Serranova 2.0, número 24, juliol 2021

Serranova 2.0. Revista digital de l’Institut La Serra de Mollerussa, número 24, juliol de 2021.  Podeu consultar tots els números publicats a https://issuu.com/institutlaserra  Pàgina web de l’institut: https://agora.xtec.cat/ieslaserra/  Twitter: @InsLaSerra

Portada i contraportada: Eva Español Revisió lingüística: Josep Camps.

Coordinació: Anton Not. Agraïm la col·laboració de tothom qui ha fet possible aquest vint-i-quatrè número de la revista de La Serra.

El material que hem extret de la xarxa estava etiquetat per “a la reutilització no comercial”. Publiquem aquesta revista amb una llicència Creative Commons: Reconeixement- NoComercial-CompartirIgual. No es permet l’ús comercial d’aquesta publicació ni de les possibles obres derivades, la distribució de les quals s’hauria de fer amb una llicència igual que la que regula l’obra original.

PRESENTACIÓ Hem acabat un curs que ha estat complicat per a tots i per a alguns especialment difícil.

Gel, mascareta, distància.

Però l’hem superat i no només l’hem superat sinó que amb la participació de tots l’hem pogut arribar a gaudir i tot i les restriccions hem estat capaços de tirar endavant projectes engrescadors i activitats que ens han motivat i ens han permès aprendre i crear i compartir.

Gel, mascareta, distància.

Doneu un cop d’ull als continguts d’aquest darrer número de la revista del curs 2020-2021 i aprofiteu també per revisar els dos anteriors. Veureu que no hem estat aturats. Hem estat resilients i hem aconseguit mantenir el virus sota control en el nostre entorn.

Gel, mascareta, distància.

Recordem, però, que la pandèmia no s’ha acabat i que hem de seguir atents a com anirà evolucionant durant les properes setmanes.

Donem les gràcies a tots els membres de la comunitat educativa.

Ho hem fet un cop, ho tornarem a fer! Al setembre ens espera un nou curs ple de possibilitats.

Gaudim de l’estiu i recordem: gel, mascareta, distància.

Índex La vida a l’institut La Serra. Treballs, projectes, activitats      

 

  

Espècies perilloses, per Eva Español Una altra manera de fer pràctiques, per Montse Solé Col·loqui amb Verònica Cantó, per Laura Cantó i Marta Cerrada Formació ESCAC. Música i cinema, per Aina Miró Exposició “Aigua”, Mans Unides, per Àlex Creus i Abril Marimon Sant Jordi o Punts de llibre a 1r ESO, per Teresa Balasch i alumnat de 1r ESO D o Marató de lectura en veu alta, per Aroa Dalmau o Preparem Sant Jordi. 2n ESO E, per Teresa Pallàs i Miquel Àngel Lestón Una mañana en el gimnasio, per Saray Buñales Orientació a 4t d’ESO o Xerrades d’orientació, per Mariona Vilalta o Jornada d’orientació acadèmica a l’INS La Serra, per alumnat de 4t d’ESO Entrevista a Anna Bosch, per Victo Cuenca i Marta Novell 4t d’ESO i l’esport. Fit Jove, per Guillem Giménez i Adrià Salat Trenquem la norma, per Marta Castellana i Mar Serrano

 Podem fer cristalls a casa?, per Montse Solé i alumnat de 3r ESO B  Bingo de la taula periòdica, per Ares Pérez i Júlia Solé  Entrevista a Laura Morrón Ruiz de Gordejuela, per Marta Cerrada i Ariadna Mestres  Cultura audiovisual. Els reporters de 4t d’ESO, per Adrià Juan i Pau Naim Altisent  Servei comunitari a 4t d’ESO o Servei comunitari, per Sandra Salvia o Servei comunitari, per Laia Domènech i Laia Pont  L’hort de l’INS La Serra a ple funcionament, per Ramon Castelló i Alícia Tudela  Decorem les classes, per Àurea Tortras  Art i natura al nostre entorn. El treball de síntesi a 1r d’ESO, per tutors de 1r d’ESO  El treball de síntesi de 2n d’ESO, per Arnau Balcells i Nona Gómez  Art i natura al Pla d’Urgell. Treball de síntesi a 3r d’ESO, per alumnat de 3r d’ESO  Salts a 1r d’ESO per acomiadar el curs, per tutors de 1r d’ESO  Sortida final de curs 4t d’ESO, per tutors de 4t d’ESO  Orles de 4t d’ESO. Un dia molt especial, per tutors de 4t d’ESO

Idees, opinions, propostes  Divulgació econòmica: Blockchain i l’entorn cripto, per Marc Sió  8 de juny, dia mundial dels oceans, per Marta Rodríguez  Summer Books Recommendations for the Pleasure of reading, per Núria González i alumnat de 1r de Batxillerat  El arte de engañar al karma, per Ainoa León  Lectures feministes, per Mar Palacín  Banksy, per Gilbert Porta  Els firals de Bellvís, per Pau Sabaté  El mural més gran de Catalunya, per Aleix Meda  Riverdale, per Clàudia Sánchez i Ona Verdés  Marvel Studios, per Marc Nieto i Èric Páez  Vantablack, per Roger Torres  Fifa 21, per Isaac Amorós  Passatemps, per Montse Boldú

La vida a l’institut La Serra.

Treballs, projectes, activitats

ESPÈCIES PERILLOSES

Un grup d’alumnes d’aquest Institut, han creat uns murals on han exposat una sèrie d’espècies perilloses que amenacen el nostre Mediterrani. Aquestes “espècies” les han reciclat ells mateixos dels diferents recipients, plàstics, envasos i demés brutícia que originem els humans a les nostres llars.

La gran majoria d’aquestes espècies són, directament, llençades al mar per l’acció humana. Reciclar la brutícia que llencem a terra, evitaria que el nostre mar acabi semblant un abocador i que les futures generacions en poguessin gaudir sense temor a ser mossegats per alguna d’aquestes “Espècies Perilloses” Com a curiositat… sabíeu que una llauna de refresc tarda entre 200 i 500 anys a desintegrar-se del tot ??

Recordeu que…

Quan llenceu un plàstic a terra…el vent l’arrossegarà fins al mar…el mar on ens banyem i del que també en pesquem el peix que després ens menjarem !

RECICLEU SI US PLAU !!

Text i imatge: Eva Espanyol

UNA ALTRA MANERA DE FER PRÀCTIQUES La incertesa d’aquest curs a poder compartir material de laboratori va fer que haguéssim de reinventar un altre format per tal que l’alumnat de Química de segon de batxillerat pogués conèixer com dur a terme algunes pràctiques obligatòries de cara la selectivitat. L’alumnat va poder assistir a dues sessions online ofertes per l’Institut Químic de Sarrià, on, cadascú des de casa seva, va poder aprendre a determinar experimentalment calors de reacció, així com també l’aplicació pràctica del desplaçament d’equilibris químics.

Seguint el mateix format virtual, el 13 d’abril, l’alumnat de Física i Química de segon de batxillerat va poder assistir a una visita virtual al sincrotró Alba.

Aquest cop ho vam fer tots a l’aula amb una connexió en directe, on vam poder seguir el recorregut fet pels electrons en aquest accelerador de partícules.

Text i imatge: Montse Solé, professora de Física i Química

COL·LOQUI AMB VERÓNICA CANTÓ El passat divendres 16 d’abril la classe de 3r ESO A vam tenir una videoconferència amb una persona important per al món de les lletres i la filosofia. La vam presentar així: “Verònica Cantó, nascuda a Cocentaina (Alacant) va estudiar Filosofia i Lletres a la Universitat d’Alacant, i va acabar especialitzant-se en Filologia catalana. Va estar durant uns quants anys professora en diversos instituts. Per altra banda, va ser la Directora de publicacions de l'Editorial Marfil d'Alcoi des de l'any 1989 fins al 2002. També ha estat presidenta de l'Associació d'Editors del País Valencià des del 1999 fins al 2002, i vocal de la Junta Directiva de la Federación de Gremios de Editores de España. Per últim, fou elegida acadèmica per les Corts Valencianes el 15 de juny del 2001, on ha exercit diferents càrrecs. Actualment és la secretària de l’acadèmia. És autora de diversos llibres destinats a l'ensenyament no universitari i de llibres sobre l'aprenentatge del valencià, com ara Ortografia Valenciana.”

Ens conta que per a ella és un goig estar parlant-nos de l’Acadèmia Valenciana de la Llengua ja que durant els últims anys ha estat dedicant la seva tasca professional i inclús la seva personal a aquesta institució.

L’Acadèmia Valenciana de la llengua ens diu que és una institució de la Generalitat Valenciana. Està formada per 21 membres, tant dones com homes, i és l’única institució de la Generalitat Valenciana que es renova cada cinc anys. El 12 de març es va votar per renovar-ne els membres i van entrar 7 dones per a complir amb la llei de igualtat.

Una de les coses que està passant al País Valencià és la interrupció de la transmissió familiar, és a dir, que a casa ja no es parla valencià, però això sols ocorre a les grans ciutats. La llengua ha de ser el nostre canal de transmissió.

El valencià no és una llengua diferent al català, totes les llengües són uns dialectes, i cadascuna té una manera de parlar-se i expressar-se.

Per altra banda, també ens va comentar que amb molt de temps i fonamentalment amb equip, gràcies a eixe treball col·lectiu i eixes idees i eixos debats és fa més fàcil treballar. Així gràcies a aquest procés en pocs anys va aconseguir publicar 5 llibres mentre treballava en dos grups editorials molt grans i importants al País Valencià.

També ens va contar que ara mateixa a l’Acadèmia Valenciana de la Llengua estan treballant constantment en el diccionari actual que existeix del valencià i hi afegeixen paraules constantment. Com també estan treballant en la informatització i en donar eines informàtiques que possibilitin als usuaris un aprenentatge millor de la llengua.

I així va acabar el nostre encontre amb Verónica Cantó.

Text: Laura Cantó i Marta Cerrada, 3r ESO A

FORMACIÓ ESCAC. MÚSICA I CINEMA Del 19 al 22 de abril de este año, en la clase de la profesora Cristina Mestre, optativa de “Música i Cinema”, realizamos un taller que hacía tiempo que estábamos esperando. Vino un formador y cineasta durante esos cuatro días del ESCAC (Escuela Superior de Cine y Audiovisuales de Catalunya), ganador este año del premio Gaudí al mejor cortometraje.

Hizo las clases muy agradables. Era un chico muy simpático y amable de manera que la semana se pasó volando.

Aprendimos muchas cosas en el taller: nos mostró muchos ejemplos audiovisuales, cortometrajes, elementos de narrativa audiovisual, como crear una historia y todo lo que conlleva, elementos clave a la hora de gravar y hacer el montaje…

También realizamos unos ejercicios donde teníamos que hacer fotos y algunos vídeos que servían de prueba y preparación para el corto final, que era la actividad que requería más elaboración.

Fue una semana muy completa, particularmente me divertí mucho al grabar, en las tomas falsas... En clase el tiempo era muy ameno. Sin duda me lo pasé muy bien y lo recomendaría y animaría a la gente a que participara en este taller porque aprendes y te diviertes mucho.

Texto: Aina Miró, 4t ESO C Imágenes: Cristina Mestre

EXPOSICIÓ AIGUA, MANS UNIDES El passat 22 d'abril, els alumnes de l'optativa de Religió vam muntar una exposició al hall de l'institut.

Aquesta exposició era sobre la desigualtat en la distribució de l'aigua en el nostre planeta. El material estava elaborat per Mans Unides.

En aquesta exposició, vam poder observar que moltíssima més gent de la que pensàvem, uns 2.100 milions de persones, viuen sense aigua potable a casa seva. Moltes d'aquestes persones la reben potencialment contaminada.

Més de 700 nens menors de cinc anys moren cada dia de diarrea a causa de l'aigua insalubre.

Vam descobrir, també, que als països d’Europa per exemple, disposem d’aigua en abundància, però els països en desenvolupament, en disposen amb escassetat.

A més, les necessitats d'aigua potable es multipliquen amb el creixement de la població. El canvi climàtic i la contaminació del medi ambient estan condicionant seriosament la disponibilitat d'aquest element tan necessari per a l'ésser humà.

Una cosa que no ens va semblar massa bé va ser que en el 80% de les llars que no tenen aigua, les dones i els nens són els encarregats d'anar a buscarla. Llavors els nens no tenen temps d’anar a l’escola.

Una altra cosa que ens va impactar és que 700 milions de persones al món podrien veure’s forçades a desplaçar-se a causa de l'escassetat d'aigua en el seu territori d'aquí a 2030.

Avui dia, Mans Unides està treballant per poder donar accés a tenir aigua potable a molts indrets del planeta. Intenten posar pous a gairebé tots els pobles per poder aconseguir-ho. Però per això necessiten la nostra ajuda. Tan sols estalviant tota l'aigua que malgastem, ja estem aportant el nostre granet de sorra. Així que ja ho sabeu, estalvieu tota l'aigua que pugueu perquè moltes persones s'estan morint per escassetat d'aigua.

Text i imatges: Àlex Creus i Abril Marimon, 3r ESO A

PUNTS DE LLIBRE PER SANT JORDI La setmana de Sant Jordi, els alumnes de 1r d’ESO van elaborar un punt de llibre per a un company de la classe. L’activitat es va dur a terme a l’hora de tutoria i va consistir en què cada alumne havia de crear un punt de llibre per al company de la classe que li havia tocat. Finalment es va fer una votació per triar els que més havien agradat.

Aquí us deixem una mostra dels seleccionats de cada classe.

Text i imatges: Tutoria 1rD

MARATÓ DE LECTURA EN VEU ALTA El dia de Sant Jordi, després de l’acte literari i musical que es va fer a l’institut, els alumnes de 1r d’ESO C vam anar a Mollerussa per participar, com a representants del nostre centre, en la Marató de Lectura en Veu Alta. Enguany havíem de llegir poemes. Nosaltres els vam seleccionar del llibre Premis literaris Sant Jordi 2020, és a dir, eren poemes escrits el curs anterior per noies i nois del nostre centre que havien guanyat algun dels premis de la seva categoria. Durant la setmana vam practicar la lectura d’aquests textos a classe.

Vam marxar caminant i, un cop allí, primer vam veure i escoltar els nois i noies que llegien abans que nosaltres. Després vam pujar de sis en sis a l’escenari a recitar els nostres poemes. Cada alumne de la classe va llegir un o dos poemes davant del públic que hi havia a la plaça Manuel Bertrand de Mollerussa. Quan vam acabar, vam escoltar els que llegien després, que ja eren els últims, i vam tornar cap a l’institut. La veritat és que vam passar una estona divertida i tots vam valorar molt positivament l’experiència de llegir en veu alta en un dia tan assenyalat.

Text: Aroa Dalmau, 1r ESO C Imatge: Teresa Balasch

PREPAREM SANT JORDI Els alumnes de 2n ESO E hem recollit en un mural les poesies i els contes que hem fet pel Concurs de Sant Jordi que organitza l’institut. Ens han sortit força bé alguns dels textos i destaquem la història de sang i fetge de l’Alex Smolen i la poesia que parla del COVID-19 de la Ivet Cazalilla. Ha estat una bona experiència! Gràcies Miquel Àngel per ajudar-nos a il·lustrar el cartell que hem penjat a la classe.

Text: Teresa Pallàs Foto: Miquel Àngel Lestón

UNA MAÑANA EN EL GIMNASIO Texto de Saray Buñales, 4º ESO Aula Oberta El pasado lunes 3 de mayo, los alumnos de 4º Aula Oberta hicieron una actividad que fue preparada por los profesores de Educación física que se llama “Fitjove”. Es un programa de promoción del ejercicio físico en la adolescencia, que realizan todos los alumnos de 4º de ESO de centros educativos que estén adheridos al Pla Català d’ Esport a l' Escola. Consiste en crear una oferta atractiva de ejercicio físico para adolescentes, como opción saludable de ocupación del tiempo libre.

Fueron en bus al gimnasio “Espaiesport” de Mollerussa para realizar la actividad. Lo primero que hicieron fue pádel en las pistas que hay fuera del gimnasio, aproximadamente media hora.

Los alumnos haciendo pádel.

Luego les presentaron las dos monitoras con las que harían las cuatro actividades de 25 minutos cada una. Para empezar dividieron la clase en dos grupos. La primera actividad fue KickBoxing, luego Spinning, Tonificación y por último Cardiobox.

Los alumnos haciendo KickBoxing.

Los alumnos opinan que: “La actividad en si les gusto mucho, disfrutaron y la volverían a repetir. La que se le hizo más difícil fue la de Spinning por el hecho de que tenían que tener mucha resistencia en las piernas.”

XERRADES D’ORIENTACIÓ Som a finals de 4rt d’ESO i ara toca encaminar-nos cap als estudis dels anys següents. Per això els professors del centre van dedicar tot un dia a fer una xerrada sobre les opcions que volem escollir: per una part, cicles i, per l’altra, batxillerat amb les seves modalitats.

Van fer la xerrada la primera hora els tutors de les respectives classes, i a les dues hores següents ens van repartir en els grups dels batxillerats científic en una classe i humanístic i social en una altra. Per altra banda, els de cicles van assistir a una xerrada sobre les seves opcions. Els professors dels batxillerats de les matèries a escollir van fer una explicació sobre la seva matèria. A continuació, vam esmorzar i després els alumnes que cursen actualment 1r de batxillerat ens van explicar la seva experiència. Mentrestant, els de cicles escoltaven un professor de la Salle i una professora de l’INS Mollerussa que explicaven l’oferta dels seus centres. Per últim, vam tornar a parlar amb el tutor per aclarir els dubtes. És una gran idea fer aquesta activitat, ja que ajudar a saber de forma més propera les opcions que tens i les experiències personals de persones que han estat a la mateixa situació que tu.

Text: Mariona Vilalta, 4t ESO C

JORNADA D’ORIENTACIÓ ACADÈMICA A L’INS LA SERRA. 4t ESO El 6 de maig els alumnes de 4t vam fer una jornada d’orientació acadèmica.

A primera hora els tutors de cada classe van trencar el gel fent-nos xerrar i opinar sobre uns vídeos que ens parlaven de diferents professions. Vam parlar sobre el que significava ser un bon professional. També ens van donar un paper on es podien veure totes les sortides després de l’ESO. A partir de segona hora els alumnes es van ajuntar a partir dels seus interessos acadèmics, és a dir, qui volia encarar-se cap un batxillerat o qui volia anar cap a cicles.

Per una banda, en el grup de batxillerat, diversos professors que ens van parlar de què implicava la tria d’un determinat itinerari de batxillerat. Van anar passant professors del batxillerat científic i tecnològic per a explicar-nos la seva vessant. Més tard van passar uns professors del social i l’humanístic per a fer el mateix. I per a acabar, a part dels professors i professores, alumnes de batxillerat van passar per les classes de 4t i ens van explicar, des del seu punt de vista, que els estava semblant el batxillerat, ens van donar la seva opinió i impressions sobre aquest any. Ambdós grups, el professorat i l’alumnat, no van parar de repetir la mateixa frase: Batxillerat no és 5é d’ESO!!!

Per una altra banda, en el grup de cicles, professors d’altres instituts del voltant van venir a fer un seguit d’explicacions de com funcionaven els cicles formatius de grau mitjà i quines ofertes hi havia pels voltants. També van assistir a una conferència on line. Els alumnes que van triar un itinerari de cicles, van poder sentir xerrades de l’Ins Mollerussa, que els va clarificar quines sortides tenien si no volien fer batxillerat i en què consistien juntament amb els cicles que aquest centre oferta. També xerrades del col·legi La Salle, que va mostrar la seva oferta formativa.

Text i imatges: Ot Grau, Abril Vigatà i altres alumnes de 4t ESO

ENTREVISTA A ANNA BOSCH Text: Victo Cuenca i Marta Novell, 3r ESO A El dia 12 de maig va visitar-nos Anna Bosch, una noia de Bell-lloc d’Urgell, que ha publicat recentment el seu primer llibre, un recull de petits textos i poemes sota el títol M’he escoltat a mi mateixa. L’Anna va ser alumna de La Serra i aquest curs hi ha treballat com a docent durant una temporada.

Els alumnes de 3r ESO A vam tenir l'oportunitat de poder parlar amb ella una estona. Vam fer una activitat per treballar les emocions a partir de l’escriptura d’uns haikus i l’elaboració d’unes il·lustracions utilitzant uns determinats colors relacionats amb els sentiments.

A més, vam aprofitar per fer-li l’entrevista que us presentem a continuació.

1. Quant temps aproximadament has trigat a escriure aquest llibre?

El llibre consisteix en un recull de petits textos, poemes, frases i paraules que he anat guardant durant un temps. No sabria ben bé dir el temps exacte que he estat escrivint i guardant els fragments, potser un any i mig, dos o anys o inclús algun pot ser d’ara fa ja tres anys. El que sí us puc dir, és que durant el darrer mig any vaig escriure la meitat del que podeu trobar el llibre, la quarantena i la pressió de la publicació van fer sortir inspiració d’on no m’esperava.

2. Hem pogut veure que hi ha textos firmats per altres persones com el pròleg, firmat a nom de Laia i, un altre text a nom de Meritxell Deulofeu o Maria Admella. Per què has decidit fer-ho? Per què has escollit aquestes persones?

El llibre i tot el que trobem al seu interior no és només fruit de la meva paraula, persones com la Laia, la Maria i la Meritxell, entre d’altres que al final no van poder posar el seu text, són pilars que m’han acompanyat durant el camí de la vida i, per tant, també del llibre. Sense elles part d’aquest no seria possible i em feia molta il·lusió deixar-ne constància.

3. T'havies plantejat mai publicar un llibre? Publicar-lo va ser fàcil o vas tenir impediments?

Realment era una cosa que podia tenir en ment, una ment que sempre està activa i pensant el projectes de futur, però era només un pensament. Assimilar que seria real la publicació va ser el més complicat de tot el procés. Al primer moment no m’ho creia, les primeres trucades, els primers esborranys, tot un nou món el qual desconeixeia, però m’hi havia endinsat. No vaig tenir cap impediment quan vaig començar a treballar amb l’Editorial Fonoll, va ser molt fàcil i agradable, sempre compartint la il·lusió de la primera publicació.

4. T’has inspirat per a fer el llibre en algun fet que t’ha marcat al llarg de la teva vida?

El dia a dia és el que forma el que es troba dins del llibre, no és solament una vivència en concret, sinó el transcurs del anys i de les petites coses que ens marquen. Moltes d’elles us en puc posar nom:

excursions per la muntanya, viatges a l'estranger, persones de qui t’enamores sense voler, enrabiades, injustícies, situacions alienes a tu que no et deixen avançar, etc. Ara bé, n’hi ha moltes d’altres que venen donades per sentiments que vius en un moment determinat, però que surten a la llum temps més tard.

5. Hem vist que molts dels textos no tenen títol, ho has fet per algun motiu?

Posar títol és prendre una decisió molt important. Una de les coses que més em costa a la vida és decidir, decidir una d’entre múltiples opcions, és per aquest motiu que no hi ha títol a la majoria de textos. Si escollir el títol del llibre ja va ser molt complicat, no puc imaginar-me com hauria estat escollir un títol per a cada text.

6. A la portada, hem pogut veure que al dibuix hi ha escrita la paraula Asia. Hi és per algun motiu especial? És la firma de la il·lustradora?

Realment no hi ha una explicació per aquest fet. La il·lustradora em va donar el text amb aquest anagrama i no va ser fins que vaig tenir el llibre a les mans que m’hi vaig adonar. M’agrada la incertesa del que pot significar i que també els lectors puguin plantejar-s’ho.

7. Sabem que vas estudiar llengües aplicades. Què ens en podries dir d'aquesta carrera? Nosaltres ara estem treballant l'orientació professional.

Per mi la carrera de llengües aplicades ha estat un camí de descoberta on he estat quatre anys fent assignatures d’àmbits molt diversos que compartien les llengües com a fil conductor. He pogut trepitjar camps

com l'edició, la traducció, l’aprenentatge cognitiu de les llengües, la publicitat, el màrqueting i l'educació; assignatures que m’han permès reafirmar la importància de les llengües i com les hem de saber apreciar i utilitzar correctament.

8. Creus en la inspiració? Si és així, què és el que més t'ha inspirat?

La inspiració és com l’amor, el vent, la màgia, és un fet intangible que costa de creure si és o no és real. Crec en la inspiració o no, no ho sé.

Ara bé, jo crec en aquell moment que ens dona per agafar i fer una cosa que ens surt de dins, sense saber ben bé perquè, però ens fa fer del nores.

Principalment, el que més m’ha inspirat són els elements que heu pogut anar trobant constantment dins del text: la lluna, la muntanya, la nit, la mar, el silenci, la solitud i la companyia. Elements més o menys reals, però sempre presents.

9. Vas estudiar aquí a La Serra i també has tingut l'oportunitat d'exercir-hi de docent. Quins records tens de quan estudiaves? Ha sigut estrany trobar-te els teus exprofessors o companys?

La Serra, com també serà per a vosaltres d’aquí uns anys, sempre és casa. Són 6 anys que vaig estar-hi com a estudiant, 6 dels anys més importants de les nostres vides que no passen desapercebuts. Recordo molts moments, tants que en podria fer una llista que no acabaria mai, records bons són els que hem venen a la ment: companyes, sortides, intercanvi de francès, excursió de 4t, els dos anys en família de batxillerat, nits sense dormir estudiant història de l’art i literatura, la sintaxi, els factors de conversió i no les regles de tres, Bach i Beethoven, literatura catalana i castellana, faltes d’ortografia, el 6 etern de tecnologia, les ganes d’acabar, les ganes de tornar a començar, les orles de 2n i les visites dels primers anys perquè la trobes a faltar.

Ara bé, tornar-hi com a docent, a banda d’inesperat va ser una experiència curta però molt bonica. Treballar amb aquelles persones que t’han format, amb qui ara pots compartir idees i pensaments, és un tresor, no podria estar més contenta d’haver pogut compartir sala de professors amb persones que t’han marcat i que sempre recordaràs.

10. Quines aspiracions tens amb aquest llibre?

Per mi aquest llibre és treure a la llum la meva vessant creativa i d’escriptora que porto dins amagada. Em costa molt mostrar alguns aspectes de mi, entre ells la creativitat que tant em caracteritza, però crec que amb el llibre he fet un gran pas. Un cop a la llum, per a mi el

llibre és un petit tresor que deixo a les mans d’aquelles persones que vulguin fer-se’l seu, apropiar-se de cada un dels textos i copsar-ho a la seva vida. No és res més que un petit trosset de mi fet amb molt amor i que desitjo que la gent el gaudeixi, en tregui profit i també que pugui compartir la seva opinió. A banda, també m’agradaria fer-ne tallers d’escriptura creativa per arribar a edats on la lectura comença a ser un tema tabú.

11. Tens algun projecte d’un nou llibre per un futur?

Com ja he dit, el meu cap pensa i pensa a totes hores, i sí, se m’han passat moltes idees noves pel cap per fer un nou llibre. Segurament tindrà un altre format, primer potser sortirà un recull de contes per joves i no tan joves; o potser primer surt la meva vivència personal després de viure un trastorn alimentari que m’ha fet canviar la vida de dalt a baix, però que vull compartir per visualitzar un altre tema important i sense visualització; o qui sap si hi haurà una segona part d’aquest primer. No sé el que serà, però una cosa o altra algun dia hi haurà.

Alguns exemples dels haikus que vam fer:

Haikus de: Mar Palacín, Èric Páez, Mar Serrano i Marta Cerrada, 3r ESO A.

4t ESO I L’ESPORT. FITJOVE Durant el mes de maig, totes les classes de 4t ESO, en diferents dies, vam anar a l’espai esport de Golmés. El matí va començar amb les dues primeres hores de classe i una vegada fetes, vam anar amb autobús fins al gimnàs.

Fins que no van se les dues del migdia, no vam tornar a l’institut per marxar cap a casa.

Durant el temps que vam ser-hi, vam estar fent activitats de gimnàs: spinning, hit, cardio i altres. Vam passar tot el mati fent exercici i ens van explicar com acostuma a funcionar tot. En acabar el matí, vam sortir a l’exterior i ens van deixar fer pàdel una estona lliure.

L’objectiu de fer aquesta activitat era veure com era i com funcionava un gimnàs, veure com eren els horaris, com anaven les classes i sobretot fer exercici per mantenir-se en forma. Des del departament d’educació física es volia promoure una altra manera de fer esport.

Text i imatges: Guillem Giménez i Adrià Salat, 4t ESO

TRENQUEM LA NORMA El passat 26 de maig de 2021, els alumnes de 3r d’ESO vam rebre la visita d’una representant de l'associació Colors de Ponent de Lleida, qui ens va fer un taller anomenat “Trenquem la norma”.

El taller es va iniciar explicant-nos quin era l’objectiu de l’associació. El que ells volen és donar a conèixer, sensibilitzar la població lleidatana sobre la realitat LGTBIQ i ho fan mitjançant trobades, xerrades, cartells, les xarxes socials, entre d’altres.

Un cop la tallerista va haver presentat la seva associació, ens van fer entendre les diferències que hi ha entre els termes orientació sexual, sexe, gènere i identitat de gènere, el termes principals per entendre què volen dir les sigles LGTBIQ. Ens van explicar que l’orientació sexual és l’atracció que tens cap a una persona. En canvi, el sexe és la teva condició biològica, home o dona. Per altra banda, el gènere es refereix a rols, comportaments, trets, etc. que han estat construïts socialment i que se’n consideren masculinitat o feminitat. Aquests rols influeixen en la forma amb què les persones interactuen i se senten amb si mateixes. Per acabar, la identitat de gènere es refereix a la consciència d'una persona de sentir pertinença al sexe masculí o femení, és a dir, una persona pot sentir una identitat de gènere diferent de les seves característiques fisiològiques innates. Per exemple, una persona pot sentir-se dona encara que

hagi nascut amb els genitals masculins, o pot sentir-se home, encara que hagi nascut amb els genitals femenins.

Tot seguit, ens van comentar els estereotips i mites que hi ha a la societat relacionats amb aquest tema, els quals hauríem d’eliminar. El que ens van dir va ser que a tots els anuncis, ja siguin de televisió o en cartells, les dones i els homes que hi apareixen són molt “perfectes” i que no és just ja que d’aquesta manera no mostren del tot la realitat.

Finalment, ens van projectar un vídeo on es parlava més detalladament dels diferents termes que se’ns havien explicat anteriorment per poder entendre-ho i consolidar-ho més bé.

Text i imatges: Marta Castellana i Mar Serrano, 3r ESO A

PODEM FER CRISTALLS A CASA? La cristal·lització és la formació d'un cristall. Es pot donar en un medi natural o de manera sintètica. En el procés de formació, els cristalls es precipiten des d'una solució. A casa podem fer cristalls de sucre i aspirines.

Com fem els cristalls de sucre?

Els materials que es necessiten són: • sucre (3 parts) • aigua (1 part) • olla petita • cullera de fusta per remenar • 1 got transparent o 1 pot buit i net • 1 bastonet de brochette (pot ser qualsevol palet o llapis o una palleta, però és millor que no sigui extremadament llis) • 1 o 2 pinces d’estendre la roba Procediment: 1. Posar en una olla petita el sucre i aigua, remenar bé i posar a foc baix-mig.

Es farà un almívar.

2. Remenar-ho perquè no s’enganxi, fins que bulli. Quan faci bombolles abundants, apagar el foc.

3. Esperar uns minuts perquè no estigui tan calent. En aquest moment es pot afegir colorant per coques (líquid o en pasta, és igual, però que es dissolgui bé).

4. Mullar uns 5-6 cm l’extrem del palet de brochette en almívar, i enterrar-lo en una mica de sucre comú perquè se li empegui. Reservar.

5. Amb molta cura (un adult) abocar l’almívar tebi al vas / flascó.

6. Quan estigui tebi submergir el palet de brochette cobert de sucre en l’almívar, sense que toqui les vores ni el fons del vas. Per això, sostenir-lo penjat d’una pinça de roba o dos.

7. Deixar en un lloc de la casa on no es mogui. En una setmana s’hauran format cristalls sobre el palet, però també en la superfície del got.

8. Si és un got de plàstic, per treure’ls, n'hi ha prou amb prémer lleugerament el got i trencar el sucre de la superfície, llavors sortirà el palet fàcilment. Si és un pot de vidre, convé trencar la crosta superficial amb un ganivet o cullera per les vores del flascó, perquè deixi sortir el palet.

9. Si es deixa més temps, els cristalls poden créixer una mica més, però en general arriben a la mida de la foto.

Com podem fer els cristalls d’aspirines?

Els materials necessaris són: un pot de vidre amb tapa, aigua i 20 aspirines Procediment: En primer lloc s’omple el flascó amb aigua i es posen les 20 aspirines, una per una dins. Després es tanca el pot amb la seva tapa perquè no entri res i l'aigua de l'interior no pugui evaporar-se. Finalment es deixa el flascó en repòs durant uns 7 mesos. És recomanable deixar-lo en un lloc on no hi hagi llum i envoltat amb paper d'alumini.

Passat el primer mes, es formen a l'interior cristalls d'aspirina en forma d'agulles molt fines. Al principi els cristalls són molt fràgils i és molt important no

moure el pot per evitar que es trenquin.

El procés és molt lent i es requereix molta paciència per completar l'experiment.

Text i imatges: Blai Balagué, Jordi Martí, alumnes de l’optativa de cristal·lització, 3r ESO B

BINGO DE LA TAULA PERIÒDICA Durant aquest tercer trimestre els alumnes de 3r ESO A hem estat fent un bingo de la taula periòdica.

Aquesta activitat la van començar a fer els nostres companys, que actualment fan 4t d'ESO, però no la van poder acabar a causa de la Covid-19.

Aquest bingo l'hem realitzat a les classes del laboratori. La taula està feta amb oueres i així d'aquesta manera hi podem posar les boles on hi han escrits els elements. A més a més les boles i les oueres estan pintades segons si són metalls, gasos nobles o semimetalls.

El dia 10 de juny, per finalitzar les classes d'aquest curs al laboratori, hem pogut jugar-hi. Si aconseguies cantar línia o bingo obtenies un petit obsequi; a més la persona que guanyava el concurs rebia un diploma.

Jugant a aquest bingo ens ho hem passat molt bé, però una de les finalitats d'aquest joc també era conèixer la taula periòdica d'una manera diferent i estudiar-la d'una manera més interactiva.

Text i imatges: Ares Pérez i Júlia Solé, 3r ESO A

ENTREVISTA A LAURA MORRÓN RUIZ Laura Morrón Ruiz de Gordejuela es la autora del libro A hombros de gigantas. Es licenciada en física y máster en ingeniería y gestión de las energías renovables.

Después de trece años trabajando en protección radiológica, en 2016 empezó a trabajar en Next Door Publishers, donde puede aunar su pasión por los libros y la ciencia.

Este libro es un proyecto y un homenaje para visibilizar a las mujeres que han hecho posible el progreso científico actual. Sus aportaciones fueron ocultadas detrás de “otros hombros” y se las llama gigantas invisibles.

Los alumnos de 3r ESO A nos inspiramos en su libro y creamos nuestros propios haikus sobre científicas, desde la asignatura de lengua castellana.

Primeramente hubo un trabajo de búsqueda sobre diferentes científicas y sus aportaciones.

Una vez conocidas, cada alumno escribió un haiku relacionado con la aportación de una de ellas.

Después el profesor de la materia montó una presentación recogiendo todos los textos.

Esta fue enviada a Laura Morrón, la autora del libro, que muy amablemente nos mandó un agradecimiento público a través de Twitter. A partir de ese agradecimiento le hemos podido realizar una pequeña entrevista.

- ¿Qué le inspiró/incitó a escribir este libro?

Todo empezó con mi participación en un concurso de haikus matemáticos en Zientzia Astea —Semana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación—.

Decidí escribir varios scikus —science haikus— sobre mujeres matemáticas y disfruté tanto documentándome sobre cada una y resumiendo su esencia en un sciku que me lancé a elaborar más sobre otras científicas a las que admiraba. Lo hacía únicamente por el placer que me proporcionaba el proceso, pero, cuando tenía unos cincuenta escritos, se los confié a la Dra. Marta Macho para saber su opinión. Sus comentarios me animaron a seguir escribiendo más poemas, pero sin tener todavía ningún pensamiento de que vieran la luz. Y menos aun teniendo en cuenta el contexto pandémico existente.

Durante el verano me surgió la oportunidad de publicarlos en forma de libro, pero no en la forma en la que lo había imaginado.

Finalmente, en septiembre, Oihan, socio fundador de Next Door, me propuso hacerlo desde la editorial como una forma de que la editorial también se uniese al homenaje.

- ¿Cree que la invisibilidad femenina en la ciencia aún está presente?

Creo que, a pesar de que cada vez hay más concienciación sobre la importancia de dar voz a las mujeres científicas, todavía queda camino por recorrer. La visibilidad en prensa y en algunos eventos dista en muchas ocasiones de ser la que debería. Por ello, son fundamentales todas las iniciativas que muestran a las científicas actuales, no solo a las referentes del pasado.

-

¿Por qué escogió escribir el libro en forma de haikus en vez de un texto?

Como comentaba antes, no tenía intención de publicar un libro, fue al revés, una vez me encontré con un número importante de scikus escritos, decidí convertirlos en un libro. Y decidí hacerlo porque creo que es una forma original que despierta el interés en el lector y hace que tome partido, que interaccione con el libro yendo a buscar información sobre las científicas.

- ¿Ha ganado algún premio con este libro? ¿Cuáles?

No, ninguno. Sé que puede resultar un tanto naíf, pero mi premio ha sido poder leer comentarios de lectores, libreros y periodistas y ver que en colegios se han hecho actividades con él.

- ¿Se ha sentido invisibilizada en su carrera/estudios por ser mujer?

No me he sentido invisibilizada, pero sí he sufrido discriminación y conductas inapropiadas por el hecho de ser mujer. Mientras estudiaba no fui consciente porque, por desgracia, tenía asumidas como normales actuaciones que no lo eran en absoluto. Hay muchas quejas de que las feministas somos exageradas, que los micromachismos son minucias y yo

creo que es importante resaltar que no hay machismos pequeños porque todos dañan. Y es importante que seamos conscientes de que todas y todos los comentemos. Solo así podremos corregirlos.

-

¿Por qué cree que es tan importante la divulgación científica? ¿En qué ayuda?

Pienso que la cultura es una fuente de libertad y, desafortunadamente, la ciencia en demasiadas ocasiones no se asocia a la cultura. Es importante que la sociedad disponga de unos conocimientos científicos básicos para entender mejor el mundo en el que vivimos y para poder disfrutar de lo fascinante que es a los ojos de la ciencia.

-

Tiene un blog llamado Los Mundos de Brana. ¿En qué momento decide hacerlo y por qué motivo?

Empecé divulgando en el blog Cuentos cuánticos de Enrique Fernández Borja porque él me animó a hacerlo. Y, unos meses después, empecé a tener el gusanillo de crear mi propio blog, aunque tardé unos meses en decidirme. Pero tenía muchas ganas de divulgar sobre la historia de la ciencia y sus personajes menos conocidos.

-

¿Cómo fue la búsqueda de información de todas las científicas que mencionas en el libro? ¿Le ayudó alguien? Y si fue así, ¿quién?

Fue una de las partes más interesantes del proyecto. Varias de ellas ya las conocía bastante bien porque les había dedicado una entrada en el blog, a otras no tanto y tuve que indagar más sobre sus vidas.

-

Stephen Hawking escribió un libro llamado A hombros de gigantes. ¿Te inspiraste en el libro para ponerle el título? ¿Qué opinión tienes sobre el libro como científica y mujer, si lo has leído, y dado que no se nombran a mujeres?

Tengo el libro, pero no me inspiré en él para ponerle el título al mío. De hecho, no lo recordaba. Pensé en la frase que le escribió Isaac Newton a Robert Hooke en una carta y que decía algo así como: “Si he visto más lejos es porque estoy sentado sobre los hombros de gigantes”. Newton pensaba entonces en Copérnico, Galileo y Kepler, hombres. Y también Stephen Hawking, siglos más tarde, reunió en su libro los trabajos que creía fundamentales para la física y todos correspondían a hombres. Sinceramente, por mucho que merezcan los mencionados estar ahí, no es realista ni justo contemplar una historia de la ciencia sin hacer referencia a las aportaciones de muchas gigantas.

- ¿Actualmente tiene un proyecto en mente o que esté realizando?

Aparte del trabajo en la editorial, que es mi principal proyecto, hay varias cosas que tengo en mente relacionadas con la divulgación científica, pero no sé siquiera si llegarán a concretarse en algo.

Texto: Marta Cerrada y Ariadna Mestres, 3º ESO A Imágenes: Estudio fotográfico Laura (http://studiolaura.blogspot.com/)

CULTURA AUDIOVISUAL. Els reporters de 4t ESO

A l’assignatura de Cultura audiovisual de 4t ESO hem editat reportatges i entrevistes que hem fet a l’institut.

Gerard Martínez, el professor de Cultura audiovisual, ens va donar diferents opcions. Per exemple, un grup va triar treballar els esports a La Serra i un altre grup va triar fer una entrevista a la cap d’estudis, Marta Font.

Nosaltres vam triar la part dels esports ja que tots els integrants del grup som grans aficionats als esports. Per a fer-lo vam gravar diferents vídeos de l’alumnat de diferents cursos practicant esports. També vam anar preguntant a companys la seva opinió de les activitats esportives dins la Serra. I per acabar, vam passar una enquesta a totes les classes.

Amb tots els resultats, vam editar un vídeo amb fotos, explicant els resultats de les enquestes i fent un entrevista en directe als companys de la matèria.

Treballant des de l’optativa, vam ser conscients de com d’involucrat està l’alumnat a l’hora de fer activitat física dins de l’INS La Serra.

Text i imatge: Adrià Juan i Pau Naim Altisent, 4t ESO

EL SERVEI COMUNITARI DE 4t ESO El servei comunitari és una activitat que a principi de curs va ser presentada a l’hora de tutoria com una matèria més al currículum obligatori, la qual vam rebre amb molta motivació gràcies a les expectatives que teníem d’ella després de la seva explicació.

Durant l’explicació ens van explicar en què consistia: a través del servei comunitari es garanteix als estudiants que al llarg de l’ESO, concretament a 3r i a 4t, experimentin i posin en practica accions de compromís cívic i apliquin els seus coneixements a l’hora de prestar el servei a la comunitat.

Seguidament, es van donar a conèixer els seus principals objectius: fer conèixer a l’alumnat diferents problemes socials i culturals; i desenvolupar la competència social i ciutadana, d’aquesta manera obtenint una actitud crítica davant la societat amb la finalitat d’esdevenir membres actius en ella; promoure la participació dels joves en entitats de l’entorn...

Després d’abocar-nos en la descripció d’aquest servei, ens vam posar en marxa, com he dit abans amb molta motivació i dedicació. Però no tot va ser fàcil, ja que aquest any, a causa de la Covid-19 i les restriccions que el govern ha implantat per vèncer aquesta pandèmia, aquesta activitat no seria com els altres anys; anys abans de la pandèmia, els alumnes podien anar a prestar els seus serveis en diferents empreses, llars d’infants, llocs públics de la comunitat, estar en contacte amb la gent del carrer... Però malgrat la Covid, aquest any no ha pogut ser així. Llavors, vam decidir començar a pensar que seria el que podríem fer.

Van sortir moltes propostes, però finalment vam fer petits grups i cada un d’ells, va decidir el que volia fer. Això sí, tots els serveis que volguéssim prestar haurien de ser dins de l’entorn de l’institut. Cada grup va proposar les seves idees, i aquestes són les que al final es van triar: pintar una aula, restaurar i pintar portes del centre, pintar bancs de colors més cridaners... Totes van ser acceptades.

El dia del servei comunitari ens ho vam passar molt bé i tots ens vam implicar a la feina amb molta iniciativa. Cada grup va fer la feina que li pertocava. En conclusió, tots en vam acabar molt contents, ens ho vam passar molt bé i vam agrair haver pogut prestar aquest servei encara que fos diferent dels altres anys, adaptant-nos a les mesures de seguretat per la prevenció de la Covid.

Com ja he dit, va ser una activitat molt enriquidora però malgrat això, hi ha diferents coses que voldríem canviar: - Tenir més llibertat a la hora d’escollir el servei que volem prestar.

- Més temps per fer-ho.

- Poder sortir del centre per a realitzar aquesta activitat, sempre respectant les mesures de seguretat i tenint en compte els límits que ens fica la pandèmia.

- Barrejar les classes i poder fer grups amb alumnes d’altres aules de 4t.

Finalment, agraïm que malgrat la situació en la qual ens trobem s’hagi pogut fer aquesta activitat i esperem que el centre tingui en compte les nostres observacions.

Text: Sandra Salvia Bori, 4t ESO C El servei comunitari és una acció educativa que promou un moviment entre alumnes per fer possible que diferents iniciatives siguin protagonitzades per accions de compromís cívic i posin en joc coneixements, aptituds i capacitats dels alumnes al servei de la comunitat.

En els anys anteriors al Covid aquesta acció es feia mitjançant la participació en diferents associacions, ONGs, etc... Cadascú escollia l’acció que més s’adequava a la seva personalitat o interessos, i de manera autònoma, es posava en contacte amb la organització per tal d’ajudar.

Després de la pandèmia hi va haver un sistema diferent ja que, a causa del Covid- 19 s’havia de reduir el contacte físic i es van buscar accions menys públiques. Per això es va pensar en poder millorar espais comuns, com ara el nostre centre educatiu. A l’Ins La Serra vam optar per la millora i el manteniment de diferents espais del centre.

Dins de cada classe vam anar proposant diferents idees i finalment, per classes, cadascú va escollir aquella que preferia. Els temes escollits en la nostra aula van ser pintar la classe i millorar espais exteriors del centre. Altres iniciatives van ser crear una zona verda comuna amb un jardí vertical per a tots els estudiants i professors i arreglar una aula ambiental exterior.

Les diferents activitats es van anar realitzant durant diferents dies; principalment dos tardes en les que ens vam repartir les diferents tasques.

Tot i que finalment vam poder realitzar l’activitat, tots vam estar d’acord que el temps que s’havia destinat a aquesta no era suficient i en alguns moments ens va faltar més preparació o previsió. Va ser una activitat més dinàmica i entretinguda.

Aquí us deixem un recull d’objectius marcats i fotos de les diferents accions que vam dur a terme.

Text i imatges: Laia Domènech i Laia Pont, 4t ESO

OBJECTIU 1:  NETEJAR I HABILITAR UN ESPAI EXTERIOR QUE ES DESTINARÀ A SER

L’ AULA AMBIENTAL DE L’INS LA SERRA

OBJECTIU 2:  ESPORGAR I NETEJAR ZONES DE PAS EXTERIORS, RACONS I PARTERRES PER

CONSCIENCIAR L’ALUMNAT DE LA IMPORTÀNCIA DE LA NETEJA I ADEQUACIÓ D’ESPAIS COMUNS DEL CENTRE

OBJECTIU 3: 

NETEJAR, BLANQUEJAR I SENYALITZAR PARETS EXTERIORS

L’APARCABICIS DEL CENTRE

OBJECTIU 4:  NETEJAR I BLANQUEJAR PARETS EXTERIORS I DIBUIXAR UN GRAFITTI PLE DE SIMBOLOGIA

ANY COVID VIST PER LA PROMOCIÓ 2017-2021

OBJECTIU 5:  REPINTAR PARETS INTERIORS

RENTEM LA CARA A LES AULES DE 4t A, 4t D i 1r B

OBJECTIU 6:  REPINTAR MOBILIARI EXTERIOR

RENTEM LA CARA ALS BANCS DEL PATI I A LES PORTES DEL MAGATZEM

OBJECTIU 7:  CREAR UN ESPAI DE RELAXACIÓ EXTERIOR QUE EL Sr RAMON ANOMENA...

EL RACÓ DELS PRIMERS PETONS

L'HORT DE L'INS LA SERRA A PLE FUNCIONAMENT Finalment ens hem decidit i aquest tercer trimestre l'hort de l'Ins La Serra ha donat els seus fruits.

Els professors més implicats, el Ramon Castelló i l'Alícia Tudela, han agafat el timó amb la inestimable ajuda dels seus alumnes, l'alumnat de l’optativa de Ciències de la Terra de 4t d'ESO i l'alumnat del SIEI, i comptant sempre amb el suport i col·laboració de les professionals del SIEI. Després de preparar el terreny (agraïm la col·laboració del responsable de manteniment de l'institut Mollerussa Ramon León), vam iniciar les tasques per sembrar el següent planter: enciams, pastanagues, cebes, julivert, bledes, carabassons i tomateres. Les tomateres han estat especialment vistoses ja que amb la preparació de les canyes hem tingut molta feina.

Posteriorment vam plantar ravenetes en llavor, i l'experiència ha estat molt profitosa perquè hem pogut fer una bona collita.

Els alumnes han pogut endur-se cap a casa enciams, bledes, cebes, ravenetes, julivert i pastanagues. Les pastanagues requereixen un capítol apart ja que ens han ensenyat que l'any vinent els hi hem de preparar la terra amb més cura, barrejada amb sorra per tal que puguin créixer cap a sota terra i puguin agafar una forma ben esvelta.

Aquest estiu els qui vagin per l'institut tindran una agradable sorpresa quan vegin que poden recollir alguna tomata de l'hort i és que ara deuen estar en el seu punt òptim de maduració.

Ha estat tota una experiència crear el Sr Espantaocells que, amb l'ajuda de tots, ha quedat prou digne.

Hem gaudit molt regant tres dies a la setmana el nostre hort, en una prova d'habilitat per no aixafar cap planta ni tombar el fil amb els CD per allunyar els ocells.

I sens dubte, la tasca més feixuga per a tots, treure les males herbes: un suplici per als alumnes però que hem anat superant dia rere dia.

De cara al curs vinent, el nostre objectiu és fer un projecte hort que duri tot el curs lectiu, on puguem treballar de forma col·laborativa, observar el calendari de les hortalisses en funció de l'època de l'any i junts puguem gaudir d'una activitat a l'exterior, lúdica, productiva i molt gratificant.

Bon estiu a tots i molta salut!!

Text: Alícia Tudela

Ens vam partir l’hort amb els alumnes del SIEI, i els del grup de CAAP (Ciències Aplicades a l’Àmbit Professional) de 4t d’ESO ens vam posar a pensar que hi volíem fer. Ja érem al tercer trimestre, el de la primavera, i calia afanyar-se a plantar alguna cosa per poder collir a final de curs.

El primer que vam plantar van ser les tomateres, conscients que seria difícil collir-ne fins a mig estiu, però també engrescats per tota l’«enginyeria» que suposa posar les canyes per fer-les emparrar. Posteriorment es van anar succeint les plantades de les demès hortalisses i a regar, regar i regar.

Amb l’arribada de la calor vam passar una certa crisi d’implicació en la feina, les males herbes omplien l’hort i costava molt ajupir-se per arrencar-les.

Malgrat tot, hem pogut fer una collita modesta però saborosa, amb: enciams, bledes, carabassons, cebes tendres, alfàbrega i julivert.

Els tomàquets, les albergínies i els pebrots hauran d’esperar a ser collits a mig estiu, però el més important és que hem vist créixer el fruit del nostre treball.

Text: Ramon Castelló

DECOREM LES CLASSES!!!

Durant aquest últim trimestre diversos alumnes han participat en una activitat, que inicialment pretenia netejar les parets d’una classes, però que finalment s’ha convertit en un projecte ple de colors.

L’alumnat que habitualment passa unes hores amb la TIS, juntament amb diversos alumnes que han hagut d’assistir la tarda del dimarts al centre a fer tasques reparadores, o que per motius de conducta han estat expulsats de l’aula, han col·laborat activament en aquesta artística aventura.

Ens hem equipat per no tacar-nos i seguint les mesures de seguretat establertes, hem reparat parets, netejat bastiments i finalment hem decidit quin disseny faríem.

Tant els dibuixos com la paleta de colors ha estat escollida democràticament entre tots els alumnes amb l’objectiu de convertir les aules en espais més agradables, tranquils i relaxants.

El resultat final ha estat en primer lloc l’aula dels arbres. Estem molt satisfets de saber que els nens del SIEI la utilitzen amb la seva professora Alícia, per fer una estona de relaxació. La segona aula, que està pràcticament acabada, l’hem decorat amb motius florals.

De cara al curs vinent ja estem preparant nous dissenys, i sapigueu que restem oberts a qualsevol proposta que pogués sorgir des de la comunitat educativa.

Bon estiu a tothom!

Text i imatges: Àurea Tortras

ART I NATURA AL NOSTRE ENTORN. TREBALL DE SÍNTESI A 1r ESO Durant l’última setmana del curs, l’alumnat de 1r d’ESO va realitzar un projecte interdisciplinari on va poder descobrir i gaudir de dos indrets molt propers impregnats de natura i art, l’Estany d’Ivars i els murals del festival GarGar de Penelles.

Els dies 11, 14 i 15 de juny, es va realitzar el treball per grups a cada classe on els alumnes havien de resoldre i confeccionar diferents activitats relacionades amb el tema del projecte Art natura al nostre entorn. Un cop acabat el projecte, va arribar la part més bonica i esperada per a tot l’alumnat: poder fer les primeres sortides del curs.

A la població de Penelles van visitar el cinema Kursaal, van realitzar un taller de pintura amb la tècnica stencil i durant tot el matí, en petits grups, van fer una ruta descobrint els murals de les diferents edicions del festival GarGar. El dia de la sortida a l’Estany d’Ivars van fer un taller sobre l’anellament d’ocells i també van realitzar una visita guiada pel municipi d’Ivars descobrint l’Enciclopèdia mural d’aus. Ambdues sortides van ser molt enriquidores i van permetre als alumnes conèixer dos indrets molt propers del nostre entorn i compartir noves vivències entre ells.

Text i imatges: Tutors 1r ESO

EL TREBALL DE SÍNTESI DE 2n ESO Durant els passats dies 11, 14 i 15 de juny de 2021, els alumnes de segon d'ESO vam estar duent a terme el treball de síntesi que aquest ha portat per títol "Ell mai no ho faria".

Aquest projecte ha estat relacionat amb l'espècie canina i la conscienciació en contra de l'abandonament animal. "Ell mai no ho faria" és un crèdit de síntesi interdisciplinari que consisteix en la realització de diferents activitats que formen part d’un dossier i altres productes finals com un tríptic, un mural i un cartell. Com a cloenda d'aquest treball, hem exposat, davant la classe i el professorat, la feina realitzada durant els tres dies.

Durant la realització del dossier, hem treballat diferents matèries com la llengua anglesa, les matemàtiques i tecnologia entre d'altres. Se'ns ha demanat la creació d'un tríptic digital en el qual hem recomanat una sèrie de passos per a tenir cura dels gossos. En l'àmbit de les ciències naturals hem produït un mural en el qual comparàvem deu races de gossos. Finalment, relacionat amb la matèria de llengua castellana, tot l'alumnat de segon hem dut a terme la simulació d'un cartell en el qual demanem ajut per a localitzar un gos perdut.

Tots els productes finals obtinguts dels diferents grups d'alumnes han sorprès l'equip docent del centre. I, per aquest motiu, s'han exposat en plafons al vestíbul de l'institut.

La temàtica d'aquest treball, en un principi, no ens acabava de convèncer, però, a mesura que ens endinsàvem en el crèdit, la nostra opinió ha anat canviant radicalment.

En nom de tots els alumnes d'aquesta promoció, agraïm especialment al professorat la feina que han fet elaborant el treball de síntesi d'aquest 2021.

Text: Arnau Balcells i Nona Gómez, 2 ESO A Imatges: Maria José Santiago

EL TREBALL DE SÍNTESI DE 3r ESO La darrera setmana del curs que tot just hem acabat, l’alumnat de 3r d’ESO va dur a terme un treball interdisiciplinari que portava per títol Art i natura al Pla d’Urgell. El professorat de diferents matèries va dissenyar activitats que s’havien de realitzar de manera individual o bé en equip i que compartien un mateix objectiu: descobrir i posar en valor el nostre entorn natural, cultural i social més proper per tal d’experimentar-lo i fer-lo nostre perquè ens pugui servir d’inspiració en la nostra vida quotidiana. Vam prendre com a punt de partida, l’enciclopèdia mural d’Ivars d’Urgell, de l’artista Swen Schmitz Coll. Des de Llengua catalana i literatura, es va treballar l’obra de l’escriptora MariaMercè Marçal i es van llegir alguns capítols de l’assaig Petita filosofia dels ocells, de Philippe J. Dubois i Élise Rousseau. A Llengua castellana i literatura es van treballar els formats del llibre i les publicacions singulars com els fanzines o els llibres d’artista. A Llengua anglesa es van preparar materials de promoció turística de la comarca. A Educació física es van dissenyar rutes en bicicleta pel Pla d’Urgell. Des de Francès es va treballar l’origen del concepte d’enciclopèdia i el poema de Jacques Prévert “Pour faire le portrait d’un oisseau”. A Ciències socials i Cultura i valors es va treballar el Canal d’Urgell i el seu impacte en el territori. A Educació visual i plàstica es va treballar la pintura mural. Des de biologia, es va fer una aproximació a l’ornitologia.

Us presentem a continuació alguns dels treballs que es van elaborar.

POUR FAIRE LE PORTRAIT DE...

En el marc del Treball de síntesi de 3r d’ESO, que portava per títol Art i natura al Pla d’Urgell, des de la matèria de Francès 2a llengua estrangera volem utilitzar la poesia de Jacques Prévert per poder lligar l’art, la llengua francesa i el vessant natural del projecte.

L’objectiu és produir un text, seguint les pautes de la poesia de Prévert, per poder parlar de l’entorn natural del nostre territori.

UN OISEAU Un oiseau se cachait derrière un arbre, sans bouger ni dire quoi que ce soit, quand il a entendu les cris, il s’est enfui et avec le silence il est revenu.

L'oiseau voulait connaître le monde, mais il vit qu'il n'aimait pas le bruit, puis il est resté derrière un arbre, sans bouger ni faire de bruit.

Isaac Amorós, Àlex Creus, Josep Cuenca, Gilbert Porta

POUR FAIRE UN PORTRAIT D’UNE FLEUR Dessine d'abord la fleur avec quelques grands pétales.

Puis peindre la fleur d'une couleur agréable, quelque chose de simple, belle.

Placez ensuite la toile contre un arbre et commencez à peindre le fond, sans rien dire sans mouvement…

Si un escargot la mange,la fleur c’est mauvais, Et si une abeille s’y pose c’est bon signe.

Avec le temps elle grandira et deviendra plus belle et plus fertile qu’avant.

Victo Cuenca, Berta Mas, Eric Páez, Marta Rodríguez

POUR FAIRE LE PORTRAIT D’UN CHAT Mon chat est beau, noir et affectueux, ses yeux bleus éclairent le chemin Il a un grignoteur dans l'oreille.

J'adore le voir marcher parce que c'est très drôle c'est un peu fou et Il aime jouer avec des briques.

C'est vraiment mignon et merveilleux.

Il aime manger je mange toujours à une heure quand il me voit avec l'assiette sa queue bouge sans arrêt Montse Boldú, Abril Marimon, Marta Novell, Mar Palacín

ARBRE D'une petite graine à un arbre géant que nous pouvons savoir quand il est né mais pas quand il est mort.

Nous le remercions pour l'ombre qu'il nous donne, surtout quand il fait chaud, et que les feuilles tombent sur lui le soir venu.

Il existe de nombreuses tailles, couleurs et espèces, mais ils sont tous beaux.

Nous avons le Pin, qui est très haut, nous avons le Chêne, qui est très grand.

Nous avons le hêtre, qui forme une forêt, et nous avons le sapin, qui est pour Noël.

D'une petite graine à un arbre géant que nous pouvons savoir quand il est né mais pas quand il est mort.

Marc Nieto, Ares Pérez, Clàudia Sánchez, Roger Torres

Pour faire le portrait d’une fleur je vois la fleur naître fière parmi les feuilles, la tige fine et ferme, jeune, et belle.

Ses pétales embrassés comme des frères très unis, ils attendent d'être adultes et guider votre chemin.

Atteindre sa plénitude, du bouton voir la rose, avec le temps d'éclater, et un papillon vole !

Les insectes grimperont sur la tige a la recherche de nourriture dans cette belle rose qui a émergé de la nature Le temps passera et la fleur mourra, elle restera seule dans cet immense espace.

Marta Castellana, Pau Sabaté, Mar Serrano, Ona Verdés

POUR FAIRE LE PORTRAIT D’UN CANAL Le canal d’Urgell, c’est joli le canal, c’est poétique.

Où vous regardez un canal exemplaire ?

Où pouvez- vous prendre un plaisir similaire ?

Le canal c’est vie qui alimente la nature sauvage, comme une mère à son fils comme un oiseau avec sa vie au vol libre.

C’est le canal une autre vie distincte?

L’Avez-vous regardé avec un regard différent?

Quand je le vois c’est moi qui se calme, je vois mieux la beauté de la vie

Laura Cantó, Marta Cerrada, Ariadna Mestres, Júlia Solé

LE ROSSIGNOL C'est cette chanson Cela adoucit les gens Et que je l'aime tellement Cette couleur brune Et cette queue Que l'on se souvient en enfer.

Quand je le vois voler Nous avons marqué un sourire Et quand il commence à chanter Nous vous faisons tomber amoureux.

Chaque fois que je te vois avec la valise Je pense qu'il est temps d'émigrer.

Le beau rossignol Joan Arqués, Aleix Meda

SALTS A 1r D’ESO PER ACOMIADAR EL CURS L’alumnat de 1r d’ESO va acomiadar aquest primer curs amb salts d’alegria i emoció al BikeAventura park de Vila-sana. La sortida, que s’havia mantingut com una veritable sorpresa i compensació a l’esforç i al respecte, va comptar amb la participació de la majoria d’alumnat de 1r. L’emoció va estar garantida durant tota la jornada.Tot i continuar mantenint les ja familiars “bombolles”, vam poder gaudir d’activitats diferents, dinàmiques, instructives i també lúdiques. L’alumnat va poder conèixer l’espai més natural del parc amb espècies vegetals necessàries en un ecosistema i animals protegits i en règim de recuperació, així com va poder fer una introducció a conceptes de sostenibilitat.

També hi va haver classes instructives d’activitats de lleure ben típiques i refrescants a l’estiu, com pot ser anar d’acampada i, per tant, saber muntar i desmuntar de manera àgil i efectiva una tenda de campanya per a poder caber-hi tots i quants més millor, amb mascareta…

No van faltar activitats esportives d’equip com el futbol, el voleibol… Però, l’autèntica estrella va estar l’activitat amb bicicletes que van poder realitzar els alumnes en les diferents pistes del circuit permanent del parc.

L’alumnat va poder experimentar amb els diferents salts i corbes que la pista possibilita i, realment, no els va deixar indiferents…

Les fotografies de grup van concloure les activitats d’un curs que no oblidarem per molts aspectes, i també perquè ha estat pels alumnes el primer de la nova etapa d’ESO a l’Institut La Serra!

Text i imatges: Tutors 1r d’ES0

SORTIDA FINAL DE CURS 4t ESO El 22 de juny, per tal de celebrar el final de curs, els alumnes de 4t ESO vam fer UNA BAIXADA EN CAIAC PEL RIU EBRE. Amb un recorregut total de 12km i unes dues hores i mitja d’activitat, vam poder gaudir d’un dia esplèndid i d’una visió del riu Ebre des de dins. El contacte amb plena natura va ser total; el paisatge verd de la vora del riu i la frescor de l’aigua ens va deixar imatges com les que veureu seguidament.

Després de dinar i descansar, vam continuar fent activitats. Just a la vora del poble de Benifallet, hi ha un parc d’aventures. Doncs, ben reposats cap AL PARC D’AVENTURES. Una vegada col.locats els arnesos, vam començar a trepar pels arbres i cordes, llençar-nos amb tirolines i circular amb segway.

Enmig del bosc, entre rialles, converses i emocions compartides, vam posar el punt i final al curs 20-21.

LA CONVIVÈNCIA I L’ACTIVITAT FÍSICA ENS VAN FER SER ELS PROTAGONISTES INDISCUTIBLES DE LA NOSTRA SORTIDA DE FINAL DE CURS.

ORLES de 4t ESO. UN DIA MOLT ESPERAT L’ESFORÇ I LA PERSEVERANÇA DE MOLTA GENT VA FER POSSIBLE QUE EL DÍA 18 DEJUNY ES POGUÉS CELEBRAR LA DESITJADA FESTA DE LES ORLES A 4t ESO.

La cap d’estudis, Marta Font, va ser la conductora de l’acte. Ignasi Serret, el nostre director,va ser l’encarregat d’arrencar la festa amb les seves sempre encertades paraules.

La vetllada va transcórrer de manera excel·lent gràcies a l’esforç dels membres de l’AMPA a deixar-ho tot a punt per l’ocasió. A causa de les mesures Covid, hi va haver una restricció d’accés alpati per part de familiars i amics, que va ser de dos membres per alumne/a. De tota manera, l’acte va ser retransmès en directe per TV Borges.

El nostre agraïment a totes les persones que van contribuir en la seva mesura que tota la cerimònia es pogués celebrar. I sobretot, agrair als alumnes la seva dedicació i el seu saber estar durant l’acte. Hi va haver de tot, discursos, fotos, vídeos, premis, orles i unes actuacions musicals de categoria. Gràcies a tots i totes.

MOLTA SORT , ÈXIT i SALUT Els tutors i tutores de 4t ESO

A continuació, reproduïm el discurs de comiat que van llegir dues alumnes que deixen el centre: L'única manera de donar sentit als canvis és submergir-te amb ells i és trist, és trist imaginar-te fer classe en un altre lloc amb un altre cercle de gent nova. És trist dir adéu perquè ningú no ens ensenya a fer-ho, ningú ens ensenya quina és la forma correcta d’anar-se’n del teu grup d’amics, d’agafar camins diferents, i de sobte, de tornar a començar un altre cop.

Com diria el dramaturg Henrik Ibsen, només el que es perd és adquirit per sempre. Una de les millors etapes de la nostra vida ha estat aquesta i mai més es tornarà a repetir. Però quan trobes un lloc on sentir-te tant tu, sembla que tot ha valgut la pena.

Aquí hem trobat gent amb la que ens relacionarem tota la vida, i altres que segurament els veurem el dia de demà i direm, ostres, menys mal que t’he reconegut. Aquí hem après moltes coses però sobretot hem trobat la raó per a què apostar. Aquí he trobat família i m’he adonat que hi ha gent que mai encaixarà amb mi, i no és odi, és saber quan, com i amb qui sí.

Em nego a creure que aquesta etapa acaba aquí. No hem tingut el temps suficient per dir el molt que ens emportem els uns dels altres. Tan de bo el temps tingués la resposta, però avui solament volem dir que val la pena estar així de trista, perquè això significa que la decisió de venir aquí algun dia va valdre la pena.

Text: Isolda Garcia

Idees, opinions, propostes

--------------------DIVULGACIÓ ECONÒMICA.---------------------

BLOCKCHAIN i L’ENTORN CRIPTO. “La majoria dels nens que estudien primària, treballaran en professions que avui encara no s’han inventat.”

World Economic Forum, Davos, 2017 w l’abril de 1973 i Martin Cooper va convocar a l’Hotel Hilton de New York Era una roda de premsa per fer la primera trucada de la història des d’un telèfon mòbil. El DynaTac de Motorola pesava 1,1 kg i assegurava fins a 20 minuts de conversa. Tot i que es feia difícil pronosticar, als seus inicis, el grau d’acceptació d’aquesta nova tecnologia entre la gent avui es calcula que al planeta el nombre de terminals de mòbils supera el nombre de raspalls de dents.

En els propers anys és fàcil pronosticar un esclat de noves tecnologies que interactuaran amb i entre nosaltres: intel·ligència artificial, robòtica, big data, biotecnologia, ... però és molt probable que sigui la blockchain aquella tecnologia que augura millors expectatives de difusió entre la gent.

Conceptualment el blockchain és una infraestructura digital consistent en crear una cadena de blocs d’informació entre milers d’ordinadors interconnectats. En cada un d’aquests ordinadors s’hi guarda i transacciona descentralitzadament (fora de les bases de dades tradicionals) dades,valors, contractes i aplicacions de manera segura i inalterable.

Tradicionalment, qualsevol proposta de negoci amb esperit perdurable, requeria d’una infraestructura i organització material que fes possible actuar amb clients, proveïdors, mercats... Amb aquestes tecnologies i amb el sorgiment de noves plataformes, blockchain es comença a fer realitat.

Es poden crear monedes, actius, valors, contractes i negocis en el ciberespai, amb totes les característiques pròpies del món físic però en l’entorn cripto. Els avantatges més significatius són la reducció de costos de transacció, operatives amb els anomenats contractes intel·ligents la reducció de la burocràcia en totes les administracions de l’estat. Aquest nou entorn d’avatars podria donar un grapat de noves possibilitats tant a aquelles empreses que ja estan consolidades com també a aquells petits negocis d’entorns més locals.

Al febrer del 2021 l’influencer Logan Paul va posar a la venda 3.000 NFT’s (Tokens No Fungibles) d’una col·lecció de Pokémon Cards que havia ideat. En pocs dies havia venut tots aquests cripto-valors per un import superior als 5.000.000 de $. Els compradors d’aquests tokens solament van adquirir un nombre de sèrie d’una edició limitada, enregistrada a l’ecosistema Ethereum. El sistema, de manera autònoma i sense cap autoritat centralitzada, garanteix per mitjà de tota la comunitat de servidors (mineria) uns drets de propietat en l’entorn cripto,amb total independència de les institucions de l’estat.

Aquestes tecnologies són tant incipients que resulta molt aventurat pronosticar la profunditat dels canvis socials i econòmics que poden originar.

Alhora,desconeixem els protocols, les aplicacions, la interconnectivitati els entorns legals que acabaran imposant-se. És llàstima però, que avui l’únic que ens arriba d’aquesta tecnologia, són els Bitcoinso els tokens virtuals (criptomonedes, cripto-actius, cripto-propietats...) de caire molt especulatius i que només pressuposa crear aversió a una cripto-economia que es fa difícil d’imaginar.

Text i imatges: Marc Sió.

Economia-emprenedoria. És pot complementar l’article a: https://youtu.be/uhRPm-uW51s

8 DE JUNY, DIA MUNDIAL DELS OCEANS El 8 de juny fou declarat Dia Mundial dels Oceans per l’Organització de les Nacions Unides (ONU) l'any 2008, però la idea inicial ja havia sorgit l’any 1992. Es tracta d’un homenatge que consisteix a recordar cada any la importància que tenen els oceans per als ésser humans , tot i que vetllar per la seva bona salut és una tasca que hem de realitzar entre tots dia a dia.

Els oceans ocupen la major part del nostre planeta.Com molts ja sabeu, el 71% de la superfície terrestre és aigua. Els oceans ens serveixen com a font d'aliments, però també per a altres camps com l'obtenció de medicines.

A més, cal tenir en compte que absorbeixen grans quantitats de diòxid de carboni (aproximadament un 30% del total que produïm els éssers humans) al mateix temps produeixen oxigen (especialment a través plàncton). Per tant, són essencials per controlar l'impacte de l'escalfament global.

Desafortunadament, cada vegada estan més contaminats per l'activitat humana.

L’ONU el dia 8 de juny va comunicar el següent: "El propòsit d'aquest dia és conscienciar l'opinió pública sobre les conseqüències que té l'activitat humana per als oceans i posar en marxa un moviment mundial ciutadà a favor dels oceans" En aquest dia, hem de prendre consciència de la importància que els oceans tenen sobre nosaltres i que sense ells la humanitat no existiria .

Recordeu! Tenir cura dels oceans és una tasca col·laborativa, és a dir, de tots.

Text: Marta Rodríguez, 3r ESO A

SUMMER BOOKS RECOMMENDATIONS FOR THE PLEASURE OF READING MURDER IN THE ORIENT EXPRESS : Toni Mayoral- Biel Gras- Sergi Cañellas https://view.genial.ly/60b0a1d8c4fa6d0db34dc519/dossier-sales-murder-in-theorient-express

Rosa Bell.lloch- Paula Bell.lloch https://app.genial.ly/editor/60afc87d88ed480dacf98d31

Joel Vilamajó https://view.genial.ly/60aff94408f54d0de84b0734/presentation-vintage-photoalbum

Arnau Torres – Gerard Segura https://view.genial.ly/60afae2d61165b0d579d73fb/presentation-presentacionpizarra

Joel Vilamajó https://view.genial.ly/60aff94408f54d0de84b0734/presentation-vintage-photoalbum

Ramon Jibaja https://view.genial.ly/60aff94408f54d0de84b0734/presentation-vintage-photoalbum

13 Reasons Why, by Aida Capell & Marta Gómez After, by Paola Rodríguez Five Feet Apart, by Judit Baró & Noemí Farré Marina, by Lluís Inglada & Carla Navarro One of Us is Lying, by Marina Solsona The Boy in the Stripped Pyjamas, by Joana Pastó

We invite to access all videos via this link or the qr code below:

ENJOY YOUR READINGS AND VIEWINGS!

EL ARTE DE ENGAÑAR AL KARMA El arte de engañar al karma es una novela de la escritora Elísabet Benavent, también conocida en el mundo de la literatura como BetaCoqueta, publicada el 8 de abril de 2021 por la editorial Suma.

Podemos clasificarla como una novela de ficción que se complementa con una historia sentimental.

En este libro, la autora nos presenta la importancia de los pequeños detalles y nos enseña a apreciar los “te quiero”, junto a la importancia del engaño y el karma.

Desde mi punto de vista y como lectora, cabe decir que esta novela me ha transmitido positividad para conseguir todo aquello que nos proponemos, a valorar los pequeños detalles y sobre todo a creer en el amor. Además, creo que Benavent tiene una forma de escritura que atrae a sus lectores y los hace seguir leyendo hasta acabar.

Para finalizar, hay que destacar la capacidad que tiene el libro para tocar nuestros sentimientos y hacernos replantear el rumbo de nuestra vida y nuestro destino.

Texto: Ainoa León, 1º Bachillerato C

LECTURES FEMINISTES Molts haureu sentit a parlar del feminisme, i si no és així és hora de canviar-ho.

El feminisme és un moviment social que és present en la societat des de fa més d'un segle, tot i que aquí a Catalunya no va arribar fins a finals dels anys seixanta. És una ideologia que defensa la igualtat en aspectes socials, culturals i econòmics entre els dos sexes, no és odiar els homes ni tampoc demanar a les dones que siguin superiors. Així com la Reial Acadèmia Espanyola (RAE), que defineix el terme feminisme com a: «el principi d'igualtat de drets de la dona i l'home, així com el moviment que lluita per la realització efectiva en tots els ordres del feminisme».

Tot i això, encara hi ha una mica de por o inseguretat (per sort no gaire) a declarar-se públicament feminista o a donar suport a aquesta ideologia a causa del desconeixement del seu significat.

Aquests són alguns llibres que he llegit relacionats amb aquest moviment, crec que són molt interessant de llegir, ja que pots aprendre i entendre des d'una diferent perspectiva el món del feminisme.

SOC FEMINISTA I NO HO SABIA Aquest llibre principalment tracta de reflexions d'una dona que creia que podia fer (quasi) el mateix que un home. Després d'haver donat a llum el seu segon fill, la periodista Ariadna Oltra es va replantejar el paper, els drets i els deures de les dones en l'actualitat. Tal com ens explica ella: “Si fa tres anys m'haguessin preguntat si era feminista, hauria dit: «No». Jo creia que el feminisme era una cosa passada, antiga, que ja no calia perquè s'havia aconseguit viure amb igualtat. I arran de les situacions en les quals m'he trobat al ser mare treballadora, ho he deixat de creure i aquesta revelació m'ha donat força i m'ha permès entendre la meva vida i el que m'envolta. Perquè soc feminista i ho he estat sempre, i no ho sabia.”

TOTHOM HAURIA DE SER FEMINISTA Aquest llibre recull el discurs de l'autora Chimamanda Ngozi Adichie sobre què significa ser feminista a TEDTalk. És un breu assaig de pensaments que tenen un poder per canviar el món. Segons explica l'autora en el discurs: «Avui m'agradaria demanar que comencem a somiar un pla per construir un món millor. Un món més just. Un món d'homes més feliços i dones més felices que siguin sincers amb ells mateixos. I aquesta és la manera de començar: hem d'educar les nostres filles d'una manera diferent. I també hem d'educar els nostres fills d'una manera diferent».

DONA I PODER En aquest llibre Jenn Díaz explica en primera persona què vol dir ser dona i estar a prop del poder en un manifest personal i crític, el qual també és una crida a les dones per ocupar els llocs de poder. Des que les primeres sufragistes van aconseguir el dret al vot, les dones s'han anat incorporant progressivament a la política fins a ocupar-hi un espai representatiu. Però, poden decidir realment? De quina manera es condiciona la seva capacitat d'acció? Què vol dir feminitzar la política? Totes aquestes preguntes són tractades al llibre juntament amb moltes més.

Text i imatges: Mar Palacín, 3r ESO A

BANKSY Banksy és l'artista d'identitat desconeguda més famós del món.

Pinta en espais públics, una tècnica que és coneguda com a art de carrer. És molta la gent que intenta descobrir qui és en realitat aquest artista.

Segons un periodista que el va investigar, Banksy és nascut a Anglaterra el 1974 i va passar de ser carnisser a convertir-se en el pintor més conegut del món.

La seva fama va explotar en els anys vuitanta, en l'època coneguda com el boom de l'aerosol. En aquell temps va tenir un enfrontament amb l'artista Robber, també molt conegut en el seu temps. Aquest va caure en coma i en morir, Banksy li va rendir homenatge.

L'any 2008 una revista anglesa, anuncia la seva identitat, Robin Gunningham, fet que ell en tot moment ha negat.

L'art de Banksy porta inscrita missatges polítics i crítiques socials. La seva frase més coneguda és: «una paret és una arma molt gran» En el conegut com a Mur de la vergonya, a Cisjordània, Banksy hi té pintats una sèrie de grafits que signifiquen una crítica en contra del motiu del mur, pintant així significats d'esperança a l'altre cantó.

Fa uns anys, Banksy va decidir triturar una obra seva que havia estat subhastada per 1 milió d'euros; ell mateix va gravar un vídeo i el va pujar a les xarxes. Després d'això es va tornar a subhastar l'obra triturada i es va pagar 3M d'euros.

Text i imatges: Gilbert Porta, 3r ESO A

El Firals de Bellvís té la seva primera edició l'any 1997, són 3 dies de festa en què es narra una llegenda que ens transporta a l'any 1637, 3 anys abans de la guerra "dels segadors", quan les tropes de Felip IV entren a Catalunya i provoquen la revolta.

El lloc és la plaça de l'església i el carrer major on està situada la casa amb "l'Anella de cal Bufalà". Aquesta casa, segons narra la llegenda, tenia la prerrogativa reial de dret d'asil, és a dir, podien acollir a totes les persones que toquessin "l'anella", fins i tot els fugitius de la justícia. En el cas que aquestes persones haguessin de ser jutjades, el senyor de Bufalà els defensava, creient en la presumpció d'innocència.

Es representen diferents escenes durant els tres dies entre actuacions de balls infantils i tradicionals, muntants d'escala, espectacles de foc, malabars i ball de gegants.

En la trama de la llegenda trobem dos personatges que són "el Joan i la Maria" que estan enamorats i no tenen les suficients forces per dir-s’ho cara a cara.

Al pare de la Maria, no li agrada que Joan es casi amb ella ja que diu que és un noi pobre i de camp i que no li aportarà res; li remarca que es casi amb un altre noi amb més recursos.

Aquests dos personatges van tocar "l'anella de cal Bufalà" perquè el senyor de Bufalà els defensi i puguin tenir un judici just.

En general és una festa que tot el poble pot participar ja sigui fent d'actors o sopant cada nit amb plats típics d'aquesta època.

D'altra banda la participació de nens cada any és major a causa que els seus pares els expliquen la història, els agrada i participen fent els balls, fent acrobàcies o amb muntants d'escala en el meu cas.

La veritat és una festa que és molt bonica, també serveix per veure com era abans tot i per saber una mica més de les seves vides fa molts anys.

En conclusió: jo recomano que un cop a la vida si podeu vingueu a veure aquest fantàstic espectacle on gaudireu com mai, sentireu intriga i molta emoció.

Text i imatges: Pau Sabaté, 3r ESO A

EL MURAL MÉS GRAN DE CATALUNYA L’octubre de 2019 el poble de Torregrossa es va convertir en el municipi amb el mural més gran de Catalunya. Aquest mural ha estat pintat pels artistes especialitzats en art urbà Jofre Oliveras i Nil Safont.

Aquesta enorme obra situada en la fàbrica de pinsos de la Cooperativa d’Ivars, ubicada al terme de Torregrossa, té unes mesures de 38 metres d’alçada i 12 metres d’amplada. Aquestes mesures sumen un total de 1.358 metres quadrats que és el que ocupen les tres sitges sobre les que està pintada aquesta obra.

En la peça s’hi pot trobar dos homes i una dona treballant al camp. Aquesta escena està inspirada en les festes del Segar i el Batre de la Fuliola, amb la tradició agrària de les terres de Lleida i amb les entitats i persones que ajuden en tot el procés d’elaboració del pinso. La direcció i producció de l’obra va anar a càrrec de Binomic.cat, una empresa de Penelles especialitzada en art i impulsora del Gargar Festival de Murals i Art Rural que en l’any que es va pintar l’obra es va celebrar a Noruega.

Per pintar aquest mural es va necessitar un total de cinc setmanes però a més del temps en què els artistes van estar pintant, hi ha molt temps dedicat calculant-ho tot molt bé perquè es veiés perfecte tot i estar pintat en cilindres.

L’estrena del mural va ser un èxit i molta gent va acudir a visitar la fàbrica i ferse la seva foto amb el mural.

Text: Aleix Meda, 3r ESO A

RIVERDALE Riverdale és una sèrie de televisió nord-americana de drama adolescent. La sèrie és una adaptació televisiva dels còmics "Archie" però amb alguns trets diferents. En la versió de la petita pantalla podem observar que l'equip ha volgut crear una mica més d'obscuritat i misteri per fer-la molt més atractiva.

Els primers capítols, creats per Roberto Aguirre-Sacasa, van ser entregats a la cadena americana The CW el maig de 2016. Actualment, hi ha disponibles cinc temporades.

La sèrie comença amb el misteriós assassinat d'un dels fills de la família més coneguda i rica de la ciutat, Jason Blossom. La particularitat del seu cas és que el cos va ser trobat un matí en un riu proper a l'antiga ciutat de Riverdale.

A partir d'aquest fet descobrirem cadascun dels personatges principals en un nou any d'institut. El primer que podrem conèixer serà l'Archie, el capità de l'equip de futbol, en què també jugava Jasson Blossom; Betty Cooper, la veïna de l'Archie, una noia jove a qui li agrada molt escriure al diari escolar; Verónica, una adolescent nouvinguda que arriba a la ciutat en el pitjor moment a causa d'un escàndol a la seva vida, Cheryl Blossom, la germana del difunt, en un primer moment la podem definir com una persona fosca; finalment Jughead, el misteriós narrador i el que escriu tot el que passa a la ciutat. Tots ells se'ns presenten com a personatges molt simples durant els primers capítols, però a mesura que avança la trama van evolucionant i van afegint més drames i embolics a les seves vides.

A continuació, et donarem una llista de raons per les quals pensem que hauries de veure aquesta sèrie.

1. ÉS UNA GRAN HISTÒRIA Des del primer episodi, la història s'emmarca en un context impredictible i misteriós sense deixar de costat l'aspecte còmic i divertit, la qual cosa porta que l'espectador infereixi sobre el que podria succeir. A més, la narrativa està tan ben justificada que no crea confusions, sinó expectatives i emocions.

D'aquesta manera, aconsegueix que gaudeixis al màxim de cada escena i que et connectis amb cada situació que es va desenvolupant contínuament.

2. EL LLOC Riverdale és el lloc on es desenvolupa la història, i és perfecte. Per què? Bé, ja que aquesta ciutat no és com qualsevol altre poble estatunidenc. Riverdale és un lloc fictici on l'entorn físic aconsegueix crear una sensació d'intriga i de suspens que cobra força a cada moment, i on, a simple vista, pot semblar un poble agradable, però que en realitat amaga misteriosos i enigmàtics secrets.

3. L'ELENC Una bona sèrie funciona sempre que l'acompanyi un bon elenc. Riverdale és una d'aquestes sèries. L'actuació de KJ Appa (interpretant a Archie Andrews) és molt precisa, a causa de la seva semblança amb el personatge i la caracterització d'aquest. D'igual manera, l'actuació de Lilly Reinhart, com Betty Cooper, és impecable. En l'elenc també tenim a l'actriu Camila Mendes, que interpreta Verónica Lodge. Recorden els bessons que interpretaven Zack i Cody? Bé, l'actor Cole Sprouse forma part de la llista interpretant Jughead.

També forma part d'aquesta producció l'actriu Madelaine Petsch, que interpreta a Cheryl Blossom. Finalment, tenim Ashleigh Murray, que fa el paper de Josey MCcoy.

4. T'IDENTIFIQUES AMB ALGUN PERSONATGE Si ets de les persones que alguna vegada ha estat en la friendzone, si ets el músic que intenta perseguir el seu somni malgrat el que digui la societat, si ets dels quals té problemes familiars, en fi, és fàcil identificar-se d'alguna manera amb algun dels personatges.

Actualment, pots veure aquesta sèrie en plataformes digitals com: Netflix, Movistar + o Amazon Prime.

A nosaltres ens ha agradat molt aquesta sèrie, ja que en ella es combinen molts elements i estils diferents, en un mateix episodi podem trobar trames de terror, romàntiques, musicals, de misteri... Per altra banda, creiem que tots els personatges estan molt ben interpretats i elaborats. També pensem que és una sèrie que no es fa gens monòtona. Recomanem aquesta producció a les persones a qui els agraden les sèries de drama adolescent.

Text: Clàudia Sánchez i Ona Verdés, 3r ESO A

MARVEL STUDIOS També conegut com a Marvel Films entre 1993 a 1996, Marvel Studios és un estudi cinematogràfic nord-americà amb seu ubicada a Walt Disney Studios.

Des de 2012 les pel·lícules de Marvel Studios són distribuïdes per Walt Disney Studios Motion Pictures, menys Spider-man: Homecoming, distribuïda per Sony Pictures, i The Incredible Hulk, distribuïda per Universal Pictures.

Durant les darreres dues dècades, hem pogut veure les diferents pel·lícules i sèries creades per Marvel Studios. Aquest seguit de pel·lícules i sèries està format per quatre fases, ordenades cronològicament.

Fase 1: - Iron Man - The Incredible Hulk - Iron Man 2 - Thor - Captain America: The first avenger - The Avengers Fase 2: - Iron Man 3 - Thor: The dark world - Captain America: The winter soldier - Guardians of the Galaxy - Avengers: Age of Ultron

-

Ant-Man

Fase 3: - Captain America: Civil war - Doctor Strange - Guardians of the Galaxy Vol.2 - Spider-Man: Homecoming - Thor: Ragnarok - Black Panther - Avengers: Infinity War - Ant-Man and the Wasp - Captain Marvel - Avengers: Endgame - Spider-Man: Far From Home

Totes les pel·lícules d’aquestes tres fases participen en la “Saga de l’infinit”, des de la introducció dels personatges principals, els conflictes i finalment la conclusió.

S’han presentat més pel·lícules i noves sèries fins a 2023. Aquestes participarien en la fase quatre del UCM (Univers Cinematogràfic de Marvel).

Text i imatges: Marc Nieto i Èric Páez, 3r ESO A

VANTABLACK El vantablack és un dels colors més especials i recentment descoberts i té certes propietats mai vistes abans en altres colors. És bàsicament un color negre, i la seva característica més peculiar és que és el més fosc que s’ha creat mai, amb la capacitat d’absorbir el 99,965% de la llum que li arriba. Va ser creat l’any 2014 per la companyia Surrey NanoSystems.

El seu nom prové de les sigles VANTA, que signifiquen Vertically Alligned NanoTube Arrays, que traduït literalment ens indica de què està compost i com es crea aquest peculiar color. És senzillament una alineació de tubs pintats del color més fosc possible, col·locats especialment per a fer que no els traspassi gairebé gens de llum.

Gràcies a aquest nou color, s’ha avançat molt en el camp de la tecnologia, en especial en el camp militar i l’astronomia. S’ha utilitzat en telescopis per evitar que la llum pugui reflectir i provocar qualsevol pertorbació. També s’han fet avenços en el camp del camuflatge i, dins de la foscor, és perfecte ja que no és capaç de crear cap tipus d’ombra.

Text: Roger Torres, 3r ESO A

FIFA 21 Aquesta 28a edició de la saga de videojocs FIFA va sortir en primícia el 3 d'octubre de 2020 i el 9 d'octubre es va distribuir a les diferents plataformes: Microsoft, PS4, Nintendo Switch i Xbox One. En canvi, les versions remasteritzades per a PS5, Xbox Series X i Xbox Series S es van llençar el 3 de desembre juntament amb una versió millorada per a Stadia.

MODES DE JOC El joc compta amb dos modes de joc diferents, el mode individual i el mode multijugador.

MODE INDIVIDUAL El mode individual conté diferents modes com per exemple mode carrera, partida ràpida o VOLTA. MODE MULTIJUGADOR El mode on line consisteix a crear la teva pròpia alineació de jugadors guanyant diners a mesura que guanyes partits en els diferents modes com Squad Battles, Division Rivals o Fut Champions. El mode on line compta amb un mercat de jugadors en temps real i tu mateix pots posar a la venda els teus jugadors i esperar que algú els compri.

OPINIÓ PERSONAL La meva opinió personal és que el joc no ha canviat gaire respecte al de l'any passat, però tot i això els petits detalls que hi han afegit han donat molta vida al joc.

Text: Isaac Amorós, 3r ESO A

PASSATEMPS

-

ALGEBRA

-

DIVISIO

-

FRACCIO

-

MULTIPLICACIO - SUMA

-

DERIVADA

-

EQUACIO - GEOMETRIA - RESTA

HORITZONTALS 4 L’or a la taula periòdica s’anomena…

5 Gustavo Adolfo Bécquer és un…

7 Rentaplats en anglès s’anomena…

VERTICALS 1 Entre Romanía i Grècia hi ha…

2 La comarca que hi ha entre l’Anoia i Osona s’anomena…

3 Estructura limitada per una doble membrana que conté ADN que regula totes les funcions de la cèl·lula.

6 Chemise en frànces vol dir…

Per Montse Boldú, 3r ESO A

BON ESTIU, SEGUR I RESPONSABLE, PER A TOTA LA COMUNITAT EDUCATIVA DE L’INS LA SERRA!