Aromaodgoj: Mirisi - inspiracija

33 Mirisi - inspiracija umjetničkom i kreativnom istraživanju

Još krajem 19. stoljeća, objavljena je prva knjiga posvećena dječjoj umjetnosti “L’Arte dei Bambini” (Ricci) i od tada se mnoga znanstvena i empirijska istraživanja bave dječjom umjetnošću. Početkom 20 st. Frank Cizek, “otac kreativnog likovnog poučavanja”, prepoznaje vrijednost i autentičnost dječjeg likovnog stvaralaštva. U njegovoj metodi naglasak je na poticajnoj i stvaralačkoj atmosferi koja omogućava slobodu izražavanja mašte.

UMJETNIČKI ODGOJ

U to vrijeme nastaju i važni pedagoški pravci. Reggio pedagogija i waldorfska pedagogija nude nova promišljanja o umjetnosti djece. Umjetnički odgoj kroz cjelokupno odgojno djelovanje oslobađa potencijale i osigurava mogućnost cjelovitog razvoja djeteta.

POTENCIJAL DJEČJEG SLIKANJA

Kako se još ne mogu verbalno izraziti, djeca svoj doživljaj mogu izraziti kroz likovni izričaj. Slikanje je najiskreniji način dječjeg izražavanja (Belamarić, 1986.). Djeca govore o sebi i svojim emocijama kroz sadržaj slike, odabir boja, kompoziciju boja i oblika te načinu slikanja.

U stvaralačkom likovnom procesu djeca nam otkrivaju svoj unutrašnji svijet, svoja emocionalna i duhovna stanja, svoja iskustva, sociokulturne utjecaje i kontekst u kojem stvaraju.

Kroz likovni izričaj djeca se oslobađaju psihičke napetosti i ublažuju, smanjuju ili otpuštaju emocije s kojima se teško nose kao što su strahovi, tuge i uznemirenosti.

Kreativno izražavanje emocija, a u kasnijoj dobi i osvještavanje i verbalno izražavanje, s ciljem razvoja emocionalne samokontrole, predstavlja temelj ranog emocionalnog učenja. Iskazivanje emocija kroz likovni proces utječe na razvoj emocionalne inteligencije.

OSJETILNI POTICAJ MIRISA

Malo dijete osjetilima doživljava svijet i osjetilno iskustvo je temelj djetetove aktivnosti, njegovog istraživanja i upoznavanja svijeta. Osjetila su poveznica unutarnjeg i vanjskog, djeteta i svijeta. Senzorni razvoj djeteta temelj je djetetovog razvoja osobnosti. Kroz umjetničko izražavanje dijete prerađuje ono što je senzorno primilo. Vizualna opažanja nekog predmeta ili verbalni poticaji, npr. priča ili auditivni doživljaj, npr.

slušanje glazbe tradicionalno su poticaji za likovno izražavanje. Istraživanja su pokazala da nevizualni poticaji potiču veću kreativnost, razvijaju maštu te djeci pružaju mogućnost da iskažu emocije koje verbalno još ne mogu izraziti.

Iako najsnažnije osjetilo, osjetilo mirisa zanemareno je u odnosu na ostala osjetila. Osjetilo mirisa kod djece direktno i vrlo snažno potiče emocije, izuzetno budi maštu i kreativnost.

U aromaodgoju esencijalna ulja imaju višestruku primjenu: poticanje kreativnosti kod djece, osvještavanje mirisa, uključivanje mirisa u život i stvaralaštvo.Djeca su čista i duhovno i energetski otvorena te na drugačiji način doživljavaju miris. Ona razlikuju veliki broj mirisa esencijalnih ulja, vrlo brzo ih prepoznaju te ih mogu imenovati. Intuitivno znaju koji miris im “treba” i stvaraju s njim intiman i poseban odnos.

Istražujući dječje likovno izražavanje željela sam potvrditi dvije hipoteze. Jedna je da svako esencijalno ulje izaziva drugačiji doživljaj, a druga da temeljem maštanja i emocionalnog doživljaja mirisa djeca se mogu bogatije likovno izraziti.

Kako bi potvrdila prvu hipotezu djeci sam davala po jedan list papira crtom podijeljen na dva jednaka dijela i uvijek ista dva esencijalna ulja. Odabrala sam lavandu i čajevac, koji su po arhetipu mama i tata te kao takva predstavljaju dvije potpuno različite energije. Lavanda ima duhovnu vibraciju bezuvjetne ljubavi i nosi energiju zaštite, brižnosti i podrške. Čajevac ima duhovnu vibraciju usmjerenosti i nosi energiju zaštite, sigurnost, snage, hrabrosti i odlučnosti.

Za drugu fazu odabrala sam esencijalno ulje geranij koji je po arhetipu mirotvorac i ima duhovnu vibraciju pomirenja.Nosi energiju mira, prihvaćanja i razumijevanja.

Sva tri ulja su po energijama djeci vrlo bliska i vrlo ih često intuitivno izabiru.

Za tehniku sam izabrala slikarsku tehniku “mokro na mokro”, jer ta tehnika omogućava djeci da se izražavaju kroz samu boju, a nisu opterećeni oblicima. Tehnika je meditativna i omogućava djeci potpuno uranjanje u svijet boja. Boja se po mokrom papiru razlijeva i dobijaju se mekani rubovi i prekrasna gradacija boja. Miješajući dvije mokre boje, dobivaju se sekundarne boje te razne nijanse. Mjerila sam broj djece koja su zainteresirana, vrijeme interesa, odabir boja, način držanja kista i način slikanja.

Bilo je uključeno 14 djece, uzrasta od tri do šest godina.

Piše: Jelena Bubenik, waldorfski pedagog i aromaterapeutkinja

Protokol:

• Dijete dobiva bijelu filcanu pikulicu na kojoj je aplicirana 1 kap esencijalnog ulja

• Dijete miriši pikulicu zatvorenih očiju i bez riječi. Miris se ne imenuje. Nakon mirisanja dijete se likovno izražava unaprijed pripremljenim materijalom i sredstvima.

• Vrijeme slikanja je neograničeno • Nakon slikanja postavlja se pitanje: “Želiš li mi nešto reći o svojoj slici?”

Analiza

1. Slikanje mirisa lavande i čajevca

Najzanimljiviji uradci su:

• Dječaka N. koji ima tri godine. Slikao je u najkraćem

periodu, no interes je bio vrlo velik. Mirišući esencijalno ulje, zatvorio je oči i bez riječi krenuo u aktivnost. U nekoliko poteza oslikao je lavandu i to vrlo nježnim pokretima ruke, tako da je ruka skoro “lebdjela” po zraku. Čajevac je oslikao naglim i žustrim pokretima kistom. Za lavandu je koristio nježne crvene i plave tonove, koji su pri mješanju davali ljubičastu boju. Za čajevac je koristio duboke zelene i plave tonove.

• Dječaka L. koji ima 5 godina i koji je slikao vrlo dugo i mirno. Slikajući lavandu koristio je sve osnovne boje, ali ih je nanosio vrlo nježno i lagano. Na papiru je miješao boje i uživao u njihovom prelijevanju.

Čajevac je slikao sasvim drugom tehnikom, u nekoliko kratkih poteza i udarajući kistom po papiru ostavljajući točke. Boje su puno intenzivnije.

• Dijete O. još nema tri godine. Lavandu je naslikao u nježnim ružičastim tonovima laganih pokreta, a čajevac u zeleno-plavim tonovima puno žustrijih pokreta kistom.

2. Slikanje mirisa geranija

• M. (6 godina) • S. (4godine) • F (7godina) • N. (5 godina)

2. Slikanje geranija

Slikanje je ponuđeno 14 djece i svi su bili zainteresirani. Vrlo jaku motivaciju pokazalo je osmero djece. Vrijeme provedeno u slikanju bilo je jako produženo u odnosu na prvo. Kod sve djece se primjećuju nježni pokreti kistom i korištenje svih boja spektra. Prevladavaju tople boje slabijeg intenziteta te slike djeluju vrlo harmonično. Slike su vrlo bogate bojom. Primjetna je bila velika koncentracija, usredotočenost i mir kojim su slikali. Analizom samog čina slikanja te slika kao krajnjih rezultata, vidljivo je da mirisi potiču maštu i da emocionalni doživljaj mirisa utječe na bogatstvo izražavanja djece. Indikativno je da niti jedno dijete nije imalo potrebu verbalno opisivati svoju sliku.

U aromaodgoju, koristeći esencijalna ulja, slikanje mirisa dobiva još jednu dimenziju. Intuitivnim odabirom ulja i slikanjem jednog ili više mirisa ulja dijete ima još jednu mogućnost neverbalnog izražavanja svog unutrašnjeg svijeta. Kvalitetan aromaodgajatelj poznavanjem esencijalnih ulja može dobiti drugačiji i dublji uvid i razumijevanje djetetovog emocionalnog i duhovnog stanje, te mogućnost interpretacije djetetove osobnosti i problema s kojima se suočava.

Kritički osvrt:

1. Slikanje lavanda-čajevac

Od desetoro djece osmero je bilo jako zainteresirano. Vrijeme provedeno u slikanju bilo je vrlo različito, ali to nije utjecalo na kvalitetu izražavanja energije mirisa. Neki su u vrlo kratkom vremenu naslikali dva potpuno različita doživljaja mirisa i dočarali različitost mirisa.

Kod sve djece se primjećuje uzorak da su dva mirisa slikala na sasvim različite načine. Vidljiv je drugačiji način držanja kista i drugačiji pokreti nanošenja boje kistom. Za slikanje mirisa lavande koristili su svjetlije i tople boje a boju su nanosili izrazito nježno, blago i mirno. Za slikanje mirisa čajevca koristili su intenzivnije nijanse i hladne boje iz spektra te su imali žustrije i kraće pokrete kistom. Analizom promatranja djece tijekom slikanja i kasnije samih slika vidljivo je da mirisi različitih esencijalnih ulja izazivaju kod djece različite doživljaje. Vidljivo je i da djeca intuitivno i nepogrešivo osjete pojedinu energiju ulja.

Reference:

1. Balić Šimrak A., Šverko I, Županić Benić M., U prilog holističkom pristupu kurikulumu likovne kulture u random odgoju I obrazovanju, Časopis Umjetničko djelo u likovnom odgoju I obrazovanju, ZBORNIK RADOVA ECNSI 2011.; 51-61 2. Bilić V., Balić Šimrak A., Kiseljak A., Nevizualni poticaji za dječje likovno izražavanje i razvoj emocionalne pismenosti, Časopis Dijete, vrtić, obitelj : Časopis za odgoj i naobrazbu predškolske djece namijenjen stručnjacima i roditeljima, 2012; 18 (68)

Literatura:

1. Jezdić Z. Arhetipovi esencijalnih ulja: Veliki praktični vodič. Prvo izdanje, Zagreb: Aromavita-institut za aromaterapiju; 2019.

2. Price S., Price P., Aromatherapy for babies and children, Riverhead; 2005. 3. Belamarić, D. Dijete i oblik: likovni jezik predškolske djece; Zagreb: Školska knjiga; 1986.