JARDÍN DE NIÑOS “Teresa Peñafiel de Hernández” Clave:30EJN0044X 3° A
EDUCADORA: Itzel G. Medina Gómez
SECUENCIA DIDÁCTICA 2 ¿EL AGUA SE ENSUCIA? CAMPO FORMATIVO
Exploración y conocimiento del mundo
ASPECTO
Mundo natural
COMPETENCIA
•
Participa en acciones del cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.
APRENDIZAJES ESPERADOS
•
Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable.
•
Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.
•
Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.
ESTRATEGIA
Experimentación
TIEMPO
1 Hora
MATERIALES
ORGANIZACIÓN
Equipos
4 Recipientes grandes
Agua
Papel encerado Detergente INICIO Se comenzara planteando la pregunta ¿El agua se ensucia?, recuperando los conocimientos previos de los niños a cerca de la contaminación del agua. DESARROLLO Experimento
EL BARCO DE HUNDE
Se divide al grupo en equipos de cinco niños. Se le reparte a cada niño, un cuadro de papel encerado y se dan las instrucciones paso por paso de como doblar el papel para realizar un barco. Cada niño debe realizar un barco. Se le asigna a cada equipo un recipiente con agua y solo dos equipos agregan detergente. Todos los niños de los equipos ponen su barco en el agua y observan que es lo que pasa. Al final se cuestiona a los niños sobre porque creen que sucedió y se da una breve explicación. CIERRE Reflexionan sobre la pregunta planteada ¿Se ensucia el agua?, ¿De qué otras mañaneras se ensucia?, ¿Ustedes ensucian agua aquí en la escuela?, ¿Qué pasa si el agua se ensucia?, ¿Es importante cuidar el agua?
¿Por qué? CAMPOS TRANSVERSALES Desarrollo personal y social
•
ASPECTO •
APRENDIZAJES ESPERADOS
Relaciones interpersonales
•
Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas.
EVALUACIÓN ESCALA VALORATIVA Excelente 4
Satisfactorio Puede mejorar Inadecuado 3
2
1
APRENDIZAJES ESPERADOS NOMBRE
Andrea
Yurem
Jesús
María Fernanda
Valeria
Osmar
Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable.
Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.
Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.
Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas.
SofĂa
Naomi
Max
Gabriel
Arturo
Johana
Dana
Gael
Ivana
Vladimir
Paola
Carlos
Alan
Alejandro