Revista Piaget -1º semestre 2017

PIAGET REVISTA

Educação infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio

1º SEM. / 2017

Semana do Meio Ambiente Novidade Piaget Nova modalidade do Departamento de Esportes: aulas de circo

Conscientização dos problemas ambientais Prática de atitudes de preservação

Encontro

Autora Suppa visita o colégio

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Nossa escola tem: Espaço Privilegiado O Colégio Piaget conta com mais de 25 mil m2 de área verde e nossos professores têm a possibilidade de ministrar aulas ao ar livre e utilizar a natureza para desenvolver os conceitos pedagógicos.

Alta Tecnologia

Sistema de Ensino Próprio Desenvolvido em nosso colégio e utilizado por mais de 180 escolas de todo o pais, os conteúdos dos Manuais do Aluno contemplam os conceitos de interatividade, contextualização, transversalidade, interdisciplinaridade e ensino em espiral.

A melhor estrutura: - Salas equipadas com computadores conectados à internet, projetores e Apple TV; - Ambientes wireless; - Lousas eletrônicas com conteúdo multimídia; - Aulas em 3D e laboratório de tablets.

Suporte para trabalho pedagógico: - Portal Piaget+Digital: mais de mil aulas, jogos e atividades pedagógicas.

Corpo Docente Os melhores profissionais, entre coordenadores, professores e auxiliares, garantem aulas dinâmicas e contextualizadas, despertando o interesse dos alunos.

Segurança

Aulas preparatórias Olimpíadas de Matemática e Astronomia Aulas ministradas no período da tarde com o objetivo de aprofundamento nas disciplinas de Matemática e Astronomia, preparando nossos alunos para as provas das olimpíadas. *para Fund. II e Ensino Médio

- Rua privativa; - Extenso pátio para estacionamento; - Câmeras espalhadas pela escola; - Seguranças treinados, nas duas portarias.

Ensino médio estendido Durante todo o ano letivo, ocorrem os módulos de aprofundamento intensivo no período da tarde, com revisão de conteúdos e o desenvolvimento de exercícios mais complexos.

Prepare-se! / ENEM Este material, que apresenta 7 temas para redação e 263 questões objetivas, foi elaborado como uma ferramenta para acompanhar o sonho e o esforço de muitos alunos que pretendem ingressar em uma universidade de renome.

Aprovação no Vestibular Mais de 90% dos alunos formados no Ensino Médio são aprovados nas melhores faculdades. Ótimos resultados no ENEM: há mais de 5 anos entre as primeiras escolas colocadas de SBC.

*desenvolvido pelo J. PIAGET especificamente para o ENEM.

Portaria 1: Via Anchieta, km 17 - Rudge Ramos - SBC - SP 2

infantil fundamental médio

Revista Piaget 2017

(11) 4367.8300 www.colegiopiagetsbc.com.br

PREZADO LEITOR Esta é a “Revista Piaget” do 1º semestre de 2017, com algumas das atividades desenvolvidas pelos nossos alunos da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.

Neste ano, estamos trabalhando o Projeto Pedagógico “A comunicação como arte da expressão do ser humano”, com o objetivo de levar os nossos alunos a pesquisarem a evolução dos meios de comunicação e refletirem principalmente sobre a atualidade, caracterizada como “era da tecnologia e informática”, analisando os aspectos positivos e negativos que os novos recursos proporcionam.

Muitas tarefas foram realizadas com o tema do projeto e, para aprofundamento das informações e estimular reflexões críticas, os professores organizaram peças teatrais (págs. 12 e 13), e a coordenação agendou uma palestra esclarecedora: “A influência da tecnologia na vida moderna e os riscos gerados” (pág. 11).

Queremos chamar a sua atenção, ainda, para outra excelente palestra que foi programada para os alunos do Fundamental II e Médio: “Que nada atrapalhe os seus sonhos, nem as drogas!”, em que o pedagogo Ricardo Galhardo Blanco abordou a importância da união e do amor para se ficar bem longe das drogas (pág. 10).

Destaque, também, damos para o trabalho de “incentivo à leitura e à escrita” realizado nos 2os

anos do Ensino Fundamental. Eles leram o livro “Os óculos mágicos de Charlotte!”, e a autora, Suppa, veio à nossa escola, em três dias, para ela própria desenvolver atividades com os alunos sobre as mensagens de sua obra (pág. 26).

Outras turmas, as dos 4os anos, participaram de uma atividade de estímulo à leitura pra lá de criativa, intitulada “Poema na Caixa”. Os alunos, após uma pesquisa, escolheram um poema para fazer a ilustração, numa caixa de sapatos, das mensagens nele contidas (pág. 24).

Ah! E que novidade no Departamento de Esportes agradou em cheio os alunos! Uma nova modalidade se iniciou neste ano: “Arte Circense”, com acrobacias de solo, malabarismos e práticas aéreas com tecidos e lira (pág. 31).

Com o ícone “Professor Piaget”, mais uma vez homenageamos os queridos professores da nossa escola. Nesta edição, enaltecemos o rico trabalho realizado na Educação Infantil e no Fundamental I pela professora Fabíola.

E queremos agradecer aos Pais por apoiarem seus filhos na realização de todas as atividades promovidas no semestre; por colaborarem nas atitudes ecológicas e de reciclagem, como mencionamos no artigo “Semana do Meio Ambiente” (pág. 14); e pelo comparecimento e participação intensa nos variados atrativos da nossa “39a Festa Junina” (pág. 38).

EXPEDIENTE Redação e Revisão

Diagramação / Criação

Maria Luísa Cevarol Silvestre

Simone Lopes

Coordenação Editorial Lígia Cavalaro Coordenação de Edição de Arte Simone Lopes

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Bem-vindos às aulas: muita integração, diversão e aprendizagem

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Gente que faz a diferenca!

Abertura Projeto Pedagógico

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Semana do Meio Ambiente

Workshop preparatório para os cutas-metragens 16

Dia Nacional da Água

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Do laboratório ao piquenique

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Ensino Espiral. Você sabe o que é?

Dia Nacional do Livro

Poema na caixa

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Aprendizado de técnicas de comunicação

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Tecnologia: um recurso indispensável

Páscoa

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Aulas de circo

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Estudo da matemática

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Encontro com a autora

St. Patrick´s Day

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Aprendizados fora da sala de aula

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Lanche Colorido

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Professora Fabíola

Classificados

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Festa Junina

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Carnaval

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Bem-vindos às aulas Muita integração, diversão e aprendizagem Início de ano, classes diferentes, professores novos e até escola nova... Tudo isso acarreta ansiedade, insegurança, até medo. Certo? Errado! No Colégio Piaget, a primeira semana de aulas é sempre repleta de atividades especiais para que os alunos se sintam felizes, integrados, conheçam os novos colegas e professores e até o nosso espaço, no caso dos que estão iniciando conosco.

Para os pequenos da EDUCAÇÃO INFANTIL E 1º ANO, brincadeiras, contação de histórias e idas ao parque, ao gramado e ao laguinho de peixes.

No gramado da escola, muito carinho das professoras, piquenique e brincadeiras variadas.

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Nada de choro no Maternalzinho!

As crianças amaram a visita ao laguinho da escola.

Brincadeiras da “teia de elástico” e dos “deditos” encantaram os alunos do Maternal.

E que criança não gosta de parquinho? Impossível qualquer pequenininho chorar ali, mesmo que seja na primeira semana de aulas.

As crianças do Maternal II percorreram toda a área verde da escola: foram os animaizinhos da floresta que as convidaram para o passeio.

“Chapeuzinho Vermelho” para o Maternal II e “A Lebre e a tartaruga” para o Integral do 1º ano compuseram a “Hora da História”, momento que entretém a garotada e incentiva o gosto pela leitura.

As primeiras aulas de Balé, da professora Gisele, e de Judô, do professor Humberto, visam cativar os pequenos com carinho e atenção individualizada.

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Para os alunos do 2º AO 5º ANO, dinâmicas de entrosamento e de valorização da amizade e das atividades em equipes marcaram as primeiras aulas do ano letivo.

“Dinâmica das bexigas”: a brincadeira mostra que só é possível não deixar as bexigas caírem com a atuação em conjunto, com a união de todos, ou seja, enfatiza a importância da participação de cada um dos elementos de um grupo.

“Dinâmica do pirulito”: O comando foi manter os braços esticados. E como, então, chupar o delicioso pirulito? Cada dupla descobre bem depressa os valores que a dinâmica transmite: cooperação, companheirismo, valorização da ajuda do outro.

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“Propostas para 2017”: O que cada um deseja de bom para si, para sua família, para o Brasil e para o mundo? Por meio de desenhos, os alunos expressaram atitudes e comportamentos que eles mesmos precisam desenvolver para tornar a vida muito melhor.

As folhas, com os nomes dos alunos e suas intenções, foram analisadas em roda e depois amassadas, de modo a formar uma grande bola. No final do ano, a bola será desfeita e todos poderão reler seus propósitos e avaliar o progresso que conseguiram atingir.

“Dinâmica do abraço”: Em círculos, os alunos foram girando e seguindo comandos: abraços e cumprimentos como os indicados nas figuras colocadas no chão. A proposta integrou o grupo e estimulou valores essenciais para um bom relacionamento: aceitação do outro, tolerância, respeito.

Quem sou eu?”: Os alunos dos 4os e 5os anos preencheram um papel com questões sobre suas características físicas e de personalidade.

Depois, outros leram e tentaram adivinhar quem eram as pessoas. A dinâmica visou ao autoconhecimento e a um melhor entrosamento com os colegas.

“Estátua musical”: O professor Danilo, de Música, propôs uma dinâmica em que os alunos cantavam e dançavam até ouvirem o seu comando de paralisação. A brincadeira de percepção sonora e gestual divertiu a turma e ajudou na sociabilização.

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Para os alunos do FUNDAMENTAL II E MÉDIO, nas primeiras aulas do ano, houve mensagens de boas-vindas, apresentação de vídeos, rodas de conversa, palestra e técnicas de dinâmicas de grupo, tudo organizado com o objetivo de incentivar a aquisição de condutas adequadas a um convívio harmonioso.

“Dinâmica de acolhimento”: Na aula de Espanhol da professora Mônica, em duplas, os alunos do 1º ano do Ensino Médio se apresentaram, falando de si e fazendo perguntas ao outro. Eles criaram pequenos diálogos dando a “bienvenida” ao colega.

Tudo em língua espanhola, é claro.

Comunicação em diferentes linguagens”: Uma aula divertida e já integrante do projeto pedagógico deste ano — “Comunicação como arte da expressão do ser humano” — ocorreu com os alunos dos 8os anos: ao comando da professora Carol, eles se comunicaram por gestos e desenhos.

De igual modo, participaram de brincadeiras usando a linguagem dos gestos os alunos dos 6os anos, da professora Raquel.

“Aula lá fora”: Os alunos adoram as aulas descontraídas no “solzinho” do gramado. E, para animar a turma, na primeira semana, as aulas de interpretação de texto, para o Fundamental II, foram em grupo e no espaço preferido dos alunos.

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Aconteceu no Piaget

Gente que PALESTRA INSTRUTIVA E MOTIVACIONAL: UNIÃO E AMOR PARA FICAR BEM LONGE DAS DROGAS!

Em maio, os alunos do Fundamental II e Ensino Médio assistiram a uma palestra com o pedagogo Ricardo Galhardo Blanco, que, com maestria e elevado carisma, conduziu as turmas a assuntos importantes e até bem difíceis, como relacionamento familiar e uso de drogas, provocando participação ativa das turmas e profundas reflexões.

O tema “Que nada atrapalhe os seus sonhos, nem as drogas!” envolveu emocionalmente os adolescentes pelo fato de o Ricardo Galhardo saber falar “de coração a coração”, ou seja, ele fez referência ao cotidiano deles, seus problemas, conflitos e angústias, e apontou também os seus defeitos, egoísmo e erros, como que dando um “puxão de orelha” em cada um. Mas não deixou de propor soluções, saídas para a felicidade, como o desenvolvimento da compreensão, da tolerância, do respeito, da união com os familiares e amigos, do amor... e

de muita ação visando à concretização dos próprios sonhos.

“Acreditar que pode conseguir o que deseja, que tem sim importância neste mundo, que respeitando e amando será respeitado e amado é tudo o que o jovem precisa. Ele é sempre bom e, tendo consciência disso, não cairá na armadilha de nenhum mal caminho, pois não vai querer se prejudicar”, resumiu assim o Ricardo Galhardo as mensagens de sua apresentação.

Foi unânime a aprovação da palestra. Todos se identificaram com as colocações do Ricardo. E a repercussão do evento chegou às famílias. Os adolescentes conversaram com os pais sobre o que aprenderam e sentiram.

Resultado: muitos pais ligaram para a escola para parabenizar a direção e a coordenação pela escolha do tema e do palestrante, é claro.

A palestra do pedagogo Ricardo Galhardo surpreendeu os alunos ao propor uma reflexão sobre as próprias escolhas, mostrando que a felicidade é da responsabilidade deles mesmos.

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faz a diferenca Numa identificação natural com os adolescentes, o palestrante falou de família, de carinho, de perdão, de amor... e provocou lágrimas e abraços.

Felizes após o sucesso da palestra: o palestrante Ricardo e as organizadoras do evento a Fátima, orientadora educacional, e a Valéria, coordenadora do Fundamental II e Médio.

TECNOLOGIA NO NOSSO COTIDIANO: ASPECTOS POSITIVOS E NEGATIVOS

Na primeira semana de aula, Fábio Varricchio, executivo da DISOFT, parceiro que cuida da nossa estrutura de tecnologia, fez uma palestra aos alunos do Fundamental II e Ensino Médio sobre um tema que faz parte da nossa realidade: “A influência da tecnologia na vida moderna e os riscos gerados”.

O especialista comentou que a evolução rápida e constante da tecnologia é, com certeza, algo benéfico, pois possibilita o conhecimento e a comunicação em tempo real. Porém, instigou os alunos a refletirem sobre os riscos desse mundo tecnológico, que exige a nossa atenção às questões de segurança dos acessos. Lembrou que sempre somos conhecidos na Internet, que tudo o que postamos é sem volta e passa a ser do conhecimento de muitos.

Frisou, ainda, o Fábio que somos o 2º país que mais utiliza a Internet no mundo. E, com o aumento considerável das conexões, os ataques cybernéticos (via internet) vêm crescendo, gerando exposições de pessoas e roubo de informações.

Os alunos demonstraram muito interesse pelo tema da palestra. Puderam livremente manifestar suas opiniões e fazer perguntas ao palestrante.

Nesse sentido, a nossa escola proporcionou momentos de reflexão crítica a respeito do uso da internet, colaborando para que os alunos sejam “usuários digitalmente conscientes e éticos”.

Fábio Varricchio, da DISOFT, numa conversa informal e interativa com os nossos alunos do FII e Ensino Médio, abordou o avanço das redes sociais e suas consequências benéficas e maléficas.

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Abertura do rojeto Pedagógico “A Comunicação como arte da expressão do ser humano” Neste ano de 2017, estamos desenvolvendo com os alunos da nossa escola — da Educação Infantil ao Ensino Médio — o projeto pedagógico “A Comunicação como arte da expressão do ser humano”.

O objetivo desse projeto, que também envolve os pais e funcionários, ou seja, toda a comunidade Piaget, é que aprendamos mais a nos comunicar com eficiência e aprimoremos a cada dia a nossa capacidade de expressão.

EDUCAÇÃO INFANTIL E 1º ANO Foi uma verdadeira festa a abertura do Projeto Pedagógico “A Comunicação como arte da expressão do ser humano” para os nossos alunos da Educação Infantil e do 1º ano.

As professoras organizaram uma apresentação dos meios de comunicação antigos e modernos

utilizando como mediadores dois personagens: o “Sapo Bocarrão” (do livro de mesmo nome) e uma “Professora”. Ambos dialogaram com alguns dos fantoches do nosso material didático: o “Pássaro Azul”, o “Peixinho Dourado”, o “Macaco Barrigudo” e o “Jacaré de Papo Amarelo”.

Um Sapo, uma Professora e Fantoches do material didático mostraram diversos meios de comunicação — antigos e novos.

As crianças assistiram à peça usando um abadá do “Sapo Bocarrão”.

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FUNDAMENTAL I Para a abertura dos trabalhos no Fundamental I, os professores montaram uma pecinha teatral apresentando as principais formas de “comunicação”: desde a pintura nas cavernas, os gestos, os sons, até o surgimento da fala, da escrita e da atual tecnologia digital, que agora permite o contato com o outro muito mais rápido e sem limites de alcance espacial.

Os professores e a coordenadora Vavá organizaram com carinho a apresentação do tema “Comunicação”.

A professora, representando um indivíduo da época das cavernas, menciona a importância da pintura rupestre para conhecermos como foi aquele passado.

Numa simulação de sala de aula, a professora utiliza recursos de comunicação de alta tecnologia, como computador e tablet.

Para evidenciar o valor da linguagem dos gestos, os professores encenaram um trechinho do cinema do mudo: historinha com Charlie Chaplin que provocou risos nas crianças.

A professora, encenando uma deficiente visual, destacou para os alunos a forma de comunicação em Braille, maravilhosa invenção que permite aos cegos ler e escrever com base em símbolos dispostos em alto relevo.

Registro, em forma de desenho, após assistirem à peça e debaterem em grupos.

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semana

do meio ambiente Na nossa escola, houve uma programação especial, na semana de 5 a 9 de junho, para comemorar o “Dia do Meio Ambiente”.

Os objetivos das atividades foram de extrema importância: conscientizar os alunos e toda a comunidade escolar sobre os problemas ambientais; fazê-los perceber como a degradação do meio ambiente afeta a qualidade de vida local e global; e estimular a prática de atitudes de conservação, preservação e recuperação do nosso planeta.

Os pequenos do Maternal II começaram a comemoração já em maio: plantaram sementes de girassol em um “vasinho especial”, feito de PET, que não precisa de rega, pois sempre fica um pouquinho de água no fundo e há um cordão que vai absorvendo e umedecendo a terra.

Assim, no início de junho, só felicidade: puderem observar o surgimento das belas mudinhas e levá-las para casa.

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No dia 5 de junho, no próprio “Dia do Meio Ambiente”, os alunos, os professores e até as coordenadoras vieram de verde, como prova de amor à natureza.

Nas aulas de Redação da professora Raquel Said, os alunos produziram textos sobre “ecologia”.

Os 6os anos elaboraram uma reportagem mencionando o relacionamento do homem com o meio ambiente no bairro, no condomínio, enfim, no espaço em que eles vivem.

Já os 7os anos trouxeram letras de música e fizeram paródias comentando questões ambientais.

No final da “Semana do Meio Ambiente”, os textos foram lidos para os colegas.

Propostas de reciclagem: as famílias fizeram coleta de plástico, metal, papel e lixo orgânico.

O Colégio Piaget recebeu também a visita do secretário do Meio Ambiente de São Bernardo do Campo, o Dr. Mário Henrique de Abreu. As crianças plantaram uma muda de Ipê Amarelo em nossa área verde.

Logo, logo teremos ainda mais cor em nossa escola.

Obrigado Dr. Mário!

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workshop preparatório para os

curtas-metragens

Em fevereiro, os alunos do Funda- terceiro: o “CURTA O CURTA 3,0”.

A organização das palestras ficou a mental II e do 1º e 2º ano Médio assistiram a várias palestras com especialistas cargo da Coordenadora Valéria e dos professores Fábio Serra, Elaine Benites e na área de cinema.

Foi um Workshop de orientação aos Erika Rinaldi. Eles escolheram os profisalunos, de modo a ajudá-los na prepa- sionais e as palestras para oferecer aos alunos importantes inforração dos curtasmações, de modo claro e metragens que eles Alan Ziro, produtor didático, e, assim, contrimontam, em equipes, e videomaker, buir para o enriquecimenpara o grande evento conduziu uma apreto da montagem de seus anual, que ocorre no sentação sobre o tema curtas-metragens.

2º semestre e que, neste ano, já será o “Como produzir um curta”

Thainá Santos Figueiredo, atriz e diretora da “Cia de Teatro Arte Sem Nome”, conversou com os alunos sobre “direção e preparo do ator”

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Rodrigo Ratto, coordenador de vídeo e fotografia do J. PIAGET, abordou o tema “Técnicas de fotografia e filmagem”

Nícolas Trevijano, ator de cinema, teatro e televisão, deu importantes dicas sobre “atuação”

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V L O A R

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O Método Espiral distribui os conteúdos de forma encadeada, interligando o aprendizado adquirido a cada etapa. Numa linha de coerência, possibilita que o aluno retome os conceitos e os amplie.

Um exemplo do benefício das propostas desse método em espiral que utilizamos na nossa escola pode ser verificado em Ciências, no estudo sobre “células”. A sedimentação do conhecimento é garantida.

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Para os alunos do 5º ano compreenderem a complexa formação do corpo humano, a professora Soraya, nas aulas de Ciências Naturais, começou com a constituição elementar: a célula, para, então, mencionar os tecidos, órgãos e sistemas.

Primeiramente, o estudo ocorreu no laboratório da escola, quando cada criança pôde observar, pelo microscópio, células extraídas da bochecha e películas da cebola.

Em seguida, a professora propôs um desafio que exigiu pesquisa e criatividade: com massinhas de modelar coloridas, caixa de sapatos ou pratos descartáveis, os alunos montaram vários tipos de células, microscópicas e macroscópicas.

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ESTUDO DAS “CÉLULAS”: MICROSCÓPIO E ARTE COM MASSINHA

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7º ano

“CÉLULAS” TAMBÉM É TEMA DE ESTUDO NO FII ma co a l Au

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Os alunos dos 7os anos estudaram sobre os tipos de células.

E, para um aprendizado no concreto, observaram no microscópio dois tipos: a eucariótica animal, representada por células do estômago animal, e a eucariótica vegetal, representada por células do caule de café.

Além da verificação das características observadas no microscópio, os alunos tiveram uma aula especial com o aplicativo iCell, que mostra esses tipos de células em 3D. de células. pos i t tes en o microscópi n r o od ife açã e liz a isu

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MUITA ARTE NO ESTUDO DAS “CÉLULAS”

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Para o aprofundamento do conhecimento das células animais e aprendizado das estruturas e funções das organelas, os alunos dos 8os anos participaram de atividades especiais.

Após observarem as células em 3D, com o aplicativo iCell, representaram os vários tipos de organelas com massa de modelar. O importante foi também a confecção da legenda para cada uma das organelas da célula criada, nomeando-as e explicando suas características, do mesmo modo como é solicitado nas provas do ENEM e dos principais Vestibulares.

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Por ocasião da data comemorativa do “Livro Infantil”, 18 de abril, as professoras da Educação Infantil e do 1º ano montaram um “cantinho de leitura”, um local a mais, além das minibibliotecas de classe já existentes.

Assim, exaltando essa importante data, todas as turminhas visitaram o “aconchegante cantinho” e ouviram a leitura

da professora.

E ainda nesse mesmo dia, atendendo a pedido prévio feito aos pais, os alunos trouxeram para a escola um livrinho, compatível com a idade de sua turma, para auxiliar na renovação da biblioteca da classe.

“O livro, sem dúvida, pode ser uma fonte inesgotável de conhecimento, transportando as crianças para os lugares mais espetaculares da imagi-

nação humana, além de informar e ajudar a diversificar o vocabulário delas”, comenta a Coordenadora Rose, ciente de que o incentivo à leitura deve começar bem cedo. E ela acrescenta: “Renovamos periodicamente as nossas minibibliotecas e criamos novos espaços que convidam a ler e que acolhem diferentes interesses, já que permitem o acesso a livros variados”.

“Espaços de leitura” da Educação Infantil e 1º ano: cantinhos que possibilitam o contato livre com as obras e a ocorrência de rodas de leitura.

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No dia 22 de março, “Dia Mundial da Água”, todos da nossa escola participaram de atividades de reflexão sobre a necessidade de assumirmos novas atitudes em relação a esse bem tão precioso e que precisa ser utilizado com moderação, sem desperdício.

Especificamente para as crianças da Educação Infantil

e 1º ano, nesse dia, além de rodas de conversa sobre os procedimentos corretos de preservação da água, houve uma brincadeira especial de “amigo secreto”, cujo presente foi uma garrafinha pequena de água.

Para essa atividade, a participação da família foi fundamental: em casa, a criança e seus pais enfeitaram livremen-

te a garrafinha e anexaram a ela, com uma fita, uma mensagem.

Seguindo a orientação das professoras, as famílias, no recadinho, colocaram dicas de como economizar água ou escreveram uma frase sobre o valor dos recursos naturais e do meio ambiente.

As crianças com os presentinhos do “amigo secreto”: garrafinhas de água enfeitadas e com recados sobre o uso consciente da água.

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DO

laboratório AO piquenique: RECURSOS PARA UM APRENDIZADO EFICIENTE

Os alunos dos 9os anos, nas aulas de Química, foram ao laboratório para verificar a ocorrência de “reações químicas” e aprender a diferenciar fenômenos químicos de fenômenos físicos.

Para a experiência ficar interessante e até divertida, a professora Andrea propôs a mistura de algumas substâncias incolores, cuja “reação química” resultou em outras substâncias de cores rósea e azul. Também ocorreu o aparecimento de gás e mudança de temperatura.

A professora explicou que “reações químicas” ocorrem o tempo todo no nosso cotidiano. E pediu que os alunos observassem ao

redor para constatar a frequência do fenômeno nos produtos industrializados e nas nossas casas durante o preparo dos alimentos.

Para finalizar, ela organizou uma comprovação “gustativa” do fenômeno, ou seja, os alunos participaram de um piquenique com pratos culinários, provenientes do emprego de vários produtos alimentícios e de consequentes “reações químicas” entre eles.

Os alunos escolheram o prato e prepararam em casa, com a orientação de que fosse assado, frito ou cozido, por ser o calor um importante agente nas “reações químicas”.

No laboratório, os alunos verificam o fenômeno das “reações químicas”.

Piquenique: comprovação “gustativa” da ocorrência das “reações químicas” nos alimentos.

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“TECNOLOGIA”: recurso didático indispensável A tecnologia contemporânea constitui um grande auxílio ao aprendizado de crianças e jovens.

No Fundamental I, os aplicativos no “tablet” encantam todas as turmas e funcionam como revisão e até mesmo aprofundamento. São recursos pedagógicos para os diversos assuntos programáticos e possibilitam que os alunos aprendam brincando.

Alunos do 2º e do 3º ano em atividades com tablet, usando a “Plataforma Light” do nosso material didático.

No Fundamental II, o professor Rafael, de Geografia, faz uso frequente da tecnologia para o estudo de mapas. Isso porque nem sempre os atlas estão atualizados. E ele explica essa dificuldade que ocorre em suas aulas: “Devido às inúmeras mudanças que se verificaram nos países nos últimos anos — alguns mudaram de nome, outros se uniram tornando-se um só —, os mapas políticos não estão iguais em todos os atlas”.

Assim, para uma aula programada para os alunos dos 9os anos, o professor, primeiramente, pesquisou em sites de mapas o “mapa político europeu” mais atualizado. E, com a utilização de iPAD conectado ao Sistema Apple TV da nossa escola, ele projetou na lousa e destacou, com zoons, todas as alterações.

“Posso mostrar o mapa inteiro, parte dele, um único país... vou mudando a projeção conforme a necessidade que

o assunto exige. Isso facilita muito as explicações”, comenta o professor, fã da tecnologia aplicada à educação.

Nessa aula de mapas, os alunos puderam acompanhar a visualização, interagir indo até a lousa e fazer as comparações com os atlas que possuíam.

Por fim, reproduziram o mapa europeu correto em papel vegetal. O objetivo da tarefa foi assimilar tanto as mudanças que ocorreram quanto os países menos conhecidos.

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na caixa

Poema

Nas aulas de Língua Portuguesa, com os nossos alunos do 4º ano, as professoras trabalharam o gênero textual “poema”.

Vários textos foram apresentados aos alunos e analisados com eles, de modo a estimular o gosto por esse gênero textual e familiarizá-los com a técnica de ler e interpretar poemas.

Como finalização das atividades, eles realizaram uma exposição de textos intitulada “Poema na Caixa”, em que cada aluno pesquisou e escolheu um poema da sua preferência e o transcreveu numa caixa. Também fez ilustração, de acordo com o assunto do poema ou mensagens transmitidas. Para tanto, vários recursos foram sugeridos: desenho, pintura e colagem de enfeites variados, até de bonecos e objetos pequenos.

As caixas ficaram muito bonitas, revelando o capricho e a criatividade dos alunos.

Antes da exposição, cada um, em sua sala, apresentou seu trabalho: leu o poema para os colegas, comentou as mensagens e mostrou a ilustração.

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“Poema na Caixa�: atividade criativa para estimular o gosto pela leitura de poemas.

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Projeto Leitura Encontro com

a autora

Os alunos do 2º ano leram o livro paradidático “Os óculos mágicos de Charlotte!”, da autoria de Suppa, escritora, ilustradora e artista plástica.

Especialmente para esta obra, a autora, em parceria com o ator consagrado Miguel Falabela, elaborou um projeto de estudo para auxiliar no debate das questões sociais e

1º ENCONTRO

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ambientais abordadas na obra, como o problema da desigualdade social, da poluição, do desmatamento, das atitudes prejudiciais ao convívio harmonioso entre os indivíduos.

Assim, nos dias 17, 24 e 28 de março, a própria Suppa veio à nossa escola ministrar as atividades com os nossos alunos.

No primeiro dia, a autora conversou sobre a arte de escrever, sobre a inspiração, a escolha dos temas e das mensagens.

Autografou o livro de todos e elogiou os cartazes que eles montaram sobre sua obra.

2º ENCONTRO

No segundo dia, a Suppa desenvolveu duas oficinas pedagógicas com os alunos. Eles montaram e decoraram os óculos da Charlotte — aqueles que faziam com que a personagem enxergasse a vida não como ela era, mas “como ela deveria

No terceiro dia, houve uma sessão de cinema: a versão de seu livro 3º ENCONTRO em desenho animado. Então, a Suppa conversou com os alunos sobre o que eles haviam achado do filme em comparação com o livro.

Em seguida, um convidado da autora, o ator Thiago Adorno, que fez a voz de vários personagens do desenho animado, promoveu uma “dinâmica” com os alunos, fazendo-os participar de alguns diálogos, utilizando suas vozes para os personagens.

ser”. Depois, desenharam aspectos dos dois mundos vistos pela Charlotte: sem os óculos e com os óculos.

E os trabalhinhos mostraram atitudes positivas para a preservação do meio ambiente e um relacionamento respeitoso entre as pessoas.

As crianças adoraram a experiência de interpretar personagens diferentes, por exemplo, um menino fez a voz da mãe da Charlotte; uma menina fez a voz do garoto malvado, e assim por diante. Foi um aprendizado interessante. O Thiago enfatizou aos alunos a “mágica” de ser ator, por pode interpretar qualquer personagem, masculino ou feminino.

Mais um ensinamento importante foi transmitido por outro convidado da Suppa, o Filipe Fratino, produtor do filme, que explicou aos alunos o que é o trabalho de produção e como se realiza a montagem de um desenho animado.

Rodeados pelas crianças dos 2os anos, a autora Suppa e seus convidados: Thiago Adorno (ator que deu voz a vários dos personagens do filme) e Filipe Fratino (produtor do desenho animado).

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CO MU

NI CA

ÇÃO

Os alunos dos 9os anos e do Ensino Médio, acompanhados pela Fátima, nossa Orientadora Educacional, e pelos professores Leopoldo, de Física, e Elaine, de Informática, foram à “FAPCOM” (Faculdade Paulus de Tecnologia e Comunicação), onde participaram de palestras e oficinas ministradas por professores gabaritados, sendo alguns deles até autores de livros.

“Produção Audiovisual: processos para a criação de histórias e mundos” e “Caminhos fotográficos: revelando o invisível” foram os principais temas abordados.

Para os alunos do Ensino Médio, o evento fazia parte do programa “Orientação Vocacional”, um conjunto de atividades oferecidas pela nossa escola com o objetivo de proporcionar informações sobre cursos superiores e características das instituições de ensino.

“Auxiliar as turmas do Médio na tarefa nem sempre fácil de escolher a futura profissão é também nossa responsabilidade e por isso nos empenhamos desde o início do ano nesse propósito”, comentou a Orientadora Educacional Fátima.

E ela mesma enfatizou que a visita a essa faculdade mostrou as variadas possibilidades de carreiras da tão importante área da “Comunicação”.

Mas, além de as palestras e as oficinas terem o papel inspirador para uma opção profissional, a intenção dessa visita foi proporcionar aos alunos aprendizados sobre os recursos técnicos atuais da área da comunicação, não só para os do Médio como também para os dos 9os anos, pelo fato de que, neste ano, estamos desenvolvendo na escola o projeto pedagógico “A Comunicação como arte da expressão do ser humano”.

O testemunho de alguns alunos comprovaram os benefícios da visita a essa faculdade de “Comunicação”: “Não imaginava que a área da Comunicação fosse tão rica, e que era possível aprender toda essa tecnologia e utilizar para revistas, televisão, cinema... Não pensava nessa área como uma profissão. Fiquei encantada com as oficinas!”, declarou a aluna Beatriz Manfron, do 2º Médio.

Já o aluno Kaymon Rodrigues Silva, do 9º ano B, que adorou visitar pela primeira vez uma faculdade, declarou: “Vimos outras formas de filmagem e de montagem que desconhecíamos. O que nos ensinaram lá será muito útil para filmarmos os nossos curtas-metragens.”

O Kaymon estava se referindo ao “Curta o Curta 3,0”, evento em que os alunos, em grupos, no 2º semestre, apresentarão os curtas-metragens que eles mesmos irão montar. O tema dos filmes é sempre baseado no projeto pedagógico que, no caso deste ano, é “A Comunicação como arte da expressão do ser humano”.

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Alunos do FII e Médio em atividades de treinamento para produções audiovisuais.

ESTUDO DA MATEMÁTICA baseado em

EXPERIÊNCIAS CONCRETAS De acordo com a metodologia da nossa escola, o ensino da Matemática deve partir do concreto para chegar ao abstrato, ou seja, os conceitos são apresentados de modo a traduzir a realidade, estabelecendo relações com o cotidiano do próprio aluno.

Assim, para um aprendizado significativo, a professora Gláucia, que leciona Matemática para o 4º ano do Ensino Fundamental, utiliza materiais simples do dia a dia. Desta vez, para revisar soma e multiplicação, ela elaborou atividades com peças de dominó. Em círculos, os desafios eram propostos: um aluno mostrava uma peça ao colega para que, com ela e a própria peça que possuísse, efetuasse determinadas operações.

Brincando e aprendendo: operações matemáticas com o uso de peças de dominó.

Os alunos do 5º ano, com a professora Soraya, exercitaram a divisão utilizando o “Material Dourado”, recurso que facilita a compreensão por permitir que as relações numéricas abstratas sejam visualizadas nos “cubos”, “barras”, “placas” e “blocos”.

“Material Dourado”: peças de madeira com valores numéricos que facilitam o raciocínio lógico.

No Fundamental II, a metodologia não é diferente: do concreto para o abstrato é a tônica do ensino da Matemática e do Desenho Geométrico.

Em estudo do “Teorema de Pitágoras”, numa aula de “DG”, o professor Erandi, dos 8os anos, apresentou uma maneira prática de resolução das medidas dos lados dos triângulos retângulos, chamada de “Terna Pitagórica”. E fez a demonstração a partir de uma corda com nós, que acabou se transformando no triângulo desejado.

“Corda com nós”: demonstração concreta da formação do triângulo retângulo.

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para comemorar a

Por ocasião da Páscoa, os alunos da Educação Infantil e 1º ano participaram de atividades para conhecer os ricos significados dessa data, como: “vida”, “esperança”, “renascimento”, “recomeço”, “mudança de atitudes”.

As professoras explicaram todas essas mensagens positivas da Páscoa e também mencionaram que, na maioria dos países, ela se associa ao “co-

elho”, que, devido à sua grande capacidade de reprodução, passou a ser símbolo de fertilidade e de exaltação à vida.

Então, as professoras leram histórias relacionadas à Páscoa, todas com coelhos, é claro.

E, para agradar aos alunos, elas tiveram a ideia de presenteá-los com uma “fantasia de coelho”. Para tanto, contaram com a colaboração dos pais, que, atendendo a uma solicita-

Horinha da leitura: histórias dos significados da Páscoa.

As camisetas brancas que os pais mandaram viraram “fantasias de coelho”.

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ção prévia, enviaram uma camiseta usada, grande, de adulto, lisa e branca para ser “customizada”.

No dia da comemoração, os pequemos estavam uma graça vestidinhos de coelho.

Por fim, como era de se esperar, houve momentos de degustação de chocolate e de outras guloseimas oferecidas pela escola.

circo

Alunos do FUNDAMENTAL I, auxiliados pelo professor Fred e seu assistente David, trabalham força, flexibilidade, equilíbrio, agilidade e muita coordenação.

circo

aulas de

Perguntado se os alunos não sentem medo na hora dos exercícios de altura, o professor Fred argumenta: “Todos os exercícios exigem, o tempo todo, a superação dos medos e o desenvolvimento do equilíbrio corporal. Então, como resultado, os alunos vão ganhando equilíbrio emocional e psicológico”.

As atividades de circo são variadas: acrobacias de solo, malabarismo e, principalmente, as práticas aéreas com tecidos e lira (arco de ferro), que os alunos estão adorando.

Alunos do FUNDAMENTAL II em exercícios aéreos com tecido e com lira.

O “Departamento de Esportes” da nossa escola está oferecendo, neste ano de 2017, mais uma modalidade esportiva aos seus alunos: “Arte circense”.

O Coordenador de Esportes Éverton justifica a decisão de introduzir circo: “É uma atividade que proporciona muito prazer e alegria. Quando bem orientadas por um profissional capacitado, as aulas de circo contribuem para o desenvolvimento total dos alunos”.

E o profissional foi escolhido a dedo. O professor Fred, artista circense formado em Educação Física, é carismático, carinhoso, paciente, otimista. Desenvolve as técnicas circenses com alunos do Ensino Fundamental I e Fundamental II acreditando sempre na potencialidade deles. “Eles já sabem fazer tudo isso, é como brincar. Só precisam de um incentivo”, diz o professor.

E ele explica a importância do curso: “As atividades circenses fazem com que os alunos descubram o valor do próprio corpo e, consequentemente, desenvolvam a autoconfiança, a autoestima. Muitos alunos chegam se mostrando tímidos, com dificuldade até para se expressar. E, em poucas aulas, percebemos a transformação: parecem alegres, extrovertidos, mais seguros de si”.

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Professora Fabíola

várias atuações

Ter muitas habilidades é para quem pode e não para quem quer. E essa característica versátil e cheia de competência é própria da professora Fabíola.

Ela trabalha na nossa escola desde 1989. Por muitos anos, foi professora efetiva.

Mais tarde, a Fabíola se interessou por computação, já nos anos idos em que ainda o computador era novidade na Educação.

Por demonstrar a sua paixão pela tecnologia, que ela acreditava que iria revolucionar os métodos de ensino, foi convidada para ajudar os alunos com essa ferramenta, ou seja, iniciou as aulas de Informática para os alunos da Educação Infantil e do Fundamental I. E ela nunca parou de estudar, de evoluir, e hoje desenvolve com os alunos variadas técnicas modernas — sempre de acordo

com a faixa etária — que colaboram com o conteúdo programático da turma.

Com os menores, da Educação Infantil, suas aulas de Informática Educacional baseiam-se em jogos que desenvolvem a aquisição da leitura e da escrita e o raciocínio lógico. Para os alunos do Fundamental I, a prioridade é o pacote “office” (Word, PowerPoint, Excel), tão necessário no dia a dia para os trabalhos escolares.

“Conhecendo por dentro”: verificação das partes internas do computador e suas funções.

Aulas dinâmicas no laboratório de Informática.

Além das aulas de Informática, a Fabíola continua lecionando as matérias básicas do currículo — Português e Matemática — nas chamadas “Aulas de Apoio”. Essas aulas são de suma importância para auxiliar os alunos, do 1º ao 5º ano, a superarem certas dificuldades e, assim, poderem desenvolverplenamente suas potencialidades.

Como se não bastassem os seus conhecimentos do conteúdo pedagógico e de Informática, a Fabíola possui também “dons artísticos”. Sabe como poucos enfeitar um ambiente para um evento, criar painéis para datas especiais. Se é para fazer decoração é com ela mesma, e sempre apresentando ideias novas e criativas. Por isso, juntamente com os professores de Educação Artística da nossa escola, quando ocorre uma festa ela sempre é chamada para ajudar na execução e montagem dos cenários.

“Aulas de Apoio”: atendimento especial a pequenos grupos.

Demonstração de suas habilidades artísticas: cenários de festas juninas da escola.

Elogios não faltam ao seu trabalho: “Sou fã da Fabíola. Estudei Informática com ela durante todo o Fundamental I. Não tenho mais aula com ela, mas sinto saudade. Ela era especial, ensinava muito bem, dava exemplos, conversava sobre o que estávamos aprendendo. E sobre o tema, explicava os programas do computador. Tudo o que eu sei fazer no computador aprendi com ela. Até hoje converso com ela, considero a professora Fabíola minha amiga”.

Gabriela Gonçalves Óliver, do 6º ano A

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Inglês diário Aula de inglês contextualizada:

comemoração ST. PATRICK´S DAY

Teachers Jenifer e Flávio com alunos do Fundamental I: todos de verde, em homenagem a St. Patrick.

No dia 17 de março, nas aulas de Inglês diário “Piaget” os alunos da Educação Infantil e do Fundamental I participaram de atividades relacionadas ao “St. Patrick’s Day”, dia de “São Patrício”.

As crianças vieram vestidas com uma camiseta ou outra peça de roupa ou acessório na cor verde e se divertiram a valer com jogos, sempre utilizando a língua inglesa.

A teacher Jenifer, do Fundamental I, explicou o porquê das brincadeiras: “O St. Patrick’s Day é uma das festas mais famosas do mundo. É feriado na Irlanda, em homenagem ao Santo Padroeiro do país. Ao contrário do que muitos pensam, as tradicionais paradas festivas surgiram mesmo nos Estados Unidos. Ocorrem todos os anos e, a maior delas, reunindo mais de 150 mil pessoas, se dá nas ruas de Nova Iorque.”

Também a teacher, Mariana, que trabalha com os alunos da Educação Infantil e 1º ano, ajuda a esclarecer a importância dessa data: “St. Patrick simboliza alegria, festa, divertimento, por isso, hoje faremos várias brincadeiras com as nossas crianças.”

Teacher Mariana com alunos do 1º ano, também vestindo a cor verde.

Jogos e brincadeiras em homenagem a St. Patrick, que representa felicidade e divertimento.

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APRENDIZADOS

Cultura

FO

Na programação anual da nossa escola, já se incluem idas ao TEATRO, devido à importância de estimularmos o gosto por essa arte. Além disso, no aspecto pedagógico, o teatro, assistido ou encenado, auxilia os alunos, desde a Educação Infantil, no seu crescimento cultural e na sua formação como indivíduo.

DA SA DE AU A LA R LA

“A Mágica Fábrica de Chocolate” No dia 11 de abril, os alunos do para uma convivência harmoniosa.

1º ao 5º ano foram ao teatro assisNo enredo da peça, foram tir à peça “A Mágica Fábrica de abordadas, ainda, questões refeChocolate”. rentes ao uso excessivo da internet O teatro é uma forma lúdica ca- e do celular.

Posteriormente, em sala de paz de transmitir valorosos ensinamentos. E esse foi o caso da peça a aula, ocorreram debates e atividaque assistiram, que abordou vários des sobre as mensagens do espetemas educativos, como a impor- táculo. tância dos limites, da honestidade, Alunos do Fundamental I do respeito às pessoas, da soli- assistiram a uma peça teatral dariedade, das ações adequadas rica em propostas de refle-

“Les Misérables”

xão e em ensinamentos sobre convívio harmonioso

No dia 17 de maio, os alunos do 8º ano do Fundamental ao 3º Médio e seus familiares foram convidados para uma programação especial: assistirem ao famoso espetáculo “Les Misérables”.

Desde que estreou em Paris em 1980, esse musical, baseado no romance homônimo do escritor francês Victor Hugo, continua em cartaz em teatros do mundo todo. Assim, até hoje encanta as plateias.

A famosa história, ambientada na França do século XIX, ainda é atual,

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pois aborda temáticas universais que suscitam discussões sobre questões humanitárias, principalmente a desigualdade social, mal que ainda predomina no nosso cotidiano.

Além do enredo, a atuação, as músicas, o figurino, os cenários, enfim, todo a montagem do espetáculo agradou em cheio o grupo que pôde comparecer, apesar de ser uma quarta-feira à tarde. Quem conseguiu ir saiu do teatro com gosto de quero mais.

Alunos do Fundamental II e Médio no espetáculo “Les Misérables”

LANCHE

Filosofia na escola

COLORIDO No Fundamental I, continuam as atividades do “Projeto Filosofia”, que tem como objetivo auxiliar os alunos do 2º ao 5º ano a desenvolverem atitudes reflexivas, críticas e conscientes da importância dos valores de cidadania, como o respeito, a tolerância, a colaboração com o outro.

E, por saberem que o bom entrosamento entre os colegas constitui um rico aprendizado para um convívio harmonioso, não só na escola, mas na sociedade como um todo, as professoras organizaram uma atividade especial: sempre na última sexta-feira de cada mês, ocorre o dia do “Lanche Colorido”, ou seja, o dia de conhecer melhor alguns colegas de outras classes. Assim, nesse dia combinado, a professora de cada turma distribui fichas coloridas, por sorteio, e a reunião para o lanche se dá entre os alunos das várias turmas que receberam a ficha da mesma cor.

Esse acontecimento mensal permite a socialização, a aceitação das variadas opiniões, a oportunidade de lidar com diferentes tipos de pessoas, enfim, constitui uma experiência útil de relacionamento que a criança levará para toda a vida.

Em geral, nesse dia, os alunos trazem um lanche mais “caprichado”.

“Lanche Colorido” mensal: entrosamento entre os alunos das diferentes classes do Fundamental I.

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COMEMORAÇÃO DO Alunos do Fundamental I: confecções de bandanas para usá-las no baile carnavalesco Alunos da Educação Infantil e 1º ano

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Alunos do Fundamental II e Médio

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Festa Junina Com o tema “Ferdinando, um caixeiro viajante”, as danças foram contando uma história da literatura de cordel.

Tudo muito “caipirês”, próprio de Festa Junina: cenário, decoração, comidas típicas, barracas de brincadeiras...

As famílias prestigiaram os alunos nas danças e também se divertiram com os variados atrativos da festa.

As fotos comprovam a alegria da “comunidade Piaget”!!!!!

as famílias...

os colaboradores...

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39a

Festa Junina

os formandos... as crianças nas barracas...

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