2º Ano - 1º Bimestre by Inova Sistema de Ensino

O Saber Investigativo

EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL 1 - 20 ANO

PRIMEIRO BIMESTRE PRATIQUE A ARTE DE LER OS DESENHOS, PINTE-OS

Todos os direitos reservados. Inova Editora Ltda. www.inovasistemadeensino.com.br atendimento@inovasistemadeensino.com.br assessoriapedagogica@inovasistemadeensino.com.br Atendimento: (0xx71) 3123-0812 Salvador - 2017

FICHA TÉCNICA Direção Geral Prof. Nelson Boni Coordenador de Projeto Prof. Leandro Lousada Projeto Editorial Iris Maltez Assistente de Coordenador de Projeto Hikaro Queiroz Coordenadora Pedagógica Prof A. Maria Alice Lombardi Moraes Coordenadora de Diagramação Ana Flávia Marcheti Coordenadora de Revisão Julia Kusminsky Ilustração Imagens retiradas dos bancos de dados: Shutterstock, Freepik.com e Dreamstime Iconografia e Capa Adaptação de Designed by Freepik.com

Queridos alunos, O mundo tem muitas maravilhas a serem desvendadas. Investigar é conhecer. Há sempre muito o que aprender. Conhecer é algo estupendo. Viver experiências divertidas, com novos amigos, novos lugares, informações diferentes. Vivenciar oportunidades de investigação, construir brincadeiras e brincar de conhecer. Você irá investigar como as coisas funcionam, como os seres humanos se expressam, como a vida é e muitas outras coisas. Pense que seu desejo de investigação pode ser aflorado nesse ano com as novidades que poderá encontrar em seus estudos. Quando pensamos em língua portuguesa, podemos conhecer mais sobre as ideias de outras pessoas. Quando falamos em números, pensamos na matemática e como ela pode nos ajudar a contar. Investigar o passado da humanidade, o passado do nosso povo, o passado de sua cidade é buscar compreender porque hoje somos como somos, agimos como agimos. Tudo tem história. O nosso planeta desvendamos e entendemos por meio da ciência e da geografia. Podemos, através de pistas, desvendar os mistérios do texto, que lhes darão condições de entender até outras culturas e línguas, como o inglês, por exemplo, ou um artista que expressa por meio de uma pintura, a imagem do que viu e sentiu. Estudar é desvendar o mundo, é ampliar nossa compreensão sobre ele, é descobrir as possibilidades de crescermos como seres humanos. Vamos caminhar juntos na aventura do investigar e desvendar! Com carinho, A equipe do inova.

Ícones EXPERIÊNCIAS EM CAMPO ATIVIDADES QUE RESPEITAM AS CINCO COMPETÊNCIAS GERAIS DA FORMAÇÃO DO ALUNO.

ATIVIDADES DE USO DAS LINGUAGENS

ATIVIDADES DE CONSTRUÇÃO E APLICAÇÃO DE CONCEITOS

ATIVIDADES DE TOMADAS DE DECISÃO

ATIVIDADES DE CONSTRUÇÃO ARGUMENTATIVA

ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO

ESTRATÉGIAS PARA O DESENVOLVIMENTO ÍCONES QUE INDICAM COMO REALIZAR AS ATIVIDADES.

TRABALHO INDIVIDUAL

TRABALHO EM GRUPO

TRABALHO EM DUPLA

ATIVIDADES DE PESQUISA E CURIOSIDADES

SINALIZA VALORES INDISPENSÁVEIS À ATUAÇÃO NO MUNDO

Boxes interativos ORGANIZADORES DE INFORMAÇÃO. INFORMAÇÕES IMPORTANTES PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO.

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

PENSAR, LER E CRIAR CONCEITOS A SEREM ASSIMILADOS NAS DISCIPLINAS

INVESTIGAR, OBSERVAR E DESCOBRIR INDICAÇÃO DE JOGOS, SITES, LOCAIS DE PESQUISAS, MUSEUS, FILMES, LIVROS

UNIDADE 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

HISTÓRIA

MEU MUNDINHO É ASSIM – BIOGRAFIA 10 O ALFABETO 11 MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS 16 VOGAIS E CONSOANTES 17 USO DO DICIONÁRIO 22 SINÔNIMO E ANTÔNIMO 26 AUTOBIOGRAFIA 31 FEMININO E MASCULINO 32 SÍLABAS 35 LEITURA: TEXTO INSTRUCIONAL 36 CONHECENDO E INVESTIGANDO

ARTE DE VIVER 146 IDENTIDADE – QUEM É VOCÊ? 148 CADA UM TEM SEU JEITO 151 AS MINHAS CARACTERÍSTICAS 155 MINHA HISTÓRIA 158 DOCUMENTOS DA PRIMEIRA INFÂNCIA 161 CONHECENDO E INVESTIGANDO

ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA EU INVESTIGO: MINHA VIDA EM NÚMEROS 57 PARA CONTAR USAMOS NÚMEROS 58 SEQUÊNCIA NUMÉRICA 59 FORMANDO GRUPOS 62 IGUAL E DIFERENTE 64 OS NÚMEROS E AS OPERAÇÕES 65 MINHA VIDA EM NÚMEROS 68 SISTEMA DE NUMERAÇÃO 71 ANTECESSOR E SUCESSOR 72 CONHECENDO E INVESTIGANDO

CIÊNCIAS

GEOGRAFIA PLANETA ONDE VIVO 187 TERRA: O DIA E A NOITE 190 ÍNICIO DA MANHÃ E FINAL DA TARDE 192 O PLANETA TERRA 193 CONHECENDO E INVESTIGANDO

INGLÊS HELLO 210 FIRST DAY AT SCHOOL 214 HOMEWORK 216 LET’S REVIEW 219 GREETINGS 221 HOMEWORK 223 KNOWING AND INVESTIGATING

SUMÁRIO

SOMOS SERES HUMANOS 112 LINHA DO TEMPO 114 NASCEMOS E CRESCEMOS 115 O TEMPO PASSA 121 NOSSO CORPO 122 CONHECENDO E INVESTIGANDO

ARTE

ARTE DAS MÃOS 238 NOSSA CASA 240 NOSSA ESCOLA 243 AUTORETRATO 244 PINTANDO A NOSSA SOMBRA 245 OS GOSTOS 247 CONHECENDO E INVESTIGANDO

UNIDADE 2 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

HISTÓRIA

O MUNDO DA ESCRITA: DIÁRIO

ARTE DE CONVIVER 164 BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS 171 APRENDER A CONVIVER 174 VIDA FAMILIAR 176 O TRABALHO EM CASA 178 AS FAMÍLIAS SEMPRE EXISTIRAM 182 CONHECENDO E INVESTIGANDO

40 44 46 50 52

GÊNERO TEXTUAL – DIÁRIO SÍLABA TÔNICA A LETRA H GUE GUI - QUE QUI CONHECENDO E INVESTIGANDO

ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA MATEMÁTICA NO DIA A DIA 80 SISTEMA MONETÁRIO 83 LER, COMPARAR E ORDENAR 85 DEZENA 87 ADIÇÃO 89 DESAFIOS MATEMÁTICOS 95 DESAFIOS MATEMÁTICOS DO COTIDIANO 96 GRANDES IDEIAS, BOAS MEDIDAS 103 MEDIDA DE TEMPO 105 CALENDÁRIO 106 CONHECENDO E INVESTIGANDO

CIÊNCIAS SER E PARECER 126 PRECISAMOS NOS ALIMENTAR! 130 OS CUIDADOS COM OS ALIMENTOS 133 CUIDANDO DO ALIMENTO EM CASA 135 CUIDANDO DA SAÚDE 138 MOVIMENTAR O CORPO TAMBÉM É TER SAÚDE 140 PRECISAMOS RESPIRAR! 143 CONHECENDO E INVESTIGANDO

GEOGRAFIA CONHECENDO AS ESTAÇÕES E OS ESPAÇOS 196 AS QUATRO ESTAÇÕES DO ANO 203 PONTOS CARDEAIS 204 O QUE É UM PONTO DE REFERÊNCIA 207 CONHECENDO E INVESTIGANDO

INGLÊS HOW ARE YOU TODAY? 226 HOW ARE YOU? 230 HOMEWORK 231 THERE IS A BOOK IN MY BAG 234 KNOWING AND INVESTIGATING

ARTE MÃOS E ARTE 252 LINHA 256 ARQUITETURA 262 AS CORES 269 ARTE FIGURATIVA 272 ARTE ABSTRATA 275 CONHECENDO E INVESTIGANDO

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

UNIDADE 1

Meu mundinho é assim – biografia Objetivos de investigação: Aplicar intencionalmente as linguagens oral e escrita como forma de comunicação; Conhecer o nosso alfabeto e utilizar a ordem alfabética para organização de listas; Empregar as letras do alfabeto para formar palavras, a princípio, com o uso da sequência consoante + vogal; Reconhecer sílaba, consoante e vogal; Distinguir diferentes gêneros textuais: histórias em quadrinhos, texto instrucional (receita culinária) e biografia; Utilizar os gêneros textuais estudados para produzir textos escritos; Identificar a biografia/autobiografia e suas finalidades; Perceber que a receita culinária é composta de duas partes: ingredientes e modo de fazer; Empregar letra maiúscula e letra minúscula em palavras e frases; Expressar-se utilizando adequadamente o gênero masculino e feminino.

DATA:

UNIDADE 1: Meu mundinho é assim – biografia O alfabeto Nesta Unidade vamos estudar e compreender o nosso alfabeto. Você observará os diferentes gêneros textuais e produzirá os seus textos. Você será um investigador e vai escrever a sua biografia, afinal “Meu Mundinho é Assim”.

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

E você conhece todas as letras do alfabeto? Qual é a letra inicial do seu nome? _________. O alfabeto é um conjunto de letras que segue uma ordem chamada ordem alfabética. Nós usamos o alfabeto para escrever os nomes. Você já percebeu que tudo tem um nome? As pessoas, os animais, os móveis das nossas casas, os sentimentos... Vamos iniciar nossa investigação? E no mundinho das letras vamos explorar, conhecer e aprender mais e mais.

DATA:

Maiúsculas e Minúsculas Você conhece as letras do nosso alfabeto, com as letras escritas de forma maiúscula e minúscula?

Aa Gg Ll Qq Vv

Bb Hh Mm Rr Ww

Cc Ii Nn Ss Xx

Dd Jj Oo Tt Yy

Ff Kk Pp Uu Zz

Podemos escrever as palavras utilizando letra maiúscula ou minúscula como mostra o nosso alfabeto. As letras minúsculas são usadas no meio e no final de frases e palavras. As letras do alfabeto estão presentes nos livros, na escola, nas placas das ruas e muitos outros lugares. Usamos o alfabeto para nos comunicar em vários lugares como em revistas, livros, placas de rua e outros. Converse com seus colegas e registre em que outras situações utilizamos o alfabeto para nos comunicar. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Leia a adivinha a seguir, tente descobri-la e escreva no espaço indicado. É o nome de um animal e as letras no seu nome encontramos na palavra DISCURSO.

DATA:

Numere a 2ª coluna de acordo com as pistas que estão na 1ª coluna. (1) Palavra com 5 letras, sendo que tem mais vogais que consoantes. (2) Palavra com 6 letras, sendo 3 vogais e 3 consoantes. (3) Palavra com 10 letras, sendo que tem mais consoantes que vogais. ( ) Computador ( ) Peixe ( ) Árvore As vogais são: A, E, I, O, U. Escreva todas as consoantes na sequência correta. Para cada consoante escreva quatro palavras que inicie com a letra. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

DATA:

Acompanhe a leitura que seu professor irá fazer. Nome da gente Por que é que chamo isso E não me chamo aquilo? Por que é que o jacaré Não se chama crocodilo? Eu não gosto do meu nome, Não fui eu quem escolheu. Eu não sei por que se metem Com um nome que é só meu! O nenê que vai nascer Vai chamar como o padrinho Vai chamar como o vovô, Mas ninguém vai perguntar O que pensa o coitadinho. Foi meu pai quem decidiu Que o nome fosse aquele. Isso só seria justo Se eu escolhesse o nome dele. Quando eu tiver um filho, Não vou pôr nome nenhum. Quando ele for bem grande, Ele que procure um! BANDEIRA, Pedro. Cavalgando o arco-íris. São Paulo: Moderna, 1984.

Após ouvir a leitura do texto, responda: a) O personagem do texto gosta do nome que recebeu? Por quê? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) Quem deu o nome ao personagem? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

DATA:

c) Podemos escolher o nosso próprio nome? Por quê? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ d) Você gosta do nome que escolheram para você? Se pudesse ter escolhido seu nome, qual seria? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ e) Pergunte aos seus familiares por que lhe deram esse nome e escreva abaixo. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Quando vou escrever o nome de pessoas, Estados ou países, a letra inicial deve ser a maiúscula. Escreva o seu nome. �� Use as letras maiúsculas e minúsculas no início das palavras, para escrever o nome do país que está representado pelo seu mapa com sua bandeira, o nome de uma fruta, o nome de um menino e o nome do animal.

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DATA: Crie um diagrama e cole figuras que inicie com a letra do seu nome.

DATA:

Vogais e Consoantes

PENSAR, LER E CRIAR CONCEITOS A SEREM ASSIMILADOS NAS DISCIPLINAS

Você lembra que o alfabeto é composto por 26 letras, onde temos 5 vogais e 21 consoantes? As vogais são: A, E, I, O e U. As consoantes são: B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, N, P, Q, R, S, T, V, W, X,Y e Z. Vamos colorir no quadro abaixo as vogais de vermelho e as consoantes de azul. A

Conhecer o mundo das letras é maravilhoso. Entender que as letras são a representação dos sons, com elas formamos as palavras e precisamos destas palavras para construir as frases. Para produzir mais informações e ampliar o sentido, temos os textos. Vamos construir uma frase sobre o que você gosta de fazer na sua casa? �� Vamos conhecer uma história, que tem um personagem que queria usar as palavras para escrever sobre o seu mundinho. Primeiro leia sozinho e depois vamos ler juntos.

Fonte: http://tiras-do-calvin.tumblr.com/

DATA:

Uso do dicionário

Quando não sabemos ou temos dúvida sobre o significado ou a escrita de uma palavra, pesquisamos no dicionário. Assim não corremos o risco de escrever uma palavra diferente da norma padrão ou de utilizarmos essa palavra de forma errada num texto. Liste as palavras, a seguir, em ordem alfabética e seguindo algumas orientações. a) Observando a primeira letra das palavras LATA - FLORICULTURA - MESTRE - HISTÓRIA - CACHOEIRA - NUVEM ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) Observando a segunda letra das palavras FLORESTA - FILHOTE - FORMIGUEIRO - FRIO - FOGUEIRA - FARINHA ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ c) Observando a terceira letra das palavras CARAMELO - CATADOR - CAMISETA - CAVERNA - CAPTURAR - CAMBALHOTA ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ d) Observando a quarta letra das palavras MORANGO - MORCEGO - MORTADELA - MORDIDA - MORRO - MORINGA ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

DATA:

PENSAR, LER E CRIAR CONCEITOS A SEREM ASSIMILADOS NAS DISCIPLINAS

As palavras do dicionário sempre aparecem em ordem alfabética. Se você tivesse que procurar os significados das palavras a seguir, no dicionário, qual seria a ordem em que essas palavras apareceriam? Numere a sequência nos quadros. JACARÉ

CROCODILO

PADRINHO

FILHO

GRANDE

Produzindo texto Ouça a história de Lília, uma menina que queria muito um sapato vermelho! Os sapatinhos vermelhos Os sapatos velhos de Lília já não estão bonitos. – Vamos comprar sapatos novos – Diz a mamãe. Lília, sabe que sapatos prefere? – Aqueles! – Aquele é o último par – Diz a vendedora. – Que número ela calça? – A mãe diz o número. – Então vão ficar pequenos – Diz a vendedora. Lília acha que não. – Eu quero aqueles! Eu quero aqueles! A vendedora traz os sapatos. – Lília os calça e diz: – Eles servem muito bem, olhe só. A mamãe acha que não. – Seus pés são grandes para eles – Diz a vendedora. A mamãe manda trazer outros e mais outros para Lília experimentar. Mas a cada par Lília diz: – Não, eu quero aqueles! A mamãe fica zangada. Até que mamãe desiste, e Lília acaba ganhando os sapatos. Ela mesma quer carregá-los. Numa caixa. DROS, Imme; GEELEN, Harrie. Os sapatinhos vermelhos. São Paulo: Ática, 1996.

DATA:

Leia com atenção. A mamãe fica zangada. – Eles servem muito bem, olhe só. Os sapatos velhos de Lília já não estão bonitos. Lília sabe que sapatos prefere. A vendedora traz os sapatos. Até que mamãe desiste, e Lília acaba ganhando os sapatos. Ela mesma quer carregá-los. Numa caixa. – Lília os calça e diz: – Vamos comprar sapatos novos – diz a mamãe. Você conseguiu entender o que leu? Justifique sua resposta. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ O texto não está numa ordem de acontecimentos e por isso fica difícil entender. Reorganize a seguir o texto dividindo o que faz parte do início da história, do meio e do final. INÍCIO ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

DATA:

MEIO ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ FINAL ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Pinte no texto original, de vermelho, a fala de Lília, de amarelo a fala da mamãe de Lília e, de verde, a fala da vendedora da loja de calçados. Na sua opinião, por que Lília insistia em dizer que o sapato servia, se a mamãe e a vendedora afirmavam que ele era pequeno para os seus pés? Justifique sua resposta. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

DATA:

Quando escrevemos um texto, contamos com a ajuda de alguns sinais de pontuação como: Ponto final: finaliza frases. Ponto de interrogação: finaliza perguntas. Ponto de exclamação: finaliza expressão de emoção. Travessão: conta uma conversa ou diálogo. Escrevemos e lemos a todo momento: na escola, nos livros, nos gibis, nas placas de rua, na televisão, nos jogos e em todos os lugares onde exista comunicação. Por isso é importante sabermos escrever e ler de acordo com as regras de pontuação. Leia o poema a seguir, que está sem pontuação, e pontue com os sinais de ponto final, sinal de interrogação, ponto de exclamação e travessão. Uma vaca muito magra Dizia pro urubu O que você tá olhando Pensa que tou me acabando Ainda não entrei no menu E o urubu, disfarçado: Tô só urubuservando CIÇA. Bichos, bicho! Rio de Janeiro: FTD, 1996.

Escreva um diálogo entre dois personagens, que pode ser você e um dos seus colegas, utilizando o travessão, o ponto de exclamação e o ponto de interrogação. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

DATA:

PENSAR, LER E CRIAR CONCEITOS A SEREM ASSIMILADOS NAS DISCIPLINAS

Sinônimo e Antônimo Leia a seguir, a fábula A Cigarra e a Formiga, contada por Jean de La Fontaine. A Cigarra e a Formiga Tendo a cigarra cantado durante o verão, Aprovou-se com o frio da próxima estação. Sem mosca ou verme para se alimentar, Com fome, foi ver a formiga, sua vizinha, Pedindo-lhe alguns grãos para aguentar Até vir uma época mais quentinha! – “Eu lhe pagarei”, disse ela, – “Antes do verão, palavra de animal, Os juros e também o capital”. A formiga não gosta de emprestar, É esse um de seus defeitos “O que você fazia no calor de outro dia? Perguntou-lhe ela com certa esperteza. – “ Noite e dia, eu cantava no meu posto, Sem querer dar-lhe desgosto”. – Você cantava? Que beleza! Pois, então, dance agora”. Agora que já leu a fábula A Cigarra e a Formiga, responda: A) Quais são os personagens dessa fábula? ______________________________________________________________________________ B) O que a cigarra gostava de fazer no verão? ______________________________________________________________________________ C) Por que a Cigarra foi procurar a sua vizinha Formiga? ______________________________________________________________________________

DATA:

D) A Formiga emprestou comida para a Cigarra? Por quê? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ E) Você concorda com o que a Formiga fez no final da fábula? Justifique sua resposta. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ No texto aparecem as palavras “frio” e “calor”. Circule-as no texto. A palavra “antônimo” consiste no contrário do que significa uma palavra. Agora, quando uma palavra significa o mesmo que outra, dizemos que elas são sinônimas. Circule no texto as palavras antônimas das palavras abaixo e escreva ao lado de cada uma delas. Friazinha - _________________________________________ Depois - __________________________________________ Sim - _____________________________________________ Noite - ___________________________________________ Dia - _____________________________________________ Alto - ____________________________________________ Agora, leia a frase a seguir e substitua as palavras sublinhadas por sinônimos. Até vir uma época mais quentinha! ______________________________________________________________________________

DATA:

Recorte de revistas algumas palavras e escreva os sinĂ´nimos dessas palavras.

________________________________

DATA: Descubra e escreva as palavras secretas, seguindo as dicas a seguir. Sinônimo de lama com 5 letras. B Quem trabalha com ferro com 8 letras. F O contrário de paz com 6 letras. G Usa-se para serrar madeira com 7 letras. S Usa-se para locomoção com 5 letras. C O contrário de tristeza com 7 letras. A Viveu na terra há 100 milhões de anos com 10 letras. D

DATA:

Autobiografia Você sabe do que a história está falando? Investigue. O assunto é sobre autobiografia. Você sabe o que é uma autobiografia? É a narração da história da vida de alguém. Vamos investigar mais? Cada pessoa tem a sua história, podemos registrá-la através de fotografias ou escrita. Isto se chama biografia. Podemos usar vários estilos para escrever uma biografia, como, por exemplo, poesia, narrativa, prosa e outros.

Meu nome completo �� Nasci no dia _____________ Mês de_________________ No ano de ��

Vamos construir sua biografia. Para iniciar, responda as perguntas e o que não souber pergunte em sua casa, para seus familiares.

Minha idade é �� Nasci na cidade de �� Nome do meu pai �� Nome da minha mãe �� Eu tenho irmãos? Sim

Não

Estudo na escola �� Meu melhor amigo é �� Eu gosto de brincar de �� Minha fruta preferida é �� Meu endereço é �� Escreva algo que você gosta ��

DATA:

Agora que você já sabe o que é uma biografia, que tal escrever a sua? Não esqueça de escrever o local e a data do seu nascimento, com quem mora, onde você estuda, quem são seus amigos, as coisas que você gosta de fazer e tudo que você considerar importante sobre sua vida. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

DATA:

Converse com sua família sobre seu mundinho, sua história.Você descobriu muitas coisas? Você deve ter fotos de quando nasceu, quando era bem pequenino, quando começou a andar, dos seus aniversários, com seus familiares, com seus amigos, dos passeios e muito mais. Podemos ter uma biografia também por fotos. Vamos registrar sua biografia também por meio de fotos. Junto com seus familiares escolham 4 fotos, conversem sobre elas, a história de cada foto. Agora cole-as nos espaços:

Cole aqui uma foto de você com sua família

DATA:

Cole aqui uma foto de quando vocĂŞ era um bebĂŞ

Cole aqui uma foto sua bem recente

Cole aqui uma foto sua com seus amigos

DATA:

Em sua escola você e seus colegas costumam fazer fila? Vocês se organizam com uma fila de meninos e outra de meninas? Organize uma lista, olhando a exposição de sua sala com as biografias de todos os alunos e separando os meninos das meninas.

Meninos

Meninas

DATA:

Feminino e Masculino Vamos ler o texto abaixo:

Graça Batituci

No texto podemos observar que os casais têm pares. Eles podem ser masculinos ou femininos. Para as palavras no gênero feminino usamos antes: A, AS, UMA, UMAS. Para as palavras no gênero masculino usamos antes: O, OS, UM, UNS No texto, circule as palavras: feminino de vermelho e masculino de azul. Veja as palavras e coloque-as de acordo com o quadro, conforme o exemplo. Masculino Gato Padrinho Boi Galo Titio Menino Irmão

Feminino Gata

DATA:

Sílabas Vamos entender um pouco mais das palavras? Todas as palavras são formadas por sílabas. Vamos decompor as palavras em sílabas.

SORVETE

CORUJA

BORBOLETA

GALINHA

DATA:

Agora vamos juntar as sílabas para formar as palavras e quem vai ilustrar será você.

PEI

NHA

DER

DATA:

Leia as palavras que estão no quadro e descubra quais são os nomes de alguns brinquedos que as crianças gostam.

BI - PA - BO - TI - NE CI - NE - CA - LA TE - CLE - TA ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Leia as palavras e pinte de verde a sílaba inicial e de azul a sílaba final.

Maratona

Verduras

Estrada

Escola

Engenheiro

Farmácia

DATA:

Leitura:Texto Instrucional O brigadeiro é um doce tipicamente brasileiro. Atualmente tem ganhado muitas versões, chamadas brigadeiros gourmet, que são brigadeiros recheados.

Vamos fazer um brigadeiro? Preste atenção aos ingredientes: 1 lata de leite condensado; 4 colheres (sopa) de chocolate em pó ou achocolatado; 1 colher (sopa) de margarina; Chocolate granulado ou granulado colorido. Agora que você já sabe quais são os ingredientes, vamos ver como é que se faz: Em um recipiente próprio para micro-ondas, de preferência redondo e de borda alta, misture todos os ingredientes; Leve ao micro-ondas por 6 minutos, em potência alta ou na tecla brigadeiro do próprio micro-ondas, mexendo a mistura na metade do tempo; Depois de pronto, retire do forno e mexa até ficar uma massa lisa e brilhante; Leve à geladeira para esfriar, depois enrole os docinhos, passe no granulado e coloque nas forminhas. Atenção: nunca tente fazer sozinho, sempre peça ajuda a um adulto. 1) Esse texto que você acabou de ler é uma: ( ) Notícia de jornal ( ) Canção ( ) Receita 2) A receita serve para que? ( ) Ensinar como se planta uma árvore. ( ) Ensinar a história do chocolate. ( ) Ensinar a fazer um doce com chocolate.

CONHECENDO E INVESTIGANDO A palavra CHocolate tem uma sílaba onde encontramos duas consoantes juntas, com um único som. São os dígrafos.

Vamos conhecer os dígrafos com CH, LH, NH, circulando-os nas palavras: FILHA

NINHO

CHAVE

CHUVA

FOLHA

GATINHO

MILHO

ORELHUDO

OLHO

Escreva o nome das ilustrações, circulando os dígrafos.

DATA:

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

UNIDADE 2

O mundo da escrita – diário Objetivos de investigação: Distinguir diferentes gêneros textuais: adivinhas, cantiga de roda e diário; Compreender texto e responder questões sobre ele; Validar hipóteses sobre as adivinhas propostas; Expressar-se através da linguagem e imagens utilizadas em um diário; Praticar a sonoridade nas cantigas de rodas; Perceber que a letra H no início das palavras não tem personalidade; Distinguir o valor sonoro de cada sílaba nas palavras – sílaba tônica; Reconhecer os dígrafos – LH, NH, CH – nas palavras.

DATA:

UNIDADE 2: O mundo da escrita – diário INVESTIGAR, OBSERVAR E DESCOBRIR

Gênero Textual – Diário

INDICAÇÃO DE JOGOS, SITES, LOCAIS DE PESQUISAS, MUSEUS, FILMES, LIVROS

Gostou dos gêneros textuais estudados? História em Quadrinhos, Texto Instrucional e Biografia? Agora vamos aprender as Adivinhas, Cantigas de Roda e Diários. Vamos prestar atenção nas palavras e verificar o valor sonoro de cada sílaba. Preparado? Vamos então para “O Mundo da Escrita”.

JEFF, Kinney. Diário de um Banana. São Paulo:Vergara & Riba, 2008.

Você sabe o que é um diário? Diário é um lugar onde a gente escreve tudo o que aconteceu no nosso dia, as coisas boas e aquelas mais ou menos também. É como se fosse um amigo, para o qual a gente conta os segredos. Você conhece algum diário? Qual? ��

DATA:

Leia junto com os colegas esse trecho de um diário:

Meu diário, Amanhã entro de férias e vou conhecer o mar. Como é o mar? Papai me disse que parece uma montanha enorme. É uma paisagem que a gente não se cansa de admirar. Fico imaginando uma montanha mexendo, andando, indo e vindo. Mamãe falou para a gente levar só o essencial. Nada de muita roupa. Na praia, só se usa short. Mas vou levar o vestido que tia Lili me deu de aniversário. E, por falar em aniversário, não posso deixar de contar como foi minha última festa. De manhã não notei nada, nem parabéns ganhei. Fui para a escola e quando voltei, nada. À noitinha, mamãe me pediu para ir ao supermercado com a Lia, minha irmã. Fui. Já tinha até esquecido o meu aniversário, mas, quando cheguei em casa, levei um susto. A casa estava toda apagada e, quando acendi a luz da sala, todos estavam lá. E foi tanto abraço, tantos presentes, que quase morri de alegria. E entre os mil abraços e presentes, lá estava o Branco de Neve, que, apesar do nome, era quase todo preto, apenas a cara era branca. Branco de Neve é meu urso de pelúcia. Durmo com ele. Brinco o tempo todo com o meu Branco. Faz parte da paisagem do meu quarto. Papai adivinhou o meu sonho. E o mar? Amanhã vou conhecê-lo. Dizem que é perigoso, violento, traiçoeiro. Dizem tanta coisa do mar, que nem consigo dormir. Não posso levar o Branco de Neve. Além de grande, faz calor. E mamãe diz que a umidade do mar pode estragar o meu Branco. Fecho os olhos. Convoco o meu anjo da guarda de plantão e sonho com as férias e o mar. Mariana, a menina que sonha e sonha. CLAVER, Ronald. Dona palavra. São Paulo: FTD, 2002.

Agora responda:

Quem escreveu o texto? �� Aonde Mariana vai? �� Você conhece o mar? O que você achou dele? ��

DATA:

Em uma roda de conversa, vamos saber sobre algum lugar que seus amigos visitaram e gostaram muito. Ouça bem os relatos. Vamos iniciar o nosso diário. Você irá providenciar um caderno que vamos encapar e decorar com detalhes que sejam importantes para você. Você registrará o que aconteceu no seu dia, e, uma vez por semana, nós faremos a leitura de uma página para que você e seus amigos possam conhecer o diário. Existem diários que são relatos muito pessoais, e o escritor não gosta de dividi-lo com outras pessoas. Se este for o seu caso, escolha um trecho que você gostaria de relatar aos colegas. Vale lembrar que em seu diário sempre utilize a data em cada relato, descrição de algo importante e o registro através de imagens ou colagem de objetos.

CRONIN, Doreen. Diário de uma Minhoca. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2012.

DATA:

O que uma minhoca escreveria em seu diário? Reúna com seus colegas para discutir e escreva abaixo sua resposta. ��

Cruzadinha do NH – LH – CH: 1) Feminino de bruxinho. 2) Animal que nos dá o mel. 3) Artista do circo que tem uma bola vermelha no nariz. 4) Parte da árvore. 5) Usamos para costurar. 6) Local onde os passarinhos depositam seus ovos. 7) Usada para abrir a porta. 8) Ingrediente utilizado no brigadeiro.

1 2 3 4 5 6 7 8

DATA:

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER

Sílaba Tônica

INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

Sílaba tônica é aquela sílaba pronunciada de forma mais forte, com mais intensidade. Veja: ÁRvore CaFÉ BiciCLEta Agora é a sua vez: Pinte as sílabas tônicas das palavras abaixo: PÁS

TRE

ÃO

FÁ

GUA

NÁ

TÁ

MÓ

VEL

LÂM

Escreva a sílaba tônica das palavras: FÓSFORO

RETÂNGULO

BONECA

AÇÚCAR

PALETÓ

LÍQUIDO

SOFÁ

LIMÃO

LÁGRIMA

TÊNIS

Recorte, de jornais ou revistas, 8 palavras e marque as sílabas tônicas:

DATA: Leia a cantiga:

DONA BARATINHA QUEM QUER CASAR COM A DONA BARATINHA QUE TEM FITA NO CABELO E DINHEIRO NA CAIXINHA É CARINHOSA E QUEM COM ELA SE CASAR TERÁ DOCES TODO DIA NO ALMOÇO E NO JANTAR. PASSEM, PASSEM CAVALEIROS PASSEM TODOS SEM PARAR. O MAIS BELO COM CERTEZA MINHA MÃO IRÁ GANHAR. Domínio público

Retire da cantiga 5 palavras com sílaba tônica: Última sílaba

Penúltima sílaba

DATA:

A letra H A letra H no início das palavras é uma letra sem personalidade. Observe:

HORA

Complete com HA – HE – HI – HO – HU: ________ POPÓTAMO

________ MEM

________ RPA

________ JE

________ SPITAL

DATA:

Letra H A letra h, quando escrita no início de uma palavra, não possui som e sempre vem seguida de uma vogal. Observe algumas palavras escritas com letra H. HELICÓPTERO HORÁRIO

HABITAÇÃO HOMEM

HARPA HERÓI

Observe a letra h no meio das palavras. CH

CACHOEIRA ABELHA

ARANHA

GALINHA

CHAPÉU

ORELHA

Escreva no espaço indicado outras palavras com as letras de cada coluna. H no início

DATA:

A palavra BILHETE ĂŠ escrita com as letras LH. Escolha um colega e escreva um bilhete convidando-o para ir a sua casa para assistir a um filme.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

DATA:

Circule todos os desenhos que comeรงam com a letra H e depois escreva o nome deles.

DATA:

GUE, GUI – QUE, QUI Na poesia Emprego, de José Paulo Paes, encontramos palavras que também são escritas com GU. Complete essas palavras com as letras gue, gui ou qui e em seguida faça uma segunda leitura do texto. Emprego Vamos arranjar um emprego Para o bicho pre_____iça? – Que tal carteiro? – Aí nin_____ m recebe cartas. – Que tal bombeiro? – Aí o fogo_____ima tudo. – Que tal ma_____nista? – Aí o trem nunca mais chega. – Que tal dentista? – Aí ficamos todos ban_____las – Então só se for emprego De bicho-preg_____iça no zoológico – Isso mesmo! – Lógico! PAES, José Paulo. Olha o bicho. São Paulo: Ática, 2000.

Pesquise 5 palavras que possuem as seguintes letras: GUE

GUI

DATA:

QUE

QUI

Tente ler as palavras que estão embaralhadas a seguir e reescreva-as da forma correta. jãoqueire:

___________________

çouague:

___________________

tarragui:

___________________

parnhoqui: ___________________ Escreva uma frase incluindo cada palavra que está no quadro abaixo. CARANGUEJO - QUEIJO - RAQUETE - FOGUEIRA GUITARRA - ESQUELETO - ÁGUIA

1-_____________________________________________________________________________ 2-_____________________________________________________________________________ 3-_____________________________________________________________________________ 4-_____________________________________________________________________________ 5-_____________________________________________________________________________ 6-_____________________________________________________________________________ 7-_____________________________________________________________________________

CONHECENDO E INVESTIGANDO Vamos brincar de adivinhar? Leia a adivinha. Escreva e desenhe a resposta.

É um tipo de doce. Na casquinha ou no palito. No verão ninguém esquece. No calor é o preferido.

Uma casa bem bonita sem porta, sem janela, tem parede muito fina, Dona Clara vive nela.

DATA:

Tem escamas, mas não é peixe. Tem coroa, mas não é rei.

Cai em pé e corre deitado.

Tem cabeça, mas não tem cabelo; tem tempo, mas não tem folga.

ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA

UNIDADE 1

Eu investigo: minha vida em números Objetivos de investigação: Registrar os números em situações do cotidiano; Resolver situações problema utilizando a adição; Registrar os números utilizando o calendário; Completar sequência numérica de 0 a 100; Identificar antecessor e sucessor numéricos; Empregar a escrita de números por extenso.

DATA:

UNIDADE 1: Eu investigo: minha vida em números Relembrando... Números no nosso cotidiano As aulas estão começando. A) Quantos dias você ficou de férias?

B) Que dia do mês começaram as aulas em sua escola?

C) Quantos alunos há na sala de aula?

Escreva o endereço de sua Escola Rua: _________________________________________________________________________ Número: ________ Cidade: ________________ O carteiro leva a correspondência para sua casa, escreva o seu endereço. Rua: _________________________________________________________________________ Número: _____________________________________________________________________ Bairro: ______________________________________________________________________ Cep: _________________

DATA:

Para contar usamos números

Observe os peixinhos no aquário: A) Quantos são azuis? B) Quantos são amarelos? C) Quantos são vermelhos? D) Quantos são verdes? Quando não há elementos, usamos o zero 0 Observe as pessoas que estão agora dentro da sua sala de aula e responda: A) Quantas meninas há? B) Quantos meninos há? C) Quantos homens há? D) Quantas mulheres há?

DATA:

Sequência Numérica

Observe as tiras coloridas:

A) Qual é a cor da barra menor? ___________________________________________________ B) Qual é a cor da barra maior? ____________________________________________________ C) Qual cor de barra vem após a vermelha? __________________________________________ D) Qual cor de barra vem antes da vermelha? _________________________________________ E) Há tiras de quantos tamanhos diferentes? __________________________________________ F) Há tiras do mesmo tamanho? ____________________________________________________

DATA:

Formando Grupos

Existem materiais escolares diferentes, com características diferentes como: na forma, na cor e na função. Relacione alguns materiais escolares e depois classifique-os. Classificação FORMA COR FUNÇÃO

DATA:

Cole figuras de objetos que pertencem aos grupos de animais, insetos, doces e salgados.

ANIMAIS

INSETOS

DATA: DOCES

SALGADOS

DATA:

Observe os grupos que foram formados e responda: A) Qual é o grupo com maior quantidade? ______________________________________________________________________________ B) Agora, escreva os nomes dos objetos que fazem parte deste grupo. ______________________________________________________________________________

Igual e Diferente Nossa turma resolveu fazer uma festa de aniversário para a professora e combinamos de trazer docinhos e salgadinhos no dia marcado. Alguns alunos trouxeram a mesma quantidade e outros trouxeram quantidades diferentes. Usamos o símbolo = (igual) quando comparamos algo e as quantidades são iguais e ≠ (diferente) quando comparamos algo e as quantidades são diferentes.

DATA: Represente conjuntos de objetos usados em festa de aniversรกrio.

DATA:

A matemática vem sendo utilizada desde a época das cavernas. Com o passar dos anos, a humanidade começou a entender que utilizamos os números desde o nosso nascimento. Mas como?

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

Utilizamos os números para informar datas, medidas, peso, fazer cálculos e comparar. Eles também nos ajudam a resolver situações problema do nosso dia a dia. O mais importante e divertido é que aprendemos a todo momento, em vários espaços, como: família, escola, feira, mercado, entre outros. Aqui, vamos nos divertir, jogar, aprender e compartilhar novas descobertas com o professor e os amigos. Espero que você goste! Aproveite e divirta-se!

Os números e as operações

História dos números Os números existem há muito tempo e, com certeza, fazem parte da sua vida todos os dias e a todo o momento. Você sabia que usamos os números em várias situações? Por exemplo, quando vamos ao mercado, pagamos o ônibus, conferimos as horas e nos pesamos. Nesta aula, você irá conhecer um pouco mais sobre os números. Fique atento!

DATA:

MINHA VIDA EM NÚMEROS Meu nome tem _____ letras. Meu endereço: �� Número: ______________Cidade: �� Estado: ______________País: �� Meu telefone: _____________________ Quando nasci pesava:___________Minha idade: �� Agora eu peso:_______Meu número de sapato:________ Na minha casa moram______pessoas, contando comigo. Meu número predileto: _______

A) Quantas meninas há na sua sala de aula? B) E quantos meninos? C) Em sua classe, há mais meninos ou meninas? D) Somando os meninos e as meninas, quantos alunos a sala possui?

DATA:

Observe a cena:

Indique a quantidade: A) Quantas brincadeiras aparecem na cena? B) Quantas meninas brincam de amarelinha? C) Quantos meninos jogam pião? D) Quantas crianças pulam corda? Escreva abaixo os números que o professor falar:

DATA:

Sabemos que o calendário marca os dias da semana Preencha o calendário com dias deste mês Ano:

Domingo

Mês:

Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira

Sexta-feira

Complete o calendário e depois responda: A) Que dia é hoje? B) Quantos dias tem o mês? C) Quantos domingos tem o mês? D) Qual é o dia da semana que corresponde ao primeiro sábado do mês?

Sábado

DATA:

Sistema de numeração Nossos números obedecem a uma ordem. Vamos completar a sequência com os números que estão faltando.

12 22

10 20

63 76

41 51

C) Dentre os números que faltavam, qual era o maior?

B) Dentre os números que faltavam, qual era o menor?

A) Quantos números estavam faltando?

100

DATA:

Na sequência de 0 a 99, quais são os números que possuem: A) O algarismo das unidades igual a 5? �� B) O algarismo das dezenas igual a 9? �� C) Quais números podem ser formados com os algarismos 3 e 5? �� D) Escreva os números pares que existem entre 17 e 31. �� E) Quais são os três próximos números de cada sequência?

11 – 13 – 15 – ...... – ....... – ......

23 – 25 – 27 – ...... – ....... – ......

7 – 9 – 11 – ...... – ....... – ......

Quantos objetos há em cada imagem?

DATA:

Escreva por extenso os números abaixo: A) 7 �� B) 13 �� C) 25 �� D) 37 �� E) 48 �� Complete a sequência: 36

49 71

23 13

66 37

DATA:

PENSAR, LER E CRIAR

Antecessor e sucessor

CONCEITOS A SEREM ASSIMILADOS NAS DISCIPLINAS

Para nos organizarmos melhor no dia a dia, vários locais recomendam que façamos filas por ordem de chegada, para executar o atendimento. Isto ocorre em bancos, hospitais e caixas de supermercados. Portanto, devemos sempre estar atentos ao nosso lugar na fila. Paulo

Joé Carlos Kauê

Luiz

Edu

Kelvin

Felipe Bruno

Marcos

Observe a imagem acima e responda: A) Há quantas pessoas na fila? �� B) Quem está na frente de Joé? �� C) O sucessor de Carlos é? �� D) Marcos foi esperto e chegou primeiro. Logo em seguida, quem chegou? �� E) Quem chegou antes de Paulo? ��

CONHECENDO E INVESTIGANDO Observe seu lugar na carteira: Escolha 5 amigos e desenhe vocês em fila. Depois responda:

A) Qual é o nome do seu antecessor? ______________________________________________________________________________ B) Qual é seu nome? ______________________________________________________________________________ C) Qual é o nome do seu sucessor? ______________________________________________________________________________

DATA:

Complete com o sucessor e o antecessor de cada número.

22 7

16 Leia os dias da semana e depois responda: Domingo Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira Sábado A) Qual dia da semana é antecessor de terça-feira?

_____________________________________________________________________________ B) Qual dia da semana é sucessor de quinta-feira? _____________________________________________________________________________ C) Quarta-feira é antecessor de: _____________________________________________________________________________ D) Sábado é o sucessor de: _____________________________________________________________________________

DATA:

O professor pediu para que Ana e Vera organizassem as barrinhas por tamanho. Observe abaixo como cada uma fez. Vera

Ana

As suas alunas foram perguntar para o professor quem tinha organizado as barrinhas corretamente. O professor disse que as duas estavam certas, Ana organizou em ordem crescente e Vera, em ordem decrescente. Veja as figuras a seguir e faça o que se pede: • Pinte de vermelho as figuras que estão em ordem crescente. • Pinte de azul as figuras que estão em ordem decrescente.

DATA: A professora pediu para que os alunos formassem uma fila em ordem decrescente, observe como ficou a fila dos meninos:

A) A fila ficou correta?

Sim

NĂŁo

B) Marque um X no aluno que estĂĄ fora da ordem. C) Desenhe os meninos na altura que fiquem na fila em ordem decrescente.

ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA

UNIDADE 2

Matemática no dia a dia Objetivos de investigação: Localizar os números em diferentes contextos; Demostrar ideia de adição, através de situações problema; Registrar em gráficos dados já organizados; Reconhecer e relacionar as cédulas e as moedas do sistema monetário brasileiro; Organizar dados em tabelas e gráficos de colunas; Explorar a adição através de situações problema; Apontar números ordinais em sua ordem crescente.

DATA:

UNIDADE 2: Matemática no dia a dia Os números estão presentes o tempo todo em nossas vidas. Muitas vezes não percebemos, mas eles aparecem nos documentos, números de telefones, calculadoras, endereço, preços de supermercado e em muitos outros lugares.

Ana Maria tem uma família muito grande e resolveu anotar a quantidade de pães que consumia durante a semana. Dias da semana

Domingo Segunda-feira

Terça-feira

Quarta-feira

Quinta-feira

Sexta-feira

Sábado

Observe a tabela que Ana Maria montou e responda: A) Em qual dia da semana a família consumiu mais pães? ______________________________________________________________________________ B) Em qual dia da semana a família consumiu menos pães? ______________________________________________________________________________

DATA:

C) Quantos pães foram consumidos na quarta-feira? ______________________________________________________________________________ D) Quais foram os dias da semana que foram consumidos a mesma quantidade de pães? ______________________________________________________________________________ E) Quantos pães a família de Ana Maria consumiu durante toda a semana? ______________________________________________________________________________ F) Pinte o gráfico de acordo com as informações de Ana Maria. PÃES 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

DOMINGO

SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA

SÁBADO

DATA:

/ Sistema monetário

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

Na atualidade, tudo que precisamos comprar, pagar ou investir é realizado com dinheiro (cédulas ou moedas). As notas ou moedas utilizadas no Brasil chamam-se Real.

Escreva o valor de cada moeda e nota do sistema monetário.

DATA:

Vamos continuar a conhecer o nosso dinheiro.

As moedas no quadro abaixo representam a quantia de dinheiro que Gabriela possui. Que valor ĂŠ esse?

Desenhe quantas moedas vocĂŞ precisa para comprar um suco.

DATA:

João Ricardo ganhou de sua tia o valor de R$ 110,00 para comprar seu presente do Dia das Crianças. Com sua mãe, foi à loja, onde tinham brinquedos em promoção:

A) Qual brinquedo João escolheu? ______________________________________________________________________________ B) Quanto ele gastou? ______________________________________________________________________________ C) Sobrou troco? Quanto? ______________________________________________________________________________ D) Imagine que João Ricardo ficou muito indeciso e resolveu comprar: • 1 Carrinho __________________________ R$ _____________________________________ • 1 Quebra-cabeça _____________________ R$ _____________________________________ • 1 Bola ______________________________ R$ _____________________________________ E) O dinheiro fornecido pela tia foi suficiente para pagar os brinquedos? Caso não tenha sido suficiente, quanto ficou faltando? ______________________________________________________________________________

DATA:

Ler, comparar e ordenar

Na sala de aula de Amanda, foi feita uma pesquisa referente a qual personagem dos contos de fadas as crianças mais gostavam.

Observe: Personagens Branca de Neve Lobo Mau Bruxa Princesa Príncipe Madrasta

Quantidade de votos 6 5 3 10 9 2

A) Pinte os quadrados de acordo com o número de votos recebido para cada personagem:

Branca de Neve

Lobo Mau

Bruxa

Princesa

Príncipe

Madrasta

B) Qual personagem recebeu mais votos? �� C) Qual personagem recebeu menos votos? �� D) Escreva os nomes dos personagens na ordem decrescente (dos mais votados para os menos votados). ��

DATA:

Na escola de Guilherme, foi realizado um campeonato de basquete. Veja na tabela a quantidade de pontos que as equipes fizeram: Equipes Bons de cestas Os campeões Atletas do futuro Garotos do esporte Profissionais do basquete

Total de pontos 69 72 98 70 86

A) Qual equipe ganhou o campeonato? �� B) Qual equipe ficou em último lugar? �� C) Coloque os números em ordem decrescente (do maior para o menor). �� Coloque as bolinhas do sorteio em ordem crescente:

DATA:

Dezena 10 unidades formam 1 dezena Sabendo que 10 unidades formam 1 dezena complete: a) Pinte de azul 10 unidades.

b) Quantos quadradinhos sobraram?

Agrupe os coraĂ§Ăľes em grupos de 10.

DATA:

A) Quantos grupos de 10 você formou?

B) Quantos corações ficaram sem grupo?

C) Desenhe três grupos com 10 elementos cada um.

DATA:

Adição A adição é a operação responsável por unir os elementos. Por exemplo: Pedro possui 5 bolas de gude e ganhou mais 3 num jogo com seu colega. Com quantas bolas de gude Pedro ficou? Como Pedro tinha 5 bolas de gude e ganhou 3, a operação feita para saber com quantas bolas de gude ele ficou é a da adição: 5 + 3 = 8. Portanto, Pedro ficou com 8 bolas de gude. Somando os valores dos dados:

+ +

DATA:

Use as cores vermelho e azul para pintar a barrinha e realizar as adições. Observe o exemplo:

3 + 5 = 8

+ = 6

+ = 10 Este é um desafio para você! Conte e some:

+ + + + 88

DATA:

Desafios Matemáticos

Paulo e Alex ganharam um campeonato de vôlei de praia. Na primeira rodada fizeram 45 pontos e na segunda, 52. Quantos pontos fizeram no total para serem os vencedores? Em matemática, podemos representar: 45 pontos mais 52 pontos é igual a 97 pontos. Também podemos escrever: 45 + 52 =

O sinal + significa mais e o sinal = quer dizer igual.

DATA:

Vamos responder Ă pergunta: â&#x20AC;˘ Uma barra dessa vale 10 unidades 10 45 = 10 + 10 + 10 +10 + 5 ou podemos dizer que temos 4 dezenas e 5 unidades. 52 = 10+10+10+10+10 + 2 ou podemos dizer que temos 5 dezenas e 2 unidades. 45

Dezena

Unidade

Dezena

Unidade

DATA:

Então: 4 dezenas mais 5 unidades + 5 dezenas mais 2 unidades é igual 4 dezenas + 5 dezenas = 9 dezenas 5 unidades + 2 unidades = 7 unidades Podemos trocar uma dezena... 9 dezenas e 7 unidades são 97 unidades. Resposta: Paulo e Alex fizeram 97 pontos. Observe o modelo: 35 = 10 + 10 + 10 + 5 ou 30 + 5 Complete: a)

54 = ____ + ____+_____+_____+_____+_____=_____ ou _____+ ____

36 = ____+ ____+ ____+ ____ ou ____ + ____

43 = ____ + ____+ ____+ ____ + ____ ou ____ + ____

Observe como está escrito o número 66 e represente da mesma maneira os outros números. 66

6D + 6U

a) 47

______________

b) 85

______________

c) 74

______________

d) 39

______________

DATA:

Vamos adicionar? Resolva as adiĂ§Ăľes conforme o modelo. Quem sabe somar 33 + 25?

Dezena

Unidade

A) 75 + 15 = Dezena

Unidade

B) 44 + 25 = Dezena

Unidade

DATA: C) 61 + 17 = Dezena

Unidade

D) 48 + 31 = Dezena

Unidade

E) 17 + 5 + 12 = Dezena

Unidade

DATA:

Mário trouxe dados para jogar com seus amigos. Cada jogador lançava os dois dados e adicionava os pontos obtidos. O vencedor foi aquele que em três jogadas fez mais pontos. Complete a tabela para ver quem venceu? Jogador

1ª rodada

2ª rodada

3ª rodada

Mário

Kleber

Laura

Josiane

Bruno

Total de pontos

Bruno convidou Kleber para jogar videogame no domingo em sua casa. A) Na primeira partida, Bruno fez 35 pontos, na segunda, 40 pontos. Ele fez quantos pontos? B) Na primeira partida Kleber fez 40 pontos, na segunda, 38 pontos. Ele fez quantos pontos? C) Quem foi o vencedor? ______________________________________________________________________________ D) O perdedor fez quantos pontos a menos que o vencedor?

DATA:

Desafios Matemáticos A) No final de semana, Lara foi ao sítio de seu avô com a família e lá havia 3 cachorros, 1 tartaruga e 2 coelhos. Quantos animais havia no sítio? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ B) A caminho da escola, Beatriz encontrou 2 flores no chão e as deu de presente para sua professora. Logo depois, Pedro Henrique encontrou mais 2 flores e também as entregou para a professora. Portanto, quantas flores a professora recebeu? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ C) Thaís foi ao parque e avistou algumas crianças brincando: 2 jogando bola, 3 pulando corda e 1 andando de bicicleta. Quantas crianças brincavam próximas de Thaís? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

DATA:

Grandes ideias, boas medidas

Introdução A todo momento estamos aprendendo, às vezes, não nos damos conta de que os números estão presentes em tudo que está à nossa volta. Pois bem, agora iremos estudar as medidas que aparecem nos objetos, roupas, alimentos e que muitas vezes nem percebemos. Nesta unidade de estudo, iremos aplicar o que aprendemos nas aulas ao nosso cotidiano, observando as diferentes formas de medir e pesar.

• Hoje você é do mesmo tamanho do ano passado? • E seu tênis aumentou ou diminuiu? • Suas roupas ainda lhe servem?

Precisamos ficar de olho nessas mudanças e aprender a nos relacionar com esses números, pois eles estão presentes no mercado, padaria, shopping, açougue e outras situações. E agora vamos aprender mais!!! Na escola que João, Lucas, Pedro e Melissa estudam, haverá uma grande festa à fantasia, de Halloween, e eles decidiram criar suas próprias fantasias. Mas, antes, todos deveriam ir ao armarinho de dona Tereza, comprar: fitas, tecidos, zíper, botões e alguns acessórios.Veja.

DATA:

A) Que instrumento de medida utilizamos para medir tecido? ______________________________________________________________________________ B) Quantos centĂmetros correspondem a 1 metro? ______________________________________________________________________________ C) Quais sĂŁo os instrumentos de medidas que vocĂŞ conhece? ______________________________________________________________________________

Vamos explorar nossos conhecimentos

DATA:

Escreva o nome dos instrumentos de medida mais indicados para cada imagem.

DATA:

Em dupla, usando o instrumento de medida mais adequado, preencha o quadro abaixo: Descubra quanto mede

Instrumento adequado

Sua altura

Altura do professor

Altura de seu amigo

Comprimento da lousa

Altura de sua carteira

Comprimento de sua mĂŁo esquerda

Largura da janela

Resultado

DATA:

Responda: Uma vez a cada mês, o professor Carlos verifica a altura de seus alunos para ver se alguém cresceu. Observe os resultados.

Alunos

Fevereiro

Março

Abril

Ana

1,15

1,18

1,22

Lucas

1,19

1,24

1,32

Rita

1,17

1,19

1,25

A) Quem é o aluno mais alto? _______________________________________________________ B) Quem é o aluno mais baixo? _______________________________________________________ C) Quantos centímetros Lucas tem a mais do que Ana? _______________________________________________________ D) Quantos centímetros Ana tem a menos do que Rita? _______________________________________________________

100

DATA:

Vamos construir um gráfico com as informações do mês de abril: Nome do gráfico: ______________________

Medida

1,32 1,25 1,22

Aluno

0 Ana

Lucas

Agora é com você! Pesquise e responda: A) Com quantos centímetros você nasceu?

B) Com quantos quilos você nasceu?

101

Rita

DATA:

Pesquise e monte uma tabela com a altura dos membros de sua família. Nome

Altura

Parentesco

Depois da pesquisa responda: Qual é o membro de sua família mais alto? ______________________________________________________________________________ Qual é sua altura? ______________________________________________________________________________ Quem é mais baixo? ______________________________________________________________________________

102

DATA:

Medida de tempo

Para podermos organizar nossa rotina, precisamos ficar atentos ao tempo que temos disponível. Então agora vamos nos familiarizar com as medidas de tempo. 1 hora contém 60 minutos 1 minuto contém 60 segundos Sabemos que o ponteiro menor marca as HORAS e o menor, os MINUTOS. Descubra que horas são:

103

DATA:

A) Tempo que você demora no banho.

Horas

Minutos

B) Tempo que você permanece na escola.

Horas

Minutos

C) Tempo que você utiliza para escovar os dentes.

Horas

Minutos

D) Tempo que você brinca no recreio. Horas Relacione as horas com seu dia a dia:

Minutos

A) A que horas você dorme________________________________ B) A que horas você vai para escola__________________________ C) A que horas você almoça________________________________ D) A que horas você assiste seu desenho preferido______________

Resolva as seguintes situações: A) As aulas na escola Dom Pedro iniciam às 7 horas. Melissa saiu de casa às 6 horas e 45 minutos. Quanto tempo ele tem para chegar até a escola? Minutos B) Rafaela foi dormir às 22 horas e 30 minutos, para levantar no dia seguinte às 5 horas e 30 minutos. Quantas horas ela conseguiu dormir? Horas

104

DATA:

Calendário

Fique de olho!!!

1 hora contém 60 minutos 1 minuto contém 60 segundos 1 dia contém 24 horas 1 semana contém 7 dias 1 mês contém 4 semanas 1 ano contém 12 meses

Observe o calendário do mês em que você está e responda: A) Que mês é este? ____________________________________________________________ B) Quantos dias tem este mês? ___________________________________________________ C) Tem algum feriado? Que dia da semana será? ______________________________________ D) Quantas sextas-feiras há neste mês? ____________________________________________ E) Que dia do mês será o terceiro domingo?_________________________________________ F) Na sua sala de aula, tem algum aniversariante neste mês? Quem é e que dia será? _____________________________________________________________________________ Vamos trabalhar com as informações do calendário. A) Quantas semanas completam 1 mês? ____________________________________________ B) Nossas notas na escola são fechadas a cada bimestre. Quantos meses preciso para formar 1 bimestre? _____________________________________________________________________ C) Quais são os meses que contém 30 dias? _________________________________________ _____________________________________________________________________________ D) Quais são os meses que contém 31 dias? _________________________________________ _____________________________________________________________________________ E) Falta 1 semestre para terminar meu curso de inglês. Quantos meses faltam? ________________ F) O curso de informática de Arthur será de 1 ano e meio. Quantos meses são o curso? _____________________________________________________________________________ G) Arthur já cursou 9 meses. Quantos ainda restam para cursar?_________________________

105

CONHECENDO E INVESTIGANDO Números ordinais Quando queremos indicar a ordem (ordem de chamada, de idade, de chegada, etc.), usamos números ordinais. Veja os exemplos abaixo:

PENSAR, LER E CRIAR CONCEITOS A SEREM ASSIMILADOS NAS DISCIPLINAS

1º Ana 2º Bianca 3º Carlos 4º Fábio 5º Gustavo A) Quantos nomes há, no total, na lista de chamada de sua turma? �� B) Seu nome está mais próximo do início ou do final da lista? �� C) Quantos nomes há antes do seu? �� D) Qual é o nome do aluno que está no 7º lugar da lista de chamada? �� E) E você, qual é a sua colocação na lista de chamada da turma? ��

DATA: Descubra o segredo das cores e complete o esquema.

_____ + _____ = _____ _____ + _____ = _____ _____ + _____ = _____ _____ + _____ = _____ 0 + _____ = _____ 5 _____ 107

CIÃ&#x160;NCIAS

UNIDADE 1

Somos seres humanos Objetivos de investigação: Selecionar dados para construir uma linha do tempo pessoal; Analisar as fases da vida do ser humano: infância, adolescência, fase adulta e velhice; Distinguir as partes do corpo humano; Nomear os cinco sentidos e os órgãos responsáveis.

DATA:

UNIDADE 1: Somos seres humanos Nesta unidade, investigaremos o corpo humano. Somos seres humanos e devemos ter cuidado com o nosso corpo e nosso bem-estar. A partir de agora, vamos nos aventurar pelo conhecimento do ser humano. Sabemos e aprendemos muitas coisas no dia a dia, mas você já se perguntou do que precisamos para continuar crescendo, e como chegamos até aqui? Fique preparado para novas descobertas nessa viagem pelo mundo dos seres humanos! Vamos, não podemos esperar mais!

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

Diferentemente de outras espécies de seres vivos, o ser humano, quando bebê, é o que “menos sabe” como sobreviver. Isso porque outros animais já nascem com o instinto próprio de sobrevivência e habilidades para garantir sua existência.

Desde o nascimento, o ser humano está aprendendo. O que nos diferencia dos outros animais é a capacidade de raciocinar, nos comunicar pela fala, inventar objetos e ações para nosso sustento e nossa sobrevivência. Com o passar do tempo, o ser humano aprende várias coisas: a andar, a falar, a comer sozinho, a se vestir, a se comunicar, a estudar (português, matemática, geografia, ciências...); enfim, aprende várias coisas.

110

DATA:

Aprende que, mesmo fazendo parte da espécie humana, possui sua identidade, ou seja, somos iguais, porque somos seres humanos, mas somos diferentes, porque cada um de nós possui uma história, uma caraterística, um jeito de falar, de andar e de pensar, podendo ser parecidos, mas não iguais.

O ser humano tem uma característica marcante: a de aprender, mesmo sem perceber, como assistir a um filme e reproduzir a maneira de falar dos personagens sem se dar conta. Além desse aprendizado espontâneo, há aqueles aos quais nos dedicamos, como os esportes, jogos, etc.

111

DATA:

Que tal pensar em alguns aprendizados que você teve durante a sua vida? 1- Monte a sua linha do tempo de acordo com as indicações (claro que muita coisa ficará de fora, mas escolha o que foi mais marcante em sua vida). Você pode escrever, desenhar e até colar algumas fotografias! Veja quanta coisa você aprendeu até aqui!

Linha do tempo:

1 Ano

2 Anos

112

DATA:

3 Anos

4 Anos

5 Anos

6 Anos

113

DATA:

Nascemos e crescemos Pela sua linha do tempo, você pode perceber que nós nascemos e, durante a nossa vida, crescemos, aprendemos e nos desenvolvemos. O tempo passa e, a cada aniversário que comemoramos, no dia do nascimento, ficamos mais velhos! Observe a letra da canção do grupo musical Palavra Cantada.

Aniversário Hoje eu sinto que cresci bastante Hoje eu sinto que estou muito grande Sinto mesmo que sou um gigante Do tamanho de um elefante É que hoje é meu aniversário E quando chega meu aniversário Eu me sinto bem maior, bem maior, Bem maior, bem maior Do que eu era antes TATIT, Paulo; PERES, Sandra. Aniversário. Para ficar com você. São Paulo: Palavra Cantada, 2013. 1 CD. (Coleção Palavra Cantada).

1 - Na canção, ele diz que sente que cresceu bastante, que está muito grande, do tamanho de um:

Elefante

Girafa

Você gosta de fazer aniversário? Como você se sente no seu aniversário? Conte aos seus colegas. 2 - Quantos anos você tem? _________________ 3 - Qual é o dia do seu aniversário? ______________ 4 - E o mês do seu aniversário? _________________________________________________

114

DATA:

O que você já saberá fazer? A cada dia, crescemos, aprendemos e sabemos que ainda temos muito AINDA para aprender. O que você acha que terá mudado em você até seu próximo aniversário? Converse com os colegas e o professor sobre isso.

O tempo passa

Conforme crescemos, passamos por várias fases da vida. A infância, a adolescência, a fase adulta e a idosa. Cada fase tem características e necessidades específicas.

A infância A infância é a fase em que os seres humanos passam desde o nascimento até o 11º ano de vida. Nesta fase, a criança demonstra suas vontades, usando gestos, depois palavras, até formar frases completas. Usa criatividade, inventa histórias, brincadeiras e o faz de conta (que ajuda no seu pensar, na reprodução das ações dos adultos, como brincar de casinha, dirigir carro, etc.). A criança é capaz de imaginar além do que vê, brinca por mais tempo, e se concentra em algumas atividades, como encaixar peças de brinquedos, recortar, colar, fazer desenhos... Já consegue desenhar.

115

DATA:

/ A presença da família é importante para ouvir suas histórias, auxiliar em seu desenvolvimento, proporcionando ambientes saudáveis, bem como auxiliar na sua alimentação e seu bemestar. Conforme cresce, sua fala se desenvolve, aprende a ler, a escrever e se expressar mais claramente. O compositor e cantor Toquinho fez um canção que retrata o mundo da criança:

Vamos cantar! Circule as brincadeiras e brinquedos que aparecem na música.

Mundo da criança É sempre colorido, muitas vezes de papel Com arcos, flechas, índios e soldados Cheinho de presentes feitos por papai noel O mundo da criança é iluminado Baleias gigantescas, violentos tubarões, Mistérios de um espaço submerso Espaçonaves passam por dez mil constelações O mundo da criança é um universo Pipas, peões, bolas, balões, skates e patins Vovó, vovô, mamãe, papai, família É fácil imaginar uma aventura Dentro de uma selva escura Com perigos e armadilhas Viagens para encontrar minas de ouro Piratas e um tesouro enterrado numa ilha Imagens, games, bate-papos no computador O tempo é cada vez mais apressado E mesmo com todo esse imenso interativo amor O mundo da criança é abençoado O mundo da criança é abençoado Você concorda que “o mundo da criança é abençoado? Converse com seus colegas e professor. TOQUINHO. Mundo da criança. Toquinho no mundo da criança. São Paulo: Universal Music, 2004.

116

DATA:

E você, o que já aprendeu até agora?

Você está na infância, e muitas coisas são muito boas de fazer.

Escreva 3 coisas que você mais gosta de fazer e desenhe ao lado delas o que você quer aprender ainda criança.

Na adolescência, o nosso corpo começa a mudar, e nos preocupamos com essas mudanças, que não acontecem só no físico. A época de ser criança começa a se despedir, e começamos a sentir vergonha das mudanças. O corpo se desenvolve mais, a voz se altera, temos outras vontades e já começamos a nos cuidar mais, e cada vez mais sem a presença de adultos por perto. A adolescência é a fase das descobertas de novos sentimentos e é quando fica mais fácil identificar as diferenças entre as pessoas. É importante saber que as mudanças do corpo não acontecem de forma igual para todos, pois cada um tem seu tempo, suas características, e essas mudanças é que marcam a passagem da infância para a adolescência e, mais tarde, da adolescência para a fase adulta.

117

DATA:

A fase adulta

Após a adolescência, o ser humano já compreende que novas conquistas e aprendizados virão. Serão novos conhecimentos, novas responsabilidades. A fase adulta é a fase mais longa da existência humana. Ela traz muitas responsabilidades, e é necessário o convívio com outras pessoas, o lazer, a busca pelo bem-estar e novas conquistas.

A fase idosa (ou velhice) Conhecida como terceira idade, ou melhor idade, é a fase em que os cabelos começam a embranquecer, a pele fica mais enrugada, e, devido à idade avançada, alguns problemas de saúde surgem. É a fase em que o ser humano apresenta os maiores ensinamentos, devido à experiência de vida. Há alguns anos, acreditavam que essa fase se iniciava aos 60 anos, idade em que muitos se aposentam de seus trabalhos. Hoje em dia, a Organização Mundial de Saúde (OMS) afirma que a velhice se inicia por volta dos 75 anos, devido à qualidade de vida que os adultos buscam e que prolongam as suas atividades no mercado de trabalho, aumentando a expectativa de vida.

118

DATA: Pinte o nome da fase correspondente em cada quadro de imagem:

Infância

Adolescência

Adulta

Velhice

Infância

Adolescência

Adulta

Velhice

119

DATA:

Utilize as imagens do material recortรกvel pรกgina 279 e monte a linha do tempo das fases.

120

DATA:

Nosso corpo Como já sabemos, as pessoas não são iguais umas às outras na aparência e também são diferentes nas maneiras de se expressar. Temos muitas características iguais, pois andamos apoiados pelos pés, nossos braços se movimentam, usamos as mãos para diversas atividades, etc. Mas também temos diferenças, como a cor da pele, dos olhos, do cabelo, a altura, etc.

Você conhece essa cantiga? Boneca de lata Minha boneca de lata Bateu com a cabeça no chão Levou mais de uma hora Pra fazer a arrumação Desamassa aqui Pra ficar boa Minha boneca de lata Bateu com o nariz no chão Levou mais de duas horas Pra fazer a arrumação Desamassa aqui Pra ficar boa...

Domínio público

(Trocar as partes do corpo: ombro, cotovelo, mão, barriga, costas, joelho, pé, bumbum, e aumentar as horas, 3 horas, 4 horas, etc.) O corpo humano é formado por vários membros que nos auxiliam nos movimentos do corpo, como os braços e as pernas; e também os órgãos que são fundamentais para o funcionamento do corpo, como os olhos, o nariz, a boca, o coração...

121

CONHECENDO E INVESTIGANDO Com o auxílio do banco de palavras, escreva as partes do corpo humano.

Cabeça – barriga – pé – mão – joelho – boca – perna – pescoço – coxa – peito

Alguns órgãos do corpo humano são essenciais para os sentidos: Com os olhos, temos o sentido da visão, que nos permite ver as cores, identificar formas. Com o nariz, temos o sentido do olfato, que nos permite sentir os cheiros. Com a língua, sentimos os sabores, tendo assim o sentido do paladar. Com a orelha, temos o sentido da audição, que nos permite ouvir os sons. E o tato, como o maior órgão do corpo, a pele, que permite sentir as texturas das coisas (áspero, macio, duro, mole) e suas temperaturas (quente, frio, morno). Cada parte do corpo tem uma função.

DATA:

1- No quadro, marque um X no órgão que utilizamos para perceber ou sentir, de acordo com a palavra indicada na primeira coluna:

Flor

Maçã

Flauta

Rádio

Perfume

Óculos

Luva

123

CIÃ&#x160;NCIAS

UNIDADE 2

Ser e parecer Objetivos de investigação: Identificar os alimentos de acordo com a sua origem: animal, vegetal e mineral; Analisar os cuidados que devemos ter com os alimentos que consumimos; Praticar hábitos de higiene e hábitos esportivos; Listar os problemas que prejudicam a qualidade do ar.

DATA:

Unidade 2: Ser e parecer EDUCAR, CUIDAR E APRENDER INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

Você já aprendeu sobre o ser humano e o seu corpo. Nesta unidade, você aprenderá os cuidados que devemos ter com o corpo, e o que precisamos para ter uma vida saudável. Preparado para mais descobertas? Vamos! Temos muito o que aprender!

Precisamos nos alimentar! O que você mais gosta de comer? O que você não gosta de comer? Por quê? Você já sabe que somos seres vivos, e que nosso corpo tem várias partes e órgãos que estão em funcionamento para garantir nosso bem-estar. Para termos um corpo que aguente todas as atividades que os órgãos precisam realizar todos os dias, é importante que tenhamos uma boa alimentação.

126

DATA:

Nossas refeições devem ser bem variadas e conter alimentos de origem animal e vegetal. Os alimentos de origem animal são os que têm como origem os animais – como o leite, o ovo e a carne. Já os alimentos de origem vegetal são os que têm como origem as plantas – como as frutas, legumes e verduras.

Os alimentos são responsáveis por dar energia ao corpo, para você poder brincar, correr, ir à escola e fazer tantas outras atividades. Devemos dar preferência aos alimentos naturais, como frutas, saladas e sucos. Guloseimas não fornecem a energia que precisamos e, em excesso, podem causar doenças, além da obesidade. Observe a pirâmide alimentar. Ela nos orienta sobre o que devemos comer e quantas vezes por dia, para que tenhamos uma alimentação equilibrada e saudável.

127

DATA:

Uma alimentação saudável deve incluir alimentos variados, como leguminosas (feijão, soja, lentilha); cereais (arroz, milho); legumes (batata, cenoura); frutas; verduras; carnes (de boi, de peixe, de frango, de porco); ovos; leite e seus derivados, como queijo e iogurtes.

Sanduíches, balas, doces e alimentos muito gordurosos devem ser consumidos com moderação. A escolha de alimentos saudáveis, variáveis e frescos é importante. Além disso, é bom que o ambiente de alimentação seja limpo, e que as pessoas se alimentem com calma, além de seguirem horários definidos. Para evitar o excesso, é interessante manter o hábito de se alimentar a cada 3 horas, consumindo alimentos leves entre as refeições principais, o que ajuda na saúde e na disposição do corpo, durante o dia. 1- De acordo com as sentenças, assinale V para verdadeiro e F para falso. ( ) É importante ter cores variadas no prato. ( ) Podemos consumir balas e doces em exagero. ( ) O feijão é uma leguminosa. ( ) O queijo é um derivado do leite. ( ) O arroz é uma fruta.

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DATA: 2- Monte um cardápio com alimentação saudável. Pesquise alimentos e tente incluí-los em suas refeições!

Cardápio saudável Café da manhã

Lanche da manhã

Almoço

Lanche da tarde

Jantar

Lanche da noite

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DATA:

/ Os cuidados com os alimentos Para produzir um alimento, são necessários alguns cuidados para garantir a higiene e a conservação do que consumimos.

Veja, por exemplo, os cuidados que devem ser tomados com a produção de cenouras:

O agricultor plantou e cultivou a cenoura em uma horta.

Depois de colher as cenouras, ele as enviou para o mercado.

Então, alguém comprou algumas cenouras e as preparou para alimentação da família.

130

DATA:

1- Quais cuidados o agricultor deve ter ao plantar, cultivar e transportar as cenouras? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2- Quais cuidados quem compra e cozinha as cenouras deve ter? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Antes de chegar em nossas casas, os alimentos precisam receber alguns cuidados na produção, transporte, armazenamento e comercialização. Para saber se o alimento está estragado na hora da compra, é preciso verificar se há alguma alteração no cheiro, na cor e na sua consistência. Outro item que precisa ser observado no momento da compra é o prazo de validade. Ele indica até qual data é recomendado consumir o alimento industrializado.

131

DATA:

3- Em casa, observe alguns alimentos industrializados e anote, ao lado de cada imagem, suas datas de validade. Compartilhe com seus amigos!

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DATA:

Cuidando do alimento em casa

Ao chegar em casa após as compras, é importante guardar os alimentos em locais próprios para sua melhor conservação. Alguns alimentos devem estar em temperatura ambiente, ou seja, fora da geladeira, como arroz, feijão, macarrão, sal e açúcar. Os alimentos enlatados ou embalagens longa vida (como o leite) podem ser conservados em temperatura ambiente também, enquanto estiverem fechados.

Carnes, iogurtes e verduras precisam ser refrigerados para não estragarem. O congelamento é uma maneira de conservar certos alimentos por mais tempo. As frutas podem ficar fora ou dentro da geladeira, devendo permanecer em locais limpos, arejados e livres de insetos. Assim como os legumes e verduras, as frutas devem ser lavadas antes de serem consumidas. Além da data de validade, as embalagens dos alimentos industrializados informam a maneira de conservação.

133

DATA:

Utilize as imagens do material recortรกvel das pรกginas 281, 283 e 285 e organize as colunas com alimentos que devem ser conservados em temperatura ambiente e os que devem ser refrigerados. Temperatura ambiente

Refrigerados

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DATA:

Cuidando da saúde A boa alimentação nos auxilia a manter uma ótima saúde. Além dos cuidados com a alimentação, devemos manter hábitos de higiene: tomar banho todos os dias; cortar as unhas; lavar os cabelos; lavar as mãos antes das refeições e após sair do banheiro; escovar os dentes quando acordar, após as refeições e antes de dormir.

Hábitos de higiene Algumas doenças são causadas por seres tão pequeninos que nem conseguimos ver. Estes seres são micro-organismos que estão ao nosso redor, no ar, na água, na calçada... Os hábitos de higiene e limpeza ajudam a evitar o contato destes seres com o nosso corpo. Produtos como sabonete e creme dental ajudam a eliminiar as sujeiras, mantendo o corpo limpo.

1- Assinale com um X os cuidados que devemos ter para manter a higiene do corpo: Tomar banho todos os dias. Não escovar os dentes após as refeições. Cortar as unhas uma vez por semana. Lavar os cabelos. Trocar de roupa sempre que ela esteja suja.

135

DATA:

2- Crie legendas para as imagens abaixo de acordo com os hรกbitos de higiene que devemos ter.

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DATA:

Nossa casa e os lugares que frequentamos também devem estar limpos. Devemos e podemos colaborar com a limpeza de todos os lugares que frequentamos, jogando lixo na lixeira. 3- O que você faz para manter os ambientes que você frequenta limpos e organizados? Anote abaixo:

JUNTOS PODEMOS TUDO

Quarto: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Escola: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Rua: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Praia: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

137

DATA:

Movimentar o corpo também é ter saúde Já vimos que podemos manter a saúde com hábitos de alimentação e higiene. Não podemos esquecer que a prática de esportes também nos auxilia a manter a saúde e a evitar doenças. Realizar atividades físicas proporciona, além de bem-estar, resistência às doenças e disposição para a realização de diversas atividades. A prática de esportes gera qualidade de vida e diminui riscos de doenças.

Vamos conversar com seus colegas e o professor. Você pratica algum esporte? Joga bola? Pula corda? Anda de bicicleta?

1- Complete a frase de acordo com a imagem e as opções no banco de palavras: Alimentação

Crescer

Exercitar

Caio precisa se ______________________ e ter uma boa______________________para ___________saudável.

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DATA: 2- Escreva abaixo das imagens os nomes das atividades.

139

DATA:

PENSAR, LER E CRIAR CONCEITOS A SEREM ASSIMILADOS NAS DISCIPLINAS

Precisamos respirar! A prática de esportes também está relacionada ao ambiente em que vivemos. Hoje em dia, é comum que as pessoas tenham problemas respiratórios, como tosse e gripe constante, além de alergias. Isso está relacionado ao ar que respiramos. Cada vez mais, estamos em contato com a poluição do ar, e não nos damos conta.

Você já viu alguma situação como essa? Mas antes de entender o que acontece com a poluição, vamos entender o que é o ar! Você sabe? O ar é uma mistura de gases, entre eles o oxigênio, que é fundamental para a vida dos seres vivos, além do nitrogênio, gás carbônico e vapor de água. O gás carbônico, que liberamos quando respiramos, é necessário para que os vegetais produzam seu próprio alimento. Mesmo com esses gases em sua composição, não podemos enxergar o ar, porém podemos identificar sua presença, como no vento, ao movimentar as folhas da árvore. A boa qualidade do ar é muito importante, pois a poluição do ar pode gerar doenças pulmonares e respiratórias, como rinite, bronquite, etc. Para manter a qualidade do ar, são necessários cuidados com a emissão de poluentes em indústrias, nos carros e as queimadas de árvores. A utilização de transportes coletivos ajuda na diminuição de emissão de poluentes, pois várias pessoas são transportadas de uma só vez, e, assim, evita-se que cada uma utilize um automóvel para se locomover, emitindo mais gases poluentes. Além disso, existem transportes que não poluem, como o metrô. O plantio de árvores também é um fator que auxilia na diminuição da poluição do ar. As árvores são fundamentais para a geração de oxigênio, elas transformam o gás carbônico em seu alimento e liberam o oxigênio para a nossa respiração.

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DATA: 1- Qual ĂŠ a importĂ˘ncia do ar para os seres vivos? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 2- Como podemos identificar o ar? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

141

DATA:

Como começa um incêndio ﬂorestal? “Um incêndio florestal pode começar por causa de um raio, da queda de um balão, de um ato intencional ou de um descuido. Fogueiras e queimadas podem se alastrar e destruir rapidamente grandes áreas florestais. Muitas vezes os bombeiros utilizam aviões para controlar as chamas em locais de difícil acesso por terra. O fogo pode durar vários meses e causar enormes estragos, podendo atingir povoados e contaminar o ar em um raio de milhares de quilômetros.” COLAZO, Pablo. O Grande Livro dos Porquês: Planeta Terra. São Paulo: Globo, [200-]. (Coleção Gênios, v. 7).

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CONHECENDO E INVESTIGANDO

Liste o que pode causar incêndios florestais: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ O que você acha que acontece com os animais quando há um incêndio florestal? Converse com seus amigos. O que podemos fazer para evitar os incêndios nas florestas? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

HISTÃ&#x201C;RIA

UNIDADE 1

Arte de viver Objetivos de investigação: Localizar informações sobre a história pessoal, através de pesquisas familiares e fotografias; Identificar através de textos, situações da vida cotidiana, para argumentação em sala; Investigar dados em seus documentos: Certidão de Nascimento, RG, Carteira de Vacinação.

DATA:

Unidade 1: Arte de viver Iniciaremos um importante e belo trabalho, pois estaremos falando da Vida. Viver é construir uma história. Viver praticando o respeito, a solidariedade, a compreensão, a não violência e a paz. É o respeito a si e ao outro. Vamos praticar a Arte de Viver.

Identidade - Quem é você? Estas são crianças como você:

Porém, cada uma tem suas características pessoais, como a cor dos cabelos, dos olhos, da pele, a altura, entre outras. E cada uma tem, também, um jeito próprio de pensar.

146

DATA:

Meu nome é ________________________________________________________. Eu tenho _______ anos. Nasci no dia ______________do mês de __________________ no ano de ___________, na cidade de _____________________________, no Estado de _____________________________. O nome do meu professor é ______________________________________. O nome da minha escola é _________________________________________________ ______________________________________________________________________. Cole uma foto 3x4 sua:

Este sou eu!

Circule as letras que você usa para escrever seu nome: A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S -T - U -V -W - X -Y - Z

147

DATA:

Agora, vamos marcar as letras do nome do seu professor: A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S -T - U -V -W - X -Y – Z Escreva o nome do professor ___________________________________

Cada um tem seu jeito Arte de viver Eu quero desenhar a cara do planeta com traços simples, feitos de harmonia. Eu quero colorir os sonhos das pessoas e esculpir, aos poucos, o corpo da alegria. Eu quero a música mais linda do mundo para dançar com toda a humanidade. Quero mulheres, homens e crianças vivendo em busca da felicidade.

LEITE, Silvio Ferreira. Arte de viver. Alegria, Editora Abril, n. 7, 1986.

Agora é sua vez! Complete e depois leia para seus colegas e para o professor. Eu quero_________________________com _______________________ feitos de __ ____________________________________________________________________. Ilustre seu texto:

148

DATA:

O jeitinho de cada um! Cada pessoa tem um jeito individual de ser, e devemos respeitar essas diferenças. Toda criança é especial e tem um jeitinho todo seu. João gosta de abacaxi, e ele é um bom amigo. Ana sonha em ser veterinária e curar todos os animais do mundo. Pedrinho quer ser astronauta. Vai subir em um foguete e viajar para Marte. Marina gosta da cor rosa. Ela e suas amigas querem ser bailarinas.

1) O texto afirma que João gosta de: a) Laranja b) Caqui c) Abacaxi d) Melancia 2) Qual é o sonho de Ana? _______________________________________________________________________ . 3) O que Marina e suas amigas querem ser? ________________________________________________________________________ 4) Qual é o seu sonho? ________________________________________________________________________ 5) E você, de qual cor gosta? O que quer ser quando crescer? ________________________________________________________________________

149

DATA:

4) Pedrinho quer ser: A) Médico B) Jogador de futebol C) Professor D) Astronauta 5)Você gosta___________________________________ e _____________ _________________________________________________________________ 6) Desenhe a sua profissão preferida.

150

DATA:

Pinte de vermelho o que você gosta de fazer e de azul o que não gosta! Brincar sozinho

Tomar banho quente

Brincar com amigos

Jogar bola

Acordar cedo

Brincar na água

Acordar tarde

Desenhar

Assistir à televisão

Cuidar de animais

Estudar

Comer vegetais

Comer doces

Comer carne

Fazer compras

Ir ao dentista

Frutas azedas

Ir à praia

Tomar banho frio

Ir à escola

As minhas características Meus olhos são ________________________________________________________ Meu cabelo é __________________________________________________________ Meço ______________metro e ______________ centímetros e peso ________quilos. Minha cor favorita é _____________________________________________________. Minha fruta favorita é ____________________________________________________.

Hoje, meu tamanho é esse:

Cole aqui um barbante, linha ou fita com sua medida.

151

DATA:

Agora, desenhe vocĂŞ, conforme as caracterĂsticas escritas anteriormente.

152

DATA:

Você sabia que a maioria dos nomes tem significado? Leia alguns:

Todo nome tem algo a dizer De A a Z tenho algo a dizer Cada nome tem seu recado Bom, esquisito, surpreendente Todo nome tem um significado Angélica é uma flor Beatriz faz a gente feliz Caio é muito contente Dani é o amado Eliana é beleza resplandecente Fernanda é ousada Glauco é animado Helena é luz Irineu é da paz Jessica é cheia de riqueza

Karina é forte Ludmila é amada por todos Márcia é de Marte Naomi é esperança Oto é rico e poderoso Pedro é rocha, pedra Querubim é um anjo Raquel vem de ovelha Sara, uma princesa Tatiana é semelhante ao pai Úrsula é pequena ursa Vicente é vencedor Wanda é caminhante Xênia é hospitaleira Yuri é arco e flecha Zeca vem de José

Vamos pesquisar! 1) Circule, no texto, os nomes que sejam de conhecidos seus. 2) E o seu nome, o que ele significa? ______________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

153

DATA:

/ Todas as pessoas mudam com o passar do tempo

Recorte e cole aqui imagens das pessoas descritas nos quadros. Para isso, use jornais, revistas e uma tesoura sem ponta!

BebĂŞ

CrianĂ§a

Adulto

Idoso

154

DATA:

Avós paternos: ________________________________. Avós maternos: ________________________________. Nosso passeio favorito é: ________________________________ ________________________________.

Minha história O meu nome completo é _______________________________________________________ _________________ e foi ________________________________________ quem o escolheu. Me deram esse nome porque _____________________________________________________ _________________________________________________. O número do meu sapato é ______________________________________________. Meus melhores amigos da escola são ______________________e __________________. Nós gostamos de brincar de ________________________________________________. Minha comida preferida é ________________________________. Que delícia! Moro na rua __________________________________________________________, número _________, no bairro ______________________________. O telefone da minha casa é_______ _________________________________________________________. Eu tenho ____ irmão(s)/irmã(s), ele(s)/ela(s) se chama(m) _______________________________ ________________________________________________________________. Meu bicho de estimação é um(a) _______________________. Ele(a) se chama ______________ ______________________________________________________________ . Sou uma criança muito feliz. Na minha casa vivem ______ pessoas, são membros de minha família e se chamam __________________________________________________________________ _________________________________________________________.

155

DATA:

Avós paternos:______________________________________________________. Avós maternos:______________________________________________________. Nosso passeio favorito é: _______________________________________________. __________________________________________________________________. Desenhe sua família e escreva o nome de cada um.

Agora vamos pesquisar! • Pesquise um fato muito importante que aconteceu atualmente no Brasil ou no mundo e que fará parte da história. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

156

DATA:

Gente tem sobrenome Todas as coisas têm nome Casa, janela e jardim Coisas não tem sobrenome Mas a gente sim. Todas as flores têm nome Rosa, Camélia e Jasmim Flores não tem sobrenome Mas a gente sim. Todos os brinquedos têm nome Bola, boneca e patins Brinquedos não tem sobrenome Mas a gente sim. Coisas gostosas têm nome Bolo, mingau e pudim Doces não tem nome Mas a gente sim. TOQUINHO; ANDREATO, Elifas. Gente tem sobrenome. Canção de todas as crianças. São Paulo: Universal Music, 1987.

1) Segundo a música de Toquinho, quem possui sobrenome? ________________________________________________________________________ 2) Qual é o seu sobrenome? ________________________________________________________________________

157

DATA:

Documentos da primeira infância A Certidão de Nascimento Você tem um nome e um sobrenome que o identificam. Esse nome é registrado em um lugar chamado cartório, onde são guardados documentos importantes. Ao sermos registrados no cartório, recebemos nosso primeiro documento, que se chama Registro Civil ou Certidão de Nascimento. Ele contém dados importantes sobre a nossa vida como: nome, sobrenome, local, data e hora em que nascemos. Na sua Certidão de Nascimento, há várias informações sobre você e também sobre sua família. Somente pessoas podem ter Certidão de Nascimento. Este documento é muito importante e vai acompanhar você ao longo de sua vida. Sem ele, a criança não pode ser matriculada em nenhuma escola e nem pode ter outro documento. As crianças também podem ter outros documentos importantes, como a carteira de identidade ou Registo Geral (RG), e a Carteira de Vacinação. Juntos, estes documentos garantem cidadania a todas as crianças! Leve uma cópia dos seus documentos para a escola para conversar sobre eles. Em duplas, leiam os documentos e registrem o que vocês acharam mais interessante. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

158

DATA:

Cole aqui a cรณpia de sua Certidรฃo de Nascimento.

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DATA:

Tirar uma Certidão de Nascimento é bem fácil e rápido. O ideal é que os bebês já saiam das maternidades com nome e sobrenome. A Certidão de Nascimento pode ser feita em qualquer cartório, de preferência que seja perto do local de nascimento. O registro deve ser feito pelo pai da criança. Caso o pai não possa, é a mãe quem deve realizar o registro. A Certidão de Nascimento é um direito de todo cidadão brasileiro e, por isso, o documento é emitido gratuitamente nos cartórios.

Complete as frases de acordo com o texto: Certidão de Nascimento 1) Você tem um _____________ e um _______________ que o identificam.

2) Ao sermos registrados no _____________, recebemos nosso primeiro documento que se chama _____________________ ou Certidão de Nascimento.

3) As crianças também podem ter outros documentos importantes, como a Carteira de Identidade ou Registo Geral (RG), e a_____________________________________.

4) A Certidão de Nascimento é um direito de todo _____________________ e, por isso, o documento é emitido_____________________ nos cartórios.

160

CONHECENDO E INVESTIGANDO Caça palavras Encontre e circule as expressões: Certidão de Nascimento, Registro Geral e Carteira de Vacinação.

A C V B R G D S R C G Y JL O P A C V B A C V B U T R E W Q Z X C V B N M K O L Ç Ç P O I U G D S R C GY J L O P A CV B UT R EW Q Z X CV B N M K O L Ç Ç P O I UYT R EW Q A S R E G I ST R O G E R A L A CV B R G D S R C GY J L O P A CV B A CV B UT R EW Q Z X CV B N M K O L Ç Ç P O I U G D S R C GY J L O P A CV B UT R EW Q Z X C V B N M K O L Ç Ç P O I U Y T R E W Q A SA C V B R G D S R C G Y J L O P A C V B A CV B UT R EW Q Z X CV B N M K O L Ç Ç P O I U G D S R C GY J L O P A CV B UT R EW Q C E RT I D Ã O D E N A S C I M E NT O Z X CV B N M K O L Ç Ç P O I UYT R EW Q A S A CV B R G D S R C GY J L O P A CV B A CV B UT R EW Q Z X CV B N M K O L Ç Ç P O I U G D S R C GY J L O P A CV B UT R EW Q Z X CV B N M K O L Ç Ç P O I U Y T R E W Q A S M K O L Ç Ç P O I U Y T A O E C A R T E I R A DE V A C I N A Ç Â O P L A CV B L Ç Ç P O I UYT A O E B AT A O E Ç Ç P O I UYT A O E B A Ç Ç P O I UYT

HISTÃ&#x201C;RIA

UNIDADE 2

Arte de conviver Objetivos de investigação: Conhecer as brincadeiras antigas através de textos, poemas e entrevistas; Registrar dados sobre a família e o grau de parentesco; Conhecer os tipos de família e suas diferenças.

DATA:

UNIDADE 2: Arte de conviver Você conhece alguma brincadeira do passado? Nesta Unidade você vai conhecer as brincadeiras antigas e verá como são divertidas, além de estudar sobre as famílias. Vamos nessa, é divertido e interessante a Arte de Conviver.

Brinquedos e brincadeiras Todas as crianças gostam de brincar. Não importa onde e quando. Nem importa se é hoje, se foi ontem ou se foi muito tempo atrás.

Brincadeiras do passado Você já brincou de amarelinha, pular elástico, rodar pião, esconde-esconde, bola de gude, pega-pega, cantigas de roda, cinco marias, cabra-cega? Você não conhece? Nunca viu essas brincadeiras? Triste criança de hoje, que fica trancada em casa sozinha assistindo à televisão.

1) Quantos nomes de brincadeiras aparecem no texto? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2) Você já participou de alguma dessas brincadeiras? Quais? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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DATA:

Amarelinha Amarelinha, pulando, pulando até chegar ao céu. Amarelinha, uma brincadeira fácil pra dedéu.

165

DATA:

Leia o texto de um senhor chamado Antônio: “Naquela época, não havia brinquedos. Penso que eles começaram a surgir só depois de 1910, 1911, mas vinham de fora. Eu fazia carrinhos com rodas de carretel de linha e nós brincávamos o dia todo, livremente, nunca me machuquei, porque a rua não tinha carros. Gostava do pica-pau: era um pauzinho com ponta dos dois lados. A gente apostava: “Quero ver se você bate o pica-pau: até onde ele vai?” A gente batia com outro pauzinho e o pica-pau dava volta e pulava longe. Ou então com diabolô, conhece? Ele tem um vãozinho no meio com carretel. A gente põe o diabolô no carretel e ele fica dançando na linha e quando a gente joga assim ele vai lá... e volta. A criançada corria e jogava no meio da rua futebol com bola feita de meia. As meninas convidavam a gente para brincar de roda com elas e cantávamos: Passa, passa três vezes o último que ficar!” BOSI, Ecléa. Memória e sociedade: lembrança de velhos. São Paulo: T. A. Queiroz/Edusp, 1997.

A seguir, você pode ver a imagem de um diabolô.

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DATA:

1) Entreviste seus avós ou duas pessoas que tenham mais de 50 anos. a) Quais eram as brincadeiras que eles mais gostavam quando crianças? Pessoa 1: _______________________________________________________________ Pessoa 2: _______________________________________________________________ b) Quem ensinou essas brincadeiras a eles? Pessoa 1: _______________________________________________________________ Pessoa 2: _______________________________________________________________ 2) A partir das respostas acima, vamos comparar. a) Eu, meus pais e meus avós conhecemos: ( ) as mesmas brincadeiras. ( ) brincadeiras diferentes. 3) Eu, meus pais e meus avós aprendemos as brincadeiras com: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Meus brinquedos A boneca é bonita A pipa sobe ao céu A bola foi parar no gol O pião gira, gira. 1)Você deve colorir no poema Meus brinquedos os nomes dos brinquedos. 2)Agora, ligue os brinquedos, na coluna da esquerda, com as características correspondentes, na coluna da direita.

Boneca

gol

Pião

céu

Pipa

gira

Bola

bonita

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DATA:

Para brincar: Muitas brincadeiras são tradicionais, isto é, são conhecidas há muito tempo. Brincar estimula a agilidade, a memória, a observação e a criatividade. Que tal aprender uma brincadeira tradicional que, provavelmente, é conhecida até por seus pais? Aqui vão as instruções para que você brinque com todos os colegas da turma:

Boca-de-leão Essa brincadeira é um tipo de pega-pega, só que um pouquinho mais complicada. Primeiro, vocês escolhem quem vai começar a brincadeira. Se for você, grite: “boca-de-leão”. Os outros vão perguntar: “Que cor?” Então, responda uma cor. Pode ser azul, amarelo, rosa, enfim, a cor que lhe vier à cabeça. Em seguida, todos saem correndo para tocar algo da cor escolhida, que serve de pique. Ou seja, quem estiver encostado em qualquer objeto daquela cor não poderá ser pego. Se todos conseguirem alcançar um pique a tempo, a brincadeira recomeça e você, claro, vai tratar de falar uma cor bem difícil para poder pegar seus companheiros.

168

DATA:

• Você conhece outras brincadeiras tradicionais? Quais? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

O bambolê O bambolê foi criado no antigo Egito, cerca de três mil anos atrás, para divertir as crianças daquela época. Ele era feito com fios secos de parreira. As crianças egípcias se divertiam muito com o bambolê.

169

DATA:

A peteca A peteca é um brinquedo de origem indígena, e em tupi significa “bater”. Os indígenas faziam suas petecas com folhas, pedras e espigas de milho.

O pião O pião foi criado na antiga Babilônia, há mais de 3.000 anos a.C. Era feito de argila. Depois, passou a ser feito de madeira.

1) Você já brincou com bambolê, peteca ou pião? Conte como foi. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

170

DATA:

Aprender a conviver Conviver é compartilhar o tempo e os lugares com a família e os amigos. Os costumes, as regras, as cerimônias e as festas foram criadas a partir da convivência entre as pessoas.

Brinquedo também tem história – A Pipa Acredita-se que a primeira pipa do mundo tenha surgido na China, há cerca de120 anos a.C. No Brasil, estima-se que as pipas tenham chegado pelas mãos dos portugueses na época da colonização. Hoje, elas são conhecidas por diversos nomes, dependendo da região do país: arraia (Bahia), pipa (Rio de Janeiro), papagaio e pipa (São Paulo), pandorga (Paraná, Rio Grande do Sul e Santa Catarina), quadrado, tapioca, balde (Nordeste).

171

DATA:

Destino De um lado está a pipa, de outro lado, o menino, ligados por um só fio, atados a um só destino, que para ambos reserva o mesmo papel: bailarino. Enquanto a pipa dança, dança, também, o menino. ALCOFORADO FILHO, Hardy Guedes. O bailado: primeiros movimentos. 3. ed. São Paulo: Scipione, 1995.

1) Agora responda: a) O poema trata de ( ) uma dança ( ) uma brincadeira b) O menino do poema está brincando com uma pipa. Na sua opinião, por que o poema diz que ele parece um bailarino? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ c) Você já empinou ou já viu alguém empinando pipa? Conte como foi. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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DATA:

d) Duas palavras no texto rimam com menino, quais são elas? ____________________________________________________________________________ e) Circule no texto a palavra “pipa” e crie uma frase com ela. ____________________________________________________________________________

Você sabia

Antigamente, o Carnaval era uma brincadeira de rua em que as pessoas se molhavam e se sujavam de ovos, farinha de trigo, polvilho, cal, goma, laranja podre e restos de comida. Mas, com o passar do tempo, tudo mudou e hoje comemoramos o Carnaval de uma forma bem diferente.

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

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DATA:

/ Vida familiar A família A família é o berço Que nos acolhe ao nascer Nos dá força e energia Nos abriga e faz crescer.

A família é o abraço Que aperta contra o peito Quando tudo corre mal Ou parece ter defeito.

A família é o lar, Onde voltamos a cada dia Que nos anima e protege Na tristeza e na alegria.

Há famílias bem diferentes, Em gênero, número e cor, O que importa é a união O importante é o amor! Maria Rosário Macedo, 2014.

Os tipos de família As famílias são formadas por diversas pessoas, que se amam e se respeitam. Toda família tem uma história para ser registrada e contada. Existem famílias enormes e outras bem pequenas. Existem famílias ricas e outras pobres. Algumas famílias têm animais de estimação, outras não têm. Mas, todas devem ser felizes e devem cuidar das pessoas que a compõe. Mamãe, papai, irmãos, avós, tios e primos fazem parte da nossa família. A vida em família é melhor quando todos colaboram, e os filhos, mesmo quando crianças, ajudam nas tarefas de casa.

Conte para o professor e seus amigos de classe

Como é a sua família? Você acha que todas as famílias são iguais? ESCREVA – Como você ajuda em sua casa? _______________________________________ ________________________________________________________________.

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DATA:

A Grande Família Esta família é muito unida E também muito ouriçada Brigam por qualquer razão Mas acabam pedindo perdão... Pirraça pai! Pirraça mãe! Pirraça filha! Eu também sou da família Eu também quero pirraçar

Catuca pai! Catuca mãe! Catuca filha! Eu também sou da família Também quero catucar Catuca pai, mãe, filha Eu também sou da família Também quero catucar Que família, hein! [...]

NOBRE, Dudu. A Grande Família. Dois no Samba. São Paulo: Sony BMG Music Entertainment, 2004. 1 CD.

Qual é o significado das palavras: OURIÇADA: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ PIRRAÇA: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ CATUCA: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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DATA:

/ O trabalho em casa

Limpar, lavar, secar, varrer, passar roupas, cuidar das plantas e dos animais de estimação são atividades importantes para manter uma casa em ordem. Há famílias que dividem as tarefas da casa entre todos os moradores. Colaborar com as tarefas domésticas é muito importante, pois todas as pessoas da família têm seus afazeres, além da casa, que exige cuidados. Mas, a maior parte das tarefas deve ficar com os adultos, para evitar acidentes e para as crianças poderem brincar e estudar. As crianças também podem ajudar, fazendo tarefas simples como: arrumar a cama, guardar os brinquedos, manter o material escolar organizado ou ajudar a cuidar do animal de estimação. É muito difícil para uma única pessoa cuidar da limpeza da casa, preparar a comida, lavar a roupa e passá-la. Se todos colaborarem, a vida ficará mais fácil.

Atividades: 1- Em sua casa, quem realiza as tarefas do dia a dia? Marque um X nas respostas. Atenção: você pode marcar mais de uma opção em cada item. a) Quem varre a casa? ( ) pai ( ) mãe ( ) filhos ( ) outra pessoa b) Quem lava a louça? ( ) pai ( ) mãe ( ) filhos (

) outra pessoa

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DATA: c) Quem lava roupa? ( ) pai ( ) mãe ( ) filhos (

) outra pessoa

d) Quem trabalha fora? ( ) pai ( ) mãe ( ) filhos (

) outra pessoa

e) Quem cuida dos animais domésticos? ( ) pai ( ) mãe ( ) filhos ( ) outra pessoa f) Quem cozinha? ( ) pai ( ) mãe (

) filhos (

) outra pessoa

g) Quem arruma as camas? ( ) pai ( ) mãe ( ) filhos (

) outra pessoa

h) Quem guarda os brinquedos? ( ) pai ( ) mãe ( ) filhos ( ) outra pessoa 2- Assinale as frases que estão erradas. a) ( b) ( c) ( d) ( e) ( f) (

) Eu nasci antes de meu irmão mais velho. ) Eu sou mais novo que meu pai. ) Eu nasci antes de meu avô. ) Meu irmão é tio do meu pai. ) O irmão caçula é o mais velho. ) Meu bisavô nasceu depois do meu avô.

3- Complete as frases com as palavras do quadro: acontecimentos – família – história a) Todos nós temos uma ____________________, que é feita de vários ______________. b) A __________________ é o primeiro grupo social em que convivemos.

177

DATA:

As famílias sempre existiram As famílias sempre existiram, pois os homens e as mulheres sempre tiveram filhos. Antigamente, era comum encontrar famílias bem grandes, com avós, pais, filhos e tios vivendo juntos na mesma casa. Desde o início da humanidade, as pessoas convivem para enfrentar os perigos, procurar alimentos e garantir sobrevivência. Hoje em dia, as pessoas costumam viver em grupos familiares menores. Mas, isso não nos impede de encontrarmos nossos familiares sempre que podemos, pois é muito bom viver em família. Com o passar do tempo, as famílias se multiplicaram e, assim, os grupos sociais aumentaram.

178

DATA:

Podemos não conhecer algumas dessas pessoas, ou não morar com todas elas, mas todos nós temos pai, mãe, avós e outros parentes que formam a nossa: ( ) Turma ( ) Família ( ) Conhecidos Agora, procure os nomes de membros da família no caça-palavras. Em seguida, anote-as nas linhas abaixo:

1. TIO 2. PAI 3. IRMÃO 4. IRMÃ 5. MÃE 6. AVÓ 7. AVÔ 8. TIA

T I O M N B V C X Z A Q M AEX C V B N M P O I U Y T A S D F G H J K L Ç Z M N BV C X Z A QW S X C D E R FV B GTY J M K I O L Ç P I R M Ã P O I UYT R E W Q A S D F G H J K L Ç Z X CV B N M P O I UYT A S D F G H J K L Ç Z M N B V C X Z A QW S X C D E R FV B GTY J M K I O L Ç P AV Ó M N BV C X Z A Q Q A S D F G H J K L Ç Z X CV B N M P O I P A I H J K L Ç Z M N BV C X Z A Q W S X C D E R FV B GTY J M K P R I M A M N BV C X Z A Q Q A S D F G H J K L Ç Z X CV B N M P O I O I UYT R EW Q A S D F G H J K L Ç Z X CV B N M P O I U Y T A S D F G H J K L Ç Z M N BV C X Z A QW S X C D E R FV B GTY J M K I O L Ç P AV Ô O I U YT R EW Q A S D F G H J K L Ç Z X C V B N M P O I UYT A S D F G H J K L Ç Z M N B V C X Z A QW S X C D E R FV B GTY J M K I O L Ç P I R M Ã O H J K L Ç Z M N BV C X Z A QW S X C D E R FV B GTY J M KT I A H J K L Ç Z M N BV C X Z A QW S X C D E R FV B GT IV X B I R M A K S

_______________________. _______________________. _______________________. _______________________. _______________________. _______________________. _______________________. _______________________. _______________________.

179

DATA:

/ O nosso jeito de ensinar é assim É o pessoal todo da aldeia que vai ensinando para as crianças. O vovô faz para o neto a flecha pequena, faz arco pequeno. O vovô faz para a neta pilão pequeno. A vovó faz para a neta panela pequena. Nosso jeito é ensinar assim: Gente grande trabalha Criança espia e aprende. É assim que a gente ensina: Ensina o menino a pescar o peixinho Ensina a menina a socar o pilão Ensina o menino a atirar flecha Ensina a menina a fiar algodão. PAULA, Eunice Dias de; PAULA, Luiz Gouveia de; AMARANTE, Elizabeth. Histórias dos povos indígenas: 500 anos de luta no Brasil. Petrópolis:Vozes, 2001.

1) As crianças do poema adquirem conhecimentos com os habitantes da aldeia e com seus familiares. E você? Quem lhe ensinou? ________________________________________________________________________ a) Escreva os nomes das pessoas que te ensinam. ________________________________________________________________________ b) A andar de bicicleta? ________________________________________________________________________ c) As primeiras canções? ________________________________________________________________________ d) A comer sozinho? ________________________________________________________________________ 2) Entre as coisas que você aprendeu: a) Qual delas foi a mais interessante? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b) Quem lhe ensinou? ________________________________________________________________________

180

DATA:

3) O que você gostaria de ensinar a uma pessoa de sua família? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Graus de parentesco Uma família não é formada apenas pelas pessoas que moram juntas na mesma casa. Ela também é formada por parentes que moram em outros lugares. Meus avôs Tive dois grandes avôs Josué, muito falante. Euler, sempre elegante. Vovô Josué era moreno alegre e forte. Estava sempre contente. Vovô Euler era bem alto louro, amigo e inteligente! Os dois me ensinaram a amar, a sorrir, a brincar, a ter muitos amigos na vida, e a nunca deixar de sonhar. Eles só não ensinaram o que é ter saudade coisa que se sente no coração da gente. PINTO, Gerusa Rodrigues; LIMA, Regina Célia Villaça. O dia-a-dia do professor. São Paulo: Fapi, [19--]. v. 2.

Qual é o nome dos avós? _________________________________________________________ Ele gostava dos avós?____________________________________________________________ Por que ele fala em saudade?_______________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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CONHECENDO E INVESTIGANDO 1) Complete: O filho do meu tio é meu ______________. Os filhos dos meus avós são meus ______________. A irmã da minha mãe é minha _____________. Os pais do meu pai são meus ____________. O filho da minha mãe, que não sou eu, é meu _____________. A mãe de minha mãe é minha _______.

2) No quadro, marque um X em SIM ou NÃO de acordo com suas respostas.

SIM Eu moro em apartamento. Tenho vizinhos ao lado de minha casa. A rua da minha casa é asfaltada. Na minha casa tem televisão. Meu avô e minha avó moram comigo. Na minha casa tem quintal para brincar. Eu tenho animal de estimação.

NÃO

DATA:

Você é um historiador No Brasil, um dicionário de famílias foi organizado para listar e descobrir o significado dos sobrenomes das pessoas que vieram morar na nossa terra no passado. Descobriu-se, por exemplo, que Suzuki é o nome de uma espécie de estaca que se coloca no meio do monte de ramas do arroz. Portanto, os Suzuki eram aqueles que se dedicavam ao plantio de arroz. Da mesma forma, descobriu-se que, entre os italianos, Rossi referia-se às pessoas que tinham a cor da pele e dos cabelos avermelhados (vermelho em italiano é rosso). Entre os portugueses, era costume transformar apelidos e nome de profissões em sobrenomes, como: Ferreira, Barbeiro, Calvo, Manso. Outro costume eram sobrenomes derivados dos nomes dos pais, como Fernandes, que significava os filhos de Fernando. 1) Liste os sobrenomes de seus familiares e procure a origem de cada um deles. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2) Converse com seus pais e avós para investigar a origem de seus antepassados. a) Procure saber quem foram seus antepassados e de onde vieram. b) Organize um álbum de fotos de toda sua família.

Você sabia? A família é o primeiro grupo social ao qual pertencemos, e ela é fundamental na nossa vida. É através dela que recebemos grande parte de nossos ensinamentos. Hoje, existem diversos tipos de famílias, mas o mais importante é a existência de amor em todas elas.

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GEOGRAFIA

UNIDADE 1

Planeta onde vivo Objetivos de investigação: Orientar-se no espaço; Identificar o dia e a noite, as características e seus elementos; Reconhecer o Sol como astro do Universo, bem como a Lua e as estrelas; Conhecer a importância de ingerir água e de proteger-se dos raios solares; Reconhecer o Planeta Terra no Sistema Solar.

DATA:

Unidade 1: Planeta onde vivo

Nesta unidade, você investigará e conhecerá o nosso planeta, local em que vivemos. Vamos estudar as características do dia e da noite e seus elementos. Investigar o Sol, a Lua e as estrelas, astros luminosos.

186

DATA:

TERRA: O DIA E A NOITE Leia junto com seus colegas e professor o poema e façam os gestos para acompanhar. O Dia e a Noite O dia me acorda Abrindo a janela Sua cara contente vem me despertar Demoro um pouquinho, e bem devagarinho. Eu abro meus braços para o dia chegar Lá fora o dia está cheio de pressa Corre atrás de todo mundo Que sempre tem muita coisa pra fazer A vida é uma grande escola Onde adultos e crianças. Todo dia toda hora Têm lições para aprender A noite tão bela Enfeita a janela Com suas estrelas baianas no ar Eu fico quietinho, eu quero um carinho, E a noite me abraça pra eu poder sonhar Todo dia o dia vem, A noite também. BREDAN, Bia. O Dia e a Noite. Disponível em: <http://biabedran.com.br/musicas/o-dia-e-a-noite/991>.

Vamos imitar como fazemos quando acordamos? Convide seus amigos e faça como indica a imagem: Agora, faremos uma roda de conversa para contar: 1) O que você mais gosta de fazer após ter acordado e feito a higiene pessoal? 2) O que o poema O Dia e a Noite, de Bia Bredan, fala sobre o dia? 3) O que você mais gosta de fazer à noite?

187

DATA:

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

Na nossa rotina diária é importante dedicar um tempo para cuidar da higiene e dos hábitos alimentares em vários momentos, como ao acordar, durante o dia e antes de dormir. Observe as ilustrações abaixo. Elas mostram crianças em suas atividades diárias:

1) Enumere as colunas abaixo, relacionando as imagens de cada número às ações descritas em cada letra. a) b) c) d) e)

( ( ( ( (

) alimentando-se. ) fazendo atividade física. ) escovando os dentes. ) tomando banho. ) acordando.

188

DATA:

2) Escreva uma atividade que você faz de manhã: �� 3) Quando a noite chega, é hora de dormir para descansarmos e repormos nossas energias. A que horas você costuma ir para a sua cama dormir? �� 4) O que devemos fazer antes de dormir e após acordar? �� 5) Abaixo, temos uma cena que representa o dia. Opa! Está faltando o Sol! Vamos desenhar?

6) Agora, vamos desenhar uma linda Lua na cena 2, que representa a noite:

7) Qual é a diferença entre o dia e a noite? �� 8) Do que você mais gosta do dia? �� 9) Do que você mais gosta da noite? ��

189

DATA:

INÍCIO DA MANHÃ E FINAL DA TARDE O Sol aquece, ilumina e traz energia para o planeta Terra, sendo essencial para a vida humana e para todos os outros seres. Tomar Sol para adquirir a vitamina D deve ser no horário das 10h às 14h sem protetor solar durante 10 minutos.

Quando forem tomar Sol, não se esqueçam de tomar bastante água e passar protetor solar! Desenhe quantos copos de água você toma por dia.

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DATA:

O Sol, a Lua e as estrelas são astros do universo. Nós podemos vê-los quando olhamos para o céu.

As estrelas e o Sol são conhecidos como astros luminosos. Existem milhares de estrelas no céu, sendo o Sol a estrela mais próxima da Terra.

191

DATA:

O PLANETA TERRA A Terra é o terceiro planeta a partir do Sol. É o quinto maior e mais massivo dos oito planetas do Sistema Solar. A Terra também é chamada de mundo ou planeta azul. Ela tem a forma arredondada, como a esfera, porém é achatada nos polos. A Terra é abrigo de milhões de espécies de seres vivos, incluindo os humanos. É o único lugar no universo onde a existência de vida é conhecida, mas nem sempre foi assim: ao longo de sua formação, o planeta possuiu diferentes características. Houve períodos com temperaturas extremamente elevadas. A formação da Terra se deu há aproximadamente 4,5 bilhões de anos. Nesse período, o planeta era extremamente quente, como uma imensa bola de fogo, não abrigando nenhuma forma de vida. Passados milhões de anos após a formação do planeta, a Terra entrou em um processo de resfriamento. Essa alteração originou uma estreita camada de rocha em toda a Terra. Com as mudanças ocorridas na temperatura do planeta, que foi se resfriando, foi expelida do interior da Terra uma imensa quantidade de gases e vapor de água. Esse processo fez com que os gases formassem a atmosfera, e o vapor de água favoreceu o surgimento das primeiras precipitações. Um longo tempo de chuva ocasionou a formação dos oceanos primitivos e, assim, o surgimento da vida no planeta.

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CONHECENDO E INVESTIGANDO PLANETA AZUL O Sol e a Lua podem ser vistos do planeta Terra. Devido à influência deles, temos o dia e a noite. Vamos desenhá-los? Para isso, vamos precisar de: - 1 cartolina; - 1 tesoura. Passo a passo: - corte um círculo na cartolina para representar o planeta Terra; - desenhe o céu de dia de um lado e a noite do outro lado;

Dia Noite

- faça uma pesquisa em revistas e folhetos e recorte uma figura que represente atividades que fazemos durante o dia; e outra que fazemos à noite; - cole nos respectivos lados.

GEOGRAFIA

UNIDADE 2

Conhecendo as estações e os espaços Objetivos de investigação: Conhecer as características das 4 estações do ano: primavera, verão, outono e inverno; Entender o movimento de translação; Conhecer os pontos cardeais; Conhecer a bússola e saber como utilizá-la. Entender as variações das estações dependendo da região do Brasil.

DATA:

Unidade 2: Conhecendo as estações e os espaços Na última unidade, aprendemos sobre o Sol e a Lua. Eles influenciam também nas estações do ano. Vamos investigar e conhecê-las?

Você sabia que são quatro as estações do ano? Vamos estudar as características de cada uma delas. Nesta unidade, vamos também estudar os pontos cardeais e conhecer a bússola. Vamos começar!

AS QUATRO ESTAÇÕES DO ANO

PRIMAVERA

VERÃO

OUTONO

Converse com seu professor e colegas. Como é a manifestação das estações no lugar onde vocês moram? Cante junto com seus colegas e professor. PRIMAVERA Desperta no bosque, gentil primavera. Com ela chegou o canto gorjeio dos sabiás? trá-lá-lá Parece que há festa, é em toda a floresta, o bosque está perfumado com flores de manacá trá-lá-lá? Domínio público

196

INVERNO

DATA:

PENSAR, LER E CRIAR Primavera

CONCEITOS A SEREM ASSIMILADOS NAS DISCIPLINAS

Durante o ano ocorrem diferentes mudanças climáticas, divididas em quatro estações: Primavera

Verão

Outono

Inverno

A Terra faz uma inclinação em relação ao Sol, chamada de Translação. Sua principal consequência é a mudança das estações no ano. Esse movimento do nosso planeta em torno do Sol tem a duração de um ano.

Inverno

Verão

Outono

Vamos construir um modelo para representar o movimento de translação? Para isso você irá precisar de: - cola branca; - pincel; - tinta nas cores azul, laranja e marrom; - linha de nylon; - 4 palitos de dente; - linha de costura preta; - 4 bolas de isopor pequenas; - 1 bola de isopor maior; - 80 cm de arame. A construção dos modelos é simples: pintar com as cores azul e marrom para representar as águas e continentes; e o Sol de cor laranja.

197

DATA:

Primavera: essa é a estação das flores. Ocorre de 23 de setembro a 21 de dezembro.

Outono: conhecida como a estação dos frutos e da queda das folhas no chão. Ocorre do dia 22 de março a 20 de junho.

Verão: estação conhecida pela alta temperatura. Ocorre de 21 de dezembro a 21 de março.

Inverno: ao contrário do Verão, faz muito frio em algumas regiões. Ocorre de 21 de junho a 23 de setembro.

198

DATA:

1) Em qual estação do ano estamos agora? �� 2) Qual é sua estação do ano favorita? Faça um desenho que a represente.

3) Qual é a estação que você menos gosta? �� 4) O seu aniversário ocorre em qual estação do ano? ��

199

DATA:

Vamos montar o quebra-cabeça do material recortável da página 287 e descobrir qual estação do ano ele representa? Após montar, comente o que achou da cena com seus colegas.

200

DATA:

5) Imagine que no lugar que você mora também faz frio. Pinte apenas as roupas que usamos quando está frio:

6) Circule as figuras abaixo com a cor correspondente a sua estação: Primavera: vermelho Outono: marrom Inverno: preto Verão: amarelo

201

DATA:

Como vimos, a Terra gira ao redor do Sol e, por esse motivo, alguns lugares recebem mais luz e calor do Sol do que outros, durante um período do ano, formando, assim, as estações do ano: primavera, verão, outono e inverno. Vamos montar um painel sobre as estações do ano. Em grupo, vamos montar um CARTAZ.

Para isso, utilize diversas figuras de recortes de jornal e revista. Para cada estação utilize uma cartolina.

202

DATA:

PONTOS CARDEAIS

Orientando-se pelo Sol Vamos imaginar que você esteja conhecendo um novo bairro. É necessário identificar as direções e referências principais para se movimentar. Como iremos encontrá-las? Uma alternativa é usar o Sol como referência. O movimento realizado por ele é usado para determinar os pontos cardeais: norte, sul, leste e oeste. Assim, abrindo o braço direito para a posição do Sol quando nasce indicará leste; o braço esquerdo indicará o oeste; a sua frente, o norte e, atrás, o sul.

1) Quantos são os pontos cardeais? �� 2) Quais são eles? ��

203

DATA:

O que é um ponto de referência?

Os pontos de referência são elementos que nos orientam para que possamos nos localizar e chegar a lugares que não conhecemos.

3) Usando a igreja como referência, indique o ponto cardeal de cada figura a sua volta. Depois, pinte as imagens.

Escola

204

DATA:

4) Com o professor e seus colegas, vá para o pátio da escola no período da manhã ou da tarde e observe a posição do Sol. 5) Agora faremos o mesmo em sala de aula, mas considerando a lousa a nossa referência. Em quais posições se encontra o armário, a porta, as janelas e outros objetos?

Armário Porta Janela

6) Caça ao tesouro: divida a sala em dois grupos iguais e distribua nas imediações da escola pistas de localização para que os alunos encontrem o tesouro escondido, como no exemplo abaixo: • Saindo da sala de aula, andem para o sul até chegar ao pátio da escola; • Sigam para a cantina, na posição oeste; • Na direção sul, sigam por 30 passos até a quadra de esporte; • Caminhem para o leste por mais 40 passos. Parabéns! Vocês encontraram o tesouro!

205

DATA:

Você sabia? Um dos instrumentos mais importantes da navegação surgido na história é a bússola. Antigamente, os navegadores precisavam de um instrumento que indicasse a localização, independentemente das condições do tempo, devido às diferentes condições climáticas pelas quais passavam, que os impossibilitava de distinguir o espaço pelo Sol, como a noite ou os dias nublados. Você sabe qual era este instrumento? A bússola é um instrumento de modelo circular que possui uma agulha magnetizada, isto é, que age com um imã, sempre apontando para o sentido norte. Ela permite a orientação nos dias de chuva, nos dias nublados e à noite, quando não vemos o Sol.

206

INVESTIGAR, OBSERVAR E DESCOBRIR INDICAÇÃO DE JOGOS, SITES, LOCAIS DE PESQUISAS, MUSEUS, FILMES, LIVROS

CONHECENDO E INVESTIGANDO Complete o desenho com os pontos cardeais:

INGLÃ&#x160;S

UNIT 1

Hello Objetivos de investigação: Durante o primeiro bimestre os alunos terão a oportunidade de investigar e adquirir conhecimento através de perguntas e respostas sobre os amigos e o ambiente escolar, no qual ele está inserido; Serão abordados temas como apresentação, qual é o seu nome, como você está se sentindo.

DATA:

UNIT 1: Hello Olá! Nesta unidade nós vamos ver como podemos conversar com os amiguinhos. Aprender como cumprimentar e quais perguntas fazer, colocando as frases nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.

First day at school My name is Paul. I am in second grade i have many friends in my classroom. My friends and i have a lot of fun at school. We sing and learn new things every day. My teacher is Mrs. Brown. My classmates and I likes to help our teacher to welcome new students. Mrs. Brown is very happy today. Let’s go! It’s time to meet new friends.

210

DATA:

You are back to school. It’s time to make new friends. THINK, READ AND CREATE

Hello! My name is Jenny!

Hello! My name is Paul. Nice to meet you! Paul.

This is my friend Paul.

Nice to meet you, too!

At the end of the day… What’s your name?

My name is Mike.

Goodbye! See you tomorrow

211

Goodbye! See you tomorrow

DATA:

1) Complete the conversations. Use the words below: TOO – YOU – PAUL

Hello! My name is Adam!

Hello! My name is

Nice to

_________!

To meet you,_____

meet you!

Goodbye!

Goodbye! See

See ___________!

you tomorrow!

212

DATA:

2) Now talk to your friends and complete the chart.

BOYS

Whatâ&#x20AC;&#x2122;s your name?

About you 3) Draw yourself and complete:

My name is

213

GIRLS

DATA:

Homework 1) Complete: Hello! Whatâ&#x20AC;&#x2122;s Your ________? My name________

Is ________

Nice to _______ You!

Nice to meet you,____.

214

DATA: Tick the correct answer 2) What’s your name? What’s your name? My name is Adam. It’s nice to meet you. 3) Nice to meet you. Nice to meet you too. Hello. My name is Paul. 4) Goodbye! Goodbye! See you tomorrow! This is my friend Mary. 5) Draw and write:

This is my friend

215

DATA:

LETâ&#x20AC;&#x2122;S REVIEW

THINK, READ AND CREATE

He is Brad.

I am Suzy!

You are Suzy!

We are Adam and Suzy. She is Kate.

216

DATA:

They are Sheila and Jerry. It is a dog.

Affirmative form Pronoun

Negative form Verb

Pronoun

Verb

Am not

You

Are

You

Are not

Is not

She

Is not

Are

Are not

They

Are

They

Are not

217

DATA:

/ Interrogative form

Verb

Pronoun

Are

You

She

Are

You

Are

They

Exercises: Let’s practice! 1)Complete the blanks with the correct form of the verb. A) She ………………….Sheila. B) We …………………friends. C) He …………………..Paul. D) They ……………………….Brad and Paul. E) I ……………………..Suzy. F) You …………………Kate.

218

DATA:

2) Change the sentences to the negative and interrogative forms. a) (Int.)

………………………………………………………………………

(Neg.) ………………………………………………………………………. B) (Int.)

………………………………………………………………………

(Neg.) ………………………………………………………………………. C) (Int.)

………………………………………………………………………

(Neg.) ………………………………………………………………………. D) (Int.)

………………………………………………………………………

(Neg.) ………………………………………………………………………. E) (Int.)

………………………………………………………………………

(Neg.) ………………………………………………………………………. F) (Int.)

………………………………………………………………………

(Neg.) ……………………………………………………………………….

Lesson 2 - Greetings

Good afternoon!

Good morning!

Good night! Good evening!

219

DATA:

1)Write the greetings.

Good

220

DATA:

Homework 1) Look at the picture and mark an X.

THINK, READ AND CREATE

Good morning!

Good night!

2) Write

Good

221

DATA:

3) Complete Paul: Hello! What’s your ……………? Mary: Hello! My name is …………….. Paul: …………to meet you! Mary: Nice to meet you ,……………..! Paul: Goodbye Mary! Mary: Goodbye Paul. See you ………………. 4) Practice: You I …………

It …………

…………

We …………

222

She

…………

They……………

KNOWING AND INVESTIGATING 1) Find the words and complete the sentences.

A)……............………! See you. B) Good …………….................…..!

C) What’s your ……….......…?

D).....................! My name is Mary.

R O

E) Nice to ……............…..you!

Time to write 2) Draw a picture of a friend and complete the information.

This is my friend

INGLÃ&#x160;S

UNIT 2

How are you today? Objetivos de investigação: As atividades propostas permitem que o aluno se aproprie do idioma desenvolvendo a fala, a escrita e a leitura, bem como a sua acuidade auditiva; Para o reforço dos conteúdos apresentados em sala e a integração com a família, foram propostos atividades de lição de casa (homework), ao final de cada lição.

DATA:

Unit 2: How are you today? Olá! Na unidade 2 vamos aprender a falar sobre os nossos sentimentos. Vamos ver como podemos fazer para expressar o que sentimos. Também estudaremos sobre os objetos que usamos na escola e como fazemos para dizer o que tem na mochila.

Lesson 3 – How are you? Let’s sing

Hello song! Good morning! Good morning! Good morning, how are you? I’m fine! I’m fine I’m fine! Thank you! Good afternoon! Good afternoon! Good afternoon, how are you? I’m not good! I’’m not good! I’m not good! Oh, no! Good evening! Good evening! Good evening, How are you? I’m great! I’m great! I’m great thank you!

HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=03XGDWOZJOW

226

DATA:

I’m fine! Thank you!

Let’s learn!

THINK, READ AND CREATE

I’m not so well!

I’m sad!

How are you today?

I’m bored!

I’m sick! I’m great!

227

DATA:

Exercises: Let’s practice! 1) Practice with a partner. How are you

I’m……………….

today?

2) Complete the chart below.

Names

Fine

Great

Sad

228

Sick

Bored

Not so well

DATA:

3) Match the words with the correct feeling.

Sad

Great

Fine

Bored

Not so well

Sick

4) Draw and write. How are you today?

Iâ&#x20AC;&#x2122;m ....................................................today!

229

DATA:

Homework 1) Look and match:

Great

Bored

Sick

2) Write a) I am ………………………………………………….

b) I am ………………………………………………….

c) I am ………………………………………………….

d) I am ………………………………………………….

e) I am ………………………………………………….

230

Sad

Not so well

DATA:

Lesson 4 - There is a book in my bag!

THINK, READ AND CREATE

There is an eraser.

There is a ruler .

There is scissors.

There is a book in my bag!

There are crayons.

There is a book.

There is a pen. There are pencil. There are markers. Grammar â&#x20AC;&#x201C; there to be There is = singular There are = plural

231

DATA:

Practice with a friend There is What is there in your bag? There are

Exercises: 1) Write a) There are …………………………………in the bag. b) There is

…………………………………in the bag.

c) There is

…………………………………in the bag.

d) There is

…………………………………in the bag.

e) There are …………………………………in the bag. f) There is …………………………………in the bag.

232

DATA:

2) Complete with the names:

d b

h j f

i g

233

KNOWING AND INVESTIGATING 1) Crossword puzzle.

2) Find the words:

ERASERPENCILBAGCASERULERPENSCISSORSCRAYONS

ARTE

Unidade 1

Arte das mãos Objetivos de investigação: Refletir sobre a casa e a escola dos alunos através de desenhos; Conhecer a arte do autorretrato através do pintor Vicent Van Gogh; Usar a técnica de desenho do contorno corporal sombra/sol; Desenhar frutas usando a técnica da observação; Proporcionar situações lúdicas para desenhar utilizando giz no chão.

DATA:

Unidade 1: Arte das mãos Você é um observador? É detalhista? Nesta Unidade vamos identificar diferentes estilos e formas. É o momento de criar, pois estamos com a Arte das Mãos, assim você vai fazer seu autorretrato e muito mais...

Nossa casa Vamos observar as imagens abaixo:

238

DATA:

As imagens nos mostram casas de vários estilos e formatos. Agora, pense no lugar onde você mora: Você consegue lembrar como é a frente da sua casa ou do seu prédio? Desenhe abaixo para mostrar para seus colegas:

Nas linhas abaixo, descreva como é a rua e o bairro onde você mora: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

239

DATA:

/ Após o término das atividades, sente-se em roda com seus colegas para mostrar seus desenhos e contar como é morar na rua e no bairro em que você vive. Conte também do que você mais gosta e do que não gosta.

Você mudaria alguma coisa no seu bairro? O que você e seus vizinhos poderiam fazer para ajudar o bairro a ser um lugar melhor?

Nossa Escola E a sua escola? Vamos fazer um passeio para conhecer e observar o prédio da escola? Mas, lembre-se: preste atenção ao que o professor pedir. Não faça bagunça e respeite o espaço, pois há outros alunos tendo aula.

Quem concorda, ponha a mão aqui!!!

Como foi o passeio pela escola? Conte o que você observou. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

240

DATA:

Faça um desenho da sua escola no espaço abaixo:

Você sabe quem é esse pintor? Seus quadros eram luminosos e alegres. Ele usava cores puras e brilhantes. Sua cor favorita era o amarelo, por isso os girassóis eram um de seus temas preferidos. O nome deste pintor holandês é Vincent Van Gogh (1853-1890). Ele adorava pintar autorretratos. No total, fez 35.

241

DATA:

Você sabe o que significa um autorretrato? Escreva abaixo o que você pensa que seja: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Veja alguns dos autorretratos feitos por Van Gogh:

EDUCAR, CUIDAR E APRENDER INDICAÇÃO DE INFORMAÇÕES PARA NÃO ESQUECER

242

DATA:

Autoretrato Agora é a sua vez! Vamos fazer um autorretrato? Pegue as tintas, os pincéis e corte uma folha branca de papel cartão (50cm x 60cm) ao meio. Não se esqueça de forrar o espaço onde você irá apoiar para não manchar com tintas! Use o espaço da folha como preferir e pinte o seu autorretrato. Se precisar, dê uma olhadinha no espelho. Depois de pronto, vamos fazer uma exposição e apreciar todos os autorretratos pintados pelos colegas? Aproveite o espaço abaixo para fazer um rascunho do seu autorretrato:

243

DATA:

/ Pintando a nossa sombra Vamos fazer uma experiência bem legal?

Precisamos apenas de: Sol, uma área aberta, giz de várias cores e um colega. Escolha a sua dupla e presta atenção aos comandos de seu professor. Escolha quem vai começar. Sugestão: joguem “papel, pedra e tesoura” para decidirem. Quem ganhou o jogo deve ficar em pé de costas para o Sol, de modo que sua sombra fique inteira. reproduzida no chão.

O colega que perdeu o jogo deve desenhar no chão com um giz o contorno da silhueta da sombra. Assim que terminar o desenho, troquem de papéis, isto é, o colega que desenhou, agora ficará em pé para que o outro desenhe sua sombra. Sugestão: escreva o seu nome em sua sombra. Façam uma roda de conversa para contar como foi essa experiência e depois escrevam o que vocês acharam: __________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

244

DATA:

Os gostos Já conversamos sobre o lugar em que moramos e já nos conhecemos melhor por meio dos desenhos de nosso rosto e da nossa sombra. Agora vamos contar um pouco mais sobre os nossos gostos, para continuar nos conhecendo. Você gosta de frutas? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Quais são as frutas que você gosta de comer? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ E qual é a fruta você menos gosta? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Seu professor irá trazer uma fruta ou cesto de frutas para que você e seus colegas criem um desenho de observação.

245

DATA:

Agora, pergunte para o professor qual ĂŠ a fruta favorita dele e desenhe no espaĂ§o abaixo:

246

CONHECENDO E INVESTIGANDO Vamos experimentar desenhar com giz no chão? Caso não seja possível, forre o chão com papel kraft e desenhe sobre ele. Vamos fazer grupos com 2 ou 3 crianças. Para passear na escola, usamos os nossos próprios pés. Mas, e quando vamos a um lugar mais distante? Podemos ir andando? Normalmente usamos algum veículo para nos levar. Vamos pensar em veículos de transporte que podem levar todos vocês do grupo para passear.

DATA:

Primeiro, faça um rascunho do transporte escolhido no espaço abaixo. Depois, vá para fora da sala e desenhe no chão o veículo.

No chão, desenhem o veículo em tamanho grande, para que vocês possam brincar fingindo que estão dentro dele passeando. Para ficar mais real, imagine e desenhe em volta do veículo a paisagem que vocês estão vendo neste passeio. O professor vai tirar uma foto desta lembrança do passeio de vocês. E, se sobrar um tempinho, troque de veículo com outro grupo e faça um passeio surpresa! Divirtam-se!

248

DATA:

Como foi o passeio? Você achou divertido? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ O tempo foi suficiente para fazer o passeio surpresa? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Para onde você foi nesse passeio surpresa? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Façam uma roda de conversa para falar sobre esta experiência dos veículos. Conte qual foi a parte que você mais gostou e ouça a experiência do seu colega também. Cada um terá a sua vez para falar. Cole uma foto do passeio.

249

ARTE

Unidade 2

Mãos e arte Objetivos de investigação: Reconhecer linhas em suas diferentes posições: horizontal, vertical e inclinada; Analisar linhas em diferentes espessuras: grossa/fina; Aplicar conceitos de ponto e linha na arte; Ilustrar linhas curvas, espiral, quebradas ou onduladas; Apontar os tipos de linhas utilizadas na arquitetura de Oscar Niemeyer; Compor as cores do arco-íris; Diferenciar as cores: primárias, secundárias, terciárias e neutras; Comparar arte figurativa e arte abstrata; Reconhecer textura natural e textura artificial.

DATA:

Unidade 2: Mãos e arte Nesta Unidade você terá de prestar muita atenção para analisar, reconhecer e criar. Vamos trabalhar com linhas, pontos e cores. Com Mão e Arte, as investigações ocorrerão e a criação surgirá.

Linha Você se lembra o que é a linha? Podemos dizer que a linha é a ligação entre dois pontos, certo? A linha reta pode se apresentar nas posições: IMAGEM 1

• horizontal; • vertical; • inclinada. Sua espessura pode ser: • grossa; • fina.

IMAGEM 2

Vejam as imagens ao lado:

Escreva abaixo o que você observou na formação das imagens. Pense nos tipos de linhas que foram usados: Imagem 1: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Imagem 2: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

252

DATA:

Existe também a linha curva. Ao contrário das linhas retas, naquela, temos curvas, semelhante a meio círculos.

A imagem 3 é feita de linhas:

IMAGEM 3

____________________________________________________________________________________ Outro tipo de linha é a linha quebrada. Esta é formada por linhas retas em diferentes direções.

IMAGEM 4 Como são as linhas da imagem 4? ____________________________________________________________________________________

253

DATA:

A linha ondulada é a combinação de diferentes linhas curvas. Esta linha nos lembra o movimento das águas. O QUE FOI QUE VOCÊ OUVIU?

IMAGEM 5

IMAGEM 6

As obras das Imagens 5 e 6 são feitas de LINHAS: _____________________________________________________________________________ A LINHA ESPIRAL é um tipo de LINHA que indica um movimento encantador. É um movimento que sai do centro para fora ou vice-versa.

IMAGEM 7 O que você percebeu sobre as LINHAS nesse quadro de Vincent Van Gogh, da Imagem 7? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

254

DATA:

Agora escolha a forma de LINHA que quiser para criar a sua obra no espaรงo abaixo:

255

DATA:

Arquitetura Observe as imagens abaixo com atenção:

IMAGEM 1

IMAGEM 2

IMAGEM 3

IMAGEM 4

IMAGEM 5

IMAGEM 6

IMAGEM 7

IMAGEM 8

IMAGEM 9

256

DATA:

Você sabe o nome do arquiteto criador de todas essas obras? _____________________________________________________________________________ O que mais te chama a atenção nas obras? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Como são as linhas nas obras? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ E as formas? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Você já visitou alguns destes lugares? Se sim, você se lembra do que sentiu ao ver estas obras de arte ao vivo? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

257

DATA:

/ Hora de pesquisar! Você pode pesquisar na internet ou nos livros da biblioteca.

Veja novamente as imagens das obras de arquitetura de Oscar Niemeyer e procure saber quais são os nomes de cada uma e os locais onde ficam.

INVESTIGAR, OBSERVAR E DESCOBRIR INDICAÇÃO DE JOGOS, SITES, LOCAIS DE PESQUISAS, MUSEUS, FILMES, LIVROS

Escreva aqui os resultados de sua pesquisa: IMAGEM 1: _____________________________________________________________________________ IMAGEM 2: _____________________________________________________________________________ IMAGEM 3: _____________________________________________________________________________ IMAGEM 4: _____________________________________________________________________________ IMAGEM 5: _____________________________________________________________________________ IMAGEM 6: _____________________________________________________________________________ IMAGEM 7: _____________________________________________________________________________ IMAGEM 8: _____________________________________________________________________________ IMAGEM 9: _____________________________________________________________________________

258

DATA:

Oscar Ribeiro de Almeida Niemeyer Soares Filho ou, simplesmente, Oscar Niemeyer, PENSAR, nasceu em 15 de dezembro de 1907 (Rio LER E CRIAR de Janeiro) e morreu em 05 de dezembro de 2012, com 104 anos de idade. É considerado um dos maiores representante da moderna arquitetura do mundo. Sua característica principal é o uso do concreto armado para as suas obras, o que torna seu estilo inconfundível. Em 1956, o presidente do Brasil, Juscelino Kubitschek, o convidou para criar projetos para a nova capital, Brasília. Oscar Niemeyer tem mais de 600 projetos realizados pelo mundo. Recebeu muitos prêmios, e a genialidade de suas obras continua a inspirar o mundo da arquitetura. CONCEITOS A SEREM ASSIMILADOS NAS DISCIPLINAS

Agora que você já conhece um pouco sobre o trabalho de Oscar Niemeyer, seu estilo, linhas, formas e volumes, vamos também criar uma obra de arquitetura? Pode ser uma nova arquitetura para a sua escola, para sua casa, ou para outro lugar que você preferir.

Crie um projeto para sua obra de arquitetura no espaço abaixo:

259

DATA:

Feito o desenho de planejamento, vamos montar uma maquete, isto é, uma miniatura do projeto arquitetônico. Talvez seja necessário trazer materiais de casa para a construção da maquete. Prefira usar materiais recicláveis.

Depois, faremos uma grande exposição de todas as maquetes feitas. Não se esqueça de colocar o seu nome como autor, além de criar um título para a obra.

Qual parte do trabalho você mais gostou de fazer? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Qual foi a dificuldade que você encontrou para fazer esta atividade? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Qual das obras de seus colegas você mais gostou? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

260

DATA: Você consegue reproduzi-la no espaço abaixo?

261

DATA:

/ As cores Vemos as cores por causa da luz solar que atinge a nossa atmosfera terrestre. Se não houvesse o Sol, não veríamos as cores.

Você já observou o que acontece quando a luz do Sol atravessa as gotas d’água de uma chuva? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ E quais são essas cores? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

262

DATA: As cores do arco-íris são

e podemos vê-las neste disco:

vermelho;

laranja; amarelo; verde; azul; anil; violeta.

Qual parte do trabalho você mais gostou de fazer? Vamos fazer uma experiência para descobrir que cor aparece quando giramos o disco com as sete cores do arco-íris? Vamos precisar de: • um pedaço de papelão grosso (20cm x 20cm); • Um CD ou DVD que não se usa mais; • papel cartão branco (20cm x 20cm); • cola; • tesoura; • giz de cera; • régua; • lápis.

263

DATA:

Como fazer: 1. coloque o disco sobre o papelão grosso e risque o entorno dele para fazer um círculo; 2. faça a mesma coisa sobre o papel cartão branco; 3. depois de riscados os círculos nos dois papéis, recorte-os; 4. coloque um ponto com o seu lápis preto exatamente no meio do círculo de papel cartão; 5. passe um traço na horizontal e outro na vertical, dividindo o círculo em 4 partes;

6. continue a fazer a divisão do círculo para que fique com 7 partes; 7. pinte as 7 partes com as cores do arco-íris: vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, anil e violeta;

8. depois de colorido o papel cartão, cole no disco de papelão grosso; 9. faça um furo bem no ponto central do disco, de modo que o lápis possa passar por ele e, o disco, girar livremente; 10. o lado do disco colorido deve ficar para cima, para que você veja o que acontece com as cores quando se gira com força o disco.

264

DATA:

Que cor apareceu ao girar esse disco de cores? __________________________________________________ Parece mágica, não é? Mostre a mágica das cores em casa para sua família! Vamos conhecer melhor as cores? Cores primárias: são cores consideradas puras, porque não são o resultado da mistura de nenhuma outra. São elas: amarelo, azul e vermelho.

AMARELO

AZUL

VERMELHO

Cores secundárias: elas são resultado da mistura de duas cores primárias. São elas: verde, violeta e laranja.

+ AMARELO

= AZUL

265

VERDE

DATA:

+ AZUL

= VIOLETA

VERMELHO

+ AMARELO

= VERMELHO

LARANJA

Cores terciárias: são o resultado da mistura de uma cor primária com uma cor secundária. São elas: vermelho-alaranjado, amarelo-esverdeado (limão), violeta-azulado, amarelo-alaranjado (âmbar), azulesverdeado (turquesa) e vermelho-arroxeado (vinho).

+ VERMELHO

= LARANJA

+ VERMELHO

VERMELHO-ALARANJADO

= VIOLETA

266

VERMELHO-ARROXEADO

DATA:

+ AMARELO

= VERDE

AMARELO-ESVERDEADO

+ AMARELO

= AMARELO-ALARANJADO

LARANJA

+ AZUL

= VERDE

AZUL-ESVERDEADO

+ AZUL

= VIOLETA

VIOLETA-AZULADO

Cores neutras: branco, cinza e preto.

BRANCO

PRETO

267

CINZA

DATA:

Use o espaรงo abaixo para criar um desenho utilizando as cores terciรกrias.

268

DATA:

Arte figurativa As artes visuais, as imagens, desenhos, pinturas, fotografias, vídeos e filmes podem ser chamadas de formas figurativas ou arte figurativa quando retratam e expressam a figura de um lugar, de um objeto, de uma pessoa ou quando retratam uma situação que podemos reconhecer.

PENSAR, LER E CRIAR CONCEITOS A SEREM ASSIMILADOS NAS DISCIPLINAS

Observe os exemplos e escreva o que você identificou em cada imagem: PINTURA 1: __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

PINTURA 2: __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

FOTOGRAFIA 1: __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

269

DATA:

/ Que local você vê nessa fotografia? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

Acabamos de conhecer a arte figurativa, aquela que retrata algo que podemos reconhecer no mundo. Mas existe outro tipo de imagem, as formas abstratas ou arte abstrata. São chamadas assim as artes compostas por formas, cores ou texturas que criam figuras que não podemos identificar no mundo. Olhe com atenção as imagens abaixo e escreva se você reconhece algo em cada uma delas:

_______________________

270

_______________________

DATA:

Use o espaço abaixo para fazer o esboço de um desenho para uma arte figurativa. Depois, passe a sua ideia para uma folha de papel cartão grande, usando pincel e tintas para pintar a sua obra. Não se esqueça de assinar sua obra antes de colocá-la em exposição para toda a turma apreciar.

271

DATA:

Arte abstrata Agora faremos uma arte abstrata! Esta você fará direto na folha de papel cartão com pincel e tinta. Pense um tema para você explorar a sua imaginação e pintar de forma abstrata. Além de escrever seu nome, indicando que é o autor, dê também um título a sua obra. MÃOS À OBRA!

Textura Já estudamos sobre alguns tipos de pintura e também sobre alguns recursos usados para pintar. Vamos agora explorar um outro recurso: a textura O que é textura para você? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ Complete: Quando você passa a mão no pelo de um coelho, você percebe que é uma textura _____________. Você percebe que a lixa tem a textura_________________________________________________. Já a textura do casco de uma tartaruga é _______________________________________________. Ao passar a mão sobre uma folha de papel sulfite, você percebe que a textura é ________________. A textura da casca de laranja é _______________________________________________________.

272

DATA:

Para compreender o que é textura, podemos compará-la a nossa pele: a textura de um objeto é como se fosse a “pele” dele. E podemos senti-la quando tocamos os objetos. A superfície deles pode ser macia, áspera, lisa, rugosa ou ondulada. A textura da superfície de um objeto nos transmite sensações e sentimentos. Elas são classificadas em naturais e artificiais.

PENSAR, LER E CRIAR

Texturas naturais: são aquelas que encontramos na natureza, tais como: cascas de troncos de árvores, folhas, frutos, madeira, rochas, peles e pelos de animais.

CONCEITOS A SEREM ASSIMILADOS NAS DISCIPLINAS

273

DATA:

Texturas artificiais: sĂŁo aquelas que o homem cria. Encontramos nos tecidos, esculturas, cestos, superfĂcies de paredes e outros.

274

CONHECENDO E INVESTIGANDO Vamos fazer arte? Vamos precisar de vários materiais: algodão, lixa, purpurina, pedaços de vários tecidos, areia, pedrinhas, feijão e arroz (ou outros grãos), papéis de várias texturas, folhas de árvores, cola e tesoura.Traga uma caixa de pizza vazia e nova. Você pode usar as duas partes da caixa (base e tampa) para fazer duas obras de textura ou, caso prefira, doe uma das partes para quem não tenha conseguido trazer. A caixa funcionará como uma moldura para seu trabalho com textura. Vamos ao passo a passo para fazer sua obra de arte com textura: 1. forre o interior da caixa com papel cartão branco. Passe cola para não soltar o papel; 2. espere secar bem antes de começar a trabalhar com as variadas texturas que você trouxe; 3. crie uma arte figurativa ou uma arte abstrata com textura. A escolha é sua. Use o espaço abaixo para fazer um esboço do que fará na caixa.

EU INVESTIGO PARA CONHECER PROJETO O PORQUÊ DISSO E DAQUILO PARA ENTENDER O QUE É PRECISO VOCÊ NESSE BIMESTRE PARTICIPOU DE UM PROJETO BEM INTERESSANTE. AGORA REGISTRE ATRAVÉS DE DESENHO, FOTOS E OBJETOS QUE FIZERAM PARTE DESSE MOMENTO ESPECIAL.

AVALIAR PARA INVESTIGAR COMO FOI MINHA ATUAÇÃO COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR REGISTRE SUA AUTOAVALIAÇÃO E RETOME-A SEMPRE QUE NECESSÁRIO.

NO CUMPRIMENTO DAS TAREFAS ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ COMO O CONTEÚDO CONTRIBUIU PARA MEU APRENDIZADO ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ COMO REALIZEI O PROJETO EM EQUIPE ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ QUAIS CUIDADOS DEVERIA TER NO FUTURO ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ O QUE SUGIRO PARA O PRÓXIMO BIMESTRE EM EQUIPE ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

MATERIAL RECORTร VEL Atividade pรกg. 120

Atividade pรกg. 134

281

Atividade pรกg. 134

283

Atividade pรกg. 134

285

Atividade pรกg. 200

287