñòà÷àëüíèêè òà âèðîáíèêè íàâ÷àëüíîãî óñòàòêóâàííÿ é òåõí³÷íîãî îñíàùåííÿ øêîëè, ï³äïðèºìñòâà îðãàí³çàö³¿ õàð÷óâàííÿ â øêîë³, âèäàâíèöòâà íàâ÷àëüíî¿ ë³òåðàòóðè, îðãàí³çàòîðè ñâÿòêîâèõ çàõîä³â, ðîçðîáëþâà÷³ ïðîãðàìíîãî çàáåçïå÷åííÿ, òóðîïåðàòîðè òîùî. ²íôðàñòðóêòóðà ïîêëèêàíà çàáåçïå÷èòè çðó÷í³ñòü ïåðåáóâàííÿ â íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ ó÷í³â ³ ïåäàãîã³÷íîãî ïåðñîíàëó, à òàêîæ ñïðèÿòè ¿õí³é åôåêòèâí³é ðîáîò³. Â³äòàê, î÷åâèäíî, ùî ðîçâèíåíà ³íôðàñòðóêòóðà – ñèëüíà êîíêóðåíòíà ïåðåâàãà ÿê îêðåìîãî çàãàëüíîîñâ³òíüîãî íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó (ÇÍÇ), òàê ³ ñèñòåìè ÇÑÎ çàãàëîì. Ñó÷àñíèé ñòàí ³íôðàñòðóêòóðè ÇÑÎ ñòèñëî îïèñóºòüñÿ òàê: "Çàñòàð³ë³ òà íåïðèñòîñîâàí³ äëÿ êîìôîðòíîãî ïåðåáóâàííÿ ó÷í³â ³ â÷èòåë³â áóä³âë³ øê³ë. Òàê, íàïðèêëàä, çà äàíèìè áàçîâîãî îïèòóâàííÿ çà 2005–2008 ðîêè (ÿêå ïðîâîäèâ ²íñòèòóò ñîö³àëüíèõ òåõíîëîã³é ó 187 øêîëàõ 6 ðàéîí³â Óêðà¿íè â ðàìêàõ ðåàë³çàö³¿ ïðîåêòó Ì³í³ñòåðñòâà îñâ³òè ³ íàóêè Óêðà¿íè "Ð³âíèé äîñòóï äî ÿê³ñíî¿ îñâ³òè â Óêðà¿í³" çà ï³äòðèìêè Ñâ³òîâîãî Áàíêó) ñåðåäí³é â³ê îïîðíèõ øê³ë ñòàíîâèòü 37 ðîê³â. Øê³ëüí³ áóä³âë³ ïîòðåáóþòü òåðì³íîâîãî ðåìîíòó, ÿê êàï³òàëüíîãî, òàê ³ ïîòî÷íîãî. Ëèøå ó 27,8% ÇÍÇ ïðàöþþòü ìåäïóíêòè. Áðàêóº íàâ÷àëüíèõ ðåñóðñ³â, çîêðåìà, ï³äðó÷íèêàìè ç óñ³õ ïðåäìåò³â çàáåçïå÷åíî 68,6% ó÷í³â. Çíà÷í³ îáñÿãè íåçàâåðøåíîãî áóä³âíèöòâà: íàë³÷óºòüñÿ

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ïîíàä 100 ïðèì³ùåíü ÇÍÇ, ãîòîâí³ñòü ÿêèõ ñêëàäàº ïîíàä 70%" [4, ñ. 48–49]. Âîäíî÷àñ ðåâ³ç³ÿ ô³íàíñîâî-ãîñïîäàðñüêî¿ ä³ÿëüíîñò³ â³ää³ë³â îñâ³òè ïåðåâàæíî çâîäèòüñÿ ðåâ³çîðàìè êîíòðîëüíî-ðåâ³ç³éíèõ óïðàâë³íü (ÊÐÓ) äî âèÿâëåííÿ ïðîáëåì ³íôðàñòðóêòóðè. Òàê, êîíòðîëüíî-ðåâ³ç³éíèì óïðàâë³ííÿì â Êè¿âñüê³é îáëàñò³ ïðîâåäåíî ïëàíîâó ðåâ³ç³þ ô³íàíñîâî-ãîñïîäàðñüêî¿ ä³ÿëüíîñò³ â³ää³ëó îñâ³òè Êèºâî-Ñâÿòîøèíñüêî¿ ðàéîííî¿ äåðæàâíî¿ àäì³í³ñòðàö³¿ çà ïåð³îä ç 01.04.2008 ïî 01.06.2010, çà ðåçóëüòàòàìè ÿêî¿ âñòàíîâëåíî ïîðóøåíü ô³íàíñîâîãî òà áþäæåòíîãî çàêîíîäàâñòâà íà çàãàëüíó ñóìó 8,73 ìëí. ãðèâåíü. Çîêðåìà, ðåâ³çîðàìè ÊÐÓ "âñòàíîâëåíî ïðîâåäåííÿ âèòðàò áþäæåòíèõ êîøò³â íà óòðèìàííÿ ïîíàäíîðìàòèâíèõ îäèíèöü íà ñóìó 163,13 òèñ. ãðèâåíü… Òàê, ôîðìóâàííÿ øòàò³â ÇÍÇ Êèºâî-Ñâÿòîøèíñüêîãî ðàéîíó íà 2008–2009 íàâ÷àëüíèé ð³ê çä³éñíåíî ç íåäîòðèìàííÿì âèìîã ³ íîðì Ìåòîäè÷íèõ ðåêîìåíäàö³é ³ç ïèòàíü ïîðÿäêó ôîðìóâàííÿ øòàò³â çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíî-âèõîâíèõ çàêëàä³â, äîâåäåíèõ ëèñòîì Ì³í³ñòåðñòâà îñâ³òè ³ íàóêè Óêðà¿íè. Çîêðåìà, øòàòíèìè ðîçïèñàìè íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â íà 01.09.2008 ð. çàòâåðäæåíî 12,25 ïîíàäíîðìàòèâíèõ øòàòíèõ îäèíèöü (çàñòóïíèêà äèðåêòîðà ç àäì³í³ñòðàòèâíî-ãîñïîäàðñüêî¿ ÷àñòèíè, ìåäñåñòðè, á³áë³îòåêàðÿ òà ðîá³òíèêà), ó ðåçóëüòàò³ ÷îãî â³ää³ëîì îñâ³òè Êèºâî-Ñâÿòîøèíñüêî¿ ðàéîííî¿ äåðæàâíî¿ àäì³í³ñòðàö³¿ ïîíåñåíî âèòðàò áþäæåòíèõ êîøò³â íà çàãàëüíó ñóìó 163,13 òèñ. ãðèâåíü" [5]. Çâè÷àéíî, äèâíèìè âèãëÿäàþòü òàê³ íîðìàòèâíî-ïðàâîâ³ âèìîãè, êîëè íåîáõ³äí³ äëÿ øêîëè ïðàö³âíèêè âèÿâëÿþòüñÿ â ÷èñë³ "ïîíàäíîðìàòèâíèõ øòàòíèõ îäèíèöü". Â³äòàê, ìîæåìî êîíñòàòóâàòè, ùî âèìîãè äî ³íôðàñòðóêòóðíîãî íàïîâíåííÿ ñèñòåìè ÇÑÎ ùå ïîâí³ñòþ íå ïðîïèñàí³. Íîðì ³ ñòàíäàðò³â âèä³ëåííÿ îêðåìèõ ïëîù ï³ä ³íôðàñòðóêòóðó ó ñêëàä³ ÇÍÇ íå ³ñíóº. Äëÿ êîæíîãî îá'ºêòà íåîáõ³äíî ³íäèâ³äóàëüíå ð³øåííÿ. Ó ïðîöåñ³ àíàë³çó ³íôðàñòðóêòóðè ÇÑÎ âèíèêàþòü ñêëàäí³ ìåòîäîëîã³÷í³ ïèòàííÿ: â³äíåñåííÿ òîãî ÷è ³íøîãî åëåìåíòó ñèñòåìè ÇÑÎ äî ¿¿ ³íôðàñòðóêòóðè, ÿê ðîçãëÿäàòè ³íôðàñòðóêòóðó ÇÑÎ – ó ñêëàä³ ö³º¿ ñèñòåìè ÷è ïîçà íåþ? Î÷åâèäíèì ëèøå º òå, ùî â ñèñòåì³ ÇÑÎ º ³íôðàñòðóêòóðà ÿê ¿¿ âëàñíà, òàê ³ òà, ùî íå âõîäèòü â åëåìåíòíèé ñêëàä ñèñòåìè ÇÑÎ. Ó çâ'ÿçêó ³ç âèêëàäåíèì âèùå äëÿ åôåêòèâíîãî óïðàâë³ííÿ ñèñòåìîþ îñâ³òè âàæëèâî âèðîáèòè íàóêîâî îá´ðóíòîâàíèé ï³äõ³ä äî ç'ÿñóâàííÿ ñóòíîñò³, çì³ñòó òà ðîë³ ³íôðàñòðóêòóðè îñâ³òè, âèÿâëåííÿ ïîòðåá íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â ó ð³çíèõ ñïåö³àë³çîâàíèõ òîâàðàõ ³ ïîñëóãàõ, âèâ÷åí-

íÿ çíà÷óùîñò³ ôàêòîð³â âèáîðó ïîñòà÷àëüíèê³â ñïåö³àë³çîâàíèõ òîâàð³â ³ ïîñëóã (âàðò³ñòü, ÿê³ñòü, àñîðòèìåíòè, ïîïóëÿðí³ñòü, êë³ºíòîçîð³ºíòîâàí³ñòü) òîùî. Îêð³ì òðàäèö³éíîãî ðîçóì³ííÿ ³íôðàñòðóêòóðè, îïèñàíîãî âèùå ³ ÿêå ìîæíà íàçâàòè ì³êðîï³äõîäîì, ó ñèñòåì³ óïðàâë³ííÿ ÿê³ñòþ ïîíÿòòÿ ³íôðàñòðóêòóðè ðîçøèðþºòüñÿ, öåé ï³äõ³ä ìîæåìî îõàðàêòåðèçóâàòè ÿê ìåçîï³äõ³ä. ßê óêàçóº Â. Â. Îêðåï³ëîâ, ó öüîìó âèïàäêó "³íôðàñòðóêòóðà ñêëàäàºòüñÿ ³ç ñóêóïíîñò³ âçàºìîäîïîâíþâàëüíèõ îðãàí³çàö³é ³ óñòàíîâ, ùî ä³þòü ó ð³çíèõ ñôåðàõ ³ ñòâîðþþòü íåîáõ³äíèé ô³íàíñîâèé, ³íôîðìàö³éíèé, êàäðîâèé òà ³íøèé âèäè çàáåçïå÷åííÿ ðîáîòè ìåõàí³çìó ñèñòåìè", à çàâäàííÿì ³íôðàñòðóêòóðè º "ñïðèÿííÿ ôóíêö³îíóâàííþ ìåõàí³çìó ñèñòåìè óïðàâë³ííÿ ÿê³ñòþ íà äåðæàâíîìó ³ ðåã³îíàëüíîìó ð³âíÿõ, ó òîìó ÷èñë³ ïðîâåäåííÿ âñåá³÷íî¿ ³ îá'ºêòèâíî¿ îö³íêè ðåçóëüòàò³â ³ ñòàíó ñïðàâ äëÿ óõâàëåííÿ îá´ðóíòîâàíèõ ñòðàòåã³÷íèõ ð³øåíü" [6, ñ. 2]. Öåé àâòîð ÷èñëåíí³ ñêëàäîâ³ ³íôðàñòðóêòóðè îá'ºäíóº â òðè ãðóïè, çàëåæíî â³ä ¿õíüîãî â³äíîøåííÿ äî ãîëîâíèõ ö³ëåé ñèñòåìè. Îïèðàþ÷èñü íà âèùåíàâåäåíå, ñïðîáóºìî â³äíàéòè ñêëàäîâ³ ³íôðàñòðóêòóðè ñèñòåìè ÇÑÎ. ² ãðóïà: îðãàí³çàö³¿, ñòâîðþâàí³ àáî òàê³, ùî âæå ôóíêö³îíóþòü ó ðàìêàõ ñèñòåìè. Äî íèõ çàðàõîâóþòüñÿ îðãàí³çàö³¿, ä³ÿëüí³ñòü ÿêèõ áåçïîñåðåäíüî âïëèâàº íà äîñÿãíåííÿ ö³ëåé ³ âèêîíàííÿ çàâäàíü ñèñòåìè. Ùîäî ñèñòåìè ÇÑÎ òàêèìè îðãàí³çàö³ÿìè íåîáõ³äíî âèçíàòè Óêðà¿íñüêèé öåíòð îö³íþâàííÿ ÿêîñò³ îñâ³òè òà íèçêó äåðæàâíèõ ï³äïðèºìñòâ, ÿê³ ï³äïîðÿäêîâàí³ Ì³í³ñòåðñòâó îñâ³òè ³ íàóêè, ìîëîä³ òà ñïîðòó Óêðà¿íè (âèðîáíè÷³ ï³äïðèºìñòâà ãàëóç³ îñâ³òè), à ñàìå: Âîëèíñüêå äåðæàâíå ï³äïðèºìñòâî ç òîðã³âë³; Äí³ïðîïåòðîâñüêå äåðæàâíå ï³äïðèºìñòâî ç òîðã³âë³ òà ïîñòà÷àííÿ; ÄÏ "Äí³ïðîïåòðîâñüêèé ëèâàðíî-ìåõàí³÷íèé çàâîä"; Íàóêîâî-âèðîáíè÷å ï³äïðèºìñòâî "Ñèñòåìí³ òåõíîëîã³¿"; ÄÏ "Äí³ïðîïåòðîâñüêå ñïåö³àë³çîâàíå êîíñòðóêòîðñüêå áþðî"; ÄÏ ÄÑÊÁ íàâ÷àëüíî-òðåíóâàëüíî¿ òåõí³êè; ÄÏ "²âàíî-Ôðàíê³âñüêå ï³äïðèºìñòâî ç òîðã³âë³"; ÄÏ Êîëîìèéñüêèé åêñïåðèìåíòàëüíèé çàâîä "Ïðóò"; Ëóãàíñüêå äåðæàâíå ï³äïðèºìñòâî ç òîðã³âë³ òà ïîñòà÷àííÿ; ÄÏ "Ñòðàä÷³âñüêèé íàâ÷àëüíî-âèðîáíè÷èé ë³ñîêîìá³íàò"; Òåðíîï³ëüñüêå äåðæàâíå ï³äïðèºìñòâî ç òîðã³âë³; Äåðæàâíèé ïðîåêòíèé ³íñòèòóò "Óêð³ïðîóç"; ÄÏ "Íàâ÷àëüíî-åêñïåðèìåíòàëüí³ ìàéñòåðí³ ÑÄÒÓ"; Êè¿âñüêå ì³æâóç³âñüêå ðåìîíòíîáóä³âåëüíå óïðàâë³ííÿ; Äåðæàâíå ñïåö³àë³çîâàíå âèäàâíèöòâî "Îñâ³òà"; Âèïðîáóâàëüíèé öåíòð áóä³âåëüíèõ êîíñòðóêö³é; Äåðæàâíèé öåíòð ïðèêëàäíèõ ³íôîðìàö³éíèõ òåõíîëîã³é [7].

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ²² ãðóïà: îðãàí³çàö³¿, ùî çàáåçïå÷óþòü âèêîíàííÿ îñíîâíèõ ðîá³ò ó ñèñòåì³. Äî íèõ çàðàõîâóþòüñÿ îðãàí³çàö³¿, ÿê³ êð³ì áåçïîñåðåäíüîãî âïëèâó íà äîñÿãíåííÿ ö³ëåé ³ çàâäàíü ñèñòåìè, ñïðèÿþòü âèçíà÷åííþ ñòðàòåã³¿ ðîçâèòêó ñèñòåìè, ¿¿ ïåðñïåêòèâ. Ùîäî ñèñòåìè ÇÑÎ òàêèìè, íà íàøó äóìêó, º ³íñòèòóòè ÍÀÏÍ Óêðà¿íè, íàóêîâ³ óñòàíîâè ÌÎÍÌÑ, îðãàíè ë³öåíçóâàííÿ é àêðåäèòàö³¿. ²²² ãðóïà: îðãàí³çàö³¿ çàãàëüíîãî ïðîô³ëþ. Äî íèõ çàðàõîâóþòüñÿ îðãàí³çàö³¿, ÿê³ ïîðÿä ç ³íøèìè ôóíêö³ÿìè âèêîíóþòü ³ ïåâí³ çàõîäè â ðàìêàõ ñèñòåìè, à ñàìå: îðãàíè óïðàâë³ííÿ åêîíîì³êîþ, îðãàíè äåðæàâíî¿ ñòàòèñòèêè, íàóêîâ³ óñòàíîâè, îñâ³òí³ óñòàíîâè, ³íæèí³ðèíãîâ³ òà êîíñàëòèíãîâ³ îðãàí³çàö³¿, þðèäè÷í³ îðãàí³çàö³¿, âêëþ÷àþ÷è àðá³òðàæ, îðãàí³çàö³¿ ³íôîðìàö³éíîãî çàáåçïå÷åííÿ (âêëþ÷àþ÷è ÇÌ²), ñï³ëüíîòè çàõèñòó ïðàâ ñïîæèâà÷³â òà ³íø³ ãðîìàäñüê³ îðãàí³çàö³¿. Çðåøòîþ, ³íôðàñòðóêòóðó îñâ³òè ìîæíà ðîçãëÿäàòè ³ ç ïîçèö³¿ ìàêðîï³äõîäó ÿê ÷àñòèíó çîâí³øíüîãî ñåðåäîâèùà îðãàí³çàö³¿, çîêðåìà, ÇÑÎ. Çîâí³øíº ñåðåäîâèùå ð³çíîìàí³òíå òà íåîäíîð³äíå, âîíî âêëþ÷àº âåëèêó ê³ëüê³ñòü ôàêòîð³â, ùî ìàþòü ð³çíèé âïëèâ íà îðãàí³çàö³þ. Íàâêîëèøíº ñåðåäîâèùå ôîðìóþòü åêîíîì³÷íà, ïîë³òè÷íà, ïðàâîâà, ñîö³àëüíà, òåõíîëîã³÷íà òà ³íø³ ñêëàäîâ³. Ìîæíà âèä³ëèòè äâ³ â³äíîñíî àâòîíîìí³ ÷àñòèíè çîâí³øíüîãî ñåðåäîâèùà, ùî ïî-ð³çíîìó âïëèâàþòü íà îðãàí³çàö³þ: ìàêðîîòî÷åííÿ òà áåçïîñåðåäíº îòî÷åííÿ. Ìàêðîîòî÷åííÿ º ÷àñòèíîþ çîâí³øíüîãî ñåðåäîâèùà, çàãàëüíîãî äëÿ îðãàí³çàö³¿, ³ ìàº ð³çí³ ð³âí³: ãëîáàëüíèé, ì³æíàðîäíèé ³ íàö³îíàëüíèé. Ó çâ'ÿçêó ³ç ãëîáàë³çàö³ºþ ñòàíîâèòü ³íòåðåñ âèä³ëåííÿ òà ðîçãëÿä ñêëàäîâèõ çîâí³øíüîãî ñåðåäîâèùà ñèñòåìè ÇÑÎ íà ãëîáàëüíîìó ð³âí³: ³íôîðìàö³éíîòåõíîëîã³÷íî¿, åêîëîã³÷íî¿, ðèíêîâî¿, åêîíîì³÷íî¿, ïîë³òè÷íî¿, ñîö³àëüíî¿, òåõíîëîã³÷íî¿ òîùî. Îäíàê, õî÷ ÿêèé áè ï³äõ³ä îáèðàëè äëÿ àíàë³çó ³íôðàñòðóêòóðè ñèñòåìè ÇÑÎ, î÷åâèäíî, ùî öèì ïîíÿòòÿì ôàêòè÷íî ïîçíà÷àºòüñÿ íàâ÷àëüíå ñåðåäîâèùå, êàòåãîð³þ ÿêîãî àêòèâíî äîñë³äæóþòü ó ïåäàãîã³÷í³é íàóö³ [8]. Çâè÷àéíî, íåîáõ³äíî âñòàíîâèòè ñï³ââ³äíîøåííÿ öèõ ïîíÿòü, àëå òå, ùî ãîëîâíå ïðèçíà÷åííÿ ³íôðàñòðóêòóðè ÇÑÎ çàáåçïå÷èòè åôåêòèâíå íàâ÷àëüíå ñåðåäîâèùå, âèäàºòüñÿ îäíîçíà÷íèì. Âîäíî÷àñ ïîòð³áíî â³äð³çíÿòè ïîíÿòòÿ íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà â³ä ïîíÿòòÿ îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà. Îñòàííº îð³ºíòîâàíå íà âèîêðåìëåííÿ ³íäèâ³äóàëüíî-îñîáèñò³ñíîãî àñïåêòó íå ñò³ëüêè ó÷³ííÿ, ñê³ëüêè áåçïîñåðåäíüî íàâ÷àííÿ. Ñåðåäîâèùå ñòàº îñâ³òí³ì òîä³, êîëè ç'ÿâëÿºòüñÿ îñîáà, ÿêà ìàº ³íòåíö³þ íà îñâ³òó. Ïðè öüî-

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

ìó îäíå ³ òå æ íàâ÷àëüíå ñåðåäîâèùå ìîæå áóòè îñâ³òí³ì äëÿ îäí³º¿ ëþäèíè é àáñîëþòíî íåéòðàëüíèì ó öüîìó ñåíñ³ äëÿ ³íøî¿. Êîæíà îñîáèñò³ñòü ìàº øàíñ ñàìîñò³éíî ôîðìóâàòè ñâîº îñâ³òíº ñåðåäîâèùå â ìåæàõ ïåâíîãî îñâ³òíüîãî ïðîñòîðó, îáèðàþ÷è ò³ àáî ³íø³ îñâ³òí³ ³íñòèòóòè àáî çàéìàþ÷èñü ñàìîîñâ³òîþ. Ïðè öüîìó ìîæíà â³äçíà÷èòè, ùî íàéâàæëèâ³øîþ óìîâîþ óñï³øíîñò³ îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó º ïðèâëàñíåííÿ ó÷íÿìè çäàòíîñò³ ôîðìóâàòè é ïîñò³éíî ðîçøèðþâàòè âëàñíèé îñâ³òí³é ïðîñò³ð íå ò³ëüêè ÷åðåç óñâ³äîìëåíó ³íòåíö³þ íà íàâ÷àííÿ, àëå ³ çàâäÿêè îâîëîä³ííþ ö³ëèì êîìïëåêñîì ³íñòðóìåíò³â, äîñòóïíèõ ó íàø ÷àñ ïðàêòè÷íî êîæíîìó. Ìîâà ïåðåäóñ³ì éäå ïðî ñïîñîáè ïîøóêó ³íôîðìàö³¿ ïðî ð³çí³ íàâ÷àëüí³ çàêëàäè, ïðî íàâ÷àííÿ çà äîïîìîãîþ äèñòàíö³éíî¿ îñâ³òè, ïðî ³íñòðóìåíòè ïåðåõîäó ç îäí³º¿ îñâ³òíüî¿ ñèñòåìè â ³íøó òîùî. Òàêèì ÷èíîì, ìîæíà ñêàçàòè, ùî ÿêùî ïîíÿòòÿ "íàâ÷àëüíå ñåðåäîâèùå" ìàº ïåðåâàæíî îá'ºêòèâíèé õàðàêòåð, òî ïîíÿòòÿ "îñâ³òíº ñåðåäîâèùå", ÿê ³ áëèçüêå äî íüîãî ïîíÿòòÿ "îñâ³òí³é ïðîñò³ð" á³ëüøîþ ì³ðîþ º ñóá’ºêòèâîâàíèì. Ã. ². Øàòîí [9] ðîáèòü âèñíîâîê, íàñê³ëüêè îñâ³òí³é ïðîñò³ð º ïîíÿòòÿì ñêëàäí³øèì ³ áàãàòîãðàíí³øèì, í³æ îñâ³òíÿ ñèñòåìà, íàñò³ëüêè ìîæëèâîñò³ ðåàëüíîãî óïðàâë³ííÿ öèì ïðîñòîðîì îáìåæåí³ø³. Ôàêòè÷íî ìîâà ìîæå éòè ëèøå ïðî äåÿêå ðåãóëþâàííÿ é óçãîäæåííÿ ³íòåðåñ³â, ïðî ñïðîáè âïëèâó, çä³éñíþâàí³ íå ñò³ëüêè çà ðàõóíîê ïðÿìîãî êåð³âíèöòâà òà äèðåêòèâ, ñê³ëüêè çà äîïîìîãîþ ÷³òêî¿ ïîñòàíîâêè îñâ³òí³õ ö³ëåé, ï³çíàííÿ ìåõàí³çì³â ðîçâèòêó îñâ³òè òà çíàéîìñòâà ç ð³çíîìàí³òíèìè òåîð³ÿìè ³ ïðàêòèêàìè ì³æíàðîäíî¿ îñâ³òè. Ò³ëüêè òàê³ ìåõàí³çìè äîçâîëÿþòü ñòâîðèòè ãíó÷êó ìîäåëü óïðàâë³ííÿ íàâ÷àëüíèì ñåðåäîâèùåì ÿê îñíîâè îñâ³òè, ùî ðîçâèâàºòüñÿ. Â³äì³òèìî ÿâíèé íåäîë³ê êîíñòðóêòèâíèõ âêàç³âîê ³ ðåêîìåíäàö³é, àäðåñîâàíèõ ïðàêòèêîâ³ óïðàâë³ííÿ îñâ³òîþ â îáãîâîðåíí³ ïîíÿòü "îñâ³òíÿ ñèñòåìà", "îñâ³òí³é ïðîñò³ð" ³ "îñâ³òíº ñåðåäîâèùå" íà àáñòðàêòíèõ ð³âíÿõ ãëîáàëüíî¿ ³íôîðìàòèçàö³¿. Ö³ ïðîáëåìè çäîáóâàþòü êîíêðåòíå íàïîâíåííÿ ëèøå òîä³, êîëè ñòàâëÿòüñÿ çàïèòàííÿ ïðî ðåàëüí³ ïðîáëåìè îñâ³òíüîãî ïðîöåñó – çáåðåæåííÿ òà ðîçâèòêó çäîðîâ'ÿ øêîëÿð³â, ÿêèìè ìîâàìè ¿ì ïîòð³áíî ñï³ëêóâàòèñÿ ³ íàâ÷àòèñÿ, ÿê îðãàí³çóâàòè â ³íôðàñòðóêòóð³ øêîëè òî÷êè äîñòóïó äî ñâ³òîâîãî îñâ³òíüîãî ïðîñòîðó. Íà íàø ïîãëÿä, ëèøå ðîçãëÿä íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà ÿê âèÿâëåííÿ ³íôðàñòðóêòóðè ÇÍÇ ÷è íàâ³òü óñ³º¿ ñèñòåìè ÇÑÎ íàäàº ìîæëèâ³ñòü ï³äñòóïèòèñÿ äî ïðîáëåìè ïîáóäîâè ìåõàí³çìó äåðæàâíîãî óïðàâë³ííÿ ùîäî ðîçâèòêó íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà.

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Ðîçóì³þ÷è ìàñøòàáí³ñòü öüîãî ìåõàí³çìó äåðæàâíîãî óïðàâë³ííÿ, ìè îáìåæèìîñÿ ðîçãëÿäîì ëèøå òðüîõ éîãî íàéâàæëèâ³øèõ äëÿ ðîçâèòêó ñèñòåìè ÇÑÎ àñïåêò³â – ìåõàí³çìó çáåðåæåííÿ òà ðîçâèòêó çäîðîâ'ÿ øêîëÿð³â, ìåõàí³çìó "äåðæàâíî¿ ï³äòðèìêè óêðà¿íñüêî¿ ìîâè â ÇÑÎ" òà ìåõàí³çì³â óïðàâë³ííÿ ³íôîðìàòèçàö³ºþ îñâ³òè. Ùîäî ìåõàí³çìó çáåðåæåííÿ òà ðîçâèòêó çäîðîâ'ÿ øêîëÿð³â íàãàäàºìî, ùî ç ìåòîþ ðåàë³çàö³¿ ñòðàòåã³¿ "Çäîðîâ'ÿ äëÿ âñ³õ ó XX²-ìó ñòîë³òò³" ÂÎÇ ðåêîìåíäóâàâ íàäàòè íàëåæíèé ïð³îðèòåò, íàñàìïåðåä, ìåäèêî-ñîö³àëüíèì ïîòðåáàì ìîëîä³, ïîñèëèòè çàõîäè ïðîô³ëàêòèêè, ðîëü ïåðâèííî¿ ìåäèêî-ñàí³òàðíî¿ äîïîìîãè. Äîñë³äæåííÿ îñòàíí³õ ðîê³â ñâ³ä÷àòü ïðî äåêëàðàòèâí³ñòü íèçêè çàêëèê³â ó ãàëóç³ îõîðîíè çäîðîâ'ÿ ä³òåé. "Ñüîãîäí³ ìàºìî æàõëèâó ñòàòèñòèêó: éäå äî øêîëè áëèçüêî 80% çäîðîâèõ ä³òåé, à ñåðåä âèïóñêíèê³â òàêèõ ëèøàºòüñÿ ò³ëüêè áëèçüêî 20%". Çà ñòàíîì çäîðîâ'ÿ â³äëó÷åí³ â³ä çàíÿòü ô³çêóëüòóðîþ áëèçüêî ì³ëüéîíà óêðà¿íñüêèõ øêîëÿð³â. Áëèçüêî 40% óñ³õ óêðà¿íñüêèõ ä³òåé øê³ëüíîãî â³êó ìàþòü òðè ³ á³ëüøå õðîí³÷íèõ çàõâîðþâàíü. Äàí³ åêñïåðò³â ñâ³ä÷àòü, ùî ðóõîâà àêòèâí³ñòü 80% ó÷í³â º çàíèçüêîþ. Âîäíî÷àñ çà îñòàíí³ òðè ðîêè íà óðîêàõ ô³çêóëüòóðè â Óêðà¿í³ ïîìåðëè òðèíàäöÿòü øêîëÿð³â (26.05.2010) [10]. Çâàæàþ÷è íà òàêó ñòàòèñòèêó, ÌÎÍÌÑ ïîëåãøèëî íîðìàòèâè ô³çè÷íîãî íàâàíòàæåííÿ ó÷í³â, çàïëàíóâàëî îáñòåæèòè àáñîëþòíî âñ³õ øêîëÿð³â ó ôîðì³ îáîâ'ÿçêîâî¿ äèñïàíñåðèçàö³¿. Àëå îáîâ'ÿçêîâèé ìåäè÷íèé îãëÿä, ÿêèé çàïðîâàäèëî ì³í³ñòåðñòâî, íå áåç ï³äñòàâ áóëî îö³íåíî ÿê ïîïóë³ñòñüêó àêö³þ, îñê³ëüêè äëÿ òàêîãî îáñòåæåííÿ ïîòð³áí³ ñó÷àñí³ ôàõ³âö³ òà àïàðàòóðà, à íåîáõ³äí³ êîøòè íà ö³ ïîòðåáè ç äåðæáþäæåòó íå âèä³ëåíî. Îäíàê, õî÷à á ÿêèìè ïîëåãøåíèìè áóëè íîðìàòèâè, ãîëîâíå, ÿê ¿õ âèêîíóþòü, ÿê ñòåæàòü çà òèì, íàñê³ëüêè âîíè â³äïîâ³äàþòü ñòàíó çäîðîâ'ÿ ó÷í³â. À öå – â³äïîâ³äàëüí³ñòü ó÷èòåë³â ³ äèðåêòîðà øêîëè. Ó çàãàëüíîîñâ³òíüîìó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³ ìàº áóòè ³íäèâ³äóàëüíèé ï³äõ³ä äî êîæíîãî ó÷íÿ ³ ÷³òêèé ðîçïîä³ë íà îñíîâíó, ï³äãîòîâ÷ó òà ñïåö³àëüíó ãðóïè. ² â÷èòåë³, ³ ë³êàð³, ³ ³íø³ ñïåö³àë³ñòè íàãîëîøóþòü íà òîìó, ùî ïðîáëåìó ñìåðòåé íà óðîêàõ ô³çè÷íîãî âèõîâàííÿ òðåáà ðîç'ÿçóâàòè íå ëèøå ðîçðîáëåííÿì íîâèõ ìåòîä³â îö³íêè ñòàíó çäîðîâ'ÿ ÷è ðîçïîä³ëó íà ãðóïè. Òðåáà ïî÷èíàòè ç òîãî, ùî â óêðà¿íñüêèõ øêîëàõ áðàêóº ìåäèê³â, ÿê³ ïîâèíí³ çä³éñíþâàòè ùîäåííèé ñóïðîâ³ä æèòòºä³ÿëüíîñò³ øêîëÿð³â. Â ³íôîðìàö³¿ ÌÎÍ ùîäî ðåàë³çàö³¿ Ñòðàòåã³¿ äåìîãðàô³÷íîãî ðîçâèòêó íà ïåð³îä äî 2015 ðîêó (2008) äåêëàðóºòüñÿ,

ùî "îñîáëèâî¿ óâàãè ïîòðåáóº ôîðìóâàííÿ íàâè÷îê çäîðîâîãî ñïîñîáó æèòòÿ ó÷í³âñüêî¿ ìîëîä³", ùî "âèõîâàííÿ ñâ³äîìîãî ñòàâëåííÿ äî ñâîãî çäîðîâ'ÿ òà çäîðîâ'ÿ ³íøèõ ãðîìàäÿí ÿê íàéâèùî¿ ñîö³àëüíî¿ ö³ííîñò³, ôîðìóâàííÿ ã³ã³ºí³÷íèõ íàâè÷îê ³ çàñàä çäîðîâîãî ñïîñîáó æèòòÿ, çì³öíåííÿ ô³çè÷íîãî òà ïñèõ³÷íîãî çäîðîâ'ÿ äèòèíè º îäíèì ³ç ïð³îðèòåò³â îñâ³òè", âîäíî÷àñ çà ö³ºþ ³íôîðìàö³ºþ ÌÎÍ ôîðìóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæíî¿ ïîâåä³íêè ó÷í³âñüêî¿ ìîëîä³ ¿¿ àâòîðè âáà÷àþòü ëèøå ÷åðåç "ï³äâèùåííÿ ð³âíÿ ³íôîðìîâàíîñò³ ç ïèòàíü ôîðìóâàííÿ ìîòèâàö³é äî çäîðîâîãî ñïîñîáó æèòòÿ ³ áåçïå÷íî¿ ïîâåä³íêè øëÿõîì çàïðîâàäæåííÿ íîâèõ íàâ÷àëüíèõ ïðîãðàì", çîêðåìà â òîìó, ùî ïîíàä 3,8 ìëí. ó÷í³â 1–8 êëàñ³â âèâ÷àþòü îáîâ'ÿçêîâèé ïðåäìåò "Îñíîâè çäîðîâ'ÿ" [11]. Â³äïîâ³äíî äî ñó÷àñíîãî íàóêîâî-óïðàâë³íñüêîãî ï³äõîäó çáåðåæåííÿ ³ ðîçâèòîê çäîðîâ'ÿ øêîëÿð³â º âàæëèâèì êîìïîíåíòîì ñèñòåìè "Çäîðîâ'ÿ íàñåëåííÿ", ÿêèé îäíàê ùå íå âèéøîâ ç åòàïó âèçíà÷åííÿ îñíîâíèõ ïîíÿòü òà ³íäèêàòîð³â éîãî âèì³ðþâàííÿ, ïðî ùî ñâ³ä÷èòü ïðàöÿ Í. À. Ôîéãò [12]. Î÷åâèäíî, ùî çáåðåæåííÿ ³ ðîçâèòîê çäîðîâ'ÿ øêîëÿð³â – ïðåäìåò íàñò³ëüêè ôóíäàìåíòàëüíèé, ùî â ñèñòåì³ äåðæàâíîãî óïðàâë³ííÿ îñâ³òîþ ìàº áóòè ñòâîðåíî ñïåö³àëüíèé ìåõàí³çì äåðæàâíîãî óïðàâë³ííÿ – "çáåðåæåííÿ ³ ðîçâèòîê çäîðîâ'ÿ øêîëÿð³â", ó ÿêîìó Ïîðÿäîê çä³éñíåííÿ ìåäè÷íîãî îáñëóãîâóâàííÿ ó÷í³â ÇÍÇ, çàòâåðäæåíèé ïîñòàíîâîþ Êàá³íåòó Ì³í³ñòð³â Óêðà¿íè â³ä 8 ãðóäíÿ 2009 ð. [13], º ëèøå ïåðøèì êîë³ùàòêîì ³ ÿêèé âèìàãàº ïîäàëüøîãî âäîñêîíàëåííÿ. Íå ìåíø âàæëèâèì àñïåêòîì íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà º ïðàêòè÷í³ ðåçóëüòàòè ðåàë³çàö³¿ äåðæàâíî¿ ìîâíî¿ ïîë³òèêè â ãàëóç³ îñâ³òè. ×åðåç îñâ³òó ãðîìàäÿíèí Óêðà¿íè ïîâèíåí çäîáóòè ìîæëèâ³ñòü â³ëüíî ñï³ëêóâàòèñÿ ç³ ñâ³òîì. Öå îçíà÷àº, íà äóìêó Â. Ã. Êðåìåíÿ, íåîáõ³äí³ñòü äîñÿãòè â ñóñï³ëüñòâ³ òðèìîâíîñò³ (òîáòî âîëîä³ííÿ ºäèíîþ äåðæàâíîþ óêðà¿íñüêîþ ìîâîþ, îäí³ºþ ç ìîâ ì³æíàðîäíîãî ñï³ëêóâàííÿ òà ð³äíîþ). Ìåõàí³çì "äåðæàâíî¿ ï³äòðèìêè óêðà¿íñüêî¿ ìîâè â ÇÑÎ" ïîâèíåí áóòè â îñâ³ò³, à ïîò³ì ³ â ñóñï³ëüñòâ³, ìåõàí³çìîì ìîâíîãî ïðîðèâó â ãëîáàë³çîâàíîìó ñâ³ò³, íåîáõ³äí³ñòü ÿêîãî ïåðåêîíëèâî àðãóìåíòóº Â. Ã. Êðåìåíü [14]. Ñòâîðåíî íîâ³ íàâ÷àëüí³ ïëàíè áàçîâî¿ ñåðåäíüî¿ øêîëè, â ÿêèõ â ³íâàð³àíòí³é ÷àñòèí³ ïåðåäáà÷åíî âèâ÷åííÿ òðåòüî¿ ìîâè, ³ ñïðàâà ò³ëüêè çà áàòüêàìè, â÷èòåëÿìè, äèðåêòîðàìè øê³ë. Ó öüîìó êîíòåêñò³ âêðàé àêòóàëüíèìè ïîñòàþòü ïèòàííÿ ðîçðîáëåííÿ óêðà¿íñüêèõ ìîäåëåé á³ë³íãâàëüíî¿ îñâ³òè. Ìåõàí³çì "äåðæàâíî¿ ï³äòðèìêè óêðà¿íñüêî¿ ìîâè â

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÇÑÎ" ìàº áóòè ñïðÿìîâàíî íà ñòàá³ëüíèé ðîçâèòîê ³ ôóíêö³îíóâàííÿ òðèìîâíîñò³ â ÇÍÇ. Ó æîâòí³ 2010 ð. â ÌÎÍ ðîçïî÷àòî îáãîâîðåííÿ ïðîåêòó Êîíöåïö³¿ øê³ëüíî¿ ìîâíî¿ îñâ³òè, ñïðÿìîâàíî¿ íà çàõèñò ïðàâ íàö³îíàëüíèõ ìåíøèí, à òàêîæ ðîçìåæóâàííÿ ïîíÿòü ð³äíà, äåðæàâíà òà ³íîçåìíà ìîâè, ðåòåëüíå ïðîäóìóâàííÿ ñòðóêòóðè âèâ÷åííÿ ìîâ â óêðà¿íñüêèõ øêîëàõ. Îñòàíí³ì ÷àñîì ïðîáëåìà ôóíêö³îíóâàííÿ äåðæàâíî¿ ìîâè â ñèñòåì³ îñâ³òè íàáóâàº ïîë³òè÷íîãî çàáàðâëåííÿ. Éìîâ³ðíî, ùî â ì³ðó íàáëèæåííÿ äî ïàðëàìåíòñüêèõ âèáîð³â ó æîâòí³ 2012 ðîêó öå ïèòàííÿ ìîæå ñòàòè îäíèì ³ç ìîæëèâèõ ïîäðàçíèê³â äëÿ ïîëÿðèçàö³¿ ñóñï³ëüíî¿ äóìêè, ùî ìîæå áóòè âèêîðèñòàíî äëÿ ñòâîðåííÿ íàïðóæåíî¿ ñîö³àëüíî¿ ñèòóàö³¿. Ïðèì³ðîì, 11 êâ³òíÿ 2012 ðîêó ó ÇÌ² ç'ÿâèëàñÿ ³íôîðìàö³ÿ ïðî ð³øåííÿ Ñåâàñòîïîëüñüêî¿ ì³ñüêðàäè çàêðèòè ºäèíó â ì³ñò³ çàãàëüíîîñâ³òíþ øêîëó-iíòåðíàò ²–²²² ñòóïåíiâ ¹ 7, äå íàâ÷àëüíèé ïðîöåñ ïðîõîäèâ óêðà¿íñüêîþ ìîâîþ, à øêîëÿð³â, ÿê³ íå çàõî÷óòü ïåðåõîäèòè äî ðîñ³éñüêîìîâíèõ øê³ë, ïåðåâåñòè äî ³íòåðíàòó äëÿ ä³òåé ³ç çàòðèìêîþ ïñèõ³÷íîãî ðîçâèòêó" [15]. Çà äàíèìè îïèòóâàíü, óêðà¿íîìîâí³ æèòåë³ Êðèìó äîñèòü êðèòè÷íî îö³íþþòü ìîæëèâîñò³ îòðèìàííÿ îñâ³òè ð³äíîþ ìîâîþ, ùî â³äîáðàæåíî â íåâ³äïîâ³äíîñò³ íàÿâíèõ îñâ³òí³õ ìîæëèâîñòåé ñêëàäó íàñåëåííÿ ÀÐ Êðèì. Çà îô³ö³éíèìè äàíèìè ó 2010–2011 íàâ÷àëüíîìó ðîö³ â çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ ÀÐ Êðèì íàâ÷àëîñÿ 167 677 ó÷í³â, ³ç íèõ ðîñ³éñüêîþ ìîâîþ – 148 452 (88,5 %), óêðà¿íñüêîþ – 13 609 (8,1 %), êðèìñüêîòàòàðñüêîþ 5 399 (3,2 %) îñ³á (http: //www.mon. gov. ua/newstmp /2011/19_01/1). Ó øêîëàõ íàö³îíàëüíèõ ìåíøèí, ì³øàíèõ øêîëàõ (íàïðèêëàä, ³ç êðèìñüêîòàòàðñüêîþ òà ðîñ³éñüêîþ ìîâàìè íàâ÷àííÿ) â ÀÐ Êðèì óêðà¿íñüêà ìîâà âèâ÷àºòüñÿ ÿê íàâ÷àëüíèé ïðåäìåò. Ïðîòå óêðà¿íñüêà ìîâà ÿê çàñ³á çàñâîºííÿ íàâ÷àëüíèõ ïðåäìåò³â ó äàíèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ íå âèêîðèñòîâóºòüñÿ. Õî÷à àíàë³ç ñó÷àñíèõ íàóêîâèõ äîñë³äæåíü, ïðîâåäåíèõ ó ð³çíèõ êðà¿íàõ, ïåðåêîíëèâî ñâ³ä÷èòü ïðî òå, ùî, ÿêùî äåðæàâíà ìîâà â øêîëàõ íàö³îíàëüíèõ ìåíøèí âèâ÷àºòüñÿ ò³ëüêè ÿê íàâ÷àëüíèé ïðåäìåò, ä³òè íå çìîæóòü ïîâíîö³ííî îâîëîä³òè íèì çà ÷àñ øê³ëüíîãî íàâ÷àííÿ, à ð³âåíü ¿õíüî¿ ìîâíî¿ êîìïåòåíö³¿ áóäå ñóòòºâî íèæ÷èì â³ä ð³âíÿ íîñ³¿â ìîâè [16]. Âàðòî çàçíà÷èòè, ùî ó ïðàöÿõ ². Ï. Ëîïóøèíñüêîãî ïðîàíàë³çîâàíî òåîðåòè÷í³ çàñàäè ôîðìóâàííÿ òà ðåàë³çàö³¿ äåðæàâíî¿ ìîâíî¿ ïîë³òèêè â ãàëóç³ îñâ³òè Óêðà¿íè. Âèçíà÷åíî ñóòü ³ âçàºìîçâ'ÿçîê îñíîâíèõ êàòåãîð³é òåîð³¿ äàíî¿ ïîë³òèêè, çîêðåìà, "ìîâíà ïîë³òèêà", "äåðæàâíà ìîâíà ïîë³òèêà", "íàö³î-

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

íàëüíà ìîâíà ïîë³òèêà", "ðåã³îíàëüíà ìîâà", "ìîâà íàö³îíàëüíî¿ ìåíøèíè", "ìîâíà îñâ³òà", "äåðæàâíà ìîâíà ïîë³òèêà â ãàëóç³ îñâ³òè". Îá´ðóíòîâàíî ïîòðåáó â ðîçðîáëåíí³ ñó÷àñíî¿ ìîâíî¿ ïîë³òèêè â ãàëóç³ îñâ³òè Óêðà¿íè ÿê ñêëàäîâî¿ çàãàëüíîíàö³îíàëüíî¿ äåðæàâíî-ãðîìàäñüêî¿ ñèñòåìè ö³º¿ ïîë³òèêè. Ðîçðîáëåíî é îá´ðóíòîâàíî êîíöåïòóàëüíó ìîäåëü ôîðìóâàííÿ òà ðåàë³çàö³¿ äåðæàâíî¿ ìîâíî¿ ïîë³òèêè â ãàëóç³ îñâ³òè Óêðà¿íè. Çàïðîïîíîâàíî àëüòåðíàòèâí³ ìîäåë³ çä³éñíåííÿ ìîâíî¿ ïîë³òèêè â ãàëóç³ îñâ³òè Óêðà¿íè, à ñàìå: "óð³âíîâàæåííÿ íàö³îíàëüíîìîâíîãî ñï³ââ³äíîøåííÿ íàñåëåííÿ", "ïåðåáóäîâà ìîâíî¿ ïîë³òèêè â ãàëóç³ îñâ³òè Óêðà¿íè çà ðåã³îíàëüíèì ïðèíöèïîì", ùî íà ïðàêòèö³ ìàþòü çàáåçïå÷èòè êîíñåíñóñ ó ìîâí³é îñâ³òí³é ñôåð³ äåðæàâè [17]. Òðåò³ì êëþ÷îâèì àñïåêòîì ³ííîâàö³éíîãî ðîçâèòêó ÇÑÎ â êîíòåêñò³ ðîçâèòêó íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà º ³íôîðìàòèçàö³ÿ îñâ³òè. Â Óêðà¿í³ ìåõàí³çì óïðàâë³ííÿ ³íôîðìàòèçàö³ºþ ñèñòåìè ÇÑÎ çâåäåíî ïåðåâàæíî äî çàáåçïå÷åííÿ ÇÍÇ ñó÷àñíèìè íàâ÷àëüíèìè êîìï'þòåðíèìè êîìïëåêñàìè (ÍÊÊ), ë³öåíç³éíèìè ïðîãðàìàìè òà çàñîáàìè âèõîäó äî ²íòåðíåòó. Ïðîòÿãîì îñòàííüîãî äåñÿòèð³÷÷ÿ ìàº ì³ñöå ñóòòºâà ïîçèòèâíà äèíàì³êà öüîãî íàïðÿìó, îäíàê çàëèøàºòüñÿ íèçêà ïðîáëåì, ÿê³ íå âèð³øóþòüñÿ ³, â³äïîâ³äíî, íå äàþòü çìîãè ñèñòåì³ ÇÑÎ âèéòè íà íîâèé ÿê³ñíèé åòàï ¿¿ ðîçâèòêó. Íàãàäàºìî, ùî â Óêàç³ Ïðåçèäåíòà Óêðà¿íè â³ä 20 áåðåçíÿ 2008 ð. ¹ 244 "Ïðî äîäàòêîâ³ çàõîäè ùîäî ï³äâèùåííÿ ÿêîñò³ îñâ³òè â Óêðà¿í³" ïëàíóâàëîñÿ "çàâåðøèòè çàáåçïå÷åííÿ â 2008 ð. ó ïîâíîìó îáñÿç³ ÇÍÇ, çîêðåìà â ì³ñòàõ îáëàñíîãî òà ðàéîííîãî çíà÷åííÿ, ñó÷àñíèìè íàâ÷àëüíèìè êîìï'þòåðíèìè êîìïëåêñàìè, ë³öåíç³éíèìè ïðîãðàìàìè, çàñîáàìè âèõîäó äî ì³æíàðîäíî¿ ³íôîðìàö³éíî¿ ìåðåæ³ ²íòåðíåò" [18]. Ïðîòå öåé ïðîöåñ ùå é äîñ³ äàëåêèé â³ä çàâåðøåííÿ. Àêòóàëüíèìè çàëèøàþòüñÿ ïèòàííÿ ìîäåðí³çàö³¿ êîìï'þòåðíî¿ òåõí³êè ³ ïîåòàïíîãî ¿¿ îíîâëåííÿ, äîñòóïó ÇÍÇ äî ìåðåæ³ ²íòåðíåò. Çà äàíèìè Ì³í³ñòåðñòâà îñâ³òè ³ íàóêè, ìîëîä³ òà ñïîðòó Óêðà¿íè, ê³ëüê³ñòü çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â, îñíàùåíèõ íàâ÷àëüíèìè êîìï'þòåðíèìè êîìïëåêñàìè, 2011 ðîêó ñòàíîâèòü 94,6 % (ó òîìó ÷èñë³ 93,2 % ó ñ³ëüñüêèõ øêîëàõ). Âñüîãî çà ïåð³îä 2000–2010 ðîê³â äî óêðà¿íñüêèõ øê³ë íàä³éøëî ïîíàä 19 òèñ. òàêèõ êîìïëåêñ³â, áëèçüêî ïîëîâèíè ç íèõ – äî 2005 ðîêó, ùî îçíà÷àº, ùî öÿ êîìï'þòåðíà òåõí³êà º ô³çè÷íî ³ ìîðàëüíî çàñòàð³ëîþ é ïîòðåáóº îíîâëåííÿ [19]. Êð³ì òîãî, íåçâàæàþ÷è íà çíà÷íèé ïîñòóï ïðîòÿãîì ìèíóëîãî äåñÿòèë³òòÿ, çáåð³ãàºòüñÿ íåïðèéíÿòíî âèñîêèé ïî-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ êàçíèê ê³ëüêîñò³ ó÷í³â íà îäèí êîìï'þòåð – 27. Òàêèì ÷èíîì, ãàñëî "Îäèí ó÷åíü – îäèí êîìï'þòåð" ïîêè ùî çàëèøàºòüñÿ ó â³ò÷èçíÿí³é îñâ³ò³ çàâäàííÿì íà ïåðñïåêòèâó. Ó 2011 ðîö³ áëèçüêî 85 % çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â ìàëè ï³äêëþ÷åííÿ äî ²íòåðíåòó, ïðîòå ÷àñòêà ñ³ëüñüêèõ øê³ë, ùî ìàþòü äîñòóï äî ²íòåðíåòó, ñòàíîâèòü ëèøå áëèçüêî 55 %. Âèð³øèòè ïðîáëåìó çàáåçïå÷åííÿ çàãàëüíîîñâ³òí³õ øê³ë äîñòóïîì äî ìåðåæ³ ²íòåðíåò ïîêëèêàíà Äåðæàâíà ö³ëüîâà ïðîãðàìà âïðîâàäæåííÿ ó íàâ÷àëüíî-âèõîâíèé ïðîöåñ çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éíèõ òåõíîëîã³é "Ñòî â³äñîòê³â" íà ïåð³îä äî 2015 ðîêó (çàòâåðäæåíî Ïîñòàíîâîþ Êàá³íåòó Ì³í³ñòð³â Óêðà¿íè â³ä 13 êâ³òíÿ 2011 ð. ¹ 49434), ùî ïåðåäáà÷àº ï³äêëþ÷åííÿ ñòà â³äñîòê³â øê³ë äî ãëîáàëüíèõ ³íôîðìàö³éíèõ ðåñóðñ³â. Íàö³îíàëüíèé ïðîåêò "Â³äêðèòèé ñâ³ò" (ó ðàìêàõ ðåàë³çàö³¿ íàö³îíàëüíîãî ïð³îðèòåòó "Íîâà ÿê³ñòü æèòòÿ") ïåðåäáà÷àº ñòâîðåííÿ íàö³îíàëüíî¿ ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éíî¿ áåçäðîòîâî¿ ìåðåæ³ ÷åòâåðòîãî ïîêîë³ííÿ, ùî âèêîðèñòîâóâàòèìåòüñÿ íàñàìïåðåä â ³íòåðåñàõ îñâ³òíüî¿ ñèñòåìè. Òàêîæ ïðîåêò ïåðåäáà÷àº ïåðåäà÷ó øêîëàì äëÿ íàäàííÿ øêîëÿðàì 1,5 ìëí íåòáóê³â ³ç ï³ëüãîâèì ï³äêëþ÷åííÿì äî ²íòåðíåòó. Òàêèì ÷èíîì, ìàòåð³àëüíî-òåõí³÷íà áàçà êîìï'þòåðíî¿ òåõí³êè òà ìåðåæíî¿ ³íôðàñòðóêòóðè (ç óðàõóâàííÿì êîìï'þòåð³â ³ ï³äêëþ÷åíü äî ²íòåðíåòó ó äîìîãîñïîäàðñòâàõ), ùî ìîæå âèêîðèñòîâóâàòèñÿ â íàâ÷àëüíèõ ö³ëÿõ, º äîñòàòíüîþ äëÿ àêòèâíîãî âêëþ÷åííÿ â îñâ³òí³é ïðîöåñ. Íèí³ äåäàë³ àêòóàëüí³øèì ñòàº çàâäàííÿ íàïîâíåííÿ öèõ öèôðîâèõ ïîòóæíîñòåé îñâ³òí³ì, íàóêîâèì, êóëüòóðíèì òà ³íôîðìàö³éíî-ïðîñâ³òíèöüêèì êîíòåíòîì âèñîêî¿ ÿêîñò³ [20]. Õî÷à â Óêðà¿í³ ðåàë³çóºòüñÿ âæå äðóãà ïðîãðàìà ³íôîðìàòèçàö³¿ îñâ³òíüî¿ ãàëóç³, îäíàê ñòâîðåííÿ îñâ³òí³õ ñàéò³â çíà÷íî¿ ê³ëüêîñò³ ðàéîííèõ â³ää³ë³â (óïðàâë³íü) îñâ³òè òà á³ëüøîñò³ ÇÍÇ â³äáóâàºòüñÿ äóæå ïîâ³ëüíî. Áðàêóº ñó÷àñíîãî ïðèêëàäíîãî ïðîãðàìíîãî çàáåçïå÷åííÿ äëÿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó òà ï³äòðèìêè óïðàâë³ííÿ îñâ³òîþ. Ìè ïðèºäíóºìîñÿ äî ò³º¿ ãðóïè äîñë³äíèê³â, ÿê³ ââàæàþòü, ùî îñíîâíà ïðîáëåìà ³íôîðìàòèçàö³¿ íàö³îíàëüíî¿ ñèñòåìè ÇÑÎ – öå çä³éñíåííÿ ¿¿ ïåðåäóñ³ì ÿê ðîçâèòêó íàâ÷àííÿ ïðåäìåòà ³íôîðìàòèêè, òîä³ ÿê ìåõàí³çì óïðàâë³ííÿ ³íôîðìàòèçàö³ºþ ÇÑÎ ìàâ áè ö³ëåñïðÿìîâàíî ñïðèÿòè ³íôîðìàòèçàö³¿ âñ³õ ïðîöåñ³â ÇÑÎ – óïðàâë³ííÿ, á³áë³îòå÷íîãî îáñëóãîâóâàííÿ ó÷í³â, ðîçâèòêó êîíòåíòó, âèêëàäàííÿ é íàâ÷àííÿ òîùî. Â³äïîâ³äíî äî êîíöåïòóàëüíî¿ ìîäåë³ ì³æíàðîäíîãî äîñë³äæåííÿ êðàùèõ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàêòèê íà îñíîâ³ ³íôîðìàö³é-

íèõ òåõíîëîã³é SITES–M2 [21], êëàñèô³êàö³þ ìíîæèíè ôàêòîð³â, ùî âèçíà÷àþòü åôåêòèâí³ñòü âïðîâàäæåííÿ îñâ³òí³õ ²Ò, çä³éñíþþòü, â³äíîñÿ÷è ¿õ äî îäí³º¿ ç òàêèõ êàòåãîð³é: – ÷èííèêè âñåðåäèí³ øêîëè – öÿ êàòåãîð³ÿ âêëþ÷àº äèðåêòîðà, êåð³âíèêà ³íôîðìàö³éíîãî öåíòðó òà ïðîâ³äíèõ ó÷èòåë³â, ãðóïó ÷ëåí³â ïåðñîíàëó ç äîäàòêîâèìè ðîëÿìè ó âïðîâàäæåíí³ ³ííîâàö³é; – ÷èííèêè ççîâí³ øêîëè – áàòüêè, ð³çí³ çàä³ÿí³ óñòàíîâè (àêàäåì³÷í³, ïðîìèñëîâ³, á³çíåñîâ³), ïåäàãîã³÷í³ ³íñòèòóö³¿, åêñïåðòè ³ç ïðåäìåò³â (â³ðòóàëüí³ â÷èòåë³), ðîçðîáíèêè íàâ÷àëüíèõ ïëàí³â, íàóêîâö³ òà âèêëàäà÷³ êàôåäð ÂÍÇ, ïîñàäîâ³ îñîáè Ì³í³ñòåðñòâà îñâ³òè (³íñïåêòîðè, ñïåö³àë³ñòè ç ²Ò), à òàêîæ ðåã³îíàëüí³ ïîñàäîâ³ îñîáè (êåð³âíèê óïðàâë³ííÿ îñâ³òè, ðåã³îíàëüíèé êîîðäèíàòîð); – êîíô³ãóðàö³ÿ íàâ÷àííÿ – êàòåãîð³ÿ, ùî âêëþ÷àº äâà ôàêòîðè, ÿê³ ñêëàäàþòü ãîëîâíèé êîìïîíåíò øê³ëüíî¿ îðãàí³çàö³éíî¿ ñòðóêòóðè: íàâ÷àëüíèé ïëàí ³ ðîçïîä³ë ó÷í³â çà íàâ÷àëüíèìè ãðóïàìè (îäíîë³òêè, ð³çíîãî â³êó, çã³äíî ç ³íòåðåñàìè, çà ïðîô³ëåì òîùî); – îðãàí³çàö³éíèé êë³ìàò – äî ö³º¿ êàòåãîð³¿ íàëåæèòü áà÷åííÿ ö³ëåé ²Ò ó çàêëàä³, éîãî ³ííîâàö³éíà ³ñòîð³ÿ, äèôóç³ÿ ³ííîâàö³¿; – ðîçâèòîê ïåðñîíàëó – äî ö³º¿ êàòåãîð³¿ â³äíîñÿòü äâà ôàêòîðè: 1) çì³ñòîâí³ñòü çàõîä³â ³ç ï³äãîòîâêè, ùî âèì³ðþþòüñÿ ¿õíüîþ ðåëåâàíòí³ñòþ (ñòóïåíåì â³äïîâ³äíîñò³ ïîòðåáàì ó÷èòåëÿ) òà 2) äæåðåëî ðîçâèòêó ïåðñîíàëó, ùî âèçíà÷àºòüñÿ äîñòóïí³ñòþ ðåñóðñ³â (³íôîðìàö³éíèõ, îñâ³òí³õ) äëÿ ïðîâ³äíèê³â íîâàö³é (â³ä çîâí³øíüî¿ ï³äãîòîâêè – ìåíø äîñòóïíèé òèï òðåí³íãó – äî ïîñò³éíîãî òà äîñòóïí³øîãî âíóòð³øíüîãî òðåí³íãó); – ³íôðàñòðóêòóðà òà ðåñóðñè – öÿ êàòåãîð³ÿ âêëþ÷àº ²Ò-³íôðàñòðóêòóðó, âèì³ðÿíó ñï³ââ³äíîøåííÿì ó÷åíü-êîìï'þòåð ³ ê³ëüê³ñòþ ïåðèôåð³éíîãî îáëàäíàííÿ, äîñòóïí³ñòþ òà ñòóïåíåì âèêîðèñòàííÿ ³íôðàñòðóêòóðè, ìîæëèâ³ñòþ òåõí³÷íî¿ ï³äòðèìêè â øêîë³; – ²Ò-ïîë³òèêà – íàö³îíàëüíà (îêðåñëþº íàïðÿìêè íàö³îíàëüíî¿ ïðîãðàìè êîìï'þòåðèçàö³¿ îñâ³òè) òà ì³ñöåâà îñâ³òíÿ ïîë³òèêà ùîäî ²Ò, ÿêà âèðàæàºòüñÿ â äîñòóïíîñò³ ²íòåðíåòó, çàáåçïå÷åíí³ îáëàäíàííÿì ³ ï³äãîòîâö³ êàäð³â. Ì³æ äîñë³äíèêàìè ³ñíóº çãîäà, ùî âïðîâàäæåííÿ ²Ò â îñâ³ò³ º ñêëàäíèì ïðîöåñîì, ÿêèé âêëþ÷àº áàãàòî ôàêòîð³â, àëå âñå ùå ³ñíóº íåâèçíà÷åí³ñòü ùîäî ñòóïåíÿ âïëèâó êîæíîãî ç íèõ íà åôåêòèâí³ñòü óïðîâàäæåííÿ ³ííîâàö³é òà ¿õíüîãî âïëèâó íà ð³âåíü ³ííîâàö³é ó ð³çíèõ ñôåðàõ îñâ³òíüî¿ ä³ÿëüíîñò³. Íà îñíîâ³ ðåçóëüòàò³â äîñë³äæåíü, ïðîâåäåíèõ ó äåñÿòè øêîëàõ ²çðà¿ëþ, çðîáëåíî ñïðîáó äàòè â³äïîâ³äü

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ íà ö³ çàïèòàííÿ [22]. Ãîëîâíîþ çíàõ³äêîþ º òå, ùî õî÷à âñ³ ôàêòîðè âïëèâàþòü íà åôåêòèâí³ñòü óïðîâàäæåííÿ ³ííîâàö³é, ñòóï³íü öüîãî âïëèâó º ð³çíèì. Ðîçïîä³ë íàâåäåíèõ ôàêòîð³â çà âåëè÷èíîþ ¿õíüî¿ ³íòåíñèâíîñò³, ùî ïîêàçóº ð³âåíü âïëèâó íà åôåêòèâí³ñòü óïðîâàäæåííÿ ²Ò, âèðàæåíî¿ ó øêàë³ â³ä 1 (íàéíèæ÷èé ð³âåíü) äî 5 (íàéâèùèé), ÿê äîñë³äèëà Í. Êðàìàð, ìàº âèãëÿä: – ³íôðàñòðóêòóðà òà ðåñóðñè – 4,1; – ÷èííèêè âñåðåäèí³ øêîëè – 3,8; – îðãàí³çàö³éíèé êë³ìàò – 3,7; – ²Ò- ïîë³òèêà – 3,6; – ðîçâèòîê ïåðñîíàëó – 3,4; – ÷èííèêè ççîâí³ øêîëè – 3,0; – êîíô³ãóðàö³ÿ íàâ÷àííÿ – 1,8 [23, ñ. 324 – 325]. Ìåõàí³çì óïðàâë³ííÿ ³íôîðìàòèçàö³ºþ óêðà¿íñüêî¿ ñèñòåìè ÇÑÎ, íà îñíîâ³ íàâåäåíîãî âèùå îïèñó, ïîñòàº ñêëàäíèì óòâîðåííÿì. Ðàçîì ³ç òèì éîãî åôåêòèâí³ñòü, íà íàøó äóìêó, ìîæíà âèçíà÷àòè çà òàêèìè ³íäèêàòîðàìè ³íôîðìàòèçàö³¿ îñâ³òè: – ê³ëüê³ñòü êîìï'þòåð³â íà 100 ó÷í³â ó ïî÷àòêîâ³é øêîë³; – ê³ëüê³ñòü êîìï'þòåð³â íà 100 ó÷í³â ó ñåðåäí³é øêîë³; – â³äñîòîê "ñòàðèõ" (á³ëüøå ï'ÿòè ðîê³â) êîìï'þòåð³â ó ñåðåäí³é øêîë³; – âèõ³ä â ²íòåðíåò ñåðåäí³õ øê³ë (% øê³ë); – êîìïåòåíòí³ñòü ó÷èòåë³â ó âèêëàäàíí³ ³íôîðìàö³éíèõ òåõíîëîã³é (ó %); – êîìïåòåíòí³ñòü ó÷èòåë³â (ïðåäìåòíèê³â) ó âèêîðèñòàíí³ ³íôîðìàö³éíèõ òåõíîëîã³é (ó %). Îäíèì ³ç ïåðñïåêòèâíèõ øëÿõ³â îíîâëåííÿ òà ðîçâèòêó â³ò÷èçíÿíî¿ îñâ³òíüî¿ ñèñòåìè º âïðîâàäæåííÿ åëåìåíò³â â³äêðèòî¿ îñâ³òè, ÿêà ìàº çíà÷íèé ïîòåíö³àë äëÿ çàáåçïå÷åííÿ âèïåðåäæàëüíîãî ðîçâèòêó â³ò÷èçíÿíî¿ îñâ³òíüî-íàóêîâî¿ ñèñòåìè â êîíòåêñò³ ãëîáàëüíèõ ñîö³àëüíîåêîíîì³÷íèõ òåíäåíö³é. Ïðî âïðîâàäæåííÿ åëåìåíò³â â³äêðèòî¿ îñâ³òè, çîêðåìà, éøëîñÿ ó Ïîñëàíí³ Ïðåçèäåíòà Óêðà¿íè äî Óêðà¿íñüêîãî íàðîäó (2010), ó ÿêîìó áóëî ïðÿìî ïîñòàâëåíî çàâäàííÿ: "îñâ³òíÿ ñèñòåìà Óêðà¿íè ïîâèííà ñòàòè íà øëÿõ çàïðîâàäæåííÿ ïðèíöèï³â â³äêðèòî¿ îñâ³òè". Â³äêðèòà îñâ³òà – çá³ðíèé òåðì³í, ùî ïîçíà÷àº ð³çí³ âèäè îñâ³òíüî¿ ä³ÿëüíîñò³, ó ÿêèõ çíàííÿ, ³äå¿ òà âàæëèâ³ àñïåêòè ìåòîäèêè é îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àííÿ òà âèêëàäàííÿ â³ëüíî ïîøèðþþòüñÿ òà âèêîðèñòîâóþòüñÿ çà äîïîìîãîþ ³íôîðìàö³éíîêîìóí³êàö³éíèõ òåõíîëîã³é. Øèðîêå ïîíÿòòÿ â³äêðèòî¿ îñâ³òè ò³ñíî ïîâ'ÿçàíå ç àêòèâíèì çàñòîñóâàííÿì ñó÷àñíèõ ³íôîðìàö³éíèõ ³ òåëåêîìóí³êàö³éíèõ òåõíîëîã³é (ïåðåäóñ³ì, ìîæëèâîñòåé ìåðåæ³ ²íòåðíåò) â îñâ³òíüîìó ïðîöåñ³ òà íàóêîâèõ

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

äîñë³äæåííÿõ. Â³äêðèòà îñâ³òà, çîêðåìà, ïåðåäáà÷àº: à) çàáåçïå÷åííÿ â³äêðèòîãî äîñòóïó äî îñâ³òí³õ ³ íàâ÷àëüíèõ ìàòåð³àë³â (ï³äðó÷íèê³â, ïîñ³áíèê³â, êóðñ³â òîùî), ðåçóëüòàò³â íàóêîâèõ äîñë³äæåíü; á) ³ñòîòíå ðîçøèðåííÿ ìîæëèâîñòåé äëÿ êîëåêòèâíî¿ ðîáîòè â ðàìêàõ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó ÿê íà ð³âí³ âèêëàäà÷ – ñòóäåíò (çîêðåìà, òàêîæ ³ â äèñòàíö³éí³é îñâ³ò³), òàê ³ ïî ãîðèçîíòàë³ – ì³æ êîëåãàìè-â÷èòåëÿìè òà âèêëàäà÷àìè âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â (ÿê ³ ñòóäåíòàìè òà àñï³ðàíòàìè â ðàìêàõ ðîçâ'ÿçàííÿ êîíêðåòíèõ îñâ³òí³õ ³ íàóêîâèõ çàâäàíü); â) áàçîâàíèé íà ñó÷àñíèõ êîìï'þòåðíèõ òåõíîëîã³ÿõ ìåíåäæìåíò îñâ³òíüîãî ïðîöåñó, ùî â³äêðèâàº øèðîê³ ìîæëèâîñò³ äëÿ ñóòòºâîãî ï³äâèùåííÿ ÿê ïî³íôîðìîâàíîñò³ ãðîìàäñüêîñò³ ïðî ñòàí ñïðàâ â îñâ³ò³, òàê ³ çíà÷íîãî çðîñòàííÿ åôåêòèâíîñò³ óïðàâë³ííÿ ñèñòåìîþ îñâ³òè íà âñ³õ ð³âíÿõ. Âêàçóþ÷è íà âåëè÷åçíèé ïîòåíö³àë çàïðîâàäæåííÿ öèôðîâèõ òåõíîëîã³é, âàðòî íàãîëîñèòè, ùî â³äêðèòà îñâ³òà, íåçâàæàþ÷è íà ò³ñíèé çâ'ÿçîê ç ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éíèìè òåõíîëîã³ÿìè, íå îáìåæóºòüñÿ ñàìîþ ëèøå ³íôîðìàòèçàö³ºþ îñâ³òè. Ñó÷àñí³ êîìï'þòåðí³ òà ìåðåæí³ òåõíîëîã³¿ ñòàíîâëÿòü ïîòóæíèé çàñ³á ³íòåíñèô³êàö³¿ ñàìîãî íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó òà ïîâ'ÿçàíèõ ³ç íèì îðãàí³çàö³éíèõ ïðîöåñ³â ³ çàõîä³â ó ðàìêàõ íàáóòòÿ îñâ³òîþ á³ëüøî¿ â³äêðèòîñò³ ³ ïîñèëåííÿ ñòóïåíÿ ºäíîñò³ òà çâ'ÿçíîñò³ îñâ³òíüî-íàóêîâî¿ ñèñòåìè, îäíàê ³íôîðìàòèçàö³þ òà âïðîâàäæåííÿ â íàâ÷àëüíèé ïðîöåñ íîâ³òí³õ çàñîá³â, ìàòåð³àë³â ³ ³íñòðóìåíò³â íå ìîæíà ââàæàòè ê³íöåâîþ ìåòîþ â³äêðèòî¿ îñâ³òè. [24]. Ä. Ëîð³ëüÿð, âêàçóþ÷è íà âåëè÷åçíèé ïîòåíö³àë çàïðîâàäæåííÿ öèôðîâèõ òåõíîëîã³é ó ñèñòåìó îñâ³òè, íàçèâàº ï'ÿòü ³ìîâ³ðíèõ ïðè÷èí, ï³ä âïëèâîì ÿêèõ ìîäåëü îñâ³òè ìàéæå íå çì³íþºòüñÿ. Àíàë³ç öèõ ïðè÷èí äàº çìîãó çâåñòè ¿õ, ïî ñóò³, äî òðüîõ îáìåæåíü – ñêëàäíîñò³ ñèñòåìè îñâ³òè, â³äñóòíîñò³ â ñóñï³ëüñòâ³ ÷àñó òà ðåñóðñ³â íà ðàäèêàëüí³ çì³íè â í³é ³ íåãîòîâí³ñòü ñèñòåì óïðàâë³ííÿ â îñâ³ò³ äî òèõ çì³í, ÿê³ òåõíîëîã³¿ äîçâîëÿþòü çðîáèòè. Òîáòî ïîâåä³íêà ó÷àñíèê³â ñèñòåìè îñâ³òè íå çì³íþºòüñÿ â³äïîâ³äíî äî òîãî, ùî ïðîïîíóþòü òåõíîëîã³¿, îñê³ëüêè: 1. Îñâ³òà ÿê ñêëàäíà ïîë³òè÷íà òà äåðæàâíà ñèñòåìà, ÿê âò³ëåííÿ ìîðàëüíèõ ö³ííîñòåé êðà¿íè âàæêî êîìåðö³àë³çóºòüñÿ ÷è ãëîáàë³çóºòüñÿ; âîíà óõèëÿºòüñÿ â³ä ³ííîâàö³é, ÿê³ ðóõàþòü ðèíîê, òÿæ³º äî ³ºðàðõ³÷íî¿ êîìàíäíî-àäì³í³ñòðàòèâíî¿ ñèñòåìè á³ëüøå, í³æ äî ñàìîðåãóëüîâàíî¿ ñèñòåìè ðîçïîä³ëó ïîâíîâàæåíü. 2. Ñóñï³ëüñòâî íå ìàëî "³ñòîðè÷íîãî ÷àñó" çä³éñíèòè ðàäèêàëüí³ çì³íè â îñâ³-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ò³, ÿê³ äîçâîëÿþòü ³íôîðìàö³éí³ òåõíîëîã³¿. 3. Ïðàö³âíèêè óïðàâë³ííÿ ñèñòåìîþ îñâ³òè íå ãîòîâ³ äî çàïðîâàäæåííÿ òåõíîëîã³é, à ï³äãîòîâëåíèõ êåð³âíèê³â, îñâ³òÿí, â÷èòåë³â ³ âèêëàäà÷³â íå íàä³ëåíî í³ ïîâíîâàæåííÿìè, í³ ³íñòðóìåíòàìè äëÿ çì³íè ïðîöåñó âèêëàäàííÿ é íàâ÷àííÿ ÷åðåç óïðîâàäæåííÿ òåõíîëîã³é. "Ñóäÿ÷è ç öüîãî àíàë³çó, íàøà ñèñòåìà îñâ³òè ïðèðå÷åíà áóòè íå íåàäåêâàòíîþ òà íåçðó÷íîþ, íåçäàòíîþ íàâ³òü íàáëèçèòèñÿ äî âèìîã ÕÕ² ñòîë³òòÿ, îñê³ëüêè íå ìîæå äîñòàòíüî øâèäêî ñåáå ïåðåîñìèñëèòè", – êîíñòàòóº Ä. Ëîð³ëüÿð ³ ñòàâèòü çàïèòàííÿ: "ßê íàì ïðèñêîðèòè ðîçâèòîê?" Îñê³ëüêè "ë³äåðè îñâ³òè íå ñêîðèñòàëèñÿ ìîæëèâ³ñòþ çàëó÷åííÿ öèôðîâèõ òåõíîëîã³é ó ïðîöåñ òðàíñôîðìàö³¿ çãîðè äîíèçó", òî Ä. Ëîð³ëüÿð ïðîïîíóº çàðàç ïî÷àòè "ç íèç³â". ²äåÿ "â³äêðèòî¿ îñâ³òè", íà ¿¿ äóìêó, ðîáèòü óñå öå ìîæëèâèì: "Â³äêðèò³ òåõíîëîã³¿" îçíà÷àþòü, ùî çàäîêóìåíòîâàíèé äîñâ³ä òàê ñàìî ëåãêî öèðêóëþâàòèìå ñèñòåìîþ, ÿê ðàí³øå ïàïåðîâ³ ìàòåð³àëè ì³æ êàôåäðàìè òà ³íñòèòóö³ÿìè. "Â³äêðèòèé êîíòåíò" îçíà÷àº, ùî ìè çìîæåìî çàñòîñîâóâàòè òà ïðèñòîñîâóâàòè ÷è¿ñü ³ííîâàö³¿ òàê ñàìî ëåãêî, ÿê ³ ðåçóëüòàòè âëàñíèõ äîñë³äæåíü. "Â³äêðèòå çíàííÿ" îçíà÷àº, ùî ìè ìîæåìî çáåð³ãàòè òà ïîøèðþâàòè ñâî¿ ïåäàãîã³÷í³ ³äå¿ àíàëîã³÷íî äî òîãî, ÿê ïóáë³êóºìî ñâ³é íàóêîâèé äîðîáîê" [òàì ñàìî, ñ.195]. Îòæå, çíà÷íèé ïîòåíö³àë äëÿ ìîäåðí³çàö³¿ ³ ïðèñêîðåííÿ ðîçâèòêó ³íôðàñòðóêòóðè ñèñòåìè ÇÑÎ ìàº âïðîâàäæåííÿ ïðèíöèï³â â³äêðèòî¿ îñâ³òè, êîëè çíàííÿ, ³äå¿, ìåòîäèêè òà ï³äõîäè äî îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àííÿ º â³ëüíîäîñòóïíèìè ³ ïîøèðþþòüñÿ çà äîïîìîãîþ ñó÷àñíèõ ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éíèõ òåõíîëîã³é. Öå ñïðèÿòèìå ³íòåíñèô³êàö³¿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó íà âñ³õ îñâ³òí³õ ð³âíÿõ, çàáåçïå÷åííþ îñâ³òÿí ÿê³ñíèìè ìåòîäè÷íèìè ìàòåð³àëàìè òà ìîæëèâîñòÿìè îáì³íó äîñâ³äîì, íàáóòòþ óñ³ìà ó÷àñíèêàìè îñâ³òíüîãî ïðîöåñó ïðàêòè÷íèõ íàâè÷îê âèêîðèñòàííÿ ³íôîðìàö³éíèõ òåõíîëîã³é, ï³äâèùåííþ ñòóïåíÿ ïðîçîðîñò³ îñâ³òíüî¿ ñèñòåìè. Âèñíîâêè. Óçàãàëüíþþ÷è íàâåäåíå âèùå, ìîæåìî çðîáèòè âèñíîâîê, ùî ³íôðàñòðóêòóðà îñâ³òè º ³íòåãðàëüíèì ìåõàí³çìîì ðîçâèòêó íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà. Â³äïîâ³äíî ìåõàí³çì äåðæàâíîãî óïðàâë³ííÿ ç åôåêòèâíîãî ðîçâèòêó ³ííîâàö³éíî-íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â òàêîæ ìàº ³íòåãðàòèâíèé õàðàêòåð. Äëÿ ðîçâèòêó îñâ³òè âàæëèâî ïðîâåñòè ³íòåãðàö³þ âñ³õ ñêëàäîâèõ öüîãî ìåõàí³çìó â ñèñòåì³ äåðæàâíîãî óïðàâë³ííÿ ñèñòåìîþ ÇÑÎ, ñïðîåêòóâàâøè éîãî ÿê íàäàííÿ ó÷íÿì ïîñëóã ó äîñòóï³ äî åôåêòèâíîãî áàãàòîôóíêö³îíàëüíîãî íàâ-

÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà, ùî ïåðåäáà÷àº òàê³ éîãî õàðàêòåðèñòèêè, ÿê áåçïåêà òà çäîðîâ’ÿçáåðåæóâàëüí³ñòü, ïîë³ìîâí³ñòü ³ âèêîðèñòàííÿ ïîòåíö³àëó çàïðîâàäæåííÿ ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éíèõ òåõíîëîã³é ³ åëåìåíò³â â³äêðèòî¿ îñâ³òè. Ïåðñïåêòèâîþ ïîäàëüøèõ äîñë³äæåíü º øëÿõè âèð³øåííÿ ïðîáëåìè çàáåçïå÷åííÿ ñèñòåìè ÇÑÎ ÿê³ñíèìè ìàòåð³àëàìè íàâ÷àëüíîãî, íàóêîâîãî, äîâ³äêîâî-³íôîðìàö³éíîãî òà ìåòîäè÷íîãî õàðàêòåðó. Îäíèì ³ç ä³ºâèõ çàõîä³â ìîæå áóòè ñòâîðåííÿ ºäèíî¿ îñâ³òíüî¿ åëåêòðîííî¿ á³áë³îòå÷íî¿ ñèñòåìè, ùî çàáåçïå÷èòü äîñòóïí³ñòü äî íàéåôåêòèâí³øèõ ïåäàãîã³÷íèõ çäîáóòê³â ÿê îñâ³òÿí, òàê ³ ñóñï³ëüñòâà â ö³ëîìó.

ËIÒÅÐÀÒÓÐÀ: 1. Ñèñòåìû ìåíåäæìåíòà êà÷åñòâà. Ðóêîâîäÿùèå óêàçàíèÿ ïî ïðèìåíåíèþ ÃÎÑÒ Ð ÈÑÎ 9001–2001 â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ. Èçäàíèå îôèöèàëüíîå. Ôåäåðàëüíîå àãåíòñòâî ïî òåõíè÷åñêîìó ðåãóëèðîâàíèþ è ìåòðîëîãèè. Íàöèîíàëüíûé ãîñò ð ñòàíäàðò 52614.2 Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè. – 2006. 2. Çèí÷åíêî À. Ï. Èíôðàñòðóêòóðà îáðàçîâàíèÿ – êîíñòðóêòîð äëÿ ðåôîðì [Òåêñò] / À. Ï. Çèí÷åíêî // Àòðèóì. Ñåð.: Ïåäàãîãèêà. – 2004. – ¹ 3. – Ñ. 25–35. 3. Ïàðëàìåíòñüê³ ñëóõàííÿ "Çàïðîâàäæåííÿ 12-ð³÷íî¿ çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè â Óêðà¿í³ : ïðîáëåìè òà øëÿõè ¿õ ïîäîëàííÿ" / çà çàã. ðåä. ª. Â. Êðàñíÿêîâà.- Ê. : Ïàðëàìåíòñüêå âèä-âî, 2010. – 168 ñ. 4. Ö³ë³ Ðîçâèòêó Òèñÿ÷îë³òòÿ. Óêðà¿íàÍ íàö³îíàëüíà äîïîâ³ëü: Êè¿â, 2010. 5. ßê îñâ³òÿíè ïîðóøóþòü çàêîíîäàâñòâî / Ïðåñ-ñëóæáà ÊÐÓ â Êè¿âñüê³é îáëàñò³. 13 æîâòíÿ 2010 [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] – Ðåæèì äîñòóïó : http: // www.dkrs.gov.ua/kru/uk/publish/article/68206. 6. Îêðåïèëîâ Â. Â. Ïðîñòðàíñòâåííàÿ ýêîíîìèêà è êà÷åñòâî [2009] / Â. Â. Îêðåïèëîâ / [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïà : http: // www.econorus.org/consp/files/pofm.doc. 7. Ïåðåë³ê äåðæàâíèõ ï³äïðèºìñòâ, ÿê³ ï³äïîðÿäêîâàí³ Ì³í³ñòåðñòâó îñâ³òè ³ íàóêè Óêðà¿íè (âèðîáíè÷³ ï³äïðèºìñòâà ãàëóç³ îñâ³òè ) [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó : http: // www.mon.gov.ua/main.php?query=ministry/pdpr. 8. Äìèòðèåâà Ò. Ë. Ñðåäà êàê èíòåãðàëüíûé ìåõàíèçì îáðàçîâàíèÿ / Ò. Ë. Äìèòðèåâà / [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ] // ÒÐÓÄÛ ÑÃÀ. – 2009. – ¹ 2. – Ðåæèì äîñòóïà : http://www.edit.muh.ru/content/mag/trudy/02_2009/14.pdf. 9. Øàòîí Ã.È. Òåîðåòè÷åñêèé àíàëèç ïðîáëåìû óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûìè ñèñòåìàìè [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] / Ã. È. Øàòîí // Ýëåêòðîííûé æóðíàë "Ïîëåìèêà". – 1999. – âûïóñê 3.- Ðåæèì äîñòóïó : http: // www.irex.ru/press/pub/polemika/03/sha/.

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ 10. [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] – Ðåæèì äîñòóïó : http: // www.radiosvoboda.org/content/article/2053513.html. 11. ²íôîðìàö³ÿ Ì³í³ñòåðñòâà îñâ³òè ³ íàóêè Óêðà¿íè ùîäî ðåàë³çàö³¿ Ñòðàòåã³¿ äåìîãðàô³÷íîãî ðîçâèòêó íà ïåð³îä äî 2015 ðîêó (2008) [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] – Ðåæèì äîñòóïó : http: // www.mon.gov.ua/education/average/d08.doc. 12. Ôîéãò Í. À. Çäîðîâ'ÿ íàñåëåííÿ ÿê ñó÷àñíèé íàóêîâî-óïðàâë³íñüêèé ï³äõ³ä: ïðîáëåìè âèçíà÷åííÿ // Í. À. Ôîéãò / Äåðæàâíå óïðàâë³ííÿ: òåîð³ÿ òà ïðàêòèêà / Íàö³îíàëüíà àêàäåì³ÿ äåðæàâíîãî óïðàâë³ííÿ ïðè Ïðåçèäåíòîâ³ Óêðà¿íè (Êè¿â) [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó : http: // www.nbuv.gov.ua/e-journals/Dutp/20091/doc_pdf/Fojgt_NA.pdf. 13. Ïîðÿäîê çä³éñíåííÿ ìåäè÷íîãî îáñëóãîâóâàííÿ ó÷í³â çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â, çàòâåðäæåíîãî ïîñòàíîâîþ Êàá³íåòó Ì³í³ñòð³â Óêðà¿íè â³ä 8 ãðóäíÿ 2009 ð. ¹1318 // Îô³ö³éíèé â³ñíèê Óêðà¿íè. – 2009. – ¹ 95. – ñò. 3266). 14. Êðåìåíü, Âàñèëü. Ðîçâèòîê îñâ³òè Óêðà¿íè â êîíòåêñò³ çàãàëüíîöèâ³ë³çàö³éíèõ çì³í [Òåêñò] : ëåêö³ÿ / Â. Êðåìåíü; Âîëèíñüêèé äåðæ. óí-ò ³ì. Ëåñ³ Óêðà¿íêè. – Ëóöüê : ÐÂÂ "Âåæà" Âîëèíñüêîãî äåðæ. óí-òó ³ì. Ëåñ³ Óêðà¿íêè, 2007. – 44 ñ. 15. Ó Êðèìó çàêðèâàþòü óêðà¿íîìîâí³ øêîëè ³ êëàñè [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] // Ðåæèì äîñòóïó : http://www.radiosvoboda.org/content/article/24544094.html 16. Ùîäî ïðîáëåìè ôóíêö³îíóâàííÿ äåðæàâíî¿ ìîâè ó ñèñòåì³ îñâ³òè â ÀÐ Êðèì. Àíàë³òè÷íà çàïèñêà [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] // Ðåæèì äîñòóïó : http://www.niss.gov.ua/articles/779/. 17. Ëîïóøèíñüêèé ².Ï. Ôîðìóâàííÿ òà ðåàë³çàö³ÿ äåðæàâíî¿ ìîâíî¿ ïîë³òèêè â ãàëóç³ îñâ³òè Óêðà¿íè : àâòîðåô. äèñ... ä-ðà íàóê ç äåðæ. óïð.: 25.00.02 [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] / ². Ï. Ëîïóøèíñüêèé; Íàö. àêàä. äåðæ. óïð. ïðè Ïðåçèäåíòîâ³ Óêðà¿íè. – Ê., 2008. – 36 ñ. 18. Óêàç Ïðåçèäåíòà Óêðà¿íè ¹ 244/2008 â³ä 20.03.2008 ð. "Ïðî äîäàòêîâ³ çàõîäè ùîäî ï³äâèùåííÿ ÿêîñò³ îñâ³òè â Óêðà¿í³". [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] – Ðåæèì äîñòóïó : http: // www.president.gov.ua/. 19. Ïðîåêò Íàö³îíàëüíî¿ ñòðàòåã³¿ ðîçâèòêó îñâ³òè â Óêðà¿í³ íà 2012–2021 ðîêè. – ²íñòèòóò ³ííîâàö³éíèõ òåõíîëîã³é ³ çì³ñòó îñâ³òè ÌÎÍÌÑ Óêðà¿íè. – [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. Ðåæèì äîñòóïó : http://iitzo.gov.ua/gromadske_obgovorena.html. 20. Ôîðìóâàííÿ ºäèíîãî â³äêðèòîãî îñâ³òíüî-íàóêîâîãî ïðîñòîðó Óêðà¿íè: îïòèìàëüíå âèêîðèñòàííÿ çàñîá³â çàáåçïå÷åííÿ âèïåðåäæàëüíîãî ðîçâèòêó. Àíàë³òè÷íà äîïîâ³äü [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] / Ðåæèì äîñòóïó : http://www.niss.gov.ua/articles/597/. 21. Kozma R. Qualitative Studies of Innovative Pedagogical Practices Using Technology. SITES M2 design document. – IEA, 2000.

22. Nachmias R., Mioduser D., Cohen A., Tubin D., and Forkosh-Baruch A. Factors Involved in the Implementation of Pedagogical Innovations Using Technology // Education and Information Technologies. – 2004. – 9, No. 3. – P. 291–308. 23. Êðàìàð Íàòàë³ÿ. Åôåêòèâí³ñòü âïðîâàäæåííÿ ³íôîðìàö³éíèõ òåõíîëîã³é â îñâ³ò³ / Í. Êðàìàð // Âèêëèê äëÿ Óêðà¿íè: ðîçðîáêà ðàìêîâèõ îñíîâ çì³ñòó (íàö³îíàëüíîãî êóðèêóëóìó) çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè äëÿ 21-ãî ñòîë³òòÿ. Ìàòåð³àëè Âñåóêðà¿íñüêî¿ íàóêîâî-ïðàêòè÷íî¿ êîíôåðåíö³¿ 26–27 ÷åðâíÿ 2007 ð. ì. Êè¿â / Óêðà¿íà – Ïðîåêò "Ð³âíèé äîñòóï äî ÿê³ñíî¿ îñâ³òè", Àêàäåì³ÿ ïåäàãîã³÷íèõ íàóê Óêðà¿íè, Äåðæàâíà óñòàíîâà "Äèðåêòîðàò ïðîãðàì ðîçâèòêó îñâ³òè" Ì³í³ñòåðñòâà îñâ³òè ³ íàóêè Óêðà¿íè. – Ê. : ÒÎÂ ÓÂÏÊ "Åêñîá", – 428 ñ. – Ñ. 322 – 328. – [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] – Ðåæèì äîñòóïó : http://www.mon.gov.ua/education/average/topic/rn/conf.pdf. 24. Â³äêðèòà îñâ³òà : êîëåêòèâíèé ðîçâèòîê îñâ³òè ÷åðåç â³äêðèò³ òåõíîëîã³¿, â³äêðèòèé êîíòåíò ³ â³äêðèòå çíàííÿ / çà ðåä. Ò. ²³éîñ³. – Ê. : Íàóêà, 2009.

_________________________

Öèòóâàòè: Ïàðàùåíêî Ë. ². ²íôðàñòðóêòóðà çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè ³ ìåõàí³çìè ðîçâèòêó íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà / Ë. ². Ïàðàùåíêî // Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹ 2 (105). – Ñ. 12–21. © Ë. ². Ïàðàùåíêî, 2012. Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 10.07.2012

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Â³ä ðåäàêö³¿ "ÏÌ": Ó ñóñ³äí³é ³ç íàìè Ïîëüù³, ó ãì³í³ ²âàíîâ³öå Êðàê³âñüêîãî ïîâ³òó Ìàëîïîëüñüêîãî âîºâîäñòâà, âñüîãî çà 17 êì â³ä Êðàêîâà, ðîçòàøîâàíå ñåëî Ïîñêâ³òóâ. Ó 2005 ð. íà ì³ñö³ ïî÷àòêîâî¿ øêîëè, ÿêà áóëà ó â³äàíí³ ãì³íè, âèíèêëà ïî÷àòêîâà øêîëà ³ì. ñâÿòîãî Ôðàíöèñêà Àññ³çüêîãî òà ïóáë³÷íà (äåðæàâíà – ïðèì. ðåä.) ã³ìíàç³ÿ ³ì. ñâÿòîãî Ôðàíöèñêà Àññ³çüêîãî, çàñíîâíèêîì ³ ãîëîâîþ ïðàâë³ííÿ ÿêèõ ñòàëà ô³çè÷íà îñîáà – Ì³õàë Çíàì³ðîâñüêèé. Îáèäâ³ øêîëè ñåëà Ïîñêâ³òóâ ïðîäîâæóþòü ³ñòîð³þ ³ òðàäèö³¿ êîëèøíüî¿ ïî÷àòêîâî¿ øêîëè, âèð³çíÿþ÷èñü ñ³ìåéíîþ àòìîñôåðîþ òà äîáðîçè÷ëèâèì ñòàâëåííÿì äî ó÷í³â, à òàêîæ âèñîêèìè âèìîãàìè äî øêîëÿð³â ç îäíî÷àñíèì óðàõóâàííÿì ¿õí³õ ìîæëèâîñòåé. Âèõîâàíö³ öèõ øê³ë º ëàóðåàòàìè áàãàòüîõ êîíêóðñ³â ìóí³öèïàëüíîãî, ïîâ³òîâîãî, âîºâîäñüêîãî òà íàâ³òü ì³æíàðîäíîãî ð³âíÿ, îñîáëèâî â³äçíà÷èâøèñü ó õóäîæí³õ, åêîëîã³÷íèõ, äåêëàìàòîðñüêèõ çìàãàííÿõ ³ êîíêóðñàõ ³ç á³áë³éíèõ çíàíü. Ó÷í³ äîñÿãàþòü íàéâèùèõ ó ãì³í³ ðåçóëüòàò³â ïåðåâ³ðêè çíàíü ñåðåä øåñòèêëàñíèê³â, âæå áàãàòî ðîê³â í³õòî íå çàëèøàºòüñÿ íà äðóãèé ð³ê. Â÷èòåë³ âèêîðèñòîâóþòü ìóëüòèìåä³éí³ îñâ³òí³ ïðîãðàìè. Øêîëè áåðóòü ó÷àñòü ó ïðîãðàì³ "Øêîëà ìð³é", ÿêà º ïðîäîâæåííÿì äâîõ ðàí³øå çàâåðøåíèõ ïðîåêò³â "Äàé ñîá³ øàíñ" çà ïðîãðàìîþ "Ð³âí³ ìîæëèâîñò³" ç 2002 ðîêó òà "Êóçíÿ þíèõ òàëàíò³â" çà ïðîãðàìîþ "ßíêî-ìóçèêàíò". Óñÿ øêîëà íàë³÷óº 157 ó÷í³â, ó í³é ïðàöþþòü 23 â÷èòåë³. Ó ðàìêàõ ïðîãðàìè "Øêîëà ìð³é" çä³éñíåíî ïðîåêò "Ñàäè íàøèõ ïðåäê³â", çà ÿêèì óíàñë³äîê êîï³òêî¿ ïðàö³ â÷èòåë³â òà ó÷í³â ïðè øêîëàõ ç'ÿâèëèñÿ íàñàäæåííÿ ð³çíîìàí³òíèõ äåðåâ, êóù³â ³ êâ³ò³â çà òåìàòè÷íèì ïðèíöèïîì çàãàëüíîþ ïëîùåþ 918 ì2. Äîêëàäí³øå ïðî öå ÷èòàéòå â ñòàòò³ ïîëüñüêèõ ïåäàãîã³â Ì³õàëà òà Íàòàë³ Çíàì³ðîâñüêèõ.

ÓÄÊ 372.4 (438)

ØÊ²ËÜÍÈÉ ÑÀÄ ßÊ ÍÀÂ×ÀËÜÍÎ-ÄÎÑË²ÄÍÈÖÜÊÅ ÑÅÐÅÄÎÂÈÙÅ ÑÓ×ÀÑÍÎ¯ ØÊÎËÈ: ÏÎËÜÑÜÊÈÉ ÄÎÑÂ²Ä Í. Çíàì³ðîâñüêà, Ì. Çíàì³ðîâñüêèé Ó ñòàòò³ îïèñóºòüñÿ ñòâîðåííÿ ó ïî÷àòêîâ³é øêîë³ òà ã³ìíàç³¿ ïîëüñüêîãî ñåëà Ïîñêâ³òóâ ñïðèÿòëèâîãî îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà äëÿ ó÷í³â ó âèãëÿä³ ìàëüîâíè÷èõ ñàä³â çà òåìàòè÷íèì ïðèíöèïîì ³ ïîºäíàííÿ â íàâ÷àëüíî-âèõîâíîìó ïðîöåñ³ ì³ñöåâèõ òðàäèö³é, ³ñòîð³¿, êóëüòóðè ³ ïðèðîäè. Êëþ÷îâ³ ñëîâà: ñ³ëüñüêà øêîëà, íàâ÷àëüíî-äîñë³äíèöüêå ñåðåäîâèùå, øê³ëüí³ ñàäè çà òåìàòè÷íèì ïðèíöèïîì Çíàìèðîâñêàÿ Íàòàëüÿ, Çíàìèðîâñêèé Ìèõàë. Øêîëüíûé ñàä êàê ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ ñðåäà ñîâðåìåííîé øêîëû: ïîëüñêèé îïûò. Â ñòàòüå îïèñûâàåòñÿ ñîçäàíèå â íà÷àëüíîé øêîëå è ãèìíàçèè ïîëüñêîãî ñåëà Ïîñêâèòóâ áëàãîïðèÿòíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû äëÿ ó÷åíèêîâ â âèäå æèâîïèñíûõ ñàäîâ ïî òåìàòè÷åñêîìó ïðèíöèïó, à òàêæå ñî÷åòàíèå â ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîì ïðîöåññå ìåñòíûõ òðàäèöèé, èñòîðèè, êóëüòóðû è ïðèðîäû. Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñåëüñêàÿ øêîëà, ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ ñðåäà, øêîëüíûå ñàäû ïî òåìàòè÷åñêîìó ïðèíöèïó Znamirowska Natalia, Znamirowski Michal. School garden as a teaching and research environment of the modern school: Polish experience The article describes creating the conducive learning environment for the pupils at primary school and gymnasium in Polish village of Poskwitow through nice gardens based on topic, and combining the local traditions, history, culture and nature in the educational process. Keywords: rural school, teaching and research environment, school gardens by topic

2005 ð³ê áóâ íàäçâè÷àéíî âàæëèâèì äëÿ îñâ³òè â íàøîìó ñåë³. Ñàìå òîä³ ïðèïèíèëà ³ñíóâàííÿ ïî÷àòêîâà øêîëà êîìóíàëüíîãî ï³äïîðÿäêóâàííÿ, ³ ç 1 âåðåñíÿ ïî÷àâ ä³ÿòè àíàëîã³÷íèé íàâ÷àëüíèé çàêëàä, àëå âæå ï³ä êåð³âíèöòâîì ô³çè÷íî¿ îñîáè, à òàêîæ âèíèêëà ã³ìíàç³ÿ ç òàêèì ñàìèì ñòàòóñîì. Ðàçîì ³ç òèì çì³íèëàñÿ êîíô³ãóðàö³ÿ øê³ëüíèõ çåìåëüíèõ ä³ëÿíîê. ² ñàìå òîä³ â íàø³é øêîë³ çàðîäèëàñÿ äóìêà, ÷îìó á íà âèâ³ëüíåí³é ÷àñòèí³ øê³ëüíî¿ òåðèòîð³¿ íå ïîñàäèòè ñàäè. "Ñà______________________________

äè íàøèõ ïðåäê³â". Öÿ äóìêà çá³ãëàñÿ ç ³äåÿìè çàñíîâíèêà öèõ íîâèõ øê³ë: "[…] øêîëà ïîâèííà ÿêíàéãëèáøå ÷åðïàòè îñâ³òí³é äîñâ³ä ³ç ìèíóëèõ ðîê³â. Òðàäèö³¿, ³ñòîð³ÿ, êóëüòóðà ³ ïðèðîäà íàøî¿ ì³ñöåâîñò³ íàäçâè÷àéíî áàãàò³ òà ïîâèíí³ âèêîðèñòîâóâàòèñÿ â íàâ÷àíí³ ³ âèõîâàíí³ ìîëîäî¿ ëþäèíè ÿê ñåðåäîâèùå, â ÿêîìó â³äáóâàþòüñÿ îñâ³òí³ ïðîöåñè. Îäíèì ç åëåìåíò³â òàêîãî áà÷åííÿ øêîëè áóäóòü íàø³ Ñàäè – ñòâîðåí³ ÿê êðàñèâ³, ðîçôàðáîâàí³ â ð³çí³ êîëüîðè, ç

Çíàì³ðîâñüêà Íàòàëÿ, â÷èòåëüêà ïðèðîäîçíàâñòâà ³ á³îëîã³¿ ïî÷àòêîâî¿ øêîëè òà ïóáë³÷íî¿ ã³ìíàç³¿ ³ì. ñâÿòîãî Ôðàíöèñêà Àññ³çüêîãî ñ. Ïîñêâ³òóâ Ìàëîïîëüñüêîãî âîºâîäñòâà (Ïîëüùà). Çíàì³ðîâñüêèé Ì³õàë, â÷èòåëü á³îëîã³¿ ³ õ³ì³¿, à òàêîæ çàñíîâíèê ³ îðãàí³çàòîð ïî÷àòêîâî¿ øêîëè òà ïóáë³÷íî¿ ã³ìíàç³¿ ³ì. ñâÿòîãî Ôðàíöèñêà Àññ³çüêîãî ñ. Ïîñêâ³òóâ Ìàëîïîëüñüêîãî âîºâîäñòâà (Ïîëüùà), íèí³ íà ïåíñ³¿.

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ïðèºìíèìè çàïàõàìè êëàñè, à òàêîæ ëàáîðàòîð³ÿ, äå ï³ä áëàêèòíèì íåáîì, ÿñêðàâèì ñîíöåì, íà â³äñòàí³ ïðîñòÿãíóòî¿ ðóêè ì³ñòèëèñÿ á çàñîáè äëÿ íàâ÷àííÿ" [1; 6]. Â³ä çàäóìó äî ðåàë³çàö³¿ äàëåêà äîðîãà: ñïî÷àòêó âåëèñÿ ïîøóêè ô³íàíñóâàííÿ, ï³çí³øå – ïðîåêòè, ïëàíè. Ó áåðåçí³ çàê³í÷èëàñÿ ïðîåêòíà ðîáîòà. Ó êâ³òí³ ïî÷àëè âò³ëþâàòèñÿ â æèòòÿ íàø³ îìð³ÿí³ çàäóìè. Ó÷í³ âñ³õ êëàñ³â, ó÷èòåë³, áàòüêè òà íàâ³òü ñóñ³äè ãóðòîì âçÿëèñÿ äî ðîáîòè. Ùàñëèâèé âèïàäîê äîë³ äîïîì³ã íàì ó òîìó ñàìîìó ðîö³ ñòàòè áåíåô³ö³àíòàìè ãðàíòîâîãî êîíêóðñó EFS "Øêîëà ìð³é" (EFS – Europejski Fundusz Spoleczny/ªâðîïåéñüêèé Ñîö³àëüíèé Ôîíä). Ñòâîðåííÿ íàøèõ ñàä³â áóëî îäíèì ³ç çàõîä³â öüîãî ïðîåêòó. "Ðîçïî÷àëàñÿ éîãî ðåàë³çàö³ÿ […] ãîëîâíèì ÷èíîì çàâäÿêè ïîðèâó òà çàâçÿòòþ ïàí³ Íàòàë³ Çíàì³ðîâñüêî¿, – ïèøå òîä³øíÿ äèðåêòîð øêîëè. – Ñåðåä ó÷í³â ïî÷àëè ç'ÿâëÿòèñÿ ïåðø³ ë³äåðè. Íàðåøò³ íàä³éøîâ äîâãîî÷³êóâàíèé ìîìåíò ñàäîâèõ ðîá³ò – êîï³òêå ïðèãîòóâàííÿ òåðèòîð³¿, ïîñ³â, ïîñàäêà. ß äèâèëàñü íà àêòèâíó ó÷àñòü áàòüê³â, ó÷í³â. Âèõîâí³, ³íòåãðàö³éí³ òà ï³çíàâàëüí³ ïðîöåñè ïåðåâèùèëè âñ³ ìî¿ ñïîä³âàííÿ. Ñåðöå ðàä³ëî, êîëè ÿ ñïîñòåð³ãàëà, ÿê ó÷í³ ïðèñâÿ÷óþòü ñâ³é â³ëüíèé ÷àñ ðîáîò³ â ñàäó, áà÷èëà ¿õí³ óñì³øêè, ãîì³í, çäîðîâå ñóïåðíèöòâî… Îñü, íàðåøò³, òóò âîíè çìîãëè ñåáå ïðîÿâèòè …" [1]. ²ñòîð³þ Ñàä³â ó ïåðøèé ð³ê ³ñíóâàííÿ âèçíà÷àþòü ïîä³¿, ïîâ'ÿçàí³ ç ðåàë³çàö³ºþ ïðîåêòó "Øêîëà ìð³é", áî ñàìå òóò çäåá³ëüøîãî â³äáóëàñÿ íàøà ì³ñöåâà ïðåçåíòàö³ÿ ðåçóëüòàò³â ïðîåêò³â, ó çâ'ÿçêó æ ³ç ïðåçåíòàö³ºþ íà ð³âí³ Ìàëîïîëüñüêîãî âîºâîäñòâà ìè âèäàëè ñåð³þ ÷óäîâèõ ëèñò³âîê ³ç çîáðàæåííÿì íàøîãî ñàäó. Âðåøò³, íàø³ Ñàäè ïðåäê³â ïîì³òèëî êåð³âíèöòâî ïðîåêòó, ³ íàñ áóëî çàïðîøåíî íà çàâåðøàëüíó óðî÷èñò³ñòü, ÿêà â³äáóëàñÿ â Êî-

Ñòâîðåííÿ øê³ëüíèõ ñàä³â

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

ðîë³âñüêîìó çàìêó ó Âàðøàâ³. Ç ö³º¿ íàãîäè ìè ï³äãîòóâàëè ïóáë³êàö³þ "Ñàäè íàøèõ ïðåäê³â – ïî÷àòîê" [1; 8]. Äâ³÷³ çãàäóâàëà ïðåñà ïðî íàø çàäóì ³ç ñàäàìè "Ñàäè íàøèõ ïðåäê³â" (êðàê³âñüêà ãàçåòà "Äçºííiê Ïîëüñêi": ñòàòò³ "Íàéìåíøà ³ íàéêðàùà" â³ä 21.06.2006 òà "Ó ñàäàõ ïðåäê³â" â³ä 12.08.2006) [2; 3] Íà ñüîãîäí³ ³ñíóþòü Á³áë³éí³ ñàäè, Ñåðåäíüîâ³÷í³ (ñâÿòîãî Ôðàíöèñêà), Ñàä ïðàáàáö³ òà ñàäè ³ç ö³ëþùèìè òðàâàìè. Ó ïðîöåñ³ ðåàë³çàö³¿ ïåðåáóâàº Êóðãàí ùàñëèâî ìèíóëèõ ÷àñ³â. Íà ñòàä³¿ çàäóìó – Ñàä ïàì'ÿò³ é àïàðòàìåíò ³ç ðîáî÷îþ íàçâîþ "Âñ³ æîðæèíè Ïîñêâ³òóâà". Íåâïèííî äóìàºìî, ÿê çðîáèòè íàø³ ñàäè äåäàë³ êðàùèìè òà ùå ö³êàâ³øèìè. "ß ââàæàþ, ùî ñòâîðåííÿ ñàä³â áóëî ñëóøíîþ äóìêîþ, – ïèøå îäíà ç ó÷åíèöü, – õî÷à áóëî íàäçâè÷àéíî áàãàòî ðîáîòè ïðè ¿õ çàêëàäàíí³, àëå òåïåð ìè áà÷èìî ïëîäè ñâîº¿ ïðàö³. Êîæåí, õòî äî íàñ ïðè¿æäæàòèìå, áóäå âðàæåíèé íàøèìè Ñàäàìè, à ìè ùå á³ëüøå ïèøàòèìåìîñÿ òèì, ùî ñòâîðèëè" [1, c.14]. Ñï³ââëàñíèêîì Ñàä³â º ïóáë³÷íà ã³ìíàç³ÿ ³ì. ñâ. Ôðàíöèñêà Àññ³çüêîãî. Çâè÷àéíî, ïîñòàòü Ïîêðîâèòåëÿ øêîëè òà åêîëîã³â çîáîâ'ÿçóº ä³òåé ³ ìîëîäü îõî÷å áðàòè ó÷àñòü ó ðîáîò³, ñïî÷àòêó ï³äæèâëþâàòè ´ðóíò, çàêëàäàòè ñàäè, à ïîò³ì âæå é äîãëÿäàòè çà íèìè. Çà êîæåí ³ç ñàä³â â³äïîâ³äàþòü ïî äâà êëàñè, çàðàç öå ò³ ñàì³ êëàñè, ÿê³ ïî÷àëè äîãëÿäàòè çà íèìè â³ä ïî÷àòêó ¿õíüîãî ñòâîðåííÿ, õî÷à ö³êàâîþ áóëà á ñïðîáà ùîðîêó çì³íþâàòè îï³êóí³â. Îäíàê ó÷í³ çâèêëè äî ñâîº¿ "íåðóõîìîñò³" ³ âæå çæèëèñÿ ç íåþ. Çà âñ³ì ñòåæàòü ó÷èòåë³ á³îëîã³¿, ãåîãðàô³¿ òà êëàñí³ êåð³âíèêè. Äóæå âàæëèâó ðîëü â³ä³ãðàº íàø äîãëÿäà÷ ñàä³â, ÿêèé º ñàä³âíèêîì-ëþáèòåëåì. Ïðîåêò êîîðäèíóº àâòîðêà öèõ ðÿäê³â. Ñàäè – öå äîâãîñòðîêîâèé ïðîåêò, îäíàê ³ç ïðèðîäíèõ ïðè÷èí êîðîòêà ³ñòîð³ÿ ï³äòâåðäæóº, ùî äî ðîáîòè ç³ ñòâîðåííÿ

Á³áë³éíèé ñàä

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ñàä³â íå òðåáà äîâãî âìîâëÿòè – ïðèéøëè ó÷í³, áàòüêè, áàáóñ³ òà ä³äóñ³, ò³òêè òà â÷èòåë³, ìîëîäü ïðèâåëà ñâî¿õ äðóç³â, çíàéîìèõ. Ôîòîãðàôóâàëèñÿ íà ôîí³ ïèøíîáàðâíèõ êâ³òêîâèõ êëóìá, õîò³ëè ñòàòè ÿêîìîãà áëèæ÷å äî íèõ. ß ââàæàþ, ùî öå ãàðíèé ïðîãíîç íà ìàéáóòíº. À ïëàíè íàø³ ñì³ëèâ³: íîâ³ òåìàòè÷í³ ñàäêè, óñòàòêóâàííÿ ç åëåìåíòàìè ñàä³âíî¿ àðõ³òåêòóðè, ëàâî÷êè òà íàðåøò³, ³íôîðìàö³éí³ òàáëè÷êè äëÿ ñòâîðåííÿ â íàøèõ Ñàäàõ äèäàêòè÷íî¿ ñòåæêè, ÿêîþ ìîæíà áóëî á êîðèñòóâàòèñÿ ñàìîñò³éíî. "Ñàäè íàøèõ ïðåäê³â" – äîâãîñòðîêîâèé îñâ³òí³é ïðîåêò, ñòðàòåã³÷íîþ ìåòîþ ÿêîãî º ñòâîðåííÿ íà øê³ëüí³é òåðèòîð³¿ äèäàêòè÷íî¿ ñòåæêè ðåã³îíàëüíîãî, ïðèðîäíî-åêîëîã³÷íîãî òà ³ñòîðè÷íîãî õàðàêòåðó [8]. Ùå äî âèíèêíåííÿ ñàä³â ìè ïðèïóñêàëè, ùî âîíè ñòàíóòü çåëåíîþ ëàáîðàòîð³ºþ, ÿêîþ áóäóòü êîðèñòóâàòèñÿ âñ³ â÷èòåë³, çîêðåìà, îêð³ì á³îëîã³â, ³ñòîðèêè, â÷èòåë³ îñíîâ õðèñòèÿíñüêîãî â³ðîâ÷åííÿ, äîøê³ëüíîãî âèõîâàííÿ, ³íòåãðîâàíîãî íàâ÷àííÿ, ïîëüñüêî¿ ìîâè òà òðóäîâîãî íàâ÷àííÿ. "Ó Ñâÿòîìó Ïèñüì³ çãàäóºòüñÿ áëèçüêî 100 ð³çíîâèä³â ðîñëèí. Âîíè âèêîðèñòîâóâàëèñÿ ÿê òëî, ñèìâîë³êà àáî æ ÿê ñóòü áàãàòüîõ ïðèò÷, ïîâ÷àíü ³ çàñòîðîã, îäíàêîâîþ ì³ðîþ ÿê ó Ñòàðîìó, òàê ³ â Íîâîìó Çàâ³òàõ. Çíàéîìñòâî ç ðîñëèíîþ, ïðî ÿêó éäåòüñÿ â òîìó ÷è ³íøîìó óðèâêó Ñâÿòîãî Ïèñüìà, áåçïåðå÷íî, äîçâîëÿº êðàùå çðîçóì³òè ïðî÷èòàíèé òåêñò", – ïèøå â÷èòåëüêà îñíîâ õðèñòèÿíñüêîãî â³ðîâ÷åííÿ, ³ ç íåþ âàæêî íå ïîãîäèòèñü [1, c.7]. À â÷èòåëü ïîëüñüêî¿ ìîâè â ðîçðîáëåíîìó íèì êàòàëîç³: "Âèêîðèñòàííÿ îñâ³òíüî¿ ñòåæêè "Ñàäè Ïðåäê³â" íà óðîêàõ ïîëüñüêî¿ ìîâè â øêîë³-ã³ìíàç³¿ ³ìåí³ ñâ. Ôðàíöèñêà Àññ³çüêîãî" äàº ê³ëüêàíàäöÿòü ïðåö³êàâèõ òåì çàíÿòü ³ ïèñüìîâèõ ðîá³ò, à ñàìå: "Çàõâàò Ñåì³ðàì³äè, ÿêà äèâèòüñÿ êð³çü çîðîâó òðóáó íà Ñàä ïðàáàáö³: âèãîëîøóºìî ìîíîëîã", "Øóêàþ÷è ñâîþ òðîÿíäó: Ìàëåíüêèé Ïðèíö â³äâ³äóº Ñåðåäíüîâ³÷íèé ñàä", "Ìîÿ ïðèñòðàñòü – öå ìèñòåöòâî õóäîæíèêà: Ñàäè ïðåäê³â –

òâîð³ííÿ ëþäñüêèõ ðóê". Òàêîæ äóæå ö³êàâ³ íàòõíåíí³ ³äå¿ íà òåìè ñàä³â çðèíàþòü íà çàíÿòòÿõ ó øê³ëüíîìó Ë³òåðàòóðíîìó êàôå. Ïðîãóëþþ÷èñü ñàäàìè, ìè ñòâîðþºìî êíèæêè: Êíèãó àôîðèçì³â, "Ñïàñèá³ çà ÷àð ñàä³â: ã³ìí Òâîðöþ", "Ãîì³í êâ³ò³â àáî â çàïàøí³é çàäóì³", "Òàºìíèöÿ ñåðåäíüîâ³÷íîãî ñàäó: ñåíñàö³éíà ðîçïîâ³äü" [5]. Âèïàäê³â, êîëè íàäèõàþòü ñàäè, çâè÷àéíî, íàáàãàòî á³ëüøå ³ íå ëèøå â ã³ìíàç³¿, àëå é ó ïî÷àòêîâ³é øêîë³, ³ íàâ³òü íà çàíÿòòÿõ äîøê³ëüíîãî â³ää³ëåííÿ. Ó ðîçðîáö³ "Ñàä ó ðîáîò³ äîøê³ëüíîãî â³ää³ëåííÿ" ÷èòàºìî: "[…] ó òðàâ'ÿíîìó ñàäó ìè çíàéîìèìîñÿ ç ì'ÿòîþ, çâ³ðîáîºì ³ ÷åáðåöåì. Ä³òè îïèñóþòü çàïàõè ðîñëèí, âèêîíóþ÷è òàê³ ä³¿: ðîçòèðàþòü ïàëü÷èêàìè ëèñòî÷êè, âäèõàþòü ³ õàðàêòåðèçóþòü çàïàõ. Àðîìàò ïðîáóäæóº â íèõ çàõâàò". Òðîõè íèæ÷å ìè ïðî÷èòàëè: "çáèðàºìî íàñ³ííÿ îâî÷åâèõ êóëüòóð, òðàâ, êóù³â. ¯õ áóäå âèêîðèñòàíî ÿê êîðì äëÿ ïòàõ³â óçèìêó". [5]. Áàãàòî â÷èòåë³â âèêîðèñòîâóþòü ñàä³âí³ ðåñóðñè ÿê äèäàêòè÷íèé ìàòåð³àë íà çàíÿòòÿõ. Äëÿ ë³÷áè çàñòîñîâóþòüñÿ â³äïàë³ ëèñòî÷êè òà ã³ëî÷êè, äëÿ ïðèêðàøàííÿ êëàñ³â ðîáëÿòüñÿ áóêåòè ç æèâèõ ³ çàñóøåíèõ êâ³ò³â. Ï³ä ÷àñ óðîêó îáðàçîòâîð÷îãî ìèñòåöòâà ä³òè ÷àñòî ãîñòþþòü ó ñàäó, ÿêèé ñëóæèòü ¿ì ÿê íàòõíåííÿ òà çðàçîê. "Íà çàíÿòòÿõ ç îáðàçîòâîð÷îãî ìèñòåöòâà ïðèðîäà ñàä³â ìîæå íàäèõíóòè íà ñòâîðåííÿ æèâîïèñó. Ä³òè ìîæóòü ñïîñòåð³ãàòè çà íàäçâè÷àéíî áàãàòîþ ïðèðîäíîþ ãàìîþ áàðâ ðîñëèí, ó ñâîþ ÷åðãó, íà çàíÿòòÿõ ³ç ïîëüñüêî¿ ìîâè ó÷í³ îïèñóþòü âèãëÿä êâ³ò³â, ïðîáóþòü ñêëàäàòè ïðî íèõ êîðîòê³ â³ðøèêè. Ïîò³ì ñòâîðþºòüñÿ êëàñíà çá³ðêà â³ðø³â ïðî êâ³òè ç ³ëþñòðàö³ÿìè, ÿê³ íàìàëþâàëè ä³òè". [5]. Ä³òè â÷àòüñÿ ïðîâîäèòè âèì³ðþâàííÿ íà ì³ñöåâîñò³, êðåñëåííÿ â ð³çíèõ ìàñøòàáàõ, îá÷èñëåííÿ ïåðèìåòð³â ô³ãóð òà ¿õí³õ ïëîù. Çâè÷àéíî, íàéá³ëüø ö³íí³ ñàäè äëÿ óðîê³â ïðèðîäè òà á³îëîã³¿, àäæå òóò òîá³ ï³ä ðóêîþ ëàáîðàòîð³ÿ ç íàâ÷àëüíèìè ìàòåð³àëàìè. Óñ³ òåìè, ÿê³ ñòîñóþòüñÿ ìîðôîëîã³¿ ðîñëèí, â³äáóâàþòüñÿ, ÿêùî äîçâîëÿº ïîãîäà, â ñàäó. Òóò ìîæíà áåç ïðîáëåì ñïîñòåð³ãàòè çà æèòòÿì êîìàõ, ðàâëèê³â òà ³íøèõ áåçõðåáåòíèõ. Ó ñàäó ìè âèâ÷àºìî ð³çí³ æèâ³ îðãàí³çìè. Ðàçîì ³ç ìîëîäøèìè êëàñàìè òóò ïðîâîäÿòüñÿ ôåíîëîã³÷í³ ñïîñòåðåæåííÿ. Âæå ê³ëüêà äåñÿòê³â ðîê³â òîìó ïèñàëîñÿ, ùî "ä³òè, ï³çíàâøè ïðèðîäó, ïîëþáëÿòü ö³ëèé ñâ³ò æèâèõ ³ñòîò […] ïðàöþþ÷è íà çåìë³, áóäóòü ïî÷óâàòèñÿ ïðè÷åòíèìè äî âåëèêî¿ àðì³¿ ðîá³òíèê³â ç óñ³õ òåðåí³â Ïîëüù³ [...] ³ â³ä÷óâàòèìóòü ñåáå ÷àñòèíêîþ äåðæàâè. Íàâ÷àòüñÿ ö³íóâàòè êðàñó ñâ³òàíê³â ³ ñìåðêàíü, êâ³ò³â ³ ñï³âó ïòàõ³â

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ òà áóäóòü çíàõîäèòè â öüîìó ðàä³ñòü" [6, c. 62]. Ìè áóëè òàêî¿ ñàìî¿ äóìêè, êîëè ïðèéìàëè ð³øåííÿ, ùîá íà çàíåäáàí³é çåìë³ ç ä³òüìè, ìîëîääþ òà áàòüêàìè ñòâîðèòè êâ³òó÷èé, ð³çíîáàðâíèé ñàä ç àòðèáóòàìè öèâ³ë³çàö³¿. ² ùå îäíå: íàì çäàâàëîñÿ, ùî Ñàäè áóäóòü ñïîëó÷íîþ ëàíêîþ ì³æ ìîëîääþ, â÷èòåëÿìè, áàòüêàìè òà ìåøêàíöÿìè ñåëà. Òàê âîíî ³ ñòàëîñÿ: ó ñàäàõ ïðîâîäÿòüñÿ ï³êí³êè, êîíöåðòè, çóñòð³÷³. À êð³ì òîãî, ïðèºìíî óñâ³äîìëþâàòè, ùî Á³áë³éíèõ ñàä³â ó Ïîëüù³ ëèøå ÷îòèðè, à ìè çðîáèëè ñâ³é ñàä òðåò³ìè. Ðåøòó ñàä³â çàïðîåêòóâàëà äîêòîð Çîô³ÿ Âëîäàð÷èê [7] ç Àãðàðíîãî óí³âåðñèòåòó â Êðàêîâ³. Ìè çðîáèëè âñå ñâî¿ìè ñèëàìè, õî÷à ç ïðèºìí³ñòþ ïîñëóõàëè á ïîðàä â³äîìî¿ ñïåö³àë³ñòêè. Êîëè ìè ðåàë³çîâóâàëè ïðîãðàìó "Øêîëà ìð³é", íàø ïðîåêò áóâ óí³êàëüíèì. Ìè ðàäî ä³ëèìîñÿ ñâî¿ì äîñâ³äîì ³ç òèìè, õòî õî÷å éîãî ïåðåéíÿòè [8]. Äîñòóï äî íàøèõ ñàä³â â³äêðèòî äëÿ âñ³õ îõî÷èõ, õòî ïîâàæàº íàøó ðîáîòó. P. S. Âèùåçãàäàíà ñòàòòÿ îïèñóº ïîä³¿, ÿê³ â³äáóâàëèñÿ ç 2005 ïî 2009 ð³ê. Òàê ÿê ìè é ïëàíóâàëè, ÿê çàäóìóâàëè, ïðîåêò "Ñàäè íàøèõ ïðåäê³â" âèÿâèâñÿ áàãàòîð³÷íèì çàõîäîì. Ùîðîêó â íüîìó â³äáóâàºòüñÿ ùîñü íîâå. Ìè çðîçóì³ëè òàêîæ, ùî íå çàâæäè â óñüîìó ìàëè ðàö³þ. Íàïðèêëàä, íà çóñòð³÷³ ³ç Çîô³ºþ Âëîäàð÷èê (àâòîðîì áàãàòüîõ ë³òåðàòóðíèõ ïðàöü, ðåàë³çàòîðîì ê³ëüêîõ ïðîåêò³â Á³áë³éíèõ ñàä³â, çîêðåìà ³ â Óêðà¿í³) ìè ïðîâåëè ö³êàâó áåñ³äó, äå ïàí³ äîêòîð ïîÿñíèëà íàì ³ ìîëîä³ ó äîõ³äëèâ³é çàõîïëèâ³é ëåêö³éí³é ôîðì³, ÷èì â³äð³çíÿþòüñÿ Á³áë³éí³ ñàäè â³ä ñàäó-êàòàëîãó á³áë³éíèõ ðîñëèí, óíàî÷íèëà öå ³ëþñòðàö³ÿìè. Â³ä íå¿ ìè îòðèìàëè â äàðóíîê áàãàòî íàñ³ííÿ, à òàêîæ îá³öÿíêó ïîñò³éíî êîíñóëüòóâàòè â ðàç³ ïîòðåáè. Ó ìèíóëîìó ðîö³ çàâäÿêè öèì êîíñóëüòàö³ÿì íàì óäàëîñÿ ïîâí³ñòþ îñó÷àñíèòè Á³áë³éíèé ñàä ³ â íàéáëèæ÷îìó âåãåòàö³éíîìó ñåçîí³ ìè ïîáà÷èìî ðåçóëüòàòè íàøèõ ïî÷èíàíü. Ñàäè âèêëèêàþòü íå ëèøå ì³ñöåâèé ³íòåðåñ. ×àñòî íèìè ö³êàâëÿòüñÿ ð³çí³ çàñîáè ìàñîâî¿ ³íôîðìàö³¿. Íàñ çàïðîøóþòü âçÿòè ó÷àñòü ó ð³çíîìàí³òíèõ êîíêóðñàõ, ôåñòèâàëÿõ ³ ïðîåêòàõ ïîä³áíî¿ òåìàòèêè. Ùîðîêó íàìàãàºìîñü óäîñêîíàëþâàòè ñàä äëÿ òîãî, ùîá â³í ñòàâ ì³ñöåì ïðèÿçíîñò³ äëÿ ìåøêàíö³â íàøîãî ñåëà – çîêðåìà äëÿ ìîëîä³, òîìó ùî â³í çíàõîäèòüñÿ ïîáëèçó ðåêðåàö³éíî-ñïîðòèâíèõ îá'ºê-

ò³â, äëÿ ñòàðøèõ ëþäåé, ÿê³ ìîæóòü ñêîðèñòàòèñÿ åëåìåíòàìè ñàäîâî¿ àðõ³òåêòóðè: ëàâî÷êàìè, àëüòàíêàìè. Âñå öå ñïðèÿº òîìó, ùî íàø øê³ëüíèé ñàä ñòàº ãðîìàäñüêèì ì³ñöåì çóñòð³÷³ (â íüîìó ïðîâîäÿòüñÿ ï³êí³êè, íàðîäí³ ãóëÿííÿ), òóò çóñòð³÷àþòüñÿ äðóç³, à òàêîæ ïðèçíà÷àþòüñÿ ïîáà÷åííÿ. Ç îñåí³ ìèíóëîãî ðîêó ìè çâåðòàºìîñÿ äî ô³íàíñîâèõ ôîíä³â, ¿õíÿ äîïîìîãà äàñòü íàì çìîãó âë³òêó çáóäóâàòè ïîëüîâó ëàáîðàòîð³þ, à òàêîæ ðåàë³çóâàòè ïðîåêò ç îïèñàíèìè âèùå äèäàêòè÷íèìè ñòåæêàìè. Ìîæëèâî, íàì âäàñòüñÿ âèäàòè íîâó ïóáë³êàö³þ íà òåìó íàøèõ ñàä³â. Ñàäè ïðåäê³â ³ñíóþòü âæå ñüîìèé ð³ê (ñò³ëüêè æ, ñê³ëüêè é íàøà øêîëà, â íîâ³é, íå ñàìîâðÿäí³é, õî÷à é ïóáë³÷í³é ôîðì³), âîíè çíàõîäÿòüñÿ â ñåë³ Ïîñêâ³òóâ, çà 20 êì íà ï³âí³÷ â³ä öåíòðó Êðàêîâà, â ãì³í³ ²âàíîâ³öå. Ïåðåêëàä ²ðèíè ßöåíêî. Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Ogrody przodkow – Poczatek [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] / Znamirowski M. – Poskwitow, 2006. – Ðåæèì äîñòóïó: http://www.poskwitow.edu.pl/publikacje. 2. Najmniejsza i najlepsza, "Dziennik Polski" z 21 czerwca 2006. 3. W ogrodach przodkow, "Dziennik Polski" z 12 sierpnia 2006. 4. Znamirowski M., rekopisy niepublikowane, Archiwum Szkoly Podstawowej i Publicznego Gimnazjum im. sw. Franciszka z Asyzu w Poskwitowie, 2005. 5. Jak wykorzystuje ogrod szkolny w procesie dydaktyczno-wychowawczym, rekopisy niepublikowane, Archiwum Szkoly Podstawowej i Publicznego Gimnazjum im. sw. Franciszka z Asyzu w Poskwitowie, 2007. 6. Wodzinska-Matawowska J., Ogrod przy szkole powszechnej. – Poznan – Warszawa-Wilno-Lublin, 1938. – str.128. 7. Wodarczyk Z., Siedem upraw biblijnych i ich symbolika. – Krakow, 2008. – str. 126. 8. Szkolne ogrody – zielone pracownie [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] / 2008. – Ðåæèì äîñòóïó: http://www.ogrody.edu.pl/index.php?strona=opis &ogrodek=28.

_________________________

Öèòóâàòè: Çíàì³ðîâñüêà Í., Çíàì³ðîâñüêèé Ì. Øê³ëüíèé ñàä ÿê íàâ÷àëüíî-äîñë³äíèöüêå ñåðåäîâèùå ñó÷àñíî¿ øêîëè: ïîëüñüêèé äîñâ³ä / Í. Çíàì³ðîâñüêà, Ì. Çíàì³ðîâñüêèé // Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹ 2 (105). – Ñ. 22–25. © Í. Çíàì³ðîâñüêà, Ì. Çíàì³ðîâñüêèé, 2012. Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 12.03.12

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÓÄÊ 372.32

ÏÐÎÑÒÎÐÎÂÎ-ÏÐÅÄÌÅÒÍÅ ÑÅÐÅÄÎÂÈÙÅ ÏÎ×ÀÒÊÎÂÎ¯ ØÊÎËÈ ÒÀ ÉÎÃÎ ÂÏËÈÂ ÍÀ ßÊ²ÑÒÜ ÍÀÂ×ÀÍÍß Ò. Â. Âîäîëàçñüêà Äîñë³äæóºòüñÿ ïðîáëåìà âïëèâó ïðîñòîðîâî-ïðåäìåòíîãî êîìïîíåíòó îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà íà ÿê³ñòü íàâ÷àííÿ ó ïî÷àòêîâèõ êëàñàõ. Àíàë³çóþòüñÿ îñîáëèâîñò³ ìîäåëþâàííÿ øê³ëüíîãî ñåðåäîâèùà â êîíòåêñò³ ñó÷àñíèõ òåíäåíö³é ó ñôåð³ îñâ³òè. Êëþ÷îâ³ ñëîâà: îñâ³òíº ñåðåäîâèùå, ïðîñòîðîâî-ïðåäìåòíèé êîìïîíåíò, íàâ÷àííÿ, ÿê³ñòü íàâ÷àííÿ. Âîäîëàçñêàÿ Ò. Â. Ïðîñòðàíñòâåííî-ïðåäìåòíàÿ ñðåäà íà÷àëüíîé øêîëû è åå âëèÿíèå íà êà÷åñòâî îáó÷åíèÿ Èññëåäóåòñÿ ïðîáëåìà âëèÿíèÿ ïðîñòðàíñòâåííî-ïðåäìåòíîãî êîìïîíåíòà îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû íà êà÷åñòâî îáó÷åíèÿ â íà÷àëüíûõ êëàññàõ. Àíàëèçèðóþòñÿ îñîáåííîñòè ìîäåëèðîâàíèÿ øêîëüíîé ñðåäû â êîíòåêñòå ñîâðåìåííûõ òåíäåíöèé â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ. Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ïðîñòðàíñòâåííî-ïðåäìåòíûé êîìïîíåíò, îáó÷åíèÿ, êà÷åñòâî îáó÷åíèÿ. Vodolazska T. V. Spatial and subject environment of primary school and its impact on teaching quality The problem of influence of spatial and subject component of the educational environment on teaching quality in primary schools is explored. The features of modeling school environment in the context of current trends in education are analyzed. Keywords: educational environment, spatial and subject component, teaching, teaching quality.

Ïðè ðîçâ'ÿçàíí³ ñó÷àñíèõ îñâ³òí³õ çàâäàíü ÿê âàæëèâà óìîâà ðîçâèòêó îñîáèñòîñò³ âñå ÷àñò³øå ðîçãëÿäàºòüñÿ îñâ³òíº ñåðåäîâèùå, éîãî çì³ñòîâå íàïîâíåííÿ òà õàðàêòåð âçàºìîä³¿ ó÷àñíèê³â íàâ÷àëüíîâèõîâíîãî ïðîöåñó. Ó çâ'ÿçêó ç öèì àêòóàëüíèì º ïèòàííÿ ìîäåëþâàííÿ ñó÷àñíîãî îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà, àäåêâàòíîãî ïîòðåáàì ä³òåé, ùî â³äïîâ³äàº òåíäåíö³ÿì ³ äèíàì³ö³ ñó÷àñíî¿ îñâ³òè. Âèâ÷åííÿ ïåäàãîã³÷íèõ ìîæëèâîñòåé ïðîñòîðîâî-ïðåäìåòíîãî êîìïîíåíòà îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà ð³äêî ïîòðàïëÿº ó ïîëå çîðó ïåäàãîã³â ³ ïñèõîëîã³â. Îñíîâí³ çóñèëëÿ îñâ³òÿí çîñåðåäæåíî íà ïîøóêàõ çàêîíîì³ðíîñòåé ðîçâèòêó îñîáèñòîñò³ â óìîâàõ íàâ÷àííÿ. Ïåäàãîãè ð³äêî ðîçãëÿäàþòü òåðèòîð³þ øêîëè ÷è êëàñó ÿê ðåñóðñ ï³äâèùåííÿ ðåçóëüòàòèâíîñò³ íàâ÷àííÿ, ³ãíîðóþ÷è ôàêò ïðîñòîðîâîãî ðîçì³ùåííÿ ó÷í³â ³ âïëèâ ïðåäìåò³â íà óñï³øí³ñòü ó íàâ÷àëüí³é ä³ÿëüíîñò³. Ìîäåëþâàííÿ ïðîñòîðîâî-ïðåäìåòíîãî ñåðåäîâèùà øêîëè ïðàêòè÷íî ö³ëêîì â³ääàíî íà â³äêóï àðõ³òåêòîðàì ³ äèçàéíåðàì, ÿê³ âò³ëþþòü ñâî¿ (äîðîñë³, íå ï³äêð³ïëåí³ ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íèìè çíàííÿìè) óÿâëåííÿ ïðî òå, ÿêèì ìàº áóòè îñâ³òíº ñåðåäîâèùå íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó. ______________________________

Àíàë³ç îñòàíí³õ äîñë³äæåíü òà ïóáë³êàö³é. Ôàõîâ³ âèäàííÿ îñòàíí³õ ðîê³â ñâ³ä÷àòü ïðî äåäàë³ á³ëüøèé ³íòåðåñ íàóêîâö³â äî ôåíîìåíó îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà (Â. Äàâèäîâ, Ñ. Äåðÿáî, Â. Áåñïàëüêî, Â. Ãóçåºâ, Í. Êðèëîâà, Þ. Ìàíóéëîâ, Â. ßñâ³í). Ó äàíèé ÷àñ ïîíÿòòÿ "îñâ³òíº ñåðåäîâèùå" ââîäèòüñÿ â êàòåãîð³àëüíèé àïàðàò ïåäàãîã³êè, ãëèáîêî äîñë³äæóþòüñÿ ð³çí³ éîãî àñïåêòè (². Áàºâà, Î. Áàéºð, Ò. Ìåíã, Â. Ïàíîâ, Â. Ðóáöîâ, Â. Ñëîáîä÷èêîâ). Ï³ä îñâ³òí³ì ñåðåäîâèùåì ïñèõîëîãàìè, ïåäàãîãàìè ðîçóì³ºòüñÿ ñóêóïí³ñòü óìîâ, ó ÿêèõ ïåðåá³ãàº îñâ³òí³é ïðîöåñ. Ïðîñòîðîâî-ïðåäìåòíå ñåðåäîâèùå – öå ïðîñòîðîâ³ óìîâè òà ïðåäìåòí³ çàñîáè, ñóêóïí³ñòü ÿêèõ çàáåçïå÷óº ìîæëèâ³ñòü ïðîñòîðîâèõ ä³é ³ ïîâåä³íêè ñóá'ºêò³â îñâ³òíüîãî ïðîöåñó [3]. Éîãî ñêëàäîâèìè º àðõ³òåêòóðà áóä³âë³ øêîëè, äèçàéí ³íòåð'ºð³â, ïðîñòîðîâà ñòðóêòóðà íàâ÷àëüíèõ ³ ðåêðåàö³éíèõ ïðèì³ùåíü; çîâí³øíº îòî÷åííÿ øêîëè; ñèìâîë³÷íèé ïðîñò³ð. Äîñë³äæåííþ ìîæëèâîñòåé ïðîñòîðîâî-ïðåäìåòíîãî êîìïîíåíòà îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà ïðèñâÿ÷åíî ðîáîòè Î. Áàéºð, Í. Ãîíòàðîâñüêî¿, Ã. Êîâàëüîâà, Ì. Îñîð³íî¿, Í. Ïîãð³áíÿê, Â. ßñâ³íà. Íàóêîâö³ ó

Âîäîëàçñüêà Òåòÿíà Âîëîäèìèð³âíà, äîöåíò êàôåäðè ìåíåäæìåíòó îñâ³òè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî.

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ñâî¿õ ïðàöÿõ ðîçêðèâàþòü ïèòàííÿ îðãàí³çàö³¿ ïðîñòîðîâî-ïðåäìåòíîãî êîìïîíåíòà îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà [1], âèâ÷àþòü àëüòåðíàòèâè òà ïåðñïåêòèâè ïðîñòîðîâîãî ôàêòîðó øê³ëüíîãî ñåðåäîâèùà [2], àíàë³çóþòü ïðèíöèïè ïðîåêòóâàííÿ êîìïîíåíò³â îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà [11]. Ïðîáëåìà âçàºìîçâ'ÿçêó ñåðåäîâèùà òà ÿêîñò³ íàâ÷àííÿ ïðèâåðíóëà äî ñåáå óâàãó â÷åíèõ-ïåäàãîã³â äàâíî (Ñ. Øàöüêèé, Ë. Áîæîâè÷, Ë. Âèãîòñüêèé òà ³íø³). Ñó÷àñíà ïåäàãîã³êà âèçíàº îñîáëèâó ðîëü ñåðåäîâèùà â ðîçâèòêó îñîáèñòîñò³ òà â³äíîñèòü ñåðåäîâèùíèé ï³äõ³ä äî íàâ÷àííÿ àêòèâíî¿ îñîáèñòîñò³ [11]. Íà äóìêó Ã. Êîâàëüîâà, ðîçâèòîê âèçíà÷àºòüñÿ îñâ³òí³ì ñåðåäîâèùåì, ÿêå âêëþ÷àº øèðîêèé ñïåêòð ïàðàìåòð³â, ùî âïëèâàþòü íà ïñèõ³÷íèé ðîçâèòîê ³ ôóíêö³îíóâàííÿ äèòèíè [3]. Ï. Ï³äêàñèñòèé ðîçãëÿäàº íàâ÷àííÿ ÿê ñï³ëêóâàííÿ, ó ïðîöåñ³ ÿêîãî â³äáóâàºòüñÿ êåðîâàíå ï³çíàííÿ, çàñâîºííÿ ñóñï³ëüíî-³ñòîðè÷íîãî äîñâ³äó, â³äòâîðåííÿ, îâîëîä³ííÿ ò³ºþ ÷è ³íøîþ êîíêðåòíîþ ä³ÿëüí³ñòþ, ùî ëåæèòü â îñíîâ³ ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³ [6]. Òåîðåòè÷íèé àíàë³ç ïóáë³êàö³é, ïðèñâÿ÷åíèõ ðîçãëÿäó êàòåãîð³¿ "ÿê³ñòü íàâ÷àííÿ", äàº çìîãó âèçíà÷èòè ÿê³ñòü íàâ÷àííÿ ÿê ñòóï³íü â³äïîâ³äíîñò³ ì³æ ðåçóëüòàòàìè, ö³ëÿìè ³ çàâäàííÿìè íàâ÷àííÿ, à òàêîæ ñòóï³íü â³äïîâ³äíîñò³ ì³æ ðåçóëüòàòàìè ³ ìàêñèìàëüíèìè ìîæëèâîñòÿìè êîæíîãî øêîëÿðà ó ïåâíèé ïåð³îä ðîçâèòêó [8]. Íåâèð³øåíèìè ó ïåäàãîã³ö³ çàëèøàþòüñÿ ïèòàííÿ: ßê³ óìîâè òà ôàêòîðè, çàäàí³ îñâ³òí³ì ñåðåäîâèùåì, âïëèâàþòü íà ÿê³ñòü íàâ÷àííÿ? ßêèì ÷èíîì ïðîñòîðîâî-ïðåäìåòíèé êîìïîíåíò îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà ïî÷àòêîâî¿ øêîëè ä³º íà åôåêòèâí³ñòü íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó? ßêèìè º îñîáëèâîñò³ ïðîñòîðîâî-ïðåäìåòíîãî êîìïîíåíòó â êîíòåêñò³ ñó÷àñíèõ òåíäåíö³é ó ñôåð³ îñâ³òè? Ïîñòàíîâêà ìåòè òà çàâäàíü. Ìåòîþ äàíî¿ ñòàòò³ º äîñë³äæåííÿ âïëèâó ïðîñòîðîâî-ïðåäìåòíîãî ñåðåäîâèùà íà ÿê³ñòü íàâ÷àííÿ ó ïî÷àòêîâ³é øêîë³. Ïîñòàâëåíà ìåòà çóìîâèëà íåîáõ³äí³ñòü ðîçâ'ÿçàííÿ òàêèõ çàâäàíü: âèçíà÷èòè ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷í³ çàêîíîì³ðíîñò³ âçàºìîä³¿ äèòèíè ç ïðîñòîðîâî-ïðåäìåòíèì îòî÷åííÿì; ðîçêðèòè îñíîâí³ ïàðàìåòðè îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà øêîëè, çà ÿêèõ íàâ÷àííÿ ìîëîäøèõ øêîëÿð³â âèð³øóâàëîñÿ á ìàêñèìàëüíî åôåêòèâíî. Âèêëàä ìàòåð³àëó äîñë³äæåííÿ. Ï. Ï³äêàñèñòèé â³äçíà÷àº, ùî íàâ÷àííÿ âèðàæàºòüñÿ ó ïåäàãîã³÷íîìó ñï³ëêóâàíí³ â÷èòåëÿ òà ó÷íÿ [6]. Íåîáõ³äíîþ óìîâîþ òàêîãî íàâ÷àííÿ º çàáåçïå÷åííÿ â³äêðèòî¿ âçàºìîä³¿ àáî ä³àëîãó íà âñ³õ åòàïàõ ³ ð³â-

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

íÿõ. Ó êîíòåêñò³ çàâäàíü äàíî¿ ðîáîòè âèïëèâàº âèñíîâîê ïðî òå, ùî ïðèíöèï ä³àëîã³÷íîñò³ ìàº ñòîñóâàòèñÿ íå ò³ëüêè ñîö³àëüíèõ ôîðì êîíòàêò³â ç³ çíà÷óùèìè äëÿ äèòèíè ëþäüìè, à é ïîøèðþâàòèñÿ íà ïàðàìåòðè ô³çè÷íî¿ îðãàí³çàö³¿ îòî÷åííÿ äèòèíè. Êîðèñíèìè äëÿ ïðàêòèê³â º äîñë³äæåííÿ, ïðîâåäåí³ ï³ä êåð³âíèöòâîì ðîñ³éñüêîãî íàóêîâöÿ À. Ñàâåíêîâà, ÿê³ äîâîäÿòü, ùî ïðîñòîðîâî-ïðåäìåòíèé êîìïîíåíò âèçíà÷àº àêòèâí³ñòü, çàãàëüíó ðåçóëüòàòèâí³ñòü íàâ÷àííÿ ä³òåé, ¿õí³é ñîö³àëüíèé ñòàòóñ ó ñåðåäîâèù³ ðîâåñíèê³â. Ïîñë³äîâíî çì³íþþ÷è ñïîñîáè ðîçòàøóâàííÿ ìåáë³â ó êëàñí³é ê³ìíàò³, äîñë³äíèêè â³äñòåæóâàëè õàðàêòåð íàâ÷àëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó÷í³â. Äîñë³äæåííÿ ç äðóãîêëàñíèêàìè äàëè íèçêó ö³êàâèõ äàíèõ. Òàê, çà òðàäèö³éíîãî (ó òðè ðÿäè) ðîçì³ùåííÿ ïàðò ó÷í³ âçàºìîä³ÿëè ïåðåâàæíî ò³ëüêè ç ó÷èòåëåì, îñê³ëüêè ìàëè ç äîðîñëèì â³çóàëüíèé ³ ìîâíèé êîíòàêò. Òàêà ñõåìà ñóâîðî çàêð³ïëþº ãîëîâíó ðîëü ó÷èòåëÿ, ïîçáàâëÿþ÷è ä³òåé ìîæëèâîñò³ âçàºìîä³ÿòè ç îäíîêëàñíèêàìè, îñê³ëüêè êîæåí ìàº ìîæëèâ³ñòü áà÷èòè ò³ëüêè ñïèíó òîâàðèøà, à íå éîãî îáëè÷÷ÿ, ùî ñóòòºâî ñòðèìóº âçàºìîä³þ òà ð³âíîö³ííèé íàâ÷àëüíèé ä³àëîã. Â óìîâàõ òàêîãî ðîçòàøóâàííÿ ñòîë³â íàìàãàííÿ äîñë³äíèê³â îðãàí³çóâàòè êîëåêòèâíå îáãîâîðåííÿ âèÿâèëèñÿ íåçíà÷íèìè, çàì³ñòü òîãî, ùîá äîâîäèòè âëàñíó òî÷êó çîðó îäíîêëàñíèêàì ³ â³äñòîþâàòè ¿¿, ó÷í³ àâòîìàòè÷íî íàëàãîäæóâàëè â³çóàëüíèé ³ ìîâíèé êîíòàêò ç ó÷èòåëåì ³ àäðåñóâàëè ñâîþ ïðîìîâó ñàìå éîìó. Ðîçì³ùåííÿ ä³òåé â àìô³òåàòð³ ñïðîâîêóâàëî åôåêò íîâèçíè. Ä³òè ïåðåæèâàëè ïåâíó åéôîð³þ, îáì³íþâàëèñÿ âðàæåííÿìè, äåìîíñòðóþ÷è á³ëüøó ðîçêóò³ñòü. Êð³ì â³ä÷óòòÿ ñâîáîäè, ç'ÿâèëàñÿ ïåâíà â³ëüí³ñòü ó ïîâåä³íö³, ä³òè âèêðèêóâàëè ç ì³ñöÿ, ïåðåìîâëÿëèñÿ ì³æ ñîáîþ. Ïðè ðîçòàøóâàíí³ ñòîë³â êîëîì ä³òè â³ä÷óâàëè ñâîáîäó, íå ï³äêð³ïëåíó â³äïîâ³äàëüí³ñòþ òà ñàìîäèñöèïë³íîþ. Îñê³ëüêè ó÷í³ ñèä³ëè äî ïåäàãîãà áîêîì, ó êëàñ³ ïîñò³éíî âèíèêàëè ì³êðîãðóïè, öåíòðè äëÿ ñï³ëêóâàííÿ (ÿê ïðàâèëî, íå çà òåìîþ óðîêó). Òàêà ñõåìà ðîçì³ùåííÿ ñòîë³â äàëà é ïîçèòèâí³ ðåçóëüòàòè: ñâî¿ â³äïîâ³ä³ ä³òè âñå ÷àñò³øå àäðåñóâàëè îäíîêëàñíèêàì, áðàëè àêòèâíó ó÷àñòü ó îáãîâîðåíí³. Äîñë³äæåííÿ ïîêàçàëè, ùî ðîçòàøóâàííÿ ñòîë³â ãðóïàìè (ïî 4–6 ó÷í³â) âèÿâëÿºòüñÿ íàéá³ëüø åôåêòèâíèì, îñê³ëüêè ñïîíóêàº äî ñï³ëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³, ñïðèÿº êðàùîìó çàñâîºííþ ìàòåð³àëó, äîïîìàãàº âèõîâàííþ òàêèõ åëåìåíò³â ñîö³àëüíî îð³ºíòîâàíî¿ ïîâåä³íêè ÿê ñàìîäèñöèïë³íà, ñàìîñò³éí³ñòü, â³äïîâ³äàëüí³ñòü [7]. Êëàñíà ê³ìíàòà òðàäèö³éíî¿ ïî÷àòêîâî¿ øêîëè – öå òðè ðÿäè ïàðò, äîøêà, íàî÷-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ í³ñòü íà ñò³íàõ. Ïðîñòîðîâó ñòðóêòóðó êëàñó ïðåäñòàâëåíî ó âèãëÿä³ àâòîíîìíèõ öåíòð³â: íàâ÷àëüíîãî òà ³ãðîâîãî. Ó íàâ÷àëüíîìó öåíòð³ çíàõîäÿòüñÿ ñòîëè ó÷í³â ³ ïåäàãîãà, äîøêà. Âàæëèâîþ ñêëàäîâîþ íàâ÷àëüíî¿ çîíè º øê³ëüí³ ìåáë³, âèìîãîþ äî ÿêèõ ââàæàºòüñÿ íå ëèøå ¿õíÿ çðó÷í³ñòü ³ åðãîíîì³÷í³ñòü, à é àðõ³òåêòóðíî-êîíñòðóêòèâíå ðîçâ'ÿçàííÿ, ÿêå ñïðèÿëî á óí³âåðñàëüíîìó âèêîðèñòàííþ ïðèì³ùåííÿ, éîãî òðàíñôîðìàö³¿. Çâåðòàþ÷èñü äî òåìè îðãàí³çàö³¿ ïðîñòîðó, â³äçíà÷èìî, ùî äëÿ ð³çíèõ ìîäåëåé óðîêó ïîòð³áíå ð³çíå ðîçòàøóâàííÿ ìåáë³â: - îáãîâîðþâàòè ùîñü çðó÷íî, ðîçòàøóâàâøèñü ó êîë³ (äëÿ ìîëîäøèõ øêîëÿð³â âàæëèâèì º çîðîâèé ³ òàêòèëüíèé êîíòàêò); - ó ðàç³, êîëè ä³òè ìàþòü ñï³ëüíå çàâäàííÿ, ¿ì ïðèðîäíî ñèä³òè ðàçîì ³ ìàòè ìîæëèâ³ñòü ðîçïîä³ëèòè ì³æ ñîáîþ ðîáîòó, îáãîâîðþâàòè ³ ñï³ëüíî ôîðìóëþâàòè ðåçóëüòàòè; - íåîáõ³äí³ñòü ñàìîñò³éíî¿ ðîáîòè ç êíèãîþ, ³íäèâ³äóàëüíèì çàâäàííÿì ïåðåäáà÷àº îêðåìå ðîáî÷å ì³ñöå (ùîá ëåãêî áóëî çîñåðåäèòèñÿ, ç³áðàòèñÿ ç äóìêàìè); - äëÿ òîãî, ùîá ïîñëóõàòè ðîçïîâ³äü àáî îáãîâîðèòè ÿêåñü ïèòàííÿ, ³íêîëè áóâàº çðó÷íî ðîçòàøóâàòèñÿ â ò³é ÷àñòèí³ êëàñíî¿ ê³ìíàòè, äå íà ï³äëîç³ º êèëèìîê, ³ç òèì, ùîá ìîæíà áóëî êîìôîðòíî âìîñòèòèñÿ, ðîçñëàáèòèñÿ ³ ïðèéíÿòè çðó÷í³ ïîçè; - äåÿêèì ä³òÿì â³äïîâ³äíî äî ¿õíüîãî íàñòðîþ (íàïðèêëàä, äëÿ òîãî, ùîá çàñïîêî¿òèñÿ) àáî ñàìîïî÷óòòÿ (âòîìèâñÿ, áîëèòü ãîëîâà) ïîòð³áíî õî÷ íà ÿêèéñü ÷àñ óñàì³òíèòèñÿ. Ó òàêèõ âèïàäêàõ ìîæíà âèêîðèñòîâóâàòè öåíòð óñàì³òíåííÿ. Íîâèì íàïðÿìîì ó âèêîðèñòàíí³ øê³ëüíèõ ìåáë³â º âò³ëåííÿ âàð³àòèâíîãî ï³äõîäó, ÿêèé ðåàë³çóºòüñÿ äâîìà ñïîñîáàìè: 1) çì³íîþ ðîçòàøóâàííÿ îäíîãî âèäó íàâ÷àëüíèõ ìåáë³â çàëåæíî â³ä ö³ëåé òà çàâäàíü óðîêó; 2) ïîºäíàííÿì ð³çíèõ âèä³â íàâ÷àëüíèõ ìåáë³â. Ïåðøèé ñïîñ³á ìàº ïåâí³ îáìåæåííÿ, ïîâ'ÿçàí³ ç íåîáõ³äí³ñòþ ïåðåñóâàòè ñòîëè. Îäíàê ³ñíóâàííÿ òàêîãî ï³äõîäó âèïðàâäàíî ³ íåð³äêî çóñòð³÷àºòüñÿ ó øê³ëüí³é ïðàêòèö³ (ïðè ïðîâåäåíí³ äîñë³äæåíü ³ ñïîñòåðåæåíü, ïðè ðîáîò³ ó ãðóïàõ). Ïðàêòè÷íèé ³ íàóêîâèé ³íòåðåñ âèêëèêàº äðóãèé ñïîñ³á, ïîâ'ÿçàíèé ç âèêîðèñòàííÿì äâîõ òèï³â ìåáë³â. ßêùî áàçîâèé êîìïëåêò ïðåäñòàâëåíî ñòîëîì ³ ñò³ëüöåì, òî âàð³àòèâíîþ êîìïîíåíòîþ ìîæóòü áóòè êîíòîðêè, îðòîïåäè÷í³ ïàðòè òà ³íø³ âèäè ìåáë³â (ïóôè, ìåáë³-òðàíñôîðìåðè). Âèêîðèñòàííÿ êîìá³íîâàíîãî âàð³àíòó ìåáë³â äàº ìîæëèâ³ñòü ðåàë³çóâàòè ðåæèì äèíàì³÷íèõ ïîç, ùî ñïðèÿº ðóõîâ³é àêòèâíîñò³, º âàæëèâîþ óìîâîþ ïðîô³ëàê-

òèêè ñòàòè÷íîãî òà ïñèõîåìîö³éíîãî íàïðóæåííÿ, îñîáëèâî ó ä³òåé ïî÷àòêîâèõ êëàñ³â. Âàðòî â³äçíà÷èòè âàæëèâ³ñòü "ÿ – ïðîñòîðó" ó ïðîñòîðîâî-ïðåäìåòíîìó ñåðåäîâèù³ ìîëîäøîãî øêîëÿðà. Øèðîêî â³äîìèé åôåêò "íàóêîâî¿ áåçïîðàäíîñò³", â³äêðèòèé ïðè âèâ÷åíí³ ëþäåé ³ òâàðèí. Âèÿâëÿºòüñÿ, ÿêùî îðãàí³çì ïðîòÿãîì äîâãîãî ÷àñó ïåðåáóâàþòü â óìîâàõ ïîâíî¿ â³äñóòíîñò³ îñîáèñòî¿ òåðèòîð³¿ ³ áóâ ïîçáàâëåíèé ìîæëèâîñò³ ïåðñîíàëüíî â³äïîâ³äàòè çà íå¿, òîáòî çíàõîäèâñÿ â óìîâàõ òåðèòîð³àëüíî¿ ³çîëÿö³¿, òî â³í ñòàº áåçïîðàäíèì ³ â óñ³õ ³íøèõ ñèòóàö³ÿõ, äåìîíñòðóþ÷è íåâïåâíåí³ñòü, ñòðàõ, áåç³í³ö³àòèâí³ñòü çà íåîáõ³äíîñò³ ïðèéìàòè ñàìîñò³éí³ ð³øåííÿ ³ â³äïîâ³äàòè çà íèõ [10]. ²íäèâ³äóàëüí³ ñòîëè, øàôè äëÿ îñîáèñòèõ ðå÷åé – öå ñèìâîëè îñîáèñòî¿ òåðèòîð³¿ ó÷íÿ. Ðàö³îíàëüíå âèêîðèñòàííÿ ïðîñòîðó øêîëè äîïîìàãàº âèð³øèòè ïðîáëåìó ïðèâëàñíåííÿ äèòèíîþ ñåðåäîâèùà (ô³êñàö³ÿ ïåâíî¿ ÷àñòèíè ñåðåäîâèùà ÿê ñâîãî "ÿ"), ñòâîðåííÿ "ñåðåäîâèùà äëÿ ìåíå". Êîìôîðòíå ñåðåäîâèùå íàâ÷àííÿ º îáîâ'ÿçêîâîþ óìîâîþ áëàãîïîëó÷íîãî ðîçâèòêó îñîáèñòîñò³ äèòèíè, ïîâíîö³ííîãî ôîðìóâàííÿ ó íå¿ íàâ÷àëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³. Ñòàí êîìôîðòó, áåçïåêè òà çàõèùåíîñò³, ïîçèòèâíîãî ñâ³òîñïðèéíÿòòÿ é ³íòåðåñó – öå òå, áåç ÷îãî íåìîæëèâå çä³éñíåííÿ åôåêòèâíî¿ îñâ³òíüî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó ïî÷àòêîâ³é øêîë³. Äèòèíà, ùî ïåðåáóâàº ç ò³º¿ ÷è ³íøî¿ ïðè÷èíè â äèñêîìôîðòíîìó ñòàí³, íå ìîæå ïîâíîö³ííî âêëþ÷èòèñÿ ó ïðîöåñ íàâ÷àííÿ, à øê³ëüíà îñâ³òà íå äîñÿãàòèìå ñâîº¿ ìåòè. Íàóêîâöÿìè âñòàíîâëåíî, ùî âèñîêà ñîö³àëüíà ù³ëüí³ñòü ïðè íèçüêèõ ³ãðîâèõ ðåñóðñàõ (àáî â³äñóòíîñò³ òàêî¿ ìîæëèâîñò³) ïðèçâîäèòü äî çðîñòàííÿ àãðåñèâíèõ ðåàêö³é ó ñòîñóíêàõ ì³æ ä³òüìè; ïðîòå òà ñàìà ù³ëüí³ñòü ïðè äîñòàòí³õ ³ãðîâèõ ðåñóðñàõ ³ ìîæëèâîñòÿõ ¿õíüîãî âèêîðèñòàííÿ íå ñïðèÿº àãðåñ³¿ [9]. Òîìó âàæëèâå çíà÷åííÿ ó ïî÷àòêîâ³é øêîë³ ìàº ³ãðîâèé ïðîñò³ð. Â³í íå ò³ëüêè âèêîíóº ðîëü àìîðòèçàòîðà â³êîâî¿ êðèçè, ñïðèÿº øâèäê³é àäàïòàö³¿ äèòèíè äî øêîëè, à é ìîæå âèñòóïàòè çàïîá³æíèì çàñîáîì äèòÿ÷î¿ àãðåñ³¿. Ñòâîðåííÿ óìîâ, ùî îðãàí³÷íî ïîºäíóþòü ãðó ³ íàâ÷àííÿ, äîçâîëÿº ìîëîäøèì øêîëÿðàì ðåàë³çóâàòè ïîòðåáó â ñàìîñòâåðäæåíí³ òà ñàìîðåàë³çàö³¿, à öå ó ñâîþ ÷åðãó çàáåçïå÷óº ïåäàãîã³÷íèé åôåêò ñàìîðîçâèòêó òà ñàìîâäîñêîíàëåííÿ îñîáèñòîñò³. Â ³ãðîâîìó ïðîñòîð³ çàâæäè º ì³ñöå äëÿ òâîð÷îñò³, äèòÿ÷î¿ ³ìïðîâ³çàö³¿. Ãðà äîçâîëÿº ñòâîðèòè ïðîñò³ð äëÿ "âíóòð³øíüî¿ ñîö³àë³çàö³¿" êîæíî¿ äèòèíè (Ë. Ñ. Âèãîòñüêèé), ñòàº øêîëîþ íàáóòòÿ äîñâ³äó ñóñï³ëüíîãî æèòòÿ, ñîö³àëüíî¿ àêòèâíîñò³.

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Ó â³ö³ ìîëîäøîãî øêîëÿðà ïðîñòîðîâîïðåäìåòíèé êîìïîíåíò ìàº ïîñòóïîâî çáàãà÷óâàòèñÿ îñâîºíèìè ä³òüìè çíàêîâèìè ñèñòåìàìè. Â îñâ³òíüîìó ñåðåäîâèù³ öå ðåàë³çóºòüñÿ ïðîäóìàíèì ðîçì³ùåííÿì ìàëþíê³â, ð³çíîìàí³òíèõ ñõåì, òàáëèöü, âèêîíàíèõ ñàìèìè ä³òüìè. Òàê, íàïðèêëàä, ãðóïîâî¿ ³äåíòèô³êàö³¿ â ìåæàõ ïðîñòîðîâî-ïðåäìåòíîãî ñåðåäîâèùà ìîæíà äîñÿãòè ÷åðåç ðîçì³ùåííÿ íà ñò³íàõ êëàñíèõ ê³ìíàò ôîòîïîðòðåò³â ó÷í³â, ðîäîâî¿ íàëåæíîñò³ – ÷åðåç ñ³ìåéí³ ôîòîãðàô³¿, äåðåâî ðîäó, îôîðìëåíå ñàìèìè ä³òüìè. Ñó÷àñí³ äîñë³äæåííÿ âèçíà÷àþòü ³íòåð'ºð øêîëè ³, çîêðåìà, êëàñó ÿê îäèí ³ç íàéâàæëèâ³øèõ çàñîá³â åôåêòèâíîñò³ ïðîöåñó íàâ÷àííÿ ó øêîë³, à òàêîæ ÿê íàî÷íî-ïðîñòîðîâå ñåðåäîâèùå, ùî íàäàº ìîæëèâ³ñòü ãàðìîí³éíî¿ îðãàí³çàö³¿ çàñâîºííÿ çíàíü. Âíóòð³øíº ïëàíóâàííÿ øêîëè ïîâèííî ï³äêîðÿòèñÿ ïðèíöèïàì ãåòåðîãåííîñò³ ³ ñêëàäíîñò³ ïðåäìåòíî-ïðîñòîðîâîãî ñåðåäîâèùà, îñíîâíå ñìèñëîâå íàâàíòàæåííÿ ÿêîãî çâîäèòüñÿ äî íàäàííÿ ìîæëèâîñò³ ïðîñòîðîâîãî é íàî÷íîãî âèáîðó. Ó òàêîìó ñåðåäîâèù³ ìîæíà êîíñòðóþâàòè ïðåäìåòè ñâîº¿ ìîòîðíî¿, ñåíñîðíî¿, ìàí³ïóëÿòèâíî-ï³çíàâàëüíî¿, ³ãðîâî¿ ³ õóäîæíüî¿ àêòèâíîñò³ [1]. ²íòåãðàëüíà ÿê³ñòü òàêîãî ñåðåäîâèùà âèÿâëÿºòüñÿ â éîãî çäàòíîñò³ ï³äòðèìóâàòè òâîð÷ó àêòèâí³ñòü ó÷àñíèê³â íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó, äîñòàòí³é ð³âåíü åìîö³éíî¿ òà ³íòåëåêòóàëüíî¿ íàïðóæåíîñò³, ïðîöåñ ï³çíàííÿ, ñòèìóëþâàòè äîïèòëèâå ñòàâëåííÿ äî ñâ³òó òà òâîð÷îãî ïîøóêó â³äïîâ³äåé íà çàïèòàííÿ. Îñîáèñò³ñòü, ïåðåáóâàþ÷è â òàêîìó îñâ³òíüîìó ñåðåäîâèù³, çä³éñíþº âèá³ð, ñïðÿìîâóþ÷èñü íà òå, ùî äëÿ íå¿ º íàéá³ëüø çíà÷óùèì. Ç ìåòîþ "âð³âíîâàæåííÿ" ð³çíèõ ñïîñîá³â îñâîºííÿ é ³íòåðïðåòàö³¿ æèòòÿ óðîêè ìàþòü ïðîõîäèòè íå ëèøå â êëàñ³, àëå ³ â ìàéñòåðíÿõ, ñòóä³ÿõ, ëàáîðàòîð³ÿõ, ñåðåä ïðèðîäè. ßê äîâåäåíî íàóêîâöÿìè, ëàíäøàôò ì³ñöåâîñò³, â ÿêîìó æèâå äèòèíà, àðõ³òåêòóðà òà äèçàéí áóä³âåëü, ñïåöèô³êà îðãàí³çàö³¿ ñåðåäîâèùà ñóòòºâî âïëèâàþòü íà ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³ äèòèíè. Ñüîãîäí³ ó ïåäàãîã³ö³, ïñèõîëîã³¿ é îñâ³òí³é ïðàêòèö³ âñå á³ëüøå âèçíàííÿ îòðèìóº äóìêà ïðî òå, ùî ñàìå àêòèâí³ñòü ó÷íÿ º îñíîâîþ äîñÿãíåííÿ ö³ëåé íàâ÷àííÿ – çíàííÿ íå ïåðåäàþòüñÿ â ãîòîâîìó âèãëÿä³, à áóäóþòüñÿ ó÷íåì ó ïðîöåñ³ ï³çíàâàëüíî¿ äîñë³äíèöüêî¿ ä³ÿëüíîñò³ [4]. Ï. Ï³äêàñèñòèé ï³äêðåñëþº, ùî íàâ÷àííÿ ìîæíà óÿâèòè ÿê ïðîöåñ ñòèìóëÿö³¿ çîâí³øíüî¿ òà âíóòð³øíüî¿ àêòèâíîñò³ ó÷íÿ [6]. Òàêèì ÷èíîì, ðîáèòüñÿ íàãîëîñ íà òîìó, ùî ïðîöåñ ôîðìóâàííÿ â ä³òåé ñóñï³ëüíî³ñòîðè÷íîãî äîñâ³äó ó âèãëÿä³ çíàíü, íà-

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

âè÷îê ³ âì³íü â³äáóâàºòüñÿ ó ïðîöåñ³ ¿õíüî¿ âëàñíî¿ ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³, ÿêîþ êåðóº â÷èòåëü. Âèçíàííÿ àêòèâíî¿ ðîë³ ó÷íÿ â íàâ÷àíí³ ïðèâîäèòü äî çì³íè óÿâëåíü ïðî çì³ñò âçàºìîä³¿ ó÷íÿ ç ó÷èòåëåì ³ îäíîêëàñíèêàìè. Äèòèíà ìîëîäøîãî øê³ëüíîãî â³êó â÷èòüñÿ êðàùå, êîëè ó ïðîöåñ³ íàâ÷àííÿ âîíà ìîæå àêòèâíî ä³ÿòè, åêñïåðèìåíòóâàòè, äîñë³äæóâàòè íà ïðàêòèö³. ² îñê³ëüêè äèòèíà ï³çíàº ñâ³ò ïåðåâàæíî çà äîïîìîãîþ îðãàí³â ÷óòò³â, ïåðåõîäÿ÷è â³ä îäíîãî ð³âíÿ ñêëàäíîñò³ äî ³íøîãî, òî ¿é ïîòð³áíå ñåðåäîâèùå, ùî â³äïîâ³äàº ïîòðåáàì ¿¿ ðîçâèòêó, ³ ìàòåð³àëè, çà äîïîìîãîþ ÿêèõ ï³çíàííÿ íàâêîëèøíüîãî áóäå çä³éñíþâàòèñÿ áåç îñîáëèâèõ òðóäíîù³â [5]. Ùå Ë. Âèãîòñüêèé, ï³äêðåñëþþ÷è âèð³øàëüíó ðîëü íàâ÷àííÿ, â òîé ñàìèé ÷àñ çàçíà÷àâ: íàâ÷àííÿ ìîæå ìàòè ðîçâèâàëüíèé åôåêò ëèøå çà óìîâè, ÿêùî äèòèíà çàñâîþº íîâ³ çíàííÿ íå ïàñèâíî, à àêòèâíî, ó ïðîöåñ³ ä³ÿëüíîñò³, ïåðåäóñ³ì ìàòåð³àëüíî¿, ïðàêòè÷íî¿. Ñüîãîäí³ ìàëî êîãî ìîæíà çäèâóâàòè ðîçâèâàëüíèìè öåíòðàìè â äîøê³ëüíèõ çàêëàäàõ: öåíòð ñåíñîðíîãî ðîçâèòêó, ìàòåìàòèêè, êîñìîñó òîùî. Ó ïî÷àòêîâ³é øêîë³ òàê³ öåíòðè ìàëî ïðåäñòàâëåíî, çàçâè÷àé ïðîñòîðîâî íå ðîçãîðíåíî, âîíè, ðàäøå, ñèìâîë³÷í³. Íàïðèêëàä, ïðîòîòèïîì ³ãðîâîãî ïðîñòîðó ñòàº êèëèì ³ ëîòîê ç ³ãðàìè, á³áë³îòåêó ïðåäñòàâëåíî êíèæêîâîþ ïîëèöåþ, çàì³ñòü äîñë³äíèöüêî¿ ëàáîðàòîð³¿ – ñòåíä "Êóòî÷îê ïðèðîäè". Ó êëàñàõ â³äñóòí³ ìàéñòåðí³, êóòî÷êè äëÿ ïðîâåäåííÿ ñàìîñò³éíèõ ñïîñòåðåæåíü ³ äîñë³äæåíü. Ïðåäìåòíå ñåðåäîâèùå ïî÷àòêîâî¿ øêîëè ìàº íåçíà÷íèé ñïåêòð ïðåäìåò³â, ç ÿêèìè øêîëÿð ìîæå âñòóïàòè ó âçàºìîä³þ ó ïðîöåñ³ ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³. Ñòâîðåííÿ ìàòåð³àëüíèõ óìîâ ïåðåäáà÷àº, ïî-ïåðøå, ââåäåííÿ ð³çíîìàí³òíèõ ìàòåð³àë³â, ñó÷àñíèõ òåõí³÷íèõ çàñîá³â, ÿê³ äîçâîëÿþòü ìàòåð³àë³çóâàòè îñâ³òí³é ïðîäóêò. Ïî-äðóãå, ñòâîðåííÿ ìàòåð³àëüíèõ óìîâ ïåðåäáà÷àº çàáåçïå÷åííÿ ó÷í³â íàâ÷àëüíî-ïðàêòè÷íèìè ìàòåð³àëàìè, ùî âêëþ÷àþòü âñå íåîáõ³äíå äëÿ ïðîâåäåííÿ ñïîñòåðåæåíü ³ äîñë³äæåíü, ñàìîñò³éíî¿ ðîáîòè ç ð³çíèìè äæåðåëàìè ³íôîðìàö³¿, ñàìîêîíòðîëþ. Âåñü ìàòåð³àë ìàº áóòè ðîçïîä³ëåíî ïî íàâ÷àëüíèõ öåíòðàõ ³ ïðèçíà÷åíî äëÿ ãðóïîâî¿ ÷è ³íäèâ³äóàëüíî¿ ñàìîñò³éíî¿ ðîáîòè çà ð³çíèìè íàïðÿìêàìè. Ïðè ïëàíóâàíí³ é îôîðìëåíí³ ³íòåð'ºðó êëàñíèõ ê³ìíàò äëÿ ä³òåé ìîëîäøîãî øê³ëüíîãî â³êó íåîáõ³äíî âðàõîâóâàòè ìîæëèâ³ñòü íàäàííÿ àâòîíîì³¿ êîæí³é äèòèí³. Ïðîñòîðîâî-ïðåäìåòíå ñåðåäîâèùå ïîâèííî îðãàí³çîâóâàòèñÿ òàê, ùîá çàáåçïå÷óâàòè àâòîíîì³þ äèòèíè áåç âòðà-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ òè çâ'ÿçêó ç ñîö³àëüíèì îòî÷åííÿì, êîëåêòèâîì ä³òåé ³ äîðîñëèõ. Öå çàáåçïå÷óº ïðîÿâ ³íäèâ³äóàëüíîãî "ß", ñòâîðþº ìîæëèâîñò³ äëÿ ðåàë³çàö³¿ îñîáèñòîñò³ ó÷íÿ. Ãåòåðîãåíí³ñòü ïðîñòîðîâî-íàî÷íîãî ñåðåäîâèùà âèçíà÷àºòüñÿ ùå îäíèì ïðèíöèïîì – àâòåíòè÷íîñò³ ñåðåäîâèùà, òîáòî éîãî â³äïîâ³äíîñò³ æèòòºâèì ïîòðåáàì äèòèíè. ²íàêøå êàæó÷è, çàáåçïå÷åííÿ ä³òÿì ìîæëèâîñò³ ïåðåáóâàííÿ â íàéñïðèÿòëèâ³øîìó äëÿ íèõ ðèòì³, â³äïîâ³äíîìó â³êîâèì, ñòàòåâèì, ³íäèâ³äóàëüíèì îñîáëèâîñòÿì. Âèñíîâêè. Ó ðåçóëüòàò³ ïðîâåäåíîãî äîñë³äæåííÿ íàóêîâî¿ ë³òåðàòóðè ç ïñèõîëîã³¿ àðõ³òåêòóðè, åêîïñèõîëîã³¿ òà ïåäàãîã³êè áóëî âèä³ëåíî òàê³ ïàðàìåòðè ñåðåäîâèùà, ÿê³ âïëèâàþòü íà ÿê³ñòü íàâ÷àííÿ: â³äïîâ³äí³ñòü îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà æèòòºâèì ïîòðåáàì ä³òåé; íàñè÷åí³ñòü, áàãàòîôóíêö³îíàëüí³ñòü; åðãîíîì³÷í³ñòü ïàðàìåòð³â ïðèì³ùåíü (ôóíêö³îíàëüíå çîíóâàííÿ áóä³âë³ òà åðãîíîì³÷í³ ïàðàìåòðè êîæíî¿ ç ôóíêö³îíàëüíèõ çîí); ãíó÷ê³ñòü, âàð³àòèâí³ñòü, ïðèäàòí³ñòü äëÿ ìîäåëþâàííÿ òà ïðîåêòóâàííÿ ñåðåäîâèùà ñèëàìè ä³òåé; áåçïå÷í³ñòü (ô³çè÷íà, ïñèõîëîã³÷íà); ³íôîðìàòèâí³ñòü – ÿê³ñòü ³íôîðìàö³éíî¿ ñêëàäîâî¿ ïðîñòîðîâî-ïðåäìåòíîãî ñåðåäîâèùà. Ìîäåëþþ÷è îñâ³òíº ñåðåäîâèùå ïî÷àòêîâî¿ øêîëè, âàðòî ïàì'ÿòàòè, ùî âîíî ìàº ñïðèÿòè êîìôîðòíîñò³ ïåðåáóâàííÿ, ðîçâèòêîâ³ ä³òåé ³ äîðîñëèõ, ïåðñîíàë³çàö³¿, ñòâîðåííþ "ñåðåäîâèùà äëÿ ìåíå", òîáòî îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà êîæíîãî ³íäèâ³äà; çàáåçïå÷åííþ îñîáèñòîãî çðîñòàííÿ ñóá'ºêò³â ñåðåäîâèùà. Íà æàëü, ÷èíí³ Äåðæàâí³ ñàí³òàðí³ ïðàâèëà òà íîðìè íå äàþòü ìîæëèâîñò³ ó÷íþ ìàòè âëàñíèé ïðîñò³ð, òðàíñôîðìóâàòè ñåðåäîâèùå, ïðàöþâàòè ³íäèâ³äóàëüíî ÷è â ìàëèõ ãðóïàõ, óñàì³òíþâàòèñÿ. Â îñâ³ò³ é äîñ³ ïàíóþòü òåõíîëîã³¿ îðãàí³çàö³¿ "êëàñíî-óðî÷íîãî" çàíÿòòÿ. Ïèòàííÿ ìîäåëþâàííÿ îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà ïî÷àòêîâî¿ øêîëè íåîáõ³äíî ðîçâ'ÿçóâàòè íà äåðæàâíîìó ð³âí³, ïåðåãëÿíóâøè â³äïîâ³äí³ âèìîãè äî øê³ëüíèõ ïðèì³ùåíü, êëàñíèõ ê³ìíàò, îáëàäíàííÿ, òåõí³÷íèõ çàñîá³â. Íåîáõ³äí³ ñó÷àñí³ âèìîãè äî îñíàùåííÿ êàá³íåò³â ïî÷àòêîâèõ êëàñ³â, äå áóäå ïåðåäáà÷åíî âàð³àòèâí³ ìåáë³, çîíè óñàì³òíåííÿ, ³ãðîâ³ êóòî÷êè, ì³í³-ëàáîðàòîð³¿ òîùî. Ï³ä öèì êóòîì çîðó òðåáà ïåðåãëÿíóòè ³ ñòàâëåííÿ äî øê³ëüíèõ ðåêðåàö³é – ÷àñòî ïîðîæí³õ ³ ìàëî³íôîðìàòèâíèõ.

Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Ãîíòàðîâñüêà Í. Á. Ïðèíöèïè ïðîåêòóâàííÿ ïðîñòîðîâî-ïðåäìåòíîãî êîìïîíåíòà ðîçâèâàëüíîãî îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà / Í. Á. Ãîíòàðîâñüêà // Ïåäàãîã³÷íèé ïîøóê. – 2009. – ¹ 4. – Ñ. 45–49. 2. Êîâàëåâ Ã. À. Ïñèõîëîãè÷åñêîå ðàçâèòèå ðåáåíêà è æèçíåííàÿ ñðåäà / Ã. À. Êîâàëåâ // Âîïðîñû ïñèõîëîãèè. – 1993. – ¹1. – Ñ. 13–23. 3. Êîâàëåâ Ã. À. Ïðîñòðàíñòâåííûé ôàêòîð øêîëüíîé ñðåäû: àëü-òåðíàòèâû è ïåðñïåêòèâû / Ã. À. Êîâàëåâ, Þ. Ã. Àáðàìîâà // Ó÷èòåëþ îá ýêîëîãèè äåòñòâà / ïîä ðåä. Â. Ï. Ëåáåäåâîé, Â. Ï. Ïàíîâà. – Ì. : Ïåäàãîã. î-âî Ðîññèè, 1996. – Ñ. 189–199. 4. Êîäæàñïèðîâà Ã. Ì. Ïåäàãîãè÷åñêèé ñëîâàðü: [äëÿ ñòóä. âûñøèõ è ñðåäíèõ ïåä. ó÷åá. çàâåäåíèé] / Ã. Ì. Êîäæàñïèðîâà. – Ì. : Àêàäåìèÿ, 2000. – 448 ñ. 5. Îñîðèíà Ì. Â. Ñåêðåòíûé ìèð äåòåé â ïðîñòðàíñòâå ìèðà âçðîñëûõ / Ì. Â. Îñîðèíà. – 3-å èçä. – ÑÏá. : Ðå÷ü, 2004. – 276 ñ. 6. Ïåäàãîãèêà / ïîä ðåä. Ï. È. Ïèäêàñèñòîãî. – Ì. : Ðîññèéñêîå ïåäàãîãè÷åñêîå àãåíòñòâî, 1996. – 638 ñ. 7. Ñàâåíêîâ À. È. Ïðåäìåòíî-ïðîñòðàíñòâåííîå ðàçìåùåíèå ó÷àùèõñÿ íà çàíÿòèÿõ êàê ôàêòîð ôàñèëèòàöèè ó÷åáíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ / 4-àÿ Ðîññèéñêàÿ êîíôåðåíöèÿ ïî ýêîëîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèè (10 ëåò Ëàáîðàòîðèè ýêîïñèõîëîãèè ðàçâèòèÿ Ïñèõîëîãè÷åñêîãî èíñòèòóòà ÐÀÎ): Ìàòåðèàëû (Ìîñêâà, 28-29 ìàðòà 2005 ã.) / ïîä îáù. è íàó÷í. ðåä. ä.ï.í, ïðîô. Â. È. Ïàíîâà è ä.ï.í., ïðîô. À. Â. Èâàùåíêî. – Ïñèõîëîãè÷åñêèé èíñòèòóò ÐÀÎ, Ðîññèéñêèé óíèâåðñèòåò äðóæáû íàðîäîâ è äð. – Ì. : ÐÓÄÍ, 2006. – 160 ñ. 8. Óïðàâëåíèå êà÷åñòâîì îáðàçîâàíèÿ : [ïðàêòèêî-îðèåíòèðîâàííàÿ ìîíîãðàôèÿ è ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå] / ïîä ðåä. Ì. Ì. Ïîòàøíèêà. – Ì. : Ïåäàãîãè÷åñêîå îáùåñòâî Ðîññèè, 2000. – 448 ñ. 9. Õåéäìåòñ Ì. Ïñèõîëîãèÿ ñðåäû: ñòàíîâëåíèå è ïîèñê / Ì. Õåéäìåòñ // Òåíäåíöèè ðàçâèòèÿ ïñèõîëîãè÷åñêîé íàóêè. – Ìîñêâà, 1989. – Ñ. 242–254. 10. ×åðíîóøåê Ì. Ïñèõîëîãèÿ æèçíåííîé ñðåäû. / [ïåð. ñ ÷åøñê.]. – Ì. : Ìûñëü, 1989. – 174 ñ. – (Ñåðèÿ "×åëîâå÷åñòâî íà ïîðîãå XXI âåêà"). 11. ßñâèí Â. À. Ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîå ïðîåêòèðîâàíèå îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû / Â. À. ßñâèí // Äîïîëíèòåëüíîå îáðàçîâàíèå. – 2000. – ¹ 6. – Ñ. 16–22.

_________________________

Öèòóâàòè: Âîäîëàçñüêà Ò. Â. Ïðîñòîðîâî-ïðåäìåòíå ñåðåäîâèùå ïî÷àòêîâî¿ øêîëè òà éîãî âïëèâ íà ÿê³ñòü íàâ÷àííÿ / Ò. Â. Âîäîëàçñüêà // Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹ 2 (105). – Ñ. 26–30. © Ò. Â. Âîäîëàçñüêà, 2012. Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 14.11.2011

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÓÄÊ 37.018.018.46; 371.315;371.315.6

²ÄÅ¯ ÐÎÇÂÈÂÀËÜÍÎÃÎ ÍÀÂ×ÀÍÍß Ó ÏÅÄÀÃÎÃ²×Í²É ÒÅÎÐ²¯ ÒÀ ÏÐÀÊÒÈÖ² Î. Ä. Áàðàáàø Ó ñòàòò³ çä³éñíåíî òåîðåòè÷íèé àíàë³ç ³ ãåíåçèñ îñíîâíèõ ³äåé ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ, ïðåäñòàâëåíèõ ó ïðàöÿõ ïåäàãîã³â ìèíóëîãî; çðîáëåíî ñïðîáó ç³ñòàâëåííÿ ³ç ñó÷àñíèì ðîçóì³ííÿì ïîíÿòòÿ "ðîçâèâàëüíå íàâ÷àííÿ". Êëþ÷îâ³ ñëîâà: ïåäàãîã³÷í³ ³äå¿, íàâ÷àííÿ òà ðîçâèòîê, ðîçâèâàëüíå íàâ÷àííÿ, ðîçâèòîê äèòèíè, åìï³ðè÷íèé äîñâ³ä, ïðèíöèïè. Áàðàáàø Î. Ä. Èäåè ðàçâèâàþùåãî îáó÷åíèÿ â ïåäàãîãè÷åñêîé òåîðèè è ïðàêòèêå Â ñòàòüå îñóùåñòâëåí òåîðåòè÷åñêèé àíàëèç è ãåíåçèñ îñíîâíûõ èäåé ðàçâèâàþùåãî îáó÷åíèÿ, ïðåäñòàâëåííûõ â òðóäàõ ïåäàãîãîâ ïðîøëîãî; ñäåëàíà ïîïûòêà ñîïîñòàâëåíèÿ ñ ñîâðåìåííûì ïîíèìàíèåì ïîíÿòèÿ "ðàçâèâàþùåå îáó÷åíèå". Êëþ÷åâûå ñëîâà: ïåäàãîãè÷åñêèå èäåè, îáó÷åíèå è ðàçâèòèå, ðàçâèâàþùåå îáó÷åíèå, ðàçâèòèå ðåáåíêà, ýìïèðè÷åñêèé îïûò, ïðèíöèïû. Barabash O. D. Ideas of Developmental Education in Pedagogical Theory and Practice The article deals with theoretical analysis and genesis of the basic ideas of developmental education, which are presented in the works of teachers of the past. Comparison to the modern understanding of the concept of "developmental learning" is attempted. Keywords: pedagogical ideas, teaching and development, developmental teaching, child's development, empirical experience, principles.

Ïîñòàíîâêà ïðîáëåìè òà ¿¿ àêòóàëüí³ñòü. Çì³íà îð³ºíòèð³â ñó÷àñíî¿ îñâ³òè, ó ïåðøó ÷åðãó, ïîâ'ÿçàíà ç óòâåðäæåííÿì îñîáèñò³ñíî îð³ºíòîâàíî¿ ïàðàäèãìè, ÿêà ´ðóíòóºòüñÿ íà âèçíàíí³ äèòèíè ÿê ñóá'ºêòà âëàñíîãî ðîçâèòêó, ñóá'ºêòà âèõîâíîãî âïëèâó. Öå ïîçíà÷àºòüñÿ íà âèçíà÷åíí³ ìåòè îñâ³òè, ÿêó çàãàëîì îêðåñëþþòü ÿê íàâ÷àííÿ, âèõîâàííÿ òà ðîçâèòîê îñîáèñòîñò³. Òàê, ó Íàö³îíàëüí³é äîêòðèí³ ðîçâèòêó îñâ³òè â³ä 17 êâ³òíÿ 2002 ðîêó íàãîëîøóºòüñÿ íà ñòâîðåíí³ óìîâ äëÿ ðîçâèòêó îñîáèñòîñò³, òâîð÷³é ñàìîðåàë³çàö³¿ êîæíîãî ãðîìàäÿíèíà Óêðà¿íè, âèõîâàíí³ ïîêîë³ííÿ ëþäåé, çäàòíèõ åôåêòèâíî ïðàöþâàòè òà íàâ÷àòèñÿ ïðîòÿãîì æèòòÿ, îáåð³ãàòè é ïðèìíîæóâàòè ö³ííîñò³ íàö³îíàëüíî¿ êóëüòóðè òà ãðîìàäÿíñüêîãî ñóñï³ëüñòâà, ðîçâèâàòè ³ çì³öíþâàòè ñóâåðåííó, íåçàëåæíó, äåìîêðàòè÷íó, ñîö³àëüíó ³ ïðàâîâó äåðæàâó ÿê íåâ³ä'ºìíó ñêëàäîâó ºâðîïåéñüêî¿ ³ ñâ³òîâî¿ ñï³ëüíîòè. Ãóìàí³ñòè÷íà ñïðÿìîâàí³ñòü âèõîâíèõ âïëèâ³â âèçíà÷àº îñâ³òí³ ïð³îðèòåòè, ùî ìàþòü îñîáèñò³ñíèé ñìèñë, îñîáèñò³ñíèé âèì³ð, îñîáèñò³ñíó ö³íí³ñòü. Ó ïåäàãîã³÷íîìó êîíòåêñò³, îêð³ì òîãî, ùî îñâ³òà ÿê ïðîöåñ ïåðåäà÷³ ñóñï³ëüíîãî äîñâ³äó ôîðìóº îñîáèñò³ñòü (çàäàº ïåâíó áàæàíó ôîðìó), âîíà ìàº çàáåçïå÷èòè ðåàë³çàö³þ òîãî ïîòåíö³àëó, ÿêèé çàêëàäåíî ó ïðèðîäíèõ çàäàòêàõ, çä³áíîñòÿõ, ³íòåðåñàõ, çàïèòàõ ³

ïîòðåáàõ ëþäèíè (çàäàòè íàïðÿì ðóõó, âåêòîð ïîçèòèâíèõ çì³í). Ñàìå òàê³ ï³äõîäè ðîáëÿòü ïð³îðèòåòíèìè ðîçâèâàëüí³ ö³ë³. ¯õ ðåàë³çàö³ÿ ñòàº ïîøòîâõîì äî ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íèõ äîñë³äæåíü, ÿê³ çä³éñíþþòüñÿ íà ð³çíèõ ð³âíÿõ: ìåòîäîëîã³÷íîìó, òåîðåòè÷íîìó, òåõíîëîã³÷íîìó òà çóìîâëþþòü ïîòðåáó ó ïîñò³éí³é àïðîáàö³¿ é ìàñîâîìó âïðîâàäæåíí³ ïåäàãîã³÷íèõ òåõíîëîã³é, ïîáóäîâàíèõ íà ïðèíöèïàõ ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ. Ó ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷í³é ë³òåðàòóð³ ìîæíà ïðîñòåæèòè, ÿê ó ðåòðîñïåêòèâ³ â³äáóâàëîñÿ ñòàíîâëåííÿ ³äåé ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ ó ïåäàãîã³÷í³é òåîð³¿ òà ïðàêòèö³. ¯õ ïðåäñòàâëåíî ó ïðàöÿõ â³äîìèõ ïåäàãîã³â (ß. Êîìåíñüêèé, Æ. Ðóññî, Ã. Ïåñòàëîöö³, À. Ä³ñòåðâåã, Ê. Óøèíñüêèé, Ä. Äüþ¿ òà ³í.). Íàé÷àñò³øå â÷åí³ ðîçãëÿäàþòü ¿õ ïîðÿä ç ³íøèìè îñíîâîïîëîæíèìè ïîãëÿäàìè ó ï³äðó÷íèêàõ ³ ïîñ³áíèêàõ ³ç ïåäàãîã³êè, ³ñòîð³¿ ïåäàãîã³êè (². Ï³äëàñèé, Í. Áîðäîâñüêà, À. Ðåàí, Â. ßãóïîâ òà ³í.). Ìåòà ñòàòò³: äåòàëüíî ïðîàíàë³çóâàòè îñíîâí³ ³äå¿ òà ãåíåçèñ ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ, ïðåäñòàâëåí³ ó ïðàöÿõ âèäàòíèõ ïåäàãîã³â ìèíóëîãî; ç³ñòàâèòè ¿õ ³ç ñó÷àñíèì ðîçóì³ííÿì ïîíÿòòÿ "ðîçâèâàëüíå íàâ÷àííÿ". Ïîïåðåäíüî ðîáèìî çàñòåðåæåííÿ, ùî, ðîçãëÿäàþ÷è îêðåñëåíå ïèòàííÿ, áóäåìî âèõîäèòè ç ðîçóì³ííÿ òîãî, ùî ³äå¿ ñêëàëèñÿ â ðåçóëüòàò³ áàãàòîð³÷íî¿ ïåäàãîã³÷íî¿

______________________________ Áàðàáàø Îëüãà Äìèòð³âíà, êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, äîöåíò, ïðîðåêòîð ³ç íàóêîâî¿ ðîáîòè ²âàíîÔðàíê³âñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè.

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ïðàö³ òà áàçóâàëèñÿ íà óçàãàëüíåííÿõ, îòðèìàíèõ åìï³ðè÷íèì øëÿõîì. Ó äàíîìó âèïàäêó âèñëîâëåíà äóìêà ÿê ôîðìà íàóêîâîãî ï³çíàííÿ âèêîíóº ôóíêö³þ âèñíîâêó ñòîñîâíî äîñâ³äó ïîïåðåäíüîãî ðîçâèòêó çíàííÿ ïðî ðîçâèòîê äèòèíè ó ïåäàãîã³÷í³é ñïàäùèí³ ïåäàãîã³â ìèíóëîãî. Âèêëàä îñíîâíîãî ìàòåð³àëó. ßê ïðàâèëî, ô³ëîñîôè (Ïëàòîí, Àðèñòîòåëü, Ñîêðàò) òà ïåäàãîãè (ß. Êîìåíñüêèé, Æ. Ðóññî, ². Ãåðáàðò òà ³í.) íå âèêîðèñòîâóâàëè ïîíÿòòÿ "ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ", à îð³ºíòóâàëèñÿ íà ðîçóìîâå âèõîâàííÿ (ß. Êîìåíñüêèé) òà ðîçâèòîê ðîçóìîâèõ ñèë ³ çä³áíîñòåé ä³òåé (À. Ä³ñòåðâåã). Òàê, Ã. Ïåñòàëîöö³ ââàæàâ, ùî "áóäü-ÿêå íàâ÷àííÿ ëþäèíè íå ùî ³íøå, ÿê ìèñòåöòâî ñïðèÿòè ïðàãíåííþ ïðèðîäè äî ñâîãî âëàñíîãî ðîçâèòêó" [7, ñ. 81]. Âèäàòíèé ïåäàãîã óïåðøå ââîäèòü òåðì³í "ðîçâèâàëüíå íàâ÷àííÿ". Òàê ÷è ³íàêøå, îñíîâí³ ³äå¿ ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ, ñôîðìóëüîâàí³ â íàø ÷àñ, ÷àñòêîâî ìàþòü ì³ñöå â éîãî ïðàöÿõ. Çîêðåìà, öå ñòîñóºòüñÿ ³äå¿, ùî äèòèíà ó ïðîöåñ³ íàâ÷àííÿ ïîâèííà îâîëîä³òè çàãàëüíèì ñïîñîáîì ðîçâ'ÿçàííÿ çàâäàíü (Â. Ðºïê³í, 1997). Ó òåîð³¿ ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ ñóòí³ñòü äàíîãî ñïîñîáó â òîìó, ùîá äèòèíà çìîãëà óñâ³äîìèòè îá'ºêòèâíå ï³ä´ðóíòÿ çàãàëüíèõ ïðèíöèï³â âèð³øåííÿ íàâ÷àëüíèõ çàâäàíü, òîáòî ç'ÿñóâàòè âíóòð³øí³ âëàñòèâîñò³ òà â³äíîøåííÿ îá'ºêòà ä³¿, ÿê³ âèçíà÷àþòü çàêîíîì³ðíîñò³ éîãî ôóíêö³îíóâàííÿ òà ìîæëèâîñò³ ïåðåòâîðåííÿ. Öþ ³äåþ ó Ã. Ïåñòàëîöö³ ñôîðìóëüîâàíî òàêèì ÷èíîì: "ïðèâåäè ó ñâî¿é ñâ³äîìîñò³ âñ³ ïî ñóò³ âçàºìîïîâ'ÿçàí³ ì³æ ñîáîþ ïðåäìåòè â òîé çâ'ÿçîê, â ÿêîìó âîíè çíàõîäÿòüñÿ â ïðèðîä³" [7, ñ. 50]. Îòæå, ïð³îðèòåò çàãàëüíîãî ñïîñîáó ðîçâ'ÿçàííÿ çàâäàíü âèïëèâàº ç òîãî, ùî ìèñòåöòâî íàâ÷àííÿ ïîâèííî "íàñë³äóâàòè ïðèðîäó…, âðàæåííÿ â³ä ÿêî¿ ó ïðîöåñ³ íàâ÷àííÿ ïîâèííî áóòè ïîñòàâëåíî âèùå â³ä îòðèìàíèõ òîáîþ îïîñåðåäêîâàíèõ âðàæåíü" [Òàì ñàìî]. ²äåÿ ðîçãëÿäó ó÷íÿ ÿê ñóá'ºêòà íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó, ÿêèé ñàìîñò³éíî çíàõîäèòü ñïîñîáè âèð³øåííÿ çàâäàíü, º îäí³ºþ ç îñíîâíèõ ó ñó÷àñí³é òåîð³¿ ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ. Òàê³ ÿêîñò³, ÿê óñâ³äîìëåí³ñòü, ñàìîñò³éí³ñòü, â³äïîâ³äàëüí³ñòü, ³í³ö³àòèâí³ñòü ïðèòàìàíí³ ò³ëüêè ñóá'ºêòó ä³ÿëüíîñò³ (Â. Äàâèäîâ, 1996). Äàíó ³äåþ ïðåäñòàâëåíî ó Ã. Ïåñòàëîöö³ ÿê íåîáõ³äí³ñòü òîãî, ùîá ðåçóëüòàòè íàâ÷àííÿ "çàâæäè íîñèëè íà ñîá³ â³äáèòîê ñâîáîäè ³ ñàìîñò³éíîñò³". Âàæëèâà äóìêà é ïðî òå, ùî: "âñå, ÷èì òè º, âñå, ùî òè õî÷åø, âñå, ùî òè ïîâèíåí çðîáèòè, âèõîäèòü â³ä òåáå ñàìîãî" [7, ñ. 51]. Ïîòðåáó ñàìîä³ÿëüíîñò³ ó÷íÿ â íàâ÷àíí³ çãîäîì ï³äòðèìàâ ³ À. Ä³ñòåðâåã. Ó ðîçâèâàëüíîìó íàâ÷àíí³ ìîëîäøèõ øêîëÿð³â âàæëèâó ðîëü â³ä³ãðàº íàâ÷àëüíà ä³ÿëüí³ñòü, ÿêà ôîðìóºòüñÿ ïîñòóïîâî ÷åðåç çàñâîºííÿ çíàíü, óì³íü, "ÿê³ òàê ÷è ³íàêøå ïîâ'ÿçàí³ ç òåîðåòè÷íîþ ñâ³äîì³ñòþ ³ ìèñ-

ëåííÿì" [4, ñ. 149]. Òàê, Â. Ðºïê³í, ðîçðîáëÿþ÷è çì³ñò ñó÷àñíîãî êóðñó ìîâè, íàãîëîøóâàâ íà òîìó, ùî ìîëîäøèé øêîëÿð ïîðÿä ³ç çàñâîºííÿì íàóêîâèõ ïîíÿòü ìàº îâîëîä³òè é â³äïîâ³äíèìè ïðàêòè÷íèìè âì³ííÿìè òà íàâè÷êàìè. Çàñîáè óñíîãî òà ïèñåìíîãî ìîâëåííÿ íåîáõ³äí³ äëÿ çàñâîºííÿ íàâ÷àëüíèõ ä³é, âèêîðèñòàííÿ ñëîâà â ð³çíèõ íàâ÷àëüíèõ ñèòóàö³ÿõ. Ó ïîãëÿäàõ Ã. Ïåñòàëîöö³ öþ ³äåþ ïðåäñòàâëåíî òàêèì ÷èíîì: "ÿ ïåðåêîíàíèé ó òîìó, ùî ïðèðîäà… äàº ä³òÿì ïåâí³ óÿâëåííÿ ïðî âåëèêó ê³ëüê³ñòü ïðåäìåò³â. Ïîòð³áíî ò³ëüêè ïñèõîëîã³÷íî âì³ëî ïîâ'ÿçàòè ö³ óÿâëåííÿ ç ìîâëåííÿì, ùîá äîâåñòè ¿õ äî âèñîêîãî ñòóïåíÿ ÿñíîñò³…" [7, ñ. 82]. Íà îñíîâ³ âëàñíîãî äîñâ³äó àâòîðîì âèä³ëåíî òàê³ çàñîáè äëÿ ðîçóìîâîãî ðîçâèòêó: ðîçøèðåííÿ êîëà ñïîñòåðåæåííÿ, ì³öíå òà ñèñòåìàòè÷íå çàêð³ïëåííÿ óñâ³äîìëåíîãî, ï³çíàííÿ ìîâè, ÿêà âèðàæàº âñå òå, ç ÷èì îçíàéîìèëàñÿ äèòèíà, à ùå îçíàéîìèòü ïðèðîäà é íàâ÷àííÿ [7]. Îäíèì ç îñíîâíèõ ïðèíöèï³â, ÿê³ âèêîðèñòàíî â ðîçâèâàëüíîìó íàâ÷àíí³ äëÿ ïîáóäîâè çì³ñòó, º ñõîäæåííÿ äóìêè â³ä àáñòðàêòíîãî äî êîíêðåòíîãî. Îêðåñëþþ÷è ëîã³êî-ïñèõîëîã³÷í³ ïîëîæåííÿ, ÿê³ íåîáõ³äíî çàñòîñîâóâàòè äëÿ âèçíà÷åííÿ çì³ñòó íàâ÷àëüíîãî ïðåäìåòà, Â. Äàâèäîâ çàóâàæóº: "çàñâîºííþ çíàíü, ÿê³ íîñÿòü çàãàëüíèé ³ àáñòðàêòíèé õàðàêòåð, ïåðåäóº çíàéîìñòâî ó÷í³â ç á³ëüø ÷àñòêîâèìè òà êîíêðåòíèìè çíàííÿìè; îñòàíí³ âèâîäÿòüñÿ ó÷íÿìè ³ç çàãàëüíîãî ³ êîíêðåòíîãî ÿê ç³ ñâîº¿ ºäèíî¿ îñíîâè" [4, ñ. 276]. Ö³êàâî, ùî Ê. Óøèíñüêèé âèçíà÷àâ ïñèõîëîã³þ "ðàññóäî÷íîé äåÿòåëüíîñòè" ÿê âàæëèâå ïèòàííÿ, â³äïîâ³äü íà ÿêå ìàº áóòè çðîçóì³ëîþ äëÿ âèõîâàòåëÿ òà íàñòàâíèêà. Äëÿ òîãî, ùîá ïðîñòåæèòè ëîã³êó ïðîöåñó ìèñëåííÿ, ïåäàãîã àíàë³çóº çàñòîñóâàííÿ ïîíÿòü "³íäóêö³ÿ" ³ "äåäóêö³ÿ" òà ðàäèòü çàì³ñòü íèõ âèêîðèñòîâóâàòè á³ëüø òî÷í³ ñëîâà ð³äíî¿ ìîâè. Òàê, ïðîöåñ ³íäóêö³¿ º íå ÷èì ³íøèì, ÿê "ñîáèðàíèå è ñëè÷åíèå ôàêòîâ èçó÷àåìîãî ÿâëåíèÿ" [13, ñ. 362]. Ïîÿâà ïîíÿòü, íà äóìêó ïåäàãîãà, º ÷àñòèíîþ ³íäóêòèâíîãî ïðîöåñó, òîáòî çä³éñíþºòüñÿ åìï³ðè÷íèì øëÿõîì. Ó÷åíèé ïèøå: "çðîçóì³òè ïðåäìåò àáî ÿâèùå îçíà÷àº íå ùî ³íøå, ÿê ñêëàñòè ïðî íèõ ïîíÿòòÿ; à ñêëàñòè ïîíÿòòÿ ïðî ïðåäìåò àáî ÿâèùå îçíà÷àº ç'ºäíàòè ... ò³ îçíàêè ïðåäìåòà ÷è ÿâèùà, ÿê³ ìè ââàæàºìî éîìó ïðèòàìàííèìè" [Òàì ñàìî, ñ. 363]. Òåîð³ÿ ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ áóäóºòüñÿ íà âèçíà÷åíí³ ñï³ââ³äíîøåííÿ ì³æ ïîíÿòòÿìè "íàâ÷àííÿ" ³ "ðîçâèòîê". Ó ïåäàãîã³÷í³é ë³òåðàòóð³, ÿêó ìè àíàë³çóºìî, öå ñï³ââ³äíîøåííÿ çíàéøëî â³äîáðàæåííÿ â îäíîìó ç îñíîâíèõ äèäàêòè÷íèõ ïðèíöèï³â – ïðèíöèï³ äîñòóïíîñò³. ßñêðàâèì ïðèêëàäîì º õðåñòîìàò³éíå âèñëîâëþâàííÿ ß. Êîìåíñüêîãî: "âñå, ùî íåîáõ³äíî âèâ÷èòè, ïîâèííî áóòè ðîçïîä³ëåíî â³äïîâ³äíî äî ñòóïåíÿ â³êó òàê, ùîá ïðîïîíóâàëîñÿ äëÿ âèâ÷åííÿ ò³ëüêè òå,

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ùî äîñòóïíî ñïðèéíÿòòþ…" [6, ñ. 48]. Òàêèì ÷èíîì, íàâ÷àííÿ, ïîáóäîâàíå çà ïðèíöèïîì äîñòóïíîñò³, ìàº îïèðàòèñÿ íà òå, ùî âæå äîçð³ëî ó ïñèõ³÷íîìó ðîçâèòêó ó ïðîöåñ³ îíòîãåíåçó. Äëÿ ðåàë³çàö³¿ ïðèíöèïó ïåäàãîã ðàäèòü âèêîðèñòîâóâàòè ìàòåð³àë, ïîäàíèé â óçàãàëüíåíîìó âèãëÿä³ ó ôîðì³ ïðàâèëà. Ïðîöåñ çàñâîºííÿ ïðàâèëà "ñóïðîâîäæóºòüñÿ áàãàòîðàçîâèìè ïðèêëàäàìè, ùîá áóëî äîñòàòíüî ÿñíî, ÿê éîãî çàñòîñîâóâàòè" [Òàì ñàìî, ñ. 64]. Âèñíîâêè, ÿê³ ëÿãëè â îñíîâó ïðèíöèïó, ñôîðìóëüîâàíîãî ß. Êîìåíñüêèì, òàêîæ ç'ÿâëÿëèñÿ åìï³ðè÷íèì øëÿõîì íà îñíîâ³ áåçïîñåðåäíüîãî ñïîñòåðåæåííÿ çà ïðîöåñîì íàâ÷àííÿ. Îñê³ëüêè ³ñíóº ä³àëåêòè÷íèé âçàºìîçâ'ÿçîê ì³æ ö³ëÿìè, çì³ñòîì ³ ìåòîäàìè íàâ÷àííÿ, îñòàíí³ º ïîõ³äíèìè. Âîäíî÷àñ ñàìå ìåòîäè çàáåçïå÷óþòü äîñÿãíåííÿ ïåðåäáà÷åíèõ ðåçóëüòàò³â íàâ÷àííÿ, ÿê³ â äàíîìó âèïàäêó ô³êñóþòüñÿ ÷åðåç íàêîïè÷åííÿ çíàíü, ùî ïîäàþòüñÿ ó÷íåâ³ â ãîòîâîìó âèãëÿä³ òà âèìàãàþòü âïðàâëÿííÿ. Íà äóìêó ². Ï³äëàñîãî, ïðèíöèï äîñòóïíîñò³ çàëèøàºòüñÿ îäíèì ç îñíîâíèõ, ï³ä´ðóíòÿ ÿêîãî â áàãàòîâ³êîâîìó ïåäàãîã³÷íîìó äîñâ³ä³: "…äîñòóïíèì äëÿ ëþäèíè º ò³ëüêè òå, ùî â³äïîâ³äàº ¿¿ òåçàóðóñó… Ó ïåðåíîñíîìó çíà÷åíí³ ï³ä öèì ðîçóì³þòü îáñÿã íàêîïè÷åíèõ ëþäèíîþ çíàíü, óì³íü, ñïîñîá³â ìèñëåííÿ" [9, ñ. 458]. Ðîñ³éñüêèé ïñèõîëîã Á. Áàäìàºâ äîòðèìóºòüñÿ ïðîòèëåæíî¿ äóìêè òà ââàæàº áåçðåçóëüòàòíèì (ç òî÷êè çîðó ðîçâèòêó) íàâ÷àííÿ, ó ÿêîìó îð³ºíòóþòüñÿ ò³ëüêè íà íàÿâíèé ð³âåíü ðîçâèòêó ó÷í³â, ïîÿñíþº öèì íåäîñòàòíþ åôåêòèâí³ñòü íàâ÷àííÿ [2, ñ. 29]. Öåé ïðèíöèï íå çàïåðå÷óºòüñÿ â òåîð³¿ ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ, îñê³ëüêè çîíà àêòóàëüíîãî ðîçâèòêó íå ùî ³íøå, ÿê çäàòí³ñòü äèòèíà ä³ÿòè ñàìîñò³éíî, áåç ñòîðîííüî¿ äîïîìîãè. Òàê, Â. Äàâèäîâ, àíàë³çóþ÷è ïðîöåñ óâåäåííÿ â÷èòåëåì ó÷íÿ ó ñôåðó òåîðåòè÷íèõ ïîíÿòü, çàóâàæóº, ùî äèòèíà íå tabula rasa: "…ä³òè âñòóïàþòü ³ç äîðîñëèìè ò³ëüêè â ò³ â³äíîñèíè, ó ÿê³ âîíè âæå ìîæóòü âñòóïàòè – íåêðèòè÷íà äîâ³ðà, îñâîºíà ùå â áåçïîñåðåäíüî-åìîö³éíîìó ñï³ëêóâàíí³, ³ì³òàö³¿ çðàçê³â, ÿê³ âèðîáèëèñÿ ó ïðåäìåòíî-ìàí³ïóëÿòèâí³é ä³ÿëüíîñò³, ðîëüîâèõ â³äíîñèíàõ, îòðèìàíèõ ó ãð³" [4, ñ. 213]. Àëå òàê³ ä³¿ äèòèíè íåäîñòàòí³ äëÿ îâîëîä³ííÿ ïîíÿò³éíèì çì³ñòîì íàâ÷àëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³. Íàâ÷àòè ä³òåé ïðàöþâàòè ç íàóêîâèìè ïîíÿòòÿìè ìîæíà ò³ëüêè ó ïðîöåñ³ íàâ÷àëüíîãî ñï³âðîá³òíèöòâà, ÿêå äîçâîëÿº çíàõîäèòè çàãàëüí³ ñïîñîáè ä³é. Öå â³äáóâàºòüñÿ â ðåçóëüòàò³ ïåðåôîðìóëþâàííÿ çàâäàííÿ, ÿêå ñòàâèòü ó÷èòåëü. Â. Äàâèäîâ çàóâàæóº, ùî òàêèì ÷èíîì âèíèêàþòü ñèòóàö³¿ ñóïåðå÷íîñò³ ì³æ òèì ñïîñîáîì ä³é, ÿêèì äèòèíà âæå îâîëîä³ëà, ³ íîâèìè óìîâàìè çàâäàííÿ, ó ÿêîìó øêîëÿð ôîðìóëþº "çíàííÿ ïðî âëàñíå íåçíàííÿ", òîáòî ñòàâèòü âëàñíå íàâ÷àëüíå çàâäàííÿ [4]. Îäíàê ó ñèëó òîãî, ùî íàâ÷àííÿ òà ðîçâèòîê ðîçãëÿäàëèñÿ ïåäàãîãàìè ÿê îêðåì³ ïðîöåñè,

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

â³äïîâ³äíî, íå ïðîäóìóâàëèñÿ øëÿõè, ôîðìè, ìåòîäè, ÿê³ ñïðèÿëè á ðîçâèòêó. Òàê, ß. Êîìåíñüêèé ïèñàâ, ùî íåðîçóìíî ³ç ñàìîãî ïî÷àòêó çàíÿòòÿ ïîâ³äîìëÿòè ó÷íåâ³ äåùî ñóïåðå÷ëèâå, òîáòî ïîðîäæóâàòè â íüîãî ñóìí³âè ñòîñîâíî òîãî, ùî íåîáõ³äíî âèâ÷àòè [6]. ²íàêøå êàæó÷è, âñÿ ³íôîðìàö³ÿ ìàº áóòè îäíîçíà÷íîþ òà ïîäàíîþ äîñòóïíî äëÿ ïîäàëüøîãî çàñâîºííÿ. Ñåðåä âèäàòíèõ ïåäàãîã³â, ó òâîð÷îìó äîðîáêó êîòðèõ çíà÷íå ì³ñöå çàéìàþòü ³äå¿, áëèçüê³ çà ñâîºþ ñóòòþ äî ñó÷àñíèõ ïîëîæåíü ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ, íàóêîâö³ âèä³ëÿþòü â³äîìîãî í³ìåöüêîãî ïåäàãîãà XIX ñòîë³òòÿ À. Ä³ñòåðâåãà. Ó ï³äðó÷íèêó ç ïåäàãîã³êè Â. ßãóïîâ âèîêðåìëþº ðîçðîáëåí³ ïåäàãîãîì ïðèíöèïè âèõîâàííÿ, òàê³ ÿê ïðèðîäîâ³äïîâ³äí³ñòü, êóëüòóðîâ³äïîâ³äí³ñòü ³ ñàìîä³ÿëüí³ñòü òà äèäàêòèêó ðîçâèòêîâîãî íàâ÷àííÿ (àâòîðñüêèé òåðì³í, ÿêèé âèêîðèñòîâóºòüñÿ äëÿ ïîçíà÷åííÿ ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ) [15]. Ðîçãëÿíåìî îêðåì³ ïîëîæåííÿ, ùî äàþòü çìîãó ïðîñòåæèòè ðîçóì³ííÿ ñóò³ ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ, ùî ñêëàëîñÿ ó ïåäàãîã³÷í³é íàóö³ äî XX ñòîë³òòÿ. Ïðî óñâ³äîìëåííÿ À. Ä³ñòåðâåãîì âàæëèâîñò³ ðîçâèòêó ïñèõ³êè äèòèíè ñâ³ä÷èòü òîé ôàêò, ùî ãîëîâíå çàâäàííÿ íàâ÷àííÿ àâòîð âáà÷àâ ó ðîçâèòêó ìèñëåííÿ, óâàãè, ïàì'ÿò³, òîáòî ìîâà éäå ïðî ðîçâèòîê ï³çíàâàëüíèõ ïðîöåñ³â. Ãîëîâíèì ìîìåíòîì, ÿêèé, íà äóìêó Â. Äàâèäîâà, ñëóãóº âíóòð³øíüîþ îñíîâîþ äëÿ îá'ºäíàííÿ ïðîöåñ³â "ðîçâèòêó" òà "íàâ÷àííÿ" ä³òåé ³ ââåäåííÿ ïîíÿòòÿ ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ, º çàïðîïîíîâàí³ À. Ä³ñòåðâåãîì ïðèíöèïè ïðèðîäîâ³äïîâ³äíîñò³ òà êóëüòóðîâ³äïîâ³äíîñò³. Öèòóºìî Â. Äàâèäîâà: "Ïðèðîäîâ³äïîâ³äí³ñòü ³ êóëüòóðîâ³äïîâ³äí³ñòü çàáåçïå÷óþòüñÿ íå äâîìà ïðîöåñàìè, ùî ïðîò³êàþòü ñàìîñò³éíî òà ïàðàëåëüíî, à ºäèíèì ïðîöåñîì, äå ïðèðîäîâ³äïîâ³äí³ñòü ìîæíà ðîçóì³òè ÿê éîãî çì³ñò, à êóëüòóðîâ³äïîâ³äí³ñòü ÿê éîãî ôîðìó" [5, ñ. 86]. Ó ðîçâèâàëüíîìó íàâ÷àíí³ âàæëèâà ðîëü â³äâîäèòüñÿ çàñâîºííþ íàóêîâèõ ïîíÿòü. Îäíàê âîíè ç'ÿâëÿþòüñÿ ÿê ðåçóëüòàò äîñë³äæåííÿ òà âèÿâëåííÿ ñóòòºâèõ îçíàê. À. Ä³ñòåðâåã âèä³ëèâ âçàºìîçâ'ÿçîê ìåòîä³â íàâ÷àííÿ ç ïðèðîäîþ ïðåäìåòà, äå ïðåäìåò – öå â³ä÷óòòÿ, óÿâëåííÿ, ïîíÿòòÿ, äóìêè, ÿê³ ñêëàäàþòü ñóòí³ñòü, òîáòî îñíîâíå. Íà éîãî äóìêó, íå âàðòî ïî÷èíàòè íàâ÷àííÿ ç ìîäåëåé, ÿê³ º ôàêòè÷íî âòîðèííèìè ùîäî ä³éñíîñò³. Çâàæàþ÷è íà ïðèíöèï ïðèðîäîâ³äïîâ³äíîñò³, íåîáõ³äíî âèõîäèòè ç óÿâíîãî àáî áåçïîñåðåäíüîãî ñïðèéíÿòòÿ, äî ÿêîãî äîäàþòüñÿ éîãî ïîçíà÷åííÿ: ò³, ÿê³ ÷óþòüñÿ – ñëîâà ³ ðå÷åííÿ, âèäèì³ – ïðèðîäí³ ³ äîâ³ëüí³ ïîçíà÷åííÿ òà êàðòèíè, òîìó ùî âîíè íàáóëè ïåâíîãî ñóá'ºêòèâíîãî çíà÷åííÿ [16]. Äî öüîãî ÷àñó, íàïðèêëàä, ó ß. Êîìåíñüêîãî âèá³ð ìåòîä³â íàâ÷àííÿ çàëèøàâñÿ ïðåðîãàòèâîþ âèêëþ÷íî â÷èòåëÿ. Ó ïåäàãîã³÷íèõ ñèòóàö³ÿõ â³í ä³ÿâ íà âëàñíèé ðîçñóä: ïîÿñíþâàâ, ³ëþñòðóâàâ, ïåðåäàâàâ

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ³íôîðìàö³þ, âèõîäÿ÷è ç âëàñíîãî äîñâ³äó, à íå ç ³íøèõ âèìîã. Íà â³äì³íó â³ä ß. Êîìåíñüêîãî, À. Ä³ñòåðâåã ââàæàâ, ùî ìåòîäè º ïîõ³äíèìè â³ä ìåòè ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³, òà ðîçð³çíÿâ äâà îñíîâí³ ìåòîäè. Ïåðøèé, íà éîãî äóìêó, âèêîðèñòîâóþòü çà óìîâ, êîëè "ó÷åíèêàì ïðåäìåò èçëàãàþò". Äðóãèé – êîëè øêîëÿð³â çìóøóþòü ñòâîðþâàòè ïðåäìåòè. Éîãî àâòîð íàçèâàº ðîçâèâàëüíèì ìåòîäîì. Îñòàíí³é À. Ä³ñòåðâåã ùå ââàæàº ä³àëîã³÷íîþ ôîðìîþ íàâ÷àííÿ, ÿêà çä³éñíþºòüñÿ øëÿõîì ä³àëîãó ÷åðåç çàïèòàííÿ òà â³äïîâ³ä³. Ïåäàãîã ïðèïóñêàº, ùî ó÷åíü òàêîæ ìîæå ïðîÿâëÿòè ñâîþ àêòèâí³ñòü ÷åðåç ôîðìóëþâàííÿ çàïèòàíü. Ó ñèñòåì³ ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ ñàìîñò³éíå ôîðìóëþâàííÿ çàïèòàíü ñâ³ä÷èòü ïðî ðîçóì³ííÿ øêîëÿðåì îñíîâ òîãî ÷è ³íøîãî ñïîñîáó ä³¿, òîáòî ïðî éîãî â³äïîâ³äü íå ò³ëüêè íà çàïèòàííÿ "ÿê öå ðîáèòè", àëå é ÷îìó öå ðîáèòüñÿ ñàìå òàê [11, ñ. 10]. Ùå îäíà ïîçèö³ÿ, ïðèíöèïîâà äëÿ ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ – "îð³ºíòàö³ÿ íà ñàìîä³ÿëüí³ñòü", ùî ñòàëà îäíèì ³ç ïðèíöèï³â âèõîâàííÿ. Òàê, Â. Äàâèäîâ ââàæàâ, ùî ïðèðîäíèé ðîçâèòîê çä³áíîñòåé ó äèòèíè ïîâ'ÿçàíèé, íàñàìïåðåä, ³ç ðîçâèòêîì ðîçóìîâî¿ ñàìîñò³éíîñò³, óì³ííÿì ñàìîñò³éíî ì³ðêóâàòè [5, ñ. 88]. Àíàë³çóþ÷è âíåñîê À. Ä³ñòåðâåãà ó ïåäàãîã³÷íó íàóêó, ó÷åíèé â³äçíà÷èâ, ùî ³äåþ ïðî ðîëü ñàìîä³ÿëüíîñò³ â ðîçâèòêó îñîáèñòîñò³ ïîòð³áíî ðîçøèðèòè òà îáîâ'ÿçêîâî ïðèñòîñóâàòè ïðè íàóêîâîìó îá´ðóíòóâàíí³ ïðîöåñ³â îíîâëåííÿ ñóñï³ëüñòâà. Á³ëüø³ñòü ñó÷àñíèõ ï³äõîä³â (îñîáèñò³ñíî îð³ºíòîâàíèé, êîìïåòåíòí³ñíèé), òåõíîëîã³é, ÿê³ àêòèâíî âïðîâàäæóþòüñÿ ó ïåäàãîã³÷íó ïðàêòèêó, ï³äòâåðäæóþòü áà÷åííÿ Â. Äàâèäîâèì ìàéáóòí³õ òåíäåíö³é ðîçâèòêó îñâ³òè. Ìîæíà óçàãàëüíèòè: ïèòîìà âàãà òîãî, ùî À. Ä³ñòåðâåã íàçèâàâ ñàìîä³ÿëüí³ñòþ, ó ñó÷àñíèõ íîâîââåäåííÿõ çá³ëüøóºòüñÿ. Íàïðèêëàä, ó ìåæàõ êîìïåòåíòí³ñíîãî ï³äõîäó, ÿêèé ñïðèÿº ïîÿâ³ íîâèõ âèìîã äî ëþäñüêîãî ðåñóðñó, ç'ÿâëÿºòüñÿ áàãàòî ôîðì, ìåòîä³â, çì³ñòîâèõ ë³í³é, ó ÿêèõ êëþ÷îâó ðîëü â³ä³ãðàº ñàìîñò³éí³ñòü òîãî, õòî íàâ÷àºòüñÿ. Âàðòî çàóâàæèòè, ùî òåîðåòè÷í³ ðîçðîáêè, ïîâ'ÿçàí³ ç³ ñòàíîâëåííÿì ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ ÿê ïåäàãîã³÷íî¿ òåõíîëîã³¿, ïåðåãóêóþòüñÿ ç âèñíîâêàìè (îñíîâíèìè ïîñòóëàòàìè) ïðåäñòàâíèê³â ãóìàí³ñòè÷íî¿ ïñèõîëîã³¿ (À. Ìàñëîó, Ê. Ðîäæåðñ, Ã. Îëïîðò). Ó ïåðøó ÷åðãó, öå ñòîñóºòüñÿ ñïðèéíÿòòÿ îñîáèñòîñò³ ÿê ö³ë³ñíî¿ ñèñòåìè, ó ÿê³é çàêëàäåíî âëàñí³ ìåõàí³çìè ñàìîðîçâèòêó òà ñàìîðåàë³çàö³¿. Âîíè ñòàëè ïåðåäóìîâîþ ðîçðîáëåííÿ òåîðåòè÷íèõ ³ ìåòîäîëîã³÷íèõ ï³äõîä³â äî âèð³øåííÿ ïðèíöèïîâî íîâèõ ïåäàãîã³÷íèõ çàâäàíü: âèõîâàííÿ ³íòåëåêòóàëüíî ðîçâèíóòî¿, òâîð÷î¿ îñîáèñòîñò³, ôîðìóâàííÿ çàãàëüíîëþäñüêèõ ö³ííîñòåé òà ³äåàë³â, çàáåçïå÷åííÿ â íàâ÷àëüíî-âèõîâíîìó ïðîöåñ³ ñóá'ºêò-ñóá'ºêòíî¿ âçàºìîä³¿, íåîáõ³äí³ñòü çàä³þâàòè ó ïðî-

öåñ³ íàâ÷àííÿ âíóòð³øí³é ïîòåíö³àë îñîáèñòîñò³. Àêòèâí³ñòü ³ òâîð÷³ñòü ëþäèíè, ÿê³ º ¿¿ ñóòí³ñòþ, äåòåðì³íîâàí³ñòü îñîáèñòîñò³ ùîäî çîâí³øí³õ âïëèâ³â – óñå öå â³äïîâ³äàº îñíîâíèì ïðèíöèïàì ðîçâèâàëüíî¿ îñâ³òè. Îñê³ëüêè øêîëÿð ó ïðîöåñ³ íàâ÷àííÿ ùîðàçó â³äêðèâàº äëÿ ñåáå íîâèé ñïîñ³á ä³¿, íîâèé õóäîæí³é îáðàç, íîâ³ ñìèñëè, â³í ä³º ÿê òâîð÷à îñîáèñò³ñòü, ÿêà çì³íþºòüñÿ "çñåðåäèíè". Ñõîæèìè â îáîõ âèïàäêàõ º ï³äõîäè äî ö³ëåé íàâ÷àííÿ. Ó ðîçâèâàëüíîìó íàâ÷àíí³ ìåòîþ ââàæàþòü ðîçâèòîê øêîëÿðà ÿê ñóá'ºêòà íàâ÷àëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³, ÿêèé, îïàíîâóþ÷è óçàãàëüíåí³ ñïîñîáè ä³é, ñàì ïîñò³éíî çì³íþºòüñÿ, óäîñêîíàëþºòüñÿ. Íàéâàæëèâ³øèì ìîòèâîì íàâ÷àëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó÷íÿ âèñòóïàº ï³çíàâàëüíèé ³íòåðåñ (Â. Ðºïê³í, Í. Ðºïê³íà, Î. Äóñàâèöüêèé, ª. Çà¿êà), ÿêèé íå º âðîäæåíîþ ÿê³ñòþ, à âàæëèâèì óòâîðåííÿì îñîáèñòîñò³, ùî ôîðìóºòüñÿ ó ïåâíèõ ñîö³àëüíèõ óìîâàõ. Ìåòîþ îñâ³òè â ãóìàí³ñòè÷í³é ïñèõîëîã³¿ º ôàñèë³òàö³ÿ ó÷³ííÿ. Ê. Ðîäæåðñ âèçíà÷àº ¿¿ ÿê ïðîöåñ, "çàñîáàìè ÿêîãî ìè ìîæåìî ³ ñàì³ íàâ÷èòèñÿ æèòè òà ñïðèÿòè ðîçâèòêó ó÷íÿ" [12, ñ. 225]. Ñïðÿìóâàííÿ (ôàñèë³òàö³ÿ), à íå ï³äøòîâõóâàííÿ ó÷íÿ âèâ³ëüíÿº äîïèòëèâ³ñòü, äîçâîëÿº ðóõàòèñÿ â íîâèõ íàïðÿìàõ â³äïîâ³äíî äî âëàñíèõ ³íòåðåñ³â, ïðîáóäæóº àçàðò äîñë³äíèöòâà. Íà äóìêó Ê. Ðîäæåðñà, "îñâ³÷åíèì º òîé, õòî íàâ÷èâñÿ â÷èòèñÿ, íàâ÷èâñÿ ïðèñòîñîâóâàòèñÿ òà çì³íþâàòèñÿ; õòî óñâ³äîìèâ, ùî áåçïåêà ´ðóíòóºòüñÿ íå íà ñàìîìó çíàíí³, à íà âì³íí³ éîãî çäîáóòè" [Òàì ñàìî, ñ. 224]. Ñó÷àñí³ â÷åí³ òàêîæ âèêîðèñòîâóþòü ïîíÿòòÿ "ðîçâèòîê" ó ñï³ââ³äíîøåíí³ ç ³íøèìè ïåäàãîã³÷íèìè êàòåãîð³ÿìè òà ïîíÿòòÿìè. Ó ñó÷àñí³é äèäàêòèö³ ðîçâèòîê ðîçãëÿäàþòü ÿê îäíå ³ç çàâäàíü ïåäàãîã³÷íî¿ ïðàêòèêè, à òàêîæ â³äíîñÿòü äî îñíîâíèõ êàòåãîð³é ïåäàãîã³êè. Íåçâàæàþ÷è íà òå, ùî íàóêîâö³ ïîñëóãîâóþòüñÿ äàíèì ïîíÿòòÿì óïðîäîâæ òðèâàëîãî ÷àñó, ². Ï³äëàñèé ââàæàº, ùî ðîçâèòîê º îäíèì ³ç çàãàëüíîíàóêîâèõ òåðì³í³â, ìåæ³ çàñòîñóâàííÿ ÿêîãî ó ïåäàãîã³ö³ çàëèøàþòüñÿ íåâèçíà÷åíèìè [9, ñ. 2]. Â³äîìèé óêðà¿íñüêèé äèäàêò Â. Áîíäàð îáìåæóº éîãî çàñòîñóâàííÿ "ðîçâèòêîì ìîâè, ìèñëåííÿ, ïàì'ÿò³, òâîð÷èõ çä³áíîñòåé, ðóõîâî¿ òà ñåíñîðíî¿ ñèñòåìè" [2, ñ. 40]. Ó ï³äðó÷íèêó ç ïåäàãîã³êè Í. Áîðäîâñüêà òà À. Ðåàí íàãîëîøóþòü, ùî ðîçâèòîê ó÷íÿ ÿê îñîáèñòîñò³, ÿê ñóá'ºêòà ä³ÿëüíîñò³ – íàéâàæëèâ³øà ö³ëü ³ çàâäàííÿ áóäü-ÿêî¿ îñâ³òíüî¿ ñèñòåìè, ùî ìîæå ðîçãëÿäàòèñÿ ó âèãëÿä³ ñèñòåìîòâîð÷îãî êîìïîíåíòà [3]. Âîäíî÷àñ ïñèõîëîãè äîõîäÿòü âèñíîâêó, ùî â ñó÷àñí³é ïðàêòèö³ ³ñíóº íåâ³äïîâ³äí³ñòü ì³æ íîðìàòèâíî çàêð³ïëåíèìè ðîçâèâàëüíèìè ö³ëÿìè òà íàÿâíîþ "äèäàêòè÷íîþ äîì³íàíòîþ". Ó÷åí³ øèðîêî âèçíà÷àþòü ñôåðè ðîçâèòêó ëþäèíè ÿê îñîáèñòîñò³ â øêîë³ òà ñóá'ºêòà ä³ÿëüíîñò³: ðîçâèòîê ³íòåëåêòó;

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ðîçâèòîê åìîö³éíî¿ ñôåðè; ðîçâèòîê ñò³éêîñò³ äî ñòðåñ³â; ðîçâèòîê âïåâíåíîñò³ ó ñîá³ ³ ïðèéíÿòòÿ ñåáå; ðîçâèòîê ïîçèòèâíîãî ñòàâëåííÿ äî ñâ³òó ³ ïðèéíÿòòÿ ³íøèõ; ðîçâèòîê ñàìîñò³éíîñò³ òà àâòîíîìíîñò³; ðîçâèòîê ìîòèâàö³¿ ñàìîàêòóàë³çàö³¿, ñàìîâäîñêîíàëåííÿ [3, ñ. 171]. Öå ï³äòâåðäæóº òîé ôàêò, ùî ðîçâèâàëüí³ ö³ë³ âèñòóïàþòü ñèñòåìîòâîð÷èì êîìïîíåíòîì ñó÷àñíî¿ îñâ³òè. À ïåäàãîã³÷íà ä³ÿëüí³ñòü ó÷èòåëÿ âñå á³ëüøå áóäå ïîâ'ÿçàíà ç îñâîºííÿì ³ âïðîâàäæåííÿì ïåäàãîã³÷íèõ òåõíîëîã³é, ïîáóäîâàíèõ íà ïðèíöèïàõ ðîçâèòêó, òîáòî ðîçâèâàëüíèõ çà ñâîºþ ñóòí³ñòþ. Âèñíîâêè. Îòæå, îñíîâè ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ â ³ñòîð³¿ ïåäàãîã³êè ïîâ'ÿçàí³ ç äîðîáêîì íèçêè â÷åíèõ, ñåðåä ÿêèõ íàéá³ëüøèé âíåñîê çðîáèëè ß. Êîìåíñüêèé, Ã. Ïåñòàëîöö³, À. Ä³ñòåðâåã, Ê. Óøèíñüêèé òà ³íø³. Çàãàëîì ïåäàãîãè ðîçãëÿäàëè ðîçâèòîê ÿê íåîáõ³äí³ñòü ðîçâèâàòè ï³çíàâàëüí³ ñèëè äèòèíè – ïàì'ÿòü, ìèñëåííÿ, óÿâó, ï³çíàâàëüíèé ³íòåðåñ. Òàê, ó ðåçóëüòàò³ àíàë³çó ïåäàãîã³÷íî¿ ïðàêòèêè ñêëàâñÿ îäèí ³ç ï³äõîä³â, ó ÿêîìó ïîíÿòòÿ "íàâ÷àííÿ" òà "ðîçâèòîê" – öå îêðåì³, íå ïîâ'ÿçàí³ ì³æ ñîáîþ ïðîöåñè. Îñê³ëüêè â³í âèíèê ó ñåðåäîâèù³ ïåäàãîã³â-ïðàêòèê³â, òî, â³äïîâ³äíî, áàçóâàâñÿ íà óñâ³äîìëåíí³ òîãî, ùî íàâ÷àííÿ ïîâèííî áóäóâàòèñÿ ç óðàõóâàííÿì ï³çíàâàëüíèõ ìîæëèâîñòåé ä³òåé, òîáòî òîãî, äî ÷îãî äèòèíà äîçð³ëà. Ïîÿâà ó òâîð÷îìó äîðîáêó À. Ä³ñòåðâåãà äèäàêòèêè ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ ñâ³ä÷èòü ïðî òå, ùî àâòîð íå ò³ëüêè çàìèñëþâàâñÿ íàä ñàìèìè ³äåÿìè ðîçâèòêó ïñèõ³êè äèòèíè, ñòàâèâ ¿õ ÿê ö³ë³ íàâ÷àííÿ, à é øóêàâ àäåêâàòíèõ ñïîñîá³â äîñÿãíåííÿ öèõ ö³ëåé, ÿê³ áà÷èâ ó çì³ñò³ òà ñïîñîáàõ íàâ÷àííÿ. Ïðè öüîìó ï³ä âíåñêîì ó ðîçâèòîê òåîð³¿ ìè ðîçóì³ºìî ïðèñóòí³ñòü, òîáòî íàðîäæåííÿ ³äå¿, ùî ñàìå çàñâîºííÿ çíàíü ³ âì³íü íå ðîçâèâàº. Ðîçâèòîê â³äáóâàºòüñÿ òîä³, êîëè ïðîáóäæóþòüñÿ çàäàòêè äèòèíè, çàáåçïå÷óºòüñÿ ¿¿ àêòèâí³ñòü ³ ñàìîä³ÿëüí³ñòü. Óïåðøå ó ïåäàãîã³÷í³é íàóö³ À. Ä³ñòåðâåãó âäàëîñÿ ïîºäíàòè ïðîöåñè íàâ÷àííÿ òà ðîçâèòêó ÷åðåç ïðèíöèïè ïðèðîäîâ³äïîâ³äíîñò³ é êóëüòóðîâ³äïîâ³äíîñò³, õî÷à â÷åíèé íå ãîâîðèâ ïðî öå ïðÿìî. Îäíàê âîíî ñòàëî ôóíäàìåíòîì äëÿ âèñíîâê³â ïðî âçàºìîçâ'ÿçîê òàêèõ ïðîöåñ³â. Ðîçâèâàëüí³ ö³ë³, âèçíà÷àëüí³ â ñó÷àñí³é îñâ³ò³, º ñèñòåìîòâîð÷èìè ÷èííèêàìè äëÿ ðîçðîáëåííÿ àäåêâàòíèõ ö³ëÿì ïåäàãîã³÷íèõ òåõíîëîã³é. ²äåÿ íàâ÷àííÿ, ÿêå çàáåçïå÷óâàëî á ðîçâèòîê äèòèíè, âèçð³âàëà â ñåðåäîâèù³ ïåäàãîã³÷íî¿ ïðàêòèêè, äî óñâ³äîìëåííÿ éîãî íåîáõ³äíîñò³ âèäàòí³ ïåäàãî-

ãè ïðèõîäèëè åìï³ðè÷íèì øëÿõîì. Ïî÷èíàþ÷è â³ä Ã. Ïåñòàëîöö³, ó÷åí³ ãîâîðÿòü ïðî ïñèõîëîã³çàö³þ íàâ÷àííÿ, îñê³ëüêè ïñèõîëîã³ÿ ìîãëà äàòè ðîçóì³ííÿ ìåõàí³çì³â ðîçâèòêó ïñèõ³êè äèòèíè. Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Áîäìàºâ Á. Ö. Ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ ïñèõîëîãèè : [ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóä. âûñø. ó÷åá. çàâåäåíèé] / Á. Ö. Áîäìàåâ. – Ì. : Ãóìàíèòàð. èçä. öåíòð ÂËÀÄÎÑ, 2004. – 303 ñ. 2. Áîíäàð Â. ². Äèäàêòèêà : [ï³äðó÷íèê äëÿ ñòóäåíò³â] / Â. ². Áîíäàð. – Ê. : Ëèá³äü, 2005. – 264 ñ. 3. Áîðäîâñêàÿ Í. Â. Ïåäàãîãèêà : [ó÷åáíèê äëÿ âóçîâ] / Í. Áîðäîâñêàÿ, À. Ðåàí. – ÑÏá : Ïèòåð, 2000. – 304 ñ. 4. Äàâûäîâ Â. Â. Òåîðèÿ ðàçâèâàþùåãî îáó÷åíèÿ / Â. Â. Äàâûäîâ. – Ì. : ÈÍÒÎÐ, 1996. – 544 ñ. 5. Äàâûäîâ Â. Â. Òðóäû À. Äèñòåðâåãà è ñîâðåìåííàÿ ïåäàãîãèêà / Â. Â. Äàâûäîâ. // Ïåäàãîãèêà. – 1992. – ¹ 1-2. – Ñ.? 6. Êîìåíñêèé ß. À., Ëîêê Ä., Æ.-Æ. Ðóññî, Ïåñòàëîööè È. Ã. Ïåäàãîãè÷åñêîå íàñëåäèå / [cîñò. Â. Ì. Êëàðèí, À. Í. Äæóðèíñêèé]. – Ì. : Ïåäàãîãèêà, 1988. – 416 ñ. 7. Ïåñòàëîööè È. Ã. Èçáðàííûå ïåäàãîãè÷åñêèå ñî÷èíåíèÿ : â 2-õ ò. / È. Ã. Ïåñòàëîööè / [ïîä ðåä. Â. À. Ðîòåíáåðã, Â. Ì. Êëàðèí]. – Ì. : Ïåäàãîãèêà, 1981. – Ò. 1. – 336 ñ. 8. Îñâ³òí³ òåõíîëîã³¿ : [íàâ÷.-ìåòîä. ïîñ³á.] / [Î. Ì. Ïºõîòà, À. Ç. Ê³êòåíêî, Î. Ì. Ëþáàðñüêà òà ³í.] ; çà çàã. ðåä. Î. Ì. Ïºõîòè. – Ê. : À.Ñ.Ê., 2001. – 256 ñ. 9. Ïîäëàñûé È. Ï. Ïåäàãîãèêà. Íîâûé êóðñ : [ó÷åá. äëÿ ñòóä. âûñø. ó÷åá. çàâåäåíèé, îáó÷àþùèõñÿ ïî ïåä. ñïåö.] : â 2 êí. / È. Ï. Ïîäëàñûé. – Ì. : Âëàäîñ, 2005. – Êí. 1. – (Îáùèå îñíîâû. Ïðîöåññ îáó÷åíèÿ). – 574 ñ. 10. Ðåïêèí Â. Â. Ðàçâèâàþùåå îáó÷åíèå: òåîðèÿ è ïðàêòèêà. Ñòàòüè. / Â. Ðåïêèí, Í. Ðåïêèíà – Òîìñê : Ïåëåíã, 1997. – Ñ. 100–118. 11. Ðåïêèí Â. Â. Ïðîáëåìà ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè â ñèñòåìå ðàçâèâàþùåãî îáðàçîâàíèÿ / Â. Â. Ðåïêèí // Ïðàêòèêà ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ: [çá³ðíèê ñòàòåé] / çà ðåä. Î. Ê. Äóñàâèöüêîãî. – Õàðê³â, 2004. – Ñ. 5–15. 12. Ðîäæåðñ Ê. Ñâîáîäà ó÷èòüñÿ / Êàðë Ðîäæåðñ, Äæåðîì Ôðåéáåðã. – Ì. : Ñìûñë, 2002. – 537 ñ. 13. Óøèíñêèé Ê. Ä. Èçáðàííûå ïåäàãîãè÷åñêèå ñî÷èíåíèÿ: â 2-õ ò. / Ê. Ä. Óøèíñêèé / [ïîä ðåä. À.È.Ïèñêóíîâà]. – Ì. : Ïåäàãîãèêà, 1974. Ò 1. – 584ñ. 14. Ôóíêö³¿ ³ ñòðóêòóðà ìåòîä³â íàâ÷àííÿ / Ï³ä ðåä. Â. Î. Îíèùóêà. – Ê. : Ðàä. øêîëà, 1979. – 159 ñ. 15. ßãóïîâ Â. Â. Ïåäàãîã³êà : [íàâ÷. ïîñ³á.] / ßãóïîâ Â. Â. – Ê. : Ëèá³äü, 2002. – 560 ñ. 16. Äèñòåðâåã À. Ðóêîâîäñòâî ê îáðàçîâàíèþ íåìåöêèõ ó÷èòåëåé : [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ] / À. Äèñòåðâåã // Íàðîäíîå îáðàçîâàíèå. – 1998. – ¹ 7. – Ðåæèì äîñòóïà : http://jorigami.narod.ru/PP_corner/Classics/Die sterweg/Diesterweg_Adolf_Nature_and_Culture.htm

_________________________

Öèòóâàòè: Áàðàáàø Î. Ä. ²äå¿ ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ ó ïåäàãîã³÷í³é òåîð³¿ òà ïðàêòèö³ / Î. Ä. Áàðàáàø // Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹ 2 (105). – Ñ. 31–35. © Î. Ä. Áàðàáàø, 2012. Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 22.05.12

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÓÄÊ ÓÄÊ 373.31.022:371.4

ÑÏÐÎÌÎÆÍ²ÑÒÜ ÑÒÀÂÈÒÈ ÇÀÏÈÒÀÍÍß – ÂÀÆËÈÂÈÉ ÏÎÊÀÇÍÈÊ Ï²ÇÍÀÂÀËÜÍÎÒÂÎÐ×ÎÃÎ ÐÎÇÂÈÒÊÓ ØÊÎËßÐ²Â Ê. Ñ. Ëàçàðºâà ²ç ïîçèö³é îñîáèñò³ñíî îð³ºíòîâàíî¿ åâðèñòè÷íî¿ îñâ³òè ó ñòàòò³ ðîçêðèâàþòüñÿ îñîáëèâîñò³ ñó÷àñíîãî ä³àëîãó ñóá'ºêò³â íàâ÷àííÿ, â ÿêîìó àêòèâíó ðîëü â³ä³ãðàþòü ï³çíàâàëüí³ çàïèòàííÿ ñàìèõ ó÷í³â. Ç'ÿñîâóþòüñÿ äèäàêòè÷í³ ³ ìåòîäè÷í³ àñïåêòè íàâ÷àííÿ ìîëîäøèõ øêîëÿð³â çàïèòàëüíèõ óì³íü. Òàê³ óì³ííÿ – âàæëèâèé ïîêàçíèê ³ íåçàì³ííèé ÷èííèê ñòàíîâëåííÿ ï³çíàâàëüíî-òâîð÷èõ ÿêîñòåé þíî¿ îñîáèñòîñò³. Êëþ÷îâ³ ñëîâà: îñîáèñò³ñíî îð³ºíòîâàíà åâðèñòè÷íà îñâ³òà, íàâ÷àëüíèé ä³àëîã, óì³ííÿ ó÷í³â ñòàâèòè çàïèòàííÿ, ï³çíàâàëüíî-òâîð÷³ ÿêîñò³. Ëàçàðåâà Å. Ñ. Ñïîñîáíîñòü ñòàâèòü âîïðîñû - âàæíûé ïîêàçàòåëü ïîçíàâàòåëüíî-òâîð÷åñêîãî ðàçâèòèÿ øêîëüíèêîâ Ñ ïîçèöèé ëè÷íîñòíî îðèåíòèðîâàííîãî ýâðèñòè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ â ñòàòüå ðàñêðûâàþòñÿ îñîáåííîñòè äèàëîãà ñóáúåêòîâ îáó÷åíèÿ, â êîòîðîì àêòèâíàÿ ðîëü îòâîäèòñÿ ïîçíàâàòåëüíûì âîïðîñàì ñàìèõ ó÷àùèõñÿ. Âûÿñíÿþòñÿ äèäàêòè÷åñêèå è ìåòîäè÷åñêèå àñïåêòû îáó÷åíèÿ ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ óìåíèÿì ñïðàøèâàòü. Ýòè óìåíèÿ – âàæíåéøèé ïîêàçàòåëü è íåçàìåíèìûé ôàêòîð ñòàíîâëåíèÿ ïîçíàâàòåëüíî-òâîð÷åñêèõ êà÷åñòâ ïîäðàñòàþùåé ëè÷íîñòè. Êëþ÷åâûå ñëîâà: ëè÷íîñòíî îðèåíòèðîâàííîå ýâðèñòè÷åñêîå îáðàçîâàíèå, ó÷åáíûé äèàëîã, óìåíèÿ ó÷àùèõñÿ çàäàâàòü âîïðîñû, ïîçíàâàòåëüíî-òâîð÷åñêèå êà÷åñòâà. Lazareva K. Inquiring ability as an important indicator of the cognitive and creative development of schoolchildren From the point of view of the personality oriented heuristic education, the article focuses on the features of dialogue between subjects of education, the active role in this process is given to pupils' cognitive questions. Didactic and methodological aspects of training junior schoolchildren inquiring skills are found out. These skills are the major index and irreplaceable factor in forming the cognitive and creative qualities of a personality while growing up. Keywords: personality oriented heuristic education, educational dialogue, inquiring skills of pupils, cognitive and creative qualities.

Íàö³îíàëüíà äîêòðèíà ðîçâèòêó îñâ³òè Óêðà¿íè ÷³òêî âèçíà÷èëà ñòðàòåã³÷íó ìåòó íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó – còâîðåííÿ íåîáõ³äíèõ óìîâ äëÿ ðîçâèòêó òà òâîð÷î¿ ñàìîðåàë³çàö³¿ îñîáèñòîñò³ ïðîòÿãîì æèòòÿ [7]. Ñôîðìóëüîâàíà íà ï³äñòàâ³ íîâ³òí³õ äîñÿãíåíü ñâ³òîâî¿ òà íàö³îíàëüíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ íàóêè ìåòà îñâ³òí³õ çóñèëü äåðæàâè, íàóêîâö³â ³ â÷èòåë³â ïåðåäáà÷àº ñóòòºâó ìîäåðí³çàö³þ âñ³õ ëàíîê îñâ³òè òà íàñàìïåðåä òàêèõ ñêëàäîâèõ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó, ÿê éîãî ìåòîäîëîã³÷í³ é ìåòîäè÷í³ îñíîâè, ìîòèâàö³éíîö³íí³ñíèé, ö³ëüîâèé, êîìóí³êàòèâíèé, îïåðàö³éíèé, ðåôëåêñèâíî-êîðèãóâàëüíèé, ä³àãíîñòèêî-îö³ííèé êîìïîíåíòè. Ñåðåä ïðîâ³äíèõ íàïðÿì³â ðåôîðìóâàííÿ é ìîäåðí³çàö³¿ íàâ÷àííÿ ó ïî÷àòêîâ³é òà îñíîâí³é øêîë³ ñó÷àñíà ïåäàãîã³÷íà íàóêà âèîêðåìëþº óòâåðäæåííÿ çì³ñòîâíîãî ä³àëîãó ñóá'ºêò³â íàâ÷àííÿ ÿê ïðîâ³äíîãî ñïîñîáó îâîëîä³ííÿ îñíîâíèìè çíàííÿìè òà âì³ííÿìè. Öå íåîáõ³äíî òîìó, ùî ______________________________

"ïåðåíåñåííÿ çà áàíê³âñüêîþ ñèñòåìîþ âëàñíîãî çíàííÿ ñâî¿ì ó÷íÿì" [10], ïàíóâàííÿ ïåðåäàâàëüíîãî, ìîíîëîã³÷íîãî ïî ñóò³ õàðàêòåðó çì³ñòó îñâ³òè íååôåêòèâí³ äëÿ ðîçâèòêó îñîáèñò³ñíîãî ïîòåíö³àëó ó÷íÿ. Ïîñò³éíà çîâí³øíÿ ä³ÿ íà ó÷íÿ, ÿê âèÿâèëè äîñë³äæåííÿ (Â. Áåñïàëüêî, À. Êîðîëü, Â. Ëîçîâà, Ï. Ôðåéðå, À. Õóòîðñüêèé), íå ðîçâèâàº éîãî ïðîäóêòèâíó, òâîð÷ó ä³ÿëüí³ñòü, à, íàâïàêè, ñêîâóº ¿¿, óòðóäíþº ðîçâèòîê çàêëàäåíèõ ó äèòèí³ êóëüòóðíèõ, ïñèõîëîã³÷íèõ, ô³çè÷íèõ ìîæëèâîñòåé, íå ï³äòðèìóº ³íäèâ³äóàëüí³ñòü äèòèíè, ñïðèÿþ÷è íàâ÷àííþ âñ³õ çà îäíàêîâèì çðàçêîì, áåç óðàõóâàííÿ äîì³íàíòíèõ äëÿ êîæíî¿ äèòèíè ìîòèâ³â ³ çä³áíîñòåé. Îäíî÷àñíî ìîíîëîã³÷íèé õàðàêòåð îñâ³òè íå º åôåêòèâíèì ÷èííèêîì îõîðîíè çäîðîâ'ÿ øêîëÿðà. Çðîñòàííÿ ïèòîìî¿ âàãè çì³ñòó ïðåäìåò³â çà "ïåðåäàâàëüíîãî" òèïó íàâ÷àííÿ îçíà÷àº ïîñèëåííÿ òèñêó íà îñîáó ó÷íÿ ççîâí³, à çâ³äñè – çðîñòàí-

Ëàçàðºâà Êàòåðèíà Ñåðã³¿âíà, ó÷èòåëü, àñï³ðàíò êàôåäðè çàãàëüíî¿ ïåäàãîã³êè ³ ïåäàãîã³êè âèùî¿ øêîëè Õàðê³âñüêîãî íàö³îíàëüíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó ³ìåí³ Ã.Ñ. Ñêîâîðîäè

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ íÿ éîãî ïñèõ³÷íèõ ³ ñîìàòè÷íèõ çàõâîðþâàíü [5, c. 6]. Àíàë³ç íàóêîâèõ äîñë³äæåíü ïîêàçóº, ùî ä³àëîã â îñâ³ò³ º ñóòí³ñíîþ îñíîâîþ ðîçâèòêó îñîáîâîãî ïîòåíö³àëó òîãî, õòî â÷èòüñÿ, ³ ñòàº ãîëîâíèì êîìïîíåíòîì îñîáèñò³ñíî îð³ºíòîâàíî¿ îñâ³òè (ª. Áîíäàðåâñüêà, Ñ. Êóëüíåâè÷, Ñ. Êóðãàíîâ, ². ßêèìàíñüêà òà ³í.). Ðàçîì ³ç òèì, íåçâàæàþ÷è íà ïîñò³éíå äåêëàðóâàííÿ ð³âíîïðàâíîñò³ (ïàðèòåòíîñò³) ñóá'ºêòñóá'ºêòíî¿ âçàºìîä³¿ ó÷èòåëÿ é ó÷í³â, ä³àëîã â îñâ³ò³ äîñë³äæóâàâñÿ ïåðåâàæíî â ðàêóðñ³ "â÷èòåëü-ó÷åíü", â ÿêîìó ó÷åíü ìàº ïîñò³éíî éòè ñë³äîì çà ëîã³êîþ â÷èòåëÿ. Â óìîâàõ ïåðåäàâàëüíîãî õàðàêòåðó çì³ñòó îñâ³òè òàêèé ä³àëîã ìàº áåçóìîâíî ìîíîëîã³÷íèé â³äò³íîê ³ íå çäàòíèé ïîâíîþ ì³ðîþ ôîðìóâàòè òâîð÷³ ÿêîñò³ îñîáè. Çâåðíåííÿ æ äî îñîáèñòîñò³ ó÷íÿ, äî éîãî ìåòè, ïîòðåá, äî ³íäèâ³äóàëüíèõ îñîáëèâîñòåé îçíà÷àº íàäàííÿ øêîëÿðåâ³ ìîæëèâîñò³ ñàìîìó çàïèòóâàòè, à íå ò³ëüêè äàâàòè â³äïîâ³äü íà çîâí³øíº çàïèòàííÿ â÷èòåëÿ, ïðîäèêòîâàíå çîâí³øíüîþ ëîã³êîþ ³ íàì³ðîì [5, ñ. 6]. Íà äóìêó âèäàòíîãî ïñèõîëîãà ³ ë³òåðàòóðîçíàâöÿ Ìèõàéëà Áàõò³íà, ³ñòèíà íå íàðîäæóºòüñÿ ³ íå çíàõîäèòüñÿ â ãîëîâ³ îêðåìî¿ ëþäèíè, âîíà íàðîäæóºòüñÿ ì³æ ëþäüìè, ùî ñï³ëüíî â³äêðèâàþòü ³ñòèíó, ó ïðîöåñ³ ¿õíüîãî ä³àëîã³÷íîãî ñï³ëêóâàííÿ. "²äåÿ ïî÷èíàº æèòè, òîáòî ôîðìóâàòèñÿ, ðîçâèâàòèñÿ, çíàõîäèòè ³ îíîâëþâàòè ñâ³é ñëîâåñíèé âèðàç, ïîðîäæóâàòè íîâ³ ³äå¿, ò³ëüêè âñòóïàþ÷è â ³ñòîòí³ ä³àëîã³÷í³ â³äíîñèíè ç ³íøèìè ÷óæèìè ³äåÿìè. Ëþäñüêà äóìêà ñòàº ñïðàâæíüîþ äóìêîþ, òîáòî ³äåºþ, ò³ëüêè â óìîâàõ æèâîãî êîíòàêòó ç ÷óæîþ äóìêîþ, âò³ëåíîþ â ÷óæîìó ãîëîñ³, òîáòî â ÷óæ³é âèðàæåí³é â ñëîâ³ ñâ³äîìîñò³. Ó òî÷ö³ öüîãî êîíòàêòó ãîëîñ³â-ñâ³äîìîñòåé ³ íàðîäæóºòüñÿ, ³ æèâå ³äåÿ" [2, ñ. 146–147]. Ïðè÷îìó ä³àëîã òóò âèñòóïàº íå ïðîñòî ïåäàãîã³÷íèì ìåòîäîì àáî ôîðìîþ, ñòàº ïð³îðèòåòíèì ïðèíöèïîì îñâ³òè (À. Êîðîëü, À. Õóòîðñüêèé). Ó äèñåðòàö³éíîìó äîñë³äæåíí³ Ñ. Ðÿá÷åíêà ç'ÿñîâàíî, ùî ðàçîì ³ç çàñâîºííÿì çàïðîïîíîâàíèõ éîìó çíàíü ó÷åíü ìèìîâîë³ çàñâîþº ³ õàðàêòåð ìèñëåííÿ, äëÿ íüîãî ñòàº çâè÷íèì ïîâòîðþâàòè ÷óæ³ äóìêè òà ïîêëîíÿòèñÿ òîìó, ÷îìó "ïðèéíÿòî" ïîêëîíÿòèñÿ [9]. Òàêèì ÷èíîì, á³ëüø³ñòü ïñèõîëîã³â ³ ïåäàãîã³â ïðÿìî ÷è îïîñåðåäêîâàíî ââàæàþòü ä³àëîã, ä³àëîã³÷íó âçàºìîä³þ âñ³õ ó÷àñíèê³â íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó óí³âåðñàëüíîþ îñíîâîþ áóäü-ÿêî¿ äèäàêòè÷íî¿ ñèñòåìè. Ä³àëîã ìàº ïðîíèçóâàòè âåñü ïðîöåñ íàâ÷àííÿ, çàáåçïå÷óþ÷è ê³ëüê³ñí³ ³ ÿê³ñí³ çì³íè ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó÷í³â, ¿õíüîãî òâîð÷îãî ðîçâèòêó òà ñàìîðåàë³çàö³¿.

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

Âèõîäÿ÷è ç öüîãî, ìîæíà ïîãîäèòèñÿ ç òèìè äîñë³äíèêàìè, ÿê³ ðîçêðèâàþòü ³ ïîãëèáëþþòü òëóìà÷åííÿ ä³àëîãó Ì. Áàõò³íà. Òàê, Â. Áåðêîâ âèçíà÷àº ä³àëîã ÿê êîìóí³êàòèâíèé ïðîöåñ, â ÿêîìó ëþäè âçàºìîä³þòü, îáì³íþþ÷èñü ñëîâåñíî âèðàæåíèìè ñìèñëîâèìè ïîçèö³ÿìè [3]. Âçàºìîä³þ ñìèñëîâèõ ïîçèö³é ñóá'ºêò³â íàâ÷àííÿ àâòîðêà äèñåðòàö³éíîãî äîñë³äæåííÿ Î. Ì. Êîíäðàòþê âèçíà÷àº ÿê çóñòð³÷ íåçá³æíèõ é îäíî÷àñíî ð³âíîïðàâíèõ òî÷îê çîðó íà îáãîâîðþâàíó íàâ÷àëüíó ïðîáëåìó, ùî äàº ìîæëèâ³ñòü ðîçãëÿíóòè ¿¿ ð³çíîá³÷íî ç ìåòîþ âèä³ëåííÿ ñóòòºâèõ îçíàê ïîíÿòòÿ. Â³äøòîâõóþ÷èñü â³ä òàêîãî ðîçóì³ííÿ ä³àëîãó, äîñë³äíèöÿ ðîçãëÿäàº íàâ÷àëüíèé ä³àëîã ÿê îñîáëèâó çà çì³ñòîì ôîðìó ñï³ëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ â÷èòåëÿ é ó÷í³â, âçàºìîä³þ ñìèñëîâèõ ïîçèö³é ñóá'ºêò³â íàâ÷àííÿ ùîäî âèçíà÷åííÿ, ïðèéíÿòòÿ òà ðîçâ'ÿçàííÿ íàâ÷àëüíîãî çàâäàííÿ, ðåçóëüòàòîì ÿêîãî º çíàõîäæåííÿ íîâîãî çíàííÿ ÿê âëàñíî¿ òî÷êè çîðó [4]. Çä³éñíèâøè àíàë³ç ìåòîäîëîã³÷íèõ îñíîâ ä³àëîãó (Ì. Áàõò³í, Â. Áåðêîâ, Â. Á³áëåð, ß. Áóø, Â. Äàâèäîâ, Â. Ëåêòîðñüêèé, Ñ. Êóðãàíîâ), ðîçãëÿíóâøè éîãî ïñèõîëîã³÷í³ àñïåêòè (À. Áîäàëüîâ, Ñ. Ðóá³íøòåéí, Ë. Âèãîòñüêèé, Â. Êàí-Êàë³ê, À. Ëåîíòüºâ, À. Áðóøëèíñüêèé, Ã. Êó÷èíñüêèé), âèÿâèâøè äèäàêòè÷í³ ìîæëèâîñò³ íàâ÷àëüíîãî ä³àëîãó (Ì. Êëàð³í, Ã. Êîâàëüîâ, Î. Êîíäðàòþê, Î. Êóçüìåíêî, À. Êîðîëü, Â. Ëîçîâà, Ï. Ôðåéðå, À. Õóòîðñüêèé), ìîæíà ä³éòè âèñíîâêó, ùî â ðåïðîäóêòèâíîìó (ïåðåäàâàëüíîìó), ìîíîëîã³÷íîìó çà ñâîºþ ñóòí³ñòþ òèï³ íàâ÷àííÿ, äå ñïðàâæíÿ ñóá'ºêòí³ñòü, òîáòî ñâîáîäà, ñàìîñò³éí³ñòü, ³í³ö³àòèâà ó÷íÿ ñêîð³øå äåêëàðóºòüñÿ, í³æ ôàêòè÷íî ðåàë³çóºòüñÿ, ïðîäóêòèâíà, îñîáèñò³ñíî çíà÷óùà ä³àëîãîâà âçàºìîä³ÿ ÿê ïî âåðòèêàë³ (ó÷èòåëü-ó÷åíü), òàê ³ ïî ãîðèçîíòàë³ (ó÷åíü-ó÷åíü) ó ïîâí³é ì³ð³ íåçä³éñíåííà. Äå æ ³ ÿêèì ÷èíîì çíàéòè ïîçèòèâíèé âèõ³ä ³ç òàêî¿ îñâ³òíüî¿ ñèòóàö³¿? Ïîøóêè â³äïîâ³ä³ íà öå íåïðîñòå çàïèòàííÿ ïðèâåëè äî íåîáõ³äíîñò³ óâàæíîãî àíàë³çó ìîæëèâîñòåé îäíîãî ç íàéá³ëüø åôåêòèâíèõ ð³çíîâèä³â îñîáèñòî îð³ºíòîâàíî¿ îñâ³òè – åâðèñòè÷íîãî íàâ÷àííÿ (Ï. Êàïòåðºâ, Â. Àíäðåºâ, À. Êîðîëü, Â. Ñîêîëîâ, À. Õóòîðñüêèé òà ³íø³), â îñíîâ³ ÿêîãî ëåæèòü ï³çíàâàëüíî-òâîð÷à ä³ÿëüí³ñòü ó÷íÿ ç êîíñòðóþâàííÿ íèì âëàñíîãî ñåíñó, ö³ëåé, çì³ñòó òà îðãàí³çàö³¿ ñâîãî íàâ÷àííÿ. Ñàìå òåõíîëîã³ÿ åâðèñòè÷íîãî íàâ÷àííÿ íàäàº ìîæëèâ³ñòü çä³éñíèòè ðåàëüíèé ïåðåõ³ä â³ä òðàäèö³éíîãî ä³àëîãó "ó÷èòåëü-ó÷åíü" äî åâðèñòè÷íîãî ä³àëîãó "ó÷åíü-ó÷èòåëü" òà "ó÷åíü-ó÷åíü" íà âñ³õ ð³âíÿõ ñèñòåìè îñâ³òè îñîáèñò³ñíî îð³ºíòîâàíîãî òèïó: ñìèñëîö³ëüîâîìó, çì³ñòîâîìó, ïðîöåñóàëüíî-òåõíîëîã³÷íîìó, ä³àãíîñòè÷íîìó.

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Íàâ÷èòè øêîëÿðà ñòàâèòè çàïèòàííÿ íå åï³çîäè÷íî, à ñèñòåìíî – êëþ÷ äî ôîðìóâàííÿ ï³çíàâàëüíî-òâîð÷î¿ îñîáèñòîñò³, çäàòíî¿ ñóìí³âàòèñÿ, âèñóâàòè ïðèïóùåííÿ, áóäóâàòè ñâî¿ ïåðñïåêòèâè íàâ÷àííÿ. À öå îçíà÷àº, ùî â³äì³òíîþ îñîáëèâ³ñòþ åâðèñòè÷íîãî ä³àëîãó â îñâ³ò³ ñòàº ñüîãîäí³ ôîðìóâàííÿ â ó÷íÿ îñîáëèâî¿ ìîòèâàö³¿, ÿêà äîçâîëÿº ðåàë³çóâàòè çíàìåíèòó ³äåþ Ñîêðàòà òà éîãî ÷èñëåííèõ ñòàðîæèòí³õ ³ ñó÷àñíèõ ïîñë³äîâíèê³â: íàñàìïåðåä ñâ³äîìî é íàïîëåãëèâî âèÿâëÿòè â õîä³ ï³çíàâàëüíî¿ ä³àëîãîâî¿ âçàºìîä³¿ íå òå, ùî â³äîìî ³ ùî ëåãêî çíàéòè â êîìîðàõ ïàì'ÿò³, à òå, ùî íåâ³äîìî, íåï³çíàíî, àëå âàãîìî äëÿ æèòòÿ é ï³çíàííÿ. Íåçíàíå ìè ìàºìî ÷³òêî â³äîêðåìëþâàòè â³ä â³äîìîãî (çàñâîºíîãî çíàííÿ) ³ íà îñíîâ³ öüîãî áóäóâàòè ö³ë³ íàâ÷àííÿ, îáèðàòè íåîáõ³äí³ äëÿ öüîãî îñâ³òí³ ìåòîäè, ïðèéîìè, çàñîáè. Ò³ëüêè ó ïîñò³éí³é ä³àëîã³÷í³é ºäíîñò³ ìîæíà îïåðàòèâíî é áåç çàéâèõ âèòðàò ñèë ³ ÷àñó çäîáóòè æèòòºâî íåîáõ³äí³ çíàííÿ é óì³ííÿ. Íà íåîáõ³äí³ñòü ðîçâèòêó óì³íü ó÷í³â ñàìîñò³éíî çäîáóâàòè çíàííÿ çâåðòàëè óâàãó çàñíîâíèêè ïðèðîäîâ³äïîâ³äíî¿ ïåäàãîã³êè Ä. Ëîêê, ß. Êîìåíñüêèé, Ã. Ïåñòàëîöö³, À. Ä³ñòåðâåã, Ï. Êàïòåðºâ, Ê. Óøèíñüêèé, Â. Ñóõîìëèíñüêèé. Ïðèíöèï ïðèðîäîâ³äïîâ³äíîñò³ âèìàãàº, ùîá ä³àëîã³÷í³ ìåòîäè áóëî ñïðÿìîâàíî íàñàìïåðåä íà ðîçâèòîê ïðèðîäíî¿ ñïðîìîæíîñò³ ó÷í³â ñàìîñò³éíî ñòàâèòè çíà÷óù³ äëÿ íèõ çàïèòàííÿ ³ çà äîïîìîãîþ ñåð³¿ ñâî¿õ ³ ÷óæèõ çàïèòàíü çäîáóâàòè íîâ³ çíàííÿ. Ïðèá³÷íèêè íàóêîâî¿ øêîëè åâðèñòè÷íîãî íàâ÷àííÿ À. Õóòîðñüêîãî ââàæàþòü, ùî ñàìå ïîñòóïîâî ðîçâèíóòà é ïðàêòè÷íî ðåàë³çîâàíà çä³áí³ñòü ó÷í³â çàäàâàòè çàïèòàííÿ ç íàâ÷àëüíî¿ ïðîáëåìè â÷èòåëþ ³ ñâî¿ì òîâàðèøàì çíàõîäèòüñÿ â öåíòð³ óñï³øíî¿ ä³àëîã³÷íî¿ âçàºìîä³¿ íà óðîö³. Òàêà ïîçèö³ÿ çàñëóãîâóº ï³äòðèìêè òà îäíî÷àñíî ïîäàëüøîãî óòî÷íåííÿ ¿¿ ä³àëåêòè÷íî¿ ñêëàäíîñò³ ³ â òåîðåòè÷íîìó, ³ ó ïðàêòè÷íîìó àñïåêòàõ. Íà îñíîâ³ àíàë³çó ð³çíîàñïåêòíèõ äîñë³äæåíü íàâ÷àëüíîãî ä³àëîãó ìîæíà âèçíà÷èòè ùîíàéìåíøå äâ³ íåîäíîçíà÷í³ òåíäåíö³¿ ùîäî ðîë³ â÷èòåëÿ é ó÷í³â ó íàâ÷àëüí³é ä³àëîã³÷í³é âçàºìîä³¿. Òðàäèö³éíà òà íàéá³ëüø ïîøèðåíà íà ñüîãîäí³ òåíäåíö³ÿ íàäàº áåçóìîâíó ïåðåâàãó â ä³àëîç³ â÷èòåëþ, éîãî áåçïåðå÷íîìó ³ òîòàëüíîìó äîì³íóâàííþ ó ïîñòàíîâö³ çàïèòàíü, ó êåðóâàíí³ ïîøóêîì ó÷íÿìè íîâèõ çíàíü, ôîðìóâàíí³ ï³çíàâàëüíèõ óì³íü. Íàçâàíà òåíäåíö³ÿ ìàº ì³ñöå ³ ó ïåðåâàæí³é á³ëüøîñò³ íåäàâí³õ ïåäàãîã³÷íèõ äîñë³äæåíü, äå ðîçãëÿäàþòüñÿ òà âäîñêîíàëþþòüñÿ ñïîñîáè íàâ÷àííÿ â÷èòåëÿ (à íå ó÷íÿ) ñòàâèòè çàïèòàííÿ é îðãàí³çîâóâàòè äîðå÷í³ â³äïîâ³ä³ íà íèõ.

Äðóãà òåíäåíö³ÿ çäåá³ëüøîãî ïîëÿãàº â òîìó, ùîá ïåðåäàòè ³í³ö³àòèâó ó ïîñòàíîâö³ çàïèòàíü ó÷íåâ³. Äëÿ öüîãî âàðòî ïîñò³éíî ìîòèâóâàòè é íàâ÷èòè îñòàííüîãî óì³ííÿì ñòàâèòè çàïèòàííÿ, âïåâíåíî âåñòè ñåáå â ä³àëîãîâ³é ä³ÿëüíîñò³ ïðàêòè÷íî â óñ³õ íàâ÷àëüíèõ ñèòóàö³ÿõ. Ïðè öüîìó ïåäàãîã ìàº ïåðåäàòè òàêó ³í³ö³àòèâó ó÷íåâ³ ñâ³äîìî ³ ïðàêòè÷íî ñâî¿ìè ä³ÿìè âåñü ÷àñ "ïðîâîêóâàòè" ó÷í³â äî çàïèòàëüíî¿ àêòèâíîñò³, îáìåæóþ÷è ñâîþ àêòèâí³ñòü îêðåìèìè íàâ³äíèìè çàïèòàííÿìè, çàóâàæåííÿìè, çàîõî÷åííÿìè òîùî. Ó çâ'ÿçêó ç íàÿâí³ñòþ çàçíà÷åíèõ òåíäåíö³é îäíèì ³ç çàâäàíü ïðîâåäåíîãî äîñë³äæåííÿ áóëî âèÿâëåííÿ îïòèìàëüíîãî ï³äõîäó äî ðîçâèòêó é ðåàë³çàö³¿ çàïèòàëüíîãî ïîòåíö³àëó øêîëÿð³â, çîêðåìà ïî÷àòêîâî¿ øêîëè. Íà îñíîâ³ óçàãàëüíåííÿ é îö³íêè çíà÷íîãî çà îáñÿãîì òåîðåòè÷íîãî ìàòåð³àëó, âèâ÷åííÿ äîñâ³äó â÷èòåë³â ïî÷àòêîâî¿ òà îñíîâíî¿ øêîëè, ïðîâåäåíîãî ïåäàãîã³÷íîãî åêñïåðèìåíòó çíàéäåíî ïåâí³ âèõ³äí³ ïîçèö³¿ ùîäî ïðîáëåìè ó÷í³âñüêî¿ ³ ó÷èòåëüñüêî¿ ³í³ö³àòèâè ó çàïèòàëüí³é ä³ÿëüíîñò³ ÿê âàæëèâî¿ ñêëàäîâî¿ ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ âçàãàë³ òà åâðèñòè÷íî¿ ä³àëîãîâî¿ âçàºìîä³¿ çîêðåìà. Ïî-ïåðøå, ïîòðåáà ñòàâèòè çàïèòàííÿ – ïðèðîäíà ðèñà äèòèíè, çàâäÿêè ¿é ïðîõîäèòü áóðõëèâèé åìîö³éíèé òà ³íòåëåêòóàëüíèé ðîçâèòîê ó ïåðø³ 5–6 ðîê³â äèòèíñòâà. Òîìó äëÿ ïðèñêîðåíîãî ðîçâèòêó íåîáõ³äíîãî êîëà çä³áíîñòåé òà óì³íü ïîòð³áíî íàäàòè ä³òÿì øèðîêó ìîæëèâ³ñòü íà êîæíîìó óðîö³ çàäàâàòè ÿêíàéá³ëüøå çì³ñòîâíèõ çàïèòàíü, ïîâ'ÿçàíèõ ³ç íàâ÷àëüíîþ òåìîþ, à òàêîæ ïàðàëåëüíî ç öèì íàâ÷àòè ó÷í³â ïðàâèëüíîìó çàïèòóâàííþ – çà ñóòí³ñòþ ³ ôîðìîþ íàâ÷àëüíîãî ìàòåð³àëó. Çàïèòàííÿ ó÷íÿ â³äîáðàæàº ÷àñòî éîãî ðåàëüíå óòðóäíåííÿ, ãîñòðå ïåðåæèâàííÿ, éäå ç ñàìèõ ãëèáèí éîãî ïñèõ³êè òà äåìîíñòðóº éîãî ö³ííîñò³ ³ ãëèáèíó ìèñëåííÿ. Ó÷èòåëü ñâî¿ìè â³äïîâ³äÿìè ìîæå êîðåãóâàòè äóìêè øêîëÿðà òà ¿õ îôîðìëåííÿ, êîðåêòíî é íåïîì³òíî âèïðàâëÿòè ïîðóøåííÿ íå ò³ëüêè â íàâ÷àëüí³é ñôåð³, àëå é ó ñôåð³ äóõîâíîãî ³ ìîðàëüíîãî ðîçâèòêó äèòèíè. Ïî-äðóãå, ó÷èòåëü áåçóìîâíî ìàº âîëîä³òè ïîòóæíèì àðñåíàëîì ð³çíîìàí³òíèõ óì³íü ñòàâèòè çàïèòàííÿ, ïîñò³éíî ðåàë³çîâóâàòè é çáàãà÷óâàòè éîãî – ³ ç ìåòîþ á³ëüø äîñêîíàëîãî îñâîºííÿ ó÷íÿìè ïðåäìåòíèõ çíàíü, óì³íü, ³ äëÿ íàâ÷àííÿ øêîëÿð³â òèì ñàìèì çàïèòàëüíèì óì³ííÿì, äåìîíñòðóþ÷è ¿ì íåâè÷åðïí³ ðåçåðâè çàïèòàíü, çà äîïîìîãîþ ÿêèõ ìîæíà îñÿãíóòè íàâ÷àëüí³ îá'ºêòè ïîâí³øå, òî÷í³øå, ÿñêðàâ³øå. Îäíî÷àñíî ïåäàãîãó âàðòî ñâ³äîìî îáìåæèòè êîëî ñâî¿õ çàïèòàíü, â³ääàâøè ïåâíèé ðåçåðâ ÷àñó íà íàâ÷àííÿ ä³òåé çàïèòóâàòè, òîìó ùî óì³ííÿ ïè-

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ òàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ñóòòºâî ïðèñêîðþþòü ðîçâèòîê ³ íàî÷íî-îáðàçíîãî, ³ ëîã³÷íîãî ìèñëåííÿ, ñïðèÿþòü ñàìîðåàë³çàö³¿ òâîð÷îãî ïîòåíö³àëó òîãî, õòî íàâ÷àºòüñÿ. Íå âèïàäêîâî â åâðèñòè÷í³é òåõíîëîã³¿ çàïèòàííÿ ó÷íÿ ðîçãëÿäàºòüñÿ ÿê âàæëèâèé îñâ³òí³é ïðîäóêò, ÿêèé çàñëóãîâóº íà îö³íêó ñåðåä ³íøèõ âàæëèâèõ íàâ÷àëüíèõ äîñÿãíåíü (À. Õóòîðñüêèé, À. Êîðîëü). Ïî-òðåòº, ñòâîðåííÿ óìîâ äëÿ àêòèâ³çàö³¿ çàïèòàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó÷í³â ³ ïî÷àòêîâî¿, ³ îñíîâíî¿ øêîëè äîïîìîæå ïîäîëàòè çàñòàð³ë³ é æèâó÷³ íåäîë³êè îñâ³òè ç ïàíóâàííÿì ó í³é ìîíîëîã³÷íî¿, ðåïðîäóêòèâíî¿ ïðàêòèêè íàâ÷àííÿ. ²ç íàâåäåíèõ óçàãàëüíåíü íà îñíîâ³ çàñòîñóâàííÿ ïîëîæåíü ô³ëîñîôñüêî¿ ñèíåðãåòèêè çðîáëåíî âèñíîâîê ïðî òå, ùî ä³àëîãîâà âçàºìîä³ÿ áåçóìîâíî ï³äïîðÿäêîâàíà ñèíåðãåòè÷íîìó ïðèíöèïó íåð³âíîâàæíîñò³ (íåñò³éêî¿ ð³âíîâàãè) ÿê óìîâè ðîçâèòêó áóäü-ÿêî¿ ñèñòåìè. Ñòîñîâíî ä³àëîãîâî¿ âçàºìîä³¿ â÷èòåëÿ é ó÷í³â ìîâà éäå ïðî íåð³âíîâàæíó ïàðèòåòí³ñòü (ð³âí³ñòü, ð³âíîçíà÷í³ñòü) ñóá'ºêò³â íàâ÷àííÿ. Ó ïðîöåñ³ ä³àëîãîâî¿ âçàºìîä³¿ â÷èòåëü ìîæå ïåðåäàòè çàïèòàëüíó ³í³ö³àòèâó îêðåì³é ãðóï³ ÷è âñ³ì ó÷íÿì, ùîá ñòèìóëþâàòè ¿õíþ ï³çíàâàëüíó àêòèâí³ñòü, ïîò³ì ë³äåðñòâî ìîæå çàõîïèòè îêðåìèé øêîëÿð, çà íèì íà ïðîâ³äíó ïîçèö³þ çíîâó ìîæå âèéòè ïåäàãîã ÷è ³íòåðàêòèâíà ãðóïà ä³òåé. Òàêèé ñòèëü íàâ÷àííÿ âèìàãàº íåàáèÿêî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ åðóäèö³¿, äîñâ³äó, óì³íü ðîçñóäëèâî ðèçèêóâàòè òà ³ìïðîâ³çóâàòè. Ãîëîâíå, ÷îãî âèìàãàþòü íà ñüîãîäí³ ³ííîâàö³éí³ îñâ³òí³ òåõíîëîã³¿, – íàäàòè ó÷íÿì ÿêîìîãà á³ëüøå ìîæëèâîñòåé ñòàâèòè âëàñí³ çàïèòàííÿ, à ïåäàãîãó ïîñò³éíî íàâ÷àòè ä³òåé, îñîáëèâî ó ïî÷àòêîâ³é øêîë³, öèì óì³ííÿì, áî ñàìå äèòÿ÷å (à íå äîðîñëå) çàïèòàííÿ ñòàº íàé÷àñò³øå âèð³øàëüíèì äâèãóíîì àêòèâíî¿ äóìêè òà ïîòóæíîãî ïîøóêó ó÷íåì íîâèõ çíàíü. Ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷í³ äîñë³äæåííÿ (Ë. Âèãîòñüêèé, Á. Êîðîòÿºâ, À. Êîðîëü, Æ. Ï³àæå, Ñ. Ðóá³íøòåéí) ñâ³ä÷àòü, ùî ó÷åíü ïî÷àòêîâî¿ øêîëè õàðàêòåðèçóºòüñÿ ïåðåâàãîþ íàî÷íî-îáðàçíîãî ìèñëåííÿ é íåñâ³äîìî¿ åìîö³éíîñò³, ñèíêðåòèçìîì ìèñëåííÿ, åãîöåíòðèçìîì, íåñôîðìîâàíîþ â àñïåêò³ ñîö³àë³çàö³¿ çîâí³øíüîþ ìîâîþ. Äèòÿ÷ó ìîâó õàðàêòåðèçóº åãîöåíòðèçì, êîëè äèòèíà íå ï³êëóºòüñÿ ïðî ñï³âðîçìîâíèê³â, òîáòî íå ïðàãíå áóòè çðîçóì³ëèì òèì, õòî ¿¿ îòî÷óº, ³ ãîâîðèòü äëÿ ñåáå – ¿¿ ìîâà ïðè öüîìó ìîíîëîã³÷íà [8]. Êð³ì òîãî, ìîâà äèòèíè íåñîö³àë³çîâàíà, àóòèñòè÷íà, òîáòî ñïðÿìîâàíà íà ñàìîãî ñåáå, ãðóíòóºòüñÿ íà ñèíêðåòèçì³ ì³ðêóâàííÿ, íåðîçðèâíî ïîâ'ÿçàíîìó ³ç

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

ñèíêðåòèçìîì ðîçóì³ííÿ. "Ñèíêðåòèçì – öå ñïîíòàííà òåíäåíö³ÿ ä³òåé ñïðèéìàòè çà äîïîìîãîþ ãëîáàëüíèõ îáðàç³â, çàì³ñòü òîãî, ùîá ðîçð³çíÿòè äåòàë³, òåíäåíö³ÿ íåãàéíî, áåç àíàë³çó çíàõîäèòè àíàëîã³þ ì³æ ïðåäìåòàìè àáî ñëîâàìè, ÷óæèìè îäíå îäíîìó, òåíäåíö³ÿ çâ'ÿçóâàòè ì³æ ñîáîþ ð³çíîð³äí³ ÿâèùà, âèÿâëÿòè ï³äñòàâó äëÿ âñÿêî¿ ïîä³¿, íàâ³òü âèïàäêîâî¿, êîðîòøå – öå òåíäåíö³ÿ ïîâ'ÿçóâàòè âñå ç óñ³ì" [8, ñ. 34]. Ùîá ïðàâèëüíî ôîðìóâàòè äèòèíó, ðîçâèâàòè ïîçèòèâí³ ñòîðîíè ¿¿ ìèñëåííÿ ³ ñâ³òîñïðèéíÿòòÿ, äîëàòè â³äçíà÷åí³ íåäîë³êè, ïîòð³áíî, ñïèðàþ÷èñü íà ðîçâèíóò³ åìîö³éí³ñòü ³ îáðàçí³ñòü öüîãî â³êó, àêòèâíî ðîçâèâàòè ëîã³÷íå ìèñëåííÿ, ÿêå, çà äîñë³äæåííÿìè Æ. Ï³àæå, ïî÷èíàºòüñÿ ç â³êó 7–8 ðîê³â. ²ç öüîãî âèñíîâêó â³äîìîãî ïñèõîëîãà, ï³äòâåðäæåíîãî äîñë³äæåííÿìè çàðóá³æíèõ ³ â³ò÷èçíÿíèõ íàóêîâö³â, âèïëèâàº, ùî äàíèé â³ê íàéá³ëüø ï³äõîäèòü äëÿ íàâ÷àííÿ ìîëîäøîãî øêîëÿðà àêòèâíî ìèñëèòè, à çíà÷èòü, çàïèòóâàòè ³ ñåáå, ³ â÷èòåëÿ, ³ òîâàðèø³â ïðî íåâ³äîìå ³ íåçðîçóì³ëå, ùîá îñÿãíóòè ³ ôîðìó, ³ çì³ñò, ³ ïðèçíà÷åííÿ îá'ºêò³â, ùî âèâ÷àþòüñÿ, â³ä÷óòè ñåáå ñâ³äîìîþ ìèñëÿ÷îþ îñîáîþ é îäíî÷àñíî çðîçóì³òè çíà÷óù³ñòü äóìêè ³íøèõ îñ³á. Àëå â îñâ³òí³é ïðàêòèö³ âèíèêàº äèâíèé ïàðàäîêñ: ä³òè 7–8 ðîê³â (1–2 êëàñè) íà ïî÷àòêó ñâîãî øê³ëüíîãî áóòòÿ ïî÷èíàþòü çàïèòóâàòè ìåíøå, í³æ ðàí³øå, ó áàãàòüîõ ³ç íèõ ÷îìóñü ïðîïàëà ³í³ö³àòèâà ïîøóêó íîâèõ çíàíü, íîâèõ äåòàëåé ó ùîéíî çàñâîºíîìó. Òàêó êðèçó äîïèòëèâîñò³, áàæàíü âèñëîâèòèñÿ é çàïèòàòè ïðî íåçðîçóì³ëå ÷è íåâ³äîìå ïñèõîëîãè [6; 11] ³ ïåäàãîãè – ó÷àñíèêè ïðîâåäåíîãî åêñïåðèìåíòàëüíîãî äîñë³äæåííÿ – ïîÿñíþþòü ê³ëüêîìà ïðè÷èíàìè. Ïåðøà ç íèõ – öå âåëèêèé (÷àñòî íåâèïðàâäàíî âåëèêèé) îáñÿã ³íôîðìàö³éíîãî íàâ÷àëüíîãî ìàòåð³àëó, ÿêèé ä³òè ìàþòü çàñâî¿òè (íåð³äêî ïðîñòî çàïàì'ÿòàòè) çà äóæå êîðîòêèé òåðì³í. Öåé ïîñò³éíèé òèñê äåäàë³ ïîòóæí³øîãî âàëó íîâî¿ ³íôîðìàö³¿, ÿêó ïîòð³áíî íåãàéíî çàïàì'ÿòàòè òà â³äòâîðèòè, ïîñò³éíî â³äïîâ³äàþ÷è íà çàïèòàííÿ â÷èòåëÿ, äëÿ áàãàòüîõ ä³òåé ñòàº íåï³äéîìíèì âèïðîáóâàííÿì ïñèõîô³çè÷íèõ ñèë ³ îäíî÷àñíî ïåðåòâîðþºòüñÿ íà íàä³éíå ãàëüìî äëÿ ðîçâèòêó àêòèâíîãî ìèñëåííÿ, äîïèòëèâîñò³, ðîçóìîâî¿ òà òâîð÷î¿ ³í³ö³àòèâè ìîëîäøèõ øêîëÿð³â. Äîñâ³ä÷åí³ ³ òâîð÷³ â÷èòåë³ çäåá³ëüøîãî âñå-òàêè çíàõîäÿòü ïåâí³ çàõîäè, ùîá çìåíøèòè òèñê íà äèòÿ÷å ñïðèéíÿòòÿ öüîãî ³íôîðìàö³éíîãî âàëó, îáìåæóþ÷è éîãî îáñÿã íà êîðèñòü ïðèíöèïîâî âàæëèâèõ ïîëîæåíü íàâ÷àëüíî¿ ïðîãðàìè, ÿê³ âèìàãàþòü ðîçì³ðêîâóâàíü, ïîÿñíåíü, ïîñòàíîâêè ï³çíàâàëüíèõ çàïèòàíü. Àëå öå äî ñíàãè ò³ëüêè

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ñïðàâæí³ì ìàéñòðàì ïåäàãîã³÷íî¿ ñïðàâè. Çíà÷íà æ ÷àñòèíà â÷èòåë³â, ÿê ñâ³ä÷àòü äàí³ íàóêîâèõ äîñë³äæåíü (Ê. Êîëàðèê, Í. Øóìàêîâà), ïîñèëþº íåãàòèâíèé âïëèâ íàäì³ðíî¿ ³íôîðìàö³¿ ïåðåâàæíî òàêèìè çàïèòàííÿìè, ÿê³ áëîêóþòü àêòèâíå ìèñëåííÿ ä³òåé. Âèÿâëåíî, ùî ò³ëüêè 10 % çàïèòàíü ó÷èòåë³â ìîëîäøèõ êëàñ³â ñòèìóëþþòü ³íòåëåêòóàëüíó àêòèâí³ñòü ó÷í³â, ñïðÿìîâàí³ íà ç'ÿñóâàííÿ ïðè÷èí ³ âçàºìîçâ'ÿçê³â ÿâèù. Ïðèáëèçíî ñò³ëüêè æ çàïèòàíü ó÷èòåëÿ ïîâ'ÿçàíî ç îðãàí³çàö³ºþ ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó÷í³â – çàëó÷åííÿì ¿õíüî¿ óâàãè, ñïîíóêàííÿì äî âèêîíàííÿ òèõ ÷è ³íøèõ ä³é. Ðåøòó çàïèòàíü (äî 80 %) àäðåñîâàíî äî ïàì'ÿò³ øêîëÿð³â [11, ñ. 28]. Íàâåäåí³ äàí³ ç íåçíà÷íèìè â³äõèëåííÿìè ï³äòâåðäæåíî ³ â íàøîìó åêñïåðèìåíò³ (2010–2011 íàâ÷àëüíèé ð³ê). Ç'ÿñîâàíî: ÿêùî íàâ÷àííÿ ïîáóäîâàíî òàêèì ÷èíîì, ùî äèòèíà ïåðåáóâàº çäåá³ëüøîãî ó ðîë³ "â³äïîâ³äà÷à", à íå ³í³ö³àòîðà ï³çíàâàëüíîãî ïðîöåñó, òî ôàêòè÷íî â íå¿ íåìàº ìîæëèâîñò³ ðîçì³ðêîâóâàòè ñàìîñò³éíî. ² òîìó íå äèâíî, ùî ó øê³ëüíîìó â³ö³ ä³òè çàäàþòü íàäçâè÷àéíî ìàëî çàïèòàíü. Ó òîé æå ÷àñ ó÷í³ ïî÷àòêîâî¿ øêîëè äóæå ÷óòëèâ³ äî ò³º¿ ñèòóàö³¿ ñï³ëêóâàííÿ, â ÿêó âîíè ïîòðàïëÿþòü. Òàê, â óìîâàõ àâòîðèòàðíîãî ñï³ëêóâàííÿ, êîëè ïîçèö³¿ â÷èòåëÿ é ó÷í³â ñóâîðî çàô³êñîâàí³ – ó÷èòåëü çàïèòóº, à ó÷í³ â³äïîâ³äàþòü – ó ä³òåé çíèêàþòü ïîòðåáà òà áàæàííÿ ñòàâèòè âëàñí³ çàïèòàííÿ. Â óìîâàõ æå äåìîêðàòè÷íîãî òèïó ñï³ëêóâàííÿ, êîëè ó÷íÿì íàäàºòüñÿ ìîæëèâ³ñòü ñàìîñò³éíî ðîçì³ðêîâóâàòè, îö³íþâàòè, øóêàòè ïåâí³ ð³øåííÿ, ä³òè ÷àñò³øå ñòàâëÿòü çàïèòàííÿ ó÷èòåëþ, ³ ö³ çàïèòàííÿ ñòàþòü âñå çì³ñòîâí³øèìè ³ ö³êàâ³øèìè. Íà îñíîâ³ çàçíà÷åíèõ ñïîñòåðåæåíü âèÿâëåíî äâà îñíîâí³ ÷èííèêè, ÿê³ ñïðèÿþòü çàïèòàëüí³é àêòèâíîñò³ ìîëîäøèõ øêîëÿð³â. Ïî-ïåðøå, öå äåìîêðàòè÷íèé ñòèëü ñï³ëêóâàííÿ, äå ôàêòè÷íî ñòâåðäæóºòüñÿ çàçíà÷åíà ðàí³øå íåð³âíîâàæíà ïàðèòåòí³ñòü ó÷èòåëÿ é ó÷íÿ ó ìîæëèâîñò³ ñòàâèòè ï³çíàâàëüí³ çàïèòàííÿ. Ïî-äðóãå, öå íåîáõ³äíà é äîâãîòåðì³íîâà ïðàöÿ ç íàâ÷àííÿ øêîëÿð³â ñïîñîáàì ïîñòàíîâêè çàïèòàíü, ÿêà, íà æàëü, íå ïåðåäáà÷åíà ÷èííèìè ïðîãðàìàìè ³ ìåòîäèêàìè äëÿ ïî÷àòêîâî¿ ³ îñíîâíî¿ øêîëè. Òîìó ö³ëêîì âèïðàâäàíîþ óÿâëÿºòüñÿ ïîçèö³ÿ ïðèõèëüíèê³â àêòèâíîãî ä³àëîãó â íàâ÷àíí³ ïðî íåîáõ³äí³ñòü ñòâîðåííÿ óìîâ äëÿ ñèñòåìàòè÷íîãî íàâ÷àííÿ ä³òåé óæå ç 6–7 ðîê³â ïðàâèëüíî ñòàâèòè çàïèòàííÿ äëÿ ïîøóêó é "äîáóâàííÿ" íîâèõ çíàíü. Âèêîðèñòàííÿ ìåòîäó åâðèñòè÷íîãî ä³àëîãó ó ìîëîäøèõ êëàñàõ äîçâîëÿº çàáåçïå÷èòè âçàºìîä³þ ñèíêðåòèçìó ðîçóì³ííÿ (ó âèãëÿä³ çàïèòàíü äèòèíè äî ïðåäìåòó ì³ðêóâàííÿ, çàäàíèõ âåðáàëüíî

àáî íàî÷íî) ³ç ñèíêðåòèçìîì ì³ðêóâàííÿ, êîëè ïåðøîêëàñíèêîâ³ äîâîäèòüñÿ øóêàòè àíàëîã³¿ ì³æ âëàñíèìè çàïèòàííÿìè. Ó ðåçóëüòàò³ öüîãî â³äáóâàºòüñÿ ïîñèëåííÿ ñîö³àëüíî¿ ñïðÿìîâàíîñò³ ìîâè. Ïîñòóïîâà ñîö³àë³çàö³ÿ ìîâè äèòèíè 6–8 ðîê³â ïðèâîäèòü äî çì³íè ñï³ââ³äíîøåííÿ ì³æ âíóòð³øí³ì ³ çîâí³øí³ì ìîâëåííÿì. Öå ñï³ââ³äíîøåííÿ çì³ùóºòüñÿ â á³ê ä³àëîãó [11]. Ïèòàííÿ äèòèíè â³äîáðàæàþòü ¿¿ ïñèõ³êó é îñîáëèâîñò³ ìèñëåííÿ, ö³ë³ñí³ñòü ñâ³òîñïðèéìàííÿ. Íàâ÷àííÿ ìîëîäøîãî øêîëÿðà ïðàâèëüíî¿ ïîñòàíîâêè çàïèòàíü äîïîìàãàº ñêîðåãóâàòè ïñèõ³÷í³ ïðîöåñè äèòèíè, ³ñòîòíî âïëèíóòè íà ¿¿ ìîâó é ìèñëåííÿ. Ä³àëîã³÷íèé êîìïîíåíò íàâ÷àííÿ ñïðèÿº ñòàíîâëåííþ îñîáèñòî¿ ðåôëåêñ³¿. Ðåôëåêñèâí³ äóìêè ìîëîäøèõ øêîëÿð³â ïîñòóïîâî ì³íÿþòüñÿ ó á³ê ðîçâèòêó ëîã³êè, óì³íü ðîçì³ðêîâóâàòè, ïîÿñíþâàòè é îá´ðóíòîâóâàòè. Êð³ì òîãî, çðîñòàº çäàòí³ñòü ìîëîäøîãî øêîëÿðà ä³àëîã³çóâàòè (çàïèòóâàòè, ëîã³÷íî äîâîäèòè, ñïðîñòîâóâàòè òîùî). Ó çä³éñíåíîìó åêñïåðèìåíòàëüíîìó äîñë³äæåíí³ íàâ÷àííÿ ä³òåé ñòàâèòè âëàñí³ ï³çíàâàëüí³ çàïèòàííÿ ðåàë³çîâóâàëîñü ó ïðîöåñ³ îâîëîä³ííÿ ìîëîäøèìè øêîëÿðàìè îïèñîâèìè çíàííÿìè. Ö³ çíàííÿ, çã³äíî ç êîëèøí³ìè ³ íîâèìè ñòàíäàðòàìè ïî÷àòêîâî¿ îñâ³òè, â³äíåñåíî äî áàçîâèõ, îñíîâîïîëîæíèõ äëÿ ä³òåé öüîãî â³êó, òîìó ì³öíå îâîëîä³ííÿ íèìè ñòàº âàæëèâîþ é íåçàì³ííîþ îñíîâîþ äëÿ ïîäàëüøîãî îïàíóâàííÿ ñêëàäí³øèõ êîíñòðóêö³é ìèñëåííÿ é ìîâëåííÿ ó÷í³â – ïîÿñíþâàëüíèõ, ïðîãíîñòè÷íèõ, êîíñòðóêòèâíèõ, êðåàòèâíèõ. Ó ðîáîòàõ áàãàòüîõ â³äîìèõ ïñèõîëîã³â ³ ïåäàãîã³â (Ë. Âèãîòñüêèé, À. Ëóð³ÿ, Ñ. Ðóá³íøòåéí, Â. Àíäðåºâ, Á. Êîðîòÿºâ òà ³íø³) îá´ðóíòîâàíî äîâîäèòüñÿ, ùî àêòèâíîìó ñïðèéíÿòòþ ³ áàæàííþ ïîñòàâèòè çàïèòàííÿ ïîâèííà ïåðåäóâàòè åìîö³ÿ çäèâóâàííÿ, çàõîïëåííÿ ïðåäìåòîì âèâ÷åííÿ. Îñîáëèâî öå ñòîñóºòüñÿ ïî÷àòêîâî¿ øêîëè. Òîìó íàéâàæëèâ³øîþ ñòàðòîâîþ óìîâîþ îñâîºííÿ çàïèòàíü ñòàëî çàáåçïå÷åííÿ àêòèâíîãî é çàö³êàâëåíîãî ñïðèéíÿòòÿ ä³òüìè îïèñîâèõ òåêñò³â. Ïîòðåáà ñòàâèòè çàïèòàííÿ äî â³äíîñíî ñêëàäíèõ ÿâèù æèòòÿ, â³äîáðàæåíèõ ó øê³ëüíèõ ï³äðó÷íèêàõ, ìîæå âèíèêàòè â ä³òåé ò³ëüêè òîä³, êîëè çàáåçïå÷åíî áåçïîñåðåäíº, ãëèáîêå ñïðèéíÿòòÿ é îñìèñëåííÿ æèâèõ îïèñîâèõ êàðòèí ïðèðîäè, ðåàë³é íàâêîëèøíüîãî æèòòÿ, ëþäñüêèõ â³äíîñèí òîùî. Áåç ñòâîðåííÿ â óÿâ³ øêîëÿðà òèõ îáðàç³â ëþäåé, ðå÷åé, äîâê³ëëÿ, ÿê³ õâèëþþòü éîãî, íåìîæëèâî ïåðåõîäèòè äî ëîã³÷íî¿ ³íòåðïðåòàö³¿, îñìèñëåííÿ ¿õí³õ âçàºìîçâ'ÿçê³â ³ âçàºìîâïëèâó. ² òîìó ïåðø³ çàïèòàííÿ ñòîñóâàëèñü ëèøå çîâí³øí³õ, âèäèìèõ ³ çðîçóì³ëèõ

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ äëÿ âñ³õ õàðàêòåðèñòèê îïèñóâàíîãî â òåêñò³ (Ùî? Õòî? ßêèé? Äå? Êîëè? Ç êèì? Êóäè?). Çà äîïîìîãîþ òàêèõ ³ ïîä³áíèõ çàïèòàíü ñïî÷àòêó â ó÷èòåëüñüê³é ³íòåðïðåòàö³¿, à ïîò³ì ³ ñïîñîáîì ñàìîñò³éíîãî âèáîðó ç ãîòîâîãî íàáîðó ä³òè íàâ÷àëèñÿ ÿñí³øå, ïîâí³øå, òî÷í³øå áà÷èòè, à ïîò³ì ðîçóì³òè é åìîö³éíî äèâóâàòèñÿ íå ïîì³÷åíèì ðàí³øå äåòàëÿì, ðèñàì, áàðâàì, çâóêàì áëèçüêîãî äëÿ íèõ äîâê³ëëÿ. Âèÿâèëîñÿ, ùî íàâ³òü äî îïèñó çíàéîìî¿ ðîñëèíè ÷è òâàðèíè ìîæíà ïîñòàâèòè áåçë³÷ çàïèòàíü, â³äïîâ³âøè íà ÿê³, îäåðæèø íåáà÷åíå äîñ³, áåíòåæíå é ÷àð³âíå â³äêðèòòÿ ðàí³øå íåâ³äîìîãî ñâ³òó. Ïîñòóïîâî â³äáóâàºòüñÿ óñêëàäíåííÿ ñïîñîá³â òà óìîâ íàâ÷àííÿ øêîëÿð³â çàïèòàëüíèì óì³ííÿì: ÿêùî íà ïî÷àòêîâîìó åòàï³ ä³òè íàñë³äóâàëè â÷èòåëÿ ó ïîáóäîâ³ çàïèòàëüíèõ ñë³â ³ ïðîñòèõ çàïèòàëüíèõ ðå÷åíü, òî çãîäîì âîíè ñòàâàëè ñïðîìîæíèìè âæå ñàìîñò³éíî îáèðàòè ñâî¿ âàð³àíòè ç íàäàíèõ ¿ì íàáîð³â çàïèòàíü äî ñïðèéíÿòèõ íåçíàéîìèõ îïèñîâèõ òåêñò³â. Çãîäîì, óæå â ê³íö³ 1-ãî – íà ïî÷àòêó 2-ãî êëàñó, ó÷í³ ìîãëè âæå óñï³øíî äîáèðàòè çàïèòàííÿ ïîçà çàäàíèì àëãîðèòìîì äî ð³çíèõ âèä³â ä³ëîâèõ ³ õóäîæí³õ îïèñ³â. Ó 2–3 êëàñàõ çà äîïîìîãîþ ñåð³¿ íàäàíèõ ñòàíäàðòíèõ ³ ñàìîñò³éíî çíàéäåíèõ çàïèòàíü á³ëüø³ñòü ä³òåé óæå ñàìîñò³éíî é ðåãóëÿðíî ñêëàäàëè âëàñí³ îïèñîâ³ êàðòèíè. Íà çàâåðøàëüí³é ñòàä³¿ (3–4 êëàñè) ó÷í³ âèéøëè íà òàêèé ð³âåíü çàïèòàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³, ùî ñòàëè ñïðîìîæíèìè ñàìîñò³éíî îáèðàòè òåìó ä³ëîâîãî ÷è õóäîæíüîãî îïèñó, îïåðàòèâíî çíàõîäèòè äî íå¿ ñåð³þ àäåêâàòíèõ çàïèòàíü ³ íà ¿õí³é îñíîâ³ ñòâîðþâàòè îïèñèðîçïîâ³ä³, îïèñè-çàãàäêè, â³ðøîâàí³ îïèñè òîùî. Ïîñòóïîâå îñâîºííÿ óì³íü çàïèòàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ñïðèÿëî ñóòòºâîìó ï³äâèùåííþ ïèñåìíî¿ ãðàìîòíîñò³, çáàãà÷åííþ êóëüòóðè óñíîãî ìîâëåííÿ ä³òåé, ï³äâèùåííþ ¿õíüî¿ ìîòèâàö³¿ äî ÷èòàííÿ ð³äíîþ ìîâîþ, äî ñòâîðåííÿ é âèãîëîøåííÿ âëàñíèõ òâîð³â. Âàæëèâèìè ïåäàãîã³÷íèìè óìîâàìè ðåàë³çàö³¿ íîâî¿ òåõíîëîã³¿ ñòàëè ¿¿ îïîðà íà íîâ³òí³ ìåòîäîëîã³÷í³ ³ òåîðåòè÷í³ ³äå¿ ðîçâèòêó é íàâ÷àííÿ ìîëîäøèõ øêîëÿð³â, íà âàæëèâ³ ïîëîæåííÿ ³ííîâàö³éíî¿ ïåäàãîã³êè: à) ïðî îñíîâó ä³àëîãîâîãî íàâ÷àííÿ – ñïðîìîæí³ñòü ä³òåé ïîñò³éíî ñòàâèòè âëàñí³ ï³çíàâàëüí³ çàïèòàííÿ; á) ïðî åâðèñòè÷íå íàâ÷àííÿ ÿê äîñë³äíèöüêó ³ òâîð÷ó äëÿ ä³òåé ä³ÿëüí³ñòü – ïîøóêîâó, êîíñòðóêòèâíó, ³ãðîâó, êðåàòèâíó; ïðî ³íòåðàêòèâíó âçàºìîä³þ ä³òåé ó íåâåëèêèõ òâîð÷èõ ãðóïàõ ç

îïîñåðåäêîâàíèì ïåäàãîã³÷íèì óïðàâë³ííÿì: â åêñïåðèìåíòàëüí³é ðîáîò³ ïåäàãîãè ïåðåêîíàëèñÿ â íåìîæëèâîñò³ îïåðàòèâíî íàâ÷àòè ä³òåé íåïðîñòèì çàïèòàëüíèì óì³ííÿì áåç çàëó÷åííÿ òàêîãî ÷èííèêà ä³àëîãó ÿê âçàºìîíàâ÷àííÿ, âçàºìîîö³íêà, âçàºìîäîïîìîãà. Áåçóìîâíî, öå ñòàëî ðåçóëüòàòîì íàïðóæåíî¿, êîï³òêî¿, òâîð÷î¿ ðîáîòè ïåäàãîã³â, äîñâ³ä÷åíèõ ³ ìîëîäèõ, ÿê³ ñâ³äîìî é çàö³êàâëåíî ñïðèéíÿëè ³ âäîñêîíàëèëè ³ííîâàö³éíó äèäàêòè÷íó òåõíîëîã³þ åâðèñòè÷íîãî ä³àëîãîâîãî íàâ÷àííÿ, öåíòðîì ÿêîãî ñòàëî îñâîºííÿ øêîëÿðàìè çàïèòàëüíèõ óì³íü. Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Àíäðååâ Â. È. Äèàëåêòèêà âîñïèòàíèÿ è ñàìîâîñïèòàíèÿ òâîð÷åñêîé ëè÷íîñòè / Â. È. Àíäðååâ. – Êàçàíü: Èçä-âî Êàçàíñêîãî óíèâåðñèòåòà, 1988. – 240 ñ. 2. Áàõòèí Ì. Ì. Ïðîáëåìû ïîýòèêè Äîñòîåâñêîãî / Ì. Ì. Áàõòèí. – Ì.: Ñîâ. ëèò., 1972. – Ñ. 146–147. 3. Áåðêîâ Â. Ô. Ëîãèêà : [ó÷åáíîå ïîñîáèå äëÿ âóçîâ] / Â. Ô. Áåðêîâ, ß. Ñ. ßñêåâè÷, Â. È. Ïàâëþêåâè÷; ïîä îáùåé ðåä. Â. Ô. Áåðêîâà. – 9-å èçä. – Ìèíñê : Òåòðàñèñòåìñ, 2007. – 416 ñ. 4. Êîíäðàòþê Î. Ì. Äèäàêòè÷í³ óìîâè îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àëüíîãî ä³àëîãó ó÷í³â 6-8-ð³÷íîãî â³êó : àâòîðåô. äèñ. ... êàíä. ïåä. íàóê : 13.00.09 / Î. Ì. Êîíäðàòþê; Õàðê. íàö. ïåä. óí-ò ³ì. Ã. Ñ. Ñêîâîðîäè. – Õ., 2009. – 20 ñ. – óêp. 5. Êîðîëü À. Ä. Äèàëîã â îáðàçîâàíèè: ýâðèñòè÷åñêèé àñïåêò. Íàó÷íîå èçäàíèå / À. Ä. Êîðîëü. – Ì. : ÖÄÎ "Ýéäîñ", Èâàíîâî : Èçäàòåëüñêèé öåíòð "Þíîíà", 2009. – 260 ñ. 6. Ìåíüøèêîâà Å. À. Äåòñêèå âîïðîñû êàê ïðîÿâëåíèå ïîçíàâàòåëüíîé ñàìîñòîÿòåëüíîñòè / Å. À. Ìåíüøèêîâà // Ìèð íàóêè, êóëüòóðû, îáðàçîâàíèÿ. – 2007. – Ñ. 103–104. 7. Íàö³îíàëüíà äîêòðèíà ðîçâèòêó îñâ³òè // Îñâ³òà. – 2002. – ¹ 26. – 24.04. – 1.05. 8. Ïèàæå Æ. Ðå÷ü è ìûøëåíèå ðåáåíêà / Æ. Ïèàæå. – ÑÏÁ. : Ñîþç, 1997. – 256 ñ. 9. Ðÿá÷åíêî Ñ. À. Ïñèõîëîãè÷åñêèå äåòåðìèíàíòû àâòîðèòàðíîãî è äèàëîãè÷åñêîãî ñòèëåé ïåäàãîãè÷åñêîãî îáùåíèÿ: àâòîðåô. äèñ. ... êàíä. ïñèõîë. íàóê / Ñ. À. Ðÿá÷åíêî; Ðîñ. ãîñ. ïåä. óí-ò èì. À.È. Ãåðöåíà. – ÑÏÁ., 1995. – 18 ñ. 10. Ôðåéðå Ïàóëî. Ïåäàãîã³êà ñâîáîäè: åòèêà, äåìîêðàò³ÿ ³ ãðîìàäÿíñüêà ìóæí³ñòü / Ïàóëî Ôðåéðå, ïåð. ç àíãë. Î. Äåì'ÿí÷óêà. – Ê. : Âèä. ä³ì "ÊÌ Àêàäåì³ÿ", 2004. – 124 ñ. 11. Øóìàêîâà Í. Á. Âîçðàñò âîïðîñîâ / Í. Á. Øóìàêîâà. – Ì. : Çíàíèå, 1990. – 78 ñ.

_________________________

Öèòóâàòè: Ëàçàðºâà Ê. Ñ. Ñïðîìîæí³ñòü ñòàâèòè çàïèòàííÿ – âàæëèâèé ïîêàçíèê ï³çíàâàëüíî-òâîð÷îãî ðîçâèòêó øêîëÿð³â / Ê. Ñ. Ëàçàðºâà // Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹ 2 (105). – Ñ. 36–41. © Ê. Ñ. Ëàçàðºâà, 2012. Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 22.02.2012

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÓÄÊ 378.14:[111+376.1]

ÏÐÎÔÅÑ²ÉÍ² ÂÈÌÎÃÈ ÄÎ Â×ÈÒÅËß ÇÀÃÀËÜÍÎÎÑÂ²ÒÍÜÎÃÎ ÍÀÂ×ÀËÜÍÎÃÎ ÇÀÊËÀÄÓ Â ÓÌÎÂÀÕ ²ÍÊËÞÇÈÂÍÎÃÎ ÍÀÂ×ÀÍÍß Î. Ñ. Êó÷åðóê, Þ. Ä. Áîé÷óê Ó ñòàòò³ âèñâ³òëåíî ñó÷àñí³ òåíäåíö³¿ ³íêëþçèâíîãî íàâ÷àííÿ, îá´ðóíòîâàíî îñíîâí³ ïðîôåñ³éí³ âèìîãè äî â÷èòåëÿ çàãàëüíîîñâ³òíüîãî íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó ó çâ'ÿçêó ç ïåðåõîäîì äî ³íêëþçèâíî¿ ìîäåë³ îñâ³òè. Êëþ÷îâ³ ñëîâà: ³íêëþçèâíå íàâ÷àííÿ, çàãàëüíîîñâ³òí³é íàâ÷àëüíèé çàêëàä, ³íêëþçèâíà ìîäåëü îñâ³òè. Êó÷åðóê Î. Ñ., Áîé÷óê Þ. Ä. Ïðîôåññèîíàëüíûå òðåáîâàíèÿ ê ó÷èòåëþ îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ â óñëîâèÿõ èíêëþçèâíîãî îáó÷åíèÿ Â ñòàòüå ðàññìîòðåíû ñîâðåìåííûå òåíäåíöèè èíêëþçèâíîãî îáó÷åíèÿ, îáîñíîâàíû îñíîâíûå ïðîôåññèîíàëüíûå òðåáîâàíèÿ ê ó÷èòåëþ îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ â ñâÿçè ñ ïåðåõîäîì ê èíêëþçèâíîé ìîäåëè îáðàçîâàíèÿ. Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíêëþçèâíîå îáó÷åíèå, îáùåîáðàçîâàòåëüíîå ó÷åáíîå çàâåäåíèå, èíêëþçèâíàÿ ìîäåëü îáðàçîâàíèÿ. Kucheruk O. S., Boychuk J. D. Professional requirements for secondary school teachers in conditions of inclusive education The modern tendencies of inclusive education are reflected in the article, the basic professional requirements for teachers of general educational establishments in connection with switching over to the inclusive model of education are proven. Keywords: inclusive education, secondary school, inclusive model of education.

Ç îãëÿäó íà ãóìàí³çàö³þ ñó÷àñíî¿ ñèñòåìè îñâ³òè çì³íþºòüñÿ ñòàâëåííÿ äî çàáåçïå÷åííÿ ïðàâà íà îñâ³òó ä³òåé ç îáìåæåíèìè ìîæëèâîñòÿìè çäîðîâ'ÿ. Ó çâ'ÿçêó ç öèì íàáóâàº àêòóàëüíîñò³ òåíäåíö³ÿ ³íêëþçèâíîãî íàâ÷àííÿ. Ñàìå ïîíÿòòÿ "³íêëþçèâíà îñâ³òà" º íîâèì äëÿ Óêðà¿íè. Ìîæåìî ñêàçàòè, ùî íàøà äåðæàâà ïåðåáóâàº íà ïî÷àòêó öüîãî øëÿõó, â³äáóâàþòüñÿ ïåðø³ ñïðîáè ùîñü çì³íèòè. Òà ïåðåõ³ä äî ÷îãîñü íîâîãî íå çàâæäè ñóïðîâîäæóºòüñÿ óñï³õîì ÷è ï³äòðèìêîþ, íå º âèíÿòêîì é ³íêëþçèâíà îñâ³òà. ¯¿ ïîÿâà íà òåðåíàõ çàãàëüíîîñâ³òíüîãî íàâ÷àëüíîãî ïðîñòîðó çóìîâèëà âèíèêíåííÿ ð³çíîìàí³òíèõ áàð'ºð³â, ÿê³ ãàëüìóþòü ¿¿ ïðîñóâàííÿ âïåðåä. Ó çâ'ÿçêó ç öèì ïðåäñòàâèìî äåÿê³ àðãóìåíòè íà êîðèñòü ³íêëþç³¿. Ïðîöåñ ³íêëþç³¿ ìàº íèçêó ïîçèòèâíèõ ðèñ ³, ïîçà âñÿêèì ñóìí³âîì, ñâ³ä÷èòü ïðî ñåðéîçí³ ñîö³àëüí³ çðóøåííÿ â íàøîìó ñóñï³ëüñòâ³. Óïðîâàäæåííÿ ³íêëþç³¿ äåìîíñòðóº ïðàãíåííÿ íàøî¿ äåðæàâè îð³ºíòóâàòèñÿ íà ì³æíàðîäí³ ñòàíäàðòè òà çàãàëüíîëþäñüê³ ö³ííîñò³ ó ïèòàííÿõ ñòâî______________________________

ðåííÿ ñèñòåìè äîïîìîãè îñîáàì ç îáìåæåíèìè ìîæëèâîñòÿìè çäîðîâ'ÿ, çàáåçïå÷åííÿ äëÿ íèõ ð³âíèõ ïðàâ ³ ìîæëèâîñòåé. Íàéãîëîâí³øå, ùî ìîæå äàòè ³íêëþç³ÿ, – öå óñóíóòè áóäü-ÿê³ ïðîÿâè ñîö³àëüíî¿ ³çîëÿö³¿ ä³òåé ³ ï³äë³òê³â, ÿê³ ìàþòü âàäè ó ïñèõîô³çè÷íîìó ðîçâèòêó. Â ³íêëþçèâíèõ êëàñàõ íàãîëîñ ðîáèòüñÿ ó ïåðøó ÷åðãó íà ðîçâèòêó ñèëüíèõ ÿêîñòåé ³ òàëàíò³â ä³òåé, à íå íà ¿õí³õ ïðîáëåìàõ, ïîâ'ÿçàíèõ ç³ ñòàíîì çäîðîâ'ÿ. Âçàºìîä³ÿ ç ³íøèìè ä³òüìè ñïðèÿº êîãí³òèâíîìó, ô³çè÷íîìó, ìîâíîìó, ñîö³àëüíîìó òà åìîö³éíîìó ðîçâèòêîâ³ ä³òåé ç îáìåæåíèìè ìîæëèâîñòÿìè çäîðîâ'ÿ. Âçàºìîä³ÿ ì³æ ó÷íÿìè ç îñîáëèâèìè îñâ³òí³ìè ïîòðåáàìè òà ¿õí³ìè çäîðîâèìè îäíîë³òêàìè â ³íêëþçèâíèõ êëàñàõ ñïðèÿº íàëàãîäæåííþ ì³æ íèìè äðóæí³õ ñòîñóíê³â. Çàâäÿêè òàê³é âçàºìîä³¿ ä³òè â÷àòüñÿ ïðèðîäíî ñïðèéìàòè ëþäñüê³ â³äì³ííîñò³ òà òîëåðàíòíî äî íèõ ñòàâèòèñÿ, âîíè ñòàþòü á³ëüø ÷óéíèìè, ãîòîâèìè äî âçàºìîäîïîìîãè [2; 5]. Ïðîöåñ ³íêëþç³¿ âèñóâàº ñåðéîçí³ âèìîãè ùîäî éîãî íàóêîâî-ìåòîäè÷íîãî òà ìà-

Êó÷åðóê Îêñàíà Ñåðã³¿âíà, àñï³ðàíò êàôåäðè òåîð³¿ òà ìåòîäèêè ïðîôåñ³éíî¿ îñâ³òè ÕÍÏÓ ³ìåí³ Ã. Ñ. Ñêîâîðîäè. Áîé÷óê Þð³é Äìèòðîâè÷, äîêòîð ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, ïðîôåñîð, çàâ. êàôåäðè çäîðîâ'ÿ ëþäèíè òà êîðåêö³éíî¿ îñâ³òè ÕÍÏÓ ³ìåí³ Ã. Ñ. Ñêîâîðîäè.

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ òåð³àëüíî-òåõí³÷íîãî çàáåçïå÷åííÿ, âèêîðèñòàííÿ ³íôîðìàö³éíèõ ³ êàäðîâèõ ðåñóðñ³â. ²íêëþç³ÿ ìîæëèâà çà óìîâ: ñòâîðåííÿ â³äïîâ³äíîãî áåçáàð'ºðíîãî ñåðåäîâèùà, ÿêå ïðèñòîñîâàíî äëÿ ïåðåáóâàííÿ â íüîìó ä³òåé ³ç ïîðóøåííÿìè îïîðíî-ðóõîâîãî àïàðàòó, ñåíñîðíèìè äåôåêòàìè òà ³íøèìè âàäàìè; çä³éñíåííÿ îñîáèñò³ñíî-îð³ºíòîâàíîãî ï³äõîäó äî äèòèíè ç áîêó â÷èòåë³â, ðîçðîáëåííÿ äëÿ íå¿ ³íäèâ³äóàëüíî¿ íàâ÷àëüíî¿ ïðîãðàìè, çàáåçïå÷åííÿ íåîáõ³äíèìè íàâ÷àëüíèìè ïîñ³áíèêàìè òîùî; çàáåçïå÷åííÿ íåîáõ³äíîãî äëÿ äèòèíè ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íîãî ñóïðîâîäó ç ìåòîþ êîðåêö³¿ íåäîë³ê³â ¿¿ ðîçâèòêó òà óñóíåííÿ ïðîáëåì, âèêëèêàíèõ íåóñï³øí³ñòþ â çàñâîºíí³ íåþ íàâ÷àëüíî¿ ³íôîðìàö³¿, òðóäíîùàìè ñï³ëêóâàííÿ ç îòî÷åííÿì òîùî; ïîçèòèâíîãî ñòàâëåííÿ äî äèòèíè ç îñîáëèâîñòÿìè ïñèõîô³çè÷íîãî ðîçâèòêó ç áîêó ïåäàãîã³÷íîãî êîëåêòèâó, îäíîë³òê³â, áàòüê³â çäîðîâèõ ä³òåé, ãîòîâíîñò³ âñ³õ ó÷àñíèê³â îñâ³òíüîãî ïðîöåñó äî ñï³âïðàö³, âçàºìîäîïîìîãè, òîëåðàíòíîãî ñòàâëåííÿ îäèí äî îäíîãî. Äèòèíà, ÿêó ìè õî÷åìî âêëþ÷èòè ó ñåðåäîâèùå çäîðîâèõ ä³òåé, ïîâèííà áóòè ï³äãîòîâëåíà äî ³íêëþç³¿. Ç ö³ºþ ìåòîþ íåîáõ³äíî: çàáåçïå÷óâàòè ÿêîìîãà ðàííþ ä³àãíîñòèêó â³äõèëåíü ó ðîçâèòêó äèòèíè, ðàííþ êîðåêö³þ íåäîë³ê³â ¿¿ ô³çè÷íî¿, ïñèõ³÷íî¿ ñôåðè, ïðîô³ëàêòèêó ìîæëèâèõ âòîðèííèõ ïîðóøåíü; ïðèä³ëÿòè çíà÷íó óâàãó ðîçâèòêó ñèñòåìè ñïåö³àëüíî¿ äîïîìîãè ñàìå ó äîøê³ëüí³é ¿¿ ëàíö³, ç ö³ºþ ìåòîþ çàáåçïå÷óâàòè äîøê³ëüí³ íàâ÷àëüí³ çàêëàäè â³äïîâ³äíèì øòàòîì ôàõ³âö³â: ïñèõîëîãàìè, â÷èòåëÿìè-äåôåêòîëîãàìè (ç óðàõóâàííÿì õàðàêòåðó ïîðóøåíü ó ä³òåé), ëîãîïåäàìè; îõîïëþâàòè êîíñóëüòàòèâíîþ ðîáîòîþ áàòüê³â òà òèõ ðîäè÷³â, ÿê³ áåðóòü ó÷àñòü ó âèõîâàíí³ äèòèíè. Ãîëîâíîþ ³ âàæëèâîþ îñîáîþ, â³ä ä³ÿëüíîñò³ ÿêî¿ çàëåæèòü óñï³øí³ñòü ïðîöåñó íàâ÷àííÿ, º ïåäàãîã. Ïðè öüîìó ìè íå ïîâèíí³ çàáóâàòè, ùî öå çâè÷àéíèé â÷èòåëü çàãàëüíîîñâ³òíüî¿ øêîëè, ÿêèé íå ìàº ñïåö³àëüíî¿ êîðåêö³éíî¿ îñâ³òè. Äëÿ òîãî, ùîá ïîëåãøèòè ñâîþ ðîáîòó ³ çðîáèòè ïðîöåñ ³íêëþçèâíîãî íàâ÷àííÿ åôåêòèâí³øèì, ñó÷àñíèé ïåäàãîã ïîâèíåí â³äïîâ³äàòè ïåâíèì âèìîãàì. Îòæå, îá´ðóíòóâàííÿ îñíîâíèõ âèìîã, ÿêèìè ìàº âîëîä³òè â÷èòåëü çàãàëüíîîñâ³òíüîãî íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó â óìîâàõ ³íêëþçèâíîãî íàâ÷àííÿ, ³ º îñíîâíîþ ìåòîþ äàíî¿ ñòàòò³. Ùå ß. À. Êîìåíñüêèé ñôîðìóëþâàâ îñíîâí³ âèìîãè äî â÷èòåëÿ, ÿê³ íå çàñòàð³ëè äîíèí³. Â³í óâàæàâ, ùî ãîëîâíå ïðèçíà÷åííÿ â÷èòåëÿ ïîëÿãàº â òîìó, ùîá ñâîºþ âèñîêîþ ìîðàëüí³ñòþ, ëþáîâ'þ äî ä³òåé, çíàííÿìè, ïðàöåëþáí³ñòþ òà ³íøèìè ÿêîñòÿìè ñòàòè âç³ðöåì äëÿ íàñë³äóâàííÿ ç áîêó ó÷í³â ³ îñîáèñòèì ïðèêëàäîì âèõîâóâàòè ó íèõ ëþäÿí³ñòü. Â³í âèìàãàâ, ùîá ó÷èòåëü óâàæíî ñòàâèâñÿ äî ó÷í³â, áóâ ïðèâ³òíèì ³ ëàñêàâèì, íå â³äøòîâõóâàâ â³ä

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

ñåáå ä³òåé ñâî¿ì ñóâîðèì ïîâîäæåííÿì, à ïðèâàáëþâàâ ¿õ áàòüê³âñüêèì ñòàâëåííÿì, ìàíåðàìè òà ñëîâàìè. Íà éîãî äóìêó, ä³òåé ñë³ä â÷èòè ëåãêî é ðàä³ñíî, "ùîá íàï³é íàóêè ïðîêîâòóâàòè áåç ïîáî¿â, áåç êðèêó, áåç îãèäè, ñëîâîì, ïðèâ³òíî ³ ïðèºìíî" [4]. Ñåðåä ñó÷àñíèõ äîñë³äíèê³â ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³ â÷èòåëÿ ìîæíà íàçâàòè ². Áåõà, Ñ. Ãîí÷àðåíêà, Â. ªâäîêèìîâà, ². Çÿçþíà, Â. Ëîçîâó, Ñ. Ìàêñèìåíêà, Ì. Ìèõàëü÷åíêà, ². Íàäîëüíîãî, Â. Îãíåâ'þêà, ². Ïðîêîïåíêà, Î. Ñàâ÷åíêî, Ñ. Ñèñîºâó òà ³íøèõ. Îäíàê, íåçâàæàþ÷è íà äîñë³äæåííÿ öèõ ³ áàãàòüîõ ³íøèõ ó÷åíèõ, ïðîáëåìà âèìîã äî îñîáèñòîñò³ â÷èòåëÿ ëèøàºòüñÿ àêòóàëüíîþ. Â ¿¿ ñòðóêòóð³ ³ñíóþòü òàê³ íå äîñèòü âèâ÷åí³ ïèòàííÿ, ÿê, íàïðèêëàä, ò³ æ ñàì³ ïðîôåñ³éí³ âèìîãè äî â÷èòåëÿ çàãàëüíîîñâ³òíüîãî çàêëàäó, êîòðèé ïðàöþº â óìîâàõ ³íêëþçèâíîãî íàâ÷àííÿ. Ïåäàãîã, îð³ºíòîâàíèé íà ðîáîòó â óìîâàõ ³íêëþçèâíîãî íàâ÷àííÿ, ÿêå âïðîâàäæóºòüñÿ â çàãàëüíîîñâ³òí³é ïðîñò³ð, ç ìåòîþ ðåàë³çàö³¿ ïðàâà ä³òåé ç îáìåæåíèìè ìîæëèâîñòÿìè çäîðîâ'ÿ íà âèá³ð íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó ³ ôîðìè íàâ÷àííÿ çà ì³ñöåì ïðîæèâàííÿ ³ç çàáåçïå÷åííÿì óñ³õ íåîáõ³äíèõ äëÿ öüîãî óìîâ, íà íàøó äóìêó, ïîâèíåí â³äïîâ³äàòè òàêèì çàãàëüíèì âèìîãàì: óñâ³äîìëþâàòè ñàìîö³íí³ñòü äèòÿ÷îãî â³êó ÿê ôóíäàìåíòó ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³ é ðîçâèòêó æèòòºçäàòíîñò³ ëþäèíè; âîëîä³òè öèâ³ëüíîþ çð³ë³ñòþ, ïåäàãîã³÷íîþ åòèêîþ, âèñîêîþ åòè÷íîþ ñâ³äîì³ñòþ, ëþáèòè ä³òåé; ìàòè ö³ë³ñíå óÿâëåííÿ ïðî ïðîöåñè é ÿâèùà, ùî â³äáóâàþòüñÿ ó ïðèðîä³ òà ñóñï³ëüñòâ³, íåîáõ³äíå äëÿ âèð³øåííÿ ïåäàãîã³÷íèõ çàâäàíü; ï³ä ÷àñ âèêîíàííÿ ñâî¿õ ïðîôåñ³éíèõ ôóíêö³é óì³òè ðîçâ'ÿçóâàòè ïîñòàâëåí³ çàâäàííÿ, ùî âèìàãàþòü àíàë³çó ñèòóàö³é ³ âèáîðó ïðàâèëüíèõ øëÿõ³â ¿õíüî¿ ðåàë³çàö³¿; çíàòè çàêîíè ïðî ïðàâà äèòèíè òà ñïðèÿòè îõîðîí³ ïðàâ îñîáèñòîñò³ â³äïîâ³äíî äî öèõ çàêîí³â; áóòè ãîòîâèì äî âçàºìîä³¿ ç ñ³ì'ºþ òà ³íøèìè ôàõ³âöÿìè, ÿê³ ïðàöþþòü ³ç ä³òüìè; Ó÷èòåëü ïîâèíåí âîëîä³òè òàêèìè ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íèìè çíàííÿìè: ïðî äèòèíó ÿê ñóá'ºêòà îñâ³òíüîãî ïðîöåñó, ¿¿ â³êîâ³, ³íäèâ³äóàëüí³ îñîáëèâîñò³, ñîö³àëüí³ ÷èííèêè âïëèâó íà ðîçâèòîê îñîáèñòîñò³ äèòèíè; ïðî îñîáèñò³ñíî îð³ºíòîâàíèé ï³äõ³ä ó ïåäàãîã³÷íîìó ïðîöåñ³, ïðî â³êîâó ïåð³îäèçàö³þ òà îñíîâí³ ñòóïåí³ ³ çàêîíîì³ðíîñò³ ðîçâèòêó; ïðî îñíîâè ïñèõîëîã³¿ ñï³ëêóâàííÿ, âèäè ³ ð³âí³ ñï³ëêóâàííÿ; ïðî ö³ë³ îñâ³òè, çàâäàííÿ, çì³ñò, ôîðìè, ìåòîäè ³ çàñîáè îñâ³òíüî-âèõîâíî¿ ä³ÿëüíîñò³; ïðî îñíîâí³ ïðèíöèïè ñòâîðåííÿ ðîçâèâàëüíîãî ñåðåäîâèùà, ôîðìè ðîáîòè ç áàòüêàìè;

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ïðî îñîáëèâîñò³ ä³òåé ç îáìåæåíèìè ìîæëèâîñòÿìè çäîðîâ'ÿ; ïðî âèõîâàííÿ ³ îñâ³òó ä³òåé, ÿê³ ìàþòü îáìåæåí³ ìîæëèâîñò³ çäîðîâ'ÿ ³ ïîòðåáóþòü ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íîãî ñóïðîâîäó. Ó÷èòåëü ³íêëþçèâíîãî çàãàëüíîîñâ³òíüîãî íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó, ïîâèíåí óì³òè: àíàë³çóâàòè é îö³íþâàòè ð³âåíü íàâ÷åíîñò³, âèõîâàíîñò³, ðîçâèòêó ä³òåé ç îáìåæåíèìè ìîæëèâîñòÿìè çäîðîâ'ÿ; ñòâîðþâàòè óìîâè äëÿ ðîçâèòêó, íàâ÷àííÿ òà âèõîâàííÿ òàêèõ ä³òåé; âèáèðàòè äîö³ëüí³ ôîðìè, ìåòîäè òà çàñîáè âèõîâàííÿ ³ íàâ÷àííÿ; ïðîôåñ³éíî âçàºìîä³ÿòè ³ç ïðàö³âíèêàìè îñâ³òí³õ óñòàíîâ (êîðåêö³éíèìè ïåäàãîãàìè, ïñèõîëîãàìè, ñîö³àëüíèìè ïåäàãîãàìè, ìåäè÷íèì ³ îáñëóãîâóâàëüíèì ïåðñîíàëîì) òà áàòüêàìè äëÿ çàáåçïå÷åííÿ êîîðäèíàö³¿ ïåäàãîã³÷íîãî âïëèâó íà äèòèíó â ìåæàõ ö³ë³ñíîãî ïåäàãîã³÷íîãî ïðîöåñó; ïëàíóâàòè é îðãàí³çîâóâàòè ðîáîòó ç áàòüêàìè; âèêîðèñòîâóâàòè çíàííÿ ç êîðåêö³éíî¿ ïåäàãîã³êè â îñâ³òíüî-âèõîâí³é ðîáîò³ ç ä³òüìè ³ ïðîñâ³òíèöüêî-ïåäàãîã³÷í³é ðîáîò³ ç áàòüêàìè. Îñîáëèâó óâàãó íåîáõ³äíî çâåðíóòè íà ôîðìóâàííÿ òàêèõ ïðîôåñ³éíî-çíà÷óùèõ, êîìóí³êàòèâíèõ ÿêîñòåé ïåäàãîãà, ÿê çàãàëüíà ñïðÿìîâàí³ñòü îñîáèñòîñò³ íà ñï³ëêóâàííÿ, âçàºìîä³þ, ä³àëîã; åìîö³éíà ñò³éê³ñòü ó ñï³ëêóâàíí³. Ñåðåä ïðîôåñ³éíî-çíà÷óùèõ ÿêîñòåé ïåäàãîãà ñë³ä, çîêðåìà, âèä³ëèòè åðóäèö³þ, ïåäàãîã³÷íó ñïîñòåðåæëèâ³ñòü, ùèð³ñòü, òàêòîâí³ñòü, ãóìàí³çì, âèòðèìêó, ãíó÷ê³ñòü ïîâåä³íêè, ïîðÿäí³ñòü, çäàòí³ñòü ³òè íà êîìïðîì³ñ, åìïàò³þ, âèñîêèé ð³âåíü ïåðöåïòèâíèõ çä³áíîñòåé, âèçíàííÿ ïðàâà äèòèíè ç îáìåæåíèìè íàâ÷àëüíèìè ìîæëèâîñòÿìè íàâ÷àòèñÿ òà âèçíàííÿ ¿¿ ÿê ïîâíîö³ííîãî ÷ëåíà ñóñï³ëüñòâà [3]. Ïðè öüîìó âàæëèâî ïàì'ÿòàòè, ùî, êð³ì ä³òåé ç îáìåæåíèìè ìîæëèâîñòÿìè çäîðîâ'ÿ, ó øêîë³ º é ³íø³ ó÷í³, ÿê³ òåæ ïîòðåáóþòü óâàãè â÷èòåëÿ. Îäíå ç ãîëîâíèõ çàâäàíü ³íêëþçèâíîãî â÷èòåëÿ ïîëÿãàº â òîìó, ùîá ðîçïîä³ëèòè ñâîþ óâàãó ³ ÷àñ òàê, àáè íàâ÷àëüíèé ïðîöåñ áóâ ÿêîìîãà åôåêòèâí³øèì ³ ðåçóëüòàòèâí³øèì äëÿ âñ³õ ä³òåé. Ïåäàãîãè, ÿê³ ïðàöþâàòèìóòü ó øêîëàõ, ïîáóäîâàíèõ íà ïðèíöèïàõ ³íêëþç³¿, ïîâèíí³ áðàòè íà ñåáå òàê³ çîáîâ'ÿçàííÿ: íàâ÷àòè âñ³õ ó÷í³â, ÿê³ â³äâ³äóþòü äàíèé íàâ÷àëüíèé çàêëàä; ïðèéìàòè ãíó÷ê³ ð³øåííÿ ç ïèòàíü âèêëàäàííÿ òà çä³éñíþâàòè ¿õí³é ìîí³òîðèíã; çàáåçïå÷óâàòè íàâ÷àííÿ â³äïîâ³äíî äî òèïîâî¿ íàâ÷àëüíî¿ ïðîãðàìè, àäàïòóþ÷è äåòàë³ â òîìó âèïàä-

êó, êîëè ïðîãðåñ, ÿêèé äîñÿãàºòüñÿ ä³òüìè, â³äð³çíÿºòüñÿ â³ä î÷³êóâàíîãî; âì³òè âèêëàäàòè äëÿ ð³çíîìàí³òíî¿ àóäèòîð³¿; øóêàòè, âèêîðèñòîâóâàòè ³ êîîðäèíóâàòè ï³äòðèìêó äëÿ òèõ ó÷í³â, ÿê³ ìàþòü îáìåæåí³ ìîæëèâîñò³ çäîðîâ'ÿ [5]. Ó÷èòåë³ ³íêëþçèâíèõ êëàñ³â ìàþòü ãëèáøå ðîçóì³òè ³íäèâ³äóàëüí³ â³äì³ííîñò³ é îñîáëèâîñò³ ä³òåé, áóòè íàëàøòîâàíèìè íà åôåêòèâíó ñï³âïðàöþ ç áàòüêàìè òà ³íøèìè ôàõ³âöÿìè (ñïåö³àë³ñòàìè ç ë³êóâàëüíî¿ ô³çêóëüòóðè, ðåàá³ë³òîëîãàìè, ëîãîïåäàìè, ñîö³àëüíèìè ïðàö³âíèêàìè òà ³í.) [2]. Ó÷èòåëü ³íêëþçèâíîãî êëàñó ìàº â÷èòèñÿ àíàë³çóâàòè îñâ³òí³ ïðîáëåìè ä³òåé ç îáìåæåíèìè ìîæëèâîñòÿìè çäîðîâ'ÿ, îâîëîä³âàòè âì³ííÿìè îá'ºêòèâíî îö³íþâàòè ä³òåé. ²ç íàáóòòÿì äîñâ³äó ³íäèâ³äóàë³çîâàíîãî íàâ÷àííÿ ïåäàãîã çäàòíèé çàäîâîëüíèòè ñïåöèô³÷í³ ïîòðåáè ó÷í³â. Â³í ìàº ïîñò³éíî ï³äâèùóâàòè òà âäîñêîíàëþâàòè ñâîþ êâàë³ô³êàö³þ, áóòè ãîòîâèì äî ðîçâ'ÿçàííÿ íîâèõ ³ íàéð³çíîìàí³òí³øèõ ñèòóàö³é, ïîâ'ÿçàíèõ ç ³íêëþçèâíèì íàâ÷àííÿì. Îòæå, ç âèùåíàâåäåíîãî ìîæíà çðîáèòè âèñíîâîê, ùî îäí³ºþ ç âàæëèâèõ ñêëàäîâèõ äëÿ óñï³øíîãî âïðîâàäæåííÿ ³íêëþçèâíîãî íàâ÷àííÿ â çàãàëüíîîñâ³òí³ íàâ÷àëüí³ çàêëàäè º ïåâí³ ïðîôåñ³éí³ âèìîãè, äîòðèìóþ÷èñü ÿêèõ ó÷èòåëü íå ëèøå ïîëåãøèòü ñâîþ ðîáîòó, à é çðîáèòü ïðîöåñ ³íêëþçèâíîãî íàâ÷àííÿ ïðîäóêòèâí³øèì. Íà äàíèé ÷àñ ïèòàííÿ ³íêëþçèâíîãî íàâ÷àííÿ º äîñèòü íîâèì äëÿ óêðà¿íñüêî¿ ñèñòåìè îñâ³òè, ³ òîìó ïðîáëåìà ðîçðîáëåííÿ ïðîôåñ³îãðàìè â÷èòåëÿ ³íêëþçèâíî¿ øêîëè º íàäçâè÷àéíî àêòóàëüíîþ ³ ïåðñïåêòèâíîþ äëÿ ïîäàëüøîãî âèâ÷åííÿ. Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Êîëóïàºâà À. À. ²íêëþçèâíà øêîëà: îñîáëèâîñò³ îðãàí³çàö³¿ òà óïðàâë³ííÿ : [íàâ÷.-ìåòîä. ïîñ³á.] / À. À. Êîëóïàºâà, Í. Ç. Ñîô³é, Þ. Ì. Íàéäà – Ê. : ÔÎ-Ï Ïàðàøèí ². Ñ., 2010. – 128 ñ. 2. Ëîðìàí Ò. ²íêëþçèâíà îñâ³òà. Ï³äòðèìêà ðîçìà¿òòÿ ó êëàñ³: ïðàêò. ïîñ³á. / Ëîðìàí Ò., Äåïïåëåð Ä., Õàðâ³ Ä. ; ïåð. ç àíãë. – Ê. : – ÑÏÄÔÎ Ïàðàøèí ². Ñ. – 2010. – 296 ñ. 3. Ðóäåíêî Ë. Ì. Ïèòàííÿ äîãëÿäó çà îñîáàìè ç ðîçóìîâîþ â³äñòàë³ñòþ â ñó÷àñí³é äåôåêòîëîã³¿ / Ë. Ì. Ðóäåíêî. – Ê. : "Ä²À", 2007. – 128 ñ. 4. ßãóïîâ Â. Â. Ïåäàãîã³êà : [íàâ÷. ïîñ³á.] / Â. Â. ßãóïîâ. – Ê. : Ëèá³äü, 2002. – 560 ñ. 5. ßðñêàÿ-Ñìèðíîâà Å. Ð. Ñîöèàëüíàÿ ðàáîòà ñ èíâàëèäàìè / Å. Ð. ßðñêàÿ-Ñìèðíîâà, Ý. Ê. Íàáåðóøêèíà – ÑÏá. : Ïèòåð, 2004, 2004. – 316 ñ.

_________________________

Öèòóâàòè: Êó÷åðóê Î. Ñ. Ïðîôåñ³éí³ âèìîãè äî â÷èòåëÿ çàãàëüíîîñâ³òíüîãî íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó â óìîâàõ ³íêëþçèâíîãî íàâ÷àííÿ / Î. Ñ. Êó÷åðóê, Þ. Ä. Áîé÷óê // Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹ 2 (105). – Ñ. 42–44. © Î. Ñ. Êó÷åðóê, Þ. Ä. Áîé÷óê, 2012. Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 17.05.2012

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

РЕТРОМЕТОДИКА ÓÄÊ : 37:27-36 (4)"653"

Ì²ÑÖÅ ÐÈÒÎÐÈÊÈ Â ÏÅÄÀÃÎÃ²×ÍÈÕ ÑÈÑÒÅÌÀÕ ÊÀÑÑ²ÎÄÎÐÀ, ÃÐÈÃÎÐ²ß ÂÅËÈÊÎÃÎ, ²ÑÈÄÎÐÀ ÑÅÂ²ËÜÑÜÊÎÃÎ ÒÀ ÀËÊÓ¯ÍÀ ÉÎÐÊÑÜÊÎÃÎ ². Â. Öåáð³é Äîñë³äæåíî îäèí ³ç ñêëàäîâèõ êîìïîíåíò³â "âòðà÷åíî¿ ñïàäùèíè" ñåðåäíüîâ³÷íî¿ êàôåäðàëüíîºïèñêîïàëüíî¿ øêîëè – ìèñòåöòâî ðèòîðèêè, éîãî ì³ñöå â îñîáèñò³ñíèõ ïåäàãîã³÷íèõ ñèñòåìàõ ôóíäàòîð³â ºâðîïåéñüêî¿ îñâ³òè, çíà÷åííÿ ëîã³÷íî-ìîâëåííºâî¿ êóëüòóðè äëÿ øê³ëüíî¿ îñâ³òè. Êëþ÷îâ³ ñëîâà: ïåäàãîã³÷íà ñèñòåìà, ìèñòåöòâî ðèòîðèêè, ëîã³÷íî-ìîâëåííºâà êóëüòóðà, êàôåäðàëüíî-ºïèñêîïàëüíà øêîëà, ðàííüîõðèñòèÿíñüê³ ïåäàãîãè. Öåáðèé È. Â. Ìåñòî ðèòîðèêè â ïåäàãîãè÷åñêèõ ñèñòåìàõ Êàññèîäîðà, Ãðèãîðèÿ Âåëèêîãî, Èñèäîðà Ñåâèëüñêîãî è Àëêóèíà Éîðêñêîãî Èññëåäîâàí îäèí èç ñîñòàâíûõ êîìïîíåíòîâ "óòðà÷åííîãî íàñëåäñòâà" ñðåäíåâåêîâîé êàôåäðàëüíî-åïèñêîïàëüíîé øêîëû – èñêóññòâî ðèòîðèêè, åãî ìåñòî â ëè÷íîñòíûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ ñèñòåìàõ îñíîâàòåëåé åâðîïåéñêîãî îáðàçîâàíèÿ, çíà÷åíèå ëîãèêî-ðå÷åâîé êóëüòóðû äëÿ øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Êëþ÷åâûå ñëîâà: ïåäàãîãè÷åñêàÿ ñèñòåìà, èñêóññòâî ðèòîðèêè, ëîãèêî-ðå÷åâàÿ êóëüòóðà, êàôåäðàëüíî-åïèñêîïàëüíàÿ øêîëà, ðàííåõðèñòèàíñêèå ïåäàãîãè. Tsebriy I. The place of rhetoric in pedagogical systems of Cassiodorus, Gregory The Great, Isidore of Seville and Alcuin of York A component of "lost heritage" of the medieval cathedral or bishopric schools such as art of rhetoric, its place in personal pedagogical systems of European education founders, importance of logic and speech culture for school education is explored. Key words: educational system, art of rhetoric, logic and speech culture, cathedral or bishopric school, early Christian teachers.

Ñó÷àñíèé åòàï ï³äãîòîâêè ìàéáóòí³õ ó÷èòåë³â, ïîÿâà òà ðîçâèòîê àëüòåðíàòèâíî¿ ñåðåäíüî¿ ³ âèùî¿ øêîëè çóìîâëþþòü ÿê³ñíî íîâèé ï³äõ³ä äî ïðîáëåì îñâ³òè â ñèñòåì³ âèùî¿ øêîëè. Óñâ³äîìëåííÿ íåîáõ³äíîñò³ âñåá³÷íîãî ï³äõîäó äî ïåäàãîã³÷íî¿ íàóêè íà âñ³õ åòàïàõ íàâ÷àííÿ ó âèùèõ çàêëàäàõ ñòàº îñíîâîþ ôîðìóâàííÿ íîâî¿ îñîáèñòîñò³, çäàòíî¿ â³ëüíî òà êîìóí³êàòèâíî âõîäèòè â çàõ³äíîºâðîïåéñüêèé ³ ñâ³òîâèé ñîö³îêóëüòóðíèé ïðîñò³ð. Çâàæàþ÷è íà òå, ùî ìè æèâåìî ó ïåðåõ³äíó åïîõó ôîðìóâàííÿ íîâîãî òèïó êóëüòóðè íà ïîñòðàäÿíñüêèõ òåðåíàõ, íîâèõ ñóñï³ëüíèõ â³äíîñèí, íîâî¿ ïàðàäèãìè îñâ³òè, íàøà åïîõà ìàº áàãàòî ñï³ëüíîãî ç òèìè ïðîöåñàìè, ùî â³äáóâàëèñÿ ó ïîñòàíòè÷íó äîáó íà òåðèòîð³ÿõ êîëèøíüî¿ Ðèìñüêî¿ ³ìïåð³¿, êîëè ðàííüîõðèñòèÿíñüêèìè ïåäàãîãàìè ñòâîðþâàëàñÿ íîâà êóëüòóðíî-îñâ³òíÿ ìîäåëü. Âîíè íàìàãàëèñÿ óçãîäèòè íàóêîâî-ïåäàãîã³÷í³ òðàäèö³¿ ìèíóëîãî ç íîâèì õðèñòèÿíñüêèì áà÷åííÿì ñâ³òó. Òîìó ìè ïîâèíí³ âðàõóâàòè ¿õí³é ïîçèòèâíèé äîñâ³ä. Áîðîòüáà ì³æ íîâèì ³ ñòàðèì – ÿâèùå â³äîìå, àëå

"íîâå" íå ïîâèííî ñòâåðäæóâàòè ñåáå çà ðàõóíîê â³äìîâè â³ä êóëüòóðíèõ äîñÿãíåíü ìèíóëîãî. Îñîáëèâå ì³ñöå â äóõîâíî-ìîðàëüí³é ïàðàäèãì³ îñâ³òè ðàííüîõðèñòèÿíñüêèõ ïåäàãîã³â çàéìàëè êóëüòóðíî-ìîâëåííºâ³ ìèñòåöòâà (íàóêè) – ðèòîðèêà òà ï³¿òèêà (ïîåç³ÿ). Íà ïåðøèé ïîãëÿä ìîæå çäàòèñÿ äèâíèì, ùî ñàìå ö³ äèñöèïë³íè ðàçîì ³ç ë³òóðã³éíèì ä³éñòâîì â³ä³ãðàëè âèð³øàëüíó ðîëü ó ñòâåðäæåíí³ õðèñòèÿíñòâà â êðà¿íàõ Çàõ³äíî¿ ªâðîïè. Óì³ííÿ ÷³òêî, ÿñíî òà ãàðíî ãîâîðèòè, ïåðåêîíóâàòè ëþäåé íà ñâîþ êîðèñòü, çäàòí³ñòü ïèñàòè âëàñí³ òà öèòóâàòè ÷óæ³ â³ðø³ â ò³ äàëåê³ ÷àñè áóëè äóæå âàæëèâèìè ÿêîñòÿìè îñâ³÷åíî¿ ëþäèíè. Êîëè íå áóëî ùå ³íøèõ çàñîá³â ìàñîâî¿ ³íôîðìàö³¿, îêð³ì ïîòóæíîãî ñëîâà ïðîïîâ³äíèêà ÷è çàêëèêó â³éñüêîâèêà äî çáðî¿, íàñåëåííÿ íåîñâ³÷åíî¿ ªâðîïè ëåãêî ï³ääàâàëîñÿ íàâ³þâàííÿì ÷è¿õîñü íàñòðî¿â çàâäÿêè âì³ííþ îêðåìèõ îñ³á ãàðíî òà ïåðåêîíëèâî ãîâîðèòè. Íèí³ ïðîâ³äí³ äîñë³äíèêè ïåäàãîã³÷íèõ ñèñòåì ðàííüîãî Ñåðåäíüîâ³÷÷ÿ (³ â ïåðøó

______________________________ Öåáð³é ²ðèíà Âàñèë³âíà, êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, äîöåíò êàôåäðè âñåñâ³òíüî¿ ³ñòîð³¿ òà ìåòîäèêè âèêëàäàííÿ ³ñòîð³¿ ÏÍÏÓ ³ìåí³ Â.Ã. Êîðîëåíêà

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

РЕТРОМЕТОДИКА ÷åðãó, êàôåäðàëüíî-ºïèñêîïàëüíî¿ øêîëè) ââàæàþòü ìèñòåöòâî ðèòîðèêè "âòðà÷åíîþ ñïàäùèíîþ", çíèêíåííÿ ÿêî¿ ïðèçâåëî äî çá³äí³ííÿ ìîâè òà ñïðîùåííÿ ìèñëåííÿ. Ðîëü ðèòîðèêè ³ ðèòîð³â ó ñåðåäíüîâ³÷íîìó ñóñï³ëüñòâ³ ñòàëî îäíèì ³ç çàâäàíü äîñë³äæåíü Î. Ì. Âåñåëîâñüêîãî òà Ì. Î. Îñîê³íà [2; 7]. Ì³ðêóâàííÿ íàä ðèòîðèêîþ â ¿¿ êëàñè÷íîìó âèãëÿä³ âèêëàäåíî íà ñòîð³íêàõ ñòàòåé Ö. Íåññåëüøòðàóñ [6]. Çíà÷åííþ ïîåòèêè òà ðèòîðèêè â æèòò³ êàôåäðàëüíî-ºïèñêîïàëüíî¿ øêîëè, ¿¿ âïëèâó íà ñåðåäíüîâ³÷íå ñóñï³ëüñòâî ïðèñâÿ÷åíî ïðàöþ Æ. Òðåâåíà òà Å. Æèëüñîíà [3; 4]. Çâàæàþ÷è íà òå, ùî íà ñüîãîäí³ ïðàêòè÷íî íåìàº ïðàöü, ó ÿêèõ áè âèçíà÷àëîñÿ ì³ñöå ðèòîðèêè â îñîáèñò³ñíèõ ïàðàäèãìàõ ðàííüîõðèñòèÿíñüêèõ ïåäàãîã³â Çàõ³äíî¿ öåðêâè, àâòîð ñòàòò³ ñòàâèòü çà ìåòó â³äòâîðèòè åâîëþö³þ äàíîãî ìèñòåöòâà â êàôåäðàëüíî-ºïèñêîïàëüí³é øêîë³ V² – ²Õ ñòîë³òü. Íàñòàâíèêè â äóõîâí³é ³ ñâ³òñüê³é îñâ³ò³ â³äïîâ³äíî äî ³äåîëîã³÷íîãî çàïèòó äåðæàâè çîáîâ'ÿçóâàëèñÿ âèõîâóâàòè ïàòð³îò³â ñâîº¿ â³ò÷èçíè â òó ñêðóòíó äîáó, êîëè âåëèñÿ ïîñò³éí³ â³éíè, êîðäîíè äåðæàâ óâåñü ÷àñ çì³íþâàëèñÿ, ³ íàâ³òü ñóâåðåíí³ êðà¿íè â Çàõ³äí³é ªâðîï³ âïðîäîâæ îäíîãî äåñÿòèë³òòÿ òî âèíèêàëè, òî çíèêàëè çîâñ³ì. Òîìó íåìàº ïîòðåáè ïîÿñíþâàòè, ÷îìó êîæíå ³ç êîðîë³âñòâ òàê ïîòðåáóâàëî âëàñíèõ îñâ³÷åíèõ êàäð³â. Âò³ëèòè â æèòòÿ íîâó òåîðåòè÷íó ìîäåëü îñâ³òè ìîæíà áóëî ëèøå çàñîáàìè òàêèõ íàóê ³ ìèñòåöòâ, ÿê³ ñïðèÿëè âèâ÷åííþ ëàòèíñüêî¿ ìîâè â êðà¿íàõ âàðâàðñüêî¿ ªâðîïè, óñâ³äîìëåííþ çì³ñòó á³áëåéñüêèõ òåêñò³â òà ¿õ ñïðèéíÿòòþ íà åìîö³éíî-õóäîæíüîìó ð³âí³. Òàêèìè ñêëàäîâèìè â öåðêîâíî-ìîíàñòèðñüê³é ñèñòåì³ ñòàëè ï³¿òèêà, ðèòîðèêà òà ë³òóðã³éíå ä³éñòâî. Ðèòîðèêà ÿê íàóêà ïðî îðàòîðñüêèé ïðîôåñ³îíàë³çì ìàëà øèðîêå çàñòîñóâàííÿ â íàóö³ òà ìèñòåöòâ³ – öå áóëà íàóêà ïðî õóäîæíþ ïðîçó âçàãàë³. Çâàæàþ÷è íà òå, ùî õóäîæíþ ïðîçó íåîáõ³äíî áóëî âèðàçíî ÷èòàòè, âèâ÷åííÿ ¿¿ â ñåðåäíüîâ³÷í³é øê³ëüí³é ñèñòåì³ â³ä ñàìîãî ïî÷àòêó ïåðåäáà÷àëî àêòîðñüêèé àêò ó âèêîíàíí³ ïðîìîâ. Íà äóìêó Ö. Íåññåëüøòðàóñ, ó êëàñè÷íîìó âèãëÿä³ ñåðåäíüîâ³÷íó ðèòîðèêó áóëî âèêëàäåíî Ôëàâ³ºì Êàññ³îäîðîì. Íåäàðåìíî ¿¿ âçÿâ çà îñíîâó ²ñèäîð Ñåâ³ëüñüêèé ³ íåþ òàê çàõîïëþâàëèñÿ ïðîãðåñèâí³ ä³ÿ÷³ âïðîäîâæ óñ³º¿ åïîõè Â³äðîäæåííÿ [6, ñ. 388]. "Ðèòîðèêà (rhetorica), – ïèñàâ Ôëàâ³é Êàññ³îäîð, – º íàóêîþ ãàðíî ðîçìîâëÿòè ç ãðîìàäÿíñüêèõ ïèòàíü (êðàñíîìîâíå ïåðåêîíàííÿ). Ðèòîðèêà ïîâ'ÿçàíà ç ìèñòåöòâîì ãðàìàòèêè, áî ó ãðàìàòèö³ ìè íàâ÷àºìîñÿ íàóêè ïðàâèëü-

íî âèìîâëÿòè, à â ðèòîðèö³ ìè ä³éñíî óñâ³äîìëþºìî, ÿêèì ÷èíîì ìè áóäåìî âèñëîâëþâàòè ò³ ðå÷³, ÿêèõ íàâ÷èëèñÿ. Ðèòîðèêà ïîâ'ÿçàíà ç ï³¿òèêîþ, áî îðàòîðñüêå ìèñòåöòâî áåç ðèìîâàíî¿ ôðàçè íå º îðàòîðñüêèì ìèñòåöòâîì" [1, c. 475]. Ðèòîðèêà íà âñ³õ åòàïàõ ñâîº¿ åâîëþö³¿ áóëà ïåâíèì êóëüòóðíèì â³äîáðàæåííÿì ãëîáàëüíîãî ôåíîìåíà "äóìêà-ñëîâî". Òîìó íàâ÷èòè øêîëÿð³â ÷³òêî ìèñëèòè òà âèðàæàòè ñâî¿ äóìêè ó ñëîâàõ ëàòèíñüêîþ ìîâîþ áóëî îäí³ºþ ³ç íàéâàæëèâ³øèõ ïåðåäóìîâ íàñòóïíèõ åòàï³â íàâ÷àííÿ â øêîë³. Ùå â³ä ÷àñ³â àíòè÷íîãî ñóñï³ëüñòâà ðèòîðèêà âèñòóïàëà ðåôëåêñèâíîþ ñêëàäîâîþ íà ð³âí³ òåîð³¿ ³ ïðàêòèêè ó ñôåð³ ìîâíî¿ êîìóí³êàö³¿. Ëþäèíà, ÿêà áóëà çäàòíîþ âèðàæàòè ñâî¿ äóìêè â òàê³é ôîðì³, ùî âîíè áóëè çðîçóì³ëèìè âñ³ì ñòàíàì ³ âåðñòâàì ñóñï³ëüñòâà, áåçóìîâíî, ìàëà âåëèêèé àâòîðèòåò. Öå áóëî ïðîñòî íåîáõ³äíîþ óìîâîþ äëÿ ìàéáóòíüîãî äóõîâíîãî ïàñòèðÿ, â³ä êîòðîãî çàëåæàëî – õîäèòèìóòü éîãî ïàðàô³ÿíè äî öåðêâè ÷è í³. Ëàòèíñüêà ìîâà ç ¿¿ ðèòîðèêîþ íà ò³ äàëåê³ ÷àñè, êîëè äî ºâðîïåéñüêîãî ñâ³òó âëèëàñÿ òàêà âåëèêà ê³ëüê³ñòü âàðâàðñüêèõ íàðîä³â, ìàëà ñòàòè îäí³ºþ ³ç ñóòòºâèõ ñêëàäîâèõ ìåíòàëüíîãî ïëàíó âñ³º¿ ºâðîïåéñüêî¿ êóëüòóðè, âèêîíàòè ñâîþ ³ñòîðè÷íó ì³ñ³þ â äóõîâíî-ìîðàëüíîìó òà õðèñòèÿíñüêî-³äåîëîã³÷íîìó îá'ºäíàíí³ ìàéáóòíüî¿ ºâðîïåéñüêî¿ (à ï³çí³øå ³ ñâ³òîâî¿) ñï³ëüíîòè [7, c. 315]. Ðàííüîõðèñòèÿíñüê³ ïåäàãîãè ñåðåäíüîâ³÷íî¿ ªâðîïè ÷óäîâî ðîçóì³ëè ïîòåíö³éí³ ìîæëèâîñò³ ðèòîðèêè â ìîëîäîìó âàðâàðñüêîìó ñâ³ò³, òîìó æîäåí ³ç íèõ íå îá³éøîâ öþ íàóêó ñâîºþ óâàãîþ. Äëÿ ìåøêàíö³â ñâîãî "Â³âàð³þ" Ôëàâ³é Êàññ³îäîð îõàðàêòåðèçóâàâ ñòðóêòóðó ðèòîðèêè òàê: "Ïðîìîâà â ðèòîðèö³ ïîâèííà ñêëàäàòèñÿ ç øåñòè ÷àñòèí: âñòóïó, îïîâ³ä³, ïîðÿäêó, îá´ðóíòóâàííÿ, ñïðîñòóâàííÿ, ï³ñëÿìîâè. Âñòóï – öå ïî÷àòîê ïðîìîâè, ùî íàëàøòîâóº ñëóõà÷³â íà ðîçóì³ííÿ ïðåäìåòó ïðîìîâè, ÿêèé ¿ì ïðîïîíóþòü; îïîâ³äü ìàº íà óâàç³ âèêëàä ôàêò³â, êîòð³ ìàþòü ì³ñöå ÿê âèõ³äí³ äëÿ äîêàçó âëàñíî¿ ïðàâîòè; ïîðÿäîê ïîëÿãàº â ëîã³÷íîìó àíàë³ç³ òà ñòðóêòóðóâàíí³ ñòâåðäæåíü ïðîìîâöÿ ÷è éîãî ïðîòèëåæíî¿ ñòîðîíè (îïîíåíòà) àáî ¿õ ðàçîì, ùî íàäàº ïðîìîâ³ ÷³òêî¿ ÿñíîñò³ òà äîñòóïíîñò³ â ðîçóì³íí³; îá´ðóíòóâàííÿ âèñòóïàº ÷àñòèíîþ ïðîìîâè, ùî ì³ñòèòü áåççàïåðå÷í³ äîêàçè äëÿ ñòâåðäæåííÿ ïðåäìåòó ïðîìîâè, ³ ïîâèííî âèêëèêàòè äîâ³ðó ó ñëóõà÷³â, çàáåçïå÷èâøè ïðîìîâöþ âíóòð³øíþ ñèëó; ñïðîñòóâàííÿ º ÷àñòèíîþ ïðîìîâè, ùî ïîñëàáëþº òà çàïåðå÷óº ãîëîâí³ äîêàçè ïðîòèëåæíî¿ ñòîðîíè çà äîïîìîãîþ áåççàïåðå÷íî¿ àðãóìåíòàö³¿; º ëà-

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

РЕТРОМЕТОДИКА êîí³÷íèì ðåçþìå âñ³õ ïîïåðåäí³õ ÷àñòèí ïðîìîâè" [5, c. 251]. Ó ñó÷àñí³é ïåäàãîã³ö³ ïðîïîíóºòüñÿ ñïðîùåíà ñèñòåìà ö³º¿ ðèòîðè÷íî¿ ñòðóêòóðè äëÿ ï³äãîòîâêè ïèñüìîâèõ çàâäàíü ó÷í³â. Îäíàê ñòðóêòóðóâàííÿì ¿õíüîãî óñíîãî âèñòóïó ìàëî õòî ç ó÷èòåë³â çàéìàºòüñÿ. Ó äîáó ðàííüîõðèñòèÿíñüêèõ ïåäàãîã³â ö³é ïðîáëåì³ íàäàâàëè âèíÿòêîâîãî çíà÷åííÿ, áî ïîíÿòòÿ îñâ³÷åíîãî ÷åíöÿ ³ ïðîïîâ³äíèêà ç³ ñëîâîì Áîæèì íà óñòàõ áóëè òîòîæíèìè. Âì³ííþ ãîâîðèòè íàâ÷àëè â³äðàçó ï³ñëÿ çàê³í÷åííÿ êóðñó ãðàìàòèêè (íàóêè âì³ííÿ ãðàìîòíî é êàë³ãðàô³÷íî ïèñàòè) òà ï³äíîñèëè éîãî íàä ãðàìàòèêîþ, áî ùå íå áóëî îñòàòî÷íî âòðà÷åíèì îðàòîðñüêå ìèñòåöòâî Öèöåðîíà. Âåëèêîãî çíà÷åííÿ ðèòîðèö³ íàäàâàâ ²ñèäîð Ñåâ³ëüñüêèé. Â³í ìèñëèâ ¿¿ ºäèíèì ö³ëèì ³ç ä³àëåêòèêîþ. Óì³ííÿ ãàðíî ãîâîðèòè òà àíàë³çóâàòè ñêàçàíå ñîáîþ ³ ñâî¿ìè îïîíåíòàìè â÷åíèé ñòàâèâ íàä óñå. ²ñèäîð ïèñàâ: "Ðèòîðèêó é ä³àëåêòèêó âèíàéäåíî äëÿ ì³ðêóâàííÿ ïðî ïðè÷èíè é ñóòíîñò³ âñ³õ ðå÷åé. Âîíè º ð³çíîâèäîì ò³º¿ ô³ëîñîô³¿, êîòðà íàçèâàºòüñÿ ëîã³êîþ, ÿêà âì³º âèçíà÷àòè, çàïèòóâàòè ³ ì³ðêóâàòè. Âîíà äîçâîëÿº âèÿâèòè, ÿêèì ÷èíîì ³ñòèíà â³äð³çíÿºòüñÿ â³ä áðåõí³. Ïåðøîþ çà ãðàìàòèêîþ ñë³äóº ðèòîðèêà – íàóêà ïðî âì³ííÿ ãàðíî ãîâîðèòè òà â³äòî÷óâàòè âëàñí³ ïðîìîâè. Ä³àëåêòèêà éäå ï³ñëÿ ðèòîðèêè, õî÷à â áàãàòüîõ ìîìåíòàõ âîíè îáèäâ³ ïðîÿâëÿþòüñÿ âîäíî÷àñ" [1, c. 467]. Ïðîòèëåæíî¿ äóìêè ïðî ðèòîðèêó áóâ ïàïà Ãðèãîð³é ² Âåëèêèé. Â³í óâàæàâ, ùî â éîãî øêîë³ ÷åíö³ çàãàëîì íå ïîâèíí³ âèâ÷àòè ðèòîðèêè, áî öå ïîêëè÷å äî æèòòÿ ³íòåðåñ äî àíòè÷íî¿ ÿçè÷íèöüêî¿ íàóêîâî-ìèñòåöüêî¿ ñïàäùèíè. Äîñòàòíüî çíàòè ãðàìàòèêó, àãðîíîì³þ, êàíîí³÷íå ïðàâî òà ìåäèöèíó äëÿ òîãî, ùîá â³ëüíî îð³ºíòóâàòèñÿ â ð³çíèõ æèòòºâèõ ñèòóàö³ÿõ. Îäíàê ñàì ïàïà áëèñêó÷å âîëîä³â ìèñòåöòâîì ðèòîðèêè, ïðî ùî ñâ³ä÷àòü éîãî "Áåñ³äè", ñïðÿìîâàí³ äî öåðêîâíî¿ áðàò³¿. Íåçâàæàþ÷è íà òå, ùî â³í ìàâ ñëàáêèé ãîëîñ ³ çàïèñóâàâ âëàñí³ ïðîïîâ³ä³ äëÿ òîãî, ùîá ¿õ íà ñëóæá³ ÷èòàëè ³íø³ ÷åíö³, â³í, ñàì òîãî íå áàæàþ÷è, íàâ÷àâ ¿õ ìèñòåöòâà ðèòîðèêè, ëîã³÷íî¿ ïîáóäîâè ïðîìîâ, óì³ííÿ ÷³òêî òà âèðàçíî ãîâîðèòè. Ìóçè÷íà æ ðèòîðèêà òà ï³¿òèêà ñêëàëè îñíîâó òâîð÷î¿ ñïàäùèíè Ãðèãîð³ÿ. Áëèñêó÷³ ïîåòè÷í³ â³ðø³, ïîêëàäåí³ íà ìóçèêó â³äïîâ³äíî äî ïðàâèë ðèòîðèêè ìóçè÷íî¿, º òîìó ï³äòâåðäæåííÿì. Ó "scolum cantorum" (øêîë³ äóõîâíîãî ñï³âó) Ãðèãîð³ÿ Âåëèêîãî âèâ÷åííÿ ìóçè÷íî¿ ðèòîðèêè ïîñ³ëî ïåðøå ì³ñöå. Õî÷à ìóçè÷íà ðèòîðèêà íå áóëà âëàñíå âèíàõîäîì ïàïè (¿¿ ðîäîíà÷àëüíèêîì â ³ñòîð³¿ õðèñòèÿíñüêî¿ îñâ³òè âèñòóïàº Àìâðîñ³é Ìåä³îëàí-

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

ñüêèé), òà ¿¿ âäîñêîíàëåííÿ é ïðèñòîñóâàííÿ äî ìîëîäîãî âàðâàðñüêîãî ñâ³òó îñòàòî÷íî çàâåðøèâ Ãðèãîð³é [4, c. 33]. Àëêó¿í, ïîä³áíî äî ²ñèäîðà, ââàæàâ òàêîæ ðèòîðèêó ïåðøîþ ñêëàäîâîþ ô³ëîñîôñüêî¿ íàóêè ëîã³êè ³ ó ñâî¿õ øêîëàõ ð³çíèõ îñâ³òí³õ ð³âí³â ó ïåðøó ÷åðãó íàìàãàâñÿ íàâ÷èòè ä³òåé òðüîõ äèñöèïë³í òðèâ³óìó, áåç ÿêîãî íå ìîæëèâî áóëî â ìàéáóòíüîìó íàâ³òü íàáëèçèòèñÿ äî ÷îòèðüîõ ìàòåìàòè÷íèõ äèñöèïë³í. Çíàþ÷è, ÿêîãî çíà÷åííÿ Àëêó¿í íàäàâàâ ë³òóðã³éíîìó ä³éñòâó òà ìóçèö³, ìè ìîæåìî ä³éòè âèñíîâêó ïðî òå, íàñò³ëüêè ñåðéîçíî â³í çàéìàâñÿ ç³ ñâî¿ìè âèõîâàíöÿìè ðèòîðèêîþ. Òåîðåòè÷íå âì³ííÿ ðîçï³çíàâàòè ðèòîðè÷í³ õîäè äóìêè òà ñëîâà ó íàéð³çíîìàí³òí³øèõ ôîðìàõ ñåðåäíüîâ³÷íî¿ êîìóí³êàö³¿ (â òîìó ÷èñë³ íå ëèøå âåðáàëüíî¿, à é, íàïðèêëàä, â³çóàëüíî¿) ñïðèÿëî êðèòè÷íîìó ï³äõîäó ó â÷èòåë³â-íàñòàâíèê³â äî ôåíîìåíó äóõîâíîãî ïåðåêîíàííÿ, äîçâîëÿëî âèðîáèòè âëàñíó ñïåöèô³÷íó ïðîôåñ³éíó ðåôëåêñ³þ â³äíîñíî ôîðì ³ çàñîá³â êîìóí³êàö³¿ â íàéáëèæ÷îìó íàâêîëèøíüîìó ñâ³ò³. Äëÿ êîæíîãî øêîëÿðà öå áóëî äóæå âàæëèâî. Òåïåð äåòàëüí³øå ïîâåäåìî ìîâó ïðî òå, ÿê ó ñåðåäíüîâ³÷í³é øêîë³ íàâ÷àëè ìèñòåöòâà (íàóêè) ðèòîðèêè. Âèâ÷åííÿ ö³º¿ íàóêè ñêëàäàëîñÿ ç ï'ÿòè ÷àñòèí. Ïåðøà ÷àñòèíà ïîëÿãàëà ó çíàõîäæåíí³ ìàòåð³àëó. Íà ïðàêòèö³ öåé ïðîöåñ âèãëÿäàâ òàêèì ÷èíîì: øêîëÿð ìàâ â³ä³áðàòè ê³ëüêà îðàòîðñüêèõ òâîð³â ÷è ðàí³øå çàïèñàíèõ íèì ïðîìîâ, ïðîàíàë³çóâàòè ¿õ, ÷àñòèíè ç íèõ ëîã³÷íî ïîºäíàòè ó âëàñíó ïðîìîâó; äàë³ â³í ³øîâ äî ñâîãî íàñòàâíèêà ç ðèòîðèêè, òîé ìàâ ñõâàëèòè ÷è çàïåðå÷èòè ïîä³áíó êîìï³ëÿö³þ; ÿêùî ïåðøèé åòàï ðîáîòè íå çàäîâîëüíÿâ íàñòàâíèêà, âñå ïî÷èíàëîñÿ ç ïî÷àòêó [7, c. 393]. Äðóãà ÷àñòèíà ïåðåäáà÷àëà ïðàâèëüíå ðîçì³ùåííÿ ìàòåð³àëó äëÿ ïðîìîâè, ùî ïîëÿãàëî â òàêîìó: ðîçïîä³ë ðàí³øå îá'ºäíàíèõ ÷àñòèí íà íîâ³ ðîçä³ëè, âò³ëåííÿ ïåâíîãî çàäóìó ó ïðîìîâó; âèä³ëåííÿ ãîëîâíèõ ÷àñòèí íîâîãî ìàòåð³àëó, âèçíà÷åííÿ äðóãîðÿäíîãî òà íåñóòòºâîãî; âèçíà÷åííÿ òèõ ôðàãìåíò³â ïðîìîâè, äå áóäå íåîáõ³äíî íàâ³ÿòè ïåâí³ åìîö³¿ íà ñëóõà÷³â; âèçíà÷åííÿ êóëüì³íàö³éíèõ ì³ñöü ó âñüîìó ìàòåð³àë³ äëÿ ïðîìîâè, ïîøóê øëÿõ³â ³ çàñîá³â ¿õíüîãî àêöåíòóâàííÿ äëÿ àóäèòîð³¿. Òðåòÿ ÷àñòèíà ì³ñòèëà ðîáîòó íàä ñëîâåñíîþ âèðàçí³ñòþ òà äîñÿãàëàñÿ øëÿõîì âèâ÷åííÿ ïðàâèë ïðî òðè ñòèë³ – âèñîêèé, ñåðåäí³é ³ íèçüêèé, à òàêîæ ïðî ïîºäíàííÿ ñë³â òà îñîáëèâîñò³ ñòèë³ñòè÷íèõ ô³ãóð íà ïðèêëàä³ ðèòîðè÷íî¿ òåîð³¿ Öèöåðîíà ÷è Êâ³íò³ë³àíà. Âèñîêèé ñòèëü ïåðåäáà÷àâ ï³äíåñåííÿ ³íòîíàö³¿, ïàôîñ,

РЕТРОМЕТОДИКА åìîö³éí³ñòü, ïåðåêîíëèâ³ñòü. Òóò â³äïðàöüîâóâàëàñü àêòîðñüêà æåñòèêóëÿö³ÿ. Ñåðåäí³é ñòèëü ïåðåäáà÷àâ âñ³ çàñîáè âèðàçíîñò³ âèñîêîãî ñòèëþ, ëèøå íà ³íøîìó ð³âí³ ³íòîíàö³¿, ùî îçíà÷àëî ì³ðêóâàííÿ, ðîçäóìè îðàòîðà, éîãî ñï³ëêóâàííÿ ç ïîä³áíèìè éîìó ëþäüìè. Íèçüêèé ñòèëü îçíà÷àâ â³äîáðàæåííÿ ïîâñÿêäåííîãî ð³âíÿ ñâ³äîìîñò³, ïðèòàìàííîãî êîæí³é ïåðåñ³÷í³é ëþäèí³, íå âèìàãàâ íàäì³ðíî¿ íàïðóãè îðàòîðà [3, c. 102–103]. Ïîºäíàííÿ ñë³â, ïîïðè ïîåòè÷íó ðèìîâàí³ñòü ïðîìîâè, çàëåæàëî â³ä çíà÷óùîñò³ ôðàçè, à íå òåêñòîâèõ ðÿäê³â. Îñîáëèâîãî çíà÷åííÿ íàäàâàëîñÿ ñòèë³ñòè÷íèì ô³ãóðàì. Âîíè â³ä³ãðàâàëè ðîëü ë³òåðàòóðíèõ ïðèêðàñ òåêñòó. Êîæíèé ôðàãìåíò òåêñòó çà÷èòóâàâñÿ âèêëàäà÷åì ðèòîðèêè ÿê ïîÿñíåííÿ øêîëÿðàì ³ æèâà ³ëþñòðàö³ÿ äî íàñòóïíîãî âèêîíàííÿ. Ëèøå ïîò³ì øêîëÿð³, ÿê³ ãîòóâàëè ïðîìîâó, ìîãëè ïîâòîðèòè ôðàãìåíò òåêñòó, êîï³þþ÷è ñâîãî âèêëàäà÷à àáî ÷àñòêîâî âíîñÿ÷è ñâ³é ñìèñë ó ïðî÷èòàíå. ×åòâåðòó ñêëàäîâó ÷àñòèíó ðèòîðèêè áóëî ñïðÿìîâàíî íà çàïàì'ÿòîâóâàííÿ. Âîíà òàêîæ ñêëàäàëàñÿ ç ê³ëüêîõ ÷àñòèí: ñìèñëîâîãî çàïàì'ÿòîâóâàííÿ, ëîã³÷íîãî âèâ÷åííÿ, îáðàçíîãî òà ìåõàí³÷íîãî çàïàì'ÿòîâóâàííÿ. Ñìèñëîâå çàïàì'ÿòîâóâàííÿ ïîëÿãàëî â òîìó, ùîá çìóñèòè øêîëÿðà ñåðéîçíî çàìèñëèòèñÿ íàä òåêñòîì, ÿêèé éîìó íåîáõ³äíî âèâ÷èòè, ïðîñòàâèòè ñìèñëîâ³ àêöåíòè òà, â³äøòîâõóþ÷èñü â³ä íèõ, â÷èòè òåêñò â³äïîâ³äíî äî àâòîðñüêîãî çàäóìó. Ëîã³÷íå çàïàì'ÿòîâóâàííÿ ñïèðàëîñÿ íà ïðèíöèïè ìàòåìàòè÷íî¿ ëîã³êè, ïåðåäáà÷àëî àêöåíò íà çàê³í÷åííÿ ðÿäê³â òà ¿õíþ ðèìîâàí³ñòü. Ðèòì³÷íå âèâ÷åííÿ ðèìîâàíèõ çàê³í÷åíü äîïîìàãàëî ïðèãàäàòè òåêñò óñüîãî ðÿäêà, ùî óçãîäæóâàâñÿ ç öèì çàê³í÷åííÿì. Îáðàçíå çàïàì'ÿòîâóâàííÿ áàçóâàëîñÿ íà âèä³ëåíí³ îñîáëèâîñòåé ìèñëåííÿ îðàòîðà, õàðàêòåðíèõ äëÿ íüîãî ñëîâîñïîëó÷åíü, ñòèë³ñòè÷íèõ ô³ãóð, ³íòîíàö³é, äó-

øåâíèõ ïåðåæèâàíü. Ðîçóì³þ÷è ñóòü ïðîìîâè, ïðîñò³øå áóëî ¿¿ àðòèñòè÷íî ïðîäåêëàìóâàòè. Ìåõàí³÷íå çàïàì'ÿòîâóâàííÿ âèêîðèñòîâóâàëîñÿ ïðè âèâ÷åíí³ íàäçâè÷àéíî âåëèêèõ ÷àñòèí òåêñòó àáî ïðè ñëàáê³é ïàì'ÿò³. Òîä³ òåêñò ïîä³ëÿâñÿ íà ìàëåíüê³ ÷àñòèíè, êîæíà ç ÿêèõ çàâ÷àëàñÿ îêðåìî. Ìàëåíüê³ ÷àñòèíè îá'ºäíóâàëèñÿ â á³ëüø³, ïîêè íå âèìàëüîâóâàëîñü ºäèíå ö³ëå ïîëîòíî. Ï'ÿòà ÷àñòèíà ðèòîðèêè áóëà ïîâ'ÿçàíà ç âèìîâëÿííÿì ³ ñïèðàëàñÿ íà ñìèñëîâ³ àêöåíòè âñ³õ ïîïåðåäí³õ ÷àñòèí. Âèìîâëÿííÿ áóëî çàâåðøàëüíèì ³ íàéâàæëèâ³øèì ñêëàäîâèì åëåìåíòîì ó ñèñòåì³ ïðèéîì³â ðèòîðè÷íîãî ìåòîäó. Â³ä ïî÷àòêó âîíà áàçóâàëàñÿ âèêëþ÷íî íà ñëîâåñí³é ³ëþñòðàö³¿ âèêëàäà÷à, òà ïîñòóïîâî ³ç çàñâîºííÿì äîñâ³äó ïîïåðåäí³õ çàíÿòü øêîëÿð³ ïî÷èíàëè ñàìîñò³éíî âèêîðèñòîâóâàòè ìåòîä ðèòîðè÷íèõ ïðèéîì³â, ´ðóíòóþ÷èñü íà âñ³õ ï'ÿòè ñêëàäîâèõ ÷àñòèíàõ ðèòîðèêè ÿê íàóêè òà ñàìîñò³éíî âïðàâëÿþ÷èñü ³ç çàâäàííÿì â³ä ïî÷àòêó é äî ê³íöÿ [3, c. 122]. Ó íàâ÷àëüí³é ïðàêòèö³ ñèñòåìè çàãàëüíî¿ øê³ëüíî¿ îñâ³òè øèðîêî âèêîðèñòîâóâàâñÿ çàïðîâàäæåíèé ïàïîþ Ãðèãîð³ºì ² Âåëèêèì ìåòîä ìóçè÷íî¿ ðèòîðèêè. Ìóçèêà áóëà îäí³ºþ ³ç îáîâ'ÿçêîâèõ ñêëàäîâèõ ÷àñòèí êâàäð³óìó. Ìàéæå âñ³ ë³òóðã³éí³ òà øê³ëüí³ äðàìè ìàëè ìóçè÷íèé ñóïðîâ³ä ³ âñòàâí³ ìóçè÷í³ íîìåðè, òîìó ìóçè÷íà ðèòîðèêà – ñèñòåìà ìóçè÷íèõ ïðèéîì³â, ùî ñïèðàëàñÿ íà íàóêó ïðî îðàòîðñüêå ìèñòåöòâî òà õóäîæíþ ïðîçó – ó òâîð÷îñò³ ðàííüîõðèñòèÿíñüêèõ ïåäàãîã³â ó ðàííüîìó Ñåðåäíüîâ³÷÷³ ïîñòóïîâî âèõîäèòü íà ïåðøèé ïëàí, ñòàþ÷è ñåðéîçíèì êîíêóðåíòîì ìîâí³é ðèòîðèö³ (äèâ. Ñõåìà 1). Âèâ÷àòè íàïàì'ÿòü óâåñü ìóçè÷íèé òåêñò øêîëÿðó çîâñ³ì íå áóëî ïîòðåáè, áî â³í ìàâ ïðàâî êîðèñòóâàòèñÿ íîòíèìè çàïèñàìè. Öå â ò³ ÷àñè áóëî çàãàëüíîïðèéíÿòèì ÿâèùåì. Çàñòîñîâóâàëèñÿ íàâè÷êè

Ñõåìà 1. Ãîëîâí³ çàâäàííÿ ðèòîðèêè òà ï³¿òèêè ó ïðîöåñ³ íàïèñàííÿ ïðîìîâè

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

РЕТРОМЕТОДИКА â³äïðàöþâàííÿ ìàéñòåðíîãî âèêîíàííÿ ìóçè÷íîãî òåêñòó, à íå âèâ÷åííÿ éîãî íàïàì'ÿòü. ²ç êîæíèì øêîëÿðåì âèêëàäà÷ ìóçèêè ïðàöþâàâ ³íäèâ³äóàëüíî. Ëèøå õîðîâ³ ñöåíè â³äïðàöüîâóâàëèñÿ êîëåêòèâíî, ï³ñëÿ ³íäèâ³äóàëüíî¿ ïåðåâ³ðêè çíàíü êîæíîãî âèõîâàíöÿ. Êîæíà ô³ãóðà, êîæíèé ïðèéîì ó âëàñíîìó âèêîíàíí³ ³ëþñòðóâàâñÿ âèêëàäà÷åì ìóçèêè òà êîðèãóâàâñÿ ðàçîì ³ç âèêëàäà÷åì ðèòîðèêè. Øêîëÿð³, ç ÿêèìè íà çàíÿòòÿõ â³äïðàöüîâóâàëèñÿ îáèäâà ðèòîðè÷í³ ìåòîäè, äîñÿãàëè çíà÷íèõ âèñîò â îðàòîðñüê³é âèêîíàâñüê³é ìàéñòåðíîñò³ ñâîãî ÷àñó. Öå âïëèâàëî ³ íà ¿õíº ô³ëîñîôñüêå ìèñëåííÿ, ùî ïîò³ì âèëèâàëîñÿ ó êîíêðåòí³ éîãî ôîðìè. Øêîëÿð, îçáðîºíèé ðèòîðè÷íèì ìåòîäîì ðîáîòè ³ç ë³òåðàòóðíèì ³ ìóçè÷íèì òåêñòàìè, áóâ ïîâí³ñòþ ï³äãîòîâëåíèì äî âåäåííÿ öåðêîâíî¿ ñëóæáè òà ïðîïîâ³äåé äëÿ ìàéáóòíüî¿ ïàñòâè. Òàêèì ÷èíîì, øêîëÿð³, ÿê³ ïðîéøëè òà çàñâî¿ëè òàêå ñêëàäíå ìèñòåöòâî ðèòîðèêè íà íàëåæíîìó ð³âí³, âæå ïðîñòî íå ìîãëè íå çíàòè ëàòèíñüêî¿ ìîâè. Îäíàê, îêð³ì äîñêîíàëîãî çíàííÿ ëàòèíñüêî¿ ìîâè, âîíè ïðîñòî íàâ÷àëèñÿ ãðàìîòíî ãîâîðèòè â îðàòîðñüêîìó ñòèë³, íå áîÿëèñÿ çàãóáèòè äóìêó àáî ïðîñòî ðîçãóáèòèñÿ ïåðåä òèìè, õòî ñëóõàâ ¿õí³ ïðîìîâè. ßêùî ÷èòàòè ñüîãîäí³ ïðàâèëà ðèòîðèêè (çîêðåìà é ðèòîðèêè ìóçè÷íî¿) ³ âèìîãè äî ïðîìîâè òà âèñòóïó ðèòîðà, íå âèêëèêàº ñóìí³â³â òîé ôàêò, ùî öå âòðà÷åíå ìèñòåöòâî ðèòîðèêè (âèëó÷åíå íà ïðåâåëèêèé æàëü ç îñâ³òè) çàáðàëî ³ç ñîáîþ â íåáóòòÿ é ñïðàâæíº âì³ííÿ ãîâîðèòè òà ïåðåêîíóâàòè. Ðèòîðèêà ðîçâèâàëà ëîã³êó ³ ÷³òê³ñòü ìèñëåííÿ, áåçäîãàííå âì³ííÿ â³äíàõîäèòè òà êîìï³ëþâàòè, ïðèêðàøàòè òà àêöåíòóâàòè, âïëèâàòè íà ñâ³äîì³ñòü ³ ï³äñâ³äîì³ñòü ñëóõà÷³â, âåñòè ¿õ çà ñîáîþ òà çìóøóâàòè ï³äêîðÿòèñÿ ïîòóæí³é âîë³ îðàòîðà (ïðîìîâöÿ). Íåäàðåìíî á³ëüø³ñòü âåëèêèõ ðåôîðìàòîð³â êëàñè÷íîãî Ñåðåäíüîâ³÷÷ÿ, åïîõè Â³äðîäæåííÿ òà Ðåôîðìàö³¿ áóëè ÷åíöÿìè àáî áîãîñëîâàìè, âèêëàäà÷àìè êàôåäðàëüíî-ºïèñêîïàëüíèõ øê³ë àáî óí³âåðñèòåò³â. Íà äóìêó Î. Ì. Âåñåëîâñüêîãî òà Ì. Î. Îñîê³íà, áëèñêó÷èì ðèòîðàì áóëî íå âàæêî âïëèâàòè íà ñóñï³ëüíó äóìêó òà ñòàòè î÷³ëüíèêàìè ñóñï³ëüíî-ïîë³òè÷íèõ ðóõ³â íà çðàçîê ßíà Ãóñà ÷è Ìàðòèíà Ëþòåðà) [2; 7]. Îòæå, ðèòîðèêà â³ä³ãðàëà ñâîþ ³ñòîðè÷íó ðîëü ó ï³äãîòîâö³ îñâ³÷åíîãî, îçáðîºíîãî çíàííÿì ³ ìèñòåöüêèìè íàâè÷êàìè ñëóæèòåëÿ öåðêâè. Ñïàäùèíà êóëüòóðè

ìîâëåííÿ, çàêëàäåíà â äóõîâíî-ìîðàëüí³é ïàðàäèãì³ ðàííüîõðèñòèÿíñüêèìè ïåäàãîãàìè â åïîõó ðàííüîãî Ñåðåäíüîâ³÷÷ÿ, ñüîãîäí³ º "âòðà÷åíîþ ñïàäùèíîþ," ÿêó â îêðåìèõ êðà¿íàõ ªâðîïè íàìàãàþòüñÿ â³äðîäèòè. Ó ò³ æ ÷àñè âîíà ñÿãíóëà íàéâèùîãî ð³âíÿ. Äàíà ïðîáëåìà äîñèòü íîâà ³ ¿¿ íå âè÷åðïàíî äàíîþ ïðàöåþ. Ãîëîâíå ç ïèòàíü, ùî ïîòðåáóº ïîäàëüøîãî âèâ÷åííÿ ³ âäîñêîíàëåííÿ, – öå âèçíà÷åííÿ îñîáëèâîñòåé âïëèâó "âòðà÷åíî¿ ñïàäùèíè" ðàííüîõðèñòèÿíñüêèõ ïåäàãîã³â íà ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³ ìàéáóòíüîãî â÷èòåëÿ íà ñó÷àñíîìó åòàï³ ðåôîðìóâàííÿ øêîëè, íà éîãî åñòåòè÷í³ âïîäîáàííÿ òà åìîö³éíîïñèõîëîã³÷íèé ñòàí. Ïðåäìåòîì óâàãè â÷åíèõ òàêîæ ìîæóòü ñòàòè ïåäàãîã³÷í³ ïåðñîíàë³¿ â ³ñòîð³¿ ðàííüîñåðåäíüîâ³÷íî¿ îñâ³òè, óí³êàëüíèé äîñâ³ä ïîñë³äîâíèê³â êàôåäðàëüíî-ºïèñêîïàëüíî¿ øêîëè ùîäî ìîâëåííºâî¿ êóëüòóðè ñâî¿õ âèõîâàíö³â. Ïîòðåáóþòü óäîñêîíàëåííÿ é ìåòîäè÷í³ ðîçðîáêè ç ³ñòîð³¿ ñåðåäíüîâ³÷íî¿ ïåäàãîã³êè, ìîæëèâå ïëàíóâàííÿ íîâèõ ñïåöêóðñ³â êóëüòóðîëîã³÷íîãî ñïðÿìóâàííÿ. Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ: 1. Àâåðèíöåâ Ñ. Ñ. Ñóäüáû åâðîïåéñêîé êóëüòóðíîé òðàäèöèè â ýïîõó ïåðåõîäà îò àíòè÷íîñòè ê ñðåäíåâåêîâüþ / Ñåðãåé Ñåðãååâè÷ Àâåðèíöåâ // Èç èñòîðèè êóëüòóðû ñðåäíèõ âåêîâ è Âîçðîæäåíèÿ. – Ì. : Ïðîñâåùåíèå, 1976. – Ñ. 17–64. 2. Âåñåëîâñêèé À. Í. Ëèòåðàòóðíîå çíà÷åíèå åðåñåé / Àëåêñàíäð Íèêîëàåâè÷ Âåñåëîâñêèé / Èñòîðèÿ åðåñåé : [ñá.] / ñîñò. À. Ëàêòèîíîâ. – Ì. : ÀÑÒ: Õðàíèòåëü, 2007. – Ñ. 461–539. 3. Òðåâåí Æ. Ïîýòèêà è ðèòîðèêà â øêîëüíîì äåéñòâå / Æàí Òðåâåí. – Ì. : Ïðîñâåùåíèå, 1978 – 126 ñ. 4. Æèëüñîí Ý. Ôèëîñîôèÿ â ñðåäíèå âåêà: Îò èñòîêîâ ïàòðèñòèêè äî êîíöà XIV âåêà / Ýòüåí Æèëüñîí. – Ì. : Ìûñëü, 2004. – 234 ñ. 5. Ëîñåâ À. Ô. Ñðåäíåâåêîâàÿ äèàëåêòèêà / Àëåêñåé Ôåäîðîâè÷ Ëîñåâ. – Ì. : Íàóêà, 1992. – 380 ñ. 6. Íåññåëüøòðàóñ Ö. Ã. Èñêóññòâî Çàïàäíîé Åâðîïû â ñðåäíèå âåêà / Öåöèëèÿ Ãåðìàíîâíà Íåññåëüøòðàóñ. – Ë. : Èñêóññòâî, 1964. – 390 c.: èë. – (Î÷åðêè èñòîðèè è òåîðèè èçîáðàç. èñêóññòâ). – Áèáëèîãð.: Ñ. 388–389. 7. Îñîêèí Í. À. Åðåòè÷åñêèå âåðîâàíèÿ / Íèêîëàé Àëåêñååâè÷ Îñîêèí // Èñòîðèÿ åðåñåé: [ñá.] / ñîñò. À. Ëàêòèîíîâ. – Ì. : ÀÑÒ: Õðàíèòåëü, 2007. – Ñ. 267–417.

_________________________

Öèòóâàòè: Öåáð³é ². Â. Ì³ñöå ðèòîðèêè ó ïåäàãîã³÷íèõ ñèñòåìàõ Êàññ³îäîðà, Ãðèãîð³ÿ Âåëèêîãî, ²ñèäîðà Ñåâ³ëüñüêîãî òà Àëêó¿íà Éîðêñüêîãî / ². Â. Öåáð³é // Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹ 2 (105). – Ñ. 45–49. © ². Â. Öåáð³é, 2012. Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 23.05.2012

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

РЕТРОМЕТОДИКА Â³ä ðåäàêö³¿ ÏÌ: Ïîìîãàéáî Âàëåíòèí Ìèõàéëîâè÷, îäíà ³ç ñòîð³íîê æèòòÿ ÿêîãî ðîçêðèâàºòüñÿ ó ö³é ñòàòò³, º àâòîðîì ïîíàä 90 íàóêîâèõ ³ íàóêîâî-ìåòîäè÷íèõ ïóáë³êàö³é. Ñôåðà éîãî íàóêîâèõ ³íòåðåñ³â — ³íòåãðàö³ÿ çì³ñòó á³îëîã³÷íî¿ îñâ³òè ñòóäåíò³â âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â ³ ô³ëîñîô³ÿ îñâ³òè. Ñåðåä íàéâàæëèâ³øèõ ïðàöü Âàëåíòèíà Ìèõàéëîâè÷à íàâ÷àëüí³ ïîñ³áíèêè äëÿ ñòóäåíò³â, çîêðåìà, «Ãåíåòèêà ëþäèíè». Â³í º ñï³âàâòîðîì àêòóàëüíîãî ³ííîâàö³éíîãî äîñë³äæåííÿ «Îñíîâè ïåäàãîã³÷íî¿ åðãîíîì³êè», ñïðÿìîâàíîãî íà çàïîá³ãàííÿ òèñêó íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó íà îðãàí³çì ³ ïñèõ³êó äèòèíè øëÿõîì ïðàâèëüíî¿ îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà òà íàâ÷àëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó÷í³â.

ÓÄÊ 37(092)(477.53)

ÇÄÎÁÓÒÒß ÎÑÂ²ÒÈ: ÑÂ²ÒÎÂÀ Â²ÉÍÀ ² ÃÅÍÅÒÈÊÀ Â. Ì. Ïîìîãàéáî Àâòîð ó á³îãðàô³÷íèõ íîòàòêàõ ðåôëåêñèâíî îïèñóº ñâîº íàâ÷àííÿ òà íàâ÷àëüíå ñåðåäîâèùå â îêóïàö³éí³é øêîë³ ì³ñòà ×åðêàñè (1941–1943 ðð) òà Óìàíñüêîìó ñ³ëüñüêîãîñïîäàðñüêîìó ³íñòèòóò³ (1953–1958 ðð.). Ïîìîãàéáî Â. Ì. Îáðåòåíèå îáðàçîâàíèÿ: ìèðîâàÿ âîéíà è ãåíåòèêà Àâòîð â áèîãðàôè÷åñêèõ çàìåòêàõ ðåôëåêñèâíî îïèñûâàåò ñâîå îáó÷åíèå è ó÷åáíóþ ñðåäó â îêêóïàöèîííîé øêîëå ãîðîäà ×åðêàññû (1941–1943 ãã) è Óìàíñêîì ñåëüñêîõîçÿéñòâåííîì èíñòèòóòå (1953–1958 ãã.) Pomohaybo V. Gaining an Education: World War and Genetics Author of the biographical reminiscences describes learning and teaching environment he experienced during his education in the school of Cherkasy town under Nazi occupation (1941 to 1943) and at Uman Agricultural Institute (1953 to 1958).

Æèòòÿ çà áóäü-ÿêèõ îáñòàâèí íå ÷îðíî-á³ëå, à áàãàòîáàðâíå. Ñ. Ô. Êëåïêî (íàð. 1953 ð.), óêðà¿íñüêèé ô³ëîñîô îñâ³òè

Ö³ ñïîãàäè í³ÿêîþ ì³ðîþ íå ïðåòåíäóþòü íà îïèñ ³ñòîð³¿ Äðóãî¿ ñâ³òîâî¿ â³éíè, Ðàäÿíñüêîãî Ñîþçó, Óêðà¿íè ÷è ì³ñòå÷êà ×åðêàñè; ÷è íàâ³òü ëèøå ³ñòîð³¿ îñâ³òè çà òèõ ÷àñ³â. Öå – ïðîñòî íåâåëèêà ÷àñòèíà ìîº¿ ³ñòîð³¿ çäîáóòòÿ îñâ³òè ó 1940-1960 ðð., ÿêîþ ¿¿ áà÷ó, îçèðàþ÷èñü ³ç îñåí³ ñâîãî æèòòÿ. ×åðêàñè: í³ìåöüêà îêóïàö³ÿ òà îñâ³òà

Â. Ïîìîãàéáî, 1945 ð.

1941 ð³ê. Òèõèé ë³òí³é âå÷³ð. Ìè âñ³ºþ ñ³ì'ºþ çà òðàäèö³ºþ ãîñòþºìî ó áàáóñ³ ïî ìàòåð³ – ï'ºìî ÷àé ç³ ñâ³æèìè ñóíèöÿìè íà ïîäâ³ð'¿ ïåðåä õàòîþ. Âñÿ ìîÿ ñ³ì'ÿ – öå áàòüêî Ìèõàéëî, ìàòè Ìîòðîíà, ìîÿ ñåñòðè÷êà Í³íà ÷îòèðüîõ ðîê³â ³ ÿ – ñåìèð³÷íèé õëîïåöü

Âàëåíòèí. Ìî¿ áàòüêè ùå ìîëîä³: áàòüêîâ³ – 33 ðîêè, à ìàì³ – 30. Äîðîñë³ – ä³äóñü Ïðîê³ï, áàáóñÿ ªëèçàâåòà òà ìî¿ áàòüêè – ñòóðáîâàíî áàëàêàþòü ïðî â³éíó, ÿêà éäå ïî ªâðîï³. Òóò ³ùå ïðèñóòí³ ìåíø³ ìàìèí³ áðàò ²âàí ³ ñåñòðà Îë³ìï³ÿ. Ä³äóñü, ó÷àñíèê Ïåðøî¿ ñâ³òîâî¿, âïåâíåíèé, ùî í³ìåöü ³ íà íàñ íàïàäå. Áàáóñèíà õàòà – çâè÷àéíà ñ³ëüñüêà ãëèíÿíà ìàçàíêà ï³ä ñîëîìîþ, ÿê ³ ïåðåâàæíà á³ëüø³ñòü ïîìåøêàíü òîä³øí³õ ×åðêàñ – ðàéîííîãî öåíòðà Êè¿âñüêî¿ îáëàñò³. Åëåêòðè÷íîãî îñâ³òëåííÿ íåìàº. Ó íàñ – ïîä³áíå æèòëî, àëå íå òàêå ñòàðå ³ ç åëåêòðè÷íèì îñâ³òëåííÿì. Êîëè ñòåìí³ëî, ï³øêè ïîâåðíóëèñÿ äîäîìó, áî éòè ëèøå áëèçüêî îäíîãî ê³ëîìåòðà. Òà â ò³ ÷àñè í³ÿêîãî ãðîìàäñüêîãî òðàíñïîðòó â ×åðêàñàõ âçàãàë³ íå áóëî. Á³ëüøå òîãî, ó áëèæí³, à çà ïîòðåáîþ ³ â äàëåê³ ñåëà õîäèëè ï³øêè. Íåâäîâç³ âëÿãëèñÿ ñïàòè. Äåñü ñåðåä íî÷³ ÿ ïðîêèíóâñÿ, áî ïî÷óâ ñòðèâîæåí³ ãîëîñè áàòüê³â, ÿê³ çáèðàëèñÿ âèéòè íàçîâí³. Íàäâîð³ áóëî âèäíî, ÿê ïðè ïîâíîìó ì³ñÿö³, õî÷à â ä³éñíîñò³ éîãî òîä³ íå áóëî. ß ñõîïèâñÿ ç ë³æêà ³ ñë³äîì çà áàòüêàìè âèñêî÷èâ ³ç õàòè. Íàä ì³ñòîì âèñ³ëî ê³ëüêà

______________________________ Ïîìîãàéáî Âàëåíòèí Ìèõàéëîâè÷, êàíäèäàò á³îëîã³÷íèõ íàóê, äîöåíò êàôåäðè ïðèðîäíè÷èõ ³ ìàòåìàòè÷íèõ äèñöèïë³í Ïîëòàâñüêîãî íàö³îíàëüíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó ³ìåí³ Â. Ã. Êîðîëåíêà.

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

РЕТРОМЕТОДИКА ÿñêðàâèõ ðàêåò ³ áóëî ÷óòè ãóë ë³òàê³â. Ìè ñòîÿëè, ïîêè ðàêåòè íå îïóñòèëèñÿ íèçüêî ³ ïåðåñòàëè îñâ³òëþâàòè îêîëèö³. Áàòüêî ñêàçàâ, ùî ïî÷àëàñÿ â³éíà ç í³ìöÿìè. Ì³é áàòüêî ïðàöþâàâ íà ×åðêàñüêîìó ìàøèíîáóä³âíîìó çàâîä³ ñëþñàðåì âèùîãî ðîçðÿäó. Êîëè ó ªâðîï³ ïî÷àëàñÿ â³éíà, éîãî ïðèçíà÷èëè íà÷àëüíèêîì â³ää³ëó òåõí³÷íîãî êîíòðîëþ ùîéíî îðãàí³çîâàíîãî öåõó ç âèãîòîâëåííÿ ì³íîìåòíèõ ì³í íàéäð³áí³øîãî êàë³áðó. Ùîñóáîòè (ó íàø³é êðà¿í³ ñóáîòó çðîáèëè íåðîáî÷èì äíåì àæ â ê³íö³ ìèíóëîãî ñòîë³òòÿ) ï³çíüîãî âå÷îðà çà áàòüêîì çà¿çäèëà ÷îðíà ëåãêîâà ìàøèíà ç îô³öåðîì ÍÊÂÑ (ðîñ. ÍÊÂÄ), âåçëà éîãî íà çàë³çíè÷íó ñòàíö³þ, äå â³í ïëîìáóâàâ âàãîí ç ì³íàìè äëÿ â³äïðàâêè çà ïðèçíà÷åííÿì. Ïåðø³ òàê³ ïî¿çäêè äóæå ò³øèëè íàøó íåäîáðîçè÷ëèâó ñóñ³äêó Êëèìåíêî, áî âîíà ââàæàëà, ùî áàòüêà àðåøòóâàëî ÍÊÂÑ. Ï³ñëÿ íàïàäó í³ìö³â áàòüêî ðàçîì ³ç öåõîì åâàêóþâàâñÿ íà Óðàë, àëå òóäè í³õòî íå äîáðàâñÿ, áî ï³ä Õàðêîâîì, ç ïðè÷èíè çàãðîçè í³ìåöüêîãî îòî÷åííÿ, ïîòÿã ³ç îáëàäíàííÿì äîâåëîñÿ ïîêèíóòè, à ëþäÿì ò³êàòè, õòî êóäè. Áàòüêîâ³ âäàëîñÿ äîáðàòèñÿ äî Êðèìó, ÿêèé çãîäîì òåæ çàéíÿëè í³ìö³. Òàì â³í ïðàöþâàâ ñëþñàðåì ó ìàéñòåðíÿõêàòàêîìáàõ ï³ä Ñåâàñòîïîëåì ³ ëèøå ÷åðåç ï³âòîðà ðîêè (âîñåíè 1942 ðîêó) ïîâåðíóâñÿ äîäîìó ³ âëàøòóâàâñÿ ñëþñàðåì íà ×åðêàñüêèé êîíñåðâíèé çàâîä, ÿêèé çà í³ìåöüêî¿ îêóïàö³¿ ñïðàâíî ïðàöþâàâ. Â³äñòóïàþ÷èõ ÷àñòèí ×åðâîíî¿ Àðì³¿ ìè íå áà÷èëè. Ïî âóëèö³ ïðîéøëî ê³ëüêà ñòîìëåíèõ çàïèëåíèõ ÷åðâîíîàðì³éö³â ç ðóøíèöÿìè. Äóëà áóëè çàòêíóò³ ç³ì'ÿòèì ïàïåðîì. À ³íøîãî äíÿ äî íàñ ó ñàäèáó çàéøëà ìîëîäà æ³íêà â îô³öåðñüê³é óí³ôîðì³, ñêàçàëà, ùî âîíà â³éñüêîâèé ë³êàð ³ ïîïðîñèëà â³äðî âîäè, ùîá ïîìèòèñÿ. Ï³øëà â ê³íåöü ñàäèáè ³ òàì, çà ãóñòèì âèøíÿêîì, ïîìèëàñÿ ÿê çóì³ëà. Âñüîãî ÷åðåç äâà ì³ñÿö³ ï³ñëÿ íàïàäó íà íàøó êðà¿íó í³ìåöüê³ ñîëäàòè ç'ÿâèëèñÿ â ×åðêàñàõ. Áóëà ïåðøà ïîëîâèíà ñåðïíåâîãî äíÿ. Í³ âëàäè, í³ â³éñüêîâèõ ó íàøîìó ì³ñò³ âæå íå áóëî òèæí³â çî äâà. Ìàãàçèíè âùåíò ðîçòðîùåí³ ³ ðîçãðàáîâàí³. Çàâîäè (ìàøèíîáóä³âíèé, êîíñåðâíèé, öóêðîâîðàô³íàäíèé) òà ôàáðèêè (ìàõîðêîâà, ñóêîííà, ïîâñòèííà) ëþäè òåæ ðîçãðàáóâàëè òà ðîçðóéíóâàëè âñå, ùî ò³ëüêè ìîæíà áóëî. Ï³ä ÷àñ â³äñòóïó ×åðâîíî¿ Àðì³¿ áóëî âèñàäæåíî â ïîâ³òðÿ êîòåëüí³ òà åëåêòðîñòàíö³¿ íà çàâîäàõ, à òàêîæ äâ³ öåðêâè – îäíà â öåíòð³ ì³ñòà (òàì òåïåð ñòî¿òü áàãàòîïîâåðõîâèé àäì³í³ñòðàòèâíèé áóäèíîê – íàïåâíî, äåðæàâíà àäì³í³ñòðàö³ÿ, à ïåðåä òèì, çà ðàäÿíñüêèõ ÷àñ³â, áóâ îáêîì ïàðò³¿), à ³íøà – á³ëà êðàñóíÿ íà áàçàðí³é ïëîù³ íàøîãî ì³êðîðàéîíó Êðèâàë³âêà (òàì çàðàç áàãàòîïîâåðõîâèé æèòëîâèé ìàñèâ). Çðàíêó íà íàøîìó êóòêó ðîç³ðâàëîñÿ ê³ëüêà ëåãêèõ ñíàðÿä³â, ³ ìè – ìàòè, ¿¿ íàéìåíøèé áðàò ²âàí 15-è ðîê³â (ïðèéøîâ äî

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

íàñ ó ãîñò³), ìîÿ ñåñòðè÷êà òà ÿ – ïåðåáðàëèñü ó âåëèêèé îêîï äî ñóñ³ä³â ÷åðåç äîðîãó. Â îêîï³ ðàçîì ³ç ñóñ³äàìè ñèä³â òàêîæ ÷åðâîíîàðì³ºöü ó öèâ³ëüíîìó îäÿç³. Êîëè îáñòð³ë ïðèïèíèâñÿ, ìè âèð³øèëè ïîâåðíóòèñÿ äîäîìó. Ò³ëüêè âèéøëè íà âóëèöþ, àæ ïîáà÷èëè â ê³íö³ êâàðòàëó îäíîê³ííó í³ìåöüêó ï³äâîäó, à á³ëÿ íå¿ ïîâ³ëüíî ïëåíòàëèñÿ äâà í³ìåöüê³ ñîëäàòè, ÿê³ íà íàñ íå çâåðíóëè í³ÿêî¿ óâàãè. Îäíàê íàø ÷åðâîíîàðì³ºöü ìèòòþ ñêèíóâ ñâîãî öèâ³ëüíîãî êàøêåòà ç ãîëîâè ³ ïîðàäèâ òå æ ñàìå çðîáèòè ³ ìàìèíîìó áðàòîâ³, ùîá í³ìö³ ïîáà÷èëè, ùî ìè ç ÷óáàìè – îòæå öèâ³ëüí³ ëþäè, áî ÷åðâîíèõ ñîëäàò³â ñòðèãëè íàãîëî. Òîãî æ äíÿ íàäâå÷³ð íà íàø³é ñàäèá³ ç'ÿâèëèñÿ äâà ë³òí³ í³ìåöüê³ ñîëäàòè (íàïåâíî, ðîê³â ïî 50) ³ ïîñåðåä äâîðó øâèäêî âñòàíîâèëè ïîõ³äíå ãîðíî äëÿ ï³äêîâóâàííÿ êîíåé. Ó ñêëàäåíîìó âèãëÿä³ öå – çàë³çíèé ÿùèê 80 ñì õ 40 ñì ³ çàââèøêè 20 ñì ç â³äêèäíèìè ðó÷êàìè ç áîê³â. Ó ðîáî÷îìó ñòàí³ ãîðíî ñêèäàëîñÿ íà øâåéíó ìàøèíó, áî ìàëî íîæíèé ìåõàí³÷íèé ïðèâ³ä äëÿ ðîçäóâàííÿ âîãíþ. Æèòè í³ìåöüê³ êîâàë³ ñòàëè â íàï³âçðóéíîâàí³é õàò³, ÿêó áàòüêî çáèðàâñÿ ðîç³áðàòè, àëå íå âñòèã. Öÿ õàòà ñòîÿëà â³êíàìè íà âóëèöþ, à òà, äå ìè æèëè, – äàë³ â ñàäèá³. Íà äðóãèé äåíü ïðèâåëè êîíåé äëÿ çàì³íè ñòåðòèõ ï³äê³â, à òàêîæ âëàøòóâàëè êîíÿ÷èé ëàçàðåò ï³ä âåëèêîþ øîâêîâèöåþ, ÿêà ðîñëà íà ìåæ³ ³ç ñóñ³äàìè áëèæ÷å äî âóëèö³. Ê³ëüêà ïîðàíåíèõ òà õâîðèõ êîíåé äîãëÿäàâ ïðèõîäÿùèé ³òàë³éñüêèé âîÿêà – ìîëîäèé, âèñîêèé, òåìíîâîëîñèé, ïðèºìíèé ³ ââ³÷ëèâèé. Êîâàë³ ñòàâèëèñÿ äî íàñ ³ç ìàò³ð'þ ÷åìíî: â õàòó áåç äîçâîëó íå çàõîäèëè (³ òî ëèøå ïîïðîñèëè ïîäèâèòèñÿ, ÿê ìè æèâåìî), ä³ëèëèñÿ ñîëäàòñüêèì õë³áîì òà ñóïîì, íàñ – ä³òåé ÷àñòóâàëè ñêðîìíèìè ñîëäàòñüêèìè öóêåðêàìè íà çðàçîê øîêîëàäíèõ (âõîäèëè â îá³äíþ ñîëäàòñüêó ïàéêó ðàçîì ç³ ñêëÿíêîþ ÿ÷ì³ííî¿ ÷è â³âñÿíî¿ êàâè). Ï³ä âå÷³ð âîíè ñ³äàëè íà ëàâö³ á³ëÿ íàøî¿ õàòè, ïîêàçóâàëè íàì ôîòîãðàô³¿ ñâî¿õ ñ³ìåé ³ îêðåìèõ ä³òåé, ñóïðîâîäæóþ÷è ïîÿñíåííÿìè, ÿêèõ ìè, çâè÷àéíî íå ðîçóì³ëè. ªäèíå, ùî áóëî çðîçóì³ëî – öå ôðàó òà ê³íäåð, à ðåøòó äîïîâíþâàëè æåñòè òà ì³ì³êà. Îäíîãî ñîíÿ÷íîãî äíÿ ó íàø äâ³ð ç ãàëàñîì ââàëèëèñÿ äâà í³ìåöüê³ ñîëäàòè íàï³äïèòêó ç ãâèíò³âêàìè â ðóêàõ ³, ñïðÿìîâóþ÷è çáðîþ íà ìàò³ð, ïî÷àëè âèêðèêóâàòè "Êîìóí³ñòåí! Ïàðò³çàíåí!". Âòðóòèëèñÿ êîâàë³, ùîñü ñêàçàëè òèì ñîëäàòàì. Òîä³ ö³ îñòàíí³ çàéøëè äî õàòè, î÷åâèäíî ïîáà÷èëè âåëèêó ñòàðó ³êîíó "Âîñêðåñ³ííÿ Ãîñïîäíº", ÿêà ó íàñ çàâæäè âèñ³ëà ó ñõ³äíîìó êóòêó ê³ìíàòè, ³ ëàþ÷èñü, ï³øëè ãåòü. Çâè÷àéíî ìè í³÷îãî íå çðîçóì³ëè, áî áàòüêî íå áóâ í³ êîìóí³ñòîì, í³ ïàðòèçàíîì, à ìè ç ìàò³ð'þ òèì ïà÷å. Íàäâå÷³ð óñå âèÿñíèëîñÿ. Äî äâîðó çàéøîâ í³ìåöüêèé îô³öåð – íàäçâè÷àéíî îõàéíî âäÿãíåíèé õóäîðëÿ-

РЕТРОМЕТОДИКА âèé ìîëîäèê ç êîðîòêèìè òîíêèìè âóñèêàìè, ÿêèé äîáðå âîëîä³â ðîñ³éñüêîþ ìîâîþ. Âîíè ç ìàò³ð'þ çàéøëè äî õàòè, ñ³ëè çà ñò³ë, îô³öåð âèòÿã ³ç â³éñüêîâîãî ïëàíøåòà áëîêíîò, àâòîðó÷êó ³ ïî÷àâ äîïèò. Â³í ñêàçàâ, ùî íàøà ñóñ³äêà Êëèìåíêî ïîâ³äîìèëà í³ìåöüêå êîìàíäóâàííÿ ïðî òå, ùî ìè º ñ³ì'ÿ êîìóí³ñòà ³ ïàðòèçàíà. Ùî ñêàæå íà öå ìîÿ ìàòè, ÿê³ ëþäè â ×åðêàñàõ ìîæóòü äàòè ïðî íàøó ñ³ì'þ äîñòîâ³ðíó ³íôîðìàö³þ? Í³ìåöü óñ³ ìàòåðèí³ â³äïîâ³ä³ çàïèñàâ ³ ï³øîâ. ×åðåç ê³ëüêà äí³â í³ìåöüêèé îô³öåð çíîâó ïðèéøîâ – íà öåé ðàç óñì³õíåíèì. Â³í ñêàçàâ, ùî í³ìåöüêå êîìàíäóâàííÿ âñå âèÿñíèëî, ùî çà íàìè íåìàº í³ÿêî¿ ïðîâèíè, âèáà÷èâñÿ çà çàâäàí³ ïðèêðîù³. ßêùî ìàòè õî÷å ïðèòÿãòè ñóñ³äêó äî â³äïîâ³äàëüíîñò³ çà íàêëåï, âîíà ìîæå ïîäàòè äî êîìåíäàòóðè çàÿâó. Çâè÷àéíî, ìàòè öüîãî íå çðîáèëà. ×åðåç õâèëèí 20 ï³ñëÿ òîãî, ÿê îô³öåð ï³øîâ, í³ìåöüêèé ñîëäàò ïðèí³ñ íàì õë³áèíó, ñîëäàòñüêèé êàçàíîê ñóïó ³ç ì'ÿñîì òà ïàêóíîê êðóïè ³ ñêàçàâ, ùî öå ïðèñëàâ "ãåðð îô³ö³ð". Íàïåâíî í³ìö³ íå âì³ëè äîòðèìóâàòèñÿ ïðèïèñ³â îñîáèñòî¿ ã³ã³ºíè áåç ñâî¿õ ºâðîïåéñüêèõ áàíü. Íå çíàþ, ÷è êóïàëèñÿ äåñü "íàø³" êîâàë³, àëå ùîñóáîòè ï³ä ê³íåöü äíÿ âîíè éøëè çà õàòó, ñòàâàëè ïðîòè ñîíöÿ, çí³ìàëè ê³òåë³ òà ñîðî÷êè, âèáèðàëè ³ç îäÿãó âîøåé, äîñèòü âåëèêèõ, ³ êèäàëè ¿õ íà çåìëþ, ïðîìîâëÿþ÷è ïåð³îäè÷íî: "Ïàðò³çàíåí …". Òèæí³â ÷åðåç äâà ï³ñëÿ âñòóïó í³ìö³â íà íàø³é âóëèö³ ç'ÿâèëèñÿ àâòîïðè÷åïè ç ïîíòîíàìè äëÿ íàëàãîäæåííÿ òèì÷àñîâî¿ ïåðåïðàâè ÷åðåç Äí³ïðî. Íà ïåðåõðåñò³ âóëèöü ìåòð³â çà 300 â³ä íàøî¿ ñàäèáè íàëàäíàëè ãàðìàòó, ÿêà ïîñòð³ëÿëà çà Äí³ïðî äí³â çî äâà ìåòîäè÷íî, àëå ð³äêî. Â öåé ÷àñ í³ìö³ áåç ïåðåøêîä øâèäêî ïîáóäóâàëè ïîíòîííèé ì³ñò ÷åðåç ð³÷êó ³ ïåðåïðàâèëèñÿ íà ïîëòàâñüêèé áåðåã. Ç³áðàëèñÿ é ïî¿õàëè ï³äâîäîþ äàë³ íà ñõ³ä ³ "íàø³" êîâàë³ òà âåòåðèíàð. ßêîñü âåðåñíåâîãî äíÿ öüîãî æ ðîêó (í³ìåöüêèé ôðîíò óæå ï³øîâ çà Äí³ïðî) äî íàñ ïðèéøîâ í³ìåöüêèé ñåðæàíò ç ïîâíèì ì³øêîì â³éñüêîâî¿ á³ëèçíè ³ çàïðîïîíóâàâ ìàòåð³ âèïðàòè ¿¿. Äëÿ öüîãî â³í äàâ ³ç äåñÿòîê øìàòê³â í³ìåöüêîãî òóàëåòíîãî ìèëà. Ìàòè á³ëèçíó âèâàðèëà ó ïðàëüí³é ñîä³, à ìèëî çàëèøèëà äëÿ íàøèõ ïîòðåá, áî â ò³ ÷àñè òî áóëà "âàëþòà", íà ÿêó ìîæíà áóëî ùîñü âèì³íÿòè. Òå ìèëî áóëî äóæå òâåðäå, íåìîâ êðåéäà, àëå òðîõè ìèëèëîñü. Í³ìåöü áóâ âåëüìè çàäîâîëåíèé ñí³æíî-á³ëîþ á³ëèçíîþ ³ çàïëàòèâ ìàì³ ÷èìîñü ³ç ¿æ³ (íå ïàì'ÿòàþ). Ïåðåä òèì, ÿê ï³òè ãåòü, â³í ï³ä³éøîâ äî íåâåëèêî¿ ô³çè÷íî¿ ìàïè Óêðà¿íè, ÿêà âèñ³ëà íà ñò³í³ íàä ñòîëîì, äåÿêèé ÷àñ ðîçäèâëÿâñÿ ¿¿, à ïîò³ì ìîâèâ: "Àéíåðëàé Ã³òëåð êàïóò. (² âñå æ Ã³òëåðó ê³íåöü)". Äåñü ï³çíüî¿ îñåí³ öüîãî æ òàêè 1941 ðîêó (ÿ âæå õîäèâ äî øêîëè) äâà ì³ñöåâ³ ìîëîäèêè óíî÷³ âêðàëè ó ñàì³òíî¿ æ³íêè êîðîâó. Íà ðàíîê æ³íêà ïîñêàðæèëàñÿ â êî-

ìåíäàòóðó. Çëîä³¿â óï³éìàëè öüîãî æ äíÿ íà áàçàð³, äå âîíè ïðîäàâàëè ì'ÿñî âêðàäåíî¿ êîðîâè. Íàäâå÷³ð ¿õ ïîâ³ñèëè â öåíòð³ ì³ñòà á³ëÿ ïàì'ÿòíèêà Ëåí³íó, ÿêèé ùå í³õòî íå âñòèã çðóéíóâàòè. Íà ãðóäÿõ ó ïîâ³øåíèõ áóëè øìàòêè ôàíåðè ç íàïèñîì ÷îðíîþ ôàðáîþ: "Óêðàâ êîðîâó". Âèñ³ëè çëîä³¿, àæ ïîêè íå ïî÷àëè äîáðå ñìåðä³òè, áî í³ìö³ íå äîçâîëÿëè ¿õ ïîõîâàòè. Öÿ ïîä³ÿ, î÷åâèäíî, ìàëà çíà÷íèé íàñë³äîê, áî ÿ íå ÷óâ, ùîá ïîò³ì äåñü òðàïèëàñÿ êðàä³æêà ÷è ãðàá³æ íà í³÷í³é âóëèö³. Çà í³ìö³â ìàòè íå çàïèðàëà í³ ñàðàé ç äðîâàìè, òîðôîì òà âóã³ëëÿì, í³ ïîãð³á ç òàêèìè-ñÿêèìè çàïàñàìè êàðòîïë³, ñîëåíèõ îã³ðê³â ³ ïîì³äîð³â òà êâàøåíî¿ êàïóñòè. Ó öüîìó æ 1941 ðîö³, äåñü ó æîâòí³, ÿ ï³øîâ ó÷èòèñÿ ó ïåðøèé êëàñ øêîëè ¹ 5, ðîçòàøîâàíî¿ íà ðîç³ âóëèöü Øåâ÷åíêà (òåïåð áóëüâàð Øåâ÷åíêà) òà Ñåðã³ÿ Ëàçî (òåïåð âóëèöÿ Ð³çäâÿíà) íàâïðîòè áàçàðíî¿ ïëîù³ ç ðó¿íàìè âåëèêî¿ á³ëîêàì'ÿíî¿ öåðêâè. Òàêèé æå íîìåð öÿ øêîëà ìàëà ³ çà ðàäÿíñüêèõ ÷àñ³â. ²ç ÷îòèðüîõ âåëèêèõ îäíîïîâåðõîâèõ áóäèíê³â øêîëè áóâ â³äðåìîíòîâàíèé îäèí – ç ÷îòèðìà êëàñàìè, ó÷èòåëüñüêîþ, êàá³íåòîì äèðåêòîðà òà âåëèêîþ ðåêðåàö³éíîþ çàëîþ, êóäè âèõîäèëè äâåð³ âñ³õ ê³ìíàò. Ó êëàñ³ áóëî äåñü áëèçüêî 20 ó÷í³â. Âèâ÷àëè ìè ïèñüìî, ÷èòàííÿ, àðèôìåòèêó, ìàëþâàííÿ, ñï³âè, çàêîí áîæèé òà ô³çêóëüòóðó. Êîæíèé ïðåäìåò â³â â³äïîâ³äíèé ó÷èòåëü, à çàêîí áîæèé – ñâÿùåíèê. Ó÷èëèñÿ çà ðàäÿíñüêèìè ï³äðó÷íèêàìè ç ïîçàêëåþâàíèìè ïîðòðåòàìè ðàäÿíñüêèõ âîæä³â òà ãåðî¿â. Íàâ÷àííÿ áóëî áåçêîøòîâíèì. Ï³äðó÷íèêè, çîøèòè, ÷îðíèëüíèö³ ç ÷îðíèëîì, ðó÷êè, ïåðà, îë³âö³ òà àëüáîìè äëÿ ìàëþâàííÿ áóëè ó êîæíîãî ó÷íÿ. Íå ïàì'ÿòàþ, äå âîíè áðàëèñÿ – øêîëà âèäàâàëà, ÷è áàòüêè êóïóâàëè. Àëå çíàþ, ùî ìîÿ ìàòè íå çìîãëà á öå âñå êóïèòè òà ïëàòèòè çà øêîëó â ò³ ÷àñè, áî âîíà áóëà îäíà ç äâîìà ìàëèìè ä³òüìè. Ðîäè÷³ áóëè òàê³ ñàì³ "çàìîæí³", ÿê ³ ìè, òî æ íå ìîãëè íàì äîïîìàãàòè. Ïðàâäà, ó äîáð³é ïðèãîä³ íàì áóâ ãîðîä ðîçì³ðîì 11 ñîòèõ, íà ÿêîìó ðîñëè äâ³ ãðóø³, òðè àáðèêîñè òà ãóñòèé âèøíÿê ó íàéäàëüøîìó ê³íö³ ñàäèáè. Àëå ãîðîä íå ì³ã äàòè õë³áà, êðóï³â, æèð³â òà ³íøèõ ïîä³áíèõ ïðîäóêò³â. Ãîðîä íå ì³ã äàòè îäÿãó òà âçóòòÿ. Ùîá êóïèòè âñå òå, ïîòð³áí³ áóëè ãðîø³, õî÷ ³ îêóïàö³éí³, àëå æ ãðîø³. Ùîá áóëè ãðîø³, ïîòð³áíî àáî ïðàöþâàòè, àáî ùîñü ïðîäàâàòè. Í³ îäíå, í³ äðóãå ìàòè íå ðîáèëà, àëå ìè âñå æ òàêè íå ãîëîäóâàëè ³ âçèìêó íå ìåðçëè. Ãðîø³ â íàñ ïåð³îäè÷íî ñÿê³-òàê³ ÿ áà÷èâ. Öå áóëè îêóïàö³éí³ êàðáîâàíö³. Íà äð³áíèõ êóïþðàõ áóëè çîáðàæåí³ ä³òè, à íà êðóïí³øèõ – ñåëÿíêà òà ðîá³òíèê. Ìàòè ³íêîëè ïðèíîñèëà äîäîìó òðè ë³òðè êèñëîãî ìîëîêà òà ïàêóíîê êðóï³â ³ êàçàëà, ùî öå äàëè íà ä³òåé. Îòæå ³ñíóâàëà ÿêàñü ñèñòåìà ñîö³àëüíî¿ äîïîìîãè íóæäåííèì ëþäÿì. Êàðòêîâî¿ ñèñòåìè íà ïðîäóêòè õàð÷óâàííÿ íå áóëî. Õë³á ìîæíà áóëî

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

РЕТРОМЕТОДИКА â³ëüíî êóïèòè ó íåâåëèêîìó ìàãàçèí³. Ùîïðàâäà, éîãî áóëî ñïå÷åíî ³ç ïðîñÿíîãî àáî ÿ÷ì³ííîãî áîðîøíà – òîãî, çâè÷àéíî, ÿêå áóëî òóò ï³ä ðóêîþ. Àäæå õë³áí³ îçèì³ ïøåíèö³ áóëî âèïàëåíî íà êîðåí³ ï³ä ÷àñ â³äñòóïó íàøèõ. ß÷íèé õë³á áóâ ñìà÷íèé, àëå ç îñòþêàìè. Ïðîñÿíèé õë³á áóâ êàçêîâî êðàñèâèé, àëå ó ðîò³ ÿê òèðñà ³ çîâñ³ì íå ñìà÷íèé, íà çðàçîê ñóõî¿ ïøîíÿíî¿ êàø³, çì³øàíî¿ ç ïðîñÿíîþ ïîëîâîþ. ²íêîëè ìàòè ïåêëà ó ïå÷³ íà êàïóñòÿíèõ ëèñòêàõ õë³á ³ç ãðå÷àíî¿ ìóêè. Â³í ìàâ ñìàê ãóñòî¿ êèñëóâàòî¿ ãðå÷àíî¿ êàø³. Àëå ïîâåðíóñÿ äî øê³ëüíèõ ñïðàâ. Êîæåí ó÷åíü ìàâ òàêîæ íåâåëèêèé ìîëèòîâíèê óêðà¿íñüêîþ ìîâîþ ³ç ñâÿòöÿìè (õðèñòèÿíñüêèé êàëåíäàð). Òóò áóëî ê³ëüêà íàéãîëîâí³øèõ êàíîí³÷íèõ ìîëèòîâ – "Îò÷å íàø" ³ ïîä³áí³, à òàêîæ ð³çíîìàí³òí³ äèòÿ÷³ ìîëèòâè – ï³ñëÿ ïðîáóäæåííÿ âðàíö³ òà ïåðåä ñíîì, ïåðåä ïî÷àòêîì òà ï³ñëÿ çàê³í÷åííÿ çàíÿòü ó øêîë³, ìîëèòâà çà áàòüê³â, ï³ä ÷àñ õâîðîáè, ó âèïàäêó íåáåçïåêè òîùî. Êîæíîãî äíÿ ïåðåä ïåðøèì óðîêîì íàïåðåä âèõîäèëà ñòàðîñòà íàøîãî êëàñó – ðîçáèòíà ä³â÷èíêà Ãàëÿ Êîâàëåöü – ³ ïðîìîâëÿëà ìîëèòâó ç ïðîõàííÿì äî Áîãà äàòè íàì çäîðîâ'ÿ, ðîçóìó ³ áàæàííÿ â÷èòèñÿ, à ìè ñòîÿëè ³ ïîâòîðþâàëè çà íåþ. Òàêèì ñàìèì ÷èíîì ó ê³íö³ îñòàííüîãî óðîêó ìè äÿêóâàëè Áîãó çà òå, ùî Â³í ñïðèÿâ íàøèì óñï³õàì ó íàâ÷àíí³ öüîãî äíÿ. Ç ó÷èòåëÿìè ïîçà êëàñîì ìè â³òàëèñÿ ïðîñòî – "Äîáðîãî ðàíêó (Äîáðîãî äíÿ. Äîáðîãî âå÷îðà)". Àëå ÿêùî â÷èòåëü çàõîäèâ äî êëàñó, ìè âñòàâàëè ³ â³í ïðîìîâëÿâ "Ñëàâà Óêðà¿í³!", íà ùî ìè õîðîì â³äïîâ³äàëè "Íàâ³êè ñëàâà!". Êëàñíèì êåð³âíèêîì ó íàñ áóëà Ãàííà Ñòåïàí³âíà (íå ïàì'ÿòàþ ¿¿ ïð³çâèùà òà ïðåäìåò, ÿêèé âîíà íàì âèêëàäàëà). Òóò çãàäóþ ¿¿ òîìó, ùî êîëè ÿ ó 1949 ðîö³ ïðèéøîâ ó öþ ñàìó øêîëó â÷èòèñÿ ó 8, 9 òà 10 êëàñàõ, âîíà òàì, ÿê ³ çà í³ìö³â, ïðàöþâàëà â÷èòåëüêîþ ïî÷àòêîâèõ êëàñ³â. Á³ëüøå òîãî, ÿ â÷èâñÿ ðàçîì ç ¿¿ ïëåì³ííèöåþ Êëàâîþ. Íà óðîêàõ ñï³â³â ìè ðîçó÷óâàëè óêðà¿íñüê³ ï³ñí³ äî ð³çíîìàí³òíèõ ñâÿò – ùåäð³âêè, êîëÿäêè, âåñíÿíêè, êóïàëüñüê³ ï³ñí³ òîùî. Í³ÿêî¿ ñïðÿìîâàíî¿ íàö³îíàëüíî¿ ïðîïàãàíäè íå áóëî – ïðîñòî ìè ïðèðîäíî ³ñíóâàëè â óêðà¿íñüêîìó ñâ³ò³. Ó øêîë³ ñâÿòêóâàëèñÿ âñ³ óêðà¿íñüê³ ñâÿòà, ó òîìó ÷èñë³ é ðåë³ã³éí³, à ó÷í³ ç ó÷èòåëÿìè çàëþáêè áðàëè â öüîìó ó÷àñòü. Íàäçâè÷àéíî øàíóâàâñÿ Ò. Ã. Øåâ÷åíêî. Ó êëàñ³ áóâ éîãî ïîðòðåò. ²íøèõ ïîðòðåò³â ó øêîë³ ÿ íå áà÷èâ. Äî ðå÷³, ÿ òîä³ âïåðøå óçíàâ, ùî êîëèñü íà Óêðà¿í³ áóëè êîçàêè, ³ âïåðøå ïî÷óâ êîçàöüê³ ï³ñí³, ÿê³ ìè ðîçó÷óâàëè íà óðîêàõ ñï³â³â. Äî â³éíè òà é ï³ñëÿ ïîâåðíåííÿ ðàäÿíñüêî¿ âëàäè ðîçìîâè ïðî êîçàê³â, à òèì ïà÷å ñï³âàííÿ êîçàöüêèõ ï³ñåíü ïðèð³âíþâàëèñÿ äî êîíòððåâîëþö³éíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ç â³äïîâ³äíèìè íàñë³äêàìè. Íàïðèêëàä, â 1930-èõ ðîêàõ çà öå ìîæíà áóëî, â êðàùîìó âèïàäêó, çàðîáèòè 20-25

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

ðîê³â óâ'ÿçíåííÿ â òàáîðàõ ñóâîðîãî ðåæèìó Ï³âí³÷íîãî Ñèá³ðó. Ï³ñëÿ äðóãîãî óðîêó áóëà âåëèêà ïåðåðâà, ï³ä ÷àñ ÿêî¿ â ðåêðåàö³éí³é çàë³ ó÷í³ ìàëè òàê çâàíèé äðóãèé ñí³äàíîê – áóòåðáðîä (íå ïàì'ÿòàþ, ç ÷èì) ÷è ñîëîäêà áóëî÷êà òà ñêëÿíêà ÿêîãîñü íàïîþ (ìîëîêî, óçâàð òîùî). Ó êóòêó çàëè ñòîÿâ âåëèêèé áóôåò ³ ñòîëèêè ³ç ñò³ëüöÿìè. Ó áóôåò³ ìîæíà áóëî çà ãðîø³ äîäàòêîâî êóïèòè ùå ùîñü. Ïàì'ÿòàþ ëèøå àâîêàäî – ñîëîäîù³ íà çðàçîê ñó÷àñíèõ âàôåëü. Àëå âîíè áóëè ìîëî÷íî-á³ë³, ì'ÿê³ ³ ñìà÷í³ – íå òå, ùî íèí³øí³ âàôë³. Àâîêàäî ìåí³ êóïèâ õòîñü ³ç ìî¿õ ðîäè÷³â, ùî ÷îãîñü çàéøîâ äî øêîëè. Ó øêîë³ íà íîâîð³÷í³ ñâÿòà ïîñåðåä ðåêðåàö³éíî¿ çàëè îáîâ'ÿçêîâî ñïîðóäæóâàëàñÿ äîñèòü âåëèêà ÿëèíêà, ï³ä ÿêîþ ñèëàìè ó÷í³â òà â÷èòåë³â ðîç³ãðóâàëèñÿ ð³çäâÿí³ ä³éñòâà. Ó öåé äåíü êîæåí ó÷åíü îäåðæóâàâ ïîäàðóíîê – âåëèêèé ïàïåðîâèé ïàêåò ³ç ñîëîäîùàìè, ãîð³õàìè òà äð³áíèìè ãðîøèìà. Ñîëîäîù³ áóëè äîìàøíüîãî âèãîòîâëåííÿ – êîðæèêè, öóêåðêè ç ìàêó òà ñîíÿøíèêîâîãî íàñ³ííÿ, çàëèòîãî ðîçòîïëåíèì öóêðîì, ð³çíîêîëüîðîâ³ ëüîäÿíèêè. Âñå öå ìîæíà áóëî êóïèòè íà áàçàð³, à ìîæëèâî é õòîñü ³ç ó÷èòåë³â ùîñü ãîòóâàâ ñàì. Âçèìêó øêîëà îïàëþâàëàñÿ òîðôîì àáî âóã³ëëÿì çà äîïîìîãîþ ãðóá, ÿê³ òîïèëèñÿ ç áîêó ðåêðåàö³éíî¿ çàëè. Íå ïàì'ÿòàþ, ùîá ó êëàñ³ áóëî õîëîäíî, à òèì ïà÷å çàìåðçàëî ÷îðíèëî â ÷îðíèëüíèöÿõ. Ó ×åðêàñàõ ïðàöþâàâ òàêîæ ì³ñöåâèé ïåä³íñòèòóò. Ùîäíÿ ïî îá³ä³ ÿ áà÷èâ íà âóëèö³ äî÷êó ñóñ³ä³â Øóìåéê³â, ÿêà ïîâåðòàëàñÿ ³ç çàíÿòü. Â÷èëàñÿ âîíà íà äðóãîìó êóðñ³. Öå ÿ äîñòåìåííî çíàâ ç³ ñë³â äîðîñëèõ. Íå çíàþ, ÷è ôóíêö³îíóâàëà â íàøîìó ì³ñò³ 10-ð³÷êà. ßêùî ôóíêö³îíóâàâ ïåä³íñòèòóò, òî ïîâèííà ïðàöþâàòè ³ ïîâíà ñåðåäíÿ øêîëà. Ñêîð³øå çà âñå, âîíà áóëà â öåíòðàëüí³é ÷àñòèí³ ì³ñòà. Ïðîïàãàíäè í³ìåöüêîãî ïîðÿäêó íå áóëî. Ïîðòðåò³â Ã³òëåðà í³ â øêîë³, í³ â ì³ñò³ íå áà÷èâ. Ïðàâäà, íà äåíü éîãî íàðîäæåííÿ (÷è ï³çíüî¿ îñåí³, ÷è ðàííüî¿ âåñíè – íå ïàì'ÿòàþ) â ðåêðåàö³éí³é çàë³ ê³ëüêà äí³â íà ñò³í³ âèñ³â ôîòîìîíòàæ ðîçì³ðîì ìåòð íà ï³âòîðà ³ç çîáðàæåííÿìè í³ìåöüêîãî âîæäÿ ³ ç íàïèñîì "Àäîëüô Ã³òëåð – âåëèêèé áóä³âíè÷èé ñâ³òó". Â îäèí ³ç òèõ äí³â íàñ ï³ñëÿ óðîê³â ç³áðàëè òóò, ³ õòîñü ³ç ó÷èòåë³â çðîáèâ êîðîòêó äîïîâ³äü ïðî ³ìåíèííèêà. Öå áóëî âñüîãî îäèí ðàç ó 1942 ðîö³, õî÷à í³ìö³ ïåðåáóâàëè â ×åðêàñàõ ç ñåðïíÿ 1941 ðîêó ïî ëèñòîïàä 1943-ãî. Ðàííüî¿ âåñíè 1942 ðîêó íàðîäèëàñÿ ùå îäíà ìîÿ ñåñòðè÷êà – Øóðà (Îëåêñàíäðà). Òåïåð íàñ ³ç ìàìîþ áóëî óæå ÷åòâåðî. Äî öüîãî ÷àñó íå ìîæó óñâ³äîìèòè, ÿê ìè ñàì³, áåç áàòüêà âèæèëè? À âë³òêó öüîãî æ ðîêó îäíîãî ðàçó ò³òêó Îë³ìï³þ, ÿêà ïåð³îäè÷íî â³äâ³äóâàëà íàñ ³ äîïîìàãàëà ìàì³ ïîðàòèñÿ ç ìàëåíüêîþ Øóðîþ, ï³ä ÷àñ ïîâåðíåííÿ äîäîìó çàõîïèëè í³ìö³ äëÿ â³äïðàâëåííÿ íà ðîáîòó äî Í³ìå÷÷èíè. ¯é òîä³ áóëî ðîê³â 18. Ïðàâäà,

РЕТРОМЕТОДИКА äåíü ³ ÷àñ â³ä'¿çäó áóëè ïîâ³äîìëåí³, ùîá ð³äí³ ìîãëè ïðèíåñòè ðåêðóòàì íà çàë³çíè÷íó ñòàíö³þ ïîòð³áí³ ðå÷³ òà ïîïðîùàòèñÿ. Ò³òö³ ïîùàñòèëî – âîíà ïîòðàïèëà íà ðîáîòó äî í³ìåöüêîãî ôåðìåðà (áàóåðà), ÿêèé âèÿâèâñÿ ïîðÿäíîþ ëþäèíîþ. Ó íüîãî ïðàöþâàëî çî äâà äåñÿòêè õëîïö³â òà ä³â÷àò ³ç Óêðà¿íè, Ïîëüù³ òà Ôðàíö³¿. Ðîá³òíèêè ñïî÷àòêó õàð÷óâàëèñÿ ðàçîì ³ç ñ³ì'ºþ õàçÿ¿íà – íàêðèâàâñÿ âåëèêèé ñò³ë íà ïîäâ³ð'¿ ï³ä íàâ³ñîì, íà ÷îë³ ñ³äàâ ôåðìåð ³ç ñ³ì'ºþ, à äàë³ – ðîá³òíèêè. Àëå ñêîðî ñëîâ'ÿíè ïîÿñíèëè ãîñïîäàðþ, ùî òàêà ¿æà íå ïðèäàòíà äëÿ íèõ, áî âîíà ìàëîêàëîð³éíà ³ íåìàº õë³áà. Í³ìö³ æ õë³á óæèâàþòü ëèøå äëÿ áóòåðáðîä³â. Òîä³ õàçÿ¿í, ï³ñëÿ òðèâàëî¿ äèñêóñ³¿, äîçâîëèâ ðîá³òíèêàì ñàìèì ãîòóâàòè ñîá³ ¿æó, äëÿ ÷îãî âîíè îáðàëè ïîì³æ ñåáå êóõàðÿ. Óêðà¿íö³ òà ïîëÿêè ìóñèëè òàì íîñèòè íà ãðóäÿõ çë³âà ðîìáèê (6 ñì õ 6 ñì) ³ç ñèíüî¿ òêàíèíè, íàòÿãíóòî¿ íà êàðòîíêó, ç íàïèñîì á³ëèìè ë³òåðàìè "OST" – "ÑÕ²Ä". Öåé ðîìáèê ò³òêà ïðèâåçëà ï³ñëÿ â³éíè äîäîìó ³ äîâãî çáåð³ãàëà. Ïðàâäà, ó íåä³ëþ òà ñâÿòà ìîëîäü â³äïîðþâàëà ðîìáèêè ç îäÿãó ³ éøëà íà òàíö³ ó íàéáëèæ÷å ì³ñòå÷êî. Ò³òêà ìîãëà â³ëüíî ëèñòóâàòèñÿ ç ð³äíèìè ³ âèñèëàòè ôîòîêàðòêè. Âîíà áóëà âðàæåíà âèñîêîþ êóëüòóðîþ âåäåííÿ ñ³ëüñüêîãî ãîñïîäàðñòâà í³ìöÿìè – ïîðÿäêîì ³ ÷èñòîòîþ ³ íà ïîë³, ³ â ñâèíàðíèêó, ³ â êîð³âíèêó, ³ â ïòàõàðí³. Ñêð³çü áóâ àñôàëüò ³ âñå ìèëîñÿ âîäîþ ³ç øëàíãó. Âîñåíè 1943 ðîêó í³ìö³ ³ç ×åðêàñ ïî÷àëè â³äñòóïàòè. Íà öåé ÷àñ ÿ çàê³í÷èâ äâà êëàñè øêîëè, à çàíÿòòÿ ó âåðåñí³ âæå íå â³äíîâèëèñÿ. Ó ëèñòîïàä³ âñå íàñåëåííÿ ×åðêàñ áóëî òèì÷àñîâî âèñåëåíî ó ñóñ³äí³ ñåëà íà ÷àñ áîéîâèõ ä³é ó ì³ñò³. Áàòüêî ñêëàâ íà äâîêîë³ñíèé âåëèêèé âîçèê ëèøå íàéíåîáõ³äí³øå íà ïåðøèé ÷àñ, ïîñàäèâ çâåðõó ìî¿õ ìàëèõ ñåñòðè÷îê Í³íó òà Øóðó, ³ ìè âðàíö³ ï³øêè âèðóøèëè äî íàéáëèæ÷îãî ñåëà Çìàãàéë³âêè (áëèçüêî 5 ê³ëîìåòð³â â³ä îêîëèö³ ×åðêàñ). Â íàø³é ñàäèá³ âñå áóëî çàëèøåíî íà çâè÷àéíèõ ì³ñöÿõ, ò³ëüêè õàòó çàìêíóëè, à â³êíà ïîçàêðèâàëè â³êîííèöÿìè. Çà ÷àñ ïåðåáóâàííÿ â ñåë³ çà ïèñüìîâèì äîçâîëîì í³ìö³â ìîæíà áóëî ïåð³îäè÷íî íàâ³äóâàòèñÿ äî õàòè, ùîá ïåðåêîíàòèñÿ, ùî âñå ó ïîðÿäêó. Õòî ñàìîâ³ëüíî çàëèøèâñÿ â ì³ñò³, ïðè âèÿâëåíí³ ðîçñòð³ëþâàâñÿ íà ì³ñö³. Ì³é ä³ä Ïðîê³ï ï³ä ÷àñ ÷åðãîâîãî â³äâ³äóâàííÿ íàøî¿ ñàäèáè áà÷èâ óáèòèõ ä³äà ³ áàáó Êóëüáàøíèõ íà ¿õíüîìó ïîäâ³ð'¿, ùî ÷åðåç äîðîãó â³ä íàøîãî, áî âîíè ñàìîâ³ëüíî çàëèøèëèñÿ ó ì³ñò³. Ìàðîäåðñòâà òà ãðàá³æíèöòâà íå áóëî, ïðî ùî ñâ³ä÷èòü áàáèíà õàòà, ÿêà ñòîÿëà çàìêíåíà ³ ç ö³ëèìè â³êíàìè àæ äî íàøîãî ïîâåðíåííÿ ó âèçâîëåí³ ×åðêàñè. Ïðàâäà, íàøà õàòà áóëà ç âèáèòèìè â³êíàìè òà ðîçãðàáîâàíà, àëå ì³ñöåâèìè æèòåëÿìè, ÿê³ ïîâåðíóëèñÿ äî ì³ñòà ï³ñëÿ â³äñòóïó í³ìö³â ðàí³øå çà íàñ. Ç ÷àñîì ìàì³ ðàçîì ³ç ä³äîì Ïðîêîïîì óäàëîñÿ âèÿâèòè äåÿê³ íàø³ ìåáë³ ó áëèæí³õ ³ äàëüí³õ ñóñ³ä³â ³ ïîâåðíóòè ñîá³ íå áåç ñóïåðå÷îê.

Íåâäîâç³ ï³ñëÿ âñòóïó â ñåëî ðàäÿíñüêî¿ àðì³¿ áàòüêà çàáðàëè äî â³éñüêà, à ìè äî ê³íöÿ ãðóäíÿ 1943 ðîêó ùå æèëè òóò, ïîêè íå äîçâîëèëè ïîâåðíóòèñÿ äîäîìó. Â ×åðêàñè íàñ ³ç ìàìîþ ï³äâåçëà â³éñüêîâà âàíòàæ³âêà. Ìè òðîõè ïîæèëè ó áàáóñ³, ïîêè ä³ä òà äÿäüêî ²âàí ñÿê-òàê ðåìîíòóâàëè íàøó õàòó. Ò³ëüêè âåðõí³ øèáêè â³êîí ó íàø³é õàò³ âäàëîñÿ çàñêëèòè, à ðåøòó äîâåëîñÿ çàêðèòè øìàòêàìè ôàíåðè. Ðàìè â³êîí áóëè îäèíàðíèìè (ðàìè-äâ³éíèêè ïðîïàëè), ³ â õàò³ áóëî äóæå õîëîäíî. Ïîñòóïîâî æèòòÿ íàëàãîäæóâàëîñÿ. Ï³ñëÿ íîâîãî ðîêó â³äíîâèëèñÿ çàíÿòòÿ â øêîë³. ß ïî÷àâ õîäèòè â òðåò³é êëàñ, àëå âæå ³íøî¿ øêîëè, ÿêà áóëà áëèæ÷å. Öå áóëà øêîëà ¹ 9, ðîçòàøîâàíà ó äâîïîâåðõîâîìó öåãëÿíîìó áóäèíêó ïî ë³âîìó áîö³ âóëèö³ ×åõîâà, ùîéíî ï³ñëÿ ïåðåòèíó âóëèö³ Øåâ÷åíêà (òåïåð áóëüâàð Øåâ÷åíêà) ó íàïðÿìêó äî Äí³ïðà. Ïîñò³éíî âäàëèí³ íà çàõîä³ ãóðêîò³ëà àðòèëåð³ÿ. Ê³ëüêà äí³â í³ìåöüê³ ñíàðÿäè ä³ñòàâàëè é ×åðêàñ. Îäèí ³ç íèõ ïî îá³ä³ ðîç³ðâàâñÿ â îäí³é ³ç ñàäèá ÷åðåç äîðîãó â³ä íàøî¿ õàòè. Í³õòî íå ïîñòðàæäàâ. Òèìè æ äíÿìè, éäó÷è ç³ øêîëè äîäîìó, áóâ ñâ³äêîì âèáóõó ñíàðÿäà ìåòð³â çà 100 â ÷èéîìóñü ãîðîä³ ë³âîðó÷. Áóëî çîâñ³ì íå ñòðàøíî, áî íå óñâ³äîìëþâàâ í³ âëàñíî¿, í³ ÷óæî¿ ñìåðò³. Äî òîãî æ ÿ äîñèòü íàáà÷èâñÿ çà ò³ ÷àñè ³ ïîðàíåíèõ, ³ âáèòèõ ç îáîõ ñòîð³í. Êîëè ö³º¿ çèìè ÿ õîäèâ äî øêîëè, ïî âóëèöÿõ òàì ³ ñÿì âñå ùå ëåæàëè çàìåðçë³ ò³ëà âáèòèõ ïðè âèçâîëåíí³ ×åðêàñ íàøèõ ñîëäàò³â. ¯õ ïðèáðàëè ò³ëüêè â áåðåçí³, êîëè ðîçòàíóâ ñí³ã, à ò³ëà, êîëè ¿õ ïåðåì³ùóâàëè, ðîçïàäàëèñÿ. Í³ìö³ ñâî¿õ çàãèáëèõ âîÿê³â íå çàëèøàëè í³ ïðè íàñòóï³, í³ ïðè â³äñòóï³ – óñ³õ õîâàëè, ³ òî íå â áåç³ìåííèõ áðàòñüêèõ ìîãèëàõ. Ó ïàðêó íàä Äí³ïðîì äîâãî áóëî êëàäîâèùå í³ìåöüêèõ ñîëäàò³â, àæ ïîêè éîãî ÷åðåç ê³ëüêà ðîê³â ïî â³éí³ íå ïåðåâåçëè äî Í³ìå÷÷èíè. Âçèìêó çà ðàäÿíñüêèõ ÷àñ³â, ïîêè éøëà â³éíà, øêîëà íå îïàëþâàëàñÿ. Ìè â êëàñ³ ñèä³ëè âäÿãíåíèìè ó ïàëüòà ³ â ðóêàâè÷êàõ. ×îðíèëî â ÷îðíèëüíèöÿõ çàìåðçàëî, ³ òîä³ í³ ïèñüìà, í³ àðèôìåòèêè íå áóëî. Ï³äðó÷íèê³â áóëî âñüîãî ïî ê³ëüêà íà êëàñ. Íàïðèêëàä, ç àðèôìåòèêè áóâ îäèí ï³äðó÷íèê íà ï'ÿòüîõ ó÷í³â. Çîøèò³â íå áóëî – ïèñàëè íà ãàçåòàõ, íà ñòîð³íêàõ "íåïîòð³áíèõ" êíèæîê, íà íåâèêîðèñòàíèõ åòèêåòêàõ äëÿ êîíñåðâíèõ áàíîê ÷è ïàêóíê³â öóêðó. Åòèêåòêè âñå ùå ìîæíà áóëî çíàéòè â äâ³÷³ ðîçãðàáîâàíèõ öóêðîâî-ðàô³íàäíîìó òà êîíñåðâíîìó çàâîäàõ. Áåðåø øòóê 30 åòèêåòîê, ïðîøèâàºø ¿õ íèòêàìè ç îäíîãî êðàþ – ³ îñü òîá³ çîøèò-áëîêíîò ç àðêóøàìè, ÷èñòèìè ç îäíîãî áîêó. Ïîð³âíÿíî ç ãàçåòîþ öå áóëà ðîçê³ø, áî ïàï³ð åòèêåòîê áóâ äîñèòü öóïêèé ³ íàäçâè÷àéíî á³ëèé. Îñê³ëüêè ìè æèëè áëèçüêî äî öèõ çàâîä³â, òî ÿ ðîçêîøóâàâ íà åòèêåòêàõ. ² äîñ³ ïåðåä î÷èìà "çîøèò" ç àðèôìåòèêè, çðîáëåíèé ³ç îâàëüíèõ, ÷îðíèõ ³ç çîëîòîì

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

РЕТРОМЕТОДИКА åòèêåòîê, ä³àìåòðîì (á³ëüøèì) áëèçüêî 12 ñì. Òàê³ åòèêåòêè äî â³éíè íàêëåþâàëèñÿ íà âåëèê³ (ê³ëîãðàì³â ïî òðè) êîíóñè ðàô³íîâàíîãî öóêðó äëÿ â³äïðàâëåííÿ ó Ïåðñ³þ. Íà íèõ áóëî çîáðàæåíî ëåâà, ç-çà ñïèíè ÿêîãî ñõîäèòü ñîíöå. Ó ï³äíÿò³é ïðàâ³é ëàï³ â³í òðèìàâ êðèâèé ìå÷. Íàïèñ íà åòèêåòö³ áóâ àðàáñüêèìè ë³òåðàìè. Íàéá³ëüø ïåêó÷³ ñïîãàäè ïðî ò³ ðîêè (1944-1949) – öå ïîñò³éíå â³ä÷óòòÿ ãîëîäó. Íà âñ³ ïðîäóêòè ³ñíóâàëà êàðòêîâà ñèñòåìà. Îäíàê çà êàðòêàìè ðåàëüíî ìîæíà áóëî êóïèòè ò³ëüêè âèçíà÷åíó ê³ëüê³ñòü õë³áà. ²íø³ çàçíà÷åí³ â íèõ ïðîäóêòè – æèð, öóêîð, ìàêàðîíè, êðóïà, ïîâèäëî òîùî – ìè í³êîëè íå áà÷èëè é íå ÷óëè. Õë³áà íà äîáó ïðàöþþ÷îìó ÷ëåíîâ³ ñ³ì'¿ áóëî ïðèçíà÷åíî 500 ãðàì³â, à êîæíîìó óòðèìàíöþ – ïî 300 ãðàì³â. Îòæå, êîëè áàòüêî ïîâåðíóâñÿ ç â³éíè ³ ïðàöþâàâ, òî ìè íà âñþ ñ³ì'þ ìîãëè êóïèòè ò³ëüêè 1 ê³ëîãðàì 700 ãðàì³â õë³áà. Öå – îäíà ôîðìîâà õë³áèíà ("öåãëèíêà") ç íåâåëèêèì äîâàæêîì, áî òîé õë³á áóâ çà êîíñèñòåíö³ºþ ÿê ãóñòà êàøà. Òàêèì ÷èíîì ìåí³, íàïðèêëàä, íà äîáó ïðèïàäàëà ñêèáêà õë³áà çàâòîâøêè äî 4 ñàíòèìåòð³â. Õî÷ â³äðàçó ç'¿æ, õî÷ ïîêëàäè òà äèâèñü íà íüîãî, ñê³ëüêè çàõî÷åø. Ï³ñëÿ çàê³í÷åííÿ â³éíè ÿê³ñòü õë³áà ïîñòóïîâî ïîêðàùóâàëàñü. Ó ãðóäí³ 1947 ðîêó êàðòêè íà õë³á ñêàñóâàëè, àëå éîãî âèï³êàëè äóæå ìàëî. Òðåáà áóëî ùå âèñë³äèòè, êîëè õë³á ïðèâåçóòü ó ìàãàçèí, âèñòîÿòè âåëèêó ÷åðãó, ³ òî â îäí³ ðóêè ïðîäàâàëè ò³ëüêè ï³âõë³áèíè. ßê áè æ òî òîä³ áóëà ïðîáëåìà ëèøå ç õë³áîì. Ó ìàãàçèíàõ àáñîëþòíî í³÷îãî íå áóëî – ïóñò³ ïîëèö³. Ò³ëüêè ÿê ïðèâåçóòü õë³á, òî ïðîäóêòîâèé ìàãàçèí îæèâàâ âåëè÷åçíîþ ÷åðãîþ ëþäåé. Õë³á ïðîäàþòü äîâãî, áî òðåáà êîæíîìó ç êàðòêàìè íà ñ³ì'þ íàâàæóâàòè õë³á ç òî÷í³ñòþ äî ãðàì³â. Õë³á íà ïåâíå ÷èñëî ì³ñÿöÿ òðåáà âèêóïèòè ò³ëüêè öüîãî ÷èñëà – ³íàêøå õë³áíà ïàéêà ïðîïàäàº. Ñê³ëüêè ñîòåíü äí³â òà òèñÿ÷ ãîäèí ÿ âèñòîÿâ ó öèõ êàðòêîâèõ ÷åðãàõ, à õë³áà òàê ³ íå íà¿âñÿ. Ç òèõ ï³ð õë³á º äëÿ ìåíå íàéñâÿò³øîþ ³ íàéñìà÷í³øîþ ¿æåþ. ß ìîæó ¿ñòè ç õë³áîì ³ êàøó, ³ òîðò, ³ ïå÷èâî, ³ âñå, ùî çàâãîäíî. Îñîáëèâî ãîëîäíî áóëî, êîëè áàòüêî áóâ íà ôðîíò³. Áóëè äí³ ïîâåñí³, êîëè ìàòè ï³äå íà ãîðîä, íàðâå ëîáîäè (áóð'ÿí) òà áóðÿêîâèõ ëèñòê³â, áî áóðÿêè ùå íå çàâ'ÿçàëèñÿ, çâàðèòü âñå öå ó ñîëîí³é âîä³ – îòî ³ âñÿ ¿æà. Ï³ñëÿ â³äíîâëåííÿ ðàäÿíñüêî¿ âëàäè â ×åðêàñàõ ïèøíî ðîçêâ³òíóâ çëî÷èííèé ñâ³ò. Çâè÷àéíèì ÿâèùåì ñòàëî îáêðàäàííÿ ïîãðåá³â ç ïðèïàñàìè êàðòîïë³ òà ³íøî¿ ãîðîäèíè, ñâ³æî¿ òà êâàøåíî¿. Êðàëè êðîë³â, êóðåé, äðîâà, òîðô òà âóã³ëëÿ. Í³ÿê³ çàìêè íå áóëè íà çàâàä³. Òåìíîãî âå÷îðà áóëî íåáåçïå÷íî âèõîäèòè íà âóëèöþ, áî ìîãëè çàáðàòè ãðîø³, îäÿã, âçóòòÿ, à òî ³ ñàìå æèòòÿ. Ó ×åðêàñàõ òîä³ àæ òðè ðîêè ä³ÿëà îçáðîºíà áàíäà Êàëàøíèêîâà. Öåé Êàëàøíè-

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

êîâ ç äðóæèíîþ æèâ, ï³ä âèãëÿäîì êîì³ñîâàíîãî ÷åðåç òÿæêå ïîðàíåííÿ ðàäÿíñüêîãî ôðîíòîâîãî êàï³òàíà, äîáðîòíî âäÿãàâñÿ ³ íàéìàâ ïðèñòîéíèé áóäèíîê íà íàø³é âóëèö³ íåäàëåêî â³ä íàñ. ß íàâ³òü â³òàâñÿ ç íèì ÿê ³ç ñóñ³äîì. Íàðåøò³ ¿õ ï³éìàëè. ×ëåíàì áàíäè (³ äðóæèí³ Êàëàøíèêîâà) äàëè ïî 1015 ðîê³â, à ñàìîãî Êàëàøíèêîâà ðîçñòð³ëÿëè, áî â³í âèÿâèâñÿ äåçåðòèðîì. Êð³ì òîãî, ó ò³ ðîêè â ×åðêàñàõ íà¿çäàìè (êàçàëè, ùî ç Îäåñè) ä³ÿëà áàíäà "×îðí³ êîòè" ÷è "×îðí³ ñîáàêè". Âîíà äð³áíè÷êàìè, íà çðàçîê êóðåé, êðîëèê³â, êàðòîïë³ ÷è âóã³ëëÿ, ÿê Êàëàøíèêîâ ç³ ñâî¿ìè õëîïöÿìè, íå çàéìàëàñÿ. Òî áóëè êðóò³ ãðàá³æíèêè. Âîíè ï³ä'¿æäæàëè âíî÷³ äî çàìîæíîãî áóäèíêó íà "ñòóäåáåêåð³" (âåëèê³ â³éñüêîâ³ âàíòàæ³âêè, ÿê³ ïîñòà÷àëèñÿ àìåðèêàíöÿìè äëÿ íàøî¿ àðì³¿ ï³ä ÷àñ â³éíè ó âèãëÿä³ äîïîìîãè), îçáðîºí³ àâòîìàòè÷íîþ çáðîºþ, ³ çàáèðàëè ó ìåøêàíö³â öüîãî áóäèíêó âñå íà òîé ÷àñ ö³ííå – äîðîã³ þâåë³ðí³ âèðîáè, àíòèêâàð³àò, ãðîø³, ÿê³ñíèé îäÿã òà âçóòòÿ. Òàê áóëî ïîãðàáîâàíî áóäèíîê íà ðîç³ íàøî¿ âóëèö³ Ãîãîëÿ ³ Ãîðüêîãî, çà ³ðîí³ºþ äîë³, íàâïðîòè îñåë³ Êàëàøíèêîâà. Îñê³ëüêè ãîñïîäàð³ öüîãî áóäèíêó íå ÷èíèëè îïîðó, ¿õ ëèøå çàïåðëè â ñàðà¿ ³ çàëèøèëè æèâèìè. Êîëè áàòüêî ùå íå ïîâåðíóâñÿ ç â³éíè, ìàìà ïåðåä ñíîì ñòàâèëà á³ëÿ ñâîãî ë³æêà ñîêèðó íà âèïàäîê ïðîíèêíåííÿ â õàòó ãðàá³æíèêà, áî ôàíåðí³ øèáêè â íèæí³õ ÷àñòèíàõ îäèíàðíèõ â³êîí ìîæíà áóëî âèäàëèòè ïðàêòè÷íî áåçøóìíî. Ïðàâäà, òîä³ íàâ³òü çà âáèâñòâî ç ìåòîþ ñàìîîáîðîíè äàâàëè äî 8 ðîê³â óâ'ÿçíåííÿ, ³ ìàòè ïîòåðïàëà, ùî ìè çàëèøèìîñÿ ñèðîòàìè, ÿêùî âîíà âá'º íàïàäíèêà. Õî÷à ôðîíò ïîêîòèâñÿ äàë³ íà çàõ³ä, â³éíà äëÿ ìåøêàíö³â ×åðêàñ ùå íå çàê³í÷èëàñÿ. Íà îêîëèö³ ì³ñòà, äå æèëà ìîÿ áàáóñÿ ç ä³äîì òà íàéìåíøèì ñèíîì ²âàíîì, áåðåã Äí³ïðà áóâ íèçèííèé, çàïëàâíèé, ïîðîñëèé òðàâîþ – çðó÷íèé äëÿ âèñàäêè äåñàíòó ïðè ôîðñóâàíí³ ð³÷êè. Éîãî é çàì³íóâàëè, â³äñòóïàþ÷è, í³ìö³. Êîëè ì³ñòî áóëî âèçâîëåíî â³ä í³ìö³â (ãðóäåíü 1943 ðîêó), íàøå â³éñüêî ïîãíàëî ¿õ äàë³, à ì³ííå ïîëå çàëèøèëè íåðîçì³íîâàíèì. Íàâåñí³ ³ âë³òêó 1944 ðîêó òàì ïåð³îäè÷íî ï³äðèâàëèñÿ êîðîâè, ÿêèõ âèïóñêàëè ïîïàñòèñÿ, òà ä³òè ð³çíîãî â³êó. Ïàì'ÿòàþ äâîõ îäíîë³òê³â äÿäüêà ²âàíà – Ñåðã³ÿ, ÿêèé òàì âòðàòèâ îáèäâ³ íîãè, òà Äàíèëà, ÿêèé âòðàòèâ îäíó íîãó. À ¿ì áóëî âñüîãî ïî 15-16 ðîê³â. Ó âåðåñí³ 1944 ðîêó, ò³ëüêè-íî ïî÷àâñÿ íàâ÷àëüíèé ð³ê ó øêîë³, çàãèíóâ ì³é îäíîêëàñíèê òà ùå é ïîäâ³éíèé òåçêà – Ïîìîãàéáî Âàëåíòèí, ò³ëüêè Àíäð³éîâè÷ ïî áàòüêîâ³. Ç äâîìà ïðèÿòåëÿìè â³í çíàéøîâ ó ï³ñêó íà áåðåç³ àðòèëåð³éñüêó ã³ëüçó ³ç ñíàðÿäîì. Ïðèíåñëè çíàõ³äêó äîäîìó, äå í³êîãî ç äîðîñëèõ íå áóëî – áàòüêî íà â³éí³, à ìàòè íà ðîáîò³. Ñ³ëè ïîñåðåä äâîðó ç ìåòîþ äîáóòè ïîðîõ ³ç ã³ëüçè çà äîïîìîãîþ ìîëîòêà òà çóáèëà. ¯õ ðîçíåñëî íà øìàòêè, à 5-ð³÷íó ñåñòðè÷êó Âàëåíòèíà çàêèíóëî íà

РЕТРОМЕТОДИКА ïëîñêó ïîêð³âëþ ïðèáóäîâè äî õàòè. Ä³â÷èíêà â³äáóëàñÿ ëèøå ïåðåëÿêîì òà ê³ëüêîìà ñèíöÿìè. Íàñòóïíîãî ë³òà çàãèíóâ ùå îäèí ì³é îäíîêëàñíèê – ²âàí Êîðîï. Â³í æèâ ó áëèæíüîìó ñåë³ Çìàãàéë³âö³, ïðî ÿêå ÿ âæå çãàäóâàâ. Õëîïö³ çíàéøëè ïðîòèï³õîòíó ãðàíàòó ³ âèð³øèëè â îçåðö³ á³ëÿ ð³÷êè íàãëóøèòè ðèáè. Êèíóëè ó âîäó öþ ãðàíàòó, à âîíà íå ðîç³ðâàëàñÿ. Òîä³ ²âàí âèð³øèâ ï³ðíóòè â îçåðî, ùîá âèÿñíèòè, ùî òðàïèëîñÿ ç ãðàíàòîþ. Â òîé ìîìåíò ãðàíàòà ³ âèáóõíóëà. Ó âîºíí³ òà ïåðø³ ïîâîºíí³ ðîêè ó÷í³ ïðèíîñèëè â øêîëó ãðàíàòè, ðàêåòíèö³, ñèãíàëüí³ ðàêåòè, íåñòð³ëÿí³ ïàòðîíè, àðòèëåð³éñüêèé ïîðîõ. Òå, ùî êðóïí³øå, ëåãêî âèÿâëÿëîñÿ â÷èòåëÿìè ³ â³äáèðàëîñÿ, àëå ïàòðîíè òà ïîðîõ çàëèøàëèñÿ â íàøèõ êèøåíÿõ. Ï³ä ÷àñ ïåðåðâè â äàëüíüîìó êóòêó øê³ëüíîãî äâîðó ëóíàëè ñïðàâæí³ ïîñòð³ëè. Ìè íàâ÷èëèñÿ âèñòð³ëþâàòè êóëþ ³ç ïàòðîíà áåç çáðî¿ çà äîïîìîãîþ ëèøå ñ³ðíèêà. Âîñåíè 1945 ðîêó ç â³éíè ïîâåðíóâñÿ áàòüêî. Æèòè íàì ñòàëî ëåãøå, áî òåïåð â³í çàðîáëÿâ ãðîø³, ïðàöþþ÷è íà ×åðêàñüêîìó êîíñåðâíîìó çàâîä³, à òàêîæ ïîñòóïîâî ðåìîíòóâàâ ³ îáëàøòîâóâàâ õàòó òà ñàäèáó, âèêîíóâàâ ÷îëîâ³÷ó ðîáîòó íà ãîðîä³. Òîä³ æ ³ç Í³ìå÷÷èíè ïîâåðíóëàñÿ é ò³òêà Îë³ìï³ÿ. Òó ÷àñòèíó Í³ìå÷÷èíè, äå ïåðåáóâàëà ò³òêà, çàéíÿëè àìåðèêàíö³. Äåÿêèé ÷àñ ò³òêà ðàçîì ç ïîä³áíèìè ñîá³ æèëà â ñïåö³àëüíîìó àìåðèêàíñüêîìó òàáîð³, ç ÿêîãî çà áàæàííÿì ìîæíà áóëî ïî¿õàòè æèòè â áóäü-ÿêó êðà¿íó ñâ³òó. Ò³òêà âèð³øèëà ïîâåðíóòèñÿ äîäîìó. Àìåðèêàíö³ âèäàâàëè âñ³ì, õòî â³ä'¿æäæàâ, íåîáõ³äíèé îñ³íí³é îäÿã, à òàêîæ çàïàñ ïðîäóêò³â íà äîðîãó. Äî òåðèòîð³¿, çàéíÿòî¿ ðàäÿíñüêèìè â³éñüêàìè, ò³òêà äî¿õàëà ó ïàñàæèðñüêîìó âàãîí³. À ïîò³ì âñå ï³øëî ïî-³íøîìó. Ðàäÿíñüêà âëàäà ñïðèéìàëà íàñèëüíî âèâåçåíèõ äî Í³ìå÷÷èíè ëþäåé ÿê çðàäíèê³â. Ó ò³òêè â³ä³áðàëè àìåðèêàíñüêèé îäÿã ³ õàð÷³, à äàë³ ïîâåçëè â òîâàðíèõ âàãîíàõ ÿê óâ'ÿçíåíèõ. Ï³ñëÿ ïðèáóòòÿ äîäîìó ò³òêà ïîâèííà áóëà ùîì³ñÿöÿ â³äì³÷àòèñÿ â ì³ñöåâîìó â³ää³ëåíí³ ÍÊÂÑ ³ ðàç íà ï³âðîêó ïðèíîñèòè òóäè ñâ³æó ôîòîêàðòêó ðîçì³ðîì 6 ñì íà 9 ñì. Ïåð³îäè÷íî ¿¿ âèêëèêàëè ³ äîïèòóâàëè â³äíîñíî ò³º¿ ÷è ³íøî¿ ëþäèíè, ÿêó âîíà ìîãëà áà÷èòè â Í³ìå÷÷èí³. Óìàíñüêèé ñ³ëüñüêîãîñïîäàðñüêèé ³íñòèòóò: 1950-³ ðîêè ³ çàáîðîíåíà ãåíåòèêà

Â. Ïîìîãàéáî, 1954 ð.

Ó 2011 ðîö³ â îäíîìó ç öåíòðàëüíèõ âèäàâíèöòâ Óêðà¿íè âèéøîâ äðóêîì ï³äãîòîâëåíèé ìíîþ çà ó÷àñòþ êîëåãè ïî ðîáîò³ ïåðøèé óêðà¿íñüêèé íàâ÷àëüíèé ïîñ³áíèê "Ãåíåòèêà ëþäèíè", ðåêîìåíäîâàíèé Ì³-

í³ñòåðñòâîì îñâ³òè òà íàóêè Óêðà¿íè äëÿ ñòóäåíò³â âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â [1]. À ïî÷èíàëîñÿ ìîº çàõîïëåííÿ ãåíåòèêîþ ïîíàä ï³âñòîë³òòÿ òîìó, ó 1950-èõ ðîêàõ, çîâñ³ì äëÿ ìåíå íåñïîä³âàíî ³ â íåñïîä³âàíîìó ì³ñö³. Ó øêîë³ ÿ ö³êàâèâñÿ ðàä³îòåõí³êîþ, êîíñòðóþâàâ äåòåêòîðí³ ðàä³îïðèéìà÷³, ÿêèì íå ïîòð³áíà åëåêòðîåíåðã³ÿ, íà äåðåâ³ ðîçâ³øóâàâ äîâæåëåçíó àíòåíó, â çåìëþ çàáèâàâ çàë³çíîãî ïðóòà (çàçåìëåííÿ) ³ ñëóõàâ ÷åðåç íàâóøíèêè êè¿âñüêó ðàä³îñòàíö³þ. Ç óñ³õ øê³ëüíèõ ïðåäìåò³â íàéá³ëüøå ëþáèâ àëãåáðó, ãåîìåòð³þ òà ô³çèêó ³ çàâæäè ìàâ ³ç öèõ äèñöèïë³í â³äì³íí³ îö³íêè. Ï³ñëÿ çàê³í÷åííÿ øêîëè ç³áðàâñÿ â÷èòèñÿ íà ðàä³î³íæåíåðà â Ìîñêîâñüêîìó àâ³àö³éíîìó ³íñòèòóò³. Ìð³ÿâ ñêîíñòðóþâàòè òàêèé ä³àãíîñòè÷íèé ïðèëàä, ÿêèé ì³ã áè âèÿâëÿòè ì³ñöå òà õàðàêòåð áóäü-ÿêèõ ïîøêîäæåíü ó ð³çíèõ ðàä³îòåõí³÷íèõ çàñîáàõ. Àëå ìåíå íàâ³òü íå äîïóñòèëè äî âñòóïíèõ åêçàìåí³â ç ïðè÷èíè ïåðåáóâàííÿ ç áàòüêàìè íà îêóïîâàí³é í³ìöÿìè òåðèòîð³¿, ïðî ùî ïîâ³äîìèëè ó ëèñò³-â³äìîâ³. Ó ò³ ÷àñè ïðè âñòóï³ ó íàâ÷àëüíèé çàêëàä ÷è ïðè çàðàõóâàíí³ íà ðîáîòó äî çàÿâè íåîáõ³äíî áóëî äîäàòè àâòîá³îãðàô³þ òà ñïåö³àëüíó àíêåòó ç óñ³ìà ïîäðîáèöÿìè æèòòÿ. Â àíêåò³ áóëè ³ òàê³ ïóíêòè: - ÷è ïåðåáóâàëè âè, âàøà äðóæèíà àáî âàø³, ¿¿ áàòüêè â ³íøèõ ïàðò³ÿõ; ÷è áðàëè ó÷àñòü ó àíòèïàðò³éíèõ áëîêàõ ³ ãðóïàõ, äå, êîëè ³ õàðàêòåð ä³ÿëüíîñò³? - ÷è º ó âàñ ÷è âàøî¿ äðóæèíè ðîäè÷³ çà êîðäîíîì, â ÿê³é êðà¿í³, ñòóï³íü ðîäèííîñò³, ÷èì çàéìàþòüñÿ? - äå áóëè âè, âàø³ áàòüêè, à òàêîæ âàøà äðóæèíà òà ¿¿ áàòüêè ï³ä ÷àñ Âåëèêî¿ Â³ò÷èçíÿíî¿ â³éíè, ÷èì çàéìàëèñÿ? Îòàê ÿ ³ "ïîïàâñÿ", áî íå ëèøå ïåðåáóâàâ íà òåðèòîð³¿, îêóïîâàí³é í³ìöÿìè, à ùå é "óìóäðèâñÿ" çàê³í÷èòè äâà êëàñè "í³ìåöüêî¿" ïî÷àòêîâî¿ øêîëè. Òàêèì ÷èíîì, ìîº "âòîðãíåííÿ" ó Äðóãó ñâ³òîâó â³éíó íå ìèíóëîñÿ áåçñë³äíî ³ ñóïðîâîäæóâàëî ìåíå ó æèòò³ ùå äîñèòü äîâãî. Äîâåëîñÿ éòè â÷èòèñÿ â òîé ³íñòèòóò, äå òàêó ïîäðîáèöþ æèòòÿ íå áðàëè äî óâàãè. Òàê ÿ ïîòðàïèâ â Óìàíñüêèé ñ³ëüñüêîãîñïîäàðñüêèé ³íñòèòóò. Íà òîé ÷àñ ì³ñòî Óìàíü áóëî çíà÷íèì ðàéîííèì öåíòðîì Êè¿âñüêî¿, à ç 1956 ðîêó ×åðêàñüêî¿ îáëàñò³. Ïåðø çà âñå âîíî äîñèòü â³äîìå çàâäÿêè ñâîºìó äåíäðîïàðêîâ³ "Ñîô³¿âêà". Êð³ì òîãî, â ò³ ðîêè ó ì³ñò³ ôóíêö³îíóâàëî äâà âèù³ íàâ÷àëüí³ çàêëàäè – ñ³ëüñüêîãîñïîäàðñüêèé òà ó÷èòåëüñüêèé ³íñòèòóòè. Êîíêóðñ ïðè âñòóï³ äî Óìàíñüêîãî ñ³ëüñüêîãîñïîäàðñüêîãî ³íñòèòóòó áóâ äîñèòü âåëèêèé: íà àãðîíîì³÷íèé ôàêóëüòåò – 5 îñ³á íà îäíå ì³ñöå, à íà ïëîäîîâî÷åâèé – àæ 16. ß õîò³â ó÷èòèñÿ íà ïëîäîîâî÷åâîìó, ÿêèé ââàæàâ á³ëüø ³íòåë³ãåíòíèì, í³æ àãðîíîì³÷íèé. Àëå çà ðåçóëüòàòàìè âñòóïíèõ

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

РЕТРОМЕТОДИКА åêçàìåí³â ÿ íå ïðîõîäèâ í³ íà îäèí ³ç ôàêóëüòåò³â, áî íàáðàâ ò³ëüêè 18 áàë³â ³ç 20 ìîæëèâèõ. Îäíàê ìåí³ ïîùàñòèëî, áî ÿ óì³â ãðàòè íà êëàðíåò³ (ó ñòàðøèõ êëàñàõ øêîëè áóâ ìóçèêàíòîì äóõîâîãî îðêåñòðó ×åðêàñüêîãî ìàøèíîáóä³âíîãî çàâîäó, ÿêèé çíàõîäèâñÿ çà ï³âê³ëîìåòðà â³ä ìîãî æèòëà), ³ ìåíå çàðàõóâàëè â ñòóäåíòè àãðîíîì³÷íîãî ôàêóëüòåòó ïîçà êîíêóðñîì, ùå é ó âèãëÿä³ äîäàòêîâî¿ ï³ëüãè íàäàëè ãóðòîæèòîê íà òåðèòîð³¿ ³íñòèòóòó, áî ïåðåâàæíà á³ëüø³ñòü ñòóäåíò³â ïî äâîº-òðîº íàéìàëè ê³ìíàòè ó ì³ñöåâèõ æèòåë³â. Òîä³øí³ ñòóäåíòè áóëè çàáåçïå÷åíèìè, ñàìîñò³éíèìè ëþäüìè. Íàâ³òü ó ñ³ëüñüêîãîñïîäàðñüêîìó ³íñòèòóò³, äå ñòèïåíä³ÿ áóëà íàéìåíøîþ ïîð³âíÿíî ç ³íøèìè âèùèìè íàâ÷àëüíèìè çàêëàäàìè êðà¿íè, âîíà íà ïåðøîìó òà äðóãîìó êóðñ³ ñòàíîâèëà 290 êàðáîâàíö³â íà ì³ñÿöü, íà òðåòüîìó÷åòâåðòîìó – 350, à íà ï'ÿòîìó – 400. Äëÿ ïîð³âíÿííÿ: ðîá³òíèê âèñîêî¿ êâàë³ô³êàö³¿ îäåðæóâàâ òðîõè á³ëüø í³æ 500 êàðáîâàíö³â, à ³íæåíåð íà âèðîáíèöòâ³ – äî 900. Ïàì'ÿòàþ, ùî çíà÷íà ÷àñòèíà ñ³ëüñüêèõ ñòóäåíò³â ïîëîâèíó ñòèïåíä³¿ â³äñèëàëà ñàì³òí³é ìàòåð³-êîëãîñïíèö³ (áàòüêî çàãèíóâ íà ôðîíò³), à íà ðåøòó áóëà ñïðîìîæíà íîðìàëüíî æèòè. Ùå äëÿ ïîð³âíÿííÿ: ì³ñÿ÷íà çàðïëàòíÿ äîöåíòà íàøîãî ³íñòèòóòó ñòàíîâèëà 2900 êàðáîâàíö³â. Ñ³ìåéí³ äîöåíòè, òà ùå ç ä³òüìè, òðèìàëè äîìðîá³òíèöþ, ÿêà ïîñò³éíî æèëà ³ õàð÷óâàëàñÿ ðàçîì ç ãîñïîäàðÿìè. Ó ïåðøîãî ïðîðåêòîðà (ïðàâäà, òîä³ áóëè äèðåêòîð òà çàñòóïíèê äèðåêòîðà ³íñòèòóòó) ïðîôåñîðà Ðóá³íà Ñ. Ñ. òåæ áóëà äîìðîá³òíèöÿ, õî÷à éîãî äðóæèíà íå ïðàöþâàëà, âëàñíå ëåãêîâå àâòî (äîñèòü ïðåñòèæíà íà òîé ÷àñ ìàðêà – "Ïîáºäà") òà â³ëüíîíàéìàíèé øîôåð, ÿêîìó â³í ïëàòèâ 400 êàðáîâàíö³â íà ì³ñÿöü. Íàéäîðîæ÷èé îá³ä ó íàø³é ñòóäåíòñüê³é ¿äàëüí³ êîøòóâàâ òðîõè á³ëüø í³æ 5 êàðáîâàíö³â. Â³í ñêëàäàâñÿ ³ç òàêèõ ñòðàâ: íîðìàëüíèé áîðù ³ç øìàòî÷êîì ì'ÿñà òà ëîæêîþ ñìåòàíè, â³äáèâíà (ñïðàâæíÿ: ç ê³ñòêîþ, ç ãîðîøêîì ³ ñìàæåíîþ êàðòîïëåþ; çàìîâëÿëàñÿ âðàíö³), ñêëÿíêà íàïîþ (êàêàî ç ìîëîêîì, ÷àé, óçâàð ³ ò.ï.). Íàð³çàíèé õë³á â³ëüíî ëåæàâ ó òàð³ëêàõ íà ñòîëàõ ïîðÿä ³ç ã³ð÷èöåþ òà ñ³ëëþ. Äî òîãî æ îáñëóãîâóâàííÿ â ñòóäåíòñüê³é ¿äàëüí³ áóëî ðåñòîðàííå. Ñàìîîáñëóãîâóâàííÿ áóëî ââåäåíî çà Ì. Ñ. Õðóùîâà ç ìåòîþ çäåøåâëåííÿ õàð÷óâàííÿ, àëå ñòðàâè â³ä öüîãî ñóòòºâî òàê ³ íå ïîäåøåâøàëè. Îäíà îô³ö³àíòêà îáñëóãîâóâàëà âñüîãî ÷îòèðè ñòîëè – öå 16 ñòóäåíò³â. ªäèíà â³äì³íí³ñòü ó òîìó, ùî ìè íå çàìîâëÿëè îô³ö³àíòö³ ñòðàâè, à ó áóôåò³ âðàíö³ ÷è ïåðåä ñàìèì îá³äîì êóïóâàëè â³äïîâ³äí³ òàëîíè íà êîæíó ñòðàâó. Îô³ö³àíòêà áðàëà òàëîíè ³ ñïî÷àòêó ïðèíîñèëà ïåðø³ ñòðàâè, à ïîò³ì, ó ì³ðó íåîáõ³äíîñò³, íàñòóïí³.

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

Ó ñòóäåíòñüêîìó áóôåò³ ìîæíà áóëî êóïèòè ïèâî, âèíî, ãîð³ëêó òà êîíüÿê, àëå ó áóäí³é äåíü í³õòî ³ç ñòóäåíò³â öüîãî íå ðîáèâ. Ó íåä³ëþ ìè ìîãëè çà îá³äîì âèïèòè ïèâà, âèíà, ³íêîëè ãîð³ëêè ÷è êîíüÿêó, àëå âñå áóëî â êóëüòóðíèõ ìåæàõ. ²íêîëè ó íåä³ëþ ìè ìîãëè ï³òè â ì³ñòî, â ðåñòîðàí³ çàìîâèòè îá³ä ç ïëÿøêîþ âèíà ÷è êîíüÿêó. Ó äåííèé ÷àñ ñòðàâè òàì áóëè äåøåâø³, í³æ ó âå÷³ðí³é, àëå âñå îäíî ìàéæå óäâ³÷³ äîðîæ÷å, í³æ ó íàø³é ¿äàëüí³. Îäíàê íàì õîò³ëîñÿ ïîøèêóâàòè. Ï'ÿíèõ äåáîø³â ó ãóðòîæèòêó, íà êâàðòèðàõ ÷è äå³íäå í³êîëè íå áóëî. Íå áóëî âèïàäê³â â³äðàõóâàííÿ ç ³íñòèòóòó çà ïèÿöòâî, êðàä³æêó ÷è á³éêó. Çà ìîãî áóòòÿ ñòóäåíòîì ïàì'ÿòàþ ò³ëüêè îäèí âèïàäîê â³äðàõóâàííÿ ç ³íñòèòóòó. Ñòóäåíòà ï'ÿòîãî êóðñó ÿêðàç ïåðåä âèïóñêíèìè åêçàìåíàìè áóëî â³äðàõîâàíî çà òå, ùî â³äìîâèâñÿ îäðóæèòèñÿ ç âàã³òíîþ â³ä íüîãî ä³â÷èíîþ, ÿê îá³öÿâ ¿é ðàí³øå. Öÿ ä³â÷èíà áóëà äîìðîá³òíèöåþ îäíîãî ç íàøèõ âèêëàäà÷³â. Òîä³øí³é ñòóäåíò, æèâó÷è ò³ëüêè íà ñâîþ ñòèïåíä³þ, ì³ã íîðìàëüíî õàð÷óâàòèñÿ, ¿çäèòè íà êàí³êóëè äîäîìó, à òàêîæ ó Êè¿â ÷è Ìîñêâó, æèòè ó ñòîëè÷íèõ ãîòåëÿõ îäèí-äâà òèæí³, ïîáóâàòè íà Âñåñîþçí³é ñ³ëüñüêîãîñïîäàðñüê³é âèñòàâö³ (ï³çí³øå Âèñòàâêà äîñÿãíåíü íàðîäíîãî ãîñïîäàðñòâà), ïîîá³äàòè òàì â óçáåöüêîìó ïàâ³ëüéîí³ ñïðàâæí³ì óçáåöüêèì ïëîâîì ³ç áàðàíèíîþ, âèïèòè ÷àþ ³ç óçáåöüêî¿ ï³àëè, â³äâ³äàòè ìóçå¿ òà êîíöåðòí³ çàëè. Ñòóäåíò ì³ã çàïðîñòî íàçáèðàòè ãðîøåé ³ êóïèòè (çâè÷àéíî, ò³ëüêè â ñòîëèö³) íåïîãàíèé âîâíÿíèé êîñòþì, ìîäåëüí³ øê³ðÿí³ òóôë³, íàéìîäí³øèé íà òîé ÷àñ ãîäèííèê (íàïðèêëàä, ïèëåâîäîíåïðîíèêíèé "Ìàÿê" âàðò³ñòþ 450 êàðáîâàíö³â). Âñå öå áóëî íàì äîñòóïíî, ³ ÿ öå ðîáèâ. Íà òåðèòîð³¿ ³íñòèòóòñüêîãî ì³ñòå÷êà, ÿêå ìåæóâàëî ³ç ñëàâíîçâ³ñíèì äåíäðîïàðêîì "Ñîô³¿âêà", áóëè ïîìåøêàííÿ ïðàêòè÷íî äëÿ âñ³õ âèêëàäà÷³â, à òàêîæ ãóðòîæèòêè äëÿ íåâåëèêî¿ ÷àñòêè ñòóäåíò³â. Çâè÷àéíî, êîìóíàëüíèõ çðó÷íîñòåé ó òèõ ïîìåøêàííÿõ íå áóëî. Âîäó ùîðàíêó ïðèâîçèëè êîíåì ó âåëèê³é äåðåâ'ÿí³é áî÷ö³. Íå çíàþ, ÿê ó êâàðòèðàõ äëÿ âèêëàäà÷³â, à â ñòóäåíòñüêîìó ãóðòîæèòêó ïðèâåçåíîþ âîäîþ çàïîâíþâàëè òèòàí (ñïåö³àëüíèé áàê äëÿ êèï'ÿò³ííÿ âîäè ñïàëþâàííÿì äðîâ), óìèâàëüíèê, ïèòíèé áàê. Ìèëèñÿ ó ì³ñüê³é ëàçí³. Òóàëåò ó âèãëÿä³ äåðåâ'ÿíîãî íóæíèêà ì³ñòèâñÿ íàäâîð³. Æ³íî÷èé ãóðòîæèòîê áóâ öåãëÿíèé, äâîïîâåðõîâèé, äå æèëè ïðàêòè÷íî âñ³ íàø³ ñòóäåíòêè. ×îëîâ³÷èé ãóðòîæèòîê ñêëàäàâñÿ ³ç äâîõ îäíîïîâåðõîâèõ öåãëÿíèõ áóäèíî÷ê³â, ó êîæíîìó ³ç ÿêèõ áóëî ïî ê³ëüêà ê³ìíàò. Ñòóäåíòè ìîëîäøèõ êóðñ³â æèëè ïî 5-6 äóø ó ê³ìíàò³, à 5-êóðñíèêè – ïî äâîº. Ïðîæèâàííÿ ó ãóðòîæèòêó áóëî áåçêîøòîâíèì.

РЕТРОМЕТОДИКА Ó êîæíîìó òàêîìó ñòóäåíòñüêîìó áóäèíêó æèëà ñàìà àáî ç äèòèíîþ æ³íêà, ÿêà ñë³äêóâàëà çà ïîðÿäêîì ³ ÷èñòîòîþ – ðåãóëÿðíî ïðèáèðàëà íå ëèøå â êîðèäîð³, à é ó ê³ìíàòàõ, îáñëóãîâóâàëà òèòàí, ùîñóáîòè ì³íÿëà ñòóäåíòñüêó ïîñò³ëüíó á³ëèçíó, âçèìêó òîïèëà òîðôîì ÷è âóã³ëëÿì ãðóáêè, ÿê³ â³äêðèâàëèñÿ â êîðèäîð. ²íêîëè óâå÷åð³ ó íàø ãóðòîæèòîê ïðèõîäèâ õòîñü ³ç âèêëàäà÷³â, íå çà ãðàô³êîì, à ùîá ïðîñòî ïîñï³ëêóâàòèñÿ ³ç ñòóäåíòàìè, îñîáëèâî ç êîëèøí³ìè ôðîíòîâèêàìè. Öå ðîáèëîñÿ ïîâàæíî ³ ðîçì³ðåíî. Í³õòî í³êóäè íå ïîñï³øàâ. Ìè òà é âèêëàäà÷³ â³ä òàêîãî æèâîãî ñï³ëêóâàííÿ ìàëè íåàáèÿêå çàäîâîëåííÿ. Òåïåð öþ ÷àñòèíó íàøîãî áóòòÿ âñå á³ëüøå ïåðåéìàº òåëåâ³çîð òà ²íòåðíåò, ³ âíóòð³øí³é ñâ³ò ëþäèíè äåäàë³ á³äí³øàº. Ð³âåíü îñâ³òè â ò³ ÷àñè áóâ äîñèòü âèñîêèì. ß çíàþ, ùî êàæó, áî îñòàíí³ 32 ðîêè ïðàöþþ âèêëàäà÷åì âèùîãî íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó. Àêàäåì³÷íà ãðóïà ñêëàäàëàñÿ ³ç 25 ñòóäåíò³â. Êîæåí ñòóäåíò ñòàðàííî â÷èâñÿ, ùîá ³ç ïåðøîãî ðàçó óñï³øíî ñêëàñòè çàë³êè òà ³ñïèòè. ßêùî íà ñåñ³¿ ñòóäåíò ³ç äâîõ åêçàìåí³â îäåðæóâàâ íåçàäîâ³ëüí³ îö³íêè, âîíè íå ïåðåñêëàäàëèñÿ, ñòóäåíò â³äðàõîâóâàâñÿ, à éîãî ì³ñöå çàéìàâ â³ëüíèé ñëóõà÷. Â³ëüíèìè ñëóõà÷àìè áóëè àá³òóð³ºíòè, ÿê³ íå ïðîéøëè ïðè âñòóï³ çà êîíêóðñîì, àëå áàòüêè ìîãëè ïîâí³ñòþ çàáåçïå÷èòè ¿õíº æèòòÿ òà íàâ÷àííÿ â ³íñòèòóò³. Â³ëüíîãî ñëóõà÷à áóëî çàïèñàíî ó æóðíàë³ ãðóïè, â³í â³äâ³äóâàâ óñ³ çàíÿòòÿ, ñêëàäàâ çàë³êè òà åêçàìåíè, àëå íå îäåðæóâàâ ñòèïåíä³¿ òà íå ì³ã ïðåòåíäóâàòè íà ãóðòîæèòîê. Ó íàø³é ãðóï³ áóâ îäèí òàêèé â³ëüíèé ñëóõà÷, ÿêèé ñòàâ ñòóäåíòîì àæ íà òðåòüîìó êóðñ³. Âèêëàäàííÿ ìàéæå âñ³õ ïðåäìåò³â ³ äîêóìåíòàö³ÿ â ³íñòèòóò³ âåëèñÿ ðîñ³éñüêîþ ìîâîþ. Çâè÷àéíî, âñ³ ï³äðó÷íèêè áóëè ðîñ³éñüêîþ ìîâîþ, áî âèäàâàëèñÿ ïåðåâàæíî â Ìîñêâ³. Õî÷ó îñîáëèâî â³äçíà÷èòè áåçäîãàííó ãðàìîòí³ñòü áóäü-ÿêîãî òîä³øíüîãî ï³äðó÷íèêà ÿê ùîäî ìîâè, òàê ³ ùîäî íàóêîâîãî çì³ñòó. Ïðè÷èíîþ öüîãî áóëî íå òå, ùî çà ÿê³ñòü ï³äðó÷íèêà íåñëè â³äïîâ³äàëüí³ñòü àâòîð ³ âèäàâíèöòâî. Íèí³ âîíè òåæ íåñóòü òàêó â³äïîâ³äàëüí³ñòü, àëå ñó÷àñí³ ï³äðó÷íèêè çà ãðàìîòí³ñòþ íàäçâè÷àéíî ïàñóþòü ïåðåä òîä³øí³ìè. ×àñòî â íèõ ÷åðåç íåäáàë³ñòü àâòîð³â òðàïëÿþòüñÿ íå ëèøå ãðàìàòè÷í³ êàçóñè, à é íàóêîâ³ í³ñåí³òíèö³ íà çðàçîê òîãî, ùî êàðàêàòèöÿ ðóõàºòüñÿ âíàñë³äîê âèïîðñêóâàííÿ âîäè ³ç êèøå÷íèêà. Ïðîñòî â ò³ ÷àñè áóâ çâè÷àé – ïèñàòè ³ âèäàâàòè ÿê³ñí³ ï³äðó÷íèêè òà ³íøó íàóêîâó ë³òåðàòóðó. Çà áàæàííÿì çàì³ñòü âèïóñêíèõ åêçàìåí³â ìîæíà áóëî çàõèùàòè äèïëîìíó ðîáîòó, ÿêà îáîâ'ÿçêîâî ìàëà áàçóâàòèñÿ íà ðåçóëüòàòàõ òðèð³÷íèõ åêñïåðèìåíòàëüíèõ äîñë³äæåíü. ß çàõèùàâ òàêó äèïëîìíó ðî-

áîòó, áî çàéìàâñÿ íàóêîâî-äîñë³äíîþ ðîáîòîþ ùå ç äðóãîãî êóðñó. Ó ò³ ðîêè â Óìàíñüêîìó ñ³ëüñüêîãîñïîäàðñüêîìó ³íñòèòóò³ ïðàöþâàëà ö³ëà íèçêà íåïåðåñ³÷íèõ âèêëàäà÷³â [2]. Íàïðèêëàä, ïðîôåñîð ². Ì. ªðåìåºâ – àâòîð ëåãåíäàðíîãî â ò³ ÷àñè ñîðòó îçèìî¿ ïøåíèö³ "Óêðà¿íêà", ÿêà áóëà ñâ³òîâèì ñòàíäàðòîì çà õë³áîïåêàðñüêèìè ÿêîñòÿìè. À ùå ïðîôåñîð Ñ. Ñ. Ðóá³í – â³äîìèé ó êðà¿í³ ñïåö³àë³ñò ³ç îáðîá³òêó ´ðóíòó, ëàóðåàò Ñòàë³íñüêî¿ ïðåì³¿, àâòîð ï³äðó÷íèêà "Çàãàëüíå çåìëåðîáñòâî", çà ÿêèì ïðèíàéìí³ 30 ðîê³â ó÷èëèñÿ ñòóäåíòè-àãðàðíèêè óñüîãî Ðàäÿíñüêîãî Ñîþçó ³ ÿêèé çà ïåð³îä 1950-1976 ðð. âèòðèìàâ 6 âèäàíü [3]. Àëå íåïåðåâåðøåíå âðàæåííÿ íà ìåíå ñïðàâèâ íåïðèì³òíèé äîöåíò êàôåäðè ðîñëèííèöòâà Ëåîíò³é Àâðàìîâè÷ Ãîëîâöîâ. Â³í â³â ó íàñ êóðñ äàðâ³í³çìó. Ïðàâäà, ìè öüîãî âèêëàäà÷à çíàëè ÿê Ëåîí³äà Îëåêñàíäðîâè÷à. Òàê ñàìî éîãî íàçèâàëè ³ ñï³âðîá³òíèêè ³íñòèòóòó. Ó ò³ ðîêè ãåíåòèêà â íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ Ðàäÿíñüêîãî Ñîþçó íå âèêëàäàëàñÿ, áî áóëà âèçíàíà êîìóí³ñòè÷íîþ ³äåîëîã³ºþ çà áóðæóàçíó ëæåíàóêó. Âñ³ íàóêîâ³ äîñë³äæåííÿ ç ãåíåòèêè áóëî ïðèïèíåíî, áî âîíè íå îá³öÿëè øâèäêîãî âèðîáíè÷îãî åôåêòó â ñ³ëüñüêîìó ãîñïîäàðñòâ³. Â÷åíèõ-ãåíåòèê³â ïðèìóøóâàëè ì³íÿòè ñôåðó ä³ÿëüíîñò³, ïåðåâîäèëè íà ðîáîòó â ³íø³ ì³ñòà [4]. Çåëåíó âóëèöþ â³äêðèëè ëèøå Ò. Ä. Ëèñåíêó, ÿêèé îá³öÿâ øâèäêèé óñï³õ ó ï³äâèùåíí³ ïðîäóêòèâíîñò³ ñ³ëüñüêîãîñïîäàðñüêèõ ðîñëèí ³ òâàðèí. Ïðàâäà, çà äîâã³ ðîêè íåîáìåæåíèõ ìîæëèâîñòåé öåé ó÷åíèé òàê ³ íå âèêîíàâ æîäíî¿ ñâîº¿ îá³öÿíêè [5]. Íà ñâî¿õ ëåêö³ÿõ ç äàðâ³í³çìó Ë. À. Ãîëîâöîâ öüîìó ïðåäìåòîâ³ â³äâîäèâ ëèøå ê³ëüêà õâèëèí, àáè ìè çàïèñàëè ïèòàííÿ äëÿ ñåì³íàðñüêîãî çàíÿòòÿ, ùîá ï³äãîòóâàòèñÿ äî íüîãî çà ï³äðó÷íèêîì. Ñåì³íàðñüê³ çàíÿòòÿ ç äàðâ³í³çìó â³â ìîëîäèé àñèñòåíò êàôåäðè. Ðåøòó ÷àñó ëåêö³¿ Ëåîíò³é Àâðàìîâè÷ âèòðà÷àâ íà ÷èòàííÿ êóðñó êëàñè÷íî¿ ãåíåòèêè, äåìîíñòðóþ÷è ¿¿ çàêîíîì³ðíîñò³ ðåçóëüòàòàìè ñâî¿õ âëàñíèõ äîñë³ä³â íà ðîñëèíàõ. Ó â³ëüíèé â³ä ëåêö³é ÷àñ Ë. À. Ãîëîâöîâ çàéìàâñÿ ñïðàâæíüîþ åêñïåðèìåíòàëüíîþ íàóêîþ – íàìàãàâñÿ ï³çíàòè ïðèðîäó âåãåòàòèâíî¿ ã³áðèäèçàö³¿ ðîñëèí íà ïðèêëàä³ ïøåíèö³ òà êóêóðóäçè. Àëå ³ðîí³ÿ äîë³ áóëà â òîìó, ùî äîñë³äæåííÿ Ë. À. Ãîëîâöîâà íå âèçíàâàëèñÿ í³ êëàñè÷íèìè ãåíåòèêàìè, ÿê³ êàòåãîðè÷íî çàïåðå÷óâàëè ìîæëèâ³ñòü âåãåòàòèâíî¿ ã³áðèäèçàö³¿, í³ ëèñåíê³âöÿìè, ÿê³ âèçíàâàëè âåãåòàòèâíó ã³áðèäèçàö³þ, àëå íå ïðèéìàëè îá´ðóíòóâàíü öüîãî ÿâèùà ç ïîçèö³é êëàñè÷íî¿ ãåíåòèêè, ÿê òî íàìàãàâñÿ ðîáèòè öåé äîñë³äíèê. Àõ, ÿê øêîäà, ùî òàêèé ó÷åíèé ç'ÿâèâñÿ òðîõè çàðàíî, ÿê ³ éîãî àìåðèêàíñüêà êîëåãà Áàðáàðà Ìàê-Êë³íòîê. Ùîïðàâäà, ¿é ïîùàñòèëî, áî âîíà òàêè äî÷åêàëàñÿ

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

РЕТРОМЕТОДИКА âñåñâ³òíüîãî âèçíàííÿ òà Íîáåë³âñüêî¿ ïðåì³¿, õî÷à ³ ÷åðåç 30 ðîê³â ï³ñëÿ åïîõàëüíîãî â³äêðèòòÿ íåþ òàê çâàíèõ ìîá³ëüíèõ ãåíåòè÷íèõ åëåìåíò³â, ÿêå â³äáóëîñÿ íà ïî÷àòêó 50-èõ ðîê³â ìèíóëîãî ñòîë³òòÿ. Ìîá³ëüí³ ãåíåòè÷í³ åëåìåíòè ÿâëÿþòü ñîáîþ ãåíè, ÿê³ íå ëîêàë³çîâàí³ ñòàö³îíàðíî â õðîìîñîìàõ, à ó âèãëÿä³ ÷èñëåííèõ êîï³é â³ëüíî ì³ãðóþòü â öèòîïëàçì³ êë³òèí òà ïî ì³æêë³òèíí³é ð³äèí³ [6]. Óæå â íàø ÷àñ âèÿâèëîñÿ, ùî â ãåíîì³ êóêóðóäçè ¿õ 50%, à ÿ÷ìåíþ – íàâ³òü ïîíàä 80%. Ö³êàâî, ùî ³ ãåíîì ëþäèíè íà 45% ñêëàäàºòüñÿ ³ç ìîá³ëüíèõ ãåíåòè÷íèõ åëåìåíò³â. [7]. Ñàìå â ò³ ÷àñè ó òîìó ñàìîìó íàïðÿìêó ïðàöþâàâ ³ Ë. À. Ãîëîâöîâ, ÿêèé çà òîòàë³òàðíî¿ ñèñòåìè íå ì³ã í³÷îãî çíàòè ïðî ðîáîòè Á. Ìàê-Êë³íòîê. À ¿¿ â³äêðèòòÿ ÿêðàç ³ äîïîìîãëî á óìàíñüêîìó â÷åíîìó òåîðåòè÷íî îá´ðóíòóâàòè ðåçóëüòàòè ñâî¿õ ðîá³ò ç âåãåòàòèâíî¿ ã³áðèäèçàö³¿. Íà ñâî¿õ ëåêö³ÿõ Ë. À. Ãîëîâöîâ äåìîíñòðóâàâ íàì âåãåòàòèâí³ ã³áðèäè ì³æ ïøåíèöåþ òà êóêóðóäçîþ, ÿê³ ñïðàâèëè íà ìåíå ïðèãîëîìøëèâå âðàæåííÿ. Äëÿ îäåðæàííÿ òàêèõ ã³áðèä³â çàðîäêè ïøåíèö³ âèðîùóâàëèñÿ íà åíäîñïåðì³ êóêóðóäçè. Âíàñë³äîê öüîãî âèðîñòàëè ðîñëèíè, ñõîæ³ íà ïøåíèöþ, àëå ìàéæå â ï³âòîðà-äâà ðàçè âèù³ çà íå¿. Ñòåáëî áóëî íå ó âèãëÿä³ ñîëîìèíè, à âèïîâíåíå âñåðåäèí³. Êîëîñ áóâ ðàç³â ó äâà á³ëüøèì ç äîñèòü êðóïíèìè çåðíàìè æîâòóâàòîãî êîëüîðó. Ïðàâäà, òàêèé ã³áðèä çà ñòàòåâîãî ðîçìíîæåííÿ øâèäêî âòðà÷àâ ñâî¿ õàðàêòåðí³ îçíàêè. Àëå æ ìîæëèâ³ñòü ñòâîðåííÿ âåãåòàòèâíèõ ã³áðèä³â ìàëà âåëè÷åçíå çàãàëüíîá³îëîã³÷íå çíà÷åííÿ, áî áëèñêó÷å íàî÷íî ï³äòâåðäæóâàëà ùå â äàëåê³ 50-³ ðîêè ìèíóëîãî ñòîë³òòÿ, áåç ñêëàäíèõ òà âåëüìè äîðîãèõ ñó÷àñíèõ ìîëåêóëÿðíî-ãåíåòè÷íèõ äîñë³äæåíü, íàÿâí³ñòü ìîá³ëüíèõ ãåíåòè÷íèõ åëåìåíò³â ó ãåíîìàõ æèâèõ îðãàí³çì³â. Âñå ìîº ïîäàëüøå æèòòÿ ïðîõîäèëî ï³ä âðàæåííÿì â³ä çàõîïëèâèõ ëåêö³é Ë. À. Ãîëîâöîâà òà éîãî ã³áðèä³â. ß òåæ íàìàãàâñÿ çàéìàòèñÿ ÷èìîñü ïîä³áíèì – ïðîáóâàâ ñòâîðèòè ïîì³äîðíî-êàðòîïëÿíèé ã³áðèä, àëå ìåíå ðîçðàäèâ öå ðîáèòè ì³é äåêàí äîöåíò À. Ì. Äåñÿòîâ, ÿêèé, ÿê ³ Ë. À. Ãîëîâöîâ, äîáðå çíàâ ãåíåòèêó. Â³í ñêàçàâ: "Íå ëàìàéòå ñâîº òðóäîâå æèòòÿ, ÿêå ùîéíî ïî÷èíàºòüñÿ. Íà ïåðøèé ðàç çàéì³òüñÿ ÷èìîñü ïðîñò³øèì, ùîá îäåðæàòè çðîçóì³ëèé ðåçóëüòàò". Íåâäîâç³ ï³ñëÿ çàê³í÷åííÿ ìíîþ ³íñòèòóòó, ó ñåðåäèí³ 1960-èõ ðîê³â ãåíåòè÷í³ äîñë³äæåííÿ â íàø³é êðà¿í³ áóëî â³äíîâëåíî [8]. Àëå ìè âæå áåçíàä³éíî â³äñòàëè ó ö³é ãàëóç³ íàóêè. À áóâ ÷àñ – ó 20-èõ òà ïåðø³é ïîëîâèí³ 30-èõ ðîê³â ìèíóëîãî ñòî-

ë³òòÿ Ðàäÿíñüêèé Ñîþç çàéìàâ ó ãåíåòèö³ ïåðåäîâ³ ðóáåæ³. Òîä³ íà ñòàæóâàííÿ ñþäè ïðè¿çäèëè â÷åí³ ç êðà¿í Çàõîäó – íàïðèêëàä, ìàéáóòí³é ëàóðåàò Íîáåë³âñüêî¿ ïðåì³¿ Ã. Ìåëëåð ³ç ÑØÀ. Â Óêðà¿í³ áóëî âèð³øåíî ñòâîðèòè íàóêîâî-äîñë³äíèé ³íñòèòóò ìîëåêóëÿðíî¿ á³îëîã³¿ òà ãåíåòèêè. Î÷îëèòè öþ ñïðàâó çàïðîñèëè â³äîìîãî ãåíåòèêà ïðîôåñîðà Ïåòðà Êëèìåíò³éîâè÷à Øêâàðí³êîâà, ÿêèé íà òîé ÷àñ ïðàöþâàâ â ²íñòèòóò³ öèòîëîã³¿ òà ãåíåòèêè Ñèá³ðñüêîãî â³ää³ëåííÿ ÀÍ ÑÐÑÐ [8]. Ó 1966 ðîö³ Ï. Ê. Øêâàðí³êîâ ³ç ñ³ì'ºþ ïåðå¿õàâ äî Êèºâà. Ðîçïî÷àëîñÿ áóä³âíèöòâî ëàáîðàòîðíîãî êîðïóñà ìàéáóòíüîãî ³íñòèòóòó, à íà áàç³ ²íñòèòóòó áîòàí³êè ÀÍ ÓÐÑÐ áóëî îðãàí³çîâàíî Ñåêòîð ìîëåêóëÿðíî¿ á³îëîã³¿ òà ãåíåòèêè ÀÍ ÓÐÑÐ – çàðîäîê ìàéáóòíüî¿ íàóêîâî-äîñë³äíî¿ óñòàíîâè. Ó öüîìó æ ðîö³ ÿ âñòóïèâ äî àñï³ðàíòóðè öüîãî Ñåêòîðà, à Ï. Ê. Øêâàðí³êîâ ñòàâ êåð³âíèêîì ìîº¿ äèñåðòàö³éíî¿ ðîáîòè. ×åðåç ð³ê ²íñòèòóò ìîëåêóëÿðíî¿ á³îëîã³¿ òà ãåíåòèêè ÀÍ ÓÐÑÐ ðîçïî÷àâ ñâîþ ðîáîòó ó âëàñíîìó, ùîéíî çáóäîâàíîìó ïðèì³ùåíí³. Öå áóëè íàéö³êàâ³ø³ òà íàéùàñëèâ³ø³ ðîêè ìîãî æèòòÿ. Ìåí³ ïîùàñòèëî áðàòè ó÷àñòü ó âàæëèâèõ íàóêîâèõ äîñë³äæåííÿõ ï³ä êåð³âíèöòâîì ïðîôåñîðà Ï. Ê. Øêâàðí³êîâà, ïðî ùî äâ³÷³ çàçíà÷åíî ó òðèòîìí³é ìîíîãðàô³¿ "Ðàçâèòèå áèîëîãèè íà Óêðàèíå", îïóáë³êîâàí³é âèäàâíèöòâîì ÀÍ ÓÐÑÐ "Íàóêîâà äóìêà" ó 1984-1985 ðîêàõ [9]. ËIÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Ïîìîãàéáî Â.Ì. Ãåíåòèêà ëþäèíè / Â.Ì.Ïîìîãàéáî, À.Â. Ïåòðóøîâ. – Êè¿â: Àêàäåì³ÿ, 2011. – 280 ñ. 2. Ì³í³ñòåðñòâî ñ³ëüñüêîãî ãîñïîäàðñòâà ÑÐÑÐ. Óìàíñüêèé ñ³ëüñüêîãîñïîäàðñüêèé ³íñòèòóò. Íàóêîâ³ ïðàö³. Òîì Õ²²². – ×åðêàñè: ×åðêàñüêå îáëàñíå âèäàâíèöòâî, 1959. – 460 ñ. 3. Ðóá³í Ñ.Ñ. Çàãàëüíå çåìëåðîáñòâî: ï³äðó÷íèê / Ñ.Ñ. Ðóá³í. – Ê.: Âèùà øêîëà, 1976. – 432 ñ. 4. Ñîéôåð Â.Í. Âëàñòü è íàóêà / Â.Í. Ñîéôåð. – Ì.: ×å-Ðî, 2002. – 1021 ñ. 5. Ëþáèùåâ À.À. Î ìîíîïîëèè Ò.Ä. Ëûñåíêî â áèîëîãèè / À.À. Ëþáèùåâ. – Ìîñêâà: Ïàìÿòíèêè èñòîðè÷åñêîé ìûñëè, 2006. – 520 ñ. 6. Ãîëóáîâñêèé Ì.Ä. Íåñòàáèëüíîñòü ãåíîâ è ìîáèëüíûå ýëåìåíòû: ê èñòîðèè èçó÷åíèÿ è îòêðûòèÿ / Ì.Ä. Ãîëóáîâñêèé. – Èñòîðèêî-áèîëîãè÷åñêèå èññëåäîâàíèÿ. – 2011. – Òîì 3. – ¹4. – Ñ. 60–78. 7. Ï³äïàëà Î.Â. Ìîá³ëüí³ ãåíåòè÷í³ åëåìåíòè ãåíîìó ëþäèíè: ñòðóêòóðà, ðîçïîä³ë ³ ôóíêö³îíàëüíà ðîëü / Î.Â. Ï³äïàëà, À.Ï. ßöèøèíà, Ë.Ë. Ëóêàø. – Öèòîëîãèÿ è ãåíåòèêà. – 2008. – ¹ 6. – Ñ. 69–81. 8. Øóìíûé Â.Ê. Âîçâðàùåíèå ãåíåòèêè / Â.Ê. Øóìíûé. – Ïðèðîäà. – 2007. – ¹ 6. – Ñ. 4-11. 9. Ðàçâèòèå áèîëîãèè íà Óêðàèíå: â 3-õ ò. / Ðåä. Ê. Ì. Ñûòíèê. – Ò. II. – Êèåâ: Íàóê, äóìêà, 1985. – C. 275, 281.

_________________________

Öèòóâàòè: Ïîìîãàéáî Â. Ì. Çäîáóòòÿ îñâ³òè: ñâ³òîâà â³éíà ³ ãåíåòèêà Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹ 2 (105). – Ñ. 50–59.

/ Â. Ì. Ïîìîãàéáî //

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

ДОВІДКИ ÓÄÊ 159.922.7:376

²Ç ÄÎÑÂ²ÄÓ ÐÎÁÎÒÈ ÑÅÂÀÑÒÎÏÎËÜÑÜÊÎ¯ ÏÑÈÕÎËÎÃÎ-ÌÅÄÈÊÎ-ÏÅÄÀÃÎÃ²×ÍÎ¯ ÊÎÍÑÓËÜÒÀÖ²¯ À. ². Äîëæåíêî Ó ñòàòò³ ðîçãëÿäàºòüñÿ äîñâ³ä ïðàêòè÷íî¿ ðîáîòè Ñåâàñòîïîëüñüêî¿ ïñèõîëîãî-ìåäèêî-ïåäàãîã³÷íî¿ êîíñóëüòàö³¿ ç îðãàí³çàö³¿ ïðèéîìó é îáñòåæåííÿ ä³òåé. Äîëæåíêî À. È. Èç îïûòà ðàáîòû Ñåâàñòîïîëüñêîé ïñèõîëîãî-ìåäèêî-ïåäàãîãè÷åñêîé êîíñóëüòàöèè Â ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ îïûò ïðàêòè÷åñêîé ðàáîòû Ñåâàñòîïîëüñêîé ïñèõîëîãî-ìåäèêî-ïåäàãîãè÷åñêîé êîíñóëüòàöèè ïî îðãàíèçàöèè ïðè¸ìà è îáñëåäîâàíèÿ äåòåé. Dolzhenko A. From Experience of Operation of Sevastopol Psychological, Medical and Educational Advisement The article deals with the practical experience of Sevastopol Psychological, Medical and Educational Advisement in organizing the reception and screening of children.

Ñåâàñòîïîëüñüêó ïñèõîëîãî-ìåäèêî-ïåäàãîã³÷íó êîíñóëüòàö³þ (ÏÌÏÊ) çàñíîâàíî â 1992 ðîö³. Óêîìïëåêòîâàíî âèñîêîêâàë³ô³êîâàíèìè ôàõ³âöÿìè, ÿê³ ìàþòü âèùó êâàë³ô³êàö³éíó êàòåãîð³þ é áàãàòîð³÷íèé ïðàêòè÷íèé äîñâ³ä ðîáîòè ç³ ñâîº¿ ñïåö³àëüíîñò³. Á³ëüø³ñòü ôàõ³âö³â ïðàöþº ó ñêëàä³ ÏÌÏÊ â³ä äíÿ ¿¿ çàñíóâàííÿ. Ó êîíñóëüòàö³¿ ñòâîðåíî àòìîñôåðó ïðîôåñ³éíîãî âçàºìîðîçóì³ííÿ, âèñîêî¿ ïåðñîíàëüíî¿ â³äïîâ³äàëüíîñò³ çà ð³øåííÿ, ùî ïðèéìàþòüñÿ íà ä³àãíîñòè÷íèõ çàñ³äàííÿõ. Ñïåöèô³êà ðîçâèòêó ä³òåé ðîçãëÿäàºòüñÿ ð³çíîàñïåêòíî ç âèÿâëåííÿì ïðîâ³äíî¿ ïðè÷èíè â³äõèëåííÿ â ðîçâèòêó êîæíî¿ äèòèíè, ÿêó áóëî îáñòåæåíî. Ïðè öüîìó ìàêñèìàëüíî âðàõîâóþòüñÿ ïîáàæàííÿ áàòüê³â ùîäî âèáîðó ïðîô³ëþ äèòÿ÷îãî íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî çàêëàäó. Âåäåòüñÿ êîï³òêà ðîç'ÿñíþâàëüíà ðîáîòà ç áàòüêàìè ó âèïàäêó ðîçá³æíîñò³ ä³àãíîñòè÷íîãî âèñíîâêó ç ¿õí³ìè ñîö³àëüíèìè î÷³êóâàííÿìè. Äîñâ³ä ðîáîòè ÏÌÏÊ ì. Ñåâàñòîïîëÿ ï³äòâåðäæóº, ùî îñíîâíèìè ïðèíöèïàìè â ðîáîò³ ö³º¿ ñòðóêòóðè çàëèøàþòüñÿ: Ø êîìïëåêñíèé ï³äõ³ä äî ä³àãíîñòèêè; Ø ñèñòåìíèé àíàë³ç ïîðóøåíü; Ø âðàõóâàííÿ ïðîöåñó ðîçâèòêó; Ø ÿê³ñíèé àíàë³ç âèêîíàííÿ äèòèíîþ ä³àãíîñòè÷íèõ çàâäàíü. Ä³ÿëüí³ñòü ÏÌÏÊ õàðàêòåðèçóº ÷³òêî îðãàí³çîâàíà ðîáîòà, ùî ñêëàëàñÿ â ðåçóëüòàò³ áàãàòîð³÷íî¿ àïðîáàö³¿ òàêèõ ïîëîæåíü: Ø ïðîâåäåííÿ ä³àãíîñòè÷íèõ çàñ³äàíü çà ïîïåðåäí³ì çàïèñîì;

Ø ïðîô³ëüîâàíå ïðîâåäåííÿ ä³àãíîñòè÷íèõ çàñ³äàíü; Ø îáìåæåííÿ ê³ëüêîñò³ ïðèéíÿòèõ â îäèí äåíü ä³òåé; Ø ïîäàííÿ íà çàñ³äàííÿ âñ³õ íàÿâíèõ ó ÏÌÏÊ â³äîìîñòåé ïðî äèòèíó, ó òîìó ÷èñë³ îòðèìàíèõ íà ïîïåðåäí³õ çàñ³äàííÿõ; Ø ïåðâèííå ïîâ³äîìëåííÿ ÷ëåíàì ä³àãíîñòè÷íîãî çàñ³äàííÿ âñ³õ â³äîìîñòåé ïðî äèòèíó; Ø çä³éñíåííÿ îáñòåæåííÿ äèòèíè âèêëþ÷íî ó ïðèñóòíîñò³ áàòüê³â (îï³êóí³â); Ø ïðîâåäåííÿ îáñòåæåííÿ çà ïåâíîþ ñèñòåìîþ ç óðàõóâàííÿì â³êó äèòèíè; Ø äîòðèìàííÿ ïîâíî¿ òèø³ ï³ä ÷àñ îáñòåæåííÿ; Ø îáãîâîðåííÿ ïåðåäáà÷óâàíîãî ä³àãíîñòè÷íîãî âèñíîâêó ÷ëåíàìè ä³àãíîñòè÷íîãî çàñ³äàííÿ áåç áàòüê³â; Ø ïîâ³äîìëåííÿ îñòàòî÷íîãî ä³àãíîñòè÷íîãî âèñíîâêó áàòüêàì; Ø êîíñóëüòóâàííÿ áàòüê³â ç óñ³õ ïèòàíü, ùî âèíèêëè â õîä³ îáñòåæåííÿ äèòèíè; Ø âèäà÷à áàòüêàì âèòÿãó ³ç ïðîòîêîëó ä³àãíîñòè÷íîãî çàñ³äàííÿ ÏÌÏÊ â³äðàçó ï³ñëÿ çàê³í÷åííÿ ïðèéîìó äèòèíè. Äîñâ³ä ðîáîòè ÏÌÏÊ ïîêàçàâ, ùî ïðèéîì ä³òåé ïðîäóêòèâíî çä³éñíþºòüñÿ çà ïîïåðåäí³ì çàïèñîì, ï³ä ÷àñ ÿêîãî ñåêðåòàð äîêëàäíî ³íñòðóêòóº áàòüê³â ïðî òå, ç ÿêèìè äîêóìåíòàìè ¿ì íåîáõ³äíî ïðèéòè íà ÏÌÏÊ, ÿê ³ äå ¿õ îôîðìèòè, ïîïåðåäæàº, ùî ïðèéîì çä³éñíþºòüñÿ ò³ëüêè ó ïðèñóòíîñò³ áàòüê³â àáî îï³êóí³â, ïîãîäæóº çðó÷íèé äëÿ áàòüê³â ÷àñ ïðèéîìó. Òàêà ðîáîòà âèêëþ÷àº íåïîðîçóì³ííÿ, ÿê³

______________________________ Äîëæåíêî Àëåâòèíà ²âàí³âíà, äîêòîð ñîö³îëîã³÷íèõ íàóê, êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, çàâ³äóâà÷êà Ñåâàñòîïîëüñüêî¿ ì³ñüêî¿ ïñèõîëîãî-ìåäèêî-ïåäàãîã³÷íî¿ êîíñóëüòàö³¿.

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ДОВІДКИ ìîæóòü âèíèêíóòè íà ä³àãíîñòè÷íîìó çàñ³äàíí³. Ïðîòÿãîì ê³ëüêîõ ðîê³â Ñåâàñòîïîëüñüêà ÏÌÏÊ âèð³øóâàëà ñêëàäí³ ïðîáëåìè, ïîâ'ÿçàí³ ³ç ïðèéîìîì ä³òåé-ñèð³ò àáî ä³òåé, ùî çàëèøèëèñÿ áåç îï³êè áàòüê³â. Íèí³ ä³òè ö³º¿ êàòåãîð³¿ ïðèéìàþòüñÿ ò³ëüêè ó ïðèñóòíîñò³ îô³ö³éíî ïðèçíà÷åíèõ îï³êóí³â. Ó êîæíîìó ðàéîí³ ì³ñòà ð³øåííÿì äåðæàäì³í³ñòðàö³¿ âèçíà÷åíî ñëóæáîâöÿ ðàéîííî¿ àäì³í³ñòðàö³¿, þðèäè÷íî íàä³ëåíîãî ïîâíîâàæåííÿìè îï³êóíà ùîäî ä³òåé, ÿê³ íàäõîäÿòü ó äèòÿ÷èé ïðèòóëîê ³ç ð³çíèõ ðàéîí³â ì³ñòà. Öåé îï³êóí ïðåäñòàâëÿº ³íòåðåñè äèòèíè íà ä³àãíîñòè÷íîìó çàñ³äàíí³ ó ÏÌÏÊ, ï³äòâåðäæóþ÷è äîêóìåíòàëüíî ñâî¿ îï³êóíñüê³ ïðàâà. Òàêå âèð³øåííÿ ïðîáëåìè íå ò³ëüêè âïîðÿäêóâàëî ðîáîòó ÏÌÏÊ, àëå é äîçâîëèëî ïîâíîþ ì³ðîþ äîòðèìóâàòèñÿ ïðàâ áåçäîãëÿäíèõ ä³òåé àæ äî ìîìåíòó ¿õíüîãî íàäõîäæåííÿ â äèòÿ÷³ áóäèíêè ì³ñòà. Âèìîãà çä³éñíåííÿ ä³àãíîñòèêè íà âèñîêîìó ïðîôåñ³îíàëüíîìó ð³âí³ ïðèâåëà äî íåîáõ³äíîñò³ ïðîâîäèòè ä³àãíîñòè÷í³ çàñ³äàííÿ ïðîô³ëüîâàíî. Òàê, ó ïîíåä³ëîê ïåðåâàæíî âåäåòüñÿ ïðèéîì ä³òåé ³ç ïîðóøåííÿìè çîðó é ñëóõó, ó â³âòîðîê – ä³òåé ç ïîðóøåííÿìè ìîâëåííÿ, ó ñåðåäó – ç ïîðóøåííÿìè îïîðíî-ðóõîâîãî àïàðàòó, ó ÷åòâåð ïðèéìàþòüñÿ øêîëÿð³, ó ï'ÿòíèöþ – ä³òè ³ç ïñèõîíåâðîëîã³÷íèìè çàõâîðþâàííÿìè. Öå äîçâîëèëî ï³äâèùèòè ÿê³ñòü ä³àãíîñòèêè çà ðàõóíîê çàñòîñóâàííÿ àäàïòîâàíèõ äî ïðîô³ëþ ïîðóøåííÿ ðîçâèòêó ìåòîäèê îáñòåæåííÿ é çàïðîøåííÿ â³äïîâ³äíèõ ôàõ³âö³â. Îñê³ëüêè ä³òè ç ïîðóøåííÿìè ìîâëåííÿ ñòàíîâëÿòü îñíîâíèé êîíòèíãåíò ÏÌÏÊ, âîíè ïðèéìàþòüñÿ êîæíîãî äíÿ. Ñë³ä çàçíà÷èòè, ùî ä³àãíîñòè÷í³ çàñ³äàííÿ ïðîâîäÿòüñÿ ùîäåííî ³ º ïð³îðèòåòíèì íàïðÿìîì ó ä³ÿëüíîñò³ êîíñóëüòàö³¿. Ïðèéîì ä³òåé çä³éñíþºòüñÿ âèêëþ÷íî çà çàïèñîì, îáìåæåíèì çàçäàëåã³äü, ïðî ùî æèòåë³â ì³ñòà ïîïåðåäæåíî ÷åðåç ð³çí³ äæåðåëà ³íôîðìàö³¿: áàòüê³âñüê³ çáîðè, íàðàäè ïåäàãîã³÷íèõ ³ ìåäè÷íèõ ïðàö³âíèê³â, à òàêîæ ï³ä ÷àñ ïîïåðåäíüîãî çàïèñó ä³òåé íà ä³àãíîñòè÷íå çàñ³äàííÿ. Òàêà îðãàí³çàö³éíà ä³ÿëüí³ñòü äîçâîëèëà âïîðÿäêóâàòè ðîáîòó ç³ ñâîº÷àñíî¿ ï³äãîòîâêè äîêóìåíò³â, ÿê³ ïîäàþòüñÿ ó ÏÌÏÊ. Ó ì³ñò³ Ñåâàñòîïîë³ ââåäåíî ïåâíèé ïîðÿäîê îôîðìëåííÿ êàðòè ñòàíó çäîðîâ'ÿ é ðîçâèòêó äèòèíè, ÿêèé ïîãîäæåíî ç ì³ñüêèìè óïðàâë³ííÿìè îñâ³òè é íàóêè, îõîðîíè çäîðîâ'ÿ òà ñîö³àëüíîãî çàõèñòó íàñåëåííÿ. Òàê, áàòüêè, ÿê³ îôîðìëþþòü äèòèíó âïåðøå ó ñïåö³àë³çîâàíèé äîøê³ëüíèé çàêëàä, îäåðæóþòü ÷èñòèé áëàíê òàêî¿ êàðòè â òîìó äîøê³ëüíîìó çàêëàä³, äî ÿêîãî âîíè õî÷óòü âëàøòóâàòè ñâîþ äèòèíó. Ó öüîìó äèòÿ÷îìó çàêëàä³ çàïîâ-

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

íþºòüñÿ ïàñïîðòíà ÷àñòèíà êàðòè, äèòèíó îáñòåæóº ëîãîïåä, ÿêèé âèñòàâëÿº ïîïåðåäí³é ä³àãíîç, ³ ïñèõîëîã. Ï³ñëÿ ïðîõîäæåííÿ âñ³õ ë³êàð³â ó ïîë³êë³í³ö³ çà ì³ñöåì ïðîæèâàííÿ êàðòó ñòàíó çäîðîâ'ÿ é ðîçâèòêó äèòèíè çàâ³ðÿº çàâ³äóâà÷ äîøê³ëüíîãî çàêëàäó, ùî íåñå, â³äòàê, â³äïîâ³äàëüí³ñòü çà ïðàâèëüí³ñòü ¿¿ îôîðìëåííÿ. ßêùî äèòèíà ïðåäñòàâëÿºòüñÿ íà ÏÌÏÊ ïîâòîðíî, òî íà íå¿ äîäàòêîâî ïèøåòüñÿ ïåäàãîã³÷íà õàðàêòåðèñòèêà. Äëÿ ñïðîùåííÿ ïðîöåäóðè ïðèéîìó ä³òåé ó êîæí³é ïîë³êë³í³ö³ ì³ñòà âèçíà÷åíî äí³, êîëè áàòüêè ìàþòü ìîæëèâ³ñòü çà îäèí äåíü ïðîéòè îáñòåæåííÿ ó âñ³õ ïåðåë³÷åíèõ ó êàðò³ ë³êàð³â. Áàòüêè, ùî ìàþòü ä³òåé øê³ëüíîãî â³êó, êàðòó ñòàíó çäîðîâ'ÿ é ðîçâèòêó äèòèíè îäåðæóþòü ó ïñèõîíåâðîëîã³÷í³é äèòÿ÷³é ïîë³êë³í³ö³, äå âîíè â³äðàçó ïðîõîäÿòü îáñòåæåííÿ ó ïñèõ³àòðà, ïåðåäáà÷åíå ö³ºþ êàðòîþ. Ïàñïîðòíà ÷àñòèíà öüîãî äîêóìåíòó çàïîâíþºòüñÿ ó øêîë³. Òàì æå øêîëÿð ïðîõîäèòü îáñòåæåííÿ ëîãîïåäà, ïñèõîëîãà. Äèðåêòîð øêîëè çàâ³ðÿº öþ êàðòó ï³ñëÿ ¿¿ ïåðåâ³ðêè é ïðî÷èòàííÿ ïåäàãîã³÷íî¿ õàðàêòåðèñòèêè íà øêîëÿðà, ùî äàº éîìó çìîãó çíàòè âñþ "ãðóïó ðèçèêó" øêîëè é êåðóâàòè ðîáîòîþ ïåäàãîã³÷íîãî êîëåêòèâó â öüîìó íàïðÿì³. Ï³äãîòîâêîþ âñ³º¿ íåîáõ³äíî¿ äîêóìåíòàö³¿ äëÿ ïðèéîìó äèòèíè íà ä³àãíîñòè÷íîìó çàñ³äàíí³ êåðóº ñåêðåòàð. Áàãàòîð³÷íèé äîñâ³ä ä³ÿëüíîñò³ ÏÌÏÊ ïîêàçàâ, ùî ñåðåä íåîáõ³äíèõ äîêóìåíò³â, ÿê³ íàäàþòüñÿ áàòüêàìè íà ä³àãíîñòè÷íå çàñ³äàííÿ, ïîâèíåí áóòè ïàñïîðò òîãî, õòî ïðèâ³â äèòèíó. Öå äîïîìàãàº ïîïåðåäèòè ïðèâ³ä äèòèíè íà çàñ³äàííÿ ñòîðîíí³ìè îñîáàìè (ñóñ³äàìè, ðîäè÷àìè òîùî), ùî ìàëî ì³ñöå ó ïðàêòèö³ ðîáîòè ÏÌÏÊ. Òàêîæ îáîâ'ÿçêîâîþ âèìîãîþ º íàÿâí³ñòü àìáóëàòîðíî¿ ìåäè÷íî¿ êàðòè äèòèíè, ùî âåäåòüñÿ â³ä äíÿ ¿¿ íàðîäæåííÿ, äëÿ ïîïåðåäæåííÿ ðîçá³æíîñòåé ó âñòàíîâëåíí³ ä³àãíîçó òèõ ÷è ³íøèõ çàõâîðþâàíü â àìáóëàòîðí³é êàðò³ ³ êàðò³ ñòàíó çäîðîâ'ÿ é ðîçâèòêó äèòèíè. Îêð³ì âè÷åðïíî¿ ³íôîðìàö³¿, ùî ïîäàºòüñÿ áàòüêàì ï³ä ÷àñ ïîïåðåäíüîãî çàïèñó, ñåêðåòàð çàçäàëåã³äü äîáèðàº íàÿâíó ó ÏÌÏÊ äîêóìåíòàö³þ íà ä³òåé, ÿê³ ïðîõîäÿòü îáñòåæåííÿ ïîâòîðíî. Ïåðåä ïðèéîìîì ç â³äîìîñòÿìè ïðî äèòèíó çíàéîìëÿòü âñ³õ ÷ëåí³â ä³àãíîñòè÷íîãî çàñ³äàííÿ, à ïîò³ì çàïðîøóºòüñÿ äèòèíà ç áàòüêàìè. Äèòèíà ñèäèòü çà ñòîëîì ñïèíîþ äî âñ³õ ïðèñóòí³õ, ³ ç íåþ ïðàöþº ò³ëüêè ëîãîïåä (äåôåêòîëîã), ÿêèé ïðîâîäèòü îáñòåæåííÿ, ñïðÿìîâàíå íà âèÿâëåííÿ ïðîâ³äíî¿ ïðè÷èíè ïîðóøåíîãî ðîçâèòêó äèòèíè é ï³äâîäèòü äî â³äïîâ³äíîãî ä³àãíîñòè÷íîãî âèñíîâêó, ùî äîçâîëÿº ðåêîìåíäóâàòè òó ÷è ³íøó ïðîãðàìó íàâ÷àííÿ àáî â³äâ³äóâàííÿ äîøê³ëüíîãî çàêëàäó ïåâíîãî ïðîô³ëþ.

ДОВІДКИ Ï³ä ÷àñ îáñòåæåííÿ âåäåòüñÿ ïðîòîêîë ä³àãíîñòè÷íîãî çàñ³äàííÿ, ùî ÿâëÿº ñîáîþ äîêëàäíèé çàïèñ çì³ñòó çàâäàíü òîãî, õòî îáñòåæóº, ³ ðåçóëüòàò³â ä³ÿëüíîñò³ îáñòåæóâàíîãî. Îñíîâíà âèìîãà äî ïðîòîêîëó ä³àãíîñòè÷íîãî çàñ³äàííÿ ïîëÿãàº â òîìó, ùîá â³í ì³ã ñëóãóâàòè çà ñâî¿ì çì³ñòîì ï³äñòàâîþ äëÿ ä³àãíîñòè÷íîãî âèñíîâêó. Íàïðèêëàä, ÿêùî äèòèí³ âèñòàâëÿºòüñÿ ä³àãíîç "çàãàëüíèé íåäîðîçâèòîê ìîâëåííÿ òðåòüîãî ð³âíÿ", òî ó ïðîòîêîë³ ïîâèííî áóòè â³äáèòî ðåçóëüòàòè îáñòåæåííÿ ñòàíó ôîíåòè÷íîãî, ôîíåìàòè÷íîãî é ëåêñèêî-ãðàìàòè÷íîãî ñêëàäó ìîâëåííÿ íà ìàòåð³àë³ êîíêðåòíèõ çàâäàíü ³ çàïèòàíü ³ç äîêëàäíèì çàïèñîì â³äïîâ³äåé äèòèíè. Ò³ëüêè òîä³ ìîæíà ââàæàòè îá´ðóíòîâàíèì ä³àãíîñòè÷íèé âèñíîâîê, çðîáëåíèé êîíñóëüòàíòàìè ÏÌÏÊ. Ï³ñëÿ îáñòåæåííÿ ÷ëåíè ä³àãíîñòè÷íîãî çàñ³äàííÿ êîíô³äåíö³éíî îáãîâîðþþòü ðåçóëüòàòè òà äîõîäÿòü êîëåã³àëüíîãî âèñíîâêó. Ïîò³ì çàïðîøóþòüñÿ áàòüêè, ÿêèì ó ôîðì³ ðåêîìåíäàö³é ïîâ³äîìëÿºòüñÿ ä³àãíîñòè÷íèé âèñíîâîê. Ó öåé ÷àñ áàòüêè ìîæóòü îäåðæàòè êîíñóëüòàö³þ ç óñ³õ ïèòàíü ùîäî ðîçâèòêó ¿õíüî¿ äèòèíè. Âèòÿã ³ç ïðîòîêîëó ä³àãíîñòè÷íîãî çàñ³äàííÿ âèäàºòüñÿ áàòüêàì (îï³êóíàì) â³äðàçó ï³ñëÿ çàâåðøåííÿ ðîáîòè ç îáñòåæåííÿ äèòèíè. Äëÿ âèð³øåííÿ ñï³ðíèõ ïèòàíü ä³àãíîñòèêè é ïîñòàíîâêè ä³àãíîç³â, ïîâ'ÿçàíèõ ³ç ïåðåâåäåííÿì ä³òåé ó äîøê³ëüíèé çàêëàä äëÿ ä³òåé ³ç ïîðóøåííÿìè ³íòåëåêòó, ó äîïîì³æíó øêîëó àáî ó êëàñè äëÿ ä³òåé ³ç öåðåáðàëüíîþ çàòðèìêîþ ïñèõ³÷íîãî ðîçâèòêó, ïðàêòèêóºòüñÿ ñòàö³îíàðíå îáñòåæåííÿ â Öåíòð³ ïñèõ³÷íîãî çäîðîâ'ÿ, äå ïðàöþº é äåííèé ñòàö³îíàð. Òóò çà ä³òüìè ïðîòÿãîì 24 äí³â ñïîñòåð³ãàþòü ôàõ³âö³, ïðèçíà÷àþòü ë³êóâàííÿ, íàäàþòü êîðåêö³éíå íàâ÷àííÿ ç ìåòîþ äîáîðó íàéá³ëüø àäåêâàòíî¿ ïðîãðàìè íàâ÷àííÿ, ùî â³äïîâ³äàº ð³âíþ ¿õíüîãî ïñèõîô³çè÷íîãî ðîçâèòêó. Åï³êðèç íàäõîäèòü ó ïîë³êë³í³êó Öåíòðó ïñèõ³÷íîãî çäîðîâ'ÿ, ÿêó â³äâ³äóº ìàòè ç äèòèíîþ â³äðàçó ï³ñëÿ âèïèñóâàííÿ ç³ ñòàö³îíàðó. Ïñèõ³àòð ùå ðàç îãëÿäàº äèòèíó ³ âñòàíîâëþº çàêëþ÷íèé ä³àãíîç, ç ÿêèì çíàéîìëÿòüñÿ ïðèñóòí³ ÷ëåíè ä³àãíîñòè÷íîãî çàñ³äàííÿ, äå îñòàòî÷íî âèð³øóºòüñÿ ïèòàííÿ ïðî ïåðåâåäåííÿ äèòèíè íà ³íøó ïðîãðàìó íàâ÷àííÿ. Òàêà ñï³ëüíà ðîáîòà ÏÌÏÊ ³ ïñèõ³àòð³â ì³ñòà ïðàêòè÷íî âèêëþ÷èëà ïîìèëêè ó âèçíà÷åíí³ ä³àãíîç³â, ñêîðîòèëà ê³ëüê³ñòü ä³òåé ³ç íåîá´ðóíòîâàíî ïîñòàâëåíèìè ä³àãíîçàìè, ùî âèçíà÷àþòü äîëþ äèòèíè ó ïîäàëüøîìó. ßê íàñë³äîê, ó ì³ñò³ ðîçôîðìîâàíî îäíó äîïîì³æíó øêîëó-³íòåðíàò äëÿ ðîçóìîâî â³äñòàëèõ ä³òåé, ðîçøèðåíî ìåðåæó êëàñ³â ³íòåíñèâíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ êîðåêö³¿.

Ïîòð³áíî îñîáëèâî â³äçíà÷èòè, ùî öÿ ïðàêòèêà îáñòåæåííÿ çä³éñíþºòüñÿ âèêëþ÷íî çà çãîäîþ áàòüê³â (îï³êóí³â). Ó âèïàäêó â³äìîâè äèòèí³ íàäàºòüñÿ ìîæëèâ³ñòü íàâ÷àííÿ ç ä³àãíîñòè÷íèì ñòðîêîì. Ïðè÷îìó äîáèðàºòüñÿ ïðîãðàìà íàâ÷àííÿ â çàêëàä³ òàêîãî ïðîô³ëþ, ùî äîçâîëèòü ó ïîäàëüøîìó ñîö³àë³çóâàòè äèòèíó ìàêñèìàëüíî ç óðàõóâàííÿì çîíè íàéáëèæ÷îãî ðîçâèòêó. Áàãàòîð³÷íèé äîñâ³ä ðîáîòè ÏÌÏÊ Ñåâàñòîïîëÿ ïîêàçàâ, ùî ïð³îðèòåòíèì º íàïðàâëåííÿ ó êëàñè ³íòåíñèâíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ êîðåêö³¿ ò³ëüêè ä³òåé ³ç öåðåáðàëüíîþ ôîðìîþ çàòðèìêè ïñèõ³÷íîãî ðîçâèòêó, ùî íîñèòü, ÿê ïðàâèëî, íåçâîðîòíèé õàðàêòåð. Ñàìå äëÿ ö³º¿ êàòåãîð³¿ ä³òåé ïîòð³áíå íàâ÷àííÿ é âèõîâàííÿ çà ñïåö³àëüíèìè ïðîãðàìàìè â óìîâàõ îõîðîííîãî ðåæèìó. Îòæå, ó ì³ñò³ ôóíêö³îíóþòü 36 êëàñ³â ³íòåíñèâíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ êîðåêö³¿, óêîìïëåêòîâàí³ ä³òüìè ³ç öåðåáðàëüíîþ ôîðìîþ çàòðèìêè ïñèõ³÷íîãî ðîçâèòêó. Ö³ êëàñè â³äêðèòî â çàãàëüíîîñâ³òí³õ øêîëàõ ó ð³çíèõ ðàéîíàõ ì³ñòà. Îäíàê â îñòàíí³ ðîêè íàì³òèëàñÿ òåíäåíö³ÿ ¿õ ïîñòóïîâîãî ïåðåì³ùåííÿ â çàãàëüíîîñâ³òí³ øêîëè-³íòåðíàòè, äå ñòâîðåíî îïòèìàëüí³ óìîâè äëÿ íàâ÷àííÿ, ë³êóâàííÿ é â³äïî÷èíêó øêîëÿð³â ö³º¿ êàòåãîð³¿. Ïðè÷îìó çà òàêîãî ï³äõîäó äî êîìïëåêòóâàííÿ êëàñ³â ³íòåíñèâíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ êîðåêö³¿ ç'ÿâèëàñÿ ìîæëèâ³ñòü ìàêñèìàëüíî âðàõîâóâàòè íå ò³ëüêè ñòàí çäîðîâ'ÿ ä³òåé, àëå é ñòàâëåííÿ äî íèõ ó ñ³ì'¿. Òàê, ó øêîëó-³íòåðíàò äëÿ ä³òåé ³ç ïñèõîíåâðîëîã³÷íèìè çàõâîðþâàííÿìè áóëî íàïðàâëåíî øêîëÿð³â ³ç öåðåáðàëüíîþ ôîðìîþ çàòðèìêè ïñèõ³÷íîãî ðîçâèòêó, ñòàí çäîðîâ'ÿ ÿêèõ óñêëàäíåíî çàõâîðþâàííÿìè öåíòðàëüíî¿ íåðâîâî¿ ñèñòåìè. Ó ö³é øêîë³-³íòåðíàò³, îòðèìóþ÷è ñèñòåìàòè÷íå ë³êóâàííÿ, øêîëÿð³ çíà÷íî êðàùå ñòàëè â÷èòèñÿ. Ä³òè ³ç öåðåáðàëüíîþ ôîðìîþ çàòðèìêè ïñèõ³÷íîãî ðîçâèòêó, ùî ïåðåáóâàþòü íà îáë³êó ó ôòèç³àòðà, íàïðàâëÿþòüñÿ äî øêîëè-³íòåðíàòó äëÿ ä³òåé ³ç ôîðìàìè òóáåðêóëüîçó, ùî çàãàñàþòü. Á³ëüøà ÷àñòèíà ä³òåé ³ç öåðåáðàëüíîþ çàòðèìêîþ ïñèõ³÷íîãî ðîçâèòêó ïåðåáóâàº â íåáëàãîïîëó÷íèõ ñ³ì'ÿõ: íåïîâíèõ, ³ç íèçüêèì ìàòåð³àëüíèì ñòàòêîì, âàæêèìè ïîáóòîâèìè óìîâàìè ïðîæèâàííÿ, ó ðîäèíàõ, äå íåð³äêî ñïîñòåð³ãàºòüñÿ ïèÿöòâî áàòüê³â. Ñàìå ö³é êàòåãîð³¿ ô³çè÷íî çäîðîâèõ ä³òåé, ÿê ïîêàçóº ïðàêòèêà, ïîòð³áíå ïåðåáóâàííÿ â çàãàëüíîîñâ³òí³é øêîë³-³íòåðíàò³ ç ãàðíèìè óìîâàìè óòðèìàííÿ é íàâ÷àííÿ. Îòæå, ãíó÷êèé ï³äõ³ä äî íàïðàâëåííÿ ä³òåé øê³ëüíîãî â³êó ó êëàñè ³íòåíñèâíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ êîðåêö³¿ äîçâîëèâ ðîç'ÿçàòè ïðîáëåìó íàâ÷àííÿ øêîëÿð³â, ç ÿêîþ ç îá'ºêòèâíèõ ïðè÷èí íå ìîæå âïîðàòèñÿ øêîëà.

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ДОВІДКИ Ïðàêòèêà ïîêàçàëà, ùî âèÿâëåí³ ó ÏÌÏÊ ä³òè ç ³íøèìè ôîðìàìè çàòðèìêè ïñèõ³÷íîãî ðîçâèòêó (ñîìàòîãåííîþ, ïñèõîãåííîþ òà êîíñòèòóö³îíàëüíîþ) çà óìîâè íàäàííÿ ¿ì ïñèõîëîãî-ìåäèêî-ïåäàãîã³÷íî¿ ï³äòðèìêè çàñâîþþòü ïðîãðàìó çàãàëüíîîñâ³òíüî¿ øêîëè. Ïåðåä ïåäàãîãàìè é áàòüêàìè ì³ñòà áóëî ïîñòàâëåíî ñåðéîçíå çàâäàííÿ ðàííüîãî âèÿâëåííÿ íàëåæíîñò³ ä³òåé äî ö³º¿ êàòåãîð³¿ çàäëÿ íàäàííÿ ñâîº÷àñíî¿ êîëåêö³éíî¿ äîïîìîãè. ²ç ö³ºþ ìåòîþ êîíñóëüòàíòè ÏÌÏÊ ïðîâîäÿòü áàòüê³âñüê³ çáîðè â äîøê³ëüíèõ ³ øê³ëüíèõ çàêëàäàõ, âåäåòüñÿ ðîç'ÿñíþâàëüíà ðîáîòà ñåðåä ë³êàð³â, ÿê³ ïåðøèìè ñïîñòåð³ãàþòü íåãàðàçäè â ðàííüîìó ïñèõîìîòîðíîìó ðîçâèòêó äèòèíè. ÏÌÏÊ ñôîðìóâàëà ãðóïè äëÿ ä³òåé ³ç öåðåáðàëüíîþ çàòðèìêîþ ïñèõ³÷íîãî ðîçâèòêó, ÿê³ öåíòðàë³çîâàíî ïåðåáóâàþòü â îäíîìó äîøê³ëüíîìó çàêëàä³, äå ïîçèòèâíî âèð³øåíî ïðîáëåìó ö³ëîäîáîâîãî ïåðåáóâàííÿ òàêèõ ä³òåé, ÿêùî º òàêà ïîòðåáà. Òðàäèö³éíî íàïðèê³íö³ êîæíîãî íàâ÷àëüíîãî ðîêó â öüîìó äîøê³ëüíîìó çàêëàä³ ïðîõîäèòü âè¿çíå ä³àãíîñòè÷íå çàñ³äàííÿ, ðåçóëüòàòîì ÿêîãî º âèçíà÷åííÿ ïðîãðàìè íàâ÷àííÿ êîæíîãî âèïóñêíèêà. Äîñâ³ä îñòàíí³õ ðîê³â ïîêàçàâ, ùî 10% òàêèõ ä³òåé ³äóòü ó ïåðøèé êëàñ ìàñîâî¿ øêîëè çàâäÿêè ñâîº÷àñí³é ðàíí³é êîðåêö³éí³é ðîáîò³ íà òë³ ñèñòåìàòè÷íî¿ ìåäè÷íî¿ ï³äòðèìêè (âîñåíè é íàâåñí³ òàêèõ ä³òåé ë³êóþòü áàòüêè ó ïñèõ³àòð³â). 87% ä³òåé íàïðàâëÿþòüñÿ íà íàâ÷àííÿ ó ïåðøèé êëàñ ³íòåíñèâíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ êîðåêö³¿ ³ 3% âèïóñêíèê³â – ó äîïîì³æíó øêîëó. Ö³ 3% ñòàíîâëÿòü ä³òè, ÿê³ ïåðåáóâàëè â äîøê³ëüí³é ãðóï³ ç ä³àãíîñòè÷íèì ñòðîêîì. Ïðàêòèêà â³äáîðó ä³òåé ó äîïîì³æíó øêîëó ïîêàçóº, ùî íàéïåðåêîíëèâ³øèì àðãóìåíòîì äëÿ áàòüê³â, ÷è¿ ä³òè ñòðàæäàþòü íà ëåãêó ðîçóìîâó â³äñòàë³ñòü, º íèçüêà ïðîäóêòèâí³ñòü ó íàâ÷àëüí³é ä³ÿëüíîñò³ ó ïåð³îä ¿õíüî¿ ï³äãîòîâêè äî øêîëè, ùî çä³éñíþºòüñÿ ó ãðóï³ äîøê³ëüíîãî çàêëàäó. Âîíè øâèäêî ïî÷èíàþòü ðîçóì³òè, ùî ¿õí³ ä³òè íå çìîæóòü íàâ÷àòèñÿ â ìàñîâ³é øêîë³, òîìó ââàæàþòü ñàìå ïåðåáóâàííÿ â äîøê³ëüí³é ãðóï³ äëÿ ä³òåé ³ç çàòðèìêîþ ïñèõ³÷íîãî ðîçâèòêó îñòàíí³ì øàíñîì äëÿ ¿õíüî¿ äèòèíè. ßê ïðàâèëî, áàòüêè òàêèõ ä³òåé íà ä³àãíîñòè÷íîìó çàñ³äàíí³ ñàì³ äàþòü çãîäó íà íàâ÷àííÿ â äîïîì³æí³é øêîë³, ùî äóæå âàæëèâî äëÿ ïîäàëüøîãî æèòòÿ äèòèíè: ïðèïèíÿþòüñÿ îáðàçëèâ³ äîêîðè íà àäðåñó äèòèíè é ïåäàãîã³â, "ÿê³ íå âì³þòü ó÷èòè", ³ âñÿ åíåðã³ÿ áàòüê³â ñïðÿìîâóºòüñÿ íà ïîëåãøåííÿ ïåðåáóâàííÿ äèòèíè ó øêîë³. Ç'ÿâëÿþòüñÿ ñï³â÷óòòÿ òà áàæàííÿ äîïîìîãòè ¿é çàñâî¿òè ïðîãðàìó äîïîì³æíî¿ øêîëè é îäåðæàòè ïðîôåñ³þ. Â îñòàíí³ ðîêè ÏÌÏÊ ì. Ñåâàñòîïîëÿ ñïðÿìîâóº çóñèëëÿ íà ð³çêå ñêîðî÷åííÿ

Постметодика. – 2012. – № 2 (105).

ê³ëüêîñò³ ä³òåé, ùî íàâ÷àþòüñÿ âäîìà. Ê³ëüê³ñòü òàêèõ øêîëÿð³â çíèçèëàñÿ âòðîº çà ðàõóíîê âèâåäåííÿ ä³òåé çà îñíîâíèì çàõâîðþâàííÿì ó ïðîô³ëüí³ øê³ëüí³ çàêëàäè íà íàâ÷àííÿ ó ôîðì³ åêñòåðíàòó, íà íàâ÷àííÿ ç ³íäèâ³äóàëüíèì ï³äõîäîì ³ç íèçêè ïðåäìåò³â. Öå ñòàëî ìîæëèâèì ó ðåçóëüòàò³ óçãîäæåííÿ ä³é ÏÌÏÊ ³ ë³êàð³â ì³ñòà ÷åðåç ãîë³â ËÊÊ äèòÿ÷èõ ïîë³êë³í³ê, ÿê³ â ìèíóëîìó áåçâ³äïîâ³äàëüíî ï³äõîäèëè äî ïåðåâåäåííÿ äèòèíè íà íàâ÷àííÿ âäîìà çà ñòàíîì çäîðîâ'ÿ. Ó ì³ñò³ óïðàâë³ííÿ îõîðîíè çäîðîâ'ÿ ïðèéíÿëî íîâèé íàêàç, ïîãîäæåíèé ç óïðàâë³ííÿìè îñâ³òè é ñîö³àëüíîãî çàõèñòó íàñåëåííÿ, ó ÿêîìó âèçíà÷åíî ä³àãíîçè, çà ÿêèìè ËÊÊ ìàº ïðàâî ðåêîìåíäóâàòè äîìàøíº íàâ÷àííÿ. Âåñü ïåðåë³ê çàõâîðþâàíü çâ³âñÿ äî òàêèõ, íàÿâí³ñòü ÿêèõ ïðèçâîäèòü äî âàæêèõ ôîðì ³íâàë³äíîñò³. Ö³ ä³¿ ÏÌÏÊ ïðèâåëè äî ñêîðî÷åííÿ ê³ëüêîñò³ ä³òåé, ñõèëüíèõ äî ïðàâîïîðóøåíü, çëî÷èí³â ³ áðîäÿæíèöòâà. Íèí³ ïðàêòèêóþòüñÿ â³äâ³äóâàííÿ ÷àñòèíè óðîê³â ä³òüìè, ÿê³ çà ñòàíîì çäîðîâ'ÿ íàâ÷àþòüñÿ âäîìà. ²ç ïî÷àòêîì íàâ÷àííÿ ó øêîë³ ç 6-ð³÷íîãî â³êó â ì³ñò³ âèíèêëà íàïðóæåíà îáñòàíîâêà: çíà÷íà ÷àñòèíà áàòüê³â â³äìîâèëàñÿ âåñòè ä³òåé ó ïåðøèé êëàñ äî âèïîâíåííÿ ¿ì ñåìè ðîê³â. Öÿ ñèòóàö³ÿ òîðêíóëàñÿ íàñàìïåðåä äîøê³ëüíÿò ñïåö³àë³çîâàíèõ äèòÿ÷èõ çàêëàä³â. ÏÌÏÊ âèéøëà ³ç ïðîïîçèö³ºþ ïðîäîâæóâàòè ñòðîê ïåðåáóâàííÿ ä³òåé ó äîøê³ëüíèõ çàêëàäàõ äî 7-ð³÷íîãî â³êó ò³ëüêè çà âèñíîâêîì ËÊÊ äèòÿ÷èõ ïîë³êë³í³ê, ó ÿêèõ ïîâèííî áóòè çàçíà÷åíî ñîìàòè÷íå çàõâîðþâàííÿ, ó ðåçóëüòàò³ ÿêîãî äèòèíà íå ìîæå éòè ó øêîëó ç 6 ðîê³â. Òîìó âñ³ ä³òè, ùî íå ïî÷àëè íàâ÷àííÿ ç 6-ð³÷íîãî â³êó ³ ïåðåáóâàþòü ó ñïåö³àë³çîâàíîìó äîøê³ëüíîìó çàêëàä³, ìàþòü íå ò³ëüêè âèòÿã ç ä³àãíîñòè÷íîãî çàñ³äàííÿ ÏÌÏÊ, àëå é âèñíîâîê ËÊÊ, íà ï³äñòàâ³ ÿêîãî âèäàíî öåé âèòÿã. Ïðè÷îìó ÏÌÏÊ çàëèøèëà çà ñîáîþ ïðàâî êîíòðîëþ çà ä³ÿëüí³ñòþ ËÊÊ ó öüîìó íàïðÿì³, òîáòî â ÷àñòèí³ âèïàäê³â ÏÌÏÊ ðåêîìåíäóº éòè äèòèí³ ó øêîëó ç 6 ðîê³â, íåçâàæàþ÷è íà íàÿâí³ñòü âèñíîâêó ËÊÊ. Íàïðèêëàä, ìîâëåííºâ³ ïîðóøåííÿ íå º ïîêàçíèêîì äëÿ íàâ÷àííÿ ó øêîë³ ç 7 ðîê³â, òîìó ùî ðîáîòó ëîãîïåäà äîøê³ëüíîãî çàêëàäó ïðîäîâæóº ëîãîïåä øêîëè. Îêðåìèé íàïðÿì ðîáîòè ÏÌÏÊ ñòàíîâèòü ïðîñâ³òíèöüêà ä³ÿëüí³ñòü. Ïðàö³âíèêè ÏÌÏÊ âåäóòü ñïåöêóðñè ç îñíîâ äåôåêòîëîã³¿ é ëîãîïåä³¿, êîðåêö³éíî¿ ïåäàãîã³êè â ²íñòèòóò³ ï³ñëÿäèïëîìíî¿ îñâ³òè, íà ÿêèõ äîêëàäíî âèñâ³òëþþòüñÿ ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷í³ øëÿõè âèÿâëåííÿ ä³òåé ³ç ïðîáëåìàìè â ðîçâèòêó é íàâ÷àíí³. Öå äàº ìîæëèâ³ñòü ïðàêòè÷íî êîæíîãî ïðàö³âíèêà ñôåðè îñâ³òè îçáðî¿òè çíàííÿìè, ùî äîçâîëÿòü ¿ì â÷àñíî íàïðàâèòè äèòè-

ДОВІДКИ íó íà ÏÌÏÊ, à òàêîæ çàïðîñèòè ÏÌÏÊ íà âè¿çíå çàñ³äàííÿ â ¿õí³é çàêëàä. Íåîáõ³äí³ñòü ïðîâåäåííÿ òàêîãî âè¿çíîãî çàñ³äàííÿ âèçíà÷àºòüñÿ êåð³âíèêîì óñòàíîâè. Îñòàíí³ì ÷àñîì ïðàêòèêóþòüñÿ âè¿çí³ ä³àãíîñòè÷í³ çàñ³äàííÿ ò³ëüêè ó â³ääàëåí³ ðàéîíè ì³ñòà é ñ³ëüñüêó çîíó. Íàñåëåííÿ ì³ñòà îõî÷å â³äâ³äóº ÏÌÏÊ çàâäÿêè êîíô³äåíö³éíîñò³ ïðèéîìó, äîáðîçè÷ëèâîìó ñòàâëåííþ êîíñóëüòàíò³â äî ä³òåé ³ áàòüê³â, âèñîêîìó ïðîôåñ³îíàë³çìó é òàêòîâíîñò³ ïðàö³âíèê³â ÏÌÏÊ. Ó ÏÌÏÊ ñèñòåìàòèçîâàíî êàðòîòåêó âñ³õ îáñòåæåíèõ ä³òåé ó àëôàâ³òíîìó ïîðÿäêó, ùî âåäåòüñÿ â³ä äíÿ çàñíóâàííÿ êîíñóëüòàö³¿. Êàðòè ä³òåé, ÿêèì âèïîâíèëîñÿ 18 ðîê³â, ïåðåäàþòüñÿ â àðõ³â ÏÌÏÊ. Òàêèì ÷èíîì, ó ì³ñò³ Ñåâàñòîïîë³ ñòâîðåíî ãíó÷êó ìåðåæó ïñèõîëîãî-ìåäèêîïåäàãîã³÷íî¿ ï³äòðèìêè ä³òåé ³ç ïðîáëåìàìè â ðîçâèòêó é íàâ÷àíí³, ùî º îäíèì ³ç íàéåôåêòèâí³øèõ çàïîá³æíèõ çàõîä³â ùîäî ïðàâîïîðóøåíü, çëî÷èí³â ³ áðîäÿæíèöòâà ñåðåä ó÷í³â. Çíà÷óù³ñòü öüîãî îñîáëèâî ñë³ä ï³äêðåñëèòè ó çâ'ÿçêó ç âèïàäêàìè ÷èñëåííèõ íåãàòèâíèõ ñîö³àëüíèõ ÿâèù ó ñó÷àñí³é ñ³ì'¿ òà â ñóñï³ëüñòâ³ â ö³ëîìó.

íèÿ äåòåé ñ îòêëîíåíèÿìè â ðàçâèòèè: ìåæâóç. ñá. íàó÷. òð. – Ñàðàíñê, 1998. – Ñ. 7–10. 5. Äîëæåíêî À. È. Ðîëü ãîðîäñêîé ïñèõîëîãî-ìåäèêî-ïåäàãîãè÷åñêîé êîìèññèè â îêàçàíèè ïîääåðæêè äåòÿì è ïîäðîñòêàì ñ ïðîáëåìàìè â îáó÷åíèè è âîñïèòàíèè / À. È. Äîëæåíêî // Ãîðèçîíòû îáðàçîâàíèÿ: íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêèé æóðíàë – Ñåâàñòîïîëü, 2003. – ¹ 2. – Ñ. 132–133. 6. Äîëæåíêî À. È. Ñèñòåìà ñîöèàëèçèðîâàííîé ïîìîùè äåòÿì ñ ðàçëè÷íûìè ôîðìàìè ïñèõè÷åñêîãî íåäîðàçâèòèÿ â ïðàêòèêå ðàáîòû çîíàëüíîé ïñèõîëîãî-ìåäèêî-ïåäàãîãè÷åñêîé êîíñóëüòàöèè (ÇÏÌÏÊ) ã. Ñåâàñòîïîëÿ / À. È. Äîëæåíêî // Áåçíàäçîðíûå äåòè: ïóòè ðåøåíèÿ ïðîáëåì: ìàòåðèàëû äîêëàäîâ è ñîîáùåíèé ãîðîäñêîé ìåæâåäîìñòâåííîé íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé êîíôåðåíöèè. – Ñåâàñòîïîëü, 2003. – Ñ. 32–33.

Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Äîëæåíêî À. È. Ê âîïðîñó îá ó÷åòå ñîöèàëüíûõ ôàêòîðîâ â äèàãíîñòèêå äåòåé è ïîäðîñòêîâ ñ ïñèõè÷åñêèì íåäîðàçâèòèåì / À. È. Äîëæåíêî // Ãîðèçîíòû îáðàçîâàíèÿ : íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêèé æóðíàë – Ñåâàñòîïîëü. – 2003. – ¹ 1. – Ñ. 142–145. 2. Äîëæåíêî À. È. Êîìïëåêñíûé ïîäõîä ê ðåøåíèþ ïðîáëåì ñîöèàëüíî-òðóäîâîé àäàïòàöèè äåòåé è ïîäðîñòêîâ â ïðîöåññå ðàáîòû ïñèõîëîãî-ìåäèêî-ïåäàãîãè÷åñêîé êîíñóëüòàöèè / À. È. Äîëæåíêî // Ñîâðåìåííûå ïðîáëåìû èçó÷åíèÿ, îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ äåòåé ñ îòêëîíåíèÿìè â ðàçâèòèè: ìåæâóç. ñá. íàó÷. òð. – Ñàðàíñê, 1999. – Ñ. 74–76. 3. Äîëæåíêî À. ². Îðãàí³çàö³éíà âïîðÿäêîâàí³ñòü – çàïîðóêà åôåêòèâíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ïñèõîëîãî-ìåäèêî-ïåäàãîã³÷íî¿ êîíñóëüòàö³¿ / À. ². Äîëæåíêî // Ç äîñâ³äó ðîáîòè ïñèõîëîãîìåäèêî-ïåäàãîã³÷íèõ êîíñóëüòàö³é Óêðà¿íè: ïîñ³áíèê / óïîðÿäíèêè: À. Ã. Îáóõ³âñüêà, Ò. Ä. ²ëëÿøåíêî. – Êàì'ÿíåöü-Ïîä³ëüñüêèé : ÏÏ Ìîøàê Ì.²., 2008. – Ñ. 17–27. 4. Äîëæåíêî À. È. Ïóòè ïîâûøåíèÿ ðîëè ïñèõîëîãî-ìåäèêî-ïåäàãîãè÷åñêîé êîíñóëüòàöèè â ðåøåíèè âîïðîñîâ ñîöèàëüíîé àäàïòàöèè äåòåé è ïîäðîñòêîâ / À. È. Äîëæåíêî // Ñîâðåìåííûå ïðîáëåìû èçó÷åíèÿ è âîñïèòà-

_________________________

Öèòóâàòè: Äîëæåíêî À. ². Ç äîñâ³äó ðîáîòè Ñåâàñòîïîëüñüêî¿ ïñèõîëîãî-ìåäèêî-ïåäàãîã³÷íî¿ êîíñóëüòàö³¿ / À. ². Äîëæåíêî // Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹ 2 (105). – Ñ. 60–64. © À. ². Äîëæåíêî, 2012. Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 25.04.2012

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

НАШІ АВТОРИ Áàðàáàø Îëüãà Äìèòð³âíà, êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, äîöåíò, ïðîðåêòîð ç íàóêîâî¿ ðîáîòè ²âàíî-Ôðàíê³âñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè. Áîé÷óê Þð³é Äìèòðîâè÷, äîêòîð ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, ïðîôåñîð, çàâ. êàôåäðè çäîðîâ'ÿ ëþäèíè òà êîðåêö³éíî¿ îñâ³òè Õàðê³âñüêîãî íàö³îíàëüíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó ³ìåí³ Ã. Ñ. Ñêîâîðîäè Âîäîëàçñüêà Òåòÿíà Âîëîäèìèð³âíà, äîöåíò êàôåäðè ìåíåäæìåíòó îñâ³òè ÏÎ²ÏÏÎ ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî Äîëæåíêî Àëåâòèíà ²âàí³âíà, äîêòîð ñîö³îëîã³÷íèõ íàóê, êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, çàâ³äóâà÷êà Ñåâàñòîïîëüñüêî¿ ì³ñüêî¿ ïñèõîëîãîìåäèêî-ïåäàãîã³÷íî¿ êîíñóëüòàö³¿. Çà¿ð-Áåê Îëåíà Ñåðã³¿âíà, äîêòîð ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, ïðîôåñîð êàôåäðè ïåäàãîã³êè Ðîñ³éñüêîãî äåðæàâíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó ³ì. Î. ². Ãåðöåíà, ì. Ñ.-Ïåòåðáóðã Çíàì³ðîâñüêà Íàòàëÿ, â÷èòåëüêà ïðèðîäîçíàâñòâà ³ á³îëîã³¿ ïî÷àòêîâî¿ øêîëè òà ïóáë³÷íî¿ ã³ìíàç³¿ ³ì. ñâÿòîãî Ôðàíöèñêà Àññ³çüêîãî ñ. Ïîñêâ³òóâ Ìàëîïîëüñüêîãî âîºâîäñòâà (Ïîëüùà).

CONTENTS FAVORABLE LEARNING ENVIRONMENT PHILOSOPHY OF EDUCATION Personal Learning Environment: Knowledge Manage

ment and Development of Professional Competence S. Klepko PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES

Çíàì³ðîâñüêèé Ì³õàë, â÷èòåëü á³îëîã³¿ ³ õ³ì³¿, çàñíîâíèê ³ îðãàí³çàòîð ïî÷àòêîâî¿ øêîëè òà ïóáë³÷íî¿ ã³ìíàç³¿ ³ì. ñâÿòîãî Ôðàíöèñêà Àññ³çüêîãî ñ. Ïîñêâ³òóâ Ìàëîïîëüñüêîãî âîºâîäñòâà (Ïîëüùà), íèí³ íà ïåíñ³¿.

The Сoncept of "School Learning Environment" and Approaches to Its Evaluation in the Modern Researches E. Zair Bek

Êëåïêî Ñåðã³é Ôåäîðîâè÷, äîêòîð ô³ëîñîôñüêèõ íàóê, äîöåíò, ïðîðåêòîð ç íàóêîâî¿ ðîáîòè, çàâ³äóâà÷ êàôåäðè ô³ëîñîô³¿ òà åêîíîì³êè îñâ³òè ÏÎ²ÏÏÎ ³ì. Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî

Infrastructure of Secondary Education and Learning Environment Development Mechanisms L. Parashchenko

Êó÷åðóê Îêñàíà Ñåðã³¿âíà, àñï³ðàíò êàôåäðè òåîð³¿ òà ìåòîäèêè ïðîôåñ³éíî¿ îñâ³òè Õàðê³âñüêîãî íàö³îíàëüíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó ³ìåí³ Ã. Ñ. Ñêîâîðîäè

Spatial and Subject Primary School Environment and Its Impact on Quality of Education T. Vodolazska

School Garden as Teaching and Research Environment of Modern School: Polish Experience N. Znamirowska, M. Znamirowski

Ïàðàùåíêî Ëþäìèëà ²âàí³âíà, êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, äîöåíò, ìàã³ñòð ä³ëîâîãî àäì³í³ñòðóâàííÿ, äèðåêòîð Êè¿âñüêîãî ë³öåþ á³çíåñó, â³äïîâ³äàëüíèé ñåêðåòàð Àñîö³àö³¿ êåð³âíèê³â øê³ë ì. Êèºâà

Ideas of Developmental Education in Pedagogical Theo

ry and Practice O. Barabash

Ïîìîãàéáî Âàëåíòèí Ìèõàéëîâè÷, êàíäèäàò á³îëîã³÷íèõ íàóê, äîöåíò êàôåäðè ïðèðîäíè÷èõ ³ ìàòåìàòè÷íèõ äèñöèïë³í Ïîëòàâñüêîãî íàö³îíàëüíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó ³ìåí³ Â. Ã. Êîðîëåíêà, â³äì³ííèê îñâ³òè Óêðà¿íè Öåáð³é ²ðèíà Âàñèë³âíà, êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, äîöåíò êàôåäðè âñåñâ³òíüî¿ ³ñòîð³¿ òà ìåòîäèêè âèêëàäàííÿ ³ñòîð³¿ Ïîëòàâñüêîãî íàö³îíàëüíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó ³ìåí³ Â.Ã. Êîðîëåíêà

Inquiring Ability is Important Indicator of Cognitive and Creative Development of Schoolchildren K. Lazareva Professional Requirements for Secondary School Teach

ers in Conditions of Inclusive Education O. Kucheruk, Y. Boychuk RETROMETHODS

Åêñïåðòíà ðàäà íîìåðà: ²ëü÷åíêî Â. Ð., Êàë³í³÷åíêî ². Î., Êàëþæíà Þ. ²., Êîâàëåíêî Î.Ï., Êðèëèâåöü Ì.Ï., Ìóë³êà Ê. Ì., Ñóõåíêî ß. Â.

The Place of Rhetoric in Pedagogical Systems of Cas

siodorus, Gregory the Great, Isidore of Seville and Alcuin of York I. Tsebriy

Íà 1 ñòîð. îáêëàäèíêè: Ñàäê³âñüêà çàãàëüíîîñâ³òíÿ øêîëà ²–²²² ñò. Êðåìåí÷óöüêî¿ ðàéîííî¿ ðàäè Ïîëòàâñüêî¿ îáëàñò³. Ñàéò: http://sadkyschol.at.ua/

Gaining an Education: World War and Genetics V. M. Pomohaybo REFERENCES

Íà 3 ñòîð. îáêëàäèíêè: Ñòàñîâñüêà Ñâ³òëàíà Ìèêîëà¿âíà, äèðåêòîð Âîðîíüê³âñüêîãî íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî êîìïëåêñó ³ì. Î. Ä. Ïåðåëåòà ×îðíóõèíñüêî¿ ðàéîííî¿ ðàäè Ïîëòàâñüêî¿ îáëàñò³

From Experience of Operation of Sevastopol Psychologi

cal, Medical and Educational Advisement A. Dolzhenko