Informes, primera y segunda jornada itzel

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN”

INFORME DE INTERVENCIÓN Jardín de niños: “Ana María Rodríguez Rivera” Clave: 30DJN2525S Ciclo escolar 2015-2016 2° “C” Educadora: María Guadalupe López García

PERIODO DE PRÁCTICA Primera Jornada Del 21 de Septiembre al 9 de Octubre Segunda Jornada Del 17 de Noviembre al 10 de Diciembre LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEPTIMO SEMESTRE GRUPO “C” DOCENTE EN FORMACIÓN INICIAL

MEDINA GÓMEZ ITZEL GUADALUPE

INTRODUCCIÓN En los periodos del 21 de Septiembre al 9 de Octubre y del 17 de Noviembre al 11 de Diciembre

del año 2015 se llevaron a cabo mis

periodos de práctica en donde se aplicaron los planes de trabajo diseñados en función de las necesidades detectadas en el grupo de 2° C del Jardín de niños “Ana María Rodríguez

Rivera” a partir de la

caracterización del grupo realizada con la información obtenida durante el periodo de observación. La sistematización de esta información dio sustento a la planeación que se realizó posteriormente y que como lo menciona el Programa de Estudio 2011 Guía para la educadora (2012) “Es una herramienta que impulsa el trabajo intencionado, organizado y sistemático para el logro de los aprendizajes esperados” (Pág. 167) La realización de estas situaciones didácticas que se trabajaron surge de la caracterización del grupo tomando en cuenta las necesidades que este presento y a partir de una priorización de las mismas así como también del análisis de los resultados obtenidos durante la primera Jornada que dieron sustento a la siguiente Jornada En el presente documento se muestra la valoración de los resultados obtenidos en las dos Jornadas con la aplicación del plan de trabajo en el que se atiende a la problemática detectada que en este caso sería derivada de las necesidades de los niños en cuando a sus aprendizajes, atendiendo a los campos formativos.

Se comienza realizando una valoración de cada una de las jornadas de practica retomando información relevante sobre los cuatro núcleos, la educadora en el que analizaré mi intervención docente y los logros y dificultades que se me presentaron al igual que los que surgieron en cuanto al contexto social y escolar, además de analizar los dilemas a los

cuales me enfrente durante estas jornadas. Así como el núcleo de niños realizando una caracterización de ellos y retomando los logros obtenidos en cuanto al desarrollo de los aprendizajes esperados que se tenían proyectados y de qué manera fue evidente dicho avance.

Continuamente se integra una valoración de la planeación, explicando en que consistió, cuál fue la estrategia utilizada analizando su eficacia, si el planteamiento fue adecuado y si se respetaron los roles que sugiere , se analiza también la situación didáctica y sus secuencias, valorando la manera en la que se llevaron a cabo, el interés de los niños, el desarrollo de aprendizajes y algunos otros aspectos, se valoran los materiales utilizados, los instrumentos de evaluación y a partir de esto se menciona una reconstrucción de la planeación.

Por último se agregan las conclusiones explicando cuales fueron los aprendizajes más significativos en estas jornadas de práctica y de qué manera los cursos que hasta ahora he trabajado a lo largo de mi trayecto formativo se vieron involucrados en esta aprendizajes esperados.

intervención y el logro de los

VALORACIÓN DE LA PRIMERA JORNADA DE INTERVENCIÓN PLAN DE TRABAJO INDICADOR

VALORACIÓN Los propósitos considerados para el Plan de trabajo implementado durante esta propuesta en relación a mi formación profesional fueron adquirir experiencias que me permitan poner en práctica y desarrollar los conocimientos teóricos, metodológicos, curriculares y de formación que he adquirido durante mi trayecto formativo, es decir implementar los conocimientos que logrado adquirir hasta el momento.

Uno de ellos era poner en marcha estrategias didácticas, en este caso utilice la estrategia de proyecto para el desarrollo de mi práctica, valorando mi intervención y considerando las características que establece la estrategia considero que no logre desarrollarla totalmente ya que como se menciona en esta estrategia “El docente juega diferentes roles como: Tutor, supervisor, administrador de proyectos, diseñador, evaluadorexaminador, consejero, maestro, experto” Díaz Barriga (2006).

Considero que mi papel no fue el adecuado ya que en ocasiones yo era quien dirigía a los niños en las actividades debido a que ellos no lograban proponer ni organizar el trabajo por si solos ya que aún no están acostumbrados a esta forma de trabajo, pienso que necesito desarrollar más su autonomía en cuento al trabajo en clase para poder trabajar estas estrategias que les permitirán desarrollar aprendizajes significativos.

Alcance de los objetivos Otro de los propósitos era atender las necesidades de los planteados niños en el logro de las competencias correspondientes a

los distintos campos formativos; permitiendo potenciar y movilizar los saberes y experiencias adquiridas en la intervención docente, considero que este aspecto logre trabajarlo ya que el plan de trabajo se realizó en función de estas necesidades detectadas por lo que fueron atendidas, se movilizaron saberes y por medio de experiencias nuevas los niños fueron desarrollando los aprendizajes esperados que se consideraron trabajar con relación a las necesidades , aunque al realizar una valoración de los aprendizajes que los niños lograron desarrollar pude darme cuenta que no se logró en todos los casos, es decir que no todos los niños lograron desarrollar de la misma manera los aprendizajes previstos.

La situación didáctica estaba enfocada en el desarrollo del aspecto de número del campo formativo de Pensamiento Matemático, la estrategia que se utilizó fue un Proyecto por lo que las secuencias se fueron construyendo de acuerdo a lo que lo que los niños decidían hacer para dar respuesta al problema, aunque debido a que el nivel de los niños no permitía que fuesen ellos quienes propusieran, algunas de las actividades fueron dirigidas por lo que la estrategia no fue atendida.

Considero que el trabajo de la situación logro cumplir algunos de los propósitos planteados como el que conocieran y trabajaran con los números y que realizaran estrategias para el desarrollo de los juegos, tomando en cuenta las propuestas de los niños se guiaban las actividades para que se trabajara conforme a los aprendizajes que se pretendía lograr aunque considero que desde ese aspecto hizo falta una mayor motivación para que los niños realizaran más propuestas de trabajo y así se enriqueciera la actividad y los niños tomaran el rol que les corresponde.

En las secuencias que se realizaron en el transcurso de la jornada se retomaron las ideas de los niños para el desarrollo del trabajo, se realizaron de manera fluida, se

Planeaciones

consideraba que los niños expresaran lo que querían trabajar con anterioridad para planear el trabajo posterior.

Los niños se mantuvieron interesados en el tema sobre todo porque las actividades que realizábamos eran atractivas para ellos por lo que resultaban más interesantes y mostraban agrado por realizarlas.

Uno de los aspectos que considero que se logró tomar en cuenta fue la transversalidad ya que durante el trabajo se consideraron actividades relacionadas con otros campos formativos aunque con la valoración pude darme cuenta que no le rinde la atención necesaria a estos aprendizajes ya que solo me enfoque en el campo formativo eje de la situación.

Otro aspecto que no resulto como lo había planeado fueron los tiempos ya que yo había considerado un determinado tiempo basado en las observaciones que había realizado pero durante la jornada pude darme cuenta que si hay niños a los que les toma más tiempo realizar las actividades, además de que considero que de cierta manera las instrucciones de las actividades no fueron del todo favorables ya que permitir mucha libertad a los niños para realizar el trabajo hizo que sus tiempos fueran diferentes ya que no todos los niños realizaban el trabajo tan creativamente, además de que aunque ya se había realizado una observación previa considero que no tenía información suficiente del proceso de cada uno de los niños y en el aula existe mucha diversidad los niños tienen diferentes niveles de aprendizaje y las actividades para algunos niños si implicaban un reto pero para quienes tenían un nivel más avanzado considero que no realizo alguna aportación a sus aprendizajes.

La situación se llevó a cabo como se tenía prevista, se retomaron las aportaciones de los niños para el trabajo y los objetivos principales que eran el desarrollo de los aprendizajes esperados aunque considero que si hubo

algunos aspectos en los que hizo falta mejorar como la motivación de los niños en las actividades y tomar en cuenta los niveles de aprendizaje que presenta el grupo para adecuar las actividades y así poder generar un reto para todos los niños dependiendo de los aprendizajes que ellos ya han desarrollado.

La evaluación que se llevó a cabo para esta jornada de practica fue variada utilizando diversos instrumentos que permitieron valorar el trabajo realizado por los niños así como el logro de los aprendizajes esperados.

Instrumentos de evaluación

Como evaluación formativa se consideró la sistematización de información en el diario de clase donde se describe el proceso que llevaron a cabo día a día los niños, como evaluación procesual una escala valorativa, para la evaluación final una lista de cotejo y por último se consideró una autoevaluación por medio de una escala grafica que fe resuelta por los niños al final de la jornada.

Considero que la evaluación que se realizó me permite como docente valorar mi practica educativa en función del logro de los aprendizajes esperados, reflexionan sobre como mi trabajo contribuye al desarrollo de estas competencias en los niños.

VALORACIÓN DE LA SEGUNDA JORNADA DE INTERVENCIÓN PLAN DE TRABAJO INDICADOR

VALORACIÓN Como parte fundamental del Plan de trabajo se establecieron algunos propósitos para la Jornada de intervención en los cuales se incluyó, adquirir por medio de la practica experiencias que me permitieran poner en

práctica los conocimientos adquiridos durante mi proceso de formación y construir conocimientos por medio de situaciones de aprendizaje diseñadas en función de las necesidades detectadas y como seguimiento de los resultados obtenidos durante la primera Jornada.

Considero que durante esta jornada pude poner en práctica los aprendizajes necesarios para desarrollar una buena intervención, pude adquirir experiencia en lo que se refiere al trabajo con los niños así como también con los padres de familia a quienes logre involucrar en el proceso educativo.

Otro de los propósitos era poner en práctica estrategias didácticas en función de atender las necesidades de los niños y el logro de sus aprendizajes esperados. Como parte de esta práctica diseñe un plan de trabajo en cual se trabajó un Estudio de caso, un proyecto y un ABP.

Alcance de los objetivos planteados

En lo que se refiere a la estrategia de Estudio de caso, los casos son instrumentos educativos complejos que aparecen en forma de narrativas (Díaz Barriga 2006).

Considero que logre desarrollarla de manera adecuada, realice una representación de una situación donde el objetivo era que los niños reflexionaran sobre este teniendo como tema el valor del respeto. Mi papel como docente fue el de guía orientando a los niños hacia un proceso de reflexión cuestionándolos y trabajando con sus aportaciones, los niños pudieron discutir acerca del caso, expresar sus opiniones y elaborar su propia conclusión con respecto a este, además considero que el trabajo con la estrategia resulto significativo ya que pudieron relacionar el tema con situaciones de su vida diaria.

En el desarrollo del proyecto, valorando el trabajo realizado y tomando en cuenta las características que establece la estrategia considero que no se logró cumplir totalmente ya que como se menciona en esta estrategia “El docente juega diferentes roles como: Tutor, supervisor,

administrador de proyectos, diseñador, evaluadorexaminador, consejero, maestro, experto” Díaz Barriga (2006).

Considero que mi papel no fue el adecuado, los niños no lograban proponer aún ideas para el desarrollo del trabajo y la actividad que realizamos retomando sus aportaciones no fue muy significativa, pienso que los tiempos establecidos no fueron los adecuados y que fue necesario hacer que los niños participaran más en la organización, de igual forma debido a las características y a que tuvo que ser un proyecto inducido considero que el tema no fue muy motivador para ellos.

Por ultimo trabaje la estrategia de ABP, que consiste en el planteamiento de una situación problema, donde su construcción, análisis y /o solución constituyen un foco central de la experiencia (Díaz Barriga 2006). Con la estrategia se logró que los niños desarrollaran un poco más su capacidad para proponer ideas en función de responder al problema, en el desarrollo mi papel como docente solo fue de guía permitiendo que los niños buscaran una posible solución.

Con las tres estrategias se atendieron a las necesidades presentadas en el grupo y se contribuyó al logro de sus competencias trabajando los campos formativos y movilizando sus saberes, aunque esto no sucedió de igual forma en todos los casos.

Se incluyó a los padres de familia e algunas actividades para que participaran en el trabajo con sus hijos.

Se presentó un Estudio de caso en el que se involucró el valor del respeto con la finalidad de que los niños reflexionaran sobre él y asumieran una postura, analizando los problemas que surgen del caso y buscando una posible solución, se trabajó el Campo formativo de Desarrollo personal y social en el aspecto de Relaciones interpersonales como parte del proyecto

Planeaciones

socioeducativo que se pretendía trabajar.

El desarrollo de esta situación permitió que los niños desarrollaran algunos de los aprendizajes establecidos en la planeación, lograron reflexionar sobre las situaciones que se presentaban en la historia sobre la que trabajamos, les permitió relacionar el tema con experiencias personales lo que hizo que fuera más significativo y que los niños estuvieran interesados en el tema y por lo tanto en las actividades que realizamos haciéndose evidente en su participación.

Los niños lograron proponer posibles respuestas al caso planteado y con esto también considerar conductas que no eran apropiadas y que en ocasiones ellos mismos realizaban, analizando sus consecuencias. Considero que el trabajo con el Estudio de caso resulto favorable ya que permitió que se lograran en gran medida los objetivos.

El proyecto que se trabajó se desarrolló de igual manera bajo el campo formativo de Desarrollo personal y social en el aspecto de Relaciones interpersonales en el que se pretendía que los niños conocieran algunos valores necesarios para el desarrollo de una mejor convivencia, reflexionaran sobre ellos y su importancia, además de que participaran en el desarrollo del proyecto socioeducativo implementado en el jardín de niños.

Considero que el desarrollo de este proyecto no se llevó a cabo de la mejor manera, los tiempos establecidos no permitieron profundizar más en el tema de los valores lo que provoco que la actividad no fuera tan significativa para los niños, además de que como aún les resulta difícil proponer sobre como desean trabajar ya que no es algo que hagan comúnmente es poca su participación en este sentido. Los niños propusieron algunas ideas sobre las cuales trabajamos pero que no resultaron tan significativas ya que se perdía la intencionalidad que era el conocimiento de alguno de los valores necesarios para una sana convivencia como pate de nuestro proyecto

socioeducativo.

Además se presentó un ABP en el que se abordó el campo formativo de Pensamiento Matemático sobre el aspecto de Forma, espacio y medida, en la cual se pretendía que los niños desarrollaran conocimientos de ubicación espacial al utilizar referencias personales para ubicar su casa.

Con el desarrollo del ABP se logró cumplir algunos de los propósitos planteados como que los niños ubicaran donde se encuentran sus casas, además de que reconocieran datos importantes como el nombre de su calle y el número de su casa. De igual forma se logró que los niños propusieran ideas para resolver el problema favoreciendo su participación y que se involucraran en las actividades.

El tiempo que se con el que se contaba no permitió profundizar en el tema por lo que no todos lograron interiorizar de igual manera los aprendizajes.

Las secuencias surgieron de las propuestas que los niños dieron para resolver el problema y por lo tanto los niños se mantuvieron interesados por ellas.

Considero que las situaciones realizadas logre tomar en cuenta la transversalidad para trabajar los diferentes campos formativos a pesar de que cada una de ellas se enfocaba en un campo en específico.

La evaluación que se llevó a cabo para esta jornada de practica fue variada utilizando diversos instrumentos que permitieron valorar el trabajo realizado por los niños así como el logro de los aprendizajes esperados.

Instrumentos de evaluación

Como evaluación formativa se consideró la sistematización de información en el diario de clase donde se describe el proceso que llevaron a cabo día a día los niños, como evaluación procesual una escala valorativa, para la evaluación final una lista de cotejo y por último se consideró una autoevaluación por medio de una escala grafica que fe resuelta por los niños al final de

la jornada.

Considero que la evaluación que se realizó me permite como docente valorar mi practica educativa en función del logro de los aprendizajes esperados, reflexionan sobre como mi trabajo contribuye al desarrollo de estas competencias en los niños.

NÚCLEO: EDUCADORA Como parte de los objetivos propuestos se encontraba el desarrollo de mis habilidades docentes, considerando las competencias que he adquirido a lo largo de mi trayecto formativo y que me permitieron desempeñarme frente al grupo.

Un aspecto importante en todo proceso educativo es la evaluación del logro de los aprendizajes por lo que como docente en formación considero que la autoevaluación de mi intervención es importante ya que a partir de este proceso de evaluación y metacognición podre valorara en qué medida he desarrollado mis competencias docentes haciendo evidente cuales he logrado obtener y cuales aún necesito desarrollar y con

base en esto plantear estrategias y acciones que me permitan adquirir esas competencias fundamentales para el trabajo docente.

Considerando lo anterior se elaboró una Ruta de mejora personal que me permitiera identificar mis fortalezas y debilidades en cuanto a las competencias adquiridas como parte del perfil de egreso y de esta manera poder brindar un seguimiento a aquellos aprendizajes que aún no han sido consolidados.

La ruta de mejora es el instrumento para organizar la acción, evitar la dispersión de esfuerzos, tener orden y un plan de trabajo, claridad sobre el punto de partida, metas, acciones, tiempos, responsables, seguimiento de avances, mecanismos para resolver dificultades, ajustes ante elementos nuevos no previstos, evaluación y comunicación de los resultados alcanzados.

En ella se deberán expresar decisiones para desarrollar las competencias que aún se presentan como una dificultad dentro de mi formación profesional, está encaminada hacia la mejora de los logros y compromisos considerados para atender dichas dificultades.

Esta ruta de mejora surge a partir de la realización de una evaluación diagnostica en la cual se identificó en qué medida he desarrollado las competencias que marca mi perfil de egreso y en función de esto buscar maneras de atender esas necesidades, como lo menciona Perrenoud (2008) “El diagnóstico es inútil cuando no desemboca en una acción apropiada”.

A partir de esta evaluación diagnóstica se construyó una matriz de valoración FODA en donde se presentan mis fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, analizando mis logros y necesidades como

docente en formación. A partir de estos aspectos se realiza la ruta de mejor y plan de acción en donde se consideran las debilidades detectadas como punto de partida, se plantean acciones a realizar para atender dicha debilidad, se establece la meta a la cual se desea llegar con estas acciones, se consideran las fechas de realización y cumplimiento de las propuestas para organizar y garantizar el seguimiento de las acciones, así como también una posible forma de evaluación.

FODA Fortalezas

Debilidades

*Resuelvo problemas a través de mi capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

*Utilizo la comprensión lectora para ampliar mis conocimientos.

*Aplico mis conocimientos para transformar mis prácticas, de manera responsable.

*Aplico mis habilidades digitales en diversos contextos.

*Participo de manera colaborativa con diversos grupos y en distintos ambientes.

*Uso de manera crítica y segura las tecnologías de la información y comunicación.

*Desarrollo proyectos con temáticas de importancia social mostrando capacidad de organización e iniciativa *Promuevo relaciones armónicas para lograr metas comunes.

*Realizo adecuaciones curriculares pertinentes en mi planeación a partir de los resultados de la evaluación.

*Diseño estrategias de aprendizaje basadas

*Respeto la diversidad cultural, étnica, lingüística y de género. *Asumo los principios y reglas establecidas por la sociedad para la mejor convivencia. *Contribuyo a la preservación del medio ambiente. *Realizo diagnóstico de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje. *Diseño situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del Plan y los Programas educativos vigentes. *Promuevo un clima de confianza en el aula que permita desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores. *Favorezco el desarrollo de la autonomía de los alumnos. *Adecuo las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto y las características de los alumnos.

en las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo al nivel escolar de los alumnos. *Utilizo estrategias para promover un ambiente propicio para el aprendizaje. *Establezco relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del Plan y Programas de estudio de la Educación Básica. *Aplico metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las diferentes áreas disciplinarias o campos formativos.

*Aplico estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos

*Promuevo el uso de la tecnología entre mis alumnos para que aprendan por sí mismos. *Empleo la tecnología para generar comunidades de aprendizaje.

*Uso los recursos de la tecnología para crea ambientes de aprendizaje

*Empleo los recursos y medios didácticos idóneos para la generación de aprendizajes de acuerdo con los niveles de desempeño esperados en el grado escolar.

*Utilizo la evaluación diagnostica, formativa y Sumativa, de carácter cuantitativo y cualitativo, con base en teorías de evaluación para el aprendizaje.

*Asumo críticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar mi ejercicio mi ejercicio profesional.

*Participo en procesos de evaluación institucional y utiliza sus resultados para mejorar los aprendizajes.

*Diseño proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institución con base en un diagnóstico.

*Interpreto los resultados de las evaluacione para realizar ajustes curriculares y estrategia de aprendizajes.

*Atiendo a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación a través de actividades de acompañamiento. *Atiendo a la diversidad cultural de mis alumnos, para promover el diálogo intercultural.

*Promuevo actividades que favorecen la equidad de género, tolerancia y respeto, contribuyendo al desarrollo personal y socia de los alumnos. *Soluciono conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los principios derivados de las leyes y normas educativas con los valores propios de la profesión docente. *Aplico resultados de investigación para profundizar en el conocimiento de mis alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo. *Elaboro documentos de difusión y divulgación para socializar la información producto de mis indagaciones.

Oportunidades

Amenazas

*Contar con el apoyo de docentes capacitados y con experiencia en el ámbito laboral.

*Suspensiones de clases por diversos factores.

*Contar con los recursos tecnológicos y económicos. *Tener el apoyo incondicional de mi familia y amigos. *Poder estudiar en los turnos que disponga

*Falta de retroalimentación por parte de la educadora titular del grupo y de mi maestro visitador.

*Falta de compromiso de algunos docentes

mĂ­ tiempo. *Trabajo colaborativo con mis compaĂąeras. *Contar con un tutor para el apoyo en el trabajo de mis debilidades escolares.

RUTA DE MEJORA Y PLAN DE ACCIÓN

TEMA Realizo adecuaciones curriculares pertinentes en mi planeación a partir de los resultados de la evaluación.

SEMAN A

ACCIONES

5 APOYOS

•

Realizar un seguimiento y análisis de las *Retroalimentación de la docente evaluaciones diarias de cada una de las titular del grupo. secuencias implementadas durante mi siguiente jornada de práctica.

•

Realizar adecuaciones con base en el resultado del análisis de las evaluaciones.

METAS

ACCIONES DE SEGUIMIENTO

*Lograr que el 100% de las actividades estén *Control de los análisis realizados sobre las adecuadas al nivel y las necesidades que los evaluaciones diarias. niños presentan para poder generar un aprendizaje significativo.

TIEMPO 4 semanas

RECURSOS *Evaluaciones

Durante la Jornada de Práctica

*Planeaciones

Del 17 de Noviembre al 11 de Diciembre

*Diario

EVALUACIÓN

FECHA DE CUMPLIMIENTO

Se evaluará al final de la intervención con el informe en donde se retomaran los aprendizajes logrados con los cuales se hará evidente la funcionalidad de las adecuaciones realzadas.

11 de Diciembre

TEMA Diseño e implementación estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo al nivel escolar de los alumnos.

ACCIONES

SEMAN A

1y5

APOYOS

*Investigar estrategias de aprendizaje basadas en las *Investigación en medios de tecnologías de la información y la comunicación comunicación como el internet para niños de preescolar. *Diseñar la implementación de alguna estrategia para mi siguiente jornada de práctica

*Implementación de las estrategias diseñadas METAS

ACCIONES DE SEGUIMIENTO

*Innovar en la práctica educativa con la implementación de estrategias de aprendizaje utilizando recursos tecnológicos para el desarrollo de aprendizajes significativos en los niños.

*Registrar en el diario la pertinencia y los resultados de las estrategias implementadas

TIEMPO Investigación y diseño 1 Semana

Implementación

RECURSOS *Recursos tecnológicos

4 semanas Del 17 de Nov. al 11 de Dic. EVALUACIÓN

*Realizar una lista de cotejo que permita evaluar las estrategias implementadas y los resultados obtenidos

TEMA Utilizo estrategias para promover un ambiente propicio para el aprendizaje.

FECHA DE CUMPLIMIENTO 11 de Diciembre

SEMAN A

5,6,7 y 8

ACCIONES

APOYOS

*Realizar una investigación sobre estrategias *Retroalimentación de la docente innovadoras que me permitan crear un ambiente de titular del grupo confianza y participación dentro del aula. *Diseñar la implementación de dichas estrategias para mi siguiente jornada de práctica *Implementar dichas estrategias.

METAS

ACCIONES DE SEGUIMIENTO

*Lograr el desarrollo de un ambiente *Análisis del ambiente propiciado durante propicio para favorecer el aprendizaje en los cada una de las clases en el diario niños.

TIEMPO 4 semanas

RECURSOS *Medios de información (Libros e internet)

Durante la Jornada de Práctica Del 17 de Noviembre al 11 de Diciembre EVALUACIÓN Se realizara una evaluación de las estrategias implementadas con base en los análisis del ambiente registrados en el diario donde se evidencien los logros

FECHA DE CUMPLIMIENTO 11 de Diciembre

obtenidos.

TEMA

Aplico metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las diferentes áreas disciplinarias o campos formativos.

ACCIONES

SEMANA

2 APOYOS

•

Retomar los cuadros realizados en la materia de *Retroalimentación de la docente de Estrategias de Trabajo Docente donde se describía practica cada una de ellas.

•

Realizar las planeaciones de mi siguiente jornada de práctica con base en la información que describen los cuadros seleccionando la estrategia con la que se desea trabajar y considerando sus características.

•

Considerar los enfoques de los campos formativos METAS

•

Lograr que el 100% de mis planeaciones estén basadas en las estrategias de trabajo docente para desarrollar un aprendizaje

ACCIONES DE SEGUIMIENTO *Registrar en las unidades de análisis del diario la implementación de la estrategia que se consideró

significativo en los niños.

analizando si cumple con las características de esta.

TIEMPO

RECURSOS *Cuadros de las Estrategias de Trabajo Docente

3 Días 2-6 de Nov.

*Enfoques de los campos formativos EVALUACIÓN Realizar instrumentos de evaluación sobre la propuesta realizada en donde se considere la estrategia que se implementó y se registren los logros obtenidos

TEMA Utilizo la evaluación diagnostica, formativa y Sumativa, de carácter cuantitativo y cualitativo, con base en teorías de evaluación para el aprendizaje.

ACCIONES •

Retomar las lecturas realizadas en la materia de Evaluación para el aprendizaje para recordar las características de cada uno de los diferentes tipos

FECHA DE CUMPLIMIENTO 11 de Diciembre

SEMANA

1 APOYOS

*Lecturas sobre evaluación

de evaluación, en especial la formativa y retomar las teorías de la evaluación para el aprendizaje.

•

Realizar ajustes a mis instrumentos de evaluación para que resulten más funcionales considerando aspectos cualitativos y cuantitativos.

METAS

ACCIONES DE SEGUIMIENTO

*Lograr que el 100% de mis instrumentos de evaluación sean funcionales para que sean útiles para el seguimiento de sus aprendizajes TIEMPO

RECURSOS

4 Días

*Instrumentos de evaluación

28-31 de Octubre

*Programa de Educación Preescolar EVALUACIÓN

Mediante el seguimiento y análisis de las evaluaciones realizadas donde se hará evidente si los instrumentos utilizados son funcionales para el registro de lo que los niños demuestran durante las clases,

FECHA DE CUMPLIMIENTO

TEMA Atiendo a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación a través de actividades de acompañamiento.

ACCIONES •

Realizar una investigación para conocer estrategias que me permitan atender a los alumnos con barreras de aprendizaje.

•

Realizar un análisis de los alumnos que presentan barreras para el aprendizaje.

•

Diseñar estrategias o actividades de acompañamiento que me permitan ayudar a los niños a enfrentar dichas barreras.

•

Implementación de las estrategias o actividades de seguimiento METAS

SEMAN A

3 APOYOS

*Apoyo por parte del personal de CAPEP del Jardín de niños

ACCIONES DE SEGUIMIENTO

*Diseñar estrategias y actividades que me permitan atender a los niños que presentan barreras para el aprendizaje para apoyarlos realizando un seguimiento TIEMPO

RECURSOS

1 Semana

*Medios de información (Libros e internet)

9-13 de Noviembre EVALUACIÓN Realizar instrumentos de evaluación (listas de cotejo) que permitan registrar los avances obtenidos con la implementación de las estrategias diseñadas

FECHA DE CUMPLIMIENTO

ALCANCES DE LA RUTA DE MEJORA Como parte de mi proceso de formación al terminar la primera Jornada de práctica realice una evaluación de mis habilidades docentes a partir de la cual realice un plan de mejora en función de tender aquellas debilidades detectada mediante un FODA. Una de las debilidades que detecte y que estaba integrada dentro de la Ruta de mejora era “Realizar adecuaciones curriculares pertinentes en mi planeación a partir de los resultados de la evaluación”, dentro de mi practica había detectado que no lograba retomar los resultados obtenidos de las evaluaciones que se realizaban para lo que considere realizar un seguimiento y análisis de estas evaluaciones, lo realice durante mi segunda jornada de práctica, aunque no lo hice diariamente poder analizar las evaluaciones me sirvió para darme cuenta que niños no estaban logrando los aprendizajes que se habían considerado y de esta manera pude poner más atención a los niños que lo requerían.

Otra de los aspectos que considere fue el “Diseño e implementación estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo al nivel escolar de los alumnos”, sobre este aspecto no logre realizarlo planteado ya que mis estrategias relacionadas con la tecnología no fueron innovadoras.

El tercer aspecto que consideré es “Utilizo estrategias para promover un ambiente propicio para el aprendizaje”, para promover un ambiente favorable para el aprendizaje considere el trabajar con los niños actividades de sentimientos que ayudaron a crear un ambiente de confianza donde los niños pudieran expresarse, la actividad resulto más favorable y promovió que los niños lograran compartir sus sentimientos con

sus compañeros y a mi tener un mayor acercamiento a ellos ya que esto no se había dado de esa manera.

Por otra parte en lo que se refiere a “Aplico metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las diferentes áreas disciplinarias o campos formativos” retome algunos de los cuadros realizados sobre las estrategas docentes para poder dirigir de manera eficaz lo que había planeado y de esta manera poder cumplir con el rol que la estrategia demanda, los resultados no fueron todos favorables ya que aún no logro desarrollar del todo algunas estrategias como la de proyectos aunque también influyeron otros aspectos como que los niños no están acostumbrados a este tipo de prácticas ya que la docente del grupo trabaja de otra manera.

En cuanto a la evaluación se consideró “Utilizar la evaluación diagnostica, formativa y Sumativa, de carácter cuantitativo y cualitativo, con base en teorías de evaluación para el aprendizaje” sobre este aspecto había considerado retomar la teoría revisada sobre el proceso de evaluación para poder mejorar mis instrumentos cosa que no pude llevar acabo, en lo que se refiere a evaluación solo pude realizar un seguimiento de lo que los niños realizaban.

Por ultimo considere “Atender a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje

y

la

participación

a

través

de

actividades

de

acompañamiento”, para esto había considerado solicitar el apoyo de la docente de CAPEP para identificar las barreras que los niños presentaban, a lo cual concluimos que los niños que necesitaban mayor atención eran Vaiolette y Gerardo par lo que me dio algunas sugerencias para trabajar con ellos en el salón de clases, así pude notar que con motivación logré que Vaiolette participara en algunas plenarias comentando sobre el tema y con Gerardo se logró que se regulara durante las clases y prestará más atención.

NÚCLEO: CONTEXTO PRIMERA JORNADA En esta jornada además de contribuir a los aprendizajes de los niños, considere el trabajo con los diferentes actores educativos por lo que durante esta jornada involucre a los padres de familia en el desarrollo del proyecto ya que como se menciona en el acuerdo 592: “Desde la perspectiva actual, se requiere renovar el pacto entre los diversos actores educativos, con el fin de promover normas que regulen la convivencia diaria, establezcan vínculos entre los derechos y las responsabilidades, y delimiten el ejercicio del poder y de la autoridad en la escuela con la participación de la familia” (p. 28) Es por ello que a continuación presento una pequeña tabla en donde se incluyen los logros y las dificultades que se tuvieron durante esta jornada: LOGROS •

DIFICULTADES

Mayor acercamiento a los

•

padres de familia •

algunos

•

padres

para

distintas actividades

realiza

padres

de para

Poca

participación

con

tareas

Mas disposición por parte de los

disponibilidad

establecer el dialogo

Participación de los padres en la feria de números

•

Poca

•

Poco compromiso de algunos padres para realizar algunas actividades en las que se solicitó su participación

Considero que a pesar de las dificultades presentadas, incluir a los padres de familia fue uno de los logros obtenidos durante esta jornada, además

de que para los niños resulto significativo el trabajo realizado ya que pudieron compartirlo con sus padres.

SEGUNDA JORNADA Para esta segunda Jornada se consideró al igual que en la primera involucrar no solo a los niños sino también a los diferentes actores educativos como lo son los padres de familia y las personas cercanas al contexto donde se encuentra el Jardín de niños.

Se propició su participación integrándolos en las actividades realizadas para el proyecto socioeducativo desarrollado en este ciclo sobre el fomento de la sana convivencia.

A continuación presento una pequeña tabla en donde se incluyen los logros y las dificultades que se tuvieron durante esta jornada: LOGROS •

DIFICULTADES

Mayor acercamiento a los

•

padres de familia Participación de los padres en

•

Mas disposición por parte de padres

para

•

de

familia

actividades

para

las

que

se

pretendían realizar

para

Poca

participación

de

los

padres en la pintura de los

realiza

Organización de los padres

padres

de

establecer el dialogo.

juegos de la cancha

distintas actividades •

disponibilidad

algunos

•

los

Poca

•

No se pudo integrar a las personas de la comunidad para la convivencia.

CONCLUSIONES La práctica tiene un papel muy importante dentro del proceso de aprendizaje, relacionar la teoría con la práctica nos da como resultado un aprendizaje significativo, el cual somos capaces de utilizar en diversas situaciones y que como lo menciona Gimeno Sacristán (2008) “Se refiere a un tipo de aprendizaje que alude a cuerpos organizados de

material

significativo”, por lo que como docente en formación resulta muy importante realizar.

La práctica que realice me dio la oportunidad de obtener algunos saberes experienciales que como lo menciona Tardif (2004) “Son los que el docente desarrolla en su trabajo cotidiano y donde adquiere habilidades de saber hacer y ser”.

La intervención me permitió darme cuenta de que aspectos necesito mejorar en cuestión de práctica, así como también pude retomar de ella algunos aprendizajes gracias

al trabajo con los niños y a las

retroalimentaciones realizadas tanto de la educadora titular como de la docente que me observó y que me sirven como un instrumento para mejorar mis planeaciones y algunos aspectos de mi intervención.

Dentro de los aprendizajes más significativos que obtuve en esta práctica está el de la importancia de tomar en cuenta las aportaciones de los niños y generar que ellos se involucre.

Considero que los cursos que hasta el momento he llevado durante mi trayecto formativo contribuyen en el logro de estos aprendizajes ya que son especialmente necesarios durante cada una de mis practicas dando sustento a lo que se pretende realizar para trabajar con los niños, para el desarrollo de las actividades de los campos formativos retomo los conocimientos y las estrategias brindadas durante mis cursos relacionados con cada uno de esos campos, así como también los conocimientos generales obtenidos en algunas otras materias, creo que la suma de los sustentos teóricos y la práctica me permiten desarrollar más conocimientos importantes para mi formación.

Al tener la oportunidad de dar seguimiento en mis jornadas de practica puedo darme cuenta de que aspectos he mejorado y cuales necesito mejorar. Durante mi primera jornada uno de los retos que retome fue considerar los diferentes niveles de aprendizaje que presentan los niños del salón para poder plantear diversas actividades a los niños que les generen un reto cognitivo de acuerdo a su grado de aprendizaje y así de esta manera también considerar que los tiempos que se establezcan para las actividades sean de acuerdo a las características de los niños, esto fue tomado en cuenta durante la segunda jornada de intervención partiendo del reconocimiento de las diferencias que los niños presentan y de sus ritmos de trabajo para poder plantear actividades acordes a sus necesidades y características, de esta manera se logró mantener un ritmo de trabajo equilibrado.

Otro de los retos presentados en la primera jornada fue trabajar más la interdisciplinariedad

atendiendo

los

diferentes

campos

formativos

transversalmente, esto fue atendido durante la siguiente jornada ya que aunque las situaciones se encontraban enfocadas

a un campo en

específico se consideraba involucrar los demás campos transversalmente.

Los nuevos

retos que ahora surgen son poder atender con mayores

estrategias a los niños que presentan una barrera de aprendizaje para que logren tener las mimas posibilidades de aprendizaje que sus compañeros, así como orientar a los padres de familia y de esta manera poder contar con su apoyo tan necesario.

REFERENTES Díaz F. (2006). Enseñanza Situada. México: Mc Graw Hill Gimeno, Sacristán, J. y Á. I. Pérez Gómez (2008). Comprender y transformar la enseñanza. (12° Edición). Madrid: Morata Tardif, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Madrid: Narcea.

SEP. 2011. En “Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora Educación Básica Preescolar”. México D.F. Zavala, Vidiella, A. (1998). La práctica educativa. Cómo enseñar. Barcelona: Graó

ANEXOS

ANEXO 1 los ni帽os

creaci贸n N煤meros.

Participaci贸n de en las actividades realizadas para la de la Feria de