REVISTA PIAGET- nº16
2º semestre de 2012
Afinal, somos
Piaget...
Infantil Fundamental Médio
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Revista Piaget - nº 16 - 2012
Aqui formamos pessoas e não apenas alunos!
Agosto
Mês do Folclore
Na Educação Infantil e 1o ano: conhecimento dos personagens folclóricos que protegem a natureza
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m agosto, as professoras da Educação Infantil e 1o ano desenvolveram várias atividades com o objetivo de apresentar as principais manifestações folclóricas do nosso país. Os alunos ouviram histórias, realizaram trabalhos de desenho e pintura, cantaram, repetiram ditos populares e parlendas e, nos gramados e nas quadras da escola, participaram de brincadeiras de
antigamente.
No “Dia do Folclore”, 22 de agosto, uma atração especial: assistiram a um tea-
trinho de sombras, em que foram enfatizados os personagens folclóricos protetores da natureza. Com esses personagens, os alunos fizeram um trato: ajudar na conservação do
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meio ambiente.
RODA CANTADA, ESCONDE-ESCONDE E PINTURA DA MÁSCARA DO SACI-PERERÊ
CAIPORA E CURUPIRA NO TEATRINHO DE SOMBRAS APRENDENDO COM OS PERSONAGENS FOLCLÓRICOS A PROTERevista Piaget - nº 16 - 2012 GER O MEIO AMBIENTE
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No FI: resgate das nossas tradições com as famílias Piaget
Mês do Folclore
MAIS FOLCLORE NO 3º ANO: criação de peteca, resgatando o brinquedo do tempo da vovó
No mês do “folclore”, em comemoração ao conjunto de riquezas culturais do Brasil: festas, contos, lendas, danças, músicas, artesanato, alimentação, brincadeiras, entre muitas outras realizações populares, os alunos do 2o ao 5o ano do Ensino Fundamental elaboraram trabalhos que tiveram como proposta resgatar essas importantes tradições. A cada dia um aluno da classe levou para casa uma “enquete” para ser respondida pelo pai ou pela mãe e já devolvida no dia seguinte. Eram questões sobre manifestações folclóricas presentes no nosso cotidiano. Também foi pedido às famílias que enviassem, juntamente com a enquete, numa caixa, a chamada “caixa folclórica”, um objeto característico: um brinquedo antigo, uma peça de artesanato, um personagem, um livrinho com lendas ou mitos, um CD com músicas regionais, um alimento típico, entre outros. Os pais participaram da proposta com entusiasmo e presteza. Assim sendo, nas classes, todos os dias havia novidade: um aluno lia as respostas da sua família e apresentava um objeto folclórico.
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PILÃO, SACI, BONECA DE SEMENTES, SOMBRINHA DO FREVO, DOCES TÍPICOS, LIVRINHOS DE PARLENDAS E DITOS POPULARES... OBJETOS FOLCLÓRICOS ENRevista Piaget - nºVIADOS 16 - 2012 PELAS FAMÍLIAS
Combinando com o “Mês do Folclore”, o
material pedagógico do 3o ano trazia uma Unidade inteira sobre o tema, com textos e atividades de pesquisa. E, em rodas de conversa, muito foi mencionado sobre brinquedos e brincadeiras de antigamente. Das várias propostas na Unidade, os alunos escolheram criar petecas com material reciclável. Depois, brincaram livremente na quadra de areia da escola.
NO PRÓPRIO “DIA DO FOLCLORE”: destaque para os mitos e lendas indígenas
No dia 22 de agosto, para os alunos do Fundamental
I, desenvolveu-se uma programação especial relacionada a “mitos e lendas indígenas”. Eles assistiram a um vídeo e também a um teatrinho de fantoches, encenado pelas professoras, sobre a “lenda do milho”.
Em seguida, numa churrasqueira, eles assaram mi-
lho e participaram de um uma degustação coletiva.
NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO FI: criação de brinquedos e muita brincadeira
Mês do Folclore
Os professores de Educação Física, Rejiane e Rogério,
também desenvolveram atividades relacionadas ao “folclore nacional”.
Na quadra, houve oficina de confecção de brinque-
dos e, para brincar, organizou-se um “circuito folclórico”, ou seja, divididos em grupos, os alunos foram revezando as atividades, de modo a participar de todas elas.
Criação de balangandã: um divertido e colorido brinquedo folclórico
Uma surpresa para as crianças: teatro de fantoches sobre a “lenda do milho”
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Muita alegria e descontração na degustação de espigas de milho
Revista Piaget - nº 16 - 2012
Revezamento para brincar de amarelinha, passa-anel, corda, bolinha de gude, mãe da rua, barra-manteiga...
Comemoração do "Dia dos Pais" s
Educacao s Infantil e Fundamental I
P
ara homenagear os queridos papais, os alunos da Educação Infantil e Fundamental I criaram cartões e escreveram neles mensagens de agradecimento
e carinho. Também ajudaram a preparar “bolachinhas de cebola” e levaram algumas para casa, embrulhadas com capricho juntamente com a receita. Levaram, ainda, a sugestão de que todos da família, reunidos na cozinha, fizessem mais daquelas bolachinhas e “degustassem” momentos de plena confraternização.
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Periodo Integral Os alunos do Período Integral da
Educação Infantil e 1o ano, orientados pelas professoras Kátia, Sandra e Adriana, montaram outras lembrancinhas para os papais. Nas aulas de Culinária, ajudaram a preparar “biscoitinhos”, que foram embrulhados em papel dourado para representar medalhas. Assim, aproveitando a época das Olimpíadas, a intenção foi transmitir que cada papai era o melhor de todos, ou seja, merecedor da “medalha de ouro”.
Depois, nas aulas de Artesanato, cria-
ram um “porta-mensagem”, com recortes, colagem e pintura, e nele escreveram palavras de amor na gravatinha da camisa do papai.
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“Projeto Leitura” uma união de ideias e propostas para despertar o prazer de ler
A
2º ao 5º ano
s professoras do Fundamental I trabalharam com os alunos livrinhos especialmente escolhidos, com linguagem adequada à faixa etária de cada turma e temática interessante e relacionada ao
Projeto Pedagógico anual “Só haverá um mundo novo se houver atitudes novas”.
[ ] 2o ANO “UM PORCO VEM MORAR AQUI”, de Cláudia Fries: livro que denuncia a intolerância e o preconceito, e incentiva a aceitação do outro
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Leitura ao ar livre e atividades de escrita e de desenho
[ ] 3o ANO “APELIDO NÃO TEM COLA”, de Regina Otero e Regina Rennó: livro que aborda os efeitos negativos que muitos apelidos causam em quem os recebe
Debate e exposição para a classe das conclusões do grupo
Em grupos, reescritura de histórias enfatizando o “respeito às diferenças”
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[ ] 4o ANO “AS HISTÓRIAS DAS MIL E UMA NOITES”, de Ruth Rocha: livro que leva o pequeno leitor a conhecer várias culturas e etnias e a valorizá-las
Produção de textos em linguagens verbal e não-verbal
[ ] 5o ANO “AZUR E ASMAR”, de Michel Ocelot: livro que ressalta a compreensão da pluralidade étnica e cultural como fonte para o desenvolvimento do afeto e do amor
4º e 5º ano: mais um livrinho para encantar e ensinar...
Depois da leitura desse segundo livro, a professora
Janaína promoveu uma roda de conversa em que se discutiram as diferenças entre as pessoas, numa associação com as “diferentes flores” que surgiram na aldeia.
Em outra aula, os alunos confeccionaram flores de
papel e observaram que nenhuma delas ficou totalmente igual à outra, como as pessoas também não o são.
Depois, montaram um texto resumitivo do livro,
com as ideias que mais lhes chamaram a atenção.
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“OBAX”, de André Neves: livro ambientado na África e que tem como personagem principal a menina “Obax”, exímia contadora de histórias e capaz de levar a tribo a vivenciar com ela suas aventuras, inclusive a de uma chuva de flores caídas do céu na aldeia.
“Chuvinha de flores” na classe, como a ocorrida no livro, para simbolizar as diferenças entre os seres
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Mais incentivo à leitura: alunos do FI visitam a “Cidade do Livro”
No dia 4 de setembro, os alunos do 2o ao 5o ano do Ensino Fun-
damental foram à “Cidade do Livro”, um espaço cenográfico tematizado, altamente educativo, com a proposta de ajudar a formar desde cedo o hábito da leitura.
Divididos por idade, os do 2o e 3o ano participaram do “Projeto Kids”:
numa biblioteca, eles interagiram com uma coleção de livros gigantes e personagens que falaram da importância dos livros.
Já os alunos do 4o e 5o ano participaram do “Projeto Teens”: vivencia-
ram aventuras e descobertas com a ajuda do “Detetive Xerox Holmes”. Eles foram recebendo pistas e, a cada novo mistério desvendado, iam aprendendo sobre o universo do livro e da leitura.
Com a ajuda do detetive “Xerox Holmes”, os alunos iniciaram uma investigação em uma editora abandonada. Também realizaram experiências em laboratório para descobrirem novas pistas.
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O “Lápis Falante”, a “Vovó Cotinha” e a “Dona Traça” contaram histórias para as crianças e convidaram-nas a manusear os livros
ILÍADA, DE HOMERO: LEITURA DE CLÁSSICO PARA CRIAÇÃO DE JOGOS
O
s alunos dos 9os anos leram uma versão adaptada de “Ilíada”, famosa obra grega, que narra os acontecimentos ocorridos no período da Guerra de Troia.
Em seguida, em grupos, eles fizeram um
resumo do livro e escolheram passagens para transformá-las, com muita criatividade, em outras linguagens, como músicas e jogos de tabuleiros.
O rapto de Helena, a disputa entre Aquiles e Agamenon e o episódio do Cavalo de Troia temas para letras de músicas e jogos de tabuleiros
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NOSSOS ALUNOS DO CURSO DE
“CIÊNCIA, TRABALHO, TECNOLOGIA E AMBIENTE” REALIZAM EXPERIÊNCIA EM AMBIENTE
N
ACADÊMICO
o dia 28 de agosto, o professor Juan, de
e alunos de graduação daquela faculdade, eles participa-
“Ciência, trabalho, tecnologia e ambien-
ram de experiências sobre comportamento de roedores,
te”, curso da “grade eletiva”, que é ofereci-
neoplasia e microbiologia.
do aos alunos do Ensino Médio, levou os
seus alunos a uma visita à Universidade
dos realizados em sala de aula e proporcionar o conheci-
Metodista, no campus do Bairro Planalto, para desenvol-
mento de como se trabalha com ciências em um centro
verem alguns projetos de laboratório.
de pesquisa, com ênfase na importância da postura ética
e responsável.
Divididos em 4 grupos e orientados por professores
O objetivo das atividades foi aprofundar os estu-
Professor Juan e seus alunos do Ensino Médio: experiências com rigor científico em laboratórios da Universidade Metodista
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Homenagem às queridas vovós m continuidade ao conteúdo pedagógico, as professoras do 1o ano trabalharam a palavra “vovó”. E, por saberem que as crianças adoram as suas vovós, organizaram uma surpresa para elas: um encontro na escola, em agos-
to, para atividades lúdicas com seus netinhos.
Foi também solicitado que as crianças trouxessem
um vasinho de violeta para presentear as vovós e uma cesta com guloseimas para um piquenique no gramado.
O convite se estendeu às duas vovós e, se por algum
motivo, nenhuma delas pudesse comparecer, poderia vir no seu lugar outro familiar. Assim, na festa, muita gente querida das crianças: além das vovós, compareceram algumas bisavós, madrinhas, tias e até um vovô.
HOMENAGENS ÀS VOVÓS DOS ALUNOS DO 1o ANO LEITURA DE POEMAS E SERENATA
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[ ] COM MUITA ALEGRIA, JUNTO COM OS NETINHOS, AS VOVÓS FIZERAM ALONGAMENTO E DANÇARAM
[ ] A HORA “DELICIOSA” DA CONFRATERNIZAÇÃO: O PIQUENIQUE NO GRAMADO
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Aprender Espanhol fica mais fácil com poesias, HQs, fábulas e narrativas dialogadas
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ara os alunos dos 6os anos, a professora Juliana, de Espanhol, apresentou algumas “fábulas” e pediu que eles criassem outras, em língua espanhola, é claro.
Depois de prontos os textos, sempre
com alguns detalhes no vestuário para carac-
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terização dos personagens, as novas fábulas foram encenadas à classe.
Em outra oportunidade, os alunos
transformaram as fábulas em “histórias em
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quadrinhos”, um trabalho que, além da pesquisa em dicionário para a redação dos balões, exigiu deles o emprego de habilidades de dese-
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nho e pintura. E, finalmente, para uma exposição, organizaram um livrinho coletivo bilíngue com as mesmas produções em espanhol e
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em português.
Outra atividade dos 6os anos foi a
montagem de “narrativas dialogadas” sobre situações do cotidiano. Eles reproduziram situações vividas por eles mesmos, na escola ou
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em encontros com amigos, todas elas redigidas e dramatizadas com muito humor.
(1, 2, 3 e 4) “Diálogos do cotidiano” encenados com muito humor b
(5) Produção de textos: “fábulas” e “histórias em quadrinhos” (6 e 7) “Poemas” em espanhol: criatividade e desenvolvimento do vocabulário
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Já os alunos dos 7os anos criaram poe-
mas em espanhol, o que requereu muita criatividade e pesquisa do vocabulário. Em seguida, ilustraram os poemas. Como fechamento da atividade, declamaram aos colegas e colocaram suas produções no corredor para a apreciação dos demais alunos da escola.
“OLIMPÍADA DE MATEMÁTICA DO ABC”
O
s nossos alunos do Fundamental II e
sos, não só para a Matemática como para as diversas áreas
Ensino Médio estão participando da “9a
disciplinares, pois incentivam o estudo e a construção do co-
Olimpíada de Matemática do Grande
nhecimento. Além disso, a participação integra os alunos
ABC”, um projeto que objetiva desenvol-
entre si e também com os professores. É a quinta vez que
ver o gosto pelo estudo da Matemática,
participamos dessa competição e sempre obtivemos ótimos
além de estimular o desabrochar de talentos.
resultados. Já conquistamos 7 medalhas: 5 de bronze e 2 de
prata”.
A competição, de 4 níveis, conforme a série do alu-
no, divide-se em duas fases.
O número de inscritos da nossa escola foi grande
e todos compareceram à primeira fase, em junho, bastante motivados, acompanhados dos professores Sérgio e Laércio.
O resultado foi excelente: vários dos nossos alunos,
dos 4 níveis, passaram para a 2a fase, que se realizará em outubro.
A coordenadora pedagógica Valéria comenta sobre
o projeto: “Acreditamos no valor de competições e concur-
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Nossos professores Sérgio e Laércio, de Matemática, incentivando os alunos momentos antes da Prova
Nossos alunos testam seus conhecimentos em Olimpíada de Matemática
s
Questão Ambiental pauta de estudos nos 7os anos
A
professora
Marilane,
lhido pela professora Marilane com
de Língua Portugue-
temática ambiental. Eles leram “É pre-
sa, desenvolveu com
ciso lutar!”, de Márcia Kupstas, uma
7os
anos
obra que incentiva a união das pessoas
um conjunto de ativi-
para proteger a natureza, ressaltando
dades sobre ecologia e as formas de
que o papel de cada um nesse processo
conservação e preservação do meio
é de extrema valia.
ambiente, todas elas integradas ao
projeto anual “Só haverá um mundo
alunos, imitando repórteres, redi-
novo se houver atitudes novas”.
giram uma “reportagem” sobre os
acontecimentos
os alunos dos
Divididos em grupos, os alu-
nos leram artigos de revistas e da in-
1
Como produção textual, os
vivenciados
2
pelos
personagens do livro.
ternet, fizeram entrevistas, debateram e, como produção conclusiva do que pesquisaram, elaboraram “anúncios publicitários”, divulgando, assim, aos demais colegas da escola, as atitudes corretas para um desenvolvimento sustentável.
Outro trabalho que fizeram,
envolvendo as disciplinas de Língua Portuguesa, Ciências e Geografia, baseou-se numa proposta sugerida pelo material pedagógico: eles criaram cartazes mencionando a atuação predatória do ser humano e a consequente ameaça de extinção por que passam muitas espécies animais.
Também o livro de leitura pa-
radidática do mês de agosto foi esco-
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(1 e 2) “anúncios publicitários”: gênero textual para divulgação de ideias ambientalistas (3 e 4) “animais em extinção”: denúncia e propostas de ação transformadora
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(5) Alunos repórteres: redação de atitudes para salvar a natureza
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Aconteceu na Educação Infantil ... Reciclagem e
reaproveitamento
Numa aula sobre preservação do meio ambiente, as
professoras do Nível I explicaram aos alunos a importância da diminuição do lixo e as formas de reciclagem e de reaproveitamento. E, com o objetivo de desenvolver o estudo do tema de forma lúdica e interativa, elas promoveram uma oficina em que se reutilizou a embalagem de amaciantes para a construção de carrinhos.
Os alunos também colaram tampas de outras em-
balagens para servirem de rodinhas e decoraram o brinquedo com pintura e colagem.
Depois, amarraram uma cordinha e brincaram à
vontade.
Estudo das
“profissões”
A
s professoras Adriana e Daniela, do Nível I, conversaram com as crianças sobre as “profissões”, deixando que elas mencionassem as de seus pais e também outras que elas conheciam
de parentes ou de pessoas do seu convívio.
Em seguida, elas andaram pela escola para observar
que, além dos professores, vários profissionais atuam no ambiente escolar. Então, divididos em grupos, entrevistaram alguns deles sobre o trabalho que realizam.
Por fim, em dia marcado, a festinha das profissões:
cada criança veio vestida de modo a caracterizar um profissional.
Imitando o papai e a mamãe em brincadeiras sobre “profissões”
Com “lixo que não é lixo”: confecção de carrinho de brinquedo
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