#edudirección
EDUCALAB INTEF
Inmaculada Rojas Pérez
Estudio para determinar la situación del centro educativo, analizando sus características internas y las circunstancias externas que influyen en el mismo. Este estudio marcará las necesidades y horizonte a marcar en la actualización del Proyecto Educativo.
D A F O
DEBILIDADES AMENZAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES • Proyecto no actualizado desde el curso 2015/2016 • Ausencia de plantillas de registro de coordinación de refuerzos, ciclos, equipos docentes, actividades de los planes y proyectos… • Ausencia de evaluadores de las competencias clave. • El PEC recoge el título del plan de formación del profesorado, pero su contenido es vacío y no tiene nada especificado acerca del tipo de formación que el profesorado debe recibir. • Se recogen las características comunes que deben tener las programaciones de aula, pero basado en la normativa general, no están adecuadas al centro. • Entre los muchos planes estratégicos que se desarrollan en el centro únicamente están nombrados y recogido una simple definición de los mismos, sobre 3 de ellos. • Sobre el tratamiento trasversal de las áreas, no aparece la cultura andaluza.
AMENAZAS No se ofrece el PE al profesorado nuevo cuando se incorpora al centro. Las obras realizadas el curso pasado en el centro han provocado cambios en las instalaciones del centro (se han reducido) pero no se ha actualizado en el PEC. La centralización de las líneas de actuación pedagógica sólo en aspectos de inclusión hace obviar que parte de nuestro alumnado necesita salir de su situación social para incorporarse a una “normalización” El profesorado rara vez aplica los porcentajes establecidos para los criterios de evaluación de las áreas. La actualización del proyecto que se hizo en 2015 se basó en el que había en 2010, y al hacerla, por querer suprimir contenido y hacerlo más ágil, se han eliminado aspectos básicos como: indicadores, criterios mínimos de las áreas de primaria… Ausencia de proyecto lingüístico y matemático del centro.
FORTALEZAS
Plan de convivencia instaurado y actualizado constantemente según las dificultades que surjan de manera consensuada. Están recogidos los planes y proyectos educativos que desarrolla el centro: igualdad, plan de lecturas y bibliotecas, compensatoria, alimentación saludable. Recoge un gran conocimiento de la situación sociocultural y económica del alumnado del centro.(Compensatoria) Se han reunificado las unidades didácticas de las áreas instrumentales. Marca claramente los objetivos para la mejora de los rendimientos escolares, que se centran principalmente en los de aspecto inclusivo debido a las carencias de la mayoría del alumnado
OPORTUNIDADES Cambio de equipo directivo que puede fomentar la actualización del proyecto. Aunque el proyecto educativo está demasiado sintetizado, permite al profesorado que lo lee hacerse una clara idea del funcionamiento del centro en función a la situación social del mismo. Se desarrollan pero no están recogidas en el Proyecto educativo las semanas temáticas y talleres establecidos en el centro. Al hacerlo pasarían a formar parte de las señas de identidad del centro. Continuamente se incorporan nuevos planes y proyectos (aula de cine, ecohuerto…) solo a falta de ser anexados. Ausencia de un plan de comunicación interna y externa, pero en su actividad de redacción en el PE, pero en base de funcionamiento se realiza perfectamente.