Revista Crecimiento y Desarrollo 3°C

González Gutiérrez Katia Michell Rebollo Morales Daniela Sotelo Colín Vanessa

El desarrollo motor depende principalmente de la maduración global física del desarrollo musculo esquelético y neuromuscular.

Sin embargo también está sujeto a factores genéticos, biológicos, ambientales, sociales y emocionales que interactúan entre si y modifican significativamente el potencial de crecimiento y desarrollo del sujeto.

Los logros motores que los niños van realizando son muy importantes en el desarrollo debido a que las sucesivas habilidades motoras se van a ir adquiriendo hacen posible un mayor dominio del cuerpo y el entorno.

El desarrollo motor puede establecerse dos grandes categorías:  

Motricidad gruesa – locomoción y desarrollo postural Motricidad fina – prensión

Los rรกpidos cambios y logros motores de la infancia han sido estudiados repetidamente por pediatras, neurรณlogos, psicรณlogos, etc. creando tablas de adquisiciรณn de conductas evolutivas, indicando hitos del desarrollo motor y psicomotor.

En este trabajo se utilizรณ como referencia la Tabla evolutiva con los avances madurativos en motricidad gruesa y fina.

Con la cual se estudió a 3 niñas de entre 5 y 6 años sin ninguna patología evidente que afecte, modifique o altere su desarrollo psicomotor:

Ivonne Rizo 5 años

Constanza González 6 años

Fernanda Mendiola 5 años

MOTRICIDAD GRUESA Habilidad que el niño va adquiriendo, para mover armoniosamente los músculos de su cuerpo, y mantener el equilibrio, además de adquirir velocidad, agilidad y fuerza en sus movimientos.

Salta con los dos pies juntos INDICACIONES: Debe ser capaz de realizar un salto con ambos pies juntos



Realiza salto con pies juntos de aproximadamente 26 centímetros desde el piso

Salta hacia atrás

INDICACIONES: El niño debe dar un salto hacia atrás a partir de una marca en el piso desde la cual se le indica que partirá

Realiza satisfactoriamente un salto con de aproximadamente 32 centímetros hacia atrás



Va en bicicleta

INDICACIONES: desde la línea de partida el niño deberá desplazarse en bicicleta



Es capaz de desplazarse pedaleando coordinadamente y poniendo atención hasta el lugar indicado

Alterna pies al bajar escaleras INDICACIONES: Se espera que el niño se capaz de bajar escalones alternando pies en el proceso



Es capaz de bajar de las escaleras, alternando ambos pies y lo realiza coordinadamente

Salta sobre cuerda desde 20 cm INDICACIONES: Saltar una cuerda que se encontrara a 20 centímetros de altura con ambos pies alternados

 Brinca adecuadamente tropiezos

y

sin

Lanza pelota por encima de sus manos INDICACIONES: se espera que lance una pelota por una altura superior a sus manos



Tiene adecuado control de sus manos y lanza la pelota adecuadamente

Camina con talones

INDICACIONES: el niño debe caminar a lo largo de una trayectoria previamente indicada apoyando únicamente los talones



Tiene equilibrio al caminar en talones y puede desplazarse con facilidad

MOTRICIDAD FINA Se relaciona con los movimientos finos, coordinados entre ojos y manos, fundamental antes del aprendizaje lecto-escritura

Hace un puente con cubos

ďƒ˜ Tiene precisiĂłn y cuidado al ir formando el puente y puede lograrlo en poco tiempo. Sus manos tienen control y es cautelosa al realizar los movimientos

Ayuda a vestirse y desvestirse

INDICACIONES: deberá ponerse un suéter y/o blusa, ayudando a abotonar y desabotonar por si sola.



Es capaz de realizar los movimientos coordinados y ágilmente

Copia figuras

INDICACIONES: Se le dará al niño figuras dibujadas que utilizara como referencia para ella copiarlas lo mas similar posible.



Tiene control de ambas manos para copiar figuras

Corta con tijeras

INDICACIONES: cortar las figuras que se le proporcionan, previamente dibujadas en una hoja de papel.



Pone atención y realiza movimientos coordinados al cortar una figura

Copia un triangulo

INDICACIONES: dibujar un triangulo sin ninguna referencia visual, en el lugar indicado

 Puede copiar objetos y tiene orientación y precisión al realizarlo.

BIBLIOGRAFIA: • Cabezuelo, G. Frontera P. El desarrollo psicomotor. Desde la infancia hasta la adolescencia. Madrid, España. Narcea S.A, 2010.

• Comellas, María Jesús. Psicomotricidad en la educación infantil: recursos pedagógicos.

Barcelona, España.

Editorial CEAC, 2003