Checklist: Itegridad Académica en línea

Esta checklist fue elaborada por el Tecnológico de Monterrey y la Universidad Panamericana.

ANTES DEL INICIO DE MI CURSO

1 Conozco las políticas de integridad académica de mi universidad.

2 Sé qué hacer en caso de detectar una falta a la integridad académica.

3 Tengo claridad sobre qué consecuencias puede enfrentar un alumno en caso de cometer una falta.

4 Incluyo políticas de integridad académica en el syllabus de mi curso.

5 Planeo mi curso en línea con antelación, pensando en herramientas de apoyo a la integridad académica, como software para detección de similitud de texto.

DURANTE MI CURSO

1 Converso con mis alumnos de la importancia de desarrollar las actividades de aprendizaje con honestidad y responsabilidad.

2 Dejo en claro qué espero de mis estudiantes y qué pueden esperar de mí en materia de integridad.

3 Platico con los alumnos sobre qué es la deshonestidad académica y proporciono ejemplos de acciones deshonestas en línea.

4 Explico las posibles consecuencias de cometer acciones deshonestas.

5 Especifico qué fuentes de información se consideran válidas y cuáles no.

6 Cito las fuentes que consulto para la preparación del material de clase y agrego una lista de referencias bibliográficas en mis presentaciones.

7 Cuido que las actividades del curso tengan un propósito y un sentido para los alumnos.

8 Soy respetuoso de mi tiempo y el de mis alumnos al iniciar y terminar puntualmente mi clase.

9 Defino horas de consulta para resolver las dudas que vayan surgiendo durante el curso.

EN LA EVALUACIÓN

1 Dejo claro qué se considera una falta a la integridad en mi clase, tanto para trabajos individuales como en equipo, y doy ejemplos.

2 Doy retroalimentación continua para que el estudiante pueda saber dónde debe mejorar.

3 Hago uso de leyendas alusivas a la integridad académica en la entrega de actividades, tanto individuales como colaborativas, y al aplicar exámenes. Las incorporo en el LMS (Learning Management System) de mi universidad, como Canvas o Moodle.

4 Elaboro distintas versiones de un examen y evito repetir las mismas preguntas.

5 Realizo exámenes “a libro abierto” y exámenes orales.

6 Reviso las entregas de los estudiantes mediante un software para detección de similitud de texto, y utilizo otras herramientas como Respondus, al aplicar un examen en línea.

7 Utilizo rúbricas de evaluación claras y pertinentes.

MIS ESTUDIANTES...

1 Conocen el propósito educativo de las actividades que realizarán durante la experiencia en línea.

2 Confían en mí y saben que pueden hablar abiertamente conmigo sobre dificultades durante el curso.

3 Se responsabilizan de su aprendizaje.

4 Saben que valoro su trabajo y el esfuerzo que implica tomar un curso en línea.

5 Tienen la posibilidad de sugerir actividades o dinámicas para el aprendizaje en línea.

REFERENCIAS

Algunas de estas recomendaciones han sido tomadas y adaptadas de:

Bertram, T. (2020). Going remote with integrity [Ppt.]. Recuperado de http://www. centrodeintegridadacademica.org.mx/sites/default/files/sites/default/files/ Going%20Remote%20with%20Integrity%20by%20TB_0.pdf

Calvert, L. y Moorman, G. (2012). Rethinking plagiarism in the Digital Age. Journal of Adolescence & Adult Literacy, 56(1), 35-44.

Carabantes, D. (2020). En lugar de plagio o fraude pronto escucharemos hablar más de integridad académica y originalidad. En A. Martín. Recuperado de http://tribuna.ucm.es/43/art4092.php#.XrGdm6hKg2w

Programa de Integridad Académica (2020). Checklist: Integridad Académica en mi clase. Recuperado de https://sites.google.com/tec.mx/integridadacademica/integridad-en-clase?authuser=2