Libro Ciencias Naturales para grado 6to. by Isabel Betancourt

Actividades para alumnos

Autoras Patricia Lรณpez Felisa Decimavilla Asesor Pedagรณgico Jorge Ratto

Decimavilla, Felisa Ciencias naturales 6 : actividades para los alumnos / Felisa Decimavilla ; Patricia Lopez ; coordinación general de Jorge Ratto ; ilustrado por Isabel Betancourt Arguelles ; María Nela Díaz. - 1a ed. edición para el alumno. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Gram Editora, 2015. 140 p. : il. ; 24 x 19 cm. ISBN 978-950-530-239-0 1. Ciencias Naturales. I. Ratto, Jorge, coord. II. Betancourt Arguelles, Isabel , ilus. III. Díaz, María Nela, ilus. IV. Título. CDD 372.357

GRAM EDITORA Cochabamba 1652, Ciudad Autónoma de Buenos Aires (C.P. 1148) Tel: 43058397 | 43044833 - Fax. 43045692 E-mail: grameditora@infovia.com.ar www.grameditora.com.ar Autores Felisa Decimavilla Patricia López Jorge Ratto (Asesor Pedagógico) Diseño e ilustración Isabel Betancourt Maria Nela Díaz Se ha hecho el depósito que prevé la Ley 11.723. Este libro se terminó de imprimir en Buenos Aires, Argentina en noviembre de 2015. Printed in Argentina.

Todos los derechos reservados. No se permite la reproducción total o parcial de éste libro, ni su almacenamiento ni transmisión por ningún medio ya sea electrónico, mecánico, químico, óptico, o de grabación o fotocopia, sin autorización del editor.

ÍNDICE

CAPITULO 1 | Los Materiales: mezclas y soluciones

Las transformaciones de la materia | CAPITULO 2

CAPITULO 3 | Las transformaciones de la energía

Los organismos y las interacciones entre sí y con el ambiente

| CAPITULO 4

CAPITULO 5 | Adaptaciones de animales y plantas

Relaciones interespecíficas e intraespecíficas

| CAPITULO 6

69 CAPITULO 7

El Cuerpo Humano

83 CAPITULO 9

123

Cambios en los ecosistemas producidos por los seres humanos

Historia de la tierra

El universo. Las estrellas y las galaxias

| CAPITULO 8 99 | CAPITULO 10

OBJETIVO

El objetivo de estas actividades para los alumnos es ofrecer situaciones de enseñanza y aprendizaje que promuevan el desarrollo de actitudes vinculadas con el quehacer científico y educativo (eje actitudinal) junto con la aplicación de estrategias, procedimientos, técnicas y recursos (eje procedimental) para la apropiación del conocimiento (eje conceptual).

LOS MATERIALES: MEZCLAS Y SOLUCIONES

¿CÓMO ESTA CONSTITUIDA LA MATERIA? Tritura un terrón de azúcar sobre una hoja de papel hasta obtener azúcar en polvo. Una sustancia como el azúcar puede dividirse en partes. Cada parte recibe el nombre de partícula. Las partículas que obtuviste, ¿puedes disolverlas en agua? Las partículas de azúcar, ¿son solubles o insolubles en agua? ¿Puedes ver a simple vista, las partículas de azúcar disueltas en agua? ¿Cómo puedes probar que el azúcar está allí? ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ Las partículas de azúcar disueltas en agua se han dividido en partes más pequeñas, llamadas moléculas. Molécula es la porción más pequeña en que puede dividirse una sustancia, conservando todas sus propiedades características. Las moléculas son invisibles a simple vista. Las moléculas a su vez, están formadas por átomos. Completa: Las sustancias están formadas por…..............……., las …………………………están formadas por …………………….y las …………………………..están formadas por………………………................. Señala con flechas la relación: “…está formada por…” MATERIA

GOTA DE AGUA

MOLÉCULA

ÁTOMO

AGUA

O H

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H H

CONSTRUCCIÓN DE MODELOS MOLECULARES Para construir modelos moleculares de distintas sustancias podemos utilizar pelotitas de telgopor o de plastilina con diferentes colores, unidas por trozos de alambre o escarbadientes. Cada una de las pelotitas representará una clase de átomo H

HIDROGENO AZUFRE

CARBONO

CLORO

NITROGENO

SODIO

OXIGENO

Construye los siguientes modelos moleculares: H

H O

Ahora, completa: La molécula de agua está formada por dos átomos de….………………………y un átomo de………………….....La molécula de amoníaco está formada por ……........…................… átomos de hidrógeno y ………………….........…átomo de…………………………………………............

Construye estos modelos moleculares: Una molécula de sal de mesa está formada por un átomo de cloro y un átomo de sodio. Una molécula de dióxido de carbono está formada por un átomo de carbono y dos átomos de oxígeno. Una molécula de oxígeno está formada por dos átomos de ese elemento. Escribe en el cuadro correspondiente el nombre de la sustancia: H O

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LOS MATERIALES: MEZCLAS Y SOLUCIONES

¿QUÉ SON LOS SISTEMAS MATERIALES? Se llama sistema material a cualquier porción de materia que se investiga. En los sistemas materiales se pueden distinguir diferentes partes o fases. Estas fases se pueden observar a simple vista o mediante el uso de instrumentos ópticos, como una lupa o un microscopio. Cuando los sistemas materiales están formados por una sustancia, decimos que estamos en presencia de una sustancia pura. Una sustancia pura es aquella que no puede separarse en distintas fases. Por ejemplo: agua, aceite, oxígeno, hierro. Cuando los sistemas materiales están formados por más de una sustancia, decimos que se trata de una mezcla.

¿Cómo se pueden clasificar las sustancias? Las sustancias puras se pueden clasificar en sustancias simples o elementos y sustancias compuestas. Las sustancias simples son aquellas cuyas moléculas están formadas por uno o más átomos de un solo elemento químico. Las sustancias compuestas son aquellas cuyas moléculas están formadas por dos o más tipos de átomos (elementos químicos diferentes) Clasifica las siguientes sustancias: agua, oxígeno, hidrógeno, sal de mesa, dióxido de carbono, amoníaco, nitrógeno, ozono y glucosa.

SUSTANCIAS SIMPLES

SUSTANCIAS COMPUESTAS

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Completa los espacios en blanco del siguiente mapa conceptual:

Materia

Sistemas Materiales

Sustancia

Mezclas

Sustancias Simples

Formadas por diferentes elementos quĂmicos. Ej.

Ej.

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LOS MATERIALES: MEZCLAS Y SOLUCIONES

¿CÓMO SE CLASIFICAN LAS MEZCLAS? Las mezclas pueden ser homogéneas o heterogéneas. Si en una mezcla no distinguimos las fases tenemos una mezcla homogénea. Por ejemplo: la disolución de un poco de sal en agua, el agua mineral es una mezcla homogénea de agua y sales. Si en una mezcla podemos distinguir las fases estamos en presencia de una mezcla heterogénea. Por ejemplo: una mezcla de hielo y agua; una mezcla de limaduras de hierro y azufre en polvo; el granito que es una mezcla de cuarzo, feldespato y mica.

¿CÓMO SE PREPARAN LAS MEZCLAS HETEROGÉNEAS? Preparación de una mezcla heterogénea. Sobre una hoja de papel, mezcla las siguientes sustancias: limaduras de hierro y azufre en polvo. Toma una porción de dicha mezcla y acerca un imán. ¿Qué sustancia es atraída por el imán? ………………………………………………………………………………………........... Repite la operación varias veces. ¿Qué sustancia queda sobre la hoja de papel? ………………………………………………………………………………………………………………………………..…… SUSTANCIAS

MEZCLA

AZUFRE

HIERRO

En este caso, separaste por imantación las sustancias que se mezclaron. Coloca otra porción de dicha mezcla en un frasco con agua. Agita y luego deja reposar. ¿Hacia dónde van las limaduras de hierro? ………………………………………………………………… En cambio, el azufre sobrenada. Podés separarlo volcando suavemente el agua. En este caso, los componentes de la mezcla se separaron por decantación.

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MEZCLAS HETEROGENEAS: ¿QUE SON LAS SUSPENSIONES, COLOIDES Y EMULSIONES? Las mezclas heterogéneas que contienen pequeñas partículas sólidas dispersas en un líquido o en un gas se llaman suspensiones. Por ejemplo: las témperas, agua enturbiada con tierra, la tinta china es una suspensión de pequeñas partículas de carbón en agua. Algunas suspensiones tienen partículas muy pequeñas que sólo se pueden observar con un microscopio o una lupa potente. Estas suspensiones reciben el nombre de coloides. Por ejemplo: la leche, la gelatina, la mayonesa, la clara del huevo. El humo es una suspensión de partículas sólidas en un gas. La niebla es una suspensión de partículas líquidas en un gas.Las espumas son suspensiones de partículas gaseosas en un líquido. Por ejemplo: la crema batida. Las emulsiones son suspensiones de partículas líquidas dispersas en otro líquido. Por ejemplo: agua y aceite, las cremas para el cuerpo, los protectores solares.

Completa: MEZCLAS HETEROGENEAS

EJEMPLOS

SUSPENSIONES COLOIDES EMULSIONES

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LOS MATERIALES: MEZCLAS Y SOLUCIONES

MEZCLAS HOMOGÉNEAS. ¿QUE SON LAS SOLUCIONES? Las soluciones son mezclas homogéneas. Por ejemplo: una mezcla de agua y sal, agua y azúcar, agua y alcohol. El aire es una mezcla de gases con partículas de polvo y gotitas de agua. Preparamos algunas soluciones. Coloca la misma cantidad de agua en tres recipientes. En el recipiente Nº 1 vuelca una cucharadita de sal y agita el agua. En el recipiente Nº 2 vuelca dos cucharaditas de sal y agita el agua. En el recipiente Nº 3 agrega sal hasta que en el fondo quede un poco de sal sin disolver, aunque sigas agitando la solución. En todas las soluciones hay una sustancia que está presente en mayor cantidad que otra. La sustancia que está en mayor cantidad se llama solvente. La sustancia que está en menor cantidad se llama soluto. En las soluciones que preparaste, ¿cuál es el solvente? ¿Cuál es el soluto? Cuando en una solución hay poco soluto disuelto, se dice que la solución está diluida. ¿En qué recipientes tienes una solución diluida?................................................................... Cuando en una solución hay mucho soluto disuelto, se dice que la solución está concentrada. ¿En qué recipiente tienes una solución que tiene mayor concentración de sal? ……………………………………………………………………………………………………………………… Si se sigue agregando soluto, llega un momento que no se disuelve más y precipita en el fondo del recipiente. Cuando ya no se disuelve más el soluto en el solvente, se dice que la solución está saturada. ¿En qué recipiente tienes una solución saturada? ………………………………… ………………………………… ………………………............ ................……................. ....................................... .......................................

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LA SOLUBILIDAD DE LA SAL EN EL AGUA. ¿Cómo varía la solubilidad de la sal en el agua con el aumento de la temperatura? Materiales. Sal, probeta, mechero, tubo de ensayo Pirex, 10 ml de agua. Procedimiento. Coloca 10 ml de agua en el tubo de ensayo y agrega un poco de sal. Disuelve la sal agitando el tubo de ensayo. Deja reposar unos minutos. Agrega un poco más de sal hasta que no se disuelva más. Ahora, calienta el contenido del tubo de ensayo y agrega más sal hasta que no se disuelva más. Retira el tubo de ensayo de la llama y dejar enfriar. Registra lo observado. Teniendo en cuenta lo observado en la experiencia, ¿cómo influye la temperatura en la cantidad de soluto que puede disolverse? Conclusión ………………………....................................................................................................... Problema. Un grupo de alumnos realizó una experiencia para comprobar la influencia del aumento de la temperatura en la solubilidad de la sal y del azúcar. Los datos registrados fueron: TEMPERATURA (º C) 0 40

SAL (EN GRAMOS) 34 36

AZUCAR (EN GRAMOS) 180 248

360

¿Cuál es la diferencia de la solubilidad de la sal entre los 80º C respecto de su solubilidad a los 0º C? ………………......................................................................... ¿Cuál es la diferencia de solubilidad de la sal entre los 40ºC y los 80ºC? ……… ……………......................................................................................................................... ¿Cuál es la solubilidad del azucar al iniciar la experiencia?.............. ¿Y al finalizar?....................................................................................................................... ¿Cuál es la diferencia de solubilidad del azúcar entre los 0º C y los 40º C? …… ………………...................................................................................................................... Representa en papel milimetrado y en un par de ejes la solubilidad de la sal en relación con la temperatura. Representa en papel milimetrado y en un par de ejes la solubilidad del azúcar en relación con la temperatura. ¿Cuál es tu conclusión? ........................................................................................... ........................................................................................................................................

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ACTIVIDAD ¿Qué son las soluciones? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….............................. ¿Qué diferencias puedes establecer entre soluto y solvente? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….............................. Hay soluciones formadas solamente por materiales sólidos: se llaman aleaciones. Por ejemplo: el bronce es una aleación de cobre y estaño, el acero es una aleación de hierro y carbono. ¿Cómo averiguar si una mezcla es homogénea o heterogénea? 1.Disolver gelatina en un frasco con agua caliente. Agitar y colocar en la heladera. Retirar al cabo de una o dos hora. 2.Preparar una solución de agua sal en un frasco. 3.En otro frasco colocar agua con un chorrito de leche. 4.Ahora, dirige la luz de un puntero laser de manera que atraviese el contenido de los frascos; el ambiente debe estar oscurecido. ¿En qué casos se puede observar el rayo de luz del puntero laser atravesando la mezcla? ¿En qué caso no se puede observar el rayo de luz del puntero laser atravesando la mezcla?................................................................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿En qué casos las partículas dispersas tienen mayor tamaño? ¿En qué casos las partículas dispersas tienen menor tamaño? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………............... ¿Cuáles son mezclas homogéneas y cuáles heterogéneas? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………............ Este efecto del rayo laser sobre las mezclas se llama efecto Tyndall y sirve para distinguir soluciones homogéneas y soluciones heterogéneas.

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¿COMO SEPARAR LAS FASES DE UNA MEZCLA HETEROGENEA? Mezcla porotos con garbanzos. ¿Cómo puedes separar los porotos de los garbanzos? ¿Cómo puedes separar una mezcla de agua y aceite? ¿Y una mezcla de agua con arena? ¿Cómo puedes separar limaduras de hierro mezcladas con arena? ¿Cómo puedes separar una mezcla de harina y arroz? Para separar una mezcla de sal y arena debes seguir varias etapas. ¿En qué orden se deben realizar? Tacha la opción incorrecta: OPCIÓN A: 1º Filtrar – 2º Calentar (evaporación) -3º Disolver la muestra en agua OPCIÓN B: 1º Disolver la muestra en agua – 2º Filtrar – 3º Calentar (evaporación) Las fases de una mezcla heterogénea se pueden separar utilizando distintos métodos: con una pinza, por decantación o sedimentación, por separación magnética, por filtración, por tamización, por centrifugación. La centrifugación se usa para separar la crema de la leche, para separar el suero de la sangre. La suspensión se vierte, haciéndola escurrir por la varilla

Sedimento a filtrar

El sólido se queda en el filtro

El filtrado claro se recoge en este recipiente

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LOS MATERIALES: MEZCLAS Y SOLUCIONES

¿COMO SEPARAR LAS FASES DE UNA MEZCLA HOMOGENEA? Una mezcla homogénea puede estar formada por componentes líquidos y sólidos. Por ejemplo sal y agua. ¿Cómo podemos separar una solución de agua y sal? ¿Qué sucede si calentamos una solución saturada de agua y sal? La evaporación es un método de separación de fases de una mezcla homogénea. Por evaporación se puede obtener sal a partir del agua de mar. Otro método para separar mezclas homogéneas formadas por líquidos y sólidos es la cromatografía. Si machacamos hojas verdes en un mortero con un poco de arena y colocamos alcohol o acetona, obtendremos una mezcla heterogénea. Para separar los restos vegetales y la arena del líquido tendremos que filtrarlas utilizando embudo y papel de filtro y un frasco para recoger la solución filtrada. ¿Cómo es la solución obtenida? ¿Puedes distinguir fases en la solución obtenida? ¿Qué tipo de mezcla es? Ahora, introducimos una tira de papel secante en el frasco que contiene la mezcla homogénea. Espera unos minutos y observa lo que ocurre. Cromatografía de Pigmentos Vegetales

Tira de papel

Mezcla de pigmentos

Xantofilia Caroteno

Clorofilas

Mancha residual

Resultado de la cromatografía

Cubeta de Alcohol

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Los pigmentos vegetales (xantofila, carotenos y clorofila) ascendieron por el papel poroso arrastrados por el solvente (alcohol o acetona) según su peso molecular. Para separar los componentes líquidos de una solución se utiliza la destilación. Primero se calienta la solución hasta que una fase pasa del estado líquido al estado gaseoso (vapor). Luego, se enfría el vapor que al condensarse se transforme nuevamente en líquido y se recoge en un recipiente. Esto es posible porque los líquidos tienen diferentes puntos de ebullición.

El punto de ebullición es la temperatura a la que un líquido pasa al estado gaseoso.

El vapor sube y pasa a un tubo en forma de serpentina refrigerado por fuera

Tubo refrigerante: el vapor se enfría y se condensa en la serpentina Entrada del agua fría

Mezcla

Salida del agua

Líquido Puro

Calentador

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ejemplo

formadas por

Por ejemplo

Formadas por una sustancia, son:

GRAM EDITORA ejemplo

SOLVENTE

SISTEMAS MATERIALES

CROMATOGRAFร A

Sus componentes se pueden separar por

Si se distinguen sus partes, son

centrifugaciรณn

Por ejemplo

MEZCLAS

Formadas por mรกs de una sustancia, son:

Si no se distinguen sus partes, son

COMPLETAR EL SIGUIENTE MAPA CONCEPTUAL

LOS MATERIALES: MEZCLAS Y SOLUCIONES

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LAS TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA

LAS TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA: CAMBIOS FISICOS Y CAMBIOS QUIMICOS

¿QUE CAMBIOS PODEMOS PRODUCIR EN LA MATERIA? Comprime una hoja de papel hasta hacer una pelotita. ¿Cambió la forma de la hoja de papel? ¿Cambió la sustancia? ¿Se han producido nuevas sustancias? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………................................................................................ En este caso decimos que se ha producido un cambio físico. ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………….. Ahora, quema un trozo de papel. ¿Cambió la sustancia? ¿Se han producido nuevas sustancias? ¿Cuáles?. En este caso decimos que se ha producido un cambio químico. ¿Por qué?...................................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………….. Marcar con una cruz según corresponda: CAMBIO FÍSICO La fusión del hielo La preparación de un huevo frito Evaporación del agua La corrosión de un metal La maduración de una manzana La rotura de un trozo de cartón Un licuado de frutas La solución de sal en agua

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CAMBIO QUÍMICO

LOS CAMBIOS Y LA ENERGIA ¿Qué tipo de energía se libera cuando quemamos un trozo de papel? La combustión es un ejemplo de cambio químico en el que se libera energía. Cuando en los cambios se libera energía, se dice que el cambio de la materia es exergónico. Cuando en el cambio se libera energía calórica, como por ejemplo en la combustión, se dice que el cambio es exotérmico. Cuando el hielo (agua al estado sólido) está a 0º C y lo calentamos se transforma en agua al estado líquido. ¿Qué tipo de energía absorbe el hielo? …………………………………………………………………………………………………. ................................................................................................................ La fusión es un ejemplo de cambio físico en el que se absorbe energía. Cuando en los cambios se absorbe energía, se dice que el cambio de la materia es endergónico. Cuando en el cambio se absorbe energía calórica, como por ejemplo en la fusión del hielo, se dice que el cambio es endotérmico.

LOS CAMBIOS DE ESTADO Los materiales pueden estar en estado sólido, líquido o gaseoso. Los cambios de estado de la materia se deben a la absorción o a la pérdida de energía calórica. Si la materia absorbe energía calórica sus moléculas se mueven a más velocidad. Si la materia pierde energía calórica sus moléculas se mueven a menos velocidad. Observa las imágenes y escribe a qué estado de la materia corresponden:

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LAS TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA

¿Cómo cambiar agua del estado sólido (hielo) al estado líquido ? En este caso, el hielo, ¿absorbe o pierde calor? ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………........................................................................ Completa la siguiente expresión: HIELO + …………….....................…

= AGUA LIQUIDA

Este proceso por el cual el hielo absorbe calor y pasa al estado líquido se llama fusión.

¿Cómo cambiar agua del estado líquido al estado sólido? Coloca una capa de hielo picado en el fondo de un recipiente grande. Cubre esa capa de hielo con sal y agregale capas alternadas de hielo y sal. Coloca agua en un recipiente más pequeño e introdúcelo en el recipiente grande. Agrega otras capas de hielo y de sal en el recipiente grande hasta que esté lleno. Al cabo de un tiempo, ¿en qué se transformó el agua líquida contenida en el pequeño recipiente? En este caso, el agua líquida contenida en el pequeño recipiente, ¿absorbe o pierde calor? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………....................................................................................................................................... Completa la siguiente expresión: AG UA L I Q UI DA -

…… … … … … … … … … … …

HIELO

Este proceso por el cual el agua líquida pierde calor y pasa al estado sólido se llama solidificación.

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Vidrio

¿Cómo cambiar del estado líquido al estado gaseoso?

Broche

En este caso, el agua líquida, ¿absorbe o pierde calor? ………………………………………………………………………………………… …………………………………………...................................................... Completa la siguiente expresión:

Tubo de ensayo

Mechero

AG UA L I Q U I DA + . . . . …………… … … .. = VAP OR DE AGUA El proceso se llama evaporación cuando el agua líquida de la superficie pasa a estado gaseoso por absorción de calor. La evaporación se acelera cuando la temperatura aumenta. Cuando toda la masa de agua líquida se transforma en vapor de agua (estado gaseoso) se produce la ebullición o vaporización. La temperatura de ebullición del agua es 100º C.

¿Cómo cambiar agua del estado gaseoso al estado líquido? ¿Qué observas en la superficie del espejo?........................................................................... En este caso, el vapor de agua, ¿absorbe o pierde calor?.................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………… Completa la siguiente expresión: VA P O R DE AGUA -

…………… … … … … =

AG UA LI Q UI DA

Este proceso por el cual el agua del estado gaseoso pierde calor y se transforma en agua líquida se llama condensación.

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LAS TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA

Hay sólidos que por el aumento de la temperatura pueden pasar directamente al estado gaseoso sin pasar por el estado líquido. Por ejemplo: la naftalina o el hielo seco. Este proceso se llama volatilización o sublimación. El proceso inverso se llama sublimación inversa. Por ejemplo: la formación del granizo. Completa el siguiente diagrama e indica el nombre de los procesos que determinan los cambios de estado:

Hielo

Agua Líquida

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Vapor de Agua

Piensa y responde

¿Por qué vemos nuestro aliento en los días fríos? ........................................................................................ ....................................................................................... ........................................................................................

¿Por qué en invierno aparecen empañados los vidrios de las ventanas? .................................................................................. ...................................................................................

¿Por qué se forman gotitas de agua líquida en el exterior de una botella que contiene una bebida helada? ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

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LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGÍA

LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA

¿De dónde proviene la energía eléctrica? ¿En qué se transforma? La energía existe en distintas formas: la energía solar proveniente del sol, la energía calórica que producen los leños encendidos, la energía lumínica que produce una lámpara eléctrica, la energía eólica producida por el viento, la energía geotérmica que proviene del interior de la tierra. Una pila libera energía mediante cambios químicos que se producen entre las sustancias que contiene. Observa el siguiente diagrama:

Energía Hidráulica

ENERGÍA CALÓRICA ENERGÍA LUMINOSA ENERGÍA MECÁNICA

Central Hidroeléctrica

ENERGÍA ELÉCTRICA

Ahora, completa:

La energía hidráulica pone en funcionamiento las turbinas de la central hidroeléctrica y se transforma en energía .......................................... La energía eléctrica suministrada a una plancha se transforma en energía............................................................................................................................... La energía eléctrica suministrada a una lamparita se transforma en energía ………………………………y en ……………………………………………............................................. La energía eléctrica suministrada al motor de un ventilador se transforma en energía……………………......................................................................................................

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LA REACCION QUIMICA DE LA COMBUSTION Comprueba la relación entre aire y combustión Materiales. 4 trozos de vela del mismo tamaño, 3 frascos de vidrio transparente de distintos tamaños, fósforos. Procedimiento. Enciende 4 velas. Utiliza tres frascos de vidrio transparente para cubrir sucesivamente las velas 1, 2 y 3. Deja la vela 4 sin cubrir. Mide en segundo el tiempo de combustión de cada vela. Registro de datos

VELA Nº

Tiempo

¿Se apagaron algunas velas? ¿Cuáles? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………................................................................................................................................... ¿En qué orden se apagaron? ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………........................................................... ¿Permaneció alguna vela encendida? ¿Por qué? …………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… TIEMPO DE COMBUSTIÓN

1 2 3 4

Conclusiones

4 Velas

El aire es necesario para la……………………..... Cuanto mayor es la cantidad de aire……………….es el tiempo de combustión.

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LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGÍA

El aire que constituye la atmósfera terrestre está compuesto por mezcla de gases: nitrógeno 78%, oxígeno 21 % y el 1 % restante corresponde al vapor de agua, dióxido de carbono, argón y otros gases. De estos gases que componen el aire, el oxígeno es el gas apto para la combustión. Preparación de oxígeno. Materiales. Tubo de ensayo Pirex, broche, mechero, fósforos, pastillas de clorato de potasio, pajitas de escoba, bolitas de papel. Procedimiento. Coloca en un tubo de ensayo dos pastillas de clorato de potasio. Sostiene el tubo de ensayo con un broche sobre la llama del mechero. Sin retirar del fuego, deja caer dos bolitas de papel e introduce luego una pajita de escoba con la punta apenas incandescente.

¿Qué ocurre con las bolitas de papel en el interior del tubo de ensayo? ¿Y al introducir la pajita de escoba? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………........ El gas que produce el clorato de potasio durante la experiencia, ¿es apto o inepto para la combustión? ¿Cómo lo sabes?.................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………..… Conclusiones El clorato de potasio desprende un gas apto para la ………………………llamado oxígeno. El oxígeno es uno de los gases del aire, necesario para la …………………………y también para la………………………………………….de los seres humanos, las plantas y los animales.

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En la reacción química de la combustión, ¿qué gas del aire se combina con el combustible? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………...................................................................................................................................... ¿Qué nuevos gases se producen durante la combustión? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………......................................................................................................................................... Los científicos llaman reacción química a la transformación de ciertas sustancias en otras. Por lo tanto, en la combustión hay una reacción química. Escribe la reacción química de la combustión: ENERGIA: ………….+………………

COMBUSTIBLE + ………………………………… REACTIVOS

………………… + ............................. PRODUCTOS

En una reacción química, las sustancias de las que se parte se llaman reactivos. Las sustancias que se producen se llaman productos. Los reactivos que intervienen en la combustión son: el combustible y el comburente. ¿Qué ejemplos de combustibles puedes mencionar? ………………………………………………………………………………………………………………………………...... El oxígeno presente en el aire es el comburente. ¿Qué significa la palabra comburente? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Cuáles son los productos de la reacción química de la combustión? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué tipo de energía se libera durante la reacción química de la combustión? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Por qué decimos que la reacción química de la combustión es exotérmica? ……………………………………………………………………………………………………………………………………

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LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGÍA

¿QUE ES LA OXIDACION? Corta un trozo de manzana y dejala en contacto con el aire. Corta otro trozo de manzana y cubre toda la superficie con una delgada capa de plástico para evitar el contacto con el aire. Observa y compara las dos superficies al cabo de 2 ó 3 días. Describe los aspectos que presentan ambas superficies. Superficie 1

Superficie 2

Se ha producido un cambio químico: el oxígeno del aire se combinó con el hierro que posee la manzana y se formó una nueva sustancia llamada óxido de hierro. Este proceso se llama oxidación. Algo parecido ocurre con el hierro a la intemperie. La oxidación de los metales se llama corrosión.

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LAS SUSTANCIAS NO SE TRANSFORMAN

cuando LAS SUSTANCIAS SE TRANSFORMAN

por ejemplo

cuando LIBERA ENERGIA

pueden ser

ABSORBE ENERGÍA

cuando

ENDERGÓNICO

CAMBIOS QUÍMICOS

pueden ser

cuando

L O S M AT E R I A L E S Y S U S C A M B I O S

por ejemplo

pueden ser

Completa el siguiente mapa conceptual:

por ejemplo

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LOS ORGANISMOS Y LAS INTERACCIONES

LOS ORGANISMOS Y LAS INTERACCIONES ENTRE SI Y CON EL AMBIENTE.

LOS AMBIENTES EN LA TIERRA La distribución de los seres vivos depende de la temperatura, la humedad, de las precipitaciones, de la luz que reciben del Sol, del viento, del relieve (llano o montañoso), de la composición del terreno (humífero, arenoso, arcilloso, salitroso) y otras características del suelo (porosidad, permeabilidad). Estas condiciones constituyen los factores físicos o abióticos. La cantidad y las clases de plantas y animales que podemos encontrar en cada lugar, también dependen de la presencia de otros seres vivos. Estas condiciones constituyen los factores bióticos. Buscar imágenes de distintos ambientes naturales del planeta. Describe cada ambiente teniendo en cuenta: a) Los factores bióticos y abióticos del lugar. Las características de los animales y los vegetales y sus adaptaciones al lugar. b) Las interacciones que se dan entre factores bióticos y abióticos. c) Las relaciones entre los seres vivos. Clasifica los siguientes ambientes naturales: bosque, arroyos, ríos, estuarios, lagos, desiertos, mares, pastizales, manglares, lagunas, marismas. AMBIENTES AEROTERRESTRES

AMBIENTES ACUÁTICOS

AMBIENTES DE TRANSICIÓN

Cuando los ambientes naturales son modificados por las actividades humanas se los llama ambientes antrópicos. Por ejemplo: las ciudades.

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Laguna

Mar

por ejemplo

Playa

por ejemplo

de transiciรณn

pueden ser

N AT U R A L E S

Pastizal

Bosque

por ejemplo

pueden ser

AMBIENTES

por ejemplo

Seres humanos

construidas por

pueden ser

Completa el siguiente mapa conceptual sobre ambientes naturales y antrรณpicos:

LOS ORGANISMOS Y LAS INTERACCIONES

INDIVIDUOS, ESPECIES, POBLACIONES, COMUNIDADES Y ECOSISTEMAS Cada ser vivo, sea una planta o un animal o una bacteria, es único. Cada uno de ellos es un individuo. Hay muchos individuos que tienen características comunes y que son parecidos entre sí porque pertenecen a la misma especie. El conjunto de individuos de la misma especie que viven en un mismo lugar forman la población. Todas las poblaciones de diferentes especies que viven en un mismo lugar y se relacionan entre sí forman una comunidad. Varias comunidades que se relacionan entre sí y que incluye los factores abióticos forman un ecosistema.

individuo

población

comunidad

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ecosistema

EL CICLO DE LA MATERIA Y LA ENERGIA EN EL ECOSISTEMA La energía de los ecosistemas proviene de la luz solar y los elementos químicos que componen la materia son carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno. Las plantas a través de la fotosíntesis, captan la energía lumínica del sol, con el dióxido de carbono que toman del aire y los nutrientes disueltos en agua que absorben por la raíz, producen, fabrican o sintetizan su propio alimento (azúcares, almidón, aceite). Por eso, las plantas son consideradas los organismos productores del ecosistema. Los animales para poder vivir necesitan de la materia y la energía que le proporcionan las plantas y otros animales. Por eso, los animales son considerados los organismos consumidores del ecosistema.

Luz Solar

[Oxígeno]

CO2

clorofila

[Dioxido de Carbono]

nutrientes de la tierra [Agua + Sales]

Los consumidores pueden ser herbívoros (frugívoros), carnívoros (insectívoros, carroñeros), omnívoros y detritívoros (por ejemplo, las lombrices que se alimentan de restos vegetales y animales antes que sean atacados por los descomponedores)

Finalmente, los hongos y las bacterias se alimentan de los restos de plantas y animales; descomponen la sustancia orgánica y la transforman en sustancia inorgánica. Por eso, los hongos y las bacterias son los organismos descomponedores del ecosistema. Son los encargados de reciclar la materia y la energía aportando nuevos nutrientes al suelo, que serán utilizados por las plantas.

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LOS ORGANISMOS Y LAS INTERACCIONES

LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA Observa el siguiente diagrama: Energía Solar

Energía Calórica

Energía Luminosa

Energía Química

Ahora, completa:

Consumidor de primer orden

Consumidor de segundo orden

- La energía solar se manifiesta como energía ................................................. - La energía solar es captada por las plantas verdes (productores) y mediante el proceso de fotosíntesis, se transforma en energía………………………...que es almacenada en los alimentos que produce. - La energía química almacenada pasa de un organismo a otro: del productor al consumidor de primer orden y de éste al…………………………...... - Los seres vivos utilizan una parte de esa energía para crecer y desarrollarse; otra parte de esa energía es liberada bajo la forma de energía…………………………………………...........................................…que se disipa. Los seres vivos como las plantas son capaces de producir, fabricar o sintetizar sus propios alimentos a través de la fotosíntesis y así obtener la energía necesaria para vivir. Por eso a esos seres vivos se los llama autótrofos. En cambio, a los seres vivos como los animales que necesitan de las plantas y otros animales para poder alimentarse se los llama heterótrofos.

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¿QUE RELACIONES PUEDES DESCUBRIR EN LOS PASTIZALES QUE HAY EN NUESTRO PAIS? En los pastizales hay abundantes pastos de distintas alturas, cardos y paja brava que crecen en suelos fértiles. El clima es templado con abundantes lluvias. Ejemplos de pastizales los encontramos en la provincia de Buenos Aires. Obseva la figura: ¿Qué animales podemos descubrir?

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LOS ORGANISMOS Y LAS INTERACCIONES

¿Cómo se relacionan entre sí los seres vivos y los componentes no vivos del pastizal pampeano? Veamos un ejemplo. Sobre la rama de un tala descubrimos un hornero posando sobre su nido de barro. El hornero abunda en la pampa húmeda, región de clima templado con lluvias regulares. El tipo de suelo de esta región le proporciona al hornero el material necesario para construir su nido en los árboles y en otros lugares. Para esta tarea, el hornero utiliza el barro que mezcla con pequeñas cantidades de restos vegetales, cerdas y excrementos de caballos y vacas. El hornero se alimenta de insectos, como por ejemplo la langosta. A su vez, el hornero sirve de alimento a comadrejas y zorrinos. El tala le sirve al hornero para la construcción de su nido y sus hojas le sirven de alimento a la langosta, que a su vez sirve de alimento al hornero y éste a la comadreja y al zorrino. Además los seres vivos que nombramos dependen del clima del pastizal. En los terrenos húmedos, el hornero encuentra el barro propicio para construir su nido; por otra parte, los restos de todos estos organismos y sus excrementos aumentan el humus del suelo.

LAS RELACIONES ALIMENTARIAS EN EL PASTIZAL PAMPEANO Clasifica los seres vivos que forman la comunidad del pastizal pampeano en: PRODUCTORES

CONSUMIDORES

DESCOMPONEDORES

Teniendo en cuenta las relaciones alimentarias que se han representado en la figura del pastizal pampeano: a) Selecciona y representa una cadena alimentaria (las flechas significan: “sirve de alimento a”). b) Completa la siguiente red alimentaria c) Selecciona otra cadena alimentaria y completa la representación de un ciclo de la materia y la energía en el ecosistema del pastizal pampeano

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¿QUE RELACIONES PUEDES DESCUBRIR EN ESTE BOSQUE? El siguiente esquema representa un bosque de nuestro país. Podemos observar algunas plantas y algunos animales. ¿Puedes reconocer algunas plantas y algunos animales?. Debajo de la superficie del suelo, entre las hojas, ramas caídas y las raíces de los árboles, de los arbustos y de las hierbas habitan muchos animales. ¿Puedes nombrar algunos?

Capa Vegetal

Pequeños trozos de roca en destrucción Roca

Algunos, como las lombrices y las hormigas con sus acciones, favorecen la aireación, la infiltración de agua y la fertilización del suelo. ¿En qué capa del suelo son más abundantes las bacterias? ¿Por qué?

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LOS ORGANISMOS Y LAS INTERACCIONES

¿COMO SE RELACIONAN ENTRE SI LOS SERES VIVOS Y LOS FACTORES ABIOTICOS EN UN BOSQUE? Las plantas del bosque absorben las sustancias minerales disueltas en el agua del suelo y con ayuda del dióxido de carbono que toman del aire y la luz solar, producen los alimentos para sí mismas y para algunos animales. Algunos insectos, como las abejas, se alimentan del néctar de las flores y contribuyen a la polinización. Los sapos se alimentan de algunos insectos y babosas. Los árboles brindan refugio a algunos animales, en sus ramas anidan los pájaros y en los huecos de los troncos las aves de hábitos nocturnos como por ejemplo las lechuzas. En los bosques las lluvias son frecuentes. El clima es húmedo y la temperatura varía según la época del año. La abundante vegetación disminuye la iluminación en el interior del bosque. ¿Cuáles son los factores abióticos característicos de un bosque? ¿Cuáles son los factores bióticos? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….………………………………………………..…..

LAS RELACIONES ALIMENTARIAS EN UN BOSQUE Teniendo en cuenta las relaciones representadas en el esquema del bosque, representa una red alimentaria.

Ahora, selecciona una cadena y representa un ciclo de la materia y de la energía en el ecosistema del bosque.

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¿QUE RELACIONES PUEDES DESCUBRIR EN EL SEMIDESIERTO PATAGÓNICO Y EN LA PUNA? En el semidesierto patagónico las lluvias son escasas y el clima es seco. Durante el día la temperatura puede ser alta y disminuye notablemente durante la noche. El suelo es arenoso y con piedras. Crecen pastos duros y algunos arbustos espinosos. Los animales tales como pequeños roedores, lagartos, serpientes y lechuzas se protegen en cavernas y en madrigueras. Observa y descubre plantas y animales que viven en el semidesierto patagónico.

La Puna en el noroeste argentino es un semidesierto caluroso de día y frío de noche. Abundan los cactus, los cardones y matas de pasto, aunque también hay superficies sin vegetación. Entre los animales característicos de la Puna podemos mencionar: vicuñas, chinchillas, cóndores, gatos andinos.

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LOS ORGANISMOS Y LAS INTERACCIONES

Observa y descubre plantas y animales que viven en la Puna

Compara el semidesierto patagónico y la Puna. Completa la siguiente planilla:

SEMIDESIERTO PATAGÓNICO UBICACIÓN EN NUESTRO PAÍS CLIMA SUELO VEGETACIÓN FAUNA

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PUNA

RELACIONES ALIMENTARIAS EN EL SEMIDESIERTO PATAGONICO Y LA PUNA Señala con flechas la relación “sirve de alimento a” entre los siguientes seres vivos del semidesierto patagónico:

Zorro Pastos Martineta

Mara

Señala con flechas la relación “sirve de alimento a” entre los siguientes seres vivos de la Puna.

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LOS ORGANISMOS Y LAS INTERACCIONES

¿QUE RELACIONES PUEDES DESCUBRIR EN UNA LAGUNA? Las lagunas son ecosistemas acuáticos que se forman por la acumulación del agua proveniente de las lluvias, los ríos o los deshielos en las hondonadas de terrenos impermeables, por lo general arcillosos. El agua tiene poco movimiento, por lo que poseen menos oxígeno disuelto que los ríos y los mares. La luz es un factor abiótico que influye en el tipo de seres vivos que habitan el ambiente acuático. La luz del Sol es la fuente de energía de algas y plantas que brindan alimentación y refugio para los animales. A partir de cierta profundidad no llega la luz, lo que impide el crecimiento y desarrollo de organismos productores. La transparencia del agua determina hasta que profundidad puede llegar la luz y desarrollarse la vida. La temperatura y la salinidad del agua también son factores abióticos que influyen en los seres vivos de la laguna. En las lagunas podemos reconocer tres zonas: la zona litoral, la zona limnótica y la zona béntica. La zona litoral corresponde a la orilla de la laguna y de aguas poco profundas. En esta zona hay plantas flotantes, tales como repollitos de agua, lentejas de agua, camalotes, elodeas y algas microscópicas flotantes. También hay plantas fijas, como juncos, totoras y sagitarias, entre las que encuentran refugio y alimento las garzas, patos, ranas, caracoles, coipos, tortugas acuáticas, larvas de mosquitos, renacuajos y pequeños peces. La zona limnótica corresponde a la capa más superficial del agua de la laguna. Es la capa que obtiene luz solar suficiente para la fotosíntesis. Viven algas microscópicas, animales microscópicos e invertebrados como las pulgas de agua y peces como las chanchitas y las madrecitas. La zona béntica es la zona más profunda de la laguna a la que llega menos luz solar. Está habitada principalmente por organismos descomponedores que descomponen los restos de materia orgánica.

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Ciervo

Lechuza

Carpincho

Arboles

Caracol

Lenteja de agua

Liebre

Arbustos

Escarabajo Buceador

Rana

Elodea

Camalote

Animales Microscópicos

Irupé

Martín Pescador

[ Zona limnótica]

Pato

[ Zona Béntica ]

Madrecitas

Junco

Renacuajo

Larvas de mosquito

Garza

[ Zona Litorial ]

Alguacil

Algas Unicelulares

Espadaña

Luz + Calor [ Energía ]

LOS ORGANISMOS Y LAS INTERACCIONES

Completa el siguiente cuadro comparativo: LAGUNA

ZONA LITORAL

ZONA LIMNOTICA

ZONA BENTICA

CARACTERISTICAS GENERALES PLANTAS ANIMALES ¿Cómo cambian las condiciones de vida de una laguna según la profundidad? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………............................................……………………………………………………… En el siguiente diagrama están representadas algunas relaciones alimentarias entre seres vivos de la zona litoral de una laguna. Alguacil

Langosta

Plantas Verdes

Cuis

Sapo

Lechuza

Redacta los enunciados correspondientes a las relaciones representadas en el diagrama. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………..... ........................................................................................................................................................

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RELACIONES ALIMENTARIAS EN UNA LAGUNA Con los siguientes seres vivos de la zona limnótica y litoral de una laguna representa una red alimentaria: algas microscópicas, animales microscópicos, chanchita, garza, pato.

Clasifica los seres vivos anteriores en: PRODUCTORES

CONSUMIDORES

Redacta los enunciados correspondientes a las relaciones alimentarias representadas en el diagrama. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

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LOS ORGANISMOS Y LAS INTERACCIONES

RELACIONES ALIMENTARIAS EN LA ZONA LIMNOTICA Y LITORAL DE UNA LAGUNA Las plantas verdes sirven de alimento al renacuajo, que a su vez, sirve de alimento al ditisco y al pez. El pez sirve de alimento al martín pescador. Representa con flechas la relación “sirve de alimento a” Renacuajo

Martin Pescador Planta Acuática

Carpa Ditisco

Ahora, completa el siguiente ciclo de la materia y la energía

Redacta los enunciados correspondientes al ciclo que representaste …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………........

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¿QUE RELACIONES PUEDES DESCUBRIR EN UN RIO? Los factores abióticos que influyen en general en los ecosistemas acuáticos y en particular en los ríos son: la composición y la cantidad de agua, la temperatura del agua, los materiales en suspensión que se encuentran, la cantidad de oxígeno disuelto en el agua, la profundidad y la iluminación.Los ríos como los arroyos son ecosistemas de aguas que se desplazan sobre el terreno atravesando grandes regiones. En los ríos la vegetación está representada en su mayor parte por algas y algunas plantas acuáticas flotantes o fijas que crecen en la zona de la orilla o costa. En la zona de la costa podemos encontrar algunos árboles como por ejemplo el sauce. En los ríos podemos distinguir tres partes: curso superior o alto, curso medio y curso inferior o bajo. El curso superior o alto es donde nace el río. Se caracteriza porque el agua corre a gran velocidad y la presencia de oxígeno es alta. Hay algas, musgos y helechos adheridos a las rocas. Los peces son buenos nadadores. En el curso medio el agua se desplaza en forma más lenta y suave. La temperatura del agua es mayor que en el curso superior. La vegetación es abundante y hay gran cantidad de insectos, aves y peces. En el curso inferior o bajo el agua tiene mayor temperatura

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LOS ORGANISMOS Y LAS INTERACCIONES

y menor cantidad de oxígeno que en los cursos anteriores. Esta parte del río es la más próxima a la desembocadura. Hay peces y plantas acuáticas flotantes y fijas al fondo. En los ríos de las zonas montañosas de nuestro país abundan peces como los salmones y las truchas que se alimentan de pequeños peces. En los ríos de llanura podemos encontrar mojarritas, bagres, pejerreyes, dorados.

Actividad ¿Qué plantas acuáticas flotantes puedes encontrar en un río?¿Qué plantas puedes nombrar que viven fijas en la costa del río o de un arroyo? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué animales viven en la costa? ¿Y en la zona acuática? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ¿Qué aves puedes nombrar? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ¿Qué peces de río conoces? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ¿Conoces algún mamífero que suele visitar la costa de algunos ríos y arroyos?¿Cuál? ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

RELACIONES ALIMENTARIAS EN UN RIO Con los siguientes seres vivos, representa una cadena alimentaria y luego un ciclo de nutrición.

Animales microscópicos

Algas

Camarón de Agua Dulce

Pez

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Bigua

Martín Pescador

¿QUÉ RELACIONES PUEDES DESCUBRIR EN LOS MARES Y OCÉANOS?

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LOS ORGANISMOS Y LAS INTERACCIONES

Los mares y los océanos son ecosistemas caracterizados por la salinidad del agua y su gran extensión. Sus principales zonas son: la zona fótica y la zona afótica . La zona fótica es la parte más superficial, incluye la zona nerítica o de la costa y la zona oceánica o de mar abierto hasta los 200 m de profundidad. En esta zona es donde vive la mayor parte de los seres vivos marinos: fitoplancton, algas microscópicas, mejillones, cangrejos, caracoles, estrellas de mar, erizos, pulpos, gusanos marinos, peces y mamíferos marinos. La zona afótica es la parte más profunda. Según la profundidad se divide en dos partes: la parte batial hasta los 4000 m de profundidad, la parte abisal desde los 4000 m hasta los 6000 m de profundidad y la parte hadal 6000 m hasta los 11000 ma partir de los En la parte batial viven microorganismos, la mayor parte de los animales marinos que se alimentan de restos de materia orgánica que cae de las zonas superiores. La parte abisal es oscura y fría, viven muy pocos organismos: invertebrados y peces de formas extrañas. Por debajo está la zona hadal que llega hasta los 11000 m de profundidad donde la vida todavía sigue presente. La luz del Sol, la cantidad de oxígeno y la temperatura del agua van disminuyendo con el aumento de la profundidad. Los nutrientes se encuentran disueltos en el agua. En las zonas más profundas hay organismos carnívoros y detritívoros que se alimentan de los restos de vegetales y animales que caen desde las zonas superiores.

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ACTIVIDAD Zona Nerítica

Zona Oceánica Zona Fótica

0 m.

Plataforma Continental 200 m. Zona Bateal Batial

Zona Afótica

Talud Continental 4000 m.

6000 m.

Zona Zona Abisal Abisal

¿Qué características puedes mencionar del agua de los mares y océanos? …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ........................................................................................................................................................ ¿Qué vegetales del mar puedes mencionar? …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ........................................................................................................................................................ ¿Qué mamíferos marinos puedes nombrar? …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ........................................................................................................................................................ ¿Qué peces de mar conoces? …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ........................................................................................................................................................ ¿Puedes nombrar aves que viven en la zona fótica? …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ........................................................................................................................................................

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LOS ORGANISMOS Y LAS INTERACCIONES

RELACIONES ALIMENTARIAS EN EL MAR Y EN EL OCÉANO. Completa el siguiente cuadro comparativo sobre las zonas del ecosistema de un mar: ZONA FÓTICA BATIAL

ZONA AFÓTICA ABISAL HADAL

CARACTERÍSTICAS GENERALES VIDA VEGETAL VIDA ANIMAL En la siguiente red alimentaria se representó la relación “sirve de alimento a” con algunos organismos marinos. Redacta los enunciados correspondientes a las relaciones alimentarias establecidas en el diagrama. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. ..........................

Anchoitas Pingüinos

Plantas microscópicas

Animales microscópicos Lobo Marino

Bonitos Calamar

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Representa una cadena alimentaria con los siguientes organismos marinos:

Plantas microscópicas

Animales microscópicos

Bonitos

Anchoitas

Tiburón

Ahora, redacta los enunciados correspondientes a las relaciones representadas. …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

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LOS ORGANISMOS Y LAS INTERACCIONES

Representa una cadena alimentaria con los siguientes organismos marinos:

Plantas microscópicas

Ballena

Krill Ahora, redacta los enunciados correspondientes a las relaciones representadas: …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………...................................................................................... ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

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son

COMPONENTES NO VIVOS

son

CONSUMIDORES

pueden ser

COMPONENTES VIVOS

son

DESCOMPONEDORES

ECOSISTEMAS formados por

son PLANTAS

interrelacionados

formados por

SERES VIVOS

son

TEMPERATURA

ILUMINACIÃ&#x201C;N

por ejemplo

HUMEDAD

pueden ser

FACTORES

influenciados por

Completa el siguiente mapa conceptual sobre los ecosistemas explorados.

ADAPTACIONES DE PLANTAS Y ANIMALES

¿QUÉ ES LA ADAPTACIÓN? ¿COMO PUEDEN SER LAS ADAPTACIONES? Las plantas y los animales poseen características ventajosas o adaptaciones que les permiten soportar las condiciones del ambiente donde viven. Estas adaptaciones pueden ser: anatómicas, fisiológicas y de comportamiento. Las adaptaciones de los seres vivos son el resultado de un largo proceso evolutivo y se heredan de padres a hijos. Las adaptaciones anatómicas están relacionadas con la forma de su cuerpo o de alguna de sus estructuras. Por ejemplo: el ala de las aves, las aletas de una foca, las patas de un pato.

Las adaptaciones fisiológicas están relacionadas con el funcionamiento de alguno de sus órganos. Por ejemplo: las branquias de los peces, los pulmones de los mamíferos, la vejiga natatoria en los peces.

Branquias

Pulmones

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Vegiga Natatoria

Las adaptaciones de comportamiento están relacionadas con las actividades que realiza el ser vivo frente a algún estímulo del ambiente. Por ejemplo: los reptiles del semidesierto salen de sus madrigueras cuando oscurece porque la temperatura es mucho menor que durante el día.

Completa el siguiente mapa conceptual sobre los tipos de adaptaciones de los seres vivos:

SERES VIVOS poseen ADAPTACIONES pueden ser

pueden ser

ANATÓMICAS por ejemplo

DE COMPORTAMIENTO por ejemplo

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por ejemplo

ADAPTACIONES DE PLANTAS Y ANIMALES

¿COMO SE ADAPTAN ALGUNAS PLANTAS A LA VIDA ACUATICA? Observa y describe una planta acuática flotante: camalote, repollito de agua.

1. Trata de hundir la planta. 2. Realiza un corte del tallo o de una hoja. Observa su interior. Dibuja ¿Cómo es el tallo: fino o grueso, largo o corto? ¿Se dobla con facilidad? ¿Es rígido o flexible? ¿Cómo son las hojas? ¿Por qué pueden flotar? [ Repollito de Agua ]

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3. ¿Las raíces están muy desarrolladas o poco desarrolladas? ¿Qué función cumplen? 4. .¿Por qué pueden flotar el repollito de agua y el camalote? Trata de hundir alguna planta acuática flotante en el agua del acuario y observa qué ocurre cuando la sueltas. Algunas plantas acuáticas flotantes poseen espacios llenos de aire en sus tallos y en sus hojas llamados aerénquimas que les permiten flotar ................................................................................. ................................................................................. ................................................................................. ................................................................................ ................................................................................ .................................................................................

[ Camalote ]

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ADAPTACIONES DE PLANTAS Y ANIMALES

¿COMO SE ADAPTAN ALGUNAS PLANTAS A LA VIDA TERRESTRE? Observa y describe alguna planta que vive en una zona terrestre. 1. ¿Qué funciones cumple la raíz? ¿Qué tipo de raíz presenta: fibrosa, típica, tuberosa? 2. ¿Qué funciones tiene el tallo? 3. ¿Qué funciones tienen las hojas? 4. ¿Qué funciones tienen las flores? ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ......................................................

Observa y describe un cacto 1. Las raíces se ramifican superficialmente. ¿Qué ventaja tendrá para la planta esta adaptación de la raíz? 2. ¿En qué parte almacena agua? 3. ¿Posee hojas? Las espinas son hojas modificadas, ¿qué ventaja adaptativa le brindan las es pinas? 4. Si no posee hojas, ¿cuál es la parte del cacto que se realiza la fotosíntesis? ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………

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ADAPTACIONES DE LOS ANIMALES ¿COMO SE ADAPTAN ALGUNOS ANIMALES A LA VIDA ACUATICA? Observa los movimientos de un pez en el acuario.

1.¿Qué parte de su cuerpo utiliza para desplazarse, para detenerse y para estabilizar su cuerpo? ¿Cómo está recubierto su cuerpo? 2. La forma hidrodinámica del cuerpo facilita los desplazamientos en el agua. En el interior del cuerpo posee una bolsa o vejiga natatoria que llena o vacía de aire. ¿Qué ventaja adaptativa brinda la vejiga natatoria? 3.¿Qué tipo de respiración tienen los peces? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

¿COMO SE ADAPTAN ALGUNOS ANIMALES PARA VIVIR EN LOS AMBIENTES DE TRANSICIÓN? Observa un caracol de agua dulce o ampularia 1. ¿Se trata de un animal vertebrado o invertebrado? 2. ¿Cómo se desplaza? 3. ¿Qué mecanismo de defensa utiliza? 4. El caracol de agua dulce suele acercarse a la superficie del agua y extender un sifón o manga de aspiración que le permite tomar directamente aire de la atmósfera y enviarlo hacia una cavidad pulmonar. También puede obtener el oxígeno del agua, pues posee branquias. Entonces, ¿qué tipos de respiración posee el caracol de agua dulce?

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ADAPTACIONES DE PLANTAS Y ANIMALES

5.¿Dónde pone los huevos este caracol? ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ 6. Completa: Adaptación anatómica

Adaptación fisiológica

Adaptación de comportamiento

La capa de grasa y el pelo que poseen algunos mamíferos que viven en la costa del mar los protege de las bajas temperaturas del agua y del ambiente. Los patos poseen en la cola una glándula uropigial que produce un aceite para hacer impermeables sus plumas. Los patos desparraman el aceite con su pico sobre las plumas impermeabilizándolas para favorecer su desplazamiento sobre el agua.

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¿COMO SE ADAPTAN ALGUNOS ANIMALES A LA VIDA TERRESTRE Busca imágenes de algunos animales vertebrados (mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces) e invertebrados (insectos, arácnidos, moluscos)

Algunos invertebrados, como los insectos y los arácnidos poseen exoesqueletos de quitina, una sustancia dura que evita la pérdida de agua.

Completa la ficha: ANIMAL: .............................................................................................. CUERPO CUBIERTO POR:.................................................................. AMBIENTE EN QUE VIVE:................................................................... ............................................................................................................... FORMA DE DESPLAZAMIENTO: ....................................................... ............................................................................................................... TIPO DE RESPIRACION:..................................................................... ALIMENTACION: ................................................................................. ............................................................................................................... ADAPTACIONES ANATOMICAS, FISIOLÓGICAS Y DE COMPORTAMIENTO: ....................................... ............................................................................................................... ...............................................................................................................

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ADAPTACIONES DE PLANTAS Y ANIMALES

¿COMO SE ADAPTAN ALGUNAS PLANTAS A LOS CAMBIOS DE CLIMA? Algunas plantas pierden sus hojas en otoño y en invierno. De esta manera disminuyen su actividad.

Al caer las hojas aparecen unos brotes o yemas que transformarán en ramas y hojas al llegar la primavera.

Las semillas de algunas plantas se mantienen con vida latente en los períodos de baja temperatura. Otras plantas almacenan alimentos en sus raíces y tallos y así pueden volver a tener hojas y flores.

¿Cómo influye la temperatura en la germinación de algunas semillas? Prepara 3 germinadores. Coloca el germinador Nº 1 en un lugar frío (por ejemplo en el interior de la heladera? Coloca el germinador Nº 2 en un lugar cálido (por ejemplo en la cocina). Coloca el germinador Nº 3 en un lugar templado. Actividad

Realiza un informe de la experiencia realizada, las observaciones y las conclusiones

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¿COMO SE ADAPTAN ALGUNOS ANIMALES A LOS CAMBIOS DE CLIMA? Algunos animales buscan refugio en el barro o en la arena, debajo de las piedras o en los troncos. Otros animales duermen durante los períodos de bajas temperaturas. Durante este tiempo consumen las reservas de alimento que acumularon debajo de la piel. Y otros se reparan de las bajas temperaturas en sus madrigueras, donde previamente acumularon alimento.

¿Qué es la hibernación? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………............................................................ ¿Qué es la estivación? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………….................................... Algunos animales cambian de lugar recorriendo grandes extensiones para buscar temperaturas más adecuadas, alimento y agua. ¿Qué es la migración? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

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ADAPTACIONES DE PLANTAS Y ANIMALES

ANIMALES POIQUILOTERMOS Y HOMEOTERMOS Los animales cuya temperatura corporal cambia con los cambios de la temperatura ambiente reciben el nombre de animales poiquilotermos (poikilos: variable; termos: temperatura) Averigua: ¿Cómo se adaptan las tortugas a los cambios de temperatura? …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………………........................ ...............................................................................

Los animales cuya temperatura corporal no cambia con los cambios de la temperatura ambiente reciben el nombre de animales homeotermos (homeo: igual; termos: temperatura)

¿Cómo se protegen de las bajas temperaturas los pumas? ¿Cambia su temperatura corporal? ......................................... ......................................... .........................................

¿En qué época del año algunos animales pierden parte de su pelaje? ¿Por qué?. ........................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................

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RELACIONES INTERESPECÍFICAS E INTRAESPECÍFICAS

RELACIONES INTERESPECIFICAS E INTRAESPECIFICAS

¿COMO SE PUEDEN RELACIONAR INDIVIDUOS DE DISTINTAS ESPECIES? Los individuos de una población se relacionan entre sí para alimentarse, para protegerse, para reproducirse o para trasladarse. Estas relaciones entre individuos de distintas especies que comparten un mismo territorio, se las conoce con el nombre de relaciones interespecíficas. Las relaciones interespecíficas pueden ser: competencia, predación, parasitismo, comensalismo, mutualismo y simbiosis.

¿Qué relaciones se pueden establecer entre las hierbas, los arbustos y los árboles de un bosque? Hierbas, arbustos y árboles compiten por las sustancias nutritivas que hay en el suelo, por la luz y por el espacio disponible. En este ejemplo, la relación recibe el nombre de competencia interespecífica (bosque), porque los individuos entran en lucha o disputa por un mismo elemento indispensable para sus vidas.

¿Qué relación se puede dar entre un zorro y una liebre? Muchas veces los zorros cazan, matan y devoran a las liebres. Esta relación recibe el nombre de predación. El individuo que caza, mata y devora recibe el nombre de predador. El individuo cazado recibe el nombre de presa. En el ejemplo: ¿Quién es el predador? ¿Quién es la presa? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………............... .........................................................................................................

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¿Qué relación se establece entre el tiburón y la rémora? El pez rémora se adhiere al cuerpo del tiburón que lo transporta. De esta forma, el pez rémora no gasta demasiada energía y se alimenta con los restos de comida que deja el tiburón. En esta relación, ¿el pez rémora se beneficia o se perjudica? Y el tiburón, ¿se beneficia o se perjudica?

Cuando en un relación entre individuos de distintas especies uno se beneficia y el otro no se beneficia ni se perjudica, decimos que hay comensalismo.

¿Qué relación se puede establecer entre un hongo y un alga? Los líquenes están formados por un alga y un hongo. El alga fabrica alimentos por fotosíntesis y el hongo le da soporte y humedad. Esta relación recibe el nombre de simbiosis. Es una relación entre organismos de dos especies que no pueden vivir separados.

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RELACIONES INTERESPECÍFICAS E INTRAESPECÍFICAS

Analiza los siguientes ejemplos:

a ¿Qué relación se establece entre las garrapatas y la vaca? Las garrapatas viven en el cuerpo de las vacas y obtienen de él su alimento. En esta relación, ¿las garrapatas se benefician o se perjudican? Y el ganado vacuno, ¿se beneficia o se perjudica? ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………….. Este tipo de relación, en el que un individuo se beneficia y el otro se perjudica, recibe el nombre de parasitismo.

b) ¿Qué relación se establece entre la garcita bueyera y el ganado vacuno que pasta en el campo? Las garrapatas que viven en el cuerpo del ganado vacuno sirven de alimento a la garcita bueyera. En esta relación, ¿la garcita bueyera se beneficia o se perjudica? Y el ganado vacuno, ¿se beneficia o se perjudica? ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… Este tipo de relación, en que ambos individuos se benefician, recibe el nombre de mutualismo.

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Indica en cada caso qué tipo de relación interespecífica se establece y justifica la respuesta. La pulga que vive sobre el cuerpo del perro. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… El puma cazando y comiendo un ave. ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… Un pez que encuentra refugio entre los tentáculos de la anémona. ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………..... Una abeja que toma el néctar de la flor y al mismo tiempo transporta el polen. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………....... El clavel del aire se apoya en la rama de un árbol para conseguir mejor iluminación sin perjudicarlo. …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….............................................. En el mar, el cangrejo emitaño vive dentro del caparazón vacío de un caracol. Sobre el caparazón se adhiere una anémona. La anémona se beneficia al alimentarse con los restos de comida que ingiere el cangrejo. El cangrejo se favorece con la defensa del lugar que hace la anémona que produce un líquido urticante para los animales que se aproximan. ¿Qué relación se establece entre el cangrejo ermitaño y la anémona? ................................................................

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RELACIONES INTERESPECÍFICAS E INTRAESPECÍFICAS

¿COMO SE PUEDEN RELACIONAR INDIVIDUOS DE LA MISMA ESPECIE? Las relaciones que se dan entre individuos de la misma especie reciben el nombre de relaciones intraespecíficas. En algunos casos el agua, el alimento, el territorio o las hembras de una población pueden ser escasos. En esos casos, es posible que dos machos compitan entre sí. Esta relación entre los ciervos machos es de competencia intraespecífica. En esta relación, ¿habrá algún individuo beneficiado y otro perjudicado? ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… En cambio, en otros casos la relación entre los individuos de la misma especie puede ser de cooperación intraespecífica. Analicemos los siguientes casos: a) Las aves cuidan y alimentan a los pichones hasta que estén en condiciones de vivir en forma independiente. Algunas aves les enseñan a sus crías a volar. Estas relaciones intraespecíficas reciben el nombre de relaciones familiares.

¿Cómo se manifiestan las relaciones familiares entre individuos de la misma especie? ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………

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b) En una colmena, la abeja reina es la encargada de poner los huevos, los zánganos son los encargados de fecundar a la reina y las abejas obreras construyen el panal y proveen de alimento. Cuando en una población numerosa, cada uno cumple funciones diferentes según la jerarquía que posean, estamos en presencia de una relación intraespecífica social.

c) Algunas especies viven en grupos para defenderse de los predadores, para obtener con mayor facilidad los alimentos y para facilitar la reproducción. Por ejemplo: las aves playeras. En este caso hablamos de relaciones gregarias.

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RELACIONES INTERESPECÍFICAS E INTRAESPECÍFICAS

¿Que es una relación nterespecíficas? ¿Cuáles son los principales tipos de relaciones interespecíficas? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ¿Qué es una relación intraespecífica? ¿Cuáles son los principales tipos de relaciones intraespecíficas? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ¿Qué relaciones se dan en cada uno de los siguientes casos? Justifica tus respuestas. a) Los rinocerontes tienen ciertos organismos como las garcitas bueyeras que los desparasitan .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... b) Las abejas se alimentan del néctar de la flor y llevan el polen a otra flor de la misma especie, de esta manera contribuyen a la reproducción vegetal. .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... c) Los zorros atacan un gallinero, cazan y matan a algunas gallinas .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... d) Algunos musgos viven en la corteza de algunos árboles. .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... e) Las aves rapaces cuidan a sus crías .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... f) Algunas golondrinas forman bandadas para migrar a grandes distancias .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

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g) Las hormigas se asocian en forma permanente, con ciertas jerarquĂas entre individuos, donde cada uno cumple con funciones diferentes .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... h) Ciervos machos de la misma especie luchan por el territorio .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

Completa el siguiente mapa conceptual sobre las relaciones entre los seres vivos

SERES VIVOS Relaciones entre individuos

de distinta especie

de la misma especie

pueden ser

MUTUALISMO

COMPETENCIA

SIMBIOSIS

COMPETENCIA

PREDACIĂ&#x201C;N

ejemplo

FAMILIAR

ejemplo

SOCIAL GREGARIA

ejemplo ejemplo

ejemplo

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ejemplo

RELACIONES INTERESPECÍFICAS E INTRAESPECÍFICAS

CAMBIOS EN LOS ECOSISTEMAS PRODUCIDOS POR LOS SERES HUMANOS

EL CUIDADO Y LA PROTECCION DEL AMBIENTE El agua y el aire son recursos naturales imprescindibles para la vida de los seres humanos, de las plantas y de los animales. Por eso es necesario evitar la contaminación de esos recursos.

¿QUÉ SUSTANCIAS CONTAMINAN EL AGUA DE LOS RÍOS, LAS LAGUNAS, LOS MARES Y LOS OCEÁNOS? Las sustancias contaminantes del agua son: Los productos de desecho de las fábricas,las aguas servidas o cloacales, los detergentes, el petróleo, los insecticidas. Analiza y comenta: -¿Qué consecuencias tiene la contaminación del agua de los ríos, lagunas, mares y océanos para las plantas y animales? ¿Para los seres humanos? -¿Qué medidas sugieres para evitar la contaminación del agua? Completa el siguiente cuadro sobre contaminación del agua: Actividades que provocan la contaminación

Problemas para los seres humanos, las plantas y los animales.

Medidas para evitar la contaminación

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¿QUE SUSTANCIAS CONTAMINAN EL AIRE? Entre las sustancias que contaminan el aire podemos mencionar la excesiva cantidad de dióxido de carbono y de monóxido de carbono. Las fábricas, los automóviles, los camiones y colectivos, los aviones, al quemar grandes cantidades de combustibles liberan gran cantidad de dióxido de carbono a la atmósfera. Cuando los combustibles se queman en forma defectuosa, como muchas veces sucede con los automóviles, colectivos, camiones, producen un gas muy tóxico: el monóxido de carbono. El humo de los cigarrillos en lugares cerrados y el uso de aerosoles también causan contaminación ambiental. Analiza y comenta: - ¿Qué consecuencias tiene para los seres humanos, las plantas y los animales la contaminación de nuestra atmósfera? - ¿Qué medidas sugieres para evitar la contaminación atmosférica? - ¿Por qué es importante no convertir en basurales los terrenos baldíos? - El ruido es un factor contaminante. ¿De qué manera nos afecta? ¿Qué medidas sugieres para evitar la acción del ruido como factor que altera en forma negativa nuestro ambiente? Completa la siguiente cuadro sobre contaminación del aire: ACTIVIDADES QUE PROBLEMAS PARA LOS MEDIDAS PARA PROVOCAN LA SERES HUMANOS, LAS CONTAMINACIÓN CONTAMINACIÓN LANTAS Y LOS ANIMALES

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EVITAR

RELACIONES INTERESPECÍFICAS E INTRAESPECÍFICAS

Cómo se contamina el suelo? El suelo es otro importante recurso natural de gran importancia para la vida de los seres humanos. ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………................................................................................ Es necesario proteger y conservar el suelo para evitar su erosión. ¿A qué se llama erosión de un suelo? ¿Por qué se puede producir la erosión de un suelo? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………................................................................................ ¿Qué actividades provocan la erosión, el agotamiento y la contaminación del suelo? ¿Qué suelo se erosiona con mayor dificultad? ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………................................................................................ Completa el cuadro: ACTIVIDADES QUE PROVOCAN LA EROSION Y EL EL AGOTAMIENTO DEL SUELO

PROBLEMAS PARA LOS SERES HUMANOS, LAS PLANTAS Y ANIMALES

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MEDIDAS PARA EVITAR LA EROSION Y EL EL AGOTAMIENTO DEL SUELO

La desaparición de plantas y animales acuáticos no sólo se puede producir por la contaminación del agua, sino también por la pesca abusiva. Por eso, es necesario proteger nuestra flora y fauna acuáticas evitando la pesca excesiva y en épocas de reproducción. - ¿Qué consecuencias ocasiona la caza indiscriminada de animales silvestres? - ¿Cómo puede evitarse la extinción de algunos animales? - ¿Cómo se puede proteger a los animales silvestres? - ¿Por qué es imprescindible la forestación con árboles nativos? Analiza y comenta las consecuencias que tiene para el suelo, para las plantas, para los animales y para los seres humanos: a) El incendio de bosques y de campos b) La tala indiscriminada de árboles (deforestación). ¿Por qué es imprescindible la reforestación? c) El pastoreo excesivo de un mismo campo con rebaños muy numerosos de ovejas. d) El cultivo repetido de una misma especie vegetal en un mismo terreno. ¿Qué se puede hacer para mantener la fertilidad de ese suelo? e)La pesca abusiva y en época de reproducción. f) La caza indiscriminada de animales silvestres. g) Averigua que función cumplen las reservas y parques nacionales. h) Ubica las reservas y parques nacionales en un mapa de nuestro país.

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RELACIONES INTERESPECÍFICAS E INTRAESPECÍFICAS

Busca noticias sobre problemas causados por contaminación del agua, del aire o del suelo, extinción de especies animales. Leélas y coméntalas en clase.

Realiza una visita por tu barrio, el barrio de la escuela o por la ciudad donde vives para descubrir problemas de contaminación ambiental. Prepara una lista de los problemas observados y propone medidas para su solución. ¿Conoces algunas medidas tomadas por las autoridades para evitar o disminuir los problemas de contaminación ambiental? ¿Cuáles?.................................................................................................... .................................................................................................................... ¿Qué medidas sugieres para preservar: calles, parques y plazas, monumentos y creaciones arquitectónicas, cines, baños, lugares de estudio y de trabajo? .................................................................................................................... ....................................................................................................................

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Investiga ¿Por qué se extinguió el zorro malvinero? ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ El castor canadiense fue introducido en Tierra del Fuego en el año 1946. ¿Qué alteraciones produjo en el ambiente la introducción de esta especie exótica? El pudú es un pequeño ciervo autóctono de nuestros bosques andino-patagónicos. ¿Qué efectos tuvo sobre su población la introducción de una especie exótica como el ciervo colorado, un animal mucho más grande que el pudú pero que se alimenta de las mismas plantas? ........................................................................................... ............................................................................................

Una especie amenazada es el yacaré, ¿por qué? ...................................................... .........................................................................

¿Por qué el tatú carreta es otra especie que está en peligro de extinción?

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EL CUERPO HUMANO | PROCESO DIGESTIVO

EL PROCESO DIGESTIVO EN EL SER HUMANO

¿Qué ocurre con los alimentos en la boca? Observa el esquema y describe. En la boca, los………………………son cortados, desgarrados y triturados por los…………...............…....Los alimentos se mezclan con la saliva producida por las………………………………….....Con los movimientos de la ……………………………………………se forma el bolo alimenticio. Algunos alimentos que contienen almidón, como por ejemplo el pan, el arroz, los fideos, las papas, comienzan a ser digeridos por una enzima presente en la saliva. Las enzimas facilitan la digestión de los alimentos. La saliva transforma el almidón contenido en esos alimentos en azúcar.

¿Qué es la deglución? Observa los movimientos que realizas al tragar El bolo alimenticio pasa de la boca a la faringe y luego al esófago. ¿A qué se debe el movimiento ascendente que Deglución notas en la parte anterior del Naríz cuello. Bolo Alimenticio ¿Qué partes del sistema respiratorio se cierran Paladar Lengua cuando el bolo alimenticio pasa de la faringe al esófago? Esófago Traquea Durante la deglución, la epiglotis cierra la tráquea e Respiración Deglución impide que el bolo alimenticio pase al sistema respiratorio.

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Bolo Alimenticio

¿Qué ocurre con el bolo alimenticio en el estómago? Observa el esquema y describe . El bolo alimenticio pasa del ………………………………….al ……………………………... La pared del estómago produce el …………………………………………………………… Los movimientos de las paredes del estómago favorecen la mezcla del jugo gástrico con el …………………………………y fragmentan los trozos de alimentos en otros más pequeños. Entonces el bolo alimenticio se transforma en …………………………..El quimo pasa del ......................……..al………………............. Esófago 1

Estómago

Quimo

3 Intestino Delgado

¿Qué ocurre con el quimo en el intestino delgado? En el intestino delgado, el quimo se mezcla con el jugo intestinal, la bilis y el jugo pancreático. El jugo intestinal es producido por las paredes del Pancreas Hígado intestino delgado. Bilis Esófago Jugo Pancreático Bolo Alimentacio Estómago Vesícula Biliar

Jugo Intestinal Quilo

Entonces, el quimo se transforma en un líquido espeso llamado …...... ..............................................................

Intestino Delgado

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¿Qué órgano produce la bilis? ¿Dónde se almacena?.......................................... ............................................................. ¿Qué órgano produce el jugo pancreático?.......................................

EL CUERPO HUMANO | PROCESO DIGESTIVO

Digestión es la transformación de los alimentos en moléculas solubles, capaces de ser absorbidos por las paredes del intestino delgado para pasar a la sangre. El pasaje de las sustancias nutritivas a través de las paredes del intestino delgado a la sangre se denomina absorción. La sangre transporta las sustancias nutritivas a las células de los distintos órganos del cuerpo. Las sustancias nutritivas pasan de la sangre al interior de las células; este proceso se llama asimilación.

¿Qué ocurre con las sustancias del quilo que no son absorbidas? Observa el esquema: Microvellosidades membrana apical

Estómago Esófago

Vellosidades

Duodeno Materia Fecal

Intestino Delgado Intestino Grueso

Mucosa Submucosa

Ano

Musculosidad Externa Serosa Pared del intestino delgado

Vellosidades Intestinales

Las sustancias del quilo que no son absorbidas en el intestino delgado pasan al……………………………………………………………………….................................. En el ……………………………………………………….se produce la absorción del agua. Entonces el quilo se transforma en materia fecal que se eliminan por el ano.

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Completa el siguiente esquema del sistema digestivo. Escribe en el lugar que corresponda: boca, glándulas salivales, faringe, esófago, estómago, hígado, intestino delgado, intestino grueso, recto, ano

Describe el trayecto de los alimentos en el sistema digestivo humano: Los alimentos entran en nuestro cuerpo por la ………………………En la boca son cortados, desgarrados y triturados por los……………………....Con la ……………………………. percibimos el sabor de los alimentos. Con la ayuda de los dientes y de la lengua, los alimentos se mezclan con la……………………………producida por las glándulas salivales. Entonces se forma el …………………………………El bolo alimenticio pasa por la…………………………..y el ………......…………… para llegar al ……………………………Allí se mezcla con el jugo gástrico que sale de las paredes del …………………………………Entonces el bolo alimenticio se transforma en………………....................... Ahora, el quimo pasa al………………………………………………… Allí se mezcla con el jugo intestinal que sale de las paredes del……………………………………………, con el jugo pancreático que sale del… …………………………y con la ……………………………producida por el hígado. Entonces, el quimo se transforma en un líquido espeso llamado ……………………… Las sustancias nutritivas del quilo, útiles para nuestro cuerpo, son absorbidas por las paredes del …………………………….y pasan a la sangre. Las sustancias del quilo que no son absorbidas, pasan al ………………………………………… Allí se absorbe el agua, transformándose el quilo en materia fecal.

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EL CUERPO HUMANO | PROCESO RESPIRATORIO

EL PROCESO RESPIRATORIO EN EL SER HUMANO El proceso respiratorio en el ser humano es fundamental para obtener el oxígeno necesario para la “combustión” de los alimentos y así obtener la energía química que contienen. Esta energía será utilizada por nuestro cuerpo para realizar todas sus funciones. En el proceso respiratorio podemos reconocer tres etapas: a) b) c)

Respiración externa o ventilación Hematosis o intercambio gaseoso Respiración interna o celular

RESPIRACIÓN EXTERNA O VENTILACIÓN. El aire ingresa por las fosas nasales y llega a los pulmones por inspiración y sale de los pulmones por las fosas nasales al exterior por espiración. ¿Por qué entra y sale el aire de nuestro cuerpo? Observa los movimientos que realizas al respirar. En cada movimiento respiratorio se distinguen dos tiempos: inspiración y espiración. ¿Qué nombre recibe el tiempo que corresponde a la entrada de aire? ¿Qué nombre recibe el tiempo que corresponde a la salida de aire?

Medición del perímetro torácico Con una cinta métrica mide tu perímetro torácico, debajo de las axilas, durante una inspiración forzada y al finalizar la espiración. Registra tus resultados y los obtenidos por tus compañeros al medir el perímetro torácico en el siguiente cuadro: Alumno

Perímetro torácico inspiratorio

Perímetro Toráxico espiratorio

Analiza los resultados obtenidos y completa las siguientes oraciones: Durante la inspiración, el perímetro torácico............................................................. Durante la espiración, el perímetro torácico..............................................................

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Construcción de un modelo dinámico que permite mostrar las modificaciones de posición de las costillas y del esternón (caja torácica) durante la inspiración y la espiración. Inspiración

Columna Vertebral Esternón

Broche

Costillas Esternón-Costillas columna vertebral en cartón o madera

Espiración

1. Tira hacia abajo como indica la figura

Construcción de un modelo dinámico que permite mostrar los desplazamientos del diafragma durante la inspiración y la espiración; la entrada y salida de aire de los pulmones.

Tapón Perforado

2. Observa los cambios que se producen en los globos (pulmones) al bajar y subir la tela de goma

Tubo de Vidrio o de Plástico

Laringe Traquea

Tubo en Y

Globo

Bronqueo Pulmones

Botella sin base

Diafragma

Trozo de globo

Ahora, completa el CARACTERÍSTICAS Perimetro torácico Costillas y esternón Diafragma Volumen de la torácica

Bronqueolo

siguiente cuadro comparativo: INSPIRACIÓN

ESPIRACIÓN

caja

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EL CUERPO HUMANO | PROCESO RESPIRATORIO

Presión en el interior de la caja torácica con relación a la presión atmosférica Pulmones Completa el siguiente esquema del sistema respiratorio. Escribe en el lugar que corresponda: fosas nasales, faringe, laringe, tráquea, bronquio, bronquiolos, sacos alveolares, diafragma

Describe el trayecto de una molécula de oxígeno al entrar por las Fosas nasales hasta los alvéolos pulmonares. …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….........

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LOS INTERCAMBIOS GASEOSOS DURANTE LA RESPIRACION En los alvéolos pulmonares se realiza el intercambio gaseoso característico de la respiración: toma oxígeno y eliminación de dióxido de carbono y vapor de agua.

HEMATOSIS: el oxígeno del aire pasa desde los alvéolos pulmonares a los capilares sanguíneos y el dióxido de carbono pasa de los capilares sanguíneos al interior de los alvéolos.

Capilar Pulmonar Saco Pulmonar Glóbulo Rojo

RESPIRACION INTERNA O CELULAR : el oxígeno de la sangre pasa al interior de las células. Este oxígeno participa de la combustión de los nutrientes y se libera la energía que contienen y dióxido de carbono que sale del interior de la célula y pasa a la sangre. Observa el siguiente esquema:

Ahora, completa: En el alvéolo pulmonar el glóbulo rojo se carga de ………………………………..... 1 El …………………………transporta el oxígeno hasta las células que constituyen 2 los tejidos de los distintos órganos. En los tejidos, el glóbulo rojo cede el………………………a las células y se 3 carga de…………………………………………………. El glóbulo rojo regresa al alvéolo pulmonar y ahí se descarga de 4 ……………………........................También se elimina................................................

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EL CUERPO HUMANO | PROCESO CIRCULATORIO

EL PROCESO CIRCULATORIO EN EL SER HUMANO ¿Qué funciones tiene la sangre? Lee atentamente el siguiente texto La sangre es la encargada de transportar las sustancias nutritivas y el oxígeno hasta las células. También transporta las sustancias tóxicas desde las células hasta los órganos encargados de eliminarlos al exterior del cuerpo. Otra de las funciones de la sangre es equilibrar la temperatura del cuerpo. Glóbulos rojos Plasma La sangre está formada por: plasma, glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas. El plasma sanguíneo es el líquido que transporta las Glóbulo Blanco sustancias nutritivas para las células y los Plaquetas residuos que se eliminan. También contiene sustancias que intervienen en la coagulación y en la lucha contra las enfermedades. Los glóbulos rojos contienen un pigmento llamado hemoglobina que posibilita el transporte de oxígeno hasta las células y del dióxido de carbono desde las células al exterior. Los glóbulos blancos desempeñan una importante función en la defensa de nuestro organismo. Las plaquetas intervienen en la coagulación de la sangre.

Ahora, completaa siguiente planilla: ELEMENTOS

Glóbulos Blancos

CANTIDAD 4.500.000 A 5.000.000 mm3 7.000 a 9.000 mm3

FUNCIÓN PRINCIPAL Transporte de oxígeno y de dióxido de carbono

300.000 mm3

Coagulación de la sangre

Problema. La cantidad total de sangre que posee una persona adulta es equivalente a 1/13 parte del peso de su cuerpo. Una persona que pesa 65 kilogramos, ¿cuántos litros de sangre tendrá? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………........

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¿Cómo está formado el sistema circulatorio en el ser humano? El sistema circulatorio está formado por el corazón y los vasos sanguíneos. Los vasos sanguíneos pueden ser: arterias, venas y capilares.

El corazón Observa los siguientes esquemas del corazón en su aspecto externo e interno: ¿Qué nombre reciben las cavidades que se encuentran en la parte superior del corazón? Vena Cava ……………………………………………………………………… Superior Arteria ……………………………………………………………………… Pulmonar ¿Qué nombre reciben las cavidades que Aurícula se ubican en el corazón por debajo de las izquierda Aurícula aurículas? Derecha ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Ventrículo La aurícula del lado derecho, ¿con qué Ventrículo Derecho ventrículo se comunica? ¿Y la aurícula del Izquierdo lado izquierdo? ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………....................................................................... ........................................................................................................................................................ Arteria Aorta

Cada aurícula se comunica con el ventrículo de su lado por un orificio. Cada uno de esos orificios se puede cerrar en un momento dado por acción de las válvulas aurículoventriculares derecha e izquierda. Para expulsar o recibir la sangre, el corazón se contrae y se relaja alternativamente. El movimiento de contracción se llama sístole y el de relajación se llama diástole.

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Vena C ava S u p e r io r

A r te r ia A o r ta

A r te r ia P u lmo n a r A u r íc u la D e r e ch a

Vena C ava In te r io r

Venas P ulmonar es

A u r íc u la Izq u ie r d a Ventr ículo D er echo

Ventr ículo Izquier do

EL CUERPO HUMANO | PROCESO CIRCULATORIO

Construcción de un modelo dinámico de corazón Dibuja un esquema del corazón sobre cartón o madera. Dibuja esquemáticamente las válvulas auriculoventriculares y las válvulas de las arterias aorta y pulmonar. Recorta estas cuatro válvulas y ubícalas en la forma indicada en la figura. Colócalas con broches de manera que puedan girar. Puedes mover las válvulas utilizando hilos.

Arteria Pulmonar

Arteria Aorta Venas Pulmonares

Venas Cavas

Orejuela de Cartón

Broche

Piolín

Explica el recorrido de la sangre por el corazón. …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………................................................... ....................................................................................................................................

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Los vasos sanguíneos ¿Qué recorrido hace la sangre en el interior del cuerpo? Las arterias salen de los ventrículos. Las venas desembocan en las aurículas. Las arterias se vinculan con las venas por medio de los capilares. Los capilares son vasos sanguíneos microscópicos situados en los tejidos del cuerpo. Observa el esquema simplificado del recorrido seguido por la sangre en el ser humano. Describe el trayecto de un glóbulo rojo a partir del ventrículo izquierdo. Capilares de la parte superior del cuerpo

Vena Cava Superior

Aurícula Izquierda

Aurícula Derecha

Venas Pulmonares

Ventrículo Derecho

Ventrículo Izquierdo Aorta

Vena Cava inferior

Capilares de pies y manos

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EL CUERPO HUMANO | PROCESO CIRCULATORIO

Completa el siguiente texto La sangre cargada de oxígeno sale del ventrículo…………………por la arteria llamada………………………Se dirige a los distintos órganos del cuerpo recorriendo las distintas ramas arteriales hasta llegar a los capilares. En los capilares de los distintos órganos, la sangre cede el …………………..a las células y se carga de…………………………………………...........................…………. La sangre cargada con dióxido de carbono regresa al corazón por las ………………...................y desemboca en la aurícula………….................................. De la aurícula derecha pasa al ventrículo……….…………………………………………… La sangre desde el ventrículo derecho pasa a las…………………………………… ……………………..............................y se dirige hacia los capilares pulmonares. En los capilares pulmonares, la sangre se descarga de ……………………………………y se carga de oxígeno. Entonces, la sangre cargada de………………vuelve al corazón por las …………………… y desemboca en la …………............................................................. Observa el esquema y luego completa las oraciones Sangre

Oxígeno

Dióxido Carbono

OXIDACIÓN DE NUTRIENTES Otros Desechos

Nutrientes

Sangre

En los capilares sanguíneos se realiza el intercambio de sustancias entre la sangre y las células. Los glóbulos…………….……..transportan el oxígeno hasta las células que constituyen los tejidos de los distintos órganos del cuerpo. Ahí, los glóbulos………………..ceden el …………………...………a las células y se cargan de …………………………………………La sangre también transporta los nutrientes que son asimilados por las células. La sangre transporta y elimina los residuos de la actividad celular.

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LOS PROCESOS EXCRETORES EN EL SER HUMANO ¿POR DONDE ELIMINA NUESTRO CUERPO LAS SUSTANCIAS TÓXICAS? Las sustancias producidas por la actividad celular que son tóxicas para nuestro cuerpo son eliminadas por el sistema respiratorio, la piel y el sistema urinario. ¿Qué sustancias se eliminan por el sistema respiratorio? Sopla por un tubo de vidrio o de plástico, haciendo burbujear el aire que sale de tus pulmones en un recipiente con agua de cal (hidróxido de calcio) recién filtrada. ¿Qué sucede con el aspecto del agua de cal? ¿Qué te indica lo sucedido?............................... …………………………………………………………………………………………………………………………………….. Ahora, coloca un espejo debajo de los orificios de las fosas nasales y respira normalmente. ¿Por qué se empaña el espejo? ¿De dónde proviene el vapor de agua? ………………………………………………………………………………………….................................................. El aire espirado contiene mayor cantidad de dióxido de carbono y de ……………………… ……………......................................................que el aire inspirado. Averigua: ¿Qué sustancias se eliminan por la piel? Las glándulas sudoríparas que están en la piel, extraen de la sangre las sustancias tóxicas. Estas sustancias tóxicas son eliminadas con el sudor. El sudor contiene agua, sales y sustancias tóxicas como por ejemplo la urea. Las glándulas sudoríparas también regulan la 3 temperatura del cuerpo. El siguiente esquema representa un corte de la piel. Escribe en el lugar que corresponda: capa externa o epidermis, capa interna o dermis, pelo, glándula sudorípara.

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EL CUERPO HUMANO | PROCESO EXCRETOR

¿COMO ESTA FORMADO EL SISTEMA URINARIO EN EL SER HUMANO? En el siguiente esquema señala: riñón, uréter, vejiga, uretra.

Sangre con sustancias tóxicas 1

1 3 2

Sangre Filtrada Los riñones filtran la sangre permanentemente y extraen de ella las sustancias tóxicas. Estas sustancias son eliminadas con la orina. ¿Dónde se forma la orina? …………………………………………………………………………………………………………………… ¿Dónde se acumula la orina? ………………………………………………………………………………………………………………… ¿Cómo se llaman los conductos que llevan la orina desde los riñones hasta la vejiga? …………………………………………………………………………………………………………………… ¿Cómo se llama el conducto por el que se expulsa la orina al exterior? …………………………………………………………………………………………………………………… Investiga cómo está compuesta la orina

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INTESTINO GRUESO

INTESTINO DELGADO

ESÓFAGO

FARINGE

formado por

SISTEMA DIGESTIVO

mediante

DIGESTIÓN

ALVEOLOS PULMONARES

formado por

TRAQUEA

FARINGE

BRONQUIOS

FOSAS NASALES

formado por

mediante

RESPIRACIÓN

CORAZÓN

CAPILARES

ARTERIAS

son

formado por

mediante

CIRCULACIÓN

FUNCIONES DE NUTRICIÓN EN EL SER HUMANO

Completa el siguiente mapa conceptual

VEJIGA

formado por

SISTEMA URINARIO

mediante

EXCRECIÓN

HISTORIA DE LA TIERRA

Los fósiles nos explican la historia de nuestro planeta. Estas evidencias recogidas en distintos lugares de la Tierra, permitieron a los paleontólogos determinar aproximadamente los tiempos geológicos y formular algunas hipótesis sobre las características de la vida en épocas muy remotas.

Libélula Fósil Ictiosaurio

¿QUÉ SON LOS FÓSILES? Se llama fósil a toda evidencia de formas de vida que existieron en épocas remotas. La ciencia dedicada al estudio de los fósiles es la paleontología. Son ejemplos de fósiles: las huellas de un dinosaurio, excrementos de un dinosaurio, tronco petrificado, parte del esqueleto de un brontosaurio, la impresión de uh helecho sobre una roca caliza, insecto atrapadao en la resina de un pino de la era cenozoica, mamut congelado encontrado en Siberia.

Trilobites

Ammonite

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Tiranosaurio

¿DÓNDE SE PUEDEN ENCONTRAR FÓSILES? La mayoría de los fósiles se encuentran en los estratos o capas de las rocas sedimentarias. Las capas o estratos se van depositando horizontalmente, pero pueden plegarse y fracturarse. Por eso, los fósiles pueden dispersarse y desplazarse del lugar donde inicialmente se originaron. Los fósiles que se formaron por enterramiento se descubren por lo general al partirse la roca que lo contiene.

¿CÓMO SE FORMAN LOS FÓSILES?

2 Cubre con vaselina o aceite una hoja.

Ubica la hoja sobre una superficie lisa.

Rodea la hoja con un molde de cartón.

Mezcla un poco de Yeso con agua y viértelo sobre la hoja. Yeso

Cuando el yeso haya endurecido podrás retirar la hoja y obtener así una impresión de la misma. Puedes repetir el trabajo empleando la valva de una almeja o de un caracol. Así se originaron algunos fósiles al ser recubiertos por un fango arcilloso que luego se endureció, transformándose en roca sedimentaria.

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HISTORIA DE LA TIERRA

¿COMO SE PRODUCE EL PROCESO DE FOSILIZACION? Cuando un ser vivo muere, los restos se descomponen. ¿Qué organismos son los encargados del proceso de descomposición? ¿Qué función cumplen estos organismos descomponedores? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… Lee atentamente el siguiente texto y luego completael cuadro. Las partes duras que quedan (esqueleto, dientes, caparazón) se pueden conservar y transformar en fósiles. Los procesos de conservación pueden ser por momificación, por petrificación, por carbonización, por impresión, por moldes. La momificación es un caso especial de fosilización, en la que se conservan partes duras y partes blandas del organismo. Por ejemplo los cadáveres de mamuts y rinocerontes encontrados en el hielo de Siberia y regiones árticas (conservación en hielo). Otro ejemplo de conservación son los insectos y las arañas atrapadas en la resina que producían cierto tipo de pinos y que se fue endureciendo a lo largo de los siglos (conservación en ámbar). En la petrificación, la sustancia orgánica del vegetal o del animal es lentamente reemplazada por sustancia mineral; por ejemplo: los troncos petrificados. El proceso de carbonización se da por la superposición sucesiva de sedimentos (capas o estratos) sobre los restos de los seres vivos. Al cubrirse de sedimentos, los restos pierden el oxígeno y el hidrógeno pero conservan el carbono; por ejemplo: la celulosa de la madera se transforma en antracita (carbón vegetal). En ocasiones sólo se conservan impresiones, como las huellas de un dinosaurio. Otro ejemplo son los moldes que dejaron algunos caracoles y peces. PROCESOS DE CONSERVACION MOMIFICACION CONSERVACION EN AMBAR

EJEMPLOS

CONSERVACION EN HIELO TRONCO PETRIFICADO

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¿COMO SE FORMAN LAS ROCAS ÍGNEAS, SEDIMENTARIAS Y METAMORFICAS? Lee atentamente el siguiente texto y subraya las ideas principales Las rocas ígneas son aquellas que se originan por enfriamiento y solidificación del magma. Entre las rocas ígneas más conocidas se encuentra el basalto, el granito. Al enfriarse la Tierra, comenzaron a incidir sobre ella los factores climáticos y con ellos la erosión de las rocas. Las corrientes de agua arrastraron los materiales sueltos, depositándolos en otros lugares. Tales depósitos formaron las rocas sedimentarias. En los sedimentos pueden quedar atrapados los restos de los seres vivos que pueden conservarse como fósiles. Ejemplos de rocas sedimentarias son: la arenisca, la caliza, las arcillas. Tanto las rocas ígneas como las sedimentarias pueden transformarse por las temperaturas o por las presiones elevadas dando lugar a rocas totalmente diferentes llamadas metamórficas, como por ejemplo el mármol y la pizarra. Las rocas metamórficas de las profundidades se funden por acción del calor y las elevadas presiones convirtiéndose nuevamente en rocas ígneas. Los procesos de formación de rocas no sólo se remonta a épocas remotas, la transformación también es actual y permanente. Las erupciones volcánicas, los terremotos, la erosión son factores que intervienen en la formación de rocas constantemente. Prepara una colección de rocas. Yeso Marmol

Basalto

Caliza Granito

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Gneis

HISTORIA DE LA TIERRA

¿CUAL ES LA EDAD DE LA TIERRA? La edad total de la Tierra es superior a los 5 mil millones de años. Para determinar la edad de la Tierra, los científicos crearon una escala de tiempo basada en diferentes acontecimientos. Esta escala de tiempo tiene dos grandes divisiones o eones llamados EON PRECÁMBRICO y EON FANEROZOICO. El PRECÁMBRICO es el lapso más prolongado de la historia de la Tierra: desde el inicio hace 5 mil millones de años hasta 570 millones de años atrás. Al finalizar el PRECÁMBRICO comenzó el EÓN FANEROZOICO, dividido en la era PALEOZOICA, la era MESOZOICA y la era CENOZOICA.

4.510 M.a.

570 M.a.

Precámbrico

Cámbrico

Ordovícico

Enfriamiento del Planeta. Consolidación de la corteza terrestre

Primeros Corales y Mariscos

Primeros Peces

Primeras Plantas Terrestres

Primeras Insectos

Primeros reptiles

Silúrico

Devónico

Carbonífero

Primeros Tetrápodos

Primer reptil semejante a un mamífero

4.510 M.a. Pérmico

Era Paleozoica | Inundaciones Glaciales, formación de pangea

Fragmentación de pangea - formación de continentes

Era Mesozoica

Glaciaciones- Elevacion de coordilleras

Era Cenozoica 65 M.a. Presente

245 M.a. Triásico

Jurásico

Cretácico

Primeros Dinosaurios

Primeros Pájaros

Primeras Plantas con flores

Terciario Primeros Caballos

Cuaternario PrimerosMonos Primeros Tetrápodos

Primeras Ballenas

Primeros Mamíferos

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Primeros Homínidos Ser Humano

Busca informaci贸n sobre las eras geol贸gicas: acontecimientos geol贸gicos, principales formas de vida. Ordena la informaci贸n en un cuadro comparativo. PALEOZOICA

MESOZOICA

CENOZOICA

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LA TIERRA Y SUS CAMBIOS

LA TIERRA Y SUS CAMBIOS ¿QUE CAPAS PODEMOS ENCONTRAR EN EL INTERIOR DE LA TIERRA? La clasificación más usada en la actualidad reconoce las siguientes capas: litosfera, manto, núcleo externo y núcleo interno. La litósfera es la capa más externa y rígida. Se extiende bajo de los océanos y bajo de la parte que contiene a los continentes. La litosfera que está bajo de los océanos tiene un espesor de 50 a 100 km y está formada por una roca negra llamada basalto, cubierta por sedimentos. La litosfera que está bajo de los continentes tiene de 100 a 200 km de espesor y está formada principalmente por rocas como el granito, con una cubierta de sedimentos. El manto es la capa más gruesa situada bajo la litosfera. Es una capa plástica y deformable porque las rocas están casi fundidas. Está compuesto por el magma (rocas fundidas) que cuando sale a la superficie se llama lava. El manto está formado a su vez por dos capas: la astenosfera y la mesosfera. La astenosfera llega a los 670 km de profundidad y la mesosfera a los 2900 km de profundidad. El núcleo externo es líquido, con corrientes de convección y es el responsable de generar el campo magnético terrestre. Llega a 5100 km de profundidad. El núcleo interno es sólido. Es la parte más interna de la Tierra. Se compone de hierro y níquel. Ahora, señala en el esquema: litosfera, manto, astenosfera, mesosfera, núcleo externo y núcleo interno.

200 km

670 km

2900 km 5150 km

6370 km

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ACTIVIDAD ¿Dónde tiene mayor espesor la litosfera? ¿Dónde es menor el espesor de la litosfera? ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ¿Cuál es la roca principal de la litosfera que está debajo de los continentes? ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ¿Cuál es la roca principal de la litosfera que está debajo de los océanos? ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ¿Qué nombre reciben las capas del manto? ¿Cuál es la más profunda? ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ¿Qué es el magma? ¿En qué se transforma cuando sale a la superficie, por ejemplo en una erupción volcánica? ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ¿Qué diferencias puedes señalar entre el núcleo externo y el núcleo interno? ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ¿Qué minerales forman el núcleo interno de la Tierra? ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................... ¿Qué diferencias puedes señalar entre el manto y el núcleo de la Tierra? ............................................................................................................................................. ........................................................................................................................................

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LA TIERRA Y SUS CAMBIOS

¿QUE SON LAS PLACAS LITOSFERICAS? La litosfera está partida en varios fragmentos que se denominan placas. Estas placas se desplazan sobre la astenosfera muy lentamente, cambian de forma y de tamaño. En la fractura entre una placa litosférica y otra es donde se originan los volcanes, los terremotos, los maremotos, etc. La frontera entre una placa y otra se llama borde de placa. En el siguiente mapa están indicadas las siete placas litosféricas principales. Observa atentamente.

Area de choque de placas Area de separación de placas Nombra las siete principales placas litosféricas.

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ACTIVIDAD Observa atentamente el planisferio de la página 105 y responde. ¿Qué placa es enteramente oceánica? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ¿Qué comprende la placa indoaustraliana? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ¿En qué placa está Argentina? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ¿Qué placa incluye América del Norte y parte del fondo oceánico del Atlántico norte? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ¿Qué incluye la placa sudamericana? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ¿Qué incluye la placa euroasiática? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

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LA TIERRA Y SUS CAMBIOS

TEORIA DE LA DERIVA CONTINENTAL Alfredo Wegener fue un meteorólogo alemán que nació en 1880 y murió en 1930. En 1910 mirando un mapa del mundo notó que parte de la costa occidental de Africa parecía calzar en la forma de la costa oriental de América del Sur. De esto y del estudio de fósiles sugirió que los dos continentes debieron estar unidos en un supercontinente que llamó Pangea. Según Wegener, la Pangea se rompió y las partes se deslizaron apartándose y formando los continentes. Esto se conoce como la teoría de la deriva continental. Desde 1960, las ideas de Wegener se ampliaron para formar una nueva teoría, llamad teoría de la tectónica de placas.

Observa las figuras y responde:

¿Cómo estaban los continentes hace millones de años? ¿Cómo se llamaba ese supercontinente? ........................................................................................................................................................ ¿Con qué nombre se conoce a las partes en que se dividió Pangea? ........................................................................................................................................................ ¿Qué continentes formaban Laurasia? ........................................................................................................................................................ ¿Qué continentes formaban Gondwana? ........................................................................................................................................................ ¿Qué otros acontecimientos puedes mencionar? ........................................................................................................................................................

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¿QUE EVIDENCIAS CONFIRMAN LA TEORIA DE LA DERIVA CONTINENTAL? El hallazgo de fósiles similares en zonas muy alejadas entre sí en la actualidad es una de las evidencias que confirma la teoría de la deriva de los continentes. Por ejemplo se encontraron restos fósiles de Lystrosaurus en Africa, la Antártida y la India.

Cynognathus

Listrosaurus

Helecho primitivo Glossopteris

Mesosaurus

Observa y responde: El Mesosaurus es un reptil acuático que vivió hace 270 millones de años aproximadamente. ¿En qué continentes se encontraron restos fósiles? ¿En qué continentes se encontraron restos fósiles de Cynognathus? ¿En qué continentes se encontraron restos fósiles del mismo helecho primitivo de hace 300 millones de años aproximadamente?

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LA TIERRA Y SUS CAMBIOS

TEORIA DE LA TECTONICA DE PLACAS Desde 1960, las ideas de Wegener se ampliaron para formar una nueva teoría, llamada teoría de la tectónica de placas. Según la teoría de la tectónica de placas no solo se mueven los continentes sino también las placas litosféricas. Los continentes se alejan entre sí junto con el desplazamiento de las placas. El lugar que dejan las Bordes Divergentes placas litosféricas al desplazarse es Bordes ocupado por materiales calientes del Divergentes interior de la tierra. Allí se forman, [Magma Emergente] por acumulación de materiales, enormes cordilleras llamadas dorsales oceánicas.

Fos a

o Arco Volcánic

Las zonas de subducción se producen cuando una placa litosférica se hunde debajo de la otra. Los bordes de las placas litosféricas pueden ser: divergentes, convergentes y transformantes. Bordes divergentes son cuando se Corteza Oceánica separan las placas; por ejemplo Corteza Continental las dorsales oceánicas. Bordes convergentes son cuando las Litósfera Litósfera placas chocan; por ejemplo en las zonas de subducción. Zona de Destrucción de Bordes transformantes Subducción Atenósfera Litósfera cuando las placas se deslizan lateralmente. ¿Qué diferencia hay entre una falla y un plegamiento? ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

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¿POR QUÉ SE MUEVEN LAS PLACAS LITOSFÉRICAS? El núcleo terrestre posee temperaturas entre los 3000ºC y los 5000ºC. Los materiales del manto en contacto con el núcleo se calientan, se dilatan y ascienden. Esos materiales al entrar en contacto con la litosfera se enfrían y descienden. Estas corrientes ascendentes y descendentes de los materiales del manto son las que originan los movimientos de las placas litosféricas. Los movimientos ascendentes, calientes y los movimientos descendentes y menos caliente del manto se conocen con el nombre de corrientes de convección. Cuando las placas chocan pueden formar montañas o fosas oceánicas. Cuando las placas se separan puede emerger el magma, como por ejemplo en una erupción volcánica.

Litósfera

El magma más frío desciende

El magma más caliente asciende

MESÓSFERA

NÚCLEO

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Astenósfera

LA TIERRA Y SUS CAMBIOS

PROCESOS GEOLOGICOS INTERNOS Los cambios en la superficie terrestre se pueden producir por procesos geológicos internos. Los procesos geológicos internos se producen por la energía térmica del interior de la Tierra. Los movimientos de las placas litosféricas producen pliegues y fallas.

Pliegue

Los pliegues son ondulaciones en las rocas. Las fallas se producen cuando las rocas se fracturan y uno de los bloque se desplaza respecto del otro.

Estos movimientos de las placas litosféricas son los que originan las cadenas montañosas o cordilleras. Las erupciones volcánicas y los terremotos se producen en la zona de los bordes de las placas litosféricas.

Falla Normal

Falla Inversa

Falla Horizontal

Cuando dos placas litosféricas se expanden, es decir se aleja una de la otra, se produce una hendidura, ¿qué tipo de actividad geológica puede generarse?............................................................................................................... Cuando una placa litosférica roza a otra placa en una zona continental y se producen frotamientos, ¿qué tipo de actividad geológicas puede generarse?............................................................................................................... Cuando una placa litosférica roza a otra placa en una zona oceánica y se producen frotamientos, ¿qué tipo de actividad geológica puede generarse? ....................................................................................................................................

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¿QUE SON LOS MOVIMIENTOS SISMICOS? Los movimientos sísmicos incluyen terremotos, los maremotos o tsunamis.

los

¿Qué son los terremotos? Los terremotos son movimientos bruscos del interior de la tierra que se trasmiten y llegan a la superficie. Observa el esquema y señala: 1. 2. 3.

Foco (rotura de la roca) Epicentro (está justo sobre el foco) Onda expansiva

t ci en

Foco Ondas Sísmicas

Falla ¿Qué es un tsunami o maremoto? Un tsunami (del japonés tsu: puerto o bahía; y, nami: ola) o maremoto (del latín mare: mar; y, motus: movimiento) es un movimiento sísmico determinado por un grupo de olas de gran energía y tamaño variable que se produce cuando se desplaza verticalmente una gran masa de agua. Este tipo de olas remueven una cantidad de agua muy superior a las olas superficiales producidas por el viento.

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LA TIERRA Y SUS CAMBIOS

¿QUÉ SON LOS VOLCANES? En algunos lugares desde el interior de la Tierra se puede producir una fisura por sale el magma en forma de lava. La lava en contacto con el aire se enfría y se solidifica. En una erupción volcánica también se expulsan gases, cenizas y en algunos casos roca en estado sólido. Observa el siguiente esquema y señala: cono volcánico, cono secundario, cámara magmática, chimenea, cráter principal, lava, magma, cráter secundario. Orificio de salida del magna

Formado por la acumulación de productos volcánicos en torno del cráter

Formado a partir de una ramificación de la chimenea

Lugar donde se acumula magna

Señala con flechas según corresponda: formado por una ramificación de la chimenea Lugar donde se acumula el magna formado por la acumulación de productos volcánicos en torno al cráter

1.Cono Volcánico 2.Cono Secundario 3.Camara Magmática 4. Chimenea 5.Crater

Orificio de salida del magma Conducto de salida del magma

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¿CUÁLES SON LOS MATERIALES ERUPTIVOS? Los materiales de una erupción volcánica pueden ser sólidos, líquidos y gaseosos. Los materiales sólidos reciben el nombre de piroclastos. Se trata de fragmentos de rocas arrancados por el magma al ascender o bien lava solidificada. Entre los materiales sólidos podemos mencionar: cenizas, bombas volcánicas y lapilli. Los lapilli son masas esponjosas originadas por la solidificación en el aire de la lava, pero de mayor tamaño que las cenizas. El material líquido está representado por la lava que es el magma fundido. El más importante de los materiales gaseosos es el vapor de agua, procedente del magma o de aguas subterráneas. También hay dióxido de carbono, monóxido de carbono, dióxidos de nitrógeno y de azufre.

Simulación de erupciones volcánicas Sobre una base de madera confeccionar un cono volcánico con arcilla. El cono tendrá unos 20 cm de altura y aproximadamente unos 50 cm de diámetro en su base. Hundir un palo cilíndrico en el vértice del cono hasta una profundidad aproximada de 5 cm. Preparemos una mezcla de vinagre con un poco de colorante rojo. Colocamos la mezcla de vinagre con colorante rojo en el orificio de uno de los conos volcánicos. Finalmente le agregamos bicarbonato de sodio En otro cono volcánico realizamos otra simulación. Mezclamos un poco de bicromato de amonio con una pequeña cantidad de magnesio en polvo. Volcamos la mezcla de bicromato de amonio y magnesio en el orificio del cono. Cortamos un trozo de cinta de magnesio y la hundimos por uno de sus extremos en la mezcla que llena el cono. Dejamos sobresalir el otro extremo para que sirva como mecha. Encendemos la cinta de magnesio con un fósforo y nos apartamos del modelo.

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LA TIERRA Y SUS CAMBIOS

PROCESOS GEOLOGICOS EXTERNOS La lluvia, los vientos, las nevadas y los ríos van modelando el relieve terrestre a través de una serie de procesos que se producen en el transcurso de miles de millones de años. Estos procesos se denominan procesos geológicos externos.La lluvia, los vientos, las nevadas, los ríos e inclusive las raíces de las plantas y hasta los animales son agentes geológicos externos. Estos agentes geológicos externos producen la rotura de las rocas en trozos más pequeños; este proceso se conoce con el nombre de meteorización. Algunos ejemplos de meteorización son los siguientes: a) El agua que se introduce en las grietas de las rocas, al descender la temperatura se congela. Como el hielo ocupa más lugar que el agua líquida, hace presión y rompe la roca en partes más pequeñas. b) Las raíces de las plantas pueden crecer en el interior de las grietas que hay en alguna roca, hacen presión y rompen la roca en fragmentos más pequeños. c) Las diferencias de temperatura provocan la dilatación de las rocas durante el día y la contracción de algunas rocas durante la noche, este proceso terminar por romper la roca.

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El agua se acumula en las grietas formadas por la dilatación y la contracción térmicas

Al solidificarse el agua, aumenta su volumen y ejerce presión.

Las rocas se fracturan.

Averigua: ¿Qué es la erosión del suelo? ¿Cuáles pueden ser sus causas? ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

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¿COMO EL VIENTO PUEDE CAMBIAR EL ASPECTO DE LA SUPERFICIE TERRESTRE? Toma tres bandejas de plástico. En la bandeja Nº 1 coloca tierra apisonada. En la bandeja Nº 2 coloca una muestra de tierra suelta. En la bandeja Nº 3 coloca una muestra de tierra cubierta con césped. Enciende un secador de cabello y acércalo a la superficie de cada muestra de suelo. ¿Qué suelo se desgasta más fácilmente? ¿Por qué ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………………. ¿Qué es la erosión? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………….. El viento provoca el desgaste o erosión eólica de la superficie terrestre. ¿En qué lugares de la superficie terrestre se produce la erosión eólica? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..… Averigua: ¿Qué son los médanos o dunas? ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… …………………………......................... .......................................................

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LA TIERRA Y SUS CAMBIOS

¿COMO EL AGUA PUEDE CAMBIAR EL ASPECTO DE LA SUPERFICIE TERRESTRE? Toma tres bandejas de plástico. En las bandejas Nº 1 y 2 coloca una muestra de tierra suelta. En la bandeja Nº 3 coloca una muestra de tierra cubierta de césped. Debajo de la bandeja Nº 1 coloca un libro para darle un poco de inclinación. Debajo de las bandejas Nº 2 y 3 coloca dos o tres libros para darles más inclinación. Con una pequeña regadera deja caer la misma cantidad de agua sobre la superficie de cada una de las muestras de suelo.

¿Cómo influye la inclinación de la superficie terrestre en la erosión? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………..... ¿Cómo influye la falta de vegetación en la erosión? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………...... ¿Qué suelo se erosiona más fácilmente? ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………...............

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¿QUE ACCION TIENE EL RIO COMO AGENTE GEOLÓGICO EXTERNO? Analiza la acción del agua a lo largo del curso de un río. Observa el esquema y responde:

Nacimiento son los ríos que desembocan en otros ríos

Cascada

Afluente

lugar donde termina el río

Embalse

Encurvamiento

Afluente

Meandro Curso Alto

Desembocadura Meandro Abandonado Delta

Curso Bajo

Curso medio

Zonas donde se encuentran las nacientes del río

El río disminuye su velocidad y aumenta su caudal por los afluentes

Area próxima a la desembocadura

¿En qué parte del curso del río, el agua tiene más fuerza y velocidad? ....................................................................................................................................................... Las corrientes de agua más rápidas golpean y rompen las rocas formando cantos rodados. Los cantos rodados son arrastrados por la pendiente. La fragmentación del canto rodado continúa y se forman arena y arcilla. ¿En qué curso del río habrá mayor cantidad de cantos rodados? ¿En qué parte del curso del río predominan las arenas y la arcilla? ........................................................................................................................................................ Cuando la pendiente disminuye, el agua va perdiendo fuerza y velocidad. Entonces, los materiales que arrastra el río, se van depositando hasta formar un delta.

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LA TIERRA Y SUS CAMBIOS

¿QUE ACCION TIENEN LAS OLAS DEL MAR COMO AGENTES GEOLOGICOS EXTERNOS? Observa y describe

¿Qué efectos producen las olas en las playas? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ¿Qué efectos producen las olas en los acantilados? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... La acción de las aguas subterráneas da lugar a la formación de grutas y cavernas en el interior de la tierra. La lenta infiltración de aguas en las grutas y las cavernas al solidificarse los materiales que arrastran, origina las estalactitas y las estalagmitas.

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PLIEGUES

pueden ser

Formada por

MESÓSFERA

FALLAS

PROCESOS GEOLÓGICOS INTERNOS

sus movimientos producen

PLACAS

Partida en

LITÓSFERA

AGUA

METEORIZACIÓN

por ejemplo

PROCESOS GEOLÓGICOS EXTERNOS

MAREMOTOS

NIQUEL

contiene

en la superficie se producen

producida

NUCLEO EXTERNO

Formado por

NUCLEO

TIERRA

pueden ser

Completa el siguiente mapa conceptual

por

EL UNIVERSO. LAS ESTRELLAS Y LAS GALAXIAS.

EL UNIVERSO. LAS ESTRELLAS Y LAS GALAXIAS. ¿QUE SON LAS ESTRELLAS?

Las estrellas son grandes masas de gases que se encuentran a altas temperaturas y que liberan enormes cantidades de energía en forma de radiación: luz, calor y otras formas invisibles de energía. Los gases que componen las estrellas son hidrógeno y helio. La estrella más cercana a nuestro planeta es el Sol. Sirio, también llamada Alfa del Can Mayor es la estrella más brillante que podemos observar en el cielo nocturno. ¿Qué son las estrellas fugaces? Son rocas o meteoritos que vienen desde el espacio exterior. Al atravesar la atmósfera terrestre se destruyen por calentamiento, como consecuencia del rozamiento con el aire y la alta velocidad. Por lo tanto, ¿son estrellas? Los cometas, ¿son estrellas? Los cometas son cuerpos celestes formados por rocas, hielo, gases y polvo que se mueven alrededor del Sol, generalmente en trayectorias elípticas de gran excentricidad. Esto hace que se acerquen al Sol en períodos considerables de tiempo. Cuando se acercan al Sol los cometas generan una “cola” característica formada por gas y polvo proveniente de su núcleo que aparece más luminoso. Debido a su pequeño tamaño y órbita muy alargada sólo es posible observar los cometas por un período corto de tiempo y cuando se acercan al Sol. Averigua datos del cometa Halley: ¿Quién lo descubrió? ¿Cuándo lo descubrió? ¿Cada cuánto tiempo lo podemos observar desde la Tierra?

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¿CÓMO SE FORMAN LAS ESTRELLAS? Las nebulosas son nubes interestelares compuestas por hidrógeno, helio, polvo cósmico y en menor cantidad hierro y carbono. Las estrellas se forman en las nebulosas, pero también allí se encuentran estrellas en sus últimas fases de la vida. Podemos decir que las estrellas nacen, evolucionan y mueren. Las estrellas se forman a partir de una nube de hidrógeno que comienza a contraerse, aumentando su temperatura más rápido en el centro que en la parte externa. Este núcleo de contracción se denomina protoestrella. La contracción y la temperatura de la protoestrella siguen aumentando hasta que mediante una serie de reacciones nucleares, el hidrógeno se convierte en helio. Entonces, la protoestrella deja de contraerse y se convierte en estrella.

Construcción de un constelario Sobre una hoja de cartulina de color negro perforar pequeños orificios siguiendo el dibujo de algunas constelaciones. Los orificios señalan la posición de las estrellas. Para observar las constelaciones que representaste tendrás que colocar la cartulina que preparaste delante de una lámpara encendida. Puedes proyectarla sobre una pared en un cuarto oscuro.

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EL UNIVERSO. LAS ESTRELLAS Y LAS GALAXIAS.

¿CÓMO EVOLUCIONAN Y CÓMO PUEDE TERMINAR LA “VIDA” DE UNA ESTRELLA? Prácticamente durante toda su vida, las estrellas convierten, desde su parte central, el hidrógeno en helio. Cuando el hidrógeno se va agotando, la estrella entra en sus últimas etapas de vida. La vida de una estrella puede terminar de diferente manera, según sea la masa (cantidad de gas) que tenía en el momento de su formación. Si la estrella tiene el tamaño de nuestro Sol se calcula que tendrá una vida de 10 mil millones de años aproximadamente. Cuando se va agotando el hidrógeno del núcleo, la estrella se irá expandiendo muy rápido y se transformará en una gigante roja. La parte externa de la gigante roja formará una nebulosa plantetaria y el resto formará enana blanca y tiempo después se transformará en enana negra. Si la estrella es mucho más grande que nuestro Sol, el hidrógeno del núcleo se agota más rápido, su tamaño aumenta y forma una supergigante roja que luego explotará para formar una supernova que a su vez podrá formar un pulsar o un agujero negro.

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En el siguiente diagrama están representadas las fases en la vida de dos estrellas desde el momento de su formación hasta la terminación. No todas las estrellas evolucionan de la misma manera: las estrellas más grandes que el sol lo hacen de una manera y las estrellas más pequeñas que el sol lo hacen de otra. Identifica en el diagrama las dos formas de evolución de las estrellas.

Enana Blanca Estrellas del tamaño del sol Estrella Mediana Gigante Roja

Nebulosa Planetaria Enana Negra

Estrella de protones o Pulsar

Nebulosa

Estrellas más grandes que el sol

Estrella Masiva Supergigante Roja

Supernova

Luego, explica con palabras adecuadas los dos procesos.

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Agujero Negro

EL UNIVERSO. LAS ESTRELLAS Y LAS GALAXIAS.

Ordena la secuencia correspondiente al nacimiento, evolución y muerte de una estrella del tamaño del Sol: Gigante roja Agotamiento de hidrógeno y rápida expansión Enana negra Nebulosa planetaria Enana blanca. La secuencia correcta es: ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ Ordena la secuencia correspondiente al nacimiento, evolución y muerte de una estrella de mayor tamaño que el Sol: Pulsar Rápido agotamiento de hidrógeno Supernova Agujero negro Supergigante roja La secuencia correcta es: ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

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ACTIVIDAD ¿Qué estrella vive más tiempo: una grande o una pequeña? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿A qué se llama protoestrella? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué es una nebulosa? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Por qué se forma la cola de los cometas cuando se acercan al Sol? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué es una gigante roja? ¿Y una supergigante roja? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué es una enana blanca? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué es una supernova? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué es un pulsar? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué tipo de muerte le espera a una estrella que es 10 veces más grande que nuestro Sol? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………..............................................................................

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EL UNIVERSO. LAS ESTRELLAS Y LAS GALAXIAS.

¿QUE SON LAS GALAXIAS? Las galaxias son inmensas acumulaciones de estrellas, planetas, satélites naturales, cometas, asteroides, nebulosas, nubes de gas y polvo interestelar.Las galaxias pueden tener distintas formas: elípticas, espirales, lenticulares, irregulares. Observa y descubre las formas de las siguientes galaxias:

Galaxia Remolino, la Vía Láctea.

Galaxia M87.

Galaxia Nube Magallanes

NGC 5866

Mayor

Averigua las características de cada tipo de galaxia. Ordena la información en la siguiente planilla: GALAXIA

CARACTERISTICAS

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EJEMPLOS

¿EN QUE GALAXIA SE ENCUENTRA EL SISTEMA SOLAR? El sistema solar se encuentra en la Vía Láctea. ¿Qué forma tiene la Vía Láctea? ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… El sistema solar está ubicado en uno de los brazos de la Vía Láctea llamado brazo Orión.

Sistema Solar

¿Qué partes podemos reconocer en una galaxia espiral? Observa la Vía Láctea vista de perfil:

Núcleo Halo

Disco

Ubicación del sol ¿Qué nombre recibe la parte que está en el centro?............................................................ Allí se encuentran las estrellas más viejas y hay gigantescos agujeros negros. ¿Qué nombre recibe la parte que envuelve a la galaxia?.................................................... ¿En qué parte habrá menos cantidad de estrellas: en el halo o en el disco? …………………………………………………………………………………………………………………………………… En el disco nacen en forma continua muchas estrellas.

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EL UNIVERSO. LAS ESTRELLAS Y LAS GALAXIAS.

¿QUE ES EL SOL? El Sol es la estrella del sistema donde se encuentra nuestro planeta Tierra. Se calcula que el Sol tiene 4.600 millones de años y continuará brillando alrededor de 5.400 millones de años más. La temperatura del núcleo es de 15.000.000 º C. La superficie del Sol recibe el nombre de fotosfera y su temperatura es de 6.000 º C. Rodeando a la fotosfera se encuentra la atmósfera solar que comprende la cromosfera y la corona. La atmósfera del Sol se extiende hacia el espacio interplanetario y puede alcanzar temperaturas de hasta 2.000.000 º C. Granulación Solar

Nucleo

Penumbra Umbra Corona

Fotósfera Temperatura mínima Erupción Cromósfera Protuberancia

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LAS DISTANCIAS EN EL UNIVERSO. ¿Qué es el año luz? El año luz es la distancia que recorre la luz en un año. Problemas. 1. Sabiendo que la luz en el vacío recorre 300.000 kilómetros por segundo. Averiguar: ¿Qué distancia recorrerá la luz en 1 minuto? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué distancia recorrerá la luz en 1 hora? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué distancia recorrerá la luz en 1 día? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué distancia recorrerá la luz en 1 año? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… 2. La distancia de la Tierra a la Luna es de 384.000 kilómetros. ¿Cuánto tardará la luz que refleja la Luna en llegar a la Tierra? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. La distancia de la Tierra al Sol es de 149.400.000 kilómetros. ¿Cuánto tardará la luz del Sol en llegar a la Tierra? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. Marte está a 227.900.000 kilómetros de distancia del Sol. ¿Cuánto tarda la luz del Sol en llegar a Marte? ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

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EL UNIVERSO. LAS ESTRELLAS Y LAS GALAXIAS.

Neptuno 19 UA

LAS DISTANCIAS EN EL UNIVERSO. OTRAS UNIDADES DE MEDIDA

Tierra 1 UA Mercurio 0,4 UA Venus 0,7 UA

Plutón

Urano 19 UA

Marte 1,5 UA Saturno 10 UA Jupiter 5,2 UA

También se utilizan otras unidades de medida, además del año luz. Por ejemplo, se utiliza la unidad astronómica: UA. La UA es la distancia que hay entre la Tierra y el Sol. Entonces, ¿a cuánto equivale 1 UA? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………….. El planeta más próximo al Sol está a 0,4 UA del Sol. ¿De qué planeta hablamos? ¿A cuántos kilómetros de distancia está del Sol? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………….. Marte está a 1,5 UA del Sol. ¿A cuántos kilómetros de distancia está Marte del Sol? ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ Saturno está a 10 UA del Sol. ¿A cuántos kilómetros de distancia está Saturno del Sol?…………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… .¿Cuál es el planeta más alejado del Sol? ……………………………………………..Sabiendo que está a 30 UA, ¿a cuántos kilómetros está del Sol?……………………………………………………… Además del año luz y de la UA se utiliza otra unidad de medida llamada parsec que equivale a 3,26 años luz. ¿Un parsec es una unidad de medida mayor o menor que una UA? ¿A cuántos kilómetros equivale un parsec? …………………………………………………………………………………………………………………………………… Al observar el cielo nocturno es posible que estemos viendo estrellas que ya no existen. ¿Por qué? ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

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SATÉLITES NATURALES ASTEROIDES

Formadas por

M87

por ejemplo

ELÍPTICAS

GALAXIAS

HALO

posee

SISTEMA SOLAR

contiene

NGC5866

por ejemplo

LENTICULARES

pueden ser

VÍA LACTEA

por ejemplo

Completa el siguiente mapa conceptual sobre galaxias.

NUBE DE MAGALLANES

por ejemplo

EL UNIVERSO. LAS ESTRELLAS Y LAS GALAXIAS.

¿CÓMO SE INICIO LA EXPLORACION DEL UNIVERSO CON TELESCOPIOS? Hans Lippershey era un holandés dedicado a la fabricación de lentes. Fue el primero en construir un tubo óptico montando dos lentes en un tubo de madera. Este tubo óptico fue utilizado inicialmente por los viajeros y por los ejércitos militares. Poco tiempo después, el astrónomo italiano Galileo Galilei enterado de la noticia, construyó su propio tubo óptico. Con el tubo óptico o telescopio, Galileo exploró el universo y descubrió los satélites de Júpiter, que la superficie de la Luna tiene montañas y cráteres, que la Luna refleja la luz del Sol, las manchas solares y que millones de estrellas forman la Vía Láctea.

Construcción de un tubo óptico Para construir un tubo óptico sencillo se necesitan dos tubos de cartón que se puedan deslizar ajustadamente uno dentro del otro. En uno de los tubos de cartón coloca una lupa. En el otro tubo de cartón coloca en paralelo otra lupa. Ajusta adecuadamente las dos lentes para que estén en el mismo eje geométrico. A través de una de ellas observa algún objeto distante. Para conseguir un buen enfoque tendrás que deslizar el tubo de cartón.

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¿QUÉ ES UN TELESCOPIO? Los telescopios ópticos pueden ser: refractores y reflectores. Los telescopios refractores son los más antiguos. Tienen un tubo con dos lentes en sus extremos, una lente mayor u objetivo y una lente menor u ocular. Los rayos atraviesan las lentes hasta llegar al ojo del observador. En el trayecto, los rayos se cruzan y se concentran en un punto llamado foco. Los telescopios reflectores poseen un sistema de espejos en los que se refleja la luz antes de llegar al ocular. Primero se refleja la luz en uno de los espejos y luego en el otro antes de llegar al ocular. Observa y describe el trayecto de los rayos en un telescopio

Telescopio Reflector

Telescopio Refractor

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EL UNIVERSO. LAS ESTRELLAS Y LAS GALAXIAS.

refractor y en un telescopio reflector.

OTRAS FORMAS DE EXPLORAR EL UNIVERSO Con binoculares también se pueden realizar observaciones de la Luna, de algunos planetas cercanos y algunas estrellas. Los radiotelescopios son instrumentos que también nos permiten explorar el universo. Los radiotelescopios captan las ondas electromagnéticas que emiten muchas estrellas. El análisis de las características, la cantidad de las ondas da la posibilidad a los científicos de obtener información del universo.

-¿Qué diferencias puedes establecer entre un telescopio reflector y un telescopio refractario? …………………………………………………………………………................................................................... ........................................................................................................................................................ -¿Qué diferencias puedes establecer entre un telescopio óptico y un radiotelescopio? …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………...........................................................................................................................

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LA OBSERVACIÓN Y EXPLORACIÓN DEL ESPACIO EN LA ACTUALIDAD En la actualidad también se puede explorar el universo utilizando cohetes, transbordadores espaciales, satélites artificiales, estaciones espaciales,telescopios espaciales, sondas espaciales, robots espaciales.

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ACTIVIDAD ¿Para qué se usan los cohetes? ¿Y los transbordadores espaciales? ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………… En la actualidad hay miles de satélites artificiales que giran alrededor de la Tierra cumpliendo distintas funciones. ¿Para qué pueden usarse los satélites artificiales? ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Averigua: ¿Qué trabajos de investigación se realizan en una estación espacial? ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …… ¿Qué diferencia hay entre un satélite artificial y una sonda espacial? ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ¿Qué son los robots espaciales? ¿Cómo se los maneja? ¿Para qué se utilizan? …………………………………………………………………. ………………………………...............................

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