Fundamental 1 - 1º ano.revisado by Inova Sistema de Ensino

EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL 1 - 10 ANO

PRIMEIRO BIMESTRE PRATIQUE A ARTE DE LER OS DESENHOS, PINTE-OS

Todos os direitos reservados. Inova Editora Ltda. www.inovasistemadeensino.com.br atendimento@inovasistemadeensino.com.br assessoriapedagogica@inovasistemadeensino.com.br Atendimento: (0xx71) 3123-0812 Salvador - 2017

FICHA TÉCNICA Direção Geral Prof. Nelson Boni Coordenador de Projeto Prof. Leandro Lousada Assistente de Coordenador de Projeto Hikaro Queiroz Coordenadora Pedagógica Prof A. Maria Alice Lombardi Moraes Coordenadora de Diagramação Ana Flávia Marcheti Coordenadora de Revisão Julia Kusminsky Ilustração Imagens retiradas dos bancos de dados: Shutterstock, Freepik.com e Dreamstime Iconografia e Capa Adaptação de Designed by Freepik.com Impressão e Acabamento Gráfica Santa Marta

QUERIDOS ALUNOS, QUE TAL SE BUSCÁSSEMOS DESVENDAR AS MARAVILHAS QUE O MUNDO TEM? PODE SER BEM LEGAL! CONHECER É ALGO ESTUPENDO. VIVER EXPERIÊNCIAS DIVERTIDAS, COM NOVOS AMIGOS, NOVOS LUGARES, INFORMAÇÕES DIFERENTES. VIVENCIAR OPORTUNIDADES DE INVESTIGAÇÃO, CONSTRUIR BRINCADEIRAS E BRINCAR DE CONHECER.VOCÊ É CURIOSO? SABIA QUE O BRASIL GUARDA UMA DAS MARAVILHAS DO MUNDO? VOCÊ GOSTA DE LER? SABE QUE PODEMOS PASSEAR PELO MUNDO SEM SAIR DE CASA? PODEMOS SABER SOBRE TUDO QUE QUEREMOS! POIS É,VAMOS LÁ! PENSE QUE SEU DESEJO DE INVESTIGAÇÃO PODE SER AFLORADO NESSE ANO COM AS NOVIDADES QUE PODERÁ ENCONTRAR EM SEUS ESTUDOS. QUANDO PENSAMOS EM LÍNGUA PORTUGUESA, PODEMOS CONHECER MAIS SOBRE AS IDEIAS DE OUTRAS PESSOAS. QUANDO FALAMOS EM NÚMEROS, PENSAMOS NA MATEMÁTICA E COMO ELA PODE NOS AJUDAR A CONTAR. VOCÊ SABE O SENTIDO DA PALAVRA PATRIMÔNIO? BOM, É TUDO AQUILO QUE É COMPOSTO POR ALGO IMPORTANTE E QUE DEVEMOS GUARDAR COM MUITO CARINHO, POIS É O VALOR DA HISTÓRIA. O NOSSO PLANETA DESVENDAMOS E ENTENDEMOS POR MEIO DA CIÊNCIA E DA GEOGRAFIA. JUNTOS PODEMOS TUDO! PODEMOS, ATRAVÉS DAS PISTAS, DESVENDAR OS MISTÉRIOS DO TEXTO, QUE LHES DARÃO CONDIÇÕES DE ENTENDER ATÉ OUTRAS CULTURAS E LÍNGUAS, COMO O INGLÊS, POR EXEMPLO, OU UM ARTISTA QUE QUIS GUARDAR EM SUA MEMÓRIA, POR MEIO DE UMA LINDA PINTURA, A IMAGEM DO QUE VIU E SENTIU DE SUA CIDADE PARA QUE, EM UM FUTURO PRÓXIMO, CONHECÊSSEMOS O LUGAR MAIS IMPORTANTE PARA ELE,TRANSFORMANDO EM ARTE O SEU MUNDO. QUE BOM É CONHECER AS MARAVILHAS DO MUNDO! VAMOS CONHECER JUNTOS E FAZER UM FUTURO CHEIO DE MARAVILHOSAS EXPERIÊNCIAS? COM CARINHO, A EQUIPE DO INOVA.

ÍCONES EXPERIÊNCIAS EM CAMPO ATIVIDADES QUE RESPEITAM AS CINCO COMPETÊNCIAS GERAIS DA FORMAÇÃO DO ALUNO.

ATIVIDADES DE USO DAS LINGUAGENS

ATIVIDADES DE CONSTRUÇÃO E APLICAÇÃO DE CONCEITOS

ATIVIDADES DE TOMADAS DE DECISÃO

ATIVIDADES DE CONSTRUÇÃO ARGUMENTATIVA

ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO

ESTRATÉGIAS PARA O DESENVOLVIMENTO ÍCONES QUE INDICAM COMO REALIZAR AS ATIVIDADES.

TRABALHO INDIVIDUAL

TRABALHO EM GRUPO

TRABALHO EM DUPLA

ATIVIDADES DE PESQUISA E CURIOSIDADES

SINALIZA VALORES INDISPENSÁVEIS À ATUAÇÃO NO MUNDO

Boxes interativos ORGANIZADORES DE INFORMAÇÃO. INFORMAÇÕES IMPORTANTES PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO.

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

PENSAR, LER E CRIAR CONCEITOS A SEREM ASSIMILADOS NAS DISCIPLINAS

INVESTIGAR, OBSERVAR E DESCOBRIR INDICAÇÃO DE JOGOS, SITES, LOCAIS DE PESQUISAS, MUSEUS, FILMES, LIVROS

UNIDADE 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO EU INVESTIGO: MEU NOME, SUA ORIGEM 10 12 13 14 15 17 18 19 21 22 23 24

VAMOS COMEÇAR A INVESTIGAÇÃO? FORMANDO NOMES MEU NOME, SUA ORIGEM COMO VEJO O MEU AMIGO O BICHO ALFABETO O SOM DA LETRA B E O SOM DA LETRA L CANTIGA DE RODA O SOM PARECIDO ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO AS LETRAS NA REVISTA O LIVRO DOS NOMES PRAZER EM LER E ESCREVER

ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA EU INVESTIGO: MINHA VIDA EM NÚMEROS 46 49 54 57

OS NÚMEROS NA MINHA VIDA OS NÚMEROS PARA A HORA DA REFEIÇÃO O GALINHEIRO DO VOVÔ PEDRO TROCA 10

NATUREZA E SOCIEDADE EU INVESTIGO: MEU MUNDO MINHA HISTÓRIA 76 78 84 87 91 92 95 97 100 101

HISTÓRIA DA NOSSA VIDA ENTREVISTA SOBRE SUA HISTÓRIA EU SOU ASSIM O CORPO HUMANO CUIDADOS COM O CORPO HÁBITOS DE HIGIENE HIGIENE BUCAL HIGIENE DO AMBIENTE EM QUE VIVEMOS CUIDADOS COM A SAÚDE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

ARTES SOM E RITMO: EU SOU O SHOW! 190 SONS E RITMOS 193 INSTRUMENTOS MUSICAIS 194 ATIVIDADE DE CONFECÇÃO DE INSTRUMENTOS 196 ATIVIDADES DE MUSICALIZAÇÃO

INGLÊS WHAT’S YOUR NAME? 166 HELLO! I AM VICKY! 170 WHAT IS THIS?

SUMÁRIO

UNIDADE 2 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO MISTURA FINA...ACRÓSTICO - LISTA TELEFÔNICA 28 ACRÓSTICOS 34 ADIVINHAÇÃO 37 LISTA TELEFÔNICA 40 VAMOS CANTAR! 41 TUDO TEM UM NOME 43 AS LISTAS QUE ORGANIZAM O NOSSO DIA A DIA

ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA UNIDOS FAZEMOS AMIGOS 62 65 66

CONJUNTOS, NUMERAIS E QUANTIDADES O QUE É CONJUNTO? NUMERAIS E QUANTIDADES

NATUREZA E SOCIEDADE MEU CANTINHO SEGURO 110 NOSSA CASA 111 DIFERENTES TIPOS DE MORADIA 115 NEM TODO MUNDO TEM UMA CASA 116 A DIVISÃO DAS MORADIAS 120 DIREITOS E DEVERES DA CRIANÇA 126 RESPEITANDO AS DIFERENÇAS 132 DIVERSIDADE NOS SENTIMENTOS 134 OS SENTIDOS 135 AUDIÇÃO 136 TATO 137 OLFATO 138 PALADAR 139 VISÃO 145 NOSSA CASA

148 A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA 149 OS MEMBROS DE NOSSA FAMÍLIA 155 ÁRVORE GENEALÓGICA

ARTES SONHE RITMO: EU SOU O SHOW! 202 CANÇÕES 205 APARELHOS SONOROS 207 VAMOS CANTAR E TOCAR? 212 PERCUSSÃO CORPORAL 213 SILÊNCIO E PAUSA 215 IDENTIFICANDO OS SONS

INGLÊS IS THIS A…? 176 IS THIS A PENCIL? 177 THE ALPHABET 180 ALPHABET SEQUENCE

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

UNIDADE 1

EU INVESTIGO: MEU NOME, SUA ORIGEM OBJETIVOS DE INVESTIGAÇÃO: LER COM A MEDIAÇÃO DO (A) PROFESSOR (A); OBSERVAR ESCRITAS CONVENCIONAIS, COMPARANDO-AS ÀS SUAS PRODUÇÕES ESCRITAS; UTILIZAR ESCUTA ATENTA EM SITUAÇÕES VARIADAS; PARTICIPAR DAS INTERAÇÕES ORAIS EM SALA DE AULA; CONHECER AS LETRAS DO ALFABETO, A ORDEM ALFABÉTICA E SUA UTILIZAÇÃO; REALIZAR ANÁLISE FONOLÓGICA DE PALAVRAS; SABER ESCREVER PALAVRAS SIMPLES - FORMAR PALAVRAS; COMPREENDER QUE ALTERAÇÕES NA ORDEM ESCRITA DOS GRAFEMAS PROVOCAM ALTERAÇÕES NA COMPOSIÇÃO DA PALAVRA.

UNIDADE 1 - EU INVESTIGO, MEU NOME, SUA ORIGEM OLÁ! NESTA UNIDADE VAMOS NOS DIVERTIR, INVESTIGAR, CAMINHAR PELO MUNDO DAS LETRAS. ENTENDER QUE AS LETRAS SÃO A REPRESENTAÇÃO DOS SONS, QUE PARA FORMAR AS PALAVRAS PRECISAMOS DO ALFABETO E, PARA CONSTRUIR FRASES, DAS PALAVRAS. TAMBÉM IREMOS PERCEBER QUE, PARA PRODUZIR SENTIDOS, PRECISAMOS DOS TEXTOS. ESCREVER, LER E CONTAR É MUITO DIVERTIDO, PORÉM SE ENCANTAR PELA SUA LÍNGUA É O QUE VOCÊ VAI LEVAR PARA VIDA TODA.

VAMOS COMEÇAR A INVESTIGAÇÃO?

OLÁ, AMIGUINHOS! VAMOS INICIAR NOSSA INVESTIGAÇÃO. OBSERVE AS IMAGENS:

VAMOS PARTICIPAR DA RODA DE CONVERSA? EXPRESSE SUA OPINIÃO SOBRE AS IMAGENS QUE VOCÊ OBSERVOU. 1) O QUE AS PESSOAS RETRATADAS ESTÃO FAZENDO? 2) O QUE ELAS PODERIAM ESTAR LENDO E ESCREVENDO? 3) VOCÊ JÁ VIVEU OU VIU ALGUMA SITUAÇÃO PARECIDA COM ESSAS? COMENTE. 4) VOCÊ GOSTA DE OUVIR HISTÓRIAS? 5) QUAL É A SUA HISTÓRIA FAVORITA?

DATA: DESENHE UM PERSONAGEM DA SUA HISTÃ&#x201C;RIA FAVORITA.

PENSAR, LER E CRIAR

FORMANDO NOMES

CONCEITOS A SEREM ASSIMILADOS NAS DISCIPLINAS

CONVIDO VOCÊ A BRINCAR DE CONHECER SUA TURMA, PARA ISSO, APRESENTE-SE PRODUZINDO UM CRACHÁ BEM DIVERTIDO, SIGA AS ORIENTAÇÕES: UM CRACHÁ É UM CARTÃO DE IDENTIFICAÇÃO. QUANDO VOCÊ ESCREVER O SEU NOME, ELE SERÁ UM CARTÃO COM SUA IDENTIFICAÇÃO. COLOQUE-O EM LOCAL BEM VISÍVEL E TODOS SABERÃO O SEU NOME. NÓS TEMOS NOME E SOBRENOME. QUAL É O SEU NOME COMPLETO? OBSERVE O SEU SOBRENOME, ELE REPRESENTA A IDENTIFICAÇÃO DA SUA FAMÍLIA. ESCREVA SEU NOME COMPLETO:

AGORA VAMOS FAZER UM CRACHÁ COM SEU NOME COMPLETO. RECORTE DA PÁGINA 223 MATERIAL RECORTÁVEL O SEU CRACHÁ E ESCREVA SEU NOME. APRESENTE O SEU CRACHÁ À SUA TURMA. VOCÊ TAMBÉM VAI VER O CRACHÁ DOS SEUS AMIGOS E CONHECER O NOME DE CADA UM.

DATA:

MEU NOME, SUA ORIGEM: NA SUA CASA, CONVERSE COM SEUS PAIS E PEÇA A ELES QUE CONTEM EM UMA PEQUENA HISTORINHA O MOTIVO DA ESCOLHA DO SEU NOME.VOCÊS IRÃO ESCREVER ESTA HISTORINHA NAS LINHAS ABAIXO, PARA VOCÊ CONTAR A SEUS AMIGOS DE TURMA. �� NA RODA DE CONVERSA, FALEM SOBRE SEUS NOMES: A) TROQUEM OS CRACHÁS – LEIA O NOME DO COLEGA. B) CONVERSEM SOBRE O SIGNIFICADO DOS NOMES DE VOCÊS. CONTEM A HISTÓRIA DA ESCOLHA DOS SEUS NOMES.

COMO VEJO O MEU AMIGO O (A) PROFESSOR (A) VAI DISTRIBUIR O NOME DOS COLEGAS DE SALA DE FORMA ALEATÓRIA. CONVERSE UM POUCO COM SEU COLEGA PARA CONHECÊ-LO MELHOR. AGORA, DESENHE O SEU COLEGA:

DATA:

VOCÊ OBSERVOU QUEM ESCREVEU O POEMA DO INÍCIO DESTE MATERIAL? VAMOS CONHECER UM NOME MUITO INTERESSANTE, OU MELHOR, UMA PESSOA MUITO EMOCIONANTE, O ESCRITOR PAULO LEMINSKI. ORIGINAL INVENTOR DO SEU PRÓPRIO JEITO DE ESCREVER POESIA, NOS PRESENTEOU COM INÚMEROS POEMAS BREVES, TROCADILHOS PENSAR, LER DIVERTIDOS, PALAVRAS EM RIMA QUE CONTAM SOBRE O QUE FOI VISTO. E CRIAR UM POEMA É UM TEXTO DO GÊNERO POESIA, SUA APRESENTAÇÃO PODE SURGIR EM FORMA DE VERSOS E ESTROFES COM A FINALIDADE DE MANIFESTAR SENTIMENTO E EMOÇÃO. CONCEITOS A SEREM ASSIMILADOS NAS DISCIPLINAS

O BICHO ALFABETO O BICHO ALFABETO O BICHO ALFABETO TEM VINTE E TRÊS PATAS OU QUASE. POR ONDE ELE PASSA NASCEM PALAVRAS E FRASES. COM FRASES SE FAZEM ASAS, PALAVRAS, O VENTO LEVE. O BICHO ALFABETO PASSA. FICA O QUE NÃO SE ESCREVE (LEMINSKI, PAULO. LA VIE EN CLOSE. SÃO PAULO: BRASILENSE, 1991.)

TODO TEXTO POÉTICO TRAZ EM SUA RAIZ SENTIDOS QUE SÃO CONSTRUÍDOS PARA CAUSAR NO LEITOR EMOÇÃO, CONHECIMENTO, HUMOR, INFORMAÇÃO, DENTRE OUTROS SENTIDOS QUE VÃO DEPENDER DO CONTEXTO E MOMENTO COMUNICATIVO QUE DÁ SENTIDO AO QUE FOI DITO. O ESCRITOR COLOCA EM SENTIDOS O ALFABETO COMO BICHO,VOCÊ IMAGINA PORQUE? MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA. A) BRINCA COM OS SENTIDOS E COMPARA À NATUREZA. B) APRESENTA BICHOS E BRINCA COM AS PALAVRAS. C) COMPARA FLORES E BICHOS.

VOCÊ CONHECE O ALFABETO? É JUNTANDO AS LETRAS DO ALFABETO QUE NÓS CONSEGUIMOS FORMAR PALAVRAS, E ATÉ O SEU NOME, SABIA? VAMOS VER? FORME SEU NOME COM O ALFABETO DA PÁGINA 221 QUE ESTÁ NO MATERIAL RECORTÁVEL.

VAMOS CONTAR QUANTAS LETRAS TEM O SEU NOME? VAMOS VER MAIS SOBRE O ALFABETO! O NOSSO ALFABETO É COMPOSTO POR 26 LETRAS, DELAS 5 SÃO VOGAIS E VINTE E UMA CONSOANTES. AS VOGAIS SÃO: A E I O U. AS CONSOANTES SÃO: B C D F G H J K L M N P Q R S T V W X Y Z. AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE O ALFABETO,VAMOS COMPLETAR AS LETRAS QUE FALTAM NO QUADRO ABAIXO:

DATA:

CADA LETRA POSSUI UM SOM, UNINDO AS LETRAS IREMOS FORMAR AS PALAVRAS. VAMOS VER?

O SOM DA LETRA B E O SOM DA LETRA L UNINDO COM VOGAIS PODEMOS FORMAR: B VAMOS UNIR COM A = BA L VAMOS UNIR COM A = LA

BALA

VAMOS UNIR E FORMAR MAIS PALAVRAS? VAMOS OUVIR O SOM. BEBÊ – LOBO – LULA – BELA AGORA É COM VOCÊ – FALE OUTRAS PALAVRAS E ESCREVA OUTRAS PALAVRAS:

VIU COMO É FÁCIL?

AGORA É A SUA VEZ! OUÇA O SOM DAS LETRAS

C, D, F UNIDAS COM AS VOGAIS:

UTILIZANDO O ALFABETO MÓVEL, DA PÁGINA 219, FORME AS PALAVRAS E DEPOIS COMPLETE O QUADRO ABAIXO COM AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO: LA

ME NA

CORU

MACA

VOCÊ VIU QUANTAS PALAVRAS PODEMOS FORMAR COM AS LETRAS DO ALFABETO?

CANTIGA DE RODA CARANGUEJO PALMA, PALMA, PALMA, PÉ, PÉ, PÉ, RODA, RODA, RODA, CARANGUEJO PEIXE É! CARANGUEJO NÃO É PEIXE, CARANGUEJO PEIXE É, CARANGUEJO SÓ É PEIXE NA ENCHENTE DA MARÉ!

VOCÊ GOSTOU DA CANTIGA? 1) VOCÊ CONHECE OUTRA CANTIGA BEM ANIMADA? QUAL? �� 2) A CANTIGA FALA DE PESSOAS OU ANIMAIS? �� 3) VAMOS DESCOBRIR ONDE O ANIMAL DA CANTIGA MORA? ��

DATA:

4) COM O LÁPIS DE COR VERMELHO, CIRCULE TODAS AS VOGAIS DA CANTIGA. 5) CIRCULE, NA CANTIGA, AS PALAVRAS QUE COMECEM COM A LETRA P E ESCREVA: 6) NA SUA CLASSE TEM ALUNOS CUJO NOME INICIA COM A LETRA P?

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER

O SOM PARECIDO

INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

ATENÇÃO, ALGUMAS LETRAS TÊM OS SONS PARECIDOS COMO, POR EXEMPLO: B/P – C/G – T/D – F/V ATIVIDADES: VAMOS PREENCHER OS ESPAÇOS COM AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO: PREENCHA COM P OU B:

ANDA

ALA

INGO

OTA

PREENCHA COM F OU V:

ACA

IN ERNO

ILA

PREENCHA COM C OU G:

OLA

ALO

ANO

PREENCHA COM T OU D:

QUA RO

COR A

GA O

DATA:

ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO VOCÊ OBSERVOU AS PALAVRAS QUE FORMOU? A ÚLTIMA PALAVRA FORMADA FOI GATO. ESTE É UM ANIMAL DE ESTIMAÇÃO,VOCÊ TEM ALGUM ANIMAL DE ESTIMAÇÃO? �� E OS TEUS AMIGOS DE CLASSE POSSUEM ALGUM ANIMAL DE ESTIMAÇÃO? �� OS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO COSTUMAM TER NOMES, QUAIS OS NOMES DOS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO DOS SEUS AMIGOS DE CLASSE? ESCREVA OS QUE VOCÊ MAIS GOSTOU: �� 1) CIRCULE O ANIMAL DE ESTIMAÇÃO QUE VOCÊ POSSUI OU QUE GOSTARIA DE TER.

2) DESENHE SEU ANIMAL DE ESTIMAÇÃO E ESCREVA O SEU NOME OU DESENHE QUAL VOCÊ GOSTARIA DE TER E O NOME QUE VOCÊ DARIA A ELE.

VOCÊ SABE QUE DEVEMOS CUIDAR BEM DOS ANIMAIS. COMO VOCÊ CUIDA DE SEU ANIMAL DE ESTIMAÇÃO? E SEUS AMIGOS DE CLASSE, COMO ELES CUIDAM DOS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO DELES?

AS LETRAS NA REVISTA VEJA AS LETRAS NUMA REVISTA.VEJA COMO ELAS PODEM SER DE DIFERENTES FORMATOS, CORES E TAMANHOS. A MESMA LETRA É ENCONTRADA EM DIFERENTES FORMATOS NAS REVISTAS.

VAMOS PESQUISAR? PROCURE NA REVISTA A LETRA QUE INICIA O SEU NOME. DE QUANTOS FORMATOS VOCÊ ENCONTROU? RECORTE E COLE NO ESPAÇO ABAIXO.

DATA:

O LIVRO DOS NOMES AGORA NÓS VAMOS FAZER O LIVRO DOS NOMES. A ATIVIDADE SERÁ REALIZADA JUNTO COM O (A) PROFESSOR (A).VOCÊ LEMBRA DA PESQUISA SOBRE SEU NOME? ESCREVA O SEU NOME E O SIGNIFICADO NO LIVRO DOS NOMES DA SUA SALA. VOCÊ LEMBRA DAS LETRAS DO ALFABETO? O ALFABETO TEM UMA SEQUÊNCIA. COLOQUE AS LETRAS VIZINHAS: G

VAMOS ESCREVER O NOME DE ALGUNS ANIMAIS:

CONHECENDO E INVESTIGANDO PRAZER EM LER E ESCREVER [...] EM CADA RUA, NA ESQUINA, UMA PLACA PEQUENINA. JOÃO QUIS SABER: – O QUE É AQUELA PLACA, MÃE? TODAS AS ESQUINAS TÊM. – É O NOME DA RUA, FILHO. JOÃO OLHAVA, OLHAVA E VIA UMA PORÇÃO DE DESENHOS QUE PARA ELE ERAM ASSIM:

UM DIA, A MÃE DO JOÃO DISSE PRA ELE: – MEU FILHO, VOCÊ PRECISA IR PRO COLÉGIO, APRENDER A LER, APRENDER TODAS AS COISAS. – QUE COISAS, MÃE? – AS LETRAS, JOÃO, OS NÚMEROS. VOCÊ VIVE PERGUNTANDO COISAS. NO DIA SEGUINTE, CEDO, JOÃO FOI PARA O COLÉGIO. [...] (ROCHA, RUTH. O MENINO QUE APRENDEU A VER. SÃO PAULO: SALAMANDRA, 2013.)

ATIVIDADE 1) JOÃO OBSERVOU AS PLACAS NAS RUAS E NAS ESQUINAS, O QUE ELE QUERIA SABER? �� 2) O QUE A MÃE DO JOÃO DISSE A ELE: ( ) VOCÊ PRECISA SABER QUE TODAS AS RUAS TÊM PLACAS. ( ) VOCÊ PRECISA IR À ESCOLA E APRENDER A LER. ( ) OLHE COMO AS PLACAS SÃO BONITAS.

DATA:

3) PARA JOÃO CONHECER MAIS E MAIS: ( ) ELE FICOU QUIETO. ( ) ELE PAROU DE CONVERSAR. ( ) ELE FOI CEDINHO PARA A ESCOLA. TUDO TEM UMA IDENTIFICAÇÃO, OBSERVE A PLACA COM O NOME DA RUA ONDE VOCÊ MORA,VEJA O NOME DA RUA DA ESCOLA ONDE VOCÊ ESTUDA. 4) QUAL É O NOME DA RUA ONDE VOCÊ MORA? ESCREVA O SEU ENDEREÇO. �� 5) COM A AJUDA DO (A) PROFESSOR (A), ESCREVA O ENDEREÇO DA ESCOLA (NOME DA RUA E O NÚMERO). �� 6) NA CASA DO JOÃO TEM JANELA E MÓVEIS.VEJA AS FIGURAS E LIGUE A SEUS NOMES.

M E SA

CA D E I RA

S O FÁ

JA N E LA

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

UNIDADE 2

MISTURA FINA...ACRÓSTICO - LISTA TELEFÔNICA OBJETIVOS DE INVESTIGAÇÃO: LER, COM A MEDIAÇÃO DO (A) PROFESSOR (A), TEXTOS ESCOLARES; CONSEGUIR ELABORAR AS LISTAGENS; UTILIZAR ESCUTA ATENTA EM SITUAÇÕES VARIADAS; PARTICIPAR DAS INTERAÇÕES ORAIS EM SALA DE AULA; RECONHECER AS LETRAS DO ALFABETO E SUA UTILIZAÇÃO; COMPARAR PALAVRAS IDENTIFICANDO SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE SONS DE SÍLABAS INICIAIS, MEDIAIS E FINAIS; COMPREENDER QUE ALTERAÇÕES NA ORDEM ESCRITA DOS GRAFEMAS PROVOCAM ALTERAÇÕES NA COMPOSIÇÃO DA PALAVRA.

UNIDADE 2: MISTURA FINA...ACRÓSTICO - LISTA TELEFÔNICA VAMOS CONTINUAR EM NOSSAS DESCOBERTAS. AS LETRAS DO NOSSO ALFABETO FORMAM PALAVRAS, FRASES E TAMBÉM POEMAS, QUE EM SUAS PALAVRAS REVELAM OUTRAS, É UM JOGO DE DESCOBERTA. VAMOS FAZER UNS VERSINHOS ENCANTADORES QUE REVELARÃO OUTRAS PALAVRAS, SÃO ACRÓSTICOS. ALÉM DE CONHECÊ-LOS, VAMOS TAMBÉM CANTAR E AINDA INVESTIGAR O TELEFONE DE TODOS OS COLEGUINHAS. TUDO ISSO NESSA UNIDADE!

ACRÓSTICOS

O SAPO E A BORBOLETA

SABIA QUE SOU MAIS BONITA? A BORBOLETA DISSE AINDA AO SAPO: POBRE BATRÁQUIO ASQUEROSO, O QUE VOCÊ É ME CAUSA NOJO!

E O SAPO, COM TODA CALMA DO MUNDO, ASSIM RESPONDEU À BORBOLETA:

BONITA É MINHA NATUREZA ANFÍBIA, O QUE, TAMBÉM, ME PROTEGE MAIS, RIOS E SOLO ME DÃO GUARIDA, BREJOS E ATÉ MESMO MATAGAIS! O QUE VOCÊ FAZ PARA SE DEFENDER? LIVRE, VIAJO SOBRE TODOS OS ANIMAIS! E, NUM SEGUNDO, O SAPO PROJETOU TAMANHA LÍNGUA NO ESPAÇO, ACABANDO, ASSIM, COM O EMBARAÇO!

DORIVAL PEDRO LAVIROD

VOCÊ JÁ VIU UMA POESIA ASSIM, NA QUAL AS LETRAS LÁ NO COMECINHO FORMAM UMA OU MAIS PALAVRAS? O NOME É ACRÓSTICO!

DATA:

1) OBSERVE OS ANIMAIS.

�� 2) DOS ANIMAIS ACIMA, CIRCULE OS QUE ESTÃO CONVERSANDO NO ACRÓSTICO O SAPO E A BORBOLETA. 3) NA CONVERSA DO SAPO E DA BORBOLETA, O SAPO REVELA OS LOCAIS QUE LHE DÃO GUARIDA: ( ) ASFALTO ( ) RIOS, SOLOS E BREJOS 4) O ACRÓSTICO FORMOU UMA FRASE. ASSINALE O QUE É ESTA FRASE

( ) O TÍTULO DO ACRÓSTICO

( ) O NOME DO AUTOR.

COM A AJUDA DO (A) PROFESSOR (A) E DOS COLEGAS, VAMOS INVESTIGAR E FAZER UM ACRÓSTICO COM A PALAVRA A M O R. TODOS IRÃO EXPRESSAR A SUA IDEIA. PENSE NOS NOSSOS SENTIMENTOS, NO QUE É BOM E CONVERSE COM SEUS COLEGAS, FALE QUAL PALAVRA VOCÊ COLOCARIA PARA CADA LETRA. AGORA ESCOLHA AS PALAVRAS QUE VOCÊ IRÁ ESCREVER!

A _______________________________ M _______________________________ O _______________________________ R _______________________________

DATA:

OBSERVE E DESCUBRA A PALAVRA.VAMOS COMPLETAR O ACRÓSTICO? ESCREVA A LETRA QUE FALTA EM CADA LINHA. ____STUDAR ____ABER ____ONHECER ____UVIR ____ER ____PRENDER QUAL PALAVRA VOCÊ ENCONTROU? �� ESCREVA UMA PALAVRA PARA CADA LINHA E COMPLETE O ACRÓSTICO: A ________________________ M ________________________ I _________________________ G ________________________ O ________________________ COMPARE O SEU ACRÓSTICO COM O DO SEU AMIGO. OBSERVE QUANTAS IDEIAS PODEM SURGIR DAS MESMAS LETRAS.

VOCÊ E SEU COLEGA VÃO ESCOLHER UM ANIMAL. ESCREVAM O NOME DELE, COM A PRIMEIRA LETRA EM CADA LINHA E ELABOREM UM ACRÓSTICO.

______________________________________

DATA:

RECORTE LETRAS DE REVISTAS E FAÇA UM ACRÓSTICO COM A PALAVRA “FAMÍLIA”.

ADIVINHAÇÃO PRESTE ATENÇÃO NESTE ACRÓSTICO E TENTE ADIVINHAR DE QUEM ESTAMOS FALANDO. PINTE A PRIMEIRA LETRA, DE CADA FRASE, DE VERMELHO. COM QUATRO PATINHAS, O RABO CURTINHO, ORELHAS COMPRIDAS, PELUDO – É VERDADE – E SEMPRE A MEXER O NARIZ QUANDO COME, LOUCO POR CENOURAS E ALFACES, LOUQUINHO, HÁ TANTO NO CAMPO COMO NA CIDADE. O NOME NÃO DIGO. QUAL É O SEU NOME? 1) QUAL É O NOME DELE? �� 2) ESTE ACRÓSTICO APRESENTA AS CARACTERÍSTICAS DE UM COELHO. QUAL DELAS VOCÊ MAIS GOSTOU? �� 3) QUAIS SÃO OS ALIMENTOS QUE O COELHO DO TEXTO GOSTA DE COMER? �� 4) QUAL TÍTULO VOCÊ DARIA PARA ESTE ACRÓSTICO? �� 5) DÊ UM NOME PARA O COELHO, COMO VOCÊ PODE CHAMÁ-LO? ��

DATA:

LEIA O TEXTO ABAIXO, JUNTO COM O (A) PROFESSOR (A), PINTE A PRIMEIRA LETRA DE CADA LINHA E DESCUBRA O QUE O ACRÓSTICO FORMOU: PEQUENOS DETALHES, GRANDES DESCOBERTAS

AMOR, AMAR, SER AMADO E GANHAR ABRAÇO APERTADO. BEIJAR, BEIJAR E QUANDO CANSAR, BEIJAR DE NOVO. CANTAR A MÚSICA PREFERIDA SEM MEDO DE DESAFINAR. DANÇAR AS DANÇAS DO MUNDO TODO. ESPERAR O ANO NOVO COM O CORAÇÃO CHEIO DE ESPERANÇAS. FAZER OS OUTROS FELIZES E SER FELIZ POR ISSO. GRATIDÃO POR GANHAR UM SORRISO SINCERO. HOSPEDAR O MELHOR AMIGO. INICIAR UM NOVO PROJETO SEM MEDO DE ERRAR. JUSTIÇA, JUSTIÇA E UM POUCO MAIS DE JUSTIÇA. LEMBRAR QUE TODO DIA É ÓTIMO PARA AGRADECER UM NOVO DIA. MIMAR QUEM SE AMA. NAMORAR O AMOR DE SUA VIDA. OUVIR OS OUTROS COM ATENÇÃO. PERDOAR DO FUNDO DO CORAÇÃO. QUERER MAIS E MELHOR. RECOMEÇAR, REALIZAR, RESPEITAR. SONHAR QUE SABE SAMBAR IGUAL PASSISTA DE ESCOLA DE SAMBA. TERMINAR UMA TAREFA CHATA. USAR O TEMPO LIVRE PARA AJUDAR QUEM PRECISA DE NÓS. VIBRAR COM A VITÓRIA DO NOSSO TIME. XALE DE CROCHÊ, FEITO PELA AVÓ. ZUNIDO DE VENTO NA BEIRA DO MAR. SER FELIZ NA VIDA É ASSIM, DETALHAR AS DESCOBERTAS E IR DESCOBRINDO OS DETALHES.

VERA M. L. SILVA

FAÇA UMA PESQUISA NA SUA CASA COM SEUS FAMILIARES. QUAIS FORAM AS FRASES QUE ELES MAIS GOSTARAM? IDENTIFIQUE-AS PINTANDO AS FRASES E ESCREVENDO A PRIMEIRA LETRA DE CADA FRASE. �� QUAL FRASE DO ACRÓSTICO VOCÊ MAIS GOSTOU? �� FAÇA UM DESENHO DA FRASE QUE VOCÊ MAIS GOSTOU.

DATA:

LISTA TELEFÔNICA VOCÊ OBSERVOU QUE TUDO QUE FIZEMOS ATÉ AGORA TINHA UMA ORGANIZAÇÃO? VOCÊ INVESTIGOU TAMBÉM QUE COM A ORGANIZAÇÃO DO ACRÓSTICO DESCOBRIMOS MENSAGENS, NOMES... VAMOS CONTINUAR NAS NOSSAS DESCOBERTAS. COM A SEQUÊNCIA DO NOSSO ALFABETO O QUE PODEMOS INVESTIGAR? EI,VOCÊ JÁ VIU UMA LISTA TELEFÔNICA? ELA SERVE PARA VOCÊ GUARDAR OS TELEFONES DOS SEUS AMIGOS DE MANEIRA BEM ORGANIZADA.

VOCÊ SABE COMO PROCURAR O NÚMERO DE TELEFONE NUMA AGENDA? NÃO SE ESQUEÇA DO NOSSO ALFABETO.VOCÊ LEMBRA DA SEQUÊNCIA?

VAMOS JOGAR JOGO DA MEMÓRIA? RECORTE AS LETRINHAS DO MATERIAL RECORTÁVEL E JOGUE UMA PARTIDA COM O SEU COLEGA!

QUE TAL FAZERMOS UMA LISTA DE TODOS OS COLEGAS DA SALA? VAMOS LÁ! ANTES DE COMEÇAR A ESCREVER, PENSE COM SEU (SUA) PROFESSOR (A) O QUE VOCÊS FARÃO QUANDO TIVEREM MAIS DE UM COLEGA DE SALA QUE INICIA COM O MESMO NOME E COMO IRÃO DISTINGUI-LOS. NÃO ESQUEÇA DE INSERIR O SEU NOME NA LISTA TAMBÉM.

NOME

TELEFONE

A B C D E F G H I J

DATA: NOME

TELEFONE

K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

VOCÊ OBSERVOU QUE TUDO TEM UM NOME?

VAMOS CANTAR! TODO MUNDO TEM UM NOME TODO MUNDO TEM UM NOME DIGA LÁ QUAL É O SEU MARIANA, RODRIGO, JULIA OU ANDRÉ, O SEU NOME, QUAL É QUE É? EU TENHO UMA TIA QUE CHAMA RAIMUNDA ELA TEM COCEIRA NA... PONTA DO PÉ! QUANDO ELA TIRA O SEU SAPATO AI, MEU DEUS! MAS QUE CHULÉ... E FIZ UM A E FIZ UM N E FIZ UM G E FIZ UM E E FIZ UM L E FIZ UM A O QUE É QUE DÁ? - ANGELA. E FIZ UM R E FIZ UM O E FIZ UM M E FIZ UM E E FIZ UM U E NO FINAL O QUE É QUE DEU? - ROMEU.

CD "CANTANTE", MARCO E LU HAILER

DATA:

TUDO TEM UM NOME E SE TROCARMOS ALGUMAS LETRAS, COMO FICA? DESCUBRA OUTRA LETRA PARA COLOCAR NO ESPAÃ&#x2021;O, FORME OUTRA PALAVRA E DESENHE O RESULTADO.

F__ CA

B___LA

____ATO

___ENTE

CANE ___A

CONHECENDO E INVESTIGANDO EM SUA CASA, FAÇA UMA PESQUISA DE BRINQUEDOS E OBJETOS QUE VOCÊ DEU ALGUM NOME. DESENHE O BRINQUEDO OU OBJETO E ESCREVA O NOME QUE FOI DADO. APROVEITE PARA CONHECER A HISTÓRIA DE CADA UM, DEPOIS EM SALA DE AULA CONTE PARA SEUS COLEGAS E TAMBÉM OUÇA O QUE ELES PESQUISARAM.

INVESTIGAR, OBSERVAR E DESCOBRIR INDICAÇÃO DE JOGOS, SITES, LOCAIS DE PESQUISAS, MUSEUS, FILMES, LIVROS

VEJA A FIGURA DA FLOR: VAMOS FAZER UM ACRÓSTICO COM A PALAVRA “FLOR”? F _________________ L _________________ O ________________ R _________________ QUAL O NOME QUE VOCÊ DARIA A ELA? ��

DATA:

AS LISTAS QUE ORGANIZAM O NOSSO DIA A DIA QUANDO VAMOS AO SUPERMERCADO FAZER COMPRAS, É INTERESSANTE ANTES ELABORAR UMA LISTA DE COMPRAS. CONVERSE EM SUA CASA E ELABORE UMA LISTA DE COMPRAS QUE VOCÊ POSSA LEVAR PARA O SUPERMERCADO PARA REALIZAR AS COMPRAS. �� PODEMOS FAZER VÁRIAS LISTAS DE PALAVRAS, SEMPRE ESCOLHIDAS POR ALGUM TEMA. JÁ TRABALHAMOS COM O TEMA NÚMEROS DE TELEFONE E COMPRAS NO SUPERMERCADO. VAMOS ESCOLHER OUTRO TEMA. QUE TAL A LETRA INICIAL DE SEU NOME? FAÇA UMA LISTA DE PALAVRAS COM A LETRA INICIAL DO SEU NOME. PODE PROCURAR EM LIVROS, REVISTAS, JORNAIS. ��

ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA

UNIDADE 1

EU INVESTIGO: MINHA VIDA EM NÚMEROS OBJETIVOS DE INVESTIGAÇÃO: USAR CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS PARA COMPREENDER O MUNDO À SUA VOLTA; DESENVOLVER O INTERESSE, A CURIOSIDADE, O ESPÍRITO DE INVESTIGAÇÃO E A CAPACIDADE PARA CRIAR/ELABORAR E RESOLVER PROBLEMAS; RECONHECER A PRESENÇA, NAS PRÁTICAS SOCIAIS E CULTURAIS, DE ASPECTOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS; RECONHECER A EXISTÊNCIA DE RELAÇÕES ENTRE CONCEITOS MATEMÁTICOS DA GEOMETRIA, GRANDEZAS E MEDIDAS, NÚMEROS E OPERAÇÕES, BEM COMO ENTRE A MATEMÁTICA E OUTRAS ÁREAS DO CONHECIMENTO; COMUNICAR-SE MATEMATICAMENTE (INTERPRETAR, DESCREVER, REPRESENTAR E ARGUMENTAR), FAZENDO USO DE DIVERSAS LINGUAGENS E ESTABELECENDO RELAÇÕES ENTRE ELAS E DIFERENTES REPRESENTAÇÕES MATEMÁTICAS; DESENVOLVER A AUTOESTIMA E A PERSEVERANÇA NA BUSCA DE SOLUÇÕES,TRABALHANDO COLETIVAMENTE, RESPEITANDO O MODO DE PENSAR DOS/AS COLEGAS E APRENDENDO COM ELES/AS.

UNIDADE 1 - EU INVESTIGO: MINHA VIDA EM NÚMEROS VAMOS INVESTIGAR? VAMOS CONHECER AINDA MAIS O MUNDO DOS NÚMEROS? VAMOS ENFRENTAR OS DESAFIOS? NESTA UNIDADE, NÓS VAMOS ENTENDER A REPRESENTAÇÃO DOS NÚMEROS, RECONHECER E UTILIZAR AS CARACTERÍSTICAS DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO, A QUANTIDADE QUE REPRESENTAM E RESOLVER OS DESAFIOS UTILIZANDO OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS. A MATEMÁTICA ESTÁ EM MINHA VIDA, OS NÚMEROS TAMBÉM CONTAM MINHA HISTÓRIA, COMO O DIA E ANO DE MEU ANIVERSÁRIO, MINHA IDADE, MEU PESO, MINHA ALTURA, POSSO CONTAR MINHA HISTÓRIA COM NÚMEROS. VAMOS VER COMO ISSO PODE SER?

OS NÚMEROS NA MINHA VIDA OLÁ, MEU NOME É DAVI. EU GOSTO MUITO DE NÚMEROS. VOU TE MOSTRAR OS MEUS NÚMEROS. E DEPOIS VOCÊ MOSTRA OS SEUS. TENHO 6 ANOS. FAÇO ANIVERSÁRIO DIA 19 DE MARÇO. Domingo

Segunda-feira Terça-feira

Quarta-feira Quinta-feira

Sexta-feira

Sábado

DATA:

MINHA MÃE DISSE QUE NASCI ÀS 2 HORAS DA TARDE. ELA TAMBÉM FALOU QUE EU TENHO 1 METRO E 20 CENTÍMETROS DE ALTURA. PESO 30 QUILOS.

MORO NA CASA 7 DA MINHA RUA. NA MINHA CASA MORAM 5 PESSOAS. TENHO 2 IRMÃOS.

O NÚMERO DO MEU TÊNIS É 28.

TENHO ______ ANOS. FAÇO ANIVERSÁRIO DIA ______________. MINHA MÃE DISSE QUE NASCI ÀS ___HORAS ____________. ELA TAMBÉM FALOU QUE EU TENHO ________ METRO E ________ CENTÍMETROS DE ALTURA. PESO ________ QUILOS. MORO NA CASA ________ DA MINHA RUA. NA MINHA CASA MORAM _________ PESSOAS. TENHO ___________IRMÃOS. O NÚMERO DO MEU TÊNIS É ________ .

NO NOSSO DIA A DIA,TAMBÉM UTILIZAMOS OS NÚMEROS.VOCÊ OBSERVOU O CALENDÁRIO? VAMOS MONTAR O CALENDÁRIO DESTE MÊS. Domingo

Segunda-feira Terça-feira

Quarta-feira Quinta-feira

Sexta-feira

Sábado

COM A AJUDA DO (A) PROFESSOR (A),VERIFIQUE QUE DIA DA SEMANA FOI O PRIMEIRO DIA DO MÊS E FAÇA O CALENDÁRIO. PINTE O DIA DE HOJE. A FAMÍLA DO DAVI GOSTA DE FICAR REUNIDA, CONVERSANDO E BRINCANDO. COLOQUE A QUANTIDADE DE PESSOAS QUE ESTÃO NA IMAGEM.

DATA:

OS NÚMEROS PARA A HORA DA REFEIÇÃO DAVI GOSTA DE ARRUMAR A MESA PARA AS REFEIÇÕES. AJUDE A DISTRIBUIR PRATOS,TALHERES, COPOS E GUARDANAPOS NA MESA PARA 4 PESSOAS. PARA ISSO, LIGUE OS OBJETOS AOS LUGARES.

DEPOIS DE LIGAR OS OBJETOS AOS LUGARES, RESPONDA ÀS PERGUNTAS ABAIXO: A) QUANTOS PRATOS VOCÊ COLOCOU NA MESA? �� B) QUANTOS PRATOS NÃO FORAM UTILIZADOS? �� C) QUANTOS COPOS NÃO FORAM UTILIZADOS? �� D) HÁ MAIS COPOS OU PRATOS? �� E) QUANTAS COLHERES SOBRARAM? �� F) QUANTOS GUARDANAPOS HÁ PARA DISTRIBUIR? �� G) QUANTOS GUARDANAPOS FORAM COLOCADOS SOBRE A MESA? �� H) QUANTOS SOBRARAM? ��

1 6

2 8

AGORA É COM VOCÊ. CANTE A MÚSICA E COMPLETE O QUADRO COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO.

CANTE 1, 2, FEIJÃO COM ARROZ 3, 4, FEIJÃO NO PRATO 5, 6, FALAR INGLÊS 7, 8, COMER BISCOITOS 9, 10, COMER PASTÉIS (CANTIGA POPULAR)

DATA:

1) EM CADA LINHA, PINTE A QUANTIDADE DE QUADRINHOS DE ACORDO COM OS NUMERAIS.

4 7 2 9 2) ESCREVA O NUMERAL DE ACORDO COM A QUANTIDADE DE PONTOS QUE APARECE EM CADA DADO.

3) OBSERVE AS FOTOGRAFIAS E CIRCULE ONDE APARECEM OS NÚMEROS EM CADA UM DOS OBJETOS.

4) RELACIONE A QUANTIDADE AO NUMERAL

5) SOME O NÚMERO DE BOLINHAS DOS DOIS DADOS E DESCUBRA QUANTOS PONTOS DAVI FEZ CADA VEZ QUE OS JOGOU. DEPOIS, LIGUE OS DADOS ÀS RESPOSTAS. A)

2 7 8 3 9

5 4 52

DATA:

6) DAVI ESTAVA BRINCANDO COM SEUS CARRINHOS E PERCEBEU QUE AS PLACAS DE CARRO TÊM NÚMEROS E LETRAS. PINTE SOMENTE OS CARROS QUE TÊM PLACAS COM O NÚMERO 8.

7) ESCREVA OS NÚMEROS DAS PLACAS DOS CARROS QUE VOCÊ PINTOU.

E NA FAZENDA DO VOVÔ DE DAVI, COMO PODEMOS INVESTIGAR COM OS NÚMEROS? O GALINHEIRO DO VOVÔ PEDRO DAVI PASSOU AS FÉRIAS NA FAZENDA DO VOVÔ PEDRO, EM SOROCABA, NO ESTADO DE SÃO PAULO. UM LUGAR ADORÁVEL, CHEIO DE FRUTAS, PÁSSAROS E GALINHAS POEDEIRAS. TODOS OS DIAS, RECOLHIA UMA GRANDE QUANTIDADE DE OVOS. ASSIM QUE DAVI CHEGOU, FOI AO ENCONTRO DE VOVÔ PEDRO. É ELE QUEM CUIDA DE TUDO NO DIA A DIA. QUANDO DAVI AVISTOU O VOVÔ, ESTE ESTAVA JUSTAMENTE RECOLHENDO OS OVOS DE SUAS GALINHAS, EM UM GALINHEIRO ESPAÇOSO E BEM CUIDADO. - QUANTOS OVOS O SENHOR JUNTOU? TEM MAIS? ONDE? GOSTARIA DE AJUDAR O SENHOR A RECOLHER OS OVOS TODOS OS DIAS. POSSO? E O VOVÔ PEDRO RESPONDEU. - CLARO! - QUANTAS GALINHAS O SENHOR TEM AQUI NA FAZENDA? - PERGUNTOU DAVI. E O VOVÔ RESPONDEU: - VOCÊ PODERIA ME AJUDAR A CONTAR?

1) QUANTAS GALINHAS EXISTEM NO GALINHEIRO DO VOVÔ PEDRO?

DATA:

VOCÊ LEMBRA, DAVI TEM APENAS 6 ANOS DE IDADE. MESMO ASSIM, AJUDOU O VOVÔ A CONTAR OS OVOS NOS CESTOS NO DIA 24 DE JANEIRO, QUANDO ELE CHEGOU À FAZENDA. CONTE VOCÊ TAMBÉM.

2) O VOVÔ PEDIU PARA DAVI REGISTRAR A QUANTIDADE DE OVOS NO QUADRO DE CONTROLE. CADA OVO FOI REPRESENTADO POR UM TRAÇO. CONTINUE O QUE DAVI FEZ.

DIA E MÊS 24 DE JANEIRO

OVOS RECOLHIDOS

3) AO TODO, QUANTOS OVOS FORAM RECOLHIDOS?

NA CASA DO VOVÔ PEDRO, MORAM 2 PESSOAS. ELAS FORAM PEGAR OVOS, CADA UMA PEGOU 2 OVOS E COLOCOU NA CESTA. A CESTA FICOU COM QUANTOS OVOS?

4) DESENHE OS OVOS NA CESTA E, AO LADO, ESCREVA O NÚMERO QUE REPRESENTA A QUANTIDADE DE OVOS.

_________ OVOS ESTÃO NA CESTA. 5) VOVÔ PEDRO RECOLHEU 20 OVOS NO DIA EM QUE DAVI CHEGOU. DESSES OVOS, 5 ERAM VERMELHOS, PINTE-OS. OS OUTROS ERAM BRANCOS. QUANTOS OVOS BRANCOS FORAM RECOLHIDOS NESSE DIA?

_________ OVOS BRANCOS 6) NA FAZENDA HÁ MUITAS FRUTAS, OBSERVE AS QUE O VOVÔ DE PEDRO PEGOU.

AJUDE DAVI A FORMAR GRUPOS DE 2 EM 2 FRUTAS. CIRCULE AS FRUTAS, UNINDO DE 2 EM 2. 7) AGORA É COM VOCÊ. VEJA A QUANTIDADE E DESENHE A FRUTA SOLICITADA NO CÍRCULO.

3 LARANJAS

6 MAÇÃS

CONHECENDO E INVESTIGANDO TROCA 10 A TURMINHA ESTÁ JOGANDO TROCA 10. MATERIAL NECESSÁRIO: 1 DADO; 500 PALITOS (PODEM SER DE SORVETE); 50 ELÁSTICOS OU FITA ADESIVA. O (A) PROFESSOR (A) IRÁ DIVIDIR A CLASSE EM 5 GRUPOS, PARA JOGAR. VOCÊ SABIA QUE UM CONJUNTO DE 10 ELEMENTOS FORMA 1 DEZENA? REGRAS DO JOGO: A) CADA JOGADOR, NA SUA VEZ, LANÇA O DADO E PEGA A QUANTIDADE DE PALITOS INDICADA; B) TODA VEZ QUE COMPLETAR UM GRUPO FORMADO POR 10 PALITOS, DEVE PRENDÊLOS COM ELÁSTICO OU FITA ADESIVA, REPRESENTANDO, ASSIM, A DEZENA. VENCE A RODADA QUEM OBTIVER A MAIOR QUANTIDADE DE DEZENAS DE PALITOS. 1) PINTE SOMENTE 10 ELEMENTOS DE CADA CONJUNTO.

1º CONJUNTO –

2º CONJUNTO –

3º CONJUNTO –

4º CONJUNTO –

AGORA É COM VOCÊ 2) DESENHE 1 DEZENA DE BRINQUEDOS.

3) DESENHE 1 DEZENA DE MATERIAIS ESCOLARES.

DATA: 4) DESENHE 1 DEZENA DE CARRINHOS

5) DESENHE 1 DEZENA DE BONECAS

ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA

UNIDADE 2

UNIDOS FAZEMOS AMIGOS OBJETIVOS DE INVESTIGAÇÃO: RECONHECER E UTILIZAR CARACTERÍSTICAS DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL; RESOLVER SITUAÇÕES DESAFIADORAS POR MEIO DO RACIOCÍNIO LÓGICO; RESOLVER PROBLEMAS COM NÚMEROS NATURAIS; RECONHECER, IDENTIFICAR E RELACIONAR OS NÚMEROS.

UNIDADE 2 - UNIDOS FAZEMOS AMIGOS PARA VENCER OS DESAFIOS DESTA UNIDADE,VOCÊ VAI UNIR VÁRIOS ELEMENTOS, CURIOSIDADE, INTERESSE, ATENÇÃO, CRIATIVIDADE . . .VOCÊ APRENDEU QUE UNIR E TRABALHAR JUNTO, FORTIFICA E A CONQUISTA É ATINGIDA. VAMOS PRATICAR DEIXAR OS OBJETOS JUNTOS E FORMAR CONJUNTOS.VAMOS NOS UNIR PARA ENTENDER MELHOR AS DIVERSAS FORMAS DE REPRESENTAÇÃO DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO. UNIR OS ELEMENTOS DA MATEMÁTICA E NOS UNIR, POIS UNIDOS FAZEMOS AMIGOS.

CONJUNTOS, NUMERAIS E QUANTIDADES 1) CIRCULE SOMENTE AS MENINAS.

QUANTAS MENINAS VOCÊ CIRCULOU? ESCREVA NO ESPAÇO.

DATA:

2) CIRCULE AS CRIANÇAS QUE ESTÃO DE CALÇA COMPRIDA.

QUANTAS CRIANÇAS COM CALÇA COMPRIDA VOCÊ CIRCULOU? ESCREVA NO ESPAÇO.

3) CIRCULE AS CRIANÇAS QUE ESTÃO NOS BRINQUEDOS.

QUANTAS CRIANÇAS QUE ESTÃO NOS BRINQUEDOS VOCÊ CIRCULOU? ESCREVA NO ESPAÇO.

4) AGRUPE AS UVAS DE 4 EM 4 PARA AJUDAR DAVI A LEVAR PARA SUA FAMÍLIA. QUANTOS CONJUNTOS VOCÊ FORMOU?

5) ACRESCENTE MAIS UMA PERGUNTA: QUANTOS CONJUNTOS VOCÊ FORMOU?

DATA:

PENSAR, LER E CRIAR

O QUE É CONJUNTO?

CONCEITOS A SEREM ASSIMILADOS NAS DISCIPLINAS

VOCÊ OBSERVOU QUE CONJUNTO É A FORMAÇÃO DE GRUPOS. CONSIDERANDO ALGUNS CRITÉRIOS ESTABELECIDOS,VOCÊ VERIFICOU ISSO QUANDO FORMOU O GRUPO DE 4 GRÃOS DE UVAS. FORMAR CONJUNTOS É REUNIR, UNIR, AGRUPAR OU JUNTAR. VAMOS CONTINUAR TRABALHANDO COM O CONJUNTO. 1) OBSERVE A FORMA QUE DAVI AGRUPOU OS BOTÕES E RESPONDA:

A) O AGRUPAMENTO DE DAVI POSSUI__________ BOTÕES. B) PODEMOS DIZER QUE DAVI AGRUPOU: ( ) 2 UNIDADES ( ) 1 DEZENA C) QUANTAS UNIDADES FICARAM DE FORA DO AGRUPAMENTO DE DAVI? ��

2) FORME GRUPOS DE 10 BOTÕES:

A) QUANTOS GRUPOS VOCÊ FORMOU? �� B) O NÚMERO TOTAL DE BOTÕES CORRESPONDE A _____________________ DEZENAS.

NUMERAIS E QUANTIDADES VOCÊ OBSERVOU QUE CADA QUANTIDADE POSSUI UM NÚMERO. VOCÊ ENTENDEU O SENTIDO DOS NÚMEROS? NA RODA DE CONVERSA COM O (A) PROFESSOR (A) E SEUS COLEGAS DE TURMA, OBSERVE E CONTE: A) QUANTAS JANELAS TÊM A CLASSE? B) QUANTAS CADEIRAS TÊM A CLASSE? C) TEM ARMÁRIO NA SALA? QUANTOS? D) HÁ QUANTOS LÁPIS EM SEU ESTOJO? E) QUANTOS SÃO OS ALUNOS DE SUA SALA? É MAIS QUE UMA DEZENA?

DATA:

1) CIRCULE O NUMERAL CORRESPONDENTE Ã&#x20AC; QUANTIDADE DE ELEMENTOS DE CADA CONJUNTO. A) CONJUNTO DE PERAS

B) CONJUNTO DE ESTRELAS

C) CONJUNTO DE PIPAS

2) COMPLETE OS CONJUNTOS PARA QUE FIQUEM COM AS QUANTIDADES PEDIDAS. A) CONJUNTO DE 5 CORAÇÕES

B) CONJUNTO DE 7 BOLAS.

DATA:

3) LIGUE CADA CONJUNTO DE FIGURAS AO NÚMERO CORRESPONDENTE:

4) CONTE QUANTOS ELEMENTOS TEM EM CADA CONJUNTO E PINTE O QUADRADINHO COM O NÚMERO CORRESPONDENTE: A)

4 69

CONHECENDO E INVESTIGANDO ESPERO QUE VOCÊ TENHA TIDO UM BOM RENDIMENTO NESSA UNIDADE, RELACIONANDO NUMERAL A QUANTIDADE, TRABALHANDO A ATENÇÃO E A CONCENTRAÇÃO DE FORMA PRODUTIVA E CRIATIVA.

AMIGOS DE VERDADE MÔNICA E MAGALI ESTAVAM ASSISTINDO À TELEVISÃO QUANDO, DE REPENTE, OUVIRAM UMA PROPAGANDA PERGUNTANDO SE ALGUÉM COLECIONAVA ALGUM TIPO DE ÁLBUM. LOGO, SE LEMBRARAM DO ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS DA MÔNICA E DO QUANTO RIRAM AO VER A TURMA TODA FOTOGRAFADA DESDE OS TEMPOS DE BEBÊ. AS DUAS AMIGAS CONVERSARAM A RESPEITO E LOGO RESOLVERAM LEVAR AQUELA PRECIOSIDADE PARA A EDITORA ANALISAR SE PODERIA FAZER DAQUELAS FOTOS UM ÁLBUM DE FIGURINHAS. OS EMPRESÁRIOS AVALIARAM O PRODUTO E DECIDIRAM PRODUZIR UM ÁLBUM COM 5 PERSONAGENS DESSA TURMA: MÔNICA, CEBOLINHA, CASCÃO, MAGALI E CHICO BENTO. APÓS O PLANEJAMENTO, CHEGARAM AO RESULTADO FINAL: UM ÁLBUM ILUSTRADO COM 50 CROMOS AUTOCOLANTES E PACOTES DE FIGURINHAS COM 5 CROMOS CADA. ROSINHA GOSTOU TANTO DA IDEIA DO ÁLBUM DA TURMA DA MÔNICA QUE FOI CORRENDO COMPRAR FIGURAS NA BANCA DE JORNAL. 1) QUAIS SÃO OS 5 PERSONAGENS DO ÁLBUM DE FIGURINHAS DA TURMA DA MÔNICA? ��

2) A BANCA DE JORNAL, RECEBEU 3 CAIXAS COM 5 ÁLBUNS DA TURMA DA MÔNICA EM CADA UMA DELAS. QUANTOS ÁLBUNS ELA RECEBEU AO TODO? FAÇA A REPRESENTAÇÃO DOS 3 CONJUNTOS NO ESPAÇO ABAIXO E RESPONDA.

3) CONTROLANDO SEU ESTOQUE, O DONO DA BANCA DE JORNAL CONTOU 4 ÁLBUNS DA TURMA DA MÔNICA PARA SEREM VENDIDOS E ENCONTROU MAIS 3 ÁLBUNS NA PRATELEIRA, QUE TAMBÉM DEVEM SER VENDIDOS. QUANTOS ÁLBUNS O DONO DA BANCA TEM PARA VENDER? UTILIZE O ESPAÇO PARA REPRESENTAR A QUANTIDADE DE ÁLBUNS.

DATA:

4) FAÇA UMA PESQUISA COM UM ADULTO EM SUA CASA E JUNTOS CONVERSEM SOBRE AS CRIANÇAS QUE BRINCAM COM VOCÊ. QUAL O NOME DELAS? DESENHE-AS NO ESPAÇO.

5) FAÇA UMA PESQUISA SOBRE AS CARACTERÍSTICAS DOS 5 PERSONAGENS DA TURMA DA MÔNICA. DESENHE OS 5 AMIGOS DO ÁLBUM DE FIGURINHAS DA TURMA DA MÔNICA.

NATUREZA E SOCIEDADE

UNIDADE 1

EU INVESTIGO: MEU MUNDO MINHA HISTÓRIA OBJETIVOS DE INVESTIGAÇÃO: LER O MUNDO, APOIANDO-SE EM CONHECIMENTOS DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA; DESENVOLVER O INTERESSE, O GOSTO E A CURIOSIDADE PELO CONHECIMENTO CIENTÍFICO; COMPREENDER QUESTÕES SOBRE SI PRÓPRIO, A SOCIEDADE E O AMBIENTE, E SUAS RELAÇÕES, A PARTIR DE CONHECIMENTOS DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA; RECONHECER A EXISTÊNCIA DE IMPLICAÇÕES DA CIÊNCIA E DA TECNOLOGIA NA SOCIEDADE E NO AMBIENTE; DESENVOLVER A CURIOSIDADE PARA FAZER PERGUNTAS E BUSCAR RESPOSTAS, APOIANDO-SE EM CONHECIMENTOS DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA; DESENVOLVER PROCEDIMENTOS DE INVESTIGAÇÃO E A CAPACIDADE DE BUSCAR INFORMAÇÕES PARA COMPREENDER QUESTÕES QUE ENVOLVAM CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS.

UNIDADE 1 - EU INVESTIGO: MEU MUNDO, MINHA HISTÓRIA OLÁ, QUERIDO ALUNO! VAMOS INICIAR NOSSA MARAVILHOSA VIAGEM PELO CONHECIMENTO! ESTA UNIDADE VAI NOS LEVAR, POR MEIO DA INVESTIGAÇÃO, PESQUISAS, MÚSICAS, HISTÓRIAS E MUITA DIVERSÃO A NOS INTEIRAR DA NOSSA PRÓPRIA HISTÓRIA. VAMOS CONHECER, TAMBÉM, NOSSO CORPO E APRENDER NOÇÕES MUITO IMPORTANTES DE SAÚDE E BEM-ESTAR. FINALIZAREMOS A UNIDADE I APÓS REALIZARMOS AVENTURAS INCRÍVEIS E CONSTATAR QUE CONSTRUÍMOS VÍNCULOS POSITIVOS COM NOSSOS COLEGAS E PROFESSORES. DIVIDIR NOSSAS ALEGRIAS. VAMOS EMBARCAR NESSA TODOS JUNTOS!

HISTÓRIA DA NOSSA VIDA DIARIAMENTE OUVIMOS E LEMOS A PALAVRA “HISTÓRIA”. ELA ESTÁ PRESENTE EM TODA PARTE, COMO EM LIVROS, EM REVISTAS, NA TELEVISÃO E EM OUTRAS ÁREAS DA NOSSA VIDA. EXISTE A HISTÓRIA QUE NÓS LEMOS EM LIVROS DE FICÇÃO; A HISTÓRIA QUE APRENDEMOS NA ESCOLA, QUE NOS CONTA COMO ERA A VIDA NOS SÉCULOS PASSADOS E MUITAS OUTRAS, COMO A NOSSA PRÓPRIA HISTÓRIA. PARA ENTENDER MELHOR A NOSSA HISTÓRIA, É IMPORTANTE FALAR SOBRE ELA. VAMOS PESQUISAR? EM CASA, PEÇA PARA ALGUÉM LHE AJUDAR A REALIZAR A PRÓXIMA ATIVIDADE.VOCÊ VAI PRECISAR DE DUAS FOTOGRAFIAS DE QUANDO ERA BEBÊ E OUTRA ATUAL. ASSIM QUE ESCOLHER, SIGA AS INTRUÇÕES A SEGUIR.

DATA: 1) NO PRIMEIRO QUADRO COLE UMA FOTOGRAFIA DE QUANDO ERA BEBÊ:

2) NO QUADRO ABAIXO, COLE UMA FOTOGRAFIA SUA ATUAL.

3) A SEGUIR, FAÇA UM DESENHO DE COMO VOCÊ IMAGINA QUE SERÁ NO FUTURO.

ENTREVISTA SOBRE SUA HISTÓRIA A PARTIR DA COMPARAÇÃO DESTAS TRÊS IMAGENS, É POSSÍVEL PERCEBER QUE HOUVE MUDANÇAS AO LONGO DOS ANOS E QUE TODAS AS FASES SÃO CHEIAS DE HISTÓRIAS PARA CONTAR. PARA DAR SEQUÊNCIA À ATIVIDADE,VAMOS REFLETIR SOBRE ALGUMAS QUESTÕES DA SUA HISTÓRIA. 1) EM QUAL ANO VOCÊ NASCEU? �� 2) QUAL É O SEU DESENHO FAVORITO? �� 3) QUAL É A SUA BRINCADEIRA PREFERIDA? �� 4) EM QUAL CIDADE VOCÊ MORA? �� 5) QUAL É O NOME DE SUA MELHOR AMIGA OU AMIGO? �� 6) ONDE VOCÊ GOSTA DE PASSEAR? �� ESSA ATIVIDADE NOS MOSTROU QUE NÓS, SERES HUMANOS, ESTAMOS SEMPRE MUDANDO. NÓS CONTINUAREMOS EM CONSTANTE TRANSFORMAÇÃO ATÉ O FIM DE NOSSAS VIDAS.

DATA:

APESAR DE CADA UM TER UMA HISTÓRIA DIFERENTE, HÁ ALGUMAS TRANSFORMAÇÕES QUE ACONTECEM COM TODOS OS SERES HUMANOS. VAMOS APRENDÊ-LAS A SEGUIR: BEBÊ TODOS NASCEMOS PEQUENOS E JÁ FOMOS BEBÊS

CRIANÇA DEPOIS, TRANSFORMAMO-NOS EM CRIANÇAS

ADOLESCENTES DAQUI A POUCO SEREMOS ADOLESCENTES...

ADULTO E, FINALMENTE, ADULTOS, COMO NOSSOS (AS) PROFESSORES (AS)!

IDOSO A ÚLTIMA FASE DAS NOSSAS VIDAS É A VELHICE QUANDO SEREMOS IDOSOS.

AGORA, JÁ SABEMOS QUE CADA IDADE NOS INCLUI NUM GRUPO E, DE ACORDO COM O GRUPO AO QUAL PERTENCEMOS, RECEBEMOS UM NOME: - PRIMEIRO SOMOS BEBÊ; - DEPOIS, CRIANÇA; - ADOLESCENTE; E - POR ÚLTIMO, IDOSO. TODAS AS PESSOAS PASSAM POR ESSES ESTÁGIOS DA VIDA. A PARTIR DESSES CONHECIMENTOS,VAMOS FAZER ALGUNS EXERCÍCIOS.

DATA:

EXERCÍCIOS 1) LIGUE OS OBJETOS ABAIXO ÀS FASES DA VIDA AS QUAIS ELES PERTENCEM, INDICADA PELAS IMAGENS:

2) PROCURE E DESTAQUE NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO AS SEGUINTES PALAVRAS: BEBÊ, CRIANÇA, ADOLESCENTE, ADULTO E IDOSO.

DATA:

3) RESPONDA O QUESTIONÁRIO A SEGUIR: a) ESCREVA O NOME DE UM ADULTO QUE VOCÊ CONHEÇA: �� b) ESCREVA O NOME DE UM BEBÊ QUE VOCÊ CONHEÇA: �� c) ESCREVA O NOME DE UM ADOLESCENTE QUE VOCÊ CONHEÇA: �� d) ESCREVA O NOME DE UM IDOSO QUE VOCÊ CONHEÇA: �� e) ESCREVA O NOME DE UMA CRIANÇA QUE VOCÊ CONHEÇA: �� f) A QUAL GRUPO VOCÊ PERTENCE? �� g) SEUS PAIS PERTENCEM A QUAL GRUPO? ��

4) PROCURE EM REVISTAS, JORNAIS E LIVROS IMAGENS DE BEBÊS, CRIANÇAS, ADOLESCENTES, ADULTOS E IDOSOS E COLE NO QUADRADO ABAIXO. ESCREVA O NOME DE CADA UM DELES.

EU SOU ASSIM CADA UM TEM UM NOME, UMA HISTÓRIA, UM GOSTO, UMA FAMÍLIA, UM JEITO DE ANDAR, DE FALAR E DE BRINCAR. MESMO VIVENDO CADA UM DE UMA MANEIRA, NO AMBIENTE EM QUE ESTAMOS, COMPARTILHAMOS EXPERIÊNCIAS, APRENDEMOS E ENSINAMOS. E NA SALA DE AULA TEMOS A OPORTUNIDADE DE CONHECER E CONVIVER COM DIFERENTES PESSOAS E HISTÓRIAS. PARA COMEÇAR, ESCREVA ABAIXO O SEU NOME:

DATA:

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER

VAMOS CANTAR?

INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

GENTE TEM SOBRENOME TOQUINHO TODAS AS COISAS TÊM NOME CASA, JANELA E JARDIM COISAS NÃO TÊM SOBRENOME MAS A GENTE SIM TODAS AS FLORES TÊM NOME ROSA, CAMÉLIA E JASMIM FLORES NÃO TÊM SOBRENOME MAS A GENTE SIM O CHICO É BUARQUE, CAETANO É VELOSO O ARI FOI BARROSO TAMBÉM E TEM OS QUE SÃO JORGE, TEM O JORGE AMADO TEM OUTRO QUE É O JORGE BEM QUEM TEM APELIDO, DEDÉ, ZACARIAS MUSSUM E A FAFÁ DE BELÉM TEM SEMPRE UM NOME E DEPOIS DO NOME TEM SOBRENOME TAMBÉM

TODO BRINQUEDO TEM NOME BOLA, BONECA E PATINS BRINQUEDOS NÃO TÊM SOBRENOME MAS A GENTE SIM COISAS GOSTOSAS TÊM NOME BOLO, MINGAU E PUDIM DOCES NÃO TÊM SOBRENOME MAS A GENTE SIM RENATO É ARAGÃO, O QUE FAZ CONFUSÃO CARLITOS É O CHARLES CHAPLIN E TEM O VINÍCIUS, QUE ERA DE MORAES E O TOM BRASILEIRO É JOBIM QUEM TEM APELIDO, ZICO, MAGUILA XUXA, PELÉ E HE-MAN TEM SEMPRE UM NOME E DEPOIS DO NOME TEM SOBRENOME TAMBÉM

TEM ALGUÉM NA SUA TURMA COM O NOME IGUAL AO SEU? SIM

NÃO

TEM COLEGAS COM NOMES IGUAIS NA SUA TURMA? SIM

NÃO

PODEMOS SER PARECIDOS, MAS TEMOS ALGUMAS DIFERENÇAS QUE NOS FAZEM ESPECIAIS À NOSSA MANEIRA. NA RODA DE CONVERSA VAMOS DIALOGAR: COMO SOMOS POR DENTRO E POR FORA? O QUE VOCÊ E SEUS AMIGOS TÊM EM COMUM? �� E ENTRE VOCÊ E UM CACHORRO, TEM ALGUMA SEMELHANÇA? DISCUTA COM SEUS AMIGOS. LIGUE CADA SER AO GRUPO QUE PERTENCE:

DATA:

O CORPO HUMANO O CORPO HUMANO TEM MUITAS PARTES. ALGUMAS IDENTIFICAMOS POR LOCALIZAÇÕES, POR EXEMPLO: OS BRAÇOS E AS MÃOS SÃO OS MEMBROS SUPERIORES. PERNAS E PÉS SÃO OS MEMBROS INFERIORES. COSTAS E PEITO FAZEM PARTE DO TRONCO, RESTANDO APENAS A CABEÇA. COM A AJUDA DO BANCO DE PALAVRAS, ESCREVA O NOME DAS PARTES DO CORPO.

PÉ

CABEÇA

BRAÇO

MÃO

PERNA

VAMOS CANTAR? CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ JOELHO E PÉ CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ JOELHO E PÉ OLHOS, OUVIDOS, BOCA E NARIZ CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ JOELHO E PÉ. DOMÍNIO POPULAR O CORPO DO MENINO É DIFERENTE DO CORPO DA MENINA. DIZEMOS QUE ELES SÃO DE SEXOS DIFERENTES. MENINOS SÃO DO SEXO MASCULINO E AS MENINAS, DO SEXO FEMININO.

CIRCULE O DESENHO QUE DEFINE O SEXO FEMININO E FAÇA UM X NO QUE DEFINE O SEXO MASCULINO.

DATA:

CONHECENDO O MEU CORPO

ALGUMAS DAS NOSSAS CARACTERÍSTICAS SÃO SEMELHANTES ÀS DE NOSSAS MÃES, OUTRAS, DOS PAIS E DOS AVÓS. PARA SABER MAIS SOBRE SUAS CARACTERÍSTICAS, PREENCHA A TABELA ABAIXO, MARCANDO X NO QUE SE ASSEMELHA AOS SEUS FAMILIARES. CARACTERÍSTICAS

PAI

MÃE

AVÓ MATERNA

OLHOS CABELO PELE BOCA

HÁ FAMÍLIAS QUE POSSUEM GÊMEOS. GÊMEOS IDÊNTICOS SÃO MUITO PARECIDOS, MAS TÊM DIFERENÇAS. ÀS VEZES, NÃO PERCEBEMOS EM UM PRIMEIRO MOMENTO, MAS CADA UM TEM SUAS CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS.

AVÔ MATERNO

AVÓ PATERNA

AVÔ PATERNO

O AUTORRETRATO NO RETRATO QUE ME FAÇO – TRAÇO A TRAÇO – ÀS VEZES ME PINTO NUVEM, ÀS VEZES ME PINTO ÁRVORE...

INVESTIGAR, OBSERVAR E DESCOBRIR INDICAÇÃO DE JOGOS, SITES, LOCAIS DE PESQUISAS, MUSEUS, FILMES, LIVROS

ÀS VEZES ME PINTO COISAS DE QUE NEM HÁ MAIS LEMBRANÇA... OU COISAS QUE NÃO EXISTEM MAS QUE UM DIA EXISTIRÃO... E, DESTA LIDA, EM QUE BUSCO – POUCO A POUCO – MINHA ETERNA SEMELHANÇA, NO FINAL, QUE RESTARÁ? UM DESENHO DE CRIANÇA... CORRIGIDO POR UM LOUCO! (QUINTANA, MÁRIO. APONTAMENTOS DE HISTÓRIA SOBRENATURAL. SÃO PAULO: GLOBO, 2005.)

E VOCÊ, COMO SE PINTA? AGORA QUE VOCÊ CONHECE SUAS CARACTERÍSTICAS, NO ESPAÇO AO LADO, FAÇA SEU AUTORRETRATO.

DATA:

CUIDADOS COM O CORPO. COMO TER SAÚDE? VOCÊ SABE O QUE É TER SAÚDE? O QUE PRECISAMOS PARA TER SAÚDE? CONVERSE COM SEUS COLEGAS. PARA MANTER UMA BOA SAÚDE, DEVEMOS TOMAR ALGUNS CUIDADOS, PRINCIPALMENTE COM A HIGIENE. HIGIENE É UM CONJUNTO DE ATITUDES QUE AJUDA A PREVENIR E EVITAR DOENÇAS, PRESERVANDO O BEMESTAR E PROMOVENDO UMA VIDA MAIS SAUDÁVEL. CUIDAR DO CORPO E DO AMBIENTE EM QUE VIVEMOS SÃO HÁBITOS DE HIGIENE, IMPORTANTES PARA EVITAR DOENÇAS. PRATICAR A HIGIENE É UM HÁBITO QUE PROPORCIONA O BEM-ESTAR DE CADA UM NO AMBIENTE EM QUE VIVEMOS. CUIDADOS SIMPLES E HÁBITOS SAUDÁVEIS PERMITEM QUE TENHAMOS UMA BOA SAÚDE, ALÉM DE DISPOSIÇÃO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES FÍSICAS E TUDO MAIS QUE GOSTAMOS DE FAZER. ACOMPANHE A LEITURA DO (A) PROFESSOR (A) E MARQUE O QUE DEVEMOS FAZER PARA MANTER UMA BOA SAÚDE. TOMAR BANHO TODOS OS DIAS. ESCOVAR OS DENTES APÓS AS REFEIÇÕES, AO ACORDAR E ANTES DE DORMIR. FAZER ATIVIDADES FÍSICAS. JOGAR LIXO NO CHÃO. NÃO PENTEAR OS CABELOS. COMER FRUTAS, LEGUMES E VERDURAS.

HÁBITOS DE HIGIENE É MUITO IMPORTANTE QUE O NOSSO CORPO ESTEJA SEMPRE LIMPO PARA QUE A SAÚDE ESTEJA PERFEITA. O BANHO É UM DOS PRINCIPAIS MEIOS PARA EVITAR DOENÇAS.AO MENOS, UMA VEZ POR DIA, O BANHO DEVE FAZER PARTE DA ROTINA DIÁRIA. LAVAR BEM TODAS AS PARTES DO CORPO, BEM COMO OS CABELOS, MELHORA O BEM-ESTAR. ESFREGAR OS PÉS E ATRÁS DAS ORELHAS E SECAR TODAS AS PARTES, PRINCIPALMENTE, ENTRE OS DEDOS, EVITA QUE OCORRAM MAUS CHEIROS E MICOSES QUE SURGEM EM PARTES DO CORPO QUE PERMANECEM ÚMIDAS E COBERTAS POR MUITO TEMPO. VAMOS CANTAR?

BANHO É BOM CASTELO RÁ-TIM-BUM TCHAU PREGUIÇA TCHAU SUJEIRA ADEUS CHEIRINHO DE SUOR LAVA, LAVA, LAVA, LAVA, LAVA, LAVA UMA ORELHA, UMA ORELHA OUTRA ORELHA, OUTRA ORELHA LAVA, LAVA, LAVA LAVA TESTA, BOCHECHA LAVA O QUEIXO, LAVA COXA E LAVA ATÉ MEU PÉ MEU QUERIDO PÉ QUE ME AGUENTA O DIA INTEIRO E O MEU NARIZ, MEU PESCOÇO, O MEU TÓRAX E O MEU BUMBUM E TAMBÉM O FAZEDOR DE XIXI. [...]

DATA:

PINTE O QUE PRECISAMOS PARA TOMAR UM BANHO

ALÉM DO BANHO, UMA ATITUDE SAUDÁVEL QUE DEVEMOS TER A TODO MOMENTO, É LAVAR AS MÃOS. COMO ESTAMOS EM CONTATO COM VÁRIOS LUGARES E OBJETOS QUE TÊM CONTATO COM VÁRIAS PESSOAS DIFERENTES, ESTAMOS SUJEITOS A RECEBER BACTÉRIAS E VÍRUS DE DIFERENTES MANEIRAS, E PELAS MÃOS A TRANSMISSÃO DE DOENÇAS É MAIS FÁCIL E RÁPIDA. É IMPORTANTE LAVAR AS MÃOS COM ÁGUA E SABÃO, ANTES DAS REFEIÇÕES, APÓS USAR O BANHEIRO E EM DIVERSOS OUTROS MOMENTOS, COMO QUANDO CHEGAMOS EM CASA, APÓS ANDAR EM LOCAIS COM MUITAS PESSOAS E, PRINCIPALMENTE, QUANDO ESTAMOS RESFRIADOS. É MUITO IMPORTANTE MANTER AS MÃOS LIMPAS PAR EVITAR CONTÁGIO E PROLIFERAÇÃO DE DOENÇAS. VEJA, NA ILUSTRAÇÃO ABAIXO, COMO DEVEMOS LAVAR AS MÃOS CORRETAMENTE:

• MOLHE AS MÃOS E APLIQUE QUANTIDADE SUFICIENTE DE SABONETE LÍQUIDO; • ENSABOE AS PALMAS DAS MÃOS, ESFREGANDO-AS ENTRE SI; • ESFREGUE A PALMA DE UMA MÃO CONTRA O DORSO DA OUTRA, (A PARTE DE CIMA DELAS), ENTRELAÇANDO OS DEDOS; • ESFREGUE O POLEGAR DE UMA MÃO COM AUXÍLIO DA OUTRA, UTILIZANDO MOVIMENTOS CIRCULARES; • ESFREGUE AS PONTAS DOS DEDOS E UNHAS DE UMA MÃO CONTRA A PALMA DA OUTRA; • ESFREGUE, COM MOVIMENTOS CIRCULARES, UM DOS PUNHOS COM O AUXÍLIO DA PALMA DA MÃO OPOSTA; • ENXAGUE AS MÃOS, EVITANDO CONTATO DIRETO DAS MÃOS ENSABOADAS COM A TORNEIRA. ALÉM DE LAVAR AS MÃOS CORRETAMENTE, É IMPORTANTE MANTER AS UNHAS SEMPRE CORTADAS, PRÓXIMAS À PELE, POIS É UM LOCAL ONDE FICAM ARMAZENADAS SUJEIRAS QUE TAMBÉM PODEM TRANSMITIR DOENÇAS. VAMOS CANTAR?

LAVAR AS MÃOS ARNALDO ANTUNES UMA LAVA OUTRA, LAVA UMA LAVA OUTRA, LAVA UMA MÃO LAVA OUTRA MÃO, LAVA UMA MÃO LAVA OUTRA MÃO LAVA UMA DEPOIS DE BRINCAR NO CHÃO DE AREIA A TARDE INTEIRA ANTES DE COMER, BEBER, LAMBER, PEGAR NA MAMADEIRA LAVA UMA (MÃO), LAVA OUTRA (MÃO) LAVA UMA, LAVA OUTRA (MÃO) LAVA UMA A DOENÇA VAI EMBORA JUNTO COM A SUJEIRA VERME, BACTÉRIA, MANDO EMBORA EMBAIXO DA TORNEIRA [...]

DATA:

ASSINALE V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO. DEVEMOS LAVAR AS MÃOS QUANDO:

SAÍMOS DO BANHEIRO

ACORDAMOS

ANTES DE DORMIR

APÓS AS REFEIÇÕES

ANTES DAS REFEIÇÕES

HIGIENE BUCAL OUTRA AÇÃO IMPORTANTE DA HIGIENE PESSOAL É A HIGIENE BUCAL.VOCÊ SABE O QUE É ISSO? HIGIENE BUCAL É TUDO QUE SE RELACIONA À HIGIENE E LIMPEZA DA BOCA. A ESCOVAÇÃO DOS DENTES DEVE SER FEITA APÓS AS REFEIÇÕES, AO ACORDAR E ANTES DE DORMIR. ALÉM DA ESCOVAÇÃO, A UTILIZAÇÃO DE FIO DENTAL E ENXAGUANTE BUCAL, UMA ALIMENTAÇÃO EVITANDO DOCES EM EXCESSO, AUXILIAM NA PREVENÇÃOS DE CÁRIES, PERMITINDO UM SORRRISO BRANCO E BONITO.

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER

ENUMERE AS FRASES DE ACORDO COM AS ETAPAS DE ESCOVAÇÃO.

INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

1 2 3

ESCOVE A LÍNGUA.

ESCOVE OS DENTES DE TRÁS.

PASSE AS ESCOVAS NOS DENTES DA FRENTE. PINTE O NOME CORRETO DOS OBJETOS QUE USAMOS PARA ESCOVAÇÃO:

ESCOVA

CREME DENTAL

FIVELA

ESCADA

CHOCOLATE

FIO DENTAL

ESTRELA

CEBOLA

FIGO

DATA:

PINTE AS LETRAS X NO DIAGRAMA ABAIXO E ENCONTRE DICAS DE HIGIENE QUE PROPORCIONAM UMA SAÚDE MELHOR. L

ESCREVA AS PALAVRAS ABAIXO: ��

HIGIENE DO AMBIENTE EM QUE VIVEMOS NÃO PODEMOS DEIXAR DE FALAR SOBRE A HIGIENE DOS AMBIENTES EM QUE VIVEMOS E FREQUENTAMOS. MANTER LIMPA A CASA, O QUARTO, A SALA DE AULA, O PÁTIO DA ESCOLA, A RUA POR ONDE ANDAMOS, É TAMBEM UM SINAL DE HIGIENE. PARA MANTER A CASA LIMPA, É NECESSÁRIO O USO DE ALGUNS PRODUTOS DE LIMPEZA, QUE NÃO DEVEM ESTAR DISPONÍVEIS ÀS CRIANÇAS. MAS VOCÊ PODE AUXILIAR NA LIMPEZA DO ESPAÇO, JOGANDO O LIXO NO LIXO, GUARDANDO OS BRINQUEDOS NOS LUGARES CERTOS, DEIXANDO A CASA EM ORDEM APÓS A BRINCADEIRA. ASSIM,VOCÊ ESTARÁ SEMPRE EM UM AMBIENTE AGRADÁVEL E AJUDARÁ SEUS PAIS A TEREM MAIS TEMPO COM VOCÊ.

PINTE AS AÇÕES QUE VOCÊ FAZ OU PODE FAZER PARA AJUDAR NA LIMPEZA E NA ORGANIZAÇÃO DA SUA CASA E DA ESCOLA.

DATA:

PESQUISE EM JORNAIS E REVISTAS PRODUTOS QUE SÃ&#x192;O UTILIZADOS PARA HIGIENE PESSOAL E LIMPEZA GERAL E COLE NA COLUNA INDICADA. HIGIENE PESSOAL

HIGIENE GERAL

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER

CUIDADOS COM A SAÚDE

E QUANDO NÃO ESTAMOS BEM? VOCÊ JÁ FICOU DOENTE?

INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

O QUE ACONTECEU? O QUE FOI PRECISO PARA VOCÊ MELHORAR? QUANDO ESTAMOS ASSIM, PRECISAMOS IR AO MÉDICO, ATÉ MESMO PARA EVITAR QUE FIQUEMOS DOENTES. É O MÉDICO QUE INDICARÁ EXAMES PARA IDENTIFICAR O QUE TEMOS E PRESCREVER O MEDICAMENTO CERTO PARA O TRATAMENTO. É MUITO PERIGOSO TOMAR MEDICAMENTOS SEM ORIENTAÇÃO MÉDICA OU DE UM ADULTO RESPONSÁVEL, POIS PODE OCASIONAR PROBLEMAS GRAVES À SUA SAÚDE. É MUITO IMPORTANTE FAZER VISITAS REGULARES AO PEDIATRA, O MÉDICO QUE CUIDA DA SAÚDE DAS CRIANÇAS. O PEDIATRA EXAMINA E AVALIA COMO ESTÁ A SAÚDE DA CRIANÇA E SE PRECISA DE ALGUM TRATAMENTO, ALÉM DE DAR AS ORIENTAÇÕES SOBRE VACINAS: O QUE PREVINEM, AS DATAS QUE DEVEM SER TOMADAS, SUAS REAÇÕES, ETC. ALÉM DA HIGIENE, AS VACINAS SÃO ESSENCIAIS PARA A SAÚDE DE TODOS, POIS ELAS EVITAM DOENÇAS GRAVES, COMO A POLIOMELITE, A CAXUMBA, O SARAMPO, ENTRE OUTRAS. PARA O CONTROLE DA SAÚDE DAS CRIANÇAS DESDE SEU NASCIMENTO, A MÃE RECEBE A CADERNETA DE VACINAÇÃO, NA QUAL SERÃO REGISTRADAS TODAS AS VACINAS QUE VOCÊ TOMOU E AS PRÓXIMAS QUE IRÁ TOMAR, BEM COMO A IDADE E A DATA DA PRÓXIMA VACINAÇÃO. TAMBÉM NA CADERNETA, ENCONTRAM-SE OS REGISTROS DO SEU NASCIMENTO E CRESCIMENTO. ASSIM, É

100

DATA:

LIGUE AS IMAGENS À DESCRIÇÃO CORRETA. ORIENTA, MEDICA E IDENTIFICA QUAIS EXAMES DEVEM SER FEITOS.

TRATA DOENÇAS IDENTIFICADAS PELO MÉDICO

PREVINE DOENÇAS

REGISTRA AS VACINAS E O AVANÇO DA CRIANÇA.

ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL QUANDO FALAMOS DE SAÚDE, NÃO PODEMOS ESQUECER QUE DEVEMOS TER UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL. VOCÊ SABE O QUE É ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL? É AQUELA QUE POSSUI TODOS OS ALIMENTOS DE QUE NECESSITAMOS PARA NOS MANTER. UMA ALIMENTAÇÃO COLORIDA, OU SEJA, ALIMENTOS DE VARIADAS CORES, FORNECEM VITAMINAS IMPORTANTES PARA MANTER A QUALIDADE DE VIDA. ALIMENTOS NATURAIS FORNECEM MUITO MAIS CONDIÇÕES DE SAÚDE DO QUE OS INDUSTRIALIZADOS, QUE OCASIONAM DOENÇAS FUTURAS. FRUTAS, LEGUMES E VERDURAS FAZEM PARTE DE UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL E DEVEM ESTAR EM NOSSO CARDÁPIO DIÁRIO, DE ACORDO COM A PREFERÊNCIA DE CADA UM. ACOMPANHE A LEITURA DO POEMA DA CIÇA, DO LIVRO TRAVATROVAS, E CIRCULE O NOME DAS FRUTAS QUE VOCÊ CONHECE.

101

SALADA DE FRUTAS

ACEROLA, ABACAXI, ABRICÓ, ABIU, AMORA, BREJAÚVA, BACURI.

LIMÃO, LARANJA E LICHIA. MANGA, MAMÃO, MEXERICA, MORANGO E MARACUJÁ.

CARAMBOLA, CAJÁ, MANGA, CAMBUCÁ, CAJU, CAQUI.

NÊSPERA, NOZ, NECTARINA, PEQUI, PAPAIA, PITANGA, PONCÃ, PÊSSEGO E KIWI.

DAMASCO, FRUTA-DO-CONDE, FRAMBOESA... FRUTA-PÃO... GOIABA, GINJA, GROSELHA, GRUMIXAMA, GUABIROBA, INGÁ, JAMBO, JENIPAPO, JUJUBA, JABUTICABA,

ROMÃ, SAPOTI, SAPOTA, SAPUCAIA, SERIGUELA, TAMARINDO, TANGERINA, TORANJA, TAPEREBÁ. UVA, UVAIA E UBIPITANGA.

102

DATA:

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

JUNTO COM O (A) PROFESSOR (A) E SEUS COLEGAS, FAÇA UMA LISTA DE ALIMENTOS SAUDÁVEIS E COLOQUE CADA UM EM SUA CLASSIFICAÇÃO. FRUTAS

LEGUMES

VERDURAS

ANTES DO CONSUMO DE FRUTAS, VERDURAS E LEGUMES, É NECESSÁRIO LAVAR TODOS ESTES ALIMENTOS MUITO BEM EM ÁGUA CORRENTE! DENTRO DA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL, A ÁGUA TEM UM PAPEL FUNDAMENTAL. A ÁGUA FILTRADA PERMITE QUE O CORPO PERMANEÇA HIDRATADO E OS ÓRGÃOS INTERNOS FUNCIONANDO NORMALMENTE. É RECOMENDÁVEL TOMAR DOIS LITROS DE ÁGUA POR DIA, NO MÍNIMO. EVITAR O CONSUMO DE REFRIGERANTES, DOCES, ALIMENTOS GORDUROSOS E COM EXCESSO DE SAL, E SUBSTITUIR SUCOS E ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS POR NATURAIS, SÃO FATORES QUE PERMITEM MANTER A SAÚDE EM BOAS CONDIÇÕES.

103

CONHECENDO E INVESTIGANDO

VAMOS PESQUISAR! ENTREVISTE ALGUÉM DE SUA FAMÍLIA. QUAIS SÃO OS HÁBITOS SAUDÁVEIS QUE SUA FAMÍLIA COSTUMA CULTIVAR? ��

DATA: AGORA FAÇA UM DESENHO DA SUA FAMÍLIA COMPLETA.

105

NATUREZA E SOCIEDADE

UNIDADE 2

MEU CANTINHO SEGURO OBJETIVOS DE INVESTIGAÇÃO: DESENVOLVER AS HABILIDADES VISUAIS; INTERPRETAR AS IMAGENS; INTERFERIR SIGNIFICATIVAMENTE NA FORMAÇÃO SOCIAL E PESSOAL PARA A CIDADANIA; PAUTADAS NUMA EDUCAÇÃO EM VALORES, AS ATIVIDADES SÃO ITENS FUNDAMENTAIS NA COMPREENSÃO DE COMO LIDAR COM SENTIMENTOS E IMPORTÂNCIA DA AUTONOMIA, SOLIDARIEDADE E COMPETÊNCIA.

UNIDADE 2 - MEU CANTINHO SEGURO OLÁ! VOU TE CONTAR UM SEGREDO. HOJE,VOU FALAR SOBRE UM LUGAR QUE AMO MUITO, ONDE ME SINTO SEGURO E MUITO FELIZ. JÁ ADIVINHOU? ISSO MESMO, MINHA CASA! NELA, JUNTO AOS MEUS FAMILIARES, APRENDI SOBRE MEUS DIREITOS E DEVERES E A DESENVOLVER MEUS CINCO SENTIDOS. AMO DEMAIS MEU CANTINHO, POR ISSO CUIDO MUITO BEM DELE. VENHA VER SÓ!

SONHO DE CRIANÇA... ERA UMA CASA... SALA QUENTINHA UMA LAREIRA, ELA TINHA... COM FLORES NA JANELA, DE CORTINAS PUXADINHAS.

ERA CASA DE FAZENDA... NA PORTA, CORTINA DE RENDA. LÁ FORA UM JARDIM... QUE CHEIRAVA A JASMIM.

NA ESTANTE, MINIATURAS... PEQUENAS CRIATURAS. PORTA-RETRATOS... E NA PAREDE... ALGUNS PRATOS.

UM DIA AINDA ME LEMBRO, ONDE É QUE FOI QUE EU VI UM LUGAR ASSIM...

O CHÃO DE MADEIRA, SÓ COM UMA PASSADEIRA... PERTO DA POLTRONA EM FRENTE UM RETRATO DE MADONA. NA COZINHA, TODA BRANQUINHA, LOUÇAS AZULADAS... PANELAS ESPELHADAS... ESCUMADEIRAS DEPENDURADAS.

ROSY BELTRÃO

108

DATA:

APÓS LER O TEXTO, RESPONDA: VOCÊ CONSEGUIU ENTENDER A HISTÓRIA? ONDE FICAVA A CASA QUE A CRIANÇA DESCREVE NO TEXTO? PINTE A RESPOSTA CORRETA

NA FAZENDA NA CIDADE QUAL ERA A TEMPERATURA DA SALA? �� COMO ERA A COZINHA DA CASA? �� A CRIANÇA MORA NA CASA DO POEMA? �� DESENHE A CASA DESCRITA NO TEXTO.

109

NOSSA CASA

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

TODOS NÓS PRECISAMOS DE UM LUGAR PARA MORAR, ONDE NOS SENTIMOS SEGUROS. ESSE LUGAR É NOSSA MORADIA. OS PRIMEIROS SERES HUMANOS NÃO CONSTRUÍAM CASAS. ELES SE ABRIGAVAM NAS CAVERNAS, ÁRVORES E OUTROS LUGARES PARA SE PROTEGER DA CHUVA, DO SOL, DO FRIO E DO CALOR.

110

DATA:

DIFERENTES TIPOS DE MORADIA ALVENARIA: SÃO CASAS FEITAS COM TIJOLO, AREIA E CIMENTO.

PALAFITAS: SÃO CASAS CONSTRUÍDAS COM TÁBUAS, DENTRO DE RIOS.

IGLUS: SÃO CASAS PRÓPRIAS PARA FICAR NO GELO.

BARRACÕES: SÃO CASAS FEITAS COM LONAS, PAPELÕES, MADEIRAS, ETC.

OCAS: SÃO CASAS FEITAS COM TAQUARA E TRONCOS DE ÁRVORE.

PRÉDIOS: SÃO EDIFÍCIOS DE VÁRIOS ANDARES.

111

RESPONDA ÀS QUESTÕES: 1) NAS IMAGENS HÁ VÁRIOS TIPOS DE MORADIA. QUAL DELAS SE PARECE COM A SUA? �� 2) QUE TIPO DE MATERIAL É UTILIZADO PARA CONSTRUIR CADA UMA DESSAS CASAS? ALVENARIA �� OCA �� PRÉDIOS �� PALAFITAS �� IGLUS ��

112

DATA:

3) ASSINALE QUAIS PROFISSIONAIS SÃO RESPONSÁVEIS POR CONSTRUIR AS MORADIAS:

113

VAMOS PESQUISAR! INVESTIGAR, OBSERVAR E DESCOBRIR INDICAÇÃO DE JOGOS, SITES, LOCAIS DE PESQUISAS, MUSEUS, FILMES, LIVROS

DESCUBRA EM QUAL TIPO DE CASA A MAIORIA DOS SEUS COLEGAS DE TURMA VIVE. COM A AJUDA DO (A) PROFESSOR (A), PERGUNTE SE ELES MORAM EM APARTAMENTO OU CASA E REGISTRE AS RESPOSTAS ABAIXO. MARQUE UM (X) NAS TABELAS DE ACORDO COM A RESPOSTA DADA PELOS SEUS COLEGAS. APARTAMENTO

CASA

AGORA, SOME AS RESPOSTAS E PINTE O QUADRADO EM QUE A MAIORIA DA TURMA MORA. APARTAMENTO CASA

114

DATA:

NEM TODO MUNDO TEM UMA CASA

OBSERVE A FOTO E DISCUTA COM OS COLEGAS E COM O (A) PROFESSOR (A).

MORAR EM UMA CIDADE ARBORIZADA, BONITA, EM QUE TODOS TENHAM FÁCIL ACESSO AO TRANSPORTE PÚBLICO, À EDUCAÇÃO, AO LAZER E À MORADIA É UM SONHO DE GRANDE PARTE DA POPULAÇÃO. MAS, A REALIDADE NÃO É BEM ESSA. MUITAS CIDADES CRESCEM DE FORMA DESORDENADA E SEM PLANEJAMENTO. NAS GRANDES CIDADES, POR EXEMPLO, É POSSÍVEL ENCONTRAR PESSOAS MORANDO ILEGALMENTE EM PRÉDIOS ABANDONADOS OU ATÉ NAS RUAS.

(DIMENSTEIN, GILBERTO; GIANSANTI, ÁLVARO CÉSAR. QUEBRA-CABEÇA BRASIL. SÃO PAULO: ÁTICA, 2003. ADAPTADO.)

115

A DIVISÃO DAS MORADIAS AS MORADIAS SÃO DIVIDIDAS EM PARTES CHAMADAS CÔMODOS.

OBSERVE A FOTO E DISCUTA COM OS COLEGAS E COM O (A) PROFESSOR (A).

116

DATA: O QUE TEMOS NO CÔMODO? ATIVIDADE 1: LIGUE OS OBJETOS AOS CÔMODOS CORRESPONDENTES:

SALA

QUARTO

COZINHA

QUINTAL

BANHEIRO

GARAGEM

117

ATIVIDADE 2: A CASA ONDE VOCÊ MORA POSSUI QUANTOS CÔMODOS? COMO SÃO DISPOSTOS OS MÓVEIS DENTRO DELA? DESENHE:

118

DATA:

ATIVIDADE EM DUPLA AGORA, JUNTO DE UM COLEGA, CONSTRUA UMA MORADIA! VOCÊ VAI PRECISAR DE: COLA, TESOURA, CANETINHAS E RÉGUA.

DIVIDA A FOLHA EM 16 PARTES IGUAIS

RECORTE AS LATERAIS

USE SUA IMAGINAÇÃO! COLE AS PONTAS PARA FORMAR UMA CASA.

119

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER

DIREITOS E DEVERES DA CRIANÇA

INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

APRENDEMOS, NAS ATIVIDADES ANTERIORES, QUE A NOSSA SOCIEDADE É COMPOSTA DE PESSOAS, E CADA UMA DELAS RECEBE UM NOME DE ACORDO COM O ESTÁGIO DA VIDA EM QUE ESTÁ VIVENDO. EM UMA SOCIEDADE, PARA UM BOM CONVÍVIO, SABEMOS QUE É PRECISO RESPEITAR O OUTRO, ASSIM COMO TAMBÉM DEVEMOS SER RESPEITADOS.

120

DATA:

ESSAS REGRAS E OUTRAS FORAM REUNIDAS EM UM ESTATUTO, PARA NOSSA SOCIEDADE. ELE CHAMA ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE (ECA) E FOI CRIADO PARA DEFENDER OS DIREITOS E EXPOR OS DEVERES DE CRIANÇAS E DOS ADOLECENTES. A SEGUIR, ESTUDAREMOS ESSE ESTATUTO. DIREITOS: 1) TODA CRIANÇA TEM DIREITO À EDUCAÇÃO. 2) TODA CRIANÇA TEM DIREITO À SAÚDE. 3) TODA CRIANÇA TEM DIREITO À ALIMENTAÇÃO. 4) TODA CRIANÇA TEM DIREITO A UMA FAMÍLIA. 5) TODA CRIANÇA TEM DIREITO AO LAZER. 6) TODA CRIANÇA TEM DIREITO À LIBERDADE. 7) TODA CRIANÇA TEM DIREITO À CULTURA.

DEVERES: 1) TODA CRIANÇA TEM O DEVER DE RESPEITAR OS MAIS VELHOS. 2) TODA CRIANÇA TEM O DEVER DE ESTUDAR. 3) TODA CRIANÇA TEM O DEVER DE CUIDAR DA HIGIENE (TOMAR BANHO, ESCOVAR OS DENTES, ENTRE OUTROS). 4) TODA CRIANÇA TEM O DEVER DE MANTER O AMBIENTE LIMPO (NÃO JOGAR LIXO NA RUA, EM CASA E NA ESCOLA). 5) TODA CRIANÇA TEM O DEVER DE RESPEITAR O AMIGO.

121

1) PINTE O CAÇA-PALAVRAS DE ACORDO COM AS PALAVRAS DOS DESENHOS ABAIXO.

2) ENCONTRE E DESTAQUE NO CAÇA-PALAVRAS AS PALAVRAS QUE REPRESENTAM AS FIGURAS ACIMA:

122

DATA: 3) FAÇA DESENHOS SOBRE DOIS DEVERES QUE AS CRIANÇAS TÊM. A-

B-

123

4) PINTE OS DESENHOS A SEGUIR E ESCREVA A QUAL DIREITO ELE FAZ REFERÊNCIA:

��

124

DATA:

5) AGORA, PINTE OS DESENHOS E ESCREVA QUAL É O DEVER:

��

125

RESPEITANDO AS DIFERENÇAS SOMOS TODOS IGUAIS E, AO MESM TEMPO, DIFERENTES. IGUAIS PORQUE SOMOS SERES HUMANOS E DIFERENTES PORQUE TEMOS CARACTERÍSTICAS QUE NOS TORNAM ÚNICOS. POR SERMOS DIFERENTES É IMPORTANTE QUE HAJA RESPEITO ENTRE TODOS, EM SUA DIVERSIDADE. AS DIFERENÇAS VÃO ALÉM DAS FÍSICAS. EM UM PLANETA COMO O NOSSO, MUITOS SÃO OS LOCAIS COM SUAS PRÓPRIAS CARATERÍSTICAS E COSTUMES. JÁ EM NOSSO PAÍS, IDENTIFICAMOS QUE, MESMO NA CIDADE ONDE MORAMOS, ENCONTRAMOS PESSOAS QUE SE DIFEREM EM SUAS CULTURAS E SEUS COSTUMES. ESCREVA AO LADO DAS IMAGENS AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DE CADA FAMÍLIA. ��

��

�� MESMO COM ESSAS DIFERENÇAS, AS PESSOAS POSSUEM NECESSIDADES QUE SÃO IMPORTANTES PARA TODAS, COMO ANDAR, COMER E SE COMUNICAR. MESMO PARA ATIVIDADES TÃO NECESSÁRIAS, HÁ DIFERENÇAS TAMBÉM EM SUA REALIZAÇÃO.

126

DATA:

DIFERENÇA DE IDADE

DIFERENTES MANEIRAS DE LOCOMOÇÃO

DIFERENÇAS NAS MANEIRAS DE CONHECER O MUNDO À SUA VOLTA

127

EM ALGUNS MOMENTOS DA VIDA, PRECISAMOS DE DIFERENTES CUIDADOS

COM ESSAS DIVERSIDADES, APRENDEMOS QUE FAZEMOS PARTE DE UM MESMO GRUPO, QUE CADA UM TEM SUAS NECESSIDADES. DEVEMOS RESPEITAR E PROPORCIONAR CONDIÇÕES DE VIDA E DIGNIDADE PARA TODOS, EM TODO LUGAR. VOCÊ JÁ DEVE TER PASSADO POR ALGUMAS FASES DA VIDA EM QUE PRECISOU DE AJUDA, QUE PRECISOU DE CUIDADOS ESPECIAIS E, HOJE, JÁ ENTENDE E PODE AJUDAR OS QUE PRECISAM, OS QUE JÁ PASSARAM PELAS FASES QUE VOCÊ PASSOU. NASCER, CRESCER, SE DESENVOLVER E ENVELHECER FAZEM PARTE DA VIDA DO SER HUMANO E DE TODOS OS DEMAIS SERES VIVOS.

128

DATA:

VOCÊ CONHECE ESSA CANTIGA? CANTE E ILUSTRE AS FASES DA CANTIGA AO LADO. QUANDO EU ERA NENÉM QUANDO EU ERA NENÉM, NENÉM, NENÉM EU ERA ASSIM EU ERA ASSIM

QUANDO EU ERA CRIANÇA, CRIANÇA, CRIANÇA EU ERA ASSIM EU ERA ASSIM

QUANDO EU ERA MOCINHA MOCINHA, MOCINHA EU ERA ASSIM EU ERA ASSIM

QUANDO EU ERA MULHER MULHER, MULHER EU ERA ASSIM EU ERA ASSIM

QUANDO EU ERA VELHINHA, VELHINHA,VELHINHA EU ERA ASSIM EU ERA ASSIM

HÁ ALGUMAS INDICAÇÕES NOS LUGARES ONDE FREQUENTAMOS QUE DÃO PREFERÊNCIA PARA AS DIFERENTES NECESSIDADES DAS PESSOAS.

129

FAÇA UM X NOS RECURSOS QUE VOCÊ CONHECE OU JÁ VIU, QUE POSSIBILITAM O ACESSO E A PARTICIPAÇÃO DE DIFERENTES PESSOAS.

VOCÊ CONHECE ALGUM OUTRO RECURSO? CONTE AOS COLEGAS. ESCREVA OU DESENHE ABAIXO E MOSTRE AOS SEUS AMIGOS.

130

DATA:

ACOMPANHE A LEITURA DO POEMA DE TATIANE BELINKY, DO LIVRO DIVERSIDADE.

DIVERSIDADE UM É MAGRELO OUTRO É GORDINHO UM É CASTANHO OUTRO É RUIVINHO DE PELE CLARA DE PELE ESCURA UM DE FALA BRANDA OUTRO, DURA OLHO PUXADO OLHO REDONDO NARIZ PONTUDO OU ARREBITADO OUTRO É BEM JOVEM OUTRO DE IDADE NADA É DEFEITO NEM QUALIDADE TUDO É HUMANO BEM DIFERENTE ASSIM, ASSADO TODOS SÃO GENTE!

(BELINKY,TATIANA. DIVERSIDADE. SÃO PAULO: QUINTETO EDITORIAL, 1999.)

131

DIVERSIDADE NOS SENTIMENTOS

HÁ MOMENTOS EM QUE ESTAMOS ALEGRES, OUTROS MOMENTOS QUE ESTAMOS TRISTES. ISTO ACONTECE PORQUE, DEPENDENDO DE COMO ESTAMOS, ONDE ESTAMOS E O QUE ESTAMOS FAZENDO, PODEMOS NOS SENTIR FELIZES,ALEGRES,TRISTES E COM MEDO.

QUANDO ESTAMOS BRINCANDO, ESTAMOS FELIZES, PORQUE É ALGO QUE NOS FAZ BEM.

QUANDO LEVAMOS UMA QUEDA, NOS MACHUCAMOS, ENTÃO CHORAMOS, PORQUE OU ESTAMOS COM DOR OU ESTAMOS TRISTES, PORQUE NOS MACHUCAMOS.

132

DATA:

HÁ PESSOAS QUE NÃO CONSEGUEM ANDAR EM LUGARES ALTOS, PORQUE TÊM MEDO DE ALTURA, OUTRAS NÃO CONSEGUEM DORMIR NO ESCURO. CADA UM EXPRESSA SEU MEDO DE ALGUMA MANEIRA.

QUANDO ALGUÉM NOS FAZ MAL OU ALGO QUE NÃO NOS AGRADA, SENTIMOS RAIVA E NOSSA FISIONOMIA MUDA COMPLETAMENTE.

MAS TAMBÉM HÁ PESSOAS QUE CONSEGUEM ENTENDER O QUE O OUTRO SENTE E CONSEGUEM DAR UM CARINHO, UM ABRAÇO E SE SENTEM FELIZES COM ISSO.

133

OS SENTIDOS VOCÊ JÁ PERCEBEU O AMBIENTE À SUA VOLTA? QUE PARTES DO CORPO VOCÊ USA PARA IDENTICAR O QUE ACONTECE NOS AMBIENTES? PODEMOS PERCEBER O MUNDO DE DIFERENTES MANEIRAS: √ VENDO; √ SENTINDO SABORES E GOSTOS; √ OUVINDO; √ CHEIRANDO; √ TOCANDO.

PENSAR, LER E CRIAR CONCEITOS A SEREM ASSIMILADOS NAS DISCIPLINAS

PARA ISSO, USAMOS NOSSOS SENTIDOS: VISÃO, AUDIÇÃO, PALADAR, TATO E OLFATO. CADA UM TEM UM ÓRGÃO DO CORPO RESPONSÁVEL POR RECEBER AS INFORMAÇÕES DO AMBIENTE.

134

DATA:

AUDIÇÃO A AUDIÇÃO É UM DO MEIOS PELOS QUAIS NOS COMUNICAMOS. O SOM É MUITO IMPORTANTE PARA SABER O QUE OCORRE À NOSSA VOLTA. ESCUTAMOS O QUE OS OUTROS FALAM E OS BARULHOS AO NOSSO REDOR. A AUDIÇÃO NOS PERMITE PERCEBER OS SONS QUE FAZEM PARTE DO NOSSO AMBIENTE. OS OUVIDOS SÃO OS ÓRGÃOS RESPONSÁVEIS PELO SENTIDO DA AUDIÇÃO, E QUE IDENTIFICAM QUANDO UM SOM É AGRADÁVEL OU QUANDO UM RUÍDO É INCÔMODO. AO OUVIR UM SOM, SABEMOS DE ONDE ELE VEM. LIGUE CADA SOM À SUA ORIGEM.

TROVÃO

SIRENE

HÁ PESSOAS QUE NÃO OUVEM MUITO BEM E OUTRAS QUE NÃO OUVEM NADA. ISSO NÃO IMPEDE QUE TRABALHEM, ESTUDEM E FAÇAM TUDO QUE QUISEREM. ESSAS PESSOAS USAM OS OLHOS COMO MANEIRA DE CONHECER O MUNDO À SUA VOLTA E, PARA SE COMUNICAREM, USAM LIBRAS – A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS. VEJA AO LADO O ALFABETO EM LIBRAS E TENTE FORMAR ALGUMAS PALAVRAS OBSERVANDO-O. A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NÃO É BASEADA APENAS EM PALAVRAS FORMADAS COM AS LETRAS, MAS HÁ GESTOS ESPECÍFICOS PARA AS PALAVRAS.

135

ROSNADO

TATO O TATO É O SENTIDO QUE USAMOS PARA PERCEBER TEXTURAS, SUPERFÍCIES LISAS, ÁSPERAS, MACIAS, DURAS, TEMPERATURA QUENTE E FRIA. O ÓRGÃO DO TATO É A PELE. O TATO É MAIS DESENVOLVIDO NA MÃO, POIS É NELA QUE SE ENCONTRA UMA GRANDE CONCENTRAÇÃO DE CORPÚSCULOS, SENSORES QUE LEVAM A SENSAÇÃO DO TOQUE PARA O CÉREBRO, PARA IDENTICAR O QUE A NOSSA PELE ESTÁ SENTINDO E MANDAR A REAÇÃO NECESSÁRIA. POR EXEMPLO, QUANDO SENTIMOS ALGO MUITO QUENTE, AFASTAMOS RAPIDAMENTE A MÃO, É UM REFLEXO.

ENUMERE AS IMAGENS DE ACORDO COM A LEGENDA.

1 - QUENTE 3 - ÁSPERO 5 - MACIO

2 - FRIO 4 - LISO 6 - DURO

136

DATA: OLFATO

PENSAR, LER E CRIAR CONCEITOS A SEREM

ASSIMILADOS NAS O OLFATO É O SENTIDO COM O QUAL PERCEBEMOS OS DISCIPLINAS CHEIROS. ATRAVÉS DO OLFATO SABEMOS QUANDO O CHEIRO É AGRADÁVEL, COMO UM PERFUME, OU QUANDO O ODOR NÃO NOS AGRADA, COMO O CHULÉ! TAMBÉM É PELO OLFATO QUE SENTIMOS O CHEIRO DE ALIMENTOS ESTRAGADOS OU QUANDO HÁ UM VAZAMENTO DE GÁS, NOS INDICANDO PERIGO. O ÓRGÃO DO OLFATO É O NARIZ. O AR QUE RESPIRAMOS ENTRA PELAS NARINAS, PELAS QUAIS CONSEGUIMOS SENTIR OS CHEIROS.

RECORTE E COLE OU DESENHE FIGURAS QUE PROPORCIONAM CHEIROS. CHEIROS AGRADÁVEIS

CHEIROS DESAGRADÁVEIS

137

PENSAR, LER E CRIAR

PALADAR

CONCEITOS A SEREM ASSIMILADOS NAS DISCIPLINAS

PARA SABERMOS SE GOSTAMOS OU NÃO DE ALGUM ALIMENTO, SEU SABOR É FUNDAMENTAL. O PALADAR É O SENTIDO QUE PERMITE IDENTIFICAR O GOSTO DAS COISAS: DOCE, SALGADO, AZEDO E AMARGO.

A LÍNGUA É O ÓRGÃO QUE PERMITE SENTIR O PALADAR. VOCÊ JÁ PROVOU DIVERSOS ALIMENTOS E SABE OS SEUS SABORES. DE ACORDO COM O BANCO DE PALAVRAS, ORGANIZE OS ALIMENTOS NA COLUNA CORRETA ARROZ

CHOCOLATE

MAÇÃ

SALADA

CARNE

BANANA

COXINHA

PIRULITO

FEIJÃO

BALA

SABOR SALGADO

SABOR DOCE

138

DATA:

VISÃO ATRAVÉS DA VISÃO, CONSEGUIMOS ENXERGAR AS COISAS AO NOSSO REDOR. OS OLHOS SÃO OS ÓRGAOS DA VISÃO. ELES PERMITEM PERCEBER AS CORES, AS FORMAS E TUDO QUE NOS RODEIA. PARA ISSO, É NECESSÁRIA A LUZ, QUE PASSA PELAS CAMADAS DOS OLHOS, ATÉ CHEGAR NA RETINA, QUE PROJETA A IMAGEM PARA NOSSO CÉREBRO, NOS DANDO A INFORMAÇÃO DO QUE ESTAMOS VENDO. OS OLHOS SÃO MUITO SENSÍVEIS E REQUEREM CUIDADOS. VOCÊ JÁ DEIXOU CAIR XAMPU OU UM CISCO ENTROU EM SEU OLHO? COMO VOCÊ SE SENTIU? CONVERSE COM OS AMIGOS. JUNTO COM O (A) PROFESSOR (A), FAÇA UMA LISTA DOS CUIDADOS QUE DEVEMOS TER COM NOSSOS OLHOS. ��

EXISTEM PESSOAS QUE POSSUEM DIFICULDADES VISUAIS. ALGUMAS CONSEGUEM ENXERGAR NORMALMENTE COM AUXÍLIO DE ÓCULOS OU LENTES DE CONTATO. JÁ OUTRAS PESSOAS ENXERGAM POUCO, OUTRAS NÃO ENXERGAM NADA, MAS NADA AS IMPEDE DE VIVER NORMALMENTE. ESSAS PESSOAS PRECISAM DE ALGUNS INSTRUMENTOS DE APOIO PARA SUA LOCOMOÇÃO E LOCALIZAÇÃO, COMO CÃES GUIAS, BENGALAS E A IDENTIFICAÇÃO DO CHÃO NAS RUAS. PARA LER, APRENDEM O SISTEMA BRAILE, QUE É UMA ESCRITA EM RELEVO, IDENTIFICADA ATRAVÉS DO TATO. É UMA ESCRITA ESPECÍFICA, QUE PERMITE O ACESSO A TEXTOS ESCRITOS.

139

COM DIVERSAS CORES, PINTE A PAISAGEM ABAIXO, DEIXANDO UMA IMAGEM LINDA DE SER VISTA!

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER

QUANDO UMA CRIANÇA PRECISA USAR ÓCULOS, ELA COSTUMA SENTIR DORES DE CABEÇA E ÀS VEZES MALESTAR, ATÉ ENJOOS. E QUANDO PRECISA VER ALGUMA COISA QUE ESTÁ DISTANTE, FRANZE A TESTA OU SE APROXIMA MUITO DE LIVROS PARA LER. É IMPORTANTE INFORMAR AOS PAIS E PROFESSORES SE CASO SENTIR DIFICULDADES PARA ENXERGAR. ASSIM COMO O ESTRABISMO, QUE É O OLHO TORTO, É PRECISO TRATAR AS DIFICULDADES VISUAIS O QUANTO ANTES, PARA ASSIM TER UM TRATAMENTO CORRETO E AVANÇAR A QUALIDADE DE VIDA.

140

INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

DATA:

AGORA É COM VOCÊ! MOSTRE QUE VOCÊ JÁ SABE TODOS OS SENTIDOS E LIGUE CADA ÓRGÃO AO NOME DO SEU SENTIDO.

AUDIÇÃO

VISÃO

TATO

OLFATO

PALADAR

141

DESENHANDO EMOÇÕES DESENHE AS EMOÇÕES DE CADA ROSTINHO DE ACORDO COM A INDICAÇÃO.

TRISTEZA

RAIVA

ALEGRIA

MEDO

DOR

SURPRESA

142

DATA: DESENHE OS MOMENTOS EM QUE VOCÊ DÁ UMA GARGALHADA:

TEM MEDO:

LEVA UM SUSTO:

143

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

ELABORAR PROPOSTAS

QUANDO NÃO SABEMOS LIDAR COM NOSSOS SENTIMENTOS, ACABAMOS TOMANDO ATITUDES QUE AFASTAM AS PESSOAS DE NÓS. QUANDO ALGUÉM ESTÁ COM RAIVA, PODE ACHAR QUE BATER EM ALGUÉM RESOLVA. PORÉM, ISSO SÓ FAZ COM QUE NOS SINTAMOS MAL. PODEMOS ATÉ PERDER A AMIZADE E O CARINHO DESSE ALGUÉM. É IMPORTANTE FALAR O QUE ESTAMOS SENTINDO, ASSIM, QUEM ESTÁ PERTO DE NÓS, PODE AJUDAR. COMPARTILHAR OS SENTIMENTOS FAZ COM QUE OS LAÇOS DE AMIZADE SEJAM PARA SEMPRE! QUANDO VOCÊ ESTÁ ABORRECIDO, CHATEADO OU COM RAIVA, COM QUEM VOCÊ GOSTA DE CONVERSAR? LIGUE AS EMOÇÕES ÀS EXPRESSÕES:

MEDO

FELICIDADE

144

TRISTEZA

DATA:

NOSSA CASA SUA CASA PROTEGE VOCÊ E SUA FAMÍLIA DE QUÊ?

TEMPO: QUENTE, FRIO, CHUVOSO E SECO.

EM ALGUMAS CIDADES, O CALOR É MUITO INTENSO:

EM OUTRAS CIDADES, FAZ MUITO FRIO.

EM OUTROS LUGARES, CHOVE MUITO.

HÁ LUGARES EM QUE NÃO CHOVE.

145

VOCÊ SABIA?

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

OS TIPOS DE MATERIAIS USADOS PARA CONSTRUIR AS CASAS MUDAM CONFORME O LUGAR, HÁBITOS E COSTUMES DAS PESSOAS.

AQUI ESTÃO ALGUNS EXEMPLOS DE CASAS NO BRASIL CONSTRUÍDAS DE MANEIRAS DIFERENTES POR CAUSA DO CLIMA: NO RIO GRANDE SUL,A MAIORIA DAS CASAS É FEITA DE MADEIRA, POR CAUSA DO FRIO.

NO CEARÁ, O TELHADO DA MAIORIA DAS CASAS É DE TELHA, POR CAUSA DO CALOR.

EM SÃO PAULO, A MAIORIA DAS CASAS É DE LAJE, POR CAUSA DO CLIMA CHUVOSO.

146

DATA:

PESQUISA POR QUE AS CASAS SÃO CONSTRUÍDAS COM DIFERENTES MATERIAIS? �� A CASA 2 TEM VÁRIAS JANELAS E PORTAS, POR QUÊ? �� NA SUA REGIÃO, COMO SÃO FEITAS AS MORADIAS? �� DESENHE A SUA CASA

147

A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA

A FAMÍLIA É ALGO MUITO IMPORTANTE EM NOSSA VIDA. ELA TEM O PAPEL DE CUIDAR, ENSINAR E EDUCAR AS CRIANÇAS. É DIREITO DE TODA CRIANÇA TER UMA FAMÍLIA, INDEPENDENTEMENTE DE COMO ELA SEJA COMPOSTA. PARA MANTER UM AMBIENTE FAMILIAR SAÚDAVEL, É FUNDAMENTAL CUIDAR DELE E DE NÓS TAMBÉM. UMA DAS FORMAS DE MANTER A FAMÍLIA EM HARMONIA É RESPEITAR ALGUMAS REGRAS DE CONVIVÊNCIA. PARA ISSO, PRECISAMOS CONHECER BEM A NOSSA FAMÍLIA: SEUS MEMBROS, HÁBITOS E GOSTOS.

148

DATA:

OS MEMBROS DE NOSSA FAMÍLIA

AVÓ

AVÔ

MÃE

PAI

IRMÃ

IRMÃO

149

TIA

TIO

PRIMOS E PRIMAS VIMOS NAS IMAGENS QUE CADA INTEGRANTE DE UMA FAMÍLIA RECEBE UM NOME DE ACORDO COM O PARENTESCO. VOCÊ TEM PRIMO E PRIMA? QUAL É O NOME DELES? ��

150

DATA:

1) DE ACORDO COM AS IMAGENS QUE VOCÊ VIU ACIMA, QUAIS SÃO OS INTEGRANTES QUE COMPÕEM SUA FAMÍLIA? �� 2) FAÇA UM DESENHO DE SUA FAMÍLIA.

151

3) LEIA A MÚSICA A SEGUIR E PINTE COM LÁPIS VERMELHO TODAS AS PALAVRAS QUE INDIQUEM MEMBROS DE SUA FAMÍLIA. FAMÍLIA, FAMÍLIA PAPAI, MAMÃE, TITIA, FAMÍLIA, FAMÍLIA ALMOÇA JUNTO TODO DIA, NUNCA PERDE ESSA MANIA MAS QUANDO A FILHA QUER FUGIR DE CASA PRECISA DESCOLAR UM GANHA-PÃO FILHA DE FAMÍLIA SE NÃO CASA PAPAI, MAMÃE, NÃO DÃO NENHUM TOSTÃO FAMÍLIA ÊH! FAMÍLIA ÁH! FAMÍLIA, FAMÍLIA VOVÔ,VOVÓ, SOBRINHA FAMÍLIA, FAMÍLIA JANTA JUNTO TODO DIA, NUNCA PERDE ESSA MANIA MAS QUANDO O NENÊ FICA DOENTE PROCURA UMA FARMÁCIA DE PLANTÃO O CHORO DO NENÊ É ESTRIDENTE ASSIM NÃO DÁ PRA VER TELEVISÃO FAMÍLIA ÊH! FAMÍLIA ÁH!

FAMÍLIA, FAMÍLIA CACHORRO, GATO, GALINHA FAMÍLIA, FAMÍLIA, VIVE JUNTO TODO DIA, NUNCA PERDE ESSA MANIA A MÃE MORRE DE MEDO DE BARATA O PAI VIVE COM MEDO DE LADRÃO JOGARAM INSETICIDA PELA CASA BOTARAM UM CADEADO NO PORTÃO FAMÍLIA Ê FAMÍLIA Á FAMÍLIA

(TITÃS. MÚSICA: FAMÍLIA, 1984)

152

DATA:

4) TODA FAMÍLIA TEM SUAS CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS.VEJA O QUADRO ABAIXO E PINTE DE AMARELO AS CARACTERÍSTICAS QUE MAIS SE ASSEMELHAM COM AS DA SUA FAMÍLIA.

AMOROSOS

BAGUNCEIROS

BRAVOS

DIVERTIDOS

ALEGRES

CALMOS

CHATOS

BONITOS

UNIDOS

6) ESCREVA DUAS FRASES SOBRE SUA FAMÍLIA 1) �� 2) ��

153

MOMENTO HISTORIADOR VIMOS NAS IMAGENS QUE CADA INTEGRANTE DE UMA FAMÍLIA RECEBE UM NOME DE ACORDO COM O PARENTESCO. 1) QUANTAS PESSOAS MORAM NA SUA CASA? �� 2) EM SUA CASA, HÁ MAIS HOMENS OU MAIS MULHERES? �� 3) EM SUA CASA, HÁ MAIS CRIANÇAS OU ADULTOS? �� 4) VOCÊ TEM IRMÃOS? SE SIM, ESCREVA O NOME DELES. ��

154

DATA:

ÁRVORE GENEALÓGICA AO FAZER A ÁRVORE GENEALÓGICA, PODEMOS DESCOBRIR AS ORIGENS DE NOSSA FAMÍLIA.VOCÊ JÁ TEVE DÚVIDA, COMO: DE ONDE VEM O MEU SOBRENOME? COMO ERA O NOME DA MINHA AVÓ? E MUITAS OUTRAS? COM A ÁRVORE GENEALÓGICA É POSSÍVEL DESCOBRIR TODAS ESSAS CURIOSIDADES. BASTA FAZER PESQUISAS SOBRE A SUA FAMÍLIA E ORGANIZAR AS INFORMAÇÕES NA ESTRUTURA DA ÁRVORE, COMO MOSTRA O EXEMPLO ABAIXO.

155

AGORA, É A SUA VEZ! VAMOS FAZER A NOSSA ÁRVORE GENEALÓGICA PREENCHENDO OS ESPAÇOS NA ÁRVORE A SEGUIR:

EXERCÍCIOS 1) RESPONDA CONFORME O GRAU DE PARENTESCO: A IRMÃ DA SUA MÃE É SUA? �� O AVÔ DO SEU PAI É SEU? �� SEU IRMÃO É FILHO DO SEU? �� A MÃE DA SUA MÃE É SUA? �� O FILHO DA SUA TIA É SEU? �� A FILHA DA SUA MÃE É SUA? �� O PAI DO SEU PAI É SEU? �� A FILHA DA SUA TIA É O QUÊ DO SEU PAI? �� A SUA AVÓ É O QUÊ DO SEU PAI? ��

156

DATA:

2) COMPLETE A CRUZADINHA.

3) NO ESPAÇO ABAIXO, CONTE UM POUCO COMO É A SUA VIDA COM SUA FAMÍLIA. ��

157

PARA CASA! RECORTE DE REVISTAS E JORNAIS IMAGENS QUE REPRESENTEM FAMÍLIAS.

158

CONHECENDO E INVESTIGANDO CUIDANDO DA CASA! 1) COMO É SUA MORADIA? �� 2) VOCÊ AJUDA NA ORGANIZAÇÃO DA CASA ONDE MORA? �� 3) O QUE VOCÊ PODE FAZER PARA MANTER O AMBIENTE LIMPO E ORGANIZADO? �� EXEMPLOS:

ARRUMAR MINHA CAMA

GUARDAR MEUS BRINQUEDOS

TIRAR O PÓ

GUARDAR AS ROUPAS

SEPARAR O LIXO RECICLÁVEL

LEVAR A ROUPA PARA LAVAR

ECONOMIZAR ÁGUA AO ESCOVAR OS DENTES

AJUDAR A ARRUMAR A MESA

4) DENTRE AS AÇÕES DESCRITAS ACIMA, QUAIS VOCÊ PRATICA PARA CUIDAR DO AMBIENTE EM QUE VIVE? ��

160

DATA:

COLE PEQUENOS FIOS DE BARBANTE NA VASSOURA PARA QUE A CRIANÃ&#x2021;A POSSA AJUDAR A VARRER A CASA.

161

5) VAMOS DEIXAR A CASA BEM LIMPINHA? JOGUE OS LIXOS NO LOCAL CORRETO.

162

DATA:

FINALIZAMOS AGORA UMA ETAPA MUITO IMPORTANTE DE NOSSO CAMINHO. É MUITO IMPORTANTE RECONHECER QUE O USO DE IMAGENS CONTRIBUIU MUITO PARA NOSSA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. APRENDEMOS SOBRE DEVERES E DIREITOS TAMBÉM, E A IDENTIFICAR QUE O DIREITO À MORADIA É PRIMORDIAL PARA NÓS E NOSSA FAMÍLIA. VAMOS PENSAR! NOSSA CASA ABRIGA NOSSO MAIOR TESOURO, OU SEJA, A NOSSA FAMÍLIA. ESCREVA AGORA SOBRE A IMPORTÂNCIA DA MORADIA E DESCREVA COMO VOCÊ PODE AJUDAR NA CONSERVAÇÃO DESSE ESPAÇO TÃO ESPECIAL PARA NÓS. ��

PINTANDO O 7 DESENHE OU RECORTE E COLE TIPOS DE MORADIAS DIFERENTES QUE ACOLHERIAM FAMÍLIAS PEQUENAS E GRANDES.

163

INGLÃ&#x160;S

UNIDADE 1

WHAT’S YOUR NAME? OBJETIVOS DE INVESTIGAÇÃO: RECONHECER A DIFERENÇA DE SONORIDADE DA LÍNGUA INGLESA; UTILIZAR ESCUTA ATENTA OBSERVANDO A PRONÚNCIA DAS PALAVRAS; OBSERVAR A ESCRITA DA LÍNGUA INGLESA; VERBALIZAR PALAVRAS E PEQUENAS FRASES NO IDIOMA ESTUDADO; ENTENDER COMANDOS SIMPLES NO IDIOMA ESTUDADO; CANTAR NO IDIOMA ESTUDADO.

UNIT 1: WHAT’S YOUR NAME?

LESSON 1 – HELLO! I AM VICKY! HELLO! I AM VICKY!

HELLO! I AM MARK!

HELLO! I AM KENNY!

WHATS YOUR NAME?

HELLO! I AM SANDY!

HELLO! I AM STELLA!

HELLO! I AM BOB!

HELLO! I AM JOHN!

HELLO! I AM CINDY!

I AM.........................!

166

DATA:

COMPLETE:

HELLO! I.............. CINDY!

HELLO! I.............. PAUL!

MY......................... IS BOB. WHAT’S YOUR ..................................?

WHAT IS = WHAT’S I AM = I’M

167

CLASS LANGUAGE

STAND UP!

SIT DOWN!

TIME TO SING

WHAT’S YOUR NAME? HELLO, HELLO,WHAT’S YOUR NAME? WHAT’S YOUR NAME? WHAT’S YOUR NAME? HELLO, HELLO,WHAT’S YOUR NAME? MY NAME IS PETER. HELLO, HELLO,WHAT’S YOUR NAME? WHAT’S YOUR NAME? WHAT’S YOUR NAME? HELLO, HELLO,WHAT’S YOUR NAME? MY NAME IS SALLY. HELLO, HELLO,WHAT’S YOUR NAME? WHAT’S YOUR NAME? WHAT’S YOUR NAME? HELLO, HELLO,WHAT’S YOUR NAME? MY NAME IS PIRATE BOB. HELLO, HELLO,WHAT’S YOUR NAME? WHAT’S YOUR NAME? WHAT’S YOUR NAME? HELLO, HELLO,WHAT’S YOUR NAME? MY NAME IS MARTY MOOSE. WHAT’S YOUR NAME?

168

LISTEN!

DATA:

COMPLETE:

CINDY

MY NAME IS ��

GRACE

JOHN

MY NAME IS ��

MARK

PAUL

MY NAME IS ��

SALLY

169

MY NAME IS ��

LESSON 2 â&#x20AC;&#x201C; WHAT IS THIS? VOCABULARY

SCHOOL SUPPLIES

BOOK

BAG

RULER

ERASER

NOTEBOOK

SHARPENER

GLUE

PENCIL CASE

PENCIL

PEN

170

DATA: EDUCATE, TAKE CARE OF LEARN

WHAT’S THIS?

IT’S A PENCIL CASE!

IT’S A BOOK!

WHAT’S THIS?

171

WHAT’S THIS?

172

KNOWING AND INVESTIGATING WRITE:

B __ __ __

B __ __

R __ __ __ __

E __ __ __ __ __

N __ __ __ __ __ __ __

S__ __ __ __ __ __ __ __

P __ __ __ __ __ C__ __ __

P __ __ __ __ __

P __ __

CLASSE LANGUAGE RAISE YOUR HAND

G __ __ __

LINE UP

INGLÃ&#x160;S

UNIDADE 2

IS THIS A…? OBJETIVOS DE INVESTIGAÇÃO: UTILIZAR ESCUTA ATENTA, OBSERVANDO A PRONÚNCIA DAS PALAVRAS E FRASES; CONHECER A IDENTIFICAÇÃO DE OBJETOS NO IDIOMA ESTUDADO; RELACIONAR OS OBJETOS À IDENTIFICAÇÃO NO OUTRO IDIOMA; VERBALIZAR O NOME DOS OBJETOS NO IDIOMA ESTUDADO; REALIZAR A VERBALIZAÇÃO ESPONTÂNEA DE PALAVRAS.

UNIT 2 – IS THIS A…?

LESSON 3 – IS THIS A PENCIL? IS THIS A BOOK?

IS THIS A PENCIL?

NO, IT ISN’T.

PRACTICE:

IS THIS A BOOK?

YES, IT IS.

IS THIS A PENCIL?

1) YES, IT IS.

2) YES, IT IS .

NO, IT ISN’T.

IS THIS A RULER?

IS THIS AN ERASER?

3) YES, IT IS.

4) YES, IT IS.

NO, IT ISN’T.

IS THIS A GLUE?

IS THIS A NOTEBOOK?

5) YES, IT IS.

6) YES, IT IS.

NO, IT ISN’T.

176

DATA:

LESSON 4 â&#x20AC;&#x201C; THE ALPHABET

LEARN

177

SING THIS SONG: LEARN ABCâ&#x20AC;&#x2122;S WITH ALPHABET ICE CREAM POPSICLES SONG AND READ THE ALPHABET COMPLETE THE MISSING ALPHABET LETTERS:

F G

C D

Q R S

Y 178

EDUCATE, TAKE CARE OF LEARN

DATA:

HOW DO YOU SPELL? APPLE PEN BOOK PEN

BAG

RULER ERASER

179

ALPHABET SEQUENCE

MATCH AND COLOR:

180

DATA:

CLASS LANGUAGE MAKE A CIRCLE HOMEWORK MATCH: RULER

ERASER

PEN NOTEBOOK

BOOK

PENCIL CASE

SHARPENER

BAG

GLUE

PENCIL

181

COMPLETE: IT’S A PENCIL. IT’S AN ERASER.

IT IS A ..........................................................................................

182

DATA: DRAW:

HELLO! I AM ......................................................................................

183

COMPLETE AND COLOR:

____ULER

____CISSORS

____APER

____ACKPACK

____ENCIL

184

DATA: COLOR THE SCHOOL SUPPLIES:

185

KNOWING AND INVESTIGATING COLOR THE ODD ONE OUT:

DATA:

WRITE THE WORDS IN ALPHABETICAL ORDER. RULER

ERASER

APPLE

BAG

PENCIL

BOOK

GLUE

PEN

.....................................................................

COMPLETE THE MAZE:

187

ARTES

UNIDADE 1

SOM E RITMO: EU SOU O SHOW! OBJETIVOS DE INVESTIGAÇÃO: EXPLORAR E CONHECER AS DIFERENTES PRÁTICAS MUSICAIS; CONFECCIONAR INSTRUMENTOS SONOROS; EXPLORAR ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA MÚSICA; DISTINGUIR AS DIFERENÇAS SONORAS DOS INSTRUMENTOS MUSICAIS; EXERCITAR O FAZ DE CONTA E A IMITAÇÃO.

UNIDADE 1 - SOM E RITMO: EU SOU O SHOW! A ARTE ESTÁ TE CONVIDANDO PARA INVESTIGAR O MUNDO DOS SONS E RITMOS, É MUITO BOM ESTAR COM VOCÊ NESTA DESCOBERTA! A SONORIDADE É UMA MARAVILHA DO MUNDO! PERCEBA E EXPRESSE SENSAÇÕES E SENTIMENTOS NA INTERAÇÃO COM A MÚSICA. VENHA!

SONS E RITMOS A MÚSICA É UMA ARTE EM QUE SONS E RITMOS SÃO COMBINADOS DE UM JEITO MUITO AGRADÁVEL PARA OS OUVIDOS, E QUE, MUITAS VEZES, NOS FAZ MEXER O CORPO, NOS CAUSA CHORO OU RISO, NOS LEMBRA ALGUÉM OU ALGUMA COISA QUE ACONTECEU.VOCÊ GOSTA DE OUVIR MÚSICA?

VAMOS FAZER UMA EXPERIÊNCIA:

FIQUE EM SILÊNCIO E ESCUTE AS BATIDAS DO SEU CORAÇÃO.

OUÇA TAMBÉM A SUA RESPIRAÇÃO. OUVIU? CONSEGUE REPETIR EM VOZ ALTA O SOM QUE ESCUTOU DO CORAÇÃO? O CORAÇÃO REPETE O MESMO SOM O TEMPO TODO, NÃO É? ENTÃO, ISSO É RITMO. E QUANDO VOCÊ IMITA ESSE RITMO EM VOZ ALTA, É O SOM.

190

DATA:

1) O QUE ACONTECE COM O RITMO DO SEU CORAÇÃO SE VOCÊ LEVANTAR AGORA E DER UNS VINTE PULOS SEM PARAR?

2) OUÇA DE NOVO O SEU CORAÇÃO! O RITMO MUDOU, NÃO É? ESTÁ LENTO, NORMAL OU RÁPIDO? �� 3) E A SUA RESPIRAÇÃO? O RITMO TAMBÉM MUDOU? �� 4) VOLTE A SENTAR-SE E AQUIETE-SE. RESPIRE PROFUNDAMENTE. PERCEBA QUE O SEU CORAÇÃO E A SUA RESPIRAÇÃO VOLTARAM AO RITMO NORMAL.

191

AGORA FECHE OS OLHOS E PRESTE ATENÇÃO AO QUE OS SEUS OUVIDOS ESCUTAM.

O QUE FOI QUE VOCÊ OUVIU? 1) O VENTO NAS FOLHAS DAS ÁRVORES?

2) AS GOTAS DE CHUVA NO TELHADO?

3) BUZINAS DE CARRO NA RUA?

4) A SUA BARRIGA RONCANDO DE FOME?

O QUE OUVIU? TUDO O QUE VOCÊ OUVIU AGORA FORAM SONS.

192

DATA:

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

INSTRUMENTOS MUSICAIS A MÚSICA É MUITO ANTIGA, SURGIU QUANDO O HOMEM AINDA MORAVA NAS CAVERNAS. NÃO ERA A MÚSICA COMO A GENTE CONHECE HOJE EM DIA, MAS FOI A SEMENTINHA DELA. E O QUE ESSE HOMEM UTILIZAVA PARA FAZER MÚSICA?

OS NOSSOS ÍNDIOS, POR EXEMPLO, CRIAVAM INSTRUMENTOS A PARTIR DO QUE A NATUREZA OFERECIA. COM OS TRONCOS DE ÁRVORE CRIAVAM TAMBORES, QUE SÃO CHAMADOS DE CURUGU.

VOCÊ JÁ VIU UMA CABAÇA?

OS ÍNDIOS PEGAVAM AS CABAÇAS E AS ENCHIAM COM VÁRIOS TIPOS DE SEMENTES, E ASSIM CRIARAM O INSTRUMENTO CHAMADO MARACÁ. OS ÍNDIOS TAMBÉM JUNTAVAM DENTES DE ANIMAIS, CONCHAS DO MAR E SEMENTES EM UM CORDÃO, E O AMARRAVAM EM SEUS TORNOZELOS. ESSE INSTRUMENTO É CHAMADO DE BUTORI. E HOJE EM DIA, O QUE PODEMOS USAR PARA CRIAR INSTRUMENTOS?

TEMPO PARA PENSAR!

PENSOU? CONTE PARA OS SEUS COLEGAS AS SUAS IDEIAS PARA CRIAR INSTRUMENTOS MUSICAIS.

193

ATIVIDADE DE CONFECÇÃO DE INSTRUMENTOS VAMOS FAZER ALGUNS INSTRUMENTOS JUNTOS? HÁ DOIS INSTRUMENTOS BEM FÁCEIS DE FAZER A PARTIR DE MATERIAL RECICLADO: O CHOCALHO E O TAMBOR. CHOCALHO MATERIAL: • LATINHA DE REFRIGERANTE; • SEMENTES, GRÃOS DE ARROZ, FEIJÃO OU PEDRINHAS; • FITA ADESIVA.

MODO DE FAZER: 1) LAVE A LATINHA DE REFRIGERANTE; 2) DEIXE A LATINHA COM O FURO PARA BAIXO, PARA QUE POSSA SAIR TODA A ÁGUA; 3) COLOQUE AS SEMENTES, GRÃOS E PEDRINHAS PELO FURO DA LATINHA, ATÉ PREENCHER CERCA DE 1/3 DESTA. 4) PARA COBRIR O FURO DA LATINHA, CORTE VÁRIAS TIRAS DE FITA ADESIVA E COLE-AS NESTA REGIÃO, PARA QUE TUDO FIQUE BEM TAMPADO. SEGURE O CHOCALHO DEITADO COM AS DUAS MÃOS E CHACOALHE. ESCUTE OS SONS QUE ELE FAZ!

194

DATA:

TAMBOR MATERIAL: • UMA LATA DE ALUMÍNIO (POR EXEMPLO, DE LEITE EM PÓ); • BALÃO DE FESTA; • ELÁSTICOS DE BORRACHA (QUE SE USA EM ESCRITÓRIO); • DUAS ROLHAS DE GARRAFA; • DOIS PALITOS PARA CHURRASCO; • TESOURA.

MODO DE FAZER: 1) CORTE A PONTA DO BALÃO DE FESTA COM UMA TESOURA. SE NECESSÁRIO, PEÇA AJUDA A UM ADULTO; 2) PRENDA A BASE DO BALÃO SOBRE A ABERTURA DA LATA, FECHANDO TODA A BOCA DA LATA. PEÇA QUE UM COLEGA AJUDE-O A ESTICAR E SEGURAR O BALÃO NESSA SUPERFÍCIE. O PLÁSTICO DO BALÃO DEVE FICAR MUITO BEM ESTICADO; 3) COLOQUE OS ELÁSTICOS DE BORRACHA EM TORNO DA BASE DA LATA PARA PRENDER O BALÃO; 4) PARA FAZER AS BAQUETAS, PONHA UMA ROLHA DE GARRAFA NA PONTA DE CADA UM DOS PALITOS PARA CHURRASCO.

TAMBÉM PODEMOS USAR BALDES COMO INSTRUMENTOS DE PERCUSSÃO. BASTA COLOCÁ-LOS VIRADOS PARA BAIXO NO CHÃO. PODEMOS TOCÁ-LOS COM AS MÃOS OU USAR BAQUETAS.

195

ATIVIDADES DE MUSICALIZAÇÃO VAMOS FAZER ATIVIDADES COM OS INSTRUMENTOS FEITOS EM SALA DE AULA, MAS ATENÇÃO! QUANDO O (A) PROFESSOR (A) DISSER “SILÊNCIO!”, TODOS FAZEM SILÊNCIO, COMBINADO?

1) O (A) PROFESSOR (A) TOCARÁ COMPASSOS NO TAMBOR E VOCÊ, JUNTO COM OS SEUS COLEGAS, REPETIRÁ OS MESMOS PULSOS E MESMO RITMO, BATENDO PALMAS. 2) AGORA, VOCÊ BATERÁ PALMA QUANDO O (A) PROFESSOR (A) BATER NO CENTRO DO TAMBOR E, AO OUVIR A BAQUETA BATENDO NA LATERAL DO TAMBOR, VOCÊ BATERÁ O PÉ NO CHÃO. 3) NESSA ATIVIDADE, O (A) PROFESSOR (A) BATERÁ PALMAS EM COMPASSOS E OS ALUNOS, DESTA VEZ, BATERÃO NO TAMBOR OS MESMOS PULSOS E RITMOS. 4) O (A) PROFESSOR (A) BATERÁ NO TAMBOR E, TODA VEZ QUE TOCAR MAIS FORTE, AS CRIANÇAS CHACOALHARÃO SEUS CHOCALHOS. 5) O (A) PROFESSOR (A) TOCARÁ COMPASSOS NO TAMBOR, E A CLASSE REPETIRÁ OS MESMOS PULSOS E MESMO RITMO COM OS CHOCALHOS. 6) EXPERIMENTE CANTAR UMA MÚSICA QUE VOCÊ GOSTA MUITO E, AO MESMO TEMPO, TENTE ACOMPANHAR COM O INSTRUMENTO QUE VOCÊ TEM EM MÃOS.

196

DATA:

VOCÊ SABIA QUE OS SONS MUSICAIS SÃO REPRESENTADOS POR SINAIS, E QUE ESTES SÃO CHAMADOS DE NOTAS?

197

SÃO SETE AS NOTAS MUSICAIS:

DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI VAMOS FAZER UM INSTRUMENTO FÁCIL PARA OUVIRMOS AS NOTAS MUSICAIS? ELE TEM UM NOME ENGRAÇADO: XILOFONE!

SOBRE UMA MESA GRANDE XILOFONE DE GARRAFA (FAZER SOBRE UMA MESA GRANDE) MATERIAL: • SETE GARRAFAS DE VIDRO (DO MESMO TAMANHO); • ÁGUA; • CORANTES (6 CORES DIFERENTES); • DUAS COLHERES DE SOPA.

MODO DE FAZER: 1) COLOQUE AS SETE GARRAFAS EM FILA, UMA AO LADO DA OUTRA SOBRE A MESA; 2) A PRIMEIRA GARRAFA DEVE ESTAR VAZIA, MAS NA SEGUNDA VOCÊ COLOCA DOIS DEDOS DE ÁGUA. NA TERCEIRA, SÃO QUATRO DEDOS. ADIVINHA QUANTOS DEDOS DE ÁGUA VOCÊ DEVE COLOCAR NA QUARTA GARRAFA? ISSO! SÃO SEIS! E NA QUINTA GARRAFA? OITO! APOSTO QUE JÁ SABE QUE A QUANTIDADE DE ÁGUA NA PRÓXIMA GARRAFA É DE 10 DEDOS! E A ÚLTIMA DEVE FICAR QUASE CHEIA, COM OS DOZE DEDOS DE ÁGUA. 3) COLOQUE POUCAS GOTAS DE CORANTE EM CADA UMA DAS GARRAFAS, PARA QUE ELAS FIQUEM COM A ÁGUA COLORIDA. AGORA, CUIDADO, USE AS COLHERES PARA BATER LEVEMENTE NAS GARRAFAS E OUÇA OS DIFERENTES SONS QUE SAEM DE CADA UMA DELAS. CADA SOM DIFERENTE É UMA NOTA MUSICAL:

198

CONHECENDO E INVESTIGANDO DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI

1) VOCÊ GOSTA DE OUVIR MÚSICA? �� 2) A SUA MÃE GOSTA DE OUVIR MÚSICA? �� 3) E O SEU PAI? �� 4) VOCÊ SABE O QUE É UMA ORQUESTRA? �� 5) JÁ FOI AO TEATRO PARA OUVIR UMA ORQUESTRA TOCAR? OU ASSISTIU EM ALGUM PROGRAMA NA TV? �� 6) VOCÊ GOSTA DO TIPO DE MÚSICA QUE A ORQUESTRA COSTUMA TOCAR? ��

ARTES

UNIDADE 2

SONHE RITMO: EU SOU O SHOW! OBJETIVOS DE INVESTIGAÇÃO: EXPLORAR E EXPERIMENTAR AS DIFERENTES PRÁTICAS MUSICAIS; EXPERIMENTAR DIFERENTES FORMAS DE PERCUSSÃO CORPORAL; EXPERIMENTAR DIFERENTES FORMAS DE EMISSÃO DE SONS; EXERCITAR O CANTO.

UNIDADE 2 - SONHE RITMO: EU SOU O SHOW! AGORA É A SUA VEZ.VAMOS CANTAR! A MÚSICA É CONTAGIANTE.VOCÊ VAI CONHECER, RECONHECER E EXPRESSAR SEUS SENTIMENTOS E EMOÇÕES POR MEIO DAS CANÇÕES.

CANÇÕES QUAIS OS TIPOS DE MÚSICA QUE VOCÊ CONHECE? VAMOS VER! VOCÊ GOSTA DE OUVIR MÚSICA? �� A SUA MÃE GOSTA DE OUVIR MÚSICA? �� E O SEU PAI? �� VOCÊ SABE O QUE É UMA ORQUESTRA? �� JÁ FOI AO TEATRO PARA OUVIR UMA ORQUESTRA TOCAR? OU ASSISTIU EM ALGUM PROGRAMA NA TV? �� VOCÊ GOSTA DO TIPO DE MÚSICA QUE A ORQUESTRA COSTUMA TOCAR? ��

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DATA:

A ORQUESTRA COSTUMA TOCAR UM TIPO DE MÚSICA QUE SE CHAMA ERUDITA.

VAMOS OUVIR UM POUCO DESSE TIPO DE MÚSICA? GOSTOU? �� O QUE VOCÊ SENTIU AO OUVIR ESSA MÚSICA? �� VAMOS OUVIR MAIS UMA MÚSICA ERUDITA? AGORA VOU PEDIR PARA O (A) PROFESSOR (A) COLOCAR A PRIMEIRA PARTE DA “QUINTA SINFONIA”, DO GENIAL COMPOSITOR ALEMÃO BEETHOVEN.

E AGORA? O QUE SENTIU AO OUVIR ESSA MÚSICA DO BEETHOVEN? ��

VOCÊ GOSTARIA DE APRENDER A TOCAR ALGUM DOS INSTRUMENTOS DE UMA ORQUESTRA?

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VOCÊ SABE CANTAR ESSA CANTIGA? VAMOS FAZER UMA RODA PARA TODOS CANTAREM JUNTOS?

SE ESTA RUA FOSSE MINHA SE ESTA RUA, SE ESTA RUA FOSSE MINHA, EU MANDAVA, EU MANDAVA LADRILHAR, COM PEDRINHAS, COM PEDRINHAS DE BRILHANTES, SÓ PRA VER, SÓ PRA VER O MEU AMOR PASSAR NESTA RUA, NESTA RUA TEM UM BOSQUE QUE SE CHAMA, QUE SE CHAMA SOLIDÃO DENTRO DELE, DENTRO DELE MORA UM ANJO QUE ROUBOU, QUE ROUBOU MEU CORAÇÃO SE EU ROUBEI, SE EU ROUBEI TEU CORAÇÃO, TU ROUBASTE, TU ROUBASTE O MEU TAMBÉM SE EU ROUBEI, SE EU ROUBEI TEU CORAÇÃO, É PORQUE, É PORQUE TE QUERO BEM 1) VOCÊ GOSTA DE CANTAR ESSE TIPO DE MÚSICA? �� 2) GOSTA DE CANTAR EM RODA COM OS COLEGAS? VOCÊ SABE OUTRA CANTIGA DE RODA? CANTE PARA A CLASSE. VOCÊ SABE COMO SE CHAMA ESSE TIPO DE MÚSICA? SE CHAMA MÚSICA FOLCLÓRICA OU CANTIGA DE RODA. A GENTE APRENDE A CANTÁ-LA OUVINDO OUTRA PESSOA CANTANDO, E DEPOIS A GENTE TAMBÉM ENSINA PARA OUTRO AMIGUINHO. ASSIM, UM VAI ENSINANDO A MÚSICA PARA O OUTRO.

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DATA:

APARELHOS SONOROS EM QUAIS DESTES APARELHOS VOCÊ OUVE MÚSICA? FAÇA UM CÍRCULO NOS QUE VOCÊ CONHECE.

MÚSICA POPULAR BRASILEIRA VEJA AS IMAGENS ABAIXO:

1) QUE TIPO DE MÚSICA ELES ESTÃO TOCANDO? �� 2) E VOCÊ, GOSTA DE SAMBAR? ��

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VOCÊ SABE CANTAR ALGUM SAMBA? CANTE PARA OS SEUS COLEGAS. VAMOS OUVIR E CANTAR UM SAMBA JUNTOS? ESTE É DO DORIVAL CAYMMI, UM GRANDE MÚSICO BAIANO. QUE TIPO DE MÚSICA É O SAMBA? É MÚSICA POPULAR BRASILEIRA.

O SAMBA DA MINHA TERRA O SAMBA DA MINHA TERRA DEIXA A GENTE MOLE, QUANDO SE CANTA TODO MUNDO BOLE, QUANDO SE CANTA TODO MUNDO BOLE. (2X) EU NASCI COM O SAMBA, NO SAMBA ME CRIEI, DO DANADO DO SAMBA, NUNCA ME SEPAREI. (2X) O SAMBA DA MINHA TERRA DEIXA A GENTE MOLE, QUANDO SE CANTA TODO MUNDO BOLE, QUANDO SE CANTA TODO MUNDO BOLE. (2X) QUEM NÃO GOSTA DE SAMBA, BOM SUJEITO NÃO É, É RUIM DA CABEÇA OU DOENTE DO PÉ. (2X) O SAMBA DA MINHA TERRA DEIXA A GENTE MOLE, QUANDO SE CANTA TODO MUNDO BOLE, QUANDO SE CANTA TODO MUNDO BOLE. (2X) EU NASCI COM O SAMBA, NO SAMBA ME CRIEI, DO DANADO DO SAMBA, NUNCA ME SEPAREI. (2X) O SAMBA DA MINHA TERRA DEIXA A GENTE MOLE, QUANDO SE CANTA TODO MUNDO BOLE, QUANDO SE CANTA TODO MUNDO BOLE. (2X)

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DATA:

MÚSICA SERTANEJA AGORA PRESTE ATENÇÃO NA IMAGEM AO LADO:

QUE TIPO DE MÚSICA VOCÊ ACHA QUE ELES ESTÃO CANTANDO? �� VOCÊ CONHECE ALGUMA MÚSICA SERTANEJA? ��

VAMOS CANTAR E TOCAR? QUAL MÚSICA VOCÊ MAIS GOSTA DE OUVIR? �� VOCÊ SABE O NOME DE QUEM CANTA? �� VOCÊ GOSTA DE CANTAR NA FRENTE DO ESPELHO? ��

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VAMOS CANTAR UMA MÚSICA BEM DIVERTIDA? OS MÚSICOS VINÍCIUS DE MORAES E TOQUINHO É QUE A ESCREVERAM:

A CASA ERA UMA CASA MUITO ENGRAÇADA NÃO TINHA TETO NÃO TINHA NADA NINGUÉM PODIA ENTRAR NELA NÃO PORQUE NA CASA NÃO TINHA CHÃO

NINGUÉM PODIA DORMIR NA REDE PORQUE NA CASA NÃO TINHA PAREDE NINGUÉM PODIA FAZER PIPI PORQUE PINICO NÃO TINHA ALI

É ENGRAÇADA, NÃO É? VAMOS CANTAR TODOS JUNTOS? E A BRINCADEIRA AGORA É ASSIM: TODA VEZ QUE VOCÊ CANTAR A PALAVRA NÃO, VOCÊ BATE UMA PALMA.

VAMOS LÁ? MAIS UMA VEZ! MAS AGORA, QUANDO CANTAR A PALAVRA CASA, BATA OS PÉS NO CHÃO, UM DE CADA VEZ, DIREITO E ESQUERDO. ENTENDEU? VAMOS TENTAR? APOSTO QUE VAI SE DIVERTIR MUITO!

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MAS ERA FEITA COM MUITO ESMERO NA RUA DOS BOBOS NÚMERO ZERO

DATA:

VOCÊ SE LEMBRA DO CHOCALHO QUE FIZEMOS? E DO TAMBOR? VAMOS USÁ-LOS PARA CANTAR A MÚSICA PEIXINHOS DO MAR? MAS FIQUE SEMPRE ATENTO ÀS ORDENS DO (A) PROFESSOR (A) PARA TOCAR OS INSTRUMENTOS, CERTO?

PEIXINHOS DO MAR** QUEM ME ENSINOU A NADAR QUEM ME ENSINOU A NADAR FOI, FOI MARINHEIRO FOI OS PEIXINHOS DO MAR FOI FOI MARINHEIRO FOI OS PEIXINHOS DO MAR ÊI NÓS, QUE VIEMOS DE OUTRAS TERRAS, DE OUTRO MAR ÊI NÓS, QUE VIEMOS DE OUTRAS TERRAS, DE OUTRO MAR TEMOS PÓLVORA, CHUMBO E BALA NÓS QUEREMOS É GUERREAR TEMOS PÓLVORA, CHUMBO E BALA NÓS QUEREMOS É GUERREAR QUEM ME ENSINOU A NADAR QUEM ME ENSINOU A NADAR FOI FOI MARINHEIRO FOI OS PEIXINHOS DO MAR FOI FOI MARINHEIRO FOI OS PEIXINHOS DO MAR

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UI, UI, UI... AI, AI,AI... TÊM FORMIGUINHAS ME PEDINDO UMA CANÇÃO...E TUDO O QUE A MÚSICA PEDIR PARA FAZER, VOCÊ FAZ! COMBINADO? FUI AO MERCADO* FUI AO MERCADO COMPRAR CAFÉ VEIO A FORMIGUINHA E PICOU MEU PÉ EU SACUDI, SACUDI, SACUDI MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR FUI AO MERCADO COMPRAR BATATA ROXA VEIO A FORMIGUINHA E PICOU A MINHA COXA E EU SACUDI, SACUDI, SACUDI MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR

MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR

FUI AO MERCADO COMPRAR MAMÃO VEIO A FORMIGUINHA E PICOU A MINHA MÃO E EU SACUDI, SACUDI, SACUDI

AI,AI,AI, UI, UI,UI...A FORMIGUINHA PICOU BASTANTE, MAS FOI MUITO DIVERTIDO! AGORA VAMOS PEGAR O TREM MALUCO? VOCÊ ESTÁ PRONTO?

FUI AO MERCADO COMPRAR JERIMUM VEIO A FORMIGUINHA E PICOU O MEU BUMBUM E EU SACUDI, SACUDI, SACUDI MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR.

O TREM MALUCO* O TREM MALUCO QUANDO SAI DE PERNAMBUCO VAI FAZENDO CHIQUE CHIQUE ATÉ CHEGAR NO CEARÁ REBOLA BOLA VOCÊ DIZ QUE DÁ QUE DÁ VOCÊ DIZ QUE DÁ NA BOLA NA BOLA VOCÊ NÃO DÁ REBOLA O PAI REBOLA A MÃE REBOLA A FILHA EU TAMBÉM SOU DA FAMÍLIA TAMBÉM QUERO REBOLAR

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DATA:

LEIA O POEMA ABAIXO: O RELÓGIO PASSA, TEMPO, TIC-TAC TIC-TAC, PASSA, HORA CHEGA LOGO, TIC-TAC TIC-TAC, E VAI-TE EMBORA PASSA, TEMPO BEM DEPRESSA NÃO ATRASA NÃO DEMORA QUE JÁ ESTOU MUITO CANSADO

JÁ PERDI TODA A ALEGRIA DE FAZER MEU TIC-TAC DIA E NOITE NOITE E DIA TIC-TAC TIC-TAC TIC-TAC... (DE VINICIUS DE MORAES)

AGORA VAMOS FAZER UMA RODA. TODA VEZ QUE VOCÊ FALAR TIC TAC,VOCÊ ESTALARÁ OS DEDOS NO TIC E BATERÁ UMA PALMA NO TAC. ENTENDEU? MAS ATENÇÃO ÀS ORDENS DO (A) PROFESSOR (A)! QUANDO DISSER SILÊNCIO, TODOS FICAM QUIETOS, ESTÁ BEM?

QUAIS OS MOVIMENTOS COM SONS QUE VOCÊ PODE FAZER AO FALAR TIC TAC? POR EXEMPLO,VOCÊ PODE FAZER SONS BATENDO OS PÉS NO CHÃO.

BATER COM AS MÃOS NAS PERNAS E OUTROS LUGARES DE SEU CORPO. AGORA EXPERIMENTE FAZER VÁRIOS TIPOS DE MOVIMENTOS COM SONS EM DUPLA NA HORA DE FALAR TIC TAC.

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PERCUSSÃO CORPORAL JÁ EXPERIMENTOU FAZER PERCUSSÃO CORPORAL? VAMOS FICAR EM RODA, POIS TODO MUNDO VÊ TODO MUNDO E UM AJUDA O OUTRO. A SEQUÊNCIA É A SEGUINTE: 1) BATE A MÃO ESQUERDA ABERTA NO PEITO; 2) FAZ UM ESTALO DOS DEDOS COM A MÃO DIREITA; 3) BATE UMA PALMA; 4) FAZ UM ESTALO COM A MÃO DIREITA.

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DATA:

PENSAR, LER E CRIAR

SILÊNCIO E PAUSA

CONCEITOS A SEREM ASSIMILADOS NAS DISCIPLINAS

O SOM É TUDO O QUE OUVIMOS O TEMPO TODO. E QUANDO NÃO TEM SOM? É O SILÊNCIO! SILÊNCIO É AUSÊNCIA DE SOM. VEJA AS IMAGENS ABAIXO E FAÇA UM X NAQUELAS QUE DEMONSTRAM SILÊNCIO:

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VAMOS EXPERIMENTAR ESTA SEQUÊNCIA: 1) ESTALA OS DEDOS DA MÃO DIREITA; 2) ESTALA OS DEDOS DA MÃO ESQUERDA; 3) BATE A MÃO DIREITA NO PEITO; 4) BATE A MÃO ESQUERDA NO PEITO. REPITA VÁRIAS VEZES PARA DECORAR ESSA SEQUÊNCIA. DECOROU? AGORA, QUANDO FIZER UMA VEZ A SEQUÊNCIA INTEIRA, FAÇA UMA PAUSA, ISTO É, PARE! CONTE EM SILÊNCIO: UM, DOIS, TRÊS, QUATRO. DAÍ VOCÊ VOLTA A FAZER A SEQUÊNCIA DE NOVO. REPETE A PAUSA E ASSIM VAI FAZENDO. A PAUSA É O SILÊNCIO NA MÚSICA. OUTRA SEQUÊNCIA PARA FAZER E REPETIR VÁRIAS VEZES: 1) UMA PALMA FORTE; 2) UM ESTALO COM A MÃO DIREITA; 3) UM ESTALO COM A MÃO ESQUERDA; 4) UMA PALMA FORTE; 5) UMA PALMA FORTE. DECOROU A SEQUÊNCIA? AGORA VAMOS COLOCAR UMA PAUSA, UM SILÊNCIO NESSA SEQUÊNCIA? ELA FICARÁ ASSIM: 1) UMA PALMA FORTE; 2) UM ESTALO COM A MÃO DIREITA; 3) UM ESTALO COM A MÃO ESQUERDA; 4) PAUSA (NÃO BATA A PALMA, RESPIRE FUNDO); 5) UMA PALMA FORTE.

FAÇA VÁRIAS VEZES PARA ENTENDER MESMO O QUE É A PAUSA.

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CONHECENDO E INVESTIGANDO IDENTIFICANDO OS SONS OUVIDOS ABERTOS! IDENTIFIQUE E ENUMERE, EM ORDEM, OS SONS DA NATUREZA QUE VOCÊ OUVIR ( )

( )

AGORA, PRESTE BASTANTE ATENÇÃO AOS SONS DE INSTRUMENTOS QUE VOCÊ OUVIRÁ. ENUMERE AS FIGURAS DOS INSTRUMENTOS NA ORDEM QUE VOCÊ OUVIR:

( )

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DATA:

OBSERVE AS FIGURAS DE ANIMAIS ABAIXO E IMITE OS SONS QUE ELES FAZEM. TAMBÃ&#x2030;M ESCREVA O SOM DELES:

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Projeto minha histรณria meu mundo

1.Entender para mobilizar A ideia de criar mundos permite construirmos representações de mundos reais. Para falar de si utilizando a imaginação a criança pode mobilizar diversos saberes importantes na consolidação do seu momento formal de letramento e alfabetização. Propõe-se uma exposição de contos pessoais em que as crianças através de seus mundos contarão sua história. 2. Avaliar para realizar A ficção e os usos criativos da língua promovem parte importante da vida em sociedade. A ficção tem sido utilizada para fins educativos desde muito tempo, compreender o processo criativo de uma representação fictícia é muito importante na vida hoje, portanto observar a escrita, a utilização de imagens e as semelhanças das percepções conduzirá a uma avaliação do processo criativo da criança e os usos das habilidades por ela aprendidos durante o bimestre. 3. Organizar para criar Para cada campo de experiência, será promovida uma ação junto a construção do projeto. As estratégias incorporadas na rotina farão da atividade um processo constituído de inúmeras possibilidades de percepção da criança.

O período do projeto respeita o bimestre e os passos a seguir:

Dominar linguagem Através de um cartaz em que a criança produzirá com imagens, fotos dela, composição de seu mundo e nome dele, terá a oportunidade de demonstrar compreensão dos textos lidos, recontando a seu modo, observando a escrita, reafirmando informações nelas expressas. Compreender fenômeno Na construção de um acróstico para apresentação de sua família poderá aplicar os conceitos de natureza e sociedade e língua portuguesa. Poderá colocar junto com seu autorretrato no cartaz, além de apresentar as características de cada ente querido de maneira criativa de acordo com o nome do seu mundo. Construir argumentação Na construção de “seus” mundos os alunos têm a oportunidade de apresentar suas visões do mundo real. Anote com eles as diferentes percepções do que somos como seres diferentes e iguais ao mesmo tempo, promovam um diálogo sobre cultura do nosso país e de outros. Enfrentar situações problema Promova um dia de percepções de problemas, tanto no mundo real quanto no mundo de cada um, elejam juntos um dia de apresentação e discutam possibilidades de resolução. Elaborar propostas Cada aluno terá a oportunidade de escolher um problema do mundo real e levar para seu mundo com uma solução dada por ele. Nessa tarefa poderá apresentar soluções ecológicas, sociais e culturais.

DATA:

MATERIAL RECORTÁVEL ATIVIDADE DAS PÁGINAS 16 E 17

A A A A B B B B C C C C D D D D E E E E F F F F G G G G H H H H I J

J K K K K L L L L

M M M M N N N N O O O O P P P P Q Q Q Q R R R R S S S S T T T T U U U U V V V V WWWW X X X X Y Y Y Y Z Z Z Z

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ATIVIDADE DA PÁGINA 12 CRACHÁ

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DATA: JOGO DA MEMÃ&#x201C;RIA COM AS LETRAS DO ALFABETO ILUSTRADO

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