Tuzla Işık Anaokulu Eylül 2015 Bülteni by FMV Işık Okulları

SAYI: 1 EYLÜL 2015 YIL: 3 OYUN VE EĞİTİM ETKİNLİKLERİ

ENGLISH

BRANŞ

ACTIVITIES

ETKİNLİKLERİ

SOSYAL SORUMLULUK

OKUL / AİLE

SEVGİ MENÜSÜ

PROJELERİ

ETKİNLİKLERİ

GELİŞİM DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI

GEZİLER

DUYURULAR

OYUN VE EĞİTİM ETKİNLİKLERİ (Belirlenen hedefler tüm yaş gruplarında gelişim özelliklerine göre yapılandırılmaktadır.)

EĞİTİM RUTİNLERİ

ÖNEMLİ GÜN VE KUTLAMALAR

Özel Günler

1 Eylül Dünya Barış Günü

Sabah sporu—Sabah yürüyüşü-Sabah Yogası

Okulun Açılış Töreni

Sınıf yoklamamız 100 gün Duygularım

AYIN PARTİSİ

Sayma zamanı

Okula Hoş geldin Partisi (17 Eylül Perşembe)

YAŞAYAN DEĞERLER

“Biz Barış Çocuklarıyız” “Biri Sana Biri Bana Bunun Adı Paylaşma”

SOSYAL BECERİLER

Barış hakkında sohbet Barış yıldızı hikayesi Barış Kuklası ile drama

GELENEKSEL TÜRK ÇOCUK OYUNLARI

Barış köşesi oluşturma

Bülbül kafeste Eski minder Kutu kutu pense Deve cüce

GELİŞİMSEL ARŞİV

Tüm Gruplar ÖĞRENME DUVARI FELSEFE

“Barış bir renk olsaydı, hangi renk olmasını isterdin?” (Ay/ Yıldız Sınıfı) “İsmini kim koymuş? Anlamını biliyor musun? “ (Güneş Sınıfı)“

İlk resmim Sınıf sembolüm

Işık anaokuluna mektup var! Okulumdaki ilk günüm El izim/ ayak izim (5-6 yaş)

OYUN VE EĞİTİM ETKİNLİKLERİ (Belirlenen hedefler tüm yaş gruplarında gelişim özelliklerine göre yapılandırılmaktadır.)

GÜNLÜK YAŞAM BECERİLERİ

 

Sofra kuralları Dengeli beslenme

COOKING TIME-SANDWICH FACE Malzemeler:

1 adet tost ekmeği 1 adet domates 1 adet salatalık 2 adet zeytin 1 adet tatlı biber Labne ve kaşar peyniri

Yapılışı: Tost ekmeğine labne peyniri sürülür, 1 dilim kaşar peyniri sürülen labne peynirinin üzerine konur. Çocuklar istedikleri malzemeleri kullanarak sandviç suratını oluşturlar. Afiyet olsun...

OYUN VE EĞİTİM ETKİNLİKLERİ

FEN VE MATEMATİK ÇALIŞMALARI (3-4YAŞ) 

Sınıfımızda kaç kız kaç erkek var? (Grafik oluşturma)



Sayı-nesne eşleştirme çalışmaları



Renk deneyi (Portage Uygulamaları “8 renk”)



En sevdiğim renk grafiği



Sınıfımızda en çok hangi renk var? (Grafik oluşturma)



Renk dedektifleri (Bahçedeki renkleri keşfetme)



Üç küp ile kule yapma (Portage Uygulamaları )

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI 

Oyun hamuru ile “V” oluşturma



Karalama çalışmaları



Kalem tutuş çalışmaları



Ritmik sayma çalışmaları

OYUN VE EĞİTİM ETKİNLİKLERİ

FEN VE MATEMATİK ÇALIŞMALARI (4-5 YAŞ)



“Renk Grafiği” çalışması



“Sınıfımızda kaç kız kaç erkek var? (grafik oluşturma)



Renklerin Dünyası etkinliği (Portage Uygulamaları “8 renk”)



Dünyamız hakkında neler biliyoruz?



“Ay” Deneyi - “Ay” Draması



Sonbahar bize ne söyler?



Çevredeki değişimleri gözlemleme.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI 

Kalem Tutma Çalışmaları



Sayabildiğin kadar Say Çalışması



Çizgilerin yönünü buluyoruz



Şekil Ağacı oluşturma (Daire-üçgen)



Parmak boyası ile çizgi çalışmaları

OYUN VE EĞİTİM ETKİNLİKLERİ

FEN VE MATEMATİK ÇALIŞMALARI (5-6YAŞ)



Sınıfımızda kaç kız kaç erkek var? (Grafik oluşturma)



1’den 10’a kadar sayı kavramı, sayı nesne



eşletirme



Sınıfımızda en çok hangi renk var? (Grafik oluşturma)



Renk deneyi (Portage Uygulamaları “8 renk”)



Dokun-Hisset-Söyle (Portage Uygulamaları



Eller kollar ne için ?



Okul ve sınıf kuralları ve barış köşesi sunumu



Güneş– ay– dünya ve yıldızlar giriş

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI 

Düz ve yan çizgi çalışmaları



Oyun hamuru ile “V” oluşturma



“V” çizme çalışmaları



Kalem tutuş çalışmaları



Ritmik sayma çalışmaları

BRANŞ ETKİNLİKLERİ (Belirlenen hedefler tüm yaş gruplarında gelişim özelliklerine göre yapılandırılmaktadır.)

ÇEVRE EĞİTİMİ 

Çevrenin çeşitliliği



Çevre Gözlemi



Doğadaki değişimleri inceliyoruz



Sürdürülebilir yaşam için ele eleyiz projesi



Çevre hakkında eğitici videolar

GÖRSEL SANATLAR 

Tanışma oyunu.



Kendilerini tanıtmak için en sevdikleri insanların ve objelerin resimlerini çizme.



Gözler kapalı, önce havada sonra da kağıt üzerinde, küçükten başlayan gittikçe büyüyen daireler çizme.



Traş köpüğü ve parmak boyasıyla grup çalışması.

BRANŞ ETKİNLİKLERİ (Belirlenen hedefler tüm yaş gruplarında gelişim özelliklerine göre yapılandırılmaktadır.)

MÜZİK EĞİTİMİ 

Tanışma oyunu



“İstiklal Marşı” piyano ve ritim eşliği ile



“Işık Marşı”nın piyano ve ritim eşliği ile



Müzik aletlerini tanıma



Ritimli oyun

BALE-MODERN DANS 

Tanışma oyunu



Bale ve dans ne demektir?



Vücut esnekliğini sağlama çalışmaları



Köşeden minik minik yürüme çalışmaları



Mum ve köprü hareketleri çalışmaları



Topla ritm çalışmaları



1. pozisyon pilie çalışmaları

BRANŞ ETKİNLİKLERİ (Belirlenen hedefler tüm yaş gruplarında gelişim özelliklerine göre yapılandırılmaktadır.)

JİMNASTİK 

Tanışma, oyunları



Okulun ve spor salonunu tanıtılması.



Jimnastik dersinin amacını ve gerekliliğini kavratmak.



Sözel yönergelere göre değişik şekillerde yürüme.



Koşu ve sıçrama çalışmaları.



Genel ısınma hareketleri.



Spor kıyafetlerini iyi kullanma ve koruma.

YARATICI DRAMA



Kukla ile Tanışma Oyunu.



El kuklası Sophie ile kurallar



Limbo oyunu. İp altından taklit yaparak geçilir.



Hikâyeleştirilmiş Robot Oyuncağı Oyunu



Kurt Baba Rontu

WHAT ARE WE GOING TO LEARN IN SEPTEMBER? (4 YEAR OLDS)

Greetings & Classroom Language and Rules

Hello Goodbye Water please Toilet please Run Walk Classroom Objects

Markers Glue stick Scissors Book

Colours

Red Blue Yellow Green

WHAT ARE WE GOING TO LEARN IN SEPTEMBER? (4 YEAR OLDS)

“Knock Knock Hello” Song

“Hello” Family Sing along Song

Hello, hello

Hello. Hello. Hello. How are you? I'm fine. I'm fine. I hope that you are too.

Hello, hello

Hello. Hello. Hello. How are you? I'm fine. I'm fine. I hope that you are too.

Come in Let’s sing Let’s play Hello, hello Hello, hello Knock, knock knock Come on in

“What is this? What is that” Song What is this? (x4) A pencil! It is a pencil A pencil? Yes it is a pencil

“Now Let’s Stop” Song

“Rolly Polly” Song

Walking walking walking walking Hop hop hop hop hop hop Running running running running running running Now let's stop, now let's stop

Rolly polly (x2) Rolly polly Up, up, up Rolly polly (x2) Down, down, down

WHAT ARE WE GOING TO LEARN IN SEPTEMBER? (5 YEAR OLDS)

Greetings & Classroom Objects

Classroom Language and Rules

I’m…..

Colour pencils

Sit down

Crayons

Stand up

Glue stick

Listen

Book

Be quiet Run Jump

Colours

Red

Numbers

Green

One

Yellow

Two

Blue

Three Four Five Six Seven

WHAT ARE WE GOING TO LEARN IN SEPTEMBER? (5 YEAR OLDS) “Hello Good Morning” Song

Hello good morning (2) How is everyone, today? Cha cha cha I am so glad you came to play Cha cha cha

The sun is shining The birds are singing What a way to start the day Cha cha cha If we keep singing Hello good morning We will be happy come what way Cha cha cha Hello good morning (2) How is everyone today? Cha cha cha , Hello good morning (2) I am so glad you came to play Cha cha cha

WHAT ARE WE GOING TO LEARN IN SEPTEMBER? (5 YEAR OLDS)

“The Characters” Song

Hello, Captain Jack Hello, Captain Jack Play with me ! 1, 2, 3!

Hello, Danny Hello, Danny Play with me ! 1, 1, 3 !

Hello, Katie Hello, Katie Play with me ! 1, 2, 3 !

Hello, Fluffy

WHAT ARE WE GOING TO LEARN IN SEPTEMBER?

GREETINGS ‘HELLO’ SONG Hello, Hello, girls! Hello, boys! Goodbye, Let’s get ready to play. My name is ... Hello, girls! Hello, boys! Let’s play today.

‘CAPTAIN JACK’ SONG I’m Captain Jack! All aboard with me

CLASSROOM LANGUAGE AND RULES

All aboard with me Abracadabra 1, 2, 3!

sit down,

Hello, Daanny!

stand up,

All aboard with me

toilet please,

All aboard with me

water please,

Abracadabra 1, 2, 3!

be quiet,

Hello, Katie!

listen,

All aboard with me

colour,

All aboard with me

stick,

Abracadabra 1, 2, 3!

clean up

Hello, Fluffy! All aboard with me All aboard with me

Abracadabra 1, 2, 3!

ENGLISH ACTIVITIES (6 YEARS OLD)

WHAT ARE WE GOING TO LEARN IN SEPTEMBER?

GREETINGS ‘HELLO’ SONG Hello, Hello, girls! Hello, boys! Goodbye,

Let’s get ready to play. My name is ... Hello, girls! Hello, boys! Let’s play today.

‘CAPTAIN JACK’ SONG I’m Captain Jack! All aboard with me

CLASSROOM LANGUAGE AND RULES

All aboard with me

Abracadabra 1, 2, 3!

sit down,

Hello, Daanny!

stand up,

All aboard with me

toilet please,

All aboard with me

water please,

Abracadabra 1, 2, 3!

be quiet,

Hello, Katie!

listen,

All aboard with me

colour,

All aboard with me

stick,

Abracadabra 1, 2, 3!

clean up

Hello, Fluffy! All aboard with me All aboard with me Abracadabra 1, 2, 3!

ENGLISH ACTIVITIES (6 YEARS OLD)

CLASSROOM OBJECTS

Pencil, markers, COLOURS

scissors, pencilcase,

Red,

bag,

blue,

board,

green,

pencil sharpener,

yellow,

chalk,

pink

eraser

white,

coloured pencils,

black,

glue,

brown,

crayons,

purple

book

orange NUMBERS

1-20

BRANŞ ETKİNLİKLERİ (Belirlenen hedefler tüm yaş gruplarında gelişim özelliklerine göre yapılandırılmaktadır.)

ÇOCUK YOGASI Çocuk Yogası Nedir? Çocuk Yogası, çocukların yaşam enerjilerini, asanalar (temel duruş biçimleri) ve pranayama (doğru nefes alma tekniği) ile açığa çıkarır. Asanalar, doğa, insanlar, hayvanlar ve objelerden esinlenerek hazırlanmıştır. Aslında çocuklarda tükenmek bilmeyen bir enerji vardır, ancak çağımızda bu enerjiler bilgisayar başında ya da televizyon karşısında yanlış yönlendirmeler ile boş yere harcanmaktadır. Bu sonsuz enerjiyi iyi yönde değerlendirme ve pozitif alana kaydırmak için yoga en iyi çalışmalardan biridir. Asanalar yapılırken taklit edilen ağaçlar, hayvanlar onlara yeniden doğa bilincini kazandırır. Asanalar aynı zamanda insan anatomisi ile ilgili yeni bilgiler edinmelerini sağlar. Çocuk Yogası yapıldıkça çocukların aklını ve bedenini birleştirir. Farkındalığı artırır, kendini düşünme ve kendine güveni geliştirir. Sonuçta bu hızlı değişim süresinde daha sakin, huzurlu, uysal, barışsever ve kendine güvenli ve dünyaya uyum sağlamada daha pozitif bir bakış açısı sağlar. Çocuk Yogasının Fiziksel Faydaları: 

Sinir ve salgı bezlerini stimüle eder, iç organları düzenler.



Bedene de, akla öğrettiği gibi, esnekliği öğretir.



Güç, esneklik ve koordinasyon becerileri sağlayarak, spor ve diğer fiziksel faaliyetler sırasında incinmeyi engeller.



Çocuk kuvvetliyse denge ve esneklik kazandırır, denge ve esnekliğe zaten sahipse, ona kuvvet kazandırır.

Çocuk Yogasının Zihinsel Faydaları: 

Daha kolay öğrenme ve yeni şekillerde öğrenmek için olumlu düşünce ve motivasyonu kazanmak.



Yarışma stresi olmadan, kendileri ve çevreleri için farkındalık geliştirmeyi, kendilerini incelemeyi ve keşfetmeyi öğrenmek.



Konsantrasyon, odaklanma ve dikkati geliştirmek, böylece öğrenme becerileri gelişir.



Kendine güven, başarı ve arzu edilen bir şeyi elde etmek için yollar sunmak.



Hayal gücü ve yaratıcılığı geliştirmek, ifade etmek.



Anatomi ve fizyolojiyi öğretmek.

BRANŞ ETKİNLİKLERİ (Belirlenen hedefler tüm yaş gruplarında gelişim özelliklerine göre yapılandırılmaktadır.)

OKULUMUZDA YOGA ÇALIŞMALARI 

Sessizlik Yürüyüşleri



Jimnastik ile Güne Merhaba



Vücudumuzu Uyandırıyoruz



Dağın hikayesi

OKULUMUZDA MONTESSORI UYGULAMASI

Montessori Nedir? İtalya’da ilk kadın tıp doktoru olmak için mücadele veren ve daha sonra çalışma yaşamında çocukların eğitimine yönelik günümüze kadar geçerliliği olan bir yaklaşımı geliştiren Dr.Maria Montessori (18701952), normal gelişim göstermeyen zihinsel engelli çocuklarla ilgilenmiş ve onların özel bir eğitimden geçirilerek gelişmelerine yardımcı olabileceğini savunmuştur. Aynı yöntemlerin normal gelişim gösteren çocuklar için de kullanılabileceğini düşünen Montessori, çalışmalarını eğitim alanına yöneltmiştir. Montessori eğitimi 2,5-6 yaş arasındaki çocukları kapsayan özgüven, ne istediğini bilme ve uygulama, bağımsızlık, konsantrasyon, düzenlilik, yardımlaşma ve başkalarına karşı saygıyı yerleştirme ve geliştirme üzerine odaklanmıştır. Neden Motessroi?

Montessori yaklaşımı çocuklara etkinliklere kendiliklerinden katılması için güdülemeye, tekrarlamalı somut deneyimler aracılığı ile yeteneklerini geliştirmeye, sosyal etkileşim ile işbirliği yaparak öğrenmeye teşvik eder. Okula ilk başladığında kendisinden yaşça büyük ve deneyimli çocuklardan öğrenme olanağı bulan çocuklar, daha sonraları kendi edindiği bilgiler ışığında beceri kazandığı konularda daha az deneyimli olan çocuklara yardımcı oluyorlar. Montessori Sınıfları Nasıl Olur? Montessori sınıflarında farklı alanlara yönelik hazırlanmış olan materyaller bulunur. Bu materyaller farklı yaşlarda olan çocukların gereksinimlerini karşılayacak özellikler taşır. 2,5 yaşındaki bir çocuğa yada 6 yaşlarında olan başka bir çocuğa hitap eden materyaller bir sınıf ortamında aynı anda bulunmaktadır. Montessori yaklaşımında çocuğun özgür bir ortamda olması önemlidir. Çocuklar kendi karar verdikleri materyallerle ilgilenirler. Ayrıca günümüzde sıklıkla kullanılan ceza ve ödül kavramlarının bu yaklaşımda yeri yoktur. Önemli olan çocuğun kendi isteği ile öğrenmesidir. Okulumuzda Montessori Uygulaması Nasıl Olmaktadır? Yetişkinler için sıradan olan bulaşık yıkama, sebze doğrama, masa temizleme, çiçek bakımı, ayakkabı cilalama gibi olaylar küçük çocukların gözünde yapılabilecek önemli görevler arasındadır. Çocuklar Montessori yaklaşımında yer alan bir işlemin tamamlanması için gereken sırayı takip ederler ve detaylara önem vermeyi öğrenirler. Çocuğun sosyal ve duygusal gelişimini desteklemek, aynı zamanda çocuktan çocuğa öğretmeyi desteklemek amacıyla karma yaş grubu eğitimi vardır. Çoğu zaman öğretmen çocuğu bireysel olarak alır ve çalışmaları yürütür. Diğer çocuklar ise öğretmenin daha önce öğretmiş olduğu malzemeleri kullanarak öğrenme sürecine devam ederler. Öz bakım becerilerini geliştirmeye yönelik malzemeler, duyu materyalleri, matematik materyalleri, dil malzemeleri ve kültür malzemeleri kullanılmaktadır.

MONTESSORI ATÖLYE ÇALIŞMALARI 

Pratik Yaşam Becerileri

SOSYAL SORUMLULUK PROJELERİ

DEMOKRASİ EĞİTİMİ Çalışmanın Amacı 

Çocukların kendileri ile ilgili hizmetlere karşı duyarlılığını arttırmak- Tanıma ve değerlendirme becerisi



Çocukların okuldaki sorumlulukları ve yetkileri hakkında dikkatlerini çekmek- Üretken olma becerisi



Çocukların okul yaşantısı ile ilgili süreçlere katılımını teşvik etmek, katılımı artırmak – İşbirliği ve takım çalışması becerisi



Çocuklarla eğitimciler arasındaki ilişkileri geliştirmek- İletişim becerisi



Çocuklara fikirlerinin dikkate alındığını ve saygı gördüklerini hissettirmek- Eleştirel düşünme, sorgulama becerisi



Çevrelerini şekillendirmede kendi güçlerini farkına varmalarını sağlayarak özgüvenlerini geliştirmek-

REHBERLİK BÖLÜMÜ OKULA UYUM

Anaokuluna başlamak çocuğun yaşamındaki önemli değişikliklerden biridir; çocuk için yeni ve karmaşık bir sosyal çevreye girmek, birey olarak toplumda yer almak, dış dünyaya açılmaktır. Okula başlama çocuk için heyecan verici olabileceği gibi anne babadan ayrı, kendi başına yeni ve bilinmez bir sürece başlama kaygısı da yaratabilir. Okula uyum sürecini kolaylaştırmak için anne babalara öneriler: 

Okulun ilk haftaları bir hazırlık sürecidir. Uyum sorunu yaşansa bile bir sonunun olacağı bilinmelidir.



Uyum süreci hafta başından hafta sonuna doğru olumlu gidecektir. Ancak hafta sonundan sonraki ilk gün, uyum sürecinin başa dönmesi normal karşılanmalıdır. Anne babaların sabırlı, sakin ve kararlı olması bu sürece yardımcı olacaktır.



Çocukların okulla ilgili endişelerini ve duygularını ifade etmesine müsaade edilmelidir. Olumsuz duygular söz konusuysa, dinlemek ve kabul etmek gerekir. Olumsuz duyguların dinlenmesi çocukları rahatlatacaktır. Çocuğun okulla ilgili sorduğu sorulara açık ve dürüst cevaplar verilmelidir.



Anne babaların çocuğun önemli bir adım atmakta olduğunu kabul etmeleri ve onu desteklemeleri önemli olmakla birlikte, farkında olarak veya olmayarak, bu değişiklik konusunun üzerinde çok fazla durmaları, yaşayacağı değişikliği çok fazla vurgulamaları çocuğun kaygısını artırır.



Anne-babanın okula ve oradaki yaşama güvensizliği de çocuğu olumsuz etkileyecektir.



Çocukların, anne babalarının verdiği sözel olmayan sinyalleri okumakta usta oldukları hatırlanmalıdır. Bu nedenle, eğer anne babalar çocuğu okula nasıl bırakacağı konusunda endişe hissediyorsa, büyük olasılıkla çocuk da bunu hissedecektir. Çocuğun okula rahat bir şekilde uyum sağlaması ve burada mutlu olması için, öncelikle anne babaların bu konuda kararlı, rahat ve emin davranması büyük önem taşır .



Yaşanan zorluklar ile ilgili çocuğun yanında konuşulmamalıdır.



Çocuklar arasında asla okula uyumla ilgili bir kıyaslama yapılmamalıdır. Kimi çocuk iki günde kimi çocuk da bu süreci yirmi günde tamamlayabilir.



Anaokulunun “çocukların arkadaşları ile oynayarak zaman geçireceği bir yer olduğu” söylenip, anne ve babaların bulunmadığını, işe gittiğini belirtmek yararlı olur. Çocuğunuz sabah okula gelmeniz konusunda ısrar ediyorsa, ona herkesin bir görevi olduğunu, onun görevinin ise, okula gitmek olduğunu belirtebilirsiniz. Kullanacağınız ifadelerin kısa, net ve kesin olması önem taşır. Ayrıca söz ve davranışlarınızın tutarlı ve kararlı olması da o denli önemlidir.



Çocuğun anaokulunu reddetmesi durumunda büyükanne büyükbaba gibi aileden birinin çocuktan yana tutum göstermesi, ona güç verir ve tepkisini büyütür. Okula gidiş tüm aile bireyleri tarafından desteklenmeli ve aile bireyleri uyum içinde olmalıdır.



Çocuk öğretmenine teslim edildikten sonra ebeveynler neler yaptığı ile ilgili merak duyabilirler. Yaşanılan bu meraktan dolayı yanına gidip neler yapıyor diye bakılması endişenin çocuğa da yansı-

REHBERLİK BÖLÜMÜ OKULA UYUM 

Okuluna başlamadan önce çocukla okul hakkında bol bol konuşmak, kendi okul deneyimlerini paylaşmak, okula giden öğrenciler ile ilgili öyküler okumak çocuğun uyum sürecine katkıda bulunur.



Okulunu görsel olarak tanıması için fırsat yaratıp, okulu birlikte gezerek, yönetici ve öğretmenleri ile tanışmasını sağlayarak, bu yeni ortama dair biraz daha ısınması başlangıç için olumlu etkiler yaratır.



Anne babalar çocukları ile okula gidiş dönüş saatleri hakkında konuşarak, okulda geçireceği süreyi onun anlayacağı terimlerle anlatmalı ve belirttikleri süre bitiminde çocuğu okuldan almalıdır.



Çocuklar “Burası nasıl bir yer, kaybolur muyum, evim okula yakın mı, annem veya babam beni almaya gelecek mi, servis beni evime götürebilir mi, servis şoförü evimi biliyor mu?” gibi sorulara yanıt arayışı içerisindedir. Çocuğun kaygı duyduğu alanlardaki sorularının cevaplanması gereklidir.



Okul için alışveriş yapmak, çocuğun içine gireceği ortama yönelik heyecan ve istekliliğini arttırır. (Örn; kolay giyilip çıkarılabilen ayakkabılar, kırtasiye malzemeleri, şapka vb.)



Çocuğun istemediği takdirde okuldan alınacağını bilmesi veya bunu sezmesi, okula uyumunu ve düzenli devam etmesini zorlaştırır. Bu nedenle, okulun durumu ile ilgili önemli bir sorun ya da hastalık durumu olmadığı sürece okuldan ayrılmasının söz konusu olmadığı çocuğa anlatılmalıdır.



Okula gitmeyi kesinlikle reddeden çocuğun farkında olmadan ödüllendirilmesi uyum sürecini uzatır. (Örneğin; okula gitmeyen çocuğu parka, markete götürmek vb).



Çocuk okul binasına girmese bile, okul bahçesinde zaman geçirtilerek, o günün okul günü olduğu belirtilebilir.



Yatış ve kalkış saatlerinin rutine oturtulması okula uyumun yanı sıra çocuğun verimli öğrenmesine de olumlu etki sağlar.



Çocuklar yeni şartlara büyüklerden daha kolay ve rahat uyum sağlarlar. Çocuğunuzun yaşayabileceği güçlükler bir hafta on gün içinde yapacağımız işbirliği ile ortadan kaldırılabilir. Bu süreçte size güvenmesi ve sizi yanında hissetmesi onun en önemli yardımcısı olacaktır.



Çocuk okula uyum sağlamakta zorlanıyorsa, okul ve aile işbirliği yaparak, ebeveynin çocuktan yavaş yavaş uzaklaşması sağlanmalıdır.

OKUL / AİLE ETKİNLİKLERİ

Okul içerisinde sağlıklı bir iletişim kurulabilmesi için okul-çocuk-aile işbirliği çok önemli bir faktördür. Bizler de, eğitimciler olarak zaman zaman; ‘Küçük Işıklılar’ aracılığıyla sizlerden isteklerde bulunacağız. Bu çalışmalar için siz velilerimizin desteğini bekliyoruz. Duyarlılığınız için şimdiden çok teşekkür ederiz.

AİLE KATILIMI 

Ailemizden okula mektup var



Aile fotoğrafı

OKUL / AİLE ETKİNLİKLERİ

KİTAP ÖNERİLERİMİZ UTKU'NUN KALEMİ YAZAR ADI: FİLİZ ÖZDEM YAYINLAYAN: YAPI KREDİ YAYINLARI Bu nasıl bir kalem böyle? Geldiği ormanı özleyen bir kalem düşünün... İşte bu, Utku’nun, geçmişini, geldiği ormanı çok özleyen kalemidir. Bir gün Utku, bir hayvanat bahçesi resmi yapmaya karar verir. Tam zürafanın boynunu çizmeye başlamıştır ki birden kâğıdının üstünde dallar belirir, birazdan da kocaman bir ağaç. Bu nasıl mümkün olabilir? Sonra bir fil çizmeye başlar, o da ne, filin hortumu ağaç dallarına dönüşür. Anlaşılan, kalemi canı ne isterse onu çiziyordur. Utku kalemine kulak verir, onun hikâyesini dinler, birlikte neler çizerler neler...

GASTON - BİR KARIŞIKLIK HİKAYESİ

YAZAR ADI: KELLY DIPUCCHIO YAYINLAYAN: PEARSON YAYINLARI Gaston kardeşlerine hiç mi hiç benzemez! Kardeşleri çay fincanı kadar, Gaston ise bir çaydanlık! Kardeşleri suyu kibarca yudumlar, Gaston ŞLORP ŞLORP diye içer! Kardeşleri salına salına yürür, Gaston pata küte koşturur! Dedim ya, Gaston kardeşlerine hiç mi hiç benzemez! Peki Gaston neden bu kadar farklı? Yoksa bu işte bir karışıklık mı vardı?

OKUL / AİLE ETKİNLİKLERİ

ANNE BABALARA KİTAP ÖNERİLERİMİZ

YAZAR ADI: FRANCINE FERLAND YAYINLAYAN: YAPI KREDİ YAYINLARI Çocuk sahibi olup da, dingin kalmak hayli zordur. İşi Başından Aşkın Anne Babalar İçin Hayat Rehberi size

eylem planları öneriyor. Nihayetinde, günlük yaşamda insan kendini de unutmamalı, bir yetişkin olarak duyduğu ihtiyaçları ve eşiyle ilişkisi için de vakit ayırmalıdır. Bu kitap, kolay uygulanır bir araç olmayı hedeflemekte. İş yaşamı, çocukların eğitimi, aile yaşamı, sosyal ve özel yaşam birbiriyle nasıl bağdaştırılır? Günde sadece 24 saat varken, bütün işleri yapıp aynı zamanda memnun olmak mümkün müdür? Günlerinizi daha tatmin edici

keyifli

hale

nasıl

getirebilirsiniz?

İşi Başından Aşkın Anne Babalar İçin Hayat Rehberi kitabında karmaşık kuramsal bilgiler değil, günlük yaşamınızı gözden geçirmeniz ve kolaylaştırmanız için somut ve basit öneriler yer almakta. Günlük yaşamınızda kontrolü yeniden ele geçirmeniz, ebeveyn olmaktan daha çok zevk almanız, çocuklarınızla birlikte hayatın tadını çıkarmanız için bir hayat rehberi…

BUGÜN OKULDA NE GÜNÜ?

Sevgili veliler, Bu özel etkinlik günlerini düzenlememizin sebebi; çocuklarımıza sorumluluk kazandırma, paylaşma, bir işi takip edebilme ve kendine ait eşyayı, nesneyi koruyabilme becerisinin gelişimine yardımcı olmaktır. Aynı zamanda bu etkinlikleri gerçekleştirebilmek için çocuklarımız sizlerden yardım isteyeceklerinden, ebeveyn olarak okul programının içinde yer almak, sizleri bizlerle daha da yakınlaştıracaktır. Yardımlarınız için şimdiden teşekkür ederiz. SUN OYUNCAK GÜNÜ; yıl boyunca her hafta Pazartesi günü, taşınması güç olmayan, hiçbir tehlike unsuru içermeyen oyuncaklarından birini okulumuza getirebilir ve arkadaşlarınızla birlikte oynaya bilirsiniz. (Sevgili anne babalar, tabanca türü vurucu kırıcı nitelikteki eylemleri çağrıştıran hiçbir oyuncağın kesinlikle okulumuzda kullanılmasına izin vermiyoruz. Çocuklarımızın oyuncak seçiminde bu konuya titizlik göstereceğinizden eminiz, teşekkür ederiz.)

KİTAP GÜNÜ; yıl boyunca her hafta Salı günü, evimizdeki kütüphanemizden seçtiğimiz bir öykü kitabını okulumuza getiriyor ve hafta boyunca bu kitaplarımızla ilgili çalışmalar yapıyoruz.

OYUNCAK GÜNÜ; yıl boyunca her hafta Çarşamba günü de oyuncak günü olarak değerlendirilecektir.

KUTU OYUNLARI GÜNÜ; yıl boyunca her hafta Perşembe günü evden istediğiniz bir kutu oyununu getiriyor ve paylaşmayı, birlikte vakit geçirmeyi pekiştiriyoruz.

OYUNCAK GÜNÜ; yıl boyunca her hafta Cuma günü de oyuncak günü olarak değerlendirilecektir.

BUGÜN OKULDA NE GÜNÜ?

Yardımlarınız için şimdiden teşekkür ederiz.

MOON OYUNCAK GÜNÜ; yıl boyunca her hafta Pazartesi günü, taşınması güç olmayan, hiçbir tehlike unsuru içermeyen oyuncaklarından birini okulumuza getirebilir ve arkadaşlarınızla birlikte oynaya bilirsiniz. (Sevgili anne babalar, tabanca türü vurucu kırıcı nitelikteki eylemleri çağrıştıran hiçbir oyuncağın kesinlikle okulumuzda kullanılmasına izin vermiyoruz. Çocuklarımızın oyuncak seçiminde bu konuya titizlik göstereceğinizden eminiz, teşekkür ederiz.) KİTAP GÜNÜ; yıl boyunca her hafta Salı günü, evimizdeki kütüphanemizden seçtiğimiz bir öykü kitabını okulumuza getiriyor ve hafta boyunca bu kitaplarımızla ilgili çalışmalar yapıyoruz. KUTU OYUNCAKLARI GÜNÜ; yıl boyunca her hafta kutu oyuncakları günü olarak değerlendirilecektir. OYUNCAK GÜNÜ ; yıl boyunca her hafta Perşembe günü, taşınması güç olmayan, hiçbir tehlike unsuru içermeyen oyuncaklarından birini okulumuza getirebilir ve arkadaşlarınızla birlikte oynaya bilirsiniz. (Sevgili anne babalar, tabanca türü vurucu kırıcı nitelikteki eylemleri çağrıştıran hiçbir oyuncağın kesinlikle okulumuzda kullanılmasına izin vermiyoruz. Çocuklarımızın oyuncak seçiminde bu konuya titizlik göstereceğinizden eminiz, teşekkür ederiz.) ARTIK MATERYAL GÜNÜ ; yıl boyunca her hafta Cuma günü evinizde kullanmadığınız (tuvalet kağıdı rulosu, düğme, kumaş, şişe vb.) materyalleri öğrenciler okula getiriyor ve yaratıcıklarını kullanarak çeşitli eserler ortaya çıkartıyoruz..

BUGÜN OKULDA NE GÜNÜ?

Yardımlarınız için şimdiden teşekkür ederiz. STAR OYUNCAK GÜNÜ; yıl boyunca her hafta Pazartesi günü, taşınması güç olmayan, hiçbir tehlike unsuru içermeyen oyuncaklarından birini okulumuza getirebilir ve arkadaşlarınızla birlikte oynaya bilirsiniz. (Sevgili anne babalar, tabanca türü vurucu kırıcı nitelikteki eylemleri çağrıştıran hiçbir oyuncağın kesinlikle okulumuzda kullanılmasına izin vermiyoruz. Çocuklarımızın oyuncak seçiminde bu konuya titizlik göstereceğinizden eminiz, teşekkür ederiz.)

ARTIK MATERYAL; evinizde kullanmadığınız (tuvalet kağıdı rulosu, düğme, kumaş, şişe vb.) mateyalleri öğrenciler okula getiriyor ve yaratıcıklarını kullanarak çeşitli eserler ortaya çıkartıyoruz.. HABER/GAZETE/DERGİ GÜNÜ: yıl boyunca her hafta Perşembe günü annem ile babamın yardımı ile araştırarak gazete, dergi, internetten bilimsel ve düşündürücü ve öğretici yaş seviyesine uygun olarak haberleri okula getiriyoruz ve bunları arkadaşlarımızla paylaşıyoruz.

Bilim ve deney günü yıl boyunca her hafta Cuma günü evimizde hazırlamış olduğumuz deneyleri okula getirerek arkadaşlarımıza sunum yapıyoruz.

SEVGİ MENÜSÜ

Sevgili Veliler, Okulumuzda “Sevgi Menüsü” adlı etkili iletişim temeline dayalı bir program uygulamaktayız. Özellikle çocuklarınızla ebeveynler olarak baş başa kaldığınızda uygulayabileceğiniz etkinliklerden oluşan bu program, aynı zamanda okul-aile işbirliğini destekleyici niteliktedir. “Sevgi Menüsü” programı, Hacettepe Üniversitesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. Belma TUĞRUL tarafından geliştirilmiştir ve aynı üniversitenin “Uygulama Anaokulu”nda kullanılmaktadır. Aşağıdaki metin Prof. Dr. Belma TUĞRUL’un “Sevgi Menüsü” isimli yazısından alınmıştır. “Sevgi henüz dünyaya gelmeden önce, anne karnında oluştuğumuz andan itibaren bizi etkisi altına alan, tanıştığımız ilk duygudur. Sevgi yaşamla buluştuğumuz an beslenmeye başlar ve yaşam boyu temel gereksinim olarak önemini sürdürür. “Sevgi alanı da vereni de besleyen sihirli bir güçtür.”

NEDEN SEVGİ MENÜSÜ?

“Sevgi Menüsü” çocukların, ailelerin ve eğitimcilerin kendilerine ve birbirlerine ait duyarlılıklarını arttırma gereksiniminden doğmuştur. Özünde, aile içinde anne- çocuk, baba-çocuk, kardeş ve an ne baba ile okul-aile arasındaki ilişkiyi güçlendirmek için daha kaliteli ve sağlıklı iletişim ortamları sağlamayı hedeflemektedir. “Sevgi Menüsü” aracılığıyla ailelerin, eğitimcilerin ve çocukların aşağıda belirtilen alanlarda ka zançları olacağı düşünülmektedir. “Sevgi Menüsü”, anaokulu ile ev arasında güçlü, yoğun ve karşılıklı bir trafik oluşturmaktadır, Aile ler, çocuklarıyla daha verimli nasıl vakit geçirebileceklerinin cevabını bulurlar, Aileler, bireysel yada ailece oynanabilecek oyunlar ve bunların kendilerine ve çocuklarına katkısı konusunda bilgilenirler. Sevgilerini daha genel anlamda, duygularını ifade etmenin yollarını öğrenir ler. Daha etkin, anne-baba, eş ve veli olmanın ipuçlarını alırlar, Tek tek bireyler (ebeveynler, çocuklar ve okul) kendi gereksinimleri konusunda duyarlı hale gelir ler, aileler çocuklarıyla iletişim kurmanın farklı boyutları hakkında bilinçlenirler, ailelerin, eğitimcilerle paylaşacakları konuların boyutları değişir ve genişler, eğitimciler “Sevgi Menüsü” etkinlikleriyle, aileleri farklı yönleri ile tanıma fırsatı bulurlar, ailelerin çocuğun gelişimi ve eğitimi üzerindeki so rumluluklarına farklı bir bakış açısı getirir. “Sevgi Menüsü” günlük hayatta sıklıkla karşılaştığımız, baktığımız fakat göremediğimiz birçok ta nıdık duygu, davranış ilgi ve gereksinimle bizi yüz yüze getirmeyi hedeflemektedir. Her ayın menü sünde o aya ait bir slogan vardır. Bu sloganlar ailelerimize birbirleriyle ilişkilerinde olumlu destekler verecek mesajlar içermektedir. Örn; “Biz Birbirini Çok Seven .........Ailesiyiz” gibi. Menüdeki etkinlikler çocukların çok yönlü geli şimine destek sağlayacak şekilde seçilmektedir. ailece yapılacak mutfak etkinlikleri, geziler, koleksi yonlar, sohbetler, sanat çalışmaları, araştımalar, fotoğraf çekimleri, okuma çalışmaları, spor-müzik çalışmaları, oyunlar, akademik çalışmalar vb. Genel olarak “Sevgi Menüsü” etkinlikleri çocuklara anne ve babalara ve çocuk-aile ve aile-okulçocuk işbirliğini teşvik eden bireysel ve grup çalışmalarını destekleyen öğretim, eğitim, iletişim, pay laşma deneyimlerini içermektedir. Önümüzdeki ay uygulamaya başlayacağımız bu programımızda, siz sevgili velilerimizin desteğini göreceğimizden eminiz.

GELİŞİM DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI PORTAGE GELİŞİM ÖLÇEĞİ ( 4 YAŞ ) “Tuvalet Draması” etkinliği Dil Gelişim Alanı: Tuvalet ihtiyacımı sözel olarak (kelime ile) belirtiyorum. “Hikayeyi dinle, sonra sen söyle” etkinliği Bilişsel Gelişim Alanı: Bir resimde gördüğüm 4 nesneyi hatırlayabiliyorum. “Karmaşık Makarnalar” etkinliği Bilişsel Gelişim Alanı: Karalama yapabiliyorum.

Sosyal Gelişim Alanı Hedef Davranış: Sıramı bekliyorum Etkinlik Önerileri: 1-Çocuğun ağabey ve ablalarını çocukla “Aç kapıyı bezirgan başı” gibi oyunlar oynamaları konusunda destekleyin. Oyunu oynayan herkese sıra geleceğini onlara hatırlatın. 2- Çocuğu, diğer çocukların kaydırak ya da diğer oyuncaklara binerken sıra beklediklerini görebilmesi için parkla- ra ya da oyun bahçelerine oynamaya götürün. Çocuğun sırası gelene kadar beklemesi gerektiğini ona gösterin. 3- Diğer çocuklarla top yuvarlama veya top atma oyunu oynayın ve herkese sıra geldiğinden emin olun. 4- Yemekte, herkesin tabağına mutfakta yemek koymak yerine servis tabağını sofrada bir kişiden diğerine iletin. Çocuğa yardım etmeniz gerekse de çocuk herkesin sırayla yemek alabilme fırsatına sahip olduğunu görecektir.

GELİŞİM DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI PORTAGE GELİŞİM ÖLÇEĞİ ( 5 YAŞ ) “Tuvalet Draması” etkinliği Dil Gelişim Alanı: Tuvalet ihtiyacımı sözel olarak (kelime ile) belirtiyorum. “Tanışma oyunları” etkinliği Dil Gelişim Alanı: İstenildiğinde adımı ve soyadımı söyleyebiliyorum. “Karmaşık Makarnalar” etkinliği Bilişsel Gelişim Alanı: Karalama yapabiliyorum.

Bilişsel Gelişim Hedef Davranış: Model olunduğunda 10 nesneye kadar sayabiliyorum. Etkinlik Önerileri: 1- Çocuğa içinde sayı saymak olan tekerlemeler okuyun veya şarkılar söyleyin. Örneğin; “On yeşil şişe”, “Sağ elimde beş parmak sol elimde beş parmak” 2- Günlük etkinliklerden sayı saymak için yararlanın. Örneğin; dolaptaki ayakkabıları, çamaşır sepetindeki giyecekleri, masadaki çatal-bıçağı, kuşçudaki kuşları, parktaki çocukları, manavdaki elmaları, yoldaki arabaları sayın. 3- Çocuk için sayın ve sonra ona saydırın. En sonunda beraberce sayın. Önce 2 veya 3’e kadar sayarak başlayın. Çocuk bunu yapabildikten sonra 4 ile devam edin sonra 5’e ve 10’a kadar sürdürün. 4- Çocuk tanıyana kadar sayı kitapları okuyun. Sonra siz her sayfayı çevirdiğinizde çocuğa saydırın.

GELİŞİM DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI PORTAGE GELİŞİM ÖLÇEĞİ ( 6 YAŞ ) “Araba yolu” etkinliği Bilişsel Gelişim Alanı: Model olunduğunda ‘V’ şeklini çizebiliyorum. “Tuvalet Draması” etkinliği Dil Gelişim Alanı: Tuvalet ihtiyacımı sözel olarak (kelime ile) belirtiyorum. “Karmaşık Makarnalar” etkinliği Bilişsel Gelişim Alanı: Karalama yapabiliyorum. Özbakım Becerileri: Hedef Davranış: Kollu giysilere kollarımı, pantolona bacaklarımı sokabiliyorum. Etkinlik Önerileri: 1- İlk başta şort ve kısa kollu veya kolsuz gömlek kullanın. Çocuk beceri kazandıkça uzun kollu gömlek ve uzun paçalı pantolon kullanın. 2– Kol evini çocuğun ellinin yanına getirin, çocuğa elini buradan geçirip kolunu çıkarmasını destekleyin. Gere- kirse fiziksel yardımı sağlayın, sonra yardımı yavaşça azaltın. Bütün denemeleri için çocuğu övün. Aynı uygula- mayı bacaklarını pantolonundan geçirirken de kullanın. 3- Sizin onu desteklemeniz yerine çocuğun hareketi başlatmasını bekleyin. 4- Çocuğun kolu ile “ce-ee” oynayın. “Elin nerede?” diye sorun. Eli dışarı çıkınca onu tutup sallayın ve “İşte burada” deyin

DUYURULAR

DOĞUM GÜNÜNÜZ KUTLU OLSUN!

Berk İŞLER Can KAPUCU Utku DÖNMEZ

DUYURULAR

İşte, açılış ve kapanış törenlerimizde öğrencilerimizin büyük bir coşku ile söylediği Işık Marşı’nın sözleri; (Anaokulumuzdaki törenlerde I. Bölüm söylenmektedir). IŞIK MARŞI Biz Işıklı Gençler! Yurdunu sevenler Yolumuz Atatürk yoludur. Atatürk yolu Yüzyıllara erişti sesimiz. Çağdaş uygarlık hedefimiz, Işıklı olmak, el ele vermek Bizim sevincimiz, bizim sevincimiz, Işıklı Işıklı Işıklı olmak! Sevincimiz, sevincimiz!

Biz Işıklı Gençler! Güçlüğü yenenler Yolumuz bilginin yoludur. Bilginin yolu Yüzyıllara erişti sesimiz. Çağdaş uygarlık hedefimiz, Işıklı olmak, el ele vermek Bizim sevincimiz, bizim sevincimiz, Işıklı Işıklı Işıklı olmak! Sevincimiz, sevincimiz!

Söz - Müzik : CENAN AKIN

Biz Işıklı Gençler! Sevgiyi bilenler Yurduna, halkına sevgi İnsanlığa sevgi Yüzyıllara erişti sesimiz. Çağdaş uygarlık hedefimiz, Işıklı olmak, el ele vermek Bizim sevincimiz, bizim sevincimiz, Işıklı Işıklı Işıklı olmak! Sevincimiz, sevincimiz!

DUYURULAR

AYIN PARTİSİ: Renkli Barış Partisi 17 Eylül Perşembe günü okulumuzda düzenlenecek olan ‘Renkli Barış Partimiz’de öğrencilerimizin seçmiş olduğu bir renkle giyinerek okula gelmelerini istiyoruz.

AYIN GEZİSİ: Çevre Gezisi Bu ay okulumuzu ve yakın çevremizi tanıyoruz.

HAZIRLAYANLAR

ANAOKULU BİRİMİ

BRANŞ DERSLERİ BİRİMİ

Hande BAKİOĞLU

Sema OKTAY

Ece DOLU

Özlem GÜDE

Yeliz ÇALIK

Uygun Gözde AYDIN

Canan KÖKSAL

Seda ÖZGİŞ

Serpil TABAK Gemma KILIÇ

Duygu ATALAY

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA SERVİSİ Diğdem KAPLAN

ANAOKULU İLETİŞİM BİLGİLERİ Adres

: İstasyon Mah. Hatboyu Cad. No.124 Tuzla / İSTANBUL

Tel efon : 0216 510 66 60 0216 510 66 59 Fax

: 0216 510 66 61

E-posta : hbakioglu@fmv.edu.tr / hande.bakioglu@fmvisik.k12.tr digdem.kaplan@fmvisik.k12.tr ece.dolu@fmvisik.k12.tr

yeliz.calik@fmvisik.k12.tr canan.kafasibuyuk@fmvisik.k12.tr serpil.tabak@fmvisik.k12.tr gemma.kilic@fmvisik.k12.tr