Postmetodika. - 2010. - N6(97). by Postmetodika

Емоційний інтелект = ключ до успіху У цьому номері хочемо привернути увагу читача до поняття "емоційний інтелект", адже, по перше, за словами В.Громового, – вітчизняна школа … усе ще зосереджується виключ# но на академічних досягненнях учнів… Сфера людських почуттів – усе це, як правило, за# лишається поза колом педагогічних інтересів. По друге, американський дослідник Д. Гоул# ман довів, що EQ (коефіцієнт емоційності) набагато більше впливає на потенціал життєво# го успіху особистості ( 80 %), ніж загальний інтелект, вимірюваний тестом IQ (20%) . Складниками емоційного інтелекту є здатність особистості усвідомлювати й визнавати власні почуття, а також почуття інших для самомотивації, управління своїми емоціями та вплив на емоційний стан інших людей (стор. 41). Розуміючи, що відчувають інші, ми кра# ще налаштовуємося на реалізацію життєвих завдань. Розвинуте почуття емпатії блокує аг# ресивність, жорстокість. Емоційно розвинені люди взмозі створювати навколо себе ауру добра і доброзичливості, вступати в конструктивний діалог, успішно працювати в команді, ладнати зі своїми почуттями і враховувати почуття інших людей (В. Громовий). Автори статей цього номера професори В. Ф. Моргун та В. Ю. Стрельніков теоретично обґрун# товують феномен емоційного інтелекту, ознайомлюють із моделями і складниками ЕІ, його роллю у забезпеченні здоров'я людини. Проблема формування емоційного інтелекту вчителя, учня, батька, міністра – одна з найбільш важливих для розвитку системи освіти України, бо якщо настрій зіпсований, особливого бажання щось робити не з'явиться. У школі якісно реалізувати навчальні цілі неможливо без безпечного емоційного сере# довища для всіх. Це означає стан психічної впевненості учня, вчителя, батьків, що жодна ситуація не загрожує їх почуттю безпеки та власної гідності. Тому насамперед педагогу потрібно вдосконалюватися у вмінні усвідомлювати й управляти власними емоціями; ста# вити себе на місце іншого; розуміти і приймати почуття і переживання кожного школяра; асертивно взаємодіяти; надавати і приймати зворотну інформацію, рішуче й культурно протидіяти деструктивній поведінці в групі. На Полтавщині полегшити розвиток емоційної компетентності всіх суб'єктів освітньої ді# яльності покликаний обласний проект "Емоційний інтелект і сучасна школа", який буде роз# почато ПОІППО у 2011 році. А поки що "ПМ" піднімає завісу над деякими шляхами форму# вання ЕІ, які будуть задіяні у проекті. До Вашої уваги стаття Т. В. Водолазської, де проана# лізовано практичні прийоми роботи над емоціями молодших школярів із використанням нідерландської методики "Коробка емоцій"; стаття К. М. Муліки, у якій обгрунтовано роль медіації для вирішення конфліктів та профілактики підліткової злочинності. О. О. Новак зап# ропонував програму розвитку емоційного інтелекту педагогів у системі ІППО. Упевнені, що матеріали цього номера будуть корисними для будування навчального клімату в школі на взаємоповазі та почутті безпеки, бо тільки тоді навчання буде успішним. Редакція “ПМ“ Експертна рада номера: Л. М. Деряга, методист відділу методики виховання Полтавського обласного інституту післядиплом ної педагогічної освіти імені М. В. Остроградського, В. Р. Ільченко, дійсний член НАПН України, д.пед.н., професор, директор НМЦ інтеграції змісту осві ти НАПН України, завідувач лабораторії інтеграції змісту освіти Інституту педагогіки НАПН Украї ни, І. О. Козак, методист природничо математичного відділу ПОІППО, Н. І. Курмишева, доцент кафедри педагогічної майстерності ПОІППО, В. Ф. Моргун, кандидат психологічних наук, завідувач кафедри психології Полтавського національно го педагогічного університету імені В.Г.Короленка, професор кафедри педагогічної майстерності Пол тавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені М. В. Остроградського, Я. В. Сухенко, методист центру практичної психології і соціальної роботи ПОІППО, І. Г. Титов, канд. псих. наук, доцент, заступник декана психолого педагогічного факультету Полтавсько го національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка.

№6(97), 2010 ЕМОЦІЙНИЙ ІНТЕЛЕКТ Журнал засновано в березні 1993 року ВИДАВЦІ: Головне управління освіти і науки Полтавської обласної державної адміністрації Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти ім. М.В.Остроградського РЕДАКЦІЙНА РАДА: В.В.Зелюк (голова), А.І.Бардаченко, С.Ф.Клепко, М.В.Гриньова, Н.М.Барболіна, І.О.Кіптілий

РЕДКОЛЕГІЯ:

СЛОВО ПСИХОЛОГА Емоційний інтелект у багатовимірній структурі особистості В. Ф. Моргун ....................................................................................2 Роль емоційного інтелекту у забезпеченні здоров'я людини В. Ю. Стрельніков ........................................................................15 ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Психологія взаємодії вчителя з учнями у педагогічному процесі

О.А.Білоусько, А.М.Бойко, Б.П.Будзан, М.С.Вашуленко, М.В.Гриньова, В.В.Громовий, К.Ж.Гуз, М.Б.Євтух, В.В.Зелюк, В.М.Золотухіна, І.А.Зязюн, В.Р.Ільченко, В.Г.Кремень, О.М.Кривуля, М.Д.Култаєва, В.С.Лутай, О.О.Мамалуй, В.І.Мирошниченко, В.Ф.Моргун, Л.І.Нічуговська, Н.М.Тарасевич, Г.Хілліг

Ю. І. Калюжна.................................................................................22

Головний редактор: С.Ф.Клепко Відповідальний секретар: І.О.Кіптілий Літературний редактор: О.В.Стоцька Технічний редактор, макет та верстка: Т.В.Шарлай Оператор: Н.Ю.Землякова

культури в учнівському середовищі

Відповідальність за підбір і виклад фактів у підписаних статтях несуть самі автори. Висловлені в цих стат* тях думки можуть не збігатися з точкою зору редколегії. Рукописи не горять, але і не повер* таються.

Емоційний інтелект як чинник професійно(педагогічної адаптації

Формування емоційного благополуччя дітей молодшого шкільного віку Т. В. Водолазська...........................................................................26 Шкільні служби порозуміння як шлях до підвищення психологічної К. М. Муліка ....................................................................................32 Шляхи розвитку емоційного інтелекту педагогічних працівників О. О. Новак ......................................................................................41

молодого викладача С. О. Шара ...................................................................................... 48

АДРЕСА РЕДАКЦІЇ:

36029, Полтава, вул. Жовтнева, 64 (05322) 7*26*08; тел./факс: 50*80*85 e*mail: redpm@pei.poltava.ua http://www.ipe.poltava.ua Реєстраційне свідоцтво: серія КВ №12233*1117 ПР від 23 січня 2007 р.

Формування інформаційно(навчального середовища в сучасному вищому навчальному закладі Є. О. Співаковська'Ванденберг.....................................................53 МЕНЕДЖМЕНТ І БІЗНЕС ОСВІТА

ТОВ “АСМІ“ вул.Міщенка, 2, м.Полтава, 36011 тел. (0532) 56*55*29, 61*50*69 ................................................ Постановою Президії ВАК України від 09.06.1999, №1 05/7 “ПМ” включено у перелік наукових видань, у яких можуть публікуватися основні результати дисертаційних робіт. Журнал “ПМ” № 6 (97), 2010 р. підписано до друку за рішенням вченої ради ПОІППО (протокол № 6 від 28.12.2010 р.). ISSN 1815(3194

Емоційний інтелект і менеджмент Н. І. Курмишева ..............................................................................56 ДОВІДКИ Еротологія класної кімнати О. Плахотник.................................................................................60 Наказ Міністерства: впровадження освітнього інноваційного проекту "Щоденник.ua"................................................................64

СЛОВО ПСИХОЛОГА Òåîðåòèêî-åêñïåðèìåíòàëüíà ñòàòòÿ ì³ñòèòü àíàë³ç ö³ë³ñíîñò³ ³ áàãàòîâèì³ðíîñò³ ìåíòàë³òåòó îñîáèñòîñò³, à òàêîæ ì³ñöÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó éîãî ñòðóêòóð³. Ïðåäñòàâëåíà îðèã³íàëüíà àâòîðñüêà êîíöåïö³ÿ, ùî âêëþ÷àº â ñòðóêòóðó ìåíòàë³òåòó îñîáèñòîñò³ òðàíññïåêòèâí³ñòü, äîïèòëèâ³ñòü, çàãàëüí³ òà ñïåö³àëüí³ ³íòåëåêòóàëüí³ çä³áíîñò³, êðèòè÷í³ñòü òà ³íòåëåêòóàëüíó îáäàðîâàí³ñòü, à òàêîæ ãíó÷ê³ñòü ôîðì ìèñëåííÿ ëþäèíè. Ðîçãëÿäàþòüñÿ ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷í³ ÷èííèêè ¿õ ôîðìóâàííÿ â óìîâàõ ðîçâèâàëüíî¿ îñâ³òè íà ïðèêëàä³ âèâ÷åííÿ ³íòåãðîâàíîãî êóðñó "Äîâê³ëëÿ" ó÷íÿìè ìîëîäøèõ êëàñ³â. Òåîðåòèêî-ýêñïåðèìåíòàëüíàÿ ñòàòüÿ ñîäåðæèò àíàëèç öåëîñòíîñòè è ìíîãîìåðíîñòè ìåíòàëèòåòà ëè÷íîñòè, à òàêæå ìåñòà ýìîöèîíàëüíîãî èíòåëëåêòà â åãî ñòðóêòóðå. Ïðåäñòàâëåíà îðèãèíàëüíàÿ àâòîðñêàÿ êîíöåïöèÿ, êîòîðàÿ âêëþ÷àåò â ñòðóêòóðó ìåíòàëèòåòà ëè÷íîñòè òðàíññïåêòèâíîñòü, ëþáîçíàòåëüíîñòü, îáùèå è ñïåöèàëüíûå èíòåëëåêòóàëüíûå ñïîñîáíîñòè, êðèòè÷íîñòü è èíòåëëåêòóàëüíóþ îäàðåííîñòü, à òàêæå ãèáêîñòü ôîðì ìûøëåíèÿ ÷åëîâåêà. Ðàññìàòðèâàþòñÿ ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå ôàêòîðû èõ ôîðìèðîâàíèÿ â óñëîâèÿõ ðàçâèâàþùåãî îáðàçîâàíèÿ íà ïðèìåðå èçó÷åíèÿ èíòåãðèðîâàííîãî êóðñà «Äîâêèëëÿ» («Îêðóæàþùàÿ ñðåäà») ó÷åíèêàìè ìëàäøèõ êëàññîâ. The theory-experimental article contains the analysis of integrity and multidimensionalness of mentality of personality, and also places of emotional intellect in his structure. Original author conception which plugs such constituents in the structure of mentality of personality is presented, as transspectivity, curiosity, general and special intellectual capabilities, criticism and intellectual gift, and also flexibility of forms of thought of man. The psychologically-pedagogical factors of their forming are examined in the conditions of developing education on the example of study of computer-integrated course of «Dovkillya» («Environment») lower boys.

ÅÌÎÖ²ÉÍÈÉ ²ÍÒÅËÅÊÒ Ó ÁÀÃÀÒÎÂÈÌ²ÐÍ²É ÑÒÐÓÊÒÓÐ² ÎÑÎÁÈÑÒÎÑÒ² Â. Ô. Ìîðãóí Ïðîáëåìà, ã³ïîòåçà ³ çàâäàííÿ äîñë³äæåííÿ. Àêòóàëüí³ñòü ïðîáëåìè ö³ë³ñíîñò³ òà áàãàòîâèì³ðíîñò³ ìåíòàë³òåòó ³ ì³ñöÿ â éîãî ñòðóêòóð³ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó îáóìîâëåíà ïðèíàéìí³ òðüîìà îáñòàâèíàìè. Ïî-ïåðøå, àñïåêòîì ³íòåãðàö³¿ ³íòåëåêòó ó áàãàòîâèì³ðí³é ñòðóêòóð³ îñîáèñòîñò³. Ïîäðóãå, àñïåêòîì áàãàòîâèì³ðíîñò³ ñàìîãî ìåíòàë³òåòó îñîáèñòîñò³. Ïî-òðåòº, âèçíà÷åííÿì ì³ñöÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó éîãî ñòðóêòóð³. Ïî-òðåòº, àñïåêòîì ö³ë³ñíîñò³ òà áàãàòîâèì³ðíîñò³ ôàêòîð³â ôîðìóâàííÿ ìåíòàë³òåòó ³ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó îñîáèñòîñò³ â óìîâàõ ðîçâèâàëüíî¿ îñâ³òè. Ïðîáëåìà äîñë³äæåííÿ ïîëÿãàº ó ïîáóäîâ³ òåîðåòè÷íî¿ ìîäåë³ ïñèõîëîã³÷íèõ ÷èííèê³â ôîðìóâàííÿ ö³ë³ñíîãî òà áàãàòîâèì³ðíîãî ìåíòàë³òåòó òà åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó îñîáèñòîñò³ â óìîâàõ ðîçâèâàëüíî¿ îñâ³òè. Ã³ïîòåçà äîñë³äæåííÿ ó çàãàëüíîìó âèãëÿä³ ôîðìóëþºòüñÿ òàê: ÿêùî ìåíòàë³òåò ³ åìîö³éíèé ³íòåëåêò ðîçãëÿíóòè â ñòðóêòóð³ áàãàòîâèì³ðíî¿ îñîáèñòîñò³, çà óìîâ ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ ç íàéïîòóæí³øèìè ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íèìè ÷èííèêàìè ôîðìóâàííÿ ö³ë³ñíîãî ³ áàãàòîâèì³ðíîãî ìèñëåííÿ ó÷íÿ, òî éîãî ñòðóêòóðà áóäå ñêëàäàòèñÿ ç òàêèõ ïñèõîëîã³÷íèõ ³íâàð³àíò³â ³ ïàðàìåòð³â ìåíòàë³òåòó òà åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó îñîáèñòîñò³ ó÷íÿ, ÿê ïðîñòîðîâî÷àñîâà òðàíññïåêòèâà (ïîºäíàííÿ îð³ºíòàö³¿ íà ìèíóëå, ñó÷àñíå ³ ìàéáóòíº), ïàë³òðà åìîö³éíî-âîëüîâèõ ïåðåæèâàíü (â³ä íåãàòèâíèõ äî âð³âíîâàæåíèõ ³ ïîçèòèâíîçàõîïëþþ÷èõ), çì³ñò ä³ÿëüíîñò³ (ïðåäìåòíî¿, êîìóí³êàòèâíî¿ òà ðåôëåêñèâíî¿), ð³â-

í³ îïàíóâàííÿ äîñâ³äîì (íàâ÷àííÿ, â³äòâîðåííÿ, òâîð÷³ñòü) òà ôîðìè ðåàë³çàö³¿ ³íòåëåêòóàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó÷íÿ (ìîòîðíà, íàî÷íî-îáðàçíà, ñëîâåñíî-ðîçóìîâà). Çàâäàííÿ äîñë³äæåííÿ: 1) äàòè êîðîòêèé íàðèñ êîíöåïö³é ñòðóêòóðè ³íòåëåêòó ó ïñèõîëîã³¿; 2) ïîáóäóâàòè òåîðåòè÷íó ìîäåëü ö³ë³ñíîãî (³íòåãðîâàíîãî) ³ áàãàòîâèì³ðíîãî ìèñëåííÿ; 3) îêðåñëèòè ì³ñöå åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó â áàãàòîâèì³ðí³é ñòðóêòóð³ ìåíòàë³òåòó îñîáèñòîñò³; 4) ïðîàíàë³çóâàòè ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷í³ ÷èííèêè ðîçâèòêó ³íòåãðîâàíîãî ìèñëåííÿ ó áàãàòîâèì³ðí³é êîíöåïö³¿ îñîáèñòîñò³; 5) îïèñàòè ðåçóëüòàòè åêñïåðèìåíòàëüíîãî äîñë³äæåííÿ äèíàì³êè ìåíòàë³òåòó òà åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó÷í³â ïî÷àòêîâèõ êëàñ³â â óìîâàõ ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ íà ïðèêëàä³ ³íòåãðîâàíîãî êóðñó "Äîâê³ëëÿ". Ïåðåâ³ðêà ö³º¿ ã³ïîòåçè â³äáóâàëàñÿ ï³ä ÷àñ ê³ëüêàð³÷íîãî ïåäàãîã³÷íîãî åêñïåðèìåíòó (1995 – 1999 pp.), ïðèñâÿ÷åíîãî âïðîâàäæåííþ îñâ³òíüî¿ ïðîãðàìè "Äîâê³ëëÿ", çîêðåìà, ¿¿ ïåðøî¿ ëàíêè – ³íòåãðîâàíîãî êóðñó "Äîâê³ëëÿ" ó ïî÷àòêîâ³é øêîë³. Àíàë³ç éîãî çì³ñòó, ìåòîä³â, ôîðì ³ çàñîá³â íàâ÷àííÿ ç ïñèõîëîã³÷íîãî áîêó ïðèâ³â íàñ äî ïðèïóùåííÿ, ùî ñàìå öÿ îñâ³òíÿ ïðîãðàìà ñòâîðåíà â³äïîâ³äíî äî âèùåíàçâàíèõ ÷èííèê³â ðîçâèòêó ³íòåëåêòó òà ìîòèâàö³¿ ó÷í³â. 1. Àíàë³ç ïðîáëåìè ³íòåëåêòó ó ïñèõîëîã³¿. Ð³çíîìàí³òí³ñòü òåñòîâèõ çàâäàíü, ïðîöåäóð, ñïðÿìîâàíèõ íà âèçíà÷åííÿ áà-

СЛОВО ПСИХОЛОГА ãàòüîõ âëàñòèâîñòåé (ïàðàìåòð³â, õàðàêòåðèñòèê) ³íòåëåêòó, âèìàãàº îñìèñëåííÿ éîãî â ö³ëîìó, à ïîò³ì, âèõîäÿ÷è ³ç öüîãî ö³ëîãî, âèçíà÷àòè ³ âèâ÷àòè éîãî âëàñòèâîñò³, ïñèõîëîã³÷í³ ÷èííèêè ðîçâèòêó. Â ³ñòîð³¿ äîñë³äæåíü ³íòåëåêòó ìîæíà ïðîñòåæèòè òàê³ ïåð³îäè: 1) òåñòîëîã³÷íèé; 2) ÷àñòêîâî-ö³ë³ñíèõ êîíöåïö³é; 3) ñòðóêòóðíî-³íòåãðàòèâíèé. Òåñòîëîã³÷íèé ï³äõ³ä â îñîá³ Ê.Ñï³ðìåíà âèõîäèòü ³ç íàÿâíîñò³ "çàãàëüíîãî ôàêòîðà ³íòåëåêòó" ("general factor"). Äæ.Òîìïñîí âêàçóº, ùî çàâäàííÿìè, ùî â³äïîâ³äàþòü çàãàëüíîìó ³íòåëåêòîâ³, º "çàâäàííÿ íà âèÿâëåííÿ çâ'ÿçê³â, ÿê³ âèìàãàþòü âèõîäó çà ìåæ³ çàñâîºíèõ íàâè÷îê, ïåðåäáà÷àþòü äåòàë³çàö³þ äîñâ³äó ³ ìîæëèâ³ñòü ñâ³äîìîãî ðîçóìîâîãî ìàí³ïóëþâàííÿ åëåìåíòàìè ïðîáëåìíî¿ ñèòóàö³¿" (Thompson, 1938, [1, ñ. 468]). "Áàãàòîôàêòîðíà òåîð³ÿ ³íòåëåêòó" Ë.Òåðñòîóíà (1938), íàâïàêè, çàïåðå÷óº íàÿâí³ñòü "çàãàëüíîãî ôàêòîðà ³íòåëåêòó" ³ ïðîïîíóº ñ³ì "ïåðâèííèõ ðîçóìîâèõ çä³áíîñòåé": 1) "ïðîñòîðîâà" (çäàòí³ñòü îïåðóâàòè "ïðî ñåáå" ïðîñòîðîâèìè â³äíîøåííÿìè); 2) "ñïðèéìàííÿ" (çäàòí³ñòü äåòàë³çóâàòè çîðîâ³ îáðàçè); 3) "ðàõóâàëüíà" (çäàòí³ñòü âèêîíóâàòè îñíîâí³ àðèôìåòè÷í³ ä³¿); 4) "âåðáàëüíîãî ðîçóì³ííÿ" (çäàòí³ñòü ðîçêðèâàòè çíà÷åííÿ ñë³â); 5) "øâèäê³ñòü ìîâëåííÿ" (çäàòí³ñòü øâèäêî ä³áðàòè ñëîâà çà âêàçàíèì êðèòåð³ºì); 6) "ïàì'ÿò³" (çäàòí³ñòü çàïàì'ÿòîâóâàòè ³ â³äòâîðþâàòè ³íôîðìàö³þ); 7) "ëîã³÷íîãî ì³ðêóâàííÿ" (çäàòí³ñòü âèÿâëÿòè çàêîíîì³ðíîñò³ â ðÿäêó áóêâ, öèôð, ô³ãóð òîùî). Ï³çí³øå îáèäâà ï³äõîäè ç³éøëèñÿ íà òîìó, ùî "çàãàëüíèé ³íòåëåêò" ìîæíà îö³íþâàòè, âèõîäÿ÷è ³ç ñóìóâàííÿ ðåçóëüòàò³â ïåâíèõ ñóáòåñò³â. Òàê, íàïðèêëàä, ³íòåëåêòóàëüíà øêàëà Ä.Âåêñëåðà äëÿ ä³òåé óì³ùóº 12 âåðáàëüíèõ (6) ³ íåâåðáàëüíèõ (6) ñóáòåñò³â, à "ñòðóêòóðíà ìîäåëü ³íòåëåêòó" Äæ.Ã³ëôîðäà (1965) [2] íàðàõîâóº àæ 120 "íåçàëåæíèõ çä³áíîñòåé". Òàêèì ÷èíîì, ö³ë³ñí³ñòü ³íòåëåêòó íàãàäóâàëà ìîçà¿êó, îñê³ëüêè âèâ÷åííÿ "çàãàëüíîãî ³íòåëåêòó" ïåðåòâîðèëîñÿ íà âèì³ð ³íòåëåêòó â ñåðåäíüîìó (Tuddenham, 1962) [3]. Êîðèñòóþ÷èñü ³íäóêòèâíèì ìåòîäîì (â³ä ÷àñòèí äî ö³ëîãî), Ì.Î.Õîëîäíà (1997) äàº ö³êàâó óçàãàëüíåíó ìîäåëü ³íòåëåêòó, äî ÿêî¿ ïðèéøëè òåñòîëîã³÷í³ äîñë³äæåííÿ. Âèõîäÿ÷è ³ç ö³º¿ ìîäåë³, íå ìîæíà ïîãîäèòèñÿ ³ç çàíàäòî ïåñèì³ñòè÷íèì âèñíîâêîì Õîëîäíî¿ ïðî òå, ùî "òåñòîëîã³ÿ... çàãóáèëà ³íòåëåêò ÿê ïðåäìåò äîñë³äæåííÿ" [4, ñ. 47]). Òî÷í³øå, íà íàø ïîãëÿä, áóëî áè âêàçàòè íà òå, ùî òåñòîëîã³ÿ ðîçãóáèëà ³íòåëåêò ÿê ö³ë³ñí³ñòü àáî ðîçãóáèëàñÿ ïåðåä ìíîæèíîþ éîãî ôóíêö³é, îïåðàö³é ³ ïðîÿâ³â. Áî íàâ³òü óçàãàëüíþþ÷à ñõåìà Õîëîäíî¿ ïîçáàâëåíà ³ºðàðõ³÷íîñò³: â óñ³õ àñïåêòàõ ñâîº¿ ñòðóêòóðè ³íòåëåêò â³äðàçó ðîçñèïà-

Постметодика, № 6 (97), 2010

ºòüñÿ íà â³ñ³ì íå³ºðàðõ³çîâàíèõ ñêëàäîâèõ. Òàêèì ÷èíîì, çàáëóêàâøè, ùîíàéìåíø, ó âîñüìè ³íòåëåêòóàëüíèõ "ñîñíàõ", òåñòîëîãè íå ìîæóòü âèéòè ³ç "ë³ñó" ³íòåëåêòó, ùîáè ìàòè çìîãó çáàãíóòè éîãî â ö³ëîìó. Öþ ñïðîáó ðîáëÿòü ÷àñòêîâî ö³ë³ñí³ êîíöåïö³¿, ÿê³ Õîëîäíà, íà â³äì³íó â³ä òåñòîëîã³÷íèõ, íàçèâàº "ïîÿñíþâàëüíèìè ï³äõîäàìè â åêñïåðèìåíòàëüíî-ïñèõîëîã³÷íèõ òåîð³ÿõ ³íòåëåêòó", ¿õ ìîæíà, ñâîºþ ÷åðãîþ, çãðóïóâàòè íà ï³äñòàâ³ äîì³íóþ÷î¿ ðåäóêö³¿ (çâåäåííÿ äî ïðîñòîãî ö³ëîãî) íà òðè òèïè ðåäóêö³¿. 1. Êîíöåïö³¿, ÿê³ áàçóþòüñÿ íà çì³ñò³ ìèñëåííÿ: 1.1) ñîö³îêóëüòóðíèé ï³äõ³ä (³íòåëåêò – öå ðåçóëüòàò âïëèâó çì³ñòó êóëüòóðè ï³ä ÷àñ ñîö³àë³çàö³¿ ³íäèâ³äà); 1.2) ³íôîðìàö³éíèé ï³äõ³ä (³íòåëåêò – öå ñóêóïí³ñòü ïðîöåñ³â ïåðåðîáêè ³íôîðìàö³¿); 1.3) ôåíîìåíîëîã³÷íèé ï³äõ³ä (³íòåëåêò – öå ïåâíà "ôîðìà çì³ñòó ñâ³äîìîñò³"). 2. Êîíöåïö³¿, ÿê³ áàçóþòüñÿ íà ðîçâèòêó ìèñëåííÿ â îíòîãåíåç³: 2.1) ãåíåòè÷íèé ï³äõ³ä (³íòåëåêò – öå ïðîäóêò àäàïòàö³¿ (àñèì³ëÿö³¿-àêîìîäàö³¿) äî âèìîã äîâê³ëëÿ ó ïðèðîäíèõ óìîâàõ âçàºìîä³¿ ëþäèíè ç³ ñâ³òîì); 2.2) îñâ³òÿíñüêèé ï³äõ³ä (³íòåëåêò – öå íàñë³äîê ö³ëåñïðÿìîâàíîãî íàâ÷àííÿ). 3. Êîíöåïö³¿, ÿê³ áàçóþòüñÿ íà ïðîöåñàõ (àêòóàëãåíåçó) ìèñëåííÿ: 3.1) ïðîöåñóàëüíî-ä³ÿëüí³ñíèé ï³äõ³ä (³íòåëåêò – öå îñîáëèâà ôîðìà ëþäñüêî¿ ä³ÿëüíîñò³); 3.2) ñòðóêòóðíî-ð³âíåâèé ï³äõ³ä (³íòåëåêò – öå ñèñòåìà ð³çíîð³âíåâèõ ï³çíàâàëüíèõ ïðîöåñ³â); 3.3) ðåãóëÿö³éíèé ï³äõ³ä (³íòåëåêò – öå ìåõàí³çì ñàìîðåãóëÿö³¿ ïñèõ³÷íî¿ àêòèâíîñò³). Ñõâàëþþ÷è ñïðîáó àâòîð³â ÷àñòêîâî-ö³ë³ñíèõ êîíöåïö³é ïîäîëàòè ðîçïîâçàííÿ ³íòåëåêòó íà áåçë³÷ ôóíêö³é, ñë³ä âèçíà÷èòè, ùî ¿õ ïîøóêè ñêîð³øå ïðèâîäÿòü íà îäíó ³ç "ñîñåí", ã³ëêè ÿêî¿ ñòâîðþþòü ³ëþç³þ "ë³ñó", òîáòî ö³ë³ñíîãî ³íòåëåêòó. Îäíàê, ïñèõîëîãè (Ã.Êîñòþê [5], Â.Ðîìåíåöü, [6], Ñ.Ìàêñèìåíêî [7], Â.Ìîëÿêî, Ã.Áàëë, Þ.Ã³ëüáóõ [8], Î.Äóñàâèöüêèé [9], ª.Çà¿êà [10], Ï.Ç³í÷åíêî [11], Î.²âàíîâà [12], À.Êîâàëåíêî [13], À.Ëàêò³îíîâ [14], Ã.Ñåðåäà [15], Ì.Õîëîäíà, Þ.Øâàëá [16] òà ³í.) âèõîäèëè ó âèâ÷åíí³ ï³çíàâàëüíî¿ ñôåðè ³ç ö³ë³ñíî¿ ïàðàäèãìè: ä³ÿëüíîñò³, â÷èíêó, òâîð÷îñò³, äîñâ³äó, îñîáèñòîñò³ òîùî (Ìîðãóí, 2000) [17]. Ì.Î.Õîëîäíà äëÿ âèâ÷åííÿ ö³ë³ñíî¿ ñòðóêòóðíî¿ îðãàí³çàö³¿ ³íòåëåêòó ïðîïîíóº ñêîðèñòàòèñÿ ñòðóêòóðíî-³íòåãðàòèâíîþ ìåòîäîëîã³ºþ. Öÿ ìåòîäîëîã³ÿ ïåðåäáà÷àº òàê³ àñïåêòè ³íäóêòèâíîãî àíàë³çó ³íòåëåêòó: 1) àñïåêò åëåìåíò³â, ÿê³ ïîâ'ÿçàí³ ç âèÿâëåííÿì òèõ êîìïîíåíò³â, ùî ñêëàäàþòü çì³ñò öüîãî ïñèõ³÷íîãî óòâîðåííÿ, à òàêîæ òèõ îáìåæåíü, ÿê³ íàêëàäàº íà ï³äñóìêîâ³ (ñèñòåìí³) âëàñòèâîñò³ ³íòåëåêòó ïðèðîäà öèõ êîìïîíåíò³â (ÿê³ öå êîìïîíåíòè, ¿õ ïñèõ³÷íèé ìàòåð³àë, ïîâíîòà ñêëàäó, ñòó-

СЛОВО ПСИХОЛОГА ï³íü äèôåðåíö³éîâàíîñò³ é âàð³àòèâíîñò³, ð³âåíü ðîçâèòêó òîùî); 2) àñïåêò çâ'ÿçê³â ì³æ åëåìåíòàìè – öå íå ëèøå ñêëàä ³ áóäîâà, àëå é õàðàêòåðèñòèêè àêòóàë´åíåçó (òîáòî õàðàêòåðèñòèêè ì³êðîôóíêö³îíàëüíîãî ðîçãîðòàííÿ ñòðóêòóðè ³íòåëåêòó â ³íòåëåêòóàëüíèõ àêòàõ); 3) àñïåêò ö³ë³ñíîñò³, ÿêèé ïåðåäáà÷àº âèâ÷åííÿ ìåõàí³çì³â ³íòåãðàö³¿ îêðåìèõ ñòðóêòóðíèõ åëåìåíò³â ó ºäèíó ³íòåëåêòóàëüíó ñòðóêòóðó; 4) àñïåêò ì³ñöÿ ³íòåëåêòóàëüíî¿ ñòðóêòóðè ó ðÿäó ³íøèõ ïñèõîëîã³÷íèõ ñòðóêòóð [4, ñ. 124]. Òàêà ìåòîäîëîã³ÿ â³äïîâ³äàº ñàì³é ïðèðîä³ ³íòåëåêòó. Ïî-ïåðøå, ïñèõ³÷í³ óòâîðåííÿ, ÿê³ ëåæàòü â îñíîâ³ ³íòåëåêòóàëüíî¿ àêòèâíîñò³ – öå "íàêîïè÷åí³" ôîðìè ïñèõ³÷íî¿ îðãàí³çàö³¿, äå ñòàð³ ïðîñò³ ôîðìè íå çíèêàþòü, à ñï³â³ñíóþòü ó ï³äïîðÿäêóâàíí³ ç íîâèìè ñêëàäíèìè ôîðìàìè. Ïî-äðóãå, ³íòåëåêòóàëüí³ ñòðóêòóðè – öå îñîáëèâèé, ³íòåãðîâàíèé òèï ö³ë³ñíîñò³. Êîðèñòóþ÷èñü òèïîëîã³ºþ Ã.Ìàðô³ (1966) [18] ñòîñîâíî ñòðóêòóðè îñîáèñòîñò³, ñôîðìîâàíèé ³íòåëåêò ìîæíà â³äíåñòè äî òðåòüîãî òèïó ö³ë³ñíîñò³, ÿêà âèÿâëÿºòüñÿ, êîëè äèôåðåíö³éîâàí³ ÷àñòèíè îïèíÿþòüñÿ ó ñòàí³ ñòàá³ëüíî¿, ð³çíîñïðÿìîâàíî¿ âçàºìîçàëåæíîñò³. Ïî-òðåòº, ïðèðîäà ³íòåëåêòó âèçíà÷àºòüñÿ ãåíåòè÷íèìè ñï³ââ³äíîøåííÿìè ó ðÿäó ïñèõ³÷íèõ ÿâèù (â îíòîãåíåç³): ³íòåëåêòóàëüíà ñòðóêòóðà-1, ³íòåëåêòóàëüíà ôóíêö³ÿ-1, ³íòåëåêòóàëüíèé ïðîäóêò-1; ³íòåëåêòóàëüíà ñòðóêòóðà-2 (...) (Õîëîäíà [4, ñ. 125-126]). Âèõîäÿ÷è ç öüîãî, Õîëîäíà ïðîïîíóº òàêå âèçíà÷åííÿ ³íòåëåêòó: ³íòåëåêò ÿê ðåàëüíå ïñèõ³÷íå óòâîðåííÿ – öå... ò³ ïîä³¿,

ÿê³ â³äáóâàþòüñÿ "â ñåðåäèí³ ³íäèâ³äóàëüíîãî ìåíòàëüíîãî äîñâ³äó ÿê ó õîä³ éîãî ôîðìóâàííÿ, òàê ³ ç òî÷êè çîðó åôåêò³â éîãî âïëèâó íà õàðàêòåðèñòèêè àêòóàëüíî¿ ³íòåëåêòóàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³" [òàì æå, ñ. 127]. Ó ðàìêàõ àíàë³çó ìåíòàëüíèõ ñòðóêòóð ìîæíà âèä³ëèòè òðè ð³âí³ äîñâ³äó (äèâ. ñõåìó ². [Òàì æå, ñ. 170-173]: 1) êîãí³òèâíèé äîñâ³ä – öå ìåíòàëüí³ ñòðóêòóðè, ùî çàáåçïå÷óþòü çáåðåæåííÿ, óïîðÿäêóâàííÿ ³ òðàíñôîðìàö³þ íàÿâíî¿ ³íôîðìàö³¿ òà ò³º¿, ÿêà íàäõîäèòü, ñïðèÿþ÷è òèì ñàìèì â³äòâîðåííþ ó ïñèõ³ö³ ñóá'ºêòà ï³çíàííÿ ñò³éêèõ, çàêîíîì³ðíèõ àñïåêò³â éîãî îòî÷åííÿ, ¿õ îñíîâíå ïðèçíà÷åííÿ – îïåðàòèâíà ïåðåðîáêà ïîòî÷íî¿ ³íôîðìàö³¿ ïðî àêòóàëüíèé ä³éîâèé âïëèâ íà ð³çíèõ ð³âíÿõ ï³çíàâàëüíîãî â³äîáðàæåííÿ; 2) ìåòàêîãí³òèâíèé äîñâ³ä – öå ìåíòàëüí³ ñòðóêòóðè, ùî óìîæëèâëþþòü çä³éñíþâàòè ìèìîâ³ëüíó ðåãóëÿö³þ ïðîöåñó ïåðåðîáêè ³íôîðìàö³¿ ³ äîâ³ëüíó, ñâ³äîìó îðãàí³çàö³þ âëàñíî¿ ³íòåëåêòóàëüíî¿ àêòèâíîñò³, ¿õ îñíîâíå ïðèçíà÷åííÿ – êîíòðîëü ñòàíó ³íäèâ³äóàëüíèõ ³íòåëåêòóàëüíèõ ðåñóðñ³â, à òàêîæ õîäó ³íòåëåêòóàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³; 3) ³íòåíö³îíàëüíèé äîñâ³ä – öå ìåíòàëüí³ ñòðóêòóðè, ÿê³ ëåæàòü â îñíîâ³ ³íäèâ³äóàëüíèõ ³íòåëåêòóàëüíèõ íàõèë³â, ¿õ îñíîâíå ïðèçíà÷åííÿ ïîëÿãàº â òîìó, ùî âîíè âèçíà÷àþòü ñóá'ºêòèâí³ êðèòåð³¿ âèáîðó â³äíîñíî ïåâíî¿ ïðåäìåòíî¿ ãàëóç³, íàïðÿìêè ïîøóêó ðîçâ'ÿçàííÿ, ïåâíèõ äæåðåë ³íôîðìàö³¿, ñóá'ºêòèâíèõ çàñîá³â ¿¿ ïðåäñòàâëåííÿ òîùî. Ñâîºþ ÷åðãîþ, îñîáëèâîñò³ êîãí³òèâíîãî, ìåòàêîãí³òèâíîãî òà ³íòåíö³îíàëüíîãî

1. Êîãí³òèâíèé äîñâ³ä ñïîñîáè êîäóâàííÿ ³íôîðìàö³¿

êîãí³òèâí³ ñõåìè

àðõåòèï³÷í³ ñòðóêòóðè ìèìîâ³ëüíèé ³íòåëåêòóàëüíèé êîíòðîëü ïåðåâàãè êîíâåðãåíòí³ ð³âíåâ³ âëàñòèâîñò³ ³íòåëåêòó

ïîíÿò³éí³ ïñèõîëîã³÷í³ ñòðóêòóðè ñõåìàòè÷í³ ñòðóêòóðè

2. Ìåòàêîãí³òèâíèé äîñâ³ä äîâ³ëüíèé ìåòàêîãí³òèâíà ³íòåëåêòóàëüíèé îá³çíàí³ñòü êîíòðîëü

â³äêðèòà ï³çíàâàëüíà ïîçèö³ÿ

3. ²íòåíö³îíàëüíèé äîñâ³ä ïåðåêîíàííÿ 4. ²íòåëåêòóàëüí³ çä³áíîñò³ êðåàòèâí³ íàâ÷àëüí³

ï³çíàâàëüí³ ñòèë³

êì³òëèâ³ñòü

³ìïë³öèòíà (äî ³íòåð³îðèçàö³¿, çàñâîºííÿ, – Â. Ì.)

êîãí³òèâí³ ñòèë³

åêñïë³öèòíà (äî åêñòåð³îðèçàö³¿, â³äòâîðåííÿ, – Â. Ì.)

åï³ñòåìîëîã³÷í³ ñòèë³

êîìá³íàòîðí³ âëàñòèâîñò³ ³íòåëåêòó

îðèã³íàëüí³ñòü

ïðîöåñóàëüí³ âëàñòèâîñò³ ³íòåëåêòó

ìåòàôîðè÷í³ñòü

ðîçóì³ííÿ

óìîíàñòðî¿

³íòåëåêòóàëüí³ ñòèë³

Ñõåìà 1. Ïñèõîëîã³÷íà ìîäåëü ³íòåëåêòó ÿê ìåíòàëüíîãî äîñâ³äó ñóá'ºêòà (çà Ì. Õîëîäíîþ)

СЛОВО ПСИХОЛОГА äîñâ³äó âèçíà÷àþòü (4) âëàñòèâîñò³ ³íäèâ³äóàëüíîãî ³íòåëåêòó (òîáòî êîíêðåòí³ ïðîÿâè ³íòåëåêòóàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó âèãëÿä³ òèõ ÷è ³íøèõ ³íòåëåêòóàëüíèõ çä³áíîñòåé). 2. Ðåçóëüòàòè òåîðåòè÷íîãî äîñë³äæåííÿ: ìîäåëü ö³ë³ñíîãî (³íòåãðîâàíîãî) ìåíòàë³òåòó ó áàãàòîâèì³ðí³é òåîð³¿ îñîáèñòîñò³. Âêëþ÷åííÿ ³íòåíö³îíàëüíîãî äîñâ³äó ³íòåëåêòó ³ çä³áíîñòåé âïðèòóë íàáëèæàº íàñ äî ìîòèâàö³éíî-îñîáèñò³ñíîãî àíàë³çó ìåíòàëüíîãî äîñâ³äó, àáî – ìåíòàë³òåòó îñîáèñòîñò³ ÿê ³ùå îäí³º¿ ñõîäèíêè ó ñòðóêòóðíî-³íòåãðîâàí³é ìåòîäîëîã³¿ ï³çíàííÿ ëþäñüêîãî ìèñëåííÿ. Äî ëþäèíîöåíòðîâàíî¿ ìåòîäîëîã³¿ çàêëèêàþòü ñó÷àñíà ô³ëîñîô³ÿ (Çÿçþí, Êðåìåíü, 2005) [19], ïåäàãîã³êà (Ïàëàìàð÷óê, 1987 [20]; Íàóìîâ, 1999 [21]) ³ ïñèõîëîã³ÿ (Ðîäæåðñ, 2002 [22]; Ñåðåäà, Ðèáàëêà, 2005 [23] òà ³í.). Íå çàãëèáëþþ÷èñü ó òåðì³íîëîã³÷íó äèñêóñ³þ, òóò ìè ðîçóì³ºìî ìèñëåííÿ ÿê ³íòåëåêò ëþäèíè, à ìåíòàë³òåò ÿê ñâîºð³äíå, óí³êàëüíî-íåïîâòîðíå ìèñëåííÿ îñîáèñòîñò³, ùî çàáåçïå÷óº ö³ë³ñí³ñòü éîãî áàãàòîâèì³ðíîñò³. Öå â³äçíà÷àº ³ Â.Ñ.Øâèðüîâ (1997), ðîçãëÿäàþ÷è ïðîáëåìó íåêëàñè÷íî¿ ðàö³îíàëüíîñò³ ëþäèíè, ÿêà "âì³ùóº ëþäñüêèé ñóá'ºêòèâíèé ôàêòîð â ÿêîñò³ íåîáõ³äíîãî "âèì³ðó", â ïðèíöèï³ îõîïëþº âñ³ ôîðìè ³ âèäè ëþäñüêî¿ ñóá'ºêòèâíîñò³ ó âçàºìîâ³äíîñèíàõ ³ç îá³éìàþ÷îþ ¿¿ ðåàëüí³ñòþ, ó òîìó ÷èñë³ é ðåàëüí³ñòþ ñàìîãî ñâ³òó ëþäèíè â éîãî ïîâíîò³ ³ áàãàòîâèì³ðíîñò³" [24, ñ. 85]. Î.Â.Ñêðèï÷åíêî, Ò.Ì.Ëèñÿíñüêà, Ë.Î.Ñêðèï÷åíêî (2000), óçàãàëüíþþ÷è ïðàö³ ïñèõîëîã³â, óêàçóþòü íà òðè àñïåêòè âèçíà÷åííÿ ìåíòàë³òåòó: ÿê ãëèáèííèé ð³âåíü êîëåêòèâíî¿ òà ³íäèâ³äóàëüíî¿ ñâ³äîìîñò³; ÿê ïåâíå ãðóïîâå ÷è ³íäèâ³äóàëüíå ñâ³òîñïðèéíÿòòÿ; ÿê ñêëàä ðîçóìó, ìèñëåííÿ ëþäèíè, ùî ôîðìóºòüñÿ çàëåæíî â³ä òðàäèö³é, êóëüòóðè, ñîö³àëüíî¿ ñòðóêòóðè ³ âñüîãî ñåðåäîâèùà [25, ñ. 84]. Äëÿ ïðèêëàäó ìîæíà íàâåñòè ö³êàâó êîðåëÿö³þ âèñîêîãî ð³âíÿ ³íòåëåêòó ñòàðøîêëàñíèê³â ç ¿õ òàêîþ æ âèñîêîþ... íåñêðîìí³ñòþ â î÷àõ òîâàðèø³â, õî÷à çà äàíèìè îá'ºêòèâíîãî ñïîñòåðåæåííÿ öå áóëè äóæå ââ³÷ëèâ³ é ÷óéí³ ä³òè (Ìîðãóí, 1976) [26]. Ñïèðàþ÷èñü íà óÿâëåííÿ ïðî îñîáèñò³ñòü óêðà¿íñüêèõ ïñèõîëîã³â ².À.Ñ³êîðñüêîãî, Ä.Ô.Í³êîëåíêà, Ã.Ñ.Êîñòþêà, Â.À.Ðîìåíöÿ, ðîñ³éñüêèõ – Ë.Ñ.Âèãîòñüêîãî, Ñ.Ë.Ðóá³íøòåéíà, Î.Ì.Ëåîíòüºâà, Ï.ß.Ãàëüïåð³íà, À.Â.Ïåòðîâñüêîãî, à òàêîæ Ê. Ëåâ³íà (Í³ìå÷÷èíà – ÑØÀ), Ë.Ñåâà (Ôðàíö³ÿ), Äæ.Ã³ëôîðäà (ÑØÀ) òà ³í., ïðîïîíóºòüñÿ òàêå âèçíà÷åííÿ îñîáèñòîñò³: îñîáèñò³ñòü – öå ëþäèíà, ÿêà àêòèâíî îïàíîâóº ³ ñâ³äîìî ïåðåòâîðþº ïðèðîäó, ñóñï³ëüñòâî òà âëàñíó ³íäèâ³äóàëüí³ñòü, ùî ìàº óí³êàëüíå äèíàì³÷íå ñï³ââ³äíîøåííÿ ïðîñòîðîâî-÷àñîâèõ îð³ºíòàö³é, ïîòðåáîâîëüîâèõ ïåðåæèâàíü, çì³ñò³â, ð³âí³â îïà-

Постметодика, № 6 (97), 2010

íóâàííÿ ³ ôîðì ðåàë³çàö³¿ ä³ÿëüíîñò³. Öèì ñï³ââ³äíîøåííÿì ðåàë³çóºòüñÿ ñâîáîäà ñóá'ºêòíîãî ñàìîâèçíà÷åííÿ îñîáèñòîñò³ â ¿¿ ä³ÿõ, â÷èíêàõ ³ ì³ðà â³äïîâ³äàëüíîñò³ çà ¿õí³ íàñë³äêè (âêëþ÷àþ÷è ³ ï³äñâ³äîìî íåïåðåäáà÷åí³) ïåðåä ïðèðîäîþ, ñóñï³ëüñòâîì ³ ñâîºþ ñîâ³ñòþ (Ìîðãóí, 1992 [27]). Äèâ. íèæ÷å òàêîæ ñõåìó íà ðèñ. 1. Çâåðíóâøèñü äî áàãàòîâèì³ðíî¿ ñòðóêòóðè îñîáèñòîñò³ çã³äíî ç ¿¿ ï'ÿòüìà ³íâàð³àíòàìè, ìîæíà çàïðîïîíóâàòè òàê³ ³íòåãðàòèâí³ õàðàêòåðèñòèêè ìåíòàë³òåòó (ñòèëþ ìèñëåííÿ) ëþäèíè. 1. Íà ï³äñòàâ³ ïðîñòîðî-÷àñîâèõ îð³ºíòàö³é ìàº áóòè ³ñòîðè÷íå, îïåðàòèâíå (êì³òëèâ³ñòü) ³ ïðîãíîñòè÷íå ìèñëåííÿ, ÿêå ³íòåãðóºòüñÿ ó òàêó éîãî âëàñòèâ³ñòü, ÿê ä³àïàçîí òðàíññïåêòèâè ìèñëåííÿ: â³ä "òóïóâàòî¿ ðîçñóäëèâîñò³" (Î. Ãåðöåí) îáìåæåíî¿ ëþäèíè äî "ÿñíîáà÷åííÿ" ³ "ïðîðîöòâ" êðàùèõ ïðåäñòàâíèê³â ëþäñòâà ó ìàñøòàáàõ ñòîë³òü ³ òèñÿ÷îë³òü. 2. Íà ï³äñòàâ³ ïîòðåáî-âîëüîâèõ ïåðåæèâàíü îñîáèñòîñò³ ìîæíà ãîâîðèòè ïðî âèìóøåíî-âîëüîâå, äîâ³ëüíå ³ "çàõîïëþþ÷å" (àáî ï³ñëÿäîâ³ëüíå) ìèñëåííÿ, ÿêå äàº ³íòåãðàëüíó âëàñòèâ³ñòü – äîïèòëèâ³ñòü, ïîòÿã (³íòåíö³þ) ìèñëåííÿ äî ïîøóêó ³ñòèíè, ñåíñó áóòòÿ, åêçèñòåíö³¿. 3. Çã³äíî ³ç çì³ñòîâíîþ ñïðÿìîâàí³ñòþ ä³ÿëüíîñò³ ëþäèíè âèä³ëÿºòüñÿ: ïðîôåñ³éíå (ä³ëîâå); ñîö³àëüíå; ñõîëàñòè÷íå (ïðîöåñóàëüíå); ³ ðåôëåêñèâíå (ñàìîóñâ³äîìëþþ÷å) ìèñëåííÿ. Ö³ õàðàêòåðèñòèêè ³íòåãðóþòüñÿ ó òàêó âëàñòèâ³ñòü ìèñëåííÿ, ÿêà çâåòüñÿ çàãàëüí³ òà ñïåö³àëüí³ ³íòåëåêòóàëüí³ çä³áíîñò³. Òàê, ñïåö³àë³çàö³ÿ ³ ñïðÿìîâàí³ñòü íà ïðîáëåìè îõîðîíè ïðèðîäè ìîæå êâàë³ô³êóâàòèñÿ ÿê åêîëîã³÷íå ìèñëåííÿ, íà ïðîáëåìè âèðîáíèöòâà – ÿê åêîíîì³÷íå òîùî. 4. Ð³âí³ îïàíóâàííÿ ä³ÿëüí³ñòþ âèçíà÷àþòü òàê³ âëàñòèâîñò³ ìèñëåííÿ, ÿê "íàó÷óâàí³ñòü", ðåïðîäóêòèâí³ñòü ³ ïðîäóêòèâí³ñòü (òâîð÷³ñòü, åâðèñòè÷í³ñòü, êðåàòèâí³ñòü òîùî). Âîíè ³íòåãðóþòüñÿ â êðèòè÷í³ñòü òà ³íòåëåêòóàëüíó îáäàðîâàí³ñòü ìèñëåííÿ ëþäèíè, áî ñïðàâæíÿ êðèòèêà âèìàãàº âëàñíî¿ òâîð÷î¿ àëüòåðíàòèâè, "³íàêîìèñë³ÿ". Åôåêò êîíòèíóàëüíîñò³ º ÷èííèêîì òàêèõ ðèñ òâîð÷î¿ ³íòó¿ö³¿, ÿê ïîë³ñåìàíòè÷í³ "çãîðòêè", íåâèçíà÷åí³ñòü, øâèäê³ñòü ðîçóìîâèõ ä³é, ñåìàíòè÷íà ãíó÷ê³ñòü, çàïåðå÷åííÿ çàêîíó òîòîæíîñò³, çäàòí³ñòü êîæíî¿ ñåìè âêëþ÷àòè â ñåáå çì³ñòîâ³ ïîëÿ áàãàòüîõ àáî íàâ³òü âñ³õ ³íøèõ ñåì, ÿê³ ìàþòü â³äíîøåííÿ äî ïðîáëåìíî¿ ñèòóàö³¿, – ï³äêðåñëþº Î.Â.Ãóáåíêî [29]. 5. Ôîðìè ðåàë³çàö³¿ ä³ÿëüíîñò³ äàþòü íàì ïðàêòè÷íèé óì, îáðàçíå, âåðáàëüíå ³ òåîðåòè÷íå ìèñëåííÿ, ÿêå ìàº ³íòåãðàëüíó õàðàêòåðèñòèêó – ãíó÷ê³ñòü ôîðì ìèñëåííÿ ëþäèíè. Ñë³ä â³äçíà÷èòè, ùî êîëè ìè ãîâîðèìî ïðî ìèñëåííºâó (ðîçóìîâó) ôîðìó ä³¿, òî ñàìå òóò ÿñêðàâî ïðîÿâëÿþòüñÿ

СЛОВО ПСИХОЛОГА

Ðèñ. 1. Áàãàòîâèì³ðíà ñòðóêòóðà îñîáèñòîñò³ (çà Â. Ô. Ìîðãóíîì [28, ñ. 4])

äâ³ ³ïîñòàñ³ ëþäñüêîãî ìèñëåííÿ: ÿê ïñèõ³÷íîãî ïðîöåñó ó ïåâí³é ôîðì³ éîãî ïðîò³êàííÿ ³ ÿê âèäó ëþäñüêî¿ ä³ÿëüíîñò³ (çîêðåìà – ïðîôåñ³éíî¿), ó ÿêó çàä³ÿíà âñÿ îñîáèñò³ñòü ³ ÿêà, òàêèì ÷èíîì, çíà÷íî øèðøà, í³æ ò³ëüêè "ïñèõ³÷íèé ïðîöåñ ó ðîçóìîâ³é ÷è ³íø³é ôîðì³" (äèâ. íèæ÷å òàêîæ ñõåìó 2). Îòæå, ìîæíà äàòè òàêå âèçíà÷åííÿ ö³ë³ñíîãî é áàãàòîâèì³ðíîãî ìåíòàë³òåòó îñîáèñòîñò³ – öå çäàòí³ñòü ëþäèíè îð³ºíòóâàòèñÿ ó ïðîáëåìí³é ñèòóàö³¿, ñïèðàþ÷èñü íà óí³êàëüíå äèíàì³÷íå ñï³ââ³äíîøåííÿ ä³àïàçîíó òðàíññïåêòèâè âëàñíîãî ìèñëåííÿ, ñèëè äîïèòëèâîñò³, ñòðóêòóðè çàãàëüíèõ òà ñïåö³àëüíèõ ³íòåëåêòóàëüíèõ çä³áíîñòåé, ð³âíÿ îáäàðîâàíîñò³ òà ôîðì ìèñëåä³¿. Öèì ñï³ââ³äíîøåííÿì âèçíà÷àþòüñÿ: ïðèéíÿòòÿ ïðîáëåìè, ïåðåòâîðåííÿ ¿¿ íà çàâäàííÿ, õ³ä ³ ê³ëüê³ñòü ñïðîá ðîçâ'ÿçàííÿ, îòðèìàííÿ ðåçóëüòàòó, éîãî îö³íêà ³ çàñòîñóâàííÿ (Ìîðãóí, 1998; 2002; 2003 [30; 31; 32]). Âèõîäÿ÷è ç òàêî¿ ö³ë³ñíî¿ (³íòåãðîâàíî¿) áàãàòîâèì³ðíîñò³ ìåíòàë³òåòó îñîáèñòîñò³, ñóâîðî êàæó÷è, íå ³ñíóº "³ñòîðè÷íîãî ìèñëåííÿ" (º éîãî ³ñòîðè÷íà ðåòðîñïåêòèâà), íå ³ñíóº "åìîö³éíîãî ìèñëåííÿ" (º äîïèò-

ëèâ³ñòü ÿê éîãî ïîçèòèâíà åìîö³éíà ³íòåíö³ÿ), íå ³ñíóº "òåõí³÷íîãî ìèñëåííÿ" (º ñïåö³àëüí³, çîêðåìà – òåõí³÷í³, ³íòåëåêòóàëüí³ çä³áíîñò³), íå ³ñíóº "òâîð÷îãî ìèñëåííÿ" (º éîãî òâîð÷èé ð³âåíü), íå ³ñíóº "ñëîâåñíî-ëîã³÷íîãî ìèñëåííÿ" (º â³äïîâ³äíà ôîðìà éîãî ðåàë³çàö³¿). Àëå í³ ó ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷í³é íàóêîâ³é ë³òåðàòóð³, í³ ó â³äïîâ³äíèõ ñëîâíèêàõ íå çíàõîäèìî ïîíÿòòÿ "³íòåãðîâàíå ìèñëåííÿ". Ìîæëèâî, âîíî ³ çàéâå, ÿêùî ìè íå çíàéäåìî òàêó íîâó ðåàëüí³ñòü, ÿêà á âèêëèêàëà íåîáõ³äí³ñòü ââåäåííÿ íîâîãî â³äïîâ³äíîãî äî íå¿ ïîíÿòòÿ. Íà íàø ïîãëÿä, ³ñíóþòü ïðèíàéìí³ äâ³ òàê³ ðåàëüíîñò³ (Ìîðãóí, Îðàêîâà, 1996 [33]). Ïî-ïåðøå, ï³ä ³íòåãðîâàíèì ìèñëåííÿì (ó âóçüêîìó ñåíñ³) ìîæíà ðîçóì³òè ìåæîâå óçàãàëüíåííÿ óñüîãî ïîëþñó ñèíòåòè÷íèõ ïðîöåñ³â ³ îïåðàö³é ìèñëåííÿ (íèæ÷å íà ñõåì³ 3 âîíè çãðóïîâàí³ ó ñòîâï÷èêó ïðàâîðó÷). Óçàãàëüíþþ÷è ë³âèé ñòîâï÷èê íà ñõåì³ 3, ìîæíà ãîâîðèòè ïðî ìèñëåííÿ õóäîæíº (ñèíêðåòè÷íå), àáî "ñõ³äíå". Óçàãàëüíþþ÷è ñòîâï÷èê ïðàâîðó÷, ìîæíà òâåðäèòè ïðî ìèñëåííÿ íàóêîâå (ñöèºíòèñüêå), àáî "çàõ³äíå".

СЛОВО ПСИХОЛОГА

Ñõåìà 2. ²íòåãðîâàíà ñòðóêòóðà áàãàòîâèì³ðíîãî ìåíòàë³òåòó îñîáèñòîñò³ (çà Â. Ìîðãóíîì)

Îïèñóþ÷è ðîçâèòîê ìèñëåííÿ äèòèíè, Ë.Ñ.Âèãîòñüêèé (1982) [34] âèçíà÷àº ï'ÿòü éîãî ñòàä³é: 1. Ñèíêðåòè÷íå ìèñëåííÿ (çâ'ÿçîê âðàæåíü, ùî ä³þòü âîäíî÷àñ). 2. Êîìïëåêñíîñèíêðåòè÷íå ìèñëåííÿ. 3. Ïåðåäïîíÿò³éíå ìèñëåííÿ. 4. Ïîíÿò³éíå ìèñëåííÿ. 5. Íàóêîâ³ ïîíÿòòÿ. Àëå, íàñïðàâä³, í³ ñòàä³¿ Ï³àæå, í³ ñòàä³¿ Âèãîòñüêîãî íå îçíà÷àþòü, ùî ï³äë³òîê (òà ³ äîðîñëà ëþäèíà) ìèñëÿòü ëèøå íàóêîâèìè ïîíÿòòÿìè. Ó íèõ ïåâíîþ ì³ðîþ ³íòåãðóþòüñÿ âñ³ ñòàä³àëüí³ òèïè ìèñëåííÿ, ÿê³ âèçíà÷àþòü ñâîºð³äíèé ñòèëü ìèñëåííÿ ëþäèíè. ßñêðàâèì ïðèêëàäîì öüîãî º ôåíîìåí "â³ðóþ÷èõ â÷åíèõ" òîùî. Ïî-äðóãå, ï³ä ³íòåãðîâàíèì ìèñëåííÿì, á³ëüø øèðîêî, ñë³ä ââàæàòè óçàãàëüíåííÿ îáîõ ïîëþñ³â (àíàë³òè÷íîãî ³ ñèíòåòè÷íîãî) ïðîöåñ³â ìèñëåííÿ. Äóæå áëèçüêî äî òàêîãî ðîçóì³ííÿ ñòî¿òü àâòîð "Âñòóïó äî êîìïëåêñíîãî ìèñëåííÿ" (1990), ôðàíöóçüêèé ó÷åíèé Å.Ìîðåí, ÿêèé ïèøå: "Êîìïëåêñíå ìèñëåííÿ – òî ïåðåâàæíî ìèñëåííÿ, ùî ³íòåãðóº íåïåâí³ñòü ³ çäàòíå çáàãíóòè îðãàí³çàö³þ. Âîíî çäàòíå ïîâ'ÿçàòè, êîíòåêñòóàë³çóâàòè òà ãëîáàë³çóâàòè é âîäíî÷àñ âèçíàâàòè îñîáëèâå ³ êîíêðåòíå" (Ìîðåí, 1996 [35, ñ. 12]).

Постметодика, № 6 (97), 2010

Âèíèêàº ïèòàííÿ, ÷è íå º òàêå øèðîêå ðîçóì³ííÿ ³íòåãðîâàíîãî ìèñëåííÿ ñèíîí³ìîì ìèñëåííÿ âçàãàë³? Ïåâíîþ ì³ðîþ öå çàóâàæåííÿ ñïðàâåäëèâå, àëå º îäèí ñóòòºâèé àñïåêò, ÿêèé äîâîäèòü ïðàâîì³ðí³ñòü óæèâàííÿ ïîíÿòòÿ ³íòåãðîâàíîãî ìèñëåííÿ (ó äðóãîìó, øèðîêîìó ðîçóì³íí³). Àäæå, íàïðèêëàä, êîëè ìè ñòâåðäæóºìî, ùî äèòèíà ìèñëèòü, òî öå ùå ìàëî ãîâîðèòü ïðî ¿¿ ìèñëåííÿ. À êîëè ìè ãîâîðèìî, ùî äèòèí³ âëàñòèâå ³íòåãðîâàíå ìèñëåííÿ, òî ìè ï³äêðåñëþºìî ñôîðìîâàí³ñòü âñ³õ âèä³â, àñïåêò³â, âëàñòèâîñòåé ìèñëåííÿ äèòèíè. Òàêèì ÷èíîì, øèðîêå ðîçóì³ííÿ ïîíÿòòÿ "³íòåãðîâàíå ìèñëåííÿ" ðàäøå íàáëèæàºòüñÿ äî ïîíÿòü "³äåàëüíîãî ìèñëåííÿ" àáî "ãàðìîí³éíîãî ìèñëåííÿ" ëþäèíè. Òàêà ³íòåãðîâàí³ñòü, ÿê çàóâàæèâ Ñ.Ô.Êëåïêî (1998) [36], íå îáîâ'ÿçêîâî ìàº áóòè "êîëàïñîì çëèòòÿ", öå ìîæå áóòè é "³íòåãðàö³ÿ íà â³äñòàí³". Òðàäèö³éíà øê³ëüíà îñâ³òà îõîïëþº ëèøå íåâåëèêèé â³äð³çîê á³îãðàô³¿ ëþäèíè (¿¿ îñîáëèâî íå õâèëþº í³ äîøê³ëüíèé ïåð³îä, í³ ï³ñëÿøê³ëüíà ïåðñïåêòèâà âèïóñêíèêà). Øêîëà íå äóæå äáàº ïðî ðàä³ñòü äèòèíè ³ ñêî÷óºòüñÿ ó á³ê íîðìàëüíî-áàéäóæî-íåãàòèâíèõ åìîö³é á³ëüøîñò³ ó÷í³â íà ñâîþ àäðåñó. Òðàäèö³éíà îñâ³òà çîð³ºíòîâà-

СЛОВО ПСИХОЛОГА 1 Àíàë³òè÷íå ìèñëåííÿ

Ñèíòåòè÷íå ìèñëåííÿ

2 ²íäóêòèâíå

–

3 Êîíêðåòíå

Äåäóêòèâíå –

Àáñòðàêòíå

4 Åìï³ðè÷íå (ïðàêòè÷íå)

Òåîðåòè÷íå (ðåôëåêñèâíå)

5 Àñîö³àòèâíå (õàîòè÷íå ³íòó¿òèâíå) 6 Ïðåäìåòíå 7 Îáðàçíå (ñèìâîë³÷íå) ìèñëåííÿ

–

Ëîã³÷íå (ñèñòåìíå äèñêóðñèâíå)

–

Ñòðóêòóðíå

–

Ñëîâåñíå (âåðáàëüíå) ìèñëåííÿ

Ñõåìà 3. Õàðàêòåðèñòèêè ìèñëåííÿ, ÿê³ ðîçòàøîâàí³ â³ä ìàêñèìàëüíî¿ äèôåðåíö³àö³¿ (ë³âîðó÷) äî ìàêñèìàëüíî¿ ³íòåãðàö³¿ (ïðàâîðó÷)

íà íà âèâ÷åííÿ ïðåäìåò³â, à íå íà ö³ë³ñíå ñï³ëêóâàííÿ ç äèòèíîþ, íå íà ¿¿ ñàìîðîçâèòîê. Ïàíóþ÷èé ð³âåíü îâîëîä³ííÿ äîñâ³äîì – öå â³äòâîðåííÿ, à íå òâîð÷³ñòü. Ïðîâ³äíà â øêîë³ ôîðìà ðåàë³çàö³¿ äîñâ³äó – ìîâëåííÿ, òîä³ ÿê ìîòîðíà, ïåðöåïòèâíà ³ ðîçóìîâà ôîðìè â³äñòàþòü (Ìîðãóí, [37; 38]). Çâ³äñè ìîæíà çàçíà÷èòè íàÿâí³ñòü ³ ïåðñïåêòèâ ³íòåãðàö³¿, ³ ïåðñïåêòèâ äèôåðåíö³àö³¿ ñó÷àñíî¿ îñâ³òè, ÿêùî âîíà ä³éñíî äáàº, à íå ëèøå äåêëàðóº, ïðî ðîçâèòîê îñîáèñòîñò³ òà ¿¿ áàãàòîâèì³ðíîãî ³íòåãðîâàíîãî ìåíòàë³òåòó. 3. Ì³ñöå åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó â ñòðóêòóð³ ìåíòàë³òåòó îñîáèñòîñò³. Ïîíÿòòÿ "åìîö³éíèé ³íòåëåêò" ç'ÿâèëîñÿ â îá³ãó ó ïñèõîëîã³÷í³é ë³òåðàòóð³ ç âèõîäîì ó ñâ³ò â³äîìî¿ ìîíîãðàô³¿ Ãîâàðäà Ãàðäíåðà "Frames of mind" ó 1983 ð. Ó í³é ôàêòè÷íî âïåðøå áóëî äàíå âèçíà÷åííÿ ïîíÿòòÿ "åìîö³éíèé ³íòåëåêò" ó äâîõ ôîðìàõ éîãî ðåïðåçåíòàö³¿: ì³æîñîáèñò³ñíî¿ òà âíóòð³øíüîîñîáèñò³ñíî¿ [39]. Ï³ä ì³æîñîáèñò³ñíèì åìîö³éíèì ³íòåëåêòîì â³í çàïðîïîíóâàâ ðîçãëÿäàòè ñïðîìîæí³ñòü ëþäèíè ðîçóì³òè ³íøèõ ëþäåé, óñâ³äîìëþâàòè ìîòèâè ¿õíüî¿ ä³ÿëüíîñò³, ñòàâëåííÿ ¿õ äî ðîáîòè, âèð³øóâàòè, ÿê êðàùå ñï³âïðàöþâàòè ç öèìè ëþäüìè. Äëÿ ïîíÿòòÿ âíóòð³øíüîîñîáèñò³ñíîãî åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó â³í áåðå çà îñíîâó âëàñòèâ³ñòü ëþäèíè, ñïðÿìîâàíó íà ñåáå: ñïðîìîæí³ñòü ôîðìóâàòè òî÷íó àäåêâàòíó ìîäåëü âëàñíîãî "ÿ" òà âèêîðèñòîâóâàòè öþ ìîäåëü, ùîá åôåêòèâíî ôóíêö³îíóâàòè ó æèòò³. Ï³çí³øå, óòî÷íþþ÷è çàïðîïîíîâàí³ ïîíÿòòÿ, Ãàðäíåð äîäàâ äî òëóìà÷åííÿ ì³æîñîáèñò³ñíîãî åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó íàÿâí³ñòü ó ëþäèíè ñïðîìîæíîñò³ ïðàâèëüíî ðîçï³çíàâàòè íàñòðî¿, âèÿâè òåìïåðàìåíòó,

ìîòèâ³â òà ïðàãíåíü ³íøèõ ëþäåé ³ â³äïîâ³äíèì ÷èíîì ðåàãóâàòè íà íèõ [40]. Ùî ñòîñóºòüñÿ óòî÷íåííÿ ïîíÿòòÿ âíóòð³øíüîîñîáèñò³ñíîãî ³íòåëåêòó, òî äî éîãî âèçíà÷åííÿ áóëè äîäàí³ òàê³ äåòàë³. Âíóòð³øíüîîñîáèñò³ñíèé ³íòåëåêò – öå ñïðîìîæí³ñòü ëþäèíè ðîçóì³òè âëàñí³ ïî÷óòòÿ, ¿õ âèòîêè ³ ðåãóëþâàòè íà ö³é îñíîâ³ âëàñíó ïîâåä³íêó. Â îñòàíí³ ðîêè ç'ÿâèëîñÿ áàãàòî ïóáë³êàö³é, ïåðåâàæíî çàðóá³æíèõ, ó ÿêèõ äîñë³äíèêè îá´ðóíòóâàëè á³ëüø äåòàëüíå âèçíà÷åííÿ ïîíÿòòÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó [41; 42; 43; 44; 45; 46; 47]. Âëàñòèâîñò³, ïðèòàìàíí³ ëþäèí³, ÿêó ìîæíà îõàðàêòåðèçóâàòè ÿê òàêó, êîòðà âîëîä³º åìîö³éíèì ³íòåëåêòîì, îõîïëþþòü ï'ÿòü îñíîâíèõ çä³áíîñòåé. Ïåðøà ðåàë³çóºòüñÿ ó âèãëÿä³ óñâ³äîìëåííÿ ëþäèíîþ âëàñíèõ åìîö³é (ó áàãàòîâèì³ðí³é òåîð³¿ îñîáèñòîñò³ öå â³äïîâ³äàº ³íâàð³àíòó-2: ïîòðåáî-âîëüîâèõ åìîö³éíèõ ïåðåæèâàíü, òà ïàðàìåòðó ñàìîä³ÿëüíîñò³ ³íâàð³àíòó-3: ñïðÿìîâàíîñòåé îñîáèñòîñò³). Âêàçàíà âëàñòèâ³ñòü óâàæàºòüñÿ ïðîâ³äíîþ â åìîö³éíîìó ³íòåëåêò³, áî ñïðîìîæí³ñòü êåðóâàòè âëàñíèìè åìîö³ÿìè, ðåãóëþâàòè ¿õ âèÿâëåííÿ ïî÷èíàºòüñÿ ç òîãî ìîìåíòó, êîëè ëþäèíà çðîçóì³º ïðè÷èíè âèíèêíåííÿ â íå¿ ïåðåæèâàíü, ¿õ õàðàêòåð òà ³íòåíñèâí³ñòü. Ñïðîìîæí³ñòü óñâ³äîìèòè ñâî¿ ³ñòèíí³ ïåðåæèâàííÿ ³ çðîçóì³òè ¿õ ïîõîäæåííÿ äàº ìîæëèâ³ñòü ëþäèí³ êðàùå âïîðàòèñÿ ç íèìè. Äðóãèé êîìïîíåíò åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó âèÿâëÿºòüñÿ ó âèãëÿä³ ðåãóëþâàííÿ åìîö³é (ñàìîä³ÿëüí³ñòü â ³íâàð³àíò³-3: ñïðÿìîâàíîñòåé îñîáèñòîñò³). Ìîæëèâ³ñòü ðåãóëþâàòè âëàñí³ ïåðåæèâàííÿ áàçóºòüñÿ, ÿê çðîçóì³ëî, íà ¿õ ñàìîóñâ³äîìëåíí³. Óïðàâë³ííÿ âëàñíèìè åìîö³ÿìè âèÿâëÿºòüñÿ ó âèãëÿä³ çóñèëü çàñïîêî¿òè ñåáå,

СЛОВО ПСИХОЛОГА ïîçáàâèòèñÿ òðèâîæíîãî ñòàíó, ÿêèé âèíèêàº, ñóìó àáî ðîçäðàòîâàíîñò³. Ëþäè, êîòð³ íå âîëîä³þòü òàêîþ âëàñòèâ³ñòþ, ïîñò³éíî ïåðåáóâàþòü ó ñòàí³ äèñòðåñó òà áåçïîðàäíèõ ñïðîá ïîäîëàòè âëàñí³ íåãàòèâí³ ïî÷óòòÿ. Ó òîé ÷àñ ÿê ò³, ÿê³ ìàþòü çä³áíîñò³ êîíòðîëþâàòè åìîö³¿, çíà÷íî åôåêòèâí³øå òà øâèäøå äîëàþòü íåáàæàí³ åìîö³éí³ ñòàíè. Òðåò³é êîìïîíåíò åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó áóâ âèçíà÷åíèé ÿê ñïðîìîæí³ñòü ìîòèâóâàòè ñåáå äî ä³ÿëüíîñò³ (³íâàð³àíò-3: çì³ñòîâí³ ñïðÿìîâàíîñò³ îñîáèñòîñò³). Â³í ðåàë³çóºòüñÿ ó çóñèëëÿõ ëþäèíè ñïðÿìóâàòè âëàñí³ åìîö³¿ íà êîðèñòü äîñÿãíåííÿ ìåòè ä³ÿëüíîñò³, íà ñàìîìîòèâóâàííÿ íà íîâ³ äîñÿãíåííÿ, íà êðåàòèâíó ä³ÿëüí³ñòü (³íâàð³àíò-4: ð³âí³ îïàíóâàííÿ äîñâ³äîì). Îäíèì ³ç êîìïîíåíò³â ñïðîìîæíîñò³ ìîòèâóâàòè ñåáå íà äîñÿãíåííÿ ìåòè ä³ÿëüíîñò³ º ñàìîêîíòðîëü. Â³í ðåàë³çóºòüñÿ ó âèãëÿä³ âì³ííÿ â³äêëàäàòè îòðèìàííÿ ìèòòºâîãî çàäîâîëåííÿ çàðàäè äîñÿãíåííÿ á³ëüø çíà÷óùî¿ â³ääàëåíî¿ ìåòè (³íâàð³àíò-1: ïðîñòîðîâî-÷àñîâèõ îð³ºíòàö³é îñîáèñòîñò³). Àâòîðè ñòâåðäæóþòü, ùî íàÿâí³ñòü ó ëþäèíè ñïðîìîæíîñò³ â³äêëàäàòè çàäîâîëåííÿ ìèòòºâèõ ³ìïóëüñ³â º äóæå âàæëèâîþ ïåðåäóìîâîþ ¿¿ ïîäàëüøî¿ óñï³øíî¿ ä³ÿëüíîñò³. ×åòâåðòèé êîìïîíåíò åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó òðàêòóºòüñÿ ÿê ðîçï³çíàâàííÿ òà ðîçóì³ííÿ åìîö³é, ùî âèíèêàþòü â ³íøèõ ëþäåé (³íâàð³àíò-2 òà ïàðàìåòð ñï³ëêóâàííÿ ³íâàð³àíòó-3). Öÿ çä³áí³ñòü ðåàë³çóºòüñÿ, çîêðåìà, ó âèãëÿä³ âèÿâëåííÿ åìïàò³¿. Ëþäè, ÿê³ ñïðîìîæí³ âèÿâëÿòè åìïàò³þ, º á³ëüø ÷óòëèâèìè äî åìîö³éíèõ ñîö³àëüíèõ îçíàê, ÿê³ âêàçóþòü íà òå, ùî ³íø³ îòî÷óþ÷³ ¿õ ëþäè ìàþòü ÿê³ñü ïðîáëåìè ÷è ïåðåæèâàííÿ ³ ¿õ íåîáõ³äíî âðàõóâàòè ó ñï³ëêóâàíí³. Ï'ÿòèé êîìïîíåíò åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ðåàë³çóºòüñÿ ó âèãëÿä³ âì³ííÿ ï³äòðèìóâàòè äîáðîçè÷ëèâ³ â³äíîñèíè ç îòî÷óþ÷èìè (ïîçèòèâíèé ïîëþñ ³íâàð³àíòó-2 òà ïàðàìåòð ñï³ëêóâàííÿ ³íâàð³àíòó-3). Â³í ö³ëêîì ñïðàâåäëèâî ðîçãëÿäàºòüñÿ àâòîðàìè ÿê ñâîºð³äíå ìèñòåöòâî ïîçèòèâíîãî ñòàâëåííÿ äî ³íøèõ ëþäåé, ÿê äóæå ö³ííà ñîö³àëüíà íàâè÷êà, ùî ðåàë³çóºòüñÿ ó ñïðîìîæíîñò³ ëþäèíè âïîðàòèñÿ ç åìîö³ÿìè, ÿê³ âèíèêàþòü ïðè âçàºìîä³¿ ç ³íøèìè ëþäüìè. Öåé ï³äâèä åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó, ÿêèé ó ðîáîò³ Ãàðäíåðà òà â á³ëüø ðàíí³õ ïóáë³êàö³ÿõ Òîðíäàéêà òà Ñòåðíáåðãà áóâ íàçâàíèé ñîö³àëüíèì ³íòåëåêòîì (ïàðàìåòð ñï³ëêóâàííÿ ³íâàð³àíòó-3: çì³ñòîâíèõ ñïðÿìîâàíîñòåé îñîáèñòîñò³), çóìîâëþº ïîïóëÿðí³ñòü ëþäèíè, ¿¿ ë³äåðñüê³ çä³áíîñò³, ¿¿ åôåêòèâí³ñòü ó ì³æîñîáèñò³ñíîìó ñï³ëêóâàíí³. Ëþäè, êîòð³ âîëîä³þòü ñîö³àëüíèì ³íòåëåêòîì, âì³ííÿì âïîðàòèñÿ ç åìîö³ÿìè, ùî ó ñï³ëêóâàíí³ ç íèìè âèÿâëÿþòü ³íø³ ëþäè, äîñÿãàþòü âåëèêèõ óñï³õ³â ó âçàºìîä³¿ ç îòî÷åííÿì.

Постметодика, № 6 (97), 2010

4. Ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷í³ ÷èííèêè ðîçâèòêó ³íòåãðîâàíîãî ìèñëåííÿ ó áàãàòîâèì³ðí³é êîíöåïö³¿ îñîáèñòîñò³ ïîëÿãàþòü ïåðø çà âñå ó òîìó, ùî ëàâèíîïîä³áíå çðîñòàííÿ äîñâ³äó ëþäñòâà âñòóïàº ó ïðîòèð³÷÷ÿ ç îáìåæåíèìè ïñèõîô³çè÷íèìè ìîæëèâîñòÿìè ëþäèíè. Òîìó, ´ðóíòóþ÷èñü íà êîíöåïö³ÿõ â³ò÷èçíÿíèõ ïñèõîëîã³â Ë.Ñ.Âèãîòñüêîãî, Ã.Ã.Âàùåíêà, Ã.Ñ.Êîñòþêà, Ï.².Ç³í÷åíêà, Ã.Ê.Ñåðåäè, Ñ.Ä.Ìàêñèìåíêà òà ³í., ìè âèõîäèìî ç òîãî, ùî ñó÷àñíà øêîëà ïîâèííà ñòàòè íå ò³ëüêè ³ íå ñò³ëüêè øêîëîþ çàïàì'ÿòîâóâàííÿ, ñò³ëüêè øêîëîþ ìèñëåííÿ, øêîëîþ ðîçâèòêó ³íòåëåêòó äèòèíè. Îñê³ëüêè ìèñëåííÿ ïðîíèêàº â ñóòü ðå÷åé, òî äëÿ éîãî ôîðìóâàííÿ íåîáõ³äíà ³íòåãðàö³ÿ çì³ñòó îñâ³òè. Òàêå óù³ëüíåííÿ çì³ñòó îñâ³òè íå ò³ëüêè ñïðèÿº ðîçâèòêó ìèñëåííÿ ó÷í³â, àëå é âèâ³ëüíÿº ÷àñ äëÿ ¿õ ô³çè÷íîãî çàãàðòóâàííÿ, ïðîäóêòèâíî¿ ïðàö³, åñòåòè÷íîãî ðîçâèòêó òîùî. Ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷í³ ÷èííèêè ³íòåãðîâàíîãî ìèñëåííÿ ñêëàäàþòüñÿ ³ç çîâí³øí³õ ³ âíóòð³øí³õ. Çîâí³øí³ ðîçïîä³ëÿþòüñÿ íà åêîëîãî-ðåêðåàòèâí³ (ì³ñöå ïðîæèâàííÿ äèòèíè), ðîäèííî-ñïàäêîâ³ òà êóëüòóðíîîñâ³òí³. Âíóòð³øí³ íå ìàþòü çàãàëüíîïðèéíÿòî¿ ó ïñèõîëîã³¿ êîíöåïö³¿. Ó Æ. Ï³àæå [48] – öå óñïàäêîâàí³ ëîã³÷í³ ñòðóêòóðè ³íòåëåêòó, ó Ä. Âåêñëåðà – öå ãåíåðàëüíèé ôàêòîð ³íòåëåêòó, ÿêèé ñêëàäàºòüñÿ ç âåðáàëüíèõ ³ íåâåðáàëüíèõ ñóáôàêòîð³â, ó Ì. Õîëîäíî¿ – öå êîãí³òèâíèé, ìåòàêîãí³òèâíèé òà ³íòåíö³îíàëüíèé äîñâ³ä ëþäèíè òîùî. Ó áàãàòîâèì³ðí³é êîíöåïö³¿ îñîáèñòîñò³ àâòîðà äî âíóòð³øí³õ ÷èííèê³â ³íòåãðîâàíîãî ìèñëåííÿ íàëåæàòü ï'ÿòü: òðàíññïåêòèâí³ñòü ìèñëåííÿ (³íòåãðàö³ÿ ìèíóëîãî ³ ìàéáóòíüîãî ó ìîìåíò ìèñëåííÿ), åìîòèâí³ñòü ìèñëåííÿ (³íòåãðàö³ÿ ïîçèòèâíèõ ³ íåãàòèâíèõ åìîö³é òà ¿õ ñïðÿìóâàííÿ íà óñï³øíå ðîçâ'ÿçàííÿ ñèòóàö³¿), çì³ñòîâí³ñòü ìèñëåííÿ (³íòåãðàö³ÿ ïðåäìåòíîãî, êîìóí³êàòèâíîãî ³ ðåôëåêñèâíîãî äîñâ³äó ëþäèíè), ð³âíåâ³ñòü ìèñëåííÿ (³íòåãðàö³ÿ ðîçïîä³ëåíîãî, ðåïðîäóêòèâíîãî ³ òâîð÷îïðîäóêòèâíîãî ìèñëåííÿ) ³ ôîðìîðåàë³çàö³ÿ ìèñëåííÿ (³íòåãðàö³ÿ íàî÷íî-ä³éîâîãî, íàî÷íî-îáðàçíîãî ³ ñëîâåñíî-ëîã³÷íîãî ìèñëåííÿ ëþäèíè). Êîæåí ³ç ï'ÿòè ÷èííèê³â ìàº ñâî¿õ äîñë³äíèê³â, ÿê³ éîãî âèâ÷àëè. Ïðîñòîðîâî-÷àñîâèì çâ'ÿçêàì ïàì'ÿò³ (ìèíóëîãî), îïåðàòèâíîãî ìèñëåííÿ (òåïåð³øíüîãî) ³ ö³ëåïîêëàäàííÿ (ìàéáóòíüîãî) ïðèñâÿ÷åí³ ðîáîòè Â.Â.Äàâèäîâà, Ï.².Ç³í÷åíêà, Î.Î.Ñì³ðíîâà, Ã.Ê.Ñåðåäè, Î.Ê.Òèõîìèðîâà, Ì.Î.Õîëîäíî¿, Î.Ô.²âàíîâî¿, Þ.Ì.Øâàëáà òà ³í. Â.Â.Äàâèäîâ, ðîçãëÿäàþ÷è ïñèõîëîã³÷íó ïðèðîäó ä³ÿëüíîñò³, ñâ³äîìîñò³ é ìèñëåííÿ, íàâîäèòü áëèñêó÷å ì³ðêóâàííÿ Àâãóñòèíà ("Òâîð³ííÿ") ïðî âçàºìîçâ'ÿçîê ìèíóëîãî, ñó÷àñíîãî ³ ìàéáóòíüîãî ó ëþäñüê³é ä³¿: "Î÷³êóâàííÿ â³äíîñèòüñÿ äî ðå÷åé ìàéáóòí³õ, ïàì'ÿòü – äî ìèíóëèõ. Ç ³íøîãî áîêó, íàïðóãà ä³¿ â³äíî-

СЛОВО ПСИХОЛОГА ñèòüñÿ äî òåïåð³øíüîãî ÷àñó: ÷åðåç íüîãî ìàéáóòíº ïåðåõîäèòü ó ìèíóëå. Îòæå, ó ä³¿ ïîâèííî áóòè äåùî òàêå, ùî â³äíîñèòüñÿ äî òîãî, ÷îãî ³ùå íåìà" [49, ñ. 27]. Ïñèõîëîã Î.Çåëüö ó ïðàö³ 1924 ðîêó, ïðèñâÿ÷åí³é ðåïðîäóêòèâíîìó ³ ïðîäóêòèâíîìó ìèñëåííþ, äîäàâ äî äâîõ øèðîêî äîñë³äæóâàíèõ ÷èííèê³â ìèñëåííÿ ("äåòåðì³íóþ÷³ òåíäåíö³¿" ÿê ÷èííèê ìèíóëîãî; "àñîö³àòèâí³ çâ'ÿçêè" çàäà÷³ ç ñèòóàö³ºþ ÿê ÷èííèê àêòóàëüíîãî òåïåð³øíüîãî) ³ùå é ÷èííèê, ÿêèé ðåãóëþº ìèñëåííÿì ³ç ìàéáóòíüîãî ³ âèçíà÷àºòüñÿ Çåëüöåì ÿê "ñõåìàòè÷íèé àíòèöèïóþ÷èé êîìïëåêñ" ("àíòèöèïàö³ÿ" ç ëàòèí³ – ïåðåäáà÷åííÿ) (öèò. çà: Âåëè÷êîâñüêèé, 1982 [50, ñ. 184]). Ï.Ê.Àíîõ³í (1968) [51] íàçâàâ ô³ç³îëîã³÷íèé ìåõàí³çì öüîãî ÷èííèêà "àêöåïòîðîì ä³¿", à Ì.Î.Áåðíøòåéí (1966) [52] – "îáðàçîì ïîòð³áíîãî ìàéáóòíüîãî". Äèíàì³÷í³ õàðàêòåðèñòèêè îïåðàòèâíîãî ìèñëåííÿ ò³ñíî ïîâ'ÿçàí³ ç äîì³íóþ÷èì òåìïåðàìåíòîì ëþäèíè (Ã³ëüáóõ, 1992; Öóêàíîâ, 2000; Ðèáàëêà, 2005). ²íòåíö³îíàëüí³ñòü, óìîòèâîâàí³ñòü, çàëåæí³ñòü ìèñëåííÿ â³ä åìîö³é (åìîòèâí³ñòü), ³íòåãðàö³ÿ ìîòèâàö³¿ óñï³õó (ïîçèòèâíèõ åìîö³é) ³ çàïîá³ãàííÿ íåâäà÷³ (íåãàòèâíèõ åìîö³é), ùî ñêëàäàþòü âíóòð³øíüîñîáèñò³ñíèé åìîö³éíèé ³íòåëåêò (çà Ã.Ãàðäíåðîì) äîñë³äæóâàëèñÿ Ê.Ëåâ³íèì, Ê.Õåêõàóçåíîì, Î.Ê.Òèõîìèðîâèì, Â.Ê.Â³ëþíàñîì, ².Ã.Âàñèëüºâèì, Ë.Ô.Áóðëà÷óêîì, Î.Ê.Äóñàâèöüêèì òà ³í. Î.Ê.Òèõîìèðîâ (1984), àíàë³çóþ÷è âçàºìîçâ'ÿçîê ïîçèòèâíèõ, óð³âíîâàæåíèõ ³ íåãàòèâíèõ åìîö³é â åêñïåðèìåíòàõ íà ðîçâ'ÿçóâàííÿ îñíîâíî¿ (ñêëàäíî¿) çàäà÷³ ³ äîäàòêîâî¿ (ëåãêî¿) çàäà÷³-ï³äêàçêè, ïîð³âíþº äâ³ ñåð³¿ åêñïåðèìåíò³â çà ñõåìîþ: îñíîâíà çàäà÷à (íåóñï³õ) – çàäà÷à-ï³äêàçêà (óñï³õ) – îñíîâíà çàäà÷à [53]. Ó äîñë³äæåíí³ ß.Î.Ïîíîìàðüîâà [54] áåçóñï³øí³ ñïðîáè ðîçâ'ÿçàííÿ îñíîâíî¿ çàäà÷³ íå äîâîäèëèñÿ äî ô³êñàö³¿ íåãàòèâíèõ åìîö³é ó "êîìïëåêñ íåïîâíîö³ííîñò³" äîñë³äæóâàíèõ, ³ òîìó âîíè ëåãêî ðîçâ'ÿçóâàëè ¿¿ ï³ñëÿ çàäà÷³-ï³äêàçêè. Ó äîñë³äàõ Þ.Å.Âèíîãðàäîâà êð³ì íåóñï³õó âèêëèêàëîñÿ äîäàòêîâå åìîö³éíå (íåãàòèâíå) çáóäæåííÿ äîñë³äæóâàíèõ, ÿêå ïðèçâîäèëî äî ïðîòèëåæíèõ íàñë³äê³â. "Ç'ÿñóâàëîñÿ, ùî ï³ñëÿ çíàõîäæåííÿ äîñë³äæóâàíèìè ð³øåííÿ çàäà÷³-ï³äêàçêè ï³ä ÷àñ âòîðèííîãî ïðåä'ÿâëåííÿ îñíîâíî¿ ¿¿ ð³øåííÿ íå äîñÿãàëîñÿ... Íåãàòèâíà åìîö³éíà àêòèâàö³ÿ, ÿêà áóëà íàâìèñíå ï³äñèëåíà åêñïåðèìåíòàòîðîì, ó ïðîöåñ³ ðîçâ'ÿçàííÿ îñíîâíî¿ çàäà÷³ ïðèãí³÷óº ïîçèòèâíó åìîö³éíó àêòèâàö³þ, ÿêà ïîðîäæóºòüñÿ ñàìîþ (óñï³øíîþ. – Â.Ì.) ìèñëåííºâîþ ä³ÿëüí³ñòþ" [53, ñ. 101-102]. ßê áà÷èìî ñêëàäíà äèíàì³êà ïîçèòèâíèõ, âð³âíîâàæåíèõ ³ íåãàòèâíèõ åìîö³é âëàñòèâà íå ëèøå äðàìàòè÷íîìó íàóêîâîìó ïîøóêó, àëå é ìèñëåííþ øêîëÿðà ó ïðîöåñ³ ðîçâ'ÿçàííÿ îäí³º¿ çàäà÷³.

Çì³ñòîâí³ñòü ìèñëåííÿ, ³íòåãðàö³þ ïðåäìåòíîãî, êîìóí³êàòèâíîãî (ì³æîñîáèñò³ñíèé åìîö³éíèé ³íòåëåêò, çà Ã.Ãàðäíåðîì) ³ ñàìîðåôëåêñèâíîãî àñïåêò³â ìèñëåííÿ âèâ÷àëè Æ.Ï³àæå, Ë.Ñ.Âèãîòñüêèé, Ã.Ñ.Êîñòþê, Äæ.Ã³ëôîðä, Â.Â.Äàâèäîâ, À.Â.Áðóøë³íñüêèé, ².Í.Ñåìåíîâ, Î.Ô.²âàíîâà òà ³í. Ã.Ñ.Êîñòþê (1989), óçàãàëüíþþ÷è çäîáóòêè ïñèõîëîã³â Óêðà¿íè, ïèøå ïðî âàæëèâ³ñòü áàëàíñó çì³ñòîâíî¿ íàïîâíþâàíîñò³ ìèñëåííÿ (ïðî ñïðàâó, ïðî ñóñï³ëüñòâî, ïðî ñåáå). "Ðîçóìîâèé ðîçâèòîê äèòèíè çä³éñíþºòüñÿ ç äîïîìîãîþ íàâ÷àííÿ, ùî ñïðÿìîâàíå íà çàñâîºííÿ íåþ äîñâ³äó, âèðîáëåíîãî ëþäñòâîì" [5, ñ. 415]. "Ó÷³ííÿ º ôàêòîðîì äèôåðåíö³àö³¿ ä³é äèòèíè ³ ¿õ íîâî¿ ³íòåãðàö³¿, âèä³ëåííÿ ï³çíàâàëüíèõ ä³é (...), îâîëîä³ííÿ ìîâîþ ÿê çàñîáîì ï³çíàâàííÿ ³ ñï³ëêóâàííÿ, ôîðìóâàííÿ äèòèíè ÿê ñóá'ºêòà ï³çíàâàëüíî¿ ³ ïðàêòè÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³" [òàì æå, ñ. 416]. Â àñïåêò³ ä³ëîâîãî çì³ñòó ìèñëåííÿ: "Ðîçâ'ÿçàííÿ ïðàêòè÷íèõ çàâäàíü, çîêðåìà íà åëåìåíòàðíå êîíñòðóþâàííÿ, àêòèâíî ñïðèÿº ôîðìóâàííþ â ó÷í³â óì³íü çàñòîñîâóâàòè çíàííÿ íà ïðàêòèö³, ïëàíóâàòè ñâî¿ ä³¿, ïðîåêòóâàòè ¿õ ç äîïîìîãîþ êðåñëåííÿ, ç³ñòàâëÿòè çäîáóò³ ðåçóëüòàòè ³ç çàäàíèì çðàçêîì ³ êîíòðîëþâàòè ñâîþ ïðàöþ" [òàì æå, ñ. 41]. Â àñïåêò³ êîìóí³êàòèâíîãî (ñï³ëêóâàëüíîãî) çì³ñòó ìèñëåííÿ: "²ñòîòíå çíà÷åííÿ ìàº òå, ÿê... çä³éñíþþòüñÿ ïåðåõîäè â³ä ³íòåð³íäèâ³äóàëüíèõ àêò³â äî ³íòðà³íäèâ³äóàëüíèõ, â³ä ä³é ó÷í³â, ñïðÿìîâàíèõ íà ñï³âðîá³òíèöòâî ç ó÷èòåëåì, äî ñàìîñò³éíîãî âèêîíàííÿ çàâäàíü" [òàì æå, ñ. 417-418]. "Ìîâëåííÿ â³ä³ãðàº âàæëèâó ðîëü ó íàâ÷àíí³ ³ ðîçâèòêó ó÷í³â. (...) Éîãî çíà÷óù³ñòü ó öüîìó ïðîöåñ³ îáóìîâëþºòüñÿ ñòóïåíåì îâîëîä³ííÿ ó÷íÿìè áàãàòñòâàìè ð³äíî¿ ìîâè, à â³í, ó ñâîþ ÷åðãó, – íàâ÷àííÿì ³ ïðàêòèêîþ ñï³ëêóâàííÿ" [òàì æå, ñ. 418]. Â àñïåêò³ ðåôëåêñèâíîãî ñàìîóñâ³äîìëþþ÷îãî çì³ñòó ìèñëåííÿ Ã.Ñ.Êîñòþê ïèøå ïðî: "...ôîðìóâàííÿ â ó÷í³â ñàìîîö³íêè, âèðîáëåííÿ âïåâíåíîñò³ â ñâî¿õ ñèëàõ, íàïîëåãëèâîñò³, ñàìîêîíòðîëþ â ðîçóìîâ³é ä³ÿëüíîñò³ òà ³íøèõ ÿêîñòåé, ùî õàðàêòåðèçóþòü êîæíîãî ó÷íÿ ÿê ñóá'ºêòà ä³ÿëüíîñò³" [òàì æå, ñ. 419]. Ó áàãàòîâèì³ðí³é êîíöåïö³¿ îñîáèñòîñò³ ï³ä ðåôëåêñ³ºþ ðîçóì³ºòüñÿ ò³ëüêè òå ó ïîë³ ñâ³äîìîñò³, ùî âèñòóïàº íå ëèøå ÿê ïîëå ä³ÿëüíîñò³ (ôåíîìåíè "çëèòòÿ ñóá'ºêòà ç ïðåäìåòîì", "óïîä³áíåííÿ" ïðåäìåòó, ïåðåâò³ëåííÿ ó ïðåäìåò, "³äåíòèô³êàö³ÿ" ç ïðåäìåòîì ä³ÿëüíîñò³), à îäíî÷àñí³ñòü óñâ³äîìëåííÿ "ëîã³êè ïðåäìåòà" ³ ñàìîóñâ³äîìëåííÿ, òîáòî – âëàñíî¿ ëîã³êè ÿê ñóá'ºêòà ä³ÿëüíîñò³, ÿêèé êîíòðîëþº ïîëå ä³ÿëüíîñò³ é ìîæå àáî ïåðåñòðóêòóðóâàòè éîãî ó ïîòð³áíîìó äëÿ ñåáå íàïðÿìêó, àáî âèéòè ç "ãðè", òîáòî ïðèïèíèòè ñâîþ ä³ÿëüí³ñòü. ßñêðàâèì ïðèêëàäîì òàêîãî ðîçóì³ííÿ ðåôëåêñ³¿ º òåàòð Á.Áðåõòà, äå àêòîð ãðàº ðîëü ³ âîäíî÷àñ ìîæå äåìîíñòðóâàòè ñâîº

СЛОВО ПСИХОЛОГА ñòàâëåííÿ ÿê îñîáèñòîñò³ äî ïåðñîíàæà. Íà â³äì³íó â³ä òåàòðó ïåðåâò³ëåííÿ Ê.Ñ.Ñòàí³ñëàâñüêîãî, äå ðåôëåêñ³ÿ º ïðåðîãàòèâîþ íå àêòîðà, à øâèäøå ãëÿäà÷à (Îðàêîâà, Ìîðãóí, 1991 [55, ñ. 50]. Ï³äêðåñëþþ÷è ³íòåãðîâàíèé õàðàêòåð ìèñëåííÿ äèòèíè, Êîñòþê ï³äñóìîâóº: "Ðîçóìîâèé ðîçâèòîê – öå íå ïðîñòî ñóìàö³ÿ çäîáóòê³â íà êîæíîìó åòàï³ íàâ÷àííÿ. Â³í ïåðåäáà÷àº ¿õ êîîðäèíàö³þ, âíóòð³øíþ âçàºìîä³þ, ÿêà çóìîâëþº ö³ë³ñíó çì³íó îñîáèñòîñò³ ó÷íÿ" [5, ñ. 420]. Áàãàòîð³âíåâ³ñòþ ìèñëåííÿ òà ³íòåãðàö³ºþ ðåïðîäóêòèâíîãî òà òâîð÷î-ïðîäóêòèâíîãî ³íòåëåêòó çàéìàëèñÿ Æ.Ï³àæå, Ì.Âåðòãåéìåð [56], Ã.Î.Áàëë, Î.Â.Ãóáåíêî, À.Á.Êîâàëåíêî, Î.Ì.Ëàêò³îíîâ, Ñ.Ä.Ìàêñèìåíêî, Î.Ì.Ìàòþøê³í, Â.Î.Ìîëÿêî, Î.Ë.Ìóçèêà, ß.Î.Ïîíîìàðüîâ, Â.À.Ðîìåíåöü, Î.Î.Ñì³ðíîâ [57], Î.ª.Ñàìîéëîâ, Ñ.Ì.Ñèìîíåíêî, À.Â.Ôóðìàí, Ë.².Øðàã³íà [58] òà ³í. Æ. Ï³àæå (1994), íàïðèêëàä, òðèð³âíåâ³ñòü ìèñëåííÿ îïèñóº òàêèìè ïîíÿòòÿìè: ðèòì, ðåãóëÿö³ÿ, ³ "óãðóïóâàííÿ"; "...ð³çíèöÿ ì³æ ð³çíèìè ð³âíÿìè (³íòåëåêòó. – Â. Ì.) – íå â çì³ñò³ àêòó.., öÿ ð³çíèöÿ – ... ó éîãî îðãàí³çàö³¿, ÿêà ðîçâèâàºòüñÿ. Åëåìåíòàðí³ óñïàäêîâàí³ àáî íàáóò³ ôîðìè ïîâåä³íêè º ïåð³îäè÷íèìè ³ ï³äïîðÿäêîâóþòüñÿ "ñòðóêòóð³ ðèòìó" [48, ñ. 227]. Äàë³: "... ïî ì³ð³ íàêîïè÷åííÿ äîñâ³äó àêîìîäàö³ÿ äèôåðåíö³þºòüñÿ, à åëåìåíòàðí³ ðèòìè ó ò³é ñàì³é ì³ð³ ³íòåãðóþòüñÿ á³ëüø øèðîêèìè ñèñòåìàìè, ÿê³ âæå íå õàðàêòåðèçóþòüñÿ óñòàëåíîþ ïåð³îäè÷í³ñòþ... ³ âèñòóïàþòü ó ôîðì³ "ðåãóëÿö³¿". Òîìó "...ç îãëÿäó íà â³äñóòí³ñòü ïîâíîãî âðåãóëþâàííÿ ì³æ àñèì³ëÿö³ºþ ³ àêîìîäàö³ºþ, ðåãóëÿö³ÿ í³êîëè íå äîñÿãàº ïîâíî¿ îáåðíåíîñò³, õî÷à âîíà, áåç ñóìí³âó, çìåíøóº ³ êîðåãóº ïðîòèä³þ÷³ ³íäèâ³äó çì³íè ³ ä³º ó íàïðÿìêó, çâîðîòíîìó ïîïåðåäí³ì òðàíñôîðìàö³ÿì" [òàì æå, ñ. 230]. Îáåðíåí³ñòü ³íòåëåêòóàëüíèõ îïåðàö³é íà ð³âí³ "óãðóïîâàíü" º íàéâèùèì ð³âíåì ðîçâèòêó ìèñëåííÿ, ÿêå îòðèìóº âëàñòèâîñò³ ìàêñèìàëüíî¿ ãíó÷êîñò³ äëÿ òâîð÷î¿ àñèì³ëÿö³¿ ÷è àêîìîäàö³¿: "... Àêîìîäàö³ÿ äîñâ³äó... çíàõîäèòüñÿ òîä³ ó ïîñò³éí³é ð³âíîâàç³ ç àñèì³ëÿö³ºþ, ÿêà ï³äíîñèòüñÿ ñàìèì öèì ôàêòîì ó ðàíã "íåîáõ³äíî¿ äåäóêö³¿" [òàì æå, ñ. 233]. Îòæå, ³íøèìè ñëîâàìè, ñòàë³ ðèòìè, ÿê³ óñïàäêîâóþòüñÿ ÷è íàñë³äóþòüñÿ ëþäèíîþ, â³äïîâ³äàþòü ð³âíþ íàâ÷àííÿ, àáî "êîï³þâàëüíîãî" ìèñëåííÿ; ðåãóëÿö³¿ äîì³íóþòü íà ð³âí³ â³äòâîðåííÿ, àáî ñàìîñò³éíîãî ðåïðîäóêòèâíîãî ìèñëåííÿ; ³, íàðåøò³, ãíó÷ê³ îáåðíåí³ ³íòåëåêòóàëüí³ îïåðàö³¿ íà ð³âí³ "óãðóïóâàíü" â³äïîâ³äàþòü òâîð÷îìó (ïðîäóêòèâíîìó, êðåàòèâíîìó) ìèñëåííþ ëþäèíè. Ó öüîìó êîíòåêñò³ îðèã³íàëüíó á³ïîëÿðíó ìîäåëü òâîð÷îãî ³íòåëåêòó ÿê ñèíòåçó ëîã³÷íîãî (êâàíòîâàíîãî, ðåôëåêñèâíîãî) òà ³íòó¿òèâíîãî (êîíòèíóàëüíîãî, ï³äñâ³äîìîãî) òèï³â ìèñëåííÿ çà-

Постметодика, № 6 (97), 2010

ïðîïîíóâàâ Î.Â.Ãóáåíêî (2009) [29]: ö³ ïðîòèëåæí³ ïîëþñè çíàõîäÿòüñÿ ì³æ ñîáîþ ó â³äíîøåííÿõ ñóïåðå÷íîñò³ ³ âçàºìîäîïîâíþâàíîñò³ îäíî÷àñíî. ²íòåãðàö³þ ôîðì ðåàë³çàö³¿ ìèñëåííÿ (ìîòîðíî-ä³éîâà, íàî÷íî-îáðàçíà, ìîâëåííºâî-ïîíÿò³éíà) äîñë³äæóâàëè Æ.Ï³àæå, Ë.Ñ.Âèãîòñüêèé, Äæ.Áðóíåð, Ï.ß.Ãàëüïåð³í, Í.Ô.Òàëèç³íà, Ë.Ô.Îáóõîâà, Ñ.Ä.Ìàêñèìåíêî, À.².Ïîäîëüñüêèé òà ³í. Ãîâîðÿ÷è ïðî ºäí³ñòü ñïðèéìàííÿ, ìîâëåííÿ é ìîòîðèêè ó â³äòâîðåíí³ ñâ³òó, â³äîìèé àìåðèêàíñüêèé ñïåö³àë³ñò ³ç ãåíåòè÷íî¿ ïñèõîëîã³¿ ìèñëåííÿ Äæ. Áðóíåð (1977) ïèøå: "... â³äïîâ³äí³ñòü (ï³çíàííÿ, ìèñëåííÿ. – Â.Ì.) ä³éñíîñò³ äîñÿãàºòüñÿ íå ñò³ëüêè çà ðàõóíîê ïðîñòî¿ ôóíêö³¿ "óÿâëåííÿ ñâ³òó", ñê³ëüêè çà ðàõóíîê òîãî, ùî ÿ íàçâàâ áè "ïîáóäîâîþ ìîäåë³" ñâ³òó. Íàâ÷àþ÷èñü ñïðèéìàííÿ, ìè çàñâîþºìî â³äíîøåííÿ, ÿê³ ³ñíóþòü ì³æ âëàñòèâîñòÿìè îá'ºêò³â, ùî ñïîñòåð³ãàþòüñÿ, ³ ïîä³ÿìè, çàñâîþºìî â³äïîâ³äí³ êàòåãîð³¿ ³ ñèñòåìè êàòåãîð³é, íàâ÷àºìîñÿ ïðîâ³ùàòè âçàºìîçàëåæíîñò³ ïîä³é ³ ïåðåâ³ðÿòè ö³ ïðîâ³ùàííÿ" [59, ñ. 18]. ßê áà÷èìî, çã³äíî ç Áðóíåðîì, "ïîáóäîâà ìîäåë³ ñâ³òó" â ìèñëåíí³ ëþäèíè âèìàãàº ïîºäíàííÿ ñïîñòåðåæåííÿ (ïåðöåïö³¿), ìîâíî¿ êàòåãîðèçàö³¿ (ìîâëåííÿ) òà ïðàêòè÷íî¿ ïåðåâ³ðêè (ìîòîðíà ôîðìà ä³¿) ïðåäìåòà ï³çíàííÿ. Ï'ÿòü ðîçãëÿíóòèõ ³íòåãðîâàíèõ ìåõàí³çì³â îá'ºäíóþòüñÿ â ³íòåãðîâàíå ìèñëåííÿ âèùîãî ð³âíÿ óçàãàëüíåííÿ â³äïîâ³äíî äî îñíîâíèõ çàêîí³â ïðèðîäè – çáåðåæåííÿ, ñïðÿìîâàíîñò³ òà ïåð³îäè÷íîñò³ ðóõó. Àäæå ìèñëåííÿ – öå çàâæäè ðîçâ'ÿçàííÿ ð³âíÿííÿ ì³æ â³äîìèìè ³ íåâ³äîìèìè (çáåðåæåííÿ), ñàìå öå íåâ³äîìå ï³äòðèìóº åìîö³éíó íàïðóãó, äàº íàïðÿì ³íòåëåêòóàëüíîãî ïîøóêó (ñïðÿìîâàí³ñòü), çíàéäåíå íåâ³äîìå çàìèêàº öèêë ïîøóêó, ðîáèòü éîãî â³äîìèì ³ â³äêðèâàº ìîæëèâîñò³ äëÿ íîâîãî öèêëó ôóíêö³îíóâàííÿ ìèñëåííÿ (ïåð³îäè÷í³ñòü). 5. Ðåçóëüòàòè åêñïåðèìåíòàëüíîãî äîñë³äæåííÿ äèíàì³êè ìåíòàë³òåòó é åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó÷í³â ïî÷àòêîâèõ êëàñ³â â óìîâàõ ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ íà ïðèêëàä³ ³íòåãðîâàíîãî êóðñó "Äîâê³ëëÿ". Óñ³ íàïðÿìè é òå÷³¿ ðîçâèâàëüíî¿ îñâ³òè ºäíàº îäíå ïðèíöèïîâå ïîëîæåííÿ: ãîëîâíà ³ âèð³øàëüíà ìåòà îñâ³òíüîãî ïðîöåñó – öå ðîçâèòîê îñîáèñòîñò³ (Àìîíàøâ³ë³, 1991 [60]; Âèãîòñüêèé, 1982; Äóñàâèöüêèé, 1996; Êîñòþê, 1989; Ìàêñèìåíêî, 1998; Ìîðãóí, 1996; Ðºïê³íà, 1993 [61]; Ðîäæåðñ, 2002 òà ³í.). Çàâäàííÿì åêñïåðèìåíòàëüíèõ äîñë³äæåíü, ÿê³ ïðîâîäèëèñÿ ï³ä íàøèì êåð³âíèöòâîì Í.Î.Þä³íîþ [62] ³ Ò.À.ßíîâñüêîþ [63], áóëî âèâ÷åííÿ âïëèâó ³íòåãðîâàíîãî êóðñó "Äîâê³ëëÿ", ùî ðîçðîáëåíèé íàóêîâèì êîëåêòèâîì íà ÷îë³ ç àêàäåì³êîì Â.Ð.²ëü÷åíêî (1994; 1996) [64; 65], íà ðîçâèòîê ³íòåëåêòó (ßíîâñüêà) ³ ìîòèâàö³¿ (Þä³íà) ó÷í³â ïî÷àòêîâî¿ øêîëè, îñê³ëüêè

СЛОВО ПСИХОЛОГА ñàìå öåé â³ê äèòèíè º åï³öåíòðîì ñåíçèòèâíîãî ïåð³îäó ôîðìóâàííÿ ³íòåëåêòó ëþäèíè, ÿêèé çà äàíèìè Æ.Ï³àæå çàâåðøóºòüñÿ ó 12 – 14 ðîê³â. Ó òðèð³÷íîìó ëîíã³òþäíîìó ³ çð³çîâèõ äîñë³äæåííÿõ áðàëè ó÷àñòü áëèçüêî 200 ìîëîäøîêëàñíèê³â øê³ë ì³ñòà Ïîëòàâè. ª åêñïåðèìåíòàëüí³ êëàñè ç 3-ìà òà 1-ºþ ãîäèíîþ "Äîâê³ëëÿ" ³ êîíòðîëüíèé, ó ÿêîìó âèâ÷àºòüñÿ òðàäèö³éíå ïðèðîäîçíàâñòâî. ×îòèðè çð³çîâ³ îáñòåæåííÿ ó÷í³â ïåðøèõ (1996 – 97 í. p.), äðóãèõ (1997 – 98 í. ð.) ³ òðåò³õ (1998 – 99 í. ð.) êëàñ³â äîçâîëÿþòü çðîáèòè ïîïåðåäí³ âèñíîâêè ïðî òå, ùî ³íòåãðîâàíå íàâ÷àííÿ ïðèðîäíè÷î-íàóêîâèõ äèñöèïë³í ïîçèòèâíî âïëèâàº íà ðîçâèòîê ìîòèâàö³¿ ó÷í³â 1-3-õ êëàñ³â: âîíè ÷àñò³øå ³äåíòèô³êóþòü ñåáå ÿê íîñ³¿â á³îëîã³÷íèõ ðîëåé (æèâà ³ñòîòà, ïåâíà ñòàòü òîùî), ââàæàþòü ñåáå àêòèâíèìè ñóá'ºêòàìè íå ëèøå íàâ÷àëüíî-øê³ëüíîãî, àëå é ïðèðîäíî-ðåêðåàö³éíîãî äîâê³ëëÿ (õî÷à é íå íàëåæàòü äî ïàðò³¿ "çåëåíèõ"), âîíè á³ëüøå øàíóþòü äîâê³ëëÿ ÿê íàâ÷àëüíèé ïðåäìåò. Äàí³ ÷îòèðüîõ çð³ç³â äèíàì³êè ³íòåëåêòó ó öèõ ó÷í³â çà äèòÿ÷èì âàð³àíòîì òåñòó Âåêñëåðà äîçâîëÿþòü ñòâåðäæóâàòè, ùî ³íòåãðîâàíèé êóðñ "Äîâê³ëëÿ" ïîçèòèâíî âïëèâàº ³ íà ðîçâèòîê ³íòåëåêòó: – â åêñïåðèìåíòàëüíèõ êëàñàõ çíà÷íî ïðîãðåñóº âåðáàëüíèé ³íòåëåêò (ñóáòåñòè "ñëîâíèê", "àíàëîã³é-ñõîæ³ñòü", ùî ñâ³ä÷èòü ïðî çàãàëüíèé ðîçâèòîê ³ ëîã³÷íå ìèñëåííÿ ä³òåé); – âèâ÷åííÿ "Äîâê³ëëÿ" ñòàá³ë³çóº íåâåðáàëüíèé ³íòåëåêò (à â êëàñ³ ç òðüîìà ãîäèíàìè "Äîâê³ëëÿ" ìàºìî íàâ³òü íåâåëèêèé éîãî ïðèð³ñò) íà ôîí³ ïîã³ðøåííÿ íàî÷íî-ä³éîâîãî òà íàî÷íî-îáðàçíîãî ìèñëåííÿ ó êîíòðîëüí³é âèá³ðö³. Ðîçãëÿíåìî äèäàêòè÷í³ é ìåòîäè÷í³ çàñîáè ðîçâèâàëüíîãî ³íòåãðîâàíîãî êóðñó "Äîâê³ëëÿ", ÿê³ çàáåçïå÷óþòü êðàùèé ïîñòóï ³íòåëåêòó ó÷í³â. Îêð³ì òîãî, ùî çíàííÿ â êóðñ³ "Äîâê³ëëÿ" äàþòüñÿ â ñèñòåì³ (³íòåãðóþòüñÿ ð³çí³ øê³ëüí³ ïðèðîäíè÷³ äèñöèïë³íè, à òàêîæ íàðîäîçíàâñòâî), ÿêà áàçóºòüñÿ íà òðüîõ îñíîâíèõ çàêîíàõ ïðèðîäè – çáåðåæåííÿ, ñïðÿìîâàíîñò³ ïðîöåñ³â òà ¿õ ïåð³îäè÷íîñò³, ðîçðîáëåíî ö³ëèé êîìïëåêñ ìåòîäè÷íèõ çàñîá³â, ùî çàáåçïå÷óþòü ³íòåãðàö³þ ìèñëåííÿ ä³òåé íà ð³âí³ ï'ÿòè ³íâàð³àíò³â îñîáèñòîñò³ (äèâ. âèùå), ùî âèñòóïàþòü âíóòð³øí³ìè ïñèõîëîã³÷íèìè ÷èííèêàìè ðîçâèòêó ³íòåãðîâàíîãî ìèñëåííÿ ó÷í³â. Òàê, çàâäàííÿ "ïðî÷èòàé" ³ â³äîìîñò³ ïðî çàñòîñóâàííÿ ð³çíîãî äîñâ³äó â ïðîôåñ³ÿõ ïîâ'ÿçóþòü ìèíóëå (ïàì'ÿòü) ³ç ìàéáóòí³ì (ö³ëåóêëàäàííÿ). Çàâäàííÿ "çíàéòå, ëþá³òü, áåðåæ³òü" àïåëþº äî ìîòèâàö³éíî-åìîö³éíî¿ ñôåðè ä³òåé. "Íàâ÷àëüíà ãðà", "óðîêè ñåðåä ïðèðîäè", "ëàáîðàòîðí³ ðîáîòè", "ìàëþâàííÿ", "ðîáîòà â ãðóïàõ", "çâåðíè óâàãó" çàáåçïå÷óþòü çì³ñòîâíó (ïðåäìåòíó, êîìóí³êàòèâíó, ðåôëåêñèâíó) ³íòåãðàö³þ ìèñëåííÿ ó÷í³â. Çàâäàííÿ "ñêëàäè êàçêó àáî îïîâ³äàí-

íÿ", "ïîì³ðêóé", "çìîäåëþé" çàáåçïå÷óþòü ïåðåõ³ä íàâ÷àííÿ íà ð³âåíü òâîð÷îñò³ ä³òåé. "Óðîêè ñåðåä ïðèðîäè", "ìîäåëþâàííÿ", "ìàëþâàííÿ", "ì³ðêóâàííÿ" çàáåçïå÷óþòü ³íòåãðàö³þ ìîòîðíî-ä³éîâîãî, íàî÷íî-îáðàçíîãî òà ñëîâåñíî-ïîíÿò³éíîãî ìèñëåííÿ. Âèñíîâêè ³ ïåðñïåêòèâè ïîäàëüøèõ äîñë³äæåíü. 1. Îñîáëèâîñò³ êîãí³òèâíîãî, ìåòàêîãí³òèâíîãî òà ³íòåíö³îíàëüíîãî äîñâ³äó âèçíà÷àþòü âëàñòèâîñò³ ³íäèâ³äóàëüíîãî ³íòåëåêòó (òîáòî êîíêðåòí³ ïðîÿâè ³íòåëåêòóàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó âèãëÿä³ òèõ ÷è ³íøèõ ³íòåëåêòóàëüíèõ çä³áíîñòåé) ÿê ìåíòàë³òåòó îñîáèñòîñò³. 2. Ö³ë³ñíèé ìåíòàë³òåò ó êîíòåêñò³ áàãàòîâèì³ðíî¿ êîíöåïö³¿ îñîáèñòîñò³ – öå çäàòí³ñòü ëþäèíè îð³ºíòóâàòèñÿ ó ïðîáëåìí³é ñèòóàö³¿, ñïèðàþ÷èñü íà óí³êàëüíå äèíàì³÷íå ñï³ââ³äíîøåííÿ ä³àïàçîíó òðàíññïåêòèâè âëàñíîãî ìèñëåííÿ, ñèëè äîïèòëèâîñò³, ñòðóêòóðè çàãàëüíèõ òà ñïåö³àëüíèõ ³íòåëåêòóàëüíèõ çä³áíîñòåé, ð³âíÿ îáäàðîâàíîñò³ òà ôîðì ìèñëåä³¿. Öèì ñï³ââ³äíîøåííÿì âèçíà÷àþòüñÿ: ïðèéíÿòòÿ ïðîáëåìè, ïåðåòâîðåííÿ ¿¿ íà çàâäàííÿ, õ³ä ³ ê³ëüê³ñòü ñïðîá ðîçâ'ÿçàííÿ, îòðèìàííÿ ðåçóëüòàòó, éîãî îö³íêà ³ çàñòîñóâàííÿ. 3. Åìîö³éíèé ³íòåëåêò ïîñ³äàº âàæëèâå ì³ñöå â ñòðóêòóð³ ìåíòàë³òåòó îñîáèñòîñò³ ³ ïîâ'ÿçàíèé ïåðø çà âñå ç äâîìà ¿¿ ³íâàð³àíòàìè: äðóãèì – ïîòðåáî-âîëüîâèõ åìîö³éíèõ ïåðåæèâàíü òà òðåò³ì – çì³ñòîâíèõ ñïðÿìîâàíîñòåé îñîáèñòîñò³ íà ñï³ëêóâàííÿ ç ³íøèìè ëþäüìè (ì³æîñîáèñò³ñíèé, àáî ñîö³àëüíèé ³íòåëåêò) òà íà ñàìîä³ÿëüí³ñòü (åìîö³éíà ñàìîðåãóëÿö³ÿ). 4. Ö³ë³ñí³ñòü ìåíòàë³òåòó îñîáèñòîñò³ òà åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó â éîãî ñòðóêòóð³ ñêëàäàºòüñÿ ç òàêèõ ïñèõîëîã³÷íèõ ÷èííèê³â ðîçâèòêó: – ³íòåãðàö³ÿ ìèíóëîãî ³ ìàéáóòíüîãî â àêò³ ìèñëåííÿ (òðàíññïåêòèâí³ñòü ìåíòàë³òåòó) ñïðè÷èíÿºòüñÿ âçàºìîä³ºþ ìèíóëîãî äîñâ³äó (ïàì'ÿò³) ç ìåòîþ, ÿêó òðåáà äîñÿãòè âíàñë³äîê ïðîöåñó ìèñëåííÿ ³ ÿêà ëîêàë³çîâàíà ó ìàéáóòíüîìó (î÷³êóâàíèé, ïåðåäáà÷óâàíèé ðåçóëüòàò); äèíàì³÷í³ õàðàêòåðèñòèêè îïåðàòèâíîãî ìèñëåííÿ ò³ñíî ïîâ'ÿçàí³ ç äîì³íóþ÷èì òåìïåðàìåíòîì ëþäèíè; – ³íòåãðàö³ÿ ïîçèòèâíèõ ³ íåãàòèâíèõ åìîö³é (åìîòèâí³ñòü ìåíòàë³òåòó ÿê äîïèòëèâ³ñòü), ÿê³ º ïóñêîâèì ìåõàí³çìîì áóäüÿêî¿ ä³¿ ëþäèíè, âèçíà÷àþòüñÿ ðàä³ñòþ â³ä óñï³õó â ïðîöåñ³ ìèñëåííÿ ³ ïîáîþâàííÿì íåâäà÷, íåãàòèâíèõ ðåçóëüòàò³â (ÿê ïðîì³æíèõ, òàê ³ ï³äñóìêîâîãî); – ³íòåãðàö³ÿ ïðåäìåòíîãî, êîìóí³êàòèâíîãî ³ ðåôëåêñèâíîãî äîñâ³äó ëþäèíè â àêò³ ìèñëåííÿ (ïîë³çì³ñòîâí³ñòü ìåíòàë³òåòó) äèêòóºòüñÿ ëîã³êîþ ïðåäìåòà äóìêè, ñóïåðå÷ëèâèìè äóìêàìè ç ïðèâîäó öüîãî ïðåäìåòà ³íøèõ ëþäåé (îäíîäóìö³â, îïîíåíò³â) ³ ñàìîñâ³äîì³ñòþ, ÿêà çàáåçïå÷óº ñàìîðåãóëÿö³þ ïîâåä³íêè ëþäèíè, êîòðà ìèñëèòü

СЛОВО ПСИХОЛОГА (ñóá'ºêòà ìèñëåííÿ); òîáòî, êîëè ëþäèíà ïðî ùîñü ðîçì³ðêîâóº, âîíà íå ïðîñòî "ðîç÷èíÿºòüñÿ" ó ïðåäìåò³, âîíà ìèìîâîë³ âèêîðèñòîâóº äóìêè ³íøèõ ëþäåé ÷è ñâ³äîìî íàìàãàºòüñÿ â³ä íèõ â³äìîâèòèñÿ; – ³íòåãðàö³ÿ íàñë³äóâàíîãî, ðåïðîäóêòèâíîãî ³ òâîð÷î-ïðîäóêòèâíîãî ìèñëåííÿ (áàãàòîð³âíåâ³ñòü ìåíòàë³òåòó) çàáåçïå÷óºòüñÿ ºäí³ñòþ ³íòåð³îðèçàö³¿ (çàñâîºííÿ) ñîö³àëüíîãî äîñâ³äó òà åêñòåð³îðèçàö³¿ (ðåïðîäóêòèâíîãî ³ òâîð÷îãî çàñòîñóâàííÿ) âëàñíîãî ³íäèâ³äóàëüíîãî ìåíòàë³òåòó; – ³íòåãðàö³ÿ ôîðì ðåàë³çàö³¿ ³íòåëåêòóàëüíîãî àêòó (ïîë³ìîäàëüí³ñòü ìåíòàë³òåòó) – ìîòîðíî-ä³éîâî¿, íàî÷íî-îáðàçíî¿ òà ñëîâåñíî-ïîíÿò³éíî¿ (â³ä ³íòó¿ö³¿ äî ðåôëåêñ³¿) – ïîÿñíþºòüñÿ ò³ñíîþ âçàºìîä³ºþ öåíòðàëüíî¿ íåðâîâî¿ ñèñòåìè ëþäèíè ³ âèùèõ ïñèõ³÷íèõ ôóíêö³é: ñêëàäí³ ôîðìè ðóõó çàâæäè êîíòðîëþþòüñÿ ñâ³äîì³ñòþ ³ íàâïàêè, íàâ³òü ôåíîìåí "÷èñòî¿ äóìêè" ó ñâ³äîìîñò³ ïîâ'ÿçàíèé ³ç ï³äñâ³äîìèìè ì³êðîðóõàìè ì'ÿç³â ò³ëà òà îðãàí³â â³ä÷óòòÿ é ãîëîñîâîãî àïàðàòó; ñàìå öåé çâ'ÿçîê, äî ðå÷³, åêñïëóàòóþòü åñòðàäí³ ç³ðêè, ÿê³ äëÿ òîãî, ùîá "÷èòàòè äóìêè" àñèñòåíòà-ãëÿäà÷à, áåðóòü éîãî íå çà ãîëîâó, à çà... ðóêó. 5. Ðîçâèâàëüíà îñâ³òà íà ïðèêëàä³ âèâ÷åííÿ ³íòåãðîâàíîãî êóðñó "Äîâê³ëëÿ" ñïðèÿº ïîâíîö³ííîìó ðîçâèòêó ìåíòàë³òåòó òà åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó÷í³â ìîëîäøèõ êëàñ³â. Ïðàö³ Ò.À.ßíîâñüêî¿ òà Í.Î.Þä³íî¿ (äèâ. òàêîæ: Ìîðãóí, 1998) äîâîäÿòü, ùî â óìîâàõ ðîçâèâàëüíî¿ îñâ³òè, çîêðåìà åêñïåðèìåíòàëüíîãî âèâ÷åííÿ ³íòåãðîâàíîãî êóðñó "Äîâê³ëëÿ", âäàºòüñÿ çðóøèòè ôîðìóâàííÿ ³íòåëåêòó ³ ìîòèâàö³¿ øêîëÿð³â ó á³ê á³ëüø ç³íòåãðîâàíî¿ ãàðìîí³¿ ì³æ âåðáàëüíîþ ³ íåâåðáàëüíèìè éîãî ñêëàäîâèìè. Ïîäàëüøå ëîíã³òþäíå äîñë³äæåííÿ ðîçâèòêó ìåíòàë³òåòó òà åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó îñîáèñòîñò³ äàñòü çìîãó ïðîñòåæèòè ö³ òåíäåíö³¿ á³ëüø ãëèáîêî ³ äîñêîíàëî. Ïåðñïåêòèâíèìè òàêîæ º ïðîáëåìè òâîð÷îãî íîîñôåðíîãî ìèñëåííÿ (Ãóáåíêî, 2009, Ìîðãóí, 2001) [66; 67] òà éîãî ôîðìóâàííÿ (Ìàñëîâà, 2002) [68] ó êîíòåêñò³ ³äåé Â.².Âåðíàäñüêîãî, çîêðåìà, ÿê çàçíà÷èâ Â.Â.Çåëþê [69], ÷åðåç ðîçâèòîê åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ³ êóëüòóðè â÷èòåë³â çàñîáàìè ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè. Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Thompson J. (1984). Intelligence / J. Thompson. – In: Guffin P. Me., Shanks M. F., Hogson R. J. (Eds.). The scientific principles of psycholody. – N. Y: Jrune & Stratton, 1984. – P. 460-484. 2. Guilford J.P. The nature of human intelligence / J.P.Guilford. – N. Y.: MC-Grau Hill, 1967. 3. Tuddenham R. D. (1962). The nature and measurment of intelligence / R. D. Tuddenham. – In: Postman Z. (Ed.). Psychology in the making. – N. Y., 1962. – Knopf. 4. Õîëîäíàÿ Ì. À. Ïñèõîëîãèÿ èíòåëëåêòà: ïàðàäîêñû èññëåäîâàíèÿ / Ì. À.Õîëîäíàÿ. – Òîìñê : ÒÃÓ-Ìîñêâà: "Áàðñ", 1997. – 392 ñ.

Постметодика, № 6 (97), 2010

5. Êîñòþê Ã. Ñ. Íàâ÷àëüíî-âèõîâíèé ïðîöåñ ³ ïñèõ³÷íèé ðîçâèòîê îñîáèñòîñò³ / Ã. Ñ. Êîñòþê. – Ê. : Ðàä. øêîëà, 1989. – 608 ñ. 6. Ðîìåíåöü Â. À. Ïñèõîëîã³ÿ òâîð÷îñò³ / Â. À. Ðîìåíåöü. – Ê., 1971.– 187 ñ. 7. Ìàêñèìåíêî Ñ. Ä. Îñíîâè ãåíåòè÷íî¿ ïñèõîëîã³¿ / Ñ. Ä. Ìàêñèìåíêî. – Ê. : ÍÏÖ Ïåðñïåêòèâà, 1998. – 220 ñ. 8. Ã³ëüáóõ Þ. Ç. Òåìïåðàìåíò ³ ï³çíàâàëüí³ çä³áíîñò³ øêîëÿðà: ä³àãíîñòèêà, ïåäàãîã³êà / Þ. Ç. Ã³ëüáóõ. – Ê., 1992.–216 ñ. 9. Äóñàâèöêèé À. Ê. Ðàçâèòèå ëè÷íîñòè â ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè / À. Ê. Äóñàâèöêèé. – Ì. : Äîì ïåäàãîãèêè, 1996. – 208 ñ. 10. Çàèêà Å. Â. Ýêñïåðèìåíòàëüíàÿ ïñèõîëîãèÿ ïàìÿòè: îñíîâíûå ìåòîäèêè è ðåçóëüòàòû èññëåäîâàíèé / Å. Â. Çàèêà. –Õàðüêîâ : ÕÃÓ, 1992. – 364 ñ. 11. Çèí÷åíêî Ï. È. Íåïðîèçâîëüíîå çàïîìèíàíèå / Ï. È. Çèí÷åíêî. – Ì. : Èçä-âî ÀÏÍ ÐÑÔÑÐ, 1961. – 562 ñ. 12. Èâàíîâà Å. Ô. Ïñèõîëîãèÿ ìûøëåíèÿ è ïàìÿòè / Å. Ô. Èâàíîâà. –Õàðüêîâ : ÕÃÓ, 1990. – 79 ñ. 13. Êîâàëåíêî À. Á. Ïñèõîëîã³ÿ ðîçóì³ííÿ òâîð÷èõ çàäà÷ / À. Á. Êîâàëåíêî. – Ê. : Ëèá³äü, 1994. – 116 ñ. 14. Ëàêòèîíîâ À. Í. Êîîðäèíàòû èíäèâèäóàëüíîãî îïûòà / À. Í. Ëàêòèîíîâ. – Õàðüêîâ : Áèçíåñèíôîðì, 1998. – 492 ñ. 15. Ñåðåäà Ã. Ê. Ïðîáëåìà «Ïàìÿòü è ëè÷íîñòü» / Ã. Ê. Ñåðåäà // Ïñèõîëîãèÿ ëè÷íîñòè è ïîçíàâàòåëüíûõ ïðîöåññîâ. Âåñòíèê Õàðüêîâñêîãî óíèâåðñèòåòà / ïîä ðåä. Ã. Ê. Ñåðåäû. – Õàðüêîâ : Îñíîâà, 1990. – ¹ 344. – Ñ. 18 – 22. 16. Øâàëá Þ. Ì. Ïñèõîëîãè÷åñêèå ìîäåëè öåëåïîëàãàíèÿ / Øâàëá Þ. Ì. – Ê. : Ñòèëîñ, 1997. – 240 ñ. 17. Ìîðãóí Â. Ô. Ïîøóê âèì³ð³â ³íòåëåêòó òðèâàº / Â. Ô. Ìîðãóí // Ïîñòìåòîäèêà. – 2000. – ¹ 3. – Ñ. 8. 18. Murphy G. Personality: a biosocial approach to origins and structure / Murphy G. – N. Y.: Basic Books, 1966. 19. Êðåìåíü Â. Ô³ëîñîô³ÿ ëþäèíîöåíòðèçìó ÿê òåîðåòè÷íà ñêëàäîâà íàö³îíàëüíî¿ ³äå¿ / Â. Êðåìåíü // Äçåðêàëî òèæíÿ. – 2005. – ¹ 31 (13 ñåðïíÿ). – Ñ. 17. 20. Ïàëàìàð÷óê Â. Ô. Øêîëà ó÷èò ìûñëèòü / Â. Ô. Ïàëàìàð÷óê. – Ì. : Ïðîñâåùåíèå, 1987. – 208 ñ. 21. Íàóìîâ Á. Ì. Ïîë³öåíòðè÷íèé ìåòîä: ïåðøà òåõíîëîã³ÿ ö³ë³ñíîãî ðîçâèòêó îñîáèñòîñò³ / Á. Ì. Íàóìîâ / çà ðåä. Ì.Ä. ßðìà÷åíêà. – Õàðê³â : ÐÂÏ "Îðèã³íàë", 1999. – 280 ñ. 22. Ðîäæåðñ Ê. Öåëü – ïîëíîöåííûé ÷åëîâåê // Ê. Ðîäæåðñ, Ä. Ôðåéáåðã. Ñâîáîäà ó÷èòüñÿ; ïåð. ñ àíãë. – Ì. : Ñìûñë, 2002. – Ñ. 438 – 460. 23. Ðèáàëêà Â. Â. Îñîáèñò³ñòþ öåíòðîâàíå êîíñóëüòóâàííÿ êë³ºíò³â ³ç ïàòîãåííîþ ïñèõîäèíàì³÷íîþ íåêîíãðóåíòí³ñòþ / Â. Â. Ðèáàëêà. – Ê. : ²Ï ³ì. Ã.Ñ. Êîñòþêà ÀÏÍ Óêðà¿íè, 2005. – 58 ñ. 24. ×åëîâåê è ðàöèîíàëüíîñòü // Ì., ×åëîâåê. – 1997. – ¹ 6. – Ñ. 75-85. 25. Ñêðèï÷åíêî Î. Â. Äîâ³äíèê ç ïåäàãîã³êè ³ ïñèõîëîã³¿ / Î. Â. Ñêðèï÷åíêî, Ò. Ì. Ëèñÿíñüêà, Ë. Î. Ñêðèï÷åíêî. – Ê. : Âèä-âî ÍÏÓ ³ì. Ì. Ï. Äðàãîìàíîâà, 2000. – 216 ñ. 26. Ìîðãóí Â. Ô. Ñï³ââ³äíîøåííÿ ³íòåëåêòó òà ìîðàëüíî-åñòåòè÷íèõ ÿêîñòåé îñîáè / Â. Ô. Ìîðãóí // Åòèêà ³ åñòåòèêà. – Ê. : Âèùà øêîëà, 1976. – Âèï. 19. – Ñ. 38 – 46. 27. Ìîðãóí Â. Ô. Áàãàòîâèì³ðíà êîíöåïö³ÿ îñîáèñòîñò³ òà ¿¿ çàñòîñóâàííÿ / Â. Ô. Ìîðãóí // Ô³ëîñîôñüêà ³ ñîö³îëîã³÷íà äóìêà. – 1992. – ¹ 2. – Ñ. 27 – 40.

СЛОВО ПСИХОЛОГА 28. Ìîíèñòè÷åñêàÿ êîíöåïöèÿ ìíîãîìåðíîãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè: Àííîòèðîâàííûé áèáëèîãðàôè÷åñêèé óêàçàòåëü ñ 1984 ïî 1988 ãîäû / [ñîñò. Â. Ô. Ìîðãóí]. – Ïîëòàâà, 1989. – 56 ñ. 29. Ãóáåíêî Î. Â. Äî ïèòàííÿ ïðî á³ïîëÿðíó ïðèðîäó òâîð÷îãî ³íòåëåêòó // Ïðàêòè÷íà ïñèõîëîã³ÿ òà ñîö³àëüíà ðîáîòà / Î. Â. Ãóáåíêî. – 2009. – ¹ 9. – Ñ. 50 – 58. 30. Ìîðãóí Â. Ô. Ñó÷àñíå åêîíîì³÷íå ìèñëåííÿ: âèõ³äí³ ïîëîæåííÿ / Â. Ô. Ìîðãóí // Ðîëü ³íîçåìíèõ ³íñòèòóö³é ó ôîðìóâàíí³ ñó÷àñíîãî åêîíîì³÷íîãî ìèñëåííÿ â Óêðà¿í³ / çà ðåä. Â. Â. Çåëþêà. – Êè¿â – Ïîëòàâà, 1998. – Ñ. 8 – 29. 31. Ìîðãóí Â. Ô. Ïñèõîëîã³÷í³ ÷èííèêè ðîçâèòêó ìèñëåííÿ îñîáèñòîñò³ â óìîâàõ ³íòåãðîâàíîãî íàâ÷àííÿ / Â. Ô. Ìîðãóí // Òåõíîëîã³¿ ³íòåãðàö³¿ çì³ñòó îñâ³òè / çà ðåä. Â. Ð. ²ëü÷åíêî. – Âèï. 1. – Ïîëòàâà : ÍÌÖ²ÇÎ, 2002. – 24 ñ. 32. Ìîðãóí Â. Ô. Ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå ôàêòîðû è ñòðóêòóðà öåëîñòíîãî ìûøëåíèÿ / Â. Ô. Ìîðãóí // Èëü÷åíêî Â. Ð., Ãóç Ê. Æ. Îáðàçîâàòåëüíàÿ ìîäåëü "Ëîãèêà ïðèðîäû". Òåõíîëîãèÿ èíòåãðàöèè ñîäåðæàíèÿ åñòåñòâåííîíàó÷íîãî îáðàçîâàíèÿ. – Ì. : Íàðîäíîå îáðàçîâàíèå, 2003. – Ñ. 23 – 30. 33. Ìîðãóí Â. Ô. ²íòåãðàòèâíå ìèñëåííÿ: äâà ï³äõîäè äî éîãî âèçíà÷åííÿ / Â. Ô. Ìîðãóí, Ì. Å. Îðàêîâà // Ðîçâèòîê ìèñëåííÿ ìîëîäøèõ øêîëÿð³â : Ìàò-ëè Ì³æíàð. í.-ï. êîíô. (ì. Êðåìåí÷óê, 22 – 24 æîâòíÿ 1996 ð.) / çà ðåä. ². Â. Îõð³ìåíêà. – Ïîëòàâà : ÏÎ²ÏÎÏÏ, 1996. – Ñ. 17 – 19. 34. Âûãîòñêèé Ë. Ñ. Ìûøëåíèå è ðå÷ü // Âûãîòñêèé Ë. Ñ. Ñîáð.ñî÷. â 6-òè ò. – Ò. 2. – Ì : Ïåäàãîãèêà, 1982. – Ñ. 5 – 361. 35. Ìîðåí Å. Íîâèé òèï ìèñëåííÿ / Å. Ìîðåí // Êóð'ºð ÞÍÅÑÊÎ: Ñåêðåòè ñêëàäíîãî ìèñëåííÿ. – 1996. – Êâ³òåíü. – Ñ. 8 – 12. 36. Êëåïêî Ñ. Ô. ²íòåãðàòèâíà îñâ³òà ³ ïîë³ìîðô³çì çíàííÿ / Ñ. Ô. Êëåïêî. – Êè¿â-ÏîëòàâàÕàðê³â : ÏÎ²ÏÎÏÏ, 1998. – 360 ñ. 37. Ìîðãóí Â. Ô. ²íòåäèô³ÿ îñâ³òè: Ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷í³ îñíîâè ³íòåãðàö³¿ òà äèôåðåíö³àö³¿ (³íòåäèô³¿) íàâ÷àííÿ íà ïðèêëàä³ øê³ëüíîãî öèêëó ïðèðîäíè÷èõ äèñöèïë³í / Â. Ô. Ìîðãóí. – Ïîëòàâà, 1996. – 78 ñ. 38. Ìîðãóí Â. Ô. ßêå ìèñëåííÿ ïåðøîêëàñíèê³â ôîðìóº ñó÷àñíà øêîëà / Â. Ô. Ìîðãóí // Ïî÷àòêîâà øêîëà. – 1998. – ¹ 4.– Ñ. 47 – 49. 39. Gardner, H. Frames of mind: The theory of multiple intelligences // H. Gardner. – New York: Basic Books, 1983. 40. Gardner, H. Multiple intelligences: the theory in practice / H. Gardner. – New York: Basic Books, 1993. – 304 p. 41. Mayer J.D. The intelligence of emotional intelligence / J.D. Mayer, P.Salovey. – N.Y., 1993. 42. Goleman, D. Emotional Intelligence / D. Goleman. – New York: Bantam books, 1995. – 352 p. 43. Ãîóëìàí Ä. Ýìîöèîíàëüíûé èíòåëëåêò / Ä. Ãîóëìàí; ïåð. ñ àíãë. À.Ï.Èñàåâîé. – Ì. : Õðàíèòåëü, 2008. – 478 ñ. 44. Ìîðãóí Â.Ô. Ýìîöèîíàëüíûå ïåðåæèâàíèÿ è ìíîãîìåðíîå ðàçâèòèå ëè÷íîñòè // Ýìîöèîíàëüíàÿ ðåãóëÿöèÿ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè / Ïîä ðåä. À.ß.×åáûêèíà. – Ì., 1987. – Ñ. 65-68. 45. Ìîðãóí Â.Ô. Ìîòèâàöèÿ ðàçíîñòîðîííåé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ / Â.Ô.Ìîðãóí // Ó÷èòåëÿì è ðîäèòåëÿì î ïñèõîëîãèè ïîäðîñòêà / ïîä ðåä. Ã.Ã.Àðàêåëîâà.-Ì.: Âûñøàÿ øêîëà, 1990. – Ñ. 91-129. 46. Þð÷åíêî Â.Ì. Ïñèõ³÷í³ ñòàíè ëþäèíè: ñèñòåìíèé îïèñ: Ìîíîãðàô³ÿ / Â.Ì. Þð÷åíêî. – Ð³âíå, 2006. – 574 ñ. 47. Àíäðååâà È.Í. Îá èñòîðèè ðàçâèòèÿ ïîíÿòèÿ "ýìîöèîíàëüíûé èíòåëëåêò" // Âîïðîñû ïñèõîëîãèè. – 2008. – ¹ 5. – Ñ. 83-95.

48. Ïèàæå Æ. Ïñèõîëîãèÿ èíòåëåêòà // Æ. Ïèàæå. Èçáðàííûå ïñèõîëîãè÷åñêèå òðóäû. – Ì.: Ìåæäóíàðîäíàÿ ïåäàãîãè÷åñêàÿ àêàäåìèÿ, 1994. Ñ. 51-235. 49. Äàâûäîâ Â.Â. Âèäû îáîáùåíèÿ â îáó÷åíèè. – Ì.: Ïåäàãîãèêà, 1972. – 424 ñ. 50. Âåëè÷êîâñêèé Á.Ì. Ñîâðåìåííàÿ êîãíèòèâíàÿ ïñèõîëîãèÿ. – Ì.: ÌÃÓ, 1982. – 336 ñ. 51. Àíîõèí Ï.Ê. Áèîëîãèÿ è íåéðîôèçèîëîãèÿ óñëîâíîãî ðåôëåêñà.-Ì.: Ìåäèöèíà, 1968. – 547 ñ. 52. Áåðíøòåéí Í.À. Î÷åðêè ïî ôèçèîëîãèè äâèæåíèé è ôèçèîëîãèè àêòèâíîñòè. – Ì., 1966.350 ñ. 53. Òèõîìèðîâ O.K. Ïñèõîëîãèÿ ìûøëåíèÿ.Ì.: ÌÃÓ, 1984. – 272 ñ. 54. Ïîíîìàðåâ ß.À. Ïñèõîëîãèÿ òâîð÷åñòâà. – Ì.: Íàóêà, 1976. – 303 ñ. 55. Îðàêîâà Ì., Ìîðãóí Â. Ðåôëåêñèÿ â ìíîãîìåðíîé ñòðóêòóðå ëè÷íîñòè áóäóùåãî ó÷èòåëÿ // Ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå. – Âûï. Ç. – Ì.: Ïðîìåòåé, 1991. – Ñ. 48-54. 56. Âåðòãåéìåð Ì. Ïðîäóêòèâíîå ìûøëåíèå.Ì.: Ïðîãðåññ, 1987.-336 ñ. 57. Ñìèðíîâ À.À. Ïñèõîëîãèÿ çàïîìèíàíèÿ. – Ì. – Ë.² Èçä-âî ÀÏÍ ÐÑÔÑÐ, 1948.-237 ñ. 58. Øðàãèíà Ë.È.Ëîãèêà âîîáðàæåíèÿ. – Îäåññà: ×åðíîìîðüå,1995. – 111 ñ. 59. Áðóíåð Äæ. Ïñèõîëîãèÿ ïîçíàíèÿ. – Ì.: Ïðîãðåññ, 1977. – 412 ñ. 60. Àìîíàøâèëè Ø.À. Ïñèõîëîãè÷åñêèå îñíîâû ïåäàãîãèêè ñîòðóäíè÷åñòâà. – Ê.: Îñâèòà, 1991. – 111 ñ. 61. Ðåïêèíà Í.Â. ×òî òàêîå ðàçâèâàþùåå îáó÷åíèå? – Òîìñê: Ïåëåíã, 1993. – 64 ñ. 62. Þä³íà Í.Î., Äàíåöü Ò.². Ðîçâèòîê ìîòèâàö³¿ ìîëîäøèõ øêîëÿð³â â óìîâàõ ³íòåãðîâàíîãî íàâ÷àííÿ // Ðîçâèòîê ìèñëåííÿ ìîëîäøèõ øêîëÿð³â: Ìàò-ëè Ì³æíàð. í.-ï. êîíô. / Çà ðåä. ².Â. Îõð³ìåíêà. – Ïîëòàâà: ÏÎ²ÏÎÏÏ, 1996. – Ñ. 38-40. 63. ßíîâñüêà Ò.À. ²íòåãðàö³ÿ çì³ñòó îñâ³òè ÿê óìîâà ðîçâèòêó ñèñòåìíîãî ìèñëåííÿ ìîëîäøèõ øêîëÿð³â // Ðîçâèòîê ìèñëåííÿ ìîëîäøèõ øêîëÿð³â: Ìàò-ëè Ì³æíàð. í.-ï. êîíô. / Çà ðåä. ².Â. Îõð³ìåíêà. – Ïîëòàâà: ÏÎ²ÏÎÏÏ, 1996. – Ñ. 33-35. 64. ²ëü÷åíêî Â.Ð. Êîíñòðóþâàííÿ ö³ë³ñíîñò³ çì³ñòó îñâ³òè // Ïîñòìåòîäèêà. – 1994. – ¹ 6. – Ñ. 14-16. 65. ²ëü÷åíêî Â.Ð. ²íòåãðàö³ÿ çì³ñòó îñâ³òè ÿê îñíîâà ðîçâèòêó ³íòåãðàòèâíîãî ìèñëåííÿ ìîëîäøèõ øêîëÿð³â // Ðîçâèòîê ìèñëåííÿ ìîëîäøèõ øêîëÿð³â: Ìàò-ëè Ì³æíàð. í.-ï. êîíôåð. (Êðåìåí÷óê, 22-24 æîâòíÿ 1996 ð.) / 3à ðåä. ².Â.Îõð³ìåíêà.-Ïîëòàâà: ÏÎ²ÏÎÏÏ,1996.-Ñ. 4-7. 66. Ìîðãóí Â.Ô. "Ïñèõîçîéñüêà åðà" Â.². Âåðíàäñüêîãî: ê³íåöü ñâ³òó ÷è ãàðìîí³ÿ ëþäèíè ³ äîâê³ëëÿ? // Ïîñòìåòîäèêà. – 2001. – ¹ 5-6. – Ñ. 16-19. 67. Óñòèìåíêî Ò.À. Àíàë³ç óêðà¿íñüêî¿ íàö³îíàëüíî¿ ìåíòàëüíîñò³ ÿê óìîâè ôîðìóâàííÿ ðèíêîâîãî åêîíîì³÷íîãî ìèñëåííÿ // Ðîëü ³íîçåìíèõ ³íñòèòóö³é ó ôîðìóâàíí³ ñó÷àñíîãî åêîíîì³÷íîãî ìèñëåííÿ â Óêðà¿í³ / Çà ðåä. Â.Â.Çåëþêà.-Êè¿âÏîëòàâà, 1998. – Ñ. 30-37. 68. Ìàñëîâà Í.Â. Íîîñôåðíîå îáðàçîâàíèå: Íàó÷íûå îñíîâû. Êîíöåïöèÿ. Ìåòîäîëîãèÿ, òåõíîëîãèÿ. – Ì.: Èíñò. Õîëîäèíàìèêè, 2002. – 338 ñ. 69. Çåëþê Â.Â. Ðîçâèòîê åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó òà êóëüòóðè â÷èòåëÿ â ñèñòåì³ ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè // ²ì³äæ ñó÷àñíîãî ïåäàãîãà. – 2010. – ¹ 8. – Ñ. 25-27.

Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 10.11.2010

СЛОВО ПСИХОЛОГА Äîñë³äæóºòüñÿ ðîëü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó çàáåçïå÷åíí³ çäîðîâ'ÿ ëþäèíè íà îñíîâ³ àíàë³çó ñêëàäîâèõ ìîäåë³ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ³çðà¿ëüñüêîãî ïñèõîëîãà Ð. Áàð-Îíà. Ïîêàçàíèé âïëèâ âåãåòàòèâíî¿ íåðâîâî¿ ñèñòåìè íà âíóòð³øí³ îðãàíè ëþäèíè òà ìîæëèâîñò³ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó ïëàí³ êîíòðîëþ åìîö³é. Èññëåäóåòñÿ ðîëü ýìîöèîíàëüíîãî èíòåëëåêòà â îáåñïå÷åíèè çäîðîâüÿ ÷åëîâåêà íà îñíîâàíèè àíàëèçà ñîñòàâëÿþùèõ ìîäåëè ýìîöèîíàëüíîãî èíòåëëåêòà èçðàèëüñêîãî ïñèõîëîãà Ð. Áàð-Îíà. Ïîêàçàíî âëèÿíèå âåãåòàòèâíîé íåðâíîé ñèñòåìû íà âíóòðåííèå îðãàíû ÷åëîâåêà è âîçìîæíîñòè ýìîöèîíàëüíîãî èíòåëëåêòà â ïëàíå êîíòðîëÿ ýìîöèé. The role of emotional intellect in human's health securing on the basis of the analysis of components of scientist of Israel R. Bar-On's emotional intellect model is investigated. An influence of the vegetative nervous system on the human's internal organs and possibilities of emotional intellect in the case of emotions control are shown.

ÐÎËÜ ÅÌÎÖ²ÉÍÎÃÎ ²ÍÒÅËÅÊÒÓ Ó ÇÀÁÅÇÏÅ×ÅÍÍ² ÇÄÎÐÎÂ'ß ËÞÄÈÍÈ Â. Þ. Ñòðåëüí³êîâ Ó íàø ÷àñ ôîðìóëþâàííÿ ïðîáëåìè çàáåçïå÷åííÿ çäîðîâ'ÿ ëþäèíè ÷åðåç êîíòðîëü íåþ âëàñíèõ åìîö³é òðàíñôîðìóâàëîñÿ ³ç ïîøèðåíî¿ ðàí³øå ôðàçè "âñ³ õâîðîáè â³ä íåðâ³â" ó "âñ³ õâîðîáè â³ä ñòðåñ³â". Çà äàíèìè Âñåñâ³òíüî¿ îðãàí³çàö³¿ îõîðîíè çäîðîâ'ÿ, 45 % óñ³õ çàõâîðþâàíü ïîâ'ÿçàí³ ç³ ñòðåñîì, à äåÿê³ ôàõ³âö³ ââàæàþòü, ùî öÿ öèôðà âäâ³÷³ á³ëüøà. Çã³äíî ç äàíèìè ìåäèê³â, â³ä 30 äî 50 % â³äâ³äóâà÷³â ïîë³êë³í³ê – ïðàêòè÷íî çäîðîâ³ ëþäè, ÿê³ ïîòðåáóþòü ëèøå äåÿêî¿ êîðåêö³¿ åìîö³éíîãî ñòàíó. Ó çâ'ÿçêó ç öèì îñîáëèâî¿ àêòóàëüíîñò³ íàáóâàº äîñë³äæåííÿ ðîë³ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó çàáåçïå÷åíí³ çäîðîâ'ÿ ëþäèíè øëÿõîì ðîçóì³ííÿ íåþ ñâî¿õ åìîö³é ³ óïðàâë³ííÿ íèìè. Ñïðîáóéìî â³äïîâ³ñòè ñïî÷àòêó íà çàïèòàííÿ, ÿêå õâèëþº áóäü-ÿêîãî âèïóñêíèêà â³ò÷èçíÿíîãî ÂÍÇ: ÿê ïîâ'ÿçàí³ ì³æ ñîáîþ ïîíÿòòÿ "åìîö³ÿ", "³íòåëåêò" ³ "çäîðîâ'ÿ"? Åìîö³þ (â³ä ëàò. emovere – çáóäæóâàòè, õâèëþâàòè) çâè÷àéíî â³í ðîçóì³º ÿê ïåðåæèâàííÿ, âíóòð³øíº õâèëþâàííÿ, ³íòåëåêò – çäàòí³ñòü ðàö³îíàëüíî ä³ÿòè. Äî íåäàâíüîãî ÷àñó ö³ ïîíÿòòÿ âæèâàëèñÿ ëèøå ó ïîºäíàíí³ "³íòåëåêòóàëüí³ åìîö³¿" (ïîâ'ÿçàí³ ç ï³çíàâàëüíîþ ä³ÿëüí³ñòþ ëþäèíè: äîïèòëèâ³ñòü, ö³êàâ³ñòü, ïîäèâ, ðàä³ñòü ðîçâ'ÿçàííÿ çàäà÷³, óïåâíåí³ñòü, ñóìí³â). Ïîºäíàííÿ "åìîö³¿ ³ çäîðîâ'ÿ" áóëî á³ëüø ïîïóëÿðíèì, àäæå åìîö³¿ âèêîíóþòü îçäîðîâ÷ó ðîëü, áåðó÷è ó÷àñòü ó ï³äòðèìö³ ãîìåîñòàçó, òîáòî ñòàëîñò³ âíóòð³øíüîãî ñåðåäîâèùà îðãàí³çìó, ïîïåðåäæàþ÷è ëþäèíó é òâàðèí íå ëèøå â³ä âèíèêíåííÿ áàãàòüîõ çàõâîðþâàíü, à é â³ä çàãèáåë³. Åìîö³¿ ñëóãóþòü á³îëîã³÷íîþ ñèñòåìîþ ïðèñòîñóâàííÿ îðãàí³çìó ëþäèíè äî óìîâ ñîö³àëüíîãî ñåðåäîâèùà. Âèÿâëÿþòüñÿ åìîö³¿ ó íàøîìó ñòàâëåíí³ äî òèõ ÷è ³íøèõ ïðîöåñ³â ÷è ÿâèù, ÿê³ ìè ñïðèéìàºìî. Ïðè öüîìó åìîö³¿ ìîæóòü áóòè ïîçèòèâíèìè – ïðèºìíè-

Постметодика, № 6 (97), 2010

ìè, àáî íåãàòèâíèìè – íåïðèºìíèìè. Åìîö³¿ ìîæóòü ÷èíèòè íà çäîðîâ'ÿ ëþäèíè ïîçèòèâíèé ³ ðóéí³âíèé âïëèâè. Óñå çàëåæèòü â³ä çíàêó é ³íòåíñèâíîñò³ åìîö³¿. ßê æå âèíèêëî ïîíÿòòÿ "åìîö³éíèé ³íòåëåêò", ó ÿêîìó âäàëîñÿ ïîºäíàòè íåïîºäíóâàíå – ðàö³îíàëüíå é ³ððàö³îíàëüíå, ñâ³äîìå ³ ï³äñâ³äîìå, ïðîäóêò êîðè ãîëîâíîãî ìîçêó ³ ï³äê³ðêè? Ðîçïî÷íó ³ç çàãàëüíîâ³äîìî¿ ôðàçè: "ïðî ïîíÿòòÿ íå ñïåðå÷àþòüñÿ, ïðî íèõ äîìîâëÿþòüñÿ". Òàê îñü, ³çðà¿ëüñüêèé ïñèõîëîã àìåðèêàíñüêîãî ïîõîäæåííÿ Ðåóâåí Áàð-Îí ó 1980 ð. âïåðøå ââîäèòü â îá³ã òåðì³í "åìîö³éíèé êîåô³ö³ºíò" (EQ) ÿê çàñ³á âèì³ðþâàííÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó íà îñíîâ³ ìîäåë³, ÿêó â³í ðîçðîáëÿâ, ³ ñàìî¿ ö³º¿ ìîäåë³. Âëàñíå, åìîö³éíèé ³íòåëåêò Ðåóâåí Áàð-Îí ðîçóì³º ÿê ñóêóïí³ñòü íåêîãí³òèâíèõ (åìîö³éíèõ ³ ñîö³àëüíèõ) çä³áíîñòåé, çíàíü ³ óì³íü, ùî âïëèâàþòü íà ìîæëèâ³ñòü ³íäèâ³äà óñï³øíî â³äïîâ³äàòè âèìîãàì íàâêîëèøíüîãî ñåðåäîâèùà ³ ïðîòèñòîÿòè éîãî òèñêó [8]. Ñàìà æ ìîäåëü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó Áàð-Îíà ñêëàäàºòüñÿ ç ï'ÿòè ñôåð ³ ï'ÿòíàäöÿòè øêàë (äèâ. òàáë. 1). Òàê, âíóòð³øíüîîñîáèñò³ñíà ñôåðà ÿê çäàòí³ñòü ðîçóì³òè ³ êåðóâàòè ñîáîþ âêëþ÷àº ñàìîàíàë³ç, àñåðòèâí³ñòü (â³ä àíãë. assertiveness – óïåâíåí³ñòü â ñîá³) – çäàòí³ñòü ìàòè ³ âèðàæàòè ñâîþ âëàñíó äóìêó, â³äâåðòî ïîêàçóâàòè ñâî¿ åìîö³¿, íå ïîðóøóþ÷è ïðàâà ³ ïñèõ³÷íó òåðèòîð³þ ³íøèõ ëþäåé, ïåðåäáà÷àº â³äêðèò³ñòü, ùèð³ñòü ³ âïåâíåí³ñòü ó âçàºìîñòîñóíêàõ ç ëþäüìè, öå ïîâàãà äî ñåáå ³ ñâî¿õ ïðàâ, à òàêîæ äî ³íøèõ ëþäåé), íåçàëåæí³ñòü, ñàìîïîâàãó ³ ñàìîàêòóàë³çàö³þ (ÿêîìîãà ïîâíèé âèÿâ ñâî¿õ ìîæëèâîñòåé). Äðóãîþ º ì³æîñîáèñò³ñíà ñôåðà, ÿêà õàðàêòåðèçóº çäàòí³ñòü âçàºìîä³ÿòè ç ³íøèìè ëþäüìè ³ ñêëàäàºòüñÿ ç òðüîõ øêàë: åìïàò³¿ (â³ä ãðåö. en- â, âñåðåäèí³ + pathos – ñòðàæäàííÿ, õâîðîáà – â³ä÷óòòÿ

СЛОВО ПСИХОЛОГА Ìîäåëü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó Ð. Áàð-Îíà

Ñôåðè åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó 1. Âíóòð³øíüîîñîáèñò³ñíà ñôåðà – çäàòí³ñòü ðîçóì³òè ³ êåðóâàòè ñîáîþ

2. Ì³æîñîáèñò³ñíà ñôåðà – çäàòí³ñòü âçàºìîä³ÿòè ç ³íøèìè ëþäüìè 3. Ñôåðà àäàïòèâíîñò³

4. Ñôåðà óïðàâë³ííÿ ñòðåñîì – çäàòí³ñòü ïðîòèñòîÿòè ñòðåñó ³ êîíòðîëþâàòè ³ìïóëüñèâí³ñòü 5. Ñôåðà çàãàëüíîãî íàñòðîþ

Øêàëè åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó 1. Ñàìîàíàë³ç 2. Àñåðòèâí³ñòü 3. Íåçàëåæí³ñòü 4. Ñàìîïîâàãà 5. Ñàìîàêòóàë³çàö³ÿ 6. Åìïàò³ÿ 7. Ñîö³àëüíà â³äïîâ³äàëüí³ñòü 8. Ì³æîñîáèñò³ñí³ â³äíîñèíè 9. Îö³íêà ä³éñíîñò³ 10. Ãíó÷ê³ñòü 11. Âì³ííÿ âèð³øóâàòè ïðîáëåìè 12. Òîëåðàíòí³ñòü äî ñòðåñó 13. Êîíòðîëü ³ìïóëüñèâíîñò³ 14. Îïòèì³çì 15. Çàäîâîëåí³ñòü æèòòÿì

ðîçóì³ííÿ ³ ñï³âïåðåæèâàííÿ ïñèõîëîã³÷íîãî ñòàíó ³íøî¿ ëþäèíè), ñîö³àëüíî¿ â³äïîâ³äàëüíîñò³ òà ì³æîñîáèñò³ñíèõ â³äíîñèí. Ðîçãëÿäàþ÷è ñôåðó àäàïòèâíîñò³, âèä³ëÿþòü òðè øêàëè: îö³íêó ä³éñíîñò³, ãíó÷ê³ñòü òà âì³ííÿ âèð³øóâàòè ïðîáëåìè. Ñôåðà óïðàâë³ííÿ ñòðåñîì ÿê çäàòí³ñòü ïðîòèñòîÿòè ñòðåñó ³ êîíòðîëþâàòè âëàñíó ³ìïóëüñèâí³ñòü íàðàõîâóº äâ³ øêàëè: òîëåðàíòí³ñòü äî ñòðåñó òà êîíòðîëü ³ìïóëüñèâíîñò³. ² íàñàìê³íåöü, ñôåðà çàãàëüíîãî íàñòðîþ ìàº äâ³ øêàëè: îïòèì³çì òà çàäîâîëåí³ñòü æèòòÿì [8]. Ó 1990 ð. òåðì³í "åìîö³éíèé ³íòåëåêò" âïåðøå çàñòîñîâóâàëè äîêòîð Ï³òåð Ñàëîâåé, ïðîôåñîð ïñèõîëîã³¿ é äåêàí âèùî¿ øêîëè íàóê ³ ìèñòåöòâ Éåëüñüêîãî óí³âåðñèòåòó, ³ äîêòîð Äæîí Ìàéåð – ïðîôåñîð Íüþ-Ãåìïøèðñüêîãî óí³âåðñèòåòó. À ï³ñëÿ âèõîäó â 1995 ð. êíèãè Äåí³åëà Ãîóëìàíà "Åìîö³éíèé ³íòåëåêò" öåé òåðì³í ñòàâ çàãàëüíîâæèâàíèì [2, ñ. 136 – 137]. Ìîäåëü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó Ìàéåðà ³ Ñàëîâåÿ çàñíîâàíà íà ìîäåë³ çä³áíîñòåé. Öÿ ìîäåëü ñêëàäàºòüñÿ ç ÷îòèðüîõ õàðàêòåðíèõ çîí: ñïðèéíÿòòÿ ³ âèðàç åìîö³é, ðîçóì³ííÿ åìîö³é, ïîñèëåííÿ ìèñëåííÿ çà äîïîìîãîþ åìîö³é, êåðóâàííÿ åìîö³ÿìè [2, ñ. 136 – 137]. Ö³ â÷åí³ äàþòü òàêå îô³ö³éíå âèçíà÷åííÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó: "… çäàòí³ñòü àíàë³çóâàòè ñâî¿ åìîö³¿ ç ìåòîþ ïîêðàùåííÿ ïðîöåñó ìèñëåííÿ. Âêëþ÷àº óì³ííÿ áåçïîìèëêîâî ñïðèéìàòè åìîö³¿, îö³íþâàòè ³ ãåíåðóâàòè ¿õ òàêèì ÷èíîì, ùîá äîïîìàãàòè ìèñëåííþ, ðîçóì³òè åìîö³¿ é ³äåíòèô³êóâàòè ¿õ, à òàêîæ ðåôëåêòîðíî ñêåðîâóâàòè åìîö³¿ ç òèì, ùîá ñïðèÿòè ñâîºìó åìîö³éíîìó é ³íòåëåêòóàëüíîìó çðîñòàííþ" [8]. ßêùî êåðóâàòèñÿ ìîäåëëþ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó Ð. Áàð-Îíà, òî îäí³ºþ ç éîãî ñôåð

Òàáëèöÿ 1

º ñôåðà óïðàâë³ííÿ ñòðåñîì – çäàòí³ñòü ïðîòèñòîÿòè ñòðåñó ³ êîíòðîëþâàòè âëàñíó ³ìïóëüñèâí³ñòü. Îäíàê àâòîð â÷åííÿ ïðî ñòðåñ Ãàíñ Ñåëüº ââàæàº, ùî ñòðåñ ìîæå áóòè êîðèñíèé, ñïðèÿþ÷è ï³äâèùåííþ àäàïòèâíèõ ìîæëèâîñòåé îðãàí³çìó, ³ íàâ³òü íàçèâàº éîãî "ãîñòðîþ ïðèïðàâîþ äî ïîâñÿêäåííî¿ ¿æ³ æèòòÿ", ñòâåðäæóþ÷è, ùî ëèøå çà ïåâíèõ óìîâ ñòðåñ º õâîðîáîòâîðíèì. Â îñòàííüîìó âèïàäêó ïñèõ³÷í³ ïåðåæèâàííÿ, ïîâ'ÿçàí³ ç³ ñòðåñîì, ìîæóòü ïðèçâåñòè äî ïàòîëîã³÷íèõ çì³í â îðãàí³çì³ ³ â ðåçóëüòàò³ – äî çàõâîðþâàíü âíóòð³øí³õ îðãàí³â àáî, ÿê ¿õ ùå íàçèâàþòü, ïñèõîñîìàòè÷íèõ õâîðîá (ëàò. soma – ò³ëî). Îäíàê ïñèõ³êà ëþäèíè ìîæå áóòè ÿê ïðè÷èíîþ âèíèêíåííÿ, òàê ³ íàéñèëüí³øèì çàõèñòîì â³ä ñòðåñ³â. Ó ïåðåêëàä³ ç àíãë³éñüêî¿ ñëîâî "ñòðåñ" îçíà÷àº òèñê, çóñèëëÿ, à òàêîæ çîâí³øí³é âïëèâ, ÿêèé ñòâîðþº öåé ñòàí. Âïåðøå öå ñëîâî ç'ÿâèëîñÿ ó 1303 ðîö³ ó â³ðøàõ ïîåòà Ðîáåðòà Ìàíí³íãà. Ó ìåäèöèíó é ïñèõîëîã³þ òåðì³í "ñòðåñ" ïîòðàïèâ ìàéæå 75 ðîê³â òîìó. Ó 1936 ðîö³ â æóðíàë³ "Nature", ó ðîçä³ë³ "Ëèñòè äî ðåäàêòîðà" áóëî îïóáë³êîâàíå êîðîòêå ïîâ³äîìëåííÿ êàíàäñüêîãî ô³ç³îëîãà Ãàíñà Ñåëüº (òîä³ ùå í³êîìó íå â³äîìîãî) ï³ä íàçâîþ "Ñèíäðîì, ÿêèé âèêëèêàºòüñÿ ð³çíèìè ïîøêîäæóþ÷èìè àãåíòàìè". Ñåëüº âèä³ëèâ òðè ñòàä³¿ ðîçâèòêó ñòðåñó. Ïåðøà – ðåàêö³ÿ òðèâîãè, ÿêà âèðàæàºòüñÿ â ìîá³ë³çàö³¿ âñ³õ ðåñóðñ³â îðãàí³çìó. Çà íåþ íàñòàº ñòàä³ÿ îïîðó, êîëè îðãàí³çìó âäàºòüñÿ (çà ðàõóíîê ïîïåðåäíüî¿ ìîá³ë³çàö³¿) óñï³øíî ñïðàâëÿòèñÿ ç³ øê³äëèâèìè âïëèâàìè. Ó öåé ïåð³îä ìîæå ñïîñòåð³ãàòèñÿ ï³äâèùåíèé îï³ð ñòðåñîâ³. ßêùî æ ä³þ øê³äëèâèõ ôàêòîð³â òðèâàëèé ÷àñ íå âäàºòüñÿ óñóíóòè, ïîäîëàòè, íàñòàº òðåòÿ ñòàä³ÿ – âèñíàæåííÿ. Ïðèñòîñóâàëüí³ ìîæëèâîñò³ îðãàí³çìó çíèæóþòüñÿ. Ó öåé ïåð³-

СЛОВО ПСИХОЛОГА îä â³í ã³ðøå çàõèùåíèé â³ä íîâèõ ïîøêîäæåíü, çá³ëüøóºòüñÿ íåáåçïåêà çàõâîðþâàíü. Ï³çí³øå Ñåëüº çàïðîïîíóâàâ ðîçð³çíÿòè ñòðåñ ³ äèñòðåñ (àíãë. d³stress – âèñíàæåííÿ, íåùàñòÿ). Ñàì ïî ñîá³ ñòðåñ Ñåëüº ñòàâ ðîçãëÿäàòè ÿê ïîçèòèâíèé ôàêòîð, äæåðåëî ï³äâèùåííÿ àêòèâíîñò³, ðàäîñò³ â³ä çóñèëëÿ ³ óñï³øíîãî ïîäîëàííÿ. Äèñòðåñ íàñòàº ëèøå ïðè äóæå ÷àñòèõ àáî íàäì³ðíèõ ñòðåñàõ, ó òàêîìó ïîºäíàíí³ íåñïðèÿòëèâèõ ôàêòîð³â, êîëè ïåðåâàæàº íå ðàä³ñòü ïîäîëàííÿ, à ïî÷óòòÿ áåçïîì³÷íîñò³, óñâ³äîìëåííÿ íàäì³ðíîñò³, íåïîñèëüíîñò³ ³ íåáàæàíîñò³ ïîòð³áíèõ çóñèëü. Ñêëàäí³ ô³ç³îëîã³÷í³ ³ á³îõ³ì³÷í³ çñóâè, ùî âèíèêàþòü ï³ä ÷àñ ñòðåñó – öå ïðîÿâè äàâíüî¿, ñôîðìîâàíî¿ â õîä³ åâîëþö³¿ îáîðîííî¿ ðåàêö³¿ àáî, ÿê ¿¿ íàçèâàþòü, "ðåàêö³¿ áîðîòüáè ³ âòå÷³". Öÿ ðåàêö³ÿ ìèòòºâî âìèêàëàñÿ ó íàøèõ ïðåäê³â çà íàéìåíøî¿ çàãðîçè, çàáåçïå÷óþ÷è ç ìàêñèìàëüíîþ øâèäê³ñòþ ìîá³ë³çàö³þ ñèë îðãàí³çìó, íåîáõ³äíèõ äëÿ áîðîòüáè ç âîðîãîì ÷è âòå÷³ â³ä íüîãî. Óñïàäêîâàíà â³ä òâàðèí, âîíà âìèêàºòüñÿ ó ëþäèíè çà áóäü-ÿêî¿ çàãðîçè îðãàí³çìó ççîâí³. Ó öüîìó – îäíå ³ç îñíîâíèõ äæåðåë õâîðîáîòâîðíîñò³ ñòðåñ³â. Êîðîòêî ñõàðàêòåðèçóºìî âïëèâ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó íà çäîðîâ'ÿ ëþäèíè, çîêðåìà ¿¿ îðãàí³â. Ìàòåð³àëüíîþ îñíîâîþ ïñèõ³êè ëþäèíè º íåðâîâà ñèñòåìà, ÿêà âêëþ÷àº äåê³ëüêà âçàºìîïîâ'ÿçàíèõ ñèñòåì. Ó ïðèñòîñóâàíí³ îðãàí³çìó äî çì³íè ñåðåäîâèùà ³ñíóâàííÿ âèçíà÷àëüíó ðîëü â³ä³ãðàþòü öåíòðàëüíà (ÖÍÑ) ³ ïåðèôåðè÷íà íåðâîâà ñèñòåìè. Ó íàéá³ëüø çàãàëüíîìó âèãëÿä³ äî ÖÍÑ íàëåæàòü ãîëîâíèé ìîçîê ³ ñïèííèé ìîçîê. Ãîëîâíèé ìîçîê ëþäèíè º âèùèì â³ää³ëîì ÖÍÑ. Êîðà ãîëîâíîãî ìîçêó (çîâí³øí³é øàð) ñêëàäàºòüñÿ ³ç á³ëüøå í³æ 14 ìëðä âèñîêîäèôåðåíö³éîâàíèõ íåðâîâèõ êë³òèí, ùî çàáåçïå÷óþòü ïðîöåñ ìèñëåííÿ. Ñèìåòðè÷í³ ï³âêóë³ ãîëîâíî¿ êîðè â ëþäèíè âèêîíóþòü ð³çí³ ôóíêö³¿. Çâè÷àéíî ïðàâà ï³âêóëÿ çä³éñíþº îïåðàö³¿ ³ç ÷óòòºâèìè îáðàçàìè îá'ºêò³â, à ë³âà – ç³ çíàêàìè (ìîâíèìè é ³íøèìè). Ó ãëèáèí³ ìîçêó ðîçì³ùåí³ á³ëüø äàâí³ çà ÷àñîì ôîðìóâàííÿ â³ää³ëè, ÿê³ çàáåçïå÷óþòü ä³ÿëüí³ñòü âåãåòàòèâíî¿ íåðâîâî¿ ñèñòåìè. Òóò æå ðîçì³ùóºòüñÿ ñïåö³àëüíå óòâîðåííÿ – ë³ìá³÷íà ñèñòåìà ç ðåòèêóëÿðíîþ ôîðìàö³ºþ, ÿêà çàáåçïå÷óº ïðîÿâ åìîö³é (ïî÷óòò³â). Âèäàëåííÿ àáî ïîäðàçíåííÿ îêðåìèõ ä³ëÿíîê ë³ìá³÷íî¿ ñèñòåìè âåäå äî ïîÿâè åìîö³é ëþò³, ñòðàõó, çàäîâîëåííÿ òîùî. Ë³ìá³÷íà ñèñòåìà çâ'ÿçàíà ³ç öåíòðàìè

Постметодика, № 6 (97), 2010

âåãåòàòèâíî¿ ðåãóëÿö³¿ ³ ìàº äâîñòîðîíí³é çâ'ÿçîê ³ç êîðîþ ãîëîâíîãî ìîçêó. Âåãåòàòèâíà íåðâîâà ñèñòåìà çä³éñíþº ðåãóëÿö³þ ðîáîòè âíóòð³øí³õ îðãàí³â, ïðîöåñ³â îáì³íó, êðîâîîá³ãó, òðàâëåííÿ, äèõàííÿ, âèä³ëåííÿ. Ä³ÿëüí³ñòü âåãåòàòèâíî¿ íåðâîâî¿ ñèñòåìè ñïðÿìîâàíà íà çáåðåæåííÿ ñòàëîñò³ âíóòð³øíüîãî ñåðåäîâèùà – ãîìåîñòàçó. Ó í³é º äâ³ ï³äñèñòåìè: ñèìïàòè÷íà ³ ïàðàñèìïàòè÷íà. Àêòèâí³ñòü ñèìïàòè÷íî¿ íåðâîâî¿ ñèñòåìè ñïðÿìîâàíà íà ìîá³ë³çàö³þ ðåñóðñ³â îðãàí³çìó, ï³äâèùåííÿ éîãî ãîòîâíîñò³ äî ä³¿: ÷àñò³øàþòü ³ ïîñèëþþòüñÿ ñêîðî÷åííÿ ì'ÿçó ñåðöÿ; ãëþêîçà çâ³ëüíÿºòüñÿ ³ âèä³ëÿºòüñÿ â êðîâ, äå ñëóãóº ãîòîâèì "ïàëüíèì" äëÿ ì'ÿçîâî¿ àêòèâíîñò³; êðîâîïîñòà÷àííÿ øê³ðè ³ âíóòð³øí³õ îðãàí³â çìåíøóºòüñÿ (áë³ä³ñòü îáëè÷÷ÿ ïðè õâèëþâàíí³), à ì'ÿç³â ³ ìîçêó – çá³ëüøóºòüñÿ. Êð³ì òîãî, çðîñòàº çäàòí³ñòü îðãàí³çìó äî çàãîºííÿ ðàí, â³äíîâëåííÿ òêàíèí ó áîðîòüá³ ç ³íôåêö³ÿìè. Ñòðåñ âèêëèêàº ïåðø çà âñå àêòèâàö³þ ñèìïàòè÷íî¿ íåðâîâî¿ ñèñòåìè – ñàìå âîíà º ïîñåðåäíèêîì ì³æ çîâí³øí³ìè âïëèâàìè ³ ñòàíîì âíóòð³øí³õ îðãàí³â. Òàêà àêòèâàö³ÿ â³äáóâàºòüñÿ ðåãóëÿðíî ïðè áóäü-ÿêîìó åìîö³éíîìó çáóäæåíí³, íå îáîâ'ÿçêîâî íåãàòèâíîìó. Îäíàê ñàìå ïî ñîá³ ïîä³áíå çáóäæåííÿ íåìàº õâîðîáîòâîðíî¿ ä³¿, îñê³ëüêè ðåçåðâè ìåä³àòîð³â ó íåðâîâèõ çàê³í÷åííÿõ ïðè òðèâàëîìó ïîäðàçíåíí³ øâèäêî âèñíàæóþòüñÿ. Äëÿ ðîçâèòêó ñòðåñó íåîáõ³äíå âêëþ÷åííÿ ãîëîâíî¿ ô³ç³îëîã³÷íî¿ ³ á³îõ³ì³÷íî¿ ëàíêè ñòðåñó – "ðåàêö³¿ áîðîòüáè àáî âòå÷³". Ïðè òàê³é ðåàêö³¿ â³äáóâàºòüñÿ ðåôëåêòîðíà àêòèâàö³ÿ êîðè íàäíèðíèê³â ³ "âòîðèííèé" ïîòóæíèé âèêèä ó êðîâ àäðåíàë³íó ³ íîðàäðåíàë³íó. Ñòàí, ÿêèé âèíèêàº ïðè ï³äâèùåíí³ ð³âíÿ âì³ñòó öèõ ðå÷îâèí â êðîâ³, ñõîæèé ³ç ñòàíîì çáóäæåííÿ: ï³ä âïëèâîì çîâí³øí³õ åìîö³éíèõ ïîäðàçíèê³â ï³äâèùóºòüñÿ ÀÒ, çâóæóþòüñÿ ñóäèíè, ÷àñò³øàþòü ïóëüñ ³ äèõàííÿ, ï³äâèùóºòüñÿ ð³âåíü õîëåñòåðèíó. ×àñòå ïîâòîðåííÿ òàêèõ ðåàêö³é ìîæå ïðèçâåñòè äî ðîçâèòêó ã³ïåðòîí³¿, âèðàçêè øëóíêó é ³íøèõ ïîøêîäæåíü âíóòð³øí³õ îðãàí³â. Àëå é öèì øê³äëèâà ä³ÿ ñòðåñó íå âè÷åðïóºòüñÿ. Ïðè äîñòàòíüî ñèëüíèõ ³ ÷àñòèõ ñòðåñàõ â ðåàêö³þ äîäàòêîâî âòÿãóþòüñÿ ³íø³ â³ää³ëè åíäîêðèííî¿ ñèñòåìè, ä³ÿ ÿêèõ º á³ëüø òðèâàëîþ ³ ìîæå íåãàòèâíî âïëèâàòè íà âíóòð³øí³ îðãàíè. Íåðâîâà ñèñòåìà, ÿê ³ ³íø³ ñèñòåìè îðãàí³çìó, ìàº çàõèñí³ ìåõàí³çìè, ùî îáåð³ãàþòü ¿¿ â³ä ïåðåâàíòàæåíü. Öå íàñàìïåðåä ðåàêö³ÿ ãàëüìóâàííÿ íåðâîâèõ öåíòð³â ìîç-

СЛОВО ПСИХОЛОГА êó. Ïñèõ³÷íà ïåðåâòîìà âåäå äî çíèæåííÿ àêòèâíîñò³ íåðâîâî¿ ñèñòåìè ÷åðåç âèñíàæåííÿ ¿¿ ô³ç³îëîã³÷íèõ ðåñóðñ³â, ùî ïðèçâîäèòü ê³íåöü ê³íöåì äî ãàëüìóâàííÿ é ñíó. Ï³ñëÿ â³äïî÷èíêó àêòèâí³ñòü íåðâîâî¿ ñèñòåìè â³äíîâëþºòüñÿ. Åìîö³éí³ ïåðåâàíòàæåííÿ ìîæóòü ñïðè÷èíèòè ÿâèùå çâîðîòíîãî ãàëüìóâàííÿ – ïñèõîåìîö³éíîãî (íåðâîâîãî) ïåðåíàïðóæåííÿ. Öå ñòàí îðãàí³çìó ì³æ íîðìàëüíèìè ³ ïàòîëîã³÷íèìè ðåàêö³ÿìè, òîáòî ôóíêö³îíóâàííÿ íà ìåæ³ íîðìè àäàïòàö³¿, êîëè ìîá³ë³çóþòüñÿ âñ³ ðåçåðâè ñèñòåìè. Ïñèõîåìîö³éíå ïåðåíàïðóæåííÿ õàðàêòåðèçóºòüñÿ òèì, ùî â åêñòðåìàëüíèõ óìîâàõ â³äáóâàºòüñÿ íå ãàëüìóâàííÿ, à çáóäæåííÿ íåðâîâèõ öåíòð³â, ÿêå íàáóâàº çàñò³éíîãî õàðàêòåðó ³ ï³äòðèìóºòüñÿ åìîö³éíèìè ïåðåæèâàííÿìè. Ðåàêö³ÿ êîíêðåòíî¿ ëþäèíè íà íåãàòèâí³ åìîö³¿ ³íäèâ³äóàëüíà ³ âèçíà÷àºòüñÿ ÿê ô³ç³îëîã³÷íèìè îñîáëèâîñòÿìè ôóíêö³îíóâàííÿ íåðâîâî¿ ñèñòåìè, òàê ³ îñîáëèâîñòÿìè ¿¿ ïñèõ³êè, ñèëîþ âîë³, ð³âíåì ðîçâèòêó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó. Ïñèõîåìîö³éíå ïåðåíàïðóæåííÿ âêëþ÷àº ö³-

ëèé êîìïëåêñ ðåàêö³é íåðâîâî¿ ñèñòåìè ³ âñüîãî îðãàí³çìó. Çîêðåìà, âåëèêó ðîëü ó ï³äòðèìö³ ñòàíó ïåðåíàïðóæåííÿ â³ä³ãðàº òå, ùî ïîðÿä ³ç çáóäæåííÿì ó êîð³ çáóäæóþòüñÿ ï³äêîðêîâ³ ñèñòåìè, ÿê³ çàáåçïå÷óþòü äîäàòêîâ³ åíåðãåòè÷í³ ðåñóðñè äëÿ ä³ÿëüíîñò³ êîðè ãîëîâíîãî ìîçêó [3]. Ðîçãëÿíåìî âïëèâ âåãåòàòèâíî¿ íåðâîâî¿ ñèñòåìè íà âíóòð³øí³ îðãàíè (òàáë. 2). Çâ'ÿçîê ñîìàòè÷íèõ çàõâîðþâàíü ³ç íåðâîâèìè õâîðîáàìè ïîì³÷åíèé äàâíî. Â³äçíà÷àºòüñÿ, ùî â ëþäåé, ñõèëüíèõ äî â³ä÷óòòÿ ñòðàõó, âíóòð³øíüî íàïðóæåíèõ, ÷àñò³øå ñïîñòåð³ãàþòüñÿ õâîðîáè ñåðöÿ, ó ñõèëüíèõ äî ãí³âó – õâîðîáè ïå÷³íêè, ó ëþäåé ³ç ïîíèæåíèì íàñòðîºì, àïàòè÷íèõ – õâîðîáè øëóíêó ³ êèøå÷íèêó. Õðîí³÷í³ õâîðîáè êîðîíàðíèõ ñóäèí, òàê³ ÿê ñòåíîêàðä³ÿ, ³íôàðêò ì³îêàðäà â 3 – 7 ðàç³â ÷àñò³øå òðàïëÿþòüñÿ â ëþäåé íàäì³ðó ÷åñòîëþáíèõ, ÿê³ íåòåðïèìî ñòàâëÿòüñÿ äî ³íøèõ. Ùîäî ³øåì³÷íî¿ õâîðîáè ñåðöÿ (²ÕÑ) êë³í³öèñòè ðîçð³çíÿþòü äâà òèïè îñîáèñòîñò³. Òèï À, ñõèëüíèé äî ²ÕÑ, õàðàêòåðèçóºòüñÿ: ïîêâàïëèâ³ñòþ, òðèâîæí³ñòþ, òÿãîþ äî

Âïëèâ âåãåòàòèâíî¿ íåðâîâî¿ ñèñòåìè íà âíóòð³øí³ îðãàíè Îðãàí

Ä³ÿ ñèìïàòè÷íî¿ ñèñòåìè

Ä³ÿ ïàðàñèìïàòè÷íî¿ ñèñòåìè

Îêî Ç³íèöÿ

Ðîçøèðåííÿ

Çâóæåííÿ Ñêîðî÷åííÿ äëÿ ô³êñàö³¿ áëèçüêîðîçòàøîâàíèõ ïðåäìåò³â Çáóäæåííÿ ñåêðåö³¿ Âèä³ëåííÿ âîäÿíèñòîãî ñåêðåòó

Ö³ë³àðíèé ì’ÿç Ñëüîçîâ³ çàëîçè

–

Ñëèíí³ çàëîçè

Âèä³ëåííÿ â’ÿçêîãî ñåêðåòó

Ëåãåí³ Áðîíõè Áðîíõ³àëüí³ çàëîçè Ñåðöå Ì’ÿç Êðîâîíîñí³ ñóäèíè Êîðîíàðí³ Øê³ðí³ Ñêåëåòíèõ ì’ÿç³â ×åðåâíî¿ ïîðîæíèíè Øëóíîê Ìîòîðèêà ³ òîíóñ Ñô³íêòåðè Ñåêðåö³ÿ Êèøå÷íèê Ìîòîðèêà ³ òîíóñ Ñô³íêòåðè Ñåêðåö³ÿ Ï³äøëóíêîâà çàëîçà Ïå÷³íêà Æîâ÷í³ øëÿõè Ñå÷îâèé ì³õóð Ì’ÿç, ÿêèé âèøòîâõóº ñ å÷ó Ñå÷îì³õóðîâèé òðèêóòíèê ³ ñô³íêòåð Ìîòîðèêà ³ òîíóñ ñå÷îâîä³â Ñòàòåâ³ îðãàíè Ìîçêîâèé øàð íàäíèðíèê³â Îñíîâíèé îáì³í

Ðîçñëàáëåííÿ äëÿ ô³êñàö³¿ â³ääàëåíèõ ïðåäìåò³â

Ðîçøèðåííÿ Ãàëüìóâàííÿ Ïðèñêîðåííÿ Çá³ëüøåííÿ ñèëè ñêîðî÷åííÿ

Çâóæåííÿ Çáóäæåííÿ ñåêðåö³¿ Ñïîâ³ëüíåííÿ Çìåíøåííÿ ñèëè ñêîðî÷åííÿ

Ðîçøèðåííÿ Ðîçøèðåííÿ Ðîçøèðåííÿ Çâóæåííÿ

– – – –

Ãàëüìóâàííÿ Ñêîðî÷åííÿ Ãàëüìóâàííÿ

Ïîñèëåííÿ Ðîçñëàáëåííÿ Çáóäæåííÿ

Ãàëüìóâàííÿ Ñêîðî÷åííÿ Ãàëüìóâàííÿ – Âèâ³ëüíåííÿ ãëþêîçè Ðîçñëàáëåííÿ

Ïîñèëåííÿ Ðîçñëàáëåííÿ Çáóäæåííÿ Çáóäæåííÿ ñåêðåö³¿ – Ñêîðî÷åííÿ

Ðîçñëàáëåííÿ

Ñêîðî÷åííÿ

Ðîçñëàáëåííÿ

Ïîñèëåííÿ Åÿêóëÿö³ÿ Ñåêðåö³ÿ àäðåíàë³íó Çá³ëüøåííÿ

– Åðåêö³ÿ – –

Òàáëèöÿ 2

СЛОВО ПСИХОЛОГА êîíêóðåíö³¿, ï³äâèùåíèì ïî÷óòòÿì îáîâ'ÿçêó. Âîíè çâè÷àéíî ìàþòü óñï³õ ó ñïðàâàõ, áåðóòüñÿ çà äåê³ëüêà ñïðàâ îäíî÷àñíî, â³äçíà÷àþòüñÿ ÷³òê³ñòþ ³ ÷åñí³ñòþ ó âèêîíàíí³ ñâî¿õ îáîâ'ÿçê³â. Ó íèõ – ï³äâèùåíà àêòèâí³ñòü ñèìïàòè÷íî¿ íåðâîâî¿ ñèñòåìè. Òèï Á, íå ñõèëüí³ äî ²ÕÑ, áàéäóæ³ äî ðîáîòè, íå ïåðåâàíòàæóþòü ñåáå, íå áàæàþòü çìàãàòèñÿ, ÷åðãóþòü ðîáîòó ³ â³äïî÷èíîê, íåêîíôë³êòí³. Ïàðàìåòðè âåãåòàòèâíî¿ íåðâîâî¿ ñèñòåìè ó íèõ âð³âíîâàæåí³. Õâîðîáè ò³ëà ò³ñíî ïîâ'ÿçàí³ ç õàðàêòåðíèìè ïîðóøåííÿìè. Åìîö³éí³ ôàêòîðè áåðóòü ó÷àñòü â åò³îëîã³¿ îðãàí³÷íèõ çàõâîðþâàíü, õî÷ í³ÿêîþ ì³ðîþ íå º ¿õ ºäèíîþ ïðè÷èíîþ. Ó íèçö³ êë³í³÷íèõ òà åêñïåðèìåíòàëüíèõ äîñë³äæåíü íàãîëîñ ðîáèòüñÿ íà ïñèõ³÷íèõ ôàêòîðàõ âèíèêíåííÿ õâîðîáè ³ ñòâåðäæóºòüñÿ, ùî â ëþäèíè ³ç âðàçëèâîþ îðãàí³÷íîþ ñèñòåìîþ ìîæå ðîçâèâàòèñÿ õâîðîáà ö³º¿ ñèñòåìè ï³ä âïëèâîì áóäü-ÿêîãî åìîö³éíîãî ñòðåñó. Ó÷åí³ âèÿâèëè, ùî êîæíà êîíôë³êòíà ñèòóàö³ÿ íå ïðîõîäèòü äëÿ îðãàí³çìó áåçñë³äíî. Íàâ³òü êîðîòêî÷àñíå íåðâîâî-åìîö³éíå çáóäæåííÿ, íåçíà÷íå ïåðåíàïðóæåííÿ, íåäîáðîçè÷ëèâèé òîí àáî ïîãëÿä, çíåâàæëèâà àáî íåââ³÷ëèâà â³äïîâ³äü óøêîäæóþòü îðãàí³çì, âèñíàæóþòü íåðâîâó ñèñòåìó, ñïðèÿþòü ðîçâèòêîâ³ áàãàòüîõ çàõâîðþâàíü. Ô³çè÷í³ ðåàêö³¿ íà åìîö³¿ – îäíå ç íàéïîøèðåí³øèõ ïîâñÿêäåííèõ â³ä÷óòò³â. Ëþäèíà áî¿òüñÿ – ¿¿ ïóëüñ ñòàº ÷àñò³øèì, äèõàííÿ ãëèáøèì. Ëþäèíà ñåðäèòüñÿ – îáëè÷÷ÿ ¿¿ ÷åðâîí³º ³ ì'ÿçè íàïðóæóþòüñÿ. Ëþäèíà â³ä÷óâàº â³äðàçó é ïî÷èíàº òðåìò³òè. Ðîçñëàáëþþ÷èñü â³ä íàïðóæåííÿ, ëþäèíà ç³òõàº. Ìè ñïîñòåð³ãàºìî òðàã³÷íó ïîä³þ àáî ïåðåæèâàºìî ãîðå – íàø³ ñë³çí³ çàëîçè âèä³ëÿþòü â³äïîâ³äíèé ñåêðåò: ìè ïëà÷åìî. Ñóá'ºêòèâí³ â³ä÷óòòÿ (ñòðàõ, çë³ñòü, â³äðàçà, ðàä³ñòü, ñìóòîê òîùî), òàêèì ÷èíîì, ìîá³ë³çóþòü âèíÿòêîâî ñêëàäí³ ò³ëåñí³ ïðîöåñè, òàê³, ÿê çì³íà ñåðäå÷íîãî ðèòìó ³ öèðêóëÿö³¿ êðîâ³, äèõàííÿ, ä³ÿëüíîñò³ øëóíêîâî-êèøêîâîãî òðàêòó, çì³íè ó ì'ÿçîâ³é ñèñòåì³ ³ çàëîçàõ. Óñ³ ö³ ïðîöåñè, ó ÿêèõ ïî÷àòêîâ³ ëàíêè çàãàëüíîãî ëàíöþãà ñïðèéìàþòüñÿ ñóá'ºêòèâíî ÿê åìîö³¿, à íàñòóïí³ – îá'ºêòèâíî ÿê çì³íè ò³ëåñíèõ ôóíêö³é, íàçèâàþòüñÿ ïñèõîñîìàòè÷íèìè ÿâèùàìè. ¯õ ÷àñòêîâî ñóá'ºêòèâíà, à ÷àñòêîâî îá'ºêòèâíà ïðèðîäà ïðèâåëà äî ïîøèðåíî¿ ïîìèëêè ïðî ïðîòèëåæí³ñòü ô³ç³îëîã³÷íîãî ³ ïñèõîëîã³÷íîãî. Îòæå, íàø³ ïî÷óòòÿ ïîñò³éíî âïëèâàþòü íà íàø³ ò³ëåñí³ ôóíêö³¿. Àëå òàêîæ äîáðå íàì çíàéîì³ ³ ïðîòèëåæí³ ÿâèùà, êîëè çì³íè ô³ç³îëîã³÷í³ âïëèâàþòü íà íàøó ïñèõ³êó; öå äâîá³÷íèé ðóõ. Ëþäèíà âæèâàº àëêîãîëü, ÿêèé çì³íþº õ³ì³÷íèé ñêëàä îðãàí³çìó – ³ øâèäêî ðåàãóº íà öå çì³íàìè íàñòðîþ. Äåÿê³ ñòàþòü àãðåñèâíèìè ³ âòðà÷àþòü êîíòðîëü íàä ñîáîþ, ³íø³ ñòàþòü ñåíòè-

Постметодика, № 6 (97), 2010

ìåíòàëüíèìè ³ ïëàêñèâèìè. Ñåäàòèâí³ ë³êè âïëèâàþòü íà ëþäèíó ô³ç³îëîã³÷íî – ³, ÿê ðåçóëüòàò, âîíà â³ä÷óâàº ñîíëèâ³ñòü. Òðàíêâ³ë³çàòîðè çâ³ëüíÿþòü ëþäèíó â³ä åìîö³éíî¿ íàïðóãè. Âèñîêà òåìïåðàòóðà âèêëèêàº ñòàí ìàðåííÿ. Ìåõàí³çì âïëèâó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó íà îðãàí³÷í³ ïðîöåñè â òèõ îðãàíàõ, ÿê³ íå êåðîâàí³ ñâ³äîìî, ïîëÿãàº â òîìó, ùî îðãàí³çì â³äïîâ³äàº íà íàäçâè÷àéí³ ñèòóàö³¿ àäàïö³éíèìè çì³íàìè â çàãàëüí³é ô³ç³îëîã³÷íèé ñòðóêòóð³. Åìîö³éíèé ñòàí àêòèâ³çóþòü ô³ç³îëîã³÷í³ ôóíêö³¿, ïîêëèêàí³ ï³äãîòóâàòè îðãàí³çì äî ò³º¿ ñèòóàö³¿, ïðî ÿêó ñèãíàë³çóþòü åìîö³¿. Íàïðèêëàä, ñòðàõ ³ ãí³â ñòèìóëþþòü êîðó íàäíèðíèê³â, óíàñë³äîê ÷îãî àäðåíàë³í àêòèâ³çóº âóãëåâîäíåâèé îáì³í, òàê ùî ïî÷èíàºòüñÿ ïîñèëåíå âèä³ëåííÿ öóêðó äëÿ ï³äòðèìêè åíåðã³¿. Êðîâ'ÿíèé òèñê ³ öèðêóëÿö³ÿ êðîâ³ çì³íþþòüñÿ òàê, ùîá êðîâ ùåäðî íàäõîäèëà äî òèõ îðãàí³â, ÿêèì, ìîæëèâî, äîâåäåòüñÿ âñòóïàòè ó áîðîòüáó. Îäíî÷àñíî àñèì³ëÿö³éí³ ³ ðåçåðâí³ ôóíêö³¿, òàê³, ÿê ïåðåòðàâëåííÿ ¿æ³ àáî ¿¿ çàñâîºííÿ, ïðèãí³÷óþòüñÿ: îðãàí³çì íàïðóæóº âñ³ ñâî¿ ñèëè, ùîá ïîäîëàòè íàäçâè÷àéíó ñèòóàö³þ, àêóìóëþº ïðèõîâàí³ ðåçåðâè íà äîì³íóþ÷³é ïîòðåá³ ³ íå ìîæå äîçâîëèòè ñîá³ ðîçê³ø âèòðà÷àòè åíåðãåòè÷íèé ïîòåíö³àë íà âèêîíàííÿ ñèòóàòèâíèõ íåæèòòºçàáåçïå÷óþ÷èõ ïðîöåñ³â. Õðîí³÷í³ åìîö³éí³ ïåðåíàïðóæåííÿ ìîæóòü âèêëèêàòè ô³çè÷í³ çì³íè, ÿê³ âèÿâëÿþòüñÿ ÿê õðîí³÷í³ çàõâîðþâàííÿ. Åìîö³¿ ìîæóòü ïðîâîêóâàòè òðèâàëå ñêîðî÷åííÿ ³ ñïàçìè ïîðîæíèñòèõ îðãàí³â, çì³íþþ÷è òàêèì ÷èíîì êðîâîò³ê ó íèõ, âèêëèêàþ÷è ê³íåöü ê³íöåì àòðîô³þ. Ñïàçìè ìîæóòü ñïðè÷èíèòè ðîçøèðåííÿ ñòðàâîõîäó àáî ã³ïåðòðîô³¿ ë³âîãî øëóíî÷êà ñåðöÿ. Åìîö³éíà ñòèìóëÿö³ÿ åíäîêðèííèõ çàëîç ìîæå âèêëèêàòè ïåðåðîäæåííÿ òêàíèíè, ÿê öå â³äáóâàºòüñÿ ïðè òèðåîòîêñèêîç³, îáóìîâëåíîìó ïñèõîëîã³÷íèìè ôàêòîðàìè. Åìîö³¿ ãðàþòü ïðè÷èííó ðîëü ³ â ä³àáåò³. ª ïðèïóùåííÿ, ùî á³ëüø³ñòü âèïàäê³â çàõâîðþâàííÿ äâàíàäöÿòèïàëî¿ êèøêè ìàº íåâðîòè÷íå ïîõîäæåííÿ. Ïîãëèáëåííÿ íàøèõ çíàíü äàº ìîæëèâ³ñòü ðîçóì³òè, ùî åìîö³éí³ ôàêòîðè ìàþòü âïëèâ íà áóäü-ÿêó õâîðîáó, ¿õ âïëèâ â³ä÷óâàºòüñÿ íàâ³òü ó òàêîìó â³äîìîìó îðãàí³÷íîìó çàõâîðþâàíí³, ÿê òóáåðêóëüîç. Çàãàëîì, ðîçâèâàþ÷è âëàñíèé åìîö³éíèé ³íòåëåêò, ëþäèíà ãîòóº ñåáå äî ïîäàëüøîãî ðîçâèòêó âåëè÷åçíî¿ æèòòºâî¿ ïðîãðàìè, äî ôîðìóâàííÿ íîâîãî ìèñëåííÿ, ùî â³äïîâ³äàº âíóòð³øí³ì (äóõîâíèì) ïîòðåáàì, ô³çè÷íîìó áëàãîïîëó÷÷þ (á³îëîã³÷íîìó çäîðîâ'þ) òà óÿâëåííÿì ïðî ñîö³àëüíèé äîáðîáóò. Îòæå, ï³äáèâàþ÷è ï³äñóìîê, âêàæåìî íà çâ'ÿçîê åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ç êîæíîþ ³ç æèòòºâèõ ñèñòåì ëþäèíè. Ïî-ïåðøå, âêàæåìî íà åìîö³éíèé ³íòåëåêò ³ âèùó íåðâîâó

СЛОВО ПСИХОЛОГА ä³ÿëüí³ñòü. Ï³ñëÿ â³äîìî¿ ïàâëîâñüêî¿ ñåñ³¿ 1949 ð., êîëè ºäèíî ïðàâèëüíèì áóëî îãîëîøåíî â÷åííÿ ïðî âèùó íåðâîâó ä³ÿëüí³ñòü, à âñ³ ÿâèùà ïîâ'ÿçóâàëèñÿ ç óìîâíîðåôëåêòîðíîþ ä³ÿëüí³ñòþ, ìåõàí³çìè åìîö³é ïî÷àëè ðîçãëÿäàòè ³ç öèõ ïîçèö³é íå ëèøå ô³ç³îëîãè, à é ïñèõîëîãè. Ïîøèðåíèì ñòàâ ïîãëÿä, ùî ïîÿâó åìîö³é çóìîâëþº ïîðóøåííÿ äèíàì³÷íîãî ñòåðåîòèïó, óìîâíî-ðåôëåêòîðíèõ çâ'ÿçê³â. ². Ïàâëîâ ãîâîðèâ: "Ìåí³ âèäàºòüñÿ, ùî ÷àñòî âàæê³ ïî÷óòòÿ ïðè çì³í³ çâè÷àéíîãî ñïîñîáó æèòòÿ, ïðè ïðèïèíåíí³ çâè÷íèõ çàíÿòü, ïðè âòðàò³ áëèçüêèõ ëþäåé, íå êàæó÷è âæå ïðî ðîçóìîâ³ êðèçè é ëàìàííÿ â³ðóâàíü, ìàþòü ñâîþ ô³ç³îëîã³÷íó ï³äñòàâó çíà÷íîþ ì³ðîþ ñàìå â çì³í³, ó ïîðóøåíí³ ñòàðîãî äèíàì³÷íîãî ñòåðåîòèïó òà ó òðóäíîùàõ âñòàíîâëåííÿ íîâîãî". Çâè÷àéíî, ëàìàííÿ ñòåðåîòèïó ìîæå áóòè ïðè÷èíîþ íåãàòèâíèõ åìîö³é, àëå öå ïðè÷èíà, à íå ô³ç³îëîã³÷íèé ìåõàí³çì åìîö³éíîãî ðåàãóâàííÿ. Ïî-äðóãå, åìîö³éíèé ³íòåëåêò âïëèâàº ³ íà âåãåòàòèâíó íåðâîâó ñèñòåìó. Äåÿê³ àâòîðè ïîâ'ÿçóþòü íåãàòèâí³ åìîö³¿ ïåðåâàæíî ç àêòèâàö³ºþ ñèìïàòè÷íîãî â³ää³ëó âåãåòàòèâíî¿ íåðâîâî¿ ñèñòåìè, öåíòðàëüíèõ àäðåíåðã³÷íèõ ñòðóêòóð, à ïîçèòèâí³ åìîö³¿ – ç àêòèâàö³ºþ ïàðàñèìïàòè÷íîãî â³ää³ëó é ñòðóêòóðàìè õîë³íåðã³÷íî¿ ïðèðîäè. Ïî-òðåòº, åìîö³éíèé ³íòåëåêò ñïðèÿº ðåãóëþâàííþ åìîö³é, ùî âèçíà÷àþòüñÿ âïëèâîì ðåòèêóëÿðíî¿ ôîðìàö³¿. Ðîçâèòîê ô³ç³îëîã³¿ ³ íàñàìïåðåä åëåêòðîåíöåôàëîãðàô³¿ çóìîâèëè ïîÿâó ùå îäí³º¿ òåîð³¿ âèíèêíåííÿ åìîö³é – àêòèâàö³éíî¿, ñôîðìóëþâàíî¿ Ä. Ë³íäñë³ ³ Ä. Õåááîì [3]. Çã³äíî ç íåþ, åìîö³éí³ ñòàíè âèçíà÷àþòüñÿ âïëèâîì ðåòèêóëÿðíî¿ ôîðìàö³¿ íèæíüî¿ ÷àñòèíè ñòîâáóðà ãîëîâíîãî ìîçêó. "Êîìïëåêñ àêòèâàö³¿", êîòðèé âèíèêàº ïðè ïîðóøåíí³ ðåòèêóëÿðíî¿ ôîðìàö³¿, º ô³ç³îëîã³÷íèì âèðàæåííÿì åìîö³¿ ³ ìàº âèñâ³òëåííÿ â åëåêòðîåíöåôàëîãðàì³. Ïî-÷åòâåðòå, ðîëü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó íàñò³ëüêè ãëèáèííà, ùî çàä³þº íàâ³òü ãîðìîíàëüíó ñèñòåìó. Ïîêàçàíî, ùî ð³çí³ ãîðìîíè çóìîâëþþòü ð³çí³ åìîö³¿. Äåô³öèò íîðàäðåíàë³íó âèêëèêàº äåïðåñ³þ ó âèãëÿä³ òóãè, à äåô³öèò ñåðîòîí³íó – äåïðåñ³þ, êîòðà âèÿâëÿºòüñÿ ó âèãëÿä³ òðèâîãè. Äîñë³äæåííÿ ìîçêó õâîðèõ, ÿê³ çàïîä³ÿëè ñîá³ ñìåðòü ó ñòàí³ äåïðåñ³¿, ïîêàçàëî, ùî â³í çá³äíåíèé ³ íîðàäðåíàë³íîì, ³ ñåðîòîí³íîì.

Çá³ëüøåííÿ êîíöåíòðàö³¿ ñåðîòîí³íó â ìîçêó ïîë³ïøóº íàñòð³é. Â.Ê.Ìÿãåð ³ Î.Ã.Ãîøåâ âèâ÷àëè ñï³ââ³äíîøåííÿ ì³æ àäðåíàë³íîì ³ íîðàäðåíàë³íîì ïðè ð³çíèõ íåãàòèâíèõ åìîö³ÿõ [3]. Îòðèìàí³ íèìè äàí³ ïîäàíî ó òàáë. 3. Íà ãîðìîíàëüí³é ðåãóëÿö³¿ áàçóºòüñÿ é âåãåòàòèâíî-ãóìîðàëüíà òåîð³ÿ åìîö³é Ï. Õåíð³. Ïîÿñíþþ÷è ïîõîäæåííÿ ïîçèòèâíèõ ³ íåãàòèâíèõ åìîö³é, â³í âèîêðåìëþº äâ³ îðòîãîíàëüí³ ñèñòåìè àêòèâàö³¿, ùî çóìîâëþþòü âèíèêíåííÿ äâîõ òåíäåíö³é: áîðîòüáà ³ âòå÷à – áåçòóðáîòí³ñòü ³ äåïðåñ³ÿ – ï³äíåñåíèé íàñòð³é. Õåíð³ ââàæàº, ùî êîæíà ³ç òðüîõ íåãàòèâíèõ åìîö³é, ÿê³ â³í ðîçãëÿäàº, ìàº ñâ³é òèï ïàòåðí³â âåãåòàòèâíèõ ðåàêö³é. Ãí³â â³í ïîâ'ÿçóº ç ïîðóøåííÿì öåíòðàëüíîãî ÿäðà ìèãäàëèíè é çá³ëüøåííÿì âì³ñòó íîðàäðåíàë³íó é òåñòîñòåðîíó. Äëÿ ñòðàõó, ùî âèíèêàº ïðè ïîðóøåíí³ áàçîëàòåðàëüíîãî ÿäðà ìèãäàëèíè, õàðàêòåðíà ïåðåâàãà âèêèäó àäðåíàë³íó íàä íîðàäðåíàë³íîì. Çá³ëüøóºòüñÿ, õî÷à é íå íàáàãàòî, ê³ëüê³ñòü êîðòèçîëó â êðîâ³, ùî ñâ³ä÷èòü ïðî çá³ëüøåííÿ àêòèâíîñò³ êîðè íàäíèðíèê³â. Äåïðåñ³ÿ, çà Õåíð³, ïîâ'ÿçàíà ç ïîðóøåííÿì ñèñòåìè "ã³ïîô³ç – êîðà íàäíèðíèê³â" ³ õàðàêòåðèçóºòüñÿ âèêèäîì êîðòèêîñòåðî¿äó, àäðåíîêîðòèêîòðîïíîãî ãîðìîíó (ÀÊÒÃ), åíäîðô³í³â ³ çíèæåííÿì ê³ëüêîñò³ òåñòîñòåðîíó. Íà äóìêó Õåíð³, äëÿ åìîö³é ãí³âó é ñòðàõó º ºäèíèé ïðîòèëåæíèé ïîëþñ – ïîçèòèâíà åìîö³ÿ ó âèãëÿä³ ïåðåæèâàííÿ ñòàíó áåçòóðáîòíîñò³. Âîíî ñïîëó÷àºòüñÿ ç³ çíèæåííÿì àêòèâíîñò³ êîðè íàäíèðíèê³â, îòæå, ç³ çíèæåííÿì àäðåíàë³íó ³ íîðàäðåíàë³íó. Ïðîòèëåæí³ñòþ äåïðåñ³¿ º ñòàí ï³äíåñåíîñò³. Éîìó â³äïîâ³äàº çíèæåííÿ ð³âíÿ ÀÊÒÃ, êîðòèçîëó é åíäîðô³í³â. Çá³ëüøóºòüñÿ âì³ñò ó êðîâ³ ñòàòåâèõ ãîðìîí³â (òåñòîñòåðîíó – ó ÷îëîâ³ê³â, åñòðîãåíó é ïðîãåñòåðîíó – ó æ³íîê). Ó÷åíü Ã. Àéçåíêà Äæ. Ãðåé âèîêðåìëþº òðè ìîçêîâ³ ñèñòåìè, ÿê³ âèçíà÷àþòü ïîÿâó òðüîõ îñíîâíèõ ãðóï åìîö³é: òðèâîæíîñò³, ðàäîñò³-ùàñòÿ é æàõó-ãí³âó. Ñèñòåìó ìîçêîâèõ ñòðóêòóð, ÿêà ãåíåðóº òðèâîæí³ñòü, àâòîð òåîð³¿ íàçâàâ ñèñòåìîþ ïîâåä³íêîâîãî ãàëüìóâàííÿ. Öÿ ñèñòåìà â³äïîâ³äàº íà óìîâí³ ñèãíàëè ïîêàðàííÿ àáî ñêàñóâàííÿ ïîçèòèâíîãî ï³äêð³ïëåííÿ, à òàêîæ íà ñòèìóëè, êîòð³ ì³ñòÿòü "íîâèçíó". ¯¿ àêòèâ-

Òàáëèöÿ 3 Ñï³ââ³äíîøåííÿ ì³æ àäðåíàë³íîì ³ íîðàäðåíàë³íîì ï³ä ÷àñ ð³çíèõ íåãàòèâíèõ åìîö³é

Åìîö³éíèé ñòàí Òðèâîãà Ñòðàõ Ðîçïà÷ Ïëà÷

Àäðåíàë³í Ï³äâèùóºòüñÿ Ï³äâèùóºòüñÿ Çíèæóºòüñÿ Çíèæóºòüñÿ

Íîðàäðåíàë³í Ï³äâèùóºòüñÿ Çíèæóºòüñÿ Ï³äâèùóºòüñÿ Çíèæóºòüñÿ

СЛОВО ПСИХОЛОГА í³ñòü áëîêóºòüñÿ àíòèòðèâîæíèìè ðå÷îâèíàìè (áàðá³òóðàòàìè, àëêîãîëåì, áåíçîä³àçåï³íàìè). Äðóãà ñèñòåìà – ñèñòåìà áîðîòüáè òà âòå÷³ – ïîâ'ÿçàíà ç åìîö³ÿìè ëþò³ é æàõó. Âîíà ðåàãóº íà áåçóìîâí³ àâåðñèâí³ ïîäðàçíèêè. ¯¿ àêòèâí³ñòü áëîêóþòü àíàëüãåòèêè (ìîðô³íè), à íà àíòèòðèâîæí³ ðå÷îâèíè âîíà íå ðåàãóº. Òðåòÿ ñèñòåìà – ñèñòåìà ïåðåäáà÷óâàíî¿ ïîâåä³íêè. Àäåêâàòíèìè äëÿ íå¿ ñòèìóëàìè º óìîâí³ ñèãíàëè íàãîðîäè (¿æ³, âîäè òîùî). Åìîö³¿, ùî âèíèêàþòü ïðè àêòèâàö³¿ BAS, ïîâ'ÿçàí³ ³ç ïðèºìíèì ïåðåäáà÷åííÿì, íàä³ºþ, ïåðåæèâàííÿì ï³äéîìó, ùàñòÿ. ²íäèâ³äóàëüí³ îñîáëèâîñò³ åìîö³éíîñò³ ëþäèíè çàëåæàòü, çà Äæ. Ãðåºì, â³ä áàëàíñó öèõ åìîö³éíèõ ñèñòåì. Íà çàâåðøåííÿ äåê³ëüêà ö³êàâèõ ôàêò³â ç ²íòåðíåòó. Ãí³â – êîðèñíèé äëÿ êðîâ'ÿíîãî òèñêó. Ðàí³øå ââàæàëîñÿ, ùî ãí³â ï³äâèùóº êðîâ'ÿíèé òèñê. Ïðîòå ñüîãîäí³ ôàõ³âö³ ñòâåðäæóþòü, ùî "âèïóùåííÿ ïàðó" ìàº äåÿê³ ïåðåâàãè. Ïñèõîëîãè ç Óí³âåðñèòåòó Êàðíåãè-Ìåëëîíà â Ï³òñáóðç³ ä³éøëè âèñíîâêó, ùî ëþäè, êîòð³ äàþòü âîëþ ðîçäðàòóâàííþ ³ áóðõëèâî ðåàãóþòü íà íàïðóæåí³ ñèòóàö³¿, ó òàêèé ñïîñ³á ï³äòðèìóþòü êðîâ'ÿíèé òèñê. Òàêîæ ó íèõ âèä³ëÿºòüñÿ ìåíøå êîðòèçîëó, â³äîì³øîãî ÿê ãîðìîí ñòðåñó, í³æ ó òèõ, õòî íàìàãàºòüñÿ "ñòðèìóâàòè" ñâî¿ ãí³âí³ åìîö³¿. Íàïåâíî, âñå çàëåæèòü â³ä ñèòóàö³¿. Ïðîÿâ ãí³âó ó â³äïîâ³äü íà ÿêóñü íåñïðàâåäëèâó ñèòóàö³þ äîïîìàãàº ùå é çá³ëüøèòè â³ä÷óòòÿ êîíòðîëþ òà îïòèì³çìó. À îñü ñïðîáà ñòðèìàòè ëþòü ò³ëüêè çá³ëüøóº ê³ëüê³ñòü ãîðìîíó ñòðåñó, ùî ìîæå ñïðîâîêóâàòè ñåðöåâî-ñóäèíí³ çàõâîðþâàííÿ. Ñòðåñ ïîêðàùóº ïàì'ÿòü. Ó òîé ÷àñ ÿê çàòÿæíà äåïðåñ³ÿ (çâ³ëüíåííÿ ç ðîáîòè ï³ä ÷àñ êðèçè àáî ðîçëó÷åííÿ) "âèñíàæóþòü" ³ìóííó ñèñòåìó, àìåðèêàíñüê³ â÷åí³ ç Óí³âåðñèòåòó Áóôôàëî ç'ÿñóâàëè, ùî êîðîòê³ ñòðåñîâ³ ñèòóàö³¿ ïîçèòèâíî âïëèâàþòü íà ïðîöåñ íàâ÷àííÿ ³ ïàì'ÿòü. À âñå çàâäÿêè êîðòèçîëó (ãîðìîí ñòðåñó), ÿêèé âïëèâàº íà ÷àñòèíó ìîçêó, ùî â³äïîâ³äàº çà çàïàì'ÿòîâóâàííÿ. Ï³ä ÷àñ ñòðåñó çá³ëüøóºòüñÿ ê³ëüê³ñòü ãëþòàìàòó (ðå÷îâèíà, ÿêà ïåðåäàº ³íôîðìàö³þ), çàâäÿêè ÷îìó ïîë³ïøóºòüñÿ ðîáîòà ïàì'ÿò³. Ïðîôåñîð ô³ç³îëîã³¿ ³ á³îô³çèêè Äæåí Éàí òàê ïîÿñíþº öåé ôåíîìåí: "Ãîðìîí ñòðåñó ÷èíèòü íà îðãàí³çì ëþäèíè ÿê ïîçèòèâíèé, òàê ³ íåãàòèâíèé âïëèâ. Òîìó äëÿ êðàùî¿ æèòòºä³ÿëüíîñò³ ëþäèí³ íåîáõ³äí³ íàïðóæåí³ ñèòóàö³¿, àëå íå íåðâîâ³ ðîçëàäè". Âèñîêèé åìîö³éíèé ³íòåëåêò äàº çìîãó á³ëüøå çàðîáëÿòè ³ ÷àñò³øå â³ä÷óâàòè îðãàçì, ç'ÿñóâàëè ïñèõîëîãè. Àäæå åìîö³éíèé ³íòåëåêò – öå ³ âì³ííÿ ïðàâèëüíî â³ä÷óâàòè ñâî¿ åìîö³¿ é íèìè êåðóâàòè ³ òàê ñàìî âïðàâíî êåðóâàòè åìîö³ÿìè ³íøèõ ëþäåé. Ó÷åí³ âñòàíîâèëè: æ³íêè ç âèñîêèì

Постметодика, № 6 (97), 2010

ð³âíåì åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó – íàéñåêñóàëüí³ø³. ßê âèñíîâîê ³ç öüîãî äîñë³äæåííÿ õî÷åìî âèñëîâèòè ïåðåäáà÷åííÿ, ùî ëþäèíà ÿê á³îëîã³÷íà ³ñòîòà çàâåðøèëà ñâîþ åâîëþö³þ, áî ¿¿ ò³ëî äàë³ ïîì³òíî íå çì³íþºòüñÿ. Ìîæëèâî, çà ñâî¿ìè ³íäèâ³äóàëüíèìè çä³áíîñòÿìè òà ãîñòðîòîþ íàø ìîçîê äîñÿã ñâî¿õ îðãàí³÷íèõ ìåæ. Íèí³ åâîëþö³ÿ çàâîëîä³ëà á³ëüø áàãàòèì òà ñêëàäíèì ïîëåì – äóõîâíîþ ñôåðîþ. Çâ³äñè – âàæëèâ³ñòü ³ ïåðñïåêòèâí³ñòü äëÿ êîæíî¿ ëþäèíè îâîëîä³ííÿ åìîö³ÿìè, êåðóþ÷èñü åìîö³éíèì ³íòåëåêòîì. ßê³ñíî íîâèé òèï åâîëþö³¿ íåìîæëèâèé áåç íàáóòòÿ ³ óñâ³äîìëåííÿ, îñìèñëåííÿ ³ ïðèéíÿòòÿ ÿê á³îëîã³÷íî¿, òàê ³ êóëüòóðíî¿ ³íôîðìàö³¿, ÿêà ìàº ñïåöèô³÷íèé õàðàêòåð ³ íàáóâàº äîì³íóþ÷îãî çíà÷åííÿ ó ñó÷àñíîìó ñóñï³ëüñòâ³. Óñï³õ ëþäñòâà ó ìèíóëîìó ³ ìàéáóòíüîìó ö³ëêîì çàëåæèòü â³ä íàêîïè÷åííÿ íèì àäåêâàòíî¿ ³íôîðìàö³¿ ïðî íàâêîëèøí³é ñâ³ò, ïðî ñàìó ëþäèíó òà ¿¿ ìîæëèâîñò³ (ïîâ'ÿçàí³, çîêðåìà, é ç åìîö³éíèì ³íòåëåêòîì òà çäîðîâ'ÿì ëþäèíè), à òàêîæ â³ä ïðàâèëüíî¿ îö³íêè ³ ïåðåðîáêè ö³º¿ ³íôîðìàö³¿, çäàòíîñò³ êåðóâàòèñÿ íåþ, ïåðåäàâàòè ¿¿ ³íøèì ëþäÿì ³ íàñòóïíèì ïîêîë³ííÿì. ËIÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Àíäðååâà È. Í. Ïðåäïîñûëêè ðàçâèòèÿ ýìîöèîíàëüíîãî èíòåëëåêòà / È.Í. Àíåäðååâà // Âîïðîñû ïñèõîëîãèè, 2007. – ¹ 5. – Ñ. 57 – 65. 2. Áðåñëàâ Ã. Ì. Ïñèõîëîãèÿ ýìîöèé / Ã. Ì. Áðåñëàâ. – Ì. : Ñìûñë. Èçäàòåëüñêèé öåíòð "Àêàäåìèÿ", 2007. – 544 ñ. 3. Âàð³é Ì. É. Çàãàëüíà ïñèõîëîã³ÿ: Íàâ÷àëüíèé ïîñ³áíèê / Ì. É. Âàð³é. – 2-ãå âèäàí., âèïð. ³ äîï. – Ê. : "Öåíòð ó÷áîâî¿ ë³òåðàòóðè", 2007. – 968 c. 4. Ãîóëìàí Ä. Ýìîöèîíàëüíûé èíòåëëåêò / Äýíèåë Ãîóëìàí. – Ì. : ÀÑÒ; ÀÑÒ Ìîñêâà; Õðàíèòåëü, 2008. – 480 ñ. 5. Èëüèí Å. Ï. Ýìîöèè è ÷óâñòâà / Å.Ï. Èëüèí. – ÑÏá. : Ïèòåð, 2008. – 783 ñ. 6. Êèðèëåíêî Ò. Ñ. Ïñèõîëîã³ÿ: åìîö³éíà ñôåðà îñîáèñòîñò³ : íàâ÷. ïîñ³áíèê / Ò. Ñ. Êèðèëåíêî. – Ê. : Ëèá³äü, 2007. – 254 ñ. 7. Í³ê³ôîðîâà Ë. Á. Ñòðóêòóðà òà ôóíêö³¿ åìîö³éíî¿ êóëüòóðè îñîáèñòîñò³ // Ãóìàí³òàðí³ íàóêè. Íàóêîâî-ïðàêòè÷íèé æóðíàë. – 2007. – ¹ 2 (14). – Ñ. 150 -154. 8. Ñòåéí Ñ. Äæ. Ïðåèìóùåñòâà EQ: Ýìîöèîíàëüíûé èíòåëëåêò è âàøè óñïåõè / Ñòåéí Ñòèâåí Äæ., Áóê Ãîâàðä È. ; Å. À. Ëàòûø (ïåð. ñ àíãë.). – Ä. : Áàëàíñ Áèçíåñ Áóêñ, 2007. – 339 c. 9. Õüåëë Ë., Òåîðèè ëè÷íîñòè [Òåêñò] : îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ, èññëåäîâàíèÿ è ïðèìåíåíèå: Ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóä. âóçîâ, îáó÷àþùèõñÿ ïî íàïðàâëåíèþ è ñïåö. ïñèõîëîãèè: Ïåð. ñ àíãë. / Ë. À. Õüåëë, Ä. Ä. Çèãëåð. – 3 ìåæäóíàð. èçä. – ÑÏá. : Ïèòåð, 2007. – 606 ñ.

Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 15.11.2010

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Ïðîàíàë³çîâàíî ôóíêö³¿ ïåäàãîã³÷íîãî ñï³ëêóâàííÿ, ó õîä³ ÿêîãî ðåàë³çóºòüñÿ âçàºìîä³ÿ ïåäàãîãà ç ó÷íÿìè ó ïðîöåñ³ ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³ äèòèíè ÿê àêòèâíîãî ñóá'ºêòà íàâ÷àííÿ. Îñîáëèâà óâàãà ïðèä³ëÿºòüñÿ åìîö³éíîìó êîìïîíåíòó ³íòåðàêòèâíî¿ ñòîðîíè ñï³ëêóâàííÿ ó êîíòåêñò³ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ïåäàãîãà. Íàâåäåíî ðåçóëüòàòè åìï³ðè÷íîãî äîñë³äæåííÿ òåíäåíö³é ïåäàãîã³â äî ðåàë³çàö³¿ ð³çíèõ çà åìîö³éíèì íàñè÷åííÿì ñòèë³â âçàºìîä³¿ ç ó÷íÿìè òà îö³íêà øêîëÿðàìè óñï³øíîñò³ ¿õ çàñòîñóâàííÿ. Âñòàíîâëåíî çíà÷í³ ðîçá³æíîñò³ ì³æ ïðàãíåííÿì ïåäïðàö³âíèê³â äî ðåàë³çàö³¿ åìîö³éíî¿ ñêëàäîâî¿ âçàºìîä³¿ ç ó÷íÿìè òà ñêðîìíîþ îö³íêîþ öèõ çóñèëü øêîëÿðàìè, ùî ñâ³ä÷èòü ïðî íåîáõ³äí³ñòü îçíàéîìëåííÿ â÷èòåë³â ³ç òåõíîëîã³ÿìè åôåêòèâíîãî ñàìîðîçâèòêó ñêëàäîâèõ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó. Îêðåñëåíî øëÿõè ðîçâèòêó ïðîÿâ³â åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ïåäàãîã³â ó ñèñòåì³ ï³ñëÿäèïëîìíî¿ îñâ³òè. Ïðîàíàëèçèðîâàíû ôóíêöèè ïåäàãîãè÷åñêîãî îáùåíèÿ, â õîäå êîòîðîãî ðåàëèçóåòñÿ âçàèìîäåéñòâèå ïåäàãîãà è ó÷àùèõñÿ â ïðîöåññå ôîðìèðîâàíèÿ ëè÷íîñòè ðåáåíêà êàê àêòèâíîãî ñóáúåêòà îáó÷åíèÿ. Îñîáåííîå âíèìàíèå óäåëåíî ýìîöèîíàëüíîìó êîìïîíåíòó èíòåðàêòèâíîé ñòîðîíû îáùåíèÿ â êîíòåêñòå ýìîöèîíàëüíîãî èíòåëëåêòà ïåäàãîãà. Ïðèâåäåíû ðåçóëüòàòû ýìïèðè÷åñêîãî èññëåäîâàíèÿ òåíäåíöèé ïåäàãîãîâ ê ðåàëèçàöèè ðàçíûõ ïî ýìîöèîíàëüíîìó íàñûùåíèþ ñòèëåé âçàèìîäåéñòâèÿ ñ ó÷åíèêàìè è îöåíêà øêîëüíèêàìè óñïåøíîñòè èõ ïðèìåíåíèÿ. Óñòàíîâëåíà çíà÷èòåëüíàÿ ðàçíèöà ìåæäó ñòðåìëåíèåì ïåäðàáîòíèêîâ ê ðåàëèçàöèè ýìîöèîíàëüíîé ñîñòàâëÿþùåé âçàèìîäåéñòâèÿ ñ ó÷åíèêàìè è ñêðîìíîé îöåíêîé ýòèõ óñèëèé øêîëüíèêàìè, ÷òî ñâèäåòåëüñòâóåò î íåîáõîäèìîñòè îçíàêîìëåíèÿ ó÷èòåëåé ñ òåõíîëîãèÿìè ýôôåêòèâíîãî ñàìîðàçâèòèÿ ñîñòàâëÿþùèõ ýìîöèîíàëüíîãî èíòåëëåêòà. Íàìå÷åíû ïóòè ðàçâèòèÿ ïðîÿâëåíèé ýìîöèîíàëüíîãî èíòåëëåêòà ïåäàãîãîâ â ñèñòåìå ïîñëåäèïëîìíîãî îáðàçîâàíèÿ. Paper analyzes the function of pedagogical communication between teacher and students as active participants of education. Special attention is paid to the emotional component of interactive communication in the context of teacher's emotional intelligence. Paper shows results of experiential research on teachers styles of classroom intercommunication with different emotional saturation. Students' 'fair' for these efforts points out on the necessity of studying technologies of effective self-development of the emotional intelligence components. Paper points on the ways of teachers emotional intelligence development in the system of in-service education.

ÏÑÈÕÎËÎÃ²ß ÂÇÀªÌÎÄ²¯ Â×ÈÒÅËß Ç Ó×ÍßÌÈ Ó ÏÅÄÀÃÎÃ²×ÍÎÌÓ ÏÐÎÖÅÑ² Þ. ². Êàëþæíà Ïîñòàíîâêà ïðîáëåìè. Íàâ÷àííÿ º ñêëàäíèì òà ð³çíîïëàíîâèì ïðîöåñîì, ÿêèé ïåðåäáà÷àº ôîðìóâàííÿ â øêîëÿð³â ñèñòåìè çíàíü, îçíàéîìëåííÿ ç øèðîêèì êîëîì íîâ³òí³õ íàóêîâèõ äîñÿãíåíü, çàñâîºííÿ ñóò³ òà çì³ñòó ïðèéîì³â ³ íàâè÷îê ¿õ ïðàêòè÷íîãî çàñòîñóâàííÿ, ôîðìóâàííÿ àêòèâíî¿ æèòòºâî¿ ïîçèö³¿, ñïðÿìîâàíîñò³ íà ñàìîñò³éíèé ïîøóê âàæëèâèõ ïðîáëåì ó ñàìîñò³éí³é ä³ÿëüíîñò³ òà øëÿõ³â ¿õ îïòèìàëüíîãî ðîçâ'ÿçêó. Ïðîòå ó áàãàòüîõ íàóêîâèõ äîñë³äæåííÿõ, ÿê³ ñòîñóþòüñÿ ïèòàíü îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó â ñó÷àñí³é øêîë³, çàçíà÷àºòüñÿ, ùî ö³ çàâäàííÿ ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³ ìîëîäî¿ ëþäèíè âñòóïàþòü ó äåÿêå ïðîòèð³÷÷ÿ ³ç çàñàäàìè òðàäèö³éíîãî íàâ÷àííÿ øêîëÿð³â. Âîíî ïåðåâàæíî ñïèðàºòüñÿ íà îðãàí³çàö³þ çàíÿòü ïîÿñíþâàëüíî-³ëþñòðàòèâíîãî òèïó, ÿê³ ïåðåäáà÷àþòü ³íäèâ³äóàëüíó ðîáîòó ó÷í³â ó õîä³ îñâîºííÿ íèìè çíàíü òà îð³ºíòàö³þ íà çàïàì'ÿòîâóâàííÿ ³ â³äòâîðåííÿ íàâ÷àëüíîãî ìàòåð³àëó. Íåâàæêî ïåðåäáà÷èòè, ùî ïðè òàê³é îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àííÿ ïðîöåñ ³íòåð³îðèçàö³¿ çíàíü óñêëàäíþºòüñÿ ³ ¿õ ïåðåõ³ä ó âíóòð³øí³é ïëàí òà âêëþ÷åííÿ â ñèñòåìó îñîáèñò³ñíèõ ö³ííîñòåé â³äáóâàºòüñÿ ³ç çíà÷íèìè ïåðåøêîäàìè.

Ó êîíòåêñò³ äîñÿãíåííÿ ö³ëåé ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³ ó÷íÿ ÿê ñâ³äîìîãî ñóá'ºêòà âàæëèâå çíà÷åííÿ ìàº àêòèâ³çàö³ÿ éîãî ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó íàâ÷àëüíîìó ïðîöåñ³. Çíà÷íó ðîëü ïðè öüîìó â³ä³ãðàº ñï³ëüíà ï³çíàâàëüíà ä³ÿëüí³ñòü ïåäàãîãà òà ó÷í³â, ùî áàçóºòüñÿ íà âçàºìîä³¿ ëþäåé ó ïðîöåñ³ ï³çíàííÿ. Ðåçóëüòàòè òåîðåòè÷íîãî àíàë³çó ïðîáëåìè. Âçàºìîä³ÿ âèêëàäà÷à ç ó÷íÿìè º ñóòòºâîþ ñòîðîíîþ ñêëàäíîãî é ð³çíîïëàíîâîãî ïðîöåñó ïåäàãîã³÷íîãî ñï³ëêóâàííÿ, ùî çàáåçïå÷óº îá'ºäíàííÿ çóñèëü ëþäåé äëÿ âèêîíàííÿ ñï³ëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³. Éîãî çíà÷åííÿ íåìîæëèâî íåäîîö³íèòè, êîëè ìîâèòüñÿ ïðî íàâ÷àííÿ ÷è âèõîâàííÿ, çä³éñíåííÿ ÿêèõ íåìîæëèâå áåç êîîðäèíàö³¿ ñïåöèô³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ ïåäàãîãà òà ó÷í³â, ùî çàáåçïå÷óþòü ¿õ ïðîäóêòèâíó âçàºìîä³þ. Â óìîâàõ ãóìàí³çàö³¿ ñó÷àñíîãî ñóñï³ëüñòâà çðîñòàº íåîáõ³äí³ñòü îðãàí³çàö³¿ ïåäàãîã³÷íîãî ñï³ëêóâàííÿ íà ñóá'ºêòñóá'ºêòíîìó ð³âí³. ßê çàçíà÷àþòü ñó÷àñí³ äîñë³äíèêè â ãàëóç³ ñîö³àëüíî¿ ïñèõîëîã³¿, âàæëèâîþ îçíàêîþ öüîãî º îñîáèñò³ñíà îð³ºíòàö³ÿ ó÷àñíèê³â ïåäàãîã³÷íîãî ïðîöåñó, ùî ïîëÿãàº â çäàòíîñò³ ïðàâèëüíî ðîçóì³òè ñï³âðîçìîâíèêà, àíàë³çóâàòè ìîòèâè éîãî ïîâåä³íêè

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ òà ìîæëèâ³ óìîâè ¿õ ðåàë³çàö³¿ òà ðîçâèòêó. Îêð³ì öüîãî, ïðî åôåêòèâí³ñòü ïåäàãîã³÷íîãî ñï³ëêóâàííÿ ìîæå ñâ³ä÷èòè ð³âí³ñòü ïñèõîëîã³÷íèõ ïîçèö³é ñï³âðîçìîâíèê³â, ÿêà íà ïðàêòèö³ âèÿâëÿºòüñÿ ó âèçíàíí³ ïðàâà øêîëÿð³â íà âèñëîâëþâàííÿ âëàñíî¿ äóìêè, íåïðèïóñòèì³ñòü àâòîðèòàðèçìó â÷èòåëÿ. Ñóá'ºêò-ñóá'ºêòíèé õàðàêòåð ïåäàãîã³÷íîãî ñï³ëêóâàííÿ âèðàæàºòüñÿ òàêîæ ó ïðîíèêíåíí³ ó ñâ³ò ïî÷óòò³â òà ïåðåæèâàíü ñï³âáåñ³äíèêà, ñï³âïåðåæèâàíí³, åìïàò³¿ òà âèêîðèñòàíí³ ïåäàãîãîì íåñòàíäàðòíèõ ïðèéîì³â ñï³ëêóâàííÿ, ïðè ÿêèõ â³äáóâàºòüñÿ â³äõ³ä â³ä ÷³òêî âèðàæåíî¿ ðîëüîâî¿ ïîçèö³¿ â÷èòåëÿ [ 2 ]. Ó ïåäàãîã³÷íîìó ïðîöåñ³ ñï³ëêóâàííÿ çàáåçïå÷óº íèçêó âàæëèâèõ ôóíêö³é, êîæíà ç ÿêèõ íàáóâàº îñîáëèâîãî çíà÷åííÿ ó õîä³ íàäàííÿ íàâ÷àëüíîìó ïðîöåñó îçíàê àêòèâíî¿ âçàºìîä³¿. Òàê, Â.À.Ñåìè÷åíêî, Í.Ï. Âîëêîâà äî ñêëàäó öèõ ôóíêö³é â³äíîñÿòü: Ø êîíòàêòíó, òîáòî çàáåçïå÷åííÿ ãîòîâíîñò³ ÿê äî ñïðèéìàííÿ, òàê ³ äî ïåðåäà÷³ çì³ñòó çíàíü; Ø ³íôîðìàö³éíó, ùî ïîëÿãàº ó îáì³í³ äóìêàìè, ð³øåííÿìè òîùî; Ø ñïîíóêàëüíó, ÿêà çàáåçïå÷óº ñïðÿìóâàííÿ ñï³âáåñ³äíèêà äî ïåâíèõ ä³é; Ø êîîðäèíàö³éíó, ùî ïåðåäáà÷àº óçãîäæåííÿ ä³é äëÿ ñï³ëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³; Ø ï³çíàâàëüíó ÿê ñïðèéìàííÿ ³ âèâ÷åííÿ âíóòð³øíüîãî ñòàíó ñï³âðîçìîâíèêà, êîëåêòèâó, ñåáå ñàìîãî. Ø åêñïðåñèâíó, ùî, ç îäíîãî áîêó, º çäàòí³ñòþ ïåäàãîãà äî åìîö³éíî¿ âèðàçíîñò³ ó ïåðåäà÷³ çíàíü, à ç ³íøîãî çàáåçïå÷óº îáì³í åìîö³ÿìè ç ïàðòíåðîì; Ø âñòàíîâëåííÿ â³äíîñèí, òîáòî ðîëüîâèõ, ñòàòóñíèõ òà ì³æîñîáèñò³ñíèõ çâ'ÿçê³â; Ø îðãàí³çàö³þ âïëèâó ÿê çì³íó ñòàí³â, ïîâåä³íêè, êîìóí³êàòèâíèõ ìîæëèâîñòåé îñîáèñòîñò³; Ø óïðàâë³íñüêó, òîáòî çäàòí³ñòü êåðóâàòè ñâîºþ ïîâåä³íêîþ ³ âïëèâàòè íà ³íøèõ ëþäåé [ 2, 12]. Ö³ ôóíêö³¿ ìàþòü ñèñòåìíèé õàðàêòåð, à îòæå, ïåðåäáà÷àþòü ºäí³ñòü ³ ïîñò³éíèé âçàºìîçâ'ÿçîê, ÿêèé äàº çìîãó ïåäàãîãîâ³ îðãàí³çîâóâàòè ð³çíîïëàíîâó âçàºìîä³þ ç ó÷íÿìè íå ëèøå íà óðîêàõ, à ³ â ïîçàóðî÷íèé ÷àñ. Òîìó ìîæíà ñòâåðäæóâàòè, ùî ðåàë³çàö³ÿ êîæíî¿ ç íèõ íåìîæëèâà áåç çäàòíîñò³ ñòîð³í ïåäàãîã³÷íîãî ñï³ëêóâàííÿ äî óñâ³äîìëåííÿ é àíàë³çó ÿê âëàñíèõ åìîö³é òà ïî÷óòò³â, òàê ³ ïåðåæèâàíü ñï³âáåñ³äíèêà, ùî çàáåçïå÷óº ñïðèÿòëèâèé ïñèõîëîã³÷íèé êë³ìàò ó âçàºìîä³¿ òà íàëàøòîâàí³ñòü ¿¿ ó÷àñíèê³â íà ñï³âïðàöþ òà âçàºìîðîçóì³ííÿ. Íà äóìêó íèçêè ñó÷àñíèõ íàóêîâö³â, ö³ ïñèõîëîã³÷í³ õàðàêòåðèñòèêè âõîäÿòü äî ñêëàäó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó, ÿêèé ïîëÿãàº â îðãàí³÷íîìó ïîºäíàíí³ ìèñëåííÿ ç åìîö³éíîþ ñôåðîþ îñîáèñòîñò³ òà ñòàíîâèòü îñíîâó ñàìîðåãóëÿö³¿ ïîâåä³íêè [ 1 ]. Ñòðóêòóðà åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó º ð³çíîð³âíåâîþ, à òîìó êîæåí ³ç ¿¿ êîìïîíåíò³â

Постметодика, № 6 (97), 2010

ìàº ñâîºð³äíèé âïëèâ íà ïåäàãîã³÷íó âçàºìîä³þ. Òàê, ðîçï³çíàâàííÿ (íàçèâàííÿ) âëàñíèõ åìîö³é º íàéïåðøèì êðîêîì äî ¿õ óñâ³äîìëåííÿ, à çíà÷èòü, ðîçóì³ííÿ ¿õ ïðèðîäè òà ïåðåá³ãó. Ñàìå òîìó â ðàìêàõ ö³º¿ ñêëàäîâî¿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ìîæóòü êîð³íèòèñÿ ³ ïîäàëüø³ óÿâëåííÿ ïðî ðåàë³çàö³þ åìîö³é ó åêñïðåñèâíèõ ïðîÿâàõ ïîâåä³íêè ïåäàãîãà, ³ ïðî ìîæëèâ³ øëÿõè ¿õ ðîçâèòêó òà êîðåêö³¿. Íàñòóïíèé êîìïîíåíò åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ïîâ'ÿçàíèé ³ç ñàìîêîíòðîëåì òà ñàìîðåãóëÿö³ºþ åìîö³éíèõ ïðîÿâ³â. Âïë³òàþ÷èñü ó êîíòåêñò êîìóí³êàòèâíî¿ òà ³íòåðàêòèâíî¿ ñòîð³í ïåäàãîã³÷íîãî ñï³ëêóâàííÿ, âîíè çàáåçïå÷óþòü ÿê äîö³ëüíå çàáàðâëåííÿ íàâ÷àëüíîãî ìàòåð³àëó, íàäàííÿ éîìó îñîáèñò³ñíîãî çì³ñòó, òàê ³ ðåàë³çàö³þ øèðîêî¿ ãàìè âèõîâíèõ âïëèâ³â íà îñîáèñò³ñòü ó÷í³â. Îñîáëèâîãî çíà÷åííÿ öÿ ñêëàäîâà åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó íàáóâàº ïðè ðåàë³çàö³¿ òàêèõ ïðèéîì³â âèõîâàííÿ, ÿê ïåðåêîíàííÿ òà íàâ³þâàííÿ, ùî ïðàêòè÷íî çàâæäè ´ðóíòóþòüñÿ íà çðàçêàõ ïîâåä³íêè ñàìîãî â÷èòåëÿ. Ðîçóì³ííÿ åìîö³é ÿê íàñòóïíèé ïðîÿâ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó âçàºìîä³¿ ïåäàãîãà ç ó÷àñíèêàìè íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó ðåàë³çóºòüñÿ ÿê óñâ³äîìëåííÿ íå ëèøå âëàñíèõ ïåðåæèâàíü, à ³ ÿê äåÿêèé çâ'ÿçîê âëàñíèõ åìîö³é ç åìîö³éíèìè ñòàíàìè øêîëÿð³â, çäàòí³ñòü äî åìïàò³¿, ÷óòëèâ³ñòü äî çì³íè ïî÷óòò³â ñï³âáåñ³äíèêà, ¿õ ðîçâèòêó. Çàáåçïå÷óþ÷è àäåêâàòíå ðîçóì³ííÿ ïñèõ³÷íèõ ñòàí³â äèòèíè, ö³ ÿêîñò³ äîçâîëÿþòü â÷èòåëþ ïðèéíÿòè ïîçèö³þ ó÷íÿ ó ð³çíèõ ïåäàãîã³÷íèõ ñèòóàö³ÿõ ³, âíàñë³äîê öüîãî, çä³éñíþâàòè ïðîãíîç ùîäî ìîæëèâèõ ðåçóëüòàò³â òà íàñë³äê³â ïðîôåñ³éíèõ ä³é. Óðåøò³, òàêà ñêëàäîâà åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó, ÿê ñàìîìîòèâàö³ÿ ñïðèÿº ïîñò³éíîìó ïðîöåñó ï³çíàííÿ òà ðîçâèòêó ³ ðåàë³çàö³¿ åìîö³é ó÷èòåëåì. Âàæëèâî çàçíà÷èòè, ùî ó â³ò÷èçíÿí³é ïñèõîëîã³¿ ïðåäñòàâëåíî øèðîêå êîëî äîñë³äæåíü, ÿê³ ò³ºþ ÷è ³íøîþ ì³ðîþ ðîçãëÿäàëè ðåàë³çàö³þ åìîö³éíîãî àñïåêòó âçàºìîä³¿ ïðè ð³çíèõ ñòèëÿõ ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³. Ðîçóì³þ÷è ñòèëü ÿê ñâîºð³äíó ñèñòåìó ñïîñîá³â ³ ïðèéîì³â, ùî âèêîðèñòîâóþòüñÿ ïåäàãîãîì â óìîâàõ ïðîôåñ³éíî¿ ä³ÿëüíîñò³, äîñë³äíèêè ï³äêðåñëþâàëè éîãî çíà÷óù³ñòü äëÿ çàáåçïå÷åííÿ ñòàá³ëüíîãî óñï³õó ç óðàõóâàííÿì ³ îá'ºêòèâíèõ óìîâ, ³ ñïåöèô³÷íèõ õàðàêòåðèñòèê îñîáèñòîñò³ â÷èòåëÿ. Çîêðåìà, Ã. Ì. Àíäðººâà âèä³ëÿº àâòîðèòàðíèé, äåìîêðàòè÷íèé òà ïîòóðàþ÷èé ñòèëü, ². À. Ç³ìíÿÿ – äèðåêòèâíèé, êîëåã³àëüíèé òà äîçâîëÿþ÷èé ñòèë³. Ó ¿õ îñíîâó ïîêëàäåíî, ïåðø çà âñå, ôîðìàëüíó ïîçèö³þ ïåäàãîãà ó ïðîöåñ³ âçàºìîä³¿ ç ä³òüìè, ÿêà îáóìîâëþº ³ ¿¿ êîãí³òèâíó, ³ åìîö³éíó ñâîºð³äí³ñòü. Â. À. Êàí-Êàë³ê, àíàë³çóþ÷è âêëþ÷åí³ñòü ïåäàãîãà ó ïðîöåñ ñï³ëêóâàííÿ ç ó÷íÿìè, âèä³ëÿº ñòèë³ çàõîïëåííÿ òâîð÷èì ïîøóêîì, ñòèëü äðóæíüîãî â³äíîøåííÿ, ñï³ëêóâàííÿ-äèñòàíö³þ òà ñï³ë-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ êóâàííÿ-çàãðàâàííÿ. Çà îñîáëèâîñòÿìè ñïðèéìàííÿ â÷èòåëåì îñîáèñòîñò³ ó÷íÿ Ã.Ñ.Àáðàìîâà ðîçãëÿäàº ñèòóàòèâíèé, îïåðàö³éíèé òà ö³íí³ñíèé ñòèë³ âçàºìîä³¿. Ïðîòå, àíàë³çóþ÷è çíà÷åííÿ åìîö³éíî¿ ñêëàäîâî¿ ïðîöåñó âçàºìîä³¿, âàðòî ðîçãëÿíóòè õàðàêòåðèñòèêó ñòèë³â ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³, ïðåäñòàâëåíó À.Ê.Ìàðêîâîþ [ 7 ]. Áåðó÷è äî óâàãè òàê³ êðèòåð³¿, ÿê çì³ñòîâí³ òà äèíàì³÷í³ õàðàêòåðèñòèêè ñòèëþ, à òàêîæ éîãî ðåçóëüòàòèâí³ñòü, âîíà âèä³ëÿº ³íäèâ³äóàëüí³ ñòèë³, ùî âèçíà÷àþòü âçàºìîä³þ ïåäàãîãà ç ó÷íÿìè ó íàâ÷àëüíîìó ïðîöåñ³. Ïåðøèé ³ç íèõ õàðàêòåðèçóºòüñÿ ÿê åìîö³éíî-³ìïðîâ³çàö³éíèé ñòèëü, ÿêèé ïåðåäáà÷àº îð³ºíòàö³þ ïåðåâàæíî íà ïðîöåñ íàâ÷àííÿ, ëîã³÷íå âèñâ³òëåííÿ íàâ÷àëüíîãî ìàòåð³àëó, àëå ìàº ì³ñöå ñëàáêèé çâîðîòíèé çâ'ÿçîê ç ó÷íÿìè âíàñë³äîê íåäîñòàòíüî ïîñë³äîâíîãî ïëàíóâàííÿ â÷èòåëåì ³ âëàñíèõ íàâ÷àëüíèõ ä³é, ³ åìîö³éíèõ ïðîÿâ³â, ïîâ'ÿçàíèõ ³ç íèìè. Îòæå, ïðè íàÿâíîñò³ çóñèëü ùîäî âèêîðèñòàííÿ ð³çíèõ ïðèéîì³â íàâ÷àëüíîãî âïëèâó, ïåäàãîã äàëåêî íå çàâæäè ìîæå ïîñë³äîâíî îõàðàêòåðèçóâàòè òà ïðîàíàë³çóâàòè ¿õ åôåêòèâí³ñòü òà ðåçóëüòàòèâí³ñòü. Äðóãèé ñòèëü º åìîö³éíî-ìåòîäè÷íèì, òîáòî îð³ºíòîâàíèì íà ðåàë³çàö³þ çàçäàëåã³äü ïðîäóìàíèõ ³ çàïëàíîâàíèõ ïåäàãîã³÷íèõ âïëèâ³â ÿê ó ï³çíàâàëüíîìó, òàê ³ â åìîö³éíîìó àñïåêò³ (ïðè÷îìó àâòîð çàçíà÷àº, ùî ³íòó¿òèâí³ñòü ïîâåä³íêè ïåäàãîãà, éîãî îð³ºíòàö³ÿ íà îñîáëèâîñò³ ïåðåæèâàíü òà ñïðèéìàííÿ ó÷í³â òóò â³ä³ãðàº äîñèòü çíà÷íó ðîëü). Îòæå, òàêèé ó÷èòåëü ïðè çàñòîñóâàíí³ ð³çíîìàí³òíèõ çàñîá³â íàâ÷àííÿ òà âèõîâàííÿ ïîêëàäàºòüñÿ íå íà çîâí³øí³ åôåêòè ðîçâàæàëüíîãî õàðàêòåðó, à íàìàãàºòüñÿ ñòâîðèòè ó øêîëÿð³â ïîçèòèâíå ñòàâëåííÿ ³ äî ïðîöåñó, ³ äî ðåçóëüòàòó íàâ÷àííÿ ÷åðåç îïîðó íà ¿õ ³íòåðåñè, ìîæëèâîñò³ íàäàòè ìàòåð³àëó îñîáèñò³ñíîãî çíà÷åííÿ çàâäÿêè ìèñëåííþ ³ ìîòèâóþ÷³é ñèë³ åìîö³é. Òðåò³é ñòèëü çâåòüñÿ ðîçì³ðêîâóþ÷å-³ìïðîâ³çàö³éíèì. ßê çàçíà÷àº àâòîð, òàêèé ïåäàãîã ïðàãíå çàçäàëåã³äü ïëàíóâàòè íàâ÷àëüíèé ïðîöåñ, àëå âèêîðèñòîâóº âóæ÷èé ñïåêòð ìåòîäè÷íèõ çàñîá³â ïðè öüîìó, îñê³ëüêè ìåíøå âðàõîâóº ñôåðó ïåðåæèâàíü ó÷í³â, çð³äêà âèêîðèñòîâóº êîëåêòèâí³ ôîðìè ðîáîòè íà óðîêàõ, ó ð³çíèõ ïåäàãîã³÷íèõ ñèòóàö³ÿõ ìîæå çä³éñíþâàòè íåïðÿìèé âïëèâ íà ðîáîòó øêîëÿð³â ó âèãëÿä³ äîäàòêîâèõ ïèòàíü ÷è óòî÷íåíü àáî ï³äêàçîê, ðåàë³çóþ÷è ïðè öüîìó ïåðåâàæíî ñâîþ òî÷êó çîðó. Îñòàíí³é, ÷åòâåðòèé ñòèëü, âèä³ëåíèé àâòîðîì, º ðîçì³ðêîâóþ÷å-ìåòîäè÷íèì. Ðåàë³çóþ÷è éîãî, ïåäàãîã çàçäàëåã³äü ïëàíóº íàâ÷àëüíèé ïðîöåñ ñàìå ³ç çì³ñòîâíî¿ òî÷êè çîðó, îð³ºíòóºòüñÿ íà çì³ñò òà ëîã³êó ìàòåð³àëó. Ïåäàãîã³÷í³ âïëèâè ïðîäóìàí³, ìàþòü ÷³òêó ñòðóêòóðó ³ ïîñë³äîâí³ñòü, ôîð-

ìàëüíó âïîðÿäêîâàí³ñòü, à òîìó ìàéæå íå çàëèøàþòü ì³ñöÿ äëÿ ³ìïðîâ³çàö³¿, ðåàë³çàö³¿ åìîö³éíîãî âïëèâó, çàñòîñóâàííÿ ³íòåðàêòèâíèõ ìåòîä³â íàâ÷àííÿ. Òîìó, íåçâàæàþ÷è íà ðåòåëüíå ïëàíóâàííÿ ïåäàãîã³÷íèõ âïëèâ³â ó÷èòåëÿ, âîíè äàëåêî íå çàâæäè ïðèâîäÿòü äî åôåêòèâíî¿ ³íòåð³îðèçàö³¿ çíàíü ó÷íÿìè. Ìåòîäèêà äîñë³äæåííÿ. Ó õîä³ åìï³ðè÷íîãî äîñë³äæåííÿ, ÿêå ïðîâîäèëîñÿ ï³ä êåð³âíèöòâîì àâòîðà ñòàòò³ ìàã³ñòðàíòêîþ ÏÍÏÓ ª.Ã. Õîìåíêî ñåðåä ó÷èòåë³â ì. Ïîëòàâè, ìè ïðàãíóëè âèÿâèòè îñîáëèâîñò³ çàñòîñóâàííÿ ó ¿õ ïðîôåñ³éí³é ä³ÿëüíîñò³ âèùåîçíà÷åíèõ ñòèë³â âçàºìîä³¿ ç ó÷íÿìè ó ïåäàãîã³÷íîìó ïðîöåñ³. Îêð³ì öüîãî, áóëî çàñòîñîâàíî îïèòóâàííÿ ó÷í³â ï³äë³òêîâîãî â³êó, ó õîä³ ÿêîãî ìè íàìàãàëèñÿ âèÿâèòè îñîáëèâîñò³ ñïðèéìàííÿ íèìè îñîáèñòîñò³ â÷èòåëÿ òà éîãî ïåäàãîã³÷íèõ âïëèâ³â çà ãíîñòè÷íèì, åìîö³éíèì òà ïîâåä³íêîâèì êîìïîíåíòàìè. Äëÿ öüîãî âèêîðèñòîâóâàëèñÿ ìåòîäèêà âèâ÷åííÿ îñîáëèâîñòåé ³íäèâ³äóàëüíîãî ñòèëþ ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó÷èòåëÿ (çà À.Ê.Ìàðêîâîþ òà À.ß. Í³êîíîâîþ) òà àíêåòà äëÿ âèÿâëåííÿ õàðàêòåðó ì³æîñîáèñò³ñíî¿ âçàºìîä³¿ ó÷í³â ³ ó÷èòåëÿ (çà ª.². Ðîãîâèì). Ðåçóëüòàòè äîñë³äæåííÿ òà ¿õ àíàë³ç. Îòðèìàí³ åìï³ðè÷í³ äàí³ äàëè çìîãó ä³éòè âèñíîâêó ïðî äåÿêå ðîçõîäæåííÿ ïîçèö³é ïåäàãîã³â òà ó÷í³â â îö³íö³ êîãí³òèâíèõ òà åìîö³éíèõ àñïåêò³â íàâ÷àëüíî¿ âçàºìîä³¿. Òàê, ñàìîîö³íêà ñòèë³â ðîáîòè ïåäàãîã³â ³ç ó÷íÿìè âèÿâèëà ÷³òêó òåíäåíö³þ äî ðåàë³çàö³¿ åìîö³éíî-ìåòîäè÷íîãî ñòèëþ (61 % îïèòóâàíèõ). Ðîçñóäëèâî-ìåòîäè÷íèé ñòèëü îáðàëè 18 % äîñë³äæóâàíèõ ïåäàãîã³â, åìîö³éíî-³ìïðîâ³çàö³éíèé – 12 %, ðîçñóäëèâî-³ìïðîâ³çàö³éíèé – 9 %. Òàêèì ÷èíîì, ïåðåâàæíà ÷àñòèíà â÷èòåë³â íå ìàþòü ñóìí³âó ó íåîáõ³äíîñò³ ïðîãíîçóâàòè ³ ïëàíóâàòè íå ëèøå êîãí³òèâíèé êîìïîíåíò ïðîöåñó ï³çíàííÿ ó÷í³â, à ³ ¿õ åìîö³éíå ñòàâëåííÿ äî çíàíü, íà îñíîâ³ ÷îãî ìîæíà ñôîðìóâàòè ïîçèòèâíó ìîòèâàö³þ íàâ÷àííÿ. Ïåðåâàæíà ê³ëüê³ñòü îïèòóâàíèõ â³äçíà÷àëà ïîòðåáó ó ñàìîðîçâèòêó íåîáõ³äíèõ äëÿ öüîãî âëàñíèõ ÿêîñòåé (åìïàò³¿, ³äåíòèô³êàö³¿), ùî äîïîìîãëî á êðàùå ðîçóì³òè ìîæëèâîñò³ øêîëÿð³â, åôåêòèâíî ïðèéìàòè ïîçèö³þ ñï³âðîá³òíèöòâà ç íèìè, óíèêàþ÷è àâòîðèòàðíîñò³ òà ôîðìàë³çìó ó íàâ÷àëüíîìó ïðîöåñ³. Ïðîòå, íåçâàæàþ÷è íà öå, îö³íêà ñòàâëåííÿ äî ïåäàãîã³â ç áîêó øêîëÿð³â-ï³äë³òê³â ìàº äåùî ³íøó òåíäåíö³þ. Òàê, îö³íþþ÷è çóñèëëÿ â÷èòåë³â ó ïðîöåñ³ íàâ÷àëüíî¿ âçàºìîä³¿, âîíè, ïåðø çà âñå, â³äçíà÷àëè âèðàæåí³ñòü ñàìå ãíîñòè÷íîãî êîìïîíåíòà, âèñîêî îö³íþþ÷è ¿õ ÿê ïðîôåñ³îíàë³â-ïðåäìåòíèê³â. Ñë³ä çàçíà÷èòè, ùî âèñîêó îö³íêó ñâî¿õ ïåäàãîã³â çà öèì ïîêàçíèêîì âèÿâèëè 51 % îïèòóâàíèõ ó÷í³â, ñåðåäíþ – 25 % ³ 24 % – íèçüêó. Îö³íêà ïîâåä³íêîâîãî êîìïîíåíòà ïðîöåñó âçàºìîä³¿ ÿê ïðàãíåííÿ äî îïòèìàëü-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ íèõ ä³ëîâèõ òà íåôîðìàëüíèõ ñòîñóíê³â, áåçêîíôë³êòíîñò³ âèÿâèëàñÿ äåùî ñêðîìí³øîþ. Òàê, íàéâèùèì áàëîì òàêó ïîâåä³íêó ïåäàãîãà îö³íèëè 43 % ó÷í³â, ñåðåäí³ì – 18 %, íèçüêèì – 39 %. Åìîö³éíà æ ñêëàäîâà âçàºìîä³¿ ç ïåäàãîãàìè îö³íþâàëàñÿ ó÷íÿìè ùå ñòðèìàí³øå. 31 % îïèòóâàíèõ, îö³íþþ÷è ¿¿, âêàçóâàëè íà íàÿâí³ñòü äîâ³ð÷èõ, òåïëèõ, åìîö³éíî íàñè÷åíèõ ñòîñóíê³â ³ç ïåäàãîãàìè, ÿê³ âîíè ãîòîâ³ ðåàë³çóâàòè íå ëèøå ó õîä³ øê³ëüíîãî íàâ÷àííÿ, à ³ ó ïîçàóðî÷íèé ÷àñ. 12 % øêîëÿð³â îö³íèëè åìîö³éí³ ñòîñóíêè ç ó÷èòåëÿìè ÿê ïîñåðåäí³, âêàçóþ÷è íà ñèòóàòèâí³ñòü ó ¿õ ðåàë³çàö³¿ ³ ãîòîâí³ñòü äî íèõ øâèäøå ó ñêëàäíèõ ÷è áåçâèõ³äíèõ âèïàäêàõ. 57 % ó÷í³â ï³äë³òêîâîãî â³êó âêàçàëè, ùî çàãàëîì ñòèëü âçàºìîä³¿ ïåäàãîã³â íå â³äïîâ³äàº ¿õ ïîòðåáàì ó åìîö³éí³é ï³äòðèìö³ òà âçàºìîðîçóì³íí³. Âîíè ñïðèéìàëè â÷èòåë³â ïåðåâàæíî ÿê îô³ö³éíèõ îñ³á, îð³ºíòîâàíèõ íà ôîðìàëüí³ ñòîñóíêè ÿê ïðè âèêëàäàíí³ çíàíü, çä³éñíåíí³ ¿õ êîíòðîëþ ³ îö³íêè, òàê ³ ó õîä³ ðåàë³çàö³¿ âèõîâíèõ âïëèâ³â[14]. Âèñíîâêè. Àíàë³ç ïðîáëåìè ñâ³ä÷èòü ïðî òå, ùî, ïåðåâàæíî óñâ³äîìëþþ÷è âàæëèâ³ñòü ñòâîðåííÿ åìîö³éíîãî êîìôîðòó ó íàâ÷àëüíîìó ïðîöåñ³ òà ïðàãíó÷è éîãî çàáåçïå÷èòè íà ïðàêòèö³, ñó÷àñí³ ïåäàãîãè, âî÷åâèäü, ùå íåäîñòàòíüî âîëîä³þòü òåõíîëîã³ÿìè ñàìîðîçâèòêó íåîáõ³äíèõ äëÿ öüîãî êîìïîíåíò³â åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó, ÿê³ á çàáåçïå÷èëè íå ëèøå ðîçï³çíàâàííÿ òà ñàìîêîíòðîëü âëàñíèõ åìîö³é, à é ðîçóì³ííÿ åìîö³éíèõ ñòàí³â ³íøèõ ëþäåé òà çäàòí³ñòü ìîòèâóâàòè íàâ÷àëüíó ä³ÿëüí³ñòü øêîëÿð³â ÷åðåç äóæå çíà÷óùó äëÿ íèõ ñôåðó ïî÷óòò³â òà ïåðåæèâàíü. Âåëèêå çíà÷åííÿ ó ðîçâèòêó òàêèõ ïðîôåñ³éíèõ ÿêîñòåé ìàº ñèñòåìà ï³ñëÿäèïëîìíî¿ îñâ³òè ïåäàãîã³â. Ó õîä³ ïðîâåäåííÿ çàíÿòü ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íîãî öèêëó ìîæóòü ðåàë³çîâóâàòèñÿ ð³çí³ øëÿõè ìîòèâóâàííÿ â÷èòåë³â äî ñàìîðîçâèòêó ñêëàäîâèõ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó. Ïî-ïåðøå, öå ñèñòåìà ëåêö³éíèõ çàíÿòü, äå ðîçêðèâàºòüñÿ çì³ñò òà çíà÷åííÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó ðåàë³çàö³¿ âçàºìîä³¿ ç ó÷íÿìè ó íàâ÷àëüíîâèõîâíîìó ïðîöåñ³ òà ñåì³íàðè, ó õîä³ ÿêèõ ïåäàãîãè çàëó÷àþòüñÿ äî îáãîâîðåííÿ òåîðåòè÷íèõ çàñàä éîãî âèâ÷åííÿ òà ðîçâèòêó. Áåçóìîâíî, çíà÷åííÿ öüîãî íàïðÿìêó íå ìîæíà àáñîëþòèçóâàòè, îñê³ëüêè ïðè öüîìó ñïðè÷èíÿºòüñÿ âïëèâ ïåðåâàæíî íà êîãí³òèâíó ñôåðó â÷èòåë³â, çàëèøàþ÷è ïîçà óâàãîþ ñôåðó ïðàêòè÷íèõ çóñèëü, áåç ÿêèõ íåìîæëèâî ïîâíîþ ì³ðîþ äîìîãòèñÿ ñàìîðåãóëÿö³¿ åìîö³é, ðîçóì³ííÿ ïî÷óòò³â ³íøèõ òà ñàìîðîçâèòêó öèõ ÿêîñòåé. Òîìó ç òî÷êè çîðó òåîð³¿ ìîòèâàö³¿ íàâ÷àííÿ ä³òåé òà äîðîñëèõ [ 1, 2, 4, 5, 7, 12] éîãî ñë³ä îðãàí³÷íî ïîºäíóâàòè ç ìåòîäàìè òà ïðèéîìàìè, ùî çàáåçïå÷óþòü âêëþ÷åííÿ ïåäàãîã³â ó òàê³ ð³çíîâèäè ñïåö³àëüíî îðãàí³çîâàíî¿ íàâ÷àëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³, ÿê³ á ñòâîðþâàëè óìîâè äëÿ ôîðìóâàííÿ ìîòèâàö³¿ ñàìîï³çíàííÿ ³ ñàìîðîçâèòêó òàêèõ ñêëàäîâèõ

Постметодика, № 6 (97), 2010

åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó, ùî â êîíòåêñò³ íàâ÷àëüíî¿ âçàºìîä³¿ çàáåçïå÷èëè á îïòèìàëüíèé ïðîöåñ ³ ðåçóëüòàò ñï³ëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³. Òàêèìè çàñîáàìè º ³íòåðàêòèâí³ ìåòîäè íàâ÷àííÿ, à ñàìå ìåòîäè äèñêóñ³¿, ìîçêîâîãî øòóðìó, îáãîâîðåííÿ íàóêîâèõ ïèòàíü ó âèãëÿä³ åâðèñòè÷íî¿ áåñ³äè àáî "êðóãëîãî ñòîëó", ä³ëîâ³ ³ãðè òà òðåí³íãîâ³ çàíÿòòÿ. Óñ³ ö³ ìåòîäè ìîæóòü âèêîðèñòîâóâàòèñÿ çàëåæíî â³ä ïåäàãîã³÷íèõ çàâäàíü, ÿê³ ñòîÿòü ïåðåä ñèñòåìîþ ï³ñëÿäèïëîìíî¿ îñâ³òè ³ çàáåçïå÷óþòü íå ëèøå ¿¿ íàâ÷àëüíå, àëå ³ âèõîâíå çíà÷åííÿ, ñïðÿìîâàíå íà ðîçâèòîê ïðîôåñ³éíî¿ ìîòèâàö³¿, ñàìîñâ³äîìîñò³ òà òâîð÷î¿ îñîáèñòîñò³ â÷èòåëÿ. Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Àíäðååâà È. Í. Îá èñòîðèè ðàçâèòèÿ ïîíÿòèÿ "ýìîöèîíàëüíûé èíòåëëåêò" / È. Í. Àíäðååâà // Âîïðîñû ïñèõîëîãèè. – 2008. – ¹ 5. – Ñ. 83 – 95. 2. Âîëêîâà Í. Ï. Ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íà êîìóí³êàö³ÿ / Íàòàë³ÿ Ïàâë³âíà Âîëêîâà. – Ê. : ÂÖ Àêàäåì³ÿ, 2006. – 256 ñ. 3. Ãîóëìàí Ä. Ýìîöèîíàëüíûé èíòåëëåêò : Öåííîå ïðàêòè÷åñêîå ðóêîâîäñòâî ïî ðàçâèòèþ è ñîâåðøåíñòâîâàíèþ ýìîöèé ÷åëîâåêà / Ä. Ãîóëìàí / ïåðåâîä ñ àíãë. À. Ï. Èñàåâîé. – Ìîñêâà : Õðàíèòåëü, 2008. – 476 ñ. 4. Äåðåâ'ÿíêî Ñ. Ï. Ñó÷àñí³ òåõíîëîã³¿ ðîçâèòêó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó / Ñ. Ï. Äåðåâ'ÿíêî // Ïðîáëåìè çàãàëüíî¿ òà ïåäàãîã³÷íî¿ ïñèõîëîã³¿: çá³ðíèê íàóêîâèõ ïðàöü ²íñòèòóòó ïñèõîëîã³¿ ³ì. Ã.Ñ.Êîñòþêà ÍÀÏÍ Óêðà¿íè / çà ðåä. Ñ. Ä. Ìàêñèìåíêà. Ò. Õ²², ÷àñò. 5. – Ê., 2010. – Ñ. 121 – 129. 5. Äåðáåíüîâà À. Ã. Àäì³í³ñòðàòîðó øêîëè. Òðåí³íãè ç ðîçâèòêó êîìóí³êàòèâíîñò³ â÷èòåë³â / À. Ã. Äåðáåíüîâà, À. Â.Êóíöåâñüêà. – Õàðê³â : Âèä. ãðóïà "Îñíîâà", 2009. – 191 ñ. (Ñåð³ÿ " Òðåí³íãè â ïåäàãîã³÷í³é ïðàêòèö³") 6. Çåëþê Â. Â. Ðîçâèòîê åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó òà êóëüòóðè â÷èòåëÿ â ñèñòåì³ ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè / Â³òàë³é Âîëîäèìèðîâè÷ Çåëþê //²ì³äæ ñó÷àñíîãî ïåäàãîãà. – 2010. – ¹ 8. – Ñ. 25 – 26. 7. Ìàðêîâà À. Ê. Ïñèõîëîãèÿ òðóäà ó÷èòåëÿ / Àýëèòà Êàïèòîíîâíà Ìàðêîâà. – Ì., Ïåäàãîãèêà, 1993. – 230 ñ. 8. Ìåæëè÷íîñòíîå îáùåíèå / [ñîñòàâèòåëè Í. Â. Êàçàðèíîâà, Â. Ì. Ïîãîëüøà]. – ÑÏá: Ïèòåð, 2001. – 512 ñ. (Ñåðèÿ "Õðåñòîìàòèÿ ïî ïñèõîëîãèè"). 9. Îðáàí – Ëåìáðèê Ë. Å. Ñîö³àëüíà ïñèõîëîã³ÿ / Ë³ä³ÿ Åðíåñò³âíà Îðáàí – Ëåìáðèê. – Ê. : Àêàäåìâèäàâ, 2003. – 448 ñ. 10. Ïñèõîëîã³÷í³ òðåí³íãè â øêîë³ [Óïîð. Ò. Øàïîâàë] – Ê. : Øê³ëüíèé ñâ³ò, 2010. – 128 ñ. (Á³áë³îòåêà " Øê³ëüíîãî ñâ³òó"). 11. Ðîãîâ Å. È. Ïñèõîëîãèÿ îáùåíèÿ / Åâãåíèé Èâàíîâè÷ Ðîãîâ. – Ì. : Ãóìàíèò. Èçä. Öåíòð ÂËÀÄÎÑ, 2001. – 336 ñ. (Àçáóêà ïñèõîëîãèè). 12. Ñåìè÷åíêî Â. À. Ïñèõîëîã³ÿ ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³/ Âàëåíòèíà Àíàòîë³¿âíà Ñåìè÷åíêî. – Ê. : Âèùà øêîëà, 2004. – 335 ñ. 13. Ôåäîð÷óê Â. Êîìóí³êàòèâíà êîìïåòåíòí³ñòü ïåäàãîãà / Â³êòîð Ôåäîð÷óê. – Ê. : Øê. ñâ³ò, 2007. – 128 ñ. (Á³áë³îòåêà " Øê³ëüíîãî ñâ³òó"). 14. Õîìåíêî ª. Ã. Ïñèõîëîã³÷í³ îñîáëèâîñò³ âçàºìîä³¿ â÷èòåë³â ³ ó÷í³â ï³äë³òêîâîãî â³êó ó ïåäàãîã³÷íîìó ïðîöåñ³ : ìàã³ñòåðñüêà ðîáîòà (íà ïðàâàõ ðóêîïèñó) / ªâãåí³ÿ Ãðèãîð³âíà Õîìåíêî. – Ïîëòàâà , 2008. – 135 ñ.

Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 15.11.2010

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ

ÔÎÐÌÓÂÀÍÍß ÅÌÎÖ²ÉÍÎÃÎ ÁËÀÃÎÏÎËÓ××ß Ä²ÒÅÉ ÌÎËÎÄØÎÃÎ ØÊ²ËÜÍÎÃÎ Â²ÊÓ Ò. Â. Âîäîëàçñüêà

Àâòîð ó á³áë³îòåö³ Óí³âåðñèòåòó ïðèêëàäíèõ íàóê Ôîíò³ñ, ì. Åéíäõîâåí, Í³äåðëàíäè Äîñë³äæåíî çíà÷åííÿ êîìïëåêñíî¿ îö³íêè åìîö³éíî¿ ñôåðè ìîëîäøèõ øêîëÿð³â. Âñòàíîâëåíî, ùî ó ïåäàãîã³÷í³é ³ ïñèõîëîã³÷í³é ë³òåðàòóð³ áðàêóº ïðàöü, ÿê³ á âè÷åðïíî âèñâ³òëþâàëè íåãàòèâí³ íàñë³äêè íåñôîðìîâàíîñò³ åìîö³éíî¿ ñôåðè äèòèíè, ¿¿ ä³àãíîñòèêè. Íîâèçíà ö³º¿ ñòàòò³ ïîëÿãàº â àíàë³ç³ ïðàêòè÷íèõ ïðèéîì³â ðîáîòè ç âèêîðèñòàííÿì íàâ÷àëüíî-ìåòîäè÷íîãî ìàòåð³àëó «Êîðîáêà åìîö³é» äëÿ ä³òåé 4-7 ðîê³â ó êîíòåêñò³ îñâ³òè Í³äåðëàíä³â. Èññëåäîâàíî çíà÷åíèå êîìïëåêñíîé îöåíêè ýìîöèîíàëüíîé ñôåðû ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ. Óñòàíîâëåíî, ÷òî â ïåäàãîãè÷åñêîé è ïñèõîëîãè÷åñêîé ëèòåðàòóðå íåäîñòàòî÷íî èññëåäîâàíèé, êîòîðûå èñ÷åðïûâàþùå îñâåùàëè áû íåãàòèâíûå ïîñëåäñòâèÿ íåñôîðìèðîâàííîñòè ýìîöèîíàëüíîé ñôåðû ðåáåíêà, åå äèàãíîñòèêè. Íîâèçíà ýòîé ñòàòüè â àíàëèçå ïðàêòè÷åñêèõ ïðèåìîâ ðàáîòû ñ èñïîëüçîâàíèåì ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî ìàòåðèàëà «Êîðîáêà ýìîöèé» äëÿ äåòåé 4-7 ëåò â êîíòåêñòå îáðàçîâàíèÿ Íèäåðëàíäîâ.

Êîëè ìåíå çàïèòóþòü ïðî íàéñèëüí³øå âðàæåííÿ â³ä ïîäîðîæ³ â Í³äåðëàíäè ó ðàìêàõ ïðîåêòó MATRA ÌÇÑ Êîðîë³âñòâà Í³äåðëàäè ³ Ôîíäó "Êðîê çà êðîêîì" "Âèêîðèñòàííÿ ³ííîâàö³éíèõ îñâ³òí³õ òåõíîëîã³é äëÿ ï³äãîòîâêè êåð³âíèê³â äîøê³ëüíèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â" (9-15 ëèñòîïàäà 2008 ð.), ÿ áåç ðîçäóì³â â³äïîâ³äàþ, ùî í³êîëè â æèòò³ íå áà÷èëà òàêî¿ ùàñëèâî¿ øêîëè. Äëÿ ìåíå ùàñëèâà øêîëà – öå óñï³øí³, ñàìîäîñòàòí³, çäîðîâ³, â³äêðèò³ äî íîâîãî ä³òè ³ â÷èòåë³. Çàïèòàºòå, â ÷îìó ñåêðåò? Äóìàþ, ó áëàãîïîëó÷÷³. Àëå íå ìàòåð³àëüíîìó, à åìîö³éíîìó. Ó òàêîìó áëàãîïîëó÷÷³, ÿêå âåäå ëþäèíó äî óñâ³äîìëåííÿ ñâîº¿ óí³êàëüíîñò³, íåïîâòîðíîñò³, ³íäèâ³äóàëüíî¿ ñâîáîäè. Âñòóï Çàãàëüíîâ³äîìî, åìîö³¿ ñëóãóþòü ôóíäàìåíòàëüíîþ îñíîâîþ òîãî, êèì ìè º, ³ â³ä³ãðàþòü âàæëèâó ðîëü ó íàøèõ ñòîñóíêàõ ç³ ñâ³òîì. Äåí³åë Ãîóëìàí çàçíà÷àº, ùî óñï³øí³ñòü ëþäèíè íà 80 â³äñîòê³â çàëåæèòü â³ä êîåô³ö³ºíòà åìîö³éíîãî ðîçâèòêó (EQ) ³ ëèøå íà 20 â³ä ðîçóìîâîãî (IQ) [1]. Ïðèðîäà íàä³ëèëà íàñ åìîö³ÿìè, ùîá ìè íàâ÷èëèñÿ ðîçïîðÿäæàòèñÿ íèìè íà áëàãî ñîá³, îòðèìóâàòè äîäàòêîâó ñèëó, ðîáèòè æèòòÿ áàãàòøèì ³ ãàðìîí³éí³øèì. Çàâäÿêè óì³ííþ óïðàâëÿòè åìîö³ÿìè ìè çäàòí³ ïåðåòâîðèòèñÿ íà òâîðö³â ñåáå ³ ñâîãî æèòòÿ. Âîäíî÷àñ, ïàí³âíèé ó ñóñï³ëüñòâ³ êóëüò ðàö³îíàëüíîãî ñòàâëåííÿ äî æèòòÿ âèò³ñíÿº åìîö³¿ ç íàøî¿ ñâ³äîìîñò³. Á³ëüø³ñòü ëþäåé òðàäèö³éíî âèõîâàí³ "òðèìàòè åìîö³¿ ó ñîá³", çàáóâàþ÷è, ùî åìîö³éí³ ðåàêö³¿ º êëþ÷åì äî ä³ÿëüíîñò³, ïîâåä³íêè, ïðèñòîñóâàííÿ äî íàâêîëèøíüîãî ñåðåäîâèùà ³ éîãî çì³í. Ïîñòàíîâêà ö³ëåé ñòàòò³

Áóäó÷è íåâ³ä'ºìíîþ ñêëàäîâîþ æèòòÿ, åìîö³¿ âèçíà÷àþòü ëåâîâó ÷àñòêó âñ³õ íàøèõ â÷èíê³â. Çã³äíî ç³ ñòàòèñòè÷íèìè Paper researches importance äàíèìè, äî ñ³ìäåñÿòè â³äñîòê³â óñ³õ ð³øåíü ïðèéìàþòüñÿ of the complex assessment âèíÿòêîâî "íà åìîö³ÿõ", êð³ì òîãî, ¿õ ðåàë³çàö³ÿ òàêîæ çàëåof the primary schoolchildren' emotional sphere. It is æèòü â³ä åìîö³éíîãî ñòàíó ëþäèíè. found that pedagogical and Óêðà¿íñüêà ñèñòåìà îñâ³òè îð³ºíòîâàíà íèí³ íà àêàäåì³÷í³ psychological literature äîñÿãíåííÿ ó÷í³â. Ðîçâèòîê äèòèíè ïîð³âíþºòüñÿ ³ç ñåðåäíüîñlacks works that would provide sufficient coverage of òàòèñòè÷íèì ð³âíåì çíàíü ä³òåé ö³º¿ â³êîâî¿ ãðóïè, çàëèøàþthe negative consequences of ÷è îñòîðîíü åìîö³éíèé òà ñîö³àëüíèé ðîçâèòîê. Ñèñòåìà îñâ³unembodied emotional spheòè, ç ÿêîþ àâòîð ñòàòò³ îçíàéîìèëàñÿ ï³ä ÷àñ íàâ÷àëüíî¿ ïîäîre of the child, its diagnostics. Novelty of this work is ðîæ³ â Í³äåðëàíäè, ïîáóäîâàíà çà ³íøèì ïðèíöèïîì, ùî ðîçin the analysis of technologi- ãëÿäàº îñâ³òó ÿê äîñâ³ä, äå åìîö³éíå áëàãîïîëó÷÷ÿ äèòèíè º es "The box of emotions" âàæëèâîþ óìîâîþ ¿¿ çâ'ÿçêó ³ç ñîáîþ, ³íøèìè ëþäüìè, íàâêîwith children of 4-7 in the context of the Netherlands ëèøí³ì ñåðåäîâèùåì. system of education. Ìåòà öüîãî äîñë³äæåííÿ – ðîçêðèòè çíà÷åííÿ êîìïëåêñíî¿ îö³íêè åìîö³éíî¿ ñôåðè ìîëîäøèõ øêîëÿð³â, ïîêàçàòè ìîæëèâ³ øëÿõè ôîðìóâàííÿ åìîö³éíîãî áëàãîïîëó÷÷ÿ ä³òåé.

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Îñòàíí³ äîñë³äæåííÿ òà ïóáë³êàö³¿ Ï³çíàííþ ëþäñüêèõ åìîö³é ó âñ³ ÷àñè ïðèä³ëÿëè âåëèêó óâàãó. Òàê, íàïðèêëàä, ó Äàâíüîìó ªãèïò³ íàâ³òü ³ñíóâàëè øêîëè, äå â÷èëè ìèñòåöòâà âîëîä³ííÿ åìîö³ÿìè. Ïëàòîí ³ Àðèñòîòåëü ó ñâî¿õ òâîðàõ ïîðóøèëè ïèòàííÿ âçàºìîçâ'ÿçêó åìîö³éíèõ ³ êîãí³òèâíèõ ñôåð ïñèõ³êè ëþäèíè. Â³äîì³ äîñë³äæåííÿ Ë. Ñ. Âèãîòñüêîãî ïðî ºäí³ñòü ³íòåëåêòó é àôåêòó. Ó ñó÷àñí³é íàóö³ îñîáëèâà óâàãà ïðèä³ëÿºòüñÿ ïðîáëåìàì åìîö³éíîãî çäîðîâ'ÿ (Ñ. ². Áîëò³âåöü), åìîö³éíîãî áëàãîïîëó÷÷ÿ ä³òåé (Ò. ². Øàìîâà, Ë. ². Áîæîâè÷), à òàêîæ ïðîáëåìàì ðîçâèòêó åìîö³éíîãî ñâ³òó ä³òåé (Í. Ë. Êðÿæåâà). Çàñëóãîâóþòü íà óâàãó ³ òàê³ íàïðÿìè íàóêîâèõ äîñë³äæåíü ñôåðè åìîö³é, ÿê åìîö³éí³ îñîáëèâîñò³ ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³ â äèòèíñòâ³ (Ã. Ì. Áðåñëàâ), åìîö³éíà ñò³éê³ñòü (Ë. Ã. Äèêà, Ë. Ì. Ì³ò³íà). Ñó÷àñíà íàóêà ìàº ôóíäàìåíòàëüí³ äîñë³äæåííÿ â ãàëóç³ åìîö³é: ô³ç³îëîã³÷íå ïîÿñíåííÿ åìîö³é (Â. Âóíäò), òåîðåòè÷í³ óÿâëåííÿ ïðî ïðèðîäó åìîö³é (Ê. Ðîäæåðñ, Ä. Ãîóëìàí, Äæ. Ìåéåð, Ï. Ñåëîâåé), åìîö³¿ ³ ìîòèâàö³éíà ñèñòåìà ëþäèíè (Ê. ²çàðä), ðåãóëÿòîðíà ðîëü åìîö³é ó çä³éñíåíí³ ïñèõ³÷íèõ ôóíêö³é (Ñ. Ë. Ðóá³íøòåéí, Ä. Í. Óçíàäçå, Á. Ì. Òåïëîâ). Àëå íåìàº ñïåö³àëüíèõ çàãàëüíîäîñòóïíèõ ìåòîäèê âèì³ðþâàííÿ åìîö³éíîãî ñòàíó â ïðîöåñ³ íàâ÷àëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³, íå ðîçðîáëåí³ øëÿõè ôîðìóâàííÿ åìîö³éíîãî áëàãîïîëó÷÷ÿ îñîáèñòîñò³. Òîìó ³ñíóº ãîñòðà íåîáõ³äí³ñòü ó ðîçðîáö³ òà çàñòîñóâàíí³ ìåòîäèê ôîðìóâàííÿ åìîö³éíîãî áëàãîïîëó÷÷ÿ ä³òåé ìîëîäøîãî øê³ëüíîãî â³êó. Âèêëàä ìàòåð³àëó äîñë³äæåííÿ Íå â áàãàòüîõ ñó÷àñíèõ ñèñòåìàõ îñâ³òè âèêîðèñòîâóþòüñÿ ñïåö³àëüí³ ìåòîäèêè, ÿê³ äîïîìàãàþòü äèòèí³ ï³çíàâàòè âëàñíèé ñâ³ò, ðåãóëþâàòè åìîö³¿, ùî çàâàæàþòü ö³ëåñïðÿìîâàí³é ä³ÿëüíîñò³, äåçîðãàí³çóþòü ïîâåä³íêó.

Çàïèòàºìî ñåáå: ÷è çàâæäè çíàºìî ìè, â÷èòåë³, ïðî åìîö³éí³ ïåðåæèâàííÿ äèòèíè? ×è âì³ºìî â÷àñíî âèÿâèòè òèõ ä³òåé, ÿê³ ïîòðåáóþòü íàøî¿ ï³äòðèìêè? ², âçàãàë³, ùî ìè çíàºìî ïðî åìîö³éíå áëàãîïîëó÷÷ÿ äèòèíè? Áåç óðàõóâàííÿ îñîáëèâîñòåé åìîö³éíî¿ ñôåðè äèòèíè, áåç çíàííÿ çàêîíîì³ðíîñòåé ôóíêö³îíóâàííÿ åìîö³é ðîçðîáêà áàãàòüîõ ïèòàíü ó ãàëóç³ ïåäàãîã³êè íåìîæëèâà. Åìîö³éíà ïðèâàáëèâ³ñòü ìåòè ïðèìíîæóº íàø³ ñèëè, äîïîìàãàº âèêîíàòè çàâäàííÿ. ×àñòî åìîö³¿ º äîäàòêîâèì ìîòèâóþ÷èì ôàêòîðîì. Åìîö³¿ ìàþòü âïëèâ ³ íà ñïðèéíÿòòÿ: êîëè íàì ðàä³ñíî, âñå íàâêîëî ñòàº ïðèºìíèì. Ó ãí³â³ ìè ïîì³÷àºìî ëèøå òå, ùî ïîñèëþº ðîçäðàòóâàííÿ. Çàâäÿêè åìîö³ÿì â³äáóâàºòüñÿ îö³íþâàííÿ ³íôîðìàö³¿, ùî íàäõîäèòü ó ìîçîê. Ëþäèíà âèä³ëÿº âàæëèâå ó ïðåäìåòàõ òà íàâêîëèøíüîìó ñåðåäîâèù³, ³ öå âèîêðåìëåííÿ çàëåæèòü â³ä ñóá'ºêòèâíî¿ ö³ííîñò³. Çàâäÿêè åìîö³ÿì íàäîâãî çàêàðáîâóþòüñÿ ó ïàì'ÿò³ ïåðåæèò³ ïîä³¿ ³ íàâ³òü ïî÷óòòÿ. Âàæëèâó ðîëü â³ä³ãðàþòü åìîö³¿ ó ì³æîñîáèñò³ñí³é âçàºìîä³¿. Âîíè îñîáëèâèì ÷èíîì çàáàðâëþþòü ñï³ëêóâàííÿ, ³, ùî º íàéö³êàâ³øèì, äàþòü çìîãó îçíàéîìèòèñÿ ³ç âíóòð³øí³ì ñâ³òîì ëþäèíè. Íàóêîâö³ çàçíà÷àþòü, ùî ÿêáè ëþäè áóëè ïîçáàâëåí³ åìîö³é, âîíè íå óíèêíóëè á âçàºìíîãî íåïîðîçóì³ííÿ ³ ïîâíî¿ íåìîæëèâîñò³ âñòàíîâèòè ñóòî ëþäñüê³ ñòîñóíêè. Íåçäàòí³ñòü â÷àñíî çðîçóì³òè åìîö³¿, ïðàâèëüíî îö³íèòè ðåàêö³¿ îòî÷åííÿ ïðèçâîäèòü äî æèòòºâèõ íåâäà÷, ñòàº ïðè÷èíîþ çàõâîðþâàíü. ßê áà÷èìî, åìîö³¿ º ÷è íå íàéãîëîâí³øèì ôàêòîðîì, ÿêèé âïëèâàº íà óñ³ ïîä³¿ â íàøîìó æèòò³, à åìîö³éíà îñâ³÷åí³ñòü – íåîáõ³äíà ñêëàäîâà äîñÿãíåííÿ óñï³õó [4]. Í³äåðëàíäñüêèé ó÷èòåëü áà÷èòü áëàãîïîëó÷÷ÿ â òîìó, ùî â æèòò³ äèòèíè ïàíóº ðàä³ñòü, ¿é ïîäîáàþòüñÿ òîâàðèñòâî îäíîêëàñíèê³â ³ íàâ÷àëüíå ñåðåäîâèùå, ó ÿêîìó âîíà ïåðåáóâàº. Ó äèòèí³ êèïèòü åíåðã³ÿ, âîíà â³äêðèòà äî íîâîãî. Óïåâíåí³ñòü ó ñîá³, äîñòàòíÿ ñàìîïîâàãà, íàïîëåãëèâ³ñòü

Задоволення життєвих потреб у дослідженні та конструюванні

Постметодика, № 6 (97), 2010

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ âêàçóþòü íà òå, ùî ó äèòèíè ñôîðìîâàíèé äîñòàòí³é ð³âåíü êîìïåòåíòíîñò³ äëÿ âçàºìîä³¿ ³ç ñåðåäîâèùåì, çàäîâîëåííÿ æèòòºâèõ ïîòðåá ó õóäîæíüîìó ñàìîâèðàæåíí³, äîñë³äæåíí³, êîíñòðóþâàíí³, âèñíîâêàõ. Îñîáëèâîãî çíà÷åííÿ ðîçâèòîê åìîö³éíîãî áëàãîïîëó÷÷ÿ íàáóâàº â äîøê³ëüíîìó òà ìîëîäøîìó øê³ëüíîìó â³ö³, îñê³ëüêè ñàìå â ö³ ïåð³îäè â³äáóâàºòüñÿ åìîö³éíå ñòàíîâëåííÿ ä³òåé, óäîñêîíàëåííÿ ¿õ ñàìîñâ³äîìîñò³, çäàòíîñò³ äî ðåôëåêñ³¿ òà äåöåíòðàö³¿. Äëÿ âèì³ðþâàííÿ ð³âíÿ åìîö³éíîãî áëàãîïîëó÷÷ÿ â í³äåðëàíäñüê³é øêîë³ ³ñíóº ñ³ì ³íäèêàòîð³â, äî ÿêèõ íàëåæàòü: - çàäîâîëåííÿ â³ä ä³ÿëüíîñò³; - âíóòð³øí³é ñïîê³é; - âèòðèâàë³ñòü; - â³äêðèò³ñòü äî íîâîãî; - ñïîíòàíí³ñòü, ñàìîâèêëèê; - óïåâíåí³ñòü ó ñîá³, àñåðòèâí³ñòü, ïîçèòèâíà ß-êîíöåïö³ÿ; - ãàðìîí³ÿ â ñîá³. Ñèëà âèÿâó ³íäèêàòîð³â ñâ³ä÷èòü ïðî ð³âåíü áëàãîïîëó÷÷ÿ äèòèíè: íèçüêèé, ñåðåäí³é òà âèñîêèé. Ä³òè ç íèçüêèì ð³âíåì åìîö³éíîãî áëàãîïîëó÷÷ÿ äóæå ð³äêî ïåðåæèâàþòü ìîìåíòè ñïðàâæíüî¿ ðàäîñò³. Âîíè ÷àñòî âèãëÿäàþòü íàïðóæåíèìè ³ ìàéæå íå âèÿâëÿþòü åíåðã³éíîñò³. Ìàþòü ñêëàäí³ ñòîñóíêè ³ç ñåðåäîâèùåì: ÷àñòî êîíôë³êòóþòü ³ç îòî÷åííÿì àáî óíèêàþòü êîíòàêòó. Âîíè íå ïî÷óâàþòüñÿ êîìôîðòíî. Òàê³ ä³òè íåâïåâíåí³ ó ñîá³, ìàþòü íèçüêèé ð³âåíü ñàìîïîâàãè, ¿ì âàæêî äîëàòè òðóäíîù³. Ä³òè ³ç ñåðåäí³ì ð³âíåì åìîö³éíîãî áëàãîïîëó÷÷ÿ ÷àñò³øå âèãëÿäàþòü äîâîë³ ñïîê³éíèìè ³ ò³ëüêè ³íêîëè äåìîíñòðóþòü ì³íëèâ³ ñòàíè. Ïðîòå ö³ ñèãíàëè ñêëàäíî ðîçï³çíàòè. Ïðî öèõ ä³òåé áóâàº âàæêî ñêàçàòè, ÿê³ âîíè: ùàñëèâ³ ÷è íåùàñí³? Âîíè ïîçáàâëåí³ åíòóç³àçìó, îäíàê íå ñõèëüí³ äî íåãàòèâíèõ åìîö³é. Êîíòàêòè ç îòî÷åííÿì äîâîë³ ïîâåðõîâ³ òà íåäîñòàòíüî ³íòåíñèâí³. Ñòîñóíêè ³ç ñåðåäîâèùåì ó öèõ ä³òåé íå çàâæäè ñïðèÿòëèâ³. Âîíè ìîæóòü çàäîâîëüíÿòè ñâî¿ ïîòðåáè ëèøå ïåâíîþ ì³ðîþ, âòðà÷àþ÷è áåçë³÷ ìîæëèâîñòåé äëÿ ñïðàâæíüîãî çàäîâîëåííÿ. Íåçâàæàþ÷è íà ñåðåäí³é ð³âåíü çàäîâîëåííÿ, æèòòºä³ÿëüíîñò³ äèòèíè çàãàëîì í³÷îãî íå çàãðîæóº. Ä³òè ç âèñîêèì ð³âíåì åìîö³éíîãî áëàãîïîëó÷÷ÿ ÷àñòî çíàõîäÿòü âò³õó â òîìó, ùî âîíè ðîáëÿòü òà ÿêèé äîñâ³ä ïåðåæèâàþòü. Âîíè îòðèìóþòü ìàêñèìóì çàäîâîëåííÿ â³ä æèòòÿ. Ä³òè âèïðîì³íþþòü åíåðã³þ, âîíè â³äêðèò³ é ÷óòëèâ³ äî ñâîãî ñåðåäîâèùà. ¯õ âçàºìîä³ÿ ç ³íøèìè íå ïðèçâîäèòü äî ïðîáëåì, âîíè ïî÷óâàþòüñÿ "ìîâ ðèáà ó âîä³". Òàê³ ä³òè ëåãêî

àäàïòóþòüñÿ äî íîâèõ ñèòóàö³é ³ íåçíàéîìèõ ëþäåé, âèÿâëÿþòü çíà÷íèé ð³âåíü óïåâíåíîñò³ òà ñàìîïîâàãè, à òàêîæ â³ä÷óâàþòü çâ'ÿçîê ³ç âíóòð³øí³ì "ß". ¯õ ïîçèòèâíà âçàºìîä³ÿ ³ç ñåðåäîâèùåì ñâ³ä÷èòü, ùî âîíè óñï³øíî çàäîâîëüíÿþòü âëàñí³ ïîòðåáè. Ó æèòò³ òàêèõ ä³òåé òåæ òðàïëÿþòüñÿ íåìèíó÷³ ðîç÷àðóâàííÿ òà áîë³ñíèé äîñâ³ä, ïðîòå ¿ì âäàºòüñÿ äîâîë³ øâèäêî ïîäîëàòè ö³ íåïðèºìíîñò³ [3]. ßê áà÷èìî, ä³àãíîñòèêà åìîö³éíîãî áëàãîïîëó÷÷ÿ äèòèíè äîâîë³ ïðîñòà, à ¿¿ ðåçóëüòàòè º ï³äñòàâîþ äëÿ ïåäàãîã³÷íîãî âòðó÷àííÿ. Îñê³ëüêè ä³àãíîñòèêà êëàñó ïðîâîäèòüñÿ òðè÷³ íà ð³ê, ìîæíà óÿâèòè åôåêò ïðîãðàì, ðåàë³çîâàíèõ çà öåé ïåð³îä. Äîáðå â³äîìî: õâîðîáó ëåãøå ïîïåðåäèòè. Íèçüêèé ÷è íåäîñòàòí³é ð³âåíü áëàãîïîëó÷÷ÿ º ï³äñòàâîþ äëÿ çàíåïîêîºííÿ. Öå ñèãíàë ïðî çàãðîçó ñîö³àëüíîìó òà åìîö³éíîìó ðîçâèòêó äèòèíè. Çàâäàííÿ ïåäàãîãà – ïîâåðíóòè äèòèí³ âïåâíåí³ñòü ó ñîá³, âèâåñòè ¿¿ íà øëÿõ ïîçèòèâíîãî äîñâ³äó. Øêîëà ìàº äîêëàäàòè çóñèëü äëÿ ôîðìóâàííÿ åìîö³éíîãî áëàãîïîëó÷÷ÿ – çàðàäè ñüîãîäí³øíüî¿ äèòèíè òà ìàéáóòíüî¿ äîðîñëî¿ îñîáèñòîñò³. Ïåðåæèâàííÿ äèòèíîþ åìîö³éíîãî áëàãîïîëó÷÷ÿ º ãîëîâíîþ óìîâîþ ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³. Íàéïîòóæí³øèé âïëèâ íà ¿¿ ïîäàëüøèé ðîçâèòîê ìàþòü íàñòàíîâè, ùî âèíèêëè â ïåð³îä ñòàíîâëåííÿ îñîáèñòîñò³. Îö³íêè äîðîñëèõ, óêîð³íþþ÷èñü ó ñâ³äîìîñò³ äèòèíè, ñòàþòü ¿¿ âëàñíèìè îö³íêàìè. Ïîõâàëà, çàîõî÷åííÿ, ñõâàëåííÿ ï³äâèùóþòü ñàìîîö³íêó äèòèíè, ñïðèÿþòü ðîçêðèòòþ ¿¿ ìîæëèâîñòåé. ² íàâïàêè, ïîñò³éí³ äîêîðè, âêàç³âêè íà ïîìèëêè òà îãð³õè âåäóòü äî çíèæåííÿ ð³âíÿ ñàìîîö³íêè. Îñü ÷îìó òàê âàæëèâî ñàìå ³ç ïåðøèõ äí³â íàâ÷àííÿ äèòèíè â øêîë³ ôîðìóâàòè óñòàíîâêè íà ïðîãíîçóâàííÿ óñï³õó, àêòèâíå ñòàâëåííÿ äî âëàñíèõ ïåðåæèâàíü. Ðîáîòà íàä åìîö³ÿìè ñòàº ïðîô³ëàêòè÷íèì çàñîáîì, ùî âåäå äî çäîðîâîãî åìîö³éíîãî ñòàíó. Ùîá ðîáîòà íàä åìîö³ÿìè â³äáóëàñÿ, äèòèíà ìàº çìàëå÷êó íàâ÷èòèñÿ âèçíà÷àòè ñâ³é åìîö³éíèé ñòàí, ïðàâèëüíî íàçèâàòè åìîö³¿, äèôåðåíö³þâàòè ¿õ. Çäàòí³ñòü ðîç³áðàòèñÿ ó ñâî¿õ åìîö³ÿõ äàº ìîæëèâ³ñòü äèòèí³ îâîëîä³âàòè íèìè. Àëå íå ìîæíà îâîëîä³òè òèì, ùî íå âèçíàºø ³ íå ðîçóì³ºø. Íåìîæëèâî áóòè äî ê³íöÿ âïåâíåíèì ó ñîá³, íå óñâ³äîìëþþ÷è âëàñíî¿ åìîö³éíî¿ ðåàëüíîñò³. Òðåáà íàâ÷èòèñÿ ðîçð³çíÿòè åìîö³¿, ðåãóëþâàòè ¿õ. Ïðè÷îìó ñëîâî "ðåãóëþâàòè" íå òðåáà ðîçóì³òè ÿê "ãàñèòè" àáî "òðèìàòè â øîðàõ". Äî ðåãóëþâàííÿ åìîö³é íàëåæàòü: óì³ííÿ äàâàòè íàçâó ñâî¿ì åìîö³ÿì ³ â³äð³çíÿòè îäíó â³ä ³íøî¿; ðîçâèíåíà åìïàò³ÿ, òîáòî çäàòí³ñòü àäåêâàòíî ðåàãóâàòè íà åìîö³éí³ çàïèòè òèõ, ³ç êèì äîâîäèòü-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ñÿ ñï³ëêóâàòèñÿ; óì³ííÿ áóòè ãíó÷êèì ïðè ñï³ëêóâàíí³; ³ ëèøå íàñàìê³íåöü ðåãóëþâàííÿ åìîö³é – öå çäàòí³ñòü ñòðèìàòè "åìîö³éíó áóðþ", ïîãàñèòè ñâîþ àãðåñ³þ ³ ôðóñòðàö³þ. Ïåäàãîã, êîòðèé åôåêòèâíî ïðàöþº, ó ñâî¿é ðîáîò³ îð³ºíòóºòüñÿ íà åìîö³¿ äèòèíè ÿê îçíàêó òî÷íîñò³, ïðàâèëüíîñò³, åôåêòèâíîñò³ îáðàíèõ íèì ìåòîä³â íàâ÷àííÿ, ðîçâèòêó, âèõîâàííÿ. Â³í â³äêðèâàº äëÿ ä³òåé êîðäîíè ñâîáîäè, áî âì³º íå ò³ëüêè ñëóõàòè, àëå é ÷óòè, ïðî ùî âèõîâàíö³ ãîâîðÿòü. Êîðîáêà åìîö³é Äëÿ çàïîá³ãàííÿ âèíèêíåííÿ åìîö³éíèõ ïðîáëåì áåëüã³éñüêèìè íàóêîâöÿìè (Leuven, Belgium) áóëà ñòâîðåíà "Êîðîáêà åìîö³é", ùî êîðèñòóºòüñÿ çàñëóæåíîþ ïîïóëÿðí³ñòþ â í³äåðëàíäñüêèõ øêîëàõ [5].

Навчально методичне забезпечення "Коробка емоцій"

Ó êîìïëåêò "Êîðîáêè åìîö³é" äëÿ ïî÷àòêîâî¿ øêîëè âõîäÿòü: - ÷îòèðè ìàñêè, ùî â³äîáðàæàþòü ÷îòèðè áàçîâ³ åìîö³¿: ðàä³ñòü, çë³ñòü, ñóì, ñòðàõ. Ó ë³òåðàòóð³ º âåëèêà ê³ëüê³ñòü ìîäåëåé åìîö³é, ùî íàðàõîâóþòü ìàéæå 120 ð³çíèõ ïðîÿâ³â ëþäñüêèõ â³ä÷óòò³â. ×îòèðè íàçâàí³ åìîö³¿ íàëåæàòü (çà Ê. ª. ²çàðäîì) äî ôóíäàìåíòàëüíèõ [2]. Ö³ åìîö³¿ âèáðàí³ íå âèïàäêîâî, ðåøòà – öå "êîêòåéë³" ³ç öèõ ÷îòèðüîõ, ó ð³çíèõ êîìá³íàö³ÿõ, ³ ç ð³çíîþ ³íòåíñèâí³ñòþ;

- òàáëèö³, ùî â³äîáðàæàþòü ÷îòèðè åìîö³¿; - ïàëü÷èêîâèé ëÿëüêîâèé òåàòð: íàá³ð ô³ãóðîê ëþäåé, òâàðèí; - "ñêðèíüêè åìîö³é": ÷îòèðè êîðîáêè â³äïîâ³äíî äî ÷îòèðüîõ åìîö³é, ó êîæí³é ³ç ÿêèõ çíàõîäÿòüñÿ ñþæåòí³ ìàëþíêè, ùî ñóïðîâîäæóþòüñÿ îïîâ³äàííÿìè; - íàñò³ëüíà ãðà: ³ãðîâå ïîëå ³ç çîáðàæåííÿì ÷îòèðüîõ åìîö³é; - ðîçìàëüîâêè; - äèñê ³ç ìóçè÷íèìè êîìïîçèö³ÿìè. Ïðàêòèêà ðîáîòè íàä åìîö³ÿìè Ìåòà âèêîðèñòàííÿ "Êîðîáêè åìîö³é" – íàâ÷èòè äèòèíó ðîçð³çíÿòè åìîö³¿, óïðàâëÿòè íèìè, äîëàòè áàð'ºðè ó ñï³ëêóâàíí³, ðîçóì³òè ñåáå é ³íøèõ, ñïðàâëÿòèñÿ ç æèòòºâèìè òðóäíîùàìè. Íà çàíÿòòÿõ äèòèíà ìàº óñâ³äîìèòè, ùî ì³æ ïî÷óòòÿìè, äóìêàìè ³ ïîâåä³íêîþ º çâ'ÿçîê ³ ùî åìîö³éí³ ïðîáëåìè ïîâ'ÿçàí³ íå ò³ëüêè ³ç ñèòóàö³ÿìè, àëå é ³ç íåïðàâèëüíèì ¿õ ñïðèéíÿòòÿì. Ó ðåçóëüòàò³ ðîáîòè øêîëÿð³ íàáóâàþòü ìîæëèâîñò³ äëÿ ñàìîï³çíàííÿ. "Êîðîáêà åìîö³é" â÷èòü äèòèíó íàçèâàòè ñâî¿ åìîö³¿. À íàçèâàòè – çíà÷èòü ðîçóì³òè. Äëÿ áàãàòüîõ ä³òåé íå âèêëèêàº òðóäíîù³â âåðáàë³çóâàòè âèðàæåíó åìîö³þ, äëÿ êîãîñü òàêå çàâäàííÿ – ñïðàâæíº âèïðîáóâàííÿ. Íåâì³ííÿ ïðàâèëüíî âèðàçèòè ñâî¿ ïî÷óòòÿ, ñêóï³ñòü ì³ì³êè, æåñò³â çàâàæàº äèòèí³ ó ñï³ëêóâàíí³ ç ðîâåñíèêàìè, äîðîñëèìè. Âèçíà÷àòè åìîö³éíèé ñòàí ìîæíà çà ì³ì³êîþ – çì³íàìè ì'ÿç³â îáëè÷÷ÿ, ïàíòîì³ì³êîþ – ðóõàìè âñüîãî ò³ëà, çà âëàñòèâîñòÿìè ìîâè. Áàãàòî ÷îãî ìîæå ðîçïîâ³ñòè ïðî ïî÷óòòÿ, íàñòð³é ëþäèíè ì³ì³êà îáëè÷÷ÿ. Âîíà áóâàº æâàâîþ, êâîëîþ, á³äíîþ, áàãàòîþ, ñïîê³éíîþ, ìàëîâèðàçíîþ. Àëå ùîá íàâ÷èòèñÿ áåçïîìèëêîâî "÷èòàòè" âèðàç îáëè÷÷ÿ, ïîòð³áí³ ñïåö³àëüí³ òðåíóâàííÿ. Âèêîðèñòàííÿ ìàñîê ³ç "Êîðîáêè åìîö³é" äàº çìîãó íàâ÷èòè ä³òåé àäåêâàòíî ðîçï³çíàâàòè é íàçèâàòè åìîö³éíèé ñòàí ëþäèíè çà ¿¿ ñõåìàòè÷íèì çîáðàæåííÿì.

Практика використання "Коробки емоцій"

Постметодика, № 6 (97), 2010

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Ãðàþ÷èñü ³ç ìàñêàìè, ùî âèðàæàþòü áàçîâ³ åìîö³¿, ä³òè â÷àòüñÿ ïðàâèëüíî íàçèâàòè êîæíó ç íèõ. Òàê ïîïîâíþºòüñÿ ñëîâíèêîâèé çàïàñ ìîëîäøîãî øêîëÿðà, ôîðìóþòüñÿ íàâè÷êè ðîçï³çíàâàííÿ åìîö³é ³íøèõ ëþäåé. ²ì³òàö³ÿ ä³òüìè ð³çíèõ åìîö³éíèõ ñòàí³â ìàº ïðîô³ëàêòè÷íèé òà îçäîðîâ÷èé õàðàêòåð. Çàâäÿêè ðîáîò³ ì'ÿç³â îáëè÷÷ÿ ó äèòèíè â³äáóâàºòüñÿ ðîçðÿäêà åìîö³é, óñóâàºòüñÿ ô³çè÷íå íàïðóæåííÿ. Äçåðêàëà, ùî º ó êîæíîìó êëàñ³ í³äåðëàíäñüêî¿ øêîëè, âèêîðèñòîâóþòüñÿ ÿê ïðîô³ëàêòè÷íèé çàñ³á. ßêùî äèòèíà â³ä÷óâàº âòîìó ÷è íàïðóæåííÿ, âîíà ï³äõîäèòü äî äçåðêàëà ³ ïî÷èíàº ãðèìàñóâàòè. Òàêèé ñîá³ ë³êóâàëüíèé "àíòèêðèçîâèé" ïðèéîì. ²íø³ ïðèéîìè ïðîïîíóþòü ä³òÿì ðîáîòó ç êîðîòåíüêèìè îïîâ³äàííÿìè. Ñþæåòè ðîçïîâ³äåé â³äîáðàæàþòü âçàºìèíè ç îäíîë³òêàìè ³ äîðîñëèìè. Öå äàº ìîæëèâ³ñòü âèçíà÷èòè ðîçóì³ííÿ ä³òüìè åìîö³éíîãî ñòàíó ³íøî¿ ëþäèíè: çàâåðøåííÿ ðîçïîâ³ä³ äîïîìàãàº ñóäèòè ïðî ñôîðìîâàí³ñòü ñï³â÷óòòÿ ³ ñï³âïåðåæèâàííÿ. Âèçíà÷åííþ ñòóïåíÿ ïðîÿâó åìîö³éíî¿ åêñïðåñ³¿ ñïðèÿþòü ìóçè÷í³ òâîðè. Ä³òè ëåãêî âèçíà÷àþòü åìîö³éíó ìîäàëüí³ñòü ó äóæå âåñåë³é òà ñóìí³é ìóçèö³, ó ïðîì³æíèõ âàð³àíòàõ öå âèêëèêàº òðóäíîù³. Ðîçâèòîê åìîö³éíîãî ñëóõó çäåá³ëüøîãî çàëåæèòü â³ä äîñâ³äó, ÿêèé äèòèíà íàáóâàº ó ïðîöåñ³ ñï³ëêóâàííÿ. Àëå º ä³òè, ÿê³ ³ áåç äîñâ³äó çäàòí³ âï³çíàòè âñ³ åìîö³¿, ùî º ñâ³ä÷åííÿì òîãî, ùî åìîö³éíèé ñëóõ ìîæå áóòè ³ âðîäæåíèì. Ö³êàâèì º òîé ôàêò, ùî îñîáè, ÿê³ ðîçï³çíàþòü ëèøå îäíó åìîö³þ, õàðàêòåðèçóþòüñÿ íèçüêèì ð³âíåì åìïàò³¿ ³ âèñîêèì ð³âíåì òðèâîæíîñò³, à ò³, õòî ðîçï³çíàº ï'ÿòü ³ á³ëüøå åìîö³é, ìàþòü âèñîêèé ð³âåíü åìïàò³¿ ³ íèçüêó òðèâîæí³ñòü. Ñèñòåìàòè÷íà ðîáîòà ç ìóçè÷íèìè êîìïîçèö³ÿìè ôîðìóº åìîö³éíèé ñëóõ (çäàòí³ñòü ï³çíàííÿ åìîö³é çà ìîâîþ ³ ñï³âîì ëþäèíè), äîïîìàãàº ó÷íÿì âèçíà÷àòè íàñòð³é òâîðó, âèðàæàòè ñâî¿ ïî÷óòòÿ äî íüîãî. Åìîö³¿ ìîæíà âèðàæàòè ñëîâàìè, ³ñòîð³ÿìè (³íñöåí³çàö³ÿ), ìàëþâàííÿì, êîíñ-

òðóþâàííÿì, ñï³âàìè òîùî. Äàâíî ïîì³÷åíî, ùî îáðàçîòâîð÷à ä³ÿëüí³ñòü ³ ìóçèêà – äîïîì³æí³ çàñîáè ñï³ëêóâàííÿ, çàâäÿêè ÿêèì ïîëåãøóºòüñÿ ìîæëèâ³ñòü êîíòàêò³â. ²íêîëè ö³ âèäè ä³ÿëüíîñò³ ñòàþòü êëþ÷åì äî äóø³ äèòèíè. Ìàëåíüê³ õóäîæíèêè íå çàâæäè ìîæóòü "ïðîãîâîðèòè" ñâî¿ ïðîáëåìè, ñòðàõè, à íàìàëþâàòè ¿õ ï³ä ñèëó êîæíîìó. Äèòèíà ìàëþº ò³ëüêè íàéá³ëüø çíà÷óù³ îá'ºêòè ³ ïîä³¿ ñâîãî æèòòÿ – "ïðîêðó÷óþ÷è" ó ñâ³äîìîñò³ òîé äîñâ³ä, ùî îòðèìóº â íàâêîëèøíüîìó ñåðåäîâèù³. ßñêðàâ³ ìîìåíòè æèòòÿ ñòàþòü ñþæåòîì ìàëþíêà. Óâàæíèé ó÷èòåëü îáîâ'ÿçêîâî çâåðíå óâàãó íà òàê³ ìàëþíêè, äîïîìîæå äèòèí³ ç'ÿñóâàòè ¿¿ ïî÷óòòÿ, ïîçáàâèòèñÿ òðèâîãè, íåïðèºìíèõ â³ä÷óòò³â. Ìàëþâàííÿ äîïîìàãàº äèòèí³ íàâ÷èòèñÿ àäåêâàòíî ñïðèéìàòè ³ âèðàæàòè åìîö³¿. Ìàëþþ÷è ñâî¿ ïåðåæèâàííÿ, äèòèíà ïîçáàâëÿºòüñÿ íåãàòèâíèõ åìîö³é, ¿¿ ä³¿ ñïðÿìîâàí³ íà ðîçï³çíàâàííÿ âëàñíèõ åìîö³é, ñàìîðåãóëÿö³þ (óñâ³äîìëåíå ñòàâëåííÿ äî ñâî¿õ åìîö³é). Ó ïðîöåñ³ òâîð÷î¿ ä³ÿëüíîñò³ â³äáóâàºòüñÿ óñâ³äîìëåííÿ ñâîº¿ ³íäèâ³äóàëüíîñò³, ñàìîäîñòàòíîñò³. Ìàëþâàííÿ òà êîíñòðóþâàííÿ ÷àñòî äîïîìàãàþòü çíèçèòè ïðîÿâè àãðåñèâíî¿ ³ àíòèñîö³àëüíî¿ ïîâåä³íêè â äèòèíè. Ïîñåðåäíèêîì ì³æ ïåäàãîãîì ³ âíóòð³øí³ì ñâ³òîì äèòèíè íà çàíÿòòÿõ ìîæå áóòè êàçêà. ¯¿ ïðèçíà÷åííÿ – ñòàá³ë³çóâàòè ïñèõ³÷í³ ïðîöåñè, ñôîðìóâàòè ïîçèòèâí³ "³äåàëüí³" ìîäåë³ ñòîñóíê³â ³ç íàâêîëèøí³ì ñâ³òîì ³ ëþäüìè. Ï³ä ÷àñ ðîáîòè íàä êàçêîþ ïîòð³áåí íå ñò³ëüêè àðòèñòèçì ïåäàãîãà, ñê³ëüêè â³äâåðò³ñòü ïî÷óòò³â. Äëÿ ä³òåé öå ñòàº çðàçêîì åìîö³éíèõ ïåðåæèâàíü ó òèõ ÷è ³íøèõ ñèòóàö³ÿõ. Âàæëèâó ðîëü ó ðîçóì³íí³ ï³çíàâàëüíîãî òà åìîö³éíîãî çì³ñòó îïîâ³äàíü ìàþòü ³ëþñòðàö³¿ òà íàî÷í³ñòü (â³äåî, ìóëüòô³ëüìè òîùî). Ï³ä ÷àñ ðîçãëÿäó ³ëþñòðàö³¿ îñîáëèâó óâàãó ñë³ä ïðèä³ëÿòè åìîö³éíîìó ñòàíó çîáðàæåíèõ ïåðñîíàæ³â. Ï³ä ÷àñ çàíÿòü ó ä³òåé ðîçøèðþþòüñÿ óÿâëåííÿ ïðî åìîö³¿ òà ïîâ'ÿçàí³ ç íèìè ô³çè÷í³ ñòàíè: ñòðàõ, òðèâîãà ñòâîðþþòü

Жити і вчитися у творчості

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ó ò³ë³ íàïðóæåííÿ, à äîáðèé, ñïîê³éíèé ñòàí ñóïðîâîäæóºòüñÿ ðîçñëàáëåííÿì. Îêð³ì îçíà÷åíèõ ìåòîä³â ðîáîòè, ö³êàâèì ³ êîðèñíèì äëÿ ä³òåé º ïàëü÷èêîâèé ëÿëüêîâèé òåàòð. Åìîö³éí³ åòþäè ñòâîðþþòü íåîáõ³äí³ óìîâè äëÿ çàêð³ïëåííÿ ä³òüìè îäåðæàíèõ çíàíü, óì³íü, ñïðèÿþòü ôîðìóâàííþ íàâè÷îê óñâ³äîìëåíîãî âèêîðèñòàííÿ åìîö³éíèõ åòàëîí³â. Âîíè ìîæóòü áóòè ïåðåõ³äíèì ëàíöþãîì â³ä íàâ÷àííÿ ä³òåé çàñîá³â ïåðåäàâàííÿ åìîö³éíèõ ñòàí³â äî ñàìîñò³éíîãî äîáîðó òà âèêîðèñòàííÿ îçíà÷åíèõ çàñîá³â íà ïðàêòèö³. Äëÿ ñîðîì'ÿçëèâèõ ä³òåé ïàëü÷èêîâèé ëÿëüêîâèé òåàòð – öå ìîæëèâ³ñòü ðîçêàçàòè ïðî ñåáå ³ ñâî¿ ïî÷óòòÿ. Îäÿãàþ÷è ëÿëüêó íà ïàëü÷èê, äèòèíà îçâó÷óº ñâî¿ ïðîáëåìè â³ä ³ìåí³ êàçêîâîãî ïåðñîíàæà, ä³ëèòüñÿ ïåðåæèâàííÿìè ç îòî÷åííÿì. Ðîáîòà ç "Êîðîáêîþ åìîö³é" íå îáìåæóºòüñÿ çàïðîïîíîâàíèìè ïðèéîìàìè òà âïðàâàìè. Òâîð÷³ñòü ó÷èòåëÿ, éîãî áàæàííÿ äîïîìîãòè äèòèí³ ïîðîäæóþòü âåëèêó ê³ëüê³ñòü çì³ñòîâíèõ çàíÿòü, ö³êàâèõ âïðàâ. Ó íàø ÷àñ, êîëè íàâàíòàæåííÿ íà ä³òåé çðîñòàº, à ìîæëèâîñò³ åìîö³éíîãî ðîçâàíòàæåííÿ îáìåæåí³, ö³ ïðèéîìè äîïîìîæóòü óñóíóòè íàïðóãó, íàáóòè íàâè÷îê ñàìîðåãóëÿö³¿. Âàðòî ïàì'ÿòàòè, ùî îïèñàíà ñèñòåìà óñï³øíà ëèøå òîä³, êîëè ïåäàãîã ³ äèòèíà ðîçâèâàþòü ïðàâèëüíå ðîçóì³ííÿ åìîö³é òà ñïîñîá³â, ÿêèìè âîíè âèðàæàþòüñÿ. Ïðîòå îêðåñëåí³ ï³äõîäè íå âè÷åðïóþòü ïðîáëåìó ôîðìóâàííÿ åìîö³é ó ä³òåé ìîëîäøîãî øê³ëüíîãî â³êó. Åìîö³éí³ ðåàêö³¿ – êëþ÷ äî óñï³õó Ñïîñòåðåæåííÿ çà ä³òüìè äàþòü çìîãó ïðèïóñòèòè, ùî íàé÷àñò³øå ãàðìîí³éíîìó ðîçâèòêó äèòèíè ïåðåøêîäæàþòü åìîö³éíà íåñòàá³ëüí³ñòü, åìîö³éí³ ïîðóøåííÿ. Äèòèíà ï³çíàº íàâêîëèøí³é ñâ³ò ³ ðîáèòü öå íå â³äîêðåìëåíî ³ áåçïðèñòðàñíî. Âîíà ïåðåæèâàº òå, ùî ç íåþ ä³ºòüñÿ, ôîðìóþ÷è ñâîº îñîáëèâå ñòàâëåííÿ äî îòî÷åííÿ, îáèðàþ÷è îäí³ âèäè ä³ÿëüíîñò³, ñèòóàö³¿ ³ â³äìîâëÿþ÷èñü â³ä ³íøèõ. ×åðåç âèðàçí³ñòü ðóõ³â ³ ä³é äèòèíà ðîçêðèâàº ñâî¿ â³ä÷óòòÿ ³ âïëèâàº íà ³íøèõ. Íåâì³ííÿ âèêîðèñòîâóâàòè âèðàçí³ çàñîáè ïîñëàáëþº âçàºìîä³þ äèòèíè ç íàâêîëèøí³ì ñâ³òîì. Ðîáîòà ç "Êîðîáêîþ åìîö³é" äàº êëþ÷³ äî óñï³õó, çäîðîâ'ÿ: ìàëþê ö³êàâèòüñÿ ñâî¿ì äîâê³ëëÿì, ó íüîãî ôîðìóºòüñÿ àêòèâíà æèòòºâà ïîçèö³ÿ, çäàòí³ñòü áà÷èòè ïîä³¿ òàêèìè, ÿê³ âîíè º, áåç âèêðèâëåííÿ, êîìïëåêñ³â ³ íàâ'ÿçëèâèõ ³äåé. Ñóòòºâèìè º çäàòí³ñòü äî ñàìîï³çíàííÿ, ïîñò³éíèé ðîçâèòîê òà óäîñêîíàëåííÿ ñâîº¿ ³íäèâ³äóàëüíîñò³, óñâ³äîìëåííÿ ìîòèâ³â ïîâåä³íêè. Íàÿâí³ñòü âëàñíî¿ ïîçèö³¿, ïåðåêîíàíü, ñõèëüí³ñòü äî âñòàíîâëåííÿ òåïëèõ êîíòàêò³â ³ç ëþäüìè, ³, íàðåøò³, ëþáîâ äî óñüîãî æèâîãî äàðóþòü äèòèí³ óñâ³-

Постметодика, № 6 (97), 2010

äîìëåííÿ âëàñíî¿ óí³êàëüíîñò³, ³íäèâ³äóàëüíî¿ ñâîáîäè. Îñòàííº íå ïðèõîäèòü äî äèòèíè àâòîìàòè÷íî – ÿê ³ ðåøòà àñïåêò³â ðîçâèòêó ôîðìóºòüñÿ ó ò³ñí³é âçàºìîä³¿ ç äîðîñëèìè, ÿê³ ìàþòü àêòèâíî ³ òâîð÷î ñïðèÿòè öüîìó ïðîöåñó. Âèñíîâêè Ôîðìóâàííÿ åìîö³éíîãî áëàãîïîëó÷÷ÿ äèòèíè íåîáõ³äíî ðîçãëÿäàòè ÿê ïð³îðèòåòíèé íàïðÿì ðîáîòè ñó÷àñíîãî ïåäàãîãà. Öå ïîâ'ÿçàíî íàñàìïåðåä ³ç ïðèðîäíîþ ïîòðåáîþ â çàáåçïå÷åíí³ ö³ë³ñíîãî ï³äõîäó äî âèâ÷åííÿ äèòèíè, îñíîâíèõ çàêîíîì³ðíîñòåé çáåðåæåííÿ ³ çì³öíåííÿ ¿¿ ïñèõ³÷íîãî òà ô³çè÷íîãî çäîðîâ'ÿ ïåäàãîã³÷íèìè ìåòîäàìè. Â³äçíà÷àþ÷è âàæëèâ³ñòü ïèòàííÿ åìîö³éíîãî áëàãîïîëó÷÷ÿ, ñë³ä êîíñòàòóâàòè, ùî ó ïåäàãîã³÷í³é ³ ïñèõîëîã³÷í³é ë³òåðàòóð³ áðàêóº ïðàöü, ùî á âè÷åðïíî âèñâ³òëþâàëè íåãàòèâí³ íàñë³äêè íåñôîðìîâàíî¿ åìîö³éíî¿ ñôåðè äèòèíè, ¿¿ ä³àãíîñòèêè, à òàêîæ íåâèçíà÷åíîñò³ êðèòåð³¿â òà ìåòîäèê êîìïëåêñíî¿ îö³íêè âïëèâó íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó íà ðîçâèòîê îñîáèñòîñò³. Íà äóìêó àâòîðà, ö³ëåñïðÿìîâàíà ðîáîòà â÷èòåëÿ ùîäî âèêîðèñòàííÿ "Êîðîáêè åìîö³é" äîïîìîæå øêîëÿðàì çàñâî¿òè ñîö³àëüí³ ôîðìè âèðàæåííÿ åìîö³é, çðîáèòè öåé ïðîöåñ á³ëüø óñâ³äîìëåíèì ³ åôåêòèâíèì. Êîæåí, õòî îâîëîä³º âì³ííÿìè ðîçóì³òè ñâî¿ åìîö³¿, óïðàâëÿòè íèìè, ìîòèâóâàòè ñâîþ ä³ÿëüí³ñòü, ñï³â÷óâàòè òà ñï³ëêóâàòèñÿ, íàëåæèòü äî åìîö³éíî îñâ³÷åíèõ ëþäåé. Ö³ ëþäè êðàùå ³ äîâøå æèâóòü, ³ íå òîìó, ùî óíèêàþòü õâèëþâàííÿ, – âîíè ë³ïøå âì³þòü óñàì³òíèòèñÿ, êîëè öå ¿ì ïîòð³áíî, âì³þòü çíàéòè ï³äòðèìêó ³íøèõ ³ ñàì³ ëàäí³ ¿¿ íàäàòè, ñì³ëèâî ïðèéìàþòü æèòòºâ³ âèêëèêè, ìàþòü âèñîêó ö³ëü (ìîðàëüíó ìåòó), ÿêà äîäàº ¿ì ñèëè [4]. Õ³áà íå òàêèìè ìè õî÷åìî áà÷èòè íàøèõ ä³òåé? Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Äðàéäåí Ã. Ðåâîëþö³ÿ â íàâ÷àíí³ / Ã. Äðàéäåí, Ä. Âîñ. – Ëüâ³â : Ë³òîïèñ, 2005. – 542 ñ. 2. Èçàðä Ê. Ý. Ïñèõîëîãèÿ ýìîöèé / Ê. Ý. Èçàðä. – Ñïá. : Ïèòåð, 2000. – 464 ñ. 3. Ñìå³ºðñ Ð. Âèêîðèñòàííÿ ³ííîâàö³éíèõ îñâ³òí³õ òåõíîëîã³é äëÿ ï³äãîòîâêè âèõîâàòåë³â äîøê³ëüíèõ çàêëàä³â / Ð. Ñìå³ºðñ, Ì. Ìàøîâåöü, Þ. Íàéäà. – Ê. : ÂÔ Êðîê çà êðîêîì, ÑÏÄ-ÔÎ Ïàðàøèí Ê. Ñ., 2009. – 114 ñ. 4. Ôóëëàí Ì. Ñèëè çì³í: ïðîäîâæåííÿ / Ì. Ôóëëàí / Ïåð. ç àíãë. ². Ñàâ÷àê. – Ëüâ³â : Ë³òîïèñ, 2001. – 164ñ. 5. Depondt L. Een doos vol gevoelenz. / L. Depondt, M. Kog, J. Moons. – Leuven : Centrum Voor, 2008. – 96 p. Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 15.05.2010

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Àíàë³çóºòüñÿ ïîøèðåííÿ â ð³çíèõ êðà¿íàõ òà ñôåðàõ ñîö³àëüíîãî æèòòÿ ñèñòåìè ìèðíîãî âèð³øåííÿ êîíôë³êò³â. Îá´ðóíòîâàíî äîö³ëüí³ñòü òà ìîæëèâ³ñòü ¿¿ óïðîâàäæåííÿ â óìîâàõ óêðà¿íñüêî¿ øêîëè äëÿ âèð³øåííÿ êîíôë³êò³â òà ïðîô³ëàêòèêè ï³äë³òêîâî¿ çëî÷èííîñò³. Âèñâ³òëåíî äîñâ³ä çàïðîâàäæåííÿ â çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ Êðåìåí÷óöüêîãî ðàéîíó Ïîëòàâñüêî¿ îáëàñò³ ïðîåêòó "Â³äíîâí³ ïðàêòèêè â øêîë³. Ñòâîðåííÿ øê³ëüíî¿ ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ". Àíàëèçèðóåòñÿ ðàñïðîñòðàíåíèå â ðàçíûõ ñòðàíàõ è ñôåðàõ ñîöèàëüíîé æèçíè ñèñòåìû ìèðíîãî ðàçðåøåíèÿ êîíôëèêòîâ. Îáîñíîâàíû öåëåñîîáðàçíîñòü è âîçìîæíîñòü åå âíåäðåíèÿ â óñëîâèÿõ óêðàèíñêîé øêîëû äëÿ ðàçðåøåíèÿ êîíôëèêòîâ è ïðîôèëàêòèêè ïîäðîñòêîâîé ïðåñòóïíîñòè. Îñâåùåí îïûò âíåäðåíèÿ â îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ Êðåìåí÷óöêîãî ðàéîíà Ïîëòàâñêîé îáëàñòè ïðîåêòà "Âîññòàíîâèòåëüíûå ïðàêòèêè â øêîëå. Ñîçäàíèå øêîëüíîé ñëóæáû âçàèìîïîíèìàíèÿ". Propagation of the system of peace conflict resolution among different countries and spheres of social life is analyzed in this paper. Expediency and availability of its implementation for the conflict resolution and prophylaxis of youth delinquency are grounded. Paper tells about experience of project "Renovating praxis in school. Creation of school mutual understanding service" implementation in secondary educational institutions in Poltava region.

ØÊ²ËÜÍ² ÑËÓÆÁÈ ÏÎÐÎÇÓÌ²ÍÍß ßÊ ØËßÕ ÄÎ Ï²ÄÂÈÙÅÍÍß ÏÑÈÕÎËÎÃ²×ÍÎ¯ ÊÓËÜÒÓÐÈ1 Â Ó×Í²ÂÑÜÊÎÌÓ ÑÅÐÅÄÎÂÈÙ² Ê. Ì. Ìóë³êà Çà äàíèìè ÌÂÑ Óêðà¿íè íåïîâíîë³òí³ ó 2009 – 2010 íàâ÷àëüíîìó ðîö³ ñêî¿ëè íà 20,6 % çëî÷èí³â á³ëüøå, í³æ ó ïîïåðåäíüîìó. Ê³ëüê³ñòü òàêèõ íåïîâíîë³òí³õ â Óêðà¿í³ çðîñëà íà 17,3 % ïî âñ³õ ðåã³îíàõ äåðæàâè, êð³ì Ëüâ³âñüêî¿ îáëàñò³ òà ì. Êèºâà [7]. Çà 9 ì³ñÿö³â 2010 ð. ó Ïîëòàâñüê³é îáëàñò³ â³äçíà÷åíî çðîñòàííÿ çëî÷èííîñò³ ñåðåä ó÷í³â çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â íà 96,2 % (53 âèïàäêè ïðîòè 27 ó 2009 ð.). Ñåðåä ó÷í³â ïðîôåñ³éíî-òåõí³÷íèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â çàô³êñîâàíî çðîñòàííÿ çëî÷èííîñò³ íà 92,3 % (25 âèïàäê³â ïðîòè 13 çà â³äïîâ³äíèé ïåð³îä 2009 ð.) (Ïðî ñòàí ³ çàõîäè ùîäî ïîïåðåäæåííÿ ïðàâîïîðóøåíü ³ çëî÷èííîñò³ ñåðåä ó÷í³â çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â çà 9 ì³ñÿö³â 2010 ðîêó : Íàêàç ÃÓÎÍ â³ä 08.10.10 ¹ 790). Êîëè ð³âåíü çëî÷èííîñò³ çðîñòàº, öå ñâ³ä÷èòü ïðî íàÿâí³ñòü ó ñóñï³ëüñòâ³ ñåðéîçíèõ íåãàðàçä³â. Ïîä³¿, ùî â³äáóâàþòüñÿ ïðîòÿãîì îñòàíí³õ äåñÿòèë³òü â Óêðà¿í³, ïðèçâåëè äî òðàíñôîðìàö³é äèòÿ÷î¿ îñîáèñòîñò³, çîêðåìà, ïðîáëåì ó ñòàíîâëåíí³ ñàìî³äåíòè÷íîñò³ (ñï³ââ³äíåñåííÿ ñåáå ç ñîáîþ, ñïðèéíÿòòÿ ñâîº¿ ñâ³äîìîñò³, ñàìîãî ñåáå ÿê îíòîëîã³÷íî ö³ë³ñíî¿ òà ñàìîñò³éíî¿ îñîáèñòîñò³). Ïîë³òè÷í³, ñîö³àëüí³, ³íôîðìàö³éí³ çì³íè ïîõèòíóëè ñèñòåìó óÿâëåíü, ïåðåêîíàíü, â³ðóâàíü òà ö³ííîñòåé ³íäèâ³äà ³ ñóñï³ëüñòâà çàãàëîì. Â³äáóâàºòüñÿ

òðàíñôîðìàö³ÿ ³ºðàðõ³¿ ïîòðåá: ïîòðåáè á³ëüø âèñîêîãî ð³âíÿ í³âåëþþòüñÿ, íèæ÷îãî – ñòàþòü âåäó÷èìè òà õàðàêòåðèçóþòüñÿ ³íòåíñèâí³ñòþ (çàì³ñòü ïðàãíåííÿ îñîáè äî ñàìîàêòóàë³çàö³¿ òà ñàìîðåàë³çàö³¿ ¿¿ ïîâåä³íêà çäåá³ëüøîãî ñïðÿìîâàíà íà óáåçïå÷åííÿ ñåáå òà çàäîâîëåííÿ ô³ç³îëîã³÷íèõ ïîòðåá). Ñîö³àëüí³ çì³íè, ÷àñòî ðåâîëþö³éí³, àëå áåç âèäèìèõ æåðòâ, òðàíñôîðìóþòü ñêëàäîâ³ æèòòºâîãî ñâ³òó, ñòâîðþþ÷è äåô³öèò êîìóí³êàòèâíèõ ÿêîñòåé, ðîáëÿòü ëþäåé "ð³çíî÷àñîâèìè" (êîëè ó ïðåäñòàâíèê³â ð³çíèõ ïîêîë³íü æèòòºâà êàðòèíà ñâ³òó ìàº ñóòòºâ³ â³äì³ííîñò³ òà ïðàêòè÷íî íåìîæëèâî â³äíàéòè ñï³ëüí³ ö³ííîñò³, äîñâ³ä, ³äåàëè). Âèäàòíèé ë³òåðàòóðîçíàâåöü, êóëüòóðîëîã, ñåì³îòèê Þ. Ëîòìàí ïðî êîìóí³êàö³þ ãîâîðèòü ÿê ïðî ðîçêîäóâàííÿ òåêñòó ç ìîâè "ìîãî ß" íà ìîâó "òâîãî ß". Çà Ëîòìàíîì "Ìîâà – öå êîä + ³ñòîð³ÿ". Ó÷åíèé íàãîëîøóâàâ, ùî ó òîãî, õòî ãîâîðèòü ³ õòî ñëóõàº, íå ìîæå áóòè àáñîëþòíî îäíàêîâèõ êîä³â, ÿê íå ìîæå áóòè îäíàêîâîãî îáñÿãó ïàì'ÿò³. Ñàìà ìîæëèâ³ñòü êîìóí³êàö³¿ îáóìîâëþºòüñÿ òèì, ùî ìíîæèíè êîä³â îáîõ ó÷àñíèê³â õî÷ ³ íå òîòîæí³, àëå ïåðåòèíàþòüñÿ. Ñàìå ïåðåòèí öèõ ìíîæèí ³ º "ïîëåì" àäåêâàòíîãî ðîçóì³ííÿ. Óæå âèíèêàþòü ïèòàííÿ ïðî òå, ùî â³äáóâàºòüñÿ ç ³äåíòè÷í³ñòþ ëþäèíè â óìîâàõ çàðîäæåííÿ ³íôîðìàö³éíîãî ñóñï³ëüñ-

_________________________ 1 Çà äîïîìîãó ó ï³äãîòîâö³ ö³º¿ ñòàòò³ âèñëîâëþþ âäÿ÷í³ñòü çàâ³äóâà÷ö³ öåíòðó ïðàêòè÷íî¿ ïñèõîëîã³¿ ³ ñîö³àëüíî¿ ðîáîòè â³ää³ëó îñâ³òè Êðåìåí÷óöüêî¿ ðàéäåðæàäì³í³ñòðàö³¿ Íàð³æí³é Âàëåíòèí³ Àíàòîë³¿âí³, ÿêà ç³áðàëà òà íàäàëà ³íôîðìàö³þ ïðî ïîêðîêîâå çàïðîâàäæåííÿ øê³ëüíèõ ñëóæá ïîðîçóì³ííÿ ïñèõîëîã³÷íîþ ñëóæáîþ ðàéîíó â íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ. Âèêîðèñòàíî çâ³ò â³ää³ëó îñâ³òè Êðåìåí÷óöüêî¿ ðàéäåðæàäì³í³ñòðàö³¿, Ï³ùàíñüêî¿ ã³ìíàç³¿ Êðåìåí÷óöüêî¿ ðàéîííî¿ ðàäè Ïîëòàâñüêî¿ îáëàñò³ â³ä 25.05.2010 ¹ 167 "Êðîêè äî âïðîâàäæåííÿ ïðîåêòó "Â³äíîâí³ ïðàêòèêè â øêîëàõ. Ñòâîðåííÿ øê³ëüíèõ ñëóæá ïîðîçóì³ííÿ"".

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ òâà, ÿê³ êîë³ç³¿ íàñ ÷åêàþòü ïîïåðåäó, ÿê âïëèíå íà ñòàíîâëåííÿ îñîáèñòîñò³ åêîíîì³êà, ùî íà öüîìó åòàï³ ñòàº á³ëüø ³ííîâàö³éíîþ, ³íòåëåêòóàëüíîþ. "Ìû æèâåì â ýïîõó ñòàíîâëåíèÿ âèðòóàëüíîé èäåíòè÷íîñòè" [1]. Çà òàêî¿ åïîõè, ââàæàþòü àâòîðè, ñòèðàºòüñÿ ãðàíü ì³æ îñîáèñò³ñòþ òà ñîö³àëüíèì ñåðåäîâèùåì, ñòàº ñïðàâä³ íå çðîçóì³ëî, "ãäå ÷åëîâåê, à ãäå îêðóæàþùèå åãî êóëüòóðíûå àðòåôàêòû", íåîáõ³äíî çðîçóì³òè, ÿêèì ÷èíîì "ìèð âðûâàåòñÿ â íàñ, äîñòðàèâàÿ è ðàñøèðÿÿ ïðîñòðàíñòâî íàøåãî ß" (Î. Â. Ëóê'ÿíîâ [3]). Äåô³öèò ÿêîñòåé åìîö³éíî¿ ðîçóìíîñò³, ÿêèé ïðèçâîäèòü äî íåâèðîáëåíîñò³ íåîáõ³äíèõ ñîö³àëüíèõ íàâè÷îê ïðè âèð³øåíí³ êîíôë³êòíèõ ñèòóàö³é: åôåêòèâíîãî íàëàãîäæåííÿ ñòîñóíê³â ç ³íøèìè ëþäüìè, íåíàñèëüíèöüêîãî âèð³øåííÿ ì³æîñîáèñò³ñíèõ ñòîñóíê³â, çàäîâîëåííÿ âëàñíèõ ïîòðåá öèâ³ë³çîâàíèì øëÿõîì, ìîæëèâîñò³ âèêîðèñòàííÿ ë³äåðñüêèõ ÿêîñòåé, íàäàë³ ïåðåðîñòàº ó äåâ³àíòíó2, äåë³íêâåíòíó3, àäèêòèâíó4 ïîâåä³íêó. Àñîö³àëüíà ïîâåä³íêà ï³äë³òê³â ÷àñòî îáóìîâëåíà íåâì³ííÿì áàòüê³â ïðîäåìîíñòðóâàòè ïðèêëàäè òîãî, ÿê ñë³ä ðåàãóâàòè íà ñêëàäí³ æèòòºâ³ ñèòóàö³¿. Ñó÷àñí³ ï³äë³òêè íåçàáàðîì ñàì³ ñòàíóòü áàòüêàìè, òîìó íàñòàëà íàãàëüíà íåîáõ³äí³ñòü ó ðîçðîáëåíí³ òà çàïðîâàäæåíí³ êîìïëåêñíî¿ ³ííîâàö³éíî¿ ìîäåë³ ïðîô³ëàêòèêè êîíôë³êò³â â ó÷í³âñüêîìó ñåðåäîâèù³, çàïîá³ãàííÿ ï³äë³òêîâî¿ çëî÷èííîñò³, ÿêà á äîïîìàãàëà ó ñòàíîâëåíí³ ³äåíòè÷íîñò³ – ñîö³îòåðàï³¿ (ìîæëèâî, ó äåÿêèõ âèïàäêàõ ³íñòèòóéîâàíî¿), ÿêà á ðîçâèâàëà àäàïòàö³éí³ ÿêîñò³ ä³òåé. Ìåòîäè òà ïðèéîìè òàêî¿ ðîáîòè ìàþòü áóòè ñïðÿìîâàí³ íà àêòèâ³çàö³þ âíóòð³øíüî¿ êîíñòðóêòèâíî¿ ä³ÿëüíîñò³ êîíôë³êòóþ÷èõ ³ç ìåòîþ óñâ³äîìëåííÿ ñâîº¿ ïðîâèíè òà íàñë³äê³â ñêîºíîãî, âçÿòòÿ íà ñåáå â³äïîâ³äàëüíîñò³ çà ñâî¿ â÷èíêè, ä³¿ íà ¿õ âèïðàâëåííÿ òà â³äíîâëåííÿ ìèðíèõ ñòîñóíê³â â îòî÷åíí³. Íèí³ â Óêðà¿í³ çàïðîâàäæåííÿ â³äíîâíèõ ïðàêòèê5 â³äáóâàºòüñÿ òàêîæ øëÿõîì ñòâîðåííÿ øê³ëüíèõ

ñëóæá ïîðîçóì³ííÿ6, ä³ÿëüí³ñòü ÿêèõ ïîâ'ÿçàíà ñàìå ç ïåðâèííîþ ïðîô³ëàêòèêîþ (ñïðÿìîâàíîþ íà íàëàãîäæåííÿ êîíñòðóêòèâíî¿ ñîö³àëüíî¿ âçàºìîä³¿ ï³äë³òê³â: ñîö³àëüíî ïðèéíÿòíî¿, çàêîíîñëóõíÿíî¿ ïîâåä³íêè). Îñíîâíèìè ñóá'ºêòàìè ïðîô³ëàêòè÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ íà öüîìó ð³âí³ º ñèñòåìà îñâ³òè òà øê³ëüí³ ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ, ÿê³ ïðîâîäÿòü ö³íí³ñíî-îð³ºíòîâàíå íàâ÷àííÿ ï³äë³òê³â íàâè÷îê êîíñòðóêòèâíî¿ âçàºìîä³¿) òà çàáåçïå÷óþòü âòîðèííó ïðîô³ëàêòèêó (ðîçâ'ÿçàííÿ êîíôë³êò³â òà ðåàãóâàííÿ íà ïðîÿâè äåâ³àíòíî¿ ïîâåä³íêè ó÷í³â øêîëè). Òðåòèííà ïðîô³ëàêòèêà ñòîñóºòüñÿ ï³äë³òê³â, ÿê³ ñêî¿ëè ïðàâîïîðóøåííÿ àáî çëî÷èí (³ç ìåòîþ ðåàá³ë³òàö³¿ òà ðå³íòåãðàö³¿ ïðàâîïîðóøíèêà àáî çëî÷èííèêà â ãðîìàäó). Ðåïðåñèâí³ çàõîäè ïîêàðàííÿ íåïîâíîë³òí³õ, ÿê³ ñêî¿ëè ïðàâîïîðóøåííÿ àáî çëî÷èíè, íå äàþòü áàæàíîãî ðåçóëüòàòó, íàâïàêè, ñïðèéìàþòüñÿ ä³òüìè ÿê òèïîâà äåìîíñòðàö³ÿ ñèëè, ò³ëüêè â "óçàêîíåíîìó" âèãëÿä³, ôîðìóþòü ó ä³òåé óÿâëåííÿ ïðî ñâ³ò ÿê âîðîæå ñåðåäîâèùå, äå êîæåí "óðèâàº ñâ³é øìàòîê ïèðîãà", íå îáèðàþ÷è çàñîá³â. Ôàêòè÷íî ðåïðåñèâí³ çàõîäè çá³ëüøóþòü ê³ëüê³ñòü ³ òÿæê³ñòü íàñòóïíèõ çëî÷èí³â. Â³äíîâíèé ïðîöåñ7, ÿêèé ïðîïîíóºòüñÿ ó ðàìêàõ çàïðîâàäæåííÿ øê³ëüíèõ ñëóæá ïîðîçóì³ííÿ äëÿ ðîçâ'ÿçàííÿ êîíôë³êò³â, äàº çìîãó íå ò³ëüêè âèð³øèòè êîíôë³êòíó ñèòóàö³þ, àëå é åôåêòèâíî çàïîá³ãòè âèíèêíåííþ ñóïåðå÷îê òà íåïîðîçóì³íü ó ìàéáóòíüîìó. Îçíà÷åíèé ïðîöåñ ñïðÿìîâàíèé ó ïåðñïåêòèâó ³ çàì³ñòü â³äïîâ³ä³ íà ïèòàííÿ: "Õòî âèíåí?" ïðîïîíóº â³äïîâ³ñòè íà ïèòàííÿ: "Ùî ìîæíà çðîáèòè, ùîá âèïðàâèòè òå, ùî ñòàëîñÿ ³ çàïîá³ãòè íîâèì êîíôë³êòàì?". Ñïåö³àëüí³ ìåòîäèêè (ìåä³àö³ÿ8 òà "êîëî ïðèéíÿòòÿ ð³øåíü"9) º íå ïðîñòî òåõíîëîã³ÿìè, ùî åôåêòèâíî ïðàöþþòü, à ùå é ïðàêòèêàìè, ÿê³ ´ðóíòóþòüñÿ íà îñîáèñò³ñíèõ ö³ííîñòÿõ ëþäåé. Ðîçãëÿíüìî äåòàëüí³øå îñíîâí³ îñîáëèâîñò³ â³äíîâíèõ ïðàêòèê – ìåä³àö³¿ òà "êîëà

_________________________ 2 Äåâ³àíòíà ïîâåä³íêà – â³äõèëåííÿ â³ä íîðìè. 3 Äåë³íêâåíòíà ïîâåä³íêà – ïðîñòóïêè òà äð³áí³ ïðàâîïîðóøåííÿ, ÿê³ íå º çëî÷èíîì, ùî êàðàºòüñÿ â ñóäîâîìó ïîðÿäêó. 4 Àäèêòèâíà ïîâåä³íêà – çëîâæèâàííÿ ð³çíèìè ðå÷îâèíàìè, ÿê³ çì³íþþòü ïñèõ³÷íèé ñòàí, âêëþ÷àþ÷è àëêîãîëü òà òþòþí, äî òîãî, ÿê ñôîðìóâàëàñÿ ô³ç³îëîã³÷íà çàëåæí³ñòü. 5 Â³äíîâí³ ïðàêòèêè (â³äíîâíèé ï³äõ³ä) – ñèñòåìè ìèðíîãî âèð³øåííÿ êîíôë³êò³â (ó ö³é ñòàòò³ ìàºòüñÿ íà óâàç³ ó øê³ëüíèõ êîëåêòèâàõ) çà äîïîìîãîþ ñïåö³àëüíî ï³äãîòîâëåíèõ êîîðäèíàòîð³â (çàçâè÷àé öå ïðàêòè÷í³ ïñèõîëîãè àáî ñîö³àëüí³ ïåäàãîãè) òà ïîñåðåäíèê³â-ìåä³àòîð³â ³ç êîëà ñòàðøîêëàñíèê³â. 6 Øê³ëüí³ ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ (ØÑÏ) – êîìàíäà ï³äãîòîâëåíèõ ñòàðøîêëàñíèê³â-ïîñåðåäíèê³â (ìåä³àòîð³â), ÿê³ äîïîìàãàþòü ñâî¿ì ðîâåñíèêàì ðîçâ'ÿçóâàòè êîíôë³êòè ìèðíèì øëÿõîì, âèêîðèñòîâóþ÷è ó ñâî¿é ðîáîò³ â³äíîâí³ ïðàêòèêè (ìåä³àö³þ îäíîë³òê³â, êîëî ïðèéíÿòòÿ ð³øåíü òîùî) òà ïðàöþþòü íàä ôîðìóâàííÿì áåçïå÷íî¿ àòìîñôåðè â íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³. 7 Â³äíîâíèé ïðîöåñ – áóäü-ÿêèé ïðîöåñ, ó ÿêîìó ïîòåðï³ëèé, ïðàâîïîðóøíèê òà / àáî áóäü-ÿê³ ³íø³ ÷ëåíè ñï³ëüíîòè, íà êîòðèõ âïëèíóëî ïðàâîïîðóøåííÿ, àêòèâíî ³ ñï³ëüíî áåðóòü ó÷àñòü ó âèð³øåíí³ ïðîáëåì, ùî âèíèêëè âíàñë³äîê ïðàâîïîðóøåííÿ, çà äîïîìîãîþ íåçàö³êàâëåíî¿ òðåòüî¿ ñòîðîíè. 8 Ìåä³àö³ÿ – (â³ä ëàòèíñüêîãî "mediare" – "ïîñåðåäíèöòâî") – öå â³äíîâíà ïðàêòèêà, ó÷àñòü ó êîíôë³êò³ íåéòðàëüíî¿, íåçàö³êàâëåíî¿ ñòîðîíè, ÿêà àâòîðèòåòíà äëÿ âñ³õ êîíôë³êòóþ÷èõ ó÷àñíèê³â. 9 "Êîëî ïðèéíÿòòÿ ð³øåíü" – â³äíîâíà ïðàêòèêà, îñîáëèâ³ñòþ ÿêî¿ º çàëó÷åííÿ äî âèð³øåííÿ ïðîáëåìè âñ³õ çàö³êàâëåíèõ îñ³á, çàáåçïå÷åííÿ ¿õ àêòèâíî¿ ó÷àñò³ â îáãîâîðåíí³ ñèòóàö³¿ òà ïðèéíÿòò³ ð³øåíü. Îñîáëèâ³ñòþ êîëà º òå, ùî êîæåí ó÷àñíèê ìàº çìîãó âèñëîâèòè ñâîþ òî÷êó çîðó, áóòè ïî÷óòèì ³íøèìè ÷ëåíàìè êîëà.

Постметодика, № 6 (97), 2010

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ïðèéíÿòòÿ ð³øåíü", ùî çàñòîñîâóþòüñÿ ó ä³ÿëüíîñò³ øê³ëüíèõ ñëóæá ïîðîçóì³ííÿ.

ï³ñëÿ 6 ðîê³â, äëÿ öüîãî òðåáà ïðîéòè 3äåííèé òðåí³íã ³ ñêëàñòè ³ñïèò. "Ç 4 êëàñó (8 ðîê³â) ó äðóæåëþáí³é øêîë³ ä³òåé Ùî òàêå ìåä³àö³ÿ ó÷àòü, ÿê âåñòè ïåðåãîâîðè, äîñÿãàòè êîíñåíñóñó, ïðèéìàòè âèãðàøí³ ð³øåííÿ" [4]. Ìåä³àòîðè çàïðîâàäæóþòü ïðîöåñ âèÿâ- Ó ÑØÀ, áàãàòüîõ êðà¿íàõ ªâðîïè òà â ³íëåííÿ âñ³õ îáñòàâèí êîíôë³êòó, ïðè öüîìó øèõ ðåã³îíàõ ïðèíöèïè ìåä³àö³¿ çàêð³ïëåðîáëÿòü óñå ìîæëèâå – âëàñíå, â öüîìó ³ í³ ó çàêîíîäàâ÷èõ àêòàõ, ìåä³àö³ÿ âèêîïîëÿãàº ñóòü ìåä³àö³¿ – ùîá ïîçèö³ÿ òà ïî- ðèñòîâóºòüñÿ ÿê îäèí ç îñíîâíèõ ñïîñîá³â ÷óòòÿ, â³ä÷óòòÿ, ÿê³ çà íåþ ñòîÿòü, ïîáà- âèð³øåííÿ êîíôë³êòíèõ ñèòóàö³é ó á³çíåñæàííÿ, ³íòåðåñè, ïîòðåáè ñòîð³í ñïî÷àòêó ñåðåäîâèù³, à ìåä³àòîð ââàæàòüñÿ îäí³ºþ áóëè "âèêëàäåí³ íà ñò³ë ìåä³àö³¿", ïîò³ì ç íàéïðåñòèæí³øèõ ïðîôåñ³é. Íåçâàæàþáóëè ïî÷óò³ âñ³ìà ó÷àñíèêàìè êîíôë³êòó, ÷è íà ïîøèðåííÿ ìåä³àö³¿ â ³íîçåìíèõ àðãóìåíòè â³äïðàöüîâàí³ ³ âèçíà÷åíî çà- êðà¿íàõ, â Óêðà¿í³ ìåä³àö³ÿ ùå é äîñ³ çàãàëüíå ð³øåííÿ – âèõ³ä ³ç êîíôë³êòíî¿ ñè- ëèøàºòüñÿ íåâ³äîìèì ïîíÿòòÿì äëÿ áàãàòóàö³¿, ÿêèé áè âëàøòîâóâàâ óñ³ ñòîðîíè òüîõ ëþäåé, ïðîöåäóðîþ, ÿêà âèêëèêàº ïî[5]. äèâ íàâ³òü ó êîëàõ ôàõ³âö³â. Ìîäåëëþ äëÿ ñòâîðåííÿ òåõíîëîã³¿ ìåä³²ííîâàö³ºþ º òå, ùî ïîñåðåäíèöüêà òà àòîðñòâà áóëè ñïîñîáè âòðó÷àííÿ êâàêåðà- ðåãóëþâàëüíà ôóíêö³¿ ñòàþòü ïðîôåñ³éíèìè10 òà ºâðåéñüêèìè ìè, åìîö³éí³ òà êîîáùèíàìè (XVII ìóí³êàòèâí³ ïðîÿâè ñò.) ó ð³çí³ êîíôë³êâ êîíôë³êò³ âðàõîòè-ñóïåðå÷êè ïðî âóþòüñÿ, àëå îïðàñïàäùèíó, âëàñöüîâóþòüñÿ íå ÿâí³ñòü àáî ïðîáëåìè íî, à ëèøå íàñò³ëüêè, ùîá íå çàâàæàñ³ìåéíèõ êîíôë³êòè äîñÿãíåííþ ïîò³â, ðîçëó÷åíü. Ç ÷àãîäæåííÿ, âîíè ìîñîì ìåä³àö³ÿ ââ³éäóëþþòüñÿ ó íàïøëà ó ð³çí³ ñôåðè ðÿìêó "ïåðåòâîðåíïðîôåñ³éíî¿ ä³ÿëüíÿ êîíôë³êòíî¿ íîñò³: ïðèâàòíó åíåðã³¿ íà òâîð÷ó" ïðàêòèêó, ñóäî[5]. Öå º îäí³ºþ ³ç ÷èíñòâî ³ ïîçàñóäîîñîáëèâîñòåé ìåä³àâèé ðîçãëÿä, á³çíåñ ³ ö³¿, ÿêà â³äð³çíÿº ¿¿ óïðàâë³ííÿ. Ìåä³àòîðè Ï³ùàíñüêî¿ ã³ìíàç³¿ ³ç â³ä ïñèõîòåðàï³¿. ñåðòèô³êàòàìè, ùî çàñâ³ä÷óþòü ó÷àñòü ó Íàìàãàííÿ çàëó÷èòè â êîíôë³êò òðåí³íãó "Áàçîâ³ íàâè÷êè ìåä³àòîðà øê³ëüíî¿ Òîáòî íà ñüîãîäí³ ìåä³àòîð – öå ïåðø ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ" (áåðåçåíü 2010 ð.) òðåòþ ñòîðîíó, ùîá çà âñå îñîáà, ÿêà âîäîñÿãíóòè âè÷åðëîä³º êîìïåòåíòíîñòÿìè, íàáóòèìè ó ïðîïíîãî, ³ç çàäîâîëåííÿì óñ³õ ñòîð³í âèð³- öåñ³ íàâ÷àííÿ. øåííÿ êîíôë³êòó íå íîâ³. ßê ìîäåëü âèð³Â³äïîâ³äàëüí³ñòü çà ä³ëîâèé çì³ñò ó øåííÿ êîíôë³êòó ìåä³àö³ÿ ìàº áàãàòó ³ñòî- ðîçâ'ÿçàíí³ êîíôë³êòó íåñóòü ñòîðîíè êîíðè÷íó òðàäèö³þ. Ïîä³áíà ïðàêòèêà áóëà â ôë³êòó. Ï³ä ÷àñ ïðîöåäóðè ìåä³àö³¿ ñòîðîäàâí³õ ³óäå¿â; â Àôðèö³, ßïîí³¿, Êèòà¿. Ó íè äîòðèìóþòüñÿ òàêèõ ïðèíöèï³â: Êèòà¿ òà ßïîí³¿ ñòðàòåã³ÿ ìåä³àö³¿ âèêîÄîáðîâ³ëüí³ñòü. Êîæíà ³ç ñòîð³í äîáðèñòîâóºòüñÿ ïðîòÿãîì òðèâàëîãî ÷àñó äëÿ ðîâ³ëüíî áåðå ó÷àñòü ó ïåðåãîâîðàõ ³ óñâ³âðåãóëþâàííÿ ñîö³àëüíèõ â³äíîñèí. Â àí- äîìëþº, ùî ð³øåííÿ ìîæå áóòè äîñÿãíåíå òè÷í³é Ãðåö³¿ êîíôë³êòè ì³æ ì³ñòàìè-äåð- ò³ëüêè øëÿõîì ñï³âðîá³òíèöòâà; êîæåí æàâàìè òåæ ðåãóëþâàëèñÿ ïðè ïîñåðåä- ó÷àñíèê ìîæå ïðèïèíèòè ó÷àñòü ó ìåä³àíèöòâ³ "òðåò³õ îñ³á". Ó àôðèêàíñüêèõ ïëå- ö³¿ íà áóäü-ÿêîìó åòàï³ ïðîöåäóðè. Â³äïîâ³äàëüí³ñòü. Ñòîðîíè íåñóòü â³äìåíàõ ³ äî ñüîãîäí³ çáåðåãëèñÿ ³íñòèòóòè íàðîäíèõ ç³áðàíü, äå êîíôë³êòè âèð³øó- ïîâ³äàëüí³ñòü çà ïðèéíÿòå ð³øåííÿ òà éîþòüñÿ çà äîïîìîãîþ ïåðñîíè, ÿê³é óñ³ äî- ãî âèêîíàííÿ, à ìåä³àòîð – çà ïðîöåñ, äîòðèìàííÿ ïðàâèë òà ïðèíöèï³â ïðîöåäóðè. â³ðÿþòü òà ÿêó ïîâàæàþòü [5]. Íåéòðàëüí³ñòü. Ï³ä ÷àñ ïðîöåñó ìåÍà ñüîãîäí³øí³é äåíü ìåä³àö³ÿ ïîøèðåä³àòîð íå ïðèéìàº ïîçèö³þ æîäíî¿ ç³ ñòîíà â òàêèõ êðà¿íàõ, ÿê Íîâà Çåëàíä³ÿ, Êàð³í, íå îö³íþº ¿õ, à îäíàêîâî äîïîìàãàº íàäà, Àâñòðàë³ÿ, Âåëèêîáðèòàí³ÿ, Ôðàíö³ÿ, ²ñïàí³ÿ, ²òàë³ÿ, Áåëüã³ÿ. Ïðèâåðòàº îáîì ñòîðîíàì. Êîíô³äåíö³éí³ñòü. Óñå, ùî â³äáóâàóâàãó äîñâ³ä óïðîâàäæåííÿ ìåä³àòîðñòâà â ºòüñÿ íà ìåä³àö³¿, íå ðîçãîëîøóºòüñÿ í³ ìå"äðóæåëþáíèõ øêîëàõ" Í³äåðëàíä³â [4]. Ó ä³àòîðîì, í³ ñòîðîíàìè, çà âèíÿòêîì ñèòóòàêèõ øêîëàõ ìåä³àòîðîì ìîæíà ñòàòè _________________________

Êâàêåðè (Ðåë³ã³éíà Ñï³ëêà Äðóç³â) – ïðîòåñòàíòñüêà êîíôåñ³ÿ â õðèñòèÿíñòâ³, â³äîìà ñâî¿ìè ïàöèô³ñòñüêèìè íàñòàíîâàìè ³ ãóìàí³ñòè÷íèì ñïðÿìóâàííÿì. 10

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ àö³é, êîëè ñòîðîíè ñàì³ âèÿâèëè áàæàííÿ ñëóæá ïîðîçóì³ííÿ, äîñâ³ä çàïðîâàäæåííÿ ïîøèðèòè ³íôîðìàö³þ [6]. ÿêèõ âèñâ³òëþºòüñÿ äàë³ ó ö³é ñòàòò³, â³äÊë³ºíò. Íà ïîçèö³ÿõ äîâ³ðè òà äîáðî- áóâàºòüñÿ ó ê³ëüêà åòàï³â: ïåðøèé ³ç íèõ â³ëüíîñò³ âñòóïàº ó ïðîöåñ ìåä³àö³¿. Ðîçðà- òðåí³íã "Áàçîâ³ íàâè÷êè ìåä³àòîðà øê³ëüõîâóº íà ðåçóëüòàò ³ ðîáèòü óñå äëÿ òîãî, íî¿ ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ (ØÑÏ)", äðóãèé ùîá éîãî äîñÿãòè (äî ê³íöÿ ìåä³àö³¿ òðåòÿ, åòàï ïåðåäáà÷àº ïðîôåñ³éíå âäîñêîíàëåííÿ íåéòðàëüíà ñòîðîíà ìàº ïðèâåñòè äî âçàº- – óïðîäîâæ ïðàêòè÷íî¿ ðîáîòè â ØÑÏ, îáìîïðèéíÿòíîãî ð³øåííÿ). Ìîæå âèñëîâëþ- ì³íó äîñâ³äîì ç ³íøèìè ìåä³àòîðàìè òà ñóâàòè ñâî¿ ïîáàæàííÿ òà ïðîõàííÿ, àëå ìàº ïåðâ³ç³é. âèñëóõîâóâàòè ³íòåðåñè ñâîãî îïîíåíòà. Ìåä³àö³ÿ ïîð³âíÿíî ç ³íøèìè òåõí³êàÊë³ºíò ñâ³äîìî äîòðèìóºòüñÿ ñâî¿õ ³íòåðå- ìè òà ïðèéîìàìè âèð³øåííÿ êîíôë³êò³â. ñ³â, éîãî íå âìîâëÿþòü òà íå ïðèøâèäøó- Ìåä³àö³ÿ íà â³äì³íó â³ä ïñèõîëîã³÷íîãî þòü ïðîöåñ. Äîïîêè êë³ºíòó ùîñü íå ïîäî- êîíñóëüòóâàííÿ, ïñèõîòåðàï³¿ íå âèð³øóº áàºòüñÿ ó ïðîïîíîâàíîìó ð³øåíí³, â³í ïðî ïðîáëåìè â³äíîñèí ì³æ ïàðòíåðàìè. Ìîâà öå ãîâîðèòü ³ ð³øåííÿ îáãîâîðþºòüñÿ äàë³. éäå íå ïðî çì³íó ñòàâëåííÿ, à ïðî âèð³Í³õòî íå ïðèìóøóº áðàòè ó÷àñòü ó ïåðåãîâîðàõ äî íåñê³í÷åííîñò³: êîëè êë³ºíò íå øåííÿ êîíêðåòíî¿ ñèòóàö³¿, ÿêå çàáåçïå÷óáà÷èòü ñåíñó ïðîäîâæóâàòè àáî âòðàòèâ íà- ºòüñÿ êîíêðåòíèìè âíåñêàìè êîíôë³êòóþä³þ íà âèçíà÷åííÿ ïîãîäæåííÿ, â³í ïðî öå ÷èõ ñòîð³í ³ç ìåòîþ óñóíåííÿ ïðîòèñòîÿííÿ. Ó ôîêóñ³ ñòî¿òü çàÿâëÿº òà âèõîäèòü âèÿâëåííÿ ìîæëèâîñ³ç ïðîöåñó. òåé òà ãîòîâíîñò³ ïîñÌåä³àòîð. Ñïðèÿº òóïèòèñÿ âëàñíèìè äîñÿãíåííþ êîíñáàæàííÿìè ³ îòðèìàòðóêòèâíîãî âðåãóëþòè "áîíóñè" â³ä ïîñòóâàííÿ êîíôë³êòó, àëå ïîê ³íøî¿ ñòîðîíè, à íàïåðåä íå ãàðàíòóº íå ïîäîëàííÿ äóøåâéîãî. Êîíòðîëþº äîòíèõ ðîçëàä³â òà â³äðèìàííÿ ïðàâèë ìåíîâëåííÿ ì³æîñîáèñä³àö³¿: íå äîïóñêàº ò³ñíèõ ñòîñóíê³â, õîáóäü-ÿêèõ íàïàä³â ó õîä³ äèñêóñ³¿, â³äñë³ä÷à òàêèé åôåêò ÷àñêîâóº ñëîâà, ³íòîíàòêîâî äîñÿãàºòüñÿ ö³þ, ïîñò³éíî ïîâåðîïîñåðåäêîâàíî. Òåòàº âñ³õ äî òåìè òà ìè, ùî îïðàöüîâóðåòåëüíî â³äñë³äêîâóº þòüñÿ ó ìåä³àö³¿, º âñ³ âèñëîâëþâàííÿ íà Ìåä³àòîðè Ï³ùàíñüêî¿ ã³ìíàç³¿ Êðåìåí÷óöü- ïðåäìåòàìè ñóïåðå÷ïðåäìåò ìîæëèâîñò³ êîãî ðàéîíó (çë³âà íàïðàâî): Ðóäü Ñåðã³é, Ãðè- êè (îáðàçà, â³äøêîäóâèêîðèñòàòè ¿õ ÿê öàé Àííà, Êîðîáêà Òåòÿíà, Âóñèê Ìàðèíà âàííÿ çàâäàíî¿ øêîìàéáóòíº ð³øåííÿ. ñòâîðþþòü ïëàêàò "Ïðèíöèïè ìåä³àö³¿" äëÿ äè, ô³çè÷íå íàñèëëÿ ïðåçåíòàö³¿ øê³ëüíî¿ ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ ó÷Ñïðèÿº ïðîöåñó êîîòîùî). íÿì ñâîº¿ ã³ìíàç³¿ ïåðàö³¿, ÿêà ñïðÿìîÌåä³àòîðè, íà â³äâàíà íà âèð³øåííÿ êîíôë³êòó. Çàéìàº òðå- ì³íó â³ä ñóää³â, íå âèíîñÿòü ð³øåíü òà âèòþ, íåéòðàëüíó ñòîðîíó, ÿêà íå ï³äòðèìóº ðîê³â, ó ìåä³àö³¿ ó÷àñíèêè ñàìîñò³éíî âèçæîäíó ³ç ñòîð³í êîíôë³êòó. Ñòåæèòü çà íà÷àþòü òà ïðèéìàþòü ð³øåííÿ, ï³äïèñóäîñòîâ³ðí³ñòþ ôàêò³â, ùî âèíîñÿòüñÿ íà þòü äîãîâ³ð ïðî âèêîíàííÿ ïåâíèõ äîìîâîáãîâîðåííÿ. Ñòâîðþº ìîæëèâ³ñòü âèñëî- ëåíîñòåé. Ñòîðîíè êîíôë³êòó ó ïðîöåñ³ ìåâèòèñÿ êîæí³é ñòîðîí³, ðîç'ÿñíèòè ¿¿ ïîçè- ä³àö³¿ áåçïîñåðåäíüî âïëèâàþòü íà ïðîöåñ, ö³þ òà áóòè ïî÷óòîþ. Ðîçìåæîâóº ñï³ëüíå íà â³äì³íó â³ä ñóäîâîãî ïðîöåñó. Ïîð³âíþòà ñóïåðå÷ëèâå ó êîíôë³êò³. Íà ñòàä³¿ ïðî- þ÷è ìåä³àö³þ ç òðåòåéñüêèì ñóäîì, ñòàº ÿñíåííÿ êîíôë³êòó âèÿâëÿº òå, ùî êðèºòü- çðîçóì³ëî: òðåòåéñüêèé ñóääÿ ÷àñòî ñàì ñÿ çà ïîçèö³ÿìè òà òî÷êàìè çîðó êîíôë³ê- ïðîïîíóº óãîäó, ÿêà àáî ïðèéìàºòüñÿ, àáî òóþ÷èõ. Ñïðèÿº êîíêðåòèçàö³¿, óòî÷íåííþ çàïåðå÷óºòüñÿ. Ó ìåä³àö³¿ ð³øåííÿ âèçíàòà ðîçâèòêó çì³ñòó êîíôë³êòó. Ïðîïèñóº ÷àþòüñÿ òà ïðèéìàþòüñÿ çàö³êàâëåíèìè óãîäó, ï³êëóºòüñÿ ïðî ÷³òê³ñòü âèçíà÷åí- ñòîðîíàìè (ìåä³àòîð â³äïîâ³äàº ëèøå çà íÿ, ðåàëüí³ñòü ïðèéíÿòîãî ð³øåííÿ, ïîçè- ïðîöåäóðó) [5]. òèâíå, ïðîñòå éîãî ôîðìóëþâàííÿ. Äëÿ êîæíî¿ ³ç ñòîð³í öå ð³øåííÿ ìàº áóòè âèãÙî òàêå "êîëî ïðèéíÿòòÿ ð³øåíü"? ðàøíèì. Âèìîãè äî ìåä³àòîðà. Çíàííÿ ïðàâèë ³ Îñîáëèâ³ñòþ ïðîöåñó ðîçâèòêó êîíôë³êïðèíöèï³â ìåä³àö³¿, äîòðèìàííÿ ¿õ. Âîëî- òó º òå, ùî íà ïåâí³é ñòàä³¿ â êîíôë³êò âòÿä³ííÿ íåîáõ³äíèìè çíàííÿìè òà íàâè÷êà- ãóºòüñÿ ïåâíà ê³ëüê³ñòü ëþäåé, ÿê³ ò³ºþ ÷è ìè. Çíàííÿ åòàï³â ìåä³àö³¿ òà çì³ñòó êîæ- ³íøîþ ì³ðîþ âïëèâàþòü íà ðîçâèòîê êîííîãî åòàïó. Íàâ÷àííÿ ìåä³àòîð³â øê³ëüíèõ ôë³êòó, ìàþòü ñâî¿ ³íòåðåñè, ïîãëÿäè òà ïå-

Постметодика, № 6 (97), 2010

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ðåêîíàííÿ. Òðàäèö³éíî áàòüê³âùèíîþ "êî- ðèìàâ îñîáëèâå ïðàâî â³ä õðàíèòåëÿ "êîëà" ââàæàþòü Ï³âí³÷íó Àìåðèêó, à ñàìå ëà". Êîæåí ìàº ïðàâî ïåðåäàòè Áðàòèíó ÑØÀ òà Êàíàäó, êîð³íí³ íàðîäè ö³º¿ òåðèòîð³¿ ðîçâ'ÿçóâàëè ñâî¿ ñóïåðå÷êè òà ïðîáëå- íàñòóïíîìó, çáåð³ãøè ìîâ÷àííÿ, ÿêùî éîìè, ñ³äàþ÷è â êîëî äëÿ â³äêðèòîãî òà ð³âíî- ìó íåìàº ÷îãî ñêàçàòè àáî â³í / âîíà íå õîãî ñï³ëêóâàííÿ. Â Óêðà¿í³ òåæ ³ñíóâàâ äîñ- ÷å ãîâîðèòè. Æîäåí íå ìàº ïðàâà ïîêèíóòè "Êîâ³ä ïðîâåäåííÿ "ê³ë", çîêðåìà, ìîæíà çãàäàòè òðèï³ëüñüêó êóëüòóðó, ï³çí³øå "êîëà" ëî", ïîêè âîíî íå çàâåðøèëîñÿ. Áðàòèíà ïåðåäàºòüñÿ ïî "êîëó" äîòè, äîñòàëè ïîøèðåíèìè íà Ñ³÷³ [6]. êè çàëèøàºòüñÿ ëþäèíà, ÿê³é º ùî ñêàçàòè "Êîëî ïðèéíÿòòÿ ð³øåíü" – â³äíîâíà ïðàêòèêà, ó õîä³ ÿêî¿ ïðîâîäèòüñÿ ç³áðàí- ç ïðèâîäó äèñêóñ³¿. "Êîëî"çàâåðøóºòüñÿ òîíÿ ëþäåé, ÿê³ çàö³êàâëåí³ ó âèð³øåíí³ ïåâ- ä³, êîëè Áðàòèíà îá³äå éîãî, à âñ³ çáåðåæóòü íî¿ ïðîáëåìè ÷è ñóïåðå÷êè ³ â àòìîñôåð³ ìîâ÷àííÿ [6]. ð³âíîñò³ òà äîâ³ðè, âçàºìîïîâàãè é òóðáîòè, Ðîçáóäîâà øê³ëüíèõ ñëóæá ïîðîçóì³íçã³äíî ç ïåâíèìè ïðàâèëàìè êîæåí ³ç ÷ëåíÿ íà Ïîëòàâùèí³ í³â ìàº çìîãó áóòè ïî÷óòèì òà âèñëîâèòè âëàñíó òî÷êó çîðó. Çàëåæíî â³ä ìåòè, ç Ïðîòÿãîì 2009 ÿêîþ ïðîâîäèòüñÿ – 2011 ðîê³â äîñ"êîëî", ïðîöåäóðà â³ä çàïðîâàäæåííÿ íàçèâàºòüñÿ "êîëî â³äíîâíèõ ïðàêïðèéíÿòòÿ ð³òèê ó íàâ÷àëüíèõ øåíü", "êîëî ïðèçàêëàäàõ Ïîëòàâìèðåííÿ", "êîëî ùèíè âèâ÷åíî ï³äòðèìêè", "êîëî ïðàö³âíèêàìè ôîðìóâàííÿ ö³íïñèõîëîã³÷íî¿ íîñòåé" òîùî. ñëóæáè ³ç 19 ðàÓ êîë³ ïðèñóòéîí³â (ì³ñò) îáëàñí³é âåäó÷èé (õðàò³ (çîêðåìà ïðåäíèòåëü "êîëà") – ñòàâíèêàìè òðüîõ îñîáà, ÿêà ³íôîð³íòåðíàò³â, äâîõ ìóº ó÷àñíèê³â ïðî ïðîôåñ³éíî-òåõïðàâèëà, ôîðìóí³÷íèõ íàâ÷àëüëþº ïèòàííÿ äëÿ íèõ çàêëàä³â òà îáãîâîðåííÿ, ñë³ä- Êîëåêòèâíà ðîáîòà êîìàíäè ó÷í³â-ìåä³àòîð³â íàä îäíîãî ïîçàøê³ëüïðåçåíòàö³ºþ øê³ëüíî¿ ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ êóº, ùîá ãðîìàäà íîãî íàâ÷àëüíîãî äîòðèìóâàëàñÿ ïðîöåäóðè òà íåñå â³äïîâ³- çàêëàäó). Çà ñòàíîì íà ê³íåöü 2010 – 2011 äàëüí³ñòü çà çàáåçïå÷åííÿ àòìîñôåðè âçàº- íàâ÷àëüíîãî ðîêó çà ñïðèÿííÿ, çîêðåìà, ìîïîâàãè, ï³äòðèìêè é òîëåðàíòíîãî ñòàâ- Öåíòðó ïðàêòè÷íî¿ ïñèõîëîã³¿ ³ ñîö³àëüíî¿ ëåííÿ. Âàæëèâèì åëåìåíòîì "êîëà" º ðîáîòè ÏÎ²ÏÏÎ ï³äãîòîâëåíî 77 êîîðäèíàÌîâíèê – öå ñèìâîë³÷íèé ïðåäìåò, ùî ïå- òîð³â (äîðîñëèõ ³ç êîëà ïðàö³âíèê³â ïñèõîðåäàºòüñÿ ç ðóê ó ðóêè â³ä îäíîãî ó÷àñíè- ëîã³÷íî¿ ñëóæáè) òà áëèçüêî 70 ï³äë³òê³âêà äî ³íøîãî òà äàº ïðàâî ãîâîðèòè. Óêëà- ìåä³àòîð³â. Ó Ïèðÿòèíñüêîìó, Êðåìåíäà÷³ ïðîåêòó "Øê³ëüí³ ñëóæáè ïîðîçóì³í- ÷óöüêîìó ðàéîíàõ çäîáóëè áàçîâ³ íàâè÷êè íÿ" ïðîïîíóþòü ÿê Ìîâíèêà âèêîðèñòîâó- ìåä³àòîðà âñ³ ïðàö³âíèêè ïñèõîëîã³÷íî¿ âàòè Áðàòèíó – "íåâåëèêó êåðàì³÷íó äå- ñëóæáè. Ïðîòå ôàêòè÷íî â îáëàñò³ ïîâíîö³ííî ðåâ'ÿíó àáî ìåòàë³÷íó ÷àøó, îñê³ëüêè âèêîðèñòàííÿ Áðàòèíè ìàº óêðà¿íñüêå êîð³í- ä³þòü 17 øê³ëüíèõ ñëóæá ïîðîçóì³ííÿ íÿ òà äóõîâíî ºäíàº íàñ ³ç ïðåäêàìè" [6]. (13 – ó Ïèðÿòèíñüêîìó, 1 – ó ÊðåìåíÒðèìàþ÷è â ðóêàõ Áðàòèíó, ó÷àñíèê "êî- ÷óöüêîìó ðàéîí³ òà 3 ó ì. Ëóáíàõ). Ó ð³çëà" ïîâèíåí ïîâàæàòè ïðîöåäóðó, ³íøèõ íèõ ðàéîíàõ, ì³ñòàõ, íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ îáëàñò³ øê³ëüí³ ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ çíàó÷àñíèê³â, ãîâîðÿ÷è: õîäÿòüñÿ íà ð³çíèõ ñòàä³ÿõ ðîçâèòêó (â³ä Â³ä ñåðöÿ, ÷åñíî ³ â³äêðèòî; âèêîíàííÿ ÷³òêî çàïëàíîâàíèõ çàõîä³â ùîÇ ïîâàãîþ äî ïðèñóòí³õ; Êîðîòêî òà ëàêîí³÷íî, ùîá äàòè çìî- äî ðåàë³çàö³¿ âèçíà÷åíèõ ïåðñïåêòèâ äî çàïðîâàäæåííÿ ëèøå îêðåìèõ åëåìåíò³â ãó âèñëîâèòèñÿ ³íøèì; Ïî ñóò³ îáãîâîðþâàíèõ ó "êîë³" ïè- ìåä³àòîðñòâà: ìåòîä "Êîëà", òåõí³êè "Ê³ëüöå", "Ïåðåôðàçóâàííÿ", "Óòî÷íåíòàíü. Ïðàâèëà "êîëà" áåçïîñåðåäíüî ïîâ'ÿçàí³ íÿ" òîùî). Ïðàêòèêè âèîêðåìëþþòü òàê³ óìîâè äëÿ ñòâîðåííÿ ä³ºâî¿ øê³ëüíî¿ ç Ìîâíèêîì, äî íèõ íàëåæàòü òàê³: Áðàòèíà çàâæäè ðóõàºòüñÿ ïî Êîëó ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ: 1. Íàÿâí³ñòü ïðîôåñ³éíî çð³ëîãî ôàõ³âçà ãîäèííèêîâîþ ñòð³ëêîþ ("çà ñîíöåì"). öÿ ïñèõîëîã³÷íî¿ ñëóæáè (ïðàêòè÷íîãî Êîæåí ìàº äî÷åêàòèñÿ ñâîº¿ ÷åðãè. Ãîâîðèòè ìàº ïðàâî ëèøå òîé, õòî ïñèõîëîãà, ñîö³àëüíîãî ïåäàãîãà) ç³ ñôîðòðèìàº â ðóêàõ Áðàòèíó, àáî òîé, õòî îò-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ìîâàíîþ ìîòèâàö³éíîþ ãîòîâí³ñòþ äî çàïðîâàäæåííÿ ³ííîâàö³é. 2. Â³äïîâ³äíèé ð³âåíü ïñèõîëîã³÷íî¿ êóëüòóðè òà ïðîôåñ³éíî¿ êîìïåòåíòíîñò³ äèðåêòîðà íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó, éîãî ãîòîâí³ñòü äî ïðèéíÿòòÿ òà çàïðîâàäæåííÿ ³ííîâàö³é, îñê³ëüêè íà ïåðøèõ åòàïàõ óïðîâàäæåííÿ ïñèõîëîã ïîòðåáóº ñàìå àäì³í³ñòðàòèâíî¿ ï³äòðèìêè. 3. Íàÿâí³ñòü â³äïîâ³äíîãî ñòàëîãî êîíòèíãåíòó ó÷í³â, ³ç ÷èñëà ÿêèõ â³äáèðàþòüñÿ ìàéáóòí³ ìåä³àòîðè (ó ñïåö³àëüíèõ, ³íòåðíàòíîãî òèïó íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ, äëÿ ÿêèõ õàðàêòåðíà ïëèíí³ñòü ó÷í³â, â³äõèëåííÿ ¿õ ó ïñèõîô³çè÷íîìó ðîçâèòêó, ìîæëèâ³ ëèøå åëåìåíòè çàïðîâàäæåííÿ â³äíîâíèõ ïðàêòèê). 4. Íàÿâí³ñòü ìàòåð³àëüíîãî îñíàùåííÿ äëÿ ïðîâåäåííÿ íàâ÷àëüíèõ òðåí³íã³â (âàòìàíè, ìàðêåðè, ôëîìàñòåðè òîùî). 5. Íàÿâí³ñòü îêðåìîãî ïñèõîëîã³÷íîãî êàá³íåòó äëÿ ïðîâåäåííÿ ìåä³àö³é. 6.Ãîòîâí³ñòü ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â, áàòüê³â, ó÷í³â äî ïåðåîñìèñëåííÿ òðàäèö³éíèõ ï³äõîä³â äî âèð³øåííÿ êîíôë³êò³â, â³äïîâ³äàëüíîñò³ çà âèð³øåííÿ êîíôë³êòíî¿ ñèòóàö³¿ (îñê³ëüêè â³ä ìåä³àòîðà çàëåæèòü äîòðèìàííÿ ïðàâèë ³ ïðèíöèï³â, åòàï³â ìåä³àö³¿. Â³äïîâ³äíèõ çóñèëü ìàþòü äîêëàäàòè ó÷àñíèêè êîíôë³êòó). Îäíèì ³ç ñóòòºâèõ áàð'ºð³â ïðè çàïðîâàäæåíí³ øê³ëüíèõ ñëóæá ïîðîçóì³ííÿ º ð³âåíü ïñèõîëîã³÷íî¿ êóëüòóðè ó÷àñíèê³â íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó òà ãîòîâíîñò³ ¿õ äî óâåäåííÿ ³ííîâàö³é. Òðàäèö³éíî â³ä ïñèõîëîãà ÿê ôàõ³âöÿ ç áîêó òèõ, õòî çâåðòàºòüñÿ, î÷³êóþòüñÿ øâèäê³ êîíêðåòí³ ðåçóëüòàòè áåç äîêëàäàííÿ âëàñíèõ çóñèëü. Ñàìå â³äíîâíèé ï³äõ³ä ó ðàìêàõ øê³ëüíèõ ñëóæá ïîðîçóì³ííÿ ñïðÿìîâàíèé íà ôîðìóâàííÿ â³äïîâ³äàëüíî¿, ïñèõîëîã³÷íî êîìïåòåíòíî¿, çð³ëî¿ îñîáèñòîñò³. Â³ñ³ìíàäöÿòèé ð³ê ðîçáóäîâóºòüñÿ â Êðåìåí÷óöüêîìó ðàéîí³ ïñèõîëîã³÷íà ñëóæáà ñèñòåìè îñâ³òè, íàóêîâèì, ³íôîðìàö³éíèì, ìåòîäè÷íèì îñåðåäêîì ÿêî¿ º öåíòð ïðàêòè÷íî¿ ïñèõîëîã³¿ ³ ñîö³àëüíî¿ ðîáîòè â³ää³ëó îñâ³òè Êðåìåí÷óöüêî¿ ðàéäåðæàäì³í³ñòðàö³¿. Íåçâàæàþ÷è íà "þíèé" â³ê, ïñèõîëîã³÷íà ñëóæáà Êðåìåí÷óöüêîãî ðàéîíó ïðåçåíòóº êîíêðåòí³ ðåçóëüòàòè ñâîº¿ ä³ÿëüíîñò³: ñèñòåìà ñîö³àëüíî-ïåäàãîã³÷íîãî, ïñèõîëîã³÷íîãî ñóïðîâîäó íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó â ÇÍÇ ðàéîíó º ö³ë³ñíèì êîìïëåêñîì, ùî âêëþ÷àº ä³àãíîñòè÷íî-êîðåêö³éíó ñêëàäîâó. Êîæåí íàâ÷àëüíèé çàêëàä ó öüîìó ñ³ëüñüêîìó ðàéîí³ íà Ïîëòàâùèí³ ìàº ïîñàäó ñîö³àëüíîãî ïåäàãîãà. Êàäðîâå çàáåçïå÷åííÿ ñîö³àëüíèìè ïåäàãîãàìè â ÇÍÇ ðàéîíó çà ðàõóíîê áþäæåòó ñêëàäàº 100 % â³äïîâ³äíî äî ïîòðåáè, òàêîæ äî âèð³øåííÿ êàäðîâî¿ ïðîáëåìè ïðàö³âíèê³â ïñèõîëîã³÷íî¿ ñëóæáè çàëó÷àþòüñÿ ïîçàáþäæåòí³ êîøòè òà êîøòè ì³ñöåâîãî áþäæåòó (â³äïîâ³äíî äî ðîç-

Постметодика, № 6 (97), 2010

ïîðÿäæåííÿ ãîëîâè ðàéäåðæàäì³í³ñòðàö³¿). Ïðàö³âíèêè ïñèõîëîã³÷íî¿ ñëóæáè íà ïðàâàõ äîðàä÷îãî ãîëîñó áåðóòü ó÷àñòü ó ðîáîò³ îðãàí³â äåðæàâíî-ãðîìàäñüêîãî óïðàâë³ííÿ îñâ³òîþ, à ñàìå: ó÷í³âñüêîãî ñàìîâðÿäóâàííÿ, ðàäè øêîëè, áàòüê³âñüêîãî êîì³òåòó, øòàáó ïðîô³ëàêòèêè ïðàâîïîðóøåíü òà áåçäîãëÿäíîñò³, ï³êëóâàëüíî¿ ðàäè øêîëè òîùî. Ïðîòÿãîì îñòàíí³õ ðîê³â ó Êðåìåí÷óöüêîìó ðàéîí³ çàô³êñîâàíî ëèøå îäèí çëî÷èí (êðàä³æêà), ÿêèé ñêî¿â ó÷åíü. Ðîçáóäîâà ïñèõîëîã³÷íîþ ñëóæáîþ ØÑÏ ó íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ Êðåìåí÷óöüêîãî ðàéîíó º ³ííîâàö³ºþ, ÿêà äîâîäèòü êîíêðåòíó ä³ºâ³ñòü, ðåçóëüòàòèâí³ñòü, çàñëóãîâóº íà âèâ÷åííÿ òà çàïðîâàäæåííÿ ó ð³çíèõ ñôåðàõ, äîòè÷íèõ äî ñòâîðåííÿ áåçïå÷íîãî ñåðåäîâèùà, ãóìàííîãî ñóñï³ëüñòâà. Äàë³ ïðîïîíóºìî îçíàéîìèòèñÿ ³ç äîñâ³äîì ðîáîòè öåíòðó ïðàêòè÷íî¿ ïñèõîëîã³¿ ³ ñîö³àëüíî¿ ðîáîòè Êðåìåí÷óöüêî¿ ðàéîííî¿ äåðæàâíî¿ àäì³í³ñòðàö³¿ Ïîëòàâñüêî¿ îáëàñò³ (çàâ³äóâà÷êà Íàð³æíà Âàëåíòèíà Àíàòîë³¿âíà), äå çà ñïðèÿííÿ Áëàãîä³éíî¿ îðãàí³çàö³¿ "Óêðà¿íñüêèé öåíòð ïîðîçóì³ííÿ" âïðîâàäæåíî øê³ëüíó ñëóæáó ïîðîçóì³ííÿ (êîîðäèíàòîð – ïðàêòè÷íèé ïñèõîëîã Ï³ùàíñüêî¿ ã³ìíàç³¿ Êðåìåí÷óöüêîãî ðàéîíó ×èêóí Ëþäìèëà Ìèêîëà¿âíà), äîäàòîê. Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Îò Ìû – ìåäèà ê ß – ìåäèà: òðàíñôîðìàöèè èäåíòè÷íîñòè â âèðòóàëüíîì ìèðå [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ] / Àñìîëîâ À., Àñìîëîâ Ã. / Àëåêñàíäð Àñìîëîâ, Ãðèãîðèé Àñìîëîâ. – Ðåæèì äîñòóïó: http://dibase.ru/article/24082009_lukyanovov. 2. Ïðî âæèòòÿ çàõîä³â ùîäî çàïîá³ãàííÿ íàñèëëÿ íàä ä³òüìè : Íàêàç ÌÎÍ â³ä 01.02.10 ¹ 59 [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó: http://osvita.ua/legislation/other/8993. 3. Ñàìîèäåíòè÷íîñòü êàê óñëîâèå óñòîé÷èâîñòè ÷åëîâåêà â ìåíÿþùåìñÿ ìèðå (24. 08. 2009) [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ] / Ëóêüÿíîâ Î. Â. – Ðåæèì äîñòóïó: http://www.dissercat.com/content/samoidentichnost-kak-uslovie-ustoichivosticheloveka-v-menyayushchemsya-mire// 4. Ñòîöüêà Î. 10 äí³â ä³àëîãó â Í³äåðëàíäàõ / Îëåíà Ñòîöüêà // Ïîñòìåòîäèêà. – 2009. – ¹ 5- 6 (89 – 90). – Ñ. 14 – 16. 5. ×òî òàêîå ìåäèàöèÿ? Â "Ìåäèàöèÿ – èñêóññòâî ðåøàòü êîíôëèêòû" [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ] / Ìåòà Ã., Ïîõìåëêèíà Ã. // èçä-âî "VERTE". – 2004. – Ðåæèì äîñòóïà: http: // www.conflict-mediation.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=76:------q----q-------qverteq-2004&catid=38:2009-10-12-11-2927&Itemid=70. 6. Øê³ëüíà ñëóæáà ðîçâ'ÿçàííÿ êîíôë³êò³â : äîñâ³ä óïðîâàäæåííÿ. Ïîñ³áíèê / [ Êîâàëü Ð., Ãîðîâà À., Í³ê³ò÷óê À. òà ³íø³ ]. – Ê. : Âèäàâåöü Çàõàðåíêî Â. Î., 2009. – 168 ñ. 7. Ùîäî ïîäîëàííÿ çëî÷èííîñò³ ñåðåä íåïîâíîë³òí³õ òà îðãàí³çàö³þ ïðîô³ëàêòè÷íî¿ ðîáîòè : Ëèñò ÌÎÍ Óêðà¿íè â³ä 13.09.10 ¹ 1/9623. – [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó : http://osvita.ua/legislation/other/8993.

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Äîäàòîê Ïðîåêò "Â³äíîâí³ ïðàêòèêè â øêîë³. Ñòâîðåííÿ øê³ëüíî¿ ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ (ØÑÏ)" Âèêîíàâö³: öåíòð ïðàêòè÷íî¿ ïñèõîëîã³¿ ³ ñîö³àëüíî¿ ðîáîòè â³ää³ëó îñâ³òè Êðåìåí÷óöüêî¿ ðàéäåðæàäì³í³ñòðàö³¿; Ï³ùàíñüêà ã³ìíàç³ÿ Êðåìåí÷óöüêîãî ðàéîíó. Ìåòà: óïðîâàäèòè ³ííîâàö³éíó ìîäåëü ïðîô³ëàêòèêè êîíôë³êòíèõ ñèòóàö³é ó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³ – Çàâ. öåíòðîì ïðàêøê³ëüíó ñëóæáó ïîðîòè÷íî¿ ïñèõîëîã³¿ ³ çóì³ííÿ ³ç âèêîðèññîö³àëüíî¿ ðîáîòè òàííÿì ìåä³àö³¿ òà â³ää³ëó îñâ³òè Êðåìåí÷óöüêî¿ ÐÄÀ ð³çíèõ âèä³â "ê³ë", çàëó÷åííÿì äî âèð³Â.À. Íàð³æíà øåííÿ êîíôë³êòíèõ ñèòóàö³é ñòàðøîêëàñíèê³â (ìåòîä "ð³âíèé-ð³âíîìó"). Ï³äâèùèòè ïñèõîëîã³÷íó êóëüòóðó ó÷í³â 5-10-õ êëàñ³â ïðè âèð³øåíí³ îñîáèñò³ñíèõ, ì³æîñîáèñò³ñíèõ êîíôë³êòíèõ ñèòóàö³é òà çìåíøèòè ê³ëüê³ñòü êîíôë³êò³â ó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³, ï³äë³òêîâèõ çëî÷èí³â. Çàâäàííÿ: 1. Ñôîðìóâàòè ºäèíå ³íôîðìàö³éíå ïîëå ñòîñîâíî ³ííîâàö³éíî¿ ñèñòåìè ïðîô³ëàêòèêè êîíôë³êòíèõ ñèòóàö³é ó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³ (ØÑÏ). 2. Ñòâîðèòè óìîâè (îáëàøòóâàòè îêðåìèé êàá³íåò, â³ä³áðàòè ñòàðøîêëàñíèê³â òà íàâ÷èòè ¿õ ïðîâîäèòè ìåä³àö³þ, çàëó÷àòè äî ìåä³àö³¿ ó âèð³øåíí³ øê³ëüíèõ êîíôë³êò³â øèðîêå êîëî ó÷àñíèê³â íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó, çà ïîòðåáè çàëó÷àòè óñòàíîâè, îðãàí³çàö³¿ äî ïðîöåñó ìåä³àö³¿) äëÿ ãóìàííîãî âèð³øåííÿ êîíôë³êòíèõ ñèòóàö³é â óìîâàõ çàãàëüíîîñâ³òíüîãî íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó. 3. Çàïðîâàäèòè ìåõàí³çìè íàâ÷àííÿ ó÷í³â òà äîðîñëèõ ïðîâîäèòè ìåä³àö³þ òà áðàòè ó÷àñòü ó ìåä³àö³¿ ïðè âèð³øåíí³ øê³ëüíèõ êîíôë³êò³â. 4. Îðãàí³çóâàòè ðîáîòó ùîäî ôîðìóâàííÿ îñîáèñò³ñíèõ ÿêîñòåé ó÷í³â ïðè âèð³øåíí³ êîíôë³êòíèõ ñèòóàö³é (óì³ííÿ àíàë³çóâàòè â÷èíêè, ÿê³ çàâäàþòü ³íøèì ëþäÿì øêîäó, óñâ³äîìëþâàòè ìîòèâè òà ïîòðåáè ³íøèõ ëþäåé, áðàòè â³äïîâ³äàëüí³ñòü çà âëàñí³ â÷èíêè, ï³äâèùèòè ïðàâîâó îá³çíàí³ñòü ó÷í³â). 5. Çàïðîâàäèòè ìåõàí³çìè ï³äòðèìêè òà ðîçâèòêó ³ííîâàö³éíèõ ïðîöåñ³â â óìîâàõ øêîëè. 6. Ñòâîðèòè óìîâè äëÿ äåëåãóâàííÿ ïîâíîâàæåíü ïðè âèð³øåíí³ êîíôë³êò³â ÿê ãîòîâíîñò³ ïåäàãîã³â äî çì³í ó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³.

Àëãîðèòì ä³é: Ï³äãîòîâ÷èé åòàï ²íôîðìàö³éíà êàìïàí³ÿ: – ³íôîðìóâàòè íà÷àëüíèêà â³ää³ëó îñâ³òè, êåð³âíèêà íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó, äå ïëàíóºòüñÿ çàïðîâàäèòè ØÑÏ, ïðî ³ííîâàö³éíèé ï³äõ³ä ó ïðîô³ëàêòèö³ òà ïîäîëàíí³ øê³ëüíèõ êîíôë³êò³â òà ï³äë³òêîâî¿ çëî÷èííîñò³, à ñàìå âïðîâàäæåííÿ â³äíîâíèõ ïðàêòèê ó çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ; – îçíàéîìèòè øèðîêèé çàãàë ó÷àñíèê³â íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó, çîêðåìà, êåð³âíèê³â óñòàíîâ, îðãàí³çàö³é, çàêëàä³â îñâ³òè ç îñîáëèâîñòÿìè ðîáîòè ØÑÏ òà ìîæëèâîñòÿìè ñï³âïðàö³ (ëåêòîð³é, íàðàäè, áàòüê³âñüê³ çáîðè, ïåðåãëÿä ô³ëüìó, ïðåçåíòàö³¿, ³íäèâ³äóàëüí³ áåñ³äè, ïðîïîçèö³¿ òîùî). Îðãàí³çàö³éíå ïëàíóâàííÿ: – ñêëàñòè êîøòîðèñ âèòðàò íà âïðîâàäæåííÿ ïðîåêòó (òðåí³íã äëÿ ìåä³àòîð³â-äîðîñëèõ "Áàçîâ³ íàâè÷êè ìåä³àòîðà øê³ëüíî¿ ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ" – ² åòàï, òðåí³íã äëÿ êîîðäèíàòîð³â-ôàñèë³òàòîð³â äîðîñëèõ "Áàçîâ³ íàâè÷êè êîîðäèíàòîðà øê³ëüíî¿ ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ" – ²² åòàï, òðåí³íã äëÿ ï³äãîòîâêè ìåä³àòîð³â-ä³òåé – ²²² åòàï); – ïðîàíàë³çóâàòè ìîæëèâ³ñòü çàïðîøåííÿ òðåíåð³â ó ðàéîí (ì³ñòî) äëÿ ïðîâåäåííÿ òðåí³íãó àáî íàïðàâëåííÿ ïðåäñòàâíèê³â äëÿ íàâ÷àííÿ â ³íø³ ðåã³îíè. Íà-â÷àííÿ ïðîâîäèòüñÿ áëàãîä³éíîþ îðãàí³çàö³ºþ "Óêðà¿íñüêèé öåíòð ïîðîçóì³ííÿ" ç íàäàííÿì â³äïîâ³äíèõ ñåðòèô³êàò³â [6]. Ìîæëèâå çàëó÷åííÿ äî íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó Óêðà¿íñüêîãî íàóêîâî-ìåòîäè÷íîãî öåíòðó ïðàêòè÷íî¿ ïñèõîëîã³¿ ³ ñîö³àëüíî¿ ðîáîòè äëÿ îòðèìàííÿ ïðàö³âíèêàìè ïñèõîëîã³÷íî¿ ñëóæáè, ÿê³ ïðîõîäÿòü íàâ÷àííÿ, áàçîâèõ íàâè÷îê ìåä³àòîðà, êîîðäèíàòîðà, ñåðòèô³êàòó ïðî ï³äâèùåííÿ êâàë³ô³êàö³¿ äåðæàâíîãî çðàçêà. Íà òðåí³íãè äëÿ ä³òåé çàïðîøóþòüñÿ ä³òè-ìåä³àòîðè ó ñóïðîâîä³ ç êîîðäèíàòîðîì ³ç ð³çíèõ ðåã³îí³â (ì³ñò, ðà-

Îäèí ³ç ìîìåíò³â ïðåçåíòàö³¿ íîâîñòâîðåíî¿ øê³ëüíî¿ ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ â Ï³ùàíñüê³é ã³ìíàç³¿

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ éîí³â), òîìó ñë³ä ïåðåäáà÷èòè ïîñåëåííÿ, õàð÷óâàííÿ ä³òåé. Ïåðøèé åòàï î÷íîãî íàâ÷àííÿ êîîðäèíàòîð³â-ìåä³àòîð³â äîðîñëèõ: – îðãàí³çàö³ÿ òà ïðîâåäåííÿ òðåí³íãó íà áàç³ ðàéîíó (ì³ñòà) "Áàçîâ³ íàâè÷êè ìåä³àòîðà øê³ëüíî¿ ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ" àáî îðãàí³çàö³ÿ ïî¿çäêè äîðîñëèõ-ìåä³àòîð³â äëÿ ó÷àñò³ ó òðåí³íãó; – îòðèìàííÿ ó÷àñíèêîì òðåí³íãó çàâäàíü äëÿ ñàìîñò³éíîãî âèêîíàííÿ òà íàáóòòÿ ïðàêòè÷íîãî äîñâ³äó ðîáîòè. Ïåðøèé åòàï Ãàðìîí³çàö³ÿ ïñèõîëîã³÷íîãî ì³êðîêë³ìàòó â íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³: – îðãàí³çóâàòè ïðåçåíòàö³¿ ïðîåêòó, àêòèâíî çàïðîâàäèòè ó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³ â³äíîâíèé ï³äõ³ä ïðè âèð³øåíí³ øê³ëüíèõ êîíôë³êò³â, ó õîä³ ðîáîòè ïðîâîäèòè íàâ÷àëüíî-ïðîñâ³òíèöüêó ä³ÿëüí³ñòü ùîäî âèä³â êîíôë³êò³â, ¿õ ñòàä³é ðîçâèòêó òà ìîæëèâèõ øëÿõ³â âèð³øåííÿ. Ãîëîâíà ìåòà ä³ÿëüíîñò³ íà öüîìó åòàï³ – ãàðìîí³çóâàòè ìîðàëüíî-ïñèõîëîã³÷íèé êë³ìàò ó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³, ñòâîðèòè àòìîñôåðó äîâ³ðè, ñôîðìóâàòè ³íôîðìàö³éíèé áàíê ìàòåð³àë³â ïðî íàÿâí³ñòü âèõîäó ³ç ñêëàäíèõ ñèòóàö³é øëÿõîì ïåðåãîâîð³â (âèêîíàâåöü – äîðîñëèé-ìåä³àòîð, ÿêèé óñï³øíî çàâåðøèâ 4-äåííèé òðåí³íã "Áàçîâ³ íàâè÷êè ìåä³àòîðà øê³ëüíî¿ ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ", ìàº â³äïîâ³äíèé ïðîì³æíèé ñåðòèô³êàò) òà îòðèìàâ çàâäàííÿ I åòàïó). Ôîðìóâàííÿ êîìàíäè ñòàðøîêëàñíèê³âìåä³àòîð³â: – â³äá³ð äîðîñëèì-ìåä³àòîðîì ³ç êîëà ñòàðøîêëàñíèê³â äëÿ íàâ÷àííÿ ìàéáóòí³õ ó÷í³â-ìåä³àòîð³â (äî ïîòåíö³éíèõ ìåä³àòîð³â ìîæóòü çàëó÷àòèñÿ òàêîæ ó÷í³ ç äåâ³àíòíîþ ïîâåä³íêîþ, ÿê³ êîðèñòóþòüñÿ àâòîðèòåòîì ñåðåä îäíîë³òê³â). Â³äá³ð ïðîâîäèòüñÿ çà äîïîìîãîþ ñïîñòåðåæåííÿ, òåñòóâàííÿ, àíêåòóâàííÿ; – íàëàãîäèòè ñï³âïðàöþ ç îðãàíàìè ó÷í³âñüêîãî ñàìîâðÿäóâàííÿ òà àäì³í³ñòðàö³ºþ íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó ùîäî çàïðîâàäæåííÿ ØÑÏ. Äèñòàíö³éíå íàâ÷àííÿ ìåä³àòîðà, êîîðäèíàòîðà øê³ëüíèõ ñëóæá ïîðîçóì³ííÿ: – âèêîíàííÿ òà ïîäàííÿ äëÿ àíàë³çó ó ÁÎ "Óêðà¿íñüêèé öåíòð ïîðîçóì³ííÿ" çàâäàííÿ I åòàïó. Äðóãèé åòàï Äðóãèé åòàï î÷íîãî íàâ÷àííÿ êîîðäèíàòîð³â-ìåä³àòîð³â äîðîñëèõ – äîðîñëîìó-ìåä³àòîðó, ÿêèé óñï³øíî çàâåðøèâ 4-äåííèé òðåí³íã "Áàçîâ³ íàâè÷êè ìåä³àòîðà øê³ëüíî¿ ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ", ìàº â³äïîâ³äíèé ïðîì³æíèé ñåðòèô³êàò òà óñï³øíî âèêîíàâ êîíòðîëüí³ çàâäàííÿ I åòàïó, ïðîïîíóºòüñÿ ïðîéòè 4-äåí-

Постметодика, № 6 (97), 2010

íèé òðåí³íã "Áàçîâ³ íàâè÷êè ôàñèë³òàòîðà øê³ëüíî¿ ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ". Ëèøå ï³ñëÿ óñï³øíîãî çàâåðøåííÿ äâîõ òðåí³íã³â ïî 4 äí³ äîðîñëà îñîáà îòðèìóº ñåðòèô³êàò ïðî ïðàâî çàïðîâàäæóâàòè øê³ëüí³ ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ (íà öåé ÷àñ ó íå¿ ñôîðìîâàíèé ïåðåë³ê ïîòåíö³éíèõ ñòàðøîêëàñíèê³â äëÿ ï³äãîòîâêè äî ïðîâåäåííÿ ìåä³àö³¿). Ï³ñëÿ îòðèìàííÿ ê³íöåâîãî ñåðòèô³êàòó (íà ï³äñòàâ³ äâîõ ïðîì³æíèõ) ôàõ³âåöü ìàº ïðàâî ãîòóâàòè ìåä³àòîð³â-ñòàðøîêëàñíèê³â òà çàïðîâàäæóâàòè ØÑÏ. Òðåò³é åòàï Íàâ÷àííÿ ìåä³àòîð³â-ñòàðøîêëàñíèê³â: – ïîãîäèòè ãðàô³ê ïðîâåäåííÿ íàâ÷àëüíîãî òðåí³íãó äëÿ ó÷í³â ç àäì³í³ñòðàö³ºþ òà ïåäàãîã³÷íèì êîëåêòèâîì çàêëàäó; – çä³éñíèòè îðãàí³çàö³éí³ ï³äãîòîâ÷³ çàõîäè äëÿ ïðîâåäåííÿ òðåí³íãó äëÿ ñòàðøîêëàñíèê³â (ì³ñöå ïðîâåäåííÿ, ïðîæèâàííÿ ó÷í³â, õàð÷óâàííÿ òîùî); – ïåðåäáà÷èòè ó÷àñòü ó òðåí³íãó äëÿ ñòàðøîêëàñíèê³â ìåä³àòîð³â-ñòàðøîêëàñíèê³â ç ³íøèõ ðåã³îí³â ó ñóïðîâîä³ ç êîîðäèíàòîðîì-ôàñèë³òàòîðîì äîðîñëèì. ²íôîðìóâàííÿ ãðîìàäñüêîñò³: – ïðî³íôîðìóâàòè áàòüê³â, ó÷í³â, ãðîìàäñüê³ñòü ïðî ï³äãîòîâêó ñòàðøîêëàñíèê³â-ìåä³àòîð³â òà çàïðîâàäæåííÿ ØÑÏ. Íåîáõ³äí³ ðåñóðñè ²íôîðìàö³éíî-ìåòîäè÷í³: – ³íôîðìàö³éíî-ìåòîäè÷íå ñïðèÿííÿ ïðè çàïðîâàäæåíí³ ïðîåêòó íàäàº Áëàãîä³éíà îðãàí³çàö³ÿ "Óêðà¿íñüêèé öåíòð ïîðîçóì³ííÿ". Êðàùèé äîñâ³ä çàïðîâàäæåííÿ øê³ëüíèõ ñëóæá ïîðîçóì³ííÿ ó Ïîëòàâñüê³é îáëàñò³ ìàþòü: Êðåìåí÷óöüêèé öåíòð ïðàêòè÷íî¿ ïñèõîëîã³¿ ³ ñîö³àëüíî¿ ðîáîòè â³ää³ëó îñâ³òè Êðåìåí÷óöüêî¿ ðàéäåðæàäì³í³ñòðàö³¿ (çàâ³äóâà÷êà Íàð³æíà Âàëåíòèíà Àíàòîë³¿âíà), Ï³ùàíñüêà ã³ìíàç³ÿ Êðåìåí÷óöüêîãî ðàéîíó (ðàéîííèé êîîðäèíàòîð ×èêóí Ëþäìèëà Ìèêîëà¿âíà), Ïèðÿòèíñüêà ñïåö³àë³çîâàíà çàãàëüíîîñâ³òíÿ øêîëà ¹ 4 I-III ñò. (ðàéîííèé êîîðäèíàòîð Ðîñþê Àëëà Îëåêñàíäð³âíà), Áåðåçîâîðóäê³âñüêà ÇÎØ I-III ñò. (êîîðäèíàòîð Ïðîêîïåíêî Ñâ³òëàíà Ñåðã³¿âíà), Ïèðÿòèíñüêà ðàéîííà ãðîìàäñüêà îðãàí³çàö³ÿ "Æ³íî÷³ ³í³ö³àòèâè" (êîîðäèíàòîð Òàðàí ²ðèíà). Îðãàí³çàö³éí³: – ïðåäñòàâíèêè âëàäè: ðàéäåðæàäì³í³ñòðàö³ÿ (ì³ñüêâèêîíêîì) (Êðåìåí÷óöüêà ðàéäåðæàäì³í³ñòðàö³ÿ); – óñòàíîâè, çàêëàäè ñèñòåìè îñâ³òè: â³ää³ë îñâ³òè ðàéäåðæàäì³í³ñòðàö³¿ (ì³ñüê-âèêîíêîìó), íàâ÷àëüíèé çàêëàä ñèñòåìè çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè, Êðåìåí÷óöüêèé öåíòð ïðàêòè÷íî¿ ïñèõîëîã³¿ ³ ñîö³àëüíî¿ ðîáîòè â³ää³ëó îñâ³òè Êðåìåí÷óöüêî¿ ðàéäåðæàäì³í³ñòðàö³¿, Ï³ùàíñüêà ã³ìíàç³ÿ Êðåìåí÷óöüêîãî ðàéîíó, çàãàëüíîîñâ³òí³

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ íàâ÷àëüí³ çàêëàäè Êðåìåí÷óöüêîãî ðàéîíó; – ïðàâîçàõèñí³ îðãàíè Êðåìåí÷óöüêîãî ðàéîíó: ðàéîííèé ñóä, ðàéîííà ïðîêóðàòóðà, ñåêòîð êðèì³íàëüíî¿ ì³ë³ö³¿ ó ñïðàâàõ ä³òåé Êðåìåí÷óöüêîãî ÐÂ ÓÌÑ ó Ïîëòàâñüê³é îáëàñò³. – ñëóæáè, ÿê³ çàéìàþòüñÿ ñïðàâàìè ä³òåé ó Êðåìåí÷óöüêîìó ðàéîí³: ñëóæáà ó ñïðàâàõ ä³òåé ðàéäåðæàäì³í³ñòðàö³¿, ðàéîííèé öåíòð ñîö³àëüíèõ ñëóæá äëÿ ñ³ì'¿, ä³òåé òà ìîëîä³, â³ää³ë ó ñïðàâàõ ñ³ì'¿, ìîëîä³ ³ ñïîðòó ðàéäåðæàäì³í³ñòðàö³¿. Ìàòåð³àëüí³: – îêðåìèé êàá³íåò ³ç â³äïîâ³äíèìè ìåáëÿìè; ðîáî÷³ çîøèòè ç äðóêîâàíîþ îñíîâîþ; êàíöòîâàðè; ìåòîäè÷íå çàáåçïå÷åííÿ; âèòðàòè íà ïðîâåäåííÿ òðåí³íã³â; îïëàòà ïðàö³ òðåíåðàì; õàð÷óâàííÿ òà ïðîæèâàííÿ ó÷àñíèê³â òðåí³íãó. Ñï³ââèêîíàâö³ Êðåìåí÷óöüêèé ðàéîííèé öåíòð ïðàêòè÷íî¿ ïñèõîëîã³¿ ³ ñîö³àëüíî¿ ðîáîòè â³ää³ëó îñâ³òè Êðåìåí÷óöüêî¿ ðàéäåðæàäì³í³ñòðàö³¿. Îö³íêà ðåçóëüòàò³â Ê³ëüê³ñí³ ïîêàçíèêè: – ê³ëüê³ñòü ó÷àñíèê³â íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó, ÿê³ ìàþòü çìîãó ñêîðèñòàòèñÿ ìåä³àö³ºþ ïðè âèð³øåíí³ êîíôë³êòíèõ ñèòóàö³é; – ê³ëüê³ñòü ïðàöþþ÷èõ êîîðäèíàòîð³â, ìåä³àòîð³â ØÑÏ ó ðàéîí³; – ê³ëüê³ñòü ïðîâåäåíèõ ìåä³àö³é, "ê³ë ïðèìèðåííÿ"; – çìåíøåííÿ âèïàäê³â íàñèëëÿ òà æîðñòîêîñò³ ó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³; – çìåíøåííÿ ê³ëüêîñò³ âèïàäê³â ï³äë³òêîâî¿ çëî÷èííîñò³; ßê³ñí³ ïîêàçíèêè: – àêòèâí³ñòü ó÷í³â, ÿêà âèÿâëÿºòüñÿ ó õîä³ çàïðîâàäæåííÿ ØÑÏ, âèñëîâëþâàííÿ ïðîïîçèö³é, â³äãóê³â. Êîíêðåòí³ çâåðíåííÿ

ïî äîïîìîãó ïðè âèð³øåíí³ êîíôë³êòíèõ ñèòóàö³é. Ñòâîðåííÿ àòìîñôåðè âçàºìîä³¿, ñï³âïðàö³, âçàºìîðîçóì³ííÿ, çáëèæåííÿ, çãóðòóâàííÿ, äîñÿãíåííÿ ïîðîçóì³ííÿ. Ïîøèðåííÿ äîñâ³äó – ïðîâåäåííÿ "êðóãëîãî ñòîëó" "Óïðîâàäæåííÿ â³äíîâíèõ òåõíîëîã³é ó ïðàêòèêó ä³ÿëüíîñò³ ïñèõîëîã³÷íî¿ ñëóæáè" çà ó÷àñòþ ïðåäñòàâíèê³â ÁÎ Óêðà¿íñüêîãî öåíòðó ïîðîçóì³ííÿ Ðîìàíà Êîâàëÿ, Àëüîíè Ãîðîâî¿, ïðåäñòàâíèêà Óêðà¿íñüêîãî íàóêîâî-ìåòîäè÷íîãî öåíòðó ïðàêòè÷íî¿ ïñèõîëîã³¿ ³ ñîö³àëüíî¿ ðîáîòè, ïðåäñòàâíèê³â ðàéîííî¿ äåðæàâíî¿ àäì³í³ñòðàö³¿, ðàéîííî¿ ðàäè, â³ää³ëó îñâ³òè; – ïðîâåäåííÿ ìåòîäè÷íîãî îá'ºäíàííÿ ïðàêòè÷íèõ ïñèõîëîã³â ³ ñîö³àëüíèõ ïåäàãîã³â ñèñòåìè îñâ³òè äëÿ âèñâ³òëåííÿ äîñâ³äó óïðîâàäæåííÿ â³äíîâíèõ ï³äõîä³â äî çàëàãîäæåííÿ øê³ëüíèõ êîíôë³êò³â; – ïðåçåíòàö³ÿ ïðîåêòó "Çàïðîâàäæåííÿ â³äíîâíèõ òåõíîëîã³é ó ïðàêòèêó ä³ÿëüíîñò³ çàãàëüíîîñâ³òíüîãî íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó" íà îáëàñíîìó ñåì³íàð³ "Óäîñêîíàëåííÿ ïðîñâ³òíèöüêî-ïðîô³ëàêòè÷íèõ çàõîä³â ùîäî çàïîá³ãàííÿ ïðàâîïîðóøåíü òà ïðîÿâ³â íàñèëüñòâà ñåðåä íåïîâíîë³òí³õ, ïîïåðåäæåííÿ äèòÿ÷î¿ áåçäîãëÿäíîñò³ òà áåçïðèòóëüíîñò³"; – ñòâîðåííÿ ïðåçåíòàö³¿ äëÿ ïåäàãîã³÷íîãî êîëåêòèâó øê³ëüíî¿ ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ çà ó÷àñòþ ìåä³àòîð³â íà ïåäàãîã³÷í³é ðàä³ ã³ìíàç³¿; – ñòàòòÿ ó ÇÌ²; – ðîçðîáëåíà ó õîä³ ïðîåêòó ìîäåëü áóäå çàïðîïîíîâàíà äî ðåàë³çàö³¿ ó çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ îáëàñò³; – âèïóñê çá³ðêè ìåòîäè÷íèõ ìàòåð³àë³â äëÿ çàö³êàâëåíèõ ïðàö³âíèê³â ùîäî çà-ïðîâàäæåííÿ ØÑÏ; – ³íôîðìóâàííÿ ïåäêîëåêòèâó ã³ìíàç³¿ ïðî äîñÿãíåííÿ ØÑÏ òà ïîäàëüø³ êðîêè âïðîâàäæåííÿ â³äíîâíîãî ï³äõîäó â ã³ìíàç³¿ (ðåêëàìà, ³íôîðìàö³éí³ ïîâ³äîìëåííÿ, ïðåçåíòàö³ÿ); – ³íôîðìóâàííÿ ³íøèõ óñòàíîâ, îðãàí³çàö³é, ÿê³ îï³êóþòüñÿ äîòðèìàííÿì ïðàâ òà ñâîáîä ìîëîäîãî ïîêîë³ííÿ. Î÷³êóâàí³ ðåçóëüòàòè

Ïåäàãîãè-íàòõíåííèêè ñòâîðåííÿ ìåä³àòîðñüêî¿ ñëóæáè ó Ï³ùàíñüê³é ã³ìíàç³¿ (çë³âà íàïðàâî): äèðåêòîð ç ³íñòèòóö³éíîãî ðîçâèòêó ÁÎ "Óêðà¿íñüêèé öåíòð ïîðîçóì³ííÿ" Àëüîíà Ãîðîâà; ïðåçèäåíò öüîãî öåíòðó Ðîìàí Êîâàëü; êîîðäèíàòîð øê³ëüíî¿ ñëóæáè ïîðîçóì³ííÿ, ïðàêòè÷íèé ïñèõîëîã Ï³ùàíñüêî¿ ã³ìíàç³¿ Ëþäìèëà ×èêóí; äèðåêòîð ã³ìíàç³¿ Âàäèì Òêà÷åíêî; çàâ. Êðåìåí÷óöüêîãî ðàéîííîãî öåíòðó ïðàêòè÷íî¿ ïñèõîëîã³¿ ³ ñîö³àëüíî¿ ðîáîòè Âàëåíòèíà Íàð³æíà

Ïîêðàùåííÿ ñîö³àëüíî-ïñèõîëîã³÷íîãî ì³êðîêë³ìàòó â øê³ëüíèõ êîëåêòèâàõ (ê³ëüê³ñí³ òà ÿê³ñí³ ïîêàçíèêè), ñòâîðåííÿ ä³ºâî¿ êîìïëåêñíî¿ ìîäåë³ â³äíîâíèõ ï³äõîä³â ïðîô³ëàêòèêè ï³äë³òêîâî¿ çëî÷èííîñò³ ³ç çàëó÷åííÿì ãðîìàäñüêîñò³, â³äïîâ³äíèõ óñòàíîâ òà îðãàí³çàö³é. Ï³äâèùåííÿ ïñèõîëîã³÷íî¿ êóëüòóðè ó÷àñíèê³â íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó. Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 10.11.2010

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Ó ñòàòò³ äîñë³äæåíî îñíîâí³ êîíöåïòóàëüí³ ï³äõîäè äî âèâ÷åííÿ ïîíÿòòÿ "åìîö³éíèé ³íòåëåêò" òà ³íñòðóìåíòàëüí³ çàñîáè éîãî âèì³ðþâàííÿ, ïðåäñòàâëåío äàí³ åêñïåðèìåíòàëüíîãî äîñë³äæåííÿ îñîáëèâîñòåé ðîçâèòêó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â. Âñòàíîâëåíî, ùî ïð³îðèòåòíèì íàïðÿìîì ðîçâèòêó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â º ï³äâèùåííÿ ¿õ ð³âíÿ çäàòíîñò³ äî åìîö³éíî¿ ñàìîðåãóëÿö³¿. Â ñòàòüå èññëåäîâàíû îñíîâíûå êîíöåïòóàëüíûå ïîäõîäû ê èçó÷åíèþ ïîíÿòèÿ "ýìîöèîíàëüíûé èíòåëëåêò" è èíñòðóìåíòàëüíûå ñðåäñòâà åãî èçìåðåíèÿ, ïðåäñòàâëåíû äàííûå ýêñïåðèìåíòàëüíîãî èññëåäîâàíèÿ îñîáåííîñòåé ðàçâèòèÿ ýìîöèîíàëüíîãî èíòåëëåêòà ó ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ. Óñòàíîâëåíî, ÷òî ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèåì ðàçâèòèÿ ýìîöèîíàëüíîãî èíòåëëåêòà ó ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ ÿâëÿåòñÿ ïîâûøåíèå èõ ñïîñîáíîñòè ê ýìîöèîíàëüíîé ñàìîðåãóëÿöèè. This paper presents basic approaches to the study of the concept "Emotional intellect" tools of its measuring, and data of experimental research of the emotional intelligence development of pedagogical workers. As the priority direction of teachers emotional intelligence development paper states strengthening their ability for the emotional self-regulation.

ØËßÕÈ ÐÎÇÂÈÒÊÓ ÅÌÎÖ²ÉÍÎÃÎ ²ÍÒÅËÅÊÒÓ ÏÅÄÀÃÎÃ²×ÍÈÕ ÏÐÀÖ²ÂÍÈÊ²Â Î. Î. Íîâàê Ñó÷àñíà îñâ³òà ïîïðè ïðîãîëîøóâàí³ ãóìàí³ñòè÷í³ îð³ºíòèðè ðîçâèòêó çíà÷íîþ ì³ðîþ âñå ùå çâîäèòüñÿ äî çíàííºâîãî êîìïîíåíòó, çîð³ºíòîâàíîãî íà ðàö³îíàëüíå ï³çíàííÿ íàâêîëèøíüîãî ñâ³òó, ³ çíà÷íî ìåíøå – äî àôåêòèâíîãî, ÷óòòºâîãî ñâ³òîñïðèéíÿòòÿ. Òàêà ñèòóàö³ÿ º ëîã³÷íèì âèñíîâêîì òåçè: "Ùî ïëàíóºòüñÿ ³ ìîæå áóòè âèì³ðÿíèì – òå é ðîçâèâàºòüñÿ". ßêùî øêîëà ñâî¿ì ïð³îðèòåòíèì çàâäàííÿì âèçíà÷àº ð³âåíü çíàíü ó÷í³â – ³ìîâ³ðíî, â³í áóäå çðîñòàòè, ïðî ùî ñâ³ä÷èòèìóòü ðåçóëüòàòè ñàìîñò³éíèõ ³ êîíòðîëüíèõ ðîá³ò, äåðæàâíî¿ àòåñòàö³¿ òîùî. Õî÷à ïðè öüîìó ðîëü ³ çíà÷åííÿ ÷óòòºâîãî, åìîö³éíîãî ñâ³òîñïðèéíÿòòÿ ó íàâ÷àëüíî-âèõîâíîìó ïðîöåñ³ íå çàëèøàºòüñÿ çîâñ³ì ïîçà óâàãîþ ïåäàãîã³â, ïðîòå éîìó ÷àñòî â³äâîäèòüñÿ ðîëü äîïîì³æíî¿ ôóíêö³¿ [9]: à) åìîö³¿ ÿê ñêëàäîâà ÷àñòèíà ï³çíàâàëüíèõ ïîòðåá, ùî º âèòîêîì ðîçóìîâî¿ ä³ÿëüíîñò³; á) åìîö³¿ ÿê ðåãóëÿòîð ñàìîãî ï³çíàâàëüíîãî ïðîöåñó íà ïåâíèõ éîãî åòàïàõ; â) åìîö³¿ ÿê êîìïîíåíò îö³íêè äîñÿãíóòîãî ðåçóëüòàòó, òîáòî ÿê çâîðîòíèé çâ'ÿçîê. Âîäíî÷àñ ðîëü åìîö³é ó ïðîöåñ³ ì³æîñîáèñò³ñíî¿ âçàºìîä³¿ áàãàòîãðàííà: öå ³ ñòâîðåííÿ ïåðøîãî âðàæåííÿ ïðî ëþäèíó, ³ ïåâíèé âïëèâ íà òîãî, õòî º ñóá'ºêòîì ñïðèéíÿòòÿ åìîö³é, ³ â³ä÷óòòÿ åìîö³éíèõ ñòàí³â òà ïåðåæèâàíü ³íøèõ ëþäåé. Åìîö³¿ çàâäÿêè ñâîºìó åêñïðåñèâíîìó êîìïîíåíòó áåðóòü ó÷àñòü ó âñòàíîâëåíí³, ï³äòðèìö³ ³ ðîçâèòêó êîíòàêò³â ç ³íøèìè ëþäüìè ó ïðîöåñ³ ñï³ëêóâàííÿ ç íèìè, ó âïëèâ³ íà íèõ. Îñòàíí³ì ÷àñîì ó íàóêîâèõ äîñë³äæåííÿõ [2; 5; 8; 22] äåäàë³ ÷àñò³øå ïî÷àëè

Постметодика, № 6 (97), 2010

ç'ÿâëÿòèñÿ äàí³ ïðî òå, ùî óñï³øí³ñòü ëþäèíè, ïðîôåñ³éíå æèòòÿ ÿêî¿ ïîâ'ÿçàíå ³ç ì³æîñîáèñò³ñíèìè ñòîñóíêàìè, ïåðåâàæíî âèçíà÷àºòüñÿ ¿¿ åìîö³éíîþ êîìïåòåíòí³ñòþ, ³ çíà÷íî ìåíøîþ ì³ðîþ çàëåæèòü â³ä çàãàëüíîãî ð³âíÿ ³íòåëåêòóàëüíîãî ðîçâèòêó, âëàñíå, ð³âíÿ çíàíü. Íà äóìêó Ä.Ãîóëìàíà, îäíîãî ³ç ðîçðîáíèê³â òåîð³¿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó, ñêëàäîâèìè öüîãî ôåíîìåíà º çäàòí³ñòü îñîáèñòîñò³ óñâ³äîìëþâàòè ³ âèçíàâàòè âëàñí³ ïî÷óòòÿ, à òàêîæ ïî÷óòòÿ ³íøèõ äëÿ ñàìîìîòèâàö³¿, óïðàâë³ííÿ ñâî¿ìè åìîö³ÿìè òà âïëèâ íà åìîö³éí³ ñòàíè ³íøèõ ëþäåé [5]. Ï³ä ïîíÿòòÿì "åìîö³éíà êîìïåòåíòí³ñòü" ðîçóì³þòü "ìèñòåöòâî ³äåíòèô³êóâàòè ñâî¿ ïî÷óòòÿ ó òîé ìîìåíò, êîëè ëþäèíà ¿õ ïåðåæèâàº, ³ â ðåçóëüòàò³ çäàòí³ñòü êðàùå ðîçóì³òè ñåáå ³ ñâîþ ïîâåä³íêó, ñâ³äîìî âèáèðàòè ñâî¿ ðåàêö³¿" [18, 102]. Âëàñíå, öå ïîíÿòòÿ çâåðòàº íà ñåáå óâàãó âæå òèì, ùî âêàçóº íà ìîæëèâ³ñòü çá³ëüøåííÿ ñòóïåí³â ñâîáîäè ëþäèíè ó ñâî¿õ æèòòºâèõ âèáîðàõ. Ïîðÿä ³ç òåðì³íîì "åìîö³éíà êîìïåòåíòí³ñòü" äîñë³äíèêàìè ôåíîìåíà óñï³øíîñò³ ëþäèíè â ñîö³àëüí³é ñôåð³ âèêîðèñòîâóºòüñÿ ïîíÿòòÿ "åìîö³éíèé ³íòåëåêò", ï³ä ÿêèì ðîçóì³þòü "ñóêóïí³ñòü íåêîãí³òèâíèõ (åìîö³éíèõ ³ ñîö³àëüíèõ) çä³áíîñòåé, çíàíü ³ óì³íü, ùî âïëèâàþòü íà ìîæëèâ³ñòü ³íäèâ³äà óñï³øíî â³äïîâ³äàòè âèìîãàì íàâêîëèøíüîãî ñåðåäîâèùà ³ ïðîòèñòîÿòè éîãî òèñêó" [13]. Íèí³ íàéá³ëüø âèçíàíèìè º äâ³ ìîäåë³ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó (Å²): ìîäåëü çä³áíîñòåé Äæ.Ìàéåðà – Ï.Ñàëîâåÿ (óÿâëåííÿ ïðî åìîö³éíèé ³íòåëåêò ÿê ïðî ïåðåòèí åìîö³é ³ ï³çíàííÿ) òà çì³øàíà ìîäåëü Ð. Áàð-Îíà

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ (åìîö³éíèé ³íòåëåêò ÿê ïîºäíàííÿ ðîçóìîâèõ ³ îñîáèñò³ñíèõ ðèñ, ïðèòàìàííèõ êîæí³é êîíêðåòí³é îñîá³) [2; 13; 17; 19]. Ó êîíòåêñò³ öüîãî äîñë³äæåííÿ íàñ íàñàìïåðåä ö³êàâèòü ïðîáëåìà ìîæëèâîñòåé ³ øëÿõ³â ðîçâèòêó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó äîðîñëî¿ ëþäèíè. ²ç öüîãî ïðèâîäó äóìêè ïñèõîëîã³â ðîçä³ëÿþòüñÿ. Òàê, íàïðèêëàä, Äæîí Ìàéåð ââàæàº, ùî ï³äâèùèòè ð³âåíü Å² ìàëî éìîâ³ðíî, îñê³ëüêè öå â³äíîñíî ñò³éêà çä³áí³ñòü [13]. Àëå åìîö³éí³ çíàííÿ, òîáòî âèä ³íôîðìàö³¿, ÿêîþ îïåðóº åìîö³éíèé ³íòåëåêò, â³äíîñíî ëåãêî íàáóâàþòüñÿ, çîêðåìà ó ïðîöåñ³ íàâ÷àííÿ. ²íøà òî÷êà çîðó ïîëÿãàº â òîìó, ùî åìîö³éíèé ³íòåëåêò ìîæíà ³ ïîòð³áíî ðîçâèâàòè [5; 7; 18]. Çîêðåìà, Ä. Ãîóëìàí íàâîäèòü òàêó àðãóìåíòàö³þ: íåðâîâ³ øëÿõè ìîçêó ïðîäîâæóþòü ðîçâèâàòèñÿ àæ äî ñåðåäèíè ëþäñüêîãî æèòòÿ, à òîìó ìîæëèâèé ³ åìîö³éíèé ðîçâèòîê, ÿêèé âèÿâëÿºòüñÿ â óñâ³äîìëåíîìó ðåãóëþâàíí³ åìîö³é ³ ïîëÿãàº ó ðîçâèòêó òàêèõ çä³áíîñòåé, ÿê ñàìîêîíòðîëü, çàâçÿòòÿ ³ íàïîëåãëèâ³ñòü, à òàêîæ óì³ííÿ ìîòèâóâàòè ñâî¿ ä³¿ [5]. Óçÿâøè çà îñíîâó ïîëîæåííÿ ïðî òå, ùî åìîö³éíèé ³íòåëåêò ï³ääàºòüñÿ ðîçâèâàëüíîìó âïëèâó, ïåðåä äîñë³äíèêàìè íåìèíó÷å ïîñòàº çàïèòàííÿ ùîäî ìîæëèâîñòåé éîãî âèì³ðþâàííÿ òà â³äíàéäåííÿ ðåçîíàíñíèõ (êëþ÷îâèõ) òî÷îê ïðèêëàäàííÿ çóñèëü. Ìåòîþ ñòàòò³ º äîñë³äæåííÿ øëÿõ³â ðîçâèòêó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó, ùî âêëþ÷àº ðîçãëÿä äåÿêèõ êîíöåïòóàëüíèõ îñíîâ òåîð³¿ Å², ³íñòðóìåíòàëüíèõ çàñîá³â âèì³ðþâàííÿ òà ïð³îðèòåòíèõ íàïðÿì³â éîãî ðîçâèòêó ó ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â. ßê óæå çàçíà÷àëîñÿ, çì³øàí³ ìîäåë³ Å² âêëþ÷àþòü êîãí³òèâí³, îñîáèñò³ñí³ òà ìîòèâàö³éí³ ðèñè, ùî òðàäèö³éíî âèì³ðþþòüñÿ çà äîïîìîãîþ îïèòóâàëüíèê³â, îñíîâàíèõ íà ñàìîóñâ³äîìëåíí³. Ïîðÿä ³ç ïåðåâàãàìè, âîíè ìàþòü ñóòòºâèé íåäîë³ê: ëþäè ³ç íèçüêèì Å² ìàëè áè ïîãàíî óñâ³äîìëþâàòè âëàñí³ çäàòíîñò³ ó ö³é ñôåð³, à òîìó ¿õ â³äïîâ³ä³ ç î÷åâèäí³ñòþ áóäóòü ïåðåâàæíî â³äîáðàæàòè ð³âåíü ñîö³àëüíî¿ áàæàíîñò³. Ó ðàìêàõ ìîäåë³ çä³áíîñòåé âèâ÷àþòüñÿ õàðàêòåðèñòèêè Å² çà äîïîìîãîþ çàâäàíü, ùî ìàþòü ïðàâèëüí³ ³ õèáí³ â³äïîâ³ä³. Ñë³ä çàçíà÷èòè, ùî íà äóìêó íèçêè äîñë³äíèê³â [19], ðåçóëüòàòè îïèòóâàëüíèê³â ³ òåñò³â Å² öèõ äâîõ ï³äõîä³â íèçüêî êîðåëþþòü îäèí ç îäíèì, ùî âèêëèêàº çàïèòàííÿ ùîäî ¿õ íàóêîâî¿ ñïðîìîæíîñò³. Äî òîãî æ, ³ ñàìîîö³íí³ ìåòîäè, ³ òåñòè äîñÿãíåíü áàçóþòüñÿ âèêëþ÷íî íà ñóá'ºêòèâíèõ ïîãëÿäàõ ¿õ àâòîð³â, à êîíöåïòóàëüíà îñíîâà âèì³ðþâàëüíèõ çàñîá³â

íèí³ íå ìàº ºäèíîãî îðãàí³çóþ÷îãî ïðèíöèïó ñòîñîâíî ðîçóì³ííÿ Å². Ó íàóêîâèõ ðîáîòàõ [2; 5; 6; 10; 13; 22] ðîçâèòîê åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ðîçãëÿäàºòüñÿ çäåá³ëüøîãî ó äâîõ àñïåêòàõ: ó ïëàí³ âèâ÷åííÿ îíòîãåíåòè÷íèõ çì³í ó çä³áíîñòÿõ äî ðîçóì³ííÿ ³ óïðàâë³ííÿ åìîö³ÿìè, ³ ó êîíòåêñò³ ö³ëåñïðÿìîâàíî¿ (òðåí³íãîâî¿) ä³¿ íà ðîçâèòîê îêðåìèõ ñòîð³í Å². Íà äóìêó ². Àíäðººâî¿ [2], òåîðåòè÷íå îáãðóíòóâàííÿ â³äïîâ³äíèõ ïðîãðàì íàéäîö³ëüí³øå ïðîâîäèòè ó ðàìêàõ ãóìàí³ñòè÷íîãî, ïîâåä³íêîâîãî ³ êîãí³òèâíîãî íàïðÿì³â. Íàéá³ëüø ïðîäóêòèâíèìè ìåòîäàìè ðîçâèòêó Å² äîñë³äíèöÿ ââàæàº ãðó, àðòòåðàï³þ, ïñèõîã³ìíàñòèêó, ïîâåä³íêîâó òåðàï³þ, äèñêóñ³éí³ ìåòîäè, ìîäåëþâàííÿ, ïðîãðàâàííÿ ðîëåé, çâîðîòíèé çâ'ÿçîê, äåìîíñòðàö³¿, ïðîåêòóâàííÿ (òàì ñàìî). Îñíîâí³ çàñîáè òðåí³íãîâî¿ ðîáîòè ïîâ'ÿçóþòüñÿ, ÿê ïðàâèëî, ç ïðèéîìàìè ñîö³àëüíî-ïñèõîëîã³÷íî¿ ðåôëåêñ³¿ òà ñîö³àëüíî-ïñèõîëîã³÷íî¿ ïåðöåïö³¿ – îñìèñëåííÿì âëàñíèõ ïåðåæèâàíü, ïåðåæèâàíü ³íøèõ ó ïðîöåñ³ êîìóí³êàòèâíî¿ âçàºìîä³¿. Ñåðåä çàãàëüíèõ ö³ëåé òðåí³íãîâèõ çàíÿòü âèä³ëÿþòü [11]: Ø Íàâ÷èòèñÿ ðîçï³çíàâàòè ³ óñâ³äîìëþâàòè åìîö³¿ (ñâî¿ òà ³íøèõ ëþäåé). Ø Âèä³ëèòè âëàñí³ óñï³øí³ ñòðàòåã³¿ ñàìîìîòèâàö³¿. Ø Âñòàíîâëþâàòè ³ ï³äòðèìóâàòè ïîçèòèâí³ ì³æîñîáèñò³ñí³ êîìóí³êàö³¿. Ø Îâîëîä³òè çàñîáàìè åôåêòèâíîãî óïðàâë³ííÿ ñòðåñîì. Ø Ä³àãíîñòóâàòè ³ äîëàòè êîíôë³êòè, ùî âèíèêàþòü ó ðîáîò³. Ø Âèÿâèòè ³ óñâ³äîìèòè ìîæëèâ³ ïðè÷èíè íååôåêòèâíîñò³ ó ðîáîò³, ïîòåíö³àë êîæíîãî ó÷àñíèêà. Ø Íàâ÷èòèñÿ óïðàâëÿòè ñîáîþ, â³ä÷óòòÿìè, ñòàíàìè, âíóòð³øí³ì ä³àëîãîì. Àëå äëÿ òîãî, ùîá çâåðíóòèñÿ äî á³ëüø êîíêðåòíîãî ðîçãëÿäó øëÿõ³â òà çàñîá³â ðîçâèòêó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â, ñë³ä âèçíà÷èòè ³íñòðóìåíòàëüí³ çàñîáè âèì³ðþâàííÿ Å², "çîð³ºíòóâàòèñÿ" â ñèòóàö³¿, à âæå ïîò³ì ïðîïîíóâàòè ïåâíèé ïëàí ä³é. Îäíèì ³ç íàéá³ëüø óæèâàíèõ ó íàóêîâèõ äîñë³äæåííÿõ ìåòîä³â âèì³ðþâàííÿ Å² º îïèòóâàëüíèê Ä.Â.Ëþñ³íà "Åì²í", ùî ñêëàäàºòüñÿ ç äâîõ øêàë – ì³æîñîáèñò³ñíîãî ³ âíóòð³øíüîîñîáèñò³ñíîãî Å², êîæíà ç ÿêèõ âêëþ÷àº ïî 3 ñóáøêàëè, â³äïîâ³äí³ çä³áíîñòÿì, ïîâ'ÿçàíèì ³ç ðîçóì³ííÿì åìîö³é òà óïðàâë³ííÿì íèìè. Ïîä³áíèé ï³äõ³ä ùîäî ðîçãëÿäó Å² ÿê äâîõêîìïîíåíòíî¿ ñòðóêòóðè ïîä³ëÿº Ñ.Ï.Äåðåâ'ÿíêî, ÿêà âèîêðåìëþº âíóòð³øíüîîñîáèñò³ñíèé (çäàòí³ñòü äî ðîçóì³ííÿ òà óïðàâë³ííÿ âëàñíèìè åìîö³ÿìè) òà ì³æîñîáèñò³ñíèé (çäàòí³ñòü äî ðîçóì³ííÿ òà

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ óïðàâë³ííÿ åìîö³ÿìè ³íøèõ) êîìïîíåíòè [6]. Íåîäíîðàçîâî äîâåäåíî [19], ùî îïèòóâàëüíèêè íà Å² êîðåëþþòü ³ç â³äîìèìè îñîáèñò³ñíèìè ðèñàìè "âåëèêî¿ ï'ÿò³ðêè" – íåéðîòèçìîì, åêñòðàâåðñ³ºþ, â³äêðèò³ñòþ äîñâ³äó, äîáðîçè÷ëèâ³ñòþ, óñâ³äîìëåí³ñòþ. Äîñèòü ÷àñòî ó äîñë³äæåííÿõ äëÿ âèâ÷åííÿ ð³âíÿ Å² âèêîðèñòîâóþòü îïèòóâàëüíèê "Åìîö³éíèé ³íòåëåêò" Í.Õîëëà [21], ùî áàçóºòüñÿ íà òåîð³¿ ìîäåë³ çä³áíîñòåé åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó Äæ. Ìàéåðà – Ï. Ñàëîâåÿ. Â îñíîâó ö³º¿ òåîð³¿ ïîêëàäåíî çâ'ÿçîê Å² ç äâîìà îñîáèñò³ñíèìè ôàêòîðàìè – òåïëîòîþ ³ ÷óéí³ñòþ. Ìîäåëü ì³ñòèòü ÷îòèðè êîìïîíåíòè: 1) ðîçð³çíåííÿ, ñïðèéíÿòòÿ òà âèðàæåííÿ åìîö³é (çäàòí³ñòü ³äåíòèô³êóâàòè åìîö³¿ çà âèðàçîì îáëè÷÷ÿ, òîíîì ãîëîñó, ìîâîþ ò³ëà; çäàòí³ñòü ñòåæèòè çà âëàñíèìè ïî÷óòòÿìè â ðåàëüíîìó ÷àñ³ é ðîçóì³òè ¿õ; åìîö³éíà ãðàìîòí³ñòü, òîáòî ñïðîìîæí³ñòü íàçâàòè ñïåöèô³÷í³ ïî÷óòòÿ â ñîá³ òà ³íøèõ ëþäÿõ, âì³ííÿ âèñëîâëþâàòèñÿ ÷³òêî, çðîçóì³ëî ³ åôåêòèâíî çàñòîñîâóâàòè åìîö³¿ ï³ä ÷àñ êîìóí³êàö³¿); 2) åìîö³éíà ôàñèë³òàö³ÿ ìèñëåííÿ (çäàòí³ñòü àäåêâàòíî âèêîðèñòîâóâàòè ïî÷óòòÿ ó ïðîöåñ³ ìèñëåííÿ, ðîçâ'ÿçàííÿ ïðîáëåì ³ ïðèéíÿòòÿ ð³øåííÿ; ïîòåíö³éíà ìîæëèâ³ñòü ïî÷óòò³â ñïðÿìîâóâàòè îñîáèñò³ñòü íà òå, ïðî ùî âàæëèâî ³ íåîáõ³äíî ïîäóìàòè); 3) ðîçóì³ííÿ åìîö³é (ìîæëèâ³ñòü ðîçâ'ÿçóâàòè åìîö³éí³ ïðîáëåìè; çäàòí³ñòü ³äåíòèô³êóâàòè òà ðîçóì³òè âçàºìîçâ'ÿçîê ì³æ åìîö³ÿìè, äóìêàìè ³ ïîâåä³íêîþ; ìîæëèâ³ñòü ðîçóì³òè ö³íí³ñòü åìîö³é); 4) óïðàâë³ííÿ åìîö³ÿìè (ñïðîìîæí³ñòü âçÿòè íà ñåáå â³äïîâ³äàëüí³ñòü çà âëàñí³ åìîö³¿ òà ïî÷óòòÿ ùàñòÿ; ìîæëèâ³ñòü çäîáóòè äîñâ³ä ³ç íåãàòèâíèõ ïî÷óòò³â ³ ç'ÿñóâàòè ìîæëèâîñò³ äëÿ îñîáèñò³ñíîãî çðîñòàííÿ; çäàòí³ñòü äîïîìîãòè ³íøèì çðîçóì³òè ¿õ åìîö³¿ òà âêàçàòè øëÿõè ¿õ åôåêòèâíîãî âèêîðèñòàííÿ). Àâòîðè îñîáëèâî çîñåðåäæóþòü óâàãó íà ï'ÿòè òèïàõ çä³áíîñòåé: çíàííÿ ïðî

åìîö³¿, óïðàâë³ííÿ åìîö³ÿìè, ðîçï³çíàâàííÿ åìîö³é ó ³íøèõ, óì³ííÿ ìîòèâóâàòè ñåáå, óïðàâëÿòè ñîö³àëüíèìè â³äíîñèíàìè ó ïîçèòèâíîìó ðóñë³. Â³äïîâ³äíî, ìåòîäèêà Í. Õîëëà ì³ñòèòü 30 òâåðäæåíü, ùî ð³âíîì³ðíî ðîçïîä³ëÿþòüñÿ íà 5 øêàë: "Åìîö³éíà îá³çíàí³ñòü", "Óïðàâë³ííÿ ñâî¿ìè åìîö³ÿìè", "Ñàìîìîòèâàö³ÿ", "Åìïàò³ÿ", "Ðîçï³çíàâàííÿ åìîö³é ³íøèõ ëþäåé". Ñë³ä çàóâàæèòè, ùî íà äóìêó ª.Ï.²ëü¿íà, îñòàííÿ øêàëà íå º äîñòàòíüî âàë³äíîþ ³ á³ëüøå õàðàêòåðèçóº çäàòí³ñòü âïëèâàòè íà åìîö³éí³ ñòàíè ³íøèõ ëþäåé, í³æ "ðîçï³çíàâàòè åìîö³¿ ³íøèõ ëþäåé" [9]. Çàãàëîì, îäåðæóâàí³ ðåçóëüòàòè òåñòó º äîñòàòíüî ñóá'ºêòèâíèìè, îñê³ëüêè âîíè â³äîáðàæàþòü âëàñí³ óÿâëåííÿ îïèòóâàíèõ ñòîñîâíî ïåâíèõ îñîáèñò³ñíèõ õàðàêòåðèñòèê. Çà äàíèìè äîñë³äæåííÿ ². Ô³ë³ïïîâî¿ [22], ùî ïðîâîäèëîñÿ ñåðåä ìàéáóòí³õ ïñèõîëîã³â çà ìåòîäèêîþ Í. Õîëëà, ó 16 % îïèòàíèõ âèÿâëåíî âèñîêèé ïîêàçíèê Å², ó 52 % – ñåðåäí³é, 32 % âèÿâèëè íèçüêèé ð³âåíü Å². Ïàðö³àëüí³ õàðàêòåðèñòèêè åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ðîçïîä³ëèëèñü òàêèì ÷èíîì: Ó íàøîìó äîñë³äæåíí³, ïðîâåäåíîìó íà áàç³ ÏÎ²ÏÏÎ ³ì. Ì.Â. Îñòðîãðàäñüêîãî ó æîâòí³ 2010 ðîêó ñåðåä ñëóõà÷³â êóðñ³â ï³äâèùåííÿ êâàë³ô³êàö³¿ ð³çíîãî ôàõó (n = 56) çà ìåòîäèêîþ Í. Õîëëà, âèÿâëåíî, ùî 16,4 % ìàþòü âèñîêèé ð³âåíü, 45,2 % – ñåðåäí³é, 38,4 % – íèçüêèé ð³âåíü Å². Êîíêðåòí³ õàðàêòåðèñòèêè ïðîÿâó ïàðö³àëüíèõ ñêëàäîâèõ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ïðåäñòàâëåíî ó òàáëèö³ 2. ßê âèäíî ç ïîð³âíÿííÿ äàíèõ òàáëèöü 1 ³ 2, ñàìîîö³íí³ ñóäæåííÿ ìàéáóòí³õ ïñèõîëîã³â òà â÷èòåë³â ìàéæå çá³ãàþòüñÿ çà õàðàêòåðèñòèêàìè "åìîö³éíà îá³çíàí³ñòü" òà "åìïàò³ÿ", äåùî íèæ÷³ ïîêàçíèêè â÷èòåë³â ùîäî çäàòíîñò³ ðîçï³çíàâàòè åìîö³¿ ³íøèõ ëþäåé, ³ ñóòòºâî íèæ÷³ ïîêàçíèêè îö³íêè çäàòíîñò³ â÷èòåë³â äî óïðàâë³ííÿ âëàñíèìè åìîö³ÿìè. ßêùî âçÿòè äî óâàãè çàóâàæåííÿ ª.Ï.²ëü¿íà ùîäî äîö³ëüíîñò³ çàì³íè ïàðàìåòðà "Ðîçï³çíàâàííÿ åìîö³é ³íøèõ" íà "Âïëèâ íà åìîö³éí³ ñòàíè ³íøèõ", âèõîäèòü, ùî â÷èòåë³ ìåíø îïòèì³ñòè÷íî îö³íþþòü âëàñí³

Òàáëèöÿ 1 Ïàðö³àëüí³ õàðàêòåðèñòèêè åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó äîñë³äæóâàíî¿ ãðóïè ìàéáóòí³õ ïñèõîëîã³â

Ð³âí³

Åìîö³éíà

Óïðàâë³ííÿ

Ñàìîìî-

Åìïàò³ÿ,

Ðîçï³çíàâàííÿ

îá³çíàí³ñòü,

åìîö³ÿìè,

òèâàö³ÿ,

åìîö³é ³íøèõ,

Âèñîêèé

Ñåðåäí³é

Íèçüêèé

Постметодика, № 6 (97), 2010

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Òàáëèöÿ 2 Ïàðö³àëüí³ õàðàêòåðèñòèêè åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó â÷èòåë³â êóðñ³â ï³äâèùåííÿ êâàë³ô³êàö³¿ (n=56)

Åìîö³éíà

Óïðàâë³ííÿ

Ñàìîìî-

Åìïàò³ÿ,

Ðîçï³çíàâàííÿ

îá³çíàí³ñòü,

åìîö³ÿìè,

òèâàö³ÿ,

åìîö³é ³íøèõ,

Âèñîêèé

23,21

0, 00

10,71

33,93

14,29

Ñåðåäí³é

55,36

12,50

42,86

53,57

62,50

Íèçüêèé

21,43

87,50

46,43

14,29

23,21

Ð³âí³

Òàáëèöÿ 3 Êîðåëÿö³éíà ìàòðèöÿ ïîêàçíèê³â åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó (çà Í. Õîëëîì) òà ïåäàãîã³÷íîãî ñòàæó ñëóõà÷³â êóðñ³â ï³äâèùåííÿ êâàë³ô³êàö³¿ ÏÎ²ÏÏÎ ³ì. Ì.Â.Îñòðîãðàäñüêîãî

Ïåäñòàæ

Ïåäàãîã³÷íèé ñòàæ

Åìîö³éíà óñâ³äîìëþâàí³ñòü

1,000

0,244*

Óïðàâë³ííÿ Ñàìî- Åìïàò³ÿ Âïëèâ åìîö³ÿìè ìîòèâàíà ö³ÿ åìîö³¿ ³íøèõ -0,069 -0,167 0,051 0,013

Åìîö³éíà 1,000 -0,053 óñâ³äîìëþâàí³ñòü Óïðàâë³ííÿ 1,000 åìîö³ÿìè Ñàìîìîòèâàö³ÿ Åìïàò³ÿ Âïëèâ íà åìîö³¿ ³íøèõ * Correlation is significant at the 0.05 level (2 -tailed).

0,041

0,233*

0,110

0,273** -0,200*

-0,040

1,000

-0,021 0,288** 1,000 0,189 1,000

** Correlation is significant at the 0.01 level (2 -tailed). ìîæëèâîñò³ ùîäî çäàòíîñò³ âïëèâàòè íà Ç ìåòîþ ñòàòèñòè÷íî¿ îáðîáêè îäåðæàåìîö³éí³ ñòàíè ³íøèõ. íèõ äàíèõ âèêîðèñòàíî êîåô³ö³ºíò êîðåÖå ìîæå áóòè ïîâ'ÿçàíî ³ç á³ëüøèì ëÿö³¿ Êåíäàëëà ñòàòèñòè÷íîãî ïàêåòó "ðîçðèâîì" ó â³ö³ ç ó÷íÿìè ïîð³âíÿíî ³ç SPSS 11.0., îñê³ëüêè öåé êîåô³ö³ºíò íå ñòóäåíòàìè (ñåðåäí³é ïåäàãîã³÷íèé ñòàæ çàëåæèòü â³ä õàðàêòåðó ðîçïîä³ëó ïîêàçäîñë³äæóâàíî¿ ãðóïè â÷èòåë³â – 19 ðîê³â), íèê³â ó ìàëèõ âèá³ðêàõ. Ñïðîáà âèçíà÷èùî, â³äïîâ³äíî, ìîæå âïëèâàòè íà îá'ºê- òè çàëåæí³ñòü ì³æ ïåäàãîã³÷íèì ñòàæåì òèâíî ã³ðøå ðîçóì³ííÿ åìîö³éíèõ ñòàí³â ä³ÿëüíîñò³ òà ñêëàäîâèìè Å² ïîêàçàëà, ùî ó÷í³â, à îòæå, ³ íà çäàòí³ñòü ö³ ñòàíè çì³- ñòàæ ðîáîòè ïîçèòèâíî êîðåëþº ³ç ð³âíåì íþâàòè. Ç ³íøîãî áîêó, öå ìîæå ñâ³ä÷èòè åìîö³éíî¿ óñâ³äîìëåíîñò³ (r = 0,224, ð < ïðî ³íòó¿òèâíî-ïðèðîäí³é õàðàêòåð ôîð- 0,05). ²íøèìè ñëîâàìè, ÷èì á³ëüøèé ìóâàííÿ ö³º¿ ñêëàäîâî¿ Å², òàê ÿê, çà íà- ñòàæ – òèì âèùà çäàòí³ñòü ³äåíòèô³êóâàøèìè äàíèìè, øê³ëüíå îñâ³òíº ñåðåäîâè- òè âëàñí³ åìîö³¿ òà ïåðåæèâàííÿ. Çâ³äñè ùå íå ï³äâèùóº ð³âåíü çäàòíîñò³ â÷èòåë³â ìîæíà ïðèïóñòèòè, ùî ³ç äîñâ³äîì íàáóâïëèâàòè íà åìîö³éí³ ñòàíè ³íøèõ. Â³ä- âàºòüñÿ ñàìå öÿ çäàòí³ñòü. çíà÷èìî, ùî ç ï'ÿòè ñêëàäîâèõ åìîö³éíîÔàêò, ùî äåÿê³ øêàëè ìåòîäèêè Í. ãî ³íòåëåêòó ìåòîäèêè Í. Õîëëà äâ³ õà- Õîëëà êîðåëþþòü ì³æ ñîáîþ, ñâ³ä÷èòü ðàêòåðèñòèêè – óì³ííÿ óïðàâëÿòè âëàñ- ïðî íåîáõ³äí³ñòü ïîäàëüøîãî äîîïðàöþíèìè åìîö³éíèìè ñòàíàìè òà âïëèâàòè íà âàííÿ òåñòó. ³íøèõ – º á³ëüø îá'ºêòèâíèìè, îñê³ëüêè Ãðàô³÷íî ðåçóëüòàòè äîñë³äæåííÿ îö³íþþòü ðåçóëüòàò – ñòóï³íü ïðàêòè÷íî¿ ñêëàäîâèõ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó â÷èòåë³â ðåàë³çàö³¿ óì³ííÿ ³äåíòèô³êóâàòè åìîö³é- (çà àáñîëþòíèìè ïîêàçíèêàìè) ïðåäñòàâí³ ñòàíè. ²íøèìè ñëîâàìè, òî÷íå âèçíà- ëåíî íà Ðèñ. 1. ßê âèäíî, ïåðøî÷åðãîâ³ ÷åííÿ åìîö³é º ïåðåäóìîâîþ äëÿ óïðàâ- çóñèëëÿ ùîäî ðîçâèòêó Å² ñë³ä ñïðÿìîâóâàòè íà ï³äâèùåííÿ çäàòíîñò³ äî óïðàâë³ííÿ íèìè.

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ

Ðèñ. 1. Ðîçïîä³ë ñêëàäîâèõ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó ãðóï³ ñëóõà÷³â êóðñ³â ï³äâèùåííÿ êâàë³ô³êàö³¿ ÏÎ²ÏÏÎ ³ì. Ì.Â. Îñòðîãðàäñüêîãî (n=56)

ë³ííÿ âëàñíèìè åìîö³ÿìè, åìîö³éíî¿ ñàìîðåãóëÿö³¿. Ïðèíàéìí³, ñàìå öåé íàïðÿì âèçíà÷àºòüñÿ ïåäàãîã³÷íèìè ïðàö³âíèêàìè ÿê íàéá³ëüø ïðîáëåìíèé, òàêèé, ùî ì³ñòèòü ðåñóðñ äëÿ óñâ³äîìëåíîãî ðîçâèòêó. Ó íàóêîâèõ äæåðåëàõ óïðàâë³ííÿ âëàñíèìè åìîö³ÿìè âèçíà÷àºòüñÿ ÿê çäàòí³ñòü ³ ïîòðåáà êåðóâàòè âëàñíèìè åìîö³ÿìè, âèêëèêàòè ³ ï³äòðèìóâàòè áàæàí³ åìîö³¿ ³ êîíòðîëþâàòè íåáàæàí³ åìîö³¿ [2; 3; 5; 6; 10; 13; 17; 22]; çäàòí³ñòü êîíòðîëþâàòè çîâí³øí³ ïðîÿâè âëàñíèõ åìîö³é, àäåêâàòíî òà ïîâíî äåìîíñòðóâàòè âëàñí³ ïî÷óòòÿ ³ ïðè öüîìó â³äâåðòî âèðàæàòè ñåáå [3; 5; 7; 9; 17]. ßêùî, íà äóìêó ². Àíäðººâî¿, åìîö³ÿìè íåìîæëèâî óïðàâëÿòè ïðÿìî [3], öüîãî ìîæíà äîñÿãòè îïîñåðåäêîâàíî: ÷åðåç îá'ºêò, çíàê. Ïî÷àòêîâèé åòàï óïðàâë³ííÿ åìîö³ÿìè ïîòðåáóº óñâ³äîìëåííÿ ñåáå ÿê ñóá'ºêòà ïåðåæèâàííÿ ³ óñâ³äîìëåííÿ íàÿâíîñò³ öüîãî ïåðåæèâàííÿ ÿê îá'ºêòà àíàë³çó. Äîñë³äíèöÿ ïîâ'ÿçóº óñâ³äîìëåííÿ åìîö³é ç ¿õ ³äåíòèô³êàö³ºþ, îñê³ëüêè ñàìå âåðáàë³çàö³ÿ âëàñíîãî åìîö³éíîãî ñòàíó çíèæóº ³íòåíñèâí³ñòü åìîö³éíîãî ïåðåæèâàííÿ. Ïðîöåñ óïðàâë³ííÿ åìîö³ÿìè ñêëàäàºòüñÿ ç äâîõ îñíîâíèõ åòàï³â: ðåôëåêñ³¿ (óñâ³äîìëåííÿ åìîö³éíèõ ïåðåæèâàíü) òà àêòèâ³çàö³¿ (âèáîðó ðåãóëÿòèâíèõ ñòðàòåã³é òà ïðèéîì³â). Ìîæíà âèä³ëèòè, ïðèíàéìí³, äâà ñïîñîáè óïðàâë³ííÿ åìîö³ÿìè [3]: êîíòðîëü ³íòåíñèâíîñò³ åìîö³é ³ óïðàâë³ííÿ ¿õ åêñòåíñèâíîþ ñêëàäîâîþ – åìîö³îãåííèìè ñèòóàö³ÿìè. Ñïîñîáè êîíòðîëþ ³íòåíñèâíîñò³ åìîö³é çà äîïîìîãîþ êîãí³òèâíî¿ ðåãóëÿö³¿ ïðèïóñêàþòü âèêî-

Постметодика, № 6 (97), 2010

ðèñòàííÿ óâàãè ³ ìèñëåííÿ äëÿ âñòàíîâëåííÿ êîíòðîëþ íàä íåáàæàíèìè åìîö³ÿìè. Íàïðèêëàä, â³äêëþ÷åííÿ (â³äâåðíåííÿ) ïîëÿãàº â óì³íí³ äóìàòè ïðî ùî çàâãîäíî, îêð³ì åìîö³îãåííèõ îáñòàâèí, ùî âèìàãàº äîñòàòí³õ âîëüîâèõ çóñèëü. Ïåðåêëþ÷åííÿ ïîâ'ÿçàíå ³ç ñïðÿìîâàí³ñòþ ñâ³äîìîñò³ íà ïåâíó ³íøó ñïðàâó àáî íà ä³ëîâèé á³ê ä³ÿëüíîñò³. Åôåêòèâíèì ìîæå áóòè ïåðåêëþ÷åííÿ íà ïîçèòèâí³ äóìêè. Çìåíøåííÿ çíà÷óùîñò³ çä³éñíþºòüñÿ øëÿõîì ïåðåîö³íêè ñèòóàö³¿ àáî çíèæåííÿ çíà÷óùîñò³ ñàìî¿ ïîä³¿ ("×îãî ìîæå íàâ÷èòè ìåíå öÿ ñèòóàö³ÿ, ùî ÿ ìîæó âèíåñòè ïîçèòèâíîãî äëÿ ñåáå ³ç öüîãî äîñâ³äó?", "ßê ñåáå ïîâåñòè íàäàë³ ó ïîä³áíèõ ñèòóàö³ÿõ", "Öå – íå ãîëîâíå â æèòò³", "Ö³ííèé íå ðåçóëüòàò, à íàáóòèé äîñâ³ä" òîùî). Ó öüîìó êîíòåêñò³, íàïðèêëàä, ìîæíà íàâåñòè âèñëîâëþâàííÿ ó âèãëÿä³ ìîëèòâè, ùî âèêîðèñòîâóºòüñÿ ó ïðàêòèö³ ïñèõîëîãà ². Æóðàâñüêî¿: "Ãîñïîäè, äÿêóþ òîá³ çà óñå òå äîáðî, ùî òè äëÿ ìíå ðîáèø. ² çà âñå òå, ùî çäàºòüñÿ ìåí³ çëîì. Äÿêóþ òîá³, Áîæå, çà çäàòí³ñòü äÿêóâàòè òîá³". Óïðàâë³ííþ åìîö³ÿìè ñïðèÿþòü ïåâí³ îñîáèñò³ñí³ õàðàêòåðèñòèêè. Íàïðèêëàä, îäíà ³ç õàðàêòåðèñòèê åìîö³éíî¿ ñò³éêîñò³ – "àôåêòèâíà òîëåðàíòí³ñòü", ñóòü ÿêî¿ ïîëÿãàº ó çäàòíîñò³ òåðïèìî ñòàâèòèñÿ äî ñèëüíèõ íåãàòèâíèõ ïåðåæèâàíü áåç òîãî, ùîá ïðèãí³÷óâàòè àáî ñïîòâîðþâàòè ¿õ. Àäæå êîæíà åìîö³ÿ ëþäèíè ìàº âëàñíó ôóíêö³þ, çîêðåìà çàõèñíó äëÿ ñàìî¿ ëþäèíè. "ß ëþäèíà, ³ í³ùî ëþäñüêå ìåí³ íå ÷óæå". ßêùî áîÿòèñÿ ³ óíèêàòè (ñâ³äîìî àáî íåñâ³äîìî ïðèãí³÷óâàòè) íåïðèºìí³ ïåðåæèâàííÿ, ëþäèíà ïî÷èíàº ïåâíîþ

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ì³ðîþ æèòè ïðîòè ñàìî¿ ñåáå, ñâîãî ºñòâà, ñâî¿õ ïîòðåá, í³÷îãî ïðè öüîìó íå çì³íþþ÷è. ²íøèé àñïåêò öüîãî âèäó òîëåðàíòíîñò³ ïîâ'ÿçàíèé ³ç òåðïèìèì ñòàâëåííÿì äî ð³çíèõ (âêëþ÷àþ÷è ÿñêðàâ³, ³íäèâ³äóàëüí³, íåçâè÷í³ ôîðìè) åìîö³éíèõ ïðîÿâ³â ³íøèõ ëþäåé [6]. Ðîçâèíåíà àôåêòèâíà òîëåðàíòí³ñòü äîçâîëÿº ëþäèí³ êðàùå óñâ³äîìëþâàòè ÿê âëàñí³ åìîö³éí³ ïðîöåñè, òàê ³ ïåðåæèâàííÿ ³íøèõ ëþäåé, ðîçóì³òè ¿õ åìîö³éíèé ñâ³ò áåç óïåðåäæåíîãî ñòàâëåííÿ, áåç íåãàòèâíèõ îö³ííèõ ñóäæåíü, ùî áàçóþòüñÿ íà âëàñí³é ñèñòåì³ ö³ííîñòåé: "² òàêå ó ñâ³ò³ áóâàº". Âëàñíå, ò³ëüêè çà ö³º¿ óìîâè – âèçíàííÿ ïðàâà çà ³íøèì ìàòè âëàñíó, â³äì³ííó â³ä íàøî¿, ñèñòåìó ö³ííîñòåé, ìîæíà çðîçóì³òè ³ â³ä÷óòè âíóòð³øí³é ñâ³ò ³íøîãî òàêèì, ÿêèì â³í º. Ðåçóëüòàòè âïðîâàäæåííÿ ïðîãðàì ðîçâèòêó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó ïåäàãîã³÷íèõ êîëåêòèâàõ ïîâèíí³ áóòè îö³íåíèìè ÿê çà ê³ëüê³ñíèìè, òàê ³ çà ÿê³ñíèìè ïîêàçíèêàìè. Âåäó÷³ òðåí³íãîâèõ çàíÿòü ìàþòü ïåð³îäè÷íî â³äñòåæóâàòè ñòàí äîñÿãíåííÿ çàïëàíîâàíèõ íàâ÷àëüíèõ ðåçóëüòàò³â, à òàêîæ ïðîâîäèòè îö³íêó ³íøèõ åôåêò³â, ùî ñòîñóþòüñÿ çàãàëüíî¿ ãðóïîâî¿ ïñèõîëîã³÷íî¿ àòìîñôåðè òà ³íäèâ³äóàëüíèõ åìîö³éíèõ ïåðåæèâàíü ó÷àñíèê³â ï³ä ÷àñ êîæíî¿ âïðàâè. ßê ïîêàçóº ïðàêòèêà, ñåðåä ìîæëèâèõ "íåíîðìàòèâíèõ" åôåêò³â âèÿâëÿþòüñÿ [7]: 1. Åôåêò çáëèæåííÿ. Ñï³ëüíå ïåðåæèâàííÿ åìîö³é â õîä³ âèêîíàííÿ òâîð÷î¿ ä³ÿëüíîñò³ (ìàëþâàííÿ, àïë³êàö³ÿ, ðîëüîâ³ ³ãðè) ïîñèëþº òåíäåíö³þ äî âñòàíîâëåííÿ åìîö³éíî¿ ºäíîñò³ ó÷àñíèê³â. 2. Åôåêò åìîö³éíîãî çíåñèëåííÿ. Ï³ñëÿ òðåí³íãîâèõ âïðàâ, ÿê³ ñòèìóëþþòü ï³äâèùåííÿ åìîö³éíî¿ âêëþ÷åíîñò³ ó÷àñíèê³â, ñïîñòåð³ãàºòüñÿ ïàñèâíå ñòàâëåííÿ äî ³íøèõ âïðàâ íà çàíÿòò³. 3. Åôåêò ï³ñëÿä³¿. Ï³ñëÿ òðåí³íãîâèõ âïðàâ, ÿê³ ïîòðåáóþòü ìàêñèìàëüíèõ åíåðãåòè÷íèõ çàòðàò, ñïîñòåð³ãàëîñÿ çíèæåííÿ åìîö³éíîãî òîíóñó, ÿêå íà íàñòóïíîìó çàíÿòò³ çì³íþâàëîñÿ íà "åéôîð³éíèé" íàñòð³é òà ï³äâèùåííÿ åìîö³éíî¿ íàëàøòîâàíîñò³ ó÷àñíèê³â òðåí³íãîâî¿ ãðóïè. ßê çàçíà÷àº Ñ.Ï.Äåðåâ'ÿíêî, "ñôåðà åìîö³éíèõ ïåðåæèâàíü º ñóòî îñîáèñòîþ, ³ òîìó ãëèáîêèé ¿õ àíàë³ç º íåìîæëèâèì â õîä³ áåçïîñåðåäíüî¿ âíóòð³øíüîãðóïîâî¿ âçàºìîä³¿" [7]. Íèí³ äîñë³äæåííÿ ôåíîìåíà åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó, ñïðîá éîãî òåîðåòè÷íîãî îá´ðóíòóâàííÿ òà øëÿõ³â ðîçâèòêó íàáóâàº âñå á³ëüøîãî ïîøèðåííÿ, îñîáëèâî ó ïðîôåñ³éíèõ ñôåðàõ, ïîâ'ÿçàíèõ ³ç ñï³ëêóâàííÿì. Öåé ³íòåðåñ âèêëèêàíèé ó ïåðøó ÷åðãó íîâèìè ìîæëèâîñòÿìè ïðàêòè÷íîãî çàñòîñóâàííÿ ñïåö³àëüíèõ çíàíü, óì³íü ³ íàâè÷îê, ùî ï³äâèùóþòü åôåêòèâí³ñòü òà

óñï³øí³ñòü ä³ÿëüíîñò³. Ó öüîìó ïëàí³ îñâ³òíÿ ñôåðà ÿâëÿº ñîáîþ øèðîêå ðåñóðñíå ïîëå äëÿ ïîäàëüøîãî ïîøóêó ä³ºâèõ çàñîá³â ïîë³ïøåííÿ ì³æîñîáèñò³ñíèõ ñòîñóíê³â óñ³õ ó÷àñíèê³â íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó, ³, çàãàëîì, äëÿ ï³äâèùåííÿ ÿêîñò³ îñâ³òè. Ñë³ä ïðîäîâæèòè ïîøóêè øëÿõ³â ðîçâèòêó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó, ïåðåâ³ðÿþ÷è íà åôåêòèâí³ñòü òà ðåçóëüòàòèâí³ñòü îáèäâ³ êîíöåïòóàëüí³ ìîäåë³ Å², ³íñòðóìåíòàëüí³ çàñîáè éîãî âèì³ðþâàííÿ. Äëÿ ê³ëüê³ñíî¿ îö³íêè ð³âíÿ ðîçâèòêó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ìîæíà âèêîðèñòîâóâàòè ìåòîäèêó Í. Õîëëà "Åìîö³éíèé ³íòåëåêò", áåðó÷è äî óâàãè çðîáëåí³ çàóâàæåííÿ ùîäî ïîòðåáè ó ¿¿ äîîïðàöþâàíí³. Ïåðøî÷åðãîâèìè íàïðÿìàìè ðîçâèòêó Å² ó ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â º ï³äâèùåííÿ ¿õ ð³âíÿ çäàòíîñò³ äî åìîö³éíî¿ ñàìîðåãóëÿö³¿, ùî áàçóºòüñÿ íà åìîö³éí³é îá³çíàíîñò³. Öåé ïðîöåñ ìîæå áóòè îðãàí³çîâàíèé ó ãðóïîâ³é òà ³íäèâ³äóàëüí³é ôîðìàõ ³ ïåðåäáà÷àº äâà îñíîâíèõ åòàïè: ðåôëåêñ³þ (óñâ³äîìëåííÿ åìîö³éíèõ ïåðåæèâàíü) òà àêòèâ³çàö³þ (âèá³ð âëàñíèõ ðåãóëÿòèâíèõ ñòðàòåã³é òà ïðèéîì³â).

ËIÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Àáîëèí Ë. Ì. Ýìîöèîíàëüíàÿ óñòîé÷èâîñòü è ïóòè åå ïîâûøåíèÿ [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ] // Âîïðîñû ïñèõîëîãèè. – 1989. – ¹ 4. – Ñ.141 – 149. – CD-èçä-âî "Âîïðîñû ïñèõîëîãèè", 2004. – 1 åëåêòðîí. îïò. äèñê (CDROM) ; 12 ñì. – Ñèñòåìí. âèìîãè: CPU-Pentium II 233; 64 Mb RAM; Windows 95/98/2000/XP. – Íàçâà ç êîíòåéíåðà. 2. Àíäðååâà È. Í. Âîçìîæíîñòè ðàçâèòèÿ ýìîöèîíàëüíîãî èíòåëëåêòà â ïðîöåññå ïñèõîëîãè÷åñêîãî òðåíèíãà / È. Í. Àíäðååâà // Ïñèõîëîãèÿ è ñîâðåìåííîå îáùåñòâî: âçàèìîäåéñòâèå êàê ïóòü âçàèìîðàçâèòèÿ: Ìàòåðèàëû 4 ìåæäóíàðîäíîé íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé êîíôåðåíöèè, 10-11 àïðåëÿ 2009 ãîäà, ã. Ñàíêò-Ïåòåðáóðã [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] / ðåäêîë. Â. Í. Äåæêèí [è äð.]. – ×.1- ÑÏá: ÑÏáÈÓèÏ, 2009. – Ñ. 24 – 26. – Ðåæèì äîñòóïó äî ñòàòò³ : http://epolotsk.com/psy/articles.php?lng=ru&pg=241 3. Àíäðååâà È. Í. Êîãíèòèâíûå ñòðàòåãèè ýìîöèîíàëüíîé ñàìîðåãóëÿöèè â ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] / È. Í. Àíäðååâà // Âåñöi ÁÄÏÓ, 2008. – ¹ 4. – Ñ. 31 – 35. – Ðåæèì äîñòóïó äî ñòàòò³ : http://www.epolotsk.com/psy/articles.php?lng=ru&pg=227 4. Àðøàâà ². Ô. Åìîö³éíà ñò³éê³ñòü ëþäèíè òà ¿¿ ä³àãíîñòèêà [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] : àâòîðåô. äèñ. íà çäîáóòòÿ íàóê. ñòóïåíÿ äîêò. ïñèõîë. íàóê : ñïåö 19.00.02 "Ïñèõîô³ç³îëîã³ÿ" [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] / ². Ô. Àðøàâà. – Ê., 2007. – 38 ñ. – Ðåæèì äîñòóïó : http://links.dir.com.ua/linkinfo.php?linkID=26590, 5. Ãîóëìàí Ä. Ýìîöèîíàëüíûé èíòåëëåêò: Öåííîå ïðàêòè÷åñêîå ðóêîâîäñòâî ïî ðàçâè-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ òèþ è ñîâåðøåíñòâîâàíèþ ýìîöèé ÷åëîâåêà / Ä. Ãîóëìàí / ïåðåâîä ñ àíãë. À. Ï. Èñàåâîé. – Ìîñêâà : Õðàíèòåëü, 2008. – 478 ñ. 6. Äåðåâ'ÿíêî Ñ. Ï. Åìîö³éíèé ³íòåëåêò ÿê ÷èííèê ñîö³àëüíî-ïñèõîëîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ îñîáèñòîñò³ äî ñòóäåíòñüêîãî ñåðåäîâèùà: àâòîðåô. äèñ. íà çäîáóòòÿ íàóê. ñòóïåíÿ êàíä. ïñèõîë. íàóê : ñïåö 19.00.05 "Ñîö³àëüíà ïñèõîëîã³ÿ; ïñèõîëîã³ÿ ñîö³àëüíî¿ ðîáîòè" / Ñ. Ï. Äåðåâ'ÿíêî. – Ê., 2009. – 23 ñ. 7. Äåðåâ'ÿíêî Ñ. Ï. Àêòèâ³çàö³ÿ ðîçâèòêó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ÿê ñïîñ³á îïòèì³çàö³¿ ïðîöåñó ñîö³àëüíî-ïñèõîëîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ îñîáèñòîñò³ [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] / Ñ. Ï. Äåðåâ'ÿíêî // Â³ñíèê ÍÒÓÓ "ÊÏ²", Ô³ëîñîô³ÿ. Ïåäàãîã³êà. Ïñèõîëîã³ÿ. – 2009. – ¹ 3. – Ñ. 91-98. – Ðåæèì äîñòóïó : www.nbuv.gov.ua/portal/natural/vkpi/FPP/2009-3.../05_Derevyanko.pdf 8. Äüÿ÷åíêî Ì. È., Ïîíîìàðåíêî Â.À. Î ïîäõîäàõ ê èçó÷åíèþ ýìîöèîíàëüíîé óñòîé÷èâîñòè [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ] // Âîïðîñû ïñèõîëîãèè. – 1990. – ¹ 1. – Ñ. 106 – 112. – CD-èçä-âî "Âîïðîñû ïñèõîëîãèè", 2004. – 1 ýëåêòðîí. îïò. äèñê (CD-ROM) ; 12 ñì. – Ñèñòåìí. âèìîãè: CPU-Pentium II 233; 64 Mb RAM; Windows 95/98/2000/XP. – Íàçâà ç êîíòåéíåðà. 9. Èëüèí Å. Ï. Ýìîöèè è ÷óâñòâà / Åâãåíèé Ïàâëîâè÷ Èëüèí. – ÑÏá. : Ïèòåð, 2001. – 752 ñ. 10. Èëüèí Å. Ï. Ýìîöèîíàëüíûå ñâîéñòâà ÷åëîâåêà [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ] / Å. Ï. Èëüèí // Ýìîöèè è ÷óâñòâà. – ÑÏá. : Ïèòåð, 2001. – 752 ñ. – Ðåæèì äîñòóïó : http://conshelp.com/23/ 11. Êàïàöûíà Àëëà. Ïðîãðàììà òðåíèíãà ýìîöèîíàëüíîãî èíòåëëåêòà [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó äî ñòàòò³ : www.epolotsk.com/psy/teksty/Kapacina_trening.doc 12. Êðèñòàë, Ã. Àôôåêòèâíàÿ òîëåðàíòíîñòü [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ] / Ã. Êðèñòàë // Æóðíàë ïðàêòè÷åñêîé ïñèõîëîãèè è ïñèõîàíàëèçà. – 2001. – ¹ 4. – Ðåæèì äîñòóïó äî æóðí. : http://psyjournal.ru/ 13. Ìàòóñåâè÷ ².. Îñíîâí³ êîíöåïòóàëüí³ ï³äõîäè ùîäî ðîçóì³ííÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó îñîáèñòîñò³ ó ïñèõîëîã³¿ [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó äî ñòàòò³ : http://conferences.neasmo.org.ua/node/44 14. Ìîðîñàíîâà Â. È. Ðåãóëÿòîðíûå àñïåêòû íåéðîòèçìà è ýêñòðàâåðñèè: íîâûé âçãëÿä / Â.È. Ìîðîñàíîâà, Å. Ì. Êîíîç // Âîïðîñû ïñèõîëîãèè. – 2001. – ¹ 2. – Ñ. 59 – 73. – Ñ. 106 – 112. – CD-èçä-âî "Âîïðîñû ïñèõîëîãèè", 2004. – 1 ýëåêòðîí. îïò. äèñê (CDROM) ; 12 ñì. – Ñèñòåìí. âèìîãè: CPU-Pentium II 233; 64 Mb RAM; Windows 95/98/2000/XP. – Íàçâà ç êîíòåéíåðà. 15. Íàñëåäîâ À. Ä. SPSS: Êîìïüþòåðíûé àíàëèç äàííûõ â ïñèõîëîãèè è ñîöèàëüíûõ íàóêàõ / Àíäðåé Äìèòðèåâè÷ Íàñëåäîâ. – ÑÏá. : Ïèòåð, 2005. – 416 ñ. 16. Îáùàÿ ïñèõîäèàãíîñòèêà / [À. À. Áîäàë¸â, Â. Â. Ñòîëèí, Â. Ñ. Àâàíåñîâ è äð.]. – ÑÏá. : Ðå÷ü, 2006. – 440 ñ. 17. Îðåë Å. Ýìîöèîíàëüíûé èíòåëëåêò: ïîíÿòèå è ñïîñîáû äèàãíîñòèêè [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ] : Âåá-ñàéò "Ôëîãèñòîí". – Ðå-

Постметодика, № 6 (97), 2010

æèì äîñòóïó äî ñòàòò³ : http://flogiston.ru/articles/general/eq 18. Ðåéíîëüäñ Ìàðøà. Êîó÷èíã: ýìîöèîíàëüíàÿ êîìïåòåíòíîñòü / Ïåð. ñ àíãë. Öåíòðà ïîääåðæêè êîðïîðàòèâíîãî óïðàâëåíèÿ è áèçíåñà. – Öåíòð ïîääåðæêè êîðïîðàòèâíîãî óïðàâëåíèÿ è áèçíåñà, 2003, 112 ñ. – Ñ. 102. 19. Ðîáåðòñ Ð. Ä. Ýìîöèîíàëüíûé èíòåëëåêò: ïðîáëåìû òåîðèè, èçìåðåíèÿ è ïðèìåíåíèÿ íà ïðàêòèêå [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] / Ð.Ä.Ðîáåðòñ, Äæ. Ìýòòüþñ, Ì. Çàéäíåð, Ä. Â. Ëþñèí // Ïñèõîëîãèÿ. Æóðíàë Âûñøåé Øêîëû Ýêîíîìèêè. 2004. Ò. 1. ¹ 4. Ñ. 3-24. – Ðåæèì äîñòóïó äî ñòàòò³ : http://www.eq-rating.ru/content/view/24/2/ 20. Ñëîâàðü-ñïðàâî÷íèê ïî ïñèõîëîãè÷åñêîé äèàãíîñòèêå / Áóðëà÷óê Ë. Ô., Ìîðîçîâ Ñ. Ì.; Îòâ. ðåä. Êðûìñêèé Ñ. Á. – Ê. : Íàóê. äóìêà, 1989. – 200 ñ. 21. Ôåòèñêèí Í. Ï. Ñîöèàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêàÿ äèàãíîñòèêà ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè è ìàëûõ ãðóïï / Í. Ï. Ôåòèñêèí, Â. Â. Êîçëîâ, Ã. Ì. Ìàíóéëîâ. – Ì., Èçä-âî Èíñòèòóòà Ïñèõîòåðàïèè. – 2005. – 490 ñ. 22. Ô³ë³ïïîâà ². Åìîö³éíèé ³íòåëåêò ÿê çàñ³á óñï³øíî¿ ñàìîðåàë³çàö³¿ / [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó äî ñòàòò³ : http://www.politik.org.ua/vid/magcontent.php3?m=6&n=72&c=1686

Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 5.11.2010

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Äîñë³äæóºòüñÿ ðîëü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó â àäàïòàö³¿ ìîëîäîãî âèêëàäà÷à äî íàóêîâîïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³. Ïîêàçàíî çâ'ÿçîê ì³æ ð³âíåì åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó òà õàðàêòåðèñòèêàìè ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ îñîáèñòîñò³. Çàïðîïîíîâàíî àâòîðñüêó ïðîãðàìó ðîçâèòêó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â, ðåçóëüòàòè àïðîáàö³¿ ÿêî¿ ñâ³ä÷àòü ïðî äîö³ëüí³ñòü ¿¿ âèêîðèñòàííÿ. Èññëåäóåòñÿ ðîëü ýìîöèîíàëüíîãî èíòåëëåêòà â àäàïòàöèè ìîëîäîãî ïðåïîäàâàòåëÿ ê íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Ïîêàçàíà ñâÿçü ìåæäó óðîâíåì ýìîöèîíàëüíîãî èíòåëëåêòà è õàðàêòåðèñòèêàìè ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîé àäàïòàöèè ëè÷íîñòè. Ïðåäëîæåíà àâòîðñêàÿ ïðîãðàììà ðàçâèòèÿ ýìîöèîíàëüíîãî èíòåëëåêòà ìîëîäûõ ïðåïîäàâàòåëåé, ðåçóëüòàòû àïðîáàöèè êîòîðîé ñâèäåòåëüñòâóþò î öåëåñîîáðàçíîñòè åå èñïîëüçîâàíèÿ. The role of emotional intellect in the adaptation of a young teacher to scientific educational work is investigated. The connection between the emotional intelligence level and descriptions of professional pedagogical adaptation of personality have been shown. The authorial program of young teachers emotional intelligence development is offered, the results of this program approbation could be considered as sound expediency of its usability.

ÅÌÎÖ²ÉÍÈÉ ²ÍÒÅËÅÊÒ ßÊ ×ÈÍÍÈÊ ÏÐÎÔÅÑ²ÉÍÎÏÅÄÀÃÎÃ²×ÍÎ¯ ÀÄÀÏÒÀÖ²¯ ÌÎËÎÄÎÃÎ ÂÈÊËÀÄÀ×À Ñ. Î. Øàðà Çðîñòàííÿ íåâèçíà÷åíîñò³ ³ ì³íëèâîñò³ îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà çàãîñòðþº ïðîáëåìó ãàðìîí³éíîãî ñï³ââ³äíåñåííÿ âíóòð³øíüîãî (åìîö³éíå çäîðîâ'ÿ) ³ çîâí³øíüîãî (ïðîôåñ³éíà àäàïòîâàí³ñòü) áëàãîïîëó÷÷ÿ ïåäàãîãà. Ó çâ'ÿçêó ç öèì îñîáëèâî¿ àêòóàëüíîñò³ íàáóâàº äîñë³äæåííÿ ðîë³ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷í³é àäàïòàö³¿ ìîëîäîãî âèêëàäà÷à, éîãî çäàòíîñò³ äî ðîçóì³ííÿ òà óïðàâë³ííÿ åìîö³ÿìè. Àíàë³ç ïóáë³êàö³é ³ç ö³º¿ ïðîáëåìè ïîêàçàâ, ùî íàéá³ëüø äîñë³äæåíèìè º ïðîöåñè àäàïòàö³¿ ñòóäåíò³â äî îðãàí³çàö³éíîãî ñåðåäîâèùà âèùîãî íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó, çîêðåìà âèâ÷àëèñÿ: ìåõàí³çìè òà äåòåðì³íàíòè àäàïòàö³¿ ïåðøîêóðñíèê³â (Ë. Â. Ëèòâèíîâà, Â. À. Ñêðèïíèê, Í. Â. Õàçðàòîâà òà ³í.), ïñèõîëîã³÷í³ é ñîö³àëüí³ ÷èííèêè àäàïòàö³¿ ìîëîäî¿ ëþäèíè äî íàâ÷àííÿ ó âèùîìó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³ òà äî ìàéáóòíüî¿ ïðîôåñ³¿ (Î. Ì. Ãàëóñ, Â. ². Ãîðä³ºíêî, Â. Ì. Äóõíåâè÷, ². Â. Æàäàí, Â. Ï. Êàçì³ðåíêî, Î. Ð. Ìàëõàçîâ, Ë. À. Íàéäüîíîâà, Ï. Ä. Ôðîëîâ), îñîáèñò³ñí³ òà ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿-ïñèõîëîã³÷í³ îñîáëèâîñò³ àäàïòàö³¿ ñòóäåíò³â (Î. Â. Âèíîñëàâñüêà, Â. À. Ñåìè÷åíêî, ². Ì. Ñîêîëîâà, Ë. Â. Ñêðèïêî, Î. Ð. Òêà÷èøèíà òà ³í.), åìîö³éíèé ôàêòîð ó ñòðóêòóð³ àäàïòàö³éíîãî ïðîöåñó (Ò. Â. Çåìëÿêîâà, Ñ. Ì. Ìàêñèìåöü, Î. Â. Êóçíºöîâà); ðîçâèòîê àäàïòàö³éíîãî ïîòåíö³àëó òà êîðåêö³ÿ äåçàäàïòèâíèõ ïðîÿâ³â ñòóäåíò³â (Í. ª. Ãåðàñèìîâà, Í. Â. Õàçðàòîâà), åìîö³éíèé ³íòåëåêò ÿê ÷èííèê ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ îñîáèñòîñò³ äî ñòóäåíòñüêîãî ñåðåäîâèùà (Ñ. Ï. Äåðåâ'ÿíêî). Ââåäåííÿ ïîíÿòòÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó íàóêîâèé âæèòîê (Äæ.Ä. Ìåéåð,

Ï. Ñ. Ñåëîâåé) ñïðèÿëî ³íòåíñèâíîìó çðîñòàííþ ê³ëüêîñò³ äîñë³äæåíü àäàïòèâíèõ ôóíêö³é òà àäàïòàö³éíîãî ïîòåíö³àëó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó (². Ô. Àðøàâà, Ð. ÁàðÎí, Ì. À. Áðåêêåò, Ñ. Ï. Äåðåâ'ÿíêî, Í. Â. Êîâðèãà, Ò. Ì. Êóìñêîâà, Â. Â. Îâñÿííèêîâà, Ã. Â. Þñóïîâà), çâ'ÿçêó ì³æ ñêëàäîâèìè åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó òà ë³äåðñüêèìè é óïðàâë³íñüêèìè ÿêîñòÿìè (Ä. Ä. Ãàñòåëëî, Ä. Ãîóëìàí, Â. Ì. ªðìàêîâ, À. Â. Ì³òëîø, À. Ñ. Ïåòðîâñüêà), ðîçâèòêó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó (Ì. À. Íãóåí, Î. Ì. Ïðèéìà÷åíêî, Ê. Ñààðí³), çîêðåìà ó ñôåð³ îñâ³òè (Å. Àðîíñîí, Ì. Î. Ìàíîéëîâà). Íåçâàæàþ÷è íà âåëèêó ê³ëüê³ñòü ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íèõ äîñë³äæåíü ³ç ïðîáëåìè àäàïòàö³¿, íåäîñòàòíüî âèâ÷åíîþ º ðîëü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó â ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷í³é àäàïòàö³¿ ìîëîäîãî âèêëàäà÷à. Çîêðåìà, íå ç'ÿñîâàíî çâ'ÿçîê ì³æ ð³âíåì çäàòíîñò³ äî ðîçóì³ííÿ é óïðàâë³ííÿ åìîö³ÿìè òà àäàïòîâàí³ñòþ ìîëîäîãî âèêëàäà÷à ó ñòðåñîãåííèõ óìîâàõ âèêëàäàöüêî¿ ä³ÿëüíîñò³ íà âíóòð³øíüîîñîáèñò³ñíîìó ð³âí³ (ïñèõîëîã³÷íå áëàãîïîëó÷÷ÿ) òà ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íîìó ð³âí³ (óñï³õ ³ çàäîâîëåí³ñòü ïðîôåñ³ºþ). Çâàæàþ÷è íà öå, ìåòîþ ñòàòò³ ñòàëî äîñë³äæåííÿ ìîæëèâîñòåé âïëèâó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó íà ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íó àäàïòàö³þ ìîëîäîãî âèêëàäà÷à. Çàâäàííÿìè äîñë³äæåííÿ ñòàëè: 1) ç'ÿñóâàííÿ çì³ñòó ïîíÿòü ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ òà åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó; 2) âèçíà÷åííÿ îñîáëèâîñòåé âïëèâó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó íà ïîêàçíèêè ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ îñîáèñòîñò³ ìîëîäîãî âèêëàäà÷à; 3) òåîðåòè÷íà ðîçðîáêà òà åêñïåðèìåíòàëü-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ íà ïåðåâ³ðêà ìåòîäîëîã³÷íî îá´ðóíòîâàíî¿ ïðîãðàìè ö³ëåñïðÿìîâàíîãî ñàìîðîçâèòêó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ÿê åôåêòèâíîãî ñïîñîáó îïòèì³çàö³¿ àäàïòàö³¿ ìîëîäîãî âèêëàäà÷à äî íàóêîâî-ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³. Ðîçïî÷èíàþ÷è âèêëàä ñóò³ é ðåçóëüòàò³â íàøîãî äîñë³äæåííÿ, çàçíà÷èìî, ùî çàâäàííÿ ç'ÿñóâàííÿ çì³ñòó ïîíÿòü ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ òà åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó âèð³øóâàëîñÿ âæå íà ïåðøîìó éîãî åòàï³. Àäàïòàö³ÿ (ç ëàò. adaptare – ïðèñòîñîâóâàòè) – ïðèñòîñóâàííÿ ³íäèâ³äà äî óìîâ òà âèìîã íîâîãî ñåðåäîâèùà. Ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íîþ àäàïòàö³ºþ ïåäàãîãà-ïî÷àòê³âöÿ â³äïîâ³äíî ñë³ä ââàæàòè éîãî ïðèñòîñóâàííÿ äî óìîâ îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà âèùîãî íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó òà âèìîã ïðîôåñ³¿ âèêëàäà÷à. ¯¿ ðåçóëüòàòîì º àäàïòîâàí³ñòü ÿê îñîáèñò³ñíà ÿê³ñòü, ùî, ó ñâîþ ÷åðãó, º ïîêàçíèêîì ïðîôåñ³éíî¿ êîìïåòåíòíîñò³ ïåäàãîãà. Ñåðåä ïîêàçíèê³â àäàïòàö³éíèõ ïðîöåñ³â âèä³ëÿþòüñÿ: àäàïòèâí³ñòü – àáñîëþòíà é â³äíîñíà ãàðìîí³éí³ñòü ì³æ îá'ºêòèâíèìè ö³ëÿìè ³ ê³íöåâèìè ðåçóëüòàòàìè, ñóïðîâîäæóºòüñÿ ïîçèòèâíèì ñòàâëåííÿì îñîáèñòîñò³ äî íàâêîëèøíüîãî ñâ³òó ³ ñàìî¿ ñåáå; íåàäàïòèâí³ñòü – óñâ³äîìëåíà íåâ³äïîâ³äí³ñòü ì³æ ö³ëÿìè é ðåçóëüòàòàìè ä³ÿëüíîñò³, âèêëèêàº àìá³âàëåíòí³ ïî÷óòòÿ é îö³íêè, àëå íå ÷èíèòü ïñèõîòðàâìóþ÷îãî âïëèâó íà îñîáèñò³ñòü; äåçàäàïòèâí³ñòü – äèñãàðìîí³ÿ ì³æ ö³ëÿìè é ðåçóëüòàòàìè, ÿêà º äæåðåëîì ïñèõ³÷íî¿ íàïðóãè (ñòðåñ, øîê, ïàí³êà òîùî), âíóòð³øíüîãî äèñêîìôîðòó é íåñòàá³ëüíîñò³ ïåðåá³ãó ïñèõ³÷íèõ ïðîöåñ³â, ïñèõ³÷íèõ ñòàí³â, íåãàòèâíîãî åìîö³éíîãî ôîíó (ñòðàõ, äåïðåñ³ÿ, ôðóñòðàö³ÿ). Çâ³äñè âáà÷àºìî âåëèêó ðîëü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó çàáåçïå÷åíí³ àäàïòèâíîñò³, ïîïåðåäæåíí³ íåàäàïòèâíîñò³ é äåçàäàïòèâíîñò³. Õàðàêòåðèñòèêè ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ ìîëîäîãî âèêëàäà÷à âèÿâëÿëèñÿ íàìè íà ïðîöåñóàëüíîìó òà ðåçóëüòàòèâíîìó ð³âíÿõ. ²ç ïîçèö³é çàçíà÷åíîãî ï³äõîäó, ïðîöåñóàëüí³ ïîêàçíèêè ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ ðåïðåçåíòîâàíî â àäàïòèâíèõ ñòðàòåã³ÿõ ïîäîëàííÿ ñòðåñîâèõ ñèòóàö³é, ïîâ'ÿçàíèõ ³ç âèêëàäàöüêîþ ä³ÿëüí³ñòþ, ðåçóëüòàòèâí³ ïîêàçíèêè – ó õàðàêòåðèñòèêàõ ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòîâàíîñò³, ùî âèÿâëÿþòüñÿ ó ãàðìîí³éíîñò³ ïîºäíàííÿ âíóòð³øíüîãî (åìîö³éíå, ïñèõîëîã³÷íå áëàãîïîëó÷÷ÿ) òà çîâí³øíüîãî (óñï³õ ³ çàäîâîëåí³ñòü ïðîôåñ³ºþ) êîìïîíåíò³â. Îñíîâíèìè ïàðàìåòðàìè ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ îñîáèñòîñò³ äî âèêëàäàöüêî¿ ä³ÿëüíîñò³ âèçíà÷åíî: 1) ãîòîâí³ñòü ³ àäàïòàö³ÿ äî îðãàí³çàö³¿ âèâ÷åííÿ ïðåäìåòà (íàâè÷êè âèêëàäàííÿ, ñèñòåìà óÿâëåíü ïðî ñâîþ ïðîôåñ³þ ³ ìîæëèâîñò³ ñòóäåíòà); 2) âêëþ÷åííÿ â ³íòåãðàö³éí³ ïðîöåñè îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó òà ñòîñóíêè ç îòî÷åííÿì (ñòàòóñíà âèçíà÷åí³ñòü); 3) ³äåíòèô³-

Постметодика, № 6 (97), 2010

êàö³ÿ ³ç òðàäèö³ÿìè é íîðìàìè ïîâåä³íêè íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó (ð³âåíü ³ ôîðìà ³äåíòèô³êàö³¿ ñåáå ç âèêëàäàöüêîþ ñï³ëüíîòîþ, ñèñòåìà ö³ííîñòåé ³ ñòàâëåíü äî ñåáå, íàóêîâî-ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³, ñòóäåíò³â). Ñåðåä âàæëèâèõ ÷èííèê³â ïðîôåñ³éíîïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ îñîáèñòîñò³ ââàæàºìî çäàòí³ñòü äî ðîçóì³ííÿ òà óïðàâë³ííÿ åìîö³ÿìè, ùî âò³ëåíî ó ïîíÿòò³ "åìîö³éíèé ³íòåëåêò". Íà îñíîâ³ òåîðåòè÷íèõ íàïðàöþâàíü [1-3, 5] ìàºìî ï³äñòàâè îõàðàêòåðèçóâàòè åìîö³éíèé ³íòåëåêò ÿê ñêëàäíèé ïñèõîëîã³÷íèé ôåíîìåí, ùî çì³ñòîâíî âêëþ÷àº ÿê êîãí³òèâí³, òàê ³ ìåíòàëüí³ õàðàêòåðèñòèêè. Ñòðóêòóðíî åìîö³éíèé ³íòåëåêò ñêëàäàºòüñÿ ³ç îñîáèñò³ñíîãî (ñïðÿìîâàíîãî íà âëàñí³ åìîö³¿) òà ì³æîñîáèñò³ñíîãî (ñïðÿìîâàíîãî íà åìîö³¿ ³íøèõ ëþäåé) êîìïîíåíò³â. Çâ'ÿçîê ³íòåëåêòó é àäàïòàö³¿ ÷³òêî ³ëþñòðóº òåîð³ÿ ³íòåëåêòó Æ. Ï³àæå [4], çã³äíî ç ÿêîþ îñíîâíèìè ôóíêö³ÿìè ³íòåëåêòó, àáî ôóíêö³îíàëüíèìè ³íâàð³àíòàìè, º îðãàí³çàö³ÿ é àäàïòàö³ÿ. Àäàïòàö³ÿ âêëþ÷àº äâà âçàºìîïîâ'ÿçàí³ ïðîöåñè – àñèì³ëÿö³þ òà àêîìîäàö³þ. Àñèì³ëÿö³ÿ ï³äêðåñëþº â³äòâîðåííÿ ñóá'ºêòîì ó éîãî ï³çíàâàëüí³é àêòèâíîñò³ ïåâíèõ õàðàêòåðèñòèê îá'ºêòà ï³çíàííÿ. Àêîìîäàö³ÿ – ïðîöåñ ïðèñòîñóâàííÿ ñóá'ºêòà ï³çíàííÿ äî âèìîã, ÿê³ âèñóâàº îá'ºêòèâíèé ñâ³ò. Àñèì³ëÿö³ÿ é àêîìîäàö³ÿ ìîæóòü ïåðåáóâàòè â ñòàí³ çáàëàíñîâàíî¿ àáî íåçáàëàíñîâàíî¿ ð³âíîâàãè. Íà îñíîâ³ óçàãàëüíåííÿ ïðàöü, ïðèñâÿ÷åíèõ òåîðåòè÷íîìó òà åêñïåðèìåíòàëüíîìó âèâ÷åííþ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó [1-3, 5], íàìè âèîêðåìëåíî îñíîâí³ ñôåðè âïëèâó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó íà àäàïòàö³þ ìîëîäîãî âèêëàäà÷à äî íàóêîâî-ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³: êîãí³òèâíó (â³ä ëàò. cognition – çíàííÿ, ï³çíàííÿ – ñèñòåìà óÿâëåíü ïðî ñåáå, ñâîþ ïðîôåñ³þ ³ ìîæëèâîñò³ ñòóäåíòà ó ï³çíàíí³), åìîö³éíó (åìîö³éíå ñàìîïî÷óòòÿ), ïîâåä³íêîâó (ñòàòóñíî-ðîëüîâ³ ïîçèö³¿). Ðîëü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó â àäàïòàö³¿ äî ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íîãî ñåðåäîâèùà âèÿâëÿºòüñÿ â óñâ³äîìëåíí³ ìîëîäèì âèêëàäà÷åì åìîö³éíèõ ïåðåæèâàíü, ïîâ'ÿçàíèõ ³ç âèêëàäàöüêîþ ä³ÿëüí³ñòþ. Öå ñïðèÿº çä³éñíåííþ íèì êîìóí³êàòèâíîãî âèáîðó: îð³ºíòàö³þ íà âíóòð³øí³é (åìîö³éíà êîìïåòåíòí³ñòü, ãëèáèíà âçàºìèí) ÷è çîâí³øí³é (àòðàêö³ÿ, ïîïóëÿðí³ñòü ñåðåä ³íøèõ) àñïåêò ïåäàãîã³÷íîãî ñï³ëêóâàííÿ. Ùîäî äðóãîãî çàâäàííÿ äîñë³äæåííÿ ç âèÿâëåííÿ ñôåð òà îñîáëèâîñòåé âïëèâó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó íà ïîêàçíèêè ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ îñîáèñòîñò³ ìîëîäîãî âèêëàäà÷à â³äçíà÷èìî, ùî íàìè îá´ðóíòîâàíî êîìïëåêñ çàñòîñîâàíèõ ìåòîä³â ³ ä³àãíîñòè÷íèõ ìåòîäèê, ïðîàíàë³çîâàíî õàðàêòåðèñòèêè ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â çàëåæíî

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ â³ä ð³âíÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó. Âèçíà÷åíî ñôåðè âïëèâó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó íà ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íó àäàïòàö³þ îñîáèñòîñò³ âèêëàäà÷à äî îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà. Ó äîñë³äæåíí³ âçÿëè ó÷àñòü 314 îñ³á – ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â ³íæåíåðíèõ òà åêîíîì³÷íèõ ñïåö³àëüíîñòåé. Ä³àãíîñòè÷íà ïðîãðàìà âèÿâëåííÿ âïëèâó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó íà ïîêàçíèêè ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ îñîáèñòîñò³ ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â ñêëàäàëàñÿ ç ïîñë³äîâíèõ äîñë³äíèöüêèõ ïðîöåäóð (êîíñòàòóþ÷èé åòàï äîñë³äæåííÿ): à) ð³âåíü ³ ñòðóêòóðà åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â âèâ÷àëèñÿ ç âèêîðèñòàííÿì îïèòóâàëüíèêà Åì²í Ä. Ëþñèíà, îáðîáêà ðåçóëüòàò³â ïðîâîäèëàñÿ ç âèêîðèñòàííÿì êëàñòåðíîãî àíàë³çó (ìåòîäîì Ê-ñåðåäí³õ) òà ôàêòîðíîãî àíàë³çó; á) çâ'ÿçîê ì³æ ð³âíåì åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó òà õàðàêòåðèñòèêàìè àäàïòèâíî¿ ïîâåä³íêè ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â ó ñòðåñîâèõ ñèòóàö³ÿõ ì³æîñîáèñò³ñíî¿ âçàºìîä³¿ âèâ÷àâñÿ ç âèêîðèñòàííÿì àíêåòè "Åìîö³éíå ñàìîïî÷óòòÿ ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â â ïðîöåñ³ àäàïòàö³¿", ìåòîäèêè äèôåðåíö³àëüíî¿ ä³àãíîñòèêè äåïðåñèâíèõ ñòàí³â Â. Çóíãå, ìåòîäèêè äîñë³äæåííÿ ð³âíÿ ôðóñòðîâàíîñò³ Âàññåðìàíà-Áîéêî, îïèòóâàëüíèêà âèáîðó ñòðàòåã³é àäàïòèâíî¿ ïîâåä³íêè Ð. Ëàçàðóñà, Ñ. Ôîëêìàí; ç îòðèìàíèìè åìï³ðè÷íèìè äàíèìè ïðîâîäèëàñÿ ïåðâèííà (ìåòîäîì ïðîöåíòèëüíî¿ ñòàòèñòèêè) òà âòîðèííà (çàñîáîì ôàêòîðíîãî àíàë³çó) ê³ëüê³ñíà îáðîáêà; â) çâ'ÿçîê ì³æ ð³âíåì åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó òà ôîðìàìè àäàïòîâàíîñò³ ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â âèâ÷àâñÿ ç âèêîðèñòàííÿì ìåòîäèêè ä³àãíîñòèêè àäàïòîâàíîñò³ Ê. Ðîäæåðñà ³ Ð. Äàéìîíä, ìåòîäèêè êîëüîðîâèõ ìåòàôîð ². Ñîëîì³íà, ìåòîä ñîö³îìåòð³¿; îòðèìàí³ åìï³ðè÷í³ äàí³ ï³äëÿãàëè ïåðâèíí³é (ïðîöåíòèëüíà ñòàòèñòèêà) òà âòîðèíí³é (ìåòîä êðîñòàáóëÿö³¿) ê³ëüê³ñí³é îáðîáö³; ã) îñîáëèâîñò³ âïëèâó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó íà ïîêàçíèêè ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â âèâ÷àëèñÿ íà îñíîâ³ àíàë³çó âïëèâó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó íà äèíàì³÷í³ ïîêàçíèêè åìîö³éíîãî ñàìîïî÷óòòÿ ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â (çà ìåòîäèêîþ Â. Çóíãå ³ ìåòîäèêîþ ÂàññåðìàíàÁîéêî), à òàêîæ íà ïîêàçíèêè óçãîäæåíîñò³ óÿâëåíü ïðî ñåáå ³ ïðî ñòóäåíò³â (çà äàíèìè ïðîâåäåííÿ ìåòîäèêè Ê. Ðîäæåðñà ³ Ð. Äàéìîíä); ñåðåä ìåòîä³â îáðîáêè äàíèõ áóëî âèêîðèñòàíî äèñïåðñ³éíèé àíàë³ç, ìåòîä ïðîñòî¿ ë³í³éíî¿ ðåãðåñ³¿; ä) îñîáëèâîñò³ ïåäàãîã³÷íî¿ êîìóí³êàö³¿ ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â çàëåæíî â³ä ð³âíÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó âèâ÷àëèñÿ íà îñíîâ³ âèêîðèñòàííÿ ìåòîäó ñîö³îìåòð³¿, ùî çàñòîñîâóâàâñÿ øëÿõîì ïîâòîðíèõ ä³àãíîñòè÷íèõ çð³ç³â; îáðîáêà ðåçóëüòàò³â ïðîâîäèëàñÿ øëÿõîì âèðàõîâóâàííÿ t-êðèòåð³þ Ñòüþäåíòà äëÿ çàëåæíèõ âèá³ðîê.

Ñåðåä ðåçóëüòàò³â çàñòîñóâàííÿ ä³àãíîñòè÷íî¿ ïðîãðàìè é îêðåìèõ äîñë³äíèöüêèõ ïðîöåäóð ââàæàºìî äîö³ëüíèì âèä³ëèòè äåÿê³ ç íèõ. Êëàñòåðíèé àíàë³ç äàíèõ, îòðèìàíèõ çà îïèòóâàëüíèêîì Åì²í, äîçâîëèâ âèä³ëèòè òðè îñíîâí³ êëàñòåðè: ç óñ³º¿ ê³ëüêîñò³ îïèòàíèõ ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â (n=314) 63 ñêëàëè êëàñòåðíó ãðóïó ç âèñîêèì ð³âíåì åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó, 172 – êëàñòåðíó ãðóïó ç ñåðåäí³ì òà 79 îïèòàíèõ – êëàñòåðíó ãðóïó ç íèçüêèì ð³âíåì ïðîÿâó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó. Àíàë³ç ïîêàçíèê³â åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â ç êîæíî¿ êëàñòåðíî¿ ãðóïè ïîêàçàâ, ùî íàéìåíø âèðàæåíèì ó íèõ º ðàö³îíàëüíèé êîìïîíåíò åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó – çäàòí³ñòü äî ðîçóì³ííÿ âëàñíèõ åìîö³é, åìîö³é ³íøèõ ëþäåé. Âèÿâëåíî ãåíäåðí³ â³äì³ííîñò³ ó ð³âíÿõ ïðîÿâó îñîáèñò³ñíîãî ðåãóëÿòèâíîãî êîìïîíåíòó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó: á³ëüø âèñîêèé ð³âåíü çäàòíîñò³ äî óïðàâë³ííÿ âëàñíèìè åìîö³ÿìè òà êîíòðîëþ åêñïðåñ³¿ âèÿâëåíî ó ÷îëîâ³ê³â (ð<0,01). Îòðèìàí³ äàí³ â³äïîâ³äàþòü óÿâëåííÿì ïðî åêñïðåñèâí³ñòü æ³íîê òà åìîö³éíó ñòðèìàí³ñòü ÷îëîâ³ê³â. Íàìè âñòàíîâëåíî, ùî ðîçâèíåí³ñòü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó îáóìîâëþº õàðàêòåðèñòèêè ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â íà äâîõ ð³âíÿõ – ïðîöåñóàëüíîìó òà ðåçóëüòàòèâíîìó. Íà ïðîöåñóàëüíîìó ð³âí³ (ïîêàçíèêè åìîö³éíîãî ñàìîïî÷óòòÿ, âèá³ð êîï³íã-ñòðàòåã³é) ó ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â âèÿâëåíî â³äì³íí³ñòü ó âèêîðèñòàíí³ ñïîñîá³â ïîäîëàííÿ äèñêîìôîðòíèõ åìîö³éíèõ ñòàí³â ó ïðîöåñ³ ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ îñîáèñòîñò³ çàëåæíî â³ä ð³âíÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó: âèñîêèé ð³âåíü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó õàðàêòåðèçóºòüñÿ óñâ³äîìëåí³ñòþ, ñåðåäí³é ð³âåíü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó – âàð³àòèâí³ñòþ ïîäîëàííÿ òà íåéòðàë³çàö³ºþ, íèçüêèé ð³âåíü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó – âèò³ñíåííÿì ôðóñòðàö³éíèõ, äåïðåñèâíèõ ïåðåæèâàíü. Îòæå, ðîëü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó âèÿâëÿºòüñÿ ó çä³éñíåíí³ âèáîðó ì³æ ïðèéíÿòòÿì (óñâ³äîìëåííÿì) ³ óíèêíåííÿì (âèò³ñíåííÿì) åìîö³éíèõ ïåðåæèâàíü, ùî ñóïðîâîäæóþòü ñòðåñîâ³ ñèòóàö³¿ âèêëàäàöüêî¿ ä³ÿëüíîñò³. Ñàìå óñâ³äîìëåííÿ íåïðèºìíèõ ïåðåæèâàíü ñïðèÿº ¿õ á³ëüø åôåêòèâíîìó ïîäîëàííþ, îñê³ëüêè äàº ìîæëèâ³ñòü ïîïåðåäèòè ¿õ ïîâòîðíå âèíèêíåííÿ. ²ãíîðóâàííÿ äèñêîìôîðòíèõ ïåðåæèâàíü òà ðåàêö³ÿ ¿õ âèò³ñíåííÿ âåäå äî íàêîïè÷åííÿ íåãàòèâíèõ åìîö³é, ùî ìîæå ïðîâîêóâàòè ïîÿâó êðèçîâèõ ñòàí³â ó ñòðåñîãåíí³ ïåð³îäè æèòòÿ. Íà ðåçóëüòàòèâíîìó ð³âí³ ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ (ñèñòåìà óÿâëåíü, ñèñòåìà ö³ííîñòåé òà ñòàâëåíü) âèÿâëåíî çâ'ÿçîê ì³æ ð³âíåì åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó òà ïîêàçíèêàìè àäàïòîâàíîñò³ ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â, ÿêèé âñòàíîâëåíî çàñîáàìè êðîñòàáóëÿö³¿ òà çàñòîñóâàííÿ êðèòåð³þ-êâàäðàò (ð 0,01).

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Çã³äíî ç îòðèìàíèìè äàíèìè âèñîêèé ð³âåíü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó õàðàêòåðèçóºòüñÿ ãàðìîí³éíèì ïîºäíàííÿì âíóòð³øíüîãî ³ çîâí³øíüîãî êîìïîíåíò³â àäàïòîâàíîñò³ (êîíãðóåíòí³ñòü óÿâëåíü, ñïðèÿòëèâèé ñòàòóñ), ñåðåäí³é òà íèçüêèé ð³âí³ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó – ïåðåâàæàííÿì çîâí³øíüîãî êîìïîíåíòó àäàïòîâàíîñò³ íàä âíóòð³øí³ì (ñïðèÿòëèâ³ ñòàòóñí³ ïîçèö³¿, àëå íåäîñòàòíÿ êîíãðóåíòí³ñòü óÿâëåíü). Îòæå, ó äîñë³äæóâàíèõ ç âèñîêèì ð³âíåì åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ïåðåâàæàº îñîáèñò³ñíà àäàïòîâàí³ñòü, ó äîñë³äæóâàíèõ ç íèçüêèì ð³âíåì åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó – ñîö³àëüíà. Îòðèìàí³ äàí³ ñâ³ä÷àòü ïðî òå, ùî ð³âåíü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó îáóìîâëþº ð³çíó ñïðÿìîâàí³ñòü àäàïòàö³éíî¿ àêòèâíîñò³: ðîçâèíåíà çäàòí³ñòü îñîáèñòîñò³ äî ðîçóì³ííÿ òà óïðàâë³ííÿ åìîö³ÿìè ñïðèÿº óçãîäæåíîñò³ óÿâëåíü òà óëàøòîâàíîñò³ âíóòð³øíüîãî ñâ³òó, íåäîñòàòí³é ð³âåíü ö³º¿ çäàòíîñò³ çìóøóº çíàõîäèòè ðîçðÿäêó åìîö³é â ïðîöåñ³ àêòèâíî¿ ì³æîñîáèñò³ñíî¿ âçàºìîä³¿, ó ïîáóäîâ³ "çîâí³øíüîãî ñâ³òó" âçàºìèí. Òàêîæ çäîáóâ åìï³ðè÷íå ï³äòâåðäæåííÿ ôàêò, ùî îñíîâíèìè ïîêàçíèêàìè ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ îñîáèñòîñò³ ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â, íà ÿê³ âïëèâàº åìîö³éíèé ³íòåëåêò, º óÿâëåííÿ ïðî ñåáå, ïðîôåñ³þ, ñòóäåíò³â, åìîö³éíå ñàìîïî÷óòòÿ, êîìóí³êàö³¿. Ó ïðîöåñ³ àäàïòàö³¿ îñîáèñòîñò³ ìîëîäîãî âèêëàäà÷à åìîö³éíèé ³íòåëåêò âèêîíóº ðåôëåêñèâíó (óñâ³äîìëåííÿ åìîö³é) òà ðåãóëÿòèâíó (óïðàâë³ííÿ åìîö³éíèìè ñòàíàìè) ðîëü. Ñòîñîâíî îñîáèñò³ñíèõ óÿâëåíü âñòàíîâëåíî åôåêò âïëèâó ð³âíÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó (ð<0,01) íà ñòóï³íü óçãîäæåíîñò³ óÿâëåíü ïðî ñåáå, ïðîôåñ³þ ³ ñòóäåíò³â. Âèÿâëåíî òàêîæ îïîñåðåäêîâàíèé âïëèâ ñêëàäîâèõ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó íà ïîêàçíèêè êîíãðóåíòíîñò³ óÿâëåíü: ó ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â ³ç âèñîêèì ïðîôåñ³éíèì ñòàòóñîì óçãîäæåí³ñòü ñèñòåìè óÿâëåíü îáóìîâëåíà çäàòí³ñòþ äî ðîçóì³ííÿ åìîö³é – á³ëüø çíà÷èìîþ áóëà ðåôëåêñ³ÿ åìîö³éíèõ ïåðåæèâàíü (R2=0,601; ð<0,01), à ó ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â ç íèçüêèì ïðîôåñ³éíèì ñòàòóñîì – çäàòí³ñòþ äî óïðàâë³ííÿ åìîö³ÿìè, òîáòî á³ëüø âàæëèâèì áóâ êîíòðîëü òà ðåãóëþâàííÿ ïåðåæèâàíü. Ùîäî åìîö³éíîãî ñàìîïî÷óòòÿ åìîö³éíèé ³íòåëåêò âèêîíóº ðåãóëÿòèâíó ðîëü – çà ðåçóëüòàòàìè ïîâòîðíèõ âèì³ðþâàíü, çä³éñíåíèõ ïðîòÿãîì ðîêó, áóëî âñòàíîâëåíî åôåêò âïëèâó ð³âíÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó íà ïîêàçíèêè äåïðåñèâíîñò³ (ð<0,01) òà ôðóñòðîâàíîñò³ (ð<0,01). Ó ñòðåñîãåíí³ ïåð³îäè ä³ÿëüíîñò³ ìîëîäîãî âèêëàäà÷à (ïåð³îä âõîäæåííÿ ó ïðîôåñ³þ, ïåðø³ àóäèòè é ïåðåâ³ðêè, ïåðø³ âèïóñêè ñòóäåíò³â) ìîëîäèì âèêëàäà÷àì ³ç âèñîêèì ðîçâèòêîì åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó âëàñòèâà á³ëüøà êîìôîðòí³ñòü åìîö³éíèõ ñòàí³â. Ó ïåäàãîã³÷í³é êîìóí³êàö³¿ ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â âñòàíîâëåíî åôåêò âïëèâó ð³â-

Постметодика, № 6 (97), 2010

íÿ ðàö³îíàëüíî¿ ñêëàäîâî¿ îñîáèñò³ñíîãî åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó – çäàòíîñò³ äî ðîçóì³ííÿ âëàñíèõ åìîö³é, – íà âåëè÷èíó êîìóí³êàòèâíîãî ñòàòóñó (ð<0,01) ³ îáñÿã êîìóí³êàòèâíî¿ âçàºìîä³¿ (ð<0,01). Îòæå, óñâ³äîìëåííÿ âëàñíèõ åìîö³éíèõ ïåðåæèâàíü ïîâ'ÿçàíå ç³ çíèæåííÿì ïîïóëÿðíîñò³ ñåðåä ñòóäåíò³â òà çìåíøåííÿì îáñÿãó ïåäàãîã³÷íî¿ êîìóí³êàö³¿. Íàìè âñòàíîâëåíî, ùî íà åòàï³ ïåðâèííî¿ ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â ð³âåíü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó îáóìîâëþº òàê³ õàðàêòåðèñòèêè âêëþ÷åííÿ â ³íòåãðàö³éí³ ïðîöåñè îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó – ñòóï³íü çàäîâîëåíîñò³ ïåäàãîã³÷íîþ êîìóí³êàö³ºþ, ñòîñóíêàìè ç³ ñòóäåíòàìè é êîëåãàìè. Öå àêòóàë³çóº ïîòðåáó âèðîáëåííÿ ñïåö³àëüíèõ çàñîá³â, ñïðÿìîâàíèõ íà îïòèì³çàö³þ ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ îñîáèñòîñò³ ìîëîäîãî âèêëàäà÷à äî íàóêîâî-ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³. Âèð³øóþ÷è òðåòº çàâäàííÿ äîñë³äæåííÿ ùîäî òåîðåòè÷íî¿ ðîçðîáêè òà åêñïåðèìåíòàëüíî¿ ïåðåâ³ðêè ìåòîäîëîã³÷íî îá´ðóíòîâàíî¿ ïðîãðàìè ö³ëåñïðÿìîâàíîãî ñàìîðîçâèòêó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ÿê åôåêòèâíîãî ñïîñîáó îïòèì³çàö³¿ àäàïòàö³¿ ìîëîäîãî âèêëàäà÷à äî íàóêîâî-ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³, ìè ðîçêðèºìî ¿¿ çì³ñò òà ïîêàæåìî ðåçóëüòàòè àïðîáàö³¿ ïðîãðàìè é ³íòåðïðåòàö³þ îòðèìàíèõ äàíèõ. Ç ìåòîþ îïòèì³çàö³¿ ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ âèêëàäà÷³â-ïî÷àòê³âö³â áóëî ðîçðîáëåíî ïðîãðàìó ñïðèÿííÿ ðîçâèòêó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó, ñïðÿìîâàíó íà àêòèâ³çàö³þ âêëþ÷åííÿ ìîëîäîãî âèêëàäà÷à â ³íòåãðàö³éí³ ïðîöåñè îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó òà ïåäàãîã³÷í³ êîìóí³êàö³¿. Ïðîãðàìà ñêëàäàºòüñÿ ç äâîõ ÷àñòèí: 1) ïðîãðàìè ñàìîîñâ³òè, ÿêà ðåàë³çóºòüñÿ ó "Øêîë³ ìîëîäîãî âèêëàäà÷à" (îðãàí³çîâàí³é ôîðì³ ï³äâèùåííÿ êâàë³ô³êàö³¿ ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â ó äåÿêèõ âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ) ³ ñïðÿìîâàíà íà ðîçâèòîê êîãí³òèâíî¿ ñôåðè ³ ñòèìóëþâàííÿ ìîòèâàö³éíî¿ ñôåðè ó÷àñíèê³â ï³äâèùåííÿ êâàë³ô³êàö³¿; 2) ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íîãî òðåí³íãó, ùî ïåðåäáà÷àº êîìïëåêñíèé âïëèâ íà êîãí³òèâíó (îö³íêà), åìîö³éíó (ïåðåæèâàííÿ) òà ïîâåä³íêîâó (êîìóí³êàòèâíà ïîâåä³íêà) ñôåðè îñîáèñòîñò³. Ïðîãðàìà òðåí³íãó âðàõîâóº äîñë³äæåíèé íàìè çâ'ÿçîê ð³âíÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ³ õàðàêòåðèñòèê ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ ìîëîäîãî âèêëàäà÷à. Òðåí³íã ïåðåäáà÷àº íàãîëîñ íà ðîçâèòêó äâîõ îñíîâíèõ ïîêàçíèê³â: à) îñîáèñò³ñíîãî åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó (òðåí³íã ñïðÿìîâàíèé íà óñâ³äîìëåííÿ îñîáëèâîñòåé âëàñíèõ åìîö³éíèõ ñòàí³â; ôîðìóâàííÿ ïîçèòèâíîãî îáðàçó "ß", ðîçâèòîê àô³ë³àòèâíîñò³; îâîëîä³ííÿ çàñîáàìè ïåäàãîã³÷íî ïðèéíÿòíîãî âèõîäó åìîö³é òà íàáóòòÿ íàâè÷îê ïîâåä³íêè â îñ-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ â³òíüîìó ñåðåäîâèù³ íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó); á) ì³æîñîáèñò³ñíîãî åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó (òðåí³íã ñïðÿìîâàíèé íà óñâ³äîìëåííÿ åìîö³éíèõ ïðîÿâ³â ñòóäåíò³â, ðîçâèòîê åìïàò³¿; óñâ³äîìëåííÿ çíà÷åííÿ åêñïðåñ³¿ ó ïðîöåñ³ ïåäàãîã³÷íî¿ âçàºìîä³¿, äîñÿãíåííÿ ïðîôåñ³éíîãî ñòàòóñó; ðîçâèòîê íàâè÷îê åìîö³éíîãî ñï³ëêóâàííÿ, ³íòåãðîâàí³ñòü ó îñâ³òíº ñåðåäîâèùå íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó). Ñåðåä ìåòîäè÷íèõ ³íñòðóìåíòàð³¿â ðîçâèòêó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó çàñòîñîâóâàëèñÿ áàçîâ³ ìåòîäè ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íîãî òðåí³íãó (ãðóïîâà äèñêóñ³ÿ, ðîëüîâà ãðà) òà çàñîáè åñòåòîòåðàï³¿ (òàíöþâàëüíà òåðàï³ÿ, ìóçèêîòåðàï³ÿ òà ³í.). Ðåçóëüòàòè çàïðîâàäæåííÿ ïðîãðàìè ñïðèÿííÿ ðîçâèòêîâ³ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ç ìåòîþ åôåêòèâíî¿ àäàïòàö³¿ ìîëîäîãî âèêëàäà÷à äî íàóêîâî-ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ áóëî ïðîàíàë³çîâàíî çà òàêèìè êðèòåð³ÿìè: 1) îá'ºêòèâíèìè (ê³ëüê³ñí³ çì³íè äîñë³äæóâàíèõ ïîêàçíèê³â); 2) ñóá'ºêòèâíèìè (ñàìîîö³íêà ó÷àñíèêàìè åêñïåðèìåíòó ³íôîðìàòèâíî¿ íàñè÷åíîñò³ ïðîãðàìè òà ìîæëèâîñò³ çàñòîñóâàííÿ íàáóòèõ íàâè÷îê ³ âì³íü íàóêîâî-ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³). Çà îá'ºêòèâíèìè êðèòåð³ÿìè áóëî âèÿâëåíî ïîçèòèâíó äèíàì³êó ïîêàçíèê³â åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó òà ïðîôåñ³éíîïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ â åêñïåðèìåíòàëüíèõ ãðóïàõ: ï³äâèùåííÿ ð³âíÿ ñêëàäîâèõ îñîáèñò³ñíîãî òà ì³æîñîáèñò³ñíîãî åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó (ð<0,05), çíèæåííÿ ð³âíÿ ôðóñòðàö³¿ ó ïåäàãîã³÷í³é ä³ÿëüíîñò³ (ð<0,05), á³ëüø ñïðèÿòëèâèé ïðîôåñ³éíèé ñòàòóñ. Çà ñóá'ºêòèâíèìè êðèòåð³ÿìè á³ëüø³ñòü ó÷àñíèê³â åêñïåðèìåíòó âêàçàëè íà ïîçèòèâí³ çì³íè ó ðîçâèòêó íàâè÷îê åìîö³éíîãî ñï³ëêóâàííÿ, ³íòåãðîâàíîñò³ ó îñâ³òíº ñåðåäîâèùå íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó òà âçàºìèí – ï³äâèùåííÿ ³íòåðåñó äî åìîö³éíèõ ïåðåæèâàíü ñòóäåíò³â, çíèæåííÿ áàéäóæîãî ñòàâëåííÿ äî ¿õí³õ åìîö³éíèõ ñòàí³â, ï³äâèùåííÿ çäàòíîñò³ äî ðîçóì³ííÿ é åôåêòèâíîãî óïðàâë³ííÿ âëàñíèìè åìîö³éíèìè ñòàíàìè. Ð³ñò åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ÷åðåç ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íèé òðåí³íã ñïðèÿâ ïîçèòèâí³é äèíàì³ö³ îñîáèñò³ñíèõ çì³í (óñâ³äîìëåííÿ åìîö³éíèõ ïåðåæèâàíü ñïðèÿº óñâ³äîìëåííþ ïåäàãîã³÷íî¿ êîìóí³êàö³¿). Âèÿâëåí³ â õîä³ åêñïåðèìåíòàëüíî¿ ðîáîòè "òðåí³íãîâ³ åôåêòè" (çáëèæåííÿ, åìîö³éíîãî çíåñèëåííÿ, ï³ñëÿä³¿) ï³äòâåðäæóþòü ðîëü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó â ðåôëåêñ³¿ åìîö³éíèõ ïåðåæèâàíü ³ ñïåöèô³êó çàñòîñóâàííÿ åñòåòîòåðàïåâòè÷íèõ òåõí³ê â ³íòåãðàö³¿ åìîö³éíèõ é ³íòåëåêòóàëüíèõ ïðîöåñ³â. Âèñíîâêàìè íà îñíîâ³ âèêîíàíèõ çàâäàíü äîñë³äæåííÿ ìîæå áóòè êîíñòàòàö³ÿ òîãî, ùî: – ïî-ïåðøå, îñíîâí³ ïàðàìåòðè ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ îñîáèñòîñò³ äî âèêëàäàöüêî¿ ä³ÿëüíîñò³ (ãîòîâí³ñòü ³ ïðèñòîñóâàííÿ äî îðãàí³çàö³¿ âèêëàäàííÿ, âêëþ÷åííÿ â ³íòåãðàö³éí³ ïðîöåñè îñâ³òíüîãî ñå-

ðåäîâèùà íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó, ³äåíòèô³êàö³ÿ ç âèìîãàìè íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó) âèÿâëÿþòüñÿ íà ïðîöåñóàëüíîìó òà ðåçóëüòàòèâíîìó ð³âíÿõ; åìîö³éíèé ³íòåëåêò º ÷èííèêîì ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ îñîáèñòîñò³ ³ ñêëàäàºòüñÿ ç îñîáèñò³ñíîãî (çäàòí³ñòü äî ðîçóì³ííÿ òà óïðàâë³ííÿ âëàñíèìè åìîö³ÿìè) òà ì³æîñîáèñò³ñíîãî (çäàòí³ñòü äî ðîçóì³ííÿ òà óïðàâë³ííÿ åìîö³ÿìè ñòóäåíò³â) êîìïîíåíò³â; – ïî-äðóãå, çíà÷íîþ º ðîëü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷í³é àäàïòàö³¿, ùî âèÿâëÿºòüñÿ â óñâ³äîìëåíí³ åìîö³éíèõ ïåðåæèâàíü; íà ïðîöåñóàëüíîìó ð³âí³ õàðàêòåðèñòèêè ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â âèÿâëÿþòüñÿ ó ñïîñîáàõ ïîäîëàííÿ äèñêîìôîðòíèõ åìîö³éíèõ ñòàí³â: âèñîêèé ð³âåíü ñôîðìîâàíîñò³ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ïîâ'ÿçàíèé ³ç ïðèéíÿòòÿì òà óñâ³äîìëåí³ñòþ, íèçüêèé ð³âåíü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó – ç óíèêíåííÿì òà âèò³ñíåííÿì ôðóñòðàö³é, äåïðåñèâíèõ ïåðåæèâàíü, ÿê³ ñóïðîâîäæóþòü ñòðåñîâ³ ñèòóàö³¿ âèêëàäàöüêî¿ ä³ÿëüíîñò³; íà ðåçóëüòàòèâíîìó ð³âí³ õàðàêòåðèñòèêè ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ ìîëîäèõ âèêëàäà÷³â âèÿâëÿþòüñÿ ó ñï³ââ³äíåñåíí³ âíóòð³øíüîãî ³ çîâí³øíüîãî êîìïîíåíò³â àäàïòîâàíîñò³; – ïî-òðåòº, ï³äòâåðäæåíî âïëèâ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó íà ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íó àäàïòàö³þ îñîáèñòîñò³ çà ðåçóëüòàòàìè âïðîâàäæåííÿ òà àïðîáàö³¿ ïðîãðàìè ö³ëåñïðÿìîâàíîãî ñàìîðîçâèòêó åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó. Ïåðñïåêòèâè ïîäàëüøèõ äîñë³äæåíü âáà÷àºìî ó âèâ÷åíí³ çâ'ÿçêó ì³æ ñêëàäîâèìè åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó òà ñòàá³ëüí³ñòþ ïðîôåñ³éíîãî ñòàòóñó îñîáèñòîñò³ ìîëîäîãî âèêëàäà÷à, âïëèâ íà ïðîôåñ³éíî-ïåäàãîã³÷íó àäàïòàö³þ âèêîðèñòàííÿ íèì ³íôîðìàö³éíèõ, êîìóí³êàòèâíèõ, ³íòåíñèâíèõ, ³íòåðàêòèâíèõ òåõíîëîã³é íàâ÷àííÿ. Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Äåðåâ'ÿíêî Ñ.Ï. Åìîö³éíèé ³íòåëåêò ÿê ÷èííèê ñîö³àëüíî-ïñèõîëîã³÷íî¿ àäàïòàö³¿ îñîáèñòîñò³ äî ñòóäåíòñüêîãî ñåðåäîâèùà [Òåêñò] : àâòîðåô. äèñ... êàíä. ïñèõîë. íàóê: 19.00.05 / Ñâ³òëàíà Ïåòð³âíà Äåðåâ'ÿíêî; ²íñòèòóò ñîö³àëüíî¿ òà ïîë³òè÷íî¿ ïñèõîëîã³¿ ÀÏÍ Óêðà¿íè. – Ê., 2009. – 20 ñ. 2. Íîñåíêî Å.Ë. Åìîö³éíèé ³íòåëåêò: êîíöåïòóàë³çàö³ÿ ôåíîìåíà, îñíîâí³ ôóíêö³¿ [Òåêñò] / Åëåîíîðà Ëüâ³âíà Íîñåíêî, Íàòàë³ÿ Âàëåíòèí³âíà Êîâðèãà. – Ê. : Âèùà øêîëà, 2003. – 126 ñ. 3. Êåòñ äå Âðèñ. Ìèñòèêà ëèäåðñòâà. Ðàçâèòèå ýìîöèîíàëüíîãî èíòåëëåêòà [Òåêñò] / Ìàíôðåä Êåòñ äå Âðèñ ; ïåð. Ì. Øàëóíîâà. – Ì. : Àëüïèíà Áèçíåñ Áóêñ, 2004. – 310 ñ. 4. Ïèàæå Æ. Ïñèõîëîãèÿ èíòåëëåêòà. Èçáðàííûå ïñèõîëîãè÷åñêèå òðóäû / Æ. Ïèàæå. – ÑÏá. : Èçäàòåëüñêèé äîì "Ïèòåð", 2004. – 192 ñ. 5. Ñòåéí Ñ.Äæ. Ïðåèìóùåñòâà EQ: Ýìîöèîíàëüíûé èíòåëëåêò è âàøè óñïåõè / Ñòåéí Ñòèâåí Äæ., Áóê Ãîâàðä È. ; Å.À. Ëàòûø (ïåð.ñ àíãë. ). – Ä. : Áàëàíñ Áèçíåñ Áóêñ, 2007. – 339 c.

Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 6.11.2010

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Ïðîàíàë³çîâàíî íîðìàòèâíî-ïðàâîâó îñíîâó ðîçâ'ÿçàííÿ ïðîáëåìè ôîðìóâàííÿ ³íôîðìàö³éíî-íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà â íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ, óçàãàëüíåíî íàïðàöþâàííÿ â÷åíèõ ç îçíà÷åíî¿ ïðîáëåìè òà îá´ðóíòîâàíî äîö³ëüí³ñòü ôîðìóâàííÿ ³íôîðìàö³éíî-íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà ó ñó÷àñíîìó âèùîìó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³. Ïðîàíàëèçèðîâàíà íîðìàòèâíî-ïðàâîâàÿ îñíîâà ðåøåíèÿ ïðîáëåìû ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû â ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ, îáîáùåíû èññëåäîâàíèÿ ó÷åíûõ ïî äàííîé ïðîáëåìå è îáîñíîâàíà öåëåñîîáðàçíîñòü ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû â ñîâðåìåííîì âûñøåì ó÷åáíîì çàâåäåíèè. The article analyses the normative and legal basics of the information-based and study environment development in the educational establishments, it consolidates background researches of the scientists who is involved into the mentioned problem investigation and substantiates the purposefulness of the information-based and study environment development in the contemporary tertiary educational establishment.

ÔÎÐÌÓÂÀÍÍß ²ÍÔÎÐÌÀÖ²ÉÍÎ-ÍÀÂ×ÀËÜÍÎÃÎ ÑÅÐÅÄÎÂÈÙÀ Â ÑÓ×ÀÑÍÎÌÓ ÂÈÙÎÌÓ ÍÀÂ×ÀËÜÍÎÌÓ ÇÀÊËÀÄ² ª. Î. Ñï³âàêîâñüêà-Âàíäåíáåðã Ãîëîâíîþ ìåòîþ äåðæàâíî¿ ïîë³òèêè Óêðà¿íè â ãàëóç³ îñâ³òè º ñòâîðåííÿ óìîâ äëÿ óòâåðäæåííÿ ïðèíöèï³â äåìîêðàòèçàö³¿ ³ ãóìàí³çàö³¿, â³äðîäæåííÿ íàö³îíàëüíèõ òðàäèö³é, à òàêîæ ðåôîðìóâàííÿ âñ³õ ëàíîê îñâ³òè â³äïîâ³äíî äî ºâðîïåéñüêèõ òà ñâ³òîâèõ ñòàíäàðò³â. Òåîðåòè÷í³ íàïðàöþâàííÿ â÷åíèõ ³ç ïèòàíü ³íòåãðàö³¿ îñâ³òè Óêðà¿íè ó ºâðîïåéñüêèé ³íôîðìàö³éíèé òà îñâ³òí³é ïðîñò³ð, äîñâ³ä ³ííîâàö³éíî¿ ä³ÿëüíîñò³ â³ò÷èçíÿíèõ âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â ðîçêðèâàþòüñÿ â äîñë³äæåííÿõ ó÷åíèõ òà ïðàêòèê³â. Íà äóìêó àêàäåì³êà Í. Íè÷êàëî, "XXI ñòîë³òòÿ ö³ëêîì ïðàâîì³ðíî íàçèâàþòü åðîþ çíàííÿ, ³íôîðìàö³¿ òà êîìóí³êàö³¿" [5, ñ. 258]. Ïðîöåñè ñâ³òîâî¿ ãëîáàë³çàö³¿ îõîïèëè âñ³ ñôåðè ëþäñüêî¿ ä³ÿëüíîñò³ – åêîíîì³êó, êóëüòóðó, óïðàâë³ííÿ ³ áàãàòî ³íøèõ. Öå äàº ï³äñòàâè ãîâîðèòè ïðî ðîçâèòîê â³äêðèòîãî ³íôîðìàö³éíîãî ñóñï³ëüñòâà ³ç ðîçãàëóæåíîþ ìåðåæåþ ñïîñîá³â âçàºìîä³¿ ì³æ ëþäüìè çà âñ³ìà íàïðÿìàìè ¿õíüî¿ ä³ÿëüíîñò³. Ç îãëÿäó íà öå àêòóàëüíèì äåðæàâíèì ³ îñâ³òÿíñüêèì çàâäàííÿì ñó÷àñíèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â º ñòâîðåííÿ ³íôîðìàö³éíî-íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà, ÿêå íå ëèøå çàáåçïå÷èòü âèñîêîÿê³ñíó ï³äãîòîâêó ôàõ³âö³â íà ð³âí³ ºâðîïåéñüêèõ ³ ñâ³òîâèõ âèìîã, à é ñïðèÿòèìå ôîðìóâàííþ âñåá³÷íî ³ ãàðìîí³éíî ðîçâèíåíî¿ îñîáèñòîñò³, çäàòíî¿ äî ñàìîñò³éíîãî íàáóòòÿ çíàíü, ïðîôåñ³éíî¿ ìîá³ëüíîñò³, øâèäêî¿ àäàïòàö³¿ äî çì³í ó ³íôîðìàö³éíîìó ñóñï³ëüñòâ³, ñèñòåì³ óïðàâë³ííÿ ³ âèðîáíèöòâà, îðãàí³çàö³¿ ïðàö³ â óìîâàõ ðèíêîâî¿ åêîíîì³êè. Ââàæàºìî, ùî îñíîâíèì íàïðÿìîì ä³ÿëüíîñò³ ïåäàãîã³÷íîãî ÂÍÇ â óìîâàõ ³íôîðìàòèçàö³¿ îñâ³òè ïîâèííî ñòàòè ôîðìóâàííÿ ³íôîðìàö³éíî-íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà, ùî ïåðåäáà÷àº çì³íó îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó, ìîäåðí³çàö³þ îñâ³òè òà ¿¿ çì³ñòó ç ìåòîþ ³íòåãðàö³¿ ó ºâðîïåéñüêèé îñâ³òí³é òà íàóêîâèé ïðîñò³ð, óäîñêîíàëåííÿ ïðîôåñ³é-

Постметодика, № 6 (97), 2010

íî¿ êîìïåòåíòíîñò³ â÷èòåë³â øëÿõîì îïàíóâàííÿ ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éíèìè òåõíîëîã³ÿìè íàâ÷àííÿ, íàóêîâî-äîñë³äíèöüêèìè âèäàìè ä³ÿëüíîñò³. Çâàæàþ÷è íà öå, çàâäàííÿìè öüîãî äîñë³äæåííÿ º òàê³: 1. Ïðîàíàë³çóâàòè íîðìàòèâíî-ïðàâîâó îñíîâó ðîçâ'ÿçàííÿ ïðîáëåìè ôîðìóâàííÿ ³íôîðìàö³éíî-íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà ó íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ. 2. Óçàãàëüíèòè íàïðàöþâàííÿ â÷åíèõ ç îçíà÷åíî¿ ïðîáëåìè òà îá´ðóíòóâàòè äîö³ëüí³ñòü ôîðìóâàííÿ ³íôîðìàö³éíî-íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà â ñó÷àñíîìó âèùîìó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³. Äëÿ ðîçâ'ÿçàííÿ âèçíà÷åíèõ çàâäàíü âèêîðèñòàíî íèçêó òåîðåòè÷íèõ ìåòîä³â äîñë³äæåííÿ, à ñàìå: ê³ëüê³ñíî-ÿê³ñíèé (á³áë³îìåòð³ÿ), óçàãàëüíåííÿ, àíàë³çó ³ ñèíòåçó, âèâ÷åííÿ äîêóìåíò³â. Îñíîâí³ ïðèíöèïè îñâ³òíüî¿ ïîë³òèêè äåðæàâè òà êîíêðåòí³ çàõîäè ùîäî ³íòåãðàö³¿ îñâ³òè ó ºâðîïåéñüêèé ³íôîðìàö³éíèé òà îñâ³òí³é ïðîñò³ð â³äîáðàæåíî â íîðìàòèâíî-ïðàâîâèõ äîêóìåíòàõ, ùî ðåãóëþþòü îñâ³òíþ ä³ÿëüí³ñòü â Óêðà¿í³, çîêðåìà é ó âèùèõ ïåäàãîã³÷íèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ. Öå â³äïîâ³äí³ Óêàçè Ïðåçèäåíòà Óêðà¿íè, Ïîñòàíîâè Âåðõîâíî¿ Ðàäè, Ïîñòàíîâè Êàá³íåòó Ì³í³ñòð³â Óêðà¿íè, Ð³øåííÿ êîëåã³¿ Ì³í³ñòåðñòâà îñâ³òè ³ íàóêè òîùî. Ñåðåä âàæëèâèõ íîðìàòèâíî-ïðàâîâèõ àêò³â, ùî âèçíà÷àþòü ïåðñïåêòèâè ³ íàïðÿìè ðîçâèòêó îñâ³òè ³ íàóêè, ôîðìóâàííÿ ³íôîðìàö³éíî-íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà ó íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ, òàê³: Óêàçè Ïðåçèäåíòà Óêðà¿íè ("Ïðî íåâ³äêëàäí³ çàõîäè ùîäî çàáåçïå÷åííÿ ôóíêö³îíóâàííÿ òà ðîçâèòêó îñâ³òè â Óêðà¿í³" â³ä 04.07.2005 ð. ¹ 1013/2005; "Ïðî çàõîäè ùîäî âäîñêîíàëåííÿ ñèñòåìè âèùî¿ îñâ³òè" â³ä 17.02.2004 ð. ¹ 199; "Ïðî ñòðàòåã³þ åêîíîì³÷íîãî ³ ñîö³àëüíîãî ðîçâèòêó Óêðà¿íè øëÿõîì ºâðîïåéñüêî¿ ³íòåãðàö³¿ íà 2004 – 2005 ðð." â³ä 28.04.2004 ð. ¹ 493/2004); Ïîñòàíîâè Êàá³íåòó Ì³í³ñòð³â

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Óêðà¿íè ("Ïðî çàòâåðäæåííÿ äåðæàâíî¿ ïðîãðàìè "²íôîðìàö³éí³ òà êîìóí³êàö³éí³ òåõíîëîã³¿ â îñâ³ò³ ³ íàóö³" íà 2006 – 2010 ðîêè" â³ä 07.12.2005 ð. ¹ 1153; "Ïðî ñòâîðåííÿ Ì³æâ³äîì÷î¿ êîì³ñ³¿ ç ï³äòðèìêè Áîëîíñüêîãî ïðîöåñó â Óêðà¿í³" â³ä 01.01.2006 ð. ¹ 82; "Ïðî óòâîðåííÿ ³íñòèòóòó ³ííîâàö³éíèõ òåõíîëîã³é ³ çì³ñòó îñâ³òè" â³ä 07.02.2006 ð. ¹ 108 òîùî) [1, ñ. 195]. Íà âèêîíàííÿ Óêàçó Ïðåçèäåíòà Óêðà¿íè "Ïðî çàòâåðäæåííÿ Ïðîãðàìè ³íòåãðàö³¿ Óêðà¿íè äî ªâðîïåéñüêîãî Ñîþçó" ¹ 1072/2000 â³ä 14.09.2000 ð. òà Óãîäè ì³æ Óêðà¿íîþ òà ªâðîïåéñüêèì Ñï³âòîâàðèñòâîì ïðî íàóêîâå ³ òåõíîëîã³÷íå ñï³âðîá³òíèöòâî â³ä 04.07.2002 ð., çã³äíî ç Ïëàíîì ä³é ùîäî ðåàë³çàö³¿ ïð³îðèòåòíèõ ïîëîæåíü Ïðîãðàìè ³íòåãðàö³¿ Óêðà¿íè äî ªâðîïåéñüêîãî Ñîþçó â 2003 ð., çàòâåðäæåíîìó Êàá³íåòîì Ì³í³ñòð³â Óêðà¿íè 03.01.2003 ð. ñòîñîâíî ðåçóëüòàò³â Ï'ÿòîãî çàñ³äàííÿ Êîì³òåòó ç ïèòàíü ñï³âðîá³òíèöòâà ì³æ Óêðà¿íîþ òà ªª, Íàêàçîì ÌÎÍ Óêðà¿íè ¹ 514 â³ä 01.08.2003 ð. áóâ ñòâîðåíèé Íàö³îíàëüíèé ³íôîðìàö³éíèé öåíòð ç³ ñï³âðîá³òíèöòâà ç ªÑ ó ñôåð³ íàóêè òà òåõíîëîã³é (²íôîðìöåíòð), ÿêèé ñòàâ îðãàí³çàö³éíèì öåíòðîì ñï³âðîá³òíèöòâà óêðà¿íñüêèõ íàóêîâö³â ç ªÑ. Ñòðàòåã³ÿ ä³ÿëüíîñò³ ²íôîðìöåíòðó ïîëÿãàº â àíàë³ç³, ³íôîðìóâàíí³, ðîçâèòêó, ï³äòðèìö³, ïîëåãøåíí³ äîñòóïó óêðà¿íñüêèõ äîñë³äíèê³â äî âñ³õ íàïðÿì³â äîñë³äæåíü ªÑ. Îñíîâíèìè ôóíêö³ÿìè ²íôîðìöåíòðó º: 1) ïîøèðåííÿ äîêóìåíò³â òà ìàòåð³àë³â ïðî äîñë³äí³ ïðîãðàìè ªÑ, ìîæëèâ³ñòü òà óìîâè ïîäàííÿ çàÿâîê àáî ïðèºäíàííÿ äî ÷èííèõ ïðîåêò³â; 2) îðãàí³çàö³ÿ ñåì³íàð³â, âåá-êîíôåðåíö³é, ï³äòðèìêà âåá-ñàéòó; 3) íàðîùóâàííÿ ì³æíàðîäíèõ êîíòàêò³â ³ç íàóêîâèìè äîñë³äíèìè óñòàíîâàìè ó ºâðîïåéñüêèõ êðà¿íàõ; 4) êîíñóëüòóâàííÿ é íàâ÷àííÿ óêðà¿íñüêèõ äîñë³äíèê³â ùîäî ìåõàí³çìó âêëþ÷åííÿ ó ì³æíàðîäí³ ïðîåêòè, íàäàííÿ ¿ì ïðàêòè÷íî¿ äîïîìîãè ó öüîìó; 5) ï³äòðèìêà é ðîçøèðåííÿ êîíòàêò³â ç³ ñòðóêòóðàìè âëàäè ç ïèòàíü ïîë³òèêè ì³æíàðîäíîãî ñï³âðîá³òíèöòâà ó ñôåð³ íàóêè òà ³ííîâàö³éíèõ òåõíîëîã³é òîùî [6]. Âàæëèâèì äëÿ ðîçâ'ÿçàííÿ çàâäàíü äîñë³äæåííÿ º óòî÷íåííÿ çì³ñòó ïîíÿòòÿ "³íôîðìàö³éíî-íàâ÷àëüíå ñåðåäîâèùå". Ó ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷í³é ë³òåðàòóð³ ïîíÿòòÿ "³íôîðìàö³éíî-íàâ÷àëüíå ñåðåäîâèùå" çóñòð³÷àºòüñÿ â ð³çíèõ âàð³àíòàõ, à ñàìå: "êîìï'þòåðíå ñåðåäîâèùå" (². Çÿçþí, Î. Êîðîòêîâ), "³íôîðìàö³éíî-íàâ÷àëüíå ñåðåäîâèùå" (Ñ. Ãîí÷àðåíêî), "³ííîâàö³éíî-ðîçâèâàëüíå ñåðåäîâèùå" (Ë. Âàùåíêî), "³íôîðìàö³éíå îñâ³òíº ñåðåäîâèùå" (Í. Àëåêñººâ), "êîìï'þòåðíå íàâ÷àëüíî-ðîçâèâàëüíå ñåðåäîâèùå" (Ñ. Ñèñîºâà), "íàâ÷àëüíèé ³íôîðìàö³éíèé åëåêòðîííèé ïðîñò³ð" (Â. Áèêîâ), "êîìï'þòåðíî îð³ºíòîâàíå íàâ÷àëüíå ñåðåäîâèùå" (Â. Áèêîâ, Þ. Æóê), "ºäèíå îñâ³òíº ³íôîðìàö³éíå ñåðåäîâèùå" (Â. Íîñêîâ) òîùî. Â "Óêðà¿íñüêîìó ïåäàãîã³÷íîìó ñëîâíèêó" Ñ. Ãîí÷àðåíêî íàâîäèòü òàêå òëóìà÷åííÿ äîñë³äæóâàíîãî ïîíÿòòÿ: "²íôîðìàö³éíî-íà-

â÷àëüíå ñåðåäîâèùå – öå ñóêóïí³ñòü óìîâ, ÿê³ ñïðèÿþòü âèíèêíåííþ ³ ðîçâèòêó ïðîöåñ³â ³íôîðìàö³éíî-íàâ÷àëüíî¿ âçàºìîä³¿ ì³æ ó÷íÿìè, âèêëàäà÷åì òà çàñîáàìè íîâèõ ³íôîðìàö³éíèõ òåõíîëîã³é, à òàêîæ ôîðìóþòü ï³çíàâàëüíó àêòèâí³ñòü ó÷íÿ çà óìîâ íàïîâíåííÿ êîìïîíåíò³â ñåðåäîâèùà (ð³çí³ âèäè íàâ÷àëüíîãî, äåìîíñòðàö³éíîãî îáëàäíàííÿ, ïðîãðàìí³ çàñîáè òà ñèñòåìè, íàâ÷àëüíî-íàî÷í³ ïîñ³áíèêè òîùî) ç ïðåäìåòíèì çì³ñòîì ïåâíîãî íàâ÷àëüíîãî êóðñó" [2, ñ. 149 – 150]. Íàì ³ìïîíóº äóìêà Ñ. Ñèñîºâî¿ òà ². Ñîêîëîâî¿, ÿê³ ñòâåðäæóþòü, ùî "ïðîôåñ³éíà ï³äãîòîâêà ìàéáóòí³õ ôàõ³âö³â ó ÂÍÇ, íàóêîâîìåòîäîëîã³÷íîþ áàçîþ ÿêî¿ º ñèñòåìíèé, ä³ÿëüí³ñíèé, ³íäèâ³äóàëüíèé òà ³íòåãðàòèâíèé ï³äõîäè, çä³éñíþºòüñÿ ó íàâ÷àëüíîìó ñåðåäîâèù³ âèùîãî íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó. Òàêå ñåðåäîâèùå àïð³îð³ ìàº îçíàêè ³íôîðìàö³éíîãî. Çà òàêèõ îáñòàâèí ïîíÿòòÿ "³íôîðìàö³éíîíàâ÷àëüíå ñåðåäîâèùå" äîö³ëüíî òðàêòóâàòè ÿê ñòðóêòóðíî óïîðÿäêîâàíó ìíîæèíó òåõíîëîã³é ³ çàñîá³â íàâ÷àííÿ, ÿê³ çàñòîñîâóþòüñÿ äëÿ çàáåçïå÷åííÿ ïðîôåñ³éíî¿ ï³äãîòîâêè, ôîðìóâàííÿ ³íôîðìàö³éíî¿ êîìïåòåíö³¿ ìàéáóòí³õ ôàõ³âö³â" [5, ñ. 273]. Òåîðåòè÷íó çíà÷óù³ñòü ðîçâ'ÿçàííÿ çàâäàíü öüîãî ëîêàëüíîãî äîñë³äæåííÿ ìàº ðîçðîáëåíà íàóêîâöÿìè ñòðóêòóðà ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éíî¿ êîìïåòåíòíîñò³ ôàõ³âöÿ, ÿêà âèçíà÷àºòüñÿ ÿê çäàòí³ñòü îð³ºíòóâàòèñÿ â ³íôîðìàö³éíîìó ïðîñòîð³, îòðèìóâàòè ³íôîðìàö³þ òà îïåðóâàòè íåþ â³äïîâ³äíî äî âëàñíèõ ïîòðåá ³ âèìîã ñó÷àñíîãî ³íôîðìàö³éíîãî ñóñï³ëüñòâà, âèð³øóâàòè ïðîáëåìè, ïîâ'ÿçàí³ ç ïðîôåñ³éíîþ ä³ÿëüí³ñòþ. Êîíêðåòèçàö³ÿ îñîáëèâîñòåé âèÿâó ö³º¿ êîìïåòåíòíîñò³ ó ïðîôåñ³éí³é ä³ÿëüíîñò³ â÷èòåëÿ äàº çìîãó â÷åíèì âèçíà÷èòè ¿õ ÿê òàê³ çäàòíîñò³: Ø ñòâîðþâàòè äëÿ çàáåçïå÷åííÿ íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó òåêñòîâ³ äîêóìåíòè, òàáëèö³, ðèñóíêè (ä³àãðàìè, ãðàô³êè), ïðåçåíòàö³¿, êîìï'þòåðí³ ãðàô³÷í³ îá'ºêòè, Flàsh-àí³ìàö³þ òîùî; Ø âèêîðèñòîâóâàòè ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éí³ òåõíîëîã³¿ äëÿ ïðîôåñ³éíî¿ ä³ÿëüíîñò³ (²íòåðíåò-òåõíîëîã³¿, òåëåêîíôåðåíö³¿, ëîêàëüí³ ìåðåæ³, áàçè äàíèõ, ³íòåðàêòèâí³ äîøêè, åëåêòðîíí³ ï³äðó÷íèêè, åíöèêëîïåä³¿, íàâ÷àëüí³, äåìîíñòðàö³éí³ ïðîãðàìè òîùî), îö³íþâàííÿ íàâ÷àëüíèõ äîñÿãíåíü ó÷í³â, ìîí³òîðèíãó ÿêîñò³ îñâ³òè; Ø ðîçðîáëÿòè âëàñí³ åëåêòðîíí³ ïðîäóêòè, ÿê³ â³äîáðàæàþòü áà÷åííÿ â÷èòåëåì ïåðñïåêòèâ âèêëàäàííÿ íàâ÷àëüíîãî ïðåäìåòà ³ äàþòü ìîæëèâ³ñòü ôîðìóâàòè áàçó ïåäàãîã³÷íîãî ïðîôåñ³éíîãî äîñâ³äó, äîïîìàãàþòü ïîñò³éíî ñàìîâäîñêîíàëþâàòèñÿ [5, ñ. 284]. Ââàæàºìî, ùî ó ïðîöåñ³ ôîðìóâàííÿ ³íôîðìàö³éíî-íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà â ñó÷àñíîìó âèùîìó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³ íåîáõ³äíî âðàõóâàòè âïëèâ îá'ºêòèâíèõ òåíäåíö³é öèâ³ë³çàö³éíîãî ðîçâèòêó, çîêðåìà òàêèõ: ãëîáàë³çàö³ÿ; ³íòåãðàö³ÿ íàóêè ³ âèðîáíèöòâà; ïåðåõ³ä â³ä ³íäóñòð³àëüíîãî äî ³íôîðìàö³éíîòåõíîëîã³÷íîãî ñóñï³ëüñòâà; ³íòåãðàö³ÿ ³ ì³æäèñöèïë³íàðí³ñòü ñó÷àñíîãî çíàííÿ òîùî.

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Íàëåæíå óðàõóâàííÿ öèõ òåíäåíö³é â îðãàí³çàö³¿ òà çì³ñò³ ä³ÿëüíîñò³ âèêëàäà÷³â ñó÷àñíî¿ âèùî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ øêîëè ïîçèòèâíî ïîçíà÷èòüñÿ, íà íàøó äóìêó, íà ÿêîñò³ îñâ³òí³õ ïîñëóã â óìîâàõ øâèäêîçì³ííîãî ³íôîðìàö³éíîãî îñâ³òíüîãî ïðîñòîðó. Ç îãëÿäó íà öå âàæëèâî á³ëüø àêòèâíî âïðîâàäæóâàòè ó íàâ÷àëüíèé ïðîöåñ ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éí³ òåõíîëîã³¿, çàñòîñóâàííÿ ÿêèõ çóìîâëþº íåîáõ³äí³ñòü íàóêîâîãî îá´ðóíòóâàííÿ îäíîãî ³ç íàéíîâ³øèõ ï³äõîä³â äî âèêëàäàííÿ äèñöèïë³í ó âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ – çì³øàíîãî íàâ÷àííÿ (blåndåd låàrn³ng). Ó íàéóæèâàí³øîìó ó íàóêîâ³é ë³òåðàòóð³ âèçíà÷åíí³ ïîíÿòòÿ "çì³øàíå íàâ÷àííÿ" ïðåäñòàâëåíî éîãî òðàêòóâàííÿ ÿê ïîºäíàííÿ ìåðåæíèõ ³ òðàäèö³éíèõ ðåæèì³â ðîáîòè, åëåêòðîííîãî ³íôîðìàö³éíî-íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà ç òðàäèö³éíèì, êîìá³íàö³ÿ ð³çíîìàí³òíèõ ï³äõîä³â äî âèêëàäàííÿ, ïîºäíàííÿ ð³çíîìàí³òíèõ ³íôîðìàö³éíèõ òåõíîëîã³é, ïîºäíàííÿ äèñòàíö³éíîãî òà òðàäèö³éíîãî íàâ÷àííÿ òà ïîºäíàííÿ å-íàâ÷àííÿ òà òðàäèö³éíîãî íàâ÷àííÿ [4, ñ. 74 – 75]. Ñóãîëîñíîþ íàøèì ïîãëÿäàì º ïîçèö³ÿ â÷åíèõ, ÿê³ ðîçãëÿäàþòü ïðîáëåìó ìîäåðí³çàö³¿ âèùî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ó êîíòåêñò³ òåíäåíö³é ðîçâèòêó ñâ³òîâèõ îñâ³òí³õ ñèñòåì, çîêðåìà ºâðîïåéñüêèõ [1; 3]. Äëÿ ¿¿ ðîçâ'ÿçàííÿ íåîáõ³äíî óçãîäèòè çàêîíîäàâ÷ó òà íîðìàòèâíó áàçó âèùî¿ îñâ³òè Óêðà¿íè ç ºâðîïåéñüêèìè âèìîãàìè, ñòðóêòóðóâàòè ñèñòåìó âèùî¿ øêîëè òà ¿¿ ñêëàäíèêè, âïîðÿäêóâàòè ïåðåë³ê ñïåö³àëüíîñòåé, îíîâèòè çì³ñò âèùî¿ îñâ³òè, çàáåçïå÷èòè ³íôîðìàòèçàö³þ íà÷àëüíîãî ïðîöåñó òà äîñòóï äî ì³æíàðîäíèõ ³íôîðìàö³éíèõ ñèñòåì. Äëÿ âèùî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ øêîëè, çîêðåìà, íàãàëüíèì º çàñòîñóâàííÿ ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éíèõ òåõíîëîã³é, ìåòîäèê òà ôîðì íàâ÷àííÿ ç âèñîêèì ð³âíåì ³íôîðìàòèçàö³¿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó. Öåíòðàëüíå ì³ñöå ó ïðîáëåìíîìó ïîë³ îíîâëåííÿ çì³ñòó ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè çàéìàº ðîçâ'ÿçàííÿ ïèòàííÿ êîìï'þòåðíî îð³ºíòîâàíîãî íàâ÷àëüíîãî çàáåçïå÷åííÿ, ÿêå ðîçãëÿäàºòüñÿ ÿê ñóêóïí³ñòü êîìï'þòåðíî îð³ºíòîâàíèõ ìåòîä³â ³ çàñîá³â, ³íôîðìàö³éíèõ ïðîöåñ³â ³ ïîòîê³â äëÿ çàäîâîëåííÿ íàâ÷àëüíîï³çíàâàëüíèõ ïîòðåá ìàéáóòí³õ ó÷èòåë³â ó íàêîïè÷åíí³, çáåð³ãàíí³, îáðîáö³ ³ ïåðåäà÷³ ³íôîðìàö³¿ â ïðîöåñ³ ôîðìóâàííÿ ¿õ ãîòîâíîñò³ äî ïðîôåñ³éíî¿ ³íôîðìàö³éíî-êîìï'þòåðíî¿ ä³ÿëüíîñò³ [4, ñ. 50]. Ó öüîìó êîíòåêñò³ òëóìà÷åííÿ ïîíÿòòÿ "êîìï'þòåðíî îð³ºíòîâàíà íàâ÷àëüíà ä³ÿëüí³ñòü", ÿêå äàº Ò. Êîâàëü, âè÷åðïíî âèñâ³òëþº éîãî ÿê ö³ëåñïðÿìîâàíó ñàìîñò³éíó àóäèòîðíó ³/àáî ïîçààóäèòîðíó íàâ÷àëüíî-ï³çíàâàëüíó ðîáîòó ñòóäåíò³â ó ³íôîðìàö³éíî-íàâ÷àëüíîìó ñåðåäîâèù³ íàîäèíö³ àáî ï³ä êåð³âíèöòâîì âèêëàäà÷à [4, ñ. 73]. Ó ïðîöåñ³ äîñÿãíåííÿ ìåòè ³ ðîçâ'ÿçàííÿ çàâäàíü ö³º¿ íàóêîâî¿ ðîçâ³äêè ìè ä³éøëè ïåâíèõ âèñíîâê³â. Òàê, àíàë³ç íîðìàòèâíîïðàâîâî¿ îñíîâè ðîçâ'ÿçàííÿ ïðîáëåìè ôîðìóâàííÿ ³íôîðìàö³éíî-íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà ó íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ ñâ³ä÷èòü, ùî â Óêðà¿í³ çàáåçïå÷åíî íàëåæíèé ¿¿ ð³âåíü. Îñ-

Постметодика, № 6 (97), 2010

ê³ëüêè ïð³îðèòåòíîþ ³äåºþ ðîçâèòêó ñó÷àñíîãî ÂÍÇ º ñïðÿìîâàí³ñòü íà íîâ³ ö³íí³ñí³ íàñòàíîâè, ðîçðîáëåííÿ ³ ïðèéíÿòòÿ íîâî¿ îñâ³òíüî¿ ïàðàäèãìè, ùî âàæëèâî â êîíòåêñò³ ³íòåãðàö³¿ Óêðà¿íè ó ºâðîïåéñüêèé îñâ³òí³é ïðîñò³ð, âàæëèâèì çàâäàííÿì âèùî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè º ñôîðìóâàòè ³íôîðìàö³éíî êîìïåòåíòíó îñîáèñò³ñòü, çäàòíó ñàìîñò³éíî íàáóâàòè çíàííÿ, îâîëîä³âàòè íîâîþ ³íôîðìàö³ºþ, óäîñêîíàëþâàòè ñâ³é ôàõîâèé ð³âåíü òà çä³éñíþâàòè ñàìîîñâ³òó óïðîäîâæ óñüîãî æèòòÿ. Ç ïîÿâîþ êîìï'þòåð³â, ìóëüòèìåä³éíî¿ ïðîåêö³éíî¿ òåõí³êè òà ìåðåæíèõ çàñîá³â çâ'ÿçêó ÿê ³ííîâàö³éíî¿ ïëàòôîðìè äëÿ ïðîôåñ³éíî¿ ï³äãîòîâêè ìàéáóòí³õ ó÷èòåë³â, à òàêîæ ï³ä âïëèâîì óïðîâàäæåííÿ ó âèù³ ïåäàãîã³÷í³ íàâ÷àëüí³ çàêëàäè îñîáèñò³ñíî îð³ºíòîâàíî¿ ïàðàäèãìè îñâ³òè ³ ðåàë³çàö³¿ êîìïåòåíòí³ñíîãî ï³äõîäó, ôîðìóâàííÿ ³íôîðìàö³éíî-íàâ÷àëüíîãî ñåðåäîâèùà º ïîòðåáîþ ÷àñó. Öå ñòâîðþº ï³ä´ðóíòÿ äëÿ ðåàë³çàö³¿ ñòðàòåã³÷íî¿ ìåòè âèùî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè – ï³äãîòîâêà ôàõ³âö³â, ÿê³ íàâ÷àòü ³ âèõîâàþòü ìîëîäå ïîêîë³ííÿ, çäàòíå æèòè, â÷èòèñÿ, àäåêâàòíî ñïðèéìàòè çì³íè, ùî â³äáóâàþòüñÿ â ³íôîðìàö³éíîìó ñóñï³ëüñòâ³, áóòè ¿õ òâîðöåì, ðîçö³íþâàòè çì³íí³ñòü ÿê îðãàí³÷íèé ñêëàäíèê æèòòÿ ñâîãî òà ³íøèõ. Ïîäàëüøå íàóêîâå ðîçðîáëåííÿ îçíà÷åíî¿ ïðîáëåìè ïîòðåáóº äîñë³äæåííÿ òåîðåòè÷íèõ ³ ïðèêëàäíèõ àñïåêò³â çàïðîâàäæåííÿ ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éíèõ òåõíîëîã³é ÿê çàñîáó ôîðìóâàííÿ ïðîôåñ³éíî¿ êîìïåòåíòíîñò³ ìàéáóòí³õ ó÷èòåë³â. Öå é âèçíà÷àº ïåðñïåêòèâè ìàéáóòí³õ íàóêîâèõ ðîçâ³äîê àâòîðà. Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Áîáðèöüêà Â. ². Òåõíîëîã³ÿ ôîðìóâàííÿ ³ííîâàö³éíîãî îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà ó âèùîìó ïåäàãîã³÷íîìó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³ / Â. ². Áîáðèöüêà // Âèùà îñâ³òà Óêðà¿íè ó êîíòåêñò³ ³íòåãðàö³¿ äî ºâðîïåéñüêîãî îñâ³òíüîãî ïðîñòîðó : ìîí³òîðèíã ÿêîñò³ îñâ³òè : òåìàòè÷íèé âèïóñê. – Äîäàòîê 3. – Ò. 7. – 2007 ð. – Ê. : "Ãíîçèñ", 2007. – Ñ. 194 – 201. 2. Ãîí÷àðåíêî Ñ. Óêðà¿íñüêèé ïåäàãîã³÷íèé ñëîâíèê / Ñ. Ó. Ãîí÷àðåíêî. – Ê. : Ëèá³äü, 1997. – 376 ñ. 3. Äìèòðè÷åíêî Ì. Ô. Âèùà îñâ³òà ³ Áîëîíñüêèé ïðîöåñ: Íàâ÷. ïîñ³á. äëÿ ñòóä. âèù. íàâ÷. çàêë. / Ì. Ô. Äìèòðè÷åíêî, Á. ². Õîðîøóí, Î. Ì. ßçâ³íñüêà, Â. Ä. Äàí÷óê. – Ê. : Çíàííÿ Óêðà¿íè, 2006. – 440 ñ. 4. Êîâàëü Ò. ². Òåîðåòè÷í³ òà ìåòîäè÷í³ îñíîâè ïðîôåñ³éíî¿ ï³äãîòîâêè ç ³íôîðìàö³éíèõ òåõíîëîã³é ìàéáóòí³õ ìåíåäæåð³â-åêîíîì³ñò³â : äèñ. … äîêò. ïåä. íàóê : 13.00.04 / Òàìàðà ²âàí³âíà Êîâàëü. – Ê., 2008. – 412 ñ. 5. Ñèñîºâà Ñ. Î. Ïðîáëåìè íåïåðåðâíî¿ ïðîôåñ³éíî¿ îñâ³òè : òåçàóðóñ íàóêîâîãî äîñë³äæåííÿ : íàóê. âèä. / Ñ. Î. Ñèñîºâà, ². Â. Ñîêîëîâà / ÍÀÏÍ Óêðà¿íè, ²í-ò ïåä. îñâ³òè ³ îñâ³òè äîðîñëèõ, ÌÎÍ, Ìàð³óïîëüñüêèé äåðæ. ãóìàí³ò. óí-ò. – Ê. : Âèä. ä³ì "ÅÊÌÎ", 2010. – 362 ñ. 6. Óêðà¿íà â 2008 ðîö³: ùîð³÷í³ îö³íêè ñóñï³ëüíî-ïîë³òè÷íîãî òà ñîö³àëüíî- åêîíîì³÷íîãî ðîçâèòêó : ìîíîãð. / çà ðåä. Þ. Ã. Ðóáàíà. – Ê. : Íàö³îíàëüíèé ³íñòèòóò ñòðàòåã³÷íèõ äîñë³äæåíü, 2008. – 770 ñ. – Ñ. 295.

Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 5.11.2010

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ

ÅÌÎÖ²ÉÍÈÉ ²ÍÒÅËÅÊÒ ² ÌÅÍÅÄÆÌÅÍÒ Í. ². Êóðìèøåâà

Ç'ÿñîâàíî îñíîâí³ ï³äõîäè äî âèçíà÷åííÿ ñóòíîñò³ ïîíÿòòÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó, ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íèõ àñïåêò³â âèêîðèñòàííÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó äëÿ ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³ ìåíåäæåðà. Âûÿñíåíî îñíîâíûå ïîäõîäû ó÷åíûõ ê îïðåäåëåíèþ ñìûñëà ïîíÿòèÿ ýìîöèîíàëüíîãî èíòåëëåêòà, ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ àñïåêòîâ èñïîëüçîâàíèÿ ýìîöèîíàëüíîãî èíòåëëåêòà äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ ëè÷íîñòè ìåíåäæåðà. The basic going of the scientists to the definition of the sense of the concept of emotional intelligence has been made; to determine psychological-pedagogical aspects of the usage of emotional intelligence to form of the personality of manager.

Ó ñó÷àñí³é Óêðà¿í³ â³äáóâàþòüñÿ ãëèáîê³ ñîö³àëüíî-åêîíîì³÷í³ òà äóõîâí³ çðóøåííÿ, ùî ñïðèÿþòü óòâåðäæåííþ ëþäèíè ÿê íàéâèùî¿ ñîö³àëüíî¿ ö³ííîñò³. Âåëèêà óâàãà ïðèä³ëÿºòüñÿ ð³çíîá³÷íîìó ðîçâèòêó çä³áíîñòåé îñîáèñòîñò³, çàäîâîëåííþ ¿¿ øèðîêèõ ïîòðåá, çàáåçïå÷åííþ ãàðìîí³çàö³¿ ì³æîñîáèñò³ñíèõ ñòîñóíê³â. Íàñê³ëüêè áóäóòü ðåàë³çîâàí³ ö³ çàâäàííÿ íà ïðàêòèö³ – íàñàìïåðåä çàëåæèòü â³ä ñàìî¿ îñîáèñòîñò³, ¿¿ çäàòíîñò³ â³ëüíî îð³ºíòóâàòèñÿ â ñîö³àëüíîìó ïðîñòîð³, áàæàííÿ ñàìîðîçâèâàòèñÿ, ñàìîâäîñêîíàëþâàòèñÿ, ñàìîíàâ÷àòèñÿ ³ ñàìîðåàë³çîâóâàòèñÿ. Æèòòÿ çàñâ³ä÷óº: âèñîêèé ð³âåíü çàãàëüíîãî ³íòåëåêòó (IQ) íå ãàðàíòóº éîãî âîëîäàðåâ³ óñï³õó â êàð'ºð³ àáî ùàñòÿ â îñîáèñòîìó æèòò³. Íàïðèê³íö³ ÕÕ ñò. ñôîðìóâàëàñÿ äóìêà, ùî ³ñíóº äåÿêà ñóêóïí³ñòü çä³áíîñòåé, ùî äàþòü ëþäèí³ çìîãó ïðîäóêòèâíî âçàºìîä³ÿòè ç ³íøèìè ëþäüìè, – åìîö³éíèé ³íòåëåêò (EQ) [5]. Íà Çàõîä³ ³ñíóº ïðèêàçêà: "IQ äàº ðîáîòó, à ÅQ – êàð'ºðó". Ó ñó÷àñíîìó æèòò³ íåäîñòàòíüî áóòè ðîçóìíèì, îñâ³÷åíèì, – íåîáõ³äíî ìàòè òâåðäó âîëþ ³ ñàìîâëàäàííÿ, íàïîëåãëèâ³ñòü, áóòè êîìóí³êàáåëüíèì ³ â³äêðèòèì, âì³òè ñï³âïðàöþâàòè â êîëåêòèâ³. Îòæå, çàâäàííÿì îñâ³òè â ö³ëîìó º ôîðìóâàííÿ âñåá³÷íî ðîçâèíóòî¿ îñîáèñòîñò³, à ãîëîâíîþ ñòðàòåã³ºþ ñòàº ðîçâèòîê åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó÷íÿ / ñòóäåíòà ç ìåòîþ éîãî åôåêòèâíî¿ ñîö³àëüíî¿ àäàïòàö³¿ òà óñï³øíî¿ ñàìîðåàë³çàö³¿. Àíàë³ç ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íèõ ïðàöü çàñâ³ä÷èâ, ùî åìîö³éíèé ³íòåëåêò º ïðîáëåìîþ íîâîþ ó â³ò÷èçíÿí³é íàóö³. Çîêðåìà, éîãî äîñë³äæåííÿì çàéìàëîñÿ íåøèðîêå êîëî ôàõ³âö³â, ñåðåä ÿêèõ ². Àíäðººâà, Ã. Áåðåçþê, Â. Áºëê³íà, Ä. Ëþñ³íà, Ä. Óøàêîâà, Î. Ô³ëàòîâà, ª. Ôàéíãåðã – âèâ÷àëè òåîðåòè÷í³ îñíîâè åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó; Ì. Æóðàâëüîâà, Í. Êîâðèãà, Ã. Ïàëüì – åìîö³éíèé ³íòåëåêò ÿê ïðîáëåìó ïñèõîëîã³÷íèõ äîñë³äæåíü; À. Ñàâåíêîâ, Ë. Íàðèêáàºâà, Ë. Ñàâ÷óê, ². Ô³ë³ïïîâà – ÿê ïåäàãîã³÷íó êàòåãîð³þ òà ôàêòîð ðîçâèòêó ïðîôåñ³éíèõ ÿêîñòåé îñîáèñòîñò³. Ìåòà ñòàòò³ – âèçíà÷èòè ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷í³ ìîæëèâîñò³ âèêîðèñòàííÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó äëÿ ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³ ìàéáóòíüîãî ôàõ³âöÿ, ÷èÿ ðîáîòà áóäå ïîâ’ÿçàíà ç ëþäüìè. Çàâäàííÿ: ç'ÿñóâàòè ð³çí³ ï³äõîäè ó÷åíèõ äî âèçíà÷åííÿ ñóòíîñò³ ïîíÿòòÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó; âèçíà÷èòè ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷í³ àñïåêòè âèêîðèñòàííÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó äëÿ ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³ ìàéáóòíüîãî ìåíåäæåðà. Ïðîáëåìó ñï³ââ³äíîøåííÿ åìîö³éíîãî é ³íòåëåêòóàëüíîãî ðîçãëÿäàëè ó ñâî¿õ ðîáîòàõ ô³ëîñîôè (Â. Àíäðóùåíêî, Ã. Ãåãåëü), ñîö³îëîãè (À. Çäðàâîìèñëîâ), ïñèõîëîãè (Á. Àíàíüºâ, Ë. Áîæîâè÷, Ë. Ãîðäîí, Ã. Êîñòþê, Ñ. Ðóá³íøòåéí òà ³í.), ïåäàãîãè (Ì. Áºëÿºâ, Â. ²âàíîâ, Í. Ìîðîçîâà, Î. Ëåîíòüºâ, Ã. Ùóê³íà òà ³í.). Çîêðåìà, Ë. Ãîðäîí, Î. Ëåîíòüºâ, Ñ. Ðóá³íøòåéí ðîçóì³ëè ³íòåðåñ ÿê îñîáèñò³ñíå óòâîðåííÿ, ó ÿêîìó â îðãàí³÷í³é ºäíîñ-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ò³ ïîêàçàí³ âñ³ âàæëèâ³ äëÿ îñîáèñòîñò³ ïðîöåñè: ³íòåëåêòóàëüí³, åìîö³éí³, âîëüîâ³. Î. Òèõîìèðîâ ï³äêðåñëþâàâ ö³ë³ñí³ñòü ÷óòòºâîãî ³ ðàö³îíàëüíîãî, âêàçóþ÷è, ùî ìèñëåííÿ ëþäèíè ´ðóíòóºòüñÿ íà ö³ííîñòÿõ ³ îñîáèñò³ñíèõ ñåíñàõ, ÿê³ çàâæäè åìîö³éíî çàáàðâëåí³. Ó 1991 ð. àìåðèêàíñüêèìè ïñèõîëîãàìè Ï. Ñåëîâåºì ³ Äæ. Ìàéºðîì áóëî ââåäåíî ïîíÿòòÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó äëÿ ïîçíà÷åííÿ ñòóïåíÿ ðîçâèòêó òàêèõ ëþäñüêèõ ÿêîñòåé, ÿê ñàìîñâ³äîì³ñòü, ñàìîêîíòðîëü, ìîòèâàö³ÿ, óì³ííÿ ñòàâèòè ñåáå íà ì³ñöå ³íøèõ ëþäåé, íàâè÷êè ðîáîòè ç ëþäüìè, âì³ííÿ íàëàãîäæóâàòè âçàºìîðîçóì³ííÿ ç ³íøèìè. Íàéàêòèâí³øèì ïîïóëÿðèçàòîðîì EQ ââàæàºòüñÿ Ä. Ãîóëìåí, àìåðèêàíñüêèé æóðíàë³ñò ³ ïñèõîëîã, ÿêèé ó êíèç³ "Emotional Intelligence" íà ìàòåð³àëàõ ïñèõîëîã³÷íèõ äîñë³äæåíü ³ îïèòóâàíü äîâ³â, ùî óñï³õ ó æèòò³ çàëåæèòü íå ñò³ëüêè â³ä ëîã³÷íîãî ³íòåëåêòó – IQ, ñê³ëüêè â³ä çä³áíîñòåé óïðàâëÿòè ñâî¿ìè åìîö³ÿìè – EQ [14]. Ä.Ãîóëìåí òà éîãî ïîñë³äîâíèêè ââàæàþòü, ùî ïîíÿòòÿ "åìîö³éíèé ³íòåëåêò" ñèíîí³ìè÷íå ïîíÿòòþ "åìîö³éíà êîìïåòåíòí³ñòü". Êð³ì òîãî, ó÷åíèé ãëèáîêî ïåðåêîíàíèé, ùî åìîö³éíèé ³íòåëåêò ëþäèíà ìîæå ðîçâèâàòè é óäîñêîíàëþâàòè ïðîòÿãîì âñüîãî ñâîãî æèòòÿ [5]. Ì.Ãàðäíåð ÷³òêî ðîçð³çíÿº äâà ï³äâèäè åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó: Ø ì³æîáèñò³ñíèé (ðåàë³çóºòüñÿ ó âçàºìîä³¿ ç ³íøèìè ëþäüìè); Ø âíóòð³øíüîîñîáèñò³ñíèé (äàº ìîæëèâ³ñòü êîíòðîëþâàòè âëàñí³ åìîö³¿, ïåðåæèâàííÿ, ï³äòðèìóþ÷è îïòèì³ñòè÷íèé íàñòð³é) [9]. Îñòàíí³ì ÷àñîì ó â³ò÷èçíÿí³é íàóö³ òåæ ç'ÿâèëèñÿ äîñë³äæåííÿ ç ïðîáëåìè åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó. Çîêðåìà, êîíöåïòóàëüí³ ïîëîæåííÿ öüîãî ôåíîìåíà òà éîãî ôóíêö³¿ âèñâ³òëåíî ó ïðàöÿõ Å. Íîñåíêî, âèâ÷åííÿ EQ ÿê äåòåðì³íàíòà âíóòð³øíüî¿ ñâîáîäè îñîáèñòîñò³ – Ã. Áåðåçþê, à ÿê ïîêàçíèêà ö³ë³ñíîãî ¿¿ ðîçâèòêó – Î. Ô³ëàòîâî¿ [14]. Ê. Ñòàéíåð çàïðîïîíóâàâ êîíöåïö³þ "åìîö³éíî¿ ãðàìîòíîñò³", çã³äíî ç ÿêîþ óñâ³äîìëåííÿ âëàñíèõ åìîö³é, óïðàâë³ííÿ íèìè, óì³ííÿ ñòàâèòè ñåáå íà ì³ñöå ³íøîãî ³ ïðèéìàòè éîãî ïî÷óòòÿ, âèÿâëÿòè äðóæíº ñòàâëåííÿ äî ëþäåé ïðè ðîáîò³ ç íèìè – öå îñíîâà êðàùîãî ðîçóì³ííÿ ñâ³òó, çàñ³á ñàìîï³çíàííÿ, ñàìîðîçâèòêó, óñï³øíî¿ ñàìîðåàë³çàö³¿ [14]. ². Àíäðººâà ðîçãëÿäàº åìîö³éíèé ³íòåëåêò ÿê ï³äñòðóêòóðó ñîö³àëüíîãî ³íòåëåêòó [1, 2]. Î. Ô³ëàòîâà âêàçóº íà òå, ùî åìîö³éíèé ³íòåëåêò çàáåçïå÷óºòüñÿ ñàìîêîíòðîëåì, ÿêèé ïîëÿãàº â óì³íí³ "äîçóâàòè" åìîö³¿, ³ ïðîÿâëÿºòüñÿ ó ñôåð³ ñï³ëêóâàííÿ, ùî ïåðåäáà÷àº åìïàò³þ

Постметодика, № 6 (97), 2010

[3]. Åìîö³éíèé ³íòåëåêò (çà Ã. Ãàðñêîâîþ) – öå çäàòí³ñòü ðîçóì³òè â³äíîñèíè îñîáèñòîñò³, ðåïðåçåíòîâàí³ â åìîö³ÿõ, ³ óïðàâëÿòè åìîö³éíîþ ñôåðîþ íà îñíîâ³ ³íòåëåêòóàëüíîãî àíàë³çó ³ ñèíòåçó. Íà â³äì³íó â³ä àáñòðàêòíîãî ³ êîíêðåòíîãî ³íòåëåêòó, ùî â³äîáðàæàþòü çàêîíîì³ðíîñò³ çîâí³øíüîãî ñâ³òó, åìîö³éíèé ³íòåëåêò â³äáèâàº âíóòð³øí³é ñâ³ò ³ éîãî çâ'ÿçêè ç ïîâåä³íêîþ îñîáèñòîñò³ ³ âçàºìîä³þ ç ðåàëüí³ñòþ [14]. Í. Êîâðèãà [6] åìîö³éíèé ³íòåëåêò ðîçãëÿäàº ÿê àñïåêò ïðîÿâó âíóòð³øíüîãî ñâ³òó îñîáèñòîñò³, ùî â³äáèâàº ì³ðó ðîçóìíîñò³ ñòàâëåííÿ ëþäèíè äî ñâ³òó, äî ³íøèõ òà äî ñåáå ÿê ñóá'ºêòà æèòòºä³ÿëüíîñò³. Ã. Áåðåçþê çàçíà÷àº, ùî ëþäèíà ìîæå ðîçïî÷àòè æèòòÿ ç âèñîêèì ð³âíåì åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó, àëå ç ÷àñîì â³í ìîæå çíèçèòèñÿ, ÿêùî îñîáèñò³ñòü íàáóâàº çãóáíèõ åìîö³éíèõ çâè÷îê ó äèòèíñòâ³ â ñ³ì'¿, äå ¿¿ îáðàæàþòü ³ çíåâàæàþòü [3]. ª. Ôàéíáåðã âêàçóº íà ùå îäíó çàëåæí³ñòü: ÷èì âèùèé ð³âåíü îñâ³òè ó áàòüê³â ³ ñ³ìåéíèé äîõ³ä, òèì á³ëüø âèñîêèìè º ïîêàçíèêè åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ó ï³äë³òê³â [12]. ². Àíäðººâà ðîáèòü âèñíîâîê ïðî òå, ùî "áåçë³÷ òåîð³é åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó íîðìàëüíà äëÿ "äèòÿ÷îãî â³êó" öüîãî ôåíîìåíà, ïðîòå íàñòóïíèé åòàï ó éîãî äîñë³äæåíí³ âèìàãàº á³ëüøî¿ âèçíà÷åíîñò³ ùîäî âèáîðó îð³ºíòàö³é" [1]. Ìè ïîä³ëÿºìî äóìêó òèõ àâòîð³â, ÿê³ â³äíîñÿòü êàòåãîð³þ EQ äî ñòðóêòóðè ñîö³àëüíîãî. Àäæå âñ³ çàçíà÷åí³ âèùå ñêëàäîâ³ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó – íå ùî ³íøå ÿê ñîö³àëüíî íåîáõ³äí³ ö³ííîñò³ âèñîêîêâàë³ô³êîâàíîãî ïðàö³âíèêà, ùî ïðàöþº ç ³íøèìè ëþäüìè: â÷èòåëÿ, êåð³âíèêà áóäü-ÿêîãî ð³âíÿ, ìåíåäæåðà. Ñàìå òàêó îñîáèñò³ñòü ìè íàçèâàºìî óïðàâë³íöåì, ïîçàÿê òàêèé ôàõ³âåöü çä³éñíþº óïðàâë³íñüêó ä³ÿëüí³ñòü â³äíîñíî ³íøèõ ëþäåé. Ï³äãîòîâêà óïðàâë³íö³â â³äáóâàºòüñÿ ó ÂÍÇ ð³çíèõ ð³âí³â àêðåäèòàö³¿ òà ð³çíîãî ãàëóçåâîãî ñïðÿìóâàííÿ. Ïðàêòèêà ðîáîòè ó âèù³é øêîë³ ï³äòâåðäæóº, ùî ï³äâèùèòè ð³âåíü ñâî¿õ ìîðàëüíèõ òà òðóäîâèõ ÿêîñòåé, à îòæå – ³ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó, ö³ëêîì ìîæëèâî çà äîïîìîãîþ ³íòåðàêòèâíèõ ìåòîä³â íàâ÷àííÿ. Äëÿ òîãî, ùîá çäîáóòè äîâ³ðó òà ïîâàãó êîæíî¿ ³íäèâ³äóàëüíî¿ ³ íåïîâòîðíî¿ îñîáèñòîñò³, âèñîêîêâàë³ô³êîâàíèé ôàõ³âåöü, ÿêèé ïðàöþº ç ëþäüìè, ïîâèíåí áóòè íàä³ëåíèé ïåâíèìè ìîðàëüíèìè òà òðóäîâèìè ÿêîñòÿìè, ñåðåä ÿêèõ: âèñîêå ïî÷óòòÿ îáîâ'ÿçêó òà â³ääàíîñò³ ñïðàâ³, ö³ëåñïðÿìîâàí³ñòü, ð³øó÷³ñòü, íàïîëåãëèâ³ñòü, åíåðã³éí³ñòü, ÷åñí³ñòü, ùèð³ñòü, ñïðàâåäëèâ³ñòü, äîáðîçè÷ëèâ³ñòü, ïîâàãà ³ òóðáîòà, âèòðèìàí³ñòü ³ òàêòîâí³ñòü ó â³äíîñèíàõ ³ç ëþäüìè; ñàìîêðèòè÷í³ñòü

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ òà â³äêðèò³ñòü äî êðèòèêè, âð³âíîâàæåí³ñòü, â³äïîâ³äàëüí³ñòü, êîìóí³êàáåëüí³ñòü. Âàæëèâèìè äëÿ óïðàâë³íöÿ º óì³ííÿ: â³äñòîþâàòè ñâî¿ ïîãëÿäè, ðîáèòè âèñíîâêè, äîòðèìóâàòèñÿ ñëîâà, íàâ÷àòè òà ðîçâèâàòè ï³äëåãëèõ, áóòè äëÿ íèõ ïðèêëàäîì, ôîðìóâàòè òà ðîçâèâàòè ðîáî÷èé êîëåêòèâ, ñòâîðþâàòè ïîçèòèâíèé êë³ìàò, ñïðèÿòè ï³äâèùåííþ ðåçóëüòàòèâíîñò³ ðîáîòè òà çàäîâîëåíîñò³ ïðàöåþ êîëåêòèâó [10, 11]. Çàðóá³æíèé äîñâ³ä ï³äãîòîâêè óïðàâë³íö³â ñâ³ä÷èòü ïðî òå, ùî òàê³ ïñèõîëîã³÷í³ ðèñè ôîðìóþòüñÿ øëÿõîì ïðàêòè÷íîãî çàñòîñóâàííÿ çäîáóòîãî ïðîôåñ³éíîãî îñâ³òíüîãî ð³âíÿ â íîâèõ íåñòàíäàðòíèõ ñèòóàö³ÿõ ³ çà äîïîìîãîþ ìåòîä³â íàóêîâî-³ííîâàö³éíî¿ ä³ÿëüíîñò³ (ìîäåëþâàííÿ, ðîçâ'ÿçàííÿ ïðîáëåìíèõ ñèòóàö³é, "ìîçêîâîãî øòóðìó", ïðîãíîçóâàííÿ, ñïðÿìîâàíîãî àñîö³þâàííÿ, ãåíåðóâàííÿ ³äåé òîùî). Òàê³ ìåòîäè, íà äóìêó ôàõ³âö³â, íå ëèøå ðîçâèâàþòü òâîð÷å ìèñëåííÿ, àëå ³ ôîðìóþòü ñõèëüí³ñòü ³ ãîòîâí³ñòü óïðàâë³íö³â ä³ÿòè òàêèì ÷èíîì. Óíàñë³äîê öüîãî ¿õ ä³ÿëüí³ñòü ó ì³íëèâèõ ðèíêîâèõ óìîâàõ ñòàº ïîñë³äîâíîþ òà ö³ëåñïðÿìîâàíîþ. Ö³êàâèìè âèäàþòüñÿ ðåçóëüòàòè îïèòóâàííÿ 1 500 ìåíåäæåð³â ºâðîïåéñüêèõ êîìïàí³é [4, ñ. 95], ÿê³ äî íàéâàæëèâ³øèõ ðèñ êåð³âíèêà â³äíîñÿòü: çäàòí³ñòü ôîðìóâàòè åôåêòèâíó êîìàíäó – 96 %; óì³ííÿ ïðèñëóõàòèñÿ äî äóìêè êîëåã ³ ï³äëåãëèõ – 93 %; çäàòí³ñòü ïðèéìàòè ð³øåííÿ – 87 %; óì³ííÿ çàëó÷àòè ³íøèõ äî âèêîíàííÿ ïðèéíÿòîãî ð³øåííÿ – 86 %. Í. Íèæíèê, Ë. Ïàøêî [8] â³äçíà÷àþòü, ùî êîæíîìó óïðàâë³íöþ äëÿ äîñÿãíåííÿ ìàêñèìàëüíî¿ åôåêòèâíîñò³ ä³ÿëüíîñò³ ïîòð³áíî äîñêîíàëî îâîëîä³âàòè ìåõàí³çìàìè âëàñíî¿ ïñèõîëîã³¿, óì³ííÿì ðåàëüíî îö³íþâàòè âëàñí³ íå ëèøå ñèëüí³, àëå é ñëàáê³ ñòîðîíè òà ö³ëåñïðÿìîâàíî ïðàöþâàòè íàä óäîñêîíàëåííÿì ñâî¿õ îðãàí³çàòîðñüêèõ ïðîôåñ³éíèõ íàâè÷îê ä³ëîâîãî ñï³ëêóâàííÿ. Áåçïåðå÷íî, îñíîâîþ óïðàâë³ííÿ º ëþäñüêèé àñïåêò, îñê³ëüêè "áóäü-ÿêà ïðîáëåìà îðãàí³çàö³¿ – öå ïðîáëåìà óïðàâë³ííÿ ëþäñüêèìè ðåñóðñàìè, ùî ´ðóíòóºòüñÿ íà óÿâëåíí³ ïðî òå, ùî â óìîâàõ çðîñòàííÿ ãëîáàëüíî¿ êîíêóðåíö³¿ íàéâàæëèâ³øèì ôàêòîðîì íàö³îíàëüíî¿ êîíêóðåíòîñïðîìîæíîñò³ ñòàþòü âèñîêîêâàë³ô³êîâàí³ òà ìîòèâîâàí³ ëþäñüê³ ðåñóðñè" [8]. ² òóò áåç ðîçâèòêó EQ íå îá³éòèñÿ. Ìè ïåðåêîíàí³ â òîìó, ùî óæå â íàéáëèæ÷îìó ìàéáóòíüîìó ðîçâèòîê åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó ñòàíå îñíîâíîþ îçíàêîþ êîíêóðåíòîñïðîìîæíîñò³ óïðàâë³íöÿ áóäü-ÿêîãî ð³âíÿ ³ áóäüÿêî¿ îðãàí³çàö³¿. ßïîíñüê³ ìåíåäæåðè ç óïðàâë³ííÿ ëþäñüêèìè ðåñóðñàìè òàêîæ äîòðèìóþòüñÿ

îçíà÷åíî¿ ïîçèö³¿ ³ ïð³îðèòåòíèìè íàïðÿìàìè ñâîº¿ ä³ÿëüíîñò³ ââàæàþòü òàê³ [7]: 1) ðîçâèòîê ïîòåíö³àëó ëþäåé – 86,6 %; 2) ðîçâèòîê ãðóïîâî¿ ä³ÿëüíîñò³ – 47,1 %; 3) ðîçâèòîê ïðîôåñ³îíàë³çìó ñòàðøèõ ïðàö³âíèê³â – 42,4 %; 4) ðîçøèðåííÿ ð³çíîìàí³òíîñò³ ïðîôåñ³é – 38,3 %; 5) çá³ëüøåííÿ ôîíä³â ìîòèâàö³¿ – 29,6 %; 6) ïîë³ïøåííÿ óìîâ ïðàö³ – 29,4 %. Íà æàëü, ó íàø³é äåðæàâ³ òðàäèö³éíî ââàæàºòüñÿ, ùî äëÿ ï³äãîòîâêè óïðàâë³íö³â äîñèòü åêîíîì³÷íèõ ³ ïðàâîâèõ çíàíü. Â óìîâàõ ñüîãîäåííÿ óïðàâë³íö³ çîáîâ'ÿçàí³ íåïåðåðâíî îíîâëþâàòè ôàõîâ³ çíàííÿ, ïîñò³éíî íàâ÷àòèñÿ íàóêè óïðàâë³ííÿ ëþäñüêèìè ðåñóðñàìè. Ïðè öüîìó ïåðøî÷åðãîâèì íàïðÿìîì ìàþòü ñòàòè íå åêîíîì³êà ÷è ïðàâî, à "ëþäèíîçíàâ÷³ çíàííÿ, ïîâåä³íêà ëþäèíè â îðãàí³çàö³¿ ³ ñóñï³ëüñòâ³, çàêîíè ðîçêðèòòÿ òâîð÷îãî ïîòåíö³àëó êåð³âíèêà, êóëüòóðà ä³ëîâîãî òà îñîáèñò³ñíîãî ñï³ëêóâàííÿ, óì³ííÿ ïðàöþâàòè â êîìàíä³ ³ ñòâîðþâàòè ¿¿" [8], òîáòî ñêëàäîâ³ EQ, ³ ñàìå öå çàáåçïå÷óºòüñÿ ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íîþ ï³äãîòîâêîþ. Óìîâè ñó÷àñíîãî æèòòÿ, çîêðåìà øèðîêå âèêîðèñòàííÿ ÏÊ, ñïðèÿþòü òîìó, ùî ó ìîëîä³ ôîðìóþòüñÿ íåãàòèâí³ äëÿ ñôåðè ìåíåäæìåíòó ÿêîñò³: çíà÷íî çíèæóºòüñÿ êîìóí³êàáåëüí³ñòü, âòðà÷àºòüñÿ äîâ³ðà äî ñï³ëêóâàííÿ; âèíèêàº ñòðàõ ïåðåä ìàéáóòí³ì, ïðîáëåìè ðåàëüíîãî æèòòÿ ÷àñòî ñïðèéìàþòüñÿ ÿê â³ðòóàëüí³. Óæå ï³ä ÷àñ íàâ÷àííÿ ñòóäåíò³â ìè âðàõóâàëè, ùî âïëèâ ÇÌ² íà îñîáèñò³ñòü ñïðèÿº âòðàò³ íåîáõ³äíîñò³ øóêàòè ðåàëüíîãî ñï³âðîçìîâíèêà, ÷àñòêîâî äåôîðìóº ìîðàëüíî-åòè÷í³ ö³ííîñò³ òà ïîòðåáè ëþäèíè; ñïîíóêàº âèíèêíåííÿ ïî÷óòòÿ îñîáèñòî¿ íåïîâíîö³ííîñò³; ñòàº ïðè÷èíîþ çíèæåííÿ ð³âíÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó òà çàãàëüíîãî ð³âíÿ ðîçâèòêó, à îòæå – ïðèçâîäèòü äî çíèæåííÿ ð³âíÿ ïðîôåñ³îíàë³çìó. Åìï³ðè÷í³ äàí³ ñâ³ä÷àòü ïðî òå, ùî íàéâàæ÷å äîñë³äæóâàíèì âäàºòüñÿ êîíòðîëþâàòè âëàñíó ïîâåä³íêó, ñàìîîðãàí³çîâóâàòèñÿ íà ä³ÿëüí³ñòü ³ íàâ÷àííÿ [6]. Ï³äâèùóâàòè ð³âåíü åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó íåîáõ³äíî ïîñò³éíî ïðîòÿãîì æèòòÿ. Ï³ä ÷àñ íàâ÷àííÿ ó âèùîìó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³ äëÿ öüîãî ðàö³îíàëüíî âèêîðèñòîâóâàòè íà çàíÿòòÿõ ³ííîâàö³éí³ òåõíîëîã³¿, ³íòåðàêòèâí³ ôîðìè ³ ìåòîäè, òàê³ ÿê òðåí³íãè êîìóí³êàòèâíî-åìîö³éíîãî ðîçâèòêó, ïðîåêòíà ä³ÿëüí³ñòü, âèêîðèñòàííÿ íà çàíÿòòÿõ ïðîáëåìíèõ ñèòóàö³é òîùî. Íà êîæíîìó çàíÿòò³ ôîðìóºòüñÿ âíóòð³øíÿ ãîòîâí³ñòü ñòóäåíò³â äî àêòèâíî¿ ï³çíàâàëüíî¿ ðîáîòè: ñëîâåñíî, ì³ì³êîþ, æåñòàìè, åìîö³éíèì çàáàðâëåííÿì ìîâëåííÿ; êîðîòêî ³ ÷³òêî äîâîäèòüñÿ äî â³äîìà ñòóäåíò³â çàâäàííÿ çàíÿòòÿ, ïðè öüîìó íåîáõ³äíî ïåðåêîíëèâî ³ çðî-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ çóì³ëî â³äïîâ³ñòè íà ïèòàííÿ, ÿêå ð³äêî ñòàâèòüñÿ, àëå çàâæäè ìàºòüñÿ íà óâàç³: "Çàðàäè ÷îãî â÷èòèñÿ ³ ùî ñïîíóêàº ñòóäåíòà äî íàâ÷àííÿ òà óñï³øíî¿ òðóäîâî¿ ä³ÿëüíîñò³?". Âèñíîâêè. Ç'ÿñóâàííÿ çì³ñòó ð³çíèõ ï³äõîä³â ó÷åíèõ äî âèçíà÷åííÿ ñóòíîñò³ ïîíÿòòÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó, éîãî ñòðóêòóðè òà ðîçâèòêó íà ð³çíèõ åòàïàõ ³ ñòàä³ÿõ ëîã³÷íî âåäå äî êîíêðåòèçàö³¿ íàóêîâèõ äîñë³äæåíü ó ïëàí³ ôîðìóâàííÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó â ó÷í³â / ñòóäåíò³â. ßê âæå çàçíà÷àëîñÿ, öÿ ïðîáëåìà º íîâîþ ó ïåäàãîã³ö³, à îòæå, íå ìàëà äîñòàòíüîãî â³äîáðàæåííÿ ó ïñèõîëîãîïåäàãîã³÷í³é ë³òåðàòóð³. Íàñ ö³êàâèòü ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íèé àñïåêò âèêîðèñòàííÿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó äëÿ äîñÿãíåííÿ òàêîãî éîãî âèÿâó òà ðåàë³çàö³¿ îñîáèñòîñò³, ÿê ãîòîâí³ñòü äî ñâ³äîìî¿ óïðàâë³íñüêî¿ ä³ÿëüíîñò³. Äîñÿãíåííÿ ö³º¿ ìåòè, íà íàøó äóìêó, ïîòðåáóº ðîçøèðåííÿ íàóêîâèõ äîñë³äæåíü òà âäîñêîíàëåííÿ ïðàêòèêè ÂÍÇ ùîäî ôîðìóâàííÿ ó ñòóäåíò³â åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó. Ïîäàëüø³ äîñë³äæåííÿ EQ óìîæëèâëÿòü âèâ÷èòè éîãî ðîçâèòîê â îíòîãåíåç³, çâ'ÿçîê ³ç çàãàëüíèìè ³íòåëåêòóàëüíèìè çä³áíîñòÿìè, ñòðóêòóðí³ åëåìåíòè ³ ìåõàí³çìè ôóíêö³îíóâàííÿ.

Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ

8. Íèæíèê Í. Óïðàâë³íñüêà êóëüòóðà: òåîðåòè÷íå ïîíÿòòÿ ÷è óïðàâë³íñüêà ïîâåä³íêà? / Í. Íèæíèê, Ë. Ïàøêî // Ïîë³òè÷íèé ìåíåäæìåíò. – 2005. – ¹ 5 (14). – C.103 – 113. 9. Ïàëüì Ã. À. Ïñèõîëîã³ÿ ³íòåëåêòó / Ã. À. Ïàëüì / [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó: http://psy-dnu.narod.ru/ lec3a.html 10. Ñèìîíîâ Â. Ì. Ïåäàãîãè÷åñêèé ìåíåäæìåíò: 50 ÍÎÓ-ÕÀÓ â óïðàâëåíèè ïåäàãîãè÷åñêèìè ñèñòåìàìè: Ó÷åáíîå ïîñîáèå / Â. Ì. Ñèìîíîâ. – [3-å èçä., èñïð. è äîï.]. – Ì. : Ïåäàãîãè÷åñêîå îáùåñòâî Ðîññèè, 1999. – 430 ñ. 11. Ñòîëÿðåíêî Ë. Ä. Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïñèõîëîãèÿ äëÿ ñòóäåíòîâ âóçîâ / Ë. Ä. Ñòîëÿðåíêî. – Ðîñòîâ í/Ä. : Ôåíèêñ, 2004. – Ñ. 238 – 247. 12. Ôàéíáåðã Å. Ýìîöèîíàëüíûé èíòåëëåêò. Âëàäåòü ñòðàñòÿìè âûãîäíåå, ÷åì óìîì / Å. Ôàéíáåðã // Íîâîå ðóññêîå ñëîâî (Åâðîïà-ÑÍÃ). [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó: http://psyfactor.org/news/eq.htm 13. Ôèëàòîâà Î. Ýìîöèîíàëüíèé èíòåëåêò êàê ïîêàçàòåëü öåëîñòíîãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè / Î. Ôèëàòîâà. // Ïåðñîíàë. – 2000. – ¹ 5. – Ñ. 100 – 103. 14. Ô³ë³ïïîâà ². Åìîö³éíèé ³íòåëåêò ÿê çàñ³á óñï³øíî¿ ñàìîðåàë³çàö³¿ / ²íåññà Ô³ë³ïïîâà // Óêðà¿íñüêèé öåíòð ìåíåäæìåíòó. Ñîö³àëüíà ïñèõîëîã³ÿ. – [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó: http://www.politik.org.ua/vid/ magcontent.php3?m=6&n=72&c=1686

Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 10.11.2010

1. Àíäðååâà È. Í. Ïîíÿòèå è ñòðóêòóðà ýìîöèîíàëüíîãî èíòåëëåêòà / È. Í. Àíäðååâà // Ñîöèàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêèå ïðîáëåìû ìåíòàëüíîñòè: 6-ÿ Ìåæäóíàðîäíàÿ íàó÷íîïðàêòè÷åñêàÿ êîíôåðåíöèÿ. – Ñìîëåíñê: ÑÃÏÓ, 2004. – ×. 1. – C. 22 – 26. 2. Àíäðååâà È. Í. Ýìîöèîíàëüíûé èíòåëëåêò: íåïîíèìàíèå, ïðèâîäÿùåå ê "èñ÷åçíîâåíèþ"? / È. Í. Àíäðååâà // Ïñèõîëîãè÷åñêèé æóðíàë. – Ìèíñê, 2006. – ¹1. – Ñ. 28 – 32. 3. Áåðåçþê Ã. Åìîö³éíèé ³íòåëåêò ÿê äåòåðì³íàíòà âíóòð³øíüî¿ ñâîáîäè îñîáèñòîñò³ / Ã. Áåðåçþê // Ïñèõîëîã³÷í³ ñòóä³¿ Ëüâ³âñüêîãî óí-òó, 2003. – Ñ. 20 – 23. 4. Ãàðàøêèíà Í. Äèàãíîñòèêà ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè / Í. Ãàðàøêèíà // Ñîöèàëüíàÿ ïåäàãîãèêà. – 2003. – ¹ 4. 5. Æóðàâëüîâà Ì. Î. Åìîö³éíèé ³íòåëåêò ÿê ïðîáëåìà ïñèõîëîã³÷íèõ äîñë³äæåíü / Ì. Î. Æóðàâëüîâà // [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó: http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/ NiO/2009_1-2/psiholog/gyravl.htm 6. Êîâðèãà Í. Â. Ñòðåñîçàõèñíà òà àäàïòèâíà ôóíêö³¿ åìîö³éíîãî ³íòåëåêòó: äèñ. … êàíä. ïñèõîë. íàóê: 19.00.01. / Íàòàë³ÿ Âàëåíòèí³âíà Êîâðèãà. – Ê., 2003. 7. Íèæíèê Í. Ð. Äåðæàâíèé ñëóæáîâåöü â Óêðà¿í³ (ïîøóê ìîäåë³) / Í. Ð. Íèæíèê, Â. Â. Öâºòêîâ, Ã. ². Ëåë³êîâ, Î. Ä. Êðóï ÷àí òà ³í. – Ê. : ²í-Þðå, 1998. – 272 ñ.

Постметодика, № 6 (97), 2010

ДОВІДКИ ВІД "ПМ": Тема кохання і еротики й досі у школі скоріше табуйована, ніж відкрита для підготовки учнів до життя. Про це свідчить сумна статистика самогубств дітей на Полтавщині у 2010 році – 9 (за останні чо% тири – 26). За даними ГУОН у більшості випадків у документах зафіксовано, що причини скоєння само% губств не встановлені1. Проте практичні психологи, вчителі, які працювали з дітьми, які скоїли самогубства, визначають основною причиною нещасне кохання. За цим стоїть і відчуження батьків від дітей (бо треба заробляти на життя), і відчуження дітей від цінності праці (неначе тунеядство і безробіття стають виховними ідеалами?!), і майже зникнення із підготовки стар% шокласників курсу "Етика і психологія сімейного життя", який витіснений факультативами для поглиблено% го вивчення інших дисциплін, що і так роками вивчаються учнями за шкільними програмами. "Комусь гус% то, а комусь пусто", як кажуть у народі. Маючи потужне методичне забезпечення курсу "Етика і психологія сімейного життя" для старшокласників, кваліфіковані кадри практичних психологів, які могли би читати цей курс у кожній школі, стикаємося із ще однією сумною статистикою: цей курс, що переведений із обов'язкового у курс за вибором, реально ви% бирають близько 40 із 753 шкіл Полтавщини2. Анонімне опитування директорів про те, чому у їх школі не вибирають вказаний курс, показало, що його не дозволяють читати районні освітні установи (?!). То цей курс – "за вибором" чи "під забороною вибору"? І скільки дітей повинно покінчити з собою, щоби понови% ти його повноцінне читання для всіх старшокласників області? Чи до сімейного життя нехай готують молодь хто завгодно, тільки не школи, хоча нова назва міністерства тепер поєднує обидві категорії – і освіти, і мо% лоді. Ясно: один курс не є панацеєю, але треба ж із чогось починати! Стаття Ольги Плахотник закликає наше учительство не ховати, подібно до страусів, голови у пісок, уни% каючи цієї проблематики, а приймати виклики порнокультури і насильства, спокійно й виважено протис% тавляючи їм еротичну й сексуальну культуру трудового й сімейного життя, гуманні уроки якого повинна да% вати також і школа. В. Ф. Моргун, канд. психолог. наук, зав. каф. психології Полтавського національного педагогічного уні% верситету ім. В. Г. Короленка, професор кафедри педмайстерності Полтавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені М.В.Остроградського Ïðîáëåìà ö³º¿ ñòàòò³ – ì³ñöå, ðîëü, ìåõàí³çìè ³ ïðèõîâàíèé ïîòåíö³àë åðîñó â îñâ³ò³. Ïðîáëåìà íàñòîÿùåé ñòàòüè – ìåñòî, ðîëü, ìåõàíèçìû è ñêðûòûé ïîòåíöèàë ýðîñà â îáðàçîâàíèè. This paper tells about place, role, mechanisms and implicit potential of Eros in education.

ÝÐÎÒÎËÎÃÈß ÊËÀÑÑÍÎÉ ÊÎÌÍÀÒÛ Î.Ïëàõîòíèê

Íå ñêðîþ, ÷òî îñîçíàâàåìûì òîë÷êîì ê òàêîìó îçàãëàâëèâàíèþ äàííîãî òåêñòà ïîñëóæèëà èçâåñòíàÿ ñòàòüÿ Èâ Êîñîôñêè Ñýäæâèê: ïðîñòðàíñòâî ýðîñà è ñåêñóàëüíîñòè (êàê ïðèâàòíîå) è ïðîñòðàíñòâî îáðàçîâàíèÿ, øêîëû (êàê ïóáëè÷íîå) íàõîäÿòñÿ â òåõ æå îòíîøåíèÿõ îïïîçèöèè, âçàèìîèñêëþ÷åíèÿ, ÷òî è àíàëèçèðóåìûå â "Ýïèñòåìîëîãèè ÷óëàíà" äèñêóðñû ãîìî- è ãåòåðîñåêñóàëüíîñòè. Áîëåå òîãî, ïðèìåðû ñóäåáíûõ ïðåñëåäîâàíèé ãîìîñåêñóàëîâ, ïðèâåäåííûå Êîñîôñêè, íå ñëó÷àéíî ñêîíöåíòðèðîâàíû âîêðóã ôèãóð ó÷èòåëåé èëè ïðåïîäàâàòåëåé: èìåííî ñôåðà îáðàçîâàíèÿ ïîñòàâëÿåò íàì ìàññó ïðåöåäåíòîâ ïåðâåðñèâíîãî

(ïîñêîëüêó ñòðîãî ðåïðåññèðîâàííîãî) ïðîÿâëåíèÿ â íåé ðàçëè÷íûõ èíâàðèàíòîâ ÷åëîâå÷åñêîé ñåêñóàëüíîñòè, îò ðîìàíòè÷åñêîé ïëàòîíèêè ìåæäó ó÷åíèêàìè è ó÷èòåëÿìè äî ôåíîìåíà ñåðèéíîãî íàñèëüíèêà-óáèéöû ×èêàòèëî (êîòîðûé, êàê èçâåñòíî, áûë ó÷èòåëåì) [1]. Ïîýòîìó â ïëàíå ýðîñà è/èëè ñåêñóàëüíîñòè êëàññíàÿ êîìíàòà îñòàåòñÿ âñå åùå "÷óëàíîì", ñóùåñòâóþùèì ðåàëüíî, îäíàêî ïðàêòè÷åñêè íå àðòèêóëèðóåìûì ïóáëè÷íî: "ïðåïîäàâàòåëè íå÷àñòî ãîâîðÿò î ìåñòå ýðîñà èëè ýðîòèêè â íàøèõ àóäèòîðèÿõ" [2], çàìå÷àåò áåëë õóêñ. Îäíàêî åñëè â àíãëîÿçû÷íîì íàó÷íîì ïðîñòðàíñòâå îá ýòîì ãîâîðÿò "íå÷àñòî" [3],

_________________________ 1 ²íôîðìàö³ÿ ÃÓÎÍ íà Ðàäó ÎÄÀ ç ïèòàíü áåçïåêè æèòòºä³ÿëüíîñò³ íàñåëåííÿ â³ä 12.07.2007 ¹ 09-05/969, â³ä 08.11.2007 ¹ 09-05/969, â³ä 18.01.2008 ¹ 05-03/969 çà IV êâ. 2007, â³ä 22.04.2008 ¹ 05-03/969 çà ² êâ. 2008, â³ä 14.07.2008 ¹ 06-07/969 çà ²² êâ. 2008, â³ä 15.10.2008 ¹ 0606/969 çà ²²² êâ. 2008, â³ä 15.01.2009 ¹ 06-07/969 çà IV êâ.2008, â³ä 14.04.2009 ¹ 06-07/969 çà I êâ.2009, â³ä 07.07.2009 ¹ 06-07/969 çà I² êâ.2009, â³ä 13.10.2009 ¹ 06-13/969 çà ²²I êâ.2009, â³ä 14.01.2010 ¹ 0606/969 çà IV êâ.2009, â³ä 14.01.2011 ¹ 06-07/969 çà IV êâ.2010. 2 Çà äàíèìè Öåíòðó ïðàêòè÷íî¿ ïñ³õîëîã³¿ ³ ñîö³àëüíî¿ ðîáîòè ÏÎ²ÏÏÎ ñòàíîì íà ê³íåöü 2010 ðîêó ôàêóëüòàòèâè ç ïñèõîëîã³¿ âèêëàäàþòüñÿ â 107 êëàñàõ ÇÍÇ Ïîëòàâùèíè (ä³º 2 177 ôàêóëüòàòèâ³â), ôàêóëüòàòèâàìè îõîïëåíî 1,5 % óñ³º¿ ê³ëüêîñò³ ó÷í³â ÇÍÇ îáëàñò³ (Ëèñò ÏÎ²ÏÏÎ â³ä 09.08.2010 ¹ 810 "Ïðî ñòàí ðîçâèòêó ïñèõîëîã³÷íî¿ ñëóæáè ñèñòåìè îñâ³òè îáëàñò³ ó ðîçð³ç³ ðàéîí³â (ì³ñò), íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â").

ДОВІДКИ òî â ðóññêîÿçû÷íîì íå ãîâîðÿò âîâñå: ìíå íå óäàëîñü íàéòè ñêîëüêî íè áóäü ïîäõîäÿùèõ èññëåäîâàíèé íà óêàçàííóþ òåìó [4]. Îòñþäà ïðîáëåìà íàñòîÿùåé ñòàòüè – ìåñòî, ðîëü, ìåõàíèçìû è ñêðûòûé ïîòåíöèàë ýðîñà â îáðàçîâàíèè. 1. Õîòåëîñü áû äëÿ íà÷àëà óòî÷íèòü, ÷òî ïîíÿòèå ýðîñà, ýðîòè÷åñêîãî íàõîäèòñÿ â ñëîæíûõ âçàèìîîòíîøåíèÿõ ñ êàòåãîðèåé ñåêñóàëüíîãî. Óæå óïîìÿíóòàÿ áåëë õóêñ ïîëàãàåò ýðîñ áîëåå îáùèì ïîíÿòèåì, à èìåííî: òîé ñèëîé, ÷òî "ñòèìóëèðóåò íàøè óñèëèÿ ê ñàìî-àêòóàëèçàöèè, ÷òî ìîæåò îáåñïå÷èòü ýïèñòåìîëîãè÷åñêîå îáîñíîâàíèå íàøèõ çàíÿòèé" [5], à ñåêñóàëüíîñòü – òîëüêî îäíèì èç ñïîñîáîâ ñóùåñòâîâàíèÿ ýðîñà. Ñ òî÷êè çðåíèÿ ñåêñîëîãèè äåëî îáñòîèò ïðèíöèïèàëüíî èíà÷å: òàê, ïî È.Ñ.Êîíó, ñåêñóàëüíîñòü – ýòî "õàðàêòåðèñòèêà ñåêñóàëüíîãî âëå÷åíèÿ, ñåêñóàëüíûõ ðåàêöèé, ñåêñóàëüíîé àêòèâíîñòè è ò.ä." [6], â òî âðåìÿ êàê "ýðîòèêà (ïðèëàãàòåëüíîå ýðîòè÷åñêèé) – ñåêñóàëüíûå ÷óâñòâà, ôàíòàçèè è ïåðåæèâàíèÿ, à òàêæå âñå òî, ÷òî èõ ñòèìóëèðóåò" [7]. Èç ïðèâåäåííûõ îïðåäåëåíèé ñëåäóåò, ÷òî â ðàìêàõ óêàçàííîãî ïîäõîäà ÿâëåíèå ýðîòèçìà êàê òàêîâîå âîîáùå íå âûÿâëÿåòñÿ, à ñàì òåðìèí "ýðîòèêà" ïðèëàãàåòñÿ ê äîñòàòî÷íî ÷àñòíûì ôîðìàì ïðîÿâëåíèÿ òîé æå ñåêñóàëüíîñòè. (Íåîáõîäèìî îòìåòèòü, ÷òî ñàì È.Ñ.Êîí ïðåêðàñíî ïîíèìàåò îãðàíè÷åííîñòü èñïîëüçóåìîãî âî "Ââåäåíèè â ñåêñîëîãèþ" ïîäõîäà, â ñâÿçè ñ ÷åì óêàçûâàåò: "Êàê ñïðàâåäëèâî ïèñàë Ôóêî, "íàóêà î ñåêñóàëüíîñòè" – íå ñèíîíèì è íå çàìåíà "èñêóññòâà ëþáâè", ñóùåñòâîâàâøåãî â Êèòàå, ßïîíèè, Èíäèè, Äðåâíåì Ðèìå èëè àðàáñêî-ìóñóëüìàíñêèõ îáùåñòâàõ. Äðåâíÿÿ ýðîòîëîãèÿ áûëà íåðàçðûâíî ñâÿçàíà ñ ýòèêîé, ýñòåòèêîé è ðåëèãèîçíûìè öåííîñòÿìè, ïðåäëàãàÿ ñâîèì àäåïòàì íå ñòîëüêî çíàíèÿ è ÷àñòíûå ðåöåïòû, ñêîëüêî îáùóþ æèçíåííóþ ôèëîñîôèþ" [8].) Îäíèì èç íàèáîëåå ðàñïðîñòðàíåííûõ êîíöåïòîâ ýðîòèçìà ÿâëÿåòñÿ ïîíèìàíèå åãî êàê ñóáëèìàöèè ñåêñóàëüíîñòè. Ñîãëàñíî åìó ñåêñóàëüíîñòü âûñòóïàåò ïåðâè÷íûì ôåíîìåíîì, îêóëüòóðèâàíèå êîòîðîãî ïîðîæäàåò ýðîòèçì. Äðóãèìè ñëîâàìè, ýðîòèçì – ýòî ñóáëèìàöèÿ ñåêñóàëüíîñòè â ñôåðå êóëüòóðíîé æèçíè ÷åëîâåêà, òî åñòü ñåêñóàëüíîñòü, ïîäâåðãíóòàÿ öåíçóðå êóëüòóðíûõ, íðàâñòâåííûõ è ñîöèàëüíûõ çàïðåòîâ, à ïîòîìó òðàíñôîðìèðîâàííàÿ äî íåóçíàâàåìîñòè â ñàìûõ ðàçíûõ ñôåðàõ ÷åëîâå÷åñêîé æèçíè. Èìåííî òàêàÿ ïîçèöèÿ íàèáîëåå ÿâñòâåííî ïðîñòóïàåò â òåîðèè Çèãìóíäà Ôðåéäà: "Âî âðåìåíà, êîãäà óäîâëåòâîðåíèå ëþáâè íå âñòðå÷àëî çàòðóäíåíèé, êàê, íàïðèìåð, â ïåðèîä ïàäåíèÿ àíòè÷íîé êóëüòóðû, ëþáîâü áûëà îáåñöåíåíà, æèçíü ïóñòà. Íóæíû áûëè ñèëüíûå "ðåàêòèâíûå îáðàçîâàíèÿ", ÷òîáû ñîçäàòü íåîáõîäèìûå àôôåêòèâíûå öåííîñòè. Âñå ýòî äàåò îñíîâàíèå óòâåðæäàòü, ÷òî àñêåòè-

Постметодика, № 6 (97), 2010

÷åñêèå òå÷åíèÿ õðèñòèàíñòâà äàëè ëþáâè ïñèõè÷åñêóþ öåííîñòü, êîòîðóþ åé íèêîãäà íå ìîãëà äàòü ÿçû÷åñêàÿ äðåâíîñòü. Íàèâûñøåãî çíà÷åíèÿ ëþáîâü äîñòèãëà ó àñêåòè÷åñêèõ ìîíàõîâ, âñÿ æèçíü êîòîðûõ áûëà íàïîëíåíà ïî÷òè èñêëþ÷èòåëüíî áîðüáîé ñ ëèáèäîçíûìè èñêóøåíèÿìè" [9]. (Î÷åâèäíî, ñîäåðæàíèå ïîíÿòèÿ "àôôåêòèâíûå öåííîñòè" ó Ôðåéäà áîëüøåé ÷àñòüþ ñîâïàäàëî ñ ïîíÿòèåì ýðîòèçìà, ñàìèì êëàññèêîì íå èñïîëüçóåìûì.) Íåñêîëüêî èíà÷å, îäíàêî âïîëíå â ðàìêàõ ïñèõîàíàëèçà, ìîæíî îáîçíà÷èòü ýðîñ â òåðìèíîëîãèè À.Ñåêàöêîãî – ýòî ôîíîâàÿ, "ðàçëèòàÿ â âîçäóõå" ñåêñóàëüíîñòü: "Ìèð ñîáûòèéíîñòè ïîãðóæàåòñÿ â ôîíîâóþ ñåêñóàëüíîñòü, ïðèñóòñòâèå ñîáëàçíà ðàñïðåäåëÿåòñÿ ïî áåñêîíå÷íûì ãðàäàöèÿì – îò þíîøåñêîãî âîæäåëåíèÿ ê ôðèâîëüíîé êðàñàâèöå äî ïðîôåññîðñêîãî âäîõíîâåíèÿ ïåðåä àóäèòîðèåé, îò ïëÿæà äî êëàäáèùà" [10]. Èäåÿ "ïðîôåññîðñêîãî âäîõíîâåíèÿ" ïðèáëèæàåò íàñ ê çàÿâëåííîé ïðîáëåìå, îäíàêî, êàêèì îáðàçîì? Ïðåæäå âñåãî, ãëàâíûì ïàðàäîêñîì íåìíîãî÷èñëåííûõ èññëåäîâàíèé ýðîñà è ñåêñóàëüíîñòè â îáðàçîâàòåëüíîì êîíòåêñòå ÿâëÿåòñÿ òî, ÷òî èìåííî ïñèõîàíàëèòè÷åñêèé ïîäõîä (èíòåðïðåòèðóþùèé ýðîñ êàê ñóáëèìàöèþ ñåêñóàëüíîñòè) âûñòóïàåò çäåñü ïðåîáëàäàþùèì è åäèíñòâåííî ðàçðàáîòàííûì. Ïðè âñåé ïðèâëåêàòåëüíîñòè ïðîòèâîïîëîæíîé ïîçèöèè áåëë õóêñ, åå ðàáîòà [11] ÿâëÿåòñÿ, âî-ïåðâûõ, èñêëþ÷åíèåì, à âî-âòîðûõ, ñêîðåå ýìïèðè÷åñêèì îïèñàíèåì, êàê áû "îáîçíà÷åíèåì ïðîáëåìû", ÷åì åå äåéñòâèòåëüíûì àíàëèçîì. Êàê æå èññëåäóåòñÿ òåìà ýðîñà è/èëè ñåêñóàëüíîñòè â êëàññíîé êîìíàòå ñ ïîçèöèé ïñèõîàíàëèçà? Ìîæíî áûëî áû ïðåäïîëîæèòü, ÷òî îòâåòû íà ïîñòàâëåííûå âîïðîñû ñîäåðæèò "ïñèõîàíàëèòè÷åñêàÿ ïåäàãîãèêà" – îñîáîå íàïðàâëåíèå îáðàçîâàòåëüíîé òåîðèè è ïðàêòèêè, âîçíèêøåå, êàê ñ÷èòàåòñÿ, ñ ìîìåíòà íàïèñàíèÿ Ôðåéäîì åãî ðàáîòû "Àíàëèç ôîáèè ïÿòèëåòíåãî ìàëü÷èêà" è äîñòèãøåå ñâîåãî ðàñöâåòà â 20-å ã.ã. ÕÕ âåêà, â òîì ÷èñëå, è â íàøåì Îòå÷åñòâå. Ñåãîäíÿ ãîâîðÿò î âîçðîæäåíèè ïñèõîàíàëèòè÷åñêîé ïåäàãîãèêè [12], îäíàêî ãëàâíîé èç ðàññìàòðèâàåìûõ ïðîáëåì çäåñü îñòàåòñÿ èäåÿ ïðîåöèðîâàíèÿ ðîäèòåëÿìè è ó÷èòåëÿìè íà äåòåé âûòåñíåííûõ ñåãìåíòîâ ñîáñòâåííîé ïñèõè÷åñêîé æèçíè, ïðåèìóùåñòâåííî, èç ïåðèîäà ðàííåãî âîçðàñòà. Ê ñîæàëåíèþ, ìû íå íàõîäèì çäåñü àíàëèçà èíòåðåñóþùåãî íàñ ñïåöèôè÷åñêîãî âîïðîñà. Áîëåå ïîäõîäÿùåé ïðåäñòàâëÿåòñÿ èäåÿ ïîíèìàíèÿ ýðîñà è/èëè ñåêñóàëüíîñòè â îáðàçîâàòåëüíîì êîíòåêñòå ÷åðåç ïñèõîàíàëèòè÷åñêóþ êàòåãîðèþ ïåðåíîñà. Äåéñòâèòåëüíî, äëÿ ïñèõîàíàëèòèêà àáñîëþòíî î÷åâèäíî, ÷òî "ëþáèìûé ó÷èòåëü" – ýòî íå ÷òî èíîå, êàê ñèìâîëè÷åñêàÿ ôèãóðà, îáðàçîâàâøàÿñÿ â ðåçóëüòàòå ïñèõîëîãè÷åñêîãî ïåðåíîñà ÷óâñòâ ê ìàòåðè/îòöó íà ëè÷íîñòü ó÷èòåëÿ.

ДОВІДКИ 2. Ïîïðîáóåì ïîäîéòè ê ïðîáëåìå ñ äðóãîé ñòîðîíû – ïðîàíàëèçèðîâàòü ôåíîìåí îáðàçîâàíèÿ ÷åðåç ïðèçìó åùå îäíîé êàòåãîðèè (ìàðãèíàëüíîé â êëàññè÷åñêîì îáðàçîâàòåëüíîì äèñêóðñå) – ïîíÿòèÿ ñîáëàçíà è/èëè ñîâðàùåíèÿ. Èìåííî ñîâðàùåíèå, "çàìàíèâàíèå â ëîâóøêó", ïî ìíåíèþ Ä.Òîëïûãèíà, âûñòóïàåò êëþ÷åâûì ìåõàíèçìîì èñïîëüçîâàíèÿ ãîñóäàðñòâîì ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ ïî îòíîøåíèþ ê ñóáúåêòó: "Åñëè äî âêëþ÷åíèÿ â ïðîöåññ îáðàçîâàíèÿ ìû ïðåäñòàâëÿåì èç ñåáÿ îòêðûòóþ ïîòåíöèàëüíîñòü, òî çäåñü íàì ïðåäëàãàþò ñòàòü èìåííî òàêèìè è íèêàêèìè èíûìè, èáî ëþáîå îáðàçîâàíèå, ñîöèàëèçèðóÿ, âñòðàèâàåò â íåêèé ìåõàíèçì, ñèñòåìó ñîöèàëüíûõ îòíîøåíèé, îòíîøåíèé âëàñòè è ñîöèàëüíîãî êîíòðîëÿ. Ìåõàíèçì, ê êîòîðîìó ïðèáåãàåò çäåñü îáðàçîâàíèå, – ýòî ìåõàíèçì ñîâðàùåíèÿ" [13]. Îäíàêî ìíå áîëüøå íðàâèòñÿ â äàííîì êîíòåêñòå ïîíÿòèå "ñîáëàçí", ïðè÷åì â òîì áîäðèéÿðîâñêîì ñìûñëå, êîòîðûé ïîäðàçóìåâàåò åãî êàê "ãîñïîäñòâî íàä ñèìâîëè÷åñêîé âñåëåííîé" [14]. Â îáðàçîâàòåëüíîì äèñêóðñå ñîáëàçí ÿâëÿåò ñîáîé (ìîæåò ÿâëÿòü) îñíîâó äèíàìè÷åñêèõ îòíîøåíèé. Ïî ñóòè, Áîäðèéÿð îïèñûâàåò ïðîöåññ, íà÷èíàþùèéñÿ ñ ñîáëàçíåíèÿ è çàêàí÷èâàþùèéñÿ ïîëîâûì àêòîì è, ñîáñòâåííî, îðãàçìîì. Ýòî íåêèé öèêë-ìåòàôîðà ñîöèàëüíîãî ñïîñîáà ïðîèçâîäñòâà, êîòîðàÿ âïîëíå ìîæåò ýêñïëèöèðîâàòüñÿ íà îáðàçîâàíèå êàê "ñîöèîêóëüòóðíîå ïðîèçâîäñòâî". Èñïîëüçîâàíèå êàòåãîðèè ñîáëàçíà ïîçâîëÿåò âûéòè çäåñü íà èíîé, ïðåäåëüíî îáùèé óðîâåíü ðàññìîòðåíèÿ îáðàçîâàíèÿ. Îäíà èç êëþ÷åâûõ èäåé ñîâðåìåííîé ôèëîñîôèè îáðàçîâàíèÿ – ýòî êðèòèêà òðàäèöèîííîé (êëàññè÷åñêîé) îáðàçîâàòåëüíîé ïàðàäèãìû, â îñíîâå êîòîðîé ëåæèò ìåõàíè÷åñêîå "íàïîëíåíèå" ó÷åíèêà (ïîäîáíî ñîñóäó) ðàçëè÷íûìè öåííîñòÿìè è ïðèçíàííûìè àðòåôàêòàìè êóëüòóðû. Ïðîáëåìà â òîì, ÷òî òàêàÿ ïîñòàíîâêà äåëà îñòàâëÿåò çà ó÷åíèêîì ðîëü îáúåêòà, à ÷òîáû ïðîÿâèòü ñâîþ ñóáúåêòíîñòü, ó÷åíèêó îñòàåòñÿ, ÷àùå âñåãî, îòêàç îò âîñïðèÿòèÿ èíôîðìàöèè è îïïîçèöèîííîå îòíîøåíèå ê ïðåäëàãàåìûì öåííîñòÿì. Ìíå êàæåòñÿ, â îñíîâå òðàäèöèîííîãî ïîäõîäà â îáðàçîâàíèè ëåæèò ìåòàôîðà "êîðìëåíèÿ". Èòàê, çàïàäíîå êëàññè÷åñêîå îáðàçîâàíèå – ýòî ñêîðåå îðàëüíûé (ñîîòâåòñòâåííî ìåòàôîðå "êîðìëåíèÿ"), à íå ãåíèòàëüíûé ïðîöåññ (âîçìîæíî, îòñþäà çíàìåíèòîå ôîíâèçèíñêîå ïðîòèâîïîñòàâëåíèå ó÷èòüñÿ/æåíèòüñÿ). Îäíàêî çäåñü âîçíèêàåò ñëåäóþùåå ôóíäàìåíòàëüíîå ïðîòèâîðå÷èå. Çàïàäíîå îáðàçîâàíèå ïî ñâîåìó ãåíåçèñó öåííîñòíîå, à ôîðìèðîâàíèå öåííîñòåé – ýòî êîìïåòåíöèÿ ôðåéäîâñêîãî Ñóïåð-Ýãî; ïîýòîìó îáðàçîâàíèå ÷àñòî ïðåäñòàâëÿåò ñåáÿ, êàê òî, ÷òî ïðîòèâîñòîèò Èä, ò.å. òî, ÷òî ïðîòèâîñòîèò ñåêñóàëüíîìó. È òîãäà âîçíèêàåò òîò ñàìûé áàðüåð âûòåñíåíèÿ, êîòîðûé êàæäûé "îáðàçîâàííûé" ÷åëîâåê ïðåîäîëåâàåò ñ ðàçíîé ñòåïåíüþ ýôôåêòèâíîñòè.

Â êà÷åñòâå àëüòåðíàòèâíîé ìîæíî áûëî áû ïðåäëîæèòü íîâóþ ìåòàôîðó, ïðåäïîëàãàþùóþ öèêë îáðàçîâàíèÿ "îò ñîáëàçíà äî îðãàçìà". Íàïðèìåð, òàêàÿ ëîãèêà óæå äàâíî èñïîëüçóåòñÿ â ðàçíûõ âèäàõ èñêóññòâà – íàïðèìåð, â ìóçûêàëüíûõ è ëèòåðàòóðíûõ ïðîèçâåäåíèÿõ, â òàíöàõ (âåäü äàæå ïî Ôðåéäó èìåííî òâîð÷åñòâî ÿâëÿåòñÿ ãåíèòàëüíûì ïðîöåññîì). Íàïðèìåð, â ìóçûêå: èíòðîäóêöèÿ èëè ïðåëþäèÿ, íàðàñòàíèå, êóëüìèíàöèÿ, êîäà (îêîí÷àíèå, ïîäâåäåíèå èòîãîâ); â ëèòåðàòóðå: çàâÿçêà, ðàçâèòèå äåéñòâèÿ, êóëüìèíàöèÿ, ðàçâÿçêà. Âñ¸ ýòî, ñâîåãî ðîäà, àíàëîãè ïðîöåññà îò "ñîáëàçíà äî îðãàçìà". Ïðèìåðîì ìîæåò òàêæå ïîñëóæèòü îïûò âîñòî÷íûõ äóõîâíûõ ïðàêòèê, íà÷èíàþùèõñÿ âîâëå÷åíèåì â íåêóþ ðàçíîâèäíîñòü ñåêñóàëüíîé äåÿòåëüíîñòè è îêàí÷èâàþùèõñÿ "ïðîñâåòëåíèåì". Ïðåäëîæåííàÿ ìåòàôîðà ïðåäïîëàãàåò ñîâåðøåííî äðóãîå îòíîøåíèå ê îáðàçîâàíèþ, ãäå ïîä îðãàçìîì ïîíèìàåòñÿ íåêàÿ êà÷åñòâåííî íîâàÿ èíòåãðèðîâàííîñòü â îïûòå, êàòàðñèñ. Ñîâðåìåííûé öèêë îáðàçîâàíèÿ äîëæåí âêëþ÷àòü â ñåáÿ íå òîëüêî ïðîöåññ ïðîèçâîäñòâî-íàêîïëåíèÿ, íî è óìåíèå ñîáëàçíÿòü è áûòü ñîáëàçí¸ííûì. Îäíàêî æå ïåðåíåñåìñÿ ñ óðîâíÿ ïðåäåëüíûõ àáñòðàêöèé â êëàññíóþ êîìíàòó. Ìîæíî ëè ãîâîðèòü î ñîáëàçíå, ïðÿíî ðàçëèòîì â âîçäóõå øêîëüíîãî óðîêà èëè óíèâåðñèòåòñêîãî çàíÿòèÿ? Ïðåäóïðåæäàþ, ìû âõîäèì â ïðåäåëû ïîíÿòèÿ, æåñòêî òàáóèðîâàííîãî â ñîâðåìåííîì ïåäàãîãè÷åñêîì [15] äèñêóðñå. Íî îò çàïðåòà ïîíÿòèÿ ôåíîìåí íå èñ÷åçàåò. ß óòâåðæäàþ: èìåííî ñëîâîì "ñîáëàçí" ìîæíî íàçâàòü òî, ÷òî ïðîèñõîäèò â ñàìûõ ýôôåêòèâíûõ, óñïåøíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðàêòèêàõ. Íàèáîëåå óáåäèòåëüíàÿ àðãóìåíòàöèÿ âûøåïðèâåäåííîìó ìîæåò áûòü ñëåäóþùåé. Ðîëü ó÷èòåëÿ â ñîâðåìåííîì îáðàçîâàíèè ñóùåñòâåííî îòëè÷àåòñÿ îò òàêîâîé ïàðó-òðîéêó ñòîëåòèé íàçàä. Êàê íàçûâàåò ýòî Ý.ÌàêÓèëüÿì (Erica McWilliam), ïðåïîäàâàòåëè ñòàëè "ñèòóàòèâíî ñëàáûìè" [16] – èì óæå íåäîñòóïíà òà âàæíàÿ ñèìâîëè÷åñêàÿ ðîëü, òå ñîöèàëüíàÿ âëàñòü è óâàæåíèå, ÷òî èìè ïîëüçîâàëèñü ðàíåå ó÷èòåëÿ èëè ãóðó. Áîëåå òîãî: ïåðåìåíû â îáùåñòâå ñòîëü ðàçèòåëüíû, ÷òî íà âîññòàíîâëåíèå áûëûõ ïðèâèëåãèé íàäåæäû íåò íèêàêîé. È êîãäà âëàñòü îñëàáåâàåò, îñòàåòñÿ åäèíñòâåííîå ñðåäñòâî âëèÿíèÿ – ñîáëàçí [17]. Îäíàæäû ìíå äîâåëîñü âîî÷èþ íàáëþäàòü, êàê ðàáîòàåò Ìàñòåð – î÷åíü òàëàíòëèâûé è çíàìåíèòûé ó÷èòåëü íà÷àëüíîé øêîëû. Åãî ïîâåäåíèå ëåãêî ñîïîñòàâèìî ñ äåéñòâèÿìè, ñêàæåì, äåâóøêè [18], ñîáëàçíÿþùåé ìóæ÷èíó: îòêðûâàòü çíàíèå ìàëåíüêèìè ïîðöèÿìè, èíòðèãîâàòü àíîíñîì áóäóùåãî çíàíèÿ, îñòàíàâëèâàòüñÿ íà ñàìîì èíòåðåñíîì ìåñòå… Äåòè áûëè áåç óìà îò ñâîåãî ó÷èòåëÿ, à ïåðåéäÿ çàòåì íà ñëåäóþùèå ñòóïåíè îáðàçîâàíèÿ, äåìîíñòðèðîâàëè çàâèäíóþ ïî ñèëå è óñòîé÷èâîñòè ó÷åáíóþ ìîòèâàöèþ.

ДОВІДКИ 3. Òàêèì îáðàçîì, îòíîøåíèÿ ó÷åíèêà è ó÷èòåëÿ (â èäåàëå) – ýòî îòíîøåíèÿ, ïðîíèçàííûå ýðîòè÷åñêèì, ëþáîâíûì ÷óâñòâîì. Èìåííî òàê ïîëàãàë â ñâîå âðåìÿ Ñîêðàò, â ïîõîæåì êëþ÷å ðàññóæäàåò Ì.Ôóêî: "Ïðîÿâëÿÿ íåçàèíòåðåñîâàííóþ ëþáîâü ê þíîøå, íàñòàâíèê äàåò ïðèíöèï è îáðàçåö òîé çàáîòû, êîòîðóþ þíîøà äîëæåí îñóùåñòâëÿòü ïî îòíîøåíèþ ê ñàìîìó ñåáå êàê ñóáúåêòó" [19]. Ïåðåôðàçèðóÿ Ôóêî, ðîëü ó÷èòåëÿ ñîñòîèò â òîì, ÷òîáû ïîëþáèòü ó÷åíèêà, âñëåäñòâèå ÷åãî îí ïîëþáèò ñàì ñåáÿ. Îäíàêî, ïîñêîëüêó ôèãóðà ó÷èòåëÿ îòëè÷íà îò ðîäèòåëüñêèõ ïåðñîí (ïî îòíîøåíèþ ê êîòîðûì ëþáîâü ðåáåíêà ïðåäåëüíî ïëàòîíè÷íà – âñëåäñòâèå ãëóáî÷àéøåãî áåññîçíàòåëüíîãî òàáó íà èíöåñò), ëþáîâíûå ïåðåæèâàíèÿ ìåæäó ó÷åíèêîì è ó÷èòåëåì ìîãóò ïðèîáðåòàòü ýðîòè÷åñêóþ îêðàøåííîñòü òîé èëè èíîé ñòåïåíè âûðàæåííîñòè. Îñòàåòñÿ ëèøü ïîñîêðóøàòüñÿ, êàê äàëåêà îïèñàííàÿ ìíîþ âûøå ìîäåëü îò òîé, çíàêîìîé âñåì øêîëû, êîòîðóþ Ì.Ôóêî îòíåñ ê êëàññè÷åñêèì åâðîïåéñêèì äèñöèïëèíàðíûì ïðîñòðàíñòâàì (íàðÿäó, êñòàòè, ñ òþðüìîé è ïñèõèàòðè÷åñêîé áîëüíèöåé) – ò.å. ïðîñòðàíñòâàì ëåãèòèìèðîâàííîãî, óçàêîíåííîãî íàñèëèÿ. Âèäèìî, çäåñü ìû ñòàëêèâàåìñÿ ñ îïïîçèöèåé "íàñèëèå – ëþáîâü" êàê ñ åùå îäíèì èíâàðèàíòíûì ïðîÿâëåíèåì øèðîêî àðòèêóëèðóåìîãî íûíå ïðîòèâîïîñòàâëåíèÿ êëàññè÷åñêîé (ìîíîëîãè÷åñêîé, òåõíîêðàòè÷åñêîé è ò.ï.) è íåêëàññè÷åñêîé (ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîé, äèàëîãè÷åñêîé è ò.ï.) îáðàçîâàòåëüíûõ ïàðàäèãì. Íî ýòî – ñîâñåì äðóãàÿ òåìà [20]… Ñíîñêè: [1] Õî÷ó óòî÷íèòü, ÷òî èìåííî ýðîñ è/èëè ñåêñóàëüíîñòü, âêëþ÷åííûå â ó÷åáíóþ äåÿòåëüíîñòü, ÿâëÿþòñÿ ñïåöèôè÷åñêèì ïðåäìåòîì ìîåãî íàó÷íîãî èíòåðåñà: ðå÷ü èäåò íå î âçàèìîîòíîøåíèÿõ ìåæäó ó÷åíèêàìè (ñòóäåíòàìè), íî îá ýìîöèîíàëüíûõ "ïîòîêàõ" ìåæäó îñíîâíûìè ñóáúåêòàìè îáðàçîâàíèÿ – ó÷åíèêîì è ó÷èòåëåì, è èõ âëèÿíèè íà õàðàêòåð äåÿòåëüíîñòè óêàçàííûõ ñóáúåêòîâ. [2] áåëë õóêñ. Íàóêà òðàíñãðåññèðîâàòü. Îáðàçîâàíèå êàê ïðàêòèêà ñâîáîäû // Ââåäåíèå â ãåíäåðíûå èññëåäîâàíèÿ. ×.II. Õðåñòîìàòèÿ/ Ïîä ðåä.Ñ.Â.Æåðåáêèíà. – Õàðüêîâ: ÕÖÃÈ, 2001; ÑÏá.:Àëåòåéÿ, 2001. – Ñ.48. [3] Èç íàéäåííûõ ìíîþ ïóáëèêàöèé îñîáî âûäåëþ äâå: Higgins, Chris. Transference Love from the Couch to the Classroom: A Psychoanalytic Perspective on the Ethics of Teacher-Student Romance // http://www.ed.uiuc.edu/EPS/PESYearbook/1998/higgins.html è Alston, Kal. So Give Me Love, Love, Love, Love, Crazy Love: Teachers, Sex, and Transference? // http://www.ed.uiuc.edu/EPS/PES-Yearbook/1998/alston.html [4] Ïîêàçàòåëüíî, ÷òî ìàêñèìóì "íàó÷íîñòè" ïî äàííîé òåìå, êîòîðûé ìîæíî ïîëó÷èòü ïîñðåäñòâîì Èíòåðíåò-ïîèñêà, ñîñòîèò â èäåå ñåêñóàëüíîãî ïðîñâåùåíèÿ è âîñïèòàíèÿ

Постметодика, № 6 (97), 2010

øêîëüíèêîâ. Âñå îñòàëüíîå – ðàçâëåêàòåëüíàÿ ýðîòèêà è ïîðíîãðàôèÿ. [5] Òàì æå, ñ.51. [6] Êîí È.Ñ. Ââåäåíèå â ñåêñîëîãèþ. – Ì.: Ìåäèöèíà, 1989. – Ñ.329. [7] Òàì æå, ñ.332. [8] Òàì æå, ñ.297-298. [9] Ôðåéä Ç. Î÷åðêè ïî ïñèõîëîãèè ñåêñóàëüíîñòè. – Ì.: ÌÖ "Ñèñòåìà",1990. – Ñ. 152. [10] Ñåêàöêèé À.Ê. Ïîñòãåíèòàëüíàÿ ñåêñóàëüíîñòü è åâðîïåéñêàÿ öèâèëèçàöèÿ // Ìåòàôèçè÷åñêèå èññëåäîâàíèÿ. Âûïóñê 5. Êóëüòóðà. (Àëüìàíàõ Ëàáîðàòîðèè Ìåòàôèçè÷åñêèõ Èññëåäîâàíèé ïðè Ôèëîñîôñêîì ôàêóëüòåòå ÑïáÃÓ), 1997. – C. 96-103. [11] bell hooks, Teaching to Transgress. Education as the Practice of Freedom. – New York, London: Routledge, 1994. [12] Ñì., íàïðèìåð, ðàáîòû Ã.Ôèãäîðà (Helmuth Figdor): Ôèãäîð Ã. Ïñèõîàíàëèòè÷åñêèïåäàãîãè÷åñêàÿ êîíñóëüòàöèÿ // Ìîñêîâñêèé ïñèõîòåðàïåâòè÷åñêèé æóðíàë. – 1997. – ¹1. – Ãë.1.; Ôèãäîð Ã. ß òåáÿ ïîíèìàþ, íî òåáå ýòîãî íå ñêàæó // Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ íàóêà è îáðàçîâàíèå. – 1998. – ¹1.; Ôèãäîð Ã. Äåòñêèé ñàä: ãëóáèííî-ïñèõîëîãè÷åñêèå àñïåêòû ïåäàãîãè÷åñêîé ðàáîòû ñ ðîäèòåëÿìè // Äîøêîëüíîå âîñïèòàíèå. – 1998. – ¹5. [13] Òîëïûãèí Ä.À. Ñîöèàëüíîå ïðîñòðàíñòâî îáðàçîâàíèÿ. Îáðàçîâàíèå êàê àâàíòþðà // Ôèëîñîôèÿ îáðàçîâàíèÿ. Ñáîðíèê ìàòåðèàëîâ êîíôåðåíöèè. Ñåðèÿ "Symposium", âûïóñê 23. – ÑÏá.: Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêîå ôèëîñîôñêîå îáùåñòâî, 2002. – Ñ.94. [14] Áîäðèéÿð Æ. Ñîáëàçí. – Ì.: Ad Marginem, 2000. [15] Çäåñü ÿ íàñòàèâàþ íà òåðìèíå "ïåäàãîãè÷åñêèé", ïîñêîëüêó èìåííî ýòîò äèñêóðñ ãîðàçäî áîëåå æåñòêî íîðìàòèâåí, ÷åì "èíäèâèäóàëüíî èñïîëíÿåìûå" îáðàçîâàòåëüíûå ïðàêòèêè. [16] Erica McWilliam. (S)education: a risky inquiry into pleasurable teaching // Education and Society, 1995. – ¹14. – Ðp. 15-24. [17] Ýòó èäåþ ÿ âïåðâûå óâèäåëà ó Ëþäû Ìàëåñ, ñïàñèáî åé (Ìàëåñ Ë. Î ñîáëàçíå // Ïîñòìîäåðí: íîâàÿ ìàãè÷åñêàÿ ýïîõà 2. Òðàíñôîðìàöèÿ ãåíäåðà. – Õàðüêîâ, 2003. – Ñ.176-191. [18] Èìåííî æåíùèíà – ñóáúåêò ñîáëàçíà, ïî Ôóêî, â òî âðåìÿ êàê ìóæ÷èíà – íîñèòåëü àêòèâíîé ñåêñóàëüíîñòè. Â äàííîì êîíòåêñòå ó÷èòåëü âåäåò ñåáÿ èìåííî êàê ñîáëàçíÿþùàÿ æåíùèíà. [19] Ôóêî Ì. Ãåðìåíåâòèêà ñóáúåêòà // Ñîöèî-ëîãîñ: Ñîöèîëîãèÿ. Àíòðîïîëîãèÿ. Ìåòàôèçèêà. – Ì.: Ïðîãðåññ, 1991. – 475 ñ. [20] Ýòîé òåìå ïîñâÿùåíà êàíäèäàòñêàÿ äèññåðòàöèÿ àâòîðà äàííîãî òåêñòà, àâòîðåôåðàò êîòîðîé (íà óêðàèíñêîì ÿçûêå) ìîæíî ïîñìîòðåòü òóò: http://www.nbuv.gov.ua/ard/2004/04povsfa.zip

Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 15.04.2008

ДОВІДКИ Íàêàç Ì³í³ñòåðñòâà: âïðîâàäæåííÿ îñâ³òíüîãî ³ííîâàö³éíîãî ïðîåêòó "Ùîäåííèê.ua" Â³äïîâ³äíî äî íàêàçó ¹ 1302 http://www.mon.gov.ua/newstmp/ 2011 / 17_01 / 1302_281210. doc) Ì³í³ñòåðñòâà îñâ³òè ³ íàóêè, ìîëîä³ òà ñïîðòó Óêðà¿íè â³ä 28 ãðóäíÿ 2010 ðîêó, â ðàìêàõ ïðîâåäåííÿ ñîö³àëüíî¿ ïðîãðàìè "Áåçïåêà ä³òåé â ²íòåðíåò³" òà ç ìåòîþ ôîðìóâàííÿ êóëüòóðè êîðèñòóâà÷³â ²íòåðíåòó ó çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ âïðîâàäæóºòüñÿ ïðîåêò "Ùîäåííèê.ua". "Ùîäåííèê.ua" ÿâëÿº ñîáîþ ïåðøó Âñåóêðà¿íñüêó øê³ëüíó îñâ³òíþ ñîö³àëüíó ìåðåæó, â ÿê³é êîæíà øêîëà ³ íàâ³òü êîæåí êëàñ ìàþòü âëàñíó ²íòåðíåò-ñòîð³íêó. Öå óí³êàëüíèé ²íòåðíåò-ïðîåêò, ìåòîþ ÿêîãî º ñòâîðåííÿ ºäèíî¿ îñâ³òíüî¿ ìåðåæ³ äëÿ âñ³õ ó÷àñíèê³â îñâ³òíüîãî ïðîöåñó. "Ùîäåííèê.ua" áàãàòî â ÷îìó ðîáèòü ïðîöåñ óïðàâë³ííÿ îñâ³òîþ á³ëüø îïåðàòèâíèì ³ çðó÷íèì, äîçâîëÿþ÷è øâèäêî ³ îäíî÷àñíî ³íôîðìóâàòè ïðî ïîòî÷í³ çì³íè â øêîë³ âñ³õ ó÷àñíèê³â îñâ³òíüîãî ïðîöåñó. Ïðî "Ùîäåííèê.ua" ïèøóòü: 1. ßê óð³çíîìàí³òíèòè íàâ÷àííÿ çà äîïîìîãîþ "Ùîäåííèê.ua"? (http://company.shodennik.ua/news/1132); 2. "Ùîäåííèê íà ñåì³íàð³ â Äîíåöüêîìó Î²ÏÏÎ (http://company.shodennik.ua/news/1180). 3. Áàòüêè óêðà¿íñüêèõ øêîëÿð³â îòðèìàëè ìîæëèâ³ñòü ïðîâîäèòè â³ðòóàëüí³ áàòüê³âñüê³ çáîðè (http://company.shodennik.ua/news/1127); 4. ªäèíå îñâ³òíº ³íôîìàö³éíå â³êíî Óêðà¿íè: Óêðà¿íñüê³ øêîëÿð³ îòðèìàëè óí³êàëüíó ñîö³àëüíó ìåðåæó (http://company.shodennik.ua/news/1110). Çà ïîâ³äîìëåííÿìè ²íòåðíåòó

Ì²Í²ÑÒÅÐÑÒÂÎ ÎÑÂ²ÒÈ ² ÍÀÓÊÈ ÓÊÐÀ¯ÍÈ ÍÀÊÀÇ ì.Êè¿â 28.12.2010

¹1302

Ïðî åêñïåðèìåíòàëüíå âïðîâàäæåííÿ îñâ³òíüîãî ³ííîâàö³éíîãî ïðîåêòó "Ùîäåííèê.ua" Â³äïîâ³äíî äî Çàêîíó Óêðà¿íè "Ïðî îñíîâí³ çàñàäè ðîçâèòêó ³íôîðìàö³éíîãî ñóñï³ëüñòâà â Óêðà¿í³ íà 2007-2015 ðîêè", íà âèêîíàííÿ Óêàçó Ïðåçèäåíòà Óêðà¿íè â³ä 30.09.10 ðîêó ¹926/2010 "Ïðî çàõîäè ùîäî çàáåçïå÷åííÿ ïð³îðèòåòíîãî ðîçâèòêó îñâ³òè â Óêðà¿í³" òà ç ìåòîþ ôîðìóâàííÿ êóëüòóðè êîðèñòóâà÷³â ²íòåðíåòó ó ïðîöåñ³ óïðàâë³íñüêî¿ ä³ÿëüíîñò³ çàêëàäàìè îñâ³òè ³ âïðîâàäæåííÿ ñîö³àëüíî¿ ïðîãðàìè "Áåçïåêà ä³òåé â ²íòåðíåò³" ÍÀÊÀÇÓÞ: 1. ²íñòèòóòó ³ííîâàö³éíèõ òåõíîëîã³é ³ çì³ñòó îñâ³òè (Óäîä Î.À.): 1.1 Îðãàí³çóâàòè åêñïåðèìåíòàëüí³ äîñë³äæåííÿ òà ñòâîðèòè óìîâè äëÿ íàóêîâîìåòîäè÷íîãî ³ ìåòîäîëîã³÷íîãî çàáåçïå÷åííÿ ðåàë³çàö³¿ îñâ³òíüîãî ³ííîâàö³éíîãî ïðîåêòó "Ùîäåííèê.ua". 1.2 Íàäàâàòè îðãàí³çàö³éíó òà íàóêîâî-ìåòîäè÷íó äîïîìîãó ïåäàãîã³÷íèì êîëåêòèâàì åêñïåðèìåíòàëüíèõ çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â ó çä³éñíåíí³ çàâäàíü äîñë³äíî-åêñïåðèìåíòàëüíî¿ ðîáîòè çà ïðîåêòîì "Ùîäåííèê.ua". 2. Ïðèçíà÷èòè íàóêîâèì êåð³âíèêîì ïðîåêòó Ïóøêàðüîâó Ò.Î., çàñòóïíèêà äèðåêòîðà ²íñòèòóòó ³ííîâàö³éíèõ òåõíîëîã³é ³ çì³ñòó îñâ³òè. 3. Ì³í³ñòåðñòâó îñâ³òè ³ íàóêè Àâòîíîìíî¿ Ðåñïóáë³êè Êðèì, óïðàâë³ííÿì îñâ³òè ³ íàóêè îáëàñíèõ, Êè¿âñüêî¿ òà Ñåâàñòîïîëüñüêî¿ ì³ñüêèõ äåðæàâíèõ àäì³í³ñòðàö³é ïðîâåñòè â³äïîâ³äíó îðãàí³çàö³éíó ðîáîòó òà ñïðèÿòè âïðîâàäæåííþ ó çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ ïðîåêòó "Ùîäåííèê.ua". 4. Ðîçì³ñòèòè äàíèé íàêàç íà ñàéò³ Ì³í³ñòåðñòâà www.mon.gov.ua òà ²íòåðíåò-ïîðòàë³ "ªäèíå îñâ³òíº ³íôîðìàö³éíå â³êíî Óêðà¿íè" (www.osvita.com). 5. Êîíòðîëü çà âèêîíàííÿì íàêàçó çàëèøàþ çà ñîáîþ. Çàñòóïíèê ì³í³ñòðà

².Ï. Çàéöåâà

НАШІ АВТОРИ

Âîäîëàçñüêà Òåòÿíà Âîëîäèìèð³âíà, â.î. äîöåíòà êàôåäðè ìåíåäæìåíòó îñâ³òè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî ²ùåíêî Ëàðèñà Ìèêîëà¿âíà, ìåòîäèñò öåíòðó ïåäàãîã³÷íèõ ³ííîâàö³é òà ³íôîðìàö³¿ ÏÎ²ÏÏÎ Êàëþæíà Þë³ÿ ²âàí³âíà, êàíäèäàò ïñèõîëîã³÷íèõ íàóê, äîöåíò êàôåäðè ïñèõîëîã³¿ Ïîëòàâñüêîãî íàö³îíàëüíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó ³ìåí³ Â. Ã. Êîðîëåíêà (ÏÍÏÓ), äîöåíò êàôåäðè ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ ÏÎ²ÏÏÎ

CONTENTS EMOTIONAL INTELLIGENCE FROM THE PSYCHOLOGIST

Êóðìèøåâà Í³íà ²âàí³âíà, äîöåíò êàôåäðè ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ ÏÎ²ÏÏÎ

Emotional Intelligence In Multidimensional Structure of Personality. V.Morgun

Ìîðãóí Âîëîäèìèð Ôåäîðîâè÷, êàíäèäàò ïñèõîëîã³÷íèõ íàóê, çàâ³äóâà÷ êàôåäðè ïñèõîëîã³¿ ÏÍÏÓ, ïðîôåñîð êàôåäðè ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ ÏÎ²ÏÏÎ

Emotional Intelligence and Person's Health. V. Strelnikov

Ìóë³êà Êàòåðèíà Ìèêîëà¿âíà, çàâ³äóâà÷êà öåíòðó ïðàêòè÷íî¿ ïñèõîëîã³¿ ³ ñîö³àëüíî¿ ðîáîòè ÏÎ²ÏÏÎ Íîâàê Îëåã Îëåêñàíäðîâè÷, â.î. äîöåíòà êàôåäðè ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ ÏÎ²ÏÏÎ Ñï³âàêîâñüêà-Âàíäåíáåðã ªâãåí³ÿ Îëåêñàíäð³âíà, âèêëàäà÷ êàôåäðè ðîìàíî-ãåðìàíñüêèõ ìîâ â ³íñòèòóò³ ²íîçåìíî¿ ô³ëîëîã³¿, Õåðñîíñüêèé äåðæàâíèé óí³âåðñèòåò Ñòðåëüí³êîâ Â³êòîð Þð³éîâè÷, äîêòîð ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, çàâ³äóâà÷ êàôåäðè êóëüòóðîëîã³¿ òà ³ñòîð³¿ ÂÍÇ Óêîîïñï³ëêè "Ïîëòàâñüêèé óí³âåðñèòåò åêîíîì³êè ³ òîðã³âë³", ïðîôåñîð êàôåäðè ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ ÏÎ²ÏÏÎ

PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES Psychology of Interaction Between Teacher and Stu

dents. Yu.Kaliuzhna Forming of Emotional Wellbeing of Primary School Students. T.Vodolaz'ka School Peace Service As the Way to Growing Students Psychological Culture. K.Mulika Ways of Educators Emotional Intelligence Develop

ment. O.Novak Emotional Intelligence As Tool of Professional Adap

tation of Intern Teacher. S.Shara

Øàðà Ñâ³òëàíà Îëåêñ³¿âíà, êåð³âíèê Öåíòðó ï³äãîòîâêè äî íåçàëåæíîãî òåñòóâàííÿ, çäîáóâà÷ êàôåäðè êóëüòóðîëîã³¿ òà ³ñòîð³¿ ÂÍÇ Óêîîïñï³ëêè "Ïîëòàâñüêèé óí³âåðñèòåò åêîíîì³êè ³ òîðã³âë³"

Forming Informational & Educational Environment In High Education Institution. Eu. Spivakovska Vandenberg

Íà 1 ñòîð. îáêëàäèíêè: IQ – EQ – Iceberg //http://www.faberwall.ru/details.php?image_id=326&m ode=search

Emotional Intelligence and Management. N.Kukmysheva

Íà 3 ñòîð. îáêëàäèíêè: ôîòî ³ç ñàéòó: http://www.blogbaster.org/post160774385/?upd

MANAGEMENT AND BUSINESS EDUCATION

REFERENCES Classroom Erotology. O.Plakhotnyk